教案需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活、細(xì)致的設(shè)計(jì)。編寫教案時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學(xué)視野，拓寬我們的教學(xué)思維。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
1、通過探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。
2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。
3、在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
從簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)盤游戲開始，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性大小。
能用實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)猜想做出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信度。 解決問題
在轉(zhuǎn)盤游戲過程中，經(jīng)歷猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析試驗(yàn)結(jié)果等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在合作與交流過程中，體驗(yàn)小組合作更有利于探究數(shù)學(xué)知識(shí)，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，提高個(gè)人認(rèn)識(shí)。
在實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性大??；使每個(gè)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)，真正在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，切入標(biāo)題
請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)，當(dāng)我自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，指針會(huì)落在什么顏域呢？
請(qǐng)各小組分別派一名代表，看哪組能轉(zhuǎn)出紅色。
結(jié)果，8小組有6組轉(zhuǎn)出了紅色。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？
因?yàn)?，在這個(gè)轉(zhuǎn)盤中，紅域的面積大，白域的面積小，因此，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針落到紅域的可能性大。
大家同意這種看法嗎？下面我們親自動(dòng)手感受一下。
學(xué)生按照題目要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)一下（教師把數(shù)據(jù)填寫在表格里） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：六個(gè)小組每組實(shí)驗(yàn)16次，全班共實(shí)驗(yàn)96次，指針落在紅域的次數(shù)分別如下9，6，10，5，8，12。共計(jì)50次。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析交流，談?wù)勀阍谠囼?yàn)中有哪些心得。
根據(jù)觀察，轉(zhuǎn)盤上紅域的面積為總面積的一半，指針落在紅域的可能性也應(yīng)該是一半。通過對(duì)我們?nèi)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果分析，指針落在紅域的比例是50∶96，結(jié)果接近百分之五十。
在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多越能說明問題。
通過實(shí)驗(yàn)，我們確定感受到，轉(zhuǎn)盤游戲中各區(qū)域的面積的可能性大小與指針落在什么區(qū)域的可能性大小有直接關(guān)系。以后在生活中再遇到轉(zhuǎn)盤游戲問題可要想想今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
下面我們利用轉(zhuǎn)盤做一下數(shù)學(xué)游戲（出示幻燈片），學(xué)生按教學(xué)設(shè)計(jì)中要求進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。
每組每人游戲一次，全班共游戲48次。其游戲結(jié)果是，平均數(shù)增大1的，共35次，平均數(shù)減小1的，共13次。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下列問題進(jìn)行交流（幻燈片出示教材206頁4個(gè)問題）。 這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”區(qū)域的可能性大，從面積大小就可以看出。
如果平均數(shù)增大1，我是在卡片上增加一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)等于卡片上數(shù)字的個(gè)數(shù)加1，如果是平均數(shù)減小1，我就在每個(gè)數(shù)上都減去1。
同學(xué)們說出很多種方法，不一一列舉。
“平均數(shù)增大1”的次數(shù)占總次數(shù)的百分之七十三，“平均數(shù)減小1”占百分之二十七。
如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)做下去，卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會(huì)增大。
同學(xué)們說的都很好，課后能不能自己也利用轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個(gè)新的游戲，感興趣的同學(xué)可以在課下與我交流。
以下過程同教學(xué)設(shè)計(jì)，略去。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第206頁習(xí)題。
學(xué)生可從各個(gè)方面加以小結(jié)。 布置作業(yè)
仿照課堂游戲，自編一個(gè)新的游戲。 能否利用撲克牌設(shè)計(jì)本節(jié)轉(zhuǎn)盤游戲。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.種子的結(jié)構(gòu)：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識(shí)圖——55頁)(要求：識(shí)別種子的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)
3.雙子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中
4.種子萌發(fā)的條件：自身?xiàng)l件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)(識(shí)圖——60頁，圖5-3)(要求：識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)
5.根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的結(jié)果
6.植物的根具有向地生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)和向肥生長(zhǎng)的特性。
7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理：
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)
12.植物的根在吸收水分的同時(shí)也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽
13.植物生長(zhǎng)需要的無機(jī)鹽及其功能
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂)
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟)
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯)
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽
按著生位置劃分：定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽
15.枝芽的結(jié)構(gòu)：幼葉、芽軸和芽原基(識(shí)圖——68頁，圖5-7)
16.枝芽發(fā)育成莖：幼葉發(fā)育為葉，芽原基發(fā)育為新芽，芽軸逐漸伸長(zhǎng)，枝芽發(fā)育成莖
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
1.能結(jié)合實(shí)例，了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。
2.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。
3.提高分析問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1..不等式組的解集的概念。
2.根據(jù)實(shí)際問題列不等式組。
教學(xué)方法。
探索方法，合作交流。
教學(xué)過程。
一、引入課題：
1.估計(jì)自己的體重不低于多少千克?不超過多少千克?若沒體重為x千克，列出兩個(gè)不等式。
2.由許多問題受到多種條件的限制引入本章。
二、探索新知：
自主探索、解決第2頁“動(dòng)腦筋”中的問題，完成書中填空。
分別解出兩個(gè)不等式。
把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來。
找出本題的答案。
三、抽象：
教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)。
四、拓展：
合作解決第4頁“動(dòng)腦筋”
1.分組合作：每人先自己讀題填空，然后與同組內(nèi)同學(xué)交流。
2.討論交流，求出這個(gè)不等式的解集。
五、練習(xí)：
p5練習(xí)題。
六、小結(jié)：
通過體課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
七、作業(yè)：
第5頁習(xí)題1.1a組。
選作b組題。
后記：
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖
對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧
第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)?？村e(cuò)題筆記的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識(shí),很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)
在復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系，把散落在課本中的知識(shí)框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵(lì))
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說說你是怎么算出來的?
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖：(識(shí)圖——課本33頁，圖3-2)。
3.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
4.人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。
5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。
6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。
8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大。生物都有生長(zhǎng)現(xiàn)象，這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體，染色體在中央分成兩份，向細(xì)胞兩端移動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細(xì)胞群叫組織。動(dòng)物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。
12.動(dòng)物體的基本組織中，血液屬于結(jié)締組織。
13.實(shí)驗(yàn)：制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟：凈、滴、取、浸、展、蓋、染。
(2)注意事項(xiàng)：撕取洋蔥鱗片表皮不宜過大，以長(zhǎng)、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲，可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長(zhǎng)、寬約為0.5cm的區(qū)域，用鑷子夾住一角，就可撕下邊緣整齊，大小合適的材料了。
(3)觀察結(jié)果：洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄，線粒體太小，在光學(xué)顯微鏡下，觀察不到。
14.實(shí)驗(yàn)：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟：凈(擦拭玻片，涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。
(2)注意事項(xiàng)：使用涼開水漱口，防止有食物殘?jiān)烊?，影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，在清水中容易吸水變形。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
1.光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)：
3.17世紀(jì)，范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長(zhǎng)的因子。(光合作用需要水)
4.18世紀(jì)，普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長(zhǎng)的因子，而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳，產(chǎn)生氧氣)
近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，只有在有光的條件下，綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。
5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本：(1)將材料平放在載玻片上
6.葉片是綠色的原因：葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
葉片上面綠色深，因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織，細(xì)胞排列緊密整齊，含葉綠體多;下面綠色淺，因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛＞d組織，細(xì)胞排列疏松，含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的，因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔，每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
7.葉綠素的功能：吸收光能，為光合作用提供能量
9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)
暗處理的原因：使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因：使有光和無光的部分形成對(duì)照。(兩面遮光)
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
安排三周時(shí)間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時(shí)間還是比較充裕的。具體如下：本冊(cè)三個(gè)單元共十章，分為7個(gè)課時(shí)來完成，每一課時(shí)的前20分鐘左右的時(shí)間歸納概括課本知識(shí)點(diǎn);大約20分鐘時(shí)間講評(píng)對(duì)應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。
2、練習(xí)題準(zhǔn)備。
我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因?yàn)轭}量不多，所以能用20分鐘左右講評(píng)完成。
3、平衡班復(fù)習(xí)安排。
由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們更重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn)，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點(diǎn)時(shí)間繼續(xù)講評(píng)。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時(shí)安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們?cè)缭诘诙卧驴记熬拖冗M(jìn)行2節(jié)課的時(shí)間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
4、作業(yè)布置。
讀背課本知識(shí)點(diǎn)為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時(shí)，抄寫課本重要知識(shí)點(diǎn)。
5、綜合模擬測(cè)試。
我們安排利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行一次綜合模擬測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評(píng)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中能有一個(gè)更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、葉片的基本結(jié)構(gòu)。
1.練習(xí)徒手切片。
2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。
組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。
組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。
二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
1.探究葉片氣孔情況。
方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。
2.探究氣孔開閉機(jī)制。
方案一：
1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案二：
觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí)，氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案三：
二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5%的甘油溶液(質(zhì)壁分離)，氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原)，氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文，p114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。
播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件;鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。
教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。
3.練習(xí)繪圖。
三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。
1.蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。
方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
方案二：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想，對(duì)植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義?”
歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
組織討論，鼓勵(lì)交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。
引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)討論：p116《觀察與思考》的討論題。
1.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。
方案一：
觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
方案二：閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞，對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。
引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。附：(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí)，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。
從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
3、掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”
“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)。
“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
4、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=17。
15-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=12。
5、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
6、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變。
本專題知識(shí)是其他生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。
專題二：生物的新陳代謝。
包括：光合作用、提高光能利用率、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的糖類代謝與調(diào)節(jié)(結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。
本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，也可以分出酶和atp專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。
專題三:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫。
包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。
本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以補(bǔ)充復(fù)習(xí)植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題等內(nèi)容。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、t細(xì)胞、b細(xì)胞、效應(yīng)t細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。
專題四：生物的遺傳和進(jìn)化。
包括：dna是主要的遺傳物質(zhì)、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。
本專題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題：遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典題進(jìn)行訓(xùn)練，掌握細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類整理、比較，通過實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
專題五：生物與環(huán)境。
包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
本專題是高考常考點(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。
專題六：生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課題。
生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復(fù)習(xí)。高考必修生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有19個(gè)，選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。要把考試說明中規(guī)定的必修課本這些實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)基本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法?xì)節(jié)、原理要引起重視，同時(shí)也對(duì)選修一的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步強(qiáng)化理解，記憶并加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)用。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
組成。胚是新植物體的幼體，在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉里，小麥、玉米、水稻種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。
3、種子萌發(fā)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會(huì)萌發(fā)成幼苗，是因?yàn)榕弑黄茐牧?。早春播種后，農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床，目的是保持苗床溫度和濕度，有利種子萌發(fā)。種子的休眠，有利于適應(yīng)環(huán)境。
4、種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根。
5、根具有固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體，更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護(hù)組織的是根冠，屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時(shí)，看到的白色“絨毛”是根毛，它生長(zhǎng)在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時(shí)根部總是帶有土坨，目的是保護(hù)根毛。終生保持分裂能力的細(xì)胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。
7、根具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)的特征，與植物根的吸收水分和無機(jī)鹽有關(guān)。給花草澆水時(shí)，一般采用“干透澆足”的方法，這有利于根系的發(fā)展和擴(kuò)展。根在環(huán)境保護(hù)中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動(dòng)都有水的參與，水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
9、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖進(jìn)行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時(shí)，水分最先進(jìn)入的是根毛。
10、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
11、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷的、含鉀的無機(jī)鹽等。此外，植物生長(zhǎng)還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。白菜、菠菜應(yīng)多施氮肥;西紅柿、花生應(yīng)多施磷肥;山芋、馬鈴薯應(yīng)多施鉀肥。植物生長(zhǎng)需要量最多的無機(jī)鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里，栽種植物不易成活是因?yàn)橥寥廊芤簼舛忍蟆?BR> 12、芽是枝條和花的幼體，根據(jù)其將來發(fā)育成的不同器官，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個(gè)完整的枝芽由生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長(zhǎng)的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。
13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構(gòu)成，樹皮靠?jī)?nèi)側(cè)的部分稱韌皮部，其中含有起輸導(dǎo)作用的篩管，其中樹皮的外側(cè)部分起保護(hù)作用，木質(zhì)部和韌皮部具有輸導(dǎo)作用，髓具有貯藏營(yíng)養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導(dǎo)管，它能由下向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽;韌皮部中有篩管，它能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管。甘蔗很甜，它莖中含有大量的糖，這些糖是由葉制造后通過篩管運(yùn)輸來的。
14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層，其細(xì)胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層。
15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是：韌皮部里輸送有機(jī)物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。
16、一顆葡萄果實(shí)是由葡萄花中的子房發(fā)育來的，它的果皮是由保護(hù)組織構(gòu)成的。果肉是由基本組織構(gòu)成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的，葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的，種皮是由珠被發(fā)育成的。果實(shí)主要由果皮和種子組成。
17、花的基本結(jié)構(gòu)是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實(shí)，如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉，就結(jié)不出果實(shí)。一個(gè)果實(shí)內(nèi)有許多種子，是因?yàn)榛ǖ囊粋€(gè)子房?jī)?nèi)有許多胚珠。
18、在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中，過一段時(shí)間，看見葉片有些變紅后，將莖進(jìn)行橫切和縱切：在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)。這些紅色線條是導(dǎo)管;導(dǎo)管的特點(diǎn)是都是死細(xì)胞，細(xì)胞呈管狀，兩端沒有橫壁;導(dǎo)管被染紅，說明導(dǎo)管有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的作用。
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七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
1、生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
和動(dòng)物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。
3、細(xì)胞核近似球形，它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場(chǎng)所。在每種生物體細(xì)胞中，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中，儲(chǔ)存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中都含有線粒體，這說明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中，能緩慢移動(dòng)的是細(xì)胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長(zhǎng)過程中變化最明顯的是液泡。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
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一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果;
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過程;
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);
(5)植物的呼吸作用;
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
二、學(xué)情分析：
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間比較充足，因此在兩次大考中成績(jī)都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯(cuò)別字、審題不清、粗心是幾個(gè)非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績(jī)太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績(jī)來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績(jī)還算滿意，但是也有個(gè)別學(xué)生(六個(gè)學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
6、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
7、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
四、德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國(guó)主義教育：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類;我國(guó)栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì)培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會(huì)加熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動(dòng)性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn))。并通過這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國(guó)家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行正確對(duì)待友誼和愛情的教育。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這對(duì)提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識(shí)真理的過程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
五、教學(xué)進(jìn)度：(略)
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機(jī)器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動(dòng)物
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家
第一節(jié)生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對(duì)生物的影響：所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
三、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。
四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：
1、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流
五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
二、生物對(duì)環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)
1、生物成分：消費(fèi)者(主要指動(dòng)物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)
構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯(cuò)連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個(gè)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)!
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1. 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道
3. 對(duì)空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納 問題的能力。
6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
1.新課引言
通過思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識(shí)，通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識(shí)了解 組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用 咽的作用
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會(huì)厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保 引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí) 討論課后練習(xí)題。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì)，瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)命，從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法，學(xué)句由兩部分組成，用斜體的拉丁文字，第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地，全部用小寫。
2、根據(jù)已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同，把生物分成不同等級(jí)的分類單位，主要有7個(gè)階層，從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，美國(guó)科學(xué)家惠特克把生物分為五界，即動(dòng)物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
3、科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物脊椎骨的有無，把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。脊椎動(dòng)物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動(dòng)物包括腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等類群，根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征，可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
4、鑒別生物種類的一個(gè)常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別，在分類的每個(gè)階段，生物都按其中一個(gè)重要特征來區(qū)分。每個(gè)特征的確定，都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種，課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止，在全國(guó)建立了一千多個(gè)各種類型的自然保護(hù)區(qū)，如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動(dòng)物)，廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉)，可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊)，長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。
6、我國(guó)于1992年加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》，先后頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動(dòng)物8種植物為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物。
7、土壤中的微生物對(duì)于自然界的重要意義主要是：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，人類利用微生物制作食品、藥品等，微生物還會(huì)引起動(dòng)植物患病。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
4通過平行公理推論的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)行推理的能力
1教師教法：嘗試法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法
2學(xué)生學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，造就成就感
（一）重點(diǎn)
平行公理及推論
（二）難點(diǎn)
平行線概念的理解
（三）解決辦法
通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來解決
投影儀、三角板、自制膠片
1通過投影片和適當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
2通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，進(jìn)行反饋練習(xí)，完成新授
3學(xué)生自己完成本課小結(jié)
（－）明確目標(biāo)
（二）整體感知
（三）教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
學(xué)生齊聲答：不是
師：因此，平面內(nèi)的兩條直線除了相交以外，還有不相交的情形，這就是我們本節(jié)所要研究的內(nèi)容（板書課題）
［板書］24平行線及平行公理
探究新知，講授新課
師：在我們生活的周圍，平面內(nèi)不相交的情形還有許多，你能舉例說明嗎？
學(xué)生：窗戶相對(duì)的棱，桌面的對(duì)邊，書的對(duì)邊……
師：我們把它們向兩方無限延伸，得到的直線總也不會(huì)相交我們把這樣的直線叫做平行線
［板書］在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線
教師出示投影片（課本第74頁圖2?17）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方體的棱與無論怎樣延長(zhǎng)，它們會(huì)不會(huì)相交？
學(xué)生：不會(huì)相交
師：那么它們是平行線嗎？
學(xué)生：不是
師：也就是說平行線的定義必須有怎樣的'前提條件？
學(xué)生：在同一平面內(nèi)
師：誰能說為什么要有這個(gè)前提條件？
學(xué)生：因?yàn)榭臻g里，不相交的直線不一定平行
教師在黑板上給出課本第73頁圖2
學(xué)生：兩種相交和平行
由此師生共同小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交、平行兩種
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（出示投影）
1判斷正誤
（1）兩條不相交的直線叫做平行線（）
（2）有且只有一個(gè)公共點(diǎn)的兩直線是相交直線（）
（3）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線一定平行（）
（4）一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線，必把這個(gè)平面分為四部分（）
2下列說法中正確的是（）
a在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有相交、垂直、平行三種
b在同一平面內(nèi)，不垂直的兩直線必平行
c在同一平面內(nèi)，不平行的兩直線必垂直
d在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線一定不垂直
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，并簡(jiǎn)要說明理由
師：我們很容易畫出兩條相交直線，而對(duì)于平行線的畫法，我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過用直尺和三角板畫，下面清同學(xué)在練習(xí)本上完成下面題目（投影顯示）
已知直線和外一點(diǎn)，過點(diǎn)畫直線
師：請(qǐng)根據(jù)語句，自己畫出已知圖形
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上畫出圖形
師：下面請(qǐng)你們按要求畫出直線
注意：（1）在推動(dòng)三角尺時(shí)，直尺不要?jiǎng)樱?BR> （2）畫平行線必須用直尺三角板，不能徒手畫
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（出示投影）
1畫線段，畫任意射線，在上取、、三點(diǎn)，使，連結(jié)，用三角板畫，，分別交于、，量出、、的長(zhǎng)（精確到）
2讀下列語句，并畫圖形
（1）點(diǎn)是直線外的一點(diǎn)，直線經(jīng)過點(diǎn)，且與直線平行
（2）直線、是相交直線，點(diǎn)是直線、外的一點(diǎn)，直線經(jīng)過點(diǎn)與直線平行與直線相交于
（3）過點(diǎn)畫，交的延長(zhǎng)線于
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答，能畫，而且只能畫一條
師：我們把這個(gè)結(jié)論叫平行公理，教師板書
【板書】平行公理：經(jīng)過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行
學(xué)生：思考后，立即回答，能畫無數(shù)條
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成
（出示投影）
已知直線，分別畫直線、，使，
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，直線、能不能相交？
學(xué)生活動(dòng)：觀察，回答：不相交，也就是說
師：為什么呢？同桌可以討論
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極討論，各抒己見
學(xué)生活動(dòng)：教師讓學(xué)生積極發(fā)表意見，然后給出正確的引導(dǎo)
師：我們觀察圖形，如果直線與相交，設(shè)交點(diǎn)為，那么會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)們討論
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考、討論，得出結(jié)論
［板書］如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回答：不對(duì)，給出反例圖形，
例如：如圖1所示，射線與就不相交，也不平行
師：同學(xué)們想一想，當(dāng)我們說兩條射線或線段平行時(shí)，實(shí)際上是什么平行才可以呢？
生：它們所在的直線平行
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（投影）
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十
1、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究法、講練法、
（一）重點(diǎn)
準(zhǔn)確掌握積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)、
（二）難點(diǎn)
用數(shù)學(xué)語言概括運(yùn)算性質(zhì)、
（三）解決辦法
增強(qiáng)對(duì)三種運(yùn)算性質(zhì)的理解，并運(yùn)用對(duì)比的方法強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到準(zhǔn)確地區(qū)分、
一課時(shí)、
投影儀或電腦、自制膠片、
3、通過舉例來說明積的乘方性質(zhì)應(yīng)如何正確使用，師生共練以達(dá)到熟練掌握、
4、多種題型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能從不同的角度全面準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用該性質(zhì)、
（一）明確目標(biāo)
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)及其較靈活地運(yùn)用、
（二）整體感知
（三）教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個(gè)寨的運(yùn)算性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們通過完成一組練習(xí)，來回顧一下這兩個(gè)性質(zhì)：
填空：
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十一
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。
一、教材分析：
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。
(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
(4)、練習(xí)。
(5)、小結(jié)。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?
2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?
(二)、制作臨時(shí)裝片。
1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：
(1)準(zhǔn)備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出;過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
(2)制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。
(3)染色：
滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。
吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片
3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。
(三)、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
(1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用
(2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：
真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。
(五)、課堂小結(jié)：
1、臨時(shí)裝片的制作步驟;
2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
(六)、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
1、通過探究和學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設(shè)計(jì)，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。
2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型，做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，會(huì)查閱書刊及其他信息源。
3、在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
從簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)盤游戲開始，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性大小。
能用實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)猜想做出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信度。 解決問題
在轉(zhuǎn)盤游戲過程中，經(jīng)歷猜測(cè)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析試驗(yàn)結(jié)果等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在合作與交流過程中，體驗(yàn)小組合作更有利于探究數(shù)學(xué)知識(shí)，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，提高個(gè)人認(rèn)識(shí)。
在實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)不確定事件的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性大??；使每個(gè)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)，真正在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)上的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，切入標(biāo)題
請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)，當(dāng)我自由轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤時(shí)，指針會(huì)落在什么顏域呢？
請(qǐng)各小組分別派一名代表，看哪組能轉(zhuǎn)出紅色。
結(jié)果，8小組有6組轉(zhuǎn)出了紅色。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？
因?yàn)?，在這個(gè)轉(zhuǎn)盤中，紅域的面積大，白域的面積小，因此，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，指針落到紅域的可能性大。
大家同意這種看法嗎？下面我們親自動(dòng)手感受一下。
學(xué)生按照題目要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)一下（教師把數(shù)據(jù)填寫在表格里） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：六個(gè)小組每組實(shí)驗(yàn)16次，全班共實(shí)驗(yàn)96次，指針落在紅域的次數(shù)分別如下9，6，10，5，8，12。共計(jì)50次。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析交流，談?wù)勀阍谠囼?yàn)中有哪些心得。
根據(jù)觀察，轉(zhuǎn)盤上紅域的面積為總面積的一半，指針落在紅域的可能性也應(yīng)該是一半。通過對(duì)我們?nèi)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果分析，指針落在紅域的比例是50∶96，結(jié)果接近百分之五十。
在小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯，實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多越能說明問題。
通過實(shí)驗(yàn)，我們確定感受到，轉(zhuǎn)盤游戲中各區(qū)域的面積的可能性大小與指針落在什么區(qū)域的可能性大小有直接關(guān)系。以后在生活中再遇到轉(zhuǎn)盤游戲問題可要想想今天的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
下面我們利用轉(zhuǎn)盤做一下數(shù)學(xué)游戲（出示幻燈片），學(xué)生按教學(xué)設(shè)計(jì)中要求進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。
每組每人游戲一次，全班共游戲48次。其游戲結(jié)果是，平均數(shù)增大1的，共35次，平均數(shù)減小1的，共13次。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)下列問題進(jìn)行交流（幻燈片出示教材206頁4個(gè)問題）。 這個(gè)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“平均數(shù)增大1”區(qū)域的可能性大，從面積大小就可以看出。
如果平均數(shù)增大1，我是在卡片上增加一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)等于卡片上數(shù)字的個(gè)數(shù)加1，如果是平均數(shù)減小1，我就在每個(gè)數(shù)上都減去1。
同學(xué)們說出很多種方法，不一一列舉。
“平均數(shù)增大1”的次數(shù)占總次數(shù)的百分之七十三，“平均數(shù)減小1”占百分之二十七。
如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)做下去，卡片上所有數(shù)的平均數(shù)會(huì)增大。
同學(xué)們說的都很好，課后能不能自己也利用轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)一個(gè)新的游戲，感興趣的同學(xué)可以在課下與我交流。
以下過程同教學(xué)設(shè)計(jì)，略去。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第206頁習(xí)題。
學(xué)生可從各個(gè)方面加以小結(jié)。 布置作業(yè)
仿照課堂游戲，自編一個(gè)新的游戲。 能否利用撲克牌設(shè)計(jì)本節(jié)轉(zhuǎn)盤游戲。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.種子的結(jié)構(gòu)：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識(shí)圖——55頁)(要求：識(shí)別種子的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)
3.雙子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營(yíng)養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中
4.種子萌發(fā)的條件：自身?xiàng)l件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為：根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)(識(shí)圖——60頁，圖5-3)(要求：識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)
5.根的生長(zhǎng)主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)的結(jié)果
6.植物的根具有向地生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)和向肥生長(zhǎng)的特性。
7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理：
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí)，根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)
12.植物的根在吸收水分的同時(shí)也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽
13.植物生長(zhǎng)需要的無機(jī)鹽及其功能
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉長(zhǎng)的繁茂)
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟)
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸，使莖桿健壯)
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽
按著生位置劃分：定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽
15.枝芽的結(jié)構(gòu)：幼葉、芽軸和芽原基(識(shí)圖——68頁，圖5-7)
16.枝芽發(fā)育成莖：幼葉發(fā)育為葉，芽原基發(fā)育為新芽，芽軸逐漸伸長(zhǎng)，枝芽發(fā)育成莖
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
1.能結(jié)合實(shí)例，了解一元一次不等式組的相關(guān)概念。
2.讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)化陌生為熟悉，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)化”思想方法。
3.提高分析問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1..不等式組的解集的概念。
2.根據(jù)實(shí)際問題列不等式組。
教學(xué)方法。
探索方法，合作交流。
教學(xué)過程。
一、引入課題：
1.估計(jì)自己的體重不低于多少千克?不超過多少千克?若沒體重為x千克，列出兩個(gè)不等式。
2.由許多問題受到多種條件的限制引入本章。
二、探索新知：
自主探索、解決第2頁“動(dòng)腦筋”中的問題，完成書中填空。
分別解出兩個(gè)不等式。
把兩個(gè)不等式解集在同一數(shù)軸上表示出來。
找出本題的答案。
三、抽象：
教師舉例說出什么是一元一次不等式組。什么是一元一次不等式組的解集。(滲透交集思想)。
四、拓展：
合作解決第4頁“動(dòng)腦筋”
1.分組合作：每人先自己讀題填空，然后與同組內(nèi)同學(xué)交流。
2.討論交流，求出這個(gè)不等式的解集。
五、練習(xí)：
p5練習(xí)題。
六、小結(jié)：
通過體課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
七、作業(yè)：
第5頁習(xí)題1.1a組。
選作b組題。
后記：
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查，它不僅評(píng)估考生的成績(jī)，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏，表現(xiàn)在考生對(duì)某知識(shí)的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，浮躁不踏實(shí)，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡(jiǎn)答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實(shí)驗(yàn)和識(shí)圖
對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要了解實(shí)驗(yàn)的過程，探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對(duì)于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識(shí)圖，還要了解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，而近幾年的實(shí)驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧
第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對(duì)題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會(huì)避陷阱、破定勢(shì)，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合?？梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)?？村e(cuò)題筆記的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)合理，沖刺才能事半功倍，取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識(shí),很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)
在復(fù)習(xí)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中，都會(huì)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對(duì)于被動(dòng)建構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、每塊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會(huì)重新模糊起來，這時(shí)再次梳理知識(shí)就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識(shí)體系，把散落在課本中的知識(shí)框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對(duì)了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識(shí)通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵(lì))
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵(lì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說)
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說說你是怎么算出來的?
學(xué)生匯報(bào)：56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖：(識(shí)圖——課本33頁，圖3-2)。
3.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
4.人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。
5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。
6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。
8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大。生物都有生長(zhǎng)現(xiàn)象，這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體，染色體在中央分成兩份，向細(xì)胞兩端移動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細(xì)胞群叫組織。動(dòng)物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。
12.動(dòng)物體的基本組織中，血液屬于結(jié)締組織。
13.實(shí)驗(yàn)：制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟：凈、滴、取、浸、展、蓋、染。
(2)注意事項(xiàng)：撕取洋蔥鱗片表皮不宜過大，以長(zhǎng)、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲，可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長(zhǎng)、寬約為0.5cm的區(qū)域，用鑷子夾住一角，就可撕下邊緣整齊，大小合適的材料了。
(3)觀察結(jié)果：洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄，線粒體太小，在光學(xué)顯微鏡下，觀察不到。
14.實(shí)驗(yàn)：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟：凈(擦拭玻片，涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。
(2)注意事項(xiàng)：使用涼開水漱口，防止有食物殘?jiān)烊?，影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，在清水中容易吸水變形。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
1.光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。
2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn)：
3.17世紀(jì)，范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長(zhǎng)的因子。(光合作用需要水)
4.18世紀(jì)，普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長(zhǎng)的因子，而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳，產(chǎn)生氧氣)
近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，只有在有光的條件下，綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。
5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本：(1)將材料平放在載玻片上
6.葉片是綠色的原因：葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
葉片上面綠色深，因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織，細(xì)胞排列緊密整齊，含葉綠體多;下面綠色淺，因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛＞d組織，細(xì)胞排列疏松，含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的，因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔，每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
7.葉綠素的功能：吸收光能，為光合作用提供能量
9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)
暗處理的原因：使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去，從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因：使有光和無光的部分形成對(duì)照。(兩面遮光)
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
安排三周時(shí)間(第19、20、21周)復(fù)習(xí)，時(shí)間還是比較充裕的。具體如下：本冊(cè)三個(gè)單元共十章，分為7個(gè)課時(shí)來完成，每一課時(shí)的前20分鐘左右的時(shí)間歸納概括課本知識(shí)點(diǎn);大約20分鐘時(shí)間講評(píng)對(duì)應(yīng)的活頁訓(xùn)練題。
2、練習(xí)題準(zhǔn)備。
我們準(zhǔn)備了7份活頁訓(xùn)練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容”填空;一部分為“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因?yàn)轭}量不多，所以能用20分鐘左右講評(píng)完成。
3、平衡班復(fù)習(xí)安排。
由于平衡班學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班素質(zhì)有所差異，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們更重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，復(fù)習(xí)過程中，先逐頁翻開課本注明復(fù)習(xí)要點(diǎn)，再帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀一遍，這樣便于學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)知道復(fù)習(xí)點(diǎn);然后，活頁訓(xùn)練卷我們老師邊講學(xué)生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節(jié)課花點(diǎn)時(shí)間繼續(xù)講評(píng)。這樣的話，平衡班復(fù)習(xí)課本的課時(shí)安排要大約多三節(jié)課，也因此，我們?cè)缭诘诙卧驴记熬拖冗M(jìn)行2節(jié)課的時(shí)間詳細(xì)復(fù)習(xí)(實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)一下月考內(nèi)容)。
4、作業(yè)布置。
讀背課本知識(shí)點(diǎn)為主，包括各種討論題和課后習(xí)題要讀讀看看;復(fù)習(xí)完一部分內(nèi)容完成相應(yīng)的活頁訓(xùn)練卷(共7份)，平衡班學(xué)生沒有活頁訓(xùn)練卷的作業(yè)時(shí)，抄寫課本重要知識(shí)點(diǎn)。
5、綜合模擬測(cè)試。
我們安排利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行一次綜合模擬測(cè)試，并進(jìn)行詳細(xì)的批改和講評(píng)，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
總之，希望同學(xué)們能真正利用好這三個(gè)星期的復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在期末考試中能有一個(gè)更大的進(jìn)步，發(fā)揮更好的水平。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、葉片的基本結(jié)構(gòu)。
1.練習(xí)徒手切片。
2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案三：四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。
組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。
組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)生討論，對(duì)于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。
二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
1.探究葉片氣孔情況。
方案一：二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”，相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
方案二：二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。
2.探究氣孔開閉機(jī)制。
方案一：
1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先，自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案二：
觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí)，氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案三：
二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加5%的甘油溶液(質(zhì)壁分離)，氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原)，氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文，p114最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題，通過合作，討論解決問題。
播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件;鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。
教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。
3.練習(xí)繪圖。
三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。
1.蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。
方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動(dòng)力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤(rùn)，而操場(chǎng)或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
方案二：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同，為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想，對(duì)植物體來說，蒸騰作用還有沒有其他意義?”
歸納蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。
方案一：觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測(cè)量的林地和裸地空氣濕度的對(duì)比資料，扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二：觀察圖“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
組織討論，鼓勵(lì)交流，引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，討論歸納。
引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)討論：p116《觀察與思考》的討論題。
1.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。
方案一：
觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
方案二：閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞，對(duì)生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。
引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。附：(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條，摘掉甲枝條全部的葉片，保留乙枝條全部的葉片，將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中，移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí)，取出甲、乙兩枝枝條，用清水洗凈縱切兩枝條，進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。
從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個(gè)數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數(shù)就要減小，且一個(gè)數(shù)增大了多少，另一個(gè)數(shù)就要減少多少。
(2)兩個(gè)數(shù)相加，其中的一個(gè)數(shù)不變，如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
3、掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”
“湊小數(shù)，拆大數(shù)”，將小數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)。
“湊大數(shù)，拆小數(shù)”，將大數(shù)湊成10，然后再計(jì)算。
如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。
注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。
4、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法：
11+6(個(gè)位相加，1+6=7)11+6=17。
15-3(個(gè)位上夠減，5-3=2)15-3=12。
5、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。
6、看圖列式解題時(shí)候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有：
(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)：這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。
(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)：這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。
(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。
(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時(shí)用。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細(xì)胞膜有結(jié)構(gòu)和功能(含生物膜系統(tǒng))、細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、無絲分裂、細(xì)胞分化癌變和衰老、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變。
本專題知識(shí)是其他生物學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，應(yīng)細(xì)一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：化學(xué)元素專題、水專題、無機(jī)物專題、糖類專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能專題、細(xì)胞分裂專題、細(xì)胞的全能性專題。如水專題為例可包括水的存在、水的來源、水的排出、水的調(diào)節(jié)、水的標(biāo)記、水的生態(tài)、水的污染。
專題二：生物的新陳代謝。
包括：光合作用、提高光能利用率、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、人和動(dòng)物的糖類代謝與調(diào)節(jié)(結(jié)合脂質(zhì)與蛋白質(zhì)的代謝關(guān)系)、細(xì)胞呼吸、代謝的基本類型。
本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，也可以分出酶和atp專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、生物的代謝類型專題。在植物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)突破難點(diǎn)如光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專題復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合調(diào)節(jié)的知識(shí)。生物的代謝類型專題應(yīng)給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、固氮菌、乳酸菌、大腸桿菌、醋酸菌、毛霉等。
專題三:生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫。
包括：植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)、人和動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡及調(diào)節(jié)、血糖平衡及調(diào)節(jié)、人的體溫調(diào)節(jié)、免疫。
本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)可以補(bǔ)充復(fù)習(xí)植物的向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸、轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問題等內(nèi)容。體液調(diào)節(jié)整理課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、抗利尿激素、腎上腺素。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)淋巴細(xì)胞、造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、t細(xì)胞、b細(xì)胞、效應(yīng)t細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。
專題四：生物的遺傳和進(jìn)化。
包括：dna是主要的遺傳物質(zhì)、dna分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的結(jié)構(gòu)和表達(dá)、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類的遺傳病與優(yōu)生、現(xiàn)代進(jìn)化理論。
本專題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳規(guī)律專題、變異專題、育種專題、進(jìn)化專題：遺傳規(guī)律專題要選擇經(jīng)典題進(jìn)行訓(xùn)練，掌握細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把書中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類整理、比較，通過實(shí)例的典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
專題五：生物與環(huán)境。
包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
本專題是高考常考點(diǎn)，對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識(shí)。
專題六：生物技術(shù)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、課題。
生物技術(shù)實(shí)踐用一周左右復(fù)習(xí)。高考必修生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有19個(gè)，選修一生物技術(shù)實(shí)踐10個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。要把考試說明中規(guī)定的必修課本這些實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)基本要求，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法?xì)節(jié)、原理要引起重視，同時(shí)也對(duì)選修一的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)一步強(qiáng)化理解，記憶并加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)用。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
組成。胚是新植物體的幼體，在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成根，胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、大豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在子葉里，小麥、玉米、水稻種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)藏在胚乳里。面包所用的面粉主要由小麥的胚乳部分加工而成。食用的花生油主要來自種子的子葉。
3、種子萌發(fā)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是具有完整的、有生命力的胚。種子萌發(fā)需要的外界條件是足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度等。我們食用的大米在適宜條件下不會(huì)萌發(fā)成幼苗，是因?yàn)榕弑黄茐牧?。早春播種后，農(nóng)民用塑料薄膜覆蓋苗床，目的是保持苗床溫度和濕度，有利種子萌發(fā)。種子的休眠，有利于適應(yīng)環(huán)境。
4、種子萌發(fā)時(shí)首先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根。
5、根具有固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏功能。根尖的主要作用是固著和支持植物體，更重要的是還能從環(huán)境中吸收水和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
6、根尖是指從根的尖端到生有根毛的一段。根尖結(jié)構(gòu)從尖端向上依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分。其中屬于保護(hù)組織的是根冠，屬于分生組織的是分生區(qū)。用肉眼觀察幼根時(shí)，看到的白色“絨毛”是根毛，它生長(zhǎng)在幼根根尖的成熟區(qū)部分。移栽植物時(shí)根部總是帶有土坨，目的是保護(hù)根毛。終生保持分裂能力的細(xì)胞在植物根尖的分生區(qū)部分。根尖中生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。
7、根具有向地生長(zhǎng)、向肥生長(zhǎng)、向水生長(zhǎng)的特征，與植物根的吸收水分和無機(jī)鹽有關(guān)。給花草澆水時(shí)，一般采用“干透澆足”的方法，這有利于根系的發(fā)展和擴(kuò)展。根在環(huán)境保護(hù)中的作用是保持水土。
8、植物的光合作用、呼吸作用等生命活動(dòng)都有水的參與，水還能有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。
9、陸生植物吸水的主要器官是根，根吸收水主要在根尖進(jìn)行。根尖中吸水量最大的是成熟區(qū);原因是成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積。植物從土壤中吸收水分時(shí)，水分最先進(jìn)入的是根毛。
10、當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就吸水;當(dāng)根毛的細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度時(shí)，根毛就失水，這就是給植物施肥過多會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象的原因。
11、植物生長(zhǎng)不僅需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含磷的、含鉀的無機(jī)鹽等。此外，植物生長(zhǎng)還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。白菜、菠菜應(yīng)多施氮肥;西紅柿、花生應(yīng)多施磷肥;山芋、馬鈴薯應(yīng)多施鉀肥。植物生長(zhǎng)需要量最多的無機(jī)鹽是氮、磷、鉀。鹽堿地里，栽種植物不易成活是因?yàn)橥寥廊芤簼舛忍蟆?BR> 12、芽是枝條和花的幼體，根據(jù)其將來發(fā)育成的不同器官，可將芽分為枝芽、花芽、混合芽三類。一個(gè)完整的枝芽由生長(zhǎng)點(diǎn)、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基等部分組成。使植物的莖不斷伸長(zhǎng)的是芽軸。枝芽將來發(fā)育成葉和枝條。
13、木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓構(gòu)成，樹皮靠?jī)?nèi)側(cè)的部分稱韌皮部，其中含有起輸導(dǎo)作用的篩管，其中樹皮的外側(cè)部分起保護(hù)作用，木質(zhì)部和韌皮部具有輸導(dǎo)作用，髓具有貯藏營(yíng)養(yǎng)的作用。木質(zhì)部中有導(dǎo)管，它能由下向上運(yùn)輸水和無機(jī)鹽;韌皮部中有篩管，它能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物。植物的根、莖、葉內(nèi)都有導(dǎo)管和篩管。甘蔗很甜，它莖中含有大量的糖，這些糖是由葉制造后通過篩管運(yùn)輸來的。
14、樹皮和木質(zhì)部之間的部分是形成層，其細(xì)胞具有分裂能力，它向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖能逐年加粗。玉米、小麥、水稻的莖不能逐年增粗的原因是莖內(nèi)沒有形成層。
15、樹干上的節(jié)瘤形成的原因是：韌皮部里輸送有機(jī)物的篩管受阻。制造家具用的木材取自木本植物莖的木質(zhì)部。
16、一顆葡萄果實(shí)是由葡萄花中的子房發(fā)育來的，它的果皮是由保護(hù)組織構(gòu)成的。果肉是由基本組織構(gòu)成。果皮和果肉是由花中的子房壁發(fā)育來的，葡萄的種子是由花中的胚珠發(fā)育來的，種皮是由珠被發(fā)育成的。果實(shí)主要由果皮和種子組成。
17、花的基本結(jié)構(gòu)是由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。其中雄蕊和雌蕊是花的主要部分，因?yàn)樗鼈兣c果實(shí)和種子的形成有關(guān)。前者包括花藥和花絲兩部分。后者由柱頭、花柱和子房組成。雌蕊將來發(fā)育成果實(shí)，如果一朵花中的雌蕊被蟲吃掉，就結(jié)不出果實(shí)。一個(gè)果實(shí)內(nèi)有許多種子，是因?yàn)榛ǖ囊粋€(gè)子房?jī)?nèi)有許多胚珠。
18、在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，用鑷子由外向內(nèi)依次摘下的是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。綠色開花植物受精完成后，能繼續(xù)發(fā)育的結(jié)構(gòu)是子房19、將一根帶葉的枝條下端插入稀釋的紅墨水中，過一段時(shí)間，看見葉片有些變紅后，將莖進(jìn)行橫切和縱切：在橫切面看到的現(xiàn)象是木質(zhì)部被染成紅色;在縱切面看到的現(xiàn)象是許多紅色線條縱形排列在木質(zhì)部?jī)?nèi)。這些紅色線條是導(dǎo)管;導(dǎo)管的特點(diǎn)是都是死細(xì)胞，細(xì)胞呈管狀，兩端沒有橫壁;導(dǎo)管被染紅，說明導(dǎo)管有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的作用。
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七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
1、生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)是以細(xì)胞的各種生命活動(dòng)為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
和動(dòng)物細(xì)胞基本相似的是基本結(jié)構(gòu)。
3、細(xì)胞核近似球形，它是細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要存在場(chǎng)所。在每種生物體細(xì)胞中，染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、數(shù)量都是一定的。它的主要成分是蛋白質(zhì)和dna。染色體中主要的遺傳物質(zhì)是dna,它(dna)能傳遞遺傳信息，并能控制生物體的形態(tài)和生理特性。在細(xì)胞核中，儲(chǔ)存遺傳信息的載體是染色體。
4、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中都含有線粒體，這說明它們可進(jìn)行呼吸作用。在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中，能緩慢移動(dòng)的是細(xì)胞質(zhì)。
5、擠壓水果得到的果汁主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。植物細(xì)胞生長(zhǎng)過程中變化最明顯的是液泡。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
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一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;
(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果;
(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)掌握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。
(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(6)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);
(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特
(3)花的結(jié)構(gòu);蟲媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過程;
(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);
(5)植物的呼吸作用;
(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;
(7)愛護(hù)植被，綠化環(huán)境;樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
二、學(xué)情分析：
通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了一定的了解，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間比較充足，因此在兩次大考中成績(jī)都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生有將近一半的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用肯定就更糟糕，整體來看，錯(cuò)別字、審題不清、粗心是幾個(gè)非常嚴(yán)重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進(jìn)生的成績(jī)太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學(xué)生，當(dāng)然由于學(xué)生的智力差別，不可能要求所有學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的問題即可，在此基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行能力拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情大大超過一班，從成績(jī)來看還是比較理想的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分學(xué)生的成績(jī)還算滿意，但是也有個(gè)別學(xué)生(六個(gè)學(xué)生不及格)不是很理想，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫，才能提高平均分。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。
2、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。
3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。
6、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。
7、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
四、德育滲透：
生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。這不僅因?yàn)樗亲匀豢茖W(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。
愛國(guó)主義教育：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類;我國(guó)栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì)培養(yǎng)民族自尊心和自豪感;介紹我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會(huì)加熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。
辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動(dòng)性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)辯證思維能力的很好教材。
實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn))。并通過這些活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。
思想品德教育：國(guó)家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些知識(shí)，就會(huì)增強(qiáng)法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理知識(shí)教學(xué)，進(jìn)行正確對(duì)待友誼和愛情的教育。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等。
科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這對(duì)提高公民素質(zhì)具有重要作用?？茖W(xué)家認(rèn)識(shí)真理的過程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。
五、教學(xué)進(jìn)度：(略)
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。生物的一生需要不斷從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。
2、生物能進(jìn)行呼吸。絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、判斷下列哪些是生物，哪些不是生物?
機(jī)器人鐘乳石珊瑚珊瑚蟲太陽水樹人動(dòng)物
第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的一般方法：
1、明確調(diào)查目的。2、選擇材料用具。3、方法步驟：
(1)選擇調(diào)查范圍。(2)分組。(3)設(shè)計(jì)調(diào)查路線。(4)調(diào)查記錄。(5)歸類整理分析。
二、生物的分類。
1、按形態(tài)結(jié)構(gòu)分：植物、動(dòng)物、其他生物;2、按生活環(huán)境分：陸生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、寵物。
第二章生物圈是所有生物的家
第一節(jié)生物圈
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活動(dòng)的領(lǐng)域及其居住環(huán)境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個(gè)家。
二、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對(duì)生物的影響：所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
三、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。
四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：
1、提出問題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流
五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
一、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
每一種生物都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。生物的適應(yīng)性是普遍存在的。
二、生物對(duì)環(huán)境的影響。如：蚯蚓松土。沙地植物防風(fēng)固沙等。
三、在自然環(huán)境中，各種因素(包括生物因素和非生物因素)影響著生物的生存，生物在生存和發(fā)展中不斷地適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過程中，環(huán)境在不斷改變;生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。生物和環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
一、定義：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者(主要指綠色植物)
1、生物成分：消費(fèi)者(主要指動(dòng)物)2、非生物成分：陽光、空氣、水等。
分解者(主要指細(xì)菌和真菌等微生物)
構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用，相互依存的。
三、食物鏈的定義：通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。
四、食物網(wǎng)的定義：一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈交錯(cuò)連接，構(gòu)成了食物網(wǎng)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的，有毒物質(zhì)能夠沿食物鏈積累。
五、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，使得生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例保持相對(duì)的穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有限度的，超過該限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。
第五節(jié)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)
一、多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：1、森林生態(tài)系統(tǒng)2、草原生態(tài)系統(tǒng)3、海洋生態(tài)系統(tǒng)4、淡水生態(tài)系統(tǒng)5、濕地生態(tài)系統(tǒng)6、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)7、城市生態(tài)系統(tǒng)8、河流生態(tài)系統(tǒng)等。
二、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體
1、生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)，由于地域相隔，表面看來好像毫不相干，但實(shí)際上都存在著一定的聯(lián)系。
2、整個(gè)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)整體，它是地球上的生態(tài)系統(tǒng)。
3、生物圈是所有生物共同的家園.保護(hù)生物圈，人人有責(zé)!
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
教學(xué)目標(biāo)
1. 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道
3. 對(duì)空氣的處理能力是有限的，
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納 問題的能力。
6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
1.新課引言
通過思考生活常識(shí)，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識(shí)，通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析，分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識(shí)了解 組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用 咽的作用
自我教育，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會(huì)厭軟骨模型，
9.喉的作用
提出問題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，
了解喉是發(fā)聲器官，知道應(yīng)當(dāng)注意保 引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，加深對(duì)環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí) 討論課后練習(xí)題。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì)，瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)命，從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國(guó)際通用的生物命名方法，學(xué)句由兩部分組成，用斜體的拉丁文字，第一部分是屬名，第一個(gè)字母大寫，第二部分是種名，表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地，全部用小寫。
2、根據(jù)已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同，把生物分成不同等級(jí)的分類單位，主要有7個(gè)階層，從大到小依次為：界、門、綱、目、科、屬、種，界是最大的分類單位，美國(guó)科學(xué)家惠特克把生物分為五界，即動(dòng)物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
3、科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物脊椎骨的有無，把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩大類。脊椎動(dòng)物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動(dòng)物包括腔腸動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等類群，根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征，可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
4、鑒別生物種類的一個(gè)常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別，在分類的每個(gè)階段，生物都按其中一個(gè)重要特征來區(qū)分。每個(gè)特征的確定，都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種，課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止，在全國(guó)建立了一千多個(gè)各種類型的自然保護(hù)區(qū)，如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動(dòng)物)，廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉)，可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊)，長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。
6、我國(guó)于1992年加入國(guó)際《保護(hù)生物多樣性公約》，先后頒布了《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動(dòng)物8種植物為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物。
7、土壤中的微生物對(duì)于自然界的重要意義主要是：作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)，人類利用微生物制作食品、藥品等，微生物還會(huì)引起動(dòng)植物患病。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
4通過平行公理推論的推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)行推理的能力
1教師教法：嘗試法、引導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法
2學(xué)生學(xué)法：在教師的引導(dǎo)下，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，造就成就感
（一）重點(diǎn)
平行公理及推論
（二）難點(diǎn)
平行線概念的理解
（三）解決辦法
通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)新知、練習(xí)鞏固的方法來解決
投影儀、三角板、自制膠片
1通過投影片和適當(dāng)問題創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
2通過教師引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，進(jìn)行反饋練習(xí)，完成新授
3學(xué)生自己完成本課小結(jié)
（－）明確目標(biāo)
（二）整體感知
（三）教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
學(xué)生齊聲答：不是
師：因此，平面內(nèi)的兩條直線除了相交以外，還有不相交的情形，這就是我們本節(jié)所要研究的內(nèi)容（板書課題）
［板書］24平行線及平行公理
探究新知，講授新課
師：在我們生活的周圍，平面內(nèi)不相交的情形還有許多，你能舉例說明嗎？
學(xué)生：窗戶相對(duì)的棱，桌面的對(duì)邊，書的對(duì)邊……
師：我們把它們向兩方無限延伸，得到的直線總也不會(huì)相交我們把這樣的直線叫做平行線
［板書］在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線
教師出示投影片（課本第74頁圖2?17）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，長(zhǎng)方體的棱與無論怎樣延長(zhǎng)，它們會(huì)不會(huì)相交？
學(xué)生：不會(huì)相交
師：那么它們是平行線嗎？
學(xué)生：不是
師：也就是說平行線的定義必須有怎樣的'前提條件？
學(xué)生：在同一平面內(nèi)
師：誰能說為什么要有這個(gè)前提條件？
學(xué)生：因?yàn)榭臻g里，不相交的直線不一定平行
教師在黑板上給出課本第73頁圖2
學(xué)生：兩種相交和平行
由此師生共同小結(jié)：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系只有相交、平行兩種
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（出示投影）
1判斷正誤
（1）兩條不相交的直線叫做平行線（）
（2）有且只有一個(gè)公共點(diǎn)的兩直線是相交直線（）
（3）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線一定平行（）
（4）一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線，必把這個(gè)平面分為四部分（）
2下列說法中正確的是（）
a在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有相交、垂直、平行三種
b在同一平面內(nèi)，不垂直的兩直線必平行
c在同一平面內(nèi)，不平行的兩直線必垂直
d在同一平面內(nèi)，不相交的兩直線一定不垂直
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，并簡(jiǎn)要說明理由
師：我們很容易畫出兩條相交直線，而對(duì)于平行線的畫法，我們?cè)谛W(xué)就學(xué)過用直尺和三角板畫，下面清同學(xué)在練習(xí)本上完成下面題目（投影顯示）
已知直線和外一點(diǎn)，過點(diǎn)畫直線
師：請(qǐng)根據(jù)語句，自己畫出已知圖形
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上畫出圖形
師：下面請(qǐng)你們按要求畫出直線
注意：（1）在推動(dòng)三角尺時(shí)，直尺不要?jiǎng)樱?BR> （2）畫平行線必須用直尺三角板，不能徒手畫
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（出示投影）
1畫線段，畫任意射線，在上取、、三點(diǎn)，使，連結(jié)，用三角板畫，，分別交于、，量出、、的長(zhǎng)（精確到）
2讀下列語句，并畫圖形
（1）點(diǎn)是直線外的一點(diǎn)，直線經(jīng)過點(diǎn)，且與直線平行
（2）直線、是相交直線，點(diǎn)是直線、外的一點(diǎn)，直線經(jīng)過點(diǎn)與直線平行與直線相交于
（3）過點(diǎn)畫，交的延長(zhǎng)線于
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答，能畫，而且只能畫一條
師：我們把這個(gè)結(jié)論叫平行公理，教師板書
【板書】平行公理：經(jīng)過直線外一點(diǎn)，有且只有一條直線與這條直線平行
學(xué)生：思考后，立即回答，能畫無數(shù)條
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成
（出示投影）
已知直線，分別畫直線、，使，
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，直線、能不能相交？
學(xué)生活動(dòng)：觀察，回答：不相交，也就是說
師：為什么呢？同桌可以討論
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極討論，各抒己見
學(xué)生活動(dòng)：教師讓學(xué)生積極發(fā)表意見，然后給出正確的引導(dǎo)
師：我們觀察圖形，如果直線與相交，設(shè)交點(diǎn)為，那么會(huì)產(chǎn)生什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)們討論
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下思考、討論，得出結(jié)論
［板書］如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考，回答：不對(duì)，給出反例圖形，
例如：如圖1所示，射線與就不相交，也不平行
師：同學(xué)們想一想，當(dāng)我們說兩條射線或線段平行時(shí)，實(shí)際上是什么平行才可以呢？
生：它們所在的直線平行
嘗試反饋，鞏固練習(xí)（投影）
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十
1、教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探究法、講練法、
（一）重點(diǎn)
準(zhǔn)確掌握積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)、
（二）難點(diǎn)
用數(shù)學(xué)語言概括運(yùn)算性質(zhì)、
（三）解決辦法
增強(qiáng)對(duì)三種運(yùn)算性質(zhì)的理解，并運(yùn)用對(duì)比的方法強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到準(zhǔn)確地區(qū)分、
一課時(shí)、
投影儀或電腦、自制膠片、
3、通過舉例來說明積的乘方性質(zhì)應(yīng)如何正確使用，師生共練以達(dá)到熟練掌握、
4、多種題型的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能從不同的角度全面準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用該性質(zhì)、
（一）明確目標(biāo)
本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)及其較靈活地運(yùn)用、
（二）整體感知
（三）教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方這兩個(gè)寨的運(yùn)算性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們通過完成一組練習(xí)，來回顧一下這兩個(gè)性質(zhì)：
填空：
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十一
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細(xì)胞》，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。
一、教材分析：
(一)、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
二、教材處理：
1、學(xué)生狀況分析：
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。
(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
(4)、練習(xí)。
(5)、小結(jié)。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：
1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入：
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?
2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?
(二)、制作臨時(shí)裝片。
1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：
(1)準(zhǔn)備：
擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過多，水會(huì)溢出;過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。
(2)制片：
撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來。
展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。
蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。。
(3)染色：
滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。
吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片
3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。
(三)、學(xué)生動(dòng)手制作，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
(1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用
(2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：
真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。
(五)、課堂小結(jié)：
1、臨時(shí)裝片的制作步驟;
2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
(六)、作業(yè)布置：
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能