完善的報告可以使工作更有條理,提高工作效率。報告的語言要簡明扼要,用詞準(zhǔn)確,避免使用術(shù)語或?qū)I(yè)名詞時要解釋清楚。以下是一些成功的報告示范,它們能夠幫助讀者更好地理解報告寫作的要點(diǎn)和要領(lǐng)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇一
20xx年10月8日我選擇自主實(shí)習(xí)來到和平中學(xué)進(jìn)行為期2個月的教育實(shí)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下,我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心請教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作,是針對和平中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,終究的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獲得材料,我不但只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,乃至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交換,以便更好地了解情況。在此,我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法,其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對我們實(shí)習(xí)生來講,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是之前從理論上的熟悉。希看我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。首先,從教師的角度來談一xxx育教育的情況。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋,是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)的重點(diǎn)中學(xué)。九十年來,在縣委縣政府和上級主管部分的關(guān)心幫助下,在社會各界的信任支持下,作為和平教育的領(lǐng)跑者,和平中學(xué)始終堅持銳意進(jìn)取,搶抓機(jī)遇,不斷完善的奮斗精神,本著為全縣父老服務(wù)的意識,向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學(xué)子,圓了無數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢。學(xué)校范圍較大,和平中學(xué)有個校情,人數(shù)特別多了,一共有60多個班每一個班60多個人,每節(jié)課就有xxx班上課。
該校是河源市的一所重點(diǎn)學(xué)校,最近幾年來生源增多,由于經(jīng)濟(jì)的影響,河源地區(qū)對教育的投資較好,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較好,體育裝備,較齊全,該校學(xué)生的體育成績中等,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生體育水平得到進(jìn)步,兩極分化逐步減小。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時,設(shè)計了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容,以便學(xué)生到達(dá)運(yùn)動量,到達(dá)有運(yùn)動負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對體育鍛煉不是很重視,特別是田徑類,以為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績沒有多大的影響,和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會有太大的差距,況且體育鍛煉辛勞,就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此,你讓他們回家練氣力的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性,這樣才能進(jìn)步學(xué)生對體育可的愛好,特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)練習(xí),我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實(shí)不是很受歡迎,重要的緣由就是采用這類教學(xué)方法獲得的效果不是很理想,刻苦練習(xí)才能出成績,造成學(xué)生對體育課失往愛好,新教學(xué)方法針對性不強(qiáng),這類教學(xué)方法對該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們依然保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們以為一個班里的學(xué)生體育成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績提上往,幾近是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們以為不能由于某個學(xué)天生績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的進(jìn)程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,究竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確切是難能寶貴的。
在體育教學(xué)的進(jìn)程中,老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,由于考試時就是跑和跳,而且學(xué)生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調(diào)查中,大部份的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳,然后在原地做輔助練習(xí),很少有老師采用游戲的教學(xué)手法,多是位移的跑跳為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地進(jìn)步體育成績。而技能教學(xué)則相對薄弱,只重視跑跳,而對學(xué)生的愛好不太重視。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,假如氣氛過于活躍,課堂就會亂烘烘,難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差,游戲的利用花往了大量的時間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一xxx育課的情況。在調(diào)查中,部份學(xué)生對我公然表示他們對體育不感愛好,不想上體育課。他們以為體育從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在上,之前上體育可放羊式,到現(xiàn)在的專門練習(xí),心態(tài)上還沒有完全接受,只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感愛好,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我,上課老師用多面體教學(xué)時間掌控的不是很好,游戲過量,造成運(yùn)動量上不往。乃至有的學(xué)生說,老師的游戲方法太土,因此影響了對體育積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希看體育老師能關(guān)注他們。不管是體育成績好的學(xué)生還是落后的學(xué)生,對這一題目的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽老師的話,而一般情況下落后生的自覺性差,常常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注落后生,他們會很感動、進(jìn)步很大努力往練習(xí)??磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)往對待學(xué)生,多鼓勵落后生這一點(diǎn)對老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有益于老師更好地教學(xué),也有益于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說上體育課就練習(xí)沒有其他知識學(xué)到的,只是練習(xí)跑跳的內(nèi)容,這樣長此以往,學(xué)生的體育愛好就會有所降落了。他們希看老師在課堂上能勞逸結(jié)合,不單單局限于體育成績。
大部份學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運(yùn)動量的體育課,體育老師不愛大聲批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都??蠢蠋熌軌蚨嚓P(guān)注自己,即便是體育成績差的學(xué)生也這樣,這類愿看乃至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們??蠢蠋煻嗔私馑麄兊恼鎸?shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的穿著,對老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地展開工作。另外,有部份學(xué)生表示,對體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現(xiàn)一個人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時間為5點(diǎn)20分,6點(diǎn)50分又要上課,由于較晚,學(xué)生沒有時間往參加體育活動。大多數(shù)學(xué)生回往就沖涼和吃飯,然后回教室上課,這也是造成體育成績不好的緣由之一。
通過以上的調(diào)查,我以為在今后的體育教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個題目:
一、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的愛好,只有學(xué)生對他愛好的項(xiàng)目進(jìn)步愛好了他們才有可能很快地進(jìn)步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué),而不單單是跑跳上的枯燥運(yùn)動。多說關(guān)于體育的名人故事已具有教育性的例子。
二、正確對待學(xué)生的愛好,添加多點(diǎn)的體育裝備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外,多練技能性的運(yùn)動,培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。增進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,能通過體育的教學(xué)使學(xué)生利用到生活當(dāng)中。
好地尊重你。另外,對體育成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他往認(rèn)真練習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)及時表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡可能少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即便是批評學(xué)生時,也要留意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,實(shí)在學(xué)生的寬容之心其實(shí)不比老師差,真心腸向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的進(jìn)程中就有這樣的感受。
四、除做好自己的本職工作之外,我以為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交換,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融會。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,增進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法或許不盡正確,但究竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平利用到今后的教學(xué)中往。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下往,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn),我在不久的將來會成為一位合格的人民教師,希望我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇二
調(diào)查對象:城鄉(xiāng)中小學(xué)。
調(diào)查方法:網(wǎng)上調(diào)查法。
實(shí)施人:xxx。
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時,它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?!盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及,也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童,入學(xué)率達(dá)到99.1%來看,由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人,這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,經(jīng)過調(diào)查表明,農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前xx年間,還是有很多兒童未上小學(xué),小學(xué)階段失學(xué),小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,因此有青少年犯罪,是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?,這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
(一)教師分布不合理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,而及分化嚴(yán)重,村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,在職教師千方百計要求調(diào)出,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重,補(bǔ)充困難。
因?yàn)楹芏嗟脑?,有些教師都往其他方面去發(fā)展,因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,縣區(qū)財力有限,?,F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資,這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,教師嚴(yán)重缺,而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?,F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后。
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課,更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,由于信息渠道不暢,一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低。
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,享受的卻是比城市教師低得多的待遇,城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,而城市則是多種多樣,資源分配的不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,社會多方籌措經(jīng)費(fèi),保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,這項(xiàng)工作做不好,農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,成立專門的'農(nóng)村教育管理的部門,對農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮,有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程。
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,有計劃、有重點(diǎn),分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn),開發(fā)相關(guān)課程和教材,研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),完善獎貸體系,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),此外,黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,適應(yīng)社會的需要,就要在學(xué)習(xí)期間,積極參加社會實(shí)踐活動,認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的社會位置,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,鍛煉意志和毅力,為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實(shí)踐中。
通過參與社會實(shí)踐調(diào)查活動,我們從與人民群眾的接觸,了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責(zé)任感增強(qiáng),在實(shí)踐中,我們的人生觀、價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,在社會實(shí)踐活動中,我們真正懂得了,只有到實(shí)踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來,才能為社會做貢獻(xiàn)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇三
2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說:“學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵,以提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
3.對于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉(zhuǎn)化為能力,對于那些實(shí)踐性,操作性比較強(qiáng)的知識,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然,在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家都一樣為結(jié)果,美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”,或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座,讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活,讓他多觀察、認(rèn)識新的事物,觀察大自然的景象,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
4.“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個重要的思想,就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中,生動的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。”因此,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,不單是課時活動“量”上的增加,而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。“思維能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的,而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如,畫“橘子”一課的教學(xué)中,我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué):“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學(xué)生會回答:“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。)“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?!贝綄W(xué)生畫差不多了,教師就剝開桔子,請學(xué)生吃,同時問:“桔子瓣像什么?”(學(xué)生會爭先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……)這時,學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué),能夠引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效?!?BR> 6.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),也是我們教學(xué)目的之一,好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華。觀察力的培養(yǎng),我們主要讓學(xué)生多寫生,通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的觀察力。
7.“加強(qiáng)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶、知識、經(jīng)驗(yàn),對美術(shù)作品進(jìn)行感覺、體驗(yàn)、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程”。
8.“加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的,運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和技能,產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力,包括對知識、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,通過實(shí)際繪畫,可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn),掌握繪畫的基本知識和基本技能,豐富和擴(kuò)大知識的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展;繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之,我們的美術(shù)教育,要使學(xué)生人人接受教育,個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān),讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快,是我們每個老師追求的目標(biāo)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇四
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代,更是信息的時代,教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時代分化和綜合中產(chǎn)生出來的新分支,隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過分析和探討教育技術(shù)專業(yè)的社會了解度,研究了解社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際了解和需求,并對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了若干建議與對策。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)社會認(rèn)同。
從20世紀(jì)開始,教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前,全國已有500多所院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)。然而,教育技術(shù)發(fā)展到今天,它為多少人所了解呢?作為一個新興專業(yè),教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會的認(rèn)同度和了解度呢?這是該專業(yè)發(fā)展過程中急需解決的一個問題。
本次調(diào)查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主,調(diào)查采用問卷、qq交流和面對面采訪相結(jié)合的方式,對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師,包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查了解社會對教育技術(shù)專業(yè)的了解度,并對對教育技術(shù)專業(yè)自身的宣傳與推廣以及專業(yè)的發(fā)展提出若干建議。
1、你是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)?
您是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)。
聽說過。
5%。
沒有聽說過。
90%。
不記得。
5%。
面對這一問題,大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿臉的疑惑。請看下面一段面對面訪談:
筆者:王老師,您從事教育工作有多少年了?
王老師(沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師):有31年了。
筆者:您聽說過教育技術(shù)這一專業(yè)嗎?
王老師:教育技術(shù)?沒聽說過,是一個新興的專業(yè)吧!
王老師:可能聊過吧,不過我沒有聽到同事聊起過。
大眾對教育技術(shù)專業(yè)的了解度不僅和專業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系,而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費(fèi)、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個比較落后的地區(qū),除了市里的個別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差,計算機(jī)課也是最近幾年才有的,很多老師只是大專水平,xx年時,全縣沒有一位本科的英語老師,期間也有極少數(shù)本科老師,但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了,主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制,最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。
2、從整體上,你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?
從整體上,你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?
了解。
3%。
不了解。
90%。
一般了解。
7%。
對于這一問題的回答,和上一問題緊密相連,它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么,很多搞教育的人也不清楚,它和計算機(jī)有什么區(qū)別?是計算機(jī)二系嗎?它和廣播電視有哪些聯(lián)系?為什么教育類的專業(yè)在工科院校也有?這些問題都是社會再了解教育技術(shù)的同時,也成了較多的疑問,說到底還是不了解什么是教育技術(shù)。
3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問題的?
你認(rèn)為教育技術(shù)是研究?
教育問題。
50%。
技術(shù)問題。
30%。
教育中的技術(shù)問題。
20%。
對于教育技術(shù)的研究對象問題,答案就眾說紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢?我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。
我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問題的切入點(diǎn)的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究,即以具有科技含量的視聽工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ),研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動,對教育信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價。
請看下面的電話訪談:
丁老師(某中學(xué)的語文老師):沒關(guān)系的,請調(diào)查吧,我對這個專業(yè)不是太了解,希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看,呵呵!
丁老師:我認(rèn)為兩者都有吧,但可能會重在技術(shù),因?yàn)榻逃夹g(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。
4、你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院?
你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院?
教育學(xué)院。
83%。
物理學(xué)院。
7%。
計算機(jī)學(xué)院。
10%。
對于這一問題,83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院,這正如筆者當(dāng)時料想的那樣,教育技術(shù)和教育有關(guān),肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為,選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計算機(jī)學(xué)院出來的'應(yīng)該是計算機(jī)方面的人才,從事it行業(yè),比如軟件開發(fā)師等,或者是計算機(jī)老師。各種不同的觀點(diǎn)表明,教育技術(shù)還沒有完全被社會所了解,甚至很少被了解,即使對于從事教育的人士來說。
5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
教師,培訓(xùn)人員。
45%。
技術(shù)工作人員。
30%。
教學(xué)設(shè)計,教學(xué)研究人員。
25%。
下面我們來看一份來自網(wǎng)絡(luò)的資料。
教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向:
1、各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)(含信息技術(shù))課程的教學(xué);
2、各級學(xué)校和各級電教機(jī)構(gòu)的教育信息化的應(yīng)用研究;
3、教學(xué)系統(tǒng)(包括軟、硬件環(huán)境)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)。
4、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè);
5、政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績效的提高;
6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品(教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng))的開發(fā);
7、廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中。
從這份調(diào)查可以看出,教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣,但是據(jù)調(diào)查,目前此專業(yè)的就業(yè)形式出現(xiàn)了尷尬局面,對口的專業(yè)很難找,原因是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)的課程比較多,什么都知道一點(diǎn),但什么也做不好,學(xué)的不精。還有一方面是社會對教育技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可和接受還沒到一定程度,造成其就業(yè)泛的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,在徐州沛縣的所有學(xué)校中,沒有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是以計算機(jī)技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇五
自國家開始重視學(xué)前教育以來,“學(xué)前教育”頓時成為了一個熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時期,但實(shí)際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題,而人們對于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖,其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了雷州市部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法,特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀,以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法,從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題,以小窺大,了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,以便對癥下藥地實(shí)施措施,調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)思路,改變?nèi)藗儗W(xué)前教育的看法誤區(qū),為學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。
1、具體觀察:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷調(diào)查:雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學(xué)教師:
1、就實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師發(fā)放問卷,以了解學(xué)校教師對現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的看法。
1、觀察法
2、問卷法(隨機(jī)抽樣)
(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后,國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期:幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等,都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是,這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育還存在著很大的問題。
是所謂的“幼兒園”,而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,幼兒教師就是“保姆”;幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好,非常重視書面文化知識的教授,根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計劃的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國家號召,根本不理會學(xué)前教育,不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程,造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范,建筑、設(shè)施不合要求。 4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下,因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。
(二)未來中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀(jì)將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué).教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等視界,提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此,在不久的將來,兒童的地位和尊嚴(yán)將會顯著提高。
2、21世紀(jì)將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情,西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合,要經(jīng)過摸索、實(shí)驗(yàn),將先進(jìn)的觀念變成中國本土的東西,才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
調(diào)查時間:20xx年10月9日—20xx年1月1日
調(diào)查地點(diǎn):雷州市
調(diào)查對象:
1、考察對象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷對象:雷州市若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)部分教師
調(diào)查人:雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)
此次問卷共發(fā)放300份,回收290份,有效問卷280份,有效率約為94.7%。其中,在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中,個人情況如下圖所示:
問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下(圖中,abc等為選項(xiàng),數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù),百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)藊x。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇六
現(xiàn)在我受學(xué)校六屆工會委員會的委托會向大會作工作報告,請予審議,教育工會工作報告。第六屆教代表召開至今已三年多時間了,三年來,在上級工會和校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校行政的支持下,在全體教職工的共同努力下,我們緊緊圍繞學(xué)校“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”的總要求和中心工作,服務(wù)大局;堅持全心全意依靠教職工辦學(xué)的方針,調(diào)動廣大教職工對學(xué)校民主參與、民主管理和民主監(jiān)督的積極性,發(fā)揮工會的橋梁和紐帶作用;按《工會法》、《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)為依據(jù),與時俱進(jìn)地做好學(xué)校工會工作,維護(hù)教職工的合法權(quán)益,團(tuán)結(jié)廣大教職工,為樹立新處小學(xué)新形象,作出了工會應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的思想建設(shè),提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)。
幾年來,由于教育發(fā)展和改革的需要,實(shí)施新課程、創(chuàng)建新目標(biāo),使我校的教育教學(xué)工作環(huán)境和壓力也相繼增大,在這樣的新形勢下,加強(qiáng)教職工的思想政治工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校工會從講政治的高度,充分認(rèn)識到做好思想政治工作是教職工堅定信念、團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ),是改革發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定大局的`需要,是加強(qiáng)師資隊(duì)伍和培養(yǎng)未來人才的需要,是在學(xué)校利益格局發(fā)生重大變化的形勢下,動員教職工做好學(xué)校各項(xiàng)工作的重要保證。幾年來,工會在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,堅持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改教學(xué)。工會切實(shí)把加強(qiáng)教職工的師德修養(yǎng)、建立新型師生關(guān)系、樹立新的教育理念,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,切實(shí)為學(xué)生減負(fù)等方面作為師德教育的重要內(nèi)容。工會始終堅持開展教職工的自我教育活動,開展“展師德風(fēng)采,樹教育新風(fēng)”,“樹、創(chuàng)、獻(xiàn)”等三育人活動,每年的暑期和寒假都開展政治學(xué)習(xí)、師德教育活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī),使廣大教職工做到學(xué)法、懂法、守法、用法,多次組織教職工聽取先進(jìn)教師的事跡報告會,每位教職工都寫了學(xué)習(xí)心得體會。幾年來,我們把加強(qiáng)教職工的思想建設(shè)真正落到實(shí)處,形成了一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。
二、堅持教全會制度,發(fā)揮民主管理和民主監(jiān)督作用。
教全會制度是推進(jìn)社會主義民主進(jìn)程,保證教師參政議政的重要途徑。堅持教全會制度本身對增強(qiáng)廣大教職工的主人翁地位,激發(fā)他們的主人翁精神起到積極作用。學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定與每一位教職工的利益息息相關(guān),這一點(diǎn)決定了他們積極參與學(xué)校管理的必然性。同時學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)傾聽教職工的意見,尊重教職工的建議并予以積極采納,這一點(diǎn)決定了教職工參與學(xué)校管理的積極性和持續(xù)性。幾年來,在發(fā)揮教全會的作用方面,工會充分注意到這兩方面因素相結(jié)合,使教全會開得熱烈且富有生氣。每次教全會上都收到教職工的提案和建議,每次的提案都得到上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,基本做到件件有答復(fù),事事有交待。
實(shí)行校務(wù)公開是依法治校,勤政廉政,提高管理透明度的重要舉措,在工會的積極推動下,我校校務(wù)公開在制度化,規(guī)范化軌道上穩(wěn)步運(yùn)行。校務(wù)公開的內(nèi)容有針對性,公開范圍廣泛,公開程序規(guī)范等等,起到了監(jiān)督作用,有效地保障了我校教育教學(xué)改革及團(tuán)結(jié)穩(wěn)定大局的發(fā)展,推動了依法治校意識、民主管理意識、公仆意識、服務(wù)意識、勤政廉政意識的增強(qiáng)。
實(shí)行一年一度民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,是實(shí)行民主監(jiān)督的一個重要組成部分。學(xué)校工會堅持每年對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的述職交全體代表進(jìn)行討論、評議、肯定領(lǐng)導(dǎo)的工作成績,指出存在的一些有待改進(jìn)的問題,并將評議結(jié)果及時反饋。通過評議使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作更踏實(shí),更深入基層、深入教師、深入學(xué)生,拉近了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生之間的距離,使以人為本的人性化管理更切合實(shí)際。通過民主評議,使領(lǐng)導(dǎo)干部變壓力為動力,積極進(jìn)取,不斷提高。這有利于學(xué)校政治建設(shè)。保證了教職工參與民主監(jiān)督,民主管理權(quán)力。提高了教職工參政議政的能力,增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部的民主意識,使學(xué)校工作逐步走上決策民主化、管理民主化軌道。
三、圍繞學(xué)校中心工作,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
圍繞學(xué)校中心工作,拓展思路,擴(kuò)大影響,是學(xué)校工會工作的一個重要立足點(diǎn)。我校工會在工作中堅持圍繞教育教學(xué)中心任務(wù)開展工作,服務(wù)中心,充實(shí)中心,拓展中心,在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改中發(fā)揮積極的作用,工會利用召開教師座談會等形式,廣泛收集教職工對開展素質(zhì)教育和新課改的意見和建議,并及時向?qū)W校黨政反饋。工會積極配合學(xué)校做好質(zhì)量的檢測、各項(xiàng)評優(yōu)等工作。推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),工會在配合學(xué)校黨政搞好師德教育,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面發(fā)揮著特殊的作用。幾年來,我校開展師徒結(jié)隊(duì)活動,老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班主任工作方面對青年教師進(jìn)行 “一幫一”的業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗(yàn)的傳授,青年教師虛心學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力,他們在老教師的傳幫帶中不斷成熟。
四、以“送溫暖,獻(xiàn)愛心”工程為著力點(diǎn),充分發(fā)揮工會的維護(hù)職能。
“維權(quán)”是工會的職能,關(guān)心教職工生活是落實(shí)全心全意依靠教職工辦學(xué)方針的需要。工會作為教職工利益的代表者和維護(hù)者,要始終做好“第一知情人”、 “第一報告人”和“第一幫助人”才能較好地承擔(dān)起“第一責(zé)任人”的職責(zé)。學(xué)校工會通過各種形式傾聽教職工的意愿,反映教職工的呼聲,了解教職工的家庭情況,了解教職工的疾苦,工會把了解的情況,把帶有普遍性和代表性的問題及時向?qū)W校黨政反映并積極參與學(xué)校有關(guān)教職工具體利益的決策,把教工的意愿和要求體現(xiàn)在黨政的有關(guān)決定中,認(rèn)真履行維護(hù)和參與職能。
工會以扶貧幫困為立足點(diǎn),將“送溫暖獻(xiàn)愛心”工程落到實(shí)處。幾年來,工會對教職工住院、家屬過輩、生育、婚事等特殊情況盡快了解,并將情況及時向黨政匯報,黨政工及時代表學(xué)校上門或上醫(yī)院去慰問,使教職工體會學(xué)校大家庭的溫暖。
工會熱情關(guān)心離退休教職工的生活,保障他們的合法權(quán)益。每年多次邀請他們到校參加座談會,工會還主動配合行政,認(rèn)真落實(shí)好離退休教師的福利待遇和政治待遇。幾年來,學(xué)校工會組織了扶貧幫困獻(xiàn)愛心活動,今年就組織全體師生向四川地震災(zāi)區(qū)捐款共計四千多元。
總之,工會努力實(shí)施“送溫暖、獻(xiàn)愛心”工程,協(xié)助行政維護(hù)好教職工的合法權(quán)益,為教職工說話、辦實(shí)事,為貧困戶解難,從而保證了我校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,推動了學(xué)校在穩(wěn)定中發(fā)展。
五、積極開展各項(xiàng)文體活動,豐富教職工的業(yè)余生活。
幾年來,工會本著豐富教職工文化生活,健全體魄的目的,組織了形式多樣有益教職工身心健康的文體活動。工會組織參加了縣男子藍(lán)球賽,參加了全縣教職工乒乓球比賽,我們的男隊(duì)還取得了團(tuán)體第五名的好成績,組織了女教職工參加全縣健美操比賽,并取得三等獎,葉健老師參加全縣教職工粉筆字比賽取得二等獎,組織參加全縣教職工跳長繩比賽,校內(nèi)組織全體教職工到北京參觀學(xué)習(xí),登獨(dú)山、喜看松陽新變化,參觀遂昌鞍山書院,體驗(yàn)農(nóng)家樂等等。通過這些活動,陶冶了情操,調(diào)節(jié)了身心,增強(qiáng)了教職工的凝聚力,活躍了校園文化生活,為營造同心同德、積極進(jìn)取、文明健康的校園生活和工作環(huán)境作出了應(yīng)有的努力。
六、加強(qiáng)工會自身建設(shè),增強(qiáng)了工會活力。
教育改革的深入發(fā)展,給工會工作提出了更高的要求。我校工會始終把“組織上堅強(qiáng)有力,思想上堅定可靠,作風(fēng)上踏實(shí)可信”作為加強(qiáng)工會自身建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常組織工會會員和委員會成員學(xué)習(xí)新《工會法》,密切聯(lián)系教職工,把教職工的呼聲作為第一信號,把教職工的需要作為工作的第一目標(biāo),把教職工的根本利益作為第一責(zé)任,把教職工的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn),真正樹立全心全意依靠廣大教職工辦學(xué)的思想。工會在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,積極爭取行政支持,獨(dú)立自主地開展工作,加強(qiáng)工會的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化為教職工服務(wù)意識,了解教職工的疾苦,關(guān)心教職工的福利,反映教職工的合理化建議,使工會組織真正成為聯(lián)系教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的橋梁和紐帶。工會組織健全,有女工委員會,經(jīng)審委員會,并按時收繳工會費(fèi)。我校工會工作也充分得到了上級工會組織的肯定,xx年、xx年先后被縣教育工會評為“工會工作先進(jìn)單位”。多人次獲得“工會工作先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。
各位代表、同志們:這三年來,我們工會委員會嚴(yán)格按照上級工會的要求,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,主動地關(guān)心教職工,組織帶領(lǐng)全體教職工努力工作,勇于創(chuàng)新,現(xiàn)已圓滿的完成了第六屆工會委員會工作任務(wù)。感謝教職工這三年來對工會工作的積極配合,感謝學(xué)校行政這三年來對工會工作的大力支持,感謝各位代表對工會工作提出的寶貴意見和建議!新處小學(xué)的綜合樓目前正在建設(shè)當(dāng)中,不久的將來展現(xiàn)于我們眼前的將是一個嶄新的新處小學(xué)。在新的形勢下,我們工會將更緊密依靠上級工會組織和學(xué)校黨政,團(tuán)結(jié)廣大教職工,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工會組織自身的思想政策水平和業(yè)務(wù)能力。進(jìn)一步突出和履行工會的維權(quán)職能,積極推進(jìn)民主制度建設(shè),努力調(diào)動廣大教師積極性,發(fā)揮他們的聰明才智。讓我們在學(xué)校黨支部和上級工會的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校行政支持下,同心同德、堅定信念、勇于改革、積極創(chuàng)新、與時俱進(jìn)、為實(shí)現(xiàn)新處小學(xué)新的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗!
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇七
目前,在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所,其中中職類204所,分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所),中專119所,技工學(xué)校44所,在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看,城市200所,農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看,屬于政府興辦的47所,行業(yè)興辦的146所,企業(yè)興辦的27所,社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個,其中中等專業(yè)90個;高等專業(yè)26個。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
黨代表大會做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策,對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求,市政府從xx年初開始組織力量,對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議,同時,還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連、長春進(jìn)行實(shí)地考察,摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題,并提出了對策。今年4月20日,召開了全市職業(yè)教育工作會議,《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺??偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
調(diào)查表明,有95。2%的人認(rèn)為,由于當(dāng)前社會人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路,特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的普高熱以及精英教育的觀念,導(dǎo)致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,從而造成了社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度,企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人跳槽、雁南飛、為人做嫁衣裳的顧慮,致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。另外,主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力,也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。
當(dāng)前,我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看,存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。從管理層級看,主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級部門,也有省級部門。由于多頭管理,難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用,存在不同程度的閑置,未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。
xx年,《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》要求完成普九任務(wù)的地區(qū),教育費(fèi)附加的20%應(yīng)當(dāng)用于職業(yè)教育,按此規(guī)定,我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)有明確規(guī)定,按此規(guī)定,以xx年為例,全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費(fèi)應(yīng)該是1,824億元,而實(shí)際支出是7900萬元,尚有1個多億的教育經(jīng)費(fèi)沒有落實(shí)。在調(diào)查中,有些單位反映,職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)收入的15%被截留用于地方政府的整體規(guī)劃,違背了《省職業(yè)技術(shù)教育條例》的規(guī)定,由于投入不足,各職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地數(shù)量不足,條件落后。職業(yè)高中大多數(shù)沒有象樣的實(shí)訓(xùn)基地。中專、技工學(xué)校雖有實(shí)訓(xùn)基地,設(shè)施設(shè)備也十分陳舊落后,75%的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備是企業(yè)淘汰的,多是六七十年代的設(shè)備。
一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不能做到學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn),按需培訓(xùn),而是學(xué)校有什么條件就開什么專業(yè),專業(yè)設(shè)置重復(fù),辦學(xué)模式陳舊,第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置比重過高。以xx年為例,我市中職學(xué)校招生1。7萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:5;社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)1萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:20;高職院校招生1。3萬人,第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)的招生比為1:5。5。近百個專業(yè)中,具有競爭優(yōu)勢的僅有18個,職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場需求銜接不緊密,有限的畢業(yè)生中,還有一部分不能取得就業(yè)崗位。這就表明,我市培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)類人才在數(shù)量、類別和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。
來的,絕大多數(shù)教師缺少專業(yè)技術(shù)知識。由于近年來職業(yè)技術(shù)院校不景氣,學(xué)校沒有能力吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校任教,加之一些優(yōu)秀人才被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)挖走,導(dǎo)致職教師資隊(duì)伍不能適應(yīng)實(shí)際需要。
六是農(nóng)村職業(yè)教育薄弱。調(diào)查顯示,有92%的人士認(rèn)為職業(yè)教育為三農(nóng)服務(wù),與農(nóng)村義務(wù)教育相結(jié)合,互相促進(jìn)方面大有文章可作。
今后幾年是xx市職業(yè)教育面對哈爾濱老工業(yè)基地振興迫切需要而加快改革和發(fā)展的重要時期。針對上述問題,提出以下幾點(diǎn)建議:
利用各種新聞媒體和其他多種有效方式,加大對職業(yè)教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到,抓職教就是抓經(jīng)濟(jì),抓職教就是抓小康,抓職教就是抓素質(zhì),抓職教就是抓效益,抓職教就是抓社會穩(wěn)定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實(shí)際情況,要宣傳我市實(shí)施老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中急需職業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際情況,宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡,宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)單位和個人。抓住每年高中升學(xué)高峰特別是在每年中考、高考前的機(jī)遇,對社會、家長和學(xué)生進(jìn)行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo),使他們了解職業(yè)教育并產(chǎn)生興趣,使他們認(rèn)識到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路,是實(shí)現(xiàn)其人生價值的光明大道。要通過宣傳,使全社會認(rèn)識到,職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的教育,是推動振興老工業(yè)基地的教育,是促進(jìn)農(nóng)村教育更好地為三農(nóng)服務(wù)的教育,是實(shí)施科教興市戰(zhàn)略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇八
農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,應(yīng)該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓,但目前的農(nóng)村教育存在很多問題,我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析:
1、幼兒教師編制過緊,配備嚴(yán)重不足。
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2—3人,一個教師一個班的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師,全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠(yuǎn)。另外,男女比例不合理,男職工、男教師太少,僅占教職工總數(shù)的2.5%,這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴(yán)重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇,沒有硬性指標(biāo)的制約,幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識程度,這就直接導(dǎo)致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴(yán)重不足,由于狠抓“普九”工作,都把有限的資金投在了“普九”上,以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費(fèi)分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進(jìn)展緩慢,這些,都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度有關(guān)。
3、農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低,工作、生活不穩(wěn)定,最近各地實(shí)行的農(nóng)村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認(rèn)證,農(nóng)村幼兒教師不在其列,農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓(xùn)待遇,對長期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害,致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國普遍存在,從而在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡。
4、農(nóng)村幼兒教師待遇低,生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學(xué)教師,是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師”。也就是說國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列,這其中當(dāng)然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因,農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正),也不屬于公辦教師,身份不明,工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜,廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂,目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望,這些都嚴(yán)重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險,沒有醫(yī)療保險,使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農(nóng)村文化程度相對較低,對學(xué)前教育意識不強(qiáng)。
通過入戶走訪統(tǒng)計,認(rèn)為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育,只要能正確數(shù)數(shù),背幾首唐詩,等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占60%,認(rèn)為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%,認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%,這個數(shù)充分體現(xiàn)了當(dāng)前我市農(nóng)村整體對兒童學(xué)前教育觀念的滯后,反映了各有關(guān)部門對農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位,全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強(qiáng)。
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低,希望有關(guān)部門對幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性,需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力,政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財政撥款,拓寬資金來源,扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅,減輕工作壓力,激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛,關(guān)注他們的生存狀態(tài),傾聽他們的心聲,要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金,大力改善辦園條件,增補(bǔ)有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具,定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具,使辦園條件逐年有所改善。
4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度,抓好教師的繼續(xù)教育。認(rèn)真落實(shí)教師繼續(xù)教育工作實(shí)施方案,扎實(shí)開展教師的全員培訓(xùn)計劃,夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓(xùn)。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校可聯(lián)合起來,定期舉辦培訓(xùn)班,經(jīng)常對農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn),提高其教育、教學(xué)能力,組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進(jìn)行“二級培訓(xùn)”,使正確的教育觀念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及,推動農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導(dǎo)。農(nóng)村地域遼闊,居民居住分散,交通不便,教師多為一人獨(dú)當(dāng)一班,甚至一園,要把他們集中起來外出培訓(xùn)確有許多困難。因此,教育行政部門應(yīng)組織人力,成立指導(dǎo)小組,充分發(fā)揮縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的作用,派遣教師骨干,深入農(nóng)村,送教上山下鄉(xiāng),并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的需求,對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
7、關(guān)心農(nóng)村幼兒教師,落實(shí)他們的教師資格,建立相應(yīng)的職稱評定制度,核定農(nóng)村幼兒園教師編制,提高工資待遇,規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn),為其辦理社會保險,對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等,已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍,發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的必要前提或是當(dāng)務(wù)之急。還要注意調(diào)動教師的積極性,提高教師的政治地位,改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇,對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎勵,讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機(jī)會,工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農(nóng)村學(xué)前教育目前的窘?jīng)r,其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認(rèn)是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實(shí),他們苦衷多多,甚至有苦難言。為解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題。可以考慮是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學(xué)教師系列統(tǒng)一管理,對農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實(shí)農(nóng)村幼兒教師資格認(rèn)定制度。其次,提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學(xué)校數(shù)量,擴(kuò)大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學(xué)習(xí),為幼兒園培養(yǎng)骨干教師,讓流失到中小學(xué)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信,只要大家攜手重視幼兒教育,我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇九
為貫徹縣黨政聯(lián)席會關(guān)于手套行業(yè)發(fā)展問題的有關(guān)精神,按照縣委、縣政府的要求,我鎮(zhèn)及時組織經(jīng)貿(mào)委人員對全鎮(zhèn)手套生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查摸底,摸清了手套生產(chǎn)企業(yè)的個數(shù)、經(jīng)營情況、市場情況及發(fā)展趨勢?,F(xiàn)報告如下:
一、手套生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀
全鎮(zhèn)手套生產(chǎn)企業(yè)可以說只有濟(jì)寧三園工貿(mào)有限公司一家,其余均為作坊式加工,不能稱之為企業(yè),為此,只能以這家公司為例進(jìn)行分析。
濟(jì)寧三園工貿(mào)有限公司位于疃里鎮(zhèn)前賈村327國道南側(cè)。公司成立于5月,6月正式投產(chǎn)。公司占地30000平方米,建筑面積1平方米,現(xiàn)有職工150人,主要生產(chǎn)防滑手套等產(chǎn)品。設(shè)備齊全、配套,固定資產(chǎn)475萬元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),工作中存在的問題是:
1、思想不夠解放。在全縣上下“解放思想、干事創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍下,特別是縣委、縣政府出臺了一系列鼓勵民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)惠政策,給全縣經(jīng)濟(jì)注入了活力,激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部潛力。作為三園公貿(mào)內(nèi)部,還存在著發(fā)展定位不高、怕?lián)袌鲲L(fēng)險的錯誤認(rèn)識,沒能把握住機(jī)遇,導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展不快。
2、產(chǎn)品科技含量底。三園公貿(mào)屬于勞動密集型企業(yè)。產(chǎn)品科技含量不高,需要的是技術(shù)熟練的年輕工人。但隨著近幾年青島、膠東等地的快速發(fā)展,工人報酬高,大部分工人都遠(yuǎn)赴外地打工,導(dǎo)致我們當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鋈藛T不足,使現(xiàn)有的設(shè)備不能全部正常運(yùn)轉(zhuǎn),影響了企業(yè)的高速度發(fā)展。
3、缺少高素質(zhì)的管理人才?,F(xiàn)在的私營企業(yè)的管理大多還是家族式的粗放管理,企業(yè)內(nèi)高素質(zhì)、經(jīng)營理念先進(jìn)的管理人才較少,加上企業(yè)疏于對人才的培訓(xùn),導(dǎo)致企業(yè)不能形成一支高效的管理人才隊(duì)伍,使企業(yè)負(fù)責(zé)人大事小事一肩挑,抽不出較多的時間研究市場、充電學(xué)習(xí),管理水平得不到快速提升。
二、下步工作的打算
1、發(fā)展思路是:用足用好縣委、縣政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理,促進(jìn)生產(chǎn)機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn),提升產(chǎn)品數(shù)量,提升產(chǎn)品質(zhì)量,擴(kuò)大市場占有率,利用自主出口權(quán)的優(yōu)勢,使產(chǎn)品迅速打入國際市場。全力推進(jìn)外貿(mào)出口,擴(kuò)大出口創(chuàng)匯額,使三園工貿(mào)成為疃里鎮(zhèn)的知名龍頭企業(yè),帶動一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
工作目標(biāo)是:按照超常規(guī)、高速度、跨越式發(fā)展的總體要求,預(yù)計年產(chǎn)品數(shù)量達(dá)到15萬打,產(chǎn)值突破500萬元,實(shí)現(xiàn)利稅80萬元,出口創(chuàng)匯突破20萬美元。
2、具體工作措施:
(1)進(jìn)一步解放思想、樹立搶機(jī)遇、大發(fā)展的意識。縣委、縣政府對企業(yè)發(fā)展越來越重視,對企業(yè)制定的政策越來越優(yōu)惠。各級領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)發(fā)展越來越關(guān)心,為企業(yè)出謀劃策,增強(qiáng)了我們干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心。給我們企業(yè)的發(fā)展、招商引資提供了一個較大的發(fā)展空間。所以我們要牢牢把握住這個千載難逢的機(jī)遇,以思想的大解放促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展,增強(qiáng)壓力感和緊迫感,堅定發(fā)展的決心和信心。
(2)加大企業(yè)投入,增加企業(yè)效益,帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。充分利用我縣全力推動招商引資的優(yōu)勢,與韓國客商積極洽談、合作,投資150萬元新上一條牛仔褲服裝生產(chǎn)線,把企業(yè)發(fā)展成集手套加工,服裝生產(chǎn)多個品種共存,互助互補(bǔ)的企業(yè)集團(tuán)。
(3)積極推進(jìn)外貿(mào)出口。在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下,企業(yè)實(shí)現(xiàn)了外貿(mào)出口10萬美元,但其余的多為代理出口。明年,將充分利用已有的自主出口權(quán)積極向國外市場進(jìn)軍,打出產(chǎn)品品牌,使代理出口變?yōu)樽灾鞒隹?,增加企業(yè)效益。
(4)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理。向發(fā)達(dá)地區(qū)、縣內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí),努力探索先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),建立現(xiàn)代化的管理模式。培訓(xùn)提升現(xiàn)有人才,引進(jìn)科技人才,向管理要質(zhì)量,向先進(jìn)機(jī)制要產(chǎn)量,向科技、人才要效益。最大限度地調(diào)動每一位員工的積極性,挖掘他們的潛力,激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的激情。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十
(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。
這是一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1。前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用,要精練概括,直切主題。
2。主體。這是調(diào)查報告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn),以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3。報告的結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),進(jìn)一步深化主題;或提出問題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號召。
(三)一份完整的調(diào)研問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。
其中問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡明扼要,但又必須點(diǎn)明調(diào)研對象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”,而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容,妨礙接下去回答問題的思路。
在問卷的卷首一般有一個簡要的說明,主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅,文筆親切又不太隨便。下面舉個實(shí)例加以說明。
本人是浙江師范大學(xué)的實(shí)踐隊(duì)員,我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研,想問你幾個相關(guān)問題,了解下您的意見。您的回答將被完全保密,請放心。謝謝你的協(xié)助與支持!(多用于訪問時,并不是很正式)
本人是xxx暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的采訪員,我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于xxx的暑期實(shí)踐調(diào)查,旨在了解xxx的基本情況,以分析xx發(fā)展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的.。希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密。調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間,請您諒解。謝謝您的配合和支持。(如有需要,應(yīng)考慮英文版的問卷)
對于需要被訪者自己填寫的問卷,應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中,也可單獨(dú)列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如:
其中問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫即可。
問卷的所有內(nèi)容需您個人獨(dú)立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員。
您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫。
調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計逐步逐項(xiàng)列出調(diào)研的問題,是調(diào)研問卷的主要部分。這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的高低。詳細(xì)內(nèi)容見第五小節(jié)“問題回答的方式與格式”。
編碼是將問卷中的調(diào)研項(xiàng)目以及被選答案變成統(tǒng)一設(shè)計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼,就會易于進(jìn)行計算機(jī)處理和統(tǒng)計分析。一般情況都是用數(shù)字代號系統(tǒng),并在問卷的最右側(cè)留出“統(tǒng)計編碼”位置。
這是指被訪者的一些主要特征,如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實(shí)際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征,就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十一
xx幼兒園。
幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園教師設(shè)計了這么一個游戲情境:教師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里十分典型,教師是想經(jīng)過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,“可是我們卻不禁要問:孩子們在教師設(shè)計好的游戲里,在教師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自我去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兤谕螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識。”黃進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)?!?BR> 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,教師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了教師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但此刻許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常教師帶著孩子玩完以后,孩子會說:教師,我們此刻能夠玩了嗎孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具?!?BR> 李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)的游戲?!?BR> “這些問題,我都讓他們自我去解決。”曹偉說,“他們完全能夠解決,孩子們的本事和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?!?BR> 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎樣發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么主角,不是由教師來指派,而是由孩子們自主決定,最終游戲做完了,再讓孩子們自我來作評價?!澳悄隳仄鹨粋€引導(dǎo)作用”記者問她?!皣?yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自我發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些提議和幫忙?!辈軅フf,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一齊玩。”
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,并且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
可是幼兒園的教師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到那里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長期望經(jīng)過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自我的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1999年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒印笔怯變簣@教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十二
為了更好地鍛煉自己的社會實(shí)踐能力;為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會課本以外的知識,不斷強(qiáng)化和完善自我;為了了解新農(nóng)村建設(shè)發(fā)生的變化;為了了解村級組織是怎樣落實(shí)中央一號文件、農(nóng)民是怎樣看待中央一號文件精神的;為了了解農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)第一年的生存狀況、以及農(nóng)村需要解決的問題等等;為了調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)優(yōu)秀村莊,特別是“一村一品”突出的特色村,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),推廣其做法,供其他村莊新農(nóng)村建設(shè)參考;為了尋找農(nóng)村的可開發(fā)性資源優(yōu)勢,做可行項(xiàng)目開發(fā)研究,為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動發(fā)展資金,搭建互動發(fā)展平臺;為了總結(jié)歸納中國農(nóng)村的村莊文化、民俗文化,發(fā)揚(yáng)光大中國民間底層文化精粹。在調(diào)查過程中及對調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得知:
(1)、農(nóng)民工生活艱苦;
(2)、其子女受教育程度低。
農(nóng)民工對“孩子應(yīng)該上學(xué)讀書”有一定的認(rèn)識,也非常支持其子女讀書,但是因農(nóng)務(wù)繁忙和對子女上學(xué)的重視程度不夠,均認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任,而與家庭教育無關(guān),家長往往關(guān)心的是其子女的成績單上成績分?jǐn)?shù)多少,而不重視其子女上學(xué)的過程,致使其子女上學(xué)壓力大,學(xué)習(xí)成績差,初中畢業(yè)后,均未能繼續(xù)求學(xué)深造。其次,在農(nóng)村,現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中,農(nóng)村子女初中畢業(yè)后,不聽往來人的勸告,走上打工之路,因而結(jié)束學(xué)業(yè),待知道理,卻無安份學(xué)習(xí)的心理。
國中農(nóng)民處于幾千年的封建社會,思想至今仍然極其落后。自改革開放以來,農(nóng)民生活大幅度提高,“吃上餐不得下餐”的'情況不再出現(xiàn),農(nóng)民滿足于目前自給自足的生活狀態(tài),不思上進(jìn)。
至今,農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障,農(nóng)民工生活均達(dá)溫飽狀態(tài)。自國家頒布“五補(bǔ)”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)”等制度以來,農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高,其子女均能成功入學(xué)讀書,這是國家良好政策取得的良好效果。但是,在農(nóng)村依舊存在種種問題,集中表現(xiàn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化單一,易受自然災(zāi)害及市場因素的影響,而導(dǎo)致農(nóng)村勞動力向外流出,掀起外出打工的熱潮,致使農(nóng)民工子女過早向往外出打工掙錢,讀書無明確目標(biāo),學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)壓力大,再加上家長無空閑管教孩子,有的家長甚至就不管,導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低,農(nóng)村依舊文盲遍地,農(nóng)民工生活依舊艱苦。
1、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ),繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì),推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè),關(guān)注農(nóng)民工生活。
2、加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。
3、在九年義務(wù)教育階段增開《心理學(xué)》課程,從而促進(jìn)教師、家長與學(xué)生之間的互相了解,重視學(xué)生心理健康發(fā)展。
4、國家加大投資,改善農(nóng)村通信落后問題,進(jìn)而改變農(nóng)民工思想,使得其子女有一個良好的家庭教育環(huán)境。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十三
人生總有許多的第一次,而初為人師,對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年1月11日,我懷著興奮的心情和隊(duì)友來到榆中二中,開始了一個多月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段,我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
我們于1月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個男生兩個房間一個房間1個男生另外一個房間5個,設(shè)備簡陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間,男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗(yàn),我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來生活用品,很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會,在會上校長對我們的實(shí)習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,每個實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡單的會議,落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,我們分為兩個階段:實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫€理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時間間隔比較長,這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課,在課后細(xì)心幫我評課,針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實(shí),為人師表,積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個別學(xué)生,給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況,管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。經(jīng)過不懈的努力,班級整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,成為他們訴說心事的對象,我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律,學(xué)會了如何調(diào)動班干部,學(xué)會了維持班級紀(jì)律,學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育,學(xué)會寫班主任工作計劃,學(xué)會怎樣開好主題班會,學(xué)會……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。
在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十四
1.紙張大小為a4;
2.頁邊距:上下為25mm,左右為28mm。
二、論文題目。
1.論文標(biāo)題為黑體小二加粗居中;
2.副標(biāo)題為黑體三號居右。
三、摘要。
1.中文“摘要”一詞為黑體三號加粗居中;中文摘要內(nèi)容為仿宋。
_gb2312四號,行間距為固定值28磅;
5.摘要段前段后行間距設(shè)為“0”行,左右縮進(jìn)設(shè)為“0”字符;
6.摘要在目錄之前。
四、目錄。
1.“目錄”一詞為黑體三號加粗居中;
3.目錄內(nèi)容顯示到三級標(biāo)題(包含“參考文獻(xiàn)”)。
五、正文。
1.行間距為固定值28磅,段前段后間距設(shè)為“0”行,左右縮進(jìn)設(shè)為“0”字符;
2.一級標(biāo)題為黑體三號加粗居中;
3.二級標(biāo)題為黑體小三居左;
4.三級標(biāo)題為黑體四號居左;
6.表格字體為仿宋_gb2312小四,標(biāo)題為仿宋_gb2312小四加粗居中。
六、參考文獻(xiàn)。
(參考文獻(xiàn)查閱詳見圖文2圖書館數(shù)據(jù)庫簡介及文獻(xiàn)獲取)。
1.參考文獻(xiàn)須作為一級標(biāo)題包含到目錄中;
2.參考文獻(xiàn)須以角標(biāo)形式在正文中標(biāo)注,所標(biāo)序號要與參考文獻(xiàn)序號一致;
3.“參考文獻(xiàn)”一詞為黑體三號加粗居中;
4.中文參考文獻(xiàn)為宋體,行間距為固定值28磅;
5.英文參考文獻(xiàn)為宋體,行間距為固定值28磅。
七、補(bǔ)充說明。
3.鼓勵查閱、引用相關(guān)參考文獻(xiàn),但篇幅不得超過調(diào)研報告(論文)全文的`20%;
一、實(shí)踐活動的基本情況。
(一)實(shí)踐活動的背景。
(500字以內(nèi))。
(二)活動的意義和目的。
(200字以內(nèi))。
二、實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。
(一)活動安排:活動內(nèi)容、時間、地點(diǎn)。
(300字以內(nèi))。
(二)實(shí)施地域、受益對象(數(shù)量、群體等)。
(200字以內(nèi))。
(三)活動主要內(nèi)容。
(800字以內(nèi))。
(四)活動解決的問題與社會效益。
(500字以內(nèi))。
三、實(shí)踐活動的個人感受和體會。
(500字以內(nèi))。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十五
老師,誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
20xx年10月12日——20xx年10月24日。
調(diào)查地點(diǎn):成都**中學(xué)(高中部)。
初為人師,以初入局內(nèi)人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現(xiàn)狀,從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,以期獲得學(xué)生、家長、社會對教師的理解和支持,初步改變中學(xué)教師當(dāng)前工作現(xiàn)狀。
老師,誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天(從調(diào)查構(gòu)想到調(diào)查報告呈現(xiàn))的問卷調(diào)查,主要內(nèi)容涉及中學(xué)教師在工作中來自各方面的壓力問題,對于當(dāng)前中學(xué)教師工作現(xiàn)狀,初步反應(yīng)情況如下:
在所調(diào)查的語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中,67.8%的老師每周實(shí)際課程數(shù)為21—25課時,晚自習(xí)輔導(dǎo),周六補(bǔ)課,為趕上教育進(jìn)度見縫插針的自習(xí)補(bǔ)課,在很大程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān),而與此同時,50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè),9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè),而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%,若再加上備課時間,老師幾乎沒有空閑參與其他的活動或做自己想做的事情,若是畢業(yè)班,教師的工作量會更大,任務(wù)會更重。
另外,除了日常工作繁忙外,來自升學(xué)率的壓力,同事之間工作的競爭,也會在極大程度上增加教師工作負(fù)擔(dān)。某種程度上,教師就如同旋轉(zhuǎn)著的機(jī)器,既要保證產(chǎn)品的合格輸出,又要保證自身性能條件的完好無損,卻難以尋找到喘息和自我維護(hù)的機(jī)會。
在調(diào)查中,有50%的老師是班主任,77.3%的老師組建了家庭,而除了日常教學(xué)工作繁重之外,有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費(fèi)他除了正常教學(xué)外的時間進(jìn)行課程或心理的輔導(dǎo),27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5,另有22.7%的老師,這樣的學(xué)生所占比例大于1/5。額外的輔導(dǎo)往往不得不花費(fèi)教師更多的心血和精力,因此而身心疲憊者數(shù)不勝數(shù)。
如此下來,在工作期間,36.4%的老師平均每天只有1小時以內(nèi)的時間陪在家人身邊,27.3%的老師可以有1—2小時,另有22.7%的老師能保證時間為2—3小時。更多的人欣羨教師有兩個較長的寒暑假,同時可以每周享受雙休日的待遇,然而,調(diào)查結(jié)果顯示,所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配,都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項(xiàng)事宜,令人頭疼不已。
在問及“您認(rèn)為您在工作上的付出與回報”情況時,90.9%的老師選擇了“不相當(dāng)”,另有9.1%的老師選擇了“大體相當(dāng)”。且不說老師嘔心瀝血之后,學(xué)生、家長、社會的不理解,但就工資一項(xiàng),在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間,95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師,對于一套價值十幾萬、二十幾萬的住房,也只能望洋興嘆,在商業(yè)社會蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會,何其令人悲哀!故而便有在9.1%的老師選擇棄權(quán)的同時,81.8%的老師表示如果還有一次機(jī)會,不會再選擇從事教師這個職業(yè),因?yàn)樘?,因?yàn)樘o張,因?yàn)樨?fù)擔(dān)重而收入低,養(yǎng)家都困難,還因?yàn)樵诟冻雠c收獲不成正比的同時,教師的體力、心境均承受著過多的壓力。
在教學(xué)工作中,不時會發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突,家長毆打教師,甚至學(xué)生毆打教師的情況,也有過教師把畢生的精力投入到工作中,勞累過度,甚至付出生命的代價的事例,調(diào)查顯示,對于以上情況,除部分老師不了解外,45.5%的老師認(rèn)為其所占比例為1/100,31.8%的老師認(rèn)為其所占比例大于1/50,這對在職教學(xué)工作的老師無疑會產(chǎn)生很大的影響。而同時,有9.1%的老師家人不滿其所從事的工作,22.7%的老師家人表示雖然不滿,但理解。如此一來,教師就不得不承受除了升學(xué)率,日常繁重的教學(xué)工作,清貧的生活,同事之間的競爭,學(xué)生、家長、社會的不理解之外,還將不得不承受來自職業(yè)危險的壓力,以及自己最親的人不理解自己的痛苦,何其艱難!
據(jù)了解,以上教師的工作現(xiàn)狀其實(shí)不盡然只是高中,對于中國當(dāng)前的教育狀況來說,中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀普遍如此。
國家提倡素質(zhì)教育,但就目前中國教育現(xiàn)狀而言,素質(zhì)教育并未全面、全方位地落實(shí),人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率、分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校,升學(xué)率與普通教師的工資、獎金掛鉤,加之繁重的日常教學(xué)任務(wù),教師不得不為了學(xué)生的前途,為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價值,除了升學(xué)率外,還應(yīng)體現(xiàn)在其他諸多方面,如工資、社會的理解和支持、學(xué)生和家長的理解,以及知識的傳承等。
教師為人師表,必須“德高為師,身正為范”,在精神上要是個完人;在物質(zhì)上,允許社會上靠山吃山,教師盡管清貧一生,兩袖清風(fēng)方才能稱得上有師德;在學(xué)識上,教師必須要時刻充實(shí)自我,至少在自己所教的科目上要是個全能之士。作為與社會上每一個單個的個體人一樣,老師也被上帝賦予了自由的權(quán)利,在現(xiàn)行制度下,卻只能在夾縫中生存,不知其者的人羨慕不已,知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學(xué)生父母的家長,多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉的想法,教師除了日常教學(xué)、管理外,還必須得負(fù)責(zé)學(xué)生的成長、思想、教育、安全等情況,傳道、授業(yè)、解惑的老師,在不知不覺當(dāng)中成了學(xué)生的保姆,而家長反而成了閑散的看客。與此同時,很多家長不注重學(xué)生的品格培養(yǎng),沒有以身作則不說,很多家長對自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容,反過來,卻認(rèn)為老師沒有能力教好學(xué)生。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,物質(zhì)與精神的價值取向發(fā)生了激烈的碰撞,一些不良社會現(xiàn)象在校園悄然滋生,學(xué)生中的拜金主義、享樂主義比比皆是。父母離異給孩子帶來的創(chuàng)傷,家長對孩子心理教育的漠視,學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)注多于對學(xué)生的.人格、品質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生的個性趨于復(fù)雜化,直接加重了教師的工作難度。
教育家們對于自己所提出的各種方案與指示深信不疑,并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上,稍有差遲,一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。但就如同減負(fù),要求減負(fù)的人不能取消考試,結(jié)果每一個教師既要忙著學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),又要應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試,結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù),反而增加了學(xué)生對提高個人素質(zhì)無所適從的煩惱。同時對教師新的要求接連增加,從教案的書寫要求到職稱評判規(guī)定,從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”、“鼓勵教學(xué)”,無端增加了教師的工作任務(wù),加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。
一方面教師的待遇與教師的工作強(qiáng)度不成正比。另一方面,競爭上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則,使教師普遍感受到了危機(jī)。新形勢下,教育思想和教育觀念,教育課程和內(nèi)容,教學(xué)方法和手段的不斷革新,基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都對教師提出了更高的要求,新的計算機(jī)技術(shù),更高的學(xué)歷要求,職稱的評估,使不少教師在工作之余感到力不從心。
教師的地位還有待提高,地位的提高主要反應(yīng)在經(jīng)濟(jì)地位上,而并不是單靠空洞的口頭贊揚(yáng),應(yīng)落在實(shí)處。政府部門應(yīng)制定切實(shí)可行的政策,增加教育投入,改善教師工資收入、住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇,提高教師的社會地位。同時,對于與社會上的其它職業(yè)相比,相對封閉、缺乏社會交往,與社會聯(lián)系較少,參與種種決策的機(jī)會也很少的教師群體,社會并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度,甚至有些人對教師的認(rèn)識還存在誤區(qū),如認(rèn)為教師工作輕松,靠嘴就能掙錢等觀念,學(xué)校及相關(guān)部門有必要在學(xué)校、社區(qū)、社會形成對教師的支持系統(tǒng),加強(qiáng)教師們與周圍環(huán)境的溝通,努力在全社會范圍內(nèi)營造了解老師、尊重老師的好風(fēng)氣,提高教師地位。
努力改變中學(xué)教師工作項(xiàng)目繁多、工作時間過長的現(xiàn)狀,取消或改革傳統(tǒng)教育中束縛教師的條條框框,爭取能讓教師以盡可能少的時間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起,改革已趨畸形的教育體制,落實(shí)素質(zhì)教育,切實(shí)保證教師雙休日、節(jié)假日、寒暑假和補(bǔ)充知識的時間。
我國傳統(tǒng)尊師重教,社會對于教師的社會期望過高,在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力,長期以來,教師就必須是智慧、品質(zhì)、人格完美的化身,教師一旦犯錯往往會引起巨大的公憤,自身的含辛茹苦,熱心奉獻(xiàn)都被人忽視,不被理解。人無完人,教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷,不需要被束縛而失去一個自然人最基本的自由。對于社會對教師期望過高的觀念,有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)措施,進(jìn)行相對的改善。
學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放式的民主管理,賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度,樹立以人為本的思想,在管理過程中人性地對待老師,理解并尊重他們,關(guān)注教師的工作和生活,深入了解教師的需要,盡可能創(chuàng)造條件滿足他們的合理要求。倡導(dǎo)教師之間交流與溝通,加強(qiáng)教師之間的合作,減少教師在工作中不得不面對的一些繁瑣性事物。
據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要的多個層次,不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會活動需要,最重要的是對精神的需要。有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心教師的普通需要,又要為拓展教師的高級需要積極創(chuàng)設(shè)條件,如提供機(jī)會外出進(jìn)修,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,舉辦學(xué)術(shù)研討會等。
國家、政府部門在加大對教育的投入的同時,能切實(shí)保證各項(xiàng)政策與第一線教師密切掛鉤,保證他們的工作待遇、工作環(huán)境,并能切實(shí)加大力度,改變當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,保證出臺的教育政策能順利實(shí)施,并能真正落到實(shí)處。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十六
童裝店市場現(xiàn)況分析的最主要目的是為了由現(xiàn)有的市場狀況,判斷業(yè)種、業(yè)態(tài)的選擇是否正確。主要包括產(chǎn)品、競爭者及消費(fèi)力的概況及市場的范圍界定等。
1.童裝市場調(diào)查的規(guī)模;
在童裝店正式開業(yè)前先預(yù)估童裝市場營業(yè)額大小及現(xiàn)有業(yè)者的童裝市場占有率,對童裝市場的規(guī)模進(jìn)行調(diào)查。
消費(fèi)者是決定童裝市場規(guī)模大小的主要因素,因此找出主要的顧客群范圍,進(jìn)行消費(fèi)者人數(shù)及消費(fèi)能力的分析,是童裝市場調(diào)查的目的。
如果是跨國品牌,則需要進(jìn)行國際童裝市場的調(diào)查評估,包括年?duì)I業(yè)額、市場范圍等都是基本需要調(diào)查的范圍。
2.童裝市場飽和度分析;
在對童裝市場規(guī)模進(jìn)行初步調(diào)查,取得概略資料后,接下來必要要做的就是童裝市場飽和度的調(diào)查。
高飽和度的童裝市場開發(fā)成本高,利潤低,低飽和度的童裝市場開發(fā)成本低,但顧客較不穩(wěn)定,市場的飽和度也會影響到童裝店取得的難易。
若童裝市場已經(jīng)飽和,沒有了發(fā)展空間,那么設(shè)置童裝店意義就沒有意義了。為了確定所進(jìn)入的童裝市場是否仍有開店發(fā)展的空間,并以此來評估是否適合此時進(jìn)入童裝市場,童裝市場飽和度調(diào)查統(tǒng)計現(xiàn)有業(yè)者的'家數(shù)、店數(shù)、市場占有率、利潤率等等。
在進(jìn)行童裝市場飽和度分析時應(yīng)注意到,童裝市場整體飽和度和童裝市場特定區(qū)域的飽和度是有區(qū)別的。有時在某個特定的區(qū)域市場已成高飽和狀態(tài),而整個市場卻仍未飽和,而有時情況又正好相反,整體市場已處于高飽和狀態(tài),而某個特定區(qū)域市場卻仍未飽和,還有較大的開店發(fā)展空間。
童裝競爭者分析。
無論是哪個行業(yè)都是充滿了競爭,童裝也正是如此。童裝店若要在以后的競爭中取得有利的地位,在剛剛?cè)胧袌鰰r就要對自己的競爭者進(jìn)行調(diào)查分析。童裝店經(jīng)營者應(yīng)主要對競爭者經(jīng)營的產(chǎn)品、價格、經(jīng)營策略等各種信息進(jìn)行全面的調(diào)查分析。
分析的內(nèi)容有:經(jīng)營業(yè)態(tài)、經(jīng)營的童裝與價格、店面面積、顧客層分析、營業(yè)時間、員工人數(shù)、服務(wù)態(tài)度、店面設(shè)計及內(nèi)部裝潢、競爭對手店的整體評估、對競爭童裝店經(jīng)營者的評估。
此外,由于童裝市場的主流品牌和童裝的領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)都對童裝市場的發(fā)展方向產(chǎn)生很大的影響,因此對它們也要進(jìn)行調(diào)查分析。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十七
管理處領(lǐng)導(dǎo):
奉處領(lǐng)導(dǎo)指示,于七月十八日下午質(zhì)檢部盛青福、田補(bǔ)會、第二執(zhí)行辦屈根武三人就匿名舉報信舉報內(nèi)容進(jìn)行逐一調(diào)查核實(shí),現(xiàn)將情況匯報如下:
1.舉報信中關(guān)于“搞走九名監(jiān)理工程師”,實(shí)際情況是這九人均因持假證、不稱職等原因被管理處、高駐辦開除,與djn6標(biāo)監(jiān)理組長張艷輝無關(guān),舉報內(nèi)容失實(shí);張艷輝妻子作為監(jiān)理員代管伙食期間管帳問題無據(jù)可查。但伙食確實(shí)不好,監(jiān)理人員反映較大,影響了工作積極性,責(zé)令高駐限期整頓、民主監(jiān)督管理、定期公布帳目,防止伙食費(fèi)被截流、挪作它用而影響整體監(jiān)理工作。
4.關(guān)于第“四”條舉報張艷輝妻子周桂琴作為監(jiān)理員無證、無件問題,經(jīng)查實(shí)為助理工程師職稱,有培訓(xùn)證復(fù)印件(培證字第(98)68608號),九八年五月二十日由西安公路交通大學(xué)簽發(fā)。舉報內(nèi)容失實(shí)。
5關(guān)于第“五”條舉報張艷輝指使工地老板張德華為其安裝空調(diào)一事,經(jīng)查明為張艷輝將1700圓錢交給張老板(因其熟悉銷售價格且懂得安裝)代買代裝,監(jiān)理工程師馬萬清在場可以作證,且張艷輝自己保留有收據(jù)(因索要發(fā)票售價高,故只索要了收據(jù))。
6.關(guān)于第“六”條舉報“質(zhì)檢部門要求隧道停工整頓,張艷輝不同意停工并指使施工隊(duì)繼續(xù)施工對抗質(zhì)檢部門”一事,因無具體日期、樁號位置,不便查閱,經(jīng)向現(xiàn)場隧道監(jiān)理工程師(與張艷輝有隔閡)卓江林詢問,他說:“我對張艷輝是有意見,但這樣的事情沒有發(fā)生過?!比唏v周高監(jiān)及施工單位均證明沒有發(fā)生過這件事。舉報查無實(shí)據(jù);至于舉報中提到張艷輝收受施工單位好處僅屬猜測,無據(jù)可查。
7.關(guān)于第“七”條舉報,k161+135橋18號承臺反映有嚴(yán)重漏振情況,經(jīng)高駐辦、梁總檢查并拍照后分析認(rèn)為僅屬于零星小范圍外觀缺陷,不存在嚴(yán)重質(zhì)量問題。
8.關(guān)于第“八”條舉報k160+838橋左幅15號系梁問題,經(jīng)查閱原始記錄實(shí)際15—a3.15—a4分別鑿除0.75米和0.825米,實(shí)際澆筑砼比設(shè)計高出1.658米和1.72米??紤]施工困難因素及結(jié)合2月25日管理處下發(fā)會議紀(jì)要文件,經(jīng)高駐監(jiān)理、設(shè)計單位同意系梁提高了90cm。因此舉報內(nèi)容失實(shí)。
9.關(guān)于第“九”條舉報k161+135橋10-a1墩柱質(zhì)量問題,經(jīng)現(xiàn)場查看,在模板縱向接縫處,寬約1—1.5mm、50-70cm長度、深不超過2mm范圍內(nèi)有輕微漏漿現(xiàn)象,另一側(cè)面積約0.09平方米范圍內(nèi)有三處累計長約0.31米輕微振搗不實(shí)接縫,縫寬約0.2mm。調(diào)查認(rèn)為屬于輕微質(zhì)量事故,具有外觀缺陷,但不存在重大質(zhì)量隱患。已責(zé)令施工單位予以整改并在今后加強(qiáng)施工過程管理。
綜上調(diào)查結(jié)果顯示,匿名舉保人對工程質(zhì)量表現(xiàn)出來的關(guān)心及對djj6監(jiān)理組監(jiān)理工作的憂患意識是應(yīng)該予以肯定的,初衷是好的。但在舉報的問題不十分清楚或單憑想象想當(dāng)然的.猜測是不恰當(dāng)和有失真實(shí)舉報原則的。同時,匿名舉報對客觀、全面、公正調(diào)查和取證工作帶來很多困難,同時無法聯(lián)系并告知舉報處理結(jié)果,是不值得提倡的。管理處已建立了暢通的多級舉報渠道,應(yīng)該通過正面積極反映問題,以便舉報的問題能夠得到及時處理,監(jiān)督制度能夠落到實(shí)處。
此報告
調(diào)查人簽名:
20xx年7月20日
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十八
在幼兒教育越來越被人們重視的今天,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發(fā)展??墒?,在幼兒園家長接送的時段里,在幼兒園召開的家長會、家長學(xué)校的活動中,我們時常會看到老年的爺爺(外公)、奶奶(外婆)來幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力,養(yǎng)育孩子的重任就落到了年邁的老人身上??梢?,目前祖輩養(yǎng)育孩子、或和祖輩共養(yǎng)育的孩子家庭已占相當(dāng)比例。隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。因此,由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉(xiāng)交界,年輕父母較多地到離家較遠(yuǎn)的單位上班,撫養(yǎng)和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對孩子身心發(fā)展的影響,明確家庭教育的重要性,更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,我們于1999年5月對綠梅幼兒園家長發(fā)放調(diào)查問卷180份,收回155份,其中父母養(yǎng)育的孩子為116人,隔代養(yǎng)育的孩子有39人。同時,又對各班班主任進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發(fā)展?fàn)顩r,揭示其利弊關(guān)系。通過分析其原因,提出我們的意見和建議。
一:結(jié)果與分析:
1、隔代教育有利的一面。
1)、祖孫由于有血緣關(guān)系,老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心。祖孫關(guān)系融洽,情感真摯,祖輩大都非常樂意撫養(yǎng)孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人,自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎(chǔ),為教育孩子創(chuàng)造有利的條件。
2)、由于老人是過來人,一般有較豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,可以指導(dǎo)和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前,孩子年幼,年輕父母教育孩子的經(jīng)驗(yàn)不足,祖輩無疑成了年輕父母的好幫手。
3)、老人一般都已退休,有充裕的時間和足夠的耐心撫養(yǎng)和教育孩子,這就為孩子的父母安心從事工作創(chuàng)造了條件,使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數(shù)父母已認(rèn)識到隔代教育的負(fù)面影響,有70%的父母不愿意在自己有時間時讓祖輩撫養(yǎng)。而教師們認(rèn)為:
1)祖輩養(yǎng)育的孩子,其健康狀況較差。經(jīng)調(diào)查:父母養(yǎng)育的孩子健康狀況好和較好的(不生病或極少生?。┱?5%,而祖輩養(yǎng)育的孩子占49%。與人交往中,父母養(yǎng)育的孩子有55%語言表達(dá)能力強(qiáng),積極舉手發(fā)言,用詞較豐富,而祖輩養(yǎng)育的孩子只占30%。特別是孩子的交往能力,父母養(yǎng)育的孩子能主動與人攀談、積極和別人相處,其較好的比例為83%,而祖輩養(yǎng)育的孩子則不善于和別人攀談,語言貧乏,較差的比例為38%。
4)祖輩養(yǎng)育的孩子任性、依賴性強(qiáng),個性發(fā)展明顯不好。父母養(yǎng)育的孩子任性的比例為36%,依賴父母的孩子28%,他們膽大、做事有信心;而祖輩養(yǎng)育的孩子任性比例為81%,依賴祖輩的孩子有49%,膽小,自信心不足。
5)祖輩養(yǎng)育給家長工作帶來較大的困難。教師們認(rèn)為有78%祖輩較難溝通,家長工作不夠支持,教師難指導(dǎo)家庭教育。而父母只占28%。結(jié)果分析:
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的限制,他們文化學(xué)歷低,教育觀念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀念,總是以原有的老觀念教育和要求孩子,因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2)、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀(jì)的緣故,老人活動能力和精力有限,往往缺少年輕人的生機(jī)和活力,孩子與自然和社會交往少,其語言表達(dá)、交往能力等都得不到很好的發(fā)展,使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”,特別是孩子在心理上得不到及時的引導(dǎo),影響孩子的心理健康發(fā)展。
3)、“隔代親”現(xiàn)象影響孩子自理生活能力和獨(dú)立性的發(fā)展。老人們由于年輕時忙于生計,對自己的子女缺乏耐心和教育?,F(xiàn)在退休后有了空閑又無所時事。在有了孫代后,就會把他的全部心血、慈愛之心加倍傾注到孫輩身上。對他們的生活關(guān)心得無微不至,處處遷就孩子,恨不得樣樣事情包辦代替。這樣,養(yǎng)成孩子的依賴性,孩子的自理能力和獨(dú)立性發(fā)展受到限制。
二、思考和建議。
1、家庭教育是人成長中的最重要的一種教育,隔代教育應(yīng)引起我們的高度重視。
1)、隔代教育做為客觀存在的一種家庭教育方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。年輕的父母大多數(shù)是雙職工,既無時間親自養(yǎng)育孩子,又無能力將孩子送入寄宿的貴族園校,更不愿意托保姆撫養(yǎng)。所以,請老人幫助撫養(yǎng)不失為一條良好的途徑。但關(guān)鍵是如何發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢,認(rèn)真克服其種種不利的因素,使家庭教育狀況得以改善,使孩子身心健康成長。
2)、家庭、幼兒園(包括學(xué)校)和社會三者在教育孩子的過程中,要密切配合,相互支持,相互促進(jìn),共同教育后代,為培養(yǎng)合格的公民而努力。家庭教育是對孩子影響最大的一種教育,為人父母的要端正自己的教育觀念,不能為了工作和事業(yè)而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學(xué)校,也應(yīng)看到隔代教育這種狀況,并積極采取有效措施,加強(qiáng)家園的溝通和合作。社會也應(yīng)積極營造適合孩子成長的環(huán)境,共同促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。
2、建議幼兒園、家庭和社會多方合作,優(yōu)化家庭教育質(zhì)量。
1)、幼兒園應(yīng)對隔代教育現(xiàn)象引起高度重視,并有針對性地舉行一些活動。如:“祖輩學(xué)?!薄坝H孫學(xué)苑”等,逐步使祖輩明確教養(yǎng)孩子的目的,更新教育觀念,了解科學(xué)育兒的知識和方法;舉行“祖輩教育經(jīng)驗(yàn)交流會”,請文化素質(zhì)好、養(yǎng)孫有方的祖輩做講座和交流經(jīng)驗(yàn),使祖輩們有所感悟和得到啟發(fā),從中明白教育的重要;還可適當(dāng)舉行一些“祖孫同樂”的游戲,引導(dǎo)祖輩走出家門,融入幼兒園和社會,增進(jìn)祖輩和幼兒園的聯(lián)系和合作。幼兒園還可和社區(qū)合作,舉辦各種“親子學(xué)苑”“親子沙龍”“早教中心”,延伸早期教育,形成托幼一體化教育。利用父母的休息時間,聘請幼教專家指導(dǎo)年輕的家長和孩子共同活動,以彌補(bǔ)隔代教育不足。
2)、教師們應(yīng)對隔代撫養(yǎng)的孩子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和個別教育,注重對孩子的交往能力、獨(dú)立性培養(yǎng),促進(jìn)孩子身心的全面和諧發(fā)展。
3)、孩子的父母應(yīng)正確處理好工作和撫養(yǎng)孩子的關(guān)系。既要尊重老人,積極和老人溝通,同時又要及時和老人商量教育孩子的策略,共同制定教育措施,從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節(jié)假日,陪同孩子和老人到戶外游玩,走進(jìn)社會,融入大自然,享受“天倫之樂。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十九
所謂媒介素養(yǎng),是人們對各種媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評論以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。[1]為提高媒介素養(yǎng)教育的重視,推動媒介素養(yǎng)教育的開展,筆者對重慶市3所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析,掌握重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育現(xiàn)狀,為今后媒介素養(yǎng)教育實(shí)施打下基礎(chǔ)。
為了解重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育開展情況,筆者于20xx年6月在重慶市院校中展開了媒介素養(yǎng)水平及教育情況問卷調(diào)查。調(diào)查選取重慶市西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)三所高校各年級學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣方式,發(fā)放問卷310份,回收有效問卷300,回收率97%。調(diào)查對象中,男生147名,女生153名。文史類專業(yè)168人(占總數(shù)56%),自然科學(xué)類專業(yè)120人(占總數(shù)40%),新聞傳播學(xué)專業(yè)12人(占總數(shù)4%)。問卷涉及四部分內(nèi)容:基本信息;媒介接觸情況;解讀、批判、利用媒介情況;媒介素養(yǎng)及教育認(rèn)知情況,共28道題。主要從大學(xué)生媒介接觸、媒介內(nèi)容認(rèn)知和批判、利用媒介資源能力方面展開調(diào)查。
(一)媒介的接觸和使用情況。
(1)大學(xué)生媒介接觸情況。
在“平時主要通過何種媒介獲取信息”調(diào)查中,81%學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息主要渠道,其次是手機(jī)46%和報刊雜志27%。選擇電視獲取信息的比例排在報刊雜志之后僅占到20%,這大概是由于三所高校的學(xué)生宿舍沒有配備電視。由此結(jié)果看出,網(wǎng)絡(luò)媒介在高校校園影響力雖已超越以報刊為代表的傳統(tǒng)媒介,但高校大學(xué)生對信息來源渠道的選擇仍會受學(xué)校資源的影響。在媒介接觸時間上,重慶市大學(xué)生控制相對較好,每天接觸媒介超過6小時的僅占總?cè)藬?shù)9%。58%的同學(xué)每天媒介接觸時間在1~3,22%學(xué)生達(dá)到3~6小時,仍有11%的學(xué)生每天媒介接觸時間不到1小時。說明現(xiàn)代社會大學(xué)生的生活已離不開媒介,但對媒介的依賴程度并不是很強(qiáng)。
(2)大學(xué)生接觸媒介動機(jī)?
受眾接觸媒介的動機(jī)和目的是衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素之一。在大學(xué)生媒介接觸動機(jī)和獲取的主要信息調(diào)查中,重慶市大學(xué)生的接觸媒介以“休閑娛樂”55%、“滿足信息需求”45%為目的的居多,“獲取知識”37%也是他們接觸媒介的主要原因,將媒介當(dāng)作打發(fā)時間或與人交流工具的占少數(shù)??梢?,大學(xué)生接觸媒體的動機(jī)越來越多元化,并呈現(xiàn)出一種積極利用媒介資源的狀態(tài)。
(二)媒介的解讀、利用和批判分析能力。
(1)大學(xué)生媒介解讀能力。
面對社會琳瑯滿目的信息,如何解讀媒介信息是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)關(guān)鍵。在對媒介獲取資訊可信程度調(diào)查中,57%受調(diào)查者認(rèn)為媒介信息基本可信,37%認(rèn)為自己無法判斷所獲信息的可信度,只有3%認(rèn)為媒介信息基本不可信。與此相對,2%的人認(rèn)為媒介信息完全可信,1%則認(rèn)為媒介訊息完全不可信。當(dāng)代大學(xué)生對媒介傳播內(nèi)容有比較清醒認(rèn)識,對媒介信息的信任度比較客觀。
(2)大學(xué)生利用媒介資源的情況。
網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接觸得最多的媒介,在“大學(xué)生最常使用網(wǎng)絡(luò)資源?”調(diào)查中,選擇學(xué)術(shù)期刊的占21%,網(wǎng)絡(luò)游戲占10%,網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻占74%,電子書占21%,應(yīng)用程序的占23%,5%的人選擇其他。結(jié)果顯示,大部分學(xué)生傾向于利用網(wǎng)絡(luò)視、音頻資源,對網(wǎng)上學(xué)術(shù)期刊、文檔資料的利用相對較低。
(3)大學(xué)生媒介批判能力。
媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)一項(xiàng)重要指標(biāo),既包括受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力,也包括受眾關(guān)于媒介對社會、對人的影響力的認(rèn)識。面對媒介中出現(xiàn)暴力、色情等消極信息大學(xué)生的態(tài)度“認(rèn)為不道德但仍偶爾瀏覽”占絕大多數(shù)(57%),25%同學(xué)能夠做到完全抵制,2%的同學(xué)經(jīng)常偷偷瀏覽這類信息,還有16%的同學(xué)經(jīng)常正大光明的瀏覽該類信息??梢娭貞c市大學(xué)生面對媒介中的不良信息還缺乏足夠的抵制力和自我管理能力。
(三)大學(xué)生對媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知情況。
(1)大學(xué)生對媒介素養(yǎng)及教育的認(rèn)知。
我國90年代末開始對媒介素養(yǎng)及其媒介素養(yǎng)教育研究。問卷針對媒介素養(yǎng)和教育的基本概念在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示,44%大學(xué)生只聽說過相關(guān)含義,36%的同學(xué)不清楚,僅有4%的同學(xué)對媒介素養(yǎng)概念有清晰的認(rèn)識。提到媒介素養(yǎng)教育,只有2%的同學(xué)清楚其含義,44%的人都不清楚。
(2)高校媒介素養(yǎng)及教育的開展情況。
調(diào)查高校對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展情況。結(jié)果顯示,53%的同學(xué)不知道所在學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育的課程或?qū)嵺`活動,39%的同學(xué)回應(yīng)學(xué)校沒有這樣的實(shí)踐活動或課程,僅8%的同學(xué)明確回答學(xué)校開展教育。由此可見,高校大部分大學(xué)生對學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育課程和實(shí)踐情況不了解,對這方面的重視度很低。
(3)大學(xué)生對媒介教育實(shí)施的態(tài)度和意見。
在對“媒介素養(yǎng)教育有沒有必要納入大學(xué)的課程教育”這個問題上,63%的學(xué)生認(rèn)為開展相應(yīng)課程是必要的,10%的同學(xué)認(rèn)為非常必要,19%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不必要,將來需要,僅8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要。大部分學(xué)生認(rèn)識到了媒介素養(yǎng)教育的重要性,這將十分有利于各高校相關(guān)教育的開展。
媒介素養(yǎng)教育的順利開展不僅需要高校的努力,也需要大學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。對“大學(xué)生應(yīng)該通過哪些途徑培養(yǎng)自身媒介素養(yǎng)”的調(diào)查,大部分同學(xué)(68%)認(rèn)為自己應(yīng)該通過多參與媒介素養(yǎng)社會實(shí)踐活動來學(xué)習(xí),其次是通過學(xué)校課程(54%)和講座(51%)的學(xué)習(xí),還有就是通過利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(50%)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,我國過去相對單一、同質(zhì)的媒介形式和媒介內(nèi)容正日趨多樣化,這使大學(xué)生面臨著空前復(fù)雜的媒介環(huán)境。以數(shù)字技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的發(fā)展,極大的擴(kuò)展了大學(xué)生接觸的媒介信息。大學(xué)生作為特殊社會群體和大眾傳媒受眾,加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育不僅能成為加強(qiáng)全社會公民媒介素養(yǎng)教育的重要突破口,而且對今后媒介信息傳播環(huán)境的健康發(fā)展也起到很好推動作用。
通過對上述調(diào)查材料分析,當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況整體呈現(xiàn)積極的態(tài)勢:
1、他們積極接觸各種媒介,對媒介接觸具有較明確目的性;能夠以自己的評判標(biāo)準(zhǔn)自主選擇媒介和媒介信息并找到所需內(nèi)容;能根據(jù)自己的分析判斷,正確看待和理解媒介信息;能靈活運(yùn)用媒介來解決基本問題,并能通過媒體進(jìn)行互動;對不良的媒介信息能夠采取一定的抵制態(tài)度,已具備一定的媒介信息解讀與媒介批判能力。但由于缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育,大學(xué)生媒介素養(yǎng)知識多為自發(fā)學(xué)習(xí)、零散獲取,并沒有形成系統(tǒng)的知識儲備,盲目性較大。集中體現(xiàn)在大學(xué)生雖能快速、便捷地獲取信息,但卻無法對媒介傳播信息的方式及信息本身做出更為準(zhǔn)確的評價,無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來,使得他們不能有效地辨別信息的價值,也因此不能充分有效地利用媒介資源。
2、加上大學(xué)生的媒介鑒別能力相對較差,對媒介的政治屬性、運(yùn)作機(jī)制等方面還不是特別了解,對不同媒介的特點(diǎn)也沒有一個完整深入的思考,對媒介信息的分析缺乏正確的方法和途徑,直接影響了媒介素養(yǎng)水平的提高。因此,高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育提上大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃議程,教育引導(dǎo)大學(xué)生在媒介豐裕的信息時代恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種媒介,促進(jìn)自身健康發(fā)展。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇一
20xx年10月8日我選擇自主實(shí)習(xí)來到和平中學(xué)進(jìn)行為期2個月的教育實(shí)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下,我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間,我既是學(xué)生,又是教師。作為學(xué)生,我虛心請教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時,我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作,是針對和平中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,終究的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獲得材料,我不但只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,乃至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交換,以便更好地了解情況。在此,我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬推街袑W(xué)體育教與學(xué)的一些看法,其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對我們實(shí)習(xí)生來講,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不單單是之前從理論上的熟悉。希看我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。首先,從教師的角度來談一xxx育教育的情況。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋,是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)的重點(diǎn)中學(xué)。九十年來,在縣委縣政府和上級主管部分的關(guān)心幫助下,在社會各界的信任支持下,作為和平教育的領(lǐng)跑者,和平中學(xué)始終堅持銳意進(jìn)取,搶抓機(jī)遇,不斷完善的奮斗精神,本著為全縣父老服務(wù)的意識,向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學(xué)子,圓了無數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢。學(xué)校范圍較大,和平中學(xué)有個校情,人數(shù)特別多了,一共有60多個班每一個班60多個人,每節(jié)課就有xxx班上課。
該校是河源市的一所重點(diǎn)學(xué)校,最近幾年來生源增多,由于經(jīng)濟(jì)的影響,河源地區(qū)對教育的投資較好,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較好,體育裝備,較齊全,該校學(xué)生的體育成績中等,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生體育水平得到進(jìn)步,兩極分化逐步減小。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時,設(shè)計了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容,以便學(xué)生到達(dá)運(yùn)動量,到達(dá)有運(yùn)動負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對體育鍛煉不是很重視,特別是田徑類,以為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績沒有多大的影響,和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會有太大的差距,況且體育鍛煉辛勞,就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此,你讓他們回家練氣力的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性,這樣才能進(jìn)步學(xué)生對體育可的愛好,特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)練習(xí),我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實(shí)不是很受歡迎,重要的緣由就是采用這類教學(xué)方法獲得的效果不是很理想,刻苦練習(xí)才能出成績,造成學(xué)生對體育課失往愛好,新教學(xué)方法針對性不強(qiáng),這類教學(xué)方法對該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們依然保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們以為一個班里的學(xué)生體育成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績提上往,幾近是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們以為不能由于某個學(xué)天生績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的進(jìn)程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,究竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確切是難能寶貴的。
在體育教學(xué)的進(jìn)程中,老師們對短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,由于考試時就是跑和跳,而且學(xué)生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調(diào)查中,大部份的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳,然后在原地做輔助練習(xí),很少有老師采用游戲的教學(xué)手法,多是位移的跑跳為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地進(jìn)步體育成績。而技能教學(xué)則相對薄弱,只重視跑跳,而對學(xué)生的愛好不太重視。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,假如氣氛過于活躍,課堂就會亂烘烘,難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差,游戲的利用花往了大量的時間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一xxx育課的情況。在調(diào)查中,部份學(xué)生對我公然表示他們對體育不感愛好,不想上體育課。他們以為體育從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在上,之前上體育可放羊式,到現(xiàn)在的專門練習(xí),心態(tài)上還沒有完全接受,只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對游戲化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感愛好,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我,上課老師用多面體教學(xué)時間掌控的不是很好,游戲過量,造成運(yùn)動量上不往。乃至有的學(xué)生說,老師的游戲方法太土,因此影響了對體育積極性。
調(diào)查中,學(xué)生希看體育老師能關(guān)注他們。不管是體育成績好的學(xué)生還是落后的學(xué)生,對這一題目的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是由于他們能聽老師的話,而一般情況下落后生的自覺性差,常常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注落后生,他們會很感動、進(jìn)步很大努力往練習(xí)??磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)往對待學(xué)生,多鼓勵落后生這一點(diǎn)對老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有益于老師更好地教學(xué),也有益于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說上體育課就練習(xí)沒有其他知識學(xué)到的,只是練習(xí)跑跳的內(nèi)容,這樣長此以往,學(xué)生的體育愛好就會有所降落了。他們希看老師在課堂上能勞逸結(jié)合,不單單局限于體育成績。
大部份學(xué)生喜歡那種體育課開心而又有運(yùn)動量的體育課,體育老師不愛大聲批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都??蠢蠋熌軌蚨嚓P(guān)注自己,即便是體育成績差的學(xué)生也這樣,這類愿看乃至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們??蠢蠋煻嗔私馑麄兊恼鎸?shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的穿著,對老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地展開工作。另外,有部份學(xué)生表示,對體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現(xiàn)一個人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時間為5點(diǎn)20分,6點(diǎn)50分又要上課,由于較晚,學(xué)生沒有時間往參加體育活動。大多數(shù)學(xué)生回往就沖涼和吃飯,然后回教室上課,這也是造成體育成績不好的緣由之一。
通過以上的調(diào)查,我以為在今后的體育教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個題目:
一、培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的愛好,只有學(xué)生對他愛好的項(xiàng)目進(jìn)步愛好了他們才有可能很快地進(jìn)步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué),而不單單是跑跳上的枯燥運(yùn)動。多說關(guān)于體育的名人故事已具有教育性的例子。
二、正確對待學(xué)生的愛好,添加多點(diǎn)的體育裝備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外,多練技能性的運(yùn)動,培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。增進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展,能通過體育的教學(xué)使學(xué)生利用到生活當(dāng)中。
好地尊重你。另外,對體育成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他往認(rèn)真練習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)及時表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡可能少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即便是批評學(xué)生時,也要留意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,實(shí)在學(xué)生的寬容之心其實(shí)不比老師差,真心腸向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的進(jìn)程中就有這樣的感受。
四、除做好自己的本職工作之外,我以為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交換,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融會。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,增進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法或許不盡正確,但究竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平利用到今后的教學(xué)中往。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下往,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn),我在不久的將來會成為一位合格的人民教師,希望我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇二
調(diào)查對象:城鄉(xiāng)中小學(xué)。
調(diào)查方法:網(wǎng)上調(diào)查法。
實(shí)施人:xxx。
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機(jī)。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們會發(fā)現(xiàn),農(nóng)村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反,在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時,它變得似乎更加突出了。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已?!盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒有普及,也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童,入學(xué)率達(dá)到99.1%來看,由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過了110萬人,這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村,他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,經(jīng)過調(diào)查表明,農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實(shí)現(xiàn)“基本普及”之前xx年間,還是有很多兒童未上小學(xué),小學(xué)階段失學(xué),小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,因此有青少年犯罪,是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?,這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
(一)教師分布不合理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,而及分化嚴(yán)重,村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,在職教師千方百計要求調(diào)出,城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。
教師減損嚴(yán)重,補(bǔ)充困難。
因?yàn)楹芏嗟脑?,有些教師都往其他方面去發(fā)展,因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,縣區(qū)財力有限,?,F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,更無力負(fù)擔(dān)新增教師工資,這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,教師嚴(yán)重缺,而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?,F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后。
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課,更別提教育現(xiàn)代化、信息化了,由于信息渠道不暢,一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,墨守成規(guī),安于現(xiàn)狀,工作無法創(chuàng)新。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低。
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,享受的卻是比城市教師低得多的待遇,城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平,教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調(diào)查中,可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少,而城市則是多種多樣,資源分配的不公平,使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,而無法接受良好的教育,這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,社會多方籌措經(jīng)費(fèi),保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,這項(xiàng)工作做不好,農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,成立專門的'農(nóng)村教育管理的部門,對農(nóng)村教育的各項(xiàng)問題進(jìn)行通盤考慮,有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程。
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,有計劃、有重點(diǎn),分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn),開發(fā)相關(guān)課程和教材,研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育,政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),完善獎貸體系,提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué),此外,黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后,要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,適應(yīng)社會的需要,就要在學(xué)習(xí)期間,積極參加社會實(shí)踐活動,認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的社會位置,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu),戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,鍛煉意志和毅力,為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實(shí)踐中。
通過參與社會實(shí)踐調(diào)查活動,我們從與人民群眾的接觸,了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責(zé)任感增強(qiáng),在實(shí)踐中,我們的人生觀、價值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,在社會實(shí)踐活動中,我們真正懂得了,只有到實(shí)踐中去,才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來,才能為社會做貢獻(xiàn)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇三
2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說:“學(xué)會獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵,以提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
3.對于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉(zhuǎn)化為能力,對于那些實(shí)踐性,操作性比較強(qiáng)的知識,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然,在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家都一樣為結(jié)果,美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”,或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座,讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗(yàn)生活,讓他多觀察、認(rèn)識新的事物,觀察大自然的景象,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。
4.“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個重要的思想,就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中,生動的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點(diǎn)就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。”因此,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,不單是課時活動“量”上的增加,而且是有“質(zhì)” 上的提高。
5.加強(qiáng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。“思維能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的,而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如,畫“橘子”一課的教學(xué)中,我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué):“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學(xué)生會回答:“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。)“請同學(xué)們把剛才說的畫下來?!贝綄W(xué)生畫差不多了,教師就剝開桔子,請學(xué)生吃,同時問:“桔子瓣像什么?”(學(xué)生會爭先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……)這時,學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué),能夠引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效?!?BR> 6.加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),也是我們教學(xué)目的之一,好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華。觀察力的培養(yǎng),我們主要讓學(xué)生多寫生,通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的觀察力。
7.“加強(qiáng)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運(yùn)用記憶、知識、經(jīng)驗(yàn),對美術(shù)作品進(jìn)行感覺、體驗(yàn)、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程”。
8.“加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是根據(jù)一定的目的,運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識和技能,產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力,包括對知識、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,通過實(shí)際繪畫,可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn),掌握繪畫的基本知識和基本技能,豐富和擴(kuò)大知識的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展;繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之,我們的美術(shù)教育,要使學(xué)生人人接受教育,個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān),讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快,是我們每個老師追求的目標(biāo)。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇四
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代,更是信息的時代,教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時代分化和綜合中產(chǎn)生出來的新分支,隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步,教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過分析和探討教育技術(shù)專業(yè)的社會了解度,研究了解社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的實(shí)際了解和需求,并對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)提出了若干建議與對策。
關(guān)鍵詞:教育技術(shù)社會認(rèn)同。
從20世紀(jì)開始,教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前,全國已有500多所院校開辦了教育技術(shù)專業(yè)。然而,教育技術(shù)發(fā)展到今天,它為多少人所了解呢?作為一個新興專業(yè),教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該怎樣提升社會的認(rèn)同度和了解度呢?這是該專業(yè)發(fā)展過程中急需解決的一個問題。
本次調(diào)查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區(qū)的中、小學(xué)教師為主,調(diào)查采用問卷、qq交流和面對面采訪相結(jié)合的方式,對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師,包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查了解社會對教育技術(shù)專業(yè)的了解度,并對對教育技術(shù)專業(yè)自身的宣傳與推廣以及專業(yè)的發(fā)展提出若干建議。
1、你是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)?
您是否聽說過教育技術(shù)專業(yè)。
聽說過。
5%。
沒有聽說過。
90%。
不記得。
5%。
面對這一問題,大部分被調(diào)查者不是一臉的茫然就是滿臉的疑惑。請看下面一段面對面訪談:
筆者:王老師,您從事教育工作有多少年了?
王老師(沛縣楊屯小學(xué)的數(shù)學(xué)老師):有31年了。
筆者:您聽說過教育技術(shù)這一專業(yè)嗎?
王老師:教育技術(shù)?沒聽說過,是一個新興的專業(yè)吧!
王老師:可能聊過吧,不過我沒有聽到同事聊起過。
大眾對教育技術(shù)專業(yè)的了解度不僅和專業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系,而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費(fèi)、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個比較落后的地區(qū),除了市里的個別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施很差,計算機(jī)課也是最近幾年才有的,很多老師只是大專水平,xx年時,全縣沒有一位本科的英語老師,期間也有極少數(shù)本科老師,但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了,主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制,最終導(dǎo)致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。
2、從整體上,你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?
從整體上,你了解教育技術(shù)專業(yè)嗎?
了解。
3%。
不了解。
90%。
一般了解。
7%。
對于這一問題的回答,和上一問題緊密相連,它們的調(diào)查結(jié)果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么,很多搞教育的人也不清楚,它和計算機(jī)有什么區(qū)別?是計算機(jī)二系嗎?它和廣播電視有哪些聯(lián)系?為什么教育類的專業(yè)在工科院校也有?這些問題都是社會再了解教育技術(shù)的同時,也成了較多的疑問,說到底還是不了解什么是教育技術(shù)。
3、你認(rèn)為教育技術(shù)是研究什么問題的?
你認(rèn)為教育技術(shù)是研究?
教育問題。
50%。
技術(shù)問題。
30%。
教育中的技術(shù)問題。
20%。
對于教育技術(shù)的研究對象問題,答案就眾說紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢?我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。
我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用作為研究教育教學(xué)問題的切入點(diǎn)的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究,即以具有科技含量的視聽工具和現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用為基礎(chǔ),研究相關(guān)的教育現(xiàn)象和活動,對教育信息資源和教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價。
請看下面的電話訪談:
丁老師(某中學(xué)的語文老師):沒關(guān)系的,請調(diào)查吧,我對這個專業(yè)不是太了解,希望你能把最終的調(diào)查結(jié)果給我看看,呵呵!
丁老師:我認(rèn)為兩者都有吧,但可能會重在技術(shù),因?yàn)榻逃夹g(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。
4、你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院?
你認(rèn)為教育技術(shù)專業(yè)一般應(yīng)在大學(xué)里的哪個學(xué)院?
教育學(xué)院。
83%。
物理學(xué)院。
7%。
計算機(jī)學(xué)院。
10%。
對于這一問題,83%的人都認(rèn)為是教育學(xué)院,這正如筆者當(dāng)時料想的那樣,教育技術(shù)和教育有關(guān),肯定在教育學(xué)院。有些教師認(rèn)為,選擇教育學(xué)院的理由是認(rèn)為教育技術(shù)是教育的一個分支學(xué)科。有些人認(rèn)為計算機(jī)學(xué)院出來的'應(yīng)該是計算機(jī)方面的人才,從事it行業(yè),比如軟件開發(fā)師等,或者是計算機(jī)老師。各種不同的觀點(diǎn)表明,教育技術(shù)還沒有完全被社會所了解,甚至很少被了解,即使對于從事教育的人士來說。
5、你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
你認(rèn)為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作?
教師,培訓(xùn)人員。
45%。
技術(shù)工作人員。
30%。
教學(xué)設(shè)計,教學(xué)研究人員。
25%。
下面我們來看一份來自網(wǎng)絡(luò)的資料。
教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向:
1、各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)(含信息技術(shù))課程的教學(xué);
2、各級學(xué)校和各級電教機(jī)構(gòu)的教育信息化的應(yīng)用研究;
3、教學(xué)系統(tǒng)(包括軟、硬件環(huán)境)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計與開發(fā)。
4、遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè);
5、政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績效的提高;
6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品(教育網(wǎng)絡(luò)、教育軟件、仿真教學(xué)系統(tǒng))的開發(fā);
7、廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中。
從這份調(diào)查可以看出,教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣,但是據(jù)調(diào)查,目前此專業(yè)的就業(yè)形式出現(xiàn)了尷尬局面,對口的專業(yè)很難找,原因是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)的課程比較多,什么都知道一點(diǎn),但什么也做不好,學(xué)的不精。還有一方面是社會對教育技術(shù)專業(yè)的認(rèn)可和接受還沒到一定程度,造成其就業(yè)泛的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,在徐州沛縣的所有學(xué)校中,沒有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生是以計算機(jī)技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇五
自國家開始重視學(xué)前教育以來,“學(xué)前教育”頓時成為了一個熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時期,但實(shí)際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題,而人們對于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖,其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了雷州市部分小學(xué)教師對于學(xué)前教育的看法,特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀,以及該地小學(xué)教師對學(xué)前教育的普遍看法,從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題,以小窺大,了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,以便對癥下藥地實(shí)施措施,調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)思路,改變?nèi)藗儗W(xué)前教育的看法誤區(qū),為學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。
1、具體觀察:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷調(diào)查:雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學(xué)教師:
1、就實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。
2、就小學(xué)教師對學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師發(fā)放問卷,以了解學(xué)校教師對現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的看法。
1、觀察法
2、問卷法(隨機(jī)抽樣)
(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
自從國家出臺了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后,國內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期:幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等,都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是,這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育還存在著很大的問題。
是所謂的“幼兒園”,而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,幼兒教師就是“保姆”;幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好,非常重視書面文化知識的教授,根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計劃的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國家號召,根本不理會學(xué)前教育,不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程,造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范,建筑、設(shè)施不合要求。 4、學(xué)前教育師資欠缺。
5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下,因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。
(二)未來中國學(xué)前教育的發(fā)展趨向
1、21世紀(jì)將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué).教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等視界,提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此,在不久的將來,兒童的地位和尊嚴(yán)將會顯著提高。
2、21世紀(jì)將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國有自己的國情,西方的現(xiàn)代觀念要與中國的國情相結(jié)合,要經(jīng)過摸索、實(shí)驗(yàn),將先進(jìn)的觀念變成中國本土的東西,才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
調(diào)查時間:20xx年10月9日—20xx年1月1日
調(diào)查地點(diǎn):雷州市
調(diào)查對象:
1、考察對象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2、問卷對象:雷州市若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)部分教師
調(diào)查人:雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)
此次問卷共發(fā)放300份,回收290份,有效問卷280份,有效率約為94.7%。其中,在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中,個人情況如下圖所示:
問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下(圖中,abc等為選項(xiàng),數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù),百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)藊x。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇六
現(xiàn)在我受學(xué)校六屆工會委員會的委托會向大會作工作報告,請予審議,教育工會工作報告。第六屆教代表召開至今已三年多時間了,三年來,在上級工會和校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校行政的支持下,在全體教職工的共同努力下,我們緊緊圍繞學(xué)校“改革、發(fā)展、穩(wěn)定”的總要求和中心工作,服務(wù)大局;堅持全心全意依靠教職工辦學(xué)的方針,調(diào)動廣大教職工對學(xué)校民主參與、民主管理和民主監(jiān)督的積極性,發(fā)揮工會的橋梁和紐帶作用;按《工會法》、《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)為依據(jù),與時俱進(jìn)地做好學(xué)校工會工作,維護(hù)教職工的合法權(quán)益,團(tuán)結(jié)廣大教職工,為樹立新處小學(xué)新形象,作出了工會應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的思想建設(shè),提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)。
幾年來,由于教育發(fā)展和改革的需要,實(shí)施新課程、創(chuàng)建新目標(biāo),使我校的教育教學(xué)工作環(huán)境和壓力也相繼增大,在這樣的新形勢下,加強(qiáng)教職工的思想政治工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校工會從講政治的高度,充分認(rèn)識到做好思想政治工作是教職工堅定信念、團(tuán)結(jié)奮斗的思想基礎(chǔ),是改革發(fā)展、維護(hù)穩(wěn)定大局的`需要,是加強(qiáng)師資隊(duì)伍和培養(yǎng)未來人才的需要,是在學(xué)校利益格局發(fā)生重大變化的形勢下,動員教職工做好學(xué)校各項(xiàng)工作的重要保證。幾年來,工會在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,堅持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改教學(xué)。工會切實(shí)把加強(qiáng)教職工的師德修養(yǎng)、建立新型師生關(guān)系、樹立新的教育理念,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,切實(shí)為學(xué)生減負(fù)等方面作為師德教育的重要內(nèi)容。工會始終堅持開展教職工的自我教育活動,開展“展師德風(fēng)采,樹教育新風(fēng)”,“樹、創(chuàng)、獻(xiàn)”等三育人活動,每年的暑期和寒假都開展政治學(xué)習(xí)、師德教育活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī),使廣大教職工做到學(xué)法、懂法、守法、用法,多次組織教職工聽取先進(jìn)教師的事跡報告會,每位教職工都寫了學(xué)習(xí)心得體會。幾年來,我們把加強(qiáng)教職工的思想建設(shè)真正落到實(shí)處,形成了一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍。
二、堅持教全會制度,發(fā)揮民主管理和民主監(jiān)督作用。
教全會制度是推進(jìn)社會主義民主進(jìn)程,保證教師參政議政的重要途徑。堅持教全會制度本身對增強(qiáng)廣大教職工的主人翁地位,激發(fā)他們的主人翁精神起到積極作用。學(xué)校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定與每一位教職工的利益息息相關(guān),這一點(diǎn)決定了他們積極參與學(xué)校管理的必然性。同時學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)傾聽教職工的意見,尊重教職工的建議并予以積極采納,這一點(diǎn)決定了教職工參與學(xué)校管理的積極性和持續(xù)性。幾年來,在發(fā)揮教全會的作用方面,工會充分注意到這兩方面因素相結(jié)合,使教全會開得熱烈且富有生氣。每次教全會上都收到教職工的提案和建議,每次的提案都得到上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,基本做到件件有答復(fù),事事有交待。
實(shí)行校務(wù)公開是依法治校,勤政廉政,提高管理透明度的重要舉措,在工會的積極推動下,我校校務(wù)公開在制度化,規(guī)范化軌道上穩(wěn)步運(yùn)行。校務(wù)公開的內(nèi)容有針對性,公開范圍廣泛,公開程序規(guī)范等等,起到了監(jiān)督作用,有效地保障了我校教育教學(xué)改革及團(tuán)結(jié)穩(wěn)定大局的發(fā)展,推動了依法治校意識、民主管理意識、公仆意識、服務(wù)意識、勤政廉政意識的增強(qiáng)。
實(shí)行一年一度民主評議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部,是實(shí)行民主監(jiān)督的一個重要組成部分。學(xué)校工會堅持每年對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的述職交全體代表進(jìn)行討論、評議、肯定領(lǐng)導(dǎo)的工作成績,指出存在的一些有待改進(jìn)的問題,并將評議結(jié)果及時反饋。通過評議使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作更踏實(shí),更深入基層、深入教師、深入學(xué)生,拉近了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生之間的距離,使以人為本的人性化管理更切合實(shí)際。通過民主評議,使領(lǐng)導(dǎo)干部變壓力為動力,積極進(jìn)取,不斷提高。這有利于學(xué)校政治建設(shè)。保證了教職工參與民主監(jiān)督,民主管理權(quán)力。提高了教職工參政議政的能力,增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)干部的民主意識,使學(xué)校工作逐步走上決策民主化、管理民主化軌道。
三、圍繞學(xué)校中心工作,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
圍繞學(xué)校中心工作,拓展思路,擴(kuò)大影響,是學(xué)校工會工作的一個重要立足點(diǎn)。我校工會在工作中堅持圍繞教育教學(xué)中心任務(wù)開展工作,服務(wù)中心,充實(shí)中心,拓展中心,在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改中發(fā)揮積極的作用,工會利用召開教師座談會等形式,廣泛收集教職工對開展素質(zhì)教育和新課改的意見和建議,并及時向?qū)W校黨政反饋。工會積極配合學(xué)校做好質(zhì)量的檢測、各項(xiàng)評優(yōu)等工作。推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改的重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),工會在配合學(xué)校黨政搞好師德教育,提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面發(fā)揮著特殊的作用。幾年來,我校開展師徒結(jié)隊(duì)活動,老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及班主任工作方面對青年教師進(jìn)行 “一幫一”的業(yè)務(wù)知識和經(jīng)驗(yàn)的傳授,青年教師虛心學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力,他們在老教師的傳幫帶中不斷成熟。
四、以“送溫暖,獻(xiàn)愛心”工程為著力點(diǎn),充分發(fā)揮工會的維護(hù)職能。
“維權(quán)”是工會的職能,關(guān)心教職工生活是落實(shí)全心全意依靠教職工辦學(xué)方針的需要。工會作為教職工利益的代表者和維護(hù)者,要始終做好“第一知情人”、 “第一報告人”和“第一幫助人”才能較好地承擔(dān)起“第一責(zé)任人”的職責(zé)。學(xué)校工會通過各種形式傾聽教職工的意愿,反映教職工的呼聲,了解教職工的家庭情況,了解教職工的疾苦,工會把了解的情況,把帶有普遍性和代表性的問題及時向?qū)W校黨政反映并積極參與學(xué)校有關(guān)教職工具體利益的決策,把教工的意愿和要求體現(xiàn)在黨政的有關(guān)決定中,認(rèn)真履行維護(hù)和參與職能。
工會以扶貧幫困為立足點(diǎn),將“送溫暖獻(xiàn)愛心”工程落到實(shí)處。幾年來,工會對教職工住院、家屬過輩、生育、婚事等特殊情況盡快了解,并將情況及時向黨政匯報,黨政工及時代表學(xué)校上門或上醫(yī)院去慰問,使教職工體會學(xué)校大家庭的溫暖。
工會熱情關(guān)心離退休教職工的生活,保障他們的合法權(quán)益。每年多次邀請他們到校參加座談會,工會還主動配合行政,認(rèn)真落實(shí)好離退休教師的福利待遇和政治待遇。幾年來,學(xué)校工會組織了扶貧幫困獻(xiàn)愛心活動,今年就組織全體師生向四川地震災(zāi)區(qū)捐款共計四千多元。
總之,工會努力實(shí)施“送溫暖、獻(xiàn)愛心”工程,協(xié)助行政維護(hù)好教職工的合法權(quán)益,為教職工說話、辦實(shí)事,為貧困戶解難,從而保證了我校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,推動了學(xué)校在穩(wěn)定中發(fā)展。
五、積極開展各項(xiàng)文體活動,豐富教職工的業(yè)余生活。
幾年來,工會本著豐富教職工文化生活,健全體魄的目的,組織了形式多樣有益教職工身心健康的文體活動。工會組織參加了縣男子藍(lán)球賽,參加了全縣教職工乒乓球比賽,我們的男隊(duì)還取得了團(tuán)體第五名的好成績,組織了女教職工參加全縣健美操比賽,并取得三等獎,葉健老師參加全縣教職工粉筆字比賽取得二等獎,組織參加全縣教職工跳長繩比賽,校內(nèi)組織全體教職工到北京參觀學(xué)習(xí),登獨(dú)山、喜看松陽新變化,參觀遂昌鞍山書院,體驗(yàn)農(nóng)家樂等等。通過這些活動,陶冶了情操,調(diào)節(jié)了身心,增強(qiáng)了教職工的凝聚力,活躍了校園文化生活,為營造同心同德、積極進(jìn)取、文明健康的校園生活和工作環(huán)境作出了應(yīng)有的努力。
六、加強(qiáng)工會自身建設(shè),增強(qiáng)了工會活力。
教育改革的深入發(fā)展,給工會工作提出了更高的要求。我校工會始終把“組織上堅強(qiáng)有力,思想上堅定可靠,作風(fēng)上踏實(shí)可信”作為加強(qiáng)工會自身建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)常組織工會會員和委員會成員學(xué)習(xí)新《工會法》,密切聯(lián)系教職工,把教職工的呼聲作為第一信號,把教職工的需要作為工作的第一目標(biāo),把教職工的根本利益作為第一責(zé)任,把教職工的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn),真正樹立全心全意依靠廣大教職工辦學(xué)的思想。工會在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,積極爭取行政支持,獨(dú)立自主地開展工作,加強(qiáng)工會的組織建設(shè)、思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè),強(qiáng)化為教職工服務(wù)意識,了解教職工的疾苦,關(guān)心教職工的福利,反映教職工的合理化建議,使工會組織真正成為聯(lián)系教職工和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的橋梁和紐帶。工會組織健全,有女工委員會,經(jīng)審委員會,并按時收繳工會費(fèi)。我校工會工作也充分得到了上級工會組織的肯定,xx年、xx年先后被縣教育工會評為“工會工作先進(jìn)單位”。多人次獲得“工會工作先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。
各位代表、同志們:這三年來,我們工會委員會嚴(yán)格按照上級工會的要求,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,主動地關(guān)心教職工,組織帶領(lǐng)全體教職工努力工作,勇于創(chuàng)新,現(xiàn)已圓滿的完成了第六屆工會委員會工作任務(wù)。感謝教職工這三年來對工會工作的積極配合,感謝學(xué)校行政這三年來對工會工作的大力支持,感謝各位代表對工會工作提出的寶貴意見和建議!新處小學(xué)的綜合樓目前正在建設(shè)當(dāng)中,不久的將來展現(xiàn)于我們眼前的將是一個嶄新的新處小學(xué)。在新的形勢下,我們工會將更緊密依靠上級工會組織和學(xué)校黨政,團(tuán)結(jié)廣大教職工,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工會組織自身的思想政策水平和業(yè)務(wù)能力。進(jìn)一步突出和履行工會的維權(quán)職能,積極推進(jìn)民主制度建設(shè),努力調(diào)動廣大教師積極性,發(fā)揮他們的聰明才智。讓我們在學(xué)校黨支部和上級工會的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校行政支持下,同心同德、堅定信念、勇于改革、積極創(chuàng)新、與時俱進(jìn)、為實(shí)現(xiàn)新處小學(xué)新的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗!
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇七
目前,在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所,其中中職類204所,分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所),中專119所,技工學(xué)校44所,在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看,城市200所,農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看,屬于政府興辦的47所,行業(yè)興辦的146所,企業(yè)興辦的27所,社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個,其中中等專業(yè)90個;高等專業(yè)26個。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
黨代表大會做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策,對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求,市政府從xx年初開始組織力量,對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研,聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議,同時,還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連、長春進(jìn)行實(shí)地考察,摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題,并提出了對策。今年4月20日,召開了全市職業(yè)教育工作會議,《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺??偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢。
調(diào)查表明,有95。2%的人認(rèn)為,由于當(dāng)前社會人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路,特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的普高熱以及精英教育的觀念,導(dǎo)致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,從而造成了社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度,企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人跳槽、雁南飛、為人做嫁衣裳的顧慮,致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢。另外,主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力,也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。
當(dāng)前,我市職業(yè)技術(shù)教育。從管理主體看,存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。從管理層級看,主管職業(yè)教育的既有市、縣(縣、市)級部門,也有省級部門。由于多頭管理,難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用,存在不同程度的閑置,未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。
xx年,《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》要求完成普九任務(wù)的地區(qū),教育費(fèi)附加的20%應(yīng)當(dāng)用于職業(yè)教育,按此規(guī)定,我市尚有較大差距。《中華人民共和國職業(yè)教育法》對企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)有明確規(guī)定,按此規(guī)定,以xx年為例,全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費(fèi)應(yīng)該是1,824億元,而實(shí)際支出是7900萬元,尚有1個多億的教育經(jīng)費(fèi)沒有落實(shí)。在調(diào)查中,有些單位反映,職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)收入的15%被截留用于地方政府的整體規(guī)劃,違背了《省職業(yè)技術(shù)教育條例》的規(guī)定,由于投入不足,各職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地數(shù)量不足,條件落后。職業(yè)高中大多數(shù)沒有象樣的實(shí)訓(xùn)基地。中專、技工學(xué)校雖有實(shí)訓(xùn)基地,設(shè)施設(shè)備也十分陳舊落后,75%的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備是企業(yè)淘汰的,多是六七十年代的設(shè)備。
一些職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不能做到學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn),按需培訓(xùn),而是學(xué)校有什么條件就開什么專業(yè),專業(yè)設(shè)置重復(fù),辦學(xué)模式陳舊,第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置比重過高。以xx年為例,我市中職學(xué)校招生1。7萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:5;社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)1萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:20;高職院校招生1。3萬人,第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)的招生比為1:5。5。近百個專業(yè)中,具有競爭優(yōu)勢的僅有18個,職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場需求銜接不緊密,有限的畢業(yè)生中,還有一部分不能取得就業(yè)崗位。這就表明,我市培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)類人才在數(shù)量、類別和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。
來的,絕大多數(shù)教師缺少專業(yè)技術(shù)知識。由于近年來職業(yè)技術(shù)院校不景氣,學(xué)校沒有能力吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校任教,加之一些優(yōu)秀人才被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)挖走,導(dǎo)致職教師資隊(duì)伍不能適應(yīng)實(shí)際需要。
六是農(nóng)村職業(yè)教育薄弱。調(diào)查顯示,有92%的人士認(rèn)為職業(yè)教育為三農(nóng)服務(wù),與農(nóng)村義務(wù)教育相結(jié)合,互相促進(jìn)方面大有文章可作。
今后幾年是xx市職業(yè)教育面對哈爾濱老工業(yè)基地振興迫切需要而加快改革和發(fā)展的重要時期。針對上述問題,提出以下幾點(diǎn)建議:
利用各種新聞媒體和其他多種有效方式,加大對職業(yè)教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到,抓職教就是抓經(jīng)濟(jì),抓職教就是抓小康,抓職教就是抓素質(zhì),抓職教就是抓效益,抓職教就是抓社會穩(wěn)定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實(shí)際情況,要宣傳我市實(shí)施老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中急需職業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際情況,宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡,宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)單位和個人。抓住每年高中升學(xué)高峰特別是在每年中考、高考前的機(jī)遇,對社會、家長和學(xué)生進(jìn)行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo),使他們了解職業(yè)教育并產(chǎn)生興趣,使他們認(rèn)識到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路,是實(shí)現(xiàn)其人生價值的光明大道。要通過宣傳,使全社會認(rèn)識到,職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的教育,是推動振興老工業(yè)基地的教育,是促進(jìn)農(nóng)村教育更好地為三農(nóng)服務(wù)的教育,是實(shí)施科教興市戰(zhàn)略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇八
農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展,應(yīng)該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓,但目前的農(nóng)村教育存在很多問題,我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析:
1、幼兒教師編制過緊,配備嚴(yán)重不足。
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2—3人,一個教師一個班的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師,全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠(yuǎn)。另外,男女比例不合理,男職工、男教師太少,僅占教職工總數(shù)的2.5%,這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴(yán)重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇,沒有硬性指標(biāo)的制約,幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識程度,這就直接導(dǎo)致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴(yán)重不足,由于狠抓“普九”工作,都把有限的資金投在了“普九”上,以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費(fèi)分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進(jìn)展緩慢,這些,都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度有關(guān)。
3、農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低,工作、生活不穩(wěn)定,最近各地實(shí)行的農(nóng)村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認(rèn)證,農(nóng)村幼兒教師不在其列,農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓(xùn)待遇,對長期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害,致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國普遍存在,從而在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡。
4、農(nóng)村幼兒教師待遇低,生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學(xué)教師,是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師”。也就是說國家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列,這其中當(dāng)然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因,農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正),也不屬于公辦教師,身份不明,工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜,廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂,目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望,這些都嚴(yán)重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險,沒有醫(yī)療保險,使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農(nóng)村文化程度相對較低,對學(xué)前教育意識不強(qiáng)。
通過入戶走訪統(tǒng)計,認(rèn)為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育,只要能正確數(shù)數(shù),背幾首唐詩,等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占60%,認(rèn)為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%,認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%,這個數(shù)充分體現(xiàn)了當(dāng)前我市農(nóng)村整體對兒童學(xué)前教育觀念的滯后,反映了各有關(guān)部門對農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的宣傳做的還不到位,全民兒童學(xué)前教育意識還有待加強(qiáng)。
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低,希望有關(guān)部門對幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性,需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力,政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財政撥款,拓寬資金來源,扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅,減輕工作壓力,激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛,關(guān)注他們的生存狀態(tài),傾聽他們的心聲,要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金,大力改善辦園條件,增補(bǔ)有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具,定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具,使辦園條件逐年有所改善。
4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度,抓好教師的繼續(xù)教育。認(rèn)真落實(shí)教師繼續(xù)教育工作實(shí)施方案,扎實(shí)開展教師的全員培訓(xùn)計劃,夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓(xùn)。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)校可聯(lián)合起來,定期舉辦培訓(xùn)班,經(jīng)常對農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn),提高其教育、教學(xué)能力,組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進(jìn)行“二級培訓(xùn)”,使正確的教育觀念、科學(xué)的幼教知識和技能得以推廣和普及,推動農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導(dǎo)。農(nóng)村地域遼闊,居民居住分散,交通不便,教師多為一人獨(dú)當(dāng)一班,甚至一園,要把他們集中起來外出培訓(xùn)確有許多困難。因此,教育行政部門應(yīng)組織人力,成立指導(dǎo)小組,充分發(fā)揮縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的作用,派遣教師骨干,深入農(nóng)村,送教上山下鄉(xiāng),并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的需求,對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
7、關(guān)心農(nóng)村幼兒教師,落實(shí)他們的教師資格,建立相應(yīng)的職稱評定制度,核定農(nóng)村幼兒園教師編制,提高工資待遇,規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn),為其辦理社會保險,對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等,已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍,發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的必要前提或是當(dāng)務(wù)之急。還要注意調(diào)動教師的積極性,提高教師的政治地位,改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇,對自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎勵,讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機(jī)會,工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農(nóng)村學(xué)前教育目前的窘?jīng)r,其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認(rèn)是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實(shí),他們苦衷多多,甚至有苦難言。為解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題。可以考慮是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學(xué)教師系列統(tǒng)一管理,對農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實(shí)農(nóng)村幼兒教師資格認(rèn)定制度。其次,提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學(xué)校數(shù)量,擴(kuò)大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學(xué)習(xí),為幼兒園培養(yǎng)骨干教師,讓流失到中小學(xué)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信,只要大家攜手重視幼兒教育,我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇九
為貫徹縣黨政聯(lián)席會關(guān)于手套行業(yè)發(fā)展問題的有關(guān)精神,按照縣委、縣政府的要求,我鎮(zhèn)及時組織經(jīng)貿(mào)委人員對全鎮(zhèn)手套生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查摸底,摸清了手套生產(chǎn)企業(yè)的個數(shù)、經(jīng)營情況、市場情況及發(fā)展趨勢?,F(xiàn)報告如下:
一、手套生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀
全鎮(zhèn)手套生產(chǎn)企業(yè)可以說只有濟(jì)寧三園工貿(mào)有限公司一家,其余均為作坊式加工,不能稱之為企業(yè),為此,只能以這家公司為例進(jìn)行分析。
濟(jì)寧三園工貿(mào)有限公司位于疃里鎮(zhèn)前賈村327國道南側(cè)。公司成立于5月,6月正式投產(chǎn)。公司占地30000平方米,建筑面積1平方米,現(xiàn)有職工150人,主要生產(chǎn)防滑手套等產(chǎn)品。設(shè)備齊全、配套,固定資產(chǎn)475萬元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),工作中存在的問題是:
1、思想不夠解放。在全縣上下“解放思想、干事創(chuàng)業(yè)”的良好氛圍下,特別是縣委、縣政府出臺了一系列鼓勵民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)惠政策,給全縣經(jīng)濟(jì)注入了活力,激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部潛力。作為三園公貿(mào)內(nèi)部,還存在著發(fā)展定位不高、怕?lián)袌鲲L(fēng)險的錯誤認(rèn)識,沒能把握住機(jī)遇,導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展不快。
2、產(chǎn)品科技含量底。三園公貿(mào)屬于勞動密集型企業(yè)。產(chǎn)品科技含量不高,需要的是技術(shù)熟練的年輕工人。但隨著近幾年青島、膠東等地的快速發(fā)展,工人報酬高,大部分工人都遠(yuǎn)赴外地打工,導(dǎo)致我們當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鋈藛T不足,使現(xiàn)有的設(shè)備不能全部正常運(yùn)轉(zhuǎn),影響了企業(yè)的高速度發(fā)展。
3、缺少高素質(zhì)的管理人才?,F(xiàn)在的私營企業(yè)的管理大多還是家族式的粗放管理,企業(yè)內(nèi)高素質(zhì)、經(jīng)營理念先進(jìn)的管理人才較少,加上企業(yè)疏于對人才的培訓(xùn),導(dǎo)致企業(yè)不能形成一支高效的管理人才隊(duì)伍,使企業(yè)負(fù)責(zé)人大事小事一肩挑,抽不出較多的時間研究市場、充電學(xué)習(xí),管理水平得不到快速提升。
二、下步工作的打算
1、發(fā)展思路是:用足用好縣委、縣政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策,加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理,促進(jìn)生產(chǎn)機(jī)制的高效運(yùn)轉(zhuǎn),提升產(chǎn)品數(shù)量,提升產(chǎn)品質(zhì)量,擴(kuò)大市場占有率,利用自主出口權(quán)的優(yōu)勢,使產(chǎn)品迅速打入國際市場。全力推進(jìn)外貿(mào)出口,擴(kuò)大出口創(chuàng)匯額,使三園工貿(mào)成為疃里鎮(zhèn)的知名龍頭企業(yè),帶動一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
工作目標(biāo)是:按照超常規(guī)、高速度、跨越式發(fā)展的總體要求,預(yù)計年產(chǎn)品數(shù)量達(dá)到15萬打,產(chǎn)值突破500萬元,實(shí)現(xiàn)利稅80萬元,出口創(chuàng)匯突破20萬美元。
2、具體工作措施:
(1)進(jìn)一步解放思想、樹立搶機(jī)遇、大發(fā)展的意識。縣委、縣政府對企業(yè)發(fā)展越來越重視,對企業(yè)制定的政策越來越優(yōu)惠。各級領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)發(fā)展越來越關(guān)心,為企業(yè)出謀劃策,增強(qiáng)了我們干事創(chuàng)業(yè)的信心和決心。給我們企業(yè)的發(fā)展、招商引資提供了一個較大的發(fā)展空間。所以我們要牢牢把握住這個千載難逢的機(jī)遇,以思想的大解放促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展,增強(qiáng)壓力感和緊迫感,堅定發(fā)展的決心和信心。
(2)加大企業(yè)投入,增加企業(yè)效益,帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。充分利用我縣全力推動招商引資的優(yōu)勢,與韓國客商積極洽談、合作,投資150萬元新上一條牛仔褲服裝生產(chǎn)線,把企業(yè)發(fā)展成集手套加工,服裝生產(chǎn)多個品種共存,互助互補(bǔ)的企業(yè)集團(tuán)。
(3)積極推進(jìn)外貿(mào)出口。在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下,企業(yè)實(shí)現(xiàn)了外貿(mào)出口10萬美元,但其余的多為代理出口。明年,將充分利用已有的自主出口權(quán)積極向國外市場進(jìn)軍,打出產(chǎn)品品牌,使代理出口變?yōu)樽灾鞒隹?,增加企業(yè)效益。
(4)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理。向發(fā)達(dá)地區(qū)、縣內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí),努力探索先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),建立現(xiàn)代化的管理模式。培訓(xùn)提升現(xiàn)有人才,引進(jìn)科技人才,向管理要質(zhì)量,向先進(jìn)機(jī)制要產(chǎn)量,向科技、人才要效益。最大限度地調(diào)動每一位員工的積極性,挖掘他們的潛力,激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的激情。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十
(一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。
這是一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式,即“發(fā)文主題”加“文種”,基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題,包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
1。前言。有幾種寫法:第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法,以及人員組成等調(diào)查本身的情況,從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況,進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山,直接概括出調(diào)查的結(jié)果,如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用,要精練概括,直切主題。
2。主體。這是調(diào)查報告最主要的部分,這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn),以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
3。報告的結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多,可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn),進(jìn)一步深化主題;或提出問題,引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景,發(fā)出鼓舞和號召。
(三)一份完整的調(diào)研問卷通常由標(biāo)題、問卷說明、填表指導(dǎo)、調(diào)研主題內(nèi)容、編碼和被訪者基本情況等內(nèi)容構(gòu)成。
其中問卷的標(biāo)題概括地說明調(diào)研主題,使被訪者對所要回答的問題有一個大致的了解。確定問卷標(biāo)題要簡明扼要,但又必須點(diǎn)明調(diào)研對象或調(diào)研主題。
如“學(xué)生宿舍衛(wèi)生間熱水供應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)研”,而不要簡單采用“熱水問題調(diào)查問卷”這樣的標(biāo)題。這樣無法使被訪者了解明確的主題內(nèi)容,妨礙接下去回答問題的思路。
在問卷的卷首一般有一個簡要的說明,主要說明調(diào)研意義、內(nèi)容和選擇方式等,以消除被訪者的緊張和顧慮。問卷的說明要力求言簡意賅,文筆親切又不太隨便。下面舉個實(shí)例加以說明。
本人是浙江師范大學(xué)的實(shí)踐隊(duì)員,我們正在做關(guān)于信息三農(nóng)的調(diào)研,想問你幾個相關(guān)問題,了解下您的意見。您的回答將被完全保密,請放心。謝謝你的協(xié)助與支持!(多用于訪問時,并不是很正式)
本人是xxx暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的采訪員,我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于xxx的暑期實(shí)踐調(diào)查,旨在了解xxx的基本情況,以分析xx發(fā)展的趨勢和前景。您的回答無所謂對錯,只要能真正反映您的想法就達(dá)到我們這次調(diào)查目的.。希望您能夠積極參與,我們將對您的回答完全保密。調(diào)查會耽誤您10分鐘左右的時間,請您諒解。謝謝您的配合和支持。(如有需要,應(yīng)考慮英文版的問卷)
對于需要被訪者自己填寫的問卷,應(yīng)在問卷中告訴回答者如何填寫問卷。填表指導(dǎo)一般可以寫在問卷說明中,也可單獨(dú)列出,其優(yōu)點(diǎn)是要求更加清楚,更能引起回答者的重視。例如:
其中問卷答案沒有對錯之分,只需根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫即可。
問卷的所有內(nèi)容需您個人獨(dú)立填寫,如有疑問,敬請垂詢您身邊的工作人員。
您的答案對于我們改進(jìn)工作非常重要,希望您能真實(shí)填寫。
調(diào)研主題內(nèi)容是按照調(diào)研設(shè)計逐步逐項(xiàng)列出調(diào)研的問題,是調(diào)研問卷的主要部分。這部分內(nèi)容的好壞直接影響整個調(diào)研價值的高低。詳細(xì)內(nèi)容見第五小節(jié)“問題回答的方式與格式”。
編碼是將問卷中的調(diào)研項(xiàng)目以及被選答案變成統(tǒng)一設(shè)計的代碼的工作過程。如果問卷均加以編碼,就會易于進(jìn)行計算機(jī)處理和統(tǒng)計分析。一般情況都是用數(shù)字代號系統(tǒng),并在問卷的最右側(cè)留出“統(tǒng)計編碼”位置。
這是指被訪者的一些主要特征,如個人的姓名、性別、年齡、民族、生源地、所屬院系等。這些是分類分析的基本控制變量。在實(shí)際調(diào)研中要根據(jù)具體情況選定詢問的內(nèi)容,并非多多益善。如果在統(tǒng)計問卷信息時不需要統(tǒng)計(的)被訪者的特征,就不需要詢問。這類問題一般適宜放在問卷的末尾。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十一
xx幼兒園。
幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園教師設(shè)計了這么一個游戲情境:教師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里十分典型,教師是想經(jīng)過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,“可是我們卻不禁要問:孩子們在教師設(shè)計好的游戲里,在教師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自我去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兤谕螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識。”黃進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)?!?BR> 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,教師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了教師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但此刻許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常教師帶著孩子玩完以后,孩子會說:教師,我們此刻能夠玩了嗎孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具?!?BR> 李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)當(dāng)是孩子自發(fā)的游戲?!?BR> “這些問題,我都讓他們自我去解決。”曹偉說,“他們完全能夠解決,孩子們的本事和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到?!?BR> 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎樣發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么主角,不是由教師來指派,而是由孩子們自主決定,最終游戲做完了,再讓孩子們自我來作評價?!澳悄隳仄鹨粋€引導(dǎo)作用”記者問她?!皣?yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自我發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些提議和幫忙?!辈軅フf,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一齊玩。”
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,并且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
可是幼兒園的教師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到那里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長期望經(jīng)過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自我的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1999年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒印笔怯變簣@教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個普遍存在的矛盾現(xiàn)象。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十二
為了更好地鍛煉自己的社會實(shí)踐能力;為了更好地領(lǐng)悟和學(xué)會課本以外的知識,不斷強(qiáng)化和完善自我;為了了解新農(nóng)村建設(shè)發(fā)生的變化;為了了解村級組織是怎樣落實(shí)中央一號文件、農(nóng)民是怎樣看待中央一號文件精神的;為了了解農(nóng)民在新農(nóng)村建設(shè)第一年的生存狀況、以及農(nóng)村需要解決的問題等等;為了調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)優(yōu)秀村莊,特別是“一村一品”突出的特色村,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),推廣其做法,供其他村莊新農(nóng)村建設(shè)參考;為了尋找農(nóng)村的可開發(fā)性資源優(yōu)勢,做可行項(xiàng)目開發(fā)研究,為有條件的村莊制定可行性操作方案助其在城市尋求啟動發(fā)展資金,搭建互動發(fā)展平臺;為了總結(jié)歸納中國農(nóng)村的村莊文化、民俗文化,發(fā)揚(yáng)光大中國民間底層文化精粹。在調(diào)查過程中及對調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得知:
(1)、農(nóng)民工生活艱苦;
(2)、其子女受教育程度低。
農(nóng)民工對“孩子應(yīng)該上學(xué)讀書”有一定的認(rèn)識,也非常支持其子女讀書,但是因農(nóng)務(wù)繁忙和對子女上學(xué)的重視程度不夠,均認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的責(zé)任,而與家庭教育無關(guān),家長往往關(guān)心的是其子女的成績單上成績分?jǐn)?shù)多少,而不重視其子女上學(xué)的過程,致使其子女上學(xué)壓力大,學(xué)習(xí)成績差,初中畢業(yè)后,均未能繼續(xù)求學(xué)深造。其次,在農(nóng)村,現(xiàn)在處于外出打工的熱潮中,農(nóng)村子女初中畢業(yè)后,不聽往來人的勸告,走上打工之路,因而結(jié)束學(xué)業(yè),待知道理,卻無安份學(xué)習(xí)的心理。
國中農(nóng)民處于幾千年的封建社會,思想至今仍然極其落后。自改革開放以來,農(nóng)民生活大幅度提高,“吃上餐不得下餐”的'情況不再出現(xiàn),農(nóng)民滿足于目前自給自足的生活狀態(tài),不思上進(jìn)。
至今,農(nóng)村農(nóng)民生活基本得以保障,農(nóng)民工生活均達(dá)溫飽狀態(tài)。自國家頒布“五補(bǔ)”、“一免”、“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”、“退耕還林”、“九年義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)”等制度以來,農(nóng)民工生活又得到了很大程度的提高,其子女均能成功入學(xué)讀書,這是國家良好政策取得的良好效果。但是,在農(nóng)村依舊存在種種問題,集中表現(xiàn)為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化單一,易受自然災(zāi)害及市場因素的影響,而導(dǎo)致農(nóng)村勞動力向外流出,掀起外出打工的熱潮,致使農(nóng)民工子女過早向往外出打工掙錢,讀書無明確目標(biāo),學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)壓力大,再加上家長無空閑管教孩子,有的家長甚至就不管,導(dǎo)致農(nóng)民工子女文化程度低,農(nóng)村依舊文盲遍地,農(nóng)民工生活依舊艱苦。
1、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ),繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì),推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展農(nóng)村特色農(nóng)業(yè),關(guān)注農(nóng)民工生活。
2、加大基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。
3、在九年義務(wù)教育階段增開《心理學(xué)》課程,從而促進(jìn)教師、家長與學(xué)生之間的互相了解,重視學(xué)生心理健康發(fā)展。
4、國家加大投資,改善農(nóng)村通信落后問題,進(jìn)而改變農(nóng)民工思想,使得其子女有一個良好的家庭教育環(huán)境。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十三
人生總有許多的第一次,而初為人師,對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年1月11日,我懷著興奮的心情和隊(duì)友來到榆中二中,開始了一個多月的教育實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中學(xué),在學(xué)中實(shí)踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個實(shí)習(xí)階段,我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
我們于1月11日上午到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校――xx二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個男生兩個房間一個房間1個男生另外一個房間5個,設(shè)備簡陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間,男生相對還好一點(diǎn)。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗(yàn),我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來生活用品,很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會,在會上校長對我們的實(shí)習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望,希望我們這次實(shí)習(xí)能順利完成,每個實(shí)習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實(shí)習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)行了一次簡單的會議,落實(shí)了隊(duì)規(guī)隊(duì)紀(jì),各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,我們分為兩個階段:實(shí)習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫€理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時間間隔比較長,這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課,在課后細(xì)心幫我評課,針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實(shí),為人師表,積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗(yàn)到這一點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個別學(xué)生,給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況,管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動。經(jīng)過不懈的努力,班級整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,成為他們訴說心事的對象,我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實(shí)習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律,學(xué)會了如何調(diào)動班干部,學(xué)會了維持班級紀(jì)律,學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育,學(xué)會寫班主任工作計劃,學(xué)會怎樣開好主題班會,學(xué)會……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習(xí)進(jìn)步的真實(shí)寫照。互相關(guān)心,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,做好實(shí)習(xí)隊(duì)的工作。
在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在實(shí)習(xí)隊(duì)里也盡力盡責(zé),與隊(duì)友團(tuán)結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊(duì)友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗(yàn),虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實(shí)習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊(duì)友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說我們的實(shí)習(xí)已近尾聲,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十四
1.紙張大小為a4;
2.頁邊距:上下為25mm,左右為28mm。
二、論文題目。
1.論文標(biāo)題為黑體小二加粗居中;
2.副標(biāo)題為黑體三號居右。
三、摘要。
1.中文“摘要”一詞為黑體三號加粗居中;中文摘要內(nèi)容為仿宋。
_gb2312四號,行間距為固定值28磅;
5.摘要段前段后行間距設(shè)為“0”行,左右縮進(jìn)設(shè)為“0”字符;
6.摘要在目錄之前。
四、目錄。
1.“目錄”一詞為黑體三號加粗居中;
3.目錄內(nèi)容顯示到三級標(biāo)題(包含“參考文獻(xiàn)”)。
五、正文。
1.行間距為固定值28磅,段前段后間距設(shè)為“0”行,左右縮進(jìn)設(shè)為“0”字符;
2.一級標(biāo)題為黑體三號加粗居中;
3.二級標(biāo)題為黑體小三居左;
4.三級標(biāo)題為黑體四號居左;
6.表格字體為仿宋_gb2312小四,標(biāo)題為仿宋_gb2312小四加粗居中。
六、參考文獻(xiàn)。
(參考文獻(xiàn)查閱詳見圖文2圖書館數(shù)據(jù)庫簡介及文獻(xiàn)獲取)。
1.參考文獻(xiàn)須作為一級標(biāo)題包含到目錄中;
2.參考文獻(xiàn)須以角標(biāo)形式在正文中標(biāo)注,所標(biāo)序號要與參考文獻(xiàn)序號一致;
3.“參考文獻(xiàn)”一詞為黑體三號加粗居中;
4.中文參考文獻(xiàn)為宋體,行間距為固定值28磅;
5.英文參考文獻(xiàn)為宋體,行間距為固定值28磅。
七、補(bǔ)充說明。
3.鼓勵查閱、引用相關(guān)參考文獻(xiàn),但篇幅不得超過調(diào)研報告(論文)全文的`20%;
一、實(shí)踐活動的基本情況。
(一)實(shí)踐活動的背景。
(500字以內(nèi))。
(二)活動的意義和目的。
(200字以內(nèi))。
二、實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。
(一)活動安排:活動內(nèi)容、時間、地點(diǎn)。
(300字以內(nèi))。
(二)實(shí)施地域、受益對象(數(shù)量、群體等)。
(200字以內(nèi))。
(三)活動主要內(nèi)容。
(800字以內(nèi))。
(四)活動解決的問題與社會效益。
(500字以內(nèi))。
三、實(shí)踐活動的個人感受和體會。
(500字以內(nèi))。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十五
老師,誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
20xx年10月12日——20xx年10月24日。
調(diào)查地點(diǎn):成都**中學(xué)(高中部)。
初為人師,以初入局內(nèi)人的身份切實(shí)感受高中教師的工作現(xiàn)狀,從換位之后所產(chǎn)生的心靈震感再現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,以期獲得學(xué)生、家長、社會對教師的理解和支持,初步改變中學(xué)教師當(dāng)前工作現(xiàn)狀。
老師,誰來證明您生命的燃燒——中學(xué)教師工作現(xiàn)狀淺觀。
我于20xx年10月12日至20xx年10月24日對成都**中學(xué)高中部教師進(jìn)行了為期13天(從調(diào)查構(gòu)想到調(diào)查報告呈現(xiàn))的問卷調(diào)查,主要內(nèi)容涉及中學(xué)教師在工作中來自各方面的壓力問題,對于當(dāng)前中學(xué)教師工作現(xiàn)狀,初步反應(yīng)情況如下:
在所調(diào)查的語、數(shù)、外、物、化、生、政、史、地等各科任課老師中,67.8%的老師每周實(shí)際課程數(shù)為21—25課時,晚自習(xí)輔導(dǎo),周六補(bǔ)課,為趕上教育進(jìn)度見縫插針的自習(xí)補(bǔ)課,在很大程度上加重了老師的工作負(fù)擔(dān),而與此同時,50%的老師平均每天不得不處理100—150份作業(yè),9.1%的老師每天不得不處理150—200份作業(yè),而每天不得不處理200份以上作業(yè)的老師竟也占9.1%,若再加上備課時間,老師幾乎沒有空閑參與其他的活動或做自己想做的事情,若是畢業(yè)班,教師的工作量會更大,任務(wù)會更重。
另外,除了日常工作繁忙外,來自升學(xué)率的壓力,同事之間工作的競爭,也會在極大程度上增加教師工作負(fù)擔(dān)。某種程度上,教師就如同旋轉(zhuǎn)著的機(jī)器,既要保證產(chǎn)品的合格輸出,又要保證自身性能條件的完好無損,卻難以尋找到喘息和自我維護(hù)的機(jī)會。
在調(diào)查中,有50%的老師是班主任,77.3%的老師組建了家庭,而除了日常教學(xué)工作繁重之外,有50%的老師約有1/10的學(xué)生不得不花費(fèi)他除了正常教學(xué)外的時間進(jìn)行課程或心理的輔導(dǎo),27.3%的老師這樣的學(xué)生占1/5,另有22.7%的老師,這樣的學(xué)生所占比例大于1/5。額外的輔導(dǎo)往往不得不花費(fèi)教師更多的心血和精力,因此而身心疲憊者數(shù)不勝數(shù)。
如此下來,在工作期間,36.4%的老師平均每天只有1小時以內(nèi)的時間陪在家人身邊,27.3%的老師可以有1—2小時,另有22.7%的老師能保證時間為2—3小時。更多的人欣羨教師有兩個較長的寒暑假,同時可以每周享受雙休日的待遇,然而,調(diào)查結(jié)果顯示,所有的老師均不能保證自己的雙休日和寒暑假能完全自主支配,都在很大程度上扯進(jìn)了與教育工作相關(guān)的各項(xiàng)事宜,令人頭疼不已。
在問及“您認(rèn)為您在工作上的付出與回報”情況時,90.9%的老師選擇了“不相當(dāng)”,另有9.1%的老師選擇了“大體相當(dāng)”。且不說老師嘔心瀝血之后,學(xué)生、家長、社會的不理解,但就工資一項(xiàng),在老師自己所熟悉的從事其他行業(yè)的人中間,95.5%的教師工資屬于中下層。一位從事20多年教育工作的老師,對于一套價值十幾萬、二十幾萬的住房,也只能望洋興嘆,在商業(yè)社會蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會,何其令人悲哀!故而便有在9.1%的老師選擇棄權(quán)的同時,81.8%的老師表示如果還有一次機(jī)會,不會再選擇從事教師這個職業(yè),因?yàn)樘?,因?yàn)樘o張,因?yàn)樨?fù)擔(dān)重而收入低,養(yǎng)家都困難,還因?yàn)樵诟冻雠c收獲不成正比的同時,教師的體力、心境均承受著過多的壓力。
在教學(xué)工作中,不時會發(fā)生教師與學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重沖突,家長毆打教師,甚至學(xué)生毆打教師的情況,也有過教師把畢生的精力投入到工作中,勞累過度,甚至付出生命的代價的事例,調(diào)查顯示,對于以上情況,除部分老師不了解外,45.5%的老師認(rèn)為其所占比例為1/100,31.8%的老師認(rèn)為其所占比例大于1/50,這對在職教學(xué)工作的老師無疑會產(chǎn)生很大的影響。而同時,有9.1%的老師家人不滿其所從事的工作,22.7%的老師家人表示雖然不滿,但理解。如此一來,教師就不得不承受除了升學(xué)率,日常繁重的教學(xué)工作,清貧的生活,同事之間的競爭,學(xué)生、家長、社會的不理解之外,還將不得不承受來自職業(yè)危險的壓力,以及自己最親的人不理解自己的痛苦,何其艱難!
據(jù)了解,以上教師的工作現(xiàn)狀其實(shí)不盡然只是高中,對于中國當(dāng)前的教育狀況來說,中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀普遍如此。
國家提倡素質(zhì)教育,但就目前中國教育現(xiàn)狀而言,素質(zhì)教育并未全面、全方位地落實(shí),人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率、分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)校和教師的優(yōu)劣。在學(xué)校,升學(xué)率與普通教師的工資、獎金掛鉤,加之繁重的日常教學(xué)任務(wù),教師不得不為了學(xué)生的前途,為了自己的生活而殫精竭慮。其實(shí)教師的職業(yè)價值,除了升學(xué)率外,還應(yīng)體現(xiàn)在其他諸多方面,如工資、社會的理解和支持、學(xué)生和家長的理解,以及知識的傳承等。
教師為人師表,必須“德高為師,身正為范”,在精神上要是個完人;在物質(zhì)上,允許社會上靠山吃山,教師盡管清貧一生,兩袖清風(fēng)方才能稱得上有師德;在學(xué)識上,教師必須要時刻充實(shí)自我,至少在自己所教的科目上要是個全能之士。作為與社會上每一個單個的個體人一樣,老師也被上帝賦予了自由的權(quán)利,在現(xiàn)行制度下,卻只能在夾縫中生存,不知其者的人羨慕不已,知其者的人只能表示嘆息與悲哀。
而身為學(xué)生父母的家長,多有把學(xué)生送到學(xué)校就萬事大吉的想法,教師除了日常教學(xué)、管理外,還必須得負(fù)責(zé)學(xué)生的成長、思想、教育、安全等情況,傳道、授業(yè)、解惑的老師,在不知不覺當(dāng)中成了學(xué)生的保姆,而家長反而成了閑散的看客。與此同時,很多家長不注重學(xué)生的品格培養(yǎng),沒有以身作則不說,很多家長對自己的孩子亦只是一味的嬌慣、縱容,反過來,卻認(rèn)為老師沒有能力教好學(xué)生。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,生活節(jié)奏的加快,物質(zhì)與精神的價值取向發(fā)生了激烈的碰撞,一些不良社會現(xiàn)象在校園悄然滋生,學(xué)生中的拜金主義、享樂主義比比皆是。父母離異給孩子帶來的創(chuàng)傷,家長對孩子心理教育的漠視,學(xué)校對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)注多于對學(xué)生的.人格、品質(zhì)的培養(yǎng),使得學(xué)生的個性趨于復(fù)雜化,直接加重了教師的工作難度。
教育家們對于自己所提出的各種方案與指示深信不疑,并要求第一線的教師跟隨他們的步法緊步跟上,稍有差遲,一大堆的批評與呼吁就會接踵而至。但就如同減負(fù),要求減負(fù)的人不能取消考試,結(jié)果每一個教師既要忙著學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),又要應(yīng)付難度一點(diǎn)不減的考試,結(jié)果學(xué)生非但沒有減負(fù),反而增加了學(xué)生對提高個人素質(zhì)無所適從的煩惱。同時對教師新的要求接連增加,從教案的書寫要求到職稱評判規(guī)定,從課堂教學(xué)花樣翻新到所謂“愉快教學(xué)”、“鼓勵教學(xué)”,無端增加了教師的工作任務(wù),加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。
一方面教師的待遇與教師的工作強(qiáng)度不成正比。另一方面,競爭上崗所產(chǎn)生的擇優(yōu)錄用原則,使教師普遍感受到了危機(jī)。新形勢下,教育思想和教育觀念,教育課程和內(nèi)容,教學(xué)方法和手段的不斷革新,基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都對教師提出了更高的要求,新的計算機(jī)技術(shù),更高的學(xué)歷要求,職稱的評估,使不少教師在工作之余感到力不從心。
教師的地位還有待提高,地位的提高主要反應(yīng)在經(jīng)濟(jì)地位上,而并不是單靠空洞的口頭贊揚(yáng),應(yīng)落在實(shí)處。政府部門應(yīng)制定切實(shí)可行的政策,增加教育投入,改善教師工資收入、住房、醫(yī)療等物質(zhì)待遇,提高教師的社會地位。同時,對于與社會上的其它職業(yè)相比,相對封閉、缺乏社會交往,與社會聯(lián)系較少,參與種種決策的機(jī)會也很少的教師群體,社會并不是完全了解教師的工作性質(zhì)和工作難度,甚至有些人對教師的認(rèn)識還存在誤區(qū),如認(rèn)為教師工作輕松,靠嘴就能掙錢等觀念,學(xué)校及相關(guān)部門有必要在學(xué)校、社區(qū)、社會形成對教師的支持系統(tǒng),加強(qiáng)教師們與周圍環(huán)境的溝通,努力在全社會范圍內(nèi)營造了解老師、尊重老師的好風(fēng)氣,提高教師地位。
努力改變中學(xué)教師工作項(xiàng)目繁多、工作時間過長的現(xiàn)狀,取消或改革傳統(tǒng)教育中束縛教師的條條框框,爭取能讓教師以盡可能少的時間做更有效的工作。并能考慮從逐步降低高考難度做起,改革已趨畸形的教育體制,落實(shí)素質(zhì)教育,切實(shí)保證教師雙休日、節(jié)假日、寒暑假和補(bǔ)充知識的時間。
我國傳統(tǒng)尊師重教,社會對于教師的社會期望過高,在無形之中給教師群體施加了巨大的壓力,長期以來,教師就必須是智慧、品質(zhì)、人格完美的化身,教師一旦犯錯往往會引起巨大的公憤,自身的含辛茹苦,熱心奉獻(xiàn)都被人忽視,不被理解。人無完人,教師實(shí)質(zhì)上并不需要如此高標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷,不需要被束縛而失去一個自然人最基本的自由。對于社會對教師期望過高的觀念,有關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)措施,進(jìn)行相對的改善。
學(xué)校應(yīng)實(shí)行開放式的民主管理,賦予教師更多的專業(yè)自主權(quán)和更大的自由度,樹立以人為本的思想,在管理過程中人性地對待老師,理解并尊重他們,關(guān)注教師的工作和生活,深入了解教師的需要,盡可能創(chuàng)造條件滿足他們的合理要求。倡導(dǎo)教師之間交流與溝通,加強(qiáng)教師之間的合作,減少教師在工作中不得不面對的一些繁瑣性事物。
據(jù)馬斯洛的需要層次理論,人的需要的多個層次,不同的人有不同的需要水平。教師不僅有衣食住行、安全、健康、交往、友誼、參加社會活動需要,最重要的是對精神的需要。有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要關(guān)心教師的普通需要,又要為拓展教師的高級需要積極創(chuàng)設(shè)條件,如提供機(jī)會外出進(jìn)修,進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,舉辦學(xué)術(shù)研討會等。
國家、政府部門在加大對教育的投入的同時,能切實(shí)保證各項(xiàng)政策與第一線教師密切掛鉤,保證他們的工作待遇、工作環(huán)境,并能切實(shí)加大力度,改變當(dāng)前中學(xué)教師的工作現(xiàn)狀,保證出臺的教育政策能順利實(shí)施,并能真正落到實(shí)處。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十六
童裝店市場現(xiàn)況分析的最主要目的是為了由現(xiàn)有的市場狀況,判斷業(yè)種、業(yè)態(tài)的選擇是否正確。主要包括產(chǎn)品、競爭者及消費(fèi)力的概況及市場的范圍界定等。
1.童裝市場調(diào)查的規(guī)模;
在童裝店正式開業(yè)前先預(yù)估童裝市場營業(yè)額大小及現(xiàn)有業(yè)者的童裝市場占有率,對童裝市場的規(guī)模進(jìn)行調(diào)查。
消費(fèi)者是決定童裝市場規(guī)模大小的主要因素,因此找出主要的顧客群范圍,進(jìn)行消費(fèi)者人數(shù)及消費(fèi)能力的分析,是童裝市場調(diào)查的目的。
如果是跨國品牌,則需要進(jìn)行國際童裝市場的調(diào)查評估,包括年?duì)I業(yè)額、市場范圍等都是基本需要調(diào)查的范圍。
2.童裝市場飽和度分析;
在對童裝市場規(guī)模進(jìn)行初步調(diào)查,取得概略資料后,接下來必要要做的就是童裝市場飽和度的調(diào)查。
高飽和度的童裝市場開發(fā)成本高,利潤低,低飽和度的童裝市場開發(fā)成本低,但顧客較不穩(wěn)定,市場的飽和度也會影響到童裝店取得的難易。
若童裝市場已經(jīng)飽和,沒有了發(fā)展空間,那么設(shè)置童裝店意義就沒有意義了。為了確定所進(jìn)入的童裝市場是否仍有開店發(fā)展的空間,并以此來評估是否適合此時進(jìn)入童裝市場,童裝市場飽和度調(diào)查統(tǒng)計現(xiàn)有業(yè)者的'家數(shù)、店數(shù)、市場占有率、利潤率等等。
在進(jìn)行童裝市場飽和度分析時應(yīng)注意到,童裝市場整體飽和度和童裝市場特定區(qū)域的飽和度是有區(qū)別的。有時在某個特定的區(qū)域市場已成高飽和狀態(tài),而整個市場卻仍未飽和,而有時情況又正好相反,整體市場已處于高飽和狀態(tài),而某個特定區(qū)域市場卻仍未飽和,還有較大的開店發(fā)展空間。
童裝競爭者分析。
無論是哪個行業(yè)都是充滿了競爭,童裝也正是如此。童裝店若要在以后的競爭中取得有利的地位,在剛剛?cè)胧袌鰰r就要對自己的競爭者進(jìn)行調(diào)查分析。童裝店經(jīng)營者應(yīng)主要對競爭者經(jīng)營的產(chǎn)品、價格、經(jīng)營策略等各種信息進(jìn)行全面的調(diào)查分析。
分析的內(nèi)容有:經(jīng)營業(yè)態(tài)、經(jīng)營的童裝與價格、店面面積、顧客層分析、營業(yè)時間、員工人數(shù)、服務(wù)態(tài)度、店面設(shè)計及內(nèi)部裝潢、競爭對手店的整體評估、對競爭童裝店經(jīng)營者的評估。
此外,由于童裝市場的主流品牌和童裝的領(lǐng)導(dǎo)型企業(yè)都對童裝市場的發(fā)展方向產(chǎn)生很大的影響,因此對它們也要進(jìn)行調(diào)查分析。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十七
管理處領(lǐng)導(dǎo):
奉處領(lǐng)導(dǎo)指示,于七月十八日下午質(zhì)檢部盛青福、田補(bǔ)會、第二執(zhí)行辦屈根武三人就匿名舉報信舉報內(nèi)容進(jìn)行逐一調(diào)查核實(shí),現(xiàn)將情況匯報如下:
1.舉報信中關(guān)于“搞走九名監(jiān)理工程師”,實(shí)際情況是這九人均因持假證、不稱職等原因被管理處、高駐辦開除,與djn6標(biāo)監(jiān)理組長張艷輝無關(guān),舉報內(nèi)容失實(shí);張艷輝妻子作為監(jiān)理員代管伙食期間管帳問題無據(jù)可查。但伙食確實(shí)不好,監(jiān)理人員反映較大,影響了工作積極性,責(zé)令高駐限期整頓、民主監(jiān)督管理、定期公布帳目,防止伙食費(fèi)被截流、挪作它用而影響整體監(jiān)理工作。
4.關(guān)于第“四”條舉報張艷輝妻子周桂琴作為監(jiān)理員無證、無件問題,經(jīng)查實(shí)為助理工程師職稱,有培訓(xùn)證復(fù)印件(培證字第(98)68608號),九八年五月二十日由西安公路交通大學(xué)簽發(fā)。舉報內(nèi)容失實(shí)。
5關(guān)于第“五”條舉報張艷輝指使工地老板張德華為其安裝空調(diào)一事,經(jīng)查明為張艷輝將1700圓錢交給張老板(因其熟悉銷售價格且懂得安裝)代買代裝,監(jiān)理工程師馬萬清在場可以作證,且張艷輝自己保留有收據(jù)(因索要發(fā)票售價高,故只索要了收據(jù))。
6.關(guān)于第“六”條舉報“質(zhì)檢部門要求隧道停工整頓,張艷輝不同意停工并指使施工隊(duì)繼續(xù)施工對抗質(zhì)檢部門”一事,因無具體日期、樁號位置,不便查閱,經(jīng)向現(xiàn)場隧道監(jiān)理工程師(與張艷輝有隔閡)卓江林詢問,他說:“我對張艷輝是有意見,但這樣的事情沒有發(fā)生過?!比唏v周高監(jiān)及施工單位均證明沒有發(fā)生過這件事。舉報查無實(shí)據(jù);至于舉報中提到張艷輝收受施工單位好處僅屬猜測,無據(jù)可查。
7.關(guān)于第“七”條舉報,k161+135橋18號承臺反映有嚴(yán)重漏振情況,經(jīng)高駐辦、梁總檢查并拍照后分析認(rèn)為僅屬于零星小范圍外觀缺陷,不存在嚴(yán)重質(zhì)量問題。
8.關(guān)于第“八”條舉報k160+838橋左幅15號系梁問題,經(jīng)查閱原始記錄實(shí)際15—a3.15—a4分別鑿除0.75米和0.825米,實(shí)際澆筑砼比設(shè)計高出1.658米和1.72米??紤]施工困難因素及結(jié)合2月25日管理處下發(fā)會議紀(jì)要文件,經(jīng)高駐監(jiān)理、設(shè)計單位同意系梁提高了90cm。因此舉報內(nèi)容失實(shí)。
9.關(guān)于第“九”條舉報k161+135橋10-a1墩柱質(zhì)量問題,經(jīng)現(xiàn)場查看,在模板縱向接縫處,寬約1—1.5mm、50-70cm長度、深不超過2mm范圍內(nèi)有輕微漏漿現(xiàn)象,另一側(cè)面積約0.09平方米范圍內(nèi)有三處累計長約0.31米輕微振搗不實(shí)接縫,縫寬約0.2mm。調(diào)查認(rèn)為屬于輕微質(zhì)量事故,具有外觀缺陷,但不存在重大質(zhì)量隱患。已責(zé)令施工單位予以整改并在今后加強(qiáng)施工過程管理。
綜上調(diào)查結(jié)果顯示,匿名舉保人對工程質(zhì)量表現(xiàn)出來的關(guān)心及對djj6監(jiān)理組監(jiān)理工作的憂患意識是應(yīng)該予以肯定的,初衷是好的。但在舉報的問題不十分清楚或單憑想象想當(dāng)然的.猜測是不恰當(dāng)和有失真實(shí)舉報原則的。同時,匿名舉報對客觀、全面、公正調(diào)查和取證工作帶來很多困難,同時無法聯(lián)系并告知舉報處理結(jié)果,是不值得提倡的。管理處已建立了暢通的多級舉報渠道,應(yīng)該通過正面積極反映問題,以便舉報的問題能夠得到及時處理,監(jiān)督制度能夠落到實(shí)處。
此報告
調(diào)查人簽名:
20xx年7月20日
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十八
在幼兒教育越來越被人們重視的今天,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的身心和諧發(fā)展??墒?,在幼兒園家長接送的時段里,在幼兒園召開的家長會、家長學(xué)校的活動中,我們時常會看到老年的爺爺(外公)、奶奶(外婆)來幼兒園。年輕父母由于忙于工作和生活的壓力,養(yǎng)育孩子的重任就落到了年邁的老人身上??梢?,目前祖輩養(yǎng)育孩子、或和祖輩共養(yǎng)育的孩子家庭已占相當(dāng)比例。隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。因此,由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。
綠梅幼兒園地處城鄉(xiāng)交界,年輕父母較多地到離家較遠(yuǎn)的單位上班,撫養(yǎng)和接送孩子往往就由老人代勞。為了使大家全面了解隔代教育對孩子身心發(fā)展的影響,明確家庭教育的重要性,更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,我們于1999年5月對綠梅幼兒園家長發(fā)放調(diào)查問卷180份,收回155份,其中父母養(yǎng)育的孩子為116人,隔代養(yǎng)育的孩子有39人。同時,又對各班班主任進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,了解父母教育的孩子和隔代教育的孩子的發(fā)展?fàn)顩r,揭示其利弊關(guān)系。通過分析其原因,提出我們的意見和建議。
一:結(jié)果與分析:
1、隔代教育有利的一面。
1)、祖孫由于有血緣關(guān)系,老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心。祖孫關(guān)系融洽,情感真摯,祖輩大都非常樂意撫養(yǎng)孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人,自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎(chǔ),為教育孩子創(chuàng)造有利的條件。
2)、由于老人是過來人,一般有較豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷,可以指導(dǎo)和幫助子女教育孩子。尤其在孩子入幼兒園前,孩子年幼,年輕父母教育孩子的經(jīng)驗(yàn)不足,祖輩無疑成了年輕父母的好幫手。
3)、老人一般都已退休,有充裕的時間和足夠的耐心撫養(yǎng)和教育孩子,這就為孩子的父母安心從事工作創(chuàng)造了條件,使父母可以全身心地投入工作。
2、隔代教育弊大于利。多數(shù)父母已認(rèn)識到隔代教育的負(fù)面影響,有70%的父母不愿意在自己有時間時讓祖輩撫養(yǎng)。而教師們認(rèn)為:
1)祖輩養(yǎng)育的孩子,其健康狀況較差。經(jīng)調(diào)查:父母養(yǎng)育的孩子健康狀況好和較好的(不生病或極少生?。┱?5%,而祖輩養(yǎng)育的孩子占49%。與人交往中,父母養(yǎng)育的孩子有55%語言表達(dá)能力強(qiáng),積極舉手發(fā)言,用詞較豐富,而祖輩養(yǎng)育的孩子只占30%。特別是孩子的交往能力,父母養(yǎng)育的孩子能主動與人攀談、積極和別人相處,其較好的比例為83%,而祖輩養(yǎng)育的孩子則不善于和別人攀談,語言貧乏,較差的比例為38%。
4)祖輩養(yǎng)育的孩子任性、依賴性強(qiáng),個性發(fā)展明顯不好。父母養(yǎng)育的孩子任性的比例為36%,依賴父母的孩子28%,他們膽大、做事有信心;而祖輩養(yǎng)育的孩子任性比例為81%,依賴祖輩的孩子有49%,膽小,自信心不足。
5)祖輩養(yǎng)育給家長工作帶來較大的困難。教師們認(rèn)為有78%祖輩較難溝通,家長工作不夠支持,教師難指導(dǎo)家庭教育。而父母只占28%。結(jié)果分析:
1)、由于老人受歷史條件和自身年齡的限制,他們文化學(xué)歷低,教育觀念和思想較陳舊。他們不太容易接受新觀念,總是以原有的老觀念教育和要求孩子,因此容易和子女造成教育上的“代溝”。
2)、隔代教育影響孩子的心理健康。由于年紀(jì)的緣故,老人活動能力和精力有限,往往缺少年輕人的生機(jī)和活力,孩子與自然和社會交往少,其語言表達(dá)、交往能力等都得不到很好的發(fā)展,使得和老人同居一室的孩子顯得“暮氣沉沉”,特別是孩子在心理上得不到及時的引導(dǎo),影響孩子的心理健康發(fā)展。
3)、“隔代親”現(xiàn)象影響孩子自理生活能力和獨(dú)立性的發(fā)展。老人們由于年輕時忙于生計,對自己的子女缺乏耐心和教育?,F(xiàn)在退休后有了空閑又無所時事。在有了孫代后,就會把他的全部心血、慈愛之心加倍傾注到孫輩身上。對他們的生活關(guān)心得無微不至,處處遷就孩子,恨不得樣樣事情包辦代替。這樣,養(yǎng)成孩子的依賴性,孩子的自理能力和獨(dú)立性發(fā)展受到限制。
二、思考和建議。
1、家庭教育是人成長中的最重要的一種教育,隔代教育應(yīng)引起我們的高度重視。
1)、隔代教育做為客觀存在的一種家庭教育方式,對孩子的發(fā)展有著極大的影響。年輕的父母大多數(shù)是雙職工,既無時間親自養(yǎng)育孩子,又無能力將孩子送入寄宿的貴族園校,更不愿意托保姆撫養(yǎng)。所以,請老人幫助撫養(yǎng)不失為一條良好的途徑。但關(guān)鍵是如何發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢,認(rèn)真克服其種種不利的因素,使家庭教育狀況得以改善,使孩子身心健康成長。
2)、家庭、幼兒園(包括學(xué)校)和社會三者在教育孩子的過程中,要密切配合,相互支持,相互促進(jìn),共同教育后代,為培養(yǎng)合格的公民而努力。家庭教育是對孩子影響最大的一種教育,為人父母的要端正自己的教育觀念,不能為了工作和事業(yè)而把孩子往老人處一放。作為幼兒園和學(xué)校,也應(yīng)看到隔代教育這種狀況,并積極采取有效措施,加強(qiáng)家園的溝通和合作。社會也應(yīng)積極營造適合孩子成長的環(huán)境,共同促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。
2、建議幼兒園、家庭和社會多方合作,優(yōu)化家庭教育質(zhì)量。
1)、幼兒園應(yīng)對隔代教育現(xiàn)象引起高度重視,并有針對性地舉行一些活動。如:“祖輩學(xué)?!薄坝H孫學(xué)苑”等,逐步使祖輩明確教養(yǎng)孩子的目的,更新教育觀念,了解科學(xué)育兒的知識和方法;舉行“祖輩教育經(jīng)驗(yàn)交流會”,請文化素質(zhì)好、養(yǎng)孫有方的祖輩做講座和交流經(jīng)驗(yàn),使祖輩們有所感悟和得到啟發(fā),從中明白教育的重要;還可適當(dāng)舉行一些“祖孫同樂”的游戲,引導(dǎo)祖輩走出家門,融入幼兒園和社會,增進(jìn)祖輩和幼兒園的聯(lián)系和合作。幼兒園還可和社區(qū)合作,舉辦各種“親子學(xué)苑”“親子沙龍”“早教中心”,延伸早期教育,形成托幼一體化教育。利用父母的休息時間,聘請幼教專家指導(dǎo)年輕的家長和孩子共同活動,以彌補(bǔ)隔代教育不足。
2)、教師們應(yīng)對隔代撫養(yǎng)的孩子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和個別教育,注重對孩子的交往能力、獨(dú)立性培養(yǎng),促進(jìn)孩子身心的全面和諧發(fā)展。
3)、孩子的父母應(yīng)正確處理好工作和撫養(yǎng)孩子的關(guān)系。既要尊重老人,積極和老人溝通,同時又要及時和老人商量教育孩子的策略,共同制定教育措施,從而形成教育合力。父母盡量抽空利用節(jié)假日,陪同孩子和老人到戶外游玩,走進(jìn)社會,融入大自然,享受“天倫之樂。
教育調(diào)查報告內(nèi)容篇十九
所謂媒介素養(yǎng),是人們對各種媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評論以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。[1]為提高媒介素養(yǎng)教育的重視,推動媒介素養(yǎng)教育的開展,筆者對重慶市3所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析,掌握重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育現(xiàn)狀,為今后媒介素養(yǎng)教育實(shí)施打下基礎(chǔ)。
為了解重慶市大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平以及教育開展情況,筆者于20xx年6月在重慶市院校中展開了媒介素養(yǎng)水平及教育情況問卷調(diào)查。調(diào)查選取重慶市西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶工商大學(xué)三所高校各年級學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣方式,發(fā)放問卷310份,回收有效問卷300,回收率97%。調(diào)查對象中,男生147名,女生153名。文史類專業(yè)168人(占總數(shù)56%),自然科學(xué)類專業(yè)120人(占總數(shù)40%),新聞傳播學(xué)專業(yè)12人(占總數(shù)4%)。問卷涉及四部分內(nèi)容:基本信息;媒介接觸情況;解讀、批判、利用媒介情況;媒介素養(yǎng)及教育認(rèn)知情況,共28道題。主要從大學(xué)生媒介接觸、媒介內(nèi)容認(rèn)知和批判、利用媒介資源能力方面展開調(diào)查。
(一)媒介的接觸和使用情況。
(1)大學(xué)生媒介接觸情況。
在“平時主要通過何種媒介獲取信息”調(diào)查中,81%學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為獲取信息主要渠道,其次是手機(jī)46%和報刊雜志27%。選擇電視獲取信息的比例排在報刊雜志之后僅占到20%,這大概是由于三所高校的學(xué)生宿舍沒有配備電視。由此結(jié)果看出,網(wǎng)絡(luò)媒介在高校校園影響力雖已超越以報刊為代表的傳統(tǒng)媒介,但高校大學(xué)生對信息來源渠道的選擇仍會受學(xué)校資源的影響。在媒介接觸時間上,重慶市大學(xué)生控制相對較好,每天接觸媒介超過6小時的僅占總?cè)藬?shù)9%。58%的同學(xué)每天媒介接觸時間在1~3,22%學(xué)生達(dá)到3~6小時,仍有11%的學(xué)生每天媒介接觸時間不到1小時。說明現(xiàn)代社會大學(xué)生的生活已離不開媒介,但對媒介的依賴程度并不是很強(qiáng)。
(2)大學(xué)生接觸媒介動機(jī)?
受眾接觸媒介的動機(jī)和目的是衡量受眾能否有效地利用媒介資源以促進(jìn)自我發(fā)展的重要因素之一。在大學(xué)生媒介接觸動機(jī)和獲取的主要信息調(diào)查中,重慶市大學(xué)生的接觸媒介以“休閑娛樂”55%、“滿足信息需求”45%為目的的居多,“獲取知識”37%也是他們接觸媒介的主要原因,將媒介當(dāng)作打發(fā)時間或與人交流工具的占少數(shù)??梢?,大學(xué)生接觸媒體的動機(jī)越來越多元化,并呈現(xiàn)出一種積極利用媒介資源的狀態(tài)。
(二)媒介的解讀、利用和批判分析能力。
(1)大學(xué)生媒介解讀能力。
面對社會琳瑯滿目的信息,如何解讀媒介信息是培養(yǎng)媒介素養(yǎng)關(guān)鍵。在對媒介獲取資訊可信程度調(diào)查中,57%受調(diào)查者認(rèn)為媒介信息基本可信,37%認(rèn)為自己無法判斷所獲信息的可信度,只有3%認(rèn)為媒介信息基本不可信。與此相對,2%的人認(rèn)為媒介信息完全可信,1%則認(rèn)為媒介訊息完全不可信。當(dāng)代大學(xué)生對媒介傳播內(nèi)容有比較清醒認(rèn)識,對媒介信息的信任度比較客觀。
(2)大學(xué)生利用媒介資源的情況。
網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接觸得最多的媒介,在“大學(xué)生最常使用網(wǎng)絡(luò)資源?”調(diào)查中,選擇學(xué)術(shù)期刊的占21%,網(wǎng)絡(luò)游戲占10%,網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻占74%,電子書占21%,應(yīng)用程序的占23%,5%的人選擇其他。結(jié)果顯示,大部分學(xué)生傾向于利用網(wǎng)絡(luò)視、音頻資源,對網(wǎng)上學(xué)術(shù)期刊、文檔資料的利用相對較低。
(3)大學(xué)生媒介批判能力。
媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)一項(xiàng)重要指標(biāo),既包括受眾對傳播內(nèi)容的鑒別能力,也包括受眾關(guān)于媒介對社會、對人的影響力的認(rèn)識。面對媒介中出現(xiàn)暴力、色情等消極信息大學(xué)生的態(tài)度“認(rèn)為不道德但仍偶爾瀏覽”占絕大多數(shù)(57%),25%同學(xué)能夠做到完全抵制,2%的同學(xué)經(jīng)常偷偷瀏覽這類信息,還有16%的同學(xué)經(jīng)常正大光明的瀏覽該類信息??梢娭貞c市大學(xué)生面對媒介中的不良信息還缺乏足夠的抵制力和自我管理能力。
(三)大學(xué)生對媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知情況。
(1)大學(xué)生對媒介素養(yǎng)及教育的認(rèn)知。
我國90年代末開始對媒介素養(yǎng)及其媒介素養(yǎng)教育研究。問卷針對媒介素養(yǎng)和教育的基本概念在大學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示,44%大學(xué)生只聽說過相關(guān)含義,36%的同學(xué)不清楚,僅有4%的同學(xué)對媒介素養(yǎng)概念有清晰的認(rèn)識。提到媒介素養(yǎng)教育,只有2%的同學(xué)清楚其含義,44%的人都不清楚。
(2)高校媒介素養(yǎng)及教育的開展情況。
調(diào)查高校對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展情況。結(jié)果顯示,53%的同學(xué)不知道所在學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育的課程或?qū)嵺`活動,39%的同學(xué)回應(yīng)學(xué)校沒有這樣的實(shí)踐活動或課程,僅8%的同學(xué)明確回答學(xué)校開展教育。由此可見,高校大部分大學(xué)生對學(xué)校是否開展媒介素養(yǎng)教育課程和實(shí)踐情況不了解,對這方面的重視度很低。
(3)大學(xué)生對媒介教育實(shí)施的態(tài)度和意見。
在對“媒介素養(yǎng)教育有沒有必要納入大學(xué)的課程教育”這個問題上,63%的學(xué)生認(rèn)為開展相應(yīng)課程是必要的,10%的同學(xué)認(rèn)為非常必要,19%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在不必要,將來需要,僅8%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要。大部分學(xué)生認(rèn)識到了媒介素養(yǎng)教育的重要性,這將十分有利于各高校相關(guān)教育的開展。
媒介素養(yǎng)教育的順利開展不僅需要高校的努力,也需要大學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。對“大學(xué)生應(yīng)該通過哪些途徑培養(yǎng)自身媒介素養(yǎng)”的調(diào)查,大部分同學(xué)(68%)認(rèn)為自己應(yīng)該通過多參與媒介素養(yǎng)社會實(shí)踐活動來學(xué)習(xí),其次是通過學(xué)校課程(54%)和講座(51%)的學(xué)習(xí),還有就是通過利用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(50%)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,我國過去相對單一、同質(zhì)的媒介形式和媒介內(nèi)容正日趨多樣化,這使大學(xué)生面臨著空前復(fù)雜的媒介環(huán)境。以數(shù)字技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)媒介平臺的發(fā)展,極大的擴(kuò)展了大學(xué)生接觸的媒介信息。大學(xué)生作為特殊社會群體和大眾傳媒受眾,加強(qiáng)其媒介素養(yǎng)教育不僅能成為加強(qiáng)全社會公民媒介素養(yǎng)教育的重要突破口,而且對今后媒介信息傳播環(huán)境的健康發(fā)展也起到很好推動作用。
通過對上述調(diào)查材料分析,當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況整體呈現(xiàn)積極的態(tài)勢:
1、他們積極接觸各種媒介,對媒介接觸具有較明確目的性;能夠以自己的評判標(biāo)準(zhǔn)自主選擇媒介和媒介信息并找到所需內(nèi)容;能根據(jù)自己的分析判斷,正確看待和理解媒介信息;能靈活運(yùn)用媒介來解決基本問題,并能通過媒體進(jìn)行互動;對不良的媒介信息能夠采取一定的抵制態(tài)度,已具備一定的媒介信息解讀與媒介批判能力。但由于缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育,大學(xué)生媒介素養(yǎng)知識多為自發(fā)學(xué)習(xí)、零散獲取,并沒有形成系統(tǒng)的知識儲備,盲目性較大。集中體現(xiàn)在大學(xué)生雖能快速、便捷地獲取信息,但卻無法對媒介傳播信息的方式及信息本身做出更為準(zhǔn)確的評價,無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來,使得他們不能有效地辨別信息的價值,也因此不能充分有效地利用媒介資源。
2、加上大學(xué)生的媒介鑒別能力相對較差,對媒介的政治屬性、運(yùn)作機(jī)制等方面還不是特別了解,對不同媒介的特點(diǎn)也沒有一個完整深入的思考,對媒介信息的分析缺乏正確的方法和途徑,直接影響了媒介素養(yǎng)水平的提高。因此,高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育提上大學(xué)生人才培養(yǎng)計劃議程,教育引導(dǎo)大學(xué)生在媒介豐裕的信息時代恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種媒介,促進(jìn)自身健康發(fā)展。