教案具有一定的格式和要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)，要鼓勵學(xué)生思考、探究和合作，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。請大家繼續(xù)往下閱讀，看看以下教案的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施效果。
十六年前的回憶教案第一課時篇一
（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
（二）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。
（三）體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。
（二）認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程。
（一）學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?BR> （“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保?。
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
（三）分析重點(diǎn)句：
1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）。
指對于革命事業(yè)的信心。
2．從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3．比較三組句子，哪個好，為什么？
（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。
4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
（四）學(xué)習(xí)第四段：
1．默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
（2）老師范讀。
（3）跟讀，體會感情。
（4）再指名讀，評一評，議一議。
3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
（1）讀開頭和后三個自然段。
（2）討論問題。
（3）發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
（五）練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來？
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> （2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
（六）作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇二
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時間（承上啟下作用）。
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點(diǎn)詞語）。
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）。
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）。
對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神。
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。）。
2.結(jié)合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
十六年前的回憶教案第一課時篇三
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的.李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
自學(xué)生字詞，有不會的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇四
[設(shè)計(jì)理念]。
精讀課文的閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對話的過程，即透過語言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過程]。
一、交流對李大釗生平的了解和對當(dāng)時社會情況的了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對李大釗生平的了解和對當(dāng)時社會的.了解，要求說得概括些，不必說得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對普通話的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時間的事，想想課文寫那個時間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時間的詞，對事情的概括也就不難。
課文中表示時間的詞語和那個時間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
十六年前的回憶教案第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?BR> 3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇六
1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2．體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時代背景簡介。
1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2．當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日（n4n）。
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有7個生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。
3．課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在指名7位同學(xué)完成后，討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺?，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動腦筋想辦法記住它。
（五）理解詞語。
1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“--”畫出質(zhì)疑。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。
（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動。
2．出示重點(diǎn)詞語，討論學(xué)習(xí)。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。
1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3．提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”
讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。
（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”
讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
（3）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的--他對于革命事業(yè)的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。
十六年前的回憶教案第一課時篇七
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
2.讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動筆書寫。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
第二課時。
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報(bào)被捕時部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報(bào)17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的?
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3.匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合。
1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市。
(1)抄寫本課要求掌握的詞語。
(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教案第一課時篇八
心理學(xué)認(rèn)為，過分膽怯和自我批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人。為此，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。還要通過引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到“善于”提問，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點(diǎn)、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號方面發(fā)問等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的快樂。下面是教學(xué)《十六年前的回憶》的一個片斷。
師：學(xué)完了這一課，對課文中的某一點(diǎn)、某一方面，可以提出自己的疑問，讓全班同學(xué)討論回答。看誰提出的問題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。
師：這個問題提得很好。同學(xué)們討論時，可以從李大釗同志被捕的情形、當(dāng)時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。
生a：他如果開槍了，他當(dāng)然可以跑得掉，就可能不被敵人抓住了，不至于后來被送上絞刑架。生b：敵人封鎖得那么嚴(yán)密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會被敵人逮捕的。
生a：我也認(rèn)為他開槍不行。你想當(dāng)時街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛的女兒。如果開槍，就會危及群眾和女兒的生命安全。
生c：李大釗是一個忠于革命、忠于人民的革命者。在當(dāng)時情況下，他一定會沉著冷靜地處理問題，決不會意氣用事。他寧可自己被捕，也不會隨便向敵人開槍。
提出問題比解決問題更重要。從以上教學(xué)細(xì)節(jié)不難看出，學(xué)生在“質(zhì)疑——設(shè)疑——釋疑”的過程中，互相之間產(chǎn)生了思維的撞擊，從而迸射出創(chuàng)新的火花。整堂課趣味盎然，學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力得到開發(fā)。
十六年前的回憶教案第一課時篇九
教材分析：
本文是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華寫的回憶父親遇難過程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來敘述的，第一部分講被捕以前，第二部分講被捕，第三部分講在法庭上，從中表現(xiàn)李大釗對革命高度負(fù)責(zé)，處亂不驚，把生死置之度外的大無畏的，對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對人民深沉的愛。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“瞅、釗”兩個字，能正確寫出下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會李大釗同志的革命精神。
教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，先理清課文的敘述順序，按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，抓住重點(diǎn)語句深入體會李大釗同志的偉大的革命精神，注意前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
了解李大釗其人，了解當(dāng)時的時代背景，結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章，當(dāng)時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血是不會白流的，祖國和人民將永遠(yuǎn)懷念他。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料，關(guān)于1927年的中國，你們了解了什么？
4、自奉系軍閥張作霖入京后，白色恐怖更加嚴(yán)重了，在這種情況下，李大釗同志是怎樣被捕的呢？又是怎樣同敵人作斗爭的呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、邊讀邊想，完成下列要求：
（1）把課文讀正確流利。
（2）這篇課文是誰寫的，在什么時候?qū)懙?，是回憶誰的？
（3）想一想課文主要寫了李大釗同志的哪激件事情？
（4）畫出你認(rèn)為值得深入體會的句子，并說說自己的體會。
2、出示李大釗的圖像。問：你知道李大釗嗎？（學(xué)生能答多少就答多少，答得好的給與充分的鼓勵）。
3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。
他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年4月6日被張左林逮捕，被捕后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，4月28日反動派絞死李大釗。
4、檢查字詞的掌握情況：書籍、軍閥、娛樂、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。
（2）學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書寫等問題。
（3）把你認(rèn)為難寫的字寫寫。
三、認(rèn)真默讀課文，整體感知。
2、交流閱讀的初步感受（圍繞李大釗的忠于革命精神來談；也可能會談到軍閥的殘酷，革命戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻，作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對家人的愛等，都應(yīng)該肯定）。
四、再次快速閱讀課文，理清課文的敘述順序。
1、學(xué)生默讀。
2、討論交流敘述順序。（講被捕前——被捕時——被審——被捕后為線索）。
五、匯報(bào)交流。
1、小組交流寫了李大釗同志的幾件事及對畫出的句子的體會。
2、全班交流。
（1）課文寫李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后及犧牲的幾件事。
（2）提出小組內(nèi)畫出的值得深入體會的句子，鼓勵學(xué)生深入讀書，聯(lián)系全文來加深理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、查閱李大釗生平事跡。
板書設(shè)計(jì)：
1927年4月28日。
被捕前??????工作緊張。
李大釗?????被捕時??????從容不迫。
法庭上??????安定沉著。
十六年前的回憶教案第一課時篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。
教學(xué)時間 三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注重正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解回答：主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
3.課文主要寫了哪幾方面的事，請同學(xué)們概括一下：
第一件：1927年4月28日是父親的被難日。
第二件：被捕前父親工作的情形。
第三件：寫父親被捕的情形。
第四件：講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五件：寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段，回答問題。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害）。
十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）。
這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么果斷不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
課后反思：上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。
總之，一節(jié)課下來，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者四者之間對話交流的平等互動關(guān)系。
十六年前的回憶教案第一課時篇十一
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案第一課時篇十二
1、學(xué)會本課10個生字，讀讀寫寫“勉強(qiáng)、僻靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡。
3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、利用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)段落長文短教，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過感情朗讀升華學(xué)生的情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)李大釗的言行，激發(fā)學(xué)生對李大釗的敬仰之情，受到革命傳統(tǒng)教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：（重點(diǎn)說第一課時）。
第一課時。
一、導(dǎo)課，初步認(rèn)識李大釗。
1、今天，我們來認(rèn)識一位偉大的革命先驅(qū)，大家看他是誰？
課件出示李大釗圖，學(xué)生齊說，師板書：李大釗。
2、交流資料。
對于李大釗，你有哪些了解？（生說）。
老師也收集了一段關(guān)于他的視頻資料，大家請看：播放視頻。
3、導(dǎo)入。
通過剛才的交流，同學(xué)們對李大釗已經(jīng)有了一定的了解，今天，我們來學(xué)習(xí)十八課，進(jìn)一步認(rèn)識李大釗同志，請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎？老師檢查一下。
課件出示生字詞：勉強(qiáng)?恐怖?夾衣???瞅了瞅?軍閥等。
2、課件出示易錯詞語及拼音，指導(dǎo)讀。
3、指導(dǎo)理解軍閥，課件出示軍閥意思。
師簡介軍閥：當(dāng)時中國各路軍閥為了不斷擴(kuò)大自己的勢力，爭奪更大的權(quán)益，相互之間頻頻發(fā)生戰(zhàn)爭，使百姓生活在水深火熱之中，苦不堪言。這里的軍閥指的是奉系軍閥，文中提到的張作霖是奉系軍閥的頭領(lǐng)。
三、整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的是誰回憶誰的事情？女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。
指名回答，并板書：被捕前??被捕時??法庭上???被害后。
2、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)就對課文內(nèi)容有了一個大致的了解，你們真會讀書。
四、深入學(xué)文。
（二）集體交流。
a被捕前。
1、指名讀有關(guān)內(nèi)容，課件出示課文的第七段，
2、學(xué)生談感受，
根據(jù)學(xué)生的談話教師適時用課件出示重點(diǎn)詞語，如：堅(jiān)決、哪能等。
3、從哪些可以看出“局勢越來越嚴(yán)重”？自由輕聲讀2——6自然段。
（1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓）。
師：你知道閻振三是誰嗎？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀書。
（1）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅(jiān)定的語氣讀出來。
5、從父親堅(jiān)定的話語中你體會到他是位怎樣的革命者？
b、學(xué)習(xí)被捕時。
1、學(xué)生讀出有關(guān)語句，抓住不慌不忙、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度談。
2、指導(dǎo)有感情讀。
c、學(xué)習(xí)法庭上。
1、生讀有關(guān)句子，課件出示文中的話：
2、指三名學(xué)生動情讀，師問：你們?yōu)槭裁醋x得那么傷心呢？（抓住“亂蓬蓬、沒帶眼鏡”談，課件變紅）。
師創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，你們知道嗎？李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟拔去了他雙手的指甲。十指連心??！那是怎樣的痛??！在受到了這樣的殘酷折磨后，我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉。（課件“平靜、慈祥”變紅）。
3、透過“平靜””和“慈祥”這兩個詞，你看到了一個怎樣的李大釗？
4、指導(dǎo)學(xué)生談感受到的李大釗的高貴品質(zhì)，并結(jié)合后面的內(nèi)容深入認(rèn)識。
5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅(jiān)貞不屈，無所畏懼，女兒除了對他的心疼外，還有一種怎樣的情感在里面？指導(dǎo)有語氣讀。
d、中心句的理解。
1、生說這句話，出示：他的心被一種……對于革命事業(yè)的信心。
2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么？（相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來？（學(xué)生說，課件配上國際歌）。
（2）、指名讀，齊讀（堅(jiān)定、底氣十足、充滿力量）。
五、總結(jié)提升。
師：出示課件：音樂渲染。
師激qing述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的卻是兩以巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親愛的戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。
1、指名讀。
2、現(xiàn)在，你想為李大釗獻(xiàn)上什么，有什么話想對他訴說呢？
生激qing述說。
3、總結(jié)：
像李大釗這樣的烈士還有千千萬萬，他們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因?yàn)闆]有他們就沒有我們今天的幸福生活！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志！
十六年前的回憶教案第一課時篇十三
1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）。
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
1、自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書寫本課生字、生詞。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2、學(xué)生匯報(bào)被捕時部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報(bào)17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3、匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）。
2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2、作業(yè)超市。
（1）抄寫本課要求掌握的詞語。
（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教案第一課時篇十四
學(xué)習(xí)本課，我心里實(shí)在沒譜，因?yàn)樗幸欢ǖ臍v史背景，學(xué)生不了解當(dāng)時的社會局勢，所以課文中有很多地方學(xué)生的理解都是事實(shí)而非，沒什么多深的感受。
第一課時，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到三件事：第一，朗讀課文；第二，劃出詞語，運(yùn)用多種方法理解不懂的詞語。第三，思考課后題。第二課時，我先了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，課文朗讀得一般，沒什么深刻的感情，用字典查了一些不懂的詞語，課后題也試著回答了一下。課文寫了幾件事，概括的還可以，但表述的不很準(zhǔn)確，我慢慢提醒著，糾正著，歸納出四個時間段：李大釗被捕前、被捕時、法庭上、被害后。
然后我讓學(xué)生從課文中找出前三個時間段李大釗的具體表現(xiàn)和被害后家人的表現(xiàn)。找完后，我指名讀出來，其他學(xué)生補(bǔ)充，找完整后，我讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，思考自己不明白的地方，大膽提出來。在我的鼓勵下，有的學(xué)生提出：李大釗為什么不先離開北京，出去躲兩年再回來？有的學(xué)生提出：為什么李大釗把書籍和文件都燒掉了，敵人還抓他？學(xué)生提的問題很好，我給學(xué)生介紹了李大釗的身份：共產(chǎn)黨員，1921年中國共產(chǎn)黨成立，李大釗是北京革命黨區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者。家中的書籍和紙片燒掉是不想讓敵人搜索到證據(jù)，為了不泄露黨的秘密。但因?yàn)槔畲筢撌歉锩h領(lǐng)導(dǎo)身份，所以無論如何敵人都要抓他。他能離開北京嗎？不能。如果他逃跑了，就會有更多的共產(chǎn)黨員和革命人士犧牲，所以李大釗是堅(jiān)決不會離開北京的。
學(xué)習(xí)李大釗被捕時的段落中，我讓學(xué)生找出敵人的表現(xiàn)和李大釗的表現(xiàn)，通過讀，大家看出三個對比：人數(shù)對比——敵人“擠滿了這間小屋子”，李大釗和女兒兩個人。膽量對比——敵人沒進(jìn)屋先放搶，虛張聲勢，來勢洶洶，李大釗“不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就朝外走”。態(tài)度對比——敵人“粗暴的吼聲，像一群魔鬼似的，冷笑，殘暴”，李大釗“保持著他慣有的態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！?BR> 在讀“法庭上”這一部分：“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！蔽覇枌W(xué)生：“讀這幾句，你能體會出什么？”學(xué)生說：“從‘沒戴眼鏡’‘亂蓬蓬的長頭發(fā)’說明李大釗受過酷刑了?！睂W(xué)生思考得很好，我接著補(bǔ)充道：“李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)，面對親人平靜、慈祥，母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。他的臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！蔽以诶首x這一段文字的時候，學(xué)生忍不住和我一起朗讀起來，我們仿佛也被一種革命力量鼓舞了，心中激動不已、情緒激昂，讀得堅(jiān)定有力。正因?yàn)槔畲筢搶Ω锩聵I(yè)充滿信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢搶Ω锩聵I(yè)充滿信心，所以李大釗在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲兒憂傷，相反，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。這一段的補(bǔ)充讓學(xué)生聽得如癡如醉。緊接著我給學(xué)生講了李大釗犧牲的詳細(xì)過程，學(xué)生聽得唏噓不已，對李大釗佩服得五體投地，都被他堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神強(qiáng)烈震撼了。課文最后三自然段和課文第一段前后呼應(yīng)，首尾連貫，整篇文章顯得緊湊，同時突出作者一直把父親的被害牢記在心。
對于學(xué)生感興趣的課文、容易理解的課文，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生多想、多說，但像《十六年前的回憶》這樣不了解當(dāng)時的社會背景就無法正確理解課文的真正含義，我們不妨來次“講壇”，讓學(xué)生聽得過癮，課文講解就容易得多了，同樣也是一堂成功的課堂！
讓學(xué)生在第一課時已初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,扣住本文的主旨部分"李大釗是一個怎樣的人,為什么能這樣"展開的.在生本,生生,師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維,去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神,與文本產(chǎn)生共鳴,受到情感熏陶,思想啟迪..教學(xué)時,我采用扶放結(jié)合的方法,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn),我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí),第一步給此段分層,并概括層意,第二步抓重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟道理,由于教學(xué)時我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功,從題入手,理清脈絡(luò),抓中心,悟道理,由理及情,由情導(dǎo)行,使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),有趣.
對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心.還要通過引導(dǎo),使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到"善于"提問,這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,如從"牽一發(fā)而動全身"的關(guān)鍵字詞發(fā)問,從能體現(xiàn)思路,揭示重點(diǎn),統(tǒng)率全文的題目設(shè)問,從不理解的句子,句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問,還可以從標(biāo)點(diǎn)符號方面發(fā)問等.對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師還要善于點(diǎn)撥釋疑,選擇一些值得探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,幫助他們通過讀書,思考去探索答案,讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題,思索問題和解決問題的快樂.
一、設(shè)疑導(dǎo)趣。
學(xué)習(xí)要靠自己思索而得。要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在該課教學(xué)時，我首先引題激趣，巧設(shè)懸念：課文為什么用“十六年前的回憶”為題？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？接著播放課文朗讀錄音，啟發(fā)學(xué)生弄清課題的關(guān)鍵詞及與課文內(nèi)容的關(guān)系。然后，讓學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)，把握主體，掌握學(xué)習(xí)方法。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思。
在解讀課文的過程中，我通過質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里，便于有針對性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵所在。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個段落“局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張……母親只好不再說什么了?！蔽蚁戎该x，再讓學(xué)生思考討論，各抒己見，最后歸納總結(jié)；在教學(xué)李大釗同志被捕時，為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn)，我讓生扮演不同的角色朗讀，體會出“我”的驚慌，敵人的兇殘，李大釗的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
三、析疑導(dǎo)法。
教師在教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的心聲，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于提出疑問，甚至可以提出不同的見解，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)李大釗被審時，我讓學(xué)生先看錄像，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對李大釗同志的崇敬之情。進(jìn)而激疑，引導(dǎo)學(xué)生參與，繼而探索。觀看圖象畫面后，再讓學(xué)生自學(xué)，動手畫詞畫句，然后分組討論，讓每個學(xué)生積極參與，異中求同，最后達(dá)到解決問題的目的，領(lǐng)悟文章精髓。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。備課的過程中，我深入學(xué)習(xí)課程的基本理念，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出語文課程的工具性與人文性的特點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過程中，語文的工具性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、分析、指導(dǎo)運(yùn)用“前后照應(yīng)”以及“對比”的寫作方法上。首先，在閱讀分析李大釗同志被捕是這部分內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的不慌不忙”這一對比處，深入體會李大釗的鎮(zhèn)定勇敢，感受對比寫法的作用。其次，利用閻振三的再次出現(xiàn)，引出前后照應(yīng)的寫作方法，通過學(xué)生反復(fù)地去讀，自主感悟，體會這種寫法的好處。之后，再由學(xué)生獨(dú)立找出文中出現(xiàn)的幾處前后照應(yīng)的句子，再讀再體會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也是這堂課的一個亮點(diǎn)。課程的人文性主要體現(xiàn)在學(xué)生對李大釗的了解，對革命先烈為了革命事業(yè)而不惜拋頭顱灑熱血的英勇無畏的獻(xiàn)身精神的感悟?qū)W習(xí)上。這一任務(wù)的完成，是通過以下環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的：1、課前音樂的播放，一曲二胡演奏的《血染的風(fēng)采》很容易把學(xué)生帶入本篇課文的情境中。2、教師激qing的語言可以讓學(xué)生投入到文本內(nèi)容中去，自主閱讀感悟給了學(xué)生思考的空間，給了他們心與文本內(nèi)容碰撞的過程。3、李大釗被絞刑后這部分，教師通過抑揚(yáng)頓挫的范讀，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對烈士的緬懷以及對敵人的恨。這些環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中，都比較的順利。
課堂教學(xué)中，有預(yù)設(shè)，也有生成。本節(jié)課最后所生成的環(huán)節(jié)，也順理成章。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)收束之后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生珍惜今天幸福的革命先烈用鮮血和生命為我們換回的新生活，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，給了學(xué)生傾訴內(nèi)心世界的機(jī)會，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)的能力。
這節(jié)課，讓我最感欣慰的事，就是一種新的教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在備課的過程中，我都在不停地反思、不停地思考，怎樣才能讓課堂中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然巧妙地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣、步步深入呢？說起來，這還要感謝中心校開展的讀書活動，是交匯在腦中的書中的理論知識以及各種教學(xué)案例給了我更多的啟示。它讓我在課堂中的導(dǎo)入和過渡也更顯自然，不再呆板。也讓我知道了過度環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不一定要死扣課本，教師完全可以發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行文本內(nèi)容的延伸和再創(chuàng)造。課前不斷的反思讓我豁然開朗，似乎感覺各種新奇的教學(xué)方法都向我涌來，這讓我對今后的教學(xué)工作也更有信心了。
反思是老師教學(xué)工作不斷提高的階梯，當(dāng)我們認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課時，反思就顯得更加重要了。由于這次配合我上課的不是自己的學(xué)生，對于學(xué)生的一些基本情況了解的不是很深入，就一直擔(dān)心課堂教學(xué)的時間問題，結(jié)果導(dǎo)致課堂中學(xué)生閱讀的機(jī)會減少了很多，這是課堂中最大的失誤。課后，我一直在想，這次之所以會出現(xiàn)這樣的缺點(diǎn)，主要在于教師，教師必須具備駕馭課堂的能力，要不斷提高自身的心理素質(zhì)。工作時緊張的心理總會給我們帶來各種失誤。這次講課，讓我感受最深的就是，認(rèn)真細(xì)致地備課、反思，可以讓我們有更多的收獲。
各種教學(xué)技能、教學(xué)理論的獲得，都是在不停的實(shí)踐和不斷的反思中提煉出來的。作為一線教師，課堂是我們的主戰(zhàn)場，也是我們專業(yè)化成長的主陣地，即便是一個很細(xì)小的問題，我們都應(yīng)該認(rèn)真對待，因?yàn)?，這不單單是一個解決問題的過程，更是我們收獲的時機(jī)。
十六年前的回憶教案第一課時篇十五
生：愿意?。R）。
生：我是先讀課文初步了解課文內(nèi)容，然后再讀“讀寫例話”，加深對課文內(nèi)容的理解。
生：我是先讀課前“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”，然后讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，再讀課后的“讀寫例話”，思考課后問題，進(jìn)一步理解課文。
師：挺好！還有不同的嗎？
人記事的文章。
生：我借助字典查閱并理解了本課的生字、新詞，還到圖書館查閱了與本課有關(guān)的資料，我還運(yùn)用了反復(fù)朗讀課文的方法理解課文內(nèi)容。
……。
師：你們很會自學(xué)，現(xiàn)在還需要再自學(xué)一會兒嗎？
生：不用?。R）。
師：那我們在小組內(nèi)交流一下你自學(xué)后的收獲好嗎？
生：好?。R）。
師：提一點(diǎn)要求：交流時注意傾聽別人的意見，取長補(bǔ)短。如有不明白的地方可以提出來，在小組內(nèi)討論解決。（學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)）。
師：誰先來說說你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)收獲？（幾個學(xué)生搶先介紹李大釗、張作霖及中國當(dāng)時的社會背景）。
生：通過讀課前的預(yù)習(xí)，我知道了本課為什么以《十六年前的回憶》為題。（讀預(yù)習(xí)內(nèi)容）。
生：1927年4月28日。（齊）。
師：對?。ò鍟?927年4月28日）我們應(yīng)牢牢記住這個日子！（生繼續(xù)匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幾人講讀第7自然段后，一生問）。
（師生共同討論交流，至都明白為止。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲）。
（當(dāng)學(xué)生講讀課文最后一部分以后）。
師：當(dāng)時全家人的心情非常悲痛，誰能試著有感情的讀一讀？（一學(xué)生試讀后，學(xué)生評價(jià)）。
教師指導(dǎo)：當(dāng)時母親傷心過度，“我”又哭了，聲音是沙啞、顫抖的，語速應(yīng)稍慢一些。（學(xué)生練讀后，幾生試讀）。
師：讀得太感人了?。ㄕ坡暺穑?BR> 師：你還想讀哪一段？
（幾名學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后師生共評，教師范讀第七自然段后學(xué)生齊讀）。
師：由于時間關(guān)系，我們課后再練讀。通過理解與朗讀課文，你認(rèn)為父親是一個什么樣的人？（學(xué)生自由答）。
留在我們的腦海里。
師：剛才××同學(xué)談到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是…（學(xué)生齊答）。
師：誰能結(jié)合課文談?wù)勀銓τ?xùn)練重點(diǎn)的理解？（幾生談后，師問：）。
師：什么是“前后照應(yīng)首尾連貫”，你是怎么知道的？
生：通過讀課后的“讀寫例話”我知道……。
師：你也很會學(xué)習(xí)！課文中還有一些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，大家找找看，可以和小組同學(xué)共同探討。（學(xué)生交流后集中匯報(bào)）。
師：這樣寫有什么好處？（學(xué)生思考后答）。
師：我們以后閱讀時應(yīng)注意看看哪些文章中運(yùn)用了前后照應(yīng)首尾連貫的寫法，在作文時有機(jī)地運(yùn)用這種寫法。
師：這篇課文我們就學(xué)到這兒，你們看行不行？
生：行！（齊）。
師：我為大家準(zhǔn)備了兩篇文章，你們想不想看看？（出示閱讀材料）。
生：想（齊）。
師：那你認(rèn)為在閱讀這兩篇文章時應(yīng)注意什么？
生：讀文后應(yīng)弄清每篇文章的主要內(nèi)容。
生：還要看看文中哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法。
師：一會兒發(fā)給你后，你要看看文中還有什么要求?？梢赃x擇你喜歡的一篇來閱讀，如果能閱讀兩篇更好，可以找合作伙伴共同完成。
（學(xué)生自由閱讀后匯報(bào)，師及時點(diǎn)撥）。
師：由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再繼續(xù)交流好嗎？
生：好！
（下課?。?。
十六年前的回憶教案第一課時篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
【課前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路。
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法。
1、這個部分主要講了什么？
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么？
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙?保持嚴(yán)峻）。
4、“我”的表現(xiàn)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。）。
7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）。
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟。
1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示。
（1）自由讀文，了解片段大意。
（2）圈畫句子，體會人物思想。
（3）小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）。
【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。（根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥?安定沉著。）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心，升華文本。
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧！
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)。
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
被捕前?局勢嚴(yán)重?堅(jiān)持工作。
被捕時?不慌不忙?保持嚴(yán)峻。
法庭上?平靜慈祥?安定沉著。
被害后?無比悲痛?銘記日子。
【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教案第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，認(rèn)識“瞅、釗”2個字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時。
一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神。
1.同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識。
請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2.現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。
（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！崩畲筢撝谰謩菸ｋU(xiǎn)，可他還是不肯躲起來，真是對工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當(dāng)時很危險(xiǎn)，隨時都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM(jìn)一步朗讀體會情感）。
（3）“父親不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。
（4）“父親保持著……沒有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心。
無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來看看課文，哪句話最令你感動，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。
（體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。）。
2.誰能試著讀讀這幾個自然段，把那種悲痛的心情讀出來。
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會。
十六年前的回憶教案第一課時篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
3.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)?深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
教學(xué)難點(diǎn)?體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備?生字生詞卡片、李大釗照片等。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
2.讀不準(zhǔn)的字查字典。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。
要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5.練讀第三段。（要求讀出不同角色的語氣。）。
6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
有感情地讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1.課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。
四、指導(dǎo)識記字形。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、布置作業(yè)。
1、完成“思考?練習(xí)”4。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。
板
書
設(shè)
計(jì)??????????????永遠(yuǎn)忘不了父親被難日。
局勢嚴(yán)重工作緊張。
平靜慈祥安定沉著。
記住父親被害的日子??。
十六年前的回憶教案第一課時篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會十個生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”
3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇一
（一）學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
（二）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。
（三）體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
（四）有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。
（二）認(rèn)識開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程。
（一）學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事？
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
（二）教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下?！?BR> （“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！保?。
從這兩句話中，看出什么？（討論）看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
（三）分析重點(diǎn)句：
1．他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。（偉大的力量指什么？）。
指對于革命事業(yè)的信心。
2．從這句話中體會到什么？
體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3．比較三組句子，哪個好，為什么？
（1）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（2）我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
（3）我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。
4．帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？
（四）學(xué)習(xí)第四段：
1．默讀最后一段，講了什么意思？
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
（2）老師范讀。
（3）跟讀，體會感情。
（4）再指名讀，評一評，議一議。
3．思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
（1）讀開頭和后三個自然段。
（2）討論問題。
（3）發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
（五）練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．找出與下面句子相照應(yīng)的句子來？
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
（1）母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！?BR> （2）在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3．李大釗的表現(xiàn)怎樣？
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
（六）作業(yè)：
有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇二
1.會寫“閥、避”等15個字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字：閥避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻綁啃袍執(zhí)。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識字方法。提示易錯字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容。
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時間順序記敘）。
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、回顧交流，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。
二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象。
1.學(xué)習(xí)被捕前部分。
“那年春天”的實(shí)際時間（承上啟下作用）。
表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）。
2.學(xué)習(xí)被捕時部分。（抓住重點(diǎn)詞語）。
感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）。
3.學(xué)習(xí)被審時部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）。
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）。
“平靜而慈祥的臉”（對敵人的無所畏懼和對親人的愛）。
“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動搖。
4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對話）。
對話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）。
最后兩個自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會精神。
1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。
（李大釗同志對親人充滿慈愛，對革命事業(yè)無限忠誠，對敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。）。
2.結(jié)合課文，自由說說感悟。
3.完成課后習(xí)題。
十六年前的回憶教案第一課時篇三
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
教學(xué)要求：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
1、默看導(dǎo)讀，明確要求。
2、導(dǎo)入課題。
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景。
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的.李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）。
自學(xué)生字詞，有不會的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形。
3、理解字意。
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇四
[設(shè)計(jì)理念]。
精讀課文的閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生在編者的啟示下（通過“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”），在老師的引導(dǎo)、合作下，與課文對話的過程，即透過語言文字、感知思想內(nèi)容，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感、接受課文美的熏陶。學(xué)生主動參與的程度越高，學(xué)習(xí)策略掌握的越好，對課文的體驗(yàn)也就越深刻。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”和“思考?練習(xí)”的提示，深入到課文中去，和作者一起感受李大釗的偉大人格，一起體驗(yàn)失去李大釗的巨大的悲痛。
[教學(xué)過程]。
一、交流對李大釗生平的了解和對當(dāng)時社會情況的了解。
1、揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生交流對李大釗生平的了解和對當(dāng)時社會的.了解，要求說得概括些，不必說得很具體。
2、學(xué)生如果了解不多，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹。
補(bǔ)充要點(diǎn)：(1)李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)設(shè)人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。(2)1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，加緊迫害革命人士。
二、整體感知課文。
1、檢查課文閱讀情況，結(jié)合生字正音教學(xué)。(方言對普通話的影響，要注意糾正。)。
2、檢查對課文的初步理解。
課前已布置預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)重點(diǎn)要求之一是“想想課文主要寫了李大釗同志的幾件事”。課上，可要求速讀課文，找出表示時間的事，想想課文寫那個時間里發(fā)生什么事。只要能找到表示時間的詞，對事情的概括也就不難。
課文中表示時間的詞語和那個時間里的事：
(1)“那年春天”：李大釗堅(jiān)持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
十六年前的回憶教案第一課時篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?BR> 3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案第一課時篇六
1．理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2．體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)時間三課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
（二）能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
（二）時代背景簡介。
1．自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2．當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
（三）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
（四）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日（n4n）。
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有7個生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個字的偏旁、余筆、選擇哪個字義。
3．課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在指名7位同學(xué)完成后，討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全。“劇”字可以用舊字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁?！把骸弊钟檬职醋?、抓住對方，所以是“扌”?！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺?，是男性，所以下邊是“男”字?！皧省焙汀皯棥弊?，可以自己動腦筋想辦法記住它。
（五）理解詞語。
1．讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“--”畫出質(zhì)疑。
（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。
（2）以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動場所。
（3）以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動。
2．出示重點(diǎn)詞語，討論學(xué)習(xí)。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
一擁而入：（人群）擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
（六）正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。
1．自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3．提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。”
讀的時候語速要慢，可這樣停頓：父親／不慌不忙地／從抽屜里取出／一支／閃亮的／小手槍，／就向外走。
（2）“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。”
讀的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
（3）“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的--他對于革命事業(yè)的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。
十六年前的回憶教案第一課時篇七
二、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
2.讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2.同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3.默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?你從這些事中感受到什么?
4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動筆書寫。
1.自由練習(xí)朗讀課文。
2.書寫本課生字、生詞。
第二課時。
一、自主學(xué)習(xí)，交流討論。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢?默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師順學(xué)而導(dǎo)。
1.學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說(課件出示父親的話)讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2.學(xué)生匯報(bào)被捕時部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報(bào)17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的?
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3.匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫結(jié)合。
1.課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人)。
2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3.他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，展示收獲。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2.作業(yè)超市。
(1)抄寫本課要求掌握的詞語。
(2)課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教案第一課時篇八
心理學(xué)認(rèn)為，過分膽怯和自我批判的心理狀態(tài)，是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人。為此，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。還要通過引導(dǎo)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到“善于”提問，這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點(diǎn)、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號方面發(fā)問等。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們通過讀書、思考去探索答案，讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的快樂。下面是教學(xué)《十六年前的回憶》的一個片斷。
師：學(xué)完了這一課，對課文中的某一點(diǎn)、某一方面，可以提出自己的疑問，讓全班同學(xué)討論回答。看誰提出的問題有質(zhì)量、有深度，能引發(fā)大家的熱烈討論。
師：這個問題提得很好。同學(xué)們討論時，可以從李大釗同志被捕的情形、當(dāng)時周圍的環(huán)境和李大釗同志的為人處事等方面考慮。
生a：他如果開槍了，他當(dāng)然可以跑得掉，就可能不被敵人抓住了，不至于后來被送上絞刑架。生b：敵人封鎖得那么嚴(yán)密，李大釗不可能用槍把敵人全消滅。我認(rèn)為他還是會被敵人逮捕的。
生a：我也認(rèn)為他開槍不行。你想當(dāng)時街上聚集著群眾，他身邊還有自己最疼愛的女兒。如果開槍，就會危及群眾和女兒的生命安全。
生c：李大釗是一個忠于革命、忠于人民的革命者。在當(dāng)時情況下，他一定會沉著冷靜地處理問題，決不會意氣用事。他寧可自己被捕，也不會隨便向敵人開槍。
提出問題比解決問題更重要。從以上教學(xué)細(xì)節(jié)不難看出，學(xué)生在“質(zhì)疑——設(shè)疑——釋疑”的過程中，互相之間產(chǎn)生了思維的撞擊，從而迸射出創(chuàng)新的火花。整堂課趣味盎然，學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力得到開發(fā)。
十六年前的回憶教案第一課時篇九
教材分析：
本文是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華寫的回憶父親遇難過程的文章。本文是按事情發(fā)展的順序來敘述的，第一部分講被捕以前，第二部分講被捕，第三部分講在法庭上，從中表現(xiàn)李大釗對革命高度負(fù)責(zé)，處亂不驚，把生死置之度外的大無畏的，對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對人民深沉的愛。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識“瞅、釗”兩個字，能正確寫出下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。有感情的朗讀課文，理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。理解重點(diǎn)詞句，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。查找有關(guān)李大釗同志的資料，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀領(lǐng)會描述李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句，體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會李大釗同志的革命精神。
教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，先理清課文的敘述順序，按練習(xí)的提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，抓住重點(diǎn)語句深入體會李大釗同志的偉大的革命精神，注意前后照應(yīng)，首尾連貫寫法的好處。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集的背景資料。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
了解李大釗其人，了解當(dāng)時的時代背景，結(jié)合課文理清順序并認(rèn)真學(xué)習(xí)、閱讀課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章，當(dāng)時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血是不會白流的，祖國和人民將永遠(yuǎn)懷念他。
3、課前同學(xué)們已經(jīng)查找了資料，關(guān)于1927年的中國，你們了解了什么？
4、自奉系軍閥張作霖入京后，白色恐怖更加嚴(yán)重了，在這種情況下，李大釗同志是怎樣被捕的呢？又是怎樣同敵人作斗爭的呢？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、邊讀邊想，完成下列要求：
（1）把課文讀正確流利。
（2）這篇課文是誰寫的，在什么時候?qū)懙?，是回憶誰的？
（3）想一想課文主要寫了李大釗同志的哪激件事情？
（4）畫出你認(rèn)為值得深入體會的句子，并說說自己的體會。
2、出示李大釗的圖像。問：你知道李大釗嗎？（學(xué)生能答多少就答多少，答得好的給與充分的鼓勵）。
3、教師補(bǔ)充介紹李大釗。
他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，1927年4月6日被張左林逮捕，被捕后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，4月28日反動派絞死李大釗。
4、檢查字詞的掌握情況：書籍、軍閥、娛樂、劇烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）學(xué)生認(rèn)讀生字詞語。
（2）學(xué)生相互提醒應(yīng)注意的書寫等問題。
（3）把你認(rèn)為難寫的字寫寫。
三、認(rèn)真默讀課文，整體感知。
2、交流閱讀的初步感受（圍繞李大釗的忠于革命精神來談；也可能會談到軍閥的殘酷，革命戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻，作者當(dāng)年的機(jī)智勇敢和李大釗對家人的愛等，都應(yīng)該肯定）。
四、再次快速閱讀課文，理清課文的敘述順序。
1、學(xué)生默讀。
2、討論交流敘述順序。（講被捕前——被捕時——被審——被捕后為線索）。
五、匯報(bào)交流。
1、小組交流寫了李大釗同志的幾件事及對畫出的句子的體會。
2、全班交流。
（1）課文寫李大釗同志被捕前、被捕時、被捕后及犧牲的幾件事。
（2）提出小組內(nèi)畫出的值得深入體會的句子，鼓勵學(xué)生深入讀書，聯(lián)系全文來加深理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、查閱李大釗生平事跡。
板書設(shè)計(jì)：
1927年4月28日。
被捕前??????工作緊張。
李大釗?????被捕時??????從容不迫。
法庭上??????安定沉著。
十六年前的回憶教案第一課時篇十
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備 生字生詞卡片。
教學(xué)時間 三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文。（注重正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解回答：主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）。
3.課文主要寫了哪幾方面的事，請同學(xué)們概括一下：
第一件：1927年4月28日是父親的被難日。
第二件：被捕前父親工作的情形。
第三件：寫父親被捕的情形。
第四件：講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五件：寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段，回答問題。
“被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害）。
十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動。）。
這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么果斷不離開北京？這說明了什么？
（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
課后反思：上完這節(jié)課，給我留下深深的思考。
總之，一節(jié)課下來，使我深刻地感受到：理想的閱讀，應(yīng)該是課文--學(xué)生--教師--作者四者之間對話交流的平等互動關(guān)系。
十六年前的回憶教案第一課時篇十一
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
十六年前的回憶教案第一課時篇十二
1、學(xué)會本課10個生字，讀讀寫寫“勉強(qiáng)、僻靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡。
3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、利用課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、抓住重點(diǎn)段落長文短教，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過感情朗讀升華學(xué)生的情感。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)李大釗的言行，激發(fā)學(xué)生對李大釗的敬仰之情，受到革命傳統(tǒng)教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：（重點(diǎn)說第一課時）。
第一課時。
一、導(dǎo)課，初步認(rèn)識李大釗。
1、今天，我們來認(rèn)識一位偉大的革命先驅(qū)，大家看他是誰？
課件出示李大釗圖，學(xué)生齊說，師板書：李大釗。
2、交流資料。
對于李大釗，你有哪些了解？（生說）。
老師也收集了一段關(guān)于他的視頻資料，大家請看：播放視頻。
3、導(dǎo)入。
通過剛才的交流，同學(xué)們對李大釗已經(jīng)有了一定的了解，今天，我們來學(xué)習(xí)十八課，進(jìn)一步認(rèn)識李大釗同志，請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎？老師檢查一下。
課件出示生字詞：勉強(qiáng)?恐怖?夾衣???瞅了瞅?軍閥等。
2、課件出示易錯詞語及拼音，指導(dǎo)讀。
3、指導(dǎo)理解軍閥，課件出示軍閥意思。
師簡介軍閥：當(dāng)時中國各路軍閥為了不斷擴(kuò)大自己的勢力，爭奪更大的權(quán)益，相互之間頻頻發(fā)生戰(zhàn)爭，使百姓生活在水深火熱之中，苦不堪言。這里的軍閥指的是奉系軍閥，文中提到的張作霖是奉系軍閥的頭領(lǐng)。
三、整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的是誰回憶誰的事情？女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。
指名回答，并板書：被捕前??被捕時??法庭上???被害后。
2、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)就對課文內(nèi)容有了一個大致的了解，你們真會讀書。
四、深入學(xué)文。
（二）集體交流。
a被捕前。
1、指名讀有關(guān)內(nèi)容，課件出示課文的第七段，
2、學(xué)生談感受，
根據(jù)學(xué)生的談話教師適時用課件出示重點(diǎn)詞語，如：堅(jiān)決、哪能等。
3、從哪些可以看出“局勢越來越嚴(yán)重”？自由輕聲讀2——6自然段。
（1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓）。
師：你知道閻振三是誰嗎？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀書。
（1）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅(jiān)定的語氣讀出來。
5、從父親堅(jiān)定的話語中你體會到他是位怎樣的革命者？
b、學(xué)習(xí)被捕時。
1、學(xué)生讀出有關(guān)語句，抓住不慌不忙、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度談。
2、指導(dǎo)有感情讀。
c、學(xué)習(xí)法庭上。
1、生讀有關(guān)句子，課件出示文中的話：
2、指三名學(xué)生動情讀，師問：你們?yōu)槭裁醋x得那么傷心呢？（抓住“亂蓬蓬、沒帶眼鏡”談，課件變紅）。
師創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，你們知道嗎？李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟拔去了他雙手的指甲。十指連心??！那是怎樣的痛??！在受到了這樣的殘酷折磨后，我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉。（課件“平靜、慈祥”變紅）。
3、透過“平靜””和“慈祥”這兩個詞，你看到了一個怎樣的李大釗？
4、指導(dǎo)學(xué)生談感受到的李大釗的高貴品質(zhì)，并結(jié)合后面的內(nèi)容深入認(rèn)識。
5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅(jiān)貞不屈，無所畏懼，女兒除了對他的心疼外，還有一種怎樣的情感在里面？指導(dǎo)有語氣讀。
d、中心句的理解。
1、生說這句話，出示：他的心被一種……對于革命事業(yè)的信心。
2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么？（相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來？（學(xué)生說，課件配上國際歌）。
（2）、指名讀，齊讀（堅(jiān)定、底氣十足、充滿力量）。
五、總結(jié)提升。
師：出示課件：音樂渲染。
師激qing述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的卻是兩以巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親愛的戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。
1、指名讀。
2、現(xiàn)在，你想為李大釗獻(xiàn)上什么，有什么話想對他訴說呢？
生激qing述說。
3、總結(jié)：
像李大釗這樣的烈士還有千千萬萬，他們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因?yàn)闆]有他們就沒有我們今天的幸福生活！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志！
十六年前的回憶教案第一課時篇十三
1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問？（學(xué)生自由談心中的疑問）。
2、讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
1、自由輕聲讀文，借助工具書，做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文，思考：課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦?？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
1、自由練習(xí)朗讀課文。
2、書寫本課生字、生詞。
同學(xué)們，上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
1、學(xué)生自由匯報(bào)被捕前部分。
課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達(dá)到忘我的程度，從另一側(cè)面體會當(dāng)時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。
課文3—6段，引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問題，同學(xué)們想象當(dāng)時的情況，再次體會時局的嚴(yán)重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話。
過渡語：是啊，盡管局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作越來越緊張，盡管同志們多次勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅(jiān)定地說（課件出示父親的話）讀好父親的話，從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)精神。
2、學(xué)生匯報(bào)被捕時部分。
匯報(bào)10—11段，從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若，體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準(zhǔn)備。從父親的語言和動作中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
匯報(bào)17段，體會父親在敵人面前態(tài)度嚴(yán)峻，猜測父親當(dāng)時心里是怎么想的？
匯報(bào)其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會當(dāng)時社會的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若，這樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8--17段。
3、匯報(bào)被捕后部分。
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會）。
教師小結(jié)：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛自己的妻子和孩子，他更愛天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻(xiàn)出自己的一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，用自己的言行影響親人）。
2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29-30段，體會全家人的悲痛心情。
3、他雖然離我們遠(yuǎn)去，但他卻留下了寶貴的精神財(cái)富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。
教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應(yīng)的寫作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2、作業(yè)超市。
（1）抄寫本課要求掌握的詞語。
（2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊(duì)》等書籍。
十六年前的回憶教案第一課時篇十四
學(xué)習(xí)本課，我心里實(shí)在沒譜，因?yàn)樗幸欢ǖ臍v史背景，學(xué)生不了解當(dāng)時的社會局勢，所以課文中有很多地方學(xué)生的理解都是事實(shí)而非，沒什么多深的感受。
第一課時，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到三件事：第一，朗讀課文；第二，劃出詞語，運(yùn)用多種方法理解不懂的詞語。第三，思考課后題。第二課時，我先了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，課文朗讀得一般，沒什么深刻的感情，用字典查了一些不懂的詞語，課后題也試著回答了一下。課文寫了幾件事，概括的還可以，但表述的不很準(zhǔn)確，我慢慢提醒著，糾正著，歸納出四個時間段：李大釗被捕前、被捕時、法庭上、被害后。
然后我讓學(xué)生從課文中找出前三個時間段李大釗的具體表現(xiàn)和被害后家人的表現(xiàn)。找完后，我指名讀出來，其他學(xué)生補(bǔ)充，找完整后，我讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，思考自己不明白的地方，大膽提出來。在我的鼓勵下，有的學(xué)生提出：李大釗為什么不先離開北京，出去躲兩年再回來？有的學(xué)生提出：為什么李大釗把書籍和文件都燒掉了，敵人還抓他？學(xué)生提的問題很好，我給學(xué)生介紹了李大釗的身份：共產(chǎn)黨員，1921年中國共產(chǎn)黨成立，李大釗是北京革命黨區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)者。家中的書籍和紙片燒掉是不想讓敵人搜索到證據(jù)，為了不泄露黨的秘密。但因?yàn)槔畲筢撌歉锩h領(lǐng)導(dǎo)身份，所以無論如何敵人都要抓他。他能離開北京嗎？不能。如果他逃跑了，就會有更多的共產(chǎn)黨員和革命人士犧牲，所以李大釗是堅(jiān)決不會離開北京的。
學(xué)習(xí)李大釗被捕時的段落中，我讓學(xué)生找出敵人的表現(xiàn)和李大釗的表現(xiàn)，通過讀，大家看出三個對比：人數(shù)對比——敵人“擠滿了這間小屋子”，李大釗和女兒兩個人。膽量對比——敵人沒進(jìn)屋先放搶，虛張聲勢，來勢洶洶，李大釗“不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就朝外走”。態(tài)度對比——敵人“粗暴的吼聲，像一群魔鬼似的，冷笑，殘暴”，李大釗“保持著他慣有的態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！?BR> 在讀“法庭上”這一部分：“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！蔽覇枌W(xué)生：“讀這幾句，你能體會出什么？”學(xué)生說：“從‘沒戴眼鏡’‘亂蓬蓬的長頭發(fā)’說明李大釗受過酷刑了?！睂W(xué)生思考得很好，我接著補(bǔ)充道：“李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)，面對親人平靜、慈祥，母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。他的臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心?！蔽以诶首x這一段文字的時候，學(xué)生忍不住和我一起朗讀起來，我們仿佛也被一種革命力量鼓舞了，心中激動不已、情緒激昂，讀得堅(jiān)定有力。正因?yàn)槔畲筢搶Ω锩聵I(yè)充滿信心，所以李大釗在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若；正因?yàn)槔畲筢搶Ω锩聵I(yè)充滿信心，所以李大釗在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲兒憂傷，相反，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。這一段的補(bǔ)充讓學(xué)生聽得如癡如醉。緊接著我給學(xué)生講了李大釗犧牲的詳細(xì)過程，學(xué)生聽得唏噓不已，對李大釗佩服得五體投地，都被他堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神強(qiáng)烈震撼了。課文最后三自然段和課文第一段前后呼應(yīng)，首尾連貫，整篇文章顯得緊湊，同時突出作者一直把父親的被害牢記在心。
對于學(xué)生感興趣的課文、容易理解的課文，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生多想、多說，但像《十六年前的回憶》這樣不了解當(dāng)時的社會背景就無法正確理解課文的真正含義，我們不妨來次“講壇”，讓學(xué)生聽得過癮，課文講解就容易得多了，同樣也是一堂成功的課堂！
讓學(xué)生在第一課時已初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,扣住本文的主旨部分"李大釗是一個怎樣的人,為什么能這樣"展開的.在生本,生生,師生的不斷對話中去發(fā)散學(xué)生的思維,去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神,與文本產(chǎn)生共鳴,受到情感熏陶,思想啟迪..教學(xué)時,我采用扶放結(jié)合的方法,先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段,課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn),我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí),第一步給此段分層,并概括層意,第二步抓重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟道理,由于教學(xué)時我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功,從題入手,理清脈絡(luò),抓中心,悟道理,由理及情,由情導(dǎo)行,使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué),有趣.
對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師首先應(yīng)該提倡和鼓勵,從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢的個性和探求知識的好奇之心.還要通過引導(dǎo),使學(xué)生循序漸進(jìn)地做到"善于"提問,這里最為重要的是教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,如從"牽一發(fā)而動全身"的關(guān)鍵字詞發(fā)問,從能體現(xiàn)思路,揭示重點(diǎn),統(tǒng)率全文的題目設(shè)問,從不理解的句子,句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問,還可以從標(biāo)點(diǎn)符號方面發(fā)問等.對于學(xué)生的質(zhì)疑,教師還要善于點(diǎn)撥釋疑,選擇一些值得探究的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,幫助他們通過讀書,思考去探索答案,讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題,思索問題和解決問題的快樂.
一、設(shè)疑導(dǎo)趣。
學(xué)習(xí)要靠自己思索而得。要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在該課教學(xué)時，我首先引題激趣，巧設(shè)懸念：課文為什么用“十六年前的回憶”為題？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？接著播放課文朗讀錄音，啟發(fā)學(xué)生弄清課題的關(guān)鍵詞及與課文內(nèi)容的關(guān)系。然后，讓學(xué)生默讀課文，理清脈絡(luò)，把握主體，掌握學(xué)習(xí)方法。
二、質(zhì)疑導(dǎo)思。
在解讀課文的過程中，我通過質(zhì)疑設(shè)疑，從而知道學(xué)生那些內(nèi)容不理解，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在哪里，便于有針對性地實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生能深入淺出地理解問題的關(guān)鍵所在。如，教學(xué)到李大釗同志被捕前的一個段落“局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張……母親只好不再說什么了?！蔽蚁戎该x，再讓學(xué)生思考討論，各抒己見，最后歸納總結(jié)；在教學(xué)李大釗同志被捕時，為了讓學(xué)生弄清他處境危險(xiǎn)，我讓生扮演不同的角色朗讀，體會出“我”的驚慌，敵人的兇殘，李大釗的沉著，領(lǐng)悟革命者沉著鎮(zhèn)定、從容不迫的英雄氣概。讀中悟情，質(zhì)疑導(dǎo)思，使教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。
三、析疑導(dǎo)法。
教師在教學(xué)中要注意傾聽學(xué)生的心聲，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于提出疑問，甚至可以提出不同的見解，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)李大釗被審時，我讓學(xué)生先看錄像，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對李大釗同志的崇敬之情。進(jìn)而激疑，引導(dǎo)學(xué)生參與，繼而探索。觀看圖象畫面后，再讓學(xué)生自學(xué)，動手畫詞畫句，然后分組討論，讓每個學(xué)生積極參與，異中求同，最后達(dá)到解決問題的目的，領(lǐng)悟文章精髓。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。備課的過程中，我深入學(xué)習(xí)課程的基本理念，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出語文課程的工具性與人文性的特點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過程中，語文的工具性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、分析、指導(dǎo)運(yùn)用“前后照應(yīng)”以及“對比”的寫作方法上。首先，在閱讀分析李大釗同志被捕是這部分內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的不慌不忙”這一對比處，深入體會李大釗的鎮(zhèn)定勇敢，感受對比寫法的作用。其次，利用閻振三的再次出現(xiàn)，引出前后照應(yīng)的寫作方法，通過學(xué)生反復(fù)地去讀，自主感悟，體會這種寫法的好處。之后，再由學(xué)生獨(dú)立找出文中出現(xiàn)的幾處前后照應(yīng)的句子，再讀再體會。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也是這堂課的一個亮點(diǎn)。課程的人文性主要體現(xiàn)在學(xué)生對李大釗的了解，對革命先烈為了革命事業(yè)而不惜拋頭顱灑熱血的英勇無畏的獻(xiàn)身精神的感悟?qū)W習(xí)上。這一任務(wù)的完成，是通過以下環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的：1、課前音樂的播放，一曲二胡演奏的《血染的風(fēng)采》很容易把學(xué)生帶入本篇課文的情境中。2、教師激qing的語言可以讓學(xué)生投入到文本內(nèi)容中去，自主閱讀感悟給了學(xué)生思考的空間，給了他們心與文本內(nèi)容碰撞的過程。3、李大釗被絞刑后這部分，教師通過抑揚(yáng)頓挫的范讀，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對烈士的緬懷以及對敵人的恨。這些環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中，都比較的順利。
課堂教學(xué)中，有預(yù)設(shè)，也有生成。本節(jié)課最后所生成的環(huán)節(jié)，也順理成章。在教學(xué)最后環(huán)節(jié)收束之后，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，教育學(xué)生珍惜今天幸福的革命先烈用鮮血和生命為我們換回的新生活，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。這一環(huán)節(jié)，給了學(xué)生傾訴內(nèi)心世界的機(jī)會，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)的能力。
這節(jié)課，讓我最感欣慰的事，就是一種新的教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。在備課的過程中，我都在不停地反思、不停地思考，怎樣才能讓課堂中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)自然巧妙地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣、步步深入呢？說起來，這還要感謝中心校開展的讀書活動，是交匯在腦中的書中的理論知識以及各種教學(xué)案例給了我更多的啟示。它讓我在課堂中的導(dǎo)入和過渡也更顯自然，不再呆板。也讓我知道了過度環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不一定要死扣課本，教師完全可以發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行文本內(nèi)容的延伸和再創(chuàng)造。課前不斷的反思讓我豁然開朗，似乎感覺各種新奇的教學(xué)方法都向我涌來，這讓我對今后的教學(xué)工作也更有信心了。
反思是老師教學(xué)工作不斷提高的階梯，當(dāng)我們認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課時，反思就顯得更加重要了。由于這次配合我上課的不是自己的學(xué)生，對于學(xué)生的一些基本情況了解的不是很深入，就一直擔(dān)心課堂教學(xué)的時間問題，結(jié)果導(dǎo)致課堂中學(xué)生閱讀的機(jī)會減少了很多，這是課堂中最大的失誤。課后，我一直在想，這次之所以會出現(xiàn)這樣的缺點(diǎn)，主要在于教師，教師必須具備駕馭課堂的能力，要不斷提高自身的心理素質(zhì)。工作時緊張的心理總會給我們帶來各種失誤。這次講課，讓我感受最深的就是，認(rèn)真細(xì)致地備課、反思，可以讓我們有更多的收獲。
各種教學(xué)技能、教學(xué)理論的獲得，都是在不停的實(shí)踐和不斷的反思中提煉出來的。作為一線教師，課堂是我們的主戰(zhàn)場，也是我們專業(yè)化成長的主陣地，即便是一個很細(xì)小的問題，我們都應(yīng)該認(rèn)真對待，因?yàn)?，這不單單是一個解決問題的過程，更是我們收獲的時機(jī)。
十六年前的回憶教案第一課時篇十五
生：愿意?。R）。
生：我是先讀課文初步了解課文內(nèi)容，然后再讀“讀寫例話”，加深對課文內(nèi)容的理解。
生：我是先讀課前“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”，然后讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，再讀課后的“讀寫例話”，思考課后問題，進(jìn)一步理解課文。
師：挺好！還有不同的嗎？
人記事的文章。
生：我借助字典查閱并理解了本課的生字、新詞，還到圖書館查閱了與本課有關(guān)的資料，我還運(yùn)用了反復(fù)朗讀課文的方法理解課文內(nèi)容。
……。
師：你們很會自學(xué)，現(xiàn)在還需要再自學(xué)一會兒嗎？
生：不用?。R）。
師：那我們在小組內(nèi)交流一下你自學(xué)后的收獲好嗎？
生：好?。R）。
師：提一點(diǎn)要求：交流時注意傾聽別人的意見，取長補(bǔ)短。如有不明白的地方可以提出來，在小組內(nèi)討論解決。（學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)）。
師：誰先來說說你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)收獲？（幾個學(xué)生搶先介紹李大釗、張作霖及中國當(dāng)時的社會背景）。
生：通過讀課前的預(yù)習(xí)，我知道了本課為什么以《十六年前的回憶》為題。（讀預(yù)習(xí)內(nèi)容）。
生：1927年4月28日。（齊）。
師：對?。ò鍟?927年4月28日）我們應(yīng)牢牢記住這個日子！（生繼續(xù)匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。當(dāng)幾人講讀第7自然段后，一生問）。
（師生共同討論交流，至都明白為止。學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲）。
（當(dāng)學(xué)生講讀課文最后一部分以后）。
師：當(dāng)時全家人的心情非常悲痛，誰能試著有感情的讀一讀？（一學(xué)生試讀后，學(xué)生評價(jià)）。
教師指導(dǎo)：當(dāng)時母親傷心過度，“我”又哭了，聲音是沙啞、顫抖的，語速應(yīng)稍慢一些。（學(xué)生練讀后，幾生試讀）。
師：讀得太感人了?。ㄕ坡暺穑?BR> 師：你還想讀哪一段？
（幾名學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后師生共評，教師范讀第七自然段后學(xué)生齊讀）。
師：由于時間關(guān)系，我們課后再練讀。通過理解與朗讀課文，你認(rèn)為父親是一個什么樣的人？（學(xué)生自由答）。
留在我們的腦海里。
師：剛才××同學(xué)談到本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是…（學(xué)生齊答）。
師：誰能結(jié)合課文談?wù)勀銓τ?xùn)練重點(diǎn)的理解？（幾生談后，師問：）。
師：什么是“前后照應(yīng)首尾連貫”，你是怎么知道的？
生：通過讀課后的“讀寫例話”我知道……。
師：你也很會學(xué)習(xí)！課文中還有一些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，大家找找看，可以和小組同學(xué)共同探討。（學(xué)生交流后集中匯報(bào)）。
師：這樣寫有什么好處？（學(xué)生思考后答）。
師：我們以后閱讀時應(yīng)注意看看哪些文章中運(yùn)用了前后照應(yīng)首尾連貫的寫法，在作文時有機(jī)地運(yùn)用這種寫法。
師：這篇課文我們就學(xué)到這兒，你們看行不行？
生：行！（齊）。
師：我為大家準(zhǔn)備了兩篇文章，你們想不想看看？（出示閱讀材料）。
生：想（齊）。
師：那你認(rèn)為在閱讀這兩篇文章時應(yīng)注意什么？
生：讀文后應(yīng)弄清每篇文章的主要內(nèi)容。
生：還要看看文中哪些地方運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法。
師：一會兒發(fā)給你后，你要看看文中還有什么要求?？梢赃x擇你喜歡的一篇來閱讀，如果能閱讀兩篇更好，可以找合作伙伴共同完成。
（學(xué)生自由閱讀后匯報(bào)，師及時點(diǎn)撥）。
師：由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再繼續(xù)交流好嗎？
生：好！
（下課?。?。
十六年前的回憶教案第一課時篇十六
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
【課前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路。
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后），同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法。
1、這個部分主要講了什么？
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么？
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙?保持嚴(yán)峻）。
4、“我”的表現(xiàn)呢？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。）。
7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）。
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟。
1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示。
（1）自由讀文，了解片段大意。
（2）圈畫句子，體會人物思想。
（3）小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）。
【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。（根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥?安定沉著。）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。
四、體悟中心，升華文本。
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧！
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)。
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
被捕前?局勢嚴(yán)重?堅(jiān)持工作。
被捕時?不慌不忙?保持嚴(yán)峻。
法庭上?平靜慈祥?安定沉著。
被害后?無比悲痛?銘記日子。
【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。
十六年前的回憶教案第一課時篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，認(rèn)識“瞅、釗”2個字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。
第二課時。
一、結(jié)合印象深刻的語句體會李大釗的革命精神。
1.同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識。
請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）2.現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。
（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我?！崩畲筢撝谰謩菸ｋU(xiǎn)，可他還是不肯躲起來，真是對工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時候”當(dāng)時很危險(xiǎn)，隨時都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀?。ㄟM(jìn)一步朗讀體會情感）。
（3）“父親不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。
（4）“父親保持著……沒有道理可講?！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
（6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心。
無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來看看課文，哪句話最令你感動，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
1.這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個自然段和結(jié)尾的三個自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。
（體會文章首尾呼應(yīng)的寫法。）。
2.誰能試著讀讀這幾個自然段，把那種悲痛的心情讀出來。
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會。
十六年前的回憶教案第一課時篇十八
教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
3.體會本課前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)?深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
教學(xué)難點(diǎn)?體會課文前后照應(yīng)的寫法。
教具準(zhǔn)備?生字生詞卡片、李大釗照片等。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
2.讀不準(zhǔn)的字查字典。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課，板書課題。
同學(xué)們，你們知道李大釗嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大釗遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通文意。
1.指名朗讀課文。（注意正音）。
2.課文主要寫了什么內(nèi)容？
第一段（第一自然段）講1927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一”到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。”）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀第一段。這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）。
2.指名讀第二段。
（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）。
（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大釗的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）。
（3）李大釗在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？（李大釗是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）。
（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大釗不離開工作崗位，說明他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）。
四、朗讀第一、二段。
要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出感情。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀第一、二段。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀第三段。
2.李大釗在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的。”他的表現(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）。
3.敵人是怎樣逮捕李大釗的，說明了什么？
4.“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）。
5.練讀第三段。（要求讀出不同角色的語氣。）。
6.說說這段講了什么？（講李大釗被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段。
2.李大釗在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大釗即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅(jiān)定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕?，非常沉著”，為什么會這樣呢？因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）。
3.“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護(hù)哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，由恐懼害怕到機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭。）。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1.指名朗讀第五段。
2.家人得知李大釗被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大釗的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬緊牙說“昨天是4月28”這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人被害的日子，不忘敵人欠下的血債。）。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。
五、布置作業(yè)。
有感情地讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入。
3.朗讀課文。
二、深入理解課文。
2.討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大釗忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品格。）。
三、了解這篇課文的寫作特點(diǎn)。
1.課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。（這篇課文是回憶錄，開頭提出xx年前的1927年4月28是父親的遇難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。）。
4.找出課文中前后照應(yīng)的句子，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生。
四、指導(dǎo)識記字形。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。
“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。
2.說說你是怎樣記生字的。
指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。
五、布置作業(yè)。
1、完成“思考?練習(xí)”4。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。
板
書
設(shè)
計(jì)??????????????永遠(yuǎn)忘不了父親被難日。
局勢嚴(yán)重工作緊張。
平靜慈祥安定沉著。
記住父親被害的日子??。
十六年前的回憶教案第一課時篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會十個生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”
3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。