編寫教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作，它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。編寫教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在這些教案范例中，教師充分利用了教材和教學(xué)資源。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇一
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書：心跳的過(guò)程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇二
一、教材分析：
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書7種中藥的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分。
1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說(shuō)明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說(shuō)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。
3．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題。
（一）教學(xué)第一部分。
1．自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5．指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。
3．指名說(shuō)《三字經(jīng)》的意思。
4．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題。
1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3.對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。
3．學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1．自讀課文中的討論要求．。
2．明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)。
1．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。
3．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇三
教學(xué)要求：1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
（出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）。
這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？
（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）。
2、探索解決問(wèn)題：
那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說(shuō)明問(wèn)題）。
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽一聽。
先求男生的。
a、通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？
3、交流。
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）。
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）。
二、想想做做。
“1”：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
“2”：獨(dú)立練習(xí)。
“3”：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說(shuō)明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
“4”：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
板書：教學(xué)心得：
課題：（統(tǒng)計(jì)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p(兩課時(shí))。
教學(xué)要求：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、理解平均數(shù)意義。
“1”：說(shuō)一說(shuō)題目說(shuō)的是一件什么事情？
平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？
（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）。
“2”：自己看題，同桌討論。
全班交流：
你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？
（1、3合理，2不合理）。
二、求平均數(shù)的練習(xí)：
1、“3、4、6、7”
“3”：從表格里你了解到哪些信息？
獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。
“4”：
（1）先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。
假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯(cuò)的？為什么？
假如是6棵呢？為什么？
看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？
（2）哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？
“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計(jì)？
介紹自己是怎么估計(jì)的。
（選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）。
（2）你還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
“7”：獨(dú)立練習(xí)。
“你還發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說(shuō)一說(shuō)。
2、“5、8”
“8”：先說(shuō)一說(shuō)這一題的解決過(guò)程。
學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問(wèn)題。
“5”：課堂上老師指導(dǎo)說(shuō)清要求，課后學(xué)生完成。
三、“你知道嗎？”
學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）/6=75。
去掉以后,是多少呢?
學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）/4約為80分。
看一下評(píng)為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評(píng)委打分過(guò)低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評(píng)比打分時(shí)，會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。
板書教學(xué)心得：
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尋找等量關(guān)系是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程（1）（課本p1～6）3課時(shí)。
等式的性質(zhì)和解方程（2），列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（課本p7～11）3課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)（課本p12～14）2課時(shí)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇五
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，寫好7個(gè)生字。
2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
過(guò)程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的'意思。
讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇六
一、教材分析：
《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．。
2．寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料。
1．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2．各抒己見，補(bǔ)充。
3．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法。
1．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2．指名讀習(xí)作例文。
3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4．小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作。
1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)：
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇七
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥與樹的對(duì)話。
第二次是鳥與樹根的對(duì)話。
第三次是鳥與門先生的對(duì)話。
第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥會(huì)說(shuō)話，樹會(huì)說(shuō)話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇八
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)。
（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事。
誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。
（稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）。
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
（1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！?BR> 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)。
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
（1）開火車讀詞語(yǔ)。
（2）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）。
二、精讀課文第二小節(jié)。
1、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）。
2、薩沙一家人分別在做些什么呢？
3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來(lái)讀第2小節(jié)的前3句話。
4、突然（放音樂(lè)）描述：雷聲大作，先是-，接著-，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）。
5、過(guò)渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）。
6、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學(xué)習(xí)第3-8小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（3-4小節(jié)）。
（1）引讀：薩沙問(wèn)道-。
（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）。
（3）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
（4）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語(yǔ)氣）。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（5-6小節(jié)）。
（1）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
（2）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
（3）比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思）。
（a）要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。
4、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)。
6、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？
7、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么？
8、書上是怎么說(shuō)的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ)；聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）。
9、討論交流。
10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）。
11、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）。
12、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）。
13、四人小組分角色朗讀3-8小節(jié)。
14、討論反饋。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫下來(lái)。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇九
我十分喜歡小動(dòng)物，其中我最喜愛那小巧玲瓏的小鴨子。
有一次，我在學(xué)校門口買了一只小鴨子。它全身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說(shuō)多可愛，它就有多可愛！尤其是它“嘎嘎”的叫聲，猶如高山流水一般。久而久之，我一無(wú)聊，就來(lái)到小鴨子面前，逗逗她，讓它倒立一會(huì)，我就會(huì)感覺到生活充實(shí)了一些。不到幾天，它變成了我的掌上明珠。我做作業(yè)帶著它，吃飯帶著它，哪怕是睡覺我也把它放在我的床底下，我還給它取了個(gè)外號(hào)“小鬧鐘”，我們彼此生活在一起，快樂(lè)極了。
可是，有一天，平時(shí)一大清早就起來(lái)亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我心里十分奇怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它依然一動(dòng)不動(dòng)，我不禁生氣起來(lái)，將它“修理”了一番，但它還是靜靜地躺在那兒。我無(wú)意間意識(shí)到這只鴨子再也不會(huì)醒了。它，我最好的動(dòng)物朋友就這樣一曲不復(fù)返了。
無(wú)奈之下的我，只能傷心地把它埋起來(lái)，以示悲哀……。
直到現(xiàn)在，我想起我們倆的幸福時(shí)光，心里還會(huì)產(chǎn)生一絲遺憾……。
你如果問(wèn)我喜歡的小動(dòng)物是什么，我可以肯定地回答你：當(dāng)然是我養(yǎng)的小金魚了！
就在我家的魚缸里，那些活潑可愛的小金魚悠閑地游來(lái)游去。它們小小的腦袋上面長(zhǎng)著一雙透明的，圓圓的大眼睛。高興的時(shí)候，小巧的嘴巴會(huì)吐出大小不一的泡泡。它們身上穿著五彩繽紛的“錦衣”，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……美極了。一條條五彩斑斕的大尾巴，自由自在地?cái)[來(lái)擺去。
小金魚進(jìn)食非常小心。每次我把魚食投入魚缸，它們都不會(huì)一哄而上，總是等我離開魚缸后，它們才會(huì)小心翼翼地靠近魚食。在確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)后，才會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)尦云饋?lái)。
別看小金魚在水缸里游得歡，可它們非常機(jī)警。當(dāng)我輕輕地敲幾下魚缸，它們馬上就會(huì)停止活動(dòng)。有的躲到水草后面，有的鉆進(jìn)“水晶宮”里。
有一次，我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的“小花”在魚缸里一動(dòng)不動(dòng)，我原以為它死了。可就在我傷心地想把它撈出來(lái)的時(shí)候，它又“復(fù)活”了。我竟被它給戲弄了！后來(lái)我才知道小金魚沒(méi)有眼皮，所以它是一動(dòng)不動(dòng)地睜著眼進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。
看著小金魚每天快樂(lè)地生活，連我也想做一條無(wú)憂無(wú)慮的小金魚了。
我喜歡的動(dòng)物可多了，有機(jī)靈的小猴、聰明的小狗。不過(guò)，我最喜歡的就是可愛、調(diào)皮的小龍蝦了。
小龍蝦威風(fēng)凜凜，就像一位穿著堅(jiān)硬鎧甲的大將軍。晃著大刀似的鉗子，搖著天線般的胡須，蹬著退，伸縮著扇子一樣的尾巴。別提多神氣了。
小龍蝦剛剛到我家時(shí)，非常警惕。如果有人走過(guò)來(lái)，它會(huì)舉起鉗子，一陣亂揮，好像在說(shuō)：“不要靠近我！”
可是沒(méi)一會(huì)兒，它就和我熟悉了。每次我走到魚缸前，它都會(huì)豎起胡須。有時(shí)候，它還會(huì)做動(dòng)作給我看呢！只見小龍蝦把胡須向前伸直，鉗子也伸得直直的；尾巴翹起來(lái)，身體下面的幾條小腿也伸得筆直，一副霸氣十足的樣子。好像在說(shuō)：“小主人，看我，帥不？”
一次，我把魚缸的一面傾斜過(guò)來(lái)，想逗逗小龍蝦。沒(méi)想到，卻惹怒了它。就在我想把魚缸平放原來(lái)的地方時(shí)，小龍蝦突然迅速翻身，猛地抖了一下尾巴，潑出水珠，直接打到我的臉上。結(jié)果，把我弄得狼狽不堪。
瞧小龍蝦那機(jī)靈威武的樣子，長(zhǎng)大準(zhǔn)是個(gè)又兇猛又好斗的“大將軍”！
我很喜歡小動(dòng)物。以前養(yǎng)過(guò)好多小動(dòng)物，金魚、鸚鵡、兔子、小雞、母雞、牛蛙、鴿子、蠶寶寶……我也玩過(guò)小動(dòng)物。有一次，爸爸給我買了一只兔子，晚上，我把小兔子放在床上，讓它蹦蹦跳跳。爸爸來(lái)的時(shí)候，我就把它藏在被子里，坐在它身上，以免它亂動(dòng)，差點(diǎn)壓死。我也玩過(guò)金魚。媽媽給我買了一只金魚，午睡時(shí)，我拿著金魚瓶子到廚房，把筷子放到里面攪拌，過(guò)不了多久，金魚就被我玩死了。
我還在奶奶家買過(guò)一只大野兔，我叫她乖乖。這是我頭一次見到最乖的兔子。乖乖的眼睫毛很長(zhǎng)，簡(jiǎn)直漂亮極了！她那短短的尾巴，似乎像個(gè)絨球；小雞也少不了，它們都是爺爺養(yǎng)的，長(zhǎng)著毛茸茸的身體，很可愛；我的鴿子是很“難”買到的，可是，在我的再三懇求下，它們不勝其煩，就答應(yīng)了；鸚鵡是在日本買的，雖然不會(huì)說(shuō)話，但那兩只水汪汪的眼睛，使我一下子就喜歡上它們；蠶寶寶是朋友送給我的。它的身體白色的，摸上去比海綿還要軟，還有黏黏的小腳、小小的頭，身體旁長(zhǎng)著小黑點(diǎn)；我也喜歡養(yǎng)小貓，可爸爸不同意。
我的朋友就是小動(dòng)物。我終生地愛它們！
我喜歡的小動(dòng)物有很多，如：可愛的小雞、小貓和小白兔，還有會(huì)學(xué)人說(shuō)話的鸚鵡，但是我最喜歡的還是我的忠實(shí)伙伴——小狗，我給它取名叫歡歡。
小狗全身的毛是白色的，像一只小絨球。小狗的鼻子黑黑的，像一個(gè)小黑點(diǎn)鑲嵌在小絨球里，別看它這么小，鼻子可特別靈敏，一聞到家里有生人的味道，就會(huì)“汪汪”直叫。小狗的眼睛大大的、亮亮的，像兩顆寶石嵌在小絨球里。小狗的嘴巴小小的，吃起東西來(lái)一動(dòng)一動(dòng)的，特別可愛。小狗的腳短短的，走起路來(lái)卻是挺快的，在我家的地毯上留下一個(gè)個(gè)梅花印。小狗的尾巴短短的，走起路來(lái)尾巴一跳一跳的，可愛極了。小狗性情溫順，不高不低的叫聲也很斯文，給人一種文雅的感覺。
小狗是我的好伙伴，是我的知心朋友。每天它好像知道我放學(xué)的時(shí)間似的，我一開門，就可以看見小狗早已站在門口搖著尾巴迎接我。隨后，小狗還會(huì)叼著拖鞋放在我面前。而我會(huì)拿出小狗最喜歡吃的狗糧，當(dāng)作給它的獎(jiǎng)勵(lì)。
我非常喜歡我的小狗，因?yàn)樗刻於寄芙o我?guī)?lái)快樂(lè)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十
說(shuō)起它們，我?guī)缀跻v三天三夜，連眼睛都不用眨一下。記得那時(shí)我考了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，媽媽便滿足了我的小愿望，為我買下了它們，還特地為它們買了個(gè)讓它們能夠吃香的，睡安穩(wěn)的家，里面還有健身跑步機(jī)、吃飯的餐廳、磨腳石等等一一俱全?；丶业穆飞希蝗幌缕鹆吮┯?，我連忙把它們放在雨衣下，好讓它們不受涼。
回到家，我和媽媽都成了落湯雞，可我的倉(cāng)鼠安然無(wú)恙。它們個(gè)個(gè)開心地上躥下跳，似乎向我述說(shuō)著一路上的喜怒哀樂(lè)，我是懂非懂地朝它們點(diǎn)點(diǎn)頭。小倉(cāng)鼠給我們家?guī)?lái)了許多生氣，每當(dāng)我不開心的時(shí)候，布丁會(huì)敞開肚皮、胃口大開。看著它肥嘟嘟的身子，我忍不住笑彎了腰。每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候，歌唱家會(huì)為我演唱一首又一首的曲子，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。每當(dāng)我失意的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)家會(huì)歡快地跑起來(lái)，讓我增加信心，有如一股強(qiáng)烈的力量直往上涌，像一只快熄滅的蠟燭再次熊熊燃燒，讓我重拾信心。
謝謝你們，親愛的小倉(cāng)鼠，是你們?cè)谖业某砷L(zhǎng)道路上添了七彩一筆，給我?guī)?lái)了更多歡笑的源泉！你們永遠(yuǎn)是我們家快樂(lè)的一員，讓我多年以后還是能夠把你們想起，那是我美妙的童年留下的最亮印記。
指導(dǎo)老師：吳袆文。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十一
本節(jié)課突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個(gè)活動(dòng)中，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一個(gè)一個(gè)依次說(shuō)出自己最喜歡的體育項(xiàng)目，然后請(qǐng)組長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進(jìn)行交流，再由大家觀察統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息繪制統(tǒng)計(jì)圖。這次活動(dòng)只是初步的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查的方法。組長(zhǎng)成為這次活動(dòng)的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2.充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后，我對(duì)先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說(shuō)：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對(duì)于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵(lì)的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細(xì)。運(yùn)用這種方式，不僅可以對(duì)那些速度快的小組起到鼓勵(lì)的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習(xí)；而對(duì)于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評(píng)價(jià)中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對(duì)每個(gè)調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會(huì)有收獲。
不過(guò)，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情境的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學(xué)時(shí)間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學(xué)生為慶?；顒?dòng)出謀劃策，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”，通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電視內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣：在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用“摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究：本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗(yàn)到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及來(lái)自同學(xué)激勵(lì)的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，從而樹立堅(jiān)定的自信心。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十三
銳角 鈍角
請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。
135° 75° 120° 180°
出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。
2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
3.出示第72頁(yè)第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的'大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十四
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過(guò)程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
課件、圖片
ppt
自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰(shuí)愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說(shuō):含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來(lái)找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說(shuō)的共同點(diǎn)總結(jié)起來(lái),就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用語(yǔ)言表示出來(lái),就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說(shuō)給你的小伙伴聽聽吧。
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十五
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
【知識(shí)與技能】。
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的過(guò)程寫清楚，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的`樂(lè)趣。
重點(diǎn)。
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)。
文從字順地把一件事寫清楚。
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。
4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手。
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。
3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫下來(lái)。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
(人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)美術(shù)的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入(展示課題)。
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。
三、授課。
1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?
師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆娛裁次矬w重疊排列，具有什么美感?
3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導(dǎo)。
六、作品展示。
七、板書：人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十七
作文。
范文，希望大家喜歡!
次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了這樣一張令人揪心的舊照片。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景：斷裂的天橋，坍塌的房屋，碎磚碎瓦散落了一地。扭曲的鐵軌上，一個(gè)衣衫襤褸的小男孩正在嚎啕大哭。這場(chǎng)空前大劫難，給人們留下了難以忘懷的傷痛。戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)無(wú)數(shù)傷害，尤其是對(duì)兒童。以下這幅照片上的兒童的不幸，是所有受難兒童的縮影。那一天，上?；疖嚹险竞屯Ｒ粯?，人山人海、川流不息。誰(shuí)會(huì)料到，死神就這樣悄悄降臨了。突然，一聲刺耳的警報(bào)聲響徹云霄。人們還沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)是怎么回事，日本轟炸機(jī)已經(jīng)在虎視眈眈地看著他們，在上空盤旋、吼叫?！稗Z”……一枚枚無(wú)情的炸彈從天而降“轟—轟—”硝煙四起人們驚慌失措，四處逃竄。無(wú)情的日本轟炸機(jī)對(duì)上?；疖嚹险具M(jìn)行了接連不斷的狂轟亂炸。在那一瞬間，尖叫聲、哭喊聲、奔跑聲連成一片，房屋被炸毀了，驚慌失措的人們一個(gè)接著一個(gè)倒在血泊中，瞬間，整個(gè)火車站變成了廢墟。尸橫遍地、血流成河，慘不忍睹?？罩袕浡◤椀臒熿F，倒在地上的人發(fā)出一股血腥味這難道不是惡魔的狂笑聲嗎?日本軍不是魔鬼是什么?上?；疖嚹险绢D時(shí)血流成河，殘肢頭顱比比皆是，讓人觸目驚心、慘不忍睹!然而更加慘不忍睹的是在枕木上坐著一個(gè)傷痕累累的小男孩，臉上沾滿了灰塵，他被眼前的一幕嚇壞了，撕心裂肺地哭喊著：“媽媽!媽媽!帶我回家!媽媽!”
可是炸彈不斷的爆炸聲。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人，除了那個(gè)小孩外，無(wú)一幸免，全部遇難。那個(gè)小孩的結(jié)果如何呢?是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，千難萬(wàn)險(xiǎn)，被一個(gè)好心人收留了?還是不久之后也倒在了血泊之中?還是后來(lái)有幸存活下來(lái)參加了抗日兒童團(tuán)，英姿勃勃地扛上了紅纓槍，為父母去報(bào)仇?今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平之花開滿全世界!
1937年的8月28日，黑愛的氣息籠罩著整個(gè)上海。因?yàn)楸闭咎幱趹?zhàn)區(qū)，所以逃亡的人們爭(zhēng)相逃時(shí)，“死神”來(lái)臨了。
天空中，幾架飛機(jī)在上?；疖嚹险旧峡毡P旋時(shí)，傳來(lái)了無(wú)數(shù)人民的尖叫：“日本鬼子的敵機(jī)啦了!大家快逃命啊!!!”接著，就在人們要逃時(shí)，天空中落下來(lái)無(wú)數(shù)的炸彈，頓時(shí)，繁華的火車站立馬就被“炸彈雨”給炸成了“垃圾場(chǎng)”了。只留下了斷裂的天橋個(gè)扭曲的鐵路了。過(guò)了不久，敵機(jī)就飛走了。
就在這天昏地暗，日月無(wú)光的地方，突然傳來(lái)一陣哭聲，她大概只有兩三歲，他和他的父母可能失散了，也有可能他的父母已經(jīng)死了……這個(gè)可憐的孩子，他以后的日子該怎么辦呀?一個(gè)兩三歲的孩子就這么死了嗎?這太可惜了，我相信老天，她一定會(huì)生存下來(lái)的。
戰(zhàn)爭(zhēng)，你太可怕了，你可能會(huì)把我們這個(gè)美麗的世界給毀滅，所以，千萬(wàn)人民在像全世界呼吁：“我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平!”
1931年8月28日，這是黑暗的一天，這是令我們?nèi)魏我粋€(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)忘不了的一天——日本侵略者轟炸上海火車站!
瞧，這張黑白照片上，一個(gè)面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎大哭，他遍體鱗傷。淚汪汪的眼睛里布滿了血絲，且嘴張得很大。周圍全是廢墟，破爛不堪的房屋，扭曲的軌道，一分為二的天橋，天上不時(shí)傳來(lái)轟隆隆的聲音。
沒(méi)有了父母的疼愛，小男孩可能成為一個(gè)小乞丐，每天伸出臟兮兮的小手向路人乞討，過(guò)著“衣不遮體、食不果腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
日本侵略者的狂轟濫炸毀了多少個(gè)幸福的家呀!侵略者是邪惡的魔鬼!是殘忍的屠夫!
歷史我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇一
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書：心跳的過(guò)程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇二
一、教材分析：
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫毛筆字，安排了書字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書。
2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。
5.學(xué)寫毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書7種中藥的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一部分。
1．我們平常生病了，都會(huì)去醫(yī)院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2．你們對(duì)中藥有什么了解？互相交流。
3．中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動(dòng)物、礦物為材料的。
4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。
5．今天，書上也出現(xiàn)7種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。
6．出示圖片：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。
7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？
二、教學(xué)第二部分。
1．閱讀第二部分中奶奶的話。
2．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。
3．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？
4．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。
6．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《小柴胡沖劑》，你能幫老師看看說(shuō)明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？7．指名說(shuō)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思。
3．能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題。
（一）教學(xué)第一部分。
1．自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。
3．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？
4．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。
5．指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。
1．讀一讀《三字經(jīng)》的片段。
2．互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。
3．指名說(shuō)《三字經(jīng)》的意思。
4．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。
5．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題。
1．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。
2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
3.對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱端正。
5.師范寫“羽”。
6.學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
7.反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)之情。
3．學(xué)寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1．自讀課文中的討論要求．。
2．明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)。
1．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？
2．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見，師可以做一些補(bǔ)充。
3．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫紙上，貼在墻上。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇三
教學(xué)要求：1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
三年級(jí)第一小組的男生和女生進(jìn)行套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們來(lái)看看他們的比賽情況。
（出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計(jì)圖表）。
這兩張統(tǒng)計(jì)圖表示他們套中的個(gè)數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？
（參加人數(shù)、每人的成績(jī)等）。
2、探索解決問(wèn)題：
那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（讓學(xué)生充分從多個(gè)角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會(huì)到用平均數(shù)能較好的說(shuō)明問(wèn)題）。
如果能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，比較起來(lái)的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說(shuō)給大家聽一聽。
先求男生的。
a、通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖中涂色方塊的“移多補(bǔ)少”，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。
女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎么知道的？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？
3、交流。
問(wèn)題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來(lái)分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問(wèn)題）。
剛才我們解決的問(wèn)題中，男生的平均數(shù)是7個(gè)，這“7個(gè)”就說(shuō)明了男生套圈的一般情況，我們也用它來(lái)和女生的情況進(jìn)行比較。但這“7個(gè)”是不是表示每個(gè)男生都套中7個(gè)？（不是）。
二、想想做做。
“1”：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。
“2”：獨(dú)立練習(xí)。
“3”：籃球隊(duì)員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊(duì)員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說(shuō)明有的隊(duì)員身高不到160厘米，有的超過(guò)160厘米）。
“4”：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題選擇不同信息的能力。
板書：教學(xué)心得：
課題：（統(tǒng)計(jì)）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書p(兩課時(shí))。
教學(xué)要求：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
2、使學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、理解平均數(shù)意義。
“1”：說(shuō)一說(shuō)題目說(shuō)的是一件什么事情？
平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？
（不是，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）。
“2”：自己看題，同桌討論。
全班交流：
你認(rèn)為哪些平均數(shù)是合理的，哪些是不合理的，為什么？
（1、3合理，2不合理）。
二、求平均數(shù)的練習(xí)：
1、“3、4、6、7”
“3”：從表格里你了解到哪些信息？
獨(dú)立解答（1）、（2），全班交流。
“4”：
（1）先算一算三年級(jí)平均每組植樹的棵數(shù)。
假如今天算出的平均數(shù)是11棵，不計(jì)算，你能不能判斷它是錯(cuò)的？為什么？
假如是6棵呢？為什么？
看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你能不能給出平均數(shù)的范圍？
（2）哪些小組植樹棵數(shù)比平均棵數(shù)多？哪些比平均棵數(shù)少？
“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計(jì)？
介紹自己是怎么估計(jì)的。
（選取6個(gè)數(shù)據(jù)中處于較中間位置的一個(gè)，再看看其他的移多補(bǔ)少后是否和它較接近，進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有合理的方法也應(yīng)給予肯定）。
（2）你還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
“7”：獨(dú)立練習(xí)。
“你還發(fā)現(xiàn)什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說(shuō)一說(shuō)。
2、“5、8”
“8”：先說(shuō)一說(shuō)這一題的解決過(guò)程。
學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、記錄、解答問(wèn)題。
“5”：課堂上老師指導(dǎo)說(shuō)清要求，課后學(xué)生完成。
三、“你知道嗎？”
學(xué)生計(jì)算：（47+78+80+81+82+82）/6=75。
去掉以后,是多少呢?
學(xué)生計(jì)算（78+80+81+82）/4約為80分。
看一下評(píng)為給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，是有一位評(píng)委打分過(guò)低，所以為了保證最后的結(jié)果更客觀、公平、合理，一般在評(píng)比打分時(shí)，會(huì)去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。
板書教學(xué)心得：
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象思維能力和符號(hào)感。3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
尋找等量關(guān)系是列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程（1）（課本p1～6）3課時(shí)。
等式的性質(zhì)和解方程（2），列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（課本p7～11）3課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)（課本p12～14）2課時(shí)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇五
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，寫好7個(gè)生字。
2、借助拼音正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
過(guò)程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的'意思。
讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇六
一、教材分析：
《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．。
2．寫好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫作材料，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料。
1．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2．各抒己見，補(bǔ)充。
3．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫法。
1．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2．指名讀習(xí)作例文。
3．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
4．小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。
5．那么．我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體？
四、練習(xí)習(xí)作。
1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
六、板書設(shè)計(jì)：
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇七
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。
進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥與樹的對(duì)話。
第二次是鳥與樹根的對(duì)話。
第三次是鳥與門先生的對(duì)話。
第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥會(huì)說(shuō)話，樹會(huì)說(shuō)話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇八
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀通課文，講述故事。
1、檢查預(yù)習(xí)。
（2）指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。
2、講述故事。
誰(shuí)對(duì)這個(gè)故事感興趣，愿意來(lái)講一講。
（稍作準(zhǔn)備后請(qǐng)兩位學(xué)生講述并簡(jiǎn)評(píng)）。
二、細(xì)讀品析，積累詞句。
1、說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。
（1）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。
（2）“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
（3）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！?BR> 引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
2、分段：
第一段：（第1自然段）：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。
四、精讀第一段。
1、自讀第1自然段，想想這一段告訴了我們什么？
2、討論：時(shí)間：假日地點(diǎn)：森林天氣：悶熱人物：一家人。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字。
“薔薇”兩個(gè)字上小下大，草字頭占整個(gè)字長(zhǎng)的四分之一；“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。
六、作業(yè)。
1、鋼筆描紅。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
（第二課時(shí)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》（讀題），這是一篇很有人情味的課文。先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
（1）開火車讀詞語(yǔ)。
（2）導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）。
二、精讀課文第二小節(jié)。
1、過(guò)渡：在一個(gè)假日里，一家人高高興興地去郊外度假。（放音樂(lè)）引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂(lè)，讀著這么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）。
2、薩沙一家人分別在做些什么呢？
3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來(lái)讀第2小節(jié)的前3句話。
4、突然（放音樂(lè)）描述：雷聲大作，先是-，接著-，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（傾盆大雨狂風(fēng)暴雨滂沱大雨）。
5、過(guò)渡：一場(chǎng)大雨打亂了一家人的度假計(jì)劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的？（相機(jī)板書）。
6、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢？
三、學(xué)習(xí)第3-8小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（3-4小節(jié)）。
（1）引讀：薩沙問(wèn)道-。
（2）理解重點(diǎn)句子（出示：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。）。
（3）讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
（4）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)：薩沙的父母在大雨到來(lái)時(shí)是怎樣保護(hù)弱小者的。
（5）指導(dǎo)朗讀。（肯定的語(yǔ)氣）。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（5-6小節(jié)）。
（1）聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？
（2）媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？
（3）比較句子（知道反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能表明媽媽的意思）。
（a）要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。
4、指導(dǎo)朗讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)7-8小節(jié)。
6、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的？
7、看圖想像：薩沙會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐會(huì)說(shuō)些什么？
8、書上是怎么說(shuō)的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動(dòng)作的詞語(yǔ)；用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語(yǔ)；聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)薩沙為什么要這樣做；把這小節(jié)讀好）。
9、討論交流。
10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽？）。
11、你是怎么理解這句話的？（現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了）。
12、指導(dǎo)讀好反問(wèn)句（自豪的語(yǔ)氣）。
13、四人小組分角色朗讀3-8小節(jié)。
14、討論反饋。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護(hù)弱小者，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對(duì)一些比自己弱小的人或是小動(dòng)物以及花草樹木應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心，這樣世界才會(huì)更美好。
五、作業(yè)：
1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深處寫下來(lái)。
2、抄摘自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一、二個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇九
我十分喜歡小動(dòng)物，其中我最喜愛那小巧玲瓏的小鴨子。
有一次，我在學(xué)校門口買了一只小鴨子。它全身金黃金黃的，大大的眼睛，小小的嘴，說(shuō)多可愛，它就有多可愛！尤其是它“嘎嘎”的叫聲，猶如高山流水一般。久而久之，我一無(wú)聊，就來(lái)到小鴨子面前，逗逗她，讓它倒立一會(huì)，我就會(huì)感覺到生活充實(shí)了一些。不到幾天，它變成了我的掌上明珠。我做作業(yè)帶著它，吃飯帶著它，哪怕是睡覺我也把它放在我的床底下，我還給它取了個(gè)外號(hào)“小鬧鐘”，我們彼此生活在一起，快樂(lè)極了。
可是，有一天，平時(shí)一大清早就起來(lái)亂叫的“小鬧鐘”一聲不吭，我心里十分奇怪，于是，我拿出一根手指去碰碰它，它依然一動(dòng)不動(dòng)，我不禁生氣起來(lái)，將它“修理”了一番，但它還是靜靜地躺在那兒。我無(wú)意間意識(shí)到這只鴨子再也不會(huì)醒了。它，我最好的動(dòng)物朋友就這樣一曲不復(fù)返了。
無(wú)奈之下的我，只能傷心地把它埋起來(lái)，以示悲哀……。
直到現(xiàn)在，我想起我們倆的幸福時(shí)光，心里還會(huì)產(chǎn)生一絲遺憾……。
你如果問(wèn)我喜歡的小動(dòng)物是什么，我可以肯定地回答你：當(dāng)然是我養(yǎng)的小金魚了！
就在我家的魚缸里，那些活潑可愛的小金魚悠閑地游來(lái)游去。它們小小的腦袋上面長(zhǎng)著一雙透明的，圓圓的大眼睛。高興的時(shí)候，小巧的嘴巴會(huì)吐出大小不一的泡泡。它們身上穿著五彩繽紛的“錦衣”，有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……美極了。一條條五彩斑斕的大尾巴，自由自在地?cái)[來(lái)擺去。
小金魚進(jìn)食非常小心。每次我把魚食投入魚缸，它們都不會(huì)一哄而上，總是等我離開魚缸后，它們才會(huì)小心翼翼地靠近魚食。在確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)后，才會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)尦云饋?lái)。
別看小金魚在水缸里游得歡，可它們非常機(jī)警。當(dāng)我輕輕地敲幾下魚缸，它們馬上就會(huì)停止活動(dòng)。有的躲到水草后面，有的鉆進(jìn)“水晶宮”里。
有一次，我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的“小花”在魚缸里一動(dòng)不動(dòng)，我原以為它死了。可就在我傷心地想把它撈出來(lái)的時(shí)候，它又“復(fù)活”了。我竟被它給戲弄了！后來(lái)我才知道小金魚沒(méi)有眼皮，所以它是一動(dòng)不動(dòng)地睜著眼進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的。
看著小金魚每天快樂(lè)地生活，連我也想做一條無(wú)憂無(wú)慮的小金魚了。
我喜歡的動(dòng)物可多了，有機(jī)靈的小猴、聰明的小狗。不過(guò)，我最喜歡的就是可愛、調(diào)皮的小龍蝦了。
小龍蝦威風(fēng)凜凜，就像一位穿著堅(jiān)硬鎧甲的大將軍。晃著大刀似的鉗子，搖著天線般的胡須，蹬著退，伸縮著扇子一樣的尾巴。別提多神氣了。
小龍蝦剛剛到我家時(shí)，非常警惕。如果有人走過(guò)來(lái)，它會(huì)舉起鉗子，一陣亂揮，好像在說(shuō)：“不要靠近我！”
可是沒(méi)一會(huì)兒，它就和我熟悉了。每次我走到魚缸前，它都會(huì)豎起胡須。有時(shí)候，它還會(huì)做動(dòng)作給我看呢！只見小龍蝦把胡須向前伸直，鉗子也伸得直直的；尾巴翹起來(lái)，身體下面的幾條小腿也伸得筆直，一副霸氣十足的樣子。好像在說(shuō)：“小主人，看我，帥不？”
一次，我把魚缸的一面傾斜過(guò)來(lái)，想逗逗小龍蝦。沒(méi)想到，卻惹怒了它。就在我想把魚缸平放原來(lái)的地方時(shí)，小龍蝦突然迅速翻身，猛地抖了一下尾巴，潑出水珠，直接打到我的臉上。結(jié)果，把我弄得狼狽不堪。
瞧小龍蝦那機(jī)靈威武的樣子，長(zhǎng)大準(zhǔn)是個(gè)又兇猛又好斗的“大將軍”！
我很喜歡小動(dòng)物。以前養(yǎng)過(guò)好多小動(dòng)物，金魚、鸚鵡、兔子、小雞、母雞、牛蛙、鴿子、蠶寶寶……我也玩過(guò)小動(dòng)物。有一次，爸爸給我買了一只兔子，晚上，我把小兔子放在床上，讓它蹦蹦跳跳。爸爸來(lái)的時(shí)候，我就把它藏在被子里，坐在它身上，以免它亂動(dòng)，差點(diǎn)壓死。我也玩過(guò)金魚。媽媽給我買了一只金魚，午睡時(shí)，我拿著金魚瓶子到廚房，把筷子放到里面攪拌，過(guò)不了多久，金魚就被我玩死了。
我還在奶奶家買過(guò)一只大野兔，我叫她乖乖。這是我頭一次見到最乖的兔子。乖乖的眼睫毛很長(zhǎng)，簡(jiǎn)直漂亮極了！她那短短的尾巴，似乎像個(gè)絨球；小雞也少不了，它們都是爺爺養(yǎng)的，長(zhǎng)著毛茸茸的身體，很可愛；我的鴿子是很“難”買到的，可是，在我的再三懇求下，它們不勝其煩，就答應(yīng)了；鸚鵡是在日本買的，雖然不會(huì)說(shuō)話，但那兩只水汪汪的眼睛，使我一下子就喜歡上它們；蠶寶寶是朋友送給我的。它的身體白色的，摸上去比海綿還要軟，還有黏黏的小腳、小小的頭，身體旁長(zhǎng)著小黑點(diǎn)；我也喜歡養(yǎng)小貓，可爸爸不同意。
我的朋友就是小動(dòng)物。我終生地愛它們！
我喜歡的小動(dòng)物有很多，如：可愛的小雞、小貓和小白兔，還有會(huì)學(xué)人說(shuō)話的鸚鵡，但是我最喜歡的還是我的忠實(shí)伙伴——小狗，我給它取名叫歡歡。
小狗全身的毛是白色的，像一只小絨球。小狗的鼻子黑黑的，像一個(gè)小黑點(diǎn)鑲嵌在小絨球里，別看它這么小，鼻子可特別靈敏，一聞到家里有生人的味道，就會(huì)“汪汪”直叫。小狗的眼睛大大的、亮亮的，像兩顆寶石嵌在小絨球里。小狗的嘴巴小小的，吃起東西來(lái)一動(dòng)一動(dòng)的，特別可愛。小狗的腳短短的，走起路來(lái)卻是挺快的，在我家的地毯上留下一個(gè)個(gè)梅花印。小狗的尾巴短短的，走起路來(lái)尾巴一跳一跳的，可愛極了。小狗性情溫順，不高不低的叫聲也很斯文，給人一種文雅的感覺。
小狗是我的好伙伴，是我的知心朋友。每天它好像知道我放學(xué)的時(shí)間似的，我一開門，就可以看見小狗早已站在門口搖著尾巴迎接我。隨后，小狗還會(huì)叼著拖鞋放在我面前。而我會(huì)拿出小狗最喜歡吃的狗糧，當(dāng)作給它的獎(jiǎng)勵(lì)。
我非常喜歡我的小狗，因?yàn)樗刻於寄芙o我?guī)?lái)快樂(lè)。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十
說(shuō)起它們，我?guī)缀跻v三天三夜，連眼睛都不用眨一下。記得那時(shí)我考了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，媽媽便滿足了我的小愿望，為我買下了它們，還特地為它們買了個(gè)讓它們能夠吃香的，睡安穩(wěn)的家，里面還有健身跑步機(jī)、吃飯的餐廳、磨腳石等等一一俱全?；丶业穆飞希蝗幌缕鹆吮┯?，我連忙把它們放在雨衣下，好讓它們不受涼。
回到家，我和媽媽都成了落湯雞，可我的倉(cāng)鼠安然無(wú)恙。它們個(gè)個(gè)開心地上躥下跳，似乎向我述說(shuō)著一路上的喜怒哀樂(lè)，我是懂非懂地朝它們點(diǎn)點(diǎn)頭。小倉(cāng)鼠給我們家?guī)?lái)了許多生氣，每當(dāng)我不開心的時(shí)候，布丁會(huì)敞開肚皮、胃口大開。看著它肥嘟嘟的身子，我忍不住笑彎了腰。每當(dāng)我無(wú)聊的時(shí)候，歌唱家會(huì)為我演唱一首又一首的曲子，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。每當(dāng)我失意的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)家會(huì)歡快地跑起來(lái)，讓我增加信心，有如一股強(qiáng)烈的力量直往上涌，像一只快熄滅的蠟燭再次熊熊燃燒，讓我重拾信心。
謝謝你們，親愛的小倉(cāng)鼠，是你們?cè)谖业某砷L(zhǎng)道路上添了七彩一筆，給我?guī)?lái)了更多歡笑的源泉！你們永遠(yuǎn)是我們家快樂(lè)的一員，讓我多年以后還是能夠把你們想起，那是我美妙的童年留下的最亮印記。
指導(dǎo)老師：吳袆文。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十一
本節(jié)課突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)。1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，在這節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，安排了兩次合作學(xué)習(xí)。第一次是在“組織比賽”這個(gè)活動(dòng)中，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一個(gè)一個(gè)依次說(shuō)出自己最喜歡的體育項(xiàng)目，然后請(qǐng)組長(zhǎng)根據(jù)調(diào)查的方法和結(jié)果，在全班進(jìn)行交流，再由大家觀察統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息繪制統(tǒng)計(jì)圖。這次活動(dòng)只是初步的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)調(diào)查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查的方法。組長(zhǎng)成為這次活動(dòng)的組織者，讓大家為了完成調(diào)查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2.充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)有先有后，我對(duì)先完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生說(shuō)：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習(xí)”。對(duì)于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵(lì)的方式，比如：別著急，相信你們一定做得很仔細(xì)。運(yùn)用這種方式，不僅可以對(duì)那些速度快的小組起到鼓勵(lì)的作用，還在全班樹立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習(xí)；而對(duì)于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺學(xué)習(xí)并不困難。在評(píng)價(jià)中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì)，如：在小組調(diào)查“最喜歡的體育比賽”結(jié)束后，我對(duì)每個(gè)調(diào)查方法好、結(jié)果準(zhǔn)確的小組都要送給他們小青蛙做獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會(huì)有收獲。
不過(guò)，我覺得還有兩方面做得不夠。第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。
8.2買氣球。
在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導(dǎo)學(xué)生開展“買氣球”和“最喜歡的動(dòng)畫片”兩個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情境的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結(jié)合單元教學(xué)時(shí)間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學(xué)生為慶?；顒?dòng)出謀劃策，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于教科書安排的調(diào)查“學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目”，通過(guò)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電視內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和選擇大多局限于動(dòng)畫片，因此結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫片”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索收集、整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。如鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法，尊重學(xué)生的意見，努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的收集數(shù)據(jù)的方法，提高學(xué)生的思維能力。
整理與復(fù)習(xí)（二）。
1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣：在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用“摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導(dǎo)學(xué)生探究：本節(jié)課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補(bǔ)充，培養(yǎng)合作交流的能力。3．給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，樹立自信心：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在課堂上創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗(yàn)到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及來(lái)自同學(xué)激勵(lì)的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，從而樹立堅(jiān)定的自信心。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。
等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)
4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。
三、寫字
1、仔細(xì)觀察紅字
2、教師范寫2——3個(gè)。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測(cè)
5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)
2號(hào)改4、1、5號(hào)
老師給寫錯(cuò)的糾正。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。
3、寫小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)
番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。
(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。
(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛心，美好的心靈。)
5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?！?BR> 明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問(wèn)……
她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]
7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))
三、小練筆
學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十三
銳角 鈍角
請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來(lái)，再用量角器量一量，分別說(shuō)一說(shuō)它們是什么角。
135° 75° 120° 180°
出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問(wèn)題。
2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
3.出示第72頁(yè)第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的'大小和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
通過(guò)今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十四
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過(guò)程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
課件、圖片
ppt
自主合作探究
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰(shuí)愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說(shuō):含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來(lái)找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說(shuō)的共同點(diǎn)總結(jié)起來(lái),就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過(guò)程用語(yǔ)言表示出來(lái),就是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――舉例驗(yàn)證――概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說(shuō)給你的小伙伴聽聽吧。
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十五
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫清楚、明白。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫下來(lái)，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
【知識(shí)與技能】。
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的過(guò)程寫清楚，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】。
以小組合作，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的`樂(lè)趣。
重點(diǎn)。
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)。
文從字順地把一件事寫清楚。
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
1課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1．回顧課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫一件事的要點(diǎn)。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來(lái)寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來(lái)。
4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二、初試身手。
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容。
(1)先說(shuō)圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。
3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫下來(lái)。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng)。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ)。
(3)寫清做家務(wù)的過(guò)程。
(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
(人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)美術(shù)的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入(展示課題)。
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。
三、授課。
1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺?
師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆娛裁次矬w重疊排列，具有什么美感?
3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。
4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。
四、作業(yè)要求：畫出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導(dǎo)。
六、作品展示。
七、板書：人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏。
部編版語(yǔ)文四年級(jí)第四單元教案篇十七
作文。
范文，希望大家喜歡!
次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了這樣一張令人揪心的舊照片。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景：斷裂的天橋，坍塌的房屋，碎磚碎瓦散落了一地。扭曲的鐵軌上，一個(gè)衣衫襤褸的小男孩正在嚎啕大哭。這場(chǎng)空前大劫難，給人們留下了難以忘懷的傷痛。戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)無(wú)數(shù)傷害，尤其是對(duì)兒童。以下這幅照片上的兒童的不幸，是所有受難兒童的縮影。那一天，上?；疖嚹险竞屯Ｒ粯?，人山人海、川流不息。誰(shuí)會(huì)料到，死神就這樣悄悄降臨了。突然，一聲刺耳的警報(bào)聲響徹云霄。人們還沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)是怎么回事，日本轟炸機(jī)已經(jīng)在虎視眈眈地看著他們，在上空盤旋、吼叫?！稗Z”……一枚枚無(wú)情的炸彈從天而降“轟—轟—”硝煙四起人們驚慌失措，四處逃竄。無(wú)情的日本轟炸機(jī)對(duì)上?；疖嚹险具M(jìn)行了接連不斷的狂轟亂炸。在那一瞬間，尖叫聲、哭喊聲、奔跑聲連成一片，房屋被炸毀了，驚慌失措的人們一個(gè)接著一個(gè)倒在血泊中，瞬間，整個(gè)火車站變成了廢墟。尸橫遍地、血流成河，慘不忍睹?？罩袕浡◤椀臒熿F，倒在地上的人發(fā)出一股血腥味這難道不是惡魔的狂笑聲嗎?日本軍不是魔鬼是什么?上?；疖嚹险绢D時(shí)血流成河，殘肢頭顱比比皆是，讓人觸目驚心、慘不忍睹!然而更加慘不忍睹的是在枕木上坐著一個(gè)傷痕累累的小男孩，臉上沾滿了灰塵，他被眼前的一幕嚇壞了，撕心裂肺地哭喊著：“媽媽!媽媽!帶我回家!媽媽!”
可是炸彈不斷的爆炸聲。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人，除了那個(gè)小孩外，無(wú)一幸免，全部遇難。那個(gè)小孩的結(jié)果如何呢?是經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，千難萬(wàn)險(xiǎn)，被一個(gè)好心人收留了?還是不久之后也倒在了血泊之中?還是后來(lái)有幸存活下來(lái)參加了抗日兒童團(tuán)，英姿勃勃地扛上了紅纓槍，為父母去報(bào)仇?今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平之花開滿全世界!
1937年的8月28日，黑愛的氣息籠罩著整個(gè)上海。因?yàn)楸闭咎幱趹?zhàn)區(qū)，所以逃亡的人們爭(zhēng)相逃時(shí)，“死神”來(lái)臨了。
天空中，幾架飛機(jī)在上?；疖嚹险旧峡毡P旋時(shí)，傳來(lái)了無(wú)數(shù)人民的尖叫：“日本鬼子的敵機(jī)啦了!大家快逃命啊!!!”接著，就在人們要逃時(shí)，天空中落下來(lái)無(wú)數(shù)的炸彈，頓時(shí)，繁華的火車站立馬就被“炸彈雨”給炸成了“垃圾場(chǎng)”了。只留下了斷裂的天橋個(gè)扭曲的鐵路了。過(guò)了不久，敵機(jī)就飛走了。
就在這天昏地暗，日月無(wú)光的地方，突然傳來(lái)一陣哭聲，她大概只有兩三歲，他和他的父母可能失散了，也有可能他的父母已經(jīng)死了……這個(gè)可憐的孩子，他以后的日子該怎么辦呀?一個(gè)兩三歲的孩子就這么死了嗎?這太可惜了，我相信老天，她一定會(huì)生存下來(lái)的。
戰(zhàn)爭(zhēng)，你太可怕了，你可能會(huì)把我們這個(gè)美麗的世界給毀滅，所以，千萬(wàn)人民在像全世界呼吁：“我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平!”
1931年8月28日，這是黑暗的一天，這是令我們?nèi)魏我粋€(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)忘不了的一天——日本侵略者轟炸上海火車站!
瞧，這張黑白照片上，一個(gè)面呈菜色的小男孩正坐在地上嚎嚎大哭，他遍體鱗傷。淚汪汪的眼睛里布滿了血絲，且嘴張得很大。周圍全是廢墟，破爛不堪的房屋，扭曲的軌道，一分為二的天橋，天上不時(shí)傳來(lái)轟隆隆的聲音。
沒(méi)有了父母的疼愛，小男孩可能成為一個(gè)小乞丐，每天伸出臟兮兮的小手向路人乞討，過(guò)著“衣不遮體、食不果腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。
日本侵略者的狂轟濫炸毀了多少個(gè)幸福的家呀!侵略者是邪惡的魔鬼!是殘忍的屠夫!
歷史我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記!