在準(zhǔn)備教案時，教師需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。教案的編寫需要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。教案是教師編寫，用于指導(dǎo)教學(xué)活動的重要文件。在教育教學(xué)過程中，教案扮演著橋梁和紐帶的角色。在編寫教案時，要合理安排教學(xué)資源和教材使用。希望大家能夠通過這些教案范文，不斷提升自己的教學(xué)水平。
秋天來了教案反思篇一
1、感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2、樂意表達對媽媽的愛。
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享
（四）講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗沙發(fā)圖頁。
三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。
1、講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2、體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
4、現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。
5、在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的'老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們在了解這個世界，在適應(yīng)這個世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準(zhǔn)備了這堂課程——秋天的顏色。
1、通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
4、讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
1、給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美，激發(fā)孩子對美的向往，對大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場面，一片樹海的場面，大海的場面，動物備秋食的場面等等。
3、陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候，讓孩子們排好隊，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。
5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。
6、讓孩子們在畫畫，以及手撕畫的過程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時候向老師請教。
1、讓小朋友們坐成一個圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表揚他們。
秋天的顏色，其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個季節(jié)，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實際上，孩子們通過這樣的課程，也會更加對四季有一個明確的概念和了解。
中班美術(shù)線條畫教案推薦五篇
教案可以讓小朋友能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，當(dāng)一名愛崗敬業(yè)的中班老師，我們要認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期，提升小朋友們的分析能力和判斷能力。作為一名中班老師該怎么寫好一份教案呢？下面是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“中班美術(shù)線條畫教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
秋天來了教案反思篇二
1.學(xué)習(xí)畫濕水畫法及干畫法，能用濕畫法及干畫法畫出深淡的顏色。
2.能夠大膽選色，畫出秋天樹林的感覺。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
秋天樹林的圖片、顏料、水桶、大筆、小筆、抹布和范作。
1.出示秋天的樹林圖片，提問。
1.)這是什么季節(jié)的秋天?
2.)你怎么知道的?(顏色)。
2.出示范作看看顏色上有何不同。(有深有淺)。
1.)怎么會有深有淺呢?示范畫濕畫法及干畫法。
2.)等干后再添上樹干和樹葉(提示用干畫法)。
3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.)引導(dǎo)幼兒選用不同的色彩，但注意表現(xiàn)出色彩的深淺。
2.)注意在濕畫處干后在添上樹葉和樹干。
3.)要求干畫前將毛筆撇干。
4.活動評講。
表揚大膽選色的幼兒，請幼兒說說你是怎樣畫的濕畫法和干畫法有何不同。
那種好奇的心態(tài)無以言表，個個都想試試，看看怎么就那么神奇的!可以用牙簽(火柴棒、筆頭等)畫畫呢?帶著這種好奇的心，小朋友們仔細地觀看老師的講解、分析等步驟。輪到小朋友們自己嘗試操作了，他們個個都想一口氣就到最后那步(開始用牙簽畫畫)，不過他們都知道一定要先將底色鋪好，要不就不能成功的用牙簽畫出漂亮的畫了。小朋友們認(rèn)真的'操作著，終于一幅幅漂亮的畫呈現(xiàn)在我們面前，小朋友們自豪的看著自己的作品，很是開心!它們都將被展示在我們的作品欄上，讓所有的小朋友都能欣賞到他們的作品。
這節(jié)課，總體上感覺還是不錯的，雖然是初次接觸，但小朋友能完成的這樣還是值得表揚的，其實刮蠟畫還可以把一張紙將底色分成好塊來操作，但因為是初次就沒有加深難度，讓他們先嘗試一下刮蠟畫的操作步驟，以便以后加深難度小朋友們能夠適應(yīng)。不足的呢?是有個別小朋友很急，很想一步就到最后那個步驟，導(dǎo)致一開始的底色沒有注意一些細小的部分，結(jié)果后邊用牙簽畫畫的效果不是很好。不過所好的事，在總結(jié)時，他能自己發(fā)現(xiàn)自己錯的地放，能夠及時的認(rèn)識錯誤的原因，這好是非常好的!
秋天來了教案反思篇三
1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。
2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環(huán)境的花，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
秋天來了教案反思篇四
一、活動背景：
帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來談?wù)撟疃嗟木褪恰拔铱匆娞O果、玉米長熟了”、“我去看到了蘿卜……”聽著孩子們的議論聲，一首描寫秋天景色的散文浮現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們在這個豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語言表達出來呢？因此，我結(jié)合教材語言活動《秋天的顏色》開展活動。
二、活動分析：
語言散文《秋天的顏色》活動其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
為了確?；顒拥捻樌_展，我在開展《秋天的顏色》這個活動時，先在前兩天的晨談活動中將秋天的景色及慶豐收的習(xí)俗同幼兒一起討論，使他們對秋天這個豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開展活動先做了必要的準(zhǔn)備。
一開始我出示熊貓手偶，引起幼兒興趣。我請個別幼兒把看到的畫說一說，：“哪些小動物來畫的？”幼兒說出小動物，我就依次出示小動物圖片。我又問：“熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？”幼兒說出后我就出示詞卡，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽完整的話講述出來，經(jīng)過老師的提煉后，完整性更強了，在講述中用到了“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容，幼兒的語言表達能力有了更多的提高。雖然幼兒回答的都比較好，但缺乏幼兒的主動性，如活動一開始先出示教學(xué)掛圖，請小朋友仔細看圖說說有哪些小動物？畫了哪些秋天的圖畫？讓幼兒自由看圖講述。幼兒就能隨著在自己的思維講述，這樣更能激發(fā)幼兒的情緒。在接下來環(huán)節(jié)中，我每問一個問題，幼兒邊說我就邊出示準(zhǔn)備好的圖、詞卡，一一對應(yīng)，并和小朋友一起學(xué)習(xí)了幾個詞匯。然后我請大家完整聽一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著老師學(xué)習(xí)重點詞匯，又通過角色扮演，增加幼兒對散文的理解，最后一個環(huán)節(jié)，我讓小朋友一起欣賞秋天其他的景色，再畫出秋天的景色。
這次活動我事先準(zhǔn)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個直觀形象的教具，加強其掌握效果。整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣比較高，而且能掌握散文中秋天的主要特征。
三、活動中的反思。
為了讓幼兒進一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進行欣賞教學(xué)，并在欣賞散文后遷移幼兒的經(jīng)驗，通過幻燈片讓幼兒欣賞秋天的美景，然后讓幼兒說說自己眼中的秋天，一方面滿足了幼兒的情感體驗需求，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)得生成特征。
1．看、聽、說、想、做相結(jié)合。
整個活動過程是運用故事情節(jié)展開，始終圍繞“秋天的圖畫”這跟主線進行教學(xué)。在活動中，我采用看一看、聽一聽、說一說、做一做、想一想的方法引導(dǎo)進行教學(xué)。“看一看”就是引導(dǎo)孩子去欣賞、去發(fā)現(xiàn)美麗的畫面；“聽一聽”就是讓孩子傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“說一說”就是把自己的發(fā)現(xiàn)通過孩子的講述，滿足孩子想說的愿望；；“想一想”就是擴散孩子的思維，讓孩子的思維能得到進一步的提高；“做一做”就是引導(dǎo)孩子非語言性的話用肢體語言來呈現(xiàn)給大家，滿足孩子表演的欲望。
2．圖片提示法。
在分析散文的過程中，我運用了圖片讓孩子一目了然，方便孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時，我一方面讓孩子充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的順序展示在絨板上，這樣就幫助孩子梳理欣賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)特點。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)的特征。
3．情境體驗法。
為了讓孩子感受秋天意境美，在活動中我設(shè)計了動靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去欣賞小動物的圖畫，讓孩子學(xué)樹葉象蝴蝶從天上飄落下來的樣子。在游戲中孩子進一步了解散文優(yōu)美的意境和內(nèi)容，不知不覺地掌握了散文的中心內(nèi)容。
4．經(jīng)驗提升法。
在活動的最后，我借助多媒體的作用，讓孩子欣賞秋天美麗的風(fēng)景。在這里，通過老師精練的語言，和語言的提示，與孩子間的互動。孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象進行想象講述。
秋天來了教案反思篇五
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語。
（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
生說。師板書：是一把鑰匙。
五彩繽紛的顏料。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（1）學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。
（1）學(xué)生自主體會讀。
（2）學(xué)生做上動作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點理解勾住。
（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天來了教案反思篇六
活動雖然結(jié)束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領(lǐng)會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當(dāng)然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
秋天來了教案反思篇七
本文是一首詩歌，在本課的教學(xué)中，我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中：
無論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受，整個學(xué)習(xí)的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。
在本課的教學(xué)之前與之中，我讓學(xué)生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術(shù)、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。
作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練，更是語文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設(shè)計，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美；再搜集一下古人寫秋的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。
讓我們在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，共同進步，將學(xué)語文的快樂進行到底。
秋天來了教案反思篇八
《秋天》這篇課文是蘇教版四年級上冊的一篇寫景的長詩。這首詩全篇采用擬人的手法，為讀者呈現(xiàn)了一幅萬物成熟，農(nóng)民豐收的蓬勃景象。
在教學(xué)這課的時候，我先讓學(xué)生去觀察了一下秋天有什么特別的景色，收集了一些資料。這樣在上課的時候可以使他們踴躍的和別人交流自己的看法。在開始上課的時候，我采取了激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己看到的秋天的景色，這樣把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來了，這樣他們對課文感興趣了學(xué)起來也就不會太費勁了。說自己看到的景色時讓他們用自己的話說，這樣能幫助他們鍛煉說話的能力，口頭表達能力。這時再容乃公他們讀課文，去感受作者筆下的秋天是什么樣的。感受作者的寫作手法。接著我讓學(xué)生自由讀課文理清文章的脈絡(luò)。然后精讀，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詩句感悟。從而感悟秋天的美。
但是學(xué)生的差異是必然存在的，有的學(xué)生接受的快，而有的學(xué)生因為注意力不集中而和別人拉開了差距?，F(xiàn)在的合學(xué)教育主張小組的合作，讓學(xué)生通過與別人的合作而明白一些東西，不需要教師過多的進行講解。現(xiàn)在我剛開始接手這個班級，他們的合作習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，()我認(rèn)為培養(yǎng)他們合作的習(xí)慣是必然的，讓他們的課堂上逐步的不再依靠老師，而是靠自己與別人的合作來獲得，讓他們學(xué)會獨立的思考問題。
在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為我對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的吧是太多，讓學(xué)生讀的時候少，所以在下一步我準(zhǔn)備在課堂上多讓學(xué)生讀，反復(fù)的讀，不僅鍛煉朗讀，也能讓他們在讀中感悟作者的感情，理解問臟的內(nèi)容。
一個好的教師不是說他多么的有知識，能教給學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生學(xué)的方法才是最關(guān)鍵的，把課堂還給學(xué)生，讓他們學(xué)會自己進行學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中不僅薛倒知識還能培養(yǎng)他們的各種能力，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有用的人。
秋天來了教案反思篇九
1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛！在前一課剛學(xué)過兩首描寫秋天景色的古詩，因此，教學(xué)本課時，我由這兩首古詩導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談秋天的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。但總感覺這一課的容量很大，用一般的講讀方法可能比較難處理，因為每一小節(jié)都可以品味出許多的東西。因此我在第二課時，首先讓學(xué)生充分的朗讀感悟。其次是學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來談?wù)劺首x的體會，比如問學(xué)生你讀了以后感覺秋天是怎樣的？（比如秋天是調(diào)皮的，秋天的快樂的，秋天是熱鬧的，秋天是勤勞的等）然后再組織學(xué)生討論從哪兒看出來的。讓學(xué)生品味具體的詞句。在組織討論的基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)并適當(dāng)?shù)腵提高，同時把自己的讀后感受跟學(xué)生進行交流。避免了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。
本文的5、6兩小節(jié)學(xué)生不是很容易理解，如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農(nóng)民的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書，可能效果會更好。因為這兒的學(xué)生對文中的場景很陌生。
秋天來了教案反思篇十
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。
秋天來了教案反思篇十一
一、注重詞語積累。
比如第二小節(jié)中描寫流云，作者運用了“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”等表示色彩的詞，把流云流光溢彩的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。這些表示色彩的詞匯就該引導(dǎo)學(xué)生記憶積累。課后習(xí)題4就是指導(dǎo)我們進行這樣的工作。這樣的詞匯當(dāng)然還有很多：雪白、漆黑、土黃、草綠、茄子紫……當(dāng)學(xué)生記憶的倉庫中積累了豐富的詞匯，表達時才能靈活自如地選用。這篇課文中值得積累的詞匯還有很多，如“一碧如洗”、“清澈見底”、“遍地金黃”等成語，還有“嘩啦啦”、“樂呵呵”、“沉甸甸”等abb格式的詞語。
二、學(xué)習(xí)語言表達。
如第三小節(jié)描寫小河，作者把小河比作“一條透明的藍綢子”，把水面比作“明鏡”，還運用了“清澈見底”、“靜靜地”等詞匯充分表達了小河之美。如果把這個段落改寫為“小河躺在大地的懷里。小魚游過來，水面漾起波紋。”文章就失去了一大半的美。初次引導(dǎo)學(xué)生進行比較，雖然說得清楚的學(xué)生不多，但是絕大部分學(xué)生還是能夠有所感悟。經(jīng)常進行這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達意識就會增強了。再如第四小節(jié)寫“原野熱鬧非凡”，是一種典型的“總——分”結(jié)構(gòu)，先概括后具體。學(xué)習(xí)之后請學(xué)生以“教室（校園、市場、操場）熱鬧非凡”為題進行說話寫作練習(xí)，實現(xiàn)語言表達能力的遷移。
語言積累、表達的基礎(chǔ)是理解。對于課文中一些含義深刻的詞句當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生理解，最起碼理解大概的意思。如本課中寫“榛樹葉子紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了”，對于學(xué)生而言理解就存在一些問題，這從學(xué)生的作業(yè)中就可以看出來了。所以就不得不進行一些講解與指導(dǎo)了。
秋天來了教案反思篇十二
《秋天的懷念》前年講過一次，感覺沒有透。今年又講了一次。感覺在“入”和“出”上進了一步。
史鐵生經(jīng)歷獨特，偏于內(nèi)省。他的文章情感飽滿，意蘊深厚。他是我沉浸最多的當(dāng)代作家。
《我與地壇》地壇于史鐵生，是重生的子宮，是涅槃的丹爐。是一切的一，是一的一切。
《務(wù)虛筆記》多條心路縱橫交錯，相似起點引出不同放射線，演繹錯綜復(fù)雜的悲歡離合。
《病隙碎筆》里有殘缺，有救贖，有信仰，有欲望，是真實的心魂在流動，在掙扎，在尋求，直到永恒。
史鐵生之所以為史鐵生，疾病和母親是重要的影響因素。這兩點在《秋天的懷念》中都包含了。
兒子癱瘓后，暴怒無常，陷于絕望；母親憂病交加，隱忍堅韌。母親借“看花”引發(fā)兒子生存的欲望和活下去的動力。
字里行間，是生與死的交匯，是愛與痛的交織，是悔與悟的交替，是迷與醒的交輝。
然而無論自己對文章的領(lǐng)悟深到何處，永遠不要忘了自己面對的是十幾歲的少年。
呈現(xiàn)在他們面前的是文字，怎樣引導(dǎo)他們從文字走到形象，從形象悟到意蘊，如何做到深入，淺出，那就需要搭橋鋪路。直觀景物，聲音渲染是不錯的兩座橋。
朗讀聲音傳情，穿插恰當(dāng)?shù)囊魳蜂秩練夥眨瑢W(xué)生反復(fù)誦讀，讀出語氣和表情，設(shè)身處地進入當(dāng)時的情境。老師講課時聲音的高低快慢起伏都可以成為傳情達意的橋梁。
“菊花”是本文的主要意象。五彩繽紛，潑潑灑灑，大片大片，爛漫開放的菊花，這樣的圖景，不用引導(dǎo)，孩子們自然聯(lián)想到“生命”、“活力”、“旺盛的生命力”、“希望”之類的詞語。
也自然領(lǐng)會到母親反復(fù)請求兒子去看花，是為了激發(fā)兒子的生存意志，好好活下去……。
母親愛花。讀到“白色的花高潔，黃色的花淡雅，紫紅色的花熱烈深沉”一句，看著眼前的各色菊花，花和人在此合一。
文中多處語言細節(jié)值得品味。舉其二：一“忍”，二“擋”。
“忍”：母親忍住的不僅是眼淚，還有對兒子的擔(dān)憂，以及自己的病入膏肓。她把一切苦忍住，默默承擔(dān)命運的重負。
說出的是“要好好活……”
“擋”：母親以病弱之軀，擋住的不僅是飄落的黃葉，還有“我”那紛亂的思緒和躁動的情緒。
“擋”住的是陰霾，撒下的是陽光。
對一個個詞語慢慢體會，如同浸入湖水，感受，融合。
從文字到形象，從形象到情感，從情感到感悟，從感悟到意蘊，一層層，從水面往下，再往下，一直到湖底，讓學(xué)生在詞語的湖水中沉浸。
如此沉浸后，一步步上升，浮出湖面，來到岸邊，帶著沉浸的感受俯瞰，從入到出。
如此，入得深，出得凈。
秋天來了教案反思篇十三
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳２０歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：
我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細如。”目的是通過推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過渡自然。
詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解；在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的`寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細斟酌，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調(diào)主觀感受，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性皆能得到張揚。
陶行知說：“一篇課文只是一個例子。”所以，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“。”，而應(yīng)該是更多的“？”和“……”，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地！
秋天來了教案反思篇十四
這節(jié)課改變了原來的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的主要形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。也就是說學(xué)生是通過自己的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。
（2）確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。
（3）教學(xué)不是教室中心、書本中心。
這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的解決生活中的問題。
但這堂課也有很多的不足：
1.課堂節(jié)奏快了點。這可以通過教師的語速、學(xué)生交流的次數(shù)或者增加教學(xué)環(huán)節(jié)來改變。我可以安排學(xué)生在課前自己感受秋天，并收集一些有關(guān)秋天的圖片，讓他們自由展示并感受秋天，從中進行熱愛大自然的教育。也可以讓學(xué)生畫畫自己喜歡的秋天的圖畫，讓他們在自己動手中得到美的教育。
2.語文味太重了點。可能是語文教師的緣故，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生的朗讀以及說話訓(xùn)練，無意之中把思品課上成了語文味濃濃的課。我應(yīng)該多從生活中對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過多種感官去感受秋天，感受大自然之美，教學(xué)方法及手段也應(yīng)該有所改變。
3.最后的《豐收之歌》應(yīng)該改成動畫形式并有字幕出現(xiàn)，這樣便于學(xué)生了解歌詞意義并跟著哼唱，讓結(jié)尾成為課堂的又一高潮。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
秋天來了教案反思篇十五
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：
1、注意導(dǎo)語的連接作用，直擊教學(xué)重點：
我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細如。”目的是通過推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過渡自然。
2、由表及里，推敲語言：
詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解；在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
3、學(xué)以至用，及時鞏固：
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的.兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細斟酌，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調(diào)主觀感受，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性皆能得到張揚。
陶行知說：“一篇課文只是一個例子?！彼?，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“?！保鴳?yīng)該是更多的“？”和“……”，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
秋天來了教案反思篇一
1、感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2、樂意表達對媽媽的愛。
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。
（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領(lǐng)。過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領(lǐng)大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗遷移）
圖三、圖四、圖五引導(dǎo)幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
（三）小結(jié)提問：這位媽媽很能干、有很多本領(lǐng)，你的媽媽有什么本領(lǐng)？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享
（四）講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗沙發(fā)圖頁。
三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。
1、講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2、體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
4、現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。
5、在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的'老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？以下是小編收集整理的“課件范本:《秋天的顏色》大班教案(推薦一篇)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
孩子們好奇多問是我最喜歡看到的，這證明孩子們在了解這個世界，在適應(yīng)這個世界，在不斷地求知和學(xué)習(xí)。于是，我就給大班的孩子們準(zhǔn)備了這堂課程——秋天的顏色。
1、通過幻燈片展示秋天的景色，主要讓孩子們了解落葉，枯草以及豐收的喜慶。
2、讓孩子們暢聊自己對秋天是怎樣的印象。
3、帶孩子們到外面去撿掉落的樹葉。
4、讓孩子們照著樹葉的形狀畫一幅圖畫。
5、讓孩子們彼此合作手工撕樹葉粘成一幅漂亮的畫。
1、給孩子放帶有舒緩音樂的秋季風(fēng)景圖片，讓孩子們在美妙的音樂下感受大自然的美，激發(fā)孩子對美的向往，對大自然的感恩之心。
2、在各種圖片出現(xiàn)時，問孩子們看到了什么樣的美景，你喜歡這樣的美景嗎？圖片可以多選一些不同種類的，例如，收割的場面，一片樹海的場面，大海的場面，動物備秋食的場面等等。
3、陽光明媚的十點或者是下午兩三點的時候，讓孩子們排好隊，然后到幼兒園的戶外小樹下，撿掉下來的葉子，在撿葉子前，告訴孩子們要撿完整的，漂亮的葉子。
4、等孩子們收集完葉子后，帶孩子們返回到教室，讓孩子們拿出畫筆，開始照著葉子的形狀畫簡單的圖畫。
5、讓孩子們休息一下，再讓孩子們開始三人三人一組組合起來，用手撕葉子，可以組建成他心中的圖畫樣子。
6、讓孩子們在畫畫，以及手撕畫的過程中，讓孩子們不斷地交流，也可以有問題的時候向老師請教。
1、讓小朋友們坐成一個圓圈，老師把孩子們畫的畫或者是撕的畫一張一張地展示給孩子們看。
2、讓孩子們講出看到畫的第一感受是什么，是不是很漂亮，是不是很用心等等。
3、讓孩子們主動選出繪畫里以及撕的畫里最漂亮的幾張，老師以口頭表揚他們。
秋天的顏色，其實并不僅僅是讓孩子們了解秋天的顏色，而是讓孩子們真正了解這個季節(jié)，包括了豐收，快樂，以及碩果等。而實際上，孩子們通過這樣的課程，也會更加對四季有一個明確的概念和了解。
中班美術(shù)線條畫教案推薦五篇
教案可以讓小朋友能夠聽懂教師所講的內(nèi)容，當(dāng)一名愛崗敬業(yè)的中班老師，我們要認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期，提升小朋友們的分析能力和判斷能力。作為一名中班老師該怎么寫好一份教案呢？下面是由88教案網(wǎng)小編為大家整理的“中班美術(shù)線條畫教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
秋天來了教案反思篇二
1.學(xué)習(xí)畫濕水畫法及干畫法，能用濕畫法及干畫法畫出深淡的顏色。
2.能夠大膽選色，畫出秋天樹林的感覺。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
秋天樹林的圖片、顏料、水桶、大筆、小筆、抹布和范作。
1.出示秋天的樹林圖片，提問。
1.)這是什么季節(jié)的秋天?
2.)你怎么知道的?(顏色)。
2.出示范作看看顏色上有何不同。(有深有淺)。
1.)怎么會有深有淺呢?示范畫濕畫法及干畫法。
2.)等干后再添上樹干和樹葉(提示用干畫法)。
3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
1.)引導(dǎo)幼兒選用不同的色彩，但注意表現(xiàn)出色彩的深淺。
2.)注意在濕畫處干后在添上樹葉和樹干。
3.)要求干畫前將毛筆撇干。
4.活動評講。
表揚大膽選色的幼兒，請幼兒說說你是怎樣畫的濕畫法和干畫法有何不同。
那種好奇的心態(tài)無以言表，個個都想試試，看看怎么就那么神奇的!可以用牙簽(火柴棒、筆頭等)畫畫呢?帶著這種好奇的心，小朋友們仔細地觀看老師的講解、分析等步驟。輪到小朋友們自己嘗試操作了，他們個個都想一口氣就到最后那步(開始用牙簽畫畫)，不過他們都知道一定要先將底色鋪好，要不就不能成功的用牙簽畫出漂亮的畫了。小朋友們認(rèn)真的'操作著，終于一幅幅漂亮的畫呈現(xiàn)在我們面前，小朋友們自豪的看著自己的作品，很是開心!它們都將被展示在我們的作品欄上，讓所有的小朋友都能欣賞到他們的作品。
這節(jié)課，總體上感覺還是不錯的，雖然是初次接觸，但小朋友能完成的這樣還是值得表揚的，其實刮蠟畫還可以把一張紙將底色分成好塊來操作，但因為是初次就沒有加深難度，讓他們先嘗試一下刮蠟畫的操作步驟，以便以后加深難度小朋友們能夠適應(yīng)。不足的呢?是有個別小朋友很急，很想一步就到最后那個步驟，導(dǎo)致一開始的底色沒有注意一些細小的部分，結(jié)果后邊用牙簽畫畫的效果不是很好。不過所好的事，在總結(jié)時，他能自己發(fā)現(xiàn)自己錯的地放，能夠及時的認(rèn)識錯誤的原因，這好是非常好的!
秋天來了教案反思篇三
1、讓幼兒菊花的多種顏色和姿態(tài)，知道菊花是多種多樣的。
2、使幼兒知道菊花是秋天里美化環(huán)境的花，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
秋天來了教案反思篇四
一、活動背景：
帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來談?wù)撟疃嗟木褪恰拔铱匆娞O果、玉米長熟了”、“我去看到了蘿卜……”聽著孩子們的議論聲，一首描寫秋天景色的散文浮現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們在這個豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語言表達出來呢？因此，我結(jié)合教材語言活動《秋天的顏色》開展活動。
二、活動分析：
語言散文《秋天的顏色》活動其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，用繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。
為了確?；顒拥捻樌_展，我在開展《秋天的顏色》這個活動時，先在前兩天的晨談活動中將秋天的景色及慶豐收的習(xí)俗同幼兒一起討論，使他們對秋天這個豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開展活動先做了必要的準(zhǔn)備。
一開始我出示熊貓手偶，引起幼兒興趣。我請個別幼兒把看到的畫說一說，：“哪些小動物來畫的？”幼兒說出小動物，我就依次出示小動物圖片。我又問：“熊貓老師要求小動物畫什么景色的圖畫？”幼兒說出后我就出示詞卡，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽完整的話講述出來，經(jīng)過老師的提煉后，完整性更強了，在講述中用到了“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語講述畫面的主要內(nèi)容，幼兒的語言表達能力有了更多的提高。雖然幼兒回答的都比較好，但缺乏幼兒的主動性，如活動一開始先出示教學(xué)掛圖，請小朋友仔細看圖說說有哪些小動物？畫了哪些秋天的圖畫？讓幼兒自由看圖講述。幼兒就能隨著在自己的思維講述，這樣更能激發(fā)幼兒的情緒。在接下來環(huán)節(jié)中，我每問一個問題，幼兒邊說我就邊出示準(zhǔn)備好的圖、詞卡，一一對應(yīng)，并和小朋友一起學(xué)習(xí)了幾個詞匯。然后我請大家完整聽一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著老師學(xué)習(xí)重點詞匯，又通過角色扮演，增加幼兒對散文的理解，最后一個環(huán)節(jié)，我讓小朋友一起欣賞秋天其他的景色，再畫出秋天的景色。
這次活動我事先準(zhǔn)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個直觀形象的教具，加強其掌握效果。整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣比較高，而且能掌握散文中秋天的主要特征。
三、活動中的反思。
為了讓幼兒進一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進行欣賞教學(xué)，并在欣賞散文后遷移幼兒的經(jīng)驗，通過幻燈片讓幼兒欣賞秋天的美景，然后讓幼兒說說自己眼中的秋天，一方面滿足了幼兒的情感體驗需求，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)得生成特征。
1．看、聽、說、想、做相結(jié)合。
整個活動過程是運用故事情節(jié)展開，始終圍繞“秋天的圖畫”這跟主線進行教學(xué)。在活動中，我采用看一看、聽一聽、說一說、做一做、想一想的方法引導(dǎo)進行教學(xué)。“看一看”就是引導(dǎo)孩子去欣賞、去發(fā)現(xiàn)美麗的畫面；“聽一聽”就是讓孩子傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“說一說”就是把自己的發(fā)現(xiàn)通過孩子的講述，滿足孩子想說的愿望；；“想一想”就是擴散孩子的思維，讓孩子的思維能得到進一步的提高；“做一做”就是引導(dǎo)孩子非語言性的話用肢體語言來呈現(xiàn)給大家，滿足孩子表演的欲望。
2．圖片提示法。
在分析散文的過程中，我運用了圖片讓孩子一目了然，方便孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時，我一方面讓孩子充分交流自己的發(fā)現(xiàn)，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的順序展示在絨板上，這樣就幫助孩子梳理欣賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)特點。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，體現(xiàn)了孩子自主學(xué)習(xí)的特征。
3．情境體驗法。
為了讓孩子感受秋天意境美，在活動中我設(shè)計了動靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去欣賞小動物的圖畫，讓孩子學(xué)樹葉象蝴蝶從天上飄落下來的樣子。在游戲中孩子進一步了解散文優(yōu)美的意境和內(nèi)容，不知不覺地掌握了散文的中心內(nèi)容。
4．經(jīng)驗提升法。
在活動的最后，我借助多媒體的作用，讓孩子欣賞秋天美麗的風(fēng)景。在這里，通過老師精練的語言，和語言的提示，與孩子間的互動。孩子能根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象進行想象講述。
秋天來了教案反思篇五
一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對秋天。秋天來了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧！
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語。
（1）誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師一起糾正。
生說。師板書：是一把鑰匙。
五彩繽紛的顏料。
藏著氣味。
吹起小喇叭。
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文，品析內(nèi)容。
（1）學(xué)生說體會，教師指導(dǎo)讀。
（2）男女生讀。
（二）、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。
1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。
（4）個別讀、全班讀。
2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。
（1）學(xué)生自主體會讀。
（2）學(xué)生做上動作再讀一次。
3、出示畫面（三、四）。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。
（2）個別讀。
4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（三）、體會“氣味的香甜”。
秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。
（1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道？
（2）重點理解勾住。
（3）秋天的雨多香??！帶著這樣的體會，美美地讀。
（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。
（1）師生互動讀一讀。
（2）學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）。
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項。
（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。
（2）把秋天的景物畫下來。
（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天來了教案反思篇六
活動雖然結(jié)束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學(xué)書上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領(lǐng)會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當(dāng)然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
秋天來了教案反思篇七
本文是一首詩歌，在本課的教學(xué)中，我盡力將全新的教學(xué)理念融匯貫通，落實于課堂之中：
無論是學(xué)習(xí)生字詞還是品讀課文，我都采用多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中。教師是引導(dǎo)者，是組織者，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，學(xué)生自評、互評，教師尊重學(xué)生的獨特感受，整個學(xué)習(xí)的過程都充滿著發(fā)現(xiàn)的快樂與自信。
在本課的教學(xué)之前與之中，我讓學(xué)生走進大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天，拿出畫筆描繪秋天，去歌唱秋天，這樣，將語文和自然、美術(shù)、音樂、手工制作、生物、甚至物理等各學(xué)科揉合在一起，整合成全新的語文大課堂，變單純的語言文學(xué)的學(xué)習(xí)為綜合性學(xué)習(xí)。
在本課教學(xué)中，我多次讓學(xué)生采用小組合作的方式來解決出現(xiàn)的問題，在大家踴躍的探討之后勝利地解決了問題，這樣，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵了大家充分發(fā)表自己的意見，更能培養(yǎng)大家的團隊合作精神。
作業(yè)不僅是字詞句的訓(xùn)練，更是語文素養(yǎng)的一種保障，因此，作業(yè)一定要設(shè)計，本文的作業(yè)我讓學(xué)生再次走進田野、走進大自然，尋找秋天，仿照本文的形式寫詩寫文，感受秋天之美；再搜集一下古人寫秋的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟到不同時代的語言文字所表現(xiàn)的自然之美。
讓我們在和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，共同進步，將學(xué)語文的快樂進行到底。
秋天來了教案反思篇八
《秋天》這篇課文是蘇教版四年級上冊的一篇寫景的長詩。這首詩全篇采用擬人的手法，為讀者呈現(xiàn)了一幅萬物成熟，農(nóng)民豐收的蓬勃景象。
在教學(xué)這課的時候，我先讓學(xué)生去觀察了一下秋天有什么特別的景色，收集了一些資料。這樣在上課的時候可以使他們踴躍的和別人交流自己的看法。在開始上課的時候，我采取了激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生說說自己看到的秋天的景色，這樣把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來了，這樣他們對課文感興趣了學(xué)起來也就不會太費勁了。說自己看到的景色時讓他們用自己的話說，這樣能幫助他們鍛煉說話的能力，口頭表達能力。這時再容乃公他們讀課文，去感受作者筆下的秋天是什么樣的。感受作者的寫作手法。接著我讓學(xué)生自由讀課文理清文章的脈絡(luò)。然后精讀，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詩句感悟。從而感悟秋天的美。
但是學(xué)生的差異是必然存在的，有的學(xué)生接受的快，而有的學(xué)生因為注意力不集中而和別人拉開了差距?，F(xiàn)在的合學(xué)教育主張小組的合作，讓學(xué)生通過與別人的合作而明白一些東西，不需要教師過多的進行講解。現(xiàn)在我剛開始接手這個班級，他們的合作習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，()我認(rèn)為培養(yǎng)他們合作的習(xí)慣是必然的，讓他們的課堂上逐步的不再依靠老師，而是靠自己與別人的合作來獲得，讓他們學(xué)會獨立的思考問題。
在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為我對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練的吧是太多，讓學(xué)生讀的時候少，所以在下一步我準(zhǔn)備在課堂上多讓學(xué)生讀，反復(fù)的讀，不僅鍛煉朗讀，也能讓他們在讀中感悟作者的感情，理解問臟的內(nèi)容。
一個好的教師不是說他多么的有知識，能教給學(xué)生多少知識，而是教會學(xué)生學(xué)的方法才是最關(guān)鍵的，把課堂還給學(xué)生，讓他們學(xué)會自己進行學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中不僅薛倒知識還能培養(yǎng)他們的各種能力，讓他們能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有用的人。
秋天來了教案反思篇九
1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。
本文是一首贊美秋天迷人的景色和豐收的景象的詩歌，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛！在前一課剛學(xué)過兩首描寫秋天景色的古詩，因此，教學(xué)本課時，我由這兩首古詩導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談秋天的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
這一課寫得非常的優(yōu)美，也寫得非常的貼切。但總感覺這一課的容量很大，用一般的講讀方法可能比較難處理，因為每一小節(jié)都可以品味出許多的東西。因此我在第二課時，首先讓學(xué)生充分的朗讀感悟。其次是學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來談?wù)劺首x的體會，比如問學(xué)生你讀了以后感覺秋天是怎樣的？（比如秋天是調(diào)皮的，秋天的快樂的，秋天是熱鬧的，秋天是勤勞的等）然后再組織學(xué)生討論從哪兒看出來的。讓學(xué)生品味具體的詞句。在組織討論的基礎(chǔ)上我加以引導(dǎo)并適當(dāng)?shù)腵提高，同時把自己的讀后感受跟學(xué)生進行交流。避免了一小節(jié)一小節(jié)單調(diào)的講解。
本文的5、6兩小節(jié)學(xué)生不是很容易理解，如果能讓他們借助圖畫想象玉米和高粱在夏天和成熟后的樣子，想象和感受農(nóng)民的辛苦和豐收后的喜悅，然后再邊想象邊讀書，可能效果會更好。因為這兒的學(xué)生對文中的場景很陌生。
秋天來了教案反思篇十
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。
秋天來了教案反思篇十一
一、注重詞語積累。
比如第二小節(jié)中描寫流云，作者運用了“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”等表示色彩的詞，把流云流光溢彩的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。這些表示色彩的詞匯就該引導(dǎo)學(xué)生記憶積累。課后習(xí)題4就是指導(dǎo)我們進行這樣的工作。這樣的詞匯當(dāng)然還有很多：雪白、漆黑、土黃、草綠、茄子紫……當(dāng)學(xué)生記憶的倉庫中積累了豐富的詞匯，表達時才能靈活自如地選用。這篇課文中值得積累的詞匯還有很多，如“一碧如洗”、“清澈見底”、“遍地金黃”等成語，還有“嘩啦啦”、“樂呵呵”、“沉甸甸”等abb格式的詞語。
二、學(xué)習(xí)語言表達。
如第三小節(jié)描寫小河，作者把小河比作“一條透明的藍綢子”，把水面比作“明鏡”，還運用了“清澈見底”、“靜靜地”等詞匯充分表達了小河之美。如果把這個段落改寫為“小河躺在大地的懷里。小魚游過來，水面漾起波紋。”文章就失去了一大半的美。初次引導(dǎo)學(xué)生進行比較，雖然說得清楚的學(xué)生不多，但是絕大部分學(xué)生還是能夠有所感悟。經(jīng)常進行這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達意識就會增強了。再如第四小節(jié)寫“原野熱鬧非凡”，是一種典型的“總——分”結(jié)構(gòu)，先概括后具體。學(xué)習(xí)之后請學(xué)生以“教室（校園、市場、操場）熱鬧非凡”為題進行說話寫作練習(xí)，實現(xiàn)語言表達能力的遷移。
語言積累、表達的基礎(chǔ)是理解。對于課文中一些含義深刻的詞句當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生理解，最起碼理解大概的意思。如本課中寫“榛樹葉子紅得像一團火，把人們的心也給燃燒起來了”，對于學(xué)生而言理解就存在一些問題，這從學(xué)生的作業(yè)中就可以看出來了。所以就不得不進行一些講解與指導(dǎo)了。
秋天來了教案反思篇十二
《秋天的懷念》前年講過一次，感覺沒有透。今年又講了一次。感覺在“入”和“出”上進了一步。
史鐵生經(jīng)歷獨特，偏于內(nèi)省。他的文章情感飽滿，意蘊深厚。他是我沉浸最多的當(dāng)代作家。
《我與地壇》地壇于史鐵生，是重生的子宮，是涅槃的丹爐。是一切的一，是一的一切。
《務(wù)虛筆記》多條心路縱橫交錯，相似起點引出不同放射線，演繹錯綜復(fù)雜的悲歡離合。
《病隙碎筆》里有殘缺，有救贖，有信仰，有欲望，是真實的心魂在流動，在掙扎，在尋求，直到永恒。
史鐵生之所以為史鐵生，疾病和母親是重要的影響因素。這兩點在《秋天的懷念》中都包含了。
兒子癱瘓后，暴怒無常，陷于絕望；母親憂病交加，隱忍堅韌。母親借“看花”引發(fā)兒子生存的欲望和活下去的動力。
字里行間，是生與死的交匯，是愛與痛的交織，是悔與悟的交替，是迷與醒的交輝。
然而無論自己對文章的領(lǐng)悟深到何處，永遠不要忘了自己面對的是十幾歲的少年。
呈現(xiàn)在他們面前的是文字，怎樣引導(dǎo)他們從文字走到形象，從形象悟到意蘊，如何做到深入，淺出，那就需要搭橋鋪路。直觀景物，聲音渲染是不錯的兩座橋。
朗讀聲音傳情，穿插恰當(dāng)?shù)囊魳蜂秩練夥眨瑢W(xué)生反復(fù)誦讀，讀出語氣和表情，設(shè)身處地進入當(dāng)時的情境。老師講課時聲音的高低快慢起伏都可以成為傳情達意的橋梁。
“菊花”是本文的主要意象。五彩繽紛，潑潑灑灑，大片大片，爛漫開放的菊花，這樣的圖景，不用引導(dǎo)，孩子們自然聯(lián)想到“生命”、“活力”、“旺盛的生命力”、“希望”之類的詞語。
也自然領(lǐng)會到母親反復(fù)請求兒子去看花，是為了激發(fā)兒子的生存意志，好好活下去……。
母親愛花。讀到“白色的花高潔，黃色的花淡雅，紫紅色的花熱烈深沉”一句，看著眼前的各色菊花，花和人在此合一。
文中多處語言細節(jié)值得品味。舉其二：一“忍”，二“擋”。
“忍”：母親忍住的不僅是眼淚，還有對兒子的擔(dān)憂，以及自己的病入膏肓。她把一切苦忍住，默默承擔(dān)命運的重負。
說出的是“要好好活……”
“擋”：母親以病弱之軀，擋住的不僅是飄落的黃葉，還有“我”那紛亂的思緒和躁動的情緒。
“擋”住的是陰霾，撒下的是陽光。
對一個個詞語慢慢體會，如同浸入湖水，感受，融合。
從文字到形象，從形象到情感，從情感到感悟，從感悟到意蘊，一層層，從水面往下，再往下，一直到湖底，讓學(xué)生在詞語的湖水中沉浸。
如此沉浸后，一步步上升，浮出湖面，來到岸邊，帶著沉浸的感受俯瞰，從入到出。
如此，入得深，出得凈。
秋天來了教案反思篇十三
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳２０歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：
我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細如。”目的是通過推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過渡自然。
詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解；在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的`寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細斟酌，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調(diào)主觀感受，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性皆能得到張揚。
陶行知說：“一篇課文只是一個例子。”所以，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“。”，而應(yīng)該是更多的“？”和“……”，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地！
秋天來了教案反思篇十四
這節(jié)課改變了原來的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的主要形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。也就是說學(xué)生是通過自己的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。
（2）確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學(xué)生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。
（3）教學(xué)不是教室中心、書本中心。
這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū)的教育資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的解決生活中的問題。
但這堂課也有很多的不足：
1.課堂節(jié)奏快了點。這可以通過教師的語速、學(xué)生交流的次數(shù)或者增加教學(xué)環(huán)節(jié)來改變。我可以安排學(xué)生在課前自己感受秋天，并收集一些有關(guān)秋天的圖片，讓他們自由展示并感受秋天，從中進行熱愛大自然的教育。也可以讓學(xué)生畫畫自己喜歡的秋天的圖畫，讓他們在自己動手中得到美的教育。
2.語文味太重了點。可能是語文教師的緣故，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生的朗讀以及說話訓(xùn)練，無意之中把思品課上成了語文味濃濃的課。我應(yīng)該多從生活中對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過多種感官去感受秋天，感受大自然之美，教學(xué)方法及手段也應(yīng)該有所改變。
3.最后的《豐收之歌》應(yīng)該改成動畫形式并有字幕出現(xiàn)，這樣便于學(xué)生了解歌詞意義并跟著哼唱，讓結(jié)尾成為課堂的又一高潮。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
秋天來了教案反思篇十五
《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源；詩不長，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：
1、注意導(dǎo)語的連接作用，直擊教學(xué)重點：
我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a充詞語?！白栽陲w花輕似，無邊絲雨細如。”目的是通過推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美。
這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來。對于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過渡自然。
2、由表及里，推敲語言：
詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解；在“一字”上進行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。
我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景、入情地感知詩歌非常重要。
3、學(xué)以至用，及時鞏固：
如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法，那么剩下的.兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了。通過小組討論探究，全班交流的方式，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助，適時點撥的作用。
品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的寫作當(dāng)中。因此在“讀詩”、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié)。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細細推敲之后，把詩句填寫完整。學(xué)生們通仔細斟酌，反復(fù)修改，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處。
我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度，及時予以調(diào)整和幫助。
品詩的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強調(diào)主觀感受，品味語言的作用不是單一的，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。詩歌教學(xué)，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā)。所以我認(rèn)為通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性皆能得到張揚。
陶行知說：“一篇課文只是一個例子?！彼?，我希望當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“?！保鴳?yīng)該是更多的“？”和“……”，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。