論文的統(tǒng)計學(xué)分析（實用20篇）

    可以梳理思路、提煉核心，提高表達(dá)和思考能力。論證是總結(jié)文章中通過邏輯推理和證據(jù)支持論點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。看看下面這些范文，或許能給你帶來一些靈感和啟示。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇一
    普通話，又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
    作為一名教師，尤其是小學(xué)語文教師，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學(xué)生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學(xué)習(xí)。所以作為老師，不斷地學(xué)習(xí)普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
    可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導(dǎo)致很多人都覺得學(xué)習(xí)普通話特別困難。
    我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學(xué)到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？而且在那個時候，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
    記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學(xué)們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓(xùn)，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學(xué)習(xí)！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何，只要你想學(xué)，只要你努力的.去學(xué)，就能提高自身的普通話水平。
    那么，我就自己的一些經(jīng)驗和體會，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話，提高普通話水平的一些方法。
    一、藐視難度，重視學(xué)習(xí)。
    盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無所謂，這樣肯定是學(xué)不好普通話的。
    二、找出問題，整理對應(yīng)。
    找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。
    1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應(yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
    2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
    3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
    三、看電視，聽廣播。
    多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常收聽、收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助。
    四、正確模仿。
    可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）――普通話教學(xué)以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
    五、反復(fù)實踐。
    1、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
    2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術(shù)訓(xùn)練及活動。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì)，同時也能提高自己的語音標(biāo)準(zhǔn)度。但需要注意的是，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。千萬不要在尚未學(xué)好發(fā)音時就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
    3、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標(biāo)準(zhǔn)，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
    4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
    平、翹舌音練習(xí)：
    （1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
    （2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
    前、后鼻音練習(xí)：
    （3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
    （4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
    （5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
    邊音練習(xí)：
    （6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
    輕聲練習(xí)：
    （7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
    六、養(yǎng)成習(xí)慣.
    1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學(xué)校就是一個很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學(xué)生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習(xí)慣，老師和學(xué)生的交流都會自然的使用普通話。
    2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯誤，就會立刻糾正。
    3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是我們也可以把自己當(dāng)作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓(xùn)練，效果會更明顯。
    七、注重積累。
    普通話不僅是一種優(yōu)美的語言，也是一門深奧的學(xué)問，它需要長時間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和積累，即使是漢語言專家和普通話的最高等級，也不可能記住所有的語音、語法和詞匯，更別說是我們一般的人了。因此，不論是在工作、學(xué)習(xí)，還是生活中都要注重積累。遇到不熟悉的或者是發(fā)音不肯定的漢字，不要蒙混過去，而要立刻查字典弄清楚，并且記下來。另外，在我們的方言里，還存在一個普遍的問題：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
    八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn)，讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。
    這些都只是我個人的一些經(jīng)驗和感悟，其實，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ灰覀冋J(rèn)真地去學(xué)、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學(xué)習(xí)普通話，都能在原來的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平。
    參考文獻：
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    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇二
    摘要：隨著社會的發(fā)展，特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來越多的問題需要用“數(shù)量”界定并描述事物內(nèi)部諸多因素之間的關(guān)系，或多個事物之間的關(guān)系。量化分析作為一門學(xué)科迅速發(fā)展、成熟。本文即對統(tǒng)計學(xué)中定量資料分析方法的應(yīng)用方面加以表述。
    定量分析方法這一概念出自分析化學(xué)，是指對化合物或混合物組分的相對比例進行測定。定量分析方法是自然科學(xué)的一種基本方法，從哲學(xué)的角度看，社會科學(xué)和自然科學(xué)在方法論上是相通的，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)遵循相同的邏輯和過程，兩者有時可使用相同的手段，只要對人類社會的研究采用了科學(xué)的、可靠的、能夠重復(fù)和檢驗的方法，那么這種研究所獲得的知識也是科學(xué)。當(dāng)代自然科學(xué)普遍使用實證、推理的研究方法。首先提出假說，然后嘗試用經(jīng)驗性的證據(jù)來驗證。量化是自然科學(xué)研究的基本特征之一，而定量分析(qmantitativeanalysis)是分析一個被研究對象所包含成分的數(shù)量關(guān)系或所具備性質(zhì)問的數(shù)量關(guān)系；也可以對幾個對象的某些性質(zhì)、特征、相互聯(lián)系從數(shù)量上進行分析比較，研究的結(jié)果也用“數(shù)量”加以描述。
    1、國防方面在國防經(jīng)濟學(xué)研究中，將軍事學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機技術(shù)結(jié)合起來，共同研究國防經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)。而運用統(tǒng)計學(xué)中定量分析方法，可使國防經(jīng)濟的研究得到更準(zhǔn)確和有效的定性結(jié)論，以化人們對國防經(jīng)濟問題的認(rèn)識，優(yōu)化相關(guān)決策，促進國防經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。經(jīng)濟學(xué)中阿羅不可能性定理是用數(shù)量化和形式化的分析方法得到定性結(jié)論的一個典型，它的理論意義和實際意義都很明顯。用系統(tǒng)聚類方法對國防經(jīng)濟、軍事格局的研究也具有這樣的特點。對國防經(jīng)濟問題進行認(rèn)識、判斷和決策，依賴于對基本情況與基本規(guī)律的準(zhǔn)確了解和對未來變化的可靠預(yù)測，這需要有實用和精密的理論，要求采用定量研究方法幫助提高理論的準(zhǔn)確程度和實用程度。例如，國防經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為，一國國防經(jīng)濟實力的強弱是決定一國地位的重要因素之一，這里的強弱應(yīng)該是一個相對量。國防經(jīng)濟實力的對比是更為重要的因素，而要對國家之間的國防經(jīng)濟實力進行對比，就需要進行定量分析和比較。否則，這種比較就成為主觀的和無根據(jù)的東西。運用定量分析的方法還可以使國防經(jīng)濟學(xué)科走向成熟，有利用開闊研究人員的視野和方法，拓寬國防經(jīng)濟的研究領(lǐng)域。
    2、醫(yī)學(xué)方面定量資料是醫(yī)學(xué)科研及論文中涉及較廣的一類資料,其定義為測定每觀察單位某項指標(biāo)的大小而獲得的資料,其變量值是定量的,正確合理地選用定量資料的分析方法關(guān)系到論文及科研成果的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，可以使醫(yī)學(xué)更明確快速的發(fā)展，。
    3、旅游方面對旅游資源進行必要而準(zhǔn)確的定量分析，不是可有可無，更不能隨心所欲（或者憑長官意志）。在整個社會所處于的市場經(jīng)濟中，旅游文化市場是一個特殊的市場，它有著本身所固有的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的活動規(guī)律。對現(xiàn)今社會，旅游資源的定位分析是從客觀方面所作出的價值判斷，而我們需要對他作出的定量分析，就是從主觀方面的一種價格定位，也就是可以進入旅游市場的文化產(chǎn)品作出明確的、可以浮動的價格審定。通過定量資料分析，得出具有主導(dǎo)性的清晰、明確的認(rèn)知之后，才能根據(jù)結(jié)果發(fā)掘出更好更有潛力的旅游資源。
    4、市場營銷方面為順應(yīng)市場競爭形勢的改變，越來越多的企業(yè)認(rèn)識到精確營銷的重要性，而實現(xiàn)精確營銷目標(biāo)的.前提是對市場做出精準(zhǔn)的認(rèn)識和判斷，因此市場研究也就越來越為現(xiàn)代企業(yè)所依賴。統(tǒng)計分析是認(rèn)識事物的重要工具，一旦有效地運用于市場營銷就會為營銷決策者提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。因此，有效的將定量資料分析運用到市場營銷中并分析得出準(zhǔn)確清晰的分析判斷，是順應(yīng)現(xiàn)代市場形勢變化的必要條件。
    5、教學(xué)方面隨著我國經(jīng)濟、政治、文化等各方面改革的深入展，高等教育在社會中的作用日益突出，高教研究逐步受到重視。但高等教育學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，光有理論還不足以學(xué)有所用同時還要有教育實踐。高等教育研究采用多學(xué)科的研究方法就是把多種學(xué)科領(lǐng)域中的基本理論和方法作為工具來分析和表述在教育理論和實踐中的問題。將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用在高等教育中的一個比較特殊的教學(xué)實踐中，用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法來探討差異素質(zhì)學(xué)生的教育，為如何因材施教提供方便的方法。
    6、市場服務(wù)方面服務(wù)行業(yè)的質(zhì)量提升涉及方方面面，量化指標(biāo)是改進工作中的基礎(chǔ)組成部分，對服務(wù)時限的控制又是其中的重要一環(huán)，因為在業(yè)內(nèi)人士中流傳著一句諺語：遲到的服務(wù)就像是雨過送傘。養(yǎng)成以客戶為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)分析為手段的理念對我們尋找影響服務(wù)過程質(zhì)量的關(guān)鍵因素來說意義深遠(yuǎn)。市場經(jīng)濟下，市場競爭實際上是人才的競爭。通過定量分析數(shù)據(jù)得出加強專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)的方式，為服務(wù)業(yè)的發(fā)展提供智力資源，建立完善的人才培養(yǎng)和引進機制，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，努力提高其綜合素質(zhì)，提高服務(wù)業(yè)的經(jīng)營管理水平。
    7、投資與能源消耗方面改革開放至今，我國經(jīng)濟取得了巨大成就，但粗放型的增長方式造成了高投入、高消耗、低能源利用率、低產(chǎn)出的現(xiàn)象。國家提倡節(jié)能減排，必然會要求對能源的需求量下降，從而會放緩經(jīng)濟的增長速度。通過利用定量資料的分析，可以對我國gdp與能源消耗、投資長期均衡和短期調(diào)整狀況進行實證分析，為我國能源政策的制定提供指導(dǎo)，實現(xiàn)節(jié)能降耗與經(jīng)濟增長的雙贏。
    參考文獻：
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    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇三
    當(dāng)前我國體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，大大提高了對體育專業(yè)人才素質(zhì)和能力的要求。但目前我國體育健康服務(wù)專業(yè)人才匱乏、層級較低、人才結(jié)構(gòu)矛盾突出。高校在培養(yǎng)、輸送體育專業(yè)人才時，需要對體育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的本質(zhì)內(nèi)涵和基本邏輯進行深入探究，積極主動適應(yīng)體育健康服務(wù)業(yè)對體育專業(yè)人才的多元化需求。3.1高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的本質(zhì)內(nèi)涵。著眼高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革，需要以高校教育供給質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，優(yōu)化體育專業(yè)人才培養(yǎng)的參與要素，建立完善的培養(yǎng)、管理體制，努力打造在新形勢下能夠適應(yīng)現(xiàn)代體育健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系。3.2高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的邏輯分析。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的外在邏輯是社會對體育專業(yè)人才需求的邏輯，從高校本身培養(yǎng)體育專業(yè)人才角度來看，是發(fā)揮其服務(wù)社會的功能。高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革內(nèi)在邏輯是高校自身發(fā)展的邏輯，高校培養(yǎng)、輸出的體育專業(yè)人才質(zhì)量不高、體育專業(yè)人才種類單一、輸出量過大、供需錯位等對高校體育專業(yè)的健康發(fā)展將起到較大的消極影響，所以高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革的內(nèi)在邏輯就是高校自身發(fā)展的邏輯。
    4.1借鑒國外經(jīng)驗,國內(nèi)積極探索。
    4.1.1師夷長技。美國發(fā)布的《健康公民2020計劃》實現(xiàn)體育健身在促進國家健康方面的價值。歐洲在2010年出臺的《歐洲適應(yīng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》對歐洲適應(yīng)體育的發(fā)展起著普遍的引導(dǎo)、長期的計劃和實踐的引領(lǐng)作用。
    4.1.2探索自強。我國高校在制訂培養(yǎng)體育專業(yè)人才計劃時必須進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在培養(yǎng)高素質(zhì)的'復(fù)合型體育專業(yè)人才方面，國內(nèi)部分高校已經(jīng)邁出了艱難的第一步。北京體育大學(xué)等部分高校在這方面已經(jīng)在進行實質(zhì)性探索，與高等醫(yī)學(xué)院深度合作依靠醫(yī)學(xué)等專業(yè)，努力打造出了新教學(xué)、新科研以及新臨床實踐基地，從而努力積累自身發(fā)展經(jīng)驗。
    4.2積極轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整培養(yǎng)模式。
    4.2.1轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。體育健康服務(wù)業(yè)在今后很長一段時間內(nèi)都會成為高校體育專業(yè)人才就業(yè)的主要行業(yè)。所以要求高校在這時期內(nèi)積極做好體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，引進新型教學(xué)方法、改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，努力適應(yīng)社會需求側(cè)對體育專業(yè)人才的需求。
    4.2.2轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方式。從供給側(cè)改革角度考慮，社會需求什么樣的體育專業(yè)人才，高校就應(yīng)該向社會培養(yǎng)與輸送什么樣的體育專業(yè)人才。高校應(yīng)該對體育專業(yè)人才進行分類培養(yǎng)、精準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會、勝任體育健康行業(yè)工作崗位的高質(zhì)量體育專業(yè)人才。
    4.2.3轉(zhuǎn)變體育專業(yè)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置。在課程設(shè)置方面我國高?？梢越梃b美國、歐洲等高校的做法，積極與高等醫(yī)學(xué)院深度合作，努力構(gòu)建“體醫(yī)結(jié)合”的課程體系，在高校體育專業(yè)原有的課程基礎(chǔ)上，積極努力增加醫(yī)學(xué)課程、體育健康實踐指導(dǎo)等課程，盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加廣泛的體育、醫(yī)學(xué)、健康知識。
    5結(jié)語。
    高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，在結(jié)合高校自身培養(yǎng)模式的情況下，從體育專業(yè)人才供給側(cè)視角出發(fā)，以適應(yīng)我國健康戰(zhàn)略計劃推進、體育健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，及時創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置，注重學(xué)生多學(xué)科知識的積累以及實踐能力的培養(yǎng)，努力為社會培養(yǎng)與輸送出符合當(dāng)前社會發(fā)展、符合時代需要的高質(zhì)量、復(fù)合型的體育專業(yè)人才。
    參考文獻。
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    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇四
    9月，國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)。
    一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才。
    文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中，它的英語名稱為cultureindustry，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。從文化產(chǎn)品的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、流通、分配、消費的角度進行界定。
    文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服務(wù)、電視和廣播等。
    所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才。
    文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。教育部批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：
    1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職（高專）－本科－研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強的高級管理人才。
    2、師資力量匱乏，教材缺位。師資力量匱乏。師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度。目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。
    3、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳、電子游戲廳；演出表演團體、表演場所和文化經(jīng)紀(jì)與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對象，導(dǎo)致許多高校很難對文化產(chǎn)業(yè)進行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的.高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。
    1、加強跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)。師資是人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置具體落實的一個最為重要的環(huán)節(jié)。沒有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果。就目前國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)師資力量而言，其跨學(xué)科的融會貫通性仍顯不足。目前，國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研人員的學(xué)科背景主要有三種：文史哲、新聞傳播學(xué)和經(jīng)濟學(xué)。不同的學(xué)科背景都有其優(yōu)勢所在，同時也存在一定的不足之處。各學(xué)校應(yīng)有意識地引進本身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，或進行相關(guān)博士后課題的研究，從而形成真正跨學(xué)科的師資力量。
    2、搭建教學(xué)、科研交流平臺?？鐚W(xué)科師資力量或教學(xué)科研團隊的形成是一個長期過程。教學(xué)單位、高校可通過搭建跨學(xué)科教學(xué)、科研交流平臺的方式，解決學(xué)科視角局限性的問題。目前，各高校都在積極參與、推動全國性文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研交流平臺的建設(shè)工作，全國高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會便是最具代表性的全國性交流平臺之一。此外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高校、院系也應(yīng)積極搭建中觀和微觀的教學(xué)、科研交流平臺，形成校際、系際甚至是不同專業(yè)任課教師之間的教學(xué)、科研交流平臺。
    3、課程設(shè)置恰當(dāng)處理“通識”與“專業(yè)”等方面的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)的課程應(yīng)分為通識教育和專業(yè)教育兩個方面。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的通識教育應(yīng)以拓展視野、提升思想境界和人文素養(yǎng)為主，文化學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的素質(zhì)教育內(nèi)容是其重點所在；在專業(yè)教育方面，則應(yīng)加強文化市場學(xué)、文化營銷學(xué)、媒體創(chuàng)意、跨文化溝通等方面的課程設(shè)置。通識課程應(yīng)注重加強學(xué)生的文化素質(zhì)，專業(yè)教育則注重其實踐運營能力的培養(yǎng)。通過二者的結(jié)合，使得文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生能夠真正成為文化素養(yǎng)高、實踐能力強的應(yīng)用型高端人才。
    文化產(chǎn)業(yè)在橫向上分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可以拆分為不同的市場運行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)門類和環(huán)節(jié)而有所側(cè)重。從橫向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生興趣，增設(shè)電影、電視、出版、演出、動漫等具體行業(yè)門類的選修性課程。從縱向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)具體考慮文化策劃環(huán)節(jié)、文化市場營銷環(huán)節(jié)、文化管理環(huán)節(jié)等不同環(huán)節(jié)的特點，并在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)。
    文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的特點應(yīng)該是強調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性，尤其是突出文化經(jīng)濟和文化管理，也包括文化技術(shù)，注重理論聯(lián)系實際。
    圍繞文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)特點，重點開設(shè)以下六類專業(yè)課程：（一）文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)等；（二）一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等；（三）廣告創(chuàng)意與策劃、品牌傳播、新聞出版、現(xiàn)代傳播學(xué)、媒介經(jīng)營管理等；（四）政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析等；（五）語言類課程，如專業(yè)外語、西方文化原著選講等；（六）信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。
    高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才搖籃、實驗基地和交流平臺，在高校的日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，把培養(yǎng)目標(biāo)擺在最重要的位置上，為其核心目標(biāo)之一。
    1、端正教育態(tài)度，推行因材施教。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的是實用型人才，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)方式的時候應(yīng)充分考慮應(yīng)用性人才的社會需求。特別是在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用和師資聘用等方面都應(yīng)向應(yīng)用性傾斜。
    2、充分利用資源，搭建交流平臺。要積極搭建交流平臺，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，幫助學(xué)生做好融資準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生社會競爭力。要成為學(xué)生強有力的后盾，盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟收益。要大力開展各類技能培訓(xùn)，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的核心要求，有針對性地進行課程的開發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，為他們未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
    3、制定合理政策，促進人才流動。高校應(yīng)利用其在政府政策制定上的特殊地位及在社會上的影響力，不斷改善目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸和體制弊端。要建立健全文化創(chuàng)意類人才的信息共享工程，切實通過舉辦一些具有特色的人才招聘會、人才交流會等活動，促進人才在產(chǎn)業(yè)中的流動。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才效能。
    作為教學(xué)和科研中心，高校擁有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)、知識儲備和人力資源，在人才培養(yǎng)上具有先天的優(yōu)勢，但是由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性導(dǎo)致它對人才需求的特殊性，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足這一需要，文化創(chuàng)意人才需要的是對大文化概念的把握，特別是文化見識和文化視野并不是依靠固定模式的培養(yǎng)可以形成的；而文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才所需要的資本運作能力，把握政策與市場的能力等更不能僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)來完成其全部過程。上海社會科學(xué)院文化工作室花建認(rèn)為，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要樹立新的人才定義，高層次不一定是高學(xué)歷和高資歷，而應(yīng)該是高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，而且是多學(xué)科人才的有機綜合，這對高校人才培養(yǎng)和引進機制具有一定的啟示作用。
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    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇五
    摘要：本文以轉(zhuǎn)型背景下地方高校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革展開論述，從地方高校對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)的調(diào)整要求入手，分析了應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了地方高校轉(zhuǎn)型背景下統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路。
    關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；研究；地方高校轉(zhuǎn)型。
    一、前言。
    國務(wù)院常務(wù)會議提出：引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。而地方高校特別是新升格的地方本科院校與辦學(xué)歷史悠久、專業(yè)發(fā)展成熟、服務(wù)對象穩(wěn)定、社會普遍認(rèn)同的成熟大學(xué)相比，必須錯位發(fā)展，找準(zhǔn)自己成長的特殊領(lǐng)域；與高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線技能型人才的定位相比，必須凸顯優(yōu)勢、差別競爭。本文結(jié)合河池學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進行分析，提出“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。旨在通過對課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式及內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)度，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度，建立起為地方經(jīng)濟社會發(fā)展對接的具有地方特色的應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)創(chuàng)新人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。
    河池學(xué)院開始招收統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科生，現(xiàn)已輸送4屆統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)生。從開始，河池學(xué)院把統(tǒng)計學(xué)專業(yè)分為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)兩個專業(yè)進行招生。經(jīng)過幾年的建設(shè)發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)還面臨不少的困難和問題。
    1.理論課與實踐課的矛盾。地方高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開設(shè)時間較短，課程設(shè)置中對學(xué)生專業(yè)背景的考慮缺乏經(jīng)念；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對統(tǒng)計理論很難理解；應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)是在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上招生，數(shù)理方面的理論性課程所占的比重比較大，實踐課時還比較少，特別是專業(yè)性應(yīng)用性強的實踐課時還明顯不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還不能很好理解課程學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用之間聯(lián)系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有應(yīng)付考試的思想，沒能發(fā)揮他們的主觀能動性，不能很好的自主學(xué)習(xí)。缺乏實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。
    2.“重理論知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)”的課堂教學(xué)傾向依然存在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要傳授專業(yè)理論知識，不重視對學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題等一般能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生不能熟練地運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題，不能很好地對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析說明。
    3.師資隊伍的發(fā)展瓶頸問題。作為新升格的地方本科院校，新辦的應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)在師資隊伍方面，具有博士學(xué)歷、教授職稱的人數(shù)少，教師的學(xué)歷職稱還有待提高“；雙師”型教師人數(shù)少，具有實際經(jīng)驗的教師還不能滿足教學(xué)需求“；雙導(dǎo)師”制還沒有完全落實，聘請兼職教師少，安排兼職教師給學(xué)生授課還沒有真正實施。面對產(chǎn)學(xué)研融合的發(fā)展趨勢，有相當(dāng)一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。
    4.實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的手段模糊。人才培養(yǎng)過程以學(xué)校為主，主要以課堂授課的模式來實現(xiàn)，理論教學(xué)比重大，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式單一，缺乏行業(yè)、企業(yè)支持實踐環(huán)節(jié)并提供生產(chǎn)崗位，產(chǎn)教融合度少。
    地方本科高校的主要任務(wù)是為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，以地方需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有相關(guān)知識、能力和綜合素質(zhì)，直接為生產(chǎn)、生活、工作服務(wù)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才必須適應(yīng)用人單位需要，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題。我校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)方向，主要培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)首先素養(yǎng)，具有良好的統(tǒng)計學(xué)背景，系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)采集、處理、分析和開發(fā)的知識與技能，具備熟練應(yīng)用計算機處理和分析數(shù)據(jù)的能力，能夠在國家機關(guān)、黨群團體、企事業(yè)單位、社會組織及科研教學(xué)部門從事統(tǒng)計調(diào)查咨詢、數(shù)據(jù)分析、決策支持和信息管理的高層次、應(yīng)用型應(yīng)用統(tǒng)計專門人才。為實現(xiàn)我校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅持“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。
    四、實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)措施。
    要實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要處理好四個關(guān)系：一是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)科的完整性與知識的應(yīng)用性的關(guān)系；二是構(gòu)建實踐教學(xué)模式與應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)系；三是教師個人發(fā)展與“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)系；四是課堂理論教學(xué)與生產(chǎn)應(yīng)用實踐的關(guān)系。
    1.完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)的深度對接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動、素質(zhì)陶冶、技能提升、科技研發(fā)、經(jīng)營管理和社會服務(wù)于一體，形成產(chǎn)教良性互動的“雙贏”局面，必須構(gòu)建合理而科學(xué)的專業(yè)課程體系，注重專業(yè)的發(fā)展性，建立市場對人才需求的監(jiān)測預(yù)報制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及辦學(xué)資源配置，適時地調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，建立靈活而突出應(yīng)用的人才培養(yǎng)機制。要根據(jù)自身的教學(xué)目標(biāo)主動地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使專業(yè)技能課程有其專業(yè)基礎(chǔ)課的支撐體系，避免出現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程的脫節(jié)、顛倒和缺失現(xiàn)象。無論是課程體系改革，還是課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，必須引進行業(yè)企業(yè)專家參與，共同制訂人才培養(yǎng)方案，建立起產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革機制，推動教學(xué)內(nèi)容改革，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)應(yīng)用過程對接，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，按照生產(chǎn)工作邏輯重新編排設(shè)計課程序列，同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。
    2.改革實踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。在轉(zhuǎn)型背景下，地方本科院校要提高應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，必須加大實踐教學(xué)的改革力度，改變傳統(tǒng)的考核模式，在專業(yè)建設(shè)過程中要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了以“統(tǒng)計從業(yè)資格證書培訓(xùn)、年度論文報告、課程實習(xí)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)”為主線的實踐教學(xué)模式。校內(nèi)實踐教學(xué)要結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實際在實驗室進行，并邀請校外行業(yè)專家參與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實踐要在行業(yè)、企業(yè)專家的指導(dǎo)下到實習(xí)基地開展。同時，對學(xué)生的成績考核要改變傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為指標(biāo)的模式，要結(jié)合教學(xué)過程學(xué)生的實踐能力來評定學(xué)生綜合成績，努力提升學(xué)生在校期間的實踐技能及創(chuàng)新精神。
    3.提高“雙師型”教師隊伍建設(shè)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的做引導(dǎo)者、傳播者，在轉(zhuǎn)型背景下，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)老師更應(yīng)該是復(fù)合型的高級人才，除了要具備扎實的數(shù)理統(tǒng)計知識，還要精通計算機和各種統(tǒng)計軟件，并且還必須具備通識與統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)的其他各種知識背景。我校已采取“雙師型政策”，鼓勵教師積極考取各領(lǐng)域資格證書。鼓勵教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)掛職進修，參加技術(shù)培訓(xùn)、工程實踐等活動，提升自身應(yīng)用水平。我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師隊伍中，具有行業(yè)背景少，數(shù)量缺乏，動手能力和解決實際問題的能力還需提高。所以急需加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，要選派青年教師到行業(yè)、企業(yè)進修鍛煉，提高統(tǒng)計工作實踐能力，樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念；吸引有能力、經(jīng)驗豐富的'統(tǒng)計學(xué)老師來校任教；聘請行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)，舉辦學(xué)術(shù)活動、技術(shù)交流，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等，實施“開放合作，產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)措施，以優(yōu)化統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的資源配置，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的目標(biāo)。
    4.拓寬學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)基地。為了提高應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力，學(xué)校應(yīng)該在原有統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極拓寬新的實習(xí)和培訓(xùn)基地，拓展校外實踐空間，尋求與學(xué)校周邊政府、企業(yè)合作，建設(shè)穩(wěn)固而利益一致的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。學(xué)生通過參加社會生產(chǎn)實踐，為社會經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展服務(wù)，從實踐中汲取營養(yǎng)，反補教學(xué)，鞏固所取得的實踐成果，使教有所得，學(xué)有所用，提高解決實際問題能力，有助于未來的就業(yè)中很快地出色地完成工作，奠定良好的基礎(chǔ)。校企合作是高校教育教學(xué)與社會經(jīng)濟合作的具體化形式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的切入點。地方高校要以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，就地取材，積極拓寬學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)基地，與政府、企業(yè)建設(shè)長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，堅定走應(yīng)用型發(fā)展道路。
    五、結(jié)束語。
    地方高校普遍存在專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗不足，師資力量相對薄弱，所處地域經(jīng)濟發(fā)展滯后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道狹窄等問題。本文從地方本科高校實際及社會對本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求出發(fā)，提出了“開放合作、學(xué)教互選、注重應(yīng)用、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，以及實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的幾點培養(yǎng)措施，僅供學(xué)者們商榷。培養(yǎng)優(yōu)秀的、符合社會需求的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才，需要高校與政府、企業(yè)建立利益相關(guān)的管理機制。堅持產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合，切實推進校企合作辦學(xué)模式的健康發(fā)展，必將推動我校應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的快速成長。
    作者:侯宗毅單位:河池學(xué)院。
    參考文獻：
    [1]譚希麗，楊月婷，戰(zhàn)英杰，李晶.地方綜合性大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[j].高教視野.
    [5]呂孟仁.準(zhǔn)確定位創(chuàng)新模式———新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[j].吉林工商學(xué)院學(xué)報，，（4）：110－112.
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇六
    普通話，又稱國語，它是以北京話為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的大陸漢語標(biāo)準(zhǔn)。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，也是中華人民共和國的通用語言。大力推行、積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平，是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言都無法比擬的通用性,而且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。
    作為一名教師，尤其是小學(xué)語文教師，學(xué)習(xí)普通話是一項十分重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話的前沿陣地，甚至可以說是主戰(zhàn)場，而老師則是這個陣地或戰(zhàn)場的指揮官，小學(xué)生正處在語音啟蒙階段，老師的普通話水平將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和能力，甚至是整個語文的學(xué)習(xí)。所以作為老師，不斷地學(xué)習(xí)普通話，努力提高自身的普通話水平是十分重要而有意義的。
    可是，對于方言口音較重的人來說，由于舌頭已經(jīng)習(xí)慣了方言的發(fā)音，要想一下子改變并不是一件容易的事情，像我們這個方言區(qū)的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翹舌音不分，邊音和鼻音弄不清楚等，導(dǎo)致很多人都覺得學(xué)習(xí)普通話特別困難。
    我，同樣是一個在方言比較重的環(huán)境中長大的人，父母都沒有什么文化，更別提說普通話了。從小學(xué)到初中，也沒有遇到一個能說普通話的老師，他們自己都不懂，甚至連拼音都讀不清楚，怎么輔導(dǎo)學(xué)生呢？而且在那個時候，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后，連看電視、聽廣播的機會都沒有。所以，可以說在初中以前，我們完全沒有接觸過普通話。
    記得我剛到畢節(jié)讀師范的時候，由于方言太重，隨時都會引來同學(xué)們的笑聲。但是，通過三年的努力，通過刻苦的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)，我的普通話水平終于有了一定的提高。參加工作以后，我也從來沒有放棄過對普通話的學(xué)習(xí)。去年暑假，我還有幸參加了省級普通話培訓(xùn)，雖然以一分之差而沒有考上省測員，但我對普通話的熱愛不僅絲毫未減，反而更加強烈，對普通話的學(xué)習(xí)也更加刻苦、更加努力?，F(xiàn)在，我的很多朋友都會說：你的普通話怎么進步那么多呀？這時，我會自豪的告訴他們：因為我在不斷的學(xué)習(xí)！因此，我要告訴大家：不管你是什么樣的文化，也不管你的普通話基礎(chǔ)如何，只要你想學(xué)，只要你努力的去學(xué)，就能提高自身的普通話水平。
    那么，我就自己的一些經(jīng)驗和體會，談一談關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)普通話，提高普通話水平的一些方法。
    一、藐視難度，重視學(xué)習(xí)。
    盡管方言口音較重，盡管學(xué)習(xí)好普通話的難度很大，但是，我們要從思想上藐視這個“敵人”,而不要害怕，正所謂“世上無難事，只怕有心人”.而在學(xué)習(xí)方面又要十分重視，不能不以為然，聽之任之，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都無所謂，這樣肯定是學(xué)不好普通話的。
    二、找出問題，整理對應(yīng)。
    找出本地方言存在的問題，整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。
    1、舌位靠前。例如，“吃”在普通話里應(yīng)讀舌后音（即翹舌音）chi,而在我們的方言里卻讀成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通話里應(yīng)讀后鼻音和翹舌音chuang,而在我們的方言里卻讀成前鼻音和平舌音cuan.
    2、沒有邊音。例如，“劉”在普通話里應(yīng)讀邊音liu,而在我們的方言里卻讀成鼻音niu.
    3、合口呼音發(fā)成撮口呼。例如，“胡”在普通話里應(yīng)讀合口呼hu,而在我們的方言里卻讀成撮口呼fu,等等。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。
    三、看電視，聽廣播。
    多觀看中央電視臺的新聞播報或收聽廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié)目，一般都是使用很標(biāo)準(zhǔn)的普通話。通過經(jīng)常收聽、收看節(jié)目，對學(xué)習(xí)好普通話有很大的幫助。
    四、正確模仿。
    可以模仿專業(yè)的普通話教師、新聞節(jié)目主持人的發(fā)音，或者用正規(guī)的普通話語音教材跟讀，也可利用錄音、錄像等音像電子資料（mp3、光盤、磁帶等）——普通話教學(xué)以及朗讀、朗誦、故事、相聲、小品、快板、評書等，進行模仿。
    五、反復(fù)實踐。
    1、用標(biāo)準(zhǔn)音熟讀、背會一些名篇佳作，這樣，有利于提升自己的語感。
    2、積極參加朗讀朗誦、演講、歌唱、話劇、播音、主持等語言藝術(shù)訓(xùn)練及活動。這不僅能夠訓(xùn)練我們的心理素質(zhì)，同時也能提高自己的語音標(biāo)準(zhǔn)度。但需要注意的是，學(xué)習(xí)朗誦朗讀和播音主持的必要前提是普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。千萬不要在尚未學(xué)好發(fā)音時就急于反復(fù)練習(xí)篇章內(nèi)容，否則會把發(fā)音錯誤鞏固為難以矯正的頑疾。
    3、盡量在日常生活中應(yīng)用普通話，多用普通話與人交流，因為普通話除了要說得標(biāo)準(zhǔn)，還要說得流暢、自然。這就需要我們多說、多練，說得多了，說的時間長了，自然也就說得慣了。
    4、還可以通過一些繞口令增加自己的口舌靈活度，根據(jù)我們方言存在的問題，我給大家推薦以下幾條繞口令，可供大家參考。
    平、翹舌音練習(xí)：
    （1）三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時春（《三山撐四水》）。
    （2）知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。
    前、后鼻音練習(xí)：
    （3）陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進程莊人，陳莊人進程莊城。請問陳程兩莊城，兩莊城門都進人，那個城進陳莊人，程莊人進那個城？？（《陳莊城和程莊城》）。
    （4）那邊劃來一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。
    （5）楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。
    邊音練習(xí)：
    （6）六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。
    輕聲練習(xí)：
    （7）一個大嫂子，一個大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。
    六、養(yǎng)成習(xí)慣.
    1、在盡可能多的場合說普通話，作為老師的我們，學(xué)校就是一個很好的學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的地方，不管是課上、課間、還是課后，只要是面對學(xué)生，都盡量使用普通話，時間長了，也就形成了一種習(xí)慣，老師和學(xué)生的交流都會自然的使用普通話。
    2、自言自語、自我糾正。隨便拿著一本書、一張紙、或者是一段文字，只要有漢字，我就會用普通話把它念出來。有些時候，就算是思考問題，我也會用普通話的語音去思考，甚至用普通話自言自語的.說出來，發(fā)現(xiàn)哪個字音發(fā)得不準(zhǔn)或者錯誤，就會立刻糾正。
    3、隨時隨地測評。雖然自己的普通話說得不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是我們也可以把自己當(dāng)作測評員，測評他人，測評自己。如果我們能夠聽出別人的錯音并給予指出和糾正，我們自己也就記住了這些讀音。如果我們能夠找出自己的錯誤和缺陷，再有針對性地加以糾正和訓(xùn)練，效果會更明顯。
    七、注重積累。
    ：沒有輕聲和兒化音。因此，平時只要遇到輕聲和兒化的詞語，就有意識的把它記下來，這樣，下一次再遇到這個詞的時候，你就能自然的把它讀成輕聲或者兒化音了。
    八、有條件的話，盡可能地參加或組織比較正規(guī)的普通話培訓(xùn)，讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高。
    這些都只是我個人的一些經(jīng)驗和感悟，其實，學(xué)習(xí)普通話的方法還有很多，那么，每一位老師或者是熱愛普通話的朋友們，可以根據(jù)自身的特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＶ灰覀冋J(rèn)真地去學(xué)、去練、去探索、去研究，相信每個人都能學(xué)習(xí)普通話，都能在原來的基礎(chǔ)上提高自己的普通話水平。
    參考文獻：
    1、國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心編制，《普通話水平測試實施綱要》，商務(wù)印書館于北京出版。
    2、劉照雄主編，《普通話水平測試大綱》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。
    3、葉蜚聲、徐通鏘著，《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社4月第三版，新華書店發(fā)行。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇七
    （一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)師生進行共同努力后在體育教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。但是在實際教學(xué)過程中，許多教學(xué)老師由于教學(xué)慣性，依舊沿用課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對于實際教學(xué)目標(biāo)并沒有進行很好地確定。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學(xué)思想為目標(biāo)，但是在實際體育教學(xué)中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學(xué)思想，導(dǎo)致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學(xué)體育教學(xué)中其目標(biāo)設(shè)定過于抽象和自由，目標(biāo)設(shè)定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓(xùn)練目標(biāo)相對接近，甚至可以互相替換。
    （二）體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)方法是大學(xué)體育獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，是指體育教學(xué)老師為了完成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列措施。教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要保證，方法適當(dāng)將會促進教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成，方法不當(dāng)將會阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法相對單一，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取單向的“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方法摒棄了“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，教學(xué)老師處于主動地位，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)片面追求授課效率，并不能很好地站在學(xué)生的角度進行授課，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生踐行自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。
    （三）運動心理訓(xùn)練不足。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，大學(xué)生進行心理訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)中的'重要組成部分。但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)生的運動心理訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)任務(wù)的進展。體育心理訓(xùn)練能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，能夠建立較強的幸福感和調(diào)整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進行很好的運動心理訓(xùn)練，那么其學(xué)習(xí)動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。
    二、大學(xué)體育教學(xué)實踐改革路徑。
    《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學(xué)在我國教育中的地位，進行大學(xué)體育教育實踐改革適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。
    （一）確立體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是進行體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在大學(xué)體育教學(xué)中確立體育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。進行體育教學(xué)改革，首先明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一，全面育人”的教學(xué)理念。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質(zhì)進行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應(yīng)提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學(xué)目標(biāo)進行分類，從而根據(jù)不同類型的目標(biāo)進行有針對性的訓(xùn)練。確立體育教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上進行心理疏導(dǎo)，心理運動訓(xùn)練和社會適應(yīng)的培養(yǎng)等方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。
    （二）完善體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法單一嚴(yán)重制約了體育訓(xùn)練的發(fā)展，完善體育教學(xué)方法促進體育教學(xué)勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)上，能夠根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的需求有針對性的進行訓(xùn)練，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加大體育課程的內(nèi)容，學(xué)生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項目進行訓(xùn)練，能夠滿足自身學(xué)習(xí)的需求，極大提升學(xué)習(xí)熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，并且能夠把枯燥的知識內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
    （三）進行良好運動心理訓(xùn)練。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，進行良好的運動心理訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。運動心理對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)老師要重視運動心理的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極運動心理，更好地進行體育訓(xùn)練。在實際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動力，具備學(xué)習(xí)的興趣和動力是提升學(xué)生主動進行運動學(xué)習(xí)的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進而保證體育教學(xué)目標(biāo)的完成。并且體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要。
    （四）完善體育教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成的主要途徑，體育教學(xué)評價體系能夠有效地落實體育教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教學(xué)老師的教學(xué)情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學(xué)評價體系在體育教學(xué)中十分必要。首先，體育教學(xué)評價體系要完整，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由無到有的提升、學(xué)生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學(xué)生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學(xué)生能夠掌握哪些基本技術(shù)和技能等進行綜合評價。其次，對于教學(xué)評價的內(nèi)容要有針對性的進行，根據(jù)不同的年級進行設(shè)置，保證教學(xué)評價能夠科學(xué)、合理。最后，教學(xué)評價的方法要多樣，要綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學(xué)習(xí)情況，完善體育教學(xué)評價體系。
    三、總結(jié)。
    大學(xué)體育作為大學(xué)課程教育的重要組成部分，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)運動心理訓(xùn)練不夠等問題，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此進行體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實踐研究提出確立明確的體育教學(xué)目標(biāo)、完善體育教學(xué)方法、進行良好的體育運動心理訓(xùn)練和建立完善的體育教學(xué)評價體系在當(dāng)前體育教學(xué)實踐改革中至關(guān)重要，是進行教學(xué)實踐改革的主要路徑。并且，在當(dāng)前高校中應(yīng)該加大對于體育教學(xué)的投入，包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施的投入等，具備完善的教學(xué)設(shè)施是進行體育教學(xué)的首要條件。
    綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)實踐改革中，結(jié)合上述措施能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。
    參考文獻：
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇八
    近年來，人們的生活質(zhì)量得到顯著提升，人們對孩子教育予以高度關(guān)注。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)性教育環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)?？v觀當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，幼兒知識教育是其教育教學(xué)重點，但在培養(yǎng)學(xué)生其他能力上存在不足，使得學(xué)前教育人才的綜合素養(yǎng)不盡人意。高校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的主陣地，要推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化和完善，切實提升學(xué)生的綜合能力。
    （一）學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量參差不齊。
    在當(dāng)今日新月異的時代發(fā)展形勢下，我國國民經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，對人才的要求越來越高。學(xué)前教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。近年來，學(xué)前教育專業(yè)得到進一步發(fā)展，不少高校擴大了學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，或新設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，讓學(xué)前教育專業(yè)人才數(shù)量大幅度提升。從數(shù)量上來說，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求，但從質(zhì)量上來說，卻有待進一步改善和提升。隨著學(xué)生人數(shù)的增大，讓整個教學(xué)流程受到干擾，學(xué)前教育專業(yè)教育質(zhì)量不盡人意。在學(xué)前教育專業(yè)教育模式下，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了扎實的專業(yè)知識以及良好的教育能力，但在其他能力上往往存在不足，教學(xué)經(jīng)驗多以教材為基礎(chǔ)，在對幼兒教育活動進行創(chuàng)新上存在不足。
    （二）學(xué)前教育課堂體系有待改進。
    在當(dāng)前教育發(fā)展形勢下，絕大多數(shù)高校均秉承與時俱進的原則，積極推進教學(xué)模式創(chuàng)新，但在教學(xué)理念上存在一定不足，與素質(zhì)教育的要求不符。在應(yīng)試教育的長期影響下，灌輸式教學(xué)模式一致存在。受這一教學(xué)模式的影響，不少學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，必須將教學(xué)放在如何提升幼兒成績上，豐富幼兒的基礎(chǔ)知識積累。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)前教育課程體系存在一定缺陷，會對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)造成負(fù)面影響。高校要在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，推進學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置進一步優(yōu)化，并在日常教學(xué)活動中，將素質(zhì)教育理念融入到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在潛移默化之中接受素質(zhì)教育的洗禮，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下進一步認(rèn)識幼兒教育，并學(xué)習(xí)和吸收現(xiàn)代化的教育理念及思想。然而，當(dāng)前部分高校未能關(guān)注課程體系變革，主要著眼于教學(xué)模式，使得所取得效果相對有限。
    不少高校均開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但對于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，均在形式上進行改動，將理論知識講解作為教育教學(xué)的重點，對于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)有所忽視，使得幼教人員的綜合能力有待提升。在當(dāng)今時代發(fā)展形勢下，幼教行業(yè)對幼兒教師的要求越來越高。在高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的幼教素養(yǎng)，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力上存在不足，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得整個教學(xué)活動缺乏感染力。導(dǎo)致這一問題的主要原因為，高校學(xué)前教育專業(yè)所制定的人才培養(yǎng)模式不夠健全和完善，仍采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，忽視了學(xué)生的個體差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。在這種教育模式下，不少學(xué)前教育學(xué)生在步入工作崗位后往往不能及時適應(yīng)工作崗位的要求，在處于幼兒方面的問題時，常常手忙腳亂，找出到及時有效的應(yīng)對方式，在實踐經(jīng)驗及應(yīng)變能力上存在不足。
    （一）調(diào)整學(xué)前教育教學(xué)形式，營造良好的教育氛圍。
    隨著幼兒教育的發(fā)展，如何促進幼兒全面發(fā)展成為教育重點。在高校學(xué)前教育專業(yè)，任課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，對教學(xué)方式進行調(diào)整和創(chuàng)新，采取多種多樣的教學(xué)方式，如小組合作方式、角色扮演等，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)學(xué)生基于幼兒角度分析和思考問題，讓學(xué)生進一步了解幼兒的心理狀態(tài)及內(nèi)心需求，為提升學(xué)生的教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。幼兒年齡較小，認(rèn)知能力相對有限，對新鮮事物充滿好奇心，故而常常出現(xiàn)提出讓大人尷尬或難以解答的問題。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確這一點，并進行情境模擬，讓學(xué)生根據(jù)不同情況作出應(yīng)對，以提升學(xué)生的應(yīng)變能力，靈活有效地解決各種幼兒問題，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。
    （二）對傳統(tǒng)教育理念進行調(diào)整，構(gòu)建健全的課堂體系。
    高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程體系時，要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重，改變以往將知識性教學(xué)作為核心的教學(xué)理念，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，吸收和學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。為此，教師要結(jié)合實際情況，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整實踐課程及理論課程在課程體系中所占比重，在豐富學(xué)生專業(yè)知識的同時，增強學(xué)生的專業(yè)能力。幼兒由于年齡較小，大多天真爛漫、活潑好動，對游戲具有濃厚興趣。為此，教師可以組織學(xué)生開展幼兒教學(xué)規(guī)劃，并由學(xué)生自主選擇課程主題，通過開展這種訓(xùn)練，提升學(xué)生的專業(yè)能力，讓幼兒和學(xué)生能夠友好的交流溝通，并能夠自主規(guī)劃和設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，為打造出一堂優(yōu)質(zhì)的'幼兒課堂奠定基礎(chǔ)。
    （三）制定健全完善的學(xué)前教育專業(yè)人才評價體系。
    所制定的評價體系及執(zhí)行情況和本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量具有極大關(guān)聯(lián)。在之前的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)，知識能力教育被作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但隨著幼兒教育的發(fā)展，對高素質(zhì)綜合性人才的需求量大增。為此，評價體系要進行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。高校要秉承與時俱進和實事求是的原則，對學(xué)前教育專業(yè)人才評價習(xí)進行創(chuàng)新和調(diào)整，將創(chuàng)造性思維、實踐能力等納入到評價體系之中，不再單純關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，從而促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力的提升，為學(xué)生步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
    （四）注重提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒園、托幼機構(gòu)等對幼兒教師的要求越來越高。幼兒教師不僅要具備基本的工作能力及專業(yè)知識，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，尊重和愛護學(xué)生，明確學(xué)前教育在孩子成長發(fā)展中的重要性，挖掘各個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生的個體差異，并對幼兒教育工作進行深層次研究，從而發(fā)展成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。然而，要想提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有較高難度，并不屬于單純的技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是在理念上的深入。高校在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的后勁能力。
    （五）適當(dāng)添加新課程內(nèi)容，提升學(xué)生的核心競爭力。
    當(dāng)前，不少幼兒園推進了課程體系創(chuàng)新，將現(xiàn)代化課程體系運用到教育教學(xué)之中，如多元智能理論。然而，不少高校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在走向工作崗位后，不能盡快適應(yīng)幼兒園的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中表現(xiàn)不佳，由于未接受過系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)前教育。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時，要對這些新理念及體系進行科學(xué)分析及研究，組織教師到其他院?；虻胤竭M行參觀學(xué)習(xí)，對課程體系進行調(diào)整和優(yōu)化，以有效滿足當(dāng)今社會的發(fā)展要求，切實提升高校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，及自身在就業(yè)時的核心競爭力。部分幼兒園注重教學(xué)模式創(chuàng)新，為促進幼兒全面發(fā)展，開展了別具特色的課程，諸如幼兒戲劇、幼兒種植園。通過開展種植課程，有利于鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生通過播種等環(huán)節(jié)，深刻理解糧食的來之不易，從而提升學(xué)生愛惜糧食的意識。通過開展幼兒戲劇課程，能夠給幼兒提供展示自我的平臺，鍛煉幼兒的表現(xiàn)能力及表達(dá)能力。為此，高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時，要適當(dāng)引入這些具有創(chuàng)新性的課程，讓學(xué)生掌握和理解現(xiàn)代化的教學(xué)理念及方式，并在實踐中鍛煉學(xué)生的運用能力，從而切實提升學(xué)生的專業(yè)能力。
    三、總結(jié)。
    在當(dāng)今時代發(fā)展形勢下，任何事物均處于不斷變化和發(fā)展之中。高校要根據(jù)時代發(fā)展要求，推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整和優(yōu)化，摒棄之前單一滯后的教育教學(xué)理念，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)評價體系，等等，提升學(xué)生的專業(yè)知識及專業(yè)技能，為學(xué)生走上學(xué)前教育崗位奠定良好的基礎(chǔ)。為此，高校要推進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進一步優(yōu)化。
    【參考文獻】。
    [3]姜明紅.邊疆少數(shù)民族地區(qū)高校小學(xué)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[j].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2018(10):186-188.
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇九
    統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認(rèn)識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
    二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
    統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    (一)在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
    教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時總結(jié)基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
    (二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
    2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認(rèn)識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
    (三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
    事實上，這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
    (四)案例教學(xué)法。
    案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
    三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)
    教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
    高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：
    (一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。
    在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
    (二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
    教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
    (三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
    教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進而得到更好的教學(xué)效果。
    (四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。
    統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。
    學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
    四、注重理論聯(lián)系實際
    理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
    (一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
    (二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
    (三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
    五、結(jié)論
    在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進一步發(fā)展。
    參考文獻：
    [1]栗方忠.統(tǒng)計學(xué)原理[m].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，.
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十
    統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認(rèn)識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
    二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
    統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    (一)在教學(xué)過程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
    教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時
    總結(jié)
    基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
    (二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達(dá)的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
    2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認(rèn)識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
    (三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
    事實上，這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
    (四)案例教學(xué)法。
    案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
    三、
    提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)
    教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
    高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：
    (一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。
    在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
    (二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
    教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
    (三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
    教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進而得到更好的教學(xué)效果。
    (四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。
    統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。
    學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
    四、注重理論聯(lián)系實際
    理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
    (一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
    (二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
    (三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
    五、結(jié)論
    在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進一步發(fā)展。
    參考文獻：
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十一
    1.現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
    應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會需求，優(yōu)良的課程
    教學(xué)
    是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中， 專業(yè)課程往往由教師通過課堂講解的方式來進行，教學(xué)過于依賴教材，過分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，通過閉卷考試的方式考察學(xué)生的掌握情況;但是學(xué)生“考前突擊”的情況十分嚴(yán)重，這種教學(xué)模式既沒有真正幫助學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識，也缺乏對學(xué)生實務(wù)操作能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生掌握了期望、方差的計算方法，會做各種估計，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計分析結(jié)果的現(xiàn)實意義，不懂得如何應(yīng)用各種統(tǒng)計信息解決實際經(jīng)濟問題。因此，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
    2.專業(yè)性質(zhì)對實踐教學(xué)的要求
    統(tǒng)計學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計學(xué)原理來解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)向著應(yīng)用性更強和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進行必要的實踐操作練習(xí)。但是長期以來，許多學(xué)校開設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)都缺少實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實踐內(nèi)容偏少且分散，沒有形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，學(xué)生沒有接受過完整的統(tǒng)計應(yīng)用流程實踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強。
    二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略
    1.教學(xué)方式創(chuàng)新
    要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對基礎(chǔ)理論知識課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進行講解，實現(xiàn)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行理論和實踐相結(jié)合的統(tǒng)計模擬分析和社會調(diào)查實踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計理論知識和實踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識地通過掌握統(tǒng)計學(xué)知識方法來分析實際問題。教師要鼓勵學(xué)生不要局限于書本知識的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注實際生活，多多查閱圖書、報紙、雜志，多看新聞，擴大知識面，形成用統(tǒng)計學(xué)方法解決社會問題的思想。教師自身要具備扎實的統(tǒng)計學(xué)理論知識，同時，還要不斷豐富自身的實踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
    2.實踐實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新
    實訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計調(diào)查方案、問卷設(shè)計、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會調(diào)查小組，將課堂知識和課外調(diào)查充分結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查方案設(shè)計的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計學(xué)建模、統(tǒng)計調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動計劃，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)實習(xí)機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中逐步培養(yǎng)實踐操作能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生統(tǒng)一開展有關(guān)從業(yè)認(rèn)證資格證書的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計從業(yè)資格證、會計從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
    3.加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師在崗實訓(xùn)
    專業(yè)教師的技能水平對應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭顚I(yè)教師積極參加統(tǒng)計實踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實訓(xùn)，掌握統(tǒng)計學(xué)崗位實踐技能，實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時，學(xué)校還可以通過校企合作方式，吸引統(tǒng)計從業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師，全面提高專業(yè)教師的實踐操作能力，為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)儲備足夠的師資力量。
    實踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用于實際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計專業(yè)人才。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十二
    為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過市場調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當(dāng)今市場競爭呈現(xiàn)白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學(xué)角度下的市場調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問題。
    針對某一市場問題，組織采用科學(xué)手段，對相關(guān)市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當(dāng)前狀況，并對市場發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進行總結(jié)的過程就是市場調(diào)查。當(dāng)前經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成熟的市場機制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨具特色并為消費者所喜愛的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，市場調(diào)查必不可少。要想做好市場調(diào)查活動，應(yīng)該注意以下幾個問題：
    一、調(diào)查目標(biāo)要明確，調(diào)查方案要全面。
    明確調(diào)查目標(biāo)是市場調(diào)查的第一步。市場調(diào)查的目標(biāo)根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經(jīng)營戰(zhàn)略進行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來的趨勢進行調(diào)查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對市場營銷策略進行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調(diào)查;在經(jīng)營過程中如果有問題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問題本身和問題出現(xiàn)的原因[2]。一個全面的市場調(diào)查方案要具備以下幾個要素：
    1.調(diào)查目的要求。要從市場調(diào)查目標(biāo)出發(fā)，把市場調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。
    2.調(diào)查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調(diào)查的主要對象。在對消費者進行市場調(diào)查時，產(chǎn)品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調(diào)查時，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費群體作為調(diào)查對象。
    3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標(biāo)的，可以從市場調(diào)查目的出發(fā)對具體調(diào)查內(nèi)容進行確定。對調(diào)查內(nèi)容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時，要做到既全面又簡練[3]。
    4.調(diào)查表。作為市場調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計質(zhì)量如何直接對市場調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點是設(shè)計調(diào)查表時需要注意的問題：設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對重點要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
    5.全面的調(diào)查工作計劃。調(diào)查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓(xùn)問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
    二、使用科學(xué)手段進行調(diào)查工作。
    所謂科學(xué)方法主要就是指對統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法的運用，在整個市場調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。
    1.選取調(diào)查對象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場調(diào)查分為普通調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調(diào)查中。當(dāng)在市場調(diào)查過程中使用抽樣方法時，因為調(diào)查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據(jù)市場調(diào)查對于準(zhǔn)確程度要求的不同而對樣本的抽取數(shù)量進行確定，一般說來，市場調(diào)查的結(jié)果想要達(dá)到的準(zhǔn)確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調(diào)查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
    2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實驗法是市場調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調(diào)查時，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進行實地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對確認(rèn)合格的調(diào)查表進行統(tǒng)一編號，以便對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計?？墒褂胑xcel電子表格軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。
    3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調(diào)查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項目，之后再評估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。
    市場調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十三
    摘要：
    大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產(chǎn)。對大數(shù)據(jù)的研究過程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點。統(tǒng)計學(xué)當(dāng)中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。
    關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；改革
    一、對統(tǒng)計學(xué)的研究分析。
    統(tǒng)計學(xué)在原來就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調(diào)查公司、銀行、會計事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調(diào)查實務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用回歸。
    現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進行有效的調(diào)整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學(xué)模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)高層次人才。
    二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
    運用統(tǒng)計學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當(dāng)中需要對數(shù)據(jù)的性質(zhì)進行確定，仔細(xì)的對群體當(dāng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預(yù)測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過程當(dāng)中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
    總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標(biāo)數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當(dāng)中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當(dāng)中，需要對業(yè)務(wù)進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關(guān)的模型進行最初的定義。在準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當(dāng)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準(zhǔn)的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當(dāng)中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關(guān)配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當(dāng)中，首先要對模型的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
    三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
    對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當(dāng)中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當(dāng)中，沒有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過程當(dāng)中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
    數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過程當(dāng)中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當(dāng)中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過程當(dāng)中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機器學(xué)習(xí)、自然語言處理和統(tǒng)計學(xué)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行深化改革，通過更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過應(yīng)用一些教學(xué)案例來引出實際的問題，注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過程當(dāng)中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
    四、結(jié)語。
    對大數(shù)據(jù)的研究過程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當(dāng)中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。
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    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十四
    隨著社會的整體經(jīng)濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經(jīng)濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們在進行中學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
    二、經(jīng)濟學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)的重要性
    由于經(jīng)濟學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才，需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學(xué)知識，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計學(xué)知識，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進行班費的管理工作、班級活動經(jīng)費的統(tǒng)計工作、外出活動的經(jīng)費預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
    三、探究經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的運用方式
    在明確了經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。
    1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力
    我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論知識過程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計算統(tǒng)計學(xué)習(xí)題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認(rèn)為統(tǒng)計學(xué)十分難以掌握，喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的信心和興趣。實際上這些同學(xué)是進入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。
    2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)
    當(dāng)我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運用更加簡潔的方式，理解經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結(jié)果會更加具有直觀性。
    開展經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學(xué)的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果。掌握統(tǒng)計學(xué)，將使得我們在經(jīng)濟學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
    四、結(jié)束語
    開展經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進而進行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進行經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，良好的完成統(tǒng)計學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟學(xué)人才。
    參考文獻：
    [1]劉明.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的問題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評價在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計量經(jīng)濟學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法對現(xiàn)代經(jīng)濟社會的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十五
    眾所周知，在1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時又對該專業(yè)可授的學(xué)位進行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設(shè)在財經(jīng)院校的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同，統(tǒng)計學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。理論統(tǒng)計學(xué)的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識的應(yīng)用，而經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學(xué)來說，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟管理類學(xué)科的特點去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
    在當(dāng)前的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行具體闡述。
    由于統(tǒng)計學(xué)課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生覺得統(tǒng)計學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計學(xué)，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
    從1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容的實用性更強，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)壓力也越來越大。經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
    統(tǒng)計學(xué)科中實踐、實驗在整個教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學(xué)平臺，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，教師會進行實際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計學(xué)在各自專業(yè)中的實際應(yīng)用。
    由上文可知，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
    教師通過采取案例引入開展理論知識的學(xué)習(xí)，簡化統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時，教師通過實例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動式教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強實踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
    教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計學(xué)教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應(yīng)用，以理論知識為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實用性，同時，適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學(xué)生動手搜集資料，讓學(xué)生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。考核方式應(yīng)該更加重視對統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學(xué)生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報告的方式考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
    教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實踐試驗教學(xué)評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實踐試驗教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強度，更好地提高教學(xué)水平。同時，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計學(xué)的經(jīng)濟管理模型思想的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。
    總而言之，統(tǒng)計學(xué)教師只有不斷的改進教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計教學(xué)對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
    [1]熊俊順，《我國統(tǒng)計學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計研究，20xx（04）。
    [2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計與信息論壇，20xx（04）。
    [3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見》[j].無錫教育學(xué)院學(xué)報，20xx（04）。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十六
    數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強的推動作用，而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。
    1簡介概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的發(fā)展
    1.1關(guān)于概率統(tǒng)計學(xué)
    概率與統(tǒng)計是一門從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計學(xué)的運用及其廣泛，隨機事件的研究結(jié)果對于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學(xué)科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結(jié)論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。
    1.2關(guān)于信息科學(xué)
    信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計算機理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天，將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍，對于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進行完善和補充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。
    2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系
    在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當(dāng)然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎(chǔ)上，這就需要對結(jié)果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
    3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的整合策略
    3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合
    3.2重視將整合后的理論用于實踐
    理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細(xì)節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
    3.3重視對實踐結(jié)果的推廣
    成熟的技術(shù)需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學(xué)的研究過程面臨著龐大的實驗數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計算機科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。
    4結(jié)束語
    概率統(tǒng)計學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結(jié)合、在實踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當(dāng)然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學(xué)的進步添上其濃墨重彩的一筆。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十七
    統(tǒng)計是一門通用的基礎(chǔ)課程,現(xiàn)已成為眾多管理類學(xué)科不可缺少的實用型課程,是經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文就統(tǒng)計創(chuàng)新談經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計教育亟待改革的幾個問題。
    一、統(tǒng)計學(xué)教材體系的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計教學(xué)質(zhì)量的根本
    (一)統(tǒng)計學(xué)教材應(yīng)更加注重新統(tǒng)計方法的介紹以及統(tǒng)計應(yīng)用
    作為經(jīng)濟管理類的各個專業(yè),開設(shè)統(tǒng)計學(xué)主要目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,提供數(shù)量分析的理論和方法。對經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教材的創(chuàng)新,應(yīng)以統(tǒng)計思想為主線,以統(tǒng)計案例為依托,以介紹方法應(yīng)用為目的,以應(yīng)用統(tǒng)計軟件技術(shù)為手段,突出教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性。同時不要忽視統(tǒng)計概念的準(zhǔn)確性及統(tǒng)計術(shù)語的標(biāo)準(zhǔn)性,注意處理好統(tǒng)計學(xué)與其他課程內(nèi)容相重復(fù)的問題。
    (二)統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)與統(tǒng)計軟件有機結(jié)合
    統(tǒng)計軟件的應(yīng)用使分析從繁雜的計算中解脫出來,它不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確而且使統(tǒng),計教學(xué)由繁瑣、抽象變得相對簡單輕松、由枯燥變得趣味盎然。統(tǒng)計學(xué)教材中適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計軟件的應(yīng)用是相當(dāng)必要的,在講解立體或案例過程中同時應(yīng)用,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和利用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力,在excel基礎(chǔ)上進一步介紹spss統(tǒng)計分析軟件。
    二、教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
    統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng),教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。
    (一)教師有機合專業(yè)知識講授統(tǒng)計分析方法
    目前統(tǒng)計教學(xué)存在著統(tǒng)計教學(xué)與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)的問題。統(tǒng)計學(xué)教師在講授統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想與方法時缺乏針對性,脫離實際的設(shè)例教學(xué)模式,沒有結(jié)合專業(yè)實際的案例教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計課程之后,在遇到專業(yè)問題時不知如何選擇正確的統(tǒng)計分析方法解決問題,不會利用統(tǒng)計學(xué)的方法與技術(shù)結(jié)合自己的專業(yè)知識對所研究的問題做出推斷與預(yù)測。這種狀況與統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的相悖。
    (二)教師有機結(jié)合統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)
    為了推動統(tǒng)計教學(xué)方式、方法改革,應(yīng)強化統(tǒng)計軟件在統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)在的教學(xué)安排中統(tǒng)計學(xué)沒有上機操作的要求,有些統(tǒng)計學(xué)老師不能有針對性地對學(xué)生進行統(tǒng)計軟件的操作方法的傳授,還有些老師由于發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)對掌握統(tǒng)計軟件有一定難度,學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件有畏難情緒,就不介紹統(tǒng)計軟件,使得統(tǒng)計軟件的應(yīng)用成為統(tǒng)計教學(xué)中的瓶頸問題。這種現(xiàn)狀與市場對統(tǒng)計的需求相悖。
    (三)教師應(yīng)注重教學(xué)手段的多樣性
    現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,講授統(tǒng)計方法時應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識,注重統(tǒng)計方法在其他各個專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用,這對老師提出更高的要求:
    1.啟發(fā)式教學(xué),學(xué)會按照個體與總體、具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。
    2.雙向互動式教學(xué),通過案例分析與情景教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生形象、快捷地接受知識,發(fā)揮獨立思考與創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    3.構(gòu)建多元化的立體教育教學(xué)體系。多元化的立體教育教學(xué)體系是以課堂、實驗室和社會實踐為元素的教學(xué)體系。利用傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的一定知識基礎(chǔ),加強實踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有找到統(tǒng)計學(xué)的方法和實際的結(jié)合點,才能使統(tǒng)計學(xué)獲得強大的生命力。
    三、通過考核方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    統(tǒng)計學(xué)的考核應(yīng)圍繞理論知識和綜合應(yīng)用這兩部分內(nèi)容而展開。
    (一)通過筆試進行理論知識的考核
    統(tǒng)計學(xué)的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等,要注意把理論知識盡量轉(zhuǎn)化實際問題去測試,考查學(xué)生對理論的理解程度。
    (二)重視綜合應(yīng)用能力的考核
    綜合應(yīng)用能力的考核形式是多種多樣的,可以根據(jù)不同的專業(yè)進行設(shè)置,考核的方式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進行。
    1.撰寫調(diào)查報告
    統(tǒng)計調(diào)查是經(jīng)常性工作,它可以反映事物的真實情況。在經(jīng)濟管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,應(yīng)安排學(xué)生結(jié)合本專業(yè)開展一定的調(diào)查研究,讓他們親身感受調(diào)查工作,以調(diào)查報告的形式去考核他們,這樣會比單純說教方式更好。
    2.案例分析
    在教學(xué)中可通過具體案例,讓學(xué)生以分析報告的形式表明自己的觀點。案例分析主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法分析和解決本專業(yè)實際問題的能力。
    3.計算機操作
    統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還要求學(xué)生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學(xué)中,教師應(yīng)加強統(tǒng)計電算化教學(xué),課堂教學(xué)通過計算機演示,結(jié)合每一階段的特點適時安排學(xué)生上機操作,如繪制統(tǒng)計圖表、計算統(tǒng)計指標(biāo)、統(tǒng)計軟件的使用等,并把它作為檢驗學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力的重要方面納入綜合考核中。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立,市場對人才的素質(zhì)要求不斷提高。綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的應(yīng)用型、復(fù)合型人才越來越受到市場的青睞,這就對經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。這就要求我們的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)要不斷地改進教學(xué)方法,更新教學(xué)手段,提高教師素質(zhì),以達(dá)到統(tǒng)計教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十八
    統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索和挖掘大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，進而為宏觀國民經(jīng)濟管理部門或微觀企業(yè)的科學(xué)決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經(jīng)濟研究領(lǐng)域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經(jīng)成為管理、經(jīng)濟、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)管類大學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)（核心）基礎(chǔ)課，盡管近年來國內(nèi)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段等方面進行了大量的改進，但是當(dāng)前非專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)效果仍不夠理想。本文結(jié)合經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
    1.教學(xué)方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學(xué)”.統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學(xué)將抽象的數(shù)字、公式賦予了經(jīng)濟的含義，在定性分析的基礎(chǔ)上，運用量化分析方法處理社會經(jīng)濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而被動學(xué)習(xí)。
    2.課程針對性不強，與相關(guān)專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領(lǐng)域中的實際作用未能進行詳細(xì)闡述，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學(xué)方法，無法將統(tǒng)計學(xué)作為定量研究的方法論指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設(shè)條件。這種與實際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生形成統(tǒng)計思想，學(xué)會用統(tǒng)計的教學(xué)目的。
    3.實踐教學(xué)不足。統(tǒng)計學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科。通過實踐教學(xué)，一方面可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，檢驗課堂教學(xué)；另一方面學(xué)生可以具體操作統(tǒng)計實務(wù)，增強實際動手能力，提高適應(yīng)社會的能力。因此實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的手段?？墒?，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)調(diào)查的實際情況來看，很多學(xué)校教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習(xí)題的講授，實踐教學(xué)處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學(xué)計算，便捷地得到正確的計算結(jié)果，讓我們的實踐教學(xué)不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校只講公式運算不講軟件，學(xué)生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)完全脫離了統(tǒng)計學(xué)方法論的本質(zhì)，不但不利于學(xué)生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學(xué)淪為有形無神的一紙公式。
    4.考核方式不完善。目前，本科經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學(xué)生統(tǒng)計方法綜合應(yīng)用能力的考察，不利于促進學(xué)生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
    二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點建議。
    1.采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學(xué)生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！币虼耍虒W(xué)必須在以誘導(dǎo)為核心的前提下，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，緊緊抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)時間序列時，可以讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關(guān)的資料，結(jié)合往年公司的銷售額思考如何預(yù)測。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心、課程內(nèi)容為導(dǎo)向、教師引導(dǎo)和控制組織的學(xué)習(xí)活動。因此，教師還應(yīng)在對學(xué)生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學(xué)策略與技術(shù)充分熟悉的基礎(chǔ)上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展課程的內(nèi)涵和外延，使統(tǒng)計學(xué)課堂真正豐滿起來。
    2.突出案例教學(xué)法。（1）案例教學(xué)。統(tǒng)計案例教學(xué)屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學(xué)生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師通過引導(dǎo)分析具體案例，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路，解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果提出有針對性的對策和建議，以達(dá)到深刻理解、熟練掌握、會實際應(yīng)用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經(jīng)濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學(xué)生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，更能促進學(xué)生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)中讓學(xué)生調(diào)查在校大學(xué)生的月支出情況，如果向全校同學(xué)都發(fā)放問卷調(diào)查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學(xué)進行調(diào)查則是抽樣調(diào)查，若針對某特定年級的調(diào)查也可以分為整群調(diào)查，或選擇占全校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)院調(diào)查為重點調(diào)查等。通過案例使學(xué)生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生學(xué)會針對具體問題采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，經(jīng)管類許多專業(yè)均要開設(shè)。教師在備課時針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的案例。突出不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，既能讓學(xué)生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標(biāo)和時點指標(biāo)，我們結(jié)合基礎(chǔ)會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學(xué)中平均指標(biāo)計算與財務(wù)會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預(yù)測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權(quán)平均法，就是應(yīng)用統(tǒng)計平均指標(biāo)的計算原理，即簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預(yù)測則是算術(shù)平均法、移動平均法的應(yīng)用。這樣，學(xué)生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應(yīng)用地位凸顯出來了，學(xué)生有了對統(tǒng)計課重要性的認(rèn)識和學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，統(tǒng)計課堂的教學(xué)效率也自然提高了。
    3.加強實踐性教學(xué)。（1）課程引入實踐專項訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生從書本走向?qū)嶋H，從理論走向?qū)嵺`，用知識轉(zhuǎn)化成能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學(xué)只停留在課堂上教師單純對理論的講解學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后根本不具備獨立定量分析處理社會經(jīng)濟問題的能力。只有大力改進教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大的比重，打破經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校期間只有畢業(yè)實習(xí)這個唯一實踐性教學(xué)的做法，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐相結(jié)合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設(shè)置的統(tǒng)計學(xué)配套實踐教學(xué)，組織學(xué)生選擇一些社會熱點問題進行社會調(diào)查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學(xué)生能在相對集中的時間內(nèi)獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預(yù)測，讓學(xué)生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學(xué)與統(tǒng)計實踐密切結(jié)合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強，但是定量分析的內(nèi)容較多，計算復(fù)雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術(shù)變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學(xué)軟件（如sas和spss）的教學(xué)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)成為實踐教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確正確操作相關(guān)軟件的步驟，引導(dǎo)學(xué)生輸出計算結(jié)果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
    4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應(yīng)將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學(xué)生成績。學(xué)生成績由參與教學(xué)活動的程度、獨立思考設(shè)計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應(yīng)不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景針對社會經(jīng)濟現(xiàn)象自擬選題，通過學(xué)生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應(yīng)用軟件的操作相結(jié)合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
    參考文獻：
    [1]陳希孺。機會的數(shù)學(xué)[m].清華大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社，20xx,6.
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇十九
    統(tǒng)計學(xué)是通過搜索、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學(xué)。其中用到了大量的數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的專業(yè)知識，它的使用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企業(yè)、事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析等開發(fā)、應(yīng)用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。
    1、數(shù)理統(tǒng)計數(shù)理統(tǒng)計是應(yīng)用概率論的結(jié)果更深入地分析研究統(tǒng)計資料，通過觀察某些現(xiàn)象的頻率，以此來發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，做出緊缺的判斷和預(yù)測;將這些研究的結(jié)果歸納整理，最后形成數(shù)學(xué)概型。其就業(yè)方向：金融和保險部門;市場調(diào)研、咨詢及信息產(chǎn)業(yè)部門;投資、證券及社會保障機構(gòu);高等院校、國家統(tǒng)計部門;各類公司等。
    2、生物統(tǒng)計學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)是一門探討如何從事生物學(xué)實驗研究的設(shè)計、取樣、分析、資料整理與推論的科學(xué)。很多學(xué)校把生物統(tǒng)計設(shè)置在公共健康學(xué)院(sph,schoolofpublichealth)里面。其就業(yè)前景是：畢業(yè)生不管是碩士還是博士，都很好找工作。博士生可以在大學(xué)做老師;可以在制藥公司和生物科技公司做分析;有的畢業(yè)生也進入金融和保險行業(yè);可以在醫(yī)院或者科研機構(gòu)工作。
    3、金融統(tǒng)計金融統(tǒng)計是央行和各金融機構(gòu)統(tǒng)計部門對各項金融業(yè)務(wù)活動的情況和資料進行調(diào)查收集、整理和分析，提供統(tǒng)計信息和統(tǒng)計咨詢意見，實行信息交流與共享，進行金融統(tǒng)計管理和監(jiān)督等。其就業(yè)方向：1.證券基金類2.銀行類3.四大會所5.監(jiān)管機構(gòu)6.大型壟斷國企7.保險類8.其他(投資公司，擔(dān)保公司)。
    1、目前國家由于人才的增長率較高，已經(jīng)打破了以往的“統(tǒng)一分配”，而改為“雙向選擇、自主擇業(yè)?！苯y(tǒng)計學(xué)專業(yè)也是一樣，這種比較靈活的就業(yè)政策，給了大學(xué)生選擇的機會，可以根據(jù)自己的條件和志趣，自主地?fù)駱I(yè)。但這也有一個弊端，就是有人要失業(yè)。因而也無形中增加了擇業(yè)的競爭壓力。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，社會需求量接近于飽和狀態(tài)。
    2、近年來本專業(yè)工作領(lǐng)域內(nèi)有影響的人物也不少，像付成敏，成功地應(yīng)用統(tǒng)計專業(yè)知識為中國的統(tǒng)計工作進行了高效和精確的統(tǒng)計。像姚飛，李智等等一批統(tǒng)計工作者們都在這一工作領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績，已達(dá)到與世界的先進國家同步的水平。由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，所以就業(yè)時需注意的事項也很多。首先，要有優(yōu)秀的專業(yè)知識成績。競爭大，自然而然就要優(yōu)中選優(yōu)，而專業(yè)知識是衡量你是否優(yōu)秀的一個最基本的條件。因而，在面試時，一定要帶上你的成績單。一般單位都認(rèn)為，好學(xué)生是能做好統(tǒng)計工作的，因為統(tǒng)計工作需要認(rèn)真、耐心、踏踏實實，所以這一點是很重要的。
    3、總之，在就業(yè)時要從自身條件出發(fā)，客觀地評價估計自己，在經(jīng)歷了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)之后，要用成熟、穩(wěn)重、自信的風(fēng)貌出現(xiàn)在人們面前，另外，現(xiàn)在的大學(xué)生也不要總拘泥于選擇大城市、大單位，總注意個人收入，工作環(huán)境，要多考慮一下偏遠(yuǎn)的地區(qū)，多注意一下西部的開發(fā)，多關(guān)注中國的不發(fā)達(dá)卻需要人才的地方。
    4、近幾年由于中國的對外開放，許多行業(yè)都發(fā)展起來，特別是沿海一帶的城市，像廣州、深圳、大連等，這些地方隨著其它行業(yè)的大發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用也隨之發(fā)展起來，對該專業(yè)人才的需求相對其它中小城市也多一些，但由于人口密集。人才眾多，就業(yè)壓力更大。所以，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定要用長遠(yuǎn)的目光看問題，要慎重考慮。
    5、近幾年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不好，就業(yè)率僅30―40%。而且就業(yè)范圍比較單一，收入也不高。加之國家擴大專業(yè)的招生量，每年畢業(yè)的學(xué)生也在逐漸增大，就業(yè)的趨勢越來越嚴(yán)峻?？梢缘浇y(tǒng)計局工作，可以到企業(yè)從事統(tǒng)計報表，國家現(xiàn)在越來越重視統(tǒng)計工作，以后很多企業(yè)都會聘請持有統(tǒng)計從業(yè)資格證書的人。
    金融類仍是高薪產(chǎn)業(yè)，也是很多統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生最中意的行業(yè)，但進入金融業(yè)也要面臨高競爭的環(huán)境，而具有統(tǒng)計學(xué)背景的學(xué)生相對于金融、經(jīng)濟專業(yè)的畢業(yè)生，專業(yè)知識更為定位明確，更富競爭力。中國統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生所面對的就業(yè)前景，就業(yè)還是非常不錯的，這一點從每年上升的報考人數(shù)也可以看出來。而具有海外留學(xué)背景的高素質(zhì)統(tǒng)計人才更有優(yōu)勢，更有競爭力。
    論文的統(tǒng)計學(xué)分析篇二十
    （一）對其性質(zhì)方面的認(rèn)識
    對于統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來說，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認(rèn)可的說法。從17世紀(jì)中葉開始，由德國的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學(xué)劃分為社會科學(xué)的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計學(xué)實質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說法是：統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認(rèn)識的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和理論統(tǒng)計學(xué)兩種，分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進行研究。
    經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數(shù)學(xué)方法。一般來說，經(jīng)濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經(jīng)濟發(fā)展來說，與經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質(zhì)上經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
    （二）對其發(fā)展方向的認(rèn)識
    通過對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說，學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀(jì)，國際統(tǒng)計學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向來說，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟相關(guān)的實質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)之間會處于相互獨立的位置。
    一直以來，大部分的學(xué)者對統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的認(rèn)識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識統(tǒng)計學(xué)。對于統(tǒng)計學(xué)中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
    （三）對其辦學(xué)模式的認(rèn)識
    隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細(xì)，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當(dāng)前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當(dāng)前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計學(xué)方法理論，認(rèn)可統(tǒng)計學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計的相關(guān)統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)知識。但是在實際教學(xué)的過程中，由于統(tǒng)計學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會對統(tǒng)計學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟類的學(xué)科來設(shè)計統(tǒng)計學(xué)課程。一般來說，統(tǒng)計學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當(dāng)前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟統(tǒng)計方法、數(shù)理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟手段。由此可見，當(dāng)前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
    二、當(dāng)前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)存在的問題
    （一）理論基礎(chǔ)較為薄弱
    經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)要具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計分析、設(shè)計統(tǒng)計指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。
    （二）應(yīng)用性比較差
    就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容來看，在很大程度上還是受到了計劃經(jīng)濟的嚴(yán)重影響，對相關(guān)指標(biāo)的計算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學(xué)理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
    （三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差
    對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標(biāo)和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。
    三、改進當(dāng)前存在問題的有效措施
    （一）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)的提高
    為了有效的改進經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對相關(guān)學(xué)科理論知識的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的高度與社會統(tǒng)計學(xué)保持一致，加強對統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)兩者之間有機結(jié)合和密切聯(lián)系的強調(diào)。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步應(yīng)該面向全社會，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟決策。在設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程的時候，應(yīng)該加強對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
    （二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善
    在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學(xué)性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應(yīng)該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用。
    （三）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進
    一般來說，根據(jù)不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計結(jié)果。在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實的，都是通過實際的社會調(diào)查得到的，通過這些數(shù)據(jù)能夠真實的表現(xiàn)出當(dāng)前社會經(jīng)濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟統(tǒng)計方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此，加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟決策中的依據(jù)就會更加合理、科學(xué)，對經(jīng)濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
    結(jié)語
    總的來說，在經(jīng)濟發(fā)展的進程中經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟，不斷深化的社會主義市場改革，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也就會越來越重要。從統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預(yù)測，并做出準(zhǔn)確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，加強對各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用，能夠進一步的加快我國經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。