7.心得體會是將我們的思想和感悟?qū)懴聛淼倪^程，是一種對自己生活和工作狀態(tài)的自我審視與檢視。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點。這幾篇心得體會范文都是寫作者親身經(jīng)歷的總結(jié)和感悟，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
兒童心理教育課心得體會篇一
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應(yīng)對兒童的心理問題，學(xué)校開設(shè)了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，兒童心理教育課使我認(rèn)識到每個孩子都是獨特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發(fā)展的各個階段及各個方面的特點，讓我明白了每個孩子都有自己的特點和需求。作為父母，我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個孩子，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和個人發(fā)展階段來進行教育。了解每個孩子的獨特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。
其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強調(diào)了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進親子關(guān)系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導(dǎo)致孩子的情緒問題和行為問題。通過學(xué)習(xí)溝通技巧和理解孩子內(nèi)心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導(dǎo)他們順利成長。
第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應(yīng)對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達(dá)自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當(dāng)前的情緒問題，還可以培養(yǎng)他們的情緒調(diào)控能力，使他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四，兒童心理教育課加強了我對親子關(guān)系的重視。在課程中，老師提到了親子關(guān)系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關(guān)系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應(yīng)該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導(dǎo)他們成長。
最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關(guān)重要。課程中，老師強調(diào)了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會管理自己的情緒，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，通過學(xué)習(xí)兒童心理知識和疏導(dǎo)自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質(zhì)，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環(huán)境。
總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發(fā)和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發(fā)展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關(guān)系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育課心得體會篇二
兒童心理劇是一種以孩子們?yōu)橹鹘堑膽騽⌒问?，目的是幫助孩子們在表演的過程中理解自己的情感和行為，并以此來解決自己的問題。近年來，越來越多的兒童心理劇走進學(xué)校和社區(qū)，受到了廣泛歡迎。我最近參加了一次兒童心理劇培訓(xùn)，深有體會，下面我將分享我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)的收獲。
這次培訓(xùn)讓我深刻理解到了兒童心理劇的核心思想和技巧。首先，一部成功的兒童心理劇需要重視孩子們的理解和感受，要以孩子喜歡的形式和內(nèi)容來呈現(xiàn)。其次，在選擇劇本、安排表演和導(dǎo)演排練過程中，一定要充分尊重孩子們的個性和想法，讓他們發(fā)揮自己的想象力，使其感受到自己的價值和能力。最后，成功的兒童心理劇應(yīng)該能夠幫助孩子們更好地理解和掌握自己的情緒和行為，并給出合適的解決方案。
第三段：心理劇的益處。
參加兒童心理劇培訓(xùn)，我不僅理解了制作心理劇的核心技巧，還領(lǐng)會了心理劇對于孩子們的益處。心理劇不僅能夠幫助孩子們理解自己的情感和行為，還可以增強孩子們的自我表達(dá)能力和自信心，幫助重建團隊關(guān)系和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，兒童心理劇作為一種注重個性培養(yǎng)和發(fā)掘的主體教育形式，能夠?qū)⒆觽兊某砷L產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：適用范圍。
在學(xué)校、社區(qū)等各種場景中，兒童心理劇都有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校中，孩子們可以通過參與心理劇，更好地理解和應(yīng)對自己的情感和行為，緩解學(xué)習(xí)壓力和提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。在社區(qū)中，心理劇也能夠更好地幫助孩子們自我探索和成長。此外，通過心理劇，老師和家長也可以發(fā)現(xiàn)孩子們存在的問題，并及時給與幫助和引導(dǎo)。
第五段：結(jié)論。
總之，兒童心理劇對于孩子們的成長具有積極的促進作用。雖然制作和表演心理劇需要投入大量的精力和時間，但在培育孩子自信、自主、自立等方面，是一種非常有效和實用的方法。我們應(yīng)該深入推廣兒童心理劇，將其作為一種重要的教育手段，以幫助孩子們擁有更好的成長。
兒童心理教育課心得體會篇三
兒童心理學(xué)是一個有趣而且重要的領(lǐng)域，對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會。
第二段：什么是“文靜”
“文靜”是一個涵蓋多個方面的概念，包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來描述那些相對內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見。
第三段：文靜的優(yōu)點和劣勢。
雖然文靜的孩子可能被認(rèn)為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如，他們可能需要更長的時間來適應(yīng)新環(huán)境或新人，有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達(dá)自己的意見和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內(nèi)向、沉思，因此會更聚焦于自己內(nèi)心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。
第四段：培養(yǎng)文靜孩子的方法。
對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長和老師們，有幾個建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的內(nèi)向性進行苛求和指責(zé)。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
第五段：結(jié)論。
總之，作為家長和老師，我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個缺陷，而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長和學(xué)習(xí)，也能讓我們成為更好的保護者和導(dǎo)師。
兒童心理教育課心得體會篇四
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的'。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
兒童心理教育課心得體會篇五
作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學(xué)的作用和價值。
第二段：理解兒童的心理發(fā)展。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內(nèi)容，像是兒童認(rèn)知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，我認(rèn)識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關(guān)注和認(rèn)真引導(dǎo)。
第三段：認(rèn)識兒童行為的規(guī)律。
在閱讀兒童心理學(xué)的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
第四段：指導(dǎo)教育實踐。
我認(rèn)為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時，在教育實踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理教育課心得體會篇六
近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始關(guān)注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發(fā)展，一些培訓(xùn)機構(gòu)紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。
在這次課程中，我認(rèn)識了一位心理咨詢師，她結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，向我們介紹了兒童的心理特點和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復(fù)雜，他們對家庭環(huán)境、學(xué)校生活、社交關(guān)系的種種問題都會產(chǎn)生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的理解和支持。
了解了孩子的心理特點后，課程開始講解了如何進行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達(dá)方式，讓他們學(xué)會用言語、行為來表達(dá)自己的情感。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應(yīng)當(dāng)與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關(guān)愛和理解。
除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，家長在培養(yǎng)孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關(guān)注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚，讓他們在成長中形成良好的自我認(rèn)知。最后，還要教會孩子正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。
在這門課程的最后一次實踐環(huán)節(jié)中，我們進行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環(huán)節(jié)給了我們充分的思考和動筆的機會，讓我們從多角度審視孩子的內(nèi)心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。
通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發(fā)展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰(zhàn)。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導(dǎo)。
回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學(xué)習(xí)兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點和問題，也學(xué)會了一些實用的教育方法。未來，我將更加努力地去學(xué)習(xí)和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。
兒童心理教育課心得體會篇七
首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實。
培訓(xùn)期間交流得知，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，心理學(xué)也是一門長期被忽視，被邊緣化的學(xué)科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育中，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。
五天充實的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述，學(xué)校團體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導(dǎo)實操訓(xùn)練，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識打下基礎(chǔ)，更親身參與其中體驗了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等。
北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學(xué)層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。
其次，多形式多內(nèi)容的豐富實操訓(xùn)練。
因為這次培訓(xùn)的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓(xùn)實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團體游戲體驗為主的培訓(xùn)課程，闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗，讓這次培訓(xùn)別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝聚力建設(shè)、團體輔導(dǎo)，團員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里輔導(dǎo)實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設(shè)計的一節(jié)團體心理輔導(dǎo)演練課，更是點燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受。整個培訓(xùn)，形式豐富，內(nèi)容充實，受益良多。
最后，通過這次培訓(xùn)，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻不容緩。
通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學(xué)習(xí)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長，這些問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是需要家庭和社會的參與與關(guān)注。
我心有所動，我行有所動。
兒童心理教育課心得體會篇八
我深刻體會到幼兒研究的心理特點，其中包括主動性、興趣驅(qū)動的積極性、直觀形象性、無意性和個別差異性。然而，我周圍的同行很少懂得這些特點，常常在教學(xué)活動中扼殺了孩子的研究主動性。因此，我將從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于研究的環(huán)境，同時對幼兒提出的問題要給予肯定和認(rèn)真回答，從而保護孩子的求知欲，激發(fā)孩子的研究主動性，并增強孩子的自信心。
研究了幼兒心理學(xué)后，我深刻認(rèn)識到“幼兒教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象的'無奈和茫然。幼兒的認(rèn)知力和理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，因此機械的模仿和死記硬背只會挫傷孩子的自尊心。相反，幼兒應(yīng)該在活動和游戲中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面的能力。目前的學(xué)前教育狀況也是顯而易見的，我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
作為幼兒教師，我深知幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師。在幼兒成長過程中，我們起著主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該成為孩子的朋友和伙伴，讓他們在平等的關(guān)系中感到安全和放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中充分活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機會。幼兒園不同于中小學(xué)，我們應(yīng)該以基本活動形式寓教于其中，讓幼兒在共同的活動中獲得知識和能力的培養(yǎng)。
每個孩子都有獨特的個性，有些孩子非常活潑，能夠自信地表現(xiàn)自己，與客人打招呼，跳舞表演等等。這種表現(xiàn)是我們所鼓勵的。但是，有些孩子在陌生環(huán)境下會變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格往往是因為缺乏鍛煉和勇氣，如果不及時引導(dǎo)，將會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為了改變這種性格，我們應(yīng)該為孩子提供表達(dá)自己的機會，讓他們在每個人面前表達(dá)自己的欲望和感情。
作為一名幼教工作者，如何教育幼兒以及如何與幼兒溝通是非常重要的。首先，現(xiàn)在的教育觀念要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。教師應(yīng)該以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們的目標(biāo)得以實施。
其次，我們應(yīng)該開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲，真正做到“在游戲中研究”。
最后，我們應(yīng)該抓住幼兒的閃光點，讓他們充滿自信，做好每一件事。教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，包括一些很小的事情，對他們進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。我曾經(jīng)帶過一個小女孩，她很胖，說話聲音很小，很少主動做事。不過，她很愛笑。每次我見到她，我都會摸摸她的小臉，告訴她她很可愛。這樣的贊美樹立了她的自信心。有一次，她主動來找我，說她今天吃飯很快，能不能讓她帶隊。當(dāng)時我很高興，也感到自己的一些無意的動作和贊美對孩子來說是非常重要的。她會覺得我是關(guān)心她的，是她的朋友，值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要當(dāng)好老師，還要成為孩子的朋友，保證他們幸福的成長。
兒童心理教育課心得體會篇九
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
0-15、16歲。
兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、開展特點及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期〔0-3歲〕、幼兒期〔3——6、7歲〕、童年期〔6、7歲——12、13歲〕、青少年期〔11-12歲——15、16歲〕。
家長為什么要學(xué)點兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知開展、言語開展、個性開展、記憶開展、學(xué)習(xí)潛力、思維開展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的`自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當(dāng)好處的教育。
法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的開展，什么樣的方式會阻礙其開展，給家長帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑤椭髡硪环輧和哪挲g與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理教育課心得體會篇十
兒童是社會的未來，其心理健康與成長發(fā)展至關(guān)重要。兒童心理的狀況不僅影響著孩子們的行為和情感，還傳導(dǎo)著對社會價值的認(rèn)知和評估。因此，對兒童心理方面的研究和關(guān)注非常必要。然而，兒童的心理問題和心理障礙卻并不少見，因此，我們需要學(xué)習(xí)、了解、作出改變，以提高兒童心理健康水平。
兒童是不完整的個體，他們在學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展過程中會面臨到不少的挑戰(zhàn)。社會特點的焦慮、過度的擔(dān)修，隨之而來的往往還有身心疲倦、失眠等身體上的反應(yīng)，如果不及時處理，long則可能會導(dǎo)致常見的心理障礙。兒童的心理問題體現(xiàn)在多個方面，如抑郁癥、焦慮癥、強迫癥和注意力缺陷/多動癥等。這些都需要我們更加重視和認(rèn)識。
對于兒童心理問題，家長和相關(guān)教育家應(yīng)該主動去了解，善于傾聽和引導(dǎo)孩子?？孔陨淼耐茢嗪团袛嗤蛔阋越鉀Q孩子們的煩惱，因此，在教育上注重幫助孩子建立他們自身的聯(lián)系和取得代碼交流和知識。另一方面，尋求專業(yè)的幫助也是非常必要的一步。家長可以尋找心理咨詢師，或帶孩子去專業(yè)醫(yī)院的心理門診求助，以及時診斷和控制兒童心理障礙。
第四段：營造積極的家庭氛圍。
家庭環(huán)境對兒童心理有著至關(guān)重要的影響。一個安全溫暖的家庭環(huán)境可以助力孩子建立一個自律、信任、自信和樂觀的內(nèi)心地盤。在營造好的家庭環(huán)境中，家長應(yīng)該保持著良好地情感連接和溝通交流，尤其不可采用打罵、冷落等方式對待孩子，這樣只會讓孩子自閉或情感閉源。我們要讓孩子感受到來自家庭中的幫助和支持，有助于他們自我意識的塑造和對內(nèi)在世界的理解。
兒童心理問題治療是一個系統(tǒng)化的過程，成年人也應(yīng)該從行為、語言和態(tài)度等多方面去指導(dǎo)與引領(lǐng)孩子。我們應(yīng)該營造一個便于孩子自然成長和發(fā)展的氛圍，為患有心理問題的孩子提供恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)與支持。這樣，孩子能得到更多體貼和關(guān)注，也有助于改善其心理狀態(tài)和國家對于兒童心理的重視度。越來越多的人意識到兒童心理健康對于社會的價值和地位，也這證明了我們長期的引導(dǎo)和改變，為兒童的未來發(fā)展增添了無限色彩。
兒童心理教育課心得體會篇十一
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，兒童心理健康問題日益凸顯，越來越多的父母和教育工作者開始關(guān)注兒童心理學(xué)。在接觸了一些兒童心理學(xué)的知識后，我深深體會到了它的重要性。兒童心理學(xué)是一門關(guān)注孩子內(nèi)心世界的學(xué)科，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和疏導(dǎo)，能夠幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。以下是我學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的心得體會。
在兒童心理學(xué)中，提供安全感是首要任務(wù)。孩子是世界上最寶貴的財富，在他們成長的過程中，父母和教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。有了安全感的孩子會更加容易與人溝通和交流，也會更加積極主動地去探索和學(xué)習(xí)。為此，我們要時刻關(guān)注他們的情緒和需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。家長們可以多與孩子進行有效溝通，拉近親子關(guān)系的距離，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性。
此外，理解孩子的行為背后的動機也是兒童心理學(xué)中的重要一環(huán)。兒童的行為往往是表達(dá)內(nèi)心感受和需求的方式，而不僅僅是表面上看起來的行為。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不好的行為時，我們應(yīng)該關(guān)注背后的原因，理解他們的動機和需求，而不是簡單地批評或指責(zé)。例如，一個孩子經(jīng)常打鬧可能不是因為故意搗亂，而是因為他孤單寂寞，渴望與他人一起玩耍。通過正確的方法和態(tài)度去理解孩子，我們可以更好地幫助他們解決問題，改變不良行為。
兒童心理學(xué)中，積極的激勵是非常重要的。在孩子成長過程中，適當(dāng)?shù)募詈驼娣答伳軌蚣ぐl(fā)孩子的自信心和積極性。相反，頻繁的批評和負(fù)面反饋會讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，導(dǎo)致自卑和退縮。因此，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點和成就，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，在培養(yǎng)孩子的自律和責(zé)任感方面，我們也要給予一定的支持和幫助，讓他們逐漸從依賴中獨立出來，自主發(fā)展并成長。
在兒童心理學(xué)中，培養(yǎng)孩子的社交能力也是非常重要的一部分。孩子是社交的動物，他們需要與他人交流和相處。通過與他人的交往，孩子可以學(xué)習(xí)如何合作、分享和解決沖突，培養(yǎng)自己的溝通和表達(dá)能力。為此，我們應(yīng)該給予孩子充足的機會去與他人進行交流和互動，鼓勵他們積極參與集體活動和團隊合作。同時，我們也要引導(dǎo)孩子處理人際關(guān)系中的問題，教他們尊重他人、包容他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在兒童心理學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)孩子的情商和自我管理能力。情商是指人們對自己的情緒和他人情緒的認(rèn)知、理解和運用能力。通過培養(yǎng)孩子的情商，我們可以幫助他們更好地管理情緒和壓力，增強抵御困難和挑戰(zhàn)的能力。此外，也要培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓他們懂得如何制定目標(biāo)、規(guī)劃時間和管理資源。這些能力對于孩子未來的發(fā)展非常重要，他們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，迎接未來的競爭。
兒童心理學(xué)旨在關(guān)注和研究孩子的成長和發(fā)展，我們每個人在日常生活中都可以學(xué)習(xí)和運用這些知識，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，為他們的健康成長做出積極的貢獻。只有給予孩子關(guān)愛和支持，理解他們的需求和情感，并為他們提供一個安全的環(huán)境，我們才能真正幫助他們成為健康、快樂和自信的個體。讓我們一起努力，為孩子們打造一個美好的成長環(huán)境吧！
兒童心理教育課心得體會篇十二
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理開展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識到，對幼兒進行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)。
積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。
有時，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真答復(fù)，答復(fù)不出來的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的`老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還增強了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化〞這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理開展特點及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未到達(dá)小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會。
我期待著讓每個幼兒全面和諧開展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
兒童心理教育課心得體會篇十三
作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為兒童心理學(xué)對我們的工作非常重要，因為它能夠幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。最近我讀了鄭州輕工業(yè)大學(xué)出版社出版的《兒童心理學(xué)》，讓我對兒童的心理變化和行為發(fā)展有了更深刻的理解和認(rèn)識。以下是我的心得體會，文章將從書中所涉及的兒童學(xué)習(xí)、兒童心理成長、家庭教養(yǎng)、兒童情緒管理和兒童心理問題五個方面進行闡述，以幫助更多的人了解兒童心理學(xué)的重要性。
一、兒童學(xué)習(xí)-激發(fā)興趣，合理引導(dǎo)。
一方面，兒童的學(xué)習(xí)過程中需要有具有激發(fā)興趣的教育方式，讓孩子認(rèn)真投入學(xué)習(xí)中；另一方面，也需要根據(jù)兒童的特點來合理引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
可以針對性地設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，通過這些環(huán)境和情景間接地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心。同時，可以采用一些游戲化的方式，例如顏色分類、形狀拼圖等游戲，利用兒童喜歡玩的心理去循序漸進地開展學(xué)習(xí)。
兒童的心理成長需要關(guān)注孩子細(xì)節(jié)，站在孩子的角度去思考問題，了解孩子為什么會有一些想法和行為，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為模式。
在兒童的成長過程中，我們需要注意給孩子的溫暖和關(guān)心，表達(dá)對他們的理解和愛，幫助他們樹立自信和自尊心，讓孩子們在成長的過程中更加健康和自信。
三、家庭教養(yǎng)-親密關(guān)系的維護。
做家長要做孩子的良師益友，通過貼心體貼的交流方式，提高家庭教養(yǎng)的質(zhì)量，讓孩子更加健康的成長。
在具體實踐中，家長可以盡可能多地為孩子提供交流的機會，讓孩子成為家庭的一份子，學(xué)習(xí)和了解家庭關(guān)系、愛情、友情等價值觀念和行為規(guī)范。此外，也可以適當(dāng)幫助孩子開展一些娛樂活動，讓孩子可以在家庭中有一個良好的娛樂與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察和參與這些娛樂活動，孩子們可以逐漸學(xué)習(xí)到認(rèn)真、耐心和互幫互助等行為模式。
四、兒童情緒管理-情緒穩(wěn)定，心理健康。
兒童情緒管理是兒童心理學(xué)中的一個重要方面，而且非常關(guān)鍵，因為有些兒童的心理容易受到情緒波動的影響，從而造成心理障礙甚至心理健康不良。
在幫助兒童進行情緒管理的時候，首先需要讓孩子們了解自己的情緒，幫助他們做到情緒的表達(dá)和理解，通過一系列行為和言語來調(diào)整情緒的狀況。同時，還可以通過體育鍛煉，學(xué)習(xí)繪畫、音樂等藝術(shù)類活動，逐漸讓孩子們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己的情緒保持穩(wěn)定。
五、兒童心理問題-及時發(fā)現(xiàn)并解決。
最后，兒童心理問題也是兒童心理學(xué)中非常重要的一部分，幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)并解決心理問題是我們在教育工作中必須要面對的問題。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有了某些心理問題之后，我們需要及時采取鑒別診斷，對于孩子的每一個行為、多學(xué)科的情況都要有一個完整的認(rèn)識，從而進行針對性的心理疏導(dǎo)和治療。
總之，兒童心理學(xué)在我們的教育工作中具有非常重要的作用，不僅是提高教育質(zhì)量、促進孩子們身體健康的重要保證，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學(xué)生個性的必須件，希望大家在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，讓更多的孩子能夠得到更好的教育和幫助。
兒童心理教育課心得體會篇十四
兒童心理學(xué)是指對兒童身心發(fā)展、認(rèn)知、語言、情緒、性格等問題進行研究的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視兒童心理健康問題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書，在學(xué)習(xí)中有了很多收獲，對兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
第二段：主體。
本書作者首先講述了兒童學(xué)習(xí)的心理機制和過程，引導(dǎo)我們在對兒童進行教育時，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點和需要來制定教學(xué)策略。同時，作者對兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺等方面做了詳細(xì)的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應(yīng)”的理論——即兒童有時會因為一些小的事情而引發(fā)情緒上的劇烈波動，這個波動可以對兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們在教育兒童時必須對這些細(xì)節(jié)問題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養(yǎng)。
對比之前我對兒童情緒的認(rèn)知，我認(rèn)為情緒是“無罪”的，是不需要控制的。但在書中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識的去教育和培養(yǎng)兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調(diào)節(jié)情感、處理沖突。
第三段：展開。
另外，作者還對兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們在成長過程中會面臨一系列的人際關(guān)系問題、情感問題和行為問題。作者在書中提出了“建設(shè)性的人格”理念，即以自我知識和自我控制為基礎(chǔ)，在合理的情感表達(dá)，積極的行為表現(xiàn)和適應(yīng)性的發(fā)展中培養(yǎng)兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對成長過程中的挑戰(zhàn)和壓力。
以前我們常常用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價兒童的智力，如分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的就是聰明的，分?jǐn)?shù)不好的就是笨的。但書中指出，兒童的認(rèn)知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評價。此外，書中還提出了解決問題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，鼓勵兒童通過自我實踐、發(fā)現(xiàn)、試錯來自主學(xué)習(xí)。
第四段：總結(jié)。
通過這本書的學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對他們的成長和我們這個社會的未來是至關(guān)重要的。在教育兒童時，我們應(yīng)確保他們的情感需求、認(rèn)知需求、身體需求得到充分尊重和滿足，以人為本的教育才能使兒童健康成長。
第五段：回歸現(xiàn)實。
對于我們普通人而言，雖然缺少專業(yè)的心理知識，但是我們可以從家長的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過大量閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解兒童的心理特點和需求，為他們成長的道路打造一個更加良好的環(huán)境。我們有責(zé)任為下一代打造一個更美好的未來。
兒童心理教育課心得體會篇十五
隨著人們對心理健康的認(rèn)識與重視，生心理健康問題已經(jīng)引起了人們的注意，心理健康課是一個促進人們的心理發(fā)展的一門學(xué)科，讓學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，接納別人，樹立一個正確的價值觀。
今天，美麗的知心姐姐來到學(xué)校，為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。
第一：當(dāng)他人出現(xiàn)妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為，究其原因，原來是因生活中遇見挫折和困難而泄氣。但是，我們要幫助他人如何面對生活的困擾，知道如何認(rèn)識自己。例如：試著想一想，一只鳥老是不想飛翔，老覺得自己飛翔姿勢不夠美麗或者自己跟其它鳥兒比較，覺得自己很落后，那它的結(jié)果，就不能像它們展翅飛翔，翱翔于空中，也不能展現(xiàn)鳥兒該有的本領(lǐng)。
第二：對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在學(xué)習(xí)中要全神貫注，知識才會飽滿。但是，不要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生任何壓力，要勞逸結(jié)合。如果學(xué)習(xí)中遇見不慬的知識，可以請求他人講解，這樣知識又多了一個，或者有些厭煩學(xué)習(xí)，你們可以想辦法讓學(xué)習(xí)，成為一個的`情。希望大家具備一份學(xué)習(xí)的良好心境：學(xué)習(xí)著是最棒的!
如果生話上的困難和挫折解不開，怎么辦?哦，可以把困難想象著成快樂的，多有趣呀!人生的就能多一絲光芒，臉上掛著一個笑臉。
兒童心理教育課心得體會篇十六
學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的`機會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
兒童心理教育課心得體會篇十七
智力是以思維為核心的各種認(rèn)識能力和操作能力的總和，也是衡量一個人心理健康的重要標(biāo)志之一。正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識的最基本的心理條件，智力發(fā)展水平要符合實際年齡的智力水平。
二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。
兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個身心處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能，有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會影響潛能的發(fā)揮，勢必影響其學(xué)習(xí)效果。
三、較好的社會適應(yīng)性。
對環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨生子女由于早期社會化的嬌生慣養(yǎng)，形成了他們生活自理能力低下，不能有效地處理與現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)系，往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。
四、和諧的人際關(guān)系。
心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。
如果早期社會交往被剝奪，家庭不和睦、接受較多消極影響，易形成孤僻、敵意、敏感、過度警覺、自我為中心、妒忌、自私等不合群的'不良個性，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。
五、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)。
健康兒童、青少年的心理活動和行為模式和諧統(tǒng)一。對外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對能力。
六、心理年齡符合實際年齡。
心理健康的兒童、青少年具有與其實際年齡相符合的心理、行為特征，并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式。如果心理、行為嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡段特征，可能存在心理發(fā)育問題。少年兒童發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是心理不健康的表現(xiàn)。
七、心理自控能力。
心理活動自控能力強的兒童、青少年，其注意集中水平高，記憶和意識活動有效水平也高。而自控能力較差者，其注意集中水平低，注意力難集中，缺乏專注性，其記憶和意識活動有效水平低，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
八、健全的個性特征。
個性（人格）是每一個人獨有的心理特征及特有的行為模式，具有相對的傾向性和穩(wěn)定性。是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的長期影響下形成的，是一切心理特征的總和。自幼培養(yǎng)兒童青少年客觀而積極的自我意識，能適度控制自己的情緒與行為，使其行為符合社會道德規(guī)范，形成良好、健全的個性是個體適應(yīng)環(huán)境的重要保證。
九、自信心。
自信心是對自我的客觀評價,實質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力。如果自我評價過高、自命不凡，會因盲目自信導(dǎo)致意外失敗而沮喪，產(chǎn)生失落感或抑郁情緒；若自我評價過低，會產(chǎn)生自卑感，因缺乏勇氣不能充分發(fā)揮自身潛能而失去機遇導(dǎo)致一事無成。恰當(dāng)?shù)淖孕攀切睦斫】档闹匾獦?biāo)志之一，也是獲得成功的重要保障。
十、心理耐受力。
對突發(fā)的強烈精神刺激或長期精神刺激的抵抗能力,以及對壓力、失敗、挫折的心理承受能力即為心理耐受力。因為兒童青少年正處于心理發(fā)育和個性形成時期，其可塑性強，應(yīng)及早培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、耐受失敗、挫折的堅強意志力，不斷提高心理承受能力,使其有利于少年兒童心理健康。
兒童心理教育課心得體會篇一
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應(yīng)對兒童的心理問題，學(xué)校開設(shè)了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，兒童心理教育課使我認(rèn)識到每個孩子都是獨特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發(fā)展的各個階段及各個方面的特點，讓我明白了每個孩子都有自己的特點和需求。作為父母，我們不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個孩子，而是應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和個人發(fā)展階段來進行教育。了解每個孩子的獨特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。
其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強調(diào)了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進親子關(guān)系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導(dǎo)致孩子的情緒問題和行為問題。通過學(xué)習(xí)溝通技巧和理解孩子內(nèi)心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導(dǎo)他們順利成長。
第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應(yīng)對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達(dá)自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當(dāng)前的情緒問題，還可以培養(yǎng)他們的情緒調(diào)控能力，使他們更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第四，兒童心理教育課加強了我對親子關(guān)系的重視。在課程中，老師提到了親子關(guān)系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關(guān)系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應(yīng)該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關(guān)系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導(dǎo)他們成長。
最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關(guān)重要。課程中，老師強調(diào)了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰(zhàn)時，要學(xué)會管理自己的情緒，以積極樂觀的態(tài)度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，通過學(xué)習(xí)兒童心理知識和疏導(dǎo)自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質(zhì)，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環(huán)境。
總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發(fā)和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發(fā)展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關(guān)系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導(dǎo)。
兒童心理教育課心得體會篇二
兒童心理劇是一種以孩子們?yōu)橹鹘堑膽騽⌒问?，目的是幫助孩子們在表演的過程中理解自己的情感和行為，并以此來解決自己的問題。近年來，越來越多的兒童心理劇走進學(xué)校和社區(qū)，受到了廣泛歡迎。我最近參加了一次兒童心理劇培訓(xùn)，深有體會，下面我將分享我的心得體會。
第二段：培訓(xùn)的收獲。
這次培訓(xùn)讓我深刻理解到了兒童心理劇的核心思想和技巧。首先，一部成功的兒童心理劇需要重視孩子們的理解和感受，要以孩子喜歡的形式和內(nèi)容來呈現(xiàn)。其次，在選擇劇本、安排表演和導(dǎo)演排練過程中，一定要充分尊重孩子們的個性和想法，讓他們發(fā)揮自己的想象力，使其感受到自己的價值和能力。最后，成功的兒童心理劇應(yīng)該能夠幫助孩子們更好地理解和掌握自己的情緒和行為，并給出合適的解決方案。
第三段：心理劇的益處。
參加兒童心理劇培訓(xùn)，我不僅理解了制作心理劇的核心技巧，還領(lǐng)會了心理劇對于孩子們的益處。心理劇不僅能夠幫助孩子們理解自己的情感和行為，還可以增強孩子們的自我表達(dá)能力和自信心，幫助重建團隊關(guān)系和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，兒童心理劇作為一種注重個性培養(yǎng)和發(fā)掘的主體教育形式，能夠?qū)⒆觽兊某砷L產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：適用范圍。
在學(xué)校、社區(qū)等各種場景中，兒童心理劇都有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校中，孩子們可以通過參與心理劇，更好地理解和應(yīng)對自己的情感和行為，緩解學(xué)習(xí)壓力和提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。在社區(qū)中，心理劇也能夠更好地幫助孩子們自我探索和成長。此外，通過心理劇，老師和家長也可以發(fā)現(xiàn)孩子們存在的問題，并及時給與幫助和引導(dǎo)。
第五段：結(jié)論。
總之，兒童心理劇對于孩子們的成長具有積極的促進作用。雖然制作和表演心理劇需要投入大量的精力和時間，但在培育孩子自信、自主、自立等方面，是一種非常有效和實用的方法。我們應(yīng)該深入推廣兒童心理劇，將其作為一種重要的教育手段，以幫助孩子們擁有更好的成長。
兒童心理教育課心得體會篇三
兒童心理學(xué)是一個有趣而且重要的領(lǐng)域，對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會。
第二段：什么是“文靜”
“文靜”是一個涵蓋多個方面的概念，包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來描述那些相對內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見。
第三段：文靜的優(yōu)點和劣勢。
雖然文靜的孩子可能被認(rèn)為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如，他們可能需要更長的時間來適應(yīng)新環(huán)境或新人，有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達(dá)自己的意見和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內(nèi)向、沉思，因此會更聚焦于自己內(nèi)心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。
第四段：培養(yǎng)文靜孩子的方法。
對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長和老師們，有幾個建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的內(nèi)向性進行苛求和指責(zé)。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
第五段：結(jié)論。
總之，作為家長和老師，我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個缺陷，而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長和學(xué)習(xí)，也能讓我們成為更好的保護者和導(dǎo)師。
兒童心理教育課心得體會篇四
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的'。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
兒童心理教育課心得體會篇五
作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學(xué)的作用和價值。
第二段：理解兒童的心理發(fā)展。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內(nèi)容，像是兒童認(rèn)知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，我認(rèn)識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關(guān)注和認(rèn)真引導(dǎo)。
第三段：認(rèn)識兒童行為的規(guī)律。
在閱讀兒童心理學(xué)的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
第四段：指導(dǎo)教育實踐。
我認(rèn)為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
第五段：結(jié)尾。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時，在教育實踐中，合理地運用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理教育課心得體會篇六
近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始關(guān)注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發(fā)展，一些培訓(xùn)機構(gòu)紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。
在這次課程中，我認(rèn)識了一位心理咨詢師，她結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，向我們介紹了兒童的心理特點和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復(fù)雜，他們對家庭環(huán)境、學(xué)校生活、社交關(guān)系的種種問題都會產(chǎn)生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內(nèi)心世界，給予他們足夠的理解和支持。
了解了孩子的心理特點后，課程開始講解了如何進行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達(dá)方式，讓他們學(xué)會用言語、行為來表達(dá)自己的情感。其次，引導(dǎo)孩子學(xué)會情緒調(diào)節(jié)，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應(yīng)當(dāng)與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關(guān)愛和理解。
除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發(fā)展具有關(guān)鍵作用。因此，家長在培養(yǎng)孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關(guān)注和肯定，讓他們感受到自己的價值。其次，要適時給予孩子表揚，讓他們在成長中形成良好的自我認(rèn)知。最后，還要教會孩子正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。
在這門課程的最后一次實踐環(huán)節(jié)中，我們進行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環(huán)節(jié)給了我們充分的思考和動筆的機會，讓我們從多角度審視孩子的內(nèi)心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。
通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發(fā)展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰(zhàn)。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導(dǎo)。
回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學(xué)習(xí)兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點和問題，也學(xué)會了一些實用的教育方法。未來，我將更加努力地去學(xué)習(xí)和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。
兒童心理教育課心得體會篇七
首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實。
培訓(xùn)期間交流得知，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，心理學(xué)也是一門長期被忽視，被邊緣化的學(xué)科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育中，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。
五天充實的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述，學(xué)校團體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個晚課的時間做了團體心理輔導(dǎo)實操訓(xùn)練，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識打下基礎(chǔ)，更親身參與其中體驗了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等。
北京實驗二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護航，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明白其實社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學(xué)層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的工作中有進一步發(fā)展，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。
其次，多形式多內(nèi)容的豐富實操訓(xùn)練。
因為這次培訓(xùn)的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓(xùn)實操課程都是通過小組進行的，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團體游戲體驗為主的培訓(xùn)課程，闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗，讓這次培訓(xùn)別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團體游戲體驗活動，讓我對團體凝聚力建設(shè)、團體輔導(dǎo)，團員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個切實的感受。接著三天晚課謝老師團體心里輔導(dǎo)實操課程的講解與演練，都讓我更進一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設(shè)計的一節(jié)團體心理輔導(dǎo)演練課，更是點燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受。整個培訓(xùn)，形式豐富，內(nèi)容充實，受益良多。
最后，通過這次培訓(xùn)，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻不容緩。
通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學(xué)習(xí)的壓力，離異家庭的增多，獨生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長，這些問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是需要家庭和社會的參與與關(guān)注。
我心有所動，我行有所動。
兒童心理教育課心得體會篇八
我深刻體會到幼兒研究的心理特點，其中包括主動性、興趣驅(qū)動的積極性、直觀形象性、無意性和個別差異性。然而，我周圍的同行很少懂得這些特點，常常在教學(xué)活動中扼殺了孩子的研究主動性。因此，我將從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于研究的環(huán)境，同時對幼兒提出的問題要給予肯定和認(rèn)真回答，從而保護孩子的求知欲，激發(fā)孩子的研究主動性，并增強孩子的自信心。
研究了幼兒心理學(xué)后，我深刻認(rèn)識到“幼兒教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象的'無奈和茫然。幼兒的認(rèn)知力和理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，因此機械的模仿和死記硬背只會挫傷孩子的自尊心。相反，幼兒應(yīng)該在活動和游戲中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面的能力。目前的學(xué)前教育狀況也是顯而易見的，我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
作為幼兒教師，我深知幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師。在幼兒成長過程中，我們起著主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該成為孩子的朋友和伙伴，讓他們在平等的關(guān)系中感到安全和放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中充分活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機會。幼兒園不同于中小學(xué)，我們應(yīng)該以基本活動形式寓教于其中，讓幼兒在共同的活動中獲得知識和能力的培養(yǎng)。
每個孩子都有獨特的個性，有些孩子非常活潑，能夠自信地表現(xiàn)自己，與客人打招呼，跳舞表演等等。這種表現(xiàn)是我們所鼓勵的。但是，有些孩子在陌生環(huán)境下會變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格往往是因為缺乏鍛煉和勇氣，如果不及時引導(dǎo)，將會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為了改變這種性格，我們應(yīng)該為孩子提供表達(dá)自己的機會，讓他們在每個人面前表達(dá)自己的欲望和感情。
作為一名幼教工作者，如何教育幼兒以及如何與幼兒溝通是非常重要的。首先，現(xiàn)在的教育觀念要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。教師應(yīng)該以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們的目標(biāo)得以實施。
其次，我們應(yīng)該開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲，真正做到“在游戲中研究”。
最后，我們應(yīng)該抓住幼兒的閃光點，讓他們充滿自信，做好每一件事。教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，包括一些很小的事情，對他們進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。我曾經(jīng)帶過一個小女孩，她很胖，說話聲音很小，很少主動做事。不過，她很愛笑。每次我見到她，我都會摸摸她的小臉，告訴她她很可愛。這樣的贊美樹立了她的自信心。有一次，她主動來找我，說她今天吃飯很快，能不能讓她帶隊。當(dāng)時我很高興，也感到自己的一些無意的動作和贊美對孩子來說是非常重要的。她會覺得我是關(guān)心她的，是她的朋友，值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要當(dāng)好老師，還要成為孩子的朋友，保證他們幸福的成長。
兒童心理教育課心得體會篇九
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
0-15、16歲。
兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、開展特點及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期〔0-3歲〕、幼兒期〔3——6、7歲〕、童年期〔6、7歲——12、13歲〕、青少年期〔11-12歲——15、16歲〕。
家長為什么要學(xué)點兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知開展、言語開展、個性開展、記憶開展、學(xué)習(xí)潛力、思維開展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的`自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當(dāng)好處的教育。
法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的開展，什么樣的方式會阻礙其開展，給家長帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑤椭髡硪环輧和哪挲g與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理教育課心得體會篇十
兒童是社會的未來，其心理健康與成長發(fā)展至關(guān)重要。兒童心理的狀況不僅影響著孩子們的行為和情感，還傳導(dǎo)著對社會價值的認(rèn)知和評估。因此，對兒童心理方面的研究和關(guān)注非常必要。然而，兒童的心理問題和心理障礙卻并不少見，因此，我們需要學(xué)習(xí)、了解、作出改變，以提高兒童心理健康水平。
兒童是不完整的個體，他們在學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展過程中會面臨到不少的挑戰(zhàn)。社會特點的焦慮、過度的擔(dān)修，隨之而來的往往還有身心疲倦、失眠等身體上的反應(yīng)，如果不及時處理，long則可能會導(dǎo)致常見的心理障礙。兒童的心理問題體現(xiàn)在多個方面，如抑郁癥、焦慮癥、強迫癥和注意力缺陷/多動癥等。這些都需要我們更加重視和認(rèn)識。
對于兒童心理問題，家長和相關(guān)教育家應(yīng)該主動去了解，善于傾聽和引導(dǎo)孩子?？孔陨淼耐茢嗪团袛嗤蛔阋越鉀Q孩子們的煩惱，因此，在教育上注重幫助孩子建立他們自身的聯(lián)系和取得代碼交流和知識。另一方面，尋求專業(yè)的幫助也是非常必要的一步。家長可以尋找心理咨詢師，或帶孩子去專業(yè)醫(yī)院的心理門診求助，以及時診斷和控制兒童心理障礙。
第四段：營造積極的家庭氛圍。
家庭環(huán)境對兒童心理有著至關(guān)重要的影響。一個安全溫暖的家庭環(huán)境可以助力孩子建立一個自律、信任、自信和樂觀的內(nèi)心地盤。在營造好的家庭環(huán)境中，家長應(yīng)該保持著良好地情感連接和溝通交流，尤其不可采用打罵、冷落等方式對待孩子，這樣只會讓孩子自閉或情感閉源。我們要讓孩子感受到來自家庭中的幫助和支持，有助于他們自我意識的塑造和對內(nèi)在世界的理解。
兒童心理問題治療是一個系統(tǒng)化的過程，成年人也應(yīng)該從行為、語言和態(tài)度等多方面去指導(dǎo)與引領(lǐng)孩子。我們應(yīng)該營造一個便于孩子自然成長和發(fā)展的氛圍，為患有心理問題的孩子提供恰當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)與支持。這樣，孩子能得到更多體貼和關(guān)注，也有助于改善其心理狀態(tài)和國家對于兒童心理的重視度。越來越多的人意識到兒童心理健康對于社會的價值和地位，也這證明了我們長期的引導(dǎo)和改變，為兒童的未來發(fā)展增添了無限色彩。
兒童心理教育課心得體會篇十一
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，兒童心理健康問題日益凸顯，越來越多的父母和教育工作者開始關(guān)注兒童心理學(xué)。在接觸了一些兒童心理學(xué)的知識后，我深深體會到了它的重要性。兒童心理學(xué)是一門關(guān)注孩子內(nèi)心世界的學(xué)科，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和疏導(dǎo)，能夠幫助孩子們更好地成長和發(fā)展。以下是我學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的心得體會。
在兒童心理學(xué)中，提供安全感是首要任務(wù)。孩子是世界上最寶貴的財富，在他們成長的過程中，父母和教育工作者應(yīng)該創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。有了安全感的孩子會更加容易與人溝通和交流，也會更加積極主動地去探索和學(xué)習(xí)。為此，我們要時刻關(guān)注他們的情緒和需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。家長們可以多與孩子進行有效溝通，拉近親子關(guān)系的距離，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性。
此外，理解孩子的行為背后的動機也是兒童心理學(xué)中的重要一環(huán)。兒童的行為往往是表達(dá)內(nèi)心感受和需求的方式，而不僅僅是表面上看起來的行為。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不好的行為時，我們應(yīng)該關(guān)注背后的原因，理解他們的動機和需求，而不是簡單地批評或指責(zé)。例如，一個孩子經(jīng)常打鬧可能不是因為故意搗亂，而是因為他孤單寂寞，渴望與他人一起玩耍。通過正確的方法和態(tài)度去理解孩子，我們可以更好地幫助他們解決問題，改變不良行為。
兒童心理學(xué)中，積極的激勵是非常重要的。在孩子成長過程中，適當(dāng)?shù)募詈驼娣答伳軌蚣ぐl(fā)孩子的自信心和積極性。相反，頻繁的批評和負(fù)面反饋會讓孩子產(chǎn)生消極的情緒，導(dǎo)致自卑和退縮。因此，我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點和成就，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，在培養(yǎng)孩子的自律和責(zé)任感方面，我們也要給予一定的支持和幫助，讓他們逐漸從依賴中獨立出來，自主發(fā)展并成長。
在兒童心理學(xué)中，培養(yǎng)孩子的社交能力也是非常重要的一部分。孩子是社交的動物，他們需要與他人交流和相處。通過與他人的交往，孩子可以學(xué)習(xí)如何合作、分享和解決沖突，培養(yǎng)自己的溝通和表達(dá)能力。為此，我們應(yīng)該給予孩子充足的機會去與他人進行交流和互動，鼓勵他們積極參與集體活動和團隊合作。同時，我們也要引導(dǎo)孩子處理人際關(guān)系中的問題，教他們尊重他人、包容他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在兒童心理學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)孩子的情商和自我管理能力。情商是指人們對自己的情緒和他人情緒的認(rèn)知、理解和運用能力。通過培養(yǎng)孩子的情商，我們可以幫助他們更好地管理情緒和壓力，增強抵御困難和挑戰(zhàn)的能力。此外，也要培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓他們懂得如何制定目標(biāo)、規(guī)劃時間和管理資源。這些能力對于孩子未來的發(fā)展非常重要，他們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，迎接未來的競爭。
兒童心理學(xué)旨在關(guān)注和研究孩子的成長和發(fā)展，我們每個人在日常生活中都可以學(xué)習(xí)和運用這些知識，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，為他們的健康成長做出積極的貢獻。只有給予孩子關(guān)愛和支持，理解他們的需求和情感，并為他們提供一個安全的環(huán)境，我們才能真正幫助他們成為健康、快樂和自信的個體。讓我們一起努力，為孩子們打造一個美好的成長環(huán)境吧！
兒童心理教育課心得體會篇十二
幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理開展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓我受益匪淺。
我認(rèn)識到，對幼兒進行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā)展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)。
積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以在進行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。
有時，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真答復(fù)，答復(fù)不出來的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知道，老師就直接告訴幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的`老師一樣，既保護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還增強了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化〞這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理開展特點及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未到達(dá)小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該在活動與游戲中獲得知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹，深有體會。
我期待著讓每個幼兒全面和諧開展的科學(xué)的教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
兒童心理教育課心得體會篇十三
作為一名教育工作者，我一直認(rèn)為兒童心理學(xué)對我們的工作非常重要，因為它能夠幫助我們更好地了解孩子的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。最近我讀了鄭州輕工業(yè)大學(xué)出版社出版的《兒童心理學(xué)》，讓我對兒童的心理變化和行為發(fā)展有了更深刻的理解和認(rèn)識。以下是我的心得體會，文章將從書中所涉及的兒童學(xué)習(xí)、兒童心理成長、家庭教養(yǎng)、兒童情緒管理和兒童心理問題五個方面進行闡述，以幫助更多的人了解兒童心理學(xué)的重要性。
一、兒童學(xué)習(xí)-激發(fā)興趣，合理引導(dǎo)。
一方面，兒童的學(xué)習(xí)過程中需要有具有激發(fā)興趣的教育方式，讓孩子認(rèn)真投入學(xué)習(xí)中；另一方面，也需要根據(jù)兒童的特點來合理引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展孩子的思維能力和創(chuàng)造力。
可以針對性地設(shè)計一些有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，通過這些環(huán)境和情景間接地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心。同時，可以采用一些游戲化的方式，例如顏色分類、形狀拼圖等游戲，利用兒童喜歡玩的心理去循序漸進地開展學(xué)習(xí)。
兒童的心理成長需要關(guān)注孩子細(xì)節(jié)，站在孩子的角度去思考問題，了解孩子為什么會有一些想法和行為，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和行為模式。
在兒童的成長過程中，我們需要注意給孩子的溫暖和關(guān)心，表達(dá)對他們的理解和愛，幫助他們樹立自信和自尊心，讓孩子們在成長的過程中更加健康和自信。
三、家庭教養(yǎng)-親密關(guān)系的維護。
做家長要做孩子的良師益友，通過貼心體貼的交流方式，提高家庭教養(yǎng)的質(zhì)量，讓孩子更加健康的成長。
在具體實踐中，家長可以盡可能多地為孩子提供交流的機會，讓孩子成為家庭的一份子，學(xué)習(xí)和了解家庭關(guān)系、愛情、友情等價值觀念和行為規(guī)范。此外，也可以適當(dāng)幫助孩子開展一些娛樂活動，讓孩子可以在家庭中有一個良好的娛樂與學(xué)習(xí)環(huán)境，通過觀察和參與這些娛樂活動，孩子們可以逐漸學(xué)習(xí)到認(rèn)真、耐心和互幫互助等行為模式。
四、兒童情緒管理-情緒穩(wěn)定，心理健康。
兒童情緒管理是兒童心理學(xué)中的一個重要方面，而且非常關(guān)鍵，因為有些兒童的心理容易受到情緒波動的影響，從而造成心理障礙甚至心理健康不良。
在幫助兒童進行情緒管理的時候，首先需要讓孩子們了解自己的情緒，幫助他們做到情緒的表達(dá)和理解，通過一系列行為和言語來調(diào)整情緒的狀況。同時，還可以通過體育鍛煉，學(xué)習(xí)繪畫、音樂等藝術(shù)類活動，逐漸讓孩子們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，讓自己的情緒保持穩(wěn)定。
五、兒童心理問題-及時發(fā)現(xiàn)并解決。
最后，兒童心理問題也是兒童心理學(xué)中非常重要的一部分，幫助孩子盡早發(fā)現(xiàn)并解決心理問題是我們在教育工作中必須要面對的問題。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有了某些心理問題之后，我們需要及時采取鑒別診斷，對于孩子的每一個行為、多學(xué)科的情況都要有一個完整的認(rèn)識，從而進行針對性的心理疏導(dǎo)和治療。
總之，兒童心理學(xué)在我們的教育工作中具有非常重要的作用，不僅是提高教育質(zhì)量、促進孩子們身體健康的重要保證，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)良好的學(xué)生個性的必須件，希望大家在教育工作中不斷學(xué)習(xí)和積累，讓更多的孩子能夠得到更好的教育和幫助。
兒童心理教育課心得體會篇十四
兒童心理學(xué)是指對兒童身心發(fā)展、認(rèn)知、語言、情緒、性格等問題進行研究的學(xué)科。隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視兒童心理健康問題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書，在學(xué)習(xí)中有了很多收獲，對兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
第二段：主體。
本書作者首先講述了兒童學(xué)習(xí)的心理機制和過程，引導(dǎo)我們在對兒童進行教育時，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點和需要來制定教學(xué)策略。同時，作者對兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺等方面做了詳細(xì)的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應(yīng)”的理論——即兒童有時會因為一些小的事情而引發(fā)情緒上的劇烈波動，這個波動可以對兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們在教育兒童時必須對這些細(xì)節(jié)問題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養(yǎng)。
對比之前我對兒童情緒的認(rèn)知，我認(rèn)為情緒是“無罪”的，是不需要控制的。但在書中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識的去教育和培養(yǎng)兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調(diào)節(jié)情感、處理沖突。
第三段：展開。
另外，作者還對兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們在成長過程中會面臨一系列的人際關(guān)系問題、情感問題和行為問題。作者在書中提出了“建設(shè)性的人格”理念，即以自我知識和自我控制為基礎(chǔ)，在合理的情感表達(dá)，積極的行為表現(xiàn)和適應(yīng)性的發(fā)展中培養(yǎng)兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對成長過程中的挑戰(zhàn)和壓力。
以前我們常常用單一的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價兒童的智力，如分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的就是聰明的，分?jǐn)?shù)不好的就是笨的。但書中指出，兒童的認(rèn)知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評價。此外，書中還提出了解決問題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，鼓勵兒童通過自我實踐、發(fā)現(xiàn)、試錯來自主學(xué)習(xí)。
第四段：總結(jié)。
通過這本書的學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對他們的成長和我們這個社會的未來是至關(guān)重要的。在教育兒童時，我們應(yīng)確保他們的情感需求、認(rèn)知需求、身體需求得到充分尊重和滿足，以人為本的教育才能使兒童健康成長。
第五段：回歸現(xiàn)實。
對于我們普通人而言，雖然缺少專業(yè)的心理知識，但是我們可以從家長的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過大量閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解兒童的心理特點和需求，為他們成長的道路打造一個更加良好的環(huán)境。我們有責(zé)任為下一代打造一個更美好的未來。
兒童心理教育課心得體會篇十五
隨著人們對心理健康的認(rèn)識與重視，生心理健康問題已經(jīng)引起了人們的注意，心理健康課是一個促進人們的心理發(fā)展的一門學(xué)科，讓學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，接納別人，樹立一個正確的價值觀。
今天，美麗的知心姐姐來到學(xué)校，為我們上一堂特別有意義的心理健康教育課。
第一：當(dāng)他人出現(xiàn)妒忌、自卑、孤辟……不健康心理行為，究其原因，原來是因生活中遇見挫折和困難而泄氣。但是，我們要幫助他人如何面對生活的困擾，知道如何認(rèn)識自己。例如：試著想一想，一只鳥老是不想飛翔，老覺得自己飛翔姿勢不夠美麗或者自己跟其它鳥兒比較，覺得自己很落后，那它的結(jié)果，就不能像它們展翅飛翔，翱翔于空中，也不能展現(xiàn)鳥兒該有的本領(lǐng)。
第二：對學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在學(xué)習(xí)中要全神貫注，知識才會飽滿。但是，不要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生任何壓力，要勞逸結(jié)合。如果學(xué)習(xí)中遇見不慬的知識，可以請求他人講解，這樣知識又多了一個，或者有些厭煩學(xué)習(xí)，你們可以想辦法讓學(xué)習(xí)，成為一個的`情。希望大家具備一份學(xué)習(xí)的良好心境：學(xué)習(xí)著是最棒的!
如果生話上的困難和挫折解不開，怎么辦?哦，可以把困難想象著成快樂的，多有趣呀!人生的就能多一絲光芒，臉上掛著一個笑臉。
兒童心理教育課心得體會篇十六
學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的`機會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
兒童心理教育課心得體會篇十七
智力是以思維為核心的各種認(rèn)識能力和操作能力的總和，也是衡量一個人心理健康的重要標(biāo)志之一。正常的智力是學(xué)習(xí)文化知識的最基本的心理條件，智力發(fā)展水平要符合實際年齡的智力水平。
二、情緒的穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性。
兒童青少年經(jīng)常保持輕松、愉快、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的情緒，良好的心理狀態(tài)，可使整個身心處于積極向上的狀態(tài)。從而提高心理功能，有助于發(fā)揮自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)成績。如果經(jīng)常出現(xiàn)緊張、焦慮、抑郁、恐懼等不良情緒會影響潛能的發(fā)揮，勢必影響其學(xué)習(xí)效果。
三、較好的社會適應(yīng)性。
對環(huán)境的適應(yīng)能力標(biāo)志著心理健康水平，一個心理健康的兒童青少年能夠較快地適應(yīng)變化了的環(huán)境。包括學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境、自然環(huán)境及人際環(huán)境等。既使突然發(fā)生意外變化或身處惡劣環(huán)境中，也能較快地順應(yīng)環(huán)境并保持心理平衡。有些獨生子女由于早期社會化的嬌生慣養(yǎng)，形成了他們生活自理能力低下，不能有效地處理與現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)系，往往導(dǎo)致適應(yīng)性障礙。
四、和諧的人際關(guān)系。
心理健康的兒童青少年能夠與同齡人建立平等、互助、和睦相處的伙伴關(guān)系。
如果早期社會交往被剝奪，家庭不和睦、接受較多消極影響，易形成孤僻、敵意、敏感、過度警覺、自我為中心、妒忌、自私等不合群的'不良個性，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)。
五、反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)。
健康兒童、青少年的心理活動和行為模式和諧統(tǒng)一。對外部刺激反應(yīng)適度，表現(xiàn)既不異常敏感也不異常遲鈍，并具有一定應(yīng)變、應(yīng)對能力。
六、心理年齡符合實際年齡。
心理健康的兒童、青少年具有與其實際年齡相符合的心理、行為特征，并形成與年齡階段相適應(yīng)的心理、行為模式。如果心理、行為嚴(yán)重偏離相應(yīng)的年齡段特征，可能存在心理發(fā)育問題。少年兒童發(fā)展嚴(yán)重滯后或超前，則是心理不健康的表現(xiàn)。
七、心理自控能力。
心理活動自控能力強的兒童、青少年，其注意集中水平高，記憶和意識活動有效水平也高。而自控能力較差者，其注意集中水平低，注意力難集中，缺乏專注性，其記憶和意識活動有效水平低，往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
八、健全的個性特征。
個性（人格）是每一個人獨有的心理特征及特有的行為模式，具有相對的傾向性和穩(wěn)定性。是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上和后天環(huán)境的長期影響下形成的，是一切心理特征的總和。自幼培養(yǎng)兒童青少年客觀而積極的自我意識，能適度控制自己的情緒與行為，使其行為符合社會道德規(guī)范，形成良好、健全的個性是個體適應(yīng)環(huán)境的重要保證。
九、自信心。
自信心是對自我的客觀評價,實質(zhì)上是一種自我認(rèn)知和思維的分析綜合能力。如果自我評價過高、自命不凡，會因盲目自信導(dǎo)致意外失敗而沮喪，產(chǎn)生失落感或抑郁情緒；若自我評價過低，會產(chǎn)生自卑感，因缺乏勇氣不能充分發(fā)揮自身潛能而失去機遇導(dǎo)致一事無成。恰當(dāng)?shù)淖孕攀切睦斫】档闹匾獦?biāo)志之一，也是獲得成功的重要保障。
十、心理耐受力。
對突發(fā)的強烈精神刺激或長期精神刺激的抵抗能力,以及對壓力、失敗、挫折的心理承受能力即為心理耐受力。因為兒童青少年正處于心理發(fā)育和個性形成時期，其可塑性強，應(yīng)及早培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累、耐受失敗、挫折的堅強意志力，不斷提高心理承受能力,使其有利于少年兒童心理健康。