物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播(模板14篇)

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    教案是一種詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。教案的評(píng)估方式應(yīng)當(dāng)多樣化,能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范例,供教師們參考和借鑒。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇一
    知識(shí)與技能
    1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
    2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
    4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
    過程與方法
    1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
    2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
    2、使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
    3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
    【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
    教學(xué)工具
    音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
    教學(xué)過程
    1、聲音的產(chǎn)生
    (1)課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
    (2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
    (3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
    (4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
    小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
    由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
    機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
    2、聲音的傳播
    (1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲?!腆w也能傳聲。
    (2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲?!后w也能傳聲。
    (3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉?!?dú)怏w能傳聲。
    小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
    (4)實(shí)驗(yàn):1、1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
    我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
    思考:圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題?
    分析圖1、1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
    3、聲音的傳播速度
    聲音每秒傳播的距離叫聲速。
    學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
    讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
    問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
    聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
    一般來(lái)說(shuō):聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
    4、回聲
    (1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
    講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。
    解:340×0.1/2≈17米。
    (2)利用回聲測(cè)距離
    解:340×1.5/2≈255米。
    “想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
    1、下列樂器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()
    a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴
    2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說(shuō)法正確的是()
    a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
    c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的
    3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是()
    a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚
    c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚
    4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽不到回聲、這是因?yàn)椋ǎ?BR>    a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來(lái)
    c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消
    5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()
    a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
    c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲
    6、一人對(duì)著一座高山呼喊,經(jīng)過10s聽到回聲,那么人離高山()
    a、1700mb、3400mc、170md、340m
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇二
    2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算。
    教學(xué)工具。
    橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子。
    教學(xué)過程。
    一,導(dǎo)入新課。
    播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面。
    今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問題。
    觀看錄像。
    由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。
    二,合作探究。
    師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。
    利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題,學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,有的撥動(dòng)尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。
    [引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了,下面我們共同交流一下。
    其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。
    剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動(dòng)腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說(shuō)“振動(dòng)”
    生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?
    通過小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。
    讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2)。
    剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的?
    有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái),怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(yè)。
    我站在講臺(tái)上說(shuō)話,你們可以聽見,聲是靠什么傳播的呢?
    同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。
    氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢?
    師:出示裝有小金魚的魚缸,輕敲魚缸,看金魚的反應(yīng),說(shuō)明液體也可以傳聲。
    師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。
    師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng),可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。
    下雨天,我們總是先看到閃電后聽到雷聲,這是為什么?
    (1)一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢。
    (2)聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)。
    (3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)。
    在教室里說(shuō)話比在曠野里聽起來(lái)響亮,為什么?
    學(xué)生回答,聲傳播的速度慢。
    學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來(lái)交流獲得的信息。
    通過生活中的例子,引出聲速。
    通過學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問題的能力。
    通過生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。
    三,整體感知。
    學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。
    四,知識(shí)拓展。
    課本34頁(yè)1、2、3、4、5學(xué)生完成練習(xí)。
    五,課堂小結(jié)。
    同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?
    學(xué)生紛紛發(fā)言。
    六,布置作業(yè)。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇三
    本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
    本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
    本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
    以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
    【課時(shí)安排】:1課時(shí)。
    【實(shí)驗(yàn)器材】:
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
    2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:
    第一組:共振音叉。
    第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
    第三組:長(zhǎng)鋼管。
    3、多媒體課件。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇四
    聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。
    本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。
    二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。
    過程與方法。
    通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。
    三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的.傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。
    本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
    聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說(shuō):“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),我采用先提出問題,學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來(lái)的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過這些觀點(diǎn)的形成過程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    本節(jié)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,要恰當(dāng)合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,讓學(xué)生貼近生活,探索其中的奧秘。
    真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇五
    本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)橹挥辛私饴曇舻漠a(chǎn)生與傳播的原理,才能從本質(zhì)上理解對(duì)它的控制與應(yīng)用,這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,這個(gè)前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
    本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是聲音的傳播需要介質(zhì)。因?yàn)閮H僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),只有借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出正確的結(jié)論,而學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí),認(rèn)知能力相對(duì)薄弱,易于形成難點(diǎn)。
    本節(jié)課教學(xué)屬于知識(shí)探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實(shí)驗(yàn)論證的.教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提出探究的問題,學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證,通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
    以上這些,可以概括為:創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實(shí)驗(yàn)論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。
    【課時(shí)安排】:1課時(shí)
    【實(shí)驗(yàn)器材】:
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)器材:真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置。
    2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材:鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)、發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液、白紙、氣球、樹葉、四季潤(rùn)喉片瓶子等。
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:
    第一組:共振音叉。
    第二組:發(fā)聲體(小收音機(jī)、兩個(gè)塑料袋)、水槽兩個(gè)、水、cuso4溶液。
    第三組:長(zhǎng)鋼管。
    3、多媒體課件
    作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小......
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    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇六
    知識(shí)與技能
    1、通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
    2、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
    4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
    過程與方法
    1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
    2、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,2.使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
    3、注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
    【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
    音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
    一、新課導(dǎo)入
    二、新課教學(xué)
    1、聲音的產(chǎn)生
    (1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
    (2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
    (3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
    (4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
    小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
    由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
    機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
    2、聲音的傳播
    (1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲。——固體也能傳聲。
    (2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲?!后w也能傳聲。
    (3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉?!?dú)怏w能傳聲。
    小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
    (4)實(shí)驗(yàn):1.1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
    我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
    思考:圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題?
    分析圖1.1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
    3、聲音的傳播速度
    聲音每秒傳播的距離叫聲速。
    學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
    讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
    15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
    25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。
    問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
    聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
    一般來(lái)說(shuō):聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
    4、回聲
    (1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
    講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。
    解:340×0.1/2≈17米。
    (2)利用回聲測(cè)距離
    解:340×1.5/2≈255米。
    “想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇七
    知識(shí)與技能:正確解釋聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    過程與方法:通過猜想與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,提高科學(xué)分析能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)思維方式聯(lián)系生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。
    二、重難點(diǎn)
    重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因
    難點(diǎn):物體產(chǎn)生聲音的探究過程
    三、教學(xué)方法
    情境導(dǎo)入法、分組實(shí)驗(yàn)法、談話問答法
    四、教學(xué)過程
    情境導(dǎo)入:播放視頻(喜羊羊召開的音樂會(huì))
    提問:美妙的音樂是如何產(chǎn)生的.?引出課題,書寫題目
    新課探究:
    (1)ppt播放聲音:小鳥叫聲、汽車?guó)Q笛聲、水流聲音等,提問:分別是什么聲音?還有哪些是你熟悉的聲音?(手機(jī)鈴聲、談話聲)
    總結(jié):聲音無(wú)時(shí)不在
    (2)提供鼓面放有花生米的小鼓、鋼尺、氣球等試驗(yàn)器具,四人一組,討論如何使這些物體產(chǎn)生聲音,并填好實(shí)驗(yàn)記錄。
    引導(dǎo)大膽猜想:聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生
    (3)驗(yàn)證猜想:舉例聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音;倒水觀察水面波動(dòng)
    鞏固提高:
    提問:列舉其他物體振動(dòng)產(chǎn)生的例子
    小結(jié)作業(yè):師生共同總結(jié)
    作業(yè):搜集人們控制聲音大小的方法
    五、板書設(shè)計(jì)
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇八
    在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。
    欣賞音樂、琴詩(shī),陶冶情操。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    1、用多媒體展示多種聲音。
    觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
    讓學(xué)生對(duì)耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?
    深入思考,進(jìn)行猜想。
    讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。
    1、給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
    在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。
    學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。
    3、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。
    通過觀察、體驗(yàn)與對(duì)比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。
    4、介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。
    讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
    鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。
    1、提出問題:我在這說(shuō)話,我的'聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?
    學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來(lái)的?
    誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。
    2、設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?
    深入思考和聯(lián)想。
    讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測(cè)正確性的方法。
    3、演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。
    4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。
    通過根據(jù)已有的知識(shí)對(duì)傳聲的原因,進(jìn)行猜測(cè)和討論。
    廣口瓶?jī)?nèi)發(fā)生器聲音的變化說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。
    5、演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
    觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。
    提高觀察、分析和總結(jié)能力。
    6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。
    學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
    探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。
    7、試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。
    讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
    初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
    8、歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。
    綜合、歸納,舉手發(fā)言。
    系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
    9、聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(聽覺的形成)。
    觀察與思考。
    了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
    提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。
    學(xué)生閱讀課文(第38頁(yè)),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。
    啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
    提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    思考、交流,談收獲、體會(huì)等。
    通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。
    出示練習(xí)題。
    閱讀、思考,舉手答題。
    應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。
    延伸興趣。
    課后第2、3題。
    當(dāng)堂完成。
    鞏固所學(xué)知識(shí)。
    (氣體、液體、固體)中傳播。
    聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇九
    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
    2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
    3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,知道聲音在空氣(15℃時(shí))中的傳播速度。
    4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距離。
    過程與方法。
    1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法,探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的。
    2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,2.使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
    3.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
    【教學(xué)難點(diǎn)】回聲測(cè)距離。
    教學(xué)工具。
    音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話。
    教學(xué)過程。
    一、新課導(dǎo)入。
    二、新課教學(xué)。
    (1)課本圖1.1—1中各是什么物體在發(fā)聲?他們有什么共同特征?
    (2)實(shí)驗(yàn):學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時(shí)叉股在振動(dòng)。敲打音叉——音叉振動(dòng),發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
    (3)實(shí)驗(yàn):撥動(dòng)吉他的弦,琴弦或者橡皮筋。
    (4)實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng),我這個(gè)活動(dòng),需要全體同學(xué)來(lái)配合一下:請(qǐng)同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處,讓我們從1數(shù)到10,聲帶振動(dòng),發(fā)出聲音。
    小結(jié):歸納以上實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出:聲音是由于物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
    由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象:蟬、蚊子、笛子。
    機(jī)械唱片的簡(jiǎn)單原理。
    (1)實(shí)驗(yàn):把耳朵貼近桌面,用手敲桌板,可聽見清晰的敲擊聲。——固體也能傳聲。
    (2)實(shí)驗(yàn):在游泳池游泳的人,潛入水底時(shí)仍能聽到岸邊人的談話聲;釣魚時(shí)要保持周邊環(huán)境的安靜;漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音,將魚誘入魚網(wǎng);把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好,把它放入水中,仍能聽到鈴聲?!后w也能傳聲。
    (3)實(shí)驗(yàn):右邊音叉的振動(dòng)通過空氣傳給左邊的音叉。——?dú)怏w能傳聲。
    小結(jié):聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
    (4)實(shí)驗(yàn):1.1—4(有條件的可以做,也可觀看視頻。):聲音不能在真空中傳播。
    我們平時(shí)交談都是靠空氣傳聲。
    思考:圖1.1—5月球上的宇航員能正常交談嗎?如何解決這個(gè)問題?
    分析圖1.1—6:聲音是靠聲波這種形式傳播的。
    學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時(shí)的聲速:340m/s。
    讀作:340米每秒。含義:聲音在空氣中每秒傳播340米。
    請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第15頁(yè)圖表,幾種物質(zhì)中的聲速,并回答下列問題:
    15℃時(shí)空氣中的聲速為340m/s,25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
    25℃時(shí)空氣中的聲速為346m/s,25℃時(shí)蒸餾水中的聲速為1497m/s.說(shuō)明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
    問題3:對(duì)比表中的數(shù)據(jù),你可以發(fā)現(xiàn)什么?
    聲速與介質(zhì)的種類有關(guān),還與溫度有關(guān)。
    一般來(lái)說(shuō):聲音在固體中傳播得最快,液體中其次,氣體中最慢。
    4、回聲。
    (1)回聲:回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
    講述為什么有時(shí)候能聽到回聲,有時(shí)又不能。
    解:340×0.1/2≈17米。
    (2)利用回聲測(cè)距離。
    解:340×1.5/2≈255米。
    “想想做做”請(qǐng)同學(xué)們分組討論,每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法,盡可能的話,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,看看哪個(gè)組的方法更合適,測(cè)得的聲速更接近當(dāng)時(shí)的真實(shí)值。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十
    2.聲音的傳播:聲音靠物質(zhì)傳播,氣體、液體、固體都可以傳聲,真空不能傳聲。
    3.聲音傳播的快慢:空氣(15℃)中聲速是340m/s;聲音在固體中傳播得快,液體中次之,在氣體傳播得慢。
    4.回聲。
    【布置作業(yè)】。
    1、認(rèn)真閱讀課文。
    2、進(jìn)行課本37頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。
    3、作業(yè)本上寫p371、2、3三道題。
    共3頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)123。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十一
    1、下列樂器是由于空氣柱振動(dòng)發(fā)聲的是()。
    a、架子鼓b、笛子c、小提琴d、口琴。
    2、關(guān)于聲現(xiàn)象,下例說(shuō)法正確的是()。
    a、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速b、在水中的聲速小于在空氣中的聲速。
    c、聲音的傳播不需要介質(zhì)d、人唱歌時(shí)是聲帶振動(dòng)發(fā)聲的。
    3、桌子上的魚缸中有若干條金魚,敲擊桌子,魚立即受驚,這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是()。
    a、空氣—水—魚b、桌子—空氣—魚缸—魚。
    c、桌子—魚缸—水—魚d、桌子—空氣—水—魚。
    4、站在橋洞里說(shuō)話時(shí)聽不到回聲.這是因?yàn)?)。
    a、橋洞兩端是開口的不反射聲音b、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來(lái)。
    c、橋洞反射的回聲從橋洞跑了d、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消。
    5、下列事例中能說(shuō)明液體可以傳播聲音的是()。
    a、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲b、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲。
    c、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞d、人們?cè)谛∠吢牭絿W嘩的流水聲。
    6、一人對(duì)著一座高山呼喊,經(jīng)過10s聽到回聲,那么人離高山()。
    a、1700mb、3400mc、170md、340m。
    3.八年級(jí)物理聲現(xiàn)象教案。
    5.八年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十二
    一、本課題的地位和作用。
    聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識(shí)中雖不是重點(diǎn),但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)看,本章教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、信息意識(shí)、研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。
    本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識(shí)和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個(gè)問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。
    二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
    ?知識(shí)與技能。
    知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。
    ?過程與方法。
    通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    ?情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理;注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。
    三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。
    本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對(duì)于聲音的傳播需要介質(zhì),學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)有一些膚淺的認(rèn)識(shí),而對(duì)于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學(xué)生可能就知之甚少,所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個(gè)關(guān)鍵。
    本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
    【教法設(shè)計(jì)】。
    聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說(shuō):“真理越辯越明”因此對(duì)于聲速、回聲的知識(shí),我采用先提出問題,學(xué)生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學(xué)生中營(yíng)造各持己見、百家爭(zhēng)鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺(tái)”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識(shí)信息,再讓學(xué)生分組討論提出的問題,學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流,肯定或者否定了自己原來(lái)的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又通過這些觀點(diǎn)的形成過程,鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合,組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    【器材準(zhǔn)備】。
    本節(jié)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多,要恰當(dāng)合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察,讓學(xué)生貼近生活,探索其中的奧秘。
    真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)。
    【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
    一、新課導(dǎo)入。
    ?激發(fā)興趣。
    1.我等上課鈴響后,邊敲鑼邊走進(jìn)教室。
    2.利用ppt課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,這里可以在ppt中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來(lái)。(通過對(duì)自然界一些聲音的播放,使學(xué)生體會(huì)到我們生活在一個(gè)有聲的世界里,從而對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣)。
    ?提出問題。
    啟發(fā),在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來(lái),現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)。(學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音)。
    提問:你對(duì)聲音有什么問題?(學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的'問題和不懂的問題)。
    在黑板上列舉學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。
    二、新課教學(xué)。
    1.問題啟發(fā)。
    (1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。
    (2)觀察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區(qū)別。
    (3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。
    (4)發(fā)聲物體分別是什么。
    ?學(xué)生思考:通過提出的問題使學(xué)生感悟到:實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)物體的區(qū)別。
    2.探究實(shí)驗(yàn)。
    ?實(shí)驗(yàn)1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。
    (教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn),尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題)。
    學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1討論答案:物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng),不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。
    ?實(shí)驗(yàn)2用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)。
    問題(1)你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎?
    (2)怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?緊挨著音叉。
    啟發(fā)學(xué)生(可用風(fēng)吹草動(dòng),風(fēng)吹樹葉動(dòng))是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢?
    學(xué)生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑)緊挨著音叉放一乒乓球。
    學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做,并同樣回答前面的問題。
    歸納:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細(xì)微為顯箸的研究方法。
    ?實(shí)驗(yàn)3用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn)。
    吹瓶子口,聽聲音。
    問1:這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的?學(xué)生猜想可能是空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    問2:假如空氣在振動(dòng),你能看見嗎?怎么辦?
    學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工,一人吹,一人觀察小球,然后交換進(jìn)行。
    問3:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢?
    歸納:氣體振動(dòng)可以產(chǎn)生。
    ?實(shí)驗(yàn)4利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動(dòng)情況。
    學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)。
    總結(jié):聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    問:去年,我國(guó)航天員_______駕駛的“________”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空,在宇宙中航行5天的時(shí)間,并與國(guó)際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激動(dòng)和振奮的好消息后,我禁不住要問大家:
    你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談?
    ?學(xué)生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。
    空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。
    ?生活中的物理。
    1.在課堂上,在座的各位都能聽到老師講課的聲音,同學(xué)們之間討論問題時(shí)彼此能聽到對(duì)方說(shuō)話的聲音,說(shuō)明了________的傳聲。
    ?提出問題。
    宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢?
    ?實(shí)驗(yàn)探究。
    演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn),探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。(做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。)。
    ?總結(jié):
    氣體、固體、液體都____傳聲,而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。
    我現(xiàn)在拿一張紙,它沒有發(fā)出聲音,問:怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?
    教師揮動(dòng)手中的紙,引起紙的振動(dòng),紙發(fā)出了聲音。
    問:紙的振動(dòng)會(huì)影響到周圍的空氣嗎?
    我們可不可以用水波類比一下呢?從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。
    問:一根裝滿水的很長(zhǎng)的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽到幾次敲擊聲?同學(xué)們猜想一下,相互討論交流自己的意見。(提示:有幾種介質(zhì))。
    (三)聲速。
    學(xué)生活動(dòng):閱讀小資料。
    學(xué)生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律。
    ?總結(jié):
    1.常溫時(shí),聲音在空氣中的傳播速度是_________。
    2.常溫時(shí)聲音在_________中傳播速度最大,在________中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)。
    (四)回聲現(xiàn)象。
    ?提出問題。
    在空曠的房間里說(shuō)話,為什么比在野外說(shuō)話要響亮的多?
    學(xué)生討論,交流意見。
    老師說(shuō)明:聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來(lái)(使原來(lái)的聲音得到了加強(qiáng)),這種現(xiàn)象叫回聲。
    五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì)。
    3.聲速。
    關(guān)鍵詞:振動(dòng)、介質(zhì)、340m/s。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題,第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例,引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來(lái)源于生活”的學(xué)習(xí)意識(shí)。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動(dòng)題,讓學(xué)生兩個(gè)人一組,以細(xì)繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料,制作一個(gè)土電話,兩個(gè)人一組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。
    綜上所述,本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想,不僅體現(xiàn)了新課程理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展,而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本,依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來(lái)獲取和掌握知識(shí),為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十三
    今天我們就一起來(lái)研究聲音的發(fā)生和傳播過程,學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象的基本知識(shí)。
    二、聲音的發(fā)生。
    我們每個(gè)人從出生起就聽到各種各樣的聲音,這些千千萬(wàn)萬(wàn)的聲音到底是怎樣發(fā)生的呢?
    通過實(shí)驗(yàn)和研究我們發(fā)現(xiàn):一切發(fā)生的物體都在振動(dòng)(解釋何為振動(dòng))。
    舉例:講話發(fā)聲是聲帶在振動(dòng)、吹口哨、打雷是空氣在振動(dòng)、打鼓時(shí)看到鼓皮在振動(dòng)………。
    演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:音叉發(fā)聲,彈開乒乓球。
    音叉發(fā)聲,濺起水花。
    得到結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
    提問:反過來(lái),是不是一切振動(dòng)的物體都在發(fā)聲呢?
    學(xué)生討論,老師歸納總結(jié):一切振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)聲,只不過有些振動(dòng)發(fā)出的聲音我們?nèi)硕牪坏健?聽不到的不一定是不存在的)。
    提問:振動(dòng)就會(huì)發(fā)聲,發(fā)聲就一定有振動(dòng),那如果振動(dòng)停止,聲音會(huì)怎樣呢?
    手握音叉演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:振動(dòng)停止,發(fā)生也停止。
    舉例:老師講課,每個(gè)同學(xué)都聽得見,聲音是怎樣傳到你們的耳朵的呢?
    聲音能通過空氣傳播,物理教案《聲音的發(fā)生與傳播》。
    演示實(shí)驗(yàn)證實(shí):音叉共鳴,另一音叉彈起乒乓球。
    提問:除了空氣可以傳聲外,還有哪些物質(zhì)可以傳聲?
    學(xué)生討論、舉例,老師歸納:其他氣體、液體、還有固體都可以傳聲。
    舉例說(shuō)明:釣魚、潛水員喊話,鐵道游擊隊(duì)聽軌等等。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):將耳朵貼在桌面上,能聽到各種各樣的聲音。
    我們把所有可以傳播聲音的物質(zhì)(媒介)叫介質(zhì)。
    氣體、液體、固體都是介質(zhì)。
    提問:如果沒有氣體,也沒有液體和固體,沒有介質(zhì),還能不能傳播聲音?
    沒有介質(zhì)不能傳聲,即真空不能傳聲。
    請(qǐng)學(xué)生查看課本p33聲速表。
    得出結(jié)論:一般而言,聲音在固體中比在液體中傳播快,在液體中比在氣體中傳播快(由分子密集程度決定)。
    找出15c時(shí),空氣中聲速為:340m/s要求學(xué)生識(shí)記。
    一般空氣中,如無(wú)另外說(shuō)明,都認(rèn)為聲速是340m/s。
    四、回聲。
    回聲:聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
    老師講課,為什么沒有聽到回聲?
    回聲存在并被聽到,只是人耳不能區(qū)分---和原聲時(shí)間間隔太短。
    人耳區(qū)分原聲和回聲最小時(shí)間間隔為:0.1秒。
    組織學(xué)生計(jì)算聽到回聲的最短距離:
    s=vt=340ml=s/2=17m。
    五、回聲的利用。
    1、測(cè)距離:l=vt/22、測(cè)深度:h=vt/2。
    七、小結(jié):作業(yè):p43頁(yè)3題,4題.
    七、板書設(shè)計(jì):
    第四章聲現(xiàn)象第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播。
    一.音的發(fā)生。
    1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
    2.振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。
    1.聲音靠介質(zhì)(任何氣體、液體和固體)傳播。
    2.聲速(15℃)340m/s。
    3.聲速由大到小排列:固體、液體、氣體。
    三.回聲。
    1.回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。(聽到回聲條件:0.1s以上,17米)。
    2.利用回聲測(cè)距離:s=1/2s總=1/2vt。
    物理教案聲音的產(chǎn)生和傳播篇十四
    (1)、物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲。振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。
    (2)、發(fā)聲體可以是固體、液體和氣體。
    (1)、聲音以氣體、液體、固體作介質(zhì),通過聲波形式傳播。
    (2)、真空不能傳播聲音。
    (3)、一般情況下,聲音在固體中傳播最快、在液體中次之、在氣體中最慢。
    (4)、聲速跟介質(zhì)種類、介質(zhì)溫度有關(guān)。聲音在15℃空氣中傳播速度340m/s。
    音從產(chǎn)生到引起聽覺三個(gè)階段。
    發(fā)聲體介質(zhì)耳朵。
    (振動(dòng)發(fā)聲)(聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播)(接收到聲波引起聽覺)。
    聲音特性。
    (1)、音調(diào):聲音高低叫音調(diào)。
    音調(diào)高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)頻率。頻率越高,音調(diào)越高;頻率越低,音調(diào)越低。
    (2)、響度:聲音的強(qiáng)弱叫響度。
    (3)、音色:音色決定于發(fā)聲體本身。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同,音色不同。
    噪聲的危害和控制。
    (1)、噪聲:發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音。
    (2)、噪聲影響人們的工作效率和身體健康。
    (3)、噪聲的控制:a、在聲源處減弱b、在傳播過程中減弱c、在人耳處減弱。
    聲的利用:
    (1)、聲能傳遞信息。
    (2)、聲波傳遞能量。
    (1)、聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來(lái)形成回聲。
    (3)、回聲利用:加強(qiáng)原聲、測(cè)距離。