讀后感是在讀完一本書后對(duì)所讀內(nèi)容的感受和思考加以總結(jié)和概括的一種文字材料，它可以幫助我們深入思考作品的主題和內(nèi)涵，提升閱讀的體驗(yàn)。讀完一本好書后，我想寫一篇讀后感來(lái)記錄和分享。讀后感是對(duì)作者觀點(diǎn)和思想的理解和評(píng)價(jià)，通過(guò)寫讀后感可以更好地消化和吸收所讀書籍的內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)作品的理解和領(lǐng)悟。讀后感是對(duì)書籍內(nèi)容的個(gè)人理解和感受的表達(dá)，不僅可以幫助我們對(duì)所讀書籍進(jìn)行總結(jié)和概括，還可以使我們?cè)趯懽骱捅磉_(dá)方面得到鍛煉和提升。如何寫一篇較為完美的讀后感？首先，要仔細(xì)閱讀書籍，理解作者的意圖和表達(dá)方式。9.下面是一些精心挑選的讀后感范文，希望可以幫助大家更好地理解和寫出自己的讀后感。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇一
上周去市圖書館還書，順便又借了《開(kāi)心國(guó)學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》。
該書是韓國(guó)讀書教育開(kāi)發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。
這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開(kāi)展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè)，而是讀書。學(xué)習(xí)的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛(ài)的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法。書中這樣寫到：很多同行問(wèn)我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。
對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感。“讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)。口語(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的孩子比不愛(ài)讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂(lè)是水中月、鏡中花。如果老師和家長(zhǎng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒(méi)有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(zhǎng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(zhǎng)來(lái)談這個(gè)話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長(zhǎng)們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇二
在孫老師的倡議下，班里家長(zhǎng)掀起了讀書的熱潮，與家長(zhǎng)共同讀《晨讀十分鐘》本書，這是第一次，堅(jiān)持下來(lái)，為師為母都是一種收獲。
首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。記得大學(xué)時(shí)老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)怎能傳道授業(yè)解惑？只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。
杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時(shí)深有感觸，小學(xué)優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆](méi)有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績(jī)平平，而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實(shí)就是讀書的差異。南美英博士說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個(gè)老師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫老師推薦的這本《晨讀十分鐘》，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略，讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試過(guò)，也有些可以在下學(xué)期自己的班級(jí)開(kāi)展。任何人都有惰性，我也不例外，沒(méi)有班級(jí)的這種讀書打卡活動(dòng)，我也可能堅(jiān)持不下來(lái)，而堅(jiān)持下來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里也是雀躍的。以后再組織自己班級(jí)的孩子讀書或親子共讀時(shí)，我也可以借鑒咱班的某些做法呢。
打卡讀書，從老師的角色說(shuō)是一本工作的指南，而作為一名家長(zhǎng)，又讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)自己。
打卡讀書，拉近了我和女兒的距離。原來(lái)孩子完成班級(jí)里的語(yǔ)音作業(yè)，有時(shí)聽(tīng)著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子每次做語(yǔ)音作業(yè)時(shí)總是關(guān)上門不讓我聽(tīng)見(jiàn)?，F(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時(shí)還不如孩子讀的好，而孩子卻總是鼓勵(lì)我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)讀書的問(wèn)題。那晚，女兒無(wú)意中聽(tīng)我讀書，感覺(jué)聽(tīng)我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是覺(jué)得不舒服，非得一口氣讀完，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，但是胸悶的感覺(jué)還是不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說(shuō)，自己這幾年的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時(shí)，我小心地去體會(huì)，感覺(jué)頗有效果，還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時(shí)和孩子聽(tīng)聽(tīng)喜馬拉雅的錄音，比比誰(shuí)讀的更好，也成了生活的樂(lè)趣，親子關(guān)系無(wú)形中拉近了很多。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未必強(qiáng)于孩子。和孩子一起去做，就會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。
打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時(shí)間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書包里裝了好久。其實(shí)班里的孩子讀書量很大，開(kāi)設(shè)的講堂介紹的書籍有好些小黃都沒(méi)有讀過(guò)。借著講課的東風(fēng)，讀起來(lái)不好嗎？可是沒(méi)有。除了督促，還能做什么？恰巧班里開(kāi)展了讀書打卡活動(dòng)，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最好的示范嗎？趁老二睡著的間隙，拿出書到餐桌去讀，孩子爸爸看著的時(shí)候去讀，白天有空的時(shí)候去錄音，更有時(shí)候，等夜深人靜時(shí)才去錄音。其實(shí)，別說(shuō)孩子小，你做的一切她都看在眼里?！靶袆?dòng)，就一定有改變”，家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，孩子不知不覺(jué)就跟上了，自己抽空讀點(diǎn)，孩子也會(huì)擠時(shí)間去讀書。我看群里好多家長(zhǎng)都有同樣的體會(huì)。父母是孩子的榜樣一點(diǎn)不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。”所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。
所謂智力，就是閱讀能力。關(guān)于閱讀的重要性不言而喻。華政媽媽在她的感受中提到了很多，我不再贅述。閱讀是幫助一個(gè)人成材的成本最低的方式。開(kāi)卷有益，作為一名家長(zhǎng)，我們現(xiàn)在能做的，就是陪他們讀書，與孩子共同進(jìn)步。
打卡讀書，讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。與各位家長(zhǎng)共勉。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇三
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒(méi)有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好!”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過(guò)讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要!現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們?鼓勵(lì)、允許、接納!鼓勵(lì)孩子;允許孩子做他們自己;接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。好比如說(shuō)是平和心態(tài)。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)重要的并不是問(wèn)題本身，而是我們面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問(wèn)題。
當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣!讀書過(guò)程中并沒(méi)有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，也是我一直想聽(tīng)到的讀書聲音!我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好!”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇四
在孫老師的倡議下，班里家長(zhǎng)掀起了讀書的熱潮，與家長(zhǎng)共同讀《晨讀十分鐘》本書，這是第一次，堅(jiān)持下來(lái)，為師為母都是一種收獲。
首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。記得大學(xué)時(shí)老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)怎能傳道授業(yè)解惑?只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。
杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時(shí)深有感觸，小學(xué)優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆](méi)有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績(jī)平平，而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實(shí)就是讀書的差異。南美英博士說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個(gè)老師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫老師推薦的這本《晨讀十分鐘》，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略，讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試過(guò)，也有些可以在下學(xué)期自己的班級(jí)開(kāi)展。任何人都有惰性，我也不例外，沒(méi)有班級(jí)的這種讀書打卡活動(dòng)，我也可能堅(jiān)持不下來(lái)，而堅(jiān)持下來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里也是雀躍的。以后再組織自己班級(jí)的孩子讀書或親子共讀時(shí)，我也可以借鑒咱班的某些做法呢。
打卡讀書，從老師的角色說(shuō)是一本工作的指南，而作為一名家長(zhǎng)，又讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)自己。
打卡讀書，拉近了我和女兒的距離。原來(lái)孩子完成班級(jí)里的語(yǔ)音作業(yè)，有時(shí)聽(tīng)著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子每次做語(yǔ)音作業(yè)時(shí)總是關(guān)上門不讓我聽(tīng)見(jiàn)?，F(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時(shí)還不如孩子讀的好，而孩子卻總是鼓勵(lì)我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)讀書的問(wèn)題。那晚，女兒無(wú)意中聽(tīng)我讀書，感覺(jué)聽(tīng)我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是覺(jué)得不舒服，非得一口氣讀完，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，但是胸悶的感覺(jué)還是不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說(shuō)，自己這幾年的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時(shí)，我小心地去體會(huì)，感覺(jué)頗有效果，還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時(shí)和孩子聽(tīng)聽(tīng)喜馬拉雅的錄音，比比誰(shuí)讀的更好，也成了生活的樂(lè)趣，親子關(guān)系無(wú)形中拉近了很多。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未必強(qiáng)于孩子。和孩子一起去做，就會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。
打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時(shí)間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書包里裝了好久。其實(shí)班里的孩子讀書量很大，開(kāi)設(shè)的講堂介紹的書籍有好些小黃都沒(méi)有讀過(guò)。借著講課的東風(fēng)，讀起來(lái)不好嗎?可是沒(méi)有。除了督促，還能做什么?恰巧班里開(kāi)展了讀書打卡活動(dòng)，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最好的示范嗎?趁老二睡著的間隙，拿出書到餐桌去讀，孩子爸爸看著的時(shí)候去讀，白天有空的時(shí)候去錄音，更有時(shí)候，等夜深人靜時(shí)才去錄音。其實(shí)，別說(shuō)孩子小，你做的一切她都看在眼里。“行動(dòng)，就一定有改變”，家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，孩子不知不覺(jué)就跟上了，自己抽空讀點(diǎn)，孩子也會(huì)擠時(shí)間去讀書。我看群里好多家長(zhǎng)都有同樣的體會(huì)。父母是孩子的榜樣一點(diǎn)不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭?！彼裕绻Ｍ⒆雍?，那就先成為讀書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇五
上周去市圖書館還書，順便又借了《開(kāi)心國(guó)學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》，晨讀讀后感。
該書是韓國(guó)讀書教育開(kāi)發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。
這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開(kāi)展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè)，而是讀書。學(xué)習(xí)的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛(ài)的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法，中學(xué)生作文《晨讀讀后感》。書中這樣寫到：很多同行問(wèn)我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。
對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感。“讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。”每周20分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的孩子比不愛(ài)讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂(lè)是水中月、鏡中花。如果老師和家長(zhǎng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒(méi)有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(zhǎng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(zhǎng)來(lái)談這個(gè)話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長(zhǎng)們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的.教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇六
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒(méi)有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過(guò)讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要！現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)重要的并不是問(wèn)題本身，而是我們面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問(wèn)題。
當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過(guò)程中并沒(méi)有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，讀后感.也是我一直想聽(tīng)到的讀書聲音！我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
感謝老師對(duì)我們家長(zhǎng)和孩子們的大愛(ài)，這種教育模式一定會(huì)受益很多家庭。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便是從根本上解決問(wèn)題，受益的不光是孩子，更是一個(gè)大家庭，改變從我做起！
讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長(zhǎng)吧！一起加油！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇七
一本書，我總喜歡從名字來(lái)判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因?yàn)檫@里有與新教育實(shí)驗(yàn)中的“晨誦”相近的一個(gè)詞語(yǔ)“晨讀”，于是，打開(kāi)后一口氣就讀了一半，后來(lái)的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。
這部韓國(guó)作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，幾乎沒(méi)有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒(méi)有什么需要反復(fù)深入思考的內(nèi)容，所以讀起來(lái)特別流暢。其實(shí)，我對(duì)韓國(guó)文化的了解主要是從電視劇中人物的語(yǔ)言開(kāi)始的，他們的電視劇中，人物對(duì)白也是如此簡(jiǎn)單，而我們，從盤古開(kāi)天地直到今天的改革開(kāi)放，歷史的滄桑與時(shí)代的變遷使?jié)h語(yǔ)言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國(guó)文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語(yǔ)文、教好語(yǔ)文的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
雖然韓國(guó)的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國(guó)人的執(zhí)著，其實(shí)從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國(guó)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、痛苦的原因，他們一直在認(rèn)真地分析和研究，尋找對(duì)策。全書從科學(xué)、生理、教育機(jī)關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國(guó)學(xué)生對(duì)讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復(fù)提出讀書的重要性——既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國(guó)在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給韓國(guó)孩子帶來(lái)的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開(kāi)始，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會(huì)因此過(guò)上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時(shí)需要學(xué)會(huì)78個(gè)戰(zhàn)術(shù)，而每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個(gè)愛(ài)心提示，對(duì)家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對(duì)一個(gè)孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運(yùn)用這種方法，對(duì)孩子本期的整本書共讀做一個(gè)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，其實(shí)效果更好；其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對(duì)于指導(dǎo)那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩(shī)人、數(shù)學(xué)家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書，與當(dāng)下我們正在進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的主旨完全相同，在實(shí)踐過(guò)程中，許多做法我都嘗試過(guò)。其實(shí)面對(duì)博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項(xiàng)傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因?yàn)?，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇八
首先非常感謝孫老師倡導(dǎo)的家長(zhǎng)們一起來(lái)讀書這個(gè)舉動(dòng)，個(gè)人感覺(jué)是受益匪淺的.。
原本孩子從小家里也比較重視閱讀這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的，很小的時(shí)候她爸爸每天都會(huì)給她讀童話故事，讓她入睡。
孩子漸漸長(zhǎng)大，也在不斷地給她買書，看書，但是逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)，也沒(méi)有計(jì)劃，更沒(méi)有具體要求，只是孩子隨心所欲地讀書，讀多少，什么內(nèi)容，有什么感想等等，完全沒(méi)有跟蹤，基本也不會(huì)過(guò)問(wèn)。包括習(xí)作方面一直沒(méi)有看到應(yīng)有的進(jìn)步，為此給她又報(bào)了“約讀書房”（閱讀專題培訓(xùn)班），希望可以幫助到孩子，但是到目前為止仍然沒(méi)有多少進(jìn)步。
制定閱讀履歷表。
自從開(kāi)始讀《晨讀10分鐘》后，我才恍然大悟，原來(lái)不止是買書，看書，報(bào)輔導(dǎo)班那么簡(jiǎn)單?。?yīng)該是有計(jì)劃，有要求，系統(tǒng)地去讀書，里面有一項(xiàng)內(nèi)容是“制定閱讀履歷表”我感到非常的實(shí)用，可以一目了然地了解到孩子讀書進(jìn)度，完成情況，在一個(gè)階段讀了幾本書。還有很多值得我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和介入的東西，希望自己首先可以嚴(yán)格要求自己，給孩子做個(gè)好榜樣，把閱讀這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去！
好習(xí)慣，成就幸福人生！
“好習(xí)慣，成就幸福人生！”這是小時(shí)候孩子幼兒園墻壁上的一句話，至今記憶猶新。和大家共勉！最后再次感謝孫老師提供這樣的機(jī)會(huì)讓我們家長(zhǎng)和孩子們一起讀書，一起成長(zhǎng)！同時(shí)感謝劉老師和全體老師的辛勤付出，我們一定要和孩子一起努力！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇九
《十分鐘冥想》，作者是[英]安迪?普迪科姆。
一個(gè)曾到亞洲來(lái)當(dāng)僧人，在印度、尼泊爾、泰國(guó)、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國(guó)都住過(guò)的冥想修習(xí)者。
首先，打破一個(gè)對(duì)于冥想的理想預(yù)設(shè)：進(jìn)入冥想，我就一定會(huì)平靜下來(lái)，達(dá)到放空狀態(tài)。實(shí)際上當(dāng)你開(kāi)始冥想的時(shí)候感覺(jué)更焦慮，其實(shí)這并不是冥想導(dǎo)致的，不過(guò)是讓你在這個(gè)過(guò)程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當(dāng)你以一種抗拒的姿態(tài)去對(duì)待這些念頭的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到只有焦慮，進(jìn)而覺(jué)得冥想一點(diǎn)用都沒(méi)有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對(duì)心靈的訓(xùn)練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谮は霑r(shí)，不僅大腦活動(dòng)發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長(zhǎng)期的冥想練習(xí)會(huì)讓大腦中與幸福和快樂(lè)相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實(shí)生動(dòng)。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?dòng)，最終目的是達(dá)到正念的境界!
去影響每一個(gè)日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個(gè)過(guò)程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學(xué)會(huì)以被動(dòng)的方式集中注意力，同時(shí)將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺(jué)醒。
正念冥想有三個(gè)要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡(jiǎn)單、清凈;非評(píng)判的態(tài)度頓悟，心在當(dāng)下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當(dāng)下的心就是一個(gè)“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來(lái)，規(guī)劃或者擔(dān)憂一些還沒(méi)有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過(guò)去，后悔或難過(guò)一些已經(jīng)發(fā)生過(guò)了的事。冥想可隨時(shí)隨地進(jìn)入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個(gè)要素就難了。
重復(fù)堅(jiān)持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十
而不喜歡閱讀的孩子，則尚未具備這種能力。因此，文字對(duì)他們而言就只是單純的文字而已，所以只要一直坐著不動(dòng)看書，立刻就會(huì)感覺(jué)到疲累不堪。
家長(zhǎng)究竟該如何做才能幫助孩子懂得享受閱讀的樂(lè)趣呢?
比起一個(gè)星期集中一次閱讀，還不如采用每天積少成多、持續(xù)進(jìn)行的方式來(lái)得有效。
如果孩子平常就沒(méi)有看書習(xí)慣，就突然要他在星期天閱讀一個(gè)小時(shí)，不但很難辦到，而且也無(wú)法持續(xù)下去。
對(duì)于那些原本就不愛(ài)看書的孩子，每天只要讓他們花十分鐘閱讀就行了。
此外，閱讀還有一項(xiàng)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通常喜歡閱讀的孩子，他們的語(yǔ)文能力也會(huì)比較好。而語(yǔ)文能力可以說(shuō)是各學(xué)科的基礎(chǔ)。
成績(jī)的好壞，跟閱讀文章時(shí)的理解能力有很大的關(guān)系，畢竟只有能夠迅速地理解問(wèn)題，才能夠迅速作出解答。
從書上認(rèn)識(shí)新的詞匯，可以增加運(yùn)用詞匯的能力。如此一來(lái)，不僅可以提升表達(dá)能力，還能幫助孩子發(fā)展思考的能力。
因此，務(wù)必要讓孩子養(yǎng)成每天十分鐘的閱讀習(xí)慣，相信您的孩子一定也可以成為一位愛(ài)讀書的孩子。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣參照表。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀表中的每一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的具體情況，說(shuō)說(shuō)你是否都能做到。
*1.上課時(shí)，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。()。
*2.從來(lái)不遲到。()。
*3.總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。()。
*4.課堂上能積極提問(wèn)或回答問(wèn)題。()。
*5.上課時(shí)，不在筆記本上亂寫亂畫。()。
*6.能愛(ài)護(hù)教科書和參考書。()。
*7.考試答卷寫得很認(rèn)真。()。
*8.總是在規(guī)定的時(shí)間和地方學(xué)習(xí)。()。
*9.學(xué)習(xí)時(shí)有小朋友來(lái)找我就跟他去玩。()。
*10.在書桌前坐下就開(kāi)始學(xué)習(xí)。()。
*11.出聲地讀課文。()。
*12.放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。()。
*13.學(xué)校學(xué)過(guò)的功課回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)。()。
*14.發(fā)回的試卷每次都給家長(zhǎng)看。()。
*15.預(yù)習(xí)明天的課程。()。
*16.每天按規(guī)定好的時(shí)間學(xué)習(xí)。()。
*17.對(duì)自己不明白的問(wèn)題有查字典或參考書的習(xí)慣。()。
*18.對(duì)自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。()。
*19.因貪玩占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。()。
*20.有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣。()。
*21.玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分得很清楚。()。
*22.起床和睡覺(jué)的時(shí)間每天都不同。()。
*23.一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。()。
*24.有時(shí)會(huì)講“我做了可怕的夢(mèng)”這樣的話。()。
*25.喜歡開(kāi)玩笑引人發(fā)笑。()。
*26.受到批評(píng)后總是悶悶不樂(lè)。()。
*27.說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)無(wú)用”一類的話。()。
*28.學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴涀 ?)。
*29.考試分?jǐn)?shù)不好，放在心上。()。
*30.班主任在與不在教室時(shí)，表現(xiàn)一樣。()。
*31.愿意和老師一起玩。()。
*32.不在背后說(shuō)老師的壞話。()。
*33.受到哪位老師表?yè)P(yáng)，感到學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，就喜歡聽(tīng)他的的課。()。
*34.受到哪位老師批評(píng)，討厭讀書，就不愿聽(tīng)他的課。()。
*35.喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)演出會(huì)、文化娛樂(lè)活動(dòng)等文體活動(dòng)。()。
*36.常常受到老師的警告。()。
*37.常常受到老師的表?yè)P(yáng)。()。
*38.每周制定自己的生活計(jì)劃。()。
*39.每學(xué)期開(kāi)始，能明確提出新的努力目標(biāo)。()。
*40.能合理安排寒暑假生活，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。()。
*41.對(duì)自己擅長(zhǎng)的功課能更加努力去學(xué)。()。
*42.在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。()。
*43.在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。()。
*44.在背地里講同學(xué)的壞話。()。
*45.能充分利用圖書館或閱覽室的書。()。
*46.不愿在家里學(xué)習(xí)，常到同學(xué)家去學(xué)習(xí)。()。
*47.除了做功課以外，還喜歡做其他事情。()。
*48.時(shí)常感到睡眠不足。()。
*49.允許別的孩子隨便動(dòng)用自己的學(xué)習(xí)用具。()。
*50.歡迎家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉行的各種參觀、教學(xué)及文娛活動(dòng)。()。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十一
利用工作閑暇時(shí)間，我讀完了《每天晚走10分鐘》，就是這樣一本書，激勵(lì)讀者把自己這塊普通的“鋼板”打造成為“馬蹄掌”、“鋼針”，最終成為高附加值的“手表指針”。它以一個(gè)個(gè)名人成功的故事為案例，對(duì)每天晚走10分鐘的內(nèi)涵以及外延，層層深入，抽絲剝繭，娓娓道來(lái)。一個(gè)個(gè)你耳熟能詳?shù)娜宋?，作者信手拈?lái)，在他們的成功中，深度發(fā)掘出成功的秘密，剖析出他們?nèi)绾握莆諘r(shí)間和命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)。
每天晚走10分鐘，從字面上理解，是每天下班之后，在辦公室里多工作10分鐘。然而，每天晚走10分鐘，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了字面上的意義，而深藏著更多的啟示著我們成功的黃金法則。每天晚走10分鐘，是一種行動(dòng)。每天晚走10分鐘，是一種圍繞著明確目標(biāo)而進(jìn)行的主動(dòng)積極的行動(dòng)。因?yàn)橛心繕?biāo)，取得成功，就必須有所準(zhǔn)備，有行動(dòng)，才能不斷的提升個(gè)人實(shí)力，時(shí)刻準(zhǔn)備，才能受到機(jī)遇的青睞。
美國(guó)成功學(xué)家格林曾說(shuō)過(guò)：成功的將一個(gè)好主意付諸實(shí)踐，比在家空想出一千個(gè)好主意都要有價(jià)值得多。很多時(shí)候，成功的機(jī)會(huì)就在于你比別人多一點(diǎn)主動(dòng)，多一點(diǎn)努力。積極行動(dòng)起來(lái)，就需要做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。
每天晚走10分鐘，是一種播種。播種幸福，播種希望，播種成功，利用好每天上班的每一分鐘，機(jī)會(huì)就隱藏在當(dāng)下的工作之中。當(dāng)我們?cè)俟ぷ髦腥σ愿白龅阶詈脮r(shí)，機(jī)會(huì)的種子其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始生根發(fā)芽。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十二
今天，我看了一篇好文章dd《十分鐘的成就》。這篇文章雖然篇幅不長(zhǎng)，但內(nèi)容卻十分豐富，讓我看后回味無(wú)窮。
文章講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：“在一所優(yōu)美的`中學(xué)校園里，常?；厥幹鴦?dòng)人的旋律。原來(lái)是一位語(yǔ)文老師，每天利用上課前的十分鐘到學(xué)校的琴房練習(xí)鋼琴，三年如一日，堅(jiān)持不懈，終于彈出了令人嘆服的曲子。一位音樂(lè)系畢業(yè)的老師聽(tīng)到后，還以為能彈出這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，演奏者一定是科班出身?！?BR> 讀了這篇文章，我受到很大的啟發(fā)。幾分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去，好像什么都做不了。比如我自己，每天嘻戲玩鬧的時(shí)間就不知有多少個(gè)十分鐘，絲毫不覺(jué)得時(shí)間的寶貴。但在有心人眼里，一分鐘都很寶貴，就像文章中的語(yǔ)文老師那樣，每天堅(jiān)持十分鐘，就能取得非凡的成就。我又想起：“王冕也是利用放牛的點(diǎn)滴空閑時(shí)間，苦習(xí)畫畫，最終成為一代大畫家；醫(yī)生搶救病人時(shí)，也是分秒必爭(zhēng)才能從死神面前挽救出許許多多的生命。”我還記起了著名的《明日歌》：“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。是啊，作為一名小學(xué)生，我怎能浪費(fèi)光陰呢！我一定要好好珍惜時(shí)間，絕不讓寶貴的時(shí)間從眼皮下溜走?！?BR> 此刻，我明白了一個(gè)道理，再大的事業(yè)和成就都是由短短的幾分鐘累加起來(lái)的，堅(jiān)持利用好時(shí)間并成為一種習(xí)慣，我們都能創(chuàng)造出奇跡。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十三
《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這篇文章我讀完后，收獲了很多，我把我這些收獲分享給大家吧！
1、在文章里，子翔媽媽聽(tīng)到兒子打算買較便宜的水，馬上能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)，并延伸加入新的知識(shí)點(diǎn)――水的好處。孩子受到了表?yè)P(yáng)很開(kāi)心，媽媽教的新知識(shí)也更容易接受。平時(shí)我們?cè)诮毯⒆幼鍪虑闀r(shí)，也要從快樂(lè)出發(fā)，這就是所謂的“寓教于樂(lè)”。
2、在子翔提出要自己管理自己的財(cái)物時(shí)，媽媽首先做出了肯定的鼓勵(lì)，然后面對(duì)自己的擔(dān)心采取跟孩子平等的角度，用商量的語(yǔ)氣引導(dǎo)孩子考慮各種可能性，并讓他自己拿主意。這既鍛煉了孩子的思考能力，也給了孩子充分的自主性，讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。我們?cè)谏钪?，?yīng)該充分提供孩子自己做決定的機(jī)會(huì)，當(dāng)不危及生命安全的時(shí)候，我們都可以讓還自己去試。這樣他的印象才更為深刻，即時(shí)失敗了他也能從中吸取教訓(xùn)。
我想起原先教女兒認(rèn)字，是在跟女兒逛街的時(shí)候，從她最喜歡的蛋糕店或是冰淇淋店招牌的名字開(kāi)始，我每次路過(guò)的時(shí)候都告訴她這是什么店，等下一次只要女兒說(shuō)得出店名的一個(gè)字，馬上就表?yè)P(yáng)她，她就很得意，并有意識(shí)的多記住幾個(gè)字，這樣當(dāng)她能記住滿大街的招牌時(shí)，學(xué)會(huì)的字足夠她獨(dú)自看一本書了。我發(fā)現(xiàn)，孩子在得到表?yè)P(yáng)后，會(huì)有一種原始的欲望，就是想要做得更好，這樣就會(huì)繼續(xù)得到表?yè)P(yáng)，便會(huì)自覺(jué)地往更好的方向去做。這里子翔對(duì)媽媽賞識(shí)肯定后的表現(xiàn)，就是主動(dòng)過(guò)來(lái)幫媽媽推車。這時(shí)，媽媽又及時(shí)表?yè)P(yáng)，這就剛好印證了孩子的想法，原來(lái)這么做是好的，他就會(huì)繼續(xù)按這個(gè)思路去做。在這里我想到，媽媽的表?yè)P(yáng)真的能夠影響孩子，這個(gè)時(shí)候媽媽怎么說(shuō)怎么做很重要，如果媽媽的想法錯(cuò)誤，孩子也會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向走。自己還是要不斷學(xué)習(xí)才行，讓自己首先成為那個(gè)想要孩子成為的人。
我們也要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十四
洗臉是每天必做兩次的護(hù)膚步驟，溫和的潔面不僅可以去除肌膚表層的污垢與油脂，還能為肌膚留住滋潤(rùn)，避免清潔過(guò)度引發(fā)的干燥。洗臉時(shí)的前期準(zhǔn)備，在洗臉時(shí)水溫大致控制在30到40攝氏度，避免溫度過(guò)高，對(duì)皮膚產(chǎn)生損害。香皂不宜使用堿性較大的，避免刺激皮膚，選擇一款溫和的洗面奶對(duì)于冬季護(hù)膚而言尤為重要。
3分鐘――化妝棉面膜。
化妝水面膜是我的偶像佐伯千津老師提倡的，是她美容魔法的基礎(chǔ)理論。用常用的化妝水結(jié)合化妝棉做成面膜，每天早晚代替拍化妝水或者是擦化妝水的步驟，洗完臉以后就做化妝水面膜，三分鐘以后取下，接著進(jìn)行后續(xù)的護(hù)膚步驟。請(qǐng)大家相信我，只要你開(kāi)始做，不管你是什么膚質(zhì)，就能在短短幾天之內(nèi)看到效果。堅(jiān)持下去，好皮膚不再是夢(mèng)想。
5分鐘――乳液加按摩。
乳液是一種液態(tài)霜類化妝品，有良好的潤(rùn)膚、調(diào)濕效果。也有去污、補(bǔ)充水分、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用。去污是指乳液可以代替潔面劑清除面部污垢。補(bǔ)充水分，由于乳液中含有10%～80%左右的水分，因此可以直接給皮膚補(bǔ)充水分，使皮膚保持濕潤(rùn)。補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，由于乳液中含有少量油分，當(dāng)臉上皮膚發(fā)緊時(shí)，乳液中的油分可以滋潤(rùn)皮膚，使皮膚柔軟。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十五
讀了這本書，收益最大的我感覺(jué)就是用心堅(jiān)持！不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅(jiān)持，結(jié)果會(huì)大不一樣！初讀這本書時(shí)，需要反復(fù)讀兩三遍才敢發(fā)語(yǔ)音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來(lái)就可以讀的很順暢了！
以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無(wú)所謂，只注重考試成績(jī)。自從今年我漸漸感覺(jué)到不是這么回事，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要?？吹胶⒆悠綍r(shí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學(xué)著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說(shuō)話。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰(shuí)讀的認(rèn)真讀的好！盡最大努力學(xué)著書中的78個(gè)策略，哪怕只學(xué)會(huì)幾個(gè)策略，那也是對(duì)我和孩子有幫助的，不可能一口吃個(gè)大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時(shí)間慢慢來(lái)，盡管很難，但我會(huì)堅(jiān)持，必須堅(jiān)持，先從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進(jìn)步！
努力，堅(jiān)持！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十六
十分鐘減肥操，輕松瘦大腿。
步驟一、瘦整個(gè)大腿。
以整理的姿勢(shì)站立，兩手放在身體兩側(cè)，彎曲膝蓋，兩手碰觸腳趾，不要過(guò)于用力，訣竅在于，不彎曲背部肌肉，只彎曲膝蓋，再輕輕回到原來(lái)的姿勢(shì)，這個(gè)動(dòng)作大約3秒，剛開(kāi)始做的適合，以10秒鐘做3次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速。
步驟二、瘦大腿內(nèi)側(cè)。
從力爭(zhēng)的姿勢(shì)開(kāi)始，將右腳向前跨一步，輕彎膝蓋，兩手插在腰上，挑起的同時(shí)左右互換，此時(shí)注意背部要挺直。邊數(shù)一二變跳起來(lái)兩腳互換。剛開(kāi)始的時(shí)候以10秒鐘做10次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速速度。
步驟三、瘦大腿內(nèi)外側(cè)。
以立正的姿勢(shì)站立，右腳伸直向右抬起，同時(shí)左手伸直向左抬起，此時(shí)注意身體的平衡，訣竅在于，腿部要使勁，輕輕回到原來(lái)的姿勢(shì)，另一側(cè)同樣做一遍，這個(gè)動(dòng)作的大約為2秒。剛開(kāi)始做的時(shí)候，以10秒鐘做5次為目標(biāo)，習(xí)慣后加快速度。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十七
“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過(guò)一次？“教師之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯(cuò)誤的?！睆奈覀兊慕嵌仍秸J(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì)給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們?cè)忈屵@一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸：
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對(duì)自己所說(shuō)的每一句話和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級(jí)的孩子，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到老師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠(chéng)心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十八
最近我在看一本《我要做好孩子》的書，受益匪淺。當(dāng)我看到這本書的封面，覺(jué)得很奇怪：這個(gè)女孩面帶微笑，在做這么多的作業(yè)，顯得很輕松，可為什么還說(shuō)要做個(gè)好孩子？我抱著疑問(wèn)來(lái)看這本書。一看才知道，其實(shí)這是一個(gè)6年級(jí)學(xué)生的心聲。故事里的主人公金鈴，11周歲，是一個(gè)讀6年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)得胖嘟嘟的`，非?？蓯?ài)，大家都很喜歡揪她的臉。但金鈴非常粗心，連普通的計(jì)算題都會(huì)算錯(cuò)。一次考試，十道計(jì)算題就連錯(cuò)了六道。老師為此大發(fā)雷霆，把金玲叫到了辦公室，罰她另做十道計(jì)算題，說(shuō)怪也怪，在老師的監(jiān)督下，十道題中只錯(cuò)了兩道，讓老師丈二和尚摸不著頭腦。
還有一次，邢老師生病，金鈴去看她，邢老師很感動(dòng)。為了鼓勵(lì)金鈴樹(shù)立自信，培養(yǎng)金鈴開(kāi)朗的性格，打開(kāi)她心靈的窗戶。邢老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓金鈴為大家上一節(jié)作文課，讓金鈴發(fā)揮她的特長(zhǎng)寫作，寫完作文后，讓金玲把全班的作文帶回家認(rèn)認(rèn)真真地改。因此，金玲和邢老師形成了很融洽的師生關(guān)系。
書中的故事與現(xiàn)實(shí)生活很接近，我們的老師和父母也希望我們是個(gè)好孩子，長(zhǎng)大了能有所成就，成為有用的人。所以，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，不斷改正自己缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。那好孩子的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢，應(yīng)該怎么做呢？”我問(wèn)自己。其實(shí)做一個(gè)好孩子，首先就要學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但好孩子只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不了做一個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)好孩子的人品很重要，如果一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)好，卻很小肚雞腸，自私自利，也是不行的。應(yīng)該像金玲一樣把誠(chéng)實(shí)、善良、寬容、有愛(ài)心、有責(zé)任心、關(guān)愛(ài)父母、助人為樂(lè)，視為自己的責(zé)任。
成績(jī)好，還應(yīng)該人品好，行為好，碰到需要自己幫忙的人，就應(yīng)該伸出自己的援助之手。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十九
二頭肌和三頭肌的鍛煉會(huì)幫助你擺脫松垮手臂，讓你擁有完美的如流線型的肌肉，拍打手臂松垮處，堅(jiān)持10分鐘，就能看到瞬間效果。
1，跳繩式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：肩膀。
雙手握住繩子兩端，手心朝上。開(kāi)始做簡(jiǎn)單的跳繩運(yùn)動(dòng)。
一旦你把握住了節(jié)奏，慢慢的從兩邊張開(kāi)你的手臂，但要保證你還能保持跳繩的狀態(tài)。
這個(gè)運(yùn)動(dòng)的目的是為了讓你的手臂轉(zhuǎn)大圈，就好像你在劃船一樣。
連續(xù)跳60秒。
2仰臥起坐式。
先做好俯臥撐的姿勢(shì)，兩手間的距離寬于肩膀，手指朝向身體外側(cè)。
彎曲右肘使身體傾向右側(cè)。
身體重心傾回中間，再用左臂做相同的姿勢(shì)，交替進(jìn)行1分鐘，或者直到疲憊了再停止。
初學(xué)者可將雙膝觸地。
3．手臂伸展式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：肩膀，下臂。
雙腳張開(kāi)與肩平，雙手各舉一個(gè)1-2磅重的啞鈴，雙手伸直，與肩同寬，手心向下。
前臂彎曲，再回至原處，持續(xù)1分鐘。
4上下式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：背部，二頭肌。
平躺在地上，讓頭和肩膀置于一張高的，結(jié)實(shí)的桌子底下。
雙手抓住桌邊，手與肩膀平行，臉朝上。
靠雙手抓住桌邊讓自己離開(kāi)地面，讓你的肌肉處于緊張狀態(tài)，脖子直挺。
保持1秒鐘這個(gè)姿勢(shì)，然后再讓身體回去。
這個(gè)動(dòng)作重復(fù)1分鐘，或者做你所能堅(jiān)持的時(shí)間。
如果你沒(méi)有一張符合要求的桌子，把一個(gè)掃把柄或桿子放在兩張平行放開(kāi)的椅子。
5單臂式。
鍛煉關(guān)鍵部位：三頭肌。
坐在地上，雙腿雙腳并攏，雙膝彎曲，雙腳踩在地面上。
把你的雙手放在離臀部33、3cm的地方，手掌與肩同寬，手指朝向臀部。手臂用力，讓臀部離開(kāi)地面。
左肘彎曲，臀部下沉，盡可能的接近地面，但又不碰到地面。
左臂用力，再重復(fù)彎曲右臂。
交替進(jìn)行1分鐘。
如果要做的簡(jiǎn)單一點(diǎn)的話，就張開(kāi)雙腿于66、6cm寬.
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇一
上周去市圖書館還書，順便又借了《開(kāi)心國(guó)學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》。
該書是韓國(guó)讀書教育開(kāi)發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。
這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開(kāi)展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè)，而是讀書。學(xué)習(xí)的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛(ài)的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法。書中這樣寫到：很多同行問(wèn)我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。
對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感。“讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)。口語(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的孩子比不愛(ài)讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂(lè)是水中月、鏡中花。如果老師和家長(zhǎng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒(méi)有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(zhǎng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(zhǎng)來(lái)談這個(gè)話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長(zhǎng)們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇二
在孫老師的倡議下，班里家長(zhǎng)掀起了讀書的熱潮，與家長(zhǎng)共同讀《晨讀十分鐘》本書，這是第一次，堅(jiān)持下來(lái)，為師為母都是一種收獲。
首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。記得大學(xué)時(shí)老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)怎能傳道授業(yè)解惑？只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。
杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時(shí)深有感觸，小學(xué)優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆](méi)有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績(jī)平平，而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實(shí)就是讀書的差異。南美英博士說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個(gè)老師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫老師推薦的這本《晨讀十分鐘》，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略，讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試過(guò)，也有些可以在下學(xué)期自己的班級(jí)開(kāi)展。任何人都有惰性，我也不例外，沒(méi)有班級(jí)的這種讀書打卡活動(dòng)，我也可能堅(jiān)持不下來(lái)，而堅(jiān)持下來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里也是雀躍的。以后再組織自己班級(jí)的孩子讀書或親子共讀時(shí)，我也可以借鑒咱班的某些做法呢。
打卡讀書，從老師的角色說(shuō)是一本工作的指南，而作為一名家長(zhǎng)，又讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)自己。
打卡讀書，拉近了我和女兒的距離。原來(lái)孩子完成班級(jí)里的語(yǔ)音作業(yè)，有時(shí)聽(tīng)著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子每次做語(yǔ)音作業(yè)時(shí)總是關(guān)上門不讓我聽(tīng)見(jiàn)?，F(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時(shí)還不如孩子讀的好，而孩子卻總是鼓勵(lì)我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)讀書的問(wèn)題。那晚，女兒無(wú)意中聽(tīng)我讀書，感覺(jué)聽(tīng)我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是覺(jué)得不舒服，非得一口氣讀完，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，但是胸悶的感覺(jué)還是不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說(shuō)，自己這幾年的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時(shí)，我小心地去體會(huì)，感覺(jué)頗有效果，還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時(shí)和孩子聽(tīng)聽(tīng)喜馬拉雅的錄音，比比誰(shuí)讀的更好，也成了生活的樂(lè)趣，親子關(guān)系無(wú)形中拉近了很多。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未必強(qiáng)于孩子。和孩子一起去做，就會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。
打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時(shí)間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書包里裝了好久。其實(shí)班里的孩子讀書量很大，開(kāi)設(shè)的講堂介紹的書籍有好些小黃都沒(méi)有讀過(guò)。借著講課的東風(fēng)，讀起來(lái)不好嗎？可是沒(méi)有。除了督促，還能做什么？恰巧班里開(kāi)展了讀書打卡活動(dòng)，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最好的示范嗎？趁老二睡著的間隙，拿出書到餐桌去讀，孩子爸爸看著的時(shí)候去讀，白天有空的時(shí)候去錄音，更有時(shí)候，等夜深人靜時(shí)才去錄音。其實(shí)，別說(shuō)孩子小，你做的一切她都看在眼里?！靶袆?dòng)，就一定有改變”，家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，孩子不知不覺(jué)就跟上了，自己抽空讀點(diǎn)，孩子也會(huì)擠時(shí)間去讀書。我看群里好多家長(zhǎng)都有同樣的體會(huì)。父母是孩子的榜樣一點(diǎn)不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭。”所以，如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。
所謂智力，就是閱讀能力。關(guān)于閱讀的重要性不言而喻。華政媽媽在她的感受中提到了很多，我不再贅述。閱讀是幫助一個(gè)人成材的成本最低的方式。開(kāi)卷有益，作為一名家長(zhǎng)，我們現(xiàn)在能做的，就是陪他們讀書，與孩子共同進(jìn)步。
打卡讀書，讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。與各位家長(zhǎng)共勉。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇三
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒(méi)有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好!”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過(guò)讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要!現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們?鼓勵(lì)、允許、接納!鼓勵(lì)孩子;允許孩子做他們自己;接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。好比如說(shuō)是平和心態(tài)。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)重要的并不是問(wèn)題本身，而是我們面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問(wèn)題。
當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣!讀書過(guò)程中并沒(méi)有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，也是我一直想聽(tīng)到的讀書聲音!我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好!”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇四
在孫老師的倡議下，班里家長(zhǎng)掀起了讀書的熱潮，與家長(zhǎng)共同讀《晨讀十分鐘》本書，這是第一次，堅(jiān)持下來(lái)，為師為母都是一種收獲。
首先，作為一名老師，讀書就像備課、教學(xué)一樣，是我們的日常工作。記得大學(xué)時(shí)老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”，作為老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)怎能傳道授業(yè)解惑?只有持續(xù)不斷地讀書，讀專業(yè)的書籍，讀各類的書籍，才可以讓我們擁有教授學(xué)生的“一桶水”。
杜銘萱媽媽在她的讀后感中談到自己的讀書經(jīng)歷時(shí)深有感觸，小學(xué)優(yōu)秀的孩子因?yàn)闆](méi)有持續(xù)的、大量的閱讀導(dǎo)致中學(xué)后成績(jī)平平，而培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣的孩子可能有更好的發(fā)展。孩子最終的差異其實(shí)就是讀書的差異。南美英博士說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是學(xué)校的義務(wù)。作為一個(gè)老師，有義務(wù)讓孩子在學(xué)校里養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。而孫老師推薦的這本《晨讀十分鐘》，可以算是一本專業(yè)書籍，書里提供了很多可供老師操作的策略，讀后，我也是受益匪淺。有一些曾經(jīng)試過(guò)，也有些可以在下學(xué)期自己的班級(jí)開(kāi)展。任何人都有惰性，我也不例外，沒(méi)有班級(jí)的這種讀書打卡活動(dòng)，我也可能堅(jiān)持不下來(lái)，而堅(jiān)持下來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)孩子閱讀的新方法，我心里也是雀躍的。以后再組織自己班級(jí)的孩子讀書或親子共讀時(shí)，我也可以借鑒咱班的某些做法呢。
打卡讀書，從老師的角色說(shuō)是一本工作的指南，而作為一名家長(zhǎng)，又讓我遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)自己。
打卡讀書，拉近了我和女兒的距離。原來(lái)孩子完成班級(jí)里的語(yǔ)音作業(yè)，有時(shí)聽(tīng)著總是不夠流暢，每次總是忍不住嘮叨幾句，導(dǎo)致孩子每次做語(yǔ)音作業(yè)時(shí)總是關(guān)上門不讓我聽(tīng)見(jiàn)?，F(xiàn)在輪到自己去讀，忽然發(fā)現(xiàn)有時(shí)還不如孩子讀的好，而孩子卻總是鼓勵(lì)我，甚至發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)讀書的問(wèn)題。那晚，女兒無(wú)意中聽(tīng)我讀書，感覺(jué)聽(tīng)我讀書憋得慌，每次中途不知道換氣。自己也是覺(jué)得不舒服，非得一口氣讀完，然后長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣，但是胸悶的感覺(jué)還是不好緩解。女兒教給我換氣的方法，還親自示范，還得意地說(shuō)，自己這幾年的唱歌可不是白學(xué)的。下次自己再讀時(shí)，我小心地去體會(huì)，感覺(jué)頗有效果，還得感謝我的女兒呢。茶余飯后，有時(shí)和孩子聽(tīng)聽(tīng)喜馬拉雅的錄音，比比誰(shuí)讀的更好，也成了生活的樂(lè)趣，親子關(guān)系無(wú)形中拉近了很多。
古人云：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。作為父母，事事未必強(qiáng)于孩子。和孩子一起去做，就會(huì)遇見(jiàn)更好的自己。
打卡讀書，努力成為孩子的榜樣。前段時(shí)間，孩子忽然遠(yuǎn)離了讀書。每天忙忙活活，卻不知道真正要干什么。班里共讀的書目，在書包里裝了好久。其實(shí)班里的孩子讀書量很大，開(kāi)設(shè)的講堂介紹的書籍有好些小黃都沒(méi)有讀過(guò)。借著講課的東風(fēng)，讀起來(lái)不好嗎?可是沒(méi)有。除了督促，還能做什么?恰巧班里開(kāi)展了讀書打卡活動(dòng)，與孩子一塊完成打卡作業(yè)，不就是最好的示范嗎?趁老二睡著的間隙，拿出書到餐桌去讀，孩子爸爸看著的時(shí)候去讀，白天有空的時(shí)候去錄音，更有時(shí)候，等夜深人靜時(shí)才去錄音。其實(shí)，別說(shuō)孩子小，你做的一切她都看在眼里。“行動(dòng)，就一定有改變”，家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，孩子不知不覺(jué)就跟上了，自己抽空讀點(diǎn)，孩子也會(huì)擠時(shí)間去讀書。我看群里好多家長(zhǎng)都有同樣的體會(huì)。父母是孩子的榜樣一點(diǎn)不假。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。”“所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭?！彼裕绻Ｍ⒆雍?，那就先成為讀書型的父母，和孩子一道，安靜地看書。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇五
上周去市圖書館還書，順便又借了《開(kāi)心國(guó)學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》，晨讀讀后感。
該書是韓國(guó)讀書教育開(kāi)發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。
這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開(kāi)展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。
書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂(lè)，而是讀書。學(xué)習(xí)的開(kāi)胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛(ài)的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過(guò)去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲(chóng)劉天冉也忍不住湊過(guò)去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開(kāi)啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。
晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法，中學(xué)生作文《晨讀讀后感》。書中這樣寫到：很多同行問(wèn)我：“韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問(wèn)題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過(guò)各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。
對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感。“讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。”每周20分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的孩子比不愛(ài)讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。
“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂(lè)是水中月、鏡中花。如果老師和家長(zhǎng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒(méi)有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(zhǎng)常常問(wèn)我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛(ài)讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(zhǎng)來(lái)談這個(gè)話題了。
書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長(zhǎng)們讀一讀呢。
讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的.教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇六
初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過(guò)程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。
由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒(méi)有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺(jué)，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過(guò)讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要！現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。
從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。
當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)重要的并不是問(wèn)題本身，而是我們面對(duì)問(wèn)題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問(wèn)題。
當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過(guò)程中并沒(méi)有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，讀后感.也是我一直想聽(tīng)到的讀書聲音！我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。
感謝老師對(duì)我們家長(zhǎng)和孩子們的大愛(ài)，這種教育模式一定會(huì)受益很多家庭。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便是從根本上解決問(wèn)題，受益的不光是孩子，更是一個(gè)大家庭，改變從我做起！
讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長(zhǎng)吧！一起加油！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇七
一本書，我總喜歡從名字來(lái)判斷內(nèi)容是否具有可讀性。這次，《晨讀十分鐘》之所以一下子就吸引了我的眼球，是因?yàn)檫@里有與新教育實(shí)驗(yàn)中的“晨誦”相近的一個(gè)詞語(yǔ)“晨讀”，于是，打開(kāi)后一口氣就讀了一半，后來(lái)的部分是斷斷續(xù)續(xù)看完的。
這部韓國(guó)作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，幾乎沒(méi)有什么生僻的字和難理解的詞，前后更沒(méi)有什么需要反復(fù)深入思考的內(nèi)容，所以讀起來(lái)特別流暢。其實(shí)，我對(duì)韓國(guó)文化的了解主要是從電視劇中人物的語(yǔ)言開(kāi)始的，他們的電視劇中，人物對(duì)白也是如此簡(jiǎn)單，而我們，從盤古開(kāi)天地直到今天的改革開(kāi)放，歷史的滄桑與時(shí)代的變遷使?jié)h語(yǔ)言文化光輝燦爛，豐富多彩。一想到這里，因中國(guó)文化博大精深而產(chǎn)生的自豪感再次油然而生，學(xué)好語(yǔ)文、教好語(yǔ)文的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。
雖然韓國(guó)的歷史文化比不上我們，但我一直佩服韓國(guó)人的執(zhí)著，其實(shí)從這本書中就可以看到，為了搞清楚韓國(guó)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、痛苦的原因，他們一直在認(rèn)真地分析和研究，尋找對(duì)策。全書從科學(xué)、生理、教育機(jī)關(guān)管理不力等角度，剖析了韓國(guó)學(xué)生對(duì)讀書失去興趣的主要原因，層層推理，反復(fù)提出讀書的重要性——既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，又承載著人類心靈的教育，然后結(jié)合韓國(guó)在晨讀十分鐘的改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，給韓國(guó)孩子帶來(lái)的變化等，再次暗示我們，教育改革必須從晨讀開(kāi)始，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、變得喜歡寫文章，老師也會(huì)因此過(guò)上幸福的教育生活。
最可貴的是，作者還告訴我們晨誦操作時(shí)需要學(xué)會(huì)78個(gè)戰(zhàn)術(shù)，而每一個(gè)戰(zhàn)術(shù)后，作者都給了我們一個(gè)愛(ài)心提示，對(duì)家長(zhǎng)和老師指導(dǎo)孩子讀書提供了最好的參考。值得借鑒的是為孩子制作讀書履歷，這既是對(duì)一個(gè)孩子讀書量和質(zhì)的考察，又可以借鑒到我們的整本書共讀中去，運(yùn)用這種方法，對(duì)孩子本期的整本書共讀做一個(gè)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，其實(shí)效果更好；其次，作者給我們提供的培養(yǎng)孩子推理性思考的方法，對(duì)于指導(dǎo)那些剛剛喜歡讀書的孩子，不斷激發(fā)他們的興趣也有很好的借鑒作用。尤其是第五章，作者給我們提供了登上思考坡度的12種方法，讓我們像軍人、畫家、詩(shī)人、數(shù)學(xué)家等一樣讀書，提法別出心裁、令人耳目一新。
這本書，與當(dāng)下我們正在進(jìn)行的新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的主旨完全相同，在實(shí)踐過(guò)程中，許多做法我都嘗試過(guò)。其實(shí)面對(duì)博大精深的中華文化，晨讀十分鐘又算得了什么呢？我更渴望讓晨讀成為一項(xiàng)傳承中華文化的律條，高舉中華文明的旗幟，讓中華文化因此更加輝煌。因?yàn)?，讀書不僅僅是民族的，也是世界的。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇八
首先非常感謝孫老師倡導(dǎo)的家長(zhǎng)們一起來(lái)讀書這個(gè)舉動(dòng)，個(gè)人感覺(jué)是受益匪淺的.。
原本孩子從小家里也比較重視閱讀這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的，很小的時(shí)候她爸爸每天都會(huì)給她讀童話故事，讓她入睡。
孩子漸漸長(zhǎng)大，也在不斷地給她買書，看書，但是逐漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有系統(tǒng)，也沒(méi)有計(jì)劃，更沒(méi)有具體要求，只是孩子隨心所欲地讀書，讀多少，什么內(nèi)容，有什么感想等等，完全沒(méi)有跟蹤，基本也不會(huì)過(guò)問(wèn)。包括習(xí)作方面一直沒(méi)有看到應(yīng)有的進(jìn)步，為此給她又報(bào)了“約讀書房”（閱讀專題培訓(xùn)班），希望可以幫助到孩子，但是到目前為止仍然沒(méi)有多少進(jìn)步。
制定閱讀履歷表。
自從開(kāi)始讀《晨讀10分鐘》后，我才恍然大悟，原來(lái)不止是買書，看書，報(bào)輔導(dǎo)班那么簡(jiǎn)單?。?yīng)該是有計(jì)劃，有要求，系統(tǒng)地去讀書，里面有一項(xiàng)內(nèi)容是“制定閱讀履歷表”我感到非常的實(shí)用，可以一目了然地了解到孩子讀書進(jìn)度，完成情況，在一個(gè)階段讀了幾本書。還有很多值得我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和介入的東西，希望自己首先可以嚴(yán)格要求自己，給孩子做個(gè)好榜樣，把閱讀這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去！
好習(xí)慣，成就幸福人生！
“好習(xí)慣，成就幸福人生！”這是小時(shí)候孩子幼兒園墻壁上的一句話，至今記憶猶新。和大家共勉！最后再次感謝孫老師提供這樣的機(jī)會(huì)讓我們家長(zhǎng)和孩子們一起讀書，一起成長(zhǎng)！同時(shí)感謝劉老師和全體老師的辛勤付出，我們一定要和孩子一起努力！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇九
《十分鐘冥想》，作者是[英]安迪?普迪科姆。
一個(gè)曾到亞洲來(lái)當(dāng)僧人，在印度、尼泊爾、泰國(guó)、緬甸、俄羅斯、波蘭、澳大利亞等國(guó)都住過(guò)的冥想修習(xí)者。
首先，打破一個(gè)對(duì)于冥想的理想預(yù)設(shè)：進(jìn)入冥想，我就一定會(huì)平靜下來(lái)，達(dá)到放空狀態(tài)。實(shí)際上當(dāng)你開(kāi)始冥想的時(shí)候感覺(jué)更焦慮，其實(shí)這并不是冥想導(dǎo)致的，不過(guò)是讓你在這個(gè)過(guò)程中看到了自己不喜歡的東西。
“越抗拒、越兇猛”，當(dāng)你以一種抗拒的姿態(tài)去對(duì)待這些念頭的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到只有焦慮，進(jìn)而覺(jué)得冥想一點(diǎn)用都沒(méi)有，然后就想放棄。
其次，明確冥想是一種對(duì)心靈的訓(xùn)練，它的要義就是熟能生巧。神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們?cè)谮は霑r(shí)，不僅大腦活動(dòng)發(fā)生了變化，大腦的.結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之改變，這就是“神經(jīng)可塑性”。而長(zhǎng)期的冥想練習(xí)會(huì)讓大腦中與幸福和快樂(lè)相關(guān)的區(qū)域變得更加厚實(shí)生動(dòng)。
冥想是不用做任何改變?nèi)谌朐谖覀兩钪械幕顒?dòng)，最終目的是達(dá)到正念的境界!
去影響每一個(gè)日子的品質(zhì)，那就是最高的藝術(shù)。
在正念環(huán)境中，冥想不是要去阻止想法控制心靈。在這個(gè)過(guò)程中，我們放棄控制、不插手、不介入，學(xué)會(huì)以被動(dòng)的方式集中注意力，同時(shí)將心靈安放在他自有的環(huán)境中覺(jué)醒。
正念冥想有三個(gè)要素：
有意的專注于一件事，可以感受到簡(jiǎn)單、清凈;非評(píng)判的態(tài)度頓悟，心在當(dāng)下。
所謂“念”，是今和心。一顆處在當(dāng)下的心就是一個(gè)“念”，是冥想的狀態(tài)。
心最喜歡做兩件事，一是不斷地跳入到未來(lái)，規(guī)劃或者擔(dān)憂一些還沒(méi)有發(fā)生的事，二是不斷的切換到過(guò)去，后悔或難過(guò)一些已經(jīng)發(fā)生過(guò)了的事。冥想可隨時(shí)隨地進(jìn)入狀態(tài)，只是要做到正念冥想要求的三個(gè)要素就難了。
重復(fù)堅(jiān)持最好。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十
而不喜歡閱讀的孩子，則尚未具備這種能力。因此，文字對(duì)他們而言就只是單純的文字而已，所以只要一直坐著不動(dòng)看書，立刻就會(huì)感覺(jué)到疲累不堪。
家長(zhǎng)究竟該如何做才能幫助孩子懂得享受閱讀的樂(lè)趣呢?
比起一個(gè)星期集中一次閱讀，還不如采用每天積少成多、持續(xù)進(jìn)行的方式來(lái)得有效。
如果孩子平常就沒(méi)有看書習(xí)慣，就突然要他在星期天閱讀一個(gè)小時(shí)，不但很難辦到，而且也無(wú)法持續(xù)下去。
對(duì)于那些原本就不愛(ài)看書的孩子，每天只要讓他們花十分鐘閱讀就行了。
此外，閱讀還有一項(xiàng)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通常喜歡閱讀的孩子，他們的語(yǔ)文能力也會(huì)比較好。而語(yǔ)文能力可以說(shuō)是各學(xué)科的基礎(chǔ)。
成績(jī)的好壞，跟閱讀文章時(shí)的理解能力有很大的關(guān)系，畢竟只有能夠迅速地理解問(wèn)題，才能夠迅速作出解答。
從書上認(rèn)識(shí)新的詞匯，可以增加運(yùn)用詞匯的能力。如此一來(lái)，不僅可以提升表達(dá)能力，還能幫助孩子發(fā)展思考的能力。
因此，務(wù)必要讓孩子養(yǎng)成每天十分鐘的閱讀習(xí)慣，相信您的孩子一定也可以成為一位愛(ài)讀書的孩子。
學(xué)習(xí)好習(xí)慣參照表。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀表中的每一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合自己的具體情況，說(shuō)說(shuō)你是否都能做到。
*1.上課時(shí)，必要的學(xué)習(xí)用品都帶齊了。()。
*2.從來(lái)不遲到。()。
*3.總是在前一天備齊學(xué)習(xí)用品。()。
*4.課堂上能積極提問(wèn)或回答問(wèn)題。()。
*5.上課時(shí)，不在筆記本上亂寫亂畫。()。
*6.能愛(ài)護(hù)教科書和參考書。()。
*7.考試答卷寫得很認(rèn)真。()。
*8.總是在規(guī)定的時(shí)間和地方學(xué)習(xí)。()。
*9.學(xué)習(xí)時(shí)有小朋友來(lái)找我就跟他去玩。()。
*10.在書桌前坐下就開(kāi)始學(xué)習(xí)。()。
*11.出聲地讀課文。()。
*12.放學(xué)回家后馬上寫作業(yè)。()。
*13.學(xué)校學(xué)過(guò)的功課回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)。()。
*14.發(fā)回的試卷每次都給家長(zhǎng)看。()。
*15.預(yù)習(xí)明天的課程。()。
*16.每天按規(guī)定好的時(shí)間學(xué)習(xí)。()。
*17.對(duì)自己不明白的問(wèn)題有查字典或參考書的習(xí)慣。()。
*18.對(duì)自己學(xué)得不太好或不喜歡的功課也能努力學(xué)。()。
*19.因貪玩占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。()。
*20.有一邊學(xué)習(xí)，一邊看電視或聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣。()。
*21.玩和學(xué)習(xí)的時(shí)間劃分得很清楚。()。
*22.起床和睡覺(jué)的時(shí)間每天都不同。()。
*23.一邊學(xué)習(xí)，一邊吃東西。()。
*24.有時(shí)會(huì)講“我做了可怕的夢(mèng)”這樣的話。()。
*25.喜歡開(kāi)玩笑引人發(fā)笑。()。
*26.受到批評(píng)后總是悶悶不樂(lè)。()。
*27.說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)無(wú)用”一類的話。()。
*28.學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴涀 ?)。
*29.考試分?jǐn)?shù)不好，放在心上。()。
*30.班主任在與不在教室時(shí)，表現(xiàn)一樣。()。
*31.愿意和老師一起玩。()。
*32.不在背后說(shuō)老師的壞話。()。
*33.受到哪位老師表?yè)P(yáng)，感到學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，就喜歡聽(tīng)他的的課。()。
*34.受到哪位老師批評(píng)，討厭讀書，就不愿聽(tīng)他的課。()。
*35.喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、匯報(bào)演出會(huì)、文化娛樂(lè)活動(dòng)等文體活動(dòng)。()。
*36.常常受到老師的警告。()。
*37.常常受到老師的表?yè)P(yáng)。()。
*38.每周制定自己的生活計(jì)劃。()。
*39.每學(xué)期開(kāi)始，能明確提出新的努力目標(biāo)。()。
*40.能合理安排寒暑假生活，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。()。
*41.對(duì)自己擅長(zhǎng)的功課能更加努力去學(xué)。()。
*42.在學(xué)習(xí)上能與同學(xué)互教互學(xué)。()。
*43.在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。()。
*44.在背地里講同學(xué)的壞話。()。
*45.能充分利用圖書館或閱覽室的書。()。
*46.不愿在家里學(xué)習(xí)，常到同學(xué)家去學(xué)習(xí)。()。
*47.除了做功課以外，還喜歡做其他事情。()。
*48.時(shí)常感到睡眠不足。()。
*49.允許別的孩子隨便動(dòng)用自己的學(xué)習(xí)用具。()。
*50.歡迎家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉行的各種參觀、教學(xué)及文娛活動(dòng)。()。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十一
利用工作閑暇時(shí)間，我讀完了《每天晚走10分鐘》，就是這樣一本書，激勵(lì)讀者把自己這塊普通的“鋼板”打造成為“馬蹄掌”、“鋼針”，最終成為高附加值的“手表指針”。它以一個(gè)個(gè)名人成功的故事為案例，對(duì)每天晚走10分鐘的內(nèi)涵以及外延，層層深入，抽絲剝繭，娓娓道來(lái)。一個(gè)個(gè)你耳熟能詳?shù)娜宋?，作者信手拈?lái)，在他們的成功中，深度發(fā)掘出成功的秘密，剖析出他們?nèi)绾握莆諘r(shí)間和命運(yùn)的主動(dòng)權(quán)。
每天晚走10分鐘，從字面上理解，是每天下班之后，在辦公室里多工作10分鐘。然而，每天晚走10分鐘，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了字面上的意義，而深藏著更多的啟示著我們成功的黃金法則。每天晚走10分鐘，是一種行動(dòng)。每天晚走10分鐘，是一種圍繞著明確目標(biāo)而進(jìn)行的主動(dòng)積極的行動(dòng)。因?yàn)橛心繕?biāo)，取得成功，就必須有所準(zhǔn)備，有行動(dòng)，才能不斷的提升個(gè)人實(shí)力，時(shí)刻準(zhǔn)備，才能受到機(jī)遇的青睞。
美國(guó)成功學(xué)家格林曾說(shuō)過(guò)：成功的將一個(gè)好主意付諸實(shí)踐，比在家空想出一千個(gè)好主意都要有價(jià)值得多。很多時(shí)候，成功的機(jī)會(huì)就在于你比別人多一點(diǎn)主動(dòng)，多一點(diǎn)努力。積極行動(dòng)起來(lái)，就需要做一個(gè)有準(zhǔn)備的人。
每天晚走10分鐘，是一種播種。播種幸福，播種希望，播種成功，利用好每天上班的每一分鐘，機(jī)會(huì)就隱藏在當(dāng)下的工作之中。當(dāng)我們?cè)俟ぷ髦腥σ愿白龅阶詈脮r(shí)，機(jī)會(huì)的種子其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始生根發(fā)芽。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十二
今天，我看了一篇好文章dd《十分鐘的成就》。這篇文章雖然篇幅不長(zhǎng)，但內(nèi)容卻十分豐富，讓我看后回味無(wú)窮。
文章講述了一個(gè)動(dòng)人的故事：“在一所優(yōu)美的`中學(xué)校園里，常?；厥幹鴦?dòng)人的旋律。原來(lái)是一位語(yǔ)文老師，每天利用上課前的十分鐘到學(xué)校的琴房練習(xí)鋼琴，三年如一日，堅(jiān)持不懈，終于彈出了令人嘆服的曲子。一位音樂(lè)系畢業(yè)的老師聽(tīng)到后，還以為能彈出這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲，演奏者一定是科班出身?！?BR> 讀了這篇文章，我受到很大的啟發(fā)。幾分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去，好像什么都做不了。比如我自己，每天嘻戲玩鬧的時(shí)間就不知有多少個(gè)十分鐘，絲毫不覺(jué)得時(shí)間的寶貴。但在有心人眼里，一分鐘都很寶貴，就像文章中的語(yǔ)文老師那樣，每天堅(jiān)持十分鐘，就能取得非凡的成就。我又想起：“王冕也是利用放牛的點(diǎn)滴空閑時(shí)間，苦習(xí)畫畫，最終成為一代大畫家；醫(yī)生搶救病人時(shí)，也是分秒必爭(zhēng)才能從死神面前挽救出許許多多的生命。”我還記起了著名的《明日歌》：“我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。是啊，作為一名小學(xué)生，我怎能浪費(fèi)光陰呢！我一定要好好珍惜時(shí)間，絕不讓寶貴的時(shí)間從眼皮下溜走?！?BR> 此刻，我明白了一個(gè)道理，再大的事業(yè)和成就都是由短短的幾分鐘累加起來(lái)的，堅(jiān)持利用好時(shí)間并成為一種習(xí)慣，我們都能創(chuàng)造出奇跡。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十三
《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》這篇文章我讀完后，收獲了很多，我把我這些收獲分享給大家吧！
1、在文章里，子翔媽媽聽(tīng)到兒子打算買較便宜的水，馬上能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)兒子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)，并延伸加入新的知識(shí)點(diǎn)――水的好處。孩子受到了表?yè)P(yáng)很開(kāi)心，媽媽教的新知識(shí)也更容易接受。平時(shí)我們?cè)诮毯⒆幼鍪虑闀r(shí)，也要從快樂(lè)出發(fā)，這就是所謂的“寓教于樂(lè)”。
2、在子翔提出要自己管理自己的財(cái)物時(shí)，媽媽首先做出了肯定的鼓勵(lì)，然后面對(duì)自己的擔(dān)心采取跟孩子平等的角度，用商量的語(yǔ)氣引導(dǎo)孩子考慮各種可能性，并讓他自己拿主意。這既鍛煉了孩子的思考能力，也給了孩子充分的自主性，讓孩子學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。我們?cè)谏钪?，?yīng)該充分提供孩子自己做決定的機(jī)會(huì)，當(dāng)不危及生命安全的時(shí)候，我們都可以讓還自己去試。這樣他的印象才更為深刻，即時(shí)失敗了他也能從中吸取教訓(xùn)。
我想起原先教女兒認(rèn)字，是在跟女兒逛街的時(shí)候，從她最喜歡的蛋糕店或是冰淇淋店招牌的名字開(kāi)始，我每次路過(guò)的時(shí)候都告訴她這是什么店，等下一次只要女兒說(shuō)得出店名的一個(gè)字，馬上就表?yè)P(yáng)她，她就很得意，并有意識(shí)的多記住幾個(gè)字，這樣當(dāng)她能記住滿大街的招牌時(shí)，學(xué)會(huì)的字足夠她獨(dú)自看一本書了。我發(fā)現(xiàn)，孩子在得到表?yè)P(yáng)后，會(huì)有一種原始的欲望，就是想要做得更好，這樣就會(huì)繼續(xù)得到表?yè)P(yáng)，便會(huì)自覺(jué)地往更好的方向去做。這里子翔對(duì)媽媽賞識(shí)肯定后的表現(xiàn)，就是主動(dòng)過(guò)來(lái)幫媽媽推車。這時(shí)，媽媽又及時(shí)表?yè)P(yáng)，這就剛好印證了孩子的想法，原來(lái)這么做是好的，他就會(huì)繼續(xù)按這個(gè)思路去做。在這里我想到，媽媽的表?yè)P(yáng)真的能夠影響孩子，這個(gè)時(shí)候媽媽怎么說(shuō)怎么做很重要，如果媽媽的想法錯(cuò)誤，孩子也會(huì)朝著錯(cuò)誤的方向走。自己還是要不斷學(xué)習(xí)才行，讓自己首先成為那個(gè)想要孩子成為的人。
我們也要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十四
洗臉是每天必做兩次的護(hù)膚步驟，溫和的潔面不僅可以去除肌膚表層的污垢與油脂，還能為肌膚留住滋潤(rùn)，避免清潔過(guò)度引發(fā)的干燥。洗臉時(shí)的前期準(zhǔn)備，在洗臉時(shí)水溫大致控制在30到40攝氏度，避免溫度過(guò)高，對(duì)皮膚產(chǎn)生損害。香皂不宜使用堿性較大的，避免刺激皮膚，選擇一款溫和的洗面奶對(duì)于冬季護(hù)膚而言尤為重要。
3分鐘――化妝棉面膜。
化妝水面膜是我的偶像佐伯千津老師提倡的，是她美容魔法的基礎(chǔ)理論。用常用的化妝水結(jié)合化妝棉做成面膜，每天早晚代替拍化妝水或者是擦化妝水的步驟，洗完臉以后就做化妝水面膜，三分鐘以后取下，接著進(jìn)行后續(xù)的護(hù)膚步驟。請(qǐng)大家相信我，只要你開(kāi)始做，不管你是什么膚質(zhì)，就能在短短幾天之內(nèi)看到效果。堅(jiān)持下去，好皮膚不再是夢(mèng)想。
5分鐘――乳液加按摩。
乳液是一種液態(tài)霜類化妝品，有良好的潤(rùn)膚、調(diào)濕效果。也有去污、補(bǔ)充水分、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用。去污是指乳液可以代替潔面劑清除面部污垢。補(bǔ)充水分，由于乳液中含有10%～80%左右的水分，因此可以直接給皮膚補(bǔ)充水分，使皮膚保持濕潤(rùn)。補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，由于乳液中含有少量油分，當(dāng)臉上皮膚發(fā)緊時(shí)，乳液中的油分可以滋潤(rùn)皮膚，使皮膚柔軟。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十五
讀了這本書，收益最大的我感覺(jué)就是用心堅(jiān)持！不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅(jiān)持，結(jié)果會(huì)大不一樣！初讀這本書時(shí)，需要反復(fù)讀兩三遍才敢發(fā)語(yǔ)音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來(lái)就可以讀的很順暢了！
以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無(wú)所謂，只注重考試成績(jī)。自從今年我漸漸感覺(jué)到不是這么回事，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要?？吹胶⒆悠綍r(shí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學(xué)著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說(shuō)話。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰(shuí)讀的認(rèn)真讀的好！盡最大努力學(xué)著書中的78個(gè)策略，哪怕只學(xué)會(huì)幾個(gè)策略，那也是對(duì)我和孩子有幫助的，不可能一口吃個(gè)大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時(shí)間慢慢來(lái)，盡管很難，但我會(huì)堅(jiān)持，必須堅(jiān)持，先從改變自己的態(tài)度開(kāi)始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進(jìn)步！
努力，堅(jiān)持！
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十六
十分鐘減肥操，輕松瘦大腿。
步驟一、瘦整個(gè)大腿。
以整理的姿勢(shì)站立，兩手放在身體兩側(cè)，彎曲膝蓋，兩手碰觸腳趾，不要過(guò)于用力，訣竅在于，不彎曲背部肌肉，只彎曲膝蓋，再輕輕回到原來(lái)的姿勢(shì)，這個(gè)動(dòng)作大約3秒，剛開(kāi)始做的適合，以10秒鐘做3次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速。
步驟二、瘦大腿內(nèi)側(cè)。
從力爭(zhēng)的姿勢(shì)開(kāi)始，將右腳向前跨一步，輕彎膝蓋，兩手插在腰上，挑起的同時(shí)左右互換，此時(shí)注意背部要挺直。邊數(shù)一二變跳起來(lái)兩腳互換。剛開(kāi)始的時(shí)候以10秒鐘做10次為目標(biāo)，習(xí)慣后再加速速度。
步驟三、瘦大腿內(nèi)外側(cè)。
以立正的姿勢(shì)站立，右腳伸直向右抬起，同時(shí)左手伸直向左抬起，此時(shí)注意身體的平衡，訣竅在于，腿部要使勁，輕輕回到原來(lái)的姿勢(shì)，另一側(cè)同樣做一遍，這個(gè)動(dòng)作的大約為2秒。剛開(kāi)始做的時(shí)候，以10秒鐘做5次為目標(biāo)，習(xí)慣后加快速度。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十七
“每對(duì)孩子進(jìn)行一次批評(píng)，實(shí)際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)心十分慚愧，在自己的教學(xué)生涯中，這樣的事情又何止出現(xiàn)過(guò)一次？“教師之所以對(duì)個(gè)別學(xué)生無(wú)能為力，其原因并不在于學(xué)生是不可救藥的，而在于我們的方法是錯(cuò)誤的?！睆奈覀兊慕嵌仍秸J(rèn)為自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的看法十分不足，恰如其分，就越會(huì)給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，越會(huì)使孩子感到走投無(wú)路，無(wú)所適從，越會(huì)使本來(lái)缺乏經(jīng)驗(yàn)的孩子今后的行動(dòng)更冒失，更輕率。
圍繞“要相信孩子”這個(gè)主題，蘇霍姆林斯基在全書中始終以鮮明、生動(dòng)的事例向我們?cè)忈屵@一鮮明主題。我也從以下幾點(diǎn)深有感觸：
一、要設(shè)身處地的為孩子著想。
關(guān)心孩子，不僅要理解他們的精神世界，而且還要學(xué)會(huì)用他們的思想和感情來(lái)生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情統(tǒng)統(tǒng)裝在自己的心里，對(duì)自己所說(shuō)的每一句話和所提的每一個(gè)意見(jiàn)都應(yīng)該慎重從事，考慮再三。在教育中，首先要看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)孩子，哪怕是一年級(jí)的孩子，如果他感到老師對(duì)自己的印象比自己的實(shí)際表現(xiàn)壞，他的自尊心都會(huì)受到極大的傷害。相反的，如果孩子不僅知道而且體會(huì)到老師對(duì)他個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么他就會(huì)盡一切努力變得更好。走進(jìn)孩子們心靈，理解孩子們，處理孩子們的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)讓自己站在孩子們的角度想問(wèn)題，用自己的誠(chéng)心去碰撞另一顆心。
二、要心平氣和的與孩子交流。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十八
最近我在看一本《我要做好孩子》的書，受益匪淺。當(dāng)我看到這本書的封面，覺(jué)得很奇怪：這個(gè)女孩面帶微笑，在做這么多的作業(yè)，顯得很輕松，可為什么還說(shuō)要做個(gè)好孩子？我抱著疑問(wèn)來(lái)看這本書。一看才知道，其實(shí)這是一個(gè)6年級(jí)學(xué)生的心聲。故事里的主人公金鈴，11周歲，是一個(gè)讀6年級(jí)的學(xué)生，長(zhǎng)得胖嘟嘟的`，非?？蓯?ài)，大家都很喜歡揪她的臉。但金鈴非常粗心，連普通的計(jì)算題都會(huì)算錯(cuò)。一次考試，十道計(jì)算題就連錯(cuò)了六道。老師為此大發(fā)雷霆，把金玲叫到了辦公室，罰她另做十道計(jì)算題，說(shuō)怪也怪，在老師的監(jiān)督下，十道題中只錯(cuò)了兩道，讓老師丈二和尚摸不著頭腦。
還有一次，邢老師生病，金鈴去看她，邢老師很感動(dòng)。為了鼓勵(lì)金鈴樹(shù)立自信，培養(yǎng)金鈴開(kāi)朗的性格，打開(kāi)她心靈的窗戶。邢老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓金鈴為大家上一節(jié)作文課，讓金鈴發(fā)揮她的特長(zhǎng)寫作，寫完作文后，讓金玲把全班的作文帶回家認(rèn)認(rèn)真真地改。因此，金玲和邢老師形成了很融洽的師生關(guān)系。
書中的故事與現(xiàn)實(shí)生活很接近，我們的老師和父母也希望我們是個(gè)好孩子，長(zhǎng)大了能有所成就，成為有用的人。所以，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，不斷改正自己缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。那好孩子的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢，應(yīng)該怎么做呢？”我問(wèn)自己。其實(shí)做一個(gè)好孩子，首先就要學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但好孩子只有學(xué)習(xí)成績(jī)好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不了做一個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)好孩子的人品很重要，如果一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)好，卻很小肚雞腸，自私自利，也是不行的。應(yīng)該像金玲一樣把誠(chéng)實(shí)、善良、寬容、有愛(ài)心、有責(zé)任心、關(guān)愛(ài)父母、助人為樂(lè)，視為自己的責(zé)任。
成績(jī)好，還應(yīng)該人品好，行為好，碰到需要自己幫忙的人，就應(yīng)該伸出自己的援助之手。
十分鐘經(jīng)理人讀后感篇十九
二頭肌和三頭肌的鍛煉會(huì)幫助你擺脫松垮手臂，讓你擁有完美的如流線型的肌肉，拍打手臂松垮處，堅(jiān)持10分鐘，就能看到瞬間效果。
1，跳繩式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：肩膀。
雙手握住繩子兩端，手心朝上。開(kāi)始做簡(jiǎn)單的跳繩運(yùn)動(dòng)。
一旦你把握住了節(jié)奏，慢慢的從兩邊張開(kāi)你的手臂，但要保證你還能保持跳繩的狀態(tài)。
這個(gè)運(yùn)動(dòng)的目的是為了讓你的手臂轉(zhuǎn)大圈，就好像你在劃船一樣。
連續(xù)跳60秒。
2仰臥起坐式。
先做好俯臥撐的姿勢(shì)，兩手間的距離寬于肩膀，手指朝向身體外側(cè)。
彎曲右肘使身體傾向右側(cè)。
身體重心傾回中間，再用左臂做相同的姿勢(shì)，交替進(jìn)行1分鐘，或者直到疲憊了再停止。
初學(xué)者可將雙膝觸地。
3．手臂伸展式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：肩膀，下臂。
雙腳張開(kāi)與肩平，雙手各舉一個(gè)1-2磅重的啞鈴，雙手伸直，與肩同寬，手心向下。
前臂彎曲，再回至原處，持續(xù)1分鐘。
4上下式。
運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵部位：背部，二頭肌。
平躺在地上，讓頭和肩膀置于一張高的，結(jié)實(shí)的桌子底下。
雙手抓住桌邊，手與肩膀平行，臉朝上。
靠雙手抓住桌邊讓自己離開(kāi)地面，讓你的肌肉處于緊張狀態(tài)，脖子直挺。
保持1秒鐘這個(gè)姿勢(shì)，然后再讓身體回去。
這個(gè)動(dòng)作重復(fù)1分鐘，或者做你所能堅(jiān)持的時(shí)間。
如果你沒(méi)有一張符合要求的桌子，把一個(gè)掃把柄或桿子放在兩張平行放開(kāi)的椅子。
5單臂式。
鍛煉關(guān)鍵部位：三頭肌。
坐在地上，雙腿雙腳并攏，雙膝彎曲，雙腳踩在地面上。
把你的雙手放在離臀部33、3cm的地方，手掌與肩同寬，手指朝向臀部。手臂用力，讓臀部離開(kāi)地面。
左肘彎曲，臀部下沉，盡可能的接近地面，但又不碰到地面。
左臂用力，再重復(fù)彎曲右臂。
交替進(jìn)行1分鐘。
如果要做的簡(jiǎn)單一點(diǎn)的話，就張開(kāi)雙腿于66、6cm寬.