計劃是為了實現(xiàn)目標而制定的一系列行動步驟。計劃執(zhí)行過程中，要保持積極的心態(tài)和堅定的信心，克服困難。一個好的計劃可以讓我們在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)更多的目標，創(chuàng)造自己的奇跡。
體育減負增效工作計劃篇一
教研員們對各學科教學中普遍遇到的問題，特別是一些教師在課堂教學中只重探究知識的過程，輕知識的掌握問題進行了認真的剖析，提出了在教學中應該怎樣改進的方法。對教師們堂課中的亮點肯定的同時提出了一些合理有效的建議，指出了教學中存在的個別問題。這些建議與意見無論是對上課教師還是聽課教師而言都是寶貴的教學財富。
在這次常態(tài)課教研活動中，經(jīng)過教研員的科學指導后，教師們形成一致共識：教師應主動尋找課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計劃、有針對性地展開課堂教學，明確了在今后的常態(tài)課堂教學中要做到精心組織，嚴格實施，目標引領，講求實效。老師們對常態(tài)課教學的主旨進一步得到明確，課堂教學有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動無論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無先例，達到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學科“減負增效”的專項視導目標。就“常態(tài)教學如何落實減負增效”展開研討活動，這一旨在優(yōu)化教學策略、使常態(tài)教學成果增值的視導活動取得了預期的良好效果。
“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。明確“減負”是減去學生過重的學業(yè)負擔和身心健康負擔，減去家長過重的經(jīng)濟負擔與心理負擔。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。學習其實是一種勞動，而勞動必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學生克服困難，培養(yǎng)學生主動學習、自強不息、積極進取的精神，培養(yǎng)學生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學生鍥而不舍、嚴謹求實、為科學而獻身的精神。因此，“減負”與刻苦學習并不矛盾，對學生來說，兩者都是必要的?！皽p負增效”的關鍵是課堂教學，這是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。要提高課堂教學的效率，減輕學生的負擔，首先是要提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，積極參與學校組織的一些教研活動。經(jīng)常補充自己的知識，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫，應該在有限的40分鐘內(nèi)教學生學會足夠的知識，教學生學會學習，教學生輕松愉快地、主動地學習。最少的語言教授最清楚的知識，使學生認為你的課堂感到簡潔、有用、解渴，學生覺得簡潔就是“減負”，學生覺得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導者和組織者，只要在關鍵之處進行適當?shù)狞c撥，學生自然而然會去獨立思考，會去發(fā)表自己的意見，而學生也會樂意去傾聽其他同學的意見。其實，在一堂數(shù)學課上是不可能鍛煉所有的諸如語言表達能力、傾聽能力、動手操作能力、獨立思考能力、小組合作能力等等。合理的評價體系體現(xiàn)“減負增效”，實施發(fā)展性學生評價研究，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生體驗成功的喜悅和學習的樂趣。學生有了學習的喜悅和樂趣，就不會有“重負”之說，而且還能提高課堂的教學效益，達到“增效”之效。
減負”促發(fā)展“提質(zhì)”創(chuàng)特色“減負提質(zhì)”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實推進素質(zhì)教育，減輕學生的過重課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量的關鍵之舉；是加強學?？茖W管理，創(chuàng)辦人民滿意教育的發(fā)......
減負增效”背景下建構中學政治智慧型課堂的思考在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負增效提質(zhì)”一、引言“減負增效”是多年來實施素質(zhì)教育所追求的重要目標。減負增效提質(zhì)，減負是前提，增效是路徑，提質(zhì)是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退......
體育減負增效工作計劃篇二
對于如何才能“減負”不減教學質(zhì)量,實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一,作為一名長期工作在農(nóng)村的教師,我一直在思考、探索與實踐著,要實現(xiàn)“減負增效”、我認為必須做到以下幾個方面:。
一、教師向?qū)W生介紹最新生物學成果,展望生物學發(fā)展前景,激發(fā)學生求知的渴望。
興趣是學生學習最大的動力。學生若對某門課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門課肯定是一塌糊涂。所以提高學生學習生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學中,常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會使人得致命腦病。學生們就會理解世界各國對此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的特色。
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。都根據(jù)課標要求的觀察和實驗內(nèi)容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
1過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。所以，做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調(diào)動學生學習的主動性。
如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應。
四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質(zhì)教育的今天，重視以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負增效工作計劃篇三
要減負增效，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師應千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力。
語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功。教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經(jīng)常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學經(jīng)驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。
作業(yè)既是教學過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業(yè)應該成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。根據(jù)教學經(jīng)驗審視學生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么，教師怎樣為學生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設計入手，新課程實施中作業(yè)的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。
小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關鍵。
1、備課時應多思考，多研究，多探索。
教師對每一節(jié)的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據(jù)教材內(nèi)容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語文魅力、激發(fā)語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。
2、注重對學生學習方法的指導。
教師要根據(jù)語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內(nèi)容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學生的差異和特點。
4、設計分層作業(yè)。
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學情適當?shù)倪M行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學在課內(nèi)完成補充習題。
“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設計課后作業(yè)。
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。
2、有效指導課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋作業(yè)。
教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據(jù)反饋信息教師可及時調(diào)整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。
體育減負增效工作計劃篇四
認真貫徹落實黨的xxx和《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面執(zhí)行教育部、省教育廳和市教育局有關減負要求；切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立實施素質(zhì)教育的思想；學校各部門密切配合，齊抓共管、標本兼治；從實際出發(fā)，分階段、有重點地大力推進；完善對減負工作的管理，加強領導和監(jiān)督，切實把過重的課業(yè)負擔減下來，進一步增強教學效益，全面推進素質(zhì)教育。
（一）嚴格控制學生在校時間。不要求學生早到晚歸，嚴格執(zhí)行省、市有關規(guī)定，學生在校時間嚴格控制在7小時以內(nèi)；開展四十分鐘課堂效率工程，把課余時間還給學生，及時清堂。
（二）嚴格執(zhí)行課程計劃。嚴格按照課程計劃設置課程、開展教育教學活動，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周活動總量。
（三）嚴格控制作業(yè)總量。初一、初二年級書面家庭作業(yè)控制在小時以內(nèi)，初三書面家庭作業(yè)控制在2小時以內(nèi)，保證學生睡眠時間。
（四）嚴格執(zhí)行補課規(guī)定。按照規(guī)定要求，除初三年級學生在自愿的前提下，可利用周六半天時間補習外，不在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學生集體補課或上新課。
（五）嚴格學生用書管理。嚴格按上級規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學習資料，嚴禁任何部門、任何人統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學生用書，不向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。
（六）嚴格規(guī)范各項競賽活動。學校不組織學生參加任何部門、團體、機構組織的未經(jīng)省教育廳批準的各種競賽活動。
（七）嚴格控制考試次數(shù)。每學期學科考試次數(shù)不超過二次，考試成績不排名。
（八）嚴格規(guī)范招生考試。堅持小學畢業(yè)生免試就近入學制度，不舉行與入學掛鉤的選拔考試或測試。
（九）嚴格評價管理。不給教師、班組下達升學率指標、不舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班等。
（一）認真學習國家、省關于減輕中小學生過重負擔工作精神、《中衛(wèi)市深化素質(zhì)教育切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔八項規(guī)定》和泰州市“增效十六條意見”的文件精神，在學校開展端正教育方向、明確教育思想，減負增效的討論。各行政科室、教研組、教師要結合有關減負增效規(guī)定，深入開展端正教育方向、明確教育思想的大討論。通過學習、討論，統(tǒng)一思想認識，端正教育方向，明確教育思想，切實改進和加強教育工作。
要把減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和法制觀念，作為推進素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來抓。不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育。
體育減負增效工作計劃篇五
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。
現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學生學習習慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學習。
（一）進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教師教學方式。
1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。
2.轉(zhuǎn)變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。
3.優(yōu)化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據(jù)知識結構之間的內(nèi)在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內(nèi)容。
教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力。
1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。
2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內(nèi)容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。
3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內(nèi)外合作學習的理論和經(jīng)驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內(nèi)外合作學習的有效機制和方式方法。
（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力。
1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產(chǎn)生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。
2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據(jù)學科、教學內(nèi)容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。
3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負增效工作計劃篇六
“減負”是整個社會普遍關注的教育焦點。小學生的課業(yè)負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。
就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的內(nèi)容，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。
小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。
但是由于低段語文教學內(nèi)容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數(shù)復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。
總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂教學是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大限度的投入到教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是我結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。
體育減負增效工作計劃篇七
為貫徹xxx教育科技體育局關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)學?！皽p負增效”工作會議精神，特制定此實施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學生過重的課業(yè)負擔，是縣教育局堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康成長的重要舉措。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。因此，“減負”勢在必行。通過校班子成員會、教師學習會等形式，組織學習省市縣有關文件精神，力求深入、完整、準確地理解精神實質(zhì)，真正樹立起“減負”師師有責、師師有為的主體意識，不斷增強做好“減負”工作的積極性和主動性。以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”。努力提高課堂教學效果，切實改革教師教學方法，積極培養(yǎng)學生學習方法，提升教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展。
二、組織領導。
為了將此項工作深入開展，加強對減負增效工作的領導，經(jīng)學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動。
1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。
2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質(zhì)，深刻理解“減負增效”的深遠意義。
3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負增效的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負工作。
四、組織實施。
（一）認真貫徹落實“六個嚴格”規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。
1、要嚴格執(zhí)行課程教學計劃，開齊開足開好規(guī)定的課程。不得擅自調(diào)整教育局或省定課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程。嚴禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂、美術、歷史與社會、信息技術、綜合實踐活動等課程。
2、要科學安排學生在校時間，確保學生身心健康發(fā)展。學校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學活動，不得組織集體早自修，不得組織通校學生參加在學校的晚自修，下課不得拖堂。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天至少一小時的體育活動時間，初中生有9小時的睡眠時間。靜校前可以組織學生參加豐富多彩的藝術、科技、體育、團隊等活動。
作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學和學生發(fā)展需要，應按適當比例設置必做題、選做題和附加題等題類，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學生購買資料或要求家長與學生購買指定的練習資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個必須：凡布置學生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學生做的作業(yè)教師必須先做，凡學生做的作業(yè)教師必須全批，凡學生做錯的作業(yè)教師必須督促學生訂正，凡學生訂正的典型錯題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時間規(guī)定，學校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對學生作業(yè)負擔情況進行分析、檢查、調(diào)控和評價。
4、要嚴格控制補課，建立學業(yè)指導教師制度。學校、班級、個人不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁利用晨間、午間和放學后集體補課，嚴禁住校生晚自修上課或集體補課。要重視和幫助學困生，提倡建立學業(yè)指導教師制度，對學困生開展幫助指導活動。
5、要探索建立科學的跟蹤調(diào)研制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測體系。嚴格按照省廳規(guī)定控制考試次數(shù)，初中每學期只進行期中、期末兩次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。完善教學調(diào)研制度，注重調(diào)研功能和指導效果，形成定點定生的發(fā)展狀況跟蹤分析制度。學校不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名。
6、要嚴格執(zhí)行教育科技體育局的招生計劃，切實規(guī)范招生秩序。學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學的條件和依據(jù)。
7、嚴禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項”管理制度，加強師資隊伍建設。
1、建立中學生體質(zhì)健康情況通報制度。
學校加強對學生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向?qū)W生及其家長公布學生體質(zhì)健康狀況并及時上報上級教育部門。指導班級、教師改進體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高學生體質(zhì)健康水平。
2、建立加重學生課業(yè)負擔責任追究制度。
學校每學年對任課教師簽署規(guī)范辦學責任書，教導處嚴格進行檢查考試，實行“加重學生課業(yè)負擔”與教師績效工資評優(yōu)評先掛鉤。
3、建立課業(yè)負擔征求意見制度。
學校每學期進行一次有學生和家長代表參加的學生課業(yè)負擔征求意見會議，聽取學生和家長意見，并建立備查記錄，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。
4、建立教學活動安排公示制度。
學校要在每學期開學一周內(nèi)將本學期的課程安排、作息時間、作業(yè)量控制、課外文體活動等教學活動安排等報上級教育行政部門備案，并在學校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動和師德建設制度。
間、教師與家長間和諧的人際關系。
（三）強化教學管理，規(guī)范教學常規(guī)。
1、實行教師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課。結合縣全員研教活動，各教研組、備課組組織教師上公開課，備精每一堂課，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
2、強化教師上課制度，上課要精細，方法要靈活，要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分應用新課程理念，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。運用多種教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣。加強學生的學法指導，要降低重心，重視基礎，大面積提高教學質(zhì)量。
3、落實作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）。要重視基礎訓練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點錯題的滾動練習，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術。
4、建立輔導制度，輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現(xiàn)面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽課制度，開展好聽課活動，正副校長、中層、聽課不少于30節(jié)，組長聽課不少于20節(jié)，青年教師（3年以內(nèi)）。
聽課不少于30節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)。聽課實行簽名制，要求班級的班長和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結對制度，師徒結對制度活動要以老帶新，共同探討，形成一個良好的課堂教學研究氛圍，期初有計劃期末有總結。
教務處將對上述教學常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。
五、檢查考核。
1、教導處全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，教研組長、年級組長進行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、家長委員會組織有關委員不定期到校到班了解相關情況，促進我校的“減負增效”工作有效開展。
3、學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學期教師考評工作。
2017年2月。
體育減負增效工作計劃篇八
在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰保约爸T多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學，要喚醒學生智慧，開啟學生智慧，發(fā)展學生智慧。
在“減負增效”的背景下，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題。然而，縱貫當前中學政治課堂教學的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅守的教學形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構建和諧關系，喚醒學生智慧。
二、重視自主學習，開啟學生智慧。
釋疑、自我評價，直至主動完成知識建構，讓學生在積極主動的自主學習過程中，培養(yǎng)學習的主體責任感，建構自己完整人格。在教學過程中教師要引導學生首先學會自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學習的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導學生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機會，展示自己的水平，在得到同學、老師的認同中，品嘗到成功的喜悅。在同學的積極合作、交流中，在師生的互動與對話中，思維相互誘導和撞擊，智慧的火花競相迸發(fā)。
三、引導合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學生被動地接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應新世紀的需要。新課程目標指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學方式，開創(chuàng)中學思想政治課教學的新局面。那么我們怎樣才能適應新課改的要求，使我們的課堂教學充滿著勃勃生機、充滿著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國心理學家布魯納·黑杰斯認為：“在教學過程中，學生不是被動的、消極的知識接收者，而是積極的、主動的知識探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒诱n堂?！边@就要求我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學模式，倡導自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學習方式，讓學生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個個疑問，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學生保持足夠的探究熱情，進而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學提供參考。
四、密切聯(lián)系實際，豐富學生智慧。
問題的過程。例如在《經(jīng)濟生活》第一單元“多變的價格”教學中，為了能夠使學生輕松地掌握本課知識點，要求學生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場、小商品批發(fā)市場去了解關于商品的價格變動情況，用調(diào)查研究得出的大量關于價格與供求、價格變動的影響等第一手感性材料結合書本的理論知識，同學就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實踐活動，有利于增強學生在實踐中學習知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學生的認識空間，豐富和發(fā)展了學生智慧。
五、開展有效評價，發(fā)展學生智慧。
課堂是學生學習的主陣地，有效的課堂評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且使學生在學習中情感愉悅并能更好地促進課堂學習。同時，教師要了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學思想政治課課堂有效的教學評價必須指向全面實施素質(zhì)教育、落實新課程標準、提高課堂教學質(zhì)量與效益的基本要求的評價。因此，在中學思想政治課堂教學中，教師不僅要對學生的學習質(zhì)量水平進行測驗，引導學生對求知過程和實踐過程進行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評價或不當評價、不適時機的評價，只會讓學生感到“漠然”而“無動于衷”。相反，情真意切、因勢利導而又恰如其分的、具有激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學生學習政治的自信，點燃學生熱愛政治的火種，催生學生學習政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評價真正成為激發(fā)學生奮進的動力，成為點撥學生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負增效工作計劃篇九
指導思想：
進一步統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，用科學的教育發(fā)展觀指導學校的“減負”工作，把它作為辦人民滿意教育的一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負”工作的緊迫感和責任感，對照《浙江省教育廳關于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》，積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作。
具體措施：
學校的“減負”工作涵蓋面非常廣，涉及到教育教學管理的方方面面。重點要在規(guī)范辦學行為上下功夫，建立和完善必要的教學常規(guī)，探索和創(chuàng)新“輕負擔高質(zhì)量”的教育管理機制，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。根據(jù)《通知》，針對幾個重點問題，作如下規(guī)定：
1、要尊重學生公平接受教育與公平發(fā)展的機會和權利。一律不得以學生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù);任何教師一律不得公布學生的考試成績和按考試成績給學生排名次，不得以考試成績作為判定學生好差的主要依據(jù)，學生的考試成績只通知學生本人及家長，把它作為隱私權予以保護。
2、要嚴格控制考試數(shù)量。學校每學期只在期末進行一次學科考試，禁止舉行期末學科考試以外的任何學科考試或變相的學科考試。
3、要嚴格控制學生在?；顒訒r間總量。要嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，任何教師不得組織學生開展課外有償家教活動;必須保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間;學生每天在校活動時間總量不超過6小時，4:30須絕對靜校。
4、要嚴格控制學生的課外作業(yè)量。各任課教師必須嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，一、二年級不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級課外作業(yè)總量不超過1小時。嚴禁以增加作業(yè)量懲罰學生。保證小學生每日有9小時以上的睡眠。
5、要嚴格控制練習資料。學校訂單按規(guī)定征訂，任課老師必須按規(guī)定使用學生學習資料，不得組織征訂或購買其它練習資料，不得向?qū)W生推銷或變相推銷各類教輔資料。
6、要嚴格按課表上課。任何教師不得隨意調(diào)課，要開足開好音、體、美等課程。
學校將切實加強對“減負”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“減負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確?！皽p負”的各項規(guī)定落到實處。同時，將向?qū)W生家長廣泛宣傳“減負”的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制訂的“減負”工作有關政策和規(guī)定，積極營造“減負”工作的良好氛圍，爭取家長的理解和社會的支持，使“減負”形成共識和合力。
體育減負增效工作計劃篇十
摘要：小學語文作文有助于鞏固、深化學生所學的知識，有益于提升學生的技能，發(fā)展學生的智力，它是提高學生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設計缺乏目的性、形式不活等問題，導致現(xiàn)今小學生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問題。影響了學生做作業(yè)的進取性，大多數(shù)學生被動地來完成作業(yè)，使語文教學質(zhì)量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設計入手，提高作業(yè)設計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關鍵詞：減負增效;語文作業(yè);
我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學生全面發(fā)展，在新課程改革指導下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應，學生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設計勢在必行。
現(xiàn)代學者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學者投身于作業(yè)設計的研究中去?！爸黝}整合，表現(xiàn)本位”的設計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習作作業(yè)等幾大領域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學生生活的真實語境中設計各種實踐作業(yè)，讓學生經(jīng)過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。
在他們理念的影響下，我從小學生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學的各門學科是有聯(lián)系的，將語文與其他學科聯(lián)系起來開展教學，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學科共同提高。
四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學生怎樣收集圖片和相關資料。上課前，我先給學生布置學習的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術課學生收獲不少，下課后學生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚個性
教師布置作業(yè)，學生做，那是天經(jīng)地義的?？墒怯袝r候我們也要換個方式讓學生自我給自我留作業(yè)。在《小學語文教師》中，我看到有位教師讓學生自我給自我留作業(yè)，學生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學生的學習效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。
學習了《中彩那天》，我讓學生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽!”
馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’!”
“教師，我要去收集關于誠信的格言!”
“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事?！?BR> ……
我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來，生活中去
生活是一本很好的教科書，我們的學習來源于生活，也應當回歸生活中去。
課堂上我請幾個學生上來表演。學生們表演得十分精彩。
四、不吝評語，情感交流
作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學生的實際情景，細心地經(jīng)過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學習進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領略一番啊!”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動了孩子們的進取性和主動性。
五、作業(yè)展示，五星獎勵
我發(fā)現(xiàn)，學生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來，讓學生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。
小學語文作業(yè)不僅僅要減輕學生過重的負擔，更要消除學生的精神負擔，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學生各方面素養(yǎng)的構成與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻
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體育減負增效工作計劃篇十一
為認真貫徹落實《省教育廳等九部門關于印發(fā)甘肅省落實教育部等九部門中小學生減負措施實施方案的通知》文件精神，促使各中小學進一步端正辦學思想，進一步規(guī)范辦學行為，全面推進素質(zhì)教育，特制定本方案。
一、指導思想。
規(guī)范教育教學行為，確立“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，以促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，以課程改革為契機，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量，突出品德教育、能力培養(yǎng)、體質(zhì)增強等關鍵環(huán)節(jié)，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質(zhì)教育的深入實施。
二、基本原則。
堅持依法行政、依法治教、依法辦學，增強法制意識和能力。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。遵循教學規(guī)律，切實規(guī)范教學行為，進一步提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力構建高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量。關愛每一個學生，特別是要關愛學習困難學生和孤殘兒童少年、貧困家庭孩子、農(nóng)村留守流動兒童等弱勢群體學生，努力構建和諧校園，形成和諧的師生關系、教學關系和教育內(nèi)外關系。
深化教學內(nèi)容方式、考試招生、質(zhì)量評價制度等改革，創(chuàng)新學校內(nèi)部管理機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。
三、工作措施。
(一)端正辦學思想，關注全體學生。
全縣中小學校一定要深刻認識學生課業(yè)負擔過重的嚴重危害性，自覺擔起減負的責任，以對學生、對社會高度負責的態(tài)度，樹立正確的質(zhì)量觀，端正辦學思想，面向全體學生，嚴格執(zhí)行國家、省、州關于規(guī)范中小學辦學行為的各項規(guī)定，為減輕學生過重課業(yè)負擔和提高教育教學質(zhì)量建立長效機制，全面推進素質(zhì)教育。
(二)開足開齊課程課時，控制學生作業(yè)量。
把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學行為的重中之重，全縣初中、小學課程設置實行標準化管理，開齊課程，開足課時。任何學校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調(diào)整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保證音、體、美、綜合實踐、信息技術等學科課時。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。
要切實加強作業(yè)研究和管理，作業(yè)要做到精選、先做、全批并及時反饋，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業(yè)。學校要通過設立教學活動公示欄等形式在每學期開學一周內(nèi)，向社會、家長公布本學期的課程教學計劃、教師安排表、課程表、作息時間表、作業(yè)量控制辦法、學生課外文體活動、社會實踐活動及學生社團活動安排表并報縣教育局備案，接受社會監(jiān)督。
(三)規(guī)范課余及節(jié)假日文化補習活動，保證學生的休息和鍛煉時間。
義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁在職教師參與校外培訓機構舉辦的培訓班與補習班的教學和管理，不得組織學生接受有償家教。
合理安排作息，要嚴格控制學生在校上課時間，堅持“健康第一”，認真落實學校體育課程要求，廣泛開展“陽光體育”活動，認真抓好“大課間”體育活動和體育藝術“2+1”活動，不得削減、擠占體育課時和課外體育活動時間，確保學生每天至少1小時的體育活動時間。
(四)完善質(zhì)量監(jiān)測機制，規(guī)范考試招生秩序。
進一步優(yōu)化教學質(zhì)量的監(jiān)測工作，認真研究檢測的科學性，減少考試次數(shù)，學校應鼓勵教師自己命題，并逐步建立教師自主命題制度，盡量為學生減少、并逐步杜絕重復無效的勞動。加強學科質(zhì)量檢測結果的分析與使用。小學只在每學期末進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。
初中每學期只進行期中、期末兩次全校或全年級性記錄成績的學科考試。堅決制止隨意組織學生參加各種有違教育規(guī)律的競賽活動。學校和教師應牢固樹立“不讓一名學生掉隊”的育人意識，研究切實有效的措施，重視學習成績在后學生變化情況，幫助和推進學習有困難的學生不斷進步。
嚴格規(guī)范招生管理，義務教育階段公辦學校嚴格實行免試就近入學，任何學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試，嚴禁以各種形式爭搶生源，隨意擴大招生區(qū)域、招生數(shù)量。各學校要規(guī)范編班模式，堅持均衡分班，不得以各種名義分快慢班、重點班和非重點班，未經(jīng)縣級教育行政部門批準，不得擅自在學校舉辦實驗班，同時嚴格控制班額。嚴格規(guī)范中小學學籍管理，建立每個在校學生完善的電子學籍檔案，嚴禁學校瞞報、虛報、少報在校學生數(shù)。
(五)關注課堂教學，致力構建“輕負擔”的教學模式。
以“有效教學，高效課堂”為導向，積極探索分層次、個性化的教育，深化教學四項規(guī)范達標活動，提升教師業(yè)務能力，優(yōu)化校本教研，利用教研組加強課堂優(yōu)質(zhì)教學模式研究，加強學法研究，倡導自主、合作、探究性學習，合理適度運用現(xiàn)代教育技術，鼓勵啟發(fā)式教學，增強課堂教學的.生動性、趣味性和互動性，緩解學生的心理壓力，營造和諧師生關系，切實提升課堂教學的有效性。
禁止隨意拖堂，杜絕無備課進教室，杜絕以檢測復習卷代教案。深入開展全員研教活動，深入探索和總結推廣先進高效的課堂教學模式，積極培育有效課堂教學的'教師典型。
體育減負增效工作計劃篇十二
摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經(jīng)驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展。可是也還存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應的思考。
關鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負增效;
社區(qū)是社會構成的基本單位，是一個區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎，關乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務和管理的本事強了，社會治理的基礎就實了”。當前，社區(qū)負擔事務過重但服務效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導社區(qū)減負工作的權威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國社區(qū)普遍存在負擔過重的問題
區(qū)人少活多，疲于應付，可是實際上很多事務并無多大實際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導致很多社區(qū)事務難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負增效政策實施概況
早在，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)(村)負擔提升服務群眾效能七項規(guī)定實施細則》(以下簡稱《細則》)，對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔的25項工作任務和指標;2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達標評比活動;3.取消社區(qū)(村)41個組織機構;4.被取消的工作任務、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構，其臺賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網(wǎng)絡，構成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績效考核指導標準，結合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村)績效進行一次綜合性考核，結果上報市和諧社區(qū)建設領導小組，并向社會發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲、全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結構的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會治理熱情;三是提升了基層的服務效率，一方面，基層政務服務體系由“三級流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結”，另一方面，伴隨著繁雜事務的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可?？偠灾?，南京市社區(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內(nèi)都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負增效政策對社區(qū)福利的影響
經(jīng)過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴展且各主體的活力得以激發(fā)
為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架?？梢?，南京市在推進社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經(jīng)過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠?qū)⒑芏嗟臅r間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務意愿和服務本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數(shù)量不多，無需特意建設一個殘疾人服務中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結構的調(diào)整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結構。在街道層面，制定工作職責清單，明確街道在指導社區(qū)建設、組織公共服務等方面職能，歸并職能相近科室，設置街道便民服務中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務中心公共服務通用目錄》，社區(qū)27項政務事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務、代辦服務以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務準入。經(jīng)過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談談優(yōu)化社區(qū)減負增效政策的若干思考
社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎上重新定位社區(qū)應有的功能及作用，改善社區(qū)治理結構，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務效率的綜合提升?！皽p負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結構以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務，要做到“權隨責下，費隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門指導的一些福利服務的供給方面，要改變以往任務下達而人力財力未到位、職責確定可是權力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導實行，可是“增效”并不能全靠政府主導安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務不可能減少，減少的只是之前不必要的事務，更多的有實際價值的事務只會越來越多。那么，只是一些事務轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞眨鐓^(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務，此刻的社區(qū)服務是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。
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體育減負增效工作計劃篇十三
一、指導思想：
以__市教研室、學校和教導處教學計劃為依據(jù);繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研教學，反思和總結在課程實施過程中構成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展教學。
二、教學目標：
1.提高英語教學質(zhì)量，確保完成學校提出的各項指標。
2.繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。
3.與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。
4.加強理論學習，推動教學改革。
5.反思型教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。
6.開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)本事。
三、教學措施：
(一)加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織教師繼續(xù)學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，開展教學改革實踐，根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2.明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎;使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務。
(二)落實常規(guī)教學，提高教學效率。
開展以“實施有效教學”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規(guī)教學，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課、評課等教學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促進自我的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。
2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4.防止分化現(xiàn)象，進取探索轉(zhuǎn)化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大，所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差教學等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得發(fā)展。
其次，改善課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：(1)確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用本事，經(jīng)過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。(2)采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。(3)課堂教學中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。
(三)加強教研組建設，提升教師水平。
1.教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查教學，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。經(jīng)過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。
2.注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。
3.以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團隊精神。
(四)拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設。
1.繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2.加強中小學英語教學的銜接(重點是六年級)。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。
3.進取利用網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡平臺，經(jīng)過學習、交流、探討，構成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。
體育減負增效工作計劃篇十四
體育減負增效，是當前教育界熱議的話題。體育減負，不是減少體育時間和內(nèi)容，而是合理安排體育教學活動，減輕學生體育負擔，達到減負增效的目的。本文就個人角度出發(fā)，結合自己的經(jīng)驗和感悟，探討如何在體育減負的同時，增強學生的體育素養(yǎng)，提高教學效果。
第二段：減輕體育負擔，讓體育教學更易被接受。
體育減負的核心是“去繁存簡”，減輕學生的體育負擔，使學生更能接受體育教學。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負可通過以下幾種方式實現(xiàn)。一是理性安排課程數(shù)量，控制每周體育課時數(shù)，避免連續(xù)過多的體育課，休息和恢復時間也要有所保障。二是科學規(guī)劃課程內(nèi)容，注重多樣化的活動形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復合動作和比較復雜的技術動作，以提高教學效果。三是注重規(guī)范管理，對學生進行質(zhì)量督促，盡量減少學生在實踐中出現(xiàn)安全問題。通過以上措施，體育教學將會更加科學合理，減輕學生體育負擔，給學生提供良好的體育教育體驗。
第三段：多元化體育教學，提高學生的體育素養(yǎng)。
體育減負不僅要在負擔上下功夫，還要注重教學質(zhì)量和教學方式上的改進，提升學生的體育素養(yǎng)。舉個例子，兒童時代的我非常討厭田徑比賽，因為賽跑、跳遠、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實上，田徑比賽光靠背單詞運動名稱和死板的程序，難以激發(fā)學生體育興趣和熱情。體育減負的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵、幫助學生體驗活動與探究運動規(guī)律，從而提高學生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運動意識，從而堅持長期參與體育活動。
第四段：增強教師的育人能力，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。
體育減負在一定程度上也要求教師加強育人能力，發(fā)揮專業(yè)特長和優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。體育教師應該在教學的過程中，注重引導學生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力。例如，當我們教授學生跳繩技術時，可以帶學生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學生在進一步尋找自己存在的問題和突破中獲得快樂和成長。同時，教師也可以通過觀察學生運動姿態(tài)、動作效果和心理變化，及時進行調(diào)整和措施，讓學生深入體驗和領略體育運動的神奇與美妙。
第五段：總結。
體育減負增效，不是單純的減少時間和負擔，而是體育教育理念、內(nèi)容和方式等全方位優(yōu)化升級的表現(xiàn)，需要相關部門和教師進行多方面思考和改進。作為教師，我們應該注重細節(jié)，從我們自身做起，結合實際情況和學生的特點，創(chuàng)新體育教學模式，注重體育教育的質(zhì)量和育人效果，讓體育教育真正成為學生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負增效工作計劃篇十五
一、指導思想：
以基礎教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立_。
全面實施素質(zhì)教育進一步規(guī)范教育教學行為全面推進素質(zhì)教育保護學生健康和諧發(fā)展結合學校實際實行科學減負真正把學生過重的課業(yè)負擔減下來以保證學生的健康成長。
二、具體措拖：
1、通過各種方式向?qū)W生家長宣傳“減負”的重要意義，取得家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負”工作。
2、堅決遵守學生在校時間，不利用放學時間給學生補課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級不超過60分鐘。不布置重復性、懲罰性作業(yè)，對于學生作業(yè)，及時、全部、認真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期末考，不給學生按成績排名。
5、遵守對規(guī)定教材以外的書目一律不使用的原則。
6、加強學生學法指導，提高學生的學習效率。強化學習習慣訓練，培養(yǎng)學生的合作學習能力，用科學的方法提高學習效率，指導學生科學用腦和合理使用時間，努力提高學生學習效率。
7、要認真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動學生的學習興趣，要精講精練，指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會讓學生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動。這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負增效工作計劃篇十六
本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立實施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設計，提高課堂有效性?！皽p負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設計。我準備從以下幾個方面進行改進：
(1)精心設計預習作業(yè)，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。
(2)加強實踐性作業(yè)的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。
(3)將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。
體育減負增效工作計劃篇十七
對于如何才能“減負”不減教學質(zhì)量，實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一，作為一名長期工作在農(nóng)村的教師，我一向在思考、探索與實踐著，要實現(xiàn)“減負增效”、我認為務必做到以下幾個方面:
一、轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”
我以前有過這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就務必千方百計地調(diào)動學生的用心性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)設良好的學習環(huán)境，比如:在學習“種子的結構”時，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學生則機械地死記硬背種子的結構和名稱。我換成另一種方式:給每位學生發(fā)幾個不同的種子，讓學生自己解剖、觀察和認識結構，并討論、交流種子的相同點和不同點有哪些，最后得出種子的基本結構，使學生的思維活動過程到達完整，真正實施“減負增效”，推進素質(zhì)教育。
二、給自己加壓，提高課堂效率
“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求――提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學生的潛力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。此刻，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也就應不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和潛力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為備課應從以下幾個方面去認真實施。
1、備教材。要反復看教材，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領會教材所要到達的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就必須要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。
2、備學生。要用心去充分了解每個班的每個學生，透過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣，理解潛力，理解水平，個別差異。弄清每個班的整體差異和特點，然后，才能“以學論教”，“因材施教”。針對不同的學生應有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同問題。例如:某班有幾個學習不好的學生，做了很多工作，都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學生來擔任科代表，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負職責，幾次教育后不見改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時，班上許多同學說當初就就應用成績好的。新的科代表宣布時，全班大吃一驚，這個學生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn)，這個學生當上科代表后，慢慢開始變化了，上課認真了，開始做作業(yè)了。
當上科代表的職責感成為他學習的動力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學對他的看法。但是時間長了，這位同學也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務，讓他做示范、做實驗等等，使他感受到老師對他的喜愛和重視，他沒有辜負老師對他的期望，期末考試時，科學不僅僅考了82分，還是他唯一及格的學科。讓我想不到的是，班上那幾名成績不好的學生，也包括上一任課代表在看到他的進步，聽到很多老師和同學對他的表揚后，提出要用成績和他爭課代表的位子，其實他們也期望得到大家的重視，也渴望進步。一位同學的進步，讓他們看到自己也有這樣的潛力。這樣，全班的學習用心性被充分的調(diào)動起來了。
3、備教法。教法應建立在學生學法的基礎上，同時結合教材、學生的特點，從教學法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學方法。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導、以學生為主體的原則”，實施寓教于樂，學生在愉快中理解知識，掌握知識。在教學手段上也就應多種形式并進，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好科學知識，加深對知識的理解，同時，懂得怎樣才能學好科學的方法。多做實驗。多用投影片、板畫、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯。以到達激發(fā)興趣、直觀教學、簡單學習減負增效。
4、備練習。在以前，老師搞題海戰(zhàn)術“的很多，布置作業(yè)沒有選取性，不管是有用無用，是否重復等，布置了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。我認為要減負，就務必精選習題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。
當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能構成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵
二、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。
在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來。把教師的演示方法和學生實驗有機地結合起來，“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結合、教師點撥等等，并長期成為一種教學思路、貫穿于每節(jié)課堂教學，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
四、樹立良好的學習風尚，營造簡單愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣構成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就能夠帶領全班同學用心向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放下對所謂“差生”的教育和輔導，結果學校秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關心每一個學生的健康成長。
體育減負增效工作計劃篇一
教研員們對各學科教學中普遍遇到的問題，特別是一些教師在課堂教學中只重探究知識的過程，輕知識的掌握問題進行了認真的剖析，提出了在教學中應該怎樣改進的方法。對教師們堂課中的亮點肯定的同時提出了一些合理有效的建議，指出了教學中存在的個別問題。這些建議與意見無論是對上課教師還是聽課教師而言都是寶貴的教學財富。
在這次常態(tài)課教研活動中，經(jīng)過教研員的科學指導后，教師們形成一致共識：教師應主動尋找課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計劃、有針對性地展開課堂教學，明確了在今后的常態(tài)課堂教學中要做到精心組織，嚴格實施，目標引領，講求實效。老師們對常態(tài)課教學的主旨進一步得到明確，課堂教學有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動無論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無先例，達到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學科“減負增效”的專項視導目標。就“常態(tài)教學如何落實減負增效”展開研討活動，這一旨在優(yōu)化教學策略、使常態(tài)教學成果增值的視導活動取得了預期的良好效果。
“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。明確“減負”是減去學生過重的學業(yè)負擔和身心健康負擔，減去家長過重的經(jīng)濟負擔與心理負擔。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。學習其實是一種勞動，而勞動必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學生克服困難，培養(yǎng)學生主動學習、自強不息、積極進取的精神，培養(yǎng)學生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學生鍥而不舍、嚴謹求實、為科學而獻身的精神。因此，“減負”與刻苦學習并不矛盾，對學生來說，兩者都是必要的?！皽p負增效”的關鍵是課堂教學，這是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。要提高課堂教學的效率，減輕學生的負擔，首先是要提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，積極參與學校組織的一些教研活動。經(jīng)常補充自己的知識，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫，應該在有限的40分鐘內(nèi)教學生學會足夠的知識，教學生學會學習，教學生輕松愉快地、主動地學習。最少的語言教授最清楚的知識，使學生認為你的課堂感到簡潔、有用、解渴，學生覺得簡潔就是“減負”，學生覺得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導者和組織者，只要在關鍵之處進行適當?shù)狞c撥，學生自然而然會去獨立思考，會去發(fā)表自己的意見，而學生也會樂意去傾聽其他同學的意見。其實，在一堂數(shù)學課上是不可能鍛煉所有的諸如語言表達能力、傾聽能力、動手操作能力、獨立思考能力、小組合作能力等等。合理的評價體系體現(xiàn)“減負增效”，實施發(fā)展性學生評價研究，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生體驗成功的喜悅和學習的樂趣。學生有了學習的喜悅和樂趣，就不會有“重負”之說，而且還能提高課堂的教學效益，達到“增效”之效。
減負”促發(fā)展“提質(zhì)”創(chuàng)特色“減負提質(zhì)”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實推進素質(zhì)教育，減輕學生的過重課業(yè)負擔，提高教育教學質(zhì)量的關鍵之舉；是加強學?？茖W管理，創(chuàng)辦人民滿意教育的發(fā)......
減負增效”背景下建構中學政治智慧型課堂的思考在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負增效提質(zhì)”一、引言“減負增效”是多年來實施素質(zhì)教育所追求的重要目標。減負增效提質(zhì)，減負是前提，增效是路徑，提質(zhì)是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退......
體育減負增效工作計劃篇二
對于如何才能“減負”不減教學質(zhì)量,實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一,作為一名長期工作在農(nóng)村的教師,我一直在思考、探索與實踐著,要實現(xiàn)“減負增效”、我認為必須做到以下幾個方面:。
一、教師向?qū)W生介紹最新生物學成果,展望生物學發(fā)展前景,激發(fā)學生求知的渴望。
興趣是學生學習最大的動力。學生若對某門課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門課肯定是一塌糊涂。所以提高學生學習生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學中,常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會使人得致命腦病。學生們就會理解世界各國對此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的特色。
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。都根據(jù)課標要求的觀察和實驗內(nèi)容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
1過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。所以，做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學生學習的主動性和積極性。
堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調(diào)動學生學習的主動性。
如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質(zhì)是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應。
四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質(zhì)教育的今天，重視以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負增效工作計劃篇三
要減負增效，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師應千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力。
語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功。教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經(jīng)常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學經(jīng)驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。
作業(yè)既是教學過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業(yè)應該成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。根據(jù)教學經(jīng)驗審視學生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么，教師怎樣為學生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設計入手，新課程實施中作業(yè)的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。
小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關鍵。
1、備課時應多思考，多研究，多探索。
教師對每一節(jié)的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據(jù)教材內(nèi)容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語文魅力、激發(fā)語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。
2、注重對學生學習方法的指導。
教師要根據(jù)語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內(nèi)容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學生的差異和特點。
4、設計分層作業(yè)。
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學情適當?shù)倪M行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學在課內(nèi)完成補充習題。
“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設計課后作業(yè)。
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。
2、有效指導課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋作業(yè)。
教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據(jù)反饋信息教師可及時調(diào)整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。
體育減負增效工作計劃篇四
認真貫徹落實黨的xxx和《xxx中央xxx關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，全面執(zhí)行教育部、省教育廳和市教育局有關減負要求；切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立實施素質(zhì)教育的思想；學校各部門密切配合，齊抓共管、標本兼治；從實際出發(fā)，分階段、有重點地大力推進；完善對減負工作的管理，加強領導和監(jiān)督，切實把過重的課業(yè)負擔減下來，進一步增強教學效益，全面推進素質(zhì)教育。
（一）嚴格控制學生在校時間。不要求學生早到晚歸，嚴格執(zhí)行省、市有關規(guī)定，學生在校時間嚴格控制在7小時以內(nèi)；開展四十分鐘課堂效率工程，把課余時間還給學生，及時清堂。
（二）嚴格執(zhí)行課程計劃。嚴格按照課程計劃設置課程、開展教育教學活動，不隨意增減課程門類、難度和課時，不增加周活動總量。
（三）嚴格控制作業(yè)總量。初一、初二年級書面家庭作業(yè)控制在小時以內(nèi)，初三書面家庭作業(yè)控制在2小時以內(nèi)，保證學生睡眠時間。
（四）嚴格執(zhí)行補課規(guī)定。按照規(guī)定要求，除初三年級學生在自愿的前提下，可利用周六半天時間補習外，不在節(jié)假日（含雙休日、寒暑假）組織學生集體補課或上新課。
（五）嚴格學生用書管理。嚴格按上級規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學習資料，嚴禁任何部門、任何人統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學生用書，不向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本。
（六）嚴格規(guī)范各項競賽活動。學校不組織學生參加任何部門、團體、機構組織的未經(jīng)省教育廳批準的各種競賽活動。
（七）嚴格控制考試次數(shù)。每學期學科考試次數(shù)不超過二次，考試成績不排名。
（八）嚴格規(guī)范招生考試。堅持小學畢業(yè)生免試就近入學制度，不舉行與入學掛鉤的選拔考試或測試。
（九）嚴格評價管理。不給教師、班組下達升學率指標、不舉辦各種形式的快慢班、尖子班、特長班、提高班、實驗班等。
（一）認真學習國家、省關于減輕中小學生過重負擔工作精神、《中衛(wèi)市深化素質(zhì)教育切實減輕義務教育階段學生過重課業(yè)負擔八項規(guī)定》和泰州市“增效十六條意見”的文件精神，在學校開展端正教育方向、明確教育思想，減負增效的討論。各行政科室、教研組、教師要結合有關減負增效規(guī)定，深入開展端正教育方向、明確教育思想的大討論。通過學習、討論，統(tǒng)一思想認識，端正教育方向，明確教育思想，切實改進和加強教育工作。
要把減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和法制觀念，作為推進素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來抓。不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育。
體育減負增效工作計劃篇五
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉(zhuǎn)變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉(zhuǎn)變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉(zhuǎn)變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經(jīng)驗，達到新目標。
現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變，其次要求學生學習習慣的轉(zhuǎn)變及能夠自主學習。
（一）進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教師教學方式。
1.轉(zhuǎn)變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨?，從“教學生”轉(zhuǎn)向“教學生學”，從知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉(zhuǎn)變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。
2.轉(zhuǎn)變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調(diào)整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。
3.優(yōu)化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據(jù)知識結構之間的內(nèi)在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內(nèi)容。
教師只有主動積極地轉(zhuǎn)變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質(zhì)教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉(zhuǎn)變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力。
1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。
2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內(nèi)容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。
3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內(nèi)外合作學習的理論和經(jīng)驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內(nèi)外合作學習的有效機制和方式方法。
（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力。
1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產(chǎn)生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。
2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據(jù)學科、教學內(nèi)容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。
3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質(zhì)教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負增效工作計劃篇六
“減負”是整個社會普遍關注的教育焦點。小學生的課業(yè)負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內(nèi)部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。
就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內(nèi)容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的內(nèi)容，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。
小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質(zhì)量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。
但是由于低段語文教學內(nèi)容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數(shù)復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。
總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內(nèi)容的實質(zhì)并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質(zhì)量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂教學是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質(zhì)和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容，經(jīng)常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大限度的投入到教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是我結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。
體育減負增效工作計劃篇七
為貫徹xxx教育科技體育局關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)學?！皽p負增效”工作會議精神，特制定此實施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學生過重的課業(yè)負擔，是縣教育局堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，促進學生身心健康成長的重要舉措。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。因此，“減負”勢在必行。通過校班子成員會、教師學習會等形式，組織學習省市縣有關文件精神，力求深入、完整、準確地理解精神實質(zhì)，真正樹立起“減負”師師有責、師師有為的主體意識，不斷增強做好“減負”工作的積極性和主動性。以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”。努力提高課堂教學效果，切實改革教師教學方法，積極培養(yǎng)學生學習方法，提升教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展。
二、組織領導。
為了將此項工作深入開展，加強對減負增效工作的領導，經(jīng)學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動。
1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。
2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質(zhì)，深刻理解“減負增效”的深遠意義。
3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負增效的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負工作。
四、組織實施。
（一）認真貫徹落實“六個嚴格”規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。
1、要嚴格執(zhí)行課程教學計劃，開齊開足開好規(guī)定的課程。不得擅自調(diào)整教育局或省定課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程。嚴禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂、美術、歷史與社會、信息技術、綜合實踐活動等課程。
2、要科學安排學生在校時間，確保學生身心健康發(fā)展。學校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學活動，不得組織集體早自修，不得組織通校學生參加在學校的晚自修，下課不得拖堂。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天至少一小時的體育活動時間，初中生有9小時的睡眠時間。靜校前可以組織學生參加豐富多彩的藝術、科技、體育、團隊等活動。
作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學和學生發(fā)展需要，應按適當比例設置必做題、選做題和附加題等題類，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學生購買資料或要求家長與學生購買指定的練習資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個必須：凡布置學生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學生做的作業(yè)教師必須先做，凡學生做的作業(yè)教師必須全批，凡學生做錯的作業(yè)教師必須督促學生訂正，凡學生訂正的典型錯題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時間規(guī)定，學校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對學生作業(yè)負擔情況進行分析、檢查、調(diào)控和評價。
4、要嚴格控制補課，建立學業(yè)指導教師制度。學校、班級、個人不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁利用晨間、午間和放學后集體補課，嚴禁住校生晚自修上課或集體補課。要重視和幫助學困生，提倡建立學業(yè)指導教師制度，對學困生開展幫助指導活動。
5、要探索建立科學的跟蹤調(diào)研制度，完善教育質(zhì)量監(jiān)測體系。嚴格按照省廳規(guī)定控制考試次數(shù)，初中每學期只進行期中、期末兩次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。完善教學調(diào)研制度，注重調(diào)研功能和指導效果，形成定點定生的發(fā)展狀況跟蹤分析制度。學校不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名。
6、要嚴格執(zhí)行教育科技體育局的招生計劃，切實規(guī)范招生秩序。學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學的條件和依據(jù)。
7、嚴禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項”管理制度，加強師資隊伍建設。
1、建立中學生體質(zhì)健康情況通報制度。
學校加強對學生體質(zhì)健康情況的監(jiān)控，每年向?qū)W生及其家長公布學生體質(zhì)健康狀況并及時上報上級教育部門。指導班級、教師改進體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高學生體質(zhì)健康水平。
2、建立加重學生課業(yè)負擔責任追究制度。
學校每學年對任課教師簽署規(guī)范辦學責任書，教導處嚴格進行檢查考試，實行“加重學生課業(yè)負擔”與教師績效工資評優(yōu)評先掛鉤。
3、建立課業(yè)負擔征求意見制度。
學校每學期進行一次有學生和家長代表參加的學生課業(yè)負擔征求意見會議，聽取學生和家長意見，并建立備查記錄，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。
4、建立教學活動安排公示制度。
學校要在每學期開學一周內(nèi)將本學期的課程安排、作息時間、作業(yè)量控制、課外文體活動等教學活動安排等報上級教育行政部門備案，并在學校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動和師德建設制度。
間、教師與家長間和諧的人際關系。
（三）強化教學管理，規(guī)范教學常規(guī)。
1、實行教師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課。結合縣全員研教活動，各教研組、備課組組織教師上公開課，備精每一堂課，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
2、強化教師上課制度，上課要精細，方法要靈活，要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分應用新課程理念，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。運用多種教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣。加強學生的學法指導，要降低重心，重視基礎，大面積提高教學質(zhì)量。
3、落實作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）。要重視基礎訓練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點錯題的滾動練習，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術。
4、建立輔導制度，輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現(xiàn)面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽課制度，開展好聽課活動，正副校長、中層、聽課不少于30節(jié)，組長聽課不少于20節(jié)，青年教師（3年以內(nèi)）。
聽課不少于30節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)。聽課實行簽名制，要求班級的班長和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結對制度，師徒結對制度活動要以老帶新，共同探討，形成一個良好的課堂教學研究氛圍，期初有計劃期末有總結。
教務處將對上述教學常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。
五、檢查考核。
1、教導處全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，教研組長、年級組長進行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、家長委員會組織有關委員不定期到校到班了解相關情況，促進我校的“減負增效”工作有效開展。
3、學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容，納入學期教師考評工作。
2017年2月。
體育減負增效工作計劃篇八
在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰保约爸T多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學，要喚醒學生智慧，開啟學生智慧，發(fā)展學生智慧。
在“減負增效”的背景下，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題。然而，縱貫當前中學政治課堂教學的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅守的教學形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質(zhì)量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構建和諧關系，喚醒學生智慧。
二、重視自主學習，開啟學生智慧。
釋疑、自我評價，直至主動完成知識建構，讓學生在積極主動的自主學習過程中，培養(yǎng)學習的主體責任感，建構自己完整人格。在教學過程中教師要引導學生首先學會自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學習的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導學生善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機會，展示自己的水平，在得到同學、老師的認同中，品嘗到成功的喜悅。在同學的積極合作、交流中，在師生的互動與對話中，思維相互誘導和撞擊，智慧的火花競相迸發(fā)。
三、引導合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學強調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學生被動地接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應新世紀的需要。新課程目標指出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學方式，開創(chuàng)中學思想政治課教學的新局面。那么我們怎樣才能適應新課改的要求，使我們的課堂教學充滿著勃勃生機、充滿著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國心理學家布魯納·黑杰斯認為：“在教學過程中，學生不是被動的、消極的知識接收者，而是積極的、主動的知識探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒诱n堂?！边@就要求我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學模式，倡導自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學習方式，讓學生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個個疑問，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學生保持足夠的探究熱情，進而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學提供參考。
四、密切聯(lián)系實際，豐富學生智慧。
問題的過程。例如在《經(jīng)濟生活》第一單元“多變的價格”教學中，為了能夠使學生輕松地掌握本課知識點，要求學生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場、小商品批發(fā)市場去了解關于商品的價格變動情況，用調(diào)查研究得出的大量關于價格與供求、價格變動的影響等第一手感性材料結合書本的理論知識，同學就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實踐活動，有利于增強學生在實踐中學習知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學生的認識空間，豐富和發(fā)展了學生智慧。
五、開展有效評價，發(fā)展學生智慧。
課堂是學生學習的主陣地，有效的課堂評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且使學生在學習中情感愉悅并能更好地促進課堂學習。同時，教師要了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學思想政治課課堂有效的教學評價必須指向全面實施素質(zhì)教育、落實新課程標準、提高課堂教學質(zhì)量與效益的基本要求的評價。因此，在中學思想政治課堂教學中，教師不僅要對學生的學習質(zhì)量水平進行測驗，引導學生對求知過程和實踐過程進行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評價或不當評價、不適時機的評價，只會讓學生感到“漠然”而“無動于衷”。相反，情真意切、因勢利導而又恰如其分的、具有激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學生學習政治的自信，點燃學生熱愛政治的火種，催生學生學習政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評價真正成為激發(fā)學生奮進的動力，成為點撥學生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負增效工作計劃篇九
指導思想：
進一步統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，用科學的教育發(fā)展觀指導學校的“減負”工作，把它作為辦人民滿意教育的一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負”工作的緊迫感和責任感，對照《浙江省教育廳關于切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的通知》，積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作。
具體措施：
學校的“減負”工作涵蓋面非常廣，涉及到教育教學管理的方方面面。重點要在規(guī)范辦學行為上下功夫，建立和完善必要的教學常規(guī)，探索和創(chuàng)新“輕負擔高質(zhì)量”的教育管理機制，扎扎實實地推進素質(zhì)教育。根據(jù)《通知》，針對幾個重點問題，作如下規(guī)定：
1、要尊重學生公平接受教育與公平發(fā)展的機會和權利。一律不得以學生考試成績作為考核、獎勵教師的主要依據(jù);任何教師一律不得公布學生的考試成績和按考試成績給學生排名次，不得以考試成績作為判定學生好差的主要依據(jù)，學生的考試成績只通知學生本人及家長，把它作為隱私權予以保護。
2、要嚴格控制考試數(shù)量。學校每學期只在期末進行一次學科考試，禁止舉行期末學科考試以外的任何學科考試或變相的學科考試。
3、要嚴格控制學生在?；顒訒r間總量。要嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，任何教師不得組織學生開展課外有償家教活動;必須保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間;學生每天在校活動時間總量不超過6小時，4:30須絕對靜校。
4、要嚴格控制學生的課外作業(yè)量。各任課教師必須嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，一、二年級不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級課外作業(yè)總量不超過1小時。嚴禁以增加作業(yè)量懲罰學生。保證小學生每日有9小時以上的睡眠。
5、要嚴格控制練習資料。學校訂單按規(guī)定征訂，任課老師必須按規(guī)定使用學生學習資料，不得組織征訂或購買其它練習資料，不得向?qū)W生推銷或變相推銷各類教輔資料。
6、要嚴格按課表上課。任何教師不得隨意調(diào)課，要開足開好音、體、美等課程。
學校將切實加強對“減負”工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立“減負”長效機制，強化措施，加強督查，努力確?！皽p負”的各項規(guī)定落到實處。同時，將向?qū)W生家長廣泛宣傳“減負”的重要性和必要性，宣傳教育行政部門制訂的“減負”工作有關政策和規(guī)定，積極營造“減負”工作的良好氛圍，爭取家長的理解和社會的支持，使“減負”形成共識和合力。
體育減負增效工作計劃篇十
摘要：小學語文作文有助于鞏固、深化學生所學的知識，有益于提升學生的技能，發(fā)展學生的智力，它是提高學生素質(zhì)的重要載體。然而，由于作業(yè)設計缺乏目的性、形式不活等問題，導致現(xiàn)今小學生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質(zhì)量偏低，以數(shù)量代質(zhì)量等問題。影響了學生做作業(yè)的進取性，大多數(shù)學生被動地來完成作業(yè)，使語文教學質(zhì)量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設計入手，提高作業(yè)設計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關鍵詞：減負增效;語文作業(yè);
我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學生全面發(fā)展，在新課程改革指導下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應，學生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設計勢在必行。
現(xiàn)代學者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學者投身于作業(yè)設計的研究中去?！爸黝}整合，表現(xiàn)本位”的設計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習作作業(yè)等幾大領域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學生生活的真實語境中設計各種實踐作業(yè)，讓學生經(jīng)過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。
在他們理念的影響下，我從小學生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學的各門學科是有聯(lián)系的，將語文與其他學科聯(lián)系起來開展教學，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學科共同提高。
四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”，讓學生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學生怎樣收集圖片和相關資料。上課前，我先給學生布置學習的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術課學生收獲不少，下課后學生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚個性
教師布置作業(yè)，學生做，那是天經(jīng)地義的?？墒怯袝r候我們也要換個方式讓學生自我給自我留作業(yè)。在《小學語文教師》中，我看到有位教師讓學生自我給自我留作業(yè)，學生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學生的學習效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。
學習了《中彩那天》，我讓學生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽!”
馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’!”
“教師，我要去收集關于誠信的格言!”
“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事?！?BR> ……
我欣喜若狂，孩子已經(jīng)深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來，生活中去
生活是一本很好的教科書，我們的學習來源于生活，也應當回歸生活中去。
課堂上我請幾個學生上來表演。學生們表演得十分精彩。
四、不吝評語，情感交流
作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學生的實際情景，細心地經(jīng)過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學習進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領略一番啊!”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調(diào)動了孩子們的進取性和主動性。
五、作業(yè)展示，五星獎勵
我發(fā)現(xiàn)，學生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經(jīng)常把它們展示出來，讓學生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。
小學語文作業(yè)不僅僅要減輕學生過重的負擔，更要消除學生的精神負擔，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學生各方面素養(yǎng)的構成與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻
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體育減負增效工作計劃篇十一
為認真貫徹落實《省教育廳等九部門關于印發(fā)甘肅省落實教育部等九部門中小學生減負措施實施方案的通知》文件精神，促使各中小學進一步端正辦學思想，進一步規(guī)范辦學行為，全面推進素質(zhì)教育，特制定本方案。
一、指導思想。
規(guī)范教育教學行為，確立“以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，以促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，以課程改革為契機，深入研究課堂教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量，突出品德教育、能力培養(yǎng)、體質(zhì)增強等關鍵環(huán)節(jié)，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，有效提高學校教育教學水平，全面推進素質(zhì)教育的深入實施。
二、基本原則。
堅持依法行政、依法治教、依法辦學，增強法制意識和能力。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。遵循教學規(guī)律，切實規(guī)范教學行為，進一步提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力構建高效課堂，不斷提高教學質(zhì)量。關愛每一個學生，特別是要關愛學習困難學生和孤殘兒童少年、貧困家庭孩子、農(nóng)村留守流動兒童等弱勢群體學生，努力構建和諧校園，形成和諧的師生關系、教學關系和教育內(nèi)外關系。
深化教學內(nèi)容方式、考試招生、質(zhì)量評價制度等改革，創(chuàng)新學校內(nèi)部管理機制，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育。
三、工作措施。
(一)端正辦學思想，關注全體學生。
全縣中小學校一定要深刻認識學生課業(yè)負擔過重的嚴重危害性，自覺擔起減負的責任，以對學生、對社會高度負責的態(tài)度，樹立正確的質(zhì)量觀，端正辦學思想，面向全體學生，嚴格執(zhí)行國家、省、州關于規(guī)范中小學辦學行為的各項規(guī)定，為減輕學生過重課業(yè)負擔和提高教育教學質(zhì)量建立長效機制，全面推進素質(zhì)教育。
(二)開足開齊課程課時，控制學生作業(yè)量。
把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學行為的重中之重，全縣初中、小學課程設置實行標準化管理，開齊課程，開足課時。任何學校、任何人員不得以任何理由和方式，擅自調(diào)整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保證音、體、美、綜合實踐、信息技術等學科課時。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。
要切實加強作業(yè)研究和管理，作業(yè)要做到精選、先做、全批并及時反饋，堅決杜絕布置大量機械性、重復性、懲罰性的作業(yè)。學校要通過設立教學活動公示欄等形式在每學期開學一周內(nèi)，向社會、家長公布本學期的課程教學計劃、教師安排表、課程表、作息時間表、作業(yè)量控制辦法、學生課外文體活動、社會實踐活動及學生社團活動安排表并報縣教育局備案，接受社會監(jiān)督。
(三)規(guī)范課余及節(jié)假日文化補習活動，保證學生的休息和鍛煉時間。
義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁在職教師參與校外培訓機構舉辦的培訓班與補習班的教學和管理，不得組織學生接受有償家教。
合理安排作息，要嚴格控制學生在校上課時間，堅持“健康第一”，認真落實學校體育課程要求，廣泛開展“陽光體育”活動，認真抓好“大課間”體育活動和體育藝術“2+1”活動，不得削減、擠占體育課時和課外體育活動時間，確保學生每天至少1小時的體育活動時間。
(四)完善質(zhì)量監(jiān)測機制，規(guī)范考試招生秩序。
進一步優(yōu)化教學質(zhì)量的監(jiān)測工作，認真研究檢測的科學性，減少考試次數(shù)，學校應鼓勵教師自己命題，并逐步建立教師自主命題制度，盡量為學生減少、并逐步杜絕重復無效的勞動。加強學科質(zhì)量檢測結果的分析與使用。小學只在每學期末進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。
初中每學期只進行期中、期末兩次全校或全年級性記錄成績的學科考試。堅決制止隨意組織學生參加各種有違教育規(guī)律的競賽活動。學校和教師應牢固樹立“不讓一名學生掉隊”的育人意識，研究切實有效的措施，重視學習成績在后學生變化情況，幫助和推進學習有困難的學生不斷進步。
嚴格規(guī)范招生管理，義務教育階段公辦學校嚴格實行免試就近入學，任何學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試，嚴禁以各種形式爭搶生源，隨意擴大招生區(qū)域、招生數(shù)量。各學校要規(guī)范編班模式，堅持均衡分班，不得以各種名義分快慢班、重點班和非重點班，未經(jīng)縣級教育行政部門批準，不得擅自在學校舉辦實驗班，同時嚴格控制班額。嚴格規(guī)范中小學學籍管理，建立每個在校學生完善的電子學籍檔案，嚴禁學校瞞報、虛報、少報在校學生數(shù)。
(五)關注課堂教學，致力構建“輕負擔”的教學模式。
以“有效教學，高效課堂”為導向，積極探索分層次、個性化的教育，深化教學四項規(guī)范達標活動，提升教師業(yè)務能力，優(yōu)化校本教研，利用教研組加強課堂優(yōu)質(zhì)教學模式研究，加強學法研究，倡導自主、合作、探究性學習，合理適度運用現(xiàn)代教育技術，鼓勵啟發(fā)式教學，增強課堂教學的.生動性、趣味性和互動性，緩解學生的心理壓力，營造和諧師生關系，切實提升課堂教學的有效性。
禁止隨意拖堂，杜絕無備課進教室，杜絕以檢測復習卷代教案。深入開展全員研教活動，深入探索和總結推廣先進高效的課堂教學模式，積極培育有效課堂教學的'教師典型。
體育減負增效工作計劃篇十二
摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經(jīng)驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展。可是也還存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應的思考。
關鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負增效;
社區(qū)是社會構成的基本單位，是一個區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎，關乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務和管理的本事強了，社會治理的基礎就實了”。當前，社區(qū)負擔事務過重但服務效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經(jīng)驗。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導社區(qū)減負工作的權威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國社區(qū)普遍存在負擔過重的問題
區(qū)人少活多，疲于應付，可是實際上很多事務并無多大實際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導致很多社區(qū)事務難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負增效政策實施概況
早在，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)(村)負擔提升服務群眾效能七項規(guī)定實施細則》(以下簡稱《細則》)，對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔的25項工作任務和指標;2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達標評比活動;3.取消社區(qū)(村)41個組織機構;4.被取消的工作任務、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構，其臺賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網(wǎng)絡，構成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績效考核指導標準，結合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村)績效進行一次綜合性考核，結果上報市和諧社區(qū)建設領導小組，并向社會發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲、全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結構的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會治理熱情;三是提升了基層的服務效率，一方面，基層政務服務體系由“三級流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結”，另一方面，伴隨著繁雜事務的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可?？偠灾?，南京市社區(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內(nèi)都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負增效政策對社區(qū)福利的影響
經(jīng)過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴展且各主體的活力得以激發(fā)
為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架?？梢?，南京市在推進社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務的方式，為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經(jīng)過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠?qū)⒑芏嗟臅r間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務意愿和服務本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數(shù)量不多，無需特意建設一個殘疾人服務中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結構的調(diào)整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結構。在街道層面，制定工作職責清單，明確街道在指導社區(qū)建設、組織公共服務等方面職能，歸并職能相近科室，設置街道便民服務中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務中心公共服務通用目錄》，社區(qū)27項政務事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務、代辦服務以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務準入。經(jīng)過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談談優(yōu)化社區(qū)減負增效政策的若干思考
社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎上重新定位社區(qū)應有的功能及作用，改善社區(qū)治理結構，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務效率的綜合提升?！皽p負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率，這才是至關重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結構以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務，要做到“權隨責下，費隨事轉(zhuǎn)”，尤其是在政府部門指導的一些福利服務的供給方面，要改變以往任務下達而人力財力未到位、職責確定可是權力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景，進而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導實行，可是“增效”并不能全靠政府主導安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務不可能減少，減少的只是之前不必要的事務，更多的有實際價值的事務只會越來越多。那么，只是一些事務轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞眨鐓^(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務，此刻的社區(qū)服務是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。
參考文獻
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體育減負增效工作計劃篇十三
一、指導思想：
以__市教研室、學校和教導處教學計劃為依據(jù);繼續(xù)以課程改革為中心，以新課程理念、課程綱要指導教研教學，反思和總結在課程實施過程中構成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質(zhì)量觀，為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展教學。
二、教學目標：
1.提高英語教學質(zhì)量，確保完成學校提出的各項指標。
2.繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。
3.與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。
4.加強理論學習，推動教學改革。
5.反思型教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。
6.開展課外活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)本事。
三、教學措施：
(一)加強理論學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
1.組織教師繼續(xù)學習《英語課程標準》、《英語課程綱要》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究;要認識到英語教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用;并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，開展教學改革實踐，根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯(lián)系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2.明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的進取態(tài)度，建立學習英語的自信心，培養(yǎng)學生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎;使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發(fā)展服務。
(二)落實常規(guī)教學，提高教學效率。
開展以“實施有效教學”和“常規(guī)資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1.有效地組織好教研組常規(guī)教學，抓實業(yè)務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發(fā)揮”的團體備課制度、聽課、評課等教學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用團體的智慧來促進自我的教學。在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。
2.規(guī)范作業(yè)的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業(yè)批改要求”。在作業(yè)布置中由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變。
3.在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4.防止分化現(xiàn)象，進取探索轉(zhuǎn)化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。部分學生學習時難度較大，所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差教學等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得發(fā)展。
其次，改善課堂教學。本學期繼續(xù)推進課堂教學的探索：(1)確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用本事，經(jīng)過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行英語教學。(2)采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。(3)課堂教學中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。
(三)加強教研組建設，提升教師水平。
1.教研組長要做好對本組教師教學常規(guī)的指導、督查教學，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。經(jīng)過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。
2.注重發(fā)揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。組織青年教師學習常規(guī)，并加強檢查督促，經(jīng)過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好課標關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。
3.以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰(zhàn)斗力、研究本事和團隊精神。
(四)拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設。
1.繼續(xù)提高對英語學科的重視程度。我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯(lián)系，經(jīng)過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發(fā)揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2.加強中小學英語教學的銜接(重點是六年級)。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，互相借鑒。
3.進取利用網(wǎng)絡平臺。網(wǎng)絡給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們?nèi)M教師要立足于網(wǎng)絡平臺，經(jīng)過學習、交流、探討，構成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。
體育減負增效工作計劃篇十四
體育減負增效，是當前教育界熱議的話題。體育減負，不是減少體育時間和內(nèi)容，而是合理安排體育教學活動，減輕學生體育負擔，達到減負增效的目的。本文就個人角度出發(fā)，結合自己的經(jīng)驗和感悟，探討如何在體育減負的同時，增強學生的體育素養(yǎng)，提高教學效果。
第二段：減輕體育負擔，讓體育教學更易被接受。
體育減負的核心是“去繁存簡”，減輕學生的體育負擔，使學生更能接受體育教學。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負可通過以下幾種方式實現(xiàn)。一是理性安排課程數(shù)量，控制每周體育課時數(shù)，避免連續(xù)過多的體育課，休息和恢復時間也要有所保障。二是科學規(guī)劃課程內(nèi)容，注重多樣化的活動形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復合動作和比較復雜的技術動作，以提高教學效果。三是注重規(guī)范管理，對學生進行質(zhì)量督促，盡量減少學生在實踐中出現(xiàn)安全問題。通過以上措施，體育教學將會更加科學合理，減輕學生體育負擔，給學生提供良好的體育教育體驗。
第三段：多元化體育教學，提高學生的體育素養(yǎng)。
體育減負不僅要在負擔上下功夫，還要注重教學質(zhì)量和教學方式上的改進，提升學生的體育素養(yǎng)。舉個例子，兒童時代的我非常討厭田徑比賽，因為賽跑、跳遠、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實上，田徑比賽光靠背單詞運動名稱和死板的程序，難以激發(fā)學生體育興趣和熱情。體育減負的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵、幫助學生體驗活動與探究運動規(guī)律，從而提高學生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運動意識，從而堅持長期參與體育活動。
第四段：增強教師的育人能力，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。
體育減負在一定程度上也要求教師加強育人能力，發(fā)揮專業(yè)特長和優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)的體育教育。體育教師應該在教學的過程中，注重引導學生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力。例如，當我們教授學生跳繩技術時，可以帶學生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學生在進一步尋找自己存在的問題和突破中獲得快樂和成長。同時，教師也可以通過觀察學生運動姿態(tài)、動作效果和心理變化，及時進行調(diào)整和措施，讓學生深入體驗和領略體育運動的神奇與美妙。
第五段：總結。
體育減負增效，不是單純的減少時間和負擔，而是體育教育理念、內(nèi)容和方式等全方位優(yōu)化升級的表現(xiàn)，需要相關部門和教師進行多方面思考和改進。作為教師，我們應該注重細節(jié)，從我們自身做起，結合實際情況和學生的特點，創(chuàng)新體育教學模式，注重體育教育的質(zhì)量和育人效果，讓體育教育真正成為學生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負增效工作計劃篇十五
一、指導思想：
以基礎教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立_。
全面實施素質(zhì)教育進一步規(guī)范教育教學行為全面推進素質(zhì)教育保護學生健康和諧發(fā)展結合學校實際實行科學減負真正把學生過重的課業(yè)負擔減下來以保證學生的健康成長。
二、具體措拖：
1、通過各種方式向?qū)W生家長宣傳“減負”的重要意義，取得家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負”工作。
2、堅決遵守學生在校時間，不利用放學時間給學生補課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級不超過60分鐘。不布置重復性、懲罰性作業(yè)，對于學生作業(yè)，及時、全部、認真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期末考，不給學生按成績排名。
5、遵守對規(guī)定教材以外的書目一律不使用的原則。
6、加強學生學法指導，提高學生的學習效率。強化學習習慣訓練，培養(yǎng)學生的合作學習能力，用科學的方法提高學習效率，指導學生科學用腦和合理使用時間，努力提高學生學習效率。
7、要認真?zhèn)湔n，課上充分調(diào)動學生的學習興趣，要精講精練，指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會讓學生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動。這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負增效工作計劃篇十六
本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立實施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設計，提高課堂有效性?！皽p負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設計。我準備從以下幾個方面進行改進：
(1)精心設計預習作業(yè)，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。
(2)加強實踐性作業(yè)的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。
(3)將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。
體育減負增效工作計劃篇十七
對于如何才能“減負”不減教學質(zhì)量，實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一，作為一名長期工作在農(nóng)村的教師，我一向在思考、探索與實踐著，要實現(xiàn)“減負增效”、我認為務必做到以下幾個方面:
一、轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”
我以前有過這樣的矛盾之想“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學校領導和老師影響下，我漸漸地認識到，要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就務必千方百計地調(diào)動學生的用心性，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)設良好的學習環(huán)境，比如:在學習“種子的結構”時，以前多數(shù)老師都是采用出示掛圖講解的方法，學生則機械地死記硬背種子的結構和名稱。我換成另一種方式:給每位學生發(fā)幾個不同的種子，讓學生自己解剖、觀察和認識結構，并討論、交流種子的相同點和不同點有哪些，最后得出種子的基本結構，使學生的思維活動過程到達完整，真正實施“減負增效”，推進素質(zhì)教育。
二、給自己加壓，提高課堂效率
“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求――提高課堂45分鐘的效率，培養(yǎng)學生的潛力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。此刻，知識信息正高速發(fā)展，教學技術不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也就應不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和潛力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。我認為備課應從以下幾個方面去認真實施。
1、備教材。要反復看教材，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有素，領會教材所要到達的教學目標和素質(zhì)教育的目的。要做到這些，就必須要靜下心來，去研究、去比較、去熟悉。
2、備學生。要用心去充分了解每個班的每個學生，透過多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣，理解潛力，理解水平，個別差異。弄清每個班的整體差異和特點，然后，才能“以學論教”，“因材施教”。針對不同的學生應有不同的教學方法，針對不同的學生準備不同問題。例如:某班有幾個學習不好的學生，做了很多工作，都沒能起到作用。我找了班上的一個成績較差的學生來擔任科代表，但是一段時間后發(fā)現(xiàn)該生工作不負職責，幾次教育后不見改觀，便撤換了他。在撤換決定宣布時，班上許多同學說當初就就應用成績好的。新的科代表宣布時，全班大吃一驚，這個學生的成績更差?？蓭坠?jié)課下來后我發(fā)現(xiàn)，這個學生當上科代表后，慢慢開始變化了，上課認真了，開始做作業(yè)了。
當上科代表的職責感成為他學習的動力。他的行為的轉(zhuǎn)變慢慢地改變了其他同學對他的看法。但是時間長了，這位同學也有些松懈了，于是，我交給他更多的任務，讓他做示范、做實驗等等，使他感受到老師對他的喜愛和重視，他沒有辜負老師對他的期望，期末考試時，科學不僅僅考了82分，還是他唯一及格的學科。讓我想不到的是，班上那幾名成績不好的學生，也包括上一任課代表在看到他的進步，聽到很多老師和同學對他的表揚后，提出要用成績和他爭課代表的位子，其實他們也期望得到大家的重視，也渴望進步。一位同學的進步，讓他們看到自己也有這樣的潛力。這樣，全班的學習用心性被充分的調(diào)動起來了。
3、備教法。教法應建立在學生學法的基礎上，同時結合教材、學生的特點，從教學法的體系中，優(yōu)先出上好一堂課的教學方法。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導、以學生為主體的原則”，實施寓教于樂，學生在愉快中理解知識，掌握知識。在教學手段上也就應多種形式并進，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結合的思路，目的是使學生直觀、形象、生動地掌握好科學知識，加深對知識的理解，同時，懂得怎樣才能學好科學的方法。多做實驗。多用投影片、板畫、示教板等，做到課堂上演示效果良好，不出差錯。以到達激發(fā)興趣、直觀教學、簡單學習減負增效。
4、備練習。在以前，老師搞題海戰(zhàn)術“的很多，布置作業(yè)沒有選取性，不管是有用無用，是否重復等，布置了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半。我認為要減負，就務必精選習題，精心琢磨，自編自擬。這樣的練習目的性更強，減負效果更明顯。
當堂作業(yè)是減負增效的重要措施，能真正地反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正在減負增效，盡量留一些課堂時間(一般5-10分鐘)給學生用來完成作業(yè)。同時巡視、察看學生當堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋思考問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。認真批改作業(yè)和及時評講、輔導，是減負增效的重要環(huán)節(jié)。及時批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得及時信息進行評講、和糾正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能構成良好的學習風氣，定能大面積提高教學質(zhì)量。
三、上好每一堂課是減負增效的關鍵
二、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞矛F(xiàn)代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。
在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結合起來。把教師的演示方法和學生實驗有機地結合起來，“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法、如觀察、實驗、形象演示與邏輯推理相結合、教師點撥等等，并長期成為一種教學思路、貫穿于每節(jié)課堂教學，讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
四、樹立良好的學習風尚，營造簡單愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣構成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就能夠帶領全班同學用心向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放下對所謂“差生”的教育和輔導，結果學校秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關心每一個學生的健康成長。