總結(jié)是一種思考的方式，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。在總結(jié)中可以結(jié)合個(gè)人感受和體會(huì)，增強(qiáng)表達(dá)的真實(shí)性和親和力。希望以下小編為大家整理的總結(jié)樣本能夠給你帶來(lái)一些寫作的靈感和方向。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇一
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語(yǔ)數(shù)外占120分劃為主要課），實(shí)驗(yàn)崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校則是物理老師與實(shí)驗(yàn)員合二為一。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來(lái)才能與一個(gè)班的主課工作量持平。加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，只能把教室變成了實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的.匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽(tīng)物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到了實(shí)處；深入學(xué)生，聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計(jì)劃、在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實(shí)驗(yàn)中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實(shí)驗(yàn)效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來(lái)。這是生產(chǎn)廠家的問(wèn)題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧?dòng)腦，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過(guò)教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說(shuō)明，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂(lè)刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說(shuō)：“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺(jué)事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍還存在這樣一些問(wèn)題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诖诉^(guò)程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過(guò)更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過(guò)程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、主要功能、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問(wèn)卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒(méi)有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒(méi)有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇三
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段所帶來(lái)的教學(xué)效果的提升，實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的作用不可忽視。實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對(duì)于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒(méi)有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對(duì)落后，很多教師根本沒(méi)有關(guān)注到實(shí)驗(yàn)所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)所用的工具，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)也造成了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更注重的是考試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于并沒(méi)有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較差的原因之一。因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行促進(jìn)，部分實(shí)驗(yàn)的安排也是因?yàn)檎n程的需要，或者必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而實(shí)施，或者對(duì)書中的理論進(jìn)行驗(yàn)證。這也造成了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國(guó)這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對(duì)于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對(duì)于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺?；瘜W(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較落后，難以達(dá)到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)驗(yàn)增添相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對(duì)化學(xué)的觀察能力，同時(shí)也要挖掘生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時(shí)，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會(huì)逐漸變大，甚至?xí)绯鰺?。通過(guò)這個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)更濃厚。而這些有趣的實(shí)驗(yàn)需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索能力。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)而言獲得的外界知識(shí)較少，這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)探索的環(huán)境。比如：教師在進(jìn)行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探索，對(duì)各種金屬的性質(zhì)進(jìn)行探究，比如為什么煙花燃放會(huì)那么美麗？是因?yàn)槠渲泻墟V元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進(jìn)行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過(guò)政府等一定的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要教師和學(xué)生的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村山區(qū)的實(shí)驗(yàn)重視程度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇四
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。總之，良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見(jiàn)，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇五
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。
化學(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。
化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，以下幾條是基本的學(xué)習(xí)原則：
1.手腦并用原則。
(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。
(2)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺(jué)地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過(guò)各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等一系列過(guò)程。就信息輸入來(lái)說(shuō)，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺(jué)時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒(méi)有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問(wèn)題。因此，要通過(guò)例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽(tīng)老師講，而不開動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，通過(guò)思考解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問(wèn)。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則。
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過(guò)程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則。
學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個(gè)性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義思想等多個(gè)方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)問(wèn)題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。
要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)原則要求在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地，從自己實(shí)際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)。例如，自學(xué)能力較差，就要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手，爭(zhēng)取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對(duì)學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個(gè)性等方面作深入的調(diào)查研究，針對(duì)學(xué)生情況，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更善于學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
4.及時(shí)強(qiáng)化原則。
及時(shí)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如，元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)用語(yǔ)沒(méi)有學(xué)會(huì)和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因。及時(shí)強(qiáng)化，才能遷移應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。它包括了知識(shí)的理解加深，使之系統(tǒng)化及時(shí)記住該記的內(nèi)容，等等。
強(qiáng)化要及時(shí)，方式方法可多種多樣。以平時(shí)為主，以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主，而這又是在教師有計(jì)劃地安排檢查下進(jìn)行的。
在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實(shí)驗(yàn)及討論等各種實(shí)踐活動(dòng)都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇六
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計(jì)算機(jī)也開始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過(guò)視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，寓教于樂(lè)。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來(lái)，通過(guò)這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無(wú)限的希望。另一方面，我們可以通過(guò)擴(kuò)展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以通過(guò)課件尋找到生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂(lè)。
二、要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過(guò)我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的問(wèn)題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過(guò)于依賴課本，沒(méi)有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對(duì)于化學(xué)的教育工作也陷入了一個(gè)尷尬的困境?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的'理解，只局限于課堂上，沒(méi)有真正的了解化學(xué)?；瘜W(xué)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時(shí)，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過(guò)于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤老師的上課時(shí)間，從而取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實(shí)踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買個(gè)菜也算不出價(jià)錢，所以我們?cè)谥v授化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實(shí)踐，也讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實(shí)踐中去，不能只讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績(jī)才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會(huì)只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時(shí)也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開頭，這樣才能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開頭設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。最后我們還可以針對(duì)學(xué)生們的回答做一個(gè)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道重點(diǎn)是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生在平時(shí)把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)我們也可以通過(guò)這個(gè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇七
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
姓名：
，com
國(guó)籍：
中國(guó)
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
茂名
身材：
165cm50kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
24歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應(yīng)聘職位：
服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝跟單、物流助理/專員：助理、文秘/文員：
工作年限：
1
職稱：
無(wú)職稱
求職類型：
全職
可到職日期：
隨時(shí)
月薪要求：
1500--
希望工作地區(qū)：
廣州廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州市金萊體育用品公司起止年月：-10～-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
核數(shù)員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的直營(yíng)店和加盟店的銷售錄入。每天錄入每間店的'報(bào)表跟進(jìn)庫(kù)存核對(duì)每天的銷售額。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
會(huì)計(jì)文員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的進(jìn)貨，銷售價(jià)的輸入與跟廠商對(duì)賬。進(jìn)貨單的輸入和跟廠商的對(duì)賬。
離職原因：
個(gè)人原因
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：
大專
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
工商企業(yè)管理
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-11
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
高級(jí)物流管理員
07200xxxx786
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)
1525xxxxxxx795
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：
英語(yǔ)一般
國(guó)語(yǔ)水平：
精通
粵語(yǔ)水平：
精通
工作能力及其他專長(zhǎng)
熟悉辦公室自動(dòng)化軟件、熟練操作辦公軟件msoffice操作，
擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、銷售、耐心，精通粵語(yǔ)、國(guó)語(yǔ)
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇八
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過(guò)“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問(wèn)題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的探究能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問(wèn)。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒(méi)有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無(wú)氣體逸散，也無(wú)氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡(jiǎn)言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過(guò)程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無(wú)思路性、無(wú)組織性，在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇九
職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，使人才的類型符合社會(huì)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需求。不過(guò)在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育中，教師與學(xué)生普遍都缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力的培養(yǎng)思想，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際市場(chǎng)的需要并不協(xié)調(diào)，學(xué)生自身也不能及時(shí)地形成正確的職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)自己以后的就業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的缺乏，也讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)都是非常不利的。在明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成正確的培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，才可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。
1.2教學(xué)模式比較落后，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校在開展職業(yè)教育時(shí)，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育模式，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的位置，教學(xué)方法陳舊。[1]職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，以往的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育在理念與方式方法上都與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì)出現(xiàn)偏重理論知識(shí)的情況，相關(guān)的實(shí)際技能的訓(xùn)練活動(dòng)非常少，從而學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能缺乏不斷的提高與進(jìn)步。另外，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)可以為相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供依據(jù)與指導(dǎo)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能產(chǎn)生充足的教學(xué)成效。但是，現(xiàn)階段我國(guó)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制的教材質(zhì)量水平不相同，與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都不符合，使得不同的職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也出現(xiàn)了很大的差別。
1.3職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。
通常職業(yè)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，都設(shè)立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，都是以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行中的具體工作內(nèi)容不一致，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)際工作業(yè)務(wù)要求相脫節(jié)的狀況。比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是以語(yǔ)言資料實(shí)施的，但是實(shí)際的會(huì)計(jì)工作需要將票據(jù)作為主要依據(jù)，沒(méi)有教學(xué)中使用的那些語(yǔ)言資料。另外，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒(méi)有很好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，去按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在實(shí)際工作中不能把所學(xué)知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)踐之中。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十
分析化學(xué)始于一些分析檢驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng).商品生產(chǎn)和交換的'發(fā)展,促進(jìn)了分析檢驗(yàn)工作.16世紀(jì),化學(xué)反應(yīng)廣泛地應(yīng)用于濕法分析.18世紀(jì)中葉,重量分析法使分析化學(xué)由單純的定性分析邁入了定量分析的時(shí)代.到了19世紀(jì),定性分析趨于完善,定量分析的各種方法也相繼出現(xiàn)并不斷發(fā)展.分析化學(xué)真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在20世紀(jì)初,被稱之為經(jīng)典分析化學(xué).20世紀(jì)以來(lái),在經(jīng)典化學(xué)不斷充實(shí)、完善的同時(shí),儀器分析也迅猛發(fā)展,并且在分析化學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位.
作者：劉艷作者單位：哈爾濱學(xué)院,化學(xué)系,黑龍江,哈爾濱,150086刊名：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：200122(4)分類號(hào)：a849.1關(guān)鍵詞：化學(xué)分析儀器分析
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十一
化工實(shí)訓(xùn)在吸收解吸項(xiàng)目中引入了8s教學(xué)管理模式后，效果顯著，隨后逐漸推廣在精餾、傳熱、流體流動(dòng)、有機(jī)合成等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目．開始在我院化工專業(yè)全面推廣8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高，實(shí)訓(xùn)管理更加規(guī)范，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，專業(yè)成績(jī)逐年提高．經(jīng)過(guò)8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理培養(yǎng)的畢業(yè)生，更是年年供不應(yīng)求，深受用人單位歡迎。
5思考。
8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式營(yíng)造了一種“人人參與管理，事事皆有標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍，形成了“分享互助，共同提高”的良好學(xué)風(fēng)，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)秩序，提高了實(shí)訓(xùn)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)了專業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量動(dòng)手能力強(qiáng)、工作習(xí)慣好的畢業(yè)生．如何在8s教學(xué)管理模式中融入創(chuàng)新理念，促進(jìn)大學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，［6］需要進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十二
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過(guò)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
1.無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過(guò)去的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地加在一起，組成無(wú)機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對(duì)獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過(guò)程在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時(shí)和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
3.實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的開銷都是很大的，很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大大加劇了實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的節(jié)約沒(méi)有相關(guān)意識(shí)。我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對(duì)淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時(shí)刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗(yàn)室對(duì)水環(huán)境的污染不容忽視。國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通常沒(méi)有回收意識(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式存在問(wèn)題
檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R(shí)、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無(wú)機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無(wú)機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無(wú)機(jī)化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對(duì)于已經(jīng)涉及過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡(jiǎn)單略過(guò)的方式，不作過(guò)多無(wú)用的解釋，爭(zhēng)取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會(huì)。
3.合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求
近年來(lái)，我國(guó)特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)。在無(wú)機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過(guò)無(wú)毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問(wèn)題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的'新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無(wú)故浪費(fèi)。
4.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革
考核無(wú)論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個(gè)步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測(cè)試，還要有動(dòng)手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，以及?duì)于實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程的了解與把握。在評(píng)分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評(píng)分比例。
此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺(jué)的去認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
5.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國(guó)還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，確保每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過(guò)這幾個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)于后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會(huì)停息，我們會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十三
隨著教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，如何在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。前兩年，我開始教授“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程時(shí)，恰逢我校申報(bào)“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”上海市精品課程立項(xiàng)成功，給我們這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供了更廣闊的舞臺(tái)。作為一名主講教師，深知自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，從上海市給排水工程施工與運(yùn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制、廢水處理工的考核、精品課程的建設(shè)，一路走來(lái)，感慨頗多。在這里，我想從如何有效組織實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的談?wù)勛约旱慕虒W(xué)改革體會(huì)，與同行們共勉。
“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程是給排水工程施工與運(yùn)行專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課。本課程通過(guò)水質(zhì)檢驗(yàn)基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，以常規(guī)水質(zhì)指標(biāo)的檢驗(yàn)操作實(shí)訓(xùn)為任務(wù)，對(duì)學(xué)生水質(zhì)檢驗(yàn)技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事水質(zhì)檢驗(yàn)工作的基本職業(yè)能力。由于該課程是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)較多的課程，為體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)型”的教學(xué)改革思路，我們不斷探索，將整個(gè)課程分成水質(zhì)檢驗(yàn)工作準(zhǔn)備、物理指標(biāo)測(cè)定、一般化學(xué)指標(biāo)測(cè)定、營(yíng)養(yǎng)鹽類指標(biāo)測(cè)定和微生物指標(biāo)測(cè)定五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí)水質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)鍛煉其技能，做到理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。在課堂教學(xué)中，引入一個(gè)個(gè)有教育警示意義的案例，把職業(yè)道德素養(yǎng)教育自然融入教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
下面我以“水中六價(jià)鉻的測(cè)定”為例來(lái)談?wù)勅蝿?wù)引領(lǐng)型教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的嘗試。
一、巧妙入題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
開始上課時(shí)，首先復(fù)習(xí)與本次課題相關(guān)的理論知識(shí):什么是標(biāo)準(zhǔn)色列?如何配制?什么是目視比色法?有何缺點(diǎn)?如何繪制工作曲線?復(fù)習(xí)完后馬上給學(xué)生介紹有關(guān)六價(jià)鉻在飲用水中的作用以及超標(biāo)的危害，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)很有用處。
接下來(lái)以一個(gè)真實(shí)的案例一一寧波首例污染環(huán)境罪“六價(jià)鉻超標(biāo)排放案例”引入，開始內(nèi)容的講解。老陳是慈溪新浦鎮(zhèn)的村民，從事汽車、摩托車和自行車的配件金屬件鍍鋅加工。對(duì)于電鍍加工，他未到環(huán)保部門審批。對(duì)于電鍍的污水，他更沒(méi)有專門的防滲漏收集池，只是在家庭作坊外面挖了一個(gè)一米深的小池，用一根排污的管子通到水體。近4個(gè)月的時(shí)間里，老陳總共獲利約4萬(wàn)元。之后由于被舉報(bào)，慈溪市環(huán)境保護(hù)局執(zhí)法人員對(duì)電鍍廢水進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣，測(cè)定六價(jià)鉻含量為260mg/l。根據(jù)《電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(gb21900-)，新建企業(yè)水污染物排放濃度六價(jià)鉻限值為0.2mg/l。也就是說(shuō)，老陳排放的廢水里，六價(jià)鉻含量超標(biāo)高達(dá)近1300倍。老陳受到判刑1年、罰款4000元的法律制裁。這個(gè)案例深深震撼每一位學(xué)生，感覺(jué)到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值。此時(shí)，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生以后自主創(chuàng)業(yè)或者從事相關(guān)職業(yè)時(shí)都要守法，有職業(yè)道德操守。讓學(xué)生深刻理解六價(jià)鉻超標(biāo)排放對(duì)環(huán)境的危害，并須承擔(dān)法律責(zé)任，從而樹立法律意識(shí)。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，自然而然地將職業(yè)道德素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、分組教學(xué)，一個(gè)也不能少。
學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。我采取分組的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。分組時(shí)充分考慮不同學(xué)生在理論、動(dòng)手能力上的個(gè)體差異，組建不同能力層次、男女比例適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)，并選取一名學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全體組員共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)演示操作的過(guò)程，迫使每位學(xué)生全神貫注，精力集中參與教學(xué)。教師直觀、及時(shí)地評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，解答具有共性的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到組內(nèi)個(gè)體之間、組與組之間的差距，形成個(gè)體之間互幫互助，組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的良險(xiǎn)循環(huán)局面。每組5人為宜，因?yàn)楸菊n程是在水質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，每組需要一臺(tái)分光光度計(jì)，當(dāng)老師在演示分光光度計(jì)的操作過(guò)程時(shí)，能保證每位學(xué)生都看清教師的每一個(gè)操作步驟，學(xué)生在自己操練的過(guò)程中也有足夠的時(shí)間互相監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，這樣分組要求有充足的師資力量，教師要關(guān)注到每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，所以一名教師最多負(fù)責(zé)指導(dǎo)2組學(xué)生。由于課堂上經(jīng)常以組為單位搶答問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每次輪流發(fā)言，避免了優(yōu)等生一言堂的局面，這樣下來(lái)，膽怯的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，期末也能侃侃而談了。
三、任務(wù)引領(lǐng)，做中學(xué)習(xí)。
由于本課程的教學(xué)任務(wù)是測(cè)定水樣中的六價(jià)鉻的含量。為了幫助學(xué)生順利、有序地完成這個(gè)任務(wù)，我把這個(gè)大任務(wù)分解成了四個(gè)子任務(wù):。
1.標(biāo)準(zhǔn)色列的配制。
2.使用分光光度計(jì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)色列和水樣的吸光度。
3.工作曲線的繪制。
4.求出水樣中六價(jià)鉻的含量。
學(xué)生看著任務(wù)單，一目了然，心中有底，有條不紊地進(jìn)行，每位學(xué)生必須完成前一任務(wù)后方可進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)的操作。
由于四個(gè)子任務(wù)各步驟之間環(huán)環(huán)相扣，需要注意的事項(xiàng)多，稍有不慎，會(huì)造成極大的誤差，前功盡棄。因此我們規(guī)定主講教師、實(shí)訓(xùn)教師對(duì)每位學(xué)生在每一步關(guān)鍵的操作之后，要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互查、輔導(dǎo)老師檢查通過(guò)后，方可進(jìn)行下一步子任務(wù)。如在標(biāo)準(zhǔn)色列的配制中，檢查學(xué)生加入標(biāo)準(zhǔn)色列的鉻使用液是否精確、比色管的刻度是否精準(zhǔn)(第一次檢查)，顯色劑是否準(zhǔn)確加入(第二次檢查)，分光光度計(jì)的調(diào)零、吸光度的記錄是否有效(第三次檢查)，工作曲線的坐標(biāo)選取、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄是否合規(guī)(第四次檢查)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找錯(cuò)、糾錯(cuò)，讓學(xué)生理解每一步容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)，少走彎路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位學(xué)生對(duì)自己犯的`錯(cuò)誤印象非常深刻，絕不會(huì)再出同樣的問(wèn)題。比如有位學(xué)生在用分光光度計(jì)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)色列的吸光度時(shí)，第一次非常順利地測(cè)好了1-4號(hào)比色管中的溶液吸光度，第二次再次用比色皿時(shí)，他動(dòng)作很快地再次按下了調(diào)零鍵，我就問(wèn)這名學(xué)生為何要再調(diào)零，參比溶液在同一標(biāo)準(zhǔn)色列中能否變化?他陷入了沉思。通過(guò)引導(dǎo)與解釋，他及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，也順利地完成了第二個(gè)子任務(wù)。在課堂中不斷挖掘?qū)W生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。另外，第一個(gè)子任務(wù)完成后需要等待巧分鐘，讓溶液充分顯色。為了合理利用好這巧分鐘時(shí)間，我們提醒學(xué)生:利用這巧分鐘，將任務(wù)單上繪制工作曲線的縱橫坐標(biāo)選好。因?yàn)闄M坐標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)色列中的六價(jià)鉻含量，此時(shí)己經(jīng)可以計(jì)算，并填入任務(wù)單，在橫坐標(biāo)上己可找到具體的點(diǎn)?？v坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的吸光度，等待測(cè)定，一旦有了數(shù)據(jù)就可快速點(diǎn)點(diǎn)連線了。當(dāng)然合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)始終是教師的首要任務(wù)，在此課題中，學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)時(shí)就要求每組同學(xué)將自己組的分光光度計(jì)打開電源，因?yàn)樵搩x器需要預(yù)熱30分鐘，而不是等到要用儀器測(cè)定時(shí)才想起，也不主張教師提前代勞，讓學(xué)生參與每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是很有必要的。整個(gè)教學(xué)始終井然有序，沒(méi)有讓學(xué)生覺(jué)得茫然不知所措。而檢查學(xué)生的任務(wù)單可以讓教師張弛有度，牢牢掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。
四、合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
對(duì)于有實(shí)訓(xùn)課的課程，評(píng)價(jià)體系的好壞、公正與否直接影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。如何激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力得到一個(gè)讓他自己滿意又心服口服的成績(jī)一直是我思索的問(wèn)題。在本課程教學(xué)中，我不斷摸索，嘗試如何既不因分組而使有的學(xué)生可以渾水摸魚，也不由于組與組之間的差別使某一組整體成績(jī)都不錯(cuò)的學(xué)生吃虧，因此每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求每名學(xué)生將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果全部保存。如滴定分析中的錐形瓶?jī)?nèi)滴定終點(diǎn)溶液的保留、分光光度法中的標(biāo)準(zhǔn)色列的保留、任務(wù)單上所有原始數(shù)據(jù)的記錄以及本次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)分享等等，讓想偷懶的學(xué)生也必須勤快地動(dòng)起手來(lái)。我們采取學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分各占50%的評(píng)價(jià)方式，其中學(xué)生評(píng)分包括組內(nèi)評(píng)分、外組評(píng)分及獎(jiǎng)勵(lì)加分三部分，組內(nèi)評(píng)分相對(duì)而言是比較客觀的，每位組員都相當(dāng)清楚彼此的進(jìn)度、精度、操作準(zhǔn)確性。外組組長(zhǎng)評(píng)分加強(qiáng)了組與組之間的學(xué)習(xí)與監(jiān)督，每組可推薦一個(gè)做得最成功的作品代表本組參加最佳作品評(píng)分，被推薦的該名學(xué)生可以加分。另外，我也鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在征得老師同意的情況下，測(cè)定自帶水樣的指標(biāo)，如水的硬度、六價(jià)鉻含量等，這部分學(xué)生可適當(dāng)加分，加分控制在0.5-1分。
經(jīng)過(guò)不斷探索與改進(jìn)，我明顯地感受到教學(xué)方法改革在“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)中帶給學(xué)生的益處。下一步計(jì)劃讓學(xué)生參加檢驗(yàn)工、廢水處理工的崗位證書考核，這對(duì)主講老師又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。由于“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”占據(jù)了其中的兩個(gè)分項(xiàng)考試內(nèi)容模塊(分光光度法測(cè)定水樣某一指標(biāo)模塊、微生物模塊)，還涉及機(jī)電知識(shí)模塊、水處理知識(shí)模塊，因而有效銜接這些課程，讓學(xué)生盡早通過(guò)廢水處理工(初級(jí)、中級(jí))的考核，使專業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)際有效接軌，相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
備課是每位教師的基本功。剛當(dāng)教師之初，我在教學(xué)內(nèi)容上花的時(shí)間多一些，隨著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕輕就熟，我在教法上花的時(shí)間越來(lái)越多。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和成功的潛能，用積極的眼光看待他們，用心關(guān)注每位學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，相信我們會(huì)在教學(xué)改革的路上越走越寬。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十四
工程機(jī)械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務(wù)，因此工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得到從事工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位所需的營(yíng)銷常識(shí)，建立工程機(jī)械服務(wù)營(yíng)銷的理念，熟悉工程機(jī)械銷售和技術(shù)服務(wù)的基本流程，掌握工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷的基本方法和技能，從而獲得工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須扎扎實(shí)實(shí)的抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“以職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向”，突出高職特色，重點(diǎn)強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標(biāo)，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)的核心，按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學(xué)、做一體化的思想構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，大力開展與工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實(shí)用為原則，以夠用為尺度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教學(xué)的要求，安排教學(xué)內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學(xué)部分，強(qiáng)化了工程機(jī)械技術(shù)營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實(shí)際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的要求為最終目標(biāo)來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)始終圍繞當(dāng)今社會(huì)工程機(jī)械營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上借鑒工程機(jī)械4s店的職業(yè)培訓(xùn)模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出工程機(jī)械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實(shí)用能力，使學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到極大的提高。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實(shí)際的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位工作為主線、按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位的職責(zé)要求，歸納出工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷策劃和工程機(jī)械銷售兩項(xiàng)工作任務(wù);然后以完成這兩項(xiàng)具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以完成過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。具體思路是:從分析工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位實(shí)際工作過(guò)程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務(wù);根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識(shí)和技能要求。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施辦法。
3.1課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競(jìng)賽等。
1.主題辯論。
由任課教師針對(duì)課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進(jìn)行，目的是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維和思辨能力。對(duì)主題辯論實(shí)訓(xùn)的分析評(píng)估是必不可少的，分析評(píng)估包括:自評(píng)、他評(píng)和實(shí)訓(xùn)教師的總評(píng)?？傇u(píng)主要從商務(wù)禮儀、營(yíng)銷知識(shí)、論點(diǎn)分析、主題演講、辯論技巧和陳詞等方面進(jìn)行。
2.角色扮演。
角色扮演主要運(yùn)用在工程機(jī)械產(chǎn)品推介上，由學(xué)生分別扮演顧客、銷售顧問(wèn)等角色。通過(guò)角色扮演這種方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析思考能力，同時(shí)還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競(jìng)賽。
策劃競(jìng)賽主要是對(duì)工程機(jī)械的銷售進(jìn)行策劃，由學(xué)生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上臺(tái)演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評(píng)委和其他小組同學(xué)的提問(wèn)。
3.2電腦模擬實(shí)訓(xùn)。
由于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負(fù)擔(dān)，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使理論教學(xué)更為貼近實(shí)踐。電化教學(xué)能將實(shí)踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形象的再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比單一、空洞的語(yǔ)言教學(xué)效果更好。
為有效進(jìn)行電腦模擬實(shí)訓(xùn)，可以建立工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，配備電腦并購(gòu)置相關(guān)的`專業(yè)教學(xué)軟件，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬環(huán)境中演練所學(xué)的理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)從工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略制定、營(yíng)銷策略分析，到具體的營(yíng)銷活動(dòng)組織的全部過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實(shí)訓(xùn)。
案例分析實(shí)訓(xùn)，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行補(bǔ)充材料，進(jìn)行分析判斷，最后，進(jìn)行案例匯報(bào)，并由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)案例分析實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和評(píng)判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報(bào)告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學(xué)生參與，主要責(zé)任由學(xué)生承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效果，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和督促。因此，案例分析所提供的材料應(yīng)當(dāng)是雜亂無(wú)章的原始資料，學(xué)生必須認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
于能為學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的工程機(jī)械市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題，讓學(xué)生處理存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的途徑，具有鮮明的教學(xué)目的性和仿真性兩個(gè)特點(diǎn)。
3.4專題調(diào)查實(shí)訓(xùn)。
工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式一般可以分為以下三種形式:。
1.課堂模擬調(diào)查。
教師提前準(zhǔn)備相關(guān)案例，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、選取調(diào)查方法、模擬實(shí)地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等。最后小組匯報(bào)，接受其他小組和教師提問(wèn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生帶著調(diào)查任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)。
2.校內(nèi)實(shí)地調(diào)查。
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)之后，以小組為單位，從指導(dǎo)老師處領(lǐng)取一個(gè)校內(nèi)調(diào)查的實(shí)際項(xiàng)目，從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到調(diào)查匯報(bào)的整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生自主完成。
3.校外實(shí)地調(diào)查。
由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系工程機(jī)械4s店等銷售企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生和老師一起完成。這種方式的教學(xué)特征較弱，與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時(shí)間、調(diào)查課題的確定都較為被動(dòng);但它的真實(shí)性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實(shí)用價(jià)值。因此，校外實(shí)地調(diào)查在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3.5崗位模擬實(shí)訓(xùn)。
為使學(xué)生能夠盡快的從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作角色，明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的布置盡量能夠模仿企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。環(huán)境布置包括兩方面:一方面是硬件環(huán)境，也就是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的空間布置和設(shè)施配置;另一方面是軟環(huán)境，也就是學(xué)生和教師的角色也應(yīng)該企業(yè)化，學(xué)生是某個(gè)單位某個(gè)崗位的職員，教師則是該崗位的上級(jí)主管。
通過(guò)崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐工作能力，有助于提升工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更加符合用人單位的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。崗位化模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加貼近工程機(jī)械企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，因此，通過(guò)崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可以拉近與工程機(jī)械企業(yè)工作崗位的距離，加強(qiáng)與工程機(jī)械企業(yè)的聯(lián)系，有利于拓展專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的廣度和深度，促進(jìn)專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十五
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等化學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。這種實(shí)驗(yàn)是針對(duì)現(xiàn)代分析方法和技術(shù)而設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化學(xué)測(cè)試和分析的技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，討論我在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。特別是在氣體色譜分析實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了使用氣體色譜儀進(jìn)行定量分析。這是一種非常先進(jìn)的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析和科研工作都非常有用。在該實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何校正系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，以及如何處理采集的數(shù)據(jù)以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。這對(duì)我的科研工作非常有幫助。
第三段：解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了不少問(wèn)題，比如設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等。但是通過(guò)一些技巧和方法，我成功地解決了這些問(wèn)題。例如，在光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我遇到了信號(hào)噪聲比較低的情況，我利用濾波技術(shù)，處理數(shù)據(jù)后，成功地獲得了準(zhǔn)確的結(jié)果。這提高了我對(duì)實(shí)驗(yàn)分析的信心。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提高了我的創(chuàng)造力。在某些實(shí)驗(yàn)中，需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程并分析數(shù)據(jù)。完成這些實(shí)驗(yàn)需要一定的創(chuàng)造力和想象力。例如，在紅外光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我需要設(shè)計(jì)樣品的制備方法并分析紅外光譜圖譜。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)我的創(chuàng)造力提高有很大幫助。
第五段：總結(jié)。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)和測(cè)試方法。該實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)了許多新的技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)未來(lái)的科研工作非常有幫助。我認(rèn)為儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有價(jià)值的，希望更多的學(xué)生可以參與其中，從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十六
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都缺乏一個(gè)完善的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，難以給實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的條件，為了推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)該制定出完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度和體系。[2]在相關(guān)體系的建設(shè)與完善中可以依照自身院校的實(shí)際情況以及國(guó)家會(huì)計(jì)教學(xué)中的要求，對(duì)本校的'教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材進(jìn)行編制與完善。同時(shí)，在開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，按照相關(guān)的會(huì)計(jì)規(guī)章制度的要求與變化去對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)所包含的理論知識(shí)可以同時(shí)傳授給學(xué)生所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及使學(xué)生掌握實(shí)際的市場(chǎng)變化情況。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的配套設(shè)施方面，職業(yè)院校可以借助外界企業(yè)的力量，加強(qiáng)相互之間的合作，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
2.2強(qiáng)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是按照技能課程要求進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員需掌握某方面能力的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生可以熟悉有關(guān)操作流程與方法。首先，點(diǎn)鈔與傳票的技能學(xué)習(xí)。[3]在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)中點(diǎn)鈔的指法與技能是學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容，還需要按照單紙或多紙的情況去正確地應(yīng)用不同的點(diǎn)鈔方式。學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中還要學(xué)會(huì)使用點(diǎn)鈔機(jī)器去分辨貨幣的真假，使用鍵盤正確地錄入相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中會(huì)接觸到大量的票據(jù)、憑證以及賬目等內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候需要重視對(duì)不同票據(jù)、憑證的基本要素、記賬等內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的工作時(shí)可以熟練操作相關(guān)的會(huì)計(jì)賬簿與報(bào)表的填制、審核等工作，讓學(xué)生可以很好地熟悉實(shí)際會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)核算的具體流程。
此外，還需要訓(xùn)練學(xué)生去掌握初級(jí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，在中小企業(yè)中，其固定資產(chǎn)、資金結(jié)算、業(yè)務(wù)核算等日常工作以及結(jié)算中收入確認(rèn)的賬務(wù)處理、報(bào)表的編制等工作要求的會(huì)計(jì)核算方法與操作技能，是教師開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。[4]最后，就是對(duì)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理能力展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)技能進(jìn)行不斷的訓(xùn)練提升，讓學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力得到不斷的增強(qiáng)，使其更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)包含的各種基礎(chǔ)知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際工作的結(jié)合。
2.3加強(qiáng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)綜合技能的訓(xùn)練。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中是不可缺少的內(nèi)容，它可以為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。其中會(huì)計(jì)綜合技能的發(fā)展需要建立在基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，職業(yè)院校學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能狀況，需要結(jié)合會(huì)計(jì)工作需要的不同類型的技能相互結(jié)合，使學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力獲得進(jìn)一步的進(jìn)步，學(xué)生的整體會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到提高。在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要把分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)分崗位實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)工作中的不同崗位進(jìn)行熟悉，了解崗位具備的職責(zé)要求與業(yè)務(wù)范圍。分崗訓(xùn)練之后再進(jìn)行綜合崗位訓(xùn)練，學(xué)生去獨(dú)立地完成所有的實(shí)訓(xùn)工作。在教學(xué)中，應(yīng)該選擇那些具有代表性的實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生盡快地熟悉會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生工作的自主性與獨(dú)立性。
另外，就是實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。通過(guò)手工賬的實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)的工作流程有一個(gè)感性的認(rèn)知，進(jìn)一步地去理解會(huì)計(jì)工作的原理。通過(guò)電算化實(shí)訓(xùn)則是時(shí)代與市場(chǎng)發(fā)展的要求，在實(shí)訓(xùn)中可以總結(jié)出兩者的不同，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到增強(qiáng)。此外，還可以建立校內(nèi)的代理記賬部門，把模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合，也為學(xué)生提供一個(gè)真賬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位所包含的各種操作內(nèi)容與流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。
3結(jié)論。
職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)比較看重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能將會(huì)計(jì)的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些不足，應(yīng)該積極地改變這一現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中更透徹地理解理論知識(shí)內(nèi)容，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，也能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇一
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語(yǔ)數(shù)外占120分劃為主要課），實(shí)驗(yàn)崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校則是物理老師與實(shí)驗(yàn)員合二為一。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來(lái)才能與一個(gè)班的主課工作量持平。加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，只能把教室變成了實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的.匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽(tīng)物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到了實(shí)處；深入學(xué)生，聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計(jì)劃、在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實(shí)驗(yàn)中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實(shí)驗(yàn)效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來(lái)。這是生產(chǎn)廠家的問(wèn)題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧?dòng)腦，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過(guò)教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說(shuō)明，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂(lè)刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說(shuō)：“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺(jué)事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍還存在這樣一些問(wèn)題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诖诉^(guò)程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過(guò)更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過(guò)程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?、主要功能、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問(wèn)卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒(méi)有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒(méi)有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇三
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段所帶來(lái)的教學(xué)效果的提升，實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的作用不可忽視。實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對(duì)于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒(méi)有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對(duì)落后，很多教師根本沒(méi)有關(guān)注到實(shí)驗(yàn)所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來(lái)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)所用的工具，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)也造成了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)他們更注重的是考試成績(jī)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于并沒(méi)有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較差的原因之一。因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行促進(jìn)，部分實(shí)驗(yàn)的安排也是因?yàn)檎n程的需要，或者必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而實(shí)施，或者對(duì)書中的理論進(jìn)行驗(yàn)證。這也造成了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國(guó)這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對(duì)于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對(duì)于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺?；瘜W(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較落后，難以達(dá)到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)驗(yàn)增添相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對(duì)化學(xué)的觀察能力，同時(shí)也要挖掘生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時(shí)，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會(huì)逐漸變大，甚至?xí)绯鰺?。通過(guò)這個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)更濃厚。而這些有趣的實(shí)驗(yàn)需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索能力。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)而言獲得的外界知識(shí)較少，這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)探索的環(huán)境。比如：教師在進(jìn)行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探索，對(duì)各種金屬的性質(zhì)進(jìn)行探究，比如為什么煙花燃放會(huì)那么美麗？是因?yàn)槠渲泻墟V元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進(jìn)行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過(guò)政府等一定的支持來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要教師和學(xué)生的智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村山區(qū)的實(shí)驗(yàn)重視程度，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇四
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過(guò)程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問(wèn)題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。總之，良好的觀察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過(guò)教育實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說(shuō)：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)。”可見(jiàn)，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)理解，并用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問(wèn)題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇五
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。
化學(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。
化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律原則有哪些，還有待深入研究。就目前化學(xué)教學(xué)研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，以下幾條是基本的學(xué)習(xí)原則：
1.手腦并用原則。
(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。
(2)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)變化，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)腦的重要。自覺(jué)地全神貫注讀、做、想練結(jié)合。并注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是信息通過(guò)各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等一系列過(guò)程。就信息輸入來(lái)說(shuō)，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺(jué)時(shí)，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒(méi)有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問(wèn)題。因此，要通過(guò)例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽(tīng)老師講，而不開動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手做，也掌握不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，通過(guò)思考解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)好問(wèn)。
2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則。
系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深，也是實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用知識(shí)前的必要過(guò)程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與知識(shí)系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)部之間，以及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其變化的內(nèi)在本質(zhì)。并在平時(shí)就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)知識(shí)成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu)，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。
3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則。
學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個(gè)性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和愛(ài)國(guó)主義思想等多個(gè)方面。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)問(wèn)題。已有專門章節(jié)論述，這里就不多討論。
要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)原則要求在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采取各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地，從自己實(shí)際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點(diǎn)。例如，自學(xué)能力較差，就要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手，爭(zhēng)取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對(duì)學(xué)生的能力、觀點(diǎn)、個(gè)性等方面作深入的調(diào)查研究，針對(duì)學(xué)生情況，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)，因材施教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更善于學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。
4.及時(shí)強(qiáng)化原則。
及時(shí)強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。如，元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)用語(yǔ)沒(méi)有學(xué)會(huì)和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要原因。及時(shí)強(qiáng)化，才能遷移應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是積極的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。它包括了知識(shí)的理解加深，使之系統(tǒng)化及時(shí)記住該記的內(nèi)容，等等。
強(qiáng)化要及時(shí)，方式方法可多種多樣。以平時(shí)為主，以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化為主，而這又是在教師有計(jì)劃地安排檢查下進(jìn)行的。
在課內(nèi)外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，實(shí)驗(yàn)及討論等各種實(shí)踐活動(dòng)都要給學(xué)生具體的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力上下功夫。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇六
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計(jì)算機(jī)也開始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過(guò)視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，寓教于樂(lè)。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來(lái)，通過(guò)這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無(wú)限的希望。另一方面，我們可以通過(guò)擴(kuò)展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以通過(guò)課件尋找到生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂(lè)。
二、要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過(guò)我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的問(wèn)題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過(guò)于依賴課本，沒(méi)有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對(duì)于化學(xué)的教育工作也陷入了一個(gè)尷尬的困境?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的'理解，只局限于課堂上，沒(méi)有真正的了解化學(xué)?；瘜W(xué)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時(shí)，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過(guò)于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤老師的上課時(shí)間，從而取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實(shí)踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買個(gè)菜也算不出價(jià)錢，所以我們?cè)谥v授化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實(shí)踐，也讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實(shí)踐中去，不能只讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績(jī)才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會(huì)只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時(shí)也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開頭，這樣才能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開頭設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。最后我們還可以針對(duì)學(xué)生們的回答做一個(gè)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道重點(diǎn)是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生在平時(shí)把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來(lái)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)我們也可以通過(guò)這個(gè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇七
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷編號(hào)：
更新日期：
姓名：
，com
國(guó)籍：
中國(guó)
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
茂名
身材：
165cm50kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
24歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應(yīng)聘職位：
服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝跟單、物流助理/專員：助理、文秘/文員：
工作年限：
1
職稱：
無(wú)職稱
求職類型：
全職
可到職日期：
隨時(shí)
月薪要求：
1500--
希望工作地區(qū)：
廣州廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州市金萊體育用品公司起止年月：-10～-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
核數(shù)員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的直營(yíng)店和加盟店的銷售錄入。每天錄入每間店的'報(bào)表跟進(jìn)庫(kù)存核對(duì)每天的銷售額。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
會(huì)計(jì)文員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的進(jìn)貨，銷售價(jià)的輸入與跟廠商對(duì)賬。進(jìn)貨單的輸入和跟廠商的對(duì)賬。
離職原因：
個(gè)人原因
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：
大專
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
工商企業(yè)管理
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-11
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
高級(jí)物流管理員
07200xxxx786
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)
1525xxxxxxx795
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)：
英語(yǔ)一般
國(guó)語(yǔ)水平：
精通
粵語(yǔ)水平：
精通
工作能力及其他專長(zhǎng)
熟悉辦公室自動(dòng)化軟件、熟練操作辦公軟件msoffice操作，
擅長(zhǎng)聆聽(tīng)、銷售、耐心，精通粵語(yǔ)、國(guó)語(yǔ)
詳細(xì)個(gè)人自傳
和團(tuán)隊(duì)精神。
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
159xxxxxxxxxx
家庭電話：
手機(jī)：
159xxxxxxxxxx
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁(yè)：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇八
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過(guò)“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問(wèn)題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問(wèn)題和分析問(wèn)題的探究能力。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問(wèn)題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問(wèn)。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒(méi)有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無(wú)氣體逸散，也無(wú)氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡(jiǎn)言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過(guò)程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無(wú)思路性、無(wú)組織性，在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇九
職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，使人才的類型符合社會(huì)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需求。不過(guò)在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育中，教師與學(xué)生普遍都缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力的培養(yǎng)思想，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際市場(chǎng)的需要并不協(xié)調(diào)，學(xué)生自身也不能及時(shí)地形成正確的職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)自己以后的就業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的缺乏，也讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)都是非常不利的。在明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成正確的培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，才可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。
1.2教學(xué)模式比較落后，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校在開展職業(yè)教育時(shí)，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育模式，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的位置，教學(xué)方法陳舊。[1]職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，以往的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育在理念與方式方法上都與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì)出現(xiàn)偏重理論知識(shí)的情況，相關(guān)的實(shí)際技能的訓(xùn)練活動(dòng)非常少，從而學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能缺乏不斷的提高與進(jìn)步。另外，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)可以為相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供依據(jù)與指導(dǎo)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能產(chǎn)生充足的教學(xué)成效。但是，現(xiàn)階段我國(guó)在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制的教材質(zhì)量水平不相同，與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都不符合，使得不同的職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也出現(xiàn)了很大的差別。
1.3職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。
通常職業(yè)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，都設(shè)立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，都是以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行中的具體工作內(nèi)容不一致，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)際工作業(yè)務(wù)要求相脫節(jié)的狀況。比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是以語(yǔ)言資料實(shí)施的，但是實(shí)際的會(huì)計(jì)工作需要將票據(jù)作為主要依據(jù)，沒(méi)有教學(xué)中使用的那些語(yǔ)言資料。另外，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒(méi)有很好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，去按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在實(shí)際工作中不能把所學(xué)知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)踐之中。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十
分析化學(xué)始于一些分析檢驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng).商品生產(chǎn)和交換的'發(fā)展,促進(jìn)了分析檢驗(yàn)工作.16世紀(jì),化學(xué)反應(yīng)廣泛地應(yīng)用于濕法分析.18世紀(jì)中葉,重量分析法使分析化學(xué)由單純的定性分析邁入了定量分析的時(shí)代.到了19世紀(jì),定性分析趨于完善,定量分析的各種方法也相繼出現(xiàn)并不斷發(fā)展.分析化學(xué)真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在20世紀(jì)初,被稱之為經(jīng)典分析化學(xué).20世紀(jì)以來(lái),在經(jīng)典化學(xué)不斷充實(shí)、完善的同時(shí),儀器分析也迅猛發(fā)展,并且在分析化學(xué)中占據(jù)越來(lái)越重要的地位.
作者：劉艷作者單位：哈爾濱學(xué)院,化學(xué)系,黑龍江,哈爾濱,150086刊名：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：200122(4)分類號(hào)：a849.1關(guān)鍵詞：化學(xué)分析儀器分析
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十一
化工實(shí)訓(xùn)在吸收解吸項(xiàng)目中引入了8s教學(xué)管理模式后，效果顯著，隨后逐漸推廣在精餾、傳熱、流體流動(dòng)、有機(jī)合成等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目．開始在我院化工專業(yè)全面推廣8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高，實(shí)訓(xùn)管理更加規(guī)范，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)快速發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，專業(yè)成績(jī)逐年提高．經(jīng)過(guò)8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理培養(yǎng)的畢業(yè)生，更是年年供不應(yīng)求，深受用人單位歡迎。
5思考。
8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式營(yíng)造了一種“人人參與管理，事事皆有標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍，形成了“分享互助，共同提高”的良好學(xué)風(fēng)，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)秩序，提高了實(shí)訓(xùn)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作習(xí)慣，促進(jìn)了專業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量動(dòng)手能力強(qiáng)、工作習(xí)慣好的畢業(yè)生．如何在8s教學(xué)管理模式中融入創(chuàng)新理念，促進(jìn)大學(xué)生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，［6］需要進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十二
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過(guò)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對(duì)此問(wèn)題，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
1.無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過(guò)去的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單地加在一起，組成無(wú)機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對(duì)獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過(guò)程在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時(shí)和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
3.實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的開銷都是很大的，很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大大加劇了實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的節(jié)約沒(méi)有相關(guān)意識(shí)。我國(guó)環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對(duì)淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時(shí)刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗(yàn)室對(duì)水環(huán)境的污染不容忽視。國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通常沒(méi)有回收意識(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式存在問(wèn)題
檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
現(xiàn)代無(wú)機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R(shí)、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無(wú)機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無(wú)機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無(wú)機(jī)化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對(duì)于已經(jīng)涉及過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡(jiǎn)單略過(guò)的方式，不作過(guò)多無(wú)用的解釋，爭(zhēng)取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會(huì)。
3.合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求
近年來(lái)，我國(guó)特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)。在無(wú)機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過(guò)無(wú)毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問(wèn)題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的'新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無(wú)故浪費(fèi)。
4.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革
考核無(wú)論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個(gè)步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測(cè)試，還要有動(dòng)手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，以及?duì)于實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程的了解與把握。在評(píng)分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評(píng)分比例。
此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺(jué)的去認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
5.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國(guó)還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，確保每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過(guò)這幾個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)于后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會(huì)停息，我們會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十三
隨著教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，如何在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。前兩年，我開始教授“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程時(shí)，恰逢我校申報(bào)“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”上海市精品課程立項(xiàng)成功，給我們這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供了更廣闊的舞臺(tái)。作為一名主講教師，深知自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，從上海市給排水工程施工與運(yùn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的編制、廢水處理工的考核、精品課程的建設(shè)，一路走來(lái)，感慨頗多。在這里，我想從如何有效組織實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的談?wù)勛约旱慕虒W(xué)改革體會(huì)，與同行們共勉。
“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程是給排水工程施工與運(yùn)行專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課。本課程通過(guò)水質(zhì)檢驗(yàn)基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)，以常規(guī)水質(zhì)指標(biāo)的檢驗(yàn)操作實(shí)訓(xùn)為任務(wù)，對(duì)學(xué)生水質(zhì)檢驗(yàn)技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生具備從事水質(zhì)檢驗(yàn)工作的基本職業(yè)能力。由于該課程是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)較多的課程，為體現(xiàn)“任務(wù)引領(lǐng)型”的教學(xué)改革思路，我們不斷探索，將整個(gè)課程分成水質(zhì)檢驗(yàn)工作準(zhǔn)備、物理指標(biāo)測(cè)定、一般化學(xué)指標(biāo)測(cè)定、營(yíng)養(yǎng)鹽類指標(biāo)測(cè)定和微生物指標(biāo)測(cè)定五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)任務(wù)，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著工作任務(wù)去學(xué)習(xí)水質(zhì)指標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)鍛煉其技能，做到理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合。在課堂教學(xué)中，引入一個(gè)個(gè)有教育警示意義的案例，把職業(yè)道德素養(yǎng)教育自然融入教學(xué)，起到了事半功倍的效果。
下面我以“水中六價(jià)鉻的測(cè)定”為例來(lái)談?wù)勅蝿?wù)引領(lǐng)型教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的嘗試。
一、巧妙入題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
開始上課時(shí)，首先復(fù)習(xí)與本次課題相關(guān)的理論知識(shí):什么是標(biāo)準(zhǔn)色列?如何配制?什么是目視比色法?有何缺點(diǎn)?如何繪制工作曲線?復(fù)習(xí)完后馬上給學(xué)生介紹有關(guān)六價(jià)鉻在飲用水中的作用以及超標(biāo)的危害，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)很有用處。
接下來(lái)以一個(gè)真實(shí)的案例一一寧波首例污染環(huán)境罪“六價(jià)鉻超標(biāo)排放案例”引入，開始內(nèi)容的講解。老陳是慈溪新浦鎮(zhèn)的村民，從事汽車、摩托車和自行車的配件金屬件鍍鋅加工。對(duì)于電鍍加工，他未到環(huán)保部門審批。對(duì)于電鍍的污水，他更沒(méi)有專門的防滲漏收集池，只是在家庭作坊外面挖了一個(gè)一米深的小池，用一根排污的管子通到水體。近4個(gè)月的時(shí)間里，老陳總共獲利約4萬(wàn)元。之后由于被舉報(bào)，慈溪市環(huán)境保護(hù)局執(zhí)法人員對(duì)電鍍廢水進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣，測(cè)定六價(jià)鉻含量為260mg/l。根據(jù)《電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(gb21900-)，新建企業(yè)水污染物排放濃度六價(jià)鉻限值為0.2mg/l。也就是說(shuō)，老陳排放的廢水里，六價(jià)鉻含量超標(biāo)高達(dá)近1300倍。老陳受到判刑1年、罰款4000元的法律制裁。這個(gè)案例深深震撼每一位學(xué)生，感覺(jué)到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值。此時(shí)，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生以后自主創(chuàng)業(yè)或者從事相關(guān)職業(yè)時(shí)都要守法，有職業(yè)道德操守。讓學(xué)生深刻理解六價(jià)鉻超標(biāo)排放對(duì)環(huán)境的危害，并須承擔(dān)法律責(zé)任，從而樹立法律意識(shí)。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，自然而然地將職業(yè)道德素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、分組教學(xué)，一個(gè)也不能少。
學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。我采取分組的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。分組時(shí)充分考慮不同學(xué)生在理論、動(dòng)手能力上的個(gè)體差異，組建不同能力層次、男女比例適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)，并選取一名學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全體組員共同完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)演示操作的過(guò)程，迫使每位學(xué)生全神貫注，精力集中參與教學(xué)。教師直觀、及時(shí)地評(píng)價(jià)小組的表現(xiàn)，解答具有共性的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到組內(nèi)個(gè)體之間、組與組之間的差距，形成個(gè)體之間互幫互助，組與組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的良險(xiǎn)循環(huán)局面。每組5人為宜，因?yàn)楸菊n程是在水質(zhì)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，每組需要一臺(tái)分光光度計(jì)，當(dāng)老師在演示分光光度計(jì)的操作過(guò)程時(shí)，能保證每位學(xué)生都看清教師的每一個(gè)操作步驟，學(xué)生在自己操練的過(guò)程中也有足夠的時(shí)間互相監(jiān)督，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，這樣分組要求有充足的師資力量，教師要關(guān)注到每一位學(xué)生，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，所以一名教師最多負(fù)責(zé)指導(dǎo)2組學(xué)生。由于課堂上經(jīng)常以組為單位搶答問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每次輪流發(fā)言，避免了優(yōu)等生一言堂的局面，這樣下來(lái)，膽怯的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的鍛煉，期末也能侃侃而談了。
三、任務(wù)引領(lǐng)，做中學(xué)習(xí)。
由于本課程的教學(xué)任務(wù)是測(cè)定水樣中的六價(jià)鉻的含量。為了幫助學(xué)生順利、有序地完成這個(gè)任務(wù)，我把這個(gè)大任務(wù)分解成了四個(gè)子任務(wù):。
1.標(biāo)準(zhǔn)色列的配制。
2.使用分光光度計(jì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)色列和水樣的吸光度。
3.工作曲線的繪制。
4.求出水樣中六價(jià)鉻的含量。
學(xué)生看著任務(wù)單，一目了然，心中有底，有條不紊地進(jìn)行，每位學(xué)生必須完成前一任務(wù)后方可進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)的操作。
由于四個(gè)子任務(wù)各步驟之間環(huán)環(huán)相扣，需要注意的事項(xiàng)多，稍有不慎，會(huì)造成極大的誤差，前功盡棄。因此我們規(guī)定主講教師、實(shí)訓(xùn)教師對(duì)每位學(xué)生在每一步關(guān)鍵的操作之后，要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互查、輔導(dǎo)老師檢查通過(guò)后，方可進(jìn)行下一步子任務(wù)。如在標(biāo)準(zhǔn)色列的配制中，檢查學(xué)生加入標(biāo)準(zhǔn)色列的鉻使用液是否精確、比色管的刻度是否精準(zhǔn)(第一次檢查)，顯色劑是否準(zhǔn)確加入(第二次檢查)，分光光度計(jì)的調(diào)零、吸光度的記錄是否有效(第三次檢查)，工作曲線的坐標(biāo)選取、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄是否合規(guī)(第四次檢查)。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找錯(cuò)、糾錯(cuò)，讓學(xué)生理解每一步容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)，少走彎路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位學(xué)生對(duì)自己犯的`錯(cuò)誤印象非常深刻，絕不會(huì)再出同樣的問(wèn)題。比如有位學(xué)生在用分光光度計(jì)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)色列的吸光度時(shí)，第一次非常順利地測(cè)好了1-4號(hào)比色管中的溶液吸光度，第二次再次用比色皿時(shí)，他動(dòng)作很快地再次按下了調(diào)零鍵，我就問(wèn)這名學(xué)生為何要再調(diào)零，參比溶液在同一標(biāo)準(zhǔn)色列中能否變化?他陷入了沉思。通過(guò)引導(dǎo)與解釋，他及時(shí)糾正了錯(cuò)誤，也順利地完成了第二個(gè)子任務(wù)。在課堂中不斷挖掘?qū)W生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。另外，第一個(gè)子任務(wù)完成后需要等待巧分鐘，讓溶液充分顯色。為了合理利用好這巧分鐘時(shí)間，我們提醒學(xué)生:利用這巧分鐘，將任務(wù)單上繪制工作曲線的縱橫坐標(biāo)選好。因?yàn)闄M坐標(biāo)是標(biāo)準(zhǔn)色列中的六價(jià)鉻含量，此時(shí)己經(jīng)可以計(jì)算，并填入任務(wù)單，在橫坐標(biāo)上己可找到具體的點(diǎn)?？v坐標(biāo)是對(duì)應(yīng)的吸光度，等待測(cè)定，一旦有了數(shù)據(jù)就可快速點(diǎn)點(diǎn)連線了。當(dāng)然合理組織教學(xué)環(huán)節(jié)始終是教師的首要任務(wù)，在此課題中，學(xué)生開始實(shí)訓(xùn)時(shí)就要求每組同學(xué)將自己組的分光光度計(jì)打開電源，因?yàn)樵搩x器需要預(yù)熱30分鐘，而不是等到要用儀器測(cè)定時(shí)才想起，也不主張教師提前代勞，讓學(xué)生參與每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是很有必要的。整個(gè)教學(xué)始終井然有序，沒(méi)有讓學(xué)生覺(jué)得茫然不知所措。而檢查學(xué)生的任務(wù)單可以讓教師張弛有度，牢牢掌控整個(gè)教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。
四、合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)。
對(duì)于有實(shí)訓(xùn)課的課程，評(píng)價(jià)體系的好壞、公正與否直接影響學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。如何激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力得到一個(gè)讓他自己滿意又心服口服的成績(jī)一直是我思索的問(wèn)題。在本課程教學(xué)中，我不斷摸索，嘗試如何既不因分組而使有的學(xué)生可以渾水摸魚，也不由于組與組之間的差別使某一組整體成績(jī)都不錯(cuò)的學(xué)生吃虧，因此每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求每名學(xué)生將實(shí)訓(xùn)的結(jié)果全部保存。如滴定分析中的錐形瓶?jī)?nèi)滴定終點(diǎn)溶液的保留、分光光度法中的標(biāo)準(zhǔn)色列的保留、任務(wù)單上所有原始數(shù)據(jù)的記錄以及本次實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)分享等等，讓想偷懶的學(xué)生也必須勤快地動(dòng)起手來(lái)。我們采取學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分各占50%的評(píng)價(jià)方式，其中學(xué)生評(píng)分包括組內(nèi)評(píng)分、外組評(píng)分及獎(jiǎng)勵(lì)加分三部分，組內(nèi)評(píng)分相對(duì)而言是比較客觀的，每位組員都相當(dāng)清楚彼此的進(jìn)度、精度、操作準(zhǔn)確性。外組組長(zhǎng)評(píng)分加強(qiáng)了組與組之間的學(xué)習(xí)與監(jiān)督，每組可推薦一個(gè)做得最成功的作品代表本組參加最佳作品評(píng)分，被推薦的該名學(xué)生可以加分。另外，我也鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在征得老師同意的情況下，測(cè)定自帶水樣的指標(biāo)，如水的硬度、六價(jià)鉻含量等，這部分學(xué)生可適當(dāng)加分，加分控制在0.5-1分。
經(jīng)過(guò)不斷探索與改進(jìn)，我明顯地感受到教學(xué)方法改革在“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)中帶給學(xué)生的益處。下一步計(jì)劃讓學(xué)生參加檢驗(yàn)工、廢水處理工的崗位證書考核，這對(duì)主講老師又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。由于“水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)”占據(jù)了其中的兩個(gè)分項(xiàng)考試內(nèi)容模塊(分光光度法測(cè)定水樣某一指標(biāo)模塊、微生物模塊)，還涉及機(jī)電知識(shí)模塊、水處理知識(shí)模塊，因而有效銜接這些課程，讓學(xué)生盡早通過(guò)廢水處理工(初級(jí)、中級(jí))的考核，使專業(yè)教學(xué)與崗位實(shí)際有效接軌，相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
備課是每位教師的基本功。剛當(dāng)教師之初，我在教學(xué)內(nèi)容上花的時(shí)間多一些，隨著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕輕就熟，我在教法上花的時(shí)間越來(lái)越多。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和成功的潛能，用積極的眼光看待他們，用心關(guān)注每位學(xué)生，不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，相信我們會(huì)在教學(xué)改革的路上越走越寬。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十四
工程機(jī)械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務(wù)，因此工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是:通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得到從事工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位所需的營(yíng)銷常識(shí)，建立工程機(jī)械服務(wù)營(yíng)銷的理念，熟悉工程機(jī)械銷售和技術(shù)服務(wù)的基本流程，掌握工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷的基本方法和技能，從而獲得工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)是培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須扎扎實(shí)實(shí)的抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“以職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向”，突出高職特色，重點(diǎn)強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標(biāo)，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)的核心，按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學(xué)、做一體化的思想構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，大力開展與工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實(shí)用為原則，以夠用為尺度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教學(xué)的要求，安排教學(xué)內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學(xué)部分，強(qiáng)化了工程機(jī)械技術(shù)營(yíng)銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實(shí)際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的要求為最終目標(biāo)來(lái)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)始終圍繞當(dāng)今社會(huì)工程機(jī)械營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上借鑒工程機(jī)械4s店的職業(yè)培訓(xùn)模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出工程機(jī)械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實(shí)用能力，使學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到極大的提高。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實(shí)際的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位工作為主線、按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位的職責(zé)要求，歸納出工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷策劃和工程機(jī)械銷售兩項(xiàng)工作任務(wù);然后以完成這兩項(xiàng)具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以完成過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。具體思路是:從分析工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷崗位實(shí)際工作過(guò)程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務(wù);根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識(shí)和技能要求。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施辦法。
3.1課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競(jìng)賽等。
1.主題辯論。
由任課教師針對(duì)課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進(jìn)行，目的是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維和思辨能力。對(duì)主題辯論實(shí)訓(xùn)的分析評(píng)估是必不可少的，分析評(píng)估包括:自評(píng)、他評(píng)和實(shí)訓(xùn)教師的總評(píng)?？傇u(píng)主要從商務(wù)禮儀、營(yíng)銷知識(shí)、論點(diǎn)分析、主題演講、辯論技巧和陳詞等方面進(jìn)行。
2.角色扮演。
角色扮演主要運(yùn)用在工程機(jī)械產(chǎn)品推介上，由學(xué)生分別扮演顧客、銷售顧問(wèn)等角色。通過(guò)角色扮演這種方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析思考能力，同時(shí)還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競(jìng)賽。
策劃競(jìng)賽主要是對(duì)工程機(jī)械的銷售進(jìn)行策劃，由學(xué)生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上臺(tái)演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評(píng)委和其他小組同學(xué)的提問(wèn)。
3.2電腦模擬實(shí)訓(xùn)。
由于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負(fù)擔(dān)，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使理論教學(xué)更為貼近實(shí)踐。電化教學(xué)能將實(shí)踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形象的再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)形象生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比單一、空洞的語(yǔ)言教學(xué)效果更好。
為有效進(jìn)行電腦模擬實(shí)訓(xùn)，可以建立工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，配備電腦并購(gòu)置相關(guān)的`專業(yè)教學(xué)軟件，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬環(huán)境中演練所學(xué)的理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)從工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略制定、營(yíng)銷策略分析，到具體的營(yíng)銷活動(dòng)組織的全部過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實(shí)訓(xùn)。
案例分析實(shí)訓(xùn)，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行補(bǔ)充材料，進(jìn)行分析判斷，最后，進(jìn)行案例匯報(bào)，并由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)案例分析實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和評(píng)判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報(bào)告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學(xué)生參與，主要責(zé)任由學(xué)生承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效果，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和督促。因此，案例分析所提供的材料應(yīng)當(dāng)是雜亂無(wú)章的原始資料，學(xué)生必須認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
于能為學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的工程機(jī)械市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題，讓學(xué)生處理存在的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的途徑，具有鮮明的教學(xué)目的性和仿真性兩個(gè)特點(diǎn)。
3.4專題調(diào)查實(shí)訓(xùn)。
工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式一般可以分為以下三種形式:。
1.課堂模擬調(diào)查。
教師提前準(zhǔn)備相關(guān)案例，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、選取調(diào)查方法、模擬實(shí)地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等。最后小組匯報(bào)，接受其他小組和教師提問(wèn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生帶著調(diào)查任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)。
2.校內(nèi)實(shí)地調(diào)查。
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)之后，以小組為單位，從指導(dǎo)老師處領(lǐng)取一個(gè)校內(nèi)調(diào)查的實(shí)際項(xiàng)目，從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到調(diào)查匯報(bào)的整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生自主完成。
3.校外實(shí)地調(diào)查。
由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系工程機(jī)械4s店等銷售企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生和老師一起完成。這種方式的教學(xué)特征較弱，與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時(shí)間、調(diào)查課題的確定都較為被動(dòng);但它的真實(shí)性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實(shí)用價(jià)值。因此，校外實(shí)地調(diào)查在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3.5崗位模擬實(shí)訓(xùn)。
為使學(xué)生能夠盡快的從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作角色，明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的布置盡量能夠模仿企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。環(huán)境布置包括兩方面:一方面是硬件環(huán)境，也就是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的空間布置和設(shè)施配置;另一方面是軟環(huán)境，也就是學(xué)生和教師的角色也應(yīng)該企業(yè)化，學(xué)生是某個(gè)單位某個(gè)崗位的職員，教師則是該崗位的上級(jí)主管。
通過(guò)崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐工作能力，有助于提升工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更加符合用人單位的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。崗位化模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加貼近工程機(jī)械企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，因此，通過(guò)崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可以拉近與工程機(jī)械企業(yè)工作崗位的距離，加強(qiáng)與工程機(jī)械企業(yè)的聯(lián)系，有利于拓展專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的廣度和深度，促進(jìn)專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十五
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等化學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。這種實(shí)驗(yàn)是針對(duì)現(xiàn)代分析方法和技術(shù)而設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化學(xué)測(cè)試和分析的技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，討論我在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。特別是在氣體色譜分析實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了使用氣體色譜儀進(jìn)行定量分析。這是一種非常先進(jìn)的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析和科研工作都非常有用。在該實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何校正系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，以及如何處理采集的數(shù)據(jù)以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。這對(duì)我的科研工作非常有幫助。
第三段：解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了不少問(wèn)題，比如設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等。但是通過(guò)一些技巧和方法，我成功地解決了這些問(wèn)題。例如，在光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我遇到了信號(hào)噪聲比較低的情況，我利用濾波技術(shù)，處理數(shù)據(jù)后，成功地獲得了準(zhǔn)確的結(jié)果。這提高了我對(duì)實(shí)驗(yàn)分析的信心。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提高了我的創(chuàng)造力。在某些實(shí)驗(yàn)中，需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程并分析數(shù)據(jù)。完成這些實(shí)驗(yàn)需要一定的創(chuàng)造力和想象力。例如，在紅外光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我需要設(shè)計(jì)樣品的制備方法并分析紅外光譜圖譜。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)我的創(chuàng)造力提高有很大幫助。
第五段：總結(jié)。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)和測(cè)試方法。該實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)了許多新的技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)未來(lái)的科研工作非常有幫助。我認(rèn)為儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有價(jià)值的，希望更多的學(xué)生可以參與其中，從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十六
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都缺乏一個(gè)完善的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，難以給實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供良好的條件，為了推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展，就應(yīng)該制定出完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度和體系。[2]在相關(guān)體系的建設(shè)與完善中可以依照自身院校的實(shí)際情況以及國(guó)家會(huì)計(jì)教學(xué)中的要求，對(duì)本校的'教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材進(jìn)行編制與完善。同時(shí)，在開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，按照相關(guān)的會(huì)計(jì)規(guī)章制度的要求與變化去對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)所包含的理論知識(shí)可以同時(shí)傳授給學(xué)生所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及使學(xué)生掌握實(shí)際的市場(chǎng)變化情況。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的配套設(shè)施方面，職業(yè)院校可以借助外界企業(yè)的力量，加強(qiáng)相互之間的合作，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。
2.2強(qiáng)化職業(yè)院校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是按照技能課程要求進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員需掌握某方面能力的專門訓(xùn)練，讓學(xué)生可以熟悉有關(guān)操作流程與方法。首先，點(diǎn)鈔與傳票的技能學(xué)習(xí)。[3]在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)中點(diǎn)鈔的指法與技能是學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容，還需要按照單紙或多紙的情況去正確地應(yīng)用不同的點(diǎn)鈔方式。學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中還要學(xué)會(huì)使用點(diǎn)鈔機(jī)器去分辨貨幣的真假，使用鍵盤正確地錄入相關(guān)數(shù)據(jù)。其次，學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中會(huì)接觸到大量的票據(jù)、憑證以及賬目等內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候需要重視對(duì)不同票據(jù)、憑證的基本要素、記賬等內(nèi)容開展教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的工作時(shí)可以熟練操作相關(guān)的會(huì)計(jì)賬簿與報(bào)表的填制、審核等工作，讓學(xué)生可以很好地熟悉實(shí)際會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)核算的具體流程。
此外，還需要訓(xùn)練學(xué)生去掌握初級(jí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，在中小企業(yè)中，其固定資產(chǎn)、資金結(jié)算、業(yè)務(wù)核算等日常工作以及結(jié)算中收入確認(rèn)的賬務(wù)處理、報(bào)表的編制等工作要求的會(huì)計(jì)核算方法與操作技能，是教師開展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。[4]最后，就是對(duì)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理能力展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)技能進(jìn)行不斷的訓(xùn)練提升，讓學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)能力得到不斷的增強(qiáng)，使其更好地理解會(huì)計(jì)專業(yè)包含的各種基礎(chǔ)知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際工作的結(jié)合。
2.3加強(qiáng)職業(yè)院校會(huì)計(jì)綜合技能的訓(xùn)練。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中是不可缺少的內(nèi)容，它可以為學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。其中會(huì)計(jì)綜合技能的發(fā)展需要建立在基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，職業(yè)院校學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能狀況，需要結(jié)合會(huì)計(jì)工作需要的不同類型的技能相互結(jié)合，使學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力獲得進(jìn)一步的進(jìn)步，學(xué)生的整體會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)也會(huì)得到提高。在具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要把分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)分崗位實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)工作中的不同崗位進(jìn)行熟悉，了解崗位具備的職責(zé)要求與業(yè)務(wù)范圍。分崗訓(xùn)練之后再進(jìn)行綜合崗位訓(xùn)練，學(xué)生去獨(dú)立地完成所有的實(shí)訓(xùn)工作。在教學(xué)中，應(yīng)該選擇那些具有代表性的實(shí)訓(xùn)資料，讓學(xué)生盡快地熟悉會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生工作的自主性與獨(dú)立性。
另外，就是實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。通過(guò)手工賬的實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)的工作流程有一個(gè)感性的認(rèn)知，進(jìn)一步地去理解會(huì)計(jì)工作的原理。通過(guò)電算化實(shí)訓(xùn)則是時(shí)代與市場(chǎng)發(fā)展的要求，在實(shí)訓(xùn)中可以總結(jié)出兩者的不同，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到增強(qiáng)。此外，還可以建立校內(nèi)的代理記賬部門，把模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合，也為學(xué)生提供一個(gè)真賬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位所包含的各種操作內(nèi)容與流程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的積極性。
3結(jié)論。
職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)比較看重理論與實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能將會(huì)計(jì)的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一些不足，應(yīng)該積極地改變這一現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的操作中更透徹地理解理論知識(shí)內(nèi)容，利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，讓學(xué)生的專業(yè)技能得到提升，更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，也能促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。