觀摩名師課堂心得體會(匯總20篇)

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    心得體會是通過對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷、感悟和觀察進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式,它能夠幫助我們更好地了解和認識自己的成長和進步。每一次心得體會都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,讓我們更加深入思考和反思自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的表現(xiàn)和經(jīng)驗,從而不斷提高自己的能力和素質(zhì)。總結(jié)就像是給自己一個反饋和總結(jié)的機會,讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,并且找到改進和進步的方向。通過寫心得體會,我們可以更好地實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。在寫心得體會時可以參考一些優(yōu)秀的范文,借鑒其中的表達方式和思路,但要避免抄襲和堆砌大量的名言名句。以下是小編為大家收集的心得體會范文,僅供參考,希望能為大家提供一些靈感。
    觀摩名師課堂心得體會篇一
    20xx年12月14~16日,我有幸參加了在x海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里,我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,五位名師的精彩課堂,令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實,現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識,培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
    注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
    劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到:要想創(chuàng)造性地使用好新教材,首先必須遵循的一個原則就是:“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標為依據(jù),以新教材的內(nèi)容為憑借,選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生,要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求,適當擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容,嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進者、發(fā)展者,挖掘教材,超越教材,發(fā)展教材,讓教材在促進學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當然,準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材,必須以準確理解教材為基礎(chǔ)。
    教師在課堂中究竟起什么作用,德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理,聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中,教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性,敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點、講難點、講易錯易混知識點;三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中,扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時間和機會訓(xùn)練,同時教師也才有更多的機會對學(xué)生進行練習(xí)反饋和強化矯正,只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
    在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后,體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘,而忘記和第二項相乘,但是通過知識前測,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像:70×50+50×90=70×(50+90),50×(3×4)=50×3+50×4此類錯誤,如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時,學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時,首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友,班長小鄭是我的朋友,讓學(xué)生合成一句話,(小陳和小鄭都是我的朋友)再把這一句話分開成兩句話來說,從而引出要學(xué)的內(nèi)容,接下來,劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×(5+1)=3×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗;意義建模、內(nèi)在提升;體驗無窮、揭示規(guī)律;重點剖析、深刻理解,分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點,學(xué)生掌握的情況很好。
    錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如:教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大,教室就是出錯的地方,人人都會出錯,出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
    通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動,讓我再次開闊了眼界,明白了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機會與名師零距離接觸。
    觀摩名師課堂心得體會篇二
    3月25日,我有幸參加了xx省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,用了近十分鐘來進行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時間內(nèi),使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。
    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮谩T诮淌谌昙壵n《letsgotothepark.》時,她利用三年級學(xué)生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,bybike時,她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動動這個學(xué)生的文具盒,收收那個學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個同學(xué)跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻。
    觀摩名師課堂心得體會篇三
    非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動,如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認識百分數(shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座,使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧:首先對同課異構(gòu)有了進一步的理解。
    我認為同課異構(gòu)要從三個方面來理解:第一,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同,因此教出的課效果不同,各有千秋,這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計的《年月日》。其次,同樣的教學(xué)知識點,教師可以根據(jù)教學(xué)實際,適當改變教材內(nèi)容,或者教材知識點的呈現(xiàn)方式,實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外,同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性,不必拘泥于固有的教學(xué)策略,可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié),甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略,逆策略而動,突破常規(guī),實現(xiàn)效果好的課堂,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》,一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī),先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律,再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。
    其次,在這一次的學(xué)習(xí)中,還有以下幾個方面讓我印象深刻。
    師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué),再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型,學(xué)生理解有困難,這就是教學(xué)中間的節(jié)點和盲點,是教學(xué)的重點。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型,更加直觀,學(xué)生更加容易理解,學(xué)生乘法都會了,加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點,才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題,才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生才能學(xué)得積極主動,學(xué)得興趣盎然。
    常常能聽到學(xué)生說“我來補充一下?!薄拔以傧胝f幾句。”“就讓我講一次吧。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分數(shù)在生活中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)時,蔡老師讓學(xué)生回答“三個人誰的投籃水平高?”這一問題,孩子們有一些猶豫,心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生,牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待,他相信學(xué)生有了課前誰胖誰瘦的比較后,能夠回答這個問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任,更彰顯了他的教學(xué)智慧。
    仰望名師的課堂,再府視自己的教學(xué),高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂,我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂,肯定不是對名師課堂的東施效顰,也不是自以為是的自負,而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思,摒棄模仿照搬,發(fā)揮自身特長,彰顯獨特個性,創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。
    以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理,有不到位的地方,還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾:數(shù)學(xué)是充滿魅力的,聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以,我們要先把自己變得聰明起來,很多老師問劉德武老師:“劉老師,您怎么會想出這么多聰明的點子?”劉老師這樣答復(fù)老師們:毛主席教導(dǎo)我們:古人說,眉頭一皺,計上心來,就是說多想出智慧!我們在多想的同時還要多學(xué)習(xí),多實踐、多反思,用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)!
    根據(jù)學(xué)校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué),聆聽不同年級老師的課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
    當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
    新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育。
    名言。
    說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
    我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
    在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。
    (1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
    (2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
    曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。于是,我渴望能有機會與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點點。去年夏天,有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀摩課,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
    從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
    1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點,這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
    2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
    3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作,把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時,在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,在新課標的條件下我們作為一名教育工作者,確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認識。
    4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實實處。聽名師講課,如同與大師對話。短短兩天的學(xué)習(xí),使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
    通過參加這次東北三省體育名師講課活動,使我在深受啟發(fā)的同時,也有新反思,深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
    走近名師,感受名師,更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),操場是我們的舞臺,學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露,走出屬于自己的路。
    曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。之前,曾在網(wǎng)上看過名師的一些論方,專著,案例。
    教案。
    九月十九日和二十日能有幸進入課堂親身體驗真有“百聞不如一見”之感嘆其中支老師的《即興。
    作文。
    》和吳琳老師的《生命生命》更給我留下了極深的影響,他們那一瞬間展現(xiàn)的精彩讓我回味無窮。教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆,當我聽著幾位名師講課時,不由驚嘆,教師的語言竟有如此魅力,他能把學(xué)生帶進無限的遐想,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。
    賈志敏老師在教《誰動了松樹的奶酪》這一課時,先給了學(xué)生幾段話,其中與一句是哈哈,小松鼠高興地說:“今年過冬,咱們不用愁了?!崩蠋熥x完后讓學(xué)生憑借記憶讀這幾句話,其中一個讀時,很調(diào)皮的把“哈哈”讀成了“哈哈”,這是教師對他的語氣進行了表揚,之后也學(xué)著他的語氣讀這句,這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
    還有吳琳老師的《生命生命》,從學(xué)生剛開始時的拘束沒感情的朗讀課文,到后來的慷慨激昂,學(xué)生的這些感受從何而來?不就是教師用聲情并茂的語言激發(fā)出來的嗎?教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心,吳老師巧妙的發(fā)掘了課文的隱性情感因素。她能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。
    支玉恒老師的即興作文指導(dǎo)讓我受益匪淺,對臺下老師出的每個題目進行逐一分析,讓學(xué)生任意選擇題目,然后簡短介紹自己的材料,支老師進行總結(jié)、提示、分析。這對學(xué)生提筆沒話寫的狀況進行了初步幫助,讓學(xué)生能夠做到有話寫,其次支老師在作文寫完后任意挑選部分同學(xué)上來讀作文,這個讀不是簡單的讀,而是對學(xué)生讀出的每個詞、每句話、每段話都要停下來進行及時的修改或表揚,修改后的句子要學(xué)生重讀,表揚的句子或段落說明表揚的原因,這不僅讓讀作文的本人得到了很大提升,而且讓聽讀的同學(xué)也學(xué)會更多的寫作方法。
    再聽聽盛新鳳教師飽含深情誦讀的古詩《如夢令》,她首先讓學(xué)生了解作者寫每一古詩時的時代背景,然后讓學(xué)生體會作者的情感,再去誦讀古詩,抒發(fā)感情,首先讓學(xué)生“走近詩人”,再讓學(xué)生“走進古詩”,讓學(xué)生感受,體味個中美學(xué)。她用自己揮灑自如的語言,帶學(xué)生走遍了我國幾千年的古代文明,仿佛使人又回到了過去,回到了從前,體味了古詩的美。
    讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題,解決問題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世界的眼睛,聽劉德武名師說“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”這句話是我深受感動。劉德武《找規(guī)律》一課中,充分地讓我感受到了這一點。訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。通過觀察圖形,引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語言表達出自己的意思,同時強化數(shù)學(xué)問題意識,自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標準進行分類的現(xiàn)實需要和解決問題的激情。他不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
    解,教師所追求的“立教為師,自覺覺他”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
    想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作,就意味著他生命中大量時間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言,不只是為學(xué)生成長所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的,但平實是生活的本質(zhì),多彩只是生活的點綴,舍棄平實而追尋多彩,結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進課堂,讓課堂走進生活,用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實,才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓,所以名師的課堂樸實而顯睿智。
    走近名師,學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神,冰凍三尺非一日之寒,所以我們要有水滴石穿的精神,從點滴做起,從現(xiàn)在做起,堅持不懈,縮短與名師的差距。
    我感到在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補短。在教育事業(yè)上有所建樹。
    3月25日,我有幸參加了陜西省20xx年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,用了近十分鐘來進行warmup。他用了學(xué)生十分喜歡的。
    繞口令。
    father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好學(xué)生的注意力被他深深地吸引當然就張開了嘴巴進入了英語的氛圍。因此我們教師一定要巧設(shè)開頭在最短的時間內(nèi)使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。
    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮?。在教授三年級課《let'sgotothepark.》時,她利用三年級學(xué)生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,bybike時,她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動動這個學(xué)生的文具盒,收收那個學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個同學(xué)跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:givemefive.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻。
    觀摩名師課堂心得體會篇四
    根據(jù)學(xué)校安排,我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩名師的課堂教學(xué),聆聽不同年級老師的.課,收獲良多。下面是我個人的一些心得體會。
    當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時,她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起學(xué)生思緒。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托課堂的氣氛,同時也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
    新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向?qū)W生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
    幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
    這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
    “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的。
    我感到在這短短時間里,讓我近距離地接觸名師,聆聽名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊含著語文問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握語文的學(xué)習(xí)方法,而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。
    (1)必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
    (2)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
    觀摩名師課堂心得體會篇五
    讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬千。
    讓我認識到高新課堂的重要性,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標,它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂?高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
    在實際的教學(xué)工作中,只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路,才能切實組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。
    我們年輕教師與學(xué)生年齡差距不大,對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力,在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。
    一堂課時間雖短,但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng),是一個復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當?shù)陌才拧?BR>    學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認識到學(xué)英語的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段,幫助學(xué)生克服自卑感,樹立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實處,從而保證教學(xué)效率的提高。
    哲學(xué)上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展,錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié),才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),善學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長——這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。以上只是我個人觀點,站在英語學(xué)習(xí)的角度上來思考的?!胺椒ā笔菦]有一成不變的,只有真正地適應(yīng)社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法,只有最適合的教學(xué)方法。
    書中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針,以及用實例說明,高效課堂的教法,這讓我們這些新教室受益匪淺,就連課堂常見的提問方式都很有藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作,但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生。
    向課堂40分鐘要效率,教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué)。
    觀摩名師課堂心得體會篇六
    從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會培訓(xùn)的時間,這次能參加六枝培訓(xùn),我十分高興,覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺,對這次培訓(xùn)也有了深刻地體會。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來枯燥的學(xué)習(xí),抽象的內(nèi)容變得生動,易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。
    羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象,,仲廣群老師和劉松老師他們的話語,也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說,自己是完全想不到,也上不出如此完美的課程,學(xué)生愿意學(xué),老師樂意教,邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。
    當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時,才發(fā)覺原來他們也如此過。的確,我們每一個人都不是天生的講師,天生的教師,或者其他的。都是一步一步地才走出來的,靠點滴地積累,靠點滴地吸收,最終才能做好。
    通過學(xué)習(xí),真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術(shù)之花,同時也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負擔(dān),多一些時間去體會.由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
    現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,為自己的教育生涯打一個扎實的基礎(chǔ)。學(xué)會把他們所傳授的方法帶到課堂,讓自己的學(xué)生也樂于學(xué)習(xí),而自己也教得輕松。不管試驗結(jié)果如何,我都得繼續(xù),如果結(jié)果不樂觀,我也不氣餒,反省一下自己,回顧環(huán)節(jié),審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了,然后找出原因并找出解決方案,然后繼續(xù)實施下去。
    拿破侖曾說過,不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為,作為一名教師,那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的,只是這條路會很艱辛,但我會好好地利用課余時間對自己的教學(xué)方案作進一步地審視,然后總結(jié)出一個適合自己,同時也適合學(xué)生的一種方法,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    觀摩名師課堂心得體會篇七
    12月2-3日本人和我的同事有幸被學(xué)校派往x參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人,如x市特級教師劉德武老師、x大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師鄭毓信教授,還有x省特級教師x師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂平教授,xx師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū),雖然活動時間安排緊密,但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩,給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
    活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》,他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí),采用嘗試方法,有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略,教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默,以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進收放自如,使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué),并進一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后,明確指出,一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”,不動搖,不懈怠,不折騰,才能做一個真正的好教師。因此,立足專業(yè)成長,關(guān)注基本問題,才是教師成長的正確路徑。
    特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題,賁老師的講座,言簡意潔,幽默風(fēng)趣,他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思歷程,就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人,他認為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧;賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人,他期望能在辛苦中尋求工作的快樂,雖然工作辛苦,但不心苦;賁老師還是個充滿智慧的人,他認為反思可以寫亮點、敗筆,還可以是意外;反思可以用最直白的紀實加上自己的思考,也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
    一個多小時,一個個精彩真實的案例,讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉,反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
    一個多小時,我們感受到了反思的力量,也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
    通過這次的學(xué)習(xí),本人更深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對數(shù)學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學(xué)的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中,更新理念,改進教學(xué)方法,做一名真正的好數(shù)學(xué)教師。
    觀摩名師課堂心得體會篇八
    20xx年xx月xx日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會,對我說這是一次難得的機會,我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。
    從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道,他們與孩子對話中無形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了堂氣氛,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
    強老師的《圓的認識》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,通過實物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起,是什么圖形?”這個直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點,兩腳之間的距離為定長(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時候,以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的:請同學(xué)上比賽畫圓,看誰畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
    這兩位老師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,要懂得去偽存真,生成點多,處理堂突發(fā)事能力,即駕馭堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué),才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。
    觀摩名師課堂心得體會篇九
    一、注重與學(xué)生溝通,增進師生之間的親切感。
    課前教師同學(xué)生交流,或是談話、或是集體唱一首歌曲,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的`熱情,積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流,這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂,而且緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。
    二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。
    每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,比如孫金霞老師“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行,真正的把課堂還給學(xué)生,讓他們做學(xué)習(xí)的主人,教師不過是一個引導(dǎo)者,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    三、借助學(xué)具,重視操作活動,體現(xiàn)小組合作性。
    動是兒童的天性,將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時,首先出示合作要求,讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法,驗證三角形的內(nèi)角和,趣味性強,動手能力也很強,體現(xiàn)了小組合作的重要性。
    四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
    在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,一系列的活動,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
    五、教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生主動獲取知識。
    活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
    在這些觀摩課當中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū),成長需要沉淀,成長需要活材,成長需要蛻變,成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機,繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
    觀摩名師課堂心得體會篇十
    這次廈門之行,有幸聽了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機智的課堂及妙趣橫生的講座,心靈受到了很大的震撼,自己那近乎倦怠的心重新點燃了希望,重新找到了方向。我想,因此次活動而受益的不單單是我,還將會有我的學(xué)生的。以下幾點令我感觸最深的:
    聽了四位名師的課,感覺他們的課堂有個共同的特點就是名師課堂上總是不急不躁的,從容自然,簡直看不見課的痕跡,就像春雨一樣潤物細無聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的問題都落到實處:讀得小聲再試試;讀得不好再讀;還讀不好,又再讀;說得不連貫再試試……而想想平時自己的教學(xué)呢?我想整個教育教學(xué)工作可以用“忙”來概括,課堂有點像“趕馬”一般,總是擔(dān)心如果在這里浪費了時間,待會兒課就會講不完了,又生怕哪點漏講了等下學(xué)生不懂了。于是就講得全,可是又似乎講得不透,沒能把每項落到實處。其實就像薛法根老師說的,一篇課文可以教的內(nèi)容很多,我們應(yīng)認真解讀文本,發(fā)現(xiàn)不同文章的價值定位,站在學(xué)生的立場想想“我們應(yīng)該用這教材做什么?”“能夠用這個教材做什么?”然后找核心的內(nèi)容教,而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學(xué)風(fēng)格更是我永恒的追求,只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來聽課、思考,靜下心來一絲不茍地學(xué)習(xí),這樣既有利于提高教學(xué)的效率,又能培養(yǎng)學(xué)生認真、求真、求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    1.尊重生命。徹頭徹底地愛孩子,不要把孩子當工具,當?shù)谰?,要了解需求,允許后進,允許犯錯,別總因為學(xué)習(xí)上的那點事跟他較勁。要客觀地看待孩子,不一定是學(xué)業(yè)好就是最好,品性、品格勝過他的學(xué)習(xí)。為師者,應(yīng)是盡能力,聽天命,如果孩子不是這方面的種子,不要讓他非得開出這種花。
    2.尊重學(xué)生的認知規(guī)律。王文麗老師特別強調(diào)了語文教學(xué)要突出年段特色。王老師以《小池》為例,告訴我們同樣的一首詩,在不同的學(xué)段,可教學(xué)目標卻不一樣。低年級學(xué)生主要應(yīng)是以詩為載體,認讀詩中的生字,掌握詩中會寫的字,背誦古詩,大致的理解古詩。而高年級就要求學(xué)生在朗讀理解背誦的基礎(chǔ)上,情感要得到熏陶。老師的教學(xué)重點要讓學(xué)生從不會到會,讓孩子真的有收獲。
    3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
    4.留本。語文教學(xué)的根本是學(xué)字、詞、句、段、篇,練聽、說、讀、寫、思,別把語文課上成思想品德課。語文教學(xué)除聽說讀寫四項語文能力的培養(yǎng)外,更重要的是使學(xué)生潛在的智能得到開發(fā)。
    5.有情。王文麗老師講到,一個好的.語文老師一定要有真性情,要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質(zhì)、價值,用自己積極的情感引領(lǐng)孩子積極的參與課堂,用恰到好處的評價促進孩子情感的生成。
    聽君一席話,勝讀十年書。四位名師的精彩機智的課堂及真實、坦誠的講座帶給我的除了終身受益的教學(xué)智慧,更是一次自我的思考,我一定認真體悟他們的智慧,認真反思自己,努力提高自己的知識水平,努力成為教育路上的智者,提高自己的教學(xué)效率。
    觀摩名師課堂心得體會篇十一
    20xx年11月22日,我校一行7人走出自己的課堂,經(jīng)過近七小時的長途顛簸,到達目的地石屏,走進了來自江蘇、浙江兩省的四位名師的課堂,聽了他們的講座。
    在這次活動中,我領(lǐng)略了著名教師盛新鳳、張學(xué)偉、虞大明、許習(xí)白的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時不閃動教改之光,無處不洋溢和諧的氛圍。
    一、充滿魅力的和美語文教學(xué)
    在第一天的教學(xué)觀摩活動中,我們就欣賞到了全國著名特級教師盛新鳳的和美語文教學(xué)。盛老師幽默的個性特點在課堂上顯露無疑。
    盛老師所執(zhí)教的是人教版小學(xué)語文六年級下冊的《跨越百年的美麗》這篇課文。第一課時通過說說、讀讀、寫寫三種方法聚焦了居里夫人的三個特寫鏡頭:畫像上的居里夫人、報告會上的居里夫人和實驗室居里夫人。第二課時重在引導(dǎo)學(xué)生找作者發(fā)表議論的句子,理解淡薄名利的里的居里夫人的高貴品質(zhì)并學(xué)習(xí)發(fā)表自己的議論。在盛老師的課堂上,貫穿其間的是一個“和”字。課后又聯(lián)系其課堂教學(xué),講解了她的“和美語文”理論(即講座)。歷時三個多小時的公開課及講座,一千多人的會場鴉雀無聲??梢娛⒗蠋煹恼n堂充滿魅力。
    二、令人振奮的高效課堂
    1、產(chǎn)生于教師親和力。
    張老師語言親切、隨和,加上熱情的鼓勵,產(chǎn)生一種磁性,深深地抓住了學(xué)生的心,營造出了一種鼓舞人心的學(xué)習(xí)氛圍。一開始,張老師就鼓勵學(xué)生說出初讀課文后的心情。有的學(xué)生說是感動,有的學(xué)生說是辛酸,還有的學(xué)生說是同情、高興、心痛等等。他尊重學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生將自己的感受寫在黑板上。
    “你是個有愛心的孩子,是個善良的孩子。你讀得很好,讀出了味道。這么多問題怎么辦呢?請同學(xué)們幫幫我。我可以摸一下你的頭嗎------”張老師的話充滿激勵、充滿尊重、充滿期待,這種富有親和力的語言與他的“生本理念”是緊密聯(lián)系在一起的。在平等對話的氛圍中,處處可以看見學(xué)生的“尊嚴”“個性”“自由”和“活力”。教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感,只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,欣賞學(xué)生,也才能真正傾聽到學(xué)生“花開的聲音”;教師親和力的核心是民主平等的思想,只有把學(xué)生當成“大寫的人”,當作自己的親密朋友,才能尊重他們的話語權(quán),師生才能碰撞出智慧的火花,孕育出情感的浪花。
    2、靜下心來,研讀教材
    通過本次學(xué)習(xí),我深深體會到名師們超前的教學(xué)思維,獨特的教學(xué)設(shè)計,精彩的課堂瞬間來自哪里?——來自他們對教材的深入研讀和超文本的解讀。張學(xué)偉老師上的《景陽岡》是一篇傳統(tǒng)老課文,課文篇幅較長,通常我們上這樣的課文總覺得一課時時間太緊張,總是慌慌張張,顧此失彼,可是張老師上的是那樣生動傳神,將課文歸結(jié)為飲酒(倔強、酒量)——上岡(糾結(jié)、膽量)——打虎(驚慌、力量),使武松的形象一下子在學(xué)生的腦海中鮮明起來。特別是打虎部分,張老師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的動詞從不同角度讀、議、演、悟,將遠離生活、抽象難懂的課文轉(zhuǎn)化為具體形象、生動的生活場景,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,在輕松快樂的學(xué)習(xí)中既理解了課文內(nèi)容又對武松這個英雄產(chǎn)生了敬佩之情,還給聽課的老師們留下了永不磨滅的記憶。
    三、不可抗拒的魅力課堂。
    虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力,魅力之源,來自他那幽默機智、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學(xué)水平,聽他的課,是一種精神的享受,是一次靈魂的洗禮。
    懸念,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有時又像指揮家,用精湛的藝術(shù)點燃學(xué)生對語文的激情,整節(jié)課就在他談笑風(fēng)聲間悄悄溜走,真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮:
    1、期待,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望上課伊始,虞老師就直接揭示課題,然后讓學(xué)生猜猜麥哨是怎樣的,用什么做的,當學(xué)生興致勃勃地猜完之后,他又問:“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊,學(xué)生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了,這時虞老師才點擊課件,出示麥哨的樣子。這時每一位孩子的注意力都高度集中,每一雙眼睛里都充滿了學(xué)習(xí)的欲望。
    變得更有意思。
    3、童趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂此不疲虞老師的課堂魅力在于他不需要許多的語言,學(xué)生情不自禁地就進入感受體會文本之中。在學(xué)習(xí)吃茅茅草一段時,他利用讓學(xué)生表演的方法,讓學(xué)生不僅記住了吃茅茅草的動作,更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草,讓學(xué)生丟掉了課堂的束縛,夸張地表演起來,課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是,一位同學(xué)在虞老師的指導(dǎo)下完成了表演,虞老師竟要求也要分一枝“茅茅針棒棒糖”,然后就在課堂上吮吸了起來。這樣的課堂,這樣的老師,怎能不讓學(xué)生喜歡?一堂課就這樣在學(xué)生和聽課老師的笑聲與掌聲中結(jié)束了,但虞老師帶給我們的思考卻遠遠沒有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍,還愁我們的孩子會不喜歡上語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。
    四、具有開創(chuàng)性的古詩教學(xué)
    觀摩名師課堂心得體會篇十二
    觀摩名師課堂是一種有效的教學(xué)鍛煉方式,通過觀察名師的授課方法和教學(xué)技巧,學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到教學(xué)的本質(zhì)和要素,提高自己的教學(xué)能力和水平。本次名師課堂的目的是讓學(xué)生通過觀摩名師的課堂,深入了解教學(xué)的要領(lǐng),并通過自己的思考和總結(jié),進一步提升自己的教學(xué)水平。
    二、觀摩名師課堂的感悟和啟示
    在觀摩名師課堂的過程中,我深受啟發(fā)。首先,名師的課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生們積極參與討論和提問,課堂上充滿了互動和探究的氛圍。這使我意識到在教學(xué)過程中,要盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,讓他們主動參與到教學(xué)活動中來。其次,名師的教學(xué)方法非常靈活多樣,根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求,采取不同的教學(xué)策略和方法。這讓我明白了教學(xué)需要因材施教,要照顧到每個學(xué)生的個性和特點。最后,名師的課堂管理能力很強,他能夠充分掌握和管理課堂節(jié)奏,保持課堂秩序。這讓我認識到課堂管理對于教學(xué)的重要性,只有課堂秩序井然,才能夠讓教學(xué)順利進行。
    三、對名師課堂的反思和思考
    通過觀摩名師課堂,我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足之處。首先,我在課堂上往往是按部就班地講解知識,缺乏一些新穎的教學(xué)方法和手段。其次,我對于學(xué)生的需求和差異化教學(xué)方面的重視不夠,沒有把每個學(xué)生的發(fā)展情況和特點充分考慮進去。最后,我對于課堂管理方面的經(jīng)驗和技巧也不夠熟悉,往往遇到一些突發(fā)情況時,我沒有很好地應(yīng)對和處理。
    四、改進教學(xué)的措施和思路
    針對以上的不足,我制定了一些改進教學(xué)的措施和思路。首先,我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動,了解到一些新的教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)資源。其次,我要注重對學(xué)生的個性和需求進行分析和研究,針對學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)策略和方式。最后,我要加強對于課堂管理方面的學(xué)習(xí)和研究,提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力和水平。
    五、總結(jié)觀摩名師課堂的收獲和體會
    觀摩名師課堂給我留下了深刻的印象,我深刻認識到教學(xué)的多樣性和個性化對于教學(xué)的意義和重要性。通過觀摩名師的課堂,我不僅學(xué)到了教學(xué)的方法和技巧,更深刻地認識到教學(xué)的本質(zhì)和目標。我相信,在今后的教學(xué)實踐中,我會將這些收獲和體會付諸于行動,不斷提升自己的教學(xué)能力和水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的力量。
    觀摩名師課堂心得體會篇十三
    觀摩名師課堂是一種學(xué)習(xí)新知識,汲取寶貴經(jīng)驗的途徑。我有幸有一次參加了觀摩名師課堂的機會。當我走進課堂,我懷揣著好奇的心情,期待著能夠從這次觀摩中收獲更多的知識和經(jīng)驗。這次觀摩的主題是教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升,讓我對于教育教學(xué)有了更加深入的理解。
    第二段:創(chuàng)新教學(xué)方法讓我留下深刻印象
    在觀摩過程中,我立刻被名師的創(chuàng)新教學(xué)方法吸引住了。名師采用多媒體、實物、教具等多種教學(xué)手段,使課堂內(nèi)容更加生動有趣。他還設(shè)計了互動游戲、小組合作等教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。我深深地感受到,只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    第三段:學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵
    名師的教學(xué)方法使得學(xué)生的參與度大幅提升。在課堂上,學(xué)生們熱情高漲,積極回答問題,勇于發(fā)表自己的觀點。名師也對學(xué)生的每一個問題給予鼓勵和肯定,使得學(xué)生們更加自信和積極。我認識到,學(xué)生參與度的提升是取得好成效的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,才能夠真正將知識內(nèi)化為自己的東西,而不僅僅是記憶的表面。
    第四段:名師對學(xué)生個體差異的關(guān)注及時調(diào)整教學(xué)方法
    觀摩中,名師還著重對學(xué)生個體差異的關(guān)注,并及時調(diào)整教學(xué)方法。他充分了解學(xué)生的知識水平,對學(xué)生進行差異化教學(xué),使得每個學(xué)生都能夠在自己的水平上取得進步。名師還靈活運用小組合作、同伴互助等方式,讓學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、共同進步。通過觀摩,我深刻認識到,教師需要關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展,通過差異化教學(xué)滿足學(xué)生個體差異的需求。
    第五段:踐行觀摩心得,改進自己的教學(xué)方法
    這次觀摩名師課堂,讓我受益匪淺。觀摩名師課堂的重要意義在于使我對教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更深刻的理解。我認識到自己的教學(xué)方法需要更加靈活多樣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我還需要關(guān)注學(xué)生個體差異,根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)。最后,我將踐行觀摩心得,在自己的教學(xué)中努力改進,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    通過這次觀摩名師課堂的經(jīng)歷,我對于教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生參與度的提升有了更加深入的理解。我深深體會到,創(chuàng)新的教學(xué)方法才能夠吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生的參與度提升是取得好成效的關(guān)鍵。同時,教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異,并及時調(diào)整教學(xué)方法,滿足學(xué)生個性化的需求。我將踐行這次觀摩的心得體會,努力改進自己的教學(xué)方法,提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    觀摩名師課堂心得體會篇十四
    20xx年03月18日至19日,我有幸去淮北第十二中學(xué)參加了淮北市第十九屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師示范教學(xué)觀摩活動。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗。
    在這2天的時間里,聆聽了全國著名特級教師徐衛(wèi)國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩(wěn),徐衛(wèi)國老師的從容,張冬梅老師的和藹可親,楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
    在短短的兩天時間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱圖形》、四年級《平均數(shù)》、五年級《打電話》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐衛(wèi)國老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認識”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的.文化底蘊。
    課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來,徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容,演繹不同的'風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。張冬梅認為,“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”。“親和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問題,從而獲得數(shù)學(xué)知識,并學(xué)會“數(shù)學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當有了新發(fā)現(xiàn)時,師生都會不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
    觀摩名師課堂心得體會篇十五
    近年來,隨著教育的發(fā)展,越來越多的教師通過觀摩名師課堂來提升自己的教學(xué)水平。本文將分享筆者觀摩名師課堂的心得體會,并探討觀摩名師課堂對教師教學(xué)能力提升的重要性。
    第二段:觀摩名師課堂的收獲
    在參觀名師授課中,我意識到名師與普通教師的差距在于教學(xué)設(shè)計和教學(xué)執(zhí)行的精益求精。名師們在準備課堂時注重內(nèi)容布局的層次感和場景還原,從而將抽象的知識具體化,使學(xué)生更易于理解和吸收。另外,名師的課堂均有明確的教學(xué)目標,而且能夠循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生達到這些目標。這使我重新認識到,對于一堂課,每一環(huán)節(jié)都有自己的目標和意義,需要通過合理而有序的組織來實現(xiàn)。
    第三段:名師的授課技巧值得細細品味
    觀摩課堂中,名師們的授課技巧給我留下了深刻的印象。首先,名師們善于利用各種教學(xué)手段,如音頻、視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具,使課堂更加生動有趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。其次,名師們注重激發(fā)學(xué)生的參與度,通過提問、小組討論等形式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。同時,他們的課堂氛圍也非?;钴S,充滿互動和契合感,使學(xué)生們更愿意參與其中。
    第四段:名師的師德師風(fēng)對教師影響深遠
    觀摩名師課堂讓我深刻體會到名師的師德師風(fēng)對教師影響的重要性。名師們尊重每個學(xué)生,平等對待每個學(xué)生,對學(xué)生們不管成績好壞都一視同仁,不給予過多的評價和批評。他們不僅在課堂上對學(xué)生進行正面的激勵和鼓勵,還在日常生活中給予學(xué)生情感上的支持和關(guān)懷。這樣的師德師風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生們,使他們愿意更加積極地投入學(xué)習(xí),并且在與人相處中逐漸發(fā)揮自己的潛力。
    第五段:觀摩名師課堂對提升教師能力的啟示
    通過觀摩名師課堂,我深刻認識到了教師的教學(xué)能力與教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧以及師德師風(fēng)的密切關(guān)聯(lián)。名師們在教學(xué)中有著深入研究和豐富的實踐經(jīng)驗,這使他們能夠靈活運用各種教學(xué)方法和手段,設(shè)計出富有啟發(fā)性和實用性的教學(xué)方案。同時,他們把學(xué)生視為發(fā)展的主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作意識。這些經(jīng)驗和方法對于我們普通教師來說是寶貴的借鑒和啟示。
    總結(jié):
    通過觀摩名師課堂,我深刻認識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和師德師風(fēng)對教師能力提升的重要性。名師們的教學(xué)理念和方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒,努力提升自己的教學(xué)水平。無論是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧,還是師德師風(fēng),都是我們作為教師應(yīng)該不斷追求和提升的方面。相信通過觀摩名師課堂的學(xué)習(xí)和不斷的實踐探索,我們的教學(xué)能力一定會得到有效的提升,從而更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
    觀摩名師課堂心得體會篇十六
    參加了此次的聽課活動,我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
    1。精心設(shè)計課堂教學(xué)
    教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標,都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣,老師freetalk,無處不在主題突出,形式多樣化。
    2。教學(xué)過程精致
    從這四位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導(dǎo)入新課到課后練習(xí),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點,突破難點。
    3。了解學(xué)生
    我們面對的是一群天真無邪的小朋友,因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中投入,專心。
    4、教師具有良好的素質(zhì),擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的'重要前提和基本保證。
    各位老師口語流利,發(fā)音準確,課上使用英語。如:youplease!wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,才能達到良好的教學(xué)效果,才能保證孩子對課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識,地道的語言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。例如:老師都利用圖片,創(chuàng)編一些游戲和活動,使學(xué)生在玩中得,樂中學(xué)。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性。
    通過這次聽課,我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生!
    觀摩名師課堂心得體會篇十七
    近年來,隨著教育改革的推進,名師課堂的概念越來越為人們所熟知。名師課堂以其獨特的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果受到了廣大學(xué)生和家長的青睞。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我也有幸參與了一次名師課堂的學(xué)習(xí),并且從中受益匪淺。
    第二段:名師課堂的特點及優(yōu)勢
    名師課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,有著明顯的特點和優(yōu)勢。首先,名師課堂強調(diào)教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平,名師通過梳理知識點、精選教材、設(shè)計教案等方式,提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次,名師課堂在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也更加全面,在傳授基本知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。再次,名師課堂注重互動與合作,通過討論、小組活動等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。最后,名師課堂還注重評價和反饋,及時總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們查漏補缺。
    第三段:名師課堂的學(xué)習(xí)體會
    在參與名師課堂的學(xué)習(xí)中,我深刻感受到了名師課堂的魅力和效果。首先,我在名師課堂中體驗到了高質(zhì)量的教學(xué)。名師以豐富的知識和生動的例子為我打開了知識的大門,讓我輕松地掌握了難點和重點。其次,名師課堂中的互動和合作讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在討論和小組活動中,我能夠充分表達自己的觀點,與同學(xué)們進行交流和碰撞,這不僅提高了我對知識的理解和運用能力,也培養(yǎng)了我的團隊合作精神。最后,在名師課堂的評價和反饋中,我能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和進步,更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高自己的學(xué)習(xí)效果。
    第四段:名師課堂的局限及改進
    盡管名師課堂帶給學(xué)生和家長很多好處,但也存在一些局限。首先,名師課堂的教學(xué)資源有限,只有少數(shù)學(xué)校和學(xué)生能夠接觸到名師課堂。其次,名師課堂的教學(xué)效果雖然好,但是需要付出更多的費用,對一些家庭經(jīng)濟條件較差的學(xué)生來說存在一定的不公平。為了改進這些問題,我們可以通過建設(shè)在線名師課堂平臺,使更多的學(xué)生能夠受益于名師課堂的教學(xué)資源。同時,政府和學(xué)校應(yīng)該加大對名師課堂的支持力度,提供資金和設(shè)備支持,保證名師課堂的教學(xué)質(zhì)量。
    第五段:總結(jié)
    名師課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,以其獨特的教學(xué)方式和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果,受到了廣大學(xué)生和家長的認可和青睞。通過參與名師課堂的學(xué)習(xí),我深刻感受到了名師課堂對我的幫助和啟發(fā)。同時,我們也應(yīng)該看到名師課堂還存在一些局限,需要我們共同努力來改進和完善。相信在不久的將來,名師課堂會得到更廣泛的應(yīng)用,為更多的學(xué)生帶來更好的教育。
    觀摩名師課堂心得體會篇十八
    首段引入:
    今天我想和大家分享一下我參加名師課堂的心得體會。名師課堂是一種新型的教學(xué)模式,旨在邀請一些業(yè)界知名的專家和大師為學(xué)生授課,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。在過去的幾個月里,我有幸參加了幾堂名師課堂,并受益匪淺。下面我將就這一主題展開我的觀點和體會。
    第二段:名師課堂的益處
    參加名師課堂的最大好處之一是我們能夠接觸到一線的專業(yè)知識和最新的研究成果。這些專家在自己的領(lǐng)域都擁有豐富的經(jīng)驗和獨到的見解,他們對于自己的研究領(lǐng)域有著深入的了解,并能夠準確把握知識的核心和關(guān)鍵。通過聽他們的課,我們不僅能夠獲得這些專業(yè)知識,還能夠了解到他們在實際應(yīng)用中的經(jīng)驗和方法。這些對于我們將來的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
    第三段:名師課堂的啟發(fā)
    名師課堂不僅能夠提供專業(yè)知識,還能夠給我們帶來思維上的啟發(fā)。在課堂上,專家們通常會與學(xué)生進行互動和交流。他們會引導(dǎo)我們思考和質(zhì)疑,從不同的角度思考問題,并嘗試提出創(chuàng)新的解決方案。這種積極的思維方式對于提高我們的綜合能力和創(chuàng)新能力非常有幫助。通過與專家的互動和交流,我們的思維模式也得到了擴展和轉(zhuǎn)變。
    第四段:名師課堂的啟示
    除了專業(yè)知識和思維方式的啟發(fā)外,名師課堂還給我們帶來了一些人生道理和價值觀的啟示。在課堂上,專家們通常會分享他們的人生經(jīng)驗和故事,向我們展示他們?nèi)〉贸晒Φ脑蚝兔卦E。這些成功人士們的故事激勵著我們不斷努力,追求更好的自己。他們的故事也告訴我們,人生的成就不僅僅取決于天賦和機遇,而更重要的是堅持不懈和不斷進取的精神。
    第五段:名師課堂的啟迪
    最后,參加名師課堂給我們留下的最重要的啟示就是要終身學(xué)習(xí)。專家們的分享告訴我們,無論什么時候,我們都應(yīng)該保持一顆學(xué)習(xí)的心,并不斷充實自己的知識和能力。人的一生是一個不斷成長和進步的過程,只有經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力,我們才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。名師課堂為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺和機會,我們應(yīng)該珍惜這一機會,努力提升自己。
    結(jié)尾:
    通過參加名師課堂,我深刻體會到了學(xué)習(xí)和教育的力量。名師課堂不僅豐富了我們的知識,還拓寬了我們的思維,并激勵我們不斷追求卓越。我希望未來還能有更多的機會參加名師課堂,不斷充實自己,不斷進步。
    觀摩名師課堂心得體會篇十九
    第一段:介紹名師課堂的背景和意義(約200字)
    名師課堂是當今教育實踐中一種深受學(xué)生和家長歡迎的教學(xué)模式。它通過請優(yōu)秀的教師來授課,使學(xué)生在更高水平的教育資源下獲得優(yōu)質(zhì)的教育體驗。這種教育模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。名師課堂為學(xué)生提供了一個與名師零距離接觸的機會,使他們受益終生。
    第二段:講述我參加名師課堂的體驗和感受(約200字)
    我有幸參加了一次名師課堂,這是我人生中至今為止最難忘的一次教育體驗。這位名師不僅是學(xué)識過人,而且教學(xué)方法獨特。他善于引發(fā)學(xué)生的興趣和思考,用生動有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。在他的課堂上,我不僅聽到了知識的聲音,更懂得了知識的力量,并發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)潛力。這次名師課堂之旅讓我深深地感受到了高質(zhì)量教育的魅力和價值。
    第三段:談?wù)劽麕熣n堂對學(xué)生的影響(約200字)
    名師課堂對學(xué)生的影響是深遠的。首先,名師的示范作用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的心態(tài)。其次,名師課堂的教學(xué)方法新穎獨特,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。此外,名師課堂還鼓勵學(xué)生發(fā)展個人特長,并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀和人生目標。名師課堂的綜合影響使學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理和人格等多個方面得到全面發(fā)展。
    第四段:探討名師課堂的優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展(約300字)
    名師課堂的優(yōu)勢在于能夠吸引優(yōu)秀教師的參與,提供優(yōu)質(zhì)教育資源。名師的參與和教學(xué)精力注入給了學(xué)生更多的靈感和機會。此外,名師課堂的持續(xù)發(fā)展也是非常重要的。一方面,學(xué)校和社會應(yīng)提供更多的名師資源,鼓勵和支持優(yōu)秀教師參與名師課堂的教學(xué)活動。另一方面,名師課堂還應(yīng)積極采納學(xué)生和家長的建議和反饋,不斷改進教學(xué)質(zhì)量,使名師課堂能夠持續(xù)不斷地為學(xué)生帶來更好的教育體驗。
    第五段:總結(jié)名師課堂的意義和價值(約200字)
    名師課堂不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義,也對整個教育事業(yè)的發(fā)展起到推動作用。它以其獨特的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源,為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)平臺,為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時,名師課堂的持續(xù)發(fā)展也需要廣大教育工作者的共同努力。只有通過不斷創(chuàng)新和提高,我們才能使名師課堂真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓更多學(xué)生受益于名師的智慧和經(jīng)驗,為構(gòu)建有質(zhì)量的教育體系做出積極貢獻。
    觀摩名師課堂心得體會篇二十
    3月25日,我有幸參加了陜西省2012年春季“全國著名特級教師教藝展示系列活動”英語專場。我通過認真聆聽專家的報告和名師的示范課,感受頗深、受益匪淺,也讓我明白要打造高效的英語課堂,必須放下身段,和學(xué)生零距離接觸,并能充分運用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動地參與課堂,讓他們在輕松的氛圍下接受知識,這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。下面,我就本次活動談?wù)勛约旱膸c體會。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。英語課的課前熱身是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié),豐富有趣的課堂熱身能培養(yǎng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的心智,使學(xué)生重塑自信,覺得英語課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達到事半功倍的效果。董超江老師的這一點就做的非常好。他在講授《air》這課時,用了近十分鐘來進行warm up。他用了學(xué)生十分喜歡的繞口令,father,mother,brother,一下子就引起了學(xué)生的興趣,學(xué)生都興趣盎然地跟他比賽看誰說的好,學(xué)生的注意力被他深深地吸引,當然就張開了嘴巴,進入了英語的氛圍。因此,我們教師一定要巧設(shè)開頭,在最短的時間內(nèi),使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松,更容易、更有趣了。
    在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動,訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實際,采用多種手段和方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。董超江老師就是在教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。在教學(xué)《air》一課的單詞時,他首先采用了找卡片的游戲,讓學(xué)生在游戲中讀單詞、感知單詞。在找了三個單次卡片后,他發(fā)現(xiàn)這個游戲?qū)τ谖迥昙壍暮⒆觼碚f太easy了,他們好像興趣有些減退,不似學(xué)第一個單詞時那么激情高漲,所以他當即調(diào)整了教學(xué)方法,讓學(xué)生用余下的單詞來造句,學(xué)生又開始踴躍發(fā)言。接著董老師把所學(xué)的單詞全都貼在了黑板上,讓學(xué)生盡可能用更多的所學(xué)單詞來造句。結(jié)果有個學(xué)生用了四個新學(xué)單詞造了一個很長而且很完整的句子,這說明他已經(jīng)充分掌握了所學(xué)單詞。而孫玉蓉老師在這方面也做的是相當?shù)暮?。在教授三年級課《lets go to the park.》時,她利用三年級學(xué)生好奇的特點有效地借助多媒體手段,出示我們西安的長安公園等圖片,來吸引學(xué)生的注意力。并且她還借助學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的chant,來鞏固所學(xué)知識。在教授歌謠bike,bike,by bike時,她讓學(xué)生邊說邊做騎自行車的動作,一下子就提高的學(xué)生的興趣,全班學(xué)生都在濃厚的氣氛中學(xué)習(xí)英語。正因為董老師和孫老師靈活多樣的教學(xué)方法,都是根據(jù)學(xué)生的興趣所設(shè)計和變化的,所以才喚起學(xué)生開口的欲望,讓他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣,達到掌握知識的目的,這樣也就真正的做到了打造高效課堂的效果。
    教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學(xué)生才能在輕松的氛圍下接受只是,也才能體現(xiàn)高效的課堂。董超江老師在這方面做的特別好。他在教學(xué)的過程中不是一直站在講臺上,讓學(xué)生仰視他,而是放下身段,走進學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。在整個教學(xué)中,他一直穿梭在學(xué)生之間,動動這個學(xué)生的文具盒,收收那個學(xué)生的書,讓學(xué)生感覺到老師在關(guān)注我,也收拾了與本節(jié)課的無關(guān)東西,可謂是事半功倍。董老師也敏銳地發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)一直沒有舉手,便特意走到那個同學(xué)跟前,讓他回答一個非常簡單的問題,毫無疑問,那個同學(xué)回答地是非常正確。董老師很激動地伸出手對他說:give me five.那個同學(xué)通過和董老師的擊掌,覺得自己獲得了老師的肯定,便開始積極舉手,踴躍發(fā)言。董老師能放下身段,以朋友的身份來和學(xué)生共同學(xué)習(xí),這樣零距離的接觸,讓這個課堂變得很親切,我覺得這也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
    總之,這次學(xué)習(xí),讓我開闊了眼界,也看到了自己的不足。通過這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,逐步實現(xiàn)打造高效課堂的目的,為我們城關(guān)小學(xué)的英語教育做出自己更大的貢獻。