每個(gè)人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，這樣才能不斷提升自己?？偨Y(jié)的前提是要對自己的所學(xué)所得進(jìn)行充分的回顧和思考。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生明白氣息在歌唱中的重要性，學(xué)生通過簡單，有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)，理解在歌唱時(shí)高位置的'狀態(tài)！教學(xué)重點(diǎn)：
1、練氣息時(shí)，注意氣息的控制，吸氣不要吸太多，自然吸氣。2、練習(xí)“u”時(shí)，位置不能跨下去，眉心豎起，位置要高。
3、吹“嘟”時(shí)氣息不能放了，氣要吸到腰上面去，支持住。
氣息運(yùn)用自如、流暢，位置要高，注意橫隔膜放松。
1、練聲：
(1)呼吸練習(xí)：si與n結(jié)合。
(2)54｜32｜1-?
nu（注：聲音要豎起來，位置要高）。
(3)1234｜5432｜1-l。
嘟（注：音要吹在嘴唇上，右腰著力，氣要沉下來）。
(4)1234｜5432｜1-lmima。
2、唱《搖籃曲》。
1、練聲四：
(1)氣息｛緩呼緩吸，急吸急呼｝注意氣息的控制，四個(gè)短的“s”一個(gè)長的“s”
(2)54｜32｜1-|u。
注：氣息控制好，嘴巴豎起，位置要高，掛到頭腔里去。
(3)565454｜343232｜1－|。
uuuu。
注：氣息要穩(wěn)住，不能到處跑，一樣的要有高位置。
(4)1234｜5432｜1-|嘟。
注：氣要吸到腰上，用嘴唇來吹，后腰著力，打到上口蓋去。
(5)503010｜503010?
mimimimimimi。
注：跳音，后腰著力，橫隔膜跳起，打到一個(gè)點(diǎn)上。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標(biāo)
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對齊方式。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
對，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價(jià)。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，對于聲樂知識的了解知之甚少，基本處于基礎(chǔ)階段，在本周12級學(xué)生的聲樂課中，本人打算給他們講解什么是聲樂？聲音是怎么產(chǎn)生的和一些嗓音保健方面的知識，以此讓學(xué)生初步了解聲樂這門藝術(shù)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解聲樂藝術(shù)；生活中有哪些不好的習(xí)慣對嗓音有損害，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生明白聲音是怎樣產(chǎn)生的。
給學(xué)生講解有關(guān)聲樂的基本知識和嗓音保健方面的知識。
聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。通常聲樂指美聲唱法。
人聲按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。
1．要求演唱者深入理解歌詞，力求自然質(zhì)樸，追求高度的藝術(shù)表現(xiàn)。
2．培養(yǎng)聲音的美學(xué)觀念，提高鑒賞力，使演唱更加合乎美聲的要求。
3．歌唱中特別強(qiáng)調(diào)氣息的控制，強(qiáng)調(diào)legato(連貫性)及音色的優(yōu)美，要求歌唱中語氣富于變化，情感表達(dá)真摯。在即興演唱高難度的華彩樂段時(shí)，要求嚴(yán)格的音準(zhǔn)和節(jié)奏，流利靈活的樂旬，松弛、明亮、豐滿的聲音形象。
隨著美聲的成熟，它在聲音訓(xùn)練方面的各種技術(shù)也日趨規(guī)范，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：
1．正確的呼吸。美聲強(qiáng)調(diào)呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，要求“用氣息托住聲音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用調(diào)整呼吸狀態(tài)來調(diào)整歌唱狀態(tài)的觀點(diǎn)。
3．聲音的連貫性。美聲強(qiáng)調(diào)保持音質(zhì)的一致、聲音位置安放不變，音與音的連接講究平滑勻凈，音量漸強(qiáng)漸弱控制自如。
4．聲音的靈活性。18世紀(jì)比較崇尚花腔技巧和復(fù)雜的裝飾音演唱，所以美聲注重訓(xùn)練聲音的靈活性，發(fā)展音域，打開喉嚨，鍛煉聲音的控制能力應(yīng)多練習(xí)快速音階、快速走句、跳音，要求聲音清晰明亮而準(zhǔn)確。
5．聲區(qū)與共鳴。聲區(qū)是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)問題，很多專家對此都有自己的理論觀點(diǎn)。但無論將聲區(qū)如何劃分，belcanto都始終堅(jiān)持在教學(xué)中統(tǒng)一聲區(qū)，并認(rèn)為聲區(qū)是教學(xué)的關(guān)鍵，聲區(qū)與共鳴是相輔相成的。要達(dá)到音色統(tǒng)一動(dòng)人，富有穿透力，共鳴的位置必須相對穩(wěn)定、準(zhǔn)確。
那么如何保護(hù)嗓子呢？給學(xué)生如下建議：
咽喉既是正常呼吸必經(jīng)之路，又是重要發(fā)聲器。所以人人都要注意保護(hù)嗓子，尤其是教員、演員、廣播員，更要注意。
首先要注意堅(jiān)持室外活動(dòng)，以增強(qiáng)肌體對疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的發(fā)生。
其次是養(yǎng)成咽喉部衛(wèi)生習(xí)慣。飯前飯后要作咽部清水含漱，平時(shí)多喝茶，保持咽部清潔。抽煙、喝酒要適度，否則會刺激咽喉部組強(qiáng)而產(chǎn)生慢性炎癥。
如果嗓子發(fā)生不適、刺癢、干燥或有燒灼感，可采用熱熏氣療法。方法是將口腔對著有熱氣的茶杯或茶壺呼吸，很快就可使不適現(xiàn)象消失。也可將復(fù)方安息香酊約三十毫升用沸水約五百毫升沖在一個(gè)大缸子中，對著熱氣呼吸。有可能還可采用菊花、金銀花或胖大海泡水當(dāng)茶喝。
1、大量喝水，避免飲用酒精和咖啡。保持體內(nèi)水的平衡可以充分地滋潤聲帶。
2、不要吸煙，即使是被動(dòng)吸煙也應(yīng)該避免，因?yàn)槲鼰熌軌蛎黠@增加患喉癌的風(fēng)險(xiǎn)。
3、不要過度用嗓。不要尖叫不要在嘈雜的區(qū)域高聲講話。如果感覺嗓子發(fā)干或者說話嘶啞，那就停止講話。講話的聲音要保持正常，不要過高或過低，低聲講話對于保護(hù)嗓音來說也是不利的。
4、不要過多地清嗓子。因?yàn)楫?dāng)您作這種動(dòng)作的時(shí)候，氣流就會猛烈地震動(dòng)聲帶，從而損傷聲帶。如果您覺得喉嚨難受，那么就小口地飲水或是吞咽。但如果您必須不停地清嗓子，那就去找醫(yī)生檢查一下，也許是反流性疾病、過敏癥等疾病在作怪。
5、當(dāng)您因?yàn)楦忻盎蛘吒腥径ひ羲粏〉臅r(shí)候，盡量不要講話。
6、用嗓應(yīng)量力而行，避免用嗓過度，出現(xiàn)輕度嗓音疲勞，就應(yīng)當(dāng)聲休。
7、在嗓音疲勞時(shí)尤其要注意冷暖氣候變化，防止感冒。
8、用嗓后宜飲熱茶，忌冷飲，亦忌辛辣或過咸的飲食。
9、在喉部作一些保健按摩，例如上下輕按人迎穴，每次數(shù)十下，每日1-2次，可促進(jìn)氣血流通，消除嗓音疲勞。
注意檢查，有時(shí)可能有其他原因，沒有疾病嗓子會自然好的。
通過以上知識的講述，學(xué)生對聲樂這門藝術(shù)有了初步的了解，對以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
《聲樂》、《嗓音保健與預(yù)防》、《聲樂學(xué)》。
去圖書館多找些有關(guān)聲樂方面的書籍來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。將今天學(xué)習(xí)到的知識在腦海里留下記憶，預(yù)習(xí)聲樂學(xué)習(xí)中的發(fā)聲器官及機(jī)能狀態(tài)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實(shí)施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財(cái)務(wù)會計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)務(wù)、物流中心管理、國際貨運(yùn)代理、集裝箱運(yùn)輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實(shí)務(wù)、門店運(yùn)營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點(diǎn)投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機(jī)制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革任重而道遠(yuǎn)，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對實(shí)踐能力的把控，進(jìn)而逐漸完善考核方式，最終實(shí)現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
體會行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行寫作練習(xí)。
一課時(shí)。
了日子里，感到陽光的溫暖，你們猜猜他是誰？
（生答）楊光！
哪一位是楊光？站起來我瞧瞧，你們是怎么猜到的？（生談理由）。
怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識的生字、詞語或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。
2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)…………的聚會。
3、文學(xué)常識簡介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
（導(dǎo)語)：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？
（提示：可從肖像、語言、動(dòng)作等描寫方法分析人物性格特點(diǎn)）。
方法：找一名擅長漫畫的同學(xué)上講臺劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫分析人物性格。
教師以福樓拜為例：
肖像描寫：
藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須。
語言描寫：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
動(dòng)作描寫：
“門鈴一響……他總是親自去開門?！?BR> 漸漸地，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！?BR> “最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨(dú)和講一小會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯，熱情好客、開朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識，
都德：開朗活潑幽默健談。
左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧。
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？
（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點(diǎn)播。）。
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫。
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。
（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。
（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。
（6）在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
（7）這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
精彩的語言描寫。
（1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
（2）當(dāng)他回答時(shí)，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。
的臉上錄打談話的氣氛。
生動(dòng)的行動(dòng)描寫。
（1）他舉止活躍，手勢生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。
描寫中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼?！?BR> （小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫。
（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識這位作家。
3、品味語言。
（導(dǎo)語）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語言。
找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來回答。
（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)播）。
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài)。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng)，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
利用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一寫咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰。
1學(xué)生寫作。
2生讀作品。
3問被寫者滿意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
福樓拜的《包法利夫人》。
莫泊桑的《羊脂球》。
屠格涅夫的《父與子》。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓學(xué)生明白氣息在歌唱中的重要性，學(xué)生通過簡單，有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)，理解在歌唱時(shí)高位置的狀態(tài)！教學(xué)重點(diǎn)：
1、練氣息時(shí)，注意氣息的控制，吸氣不要吸太多，自然吸氣。2、練習(xí)“u”時(shí)，位置不能跨下去，眉心豎起，位置要高。
3、吹“嘟”時(shí)氣息不能放了，氣要吸到腰上面去，支持住。
氣息運(yùn)用自如、流暢，位置要高，注意橫隔膜放松。
1、練聲：
(1)呼吸練習(xí)：si與n結(jié)合。
(2)54｜32｜1-?
nu（注：聲音要豎起來，位置要高）。
(3)1234｜5432｜1-l。
嘟（注：音要吹在嘴唇上，右腰著力，氣要沉下來）。
(4)1234｜5432｜1-lmima。
2、唱《搖籃曲》。
1、練聲四：
(1)氣息｛緩呼緩吸，急吸急呼｝注意氣息的控制，四個(gè)短的`“s”一個(gè)長的“s”
(2)54｜32｜1-|u。
注：氣息控制好，嘴巴豎起，位置要高，掛到頭腔里去。
(3)５６５４５４｜３４３２３２｜１－|。
uuuu。
注：氣息要穩(wěn)住，不能到處跑，一樣的要有高位置。
(4)1234｜5432｜1-|嘟。
注：氣要吸到腰上，用嘴唇來吹，后腰著力，打到上口蓋去。
(5)５０３０１０｜５０３０１０?
mimimimimimi。
注：跳音，后腰著力，橫隔膜跳起，打到一個(gè)點(diǎn)上。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實(shí)踐，而對于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。
從書中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)。通俗一點(diǎn)說，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。
從書中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目標(biāo)導(dǎo)向的系列活動(dòng)。不管在哪個(gè)年級、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計(jì)，無非是要回答三個(gè)類型的問題：
（1）我們要到哪里去？（確立目標(biāo)——學(xué)習(xí)結(jié)果分析、教學(xué)任務(wù)分析）
（2）我們怎樣去？（導(dǎo)向目標(biāo)——學(xué)與教過程、結(jié)果與策略適配、分類教學(xué)）
（3）我們是否已經(jīng)去到了？（評估目標(biāo)——評估業(yè)績表現(xiàn)）
而另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系。書中提到，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。
對于書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念，我很贊成其說法，所以我歸納了幾點(diǎn)
減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力。”
教學(xué)有價(jià)值，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要；有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的事情。
教學(xué)有效果，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；有效果是回答教學(xué)是否做好了要做的事情。
教學(xué)有效率，是指教師自己同時(shí)也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）來達(dá)到目標(biāo)；有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能好的效果。
教學(xué)有魅力，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深；有魅力是回答教學(xué)是否有長久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。
系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)表述詞，一是統(tǒng)攬全局，著眼整體；二是循序操作，層層落實(shí)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注整體，站得高，看得遠(yuǎn)；循序操作倡導(dǎo)從行動(dòng)上突出設(shè)計(jì)的程序化和計(jì)劃性，使得教學(xué)的各項(xiàng)外部條件環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí)。
加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，但絲毫不意味著教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能無足輕重。恰恰相反，與以往的做法相比較，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化和技術(shù)化之上。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道要做什么；程序更清晰，即知道應(yīng)怎樣去做；針對性更強(qiáng)，即知道為什么這樣做；和靈活性更大，即知道在什么樣的具體情況下該做什么和怎樣去做。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的有效武器，同時(shí)也是幫助教師自身成長的可靠途徑。
對于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，，適用的情景對象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問題。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，一名教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專長，這是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，同時(shí)也應(yīng)該努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論中所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，不是指有優(yōu)越的個(gè)人特質(zhì)和高學(xué)歷，不僅會表現(xiàn)出在他所擅長的領(lǐng)域比別人知道得更多，同時(shí)也應(yīng)該努力在他所不擅長的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學(xué)得更快、更好。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價(jià)》）
苦學(xué)樂學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字
誦詩作為閑時(shí)游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負(fù)
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。
小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
備課組 一 年級組 下 冊 執(zhí)教人：
共案部分
課題：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過讀書，認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字，會寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預(yù)習(xí)：通過讀書
提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
教學(xué)過程：
個(gè)案部分
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
討論交流
司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。
〖對話平臺
一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
二、識字(多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。)
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。
三、寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
許多專門講給孩子們聽的勵(lì)志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時(shí)為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強(qiáng)迫癥的跡象，比“惡補(bǔ)癥”還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學(xué)習(xí)其“精神”，不如交到哪個(gè)人手里去編寫《儒林外史》之類的小說。
“素質(zhì)”教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進(jìn)行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當(dāng)正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學(xué)生對人類行為的正常理解，是否足以使學(xué)生獲得正常的學(xué)習(xí)趣味與生活趣味，實(shí)在不能讓人樂觀。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確保“零起點(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障。
為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬元，特為一年級7個(gè)班級全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制。
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先。
組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價(jià)管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進(jìn)。
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評價(jià)策略。
同時(shí)，教研組長積極參加區(qū)級滾動(dòng)式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。
7、家校合力。
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識，形成。
教育合力。為此，我們設(shè)計(jì)了“家?；?dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開放日活動(dòng)，邀請家長進(jìn)課堂聽課、參加班級活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。
二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐。
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的“快樂活動(dòng)日”、每月的“家長開放日”，落實(shí)“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進(jìn)行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效。
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動(dòng)中成長。
例如，一年級語文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進(jìn)行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究。
上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評價(jià)。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過游戲、談話、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚(yáng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)性符號的評價(jià)記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。
學(xué)校分別于20xx學(xué)年和20xx年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時(shí)機(jī)，提高練習(xí)的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對性”練習(xí)。
3、評價(jià)多元。
（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容與要求。
換禮物”等形式鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長樹”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評價(jià)。
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評價(jià)。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查?？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的評語加以補(bǔ)充和鼓勵(lì)。
我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)測試等形式，了解教師對學(xué)生評價(jià)的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價(jià)方式。
所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價(jià)方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價(jià)，另加適當(dāng)評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價(jià)結(jié)果對學(xué)生的促進(jìn)作用。
經(jīng)常進(jìn)行過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的.滿足感。
采用等第制、進(jìn)行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入。
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語評價(jià)”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見及值得深思關(guān)注的問題。
（3）召開教研組長專題學(xué)習(xí)會議，提高教研組長對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作的認(rèn)識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行“關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價(jià)研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價(jià)的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思。
雖然一年級新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對一年級孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動(dòng)。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。
（4）多元評價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評價(jià)途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點(diǎn)測試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。進(jìn)行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價(jià)。
嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
1、知識與技能：讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運(yùn)用以上知識點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
2、過程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想（方法）
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
6通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、從知識的本身來看（是否有難點(diǎn)）
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、本節(jié)課知識點(diǎn)本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 （計(jì)算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
二、 師生互動(dòng)，探究新知
學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材
讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、（表述）
呈現(xiàn)結(jié)論（）
出示小黑板
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（分層練習(xí)）
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
網(wǎng)店客服指在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店這種新型商業(yè)活動(dòng)中，通過各種通信工具，并以網(wǎng)上即時(shí)通信工具（如千牛、咚咚）為主，為客戶提供各種服務(wù)信息的一種服務(wù)形式，如商品信息咨詢、疑難問題解答、售后服務(wù)等。
一、客服崗位的重要性。
電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)購的競爭日趨激烈，客戶動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以自由游走于各家店鋪，“貨比百家”，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、視覺刺激，更是比哪家店鋪服務(wù)更迅捷、專業(yè)和親和，最終憑自己對產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購買。客戶的購物體驗(yàn)是決定客戶購買行為的重要因素。
在整個(gè)網(wǎng)購過程中，客服直接通過網(wǎng)購平臺交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品、提供服務(wù)、解決問題，是決定客戶購物體驗(yàn)的重要角色之一，是必不可少的一個(gè)崗位。
1、網(wǎng)店客服對店鋪成交量的影響。
成交量是店鋪在某段時(shí)間內(nèi)的具體交易數(shù)。店鋪中成交的訂單越多，成交量越大，店鋪的生意越好，店鋪所具有的競爭力越強(qiáng)。而在如今瞬息萬變的淘寶市場中，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個(gè)相當(dāng)重要的因素。
其次，在與客戶交流的過程中，客服人員可以通過各種話術(shù)技巧來引導(dǎo)客戶了解商家產(chǎn)品或服務(wù)帶給他們的價(jià)值，展示自身產(chǎn)品或服務(wù)的好處，以激發(fā)客戶的購物欲望，提高訂單的成交率。
店鋪通過各種渠道引來流量，客服作為網(wǎng)購交易時(shí)唯一與客戶直接對話的崗位，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)，可以提升客戶體驗(yàn)，提高網(wǎng)購成交率和客戶回頭率。
2、網(wǎng)店客服對店鋪形象的影響。
網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪，店鋪中上架的商品都以文字、圖片的形式進(jìn)行展示，客戶進(jìn)入店鋪后不能接觸到真實(shí)的商品實(shí)物，也不能對店鋪有一個(gè)整體的印象。此時(shí)，容易產(chǎn)生懷疑和距離感。而網(wǎng)店客服可以通過良好的服務(wù)態(tài)度和細(xì)心的回復(fù)，幫助客戶了解店鋪的相關(guān)信息，為客戶提供幫助，讓客戶享受良好的購物體驗(yàn)，在客戶心中逐漸樹立起良好的店鋪形象，提高客戶對店鋪的認(rèn)可和綜合評分，并提高客戶對店鋪的忠誠度。
二、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異。
網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實(shí)體店面中的導(dǎo)購人員和售后服務(wù)人員的結(jié)合體。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實(shí)體店導(dǎo)購人員存在服務(wù)形式、服務(wù)對象和工作內(nèi)容上的差異。
1、服務(wù)形式上的差異。
2、服務(wù)對象的差異。
3、工作內(nèi)容的差異。
三、客服崗位的職責(zé)。
1?？头徫坏呢?zé)任范圍：
客服崗位是關(guān)乎客戶購物體驗(yàn)和店鋪銷售額的重要崗位。
1）要對客戶是否購買到適合自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé)；
2）要對客戶是否有良好的購物體驗(yàn)負(fù)責(zé)；
3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務(wù)工作；
4）要對客戶是否能順利完成交易負(fù)責(zé)。
2、客服崗位的工作內(nèi)容：
1）銷售產(chǎn)品。
2）解決客戶下單前后的問題：產(chǎn)品問題、物流問題、支付問題、售后問題等。
3）后臺操作：訂單處理、評價(jià)管理、退款管理等。
4）客戶信息的收集。
5）店鋪問題的收集與反饋：
6）輔助性工作：學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識、完成每日工作日報(bào)、參加相關(guān)培訓(xùn)、分析接待流失、研究競店接待情況等。
四、客服的定位。
1、客服與運(yùn)營。
1）客戶建議反饋。
2）活動(dòng)對接。
3）優(yōu)惠申請及售后反饋。
2、客服與美工。
1）產(chǎn)品色差反饋。
2）信息描述錯(cuò)誤反饋。
3、客服與倉庫。
1）特殊訂單溝通。
2）發(fā)貨情況核實(shí)。
3）貨物漏發(fā)核實(shí)。
4）貨物錯(cuò)發(fā)核實(shí)。
5）退貨到倉核實(shí)。
6）訂單貨物補(bǔ)發(fā)。
4、客服與物流。
1）查詢運(yùn)輸情況。
2）查詢配色情況。
3）查詢丟件情況。
4）查詢拒收情況。
小結(jié)：
本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主，使學(xué)生意識到客服崗位的重要性，明確客服的崗位職責(zé)。
作業(yè)：
1、簡述客服崗位的責(zé)任范圍。
2、簡述客服崗位的主要工作內(nèi)容。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.教學(xué)模式的定義
黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們在實(shí)踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過程的諸因素，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對穩(wěn)定的形式。”
當(dāng)前對教學(xué)模式一般定義為：教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。因此，不同的學(xué)習(xí)理論對接受英語語言并使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學(xué)習(xí)模式。
2.課堂教學(xué)模式的特征
首先，教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想，即教學(xué)理念；其次，教學(xué)模式是人為建構(gòu)的，具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性；第三，教學(xué)模式既要說明教學(xué)操作的步驟和方法，又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件；第四，課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。相對于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來說，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義
首先，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。其次，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：使課堂教學(xué)系統(tǒng)化；使課堂教學(xué)自動(dòng)化；使課堂教學(xué)目標(biāo)化；使課堂教學(xué)最優(yōu)化。第三，課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.英語課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練
在英語課堂教學(xué)過程中，中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)英語教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，根本不考慮學(xué)生的接受能力，缺少與學(xué)生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不能夠給學(xué)生樹立“語言是交流的重要工具”這一理念，單純地、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語去交流的機(jī)會。
2.英語課堂教學(xué)過分利用物質(zhì)刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此，廣大小學(xué)英語教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子，下堂課獎(jiǎng)氣球，再下次獎(jiǎng)貼畫等等，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就會變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí)，而不是為獲取知識而學(xué)習(xí)。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語課堂，特別是公開課過于追求華麗的表象
英語課堂形式應(yīng)該豐富多彩，生動(dòng)活潑。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度，頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽者的學(xué)生來說，只在關(guān)注眼花繚亂的課件，參與繁多的活動(dòng)，對于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒有獲得知識的滿足感，只有一種感覺：真累，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來說，只能看到華麗的表象，而對于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn)。
4.英語課堂的交際對話沒有任何實(shí)際意義
英語課上，教師指著手中的書問：“whats this?”學(xué)生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門問：“whats that?”同學(xué)們爭先恐后的舉手回答。
1999年召開的第三次全國教育工作會議和國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)。20xx年召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議和國務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見”，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導(dǎo)意見中，明確提出小學(xué)課程的目的，即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”我國新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程改革是在國家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開展的。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得語言知識并形成能力的有效的教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)英語課堂中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下的幾點(diǎn)建議：
1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與和創(chuàng)造
小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這是兒童學(xué)英語的優(yōu)勢；但他們的理解能力相對弱，注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn)，要通過適合兒童的年齡、心理、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)英語與做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力開展自主學(xué)習(xí)。
教師必須突破以教師為中心、老師教學(xué)生跟讀、重語法教學(xué)的舊模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語言環(huán)境和語言運(yùn)用環(huán)境，在語境中學(xué)習(xí)語言知識，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語法概念，要采用聽、說、唱、玩、演等形式，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽說唱演的能力，使小學(xué)生從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來。
2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂，寓教于做
首先，利用小學(xué)生無意注意，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如體態(tài)、圖片、事務(wù)、模型、卡通片、簡筆畫、投影電視等）；其次，教學(xué)方式靈活多變，豐富多彩，生動(dòng)活潑（如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等），通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng)，減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來的疲勞。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng)，增強(qiáng)感知，以加強(qiáng)感知效果。第四，充分利用情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的記憶，啟發(fā)思維，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)際運(yùn)用。第五，給學(xué)生提供成功的機(jī)會和體驗(yàn)。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生參與語言實(shí)踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學(xué)生的口語、語法語音錯(cuò)誤等不要立即糾正。有的語言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語是熏陶出來的，不是糾正出來的，這話不無道理。
針對兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競爭意識強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開競賽活動(dòng)，使小學(xué)生既嘗試成功，享受成功的情感，又促進(jìn)能力的發(fā)展，并使智力得到開發(fā)。有一點(diǎn)值得注意：唱歌、游戲、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用，但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣，教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。
3.抓住英語課堂的本質(zhì)，讓學(xué)生得到發(fā)展
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級目標(biāo)，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇，我們要抓住這份機(jī)遇。教師應(yīng)該變通教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分?！蔽覀兊膶W(xué)生具有無窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展。
4.發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換句話說，教師要讓學(xué)生學(xué)會思維，會思維才會發(fā)展得更快、更好。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說過一句非常精辟的話：“再?zèng)]有比思考更快樂的事”，也就是說，我們要讓小孩在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深刻而持久。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值，“我學(xué)會思考了，我學(xué)會學(xué)習(xí)了?！?BR> 不要對明知故問感興趣，無論是什么內(nèi)容，教師都要記得：給學(xué)生制造一定的信息差。那樣編出的對話才會更真實(shí)、更有意義。比如教學(xué)“how many”句型，教師在發(fā)問時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案。這樣，學(xué)生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花，學(xué)生才會得以一定程度的發(fā)展。
總而言之，教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。我堅(jiān)信只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課程代碼：4145 課程名稱：教學(xué)設(shè)計(jì)
適用專業(yè)：教育技術(shù)類專業(yè) 設(shè)計(jì)編號：p2006030
課程設(shè)計(jì)時(shí)間：暫不單獨(dú)規(guī)定時(shí)間，隨課程進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)授課單位：教育技術(shù)教研室
（5）《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》編者：李龍 出版社：內(nèi)蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求
1、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思維方式；
2、學(xué)會分析教學(xué)中存在的問題；
3、具有安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體及實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的能力；
4、具有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能力；
5、提高學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排
1、問題分析及解決方案框架確定；
2、教學(xué)目標(biāo)闡述；
3、教學(xué)對象分析；
4、教學(xué)媒體的選擇；
5、板書或課件的設(shè)計(jì)；
6、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
7、評價(jià)體系的設(shè)計(jì)
三、設(shè)計(jì)題目
1、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊第5.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
2、小學(xué)《語文》第二冊第24課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
3、小學(xué)《語文》第六冊第16課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
4、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊第1.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
5、小學(xué)《自然》第十冊第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
6、小學(xué)《社會》第六冊第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
7、小學(xué)《美術(shù)》第十冊第2.3節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
8、小學(xué)《音樂》第四冊第1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
9、初中《幾何》第3.2節(jié)
請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況管理程序；假設(shè)某門課程一學(xué)期要留10次作業(yè)，每次老師要進(jìn)行批改，給出分?jǐn)?shù)后還要進(jìn)行登記。學(xué)期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績計(jì)算出最終的平時(shí)成績。
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
10、初中《物理》第一冊第10.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
四、課程設(shè)計(jì)考核方法、成績評定和時(shí)間安排
考核方法：教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、是否考慮了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn),教學(xué)效果如何，學(xué)生的工作態(tài)度、解決問題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學(xué)設(shè)計(jì)表。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生填寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
成績評定：課程設(shè)計(jì)成績分兩部分，設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，教學(xué)實(shí)踐占60％。
課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排：12周布置題目；13周設(shè)計(jì)；14周－16周設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐；17周進(jìn)行成績評定。
課程設(shè)計(jì)可作為本課程的平時(shí)成績，課程設(shè)計(jì)未通過或沒有認(rèn)真完成，平時(shí)成績可以按0分記載。
大綱編寫修改時(shí)間：2006年1月28日 教學(xué)大綱編寫教師：李俊玲 計(jì)算機(jī)系審查教師： 教務(wù)處審查人簽字： 分管教學(xué)校長簽字：
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠，而且沒有太深入的講解，如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容，可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ)。在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，相互幫助學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。
讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑，這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能投入到課堂中來，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
course design of data structure
課程代碼：
適用專業(yè)：信息計(jì)算、信息安全 總學(xué)時(shí)數(shù)：1周編寫年月：2004年7月
執(zhí) 筆：劉科峰、李小英、高學(xué)軍
一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí)。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對象的特性，學(xué)會數(shù)據(jù)組織的方法，能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來，并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
寫出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說明書。說明書中除了在封面中應(yīng)有題目、班級、姓名、學(xué)號和課程設(shè)計(jì)日期以外，其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求
四、課程設(shè)計(jì)選題
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語言版）》（嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設(shè)計(jì)題目，或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目，要求通過設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用。
9． 學(xué)籍管理系統(tǒng)； 10． 圖書管理系統(tǒng)。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。
六、成績評定
由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說明書的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）。課程設(shè)計(jì)成績：上機(jī)情況（20%）包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，設(shè)計(jì)作品占40％。
成績評定實(shí)行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分，需重新做課程設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后，方可取得相應(yīng)學(xué)分。有關(guān)的考查相關(guān)材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。
七、建議教材與教學(xué)參考書
[1] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴(yán)蔚敏 吳偉民 編著，清華大學(xué)出版社
[2] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏 吳偉民 米寧 編著，清華大學(xué)出版社
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課型識字課
輔助工具生字卡片多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課象形字的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字，會寫十字和筆畫豎。
2、過程與方法目標(biāo)：感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.教學(xué)內(nèi)容教材簡析：本課為象形歸類識字。
12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過多種方法認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字。難點(diǎn)是日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識字興趣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容：象形字的相關(guān)知識。
5.學(xué)情分析一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識字的積極性。
6.教學(xué)方法心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，我制定了以下教學(xué)方法：
（1）故事激趣法；
（2）圖字結(jié)合識記法；
（3）游戲識字法。
7.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
1.故事導(dǎo)入。師講《倉頡造字》的故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
2.揭示課題，板書課題。
1、出示口耳目日月火羊鳥兔演變圖片，學(xué)生通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識這九個(gè)字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
師生合說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
1、出示句子：
（1）火車開走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鳥飛到大樹上。
（5）月兒彎彎像小船。
（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。
學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；左一片，右一片，隔座山頭不見面；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀；東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
()語花香風(fēng)和()麗()聰()明()明星稀心直()快亡()補(bǔ)牢上澆油
1.學(xué)生觀察：十是由什么筆畫組成的？
2、指導(dǎo)筆畫豎的寫法，講解先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、講解十在田字格中的位置及寫法。
4、師范寫。
5、學(xué)生練寫。
今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
請同學(xué)們找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。
1、聽師講故事，了解象形字的意思。
2、書空課題，齊讀課題。
3、通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識九個(gè)生字。
4、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字。
5、開火車讀不帶拼音的生字。
說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
1、讀句子，找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、猜謎語。
3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
4、觀察：十是由什么筆畫組成的？
5、聽師指導(dǎo)筆畫豎的寫法，了解先橫后豎的筆順規(guī)則。
6、聽師講解十在田字格中的位置及寫法。
7、看師范寫。
8、練習(xí)書寫。
聽師總結(jié)，了解漢字的神奇。記住作業(yè)：找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
9.反饋教學(xué)反思：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們在玩中識字、鞏固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到了識記目的。
如教學(xué)開始，我先以《倉頡造字》這個(gè)小故事導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們對什么是象形字有了初步的了解。接著采用看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的識字方法，通過多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，從而使他們對象形字有了深入的了解。為了達(dá)到鞏固識字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的體現(xiàn)。
但經(jīng)過認(rèn)真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些不足的地方，比如對學(xué)生表揚(yáng)的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需注意等。今后的教學(xué)中，我將會揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
聆聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的喜愛。
自編動(dòng)作參與表演。
錄音機(jī)、電子琴
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽《我的小雞》
(1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)入門指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識，并能獨(dú)立進(jìn)行建筑物的速寫。
二、課程目標(biāo)。
三、學(xué)情分析理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
四、教材分析。
展示設(shè)計(jì)課程是目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一門主干專業(yè)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程，國外這一專業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善，從展示的策劃，設(shè)計(jì)到展示技術(shù)，材料御用，施工工藝，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場運(yùn)用體系銜接的都很緊密。具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的實(shí)際市場體系，為其專業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場課堂，相比之下，國內(nèi)本專業(yè)的教學(xué)仍處于一種脫離市場，缺乏時(shí)間的“紙上談兵”狀況。
五、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確觀察物象的方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。
六、教學(xué)方法與手段。
1、理論講授。
2、教師示范。
3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
七、過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)之處）第一章概論。
第一單元展現(xiàn)原理（5分鐘）。
展現(xiàn)行為的根源是滿足人類社會交往和溝通的欲望，而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說明——天壇（10分鐘）。
五百多年來天壇是中國歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動(dòng)和其他儀式的重要場所。長期以來人類為了獲得某種精神是的滿足，筑起神壇，設(shè)置神像，祭祀鬼神。這是人類社會展現(xiàn)其世界的一種獨(dú)特方式，也是人類最古老的展示行為。三．展現(xiàn)的行為（10分鐘）。
四．打開的藝術(shù)（10分鐘）。
中國傳統(tǒng)書面的裝裱與收藏有著極其獨(dú)特的方式：收藏時(shí)卷起。觀看時(shí)再展開掛上。這一卷一開從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動(dòng)作壯態(tài)。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多用具如包裝盒，工具箱等都是展現(xiàn)動(dòng)作原理的最佳運(yùn)用。
五．廣義的展現(xiàn)（15分鐘）。
行為藝術(shù)是當(dāng)代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛用物體裝置作品，強(qiáng)調(diào)作品的場所，80年代曾流行一時(shí)的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進(jìn)百姓民從。透過變個(gè)現(xiàn)象，我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義，欣賞到人類基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價(jià)值。第二單元空間原理（2學(xué)時(shí)）。
形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國古代哲學(xué)家老子那段富有辯證哲理的話：捏土造器，其器的本質(zhì)不再是土，面是當(dāng)中產(chǎn)生的空間，反之其器破碎，空間消失，其碎片又返原為土的本質(zhì)。（5分鐘）。
三．積極空間與消極空間。
中國傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說、學(xué)、逗、唱"深受人們的喜愛。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏"，所謂"捧哏"不是簡單的配角，"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開，兩者如紅花與綠葉，駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說，如果褒意的理解也應(yīng)該是特殊的"角兒"，其價(jià)值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具，可理解為烘托性的藝術(shù)道具，它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如，采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來進(jìn)行道具的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
展示專題設(shè)計(jì)（講授1學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí)）展現(xiàn)的藝術(shù)。
文本到模型化的體現(xiàn)，全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1．傳達(dá)的藝術(shù)。
（或服務(wù)）的一種重要的宣傳手段，對商品信息傳達(dá)和商品（或服務(wù)）形象的傳播有著積極的作用。展示活動(dòng)中，尤其是商業(yè)目的展示會、博覽會、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外，一些大型會展臺眾多，又是一些開放式的空間，展臺設(shè)計(jì)院必須強(qiáng)化形象，加大視覺沖擊力。
展示設(shè)計(jì)實(shí)例方案講評（講授2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)）好的展示。
1、完整性標(biāo)準(zhǔn)。
整合而統(tǒng)一，是展示藝術(shù)的首要標(biāo)準(zhǔn)。形態(tài)統(tǒng)。
一、色彩統(tǒng)。
一、工藝統(tǒng)。
一、格調(diào)統(tǒng)一?？傊?，好的設(shè)計(jì)在藝術(shù)形式的秩序方面，都是十分明確的。
2、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。
任何藝術(shù)活動(dòng)的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀(jì)的主要特征。展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨(dú)創(chuàng)性。
這個(gè)獨(dú)特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激，令人過目不忘，發(fā)揮最有效的市場作為，實(shí)現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。
3、時(shí)代性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱為觀念性標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的觀念浸潤著展示藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)胞。在當(dāng)代，展示設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾種觀點(diǎn)：新的綜全觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。
具體地講，應(yīng)注意下述五個(gè)方面貌一新：a、空間環(huán)境的開放性，通透流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性。給人以自由，給人以親切，讓人可感、可知、可以自由進(jìn)出入，參觀和交流。
b、實(shí)現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴(yán)格落實(shí)少而精的要求。
c、實(shí)現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果，重視對無色彩系列的運(yùn)用。
d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運(yùn)用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實(shí)的成果。
e、重視對軟體材料的自由曲線、自由曲面的運(yùn)用，追求展示環(huán)境的有機(jī)化效果。
4、行業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱之為功能性標(biāo)準(zhǔn)。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問題。"冶金"業(yè)的展臺設(shè)計(jì)與"日化"業(yè)的展臺設(shè)計(jì)不可能是一樣的。
5、文化性標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)要有突顯的風(fēng)格和品味，其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。
6、環(huán)境性標(biāo)準(zhǔn)。
求。
1、多動(dòng)手訓(xùn)練。
2、多閱讀相關(guān)書籍。
九、考核方法與手段。
1、平時(shí)成績（作業(yè)）占30%。
2、期中考試成績占30%。
3、期末考試成績占40%。
制作一幅展示設(shè)計(jì)作品。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是技術(shù)學(xué)性質(zhì)的代表人物是，1996年發(fā)表——。
2、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性知識的代表人物是。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。
4、教學(xué)前設(shè)計(jì)的過程分成、、三個(gè)步驟。
5、教學(xué)分析就是對、、進(jìn)行分析。
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的`意義可以概括為、、
7、對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，我們可以從、、等角度入手。
二、簡答題。
3、怎樣理論“教學(xué)有法”和“教學(xué)無法”的關(guān)系。
4、簡述學(xué)習(xí)任務(wù)分析的步驟。
5、教學(xué)反思的形式有哪些？
三、論述題。
1、試述應(yīng)該建立一個(gè)怎樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓學(xué)生明白氣息在歌唱中的重要性，學(xué)生通過簡單，有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)，理解在歌唱時(shí)高位置的'狀態(tài)！教學(xué)重點(diǎn)：
1、練氣息時(shí)，注意氣息的控制，吸氣不要吸太多，自然吸氣。2、練習(xí)“u”時(shí)，位置不能跨下去，眉心豎起，位置要高。
3、吹“嘟”時(shí)氣息不能放了，氣要吸到腰上面去，支持住。
氣息運(yùn)用自如、流暢，位置要高，注意橫隔膜放松。
1、練聲：
(1)呼吸練習(xí)：si與n結(jié)合。
(2)54｜32｜1-?
nu（注：聲音要豎起來，位置要高）。
(3)1234｜5432｜1-l。
嘟（注：音要吹在嘴唇上，右腰著力，氣要沉下來）。
(4)1234｜5432｜1-lmima。
2、唱《搖籃曲》。
1、練聲四：
(1)氣息｛緩呼緩吸，急吸急呼｝注意氣息的控制，四個(gè)短的“s”一個(gè)長的“s”
(2)54｜32｜1-|u。
注：氣息控制好，嘴巴豎起，位置要高，掛到頭腔里去。
(3)565454｜343232｜1－|。
uuuu。
注：氣息要穩(wěn)住，不能到處跑，一樣的要有高位置。
(4)1234｜5432｜1-|嘟。
注：氣要吸到腰上，用嘴唇來吹，后腰著力，打到上口蓋去。
(5)503010｜503010?
mimimimimimi。
注：跳音，后腰著力，橫隔膜跳起，打到一個(gè)點(diǎn)上。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對齊表格的文字。通過本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來越好看。
1、知識性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會設(shè)置表格單元格的對齊方式。
3、情感性目標(biāo)
通過對編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感，學(xué)會解決問題的方法。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對齊方式。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對齊方式。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
對，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對齊了文字等，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對齊方式。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評價(jià)。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對書中的“評一評”打上星星。
教后反思：
上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對表格的編輯修改越來越有興趣。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)生由于剛進(jìn)入大學(xué)，對于聲樂知識的了解知之甚少，基本處于基礎(chǔ)階段，在本周12級學(xué)生的聲樂課中，本人打算給他們講解什么是聲樂？聲音是怎么產(chǎn)生的和一些嗓音保健方面的知識，以此讓學(xué)生初步了解聲樂這門藝術(shù)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生初步了解聲樂藝術(shù)；生活中有哪些不好的習(xí)慣對嗓音有損害，難點(diǎn)是如何讓學(xué)生明白聲音是怎樣產(chǎn)生的。
給學(xué)生講解有關(guān)聲樂的基本知識和嗓音保健方面的知識。
聲樂是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。通常聲樂指美聲唱法。
人聲按音域的高低和音色的差異，可以分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一種人聲的音域，大約為二個(gè)八度。
1．要求演唱者深入理解歌詞，力求自然質(zhì)樸，追求高度的藝術(shù)表現(xiàn)。
2．培養(yǎng)聲音的美學(xué)觀念，提高鑒賞力，使演唱更加合乎美聲的要求。
3．歌唱中特別強(qiáng)調(diào)氣息的控制，強(qiáng)調(diào)legato(連貫性)及音色的優(yōu)美，要求歌唱中語氣富于變化，情感表達(dá)真摯。在即興演唱高難度的華彩樂段時(shí)，要求嚴(yán)格的音準(zhǔn)和節(jié)奏，流利靈活的樂旬，松弛、明亮、豐滿的聲音形象。
隨著美聲的成熟，它在聲音訓(xùn)練方面的各種技術(shù)也日趨規(guī)范，主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：
1．正確的呼吸。美聲強(qiáng)調(diào)呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，要求“用氣息托住聲音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用調(diào)整呼吸狀態(tài)來調(diào)整歌唱狀態(tài)的觀點(diǎn)。
3．聲音的連貫性。美聲強(qiáng)調(diào)保持音質(zhì)的一致、聲音位置安放不變，音與音的連接講究平滑勻凈，音量漸強(qiáng)漸弱控制自如。
4．聲音的靈活性。18世紀(jì)比較崇尚花腔技巧和復(fù)雜的裝飾音演唱，所以美聲注重訓(xùn)練聲音的靈活性，發(fā)展音域，打開喉嚨，鍛煉聲音的控制能力應(yīng)多練習(xí)快速音階、快速走句、跳音，要求聲音清晰明亮而準(zhǔn)確。
5．聲區(qū)與共鳴。聲區(qū)是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)問題，很多專家對此都有自己的理論觀點(diǎn)。但無論將聲區(qū)如何劃分，belcanto都始終堅(jiān)持在教學(xué)中統(tǒng)一聲區(qū)，并認(rèn)為聲區(qū)是教學(xué)的關(guān)鍵，聲區(qū)與共鳴是相輔相成的。要達(dá)到音色統(tǒng)一動(dòng)人，富有穿透力，共鳴的位置必須相對穩(wěn)定、準(zhǔn)確。
那么如何保護(hù)嗓子呢？給學(xué)生如下建議：
咽喉既是正常呼吸必經(jīng)之路，又是重要發(fā)聲器。所以人人都要注意保護(hù)嗓子，尤其是教員、演員、廣播員，更要注意。
首先要注意堅(jiān)持室外活動(dòng)，以增強(qiáng)肌體對疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的發(fā)生。
其次是養(yǎng)成咽喉部衛(wèi)生習(xí)慣。飯前飯后要作咽部清水含漱，平時(shí)多喝茶，保持咽部清潔。抽煙、喝酒要適度，否則會刺激咽喉部組強(qiáng)而產(chǎn)生慢性炎癥。
如果嗓子發(fā)生不適、刺癢、干燥或有燒灼感，可采用熱熏氣療法。方法是將口腔對著有熱氣的茶杯或茶壺呼吸，很快就可使不適現(xiàn)象消失。也可將復(fù)方安息香酊約三十毫升用沸水約五百毫升沖在一個(gè)大缸子中，對著熱氣呼吸。有可能還可采用菊花、金銀花或胖大海泡水當(dāng)茶喝。
1、大量喝水，避免飲用酒精和咖啡。保持體內(nèi)水的平衡可以充分地滋潤聲帶。
2、不要吸煙，即使是被動(dòng)吸煙也應(yīng)該避免，因?yàn)槲鼰熌軌蛎黠@增加患喉癌的風(fēng)險(xiǎn)。
3、不要過度用嗓。不要尖叫不要在嘈雜的區(qū)域高聲講話。如果感覺嗓子發(fā)干或者說話嘶啞，那就停止講話。講話的聲音要保持正常，不要過高或過低，低聲講話對于保護(hù)嗓音來說也是不利的。
4、不要過多地清嗓子。因?yàn)楫?dāng)您作這種動(dòng)作的時(shí)候，氣流就會猛烈地震動(dòng)聲帶，從而損傷聲帶。如果您覺得喉嚨難受，那么就小口地飲水或是吞咽。但如果您必須不停地清嗓子，那就去找醫(yī)生檢查一下，也許是反流性疾病、過敏癥等疾病在作怪。
5、當(dāng)您因?yàn)楦忻盎蛘吒腥径ひ羲粏〉臅r(shí)候，盡量不要講話。
6、用嗓應(yīng)量力而行，避免用嗓過度，出現(xiàn)輕度嗓音疲勞，就應(yīng)當(dāng)聲休。
7、在嗓音疲勞時(shí)尤其要注意冷暖氣候變化，防止感冒。
8、用嗓后宜飲熱茶，忌冷飲，亦忌辛辣或過咸的飲食。
9、在喉部作一些保健按摩，例如上下輕按人迎穴，每次數(shù)十下，每日1-2次，可促進(jìn)氣血流通，消除嗓音疲勞。
注意檢查，有時(shí)可能有其他原因，沒有疾病嗓子會自然好的。
通過以上知識的講述，學(xué)生對聲樂這門藝術(shù)有了初步的了解，對以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
《聲樂》、《嗓音保健與預(yù)防》、《聲樂學(xué)》。
去圖書館多找些有關(guān)聲樂方面的書籍來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。將今天學(xué)習(xí)到的知識在腦海里留下記憶，預(yù)習(xí)聲樂學(xué)習(xí)中的發(fā)聲器官及機(jī)能狀態(tài)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)用人單位需求、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺，從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng)。近年來，實(shí)施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會的發(fā)展和企業(yè)之間競爭的加劇，用人單位提高了對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識的灌輸，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，加大專業(yè)群平臺課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向。
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財(cái)務(wù)會計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)務(wù)、物流中心管理、國際貨運(yùn)代理、集裝箱運(yùn)輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營實(shí)務(wù)、門店運(yùn)營管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場開發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營與管理、中國旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語口語、長三角旅游。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點(diǎn)投入對相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營機(jī)制，對課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺，并根據(jù)工商管理專業(yè)對應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競爭能力。
工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革任重而道遠(yuǎn)，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會及企業(yè)不斷變化的需求。并強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對實(shí)踐能力的把控，進(jìn)而逐漸完善考核方式，最終實(shí)現(xiàn)為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)習(xí)本文抓住特征，運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。
體會行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。
運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行寫作練習(xí)。
一課時(shí)。
了日子里，感到陽光的溫暖，你們猜猜他是誰？
（生答）楊光！
哪一位是楊光？站起來我瞧瞧，你們是怎么猜到的？（生談理由）。
怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識的生字、詞語或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞。
2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)…………的聚會。
3、文學(xué)常識簡介：
福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑。
（導(dǎo)語)：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。
1、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的？
（提示：可從肖像、語言、動(dòng)作等描寫方法分析人物性格特點(diǎn)）。
方法：找一名擅長漫畫的同學(xué)上講臺劃出四位文學(xué)家的肖像，學(xué)生根據(jù)漫畫分析人物性格。
教師以福樓拜為例：
肖像描寫：
藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須。
語言描寫：
他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
動(dòng)作描寫：
“門鈴一響……他總是親自去開門?！?BR> 漸漸地，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！?BR> “最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，單獨(dú)和講一小會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭……”
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯，熱情好客、開朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識，
都德：開朗活潑幽默健談。
左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧。
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生？
（同桌之間討論，教師巡視、傾聽、點(diǎn)播。）。
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫。
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉，十分欽佩地聽著。
（2）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。
（3）他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊。
（4）左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。
（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。
（6）在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。
（7）這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，墨色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
精彩的語言描寫。
（1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。
（2）當(dāng)他回答時(shí)，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌。
的臉上錄打談話的氣氛。
生動(dòng)的行動(dòng)描寫。
（1）他舉止活躍，手勢生動(dòng)，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。
描寫中插入抒情、議論：
他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。
純客觀描寫：
“頭顱不漂亮，肥胖的臉，近視眼?！?BR> （小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫。
（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘、描寫的中加入了自己的主觀感受，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻的認(rèn)識這位作家。
3、品味語言。
（導(dǎo)語）：文章寫了四位作家，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語言。
找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好，好在”來回答。
（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)播）。
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好，好在采用比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài)。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng)，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化。
利用本節(jié)課所學(xué)知識，寫一寫咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰。
1學(xué)生寫作。
2生讀作品。
3問被寫者滿意與否？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
福樓拜的《包法利夫人》。
莫泊桑的《羊脂球》。
屠格涅夫的《父與子》。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
讓學(xué)生明白氣息在歌唱中的重要性，學(xué)生通過簡單，有規(guī)律的發(fā)聲練習(xí)，理解在歌唱時(shí)高位置的狀態(tài)！教學(xué)重點(diǎn)：
1、練氣息時(shí)，注意氣息的控制，吸氣不要吸太多，自然吸氣。2、練習(xí)“u”時(shí)，位置不能跨下去，眉心豎起，位置要高。
3、吹“嘟”時(shí)氣息不能放了，氣要吸到腰上面去，支持住。
氣息運(yùn)用自如、流暢，位置要高，注意橫隔膜放松。
1、練聲：
(1)呼吸練習(xí)：si與n結(jié)合。
(2)54｜32｜1-?
nu（注：聲音要豎起來，位置要高）。
(3)1234｜5432｜1-l。
嘟（注：音要吹在嘴唇上，右腰著力，氣要沉下來）。
(4)1234｜5432｜1-lmima。
2、唱《搖籃曲》。
1、練聲四：
(1)氣息｛緩呼緩吸，急吸急呼｝注意氣息的控制，四個(gè)短的`“s”一個(gè)長的“s”
(2)54｜32｜1-|u。
注：氣息控制好，嘴巴豎起，位置要高，掛到頭腔里去。
(3)５６５４５４｜３４３２３２｜１－|。
uuuu。
注：氣息要穩(wěn)住，不能到處跑，一樣的要有高位置。
(4)1234｜5432｜1-|嘟。
注：氣要吸到腰上，用嘴唇來吹，后腰著力，打到上口蓋去。
(5)５０３０１０｜５０３０１０?
mimimimimimi。
注：跳音，后腰著力，橫隔膜跳起，打到一個(gè)點(diǎn)上。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實(shí)踐，而對于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多。今年暑假，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》，細(xì)細(xì)讀來，感受頗深。對于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念、基本模式，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。
從書中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù)，尋求解決教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué)。通俗一點(diǎn)說，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識和技能發(fā)生預(yù)期的變化。
從書中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目標(biāo)導(dǎo)向的系列活動(dòng)。不管在哪個(gè)年級、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計(jì)，無非是要回答三個(gè)類型的問題：
（1）我們要到哪里去？（確立目標(biāo)——學(xué)習(xí)結(jié)果分析、教學(xué)任務(wù)分析）
（2）我們怎樣去？（導(dǎo)向目標(biāo)——學(xué)與教過程、結(jié)果與策略適配、分類教學(xué)）
（3）我們是否已經(jīng)去到了？（評估目標(biāo)——評估業(yè)績表現(xiàn)）
而另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系。書中提到，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。
對于書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念，我很贊成其說法，所以我歸納了幾點(diǎn)
減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力。”
教學(xué)有價(jià)值，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要；有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的事情。
教學(xué)有效果，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；有效果是回答教學(xué)是否做好了要做的事情。
教學(xué)有效率，是指教師自己同時(shí)也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）來達(dá)到目標(biāo)；有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能好的效果。
教學(xué)有魅力，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺地去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者拓展加深；有魅力是回答教學(xué)是否有長久深遠(yuǎn)的感染力、穿透力與親和力。
系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)表述詞，一是統(tǒng)攬全局，著眼整體；二是循序操作，層層落實(shí)。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注整體，站得高，看得遠(yuǎn)；循序操作倡導(dǎo)從行動(dòng)上突出設(shè)計(jì)的程序化和計(jì)劃性，使得教學(xué)的各項(xiàng)外部條件環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí)。
加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，但絲毫不意味著教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能無足輕重。恰恰相反，與以往的做法相比較，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師教學(xué)工作的規(guī)范化、合理化、有序化和技術(shù)化之上。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道要做什么；程序更清晰，即知道應(yīng)怎樣去做；針對性更強(qiáng)，即知道為什么這樣做；和靈活性更大，即知道在什么樣的具體情況下該做什么和怎樣去做。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的有效武器，同時(shí)也是幫助教師自身成長的可靠途徑。
對于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式、史密斯和拉甘模式，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，，適用的情景對象也大相徑庭，但是，從一定意義上說，都是對“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問題。
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，一名教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專長，這是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，同時(shí)也應(yīng)該努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論中所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識技能。這是教師專業(yè)成長的自由之路。所謂專家型教師，不是指有優(yōu)越的個(gè)人特質(zhì)和高學(xué)歷，不僅會表現(xiàn)出在他所擅長的領(lǐng)域比別人知道得更多，同時(shí)也應(yīng)該努力在他所不擅長的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學(xué)得更快、更好。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；
3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；
4、通過活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
教學(xué)方法：小組討論。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對一切事物充滿了好奇。
如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長心智？臺灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。
（二）兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書的苦樂
1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評價(jià)》）
苦學(xué)樂學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字
誦詩作為閑時(shí)游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”
兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
（四）青春
1、作者對孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時(shí)如金。
2、延展：
（1）我挺秀的樹自負(fù)
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
花開堪折直須折，莫待無花空折枝。
作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？
本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容。可見，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。
平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個(gè)年齡階段的孩子成長的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學(xué)會對父母感恩。
小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。
談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。
語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
備課組 一 年級組 下 冊 執(zhí)教人：
共案部分
課題：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過讀書，認(rèn)識“司、假”等13個(gè)生字，會寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
自主預(yù)習(xí)：通過讀書
提練主線：指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
教學(xué)過程：
個(gè)案部分
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。
討論交流
司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。
1.學(xué)生自己想辦法。
2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3.全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)
4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。
如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?
1、談話：
這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。
2、觀察：
出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?
思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。
〖對話平臺
一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)
用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
二、識字(多種方法鞏固識字，促進(jìn)學(xué)生記憶。)
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
思路：課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。
三、寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
許多專門講給孩子們聽的勵(lì)志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時(shí)為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強(qiáng)迫癥的跡象，比“惡補(bǔ)癥”還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學(xué)習(xí)其“精神”，不如交到哪個(gè)人手里去編寫《儒林外史》之類的小說。
“素質(zhì)”教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進(jìn)行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當(dāng)正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學(xué)生對人類行為的正常理解，是否足以使學(xué)生獲得正常的學(xué)習(xí)趣味與生活趣味，實(shí)在不能讓人樂觀。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)校成立由校長任組長的工作小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，制訂學(xué)校推進(jìn)方案，落實(shí)相關(guān)配套措施，確保“零起點(diǎn)”教學(xué)工作有序有效地開展。
2、設(shè)施保障。
為了更好地推行“零起點(diǎn)”教學(xué)，學(xué)校投入近20萬元，特為一年級7個(gè)班級全新配置電子白板等，為生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)提供了保障。
3、班額控制。
我校一年級學(xué)生247名，隨遷子女占35%。為了有效實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)，在教育局的支持下，我們克服辦學(xué)條件的困難，多擴(kuò)了1個(gè)班，使班額控制在35人左右，這樣更有利于教學(xué)的充分性。
4、師資優(yōu)先。
組建較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)。在現(xiàn)有14名語、數(shù)、英教師中，中學(xué)高級教師2名，小學(xué)高級教師6名，青年骨干3名。
5、制度完善。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃及教學(xué)常規(guī)等，修訂和完善學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)一步規(guī)范備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、評價(jià)管理等工作。
6、培訓(xùn)跟進(jìn)。
組織管理人員培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上，制訂學(xué)校推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作方案；組織全體教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，認(rèn)清教改方向；開展一年級教師系列培訓(xùn)，明確具體政策要求，落實(shí)推進(jìn)工作重點(diǎn)，把握課程教學(xué)目標(biāo)，探索多元評價(jià)策略。
同時(shí)，教研組長積極參加區(qū)級滾動(dòng)式培訓(xùn)、上好“傳達(dá)課”，通過上課或說課的形式在組內(nèi)進(jìn)行再培訓(xùn)。
7、家校合力。
推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)，需要家長教育觀念與學(xué)校達(dá)成共識，形成。
教育合力。為此，我們設(shè)計(jì)了“家?；?dòng)”的相關(guān)活動(dòng)，每月組織開放日活動(dòng)，邀請家長進(jìn)課堂聽課、參加班級活動(dòng)和學(xué)?；顒?dòng)，使家長親身感受孩子在學(xué)校的健康成長。
8、環(huán)境優(yōu)化。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行，”經(jīng)過了暑期一期整修，校園綠意蔥蘢，生機(jī)盎然，教學(xué)樓色調(diào)明快，活潑大方，學(xué)校以嶄新的面貌迎接一年級新生。
準(zhǔn)備期“綜合活動(dòng)”，我們從熟悉環(huán)境、認(rèn)識伙伴、喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)禮儀、健康安全等五方面進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在準(zhǔn)備期順利“軟著陸”
為保證每個(gè)學(xué)生充分享受均衡化教育資源，切實(shí)履行零起點(diǎn)教學(xué)措施，我們從豐富課程、豐富活動(dòng)入手，滿足不同層次學(xué)生的需求，體會校園生活的快樂。如：經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進(jìn)課程，開設(shè)舞蹈拓展課，安排快樂韻律操，組織元旦班班唱，舉行小紅星入團(tuán)儀式等。
二、推動(dòng)“零起點(diǎn)”教學(xué)——貴在實(shí)踐。
（1）嚴(yán)格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程，不隨意增減課時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)在校體育活動(dòng)時(shí)間。
（2）嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求。
（3）嚴(yán)格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”、每周一次的“快樂活動(dòng)日”、每月的“家長開放日”，落實(shí)“不布置書面回家作業(yè)”、“取消期中考試”、“期末不進(jìn)行書面考試（查）”、“不以成績排名或變相排名”等減負(fù)措施，全面實(shí)行“學(xué)業(yè)成績等第制”。
（4）嚴(yán)格招生行為。堅(jiān)持"免試就近入學(xué)"原則，不以任何形式進(jìn)行文化測試，不以生源特殊情況分班。
2、教學(xué)有效。
學(xué)校組織教師認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，知曉本學(xué)科各年段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，梳理本學(xué)科各年段的核心知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、考核點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容，解決老師“教什么”的問題。
學(xué)校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，學(xué)習(xí)研修中心下發(fā)的各學(xué)科每冊教材的“單元目標(biāo)要求”，明確每單元和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配、適應(yīng)學(xué)生年齡特征、難度適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生在體驗(yàn)和活動(dòng)中成長。
例如，一年級語文教材有所變動(dòng)，備課組首先一起學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，再分工合作。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的制作，然后在上課的前一天對其他老師進(jìn)行第一次說課，骨干教師陸彩霞適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課，最后一起確定教學(xué)方案、落實(shí)教學(xué)。
（3）開展“基于課程教學(xué)”的實(shí)踐研究。
上學(xué)期，一年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師都上了實(shí)踐課，分學(xué)科進(jìn)行了聽評課。在教學(xué)中，老師們注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與活動(dòng)，組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多發(fā)言，開展探究活動(dòng)。利用學(xué)生的差異，關(guān)注課堂上的生成資源，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。課后，學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進(jìn)行分析評價(jià)。
（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備期”，老師們通過游戲、談話、活動(dòng)等形式，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如：數(shù)學(xué)課堂上，老師在課前組織齊念兒歌準(zhǔn)備上課，并進(jìn)行習(xí)慣談話；課中，始終用評價(jià)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度；課末，小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)慣表現(xiàn)進(jìn)行自評與互評；課后，將課堂上得到表揚(yáng)的學(xué)生給以鼓勵(lì)性符號的評價(jià)記錄。引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度已成為一種自覺要求，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的精神面貌和習(xí)慣、態(tài)度態(tài)勢良好。
（5）進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。
學(xué)校分別于20xx學(xué)年和20xx年12月開展了兩次“學(xué)生作業(yè)調(diào)研”，在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題，探索提高作業(yè)效度的方法，整理并出臺了“逸夫小學(xué)作業(yè)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示”，以此來規(guī)范作業(yè)的管理：一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習(xí)，把握使用的時(shí)機(jī)，提高練習(xí)的功能與價(jià)值；二是組織學(xué)科骨干教師設(shè)計(jì)符合校情的配套“同步練習(xí)”，在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高；三是備課組內(nèi)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)少量的課堂“學(xué)習(xí)單”和“針對性”練習(xí)。
3、評價(jià)多元。
（1）科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容與要求。
換禮物”等形式鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。如數(shù)學(xué)學(xué)科，
為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一顆“成長樹”，每周進(jìn)行“學(xué)業(yè)”、“興趣”和“習(xí)慣”三方面進(jìn)行評價(jià)。
語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計(jì)評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)方式，進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評價(jià)。如：語文和英語學(xué)科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動(dòng)形式進(jìn)行考查；數(shù)學(xué)學(xué)科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查?？疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn)，對部分學(xué)生進(jìn)行口頭或書面的評語加以補(bǔ)充和鼓勵(lì)。
我們還積極探索非語數(shù)英學(xué)科的學(xué)業(yè)考查方法，根據(jù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、考核評估等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學(xué)科調(diào)研、學(xué)科知識點(diǎn)達(dá)標(biāo)測試等形式，了解教師對學(xué)生評價(jià)的規(guī)范性和科學(xué)性。
（2）采用等第制和評語相結(jié)合的評價(jià)方式。
所有學(xué)科采用等第制與評語相結(jié)合的評價(jià)方式。各門學(xué)科針對不同年段學(xué)生的作業(yè)練習(xí)都有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)符號；考查（試）結(jié)果使用等第評價(jià)，另加適當(dāng)評語。
規(guī)范使用“成長手冊”，期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言，使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。
（3）注重評價(jià)結(jié)果對學(xué)生的促進(jìn)作用。
經(jīng)常進(jìn)行過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)，促使師生在重視學(xué)業(yè)的同時(shí)關(guān)注良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)獲得成就感、明確自己的不足之處，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
在許多展演、展示等合作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自信心、表現(xiàn)力，獲得心理上的.滿足感。
采用等第制、進(jìn)行一年級學(xué)生學(xué)業(yè)非書面考查，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
教師采用口頭或書面的評語，在溝通的過程中，增進(jìn)了師生之間學(xué)習(xí)、情感之間的交流，便于形成和諧的師生關(guān)系。
4、教研深入。
（1）教育共同體聯(lián)手，邀請教研員結(jié)合教學(xué)實(shí)例，分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語評價(jià)”的專題輔導(dǎo)。
（2）開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的視導(dǎo)活動(dòng)。組織學(xué)校語文骨干教師對一、二年級的語文教學(xué)、備課、作業(yè)三方面進(jìn)行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找問題，并以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，提出改進(jìn)的意見及值得深思關(guān)注的問題。
（3）召開教研組長專題學(xué)習(xí)會議，提高教研組長對“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作的認(rèn)識，結(jié)合教育教學(xué)工作中的問題與不足，商討開展此項(xiàng)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)。
（4）教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題研討活動(dòng)。
如：音樂組在區(qū)級課題“基于課標(biāo)的中小學(xué)音樂學(xué)科教材教法實(shí)踐與研究”的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行“關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，即時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)與指導(dǎo)“的主題研究。
再如：一年級數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價(jià)研討。探索數(shù)學(xué)終結(jié)性評價(jià)的模式。
（5）以備課組為單位每月開展教材的疏通工作，使教師能準(zhǔn)確理解單元的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、推進(jìn)“零起點(diǎn)”教學(xué)——勤在反思。
雖然一年級新生進(jìn)校才一個(gè)多學(xué)期，但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進(jìn)步：一是有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習(xí)慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)等，都表現(xiàn)較好。二是學(xué)習(xí)積極性較高。在準(zhǔn)備期學(xué)習(xí)課堂中，教師們針對一年級孩子的特點(diǎn)及自己學(xué)科特點(diǎn)，采用了各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，尤其是《弟子規(guī)》的誦讀，讓剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口，而且規(guī)范了行為，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。三是適應(yīng)了小學(xué)生活。對班隊(duì)活動(dòng)、興趣活動(dòng)、集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。
同時(shí)，在推進(jìn)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià)”工作過程中，也有了粗淺的有效做法：
（1）專題學(xué)習(xí)。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手，進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的專題輔導(dǎo)。
（2）校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)“的視導(dǎo)活動(dòng)。
（3）主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計(jì)開展“零起點(diǎn)”教學(xué)的主題活動(dòng)。
（4）多元評價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，修正語數(shù)英學(xué)科課學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，探索其他學(xué)科的考核評價(jià)途徑。
一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計(jì)、校內(nèi)調(diào)研、學(xué)科基本知識點(diǎn)測試等形式進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)的評價(jià)。進(jìn)行了二年級音樂和四年級數(shù)學(xué)能力點(diǎn)考核，進(jìn)行“學(xué)生藝術(shù)作品”展覽、“我愛古詩詞”展演、“學(xué)生科技作品”展覽、“班班唱”、“數(shù)學(xué)周”、“英語周”等活動(dòng)，了解學(xué)生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學(xué)習(xí)中成果。
另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實(shí)踐等形式，嘗試進(jìn)行自然、勞技、品社等學(xué)科的考查評價(jià)。
嘗試設(shè)計(jì)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析表。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
1、知識與技能：讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運(yùn)用以上知識點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
2、過程與方法：讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想（方法）
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3通過課上及時(shí)給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
6通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的.，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：
1、從知識的本身來看（是否有難點(diǎn)）
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、本節(jié)課知識點(diǎn)本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力；及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)過程 （計(jì)算規(guī)律類）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
二、 師生互動(dòng)，探究新知
學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材
讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、（表述）
呈現(xiàn)結(jié)論（）
出示小黑板
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（分層練習(xí)）
四、梳理知識，解決質(zhì)疑
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、還有什么不明白的問題嗎？（生生互助）
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎？
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
網(wǎng)店客服指在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店這種新型商業(yè)活動(dòng)中，通過各種通信工具，并以網(wǎng)上即時(shí)通信工具（如千牛、咚咚）為主，為客戶提供各種服務(wù)信息的一種服務(wù)形式，如商品信息咨詢、疑難問題解答、售后服務(wù)等。
一、客服崗位的重要性。
電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)購的競爭日趨激烈，客戶動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以自由游走于各家店鋪，“貨比百家”，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格、視覺刺激，更是比哪家店鋪服務(wù)更迅捷、專業(yè)和親和，最終憑自己對產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購買。客戶的購物體驗(yàn)是決定客戶購買行為的重要因素。
在整個(gè)網(wǎng)購過程中，客服直接通過網(wǎng)購平臺交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品、提供服務(wù)、解決問題，是決定客戶購物體驗(yàn)的重要角色之一，是必不可少的一個(gè)崗位。
1、網(wǎng)店客服對店鋪成交量的影響。
成交量是店鋪在某段時(shí)間內(nèi)的具體交易數(shù)。店鋪中成交的訂單越多，成交量越大，店鋪的生意越好，店鋪所具有的競爭力越強(qiáng)。而在如今瞬息萬變的淘寶市場中，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個(gè)相當(dāng)重要的因素。
其次，在與客戶交流的過程中，客服人員可以通過各種話術(shù)技巧來引導(dǎo)客戶了解商家產(chǎn)品或服務(wù)帶給他們的價(jià)值，展示自身產(chǎn)品或服務(wù)的好處，以激發(fā)客戶的購物欲望，提高訂單的成交率。
店鋪通過各種渠道引來流量，客服作為網(wǎng)購交易時(shí)唯一與客戶直接對話的崗位，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)，可以提升客戶體驗(yàn)，提高網(wǎng)購成交率和客戶回頭率。
2、網(wǎng)店客服對店鋪形象的影響。
網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪，店鋪中上架的商品都以文字、圖片的形式進(jìn)行展示，客戶進(jìn)入店鋪后不能接觸到真實(shí)的商品實(shí)物，也不能對店鋪有一個(gè)整體的印象。此時(shí)，容易產(chǎn)生懷疑和距離感。而網(wǎng)店客服可以通過良好的服務(wù)態(tài)度和細(xì)心的回復(fù)，幫助客戶了解店鋪的相關(guān)信息，為客戶提供幫助，讓客戶享受良好的購物體驗(yàn)，在客戶心中逐漸樹立起良好的店鋪形象，提高客戶對店鋪的認(rèn)可和綜合評分，并提高客戶對店鋪的忠誠度。
二、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異。
網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實(shí)體店面中的導(dǎo)購人員和售后服務(wù)人員的結(jié)合體。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實(shí)體店導(dǎo)購人員存在服務(wù)形式、服務(wù)對象和工作內(nèi)容上的差異。
1、服務(wù)形式上的差異。
2、服務(wù)對象的差異。
3、工作內(nèi)容的差異。
三、客服崗位的職責(zé)。
1?？头徫坏呢?zé)任范圍：
客服崗位是關(guān)乎客戶購物體驗(yàn)和店鋪銷售額的重要崗位。
1）要對客戶是否購買到適合自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé)；
2）要對客戶是否有良好的購物體驗(yàn)負(fù)責(zé)；
3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務(wù)工作；
4）要對客戶是否能順利完成交易負(fù)責(zé)。
2、客服崗位的工作內(nèi)容：
1）銷售產(chǎn)品。
2）解決客戶下單前后的問題：產(chǎn)品問題、物流問題、支付問題、售后問題等。
3）后臺操作：訂單處理、評價(jià)管理、退款管理等。
4）客戶信息的收集。
5）店鋪問題的收集與反饋：
6）輔助性工作：學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識、完成每日工作日報(bào)、參加相關(guān)培訓(xùn)、分析接待流失、研究競店接待情況等。
四、客服的定位。
1、客服與運(yùn)營。
1）客戶建議反饋。
2）活動(dòng)對接。
3）優(yōu)惠申請及售后反饋。
2、客服與美工。
1）產(chǎn)品色差反饋。
2）信息描述錯(cuò)誤反饋。
3、客服與倉庫。
1）特殊訂單溝通。
2）發(fā)貨情況核實(shí)。
3）貨物漏發(fā)核實(shí)。
4）貨物錯(cuò)發(fā)核實(shí)。
5）退貨到倉核實(shí)。
6）訂單貨物補(bǔ)發(fā)。
4、客服與物流。
1）查詢運(yùn)輸情況。
2）查詢配色情況。
3）查詢丟件情況。
4）查詢拒收情況。
小結(jié)：
本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主，使學(xué)生意識到客服崗位的重要性，明確客服的崗位職責(zé)。
作業(yè)：
1、簡述客服崗位的責(zé)任范圍。
2、簡述客服崗位的主要工作內(nèi)容。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.教學(xué)模式的定義
黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們在實(shí)踐狀態(tài)下，系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過程的諸因素，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對穩(wěn)定的形式。”
當(dāng)前對教學(xué)模式一般定義為：教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的，具有相對穩(wěn)定的、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系。因此，不同的學(xué)習(xí)理論對接受英語語言并使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過程，有著不同的描述和分析，并得出不同的學(xué)習(xí)模式。
2.課堂教學(xué)模式的特征
首先，教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想，即教學(xué)理念；其次，教學(xué)模式是人為建構(gòu)的，具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性；第三，教學(xué)模式既要說明教學(xué)操作的步驟和方法，又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件；第四，課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng)。相對于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來說，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義
首先，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。其次，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：使課堂教學(xué)系統(tǒng)化；使課堂教學(xué)自動(dòng)化；使課堂教學(xué)目標(biāo)化；使課堂教學(xué)最優(yōu)化。第三，課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。建立不同層次的、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
1.英語課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練
在英語課堂教學(xué)過程中，中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)英語教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù)，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，根本不考慮學(xué)生的接受能力，缺少與學(xué)生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，不能夠給學(xué)生樹立“語言是交流的重要工具”這一理念，單純地、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語去交流的機(jī)會。
2.英語課堂教學(xué)過分利用物質(zhì)刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此，廣大小學(xué)英語教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子，下堂課獎(jiǎng)氣球，再下次獎(jiǎng)貼畫等等，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就會變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí)，而不是為獲取知識而學(xué)習(xí)。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語課堂，特別是公開課過于追求華麗的表象
英語課堂形式應(yīng)該豐富多彩，生動(dòng)活潑。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度，頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽者的學(xué)生來說，只在關(guān)注眼花繚亂的課件，參與繁多的活動(dòng)，對于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒有獲得知識的滿足感，只有一種感覺：真累，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來說，只能看到華麗的表象，而對于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn)。
4.英語課堂的交際對話沒有任何實(shí)際意義
英語課上，教師指著手中的書問：“whats this?”學(xué)生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門問：“whats that?”同學(xué)們爭先恐后的舉手回答。
1999年召開的第三次全國教育工作會議和國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)。20xx年召開的全國基礎(chǔ)教育工作會議和國務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想，并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見”，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在這一指導(dǎo)意見中，明確提出小學(xué)課程的目的，即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”我國新一輪的基礎(chǔ)教育英語課程改革是在國家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開展的。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化，任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得語言知識并形成能力的有效的教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)英語課堂中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下的幾點(diǎn)建議：
1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與和創(chuàng)造
小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn)，這是兒童學(xué)英語的優(yōu)勢；但他們的理解能力相對弱，注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn)，要通過適合兒童的年齡、心理、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)英語與做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力開展自主學(xué)習(xí)。
教師必須突破以教師為中心、老師教學(xué)生跟讀、重語法教學(xué)的舊模式，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語言環(huán)境和語言運(yùn)用環(huán)境，在語境中學(xué)習(xí)語言知識，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語法概念，要采用聽、說、唱、玩、演等形式，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽說唱演的能力，使小學(xué)生從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來。
2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂，寓教于做
首先，利用小學(xué)生無意注意，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如體態(tài)、圖片、事務(wù)、模型、卡通片、簡筆畫、投影電視等）；其次，教學(xué)方式靈活多變，豐富多彩，生動(dòng)活潑（如歌曲、故事、猜謎、游戲、模擬表演、為電視片配音等），通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng)，減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來的疲勞。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng)，增強(qiáng)感知，以加強(qiáng)感知效果。第四，充分利用情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的記憶，啟發(fā)思維，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境，實(shí)際運(yùn)用。第五，給學(xué)生提供成功的機(jī)會和體驗(yàn)。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素，在交際化課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生參與語言實(shí)踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學(xué)生的口語、語法語音錯(cuò)誤等不要立即糾正。有的語言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語是熏陶出來的，不是糾正出來的，這話不無道理。
針對兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競爭意識強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開競賽活動(dòng)，使小學(xué)生既嘗試成功，享受成功的情感，又促進(jìn)能力的發(fā)展，并使智力得到開發(fā)。有一點(diǎn)值得注意：唱歌、游戲、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用，但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣，教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。
3.抓住英語課堂的本質(zhì)，讓學(xué)生得到發(fā)展
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級目標(biāo)，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇，我們要抓住這份機(jī)遇。教師應(yīng)該變通教材，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分?！蔽覀兊膶W(xué)生具有無窮的潛力，教師的責(zé)任就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展。
4.發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。換句話說，教師要讓學(xué)生學(xué)會思維，會思維才會發(fā)展得更快、更好。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說過一句非常精辟的話：“再?zèng)]有比思考更快樂的事”，也就是說，我們要讓小孩在英語課中感到快樂，讓他們感覺到思考的快樂，那么，這種快樂將會深刻而持久。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值，“我學(xué)會思考了，我學(xué)會學(xué)習(xí)了?！?BR> 不要對明知故問感興趣，無論是什么內(nèi)容，教師都要記得：給學(xué)生制造一定的信息差。那樣編出的對話才會更真實(shí)、更有意義。比如教學(xué)“how many”句型，教師在發(fā)問時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案。這樣，學(xué)生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花，學(xué)生才會得以一定程度的發(fā)展。
總而言之，教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式。我堅(jiān)信只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課程代碼：4145 課程名稱：教學(xué)設(shè)計(jì)
適用專業(yè)：教育技術(shù)類專業(yè) 設(shè)計(jì)編號：p2006030
課程設(shè)計(jì)時(shí)間：暫不單獨(dú)規(guī)定時(shí)間，隨課程進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)授課單位：教育技術(shù)教研室
（5）《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》編者：李龍 出版社：內(nèi)蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求
1、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思維方式；
2、學(xué)會分析教學(xué)中存在的問題；
3、具有安排教學(xué)步驟、選擇教學(xué)媒體及實(shí)踐后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的能力；
4、具有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)的能力；
5、提高學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及安排
1、問題分析及解決方案框架確定；
2、教學(xué)目標(biāo)闡述；
3、教學(xué)對象分析；
4、教學(xué)媒體的選擇；
5、板書或課件的設(shè)計(jì)；
6、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
7、評價(jià)體系的設(shè)計(jì)
三、設(shè)計(jì)題目
1、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊第5.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
2、小學(xué)《語文》第二冊第24課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
3、小學(xué)《語文》第六冊第16課
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
4、小學(xué)《數(shù)學(xué)》第十冊第1.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
5、小學(xué)《自然》第十冊第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
6、小學(xué)《社會》第六冊第1.2節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
7、小學(xué)《美術(shù)》第十冊第2.3節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
8、小學(xué)《音樂》第四冊第1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
9、初中《幾何》第3.2節(jié)
請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況管理程序；假設(shè)某門課程一學(xué)期要留10次作業(yè)，每次老師要進(jìn)行批改，給出分?jǐn)?shù)后還要進(jìn)行登記。學(xué)期期末要根據(jù)每次作業(yè)的成績計(jì)算出最終的平時(shí)成績。
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
10、初中《物理》第一冊第10.1節(jié)
設(shè)計(jì)要求：分析教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇相宜的教學(xué)媒體，并設(shè)計(jì)板書或課件及教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和一定量的測試題，填寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
四、課程設(shè)計(jì)考核方法、成績評定和時(shí)間安排
考核方法：教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、是否考慮了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn),教學(xué)效果如何，學(xué)生的工作態(tài)度、解決問題的能力、創(chuàng)新精神,課程教學(xué)設(shè)計(jì)表。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生填寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
成績評定：課程設(shè)計(jì)成績分兩部分，設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，教學(xué)實(shí)踐占60％。
課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排：12周布置題目；13周設(shè)計(jì)；14周－16周設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐；17周進(jìn)行成績評定。
課程設(shè)計(jì)可作為本課程的平時(shí)成績，課程設(shè)計(jì)未通過或沒有認(rèn)真完成，平時(shí)成績可以按0分記載。
大綱編寫修改時(shí)間：2006年1月28日 教學(xué)大綱編寫教師：李俊玲 計(jì)算機(jī)系審查教師： 教務(wù)處審查人簽字： 分管教學(xué)校長簽字：
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開拓的意識。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí)，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。
在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠，而且沒有太深入的講解，如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容，可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ)。在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，相互幫助學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決。
讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑，這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能投入到課堂中來，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
course design of data structure
課程代碼：
適用專業(yè)：信息計(jì)算、信息安全 總學(xué)時(shí)數(shù)：1周編寫年月：2004年7月
執(zhí) 筆：劉科峰、李小英、高學(xué)軍
一、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí)。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對象的特性，學(xué)會數(shù)據(jù)組織的方法，能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來，并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配
寫出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說明書。說明書中除了在封面中應(yīng)有題目、班級、姓名、學(xué)號和課程設(shè)計(jì)日期以外，其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求
四、課程設(shè)計(jì)選題
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語言版）》（嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設(shè)計(jì)題目，或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目，要求通過設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用。
9． 學(xué)籍管理系統(tǒng)； 10． 圖書管理系統(tǒng)。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。
六、成績評定
由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說明書的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過程中的工作態(tài)度等綜合打分。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）。課程設(shè)計(jì)成績：上機(jī)情況（20%）包括出勤情況、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40％，設(shè)計(jì)作品占40％。
成績評定實(shí)行優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分，需重新做課程設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后，方可取得相應(yīng)學(xué)分。有關(guān)的考查相關(guān)材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。
七、建議教材與教學(xué)參考書
[1] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴(yán)蔚敏 吳偉民 編著，清華大學(xué)出版社
[2] 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏 吳偉民 米寧 編著，清華大學(xué)出版社
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課型識字課
輔助工具生字卡片多媒體課件
教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課象形字的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字，會寫十字和筆畫豎。
2、過程與方法目標(biāo)：感悟漢字的形象性，能夠通過象形的方法來識字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.教學(xué)內(nèi)容教材簡析：本課為象形歸類識字。
12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過多種方法認(rèn)識口耳目日月火羊鳥兔這9個(gè)生字。難點(diǎn)是日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識字興趣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容：象形字的相關(guān)知識。
5.學(xué)情分析一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識字的積極性。
6.教學(xué)方法心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，我制定了以下教學(xué)方法：
（1）故事激趣法；
（2）圖字結(jié)合識記法；
（3）游戲識字法。
7.教與學(xué)教師的教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
1.故事導(dǎo)入。師講《倉頡造字》的故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來的字，我們就叫它象形字。
2.揭示課題，板書課題。
1、出示口耳目日月火羊鳥兔演變圖片，學(xué)生通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識這九個(gè)字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開火車讀。
師生合說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
1、出示句子：
（1）火車開走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鳥飛到大樹上。
（5）月兒彎彎像小船。
（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。
學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；左一片，右一片，隔座山頭不見面；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀；東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
()語花香風(fēng)和()麗()聰()明()明星稀心直()快亡()補(bǔ)牢上澆油
1.學(xué)生觀察：十是由什么筆畫組成的？
2、指導(dǎo)筆畫豎的寫法，講解先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、講解十在田字格中的位置及寫法。
4、師范寫。
5、學(xué)生練寫。
今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！我們中國的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
請同學(xué)們找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。
1、聽師講故事，了解象形字的意思。
2、書空課題，齊讀課題。
3、通過看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的方法認(rèn)識九個(gè)生字。
4、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字。
5、開火車讀不帶拼音的生字。
說含有口耳目日月火羊鳥兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
1、讀句子，找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、猜謎語。
3、把括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字。
4、觀察：十是由什么筆畫組成的？
5、聽師指導(dǎo)筆畫豎的寫法，了解先橫后豎的筆順規(guī)則。
6、聽師講解十在田字格中的位置及寫法。
7、看師范寫。
8、練習(xí)書寫。
聽師總結(jié)，了解漢字的神奇。記住作業(yè)：找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
9.反饋教學(xué)反思：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們在玩中識字、鞏固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到了識記目的。
如教學(xué)開始，我先以《倉頡造字》這個(gè)小故事導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們對什么是象形字有了初步的了解。接著采用看圖讀字比形認(rèn)字識記生字的識字方法，通過多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，從而使他們對象形字有了深入的了解。為了達(dá)到鞏固識字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的體現(xiàn)。
但經(jīng)過認(rèn)真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些不足的地方，比如對學(xué)生表揚(yáng)的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需注意等。今后的教學(xué)中，我將會揚(yáng)長避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過聆聽，表現(xiàn)出對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
聆聽音樂，表現(xiàn)對小動(dòng)物的喜愛。
自編動(dòng)作參與表演。
錄音機(jī)、電子琴
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽《公雞、母雞》
(1)完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽樂曲，在課本的方框中劃線條，表示聽到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽樂曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽《我的小雞》
(1)完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)認(rèn)識鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)入門指導(dǎo)課程。旨在介紹建筑方面相關(guān)知識，并能獨(dú)立進(jìn)行建筑物的速寫。
二、課程目標(biāo)。
三、學(xué)情分析理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
四、教材分析。
展示設(shè)計(jì)課程是目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一門主干專業(yè)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程，國外這一專業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善，從展示的策劃，設(shè)計(jì)到展示技術(shù)，材料御用，施工工藝，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場運(yùn)用體系銜接的都很緊密。具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的實(shí)際市場體系，為其專業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場課堂，相比之下，國內(nèi)本專業(yè)的教學(xué)仍處于一種脫離市場，缺乏時(shí)間的“紙上談兵”狀況。
五、課程重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：正確觀察物象的方法。難點(diǎn)：準(zhǔn)確表達(dá)感受的藝術(shù)技能。
六、教學(xué)方法與手段。
1、理論講授。
2、教師示范。
3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)。
七、過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)之處）第一章概論。
第一單元展現(xiàn)原理（5分鐘）。
展現(xiàn)行為的根源是滿足人類社會交往和溝通的欲望，而展示的本質(zhì)就是展示行為的更加意圖化。二舉例說明——天壇（10分鐘）。
五百多年來天壇是中國歷代統(tǒng)治階層舉行各種宗教活動(dòng)和其他儀式的重要場所。長期以來人類為了獲得某種精神是的滿足，筑起神壇，設(shè)置神像，祭祀鬼神。這是人類社會展現(xiàn)其世界的一種獨(dú)特方式，也是人類最古老的展示行為。三．展現(xiàn)的行為（10分鐘）。
四．打開的藝術(shù)（10分鐘）。
中國傳統(tǒng)書面的裝裱與收藏有著極其獨(dú)特的方式：收藏時(shí)卷起。觀看時(shí)再展開掛上。這一卷一開從本質(zhì)上體現(xiàn)了展現(xiàn)的動(dòng)作壯態(tài)。我們?nèi)粘Ｉ钪性S多用具如包裝盒，工具箱等都是展現(xiàn)動(dòng)作原理的最佳運(yùn)用。
五．廣義的展現(xiàn)（15分鐘）。
行為藝術(shù)是當(dāng)代頗受歡迎的一種形。行為藝術(shù)家喜愛用物體裝置作品，強(qiáng)調(diào)作品的場所，80年代曾流行一時(shí)的"大地紅傘藝術(shù)"不僅展現(xiàn)了行為的魅力而且使行為藝術(shù)更加貼進(jìn)百姓民從。透過變個(gè)現(xiàn)象，我們看到"展現(xiàn)"顯出的寬泛含義，欣賞到人類基于不同的意圖而選擇展現(xiàn)行為方式所體現(xiàn)的價(jià)值。第二單元空間原理（2學(xué)時(shí)）。
形形色色的空間概念都可歸結(jié)到中國古代哲學(xué)家老子那段富有辯證哲理的話：捏土造器，其器的本質(zhì)不再是土，面是當(dāng)中產(chǎn)生的空間，反之其器破碎，空間消失，其碎片又返原為土的本質(zhì)。（5分鐘）。
三．積極空間與消極空間。
中國傳統(tǒng)藝術(shù)相聲以其"說、學(xué)、逗、唱"深受人們的喜愛。在雙人相聲中分為"逗哏"和"捧哏"，所謂"捧哏"不是簡單的配角，"逗哏"的表演好壞與其"捧哏"的發(fā)揮和烘托分不開，兩者如紅花與綠葉，駿馬與好鞍。生活中還有"托兒"一說，如果褒意的理解也應(yīng)該是特殊的"角兒"，其價(jià)值在于它的藝術(shù)性的發(fā)揮。我們講表現(xiàn)性道具，可理解為烘托性的藝術(shù)道具，它與其他功能性道具的區(qū)別在于它的藝術(shù)性表現(xiàn)。例如，采用比喻、夸張、象征、解構(gòu)和擬人化的藝術(shù)手法來進(jìn)行道具的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
展示專題設(shè)計(jì)（講授1學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)3學(xué)時(shí)）展現(xiàn)的藝術(shù)。
文本到模型化的體現(xiàn)，全面的展現(xiàn)的藝術(shù)1．傳達(dá)的藝術(shù)。
（或服務(wù)）的一種重要的宣傳手段，對商品信息傳達(dá)和商品（或服務(wù)）形象的傳播有著積極的作用。展示活動(dòng)中，尤其是商業(yè)目的展示會、博覽會、其商業(yè)信息和品牌形象的傳播尤為重要。另外，一些大型會展臺眾多，又是一些開放式的空間，展臺設(shè)計(jì)院必須強(qiáng)化形象，加大視覺沖擊力。
展示設(shè)計(jì)實(shí)例方案講評（講授2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)）好的展示。
1、完整性標(biāo)準(zhǔn)。
整合而統(tǒng)一，是展示藝術(shù)的首要標(biāo)準(zhǔn)。形態(tài)統(tǒng)。
一、色彩統(tǒng)。
一、工藝統(tǒng)。
一、格調(diào)統(tǒng)一?？傊?，好的設(shè)計(jì)在藝術(shù)形式的秩序方面，都是十分明確的。
2、創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)。
任何藝術(shù)活動(dòng)的終目的都在于創(chuàng)造。創(chuàng)造是新世紀(jì)的主要特征。展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在創(chuàng)意的新穎和藝術(shù)形象的獨(dú)創(chuàng)性。
這個(gè)獨(dú)特的形象給人以沖擊、給人以震撼、給人以刺激，令人過目不忘，發(fā)揮最有效的市場作為，實(shí)現(xiàn)最有效的形象傳播。這種創(chuàng)造涉及到形式的定位、空間的想象、材料的選擇、構(gòu)造的奇特、色彩的處理、方式的新穎??。
3、時(shí)代性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱為觀念性標(biāo)準(zhǔn)。時(shí)代的觀念浸潤著展示藝術(shù)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)胞。在當(dāng)代，展示設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)如下幾種觀點(diǎn)：新的綜全觀念、人本觀念、時(shí)空觀念、生態(tài)觀念、系統(tǒng)觀念、信息觀念、高科技觀念等。
具體地講，應(yīng)注意下述五個(gè)方面貌一新：a、空間環(huán)境的開放性，通透流動(dòng)性、可塑性和有機(jī)性。給人以自由，給人以親切，讓人可感、可知、可以自由進(jìn)出入，參觀和交流。
b、實(shí)現(xiàn)展品信息的精典性原則。嚴(yán)格落實(shí)少而精的要求。
c、實(shí)現(xiàn)固有色的"交互混響"的統(tǒng)合色彩效果，重視對無色彩系列的運(yùn)用。
d、盡量采用新產(chǎn)品、新材料、新構(gòu)造、新技術(shù)和新工藝。積極運(yùn)用現(xiàn)代光電傳輸技術(shù)、現(xiàn)代屏幕映像技術(shù)、現(xiàn)代人工智能技術(shù)等高技現(xiàn)實(shí)的成果。
e、重視對軟體材料的自由曲線、自由曲面的運(yùn)用，追求展示環(huán)境的有機(jī)化效果。
4、行業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。
也可稱之為功能性標(biāo)準(zhǔn)。主要是講形式和內(nèi)容的統(tǒng)一性問題。"冶金"業(yè)的展臺設(shè)計(jì)與"日化"業(yè)的展臺設(shè)計(jì)不可能是一樣的。
5、文化性標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)要有突顯的風(fēng)格和品味，其中地域和民族性的文化傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)有自然而然的表現(xiàn)。體現(xiàn)出歷史繼承下發(fā)展的有根的特征。
6、環(huán)境性標(biāo)準(zhǔn)。
求。
1、多動(dòng)手訓(xùn)練。
2、多閱讀相關(guān)書籍。
九、考核方法與手段。
1、平時(shí)成績（作業(yè)）占30%。
2、期中考試成績占30%。
3、期末考試成績占40%。
制作一幅展示設(shè)計(jì)作品。
聲樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是技術(shù)學(xué)性質(zhì)的代表人物是，1996年發(fā)表——。
2、認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性知識的代表人物是。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的四種理論基礎(chǔ)分別為系統(tǒng)論、、、和。
4、教學(xué)前設(shè)計(jì)的過程分成、、三個(gè)步驟。
5、教學(xué)分析就是對、、進(jìn)行分析。
6、學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的`意義可以概括為、、
7、對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，我們可以從、、等角度入手。
二、簡答題。
3、怎樣理論“教學(xué)有法”和“教學(xué)無法”的關(guān)系。
4、簡述學(xué)習(xí)任務(wù)分析的步驟。
5、教學(xué)反思的形式有哪些？
三、論述題。
1、試述應(yīng)該建立一個(gè)怎樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式。