國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。如何正確理解和運(yùn)用法律，維護(hù)自身權(quán)益？希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升，提升自身的寫作水平。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。
2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。
3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。
畫好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉
1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩(shī)二首》，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。
2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái)告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的畫面。
（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名配樂(lè)讀。
3、兩人搭配讀。
4、接龍讀。（每人讀一大句）
同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）
1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）
2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）
3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）
總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂(lè)觀、積極……）（貼笑臉圖）
（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過(guò)自己的努力都走向了成功。
1、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫出來(lái)。
2、我們可以參照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。
b你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。
c忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。
d人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。
3、寫完，配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫例文）
仿寫例文：我微笑著走向生活。
生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。
生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵站在天際。
1、了解詩(shī)人寫詩(shī)背景。
2、了解詩(shī)中詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上星期我們開展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱和鮮艷，但在自畫臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍嫴缓?，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；學(xué)寫詩(shī)歌。
2、過(guò)程和方法。
訓(xùn)練學(xué)生收集相關(guān)資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)交流名言警句。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，樹立“熱愛生活、樂(lè)觀向上”的正確人生態(tài)度。
通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)歌的意境美，幫助學(xué)生樹立“熱愛生活、樂(lè)觀向上”的正確人生態(tài)度。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
我們通過(guò)《大自然，你好》認(rèn)識(shí)了身殘志堅(jiān)的張海迪，《假如只有三天光明》認(rèn)識(shí)了盲聾啞女作家海倫〃凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動(dòng)和文章中，我們感受到更多的是他們對(duì)生命的珍惜和對(duì)生活的樂(lè)觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活。（板書：生活）。
先學(xué)第一首《我微笑著走向生活》，簡(jiǎn)單介紹汪國(guó)真。（汪國(guó)真，祖籍福建廈門，1956年出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。
二檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，然后指名讀，要求讀的正確、流利。
2、人讀生詞并理解。
3、造句練習(xí)。
三、品悟詩(shī)情。
1、生活是什么？詩(shī)中用了四個(gè)詞告訴了我們，下面大家再讀這首詩(shī)找出來(lái)。
找出后板書：平坦崎嶇幸福不幸。
（微笑著走向生活）。
2、學(xué)生自讀自悟。
師：詩(shī)人采取了什么樣的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝崎嶇和不幸，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？下面請(qǐng)大家再讀這首詩(shī)，找出有關(guān)語(yǔ)句，勾畫感受深刻的地方，適當(dāng)寫下自己的感受，教師巡回傾聽。
我是一座大山莊嚴(yán)的思索！報(bào)我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？
我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！
師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸的？
學(xué)生交流自己或身邊的人或名人。
在交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)表情朗讀，并作不同形式練讀。
4、那么大家就帶著堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度再讀這首詩(shī)。
四、拓展練習(xí)。
1人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)囍靡粌删涓裱允降脑拰懗鰜?lái)。
2、仿寫練習(xí)。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以快樂(lè)嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）。
五、拓展閱讀。
說(shuō)說(shuō)文章給你的感觸。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5——8分鐘）
1、同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩(shī)文。
（二）范讀詩(shī)歌，整體感知出示詩(shī)文（課件出示4）
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽?zhēng)熥x說(shuō)一說(shuō)觀看課文配圖
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。
詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。
詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?BR> （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）練習(xí)讀詩(shī)讀詩(shī)歌，品詩(shī)意思考回答邊讀邊想討論詩(shī)意思考回答四、鞏固深化，學(xué)用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語(yǔ)。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽(yáng)的畫面。
《花牛歌》中描寫了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書設(shè)計(jì)：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下，我班開展了《小班幼兒運(yùn)用油畫棒繪畫》的子課題。繪畫工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫棒(）是幼兒平時(shí)最常見的繪畫工具，結(jié)合小班幼兒繪畫能力及動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小豬洗澡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫，拓展思維，對(duì)作品進(jìn)行加工，形成富有動(dòng)態(tài)的畫面，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。
1、嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
2、體驗(yàn)洗澡的`快樂(lè)，愿意清潔的寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、白板課件。
2、小豬畫紙人手一張，油畫棒。
一、情境導(dǎo)入，引出給小豬洗澡。
師：小豬們?cè)诓莸厣贤嬗螒?，他們玩的可開心了，可是不一會(huì)兒身上就臟兮兮的，豬媽媽把它們都叫回了家，準(zhǔn)備幫它們洗個(gè)澡。
（分析：通過(guò)情境導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的繪畫活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）。
二、教師用情境性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒作畫，嘗試用簡(jiǎn)單的線條，大膽表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、洗澡的時(shí)候先要干什么呢？
師：打開水龍頭，把自己的身上弄濕，開始洗澡。
2、沖完水接下來(lái)要做什么了呀？你們知道這是什么線嗎？
小結(jié)：這種一圈一圈的，由里往外畫的線叫螺旋線也叫蝸牛線。
3、肥皂擦在濕濕的身上會(huì)出來(lái)什么呀？泡泡出來(lái)了，真多真好看呀！小豬洗的真開心??！
4、師：可是還有許多小豬沒(méi)洗到澡，你們?cè)敢鈳椭Ｏ碌男∝i洗澡嗎？
5、引導(dǎo)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（分析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范、幼兒自己操作，來(lái)幫助幼兒在情境中練習(xí)繪畫直線、螺旋線和圓圈。幼兒在情境中進(jìn)行自由繪畫，鍛煉了幼兒的繪畫技能。）。
三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
1、快把你們洗好澡的小豬拿上來(lái)，讓我們看看，哪只小豬洗的最干凈呢？教師把幼兒的作品都貼在展示板上，引導(dǎo)幼兒一起觀賞分享。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫哪只小豬洗的澡？你是怎樣幫它洗澡的？
3、小豬們都洗的非常干凈，他們真開心啊，還跳起了歡樂(lè)的舞呢！我們也一起跳起來(lái)吧！
（播放《我愛洗澡》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起在空地上跳起律動(dòng)來(lái)，感受洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。）。
4、小結(jié)：天氣越來(lái)越熱了，我們小朋友要勤洗澡哦，做個(gè)愛干凈的小寶寶。
（分析：通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進(jìn)一步鞏固了幼兒的繪畫技能，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中感受了美。最后的律動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)了洗澡的快樂(lè)，激發(fā)幼兒做個(gè)愛干凈的寶寶。）。
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小豬洗澡的情景來(lái)引導(dǎo)幼兒繪畫直線、螺旋線和圓圈，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，在示范時(shí)要注意是否所有的幼兒都能夠觀察到，畫面有沒(méi)有被擋住。教師在示范畫線條和泡泡時(shí)，可以讓幼兒也到白板上進(jìn)行繪畫。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我們班的這一塊內(nèi)容開展得較其他班晚一些，切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開始談?wù)?、關(guān)心起京劇這一話題（由個(gè)別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行，不顯生硬與突然。
事實(shí)上，京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，又是比較有意義與必要的，能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園，開展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂(lè)”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè)器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上，希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開展起來(lái)，孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì)，不亦樂(lè)乎。
過(guò)程中，教師及時(shí)組織孩子交流，在生生、師生的互動(dòng)中，互享信息、知識(shí)，也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō)，活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高，也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外，主題的開展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的。美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此，本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美，落腳在嘗試用對(duì)稱、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
（主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。）。
1、欣賞藝術(shù)化臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。
小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面：
（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）。
（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)象什么？
小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴。
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟（出示臉譜步驟圖）。
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜（大膽、細(xì)心）。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《中國(guó)京劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的.介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入：
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的'行當(dāng)：
京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末。
丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?BR> 現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)前評(píng)析：
在前一階段的色彩活動(dòng)中，我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫下的話，可能會(huì)適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣，我總能在自由活動(dòng)時(shí)，見到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個(gè)靈感，既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上，何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于中國(guó)的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對(duì)臉譜有了些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣，而我們的活動(dòng)也將開始了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受。
3.通過(guò)對(duì)京劇中人物的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
1、請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)。
師：小朋友們聽一聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西，他還有長(zhǎng)胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個(gè)黑臉，也有長(zhǎng)胡子，頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個(gè)漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒(méi)有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對(duì)稱的。
師：對(duì)，臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個(gè)蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個(gè)老虎臉譜。
幼：我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說(shuō)的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來(lái)好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰(shuí)嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰(shuí)？你從什么地方看出來(lái)的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園的美術(shù)欣賞，是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美，具備初步的審美意識(shí)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對(duì)京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動(dòng)中，我特以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對(duì)稱和造型的夸張.
2.欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨(dú)特寓意。萌發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工藝的'好奇心和喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)：看過(guò)京劇，初步了解京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2.(物質(zhì)準(zhǔn)備)：音樂(lè)《戲說(shuō)臉譜》、臉譜ppt、無(wú)顏色臉譜若干、顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、唱歌導(dǎo)入，引出臉譜。
1、師：小朋友會(huì)唱《戲說(shuō)臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來(lái)唱唱。
2、幼兒唱歌結(jié)束以后，教師提問(wèn)：
你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結(jié)：對(duì)啦!就是京劇。京劇在我國(guó)很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因?yàn)楹寐犨€因?yàn)榭梢孕蕾p到美麗獨(dú)特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說(shuō)到藍(lán)臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來(lái)看看!
(二)、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點(diǎn)。
出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：臉譜與普通人臉對(duì)比，顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。
為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說(shuō)的都挺有道理的，其實(shí)答案都藏在圖片里，我們一起來(lái)找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色教師小結(jié):紅色代表個(gè)性忠誠(chéng);黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍(lán)色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。
2、觀察臉譜夸張?jiān)煨徒處熜〗Y(jié)：臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺(tái)上的是誰(shuí)。
3、觀察臉譜圖案對(duì)稱教師小結(jié)：左邊和右邊的圖案是一樣的，以鼻子為中心，左右對(duì)稱。
(四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。
1、今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的，設(shè)計(jì)一張符合自己性格的臉譜!)。
2、小朋友在設(shè)計(jì)時(shí)要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對(duì)稱。
五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說(shuō)出自己制作的臉譜用色和造型特點(diǎn)，以及作品的含義。)。
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說(shuō)臉譜》邊有秩序的離開活動(dòng)室。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上耄覀冇斜匾私庖幌轮袊?guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開門、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,了解唱段內(nèi)容,感。
受其情感表現(xiàn),理解角色的思想感情。
3、初步懂得京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的。
相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):1、京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行為以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知。
識(shí)。
2、京劇知識(shí)在唱段中的作用。
教學(xué)用具:mp3播放器,音響,音響資料。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
2、欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》。
(1)、介紹作品(《紅燈記》的簡(jiǎn)單劇情)。
(4)、請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示(如二黃導(dǎo)板,原板……)。
這是什么意思呢?????????????????????????。
3、介紹京劇音樂(lè)(見書p64頁(yè))。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂(lè)情緒及表達(dá)的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng)，掌握京劇音樂(lè)的板式、伴奏等京劇常識(shí)。
【過(guò)程與方法】。
能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養(yǎng)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好。
【知識(shí)與技能】。
探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】。
能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具。
多媒體、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問(wèn)題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過(guò)傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引出現(xiàn)代京劇，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)賞析樂(lè)曲。
1.教師發(fā)起討論會(huì)：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示ppt資料，簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場(chǎng)中唱段《家住安源》，結(jié)合課本唱詞，請(qǐng)思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)。
4.再次聆聽，說(shuō)一說(shuō)行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)。
(三)對(duì)比賞析。
1.片段欣賞，初步感受。
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請(qǐng)思考：表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對(duì)敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)。
(2)再次聆聽，感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)。
(3)說(shuō)一說(shuō)這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當(dāng)中的老生)。
2.完整欣賞，深入體驗(yàn)。
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)。
(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對(duì)敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭(zhēng)的情況，展望革命發(fā)展形勢(shì)，表現(xiàn)出從容不迫的氣勢(shì)——對(duì)未來(lái)的信心和革命樂(lè)觀主義精神——關(guān)心轉(zhuǎn)送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫了李玉和對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。
(3)伴奏樂(lè)器有哪些?(打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器、交響樂(lè)器)。
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂(lè)起到了怎樣的作用?(伴奏音樂(lè)起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)。
(四)拓展延伸。
1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》。
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。
(2)跟音樂(lè)輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂(lè)有感情完整演唱幾遍。
3.隨機(jī)挑選同學(xué)上臺(tái)表演，并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.教師總結(jié)：請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。
2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。
3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。
畫好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉
1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩(shī)二首》，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開放，寫作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。
2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái)告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思考作者寫了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的畫面。
（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名配樂(lè)讀。
3、兩人搭配讀。
4、接龍讀。（每人讀一大句）
同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫了哪幾種方式的生活？（板書：平坦、崎嶇、幸福、不幸）
1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）
2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）
3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）
總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂(lè)觀、積極……）（貼笑臉圖）
（1意外中失去雙臂的書法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過(guò)自己的努力都走向了成功。
1、同學(xué)們，你們覺得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫出來(lái)。
2、我們可以參照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛迎接今天。
b你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。
c忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。
d人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。
3、寫完，配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫例文）
仿寫例文：我微笑著走向生活。
生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。
生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵站在天際。
1、了解詩(shī)人寫詩(shī)背景。
2、了解詩(shī)中詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
上星期我們開展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱和鮮艷，但在自畫臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍嫴缓?，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；學(xué)寫詩(shī)歌。
2、過(guò)程和方法。
訓(xùn)練學(xué)生收集相關(guān)資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)交流名言警句。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，樹立“熱愛生活、樂(lè)觀向上”的正確人生態(tài)度。
通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)歌的意境美，幫助學(xué)生樹立“熱愛生活、樂(lè)觀向上”的正確人生態(tài)度。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
我們通過(guò)《大自然，你好》認(rèn)識(shí)了身殘志堅(jiān)的張海迪，《假如只有三天光明》認(rèn)識(shí)了盲聾啞女作家海倫〃凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動(dòng)和文章中，我們感受到更多的是他們對(duì)生命的珍惜和對(duì)生活的樂(lè)觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活。（板書：生活）。
先學(xué)第一首《我微笑著走向生活》，簡(jiǎn)單介紹汪國(guó)真。（汪國(guó)真，祖籍福建廈門，1956年出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書“金鑰匙”獎(jiǎng)。
二檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，然后指名讀，要求讀的正確、流利。
2、人讀生詞并理解。
3、造句練習(xí)。
三、品悟詩(shī)情。
1、生活是什么？詩(shī)中用了四個(gè)詞告訴了我們，下面大家再讀這首詩(shī)找出來(lái)。
找出后板書：平坦崎嶇幸福不幸。
（微笑著走向生活）。
2、學(xué)生自讀自悟。
師：詩(shī)人采取了什么樣的人生態(tài)度去戰(zhàn)勝崎嶇和不幸，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？下面請(qǐng)大家再讀這首詩(shī)，找出有關(guān)語(yǔ)句，勾畫感受深刻的地方，適當(dāng)寫下自己的感受，教師巡回傾聽。
我是一座大山莊嚴(yán)的思索！報(bào)我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。報(bào)我以不幸嗎？
我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨！
師：那么想想我們自己或身邊的人則是怎樣面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸的？
學(xué)生交流自己或身邊的人或名人。
在交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)表情朗讀，并作不同形式練讀。
4、那么大家就帶著堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的態(tài)度再讀這首詩(shī)。
四、拓展練習(xí)。
1人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)囍靡粌删涓裱允降脑拰懗鰜?lái)。
2、仿寫練習(xí)。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以快樂(lè)嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）。
五、拓展閱讀。
說(shuō)說(shuō)文章給你的感觸。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5——8分鐘）
1、同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩(shī)文。
（二）范讀詩(shī)歌，整體感知出示詩(shī)文（課件出示4）
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽?zhēng)熥x說(shuō)一說(shuō)觀看課文配圖
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。
詩(shī)中寫詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。
詩(shī)人描寫了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?BR> （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）練習(xí)讀詩(shī)讀詩(shī)歌，品詩(shī)意思考回答邊讀邊想討論詩(shī)意思考回答四、鞏固深化，學(xué)用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語(yǔ)。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫了一幅倦鳥、斜陽(yáng)的畫面。
《花牛歌》中描寫了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書設(shè)計(jì)：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺童趣白色的蘆葦教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下，我班開展了《小班幼兒運(yùn)用油畫棒繪畫》的子課題。繪畫工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫棒(）是幼兒平時(shí)最常見的繪畫工具，結(jié)合小班幼兒繪畫能力及動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小豬洗澡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫，拓展思維，對(duì)作品進(jìn)行加工，形成富有動(dòng)態(tài)的畫面，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。
1、嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
2、體驗(yàn)洗澡的`快樂(lè)，愿意清潔的寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、白板課件。
2、小豬畫紙人手一張，油畫棒。
一、情境導(dǎo)入，引出給小豬洗澡。
師：小豬們?cè)诓莸厣贤嬗螒?，他們玩的可開心了，可是不一會(huì)兒身上就臟兮兮的，豬媽媽把它們都叫回了家，準(zhǔn)備幫它們洗個(gè)澡。
（分析：通過(guò)情境導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的繪畫活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）。
二、教師用情境性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒作畫，嘗試用簡(jiǎn)單的線條，大膽表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、洗澡的時(shí)候先要干什么呢？
師：打開水龍頭，把自己的身上弄濕，開始洗澡。
2、沖完水接下來(lái)要做什么了呀？你們知道這是什么線嗎？
小結(jié)：這種一圈一圈的，由里往外畫的線叫螺旋線也叫蝸牛線。
3、肥皂擦在濕濕的身上會(huì)出來(lái)什么呀？泡泡出來(lái)了，真多真好看呀！小豬洗的真開心??！
4、師：可是還有許多小豬沒(méi)洗到澡，你們?cè)敢鈳椭Ｏ碌男∝i洗澡嗎？
5、引導(dǎo)幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（分析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范、幼兒自己操作，來(lái)幫助幼兒在情境中練習(xí)繪畫直線、螺旋線和圓圈。幼兒在情境中進(jìn)行自由繪畫，鍛煉了幼兒的繪畫技能。）。
三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
1、快把你們洗好澡的小豬拿上來(lái)，讓我們看看，哪只小豬洗的最干凈呢？教師把幼兒的作品都貼在展示板上，引導(dǎo)幼兒一起觀賞分享。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫哪只小豬洗的澡？你是怎樣幫它洗澡的？
3、小豬們都洗的非常干凈，他們真開心啊，還跳起了歡樂(lè)的舞呢！我們也一起跳起來(lái)吧！
（播放《我愛洗澡》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起在空地上跳起律動(dòng)來(lái)，感受洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。）。
4、小結(jié)：天氣越來(lái)越熱了，我們小朋友要勤洗澡哦，做個(gè)愛干凈的小寶寶。
（分析：通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進(jìn)一步鞏固了幼兒的繪畫技能，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中感受了美。最后的律動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)了洗澡的快樂(lè)，激發(fā)幼兒做個(gè)愛干凈的寶寶。）。
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小豬洗澡的情景來(lái)引導(dǎo)幼兒繪畫直線、螺旋線和圓圈，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，在示范時(shí)要注意是否所有的幼兒都能夠觀察到，畫面有沒(méi)有被擋住。教師在示范畫線條和泡泡時(shí)，可以讓幼兒也到白板上進(jìn)行繪畫。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我們班的這一塊內(nèi)容開展得較其他班晚一些，切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開始談?wù)?、關(guān)心起京劇這一話題（由個(gè)別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行，不顯生硬與突然。
事實(shí)上，京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，又是比較有意義與必要的，能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園，開展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂(lè)”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè)器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上，希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開展起來(lái)，孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì)，不亦樂(lè)乎。
過(guò)程中，教師及時(shí)組織孩子交流，在生生、師生的互動(dòng)中，互享信息、知識(shí)，也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō)，活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高，也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外，主題的開展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的。美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此，本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美，落腳在嘗試用對(duì)稱、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
（主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。）。
1、欣賞藝術(shù)化臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。
小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面：
（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）。
（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)象什么？
小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴。
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟（出示臉譜步驟圖）。
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜（大膽、細(xì)心）。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點(diǎn)明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《中國(guó)京劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的.介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入：
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的'行當(dāng)：
京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末。
丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?BR> 現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)前評(píng)析：
在前一階段的色彩活動(dòng)中，我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫下的話，可能會(huì)適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣，我總能在自由活動(dòng)時(shí)，見到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個(gè)靈感，既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上，何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于中國(guó)的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對(duì)臉譜有了些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣，而我們的活動(dòng)也將開始了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受。
3.通過(guò)對(duì)京劇中人物的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
1、請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)。
師：小朋友們聽一聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西，他還有長(zhǎng)胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個(gè)黑臉，也有長(zhǎng)胡子，頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個(gè)漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒(méi)有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對(duì)稱的。
師：對(duì)，臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個(gè)蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個(gè)老虎臉譜。
幼：我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說(shuō)的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來(lái)好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰(shuí)嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰(shuí)？你從什么地方看出來(lái)的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園的美術(shù)欣賞，是為了引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)作品的形式美和內(nèi)容美，具備初步的審美意識(shí)。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。然而幼兒對(duì)京劇接觸很少，充滿了神秘感。所以，在這次活動(dòng)中，我特以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)--臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在欣賞課件、談話、創(chuàng)作、欣賞作品中感受京劇臉譜色彩的鮮艷、圖案的對(duì)稱和造型的夸張.
2.欣賞京劇臉譜，了解色彩、造型與人物性格之間的獨(dú)特寓意。萌發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)工藝的'好奇心和喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)：看過(guò)京劇，初步了解京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)文化。
2.(物質(zhì)準(zhǔn)備)：音樂(lè)《戲說(shuō)臉譜》、臉譜ppt、無(wú)顏色臉譜若干、顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、唱歌導(dǎo)入，引出臉譜。
1、師：小朋友會(huì)唱《戲說(shuō)臉譜》這首歌嗎?讓我們一起來(lái)唱唱。
2、幼兒唱歌結(jié)束以后，教師提問(wèn)：
你們知道剛剛唱的是什么嗎?(京劇)3、教師小結(jié)：對(duì)啦!就是京劇。京劇在我國(guó)很早以前就有了，很多人都喜歡京劇，不僅僅是因?yàn)楹寐犨€因?yàn)榭梢孕蕾p到美麗獨(dú)特的臉譜。
4、剛剛小朋友唱的歌詞中就有說(shuō)到藍(lán)臉、紅臉、花臉、黑臉，這些臉譜究竟是什么樣子呢?我們一起來(lái)看看!
(二)、出示圖片，幼兒初步欣賞臉譜的特點(diǎn)。
出示京劇臉譜與人臉圖片，幼兒交流討論，感知臉譜在色彩、五官造型、圖案上的特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：臉譜與普通人臉對(duì)比，顏色有什么不同?(顏色更豐富)除了臉譜的顏色更多以外，五官有什么變化嗎?(五官夸張)臉譜比人臉還多了什么?(花紋圖案)。
為什么臉譜有豐富多彩的顏色和夸張的造型呢?小朋友猜猜為什么?(好看、顯眼)小朋友說(shuō)的都挺有道理的，其實(shí)答案都藏在圖片里，我們一起來(lái)找找答案。
1、觀察臉譜豐富顏色教師小結(jié):紅色代表個(gè)性忠誠(chéng);黑色代表勇猛有智慧;金色銀色代表神魔妖怪;藍(lán)色代表勇士;白色代表壞人。所以臉譜豐富多彩的顏色是為了反映角色的性格。
2、觀察臉譜夸張?jiān)煨徒處熜〗Y(jié)：臉譜的眉毛眼睛鼻子這么粗大，這樣畫是為了讓我們看清楚臺(tái)上的是誰(shuí)。
3、觀察臉譜圖案對(duì)稱教師小結(jié)：左邊和右邊的圖案是一樣的，以鼻子為中心，左右對(duì)稱。
(四)、幼兒自由創(chuàng)作臉譜。
1、今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張適合自己的臉譜吧。(你覺得你是什么性格的，設(shè)計(jì)一張符合自己性格的臉譜!)。
2、小朋友在設(shè)計(jì)時(shí)要注意像我們欣賞的臉譜那樣顏色要豐富，五官要夸張，左右圖案要對(duì)稱。
五、欣賞幼兒作品引導(dǎo)幼兒欣賞作品。(聽創(chuàng)作者說(shuō)出自己制作的臉譜用色和造型特點(diǎn)，以及作品的含義。)。
六、戴面具表演幼兒戴面具邊表演《戲說(shuō)臉譜》邊有秩序的離開活動(dòng)室。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上耄覀冇斜匾私庖幌轮袊?guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開門、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,了解唱段內(nèi)容,感。
受其情感表現(xiàn),理解角色的思想感情。
3、初步懂得京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇的。
相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):1、京劇音樂(lè)的聲腔、板式、伴奏、行為以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知。
識(shí)。
2、京劇知識(shí)在唱段中的作用。
教學(xué)用具:mp3播放器,音響,音響資料。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。
二、新課教學(xué)。
2、欣賞現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》。
(1)、介紹作品(《紅燈記》的簡(jiǎn)單劇情)。
(4)、請(qǐng)學(xué)生注意唱詞中一些提示(如二黃導(dǎo)板,原板……)。
這是什么意思呢?????????????????????????。
3、介紹京劇音樂(lè)(見書p64頁(yè))。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗(yàn)唱段的音樂(lè)情緒及表達(dá)的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當(dāng)，掌握京劇音樂(lè)的板式、伴奏等京劇常識(shí)。
【過(guò)程與方法】。
能夠積極大膽、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會(huì)現(xiàn)代京劇藝術(shù)的唱腔韻味，培養(yǎng)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣及愛好。
【知識(shí)與技能】。
探究現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏等方面的區(qū)別。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
欣賞現(xiàn)代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂(lè)情緒及表現(xiàn)的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】。
能夠較為準(zhǔn)確、有感情地演唱現(xiàn)代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱腔特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具。
多媒體、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
1.教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問(wèn)題：“你知道這兩個(gè)京劇唱段的題目分別是什么嗎?它們有哪些不同之處?”學(xué)生討論回答，課件出示答案。
2.學(xué)生自主回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個(gè)唱段在服飾、內(nèi)容、打扮等方面都有所不同。
4.教師通過(guò)傳統(tǒng)京劇的特點(diǎn)引出現(xiàn)代京劇，順勢(shì)導(dǎo)入本課。
(二)賞析樂(lè)曲。
1.教師發(fā)起討論會(huì)：什么是現(xiàn)代京劇?你知道哪些現(xiàn)代京劇?學(xué)生自主討論現(xiàn)代京劇和傳統(tǒng)京劇的不同。
2.教師出示ppt資料，簡(jiǎn)介現(xiàn)代京劇的概念：五四運(yùn)動(dòng)之后，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)創(chuàng)作的反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。
3.欣賞現(xiàn)代京劇《杜鵑山》第三場(chǎng)中唱段《家住安源》，結(jié)合課本唱詞，請(qǐng)思考：這個(gè)唱段的旋律有何特點(diǎn)?(唱段旋律委婉優(yōu)美，起伏跌宕，屬于二黃腔)。
4.再次聆聽，說(shuō)一說(shuō)行當(dāng)、唱腔分別是什么?表現(xiàn)了柯湘怎樣的思想感情?(青衣;痛苦哀婉的心情)。
(三)對(duì)比賞析。
1.片段欣賞，初步感受。
(1)播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請(qǐng)思考：表現(xiàn)了李玉和怎樣的情緒?(李玉和對(duì)敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒)。
(2)再次聆聽，感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏有何特點(diǎn)?(旋律平穩(wěn)，節(jié)奏舒緩)。
(3)說(shuō)一說(shuō)這一唱段是什么唱腔和行當(dāng)。(唱腔是二黃，李玉和屬于行當(dāng)中的老生)。
2.完整欣賞，深入體驗(yàn)。
(1)播放《雄心壯志沖云天》視頻，學(xué)生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個(gè)部分?(六個(gè)部分)。
(2)各部分分別表達(dá)了李玉和怎樣的思想情感?(對(duì)敵人的蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭(zhēng)的情況，展望革命發(fā)展形勢(shì)，表現(xiàn)出從容不迫的氣勢(shì)——對(duì)未來(lái)的信心和革命樂(lè)觀主義精神——關(guān)心轉(zhuǎn)送密電任務(wù)，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個(gè)唱段刻畫了李玉和對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的思想感情，體現(xiàn)了李玉和壯志昂揚(yáng)的英雄氣概。
(3)伴奏樂(lè)器有哪些?(打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器、交響樂(lè)器)。
(4)學(xué)生分小組討論：伴奏音樂(lè)起到了怎樣的作用?(伴奏音樂(lè)起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用)。
(四)拓展延伸。
1.學(xué)唱現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》。
(1)欣賞唱段，學(xué)生判斷唱腔和行當(dāng)：西皮、老生。
(2)跟音樂(lè)輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。
2.跟音樂(lè)有感情完整演唱幾遍。
3.隨機(jī)挑選同學(xué)上臺(tái)表演，并讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.教師總結(jié)：請(qǐng)你結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇在內(nèi)容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。
2.希望過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)能夠走進(jìn)京劇的殿堂，去領(lǐng)會(huì)她的美妙與瑰麗，去創(chuàng)造她的燦爛和神奇!師生再見。