通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學進度，提高教學效果。教案的編寫應該注重教學過程的靈活調整和互動交流。為了幫助教師更好地編寫教案，以下是一些經典教案的分享。
幼兒園拼音字母o教案篇一
泥，對于幼兒來說是一種與眾不同的玩具。泥到處可見，在我們幼兒園圍墻外的社區(qū)里就有一塊很好的泥土地。每次我們去散步，總有些小朋友蹲在地上玩泥。撿根樹枝在泥地上畫畫，用腳重重地在泥地上踩上幾下……對于在城市里生活的孩子來說，很少能接觸泥。為了能讓城市里的孩子也來玩一玩泥，我特意安排了大班科學活動《玩泥巴》這個活動?！毒V要》中提出：引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。因此，我通過此活動，讓孩子們從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣。
1．辨認顆粒、粉末等泥土狀態(tài)，樂意在玩中了解泥土的特點。
2．會用自制的粘土，塑一件器皿，感受嘗試的快樂。
3、萌發(fā)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。
幼兒自備挖泥工具；教師備篩泥盒、水、干泥土等。
一、感知泥土。
1．教師組織幼兒來到社區(qū)的空泥地，請幼兒仔細觀察、感知。
2．小朋友請你們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，看看泥是什么樣子的？有什么氣味？
二、說說用途。
1．你覺得泥是什么樣的？它們都一樣嗎？
2．師生討論：泥有什么用處？引導幼兒自由發(fā)言。
泥土可以用來種花、種樹等，還可以蓋房子，像小螞蟻、蚯蚓這些小動物都生活在泥土里，使幼兒了解泥土對人及動植物的重要性。
三、玩玩泥土。
1．給幼兒一個相對寬松的室外操作空間，鼓勵幼兒自由結伴（2—3人），除自帶泥土外，允許幼兒到環(huán)境中自取泥土開始玩泥。
2．教師重點引導幼兒往干泥巴里加水，觀察泥巴的變化，引導幼兒比較水量的不同讓泥土產生的不同變化。
3．鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受。
如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。
4．交流玩泥經驗，梳理泥土特點。
四、簡單塑形。
1．幼兒分散玩泥，學習整理泥土、糊泥、敲打成土胚。
2．讓幼兒再玩“塑形”，教師據情況可提供備好的干泥，給泥糊得過爛者調整濕度而用。
3．要求幼兒用自制的粘土塑一個簡單的器皿，裝入紙盒放在陰暗處。
活動反思：
《綱要》中明確提出：結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系。在活動中，幼兒通過前三個環(huán)節(jié)充分感知、了解了泥土，并讓幼兒在玩泥的過程中，親身體驗加入不等量的水后泥土將有什么不同的特性表現，從而進一步了解水、土之間的直接關系，最后在簡單塑形中將活動推向高潮?；顒又幸驗榘嗉壢藬递^多，教師沒能顧及所有的孩子。幼兒拋過來的“球”，有時也沒有很好地給予回應。在泥塑創(chuàng)作中，細節(jié)部分的創(chuàng)作不夠到位，教師應充分啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園拼音字母o教案篇二
1、幼兒嘗試用簡單的語句描述紐扣的外形特點及其功能。（可以從紐扣顏色、形狀等進行描述）。
2、幼兒之間相互討論交流。
1、各種紐扣、投影儀。
2、幼兒事先和家長收集并認識紐扣。
1、幼兒相互交流，說一說自己從家里帶來的紐扣。
2、請幼兒說一說自己帶來的紐扣的外形特征及其功能。
3、老師出示和幼兒不同的紐扣，向幼兒介紹。
4、對紐扣進一步認識。
幼兒園拼音字母o教案篇三
我所帶的幼兒已經進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們人可聰明了。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
幼兒園拼音字母o教案篇四
活動目標：
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動準備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質的磁帶等。
活動過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
幼兒園拼音字母o教案篇五
（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園拼音字母o教案篇六
2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園拼音字母o教案篇七
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
數學—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數學活動。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
喜歡動手，樂于參加數學活動。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園拼音字母o教案篇八
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。
教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
四、幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
幼兒園拼音字母o教案篇九
玩是幼兒的天性，要發(fā)現保護和引導幼兒固有的天性，以游戲為基本活動。
發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。
2.5歲~3歲。
動物樣子的紙箱3個、泡塑做的彩色石子、
1、激發(fā)幼兒興趣
2、看看信的內容，動物寶寶們餓了想請寶寶們送點吃的給他們，你們愿意嗎？
3、游戲：走腳印。
（1）師：瞧，動物寶寶們都在那里，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）
（2）師示范走石子路。
（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個給動物送吃的。
1、家長引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去，能力強的孩子可是嘗試雙腳并攏一個個跳過去。
2、提醒孩子遵守游戲規(guī)則并注意孩子的運動量。
幼兒園拼音字母o教案篇十
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準備,放松及活動背景音樂。
每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導。
2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學習分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結幼兒在探索過程中發(fā)現的玩法，體驗成功。
4、情景游戲：替xx運糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務。）。
三、活動結束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?BR> 幼兒園拼音字母o教案篇十一
高，你一句，我一言，大膽主動地談論著自己對春天的不同認識。忽然有一個女孩子站起來說：“我媽媽告訴我春天應該是花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅！”多好詞語呀！把春天描述得美麗極了！我馬上意識到這是一個教給孩子學習這些成語的良好機會，馬上讓孩子們跟著她一起念，一遍，兩遍……孩子們念得聲音卻越來越輕了，忽得聽到有個男孩子在嘀咕：“什么花紅柳綠、鶯歌燕舞，什么意思，聽都聽不懂！”原本幼兒學習的積極性也隨之越來越弱了。
在整個教育過程中，教師抓住教育的鍥機是對的，能利用生生互動，來引導幼兒互相學習這些優(yōu)美的詞語，充分體現教育的互動性，一開始教師的教育方法是對的，但最終在實施的過程中，又犯了一個較大的錯誤，教學中沒有讓幼兒充分感受一下到底什么是“花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅”，違背了新《綱要》的幼兒主動性學習的教學原則，完全采用的是傳遞---接受學習模式，減弱了幼兒的學習積極性。
我們應該看到，長期以來，我們以前的這種傳遞---接受學習模式能幫助我們有效地傳授系統知識，但隨著社會發(fā)展和人們的教學觀念的更新，其弊端日益明顯：
第三，從師生的教學關系上看，它是一種“獨奏”型教學，往往是教師講，孩子聽；
第五，從結果上看，它是一種統一型教學。它不考慮幼兒的差異性，以統一的教學內容，一致的教學速度，一刀切的教學方式，相同的衡量標準面對全班所有的幼兒。這種期望所有的幼兒以相同的速度完成相同材料學習，并達到相同掌握速度的教學是不切合實際的。
1、幼兒參與。即在教師引導下，孩子積極主動地參與學習的全部過程，使其外部學習活動逐漸內化為自身內部的兒智活動，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質。
2、發(fā)現式的教學。即是在教師指導下，把學習的知識作為研究，探索問題的材料或工具，啟發(fā)孩子主動地探討知識的形成、應用和發(fā)展，培養(yǎng)孩子批判繼承，探索創(chuàng)新的能力。
3、個別化教學，是指在集體教學的條件下，適應并注意個性發(fā)展的教學，允許幼兒在學習材料、學習方法靈活地選擇，采用的.評價方法也是彈性的，目的就是讓每個孩子都有成功的體驗。
愛心走近幼兒，帶著微笑走近幼兒，帶著虛心走近幼兒，帶著慧眼走近幼兒，帶著理解走近幼兒，帶著鼓勵走近幼兒，帶著支持走近幼兒，帶著欣賞走近幼兒，你就會發(fā)現：善于探究的幼兒個個是天才。
幼兒園拼音字母o教案篇十二
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現，喜愛洋花蘿卜。
活動準備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌。
3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹。
活動過程。
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現)。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)。
2、幼兒猜測。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對人身體的好處。
教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園拼音字母o教案篇十三
1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。
3、愿意復述和表演兒歌的內容。
活動準備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。
1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。
活動評價。
能說出貓的外形特征和主要生活習性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。
幼兒園拼音字母o教案篇一
泥，對于幼兒來說是一種與眾不同的玩具。泥到處可見，在我們幼兒園圍墻外的社區(qū)里就有一塊很好的泥土地。每次我們去散步，總有些小朋友蹲在地上玩泥。撿根樹枝在泥地上畫畫，用腳重重地在泥地上踩上幾下……對于在城市里生活的孩子來說，很少能接觸泥。為了能讓城市里的孩子也來玩一玩泥，我特意安排了大班科學活動《玩泥巴》這個活動?！毒V要》中提出：引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣。因此，我通過此活動，讓孩子們從中體驗創(chuàng)造和接觸大自然的樂趣。
1．辨認顆粒、粉末等泥土狀態(tài)，樂意在玩中了解泥土的特點。
2．會用自制的粘土，塑一件器皿，感受嘗試的快樂。
3、萌發(fā)幼兒親近自然、熱愛自然的情感。
幼兒自備挖泥工具；教師備篩泥盒、水、干泥土等。
一、感知泥土。
1．教師組織幼兒來到社區(qū)的空泥地，請幼兒仔細觀察、感知。
2．小朋友請你們用手摸一摸、用鼻子聞一聞，看看泥是什么樣子的？有什么氣味？
二、說說用途。
1．你覺得泥是什么樣的？它們都一樣嗎？
2．師生討論：泥有什么用處？引導幼兒自由發(fā)言。
泥土可以用來種花、種樹等，還可以蓋房子，像小螞蟻、蚯蚓這些小動物都生活在泥土里，使幼兒了解泥土對人及動植物的重要性。
三、玩玩泥土。
1．給幼兒一個相對寬松的室外操作空間，鼓勵幼兒自由結伴（2—3人），除自帶泥土外，允許幼兒到環(huán)境中自取泥土開始玩泥。
2．教師重點引導幼兒往干泥巴里加水，觀察泥巴的變化，引導幼兒比較水量的不同讓泥土產生的不同變化。
3．鼓勵幼兒邊和泥，邊互相交流和泥感受。
如：泥土太濕，就會因太軟而不易成形；泥土太干，就會因太硬而不易揉捏。
4．交流玩泥經驗，梳理泥土特點。
四、簡單塑形。
1．幼兒分散玩泥，學習整理泥土、糊泥、敲打成土胚。
2．讓幼兒再玩“塑形”，教師據情況可提供備好的干泥，給泥糊得過爛者調整濕度而用。
3．要求幼兒用自制的粘土塑一個簡單的器皿，裝入紙盒放在陰暗處。
活動反思：
《綱要》中明確提出：結合和利用生活經驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系。在活動中，幼兒通過前三個環(huán)節(jié)充分感知、了解了泥土，并讓幼兒在玩泥的過程中，親身體驗加入不等量的水后泥土將有什么不同的特性表現，從而進一步了解水、土之間的直接關系，最后在簡單塑形中將活動推向高潮?；顒又幸驗榘嗉壢藬递^多，教師沒能顧及所有的孩子。幼兒拋過來的“球”，有時也沒有很好地給予回應。在泥塑創(chuàng)作中，細節(jié)部分的創(chuàng)作不夠到位，教師應充分啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒園拼音字母o教案篇二
1、幼兒嘗試用簡單的語句描述紐扣的外形特點及其功能。（可以從紐扣顏色、形狀等進行描述）。
2、幼兒之間相互討論交流。
1、各種紐扣、投影儀。
2、幼兒事先和家長收集并認識紐扣。
1、幼兒相互交流，說一說自己從家里帶來的紐扣。
2、請幼兒說一說自己帶來的紐扣的外形特征及其功能。
3、老師出示和幼兒不同的紐扣，向幼兒介紹。
4、對紐扣進一步認識。
幼兒園拼音字母o教案篇三
我所帶的幼兒已經進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們人可聰明了。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
幼兒園拼音字母o教案篇四
活動目標：
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動準備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質的磁帶等。
活動過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
幼兒園拼音字母o教案篇五
（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數字大小與高矮輕重的關系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉移到其他地方去來讓秤上的數字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園拼音字母o教案篇六
2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園拼音字母o教案篇七
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
數學—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數學活動。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
喜歡動手，樂于參加數學活動。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園拼音字母o教案篇八
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
活動過程。
一、幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。
教師：小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題?
(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
四、幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
幼兒園拼音字母o教案篇九
玩是幼兒的天性，要發(fā)現保護和引導幼兒固有的天性，以游戲為基本活動。
發(fā)展幼兒平衡能力，體驗游戲的樂趣。
2.5歲~3歲。
動物樣子的紙箱3個、泡塑做的彩色石子、
1、激發(fā)幼兒興趣
2、看看信的內容，動物寶寶們餓了想請寶寶們送點吃的給他們，你們愿意嗎？
3、游戲：走腳印。
（1）師：瞧，動物寶寶們都在那里，可是這里有一條河呢，我們怎么過去呢？（幼兒自己想辦法。）
（2）師示范走石子路。
（3）請一個幼兒先示范，然后一個接著一個給動物送吃的。
1、家長引導幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個一個踩過去，能力強的孩子可是嘗試雙腳并攏一個個跳過去。
2、提醒孩子遵守游戲規(guī)則并注意孩子的運動量。
幼兒園拼音字母o教案篇十
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準備,放松及活動背景音樂。
每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導。
2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學習分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結幼兒在探索過程中發(fā)現的玩法，體驗成功。
4、情景游戲：替xx運糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務。）。
三、活動結束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?BR> 幼兒園拼音字母o教案篇十一
高，你一句，我一言，大膽主動地談論著自己對春天的不同認識。忽然有一個女孩子站起來說：“我媽媽告訴我春天應該是花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅！”多好詞語呀！把春天描述得美麗極了！我馬上意識到這是一個教給孩子學習這些成語的良好機會，馬上讓孩子們跟著她一起念，一遍，兩遍……孩子們念得聲音卻越來越輕了，忽得聽到有個男孩子在嘀咕：“什么花紅柳綠、鶯歌燕舞，什么意思，聽都聽不懂！”原本幼兒學習的積極性也隨之越來越弱了。
在整個教育過程中，教師抓住教育的鍥機是對的，能利用生生互動，來引導幼兒互相學習這些優(yōu)美的詞語，充分體現教育的互動性，一開始教師的教育方法是對的，但最終在實施的過程中，又犯了一個較大的錯誤，教學中沒有讓幼兒充分感受一下到底什么是“花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅”，違背了新《綱要》的幼兒主動性學習的教學原則，完全采用的是傳遞---接受學習模式，減弱了幼兒的學習積極性。
我們應該看到，長期以來，我們以前的這種傳遞---接受學習模式能幫助我們有效地傳授系統知識，但隨著社會發(fā)展和人們的教學觀念的更新，其弊端日益明顯：
第三，從師生的教學關系上看，它是一種“獨奏”型教學，往往是教師講，孩子聽；
第五，從結果上看，它是一種統一型教學。它不考慮幼兒的差異性，以統一的教學內容，一致的教學速度，一刀切的教學方式，相同的衡量標準面對全班所有的幼兒。這種期望所有的幼兒以相同的速度完成相同材料學習，并達到相同掌握速度的教學是不切合實際的。
1、幼兒參與。即在教師引導下，孩子積極主動地參與學習的全部過程，使其外部學習活動逐漸內化為自身內部的兒智活動，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質。
2、發(fā)現式的教學。即是在教師指導下，把學習的知識作為研究，探索問題的材料或工具，啟發(fā)孩子主動地探討知識的形成、應用和發(fā)展，培養(yǎng)孩子批判繼承，探索創(chuàng)新的能力。
3、個別化教學，是指在集體教學的條件下，適應并注意個性發(fā)展的教學，允許幼兒在學習材料、學習方法靈活地選擇，采用的.評價方法也是彈性的，目的就是讓每個孩子都有成功的體驗。
愛心走近幼兒，帶著微笑走近幼兒，帶著虛心走近幼兒，帶著慧眼走近幼兒，帶著理解走近幼兒，帶著鼓勵走近幼兒，帶著支持走近幼兒，帶著欣賞走近幼兒，你就會發(fā)現：善于探究的幼兒個個是天才。
幼兒園拼音字母o教案篇十二
1、認識洋花蘿卜，知道其主要特征和對人身體的好處。
2、通過觀察、交流、品嘗了解洋花蘿卜的特點。
3、愿意講述把自己的觀察發(fā)現，喜愛洋花蘿卜。
活動準備。
1、幻燈片-蘿卜。
2、洋花蘿卜、記錄紙、刀，兔媽媽的標志牌。
3、洋花蘿卜人后一個洗凈切好的生洋花蘿卜，糖、醋、小盤子、調羹。
活動過程。
一、導入，認識洋花蘿卜。
1、今天，兔媽媽給小朋友帶來一件小禮物，看看，這是什么呀?(小蘿卜)。
2、它其實有一個好聽的名字，叫洋花蘿卜。
3、你們和它打個招呼吧!
二、觀察洋花蘿卜，感知蘿卜的外形特征。
1、教師：請你們想看看洋花蘿卜到底長得是什么樣子嗎?
每個小朋友可以拿一個，可以摸一摸，看一看，聞一聞哦!
(幼兒觀察，發(fā)現)。
2、誰來告訴我，你看到的洋花蘿卜是什么樣子的?
(顏色，形狀，味道)。
(1)形狀：圓圓的扁扁的顏色：紅色的。
(2)摸摸它們的皮有什么感覺?(滑滑的)。
(3)咦!洋花蘿卜上面是什么呀?(葉子)。
(4)誰能告訴我，洋花蘿卜的葉子是什么樣子的?
(綠綠的)。
追問：葉子什么形狀?只有一片葉子嗎?引導：長長的，有很多。
3、洋花蘿卜下面的這是什么?(根)。
教師：洋花蘿卜的根長得是什么樣子的?(細細的，長長的，上面有很多小的毛毛)。
其實，這些根上的毛毛就是根須呢!
4、教師小結洋花蘿卜的外部特點。
的葉子，還有一條像小尾巴似的細細的根呢!!
三、觀察探究洋花蘿卜肉的特點。
1、誰知道洋花蘿卜里面是什么樣子的呢?(請個別幼兒講述)。
2、幼兒猜測。
教師：你們猜一猜，蘿卜里面的肉到底是什么顏色的?
3、教師出示記錄表，記錄幼兒的猜測。(根據幼兒的回答涂色)。
洋花蘿卜圖片。
4、教師小結：原來我們看到的這紅紅的是洋花蘿卜的皮，切開洋花蘿卜我們能看到白白的肉。
四、品嘗蘿卜。
1、幼兒品嘗生洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現?
(1)你們誰吃過洋花蘿卜呀?是什么味道的呢?(請個別幼兒講述)。
(2)洋花蘿卜吃起來到底是什么味道的呢?
兔媽媽請你們嘗一嘗，把你們的發(fā)現告訴大家。
(3)幼兒品嘗。
(4)誰來告訴我，洋花蘿卜到底是什么味道的?
(脆脆的，有些辣，有水分，有點甜)。
(5)你們吃過洋花蘿卜做的菜嗎?
2、幼兒品嘗糖醋洋花蘿卜，講述自己品嘗中的發(fā)現。
你們嘗一嘗看看有什么不一樣。
(2)幼兒品嘗。
(3)涼拌糖醋楊花蘿卜好吃嗎?是什么味道的?
五、介紹洋花蘿卜的營養(yǎng)及對人身體的好處。
教師：其實楊花蘿卜最喜歡春天，這個季節(jié)它生長的最快，味道最好!!
洋花蘿卜有很多的吃法，可以做湯，涼拌，紅燒，都可以呢!我們也可以讓爸爸媽媽。
做一些洋花蘿卜的菜，看看吃起來有什么不一樣的感覺哦!
幼兒園拼音字母o教案篇十三
1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。
2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。
3、愿意復述和表演兒歌的內容。
活動準備。
1、不同款式的貓糧。
2、有關貓的圖書或影片。
3、有貓叫聲的音樂。
活動過程。
一、請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習性。
1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。
2、它最喜歡做什么?
3、它怎樣去廁所?
4、它怎樣清潔身體?
5、你和家人會怎樣照顧它?
6、它生病時怎么辦?
二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。
1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。
2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發(fā)出聲音。
三、播放有貓叫聲的音樂。
讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。
四、學《小花貓洗澡》兒歌。
小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，
不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。
五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。
活動評價。
能說出貓的外形特征和主要生活習性。
能模仿貓的叫聲和形態(tài)。
能說兒歌《小花貓洗澡》。