計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟。計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，要保持積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信心，克服困難。一個(gè)好的計(jì)劃可以讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多的目標(biāo)，創(chuàng)造自己的奇跡。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇一
教研員們對(duì)各學(xué)科教學(xué)中普遍遇到的問(wèn)題，特別是一些教師在課堂教學(xué)中只重探究知識(shí)的過(guò)程，輕知識(shí)的掌握問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，提出了在教學(xué)中應(yīng)該怎樣改進(jìn)的方法。對(duì)教師們堂課中的亮點(diǎn)肯定的同時(shí)提出了一些合理有效的建議，指出了教學(xué)中存在的個(gè)別問(wèn)題。這些建議與意見(jiàn)無(wú)論是對(duì)上課教師還是聽(tīng)課教師而言都是寶貴的教學(xué)財(cái)富。
在這次常態(tài)課教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教研員的科學(xué)指導(dǎo)后，教師們形成一致共識(shí)：教師應(yīng)主動(dòng)尋找課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開(kāi)課堂教學(xué)，明確了在今后的常態(tài)課堂教學(xué)中要做到精心組織，嚴(yán)格實(shí)施，目標(biāo)引領(lǐng)，講求實(shí)效。老師們對(duì)常態(tài)課教學(xué)的主旨進(jìn)一步得到明確，課堂教學(xué)有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動(dòng)無(wú)論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無(wú)先例，達(dá)到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學(xué)科“減負(fù)增效”的專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)目標(biāo)。就“常態(tài)教學(xué)如何落實(shí)減負(fù)增效”展開(kāi)研討活動(dòng)，這一旨在優(yōu)化教學(xué)策略、使常態(tài)教學(xué)成果增值的視導(dǎo)活動(dòng)取得了預(yù)期的良好效果。
“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。明確“減負(fù)”是減去學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康負(fù)擔(dān)，減去家長(zhǎng)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)習(xí)其實(shí)是一種勞動(dòng)，而勞動(dòng)必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因此，“減負(fù)”與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩者都是必要的?！皽p負(fù)增效”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，這是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，首先是要提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，積極參與學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)。經(jīng)常補(bǔ)充自己的知識(shí)，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫，應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)教學(xué)生學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最少的語(yǔ)言教授最清楚的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為你的課堂感到簡(jiǎn)潔、有用、解渴，學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)潔就是“減負(fù)”，學(xué)生覺(jué)得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導(dǎo)者和組織者，只要在關(guān)鍵之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生自然而然會(huì)去獨(dú)立思考，會(huì)去發(fā)表自己的意見(jiàn)，而學(xué)生也會(huì)樂(lè)意去傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。其實(shí)，在一堂數(shù)學(xué)課上是不可能鍛煉所有的諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力、小組合作能力等等。合理的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)“減負(fù)增效”，實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣，就不會(huì)有“重負(fù)”之說(shuō)，而且還能提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到“增效”之效。
減負(fù)”促發(fā)展“提質(zhì)”創(chuàng)特色“減負(fù)提質(zhì)”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉；是加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育的發(fā)......
減負(fù)增效”背景下建構(gòu)中學(xué)政治智慧型課堂的思考在“減負(fù)增效”背景下，如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負(fù)增效提質(zhì)”一、引言“減負(fù)增效”是多年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育所追求的重要目標(biāo)。減負(fù)增效提質(zhì)，減負(fù)是前提，增效是路徑，提質(zhì)是目標(biāo)，三者之間是關(guān)聯(lián)的，但非因果關(guān)系。減負(fù)是切斷退......
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇二
對(duì)于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的教師,我一直在思考、探索與實(shí)踐著,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面:。
一、教師向?qū)W生介紹最新生物學(xué)成果,展望生物學(xué)發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生求知的渴望。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。學(xué)生若對(duì)某門(mén)課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門(mén)課肯定是一塌糊涂。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學(xué)中,常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國(guó)瘋牛病肆虐的時(shí)候,我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國(guó)。我適時(shí)給學(xué)生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會(huì)使人得致命腦病。學(xué)生們就會(huì)理解世界各國(guó)對(duì)此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的特色。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。都根據(jù)課標(biāo)要求的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。所以，做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如，在講新陳代謝時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：(1)新陳代謝是一個(gè)什么過(guò)程？(2)新陳代謝通過(guò)哪兩方面的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)？它包括哪兩個(gè)方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問(wèn)題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出新陳代謝的概念。
生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，就會(huì)收到事半功倍的效果。
例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲(chóng)的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說(shuō)明島上植物、昆蟲(chóng)對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。
四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。
生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
“減負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話(huà)說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質(zhì)教育的今天，重視以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇三
要減負(fù)增效，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過(guò)程”，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。
語(yǔ)文教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。語(yǔ)文教師應(yīng)把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)參加學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課，加強(qiáng)同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話(huà)與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)。為了讓“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處，提高課堂效率，學(xué)校要加強(qiáng)集體備課的力度。語(yǔ)文組要經(jīng)常就教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問(wèn)題進(jìn)行深入的交流和探討，達(dá)成共識(shí)。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師及早進(jìn)入軌道，對(duì)提高課堂效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)非常有幫助。討論后明確制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，要單純明確和務(wù)實(shí)，不說(shuō)空話(huà)和大話(huà)。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習(xí)題的前后聯(lián)系。課堂導(dǎo)入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實(shí)課堂教學(xué)，真正做到“減負(fù)增效”。
作業(yè)既是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審視學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學(xué)生準(zhǔn)備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營(yíng)養(yǎng)均衡。學(xué)生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學(xué)的。那么，教師怎樣為學(xué)生精心烹調(diào)既可口又有營(yíng)養(yǎng)的作業(yè)餐點(diǎn)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，新課程實(shí)施中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開(kāi)放性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施“減負(fù)”、“增效”的主陣地。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，教師用心對(duì)待每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。
1、備課時(shí)應(yīng)多思考，多研究，多探索。
教師對(duì)每一節(jié)的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段都要精心設(shè)計(jì)，備課時(shí)教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的篇或段教學(xué)，這樣能贏得更多的課堂時(shí)間，我們就可以把那些需要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)安排在課堂教學(xué)中進(jìn)行。如修辭方法的掌握，語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，文章寫(xiě)法及人物形象的賞析等，都可以根據(jù)教材內(nèi)容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語(yǔ)文魅力、激發(fā)語(yǔ)文興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上就做到語(yǔ)文的充分學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課外就不需要大量的時(shí)間來(lái)補(bǔ)救和補(bǔ)充了。
2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學(xué)生的差異和特點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫(xiě)，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)的效率。
2、有效指導(dǎo)課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。
教師的批改一定要做到及時(shí)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。若是普遍存在的問(wèn)題可以在下一節(jié)課5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇四
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xxx和《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，全面執(zhí)行教育部、省教育廳和市教育局有關(guān)減負(fù)要求；切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立實(shí)施素質(zhì)教育的思想；學(xué)校各部門(mén)密切配合，齊抓共管、標(biāo)本兼治；從實(shí)際出發(fā)，分階段、有重點(diǎn)地大力推進(jìn)；完善對(duì)減負(fù)工作的管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，切實(shí)把過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
（一）嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。不要求學(xué)生早到晚歸，嚴(yán)格執(zhí)行省、市有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)格控制在7小時(shí)以?xún)?nèi)；開(kāi)展四十分鐘課堂效率工程，把課余時(shí)間還給學(xué)生，及時(shí)清堂。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)置課程、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。
（三）嚴(yán)格控制作業(yè)總量。初一、初二年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在小時(shí)以?xún)?nèi)，初三書(shū)面家庭作業(yè)控制在2小時(shí)以?xún)?nèi)，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行補(bǔ)課規(guī)定。按照規(guī)定要求，除初三年級(jí)學(xué)生在自愿的前提下，可利用周六半天時(shí)間補(bǔ)習(xí)外，不在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
（五）嚴(yán)格學(xué)生用書(shū)管理。嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)禁任何部門(mén)、任何人統(tǒng)一組織購(gòu)買(mǎi)規(guī)定之外的學(xué)生用書(shū)，不向?qū)W生推薦各類(lèi)教輔材料和專(zhuān)題教育讀本。
（六）嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校不組織學(xué)生參加任何部門(mén)、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)組織的未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
（七）嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期學(xué)科考試次數(shù)不超過(guò)二次，考試成績(jī)不排名。
（八）嚴(yán)格規(guī)范招生考試。堅(jiān)持小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué)制度，不舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試。
（九）嚴(yán)格評(píng)價(jià)管理。不給教師、班組下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)、不舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長(zhǎng)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班等。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作精神、《中衛(wèi)市深化素質(zhì)教育切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項(xiàng)規(guī)定》和泰州市“增效十六條意見(jiàn)”的文件精神，在學(xué)校開(kāi)展端正教育方向、明確教育思想，減負(fù)增效的討論。各行政科室、教研組、教師要結(jié)合有關(guān)減負(fù)增效規(guī)定，深入開(kāi)展端正教育方向、明確教育思想的大討論。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教育方向，明確教育思想，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作。
要把減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和法制觀念，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來(lái)抓。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇五
“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。
現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式。
1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書(shū)匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。
2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。
3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類(lèi)結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。
教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門(mén)、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。
2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇六
“減負(fù)”是整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。
就拿我所教的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自覺(jué)地做到。
小學(xué)低段，不管從哪方面，對(duì)于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過(guò)，“減負(fù)”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺(jué)自己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。
但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，孩子們當(dāng)天的知識(shí)掌握沒(méi)有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生字聽(tīng)寫(xiě)合格率不高。一天兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(zhǎng)督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)。
總的來(lái)說(shuō)，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反將會(huì)更加辛苦。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂教學(xué)是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大限度的投入到教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽(tīng)課效率自然水漲船高。
以上是我結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇七
為貫徹xxx教育科技體育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)?！皽p負(fù)增效”工作會(huì)議精神，特制定此實(shí)施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是縣教育局堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要舉措。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。因此，“減負(fù)”勢(shì)在必行。通過(guò)校班子成員會(huì)、教師學(xué)習(xí)會(huì)等形式，組織學(xué)習(xí)省市縣有關(guān)文件精神，力求深入、完整、準(zhǔn)確地理解精神實(shí)質(zhì)，真正樹(shù)立起“減負(fù)”師師有責(zé)、師師有為的主體意識(shí)，不斷增強(qiáng)做好“減負(fù)”工作的積極性和主動(dòng)性。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。努力提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)改革教師教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為了將此項(xiàng)工作深入開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)減負(fù)增效工作的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動(dòng)。
1、成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。
2、召開(kāi)教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“減負(fù)增效”的深遠(yuǎn)意義。
3、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)溝通等多種形式，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)增效的宣傳工作，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。
四、組織實(shí)施。
（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1、要嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定的課程。不得擅自調(diào)整教育局或省定課程計(jì)劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。嚴(yán)禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂(lè)、美術(shù)、歷史與社會(huì)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。
2、要科學(xué)安排學(xué)生在校時(shí)間，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，不得組織集體早自修，不得組織通校學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修，下課不得拖堂。嚴(yán)格實(shí)施大課間體育活動(dòng)和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，初中生有9小時(shí)的睡眠時(shí)間。靜校前可以組織學(xué)生參加豐富多彩的藝術(shù)、科技、體育、團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)。
作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，應(yīng)按適當(dāng)比例設(shè)置必做題、選做題和附加題等題類(lèi)，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)資料或要求家長(zhǎng)與學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定的練習(xí)資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個(gè)必須：凡布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡學(xué)生做的作業(yè)教師必須全批，凡學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)教師必須督促學(xué)生訂正，凡學(xué)生訂正的典型錯(cuò)題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時(shí)間規(guī)定，學(xué)校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行分析、檢查、調(diào)控和評(píng)價(jià)。
4、要嚴(yán)格控制補(bǔ)課，建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制度。學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。嚴(yán)禁利用晨間、午間和放學(xué)后集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁住校生晚自修上課或集體補(bǔ)課。要重視和幫助學(xué)困生，提倡建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制度，對(duì)學(xué)困生開(kāi)展幫助指導(dǎo)活動(dòng)。
5、要探索建立科學(xué)的跟蹤調(diào)研制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。嚴(yán)格按照省廳規(guī)定控制考試次數(shù)，初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。完善教學(xué)調(diào)研制度，注重調(diào)研功能和指導(dǎo)效果，形成定點(diǎn)定生的發(fā)展?fàn)顩r跟蹤分析制度。學(xué)校不得以任何形式公布學(xué)生成績(jī)，不得以升學(xué)率或考試成績(jī)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行排名。
6、要嚴(yán)格執(zhí)行教育科技體育局的招生計(jì)劃，切實(shí)規(guī)范招生秩序。學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試，不得將各種競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)和各類(lèi)考級(jí)證書(shū)作為入學(xué)的條件和依據(jù)。
7、嚴(yán)禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項(xiàng)”管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1、建立中學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向?qū)W生及其家長(zhǎng)公布學(xué)生體質(zhì)健康狀況并及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育部門(mén)。指導(dǎo)班級(jí)、教師改進(jìn)體育衛(wèi)生工作，有針對(duì)性地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
2、建立加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度。
學(xué)校每學(xué)年對(duì)任課教師簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書(shū)，教導(dǎo)處嚴(yán)格進(jìn)行檢查考試，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”與教師績(jī)效工資評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
3、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度。
學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次有學(xué)生和家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，并建立備查記錄，保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)符合學(xué)生實(shí)際。
4、建立教學(xué)活動(dòng)安排公示制度。
學(xué)校要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)將本學(xué)期的課程安排、作息時(shí)間、作業(yè)量控制、課外文體活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)安排等報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)備案，并在學(xué)校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動(dòng)和師德建設(shè)制度。
間、教師與家長(zhǎng)間和諧的人際關(guān)系。
（三）強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。
1、實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學(xué)情、指導(dǎo)備課。結(jié)合縣全員研教活動(dòng)，各教研組、備課組組織教師上公開(kāi)課，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。
2、強(qiáng)化教師上課制度，上課要精細(xì)，方法要靈活，要求做到三不，即不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分應(yīng)用新課程理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動(dòng)得當(dāng)，信息反饋及時(shí)。上課結(jié)束后再進(jìn)行集體評(píng)議，對(duì)教案、學(xué)案進(jìn)行修改。運(yùn)用多種教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要降低重心，重視基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、落實(shí)作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位，訓(xùn)練及時(shí)，容量恰當(dāng)。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)）。要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點(diǎn)錯(cuò)題的滾動(dòng)練習(xí)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、建立輔導(dǎo)制度，輔導(dǎo)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)。特別重視個(gè)別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽(tīng)課制度，開(kāi)展好聽(tīng)課活動(dòng)，正副校長(zhǎng)、中層、聽(tīng)課不少于30節(jié)，組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，青年教師（3年以?xún)?nèi)）。
聽(tīng)課不少于30節(jié)，其他教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。聽(tīng)課實(shí)行簽名制，要求班級(jí)的班長(zhǎng)和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結(jié)對(duì)制度，師徒結(jié)對(duì)制度活動(dòng)要以老帶新，共同探討，形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)研究氛圍，期初有計(jì)劃期末有總結(jié)。
教務(wù)處將對(duì)上述教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。
五、檢查考核。
1、教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)組織有關(guān)委員不定期到校到班了解相關(guān)情況，促進(jìn)我校的“減負(fù)增效”工作有效開(kāi)展。
3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評(píng)工作。
2017年2月。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇八
在“減負(fù)增效”背景下，如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題?！按┬滦呃下贰?，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學(xué)，要喚醒學(xué)生智慧，開(kāi)啟學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生智慧。
在“減負(fù)增效”的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題。然而，縱貫當(dāng)前中學(xué)政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅(jiān)守的教學(xué)形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧。
二、重視自主學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生智慧。
釋疑、自我評(píng)價(jià)，直至主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感，建構(gòu)自己完整人格。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學(xué)習(xí)的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書(shū)本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問(wèn)題是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。在自讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學(xué)生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問(wèn)題中，獲得更多的參與機(jī)會(huì)，展示自己的水平，在得到同學(xué)、老師的認(rèn)同中，品嘗到成功的喜悅。在同學(xué)的積極合作、交流中，在師生的互動(dòng)與對(duì)話(huà)中，思維相互誘導(dǎo)和撞擊，智慧的火花競(jìng)相迸發(fā)。
三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式地滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。新課程目標(biāo)指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的新局面。那么我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)新課改的要求，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)、充滿(mǎn)著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國(guó)心理學(xué)家布魯納·黑杰斯認(rèn)為：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接收者，而是積極的、主動(dòng)的知識(shí)探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒?dòng)課堂?！边@就要求我們教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過(guò)程，開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M(mǎn)智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過(guò)程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。
四、密切聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生智慧。
問(wèn)題的過(guò)程。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“多變的價(jià)格”教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生輕松地掌握本課知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小商品批發(fā)市場(chǎng)去了解關(guān)于商品的價(jià)格變動(dòng)情況，用調(diào)查研究得出的大量關(guān)于價(jià)格與供求、價(jià)格變動(dòng)的影響等第一手感性材料結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)，同學(xué)就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，豐富和發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、開(kāi)展有效評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生智慧。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，有效的課堂評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感愉悅并能更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學(xué)思想政治課課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須指向全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求的評(píng)價(jià)。因此，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求知過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學(xué)中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評(píng)價(jià)或不當(dāng)評(píng)價(jià)、不適時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生感到“漠然”而“無(wú)動(dòng)于衷”。相反，情真意切、因勢(shì)利導(dǎo)而又恰如其分的、具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評(píng)價(jià)真正成為激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，成為點(diǎn)撥學(xué)生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學(xué)生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇九
指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的“減負(fù)”工作，把它作為辦人民滿(mǎn)意教育的一項(xiàng)重中之重的工作來(lái)抓，切實(shí)增強(qiáng)“減負(fù)”工作的緊迫感和責(zé)任感，對(duì)照《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)規(guī)定的貫徹落實(shí)工作。
具體措施：
學(xué)校的“減負(fù)”工作涵蓋面非常廣，涉及到教育教學(xué)管理的方方面面。重點(diǎn)要在規(guī)范辦學(xué)行為上下功夫，建立和完善必要的教學(xué)常規(guī)，探索和創(chuàng)新“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育管理機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)《通知》，針對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，作如下規(guī)定：
1、要尊重學(xué)生公平接受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利。一律不得以學(xué)生考試成績(jī)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教師的主要依據(jù);任何教師一律不得公布學(xué)生的考試成績(jī)和按考試成績(jī)給學(xué)生排名次，不得以考試成績(jī)作為判定學(xué)生好差的主要依據(jù)，學(xué)生的考試成績(jī)只通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)，把它作為隱私權(quán)予以保護(hù)。
2、要嚴(yán)格控制考試數(shù)量。學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。
3、要嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間總量。要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，任何教師不得組織學(xué)生開(kāi)展課外有償家教活動(dòng);必須保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間;學(xué)生每天在?；顒?dòng)時(shí)間總量不超過(guò)6小時(shí)，4:30須絕對(duì)靜校。
4、要嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。各任課教師必須嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)課外作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。嚴(yán)禁以增加作業(yè)量懲罰學(xué)生。保證小學(xué)生每日有9小時(shí)以上的睡眠。
5、要嚴(yán)格控制練習(xí)資料。學(xué)校訂單按規(guī)定征訂，任課老師必須按規(guī)定使用學(xué)生學(xué)習(xí)資料，不得組織征訂或購(gòu)買(mǎi)其它練習(xí)資料，不得向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)各類(lèi)教輔資料。
6、要嚴(yán)格按課表上課。任何教師不得隨意調(diào)課，要開(kāi)足開(kāi)好音、體、美等課程。
學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“減負(fù)”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“減負(fù)”長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)督查，努力確?！皽p負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處。同時(shí)，將向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳“減負(fù)”的重要性和必要性，宣傳教育行政部門(mén)制訂的“減負(fù)”工作有關(guān)政策和規(guī)定，積極營(yíng)造“減負(fù)”工作的良好氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和社會(huì)的支持，使“減負(fù)”形成共識(shí)和合力。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十
摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文有助于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有益于提升學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，它是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏目的性、形式不活等問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)今小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)普遍存在總量過(guò)大或過(guò)少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問(wèn)題。影響了學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)取性，大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地來(lái)完成作業(yè)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一向處于一個(gè)較低的水平。所以，從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;語(yǔ)文作業(yè);
我國(guó)“作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”問(wèn)題一向是一個(gè)歷史問(wèn)題，也是我國(guó)存在已久的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了促使學(xué)生全面發(fā)展，在新課程改革指導(dǎo)下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)生的作業(yè)改革變化卻不容樂(lè)觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。
現(xiàn)代學(xué)者都普遍認(rèn)可作業(yè)的進(jìn)取性和功能，也有許多學(xué)者投身于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究中去。“主題整合，表現(xiàn)本位”的設(shè)計(jì)理念是王崧舟教師在新語(yǔ)文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機(jī)械的作業(yè)類(lèi)型和割裂的作業(yè)模式，有機(jī)地整合了口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作作業(yè)等幾大領(lǐng)域的作業(yè)，并抓住了語(yǔ)言生命的語(yǔ)文課程靈魂，在貼近學(xué)生生活的真實(shí)語(yǔ)境中設(shè)計(jì)各種實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文作業(yè)來(lái)養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文本事。
在他們理念的影響下，我從小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的“減負(fù)增效”這一角度進(jìn)行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學(xué)的各門(mén)學(xué)科是有聯(lián)系的，將語(yǔ)文與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將收到事半功倍的效果，將能夠同時(shí)促進(jìn)這兩門(mén)學(xué)科共同提高。
四年級(jí)下冊(cè)的《語(yǔ)文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學(xué)生搜集祖國(guó)錦繡山河圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)十分耗磨時(shí)間，有些不進(jìn)取的學(xué)生根本不把這當(dāng)作業(yè)完成，有些孩子家里沒(méi)電腦，沒(méi)辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學(xué)生怎樣收集圖片和相關(guān)資料。上課前，我先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當(dāng)一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時(shí)候，小家伙們驚訝地張開(kāi)著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術(shù)課學(xué)生收獲不少，下課后學(xué)生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術(shù)課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性
教師布置作業(yè)，學(xué)生做，那是天經(jīng)地義的?？墒怯袝r(shí)候我們也要換個(gè)方式讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)。在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中，我看到有位教師讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)，學(xué)生的進(jìn)取性很高，也更愛(ài)做作業(yè)了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我覺(jué)得創(chuàng)意不錯(cuò)，就試了起來(lái)。
學(xué)習(xí)了《中彩那天》，我讓學(xué)生給自我布置作業(yè)，問(wèn)他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學(xué)站了起來(lái):“教師，回家后，我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)!”
馮靜如也怯生生地站起來(lái)說(shuō):“教師，學(xué)了這篇課文，我要記住文中媽媽說(shuō)過(guò)的話(huà)‘一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富’!”
“教師，我要去收集關(guān)于誠(chéng)信的格言!”
“教師，他們把汽車(chē)送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事?！?BR> ……
我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當(dāng)中了，與文本有了心與心的對(duì)話(huà)，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強(qiáng)多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來(lái)，生活中去
生活是一本很好的教科書(shū)，我們的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)回歸生活中去。
課堂上我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。學(xué)生們表演得十分精彩。
四、不吝評(píng)語(yǔ)，情感交流
作業(yè)批改時(shí)不要吝嗇我們的評(píng)語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景，細(xì)心地經(jīng)過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并指出來(lái)，學(xué)生們會(huì)有成就感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)完成異常好的作業(yè)，我的評(píng)語(yǔ)是:“看到你寫(xiě)的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領(lǐng)略一番啊!”對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，我也會(huì)鼓勵(lì)他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話(huà)語(yǔ)雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
五、作業(yè)展示，五星獎(jiǎng)勵(lì)
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間相互啟發(fā)，競(jìng)爭(zhēng)比教師的教育更能起作用。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來(lái)，讓學(xué)生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們五星，在“成長(zhǎng)樹(shù)”中比一比誰(shuí)的五星最多。
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不僅僅要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，更要消除學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡(jiǎn)便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗(yàn)成功，從而促使學(xué)生各方面素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十一
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)甘肅省落實(shí)教育部等九部門(mén)中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案的通知》文件精神，促使各中小學(xué)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
規(guī)范教育教學(xué)行為，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，以課程改革為契機(jī)，深入研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，突出品德教育、能力培養(yǎng)、體質(zhì)增強(qiáng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、基本原則。
堅(jiān)持依法行政、依法治教、依法辦學(xué)，增強(qiáng)法制意識(shí)和能力。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循教學(xué)規(guī)律，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難學(xué)生和孤殘兒童少年、貧困家庭孩子、農(nóng)村留守流動(dòng)兒童等弱勢(shì)群體學(xué)生，努力構(gòu)建和諧校園，形成和諧的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系和教育內(nèi)外關(guān)系。
深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。
三、工作措施。
(一)端正辦學(xué)思想，關(guān)注全體學(xué)生。
全縣中小學(xué)校一定要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的嚴(yán)重危害性，自覺(jué)擔(dān)起減負(fù)的責(zé)任，以對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、州關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的各項(xiàng)規(guī)定，為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育教學(xué)質(zhì)量建立長(zhǎng)效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
(二)開(kāi)足開(kāi)齊課程課時(shí)，控制學(xué)生作業(yè)量。
把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，全縣初中、小學(xué)課程設(shè)置實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。任何學(xué)校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調(diào)整課程計(jì)劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實(shí)保證音、體、美、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科課時(shí)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
要切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)研究和管理，作業(yè)要做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。學(xué)校要通過(guò)設(shè)立教學(xué)活動(dòng)公示欄等形式在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，向社會(huì)、家長(zhǎng)公布本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃、教師安排表、課程表、作息時(shí)間表、作業(yè)量控制辦法、學(xué)生課外文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)安排表并報(bào)縣教育局備案，接受社會(huì)監(jiān)督。
(三)規(guī)范課余及節(jié)假日文化補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。
義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織中小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。嚴(yán)禁在職教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)和管理，不得組織學(xué)生接受有償家教。
合理安排作息，要嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，堅(jiān)持“健康第一”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校體育課程要求，廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，認(rèn)真抓好“大課間”體育活動(dòng)和體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，不得削減、擠占體育課時(shí)和課外體育活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生每天至少1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
(四)完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，規(guī)范考試招生秩序。
進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作，認(rèn)真研究檢測(cè)的科學(xué)性，減少考試次數(shù)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師自己命題，并逐步建立教師自主命題制度，盡量為學(xué)生減少、并逐步杜絕重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的分析與使用。小學(xué)只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。
初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。堅(jiān)決制止隨意組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校和教師應(yīng)牢固樹(shù)立“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的育人意識(shí)，研究切實(shí)有效的措施，重視學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髮W(xué)生變化情況，幫助和推進(jìn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步。
嚴(yán)格規(guī)范招生管理，義務(wù)教育階段公辦學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)，任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試，嚴(yán)禁以各種形式爭(zhēng)搶生源，隨意擴(kuò)大招生區(qū)域、招生數(shù)量。各學(xué)校要規(guī)范編班模式，堅(jiān)持均衡分班，不得以各種名義分快慢班、重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，未經(jīng)縣級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不得擅自在學(xué)校舉辦實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)嚴(yán)格控制班額。嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)學(xué)籍管理，建立每個(gè)在校學(xué)生完善的電子學(xué)籍檔案，嚴(yán)禁學(xué)校瞞報(bào)、虛報(bào)、少報(bào)在校學(xué)生數(shù)。
(五)關(guān)注課堂教學(xué)，致力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)模式。
以“有效教學(xué)，高效課堂”為導(dǎo)向，積極探索分層次、個(gè)性化的教育，深化教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化校本教研，利用教研組加強(qiáng)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式研究，加強(qiáng)學(xué)法研究，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，合理適度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的.生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性，緩解學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造和諧師生關(guān)系，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。
禁止隨意拖堂，杜絕無(wú)備課進(jìn)教室，杜絕以檢測(cè)復(fù)習(xí)卷代教案。深入開(kāi)展全員研教活動(dòng)，深入探索和總結(jié)推廣先進(jìn)高效的課堂教學(xué)模式，積極培育有效課堂教學(xué)的'教師典型。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十二
摘要：我國(guó)社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情形，“牌子多、臺(tái)賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計(jì)報(bào)表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進(jìn)行了社區(qū)減負(fù)增效的進(jìn)取探索并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。南京市社區(qū)減負(fù)增效政策自實(shí)施以來(lái)，成就顯著，同時(shí)也增進(jìn)了社區(qū)福利的發(fā)展。可是也還存在“增效”方面尚待提升的問(wèn)題，所以有必要就如何進(jìn)一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。
關(guān)鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負(fù)增效;
社區(qū)是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體，社區(qū)治理是社會(huì)治理的基礎(chǔ)，關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視社區(qū)治理問(wèn)題，在十八大三中、四中、五中全會(huì)上，都對(duì)創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的:“社會(huì)治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務(wù)和管理的本事強(qiáng)了，社會(huì)治理的基礎(chǔ)就實(shí)了”。當(dāng)前，社區(qū)負(fù)擔(dān)事務(wù)過(guò)重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問(wèn)題，所以近年來(lái)各地都在進(jìn)取探索社區(qū)“減負(fù)增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展社區(qū)減負(fù)工作的通知》，成為了首個(gè)就國(guó)家層面指導(dǎo)社區(qū)減負(fù)工作的權(quán)威文件，可見(jiàn)社區(qū)減負(fù)增效對(duì)于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國(guó)社區(qū)普遍存在負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題
區(qū)人少活多，疲于應(yīng)付，可是實(shí)際上很多事務(wù)并無(wú)多大實(shí)際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會(huì)組織發(fā)展相對(duì)緩慢，居民參與意識(shí)不高，導(dǎo)致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分?jǐn)?。社區(qū)工作過(guò)繁過(guò)重成為社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力，也與社區(qū)居委會(huì)是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實(shí)行社區(qū)減負(fù)工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績(jī)，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進(jìn)一步分析開(kāi)展社區(qū)減負(fù)增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負(fù)增效政策實(shí)施概況
早在，南京市就在全國(guó)率先推行社區(qū)工作準(zhǔn)入制度，并且大力推進(jìn)社區(qū)減負(fù)以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實(shí)減輕社區(qū)(村)負(fù)擔(dān)提升服務(wù)群眾效能七項(xiàng)規(guī)定實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細(xì)則》)，對(duì)社區(qū)減負(fù)增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔(dān)的25項(xiàng)工作任務(wù)和指標(biāo);2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開(kāi)展的創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng);3.取消社區(qū)(村)41個(gè)組織機(jī)構(gòu);4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)，其臺(tái)賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類(lèi)信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績(jī)效考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實(shí)際，制定績(jī)效考核實(shí)施方案，每年對(duì)社區(qū)(村)績(jī)效進(jìn)行一次綜合性考核，結(jié)果上報(bào)市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并向社會(huì)發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負(fù)增效、推動(dòng)創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負(fù)增效”、街居體制改革先后榮獲、全國(guó)社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實(shí)踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負(fù)增效工作的開(kāi)展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來(lái)了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負(fù)增效工作開(kāi)展以來(lái)，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個(gè)方面:一是實(shí)現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者與監(jiān)督者，實(shí)現(xiàn)了用有限的公共資金帶動(dòng)充裕的社會(huì)資金進(jìn)入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減，使得社區(qū)居委會(huì)成員、社會(huì)工作者得以從之前的重負(fù)中解放出來(lái)，進(jìn)而能夠有時(shí)間和精力走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中，為居民供給實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，如此一來(lái)，有利于營(yíng)造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會(huì)治理熱情;三是提升了基層的服務(wù)效率，一方面，基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級(jí)流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患?jí)辦結(jié)”，另一方面，伴隨著繁雜事務(wù)的削減，社區(qū)居委會(huì)面向居民的服務(wù)本事也大幅提升，越來(lái)越得到社區(qū)居民的信賴(lài)與認(rèn)可。總而言之，南京市社區(qū)“減負(fù)增效”工作的開(kāi)展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國(guó)范圍內(nèi)都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負(fù)增效政策對(duì)社區(qū)福利的影響
經(jīng)過(guò)社區(qū)減負(fù)增效政策的實(shí)施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個(gè)方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴(kuò)展且各主體的活力得以激發(fā)
為進(jìn)一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡(jiǎn)社區(qū)事務(wù)的同時(shí)，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架。可見(jiàn)，南京市在推進(jìn)社區(qū)減負(fù)增效的過(guò)程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來(lái)越重視社會(huì)組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購(gòu)買(mǎi)社會(huì)組織服務(wù)的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開(kāi)展廣泛的自助互助服務(wù)，很多有特長(zhǎng)的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨(dú)特的服務(wù)，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊(cè)成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢(xún)一系列法律服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經(jīng)過(guò)社區(qū)減負(fù)增效，社區(qū)居委會(huì)得以從很多的臺(tái)賬、報(bào)表、評(píng)比等活動(dòng)中解脫出來(lái)，進(jìn)而能夠?qū)⒑芏嗟臅r(shí)間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會(huì)組織、組織志愿團(tuán)體進(jìn)社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場(chǎng)地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個(gè)社殘疾人數(shù)量不多，無(wú)需特意建設(shè)一個(gè)殘疾人服務(wù)中心，而臨近的社區(qū)擁有此類(lèi)中心，該中心所供給的福利應(yīng)當(dāng)為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會(huì)福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負(fù)增效政策中很重要的一點(diǎn)是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面，制定工作職責(zé)清單，明確街道在指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能，歸并職能相近科室，設(shè)置街道便民服務(wù)中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》，社區(qū)27項(xiàng)政務(wù)事項(xiàng)全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢(xún)、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治，嚴(yán)格把控社區(qū)事務(wù)準(zhǔn)入。經(jīng)過(guò)改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對(duì)社區(qū)福利的主角定位也更加準(zhǔn)確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談?wù)剝?yōu)化社區(qū)減負(fù)增效政策的若干思考
社區(qū)減負(fù)增效政策包含兩個(gè)方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負(fù)”，即經(jīng)過(guò)削減社區(qū)不必要的事務(wù)負(fù)擔(dān)完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實(shí)效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負(fù)的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用，改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升?！皽p負(fù)”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，光“減負(fù)”卻達(dá)不到“增效”的目的，那么減負(fù)本身并無(wú)多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標(biāo)卻不實(shí)施“減負(fù)”工作，只會(huì)進(jìn)一步增重社區(qū)工作人員的負(fù)擔(dān)，最終“增效”的目的也會(huì)因人力物力的分散而無(wú)法達(dá)成。所以，社區(qū)減負(fù)增效應(yīng)當(dāng)做到雙管齊下，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”基礎(chǔ)上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結(jié)合南京市社區(qū)減負(fù)增效政策來(lái)看，政策以及實(shí)踐更多地偏重于“減負(fù)”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負(fù)”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績(jī)，可是“減負(fù)”本身并不直接代表著“增效”，減負(fù)工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實(shí)現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問(wèn)題。于社區(qū)福利而言，減負(fù)工作為社區(qū)居委會(huì)更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時(shí)間和精力，可是如何將這些時(shí)間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負(fù)增效政策方面還要進(jìn)一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會(huì)要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級(jí)政府要減少對(duì)社區(qū)的行政干預(yù)，明確社區(qū)居委會(huì)是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門(mén)在社區(qū)的派出機(jī)構(gòu)，對(duì)于一些需要社區(qū)居委會(huì)承擔(dān)的事務(wù)，要做到“權(quán)隨責(zé)下，費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門(mén)指導(dǎo)的一些福利服務(wù)的供給方面，要改變以往任務(wù)下達(dá)而人力財(cái)力未到位、職責(zé)確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會(huì)在精簡(jiǎn)事務(wù)之后，要主動(dòng)地走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中，切實(shí)了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進(jìn)而經(jīng)過(guò)整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實(shí)際，每個(gè)社區(qū)都供給基本無(wú)差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開(kāi)多元主體的協(xié)商合作。雖然當(dāng)前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門(mén)仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門(mén)的想法展開(kāi)的，這無(wú)法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來(lái)的效率優(yōu)勢(shì)。政府部門(mén)主導(dǎo)的“減負(fù)”措施十分重要，需要政府部門(mén)主導(dǎo)實(shí)行，可是“增效”并不能全靠政府主導(dǎo)安排。社區(qū)居民所需要的福利種類(lèi)和數(shù)量繁多，要滿(mǎn)足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來(lái)說(shuō)，社區(qū)事務(wù)不可能減少，減少的只是之前不必要的事務(wù)，更多的有實(shí)際價(jià)值的事務(wù)只會(huì)越來(lái)越多。那么，只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù)，社區(qū)居委會(huì)的負(fù)擔(dān)并未減輕的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”答案只能是多元主體的合作分擔(dān)，相對(duì)于以前的繁雜的行政事務(wù)，此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔(dān)的并且必須被分擔(dān)。社區(qū)黨委會(huì)、居委會(huì)、社會(huì)組織、居民、業(yè)委會(huì)、物業(yè)公司、志愿團(tuán)體等主體進(jìn)取協(xié)作，共同分擔(dān)社區(qū)事務(wù)，每個(gè)主體的負(fù)擔(dān)適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù)，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負(fù)增效”的目標(biāo)便水到渠成。
參考文獻(xiàn)
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體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為依據(jù);繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導(dǎo)教研教學(xué)，反思和總結(jié)在課程實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。
2.繼續(xù)以課改為中心，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
3.與信息技術(shù)整合，運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)。
4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。
5.反思型教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。
三、教學(xué)措施：
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程綱要》等精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究;要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進(jìn)取可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以課堂為主要陣地，開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認(rèn)真做好理論筆記，對(duì)學(xué)習(xí)心得、體會(huì)能及時(shí)小結(jié)，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)取撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和案例，從實(shí)踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。
2.明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們初步構(gòu)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。
(二)落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
開(kāi)展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實(shí)課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規(guī)教學(xué)，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個(gè)人初備——團(tuán)體研究——個(gè)性發(fā)揮”的團(tuán)體備課制度、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用團(tuán)體的智慧來(lái)促進(jìn)自我的教學(xué)。在各年級(jí)的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。
2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格按照我組制定的“英語(yǔ)作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師樹(shù)立“全局觀”，不是教幾年級(jí)就只管這個(gè)年級(jí)，到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級(jí)之間知識(shí)的整合與鏈接。
4.防止分化現(xiàn)象，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差教學(xué)等，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：(1)確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。(2)采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)能夠適當(dāng)滲透其中。(3)課堂教學(xué)中采用團(tuán)體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取情感體驗(yàn)。
(三)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平。
1.教研組長(zhǎng)要做好對(duì)本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查教學(xué)，帶領(lǐng)本組教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進(jìn)英語(yǔ)教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。
2.注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、團(tuán)體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好課標(biāo)關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.以各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)我們英語(yǔ)教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團(tuán)隊(duì)精神。
(四)拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
1.繼續(xù)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。我們英語(yǔ)教師要正確應(yīng)對(duì)此刻的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)《告家長(zhǎng)書(shū)》或家長(zhǎng)會(huì)等一些渠道與家長(zhǎng)交流、溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。
2.加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接(重點(diǎn)是六年級(jí))。如果中、小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。
3.進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺(tái)，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十四
體育減負(fù)增效，是當(dāng)前教育界熱議的話(huà)題。體育減負(fù)，不是減少體育時(shí)間和內(nèi)容，而是合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)生體育負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)增效的目的。本文就個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，探討如何在體育減負(fù)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。
第二段：減輕體育負(fù)擔(dān)，讓體育教學(xué)更易被接受。
體育減負(fù)的核心是“去繁存簡(jiǎn)”，減輕學(xué)生的體育負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更能接受體育教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負(fù)可通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。一是理性安排課程數(shù)量，控制每周體育課時(shí)數(shù)，避免連續(xù)過(guò)多的體育課，休息和恢復(fù)時(shí)間也要有所保障。二是科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，注重多樣化的活動(dòng)形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復(fù)合動(dòng)作和比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，以提高教學(xué)效果。三是注重規(guī)范管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量督促，盡量減少學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)安全問(wèn)題。通過(guò)以上措施，體育教學(xué)將會(huì)更加科學(xué)合理，減輕學(xué)生體育負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供良好的體育教育體驗(yàn)。
第三段：多元化體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
體育減負(fù)不僅要在負(fù)擔(dān)上下功夫，還要注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式上的改進(jìn)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。舉個(gè)例子，兒童時(shí)代的我非常討厭田徑比賽，因?yàn)橘惻?、跳遠(yuǎn)、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實(shí)上，田徑比賽光靠背單詞運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)和死板的程序，難以激發(fā)學(xué)生體育興趣和熱情。體育減負(fù)的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵(lì)、幫助學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)與探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而堅(jiān)持長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)。
第四段：增強(qiáng)教師的育人能力，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。
體育減負(fù)在一定程度上也要求教師加強(qiáng)育人能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。體育教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。例如，當(dāng)我們教授學(xué)生跳繩技術(shù)時(shí)，可以帶學(xué)生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學(xué)生在進(jìn)一步尋找自己存在的問(wèn)題和突破中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)姿態(tài)、動(dòng)作效果和心理變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和措施，讓學(xué)生深入體驗(yàn)和領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的神奇與美妙。
第五段：總結(jié)。
體育減負(fù)增效，不是單純的減少時(shí)間和負(fù)擔(dān)，而是體育教育理念、內(nèi)容和方式等全方位優(yōu)化升級(jí)的表現(xiàn)，需要相關(guān)部門(mén)和教師進(jìn)行多方面思考和改進(jìn)。作為教師，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，從我們自身做起，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，注重體育教育的質(zhì)量和育人效果，讓體育教育真正成為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹(shù)立_。
全面實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)行科學(xué)減負(fù)真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、具體措拖：
1、通過(guò)各種方式向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負(fù)”工作。
2、堅(jiān)決遵守學(xué)生在校時(shí)間，不利用放學(xué)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評(píng)價(jià)體系。按上級(jí)要求，每學(xué)期舉行一次期末考，不給學(xué)生按成績(jī)排名。
5、遵守對(duì)規(guī)定教材以外的書(shū)目一律不使用的原則。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
7、要認(rèn)真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要精講精練，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)。這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期，學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立實(shí)施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂有效性?！皽p負(fù)”，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的目的就是減輕學(xué)生書(shū)包的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)，甚至一科有好幾本練習(xí)冊(cè)，無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺(jué)得我的改進(jìn)措施最重要的一項(xiàng)就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
(1)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時(shí)間。
(2)加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。三年級(jí)的學(xué)生好奇心重，活潑好動(dòng)，實(shí)踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫(xiě)的話(huà)就會(huì)更精彩、更豐富。諸如此類(lèi)的作業(yè)比單純的習(xí)題復(fù)制更能吸引學(xué)生，并獲得高效。
(3)將評(píng)價(jià)機(jī)制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長(zhǎng)的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學(xué)中，仍然要加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書(shū)時(shí)的坐姿到寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練;讀課文時(shí)指讀、目讀的指導(dǎo);聽(tīng)課、說(shuō)話(huà)的不同要求等等。只有有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，提高聽(tīng)課效率。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十七
對(duì)于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的教師，我一向在思考、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為務(wù)必做到以下幾個(gè)方面:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”
我以前有過(guò)這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎”而教改勢(shì)在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認(rèn)識(shí)到，要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就務(wù)必千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如:在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學(xué)生則機(jī)械地死記硬背種子的結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)。我換成另一種方式:給每位學(xué)生發(fā)幾個(gè)不同的種子，讓學(xué)生自己解剖、觀察和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并討論、交流種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些，最后得出種子的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程到達(dá)完整，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、給自己加壓，提高課堂效率
“減負(fù)增效”，實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求――提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。此刻，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和潛力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)真實(shí)施。
1、備教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領(lǐng)會(huì)教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就必須要靜下心來(lái)，去研究、去比較、去熟悉。
2、備學(xué)生。要用心去充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，透過(guò)多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，理解潛力，理解水平，個(gè)別差異。弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題。例如:某班有幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，做了很多工作，都沒(méi)能起到作用。我找了班上的一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任科代表，但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)職責(zé)，幾次教育后不見(jiàn)改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時(shí)，班上許多同學(xué)說(shuō)當(dāng)初就就應(yīng)用成績(jī)好的。新的科代表宣布時(shí)，全班大吃一驚，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)更差?？蓭坠?jié)課下來(lái)后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生當(dāng)上科代表后，慢慢開(kāi)始變化了，上課認(rèn)真了，開(kāi)始做作業(yè)了。
當(dāng)上科代表的職責(zé)感成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對(duì)他的看法。但是時(shí)間長(zhǎng)了，這位同學(xué)也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做示范、做實(shí)驗(yàn)等等，使他感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)和重視，他沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望，期末考試時(shí)，科學(xué)不僅僅考了82分，還是他唯一及格的學(xué)科。讓我想不到的是，班上那幾名成績(jī)不好的學(xué)生，也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步，聽(tīng)到很多老師和同學(xué)對(duì)他的表?yè)P(yáng)后，提出要用成績(jī)和他爭(zhēng)課代表的位子，其實(shí)他們也期望得到大家的重視，也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步，讓他們看到自己也有這樣的潛力。這樣，全班的學(xué)習(xí)用心性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上也就應(yīng)多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)。多用投影片、板畫(huà)、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。以到達(dá)激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)減負(fù)增效。
4、備練習(xí)。在以前，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)“的很多，布置作業(yè)沒(méi)有選取性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù)，就務(wù)必精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，減負(fù)效果更明顯。
當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間(一般5-10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵
二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。
在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“給人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點(diǎn)撥等等，并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)用心向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放下對(duì)所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)校秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇一
教研員們對(duì)各學(xué)科教學(xué)中普遍遇到的問(wèn)題，特別是一些教師在課堂教學(xué)中只重探究知識(shí)的過(guò)程，輕知識(shí)的掌握問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的剖析，提出了在教學(xué)中應(yīng)該怎樣改進(jìn)的方法。對(duì)教師們堂課中的亮點(diǎn)肯定的同時(shí)提出了一些合理有效的建議，指出了教學(xué)中存在的個(gè)別問(wèn)題。這些建議與意見(jiàn)無(wú)論是對(duì)上課教師還是聽(tīng)課教師而言都是寶貴的教學(xué)財(cái)富。
在這次常態(tài)課教研活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教研員的科學(xué)指導(dǎo)后，教師們形成一致共識(shí)：教師應(yīng)主動(dòng)尋找課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地展開(kāi)課堂教學(xué)，明確了在今后的常態(tài)課堂教學(xué)中要做到精心組織，嚴(yán)格實(shí)施，目標(biāo)引領(lǐng)，講求實(shí)效。老師們對(duì)常態(tài)課教學(xué)的主旨進(jìn)一步得到明確，課堂教學(xué)有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動(dòng)無(wú)論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無(wú)先例，達(dá)到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學(xué)科“減負(fù)增效”的專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)目標(biāo)。就“常態(tài)教學(xué)如何落實(shí)減負(fù)增效”展開(kāi)研討活動(dòng)，這一旨在優(yōu)化教學(xué)策略、使常態(tài)教學(xué)成果增值的視導(dǎo)活動(dòng)取得了預(yù)期的良好效果。
“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。明確“減負(fù)”是減去學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和身心健康負(fù)擔(dān)，減去家長(zhǎng)過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)與心理負(fù)擔(dān)。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反更要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)習(xí)其實(shí)是一種勞動(dòng)，而勞動(dòng)必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。因此，“減負(fù)”與刻苦學(xué)習(xí)并不矛盾，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩者都是必要的?！皽p負(fù)增效”的關(guān)鍵是課堂教學(xué)，這是“減負(fù)增效”的根本，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程。要提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，首先是要提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，積極參與學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)。經(jīng)常補(bǔ)充自己的知識(shí)，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫，應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)教學(xué)生學(xué)會(huì)足夠的知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)生輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最少的語(yǔ)言教授最清楚的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)為你的課堂感到簡(jiǎn)潔、有用、解渴，學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)潔就是“減負(fù)”，學(xué)生覺(jué)得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導(dǎo)者和組織者，只要在關(guān)鍵之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生自然而然會(huì)去獨(dú)立思考，會(huì)去發(fā)表自己的意見(jiàn)，而學(xué)生也會(huì)樂(lè)意去傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。其實(shí)，在一堂數(shù)學(xué)課上是不可能鍛煉所有的諸如語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、動(dòng)手操作能力、獨(dú)立思考能力、小組合作能力等等。合理的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)“減負(fù)增效”，實(shí)施發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的喜悅和樂(lè)趣，就不會(huì)有“重負(fù)”之說(shuō)，而且還能提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到“增效”之效。
減負(fù)”促發(fā)展“提質(zhì)”創(chuàng)特色“減負(fù)提質(zhì)”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之舉；是加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育的發(fā)......
減負(fù)增效”背景下建構(gòu)中學(xué)政治智慧型課堂的思考在“減負(fù)增效”背景下，如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負(fù)增效提質(zhì)”一、引言“減負(fù)增效”是多年來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育所追求的重要目標(biāo)。減負(fù)增效提質(zhì)，減負(fù)是前提，增效是路徑，提質(zhì)是目標(biāo)，三者之間是關(guān)聯(lián)的，但非因果關(guān)系。減負(fù)是切斷退......
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇二
對(duì)于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一,作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的教師,我一直在思考、探索與實(shí)踐著,要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為必須做到以下幾個(gè)方面:。
一、教師向?qū)W生介紹最新生物學(xué)成果,展望生物學(xué)發(fā)展前景,激發(fā)學(xué)生求知的渴望。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。學(xué)生若對(duì)某門(mén)課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門(mén)課肯定是一塌糊涂。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學(xué)中,常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國(guó)瘋牛病肆虐的時(shí)候,我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國(guó)。我適時(shí)給學(xué)生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會(huì)使人得致命腦病。學(xué)生們就會(huì)理解世界各國(guó)對(duì)此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的特色。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。都根據(jù)課標(biāo)要求的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。生物教師在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
1過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。所以，做好觀察實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途徑。
三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法。生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論。不論是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn)，都要設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學(xué)生結(jié)論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如，在講新陳代謝時(shí)，教師作下列設(shè)問(wèn)：(1)新陳代謝是一個(gè)什么過(guò)程？(2)新陳代謝通過(guò)哪兩方面的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)？它包括哪兩個(gè)方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問(wèn)題的逐步解決，學(xué)生自然主動(dòng)地歸納出新陳代謝的概念。
生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學(xué)中巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，就會(huì)收到事半功倍的效果。
例如，在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí)，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲(chóng)的翅大多退化或特別發(fā)達(dá)的實(shí)例就能形象、生動(dòng)地說(shuō)明島上植物、昆蟲(chóng)對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng)。
四、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。
生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用，能當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
“減負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話(huà)說(shuō)得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動(dòng)的、充實(shí)的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質(zhì)教育的今天，重視以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課本中的生物知識(shí)學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇三
要減負(fù)增效，首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過(guò)程”，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了，才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力。
語(yǔ)文教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。語(yǔ)文教師應(yīng)把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)參加學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課，加強(qiáng)同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對(duì)話(huà)與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功。教師每節(jié)課后寫(xiě)課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)。為了讓“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處，提高課堂效率，學(xué)校要加強(qiáng)集體備課的力度。語(yǔ)文組要經(jīng)常就教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問(wèn)題進(jìn)行深入的交流和探討，達(dá)成共識(shí)。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師及早進(jìn)入軌道，對(duì)提高課堂效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)非常有幫助。討論后明確制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，要單純明確和務(wù)實(shí)，不說(shuō)空話(huà)和大話(huà)。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習(xí)題的前后聯(lián)系。課堂導(dǎo)入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實(shí)課堂教學(xué)，真正做到“減負(fù)增效”。
作業(yè)既是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審視學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學(xué)生準(zhǔn)備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營(yíng)養(yǎng)均衡。學(xué)生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學(xué)的。那么，教師怎樣為學(xué)生精心烹調(diào)既可口又有營(yíng)養(yǎng)的作業(yè)餐點(diǎn)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為，語(yǔ)文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，新課程實(shí)施中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開(kāi)放性、創(chuàng)新性、互動(dòng)性。
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施“減負(fù)”、“增效”的主陣地。既要“減負(fù)”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，教師用心對(duì)待每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)鍵。
1、備課時(shí)應(yīng)多思考，多研究，多探索。
教師對(duì)每一節(jié)的教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段都要精心設(shè)計(jì)，備課時(shí)教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的篇或段教學(xué)，這樣能贏得更多的課堂時(shí)間，我們就可以把那些需要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)安排在課堂教學(xué)中進(jìn)行。如修辭方法的掌握，語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，文章寫(xiě)法及人物形象的賞析等，都可以根據(jù)教材內(nèi)容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語(yǔ)文魅力、激發(fā)語(yǔ)文興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上就做到語(yǔ)文的充分學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課外就不需要大量的時(shí)間來(lái)補(bǔ)救和補(bǔ)充了。
2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學(xué)生的差異和特點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。
針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補(bǔ)充習(xí)題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增減，可以減去一些機(jī)械的詞語(yǔ)抄寫(xiě)，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴(yán)格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時(shí)間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成補(bǔ)充習(xí)題。
“減負(fù)增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡(jiǎn)單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負(fù)”的一方面，同時(shí)也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，就要求教師要精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)的效率。
2、有效指導(dǎo)課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。
教師的批改一定要做到及時(shí)，決不能拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講和糾正典型錯(cuò)誤。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，根據(jù)反饋信息教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。存在問(wèn)題多的個(gè)別學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。若是普遍存在的問(wèn)題可以在下一節(jié)課5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間里去重點(diǎn)澄清。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇四
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的xxx和《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，全面執(zhí)行教育部、省教育廳和市教育局有關(guān)減負(fù)要求；切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立實(shí)施素質(zhì)教育的思想；學(xué)校各部門(mén)密切配合，齊抓共管、標(biāo)本兼治；從實(shí)際出發(fā)，分階段、有重點(diǎn)地大力推進(jìn)；完善對(duì)減負(fù)工作的管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，切實(shí)把過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
（一）嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。不要求學(xué)生早到晚歸，嚴(yán)格執(zhí)行省、市有關(guān)規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)格控制在7小時(shí)以?xún)?nèi)；開(kāi)展四十分鐘課堂效率工程，把課余時(shí)間還給學(xué)生，及時(shí)清堂。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)置課程、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量。
（三）嚴(yán)格控制作業(yè)總量。初一、初二年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在小時(shí)以?xún)?nèi)，初三書(shū)面家庭作業(yè)控制在2小時(shí)以?xún)?nèi)，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
（四）嚴(yán)格執(zhí)行補(bǔ)課規(guī)定。按照規(guī)定要求，除初三年級(jí)學(xué)生在自愿的前提下，可利用周六半天時(shí)間補(bǔ)習(xí)外，不在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。
（五）嚴(yán)格學(xué)生用書(shū)管理。嚴(yán)格按上級(jí)規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學(xué)習(xí)資料，嚴(yán)禁任何部門(mén)、任何人統(tǒng)一組織購(gòu)買(mǎi)規(guī)定之外的學(xué)生用書(shū)，不向?qū)W生推薦各類(lèi)教輔材料和專(zhuān)題教育讀本。
（六）嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校不組織學(xué)生參加任何部門(mén)、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)組織的未經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
（七）嚴(yán)格控制考試次數(shù)。每學(xué)期學(xué)科考試次數(shù)不超過(guò)二次，考試成績(jī)不排名。
（八）嚴(yán)格規(guī)范招生考試。堅(jiān)持小學(xué)畢業(yè)生免試就近入學(xué)制度，不舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試。
（九）嚴(yán)格評(píng)價(jià)管理。不給教師、班組下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)、不舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長(zhǎng)班、提高班、實(shí)驗(yàn)班等。
（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作精神、《中衛(wèi)市深化素質(zhì)教育切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)八項(xiàng)規(guī)定》和泰州市“增效十六條意見(jiàn)”的文件精神，在學(xué)校開(kāi)展端正教育方向、明確教育思想，減負(fù)增效的討論。各行政科室、教研組、教師要結(jié)合有關(guān)減負(fù)增效規(guī)定，深入開(kāi)展端正教育方向、明確教育思想的大討論。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教育方向，明確教育思想，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作。
要把減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和法制觀念，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來(lái)抓。不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育和心理健康教育。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇五
“減負(fù)增效”是當(dāng)前新形勢(shì)下的教育任務(wù)，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。從以往多課時(shí)講解、多自習(xí)課輔導(dǎo)的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡(jiǎn)課時(shí)、減少學(xué)生過(guò)多課時(shí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，要求每一個(gè)教師都必須靜心思考自己的教學(xué)策略：“教材如何備”、“學(xué)生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師首先應(yīng)準(zhǔn)確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準(zhǔn)確定位自己在“減負(fù)增效”背景下教育教學(xué)過(guò)程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。探索減負(fù)增效的新路子，獲取新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到新目標(biāo)。
現(xiàn)階段英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度。英語(yǔ)教學(xué)的呈現(xiàn)往往是通過(guò)教師在課堂上傳授相應(yīng)的知識(shí)或技能而反映出來(lái)的，高效而成功的英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)需要教師從多方面進(jìn)行準(zhǔn)備，包括對(duì)教材的把握、學(xué)生的掌控以及自己教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)計(jì)。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)，做一名引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。結(jié)合自己從事英語(yǔ)學(xué)科教育多年的一點(diǎn)體會(huì)，我認(rèn)為英語(yǔ)教師的角色在“減負(fù)增效”背景下的教育教學(xué)過(guò)程中得首先要求教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學(xué)習(xí)。
（一）進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教師教學(xué)方式。
1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，從“教學(xué)生”轉(zhuǎn)向“教學(xué)生學(xué)”，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)判者。要從“教書(shū)匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試大綱、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的能力。
2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。一要以學(xué)為主，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)，為此要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；要研究學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。二要先學(xué)后教，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課中自學(xué)和學(xué)后反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。三要以學(xué)論教?；趯W(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)性，在互動(dòng)中捕捉各種有效信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要注重指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效。
3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)課前研究和學(xué)生研究，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)和目標(biāo)。加強(qiáng)教材知識(shí)體系研究，強(qiáng)化單元意識(shí)和知識(shí)類(lèi)結(jié)構(gòu)意識(shí)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生實(shí)際加工處理教材。加強(qiáng)彈性化教學(xué)方案研究，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，為師生互動(dòng)留有空間。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要緊緊圍繞如何提高教學(xué)效益，不僅要包括基本的教學(xué)流程，還要包括檢查、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)及教學(xué)反思等內(nèi)容。
教師只有主動(dòng)積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應(yīng)“減負(fù)增效”背景下英語(yǔ)教學(xué)的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時(shí)的給自身的角色進(jìn)行定位。準(zhǔn)確的角色定位能夠使得英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這一舞臺(tái)中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要將預(yù)習(xí)作為課后作業(yè)的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋和指導(dǎo)，鞏固和提升預(yù)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生不依賴(lài)教師和家長(zhǎng)，自主獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確立學(xué)習(xí)進(jìn)度；獨(dú)立地進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)；獨(dú)立地對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。各級(jí)教研部門(mén)、各學(xué)校要積極借鑒國(guó)內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論和經(jīng)驗(yàn)，探索適應(yīng)本地、本校和學(xué)生實(shí)際的課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的有效機(jī)制和方式方法。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活力。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與自信心，著力消除學(xué)生的枯燥感和疲憊感，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感、幸福感與成就感。
2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)會(huì)學(xué)。全面落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)以及整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象的具體情況，科學(xué)確定教學(xué)方法和流程，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生持久、終身學(xué)習(xí)。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，建立健全學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立持久學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，要真正做到“減負(fù)增效”，任重道遠(yuǎn)。只有從根本上真正端正教學(xué)思想，提高課堂效益，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來(lái)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，才能使教學(xué)呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇六
“減負(fù)”是整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的教育焦點(diǎn)。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，固然有其復(fù)雜的社會(huì)因素，但從教育內(nèi)部來(lái)看，課堂效率不高，也是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)主要原因。
就拿我所教的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，課后讀背所學(xué)知識(shí)，很少有學(xué)生能自覺(jué)地做到。
小學(xué)低段，不管從哪方面，對(duì)于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。不過(guò)，“減負(fù)”的實(shí)施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時(shí)了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，反思自己的教學(xué)方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高，也讓學(xué)生懂得“珍惜時(shí)間”。不過(guò)感覺(jué)自己的每堂課都是很緊，平常使用的語(yǔ)文教學(xué)模式、教法和學(xué)法也隨之改變。
但是由于低段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，孩子們當(dāng)天的知識(shí)掌握沒(méi)有以前學(xué)習(xí)效果明顯，最為明顯的就是當(dāng)堂生字聽(tīng)寫(xiě)合格率不高。一天兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當(dāng)堂作業(yè)，甚至有時(shí)要輔導(dǎo)一下能力差點(diǎn)兒的孩子，還要留一些時(shí)間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長(zhǎng)督促下讀背一下課文，并預(yù)習(xí)一下新課文，有多少家長(zhǎng)能像老師一樣了解孩子的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地督促指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子倍數(shù)復(fù)習(xí)功課呢？這對(duì)工作壓力大的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也增加了他們的負(fù)擔(dān)。
總的來(lái)說(shuō)，這樣的“減負(fù)”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)并不變。的確，“減負(fù)”的根本目的其實(shí)是為了“增效”，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。減負(fù)并不是要把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的某些部分減去，減負(fù)不等于不要質(zhì)量，減負(fù)不等于不要管理。相反教師的工作負(fù)擔(dān)不僅不會(huì)減，相反將會(huì)更加辛苦。這就要求教師講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。而要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂教學(xué)是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認(rèn)為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，教師要多給自己一些時(shí)間進(jìn)行備課，吃透教材，充分了解學(xué)生，認(rèn)真探索行之有效的教法和學(xué)法，用有限的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率上下工夫。我認(rèn)為好的教學(xué)設(shè)計(jì)，是“減負(fù)增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大限度的投入到教學(xué)中，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高語(yǔ)文課堂效率。但由于小學(xué)生對(duì)各類(lèi)知識(shí)的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)輕松愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂的聽(tīng)課效率自然水漲船高。
以上是我結(jié)合自己語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)于“減負(fù)增效”的一點(diǎn)膚淺看法，總之，讓語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索與實(shí)踐，我相信不久的將來(lái)教師也會(huì)“減負(fù)”的。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇七
為貫徹xxx教育科技體育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)?！皽p負(fù)增效”工作會(huì)議精神，特制定此實(shí)施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是縣教育局堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要舉措。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。因此，“減負(fù)”勢(shì)在必行。通過(guò)校班子成員會(huì)、教師學(xué)習(xí)會(huì)等形式，組織學(xué)習(xí)省市縣有關(guān)文件精神，力求深入、完整、準(zhǔn)確地理解精神實(shí)質(zhì)，真正樹(shù)立起“減負(fù)”師師有責(zé)、師師有為的主體意識(shí)，不斷增強(qiáng)做好“減負(fù)”工作的積極性和主動(dòng)性。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)行科學(xué)減負(fù)，做到“減負(fù)不減責(zé)任，減負(fù)不減質(zhì)量”。努力提高課堂教學(xué)效果，切實(shí)改革教師教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
為了將此項(xiàng)工作深入開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)減負(fù)增效工作的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動(dòng)。
1、成立減負(fù)增效工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)控，保證“減負(fù)”工作的實(shí)效性。
2、召開(kāi)教師會(huì)議，組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“減負(fù)增效”的深遠(yuǎn)意義。
3、利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)溝通等多種形式，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負(fù)增效的宣傳工作，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負(fù)工作。
四、組織實(shí)施。
（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
1、要嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定的課程。不得擅自調(diào)整教育局或省定課程計(jì)劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程。嚴(yán)禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂(lè)、美術(shù)、歷史與社會(huì)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。
2、要科學(xué)安排學(xué)生在校時(shí)間，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，不得組織集體早自修，不得組織通校學(xué)生參加在學(xué)校的晚自修，下課不得拖堂。嚴(yán)格實(shí)施大課間體育活動(dòng)和課外集體體育鍛煉制度，確保學(xué)生每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，初中生有9小時(shí)的睡眠時(shí)間。靜校前可以組織學(xué)生參加豐富多彩的藝術(shù)、科技、體育、團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)。
作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，應(yīng)按適當(dāng)比例設(shè)置必做題、選做題和附加題等題類(lèi)，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)資料或要求家長(zhǎng)與學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定的練習(xí)資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個(gè)必須：凡布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，凡學(xué)生做的作業(yè)教師必須全批，凡學(xué)生做錯(cuò)的作業(yè)教師必須督促學(xué)生訂正，凡學(xué)生訂正的典型錯(cuò)題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時(shí)間規(guī)定，學(xué)校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)情況進(jìn)行分析、檢查、調(diào)控和評(píng)價(jià)。
4、要嚴(yán)格控制補(bǔ)課，建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制度。學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。嚴(yán)禁利用晨間、午間和放學(xué)后集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁住校生晚自修上課或集體補(bǔ)課。要重視和幫助學(xué)困生，提倡建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師制度，對(duì)學(xué)困生開(kāi)展幫助指導(dǎo)活動(dòng)。
5、要探索建立科學(xué)的跟蹤調(diào)研制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。嚴(yán)格按照省廳規(guī)定控制考試次數(shù)，初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。完善教學(xué)調(diào)研制度，注重調(diào)研功能和指導(dǎo)效果，形成定點(diǎn)定生的發(fā)展?fàn)顩r跟蹤分析制度。學(xué)校不得以任何形式公布學(xué)生成績(jī)，不得以升學(xué)率或考試成績(jī)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行排名。
6、要嚴(yán)格執(zhí)行教育科技體育局的招生計(jì)劃，切實(shí)規(guī)范招生秩序。學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測(cè)試，不得將各種競(jìng)賽成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)和各類(lèi)考級(jí)證書(shū)作為入學(xué)的條件和依據(jù)。
7、嚴(yán)禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項(xiàng)”管理制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
1、建立中學(xué)生體質(zhì)健康情況通報(bào)制度。
學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向?qū)W生及其家長(zhǎng)公布學(xué)生體質(zhì)健康狀況并及時(shí)上報(bào)上級(jí)教育部門(mén)。指導(dǎo)班級(jí)、教師改進(jìn)體育衛(wèi)生工作，有針對(duì)性地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
2、建立加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度。
學(xué)校每學(xué)年對(duì)任課教師簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書(shū)，教導(dǎo)處嚴(yán)格進(jìn)行檢查考試，實(shí)行“加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”與教師績(jī)效工資評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
3、建立課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)制度。
學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次有學(xué)生和家長(zhǎng)代表參加的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見(jiàn)會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)意見(jiàn)，并建立備查記錄，保證學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)符合學(xué)生實(shí)際。
4、建立教學(xué)活動(dòng)安排公示制度。
學(xué)校要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)將本學(xué)期的課程安排、作息時(shí)間、作業(yè)量控制、課外文體活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)安排等報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)備案，并在學(xué)校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動(dòng)和師德建設(shè)制度。
間、教師與家長(zhǎng)間和諧的人際關(guān)系。
（三）強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。
1、實(shí)行教師集體備課制，分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學(xué)情、指導(dǎo)備課。結(jié)合縣全員研教活動(dòng)，各教研組、備課組組織教師上公開(kāi)課，備精每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，減輕教師負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性、生動(dòng)性、趣味性。
2、強(qiáng)化教師上課制度，上課要精細(xì)，方法要靈活，要求做到三不，即不上無(wú)準(zhǔn)備之課，不上目標(biāo)不明確之課，不上一講到底之課。要充分應(yīng)用新課程理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使師生互動(dòng)得當(dāng)，信息反饋及時(shí)。上課結(jié)束后再進(jìn)行集體評(píng)議，對(duì)教案、學(xué)案進(jìn)行修改。運(yùn)用多種教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要降低重心，重視基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、落實(shí)作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實(shí)到位，訓(xùn)練及時(shí)，容量恰當(dāng)。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)）。要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點(diǎn)錯(cuò)題的滾動(dòng)練習(xí)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術(shù)。
4、建立輔導(dǎo)制度，輔導(dǎo)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)。特別重視個(gè)別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨，要為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，為優(yōu)秀學(xué)生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽(tīng)課制度，開(kāi)展好聽(tīng)課活動(dòng)，正副校長(zhǎng)、中層、聽(tīng)課不少于30節(jié)，組長(zhǎng)聽(tīng)課不少于20節(jié)，青年教師（3年以?xún)?nèi)）。
聽(tīng)課不少于30節(jié)，其他教師聽(tīng)課不少于15節(jié)。聽(tīng)課實(shí)行簽名制，要求班級(jí)的班長(zhǎng)和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結(jié)對(duì)制度，師徒結(jié)對(duì)制度活動(dòng)要以老帶新，共同探討，形成一個(gè)良好的課堂教學(xué)研究氛圍，期初有計(jì)劃期末有總結(jié)。
教務(wù)處將對(duì)上述教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，并將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。
五、檢查考核。
1、教導(dǎo)處全面抓好檢查考核工作。對(duì)減負(fù)增效工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。
2、家長(zhǎng)委員會(huì)組織有關(guān)委員不定期到校到班了解相關(guān)情況，促進(jìn)我校的“減負(fù)增效”工作有效開(kāi)展。
3、學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學(xué)期教師考評(píng)工作。
2017年2月。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇八
在“減負(fù)增效”背景下，如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題?！按┬滦呃下贰?，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學(xué)，要喚醒學(xué)生智慧，開(kāi)啟學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生智慧。
在“減負(fù)增效”的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題。然而，縱貫當(dāng)前中學(xué)政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅(jiān)守的教學(xué)形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當(dāng)前提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧。
二、重視自主學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生智慧。
釋疑、自我評(píng)價(jià)，直至主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任感，建構(gòu)自己完整人格。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學(xué)習(xí)的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書(shū)本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問(wèn)題是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。在自讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學(xué)生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問(wèn)題中，獲得更多的參與機(jī)會(huì)，展示自己的水平，在得到同學(xué)、老師的認(rèn)同中，品嘗到成功的喜悅。在同學(xué)的積極合作、交流中，在師生的互動(dòng)與對(duì)話(huà)中，思維相互誘導(dǎo)和撞擊，智慧的火花競(jìng)相迸發(fā)。
三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式地滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要。新課程目標(biāo)指出，要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)創(chuàng)中學(xué)思想政治課教學(xué)的新局面。那么我們?cè)鯓硬拍苓m應(yīng)新課改的要求，使我們的課堂教學(xué)充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)、充滿(mǎn)著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國(guó)心理學(xué)家布魯納·黑杰斯認(rèn)為：“在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接收者，而是積極的、主動(dòng)的知識(shí)探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒?dòng)課堂?！边@就要求我們教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過(guò)程，開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M(mǎn)智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過(guò)程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。
四、密切聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生智慧。
問(wèn)題的過(guò)程。例如在《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“多變的價(jià)格”教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生輕松地掌握本課知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、小商品批發(fā)市場(chǎng)去了解關(guān)于商品的價(jià)格變動(dòng)情況，用調(diào)查研究得出的大量關(guān)于價(jià)格與供求、價(jià)格變動(dòng)的影響等第一手感性材料結(jié)合書(shū)本的理論知識(shí)，同學(xué)就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實(shí)踐活動(dòng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，豐富和發(fā)展了學(xué)生智慧。
五、開(kāi)展有效評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生智慧。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，有效的課堂評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感愉悅并能更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學(xué)思想政治課課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須指向全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求的評(píng)價(jià)。因此，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)求知過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學(xué)中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評(píng)價(jià)或不當(dāng)評(píng)價(jià)、不適時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生感到“漠然”而“無(wú)動(dòng)于衷”。相反，情真意切、因勢(shì)利導(dǎo)而又恰如其分的、具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自信，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)政治的火種，催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評(píng)價(jià)真正成為激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，成為點(diǎn)撥學(xué)生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學(xué)生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇九
指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的“減負(fù)”工作，把它作為辦人民滿(mǎn)意教育的一項(xiàng)重中之重的工作來(lái)抓，切實(shí)增強(qiáng)“減負(fù)”工作的緊迫感和責(zé)任感，對(duì)照《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，積極主動(dòng)地做好各項(xiàng)規(guī)定的貫徹落實(shí)工作。
具體措施：
學(xué)校的“減負(fù)”工作涵蓋面非常廣，涉及到教育教學(xué)管理的方方面面。重點(diǎn)要在規(guī)范辦學(xué)行為上下功夫，建立和完善必要的教學(xué)常規(guī)，探索和創(chuàng)新“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教育管理機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)《通知》，針對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，作如下規(guī)定：
1、要尊重學(xué)生公平接受教育與公平發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利。一律不得以學(xué)生考試成績(jī)作為考核、獎(jiǎng)勵(lì)教師的主要依據(jù);任何教師一律不得公布學(xué)生的考試成績(jī)和按考試成績(jī)給學(xué)生排名次，不得以考試成績(jī)作為判定學(xué)生好差的主要依據(jù)，學(xué)生的考試成績(jī)只通知學(xué)生本人及家長(zhǎng)，把它作為隱私權(quán)予以保護(hù)。
2、要嚴(yán)格控制考試數(shù)量。學(xué)校每學(xué)期只在期末進(jìn)行一次學(xué)科考試，禁止舉行期末學(xué)科考試以外的任何學(xué)科考試或變相的學(xué)科考試。
3、要嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間總量。要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，任何教師不得組織學(xué)生開(kāi)展課外有償家教活動(dòng);必須保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間;學(xué)生每天在?；顒?dòng)時(shí)間總量不超過(guò)6小時(shí)，4:30須絕對(duì)靜校。
4、要嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。各任課教師必須嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，一、二年級(jí)不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)課外作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。嚴(yán)禁以增加作業(yè)量懲罰學(xué)生。保證小學(xué)生每日有9小時(shí)以上的睡眠。
5、要嚴(yán)格控制練習(xí)資料。學(xué)校訂單按規(guī)定征訂，任課老師必須按規(guī)定使用學(xué)生學(xué)習(xí)資料，不得組織征訂或購(gòu)買(mǎi)其它練習(xí)資料，不得向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)各類(lèi)教輔資料。
6、要嚴(yán)格按課表上課。任何教師不得隨意調(diào)課，要開(kāi)足開(kāi)好音、體、美等課程。
學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“減負(fù)”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“減負(fù)”長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化措施，加強(qiáng)督查，努力確?！皽p負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處。同時(shí)，將向?qū)W生家長(zhǎng)廣泛宣傳“減負(fù)”的重要性和必要性，宣傳教育行政部門(mén)制訂的“減負(fù)”工作有關(guān)政策和規(guī)定，積極營(yíng)造“減負(fù)”工作的良好氛圍，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和社會(huì)的支持，使“減負(fù)”形成共識(shí)和合力。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十
摘要：小學(xué)語(yǔ)文作文有助于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有益于提升學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力，它是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏目的性、形式不活等問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)今小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)普遍存在總量過(guò)大或過(guò)少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問(wèn)題。影響了學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)取性，大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地來(lái)完成作業(yè)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一向處于一個(gè)較低的水平。所以，從作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關(guān)鍵詞：減負(fù)增效;語(yǔ)文作業(yè);
我國(guó)“作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”問(wèn)題一向是一個(gè)歷史問(wèn)題，也是我國(guó)存在已久的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了促使學(xué)生全面發(fā)展，在新課程改革指導(dǎo)下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)生的作業(yè)改革變化卻不容樂(lè)觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。
現(xiàn)代學(xué)者都普遍認(rèn)可作業(yè)的進(jìn)取性和功能，也有許多學(xué)者投身于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究中去。“主題整合，表現(xiàn)本位”的設(shè)計(jì)理念是王崧舟教師在新語(yǔ)文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機(jī)械的作業(yè)類(lèi)型和割裂的作業(yè)模式，有機(jī)地整合了口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作作業(yè)等幾大領(lǐng)域的作業(yè)，并抓住了語(yǔ)言生命的語(yǔ)文課程靈魂，在貼近學(xué)生生活的真實(shí)語(yǔ)境中設(shè)計(jì)各種實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文作業(yè)來(lái)養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文本事。
在他們理念的影響下，我從小學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的“減負(fù)增效”這一角度進(jìn)行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學(xué)的各門(mén)學(xué)科是有聯(lián)系的，將語(yǔ)文與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將收到事半功倍的效果，將能夠同時(shí)促進(jìn)這兩門(mén)學(xué)科共同提高。
四年級(jí)下冊(cè)的《語(yǔ)文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學(xué)生搜集祖國(guó)錦繡山河圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)十分耗磨時(shí)間，有些不進(jìn)取的學(xué)生根本不把這當(dāng)作業(yè)完成，有些孩子家里沒(méi)電腦，沒(méi)辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學(xué)生怎樣收集圖片和相關(guān)資料。上課前，我先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當(dāng)一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時(shí)候，小家伙們驚訝地張開(kāi)著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術(shù)課學(xué)生收獲不少，下課后學(xué)生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術(shù)課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚(yáng)個(gè)性
教師布置作業(yè)，學(xué)生做，那是天經(jīng)地義的?？墒怯袝r(shí)候我們也要換個(gè)方式讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)。在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中，我看到有位教師讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)，學(xué)生的進(jìn)取性很高，也更愛(ài)做作業(yè)了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我覺(jué)得創(chuàng)意不錯(cuò)，就試了起來(lái)。
學(xué)習(xí)了《中彩那天》，我讓學(xué)生給自我布置作業(yè)，問(wèn)他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學(xué)站了起來(lái):“教師，回家后，我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)!”
馮靜如也怯生生地站起來(lái)說(shuō):“教師，學(xué)了這篇課文，我要記住文中媽媽說(shuō)過(guò)的話(huà)‘一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富’!”
“教師，我要去收集關(guān)于誠(chéng)信的格言!”
“教師，他們把汽車(chē)送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事?！?BR> ……
我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當(dāng)中了，與文本有了心與心的對(duì)話(huà)，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強(qiáng)多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來(lái)，生活中去
生活是一本很好的教科書(shū)，我們的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，也應(yīng)當(dāng)回歸生活中去。
課堂上我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)表演。學(xué)生們表演得十分精彩。
四、不吝評(píng)語(yǔ)，情感交流
作業(yè)批改時(shí)不要吝嗇我們的評(píng)語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景，細(xì)心地經(jīng)過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并指出來(lái)，學(xué)生們會(huì)有成就感，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)完成異常好的作業(yè)，我的評(píng)語(yǔ)是:“看到你寫(xiě)的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領(lǐng)略一番啊!”對(duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體，我也會(huì)鼓勵(lì)他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話(huà)語(yǔ)雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
五、作業(yè)展示，五星獎(jiǎng)勵(lì)
我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間相互啟發(fā)，競(jìng)爭(zhēng)比教師的教育更能起作用。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來(lái)，讓學(xué)生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們五星，在“成長(zhǎng)樹(shù)”中比一比誰(shuí)的五星最多。
小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不僅僅要減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，更要消除學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡(jiǎn)便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗(yàn)成功，從而促使學(xué)生各方面素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十一
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)甘肅省落實(shí)教育部等九部門(mén)中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案的通知》文件精神，促使各中小學(xué)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
規(guī)范教育教學(xué)行為，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)發(fā)展為根本目的，以課程改革為契機(jī)，深入研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，突出品德教育、能力培養(yǎng)、體質(zhì)增強(qiáng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，有效提高學(xué)校教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
二、基本原則。
堅(jiān)持依法行政、依法治教、依法辦學(xué)，增強(qiáng)法制意識(shí)和能力。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。遵循教學(xué)規(guī)律，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是要關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難學(xué)生和孤殘兒童少年、貧困家庭孩子、農(nóng)村留守流動(dòng)兒童等弱勢(shì)群體學(xué)生，努力構(gòu)建和諧校園，形成和諧的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系和教育內(nèi)外關(guān)系。
深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。
三、工作措施。
(一)端正辦學(xué)思想，關(guān)注全體學(xué)生。
全縣中小學(xué)校一定要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的嚴(yán)重危害性，自覺(jué)擔(dān)起減負(fù)的責(zé)任，以對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，端正辦學(xué)思想，面向全體學(xué)生，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、州關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的各項(xiàng)規(guī)定，為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教育教學(xué)質(zhì)量建立長(zhǎng)效機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
(二)開(kāi)足開(kāi)齊課程課時(shí)，控制學(xué)生作業(yè)量。
把規(guī)范落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，全縣初中、小學(xué)課程設(shè)置實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。任何學(xué)校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調(diào)整課程計(jì)劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實(shí)保證音、體、美、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等學(xué)科課時(shí)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。
要切實(shí)加強(qiáng)作業(yè)研究和管理，作業(yè)要做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)。學(xué)校要通過(guò)設(shè)立教學(xué)活動(dòng)公示欄等形式在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，向社會(huì)、家長(zhǎng)公布本學(xué)期的課程教學(xué)計(jì)劃、教師安排表、課程表、作息時(shí)間表、作業(yè)量控制辦法、學(xué)生課外文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)安排表并報(bào)縣教育局備案，接受社會(huì)監(jiān)督。
(三)規(guī)范課余及節(jié)假日文化補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生的休息和鍛煉時(shí)間。
義務(wù)教育階段學(xué)校不得利用寒暑假、公休日、課余時(shí)間組織或者變相組織中小學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，不得舉辦各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)班，不得組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。嚴(yán)禁在職教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班與補(bǔ)習(xí)班的教學(xué)和管理，不得組織學(xué)生接受有償家教。
合理安排作息，要嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，堅(jiān)持“健康第一”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校體育課程要求，廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，認(rèn)真抓好“大課間”體育活動(dòng)和體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，不得削減、擠占體育課時(shí)和課外體育活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生每天至少1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
(四)完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，規(guī)范考試招生秩序。
進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作，認(rèn)真研究檢測(cè)的科學(xué)性，減少考試次數(shù)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師自己命題，并逐步建立教師自主命題制度，盡量為學(xué)生減少、并逐步杜絕重復(fù)無(wú)效的勞動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的分析與使用。小學(xué)只在每學(xué)期末進(jìn)行一次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。
初中每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次全?；蛉昙?jí)性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。堅(jiān)決制止隨意組織學(xué)生參加各種有違教育規(guī)律的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校和教師應(yīng)牢固樹(shù)立“不讓一名學(xué)生掉隊(duì)”的育人意識(shí)，研究切實(shí)有效的措施，重視學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤髮W(xué)生變化情況，幫助和推進(jìn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不斷進(jìn)步。
嚴(yán)格規(guī)范招生管理，義務(wù)教育階段公辦學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行免試就近入學(xué)，任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試，嚴(yán)禁以各種形式爭(zhēng)搶生源，隨意擴(kuò)大招生區(qū)域、招生數(shù)量。各學(xué)校要規(guī)范編班模式，堅(jiān)持均衡分班，不得以各種名義分快慢班、重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，未經(jīng)縣級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，不得擅自在學(xué)校舉辦實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)嚴(yán)格控制班額。嚴(yán)格規(guī)范中小學(xué)學(xué)籍管理，建立每個(gè)在校學(xué)生完善的電子學(xué)籍檔案，嚴(yán)禁學(xué)校瞞報(bào)、虛報(bào)、少報(bào)在校學(xué)生數(shù)。
(五)關(guān)注課堂教學(xué)，致力構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)模式。
以“有效教學(xué)，高效課堂”為導(dǎo)向，積極探索分層次、個(gè)性化的教育，深化教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提升教師業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化校本教研，利用教研組加強(qiáng)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式研究，加強(qiáng)學(xué)法研究，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，合理適度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵(lì)啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的.生動(dòng)性、趣味性和互動(dòng)性，緩解學(xué)生的心理壓力，營(yíng)造和諧師生關(guān)系，切實(shí)提升課堂教學(xué)的有效性。
禁止隨意拖堂，杜絕無(wú)備課進(jìn)教室，杜絕以檢測(cè)復(fù)習(xí)卷代教案。深入開(kāi)展全員研教活動(dòng)，深入探索和總結(jié)推廣先進(jìn)高效的課堂教學(xué)模式，積極培育有效課堂教學(xué)的'教師典型。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十二
摘要：我國(guó)社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情形，“牌子多、臺(tái)賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計(jì)報(bào)表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進(jìn)行了社區(qū)減負(fù)增效的進(jìn)取探索并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。南京市社區(qū)減負(fù)增效政策自實(shí)施以來(lái)，成就顯著，同時(shí)也增進(jìn)了社區(qū)福利的發(fā)展。可是也還存在“增效”方面尚待提升的問(wèn)題，所以有必要就如何進(jìn)一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。
關(guān)鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負(fù)增效;
社區(qū)是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體，社區(qū)治理是社會(huì)治理的基礎(chǔ)，關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視社區(qū)治理問(wèn)題，在十八大三中、四中、五中全會(huì)上，都對(duì)創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的:“社會(huì)治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務(wù)和管理的本事強(qiáng)了，社會(huì)治理的基礎(chǔ)就實(shí)了”。當(dāng)前，社區(qū)負(fù)擔(dān)事務(wù)過(guò)重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問(wèn)題，所以近年來(lái)各地都在進(jìn)取探索社區(qū)“減負(fù)增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展社區(qū)減負(fù)工作的通知》，成為了首個(gè)就國(guó)家層面指導(dǎo)社區(qū)減負(fù)工作的權(quán)威文件，可見(jiàn)社區(qū)減負(fù)增效對(duì)于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國(guó)社區(qū)普遍存在負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題
區(qū)人少活多，疲于應(yīng)付，可是實(shí)際上很多事務(wù)并無(wú)多大實(shí)際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會(huì)組織發(fā)展相對(duì)緩慢，居民參與意識(shí)不高，導(dǎo)致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分?jǐn)?。社區(qū)工作過(guò)繁過(guò)重成為社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力，也與社區(qū)居委會(huì)是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實(shí)行社區(qū)減負(fù)工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績(jī)，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進(jìn)一步分析開(kāi)展社區(qū)減負(fù)增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負(fù)增效政策實(shí)施概況
早在，南京市就在全國(guó)率先推行社區(qū)工作準(zhǔn)入制度，并且大力推進(jìn)社區(qū)減負(fù)以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實(shí)減輕社區(qū)(村)負(fù)擔(dān)提升服務(wù)群眾效能七項(xiàng)規(guī)定實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細(xì)則》)，對(duì)社區(qū)減負(fù)增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔(dān)的25項(xiàng)工作任務(wù)和指標(biāo);2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開(kāi)展的創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng);3.取消社區(qū)(村)41個(gè)組織機(jī)構(gòu);4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)，其臺(tái)賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類(lèi)信息網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績(jī)效考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地實(shí)際，制定績(jī)效考核實(shí)施方案，每年對(duì)社區(qū)(村)績(jī)效進(jìn)行一次綜合性考核，結(jié)果上報(bào)市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并向社會(huì)發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負(fù)增效、推動(dòng)創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負(fù)增效”、街居體制改革先后榮獲、全國(guó)社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實(shí)踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負(fù)增效工作的開(kāi)展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來(lái)了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負(fù)增效工作開(kāi)展以來(lái)，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個(gè)方面:一是實(shí)現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)者與監(jiān)督者，實(shí)現(xiàn)了用有限的公共資金帶動(dòng)充裕的社會(huì)資金進(jìn)入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減，使得社區(qū)居委會(huì)成員、社會(huì)工作者得以從之前的重負(fù)中解放出來(lái)，進(jìn)而能夠有時(shí)間和精力走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中，為居民供給實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，如此一來(lái)，有利于營(yíng)造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會(huì)治理熱情;三是提升了基層的服務(wù)效率，一方面，基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級(jí)流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患?jí)辦結(jié)”，另一方面，伴隨著繁雜事務(wù)的削減，社區(qū)居委會(huì)面向居民的服務(wù)本事也大幅提升，越來(lái)越得到社區(qū)居民的信賴(lài)與認(rèn)可。總而言之，南京市社區(qū)“減負(fù)增效”工作的開(kāi)展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國(guó)范圍內(nèi)都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負(fù)增效政策對(duì)社區(qū)福利的影響
經(jīng)過(guò)社區(qū)減負(fù)增效政策的實(shí)施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個(gè)方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴(kuò)展且各主體的活力得以激發(fā)
為進(jìn)一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡(jiǎn)社區(qū)事務(wù)的同時(shí)，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架。可見(jiàn)，南京市在推進(jìn)社區(qū)減負(fù)增效的過(guò)程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來(lái)越重視社會(huì)組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購(gòu)買(mǎi)社會(huì)組織服務(wù)的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開(kāi)展廣泛的自助互助服務(wù)，很多有特長(zhǎng)的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨(dú)特的服務(wù)，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊(cè)成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢(xún)一系列法律服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經(jīng)過(guò)社區(qū)減負(fù)增效，社區(qū)居委會(huì)得以從很多的臺(tái)賬、報(bào)表、評(píng)比等活動(dòng)中解脫出來(lái)，進(jìn)而能夠?qū)⒑芏嗟臅r(shí)間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會(huì)組織、組織志愿團(tuán)體進(jìn)社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場(chǎng)地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個(gè)社殘疾人數(shù)量不多，無(wú)需特意建設(shè)一個(gè)殘疾人服務(wù)中心，而臨近的社區(qū)擁有此類(lèi)中心，該中心所供給的福利應(yīng)當(dāng)為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會(huì)福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負(fù)增效政策中很重要的一點(diǎn)是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面，制定工作職責(zé)清單，明確街道在指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能，歸并職能相近科室，設(shè)置街道便民服務(wù)中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》，社區(qū)27項(xiàng)政務(wù)事項(xiàng)全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢(xún)、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治，嚴(yán)格把控社區(qū)事務(wù)準(zhǔn)入。經(jīng)過(guò)改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對(duì)社區(qū)福利的主角定位也更加準(zhǔn)確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談?wù)剝?yōu)化社區(qū)減負(fù)增效政策的若干思考
社區(qū)減負(fù)增效政策包含兩個(gè)方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負(fù)”，即經(jīng)過(guò)削減社區(qū)不必要的事務(wù)負(fù)擔(dān)完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實(shí)效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負(fù)的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用，改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升?！皽p負(fù)”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，光“減負(fù)”卻達(dá)不到“增效”的目的，那么減負(fù)本身并無(wú)多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標(biāo)卻不實(shí)施“減負(fù)”工作，只會(huì)進(jìn)一步增重社區(qū)工作人員的負(fù)擔(dān)，最終“增效”的目的也會(huì)因人力物力的分散而無(wú)法達(dá)成。所以，社區(qū)減負(fù)增效應(yīng)當(dāng)做到雙管齊下，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”基礎(chǔ)上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結(jié)合南京市社區(qū)減負(fù)增效政策來(lái)看，政策以及實(shí)踐更多地偏重于“減負(fù)”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負(fù)”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績(jī)，可是“減負(fù)”本身并不直接代表著“增效”，減負(fù)工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實(shí)現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問(wèn)題。于社區(qū)福利而言，減負(fù)工作為社區(qū)居委會(huì)更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時(shí)間和精力，可是如何將這些時(shí)間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負(fù)增效政策方面還要進(jìn)一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會(huì)要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級(jí)政府要減少對(duì)社區(qū)的行政干預(yù)，明確社區(qū)居委會(huì)是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門(mén)在社區(qū)的派出機(jī)構(gòu)，對(duì)于一些需要社區(qū)居委會(huì)承擔(dān)的事務(wù)，要做到“權(quán)隨責(zé)下，費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門(mén)指導(dǎo)的一些福利服務(wù)的供給方面，要改變以往任務(wù)下達(dá)而人力財(cái)力未到位、職責(zé)確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會(huì)在精簡(jiǎn)事務(wù)之后，要主動(dòng)地走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中，切實(shí)了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進(jìn)而經(jīng)過(guò)整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實(shí)際，每個(gè)社區(qū)都供給基本無(wú)差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開(kāi)多元主體的協(xié)商合作。雖然當(dāng)前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門(mén)仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門(mén)的想法展開(kāi)的，這無(wú)法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來(lái)的效率優(yōu)勢(shì)。政府部門(mén)主導(dǎo)的“減負(fù)”措施十分重要，需要政府部門(mén)主導(dǎo)實(shí)行，可是“增效”并不能全靠政府主導(dǎo)安排。社區(qū)居民所需要的福利種類(lèi)和數(shù)量繁多，要滿(mǎn)足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來(lái)說(shuō)，社區(qū)事務(wù)不可能減少，減少的只是之前不必要的事務(wù)，更多的有實(shí)際價(jià)值的事務(wù)只會(huì)越來(lái)越多。那么，只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù)，社區(qū)居委會(huì)的負(fù)擔(dān)并未減輕的情景下，如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”答案只能是多元主體的合作分擔(dān)，相對(duì)于以前的繁雜的行政事務(wù)，此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔(dān)的并且必須被分擔(dān)。社區(qū)黨委會(huì)、居委會(huì)、社會(huì)組織、居民、業(yè)委會(huì)、物業(yè)公司、志愿團(tuán)體等主體進(jìn)取協(xié)作，共同分擔(dān)社區(qū)事務(wù)，每個(gè)主體的負(fù)擔(dān)適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù)，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負(fù)增效”的目標(biāo)便水到渠成。
參考文獻(xiàn)
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體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想：
以__市教研室、學(xué)校和教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃為依據(jù);繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導(dǎo)教研教學(xué)，反思和總結(jié)在課程實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情景，尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)取推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)指標(biāo)。
2.繼續(xù)以課改為中心，抓實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)。
3.與信息技術(shù)整合，運(yùn)用白板技術(shù)輔助教學(xué)。
4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。
5.反思型教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)本事。
三、教學(xué)措施：
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
1.組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程綱要》等精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究;要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進(jìn)取可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以課堂為主要陣地，開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。認(rèn)真做好理論筆記，對(duì)學(xué)習(xí)心得、體會(huì)能及時(shí)小結(jié)，能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)取撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和案例，從實(shí)踐上升到理論。將教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究融為一體。
2.明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取態(tài)度，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們初步構(gòu)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務(wù)。
(二)落實(shí)常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
開(kāi)展以“實(shí)施有效教學(xué)”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實(shí)課標(biāo)、用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規(guī)教學(xué)，抓實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、建立“個(gè)人初備——團(tuán)體研究——個(gè)性發(fā)揮”的團(tuán)體備課制度、聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，用團(tuán)體的智慧來(lái)促進(jìn)自我的教學(xué)。在各年級(jí)的備課中，做到教學(xué)資源共建、共享。
2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴(yán)格按照我組制定的“英語(yǔ)作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求教師樹(shù)立“全局觀”，不是教幾年級(jí)就只管這個(gè)年級(jí)，到新教材的學(xué)習(xí)與探討中，做到年級(jí)之間知識(shí)的整合與鏈接。
4.防止分化現(xiàn)象，進(jìn)取探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差教學(xué)等，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡可能使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。
其次，改善課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索：(1)確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。(2)采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)能夠適當(dāng)滲透其中。(3)課堂教學(xué)中采用團(tuán)體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取情感體驗(yàn)。
(三)加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平。
1.教研組長(zhǎng)要做好對(duì)本組教師教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、督查教學(xué)，帶領(lǐng)本組教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教研，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理本事，以促進(jìn)英語(yǔ)教研組建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。
2.注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。組織青年教師學(xué)習(xí)常規(guī)，并加強(qiáng)檢查督促，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、團(tuán)體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好課標(biāo)關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.以各項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)我們英語(yǔ)教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團(tuán)隊(duì)精神。
(四)拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
1.繼續(xù)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。我們英語(yǔ)教師要正確應(yīng)對(duì)此刻的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，我們要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)過(guò)《告家長(zhǎng)書(shū)》或家長(zhǎng)會(huì)等一些渠道與家長(zhǎng)交流、溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。
2.加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接(重點(diǎn)是六年級(jí))。如果中、小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。
3.進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)給我們供給了交流的平臺(tái)，使我們能夠共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，構(gòu)成研討氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十四
體育減負(fù)增效，是當(dāng)前教育界熱議的話(huà)題。體育減負(fù)，不是減少體育時(shí)間和內(nèi)容，而是合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，減輕學(xué)生體育負(fù)擔(dān)，達(dá)到減負(fù)增效的目的。本文就個(gè)人角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，探討如何在體育減負(fù)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。
第二段：減輕體育負(fù)擔(dān)，讓體育教學(xué)更易被接受。
體育減負(fù)的核心是“去繁存簡(jiǎn)”，減輕學(xué)生的體育負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更能接受體育教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負(fù)可通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。一是理性安排課程數(shù)量，控制每周體育課時(shí)數(shù)，避免連續(xù)過(guò)多的體育課，休息和恢復(fù)時(shí)間也要有所保障。二是科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，注重多樣化的活動(dòng)形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復(fù)合動(dòng)作和比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，以提高教學(xué)效果。三是注重規(guī)范管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量督促，盡量減少學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)安全問(wèn)題。通過(guò)以上措施，體育教學(xué)將會(huì)更加科學(xué)合理，減輕學(xué)生體育負(fù)擔(dān)，給學(xué)生提供良好的體育教育體驗(yàn)。
第三段：多元化體育教學(xué)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。
體育減負(fù)不僅要在負(fù)擔(dān)上下功夫，還要注重教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式上的改進(jìn)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。舉個(gè)例子，兒童時(shí)代的我非常討厭田徑比賽，因?yàn)橘惻?、跳遠(yuǎn)、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實(shí)上，田徑比賽光靠背單詞運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)和死板的程序，難以激發(fā)學(xué)生體育興趣和熱情。體育減負(fù)的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵(lì)、幫助學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)與探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，從而堅(jiān)持長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)。
第四段：增強(qiáng)教師的育人能力，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。
體育減負(fù)在一定程度上也要求教師加強(qiáng)育人能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。體育教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。例如，當(dāng)我們教授學(xué)生跳繩技術(shù)時(shí)，可以帶學(xué)生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學(xué)生在進(jìn)一步尋找自己存在的問(wèn)題和突破中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也可以通過(guò)觀察學(xué)生運(yùn)動(dòng)姿態(tài)、動(dòng)作效果和心理變化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和措施，讓學(xué)生深入體驗(yàn)和領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的神奇與美妙。
第五段：總結(jié)。
體育減負(fù)增效，不是單純的減少時(shí)間和負(fù)擔(dān)，而是體育教育理念、內(nèi)容和方式等全方位優(yōu)化升級(jí)的表現(xiàn)，需要相關(guān)部門(mén)和教師進(jìn)行多方面思考和改進(jìn)。作為教師，我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，從我們自身做起，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，注重體育教育的質(zhì)量和育人效果，讓體育教育真正成為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十五
一、指導(dǎo)思想：
以基礎(chǔ)教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹(shù)立_。
全面實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育保護(hù)學(xué)生健康和諧發(fā)展結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)行科學(xué)減負(fù)真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、具體措拖：
1、通過(guò)各種方式向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳“減負(fù)”的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負(fù)”工作。
2、堅(jiān)決遵守學(xué)生在校時(shí)間，不利用放學(xué)時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級(jí)不超過(guò)60分鐘。不布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，及時(shí)、全部、認(rèn)真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評(píng)價(jià)體系。按上級(jí)要求，每學(xué)期舉行一次期末考，不給學(xué)生按成績(jī)排名。
5、遵守對(duì)規(guī)定教材以外的書(shū)目一律不使用的原則。
6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用腦和合理使用時(shí)間，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
7、要認(rèn)真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要精講精練，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)個(gè)性，增長(zhǎng)才干，使學(xué)習(xí)成為具有多元化、多效性的活動(dòng)。這樣既可以補(bǔ)充學(xué)校教育的單一，緩解學(xué)校教育負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)實(shí)。也讓減負(fù)之后的學(xué)生更具學(xué)習(xí)的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期，學(xué)校將認(rèn)真貫徹教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)工作的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立實(shí)施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂有效性?！皽p負(fù)”，有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的目的就是減輕學(xué)生書(shū)包的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生的書(shū)包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書(shū)，甚至一科有好幾本練習(xí)冊(cè)，無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺(jué)得我的改進(jìn)措施最重要的一項(xiàng)就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
(1)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時(shí)間。
(2)加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。三年級(jí)的學(xué)生好奇心重，活潑好動(dòng)，實(shí)踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫(xiě)的話(huà)就會(huì)更精彩、更豐富。諸如此類(lèi)的作業(yè)比單純的習(xí)題復(fù)制更能吸引學(xué)生，并獲得高效。
(3)將評(píng)價(jià)機(jī)制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無(wú)形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真性。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長(zhǎng)的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學(xué)中，仍然要加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書(shū)時(shí)的坐姿到寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練;讀課文時(shí)指讀、目讀的指導(dǎo);聽(tīng)課、說(shuō)話(huà)的不同要求等等。只有有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實(shí)地學(xué)語(yǔ)文，提高聽(tīng)課效率。
體育減負(fù)增效工作計(jì)劃篇十七
對(duì)于如何才能“減負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”與“增效”的有機(jī)統(tǒng)一，作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村的教師，我一向在思考、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”、我認(rèn)為務(wù)必做到以下幾個(gè)方面:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)增效”
我以前有過(guò)這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎”而教改勢(shì)在必行，因此，首先要解決的就一個(gè)思想上的問(wèn)題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我漸漸地認(rèn)識(shí)到，要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就務(wù)必千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如:在學(xué)習(xí)“種子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學(xué)生則機(jī)械地死記硬背種子的結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)。我換成另一種方式:給每位學(xué)生發(fā)幾個(gè)不同的種子，讓學(xué)生自己解剖、觀察和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并討論、交流種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些，最后得出種子的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程到達(dá)完整，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、給自己加壓，提高課堂效率
“減負(fù)增效”，實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求――提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。俗話(huà)說(shuō)得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。此刻，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和潛力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。我認(rèn)為備課應(yīng)從以下幾個(gè)方面去認(rèn)真實(shí)施。
1、備教材。要反復(fù)看教材，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領(lǐng)會(huì)教材所要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就必須要靜下心來(lái)，去研究、去比較、去熟悉。
2、備學(xué)生。要用心去充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，透過(guò)多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣，理解潛力，理解水平，個(gè)別差異。弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后，才能“以學(xué)論教”，“因材施教”。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題。例如:某班有幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，做了很多工作，都沒(méi)能起到作用。我找了班上的一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任科代表，但是一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負(fù)職責(zé)，幾次教育后不見(jiàn)改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時(shí)，班上許多同學(xué)說(shuō)當(dāng)初就就應(yīng)用成績(jī)好的。新的科代表宣布時(shí)，全班大吃一驚，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)更差?？蓭坠?jié)課下來(lái)后我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生當(dāng)上科代表后，慢慢開(kāi)始變化了，上課認(rèn)真了，開(kāi)始做作業(yè)了。
當(dāng)上科代表的職責(zé)感成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學(xué)對(duì)他的看法。但是時(shí)間長(zhǎng)了，這位同學(xué)也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務(wù)，讓他做示范、做實(shí)驗(yàn)等等，使他感受到老師對(duì)他的喜愛(ài)和重視，他沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望，期末考試時(shí)，科學(xué)不僅僅考了82分，還是他唯一及格的學(xué)科。讓我想不到的是，班上那幾名成績(jī)不好的學(xué)生，也包括上一任課代表在看到他的進(jìn)步，聽(tīng)到很多老師和同學(xué)對(duì)他的表?yè)P(yáng)后，提出要用成績(jī)和他爭(zhēng)課代表的位子，其實(shí)他們也期望得到大家的重視，也渴望進(jìn)步。一位同學(xué)的進(jìn)步，讓他們看到自己也有這樣的潛力。這樣，全班的學(xué)習(xí)用心性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、備教法。教法應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，從教學(xué)法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學(xué)方法。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則”，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中理解知識(shí)，掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上也就應(yīng)多種形式并進(jìn)，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)，懂得怎樣才能學(xué)好科學(xué)的方法。多做實(shí)驗(yàn)。多用投影片、板畫(huà)、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯(cuò)。以到達(dá)激發(fā)興趣、直觀教學(xué)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)減負(fù)增效。
4、備練習(xí)。在以前，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)“的很多，布置作業(yè)沒(méi)有選取性，不管是有用無(wú)用，是否重復(fù)等，布置了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半。我認(rèn)為要減負(fù)，就務(wù)必精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習(xí)目的性更強(qiáng)，減負(fù)效果更明顯。
當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時(shí)間(一般5-10分鐘)給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做，定能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵
二、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，另一方面我認(rèn)為，更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。
在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂(lè)，或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。把教師的演示方法和學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，“給人于魚(yú)，不如授人漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、如觀察、實(shí)驗(yàn)、形象演示與邏輯推理相結(jié)合、教師點(diǎn)撥等等，并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思路、貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣構(gòu)成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就能夠帶領(lǐng)全班同學(xué)用心向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放下對(duì)所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)校秩序混亂，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，怎能讀好書(shū)!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。