通過總結心得體會，我們可以更好地認識自己的成長和進步，并找到提升自己的方法和策略。寫心得體會時可適當添加一些個人觀點和想法，增加文章的獨特性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給你帶來一些思考和啟示。
如何有效開展線上教學心得體會篇一
尊敬的各位：
大家好!
很榮幸，我今天能夠代表新教師在這里發(fā)言。一起慶祝新學年的開始。
告別炎夏，涼爽的秋天向我們展開了笑顏;告別了假期的安靜，沉寂的官小校園又充滿了歡聲笑語。九月一日，對于學校，對于教師，對于同學們都是個激動人心的日子。新學期的開始，帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮。
良好的開端是成功的一半。一個好的開始，就意味著同學們距離偉大的理想、美好的愿望又近了一步。當你早上背著書包迎著朝陽開始一天的學習時，要抬頭挺胸，精神振作，信心百倍;當你在放學回家的`路上，要摸摸自己的書包，問問自己今天你又學到了什么?有沒有白白浪費一天的光陰?請用同學們的勤奮、汗水、智慧和熱情抓住這寶貴的一個又一個今天。學校領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習條件。學校一天天在發(fā)展，環(huán)境一天天在改善。但是同學們想過嗎?學校要發(fā)展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出官小的美麗形象，每一位少先隊員的舉止言行關系著官小的榮辱，展現(xiàn)著學校的品味。只有師生團結一心，努力今朝，才能創(chuàng)造官小更美好的明天。小行動塑造好習慣，好習慣決定大人生，希望這些豪情壯語化作同學們做好實實在在小事的行動如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學習用品聽懂老師講的一道例題等等。
作為一名新教師，走上三尺講臺，傳道授業(yè)解惑是我最初的夢想。如今夢想實現(xiàn)，我更真切的感受到教師這兩個字的神圣、崇高和肩負的重大責任。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為一名新教師是我們的機遇，也是我們的挑戰(zhàn)。在以后的工作中，我們要以成為一位名好老師為奮斗目標，嚴格要求自己，不斷提高自己，將一腔熱誠投入到工作中去，把一片愛心奉獻給學生，真誠地為每一個學生的成長和發(fā)展服務，讓自己在這個神圣的崗位上實現(xiàn)人生價值。感謝學校給了我們新教師一個實現(xiàn)人生抱負的機會和秀出自我風采的舞臺。這里有關懷備至、xxxxxx的校領導;這里有嘔心瀝血、誨人不倦的老師，能成為其中的一員，我們感到無比的自豪!在這里我代表新教師向我們的校領導和老師們表示由衷的謝意，謝謝你們一直以來的關心、照顧、和諒解。我們學校師資隊伍是一支年輕充滿活力的隊伍，希望我們這些新鮮血液會給教學工作帶來更多的生機。
最后，我衷心祝愿同學們在新的學期學習進步、全面發(fā)展，也祝愿我們的老師們工作順利、身體健康!
謝謝大家!
如何有效開展線上教學心得體會篇二
隨著教育的發(fā)展，教學的方法和技巧也在不斷更新和完善。作為一名優(yōu)秀的教師，如何有效地教學是每個教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學實踐中，我總結出一些有效教學的心得體會，分享給大家。
首先，我認為一個教師要有效教學，必須對所教的內容有深入的了解和研究。只有了解到位，才能在教學中靈活運用。因此，我經(jīng)常閱讀最新的教材和教學參考書籍，不斷學習和積累知識。同時，我也主動參加各種學術研討會和教育培訓，與其他教師交流和分享經(jīng)驗。通過這樣的努力，我能夠將最新的理論和方法融入到我的教學中，使得我的教學更加科學、合理。
其次，教師在教學過程中要注重啟發(fā)式教學。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學，啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的主動學習興趣和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過提問和討論的方式，引導學生獨立思考和解決問題。我會鼓勵學生提出自己的見解和觀點，展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過這樣的啟發(fā)性教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力。
第三，我認為一個教師要有效教學，必須關注學生的個性化需求。每個學生都是獨特的個體，他們的興趣、能力和學習方式都不盡相同。作為一名教師，我需要認識到這一點，根據(jù)學生的差異性進行因材施教。在我的課堂上，我會根據(jù)學生的不同程度和特點，調整教學內容和方法。同時，我也經(jīng)常與學生進行個別談話和溝通，了解他們的學習動態(tài)和心理需求。通過這樣的關注和耐心引導，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高學業(yè)成績。
第四，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。知識是學生全面發(fā)展的基礎，但單純追求知識的積累并不足以支持學生的未來。因此，我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。在我的課堂上，我會組織學生進行項目實踐和團隊合作，提高認識和解決問題的能力。同時，我也積極參與學校組織的各種比賽和活動，為學生提供展示自己才華和能力的機會。通過這樣的培養(yǎng)，學生能夠在學術和人際關系中全面發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，教師在有效教學中要時刻關注學生的學習情況和反饋。學生是教學的主體，他們的學習情況直接反映了教學的效果。因此，我會定期進行學生的學情調研和學習評價，了解學生的學習狀態(tài)和問題。同時，我也鼓勵學生提出對我的教學的意見和建議，積極與學生進行溝通和互動。通過這樣的反饋和調整，我能夠及時改進我的教學方法和策略，提高教學的質量和效果。
總之，有效教學需要教師具備扎實的知識和教學技巧，關注學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的綜合素質，并及時關注學生的學習情況和反饋。只有這樣，才能更好地引導和激勵學生的學習興趣，提高學生的學習能力和綜合素質。作為一名教師，我將堅持不懈地努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻我的力量。
如何有效開展線上教學心得體會篇三
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重學生自主學習、互動交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學心得體會，成為一項非常重要的工作。
第二段：準備工作。
在進行線上教學之前，教師應該準備好一系列的工作，包括教學目標、教學內容、教學形式、教學工具等。在教學目標方面，要求學習者能夠進行積極參與、主動思考和創(chuàng)造性思維；在教學內容方面，要注重知識的系統(tǒng)性和應用性；在教學形式方面，要選擇適合學生的交互形式，如討論、交流、小組學習等；在教學工具方面，要選用簡潔、實用而又易操作的學習平臺。
在進行線上教學時，教師需要具備很多技巧和注意事項。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學生進行互動交流，讓學生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進行語言表達時，要注意簡介明了、重點突出、鼓勵互動。最后，要注重評價和反饋，及時糾正學習中的問題，不斷提高學生的學習興趣和積極性。
在進行線上教學中，我體會到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學，能夠更好地觀察學生的學習表現(xiàn)，及時掌握學生的學習狀況，提高教學效率。此外，線上課程可以讓學習者更加自由和靈活地安排自己的學習時間和方式。未來，我相信，隨著社會的發(fā)展和技術的進步，線上教學將會成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會加入其中。
第五段：總結。
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點結論:一是教學準備工作非常重要，在進行線上教學時，一定要充分地做好教學目標、教學內容、教學形式和教學工具的準備工作;二是在進行線上教學時，教師需要具有良好的互動性、語言表達能力以及針對性的評價和反饋，以便提高學生的學習效率和興趣。同時，教師還需要具有適應線上教學的心理調節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學將會逐漸成為教育教學領域的新趨勢。
如何有效開展線上教學心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
在教學過程中，教師的角色是至關重要的。擔任教師的時候，我意識到教學不僅僅是傳授知識，還需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習熱情。如何有效地教學成為了我的思考焦點。經(jīng)過長期的實踐與反思，我總結出一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學生學習興趣（250字）。
激發(fā)學生的學習興趣是高效教學的關鍵之一。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學生思考和探索的欲望。此外，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學生的注意力，讓他們感受到學習的樂趣和動力。當學生對學習感興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂中，從而提升學習效果。
第三段：關注個體差異（250字）。
學生的個體差異是教學過程中必須考慮的因素之一。在我的教學實踐中，我先通過問卷調查和個別訪談等方式了解學生的學習特點和習慣，然后根據(jù)調查結果對教學內容和方法進行調整。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圖示表達更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示。一對一的輔導時間也是我給予學生個體關注的機會，通過與學生面對面的交流來解決他們的學習困惑。
第四段：鼓勵學生交流合作（250字）。
學生之間的交流與合作對于促進學習至關重要。我善于利用小組討論、合作項目等形式來培養(yǎng)學生的合作能力。鼓勵學生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的表達能力和交流技巧。在課堂上，我提倡學生之間相互幫助和互相學習，通過小組合作來完成課堂任務和作業(yè)。這不僅有助于學生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。
第五段：評價和反思（300字）。
在教學中，不斷評價和反思是提高教學效果的有效途徑。我定期利用各種評估方法來了解學生對教學的反饋和學習效果。同時，我也主動尋求同事和學生的建議和意見，以期改進教學方法。在課后，我會反思自己的教學過程，總結成功的經(jīng)驗和改進的方向，并制定下一節(jié)課的教學計劃。評價和反思是不斷提高教學水平和學生成績的重要環(huán)節(jié)，使我能夠更好地指導學生學習。
結論（100字）。
通過以上的實踐和反思，我深刻認識到有效教學的重要性。激發(fā)學生的學習興趣、關注個體差異、鼓勵學生交流合作以及定期評價和反思是有效教學的重要方面。我相信，只有不斷學習和提高自己的教學能力，才能更好地教導學生，成就他們的未來。
如何有效開展線上教學心得體會篇五
自新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學成為學校教育的重要組成部分。作為一名教師，我也積極參與了線上教學工作。在這個過程中，我深刻體會到線上教學的特點和優(yōu)勢，也對如何更好地開展線上教學工作有了一些心得體會。接下來我將從教學工具的選擇與應用、教學內容的設計、互動交流的方式、科技對教育的影響以及個人成長等五個方面，分享我的心得與體會。
第二段：教學工具的選擇與應用。
在線上教學中，正確選擇和應用教學工具是非常重要的。我通過自學和與同事的交流，熟悉了一些常用的在線教學平臺和軟件，例如Zoom、GoogleClassroom等。在使用這些工具的過程中，我發(fā)現(xiàn)，選用功能全面、操作簡便的教學工具可以極大地提高教學效果。通過Zoom平臺，我可以與學生進行實時互動，在線上展示教學資源，促進學生的參與和思考。通過GoogleClassroom平臺，學生們可以方便地提交作業(yè)和進行討論。因此，合理選擇教學工具，熟練運用其功能，對于提高線上教學效果至關重要。
第三段：教學內容的設計。
無論是線上教學還是線下教學，都需要合理設計教學內容。在線上教學中，我發(fā)現(xiàn)，教學內容的設計要兼顧學生的特點和興趣，力求生動有趣、具有挑戰(zhàn)性。我會充分利用多媒體資源和在線教材，制作教學課件和視頻，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識點。同時，我還會設置一些小測驗和討論題，引導學生思考和交流。通過這種方式，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動參與度。
第四段：互動交流的方式。
在線上教學中，互動交流是非常重要的環(huán)節(jié)。為了保持與學生的互動，我采取了一些方式，例如設置課堂問答環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)。我會在課程開始前，提前聯(lián)系學生，鼓勵他們準備問題或觀點，這樣就能在課堂上與他們進行互動交流。此外，我還鼓勵學生們互相交流，并將一些優(yōu)秀的觀點和分享與全班同學一起討論。通過這些互動交流的方式，我能夠感受到學生的積極性和參與度的明顯提高。
第五段：科技對教育的影響和個人成長。
線上教學的開展，也為教師的個人成長提供了機會。在線上教學中，我接觸了許多新的教學工具和教學資源，拓寬了自己的教學視野。同時，線上教學也促使我加強了信息技術的學習和應用能力。這些技能的提升，不僅能夠提高我的教學水平，還能夠在其他工作中產生積極的影響。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，線上教學也會成為未來教育的一個重要方向。因此，通過參與線上教學，我也為自己的未來發(fā)展提前做好了準備。
結尾：
通過線上教學的實踐，我深刻體會到了線上教學工作的特點和優(yōu)勢。在教學工具的選擇與應用、教學內容的設計、互動交流的方式、科技對教育的影響以及個人成長等方面，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。通過不斷的探索和嘗試，我相信，線上教學將會越來越完善，并為未來教育的發(fā)展帶來更多的可能性。
如何有效開展線上教學心得體會篇六
如今，線上教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學中頗受歡迎的一種教學方式。無論是學生還是老師，對于如何把線上教學實現(xiàn)得更加有效和有意義，都十分重視。而要提高線上教學的質量，就需要不斷地優(yōu)化自己的教學方式，并不斷積累教學心得。本文就是一篇針對如何寫線上教學心得體會的文章，希望為大家提供一些有益的建議和思路。
第二段：如何尋找寫作靈感
寫一篇線上教學心得體會的關鍵就是尋找適合自己的寫作靈感，這對于特別生疏線上教學的教師來說尤為重要。首先，你可以關注學生學習的反饋，從不同方面收集學生的反饋信息，從而了解他們對教學的評價。其次，可以參考線上教學的最佳實踐案例，從成功的案例中汲取靈感，學習他們的教學思路和方法。
第三段：寫作線上教學心得體會的技巧
寫一篇好的線上教學心得體會需要一定的技巧。首先，你需要對線上教學的主要要素進行梳理，如教學方法，教學平臺以及教學資源等，并針對每個要素進行分析。其次，可以列出教學實踐中出現(xiàn)的難點和解決方案，以及在教學中遇到的一些意外情況，總結其中的經(jīng)驗和教訓。最后，結合具體的案例和數(shù)據(jù)，讓你的心得體會更加客觀和準確。
第四段：結合教學目標談寫作要點
寫一篇線上教學心得體會需要重點關注教學目標。對于一些特定的教學目標，你需要結合實際的案例，分析線上教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，找出與目標有關的成功教學方法和技巧，并提供實際的例子來加以說明。此外，你也可以從教學資源、教學平臺和教學管理等方面尋找教學策略和技巧，在心得體會中加以闡述。
第五段：如何進行反思提升教學水平
寫一篇好的線上教學心得體會需要進行反思提升教學水平。因為教學永遠是一個不斷探索和進步的過程，教師需要不斷反思自己的教學方法和教學效果。在反思的過程中，可以從教學目標、教學方法、教學效果等角度進行有針對性的分析，總結自己的教學優(yōu)勢和不足之處，并進行進一步的改善和提升。只有不斷反思和提升，才能盡可能地使線上教學更加有效和有意義。
結論：
寫一篇好的線上教學心得體會需要秉持客觀、實際和具體的原則。尋找適合自己的寫作靈感、把握好寫作技巧和寫作要點并進行反思提升教學水平，這些步驟都需要認真對待，為學生提供更好的教學體驗，提高自己的教學質量和能力。
如何有效開展線上教學心得體會篇七
在今年寒假期間，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間，中國卻出現(xiàn)了一場新型冠狀病毒的爆發(fā)。許多的醫(yī)生，戰(zhàn)士奔赴在一線展開救援，而我們這些學生也因此改變了上學的方式，實行了“停課不停學”的教學方式。
經(jīng)過了一學期的網(wǎng)絡課堂，先來說說網(wǎng)絡課堂的好處吧。選擇網(wǎng)絡課堂，我們可以直接在自己家里面通過電視進入云端進行學習就行了，不用背著書包走半天路跑到教室去上學，這不僅節(jié)約了很多時間，而且更加增強了我們自主學習的能力，培養(yǎng)了我們自主學習的精神，讓我們自己自覺學習，主動尋找問題，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同。而且，網(wǎng)絡課堂使得我們主動抓住網(wǎng)上學習的資源，對資源進行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡的資源。
當然了，每件事情都有利有弊，網(wǎng)絡課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的交流，討論問題。而且，網(wǎng)絡課堂的自主要求性很高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去認真學習，不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學習。
雖然網(wǎng)上上課有一點的缺點，但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡課堂是比較新的教學方式，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。
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如何有效開展線上教學心得體會篇八
2020史上最長的寒假，我們的別樣在線生活。
首先作為老師，要激發(fā)學生在線狀態(tài)。
網(wǎng)上教學，老師，認真?zhèn)湔n，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學效率的保證。教學是師生互動的一個過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學習狀態(tài)。同時，指導家長與孩子們進行高質量的親子活動，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質量的親子電影；鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務學習，今天我當家安排家人一日活動，等各種形式的活動。精美的手抄報，讀書筆記，是孩子認真學習的成果。聽課不停學，求知的步伐從未停歇。
第二，引導在線教學。
城關是重教研重質量的.百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應該怎么做，怎樣進行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會思想的蘆葦。周一的語文教研活動，是同志們切磋磨合單元教學的最重要時刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進行前瞻性指導，朱主任，負責學校的教科研，工作忙，但語文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進行年級學情分析，提出指導性意見。劉主任，對科學教學指導工作認真踏實。五年級組是個團結奮進的團隊。
第三，豐富在線評價，鼓勵為主，讓孩子揚起自信的風帆。
我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學習情況。2020年，不平凡的一年，聽課不停學，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛！
如何有效開展線上教學心得體會篇九
由于新冠疫情的影響，全球范圍內的課堂教育都受到了巨大的沖擊。在這個情況下，線上教學逐漸成為了一種必需品。教師們需要重新審視自己的教學內容和方式，以適應線上教學的特殊環(huán)境。在本篇文章中，我們將探討如何寫出線上教學的心得體會，以便更好地為學生提供優(yōu)質的教學服務。
第二段：觀察和總結
首先，為了寫出線上教學心得體會，我們需要仔細觀察并總結自己的教學內容和方式。在線上教學中，教師需要重點考慮如何有效地傳達知識點，如何讓學生參與到課堂中來，如何適應各種平臺和軟件的使用等問題，這些都是我們需要在觀察總結中思考的問題。
第三段：思考和分析
一旦我們完成了觀察和總結的工作，接下來的任務就是思考和分析。在思考和分析過程中，我們需要關注以下幾個方面：首先是教學目標，我們需要思考線上教學和傳統(tǒng)課堂教學有哪些不同，如何更好地達到教學目標；其次是教學策略，我們需要思考我們是否需要采用不同的教學策略，在線上教學中如何鼓勵學生參與到課堂中來；最后是課堂效果的評估，我們需要思考如何評估學生的學習效果、如何調整課程內容和方式以更好地滿足學生需求。
第四段：撰寫和分享
完成思考和分析的工作之后，接下來的任務就是撰寫和分享。在撰寫線上教學心得體會的過程中，我們需要關注以下幾個方面：首先是文字表達能力，我們需要用簡潔明了的語言表達我們的觀察、總結和思考；其次是體現(xiàn)實踐經(jīng)驗，我們需要結合自己的實踐經(jīng)驗來撰寫心得體會，這會使得我們的文章更具可操作性；最后是分享和交流，我們需要將我們的心得體會分享給其他的教師和學生，以獲得更多的反饋和建議。
第五段：總結
綜上所述，寫出線上教學心得體會需要我們的觀察、總結、思考和撰寫等一系列工作。只有在這些工作都得到充分的關注和處理之后，我們才能寫出對學生和教育工作者有幫助的心得體會，從而更好地適應線上教學的特殊環(huán)境，提供優(yōu)質的教學服務。
如何有效開展線上教學心得體會篇十
晉江市平山中學賴聰穎
在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學課堂教學是一個需要長期思考、探索、研究和總結的問題。在課堂教學中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。
一、轉變理念是進行課堂教學的關鍵
《生物課程標準》倡導的三個基本理念（面向全體初中學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習。）為生物學科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉變教師的教育教學理念是進行課堂教學的關鍵。
教師應是組織者、合作者、促進者、引導者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。教師要關注每個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學生。教師要適度允許學生在成長中犯錯誤，因為問題學生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學生的閃光點，激勵學生進步。教師應重視用教材教、重視學生自學，重視學生學習的過程。教師應教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應以學生為中心，學會寬容，學會傾聽學生的訴說。如北師大版《生物學》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進行課堂教學的前提
教師要認真學習《課標》，并按照《課標》的要求，全程備課，理
解教材的設計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學的前提。
教師要盡量動員學生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：
（1）小組分工，每個學生只負責一部分，培養(yǎng)了學生的責任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學習，互相教育，效果更好；（3）學生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負擔。如上到北師大版《生物學》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結構時，課前我布置學生自帶雞卵（蛋），結果每個同學都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學生更留心周圍的自然界，學習生物學的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。
三、及時評價是促進課堂教學的活力源泉
動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設專門記錄本，記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學生的學習積極性明顯提高。
及時評價還應注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側重這一次任務的關鍵評價要素；（2）特別要關注沒有突出表現(xiàn)的學生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學科教學目標相結合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學生得到鼓勵。
四、教學反思是改進課堂教學的有效途徑
課改以學生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學設計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學生的需要進行教學，多關注學生的實際收獲，少關注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學機智，課前先多預設幾種可能應對學生的實際反應。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結構”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預想不到，學生是從另一個角度考慮問題，教師當然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習慣，這是縮短生物學科教學理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課堂教學，生物學課堂教學無固定模式可循，教師應本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學課堂教學的內涵。
如何有效開展線上教學心得體會篇十一
在青年教師培養(yǎng)工作中，黃海路小學十分注重對青年教師進行“奉獻”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹?shù)膶W風、實事求是的工作作風、和諧融洽的人際氛圍。同時，學校鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，常交流勤總結。
1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學實踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有（)盲目性，因而，很有必要有人給予點撥或進行示范。學校為兩年內的青年老師精心安排“教學導師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進行全方位指導，學校還要求青年教師在導師的指導下，每學期做到六個一，即：讀一本教育理論書籍，上一堂教學匯報公開課，提供一個典型案例，完成一篇教學論文，參加一次課題研究，期末進行一次小結。
2、是適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓。
3、是為青年教師提供一切實踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長提供機會和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學校將逐步把教師培養(yǎng)的工作進一步改進提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點地做好這項工作，力求經(jīng)過兩年時間的努力，把學校教師隊伍建設提高到一個新的水平。
如何有效開展線上教學心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展，越來越多的教育機構開始嘗試線上教學，特別是在突如其來的新冠疫情期間，線上教學成為了一種無奈之舉。作為一名教育從業(yè)者，我也積極參與了線上教學，并積累了一些心得體會。下面將從準備工作、教學環(huán)節(jié)、學生表現(xiàn)、互動交流和授課效果等方面展開敘述。
首先，準備工作是線上教學成功開展的關鍵。在開展線上教學之前，教師們需要熟悉各種線上教學工具和平臺的使用方法，以保證教學過程的流暢進行。我參加了線上教學培訓，學習了使用Zoom、MicrosoftTeams等線上會議工具的技巧。此外，教師還需要提前準備好教案和課件，并確保線上教學所需的電子設備和網(wǎng)絡環(huán)境的良好。只有做好充分的準備工作，才能夠保證線上教學的順利進行。
其次，線上教學環(huán)節(jié)需要靈活調整。與傳統(tǒng)的面對面教學相比，線上教學有其特殊性，需要通過屏幕來進行交流。因此，在教學環(huán)節(jié)上，教師需要設計合適的活動和講解方式，以引起學生的興趣和注意力。在我的線上教學中，我結合了講解、討論、小組活動、調查等多種形式，豐富了教學內容，增加了學生參與感。同時，我還經(jīng)常向學生提問，及時調整教學進度，確保學生能夠跟上教學的節(jié)奏。
第三，學生在線上教學中的表現(xiàn)與平時有所不同。由于線上教學沒有嚴格的監(jiān)督和紀律管束，部分學生可能出現(xiàn)了注意力不集中、沉迷游戲等問題。針對這些問題，我采取了一些措施來引導學生專注于學習。我在每次線上課前都會提醒學生關閉手機通知等干擾源，我還通過插入懸念和趣味性的內容引起學生的興趣，提高學生對課程的積極性。此外，我還會與學生和家長進行溝通和交流，及時了解學生在線上教學中的情況，及時做出調整。
第四，線上教學中的互動交流是非常重要的。由于線上教學無法進行面對面的交流，所以互動環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在我進行線上教學的過程中，我會經(jīng)常邀請學生通過文字、語音或視頻發(fā)言，鼓勵他們積極參與課堂討論。我還會設置小組活動，讓學生通過合作解決問題。通過這些互動交流，我能夠了解學生的學習情況和問題，及時做出幫助和指導。
最后，線上教學的授課效果與傳統(tǒng)教學有所不同。在線上教學中，學生們的學習成績和表現(xiàn)往往與他們在傳統(tǒng)教學中的情況有所不同。線上教學的一大優(yōu)勢是能夠讓學生根據(jù)自己的節(jié)奏和時間進行學習，更好地掌握知識。但同時，線上教學也給學生帶來了一些挑戰(zhàn)，如自律性的要求較高、面臨著更多的自主選擇等。因此，評估線上教學的效果時，需要綜合考慮學生成績、學生反饋以及課程覆蓋情況等多個因素。
總結來說，線上教學是一種在特定情況下采取的教學方式，需要教師充分準備、靈活調整、互動交流，才能夠獲得較好的教學效果。作為教師，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，探索適合線上教學的有效方法，不斷提高自己的教學水平。毫無疑問，在線上教學背景下，我學到了很多新的教學技巧和經(jīng)驗，這些對我今后的教學工作也將大有裨益。
如何有效開展線上教學心得體會篇十三
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。
主要是通過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。
2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。
網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
3、培養(yǎng)和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
如何有效開展線上教學心得體會篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，線上教育作為一種全新的教學方式，逐漸在各個領域得到應用。然而，新冠疫情的爆發(fā)使得線上教學成為必然選擇，各級學校紛紛轉向線上教學。在這個特殊的時期，線上教學的開展具有重要意義。在進行線上教學的過程中，我積累了一些心得體會，對于今后的教學也有一定的借鑒意義。
線上教學與傳統(tǒng)教學存在著較大的差異，不僅對學生的學習習慣有所挑戰(zhàn)，對于教師而言也是一種全新的嘗試和探索。在剛開始線上教學的時候，教師和學生都需要調整心態(tài)，雖然面臨著一些困難，但要能夠積極樂觀的面對，認識到線上教學的一些優(yōu)勢和便利性，同時也要心懷感恩，理解學校無奈之舉，為順利開展線上教學做出努力。
第三段：合理利用線上教學工具。
線上教學的成功與否很大程度上取決于所使用的教學工具。作為教師，要善于利用各種線上教學平臺和軟件，例如釘釘、騰訊會議等等，這些工具可以幫助教師和學生進行實時互動和交流，提供線上課堂的環(huán)境和氛圍。同時，也要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w資源，如圖片、音頻、視頻等，使得線上教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：加強和家長的溝通配合。
在線上教學中，家長起到了重要的協(xié)助作用。教師需要與家長進行經(jīng)常的溝通，了解學生的學習情況和心態(tài)，及時解答家長的疑惑和問題。同時，也可以請家長配合監(jiān)督學生的學習進度和學習態(tài)度。只有家校合作，才能夠更好地推動線上教學的順利開展。
第五段：重視線上教學的評估與反思。
線上教學的順利進行需要不斷進行評估與反思。教師要對自己的線上教學進行評估，看看自己在哪些環(huán)節(jié)可以改進和提升。同時，也要鼓勵學生對線上教學進行反思，了解他們的學習感受和困惑，以便于及時做出調整和改進。只有不斷總結經(jīng)驗，才能夠逐步提高線上教學的質量。
總結：
在線上教學平穩(wěn)開展的過程中，我深刻體會到了心態(tài)的重要性、優(yōu)化教學工具的必要性、加強家校合作的緊迫性以及評估與反思的價值。線上教學為我們提供了新的教學方式，我們要利用好這一機會，不斷完善和提升自己。盡管線上教學會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要大家齊心協(xié)力，相信我們一定能夠順利度過這個特殊時期，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
如何有效開展線上教學心得體會篇十五
隨著疫情的擴散，學校開始使用線上教學的方式進行授課，作為一名高中生，我也在這樣的環(huán)境下度過了這段時間。在這個過程中，我收獲了不少心得和體會。
首先，線上教學需要更多的自我管理和計劃。因為不像傳統(tǒng)的教學方式，線上教學需要我們自己安排一些學習時間和計劃，對于學習的進度和效果進行管理，這需要更多的自律和計劃能力。同時，線上教學需要我們在一個沒有辦公室、教室的環(huán)境下進行學習，很容易受到其他因素的干擾，這需要更多的自我控制和自我約束。
其次，線上教學需要更多的互動和溝通。因為在線上教學的過程中，老師和學生之間的互動和溝通會受到影響，因此，我們需要通過其他方式來協(xié)調教學和學習。比如說，在線上進行一些討論和互動，通過即時消息和郵件等方式進行交流和溝通，這可以提高教學的效果和學習的質量。
另外，線上教學需要更多的自我評價和反思。在線上教學的過程中，我們往往需要更加自我評價自己的學習情況和進度，以便更好地調整自己的學習和教學策略。同時，我們也需要反思自己在線上教學的過程中做得好的，不好的方面，以便更好地提高自己的學習和教學效果。
綜上所述，線上教學需要我們更多的自我管理和計劃，更多的互動和溝通，以及更多的自我評價和反思。只有通過這些方式，我們才能更好地適應和應對線上教學。在未來的學習和工作中，線上教學將不可避免地成為我們生活的一部分。因此，我們需要學會如何在這樣的環(huán)境中進行學習和教學，以便更好地適應未來的學習和工作。
如何有效開展線上教學心得體會篇十六
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關于有效教學心得體會范文吧。
一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。
教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標要有效：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。
課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何有效開展線上教學心得體會篇十七
剛開始家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯(lián)系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生。
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
如何有效開展線上教學心得體會篇十八
在進行教學反思方面，我總結了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。
教學中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。
英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來激活學生已有的知識，培養(yǎng)學生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態(tài)度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內容進行科學篩選。由于本學校的學生大都來 自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的.精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關系。課堂上設置學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正，并讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
如何有效開展線上教學心得體會篇十九
這一年我擔任的教學任務是初一班至班的生物教學工作，每周課時10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目，但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。
在教學上我的一貫作風是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，請保留此標記言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提---精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-然后印發(fā)給學生。同時，關注國內及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了3次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
如何有效開展線上教學心得體會篇二十
培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學的一個重要教學目標。 《語文課程標準》中指出：對于語文課程評價要突出其整體性和綜合性，要注重過程，對于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行全面的評價，只有這樣才能評價出學生的語文素養(yǎng)。 在實際的語文閱讀教學過程中， 一方面能對教材中語言文字信息表層的感知和理解， 另一方面能使學生挖掘文本教材的意蘊， 獲得某種情感體驗， 從而在閱讀教學中增強學生運用語言文字的能力，提升其語文素養(yǎng)。
一、初中語文運用閱讀教學的重要性
新課標下的初中語文教學采用閱讀教學是極其有必要的。 在教學過程中有效運用閱讀教學手段不僅有利于學生全面素質的提高，而且能有效促進學生智力、創(chuàng)造力和思維力的培養(yǎng)。 在閱讀教學的實踐過程中，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與體驗作主體性的理解和感悟。 另外， 在對文本語言文字理解基礎上挖掘作品深層次的意味，增強其閱讀能力。 因此， 閱讀教學在初中語文教學實踐中顯得尤為重要。
（一）閱讀教學體現(xiàn)學生的主體性
在閱讀教學中， 教師要鼓勵學生常讀常新，讓學生在對語言文字的閱讀之后，能根據(jù)自己的理解和認知，結合自己的分析與思考，形成個性的理解和體會。 同時引導學生大膽發(fā)疑，激活學生的思維，不要以教參的理解和教師成人化的理解強加給學生或者代替學生的閱讀實踐活動。 閱讀是學生個性化行為，應該讓學生自己完成這一主體性的實踐活動，讓其在閱讀過程中獲得情感熏陶、 在閱讀文本基礎上有獨特的感受和審美體驗， 從而體味文本的蘊藉。
（二）閱讀教學能增強學生的綜合能力
閱讀是一種能力， 在初中語文閱讀教學中能更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。 教師要給學生提供閱讀的環(huán)境， 建構學生個性化的閱讀。 另外，積極引導學生帶著疑問閱讀、鼓勵學生與文本進行生命體驗似的對話與交流。通過對教材文本的閱讀能進行知識的遷移，拓寬語言思維； 學生在閱讀中會投入自己的情感，帶有某種態(tài)度和價值觀、在對語文知識學習中體會文本的語言美、 人文美和內在的韻味與審美價值。 這使得在感受閱讀樂趣的同時也培養(yǎng)學生的思維能力、 邏輯能力和口語表達能力等。
二、初中語文實施閱讀教學的途徑
閱讀教學在初中語文教學中很重要，通過閱讀，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且還有助于提高學生的綜合能力。 同時，新課改提出的教學目標更為重視學生的閱讀教學。 因此，我們要高度重視閱讀教學，讓閱讀成為學生學習的一種能力、一種最有效的學習活動。
（一）興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是初中語文教學目標的重要任務之一。 因此，教師在語文閱讀教學中要激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)學生閱讀的習慣。 要激發(fā)學生閱讀的興趣，就要為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，積極構建閱讀的氛圍，在閱讀內容、方法、技巧等方面加以指導。
同時，要激發(fā)學生閱讀的好奇心，讓學生在閱讀過程中掌握語言課本的思想內容和文化內涵， 讓學生與文本進行身臨其境的交流與體驗，提高其對文化知識的品味，讓學生在閱讀中學習知識、體驗快樂、獲得一種美的享受。
（二）與文本對話
與文本進行對話交流， 才能完成閱讀活動。 新課標指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。 因而，在初中語文閱讀教學活動中要走進文本本身，進行文本細讀與精讀。 語言文本本身存有好多空白，這就需要我們在閱讀教學中對其進行填空。 在對文本品味分析的同時，多方面多角度地挖掘語言文字的內涵。 只有讓學生走進文本，解讀文本，才能領悟作品的思想情感，才能領悟作者的內心世界，才能把閱讀過程當作與作者的對話與交流，感受快樂，獲得文本的內在的蘊藉。
（三）拓寬課外閱讀實踐
我國教育家葉圣陶在“中國國文學習法”中談到：“閱讀總得‘讀'. 出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只是眼睛在紙面上巡行，如古人所謂’目治‘,也是讀。 ”從某種意義上說，閱讀教學的順利實施必須有學生參與， 讓學生親自主動地參與到閱讀實踐活動中，親身體驗，使書本知識變成自我主體的東西，否則就不會有效果，而閱讀教學也就成了空談。 此外，呂叔湘也曾說到：“少數(shù)語文水平較好的學生 , 你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外。 ”因此， 閱讀能力的提高需要進行多方面的閱讀實踐活動，需要課內與課外閱讀相結合，達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”. 讓學生在課外閱讀實踐中不斷掌握閱讀技巧、鍛煉聽、說、讀、寫的能力，完成閱讀教學的教學任務。
三、結語
閱讀教學是一種有效的語文教學手段，它不僅是滲透新課改的教學理念， 而且能提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。 所以，初中語文教學中閱讀教學的地位和作用是不容忽視的。 它在初中語文教學活動中的有效運用不僅是新課程改革要求的教學任務， 同時有助于提高學生的全面素質。 同時，閱讀活動使得學生在學習過程中能走進文本， 走進作者的內心精神世界，與文本本身做對話與交流，從而在閱讀活動中感受語言美， 提高自身的語言表達能力和語言理解能力， 進而提高語文素養(yǎng)。
初中英語課堂結尾教學思考
.但在平時的教學中，作為英語課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，課堂結尾教學卻常常被忽視。因為有些教師教學時間安排不夠合理，到后面時間不夠了，就沒有課堂結尾教學； 也有一些教師不重視課堂的結尾教學，認為只要學生上課認真聽講，有無恰當?shù)慕Y尾教學都沒關系，隨便敷衍了事； 還有一些課堂結尾的教學方法不夠恰當，沒有起到應有的效果，教學效果差。而在新課程理念下，一堂成功的英語課不僅導入要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。
在新課程理念下，教師應努力成為駕馭課堂的能手，讓課堂結尾教學起到應有的作用。為了實現(xiàn)這個目標，首先，要更新教育觀念，重視課堂的結尾教學，改變教育方式。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明： 在識記后，遺忘很快就開始，而遺忘的進程最初開展得相當快，以后隨著時間的進展逐漸緩慢下來，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。而教育心理學的研究也表明，課堂的及時回憶要比 6 小時以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語課堂教學必須有好的結尾教學，讓學生及時鞏固或運用本節(jié)課所學知識，并把課堂還給學生，采用教師為主導、學生為主體的授課模式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。其次，高效的課堂結尾教學還要求老師認真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提，只有認真?zhèn)湔n才能組織好教學，合理安排教學內容、教學時間。它包括備教材和備學生。在備課時教師應深入把握教材，吃透教材，熟練掌握重點、難點和考點，并根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件靈活進行課堂設計，用學生最熟悉的實物、環(huán)境，給學生創(chuàng)設有趣的認知情境，以激發(fā)學生的學習熱情。同時教師也要做好備學生的工作。
因為只有了解學生原有的知識和技能，了解學生對課程學習的心理和需要，預測學生學習新知識會遇到哪些困難、可能產生哪些問題、要采取哪些預防措施，才能使教學卓有成效。所以教師要認真?zhèn)湔n，合理安排教學內容，組織好教學，留下足夠的結尾教學時間。
教學方法是形成最佳課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選用與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性和教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持盎然的情緒，在輕松愉快的氣氛中學習英語。所以要根據(jù)每一堂課的教學內容、目標和重難點靈活地選擇高效的課堂結尾教學方法，充分發(fā)揮自己的特長，使每堂課的教學都能得到升華，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂教學收到令人滿意的效果。而結尾教學的設計應該符合學生的認知規(guī)律，以學生為中心，選擇學生能夠接受的方式和素材，并且要和整堂課的教學步調一致，銜接自然。
在教學中，根據(jù)自己的教學實踐，筆者總結了七種常用的課堂教學結尾方法：
一是歸納法。心理學的研究表明，課堂及時回憶要比 6 小時后回憶的效率高出 4 倍。德國著名的心理學家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點。因此，在一堂課結束的前幾分鐘要及時對這節(jié)課所學知識進行歸納總結，這有助于學生對所學知識的記憶和鞏固，筆者通常用簡單明了、準確精煉的語言對整個課堂的內容進行概括小結，使學生對所學知識有一個完整的認識，起到突出主題、畫龍點睛的作用。例如，在學完序數(shù)詞后，學生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學生總結歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律： 一二三特殊記（ first,second,third） ,八去 t（ eigh） ,九去 e（ nin） ,遇到 ve 變 f（ twelve,twelf） ,遇到 y 變 ie（ twenty,twentie） ,th 都要添后邊。這樣學生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
二是討論法。英語課堂的結尾教學是課堂教學的尾聲。研究表明，下課之前的 5 ~10 分鐘，學生的注意力逐漸分散，可開展適當?shù)幕顒诱{節(jié)大腦，既消除疲勞，又可強化知識的理解和技能的鞏固。而《英語課程標準》倡導合作探究的學習方式。因此，有時遇到更難、學生容易混淆的教學內容時，筆者就當堂所講內容多角度多層次設置一些問題，鼓勵學生分組討論，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉提高了口語交際能力。例如，學完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后，筆者讓學生分組討論它們的區(qū)別并造句，最后每組派代表總結。學生們思維踴躍，各抒己見，課堂氣氛活躍，很快就掌握了它們的用法。
三是懸念法。懸念的作用就是要引起學生的求知欲望。英語課的結尾教學合理設置懸念，能夠引導學生對課本知識作適當?shù)难由旌蛿U展，為學習后面的內容作鋪墊。例如，學完仁愛英語九年級上 u-nit2 topic1 pollution causes too many problems 后，筆者讓學生探討 what should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學生頭腦中形成。這樣的結尾能引起學生對下節(jié)課的向往，為學習 topic2 section a 做準備。
四是延伸法。延伸法就是將課內知識向課外延伸，擴大學生的知識面。例如，在學完仁愛九年級英語 unit2 topic3 section c 之后，它的 2a 是口頭通知，在總結口頭通知的格式之后，為了方便學生區(qū)分口頭通知和書面通知的區(qū)別，就把書面通知的格式也介紹給學生了，使他們多掌握一種書面表達的形式。所以教師應在把握處理好教材的基礎上適當進行拓展、延伸，從更廣的層面上培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。
五是遷移法。知識遷移法就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識。葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”,這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在學完新知識后，在結尾教學中筆者都會設計一些任務，讓學生能充分運用所學知識。例如，在學完對話之后，筆者要求學生復述，或讓學生課后將對話改寫成一段話； 閱讀課小結時，設計一些是非判斷題、wh - 問題或完型填空題，從練習中體現(xiàn)知識的遷移，從而使學生能夠運用英語解決生活中的實際問題，達到“在用中學，在學中用”,促進學生能力的提高。
六是操練法。因為沒有相當?shù)恼Z言實踐量是不能形成很好的語言技能的。為了鞏固課堂所學內容，在一堂課的結尾教學中，教師也可精心設計一些當堂練習，以講練結合的形式幫助學生掌握要領或當堂把學生所犯的典型性錯誤集中起來呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來改正。這樣既可起到鞏固作用，同時還可及時接受反饋，檢驗學生當堂掌握情況。如： 在學完 the present perfect tense 后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習，以幫助學生區(qū)別 the present past tense.
例（ 1） i_______（ go） to beijing last year.
例（ 2） he_______（ be） to beijing before.
例（ 3） she_______（ live） here since 2000.
例（ 4） she _______（ live） here in 2000.
例（ 5） the film _________（ be） for half an hour.
這樣，學生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面，要題量適當、有代表性，精練為主。比如復習課的題目，課前可讓學生各自去收集，最后由老師篩選。因為這些知識學生都學過了，讓學生準備題目的過程又是讓學生復習的過程，而學生提供的題目至少是他們比較感興趣的，或者是他們認為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學生學習的積極性和主動性，又復習了知識，可謂一舉兩得。
七是交際法?！队⒄Z課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。為了提高學生的口語交際能力，讓學生能充分運用所學知識，在下課前幾分鐘，筆者有時會根據(jù)教學內容創(chuàng)造真實的語言情境，讓學生積極主動運用這節(jié)課及以前所學的內容去交際，使英語課堂盡量生活化，從而使學生用英語反映生活，進行實踐。這樣，學生由以前的聽眾變成了積極主動的交際者，毫無生氣的文字變成活生生的語言和形象留在了學生的記憶深處，既掌握了今天所學的知識，聽說能力和交際能力也加強了。
參考文獻：
[1]鄭仁芳。 英語課堂教學的結尾藝術[j]. 中小學外語教學，2000（ 3） :17 -19.
初中語文實施閱讀教學的途徑
培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學的一個重要教學目標。 《語文課程標準》中指出：對于語文課程評價要突出其整體性和綜合性，要注重過程，對于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行全面的評價，只有這樣才能評價出學生的語文素養(yǎng)。 在實際的語文閱讀教學過程中， 一方面能對教材中語言文字信息表層的感知和理解， 另一方面能使學生挖掘文本教材的意蘊， 獲得某種情感體驗， 從而在閱讀教學中增強學生運用語言文字的能力，提升其語文素養(yǎng)。
一、初中語文運用閱讀教學的重要性
新課標下的初中語文教學采用閱讀教學是極其有必要的。 在教學過程中有效運用閱讀教學手段不僅有利于學生全面素質的提高，而且能有效促進學生智力、創(chuàng)造力和思維力的培養(yǎng)。 在閱讀教學的實踐過程中，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與體驗作主體性的理解和感悟。 另外， 在對文本語言文字理解基礎上挖掘作品深層次的意味，增強其閱讀能力。 因此， 閱讀教學在初中語文教學實踐中顯得尤為重要。
（一）閱讀教學體現(xiàn)學生的主體性
在閱讀教學中， 教師要鼓勵學生常讀常新，讓學生在對語言文字的閱讀之后，能根據(jù)自己的理解和認知，結合自己的分析與思考，形成個性的理解和體會。 同時引導學生大膽發(fā)疑，激活學生的思維，不要以教參的理解和教師成人化的理解強加給學生或者代替學生的閱讀實踐活動。 閱讀是學生個性化行為，應該讓學生自己完成這一主體性的實踐活動，讓其在閱讀過程中獲得情感熏陶、 在閱讀文本基礎上有獨特的感受和審美體驗， 從而體味文本的蘊藉。
（二）閱讀教學能增強學生的綜合能力
閱讀是一種能力， 在初中語文閱讀教學中能更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。 教師要給學生提供閱讀的環(huán)境， 建構學生個性化的閱讀。 另外，積極引導學生帶著疑問閱讀、鼓勵學生與文本進行生命體驗似的對話與交流。通過對教材文本的閱讀能進行知識的遷移，拓寬語言思維； 學生在閱讀中會投入自己的情感，帶有某種態(tài)度和價值觀、在對語文知識學習中體會文本的語言美、 人文美和內在的韻味與審美價值。 這使得在感受閱讀樂趣的同時也培養(yǎng)學生的思維能力、 邏輯能力和口語表達能力等。
二、初中語文實施閱讀教學的途徑
閱讀教學在初中語文教學中很重要，通過閱讀，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且還有助于提高學生的綜合能力。 同時，新課改提出的教學目標更為重視學生的閱讀教學。 因此，我們要高度重視閱讀教學，讓閱讀成為學生學習的一種能力、一種最有效的學習活動。
（一）興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是初中語文教學目標的重要任務之一。 因此，教師在語文閱讀教學中要激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)學生閱讀的習慣。 要激發(fā)學生閱讀的興趣，就要為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，積極構建閱讀的氛圍，在閱讀內容、方法、技巧等方面加以指導。
同時，要激發(fā)學生閱讀的好奇心，讓學生在閱讀過程中掌握語言課本的思想內容和文化內涵， 讓學生與文本進行身臨其境的交流與體驗，提高其對文化知識的品味，讓學生在閱讀中學習知識、體驗快樂、獲得一種美的享受。
（二）與文本對話
與文本進行對話交流， 才能完成閱讀活動。 新課標指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。 因而，在初中語文閱讀教學活動中要走進文本本身，進行文本細讀與精讀。 語言文本本身存有好多空白，這就需要我們在閱讀教學中對其進行填空。 在對文本品味分析的同時，多方面多角度地挖掘語言文字的內涵。 只有讓學生走進文本，解讀文本，才能領悟作品的思想情感，才能領悟作者的內心世界，才能把閱讀過程當作與作者的對話與交流，感受快樂，獲得文本的內在的蘊藉。
（三）拓寬課外閱讀實踐
我國教育家葉圣陶在“中國國文學習法”中談到：“閱讀總得‘讀'. 出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只是眼睛在紙面上巡行，如古人所謂’目治‘,也是讀。 ”從某種意義上說，閱讀教學的順利實施必須有學生參與， 讓學生親自主動地參與到閱讀實踐活動中，親身體驗，使書本知識變成自我主體的東西，否則就不會有效果，而閱讀教學也就成了空談。 此外，呂叔湘也曾說到：“少數(shù)語文水平較好的學生 , 你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外。 ”因此， 閱讀能力的提高需要進行多方面的閱讀實踐活動，需要課內與課外閱讀相結合，達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”. 讓學生在課外閱讀實踐中不斷掌握閱讀技巧、鍛煉聽、說、讀、寫的能力，完成閱讀教學的教學任務。
三、結語
閱讀教學是一種有效的語文教學手段，它不僅是滲透新課改的教學理念， 而且能提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。 所以，初中語文教學中閱讀教學的地位和作用是不容忽視的。 它在初中語文教學活動中的有效運用不僅是新課程改革要求的教學任務， 同時有助于提高學生的全面素質。 同時，閱讀活動使得學生在學習過程中能走進文本， 走進作者的內心精神世界，與文本本身做對話與交流，從而在閱讀活動中感受語言美， 提高自身的語言表達能力和語言理解能力， 進而提高語文素養(yǎng)。
小學綜合實踐活動的有效開展體會
在新世紀之初,教育部頒發(fā)了新的教育綱要,開始了又一次深刻的改革.綜合實踐活動這一門新的課程,以其全新的理念,獨有的形式,全方位的要求,無可避免地擺在我們教育工作者的面前.
綜合實踐活動是以活動促發(fā)展,讓孩子主動實踐,主動探索,主動創(chuàng)造,大膽探究,敢于質疑.幾年來,筆者摸索出要想真正上好綜合實踐課,就得讓學生真正地動起來:
一、重視活動的實踐性
玩是孩子的天性,孩子的學習是在玩中進行的.在教學中只有貼近學生生活的事物,才能為學生所喜愛,只有貼近學生生活的知識,才能被學生所接受.比如學生在學習《地球媽媽生病了》一課上,學生通過看圖片不僅能說出地球媽媽為什么生病了,還能說出怎么為地球媽媽治病.為此,我們領學生做了以下幾個活動:
首先,領學生到學校周邊的小廣場去撿那里的垃圾.有廢紙、廢塑料瓶、廢食品袋、樹葉、小木棍等等.學生們爭先恐后,紛紛行動,不一會就撿了很多垃圾.在這個過程中,沒有一個學生像小公主似的,反而都參與了其中,從而培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的意識,知道了保護環(huán)境要從小做起,從身邊做起,光自己做還不夠,還要告訴周圍的人,身邊的人一起保護環(huán)境,這樣地球媽媽就不生病了,我們也就有了好的環(huán)境,也就不會引發(fā)各種自然災害.為此,筆者布置了作業(yè),從今天開始,在上學、放學的路上要留意身邊的垃圾,看到之后要及時撿起,放到垃圾箱里.功夫不負有心人,在幾天的上學、放學路上都能看到學生隨手撿垃圾的現(xiàn)象,我們的活動達到了目的.
其次,筆者布置了繪畫內容,讓學生用繪畫的形式表達我們可愛的地球,學生紛紛拿起畫筆,畫出了一條條清澈的小河,河里有自由自在的小魚;一片片的小樹林,樹上有許多可愛的小鳥;蔚藍的天空飄著幾朵白云,學生在草地上唱歌、跳舞.一幅幅作品,體現(xiàn)了學生的心聲,圍繞實踐活動的主線,保證了課程的實施.
綜合實踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓學生感受到了開放自主的痛快,讓學生在實踐中獲得了感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中形成了意識,鍛煉了能力,讓學生的個性在實踐中得到張揚,讓學生的整體素質在實踐中獲得提高.
二、發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性
普羅塔克曾經(jīng)說過:“兒童不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種! ”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線.學生的美感是在生活中培養(yǎng)出來的,用繪畫的形式表達學生的感受和體驗是對學生進行綜合實踐的前提,根據(jù)不同的節(jié)日和季節(jié),我們領著學生在主題墻的設計中自由地遨游. “三八”婦女節(jié)要到了,為了表達對媽媽的愛,對女性的尊重,筆者啟發(fā)學生做手工,讓學生大膽想象,做出媽媽喜歡的東西.有的學生用橡皮泥做了一輛自行車,想送給媽媽,讓她上班不再累了;有的學生用各種顏色的彩紙,做了新穎的小手提包,讓媽媽的電話和錢有地方放了;有的學生畫了自己的'媽媽,通過平時和媽媽接觸,確定媽媽的臉型和發(fā)型,再涂上合理的顏色,學生手下的媽媽就畫好了,并寫上了祝語:“媽媽,我愛您! ”“媽媽,您辛苦了! ”“我愛媽媽! ”等等.
不同季節(jié),我們設計出不同的主題內容,春、夏、秋、冬,學生最喜歡的要數(shù)冬天了.如何讓學生把冬天表現(xiàn)出來呢?那就是制作小雪人,于是筆者布置了作業(yè),在家里收集能做雪人的東西.學生大膽想象,有的學生把喝完的奶瓶拿來做雪人的身體,蘋果的包裝皮做雪人的衣服,為了讓雪人的肚子又大又圓,可以把包裝皮多放幾個,再找來以前跳舞用的彩帶,系在小雪人的脖子上,用海綿紙剪出雪人的鼻子、眼睛、嘴,最后用礦泉水瓶蓋做雪人的帽子,很可愛的小雪人就做好了;還有的孩子用吃過的藥瓶做雪人的身體,再拿來很多手紙,把手紙一段一段地團成團,用膠粘在藥瓶上,做雪人的衣服,肚子多粘一層,用舊布圍在人的脖子上,用海綿紙剪出雪人的鼻子、眼睛、嘴,最后用酒瓶蓋做雪人的帽子,小雪人就做好了.
學生都參與到設計制作中,用自己的智慧創(chuàng)造出一幅幅生動的作品,家長不僅看到了孩子的能力,同時也看到了孩子的成長.
通過實踐活動讓我們意識到:學生就是民族的未來,我們要了解學生的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā),作為教師要學會俯下身子,傾聽學生的心聲了解他們的需求,給孩子真正需要的關愛,在活動中教師要懂得用心去聽學生的心聲,走進學生的世界,和他們做好朋友,和他們共同生活、共同游戲.向學生學習,創(chuàng)設符合學生發(fā)展需要的各種活動,讓課程回歸學生的需要,提供學生操作的機會,讓學生通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓學生自主參與,引導學生主動學習、探索,成為生活、學習、游戲的主人.只有搭建出師生之間情感交流和心靈碰撞的平臺,才能留心抓住學習的契機,激發(fā)思想的火花,達到綜合實踐活動真正動起來.
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀,廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺.在幾年來的綜合實踐中,我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力:學生在實踐中獲得了多元感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中鍛煉了大腦和雙手,能力也得到了提高,個性在實踐中得到張揚,整體素質在實踐中獲得提高,一個個新的生命在實踐中生成. “授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴學生的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔.
營造高效初中英語課堂的策略
改革英語課堂教學，打造高效課堂，是推行新課程改革、 實施素質教育的必然要求，也是全面提高英語教育教學質量的必由之路。 當前，如何打造高效課堂，全面提高中學英語教學質量，已經(jīng)成為擺在每一位英語教師面前的重要課題。 筆者認為要想實現(xiàn)以上目標，必須要過“五關”.
一、感情關
首先， 要建立融洽的師生關系。 良好的教學過程是教師和學生間相互溝通、相互交流、 相互促進的教學相長過程。 在初中英語教學過程中，教師要努力樹立平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍。 只有這樣，才能使學生對教師產生親近感、親切感和信任感。 在這樣輕松愉快的氛圍中， 學生在教師的帶領下輕松愉快地投入英語學習，體會英語學習的樂趣，感受英語學科的魅力，學習的積極性就會高漲，學習的效果也就會事半功倍。 其次，要無私關愛每一個學生。 教育是以“愛”為核心的，英語教育也不例外。 在課堂教學中，一些教師往往把英語教學孤立于教育之外，往往只關注課堂教學效果，而忽視對學生個體日常生活的關心。 作為一名優(yōu)秀的英語教師，對學生的關愛，不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不僅要關注學生的學習情況，也要關注學生的生活問題。 通過對學生生活問題的關注，把握學生的情緒、心理動向，對于深入了解學生有著非常重要的意義。 學生感受到來自教師的關注、關心和愛護，必然會接受老師并接受英語學科，愛屋及烏，愛上英語學科。
二、備課關
備好課， 是實現(xiàn)高效英語課堂的重要前提，一堂英語課成功與否的關鍵，取決于備課是否充分。 作為教師，在進入課堂教學之前，必須要做好充分的備課工作。
1.要鉆研教材。 鉆研教材是整個備課工作的基礎，只有把教材吃準吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材就是要從總體上了解整套教材的知識結構和邏輯體系，掌握知識的來龍去脈，把握課程目標的總要求與局部要求的關系及其程度，了解全冊教材的課程目標及內容體系、各章節(jié)各單元的重點要求及其相互關系。
2.要精通教材。 精通是對教材中的事實，既要要了解它本身蘊含的意義，又要了解它的使用價值；對教材中的概念，既要理解它的內涵，又要準確把握它的外延。 要能夠把課堂中英語知識與上下左右前后聯(lián)系貫通起來，形成多層次多側面的立體化理解。 只有這樣，才算是徹底理解，才能實現(xiàn)舉一反三。
3.要駕馭教材。 駕馭教材就是對教材整體實現(xiàn)駕輕就熟，運用自如。 如同馭手騎馬或駕車，居于馬車的高處，靈活而有效地施控，能夠根據(jù)實際情況靈活把握應對各種情況。
三、教學關
課堂教學是英語教學的最關鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學當中， 教師要把教學與練習相結合起來，深化學生對知識的認知，并逐步形成學生內在的技能。
1.要突出學生主體。 英語教師就要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器 ”,而把學生看成能動的主體 ,促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、 能動性和創(chuàng)造性。
在教學過程中，要善于培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。
2. 要教給學生學習的方法。 愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。 學生能發(fā)現(xiàn)問題， 提問題是學生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結果。 所以，在教學中，我們要為學生創(chuàng)設提問的機會，讓學生總結學法，要讓學生在討論和訓練的過程中掌握英語學習的基本方法和技巧。
3.要培養(yǎng)學生合作學習的意識。 為了大面積地提高學生的成績，教師可以把學生分成幾個小組。引導優(yōu)秀生主動向同組的后進生伸出援助之手，以全體同學共同進步為目標，要毫無保留地介紹自已的學習經(jīng)驗，幫助他們一起實現(xiàn)進步。
四、輔導關
英語學科作為一門語言學科，課下輔導必不可少。 具體來說要突出兩個方面。 一是要抓好單詞記憶。 “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”. 從學生一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。 由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。 想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。 學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。 二是要抓好語法教學。 語法揭示了語言的內在規(guī)律。 對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。 在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。 所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。
五、語音關
教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。 反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調。 對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。 對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。 大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。
初中英語高效課堂的構建
一、以培養(yǎng)興趣為前提,誘發(fā)學生主動性
興趣是一種積極活躍的非智力因素，是學生學習的強大動力，是認知活動成功的前提條件。 正如教育心理學家皮亞杰所說：“所有智力方面的活動都依賴于興趣。 ”高效的課堂正是建立在學生對英語學科濃厚的學習興趣基礎之上。 傳統(tǒng)教學忽視學生非智力因素的調動，將學生視為接收知識的容器， 學生被動參與，只有對英語學習的不滿與對抗，這是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。 在新課改下我們要積極調動學生的非智力因素，以培養(yǎng)學生興趣為前提，激發(fā)學生學習的主動性，從而為高效課堂的構建打下堅實的基礎。
1.以教師之愛感染學生 . 正所謂，親其師信其道。 學生只有愿意親近教師，才有可能對他任教的學科感興趣。 建立和諧師生關系，贏得學生對教師的尊重與喜愛， 激發(fā)學生積極的情感， 自然可以讓學生將對教師的熱愛轉移到英語學科的學習上來。 因此，在教學中我們對學生要有愛心，要真心地熱愛學生，關心學生的學習、生活與情感。 唯有教師發(fā)自內心的熱愛，才能感染學生，拉近教師與學生的距離， 增強教師的親和力， 讓學生愿意親近教師，愿意與教師進行交流與對話，這樣才能換來學生對教師積極的情感， 贏得學生的尊重與喜愛。
2.以手段之新吸引學生。 一塊黑板加一支粉筆加一本教材的教學枯燥無味，無法滿足初中生的心理需求， 無法激起學生學習的熱情。
我們要改變這種教學模式，要全新的手段來帶給學生新鮮感，滿足學生的心理需求，以激起學生對英語學科濃厚的興趣。 如借助現(xiàn)代信息技術來向學生播放經(jīng)典的英文歌曲，播放經(jīng)典影視劇片斷，制作集圖文聲像于一體的教學片斷，這些都可以吸引學生的眼球，集中學生的思維，延長學生的有意注意時間，激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語學科的學習興趣。
二、以發(fā)展思維為中心,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性
學習本身就是一種積極的思維活動，思維貫穿于整個教學中，在英語教學中我們要以培養(yǎng)學生英語思維為中心，這樣學生才能更好地學習英語。 眾所周知，母語對學生的學習有著很深的影響，但在學習外語時，母語是最大的干擾。 許多學生不會學習英語，英語水平不高的一個最主要的原因就在于對母語的依賴性，習慣于用母語來進行思維。 而英漢文化的差異，其思維也存在明顯的不同，用母語思維的英語學習注定是失敗的。
因此，在教學中我們要培養(yǎng)學生英語思維能力，避開母語的干擾，這樣學生才能真正地學好這門語言。 要培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣。 教師首先就要不用漢語，采用全英教學，讓學生學會用英語進行直接思維。 但初中生畢竟知識有限，因此在采用全英教學時要注意：
1.借助外界條件，主要包括教學具與肢體語言。 教學具具有很強的直觀性與形象性，可以讓學生將之與英語直接聯(lián)系起來。 肢體語言在交流中起著重要作用，也是一種重要的交流手段。 在教學中要充分運用肢體語言來輔助表達，讓學生通過肢體語言就可以深入理會英語所要表達的含義。
2.注意語句與語速。 語句要簡單易懂，用最簡單的語句來解釋較為復雜的內容，這樣學生才能順利將新知變成已知。 語速適中，學生既可以聽得懂， 同時又不給學生英漢轉換的時間，這樣都可以避開母語的干擾，讓學生用英語直接思維。
此外教師還要將中西方文化的差異滲透于教學的全過程中，只有深入了解語言背后的文化，學生才能真正地學好這門語言。
三、以訓練能力為手段,貫徹實踐交際性
英語是一門語言，高效的英語學習自然就是能夠用英語進行正常的交流。 豐富的交際活動既是學習英語的重要手段，同時也是教學的主要目標。 因此在教學中我們要以訓練學生表達能力為手段，體現(xiàn)英語語言的交際性，以提高學生的口語表達水平。
1. 展開積極的對話。 對話要貫穿于整個教學中。 一方面在學習基本句型時，引導學生兩兩一組圍繞著句型展開積極的對話， 讓學生在對話中加深對知識的理解， 達到靈活運用的目的。 另一方面，進行集中的對話。 可以讓學生圍繞著特定的話題來展開積極的對話，將所學與生活結合起來，在實際運用中提高語言交際水平。
2.進行情景劇表演。 開展集創(chuàng)作與表演于一體的活動， 創(chuàng)作是對知識的創(chuàng)造性運用，而表演則是用語言交流的過程。 這樣的活動極富創(chuàng)造性與交際性， 是學生學習英語的重要手段。 可以讓學生就所學來展開創(chuàng)作，也可以由教師指定或學生自行選擇貼近生活、感興趣的話題，讓學生自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作、生動表演，從而讓學生在知識的運用中提高語言綜合水平。
3.開展課外活動。 課外活動內容更豐富、形式更多樣，如朗讀大賽、開辦英語廣播站、辦英語手抄報等等，可以讓學生有更多展現(xiàn)自我的舞臺、更多運用英語的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，感受英語學習的樂趣，在豐富的活動中換來學生的全面發(fā)展。
總之， 高效課堂的構建需要我們付出更多的時間與精力來進行不斷的實踐與不懈的探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 高效課堂的構建是一個常提常新的話題， 并沒有固定的模式， 而是需要將教學與教育形勢與社會發(fā)展結合起來，在實踐中探索、在探索中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中總結，才能逐漸摸索出構建高效課堂之路。
英語教學改革中的形式主義及其消除
在全面實施素質教育的大背景下， 傳統(tǒng)的英語教學體系的陳舊性愈發(fā)凸顯，已無法滿足社會發(fā)展的需求，由此引發(fā)了英語教學的全面改革。 但是， 改革至今遠未達到預期的效果，主要體現(xiàn)在充分凸顯素質教育理念、滿足學生英語學習需求的教學體系的構建尚未完善，不能體現(xiàn)英語教學的實際效果與實用價值。 其主要原因在于形式主義的誤導， 使英語教學改革呈現(xiàn)“形似神非”的錯位發(fā)展，這對英語教學改革的發(fā)展、提高學生的英語實用水平，將產生嚴重的制約性影響。 因此，對形式主義在英語教學改革發(fā)展中存在的狹隘性與危害性進行解析，以對英語教學改革的發(fā)展提出警示，引導與規(guī)范改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
一、形式主義對英語教學改革發(fā)展的影響
形式主義是形而上學的唯心主義， 其危害在于忽略事物的本質而過于強調事物的形式，導致人們不能對事物的本質進行深層次的理解與認知，只拘泥于對事物表面形式的專注。
形式主義來自功利意識與懶惰思想的誘導，其對英語教學改革發(fā)展產生的嚴重影響主要包括以下幾個方面。
1.易造成對理論理解與認知的缺失 ,使英語教學改革出現(xiàn)偏差。 素質教育理念引導下的英語教學改革發(fā)展的實質是適應社會發(fā)展的主流趨勢，建立全新的教學模式，提高學生的自主學習意識，促進其英語綜合素質能力的全面發(fā)展。 然而，由于缺乏在理論層面上對英語教學改革重要意義的理解與認知，為數(shù)眾多的英語教師對教學改革存有明顯的茫然與困惑，“知其然不知其所以然”, 在此狀況下進行的所謂改革，往往流于形式，無法獲取良好的效果。 主要體現(xiàn)為：片面追求所謂的改革效果，英語課堂教學中過度“開放”、“自由”以及漫無邊際的“探究”等現(xiàn)象時有發(fā)生；而缺乏理論支撐與引導的教學活動，往往缺乏組織性、目的性和實效性，呈現(xiàn)出放任、散亂，教學表面上熱鬧有余而內涵不足、實際效果不佳的現(xiàn)象。因此，理論認知層面上的淺薄與偏失，是導致英語教學改革中形式主義泛濫的主要誘因。
2.易導致發(fā)展目標設置的模糊 ,使英語教學行為缺乏必要的導向。 目標是引導社會發(fā)展的重要綱領， 是社會行為開展的核心導向。 因此，發(fā)展目標設定的正確與否，將直接影響相關社會行為的取向。 由于受形式主義的影響， 英語教學改革發(fā)展目標的設置缺乏明確性，英語教學活動存在著明顯的行為無序現(xiàn)象。 首先， 缺乏對英語教學改革實用價值的理解與認知，在教學目標的設置上模糊不清，教學行為缺乏必要的引導，造成了教學活動中“無厘頭”現(xiàn)象時有發(fā)生；其次，教師責任心喪失，在教學活動中往往表現(xiàn)為“走馬觀花”或“敷衍了事”;第三，在教學中盲目貪大求全或簡易無度，導致了教學行為的盲目性嚴重泛濫。
3.易誘發(fā)對教學方法的濫用 ,使英語教學改革缺乏必要的推動力。 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標、完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，是教學活動賴以開展的必要條件，更是彰顯教學理念的重要途徑。 在一定意義上， 教學方法的創(chuàng)新是推動教學發(fā)展的動力源泉。 伴隨著英語教學改革， 諸多具有創(chuàng)新性的教學方法應運而生。 但是， 形式主義卻誤導教師對這些教學方法的嚴重濫用。 如， 在缺乏切實理解新型教學方法內涵以及正確把握其運用特征狀況下的盲目使用；因對一種教學方法具有較高的理解與認知而在教學中千篇一律地運用； 打著教學改革的幌子，對本已凸顯實效性與適應性的教學方法進行盲目創(chuàng)新。這種“張冠李戴”或“一招鮮吃遍天”的不良現(xiàn)象，不僅制約了蘊含巨大實用價值的教學方法的應用與普及， 還會對英語教學改革的取向產生誤導，影響教學的整體效果。
4.易導致教師責任心的流失，使其產生敷衍的教學態(tài)度 .責任心是師德的重要組成部分，是教師完成本職工作、實現(xiàn)自我發(fā)展的必要條件，是形成科學嚴謹?shù)慕虒W思想、樹立教書育人理念的重要基礎。 但是， 形式主義使慵懶思想以及片面的功利意識在英語教師群體中普遍存在，在一定程度上侵蝕或削弱著英語教師的責任心，使其缺乏創(chuàng)新意識，熱衷于對表面形式的追求，而缺乏深層次的探究，在教學內容的設置與方法的擇用上，形成照搬照用的懶惰心理；在日常的教學中，往往采取敷衍的態(tài)度， 使教學工作難以取得實際效果。 而教師缺乏責任的行為同樣會對學生產生不良的影響， 使之對英語學習缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，從而影響其學習興趣的調動與維系，在學習中難以形成有效的自覺與自律。
5.易導致對 “業(yè)績工程 ”的追求 ,使浮夸與 “造假 ”現(xiàn)象頻出。 形式主義來自功利意識與慵懶思想的誘導， 而功利意識與慵懶思想的長期滋生與存在需要形式主義的庇護。 英語教學是我國教育體系的重要組成部分， 肩負著提高學生英語素質能力、促進其實現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要職責，應體現(xiàn)教學的高尚性、價值取向的實效性以及教學思想的嚴謹性。 但是，形式主義易導致英語教師功利意識的產生， 一些英語教師將教學改革作為追求個人利益、標榜自身業(yè)績的討巧手段；或是為了在考評中獲取良好的評價而對其教學行為進行浮夸； 甚至有些英語教師為了突出所謂的“政績”,以獲取更大的名利，假借改革之名進行一些虛假的教學創(chuàng)新。 諸如此類的行為，是對英語教學改革重要意義的斷章取義，褻瀆了改革的初衷及宗旨。
二、在英語教學改革中消除形式主義影響的途徑
1.加強對素質教育理念的理解與認知 ,形成抵制形式主義的自覺意識。 形式主義產生的根源在于缺乏必要的理論導向。應試教育理念下形成的凸顯“唯成績論”的僵化模式，將教師與學生對英語教學的理解局限與禁錮在狹隘的層面， 在教學中形成了較為嚴重的形式主義。 素質教育理念是對傳統(tǒng)教學思想的摒棄，是轉變英語教學中存在的程式化、單一化局面的有效措施，是從理論層面對教學理念的更新與解放。 因此，加強對素質教育理念的理解，提高認知度，并以此作為英語教學改革的導向，能夠提高英語教師自覺抵制形式主義侵蝕的意識，進而有效地修正形式主義所造成的行為偏差，緩解與消除形式主義所產生的危害。
2.加強對英語教師創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng) ,提高英語教師隊伍整體的素質水平。 形式主義植根于習慣勢力與傳統(tǒng)觀念，對人們創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展具有嚴重的制約作用，形式主義賴以生存的基礎在于片面、僵化以及創(chuàng)新意識匱乏的傳統(tǒng)教學理念。 因此，加強對英語教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力， 是消除形式主義影響的重要途徑。 創(chuàng)新是對傳統(tǒng)勢力的挑戰(zhàn)， 也是對傳統(tǒng)觀念的顛覆。 在素質教育理念的感召與引領下，通過對英語教師群體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之形成良好的自主創(chuàng)新意識，針對教學中所存在的弊端，進行有效的創(chuàng)新活動，實現(xiàn)英語教學在理念、內容、形式以及方法運用上的全面創(chuàng)新，不僅是學校英語教學改革的需要，更是滿足社會發(fā)展需求的重要舉措。
3.轉變教學觀念，引導英語教師實現(xiàn)理性的自我定位。 觀念陳舊是形式主義的主要表現(xiàn)形式，因此，消除形式主義誤導的重要途徑在于觀念的轉變。 這就要求英語教師徹底打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極自主地轉變教學觀念，實現(xiàn)自身地位與價值的理性地位，以抵制形式主義的侵蝕。 首先，要自我定位為教學活動的組織者，以便于積極發(fā)揮引導作用，以高度的責任感與使命感推動英語教學改革；其次，要自我定位為創(chuàng)新者，通過不斷挖掘自身潛力，修正與調整自身的素質結構，努力形成獨具特色的教學風格，實現(xiàn)對自身綜合素質能力的充實與完善；第三，要自我定位為支持者，注重在英語教學中注入人性化教學因素，給予學生充分的理解與尊重，切實把握學生英語學習需求的變化，不斷地調整教學手段，以增強學生的英語學習興趣，鼓勵其自主學習意識的形成，進而有效地提高教學的整體效果。
參考文獻：
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如何有效開展線上教學心得體會篇二十一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育越來越受到人們的關注。在新冠疫情期間，線上教學成為了學生追求知識的新途徑，同時也是許多老師挑戰(zhàn)教學能力的一次機會。個人認為通過線上教學，我收獲了很多。在這里分享一些線上教學的心得體會。
首先，線上教學的優(yōu)勢明顯。線上教學采用網(wǎng)絡平臺進行教學，無論時間和地點都非常靈活方便。這種方式不僅能夠解決時間、空間和地域上的限制，同時還可以提供更為便捷、舒適的學習環(huán)境。在此基礎上，線上教學的資源豐富多樣，而且可以進行重復和分享，方便老師和學生同時參與，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力。
其次，線上教學也有一些需要改進的地方。由于線上平臺的多元，許多學生、家長和老師對線上教學的認識和應用還存在較大差異。有些學生面對電腦需要不斷切換不同的課程，在這樣的情況下，學生要有較強的自主學習能力，否則很容易走神或者不專注。同時，線上教學下老師在課程計劃、教材和教法的運用等方面也需要改變思維模式，調整原有的教學理念，以適應線上教學的特點。
最后，對于學生而言，通過線上教學，我個人覺得自主學生能力得到了極大的提升。此外，線上教學也提供了更多的學習機會，更為便捷地幫助學生進行自我學習和成長。在這個過程中，我們也更加注重互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)的提高，learning by doing是在線上教學中推崇的學習方式。
總之，線上教學和實體教學相互補充， 是一種可以幫助學生提高學習興趣和自主性的教育方式。在實踐過程中，我們也不斷地總結反思，優(yōu)化自身的教學方法和手段，以實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，讓我們在未來的教育大布局中迎來更加美好、豐富、立體化的學習體驗。
如何有效開展線上教學心得體會篇一
尊敬的各位：
大家好!
很榮幸，我今天能夠代表新教師在這里發(fā)言。一起慶祝新學年的開始。
告別炎夏，涼爽的秋天向我們展開了笑顏;告別了假期的安靜，沉寂的官小校園又充滿了歡聲笑語。九月一日，對于學校，對于教師，對于同學們都是個激動人心的日子。新學期的開始，帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮。
良好的開端是成功的一半。一個好的開始，就意味著同學們距離偉大的理想、美好的愿望又近了一步。當你早上背著書包迎著朝陽開始一天的學習時，要抬頭挺胸，精神振作，信心百倍;當你在放學回家的`路上，要摸摸自己的書包，問問自己今天你又學到了什么?有沒有白白浪費一天的光陰?請用同學們的勤奮、汗水、智慧和熱情抓住這寶貴的一個又一個今天。學校領導和老師們默默工作，無私奉獻，努力為同學們營造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習條件。學校一天天在發(fā)展，環(huán)境一天天在改善。但是同學們想過嗎?學校要發(fā)展，形象要高大，光靠老師的努力是遠遠不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出官小的美麗形象，每一位少先隊員的舉止言行關系著官小的榮辱，展現(xiàn)著學校的品味。只有師生團結一心，努力今朝，才能創(chuàng)造官小更美好的明天。小行動塑造好習慣，好習慣決定大人生，希望這些豪情壯語化作同學們做好實實在在小事的行動如：彎腰撿起校園內的一張紙屑，聽到鈴聲教室里立刻安靜下來，整理好學習用品聽懂老師講的一道例題等等。
作為一名新教師，走上三尺講臺，傳道授業(yè)解惑是我最初的夢想。如今夢想實現(xiàn)，我更真切的感受到教師這兩個字的神圣、崇高和肩負的重大責任。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為一名新教師是我們的機遇，也是我們的挑戰(zhàn)。在以后的工作中，我們要以成為一位名好老師為奮斗目標，嚴格要求自己，不斷提高自己，將一腔熱誠投入到工作中去，把一片愛心奉獻給學生，真誠地為每一個學生的成長和發(fā)展服務，讓自己在這個神圣的崗位上實現(xiàn)人生價值。感謝學校給了我們新教師一個實現(xiàn)人生抱負的機會和秀出自我風采的舞臺。這里有關懷備至、xxxxxx的校領導;這里有嘔心瀝血、誨人不倦的老師，能成為其中的一員，我們感到無比的自豪!在這里我代表新教師向我們的校領導和老師們表示由衷的謝意，謝謝你們一直以來的關心、照顧、和諒解。我們學校師資隊伍是一支年輕充滿活力的隊伍，希望我們這些新鮮血液會給教學工作帶來更多的生機。
最后，我衷心祝愿同學們在新的學期學習進步、全面發(fā)展，也祝愿我們的老師們工作順利、身體健康!
謝謝大家!
如何有效開展線上教學心得體會篇二
隨著教育的發(fā)展，教學的方法和技巧也在不斷更新和完善。作為一名優(yōu)秀的教師，如何有效地教學是每個教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學實踐中，我總結出一些有效教學的心得體會，分享給大家。
首先，我認為一個教師要有效教學，必須對所教的內容有深入的了解和研究。只有了解到位，才能在教學中靈活運用。因此，我經(jīng)常閱讀最新的教材和教學參考書籍，不斷學習和積累知識。同時，我也主動參加各種學術研討會和教育培訓，與其他教師交流和分享經(jīng)驗。通過這樣的努力，我能夠將最新的理論和方法融入到我的教學中，使得我的教學更加科學、合理。
其次，教師在教學過程中要注重啟發(fā)式教學。相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學，啟發(fā)式教學能夠激發(fā)學生的主動學習興趣和創(chuàng)造力。在我的課堂上，我經(jīng)常通過提問和討論的方式，引導學生獨立思考和解決問題。我會鼓勵學生提出自己的見解和觀點，展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。通過這樣的啟發(fā)性教學，學生能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力。
第三，我認為一個教師要有效教學，必須關注學生的個性化需求。每個學生都是獨特的個體，他們的興趣、能力和學習方式都不盡相同。作為一名教師，我需要認識到這一點，根據(jù)學生的差異性進行因材施教。在我的課堂上，我會根據(jù)學生的不同程度和特點，調整教學內容和方法。同時，我也經(jīng)常與學生進行個別談話和溝通，了解他們的學習動態(tài)和心理需求。通過這樣的關注和耐心引導，我能夠更好地幫助學生解決問題，提高學業(yè)成績。
第四，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。知識是學生全面發(fā)展的基礎，但單純追求知識的積累并不足以支持學生的未來。因此，我努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。在我的課堂上，我會組織學生進行項目實踐和團隊合作，提高認識和解決問題的能力。同時，我也積極參與學校組織的各種比賽和活動，為學生提供展示自己才華和能力的機會。通過這樣的培養(yǎng)，學生能夠在學術和人際關系中全面發(fā)展，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
最后，教師在有效教學中要時刻關注學生的學習情況和反饋。學生是教學的主體，他們的學習情況直接反映了教學的效果。因此，我會定期進行學生的學情調研和學習評價，了解學生的學習狀態(tài)和問題。同時，我也鼓勵學生提出對我的教學的意見和建議，積極與學生進行溝通和互動。通過這樣的反饋和調整，我能夠及時改進我的教學方法和策略，提高教學的質量和效果。
總之，有效教學需要教師具備扎實的知識和教學技巧，關注學生的個性化需求，培養(yǎng)學生的綜合素質，并及時關注學生的學習情況和反饋。只有這樣，才能更好地引導和激勵學生的學習興趣，提高學生的學習能力和綜合素質。作為一名教師，我將堅持不懈地努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻我的力量。
如何有效開展線上教學心得體會篇三
隨著疫情的爆發(fā)，線上教學成為了一種剛需。然而，與傳統(tǒng)教學相比，線上教學更加注重學生自主學習、互動交流和創(chuàng)新思維。因此，如何寫好線上教學心得體會，成為一項非常重要的工作。
第二段：準備工作。
在進行線上教學之前，教師應該準備好一系列的工作，包括教學目標、教學內容、教學形式、教學工具等。在教學目標方面，要求學習者能夠進行積極參與、主動思考和創(chuàng)造性思維；在教學內容方面，要注重知識的系統(tǒng)性和應用性；在教學形式方面，要選擇適合學生的交互形式，如討論、交流、小組學習等；在教學工具方面，要選用簡潔、實用而又易操作的學習平臺。
在進行線上教學時，教師需要具備很多技巧和注意事項。首先，要通過聲音、文字和圖片等方式與學生進行互動交流，讓學生感受到教師的熱情和專業(yè)。其次，在進行語言表達時，要注意簡介明了、重點突出、鼓勵互動。最后，要注重評價和反饋，及時糾正學習中的問題，不斷提高學生的學習興趣和積極性。
在進行線上教學中，我體會到了很多的快樂和滿足感。通過線上教學，能夠更好地觀察學生的學習表現(xiàn)，及時掌握學生的學習狀況，提高教學效率。此外，線上課程可以讓學習者更加自由和靈活地安排自己的學習時間和方式。未來，我相信，隨著社會的發(fā)展和技術的進步，線上教學將會成為未來的一種趨勢，更多的教育工作者也將會加入其中。
第五段：總結。
通過以上的分析，我們可以得出以下幾點結論:一是教學準備工作非常重要，在進行線上教學時，一定要充分地做好教學目標、教學內容、教學形式和教學工具的準備工作;二是在進行線上教學時，教師需要具有良好的互動性、語言表達能力以及針對性的評價和反饋，以便提高學生的學習效率和興趣。同時，教師還需要具有適應線上教學的心理調節(jié)能力和抗壓能力。在未來，我們相信，線上教學將會逐漸成為教育教學領域的新趨勢。
如何有效開展線上教學心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
在教學過程中，教師的角色是至關重要的。擔任教師的時候，我意識到教學不僅僅是傳授知識，還需要關注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習熱情。如何有效地教學成為了我的思考焦點。經(jīng)過長期的實踐與反思，我總結出一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：激發(fā)學生學習興趣（250字）。
激發(fā)學生的學習興趣是高效教學的關鍵之一。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)性問題的方式提問能夠引發(fā)學生思考和探索的欲望。此外，我還經(jīng)常利用案例分析、故事講述等方法來吸引學生的注意力，讓他們感受到學習的樂趣和動力。當學生對學習感興趣時，他們會更加積極主動地參與到課堂中，從而提升學習效果。
第三段：關注個體差異（250字）。
學生的個體差異是教學過程中必須考慮的因素之一。在我的教學實踐中，我先通過問卷調查和個別訪談等方式了解學生的學習特點和習慣，然后根據(jù)調查結果對教學內容和方法進行調整。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圖示表達更容易理解，于是在講解過程中增加了更多的圖表演示。一對一的輔導時間也是我給予學生個體關注的機會，通過與學生面對面的交流來解決他們的學習困惑。
第四段：鼓勵學生交流合作（250字）。
學生之間的交流與合作對于促進學習至關重要。我善于利用小組討論、合作項目等形式來培養(yǎng)學生的合作能力。鼓勵學生分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)他們的表達能力和交流技巧。在課堂上，我提倡學生之間相互幫助和互相學習，通過小組合作來完成課堂任務和作業(yè)。這不僅有助于學生之間的互動交流，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。
第五段：評價和反思（300字）。
在教學中，不斷評價和反思是提高教學效果的有效途徑。我定期利用各種評估方法來了解學生對教學的反饋和學習效果。同時，我也主動尋求同事和學生的建議和意見，以期改進教學方法。在課后，我會反思自己的教學過程，總結成功的經(jīng)驗和改進的方向，并制定下一節(jié)課的教學計劃。評價和反思是不斷提高教學水平和學生成績的重要環(huán)節(jié)，使我能夠更好地指導學生學習。
結論（100字）。
通過以上的實踐和反思，我深刻認識到有效教學的重要性。激發(fā)學生的學習興趣、關注個體差異、鼓勵學生交流合作以及定期評價和反思是有效教學的重要方面。我相信，只有不斷學習和提高自己的教學能力，才能更好地教導學生，成就他們的未來。
如何有效開展線上教學心得體會篇五
自新冠疫情爆發(fā)以來，線上教學成為學校教育的重要組成部分。作為一名教師，我也積極參與了線上教學工作。在這個過程中，我深刻體會到線上教學的特點和優(yōu)勢，也對如何更好地開展線上教學工作有了一些心得體會。接下來我將從教學工具的選擇與應用、教學內容的設計、互動交流的方式、科技對教育的影響以及個人成長等五個方面，分享我的心得與體會。
第二段：教學工具的選擇與應用。
在線上教學中，正確選擇和應用教學工具是非常重要的。我通過自學和與同事的交流，熟悉了一些常用的在線教學平臺和軟件，例如Zoom、GoogleClassroom等。在使用這些工具的過程中，我發(fā)現(xiàn)，選用功能全面、操作簡便的教學工具可以極大地提高教學效果。通過Zoom平臺，我可以與學生進行實時互動，在線上展示教學資源，促進學生的參與和思考。通過GoogleClassroom平臺，學生們可以方便地提交作業(yè)和進行討論。因此，合理選擇教學工具，熟練運用其功能，對于提高線上教學效果至關重要。
第三段：教學內容的設計。
無論是線上教學還是線下教學，都需要合理設計教學內容。在線上教學中，我發(fā)現(xiàn)，教學內容的設計要兼顧學生的特點和興趣，力求生動有趣、具有挑戰(zhàn)性。我會充分利用多媒體資源和在線教材，制作教學課件和視頻，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)知識點。同時，我還會設置一些小測驗和討論題，引導學生思考和交流。通過這種方式，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動參與度。
第四段：互動交流的方式。
在線上教學中，互動交流是非常重要的環(huán)節(jié)。為了保持與學生的互動，我采取了一些方式，例如設置課堂問答環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)。我會在課程開始前，提前聯(lián)系學生，鼓勵他們準備問題或觀點，這樣就能在課堂上與他們進行互動交流。此外，我還鼓勵學生們互相交流，并將一些優(yōu)秀的觀點和分享與全班同學一起討論。通過這些互動交流的方式，我能夠感受到學生的積極性和參與度的明顯提高。
第五段：科技對教育的影響和個人成長。
線上教學的開展，也為教師的個人成長提供了機會。在線上教學中，我接觸了許多新的教學工具和教學資源，拓寬了自己的教學視野。同時，線上教學也促使我加強了信息技術的學習和應用能力。這些技能的提升，不僅能夠提高我的教學水平，還能夠在其他工作中產生積極的影響。此外，隨著科技的不斷發(fā)展，線上教學也會成為未來教育的一個重要方向。因此，通過參與線上教學，我也為自己的未來發(fā)展提前做好了準備。
結尾：
通過線上教學的實踐，我深刻體會到了線上教學工作的特點和優(yōu)勢。在教學工具的選擇與應用、教學內容的設計、互動交流的方式、科技對教育的影響以及個人成長等方面，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。通過不斷的探索和嘗試，我相信，線上教學將會越來越完善，并為未來教育的發(fā)展帶來更多的可能性。
如何有效開展線上教學心得體會篇六
如今，線上教學已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學中頗受歡迎的一種教學方式。無論是學生還是老師，對于如何把線上教學實現(xiàn)得更加有效和有意義，都十分重視。而要提高線上教學的質量，就需要不斷地優(yōu)化自己的教學方式，并不斷積累教學心得。本文就是一篇針對如何寫線上教學心得體會的文章，希望為大家提供一些有益的建議和思路。
第二段：如何尋找寫作靈感
寫一篇線上教學心得體會的關鍵就是尋找適合自己的寫作靈感，這對于特別生疏線上教學的教師來說尤為重要。首先，你可以關注學生學習的反饋，從不同方面收集學生的反饋信息，從而了解他們對教學的評價。其次，可以參考線上教學的最佳實踐案例，從成功的案例中汲取靈感，學習他們的教學思路和方法。
第三段：寫作線上教學心得體會的技巧
寫一篇好的線上教學心得體會需要一定的技巧。首先，你需要對線上教學的主要要素進行梳理，如教學方法，教學平臺以及教學資源等，并針對每個要素進行分析。其次，可以列出教學實踐中出現(xiàn)的難點和解決方案，以及在教學中遇到的一些意外情況，總結其中的經(jīng)驗和教訓。最后，結合具體的案例和數(shù)據(jù)，讓你的心得體會更加客觀和準確。
第四段：結合教學目標談寫作要點
寫一篇線上教學心得體會需要重點關注教學目標。對于一些特定的教學目標，你需要結合實際的案例，分析線上教學的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，找出與目標有關的成功教學方法和技巧，并提供實際的例子來加以說明。此外，你也可以從教學資源、教學平臺和教學管理等方面尋找教學策略和技巧，在心得體會中加以闡述。
第五段：如何進行反思提升教學水平
寫一篇好的線上教學心得體會需要進行反思提升教學水平。因為教學永遠是一個不斷探索和進步的過程，教師需要不斷反思自己的教學方法和教學效果。在反思的過程中，可以從教學目標、教學方法、教學效果等角度進行有針對性的分析，總結自己的教學優(yōu)勢和不足之處，并進行進一步的改善和提升。只有不斷反思和提升，才能盡可能地使線上教學更加有效和有意義。
結論：
寫一篇好的線上教學心得體會需要秉持客觀、實際和具體的原則。尋找適合自己的寫作靈感、把握好寫作技巧和寫作要點并進行反思提升教學水平，這些步驟都需要認真對待，為學生提供更好的教學體驗，提高自己的教學質量和能力。
如何有效開展線上教學心得體會篇七
在今年寒假期間，在本該闔家歡樂的春節(jié)期間，中國卻出現(xiàn)了一場新型冠狀病毒的爆發(fā)。許多的醫(yī)生，戰(zhàn)士奔赴在一線展開救援，而我們這些學生也因此改變了上學的方式，實行了“停課不停學”的教學方式。
經(jīng)過了一學期的網(wǎng)絡課堂，先來說說網(wǎng)絡課堂的好處吧。選擇網(wǎng)絡課堂，我們可以直接在自己家里面通過電視進入云端進行學習就行了，不用背著書包走半天路跑到教室去上學，這不僅節(jié)約了很多時間，而且更加增強了我們自主學習的能力，培養(yǎng)了我們自主學習的精神，讓我們自己自覺學習，主動尋找問題，這與傳統(tǒng)課堂比起來有所不同。而且，網(wǎng)絡課堂使得我們主動抓住網(wǎng)上學習的資源，對資源進行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡的資源。
當然了，每件事情都有利有弊，網(wǎng)絡課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學習過程中趣味的地方，不能和同學們面對面的交流，討論問題。而且，網(wǎng)絡課堂的自主要求性很高，很多學生自主學習能力不強，學習動機不大，就不會像傳統(tǒng)課堂那樣去認真學習，不會那么專心致志。當我們遇到了不懂的問題時，不能夠得到老師的及時回答，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學習。
雖然網(wǎng)上上課有一點的缺點，但我在一定程度上也學到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡課堂是比較新的教學方式，我們也在努力融入這種新型的學習方式中去。
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如何有效開展線上教學心得體會篇八
2020史上最長的寒假，我們的別樣在線生活。
首先作為老師，要激發(fā)學生在線狀態(tài)。
網(wǎng)上教學，老師，認真?zhèn)湔n，認真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學一起上早讀課，一起上語文課。精美的課件，通透的講解是教學效率的保證。教學是師生互動的一個過程，兩者缺一不可。通過連麥，和孩子進行溝通，通過孩子的朗讀，知道了孩子的學習狀態(tài)。同時，指導家長與孩子們進行高質量的親子活動，如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質量的親子電影；鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務學習，今天我當家安排家人一日活動，等各種形式的活動。精美的手抄報，讀書筆記，是孩子認真學習的成果。聽課不停學，求知的步伐從未停歇。
第二，引導在線教學。
城關是重教研重質量的.百年老校。聽金校長的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X，明白了在疫情下，我們應該怎么做，怎樣進行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會思想的蘆葦。周一的語文教研活動，是同志們切磋磨合單元教學的最重要時刻。思想在交流中提升。五年級組的張主任總是對我們的工作進行前瞻性指導，朱主任，負責學校的教科研，工作忙，但語文測試的試卷和課外閱讀測試，他總是為我們早早備好。孫主任，對待工作一絲不茍，每天進行年級學情分析，提出指導性意見。劉主任，對科學教學指導工作認真踏實。五年級組是個團結奮進的團隊。
第三，豐富在線評價，鼓勵為主，讓孩子揚起自信的風帆。
我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學習情況。2020年，不平凡的一年，聽課不停學，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛！
如何有效開展線上教學心得體會篇九
由于新冠疫情的影響，全球范圍內的課堂教育都受到了巨大的沖擊。在這個情況下，線上教學逐漸成為了一種必需品。教師們需要重新審視自己的教學內容和方式，以適應線上教學的特殊環(huán)境。在本篇文章中，我們將探討如何寫出線上教學的心得體會，以便更好地為學生提供優(yōu)質的教學服務。
第二段：觀察和總結
首先，為了寫出線上教學心得體會，我們需要仔細觀察并總結自己的教學內容和方式。在線上教學中，教師需要重點考慮如何有效地傳達知識點，如何讓學生參與到課堂中來，如何適應各種平臺和軟件的使用等問題，這些都是我們需要在觀察總結中思考的問題。
第三段：思考和分析
一旦我們完成了觀察和總結的工作，接下來的任務就是思考和分析。在思考和分析過程中，我們需要關注以下幾個方面：首先是教學目標，我們需要思考線上教學和傳統(tǒng)課堂教學有哪些不同，如何更好地達到教學目標；其次是教學策略，我們需要思考我們是否需要采用不同的教學策略，在線上教學中如何鼓勵學生參與到課堂中來；最后是課堂效果的評估，我們需要思考如何評估學生的學習效果、如何調整課程內容和方式以更好地滿足學生需求。
第四段：撰寫和分享
完成思考和分析的工作之后，接下來的任務就是撰寫和分享。在撰寫線上教學心得體會的過程中，我們需要關注以下幾個方面：首先是文字表達能力，我們需要用簡潔明了的語言表達我們的觀察、總結和思考；其次是體現(xiàn)實踐經(jīng)驗，我們需要結合自己的實踐經(jīng)驗來撰寫心得體會，這會使得我們的文章更具可操作性；最后是分享和交流，我們需要將我們的心得體會分享給其他的教師和學生，以獲得更多的反饋和建議。
第五段：總結
綜上所述，寫出線上教學心得體會需要我們的觀察、總結、思考和撰寫等一系列工作。只有在這些工作都得到充分的關注和處理之后，我們才能寫出對學生和教育工作者有幫助的心得體會，從而更好地適應線上教學的特殊環(huán)境，提供優(yōu)質的教學服務。
如何有效開展線上教學心得體會篇十
晉江市平山中學賴聰穎
在新一輪課程改革中，如何進行初中生物學課堂教學是一個需要長期思考、探索、研究和總結的問題。在課堂教學中，我進行了很多有益的嘗試，取得了一定的成效。下面談幾點體會。
一、轉變理念是進行課堂教學的關鍵
《生物課程標準》倡導的三個基本理念（面向全體初中學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習。）為生物學科的課程改革指明了方向。吸收傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，摒棄其弊端，轉變教師的教育教學理念是進行課堂教學的關鍵。
教師應是組織者、合作者、促進者、引導者、研究者，是“平等中的首席”。師生之間的關系應該是平等、合作、民主、互動的。教師要關注每個學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有個性差異的學生。教師要適度允許學生在成長中犯錯誤，因為問題學生將可能使你成為教育家。教師要注意尋找學生的閃光點，激勵學生進步。教師應重視用教材教、重視學生自學，重視學生學習的過程。教師應教會學生學習的方法，培養(yǎng)學生終身學習的能力，以及情感、態(tài)度和價值觀。特別是教師應以學生為中心，學會寬容，學會傾聽學生的訴說。如北師大版《生物學》七年級上冊“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”這個活動，正常情況下鼠婦會跑到黑暗的地方，但實驗過程中，可能會出現(xiàn)這種情況：光亮的地方鼠婦反而多。這有可能是鼠婦跑不動、時間太短或者假死等情況，不能說學生做錯，要尊重事實，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
二、挖掘課程資源是進行課堂教學的前提
教師要認真學習《課標》，并按照《課標》的要求，全程備課，理
解教材的設計思路，發(fā)揮主觀能動性，主動挖掘課程資源，彌補教輔材料的不足，這是進行課堂教學的前提。
教師要盡量動員學生一起來尋找課程資源，至少有以下好處：
（1）小組分工，每個學生只負責一部分，培養(yǎng)了學生的責任感；（2）同齡人一起尋找課程資源，互相學習，互相教育，效果更好；（3）學生的視野得到拓寬，能力得到提高；（4）學生自找的材料范圍更廣，更切合實際，又可減輕教師的負擔。如上到北師大版《生物學》八年級上冊“動物的生殖和發(fā)育”這一節(jié)課雞卵（蛋）的結構時，課前我布置學生自帶雞卵（蛋），結果每個同學都帶來了，有的小組還帶來了鴨卵（蛋）等其他鳥卵，而且?guī)淼男迈r雞卵（蛋）很多都是受精的，這是教師到市場上統(tǒng)一采購不一定能夠達到的效果。
課程資源無處不在。我們要改變傳統(tǒng)的課堂概念，必要時可走出教室，把大自然作為課堂。如“探究螞蟻的行為”和“探究動物對植物生活的積極作用”這兩個活動，我們只有到周圍的林地、草坪和田間等室外環(huán)境，才能得到第一手資料。實踐證明，室外活動使學生更留心周圍的自然界，學習生物學的興趣更濃了。但一定要組織好，注意安全。
三、及時評價是促進課堂教學的活力源泉
動組組長、科代表發(fā)揮更大的作用，設專門記錄本，記錄課堂活動和當場評價及違紀等情況，并與期末總評掛鉤。學生的學習積極性明顯提高。
及時評價還應注意以下問題：（1）每一次評價不要追求面面俱到，而是要側重這一次任務的關鍵評價要素；（2）特別要關注沒有突出表現(xiàn)的學生；（3）情感、態(tài)度、價值觀的評價要與本學科教學目標相結合，宜粗不宜細，可點到為止，至少讓學生得到鼓勵。
四、教學反思是改進課堂教學的有效途徑
課改以學生發(fā)展為中心，提倡粗線條的教學設計，后在課堂上隨機補充完成。要根據(jù)學生的需要進行教學，多關注學生的實際收獲，少關注課堂的完整性，但嚴禁拖課。所以每一堂課都充滿著不確定因素，很多問題的答案都是開放的，學生的思維開闊，創(chuàng)新的火花隨時都可能迸發(fā)。這就要求教師要有較強的教學機智，課前先多預設幾種可能應對學生的實際反應。如北師大版《生物學活動手冊》八年級上冊活動“觀察雞卵的結構”討論3：判斷你所觀察的雞蛋能否孵出雛雞，說出理由。有一個學生的答案與眾不同：不能。因為這個雞蛋已經(jīng)被我打破了。這個答案可能連教師都預想不到，學生是從另一個角度考慮問題，教師當然不能否認該答案的正確性。我們只能重新審視該題目的嚴密性。所以課改了，教師更要保持經(jīng)常自我反思的好習慣，這是縮短生物學科教學理念和行為差距的有效途徑。
總之，教師應重新認識新一輪課改背景下的生物學課堂教學，生物學課堂教學無固定模式可循，教師應本著“與新課程一起成長”的態(tài)度來創(chuàng)新發(fā)展生物學課堂教學的內涵。
如何有效開展線上教學心得體會篇十一
在青年教師培養(yǎng)工作中，黃海路小學十分注重對青年教師進行“奉獻”、“愛生”、“立身”教育，堅持“人本思想”原則，倡導嚴謹?shù)膶W風、實事求是的工作作風、和諧融洽的人際氛圍。同時，學校鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，常交流勤總結。
1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學實踐往往由于缺少經(jīng)驗而帶有（)盲目性，因而，很有必要有人給予點撥或進行示范。學校為兩年內的青年老師精心安排“教學導師”，通過互相聽課、集體備課、交流研討等方式對新教師進行全方位指導，學校還要求青年教師在導師的指導下，每學期做到六個一，即：讀一本教育理論書籍，上一堂教學匯報公開課，提供一個典型案例，完成一篇教學論文，參加一次課題研究，期末進行一次小結。
2、是適時對青年教師進行教學基本功訓練，教育教學理論培訓。
3、是為青年教師提供一切實踐鍛煉的舞臺，讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大，舞臺就有多大”的口號，盡一切努力為青年教師的成長提供機會和可能。為了整體教師隊伍的優(yōu)化，學校將逐步把教師培養(yǎng)的工作進一步改進提高。在理清思路，建好計劃的基礎上，有重點地做好這項工作，力求經(jīng)過兩年時間的努力，把學校教師隊伍建設提高到一個新的水平。
如何有效開展線上教學心得體會篇十二
隨著科技的發(fā)展，越來越多的教育機構開始嘗試線上教學，特別是在突如其來的新冠疫情期間，線上教學成為了一種無奈之舉。作為一名教育從業(yè)者，我也積極參與了線上教學，并積累了一些心得體會。下面將從準備工作、教學環(huán)節(jié)、學生表現(xiàn)、互動交流和授課效果等方面展開敘述。
首先，準備工作是線上教學成功開展的關鍵。在開展線上教學之前，教師們需要熟悉各種線上教學工具和平臺的使用方法，以保證教學過程的流暢進行。我參加了線上教學培訓，學習了使用Zoom、MicrosoftTeams等線上會議工具的技巧。此外，教師還需要提前準備好教案和課件，并確保線上教學所需的電子設備和網(wǎng)絡環(huán)境的良好。只有做好充分的準備工作，才能夠保證線上教學的順利進行。
其次，線上教學環(huán)節(jié)需要靈活調整。與傳統(tǒng)的面對面教學相比，線上教學有其特殊性，需要通過屏幕來進行交流。因此，在教學環(huán)節(jié)上，教師需要設計合適的活動和講解方式，以引起學生的興趣和注意力。在我的線上教學中，我結合了講解、討論、小組活動、調查等多種形式，豐富了教學內容，增加了學生參與感。同時，我還經(jīng)常向學生提問，及時調整教學進度，確保學生能夠跟上教學的節(jié)奏。
第三，學生在線上教學中的表現(xiàn)與平時有所不同。由于線上教學沒有嚴格的監(jiān)督和紀律管束，部分學生可能出現(xiàn)了注意力不集中、沉迷游戲等問題。針對這些問題，我采取了一些措施來引導學生專注于學習。我在每次線上課前都會提醒學生關閉手機通知等干擾源，我還通過插入懸念和趣味性的內容引起學生的興趣，提高學生對課程的積極性。此外，我還會與學生和家長進行溝通和交流，及時了解學生在線上教學中的情況，及時做出調整。
第四，線上教學中的互動交流是非常重要的。由于線上教學無法進行面對面的交流，所以互動環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在我進行線上教學的過程中，我會經(jīng)常邀請學生通過文字、語音或視頻發(fā)言，鼓勵他們積極參與課堂討論。我還會設置小組活動，讓學生通過合作解決問題。通過這些互動交流，我能夠了解學生的學習情況和問題，及時做出幫助和指導。
最后，線上教學的授課效果與傳統(tǒng)教學有所不同。在線上教學中，學生們的學習成績和表現(xiàn)往往與他們在傳統(tǒng)教學中的情況有所不同。線上教學的一大優(yōu)勢是能夠讓學生根據(jù)自己的節(jié)奏和時間進行學習，更好地掌握知識。但同時，線上教學也給學生帶來了一些挑戰(zhàn)，如自律性的要求較高、面臨著更多的自主選擇等。因此，評估線上教學的效果時，需要綜合考慮學生成績、學生反饋以及課程覆蓋情況等多個因素。
總結來說，線上教學是一種在特定情況下采取的教學方式，需要教師充分準備、靈活調整、互動交流，才能夠獲得較好的教學效果。作為教師，我們應該時刻保持學習的心態(tài)，探索適合線上教學的有效方法，不斷提高自己的教學水平。毫無疑問，在線上教學背景下，我學到了很多新的教學技巧和經(jīng)驗，這些對我今后的教學工作也將大有裨益。
如何有效開展線上教學心得體會篇十三
1、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環(huán)節(jié)都應提倡“學生學習為主，教師輔導相結合”的教學模式，使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。
2、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養(yǎng)成提前預習和課后回顧的良好學習習慣。提前預習課文，有助于使學生找到自己學習的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂中就能有針對性的提問；課后回顧有助于使學生鞏固一天所學的知識。然后，應精心準備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網(wǎng)絡資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課后輔導、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應注重學生樂于學習和學到知識技能。
3、充分利用課堂40分鐘。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學生都發(fā)表自己的心聲，也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創(chuàng)設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，并積極有效地參與到學習中來，把學習看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。
4、注重引導學生的素質教育的發(fā)展。
主要是通過抓習慣養(yǎng)成教育，使學生在文明禮貌、行為習慣、學習習慣和安全防范等方面都有明顯的提高。
5、及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
特別是后進的同學，這些學生總希望能得到同學和老師的肯定。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，就得充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題，并及時進行表揚；讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面，重獲自信。只有相信和尊重他們，才能教育他們、改造他們。
6、認真抓好后期復習。
在后半期的學習中，帶領學生認真、切實地做好復習工作，加強后進學生基礎知識的掌握。爭取后進學生能在復習中有一個大的進步。按照不同層次和目標對學生進行扎實有效的復習，努力為提高教育教學質量把好最后一關。
1、用三顆心去感化學生、去教育學生。
愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學的關鍵所在，教師應努力做到愛每一個孩子。放心，讓每一位學生都有強烈的主人翁意識，放手讓學生充分張揚個性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進學生個體的知識發(fā)展，帶動群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個學生的需求是不一樣的。教師應善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導。
2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。
網(wǎng)絡資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時，更重要的是學生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。
3、培養(yǎng)和建設師資隊伍。
主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結構有明顯的改善；抓教學、教研，提高教師的教學水平；抓師資培訓，提高教師的學歷層次和現(xiàn)代教育教學技能。
4、建立合理的教學常規(guī)工作制度。
教師教學常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規(guī)工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。
5、落實量化考核方案，嚴格檢查。
制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準?？己朔桨富驑藴蕬龅郊毣土炕?。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現(xiàn)。
1、教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。
2、學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現(xiàn)，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，是學校育人氛圍的創(chuàng)造、學校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導等多方面努力的結果。
如何有效開展線上教學心得體會篇十四
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，線上教育作為一種全新的教學方式，逐漸在各個領域得到應用。然而，新冠疫情的爆發(fā)使得線上教學成為必然選擇，各級學校紛紛轉向線上教學。在這個特殊的時期，線上教學的開展具有重要意義。在進行線上教學的過程中，我積累了一些心得體會，對于今后的教學也有一定的借鑒意義。
線上教學與傳統(tǒng)教學存在著較大的差異，不僅對學生的學習習慣有所挑戰(zhàn)，對于教師而言也是一種全新的嘗試和探索。在剛開始線上教學的時候，教師和學生都需要調整心態(tài)，雖然面臨著一些困難，但要能夠積極樂觀的面對，認識到線上教學的一些優(yōu)勢和便利性，同時也要心懷感恩，理解學校無奈之舉，為順利開展線上教學做出努力。
第三段：合理利用線上教學工具。
線上教學的成功與否很大程度上取決于所使用的教學工具。作為教師，要善于利用各種線上教學平臺和軟件，例如釘釘、騰訊會議等等，這些工具可以幫助教師和學生進行實時互動和交流，提供線上課堂的環(huán)境和氛圍。同時，也要恰當?shù)厥褂枚嗝襟w資源，如圖片、音頻、視頻等，使得線上教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
第四段：加強和家長的溝通配合。
在線上教學中，家長起到了重要的協(xié)助作用。教師需要與家長進行經(jīng)常的溝通，了解學生的學習情況和心態(tài)，及時解答家長的疑惑和問題。同時，也可以請家長配合監(jiān)督學生的學習進度和學習態(tài)度。只有家校合作，才能夠更好地推動線上教學的順利開展。
第五段：重視線上教學的評估與反思。
線上教學的順利進行需要不斷進行評估與反思。教師要對自己的線上教學進行評估，看看自己在哪些環(huán)節(jié)可以改進和提升。同時，也要鼓勵學生對線上教學進行反思，了解他們的學習感受和困惑，以便于及時做出調整和改進。只有不斷總結經(jīng)驗，才能夠逐步提高線上教學的質量。
總結：
在線上教學平穩(wěn)開展的過程中，我深刻體會到了心態(tài)的重要性、優(yōu)化教學工具的必要性、加強家校合作的緊迫性以及評估與反思的價值。線上教學為我們提供了新的教學方式，我們要利用好這一機會，不斷完善和提升自己。盡管線上教學會面臨一些挑戰(zhàn)，但只要大家齊心協(xié)力，相信我們一定能夠順利度過這個特殊時期，為學生的學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
如何有效開展線上教學心得體會篇十五
隨著疫情的擴散，學校開始使用線上教學的方式進行授課，作為一名高中生，我也在這樣的環(huán)境下度過了這段時間。在這個過程中，我收獲了不少心得和體會。
首先，線上教學需要更多的自我管理和計劃。因為不像傳統(tǒng)的教學方式，線上教學需要我們自己安排一些學習時間和計劃，對于學習的進度和效果進行管理，這需要更多的自律和計劃能力。同時，線上教學需要我們在一個沒有辦公室、教室的環(huán)境下進行學習，很容易受到其他因素的干擾，這需要更多的自我控制和自我約束。
其次，線上教學需要更多的互動和溝通。因為在線上教學的過程中，老師和學生之間的互動和溝通會受到影響，因此，我們需要通過其他方式來協(xié)調教學和學習。比如說，在線上進行一些討論和互動，通過即時消息和郵件等方式進行交流和溝通，這可以提高教學的效果和學習的質量。
另外，線上教學需要更多的自我評價和反思。在線上教學的過程中，我們往往需要更加自我評價自己的學習情況和進度，以便更好地調整自己的學習和教學策略。同時，我們也需要反思自己在線上教學的過程中做得好的，不好的方面，以便更好地提高自己的學習和教學效果。
綜上所述，線上教學需要我們更多的自我管理和計劃，更多的互動和溝通，以及更多的自我評價和反思。只有通過這些方式，我們才能更好地適應和應對線上教學。在未來的學習和工作中，線上教學將不可避免地成為我們生活的一部分。因此，我們需要學會如何在這樣的環(huán)境中進行學習和教學，以便更好地適應未來的學習和工作。
如何有效開展線上教學心得體會篇十六
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關于有效教學心得體會范文吧。
一直以為憑良心，多教給學生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構的前提下，在一定的時空內，其效率不低于平均水準的教學，就叫做有效教學。
教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標要有效：學生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學生學習之后預期達到的最低表現(xiàn)水準;教師再經(jīng)過對學生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之后，確定的教學目標應該在教學過任務導向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練;時間組織恰到好處;教學組織面向全體學生。
課后的有效練習。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教學各方面持之以恒的鍛練。
我認真聽了滄州師范學院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強調教學的藝術性，高談闊論一些在實際教學中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學，高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學。讓學生學得快，學得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。
發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學的和諧互動，課前師生的充分準備是前提。
在傳統(tǒng)的教學活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學生學習的組織者，引導者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學生被動接受知識的教學方式，取而代之的是學生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉變角色，明確自身在課堂教學中的真正身份，充分重視和諧互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。教師即促進者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學生學習的促進者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生"學"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應成為學生個性張揚的促進者。新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調整，改變教學行為和策略，轉變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應成為學生學習的促進者。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師在課堂中給學生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應該是課程的建設者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務只是教學，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學就是在這樣的情境中進行的"對話"，教師和學生不僅僅通過語言進行討論或交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學生，同時，學生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學中應善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學生當配角，部分學生唱戲，多數(shù)同學當聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學生，感染著學生，引導著學生。在多元的互動中，學生的見解，教師的知識閱歷，學生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達成課堂的教學目標，這種狀態(tài)下的課堂教學過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何有效開展線上教學心得體會篇十七
剛開始家訪時，說實話，心里也沒有底，不知道家長對家訪持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現(xiàn)這次家訪的目的。后來隨著家訪次數(shù)的增多，漸漸地開始覺得家訪的意義不一般。很多次打電話和家長聯(lián)系要去家訪，家長們先是一楞，隨后忙在電話那頭說，好的，好的。什么時候來，我們在家等您。上得門去，家長又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長注意的事項和要求后，他們都說，孩子快開學了。本來就愁不知道自己該做些什么，現(xiàn)在您來家訪，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學校的家訪活動確實給我們帶來了方便。通過細致，全面的家庭訪問，讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生。
家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。
二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創(chuàng)造良好的環(huán)境。
美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是借助學校舉行家庭教育講座時機，我力邀此位家長參加學習，并且建議學生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
如何有效開展線上教學心得體會篇十八
在進行教學反思方面，我總結了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落后，受自身理論水平和專業(yè)知識的局限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領會新教材的編寫意圖，沿用傳統(tǒng)的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。
教學中，多是傳統(tǒng)教法，熱衷于填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規(guī)則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏行之有效的學習方法。
英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養(yǎng)和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來激活學生已有的知識，培養(yǎng)學生的語言技能。上完一節(jié)課，有的學生腦海里不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
通過聽魯教授的這幾節(jié)課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態(tài)度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那么我一定得做到以下幾點：
1、認真鉆研，吃透教材，對教材內容進行科學篩選。由于本學校的學生大都來 自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據(jù)新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。
2、盡量用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的.精彩句子或書面表達的范文，培養(yǎng)學生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。
4、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關系。課堂上設置學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正，并讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
5、在上完每一節(jié)課后，都及時地對這節(jié)課的得失進行充分分析，認真地反思與總結，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的后續(xù)教學更有針對性，效果更理想有人說：“優(yōu)秀的教師是善于反思的?！彪m然我不夠優(yōu)秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業(yè)水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
如何有效開展線上教學心得體會篇十九
這一年我擔任的教學任務是初一班至班的生物教學工作，每周課時10節(jié)。雖然初中生物現(xiàn)作為會考科目，但我在工作中一樣認真負責，認真對待每節(jié)課，上好每節(jié)課。在課堂上的學生管理也很好，在我的課上基本上沒有搞亂課堂或睡覺的學生。
在教學上我的一貫作風是：
1、認真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，并能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、他們的需要、他們的學習方法及他們的學習習慣，學習新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學生后，及時采取相應的預防措施。制定符合學生的教學方法及教學內容。在課堂上激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，請保留此標記言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提---精選公文，范文，管理類，財經(jīng)類，論文類文檔，歡迎下載-然后印發(fā)給學生。同時，關注國內及本地區(qū)敏感事件，認真鉆研這些事件中與初中生物學知識有聯(lián)系的知識，并引導學生掌握這些知識，以題目的形式來加強學生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學質量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動。本學期我本人試講了3次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共17次，也有很好的收獲?？傊┎杀婇L，彌補自己的不足，以提高教學水平。老師隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
如何有效開展線上教學心得體會篇二十
培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學的一個重要教學目標。 《語文課程標準》中指出：對于語文課程評價要突出其整體性和綜合性，要注重過程，對于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行全面的評價，只有這樣才能評價出學生的語文素養(yǎng)。 在實際的語文閱讀教學過程中， 一方面能對教材中語言文字信息表層的感知和理解， 另一方面能使學生挖掘文本教材的意蘊， 獲得某種情感體驗， 從而在閱讀教學中增強學生運用語言文字的能力，提升其語文素養(yǎng)。
一、初中語文運用閱讀教學的重要性
新課標下的初中語文教學采用閱讀教學是極其有必要的。 在教學過程中有效運用閱讀教學手段不僅有利于學生全面素質的提高，而且能有效促進學生智力、創(chuàng)造力和思維力的培養(yǎng)。 在閱讀教學的實踐過程中，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與體驗作主體性的理解和感悟。 另外， 在對文本語言文字理解基礎上挖掘作品深層次的意味，增強其閱讀能力。 因此， 閱讀教學在初中語文教學實踐中顯得尤為重要。
（一）閱讀教學體現(xiàn)學生的主體性
在閱讀教學中， 教師要鼓勵學生常讀常新，讓學生在對語言文字的閱讀之后，能根據(jù)自己的理解和認知，結合自己的分析與思考，形成個性的理解和體會。 同時引導學生大膽發(fā)疑，激活學生的思維，不要以教參的理解和教師成人化的理解強加給學生或者代替學生的閱讀實踐活動。 閱讀是學生個性化行為，應該讓學生自己完成這一主體性的實踐活動，讓其在閱讀過程中獲得情感熏陶、 在閱讀文本基礎上有獨特的感受和審美體驗， 從而體味文本的蘊藉。
（二）閱讀教學能增強學生的綜合能力
閱讀是一種能力， 在初中語文閱讀教學中能更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。 教師要給學生提供閱讀的環(huán)境， 建構學生個性化的閱讀。 另外，積極引導學生帶著疑問閱讀、鼓勵學生與文本進行生命體驗似的對話與交流。通過對教材文本的閱讀能進行知識的遷移，拓寬語言思維； 學生在閱讀中會投入自己的情感，帶有某種態(tài)度和價值觀、在對語文知識學習中體會文本的語言美、 人文美和內在的韻味與審美價值。 這使得在感受閱讀樂趣的同時也培養(yǎng)學生的思維能力、 邏輯能力和口語表達能力等。
二、初中語文實施閱讀教學的途徑
閱讀教學在初中語文教學中很重要，通過閱讀，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且還有助于提高學生的綜合能力。 同時，新課改提出的教學目標更為重視學生的閱讀教學。 因此，我們要高度重視閱讀教學，讓閱讀成為學生學習的一種能力、一種最有效的學習活動。
（一）興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是初中語文教學目標的重要任務之一。 因此，教師在語文閱讀教學中要激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)學生閱讀的習慣。 要激發(fā)學生閱讀的興趣，就要為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，積極構建閱讀的氛圍，在閱讀內容、方法、技巧等方面加以指導。
同時，要激發(fā)學生閱讀的好奇心，讓學生在閱讀過程中掌握語言課本的思想內容和文化內涵， 讓學生與文本進行身臨其境的交流與體驗，提高其對文化知識的品味，讓學生在閱讀中學習知識、體驗快樂、獲得一種美的享受。
（二）與文本對話
與文本進行對話交流， 才能完成閱讀活動。 新課標指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。 因而，在初中語文閱讀教學活動中要走進文本本身，進行文本細讀與精讀。 語言文本本身存有好多空白，這就需要我們在閱讀教學中對其進行填空。 在對文本品味分析的同時，多方面多角度地挖掘語言文字的內涵。 只有讓學生走進文本，解讀文本，才能領悟作品的思想情感，才能領悟作者的內心世界，才能把閱讀過程當作與作者的對話與交流，感受快樂，獲得文本的內在的蘊藉。
（三）拓寬課外閱讀實踐
我國教育家葉圣陶在“中國國文學習法”中談到：“閱讀總得‘讀'. 出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只是眼睛在紙面上巡行，如古人所謂’目治‘,也是讀。 ”從某種意義上說，閱讀教學的順利實施必須有學生參與， 讓學生親自主動地參與到閱讀實踐活動中，親身體驗，使書本知識變成自我主體的東西，否則就不會有效果，而閱讀教學也就成了空談。 此外，呂叔湘也曾說到：“少數(shù)語文水平較好的學生 , 你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外。 ”因此， 閱讀能力的提高需要進行多方面的閱讀實踐活動，需要課內與課外閱讀相結合，達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”. 讓學生在課外閱讀實踐中不斷掌握閱讀技巧、鍛煉聽、說、讀、寫的能力，完成閱讀教學的教學任務。
三、結語
閱讀教學是一種有效的語文教學手段，它不僅是滲透新課改的教學理念， 而且能提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。 所以，初中語文教學中閱讀教學的地位和作用是不容忽視的。 它在初中語文教學活動中的有效運用不僅是新課程改革要求的教學任務， 同時有助于提高學生的全面素質。 同時，閱讀活動使得學生在學習過程中能走進文本， 走進作者的內心精神世界，與文本本身做對話與交流，從而在閱讀活動中感受語言美， 提高自身的語言表達能力和語言理解能力， 進而提高語文素養(yǎng)。
初中英語課堂結尾教學思考
.但在平時的教學中，作為英語課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，課堂結尾教學卻常常被忽視。因為有些教師教學時間安排不夠合理，到后面時間不夠了，就沒有課堂結尾教學； 也有一些教師不重視課堂的結尾教學，認為只要學生上課認真聽講，有無恰當?shù)慕Y尾教學都沒關系，隨便敷衍了事； 還有一些課堂結尾的教學方法不夠恰當，沒有起到應有的效果，教學效果差。而在新課程理念下，一堂成功的英語課不僅導入要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。
在新課程理念下，教師應努力成為駕馭課堂的能手，讓課堂結尾教學起到應有的作用。為了實現(xiàn)這個目標，首先，要更新教育觀念，重視課堂的結尾教學，改變教育方式。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明： 在識記后，遺忘很快就開始，而遺忘的進程最初開展得相當快，以后隨著時間的進展逐漸緩慢下來，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。而教育心理學的研究也表明，課堂的及時回憶要比 6 小時以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語課堂教學必須有好的結尾教學，讓學生及時鞏固或運用本節(jié)課所學知識，并把課堂還給學生，采用教師為主導、學生為主體的授課模式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。其次，高效的課堂結尾教學還要求老師認真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提，只有認真?zhèn)湔n才能組織好教學，合理安排教學內容、教學時間。它包括備教材和備學生。在備課時教師應深入把握教材，吃透教材，熟練掌握重點、難點和考點，并根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件靈活進行課堂設計，用學生最熟悉的實物、環(huán)境，給學生創(chuàng)設有趣的認知情境，以激發(fā)學生的學習熱情。同時教師也要做好備學生的工作。
因為只有了解學生原有的知識和技能，了解學生對課程學習的心理和需要，預測學生學習新知識會遇到哪些困難、可能產生哪些問題、要采取哪些預防措施，才能使教學卓有成效。所以教師要認真?zhèn)湔n，合理安排教學內容，組織好教學，留下足夠的結尾教學時間。
教學方法是形成最佳課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選用與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性和教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持盎然的情緒，在輕松愉快的氣氛中學習英語。所以要根據(jù)每一堂課的教學內容、目標和重難點靈活地選擇高效的課堂結尾教學方法，充分發(fā)揮自己的特長，使每堂課的教學都能得到升華，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂教學收到令人滿意的效果。而結尾教學的設計應該符合學生的認知規(guī)律，以學生為中心，選擇學生能夠接受的方式和素材，并且要和整堂課的教學步調一致，銜接自然。
在教學中，根據(jù)自己的教學實踐，筆者總結了七種常用的課堂教學結尾方法：
一是歸納法。心理學的研究表明，課堂及時回憶要比 6 小時后回憶的效率高出 4 倍。德國著名的心理學家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點。因此，在一堂課結束的前幾分鐘要及時對這節(jié)課所學知識進行歸納總結，這有助于學生對所學知識的記憶和鞏固，筆者通常用簡單明了、準確精煉的語言對整個課堂的內容進行概括小結，使學生對所學知識有一個完整的認識，起到突出主題、畫龍點睛的作用。例如，在學完序數(shù)詞后，學生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學生總結歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律： 一二三特殊記（ first,second,third） ,八去 t（ eigh） ,九去 e（ nin） ,遇到 ve 變 f（ twelve,twelf） ,遇到 y 變 ie（ twenty,twentie） ,th 都要添后邊。這樣學生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
二是討論法。英語課堂的結尾教學是課堂教學的尾聲。研究表明，下課之前的 5 ~10 分鐘，學生的注意力逐漸分散，可開展適當?shù)幕顒诱{節(jié)大腦，既消除疲勞，又可強化知識的理解和技能的鞏固。而《英語課程標準》倡導合作探究的學習方式。因此，有時遇到更難、學生容易混淆的教學內容時，筆者就當堂所講內容多角度多層次設置一些問題，鼓勵學生分組討論，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉提高了口語交際能力。例如，學完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后，筆者讓學生分組討論它們的區(qū)別并造句，最后每組派代表總結。學生們思維踴躍，各抒己見，課堂氣氛活躍，很快就掌握了它們的用法。
三是懸念法。懸念的作用就是要引起學生的求知欲望。英語課的結尾教學合理設置懸念，能夠引導學生對課本知識作適當?shù)难由旌蛿U展，為學習后面的內容作鋪墊。例如，學完仁愛英語九年級上 u-nit2 topic1 pollution causes too many problems 后，筆者讓學生探討 what should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學生頭腦中形成。這樣的結尾能引起學生對下節(jié)課的向往，為學習 topic2 section a 做準備。
四是延伸法。延伸法就是將課內知識向課外延伸，擴大學生的知識面。例如，在學完仁愛九年級英語 unit2 topic3 section c 之后，它的 2a 是口頭通知，在總結口頭通知的格式之后，為了方便學生區(qū)分口頭通知和書面通知的區(qū)別，就把書面通知的格式也介紹給學生了，使他們多掌握一種書面表達的形式。所以教師應在把握處理好教材的基礎上適當進行拓展、延伸，從更廣的層面上培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。
五是遷移法。知識遷移法就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識。葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”,這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在學完新知識后，在結尾教學中筆者都會設計一些任務，讓學生能充分運用所學知識。例如，在學完對話之后，筆者要求學生復述，或讓學生課后將對話改寫成一段話； 閱讀課小結時，設計一些是非判斷題、wh - 問題或完型填空題，從練習中體現(xiàn)知識的遷移，從而使學生能夠運用英語解決生活中的實際問題，達到“在用中學，在學中用”,促進學生能力的提高。
六是操練法。因為沒有相當?shù)恼Z言實踐量是不能形成很好的語言技能的。為了鞏固課堂所學內容，在一堂課的結尾教學中，教師也可精心設計一些當堂練習，以講練結合的形式幫助學生掌握要領或當堂把學生所犯的典型性錯誤集中起來呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來改正。這樣既可起到鞏固作用，同時還可及時接受反饋，檢驗學生當堂掌握情況。如： 在學完 the present perfect tense 后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習，以幫助學生區(qū)別 the present past tense.
例（ 1） i_______（ go） to beijing last year.
例（ 2） he_______（ be） to beijing before.
例（ 3） she_______（ live） here since 2000.
例（ 4） she _______（ live） here in 2000.
例（ 5） the film _________（ be） for half an hour.
這樣，學生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面，要題量適當、有代表性，精練為主。比如復習課的題目，課前可讓學生各自去收集，最后由老師篩選。因為這些知識學生都學過了，讓學生準備題目的過程又是讓學生復習的過程，而學生提供的題目至少是他們比較感興趣的，或者是他們認為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學生學習的積極性和主動性，又復習了知識，可謂一舉兩得。
七是交際法?！队⒄Z課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。為了提高學生的口語交際能力，讓學生能充分運用所學知識，在下課前幾分鐘，筆者有時會根據(jù)教學內容創(chuàng)造真實的語言情境，讓學生積極主動運用這節(jié)課及以前所學的內容去交際，使英語課堂盡量生活化，從而使學生用英語反映生活，進行實踐。這樣，學生由以前的聽眾變成了積極主動的交際者，毫無生氣的文字變成活生生的語言和形象留在了學生的記憶深處，既掌握了今天所學的知識，聽說能力和交際能力也加強了。
參考文獻：
[1]鄭仁芳。 英語課堂教學的結尾藝術[j]. 中小學外語教學，2000（ 3） :17 -19.
初中語文實施閱讀教學的途徑
培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學的一個重要教學目標。 《語文課程標準》中指出：對于語文課程評價要突出其整體性和綜合性，要注重過程，對于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面進行全面的評價，只有這樣才能評價出學生的語文素養(yǎng)。 在實際的語文閱讀教學過程中， 一方面能對教材中語言文字信息表層的感知和理解， 另一方面能使學生挖掘文本教材的意蘊， 獲得某種情感體驗， 從而在閱讀教學中增強學生運用語言文字的能力，提升其語文素養(yǎng)。
一、初中語文運用閱讀教學的重要性
新課標下的初中語文教學采用閱讀教學是極其有必要的。 在教學過程中有效運用閱讀教學手段不僅有利于學生全面素質的提高，而且能有效促進學生智力、創(chuàng)造力和思維力的培養(yǎng)。 在閱讀教學的實踐過程中，學生能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與體驗作主體性的理解和感悟。 另外， 在對文本語言文字理解基礎上挖掘作品深層次的意味，增強其閱讀能力。 因此， 閱讀教學在初中語文教學實踐中顯得尤為重要。
（一）閱讀教學體現(xiàn)學生的主體性
在閱讀教學中， 教師要鼓勵學生常讀常新，讓學生在對語言文字的閱讀之后，能根據(jù)自己的理解和認知，結合自己的分析與思考，形成個性的理解和體會。 同時引導學生大膽發(fā)疑，激活學生的思維，不要以教參的理解和教師成人化的理解強加給學生或者代替學生的閱讀實踐活動。 閱讀是學生個性化行為，應該讓學生自己完成這一主體性的實踐活動，讓其在閱讀過程中獲得情感熏陶、 在閱讀文本基礎上有獨特的感受和審美體驗， 從而體味文本的蘊藉。
（二）閱讀教學能增強學生的綜合能力
閱讀是一種能力， 在初中語文閱讀教學中能更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。 教師要給學生提供閱讀的環(huán)境， 建構學生個性化的閱讀。 另外，積極引導學生帶著疑問閱讀、鼓勵學生與文本進行生命體驗似的對話與交流。通過對教材文本的閱讀能進行知識的遷移，拓寬語言思維； 學生在閱讀中會投入自己的情感，帶有某種態(tài)度和價值觀、在對語文知識學習中體會文本的語言美、 人文美和內在的韻味與審美價值。 這使得在感受閱讀樂趣的同時也培養(yǎng)學生的思維能力、 邏輯能力和口語表達能力等。
二、初中語文實施閱讀教學的途徑
閱讀教學在初中語文教學中很重要，通過閱讀，不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且還有助于提高學生的綜合能力。 同時，新課改提出的教學目標更為重視學生的閱讀教學。 因此，我們要高度重視閱讀教學，讓閱讀成為學生學習的一種能力、一種最有效的學習活動。
（一）興趣的激發(fā)與培養(yǎng)
閱讀興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是初中語文教學目標的重要任務之一。 因此，教師在語文閱讀教學中要激發(fā)學生閱讀的興趣、培養(yǎng)學生閱讀的習慣。 要激發(fā)學生閱讀的興趣，就要為學生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，積極構建閱讀的氛圍，在閱讀內容、方法、技巧等方面加以指導。
同時，要激發(fā)學生閱讀的好奇心，讓學生在閱讀過程中掌握語言課本的思想內容和文化內涵， 讓學生與文本進行身臨其境的交流與體驗，提高其對文化知識的品味，讓學生在閱讀中學習知識、體驗快樂、獲得一種美的享受。
（二）與文本對話
與文本進行對話交流， 才能完成閱讀活動。 新課標指出：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。 因而，在初中語文閱讀教學活動中要走進文本本身，進行文本細讀與精讀。 語言文本本身存有好多空白，這就需要我們在閱讀教學中對其進行填空。 在對文本品味分析的同時，多方面多角度地挖掘語言文字的內涵。 只有讓學生走進文本，解讀文本，才能領悟作品的思想情感，才能領悟作者的內心世界，才能把閱讀過程當作與作者的對話與交流，感受快樂，獲得文本的內在的蘊藉。
（三）拓寬課外閱讀實踐
我國教育家葉圣陶在“中國國文學習法”中談到：“閱讀總得‘讀'. 出聲念誦固然是讀，不出聲默讀也是讀，乃至口舌絕不運動，只是眼睛在紙面上巡行，如古人所謂’目治‘,也是讀。 ”從某種意義上說，閱讀教學的順利實施必須有學生參與， 讓學生親自主動地參與到閱讀實踐活動中，親身體驗，使書本知識變成自我主體的東西，否則就不會有效果，而閱讀教學也就成了空談。 此外，呂叔湘也曾說到：“少數(shù)語文水平較好的學生 , 你要問他的經(jīng)驗，他們會異口同聲地說是得益于課外。 ”因此， 閱讀能力的提高需要進行多方面的閱讀實踐活動，需要課內與課外閱讀相結合，達到“書讀百遍，其義自現(xiàn)”. 讓學生在課外閱讀實踐中不斷掌握閱讀技巧、鍛煉聽、說、讀、寫的能力，完成閱讀教學的教學任務。
三、結語
閱讀教學是一種有效的語文教學手段，它不僅是滲透新課改的教學理念， 而且能提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。 所以，初中語文教學中閱讀教學的地位和作用是不容忽視的。 它在初中語文教學活動中的有效運用不僅是新課程改革要求的教學任務， 同時有助于提高學生的全面素質。 同時，閱讀活動使得學生在學習過程中能走進文本， 走進作者的內心精神世界，與文本本身做對話與交流，從而在閱讀活動中感受語言美， 提高自身的語言表達能力和語言理解能力， 進而提高語文素養(yǎng)。
小學綜合實踐活動的有效開展體會
在新世紀之初,教育部頒發(fā)了新的教育綱要,開始了又一次深刻的改革.綜合實踐活動這一門新的課程,以其全新的理念,獨有的形式,全方位的要求,無可避免地擺在我們教育工作者的面前.
綜合實踐活動是以活動促發(fā)展,讓孩子主動實踐,主動探索,主動創(chuàng)造,大膽探究,敢于質疑.幾年來,筆者摸索出要想真正上好綜合實踐課,就得讓學生真正地動起來:
一、重視活動的實踐性
玩是孩子的天性,孩子的學習是在玩中進行的.在教學中只有貼近學生生活的事物,才能為學生所喜愛,只有貼近學生生活的知識,才能被學生所接受.比如學生在學習《地球媽媽生病了》一課上,學生通過看圖片不僅能說出地球媽媽為什么生病了,還能說出怎么為地球媽媽治病.為此,我們領學生做了以下幾個活動:
首先,領學生到學校周邊的小廣場去撿那里的垃圾.有廢紙、廢塑料瓶、廢食品袋、樹葉、小木棍等等.學生們爭先恐后,紛紛行動,不一會就撿了很多垃圾.在這個過程中,沒有一個學生像小公主似的,反而都參與了其中,從而培養(yǎng)了學生保護環(huán)境的意識,知道了保護環(huán)境要從小做起,從身邊做起,光自己做還不夠,還要告訴周圍的人,身邊的人一起保護環(huán)境,這樣地球媽媽就不生病了,我們也就有了好的環(huán)境,也就不會引發(fā)各種自然災害.為此,筆者布置了作業(yè),從今天開始,在上學、放學的路上要留意身邊的垃圾,看到之后要及時撿起,放到垃圾箱里.功夫不負有心人,在幾天的上學、放學路上都能看到學生隨手撿垃圾的現(xiàn)象,我們的活動達到了目的.
其次,筆者布置了繪畫內容,讓學生用繪畫的形式表達我們可愛的地球,學生紛紛拿起畫筆,畫出了一條條清澈的小河,河里有自由自在的小魚;一片片的小樹林,樹上有許多可愛的小鳥;蔚藍的天空飄著幾朵白云,學生在草地上唱歌、跳舞.一幅幅作品,體現(xiàn)了學生的心聲,圍繞實踐活動的主線,保證了課程的實施.
綜合實踐活動,為沉悶的教改帶來活力,讓學生感受到了開放自主的痛快,讓學生在實踐中獲得了感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中形成了意識,鍛煉了能力,讓學生的個性在實踐中得到張揚,讓學生的整體素質在實踐中獲得提高.
二、發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性
普羅塔克曾經(jīng)說過:“兒童不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種! ”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線.學生的美感是在生活中培養(yǎng)出來的,用繪畫的形式表達學生的感受和體驗是對學生進行綜合實踐的前提,根據(jù)不同的節(jié)日和季節(jié),我們領著學生在主題墻的設計中自由地遨游. “三八”婦女節(jié)要到了,為了表達對媽媽的愛,對女性的尊重,筆者啟發(fā)學生做手工,讓學生大膽想象,做出媽媽喜歡的東西.有的學生用橡皮泥做了一輛自行車,想送給媽媽,讓她上班不再累了;有的學生用各種顏色的彩紙,做了新穎的小手提包,讓媽媽的電話和錢有地方放了;有的學生畫了自己的'媽媽,通過平時和媽媽接觸,確定媽媽的臉型和發(fā)型,再涂上合理的顏色,學生手下的媽媽就畫好了,并寫上了祝語:“媽媽,我愛您! ”“媽媽,您辛苦了! ”“我愛媽媽! ”等等.
不同季節(jié),我們設計出不同的主題內容,春、夏、秋、冬,學生最喜歡的要數(shù)冬天了.如何讓學生把冬天表現(xiàn)出來呢?那就是制作小雪人,于是筆者布置了作業(yè),在家里收集能做雪人的東西.學生大膽想象,有的學生把喝完的奶瓶拿來做雪人的身體,蘋果的包裝皮做雪人的衣服,為了讓雪人的肚子又大又圓,可以把包裝皮多放幾個,再找來以前跳舞用的彩帶,系在小雪人的脖子上,用海綿紙剪出雪人的鼻子、眼睛、嘴,最后用礦泉水瓶蓋做雪人的帽子,很可愛的小雪人就做好了;還有的孩子用吃過的藥瓶做雪人的身體,再拿來很多手紙,把手紙一段一段地團成團,用膠粘在藥瓶上,做雪人的衣服,肚子多粘一層,用舊布圍在人的脖子上,用海綿紙剪出雪人的鼻子、眼睛、嘴,最后用酒瓶蓋做雪人的帽子,小雪人就做好了.
學生都參與到設計制作中,用自己的智慧創(chuàng)造出一幅幅生動的作品,家長不僅看到了孩子的能力,同時也看到了孩子的成長.
通過實踐活動讓我們意識到:學生就是民族的未來,我們要了解學生的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于學生發(fā)展的角度出發(fā),作為教師要學會俯下身子,傾聽學生的心聲了解他們的需求,給孩子真正需要的關愛,在活動中教師要懂得用心去聽學生的心聲,走進學生的世界,和他們做好朋友,和他們共同生活、共同游戲.向學生學習,創(chuàng)設符合學生發(fā)展需要的各種活動,讓課程回歸學生的需要,提供學生操作的機會,讓學生通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,讓學生自主參與,引導學生主動學習、探索,成為生活、學習、游戲的主人.只有搭建出師生之間情感交流和心靈碰撞的平臺,才能留心抓住學習的契機,激發(fā)思想的火花,達到綜合實踐活動真正動起來.
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀,廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺.在幾年來的綜合實踐中,我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力:學生在實踐中獲得了多元感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中鍛煉了大腦和雙手,能力也得到了提高,個性在實踐中得到張揚,整體素質在實踐中獲得提高,一個個新的生命在實踐中生成. “授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴學生的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔.
營造高效初中英語課堂的策略
改革英語課堂教學，打造高效課堂，是推行新課程改革、 實施素質教育的必然要求，也是全面提高英語教育教學質量的必由之路。 當前，如何打造高效課堂，全面提高中學英語教學質量，已經(jīng)成為擺在每一位英語教師面前的重要課題。 筆者認為要想實現(xiàn)以上目標，必須要過“五關”.
一、感情關
首先， 要建立融洽的師生關系。 良好的教學過程是教師和學生間相互溝通、相互交流、 相互促進的教學相長過程。 在初中英語教學過程中，教師要努力樹立平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍。 只有這樣，才能使學生對教師產生親近感、親切感和信任感。 在這樣輕松愉快的氛圍中， 學生在教師的帶領下輕松愉快地投入英語學習，體會英語學習的樂趣，感受英語學科的魅力，學習的積極性就會高漲，學習的效果也就會事半功倍。 其次，要無私關愛每一個學生。 教育是以“愛”為核心的，英語教育也不例外。 在課堂教學中，一些教師往往把英語教學孤立于教育之外，往往只關注課堂教學效果，而忽視對學生個體日常生活的關心。 作為一名優(yōu)秀的英語教師，對學生的關愛，不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不僅要關注學生的學習情況，也要關注學生的生活問題。 通過對學生生活問題的關注，把握學生的情緒、心理動向，對于深入了解學生有著非常重要的意義。 學生感受到來自教師的關注、關心和愛護，必然會接受老師并接受英語學科，愛屋及烏，愛上英語學科。
二、備課關
備好課， 是實現(xiàn)高效英語課堂的重要前提，一堂英語課成功與否的關鍵，取決于備課是否充分。 作為教師，在進入課堂教學之前，必須要做好充分的備課工作。
1.要鉆研教材。 鉆研教材是整個備課工作的基礎，只有把教材吃準吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材就是要從總體上了解整套教材的知識結構和邏輯體系，掌握知識的來龍去脈，把握課程目標的總要求與局部要求的關系及其程度，了解全冊教材的課程目標及內容體系、各章節(jié)各單元的重點要求及其相互關系。
2.要精通教材。 精通是對教材中的事實，既要要了解它本身蘊含的意義，又要了解它的使用價值；對教材中的概念，既要理解它的內涵，又要準確把握它的外延。 要能夠把課堂中英語知識與上下左右前后聯(lián)系貫通起來，形成多層次多側面的立體化理解。 只有這樣，才算是徹底理解，才能實現(xiàn)舉一反三。
3.要駕馭教材。 駕馭教材就是對教材整體實現(xiàn)駕輕就熟，運用自如。 如同馭手騎馬或駕車，居于馬車的高處，靈活而有效地施控，能夠根據(jù)實際情況靈活把握應對各種情況。
三、教學關
課堂教學是英語教學的最關鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學當中， 教師要把教學與練習相結合起來，深化學生對知識的認知，并逐步形成學生內在的技能。
1.要突出學生主體。 英語教師就要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器 ”,而把學生看成能動的主體 ,促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、 能動性和創(chuàng)造性。
在教學過程中，要善于培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。
2. 要教給學生學習的方法。 愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。 學生能發(fā)現(xiàn)問題， 提問題是學生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結果。 所以，在教學中，我們要為學生創(chuàng)設提問的機會，讓學生總結學法，要讓學生在討論和訓練的過程中掌握英語學習的基本方法和技巧。
3.要培養(yǎng)學生合作學習的意識。 為了大面積地提高學生的成績，教師可以把學生分成幾個小組。引導優(yōu)秀生主動向同組的后進生伸出援助之手，以全體同學共同進步為目標，要毫無保留地介紹自已的學習經(jīng)驗，幫助他們一起實現(xiàn)進步。
四、輔導關
英語學科作為一門語言學科，課下輔導必不可少。 具體來說要突出兩個方面。 一是要抓好單詞記憶。 “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”. 從學生一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。 由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。 想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。 學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。 二是要抓好語法教學。 語法揭示了語言的內在規(guī)律。 對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。 在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不容易掌握。 所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。
五、語音關
教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。 反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調。 對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。 對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。 大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。
初中英語高效課堂的構建
一、以培養(yǎng)興趣為前提,誘發(fā)學生主動性
興趣是一種積極活躍的非智力因素，是學生學習的強大動力，是認知活動成功的前提條件。 正如教育心理學家皮亞杰所說：“所有智力方面的活動都依賴于興趣。 ”高效的課堂正是建立在學生對英語學科濃厚的學習興趣基礎之上。 傳統(tǒng)教學忽視學生非智力因素的調動，將學生視為接收知識的容器， 學生被動參與，只有對英語學習的不滿與對抗，這是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。 在新課改下我們要積極調動學生的非智力因素，以培養(yǎng)學生興趣為前提，激發(fā)學生學習的主動性，從而為高效課堂的構建打下堅實的基礎。
1.以教師之愛感染學生 . 正所謂，親其師信其道。 學生只有愿意親近教師，才有可能對他任教的學科感興趣。 建立和諧師生關系，贏得學生對教師的尊重與喜愛， 激發(fā)學生積極的情感， 自然可以讓學生將對教師的熱愛轉移到英語學科的學習上來。 因此，在教學中我們對學生要有愛心，要真心地熱愛學生，關心學生的學習、生活與情感。 唯有教師發(fā)自內心的熱愛，才能感染學生，拉近教師與學生的距離， 增強教師的親和力， 讓學生愿意親近教師，愿意與教師進行交流與對話，這樣才能換來學生對教師積極的情感， 贏得學生的尊重與喜愛。
2.以手段之新吸引學生。 一塊黑板加一支粉筆加一本教材的教學枯燥無味，無法滿足初中生的心理需求， 無法激起學生學習的熱情。
我們要改變這種教學模式，要全新的手段來帶給學生新鮮感，滿足學生的心理需求，以激起學生對英語學科濃厚的興趣。 如借助現(xiàn)代信息技術來向學生播放經(jīng)典的英文歌曲，播放經(jīng)典影視劇片斷，制作集圖文聲像于一體的教學片斷，這些都可以吸引學生的眼球，集中學生的思維，延長學生的有意注意時間，激發(fā)與培養(yǎng)學生對英語學科的學習興趣。
二、以發(fā)展思維為中心,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性
學習本身就是一種積極的思維活動，思維貫穿于整個教學中，在英語教學中我們要以培養(yǎng)學生英語思維為中心，這樣學生才能更好地學習英語。 眾所周知，母語對學生的學習有著很深的影響，但在學習外語時，母語是最大的干擾。 許多學生不會學習英語，英語水平不高的一個最主要的原因就在于對母語的依賴性，習慣于用母語來進行思維。 而英漢文化的差異，其思維也存在明顯的不同，用母語思維的英語學習注定是失敗的。
因此，在教學中我們要培養(yǎng)學生英語思維能力，避開母語的干擾，這樣學生才能真正地學好這門語言。 要培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣。 教師首先就要不用漢語，采用全英教學，讓學生學會用英語進行直接思維。 但初中生畢竟知識有限，因此在采用全英教學時要注意：
1.借助外界條件，主要包括教學具與肢體語言。 教學具具有很強的直觀性與形象性，可以讓學生將之與英語直接聯(lián)系起來。 肢體語言在交流中起著重要作用，也是一種重要的交流手段。 在教學中要充分運用肢體語言來輔助表達，讓學生通過肢體語言就可以深入理會英語所要表達的含義。
2.注意語句與語速。 語句要簡單易懂，用最簡單的語句來解釋較為復雜的內容，這樣學生才能順利將新知變成已知。 語速適中，學生既可以聽得懂， 同時又不給學生英漢轉換的時間，這樣都可以避開母語的干擾，讓學生用英語直接思維。
此外教師還要將中西方文化的差異滲透于教學的全過程中，只有深入了解語言背后的文化，學生才能真正地學好這門語言。
三、以訓練能力為手段,貫徹實踐交際性
英語是一門語言，高效的英語學習自然就是能夠用英語進行正常的交流。 豐富的交際活動既是學習英語的重要手段，同時也是教學的主要目標。 因此在教學中我們要以訓練學生表達能力為手段，體現(xiàn)英語語言的交際性，以提高學生的口語表達水平。
1. 展開積極的對話。 對話要貫穿于整個教學中。 一方面在學習基本句型時，引導學生兩兩一組圍繞著句型展開積極的對話， 讓學生在對話中加深對知識的理解， 達到靈活運用的目的。 另一方面，進行集中的對話。 可以讓學生圍繞著特定的話題來展開積極的對話，將所學與生活結合起來，在實際運用中提高語言交際水平。
2.進行情景劇表演。 開展集創(chuàng)作與表演于一體的活動， 創(chuàng)作是對知識的創(chuàng)造性運用，而表演則是用語言交流的過程。 這樣的活動極富創(chuàng)造性與交際性， 是學生學習英語的重要手段。 可以讓學生就所學來展開創(chuàng)作，也可以由教師指定或學生自行選擇貼近生活、感興趣的話題，讓學生自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作、生動表演，從而讓學生在知識的運用中提高語言綜合水平。
3.開展課外活動。 課外活動內容更豐富、形式更多樣，如朗讀大賽、開辦英語廣播站、辦英語手抄報等等，可以讓學生有更多展現(xiàn)自我的舞臺、更多運用英語的機會，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，感受英語學習的樂趣，在豐富的活動中換來學生的全面發(fā)展。
總之， 高效課堂的構建需要我們付出更多的時間與精力來進行不斷的實踐與不懈的探索，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 高效課堂的構建是一個常提常新的話題， 并沒有固定的模式， 而是需要將教學與教育形勢與社會發(fā)展結合起來，在實踐中探索、在探索中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中總結，才能逐漸摸索出構建高效課堂之路。
英語教學改革中的形式主義及其消除
在全面實施素質教育的大背景下， 傳統(tǒng)的英語教學體系的陳舊性愈發(fā)凸顯，已無法滿足社會發(fā)展的需求，由此引發(fā)了英語教學的全面改革。 但是， 改革至今遠未達到預期的效果，主要體現(xiàn)在充分凸顯素質教育理念、滿足學生英語學習需求的教學體系的構建尚未完善，不能體現(xiàn)英語教學的實際效果與實用價值。 其主要原因在于形式主義的誤導， 使英語教學改革呈現(xiàn)“形似神非”的錯位發(fā)展，這對英語教學改革的發(fā)展、提高學生的英語實用水平，將產生嚴重的制約性影響。 因此，對形式主義在英語教學改革發(fā)展中存在的狹隘性與危害性進行解析，以對英語教學改革的發(fā)展提出警示，引導與規(guī)范改革的發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實意義。
一、形式主義對英語教學改革發(fā)展的影響
形式主義是形而上學的唯心主義， 其危害在于忽略事物的本質而過于強調事物的形式，導致人們不能對事物的本質進行深層次的理解與認知，只拘泥于對事物表面形式的專注。
形式主義來自功利意識與懶惰思想的誘導，其對英語教學改革發(fā)展產生的嚴重影響主要包括以下幾個方面。
1.易造成對理論理解與認知的缺失 ,使英語教學改革出現(xiàn)偏差。 素質教育理念引導下的英語教學改革發(fā)展的實質是適應社會發(fā)展的主流趨勢，建立全新的教學模式，提高學生的自主學習意識，促進其英語綜合素質能力的全面發(fā)展。 然而，由于缺乏在理論層面上對英語教學改革重要意義的理解與認知，為數(shù)眾多的英語教師對教學改革存有明顯的茫然與困惑，“知其然不知其所以然”, 在此狀況下進行的所謂改革，往往流于形式，無法獲取良好的效果。 主要體現(xiàn)為：片面追求所謂的改革效果，英語課堂教學中過度“開放”、“自由”以及漫無邊際的“探究”等現(xiàn)象時有發(fā)生；而缺乏理論支撐與引導的教學活動，往往缺乏組織性、目的性和實效性，呈現(xiàn)出放任、散亂，教學表面上熱鬧有余而內涵不足、實際效果不佳的現(xiàn)象。因此，理論認知層面上的淺薄與偏失，是導致英語教學改革中形式主義泛濫的主要誘因。
2.易導致發(fā)展目標設置的模糊 ,使英語教學行為缺乏必要的導向。 目標是引導社會發(fā)展的重要綱領， 是社會行為開展的核心導向。 因此，發(fā)展目標設定的正確與否，將直接影響相關社會行為的取向。 由于受形式主義的影響， 英語教學改革發(fā)展目標的設置缺乏明確性，英語教學活動存在著明顯的行為無序現(xiàn)象。 首先， 缺乏對英語教學改革實用價值的理解與認知，在教學目標的設置上模糊不清，教學行為缺乏必要的引導，造成了教學活動中“無厘頭”現(xiàn)象時有發(fā)生；其次，教師責任心喪失，在教學活動中往往表現(xiàn)為“走馬觀花”或“敷衍了事”;第三，在教學中盲目貪大求全或簡易無度，導致了教學行為的盲目性嚴重泛濫。
3.易誘發(fā)對教學方法的濫用 ,使英語教學改革缺乏必要的推動力。 教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標、完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，是教學活動賴以開展的必要條件，更是彰顯教學理念的重要途徑。 在一定意義上， 教學方法的創(chuàng)新是推動教學發(fā)展的動力源泉。 伴隨著英語教學改革， 諸多具有創(chuàng)新性的教學方法應運而生。 但是， 形式主義卻誤導教師對這些教學方法的嚴重濫用。 如， 在缺乏切實理解新型教學方法內涵以及正確把握其運用特征狀況下的盲目使用；因對一種教學方法具有較高的理解與認知而在教學中千篇一律地運用； 打著教學改革的幌子，對本已凸顯實效性與適應性的教學方法進行盲目創(chuàng)新。這種“張冠李戴”或“一招鮮吃遍天”的不良現(xiàn)象，不僅制約了蘊含巨大實用價值的教學方法的應用與普及， 還會對英語教學改革的取向產生誤導，影響教學的整體效果。
4.易導致教師責任心的流失，使其產生敷衍的教學態(tài)度 .責任心是師德的重要組成部分，是教師完成本職工作、實現(xiàn)自我發(fā)展的必要條件，是形成科學嚴謹?shù)慕虒W思想、樹立教書育人理念的重要基礎。 但是， 形式主義使慵懶思想以及片面的功利意識在英語教師群體中普遍存在，在一定程度上侵蝕或削弱著英語教師的責任心，使其缺乏創(chuàng)新意識，熱衷于對表面形式的追求，而缺乏深層次的探究，在教學內容的設置與方法的擇用上，形成照搬照用的懶惰心理；在日常的教學中，往往采取敷衍的態(tài)度， 使教學工作難以取得實際效果。 而教師缺乏責任的行為同樣會對學生產生不良的影響， 使之對英語學習缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，從而影響其學習興趣的調動與維系，在學習中難以形成有效的自覺與自律。
5.易導致對 “業(yè)績工程 ”的追求 ,使浮夸與 “造假 ”現(xiàn)象頻出。 形式主義來自功利意識與慵懶思想的誘導， 而功利意識與慵懶思想的長期滋生與存在需要形式主義的庇護。 英語教學是我國教育體系的重要組成部分， 肩負著提高學生英語素質能力、促進其實現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要職責，應體現(xiàn)教學的高尚性、價值取向的實效性以及教學思想的嚴謹性。 但是，形式主義易導致英語教師功利意識的產生， 一些英語教師將教學改革作為追求個人利益、標榜自身業(yè)績的討巧手段；或是為了在考評中獲取良好的評價而對其教學行為進行浮夸； 甚至有些英語教師為了突出所謂的“政績”,以獲取更大的名利，假借改革之名進行一些虛假的教學創(chuàng)新。 諸如此類的行為，是對英語教學改革重要意義的斷章取義，褻瀆了改革的初衷及宗旨。
二、在英語教學改革中消除形式主義影響的途徑
1.加強對素質教育理念的理解與認知 ,形成抵制形式主義的自覺意識。 形式主義產生的根源在于缺乏必要的理論導向。應試教育理念下形成的凸顯“唯成績論”的僵化模式，將教師與學生對英語教學的理解局限與禁錮在狹隘的層面， 在教學中形成了較為嚴重的形式主義。 素質教育理念是對傳統(tǒng)教學思想的摒棄，是轉變英語教學中存在的程式化、單一化局面的有效措施，是從理論層面對教學理念的更新與解放。 因此，加強對素質教育理念的理解，提高認知度，并以此作為英語教學改革的導向，能夠提高英語教師自覺抵制形式主義侵蝕的意識，進而有效地修正形式主義所造成的行為偏差，緩解與消除形式主義所產生的危害。
2.加強對英語教師創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng) ,提高英語教師隊伍整體的素質水平。 形式主義植根于習慣勢力與傳統(tǒng)觀念，對人們創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展具有嚴重的制約作用，形式主義賴以生存的基礎在于片面、僵化以及創(chuàng)新意識匱乏的傳統(tǒng)教學理念。 因此，加強對英語教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力， 是消除形式主義影響的重要途徑。 創(chuàng)新是對傳統(tǒng)勢力的挑戰(zhàn)， 也是對傳統(tǒng)觀念的顛覆。 在素質教育理念的感召與引領下，通過對英語教師群體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使之形成良好的自主創(chuàng)新意識，針對教學中所存在的弊端，進行有效的創(chuàng)新活動，實現(xiàn)英語教學在理念、內容、形式以及方法運用上的全面創(chuàng)新，不僅是學校英語教學改革的需要，更是滿足社會發(fā)展需求的重要舉措。
3.轉變教學觀念，引導英語教師實現(xiàn)理性的自我定位。 觀念陳舊是形式主義的主要表現(xiàn)形式，因此，消除形式主義誤導的重要途徑在于觀念的轉變。 這就要求英語教師徹底打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極自主地轉變教學觀念，實現(xiàn)自身地位與價值的理性地位，以抵制形式主義的侵蝕。 首先，要自我定位為教學活動的組織者，以便于積極發(fā)揮引導作用，以高度的責任感與使命感推動英語教學改革；其次，要自我定位為創(chuàng)新者，通過不斷挖掘自身潛力，修正與調整自身的素質結構，努力形成獨具特色的教學風格，實現(xiàn)對自身綜合素質能力的充實與完善；第三，要自我定位為支持者，注重在英語教學中注入人性化教學因素，給予學生充分的理解與尊重，切實把握學生英語學習需求的變化，不斷地調整教學手段，以增強學生的英語學習興趣，鼓勵其自主學習意識的形成，進而有效地提高教學的整體效果。
參考文獻：
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如何有效開展線上教學心得體會篇二十一
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育越來越受到人們的關注。在新冠疫情期間，線上教學成為了學生追求知識的新途徑，同時也是許多老師挑戰(zhàn)教學能力的一次機會。個人認為通過線上教學，我收獲了很多。在這里分享一些線上教學的心得體會。
首先，線上教學的優(yōu)勢明顯。線上教學采用網(wǎng)絡平臺進行教學，無論時間和地點都非常靈活方便。這種方式不僅能夠解決時間、空間和地域上的限制，同時還可以提供更為便捷、舒適的學習環(huán)境。在此基礎上，線上教學的資源豐富多樣，而且可以進行重復和分享，方便老師和學生同時參與，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力。
其次，線上教學也有一些需要改進的地方。由于線上平臺的多元，許多學生、家長和老師對線上教學的認識和應用還存在較大差異。有些學生面對電腦需要不斷切換不同的課程，在這樣的情況下，學生要有較強的自主學習能力，否則很容易走神或者不專注。同時，線上教學下老師在課程計劃、教材和教法的運用等方面也需要改變思維模式，調整原有的教學理念，以適應線上教學的特點。
最后，對于學生而言，通過線上教學，我個人覺得自主學生能力得到了極大的提升。此外，線上教學也提供了更多的學習機會，更為便捷地幫助學生進行自我學習和成長。在這個過程中，我們也更加注重互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)的提高，learning by doing是在線上教學中推崇的學習方式。
總之，線上教學和實體教學相互補充， 是一種可以幫助學生提高學習興趣和自主性的教育方式。在實踐過程中，我們也不斷地總結反思，優(yōu)化自身的教學方法和手段，以實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，讓我們在未來的教育大布局中迎來更加美好、豐富、立體化的學習體驗。