心得體會是思考和思維的結(jié)果，可以幫助我們更好地理解和分析問題。寫心得體會時，可以從多個角度去思考和解讀，豐富自己的觀點和思考。以下是一些精選的心得體會范文，希望能給大家?guī)硭伎嫉臋C會。
教師教學技能比賽心得體會篇一
我參加了學校組織的青年教師教學技能比賽活動，參加完講課比賽后自己有很多感想。
在起初接到參賽通知后，一直在準備參加比賽的內(nèi)容，但是因為去年參加過認為有了經(jīng)驗，所以在思想上有所懈怠，對于講課的內(nèi)容也沒有很認真去琢磨細節(jié)。但是在經(jīng)過兩次系里的老師們聽課后，才發(fā)現(xiàn)在講課內(nèi)容和講課細節(jié)方面存在一定的問題，所以在比賽的前一天我還在修改課件和講課內(nèi)容。幸好得到系里很多老家是給予我積極的指導和幫助，一起研究講課內(nèi)容和課件，針對出現(xiàn)的錯誤情況進行糾正。使自己在一些環(huán)節(jié)上改進和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。
在準備講課比賽的整個過程中，自己對講課內(nèi)容的挖掘和準備不夠充分，向老教師請教的也較少，對教材的把握，只做到了完成，沒能做到深入的研究。對學生的需求關(guān)注太少，在課堂上和學生的互動不足。還需要在今后的教學中對講課的內(nèi)容的細節(jié)認真雕琢。
通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習有關(guān)，特別是在教學的重點上不夠突出，教學環(huán)節(jié)上還不夠完整。這些都反映出了對課堂上本質(zhì)的內(nèi)容的學習不夠，拓展更不深，所以我認為自己該學的東西還很多。
回想整個比賽的過程，有很多東西是要總結(jié)的，簡單從兩個方面來說：
教師教學技能比賽心得體會篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)在一定程度上對教學已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應。教師較易掌握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，由于不能很好地與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學形式。這種教學形式使教師忽視了教學基本功的訓練，師生間缺少基本的語言交流，出現(xiàn)了不正常的另類教學錯誤。
教學語言是教師必備的一項重要的基本教學技能。由于高校大多數(shù)教師沒有學習過有關(guān)教育學等教育專業(yè)類課程，對教學語言如何把握并不清楚，只憑想當然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。教師的教學語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求，應根據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學目的等靈活運用，要求簡練、生動、科學、嚴謹，具有啟發(fā)性、研討性，富有較強的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的教師較為普遍。
板書是傳統(tǒng)課堂教學的一項重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術(shù)有了長足進步的今天，板書在課堂教學中的作用仍不能否定。板書在某種程度上又體現(xiàn)出藝術(shù)特征，優(yōu)美、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動學生的視覺感官、審美意識?，F(xiàn)今教師，尤其是青年教師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當普遍，隨之而來的是出現(xiàn)了學生無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失，在一定程度上擾亂了完整的書面知識鏈，破壞了知識學習的可復讀性。本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W習的心得體會。
1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：
3、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當代建構(gòu)主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
4、教師的教學技能在一定文化脈絡(luò)中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學技能比賽心得體會篇三
作為教師，不斷提升自身的專業(yè)技能是我們永恒的追求。為了檢驗與提高自己的教育教學水平，我參加了一次教師技能比賽。通過這場比賽，我不僅明確了自己的不足之處，也深刻體會到了教師技能的重要性和提升之道。
首先，參加教師技能比賽讓我意識到了自己的不足之處。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設(shè)計上沒有做到因材施教，不能充分考慮學生的個體差異。之前，我在教學中往往只是按照教材來進行講解，忽略了學生的學習需求。而在競賽中，我看到了其他參賽者在教學設(shè)計上的差異化，他們能夠根據(jù)學生的不同特點設(shè)計不同的輔助材料，用多種方式來完成教學目標。這讓我深刻意識到自己在這方面的不足，因此在以后的教學中，我會更注重學生個體差異的尊重和關(guān)愛，努力提升自己的教學設(shè)計能力。
其次，教師技能比賽讓我明白了教師技能的重要性。在競賽中，我看到了其他參賽者出色的教學技巧和應變能力。他們能夠迅速調(diào)整教學方法，根據(jù)學生的反應做出即時的改變。而我自己往往在教學過程中無法及時調(diào)整教學策略，導致學生學習效果不佳。通過這次比賽，我深刻認識到，優(yōu)秀的教師應具備靈活應對各種教學場景的能力，善于運用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和潛能。因此，我將更加注重提升自己的教學技能，不斷豐富教學方法，提高教學效果。
此外，教師技能比賽也讓我學到了提升教師技能的具體方法和途徑。在比賽過程中，我借鑒了其他優(yōu)秀參賽者的決策能力和組織能力。他們能夠迅速思考問題，制定出合理的教學方案，并有效組織學生進行學習。這讓我意識到，要提升自己的教師技能，需要不斷學習和積累。我將努力閱讀教育教學方面的專業(yè)書籍，向優(yōu)秀教師請教經(jīng)驗，參加各種教育培訓和研討會，不斷提升自己的教學能力和教育理念。
最后，教師技能比賽讓我意識到教師職業(yè)道德的重要性。比賽中，我看到了其他參賽者對待學生真誠、平等的態(tài)度，他們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并且能夠充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。相比之下，我意識到自己在這方面還存在著不足，往往在教學中過于注重知識的傳授而忽視了學生的個性特點和人文關(guān)懷。通過這次比賽，我明白到作為一名優(yōu)秀的教師，除了掌握一定的教學技能，還需要關(guān)注學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)。因此，我會更加注重與學生的溝通互動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和情感支持。
通過這次教師技能比賽，我受益匪淺。對于自己的不足有了更清晰的認識，對于教師技能的重要性有了更深刻的體會，同時也學到了提升教師技能的具體方法和途徑。作為一名教師，我將努力在教育教學領(lǐng)域中不斷提高自己，為學生成長發(fā)展做出更大的貢獻。
教師教學技能比賽心得體會篇四
作為一名教師，參加技能比賽是一次寶貴的機會，不僅可以展現(xiàn)自己的教學水平，還可以與其他教師交流經(jīng)驗，提高自身的教育教學能力。近日，我參加了一次教師技能比賽，這是我第一次參加類似的比賽，通過這一經(jīng)歷，我深深地感受到了自己的不足，并汲取了寶貴的經(jīng)驗教訓。
首先，參加技能比賽給了我一個機會認識其他優(yōu)秀教師，學習他們的優(yōu)點與經(jīng)驗。比賽過程中，我與來自不同地區(qū)的教師進行了深入的交流，并參觀了其他教室。正是通過這一交流，我發(fā)現(xiàn)了其他教師的創(chuàng)新教學方法和授課技巧，從而讓我受益匪淺。
其次，技能比賽讓我認識到了自身的不足之處。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設(shè)計和課件制作方面存在一些不足。其他教師的教學內(nèi)容更加有深度和廣度，他們的課件制作更加精美、生動。這讓我深刻認識到，自己在教學設(shè)計和課件制作方面需要進一步提升。
第三，技能比賽給我提供了一個展示自己教學能力的平臺。比賽中，每位參賽者都需要設(shè)計并上臺展示一節(jié)精彩的教學課程。通過這一環(huán)節(jié)，我有機會展示自己對教學理念的理解、對課程目標的把握以及對教學方法的運用。這是一次對自己教學能力的全面檢驗，也是一次對自己教育理念的宣示。
第四，參加技能比賽讓我深感教師的職業(yè)發(fā)展之路任重道遠。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和觀摩，在比賽建設(shè)中我不僅學習到了他們的教學技巧，更深刻認識到教師的職業(yè)發(fā)展永無止境。教師需要不斷學習、不斷進步，才能不斷提高自己的教育教學水平。因此，我下定決心要加強自身的學習和提高，為學生提供更高質(zhì)量的教育。
最后，技能比賽讓我明白了比賽本身并不是最重要的，最重要的是參賽過程中的收獲和成長。在比賽過程中，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試新的教學方法。通過激烈的比拼，我認識到了自身的潛力和能力，也對未來的教學工作更加充滿信心。
通過參加教師技能比賽，我不僅結(jié)識了優(yōu)秀的教師，學到了寶貴的教學經(jīng)驗，還認識到了自身的不足之處，并培養(yǎng)了自信心和進取精神。我相信，這次寶貴的經(jīng)歷將對我的教學工作產(chǎn)生深遠的影響，更加激勵我在教育教學的道路上不斷超越自己。
教師教學技能比賽心得體會篇五
2016年10月11日，我有幸參加了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個授課教師都能以自己的特點詮釋著體育課堂教學?？粗@些執(zhí)教者，慢慢地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。
人并不是始終站著原地不動的，在我參加教育事業(yè)的這三個月中，我也意識到自己的不足，開始思考，怎么去進步，我主動向那些有經(jīng)驗的老師請教，另外也聽一些好的體育公開課，吸取別人的長處，彌補自己的不足。教學并不是一成不變的，這需要在實踐中積累經(jīng)驗，平時上課之前我就會用心思考怎么上，怎么樣讓學生更好的掌握。練習的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學形式，不光是體育練習這一方面。其它方面的教學也是一樣的，都應該以學生為主體，學生掌握得好，那我的教學目的也就達到了。
教學最開心的時候莫過于聽到學生說：“我最喜歡上體育課啦?！边@句話經(jīng)常會在我耳邊想起，有時候我還沒進教室，就會有學生跑來問我，老師，是你等會到我班上體育課嗎？我聽了微微笑，覺得這學生還真可愛呀，當然也有的學生說：“老師，我不會體育呀。”聽到這句話又讓我沉思不已，每門學科的老師都會有這樣的學生，有的學生會學，有的學生不會學，我不能要求每天個學生都要很會鍛煉，我只想每個學生能在學習體育中陶冶自己的情操，感受到學習體育帶來的快樂。每個學生都不是萬能的，他們也不可能都會鍛煉，就像有些人天生體育天賦就好，對體育感覺敏感，一學就會，對于這樣的學生，老師就應該好好培養(yǎng)，多給予他們展示的機會，讓他們快樂的成長。
針對七年級的學生最主要的是組織紀律，學生們剛踏入中學校門，活潑好動，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時刻提醒他們上課要認真，不要亂動，這時候的教學語言很重要。八九年級的學生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現(xiàn)在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會有自己的理由會說我不會唱歌，所以不想學，碰到這樣的學生，你只能循循善誘，沒有什么學不會的，只有你愿不愿意學，所以首先要把教學設(shè)計好，要讓他們覺得學習體育是件很快樂的事，容易放松心情，又沒什么難度，適當?shù)臅r候還讓他們聽聽流行體育，提高他們的學習興趣?？傊?，每個年齡段的學生都有自己的年齡特點，做為一名老師要好好的針對學生的特性對學生進行良好的教育。
通過這次教學技能比賽，感受頗深，想說的太多，也不是三言兩語說得完的。但有一點讓我知道，對待學生要給予愛心，多點耐心，學生也有不聽話的時候，也有讓我不開心的時候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真可愛，純潔無瑕，沒有世俗的不雅。
教師教學技能比賽心得體會篇六
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設(shè)備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學科教學整合的任務(wù)，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。
通過《教師的教學技能》的學習，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結(jié)合，是完成教學任務(wù)的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學方法的標準。
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法。
一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。
(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法。
學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。
通過學習了《教師的教學技能》這本書，我還有下面的幾點想法。
1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學活動進行認真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當代建構(gòu)主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。應根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明，在教學活動的參與和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學技能比賽心得體會篇七
xx年10月11日，我有幸參加了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個授課教師都能以自己的特點詮釋著體育課堂教學?？粗@些執(zhí)教者，慢慢地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。
人并不是始終站著原地不動的，在我參加教育事業(yè)的這三個月中，我也意識到自己的不足，開始思考，怎么去進步，我主動向那些有經(jīng)驗的老師請教，另外也聽一些好的體育公開課，吸取別人的長處，彌補自己的不足。教學并不是一成不變的，這需要在實踐中積累經(jīng)驗，平時上課之前我就會用心思考怎么上，怎么樣讓學生更好的掌握。練習的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學形式，不光是體育練習這一方面。其它方面的教學也是一樣的，都應該以學生為主體，學生掌握得好，那我的教學目的也就達到了。
教學最開心的時候莫過于聽到學生說：“我最喜歡上體育課啦。”這句話經(jīng)常會在我耳邊想起，有時候我還沒進教室，就會有學生跑來問我，老師，是你等會到我班上體育課嗎？我聽了微微笑，覺得這學生還真可愛呀，當然也有的學生說：“老師，我不會體育呀?！甭牭竭@句話又讓我沉思不已，每門學科的老師都會有這樣的學生，有的學生會學，有的學生不會學，我不能要求每天個學生都要很會鍛煉，我只想每個學生能在學習體育中陶冶自己的情操，感受到學習體育帶來的快樂。每個學生都不是萬能的，他們也不可能都會鍛煉，就像有些人天生體育天賦就好，對體育感覺敏感，一學就會，對于這樣的學生，老師就應該好好培養(yǎng)，多給予他們展示的機會，讓他們快樂的成長。
針對七年級的學生最主要的是組織紀律，學生們剛踏入中學校門，活潑好動，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時刻提醒他們上課要認真，不要亂動，這時候的教學語言很重要。八、九年級的學生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現(xiàn)在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會有自己的理由會說我不會唱歌，所以不想學，碰到這樣的學生，你只能循循善誘，沒有什么學不會的，只有你愿不愿意學，所以首先要把教學設(shè)計好，要讓他們覺得學習體育是件很快樂的事，容易放松心情，又沒什么難度，適當?shù)臅r候還讓他們聽聽流行體育，提高他們的學習興趣。總之，每個年齡段的學生都有自己的年齡特點，做為一名老師要好好的針對學生的特性對學生進行良好的教育。
通過這次教學技能比賽，感受頗深，想說的太多，也不是三言兩語說得完的。但有一點讓我知道，對待學生要給予愛心，多點耐心，學生也有不聽話的時候，也有讓我不開心的時候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真可愛，純潔無瑕，沒有世俗的不雅。
教師教學技能比賽心得體會篇八
正如編者所言：教師的課堂教學技能是教師能否有效地實施教學設(shè)計、實現(xiàn)教學目標的重要保證。這本書從教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學技能，期中不乏有許多生動、觀點鮮明的例子。幫助老師們了解內(nèi)化各項技能。以下是我的學習心得：
第一次接觸這個概念，對于我來說有些生疏，但是讀后覺得這種方法在課堂教學中也不失為一個閃光點，尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。
課堂教學要想實現(xiàn)，必須依靠教師的語言表達能力。這就對教師的語言表達提出了一定的要求，它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)別，我們要保證用詞的準確、合乎邏輯，也要力圖消滅多余的口語，同時，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否把握好了？初當老師的我經(jīng)常會出現(xiàn)背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能隨機應變。經(jīng)過一年的學習，慢慢的自己的教學也能夠得心應手了。上課前要拿出更多的時間去備課，在課堂上才能保持從容的態(tài)度，著眼于控制每個字之間和句與句之間的適當停頓。尤其是英語學科，英語不是孩子們的母語，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明了，孩子們都能聽得懂。所以能用簡單英語解決的問題，絕不復雜化，決不能在孩子們面前秀口語。
新課導入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生的學習動機、激發(fā)學生的學習興趣，為教學做好鋪墊的基礎(chǔ)。在小學英語的課堂中，比較多的導入類型有：歌曲、chant、游戲、復習。雖然花樣繁多，但是選取的形式一定要和課文內(nèi)容一致，而且過渡切不可太生硬。
課堂提問技能也是一項重要的教學技能，可以說，每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是控制數(shù)量這么簡單，我們要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生情況設(shè)計不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當?shù)奶釂枙r機、回答問題的對象和方式，能夠根據(jù)學生對問題的回答進行正確的反饋和引導。比如在小學英語教學中，課堂提問的每個問題都有它的目的，或是練習句型、或是引入重點，在提問完以后切不可忘記評價，這樣才能使得提問更加完整，才能達到提問的目的。
講解技能更突出考驗一名教師的基本功，它與教學語言技能的關(guān)系最密切。講解是教師用生動富有啟發(fā)性的語言激發(fā)學生的思維活動，引導他們想象，利用邏輯推理等方法，發(fā)展學生的思維能力?？赡芟啾葦?shù)理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動的深度和廣度，比任何一個學科都要求的細致，你的一個bodylanguage可能就可以幫助學生記住一個單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫助學生解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過程中體現(xiàn)的最淋漓盡致。
教師的溝通技能無時無刻不在體現(xiàn)，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學生溝通時，特別要注意方式方法，同樣的學生不同的老師，會有不同的教育效果，所以初當教師的我還要多多向前輩們學習這項技能。如果可能，也可以把日常的英語用到與學生的溝通上，這樣會起到事半功倍的效果。
首先要明確一點，那就是媒體的應用是為了講課服務(wù)的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r候也會有這樣的問題，講課的過程中，各種新鮮的媒體應用、各種炫目，學生應接不暇。但是到了評估的時候發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的差好多，這個時候我就開始反思，發(fā)現(xiàn)上課太花哨了。剛開始教書，課堂的把控能力和組織教學能力是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實的以后再學也不晚。
板書是指教師在課堂教學中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學行為方式。
板書同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，板書評價程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我非常地贊同，也非常地有體會：你積極地記筆記嗎？記得稍微慢一點，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅持一段時間。翻開自己的筆記本，看看不同時期的自己的筆記，就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的進步。小學英語的板書一定要趣味性和邏輯性相結(jié)合，這樣學生學著愉快，老師講著也高興，切不可大段大段的話出現(xiàn)。
總之，本書介紹的都是一些比較實用的技巧，在學習的過程中和自己的教學相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)有許多意向不到的收獲，也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有許多案例的分析，讓讀者一目了然。
教師教學技能比賽心得體會篇九
近日，我有幸參加了一場教師技能比賽，這場比賽為我提供了一次展示自己教學實力和交流經(jīng)驗的機會。參加比賽，不僅鍛煉了我的專業(yè)技能，還讓我深刻認識到教師的責任和挑戰(zhàn)。在這次比賽中，我收獲了很多，也有一些不足和改進的地方。以下是我對這次比賽的心得體會。
首先，參加教師技能比賽讓我充分認識到自己的不足之處。在比賽前，我總以為自己已經(jīng)是一位出色的教師，然而在比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多需要提高的地方。例如，我的教學手段過于單一，缺乏創(chuàng)新，沒有深入挖掘?qū)W生的學習需求。另外，我的口頭表達能力也需要提高，有時候無法清晰、準確地傳遞知識給學生。通過比賽，我認識到了自己的不足之處，這些問題將成為我今后努力改進的方向。
其次，比賽過程中的交流和學習讓我受益匪淺。在和其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)了很多教學上的新思路和新方法。與其他優(yōu)秀教師的交流，不僅拓寬了我的教學思路，還啟發(fā)了我對教育的新認識。另外，聽取評委和其他選手的建議和意見，我看到了自己的不足之處，并且得到了一些建設(shè)性的批評和建議。這些交流和學習，對于我今后的教育教學工作有著積極的影響和啟示。
再次，比賽鍛煉了我的壓力處理能力和應對能力。比賽是一個需要在有限時間內(nèi)展示自己的平臺，這意味著要在緊張的氛圍下保持冷靜和清晰思考。在比賽中，我意識到壓力對于教師來說是常態(tài)，而應對壓力的能力就顯得格外重要。通過比賽，我學會了調(diào)節(jié)自己的情緒和節(jié)奏，盡量避免因壓力而出現(xiàn)的錯誤和失誤。這對于我今后在教學中面對壓力和挑戰(zhàn)時將會有所裨益。
最后，比賽讓我感受到了一起競技的團隊精神。雖然比賽中每個人都在競爭，但是整個比賽過程中，參賽選手之間的合作和支持也是不可或缺的。通過比賽，我認識到教師不僅要具備個人的專業(yè)能力，還需要學會在團隊中協(xié)作。比賽過程中，與其他選手的互相支持和鼓勵，讓我深刻感受到了團隊精神的力量。團隊合作可以激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和智慧，促進個人和整個團隊的成長。
通過這次教師技能比賽，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我將把比賽中獲得的經(jīng)驗和教訓運用到今后的教學工作中去。在提高自己的教學能力的同時，我會更加注重學生的個體需求，嘗試創(chuàng)新教學方法，提高自己的口頭表達能力。我也會積極參與到教師交流和學習中，與其他教師互相討論和分享經(jīng)驗。更重要的是，我會用比賽中培養(yǎng)的團隊意識和合作精神，與同事們一起共同努力，為學生們提供更好的教育教學服務(wù)。相信只要持之以恒，不斷提升自己，我一定能夠成為一名更出色的教師。
教師教學技能比賽心得體會篇十
本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。
教師教學技能比賽心得體會篇十一
1、在訓練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從六個方面入手，全面展開。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務(wù)訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結(jié)合，培訓學習與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。
（一）朗讀方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
（二）寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。
（四）上課方面，必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應指導學生進行必要的預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。教學目的要求要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。面向全體學生，使各類學生都學有所得。堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。
（五）評課方面，樹立健康的評課心理。真正達到以研促教的目的，要把學生的發(fā)展作為關(guān)鍵點，堅持“以學生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng)新，培育個性。正確地評價一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。要從實際出發(fā)，實事求是。評課后堅持小結(jié)、反思。評課后要對所獲取的信息結(jié)合新課程理念做進一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會或論文。
（六）說課方面，能詳細談出自己的教學改革設(shè)計及理論依據(jù)，要會說出怎樣教，為什么要這樣教。
1、說教材：說出本課時的教學目的和要求，重點、難點，編寫意圖及相互關(guān)系。
4、說教學程序：說出課堂教學結(jié)構(gòu)，簡介時間和板書安排。
我校采取的訓練方法是，天天有內(nèi)容，人人都參與。周一是朗讀訓練，下午進行課件制作培訓或指導，并以教研組為主公布第二天作課教師及內(nèi)容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開課，其他教師全部參與聽課，下午及時評課，指出亮點與不足，促進發(fā)揚與改進。周五上午是粉筆字訓練，下午是鋼筆字訓練。上午利用課前與課件時間，下午利用教師辦公時間完成訓練。
1、本學期以來，無論新老教師上課全部用普通話教學，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學老師說朗讀是語文老師的事，數(shù)學老師不用管，通過朗讀訓練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。
2、現(xiàn)在學校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學著應用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級的支持下，我校各班建起白板教學，老師們是爭相應用，學生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。
3、教師的寫字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。
4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評議中促進，青年教師李彥如范琛在區(qū)級講課中獲得好的獎項受到專家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專家的贊許。
總之老師們在六項技能訓練中得到了提升，個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項技能訓練中重新認識了自我，感到了工作的重要性和訓練的必要性，為學校工作的全面推進找到了一條高效之路。
教師教學技能比賽心得體會篇十二
我校為全面落實繼續(xù)教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關(guān)校本培訓的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
教師教學技能比賽心得體會篇十三
非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學英語教師技能比賽，共有20名教師參加，他們在緊張而又忙碌的說課中展示自己的風采，各個環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學到很多的東西。臨場的發(fā)揮，靈活的教學設(shè)計，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會到了小學英語老師的技能要求不光是知識的傳授還有很多的其他教學技藝和才藝。
下面是我的一些感受：
一、總體來說大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個方面總結(jié)優(yōu)點：
1、教學設(shè)計及板書設(shè)計。
老師說課都符合基本程序，在教材分析上能準確把握教材，教學目標明確，表達清楚，重難點準確，教法和教具使用都清晰明確。在教學設(shè)計上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進行不同的設(shè)計，圍繞教學目標設(shè)計有層次性，思路清晰，時序合理，多數(shù)都符合臨沂市小學英語教學策略。同時，老師在教學過成中的每一步都表達清晰，把知識的導入，練習，拓展，還有指導策略都表達的很完美，把每一步的目的說的很明確，讓大家一目了然。而且，個別老師還融入自己的肢體語言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導入或訓練，大大激發(fā)學生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語言操練，設(shè)計新穎的拓展運用。另外，有好幾位老師板書上的性很強，示范到位，起到了很好的作用。
2、口語表達。
很多老師語音語調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達進行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語給我們以美的享受。
3、歌曲演唱。
大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評委，把自己最精彩的.才藝釋放出來，這是我學習的地方，同時，我覺得每一位學生都會喜歡這樣的老師。
二、通過一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時上課及以后說課所要注意的問題。
1、說課時要注意：脫稿、語言簡練、詳略得當、思路清晰、分析到位。
在說課過程中，有些教師最大的缺點是沒脫稿，漢語太多太多，不能體現(xiàn)英語教師的專業(yè)技能。說課時目標僅停留在了知識方面，沒涉及到能力目標、情感目標等。說課的重點應放在教學設(shè)計過程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有些老師未能把設(shè)計意圖表達明確，只是把過程說出來，過于簡單。同時。在表達設(shè)計過程時，未能結(jié)合學生的實際，課堂的過程評價欠缺。部分老師過于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。
2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會給學生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識性錯誤更不應該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。
3、在口語表達方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識性錯誤，個別表達的語音語調(diào)不正確，發(fā)音有點漢語話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達話題內(nèi)容，準備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準，表情和肢體語言欠缺。
教師教學技能比賽心得體會篇十四
各參賽代表隊。
大家好!
首先，請允許我代表學校向參加比賽的全體教職工表示熱烈的祝賀!向大力支持本次活動的領(lǐng)導，以及精心準備的各位同事.表示衷心的感謝!
本次技能大賽圍繞安全主題，響應學校安全的號召。積極引導教職工樹立“安全發(fā)展、以人為本”的安全生產(chǎn)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、安全素養(yǎng)!為安全生產(chǎn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
本次大賽目的:提高各技能的標準作業(yè)意識，本著與實踐工作相結(jié)合的原則，重在學習、重在提高，希望各位教職工以飽滿的激情，昂揚的斗志，積極投身到比賽中去。賽出成績，賽出水平，賽出新風尚!
今天的參賽選手個個精神飽滿、技術(shù)超群，讓我們用熱烈的掌聲對參加比賽的選手表示衷心的祝賀!
下面有請為大賽致開幕詞!(請參賽選手退場，裁判員到場)。
xx學校技能大賽，正式落下帷幕。
此次活動得到了學校領(lǐng)導們的大力支持與贊助。此次活動不僅提高了教職工們的操作技能，更增強了教職工的安全防范意識。
參賽選手以公平、公正、文明參賽為準則，共選拔出x名優(yōu)秀獲獎?wù)摺?BR> 整場比賽的過程中，各位選手的`嫻熟技能，敬業(yè)精神，充分體現(xiàn)了教職工們的綜合素質(zhì)和勇爭第一的精神風貌。選手們的激情參與和友情支持為炎熱盛夏帶來了青春活力、動感十足的清涼，讓我們向所有參賽的選手致以真誠的謝意與深深的祝福。
下面由我宣布獲獎比賽成績:。
獲得xx參與獎的共x名選手,他們是:。
祝賀獲獎的選手，感謝你們的參與與支持。
獲得xx年xx技能大賽三等獎的選手是:祝賀獲獎的選手，感謝你們的努力!讓我們以熱烈的掌聲請出xxx科長為本次榮獲三等獎的教職工頒獎)。
讓我們以熱烈的掌聲感謝x部長的精彩發(fā)言。
讓我們再一次用熱烈的掌聲向所有獲獎的教職工表示祝賀，感謝參賽選手的努力與付出!
教師教學技能比賽心得體會篇十五
為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學到了其他同事的優(yōu)點如:夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘，這些都與她們課后辛苦的練習是分不開的.同時也應征了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！
作為一名幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！
技工院校電子技能實習教學模式。
化學教師如何激發(fā)學生質(zhì)疑的技能論文。
教師教學技能比賽心得體會篇十六
的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結(jié)合，是完成教學任務(wù)的方法的`總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法。
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、
過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法。
一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也。
不同，因而適合于他們的教學方法也不同。
(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法。
學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)。
新。
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。
總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟。
教師教學技能比賽心得體會篇十七
非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學英語教師技能比賽，共有20名教師參加，他們在緊張而又忙碌的說課中展示自己的風采，各個環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學到很多的東西。臨場的發(fā)揮，靈活的教學設(shè)計，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會到了小學英語老師的技能要求不光是知識的傳授還有很多的其他教學技藝和才藝。
下面是我的一些感受：
一、總體來說大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個方面總結(jié)優(yōu)點：
1、教學設(shè)計及板書設(shè)計。
老師說課都符合基本程序，在教材分析上能準確把握教材，教學目標明確，表達清楚，重難點準確，教法和教具使用都清晰明確。在教學設(shè)計上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進行不同的設(shè)計，圍繞教學目標設(shè)計有層次性，思路清晰，時序合理，多數(shù)都符合臨沂市小學英語教學策略。同時，老師在教學過成中的每一步都表達清晰，把知識的導入，練習，拓展，還有指導策略都表達的.很完美，把每一步的目的說的很明確，讓大家一目了然。而且，個別老師還融入自己的肢體語言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導入或訓練，大大激發(fā)學生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語言操練，設(shè)計新穎的拓展運用。另外，有好幾位老師板書上的性很強，示范到位，起到了很好的作用。
2、口語表達。
很多老師語音語調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達進行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語給我們以美的享受。
3、歌曲演唱。
大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評委，把自己最精彩的才藝釋放出來，這是我學習的地方，同時，我覺得每一位學生都會喜歡這樣的老師。
二、通過一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時上課及以后說課所要注意的問題。
1、說課時要注意：脫稿、語言簡練、詳略得當、思路清晰、分析到位。
在說課過程中，有些教師最大的缺點是沒脫稿，漢語太多太多，不能體現(xiàn)英語教師的專業(yè)技能。說課時目標僅停留在了知識方面，沒涉及到能力目標、情感目標等。說課的重點應放在教學設(shè)計過程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有些老師未能把設(shè)計意圖表達明確，只是把過程說出來，過于簡單。同時。在表達設(shè)計過程時，未能結(jié)合學生的實際，課堂的過程評價欠缺。部分老師過于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。
2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會給學生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識性錯誤更不應該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。
3、在口語表達方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識性錯誤，個別表達的語音語調(diào)不正確，發(fā)音有點漢語話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達話題內(nèi)容，準備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準，表情和肢體語言欠缺。
總之，在以后的實際教學工作中，我們要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和方法，在實踐中探索新的理念，嘗試新的有效的方法，做有心的英語教師，在各個方面鍛煉自己，提高技能。不斷加強學習，向同行學習，向?qū)＜覍W習，提高自身素質(zhì)，和教學能力。以上是我對這次大賽的個人的淺薄的認識和小結(jié)，也是我自身反思和學習提高的機會，對各位老師的辛勤付出，表示深深的謝意。
教師教學技能比賽心得體會篇十八
合：大家上午好！
男：仲夏五月，榴花如火。今天，我們歡聚一堂，隆重舉行首屆中小學教師教學技能打比拼。
女：創(chuàng)設(shè)擂臺，搭建舞臺。今天，將有9所學校27名隊員在這里現(xiàn)場競技展風采。
女：此次活動共分四個賽段，即定點投籃、教師必答、團隊合作、風險提速。
男：團結(jié)協(xié)作，展示自我，首屆中小學教師教學技能大賽正式開始。
女：首先有請教育總支副書記同志致開幕辭！
閉幕主持詞。
男：當大賽的帷幕已悄然降落，我們的耳邊，智慧之音還在回蕩；
女：當比拼的氛圍已接近尾聲，我們的眼前，思想的火花還在跳躍；
男：當我們舉起勝利的獎杯，我們的腦中浮現(xiàn)出一個信念。
教師教學技能比賽心得體會篇十九
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結(jié)合新課程下教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
一、投身于自身修養(yǎng)的提高。
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務(wù)：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結(jié)果，以及復習相關(guān)內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
二、立足于情感的熏陶。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控起學生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
學高為師，身正為范，在對學生進行心理品質(zhì)的培育時，教師自身的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)慕田L，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學生除產(chǎn)生一種對學習的需要和對教師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。
其次，我們要為學生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學生積極的進行思維活動。
最后，我們應充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓學生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應有更為壯美的詩篇?？缭讲屎纾棚w夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!
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教師教學技能比賽心得體會篇二十
曲寶。
一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結(jié)起來有以下幾點：
一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結(jié)束了，但我的學習并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、加強學習。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間。
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師教學技能比賽心得體會篇二十一
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結(jié)合新課程下教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務(wù)：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結(jié)果，以及復習相關(guān)內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控起學生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
教師教學技能比賽心得體會篇二十二
對“教師課堂教學的提問技能”與“教師課堂教學的機智技能”“教師課堂教學的控制技能”這幾方面，對我的.教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了教師的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。在構(gòu)成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了教師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關(guān)注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
第五、注重課堂動態(tài)生成。要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第六、開展有效的師生對話。“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
教師教學技能比賽心得體會篇一
我參加了學校組織的青年教師教學技能比賽活動，參加完講課比賽后自己有很多感想。
在起初接到參賽通知后，一直在準備參加比賽的內(nèi)容，但是因為去年參加過認為有了經(jīng)驗，所以在思想上有所懈怠，對于講課的內(nèi)容也沒有很認真去琢磨細節(jié)。但是在經(jīng)過兩次系里的老師們聽課后，才發(fā)現(xiàn)在講課內(nèi)容和講課細節(jié)方面存在一定的問題，所以在比賽的前一天我還在修改課件和講課內(nèi)容。幸好得到系里很多老家是給予我積極的指導和幫助，一起研究講課內(nèi)容和課件，針對出現(xiàn)的錯誤情況進行糾正。使自己在一些環(huán)節(jié)上改進和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。
在準備講課比賽的整個過程中，自己對講課內(nèi)容的挖掘和準備不夠充分，向老教師請教的也較少，對教材的把握，只做到了完成，沒能做到深入的研究。對學生的需求關(guān)注太少，在課堂上和學生的互動不足。還需要在今后的教學中對講課的內(nèi)容的細節(jié)認真雕琢。
通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習有關(guān)，特別是在教學的重點上不夠突出，教學環(huán)節(jié)上還不夠完整。這些都反映出了對課堂上本質(zhì)的內(nèi)容的學習不夠，拓展更不深，所以我認為自己該學的東西還很多。
回想整個比賽的過程，有很多東西是要總結(jié)的，簡單從兩個方面來說：
教師教學技能比賽心得體會篇二
現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)在一定程度上對教學已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應。教師較易掌握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，由于不能很好地與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，出現(xiàn)了多媒體課件演示代替課堂一切的教學形式。這種教學形式使教師忽視了教學基本功的訓練，師生間缺少基本的語言交流，出現(xiàn)了不正常的另類教學錯誤。
教學語言是教師必備的一項重要的基本教學技能。由于高校大多數(shù)教師沒有學習過有關(guān)教育學等教育專業(yè)類課程，對教學語言如何把握并不清楚，只憑想當然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。教師的教學語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求，應根據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學目的等靈活運用，要求簡練、生動、科學、嚴謹，具有啟發(fā)性、研討性，富有較強的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的教師較為普遍。
板書是傳統(tǒng)課堂教學的一項重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術(shù)有了長足進步的今天，板書在課堂教學中的作用仍不能否定。板書在某種程度上又體現(xiàn)出藝術(shù)特征，優(yōu)美、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動學生的視覺感官、審美意識?，F(xiàn)今教師，尤其是青年教師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當普遍，隨之而來的是出現(xiàn)了學生無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失，在一定程度上擾亂了完整的書面知識鏈，破壞了知識學習的可復讀性。本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W習的心得體會。
1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：
3、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當代建構(gòu)主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
4、教師的教學技能在一定文化脈絡(luò)中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學技能比賽心得體會篇三
作為教師，不斷提升自身的專業(yè)技能是我們永恒的追求。為了檢驗與提高自己的教育教學水平，我參加了一次教師技能比賽。通過這場比賽，我不僅明確了自己的不足之處，也深刻體會到了教師技能的重要性和提升之道。
首先，參加教師技能比賽讓我意識到了自己的不足之處。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設(shè)計上沒有做到因材施教，不能充分考慮學生的個體差異。之前，我在教學中往往只是按照教材來進行講解，忽略了學生的學習需求。而在競賽中，我看到了其他參賽者在教學設(shè)計上的差異化，他們能夠根據(jù)學生的不同特點設(shè)計不同的輔助材料，用多種方式來完成教學目標。這讓我深刻意識到自己在這方面的不足，因此在以后的教學中，我會更注重學生個體差異的尊重和關(guān)愛，努力提升自己的教學設(shè)計能力。
其次，教師技能比賽讓我明白了教師技能的重要性。在競賽中，我看到了其他參賽者出色的教學技巧和應變能力。他們能夠迅速調(diào)整教學方法，根據(jù)學生的反應做出即時的改變。而我自己往往在教學過程中無法及時調(diào)整教學策略，導致學生學習效果不佳。通過這次比賽，我深刻認識到，優(yōu)秀的教師應具備靈活應對各種教學場景的能力，善于運用不同的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和潛能。因此，我將更加注重提升自己的教學技能，不斷豐富教學方法，提高教學效果。
此外，教師技能比賽也讓我學到了提升教師技能的具體方法和途徑。在比賽過程中，我借鑒了其他優(yōu)秀參賽者的決策能力和組織能力。他們能夠迅速思考問題，制定出合理的教學方案，并有效組織學生進行學習。這讓我意識到，要提升自己的教師技能，需要不斷學習和積累。我將努力閱讀教育教學方面的專業(yè)書籍，向優(yōu)秀教師請教經(jīng)驗，參加各種教育培訓和研討會，不斷提升自己的教學能力和教育理念。
最后，教師技能比賽讓我意識到教師職業(yè)道德的重要性。比賽中，我看到了其他參賽者對待學生真誠、平等的態(tài)度，他們注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，并且能夠充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。相比之下，我意識到自己在這方面還存在著不足，往往在教學中過于注重知識的傳授而忽視了學生的個性特點和人文關(guān)懷。通過這次比賽，我明白到作為一名優(yōu)秀的教師，除了掌握一定的教學技能，還需要關(guān)注學生的全面發(fā)展、注重培養(yǎng)學生的品德素質(zhì)。因此，我會更加注重與學生的溝通互動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和情感支持。
通過這次教師技能比賽，我受益匪淺。對于自己的不足有了更清晰的認識，對于教師技能的重要性有了更深刻的體會，同時也學到了提升教師技能的具體方法和途徑。作為一名教師，我將努力在教育教學領(lǐng)域中不斷提高自己，為學生成長發(fā)展做出更大的貢獻。
教師教學技能比賽心得體會篇四
作為一名教師，參加技能比賽是一次寶貴的機會，不僅可以展現(xiàn)自己的教學水平，還可以與其他教師交流經(jīng)驗，提高自身的教育教學能力。近日，我參加了一次教師技能比賽，這是我第一次參加類似的比賽，通過這一經(jīng)歷，我深深地感受到了自己的不足，并汲取了寶貴的經(jīng)驗教訓。
首先，參加技能比賽給了我一個機會認識其他優(yōu)秀教師，學習他們的優(yōu)點與經(jīng)驗。比賽過程中，我與來自不同地區(qū)的教師進行了深入的交流，并參觀了其他教室。正是通過這一交流，我發(fā)現(xiàn)了其他教師的創(chuàng)新教學方法和授課技巧，從而讓我受益匪淺。
其次，技能比賽讓我認識到了自身的不足之處。在與其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設(shè)計和課件制作方面存在一些不足。其他教師的教學內(nèi)容更加有深度和廣度，他們的課件制作更加精美、生動。這讓我深刻認識到，自己在教學設(shè)計和課件制作方面需要進一步提升。
第三，技能比賽給我提供了一個展示自己教學能力的平臺。比賽中，每位參賽者都需要設(shè)計并上臺展示一節(jié)精彩的教學課程。通過這一環(huán)節(jié)，我有機會展示自己對教學理念的理解、對課程目標的把握以及對教學方法的運用。這是一次對自己教學能力的全面檢驗，也是一次對自己教育理念的宣示。
第四，參加技能比賽讓我深感教師的職業(yè)發(fā)展之路任重道遠。通過與其他優(yōu)秀教師的交流和觀摩，在比賽建設(shè)中我不僅學習到了他們的教學技巧，更深刻認識到教師的職業(yè)發(fā)展永無止境。教師需要不斷學習、不斷進步，才能不斷提高自己的教育教學水平。因此，我下定決心要加強自身的學習和提高，為學生提供更高質(zhì)量的教育。
最后，技能比賽讓我明白了比賽本身并不是最重要的，最重要的是參賽過程中的收獲和成長。在比賽過程中，我充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷探索和嘗試新的教學方法。通過激烈的比拼，我認識到了自身的潛力和能力，也對未來的教學工作更加充滿信心。
通過參加教師技能比賽，我不僅結(jié)識了優(yōu)秀的教師，學到了寶貴的教學經(jīng)驗，還認識到了自身的不足之處，并培養(yǎng)了自信心和進取精神。我相信，這次寶貴的經(jīng)歷將對我的教學工作產(chǎn)生深遠的影響，更加激勵我在教育教學的道路上不斷超越自己。
教師教學技能比賽心得體會篇五
2016年10月11日，我有幸參加了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個授課教師都能以自己的特點詮釋著體育課堂教學?？粗@些執(zhí)教者，慢慢地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。
人并不是始終站著原地不動的，在我參加教育事業(yè)的這三個月中，我也意識到自己的不足，開始思考，怎么去進步，我主動向那些有經(jīng)驗的老師請教，另外也聽一些好的體育公開課，吸取別人的長處，彌補自己的不足。教學并不是一成不變的，這需要在實踐中積累經(jīng)驗，平時上課之前我就會用心思考怎么上，怎么樣讓學生更好的掌握。練習的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學形式，不光是體育練習這一方面。其它方面的教學也是一樣的，都應該以學生為主體，學生掌握得好，那我的教學目的也就達到了。
教學最開心的時候莫過于聽到學生說：“我最喜歡上體育課啦?！边@句話經(jīng)常會在我耳邊想起，有時候我還沒進教室，就會有學生跑來問我，老師，是你等會到我班上體育課嗎？我聽了微微笑，覺得這學生還真可愛呀，當然也有的學生說：“老師，我不會體育呀。”聽到這句話又讓我沉思不已，每門學科的老師都會有這樣的學生，有的學生會學，有的學生不會學，我不能要求每天個學生都要很會鍛煉，我只想每個學生能在學習體育中陶冶自己的情操，感受到學習體育帶來的快樂。每個學生都不是萬能的，他們也不可能都會鍛煉，就像有些人天生體育天賦就好，對體育感覺敏感，一學就會，對于這樣的學生，老師就應該好好培養(yǎng)，多給予他們展示的機會，讓他們快樂的成長。
針對七年級的學生最主要的是組織紀律，學生們剛踏入中學校門，活潑好動，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時刻提醒他們上課要認真，不要亂動，這時候的教學語言很重要。八九年級的學生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現(xiàn)在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會有自己的理由會說我不會唱歌，所以不想學，碰到這樣的學生，你只能循循善誘，沒有什么學不會的，只有你愿不愿意學，所以首先要把教學設(shè)計好，要讓他們覺得學習體育是件很快樂的事，容易放松心情，又沒什么難度，適當?shù)臅r候還讓他們聽聽流行體育，提高他們的學習興趣?？傊?，每個年齡段的學生都有自己的年齡特點，做為一名老師要好好的針對學生的特性對學生進行良好的教育。
通過這次教學技能比賽，感受頗深，想說的太多，也不是三言兩語說得完的。但有一點讓我知道，對待學生要給予愛心，多點耐心，學生也有不聽話的時候，也有讓我不開心的時候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真可愛，純潔無瑕，沒有世俗的不雅。
教師教學技能比賽心得體會篇六
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學環(huán)境、設(shè)備和數(shù)字化教學資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的教學設(shè)備和個人的教學技能有機的融為一體，運用教學系統(tǒng)設(shè)計的方法完成信息技術(shù)與學科教學整合的任務(wù)，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學過程中的有效應用，才能優(yōu)化教學過程，提高教學水平和教學質(zhì)量，才能體現(xiàn)教師專業(yè)的特點。要達到這一目的必須先從基礎(chǔ)做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
提高教師教學技能是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，也是常抓不懈、反復實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當?shù)哪稠椉寄?，更沒有可以代替教師技能的現(xiàn)代化設(shè)備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這么多的說道。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。
通過《教師的教學技能》的學習，我體會到：如何選擇、運用用教學方法的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結(jié)合，是完成教學任務(wù)的方法的總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
明確選擇教學方法的標準。
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法。
一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。
(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法。
學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。
通過學習了《教師的教學技能》這本書，我還有下面的幾點想法。
1、要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗，又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗，又高于教學經(jīng)驗，是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學活動進行認真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當代建構(gòu)主義認為，學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說，學習者經(jīng)過學習，其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。應根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明，在教學活動的參與和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學技能比賽心得體會篇七
xx年10月11日，我有幸參加了教師技能大賽。在大賽上，我看到每一個授課教師都能以自己的特點詮釋著體育課堂教學?？粗@些執(zhí)教者，慢慢地我知道了，體育課也可以上得多姿多彩。
人并不是始終站著原地不動的，在我參加教育事業(yè)的這三個月中，我也意識到自己的不足，開始思考，怎么去進步，我主動向那些有經(jīng)驗的老師請教，另外也聽一些好的體育公開課，吸取別人的長處，彌補自己的不足。教學并不是一成不變的，這需要在實踐中積累經(jīng)驗，平時上課之前我就會用心思考怎么上，怎么樣讓學生更好的掌握。練習的方式是有很多很多的，在于自己的要多去思考，去創(chuàng)新，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生喜歡的教學形式，不光是體育練習這一方面。其它方面的教學也是一樣的，都應該以學生為主體，學生掌握得好，那我的教學目的也就達到了。
教學最開心的時候莫過于聽到學生說：“我最喜歡上體育課啦。”這句話經(jīng)常會在我耳邊想起，有時候我還沒進教室，就會有學生跑來問我，老師，是你等會到我班上體育課嗎？我聽了微微笑，覺得這學生還真可愛呀，當然也有的學生說：“老師，我不會體育呀?！甭牭竭@句話又讓我沉思不已，每門學科的老師都會有這樣的學生，有的學生會學，有的學生不會學，我不能要求每天個學生都要很會鍛煉，我只想每個學生能在學習體育中陶冶自己的情操，感受到學習體育帶來的快樂。每個學生都不是萬能的，他們也不可能都會鍛煉，就像有些人天生體育天賦就好，對體育感覺敏感，一學就會，對于這樣的學生，老師就應該好好培養(yǎng)，多給予他們展示的機會，讓他們快樂的成長。
針對七年級的學生最主要的是組織紀律，學生們剛踏入中學校門，活潑好動，注意力容易分散，對待他們一定要有耐心，時刻提醒他們上課要認真，不要亂動，這時候的教學語言很重要。八、九年級的學生比較大了，有自己的思想，容易走極端，現(xiàn)在的孩子都早熟，你不能隨便批評他，他們會有自己的理由會說我不會唱歌，所以不想學，碰到這樣的學生，你只能循循善誘，沒有什么學不會的，只有你愿不愿意學，所以首先要把教學設(shè)計好，要讓他們覺得學習體育是件很快樂的事，容易放松心情，又沒什么難度，適當?shù)臅r候還讓他們聽聽流行體育，提高他們的學習興趣。總之，每個年齡段的學生都有自己的年齡特點，做為一名老師要好好的針對學生的特性對學生進行良好的教育。
通過這次教學技能比賽，感受頗深，想說的太多，也不是三言兩語說得完的。但有一點讓我知道，對待學生要給予愛心，多點耐心，學生也有不聽話的時候，也有讓我不開心的時候，這些都不重要，重要的是在孩子身上我看到了純真可愛，純潔無瑕，沒有世俗的不雅。
教師教學技能比賽心得體會篇八
正如編者所言：教師的課堂教學技能是教師能否有效地實施教學設(shè)計、實現(xiàn)教學目標的重要保證。這本書從教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學技能，期中不乏有許多生動、觀點鮮明的例子。幫助老師們了解內(nèi)化各項技能。以下是我的學習心得：
第一次接觸這個概念，對于我來說有些生疏，但是讀后覺得這種方法在課堂教學中也不失為一個閃光點，尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。
課堂教學要想實現(xiàn)，必須依靠教師的語言表達能力。這就對教師的語言表達提出了一定的要求，它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)別，我們要保證用詞的準確、合乎邏輯，也要力圖消滅多余的口語，同時，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否把握好了？初當老師的我經(jīng)常會出現(xiàn)背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能隨機應變。經(jīng)過一年的學習，慢慢的自己的教學也能夠得心應手了。上課前要拿出更多的時間去備課，在課堂上才能保持從容的態(tài)度，著眼于控制每個字之間和句與句之間的適當停頓。尤其是英語學科，英語不是孩子們的母語，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明了，孩子們都能聽得懂。所以能用簡單英語解決的問題，絕不復雜化，決不能在孩子們面前秀口語。
新課導入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生的學習動機、激發(fā)學生的學習興趣，為教學做好鋪墊的基礎(chǔ)。在小學英語的課堂中，比較多的導入類型有：歌曲、chant、游戲、復習。雖然花樣繁多，但是選取的形式一定要和課文內(nèi)容一致，而且過渡切不可太生硬。
課堂提問技能也是一項重要的教學技能，可以說，每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是控制數(shù)量這么簡單，我們要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生情況設(shè)計不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當?shù)奶釂枙r機、回答問題的對象和方式，能夠根據(jù)學生對問題的回答進行正確的反饋和引導。比如在小學英語教學中，課堂提問的每個問題都有它的目的，或是練習句型、或是引入重點，在提問完以后切不可忘記評價，這樣才能使得提問更加完整，才能達到提問的目的。
講解技能更突出考驗一名教師的基本功，它與教學語言技能的關(guān)系最密切。講解是教師用生動富有啟發(fā)性的語言激發(fā)學生的思維活動，引導他們想象，利用邏輯推理等方法，發(fā)展學生的思維能力?？赡芟啾葦?shù)理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動的深度和廣度，比任何一個學科都要求的細致，你的一個bodylanguage可能就可以幫助學生記住一個單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫助學生解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過程中體現(xiàn)的最淋漓盡致。
教師的溝通技能無時無刻不在體現(xiàn)，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學生溝通時，特別要注意方式方法，同樣的學生不同的老師，會有不同的教育效果，所以初當教師的我還要多多向前輩們學習這項技能。如果可能，也可以把日常的英語用到與學生的溝通上，這樣會起到事半功倍的效果。
首先要明確一點，那就是媒體的應用是為了講課服務(wù)的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r候也會有這樣的問題，講課的過程中，各種新鮮的媒體應用、各種炫目，學生應接不暇。但是到了評估的時候發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的差好多，這個時候我就開始反思，發(fā)現(xiàn)上課太花哨了。剛開始教書，課堂的把控能力和組織教學能力是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實的以后再學也不晚。
板書是指教師在課堂教學中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學生進行信息交流的教學行為方式。
板書同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，板書評價程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我非常地贊同，也非常地有體會：你積極地記筆記嗎？記得稍微慢一點，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅持一段時間。翻開自己的筆記本，看看不同時期的自己的筆記，就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的進步。小學英語的板書一定要趣味性和邏輯性相結(jié)合，這樣學生學著愉快，老師講著也高興，切不可大段大段的話出現(xiàn)。
總之，本書介紹的都是一些比較實用的技巧，在學習的過程中和自己的教學相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)有許多意向不到的收獲，也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有許多案例的分析，讓讀者一目了然。
教師教學技能比賽心得體會篇九
近日，我有幸參加了一場教師技能比賽，這場比賽為我提供了一次展示自己教學實力和交流經(jīng)驗的機會。參加比賽，不僅鍛煉了我的專業(yè)技能，還讓我深刻認識到教師的責任和挑戰(zhàn)。在這次比賽中，我收獲了很多，也有一些不足和改進的地方。以下是我對這次比賽的心得體會。
首先，參加教師技能比賽讓我充分認識到自己的不足之處。在比賽前，我總以為自己已經(jīng)是一位出色的教師，然而在比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)還有許多需要提高的地方。例如，我的教學手段過于單一，缺乏創(chuàng)新，沒有深入挖掘?qū)W生的學習需求。另外，我的口頭表達能力也需要提高，有時候無法清晰、準確地傳遞知識給學生。通過比賽，我認識到了自己的不足之處，這些問題將成為我今后努力改進的方向。
其次，比賽過程中的交流和學習讓我受益匪淺。在和其他教師的交流中，我發(fā)現(xiàn)了很多教學上的新思路和新方法。與其他優(yōu)秀教師的交流，不僅拓寬了我的教學思路，還啟發(fā)了我對教育的新認識。另外，聽取評委和其他選手的建議和意見，我看到了自己的不足之處，并且得到了一些建設(shè)性的批評和建議。這些交流和學習，對于我今后的教育教學工作有著積極的影響和啟示。
再次，比賽鍛煉了我的壓力處理能力和應對能力。比賽是一個需要在有限時間內(nèi)展示自己的平臺，這意味著要在緊張的氛圍下保持冷靜和清晰思考。在比賽中，我意識到壓力對于教師來說是常態(tài)，而應對壓力的能力就顯得格外重要。通過比賽，我學會了調(diào)節(jié)自己的情緒和節(jié)奏，盡量避免因壓力而出現(xiàn)的錯誤和失誤。這對于我今后在教學中面對壓力和挑戰(zhàn)時將會有所裨益。
最后，比賽讓我感受到了一起競技的團隊精神。雖然比賽中每個人都在競爭，但是整個比賽過程中，參賽選手之間的合作和支持也是不可或缺的。通過比賽，我認識到教師不僅要具備個人的專業(yè)能力，還需要學會在團隊中協(xié)作。比賽過程中，與其他選手的互相支持和鼓勵，讓我深刻感受到了團隊精神的力量。團隊合作可以激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和智慧，促進個人和整個團隊的成長。
通過這次教師技能比賽，我收獲了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我將把比賽中獲得的經(jīng)驗和教訓運用到今后的教學工作中去。在提高自己的教學能力的同時，我會更加注重學生的個體需求，嘗試創(chuàng)新教學方法，提高自己的口頭表達能力。我也會積極參與到教師交流和學習中，與其他教師互相討論和分享經(jīng)驗。更重要的是，我會用比賽中培養(yǎng)的團隊意識和合作精神，與同事們一起共同努力，為學生們提供更好的教育教學服務(wù)。相信只要持之以恒，不斷提升自己，我一定能夠成為一名更出色的教師。
教師教學技能比賽心得體會篇十
本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書，從中有了很大的啟發(fā)。在這里我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。
做起，這個基礎(chǔ)就是教師個體的從業(yè)技能。反之，高投入的設(shè)備和數(shù)字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產(chǎn)出，適應新時代發(fā)展的教育事業(yè)也無從談起。
實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結(jié)果；第三要反復練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
要掌握某種教學技能，必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應用，才能得到發(fā)展。今后要繼續(xù)加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學水平。
教師教學技能比賽心得體會篇十一
1、在訓練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從六個方面入手，全面展開。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務(wù)訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結(jié)合，培訓學習與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。
（一）朗讀方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
（二）寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。
（四）上課方面，必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應指導學生進行必要的預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。教學目的要求要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。面向全體學生，使各類學生都學有所得。堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。
（五）評課方面，樹立健康的評課心理。真正達到以研促教的目的，要把學生的發(fā)展作為關(guān)鍵點，堅持“以學生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng)新，培育個性。正確地評價一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學。要從實際出發(fā)，實事求是。評課后堅持小結(jié)、反思。評課后要對所獲取的信息結(jié)合新課程理念做進一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會或論文。
（六）說課方面，能詳細談出自己的教學改革設(shè)計及理論依據(jù)，要會說出怎樣教，為什么要這樣教。
1、說教材：說出本課時的教學目的和要求，重點、難點，編寫意圖及相互關(guān)系。
4、說教學程序：說出課堂教學結(jié)構(gòu)，簡介時間和板書安排。
我校采取的訓練方法是，天天有內(nèi)容，人人都參與。周一是朗讀訓練，下午進行課件制作培訓或指導，并以教研組為主公布第二天作課教師及內(nèi)容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開課，其他教師全部參與聽課，下午及時評課，指出亮點與不足，促進發(fā)揚與改進。周五上午是粉筆字訓練，下午是鋼筆字訓練。上午利用課前與課件時間，下午利用教師辦公時間完成訓練。
1、本學期以來，無論新老教師上課全部用普通話教學，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學老師說朗讀是語文老師的事，數(shù)學老師不用管，通過朗讀訓練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。
2、現(xiàn)在學校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學著應用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級的支持下，我校各班建起白板教學，老師們是爭相應用，學生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。
3、教師的寫字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。
4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評議中促進，青年教師李彥如范琛在區(qū)級講課中獲得好的獎項受到專家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專家的贊許。
總之老師們在六項技能訓練中得到了提升，個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項技能訓練中重新認識了自我，感到了工作的重要性和訓練的必要性，為學校工作的全面推進找到了一條高效之路。
教師教學技能比賽心得體會篇十二
我校為全面落實繼續(xù)教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關(guān)校本培訓的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進行的活動。通過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
教師教學技能比賽心得體會篇十三
非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學英語教師技能比賽，共有20名教師參加，他們在緊張而又忙碌的說課中展示自己的風采，各個環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學到很多的東西。臨場的發(fā)揮，靈活的教學設(shè)計，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會到了小學英語老師的技能要求不光是知識的傳授還有很多的其他教學技藝和才藝。
下面是我的一些感受：
一、總體來說大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個方面總結(jié)優(yōu)點：
1、教學設(shè)計及板書設(shè)計。
老師說課都符合基本程序，在教材分析上能準確把握教材，教學目標明確，表達清楚，重難點準確，教法和教具使用都清晰明確。在教學設(shè)計上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進行不同的設(shè)計，圍繞教學目標設(shè)計有層次性，思路清晰，時序合理，多數(shù)都符合臨沂市小學英語教學策略。同時，老師在教學過成中的每一步都表達清晰，把知識的導入，練習，拓展，還有指導策略都表達的很完美，把每一步的目的說的很明確，讓大家一目了然。而且，個別老師還融入自己的肢體語言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導入或訓練，大大激發(fā)學生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語言操練，設(shè)計新穎的拓展運用。另外，有好幾位老師板書上的性很強，示范到位，起到了很好的作用。
2、口語表達。
很多老師語音語調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達進行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語給我們以美的享受。
3、歌曲演唱。
大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評委，把自己最精彩的.才藝釋放出來，這是我學習的地方，同時，我覺得每一位學生都會喜歡這樣的老師。
二、通過一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時上課及以后說課所要注意的問題。
1、說課時要注意：脫稿、語言簡練、詳略得當、思路清晰、分析到位。
在說課過程中，有些教師最大的缺點是沒脫稿，漢語太多太多，不能體現(xiàn)英語教師的專業(yè)技能。說課時目標僅停留在了知識方面，沒涉及到能力目標、情感目標等。說課的重點應放在教學設(shè)計過程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有些老師未能把設(shè)計意圖表達明確，只是把過程說出來，過于簡單。同時。在表達設(shè)計過程時，未能結(jié)合學生的實際，課堂的過程評價欠缺。部分老師過于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。
2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會給學生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識性錯誤更不應該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。
3、在口語表達方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識性錯誤，個別表達的語音語調(diào)不正確，發(fā)音有點漢語話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達話題內(nèi)容，準備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準，表情和肢體語言欠缺。
教師教學技能比賽心得體會篇十四
各參賽代表隊。
大家好!
首先，請允許我代表學校向參加比賽的全體教職工表示熱烈的祝賀!向大力支持本次活動的領(lǐng)導，以及精心準備的各位同事.表示衷心的感謝!
本次技能大賽圍繞安全主題，響應學校安全的號召。積極引導教職工樹立“安全發(fā)展、以人為本”的安全生產(chǎn)理念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣、安全素養(yǎng)!為安全生產(chǎn)奠定堅實的基礎(chǔ)。
本次大賽目的:提高各技能的標準作業(yè)意識，本著與實踐工作相結(jié)合的原則，重在學習、重在提高，希望各位教職工以飽滿的激情，昂揚的斗志，積極投身到比賽中去。賽出成績，賽出水平，賽出新風尚!
今天的參賽選手個個精神飽滿、技術(shù)超群，讓我們用熱烈的掌聲對參加比賽的選手表示衷心的祝賀!
下面有請為大賽致開幕詞!(請參賽選手退場，裁判員到場)。
xx學校技能大賽，正式落下帷幕。
此次活動得到了學校領(lǐng)導們的大力支持與贊助。此次活動不僅提高了教職工們的操作技能，更增強了教職工的安全防范意識。
參賽選手以公平、公正、文明參賽為準則，共選拔出x名優(yōu)秀獲獎?wù)摺?BR> 整場比賽的過程中，各位選手的`嫻熟技能，敬業(yè)精神，充分體現(xiàn)了教職工們的綜合素質(zhì)和勇爭第一的精神風貌。選手們的激情參與和友情支持為炎熱盛夏帶來了青春活力、動感十足的清涼，讓我們向所有參賽的選手致以真誠的謝意與深深的祝福。
下面由我宣布獲獎比賽成績:。
獲得xx參與獎的共x名選手,他們是:。
祝賀獲獎的選手，感謝你們的參與與支持。
獲得xx年xx技能大賽三等獎的選手是:祝賀獲獎的選手，感謝你們的努力!讓我們以熱烈的掌聲請出xxx科長為本次榮獲三等獎的教職工頒獎)。
讓我們以熱烈的掌聲感謝x部長的精彩發(fā)言。
讓我們再一次用熱烈的掌聲向所有獲獎的教職工表示祝賀，感謝參賽選手的努力與付出!
教師教學技能比賽心得體會篇十五
為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學到了其他同事的優(yōu)點如:夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘，這些都與她們課后辛苦的練習是分不開的.同時也應征了那句老話：“有付出就會有回報”!讓我們一努力加油吧！
作為一名幼兒教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！
技工院校電子技能實習教學模式。
化學教師如何激發(fā)學生質(zhì)疑的技能論文。
教師教學技能比賽心得體會篇十六
的技能是很重要的，選擇、運用教學方法的技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結(jié)合，是完成教學任務(wù)的方法的`總稱。在教學理論和教學實踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩的教學方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法等等。教師面對多種多樣的教學方法，如何根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，精心選擇、恰當運用教學方法，這是決定教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
(一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法。
每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、
過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法。
一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也。
不同，因而適合于他們的教學方法也不同。
(三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法。
學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學方法中的精華要繼承，但在實際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng)。
新。
教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。
總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒ǎ荒芨善宦傻厥褂靡环N方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟。
教師教學技能比賽心得體會篇十七
非常榮幸的觀摩了我縣的第五屆小學英語教師技能比賽，共有20名教師參加，他們在緊張而又忙碌的說課中展示自己的風采，各個環(huán)節(jié)的出色發(fā)揮給各位老師留下了深刻的印象，也使我從中學到很多的東西。臨場的發(fā)揮，靈活的教學設(shè)計，精巧的板書，優(yōu)美的歌聲，活潑的教態(tài)等等，我從老師的身上體會到了小學英語老師的技能要求不光是知識的傳授還有很多的其他教學技藝和才藝。
下面是我的一些感受：
一、總體來說大部分老師都發(fā)揮很好，能夠按照比賽的要求高質(zhì)量的完成，我從比賽的以下幾個方面總結(jié)優(yōu)點：
1、教學設(shè)計及板書設(shè)計。
老師說課都符合基本程序，在教材分析上能準確把握教材，教學目標明確，表達清楚，重難點準確，教法和教具使用都清晰明確。在教學設(shè)計上靈活多樣，不拘泥于教參，從不同的課型進行不同的設(shè)計，圍繞教學目標設(shè)計有層次性，思路清晰，時序合理，多數(shù)都符合臨沂市小學英語教學策略。同時，老師在教學過成中的每一步都表達清晰，把知識的導入，練習，拓展，還有指導策略都表達的.很完美，把每一步的目的說的很明確，讓大家一目了然。而且，個別老師還融入自己的肢體語言，以chant形式或孩子們熟悉的喜羊羊與灰太狼等導入或訓練，大大激發(fā)學生的興趣，在環(huán)節(jié)的處理方面創(chuàng)設(shè)情景，采用各種靈活多樣的教法，以精煉的語言操練，設(shè)計新穎的拓展運用。另外，有好幾位老師板書上的性很強，示范到位，起到了很好的作用。
2、口語表達。
很多老師語音語調(diào)純正自然，聲音清晰甜美宏亮，在表達上注重重音和句子停頓，節(jié)奏適中，語速流暢而且表情豐富，自然大方。在口語的內(nèi)容上非常豐富，把話題表達進行了拓展不局限于教材，體現(xiàn)了一個老師的雄厚的基本功和較寬廣的知識面。她們以自己流利的純正的和豐富的英語給我們以美的享受。
3、歌曲演唱。
大部分老師都唱的很棒，吐詞清晰，旋律準確，聲音宏亮，節(jié)奏正確。而且有很多的老師還進行表演唱，以自己優(yōu)美的肢體語言和豐富的表情神態(tài)感染了每一位評委，把自己最精彩的才藝釋放出來，這是我學習的地方，同時，我覺得每一位學生都會喜歡這樣的老師。
二、通過一天的比賽，我也從中發(fā)現(xiàn)一些問題，也正是我們平時上課及以后說課所要注意的問題。
1、說課時要注意：脫稿、語言簡練、詳略得當、思路清晰、分析到位。
在說課過程中，有些教師最大的缺點是沒脫稿，漢語太多太多，不能體現(xiàn)英語教師的專業(yè)技能。說課時目標僅停留在了知識方面，沒涉及到能力目標、情感目標等。說課的重點應放在教學設(shè)計過程，而非教材教法教具。在環(huán)節(jié)設(shè)計上，有些老師未能把設(shè)計意圖表達明確，只是把過程說出來，過于簡單。同時。在表達設(shè)計過程時，未能結(jié)合學生的實際，課堂的過程評價欠缺。部分老師過于依靠教參，沒有自己的東西在里面，顯得太空洞。
2、在板書方面，有些老師基本功欠缺，書寫潦草會給學生造成很壞的影響，出現(xiàn)知識性錯誤更不應該。板書要體現(xiàn)本節(jié)課的核心，要和簡筆畫以及相關(guān)的圖片串聯(lián)起來，給人一整體呈現(xiàn)的感覺。
3、在口語表達方面由于可能是緊張緣故，一些老師發(fā)揮欠佳，存在知識性錯誤，個別表達的語音語調(diào)不正確，發(fā)音有點漢語話，內(nèi)容有些太淺顯，不能完整的有情感的表達話題內(nèi)容，準備不充分未能脫稿，大打折扣。歌曲的演唱有些老師沒旋律水準，表情和肢體語言欠缺。
總之，在以后的實際教學工作中，我們要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗和方法，在實踐中探索新的理念，嘗試新的有效的方法，做有心的英語教師，在各個方面鍛煉自己，提高技能。不斷加強學習，向同行學習，向?qū)＜覍W習，提高自身素質(zhì)，和教學能力。以上是我對這次大賽的個人的淺薄的認識和小結(jié)，也是我自身反思和學習提高的機會，對各位老師的辛勤付出，表示深深的謝意。
教師教學技能比賽心得體會篇十八
合：大家上午好！
男：仲夏五月，榴花如火。今天，我們歡聚一堂，隆重舉行首屆中小學教師教學技能打比拼。
女：創(chuàng)設(shè)擂臺，搭建舞臺。今天，將有9所學校27名隊員在這里現(xiàn)場競技展風采。
女：此次活動共分四個賽段，即定點投籃、教師必答、團隊合作、風險提速。
男：團結(jié)協(xié)作，展示自我，首屆中小學教師教學技能大賽正式開始。
女：首先有請教育總支副書記同志致開幕辭！
閉幕主持詞。
男：當大賽的帷幕已悄然降落，我們的耳邊，智慧之音還在回蕩；
女：當比拼的氛圍已接近尾聲，我們的眼前，思想的火花還在跳躍；
男：當我們舉起勝利的獎杯，我們的腦中浮現(xiàn)出一個信念。
教師教學技能比賽心得體會篇十九
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結(jié)合新課程下教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
一、投身于自身修養(yǎng)的提高。
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務(wù)：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結(jié)果，以及復習相關(guān)內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水。”而這桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
二、立足于情感的熏陶。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控起學生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
學高為師，身正為范，在對學生進行心理品質(zhì)的培育時，教師自身的心理品質(zhì)和嚴謹?shù)慕田L，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以積極的情感參與教學過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學生除產(chǎn)生一種對學習的需要和對教師的熱愛，進而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學”的效應。
其次，我們要為學生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學生積極的進行思維活動。
最后，我們應充分利用學生的成功的愿望，在課堂教學過程中讓每個學生都得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習時，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學生的認知沖突，在學生力所能及的范圍內(nèi)，讓學生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。
《教學技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應有更為壯美的詩篇?？缭讲屎纾棚w夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!
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教師教學技能比賽心得體會篇二十
曲寶。
一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結(jié)起來有以下幾點：
一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓結(jié)束了，但我的學習并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、加強學習。
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿?。
三、學會反思。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應該多給學生思考的時間。
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師教學技能比賽心得體會篇二十一
《教學技能》全書分為：教師的教學基本技能包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改和課后輔導、教學評價、教學研究等五個層面詳細解讀教師的教學技能，并結(jié)合新課程下教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學技能，以勝任所從事的教學工作。對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)、增強教學能力具有十分重要的意義。
這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學實踐;既有班主任工作，又有課堂實錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
首先來說明第一點——了解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有有效教學所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務(wù)：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結(jié)果，以及復習相關(guān)內(nèi)容等，許多事實證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
《教師的教學技能》告訴我們：學生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學習的效率就高。課堂上恰當?shù)卣{(diào)控起學生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學，提高學生學習效率有著重要的作用。
首先，我們在教學中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認識、模仿、領(lǐng)悟，達到對優(yōu)良的同化與溝通。
這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學生同喜，與學生同悲”。在平時的課堂教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學生，有些同學就能夠始終以飽滿的熱情、專心細致地投入學習，而有些學生卻始終對學習缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。
書看到此時，我豁然明白，我在教學中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學生，學生固然沒有了學習興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細品味，她的課學生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學生學生個個自信、健康、快樂、奮進。
教師教學技能比賽心得體會篇二十二
對“教師課堂教學的提問技能”與“教師課堂教學的機智技能”“教師課堂教學的控制技能”這幾方面，對我的.教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了教師的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。在構(gòu)成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了教師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎(chǔ)的研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調(diào)動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關(guān)注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學?！币岣呓虒W的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關(guān)系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
第五、注重課堂動態(tài)生成。要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第六、開展有效的師生對話。“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎(chǔ)之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。