無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
情感體驗(yàn)類篇一
情感體驗(yàn)是人類的基本需求之一。在日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體驗(yàn)各種各樣的情感。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們可以感受到生命的意義、彰顯自我價(jià)值、和他人交流情感等。在經(jīng)驗(yàn)中，不斷的摸索、總結(jié)和反思，我們不斷地提高自己在情感方面的修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)更為良好的情感狀態(tài)。
第二段：體驗(yàn)愛(ài)情所帶來(lái)的幸福與煩惱
愛(ài)情是人們生命中最為重要的情感之一。它讓人感受到了無(wú)盡的幸福和溫馨，但同時(shí)，它也會(huì)帶給人失落、孤獨(dú)等負(fù)面情感。在經(jīng)歷了愛(ài)情的喜怒哀樂(lè)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情中的“得失平衡”：當(dāng)你真正付出全部感情，才能從中獲得最大幸福，而所帶來(lái)的煩惱和失落也是相對(duì)應(yīng)的。愛(ài)情并非精神食糧，但它可以讓人擁有生命的感覺(jué)。
第三段：從親情中體驗(yàn)感恩和關(guān)愛(ài)
親情是人與人之間最為質(zhì)樸和真摯的情感。在不斷的成長(zhǎng)中，父母始終給予了我們無(wú)私的關(guān)懷和支持，讓我們?cè)谏穆猛旧嫌袦嘏囊揽?。我們也要學(xué)會(huì)用心感知和維護(hù)這份親情，不斷地呵護(hù)和回報(bào)。感恩父母對(duì)自己的付出，讓愛(ài)之情落地生根，在溫馨的親情中收獲幸福。
第四段：體會(huì)友情里的寶貴
友情是我們生命中另一條不可或缺的情感線。它不同于親情和愛(ài)情的血緣關(guān)系和情感基礎(chǔ)，而是在彼此學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上彼此攙扶、互相支持。在友情中，我們學(xué)會(huì)了真誠(chéng)和信任，體驗(yàn)了友誼之道的珍貴。友情也讓我們明白了當(dāng)我們無(wú)法肝腦涂地、自我承受一切挑戰(zhàn)和苦難的時(shí)候，還是需要有真正的朋友聽(tīng)取和撫慰我們的情感。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情感體驗(yàn)是人類生命中難以割舍的部分。不管是欣欣向榮的愛(ài)情、真摯深厚的親情、支持和信任的友情，都深深地影響和塑造著我們的人格。我體驗(yàn)到情感世界里的喜怒哀樂(lè)和波瀾壯闊，讓自己可以更加細(xì)致、純粹地感知到周?chē)氖澜?，感受到人類真正的情感溫度。只有在不斷地回歸和發(fā)掘自己的內(nèi)心，我們才能更好地?fù)肀ё约旱母行泽w驗(yàn)和“陌上人如玉”的世界，做一個(gè)完整而充實(shí)的人。
情感體驗(yàn)類篇二
女兒今年六歲，不知是否有遺傳的因素，她很好勝，常常為了“沒(méi)當(dāng)上小組長(zhǎng)”、“在小朋友面前講故事斷斷續(xù)續(xù)”等事情傷心難過(guò)。一開(kāi)始我還沒(méi)有注意，慢慢地發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)得越來(lái)越厲害，甚至有一次看到某明星的廣告宣傳照在路邊的燈箱上發(fā)光，她也一定要將自己的明星照貼上去。
那瞬間，我突然覺(jué)得平時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞她的干勁，增強(qiáng)她的自信，卻忘記讓她認(rèn)識(shí)自身的局限!
那瞬間，我還覺(jué)得教孩子學(xué)會(huì)尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。
“有多大碗盛多少飯”――不要莽撞逞能
小孩子對(duì)自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”。這可以鼓勵(lì)他們不折不撓地探索和成長(zhǎng)。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。
所以，我經(jīng)常提醒女兒：跨越過(guò)寬的溝會(huì)掉進(jìn)去，從太高的地方無(wú)保護(hù)地跳下來(lái)會(huì)摔痛摔傷，牛皮吹大了總會(huì)不攻自破讓大家笑話，沒(méi)能力沒(méi)精力完成的事情應(yīng)承下來(lái)是多么地自討苦吃！
有時(shí)簡(jiǎn)單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，所以我會(huì)安排機(jī)會(huì)讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試。有一次，女兒一定要從很高的臺(tái)階上跳下去，我告訴她先從樓梯的矮臺(tái)階跳起，她跳了一級(jí)、兩級(jí)，腿開(kāi)始痛了。我再讓她比較，這兩級(jí)樓梯高還是剛才的臺(tái)階高。這時(shí)再讓她從那很高的臺(tái)階跳下來(lái)，她終于說(shuō)：“不行的，等我長(zhǎng)大了才做得到。”有時(shí)家長(zhǎng)還可以利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對(duì)待和處理問(wèn)題的策略。
光有勇氣是不夠的――不做無(wú)謂的犧牲
我們的社會(huì)一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的衙申，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)。如為撲滅山火而英勇?tīng)奚纳倌戢H寧曾被團(tuán)中央、國(guó)家教委列為全國(guó)青少年學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見(jiàn)能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后受到不同程度的傷害。少年英雄的光環(huán)也給社會(huì)帶來(lái)巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，教育部修訂并發(fā)布新的《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，將此前曾倡導(dǎo)了多年的'“敢于斗爭(zhēng)”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”、“珍愛(ài)生命”、“注意安全”等提示。這并不是對(duì)“不畏困難”、“見(jiàn)義勇為”精神的否定，而是對(duì)生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。
平時(shí)我不僅僅是簡(jiǎn)單地提醒女兒“要愛(ài)護(hù)生命、注意安全”，更注重的是教會(huì)女兒，萬(wàn)一遭遇危險(xiǎn)情境的時(shí)候，該如何面對(duì)。首先，教會(huì)她一些安全自護(hù)的技能，比如遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順?lè)员Ｈ?、等待時(shí)機(jī)。另外，還應(yīng)該教會(huì)他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭(zhēng)更要善于斗爭(zhēng)。比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。
在日常生活中，我們總提倡助人為樂(lè)，但有些時(shí)候有些事情你實(shí)在幫不上，忙――所謂“愛(ài)莫能助”。但我們總不好意思說(shuō)“不”，怕讓人覺(jué)著不仗義，怕駁了面子傷了和氣；答應(yīng)下來(lái)又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟――人家對(duì)你寄予希望卻又落空，會(huì)感到更失望，傷心甚至怨，限，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好，甚至幫人不成反害人。
其實(shí)，不懂拒絕是不知道自己的局限。
我會(huì)告訴女兒，沒(méi)有人是無(wú)所不能的。有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺(jué)得自己無(wú)能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對(duì)方，或一起向大人求助。即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。
當(dāng)然，在引導(dǎo)女兒量力而行的同時(shí)，我自己也在學(xué)習(xí)量力而行。信息時(shí)代，孩子從小便面對(duì)諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書(shū)畫(huà)、天文地理，該學(xué)哪樣?現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)使“無(wú)所不知”“無(wú)所不能”變得越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)。東一榔頭西一棒槌，到頭來(lái)只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無(wú)所成。“人有不為也，而后可以有為”、“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。我會(huì)從古訓(xùn)中學(xué)會(huì)選擇和放棄，不給女兒太大的壓力。
我還會(huì)創(chuàng)設(shè)不能兼得的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)機(jī)沖突，然后能夠?qū)W會(huì)權(quán)衡，學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)放棄。
最后，我想說(shuō)：“量力而行，盡力而為，讓我們的孩子做―個(gè)自己滿意的自己吧！”（黃靜）
來(lái)源：《幼教博覽》2007.1
情感體驗(yàn)類篇三
以情感為契機(jī)去調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)法上稱之為情感調(diào)動(dòng)法.情感調(diào)動(dòng)法在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的地位,它要求教師將教材情感、教師本身情感和學(xué)生情感相互滲透、融合、內(nèi)化,使認(rèn)知活動(dòng)處于主動(dòng)、積極、和諧的狀態(tài)之中,從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量之目的'.在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行情感調(diào)動(dòng).
作者：管曉華張正培作者單位：沂南縣馬牧池鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
情感體驗(yàn)類篇四
情感體驗(yàn)是人類成長(zhǎng)過(guò)程中重要的組成部分。我們?cè)谕ㄟ^(guò)情感體驗(yàn)成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)不斷地磨練自己，逐漸變得更加成熟。在我經(jīng)歷的每一次情感體驗(yàn)中，我都學(xué)到了很多心得和體會(huì)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)感悟?qū)?huì)在我人生的旅程中起到至關(guān)重要的作用。
第二段：身處異鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)
幾年前，在我離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地求學(xué)時(shí)，我遇到了一位非常貼心的老師。每次遇到難題時(shí)，他總會(huì)給我積極的回應(yīng)和動(dòng)力。他的關(guān)心讓我覺(jué)得不再孤單，我也逐漸習(xí)慣于獨(dú)立解決問(wèn)題。從那時(shí)開(kāi)始，我深刻地認(rèn)識(shí)到，情感體驗(yàn)中充滿關(guān)愛(ài)和支持的力量可以鼓舞我們走過(guò)每一個(gè)難關(guān)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的人生。
第三段：面對(duì)挫折的情感體驗(yàn)
一次考試，我取得了不理想的成績(jī)。我感到非常失落和挫敗，但我的父母給了我很大的支持和認(rèn)可。他們告訴我這只是短暫的挫折，不應(yīng)因?yàn)橐粫r(shí)的不如意而放棄。正是因?yàn)樗麄兊闹С?，讓我重新振奮精神，不斷努力提高自己。在這次情感體驗(yàn)中，我深深明白到，成功需要經(jīng)歷挫折，但也在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上不斷地提醒自己前行。
第四段：人際交往的情感體驗(yàn)
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)人際交往。在校園生活中，我遇到了一些善意的同學(xué)，他們總是協(xié)助我消除種種困難，尋求途徑開(kāi)創(chuàng)成功之路。這些豐富而有益的情感體驗(yàn)讓我懂得如何與人相處，合理地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，理解不同生命的重要性，展開(kāi)深入的人際交往。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情感體驗(yàn)是每個(gè)人人生旅程中不可或缺的一部分。通過(guò)積累和經(jīng)歷情感體驗(yàn)，我們能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，強(qiáng)化自己心靈的力量，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力。只有在不斷的情感體驗(yàn)之中，我們才能夠感受到生活的各種色彩和價(jià)值，成為一個(gè)有魅力、有智慧和有情感的人。
情感體驗(yàn)類篇五
生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們無(wú)論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財(cái)富，因?yàn)槟鞘俏覀冇H身經(jīng)歷所獲得的感悟。
愛(ài)迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學(xué)家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時(shí)候還曾被別人嘲笑過(guò)。愛(ài)迪生在上小學(xué)的時(shí)候，有一次放學(xué)后他很晚也沒(méi)有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來(lái)他正在向母雞一樣孵著蛋。因?yàn)樗幻靼诪槭裁茨鸽u能孵出蛋來(lái)，所以想親身體驗(yàn)一下這種方式。現(xiàn)在看來(lái)我們可能會(huì)感覺(jué)愛(ài)迪生的這種體驗(yàn)很愚蠢，但也正因?yàn)樗彩露枷胫罏槭裁矗彩露枷胗H自體驗(yàn)，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎(chǔ)。
體驗(yàn)往往就是一種經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)不一定就有收獲，但獲得的感悟是無(wú)窮多的。
世界最高獎(jiǎng)項(xiàng)的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)被人嘲笑的諷刺，體驗(yàn)過(guò)炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗(yàn)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗所帶領(lǐng)來(lái)的打擊……但正是這種種的體驗(yàn)構(gòu)成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗(yàn)，他終于能夠勇敢的面對(duì)這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進(jìn)去，嘗過(guò)美味后再餓瘦了出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中看似狐貍什么也沒(méi)得到，但仔細(xì)想想葡萄的美味只有嘗過(guò)的狐貍知道呀。
這就是生命中的體驗(yàn)，不論我們體驗(yàn)的過(guò)程如何，我們都要珍惜，因?yàn)槟鞘侵挥凶约翰拍芨杏X(jué)到的巨大的精神財(cái)富。
情感體驗(yàn)類篇六
情感體驗(yàn)成長(zhǎng)是每個(gè)人在人生中必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一種追求內(nèi)在真實(shí)和人際關(guān)系健康發(fā)展的嘗試。在這一過(guò)程中，我們不斷嘗試與自己和他人建立更深層次的連接，以更好地理解自己和他人。在我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，我經(jīng)歷了很多情感體驗(yàn)，從中也得到了很多關(guān)于自我的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本文將分享一下我的體驗(yàn)和心得，希望能給讀者一些啟發(fā)和幫助。
第二段：情感體驗(yàn)的重要性
情感體驗(yàn)不僅是我們生命中的一部分，更是一個(gè)貫穿整個(gè)人生的過(guò)程。通過(guò)情感體驗(yàn)的積累，我們能夠更好地理解自己想要什么，從而更有效地追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，情感體驗(yàn)也能夠讓我們更好地了解和理解他人，與他人建立更深層次的聯(lián)系。在不同的情感體驗(yàn)中，我們不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)自己的自我認(rèn)知和自我價(jià)值。
第三段：情感體驗(yàn)的類型
情感體驗(yàn)有多種形式，包括悲傷、快樂(lè)、愛(ài)、恨等等。每種情感都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用，使我們變得更加完整和豐富。在悲傷中，我們能夠更好地感受到自己的脆弱和敏感性，從而更好地磨練和鍛煉自己；在快樂(lè)中，我們能夠更好地激發(fā)自己的幸福感和滿足感，激勵(lì)自己更好地奮斗；在愛(ài)中，我們能夠更好地理解和尊重他人，從而更好地維系人際關(guān)系。
第四段：情感體驗(yàn)的影響
情感體驗(yàn)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在情感體驗(yàn)中，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，從而更深入地理解自己的需求和追求。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點(diǎn)，擁有更高的自我認(rèn)同感和自我價(jià)值。此外，情感體驗(yàn)還能夠使我們更好地與他人溝通、理解和合作，從而在人際關(guān)系中獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與啟示
情感體驗(yàn)是每個(gè)人不可避免的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們能夠更好地了解和認(rèn)識(shí)自己，為自己制定更好的生命規(guī)劃，并對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)更明確的追求。同時(shí)，情感體驗(yàn)也使我們更好地理解和尊重他人，從而在人際關(guān)系中獲得更好的發(fā)展和合作。因此， 我們應(yīng)該積極地接受和經(jīng)歷情感體驗(yàn)，在其中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展、探索并享受人生的美好。
情感體驗(yàn)類篇七
原文：/u/12870/archives//
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一、案例背景
一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測(cè)不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂別人的話，有簡(jiǎn)單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無(wú)法與人交流。
盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛(ài)，不知道愛(ài)人，因此，本課通過(guò)展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛(ài)時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文主要以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)，讓學(xué)生感受家庭中父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)。懂得正是由于有了家人的愛(ài)，自己才能健康成長(zhǎng)。
二期課改要求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命的投入過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過(guò)程。因此，本課主要是通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)，從而懂得感恩。
三、教學(xué)實(shí)踐
[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感
（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽(yáng)下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥(niǎo)飛回巢、公雞回家了。）
師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？
生1：小動(dòng)物們回家吃飯。
生2：小動(dòng)物們回家睡覺(jué)。
師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛(ài)的地方。
（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）
師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？
生：小女孩回家了。
（媒體演示：小女孩回家。）
出示課題：我的家
生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來(lái)接我，媽媽在家里燒飯。
生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！
[1][2]下一頁(yè)
……
這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無(wú)論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。
[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系
（媒體出示：教師的全家福）
師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛(ài)我。
師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）
生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛(ài)我，我愛(ài)他們。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過(guò)稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。
[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖
生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。
生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩。盡管沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹?，但所有的學(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。
四、教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。
通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過(guò)豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。
由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
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情感體驗(yàn)類篇八
我們每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)，這些經(jīng)歷貫穿了我們的成長(zhǎng)歷程。情感經(jīng)歷是一種獨(dú)特而又復(fù)雜的體驗(yàn)，它與我們的家庭、朋友、戀人和生活細(xì)節(jié)息息相關(guān)，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。在接下來(lái)的1200字里，我將會(huì)分享自己對(duì)情感體驗(yàn)的一些心得和體會(huì)。
第二段：家庭情感體驗(yàn)
家庭是我們生命中最早的情感來(lái)源。我們從家庭中學(xué)會(huì)了愛(ài)、責(zé)任、耐心和忍耐等品質(zhì)。正是我們家庭的情感體驗(yàn)讓我們成為現(xiàn)在的樣子。我的個(gè)人體驗(yàn)是，家庭經(jīng)歷最好思考，應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)并接受。平衡家庭生活和個(gè)人發(fā)展也非常重要，在家庭中學(xué)習(xí)適應(yīng)和妥協(xié)是成長(zhǎng)的必修課。
第三段：朋友情感體驗(yàn)
朋友是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一股重要力量。他們從不同的角度觀察和評(píng)價(jià)我們，給我們提供了新的見(jiàn)解。朋友關(guān)系也是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種情感體驗(yàn)，它可以提供在家庭關(guān)系中找不到的支持和安慰。我的個(gè)人體驗(yàn)是，在交友中要尋找志同道合的伙伴，避免與人為了交往而犧牲自己。朋友之間要有互相尊重、信任和求同存異的態(tài)度。
第四段：戀愛(ài)情感體驗(yàn)
戀愛(ài)是我們最為熟悉的情感體驗(yàn)，也是我們最具挑戰(zhàn)性的一種體驗(yàn)。戀愛(ài)不僅考驗(yàn)我們的耐心和心理承受能力，還能證明我們是否成熟和理智。我的個(gè)人體驗(yàn)是，戀愛(ài)是一只雙刃劍，需要適時(shí)的把握和平衡。我們不應(yīng)該輕易將自己的一切都托付給某個(gè)人，而應(yīng)該保持自己的獨(dú)立性和獨(dú)立思考能力。在戀愛(ài)中要嘗試學(xué)會(huì)溝通、包容和妥協(xié)，這對(duì)于我們成為更好的人是至關(guān)重要的。
第五段：體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)性收獲
情感體驗(yàn)不僅是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴之一，也是建造我們?nèi)烁竦幕A(chǔ)。通過(guò)我的感性收獲和理性思考，我發(fā)現(xiàn)情感體驗(yàn)中最重要的是要保持一份平靜和自我掌控能力。在面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該思考過(guò)去的錯(cuò)誤和失誤，而不是讓它們拖累我們前進(jìn)的步伐。我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得快樂(lè)，感恩生命中美好的事物，去品味童年從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的新鮮事物，我們將會(huì)收獲更多的自由和快樂(lè)。
總結(jié)：結(jié)束語(yǔ)
情感體驗(yàn)貫穿我們的從成長(zhǎng)過(guò)程，讓我們風(fēng)雨兼程，變得更強(qiáng)大和成熟。在我們每個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)中，我們必須學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、理解和接受，從中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們身上的種種情感體驗(yàn)都是價(jià)值和意義的象征，它們會(huì)傳遞我們另一種生命價(jià)值的維度，陪伴我們走過(guò)幸福和遺憾的歲月。
情感體驗(yàn)類篇九
簡(jiǎn)單的說(shuō)，體驗(yàn)就是為消費(fèi)者創(chuàng)造一種美好的回憶，回憶是一種人的情感活動(dòng)過(guò)程，美好的回憶當(dāng)然要以完美的體驗(yàn)為前提，因此，無(wú)論你從事的是何種產(chǎn)品的體驗(yàn)營(yíng)銷，要想將其做好，都應(yīng)以“情感”導(dǎo)入為先。
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活水平的逐漸提高，單純獲得生活所需的多功能產(chǎn)品，已經(jīng)不能滿足消費(fèi)者的需求。人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)產(chǎn)品之前或者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的過(guò)程中，如果有產(chǎn)品體驗(yàn)的場(chǎng)景和氛圍，消費(fèi)者能身臨其境、參與其中，得到某種情感體驗(yàn)，這將會(huì)對(duì)其購(gòu)買(mǎi)決策產(chǎn)生巨大的影響。
情感體驗(yàn)營(yíng)銷是企業(yè)在體驗(yàn)營(yíng)銷實(shí)施過(guò)程中，將情感要素滲透到體驗(yàn)營(yíng)銷各個(gè)環(huán)節(jié)，用以滿足顧客的情感和心理需求，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)盈利的體驗(yàn)營(yíng)銷模式。情感體驗(yàn)營(yíng)銷通過(guò)情感交流使得顧客提高了對(duì)品牌的認(rèn)知，營(yíng)銷人員也從中得到感悟和創(chuàng)新，情感的注入和體驗(yàn)自然也就提高了產(chǎn)品知名度、滿意度和忠誠(chéng)度。
情感體驗(yàn)營(yíng)銷是更人性化的營(yíng)銷，講究以情動(dòng)人。它摒棄了傳統(tǒng)營(yíng)銷方式中以企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)的缺陷，而是真正從消費(fèi)者的感受出發(fā)，耐心聆聽(tīng)、細(xì)心體察已呵護(hù)消費(fèi)者的情感，通過(guò)雙方的情感溝通，達(dá)到消費(fèi)者對(duì)商家的信任和情感認(rèn)同，同時(shí)也為企業(yè)制定相應(yīng)的營(yíng)銷策略提供了第一手資料。雙方在情感層面達(dá)到相互理解和尊重。從某種意義上說(shuō)，營(yíng)銷人員并不是產(chǎn)品或服務(wù)的推銷者，而是美好情感體驗(yàn)的締造者。
如何在體驗(yàn)營(yíng)銷中注入“情感”呢？筆者根據(jù)多年的研究和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)注入情感
最初，消費(fèi)者會(huì)對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，逐漸發(fā)展到對(duì)產(chǎn)品意境的認(rèn)知。
lg手機(jī)情感營(yíng)銷的成功在于成功挖掘了“巧克力一代”的情感需求，“巧克力一代”即是吃著巧克力長(zhǎng)大的一代。他們追求時(shí)尚，個(gè)性張揚(yáng)、渴望受到周?chē)巳旱年P(guān)注和尊重，有強(qiáng)烈的炫耀心理，希望成為別人的羨慕對(duì)象。針對(duì)“巧克力一代”的情感需求，集時(shí)尚與個(gè)性于一身的lg“巧克力”手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，這不僅讓這一代人找到情感歸屬，也令lg從此找到了情感營(yíng)銷的鑰匙。，lg推出的“冰淇淋”手機(jī)，依靠可愛(ài)粉嫩的造型、甜蜜幸福的文字以及by2的代言，準(zhǔn)確地將甜蜜、時(shí)尚、可愛(ài)、幸福的產(chǎn)品形象播撒在美少女心中，美少女的情感訴求得到完美展現(xiàn)，這種情感的體驗(yàn)也帶來(lái)了銷售熱潮。
二、價(jià)格制定應(yīng)考慮情感
情感價(jià)格是一種心理定價(jià)策略。此時(shí)的產(chǎn)品價(jià)格不僅僅是價(jià)值的具體表現(xiàn)，而且附含了社會(huì)心理價(jià)值。情感價(jià)格是指能滿足消費(fèi)者情感需要的價(jià)格，。這種價(jià)格的制定是在與消費(fèi)者進(jìn)行廣泛的情感溝通前提下，根據(jù)不同的價(jià)值認(rèn)同而產(chǎn)生的。通常，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí)，會(huì)將特殊情感經(jīng)歷、個(gè)性消費(fèi)心理等要素和產(chǎn)品聯(lián)系在一起，滿足自己的心理欲望。因此，情感產(chǎn)品價(jià)格設(shè)計(jì)更多的是從心理定價(jià)上出發(fā)，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣性心理、榮譽(yù)感、滿足感等心理因素和情感需求進(jìn)行認(rèn)真的考察研究和分析后，再結(jié)合本企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際特點(diǎn)和屬性，給產(chǎn)品制定出迎合消費(fèi)者心理的價(jià)格。
筆者認(rèn)為，隨著各行業(yè)對(duì)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的深入了解，自我定價(jià)策略會(huì)被更多商家所采納，自我定價(jià)策略是企業(yè)通過(guò)讓消費(fèi)者體驗(yàn)產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)而使得消費(fèi)者訴求和產(chǎn)品所表達(dá)的情感達(dá)成共鳴，消費(fèi)者根據(jù)自己對(duì)產(chǎn)品的理解，自行定價(jià)的一種策略。比如現(xiàn)在一些都市的流浪歌手，他們靠自己的吉他、表演以及歌曲表達(dá)的情感，以獲取路人的情感認(rèn)同，路人的付出是對(duì)表演的價(jià)值評(píng)估，而非施舍，這應(yīng)該是最好的情感體驗(yàn)自我定價(jià)的寫(xiě)照。
情感體驗(yàn)類篇十
當(dāng)前學(xué)生的壓力較大，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緩解其壓力，但目前的中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。文章分析了當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)情感體驗(yàn)的方法。下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)，希望大家喜歡。
當(dāng)前部分中小學(xué)生的心理壓力較大，這些心理壓力一部分來(lái)源于對(duì)考試的恐懼，更大一部分來(lái)源于對(duì)未來(lái)的迷茫和家長(zhǎng)的壓力，巨大的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生情緒消極。而閱讀能有效幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，努力在閱讀教學(xué)中走進(jìn)學(xué)生的情感世界，消除學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。
良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果是在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，但當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題。中小學(xué)生的自制力較差，在中小學(xué)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生不能自覺(jué)地完成教師布置的閱讀任務(wù)，而是敷衍了事，導(dǎo)致閱讀教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。因此，教師必須對(duì)其進(jìn)行正確的指引。這意味著，教師必須嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的`專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)或建議，改善教學(xué)方案、教學(xué)方法和手段，采用循序漸進(jìn)、先難后易的教學(xué)思路，使學(xué)生積極自主地進(jìn)行閱讀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多都把精力放在知識(shí)概念的教授中，而忽略了實(shí)踐的作用，中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)大多會(huì)感到枯燥乏味，不知道學(xué)習(xí)該課程的意義在哪里，即使學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，也不知道如何運(yùn)用。
（一）根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際接受能力，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。除此之外，教師還要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，采取不同的教學(xué)方法。如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高，教師就應(yīng)采用由淺入深的方法進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法消化、理解知識(shí)，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更無(wú)法有良好的情感體驗(yàn)。再者，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)大綱。任何調(diào)整后的課程都應(yīng)先試教一段時(shí)間，然后查看成效，不應(yīng)將改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。
（二）全面提高課本本身的使用價(jià)值
課本是學(xué)習(xí)知識(shí)的根本，如果課本出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到極大影響。因此，必須對(duì)課本進(jìn)行合理的編寫(xiě)。此外，課本應(yīng)合理劃分重難點(diǎn)內(nèi)容，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，學(xué)生在充分掌握基本概念的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)深層知識(shí)。在劃分重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要程度有所了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才更有針對(duì)性。教師在使用語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課本時(shí)，尤其是情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的課文，教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，在提高課本本身使用價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）利用多媒體和信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)
互聯(lián)網(wǎng)上的資源十分豐富，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用這些資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。上課時(shí)，有很多知識(shí)內(nèi)容需要用動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現(xiàn)，多媒體的自動(dòng)化、智能化恰可以滿足這一點(diǎn)。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)快速切換、刪除視圖，且避免了“地方不夠用”的情況，這有利于提高課堂效率，而多媒體和信息技術(shù)所提供的豐富的資源、生動(dòng)的畫(huà)面，能夠使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)與作者情感上的溝通。
基礎(chǔ)的閱讀能力有助于中小學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考、動(dòng)手、觀察。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)以發(fā)散性思維為主導(dǎo)，輔之以部分理論指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。這一教育方式，在很大程度上可以改變中國(guó)學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)、只會(huì)考試的現(xiàn)狀，節(jié)約出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的人格。教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)不斷努力，尋找問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，用充滿活力的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)，讓中小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)，從而使自身的人格得到不斷的完善。教師應(yīng)熟練應(yīng)用教育管理理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。
情感體驗(yàn)類篇十一
從消費(fèi)者連續(xù)研究數(shù)據(jù)來(lái)看，在fmcg上消費(fèi)者每年免費(fèi)得到的產(chǎn)品數(shù)量約占全年所有消費(fèi)量的13%左右（金額占比更高，約占19％），而且，在不同時(shí)期，在不同品類上呈現(xiàn)出較大的差異，比如，果汁飲料、液體奶（尤其高端奶）、食用油等發(fā)展速度相對(duì)較快的品類上，這個(gè)比例就會(huì)更高一些。
當(dāng)然，這里需要說(shuō)明的是，這個(gè)比例不僅包含企業(yè)在促銷活動(dòng)中免費(fèi)贈(zèng)送的產(chǎn)品，還包含單位、團(tuán)體以福利形式發(fā)送和朋友贈(zèng)送等一切免費(fèi)得到的產(chǎn)品。
在消費(fèi)者免費(fèi)得到的產(chǎn)品總量中，企業(yè)在促銷活動(dòng)中免費(fèi)贈(zèng)送的比例不是很大，約占5%左右，但值得注意的是，這個(gè)比例一直存在，而且根據(jù)不同品類的屬性和不同時(shí)期及區(qū)域特點(diǎn)，波動(dòng)幅度也比較大，在特定的時(shí)間、地點(diǎn)和特定的品類上會(huì)達(dá)到20%左右，甚至更高。
那么，這個(gè)信息告訴我們什么呢？告訴我們：“免費(fèi)贈(zèng)送”作為一種促銷手段，一直被企業(yè)廣泛采用，從來(lái)沒(méi)有被企業(yè)拋棄過(guò)。它雖然悄無(wú)聲息，卻細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)企業(yè)品牌推廣發(fā)揮著應(yīng)有的作用。
不過(guò)，展示這些數(shù)據(jù)，筆者并沒(méi)有誘導(dǎo)或暗示企業(yè)一定要加大“免費(fèi)贈(zèng)送”的比例，反而想提醒企業(yè)，采用這種方法的時(shí)候，要注意方式方法，把它用到該用的地方。否則，它就像一把雙刃劍，反過(guò)來(lái)傷害你的品牌。
免費(fèi)贈(zèng)送的雙重使命
體驗(yàn)營(yíng)銷，要包括4大體驗(yàn)：認(rèn)知體驗(yàn)、購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)、使用體驗(yàn)和價(jià)值體驗(yàn)。“免費(fèi)贈(zèng)送”是使用體驗(yàn)的一種提前的形式，也就是讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)之前擁有使用體驗(yàn)。所以，也可以認(rèn)為它是認(rèn)知體驗(yàn)的一種延伸的形式，讓消費(fèi)者批量購(gòu)買(mǎi)之前有個(gè)更加深入的認(rèn)知。
這樣，我們就清晰的認(rèn)識(shí)到“免費(fèi)贈(zèng)送”的使命了。它就是讓消費(fèi)者提前擁有使用體驗(yàn)，并對(duì)品牌（產(chǎn)品）加深認(rèn)知，進(jìn)而促使消費(fèi)者批量購(gòu)買(mǎi)及持續(xù)消費(fèi)。
這個(gè)時(shí)候，“免費(fèi)贈(zèng)送”又肩負(fù)著另一條使命，就是要改變消費(fèi)者腦子里固有的認(rèn)知、習(xí)慣和生活方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的品牌轉(zhuǎn)換。
記得早在，伊利雪糕開(kāi)拓武漢市場(chǎng)的時(shí)候，就采用過(guò)大量的“免費(fèi)贈(zèng)送”活動(dòng)。他們以“昭君歸故里，伊利送真情”為主題，在武漢市的幾大廣場(chǎng)向市民免費(fèi)贈(zèng)送10萬(wàn)支雪糕，似乎一夜間打開(kāi)了武漢市場(chǎng)，伊利雪糕進(jìn)而成為武漢市民最喜愛(ài)的品牌。
近幾年類似這樣的案例也比比皆是。比如，德青源雞蛋就是一個(gè)很好的例子。他們開(kāi)拓北京市場(chǎng)的時(shí)候，就采用大量的“免費(fèi)贈(zèng)送”活動(dòng)，滲透到社區(qū)、居民戶，向家庭主婦們宣傳德青源雞蛋的特殊之處，并免費(fèi)贈(zèng)送德青源雞蛋，讓消費(fèi)者去體驗(yàn)和普通雞蛋的區(qū)別。這一舉動(dòng)引起了非常積極的反響，很多人因?yàn)橛辛诉@次使用（食用）體驗(yàn)，而到超市去尋找德青源雞蛋，因而一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的品牌悄然走進(jìn)千家萬(wàn)戶。，德青源占領(lǐng)北京包裝雞蛋市場(chǎng)的75%，公司營(yíng)業(yè)額超過(guò)2個(gè)億，成為把小雞蛋賣(mài)成大品牌的一匹“黑馬”。
然而，這并不是在夸大“免費(fèi)贈(zèng)送”的作用，大家不要被這些案例所迷惑。筆者雖然告訴大家，“免費(fèi)贈(zèng)送”有如此大的用處，但并不想夸大其實(shí)際意義。因?yàn)?，“免費(fèi)贈(zèng)送”只是一種戰(zhàn)術(shù)，它必須服從戰(zhàn)略，如果戰(zhàn)略錯(cuò)了，你光靠“免費(fèi)贈(zèng)送”很難改變消費(fèi)者的認(rèn)知和習(xí)慣，更難以實(shí)現(xiàn)品牌轉(zhuǎn)換。
比如，同樣來(lái)自伊利的案例。早在-，伊利奶粉事業(yè)部推出高端嬰兒奶粉品牌“托菲爾”。這個(gè)產(chǎn)品將德國(guó)技術(shù)和伊利奶源融合在一起，在全國(guó)首次在奶粉里添加活性雙歧桿菌，確實(shí)成為當(dāng)時(shí)不可多得的好奶粉。這個(gè)產(chǎn)品出來(lái)后，通過(guò)多次爭(zhēng)論，最后決定選擇廣州市為試點(diǎn)城市。于是，他們從美贊臣、雀巢等國(guó)外企業(yè)挖人，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)醫(yī)院通路，試圖形成會(huì)員制營(yíng)銷。他們開(kāi)始向孕婦和產(chǎn)婦派發(fā)大量的試用裝奶粉，并組織開(kāi)展很多說(shuō)教型的活動(dòng)。這樣的努力，雖然在特定的時(shí)間里起到一定的效果，但消費(fèi)者因此而轉(zhuǎn)換品牌的頻率幾乎微乎其微，投入和產(chǎn)出嚴(yán)重的不成比例。后來(lái)，由于預(yù)算的問(wèn)題，人員變動(dòng)的問(wèn)題等，他們不得不停止對(duì)此品牌的推廣。
怎么會(huì)這樣呢？原因很簡(jiǎn)單。第一，嬰兒奶粉的口味趨同，通過(guò)免費(fèi)使用，消費(fèi)者（媽媽們）難以體驗(yàn)到功能差異，更何況當(dāng)時(shí)的托菲爾在“速溶性”這個(gè)消費(fèi)者最容易體驗(yàn)到的指標(biāo)上還不是很好；第二，托菲爾當(dāng)時(shí)的目標(biāo)城市選擇有問(wèn)題，千不該萬(wàn)不該，去廣州，在美贊臣的家門(mén)口搶飯碗。因?yàn)?，?duì)一個(gè)新品牌，這是典型的“雞蛋碰石頭”。
情感體驗(yàn)類篇十二
〔預(yù)測(cè)1〕成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章。
〔預(yù)測(cè)2〕擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫(xiě)一篇文章。
〔預(yù)測(cè)3〕樓上樓下，對(duì)門(mén)隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫(xiě)一篇作文。
情感體驗(yàn)類篇一
情感體驗(yàn)是人類的基本需求之一。在日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻地體驗(yàn)各種各樣的情感。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們可以感受到生命的意義、彰顯自我價(jià)值、和他人交流情感等。在經(jīng)驗(yàn)中，不斷的摸索、總結(jié)和反思，我們不斷地提高自己在情感方面的修養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)更為良好的情感狀態(tài)。
第二段：體驗(yàn)愛(ài)情所帶來(lái)的幸福與煩惱
愛(ài)情是人們生命中最為重要的情感之一。它讓人感受到了無(wú)盡的幸福和溫馨，但同時(shí)，它也會(huì)帶給人失落、孤獨(dú)等負(fù)面情感。在經(jīng)歷了愛(ài)情的喜怒哀樂(lè)之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了愛(ài)情中的“得失平衡”：當(dāng)你真正付出全部感情，才能從中獲得最大幸福，而所帶來(lái)的煩惱和失落也是相對(duì)應(yīng)的。愛(ài)情并非精神食糧，但它可以讓人擁有生命的感覺(jué)。
第三段：從親情中體驗(yàn)感恩和關(guān)愛(ài)
親情是人與人之間最為質(zhì)樸和真摯的情感。在不斷的成長(zhǎng)中，父母始終給予了我們無(wú)私的關(guān)懷和支持，讓我們?cè)谏穆猛旧嫌袦嘏囊揽?。我們也要學(xué)會(huì)用心感知和維護(hù)這份親情，不斷地呵護(hù)和回報(bào)。感恩父母對(duì)自己的付出，讓愛(ài)之情落地生根，在溫馨的親情中收獲幸福。
第四段：體會(huì)友情里的寶貴
友情是我們生命中另一條不可或缺的情感線。它不同于親情和愛(ài)情的血緣關(guān)系和情感基礎(chǔ)，而是在彼此學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上彼此攙扶、互相支持。在友情中，我們學(xué)會(huì)了真誠(chéng)和信任，體驗(yàn)了友誼之道的珍貴。友情也讓我們明白了當(dāng)我們無(wú)法肝腦涂地、自我承受一切挑戰(zhàn)和苦難的時(shí)候，還是需要有真正的朋友聽(tīng)取和撫慰我們的情感。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，情感體驗(yàn)是人類生命中難以割舍的部分。不管是欣欣向榮的愛(ài)情、真摯深厚的親情、支持和信任的友情，都深深地影響和塑造著我們的人格。我體驗(yàn)到情感世界里的喜怒哀樂(lè)和波瀾壯闊，讓自己可以更加細(xì)致、純粹地感知到周?chē)氖澜?，感受到人類真正的情感溫度。只有在不斷地回歸和發(fā)掘自己的內(nèi)心，我們才能更好地?fù)肀ё约旱母行泽w驗(yàn)和“陌上人如玉”的世界，做一個(gè)完整而充實(shí)的人。
情感體驗(yàn)類篇二
女兒今年六歲，不知是否有遺傳的因素，她很好勝，常常為了“沒(méi)當(dāng)上小組長(zhǎng)”、“在小朋友面前講故事斷斷續(xù)續(xù)”等事情傷心難過(guò)。一開(kāi)始我還沒(méi)有注意，慢慢地發(fā)現(xiàn)她在這方面表現(xiàn)得越來(lái)越厲害，甚至有一次看到某明星的廣告宣傳照在路邊的燈箱上發(fā)光，她也一定要將自己的明星照貼上去。
那瞬間，我突然覺(jué)得平時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞她的干勁，增強(qiáng)她的自信，卻忘記讓她認(rèn)識(shí)自身的局限!
那瞬間，我還覺(jué)得教孩子學(xué)會(huì)尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。
“有多大碗盛多少飯”――不要莽撞逞能
小孩子對(duì)自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”。這可以鼓勵(lì)他們不折不撓地探索和成長(zhǎng)。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。
所以，我經(jīng)常提醒女兒：跨越過(guò)寬的溝會(huì)掉進(jìn)去，從太高的地方無(wú)保護(hù)地跳下來(lái)會(huì)摔痛摔傷，牛皮吹大了總會(huì)不攻自破讓大家笑話，沒(méi)能力沒(méi)精力完成的事情應(yīng)承下來(lái)是多么地自討苦吃！
有時(shí)簡(jiǎn)單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，所以我會(huì)安排機(jī)會(huì)讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試。有一次，女兒一定要從很高的臺(tái)階上跳下去，我告訴她先從樓梯的矮臺(tái)階跳起，她跳了一級(jí)、兩級(jí)，腿開(kāi)始痛了。我再讓她比較，這兩級(jí)樓梯高還是剛才的臺(tái)階高。這時(shí)再讓她從那很高的臺(tái)階跳下來(lái)，她終于說(shuō)：“不行的，等我長(zhǎng)大了才做得到。”有時(shí)家長(zhǎng)還可以利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對(duì)待和處理問(wèn)題的策略。
光有勇氣是不夠的――不做無(wú)謂的犧牲
我們的社會(huì)一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的衙申，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)。如為撲滅山火而英勇?tīng)奚纳倌戢H寧曾被團(tuán)中央、國(guó)家教委列為全國(guó)青少年學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見(jiàn)能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后受到不同程度的傷害。少年英雄的光環(huán)也給社會(huì)帶來(lái)巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，教育部修訂并發(fā)布新的《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，將此前曾倡導(dǎo)了多年的'“敢于斗爭(zhēng)”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”、“珍愛(ài)生命”、“注意安全”等提示。這并不是對(duì)“不畏困難”、“見(jiàn)義勇為”精神的否定，而是對(duì)生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。
平時(shí)我不僅僅是簡(jiǎn)單地提醒女兒“要愛(ài)護(hù)生命、注意安全”，更注重的是教會(huì)女兒，萬(wàn)一遭遇危險(xiǎn)情境的時(shí)候，該如何面對(duì)。首先，教會(huì)她一些安全自護(hù)的技能，比如遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順?lè)员Ｈ?、等待時(shí)機(jī)。另外，還應(yīng)該教會(huì)他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭(zhēng)更要善于斗爭(zhēng)。比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。
在日常生活中，我們總提倡助人為樂(lè)，但有些時(shí)候有些事情你實(shí)在幫不上，忙――所謂“愛(ài)莫能助”。但我們總不好意思說(shuō)“不”，怕讓人覺(jué)著不仗義，怕駁了面子傷了和氣；答應(yīng)下來(lái)又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟――人家對(duì)你寄予希望卻又落空，會(huì)感到更失望，傷心甚至怨，限，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好，甚至幫人不成反害人。
其實(shí)，不懂拒絕是不知道自己的局限。
我會(huì)告訴女兒，沒(méi)有人是無(wú)所不能的。有同情心是好的，急別人所急、想別人所想，替朋友出謀劃策都很好，但如果覺(jué)得自己無(wú)能為力，那就應(yīng)該坦率地告訴對(duì)方，或一起向大人求助。即便力所能及，還應(yīng)該讓孩子正確地理解友誼和義氣，分辨是非好壞，和伙伴一起惡作劇的事情不幫也罷。
當(dāng)然，在引導(dǎo)女兒量力而行的同時(shí)，我自己也在學(xué)習(xí)量力而行。信息時(shí)代，孩子從小便面對(duì)諸多壓力、諸多選擇。比如學(xué)藝，琴棋書(shū)畫(huà)、天文地理，該學(xué)哪樣?現(xiàn)代知識(shí)的發(fā)展已經(jīng)使“無(wú)所不知”“無(wú)所不能”變得越來(lái)越難實(shí)現(xiàn)。東一榔頭西一棒槌，到頭來(lái)只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無(wú)所成。“人有不為也，而后可以有為”、“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。我會(huì)從古訓(xùn)中學(xué)會(huì)選擇和放棄，不給女兒太大的壓力。
我還會(huì)創(chuàng)設(shè)不能兼得的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)機(jī)沖突，然后能夠?qū)W會(huì)權(quán)衡，學(xué)會(huì)選擇最有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì)放棄。
最后，我想說(shuō)：“量力而行，盡力而為，讓我們的孩子做―個(gè)自己滿意的自己吧！”（黃靜）
來(lái)源：《幼教博覽》2007.1
情感體驗(yàn)類篇三
以情感為契機(jī)去調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,在教學(xué)法上稱之為情感調(diào)動(dòng)法.情感調(diào)動(dòng)法在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的地位,它要求教師將教材情感、教師本身情感和學(xué)生情感相互滲透、融合、內(nèi)化,使認(rèn)知活動(dòng)處于主動(dòng)、積極、和諧的狀態(tài)之中,從而達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量之目的'.在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行情感調(diào)動(dòng).
作者：管曉華張正培作者單位：沂南縣馬牧池鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
情感體驗(yàn)類篇四
情感體驗(yàn)是人類成長(zhǎng)過(guò)程中重要的組成部分。我們?cè)谕ㄟ^(guò)情感體驗(yàn)成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)不斷地磨練自己，逐漸變得更加成熟。在我經(jīng)歷的每一次情感體驗(yàn)中，我都學(xué)到了很多心得和體會(huì)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)感悟?qū)?huì)在我人生的旅程中起到至關(guān)重要的作用。
第二段：身處異鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)
幾年前，在我離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地求學(xué)時(shí)，我遇到了一位非常貼心的老師。每次遇到難題時(shí)，他總會(huì)給我積極的回應(yīng)和動(dòng)力。他的關(guān)心讓我覺(jué)得不再孤單，我也逐漸習(xí)慣于獨(dú)立解決問(wèn)題。從那時(shí)開(kāi)始，我深刻地認(rèn)識(shí)到，情感體驗(yàn)中充滿關(guān)愛(ài)和支持的力量可以鼓舞我們走過(guò)每一個(gè)難關(guān)，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的人生。
第三段：面對(duì)挫折的情感體驗(yàn)
一次考試，我取得了不理想的成績(jī)。我感到非常失落和挫敗，但我的父母給了我很大的支持和認(rèn)可。他們告訴我這只是短暫的挫折，不應(yīng)因?yàn)橐粫r(shí)的不如意而放棄。正是因?yàn)樗麄兊闹С?，讓我重新振奮精神，不斷努力提高自己。在這次情感體驗(yàn)中，我深深明白到，成功需要經(jīng)歷挫折，但也在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上不斷地提醒自己前行。
第四段：人際交往的情感體驗(yàn)
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)人際交往。在校園生活中，我遇到了一些善意的同學(xué)，他們總是協(xié)助我消除種種困難，尋求途徑開(kāi)創(chuàng)成功之路。這些豐富而有益的情感體驗(yàn)讓我懂得如何與人相處，合理地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，理解不同生命的重要性，展開(kāi)深入的人際交往。
第五段：結(jié)語(yǔ)
情感體驗(yàn)是每個(gè)人人生旅程中不可或缺的一部分。通過(guò)積累和經(jīng)歷情感體驗(yàn)，我們能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，強(qiáng)化自己心靈的力量，增強(qiáng)自我認(rèn)知能力。只有在不斷的情感體驗(yàn)之中，我們才能夠感受到生活的各種色彩和價(jià)值，成為一個(gè)有魅力、有智慧和有情感的人。
情感體驗(yàn)類篇五
生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們無(wú)論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財(cái)富，因?yàn)槟鞘俏覀冇H身經(jīng)歷所獲得的感悟。
愛(ài)迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學(xué)家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時(shí)候還曾被別人嘲笑過(guò)。愛(ài)迪生在上小學(xué)的時(shí)候，有一次放學(xué)后他很晚也沒(méi)有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來(lái)他正在向母雞一樣孵著蛋。因?yàn)樗幻靼诪槭裁茨鸽u能孵出蛋來(lái)，所以想親身體驗(yàn)一下這種方式。現(xiàn)在看來(lái)我們可能會(huì)感覺(jué)愛(ài)迪生的這種體驗(yàn)很愚蠢，但也正因?yàn)樗彩露枷胫罏槭裁矗彩露枷胗H自體驗(yàn)，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎(chǔ)。
體驗(yàn)往往就是一種經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過(guò)不一定就有收獲，但獲得的感悟是無(wú)窮多的。
世界最高獎(jiǎng)項(xiàng)的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過(guò)程中，體驗(yàn)過(guò)被人嘲笑的諷刺，體驗(yàn)過(guò)炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗(yàn)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗所帶領(lǐng)來(lái)的打擊……但正是這種種的體驗(yàn)構(gòu)成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗(yàn)，他終于能夠勇敢的面對(duì)這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進(jìn)去，嘗過(guò)美味后再餓瘦了出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中看似狐貍什么也沒(méi)得到，但仔細(xì)想想葡萄的美味只有嘗過(guò)的狐貍知道呀。
這就是生命中的體驗(yàn)，不論我們體驗(yàn)的過(guò)程如何，我們都要珍惜，因?yàn)槟鞘侵挥凶约翰拍芨杏X(jué)到的巨大的精神財(cái)富。
情感體驗(yàn)類篇六
情感體驗(yàn)成長(zhǎng)是每個(gè)人在人生中必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一種追求內(nèi)在真實(shí)和人際關(guān)系健康發(fā)展的嘗試。在這一過(guò)程中，我們不斷嘗試與自己和他人建立更深層次的連接，以更好地理解自己和他人。在我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，我經(jīng)歷了很多情感體驗(yàn)，從中也得到了很多關(guān)于自我的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本文將分享一下我的體驗(yàn)和心得，希望能給讀者一些啟發(fā)和幫助。
第二段：情感體驗(yàn)的重要性
情感體驗(yàn)不僅是我們生命中的一部分，更是一個(gè)貫穿整個(gè)人生的過(guò)程。通過(guò)情感體驗(yàn)的積累，我們能夠更好地理解自己想要什么，從而更有效地追求自己的目標(biāo)。同時(shí)，情感體驗(yàn)也能夠讓我們更好地了解和理解他人，與他人建立更深層次的聯(lián)系。在不同的情感體驗(yàn)中，我們不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還能夠增強(qiáng)自己的自我認(rèn)知和自我價(jià)值。
第三段：情感體驗(yàn)的類型
情感體驗(yàn)有多種形式，包括悲傷、快樂(lè)、愛(ài)、恨等等。每種情感都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用，使我們變得更加完整和豐富。在悲傷中，我們能夠更好地感受到自己的脆弱和敏感性，從而更好地磨練和鍛煉自己；在快樂(lè)中，我們能夠更好地激發(fā)自己的幸福感和滿足感，激勵(lì)自己更好地奮斗；在愛(ài)中，我們能夠更好地理解和尊重他人，從而更好地維系人際關(guān)系。
第四段：情感體驗(yàn)的影響
情感體驗(yàn)對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在情感體驗(yàn)中，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，從而更深入地理解自己的需求和追求。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點(diǎn)，擁有更高的自我認(rèn)同感和自我價(jià)值。此外，情感體驗(yàn)還能夠使我們更好地與他人溝通、理解和合作，從而在人際關(guān)系中獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)與啟示
情感體驗(yàn)是每個(gè)人不可避免的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程。通過(guò)情感體驗(yàn)，我們能夠更好地了解和認(rèn)識(shí)自己，為自己制定更好的生命規(guī)劃，并對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)更明確的追求。同時(shí)，情感體驗(yàn)也使我們更好地理解和尊重他人，從而在人際關(guān)系中獲得更好的發(fā)展和合作。因此， 我們應(yīng)該積極地接受和經(jīng)歷情感體驗(yàn)，在其中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展、探索并享受人生的美好。
情感體驗(yàn)類篇七
原文：/u/12870/archives//
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一、案例背景
一（1）班是一個(gè)中重度混合的智力落后班級(jí)。班級(jí)共有學(xué)生10人，男生7人，女生3人。其中3人iq在40～45，4人在30～40，其余3人的iq測(cè)不出。這個(gè)班級(jí)學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂別人的話，有簡(jiǎn)單的思維，但有兩個(gè)學(xué)生是嚴(yán)重的自閉癥患兒，根本無(wú)法與人交流。
盡管他們都是智力弱后的孩子，但他們和正常孩子一樣，享受著父母給他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。這些孩子大都是獨(dú)生子女，由于他們的特殊性，從小只知道受愛(ài)，不知道愛(ài)人，因此，本課通過(guò)展示家人共同的活動(dòng)，了解家庭的基本成員，使學(xué)生初步形成對(duì)家的歸屬感。啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)家庭可愛(ài)時(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟到自己不應(yīng)當(dāng)只會(huì)接受父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)愛(ài)父母。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
本篇課文主要以愛(ài)作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些具體的生活情景，去感受、體驗(yàn)理解家人對(duì)自己成長(zhǎng)付出的深切而厚重的愛(ài)，讓學(xué)生感受家庭中父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會(huì)家庭成員之間的親情，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實(shí)際，感受家人給予自己的關(guān)愛(ài)。懂得正是由于有了家人的愛(ài)，自己才能健康成長(zhǎng)。
二期課改要求使學(xué)習(xí)過(guò)程成為完整生命的投入過(guò)程，成為完整心理結(jié)構(gòu)的參與過(guò)程。因此，本課主要是通過(guò)體驗(yàn)式的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)照片介紹家人，“小小演播室”介紹父母的生肖，了解家庭的基本成員及關(guān)系，感受家人的親情，體驗(yàn)家庭的可愛(ài)，從而懂得感恩。
三、教學(xué)實(shí)踐
[教學(xué)片段1]：媒體演示，初步形成對(duì)家的歸屬感
（學(xué)生看媒體：播放歌曲《小小羊兒要回家》，媒體演示：太陽(yáng)下山了、天色漸漸暗了、小螞蟻爬回洞穴、小鳥(niǎo)飛回巢、公雞回家了。）
師：小朋友，小動(dòng)物們回家后會(huì)做些什么呢？
生1：小動(dòng)物們回家吃飯。
生2：小動(dòng)物們回家睡覺(jué)。
師：是啊，小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)一天的忙碌，感到累了、倦了，就要回到自己的家，因?yàn)榧沂且粋€(gè)可愛(ài)的地方。
（學(xué)生繼續(xù)看媒體演示：繁星在夜空不停地閃爍，畫(huà)面出現(xiàn)一個(gè)小女孩。）
師：這時(shí)，小女孩也會(huì)怎么樣？
生：小女孩回家了。
（媒體演示：小女孩回家。）
出示課題：我的家
生1：我的家里有爸爸、媽媽，還有姐姐。每天，爸爸來(lái)接我，媽媽在家里燒飯。
生2：我的爸爸、媽媽在外地，家里有外公、外婆。外公、外婆對(duì)我可好啦！
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……
這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體的演示，使學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)夜幕降臨時(shí)，當(dāng)每個(gè)人感到倦了、累了，或結(jié)束了一天的工作學(xué)習(xí)，都要回到自己的家?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月，對(duì)于家庭歸屬感并不能真正理解，故采用生動(dòng)的多媒體引入，使學(xué)生體驗(yàn)到繁星閃爍，夜幕降臨，無(wú)論是小動(dòng)物還是小朋友，都要回家了。
[教學(xué)片段2]：了解家庭的基本成員及關(guān)系
（媒體出示：教師的全家福）
師：這是沈老師的全家福。這是沈老師的爸爸和媽媽，他們都退休了。他們非常愛(ài)我。
師：請(qǐng)小朋友介紹一下你的家庭成員，好嗎？
（學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的'全家福照片，介紹家庭成員。）
生1：這是我的爸爸、媽媽。他們都是工人。爸爸媽媽經(jīng)常帶我到公園玩，他們愛(ài)我，我愛(ài)他們。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員。在出示全家福了解家庭成員時(shí)，教師先出示自己的家庭照，向?qū)W生介紹自己的家人，創(chuàng)設(shè)民主平等、輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓自己成為學(xué)生的學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全家福介紹自己家人，感受家人的親情。并通過(guò)稱謂兒歌，使學(xué)生初步認(rèn)知家庭成員之間關(guān)系。
[教學(xué)片段3]：“小小演播室”介紹父母的生肖
生1：我家有三口人，爸爸屬牛，媽媽屬龍，我屬小白兔。
生2：我家有四口人，爸爸屬鼠，媽媽屬羊，姐姐屬猴子，我屬小狗。
……
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹家庭成員的生肖。在上課前，教師安排學(xué)生去了解家庭成員的生肖，這是希望學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得感恩。盡管沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能完整地?cái)⑹?，但所有的學(xué)生都在老師的幫助下講出了家庭成員的生肖，連兩位自閉癥兒童也用手勢(shì)作了表示。
四、教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們體會(huì)到了家庭成員間的親情，在了解家庭的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家庭，關(guān)愛(ài)家庭的感情。同時(shí)在懂得家庭的基本成員及關(guān)系的同時(shí)，體驗(yàn)到了家庭的可愛(ài)，初步形成對(duì)家的歸屬感。學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)都有所提高。
通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到在《品德與社會(huì)》課的教學(xué)中，學(xué)生必須成為教學(xué)活動(dòng)的主體，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)就可能被真正領(lǐng)悟，能力就可能得以真正鍛煉和提高，情感就可能被真正觸及和調(diào)動(dòng)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀就可能真正改變或形成。因此在本課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)組織形式讓學(xué)生自己介紹家庭成員；通過(guò)豐富的情景，自己體會(huì)家庭成員間的親情。
由于考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，活動(dòng)方式還較少，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)小組交流、合作討論等方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
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情感體驗(yàn)類篇八
我們每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)，這些經(jīng)歷貫穿了我們的成長(zhǎng)歷程。情感經(jīng)歷是一種獨(dú)特而又復(fù)雜的體驗(yàn)，它與我們的家庭、朋友、戀人和生活細(xì)節(jié)息息相關(guān)，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。在接下來(lái)的1200字里，我將會(huì)分享自己對(duì)情感體驗(yàn)的一些心得和體會(huì)。
第二段：家庭情感體驗(yàn)
家庭是我們生命中最早的情感來(lái)源。我們從家庭中學(xué)會(huì)了愛(ài)、責(zé)任、耐心和忍耐等品質(zhì)。正是我們家庭的情感體驗(yàn)讓我們成為現(xiàn)在的樣子。我的個(gè)人體驗(yàn)是，家庭經(jīng)歷最好思考，應(yīng)該認(rèn)真面對(duì)并接受。平衡家庭生活和個(gè)人發(fā)展也非常重要，在家庭中學(xué)習(xí)適應(yīng)和妥協(xié)是成長(zhǎng)的必修課。
第三段：朋友情感體驗(yàn)
朋友是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一股重要力量。他們從不同的角度觀察和評(píng)價(jià)我們，給我們提供了新的見(jiàn)解。朋友關(guān)系也是現(xiàn)代社會(huì)中非常重要的一種情感體驗(yàn)，它可以提供在家庭關(guān)系中找不到的支持和安慰。我的個(gè)人體驗(yàn)是，在交友中要尋找志同道合的伙伴，避免與人為了交往而犧牲自己。朋友之間要有互相尊重、信任和求同存異的態(tài)度。
第四段：戀愛(ài)情感體驗(yàn)
戀愛(ài)是我們最為熟悉的情感體驗(yàn)，也是我們最具挑戰(zhàn)性的一種體驗(yàn)。戀愛(ài)不僅考驗(yàn)我們的耐心和心理承受能力，還能證明我們是否成熟和理智。我的個(gè)人體驗(yàn)是，戀愛(ài)是一只雙刃劍，需要適時(shí)的把握和平衡。我們不應(yīng)該輕易將自己的一切都托付給某個(gè)人，而應(yīng)該保持自己的獨(dú)立性和獨(dú)立思考能力。在戀愛(ài)中要嘗試學(xué)會(huì)溝通、包容和妥協(xié)，這對(duì)于我們成為更好的人是至關(guān)重要的。
第五段：體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)性收獲
情感體驗(yàn)不僅是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴之一，也是建造我們?nèi)烁竦幕A(chǔ)。通過(guò)我的感性收獲和理性思考，我發(fā)現(xiàn)情感體驗(yàn)中最重要的是要保持一份平靜和自我掌控能力。在面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該思考過(guò)去的錯(cuò)誤和失誤，而不是讓它們拖累我們前進(jìn)的步伐。我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得快樂(lè)，感恩生命中美好的事物，去品味童年從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的新鮮事物，我們將會(huì)收獲更多的自由和快樂(lè)。
總結(jié)：結(jié)束語(yǔ)
情感體驗(yàn)貫穿我們的從成長(zhǎng)過(guò)程，讓我們風(fēng)雨兼程，變得更強(qiáng)大和成熟。在我們每個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)中，我們必須學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、理解和接受，從中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們身上的種種情感體驗(yàn)都是價(jià)值和意義的象征，它們會(huì)傳遞我們另一種生命價(jià)值的維度，陪伴我們走過(guò)幸福和遺憾的歲月。
情感體驗(yàn)類篇九
簡(jiǎn)單的說(shuō)，體驗(yàn)就是為消費(fèi)者創(chuàng)造一種美好的回憶，回憶是一種人的情感活動(dòng)過(guò)程，美好的回憶當(dāng)然要以完美的體驗(yàn)為前提，因此，無(wú)論你從事的是何種產(chǎn)品的體驗(yàn)營(yíng)銷，要想將其做好，都應(yīng)以“情感”導(dǎo)入為先。
隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活水平的逐漸提高，單純獲得生活所需的多功能產(chǎn)品，已經(jīng)不能滿足消費(fèi)者的需求。人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)產(chǎn)品之前或者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品的過(guò)程中，如果有產(chǎn)品體驗(yàn)的場(chǎng)景和氛圍，消費(fèi)者能身臨其境、參與其中，得到某種情感體驗(yàn)，這將會(huì)對(duì)其購(gòu)買(mǎi)決策產(chǎn)生巨大的影響。
情感體驗(yàn)營(yíng)銷是企業(yè)在體驗(yàn)營(yíng)銷實(shí)施過(guò)程中，將情感要素滲透到體驗(yàn)營(yíng)銷各個(gè)環(huán)節(jié)，用以滿足顧客的情感和心理需求，進(jìn)而達(dá)到企業(yè)盈利的體驗(yàn)營(yíng)銷模式。情感體驗(yàn)營(yíng)銷通過(guò)情感交流使得顧客提高了對(duì)品牌的認(rèn)知，營(yíng)銷人員也從中得到感悟和創(chuàng)新，情感的注入和體驗(yàn)自然也就提高了產(chǎn)品知名度、滿意度和忠誠(chéng)度。
情感體驗(yàn)營(yíng)銷是更人性化的營(yíng)銷，講究以情動(dòng)人。它摒棄了傳統(tǒng)營(yíng)銷方式中以企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)的缺陷，而是真正從消費(fèi)者的感受出發(fā)，耐心聆聽(tīng)、細(xì)心體察已呵護(hù)消費(fèi)者的情感，通過(guò)雙方的情感溝通，達(dá)到消費(fèi)者對(duì)商家的信任和情感認(rèn)同，同時(shí)也為企業(yè)制定相應(yīng)的營(yíng)銷策略提供了第一手資料。雙方在情感層面達(dá)到相互理解和尊重。從某種意義上說(shuō)，營(yíng)銷人員并不是產(chǎn)品或服務(wù)的推銷者，而是美好情感體驗(yàn)的締造者。
如何在體驗(yàn)營(yíng)銷中注入“情感”呢？筆者根據(jù)多年的研究和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：
一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)注入情感
最初，消費(fèi)者會(huì)對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，逐漸發(fā)展到對(duì)產(chǎn)品意境的認(rèn)知。
lg手機(jī)情感營(yíng)銷的成功在于成功挖掘了“巧克力一代”的情感需求，“巧克力一代”即是吃著巧克力長(zhǎng)大的一代。他們追求時(shí)尚，個(gè)性張揚(yáng)、渴望受到周?chē)巳旱年P(guān)注和尊重，有強(qiáng)烈的炫耀心理，希望成為別人的羨慕對(duì)象。針對(duì)“巧克力一代”的情感需求，集時(shí)尚與個(gè)性于一身的lg“巧克力”手機(jī)應(yīng)運(yùn)而生，這不僅讓這一代人找到情感歸屬，也令lg從此找到了情感營(yíng)銷的鑰匙。，lg推出的“冰淇淋”手機(jī)，依靠可愛(ài)粉嫩的造型、甜蜜幸福的文字以及by2的代言，準(zhǔn)確地將甜蜜、時(shí)尚、可愛(ài)、幸福的產(chǎn)品形象播撒在美少女心中，美少女的情感訴求得到完美展現(xiàn)，這種情感的體驗(yàn)也帶來(lái)了銷售熱潮。
二、價(jià)格制定應(yīng)考慮情感
情感價(jià)格是一種心理定價(jià)策略。此時(shí)的產(chǎn)品價(jià)格不僅僅是價(jià)值的具體表現(xiàn)，而且附含了社會(huì)心理價(jià)值。情感價(jià)格是指能滿足消費(fèi)者情感需要的價(jià)格，。這種價(jià)格的制定是在與消費(fèi)者進(jìn)行廣泛的情感溝通前提下，根據(jù)不同的價(jià)值認(rèn)同而產(chǎn)生的。通常，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品時(shí)，會(huì)將特殊情感經(jīng)歷、個(gè)性消費(fèi)心理等要素和產(chǎn)品聯(lián)系在一起，滿足自己的心理欲望。因此，情感產(chǎn)品價(jià)格設(shè)計(jì)更多的是從心理定價(jià)上出發(fā)，通過(guò)對(duì)消費(fèi)者的習(xí)慣性心理、榮譽(yù)感、滿足感等心理因素和情感需求進(jìn)行認(rèn)真的考察研究和分析后，再結(jié)合本企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際特點(diǎn)和屬性，給產(chǎn)品制定出迎合消費(fèi)者心理的價(jià)格。
筆者認(rèn)為，隨著各行業(yè)對(duì)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的深入了解，自我定價(jià)策略會(huì)被更多商家所采納，自我定價(jià)策略是企業(yè)通過(guò)讓消費(fèi)者體驗(yàn)產(chǎn)品或服務(wù)，進(jìn)而使得消費(fèi)者訴求和產(chǎn)品所表達(dá)的情感達(dá)成共鳴，消費(fèi)者根據(jù)自己對(duì)產(chǎn)品的理解，自行定價(jià)的一種策略。比如現(xiàn)在一些都市的流浪歌手，他們靠自己的吉他、表演以及歌曲表達(dá)的情感，以獲取路人的情感認(rèn)同，路人的付出是對(duì)表演的價(jià)值評(píng)估，而非施舍，這應(yīng)該是最好的情感體驗(yàn)自我定價(jià)的寫(xiě)照。
情感體驗(yàn)類篇十
當(dāng)前學(xué)生的壓力較大，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，緩解其壓力，但目前的中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題。文章分析了當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中促進(jìn)情感體驗(yàn)的方法。下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文閱讀教學(xué)情感體驗(yàn)，希望大家喜歡。
當(dāng)前部分中小學(xué)生的心理壓力較大，這些心理壓力一部分來(lái)源于對(duì)考試的恐懼，更大一部分來(lái)源于對(duì)未來(lái)的迷茫和家長(zhǎng)的壓力，巨大的心理壓力導(dǎo)致學(xué)生情緒消極。而閱讀能有效幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，努力在閱讀教學(xué)中走進(jìn)學(xué)生的情感世界，消除學(xué)生的消極情緒，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)。
良好的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果是在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，但當(dāng)前中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題。中小學(xué)生的自制力較差，在中小學(xué)閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生不能自覺(jué)地完成教師布置的閱讀任務(wù)，而是敷衍了事，導(dǎo)致閱讀教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。因此，教師必須對(duì)其進(jìn)行正確的指引。這意味著，教師必須嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身的`專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)或建議，改善教學(xué)方案、教學(xué)方法和手段，采用循序漸進(jìn)、先難后易的教學(xué)思路，使學(xué)生積極自主地進(jìn)行閱讀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多都把精力放在知識(shí)概念的教授中，而忽略了實(shí)踐的作用，中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也不例外，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)大多會(huì)感到枯燥乏味，不知道學(xué)習(xí)該課程的意義在哪里，即使學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，也不知道如何運(yùn)用。
（一）根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣和實(shí)際接受能力，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。除此之外，教師還要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，采取不同的教學(xué)方法。如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高，教師就應(yīng)采用由淺入深的方法進(jìn)行教學(xué)，否則學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法消化、理解知識(shí)，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更無(wú)法有良好的情感體驗(yàn)。再者，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)大綱。任何調(diào)整后的課程都應(yīng)先試教一段時(shí)間，然后查看成效，不應(yīng)將改革變成“板上釘轉(zhuǎn)”的固態(tài)形式。
（二）全面提高課本本身的使用價(jià)值
課本是學(xué)習(xí)知識(shí)的根本，如果課本出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)受到極大影響。因此，必須對(duì)課本進(jìn)行合理的編寫(xiě)。此外，課本應(yīng)合理劃分重難點(diǎn)內(nèi)容，難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，學(xué)生在充分掌握基本概念的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)深層知識(shí)。在劃分重難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要程度有所了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才更有針對(duì)性。教師在使用語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課本時(shí)，尤其是情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的課文，教師要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，在提高課本本身使用價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）利用多媒體和信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)
互聯(lián)網(wǎng)上的資源十分豐富，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用這些資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。上課時(shí)，有很多知識(shí)內(nèi)容需要用動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現(xiàn)，多媒體的自動(dòng)化、智能化恰可以滿足這一點(diǎn)。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)快速切換、刪除視圖，且避免了“地方不夠用”的情況，這有利于提高課堂效率，而多媒體和信息技術(shù)所提供的豐富的資源、生動(dòng)的畫(huà)面，能夠使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)與作者情感上的溝通。
基礎(chǔ)的閱讀能力有助于中小學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)積極思考、動(dòng)手、觀察。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)以發(fā)散性思維為主導(dǎo)，輔之以部分理論指導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。這一教育方式，在很大程度上可以改變中國(guó)學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)、只會(huì)考試的現(xiàn)狀，節(jié)約出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的人格。教育改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師應(yīng)不斷努力，尋找問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，用充滿活力的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生接受知識(shí)，讓中小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)，從而使自身的人格得到不斷的完善。教師應(yīng)熟練應(yīng)用教育管理理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。
情感體驗(yàn)類篇十一
從消費(fèi)者連續(xù)研究數(shù)據(jù)來(lái)看，在fmcg上消費(fèi)者每年免費(fèi)得到的產(chǎn)品數(shù)量約占全年所有消費(fèi)量的13%左右（金額占比更高，約占19％），而且，在不同時(shí)期，在不同品類上呈現(xiàn)出較大的差異，比如，果汁飲料、液體奶（尤其高端奶）、食用油等發(fā)展速度相對(duì)較快的品類上，這個(gè)比例就會(huì)更高一些。
當(dāng)然，這里需要說(shuō)明的是，這個(gè)比例不僅包含企業(yè)在促銷活動(dòng)中免費(fèi)贈(zèng)送的產(chǎn)品，還包含單位、團(tuán)體以福利形式發(fā)送和朋友贈(zèng)送等一切免費(fèi)得到的產(chǎn)品。
在消費(fèi)者免費(fèi)得到的產(chǎn)品總量中，企業(yè)在促銷活動(dòng)中免費(fèi)贈(zèng)送的比例不是很大，約占5%左右，但值得注意的是，這個(gè)比例一直存在，而且根據(jù)不同品類的屬性和不同時(shí)期及區(qū)域特點(diǎn)，波動(dòng)幅度也比較大，在特定的時(shí)間、地點(diǎn)和特定的品類上會(huì)達(dá)到20%左右，甚至更高。
那么，這個(gè)信息告訴我們什么呢？告訴我們：“免費(fèi)贈(zèng)送”作為一種促銷手段，一直被企業(yè)廣泛采用，從來(lái)沒(méi)有被企業(yè)拋棄過(guò)。它雖然悄無(wú)聲息，卻細(xì)水長(zhǎng)流，對(duì)企業(yè)品牌推廣發(fā)揮著應(yīng)有的作用。
不過(guò)，展示這些數(shù)據(jù)，筆者并沒(méi)有誘導(dǎo)或暗示企業(yè)一定要加大“免費(fèi)贈(zèng)送”的比例，反而想提醒企業(yè)，采用這種方法的時(shí)候，要注意方式方法，把它用到該用的地方。否則，它就像一把雙刃劍，反過(guò)來(lái)傷害你的品牌。
免費(fèi)贈(zèng)送的雙重使命
體驗(yàn)營(yíng)銷，要包括4大體驗(yàn)：認(rèn)知體驗(yàn)、購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)、使用體驗(yàn)和價(jià)值體驗(yàn)。“免費(fèi)贈(zèng)送”是使用體驗(yàn)的一種提前的形式，也就是讓消費(fèi)者產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)體驗(yàn)之前擁有使用體驗(yàn)。所以，也可以認(rèn)為它是認(rèn)知體驗(yàn)的一種延伸的形式，讓消費(fèi)者批量購(gòu)買(mǎi)之前有個(gè)更加深入的認(rèn)知。
這樣，我們就清晰的認(rèn)識(shí)到“免費(fèi)贈(zèng)送”的使命了。它就是讓消費(fèi)者提前擁有使用體驗(yàn)，并對(duì)品牌（產(chǎn)品）加深認(rèn)知，進(jìn)而促使消費(fèi)者批量購(gòu)買(mǎi)及持續(xù)消費(fèi)。
這個(gè)時(shí)候，“免費(fèi)贈(zèng)送”又肩負(fù)著另一條使命，就是要改變消費(fèi)者腦子里固有的認(rèn)知、習(xí)慣和生活方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的品牌轉(zhuǎn)換。
記得早在，伊利雪糕開(kāi)拓武漢市場(chǎng)的時(shí)候，就采用過(guò)大量的“免費(fèi)贈(zèng)送”活動(dòng)。他們以“昭君歸故里，伊利送真情”為主題，在武漢市的幾大廣場(chǎng)向市民免費(fèi)贈(zèng)送10萬(wàn)支雪糕，似乎一夜間打開(kāi)了武漢市場(chǎng)，伊利雪糕進(jìn)而成為武漢市民最喜愛(ài)的品牌。
近幾年類似這樣的案例也比比皆是。比如，德青源雞蛋就是一個(gè)很好的例子。他們開(kāi)拓北京市場(chǎng)的時(shí)候，就采用大量的“免費(fèi)贈(zèng)送”活動(dòng)，滲透到社區(qū)、居民戶，向家庭主婦們宣傳德青源雞蛋的特殊之處，并免費(fèi)贈(zèng)送德青源雞蛋，讓消費(fèi)者去體驗(yàn)和普通雞蛋的區(qū)別。這一舉動(dòng)引起了非常積極的反響，很多人因?yàn)橛辛诉@次使用（食用）體驗(yàn)，而到超市去尋找德青源雞蛋，因而一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的品牌悄然走進(jìn)千家萬(wàn)戶。，德青源占領(lǐng)北京包裝雞蛋市場(chǎng)的75%，公司營(yíng)業(yè)額超過(guò)2個(gè)億，成為把小雞蛋賣(mài)成大品牌的一匹“黑馬”。
然而，這并不是在夸大“免費(fèi)贈(zèng)送”的作用，大家不要被這些案例所迷惑。筆者雖然告訴大家，“免費(fèi)贈(zèng)送”有如此大的用處，但并不想夸大其實(shí)際意義。因?yàn)?，“免費(fèi)贈(zèng)送”只是一種戰(zhàn)術(shù)，它必須服從戰(zhàn)略，如果戰(zhàn)略錯(cuò)了，你光靠“免費(fèi)贈(zèng)送”很難改變消費(fèi)者的認(rèn)知和習(xí)慣，更難以實(shí)現(xiàn)品牌轉(zhuǎn)換。
比如，同樣來(lái)自伊利的案例。早在-，伊利奶粉事業(yè)部推出高端嬰兒奶粉品牌“托菲爾”。這個(gè)產(chǎn)品將德國(guó)技術(shù)和伊利奶源融合在一起，在全國(guó)首次在奶粉里添加活性雙歧桿菌，確實(shí)成為當(dāng)時(shí)不可多得的好奶粉。這個(gè)產(chǎn)品出來(lái)后，通過(guò)多次爭(zhēng)論，最后決定選擇廣州市為試點(diǎn)城市。于是，他們從美贊臣、雀巢等國(guó)外企業(yè)挖人，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)醫(yī)院通路，試圖形成會(huì)員制營(yíng)銷。他們開(kāi)始向孕婦和產(chǎn)婦派發(fā)大量的試用裝奶粉，并組織開(kāi)展很多說(shuō)教型的活動(dòng)。這樣的努力，雖然在特定的時(shí)間里起到一定的效果，但消費(fèi)者因此而轉(zhuǎn)換品牌的頻率幾乎微乎其微，投入和產(chǎn)出嚴(yán)重的不成比例。后來(lái)，由于預(yù)算的問(wèn)題，人員變動(dòng)的問(wèn)題等，他們不得不停止對(duì)此品牌的推廣。
怎么會(huì)這樣呢？原因很簡(jiǎn)單。第一，嬰兒奶粉的口味趨同，通過(guò)免費(fèi)使用，消費(fèi)者（媽媽們）難以體驗(yàn)到功能差異，更何況當(dāng)時(shí)的托菲爾在“速溶性”這個(gè)消費(fèi)者最容易體驗(yàn)到的指標(biāo)上還不是很好；第二，托菲爾當(dāng)時(shí)的目標(biāo)城市選擇有問(wèn)題，千不該萬(wàn)不該，去廣州，在美贊臣的家門(mén)口搶飯碗。因?yàn)?，?duì)一個(gè)新品牌，這是典型的“雞蛋碰石頭”。
情感體驗(yàn)類篇十二
〔預(yù)測(cè)1〕成長(zhǎng)中的你，見(jiàn)過(guò)了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說(shuō)而未說(shuō)出的話。請(qǐng)你在橫線上填上適當(dāng)?shù)姆Q謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等)，以“，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一篇文章。
〔預(yù)測(cè)2〕擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題寫(xiě)一篇文章。
〔預(yù)測(cè)3〕樓上樓下，對(duì)門(mén)隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構(gòu)成我們的生活。能在回不了家時(shí)有個(gè)暫時(shí)歇腳的地方，能在困難時(shí)聽(tīng)到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運(yùn)。請(qǐng)以“友鄰相伴”為話題寫(xiě)一篇作文。