教案中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容的詳細(xì)說(shuō)明。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些范文，掌握一些教案編寫(xiě)的技巧和方法。
鋼琴課教學(xué)教案篇一
在一艘來(lái)往于歐洲和美國(guó)之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)深夜里他來(lái)到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂(lè)流動(dòng)出來(lái)，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來(lái)一批批的旅客，他就透過(guò)這些人看這個(gè)世界。多年過(guò)去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛(ài)的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說(shuō)服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！
1900沒(méi)有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開(kāi)這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失?？赐赀@個(gè)故事讓人覺(jué)得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來(lái)又悄悄的走，人們無(wú)暇顧及他的存在，但是他的音樂(lè)、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來(lái)過(guò)歡樂(lè)。
那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來(lái)的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。
這讓我想起了一個(gè)鯊魚(yú)的故事：有一群海上捕回來(lái)的鯊魚(yú)，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚(yú)。一開(kāi)始，鯊魚(yú)拼命的撞擊玻璃，企圖游過(guò)去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開(kāi)始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過(guò)了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚(yú)卻從不肯游到那邊?？梢?jiàn)，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。
影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂(lè)。
鋼琴課教學(xué)教案篇二
一專業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專業(yè)是幼師專業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個(gè)特點(diǎn)就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄?，又具備一定鋼琴?gòu)棾芰Φ暮细裼變航處?，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。
我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。那么，如何才能達(dá)到這樣的目的呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)積累，我認(rèn)為處理好以下幾種關(guān)系并給每個(gè)學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對(duì)提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
首先，應(yīng)該處理好“級(jí)進(jìn)”和“跳進(jìn)”的關(guān)系。我在實(shí)際教學(xué)中采用過(guò)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替互補(bǔ)的方法。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級(jí)進(jìn)，認(rèn)為跳進(jìn)似乎有悖常理。其實(shí)不然，對(duì)程度好的學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)教學(xué)會(huì)使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺(jué)，應(yīng)該多給這類學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其脫穎而出。當(dāng)然，在安排學(xué)生跳進(jìn)之前我會(huì)為他們做出一些有計(jì)劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進(jìn)對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
其次，應(yīng)該處理好“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“針?shù)h相對(duì)”的關(guān)系。我認(rèn)為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點(diǎn)、突破難關(guān)，應(yīng)該針?shù)h相對(duì)，給學(xué)生以大量針對(duì)性的練習(xí)，以彌補(bǔ)他的不足。然而在參加考試時(shí)則應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的曲目，使學(xué)生對(duì)自己更有信心。
如，最終達(dá)到理想效果。
最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機(jī)會(huì)參加各種比賽，這是推動(dòng)和選拔人才的好機(jī)會(huì)。如果把對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費(fèi)，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會(huì)失敗。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的能力和準(zhǔn)備的情況應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有可能獲獎(jiǎng)的比賽，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對(duì)過(guò)多地參加比賽和參加沒(méi)有把握的比賽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過(guò)多地參加比賽會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而參加沒(méi)有把握的比賽會(huì)挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀摩別人的比賽，汲取他人之長(zhǎng)。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。
在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。一個(gè)小小的筆記本上面記錄著教師為每個(gè)學(xué)生制訂的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、短期授課計(jì)劃以及學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等。這個(gè)小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個(gè)小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)過(guò)程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。就是這個(gè)小小的“藝術(shù)檔案”對(duì)鋼琴教學(xué)起到了無(wú)形的推動(dòng)作用。
總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！
參考文獻(xiàn)：
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［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂(lè)課堂教學(xué).中國(guó)音樂(lè)教育出版社.
鋼琴課教學(xué)教案篇三
引言：
近年來(lái)，高校教育形勢(shì)嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國(guó)教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢(shì)從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢(shì)對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國(guó)內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國(guó)鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題和不足，探討國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見(jiàn)解，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績(jī)而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類型的曲目不聞不問(wèn)。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂(lè)。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的能把鋼琴?gòu)椇枚?，因而?duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢(shì)頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無(wú)法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無(wú)法得到全面的提高。
隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來(lái)的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問(wèn)題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬(wàn)別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺(jué)得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來(lái)，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。
“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂(lè)視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂(lè)技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國(guó)內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，有的學(xué)生雖通過(guò)學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無(wú)法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問(wèn)題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問(wèn)題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。
首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂(lè)曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂(lè)曲，而即興伴奏需要的是在沒(méi)有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺(jué)思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋樽嗟扰c其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂(lè)者對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)知和感覺(jué)。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。
鋼琴課教學(xué)教案篇四
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂(lè)表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
高師鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。
所謂鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來(lái)說(shuō)，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來(lái)的感覺(jué)、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。
（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。
音樂(lè)家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂(lè)呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律。可以看出，在整個(gè)過(guò)程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂(lè)表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。
（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂(lè)表現(xiàn)力不足，通俗來(lái)說(shuō)，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。
（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來(lái)看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的過(guò)程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。
二、學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。
（一）培養(yǎng)熱愛(ài)鋼琴之情。
是否懷著熱愛(ài)之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長(zhǎng)，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說(shuō)帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂(lè)表現(xiàn)力的提升也無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長(zhǎng)中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛(ài)，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂(lè)表現(xiàn)力就會(huì)如無(wú)源之水、無(wú)本之木。
（二）深入體驗(yàn)作品。
鋼琴課教學(xué)教案篇五
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂(lè)曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂(lè)曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂(lè)曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂(lè)曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問(wèn)題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂(lè)曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂(lè)曲。培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書(shū)上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂(lè)曲在歡樂(lè)的情緒中結(jié)束。
對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂(lè)曲：
整首樂(lè)曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開(kāi)始樂(lè)曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫(xiě)歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會(huì)樂(lè)曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂(lè)感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂(lè)曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂(lè)玉婷。
鋼琴課教學(xué)教案篇六
鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論。
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)。“主體—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非?？茖W(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。
1.情景式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。
2.分層式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開(kāi)展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)。
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績(jī)，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī)，教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂(lè)教師，提升招聘音樂(lè)教師的門檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)。
通過(guò)以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾诂F(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[3]孫舜華.淺談高等師范學(xué)校鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].大舞臺(tái)，2015。
[4]賀金龍.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)鋼琴教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)建議[j].黃河之聲，2015。
鋼琴課教學(xué)教案篇七
鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。
其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记?，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂(lè)院校輸送合個(gè)人才。
二、教學(xué)安排
1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。
3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。
4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂(lè)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排
本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。(練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時(shí)練琴。)
四、教學(xué)方式
鋼琴課是一門技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。
五、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
本大綱把四個(gè)學(xué)期(兩年)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求分成八個(gè)級(jí)別。學(xué)生入學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平定程度級(jí)。經(jīng)兩年的學(xué)習(xí)必須達(dá)到第四級(jí)以上的程度，鼓勵(lì)部分學(xué)生跳級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生每學(xué)期升一個(gè)級(jí)別，在學(xué)期考試時(shí)如達(dá)不到級(jí)別要求則作不及格處理。
一級(jí)
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)掌握正確的彈奏姿式及彈奏方法，正確的視譜方法。
2達(dá)到手臂自如，手指初步獨(dú)立，掌握非連音、跳音、連音的彈奏方法，初步學(xué)會(huì)分句，具備一定的表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：一升一降內(nèi)大調(diào)和小調(diào)的音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2、練習(xí)曲：拜厄鋼琴教程100課以內(nèi)
3、樂(lè)曲：自選與練習(xí)曲同步的樂(lè)曲。
二級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步掌握正確的彈奏方法，臂、腕、手指配合協(xié)調(diào)訓(xùn)練。手指較獨(dú)立，靈活的彈奏訓(xùn)練手指的伸張及連奏中手指重量的轉(zhuǎn)移。
2、準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句，學(xué)會(huì)分辨不同的力度和音色，對(duì)樂(lè)曲有一定的理解。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：三升三降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2練習(xí)曲：拜厄結(jié)束，車爾尼鋼琴練習(xí)曲op599的大部分(約80課前)
3、樂(lè)曲：《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25首》(選用)、風(fēng)笛舞曲、勇敢的騎士(舒曼)等。
三級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立訓(xùn)練和較靈活的跑動(dòng)
2、學(xué)習(xí)和掌握裝飾音、顫音及節(jié)奏較復(fù)雜的技術(shù)，學(xué)習(xí)歌唱性的連奏句，學(xué)用踏板，進(jìn)一步加強(qiáng)音色和力度的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：四升四降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2、練習(xí)曲：op599結(jié)束，op849的大部分或其他補(bǔ)充性練習(xí)曲教材
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鋼琴課教學(xué)教案篇八
1、激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的獨(dú)特方式。
2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。
3、通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。
：四周歲以上均可報(bào)名
1、啟蒙階段
湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1—2冊(cè)
2、初級(jí)階段
基本練習(xí)
24個(gè)大小調(diào)音階（同向3個(gè)八度）
練習(xí)曲
拜爾599車爾尼
樂(lè)曲高師鋼琴基礎(chǔ)教程1冊(cè)
中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集
3、中級(jí)階段
基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法練習(xí)曲
車爾尼599車爾尼849前半部分
樂(lè)曲
巴赫鋼琴初級(jí)曲集中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集高師鋼琴基礎(chǔ)教程1—2冊(cè)
4、中高級(jí)階段
基本練習(xí)
24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法
練習(xí)曲
車爾尼849后半部分車爾尼299前半部分樂(lè)曲
巴赫鋼琴初級(jí)曲集中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程后兩冊(cè)
5、高級(jí)階段
基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法練習(xí)曲車爾尼299后半部分車爾尼740樂(lè)曲
巴赫小前奏曲與賦格中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集
一、啟蒙階段
1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí)，能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。
2、能雙手演奏小樂(lè)曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。
3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
4、熟練彈奏左右手，能掌握樂(lè)曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂(lè)曲。
二、初級(jí)階段
1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。
2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。
3、正確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句、樂(lè)段，培養(yǎng)良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、中高級(jí)階段
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。
2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂(lè)風(fēng)格與形象。
四、高級(jí)階段
1、鞏固提高以往所學(xué)過(guò)的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。
2、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。
3、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵。
1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。
鋼琴課教學(xué)教案篇九
為適應(yīng)面向自查報(bào)告網(wǎng)改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書(shū)共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278279280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過(guò)一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高、樂(lè)理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。
3、教育學(xué)生愛(ài)惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4、提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤(pán)為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2、常見(jiàn)歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧
4、幼兒歌曲的即興彈唱
1、歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2、各種不同伴奏音型的雙手配合
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4、運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5、分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂(lè)器為課堂增添色彩。
3、面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，演奏能力。
4、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式 考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)
本學(xué)期總課時(shí)、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用（一）
第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用（二）
第三周 和弦外音
第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用
第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用
第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用
第七周 樂(lè)段、樂(lè)句、終止式
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用
第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏
第十一周 抒情性歌曲伴奏
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏
第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用
第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十八周 期末檢測(cè)
第十九周
第二十周
合計(jì) 54
鋼琴課教學(xué)教案篇十
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”，讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽(tīng)，聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn)，聽(tīng)取教師好的方法，聽(tīng)他們的好點(diǎn)子，聽(tīng)他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
1、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴課教學(xué)教案篇十一
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。可以通過(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
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鋼琴課教學(xué)教案篇十二
7歲兒童初級(jí)鋼琴入門
做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。
針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個(gè)部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。
教材材料車爾尼599。教學(xué)過(guò)程：
一、手指
b使四指與其他手指分開(kāi)，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無(wú)力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過(guò)句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。
2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來(lái)。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練
1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動(dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。
3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。
三、手臂
樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問(wèn)題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。
1、一首849練習(xí)曲（849之12）
2、一首599練習(xí)曲（599之84）
略。
鋼琴課教學(xué)教案篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)很重要。很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓他們的孩子有一技旁身。大家覺(jué)得鋼琴怎么樣呢，我們可以來(lái)看看一些鋼琴老師制定的工作教學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢。
作為一個(gè)鋼琴教師，在教學(xué)生之前要制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，而我的教學(xué)計(jì)劃如下：
教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，喚起他們的音樂(lè)感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂(lè)表現(xiàn)欲，激活他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂(lè)和詮釋音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。
為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
學(xué)生的音樂(lè)天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過(guò)程中感覺(jué)到一定的壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來(lái)的快樂(lè)。
彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂(lè);可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽(tīng)鋼琴大師的cd,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的.學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得，或者舉辦小型的音樂(lè)會(huì)和匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。
首先來(lái)談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂(lè)感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè)內(nèi)涵，才能提高音樂(lè)感、節(jié)律感等音樂(lè)素質(zhì)。
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過(guò)分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽(tīng)要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
鋼琴課教學(xué)教案篇十四
鋼琴基本演奏方法--斷奏
授課對(duì)象為14春幼師新生，學(xué)生沒(méi)有任何鋼琴基礎(chǔ)。
兩個(gè)連堂課時(shí)
斷奏
（一）導(dǎo)入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義
（二）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。
（三）關(guān)于彈奏手型問(wèn)題：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。
（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生對(duì)鋼琴這種樂(lè)器有一個(gè)初步的了解。
2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理；
3.認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)；認(rèn)識(shí)琴譜；認(rèn)識(shí)手。
能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)擺放自己的手型及彈奏單音；
2.讓學(xué)生掌握彈奏鋼琴的基本要求
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)斷奏方法有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“樂(lè)器之王”給人的美感；
2.認(rèn)識(shí)到即使是一首練習(xí)曲，甚至是一個(gè)音，都是一種美的享受，這樣才能讓學(xué)生真正的去喜歡音樂(lè)，感受音樂(lè)，從而達(dá)到目標(biāo)！
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確的坐姿及手型
2、手臂的自然放松
難點(diǎn)：斷奏演奏方法，手指支撐
三、教學(xué)方法和教具
1、教學(xué)方法：聆聽(tīng)模擬法，講解法，學(xué)生自由練習(xí)
2、教學(xué)用具：鋼琴、電鋼琴、教材
四、教學(xué)內(nèi)容過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：聆聽(tīng)鋼琴曲，導(dǎo)入新課
斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學(xué)的彈奏方法，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
（三）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。斷奏、重點(diǎn)訓(xùn)練手指對(duì)“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅(jiān)實(shí)有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個(gè)動(dòng)作過(guò)程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個(gè)動(dòng)作過(guò)程是一個(gè)自然連貫的有機(jī)整體。這種每個(gè)音之間都斷開(kāi)的彈奏方法即稱為斷奏。
（三）關(guān)于彈奏手型問(wèn)題從樂(lè)曲出發(fā)：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學(xué)后，點(diǎn)學(xué)生演奏。
詳解：良好手型的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是合乎人的生理機(jī)能。人在生活中的手臂自然下垂?fàn)顟B(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺(jué)。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤(pán)彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過(guò)大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無(wú)名指)，五指(小指)自然均勻地分開(kāi)并各自處于獨(dú)立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個(gè)手?jǐn)[放在鍵盤(pán)上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂(lè)織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。
（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。
1、手臂自然提起時(shí)，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動(dòng)帶動(dòng)小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動(dòng)彈奏的任務(wù)狀態(tài)。
2、在斷奏練習(xí)中，手臂自然下落時(shí)，防止過(guò)多地施加外力或下落途中控制力量。過(guò)多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當(dāng)然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學(xué)習(xí)的風(fēng)格音色，但初始階段基本功練習(xí)中，不可非理性求之。聲音扎實(shí)飽滿，柔和松通，是此時(shí)練習(xí)的理想追求。
3、關(guān)于手指的觸鍵面為：
二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的'觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個(gè)合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。
在斷奏練習(xí)中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會(huì)手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認(rèn)識(shí)著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習(xí)琴中的長(zhǎng)期任務(wù)。在斷奏練習(xí)中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺(jué)，手指自然地站穩(wěn)，認(rèn)真保持好手型。先動(dòng)腦再動(dòng)手，用聽(tīng)覺(jué)指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實(shí)飽滿、松通圓潤(rùn)的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。
（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、教學(xué)小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂(lè)譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習(xí)可以作為日常練習(xí)內(nèi)容，貫穿于長(zhǎng)期學(xué)琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細(xì)分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。
鋼琴課教學(xué)教案篇十五
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛(ài)上鋼琴，讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫(xiě)作憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂(lè)練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。
通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的`形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開(kāi)始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫(xiě)作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫(xiě)具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開(kāi)展了多次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開(kāi)放日之前的試講課反復(fù)聽(tīng)課評(píng)課，家長(zhǎng)開(kāi)放日講課，教案的整理收集，都在集體聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫(xiě)、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開(kāi)一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛(ài)的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛(ài)心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴課教學(xué)教案篇十六
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開(kāi)始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的'自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開(kāi)展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
2.開(kāi)設(shè)即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會(huì)音樂(lè)文化日益增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場(chǎng)彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過(guò)不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門開(kāi)始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線條清楚，開(kāi)設(shè)即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應(yīng)的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì)需要。
3.開(kāi)設(shè)觀摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽(tīng)、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開(kāi)課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長(zhǎng)、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會(huì)
這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂(lè)會(huì)可為音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。
高等師范音樂(lè)專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然，也是一項(xiàng)嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴課教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、599練習(xí)曲
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》
二、課時(shí)：
兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）
三、教學(xué)要求：
1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
1、集中講解
2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)
（二）導(dǎo)入語(yǔ)
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
（三）進(jìn)行新課
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）?？偟目磥?lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。
對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的'學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固
2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音
b)和弦及和聲連接
c)伴奏類型及織體
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用
2）練習(xí)與實(shí)踐
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）
鋼琴課教學(xué)教案篇十八
1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。
1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）
a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）
b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）
c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）
d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）
e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡國(guó)。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡(jiǎn)介）
離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。
（播放音頻片段1）
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線條）。
（ppt4—樂(lè)譜a）
音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）
請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）
問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的'熱血在沸騰）
問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。
（ppt5—樂(lè)譜b）
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會(huì)亡！"。
（ppt6—樂(lè)譜c）
音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）
（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）
音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。
4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）
在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！
5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）
隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍辏切ぐ顒?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩(shī)。
肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！
鋼琴課教學(xué)教案篇一
在一艘來(lái)往于歐洲和美國(guó)之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)深夜里他來(lái)到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂(lè)流動(dòng)出來(lái)，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來(lái)一批批的旅客，他就透過(guò)這些人看這個(gè)世界。多年過(guò)去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛(ài)的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說(shuō)服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！
1900沒(méi)有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開(kāi)這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失?？赐赀@個(gè)故事讓人覺(jué)得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來(lái)又悄悄的走，人們無(wú)暇顧及他的存在，但是他的音樂(lè)、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來(lái)過(guò)歡樂(lè)。
那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來(lái)說(shuō)是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來(lái)的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。
這讓我想起了一個(gè)鯊魚(yú)的故事：有一群海上捕回來(lái)的鯊魚(yú)，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚(yú)。一開(kāi)始，鯊魚(yú)拼命的撞擊玻璃，企圖游過(guò)去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開(kāi)始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過(guò)了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚(yú)卻從不肯游到那邊?？梢?jiàn)，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。
影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂(lè)。
鋼琴課教學(xué)教案篇二
一專業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專業(yè)是幼師專業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個(gè)特點(diǎn)就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄?，又具備一定鋼琴?gòu)棾芰Φ暮细裼變航處?，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)。
我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。那么，如何才能達(dá)到這樣的目的呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)積累，我認(rèn)為處理好以下幾種關(guān)系并給每個(gè)學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對(duì)提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
首先，應(yīng)該處理好“級(jí)進(jìn)”和“跳進(jìn)”的關(guān)系。我在實(shí)際教學(xué)中采用過(guò)級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替互補(bǔ)的方法。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級(jí)進(jìn)，認(rèn)為跳進(jìn)似乎有悖常理。其實(shí)不然，對(duì)程度好的學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)教學(xué)會(huì)使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺(jué)，應(yīng)該多給這類學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其脫穎而出。當(dāng)然，在安排學(xué)生跳進(jìn)之前我會(huì)為他們做出一些有計(jì)劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進(jìn)對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。
其次，應(yīng)該處理好“揚(yáng)長(zhǎng)避短”和“針?shù)h相對(duì)”的關(guān)系。我認(rèn)為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點(diǎn)、突破難關(guān)，應(yīng)該針?shù)h相對(duì)，給學(xué)生以大量針對(duì)性的練習(xí)，以彌補(bǔ)他的不足。然而在參加考試時(shí)則應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的曲目，使學(xué)生對(duì)自己更有信心。
如，最終達(dá)到理想效果。
最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機(jī)會(huì)參加各種比賽，這是推動(dòng)和選拔人才的好機(jī)會(huì)。如果把對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費(fèi)，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會(huì)失敗。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的能力和準(zhǔn)備的情況應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有可能獲獎(jiǎng)的比賽，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對(duì)過(guò)多地參加比賽和參加沒(méi)有把握的比賽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過(guò)多地參加比賽會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而參加沒(méi)有把握的比賽會(huì)挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀摩別人的比賽，汲取他人之長(zhǎng)。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。
在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。一個(gè)小小的筆記本上面記錄著教師為每個(gè)學(xué)生制訂的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、短期授課計(jì)劃以及學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等。這個(gè)小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個(gè)小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長(zhǎng)過(guò)程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。就是這個(gè)小小的“藝術(shù)檔案”對(duì)鋼琴教學(xué)起到了無(wú)形的推動(dòng)作用。
總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！
參考文獻(xiàn)：
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［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂(lè)課堂教學(xué).中國(guó)音樂(lè)教育出版社.
鋼琴課教學(xué)教案篇三
引言：
近年來(lái)，高校教育形勢(shì)嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國(guó)教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢(shì)從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢(shì)對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國(guó)內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國(guó)鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題和不足，探討國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見(jiàn)解，希望能對(duì)國(guó)內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。
傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績(jī)而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類型的曲目不聞不問(wèn)。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂(lè)。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國(guó)，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單的能把鋼琴?gòu)椇枚?，因而?duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢(shì)頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無(wú)法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無(wú)法得到全面的提高。
隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來(lái)的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問(wèn)題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬(wàn)別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺(jué)得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國(guó)當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹(shù)立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過(guò)程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來(lái)，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來(lái)越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。
二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。
（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。
“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂(lè)視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂(lè)技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國(guó)內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練，有的學(xué)生雖通過(guò)學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無(wú)法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問(wèn)題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問(wèn)題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。
首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂(lè)曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂(lè)曲，而即興伴奏需要的是在沒(méi)有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺(jué)思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐暋樽嗟扰c其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂(lè)者對(duì)樂(lè)譜的認(rèn)知和感覺(jué)。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。
鋼琴課教學(xué)教案篇四
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂(lè)表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。
高師鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。
所謂鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來(lái)說(shuō)，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來(lái)的感覺(jué)、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來(lái)。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、鋼琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。
（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。
音樂(lè)家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂(lè)呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過(guò)程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律。可以看出，在整個(gè)過(guò)程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂(lè)表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。
（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。
鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂(lè)表現(xiàn)力不足，通俗來(lái)說(shuō)，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂(lè)表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。
（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來(lái)看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和文化素養(yǎng)的過(guò)程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。
二、學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。
（一）培養(yǎng)熱愛(ài)鋼琴之情。
是否懷著熱愛(ài)之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂(lè)表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開(kāi)始在家長(zhǎng)的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長(zhǎng)，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說(shuō)帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂(lè)表現(xiàn)力的提升也無(wú)從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛(ài)做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長(zhǎng)中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛(ài)，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂(lè)表現(xiàn)力就會(huì)如無(wú)源之水、無(wú)本之木。
（二）深入體驗(yàn)作品。
鋼琴課教學(xué)教案篇五
練習(xí)曲。
車爾尼599第28條。
樂(lè)曲大湯2《捉迷藏》。
新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。
升f和聲音階。
練習(xí)曲：車爾尼599第29條。
樂(lè)曲大湯2《吉普賽營(yíng)地》。
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，明確樂(lè)曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂(lè)曲的情緒，突破難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問(wèn)題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂(lè)曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂(lè)曲。培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
哈農(nóng)第十一條。
這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說(shuō)的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。
音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過(guò)重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。
練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。
vivo為表情術(shù)語(yǔ)，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。
確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。
在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。
音要按書(shū)上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過(guò)渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。
第三段。
是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂(lè)曲在歡樂(lè)的情緒中結(jié)束。
對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再?gòu)?qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。
樂(lè)曲：
整首樂(lè)曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開(kāi)始樂(lè)曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫(xiě)歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。
最后一行的節(jié)奏為整首樂(lè)曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。
體會(huì)樂(lè)曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。
課堂小結(jié)：
通過(guò)一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂(lè)感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂(lè)曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。
授課教師：樂(lè)玉婷。
鋼琴課教學(xué)教案篇六
鋼琴課程在整個(gè)音樂(lè)教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過(guò)利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
2.認(rèn)知取向教育理論。
認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說(shuō)。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。
3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。
研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)。“主體—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非?？茖W(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。
二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。
1.情景式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂(lè)的意境中。教師在演奏鋼琴過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語(yǔ)言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂(lè)的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂(lè)曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開(kāi)展。
2.分層式教學(xué)。
在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開(kāi)展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過(guò)程具有實(shí)效性。
3.階梯式教學(xué)。
現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績(jī)，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過(guò)學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過(guò)與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問(wèn)卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長(zhǎng)收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問(wèn)卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問(wèn)卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過(guò)考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績(jī)，教師根據(jù)成績(jī)的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績(jī)較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。
三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。
1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。
教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。
2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。
鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。
隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的樂(lè)趣。針對(duì)這個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂(lè)教師，提升招聘音樂(lè)教師的門檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購(gòu)買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。
四、總結(jié)。
通過(guò)以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問(wèn)題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾诂F(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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鋼琴課教學(xué)教案篇七
鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。
其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记?，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂(lè)院校輸送合個(gè)人才。
二、教學(xué)安排
1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。
3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。
4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂(lè)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排
本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。(練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴;高三每天早晚各一小時(shí)練琴。)
四、教學(xué)方式
鋼琴課是一門技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。
五、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容
本大綱把四個(gè)學(xué)期(兩年)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求分成八個(gè)級(jí)別。學(xué)生入學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平定程度級(jí)。經(jīng)兩年的學(xué)習(xí)必須達(dá)到第四級(jí)以上的程度，鼓勵(lì)部分學(xué)生跳級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生每學(xué)期升一個(gè)級(jí)別，在學(xué)期考試時(shí)如達(dá)不到級(jí)別要求則作不及格處理。
一級(jí)
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)掌握正確的彈奏姿式及彈奏方法，正確的視譜方法。
2達(dá)到手臂自如，手指初步獨(dú)立，掌握非連音、跳音、連音的彈奏方法，初步學(xué)會(huì)分句，具備一定的表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：一升一降內(nèi)大調(diào)和小調(diào)的音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2、練習(xí)曲：拜厄鋼琴教程100課以內(nèi)
3、樂(lè)曲：自選與練習(xí)曲同步的樂(lè)曲。
二級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步掌握正確的彈奏方法，臂、腕、手指配合協(xié)調(diào)訓(xùn)練。手指較獨(dú)立，靈活的彈奏訓(xùn)練手指的伸張及連奏中手指重量的轉(zhuǎn)移。
2、準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句，學(xué)會(huì)分辨不同的力度和音色，對(duì)樂(lè)曲有一定的理解。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：三升三降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2練習(xí)曲：拜厄結(jié)束，車爾尼鋼琴練習(xí)曲op599的大部分(約80課前)
3、樂(lè)曲：《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25首》(選用)、風(fēng)笛舞曲、勇敢的騎士(舒曼)等。
三級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立訓(xùn)練和較靈活的跑動(dòng)
2、學(xué)習(xí)和掌握裝飾音、顫音及節(jié)奏較復(fù)雜的技術(shù)，學(xué)習(xí)歌唱性的連奏句，學(xué)用踏板，進(jìn)一步加強(qiáng)音色和力度的訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：四升四降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦(四個(gè)八度)
2、練習(xí)曲：op599結(jié)束，op849的大部分或其他補(bǔ)充性練習(xí)曲教材
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鋼琴課教學(xué)教案篇八
1、激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，在練習(xí)之中學(xué)會(huì)屬于自己的思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的獨(dú)特方式。
2、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，循序漸進(jìn)、因材施教的原則。
3、通過(guò)鋼琴的學(xué)習(xí)教育增加孩子自身的自信心與成就感。
：四周歲以上均可報(bào)名
1、啟蒙階段
湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1—2冊(cè)
2、初級(jí)階段
基本練習(xí)
24個(gè)大小調(diào)音階（同向3個(gè)八度）
練習(xí)曲
拜爾599車爾尼
樂(lè)曲高師鋼琴基礎(chǔ)教程1冊(cè)
中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集
3、中級(jí)階段
基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法練習(xí)曲
車爾尼599車爾尼849前半部分
樂(lè)曲
巴赫鋼琴初級(jí)曲集中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集高師鋼琴基礎(chǔ)教程1—2冊(cè)
4、中高級(jí)階段
基本練習(xí)
24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法
練習(xí)曲
車爾尼849后半部分車爾尼299前半部分樂(lè)曲
巴赫鋼琴初級(jí)曲集中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集高等師范院校鋼琴基礎(chǔ)教程后兩冊(cè)
5、高級(jí)階段
基本練習(xí)24個(gè)大小調(diào)音階哈農(nóng)練指法練習(xí)曲車爾尼299后半部分車爾尼740樂(lè)曲
巴赫小前奏曲與賦格中國(guó)音協(xié)鋼琴考級(jí)作品集
一、啟蒙階段
1、認(rèn)識(shí)基本音級(jí)，能擺出正確的手型，會(huì)邊彈邊數(shù)拍子。
2、能雙手演奏小樂(lè)曲，能彈出雙音，達(dá)到雙手的平衡演奏，手腕要保持放松狀態(tài)。
3、左右手的七個(gè)基本音級(jí)全部學(xué)完，要求完全熟悉它們的位置，清楚各個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱關(guān)系。
4、熟練彈奏左右手，能掌握樂(lè)曲中多變的節(jié)奏型，能完整彈奏樂(lè)曲。
二、初級(jí)階段
1、掌握正確的彈奏方法，培養(yǎng)讀譜能力。
2、做到手指自如，手指初步獨(dú)立，并學(xué)習(xí)非連音、跳音、連音及雙音、三和弦的彈奏方法。
3、正確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句、樂(lè)段，培養(yǎng)良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
三、中高級(jí)階段
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢地跑動(dòng)，學(xué)習(xí)歌唱性連奏，手腕、手臂配合適當(dāng)協(xié)調(diào)。
2、加強(qiáng)對(duì)聲部及音色的控制能力，較好地掌握音樂(lè)風(fēng)格與形象。
四、高級(jí)階段
1、鞏固提高以往所學(xué)過(guò)的技巧，熟悉24個(gè)大小調(diào)音階和琶音。
2、提高視奏能力，瀏覽中外優(yōu)秀作品。
3、進(jìn)一步掌握鋼琴必要的表現(xiàn)手段，包括節(jié)拍、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱、裝飾音、踏板的使用，手指不同的觸鍵法，以便合理地利用這些手段正確地表達(dá)音樂(lè)內(nèi)涵。
1、一對(duì)一教學(xué)和小組課相結(jié)合的教學(xué)方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。
鋼琴課教學(xué)教案篇九
為適應(yīng)面向自查報(bào)告網(wǎng)改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀(jì)合格幼師人才的目標(biāo)，立足當(dāng)前，著眼未來(lái)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，德育為先，在做中教，做中學(xué)，大力推進(jìn)行動(dòng)導(dǎo)向任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤(pán)和聲與即興伴奏》根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合的原則,突出以學(xué)生為主體,著力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級(jí)管理小組合作的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力,推動(dòng)教學(xué)改革。全書(shū)共分六個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當(dāng)今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習(xí)曲目，大力提高學(xué)生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278279280的學(xué)生來(lái)自各個(gè)的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過(guò)一年半的琴法學(xué)習(xí),掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風(fēng)格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學(xué)的手指基本功比較差,需要不斷地加強(qiáng)基本功練習(xí),還有識(shí)琴譜能力較弱,都要長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí),才會(huì)得到全面提高、樂(lè)理和聲知識(shí)欠缺，需要從零開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲配彈知識(shí)，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂(lè)的美育作用，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。
3、教育學(xué)生愛(ài)惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。
4、提高學(xué)生鋼琴演奏水平，能運(yùn)用鋼琴、電子琴等鍵盤(pán)為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)，熱愛(ài)并獻(xiàn)身幼教事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識(shí)及應(yīng)用
2、常見(jiàn)歌曲伴奏音型的處理與彈奏
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧
4、幼兒歌曲的即興彈唱
1、歌曲配彈的和聲知識(shí)掌握
2、各種不同伴奏音型的雙手配合
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱
具體措施：
1、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、豐富課堂形式，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教室和多媒體教學(xué)
4、運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛
5、分層教學(xué)，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學(xué)方法。
2、運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂(lè)器為課堂增添色彩。
3、面向全體學(xué)生，用循序漸進(jìn)的方法，多培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，演奏能力。
4、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
七、考核方式 考核方法：理論+實(shí)操
平時(shí)成績(jī)30+期末成績(jī)70=考核成績(jī)
本學(xué)期總課時(shí)、周課時(shí)
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
第一周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用（一）
第二周 大調(diào)中正三和弦的連接與應(yīng)用（二）
第三周 和弦外音
第四周 大調(diào)中二級(jí)和弦的連接與應(yīng)用
第五周 大調(diào)中六級(jí)和弦的連接與應(yīng)用
第六周 小調(diào)和弦的連接與應(yīng)用
第七周 樂(lè)段、樂(lè)句、終止式
第八周 幼兒園歌曲伴奏常用和弦與音型
第九周 屬七和弦及終止四六和弦的應(yīng)用
第十周 進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲伴奏
第十一周 抒情性歌曲伴奏
第十二周 舞蹈性歌曲伴奏
第十三周 歌曲分析及民族調(diào)式和聲應(yīng)用
第十四周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十五周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十六周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十七周 彈、唱、演實(shí)訓(xùn)
第十八周 期末檢測(cè)
第十九周
第二十周
合計(jì) 54
鋼琴課教學(xué)教案篇十
20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運(yùn)的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結(jié)，自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”，讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、使自己有一把強(qiáng)有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
為適應(yīng)學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽(tīng)，聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn)，聽(tīng)取教師好的方法，聽(tīng)他們的好點(diǎn)子，聽(tīng)他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
1、對(duì)“愛(ài)”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話交流、網(wǎng)上聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿足感。
展望新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴課教學(xué)教案篇十一
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國(guó)內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問(wèn)題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開(kāi)拓新模式，通過(guò)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國(guó)家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國(guó)家音樂(lè)教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識(shí)到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過(guò)社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過(guò)聽(tīng)眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂(lè)作品始終無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂(lè)的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺(tái)，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國(guó)內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來(lái)看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長(zhǎng)，隨著國(guó)家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來(lái)自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來(lái)自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無(wú)法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。可以通過(guò)高?？茖W(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，不斷提升音樂(lè)鑒賞能力和水平，提升對(duì)音樂(lè)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，通過(guò)全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對(duì)樹(shù)立藝術(shù)學(xué)生今后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹(shù)立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生灌輸一些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識(shí)與組織知識(shí)。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對(duì)喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來(lái)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣沒(méi)有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無(wú)法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評(píng)估重視結(jié)果，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競(jìng)賽能力和考級(jí)水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開(kāi)始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級(jí)和競(jìng)賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對(duì)鋼琴、音樂(lè)甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有針對(duì)性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對(duì)當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過(guò)“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂(lè)、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的來(lái)龍去脈有充分的了解，并且通過(guò)對(duì)整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過(guò)藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂(lè)，以及在實(shí)際演奏過(guò)程中的情感體驗(yàn)和音樂(lè)體悟。通過(guò)歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂(lè)觀，并且通過(guò)長(zhǎng)期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來(lái)，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過(guò)“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂(lè)、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂(lè)教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營(yíng)造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問(wèn)答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識(shí)吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡(jiǎn)化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測(cè)試相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估比重。相對(duì)弱化對(duì)鋼琴競(jìng)賽和考級(jí)的評(píng)估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂(lè)曲和技藝教材方面有針對(duì)性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢(shì)必會(huì)影響未來(lái)鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長(zhǎng)征”而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李孝婭.音樂(lè)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].甘肅教育,2013,(13):46.
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鋼琴課教學(xué)教案篇十二
7歲兒童初級(jí)鋼琴入門
做到十指的支撐與均勻，訓(xùn)練十指的力量、速度、技巧以及觸鍵方式。
針對(duì)五個(gè)手指的弱點(diǎn)，進(jìn)行目的明確的訓(xùn)練。教學(xué)方法：將手的基礎(chǔ)訓(xùn)練分為手指、手腕、手臂三個(gè)部分分別進(jìn)行訓(xùn)練。
教材材料車爾尼599。教學(xué)過(guò)程：
一、手指
b使四指與其他手指分開(kāi)，使之具有最大的獨(dú)立性與靈活性，并于其他手指一樣具有力度力量。
c使三指變得極其富有力量，使二指擺脫克服惰性。
d使大指學(xué)會(huì)三個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)方式，即上下垂直運(yùn)動(dòng)、左右水平運(yùn)動(dòng)、由內(nèi)向外由外向內(nèi)的兩種旋轉(zhuǎn)方向。
2十指的支撐與均勻是初級(jí)鋼琴訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求之一。指關(guān)節(jié)的堅(jiān)挺而富有彈性的支撐，是處于第一位的至關(guān)重要的課題，決定鋼琴演奏音質(zhì)好壞的，不是手指的快速動(dòng)作，是持續(xù)綿延的內(nèi)力，不是高抬指的大幅度運(yùn)動(dòng)，而是盡量小的低指動(dòng)作中所可能凝聚的最大的力量，不是手指的第三關(guān)節(jié)，而是手指的第二關(guān)節(jié)。3觸鍵的手指動(dòng)作：垂直觸鍵和水平觸鍵。
手腕是連接指尖與大臂的橋梁，是大臂向指尖傳送力量的必經(jīng)通道，手腕必須是堅(jiān)挺的，不是軟弱無(wú)力的，但又必須富有彈性，而不是僵硬呆滯的。
（一）手腕的動(dòng)作有三個(gè)方向：左右、上下、周旋
1左右方向：主要配合大指的轉(zhuǎn)彎。在彈奏音階與琶音，以及其他大指轉(zhuǎn)彎的經(jīng)過(guò)句時(shí)，一方面是大指主動(dòng)的想作水平狀伸進(jìn)，另一方面需要手腕的左右運(yùn)動(dòng)加以配合。
2手腕的上下方向動(dòng)作：主要用于彈奏某些輕巧的快速的雙音、八度、和弦以及需要強(qiáng)化觸鍵深度的時(shí)候。
3由里到外或由外到內(nèi)的周旋動(dòng)作：凡是不能用手指直接連接的遠(yuǎn)距離音符，都需要用這種手腕動(dòng)作將音符充分的連接起來(lái)。
（二）手腕的基礎(chǔ)訓(xùn)練
1左右動(dòng)作，按住大指，均勻順當(dāng)?shù)膶⑵渌闹钢械娜魏我恢笍椬啻笾缸笥覂蛇叺膹亩鹊轿宥鹊囊簟?BR> 2上下動(dòng)作，用任何兩個(gè)手指，訓(xùn)練手指的放下與提起，將手腕的動(dòng)作與手指的動(dòng)作恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。
3周旋動(dòng)作，用大指和五指，二指與五指三指與五指等，彈奏遠(yuǎn)距離音程。
三、手臂
樂(lè)器學(xué)習(xí)是技巧性學(xué)習(xí)，鋼琴也是如此。對(duì)于兒童的鋼琴學(xué)習(xí)一定得從最基本的學(xué)起，并重視基本功的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，一步一步的對(duì)兒童慢慢進(jìn)行訓(xùn)練。正確的彈奏姿勢(shì)，手型及彈奏方法是孩子們彈好鋼琴的基礎(chǔ)。孩子們是好模仿的，因此教師上課時(shí)要給他們做具體的示范，并認(rèn)真的指導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演奏是一種技術(shù)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它是必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握的樂(lè)器，雖然剛開(kāi)始的時(shí)候興趣很濃烈，但是會(huì)因?yàn)榉磸?fù)枯燥乏味的練習(xí)而使興趣減弱，甚至喪失興趣，這就是教學(xué)方法的問(wèn)題，因?yàn)閮和乃季S主要是憑借事物的具體形象和表象作為依據(jù)的，所以在兒童鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。
1、一首849練習(xí)曲（849之12）
2、一首599練習(xí)曲（599之84）
略。
鋼琴課教學(xué)教案篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)很重要。很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓他們的孩子有一技旁身。大家覺(jué)得鋼琴怎么樣呢，我們可以來(lái)看看一些鋼琴老師制定的工作教學(xué)計(jì)劃是怎樣的呢。
作為一個(gè)鋼琴教師，在教學(xué)生之前要制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，而我的教學(xué)計(jì)劃如下：
教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，喚起他們的音樂(lè)感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂(lè)表現(xiàn)欲，激活他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂(lè)和詮釋音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。
為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂(lè)曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話故事的形式，將樂(lè)曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè)會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè)會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。
學(xué)生的音樂(lè)天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過(guò)程中感覺(jué)到一定的壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來(lái)的快樂(lè)。
彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表?yè)P(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂(lè);可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽(tīng)鋼琴大師的cd,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的.學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得，或者舉辦小型的音樂(lè)會(huì)和匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。
首先來(lái)談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期有其特殊的心理表現(xiàn)，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) .只有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法 ,應(yīng)用音樂(lè)教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè)，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè)譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè)形象。通過(guò)準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè)形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂(lè)感、節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè)內(nèi)涵，才能提高音樂(lè)感、節(jié)律感等音樂(lè)素質(zhì)。
青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì)利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過(guò)分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤置之不理。每堂課對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能彈 得更優(yōu)美一些就好了。孩子們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至打罵和強(qiáng)制孩子練琴。有些教師也往往缺乏耐心，動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 ,甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽(tīng)要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢?對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。
鋼琴課教學(xué)教案篇十四
鋼琴基本演奏方法--斷奏
授課對(duì)象為14春幼師新生，學(xué)生沒(méi)有任何鋼琴基礎(chǔ)。
兩個(gè)連堂課時(shí)
斷奏
（一）導(dǎo)入斷奏含義內(nèi)容：什么叫斷奏，讓學(xué)生從字面上理解斷奏的含義
（二）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。
（三）關(guān)于彈奏手型問(wèn)題：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。
（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1.讓學(xué)生對(duì)鋼琴這種樂(lè)器有一個(gè)初步的了解。
2.了解鋼琴的歷史及構(gòu)造原理；
3.認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)；認(rèn)識(shí)琴譜；認(rèn)識(shí)手。
能力目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)擺放自己的手型及彈奏單音；
2.讓學(xué)生掌握彈奏鋼琴的基本要求
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)斷奏方法有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“樂(lè)器之王”給人的美感；
2.認(rèn)識(shí)到即使是一首練習(xí)曲，甚至是一個(gè)音，都是一種美的享受，這樣才能讓學(xué)生真正的去喜歡音樂(lè)，感受音樂(lè)，從而達(dá)到目標(biāo)！
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確的坐姿及手型
2、手臂的自然放松
難點(diǎn)：斷奏演奏方法，手指支撐
三、教學(xué)方法和教具
1、教學(xué)方法：聆聽(tīng)模擬法，講解法，學(xué)生自由練習(xí)
2、教學(xué)用具：鋼琴、電鋼琴、教材
四、教學(xué)內(nèi)容過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：聆聽(tīng)鋼琴曲，導(dǎo)入新課
斷奏（staccato）又稱斷音彈奏法和非連音彈奏法，是重要的基本彈奏方法之一。獲得合理科學(xué)的彈奏方法，實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)掌握一種彈奏技術(shù)。斷奏是其他技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
（三）講解斷奏的彈法練習(xí)：直接提出鋼琴基本演奏方法——斷奏的技術(shù)要點(diǎn)。斷奏、重點(diǎn)訓(xùn)練手指對(duì)“重量的支撐”，要求肩、臂，腕放松，手指各關(guān)節(jié)堅(jiān)實(shí)有力，能支撐手臂的重量，牢牢站穩(wěn)在琴鍵上。詳解：斷奏可以分為四個(gè)動(dòng)作過(guò)程，即：(1)把手型擺好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉墊著力觸鍵。這四個(gè)動(dòng)作過(guò)程是一個(gè)自然連貫的有機(jī)整體。這種每個(gè)音之間都斷開(kāi)的彈奏方法即稱為斷奏。
（三）關(guān)于彈奏手型問(wèn)題從樂(lè)曲出發(fā)：點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)演奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
情景：教師示范彈奏，設(shè)置情景，分組教學(xué)后，點(diǎn)學(xué)生演奏。
詳解：良好手型的根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是合乎人的生理機(jī)能。人在生活中的手臂自然下垂?fàn)顟B(tài)，可以體悟手型建立的良好感覺(jué)。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加鍵盤(pán)彈奏上的要求即可。(如手指關(guān)節(jié)均要突出)。防止手背痙攣，手指僵硬以及手指彎曲過(guò)大等不良現(xiàn)象。手型擺好的狀態(tài)是二指(食指)，三指(中指)，四指(無(wú)名指)，五指(小指)自然均勻地分開(kāi)并各自處于獨(dú)立狀態(tài)。一指(大指)虎口關(guān)節(jié)外突松通，整個(gè)手?jǐn)[放在鍵盤(pán)上，不可倒向小指一旁。這種基本手型，是手指彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)。彈奏中的手型還將隨音樂(lè)織體的變化而變化，這是后期發(fā)展的要求(如伸縮手型、八度手型、變化手型等)。
（四）在斷奏練習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題：點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演奏，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)并提出解決方法。
1、手臂自然提起時(shí)，肩膀放松，大臂通暢，肘部的自然活動(dòng)帶動(dòng)小臂和手腕，使手自然抬起，手指處于積極主動(dòng)彈奏的任務(wù)狀態(tài)。
2、在斷奏練習(xí)中，手臂自然下落時(shí)，防止過(guò)多地施加外力或下落途中控制力量。過(guò)多地施加外力，容易引起敲擊觸鍵的粗糙聲音；手臂下落途中控制了力量，容易出現(xiàn)“太空舞”觸鍵式的虛弱聲音。當(dāng)然、這兩種特殊的聲音可能是后期作品學(xué)習(xí)的風(fēng)格音色，但初始階段基本功練習(xí)中，不可非理性求之。聲音扎實(shí)飽滿，柔和松通，是此時(shí)練習(xí)的理想追求。
3、關(guān)于手指的觸鍵面為：
二、三、四、五指一般應(yīng)在指端肌肉墊上。而一指的'觸鍵面一般為指端外側(cè)。大拇指關(guān)節(jié)不可躺在鍵面上，要與琴鍵面形成一個(gè)合乎自然生理狀態(tài)的斜角(角度因人而異)。
在斷奏練習(xí)中，手指觸鍵后站一站，是為了著重體會(huì)手指著力后(第一關(guān)節(jié)牢固)瞬間松通的彈奏要求，認(rèn)識(shí)著力與放松的辯證關(guān)系，建立手指與琴鍵的親密關(guān)系。解決“緊與松”的彈奏矛盾，是習(xí)琴中的長(zhǎng)期任務(wù)。在斷奏練習(xí)中，要靜心體悟手臂重量自然落到手指尖上的感覺(jué)，手指自然地站穩(wěn)，認(rèn)真保持好手型。先動(dòng)腦再動(dòng)手，用聽(tīng)覺(jué)指揮彈奏，想到美好的聲音，彈出扎實(shí)飽滿、松通圓潤(rùn)的聲音，防止敲擊或虛垮狀態(tài)。
（五）鞏固練習(xí)：教師示范，將重難點(diǎn)抽出，讓學(xué)生進(jìn)行試奏練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、教學(xué)小結(jié)：第一課次的作業(yè)，樂(lè)譜并不難，但要著重體悟彈奏要領(lǐng)，自如掌握斷奏彈法。斷奏練習(xí)可以作為日常練習(xí)內(nèi)容，貫穿于長(zhǎng)期學(xué)琴生活中。以上所述的斷奏內(nèi)容，屬于手臂斷音范疇。斷奏可以細(xì)分為“手指斷音”、“手腕斷音”、“小臂斷音”等。
鋼琴課教學(xué)教案篇十五
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)彈琴、我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛(ài)上鋼琴，讓他們喜歡我、愛(ài)上我的課。
1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)、樂(lè)中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂(lè)曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過(guò)程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感？在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?BR> 如音階，用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫(xiě)作憤怒；用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求；多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。
通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過(guò)各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái)，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂(lè)曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過(guò)緊，顯得倉(cāng)促，就是停頓過(guò)大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂(lè)練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。
通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂(lè)器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的`形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺(jué)。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂(lè)曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開(kāi)始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫(xiě)作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫(xiě)具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開(kāi)展了多次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長(zhǎng)開(kāi)放日之前的試講課反復(fù)聽(tīng)課評(píng)課，家長(zhǎng)開(kāi)放日講課，教案的整理收集，都在集體聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫(xiě)、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開(kāi)一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長(zhǎng)愛(ài)的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過(guò)學(xué)生博客訪問(wèn)及留言，愛(ài)心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來(lái)越多的得到了家長(zhǎng)的信任和配合。
鋼琴課教學(xué)教案篇十六
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。音樂(lè)教育的普及程度在不斷提高，在基礎(chǔ)教育中，對(duì)音樂(lè)教師的需求量不斷增加，因而，導(dǎo)致高師音樂(lè)專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴(kuò)大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴“一對(duì)一”傳授形式所帶來(lái)的巨大的教學(xué)工作量，使目前鋼琴教師不堪負(fù)荷。高師音樂(lè)專業(yè)鋼琴課教學(xué)上這種“高投入”“低產(chǎn)出”的效益，已不適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
師范類鋼琴教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂(lè)器、為將來(lái)教育工作服務(wù)的人民教師。因而在高師音樂(lè)專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)情況下主要不是解決學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的“個(gè)性”問(wèn)題，而是要解決學(xué)生掌握鋼琴正確、科學(xué)的演奏方法，具備在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)與伴奏的能力，并從鋼琴的學(xué)習(xí)中豐富與開(kāi)拓自己的藝術(shù)視野，提高做一名音樂(lè)教師必備的藝術(shù)修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問(wèn)題。
當(dāng)前，高師音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)在鋼琴學(xué)習(xí)上大多數(shù)從零開(kāi)始，基礎(chǔ)和起步的一致性，為鋼琴“集體”教學(xué)統(tǒng)一安排教材和掌握教學(xué)進(jìn)度提供了可能，也為我們改革“一對(duì)一”傳授方式提供了契機(jī)。這將大大降低鋼琴教學(xué)在教師數(shù)量和教學(xué)時(shí)間上的成本投入，這對(duì)緩解學(xué)生多、鋼琴教師少、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的矛盾起到了很大的作用。
鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20至40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè)教室里上課。在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，并加以指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。教師在新授樂(lè)曲和練習(xí)曲后，每個(gè)學(xué)生都要當(dāng)場(chǎng)視奏新譜。教師分析樂(lè)譜后，樂(lè)曲的每一聲部分別讓部分同學(xué)彈奏，在教師的組織下合奏新譜，學(xué)生還可以輪換地視奏樂(lè)曲的各個(gè)不同聲部，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂(lè)曲有一個(gè)全面的正確認(rèn)識(shí)和理解（包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、手感與手指運(yùn)動(dòng)）。課后，學(xué)生再反復(fù)練習(xí)就能很快地掌握布置的功課。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生的各種錯(cuò)誤和毛病。在集體課的課堂里，教師和學(xué)生可以即興彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲，每一組學(xué)生彈奏一個(gè)聲部，邊彈邊唱，這樣，集體課教室就會(huì)出現(xiàn)多聲部的合唱與小樂(lè)隊(duì)的組合效果。學(xué)生能當(dāng)場(chǎng)感受和體會(huì)到多聲部音樂(lè)的內(nèi)涵和美感，學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能獲得很大的提高。通常，在集體課的課堂里，教師講授新課后，還安排一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。目的是鞏固新授的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力和創(chuàng)造能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的觀念。在課堂上，教師設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的練習(xí)。應(yīng)該看到，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以比教師的預(yù)期做得更好、更富有想象力。這種課堂內(nèi)容是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法安排的。
通過(guò)以上分析和介紹，我們可以這樣認(rèn)為，鋼琴集體課是由鍵盤(pán)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂(lè)曲、合奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成的一門綜合、先進(jìn)的音樂(lè)鋼琴課程。它的基本特征是：
第一，鋼琴與音樂(lè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第二，自我與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；
第三，教師與學(xué)生有機(jī)結(jié)合。
它以教授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)和技能為主，將視唱、樂(lè)理、鍵盤(pán)和聲、伴奏及其他音樂(lè)基本知識(shí)，有機(jī)地滲透在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得聽(tīng)覺(jué)、記憶、視譜、視奏、即興彈奏和創(chuàng)編等音樂(lè)素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性音樂(lè)思維的音樂(lè)寫(xiě)作能力，有利于全面提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。
鋼琴集體課還具有“競(jìng)爭(zhēng)性”，能激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。每次學(xué)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊課，誰(shuí)演奏得好、正確，學(xué)生有目共睹，再加上教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，常會(huì)激起學(xué)生的榮譽(yù)感和好勝心。這是一種促進(jìn)，又是一種鞭策，能使學(xué)生在課后抓緊時(shí)間練習(xí)，力爭(zhēng)下次上課時(shí)取得好的成績(jī)，有利于提高學(xué)生的'自學(xué)能力和自信心。
因此，在鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1.授課
我們可以使多種授課方式有機(jī)地并存：
個(gè)別課——沿襲幾百年鋼琴教學(xué)歷史傳統(tǒng)的個(gè)別授課形式，至今仍具有其不可取代的重要價(jià)值。通過(guò)個(gè)別教學(xué)，教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嘀兴嬖诘牟煌瑔?wèn)題，在技術(shù)和藝術(shù)這兩個(gè)層面上展開(kāi)極具針對(duì)性的鋼琴教學(xué)工作。個(gè)別課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。
小組課——小組課即指現(xiàn)行的鋼琴集體課這一教學(xué)形式，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學(xué)單位，主要依靠交互性較強(qiáng)的電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。在小組課的教學(xué)過(guò)程中，需統(tǒng)一教材，并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕局R(shí)、基本要求和基本方法，解決在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問(wèn)題，因此，適用于數(shù)量較多、鋼琴程度較低的教學(xué)對(duì)象。
大班課—— 大班課是鋼琴集體課在另一概念意義上的拓展和延伸，一般可以行政班級(jí)為教學(xué)單位。在大班課上，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課題。大班課應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，生動(dòng)地展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，開(kāi)展多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。
2.開(kāi)設(shè)即興伴奏課
“即興伴奏”這一課題，隨著社會(huì)音樂(lè)文化日益增長(zhǎng)的需求，越來(lái)越得到人們普遍的關(guān)注。由于它具有極強(qiáng)的實(shí)用性與廣泛的適應(yīng)性，所以很有必要列入鋼琴課必修課程。所謂“即興伴奏”，就是一定的鋼琴演奏能力與一定的和聲運(yùn)用能力同時(shí)結(jié)合的臨場(chǎng)彈奏。而這種能力需要按照一定的教與學(xué)的方法通過(guò)不懈的實(shí)踐才能取得。所以根據(jù)師范院校學(xué)生的基礎(chǔ)及他們畢業(yè)后所從事的職業(yè)需要，從即興伴奏的入門開(kāi)始，向縱深發(fā)展，力求做到循序漸進(jìn)、逐步深入、層次分明、線條清楚，開(kāi)設(shè)即興伴奏課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到既知其然又知其所以然，既掌握即興伴奏的一般技能，又具有相應(yīng)的理論水平與能力，為以后的教學(xué)服務(wù)以及勝任廣泛的社會(huì)需要。
3.開(kāi)設(shè)觀摩實(shí)踐課
定期安排學(xué)生及教師聆聽(tīng)、觀摩另幾位教師的課，不定期安排個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師在系里上鋼琴公開(kāi)課，便于學(xué)生和教師接觸不同的教學(xué)方法和教學(xué)特點(diǎn)，互取所長(zhǎng)、互補(bǔ)其短，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“教與學(xué)”的直接感受。
4.增設(shè)重奏合奏的教學(xué)內(nèi)容
這是在原有鋼琴課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，實(shí)施四手聯(lián)彈、齊奏、聯(lián)奏、雙鋼琴合奏的教學(xué)手法，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，演奏形式更為多樣化；使學(xué)生有效地鍛煉音準(zhǔn)、節(jié)奏感、增強(qiáng)集體演奏的默契和配合能力；使學(xué)生加深對(duì)鋼琴作品的整體效果的感受力和理解力，豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)多種形式的鑒賞力。
5.演奏會(huì)
這里所指的演奏會(huì)具有雙重含義。一方面，我們應(yīng)該經(jīng)常性地組織學(xué)生去音樂(lè)廳欣賞具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的音樂(lè)會(huì)（這里尤指鋼琴獨(dú)奏、重奏、協(xié)奏等音樂(lè)會(huì)），使他們能夠在現(xiàn)場(chǎng)切身感受鋼琴演奏藝術(shù)的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)起更高的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。另一方面，我們也可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生自己的各種形式的鋼琴音樂(lè)會(huì)，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂(lè)會(huì)可為音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展其必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)，也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。
高等師范音樂(lè)專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展與鋼琴藝術(shù)本身發(fā)展規(guī)律的必然，也是一項(xiàng)嶄新的課題。相信只要我們努力地探索高等師范鋼琴教學(xué)的新路子，改革舊的教學(xué)模式，就一定能從單一的鋼琴教學(xué)方法中走出一條多元化、全方位的鋼琴教學(xué)改革之路！
鋼琴課教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、599練習(xí)曲
2、歌曲伴奏《閃爍的小星》
二、課時(shí)：
兩個(gè)學(xué)時(shí)（四個(gè)學(xué)生）
三、教學(xué)要求：
1、明確練習(xí)曲的彈奏要點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編配和彈奏方法
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立視譜彈奏練習(xí)曲599之84
2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度
2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
1、集中講解
2、分頭實(shí)踐、練習(xí)和輔導(dǎo)
（二）導(dǎo)入語(yǔ)
本學(xué)期，根據(jù)大綱及教學(xué)的安排，我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行：
1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗉寄芗记蓪W(xué)習(xí)；
2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡(jiǎn)易伴奏編排和彈奏練習(xí)。
（三）進(jìn)行新課
1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)
本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有：599之84、87、92、96，另外還有一首849練習(xí)曲（849之12）?？偟目磥?lái)，它們集中解決的主要是鋼琴?gòu)椬嗔鲿撤矫娴募夹g(shù)課題。
對(duì)于練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，我們將有別于前面的'學(xué)習(xí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)兩年的學(xué)習(xí)與積累，我們其實(shí)已經(jīng)具備了獨(dú)立解決一首新樂(lè)曲的能力。因此，對(duì)于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí)，我們將一改原來(lái)課堂上手把手的教學(xué)方式，我們將采用的是獨(dú)立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。
1）讀譜——視奏——回課——鞏固
2）聽(tīng)旋律打節(jié)奏，初步感受作品。
2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》
1）講解：歌曲伴奏是我們鋼琴?gòu)椬嘀幸粋€(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，它不僅有助于音樂(lè)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是我們進(jìn)行音樂(lè)工作必不可少的工具。正如計(jì)算機(jī)的軟硬件組成一樣，即興伴奏也有兩項(xiàng)技術(shù)：一是硬技術(shù)，即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù)；一是軟技術(shù)，即針對(duì)歌曲進(jìn)行編配時(shí)要運(yùn)用到的技術(shù)。這兩項(xiàng)技術(shù)同時(shí)圍繞的是四個(gè)核心來(lái)進(jìn)行：
a)調(diào)式及音階琶音
b)和弦及和聲連接
c)伴奏類型及織體
d)變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用
2）練習(xí)與實(shí)踐
硬技術(shù)：彈奏：c、g、f三個(gè)大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行：和聲功能連接練習(xí)（基本功能進(jìn)行和旋律功能連接）
鋼琴課教學(xué)教案篇十八
1、聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂(lè)的風(fēng)格特征。
2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、在感受、理解音樂(lè)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。
聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂(lè)中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)聆聽(tīng)《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛(ài)情的追求和向往。
重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。
周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的波蘭音樂(lè)家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂(lè)。
1、初次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）
a、問(wèn)：剛才我們完整地欣賞了樂(lè)曲，音樂(lè)給你留下怎樣的印象？（聽(tīng)了心潮澎湃、很激動(dòng)。）
b、問(wèn)：為什么會(huì)覺(jué)得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）
c、問(wèn)：是種什么樣的激動(dòng)？快樂(lè)的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）
d、問(wèn)：是什么讓你覺(jué)得音樂(lè)是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂(lè)、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）
e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂(lè)要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂(lè)情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，通常給人一種積極、樂(lè)觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺(jué)得壓抑、難過(guò)。在這首樂(lè)曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。
2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）
從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國(guó)、西邊是極富野心的普魯士帝國(guó)、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國(guó)。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國(guó)，可謂多災(zāi)多難。
1772年5月，俄、普、奧三國(guó)在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。
1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬(wàn)平方公里，人口400萬(wàn)的小國(guó)，成為沙俄的傀儡國(guó)。
1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬(wàn)多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬(wàn)平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬(wàn)平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國(guó)家從此從歐洲版圖上消失了長(zhǎng)達(dá)123年之久。
當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂(lè)家?guī)е槐鎳?guó)的泥土永遠(yuǎn)地離開(kāi)了祖國(guó)，再也沒(méi)有回來(lái)。從此只能在音樂(lè)中寄托對(duì)祖國(guó)的懷念和熱愛(ài)，他將波蘭民間音樂(lè)的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡(jiǎn)介）
離開(kāi)祖國(guó)的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來(lái)華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。
3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》
讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂(lè)中表達(dá)他的憤怒和愛(ài)國(guó)激情的。
（播放音頻片段1）
請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)線條（老師在黑板上隨著音樂(lè)畫(huà)線條）。
（ppt4—樂(lè)譜a）
音樂(lè)出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩。
（播放音頻片段2）
請(qǐng)繼續(xù)把聽(tīng)到的用形狀和線條表達(dá)出來(lái)。（同學(xué)畫(huà)好的上前來(lái)展示）
問(wèn)：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的'熱血在沸騰）
問(wèn)：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來(lái)表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來(lái)表示。
（ppt5—樂(lè)譜b）
左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告"波蘭不會(huì)亡！"。
（ppt6—樂(lè)譜c）
音樂(lè)在展開(kāi)中，越來(lái)越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂(lè)家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）
（ppt7—樂(lè)譜d+音頻片段4）
音樂(lè)在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說(shuō)，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂(lè)在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢(shì)逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。
4、二次聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）
在肖邦的音樂(lè)里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩(shī)意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩(shī)人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢(shì)磅礴的作品在肖邦來(lái)說(shuō)并不多見(jiàn)。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國(guó)家苦難歷史的見(jiàn)證！
5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）
練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂(lè)的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫(xiě)，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問(wèn)：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）
肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂(lè)會(huì)練習(xí)曲”開(kāi)辟了道路。
與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）
隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國(guó)女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無(wú)疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍辏切ぐ顒?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開(kāi)后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩(shī)。
肖邦的鋼琴音樂(lè)具有著典型的浪漫主義音樂(lè)特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。
標(biāo)題音樂(lè)的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來(lái)并無(wú)標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）
強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。
在音樂(lè)體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）
一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂(lè)的熱愛(ài)能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂(lè)派代表人物，也是肖邦好友的音樂(lè)家李斯特及其鋼琴作品《愛(ài)之夢(mèng)》。下課！