深入分析在總結(jié)中，要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。以下是我為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和參考。
酒店管理論文集錦篇一
幸福從不喜歡喧囂浮華，常常躲在角落里?；茧y中相濡以沫的一塊糕餅；寒風(fēng)中一個(gè)心心相應(yīng)的一個(gè)眼神，這便是幸福。
幸福觸手可及。就好似兒時(shí)的我，跌倒了便躲在母親的懷抱中哭泣，母親的懷抱總是那么溫暖、舒適，在母親的懷抱中，不愉快的心情瞬間煙消云散。
幸福就在身旁。成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了坎坷，失敗了，總是父親那堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)著我，那溫暖的眼神好似在說(shuō)：失敗是成功之母，跌倒了，還能在爬起來(lái)！
幸福需要珍惜。長(zhǎng)大了，心中不免要渴望獨(dú)立，自己不知多少次與父母斗嘴吵架，多少次，都是父母那聲聲呼喚將我叫回家。多少次，父母的心在一點(diǎn)點(diǎn)劃傷！幸福是包容是忍讓，是人與人之間互相的信任，幸福，也需要互相珍惜。
幸福容易得到。不論貧窮或富有，幸福都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊。但幸福卻是多少金錢也換不來(lái)的。大多人認(rèn)為幸福的基礎(chǔ)是殷實(shí)的家境，是富足的生活。我不這樣認(rèn)為，幸福不是擁有豪華的別墅、昂貴的手表，幸福即使平平淡淡也能得到。有時(shí)，物質(zhì)上的幸福也會(huì)讓人變得貪婪、無(wú)知。
平平淡淡的生活也是幸福，不需要金錢，別墅。一家人在一起，平安、快樂才是幸福，不需要每天的驚喜，不需要一輩子的榮華，幸福觸手可及。
我想，幸福就是自己美好的回憶，在哭泣時(shí)有人陪伴；自卑時(shí)有人鼓勵(lì)；傷心時(shí)有人勸慰，這便是我一生最珍貴的東西。
酒店管理論文集錦篇二
發(fā)現(xiàn)問題：
調(diào)查結(jié)果：
大約1萬(wàn)年以前，地球約有60多億公頃的森林覆蓋著近1/2的陸地，而現(xiàn)在只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度，急劇減少著，相當(dāng)于每分鐘我們都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶森林。
每年全球紙張產(chǎn)量與用量已達(dá)3．2億噸，如果以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。
歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進(jìn)入20世紀(jì)以后森林減少的速度進(jìn)一步加快。如果照此發(fā)展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。
讓我們呼吁：我們要從小事做起，節(jié)約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！
酒店管理論文集錦篇三
下面是小編為你整理整合的關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些論文
范文
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代生活中不可或缺的重要組成，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身具有開放性特征，因此很多潛在的威脅會(huì)在帶入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，導(dǎo)致眾多問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響用戶的利益。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)安全隱患的分析，強(qiáng)化信息安全防護(hù)
措施
的研究。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)、實(shí)用性和安全性。通常情況下，人們所講的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全主要有兩方面的內(nèi)容：第一，邏輯上的安全，這點(diǎn)指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能保護(hù)好網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)[1]。第二，物理上的安全，主要是防止人為丟失或損壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的因素較多，有一些是偶然因素，但更多的都是人為因素，且一般人為因素的危害性會(huì)更大一些，比如黑客，就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞進(jìn)行攻擊，經(jīng)過(guò)非法途徑獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，甚至有時(shí)候黑客還制造一些破壞性很大的病毒程序，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行惡意攻擊，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。為此，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全防護(hù)工作非常重要。
2.安全威脅問題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)
第一，從自然災(zāi)害
系統(tǒng)安全
性的影響情況看。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)運(yùn)行中，外界環(huán)境因素對(duì)其影響極為明顯，如常見的環(huán)境沖擊、環(huán)境振動(dòng)、環(huán)境濕度以及環(huán)境溫度等。若計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，其所處空間未設(shè)置相應(yīng)的防護(hù)手段如抗電磁干擾、防雷、防水、防火與防地震等，這樣一旦有意外性事故或自然災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將不具備較強(qiáng)的防御能力，安全性自然受到影響。
第二，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)脆弱性特征方面分析。盡管 internet 技術(shù)應(yīng)用下，表現(xiàn)出明顯的實(shí)用性、開放性等優(yōu)勢(shì)，但其帶來(lái)的安全性問題也極為突出，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)易受到惡意攻擊。同時(shí)，
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
的實(shí)現(xiàn)要求以 tcp/ip 協(xié)議作為依托，這樣協(xié)議方面安全性的缺失，也為安全威脅的入侵提供便利[2]。如當(dāng)前常見的惡意篡改、數(shù)據(jù)截取或惡意攻擊等，多通過(guò)協(xié)議入侵到用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。
第三，惡意破壞行為的存在?，F(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段具有多樣性特征，較多不法分子會(huì)利用相應(yīng)的軟件或病毒對(duì)他人電腦進(jìn)行訪問，以此達(dá)到利益獲取目標(biāo)。病毒入侵與惡意攻擊是最要的表現(xiàn)形式。以計(jì)算機(jī)病毒為例，其一般多被存儲(chǔ)于具體文件、數(shù)據(jù)或程序中，假定這些數(shù)據(jù)或程序被觸發(fā)，病毒便會(huì)發(fā)揮的其破壞性、傳染性特點(diǎn)，輕則影響系統(tǒng)運(yùn)行效率，嚴(yán)重情況下將對(duì)計(jì)算機(jī)硬件帶來(lái)?yè)p傷，且較多重要數(shù)據(jù)文件都會(huì)丟失。而對(duì)于惡意攻擊，其又可細(xì)化為主動(dòng)、被動(dòng)攻擊方式，前者側(cè)重于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有選擇性的進(jìn)行破壞，而后者多不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路運(yùn)行帶來(lái)影響，直接完成破譯、竊取與截獲信息過(guò)程。此外，也有不法分子會(huì)通過(guò)電子郵件發(fā)送形式，強(qiáng)迫對(duì)方接受文件，盡管這種垃圾郵件不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞，但其采取的
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宣傳形式或?qū)τ脩粜畔⑦M(jìn)行竊取。
第四，計(jì)算機(jī)軟件漏洞與人員操作失誤。計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中，本身有較多不足之處，需在實(shí)際使用中不斷更新升級(jí)，這些不足之處將為黑客的入侵提供可能。同時(shí)，部分用于在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中也不具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，即使引入相關(guān)的安全口令，但因過(guò)于簡(jiǎn)單而被他人破譯，由此便導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)易被惡意攻擊?；虿糠钟脩粼诓僮髦?，對(duì)非法網(wǎng)站訪問、下載不安全軟件等，這些行為容易為網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)威脅。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)策略
3.1 完善賬號(hào)安全管理
在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中，賬號(hào)涉及的范圍非常廣，常見的就是網(wǎng)絡(luò)登錄賬號(hào)、qq賬號(hào)、郵箱賬號(hào)以及網(wǎng)絡(luò)銀行賬號(hào)等。在當(dāng)前的非法攻擊中最主要的對(duì)象就是賬號(hào)和賬號(hào)的登錄密碼獲取。為防止此類安全事故的出現(xiàn)，要把握以下兩個(gè)基本要點(diǎn)：第一，提高賬號(hào)安全管理意識(shí)，在賬號(hào)的密碼設(shè)置中盡量設(shè)置復(fù)雜度高一些的密碼，最重要的是一定不能泄露密碼;第二，密碼設(shè)置時(shí)應(yīng)用特殊符號(hào)，以防出現(xiàn)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單或者出現(xiàn)密碼雷同情況，必要時(shí)應(yīng)該定期更改密碼。
3.2 應(yīng)用防病毒軟件
為滿足社會(huì)高速發(fā)展的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直在持續(xù)發(fā)展，與此同時(shí)衍生的病毒復(fù)雜程度也在提高，進(jìn)而嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息安全，因此應(yīng)用合適的防病毒軟件就很有必要，常見的防病毒軟件主要是適合單機(jī)的和適合聯(lián)網(wǎng)的，應(yīng)用于單機(jī)的防病毒軟件安裝在單臺(tái)pc端，經(jīng)過(guò)本地工作站遠(yuǎn)程掃描進(jìn)行計(jì)算機(jī)的病毒掃描和清理;聯(lián)網(wǎng)的比較復(fù)雜，聯(lián)網(wǎng)的防病毒軟件，一旦病毒入侵計(jì)算機(jī)，防病毒軟件就能立即檢測(cè)并進(jìn)行刪除，以防傳播給其他計(jì)算機(jī)。
3.3 應(yīng)用防火墻技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全問題復(fù)雜性的升高，防火墻技術(shù)也相應(yīng)的提升，并研制了新型防火墻技術(shù)。這種新型防火墻把多種防火墻的優(yōu)點(diǎn)綜合在一起，新型防火墻技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的安全性，提高了攔截病毒技術(shù)水平，目前常見的就是智能型和分布式防火墻這兩種新技術(shù)。
3.4 應(yīng)用漏洞補(bǔ)丁程序
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如果存在漏洞就會(huì)成為被攻擊的弱點(diǎn)，系統(tǒng)的漏洞包含的方面也很多，有硬件上的，也有軟件上的以及程序上的，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)配置不合適或者是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)不當(dāng)也會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)漏洞問題。為解決上述問題，很多軟件廠商發(fā)布了補(bǔ)丁程序。在因程序問題造成的漏洞中使用漏洞補(bǔ)丁程序是非常有效的。此外，做好漏洞的檢測(cè)也是很重要的，常用的檢測(cè)程序主要有cops軟件和tiger軟件。
3.5 建立完善的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)其實(shí)可以看成是對(duì)防火墻技術(shù)的進(jìn)一步補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)主要進(jìn)行的是計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量和網(wǎng)絡(luò)行為的檢測(cè)，對(duì)那些違反安全防護(hù)策略的流量和行為及時(shí)報(bào)警。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)是一種從警告到防護(hù)、取證的技術(shù)方式。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)的最主要作用就是進(jìn)行關(guān)鍵信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控，比如現(xiàn)在常用的平安城市、平安校園中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)都屬于網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)能隨時(shí)監(jiān)視周圍情況，以此保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)還有很好的嗅覺，使用旁路形式偵聽數(shù)據(jù)流，再經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)檢測(cè)分析發(fā)現(xiàn)異常行為同時(shí)作出反饋。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)還能對(duì)暴力猜測(cè)、蠕蟲病毒等進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，然后和防火墻聯(lián)動(dòng)運(yùn)行動(dòng)態(tài)防御。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，要保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，就一定要做好網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)，通過(guò)有效安全隱患的分析和安全防護(hù)措施的制定，來(lái)降低網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的發(fā)生率，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更高效和更廣泛的應(yīng)用。
摘要：目前大部分高職院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)等多方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入的探索。
由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的發(fā)布運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)
，解決一些實(shí)際問題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
(1)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作(直通線和交叉線)、adsl撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)pc通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分vlan、路由器的基本配置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。
(2)網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和mac 地址的綁定、( 虛擬專用網(wǎng))配置、ip 地址的規(guī)劃、基于802.1x的aaa 服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。
(3)網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的vlan 互通、acl 訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由rip配置、路由器動(dòng)態(tài)路由ospf 配置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)vlan 間互訪等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。
如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
參考文獻(xiàn)：
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酒店管理論文集錦篇四
今天，又到了一年一度的兒童節(jié)，兒童節(jié)對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是快樂的。而這個(gè)兒童節(jié)卻是我人生中真正意義上的最后一個(gè)兒童節(jié)，學(xué)校舉行了‘歌唱祖國(guó)，歌唱黨’的拉歌比賽。再根據(jù)我們的歌聲，表情，動(dòng)作進(jìn)行評(píng)比。
今天一早，我們身穿整潔的校服，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾在操場(chǎng)上集合。首先進(jìn)行的是升旗儀式，接著常老師和施校長(zhǎng)講話。接著才是拉歌比賽。
因?yàn)槲覀兪橇昙?jí)，所以是最后演唱。一二年級(jí)的歌聲充滿了童稚；三四年級(jí)的則比低年級(jí)更成熟些；接著是六年級(jí)最強(qiáng)大的對(duì)手---五年級(jí)，他們的歌聲既不像低年級(jí)那樣充滿童稚，又不像六年級(jí)那樣成熟，他們的歌聲清脆，表情豐富，加上動(dòng)作更是錦上添花，一曲結(jié)束贏得了熱烈的掌聲和歡呼聲。終于到我們演唱了，跟著莫老師喊完響亮的口號(hào)后，隨著‘五星紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)’我懷著激動(dòng)的心情開始演唱.
演唱時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì)神的盯著莫老師，生怕哪一節(jié)唱錯(cuò)，哪一個(gè)動(dòng)作漏掉。我們以最飽滿的狀態(tài)唱完一曲《歌唱祖國(guó)》。這么多天來(lái)我一直忐忑不安的心情也終于平靜了下來(lái)。
為了這次拉歌賽，我們進(jìn)行了多次的練習(xí)，彩排，每一次我都以最認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，無(wú)論六年級(jí)是否奪得桂冠，我都努力了，我就已經(jīng)收獲了快樂。
我覺得沒有什么比大家全神貫注，同心協(xié)力的唱歌更加幸?？鞓妨?！
酒店管理論文集錦篇五
需要是由于缺乏某物而產(chǎn)生的想得到的一種心理狀態(tài)。需要是一種輸入，而被需要卻是一種輸出。
生活中，我們不僅關(guān)注自身需要，也常?？释凰诵枰?。為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理？物質(zhì)生活得到滿足的當(dāng)下，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神上的富足。人生活于群體中，沒有人生來(lái)就享受孤獨(dú)的，當(dāng)你感受不到被他人需要，你會(huì)感到心靈的孤獨(dú)。正如馬斯洛需求層次理論中論述的那樣，人有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，而“被需要”正意味著自我實(shí)現(xiàn)，意味著得到尊重。被需要本身也是一種需要。
被需要是一種幸福。高爾基說(shuō)：“當(dāng)你感到一切人都需要你的時(shí)候，這種感覺就會(huì)使你有旺盛的精力。”如同電影《瑪麗和馬克思》中所呈現(xiàn)的：瑪麗與馬克思都是孤獨(dú)癥患者，但他們心底卻渴望一個(gè)朋友，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，瑪麗開始給馬克思寫信，就像對(duì)待無(wú)話不談的朋友一樣，瑪麗的信如黑暗中的曙光，照進(jìn)了馬克思孤獨(dú)的世界，他第一次有了被需要的感覺，打破了他一成不變的生活，激勵(lì)著他充滿力量地竭盡所知去回信。他們彼此需要、彼此支撐、彼此治愈、彼此沉浸在被需要的幸福里。
在被需要中，我們探求著存在的意義，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。然而，完全地將自我價(jià)值寄托于被需要上也是不可取的。紀(jì)德在《人間食糧》中說(shuō)：“借助蘆葦?shù)臄[動(dòng)，我們才能認(rèn)識(shí)風(fēng)，但風(fēng)比蘆葦更重要?！痹诒凰诵枰?，我們實(shí)現(xiàn)自我存在之價(jià)值，但絕不是不被他人需要就沒有自我價(jià)值。海德格爾說(shuō)：“人是目的?！比耸冀K在形成中，自我價(jià)值的`實(shí)現(xiàn)是畢生的追求，無(wú)關(guān)他人。
他人的需要既是自我的被需要，需要與被需要同時(shí)出現(xiàn)，并行不悖。王昭君自愿出塞，她感知到自己被需要，她的被需要與國(guó)家的需要相吻合，換回了民族半個(gè)世紀(jì)和平安寧。新冠疫情中，從運(yùn)輸物資的司機(jī)到無(wú)數(shù)醫(yī)者每一位逆行者又何嘗不是感受到了全國(guó)人民的需要匯成的被需要，毅然堅(jiān)守崗位，在歷史的長(zhǎng)河中留下一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。時(shí)勢(shì)造英雄，不過(guò)就是一個(gè)普通人感受到他人的需要而在民族大業(yè)中綻放自我價(jià)值。
沒有人是一座孤島，可以自全，正是彼此間的愛化為橋梁連接孤島，互相治愈。正如叔本華所言：“人類社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力來(lái)源于愛?！倍枰c被需要正是這種愛的體現(xiàn)。
酒店管理論文集錦篇六
俗話說(shuō)：父愛如山，母愛似水。
小的時(shí)候每天都是快樂的。和小伙伴玩捉迷藏，在小溪里游泳，在大樹上玩耍。那一段時(shí)光是我人生最快樂的時(shí)光。漸漸地，隨著時(shí)間的一天天流逝，那些快樂的回憶慢慢被我淡忘了，取而代之的是那鉻在人生中的苦澀。從小，母親對(duì)的教育是非常嚴(yán)格的。一年級(jí)開始母親便教導(dǎo)我認(rèn)真學(xué)習(xí)。從那時(shí)起我一整天都在看書，幾乎把我逼成了瘋子。不過(guò)我沒讓父母矢望。從上學(xué)起成績(jī)一直都很優(yōu)秀，在整個(gè)學(xué)校都能排上名次。父母夸獎(jiǎng)我，老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)羨慕我。我知道：努力并沒有白費(fèi)。但天有不惻風(fēng)云，五年級(jí)時(shí)我的成績(jī)掛起了：紅燈樓。鮮紅的分?jǐn)?shù)深深刺痛了我的心。那一次我哭了，雖然我即力告訴不要哭，不要哭，但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái)，滴到我的腮邊，手背。
我覺得自已對(duì)不起母親。但我還想她說(shuō)：讓人生中苦比樂多一些，可能有不同的結(jié)果。
我永遠(yuǎn)記得這句話：父愛如山！母愛似水！
我哭了，雖然我即力告訴我自已不能哭，不能哭，但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái)，滴到了我的腮邊，手背。我覺得自已對(duì)不起母親。但我還想告訴她：讓人生中樂比苦多一些這樣可能會(huì)有不同的結(jié)果。
永遠(yuǎn)記得這一句話：父愛如山！母爰似水。
酒店管理論文集錦篇七
摘要：最近幾年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)環(huán)境的持續(xù)惡化，空氣污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，國(guó)家制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，大力提倡綠色、低碳和環(huán)保。綠色經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)與形象概括即為低碳經(jīng)濟(jì)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)與迫切要求。本文針對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)下如何促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行探討與分析，同時(shí)制定部分有效的策略。
關(guān)鍵詞：綠色經(jīng)濟(jì); 低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展
低碳經(jīng)濟(jì)指的就是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經(jīng)濟(jì)，其本質(zhì)特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過(guò)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經(jīng)濟(jì)為根本，緩解氣候變暖，并實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門應(yīng)積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術(shù)，形成低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。
一、提高低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)，制定低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃
在綠色經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明有機(jī)整合起來(lái)，促使健康經(jīng)濟(jì)得以健康發(fā)展。首先，國(guó)家各級(jí)政府部門應(yīng)提高對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，制定一套完整的規(guī)劃，通過(guò)大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)的新概念，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產(chǎn)生廣泛的群眾基礎(chǔ)，并自覺參與行動(dòng)。同時(shí)，各級(jí)政府部門應(yīng)將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推進(jìn)低碳生活放在日程議事上來(lái)，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標(biāo)來(lái)約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識(shí)，并將其納入低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展措施與發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的大力宣傳，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展在廣大公民中產(chǎn)生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經(jīng)濟(jì)理念，從而促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新，形成低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系
近年來(lái)，氣候經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響，我國(guó)大力提倡加強(qiáng)對(duì)綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，形成一個(gè)低碳和無(wú)碳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。這就要求各級(jí)政府部門加強(qiáng)對(duì)無(wú)碳技術(shù)、低碳技術(shù)、綠色生產(chǎn)技術(shù)與綠色能源技術(shù)的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財(cái)力的支持，以綠色經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，全力構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。同時(shí)，各級(jí)政府部門應(yīng)大力推進(jìn)和高度重視先進(jìn)低碳技術(shù)與綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新、研發(fā)、運(yùn)用和推廣，從而形成一套綠色經(jīng)濟(jì)下的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，以此保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大。另外，在加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，科研工作十分重要，所以，國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門應(yīng)與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術(shù)，保證低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系的完整性與科學(xué)性。
三、加強(qiáng)綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機(jī)制
在綠色經(jīng)濟(jì)的條件下，為促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，形成一個(gè)低碳和無(wú)碳發(fā)展體制機(jī)制，通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，促使低碳經(jīng)濟(jì)能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟的構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制機(jī)制，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。主要包括與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術(shù)和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產(chǎn)生發(fā)展體制以及綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術(shù)、清潔發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機(jī)制。另外，當(dāng)這一套體制機(jī)制制定完畢之后，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)加大力度，其中各級(jí)政府部門需起到較好的調(diào)控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項(xiàng)綠色制度的有效實(shí)施與落實(shí)。
四、促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府主導(dǎo)公民廣泛參與
現(xiàn)在階段，綠色經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經(jīng)濟(jì)與無(wú)碳經(jīng)濟(jì)是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，要想保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，促使公民廣泛參與，積極主動(dòng)培養(yǎng)國(guó)家綠色經(jīng)濟(jì)制度的實(shí)施與執(zhí)行。從本質(zhì)上講，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步與變革，還是人類消費(fèi)方式與社會(huì)生活方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。所以，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責(zé)，使其成為大眾化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。其中，政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)公民轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式和生活方式，促使全民樹立低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識(shí)，使低碳生活成為一種基本的社會(huì)公德，營(yíng)造一個(gè)良好的低碳消費(fèi)習(xí)慣與生活方式氛圍;同時(shí)，政府部門與各種社會(huì)組織應(yīng)采用各種有效的手段，引導(dǎo)公民廣泛參與低碳生活，轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式與生活方式。
五、結(jié)語(yǔ)
在綠色經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展已是刻不容緩、勢(shì)在必行，也是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，我國(guó)應(yīng)全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提倡綠色能源技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。
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酒店管理論文集錦篇八
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)中職生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心本人對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做了嘗試，取得了很好的效果，下面談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
這是提高課堂教學(xué)效果的前提。中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過(guò)失敗，使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”，存在著一種“失敗者”的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這樣教師不光是知識(shí)的傳授者，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，通過(guò)有效的教育方式，使他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。其次要有愛心，一位對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛的教師，用再好的方法都不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛，在課堂上教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激勵(lì)學(xué)生超越自己。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“人人愛動(dòng)腦，個(gè)個(gè)樂回答”。讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
僅有信心是不夠的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處于抑制狀態(tài)，感到數(shù)學(xué)很無(wú)聊、枯燥無(wú)味，甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。
根據(jù)這種心理，我改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點(diǎn)，和諧師生感情。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)新穎情境，吸引學(xué)生注意力。
新穎有趣的東西，總是更具有吸引力。因此，善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有情感，更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套，新穎別致。
如：在講什么是“點(diǎn)到直線的距離”時(shí)，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點(diǎn)，提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考：“點(diǎn)球位置離球門多遠(yuǎn)？”學(xué)生立即作出回應(yīng)：“有12碼”。課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái)，跟著再問：“12碼是哪個(gè)位置到哪里的距離？是如何度量的？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，展開討論，這時(shí)及時(shí)向?qū)W生作正面回答，跟著下定義，就突出了內(nèi)涵，正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生容易接受這一新概念，掌握得快而且牢固。
2、創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)。教師可抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“驚奇”教學(xué)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。?如：在講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，引入故事：有兩個(gè)人曾經(jīng)是兒童時(shí)期的好朋友，一個(gè)愛學(xué)習(xí)，讀完了博士，留校任教。另一個(gè)從小就開始做生意，資產(chǎn)已有幾百萬(wàn)元。一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年的書，他夸下?？谝澲處熞还P錢。教師不氣不惱，說(shuō)：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個(gè)月就可以了?！鄙倘藵M口答應(yīng)。結(jié)果，一個(gè)月后商人負(fù)債幾百萬(wàn)元。通過(guò)這個(gè)故事引出求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還教育了學(xué)生知識(shí)就是財(cái)富，要努力學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”難點(diǎn)，我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生從具體問題的分析過(guò)程中得到啟發(fā)，逐步適應(yīng)排列組合思維方式，從而解決問題。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價(jià)性，可操作性。
例如：在講解“將編號(hào)為1—5的5個(gè)小球放進(jìn)編號(hào)為1—5的5個(gè)盒子中，要求只有兩個(gè)小球與其所在的盒子編號(hào)相同，有多少種不同的方法？”的問題時(shí)進(jìn)行如下教學(xué)：
仔細(xì)審題：從小球和盒子都已“編號(hào)”著手，清楚這是“排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
解決問題：選一名學(xué)生來(lái)安排這5位學(xué)生坐位子（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)，積極性極大的提高），其他同學(xué)也都積極思考（發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性），努力地“出謀劃策”，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生很快解決了問題。
4、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中職生的特點(diǎn)之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增。課堂教學(xué)形式競(jìng)賽化，能有效地刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得高效的教學(xué)效果。為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生能力。
比如：把班上學(xué)生分成四組，階段積分表彰。
a、課堂提問搶答加分，提高學(xué)生分析、解決問題的能力、速度。
b、練習(xí)中各組每人做一題，由代表上臺(tái)把答案抄在黑板上，這樣可使同組學(xué)生互相幫助，提高后進(jìn)生的成績(jī)，樹立他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
c、解答中，有好的方法者加分，這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
總之，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加上富有情趣的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，使中職學(xué)生更能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，必將取得超過(guò)預(yù)期的教學(xué)效果。
酒店管理論文集錦篇九
【摘要】作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很重要的組成部分，作文教學(xué)可以說(shuō)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁河山”，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。目前，在作文教學(xué)中存在著教授時(shí)間長(zhǎng)收效甚微的問題，中學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒和厭煩心理相當(dāng)嚴(yán)重，究其原因有三：一是生活積累太少，二是文章內(nèi)容干癟，三是表達(dá)能力欠缺。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)作文；積累材料；寫作空間。
一、學(xué)會(huì)積累材料。
1.觀察積累。
（1）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，要運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真、善、美。母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《社戲》中再現(xiàn)了童年的美好——要從身邊平常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美，從花香鳥語(yǔ)中感味自然，從一言半語(yǔ)中感悟生活。
（2）要培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中物、事、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感，需要學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)中教師要啟迪他們對(duì)生命價(jià)值深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義深刻理解，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并習(xí)慣于因事悟理、由情至理。
2.閱讀積累。
積累是作文的前提。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地積累材料，為寫作打下基礎(chǔ)。
沒有堅(jiān)硬翅膀的雄鷹是無(wú)法在廣闊天空中翱翔的，沒有充沛精力的駿馬是無(wú)法在無(wú)垠土地上馳騁的，沒有豐富的語(yǔ)言又怎能在寫作天地間徜徉呢？教材上的每一篇課文，在布局謀篇、遣詞造句上都是學(xué)生作文的典范，文中的好詞佳句、精彩片段比比皆是。因而，在課堂教學(xué)中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、仿寫。這樣可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更深的理解，同時(shí)在寫作中靈活運(yùn)用。
3.日記寫作積累。
日記寫作一般會(huì)記自己當(dāng)天很在乎的內(nèi)心情感或經(jīng)歷。因?yàn)樽约簞倓偨?jīng)歷過(guò)，所以對(duì)經(jīng)歷過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)還記憶猶新，這時(shí)自己急需表達(dá)，急需傾訴。日記使得自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感得到記錄，而且鍛煉了學(xué)生刻畫人物心理活動(dòng)的能力，積累了大量寫作素材，我們暫且不究學(xué)生日記寫了些什么，但他對(duì)學(xué)生日后的寫作，卻是百利而無(wú)一害的。是的，注重堅(jiān)持寫日記，是積累內(nèi)心情感和生活經(jīng)歷的寫作之源中學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情，周邊存在的事物、事理都已經(jīng)有了一些自己獨(dú)到的思想見解。語(yǔ)文教育工作者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生將飽滿的人物情感賦予到非人格化的事物中，多閱讀其他人的優(yōu)秀作品，借鑒他人的長(zhǎng)處，多進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。在“多讀、多思、多寫”的訓(xùn)練中，照樣能做到“下筆繡詞，揚(yáng)手文飛”，筆出佳作，作文能力定會(huì)有所提高。語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”作文教學(xué)定會(huì)有燦爛的前景。
酒店管理論文集錦篇十
眾所周知，知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展、逐步積累的前進(jìn)過(guò)程。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，是為學(xué)習(xí)探知新的知識(shí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間具有深刻、密切、復(fù)雜的聯(lián)系。教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面應(yīng)注重初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)素養(yǎng)的實(shí)際情況，另一方面應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，采用承上啟下的復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，設(shè)計(jì)課堂開篇內(nèi)容，從而使初中生在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法活動(dòng)中，能夠初步感知復(fù)習(xí)的舊知與所學(xué)的新知之間的聯(lián)系，為深入探知掌握新知提供“素養(yǎng)基石”。此種方法在課堂開篇設(shè)計(jì)中運(yùn)用較為廣泛，關(guān)鍵之處就在于教師要認(rèn)清教材知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，抓住內(nèi)在關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。
二、抓住教材現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特性，運(yùn)用場(chǎng)景導(dǎo)入法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容
教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”，增強(qiáng)學(xué)生的“注意力”，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就必須提振學(xué)生的精氣神，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)蘇科版教材的研析，可以看出，該教材內(nèi)容生活韻味更為濃厚，生活特性更為鮮明，現(xiàn)實(shí)意義更為強(qiáng)烈。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容中，就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活性場(chǎng)景的方法進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的典型案例進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，讓初中生在生活濃郁、真實(shí)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)情感得到促發(fā)，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。如在“軸對(duì)稱圖形的特征”、“一元二次方程”等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開篇內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教者就利用教材現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的內(nèi)在特性，設(shè)計(jì)出“李興站在鏡子前面，看到身后的時(shí)鐘映在鏡子中，他發(fā)現(xiàn)此時(shí)鏡子中的時(shí)鐘指示的時(shí)間是4：50，則此時(shí)的時(shí)間應(yīng)該是多少?”、“某一超市在銷售某一進(jìn)價(jià)為1.5元的牛奶時(shí)，價(jià)格為每盒2.2元，每天可以銷售5000盒，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研分析，如果每盒牛奶降價(jià)0.1元，可以多賣2000盒，如果現(xiàn)實(shí)超市要每天盈利4500元，則該種牛奶該定什么價(jià)格?”等與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，與初中生生活較為緊密的生活實(shí)例，從而讓初中生在濃烈的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景氛圍中，樹立能動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入?yún)f(xié)作的情感和意識(shí)。
三、抓住學(xué)生認(rèn)知沖突實(shí)際，運(yùn)用矛盾導(dǎo)入法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容
初中生由于自身學(xué)習(xí)技能、智力發(fā)展以及思維研析等方面與數(shù)學(xué)學(xué)科情感、認(rèn)知、能力等方面要求之間的差距，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)程中經(jīng)常發(fā)生認(rèn)知沖突和認(rèn)知矛盾。加之，初中生學(xué)習(xí)主體對(duì)認(rèn)知沖突內(nèi)容具有較強(qiáng)的質(zhì)疑、好奇和探索特性。因此，教師設(shè)計(jì)課堂開篇內(nèi)容時(shí)，就可以這一特性，采用矛盾導(dǎo)入法，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知、理解相沖突的內(nèi)容，呈現(xiàn)給初中生，讓初中生產(chǎn)生疑惑、產(chǎn)生疑問，從而帶著疑慮、帶著問題，全身心的進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程之中。如在“相似三角形判定定理”一節(jié)課開篇設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，初中生學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)性質(zhì)、定理內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)到全等三角形的三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等。教師向?qū)W生提出“我們知道，對(duì)應(yīng)邊相等的三角形是全等三角形，是一個(gè)真命題。那么對(duì)應(yīng)角相等的三角形是全等三角形，也是真命題嗎?”此時(shí)，大部分初中生認(rèn)為這是一個(gè)真命題，但也有少部分學(xué)生持不同觀點(diǎn)。教師組織不同觀點(diǎn)的兩方進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。這時(shí)，初中生才意識(shí)到“對(duì)應(yīng)角相等的三角形是全等三角形”是一個(gè)假命題，但又帶著疑惑和不解。這就為該節(jié)課的新知教學(xué)做了很好的“鋪墊”，推進(jìn)了教與學(xué)之間的深入實(shí)施。
四、總結(jié)
值得注意的是，教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容設(shè)計(jì)中，還可以抓住數(shù)學(xué)探究特性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容，組織初中生運(yùn)用準(zhǔn)備好的教材工具，進(jìn)行互動(dòng)式的動(dòng)手操作活動(dòng)，在實(shí)踐操作中，展示知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，掌握知識(shí)內(nèi)涵，提高初中生的參與深度和認(rèn)知效果。
酒店管理論文集錦篇十一
1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)階段，即使一部分學(xué)校學(xué)前教育數(shù)學(xué)專業(yè)的老師有著較高的學(xué)歷，也對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不過(guò)老師還做不到充分地掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解能力，加上老師自己的經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及教學(xué)質(zhì)量都不太符合學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中考核方式的現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的考核方式就是學(xué)業(yè)考試，幾乎所有的學(xué)生也都是為了應(yīng)付考試而機(jī)械、死板地對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)校進(jìn)行考核的方式設(shè)置不合理，大部分學(xué)校都是采用筆試的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手能力得不到體現(xiàn)，致使學(xué)生逐漸淡化對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與開發(fā)。另外，學(xué)生還不太理解學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)的含義，比較忽視學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。
3.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析。
大部分學(xué)校中學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，所用的教材都不太具有實(shí)用性能，教材的主要內(nèi)容都比較注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到枯燥和乏味。學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分散程度很大，課程內(nèi)容也很多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，不過(guò)學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)則不多，教師不得不在規(guī)定的時(shí)間里講完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力較大，就很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在進(jìn)行學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一般都使用傳統(tǒng)的、形式古板的講授式教學(xué)，學(xué)生成了課堂的附屬物，導(dǎo)致課堂氛圍較差，缺乏活力，學(xué)生不能積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)遇到的問題不能有效及時(shí)地解決。
二、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的意義
1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以改善課堂效率。
學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以有效地利用課堂時(shí)間，通過(guò)縮減不必要的課堂內(nèi)容，為有意義的教學(xué)工作提供更多的時(shí)間保障。在學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該制定行之有效的方法以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效率，并提供一定的時(shí)間來(lái)回顧與重新認(rèn)識(shí)學(xué)生以前所學(xué)的課程，要完成這一工作就需要課堂時(shí)間的足夠充裕。對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的策略改革能夠保證老師在課堂教學(xué)中有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的講授，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的.認(rèn)識(shí)與理解。
2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以減輕學(xué)生壓力。
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，老師通常都會(huì)大量地布置課堂或課下訓(xùn)練內(nèi)容，這種方式的教學(xué)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，且會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量變差，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情消失，形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革，就指讓學(xué)生的課堂訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)化、簡(jiǎn)化，注重課堂訓(xùn)練的質(zhì)量，減輕由于過(guò)重的任務(wù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所造成的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的措施
1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
教師在課堂教育的工作中，需將學(xué)生放在中心位置，努力引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有快樂的氛圍，在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠建立起學(xué)習(xí)的成就感。教師進(jìn)行課堂教育的重點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師有效的互動(dòng)。如果要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，必須讓學(xué)生對(duì)教師擁有足夠的信任感和尊重，這就要依靠課堂教學(xué)中建立快樂的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生僅僅在處于快樂的學(xué)習(xí)氛圍里面，才可以與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)、溝通。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的教材和課堂內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō)，教師可以按照學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的前提下，注重學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐性，以改革數(shù)學(xué)教學(xué)策略。老師同時(shí)還要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤，通過(guò)不斷地了解新措施在教學(xué)實(shí)踐里所出現(xiàn)的新問題，實(shí)時(shí)地跟蹤調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。
3.豐富考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
目前，大部分的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的考核方式都很單一，幾乎都是只有筆試一種形式，考核方式的單一與限制很大程度地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校可以按照學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時(shí)對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)的了解與應(yīng)用能力來(lái)增加考查方式；可以按照學(xué)生日常完成訓(xùn)練及任務(wù)的時(shí)間與質(zhì)量來(lái)增加考察方式；可以按照學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解情況，設(shè)置開卷考試的考核形式。然后學(xué)校根據(jù)以上各種考核方式中學(xué)生的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)踐動(dòng)手能力的高低。作為學(xué)前教育未來(lái)的參與者與執(zhí)行者，幼師的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著直接、關(guān)鍵的影響。
不過(guò)，現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還存在著較多的問題，這些問題大多都是由于不科學(xué)的教學(xué)方式和不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念等原因造成的。
所以，要求我們必須積極地探索學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，尋找改革學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效手段，建立其科學(xué)、合理、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教育新模式。隨著我們對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的工作完善與改革，其教學(xué)水平與方式也有了明顯的發(fā)展，有效地推動(dòng)了學(xué)前教育教學(xué)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
酒店管理論文集錦篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能?！睌?shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，下面我就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要生活化談幾點(diǎn)看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的.數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場(chǎng)景，教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化。如教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個(gè)一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做上記號(hào)，先往一個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來(lái)，再放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)殍F塊放進(jìn)水里了，鐵塊占了空間，所以水會(huì)上升。教師及時(shí)肯定并板書：占空間。我們?cè)贀Q一個(gè)物體，同學(xué)們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個(gè)杯子里放入一個(gè)雞蛋，這時(shí)杯子里的水一下子滿了出來(lái)，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出放進(jìn)水里的雞蛋比鐵塊大，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。為了讓學(xué)生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應(yīng)用，我要求學(xué)生每人舉出4個(gè)不同的物體并按體積的大小排列起來(lái)。然后就順理成章引入“體積單位”的教學(xué)，“為了更準(zhǔn)確的計(jì)量這些物體的體積和方便計(jì)算，我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)體積單位?！薄@節(jié)課的教學(xué)因?yàn)殚_始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學(xué)生對(duì)“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課都很興奮，學(xué)得也很輕松。我們只要在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決感興趣，就必然逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
三、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動(dòng)的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到相得益彰的目的。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力
許多孩子在上學(xué)前，就會(huì)做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級(jí)的學(xué)生部分只能機(jī)械的數(shù)數(shù)，但對(duì)數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個(gè)人，3枝鉛筆，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義。使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好的為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面，我受益良多，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的教學(xué)工作也變很順利，學(xué)生中沒有了見了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不起明顯的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。
酒店管理論文集錦篇十三
摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問題也來(lái)自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各類問題。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，并謹(jǐn)遵新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細(xì)的分析和研究，從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)影響。
在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得尤為抽象，再加上小學(xué)生這個(gè)群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善，因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力不佳。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在講《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)角有了一定的理解之后，可以讓他們?cè)诮淌依镎乙徽夷睦镉薪堑拇嬖?，并讓學(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)角的理解加深，并從實(shí)際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過(guò)程中，老師可以多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例。以實(shí)際的生活為導(dǎo)入，大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在講到《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，老師可以問學(xué)生：“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學(xué)生：“喜歡?！崩蠋煟骸盀槭裁茨?”學(xué)生：“到超市可以買好吃的?！薄翱梢再I好玩的?！薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學(xué)生：“錢?！崩蠋煟骸昂?，那我們今天就來(lái)講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
二、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)于社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差，所以，在教學(xué)過(guò)程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，從而便于學(xué)生更好地理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如：在講加減混合運(yùn)算的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境：你現(xiàn)在身上有50元，買了一包薯片花了12元，又買了一瓶飲料花了5元，現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運(yùn)算加上生活中的實(shí)例，學(xué)生會(huì)提起更大的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于以生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。例如：在講按比例分配時(shí)，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市，一年共獲利10萬(wàn)元。如何進(jìn)行分配這些錢比較合理?”學(xué)生：“平均分。”老師：“如果小麗投資了4萬(wàn)元，小王投資了2萬(wàn)元。那平均分這些錢還合理嗎?”學(xué)生：“那就不合理了!”老師：“那該如何分這些錢呢?”從而提出按比例分配，加深學(xué)生對(duì)按比例分配知識(shí)的理解，以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。
三、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這樣在潛意識(shí)里，學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問題。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關(guān)于實(shí)際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識(shí)，是如何應(yīng)用的?講完軸對(duì)稱圖形后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折一些軸對(duì)稱圖形，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對(duì)稱圖形，等等。這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力?？傊瑪?shù)學(xué)即是生活，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活，才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，才能真正理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并更熱愛數(shù)學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“生活化”的教學(xué)方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化，從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想。
作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校。
參考文獻(xiàn)：
[1]高慧.課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際[j].課程教材教學(xué)研究(小教研究)，2007(03).[2]王麗;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂“生活化”[j].《素質(zhì)教育》，2012.8(總92).
酒店管理論文集錦篇一
幸福從不喜歡喧囂浮華，常常躲在角落里?；茧y中相濡以沫的一塊糕餅；寒風(fēng)中一個(gè)心心相應(yīng)的一個(gè)眼神，這便是幸福。
幸福觸手可及。就好似兒時(shí)的我，跌倒了便躲在母親的懷抱中哭泣，母親的懷抱總是那么溫暖、舒適，在母親的懷抱中，不愉快的心情瞬間煙消云散。
幸福就在身旁。成長(zhǎng)的過(guò)程中少不了坎坷，失敗了，總是父親那堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)著我，那溫暖的眼神好似在說(shuō)：失敗是成功之母，跌倒了，還能在爬起來(lái)！
幸福需要珍惜。長(zhǎng)大了，心中不免要渴望獨(dú)立，自己不知多少次與父母斗嘴吵架，多少次，都是父母那聲聲呼喚將我叫回家。多少次，父母的心在一點(diǎn)點(diǎn)劃傷！幸福是包容是忍讓，是人與人之間互相的信任，幸福，也需要互相珍惜。
幸福容易得到。不論貧窮或富有，幸福都會(huì)出現(xiàn)在你的身邊。但幸福卻是多少金錢也換不來(lái)的。大多人認(rèn)為幸福的基礎(chǔ)是殷實(shí)的家境，是富足的生活。我不這樣認(rèn)為，幸福不是擁有豪華的別墅、昂貴的手表，幸福即使平平淡淡也能得到。有時(shí)，物質(zhì)上的幸福也會(huì)讓人變得貪婪、無(wú)知。
平平淡淡的生活也是幸福，不需要金錢，別墅。一家人在一起，平安、快樂才是幸福，不需要每天的驚喜，不需要一輩子的榮華，幸福觸手可及。
我想，幸福就是自己美好的回憶，在哭泣時(shí)有人陪伴；自卑時(shí)有人鼓勵(lì)；傷心時(shí)有人勸慰，這便是我一生最珍貴的東西。
酒店管理論文集錦篇二
發(fā)現(xiàn)問題：
調(diào)查結(jié)果：
大約1萬(wàn)年以前，地球約有60多億公頃的森林覆蓋著近1/2的陸地，而現(xiàn)在只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度，急劇減少著，相當(dāng)于每分鐘我們都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶森林。
每年全球紙張產(chǎn)量與用量已達(dá)3．2億噸，如果以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。
歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進(jìn)入20世紀(jì)以后森林減少的速度進(jìn)一步加快。如果照此發(fā)展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。
讓我們呼吁：我們要從小事做起，節(jié)約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！
酒店管理論文集錦篇三
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范文
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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代生活中不可或缺的重要組成，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要作用。但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身具有開放性特征，因此很多潛在的威脅會(huì)在帶入到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，導(dǎo)致眾多問題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響用戶的利益。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)安全隱患的分析，強(qiáng)化信息安全防護(hù)
措施
的研究。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全概述
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的完整性進(jìn)、實(shí)用性和安全性。通常情況下，人們所講的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全主要有兩方面的內(nèi)容：第一，邏輯上的安全，這點(diǎn)指的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能保護(hù)好網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)[1]。第二，物理上的安全，主要是防止人為丟失或損壞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的因素較多，有一些是偶然因素，但更多的都是人為因素，且一般人為因素的危害性會(huì)更大一些，比如黑客，就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞進(jìn)行攻擊，經(jīng)過(guò)非法途徑獲取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，甚至有時(shí)候黑客還制造一些破壞性很大的病毒程序，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行惡意攻擊，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。為此，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全防護(hù)工作非常重要。
2.安全威脅問題在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)
第一，從自然災(zāi)害
系統(tǒng)安全
性的影響情況看。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)運(yùn)行中，外界環(huán)境因素對(duì)其影響極為明顯，如常見的環(huán)境沖擊、環(huán)境振動(dòng)、環(huán)境濕度以及環(huán)境溫度等。若計(jì)算機(jī)應(yīng)用中，其所處空間未設(shè)置相應(yīng)的防護(hù)手段如抗電磁干擾、防雷、防水、防火與防地震等，這樣一旦有意外性事故或自然災(zāi)害出現(xiàn)時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將不具備較強(qiáng)的防御能力，安全性自然受到影響。
第二，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)脆弱性特征方面分析。盡管 internet 技術(shù)應(yīng)用下，表現(xiàn)出明顯的實(shí)用性、開放性等優(yōu)勢(shì)，但其帶來(lái)的安全性問題也極為突出，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)易受到惡意攻擊。同時(shí)，
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
的實(shí)現(xiàn)要求以 tcp/ip 協(xié)議作為依托，這樣協(xié)議方面安全性的缺失，也為安全威脅的入侵提供便利[2]。如當(dāng)前常見的惡意篡改、數(shù)據(jù)截取或惡意攻擊等，多通過(guò)協(xié)議入侵到用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。
第三，惡意破壞行為的存在?，F(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段具有多樣性特征，較多不法分子會(huì)利用相應(yīng)的軟件或病毒對(duì)他人電腦進(jìn)行訪問，以此達(dá)到利益獲取目標(biāo)。病毒入侵與惡意攻擊是最要的表現(xiàn)形式。以計(jì)算機(jī)病毒為例，其一般多被存儲(chǔ)于具體文件、數(shù)據(jù)或程序中，假定這些數(shù)據(jù)或程序被觸發(fā)，病毒便會(huì)發(fā)揮的其破壞性、傳染性特點(diǎn)，輕則影響系統(tǒng)運(yùn)行效率，嚴(yán)重情況下將對(duì)計(jì)算機(jī)硬件帶來(lái)?yè)p傷，且較多重要數(shù)據(jù)文件都會(huì)丟失。而對(duì)于惡意攻擊，其又可細(xì)化為主動(dòng)、被動(dòng)攻擊方式，前者側(cè)重于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有選擇性的進(jìn)行破壞，而后者多不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路運(yùn)行帶來(lái)影響，直接完成破譯、竊取與截獲信息過(guò)程。此外，也有不法分子會(huì)通過(guò)電子郵件發(fā)送形式，強(qiáng)迫對(duì)方接受文件，盡管這種垃圾郵件不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞，但其采取的
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宣傳形式或?qū)τ脩粜畔⑦M(jìn)行竊取。
第四，計(jì)算機(jī)軟件漏洞與人員操作失誤。計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)中，本身有較多不足之處，需在實(shí)際使用中不斷更新升級(jí)，這些不足之處將為黑客的入侵提供可能。同時(shí)，部分用于在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中也不具備較強(qiáng)的安全意識(shí)，即使引入相關(guān)的安全口令，但因過(guò)于簡(jiǎn)單而被他人破譯，由此便導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)易被惡意攻擊?；虿糠钟脩粼诓僮髦?，對(duì)非法網(wǎng)站訪問、下載不安全軟件等，這些行為容易為網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)威脅。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)策略
3.1 完善賬號(hào)安全管理
在現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)中，賬號(hào)涉及的范圍非常廣，常見的就是網(wǎng)絡(luò)登錄賬號(hào)、qq賬號(hào)、郵箱賬號(hào)以及網(wǎng)絡(luò)銀行賬號(hào)等。在當(dāng)前的非法攻擊中最主要的對(duì)象就是賬號(hào)和賬號(hào)的登錄密碼獲取。為防止此類安全事故的出現(xiàn)，要把握以下兩個(gè)基本要點(diǎn)：第一，提高賬號(hào)安全管理意識(shí)，在賬號(hào)的密碼設(shè)置中盡量設(shè)置復(fù)雜度高一些的密碼，最重要的是一定不能泄露密碼;第二，密碼設(shè)置時(shí)應(yīng)用特殊符號(hào)，以防出現(xiàn)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單或者出現(xiàn)密碼雷同情況，必要時(shí)應(yīng)該定期更改密碼。
3.2 應(yīng)用防病毒軟件
為滿足社會(huì)高速發(fā)展的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一直在持續(xù)發(fā)展，與此同時(shí)衍生的病毒復(fù)雜程度也在提高，進(jìn)而嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息安全，因此應(yīng)用合適的防病毒軟件就很有必要，常見的防病毒軟件主要是適合單機(jī)的和適合聯(lián)網(wǎng)的，應(yīng)用于單機(jī)的防病毒軟件安裝在單臺(tái)pc端，經(jīng)過(guò)本地工作站遠(yuǎn)程掃描進(jìn)行計(jì)算機(jī)的病毒掃描和清理;聯(lián)網(wǎng)的比較復(fù)雜，聯(lián)網(wǎng)的防病毒軟件，一旦病毒入侵計(jì)算機(jī)，防病毒軟件就能立即檢測(cè)并進(jìn)行刪除，以防傳播給其他計(jì)算機(jī)。
3.3 應(yīng)用防火墻技術(shù)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全問題復(fù)雜性的升高，防火墻技術(shù)也相應(yīng)的提升，并研制了新型防火墻技術(shù)。這種新型防火墻把多種防火墻的優(yōu)點(diǎn)綜合在一起，新型防火墻技術(shù)的應(yīng)用有效地提高了網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的安全性，提高了攔截病毒技術(shù)水平，目前常見的就是智能型和分布式防火墻這兩種新技術(shù)。
3.4 應(yīng)用漏洞補(bǔ)丁程序
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)如果存在漏洞就會(huì)成為被攻擊的弱點(diǎn)，系統(tǒng)的漏洞包含的方面也很多，有硬件上的，也有軟件上的以及程序上的，有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)配置不合適或者是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)不當(dāng)也會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)漏洞問題。為解決上述問題，很多軟件廠商發(fā)布了補(bǔ)丁程序。在因程序問題造成的漏洞中使用漏洞補(bǔ)丁程序是非常有效的。此外，做好漏洞的檢測(cè)也是很重要的，常用的檢測(cè)程序主要有cops軟件和tiger軟件。
3.5 建立完善的網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)其實(shí)可以看成是對(duì)防火墻技術(shù)的進(jìn)一步補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)主要進(jìn)行的是計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)流量和網(wǎng)絡(luò)行為的檢測(cè)，對(duì)那些違反安全防護(hù)策略的流量和行為及時(shí)報(bào)警。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)是一種從警告到防護(hù)、取證的技術(shù)方式。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)的最主要作用就是進(jìn)行關(guān)鍵信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控，比如現(xiàn)在常用的平安城市、平安校園中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)都屬于網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)能隨時(shí)監(jiān)視周圍情況，以此保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)還有很好的嗅覺，使用旁路形式偵聽數(shù)據(jù)流，再經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)檢測(cè)分析發(fā)現(xiàn)異常行為同時(shí)作出反饋。網(wǎng)絡(luò)入侵檢測(cè)系統(tǒng)還能對(duì)暴力猜測(cè)、蠕蟲病毒等進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)，然后和防火墻聯(lián)動(dòng)運(yùn)行動(dòng)態(tài)防御。
4.結(jié)語(yǔ)
總之，要保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，就一定要做好網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)，通過(guò)有效安全隱患的分析和安全防護(hù)措施的制定，來(lái)降低網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的發(fā)生率，進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更高效和更廣泛的應(yīng)用。
摘要：目前大部分高職院校都開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)等多方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入的探索。
由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級(jí)維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的發(fā)布運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫(kù)管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識(shí)層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)
，解決一些實(shí)際問題，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
(1)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作(直通線和交叉線)、adsl撥號(hào)上網(wǎng)、多臺(tái)pc通過(guò)寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分vlan、路由器的基本配置等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。
(2)網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和mac 地址的綁定、( 虛擬專用網(wǎng))配置、ip 地址的規(guī)劃、基于802.1x的aaa 服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。
(3)網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的vlan 互通、acl 訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由rip配置、路由器動(dòng)態(tài)路由ospf 配置、通過(guò)單臂路由實(shí)現(xiàn)vlan 間互訪等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。
如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對(duì)應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。
參考文獻(xiàn)：
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今天，又到了一年一度的兒童節(jié)，兒童節(jié)對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是快樂的。而這個(gè)兒童節(jié)卻是我人生中真正意義上的最后一個(gè)兒童節(jié)，學(xué)校舉行了‘歌唱祖國(guó)，歌唱黨’的拉歌比賽。再根據(jù)我們的歌聲，表情，動(dòng)作進(jìn)行評(píng)比。
今天一早，我們身穿整潔的校服，帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾在操場(chǎng)上集合。首先進(jìn)行的是升旗儀式，接著常老師和施校長(zhǎng)講話。接著才是拉歌比賽。
因?yàn)槲覀兪橇昙?jí)，所以是最后演唱。一二年級(jí)的歌聲充滿了童稚；三四年級(jí)的則比低年級(jí)更成熟些；接著是六年級(jí)最強(qiáng)大的對(duì)手---五年級(jí)，他們的歌聲既不像低年級(jí)那樣充滿童稚，又不像六年級(jí)那樣成熟，他們的歌聲清脆，表情豐富，加上動(dòng)作更是錦上添花，一曲結(jié)束贏得了熱烈的掌聲和歡呼聲。終于到我們演唱了，跟著莫老師喊完響亮的口號(hào)后，隨著‘五星紅旗，迎風(fēng)飄揚(yáng)’我懷著激動(dòng)的心情開始演唱.
演唱時(shí)，同學(xué)們都聚精會(huì)神的盯著莫老師，生怕哪一節(jié)唱錯(cuò)，哪一個(gè)動(dòng)作漏掉。我們以最飽滿的狀態(tài)唱完一曲《歌唱祖國(guó)》。這么多天來(lái)我一直忐忑不安的心情也終于平靜了下來(lái)。
為了這次拉歌賽，我們進(jìn)行了多次的練習(xí)，彩排，每一次我都以最認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，無(wú)論六年級(jí)是否奪得桂冠，我都努力了，我就已經(jīng)收獲了快樂。
我覺得沒有什么比大家全神貫注，同心協(xié)力的唱歌更加幸?？鞓妨?！
酒店管理論文集錦篇五
需要是由于缺乏某物而產(chǎn)生的想得到的一種心理狀態(tài)。需要是一種輸入，而被需要卻是一種輸出。
生活中，我們不僅關(guān)注自身需要，也常?？释凰诵枰?。為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理？物質(zhì)生活得到滿足的當(dāng)下，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注精神上的富足。人生活于群體中，沒有人生來(lái)就享受孤獨(dú)的，當(dāng)你感受不到被他人需要，你會(huì)感到心靈的孤獨(dú)。正如馬斯洛需求層次理論中論述的那樣，人有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，而“被需要”正意味著自我實(shí)現(xiàn)，意味著得到尊重。被需要本身也是一種需要。
被需要是一種幸福。高爾基說(shuō)：“當(dāng)你感到一切人都需要你的時(shí)候，這種感覺就會(huì)使你有旺盛的精力。”如同電影《瑪麗和馬克思》中所呈現(xiàn)的：瑪麗與馬克思都是孤獨(dú)癥患者，但他們心底卻渴望一個(gè)朋友，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，瑪麗開始給馬克思寫信，就像對(duì)待無(wú)話不談的朋友一樣，瑪麗的信如黑暗中的曙光，照進(jìn)了馬克思孤獨(dú)的世界，他第一次有了被需要的感覺，打破了他一成不變的生活，激勵(lì)著他充滿力量地竭盡所知去回信。他們彼此需要、彼此支撐、彼此治愈、彼此沉浸在被需要的幸福里。
在被需要中，我們探求著存在的意義，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。然而，完全地將自我價(jià)值寄托于被需要上也是不可取的。紀(jì)德在《人間食糧》中說(shuō)：“借助蘆葦?shù)臄[動(dòng)，我們才能認(rèn)識(shí)風(fēng)，但風(fēng)比蘆葦更重要?！痹诒凰诵枰?，我們實(shí)現(xiàn)自我存在之價(jià)值，但絕不是不被他人需要就沒有自我價(jià)值。海德格爾說(shuō)：“人是目的?！比耸冀K在形成中，自我價(jià)值的`實(shí)現(xiàn)是畢生的追求，無(wú)關(guān)他人。
他人的需要既是自我的被需要，需要與被需要同時(shí)出現(xiàn)，并行不悖。王昭君自愿出塞，她感知到自己被需要，她的被需要與國(guó)家的需要相吻合，換回了民族半個(gè)世紀(jì)和平安寧。新冠疫情中，從運(yùn)輸物資的司機(jī)到無(wú)數(shù)醫(yī)者每一位逆行者又何嘗不是感受到了全國(guó)人民的需要匯成的被需要，毅然堅(jiān)守崗位，在歷史的長(zhǎng)河中留下一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事。時(shí)勢(shì)造英雄，不過(guò)就是一個(gè)普通人感受到他人的需要而在民族大業(yè)中綻放自我價(jià)值。
沒有人是一座孤島，可以自全，正是彼此間的愛化為橋梁連接孤島，互相治愈。正如叔本華所言：“人類社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力來(lái)源于愛?！倍枰c被需要正是這種愛的體現(xiàn)。
酒店管理論文集錦篇六
俗話說(shuō)：父愛如山，母愛似水。
小的時(shí)候每天都是快樂的。和小伙伴玩捉迷藏，在小溪里游泳，在大樹上玩耍。那一段時(shí)光是我人生最快樂的時(shí)光。漸漸地，隨著時(shí)間的一天天流逝，那些快樂的回憶慢慢被我淡忘了，取而代之的是那鉻在人生中的苦澀。從小，母親對(duì)的教育是非常嚴(yán)格的。一年級(jí)開始母親便教導(dǎo)我認(rèn)真學(xué)習(xí)。從那時(shí)起我一整天都在看書，幾乎把我逼成了瘋子。不過(guò)我沒讓父母矢望。從上學(xué)起成績(jī)一直都很優(yōu)秀，在整個(gè)學(xué)校都能排上名次。父母夸獎(jiǎng)我，老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)羨慕我。我知道：努力并沒有白費(fèi)。但天有不惻風(fēng)云，五年級(jí)時(shí)我的成績(jī)掛起了：紅燈樓。鮮紅的分?jǐn)?shù)深深刺痛了我的心。那一次我哭了，雖然我即力告訴不要哭，不要哭，但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái)，滴到我的腮邊，手背。
我覺得自已對(duì)不起母親。但我還想她說(shuō)：讓人生中苦比樂多一些，可能有不同的結(jié)果。
我永遠(yuǎn)記得這句話：父愛如山！母愛似水！
我哭了，雖然我即力告訴我自已不能哭，不能哭，但不爭(zhēng)氣的淚水還是流了下來(lái)，滴到了我的腮邊，手背。我覺得自已對(duì)不起母親。但我還想告訴她：讓人生中樂比苦多一些這樣可能會(huì)有不同的結(jié)果。
永遠(yuǎn)記得這一句話：父愛如山！母爰似水。
酒店管理論文集錦篇七
摘要：最近幾年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)環(huán)境的持續(xù)惡化，空氣污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，國(guó)家制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，大力提倡綠色、低碳和環(huán)保。綠色經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)與形象概括即為低碳經(jīng)濟(jì)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)我國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)與迫切要求。本文針對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)下如何促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行探討與分析，同時(shí)制定部分有效的策略。
關(guān)鍵詞：綠色經(jīng)濟(jì); 低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展
低碳經(jīng)濟(jì)指的就是從最大限度上降低石油、煤炭等消耗碳類資源的經(jīng)濟(jì)，其本質(zhì)特征為低污染、低排放和低能耗，核心是通過(guò)對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新，盡量減少碳類氣體的排放，以綠色經(jīng)濟(jì)為根本，緩解氣候變暖，并實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)與清潔發(fā)展。因此，國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門應(yīng)積極提倡企業(yè)采用綠色能源技術(shù)，形成低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。
一、提高低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)，制定低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃
在綠色經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與綠色經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明有機(jī)整合起來(lái)，促使健康經(jīng)濟(jì)得以健康發(fā)展。首先，國(guó)家各級(jí)政府部門應(yīng)提高對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，制定一套完整的規(guī)劃，通過(guò)大力宣傳，樹立低碳發(fā)展與低碳經(jīng)濟(jì)的新概念，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及低碳生活的緊迫性、重要性與必要性的觀念深入人心，產(chǎn)生廣泛的群眾基礎(chǔ)，并自覺參與行動(dòng)。同時(shí)，各級(jí)政府部門應(yīng)將低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推進(jìn)低碳生活放在日程議事上來(lái)，制定一套合理的發(fā)展規(guī)劃;制定一些硬性指標(biāo)來(lái)約束公民，促使他們樹立節(jié)能減排意識(shí)，并將其納入低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展措施與發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的大力宣傳，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展在廣大公民中產(chǎn)生一定的影響力，讓他們支持政府提出的綠色經(jīng)濟(jì)理念，從而促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新，形成低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系
近年來(lái)，氣候經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象，全球氣溫逐漸升高，為應(yīng)對(duì)氣候變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活帶來(lái)的影響，我國(guó)大力提倡加強(qiáng)對(duì)綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新，全力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，形成一個(gè)低碳和無(wú)碳的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。這就要求各級(jí)政府部門加強(qiáng)對(duì)無(wú)碳技術(shù)、低碳技術(shù)、綠色生產(chǎn)技術(shù)與綠色能源技術(shù)的扶持，提升重視程度，增加人力、物力和財(cái)力的支持，以綠色經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，全力構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。同時(shí)，各級(jí)政府部門應(yīng)大力推進(jìn)和高度重視先進(jìn)低碳技術(shù)與綠色能源技術(shù)的創(chuàng)新、研發(fā)、運(yùn)用和推廣，從而形成一套綠色經(jīng)濟(jì)下的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，以此保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大。另外，在加強(qiáng)綠色技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，科研工作十分重要，所以，國(guó)家經(jīng)濟(jì)部門應(yīng)與科研部門和環(huán)保部門相互合作，共同研究和開發(fā)綠色能源技術(shù)，保證低碳經(jīng)濟(jì)技術(shù)體系的完整性與科學(xué)性。
三、加強(qiáng)綠色制度創(chuàng)新，形成低碳發(fā)展體制機(jī)制
在綠色經(jīng)濟(jì)的條件下，為促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與壯大，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，形成一個(gè)低碳和無(wú)碳發(fā)展體制機(jī)制，通過(guò)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)制度的創(chuàng)新，促使低碳經(jīng)濟(jì)能夠快速而平穩(wěn)的健康發(fā)展。因此，政府部門應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟的構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制機(jī)制，緊跟時(shí)代步伐，不斷創(chuàng)新制度，使其符合我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。主要包括與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)保障體制、綠色管理體制、綠色能源技術(shù)和綠色科技體制、綠色心態(tài)體制、節(jié)能減排體制、節(jié)能環(huán)境產(chǎn)生發(fā)展體制以及綠色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體制等，最終形成一套完整的綠色能源技術(shù)、清潔發(fā)展和低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體制機(jī)制。另外，當(dāng)這一套體制機(jī)制制定完畢之后，在執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)加大力度，其中各級(jí)政府部門需起到較好的調(diào)控、監(jiān)督、管理和執(zhí)行等作用，保證各項(xiàng)綠色制度的有效實(shí)施與落實(shí)。
四、促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府主導(dǎo)公民廣泛參與
現(xiàn)在階段，綠色經(jīng)濟(jì)已成為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，低碳經(jīng)濟(jì)與無(wú)碳經(jīng)濟(jì)是國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，要想保證我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的快速、健康發(fā)展，政府與公民的作用都不容忽視，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，促使公民廣泛參與，積極主動(dòng)培養(yǎng)國(guó)家綠色經(jīng)濟(jì)制度的實(shí)施與執(zhí)行。從本質(zhì)上講，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步與變革，還是人類消費(fèi)方式與社會(huì)生活方式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。所以，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需公民廣泛參與，人人有責(zé)，使其成為大眾化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。其中，政府應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)公民轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式和生活方式，促使全民樹立低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展意識(shí)，使低碳生活成為一種基本的社會(huì)公德，營(yíng)造一個(gè)良好的低碳消費(fèi)習(xí)慣與生活方式氛圍;同時(shí)，政府部門與各種社會(huì)組織應(yīng)采用各種有效的手段，引導(dǎo)公民廣泛參與低碳生活，轉(zhuǎn)變消費(fèi)方式與生活方式。
五、結(jié)語(yǔ)
在綠色經(jīng)濟(jì)背景下，我國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展已是刻不容緩、勢(shì)在必行，也是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。因此，我國(guó)應(yīng)全力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，提倡綠色能源技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。
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[3]王玲.問題與對(duì)策：促進(jìn)我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策工具研究[d].華中師范大學(xué),20xx.
酒店管理論文集錦篇八
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)缺乏信心和興趣。為提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果，增強(qiáng)中職生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心本人對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面做了嘗試，取得了很好的效果，下面談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
這是提高課堂教學(xué)效果的前提。中職生大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遭遇過(guò)失敗，使他們心靈上受到“創(chuàng)傷”，存在著一種“失敗者”的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)。這樣教師不光是知識(shí)的傳授者，更肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，通過(guò)有效的教育方式，使他們能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步。其次要有愛心，一位對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛的教師，用再好的方法都不會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師要讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的愛，在課堂上教師應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的期待、信任、關(guān)懷中得到鼓勵(lì)和勇氣；教師應(yīng)有不厭其煩的耐心和高度的責(zé)任心，維護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，激勵(lì)學(xué)生超越自己。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，重視創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“人人愛動(dòng)腦，個(gè)個(gè)樂回答”。讓學(xué)生真正“親其師而信其道”，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
僅有信心是不夠的，基礎(chǔ)不好的學(xué)生心情大多處于抑制狀態(tài)，感到數(shù)學(xué)很無(wú)聊、枯燥無(wú)味，甚至厭惡和抵制已非一日之久。但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。
根據(jù)這種心理，我改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過(guò)程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生興趣和進(jìn)取心。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科枯躁乏味的負(fù)面特點(diǎn)，和諧師生感情。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑很多，而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境則是主要方式。下面就幾種有效的課堂情境的創(chuàng)設(shè)談個(gè)人在教學(xué)中的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)新穎情境，吸引學(xué)生注意力。
新穎有趣的東西，總是更具有吸引力。因此，善于創(chuàng)設(shè)新穎情境的教師，總能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)設(shè)新穎情境，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象且富有情感，更重要的是體現(xiàn)在授課內(nèi)容上，不落俗套，新穎別致。
如：在講什么是“點(diǎn)到直線的距離”時(shí)，不急于下定義，可抓住男生喜歡踢足球的特點(diǎn)，提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考：“點(diǎn)球位置離球門多遠(yuǎn)？”學(xué)生立即作出回應(yīng)：“有12碼”。課堂氣氛馬上會(huì)活躍起來(lái)，跟著再問：“12碼是哪個(gè)位置到哪里的距離？是如何度量的？”學(xué)生一時(shí)議論紛紛，展開討論，這時(shí)及時(shí)向?qū)W生作正面回答，跟著下定義，就突出了內(nèi)涵，正處在積極思維狀態(tài)的學(xué)生容易接受這一新概念，掌握得快而且牢固。
2、創(chuàng)設(shè)驚奇教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)。教師可抓住學(xué)生的心理，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)“驚奇”教學(xué)情境，把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極的狀態(tài)。?如：在講等比數(shù)列前n項(xiàng)和時(shí)，引入故事：有兩個(gè)人曾經(jīng)是兒童時(shí)期的好朋友，一個(gè)愛學(xué)習(xí)，讀完了博士，留校任教。另一個(gè)從小就開始做生意，資產(chǎn)已有幾百萬(wàn)元。一日，兩人相遇，商人笑教師白讀了那多年的書，他夸下?？谝澲處熞还P錢。教師不氣不惱，說(shuō)：“那好吧，我也不多要，你只要今天給1分錢，明天給2分，以后每天給前一天的兩倍錢，給一個(gè)月就可以了?！鄙倘藵M口答應(yīng)。結(jié)果，一個(gè)月后商人負(fù)債幾百萬(wàn)元。通過(guò)這個(gè)故事引出求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還教育了學(xué)生知識(shí)就是財(cái)富，要努力學(xué)習(xí)。
3、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
如排列組合內(nèi)容極具抽象性而成為中職數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”難點(diǎn)，我們不妨將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生走進(jìn)題目當(dāng)中，成為“演員”，成為解決問題的決策者。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生從具體問題的分析過(guò)程中得到啟發(fā)，逐步適應(yīng)排列組合思維方式，從而解決問題。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過(guò)程中一定要注意題目轉(zhuǎn)換的等價(jià)性，可操作性。
例如：在講解“將編號(hào)為1—5的5個(gè)小球放進(jìn)編號(hào)為1—5的5個(gè)盒子中，要求只有兩個(gè)小球與其所在的盒子編號(hào)相同，有多少種不同的方法？”的問題時(shí)進(jìn)行如下教學(xué)：
仔細(xì)審題：從小球和盒子都已“編號(hào)”著手，清楚這是“排列問題”，然后對(duì)題目進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換。
解決問題：選一名學(xué)生來(lái)安排這5位學(xué)生坐位子（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)，積極性極大的提高），其他同學(xué)也都積極思考（發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性），努力地“出謀劃策”，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生很快解決了問題。
4、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽課堂情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中職生的特點(diǎn)之一，一聽比賽就躍躍欲試，精神倍增。課堂教學(xué)形式競(jìng)賽化，能有效地刺激學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得高效的教學(xué)效果。為此根據(jù)教材內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生能力。
比如：把班上學(xué)生分成四組，階段積分表彰。
a、課堂提問搶答加分，提高學(xué)生分析、解決問題的能力、速度。
b、練習(xí)中各組每人做一題，由代表上臺(tái)把答案抄在黑板上，這樣可使同組學(xué)生互相幫助，提高后進(jìn)生的成績(jī)，樹立他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
c、解答中，有好的方法者加分，這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
總之，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加上富有情趣的課堂教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，使中職學(xué)生更能積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，必將取得超過(guò)預(yù)期的教學(xué)效果。
酒店管理論文集錦篇九
【摘要】作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很重要的組成部分，作文教學(xué)可以說(shuō)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁河山”，也是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。目前，在作文教學(xué)中存在著教授時(shí)間長(zhǎng)收效甚微的問題，中學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒和厭煩心理相當(dāng)嚴(yán)重，究其原因有三：一是生活積累太少，二是文章內(nèi)容干癟，三是表達(dá)能力欠缺。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)作文；積累材料；寫作空間。
一、學(xué)會(huì)積累材料。
1.觀察積累。
（1）要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，要運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真、善、美。母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《社戲》中再現(xiàn)了童年的美好——要從身邊平常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美，從花香鳥語(yǔ)中感味自然，從一言半語(yǔ)中感悟生活。
（2）要培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中物、事、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感，需要學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教學(xué)中教師要啟迪他們對(duì)生命價(jià)值深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義深刻理解，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)并習(xí)慣于因事悟理、由情至理。
2.閱讀積累。
積累是作文的前提。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地積累材料，為寫作打下基礎(chǔ)。
沒有堅(jiān)硬翅膀的雄鷹是無(wú)法在廣闊天空中翱翔的，沒有充沛精力的駿馬是無(wú)法在無(wú)垠土地上馳騁的，沒有豐富的語(yǔ)言又怎能在寫作天地間徜徉呢？教材上的每一篇課文，在布局謀篇、遣詞造句上都是學(xué)生作文的典范，文中的好詞佳句、精彩片段比比皆是。因而，在課堂教學(xué)中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、仿寫。這樣可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更深的理解，同時(shí)在寫作中靈活運(yùn)用。
3.日記寫作積累。
日記寫作一般會(huì)記自己當(dāng)天很在乎的內(nèi)心情感或經(jīng)歷。因?yàn)樽约簞倓偨?jīng)歷過(guò)，所以對(duì)經(jīng)歷過(guò)程中的內(nèi)心活動(dòng)還記憶猶新，這時(shí)自己急需表達(dá)，急需傾訴。日記使得自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感得到記錄，而且鍛煉了學(xué)生刻畫人物心理活動(dòng)的能力，積累了大量寫作素材，我們暫且不究學(xué)生日記寫了些什么，但他對(duì)學(xué)生日后的寫作，卻是百利而無(wú)一害的。是的，注重堅(jiān)持寫日記，是積累內(nèi)心情感和生活經(jīng)歷的寫作之源中學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情，周邊存在的事物、事理都已經(jīng)有了一些自己獨(dú)到的思想見解。語(yǔ)文教育工作者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生將飽滿的人物情感賦予到非人格化的事物中，多閱讀其他人的優(yōu)秀作品，借鑒他人的長(zhǎng)處，多進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。在“多讀、多思、多寫”的訓(xùn)練中，照樣能做到“下筆繡詞，揚(yáng)手文飛”，筆出佳作，作文能力定會(huì)有所提高。語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”作文教學(xué)定會(huì)有燦爛的前景。
酒店管理論文集錦篇十
眾所周知，知識(shí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)逐步積累、逐步發(fā)展、逐步積累的前進(jìn)過(guò)程。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，是為學(xué)習(xí)探知新的知識(shí)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)之間具有深刻、密切、復(fù)雜的聯(lián)系。教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一方面應(yīng)注重初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)素養(yǎng)的實(shí)際情況，另一方面應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，采用承上啟下的復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，設(shè)計(jì)課堂開篇內(nèi)容，從而使初中生在復(fù)習(xí)導(dǎo)入法活動(dòng)中，能夠初步感知復(fù)習(xí)的舊知與所學(xué)的新知之間的聯(lián)系，為深入探知掌握新知提供“素養(yǎng)基石”。此種方法在課堂開篇設(shè)計(jì)中運(yùn)用較為廣泛，關(guān)鍵之處就在于教師要認(rèn)清教材知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系，抓住內(nèi)在關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。
二、抓住教材現(xiàn)實(shí)應(yīng)用特性，運(yùn)用場(chǎng)景導(dǎo)入法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容
教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”，增強(qiáng)學(xué)生的“注意力”，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開篇內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就必須提振學(xué)生的精氣神，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)蘇科版教材的研析，可以看出，該教材內(nèi)容生活韻味更為濃厚，生活特性更為鮮明，現(xiàn)實(shí)意義更為強(qiáng)烈。因此，教師在初中數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容中，就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活性場(chǎng)景的方法進(jìn)行導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的典型案例進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，讓初中生在生活濃郁、真實(shí)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)情感得到促發(fā)，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘。如在“軸對(duì)稱圖形的特征”、“一元二次方程”等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開篇內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教者就利用教材現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用的內(nèi)在特性，設(shè)計(jì)出“李興站在鏡子前面，看到身后的時(shí)鐘映在鏡子中，他發(fā)現(xiàn)此時(shí)鏡子中的時(shí)鐘指示的時(shí)間是4：50，則此時(shí)的時(shí)間應(yīng)該是多少?”、“某一超市在銷售某一進(jìn)價(jià)為1.5元的牛奶時(shí)，價(jià)格為每盒2.2元，每天可以銷售5000盒，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研分析，如果每盒牛奶降價(jià)0.1元，可以多賣2000盒，如果現(xiàn)實(shí)超市要每天盈利4500元，則該種牛奶該定什么價(jià)格?”等與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，與初中生生活較為緊密的生活實(shí)例，從而讓初中生在濃烈的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景氛圍中，樹立能動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入?yún)f(xié)作的情感和意識(shí)。
三、抓住學(xué)生認(rèn)知沖突實(shí)際，運(yùn)用矛盾導(dǎo)入法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容
初中生由于自身學(xué)習(xí)技能、智力發(fā)展以及思維研析等方面與數(shù)學(xué)學(xué)科情感、認(rèn)知、能力等方面要求之間的差距，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)程中經(jīng)常發(fā)生認(rèn)知沖突和認(rèn)知矛盾。加之，初中生學(xué)習(xí)主體對(duì)認(rèn)知沖突內(nèi)容具有較強(qiáng)的質(zhì)疑、好奇和探索特性。因此，教師設(shè)計(jì)課堂開篇內(nèi)容時(shí)，就可以這一特性，采用矛盾導(dǎo)入法，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知、理解相沖突的內(nèi)容，呈現(xiàn)給初中生，讓初中生產(chǎn)生疑惑、產(chǎn)生疑問，從而帶著疑慮、帶著問題，全身心的進(jìn)入到課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程之中。如在“相似三角形判定定理”一節(jié)課開篇設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，初中生學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)性質(zhì)、定理內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)到全等三角形的三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等。教師向?qū)W生提出“我們知道，對(duì)應(yīng)邊相等的三角形是全等三角形，是一個(gè)真命題。那么對(duì)應(yīng)角相等的三角形是全等三角形，也是真命題嗎?”此時(shí)，大部分初中生認(rèn)為這是一個(gè)真命題，但也有少部分學(xué)生持不同觀點(diǎn)。教師組織不同觀點(diǎn)的兩方進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。這時(shí)，初中生才意識(shí)到“對(duì)應(yīng)角相等的三角形是全等三角形”是一個(gè)假命題，但又帶著疑惑和不解。這就為該節(jié)課的新知教學(xué)做了很好的“鋪墊”，推進(jìn)了教與學(xué)之間的深入實(shí)施。
四、總結(jié)
值得注意的是，教師在數(shù)學(xué)課堂開篇內(nèi)容設(shè)計(jì)中，還可以抓住數(shù)學(xué)探究特性，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示法設(shè)計(jì)開篇內(nèi)容，組織初中生運(yùn)用準(zhǔn)備好的教材工具，進(jìn)行互動(dòng)式的動(dòng)手操作活動(dòng)，在實(shí)踐操作中，展示知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，掌握知識(shí)內(nèi)涵，提高初中生的參與深度和認(rèn)知效果。
酒店管理論文集錦篇十一
1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)階段，即使一部分學(xué)校學(xué)前教育數(shù)學(xué)專業(yè)的老師有著較高的學(xué)歷，也對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不過(guò)老師還做不到充分地掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解能力，加上老師自己的經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及教學(xué)質(zhì)量都不太符合學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。
2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中考核方式的現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的考核方式就是學(xué)業(yè)考試，幾乎所有的學(xué)生也都是為了應(yīng)付考試而機(jī)械、死板地對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)校進(jìn)行考核的方式設(shè)置不合理，大部分學(xué)校都是采用筆試的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所培養(yǎng)的創(chuàng)新能力以及實(shí)際動(dòng)手能力得不到體現(xiàn)，致使學(xué)生逐漸淡化對(duì)創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)與開發(fā)。另外，學(xué)生還不太理解學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)的含義，比較忽視學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。
3.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析。
大部分學(xué)校中學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，所用的教材都不太具有實(shí)用性能，教材的主要內(nèi)容都比較注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到枯燥和乏味。學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容分散程度很大，課程內(nèi)容也很多且關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，不過(guò)學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)則不多，教師不得不在規(guī)定的時(shí)間里講完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力較大，就很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師在進(jìn)行學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一般都使用傳統(tǒng)的、形式古板的講授式教學(xué)，學(xué)生成了課堂的附屬物，導(dǎo)致課堂氛圍較差，缺乏活力，學(xué)生不能積極參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)遇到的問題不能有效及時(shí)地解決。
二、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的意義
1.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以改善課堂效率。
學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以有效地利用課堂時(shí)間，通過(guò)縮減不必要的課堂內(nèi)容，為有意義的教學(xué)工作提供更多的時(shí)間保障。在學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)該制定行之有效的方法以提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效率，并提供一定的時(shí)間來(lái)回顧與重新認(rèn)識(shí)學(xué)生以前所學(xué)的課程，要完成這一工作就需要課堂時(shí)間的足夠充裕。對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的策略改革能夠保證老師在課堂教學(xué)中有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的講授，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的.認(rèn)識(shí)與理解。
2.學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革可以減輕學(xué)生壓力。
在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，老師通常都會(huì)大量地布置課堂或課下訓(xùn)練內(nèi)容，這種方式的教學(xué)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，且會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量變差，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情消失，形成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略的改革，就指讓學(xué)生的課堂訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)化、簡(jiǎn)化，注重課堂訓(xùn)練的質(zhì)量，減輕由于過(guò)重的任務(wù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所造成的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)策略改革的措施
1.營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
教師在課堂教育的工作中，需將學(xué)生放在中心位置，努力引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有快樂的氛圍，在獲得知識(shí)的同時(shí)能夠建立起學(xué)習(xí)的成就感。教師進(jìn)行課堂教育的重點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師有效的互動(dòng)。如果要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，必須讓學(xué)生對(duì)教師擁有足夠的信任感和尊重，這就要依靠課堂教學(xué)中建立快樂的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生僅僅在處于快樂的學(xué)習(xí)氛圍里面，才可以與老師進(jìn)行有效的互動(dòng)、溝通。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
對(duì)于學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的教材和課堂內(nèi)容的選擇來(lái)說(shuō)，教師可以按照學(xué)生以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的前提下，注重學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)踐性，以改革數(shù)學(xué)教學(xué)策略。老師同時(shí)還要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤，通過(guò)不斷地了解新措施在教學(xué)實(shí)踐里所出現(xiàn)的新問題，實(shí)時(shí)地跟蹤調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。
3.豐富考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
目前，大部分的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的考核方式都很單一，幾乎都是只有筆試一種形式，考核方式的單一與限制很大程度地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校可以按照學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和平時(shí)對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)的了解與應(yīng)用能力來(lái)增加考查方式；可以按照學(xué)生日常完成訓(xùn)練及任務(wù)的時(shí)間與質(zhì)量來(lái)增加考察方式；可以按照學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解情況，設(shè)置開卷考試的考核形式。然后學(xué)校根據(jù)以上各種考核方式中學(xué)生的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和實(shí)踐動(dòng)手能力的高低。作為學(xué)前教育未來(lái)的參與者與執(zhí)行者，幼師的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著直接、關(guān)鍵的影響。
不過(guò)，現(xiàn)階段我國(guó)的學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還存在著較多的問題，這些問題大多都是由于不科學(xué)的教學(xué)方式和不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念等原因造成的。
所以，要求我們必須積極地探索學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法，尋找改革學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效手段，建立其科學(xué)、合理、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教育新模式。隨著我們對(duì)學(xué)前教育數(shù)學(xué)教學(xué)的工作完善與改革，其教學(xué)水平與方式也有了明顯的發(fā)展，有效地推動(dòng)了學(xué)前教育教學(xué)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
酒店管理論文集錦篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能?！睌?shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，下面我就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要生活化談幾點(diǎn)看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的.數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人、如聞其聲。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場(chǎng)景，教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化。如教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個(gè)一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做上記號(hào)，先往一個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來(lái)，再放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)殍F塊放進(jìn)水里了，鐵塊占了空間，所以水會(huì)上升。教師及時(shí)肯定并板書：占空間。我們?cè)贀Q一個(gè)物體，同學(xué)們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個(gè)杯子里放入一個(gè)雞蛋，這時(shí)杯子里的水一下子滿了出來(lái)，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出放進(jìn)水里的雞蛋比鐵塊大，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。為了讓學(xué)生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應(yīng)用，我要求學(xué)生每人舉出4個(gè)不同的物體并按體積的大小排列起來(lái)。然后就順理成章引入“體積單位”的教學(xué)，“為了更準(zhǔn)確的計(jì)量這些物體的體積和方便計(jì)算，我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)體積單位?！薄@節(jié)課的教學(xué)因?yàn)殚_始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學(xué)生對(duì)“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課都很興奮，學(xué)得也很輕松。我們只要在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決感興趣，就必然逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
三、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛玩好動(dòng)的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到相得益彰的目的。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力
許多孩子在上學(xué)前，就會(huì)做100以內(nèi)的加減，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開始蒙發(fā)，上一年級(jí)的學(xué)生部分只能機(jī)械的數(shù)數(shù)，但對(duì)數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個(gè)人，3枝鉛筆，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義。使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好的為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面，我受益良多，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的教學(xué)工作也變很順利，學(xué)生中沒有了見了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不起明顯的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。
酒店管理論文集錦篇十三
摘要：生活中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)問題也來(lái)自于生活并應(yīng)用于生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，回歸生活本身。新課標(biāo)要求增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的各類問題。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，并謹(jǐn)遵新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。本文對(duì)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響做詳細(xì)的分析和研究，從而使抽象的數(shù)學(xué)問題變得生活化，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)影響。
在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)顯得尤為抽象，再加上小學(xué)生這個(gè)群體整體的接受能力和理解能力不是十分完善，因此多數(shù)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力不佳。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景為出發(fā)點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要積極地創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從而感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在講《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)角有了一定的理解之后，可以讓他們?cè)诮淌依镎乙徽夷睦镉薪堑拇嬖?，并讓學(xué)生指一指角。這樣學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)角的理解加深，并從實(shí)際生活中感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的。因此，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好等心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。在講課過(guò)程中，老師可以多結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例。以實(shí)際的生活為導(dǎo)入，大大引起學(xué)生的注意。在每節(jié)課中，良好的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的積極性，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：在講到《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課時(shí)，老師可以問學(xué)生：“平常你們喜歡去逛超市嗎?”學(xué)生：“喜歡?！崩蠋煟骸盀槭裁茨?”學(xué)生：“到超市可以買好吃的?！薄翱梢再I好玩的?！薄蠋煟骸澳悄銈円I好吃的和好玩的需要什么啊?”學(xué)生：“錢?！崩蠋煟骸昂?，那我們今天就來(lái)講一下人民幣。”并拿出不同面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
二、提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)于社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的欠缺，因此許多學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容的理解有一定的偏差，所以，在教學(xué)過(guò)程中老師可以把一些難以理解的句子用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，從而便于學(xué)生更好地理解。老師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如：在講加減混合運(yùn)算的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生買東西的情境：你現(xiàn)在身上有50元，買了一包薯片花了12元，又買了一瓶飲料花了5元，現(xiàn)在你還剩多少錢?將這些枯燥的運(yùn)算加上生活中的實(shí)例，學(xué)生會(huì)提起更大的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于以生活化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探討的興趣。例如：在講按比例分配時(shí)，可以舉例：“小麗和小王兩人合伙開了一家超市，一年共獲利10萬(wàn)元。如何進(jìn)行分配這些錢比較合理?”學(xué)生：“平均分。”老師：“如果小麗投資了4萬(wàn)元，小王投資了2萬(wàn)元。那平均分這些錢還合理嗎?”學(xué)生：“那就不合理了!”老師：“那該如何分這些錢呢?”從而提出按比例分配，加深學(xué)生對(duì)按比例分配知識(shí)的理解，以及提高學(xué)生在生活中應(yīng)用按比例分配解決生活中遇到問題的能力。
三、提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教師應(yīng)該想盡一切辦法，將所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這樣在潛意識(shí)里，學(xué)生都會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，從而激勵(lì)學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的實(shí)際問題。每當(dāng)講完一節(jié)課，老師可以布置一下有關(guān)于實(shí)際的作業(yè)。例如：講完按比例分配的知識(shí)之后，可以讓學(xué)生課下觀察生活中的哪些地方涉及這些知識(shí)，是如何應(yīng)用的?講完軸對(duì)稱圖形后，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折一些軸對(duì)稱圖形，并觀察生活中的建筑或是用品哪些是軸對(duì)稱圖形，等等。這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題、想問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力?？傊瑪?shù)學(xué)即是生活，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活，才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，才能真正理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并更熱愛數(shù)學(xué)。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“生活化”的教學(xué)方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學(xué)中真正做到數(shù)學(xué)問題生活化，從而體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)”的思想。
作者:劉小琴單位:重慶市涪陵區(qū)白濤街道中心校。
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