文學(xué)是人類表達(dá)情感、展示思想以及傳遞智慧的藝術(shù)形式。編寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。下面是一些瑜伽的基礎(chǔ)動作演示，供大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇一
成語樂園。
知識方面：
經(jīng)過學(xué)生對成語的調(diào)查和研究，使學(xué)生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別、運(yùn)用成語的好處。
情感方面：
1．經(jīng)過開展活動，使學(xué)生在活動中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。
2．在活動中遇到的難題，進(jìn)行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折本事。
本事方面：
1．經(jīng)過查找成語的相關(guān)信息，初步學(xué)會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，團(tuán)結(jié)合作的精神，反應(yīng)本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。
2．學(xué)會制定方案、計劃，讓學(xué)生能主動參與社會調(diào)查活動，有獨立思考和解決問題的本事。
3．能夠?qū)⒆晕业难芯砍晒?jīng)過不一樣的形式表達(dá)出來，并與教師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行改善的本事。
4．經(jīng)過成果的展示，在活動交流中使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進(jìn)實踐本事的不斷發(fā)展。
5．經(jīng)過對成語的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，從成語中學(xué)會做人、做事、生活的道理和經(jīng)驗。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學(xué)生探索祖國燦爛文化的欲望。
6、積累詞匯，靈活運(yùn)用，鍛煉提高寫作本事，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的進(jìn)取性。
1、活動主題的確定。
2、活動的資料。
活動主題確定后，同學(xué)們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進(jìn)行調(diào)查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區(qū)別……經(jīng)過全班同學(xué)討論，決定從以下幾個方面進(jìn)行研究：
成語的分類，成語的用途，成語的來歷。
成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別，運(yùn)用成語的好處。
3、分組。
綜合實踐活動，要調(diào)動所有同學(xué)的進(jìn)取性，要學(xué)生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關(guān)鍵。它關(guān)系著整個活動能否順利開展下去。在自由結(jié)合的基礎(chǔ)上，也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認(rèn)可，加入適宜自我的小組。最終全班同學(xué)組成了14個小組。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。
成語的來歷：第三、五、八組研究。
成語的來源：第一、十二組研究。
成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。
成語的好處：第七組研究。
成語的特點：第二、九、十組研究。
運(yùn)用成語的好處：第七組研究。
4、活動計劃。
活動的資料確定后，我就開始指導(dǎo)學(xué)生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。
階段。
主要活動資料。
啟動階段。
1、任意說成語，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定主題。
2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。
3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關(guān)成語的書籍。
活動階段。
分成14個小組進(jìn)行活動，7個組進(jìn)行交流、展示：
1、各小組明確研究的課題。
2、引導(dǎo)他們制定活動計劃，設(shè)計活動方案，制定評定計劃。
3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機(jī)點撥。
4、召開經(jīng)驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。
成果展示階段。
1、小組經(jīng)驗、成果交流。
2、大組成果交流展示。
3、班級成果、經(jīng)驗交流展示會。
4、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比。
5、各個單項獎的評比。
收獲。
反思。
1、同學(xué)。
2、小組。
3、教師。
5、走進(jìn)社會開展活動。
活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學(xué)習(xí)知識的方法。有的上網(wǎng)搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經(jīng)過各種途徑找資料。
6、整理信息交流匯報同學(xué)點評發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們搜集資料后，組織同學(xué)進(jìn)行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，解決問題。
同學(xué)們匯報的資料各不相同有的側(cè)重從搜集資料的方法上講，有的側(cè)重從搜集資料的資料方面，有的側(cè)重從遇到困難、克服困難的方面進(jìn)行談。其它同學(xué)進(jìn)行點評，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。
匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調(diào)查報告、還有的以繪畫的形式。
如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設(shè)計的：
（一）導(dǎo)入。
教師活力洋溢的語言，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性，給學(xué)生鼓勁，加油。讓學(xué)生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學(xué)們參加此次活動的價值所在。
（二）活動資料。
1、主持人上場，宣布此次活動的規(guī)則。
2、活動開始。
（1）第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理?；顒咏Y(jié)束后，點評。學(xué)生現(xiàn)點評，教師最終總結(jié)。
（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。
3、主持人點評。學(xué)生點評。教師點評。
（三）成果展示。
1、小報。辦成語小報。
2、表演。
3、繪畫。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時，要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構(gòu)成鼓勵廣大學(xué)生進(jìn)取進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
1．評價的主體。
評價者能夠是小組內(nèi)的成員，能夠是學(xué)生個人，能夠是教師，能夠是學(xué)生家長，也能夠是對學(xué)生進(jìn)行幫忙的人員或相關(guān)部門。
2．評價的資料。
（1）參與活動的態(tài)度。
能夠經(jīng)過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來確定，是否認(rèn)真努力地完成自我所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設(shè)想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
（2）在活動中所獲得的體驗。
主要經(jīng)過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。
（3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能的掌握情景。
3．評價的方法。
評價能夠采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學(xué)生或?qū)W生小組自我設(shè)計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎(chǔ)上，也制定了各組的評價表。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇二
我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。
在研究過程中，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題。
首先，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度。
我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會。
第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實踐的機(jī)會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、開足開齊課時。
我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位，進(jìn)行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強(qiáng)化教師。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、深入督導(dǎo)課堂。
一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結(jié)。
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇三
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學(xué)科要求作為工作指導(dǎo)，努力開展好本學(xué)期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認(rèn)識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展。
1．生活實踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實生活的實踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．人生體驗?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進(jìn)對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
3．個別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4．學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識。
由于學(xué)生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1、強(qiáng)調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強(qiáng)在各個活動階段加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、讓學(xué)生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合實踐個人成長檔案。
(一)、準(zhǔn)備階段
1、針對學(xué)生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學(xué)生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學(xué)習(xí)課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案
(二)、實施階段
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活動。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結(jié)階段
1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
2、綜合實踐活動成果展示。
3、學(xué)生自評
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇四
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學(xué)科要求作為工作指導(dǎo)，努力開展好本學(xué)期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認(rèn)識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展。
1．生活實踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實生活的實踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．人生體驗?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進(jìn)對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
3．個別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4．學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識。
由于學(xué)生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1、強(qiáng)調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強(qiáng)在各個活動階段加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、讓學(xué)生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合實踐個人成長檔案。
（一）、準(zhǔn)備階段
1、針對學(xué)生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學(xué)生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學(xué)習(xí)課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案
（二）、實施階段
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活動。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
（三）、總結(jié)階段
1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
2、綜合實踐活動成果展示。
3、學(xué)生自評
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇五
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到小學(xué)兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進(jìn)汽車時代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護(hù)地球，愛我家園》。
一、指導(dǎo)思想。
為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，讓綜合實踐活動成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的社會實踐能力，特制訂本方案。
二、活動目的。
為了讓學(xué)生度過一個充實、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過各種實踐活動受到“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究”的體驗成功教育，通過開展豐富多彩的社會實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走入社會、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、活動主題。
學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究。
四、組織形式及注意事項。
(一)組織形式。
學(xué)生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊活動。
(二)注意事項。
1.各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實寒假社會實踐。
活動方案。
結(jié)合各班級實際情況，創(chuàng)造性開展工作，確保寒假綜合實踐活動收到積極、良好的社會效果。
2.參與實踐的班級和個人，要為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。在社會實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會實踐活動。
3.開學(xué)后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評比，評選出校級綜合實踐先進(jìn)班級集體、先進(jìn)個人，評選結(jié)果記入班級考核。
五、選題參考。
1.閱讀經(jīng)典，以書為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書籍點亮學(xué)生成長的道路。假期要求五六年級每位同學(xué)至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學(xué)至少看1-2本有意義的書籍，并填寫好“高澤小學(xué)寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。
2.民俗搜集大比拼。查找過春節(jié)的習(xí)俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風(fēng)俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在實踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)。
3.搜集。
春聯(lián)。
我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的。
對聯(lián)。
精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動，從而體驗人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級)。
4.學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或為父母、長輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫成。
日記。
開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級)。
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小學(xué)綜合實踐活動課案例篇六
一、活動宗旨：
學(xué)校擬組織學(xué)生開展社會綜合實踐活動，讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學(xué)生的視野，并在活動中鍛煉學(xué)生的自理能力，學(xué)習(xí)與人交往的常識和技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，合作精神。學(xué)校將遵循“安全第一”和“就近、當(dāng)日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學(xué)生在活動中積累感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。
二、活動方案：
年級活動內(nèi)容車輛數(shù)活動時間。
一昆山星期九生態(tài)農(nóng)莊94月13日8：30～15：00。
二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30。
三綠光開心農(nóng)場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30。
四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30。
五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30。
六綠光開心農(nóng)場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30。
注：活動時間前段為出發(fā)時間，請各班提醒學(xué)生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學(xué)生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學(xué)校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。
三、活動要求：
1．注重安全：各班提前一天進(jìn)行文明安全教育和安全事故應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)。出發(fā)和返回時必須清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴(yán)肅制止一些同學(xué)破壞植物、設(shè)施等行為。返回時，要早準(zhǔn)備、不走散。活動結(jié)束后必須先回到教室，小結(jié)完畢后放學(xué)離校。
2．陣容整齊：全體同學(xué)務(wù)必佩戴好紅領(lǐng)巾，服飾整潔，行進(jìn)途中，隊伍必須整齊。
3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關(guān)用品的請務(wù)必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護(hù)學(xué)校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。
4．及時報道：以年級段為單位，及時在網(wǎng)站發(fā)布高質(zhì)量的'圖文新聞。
5．活動評獎：年級組長和年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實踐活動的組織情況、內(nèi)容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生情況等，評選優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇七
小學(xué)綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的。
教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：
3——6年級：周課時：2課時。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
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小學(xué)綜合實踐活動課案例篇八
[內(nèi)容摘要]：綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“說”“動”并行，在“說”“動”中獲得真知。
[正文]：所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
綜合實踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實踐。注重學(xué)生的實踐體驗、親身經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學(xué)生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。
剛開始上綜合實踐活動課時，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做實在是滑稽之極，學(xué)生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發(fā)這門學(xué)科的智者們，也失去了這門學(xué)科的真正意義?；顒诱n就是要“動”——動手與動腦。當(dāng)然，“動”的前提就是“說”，“動”了之后還要“說”——交流。“說”與“動”的統(tǒng)一，才是綜合實踐活動的上課之道。
“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。于是，我和學(xué)生選擇性地確定了幾個主題(例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等)，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。
著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生圍繞實際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個指導(dǎo)者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決立項后的操作上的難題；有的時候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則起輔助作用，也就可以“退居二線”了。
廣告是學(xué)生感興趣的問題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處還見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計了一個《生活與廣告》為主題的一個綜合活動?；顒釉O(shè)計如下：
1、活動準(zhǔn)備階段。以博采眾長為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場所收集第一手資料。
2、初識廣告階段。讓學(xué)生們通過口頭交流、匯報收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。
3、再識廣告階段。通過教師和學(xué)生的匯報、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識廣告。如廣告的目的，主題和要素等。
4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生或單獨或小組創(chuàng)作廣告。
5、活動延伸階段。通過“廣告設(shè)計大賽”等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們在“動”中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
生活中的實際問題，才是實踐活動的要旨。
綜上所述，脫離“動”的“說”，容易讓學(xué)生走過場，造成眼高手低，“動”的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現(xiàn)的，何談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“動”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有裨益的，有利于逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處！這也是傳統(tǒng)的課程所缺少的，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的價值！
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課案例設(shè)計幫爸爸媽媽做點事云南省昆明市官渡區(qū)方旺中心學(xué)校孫志勇活動內(nèi)容：應(yīng)用題適用年級：五年級活動準(zhǔn)備：電表的圖象、標(biāo)有各種菜價的課件、錄音實物投影儀學(xué)生分組活動目的：
1、會利用應(yīng)用題的知識解決生活中的實際問題。
2、在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
中嘗試寫的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
活動說明：這節(jié)課運(yùn)用小數(shù)乘法應(yīng)用題的知識解決生活中的收電費、買菜付錢等小事，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊。
活動過程：
一、師生交流師：同學(xué)們，在家里你們幫爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？你們都幫他們做過哪些家務(wù)？（生答）。
師：從大家的回答中，老師看出你們在家里都是勤快的孩子。今天你們愿意幫助爸爸媽媽做點事嗎？（出示課題：幫爸爸媽媽做點事）。
師：做什么事呢？（錄音響起：爸爸真辛苦啊，好不容易下班了，可是還要收取我們這個單元住戶的電費。我要是能幫他們該多好?。。ㄕn件出示：幫爸爸媽媽收電費）。
錄音響起：媽媽到了雙休日還不能休息，還要為我們買菜做飯，我如果能幫助她就好了。
（課件出示：幫爸爸媽媽買菜做飯）。
收電費、買菜做飯，你們會嗎？二、學(xué)生實踐，教師參與在每個小組的桌子上有一張收電費的登記表。投影屏幕上是每戶人家的電表數(shù)。請小組成員商量一下，電表怎么看，怎樣算每家人的電費？課件出示：
（每戶人家的電表圖）。
101102103104105106107108109110111112電費登記表：
住戶上月電表數(shù)本月電表數(shù)電費（0.45元/度）。
101312510222401032310104287910530241063206107291310831661092705110243111129081123312學(xué)生說一說怎樣看電表并說說他們的算法。老師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。
師小結(jié)：用本月的電表數(shù)減去上月的電表數(shù)，就可以求出用電的度數(shù)，接著再乘以每度電的價格，就可以算出電費。
師：下面我們比一比哪個小組的同學(xué)最先算出電費。
（生算電費）。
師：該收電費了。收電費時候我們應(yīng)該注意些什么？（生答）。
大家已經(jīng)令人滿意的幫爸爸媽媽完成了第一項任務(wù)。
下面該去買菜做飯了。
出示課件（一副農(nóng)貿(mào)市場的畫面，接著畫面出現(xiàn)一些菜的價格）。
你想為爸爸媽媽些什么好吃的？需要些什么配料？請每個小組的同學(xué)把想做的菜寫在表格中并寫出制作過程。
菜名：
配料：
()克()克()克()克……簡單的制作過程：
做這道菜需要（）錢，你是怎樣知道的？哪個小組的同學(xué)來說一說，你們都為爸爸媽媽做了哪些可口的菜肴，怎么做的？你們各用去多少錢，你們是怎樣算出的。
（每個小組匯報自己的設(shè)計方案）。
你們覺得哪個小組的飯菜做的既可口又便宜？
三、
總結(jié)。
收獲同學(xué)們，今天進(jìn)行了這次活動你們有收獲嗎？請每個小組把組員的。
心得體會。
用一兩句話寫出來。
（教師宣讀學(xué)生的心得體會）。
師總結(jié)：今天大家學(xué)的都非常的開心，只要大家去鉆研、去探索，你們將領(lǐng)略到數(shù)學(xué)帶給我們的更多樂趣。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的`實踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
本學(xué)期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進(jìn)課程改革。
綜合實踐活動課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運(yùn)用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。
1、開學(xué)初各班根據(jù)學(xué)校方案制定班級活動計劃。
2、具體安排（略）。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十一
今年我有幸參加了云南省國培計劃的小學(xué)綜合實踐活動課的網(wǎng)上培訓(xùn)，在接近4個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聆聽專家專題講座，仔細(xì)閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。
培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺。
一、思想上對小學(xué)綜合實踐活動課有了全新的認(rèn)識 小學(xué)綜合實踐活動課內(nèi)容豐富、形式多樣，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；在課程實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。
它既表現(xiàn)為綜合實踐活動課程教學(xué)注重“實踐”，將重視過程作為與學(xué)科課程教學(xué)相區(qū)別的重要標(biāo)志，也是綜合實踐活動課程本質(zhì)屬性的必然反映，是教育改革理想實現(xiàn)的重心所在。確立綜合實踐活動課程教學(xué)實踐觀，對于規(guī)范綜合實踐活動課程教學(xué)，以及打通課程與教學(xué)的界限，甚至填補(bǔ)課程論與教學(xué)論之間的鴻溝，有著重要的現(xiàn)實意義。
二、綜合實踐活動課呼喚教師轉(zhuǎn)變觀念
小學(xué)綜合實踐活動的開展與教師的專業(yè)成長是相輔相成的。綜合實踐活動的開展一方面對教師的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師不斷更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織的能力；另一方面，綜合實踐活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。綜合實踐活動要求教師的角色要從課堂傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究方法的主導(dǎo)者，教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
“學(xué)習(xí)共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的.有心人。
三、教師要用愛心點燃綜合實踐活動課的火焰
教育教學(xué)實踐中，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，師愛是師生心靈溝通的橋梁。愛的核心是積極健康的情感，愛是人的基本心理需要。在學(xué)生的成長過程中，教師的愛是催化劑，能激發(fā)學(xué)生積極參與各項有益活動；教師的愛是春風(fēng)化雨，能滋潤學(xué)生的心田。學(xué)生的健康成長需要教師的關(guān)愛。
力量是巨大的。
培訓(xùn)使我拓寬了視野，升華了經(jīng)驗，更新了理念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情、把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中。
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對于一個老師來說這個機(jī)會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于信息技術(shù)教學(xué)的理論僅局限于在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺
樂在其中！網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的信息技術(shù)教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十二
本年段學(xué)生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
二、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
三、教學(xué)方法設(shè)計。
1?自主性。綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2?開放性。綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3?實踐性。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4?綜合性。綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5?以問題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，教師加以糾正和示范，學(xué)生練習(xí)鞏固。
四、內(nèi)容安排。
本學(xué)期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:。
2月期初對平潭資料搜集。
學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事。
3月平潭的歷史。
學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事，通過現(xiàn)場拍攝照片，民間搜集舊照片，網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。
4月研究平潭現(xiàn)狀及未來。
學(xué)生主要通過走訪附近的相關(guān)單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識，對現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對未來提出大膽的猜想。
5月開展圖片資料展。
將研究資料，圖片等進(jìn)行展覽使周圍同學(xué)都能對平潭有更深刻的了解。
6月期末匯總。
學(xué)生對資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，分類整理。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十三
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十四
一、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析：
本學(xué)期本班有學(xué)生7人，沒有女生。全班沒有殘疾生和智力低下生。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些基本的技能，學(xué)會了一些探究方法。
從總的來看，該班學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，課堂紀(jì)律良好，肯學(xué)肯鉆，有上進(jìn)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是，該班學(xué)生在區(qū)別信息真假上還比較差，在撰寫小論文、編寫計劃、方案、總結(jié)等方面也有些不足。這些不足有待在今后的學(xué)習(xí)活動中得逐步加以解決和改進(jìn)。
二、對本冊教材的分析：
省編教材《綜合實踐與創(chuàng)新活動》五年級下冊為學(xué)生提供了11個活動主題。它們是：
1、小小氣象員；
2、神奇的種子；
3、身體的秘密；
4、生活中的旋律；
5、快樂的服裝設(shè)計師；
6、學(xué)做圖書管理員；
7、小小茶博士；
8、今日傳媒；
9、走進(jìn)廣告的世界；
10、我與世界和平；
11、家鄉(xiāng)河流探查。
所有這些主題均留給師生教學(xué)活動的巨大空間，在實際教學(xué)活動中可根據(jù)學(xué)生的興趣和能力有選擇在開展研究，也可以借鑒教科書提供的思路自主地選擇活動內(nèi)容。在實踐活動中，既要運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，還要學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行探究，不怕失敗，也不要驕傲，讓學(xué)生懂得成功和失敗都是英雄。但是要善于總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去探索大自然、了解社會，感受生活，培養(yǎng)自己的綜合實踐能力。
2、通過綜合實踐活動，使學(xué)生知道世界和平的意義，體會種子的神奇；學(xué)會做圖書管理員；爭當(dāng)小小氣象員；體驗“生活中的旋律”和搞服裝設(shè)計師的樂趣等。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用好已學(xué)過的制訂計劃、寫調(diào)查報告、寫小論文、寫實驗總結(jié)、搞小制作、調(diào)查訪問、歸納、分類等探究方法，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀精神和上進(jìn)精神，鼓勵學(xué)生失敗精神和成功觀。4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。
5、通過綜合實踐活動，使學(xué)生具有基本的生存能力、生活自理能力、交往能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
1、辨別信息和廣告的真假，從而能有效地、充分地有利用信息和廣告為人們的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)。
2、了解互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來便利和好處的同時，也給我們帶來危害，及怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)等。
3、了解世界和平的重大意義。
4、注重綜合實踐活動的參與過程，實事求是的總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，走向生活，感受生活的多姿多彩。
1、調(diào)查研究，明確目標(biāo)。
教師通過調(diào)查，掌握第一手資料，在深入了解學(xué)生具體情況，如心理需求、求知欲望、行為動機(jī)等，做到心中有數(shù)，便于確定具體目標(biāo)，才能有針對性，有方式方法。通過認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)活動過程，做到活動的可操作性、可推廣性，以及時效性。
2、做到情感態(tài)度與價值觀的'統(tǒng)一。
為了實施綜合實踐活動，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣和參與熱情，還要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，比如多媒體應(yīng)用，提高對教學(xué)活動的趣味性和參與的積極性。同時要確保每一位學(xué)生都參與，而且樂于參與，尤其是后進(jìn)生，注重參與，注重問題的提出，而不是只要學(xué)生給答案。因為“問題比答案更重要?！?、舉辦成果展示會。
通過舉辦成果展示會，或者舉辦實踐活動競賽，促進(jìn)學(xué)生實踐能力提高，為學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新搭建一個寬松、廣闊的天地。
4、匯報交流，促進(jìn)交往。
通過匯報交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和互助共進(jìn)精神。
根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案對評價要求及評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定并結(jié)合本班學(xué)生實際進(jìn)行評價。但評價的內(nèi)容和評價的方法多種多樣，如匯報、成果展示、作品展示、合作、研究、調(diào)查、報告、答辯、演示、表演、評比、競賽等，無論是何種評價方法，都要按照科學(xué)、公平、客觀、公正、合理、實事求是的原則，評價就是有效的。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十五
1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強(qiáng)了對社會，對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，調(diào)查報告、心得體會的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)。
綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十六
我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實踐的開展，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計針對性強(qiáng)的實驗、習(xí)題進(jìn)行評價；老師的記錄力求及時公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇一
成語樂園。
知識方面：
經(jīng)過學(xué)生對成語的調(diào)查和研究，使學(xué)生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別、運(yùn)用成語的好處。
情感方面：
1．經(jīng)過開展活動，使學(xué)生在活動中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。
2．在活動中遇到的難題，進(jìn)行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折本事。
本事方面：
1．經(jīng)過查找成語的相關(guān)信息，初步學(xué)會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，團(tuán)結(jié)合作的精神，反應(yīng)本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。
2．學(xué)會制定方案、計劃，讓學(xué)生能主動參與社會調(diào)查活動，有獨立思考和解決問題的本事。
3．能夠?qū)⒆晕业难芯砍晒?jīng)過不一樣的形式表達(dá)出來，并與教師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行改善的本事。
4．經(jīng)過成果的展示，在活動交流中使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進(jìn)實踐本事的不斷發(fā)展。
5．經(jīng)過對成語的調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，從成語中學(xué)會做人、做事、生活的道理和經(jīng)驗。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學(xué)生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學(xué)生探索祖國燦爛文化的欲望。
6、積累詞匯，靈活運(yùn)用，鍛煉提高寫作本事，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的進(jìn)取性。
1、活動主題的確定。
2、活動的資料。
活動主題確定后，同學(xué)們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進(jìn)行調(diào)查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區(qū)別……經(jīng)過全班同學(xué)討論，決定從以下幾個方面進(jìn)行研究：
成語的分類，成語的用途，成語的來歷。
成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別，運(yùn)用成語的好處。
3、分組。
綜合實踐活動，要調(diào)動所有同學(xué)的進(jìn)取性，要學(xué)生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關(guān)鍵。它關(guān)系著整個活動能否順利開展下去。在自由結(jié)合的基礎(chǔ)上，也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認(rèn)可，加入適宜自我的小組。最終全班同學(xué)組成了14個小組。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。
成語的來歷：第三、五、八組研究。
成語的來源：第一、十二組研究。
成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。
成語的好處：第七組研究。
成語的特點：第二、九、十組研究。
運(yùn)用成語的好處：第七組研究。
4、活動計劃。
活動的資料確定后，我就開始指導(dǎo)學(xué)生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。
階段。
主要活動資料。
啟動階段。
1、任意說成語，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定主題。
2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。
3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關(guān)成語的書籍。
活動階段。
分成14個小組進(jìn)行活動，7個組進(jìn)行交流、展示：
1、各小組明確研究的課題。
2、引導(dǎo)他們制定活動計劃，設(shè)計活動方案，制定評定計劃。
3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機(jī)點撥。
4、召開經(jīng)驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經(jīng)驗。
成果展示階段。
1、小組經(jīng)驗、成果交流。
2、大組成果交流展示。
3、班級成果、經(jīng)驗交流展示會。
4、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比。
5、各個單項獎的評比。
收獲。
反思。
1、同學(xué)。
2、小組。
3、教師。
5、走進(jìn)社會開展活動。
活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學(xué)習(xí)知識的方法。有的上網(wǎng)搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經(jīng)過各種途徑找資料。
6、整理信息交流匯報同學(xué)點評發(fā)現(xiàn)問題。
同學(xué)們搜集資料后，組織同學(xué)進(jìn)行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，解決問題。
同學(xué)們匯報的資料各不相同有的側(cè)重從搜集資料的方法上講，有的側(cè)重從搜集資料的資料方面，有的側(cè)重從遇到困難、克服困難的方面進(jìn)行談。其它同學(xué)進(jìn)行點評，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。
匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調(diào)查報告、還有的以繪畫的形式。
如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設(shè)計的：
（一）導(dǎo)入。
教師活力洋溢的語言，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性，給學(xué)生鼓勁，加油。讓學(xué)生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學(xué)們參加此次活動的價值所在。
（二）活動資料。
1、主持人上場，宣布此次活動的規(guī)則。
2、活動開始。
（1）第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理?；顒咏Y(jié)束后，點評。學(xué)生現(xiàn)點評，教師最終總結(jié)。
（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。
3、主持人點評。學(xué)生點評。教師點評。
（三）成果展示。
1、小報。辦成語小報。
2、表演。
3、繪畫。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時，要強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構(gòu)成鼓勵廣大學(xué)生進(jìn)取進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
1．評價的主體。
評價者能夠是小組內(nèi)的成員，能夠是學(xué)生個人，能夠是教師，能夠是學(xué)生家長，也能夠是對學(xué)生進(jìn)行幫忙的人員或相關(guān)部門。
2．評價的資料。
（1）參與活動的態(tài)度。
能夠經(jīng)過學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)來確定，是否認(rèn)真努力地完成自我所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設(shè)想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
（2）在活動中所獲得的體驗。
主要經(jīng)過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。
（3）學(xué)習(xí)和研究的方法、技能的掌握情景。
3．評價的方法。
評價能夠采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學(xué)生或?qū)W生小組自我設(shè)計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎(chǔ)上，也制定了各組的評價表。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇二
我校加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織教師進(jìn)行深入的教學(xué)研究，許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步形成了綜合實踐活動課堂模式。在實施進(jìn)程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，教師們覺得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過教學(xué)研討活動，資源共享。組織教師參加各級教研活動，教師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效。
綜合實踐活動內(nèi)容的開發(fā)，必須立足校本，因地制宜，因時制宜，實現(xiàn)多方整合，以拓展活動的實施空間。各年級在制訂活動方案時，要將活動課程與學(xué)科課程、特色建設(shè)，德育活動等結(jié)合起來構(gòu)想。開展活動時，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，ppt制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。
在研究過程中，我們對存在的問題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問題。
首先，學(xué)校成立一個綜合實踐活動業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組，定期對學(xué)校綜合實踐活動總結(jié)、研討、對上課老師進(jìn)行指導(dǎo)。
其次，對綜合實踐活動課程排課作調(diào)整。對教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個班級的綜合實踐活動課，便于對學(xué)生的活動進(jìn)行及時的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長都是綜合實踐活動的指導(dǎo)老師，有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開展綜合實踐活動。對課時進(jìn)行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。
2、調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式，提高清晰度。
我們采用以一個課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。
第一步推出一個主題活動，共同關(guān)注。學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個班級，圍繞一個大主題，重點指導(dǎo)該班任教老師開展綜合實踐活動，指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實踐活動課的老師從開題、分組活動到成果展示，全過程參與，并且分到各小組對學(xué)生活動進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。在教師親自經(jīng)歷了一個課題研究的全過程后，再讓大家一起來研討找出經(jīng)驗或不足，再完善，在此基礎(chǔ)上，再讓教師們談自己的收獲與體會。
第二步繼續(xù)模仿、實踐。圍繞同一主題，在自己所任班級的綜合實踐活動課上進(jìn)行實踐。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進(jìn)行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。
第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。教師積累一定經(jīng)驗后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。課題指導(dǎo)小組不定期地聽課、查看資料。一方面發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，另一方面總結(jié)經(jīng)驗，收集優(yōu)秀案例。
通過研討和培訓(xùn)，我校的綜合實踐活動有了實質(zhì)性的推進(jìn)，研究的氛圍推向了高潮。我們清楚地看到了綜合實踐活動為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動空間以及廣闊的活動背景，它是實施素質(zhì)教育的重要途徑。
1、我們的教師在實踐中由懼怕、回避綜合實踐活動課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。對于新課程，教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥保@是難能可貴的，這也是綜合實踐活動課程的一個功能。
2、我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中，認(rèn)識到教師不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對于自已角色的定位有了新的認(rèn)識。學(xué)校的綜合實踐活動課程要向縱深推進(jìn)，就必須營造學(xué)生、教師、家長全員參與的氛圍，指導(dǎo)教師必須具有較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，形成指導(dǎo)合力，使學(xué)生活動順利開展得到有力的保障。在綜合實踐活動課題的研究中，我們的班主任的組織與協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉和提高。
3、綜合實踐課程其意義在于教與學(xué)方式的深刻變革，為學(xué)生構(gòu)建一種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合運(yùn)用到實踐的機(jī)會。雖說，我校推出的綜合實踐主題活動是作為教師培訓(xùn)的課例，活動時間不長，但活動中學(xué)生有了明顯的變化。相信，長期開展綜合實踐活動，學(xué)生一定會有質(zhì)的飛躍。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認(rèn)識和理解。綜合實踐活動的開展，造就了學(xué)生，造就了教師，更激活了學(xué)校。
為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實施組織體系。主管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)課程實施的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
1、開足開齊課時。
我校綜合實踐活課時嚴(yán)格按照計劃執(zhí)行的，三到六年級每周6課時、一到二年級每周4課時的綜合實踐活動課都安排到各班課表中，還利用課外活動時間做到集中使用與分散使用相結(jié)合。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位，進(jìn)行自由活動。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、優(yōu)化強(qiáng)化教師。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。在培訓(xùn)方面，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、深入督導(dǎo)課堂。
一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。
4、改進(jìn)完善總結(jié)。
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇三
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學(xué)科要求作為工作指導(dǎo)，努力開展好本學(xué)期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認(rèn)識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展。
1．生活實踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實生活的實踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．人生體驗?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進(jìn)對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
3．個別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4．學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識。
由于學(xué)生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1、強(qiáng)調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強(qiáng)在各個活動階段加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、讓學(xué)生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合實踐個人成長檔案。
(一)、準(zhǔn)備階段
1、針對學(xué)生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學(xué)生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學(xué)習(xí)課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案
(二)、實施階段
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活動。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
(三)、總結(jié)階段
1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
2、綜合實踐活動成果展示。
3、學(xué)生自評
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇四
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學(xué)科要求作為工作指導(dǎo)，努力開展好本學(xué)期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認(rèn)識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展。
1．生活實踐目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實生活的實踐能力，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．人生體驗?zāi)繕?biāo)——重視學(xué)生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進(jìn)對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
3．個別發(fā)展目標(biāo)——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學(xué)生個別發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。
4．學(xué)科整合目標(biāo)——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資源，整合學(xué)科知識。
由于學(xué)生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：
1、強(qiáng)調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。
2、增強(qiáng)在各個活動階段加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。
3、讓學(xué)生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。
4、通過豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。
5、加強(qiáng)學(xué)生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合實踐個人成長檔案。
（一）、準(zhǔn)備階段
1、針對學(xué)生特點研討并制定研究計劃。
2、完成學(xué)生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。
3、學(xué)習(xí)課題方案、計劃的制定方法。
4、各小組制定小課題研究方案
（二）、實施階段
1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活動。
3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。
（三）、總結(jié)階段
1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內(nèi)容。
2、綜合實踐活動成果展示。
3、學(xué)生自評
4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇五
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學(xué)校當(dāng)中在與其他場合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過程變成生活的過程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。
二、學(xué)習(xí)情況分析：
小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。
考慮到小學(xué)兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。
三、課程總體目標(biāo)：
密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。
四、活動重點：
針對小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學(xué)生的觀察力作為重點。
1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進(jìn)行思考。
2.在深入的觀察活動中，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的研究(概括、比較)，要求學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。
五、活動難點：
就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
六、實施策略：
1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。
每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。
2、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習(xí)以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實踐活動的重要使命。
3、與社會熱點問題相結(jié)合。
現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國家大事，關(guān)注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。
4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。
我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。
5、與學(xué)校工作相結(jié)合。
活動題目：
1.《走進(jìn)汽車時代》。
2.《剪紙的藝術(shù)》。
3.《保護(hù)地球，愛我家園》。
一、指導(dǎo)思想。
為培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及高度的社會責(zé)任感，將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，關(guān)心社會發(fā)展，關(guān)注社會問題，讓綜合實踐活動成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的社會實踐能力，特制訂本方案。
二、活動目的。
為了讓學(xué)生度過一個充實、有意義的寒假，讓學(xué)生在寒假中通過各種實踐活動受到“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究”的體驗成功教育，通過開展豐富多彩的社會實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生走入社會、走入自然、走入生活，進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，完善學(xué)生的人格內(nèi)涵，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識和能力，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
三、活動主題。
學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會探究。
四、組織形式及注意事項。
(一)組織形式。
學(xué)生一般以個人分散活動為主，也可以自主結(jié)隊活動。
(二)注意事項。
1.各班主任要高度重視、嚴(yán)密組織，嚴(yán)格落實寒假社會實踐。
活動方案。
結(jié)合各班級實際情況，創(chuàng)造性開展工作，確保寒假綜合實踐活動收到積極、良好的社會效果。
2.參與實踐的班級和個人，要為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。在社會實踐活動中，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力，確保安全。不得讓學(xué)生參加一些帶有安全隱患的社會實踐活動。
3.開學(xué)后以班級為單位，根據(jù)方案內(nèi)容及個人寒假活動情況和實際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評比，評選出校級綜合實踐先進(jìn)班級集體、先進(jìn)個人，評選結(jié)果記入班級考核。
五、選題參考。
1.閱讀經(jīng)典，以書為友。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，用書籍點亮學(xué)生成長的道路。假期要求五六年級每位同學(xué)至少看2-3本有意義的書籍，1-4年級每位同學(xué)至少看1-2本有意義的書籍，并填寫好“高澤小學(xué)寒假快樂閱讀記錄卡”。閱讀書目應(yīng)從縣教研室推薦的讀物中選取。
2.民俗搜集大比拼。查找過春節(jié)的習(xí)俗及變遷的資料，了解民間傳統(tǒng)過年風(fēng)俗(過小年、吃年夜飯、貼福字、拜年、串親戚、元宵節(jié)等)。在實踐中體會過年的氣氛，感受中國年文化。(三至六年級)。
3.搜集。
春聯(lián)。
我最棒。春節(jié)期間，各行各業(yè)、家家戶戶的。
對聯(lián)。
精彩紛呈，讓學(xué)生利用寒假開展搜集春聯(lián)的活動，從而體驗人們對真善美的追求，對美好生活的祝福，感悟中華民族的優(yōu)秀文化。(一至六年級)。
4.學(xué)做家務(wù)，感恩父母。安排一項家庭感恩行動，通過為父母、長輩做飯、洗衣、整理家務(wù)、打掃衛(wèi)生，或為父母、長輩過生日等多種形式，接受中華民族傳統(tǒng)美德教育，表達(dá)自己對父母、長輩的感恩之情，在活動中體驗感受父母的養(yǎng)育之恩。并寫成。
日記。
開學(xué)后每班擇優(yōu)上交3~5篇(交電子文檔)。(四至六年級)。
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小學(xué)綜合實踐活動課案例篇六
一、活動宗旨：
學(xué)校擬組織學(xué)生開展社會綜合實踐活動，讓學(xué)生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學(xué)生的視野，并在活動中鍛煉學(xué)生的自理能力，學(xué)習(xí)與人交往的常識和技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，合作精神。學(xué)校將遵循“安全第一”和“就近、當(dāng)日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學(xué)生在活動中積累感知，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。
二、活動方案：
年級活動內(nèi)容車輛數(shù)活動時間。
一昆山星期九生態(tài)農(nóng)莊94月13日8：30～15：00。
二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30。
三綠光開心農(nóng)場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30。
四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30。
五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30。
六綠光開心農(nóng)場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30。
注：活動時間前段為出發(fā)時間，請各班提醒學(xué)生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學(xué)生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學(xué)校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。
三、活動要求：
1．注重安全：各班提前一天進(jìn)行文明安全教育和安全事故應(yīng)急預(yù)案的學(xué)習(xí)。出發(fā)和返回時必須清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴(yán)肅制止一些同學(xué)破壞植物、設(shè)施等行為。返回時，要早準(zhǔn)備、不走散。活動結(jié)束后必須先回到教室，小結(jié)完畢后放學(xué)離校。
2．陣容整齊：全體同學(xué)務(wù)必佩戴好紅領(lǐng)巾，服飾整潔，行進(jìn)途中，隊伍必須整齊。
3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關(guān)用品的請務(wù)必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護(hù)學(xué)校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。
4．及時報道：以年級段為單位，及時在網(wǎng)站發(fā)布高質(zhì)量的'圖文新聞。
5．活動評獎：年級組長和年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實踐活動的組織情況、內(nèi)容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生情況等，評選優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇七
小學(xué)綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于小學(xué)綜合實踐活動課程實施計劃的內(nèi)容，希望你喜歡。
一、指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實行)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
為此，每位綜合實踐課老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐;使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新精神。
1.通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、探究法的一些常識。
3.使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4.初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5.獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)，獨立思考，主體性判斷以及更好地解決問題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、主要工作任務(wù)：
1.構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動與技術(shù)教育與社會實踐為主要活動形式”的小學(xué)綜合實踐活動基本模式。
2.充分利用區(qū)域內(nèi)開辟的綜合實踐活動基地，積極開發(fā)綜合實踐活動資源，為學(xué)生提供綜合實踐活動的舞臺。
3.提供若干綜合實踐活動備選主題，每位綜合實踐老師可在其中挑選一個主題或自選主題進(jìn)行研究。
4.將綜合實踐活動與開發(fā)校本資源、社區(qū)資源結(jié)合起來，也要與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來，辦出學(xué)校特色。
5.本學(xué)期的綜合實踐活動課程要與學(xué)科課程一樣對待，制定每個班級活動的計劃，包括長線活動和短線活動，另外勞動與技術(shù)課也要求完成全部的教學(xué)任務(wù)，且每一堂課都有一個相應(yīng)的。
教案。
四、各年級課程內(nèi)容及形式：
綜合實踐活動課程主要包括四方面的內(nèi)容：信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社會實踐。
基于對這門課程要求的思考和課程對三方面內(nèi)容的規(guī)定，課程實施初步安排如下：
3——6年級：周課時：2課時。
形式：主題活動、社會調(diào)查、社會實踐、小型課題研究為主。活動側(cè)重：留心周圍的一切，善于觀察與思考，從生活中產(chǎn)生問題，轉(zhuǎn)化成課題，讓學(xué)生自己動手采集信息，處理信息，參加社會實踐，解決問題。
具體內(nèi)容：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
1、學(xué)生自行搞好個人衛(wèi)生，學(xué)會照顧自己，做到自己的事情自己做;。
2、學(xué)會使用常用的工具，遇到緊急事情會打求助電話;。
4、觀察周圍的社會，從生活中尋找疑問，產(chǎn)生問題，作為研究課題;。
5、通過多種方式搜集信息，嘗試與小伙伴合作處理信息，解決問題。
在這個階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開展自主的、合作的研究活動，從搜集信息，到處理信息，最后分析信息，解決問題，掌握了方法，增強(qiáng)了技能和解決問題的能力，豐富了知識，情感、態(tài)度、意志品質(zhì)上都得到了培養(yǎng)。結(jié)合我校實際，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題：
主題一：環(huán)保小衛(wèi)士(環(huán)境污染情況調(diào)查、整治環(huán)境的舉措與建議)。
主題二：家庭小醫(yī)生(感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療、預(yù)防)。
主題三：小小種植家(菌類、蔬菜、花卉、農(nóng)作物等與環(huán)境)。
主題四：小小發(fā)明家(廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等)。
主題五：電器的利與弊(電視機(jī)、電腦、電冰箱、微波爐等的利與弊)。
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小學(xué)綜合實踐活動課案例篇八
[內(nèi)容摘要]：綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“說”“動”并行，在“說”“動”中獲得真知。
[正文]：所謂綜合實踐活動，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。
綜合實踐活動最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實踐。注重學(xué)生的實踐體驗、親身經(jīng)歷，是綜合實踐活動區(qū)別于其它各類課程的根本特點，沒有學(xué)生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。
剛開始上綜合實踐活動課時，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做實在是滑稽之極，學(xué)生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡直愧對開發(fā)這門學(xué)科的智者們，也失去了這門學(xué)科的真正意義?；顒诱n就是要“動”——動手與動腦。當(dāng)然，“動”的前提就是“說”，“動”了之后還要“說”——交流。“說”與“動”的統(tǒng)一，才是綜合實踐活動的上課之道。
“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。于是，我和學(xué)生選擇性地確定了幾個主題(例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等)，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。
著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學(xué)生圍繞實際行動的活動任務(wù)進(jìn)行方法實踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭?，老師作為一個指導(dǎo)者，參與活動的全過程是很有必要的，只不過有的時候作用顯著些，例如幫助解決立項后的操作上的難題；有的時候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲備的階段，這時的老師，則起輔助作用，也就可以“退居二線”了。
廣告是學(xué)生感興趣的問題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處還見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語言獨具特色，對培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計了一個《生活與廣告》為主題的一個綜合活動?；顒釉O(shè)計如下：
1、活動準(zhǔn)備階段。以博采眾長為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥?，讓他們涉及到各種場所收集第一手資料。
2、初識廣告階段。讓學(xué)生們通過口頭交流、匯報收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。
3、再識廣告階段。通過教師和學(xué)生的匯報、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識廣告。如廣告的目的，主題和要素等。
4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生或單獨或小組創(chuàng)作廣告。
5、活動延伸階段。通過“廣告設(shè)計大賽”等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們在“動”中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
生活中的實際問題，才是實踐活動的要旨。
綜上所述，脫離“動”的“說”，容易讓學(xué)生走過場，造成眼高手低，“動”的過程是綜合實踐活動的生命力所在，否則綜合實踐活動的實踐性是難以真正體現(xiàn)的，何談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“動”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實際行動的綜合實踐活動課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實踐出真知的教育理念。對解決綜合實踐活動課中存在的脫離實踐的問題是大有裨益的，有利于逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處！這也是傳統(tǒng)的課程所缺少的，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的價值！
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課案例設(shè)計幫爸爸媽媽做點事云南省昆明市官渡區(qū)方旺中心學(xué)校孫志勇活動內(nèi)容：應(yīng)用題適用年級：五年級活動準(zhǔn)備：電表的圖象、標(biāo)有各種菜價的課件、錄音實物投影儀學(xué)生分組活動目的：
1、會利用應(yīng)用題的知識解決生活中的實際問題。
2、在數(shù)學(xué)。
教學(xué)。
中嘗試寫的訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
活動說明：這節(jié)課運(yùn)用小數(shù)乘法應(yīng)用題的知識解決生活中的收電費、買菜付錢等小事，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到數(shù)學(xué)其實就在我們的身邊。
活動過程：
一、師生交流師：同學(xué)們，在家里你們幫爸爸、媽媽做家務(wù)嗎？你們都幫他們做過哪些家務(wù)？（生答）。
師：從大家的回答中，老師看出你們在家里都是勤快的孩子。今天你們愿意幫助爸爸媽媽做點事嗎？（出示課題：幫爸爸媽媽做點事）。
師：做什么事呢？（錄音響起：爸爸真辛苦啊，好不容易下班了，可是還要收取我們這個單元住戶的電費。我要是能幫他們該多好?。。ㄕn件出示：幫爸爸媽媽收電費）。
錄音響起：媽媽到了雙休日還不能休息，還要為我們買菜做飯，我如果能幫助她就好了。
（課件出示：幫爸爸媽媽買菜做飯）。
收電費、買菜做飯，你們會嗎？二、學(xué)生實踐，教師參與在每個小組的桌子上有一張收電費的登記表。投影屏幕上是每戶人家的電表數(shù)。請小組成員商量一下，電表怎么看，怎樣算每家人的電費？課件出示：
（每戶人家的電表圖）。
101102103104105106107108109110111112電費登記表：
住戶上月電表數(shù)本月電表數(shù)電費（0.45元/度）。
101312510222401032310104287910530241063206107291310831661092705110243111129081123312學(xué)生說一說怎樣看電表并說說他們的算法。老師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。
師小結(jié)：用本月的電表數(shù)減去上月的電表數(shù)，就可以求出用電的度數(shù)，接著再乘以每度電的價格，就可以算出電費。
師：下面我們比一比哪個小組的同學(xué)最先算出電費。
（生算電費）。
師：該收電費了。收電費時候我們應(yīng)該注意些什么？（生答）。
大家已經(jīng)令人滿意的幫爸爸媽媽完成了第一項任務(wù)。
下面該去買菜做飯了。
出示課件（一副農(nóng)貿(mào)市場的畫面，接著畫面出現(xiàn)一些菜的價格）。
你想為爸爸媽媽些什么好吃的？需要些什么配料？請每個小組的同學(xué)把想做的菜寫在表格中并寫出制作過程。
菜名：
配料：
()克()克()克()克……簡單的制作過程：
做這道菜需要（）錢，你是怎樣知道的？哪個小組的同學(xué)來說一說，你們都為爸爸媽媽做了哪些可口的菜肴，怎么做的？你們各用去多少錢，你們是怎樣算出的。
（每個小組匯報自己的設(shè)計方案）。
你們覺得哪個小組的飯菜做的既可口又便宜？
三、
總結(jié)。
收獲同學(xué)們，今天進(jìn)行了這次活動你們有收獲嗎？請每個小組把組員的。
心得體會。
用一兩句話寫出來。
（教師宣讀學(xué)生的心得體會）。
師總結(jié)：今天大家學(xué)的都非常的開心，只要大家去鉆研、去探索，你們將領(lǐng)略到數(shù)學(xué)帶給我們的更多樂趣。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十
綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的`實踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
本學(xué)期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進(jìn)課程改革。
綜合實踐活動課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。
2、強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運(yùn)用這些知識于問題解決過程中。
3、注重過程。淡化知識目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。
4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。
5、重視師生互動。正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計實施的方案，完成課程的評價。
1、開學(xué)初各班根據(jù)學(xué)校方案制定班級活動計劃。
2、具體安排（略）。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十一
今年我有幸參加了云南省國培計劃的小學(xué)綜合實踐活動課的網(wǎng)上培訓(xùn)，在接近4個月的培訓(xùn)當(dāng)中，我認(rèn)真聆聽專家專題講座，仔細(xì)閱讀各專題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動發(fā)帖、回帖，與各位參訓(xùn)同仁一起就培訓(xùn)中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論，按時按質(zhì)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。
培訓(xùn)中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓(xùn)，我感受頗多，受益匪淺。
一、思想上對小學(xué)綜合實踐活動課有了全新的認(rèn)識 小學(xué)綜合實踐活動課內(nèi)容豐富、形式多樣，其內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；在課程實施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。
它既表現(xiàn)為綜合實踐活動課程教學(xué)注重“實踐”，將重視過程作為與學(xué)科課程教學(xué)相區(qū)別的重要標(biāo)志，也是綜合實踐活動課程本質(zhì)屬性的必然反映，是教育改革理想實現(xiàn)的重心所在。確立綜合實踐活動課程教學(xué)實踐觀，對于規(guī)范綜合實踐活動課程教學(xué)，以及打通課程與教學(xué)的界限，甚至填補(bǔ)課程論與教學(xué)論之間的鴻溝，有著重要的現(xiàn)實意義。
二、綜合實踐活動課呼喚教師轉(zhuǎn)變觀念
小學(xué)綜合實踐活動的開展與教師的專業(yè)成長是相輔相成的。綜合實踐活動的開展一方面對教師的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師不斷更新自己的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)和實踐，不斷提高自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織的能力；另一方面，綜合實踐活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。綜合實踐活動要求教師的角色要從課堂傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究方法的主導(dǎo)者，教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。
“學(xué)習(xí)共同體”的一員，也是關(guān)懷學(xué)生成長的.有心人。
三、教師要用愛心點燃綜合實踐活動課的火焰
教育教學(xué)實踐中，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，師愛是師生心靈溝通的橋梁。愛的核心是積極健康的情感，愛是人的基本心理需要。在學(xué)生的成長過程中，教師的愛是催化劑，能激發(fā)學(xué)生積極參與各項有益活動；教師的愛是春風(fēng)化雨，能滋潤學(xué)生的心田。學(xué)生的健康成長需要教師的關(guān)愛。
力量是巨大的。
培訓(xùn)使我拓寬了視野，升華了經(jīng)驗，更新了理念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情、把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育教學(xué)中。
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對于一個老師來說這個機(jī)會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于信息技術(shù)教學(xué)的理論僅局限于在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺
樂在其中！網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的信息技術(shù)教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十二
本年段學(xué)生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。
二、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
三、教學(xué)方法設(shè)計。
1?自主性。綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
2?開放性。綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
3?實踐性。綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
4?綜合性。綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
5?以問題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，教師加以糾正和示范，學(xué)生練習(xí)鞏固。
四、內(nèi)容安排。
本學(xué)期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:。
2月期初對平潭資料搜集。
學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事。
3月平潭的歷史。
學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發(fā)生的故事，通過現(xiàn)場拍攝照片，民間搜集舊照片，網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。
4月研究平潭現(xiàn)狀及未來。
學(xué)生主要通過走訪附近的相關(guān)單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)了解更多知識，對現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對未來提出大膽的猜想。
5月開展圖片資料展。
將研究資料，圖片等進(jìn)行展覽使周圍同學(xué)都能對平潭有更深刻的了解。
6月期末匯總。
學(xué)生對資料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，分類整理。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十三
如何使教師們很快地熟悉綜合實踐活動，這門新課程中的“新”課程，了解它與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)學(xué)科有著很大的不同，首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實踐活動——學(xué)生成長的綠洲》專題學(xué)習(xí)講座，并對綜合實踐活動的教學(xué)實施做了周密部署，使教師對本課程有了系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，同時還組織任課老師認(rèn)真學(xué)習(xí)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，為此項工作奠定了理論基礎(chǔ)。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實踐活動專題網(wǎng)站”，及時捕捉綜合實踐活動課程研究發(fā)展的新理論、新動態(tài)，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供幫助。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十四
一、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析：
本學(xué)期本班有學(xué)生7人，沒有女生。全班沒有殘疾生和智力低下生。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了一些基本的技能，學(xué)會了一些探究方法。
從總的來看，該班學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，課堂紀(jì)律良好，肯學(xué)肯鉆，有上進(jìn)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是，該班學(xué)生在區(qū)別信息真假上還比較差，在撰寫小論文、編寫計劃、方案、總結(jié)等方面也有些不足。這些不足有待在今后的學(xué)習(xí)活動中得逐步加以解決和改進(jìn)。
二、對本冊教材的分析：
省編教材《綜合實踐與創(chuàng)新活動》五年級下冊為學(xué)生提供了11個活動主題。它們是：
1、小小氣象員；
2、神奇的種子；
3、身體的秘密；
4、生活中的旋律；
5、快樂的服裝設(shè)計師；
6、學(xué)做圖書管理員；
7、小小茶博士；
8、今日傳媒；
9、走進(jìn)廣告的世界；
10、我與世界和平；
11、家鄉(xiāng)河流探查。
所有這些主題均留給師生教學(xué)活動的巨大空間，在實際教學(xué)活動中可根據(jù)學(xué)生的興趣和能力有選擇在開展研究，也可以借鑒教科書提供的思路自主地選擇活動內(nèi)容。在實踐活動中，既要運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗，還要學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行探究，不怕失敗，也不要驕傲，讓學(xué)生懂得成功和失敗都是英雄。但是要善于總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去探索大自然、了解社會，感受生活，培養(yǎng)自己的綜合實踐能力。
2、通過綜合實踐活動，使學(xué)生知道世界和平的意義，體會種子的神奇；學(xué)會做圖書管理員；爭當(dāng)小小氣象員；體驗“生活中的旋律”和搞服裝設(shè)計師的樂趣等。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用好已學(xué)過的制訂計劃、寫調(diào)查報告、寫小論文、寫實驗總結(jié)、搞小制作、調(diào)查訪問、歸納、分類等探究方法，還要培養(yǎng)學(xué)生樂觀精神和上進(jìn)精神，鼓勵學(xué)生失敗精神和成功觀。4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。
5、通過綜合實踐活動，使學(xué)生具有基本的生存能力、生活自理能力、交往能力、觀察分析能力、動手實踐能力，以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
1、辨別信息和廣告的真假，從而能有效地、充分地有利用信息和廣告為人們的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)。
2、了解互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來便利和好處的同時，也給我們帶來危害，及怎樣正確使用網(wǎng)絡(luò)等。
3、了解世界和平的重大意義。
4、注重綜合實踐活動的參與過程，實事求是的總結(jié)和評價，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，走向生活，感受生活的多姿多彩。
1、調(diào)查研究，明確目標(biāo)。
教師通過調(diào)查，掌握第一手資料，在深入了解學(xué)生具體情況，如心理需求、求知欲望、行為動機(jī)等，做到心中有數(shù)，便于確定具體目標(biāo)，才能有針對性，有方式方法。通過認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)活動過程，做到活動的可操作性、可推廣性，以及時效性。
2、做到情感態(tài)度與價值觀的'統(tǒng)一。
為了實施綜合實踐活動，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣和參與熱情，還要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，比如多媒體應(yīng)用，提高對教學(xué)活動的趣味性和參與的積極性。同時要確保每一位學(xué)生都參與，而且樂于參與，尤其是后進(jìn)生，注重參與，注重問題的提出，而不是只要學(xué)生給答案。因為“問題比答案更重要?！?、舉辦成果展示會。
通過舉辦成果展示會，或者舉辦實踐活動競賽，促進(jìn)學(xué)生實踐能力提高，為學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新搭建一個寬松、廣闊的天地。
4、匯報交流，促進(jìn)交往。
通過匯報交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和互助共進(jìn)精神。
根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案對評價要求及評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定并結(jié)合本班學(xué)生實際進(jìn)行評價。但評價的內(nèi)容和評價的方法多種多樣，如匯報、成果展示、作品展示、合作、研究、調(diào)查、報告、答辯、演示、表演、評比、競賽等，無論是何種評價方法，都要按照科學(xué)、公平、客觀、公正、合理、實事求是的原則，評價就是有效的。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十五
1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗，培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛;學(xué)生積極投入到活動中，克服了各種困難，用我們學(xué)生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，增強(qiáng)了對社會，對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作，調(diào)查報告、心得體會的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在教師輔助下完成的。
4、以活動為載體，促進(jìn)學(xué)生個性的張揚(yáng)。
綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
小學(xué)綜合實踐活動課案例篇十六
我們學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實踐的開展，使學(xué)生的能力在活動中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價方法：在實踐中主要采用學(xué)生自我報告(問卷調(diào)查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結(jié)合。具體做法：根據(jù)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分；根據(jù)評價指標(biāo)的內(nèi)容，設(shè)計針對性強(qiáng)的實驗、習(xí)題進(jìn)行評價；老師的記錄力求及時公正；運(yùn)用傳統(tǒng)的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調(diào)查表、表演吟唱等展現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期的活動成果。根據(jù)表中各項內(nèi)容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價，通過前后評價結(jié)果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實踐活動課程的實驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流！但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，教師怎樣適時適度地指導(dǎo)？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實踐活動課程中共同健康成長！