不同類型的作文要采用不同的寫作方式和結構。寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和范圍。如果你需要一些寫總結的啟示和幫助，這里有一些具有參考價值的總結例子。
聲樂與合唱課心得篇一
合唱是一項集體的音樂藝術活動，它需要團隊成員之間的協(xié)作和配合，同時也可以帶給人們美妙的音樂體驗。在參加合唱培訓之后，我深刻地認識到了合唱的重要性和技巧，也更加了解了團隊合作的重要性。
在合唱培訓中，我們學習了如何發(fā)聲、如何協(xié)調(diào)呼吸、如何唱出和諧的聲音。我們還學習了如何與隊友配合，如何在音樂中表達情感。這些技巧和技能不僅可以幫助我們更好地完成合唱作品，也可以幫助我們在日常生活和工作中更好地與團隊合作。
在合唱培訓中，我深刻地認識到了團隊合作的重要性。合唱需要團隊成員之間的默契和配合，每個人都需要做好自己的本職工作，同時也要為整個團隊的目標貢獻自己的力量。只有團隊協(xié)作，才能讓合唱作品更加完美。
在合唱培訓中，我也學會了如何更好地控制自己的情緒。在面對高強度的排練和演出壓力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)過焦慮和緊張的情緒。但是，通過學習如何調(diào)整呼吸、放松身體和大腦，我逐漸克服了這些情緒，也更加自信地站在了舞臺上。
總之，合唱培訓讓我更加深入地了解了合唱的重要性和技巧，也讓我更加認識到了團隊合作的重要性。我相信，這些經(jīng)驗和技能將對我未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
聲樂與合唱課心得篇二
上學期，我有幸參加了合唱培訓活動使我受益匪淺，認識到傳統(tǒng)的合唱像我們展示的是和諧的人聲，現(xiàn)代合唱則向我們展示了人聲發(fā)出的各種各樣的，非歌唱性的、非旋律的、非傳統(tǒng)的和聲學而現(xiàn)代合唱不是摒棄傳統(tǒng)合唱，是在傳統(tǒng)合唱的基礎上，對人聲的再創(chuàng)造。
中國中學是徐匯區(qū)一所歷史悠久，校風嚴謹，辦學質(zhì)量高，享有良好社會聲譽的完中。藝術教育：合唱特色班是我校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校發(fā)展的突破口和生長點。為進一步推進我校這一鮮明的辦學特色，根據(jù)徐匯區(qū)教育局初中招生計劃，我校每年定期招收合唱特色班。聲樂特色班以合唱為主。學生經(jīng)過選拔進入特色班學習，都由一些喜歡音樂的學生組成。
學校領導非常重視合唱特色班的管理，制定了“一條龍”的嚴格管理體系：由分管校長陸玉琴、分管教導周乙平總負責、藝術總指導戴群及業(yè)務骨干教師業(yè)務骨干教師具體實施合唱特色班的教學任務。
學校重點配備了中學高級教師高海鳳(區(qū)業(yè)務骨干教師，曾多次榮獲個人聲樂、綜合類比賽一等獎)及資深聲樂教師顧怡、鋼琴伴奏教師戴群，并定期外聘專家輔導，為學生特別訓練，確保特色班學生藝術課學習的質(zhì)量。學生在學習期間有機會參加區(qū)、市各類大型合唱比賽及藝術節(jié)活動。同時，學校對特色班學生的特色課學習將進行定期檢查，實行動態(tài)管理。
在中國中學，合唱教學作為實施美育和素質(zhì)教育的特殊手段，在促進學生全面和諧的發(fā)展方面，起著重要的作用。
在合唱課教學中，高海鳳老師通過訓練學生聲部的均衡節(jié)奏與速度的統(tǒng)一，音色、音量的統(tǒng)一，咬字與吐字的統(tǒng)一，感情與表現(xiàn)的統(tǒng)一，起聲與收聲的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生統(tǒng)一的意志，團結協(xié)作的精神，遵守紀律，服從指揮的習慣。在合唱實踐活動中(特別是具有比賽性質(zhì)的`)，學生為了集體的榮譽，會自覺地維護合唱中各項注意點，團結協(xié)作，力求演唱達到最佳效果。
合唱教學借助合唱藝術底蘊豐厚，形象鮮明生動，和聲豐滿和諧的優(yōu)勢，極大地推動了學生的美育教育。學生通過演唱內(nèi)容健康，藝術水平高的中外歌曲，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，并在美的熏陶感染下，精神得到愉悅、滋養(yǎng)，從而提高了感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
多年來，合唱特色班在區(qū)領導的關心下，在校領導的幫助下取得了好成績。在20xx年徐匯區(qū)“中國中學杯”合唱比賽中榮獲優(yōu)秀組織獎并以總分第一成績榮獲中學組一等獎并參與徐匯區(qū)優(yōu)秀團隊的展示演出。在20xx年徐匯區(qū)合唱比賽中榮獲中學組一等獎等佳績。
以上是我本次培訓的一點小小體會。在此，還要感謝周老師給了我們這次學習的機會，希望以后能有更多的這樣的學習機會!
聲樂與合唱課心得篇三
經(jīng)過一段時間的合唱培訓，我收獲頗豐。這次培訓讓我對合唱藝術有了更深入的理解，同時也讓我更清楚地認識到合唱的重要性和價值。
合唱是一種集體藝術形式，它需要團隊成員之間的默契配合和相互支持。在合唱中，每個成員都需要熟練掌握自己的角色和職責，同時也要能夠與團隊其他成員緊密協(xié)作。這需要我們具備較高的音樂素養(yǎng)和良好的團隊協(xié)作能力。
在培訓過程中，我們進行了大量的練習和排練。這些練習和排練不僅提高了我們的音樂水平，還增強了我們的團隊協(xié)作能力。我們不斷地進行磨合，不斷地進行調(diào)整和改進，最終呈現(xiàn)出一首完美的合唱作品。
通過這次培訓，我深刻地認識到合唱的重要性和價值。合唱不僅是一種藝術形式，更是一種文化的體現(xiàn)。它需要我們具備較高的音樂素養(yǎng)和良好的團隊協(xié)作能力，同時也需要我們具備對音樂的熱愛和對團隊的忠誠。
總之，合唱培訓讓我受益匪淺。我深刻地認識到了合唱的重要性和價值，同時也增強了我的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地學習合唱，讓合唱藝術成為我生活的一部分。
聲樂與合唱課心得篇四
【關鍵字】童聲合唱；姿勢訓練；呼吸訓練；聲音訓練；和聲訓練
童聲是美麗的，純潔的，是世界上其它聲音所無法比擬的或取代的。優(yōu)秀童聲合唱作品的演唱不僅可以激發(fā)學生對合唱藝術的興趣、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音高感和聲感，引導學生步入豐富多彩的音響世界，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。下面就結合本人在教學實踐中的情況對童聲合唱團的訓練談談幾點看法：
一、基礎篇——姿勢的培養(yǎng)訓練
唱歌講究姿勢，正確的姿勢是唱歌發(fā)聲的基礎。它對唱歌的呼吸能否通暢、唱歌的發(fā)聲能否正確有直接的影響。
訓練中我會要求學生站立時身體自然挺直，全身保持松弛，面部表情自然，雙肩下垂，雙腳稍微分開，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏，重心靠前，不要全部放在腳跟上，為了減少和避免疲勞，兩腳可以輪換支撐重心。訓練過程中我時刻注意培養(yǎng)學生保持正確姿勢的良好習慣，讓學生進入合唱團開始就養(yǎng)成正確的唱歌姿勢。
二、動力篇——呼吸培養(yǎng)訓練
在對兒童歌唱呼吸的教學中，由于他們的理解能力有限，對孩子們最好不要講“胸式呼吸”、“腹式呼吸”、“胸腹聯(lián)合”等抽象的概念。要讓孩子具體地感覺到，吸氣像聞花，就是很好的比喻，吐氣像是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣，象秤砣掉下來。
首先是呼吸練習，用雙手插住腰部、做90度的彎腰吸氣來讓學生感受腹部明顯的膨脹感，屏住呼吸，停頓幾秒種，然后站直，慢慢地呼氣，發(fā)出絲的聲音，做到慢而長，來體驗呼吸的感覺。呼氣時要注意提醒學生腹部的肌肉要有控制地向內(nèi)收縮，感覺就像搬重物時的感覺，達到橫隔膜氣息的練習等。又如，讓學生模仿聞花，用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣；再如用“往窗戶上哈氣”的訓練來擴展和鍛煉呼吸系統(tǒng)以及排空肺中的空氣。還有吃驚、冷卻熱湯、往傷口上吹氣等方式，來訓練穩(wěn)定的吐氣。
只要堅持訓練，他們的氣息會進步飛快的，為發(fā)聲的訓練打下堅實的基礎。
三、關鍵篇——發(fā)聲培養(yǎng)訓練
任何一首歌曲都是通過優(yōu)美動聽的聲音表現(xiàn)出來的，而童聲是這世間最美好、純潔的聲音，所以童聲合唱更要重視發(fā)聲的訓練。學生的發(fā)聲方法不同于成年人，因為他們的發(fā)聲器官沒發(fā)育成熟，所以學生發(fā)聲和成人發(fā)聲有著很大的差別。根據(jù)學生的生理特征，科學表明“頭聲發(fā)聲法”是最適合學生的歌唱方法，所謂“頭聲歌唱就是指以頭腔為主體帶動口、咽、鼻腔整體混合共鳴的共鳴的歌唱方法?！?BR> 由于學生的理解能力有限，以上說法他們是無法理解的，在實際訓練中該如何運用“頭聲發(fā)聲法”呢？在訓練中我會形象地告訴學生：鼻尖以上的頭部是“樓上”，鼻尖以下是“樓下”，歌唱時，聲音要往“樓上”送，感覺聲音在“樓上”響，再配合我的正確示范，學生立刻就能理解。
在實際訓練中，為了使童聲合唱的聲音統(tǒng)一、清澈、透明，我用了“?！弊肿鳛榉兑糸_始聲音練習。在訓練時，要求同學們自然放松，快速吸氣，張開上口蓋，拉開喉咽壁，上提笑肌，微夾兩腮，開始發(fā)“?！钡拈L音練習。這個練習要求以真假聲相結合的方法來進行訓練，從c音往上不斷地增加一些假聲的成分，把聲音打在上口蓋稍靠前的位置，充分利用鼻腔和頭腔共鳴，并注意氣息的深度與壓力，音越高越要保持聲音的高位置。
這個練習好之后，我都是讓同學們說一下自己的感覺，并要求大家記住這個“?！弊质窃鯓映鰜淼?，在此基礎上保持音色和口腔位置。然后，慢慢向中音區(qū)擴展。長時間的練聲容易乏味無聊，可以用一首同學們熟悉的、音符簡單的歌，用“?！弊盅莩瑒傞_始時注意速度要慢，熟練了再提速。
加假聲成分。練習音階也有原來的由中音上行改為由高音跳躍的下行，并且速度要快。以上練習從g2音作5降為f2作5依此類推直至作g1音為一個字音的練習段，然后逐個字進行練習。
這樣的練習就可以通過良好的練聲曲訓練來拓展兒童合唱的音域，從而提高合唱團的演唱能力。
四、提高篇——和聲訓練
童聲合唱團除了氣息訓練發(fā)聲練習，還需要對學生進行簡單的和聲基本訓練。我在訓練時首先對學生進行三度、六度、四度、五度等聽音訓練，這種訓練可以按照從旋律音程到和聲音程，從分聲部模唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習進行訓練。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱作品。
同時，按照由簡到繁、先易后難、循序漸進的原則。在和聲訓練時要先練二部和聲練習，然后再練三部、四部和聲練習。在做這些練習時，要先練長音，輕聲練習，也可以先“虛”著唱，找到那種深遠朦朧的感覺，使聲音歸到合唱的統(tǒng)一“點”上。只要找到了音質(zhì)，聲音的力度變化、速度變化就都能通過訓練很好地得到解決。總之，童聲合唱藝術有著博大精深的學問，需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿餮芯?，為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。
【參考文獻】
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5.威廉.埃曼、富克勞.哈澤曼.合唱隊的聲音訓練，20xx.6
聲樂與合唱課心得篇五
從孩提時代起，我們便開始接觸學習音樂，并在隨后的生活中一直保持著對音樂的喜愛。尤其是聲樂這種最具感染力的音樂形式，能夠觸動我們內(nèi)心的弦，傳達出深刻的情感，加深人與人之間的情感交流。而在聲樂合唱的這種形式中，更是可以將多種感情融合在一起，形成一種獨特的團隊魅力。
聲樂合唱是一種既需要個人才華，又需要團隊協(xié)作，十分磨練個人細節(jié)和整體素養(yǎng)的音樂形式。常人類比之下，聲樂合唱就如一架打造精細的樂器：需要琴弦發(fā)出悅耳的音樂，需要木琴發(fā)出清脆的聲音，需要鋼琴的鍵盤打出柔和的旋律。只有所有人把各自的技能完美地整合，最終才能實現(xiàn)一曲佳作。其優(yōu)點則是增強了人的集體意識，調(diào)節(jié)情緒，提高人的協(xié)作和表現(xiàn)能力。
要參加聲樂合唱，首先要有較高的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的音準和音色。其次，要了解合唱團隊的性格氣質(zhì)，同伴之間協(xié)作和諧，保證服從團隊訓練，加強個人修養(yǎng)。最后，要具備正確的心態(tài)。在排練中，錯誤的表演或失誤都是難免的，當出現(xiàn)此類情況時，我們不能放棄，而是要保持信心，調(diào)整自己，不斷改進。
聲樂合唱是一種高度協(xié)作性的藝術形式，在音樂的領域內(nèi)卻是前所未有的體現(xiàn)了團隊精神，防止了自私和個人主義在團隊合作中復雜外部環(huán)境時對個人的影響。在聲樂合唱的實踐中，我們通過不斷的訓練和實踐，不斷調(diào)整心態(tài)，努力奮發(fā)，才能最大程度地發(fā)揮個體價值，并為團隊的成就作出貢獻。
五段：提出進一步探索的思路。
聲樂合唱是一種讓人感到充實和成就感的音樂形式，需要學習和掌握一定的技能和表演能力。對于我這個普通人來說，也許只是奶茶店里的一個會唱歌的服務員。然而，在如此優(yōu)美的音樂中，有愿意平凡的我也能觸及到真正的人文精神。我們需要學會獨立思考和有效交流，通過音樂的力量，彼此幫助和支持，在共同的舞臺上搭建一座屬于自己的堂皇殿堂。因此，我們應該以專業(yè)的態(tài)度和堅定的信念，持續(xù)探索和學習聲樂合唱的藝術形式，使之充滿更深刻的內(nèi)涵，讓更多人加入到美妙的旋律之中，一起開啟更加精彩的音樂之旅。
聲樂與合唱課心得篇六
童聲合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。誰著少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術在我國得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。
1、良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統(tǒng)一的重要保證。音準訓練應先從中聲區(qū)開始，再逐漸向高音區(qū)兩邊擴展。在發(fā)聲練習中，采用半音移調(diào)法讓學生接觸十二個音，為以后合唱曲中變化的音準打基礎。
2、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊要求有統(tǒng)一的音色。指導學生歌唱，用“輕唱法”使學生的音色和諧、統(tǒng)一。如“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣。
練習。在音量這個問題上，絕對不是音量大就好、音量小就不好，而是看一個合唱隊是否真能夠按歌曲表現(xiàn)的需要與指揮的意圖將演唱的不同類型、不同風格的作品表現(xiàn)得完美。
在了解學生們的音準、樂感和表現(xiàn)力的同時進行挑選、物色，并在平時的教學活動中注意這方面的訓練、再篩選。
1、童聲是發(fā)音穩(wěn)定的時期，男女的音色相同，我們應抓住這個有利時機，經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭生”，擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，尋找共鳴位置，逐步擴大到兩個八度，為變聲期解決方法上的困難，也能為他們成年后修聲樂感到方便或具有基礎。
2、童聲合唱訓練的第一個目標，是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。當然，訓練輕聲歌唱不是目的，而是養(yǎng)成自然歌唱的習慣，提高演唱水平的手段。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使兒童自然地體會到各發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調(diào)活動的，并能使兒童建立正確的聲音觀念。同時對保護兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要，切不可忽視。
3、輕聲歌唱要求學生有良好的氣息支持，穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)，絕不是那種消極的漏氣聲音。它的好處在于：能使學生安靜下來，頭腦冷靜，精力集中，隨時能聽到教師的提示，并按要求和提示去做；便于消除不必要的緊張，放松喉肌，正確打開喉嚨，減少聲帶負荷，避免損傷嗓音；便于找到明亮、輕柔的頭聲，有助于伸展音域，輕輕地唱出高音；只有輕聲練習，才能體會“假聲”的感覺，放開喉嚨大唱大叫，是永遠也找不到“假聲”的；在合唱中，既能聽到自己的聲音，使各聲部同時又能聽到其它聲部的進行，并隨時調(diào)整自己的聲音，使各聲部在音量、音色、音準等方面協(xié)調(diào)、平衡。
4、輕聲與大聲是相對而言的。當兒童獨自一人邊走邊唱時，他的歌聲總是自然、輕松、我們不需要向兒童闡述什么是“假聲”，以及“假聲”發(fā)聲的生理狀態(tài)，只要在訓練的過程中先讓學生像京劇中的韻白那樣“念”，唱的時候輕一點、柔一點、暗一點、直一點便可。堅定不移地要求兒童做到“輕、柔、暗、直”的歌唱，既能保護兒童的.聲帶不受傷，嗓音不損壞，又能達到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。
此外，下行音階的練習也是使兒童體會頭唱法的有效途徑。從頭聲發(fā)出來的高位音開始，逐步下到低音，盡可能保持高位置的頭聲來唱下行音階的音列。因為，在演唱高、中、低各種聲音時，都要有頭腔共鳴位置的感覺，這叫做位置高低同型。
1、首先從欣賞合唱作品，培養(yǎng)學生合唱興趣入手，運用聽賞的訓練方法。聽賞訓練包括“聽”和“賞”兩方面的內(nèi)容?！奥牎本褪窃谂啪殨r，把隊員的演唱聲音用錄象機錄下來，然后放給隊員聽，這樣做的好處，就是讓隊員從一個旁觀者和欣賞者的角度，去聽自己演唱的聲音，在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。當隊員自己在演唱時，有些毛病是不易察覺的，而用這種方法再加上老師的指導，就能很快找出毛病，“對癥下藥，及時診治”。并以此幫助學生逐步建立正確的聲音感覺?！百p”就是欣賞，但這里說的欣賞，是有針對性的，在排練合唱作品時，為了使學生能夠準確地把握住作品的藝術風格和演唱情緒基調(diào)，我找來一些和所排作品藝術風格相類似的合唱作品和器樂作品讓學生欣賞，并指導他們在欣賞的同時，注意作品的藝術特點和具體處理手法，運用到排練中去，這不僅能提高排練的質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)和提高隊員的藝術修養(yǎng)。
2、要求學生用標準的普通話朗讀歌詞，個別重點字、詞、句要抽出來反復詠誦，糾正咬字、吐字、發(fā)聲中出現(xiàn)的錯誤，直到完全滿意后為止。
3、合唱歌曲的分析要言簡意明，準確精當。合唱歌曲聲部雖多，但各聲部都是互相補充，相輔相成的，它們既豐富了旋律，又加強了氣氛。訓練合唱時重點放在副聲部上，要求聲部均衡，音量平衡，換氣統(tǒng)一，強調(diào)合唱隊員務必熟悉合唱歌曲的每一聲部，即唱此聲部的學生又要學會唱彼聲部，并使各聲部自然靠攏，配合默契，做到速度一致，力度一致，強弱一致，感情一致。這樣，聽起來就聲部和諧，歌聲優(yōu)美，感人至深。
4、將合唱部分的重點、難點樂句提出來，抄寫在譜板上，作為課前練聲曲進行重點練唱。學生集中精力攻其一點，合唱難關就較容易突破了。
5、先不要急于學唱合唱部分的歌詞，教師可根據(jù)歌曲的不同風格和節(jié)奏特點，分別結合合唱聲部旋律選配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的襯詞進行練唱。由于襯詞單一，咬字、吐字方便，即使是較復雜的旋律，學生練唱起來也不會感到吃力。
6、分組重點練唱副聲部，擔任高聲部的同學跟著低聲部默唱（心唱）自己的聲部。各聲部用mf或p音量互相輪換練唱，啟發(fā)學生認真體會合唱效果，感受合唱的無窮樂趣，培養(yǎng)學生的主動性和積極性。當然，合唱中音色力度的統(tǒng)一，和聲感覺的培養(yǎng)，咬字吐字的訓練，均非一日之功，而要使學生將合唱歌曲演唱得聲情并茂，生動感人。
聲樂與合唱課心得篇七
最初接觸12.9合唱時或多或少還是有一些抵觸情趣的。因為大一第一學期是比較關鍵的一個適應期，自己并不想在不是學習的事上投入太多的時間，因此在獲知12.9合唱的事后情緒并不是很好，甚至一度有些煩躁，不理解學院的安排，更是經(jīng)常的與同學在一起抱怨。
但是隨著12.9合唱的慢慢開始，自己的態(tài)度也開始漸漸有所轉(zhuǎn)變?？粗粋€個師兄師姐們把自己有限的業(yè)余時間，甚至一部分學習時間都投入到給同學們培訓合唱的工作中時，自己的那些煩躁與不滿也開始慢慢減少，甚至開始對自己開始的情緒有了一絲慚愧。
而且隨著合唱慢慢的由易變難，我發(fā)現(xiàn)同學們也都開始變得格外認真。你會不時在宿舍樓的盥洗室，習題課的教室中聽到同學們輕輕的哼唱那漸漸熟悉的旋律。這時我才開始漸漸明白數(shù)院精神的真諦——不做則以，要做就做到最好！
不要悲傷，不要心急。
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來;現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
聲樂與合唱課心得篇八
欣裴拉教授在作了禮貌性的問候和感謝之后，就直接提出了她對于合唱教學的理念，“合唱需要興趣”。因為文化和地域的差異，加拿大學生的教育模式跟我們有著許多區(qū)別，我們國家團隊意識比較強，強壓式的團隊意識不容許任何學生違反規(guī)定。但是在加拿大的學生很自由，教育沒那么多規(guī)范去限制，所以學生想去合唱團就去，不想去，教師沒有理由去責備對方。在這樣的教育觀念下面，教師就必須要學會如何激發(fā)學生的興趣，讓學生自愿主動的加入這個隊伍中來。要產(chǎn)生興趣，首先就需要學生集中注意力，欣裴拉教授給我們做了示范，例如在課前，先引導學生專注，欣裴拉采用的方式很有趣，讓學生模仿教師拍手打節(jié)奏，教師跟學生同時進行，你永遠不會提前知道教師下一個節(jié)奏是什么，只能高度集中注意教師的手，打錯了大家都發(fā)出開心的笑聲，打?qū)α舜蠹矣中判臐M滿，這樣消除了學生的緊張情緒同時也非?？焖俚膶W生的注意力都集中起來。原本我參加培訓之前，腦海里無數(shù)次想象這位世界優(yōu)秀的合唱大師會如何強調(diào)聲音，如何強調(diào)技巧，但是我沒有想到她給我們的第一堂課，是教我們?nèi)绾我饘W生注意，使學生都來參加合唱團。因為在我們訓練時遇到的困難大多是聲音的處理等技巧性問題，因為有這樣一個嚴格的團隊規(guī)范，也就常常忽略學生的興趣，這是我們忽略的問題，但同樣也是我們組建合唱隊遭遇到的棘手關鍵性問題。如果拋開強權，有多歲學生是自愿來參加？這個值得我們反思。
在接下來的幾天培訓中，欣裴拉教授一直都將興趣貫穿于教學中，在理論中融入樂趣，寓教于樂。例如，深圳高級中學合唱團作為示范隊伍，演唱了一首外國歌曲《theswallow》，在示范第13小節(jié)高音演唱處理時，為了更形象的表達由弱到強，輕拉起旋律線的感覺時，欣裴拉教授放棄了以往我們教師常用的手勢引導，而是從包里拿出了一個彈力球，輕輕拉起球變大，向內(nèi)使力球變小，借由小球的變化來控制學生的聲音力度。非常形象也非常有趣，當然，欣裴拉的袋子里不僅僅只有這個助學的彈力球，還有會模仿人體口腔的玩偶，模仿聲斷氣不斷的橡皮繩，象這樣通過感官，運用學生感興趣的的方式傳授一些抽象的知識，的確事半功倍，也著實體現(xiàn)了欣裴拉一直致力于尋找更高效有趣的教學模式。
這次培訓交流，學習到的不僅僅是欣裴拉教授傳授給我們的經(jīng)驗技巧，聲音概念，還有針對學生興趣特質(zhì)所產(chǎn)生的“欣裴拉”式教學模式。這讓我讀到了“用心”二字，我們教師如果做到了用心，那我們坪中合唱隊會越走越好。在這里再次感謝學校領導的大力支持給予我們的寶貴學習機會，我也會努力完善自己，帶領校合唱隊向更高更遠的目標出發(fā)！
聲樂與合唱課心得篇九
12月上旬我有幸在省會石家莊參加了為期五天的合唱指揮培訓，自己感到收獲頗深、受益匪淺。這次培訓不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我領略了大師級的風采，開闊了全新的視野。加之與來自河北省不同市縣的同仁們聚集一堂，相互交流工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平與合唱指揮技能。以下就具體談談通過本次培訓獲得的幾個方面的體會。
一、河北省合唱水平與全國一些先進兄弟省市還有較大差距，加強中小學合唱水平意義重大。
從世界性和全國性的合唱比賽中可以看出，很少有河北省的合唱團體參加，即使有的比賽有河北省的代表隊參加，但成績平平，這可以看出我們河北省的合唱水平與全國一些先進兄弟省市還是有較大差距的。造成這種局面的原因眾多，但其中有一個重要的原因就應該是基礎教育沒有抓好了。那么基礎的合唱教育靠誰來抓，那我們中小學的藝術教師肯定有很大的責任了。因此促進全省中小學學校全面開展合唱活動，培養(yǎng)更多適合基層合唱活動的師資人才就顯得很有必要了。因此，我認為河北省教育廳這此舉辦全省中小學教師合唱指揮培訓真是一個有重大意義的舉措。
二、兩位指揮家藝術造詣極深、授課各具特色。
這次給我們授課的先后有邱孝胥和曹丁兩位大師。
年合唱節(jié)；第三屆中國國際合唱節(jié)；第四屆世界合唱比賽；第六屆中國音樂金鐘獎合唱比賽；第二屆中國童聲合唱比賽等活動中，共獲金獎十三次、銀獎六次。并多次擔任福建省各種音樂會，文藝晚會，大型綜藝晚會，音樂舞蹈節(jié)及各種音樂比賽的評委、評委主任、總策劃、總導演、藝術總監(jiān)、音樂指導等工作。有較豐富的藝術經(jīng)歷和經(jīng)驗，是全國較有影響的指揮家、音樂教育家和音樂活動家。
曹丁：國家一級指揮、中國音協(xié)合唱協(xié)會副主席、上海歌劇院指揮、中國交響樂團常任指揮、上海音樂學院兼職教授。曹丁是“近年來樂壇最活躍、最有成就的青年指揮”，他不僅與國內(nèi)許多樂團有過成功合作，而且還應邀在蘇聯(lián)、美國、日本等許多國家指揮演出。他是近年來中國樂壇最活躍、最有成就的青年指揮家，成功指揮了歌劇、芭蕾舞、交響樂、合唱等各種形式的音樂會兩千多場，與香港hnh唱片公司合作錄制的《黃河大合唱》激光唱片曾獲金唱片獎。他還指揮過國內(nèi)外許多經(jīng)典歌劇，如《阿伊達》、《卡門》、《雷雨》等，但是在工作之余，他卻對合唱藝術情有獨衷。在國內(nèi)外許多地方，都留下了他為合唱藝術傳道授業(yè)的足跡。曹丁說，合唱往往被人們與群眾歌詠活動混為一談，其實合唱和交響樂、芭蕾舞等高雅藝術一樣，有著很強的藝術性，一個成熟的合唱團，除了要有很高的歌唱技巧、科學的發(fā)聲方法之外，還要具備深厚的音樂理論修養(yǎng)。
通過上面兩段的介紹，說兩位指揮家“造詣極深”應該不為過吧（可從網(wǎng)上查到上述介紹）。那么我在詳細談談這兩位大師在幾天里的授課情況。
邱老師給我們上了三天的課，他主要從最實際的、最實用的知識入手，一邊講解一邊引領我們實踐，可以說是邊講、邊練、邊指導，使我們真正的學到了實用的理論與技能。講起課來詼諧幽默、深入淺出；課下平易近人，他的音容笑貌深深的留在了我們的腦海里。
曹丁老師和邱老師比起來就顯得不擅言談了，說實話頭半天我還以為他沒。
有真才實學呢，結果在剩下的時間里才真正讓我領略了他的風采，特別是最后半天，加上我們學員組成的合唱團先后三個合唱團接受了他的現(xiàn)場指導，才真正看出他的音樂理論、藝術修養(yǎng)、文化素質(zhì)，使每個合唱隊員都心服口服。從這點可以看出曹老師的實踐經(jīng)驗是很豐富的。
兩位大師風格各異，各有特色，成為了我們每位學員心目中的偶像。
三、深入認識到自己合唱指揮的長處和不足。
通過培訓，比照自己，使我對合唱指揮藝術有了更深入的認識。從理論上得到了提升，從技術動作上得到了規(guī)范。
自己的長處：有激情，對作品能夠有深入的把握，能夠較好的給合唱隊員以預示，動作模仿學習較快等。
自己的不足：自己的綜合素質(zhì)不夠全面，如聲樂、讀譜等；鋼琴伴奏技巧不夠好；過去的動作過于夸張；多聲部的合唱實踐較少等。
四、理論與實踐相結合，從本職工作做起。
對學習的內(nèi)容只有做到不斷的溫習和鞏固才能做到熟練掌握、舉一反三、熟能生巧。因此要珍惜這次培訓的機會，明白省教育廳組織本次培訓的初衷。從實際入手，快速提升自己合唱排練的能力及指揮能力。所以我想先從本校入手，組織一支約30人的混聲合唱隊，進行一些優(yōu)秀曲目的練習，使個人的合唱指揮能力得到提升，使學校的合唱水平得以提升，為河北省乃至全國的合唱事業(yè)作出自己的一份貢獻！
單位：xxxxxxxxxxxxxx。
姓名：
日期：20xx年12月
聲樂與合唱課心得篇十
童聲合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。誰著少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術在我國得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。
一、合唱隊員需音準好，音色美。
1、良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統(tǒng)一的重要保證。音準訓練應先從中聲區(qū)開始，再逐漸向高音區(qū)兩邊擴展。在發(fā)聲練習中，采用半音移調(diào)法讓學生接觸十二個音，為以后合唱曲中變化的音準打基礎。
2、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊要求有統(tǒng)一的音色。指導學生歌唱，用“輕唱法”使學生的音色和諧、統(tǒng)一。如“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣。
練習。在音量這個問題上，絕對不是音量大就好、音量小就不好，而是看一個合唱隊是否真能夠按歌曲表現(xiàn)的需要與指揮的意圖將演唱的不同類型、不同風格的作品表現(xiàn)得完美。
在了解學生們的音準、樂感和表現(xiàn)力的同時進行挑選、物色，并在平時的教學活動中注意這方面的訓練、再篩選。
二、在童聲音域擴展方面，解決自然聲的局限。
1、童聲是發(fā)音穩(wěn)定的時期，男女的音色相同，我們應抓住這個有利時機，經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭生”，擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，尋找共鳴位置，逐步擴大到兩個八度，為變聲期解決方法上的困難，也能為他們成年后修聲樂感到方便或具有基礎。
2、童聲合唱訓練的第一個目標，是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。當然，訓練輕聲歌唱不是目的，而是養(yǎng)成自然歌唱的習慣，提高演唱水平的手段。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使兒童自然地體會到各發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調(diào)活動的，并能使兒童建立正確的聲音觀念。同時對保護兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要，切不可忽視。
是永遠也找不到“假聲”的；在合唱中，既能聽到自己的聲音，使各聲部同時又能聽到其它聲部的進行，并隨時調(diào)整自己的聲音，使各聲部在音量、音色、音準等方面協(xié)調(diào)、平衡。
4、輕聲與大聲是相對而言的。當兒童獨自一人邊走邊唱時，他的歌聲總是自然、輕松、愉快的。如果將這樣的聲音用力度記號標明的話，高水平是p與mp這個范圍內(nèi)進行。
5、“u”或哼鳴找柔和、豐富的頭聲。兒童歌唱時的發(fā)聲，必須是高位置的頭聲，這是一條重要的教學原則，也是指導教師首先要解決的課題。所謂頭聲歌唱，就是以頭腔共鳴為主的歌唱發(fā)聲發(fā)法。人體的共鳴腔有口咽喉腔、鼻腔、頭腔、胸腔，各共鳴腔都是一個完整的、有機的統(tǒng)一體，缺一不可。但由于聲區(qū)的不同，共鳴腔的調(diào)配比例高水平有不同。而頭腔共鳴則對伸展音域，美化音色，使聲音明亮，輕柔，和諧有著及其重要的作用。因為這種聲音不論高低、強弱都具有穿透力。
直”的歌唱，既能保護兒童的聲帶不受傷，嗓音不損壞，又能達到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。
此外，下行音階的練習也是使兒童體會頭唱法的有效途徑。從頭聲發(fā)出來的高位音開始，逐步下到低音，盡可能保持高位置的頭聲來唱下行音階的音列。因為，在演唱高、中、低各種聲音時，都要有頭腔共鳴位置的感覺，這叫做位置高低同型。
三、學習合唱作品上，要注意培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、首先從欣賞合唱作品，培養(yǎng)學生合唱興趣入手，運用聽賞的訓練方法。聽賞訓練包括“聽”和“賞”兩方面的內(nèi)容?！奥牎本褪窃谂啪殨r，把隊員的演唱聲音用錄象機錄下來，然后放給隊員聽，這樣做的好處，就是讓隊員從一個旁觀者和欣賞者的角度，去聽自己演唱的聲音，在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。當隊員自己在演唱時，有些毛病是不易察覺的，而用這種方法再加上老師的指導，就能很快找出毛病，“對癥下藥，及時診治”。并以此幫助學生逐步建立正確的聲音感覺?！百p”就是欣賞，但這里說的欣賞，是有針對性的，在排練合唱作品時，為了使學生能夠準確地把握住作品的藝術風格和演唱情緒基調(diào)，我找來一些和所排作品藝術風格相類似的合唱作品和器樂作品讓學生欣賞，并指導他們在欣賞的同時，注意作品的藝術特點和具體處理手法，運用到排練中去，這不僅能提高排練的質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)和提高隊員的藝術修養(yǎng)。
2、要求學生用標準的普通話朗讀歌詞，個別重點字、詞、句要抽出來反復詠誦，糾正咬字、吐字、發(fā)聲中出現(xiàn)的錯誤，直到完全滿意后為止。
3、合唱歌曲的分析要言簡意明，準確精當。合唱歌曲聲部雖多，但各聲部都是互相補充，相輔相成的，它們既豐富了旋律，又加強了氣氛。訓練合唱時重點放在副聲部上，要求聲部均衡，音量平衡，換氣統(tǒng)一，強調(diào)合唱隊員務必熟悉合唱歌曲的每一聲部，即唱此聲部的學生又要學會唱彼聲部，并使各聲部自然靠攏，配合默契，做到速度一致，力度一致，強弱一致，感情一致。這樣，聽起來就聲部和諧，歌聲優(yōu)美，感人至深。
4、將合唱部分的重點、難點樂句提出來，抄寫在譜板上，作為課前練聲曲進行重點練唱。學生集中精力攻其一點，合唱難關就較容易突破了。
5、先不要急于學唱合唱部分的歌詞，教師可根據(jù)歌曲的不同風格和節(jié)奏特點，分別結合合唱聲部旋律選配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的襯詞進行練唱。由于襯詞單一，咬字、吐字方便，即使是較復雜的旋律，學生練唱起來也不會感到吃力。
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聲樂與合唱課心得篇十一
5月26日——5月27日，緊張而又愉快的兩天合唱指揮培訓結束了。在這短短的兩天里，我受益匪淺。
三位專家系統(tǒng)的講座，認真負責的態(tài)度和精心的指導，讓我們每一位學員敬佩不已，并被他們的精神所感染。他們的講座既有理論水平又有實踐經(jīng)驗，詮釋著合唱指揮教學中的教育思想，實際的操作讓我們對合唱指揮教學有了更為準確的定位，更新理念。這次培訓內(nèi)容豐富，直接而具體，為我們講解了童聲合唱中非常實用的訓練方法；合唱表演在藝術教育中的重要性；合唱中的情感體現(xiàn)和外部包裝；合唱作品的選擇、分析等等，并結合具體的合唱作品指導我們，指出我們在指揮中、演唱中出現(xiàn)的不足。讓我懂得指揮的精髓是“預示永遠存有于過程中，用最小的動作達到最大的效果”。動靜結合，表現(xiàn)了理論與實踐結合。一句話概括他們的授課就是“目的明確，通俗易懂”。
總來說之，通過學習和專家的指導，讓我知道，要把合唱作品的內(nèi)在感情反應出來就要求合唱指揮者要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞水平，掌握準確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等相關知識，熟練的指揮技巧，很強的理解水平，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作水平。就像三位專家建議我們要勤動手，勤思考，勤拓展自己的業(yè)務，持續(xù)豐富自己的業(yè)務水平，要在自己的基礎上有創(chuàng)造性。
兩天的學習在我們的工作和生活中，能夠說是稍縱即逝，但此次學習在我心中留下難忘的記憶。回到工作中以后，我一定努力學習，持續(xù)實踐，把自己所學到的理念與操作技能，不遺余力地使用到合唱教學工作中，為豐富孩子們的藝術活動，提升學校的藝術教育水平貢獻自己的力量。
聲樂與合唱課心得篇十二
沈湘教授說“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌唱的動力”。呼吸是發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準、吐字等的基礎。合唱中，沒有統(tǒng)一的呼吸和良好的氣息控制，聲音就不可能和諧、統(tǒng)一、優(yōu)美。
合唱中的呼吸一般有三種類型，即“整體呼吸”、“輪流呼吸”、“循環(huán)呼吸”。
“整體呼吸”，快吸像喝水一樣，慢吐像吹灰一樣，激起練習狗喘氣；每個合唱團員要在指揮的統(tǒng)一樂句與氣口上呼吸來控制速度的快慢和節(jié)奏的輕重緩急。因為歌唱有樂句的長短，所以需要的氣量相對就要更充足更深，需要一種胸腔肋骨的擴張和后背的腰腹的擴張。歌唱時多用快吸慢吐，我們要想剎那間把氣量吸深吸足，一定要學會用狀態(tài)吸氣，不要張大口吸氣，吐凈前一句，剎那吸進下口氣，每一句的字頭給一下激起，根據(jù)歌曲是給硬激起還是軟激起由指揮來決定。
“輪流呼吸”，即在聲部之間輪流呼吸使氣息不斷。合唱中的輪流呼吸法在復調(diào)作品中運用較多，至少要有兩個聲部來進行呼吸輪流。這些聲部中的氣口要求不一樣，但在整體聽覺上具有連貫性?！拜喠骱粑彪m然不同于整體呼吸因氣口而造成的明顯的“標點”式斷句，但就每位組成聲部的個體而言，其仍然存在斷句的“標點”。僅在聽覺上就起碼能感應到兩個聲部音色上的間斷。一般譜面上不會標注此類呼吸法的氣口，而由指揮的手勢來控制。
“循環(huán)呼吸”，循環(huán)呼吸只有合唱才用到，它是一種特殊的合作技巧，只有訓練有素的合唱團才能掌握好。它要求合唱隊員輪流換氣，使合唱音響不間斷，沒有句逗間隙，刻畫一種連綿高遠的意境。使用這種方法時要求隊員們具備破句呼吸的能力，可以瞬間退出演唱，又可以不動聲色地悄悄介入。為了突出循環(huán)呼吸的藝術效果，指揮往往要求隊員們在通常句逗之處不要換氣，使句子之間的進行動態(tài)更加天衣無縫。
當然，合唱發(fā)聲技巧有很多，還包括共鳴、咬字吐字等。但合唱作為一種最具群眾性、廣泛性和團結合作精神的演唱形式，掌握良好的發(fā)聲技巧能夠幫助合唱隊員掌握和運用科學的發(fā)聲方法，較好地發(fā)揮發(fā)聲器官的功能，提高自身的歌唱調(diào)控能力，從而達到合唱聲音的統(tǒng)一性和和諧性，以實現(xiàn)最佳合唱音響效果。
聲樂與合唱課心得篇十三
唱合唱必須采用“合唱唱法”才能收到最佳效果，每個合唱隊員只有能熟練運用“合唱唱法”進行演唱才是一名合格的合唱隊員，這是在合唱界取得共識了的。今天小編就給大家介紹下聲樂合唱技巧，大家一起來看看吧。
正如吳靈芬教授所指出的“我們合唱隊要求個體服從全體，合唱隊里沒有我，只有我們。這取決于合唱隊員或者樂隊隊員的耳朵，通過耳朵去辨別，調(diào)整自己的聲音，讓自己融入集體聲音，調(diào)整自己的共鳴腔和發(fā)聲位置，這樣來做到和協(xié)。西方把合唱作為一種人的質(zhì)量的和協(xié)度，追求和協(xié)，追求愛心，這是人文教育的一種手段，就是這個道理?！?BR> 合唱團中演唱水平高的人，必須要學會有意識的自我“控制”，控制自己音色和那種宏亮、“大波浪”過癮的演唱，去服從整體的聲音，那些獨唱水平高的成員在唱合唱時就要“受點委屈”。指揮大師馬革順教授指出：“當你想開懷暢唱之時，即是你犯錯誤之時”。實踐證明，獨唱水平高的成員，如果不懂合唱的基本要求，他的突出表現(xiàn)，將成為合唱中的破壞因素。
每個合唱團員都必須練出“一心三用”的基本功，培養(yǎng)自己“一心三用”的本領，一是用心看指揮，正確表達指揮的意圖，二是用心唱好自己的聲部，三是用心聆聽本聲部其他成員和其他聲部的聲音，隨時調(diào)控自己在演唱中的音量、音色和情感的表達。每個合唱團成員，不僅要背過本聲部的樂譜，也要熟悉總譜，熟悉指揮在指揮中的任何細節(jié)，這正是“功夫在唱外”。
培養(yǎng)合唱理念，要求平日要多看多聽，多思考多琢磨，積極培養(yǎng)積極的合唱意識，并把它“融化在血液里，貫徹在演唱中”。
合唱唱法中的合唱技巧，是在合唱理念的指導下，加強自己對聲音的控制、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，諸如：發(fā)聲方法的統(tǒng)一、音色的統(tǒng)一、音量的統(tǒng)一和音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一等等等等。
“合唱唱法”除了采用合唱發(fā)聲法外，如果每個人能在合唱意識的統(tǒng)一下，更能在演唱中要做到下列九個字：高、豎、深、輕、柔、直、齊、準、和，應是掌握了合唱技巧的精髓的了。當然合唱中使用普通話的發(fā)音與吐字咬字的要求也是不言而喻的，這里不多說。
高是指發(fā)音的高位置，豎是指瘦腮和豎立的'口形，深是指氣息要深。高、豎、深的要求正是說明合唱要堅持美聲唱法。輕是指輕的音量，柔是指對音色的要求，直是指唱歌時力求直聲，總之輕柔直是要求演唱時堅持直聲弱唱，只有弱唱才能有效的消除個性。齊不但指對節(jié)奏的要求，更泛指在演唱時對指揮意圖的理解和表達上的步調(diào)一致。準不僅是指對每個人對音高(特別是對變音)的準確把握，也指各聲部間音程關系的準確，和則是指和諧統(tǒng)一。可以設想，如果一個合唱團能在指揮的訓練時，堅持上述九點，一個合唱團將是很專業(yè)的了。
當然，分成九點，純是為了陳述和便于記憶，它們之間并不是彼此孤立的，而是一個相互聯(lián)系相互滲透的整體，正是這個整體才體現(xiàn)了合唱的“合”字，才使合唱能達到那種美妙的境地。
合唱是一種多聲部旋律縱橫交織發(fā)展的高層次藝術形式，它來源于真情的歌唱，合唱藝術不是一蹴而就、一朝一夕的事情，對參加合唱藝術活動的每個隊員來說，它是一個逐步認識自我和完善自我的過程。采用合唱唱法來演唱既是一種認識問題，又是需要指揮跟隊員慢慢磨合的一個長期過程。
聲樂與合唱課心得篇十四
隨著我國基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)在各個實驗區(qū)的中小學都進行了不同程度的嘗試與探索，這種學校一級的課程革新需要在各個層面進行持續(xù)的總結與分享。5月底，華東師范大學課程研究中心與江蘇省無錫市錫山區(qū)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局聯(lián)合召開了“國家課程改革實驗區(qū)校本課程開發(fā)專題研討會”。盡管研討會中有觀點的爭鳴、困惑與不解，但總的來說與會者在以下幾個方面達成了一定的共識：
要理解校本課程，首先應了解什么是課程。課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程有不同的理解，這是正常的。但課程從某種意義上說是有計劃地安排學生學習機會的過程，并使兒童獲得知識、參與活動、增加體驗。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）共同體在學校一級對課程的規(guī)劃、設計、實施與評價的所有活動。校本課程是國家基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程設置實驗方案中的一個部分，指學校自行規(guī)劃、設計、實施的課程。其基本定位是非學術性或者說是興趣性的，以發(fā)展學生個性為目標指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。
校本課程開發(fā)的兩種形態(tài)。
從國際比較看，實踐中的`校本課程開發(fā)有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，另一種是“校本的”課程開發(fā)。前一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是國家在課程計劃中預留10%-25%的余地，讓學校自主地進行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”、“地方課程”而言的一種課程板塊。采用這種形態(tài)進行校本課程開發(fā)的國家有俄羅斯、法國、日本、韓國等。后一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是學校在符合國家核心課程標準的情況下，對學校的所有課程進行校本化建設。在這里，既有對國家或地方開發(fā)的課程進行適應性改編，也有學校自主開發(fā)的課程，因此，這時的校本課程開發(fā)包含了對學校所有課程的一種整體開發(fā)。采用這種形態(tài)進行校本課程開發(fā)的國家有美國、英國和澳大利亞等。
校本課程開發(fā)意味著一種權力，即實施真正的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的地方――學校有權自主決定部分課程，教師、學生、家長和社區(qū)人士合作、共享與探究，以充分利用學校和社區(qū)的現(xiàn)場課程資源。校本課程開發(fā)意味著一種責任，即學校負有學生發(fā)展的責任，學校必須抵制一切不利于學生發(fā)展的課程，必須提供有利于學生發(fā)展的課程。校本課程開發(fā)意味著一種機會，即學校特別是教師都有機會得到發(fā)展，教師在參與校本課程開發(fā)的實踐和反思中，將逐步加強對學校的認同意識，提高歸屬感，形成課程意識，掌握課程技術，加快專業(yè)發(fā)展的進程。因此，校本課程開發(fā)是教師和校長自我更新的機會。
校本課程開發(fā)要遵循的程序。
過去一些學校在開設“選修課、活動課”的過程中積累了不少成功的經(jīng)驗，這可以說是為校本課程開發(fā)觀念的生長準備了良好的土壤條件，是校本課程開發(fā)的源頭活水。然而許多“拍腦袋決定”或者說沒有學生需要決定的課外活動、活動課、選修課不是嚴格意義上的校本課程。校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：
[1][2]。
聲樂與合唱課心得篇十五
在沒有接觸聲樂這門課之前，我所認識到的音樂差不多只有通俗的流行歌曲，對民族和美聲唱法都根本上沒有關注過，心理上也比較排斥?，F(xiàn)在，接觸聲樂基礎這門藝術課也有一年多時間了，盡管只是了解了一些聲樂方面很基本的知識，但我對聲樂，對歌唱的藝術方面的認識已從心底發(fā)生了變化。當那些熱情優(yōu)美的旋律和歌詞流動在我耳邊的時候，總覺得音樂是是另一種語言，一種讓人足以感受生活的美好，一種讓人體味革命年代的艱辛與滂湃的熱情，一種感動于青春的飛揚，一種充滿童真童趣的語言。
聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂包括：美聲唱法民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。而通常聲樂指美聲唱法。從大一開始學習視唱練耳，到練習氣息發(fā)音，老師也要求我們學習美聲唱法。美聲唱法是產(chǎn)生于17世紀意大利的一種演唱風格。美聲區(qū)別于其他唱法的最主要的特點，用一句話來概括就是美聲唱法是混合聲區(qū)唱法。美聲唱法從聲音來說，是真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從共鳴來說，是把歌唱所能用的共鳴腔體都調(diào)動起來。這種唱法本身有他自己特有的“味道”，特有的音響特色。上課的時候老師強調(diào)我們用氣息唱歌，注意發(fā)音的位置，注意氣息的暢通，因此我們對發(fā)聲的練習有了基本的了解，也有待于更大程度上的加強。
通過學習，我認為在聲樂學習方面要注意歌唱的姿勢，歌唱時的呼吸，發(fā)聲練習，咬字吐字，歌唱的情感這五個方面的內(nèi)容。第一，正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關系到氣息的運用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果，在訓練時，我們應養(yǎng)成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。第二，唱歌中的呼吸，首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進”使腰、后背都有“氣感”，使胸部自然有寬闊的感覺，但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養(yǎng)成兩肋擴張，小腹微收的習慣。第三，發(fā)聲練習是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓練，學習唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習開始。練習時應做獲得氣息支點的練習，體會吸與聲的配合，利用科學的哼唱方法，體會并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。學會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”舌尖松松地抵下牙。還要注意氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。第四，要注意咬字、吐字準確、清晰。發(fā)音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發(fā)聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時發(fā)元音的著力點，應盡量接近聲區(qū)的集中點，使三個聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調(diào)整。第五，還要注意歌唱時情感的投入。不同的歌曲有不同的故事，在唱歌之前應對應對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析掌握作曲家的情感，和歌詞的內(nèi)涵，歌唱時將自己的聲樂和肢體語言相結合，展現(xiàn)自己的情感。
在唱歌時我會出現(xiàn)氣息不足，表情僵硬，會緊張等的問題，針對這些，我覺得我在以后的練習過程中因注意掌握唱歌的要領，珍惜每一次上課的機會，更重要的是要多練習。因為歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，僅憑聲樂理論和教學方面的文字資料去進行歌唱發(fā)聲方面的學習和訓練是非常困難的。學習歌唱時，特別是像我們在初學階段，應按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個人特點，教給學生準確度高、收效快的練習方法。總的來說學習時應注意多用腦子，少用嗓子。因為勤學、苦練、多動腦是學好聲樂的關鍵。學習聲樂時要在老師面授時認真學習、思考、體會，并作好筆記。聲樂學習筆記是反映學習聲樂進程的一面鏡子，應記敘每個階段采用的發(fā)聲練習、歌曲教材、教師要求、練習效果、主要問題及糾正方法等。課后，要堅持每天按老師的要求練習，這是能否學好聲樂的關鍵，只靠在面授時練習一下的人是不會有長進的。
時間匆匆流過，大學生活也已經(jīng)差不多過去了一半，回想起來，要學習聲樂基礎這門課，帶給我的首先是驚喜，因為我會習慣性的聽一些自己喜歡的歌曲，并且會很享受于聽音樂的時光。上了聲樂課才發(fā)現(xiàn)，學習聲樂對于我來說真的是一個不小的挑戰(zhàn)，因為此聲樂真的不同于我所聽的彼歌曲，有時會不懂老師所說的發(fā)聲還有氣息方面的要求，會覺得自己老是做不對做不好。站在老師和同學們面前唱歌也會習慣性的緊張，會忘了剛剛練習的發(fā)聲和氣息方面的要求。但能夠?qū)W習自己感興趣的知識是一件很快樂的事，會讓自己平淡的生活多一些不一樣的色彩，尤其是以前沒有接觸過的藝術課，一直很向往的藝術課，所以我覺得我更應好好把握學習聲樂的機會。另一方面，學校也為我們提供了學習聲樂的條件，因為去琴房多練習，鋼琴和聲樂都會有提高，盡管可供練習的時間比較短。
生活中有許多都需要我們持之以恒的事物，聲樂學習更需要堅持每天都練習，就像老師說的，每天堅持練習，就算是五分鐘時間，一段時間以后，至少是在大四畢業(yè)的時候我們會發(fā)現(xiàn)我們在唱歌方面會有很大提高?？傊?，只有堅持多練習，注意體會唱歌的技巧，我才能克服自己在聲樂學習方面的困難，一步一個腳印的慢慢進步，并在這一過程中感受聲樂學習的樂趣。相信當我自己可以唱出不一樣的聲律時，內(nèi)心一定會有很大的驚喜。
聲樂與合唱課心得篇一
合唱是一項集體的音樂藝術活動，它需要團隊成員之間的協(xié)作和配合，同時也可以帶給人們美妙的音樂體驗。在參加合唱培訓之后，我深刻地認識到了合唱的重要性和技巧，也更加了解了團隊合作的重要性。
在合唱培訓中，我們學習了如何發(fā)聲、如何協(xié)調(diào)呼吸、如何唱出和諧的聲音。我們還學習了如何與隊友配合，如何在音樂中表達情感。這些技巧和技能不僅可以幫助我們更好地完成合唱作品，也可以幫助我們在日常生活和工作中更好地與團隊合作。
在合唱培訓中，我深刻地認識到了團隊合作的重要性。合唱需要團隊成員之間的默契和配合，每個人都需要做好自己的本職工作，同時也要為整個團隊的目標貢獻自己的力量。只有團隊協(xié)作，才能讓合唱作品更加完美。
在合唱培訓中，我也學會了如何更好地控制自己的情緒。在面對高強度的排練和演出壓力時，我曾經(jīng)出現(xiàn)過焦慮和緊張的情緒。但是，通過學習如何調(diào)整呼吸、放松身體和大腦，我逐漸克服了這些情緒，也更加自信地站在了舞臺上。
總之，合唱培訓讓我更加深入地了解了合唱的重要性和技巧，也讓我更加認識到了團隊合作的重要性。我相信，這些經(jīng)驗和技能將對我未來的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
聲樂與合唱課心得篇二
上學期，我有幸參加了合唱培訓活動使我受益匪淺，認識到傳統(tǒng)的合唱像我們展示的是和諧的人聲，現(xiàn)代合唱則向我們展示了人聲發(fā)出的各種各樣的，非歌唱性的、非旋律的、非傳統(tǒng)的和聲學而現(xiàn)代合唱不是摒棄傳統(tǒng)合唱，是在傳統(tǒng)合唱的基礎上，對人聲的再創(chuàng)造。
中國中學是徐匯區(qū)一所歷史悠久，校風嚴謹，辦學質(zhì)量高，享有良好社會聲譽的完中。藝術教育：合唱特色班是我校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分，是學校發(fā)展的突破口和生長點。為進一步推進我校這一鮮明的辦學特色，根據(jù)徐匯區(qū)教育局初中招生計劃，我校每年定期招收合唱特色班。聲樂特色班以合唱為主。學生經(jīng)過選拔進入特色班學習，都由一些喜歡音樂的學生組成。
學校領導非常重視合唱特色班的管理，制定了“一條龍”的嚴格管理體系：由分管校長陸玉琴、分管教導周乙平總負責、藝術總指導戴群及業(yè)務骨干教師業(yè)務骨干教師具體實施合唱特色班的教學任務。
學校重點配備了中學高級教師高海鳳(區(qū)業(yè)務骨干教師，曾多次榮獲個人聲樂、綜合類比賽一等獎)及資深聲樂教師顧怡、鋼琴伴奏教師戴群，并定期外聘專家輔導，為學生特別訓練，確保特色班學生藝術課學習的質(zhì)量。學生在學習期間有機會參加區(qū)、市各類大型合唱比賽及藝術節(jié)活動。同時，學校對特色班學生的特色課學習將進行定期檢查，實行動態(tài)管理。
在中國中學，合唱教學作為實施美育和素質(zhì)教育的特殊手段，在促進學生全面和諧的發(fā)展方面，起著重要的作用。
在合唱課教學中，高海鳳老師通過訓練學生聲部的均衡節(jié)奏與速度的統(tǒng)一，音色、音量的統(tǒng)一，咬字與吐字的統(tǒng)一，感情與表現(xiàn)的統(tǒng)一，起聲與收聲的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生統(tǒng)一的意志，團結協(xié)作的精神，遵守紀律，服從指揮的習慣。在合唱實踐活動中(特別是具有比賽性質(zhì)的`)，學生為了集體的榮譽，會自覺地維護合唱中各項注意點，團結協(xié)作，力求演唱達到最佳效果。
合唱教學借助合唱藝術底蘊豐厚，形象鮮明生動，和聲豐滿和諧的優(yōu)勢，極大地推動了學生的美育教育。學生通過演唱內(nèi)容健康，藝術水平高的中外歌曲，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，并在美的熏陶感染下，精神得到愉悅、滋養(yǎng)，從而提高了感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣。
多年來，合唱特色班在區(qū)領導的關心下，在校領導的幫助下取得了好成績。在20xx年徐匯區(qū)“中國中學杯”合唱比賽中榮獲優(yōu)秀組織獎并以總分第一成績榮獲中學組一等獎并參與徐匯區(qū)優(yōu)秀團隊的展示演出。在20xx年徐匯區(qū)合唱比賽中榮獲中學組一等獎等佳績。
以上是我本次培訓的一點小小體會。在此，還要感謝周老師給了我們這次學習的機會，希望以后能有更多的這樣的學習機會!
聲樂與合唱課心得篇三
經(jīng)過一段時間的合唱培訓，我收獲頗豐。這次培訓讓我對合唱藝術有了更深入的理解，同時也讓我更清楚地認識到合唱的重要性和價值。
合唱是一種集體藝術形式，它需要團隊成員之間的默契配合和相互支持。在合唱中，每個成員都需要熟練掌握自己的角色和職責，同時也要能夠與團隊其他成員緊密協(xié)作。這需要我們具備較高的音樂素養(yǎng)和良好的團隊協(xié)作能力。
在培訓過程中，我們進行了大量的練習和排練。這些練習和排練不僅提高了我們的音樂水平，還增強了我們的團隊協(xié)作能力。我們不斷地進行磨合，不斷地進行調(diào)整和改進，最終呈現(xiàn)出一首完美的合唱作品。
通過這次培訓，我深刻地認識到合唱的重要性和價值。合唱不僅是一種藝術形式，更是一種文化的體現(xiàn)。它需要我們具備較高的音樂素養(yǎng)和良好的團隊協(xié)作能力，同時也需要我們具備對音樂的熱愛和對團隊的忠誠。
總之，合唱培訓讓我受益匪淺。我深刻地認識到了合唱的重要性和價值，同時也增強了我的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。我相信，在未來的日子里，我會更加努力地學習合唱，讓合唱藝術成為我生活的一部分。
聲樂與合唱課心得篇四
【關鍵字】童聲合唱；姿勢訓練；呼吸訓練；聲音訓練；和聲訓練
童聲是美麗的，純潔的，是世界上其它聲音所無法比擬的或取代的。優(yōu)秀童聲合唱作品的演唱不僅可以激發(fā)學生對合唱藝術的興趣、培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音高感和聲感，引導學生步入豐富多彩的音響世界，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。下面就結合本人在教學實踐中的情況對童聲合唱團的訓練談談幾點看法：
一、基礎篇——姿勢的培養(yǎng)訓練
唱歌講究姿勢，正確的姿勢是唱歌發(fā)聲的基礎。它對唱歌的呼吸能否通暢、唱歌的發(fā)聲能否正確有直接的影響。
訓練中我會要求學生站立時身體自然挺直，全身保持松弛，面部表情自然，雙肩下垂，雙腳稍微分開，雙眼平視，上胸敞開，小腹微微收攏，重心靠前，不要全部放在腳跟上，為了減少和避免疲勞，兩腳可以輪換支撐重心。訓練過程中我時刻注意培養(yǎng)學生保持正確姿勢的良好習慣，讓學生進入合唱團開始就養(yǎng)成正確的唱歌姿勢。
二、動力篇——呼吸培養(yǎng)訓練
在對兒童歌唱呼吸的教學中，由于他們的理解能力有限，對孩子們最好不要講“胸式呼吸”、“腹式呼吸”、“胸腹聯(lián)合”等抽象的概念。要讓孩子具體地感覺到，吸氣像聞花，就是很好的比喻，吐氣像是血壓水銀柱慢慢下降，急吐氣，象秤砣掉下來。
首先是呼吸練習，用雙手插住腰部、做90度的彎腰吸氣來讓學生感受腹部明顯的膨脹感，屏住呼吸，停頓幾秒種，然后站直，慢慢地呼氣，發(fā)出絲的聲音，做到慢而長，來體驗呼吸的感覺。呼氣時要注意提醒學生腹部的肌肉要有控制地向內(nèi)收縮，感覺就像搬重物時的感覺，達到橫隔膜氣息的練習等。又如，讓學生模仿聞花，用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣；再如用“往窗戶上哈氣”的訓練來擴展和鍛煉呼吸系統(tǒng)以及排空肺中的空氣。還有吃驚、冷卻熱湯、往傷口上吹氣等方式，來訓練穩(wěn)定的吐氣。
只要堅持訓練，他們的氣息會進步飛快的，為發(fā)聲的訓練打下堅實的基礎。
三、關鍵篇——發(fā)聲培養(yǎng)訓練
任何一首歌曲都是通過優(yōu)美動聽的聲音表現(xiàn)出來的，而童聲是這世間最美好、純潔的聲音，所以童聲合唱更要重視發(fā)聲的訓練。學生的發(fā)聲方法不同于成年人，因為他們的發(fā)聲器官沒發(fā)育成熟，所以學生發(fā)聲和成人發(fā)聲有著很大的差別。根據(jù)學生的生理特征，科學表明“頭聲發(fā)聲法”是最適合學生的歌唱方法，所謂“頭聲歌唱就是指以頭腔為主體帶動口、咽、鼻腔整體混合共鳴的共鳴的歌唱方法?！?BR> 由于學生的理解能力有限，以上說法他們是無法理解的，在實際訓練中該如何運用“頭聲發(fā)聲法”呢？在訓練中我會形象地告訴學生：鼻尖以上的頭部是“樓上”，鼻尖以下是“樓下”，歌唱時，聲音要往“樓上”送，感覺聲音在“樓上”響，再配合我的正確示范，學生立刻就能理解。
在實際訓練中，為了使童聲合唱的聲音統(tǒng)一、清澈、透明，我用了“?！弊肿鳛榉兑糸_始聲音練習。在訓練時，要求同學們自然放松，快速吸氣，張開上口蓋，拉開喉咽壁，上提笑肌，微夾兩腮，開始發(fā)“?！钡拈L音練習。這個練習要求以真假聲相結合的方法來進行訓練，從c音往上不斷地增加一些假聲的成分，把聲音打在上口蓋稍靠前的位置，充分利用鼻腔和頭腔共鳴，并注意氣息的深度與壓力，音越高越要保持聲音的高位置。
這個練習好之后，我都是讓同學們說一下自己的感覺，并要求大家記住這個“?！弊质窃鯓映鰜淼?，在此基礎上保持音色和口腔位置。然后，慢慢向中音區(qū)擴展。長時間的練聲容易乏味無聊，可以用一首同學們熟悉的、音符簡單的歌，用“?！弊盅莩瑒傞_始時注意速度要慢，熟練了再提速。
加假聲成分。練習音階也有原來的由中音上行改為由高音跳躍的下行，并且速度要快。以上練習從g2音作5降為f2作5依此類推直至作g1音為一個字音的練習段，然后逐個字進行練習。
這樣的練習就可以通過良好的練聲曲訓練來拓展兒童合唱的音域，從而提高合唱團的演唱能力。
四、提高篇——和聲訓練
童聲合唱團除了氣息訓練發(fā)聲練習，還需要對學生進行簡單的和聲基本訓練。我在訓練時首先對學生進行三度、六度、四度、五度等聽音訓練，這種訓練可以按照從旋律音程到和聲音程，從分聲部模唱到視唱，從單聲部訓練到兩個聲部的合唱練習進行訓練。隨著和聲訓練的不斷深化，就可以開始接觸輪唱和簡單的二部合唱作品。
同時，按照由簡到繁、先易后難、循序漸進的原則。在和聲訓練時要先練二部和聲練習，然后再練三部、四部和聲練習。在做這些練習時，要先練長音，輕聲練習，也可以先“虛”著唱，找到那種深遠朦朧的感覺，使聲音歸到合唱的統(tǒng)一“點”上。只要找到了音質(zhì)，聲音的力度變化、速度變化就都能通過訓練很好地得到解決。總之，童聲合唱藝術有著博大精深的學問，需要我們?nèi)ゲ粩嗟靥剿餮芯?，為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。
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聲樂與合唱課心得篇五
從孩提時代起，我們便開始接觸學習音樂，并在隨后的生活中一直保持著對音樂的喜愛。尤其是聲樂這種最具感染力的音樂形式，能夠觸動我們內(nèi)心的弦，傳達出深刻的情感，加深人與人之間的情感交流。而在聲樂合唱的這種形式中，更是可以將多種感情融合在一起，形成一種獨特的團隊魅力。
聲樂合唱是一種既需要個人才華，又需要團隊協(xié)作，十分磨練個人細節(jié)和整體素養(yǎng)的音樂形式。常人類比之下，聲樂合唱就如一架打造精細的樂器：需要琴弦發(fā)出悅耳的音樂，需要木琴發(fā)出清脆的聲音，需要鋼琴的鍵盤打出柔和的旋律。只有所有人把各自的技能完美地整合，最終才能實現(xiàn)一曲佳作。其優(yōu)點則是增強了人的集體意識，調(diào)節(jié)情緒，提高人的協(xié)作和表現(xiàn)能力。
要參加聲樂合唱，首先要有較高的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的音準和音色。其次，要了解合唱團隊的性格氣質(zhì)，同伴之間協(xié)作和諧，保證服從團隊訓練，加強個人修養(yǎng)。最后，要具備正確的心態(tài)。在排練中，錯誤的表演或失誤都是難免的，當出現(xiàn)此類情況時，我們不能放棄，而是要保持信心，調(diào)整自己，不斷改進。
聲樂合唱是一種高度協(xié)作性的藝術形式，在音樂的領域內(nèi)卻是前所未有的體現(xiàn)了團隊精神，防止了自私和個人主義在團隊合作中復雜外部環(huán)境時對個人的影響。在聲樂合唱的實踐中，我們通過不斷的訓練和實踐，不斷調(diào)整心態(tài)，努力奮發(fā)，才能最大程度地發(fā)揮個體價值，并為團隊的成就作出貢獻。
五段：提出進一步探索的思路。
聲樂合唱是一種讓人感到充實和成就感的音樂形式，需要學習和掌握一定的技能和表演能力。對于我這個普通人來說，也許只是奶茶店里的一個會唱歌的服務員。然而，在如此優(yōu)美的音樂中，有愿意平凡的我也能觸及到真正的人文精神。我們需要學會獨立思考和有效交流，通過音樂的力量，彼此幫助和支持，在共同的舞臺上搭建一座屬于自己的堂皇殿堂。因此，我們應該以專業(yè)的態(tài)度和堅定的信念，持續(xù)探索和學習聲樂合唱的藝術形式，使之充滿更深刻的內(nèi)涵，讓更多人加入到美妙的旋律之中，一起開啟更加精彩的音樂之旅。
聲樂與合唱課心得篇六
童聲合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。誰著少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術在我國得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。
1、良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統(tǒng)一的重要保證。音準訓練應先從中聲區(qū)開始，再逐漸向高音區(qū)兩邊擴展。在發(fā)聲練習中，采用半音移調(diào)法讓學生接觸十二個音，為以后合唱曲中變化的音準打基礎。
2、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊要求有統(tǒng)一的音色。指導學生歌唱，用“輕唱法”使學生的音色和諧、統(tǒng)一。如“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣。
練習。在音量這個問題上，絕對不是音量大就好、音量小就不好，而是看一個合唱隊是否真能夠按歌曲表現(xiàn)的需要與指揮的意圖將演唱的不同類型、不同風格的作品表現(xiàn)得完美。
在了解學生們的音準、樂感和表現(xiàn)力的同時進行挑選、物色，并在平時的教學活動中注意這方面的訓練、再篩選。
1、童聲是發(fā)音穩(wěn)定的時期，男女的音色相同，我們應抓住這個有利時機，經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭生”，擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，尋找共鳴位置，逐步擴大到兩個八度，為變聲期解決方法上的困難，也能為他們成年后修聲樂感到方便或具有基礎。
2、童聲合唱訓練的第一個目標，是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。當然，訓練輕聲歌唱不是目的，而是養(yǎng)成自然歌唱的習慣，提高演唱水平的手段。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使兒童自然地體會到各發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調(diào)活動的，并能使兒童建立正確的聲音觀念。同時對保護兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要，切不可忽視。
3、輕聲歌唱要求學生有良好的氣息支持，穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)，絕不是那種消極的漏氣聲音。它的好處在于：能使學生安靜下來，頭腦冷靜，精力集中，隨時能聽到教師的提示，并按要求和提示去做；便于消除不必要的緊張，放松喉肌，正確打開喉嚨，減少聲帶負荷，避免損傷嗓音；便于找到明亮、輕柔的頭聲，有助于伸展音域，輕輕地唱出高音；只有輕聲練習，才能體會“假聲”的感覺，放開喉嚨大唱大叫，是永遠也找不到“假聲”的；在合唱中，既能聽到自己的聲音，使各聲部同時又能聽到其它聲部的進行，并隨時調(diào)整自己的聲音，使各聲部在音量、音色、音準等方面協(xié)調(diào)、平衡。
4、輕聲與大聲是相對而言的。當兒童獨自一人邊走邊唱時，他的歌聲總是自然、輕松、我們不需要向兒童闡述什么是“假聲”，以及“假聲”發(fā)聲的生理狀態(tài)，只要在訓練的過程中先讓學生像京劇中的韻白那樣“念”，唱的時候輕一點、柔一點、暗一點、直一點便可。堅定不移地要求兒童做到“輕、柔、暗、直”的歌唱，既能保護兒童的.聲帶不受傷，嗓音不損壞，又能達到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。
此外，下行音階的練習也是使兒童體會頭唱法的有效途徑。從頭聲發(fā)出來的高位音開始，逐步下到低音，盡可能保持高位置的頭聲來唱下行音階的音列。因為，在演唱高、中、低各種聲音時，都要有頭腔共鳴位置的感覺，這叫做位置高低同型。
1、首先從欣賞合唱作品，培養(yǎng)學生合唱興趣入手，運用聽賞的訓練方法。聽賞訓練包括“聽”和“賞”兩方面的內(nèi)容?！奥牎本褪窃谂啪殨r，把隊員的演唱聲音用錄象機錄下來，然后放給隊員聽，這樣做的好處，就是讓隊員從一個旁觀者和欣賞者的角度，去聽自己演唱的聲音，在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。當隊員自己在演唱時，有些毛病是不易察覺的，而用這種方法再加上老師的指導，就能很快找出毛病，“對癥下藥，及時診治”。并以此幫助學生逐步建立正確的聲音感覺?！百p”就是欣賞，但這里說的欣賞，是有針對性的，在排練合唱作品時，為了使學生能夠準確地把握住作品的藝術風格和演唱情緒基調(diào)，我找來一些和所排作品藝術風格相類似的合唱作品和器樂作品讓學生欣賞，并指導他們在欣賞的同時，注意作品的藝術特點和具體處理手法，運用到排練中去，這不僅能提高排練的質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)和提高隊員的藝術修養(yǎng)。
2、要求學生用標準的普通話朗讀歌詞，個別重點字、詞、句要抽出來反復詠誦，糾正咬字、吐字、發(fā)聲中出現(xiàn)的錯誤，直到完全滿意后為止。
3、合唱歌曲的分析要言簡意明，準確精當。合唱歌曲聲部雖多，但各聲部都是互相補充，相輔相成的，它們既豐富了旋律，又加強了氣氛。訓練合唱時重點放在副聲部上，要求聲部均衡，音量平衡，換氣統(tǒng)一，強調(diào)合唱隊員務必熟悉合唱歌曲的每一聲部，即唱此聲部的學生又要學會唱彼聲部，并使各聲部自然靠攏，配合默契，做到速度一致，力度一致，強弱一致，感情一致。這樣，聽起來就聲部和諧，歌聲優(yōu)美，感人至深。
4、將合唱部分的重點、難點樂句提出來，抄寫在譜板上，作為課前練聲曲進行重點練唱。學生集中精力攻其一點，合唱難關就較容易突破了。
5、先不要急于學唱合唱部分的歌詞，教師可根據(jù)歌曲的不同風格和節(jié)奏特點，分別結合合唱聲部旋律選配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的襯詞進行練唱。由于襯詞單一，咬字、吐字方便，即使是較復雜的旋律，學生練唱起來也不會感到吃力。
6、分組重點練唱副聲部，擔任高聲部的同學跟著低聲部默唱（心唱）自己的聲部。各聲部用mf或p音量互相輪換練唱，啟發(fā)學生認真體會合唱效果，感受合唱的無窮樂趣，培養(yǎng)學生的主動性和積極性。當然，合唱中音色力度的統(tǒng)一，和聲感覺的培養(yǎng)，咬字吐字的訓練，均非一日之功，而要使學生將合唱歌曲演唱得聲情并茂，生動感人。
聲樂與合唱課心得篇七
最初接觸12.9合唱時或多或少還是有一些抵觸情趣的。因為大一第一學期是比較關鍵的一個適應期，自己并不想在不是學習的事上投入太多的時間，因此在獲知12.9合唱的事后情緒并不是很好，甚至一度有些煩躁，不理解學院的安排，更是經(jīng)常的與同學在一起抱怨。
但是隨著12.9合唱的慢慢開始，自己的態(tài)度也開始漸漸有所轉(zhuǎn)變?？粗粋€個師兄師姐們把自己有限的業(yè)余時間，甚至一部分學習時間都投入到給同學們培訓合唱的工作中時，自己的那些煩躁與不滿也開始慢慢減少，甚至開始對自己開始的情緒有了一絲慚愧。
而且隨著合唱慢慢的由易變難，我發(fā)現(xiàn)同學們也都開始變得格外認真。你會不時在宿舍樓的盥洗室，習題課的教室中聽到同學們輕輕的哼唱那漸漸熟悉的旋律。這時我才開始漸漸明白數(shù)院精神的真諦——不做則以，要做就做到最好！
不要悲傷，不要心急。
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來;現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
聲樂與合唱課心得篇八
欣裴拉教授在作了禮貌性的問候和感謝之后，就直接提出了她對于合唱教學的理念，“合唱需要興趣”。因為文化和地域的差異，加拿大學生的教育模式跟我們有著許多區(qū)別，我們國家團隊意識比較強，強壓式的團隊意識不容許任何學生違反規(guī)定。但是在加拿大的學生很自由，教育沒那么多規(guī)范去限制，所以學生想去合唱團就去，不想去，教師沒有理由去責備對方。在這樣的教育觀念下面，教師就必須要學會如何激發(fā)學生的興趣，讓學生自愿主動的加入這個隊伍中來。要產(chǎn)生興趣，首先就需要學生集中注意力，欣裴拉教授給我們做了示范，例如在課前，先引導學生專注，欣裴拉采用的方式很有趣，讓學生模仿教師拍手打節(jié)奏，教師跟學生同時進行，你永遠不會提前知道教師下一個節(jié)奏是什么，只能高度集中注意教師的手，打錯了大家都發(fā)出開心的笑聲，打?qū)α舜蠹矣中判臐M滿，這樣消除了學生的緊張情緒同時也非?？焖俚膶W生的注意力都集中起來。原本我參加培訓之前，腦海里無數(shù)次想象這位世界優(yōu)秀的合唱大師會如何強調(diào)聲音，如何強調(diào)技巧，但是我沒有想到她給我們的第一堂課，是教我們?nèi)绾我饘W生注意，使學生都來參加合唱團。因為在我們訓練時遇到的困難大多是聲音的處理等技巧性問題，因為有這樣一個嚴格的團隊規(guī)范，也就常常忽略學生的興趣，這是我們忽略的問題，但同樣也是我們組建合唱隊遭遇到的棘手關鍵性問題。如果拋開強權，有多歲學生是自愿來參加？這個值得我們反思。
在接下來的幾天培訓中，欣裴拉教授一直都將興趣貫穿于教學中，在理論中融入樂趣，寓教于樂。例如，深圳高級中學合唱團作為示范隊伍，演唱了一首外國歌曲《theswallow》，在示范第13小節(jié)高音演唱處理時，為了更形象的表達由弱到強，輕拉起旋律線的感覺時，欣裴拉教授放棄了以往我們教師常用的手勢引導，而是從包里拿出了一個彈力球，輕輕拉起球變大，向內(nèi)使力球變小，借由小球的變化來控制學生的聲音力度。非常形象也非常有趣，當然，欣裴拉的袋子里不僅僅只有這個助學的彈力球，還有會模仿人體口腔的玩偶，模仿聲斷氣不斷的橡皮繩，象這樣通過感官，運用學生感興趣的的方式傳授一些抽象的知識，的確事半功倍，也著實體現(xiàn)了欣裴拉一直致力于尋找更高效有趣的教學模式。
這次培訓交流，學習到的不僅僅是欣裴拉教授傳授給我們的經(jīng)驗技巧，聲音概念，還有針對學生興趣特質(zhì)所產(chǎn)生的“欣裴拉”式教學模式。這讓我讀到了“用心”二字，我們教師如果做到了用心，那我們坪中合唱隊會越走越好。在這里再次感謝學校領導的大力支持給予我們的寶貴學習機會，我也會努力完善自己，帶領校合唱隊向更高更遠的目標出發(fā)！
聲樂與合唱課心得篇九
12月上旬我有幸在省會石家莊參加了為期五天的合唱指揮培訓，自己感到收獲頗深、受益匪淺。這次培訓不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我領略了大師級的風采，開闊了全新的視野。加之與來自河北省不同市縣的同仁們聚集一堂，相互交流工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平與合唱指揮技能。以下就具體談談通過本次培訓獲得的幾個方面的體會。
一、河北省合唱水平與全國一些先進兄弟省市還有較大差距，加強中小學合唱水平意義重大。
從世界性和全國性的合唱比賽中可以看出，很少有河北省的合唱團體參加，即使有的比賽有河北省的代表隊參加，但成績平平，這可以看出我們河北省的合唱水平與全國一些先進兄弟省市還是有較大差距的。造成這種局面的原因眾多，但其中有一個重要的原因就應該是基礎教育沒有抓好了。那么基礎的合唱教育靠誰來抓，那我們中小學的藝術教師肯定有很大的責任了。因此促進全省中小學學校全面開展合唱活動，培養(yǎng)更多適合基層合唱活動的師資人才就顯得很有必要了。因此，我認為河北省教育廳這此舉辦全省中小學教師合唱指揮培訓真是一個有重大意義的舉措。
二、兩位指揮家藝術造詣極深、授課各具特色。
這次給我們授課的先后有邱孝胥和曹丁兩位大師。
年合唱節(jié)；第三屆中國國際合唱節(jié)；第四屆世界合唱比賽；第六屆中國音樂金鐘獎合唱比賽；第二屆中國童聲合唱比賽等活動中，共獲金獎十三次、銀獎六次。并多次擔任福建省各種音樂會，文藝晚會，大型綜藝晚會，音樂舞蹈節(jié)及各種音樂比賽的評委、評委主任、總策劃、總導演、藝術總監(jiān)、音樂指導等工作。有較豐富的藝術經(jīng)歷和經(jīng)驗，是全國較有影響的指揮家、音樂教育家和音樂活動家。
曹丁：國家一級指揮、中國音協(xié)合唱協(xié)會副主席、上海歌劇院指揮、中國交響樂團常任指揮、上海音樂學院兼職教授。曹丁是“近年來樂壇最活躍、最有成就的青年指揮”，他不僅與國內(nèi)許多樂團有過成功合作，而且還應邀在蘇聯(lián)、美國、日本等許多國家指揮演出。他是近年來中國樂壇最活躍、最有成就的青年指揮家，成功指揮了歌劇、芭蕾舞、交響樂、合唱等各種形式的音樂會兩千多場，與香港hnh唱片公司合作錄制的《黃河大合唱》激光唱片曾獲金唱片獎。他還指揮過國內(nèi)外許多經(jīng)典歌劇，如《阿伊達》、《卡門》、《雷雨》等，但是在工作之余，他卻對合唱藝術情有獨衷。在國內(nèi)外許多地方，都留下了他為合唱藝術傳道授業(yè)的足跡。曹丁說，合唱往往被人們與群眾歌詠活動混為一談，其實合唱和交響樂、芭蕾舞等高雅藝術一樣，有著很強的藝術性，一個成熟的合唱團，除了要有很高的歌唱技巧、科學的發(fā)聲方法之外，還要具備深厚的音樂理論修養(yǎng)。
通過上面兩段的介紹，說兩位指揮家“造詣極深”應該不為過吧（可從網(wǎng)上查到上述介紹）。那么我在詳細談談這兩位大師在幾天里的授課情況。
邱老師給我們上了三天的課，他主要從最實際的、最實用的知識入手，一邊講解一邊引領我們實踐，可以說是邊講、邊練、邊指導，使我們真正的學到了實用的理論與技能。講起課來詼諧幽默、深入淺出；課下平易近人，他的音容笑貌深深的留在了我們的腦海里。
曹丁老師和邱老師比起來就顯得不擅言談了，說實話頭半天我還以為他沒。
有真才實學呢，結果在剩下的時間里才真正讓我領略了他的風采，特別是最后半天，加上我們學員組成的合唱團先后三個合唱團接受了他的現(xiàn)場指導，才真正看出他的音樂理論、藝術修養(yǎng)、文化素質(zhì)，使每個合唱隊員都心服口服。從這點可以看出曹老師的實踐經(jīng)驗是很豐富的。
兩位大師風格各異，各有特色，成為了我們每位學員心目中的偶像。
三、深入認識到自己合唱指揮的長處和不足。
通過培訓，比照自己，使我對合唱指揮藝術有了更深入的認識。從理論上得到了提升，從技術動作上得到了規(guī)范。
自己的長處：有激情，對作品能夠有深入的把握，能夠較好的給合唱隊員以預示，動作模仿學習較快等。
自己的不足：自己的綜合素質(zhì)不夠全面，如聲樂、讀譜等；鋼琴伴奏技巧不夠好；過去的動作過于夸張；多聲部的合唱實踐較少等。
四、理論與實踐相結合，從本職工作做起。
對學習的內(nèi)容只有做到不斷的溫習和鞏固才能做到熟練掌握、舉一反三、熟能生巧。因此要珍惜這次培訓的機會，明白省教育廳組織本次培訓的初衷。從實際入手，快速提升自己合唱排練的能力及指揮能力。所以我想先從本校入手，組織一支約30人的混聲合唱隊，進行一些優(yōu)秀曲目的練習，使個人的合唱指揮能力得到提升，使學校的合唱水平得以提升，為河北省乃至全國的合唱事業(yè)作出自己的一份貢獻！
單位：xxxxxxxxxxxxxx。
姓名：
日期：20xx年12月
聲樂與合唱課心得篇十
童聲合唱是一種高雅的音樂藝術表演形式，它愈來愈被人們所喜愛。誰著少年兒童文化生活的活躍以及美育的需要，童聲合唱藝術在我國得到了蓬勃的發(fā)展。優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導青少年學生步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。對學生進行合唱訓練，不僅有利于對學生的聽覺和樂感的培養(yǎng)，更有利于發(fā)展學生的綜合音樂素質(zhì)。
一、合唱隊員需音準好，音色美。
1、良好的音準是使合唱隊的演唱做到和諧、統(tǒng)一的重要保證。音準訓練應先從中聲區(qū)開始，再逐漸向高音區(qū)兩邊擴展。在發(fā)聲練習中，采用半音移調(diào)法讓學生接觸十二個音，為以后合唱曲中變化的音準打基礎。
2、音色是受發(fā)聲方法影響的，合唱隊要求有統(tǒng)一的音色。指導學生歌唱，用“輕唱法”使學生的音色和諧、統(tǒng)一。如“u”能使聲音集中，利用口腔和后鼻腔的共鳴促使聲音放松及高位置歌唱，由于口形收攏，能夠改變叫喊、緊壓的聲音習慣。
練習。在音量這個問題上，絕對不是音量大就好、音量小就不好，而是看一個合唱隊是否真能夠按歌曲表現(xiàn)的需要與指揮的意圖將演唱的不同類型、不同風格的作品表現(xiàn)得完美。
在了解學生們的音準、樂感和表現(xiàn)力的同時進行挑選、物色，并在平時的教學活動中注意這方面的訓練、再篩選。
二、在童聲音域擴展方面，解決自然聲的局限。
1、童聲是發(fā)音穩(wěn)定的時期，男女的音色相同，我們應抓住這個有利時機，經(jīng)“輕聲帶假聲”，以“假聲找頭生”，擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，尋找共鳴位置，逐步擴大到兩個八度，為變聲期解決方法上的困難，也能為他們成年后修聲樂感到方便或具有基礎。
2、童聲合唱訓練的第一個目標，是獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。當然，訓練輕聲歌唱不是目的，而是養(yǎng)成自然歌唱的習慣，提高演唱水平的手段。堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使兒童自然地體會到各發(fā)聲器官在歌唱時是如何協(xié)調(diào)活動的，并能使兒童建立正確的聲音觀念。同時對保護兒童的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要，切不可忽視。
是永遠也找不到“假聲”的；在合唱中，既能聽到自己的聲音，使各聲部同時又能聽到其它聲部的進行，并隨時調(diào)整自己的聲音，使各聲部在音量、音色、音準等方面協(xié)調(diào)、平衡。
4、輕聲與大聲是相對而言的。當兒童獨自一人邊走邊唱時，他的歌聲總是自然、輕松、愉快的。如果將這樣的聲音用力度記號標明的話，高水平是p與mp這個范圍內(nèi)進行。
5、“u”或哼鳴找柔和、豐富的頭聲。兒童歌唱時的發(fā)聲，必須是高位置的頭聲，這是一條重要的教學原則，也是指導教師首先要解決的課題。所謂頭聲歌唱，就是以頭腔共鳴為主的歌唱發(fā)聲發(fā)法。人體的共鳴腔有口咽喉腔、鼻腔、頭腔、胸腔，各共鳴腔都是一個完整的、有機的統(tǒng)一體，缺一不可。但由于聲區(qū)的不同，共鳴腔的調(diào)配比例高水平有不同。而頭腔共鳴則對伸展音域，美化音色，使聲音明亮，輕柔，和諧有著及其重要的作用。因為這種聲音不論高低、強弱都具有穿透力。
直”的歌唱，既能保護兒童的聲帶不受傷，嗓音不損壞，又能達到用假聲獲得頭聲歌唱的發(fā)音方法。
此外，下行音階的練習也是使兒童體會頭唱法的有效途徑。從頭聲發(fā)出來的高位音開始，逐步下到低音，盡可能保持高位置的頭聲來唱下行音階的音列。因為，在演唱高、中、低各種聲音時，都要有頭腔共鳴位置的感覺，這叫做位置高低同型。
三、學習合唱作品上，要注意培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、首先從欣賞合唱作品，培養(yǎng)學生合唱興趣入手，運用聽賞的訓練方法。聽賞訓練包括“聽”和“賞”兩方面的內(nèi)容?！奥牎本褪窃谂啪殨r，把隊員的演唱聲音用錄象機錄下來，然后放給隊員聽，這樣做的好處，就是讓隊員從一個旁觀者和欣賞者的角度，去聽自己演唱的聲音，在教師的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。當隊員自己在演唱時，有些毛病是不易察覺的，而用這種方法再加上老師的指導，就能很快找出毛病，“對癥下藥，及時診治”。并以此幫助學生逐步建立正確的聲音感覺?！百p”就是欣賞，但這里說的欣賞，是有針對性的，在排練合唱作品時，為了使學生能夠準確地把握住作品的藝術風格和演唱情緒基調(diào)，我找來一些和所排作品藝術風格相類似的合唱作品和器樂作品讓學生欣賞，并指導他們在欣賞的同時，注意作品的藝術特點和具體處理手法，運用到排練中去，這不僅能提高排練的質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)和提高隊員的藝術修養(yǎng)。
2、要求學生用標準的普通話朗讀歌詞，個別重點字、詞、句要抽出來反復詠誦，糾正咬字、吐字、發(fā)聲中出現(xiàn)的錯誤，直到完全滿意后為止。
3、合唱歌曲的分析要言簡意明，準確精當。合唱歌曲聲部雖多，但各聲部都是互相補充，相輔相成的，它們既豐富了旋律，又加強了氣氛。訓練合唱時重點放在副聲部上，要求聲部均衡，音量平衡，換氣統(tǒng)一，強調(diào)合唱隊員務必熟悉合唱歌曲的每一聲部，即唱此聲部的學生又要學會唱彼聲部，并使各聲部自然靠攏，配合默契，做到速度一致，力度一致，強弱一致，感情一致。這樣，聽起來就聲部和諧，歌聲優(yōu)美，感人至深。
4、將合唱部分的重點、難點樂句提出來，抄寫在譜板上，作為課前練聲曲進行重點練唱。學生集中精力攻其一點，合唱難關就較容易突破了。
5、先不要急于學唱合唱部分的歌詞，教師可根據(jù)歌曲的不同風格和節(jié)奏特點，分別結合合唱聲部旋律選配上“啊”“哩”“咪”等富有地方民族特色的襯詞進行練唱。由于襯詞單一，咬字、吐字方便，即使是較復雜的旋律，學生練唱起來也不會感到吃力。
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聲樂與合唱課心得篇十一
5月26日——5月27日，緊張而又愉快的兩天合唱指揮培訓結束了。在這短短的兩天里，我受益匪淺。
三位專家系統(tǒng)的講座，認真負責的態(tài)度和精心的指導，讓我們每一位學員敬佩不已，并被他們的精神所感染。他們的講座既有理論水平又有實踐經(jīng)驗，詮釋著合唱指揮教學中的教育思想，實際的操作讓我們對合唱指揮教學有了更為準確的定位，更新理念。這次培訓內(nèi)容豐富，直接而具體，為我們講解了童聲合唱中非常實用的訓練方法；合唱表演在藝術教育中的重要性；合唱中的情感體現(xiàn)和外部包裝；合唱作品的選擇、分析等等，并結合具體的合唱作品指導我們，指出我們在指揮中、演唱中出現(xiàn)的不足。讓我懂得指揮的精髓是“預示永遠存有于過程中，用最小的動作達到最大的效果”。動靜結合，表現(xiàn)了理論與實踐結合。一句話概括他們的授課就是“目的明確，通俗易懂”。
總來說之，通過學習和專家的指導，讓我知道，要把合唱作品的內(nèi)在感情反應出來就要求合唱指揮者要具備高度的工作熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞水平，掌握準確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等相關知識，熟練的指揮技巧，很強的理解水平，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶力，善于內(nèi)在的交流，賦予表情的眼神和有潛發(fā)的工作水平。就像三位專家建議我們要勤動手，勤思考，勤拓展自己的業(yè)務，持續(xù)豐富自己的業(yè)務水平，要在自己的基礎上有創(chuàng)造性。
兩天的學習在我們的工作和生活中，能夠說是稍縱即逝，但此次學習在我心中留下難忘的記憶。回到工作中以后，我一定努力學習，持續(xù)實踐，把自己所學到的理念與操作技能，不遺余力地使用到合唱教學工作中，為豐富孩子們的藝術活動，提升學校的藝術教育水平貢獻自己的力量。
聲樂與合唱課心得篇十二
沈湘教授說“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌唱的動力”。呼吸是發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準、吐字等的基礎。合唱中，沒有統(tǒng)一的呼吸和良好的氣息控制，聲音就不可能和諧、統(tǒng)一、優(yōu)美。
合唱中的呼吸一般有三種類型，即“整體呼吸”、“輪流呼吸”、“循環(huán)呼吸”。
“整體呼吸”，快吸像喝水一樣，慢吐像吹灰一樣，激起練習狗喘氣；每個合唱團員要在指揮的統(tǒng)一樂句與氣口上呼吸來控制速度的快慢和節(jié)奏的輕重緩急。因為歌唱有樂句的長短，所以需要的氣量相對就要更充足更深，需要一種胸腔肋骨的擴張和后背的腰腹的擴張。歌唱時多用快吸慢吐，我們要想剎那間把氣量吸深吸足，一定要學會用狀態(tài)吸氣，不要張大口吸氣，吐凈前一句，剎那吸進下口氣，每一句的字頭給一下激起，根據(jù)歌曲是給硬激起還是軟激起由指揮來決定。
“輪流呼吸”，即在聲部之間輪流呼吸使氣息不斷。合唱中的輪流呼吸法在復調(diào)作品中運用較多，至少要有兩個聲部來進行呼吸輪流。這些聲部中的氣口要求不一樣，但在整體聽覺上具有連貫性?！拜喠骱粑彪m然不同于整體呼吸因氣口而造成的明顯的“標點”式斷句，但就每位組成聲部的個體而言，其仍然存在斷句的“標點”。僅在聽覺上就起碼能感應到兩個聲部音色上的間斷。一般譜面上不會標注此類呼吸法的氣口，而由指揮的手勢來控制。
“循環(huán)呼吸”，循環(huán)呼吸只有合唱才用到，它是一種特殊的合作技巧，只有訓練有素的合唱團才能掌握好。它要求合唱隊員輪流換氣，使合唱音響不間斷，沒有句逗間隙，刻畫一種連綿高遠的意境。使用這種方法時要求隊員們具備破句呼吸的能力，可以瞬間退出演唱，又可以不動聲色地悄悄介入。為了突出循環(huán)呼吸的藝術效果，指揮往往要求隊員們在通常句逗之處不要換氣，使句子之間的進行動態(tài)更加天衣無縫。
當然，合唱發(fā)聲技巧有很多，還包括共鳴、咬字吐字等。但合唱作為一種最具群眾性、廣泛性和團結合作精神的演唱形式，掌握良好的發(fā)聲技巧能夠幫助合唱隊員掌握和運用科學的發(fā)聲方法，較好地發(fā)揮發(fā)聲器官的功能，提高自身的歌唱調(diào)控能力，從而達到合唱聲音的統(tǒng)一性和和諧性，以實現(xiàn)最佳合唱音響效果。
聲樂與合唱課心得篇十三
唱合唱必須采用“合唱唱法”才能收到最佳效果，每個合唱隊員只有能熟練運用“合唱唱法”進行演唱才是一名合格的合唱隊員，這是在合唱界取得共識了的。今天小編就給大家介紹下聲樂合唱技巧，大家一起來看看吧。
正如吳靈芬教授所指出的“我們合唱隊要求個體服從全體，合唱隊里沒有我，只有我們。這取決于合唱隊員或者樂隊隊員的耳朵，通過耳朵去辨別，調(diào)整自己的聲音，讓自己融入集體聲音，調(diào)整自己的共鳴腔和發(fā)聲位置，這樣來做到和協(xié)。西方把合唱作為一種人的質(zhì)量的和協(xié)度，追求和協(xié)，追求愛心，這是人文教育的一種手段，就是這個道理?！?BR> 合唱團中演唱水平高的人，必須要學會有意識的自我“控制”，控制自己音色和那種宏亮、“大波浪”過癮的演唱，去服從整體的聲音，那些獨唱水平高的成員在唱合唱時就要“受點委屈”。指揮大師馬革順教授指出：“當你想開懷暢唱之時，即是你犯錯誤之時”。實踐證明，獨唱水平高的成員，如果不懂合唱的基本要求，他的突出表現(xiàn)，將成為合唱中的破壞因素。
每個合唱團員都必須練出“一心三用”的基本功，培養(yǎng)自己“一心三用”的本領，一是用心看指揮，正確表達指揮的意圖，二是用心唱好自己的聲部，三是用心聆聽本聲部其他成員和其他聲部的聲音，隨時調(diào)控自己在演唱中的音量、音色和情感的表達。每個合唱團成員，不僅要背過本聲部的樂譜，也要熟悉總譜，熟悉指揮在指揮中的任何細節(jié)，這正是“功夫在唱外”。
培養(yǎng)合唱理念，要求平日要多看多聽，多思考多琢磨，積極培養(yǎng)積極的合唱意識，并把它“融化在血液里，貫徹在演唱中”。
合唱唱法中的合唱技巧，是在合唱理念的指導下，加強自己對聲音的控制、協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，諸如：發(fā)聲方法的統(tǒng)一、音色的統(tǒng)一、音量的統(tǒng)一和音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一等等等等。
“合唱唱法”除了采用合唱發(fā)聲法外，如果每個人能在合唱意識的統(tǒng)一下，更能在演唱中要做到下列九個字：高、豎、深、輕、柔、直、齊、準、和，應是掌握了合唱技巧的精髓的了。當然合唱中使用普通話的發(fā)音與吐字咬字的要求也是不言而喻的，這里不多說。
高是指發(fā)音的高位置，豎是指瘦腮和豎立的'口形，深是指氣息要深。高、豎、深的要求正是說明合唱要堅持美聲唱法。輕是指輕的音量，柔是指對音色的要求，直是指唱歌時力求直聲，總之輕柔直是要求演唱時堅持直聲弱唱，只有弱唱才能有效的消除個性。齊不但指對節(jié)奏的要求，更泛指在演唱時對指揮意圖的理解和表達上的步調(diào)一致。準不僅是指對每個人對音高(特別是對變音)的準確把握，也指各聲部間音程關系的準確，和則是指和諧統(tǒng)一。可以設想，如果一個合唱團能在指揮的訓練時，堅持上述九點，一個合唱團將是很專業(yè)的了。
當然，分成九點，純是為了陳述和便于記憶，它們之間并不是彼此孤立的，而是一個相互聯(lián)系相互滲透的整體，正是這個整體才體現(xiàn)了合唱的“合”字，才使合唱能達到那種美妙的境地。
合唱是一種多聲部旋律縱橫交織發(fā)展的高層次藝術形式，它來源于真情的歌唱，合唱藝術不是一蹴而就、一朝一夕的事情，對參加合唱藝術活動的每個隊員來說，它是一個逐步認識自我和完善自我的過程。采用合唱唱法來演唱既是一種認識問題，又是需要指揮跟隊員慢慢磨合的一個長期過程。
聲樂與合唱課心得篇十四
隨著我國基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)在各個實驗區(qū)的中小學都進行了不同程度的嘗試與探索，這種學校一級的課程革新需要在各個層面進行持續(xù)的總結與分享。5月底，華東師范大學課程研究中心與江蘇省無錫市錫山區(qū)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局聯(lián)合召開了“國家課程改革實驗區(qū)校本課程開發(fā)專題研討會”。盡管研討會中有觀點的爭鳴、困惑與不解，但總的來說與會者在以下幾個方面達成了一定的共識：
要理解校本課程，首先應了解什么是課程。課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程有不同的理解，這是正常的。但課程從某種意義上說是有計劃地安排學生學習機會的過程，并使兒童獲得知識、參與活動、增加體驗。校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）共同體在學校一級對課程的規(guī)劃、設計、實施與評價的所有活動。校本課程是國家基礎教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）課程設置實驗方案中的一個部分，指學校自行規(guī)劃、設計、實施的課程。其基本定位是非學術性或者說是興趣性的，以發(fā)展學生個性為目標指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。
校本課程開發(fā)的兩種形態(tài)。
從國際比較看，實踐中的`校本課程開發(fā)有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，另一種是“校本的”課程開發(fā)。前一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是國家在課程計劃中預留10%-25%的余地，讓學校自主地進行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”、“地方課程”而言的一種課程板塊。采用這種形態(tài)進行校本課程開發(fā)的國家有俄羅斯、法國、日本、韓國等。后一種校本課程開發(fā)的形態(tài)是學校在符合國家核心課程標準的情況下，對學校的所有課程進行校本化建設。在這里，既有對國家或地方開發(fā)的課程進行適應性改編，也有學校自主開發(fā)的課程，因此，這時的校本課程開發(fā)包含了對學校所有課程的一種整體開發(fā)。采用這種形態(tài)進行校本課程開發(fā)的國家有美國、英國和澳大利亞等。
校本課程開發(fā)意味著一種權力，即實施真正的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的地方――學校有權自主決定部分課程，教師、學生、家長和社區(qū)人士合作、共享與探究，以充分利用學校和社區(qū)的現(xiàn)場課程資源。校本課程開發(fā)意味著一種責任，即學校負有學生發(fā)展的責任，學校必須抵制一切不利于學生發(fā)展的課程，必須提供有利于學生發(fā)展的課程。校本課程開發(fā)意味著一種機會，即學校特別是教師都有機會得到發(fā)展，教師在參與校本課程開發(fā)的實踐和反思中，將逐步加強對學校的認同意識，提高歸屬感，形成課程意識，掌握課程技術，加快專業(yè)發(fā)展的進程。因此，校本課程開發(fā)是教師和校長自我更新的機會。
校本課程開發(fā)要遵循的程序。
過去一些學校在開設“選修課、活動課”的過程中積累了不少成功的經(jīng)驗，這可以說是為校本課程開發(fā)觀念的生長準備了良好的土壤條件，是校本課程開發(fā)的源頭活水。然而許多“拍腦袋決定”或者說沒有學生需要決定的課外活動、活動課、選修課不是嚴格意義上的校本課程。校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟：
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聲樂與合唱課心得篇十五
在沒有接觸聲樂這門課之前，我所認識到的音樂差不多只有通俗的流行歌曲，對民族和美聲唱法都根本上沒有關注過，心理上也比較排斥?，F(xiàn)在，接觸聲樂基礎這門藝術課也有一年多時間了，盡管只是了解了一些聲樂方面很基本的知識，但我對聲樂，對歌唱的藝術方面的認識已從心底發(fā)生了變化。當那些熱情優(yōu)美的旋律和歌詞流動在我耳邊的時候，總覺得音樂是是另一種語言，一種讓人足以感受生活的美好，一種讓人體味革命年代的艱辛與滂湃的熱情，一種感動于青春的飛揚，一種充滿童真童趣的語言。
聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂包括：美聲唱法民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。而通常聲樂指美聲唱法。從大一開始學習視唱練耳，到練習氣息發(fā)音，老師也要求我們學習美聲唱法。美聲唱法是產(chǎn)生于17世紀意大利的一種演唱風格。美聲區(qū)別于其他唱法的最主要的特點，用一句話來概括就是美聲唱法是混合聲區(qū)唱法。美聲唱法從聲音來說，是真聲假聲都用，是真假聲按音高比例的需要混合著用的。從共鳴來說，是把歌唱所能用的共鳴腔體都調(diào)動起來。這種唱法本身有他自己特有的“味道”，特有的音響特色。上課的時候老師強調(diào)我們用氣息唱歌，注意發(fā)音的位置，注意氣息的暢通，因此我們對發(fā)聲的練習有了基本的了解，也有待于更大程度上的加強。
通過學習，我認為在聲樂學習方面要注意歌唱的姿勢，歌唱時的呼吸，發(fā)聲練習，咬字吐字，歌唱的情感這五個方面的內(nèi)容。第一，正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關系到氣息的運用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果，在訓練時，我們應養(yǎng)成良好的演唱習慣，做到兩眼平視有神，下頜內(nèi)收，頸直不緊張，脊柱挺直，小腹微收，腰部穩(wěn)定。第二，唱歌中的呼吸，首先是吸氣，在做呼吸練習時，先做好正確的演唱姿勢，保持腰挺直，胸肩松寬，頭自如，眼望遠處，從內(nèi)心到面的表情都充滿情意，然后，“痛快地嘆一口氣”使胸部放松，吸氣時，口腔稍打開，硬軟腭提起，并與提眉動作配合，很興奮地以后腰為主，將腰圍向外松張，讓氣自然地，流暢地“流進”使腰、后背都有“氣感”，使胸部自然有寬闊的感覺，但呼氣時不準過深，否則使胸、腹部僵硬，影響發(fā)聲的靈活和音高的準確，吸氣時不要有聲響，反之不僅影響歌唱的藝術效果，還會使吸氣不易深沉，影響氣息的支持，所以，在日常生活中要養(yǎng)成兩肋擴張，小腹微收的習慣。第三，發(fā)聲練習是歌唱發(fā)聲的一種綜合性基本技能的訓練，學習唱歌必須以最基本的發(fā)聲練習開始。練習時應做獲得氣息支點的練習，體會吸與聲的配合，利用科學的哼唱方法，體會并調(diào)節(jié)自己的歌唱共鳴。學會張開嘴巴唱歌，上下齒松開，有下巴松松的“掉下來的感覺”舌尖松松地抵下牙。還要注意氣息通暢的配合，發(fā)出圓潤通暢自如的聲音。第四，要注意咬字、吐字準確、清晰。發(fā)音練習的目的，歸根到底是為了更完善地演唱歌曲，所以必須要注意咬字、吐字的清晰，正確地掌握語言的回聲，明確漢字語言的結構規(guī)律，將歌曲曲調(diào)與咬字吐字結合起來練習。練唱時，將每個字按照出聲引長歸韻的咬字方法，先念幾遍，再結合發(fā)聲練習，以字帶聲，力求做到字正腔圓，聲情并茂，演唱時發(fā)元音的著力點，應盡量接近聲區(qū)的集中點，使三個聲區(qū)的共鳴得到銜接和靈活調(diào)整。第五，還要注意歌唱時情感的投入。不同的歌曲有不同的故事，在唱歌之前應對應對歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法以及詞曲作者、歌曲的時代背景，有個全面的了解和分析掌握作曲家的情感，和歌詞的內(nèi)涵，歌唱時將自己的聲樂和肢體語言相結合，展現(xiàn)自己的情感。
在唱歌時我會出現(xiàn)氣息不足，表情僵硬，會緊張等的問題，針對這些，我覺得我在以后的練習過程中因注意掌握唱歌的要領，珍惜每一次上課的機會，更重要的是要多練習。因為歌唱是一門技術性和實踐性很強的學科，僅憑聲樂理論和教學方面的文字資料去進行歌唱發(fā)聲方面的學習和訓練是非常困難的。學習歌唱時，特別是像我們在初學階段，應按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個人特點，教給學生準確度高、收效快的練習方法。總的來說學習時應注意多用腦子，少用嗓子。因為勤學、苦練、多動腦是學好聲樂的關鍵。學習聲樂時要在老師面授時認真學習、思考、體會，并作好筆記。聲樂學習筆記是反映學習聲樂進程的一面鏡子，應記敘每個階段采用的發(fā)聲練習、歌曲教材、教師要求、練習效果、主要問題及糾正方法等。課后，要堅持每天按老師的要求練習，這是能否學好聲樂的關鍵，只靠在面授時練習一下的人是不會有長進的。
時間匆匆流過，大學生活也已經(jīng)差不多過去了一半，回想起來，要學習聲樂基礎這門課，帶給我的首先是驚喜，因為我會習慣性的聽一些自己喜歡的歌曲，并且會很享受于聽音樂的時光。上了聲樂課才發(fā)現(xiàn)，學習聲樂對于我來說真的是一個不小的挑戰(zhàn)，因為此聲樂真的不同于我所聽的彼歌曲，有時會不懂老師所說的發(fā)聲還有氣息方面的要求，會覺得自己老是做不對做不好。站在老師和同學們面前唱歌也會習慣性的緊張，會忘了剛剛練習的發(fā)聲和氣息方面的要求。但能夠?qū)W習自己感興趣的知識是一件很快樂的事，會讓自己平淡的生活多一些不一樣的色彩，尤其是以前沒有接觸過的藝術課，一直很向往的藝術課，所以我覺得我更應好好把握學習聲樂的機會。另一方面，學校也為我們提供了學習聲樂的條件，因為去琴房多練習，鋼琴和聲樂都會有提高，盡管可供練習的時間比較短。
生活中有許多都需要我們持之以恒的事物，聲樂學習更需要堅持每天都練習，就像老師說的，每天堅持練習，就算是五分鐘時間，一段時間以后，至少是在大四畢業(yè)的時候我們會發(fā)現(xiàn)我們在唱歌方面會有很大提高?？傊?，只有堅持多練習，注意體會唱歌的技巧，我才能克服自己在聲樂學習方面的困難，一步一個腳印的慢慢進步，并在這一過程中感受聲樂學習的樂趣。相信當我自己可以唱出不一樣的聲律時，內(nèi)心一定會有很大的驚喜。