教案是教師進行課堂教學組織和控制的有力工具。教案需要具有一定的靈活性和可操作性，以適應不同學生的學習特點和學習需求。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
1.在教學樓的走廊里常掛著寫有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動的()。
a頻率b振幅c速度d時間。
2.使用mp3時，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時候，它的翅膀平均每秒鐘振動300次，不載花蜜時平均每秒振動440次，有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化。這個實驗用來探究()。
a聲音傳播是否需要時間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()。
a物體不振動可能也會發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場所說話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽的影子b樹葉的影子c.樹葉間小孔的像d.太陽的像。
10.發(fā)生日食的時候，下列說法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它。
11.一個人沿馬路行走時，經(jīng)過一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長短會發(fā)生變化，其變化情況應該是()。
a逐漸變長b逐漸變短c先變短后變長d先變長后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
1、關(guān)于噪聲下列說法錯誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學習，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護聽力，在一般情況下應該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1知道液化現(xiàn)象。
2知道液化的方法。
3知道液化放熱。
能力目標。
培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力。
情感目標。
養(yǎng)成善于觀察周圍的事物，努力分析生活中常見現(xiàn)象的良好習慣。
教學建議。
教材分析。
小學自然和初中地理都進行了水蒸氣遇冷結(jié)成小水珠形成降雨的液化現(xiàn)象，以為本節(jié)的教學打下一定的基礎.本節(jié)從生活中常見的現(xiàn)象吸引住學生的視線，也讓他們不覺得神秘而產(chǎn)生親近感.逐步知道生活中的這些現(xiàn)象就是“液化”，以及原來降低溫度可以液化.
本節(jié)主要介紹了液化的不同方法以及液化的條件和液化的放熱現(xiàn)象.
本節(jié)的一個特點就是緊密得聯(lián)系了生活中的實例，使學生把課本的理論和實際相結(jié)合.
教法建議。
本節(jié)知識因為學生在以前的學習中已經(jīng)接觸過，本節(jié)的教學更多的是把以前的知識規(guī)范化，把生活中的現(xiàn)象、實例統(tǒng)一到理論上來.
教學可先把生活中的常見的、能見到的、具體液化實例列舉出來，然后讓學生去試著解釋這些現(xiàn)象，追問他們發(fā)生這些現(xiàn)象的原因.最后教師再總結(jié)、講解.之后舉一些生活中不常見的例子讓學生解釋，并試著總結(jié).
教學設計示例。
液化。
課題。
液化。
1.知道液化現(xiàn)象。
2.知道液化的方法。
3.知道液化放熱。
教學重點。
1.液化的兩種不同方法。
2.液化放出熱量。
教學難點。
使學生能用液化理論解釋生活中的實例。
教學方法。
學生小組討論、講授、實驗。
教具。
冰塊、敞口易拉罐桶(裝冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火機。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一、復習汽化現(xiàn)象。
汽化和液化是相對的現(xiàn)象，復習汽化的方式和需要吸熱的情況。
二、引入新課。
列舉生活中的一些液化實例，并不作解釋而是讓學生去討論。
三、液化的方法。
1.降低溫度氣體液化。
總結(jié)生活中的遇冷液化的實例。
2.壓縮體積氣體液化。
講解這個方法，并說明一些氣體液化的特殊性。
四、液化放熱。
汽化和液化是兩個相反過程，汽化時要吸熱那么液化時要放熱。
五、小結(jié)。
液化的概念、方法及放熱情況。
六、作業(yè)。
p58—1、2。
教師：
列舉生活中常見現(xiàn)象，把學生分成幾個討論小組.
聽取討論進程，不斷修正學生討論方向。
演示注射管壓縮液化乙醚。
提問生活中被100℃的水蒸氣燙傷往往傷得厲害的原因。
教師糾正學生的不正確、不規(guī)范語言。
學生：
小組討論這些現(xiàn)象，得出發(fā)生的原因.并再舉些生活中的例子。
觀察細節(jié)，并提問。
討論，并用解釋。
學生試著總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。
探究活動。
實驗探究：調(diào)查舞臺上“白氣”的成因。
【課題】舞臺上“白氣”的形成。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】調(diào)查舞臺上“白氣”的用途，形成;有條件可以體驗舞臺上演出的感覺。
【備注】1、寫出探究過程報告。
2、分工合作的組織形式。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
1.聲音是由物體的_________產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_________，_________停止，_________也停止。
2.聲音的傳播需要_______，以_________的形式。聲音在_________傳播得最快，_________其次，_________最慢;_________不能傳聲。
3.聲音在__________內(nèi)傳播的距離叫做聲速。公式：聲速=_________。聲速不僅跟________有關(guān)，還跟________有關(guān)。15c時空氣中的聲速是__________。
二、我們怎樣聽到聲音。
1.人感知聲音的基本過程是這樣的：外界傳來的聲音引起________振動，這種振動經(jīng)過_________及其他組織傳給___________，_______再把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。聲音通過__________、__________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，叫骨傳導。
2.人耳感知聲音的途徑有：____________和_______________。
三、聲音的特征。
1.聲音的三個特征是____________、___________和___________。
2、聲音的音調(diào)是由_______決定的，________越快，發(fā)出的音調(diào)越高。我們聽到的較刺耳的聲音音調(diào)較________。一般小孩聲音的音調(diào)比大人的音調(diào)________;女人聲音的音調(diào)比男人的音調(diào)_________。
3、聲音的響度是由________決定的。發(fā)聲體的__________越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。響度還跟__________有關(guān)系。
4、我們能分辨出不同的人及不同的樂器發(fā)出的聲音的依據(jù)是_________。_________是指聲音的品質(zhì)，它是由發(fā)聲體的_________、_________以及_________決定。
5、物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)_________來描述物體振動的快慢，單位為_________，簡稱________，符號為______________。
6、人的聽覺上限的頻率是_______hz，人們把高于這個頻率的聲波叫做_______;人的聽覺下限的頻率是________hz，人們把低于這個頻率的聲波叫做________。
四、噪聲的危害和控制。
和的聲音，以及對人們_______________________的聲音，都屬于噪聲。
2.人們以________為單位來表示聲音強弱的等級。______db是人剛能聽到的最微弱的聲音;__________db是較為理想的安靜環(huán)境(保證休息和睡眠);______db會干擾談話，影響工作效率(保證工作和學習);長期生活在______db以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病(保護聽力);如果突然暴露在高達130db的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。
__________---___________________?？刂圃肼曇獜倪@三個方面著手：防止噪聲_______(消聲)---_______________(______聲)---_________________(_____聲)。
五、聲的利用。
1.聲音可以傳遞__________，還可以傳遞__________。
2.聲波在傳播過程中遇到障礙物會被反射回來的現(xiàn)象叫__________。人耳能夠分辨出原聲和__________的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚__________以上，所以聲源到障礙物的距離至少__________m，人耳才能分辨出。
物理聲現(xiàn)象教案篇五
任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。
誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。
錯誤可以消除。
三、小結(jié)。
1.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。
2.長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度、誤差。
四、板書。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時還會產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學了聲現(xiàn)象之后，愛動腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個小吸管。
4.一個人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時是_________(選項“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們在上體育課排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光射到物體表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當迎著月光走時，為了不踩到地上的積水，應走(填“亮處”或“暗處”);而當你背著月光走時，應走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學進行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲。請你根據(jù)學過的聲學知識回答下面的問題。
1.科學中把第一次實驗中聲音的這種傳導方式叫做__________。
2.比較兩次實驗聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個實驗說明了什么道理?
(2)甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個實驗說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇七
2.知道感應電流的方向與哪些因素有關(guān)。
3.培養(yǎng)學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
（二）教具。
蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計，導線若干，開關(guān)一只。
（三）教學過程。
1.由實驗引入新課。
重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：
此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？
（奧斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）。
進一步啟發(fā)引入新課：
奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個猜想來設計實驗，進行探索研究。
2.進行新課。
板書：〈一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電?！?。
提問：根據(jù)實驗目的，本實驗應選擇哪些實驗器材？為什么？
師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。
教師展示以上實驗器材，注意讓學生弄清蹄形磁鐵的n、s極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導線先不要放在磁場內(nèi)）。
進一步提問：如何做實驗？其步驟又怎樣呢？
我們先做如下設想：電能生磁，反過來，我們可以把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導體應怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導體在磁場中產(chǎn)生電流。
用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。
教師按實驗步驟進行演示，學生仔細觀察，每完成一個實驗步驟后，請學生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。
實驗完畢，提出下列問題讓學生思考：
上述實驗說明磁能生電嗎？（能）。
在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時）。
為什么導體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應電流呢？
（師生討論分析：左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應電流。）。
通過此實驗可以得出什么結(jié)論？
學生歸納、概括后，教師板書：
教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應現(xiàn)象。
板書課題：〈第一節(jié)電磁感應〉。
講述：電磁感應現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學習。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
(2)研究感應電流的方向。
提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學們觀察下面的實驗。
演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復改變磁場方向或改變導體在磁場中的運動方向，請同學們仔細觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。
提問：同學們觀察到了什么現(xiàn)象？
（磁場方向、導體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。
通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？
學生歸納、概括后，老師板書：
〈二、導體中感應電流的方向跟導體運動方向和磁感線方向有關(guān)?！怠?BR> 教師提出下列問題，引導學生討論回答：
在電磁感應現(xiàn)象中，導體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢？（外力）。
它消耗了什么能？（機械能）。
得到了什么能？（電能）。
在電磁感應現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機械能與電能的轉(zhuǎn)化）。
3.小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？
4.布置作業(yè)?課本上的練習1、2題。
（四）說明。
1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的學?？筛淖鰧W生實驗或用幻燈演示。
2.要在學生觀察實驗的基礎上，提出明確的問題，讓學生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時,“磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學生進入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學效果直接影響學生對本章知識的學習興趣，決定“磁感應強度”這一難點學習是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運動等知識的學習將產(chǎn)生深遠影響。因此，本節(jié)在整個高中物理教學中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明的“司南”在航海方面的應用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應時回顧了電流磁效應的發(fā)現(xiàn)歷史，進而引入磁場的概念。最后講了地球的磁場。教材中物理學史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價值觀的教育，以及使學生創(chuàng)新能力得到有意識地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學生了解前輩先哲在科學道路上的探索過程。在教學中如果能夠讓學生了解這個發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學情分析：
高二的學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學通過討論流利地表達自己的思想和批判他人的觀點。在學習中肯鉆研，善動腦，有較強的學習能力，基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，有能力獨立探索問題。
初中已學過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個基礎上再講磁極與通電導線、通電導線與通電導線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應的實驗探究，并引進磁場的概念，用“場作用力”進行深入研究。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;。
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;。
4.回聲的利用。
二.教學重點、難點。
1.聲音的響度、音色;。
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲。
三.教學過程。
1.上節(jié)復習。
(1).作業(yè)部分講解。
(2).概念檢查.
2.導入新課:。
為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.
通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫。
茲,簡稱為赫,符號為hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部。
分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過上述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)。
越高.
5.影響弦樂器音調(diào)的因素:。
影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細;(3)弦的松緊.
6.辨別聲音。
活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學。
在朗讀。
通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度。
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲。
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
1.做飯時，廚房有很多“白氣”——先是水汽化產(chǎn)生的大量水蒸氣，水蒸氣在上升的過程遇冷又液化而成的小水滴。
2.水沸騰壺蓋被頂起——水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機械能。
3.冬季從保溫瓶里倒出一些開水蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下，(有時會脫離瓶口掉在地上)——這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞。
4.冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好象并不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯的蒸發(fā)，熱量的散失少，溫度不易降低。
02。
力學知識。
1.汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時的穩(wěn)度。
2.汽車的車身設計成流線型，是為了減小汽車行駛時受到的阻力。
熱學方面。
1.汽車發(fā)動機常用柴油機或汽油機——它們是內(nèi)燃機，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能。
2.冬天，為防凍壞水箱，入夜時要排盡水箱中的水——防止熱脹冷縮的危害。
光學方面。
1.汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野。
2.汽車前的擋風玻璃通常都不直立(底盤高大的車除外)——這是因為擋風玻璃相當于平面鏡車內(nèi)物體易通過它成像于司機面前，影響司機的判斷。
03。
自行車杠桿知識。
車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。
自行車上光學知識。
自行車上的紅色尾燈，不能自行發(fā)光，但是到了晚上卻可以提醒司機注意，因為自行車的尾燈是由很多互成直角的小平面鏡構(gòu)成的，這樣在晚上時，當后面的汽車的燈光射到自行車尾燈上，可將射來的光線反回，且由于紅色醒目，就可以引起司機的注意。
自行車上慣性知識。
自行車的速度很大時，遇到緊急情況，需要剎車，為了安全應該使用后閘，因為車速很大時如果使用前閘，前輪受力而停止運動，后輪由于慣性還要保持原高速運動狀態(tài)，容易翻車，將人甩出去。
04。
1.整把鉗子是一個省力杠桿。
2.鉗口有刃——是在壓力一定時利用減小受力面積來增大壓強。
3.鉗柄上的花紋——是利用了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的。
4.鉗柄套上塑料套——是方便電工使用時能夠絕緣，防止漏電。
05。
拔河比賽的物知識。
1.拔河比賽要穿新鞋——增大接觸面的粗糙程度增大摩擦容易取勝。
2.拔河時地面上謹防有沙粒——防止?jié)L動摩擦。
06。
1.燈絲用鎢絲——鎢絲的熔點高，高溫下不易熔化。
2.燈絲螺旋狀——減小散熱面積，提高燈絲溫度，發(fā)光效果好。
3.用久了的燈變暗——用久的燈絲由于受熱升華，燈絲變細，電阻變大，在電壓一定時，熱功率小，燈光變暗。另外燈絲升華后又會在燈壁上凝華，使燈泡的透光性降低所以會變暗。
我們的生活中，諸如此類有趣的物理現(xiàn)象其實還有很多很多，這都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和分享。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
一、填空題(每空2分，共30分)。
1.在射擊時，瞄準的要領(lǐng)是三點一線，這是利用____的原理，光在____中傳播的速度最大.
2.排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用____來解釋.
3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時光路____.
5.入射光線與鏡面的夾角是30，則入射光線與反射光線的夾角是____度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是____度.
6.古詩詞中有許多描述光學現(xiàn)象的詩句，如潭清疑水淺說的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說的就是光的____現(xiàn)象.
7.在碗底放一枚硬幣，把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方，保持眼睛和碗的位置不變，請一位同學向碗里加水，將觀察到____，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
8.如圖所示的光路示意圖中，mn是空氣與玻璃的分界面，pq為法線，根據(jù)圖示，mn下方的物質(zhì)是____，折射角是____，反射角是____.
二、選擇題(每題2分，共24分)。
1.一束光線垂直地射到平面鏡上，經(jīng)反射后，反射角是。
a.90b.0c.180d.45。
2.一個人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開平面鏡，則像對鏡的速度是。
a.4.5m/sb.9m/s。
c.拉長4.5m/sd.拉長9m/s。
3.太陽光垂直照射到一很小的正方形小孔上，則在地面上產(chǎn)生光點的形狀是。
a.圓形的b.正方形的。
c.不規(guī)則的d.成條形的。
4.下列關(guān)于光的說法中，正確的是。
a.光總是沿直線傳播的。
b.光的傳播速度是3108m/s。
c.螢火蟲不是光源。
d.以上說法均不對。
5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時準確的時間應該是。
a.1點20分b.10點20分。
c.10點40分d.11點20分。
a.沿順時針方向轉(zhuǎn)動10。
b.沿順時針方向轉(zhuǎn)動20。
c.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20。
d.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動10。
7.若平行光線被某種鏡面反射后，反射光線好像是從鏡后某一點發(fā)出的，則這種鏡是。
a.平面鏡b.凹面鏡。
c.凸面鏡d.潛望鏡。
a.平面鏡可以擴大視野范圍。
b.平面鏡里成的`像是縮小的實像。
c.該同學頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進入眼內(nèi)。
d.此平面鏡表面一定不光滑，相當于一個凸面鏡。
a.逐漸降低。
b.逐漸升高。
c.先升高后降低。
d.不升高也不降低。
10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中，說法正確的有。
a.光從空氣進入水中時，折射角一定大于入射角。
b.光從空氣進入水中時，折射角一定小于入射角。
c.光從水進入空氣中時，傳播方向有可能不變。
d.光從水進入空氣中時，傳播方向一定改變。
11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直，則鉛筆與鏡面間的夾角為。
a.30b.45c.60d.90。
a.30b.35c.45d.55。
三、簡答題(每小題3分，共6分)。
1.為什么我們能從各個方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
2.通過篝火上方的空氣看物體，為什么會使人感到物體在晃動?
四、作圖題(每小題4分，共12分)。
1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況，在適當位置上放一平面鏡.
2.根據(jù)平面鏡成像特點作出圖乙物體abc的像.
2.在右圖的方框中放置一平面鏡，光線通過平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫出平面鏡并完成光路圖.
五、計算題(第26題8分，第27、28題各10分，共28分)。
1.1984年4月8日，我國成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星，這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時間約是多少秒?(無線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
2.電線桿在陽光照射下影長6.9m，豎直立著的2m長的竹竿的影長2.2m，問電線桿的高度是多少?(太陽光可看作平行光，作出圖后再解).
3.太陽光線跟水平方向成40角，試問：
(1)你如何利用平面鏡使太陽光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說明).
(2)計算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
參考答案。
1.光的直線傳播真空。
2.光的直線傳播。
3.仍然是是可逆的。
4.漫反射。
5.1200。
6.折射反射。
7.硬幣的像光的折射。
(提示：人眼是根據(jù)光的直線傳播來確定位置的，即順著折射來的光線的反向延長線來確定方位的)。
8.玻璃3。
9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
21.我們能從各個方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體，是因為它們發(fā)生漫反射的緣故.
22.篝火上方的熱空氣上升，空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因為折射光線的方向也發(fā)生變化，使得物體像的位置也在變，所以看上去好像物體在晃動.
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在教學中，有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進行物理實驗，都能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生體會。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗。
實驗：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受。過一會兒，當?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時更燙了。
分析：因為剛撈上來的蛋殼上附著一層水膜，開始時，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當整個蛋都完全冷卻時，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗證大氣壓存在。
實驗：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點燃一團酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實驗：把一只去殼雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對應表示重力與浮力的大小關(guān)系。因為蛋的`密度略微比清水的密度大，當?shù)敖肭逅袝r，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當浸沒在鹽水中時，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實驗：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止狀態(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時旋轉(zhuǎn)時，整個蛋就能迅速轉(zhuǎn)動。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實驗：選用一只生雞蛋，在小頭一端開個孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動立起。制成一個“不倒翁”。
[1][2]。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時，便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。
2.分類。
鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個方向，這種反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射，也稱非朗伯反射，其表現(xiàn)為各向都有反射，且各向反射強度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
(2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
(3)反射光線，入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)。
4.平面鏡對光的作用。
(1)成像(2)改變光的傳播方向。
5.平面鏡成像特點。
(1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
6.光的直線傳播。
光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定義。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中，與界面垂直)。
(2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點一面)。
(3)在相同的條件下，折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
(4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(真空除外，因為在真空中光不能發(fā)生偏折)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。
3.透鏡定義。
透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學元件。透鏡是折射鏡，其折射面是兩個球面(球面一部分)，或一個球面(球面一部分)一個平面的透明體。它所成的像有實像也有虛像。
4.透鏡分類。
凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有雙凸、平凸、凹凸三種。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有雙凹、平凹、凸凹三種。
5.透鏡對光的作用。
凸透鏡：對光起匯聚作用。
凹透鏡：對光起分散作用。
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的組成，也在物理考試中占據(jù)很大的分數(shù)。由于光的分類很多，造成了學習中的困難，很多人都不知道該怎樣學習光學的知識，我們總結(jié)了初中物理光學知識點口訣。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;。
影子小孔日月食，還有激光能準直;向右看齊聽口令，三點一線能命中;。
月亮本不是光源，長度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;。
三線本來就共面，兩角又以相等見;入射角變反射角，光路可逆互相看;。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學生坐在各角落，看字全憑漫反射;。
若是個別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠像遠沒影響，連線垂直鏡中央.
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會聚光，來把燈碗灶臺當;。
觀后鏡使光發(fā)散，擴大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過光心不變向，會聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過焦點是一定;折射光線可逆行，焦點出發(fā)必平行;。
顯微鏡來是組合，兩個鏡片無分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當;。
物鏡實像且放大，目鏡虛像再放大;望遠鏡來看得清，全靠兩片凸透鏡;。
物鏡實像來縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺像變大，全靠視角來變化。
畫反射光路圖：
作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標全。
畫折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實像成;。
物近像遠像變大，物遠像近像變小;實像倒立虛像正，照、投、放大對應明。
眼睛和眼鏡。
晶薄焦長看遠物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠視，凹透矯近凸矯遠。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
光學復習難點：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
1.光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。
2.太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成。
3.光的三原色：紅、綠、藍。
4.顏料三原色：紅、黃、藍。
5.不可見光包括紅外線和紫外線。特點：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(如太陽的熱能就是以紅外線傳到地球上的);紫外線最顯著的性質(zhì)是使熒光物質(zhì)發(fā)光，另外還可以滅菌。
6.光在真空中傳播速度最大，為3×10m/s。
7.我們能看到不發(fā)光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。
8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
9.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
10.光路可逆。
11.平面鏡成像特點：1)平面鏡成的是虛像;2)像與物大小相等;3)像與物體到鏡面的距離相等;4)相與物的連線與鏡面垂直，另平面鏡里成的像與物體左右倒置。
12.平面鏡應用：1)成像;2)改變光路。
13.平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。
物理聲現(xiàn)象教案篇十六
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動軸到力的垂直距離，是一個描述力的轉(zhuǎn)動效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時會發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因為大氣密度分布不穩(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時時產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對著電視畫面拍照，應關(guān)閉照相機閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。
4、越遠越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣，這是為啥?
解密：因為鏡里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會采用雙層玻璃?
解密：因為雙層玻璃中間有一個空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因為，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會響?響的水不會開?
解密：水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學的揭示了運動和靜止關(guān)系——運動是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因為液體沸騰有兩個條件：一是達到沸點，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
物理聲現(xiàn)象教案篇十七
1、物理學研究：物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場、時間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
2、心理學研究：欲望、感覺、知覺、認知、語言、思維、意義、意志、情感、情緒、動機、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對人生宇宙現(xiàn)象做一個極簡分析，一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后，剩下的無非就是一個“心—物關(guān)系問題”(我們的教科書也把它當做“哲學的基本問題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學”與“心理學”(當然現(xiàn)在的“心理學”只是勉強一用，它離“心的研究”相差甚遠)。其它的問題、其它的理論，都是從“心—物關(guān)系”這個極簡結(jié)構(gòu)中派生出來的。
4、現(xiàn)在的問題是，物理學問題是有可能最大化的“如其所是”的，而心理學問題卻在極大的追求“如其所愿”，二者形成交互連接、纏繞情形。這種相互糾纏，我們經(jīng)常歸結(jié)為“六根與六塵”的相互糾纏。當這種相互糾纏形成無限制狀態(tài)，會搞亂人們的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂亂。你不知道“是世界出了問題，還是你自己出了問題?！?BR> 5、所以，我們提出一個簡單的對治方法——“物理學現(xiàn)象還原”。“物理學現(xiàn)象還原”講的是：盡量把生活中“復雜的心理糾纏問題”分解開，剝離出“簡單物理學現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認知、情緒、想象、概念等附加其上，關(guān)閉“意義的無限糾纏”通道。這個方法的要義，是不使我們陷于人為的復雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所謂“簡單物理學現(xiàn)象”，即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實，及其簡單的因果關(guān)系。如：一個杯子不小心掉地下了，碎了;關(guān)上門，發(fā)出“砰”的聲音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人說話，隨嗓門大小而產(chǎn)生不同的聲波震動和傳導，等等，如此而已，只是一些簡單的、常識性的因果關(guān)系，沒有什么特殊“意義”，不必附加心理活動過程。
7、更多的生活現(xiàn)象，是以“簡單的物理學問題”為內(nèi)核，加入了另外一些東西，如化學的問題、生理的問題、心理的問題、語言的問題、倫理的問題、社會的問題等，顯得稍微“復雜”一些，但總有“簡單物理學問題”可供復原。例如，身體上的問題雖然屬于生理學或醫(yī)學，但一些最簡單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡單物理學問題”，或者可以做物理學類比，如：肚子餓了，會有饑餓感，產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張，會造成疲勞。如此而已。
8、“簡單物理學問題”經(jīng)常會被夸大成“復雜心理學問題”?？浯蟮臋C制在于“意義”的編織、生成。打一個比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些，目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”，這還是為了“物理學現(xiàn)象還原”的需要)，某個人在你周圍搞了一個小動靜，從“簡單物理學現(xiàn)象”來講，就是在你的周圍形成了一個小小的聲波震動和傳導現(xiàn)象，被你的耳朵聽到了;頂多加上一點化學反應，產(chǎn)生了某些氣味，被你的嗅覺捕捉到了，如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會加入“意義”的編織。這就開始麻煩了!經(jīng)過“意義”的考量，我們會形成一系列“有關(guān)小動靜的意義分類”，如“物理學小動靜”(只是單純機械響聲)、“化學小動靜”(有混合氣味)、“心理學小動靜”(有某種暗示作用)、“文學小動靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟學小動靜(有不少潛在收益方面的盤算)”、“軍事學小動靜”(挑起事端，含某些威脅)、“政治學小動靜”(搞人際關(guān)系，陷害人，嫁禍于人)，等等。這就很麻煩了!會搞得風聲鶴唳草木皆兵。所以，培根說“知識就是力量”，只說對了一半;另一半，“知識就是麻煩”!現(xiàn)在知識在無限構(gòu)造，世界的麻煩也在等比膨脹。
9、現(xiàn)在的心理學一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象)，而不涉及“心的本體”(本心)的，這是它的根本問題。心理沒有心體，是無法自明、自察、自安的，它一直會躁動下去。如果沒有“心學”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約，心理學會比較麻煩，會成為人們生活中的“麻煩制造者”(troublemaker)。
10、麻煩就是這個“意義的無限糾纏”!人類的通病是：善于把簡單物理學問題糅上復雜心理學，經(jīng)過心理學的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了，無端耗盡了時間心力，苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、陽痿、潔癖、強迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時間恐懼、未來恐懼……都與“意義的無限糾纏”這個發(fā)病機制有關(guān)。
11、心理學會通過下面的途徑把自己的概念無限放大——。
(1)數(shù)學心理學(量的急劇變化);。
(2)化學心理學(心理因素的化學反應、質(zhì)的急劇變化);。
(3)社會心理學(空間關(guān)系膨脹);。
(4)歷史心理學(時間關(guān)系膨脹)。
12、當今家長教育、家庭教育、社會教育面臨的最大問題，是眾多家長通過“意義的無限糾纏”這個發(fā)病機制，已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅固連接”，無論遇到什么人、無論遇到什么事，“觸目第一念”，哪哪都是復雜糾纏!念念都糾纏，念念都復雜，念念都疲憊!隨便哪里聽到一聲小動靜，都要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃!人們無法回歸于簡單現(xiàn)象、簡單生活、簡單關(guān)系、簡單快樂;家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
13、我們在家庭生活中提出“物理學現(xiàn)象還原”，就是為了讓家長能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動，減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏，回歸簡單現(xiàn)象、簡單生活、簡單關(guān)系、簡單快樂。我們對“物理學現(xiàn)象還原”的基本理解是：把六根與六塵相互纏繞的“復雜問題”，復原成“簡單物理學事實”，復原成常識，復原成平常心。
14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會、他人)”，因為你一“盯著看”，就加入了概念、期待、夢想、情緒、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理學混合物”，這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來看你”，就是讓世界自然地向你敞開，向你撲面而來。我們要在世界面前保持必要的“被動性”，這個被動性就是“無為”，而“無為”能夠獲得簡單真相。
15、貓再能轉(zhuǎn)，也轉(zhuǎn)不過自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考，也思考不過自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當成了“發(fā)展目標”來瘋狂追逐，那樣就把自己跑死了。人類生于思考，死于妄想。人類會筋疲力盡地死于妄想造成的無休止旋轉(zhuǎn)和復雜糾纏。
16、一切“意義”都是從“無意義”的巨大虛空背景中提取的?！胺潜藷o我，非我無所取?！碧崛 耙饬x”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?！耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定，因緣和合，構(gòu)造而成，有生有滅，因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會導致妄想。拿“意義”來編織人生是必要而有益的，它會給人生一種價值感、安定感和滿足感。只是，編織需要一個限度，需要“知止”，不要編織得那么密實，那么繁雜，那么“較真”?！耙饬x”編得太密實了，生命就紊亂了，就窒息了。
18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的，那么，能否實現(xiàn)“物理學現(xiàn)象還原”，回歸簡單的生活、簡單的快樂，就決定于心性覺知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡單則世界簡單。
19、所以我們經(jīng)常講“如如不動+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個道理講的是：(1)如如不動：心體是“自己本有的”，恒久不變，固若金湯;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那個東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相?。簯阎@個“自己本有的”如如不動和了了分明，去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
物理聲現(xiàn)象教案篇十八
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的.溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十九
物理現(xiàn)象，即物質(zhì)的性質(zhì)(如溫度、速度等)、結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)等變化而未生成新物質(zhì)的現(xiàn)象，換而言之，物理現(xiàn)象即能直接感知的物理過程或物理事件。
在初中物理教學中，物理現(xiàn)象教學，即為了幫助學生更好地觀察、認識、探究物理規(guī)律，對一些物理情景形成條件的模仿，再現(xiàn)物理過程，進而找到其形成、變化與發(fā)展的原因等而進行的教學行為。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十
知識技能。
2.對教師講解的內(nèi)容有所理解。
過程與方法。
通過講解和實驗，然后讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.在教學中滲透人文主義教育。
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點。
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
教學方法。
演示法、討論法。
課時安排1課時。
教學過程。
一、引入新課。
同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，然后你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）。
二、新課教學。
1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）。
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
（1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十一
許多物理現(xiàn)象都在生活當中得以體現(xiàn)，教師在教授學生物理知識時，要起到引導作用，讓學生通過物理現(xiàn)象加深對物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學生思考在生活當中的一些與力學相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時、拉伸彈簧時、抬起石頭時，物理的力學就體現(xiàn)出來了，讓學生覺得物理知識非常容易理解，它就在我們的生活當中存在著。
另外，在課余時間，鼓舞學生主動感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當中與大家分享，從而促進學生的自學能力。
4.2社會現(xiàn)象與課堂教學之間的關(guān)系。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學的教學模式也隨之不斷地改革，要求其教學的內(nèi)容需要跟得上時代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學的改革當中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。
那么教師在講解這些事情的時候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學生自己去思考，當航天員在飛行的過程當中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當中飛行的過程中，如果想改變其目前的運行軌道，應如何操作，結(jié)合自己所學的物理知識，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當學生將這些問題進行仔細思考的同時，加深了學生對物理知識的印象，培養(yǎng)了學生對物理知識的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲，從而提高了學生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學物理課堂對物理現(xiàn)象的相關(guān)應用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會方面的現(xiàn)象，當它們與物理教學有效地結(jié)合起來時，就可以將傳統(tǒng)的教學模式改變，跟上教育時代的發(fā)展要求，促進物理教學的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學習氛圍。
在中學時期，物理教學的目的是培養(yǎng)學生對物理知識的學習興趣，增強物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學生的自身能力水平。
作者簡介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學與研究。
參考文獻。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
1.在教學樓的走廊里常掛著寫有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動的()。
a頻率b振幅c速度d時間。
2.使用mp3時，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時候，它的翅膀平均每秒鐘振動300次，不載花蜜時平均每秒振動440次，有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化。這個實驗用來探究()。
a聲音傳播是否需要時間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()。
a物體不振動可能也會發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場所不要大聲喧嘩”是要求人們在公共場所說話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽的影子b樹葉的影子c.樹葉間小孔的像d.太陽的像。
10.發(fā)生日食的時候，下列說法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它。
11.一個人沿馬路行走時，經(jīng)過一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長短會發(fā)生變化，其變化情況應該是()。
a逐漸變長b逐漸變短c先變短后變長d先變長后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
1、關(guān)于噪聲下列說法錯誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學習，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護聽力，在一般情況下應該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1知道液化現(xiàn)象。
2知道液化的方法。
3知道液化放熱。
能力目標。
培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力。
情感目標。
養(yǎng)成善于觀察周圍的事物，努力分析生活中常見現(xiàn)象的良好習慣。
教學建議。
教材分析。
小學自然和初中地理都進行了水蒸氣遇冷結(jié)成小水珠形成降雨的液化現(xiàn)象，以為本節(jié)的教學打下一定的基礎.本節(jié)從生活中常見的現(xiàn)象吸引住學生的視線，也讓他們不覺得神秘而產(chǎn)生親近感.逐步知道生活中的這些現(xiàn)象就是“液化”，以及原來降低溫度可以液化.
本節(jié)主要介紹了液化的不同方法以及液化的條件和液化的放熱現(xiàn)象.
本節(jié)的一個特點就是緊密得聯(lián)系了生活中的實例，使學生把課本的理論和實際相結(jié)合.
教法建議。
本節(jié)知識因為學生在以前的學習中已經(jīng)接觸過，本節(jié)的教學更多的是把以前的知識規(guī)范化，把生活中的現(xiàn)象、實例統(tǒng)一到理論上來.
教學可先把生活中的常見的、能見到的、具體液化實例列舉出來，然后讓學生去試著解釋這些現(xiàn)象，追問他們發(fā)生這些現(xiàn)象的原因.最后教師再總結(jié)、講解.之后舉一些生活中不常見的例子讓學生解釋，并試著總結(jié).
教學設計示例。
液化。
課題。
液化。
1.知道液化現(xiàn)象。
2.知道液化的方法。
3.知道液化放熱。
教學重點。
1.液化的兩種不同方法。
2.液化放出熱量。
教學難點。
使學生能用液化理論解釋生活中的實例。
教學方法。
學生小組討論、講授、實驗。
教具。
冰塊、敞口易拉罐桶(裝冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火機。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
一、復習汽化現(xiàn)象。
汽化和液化是相對的現(xiàn)象，復習汽化的方式和需要吸熱的情況。
二、引入新課。
列舉生活中的一些液化實例，并不作解釋而是讓學生去討論。
三、液化的方法。
1.降低溫度氣體液化。
總結(jié)生活中的遇冷液化的實例。
2.壓縮體積氣體液化。
講解這個方法，并說明一些氣體液化的特殊性。
四、液化放熱。
汽化和液化是兩個相反過程，汽化時要吸熱那么液化時要放熱。
五、小結(jié)。
液化的概念、方法及放熱情況。
六、作業(yè)。
p58—1、2。
教師：
列舉生活中常見現(xiàn)象，把學生分成幾個討論小組.
聽取討論進程，不斷修正學生討論方向。
演示注射管壓縮液化乙醚。
提問生活中被100℃的水蒸氣燙傷往往傷得厲害的原因。
教師糾正學生的不正確、不規(guī)范語言。
學生：
小組討論這些現(xiàn)象，得出發(fā)生的原因.并再舉些生活中的例子。
觀察細節(jié)，并提問。
討論，并用解釋。
學生試著總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。
探究活動。
實驗探究：調(diào)查舞臺上“白氣”的成因。
【課題】舞臺上“白氣”的形成。
【組織形式】學生活動小組。
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】調(diào)查舞臺上“白氣”的用途，形成;有條件可以體驗舞臺上演出的感覺。
【備注】1、寫出探究過程報告。
2、分工合作的組織形式。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
1.聲音是由物體的_________產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在_________，_________停止，_________也停止。
2.聲音的傳播需要_______，以_________的形式。聲音在_________傳播得最快，_________其次，_________最慢;_________不能傳聲。
3.聲音在__________內(nèi)傳播的距離叫做聲速。公式：聲速=_________。聲速不僅跟________有關(guān)，還跟________有關(guān)。15c時空氣中的聲速是__________。
二、我們怎樣聽到聲音。
1.人感知聲音的基本過程是這樣的：外界傳來的聲音引起________振動，這種振動經(jīng)過_________及其他組織傳給___________，_______再把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。聲音通過__________、__________也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，叫骨傳導。
2.人耳感知聲音的途徑有：____________和_______________。
三、聲音的特征。
1.聲音的三個特征是____________、___________和___________。
2、聲音的音調(diào)是由_______決定的，________越快，發(fā)出的音調(diào)越高。我們聽到的較刺耳的聲音音調(diào)較________。一般小孩聲音的音調(diào)比大人的音調(diào)________;女人聲音的音調(diào)比男人的音調(diào)_________。
3、聲音的響度是由________決定的。發(fā)聲體的__________越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。響度還跟__________有關(guān)系。
4、我們能分辨出不同的人及不同的樂器發(fā)出的聲音的依據(jù)是_________。_________是指聲音的品質(zhì)，它是由發(fā)聲體的_________、_________以及_________決定。
5、物理學中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)_________來描述物體振動的快慢，單位為_________，簡稱________，符號為______________。
6、人的聽覺上限的頻率是_______hz，人們把高于這個頻率的聲波叫做_______;人的聽覺下限的頻率是________hz，人們把低于這個頻率的聲波叫做________。
四、噪聲的危害和控制。
和的聲音，以及對人們_______________________的聲音，都屬于噪聲。
2.人們以________為單位來表示聲音強弱的等級。______db是人剛能聽到的最微弱的聲音;__________db是較為理想的安靜環(huán)境(保證休息和睡眠);______db會干擾談話，影響工作效率(保證工作和學習);長期生活在______db以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病(保護聽力);如果突然暴露在高達130db的噪聲環(huán)境中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。
__________---___________________?？刂圃肼曇獜倪@三個方面著手：防止噪聲_______(消聲)---_______________(______聲)---_________________(_____聲)。
五、聲的利用。
1.聲音可以傳遞__________，還可以傳遞__________。
2.聲波在傳播過程中遇到障礙物會被反射回來的現(xiàn)象叫__________。人耳能夠分辨出原聲和__________的條件是：反射回來的聲音到達人耳比原聲晚__________以上，所以聲源到障礙物的距離至少__________m，人耳才能分辨出。
物理聲現(xiàn)象教案篇五
任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。
誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。
錯誤可以消除。
三、小結(jié)。
1.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。
2.長度的測量：長度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長度、誤差。
四、板書。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時還會產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學了聲現(xiàn)象之后，愛動腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個小吸管。
4.一個人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時是_________(選項“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們在上體育課排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因為光射到物體表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時，上面的粉筆字看不清楚，這是因為黑板發(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當迎著月光走時，為了不踩到地上的積水，應走(填“亮處”或“暗處”);而當你背著月光走時，應走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學進行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個敲擊聲。請你根據(jù)學過的聲學知識回答下面的問題。
1.科學中把第一次實驗中聲音的這種傳導方式叫做__________。
2.比較兩次實驗聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個實驗說明了什么道理?
(2)甲同學把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個實驗說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇七
2.知道感應電流的方向與哪些因素有關(guān)。
3.培養(yǎng)學生觀察實驗的能力和從實驗事實中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。
（二）教具。
蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計，導線若干，開關(guān)一只。
（三）教學過程。
1.由實驗引入新課。
重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：
此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？
（奧斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）。
進一步啟發(fā)引入新課：
奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個猜想來設計實驗，進行探索研究。
2.進行新課。
板書：〈一、實驗目的：探索磁能否生電，怎樣使磁生電?！?。
提問：根據(jù)實驗目的，本實驗應選擇哪些實驗器材？為什么？
師生討論認同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。
教師展示以上實驗器材，注意讓學生弄清蹄形磁鐵的n、s極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導線先不要放在磁場內(nèi)）。
進一步提問：如何做實驗？其步驟又怎樣呢？
我們先做如下設想：電能生磁，反過來，我們可以把導體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導體應怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導體在磁場中是靜止？還是運動？怎樣運動？磁場的強弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進行實驗，探索在什么條件下導體在磁場中產(chǎn)生電流。
用小黑板或幻燈出示觀察演示實驗的記錄表格。
教師按實驗步驟進行演示，學生仔細觀察，每完成一個實驗步驟后，請學生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。
實驗完畢，提出下列問題讓學生思考：
上述實驗說明磁能生電嗎？（能）。
在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當閉合電路的一部分導體在磁場中左右或斜著運動時）。
為什么導體在磁場中左右、斜著運動時能產(chǎn)生感應電流呢？
（師生討論分析：左右、斜著運動時切割磁感線。上下運動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應電流。）。
通過此實驗可以得出什么結(jié)論？
學生歸納、概括后，教師板書：
教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應現(xiàn)象。
板書課題：〈第一節(jié)電磁感應〉。
講述：電磁感應現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學。堅持探索真理的可貴精神，值得我們學習。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
(2)研究感應電流的方向。
提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學們觀察下面的實驗。
演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復改變磁場方向或改變導體在磁場中的運動方向，請同學們仔細觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。
提問：同學們觀察到了什么現(xiàn)象？
（磁場方向、導體運動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。
通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？
學生歸納、概括后，老師板書：
〈二、導體中感應電流的方向跟導體運動方向和磁感線方向有關(guān)?！怠?BR> 教師提出下列問題，引導學生討論回答：
在電磁感應現(xiàn)象中，導體作切割磁感線運動，是什么力做了功呢？（外力）。
它消耗了什么能？（機械能）。
得到了什么能？（電能）。
在電磁感應現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機械能與電能的轉(zhuǎn)化）。
3.小結(jié)。
在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個問題？
4.布置作業(yè)?課本上的練習1、2題。
（四）說明。
1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設計并做好演示實驗，實驗的可見度要大。有條件的學?？筛淖鰧W生實驗或用幻燈演示。
2.要在學生觀察實驗的基礎上，提出明確的問題，讓學生積極思考、討論，并對實驗現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學生從實驗事實中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容為一課時,“磁現(xiàn)象與磁場”是開啟學生進入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學效果直接影響學生對本章知識的學習興趣，決定“磁感應強度”這一難點學習是否順利，對以后的安培力、磁場中帶電粒子的運動等知識的學習將產(chǎn)生深遠影響。因此，本節(jié)在整個高中物理教學中的重要性不言而喻。
課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開始探討，接著講了我國在春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明的“司南”在航海方面的應用作為本課的引入，回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應時回顧了電流磁效應的發(fā)現(xiàn)歷史，進而引入磁場的概念。最后講了地球的磁場。教材中物理學史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價值觀的教育，以及使學生創(chuàng)新能力得到有意識地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應發(fā)現(xiàn)過程的描述旨在讓學生了解前輩先哲在科學道路上的探索過程。在教學中如果能夠讓學生了解這個發(fā)現(xiàn)過程，體驗到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅，感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中，要比單純掌握結(jié)論更重要。
二、學情分析：
高二的學生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，能夠與其他同學通過討論流利地表達自己的思想和批判他人的觀點。在學習中肯鉆研，善動腦，有較強的學習能力，基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，有能力獨立探索問題。
初中已學過磁極之間的磁現(xiàn)象，了解了磁性、磁體、磁極的概念，并知道磁極之間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象，而我們今天要在這個基礎上再講磁極與通電導線、通電導線與通電導線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應的實驗探究，并引進磁場的概念，用“場作用力”進行深入研究。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;。
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;。
4.回聲的利用。
二.教學重點、難點。
1.聲音的響度、音色;。
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲。
三.教學過程。
1.上節(jié)復習。
(1).作業(yè)部分講解。
(2).概念檢查.
2.導入新課:。
為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動聽的樂曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
(1).響度和振動幅度定義:聲音的強弱叫做響度;振動的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動幅度的關(guān)系。
活動二：一個同學講話,另一個同學分別在距離第一個同學5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.
通過上述探究活動，我們得出結(jié)論:聲音振動的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動的次數(shù)叫做頻率,單位為赫。
茲,簡稱為赫,符號為hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
活動:將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部。
分，另一只手撥動伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會振動并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過上述探究活動,我們得出結(jié)論:物體振動的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)。
越高.
5.影響弦樂器音調(diào)的因素:。
影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細;(3)弦的松緊.
6.辨別聲音。
活動：讓后排的一位同學朗讀課文，前排的同學不看后排，辨識剛才是哪一位同學。
在朗讀。
通過上述活動，體驗不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度。
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲。
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時,遇到較小的障礙物會繞過繼續(xù)傳播。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
1.做飯時，廚房有很多“白氣”——先是水汽化產(chǎn)生的大量水蒸氣，水蒸氣在上升的過程遇冷又液化而成的小水滴。
2.水沸騰壺蓋被頂起——水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機械能。
3.冬季從保溫瓶里倒出一些開水蓋緊瓶塞時，常常會看到瓶塞馬上往上跳一下，(有時會脫離瓶口掉在地上)——這是因為隨著開水的倒出，進入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進入的冷空氣很快膨脹，壓強增大，推開瓶塞。
4.冬季喝剛出鍋的湯時，看到湯面沒有熱氣，好象并不燙，但喝起來卻燙口，因為湯面上一層油阻止了湯的蒸發(fā)，熱量的散失少，溫度不易降低。
02。
力學知識。
1.汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時的穩(wěn)度。
2.汽車的車身設計成流線型，是為了減小汽車行駛時受到的阻力。
熱學方面。
1.汽車發(fā)動機常用柴油機或汽油機——它們是內(nèi)燃機，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動能。
2.冬天，為防凍壞水箱，入夜時要排盡水箱中的水——防止熱脹冷縮的危害。
光學方面。
1.汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開闊視野。
2.汽車前的擋風玻璃通常都不直立(底盤高大的車除外)——這是因為擋風玻璃相當于平面鏡車內(nèi)物體易通過它成像于司機面前，影響司機的判斷。
03。
自行車杠桿知識。
車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以較大的壓力壓到車輪的鋼圈上。
自行車上光學知識。
自行車上的紅色尾燈，不能自行發(fā)光，但是到了晚上卻可以提醒司機注意，因為自行車的尾燈是由很多互成直角的小平面鏡構(gòu)成的，這樣在晚上時，當后面的汽車的燈光射到自行車尾燈上，可將射來的光線反回，且由于紅色醒目，就可以引起司機的注意。
自行車上慣性知識。
自行車的速度很大時，遇到緊急情況，需要剎車，為了安全應該使用后閘，因為車速很大時如果使用前閘，前輪受力而停止運動，后輪由于慣性還要保持原高速運動狀態(tài)，容易翻車，將人甩出去。
04。
1.整把鉗子是一個省力杠桿。
2.鉗口有刃——是在壓力一定時利用減小受力面積來增大壓強。
3.鉗柄上的花紋——是利用了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的。
4.鉗柄套上塑料套——是方便電工使用時能夠絕緣，防止漏電。
05。
拔河比賽的物知識。
1.拔河比賽要穿新鞋——增大接觸面的粗糙程度增大摩擦容易取勝。
2.拔河時地面上謹防有沙粒——防止?jié)L動摩擦。
06。
1.燈絲用鎢絲——鎢絲的熔點高，高溫下不易熔化。
2.燈絲螺旋狀——減小散熱面積，提高燈絲溫度，發(fā)光效果好。
3.用久了的燈變暗——用久的燈絲由于受熱升華，燈絲變細，電阻變大，在電壓一定時，熱功率小，燈光變暗。另外燈絲升華后又會在燈壁上凝華，使燈泡的透光性降低所以會變暗。
我們的生活中，諸如此類有趣的物理現(xiàn)象其實還有很多很多，這都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和分享。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
一、填空題(每空2分，共30分)。
1.在射擊時，瞄準的要領(lǐng)是三點一線，這是利用____的原理，光在____中傳播的速度最大.
2.排縱隊時，如果看到自己前面的一位同學擋住了前面所有的人，隊就排直了，這可以用____來解釋.
3.射到平面鏡上的平行光線反射后____平行的.(選填可能是仍是不)在反射時光路____.
5.入射光線與鏡面的夾角是30，則入射光線與反射光線的夾角是____度，如果入射光線垂直射到鏡面上，那么反射角是____度.
6.古詩詞中有許多描述光學現(xiàn)象的詩句，如潭清疑水淺說的就是光的____現(xiàn)象;池水映明月說的就是光的____現(xiàn)象.
7.在碗底放一枚硬幣，把碗移到眼睛剛好看不到硬幣的地方，保持眼睛和碗的位置不變，請一位同學向碗里加水，將觀察到____，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是____.
8.如圖所示的光路示意圖中，mn是空氣與玻璃的分界面，pq為法線，根據(jù)圖示，mn下方的物質(zhì)是____，折射角是____，反射角是____.
二、選擇題(每題2分，共24分)。
1.一束光線垂直地射到平面鏡上，經(jīng)反射后，反射角是。
a.90b.0c.180d.45。
2.一個人在豎直平面鏡前以4.5m/s的速度離開平面鏡，則像對鏡的速度是。
a.4.5m/sb.9m/s。
c.拉長4.5m/sd.拉長9m/s。
3.太陽光垂直照射到一很小的正方形小孔上，則在地面上產(chǎn)生光點的形狀是。
a.圓形的b.正方形的。
c.不規(guī)則的d.成條形的。
4.下列關(guān)于光的說法中，正確的是。
a.光總是沿直線傳播的。
b.光的傳播速度是3108m/s。
c.螢火蟲不是光源。
d.以上說法均不對。
5.從平面鏡里看到背后墻上掛鐘的指針位置如圖所示，此時準確的時間應該是。
a.1點20分b.10點20分。
c.10點40分d.11點20分。
a.沿順時針方向轉(zhuǎn)動10。
b.沿順時針方向轉(zhuǎn)動20。
c.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20。
d.沿逆時針方向轉(zhuǎn)動10。
7.若平行光線被某種鏡面反射后，反射光線好像是從鏡后某一點發(fā)出的，則這種鏡是。
a.平面鏡b.凹面鏡。
c.凸面鏡d.潛望鏡。
a.平面鏡可以擴大視野范圍。
b.平面鏡里成的`像是縮小的實像。
c.該同學頭部和腳部發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后恰好全部進入眼內(nèi)。
d.此平面鏡表面一定不光滑，相當于一個凸面鏡。
a.逐漸降低。
b.逐漸升高。
c.先升高后降低。
d.不升高也不降低。
10.下列關(guān)于折射現(xiàn)象中，說法正確的有。
a.光從空氣進入水中時，折射角一定大于入射角。
b.光從空氣進入水中時，折射角一定小于入射角。
c.光從水進入空氣中時，傳播方向有可能不變。
d.光從水進入空氣中時，傳播方向一定改變。
11.一支鉛筆與在平面鏡中的像互相垂直，則鉛筆與鏡面間的夾角為。
a.30b.45c.60d.90。
a.30b.35c.45d.55。
三、簡答題(每小題3分，共6分)。
1.為什么我們能從各個方向看到桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體?
2.通過篝火上方的空氣看物體，為什么會使人感到物體在晃動?
四、作圖題(每小題4分，共12分)。
1.根據(jù)甲圖中所示的光線傳播情況，在適當位置上放一平面鏡.
2.根據(jù)平面鏡成像特點作出圖乙物體abc的像.
2.在右圖的方框中放置一平面鏡，光線通過平面鏡后的方向變化如圖中所示，試畫出平面鏡并完成光路圖.
五、計算題(第26題8分，第27、28題各10分，共28分)。
1.1984年4月8日，我國成功地發(fā)射了一顆通訊衛(wèi)星，這顆衛(wèi)星離地面高度是3580km.求從地面發(fā)射的電波到達衛(wèi)星并從衛(wèi)星返回地面的時間約是多少秒?(無線電波與光在真空中的傳播速度相等)。
2.電線桿在陽光照射下影長6.9m，豎直立著的2m長的竹竿的影長2.2m，問電線桿的高度是多少?(太陽光可看作平行光，作出圖后再解).
3.太陽光線跟水平方向成40角，試問：
(1)你如何利用平面鏡使太陽光線照亮豎直井內(nèi)的水面(要求作圖說明).
(2)計算平面鏡與水平方向的夾角是多少度?
參考答案。
1.光的直線傳播真空。
2.光的直線傳播。
3.仍然是是可逆的。
4.漫反射。
5.1200。
6.折射反射。
7.硬幣的像光的折射。
(提示：人眼是根據(jù)光的直線傳播來確定位置的，即順著折射來的光線的反向延長線來確定方位的)。
8.玻璃3。
9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
21.我們能從各個方向看桌子、墻壁等本身不發(fā)光的物體，是因為它們發(fā)生漫反射的緣故.
22.篝火上方的熱空氣上升，空氣的密度發(fā)生變化(光在冷熱空氣間發(fā)生折射)因為折射光線的方向也發(fā)生變化，使得物體像的位置也在變，所以看上去好像物體在晃動.
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在教學中，有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，分析物理現(xiàn)象；利用身邊物品，進行物理實驗，都能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生體會。這里介紹一組與雞蛋有關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗。
實驗：把剛煮熟的蛋從鍋內(nèi)撈起來，直接用手拿時，雖然較燙，但還可以忍受。過一會兒，當?shù)皻ど系乃じ闪撕?，感到比剛撈上時更燙了。
分析：因為剛撈上來的蛋殼上附著一層水膜，開始時，水膜蒸發(fā)吸熱，使蛋殼的溫度下降，所以并不覺得很燙。經(jīng)過一段時間，水膜蒸發(fā)完畢。由蛋內(nèi)部傳遞出的熱量使蛋殼的溫度重新升高，所以感到更燙手。
2、熱脹冷縮的性質(zhì)。
實驗：把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷卻后，再撈起剝落。
分析：首先，蛋剛浸入冷水中，蛋殼直接遇冷收縮，而蛋白溫度下降不大，收縮也較小，這時主要表現(xiàn)為蛋殼在收縮。其次，由于不同物質(zhì)熱脹冷縮性質(zhì)的差異性，當整個蛋都完全冷卻時，組織疏松的蛋白收縮率比蛋殼大，收縮程度更明顯，造成蛋白蛋殼相互脫離，剝蛋殼就更方便了。
3、驗證大氣壓存在。
實驗：選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底熱上一層沙子。先點燃一團酒精棉投入瓶內(nèi)，接著把一只去殼雞蛋的小頭端朝下堵住瓶口?；鹧嫦绾?，蛋被瓶子緩緩“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，部分氣體被排出。當?shù)岸伦∑靠?，火焰熄滅后，瓶?nèi)氣體由于溫度下降，壓強變小，低于瓶外的大氣壓。在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內(nèi)。
4、浮沉現(xiàn)象。
實驗：把一只去殼雞蛋，浸沒在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底。撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽溶液。再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手后，雞蛋卻緩緩上浮。
分析：物體浮沉情況取決于所受的重力和浮力的大小關(guān)系。浸沒在液體中的物體體積就是它所排開液體的體積，根據(jù)阿基米德原理可知物體密度與液體密度的大小關(guān)系可以對應表示重力與浮力的大小關(guān)系。因為蛋的`密度略微比清水的密度大，當?shù)敖肭逅袝r，所受重力大于浮力，所以蛋將下沉。當浸沒在鹽水中時，由于鹽水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋將上浮。
5、慣性、摩擦阻力現(xiàn)象。
實驗：選用外形相似的生雞蛋、熟雞蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它們在原處旋轉(zhuǎn)。能迅速旋轉(zhuǎn)的是熟雞蛋，緩慢旋轉(zhuǎn)幾圈就停止的是生雞蛋。
分析：生雞蛋的殼內(nèi)是液狀的蛋清，外力作用在蛋殼上旋轉(zhuǎn)時，蛋清由于慣性，繼續(xù)保持靜止狀態(tài)，則它與蛋殼間存在摩擦阻力作用，使整個蛋只能緩慢轉(zhuǎn)動。而熟雞蛋內(nèi)蛋清已凝固成蛋白，外力作用時旋轉(zhuǎn)時，整個蛋就能迅速轉(zhuǎn)動。
6、物體的穩(wěn)定平衡。
實驗：選用一只生雞蛋，在小頭一端開個孔并清除干凈殼內(nèi)的蛋清蛋黃。沿小孔滑入一塊重物。以蛋殼的大頭端為底部，扶好蛋殼。點燃一只蠟燭，滴入燭油，把重物封存在蛋殼底部。燭油大約封存至整個蛋殼高度的四分之一即可。把制好的蛋殼推倒后，蛋殼能自動立起。制成一個“不倒翁”。
[1][2]。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時，便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。
2.分類。
鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個方向，這種反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射，也稱非朗伯反射，其表現(xiàn)為各向都有反射，且各向反射強度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
(2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
(3)反射光線，入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)。
4.平面鏡對光的作用。
(1)成像(2)改變光的傳播方向。
5.平面鏡成像特點。
(1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
6.光的直線傳播。
光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定義。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中，與界面垂直)。
(2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點一面)。
(3)在相同的條件下，折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
(4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(真空除外，因為在真空中光不能發(fā)生偏折)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。
3.透鏡定義。
透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學元件。透鏡是折射鏡，其折射面是兩個球面(球面一部分)，或一個球面(球面一部分)一個平面的透明體。它所成的像有實像也有虛像。
4.透鏡分類。
凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有雙凸、平凸、凹凸三種。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有雙凹、平凹、凸凹三種。
5.透鏡對光的作用。
凸透鏡：對光起匯聚作用。
凹透鏡：對光起分散作用。
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的組成，也在物理考試中占據(jù)很大的分數(shù)。由于光的分類很多，造成了學習中的困難，很多人都不知道該怎樣學習光學的知識，我們總結(jié)了初中物理光學知識點口訣。
發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻;。
影子小孔日月食，還有激光能準直;向右看齊聽口令，三點一線能命中;。
月亮本不是光源，長度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。
光線原以直線過，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;。
三線本來就共面，兩角又以相等見;入射角變反射角，光路可逆互相看;。
反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學生坐在各角落，看字全憑漫反射;。
若是個別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠像遠沒影響，連線垂直鏡中央.
還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會聚光，來把燈碗灶臺當;。
觀后鏡使光發(fā)散，擴大視野任車轉(zhuǎn)。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過光心不變向，會聚發(fā)散要分清。
平行光束穿透鏡，通過焦點是一定;折射光線可逆行，焦點出發(fā)必平行;。
顯微鏡來是組合，兩個鏡片無分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當;。
物鏡實像且放大，目鏡虛像再放大;望遠鏡來看得清，全靠兩片凸透鏡;。
物鏡實像來縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺像變大，全靠視角來變化。
畫反射光路圖：
作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標全。
畫折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。
凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實像成;。
物近像遠像變大，物遠像近像變小;實像倒立虛像正，照、投、放大對應明。
眼睛和眼鏡。
晶薄焦長看遠物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠視，凹透矯近凸矯遠。
近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。
光學復習難點：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.光在真空(空氣)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播來解釋。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
1.光源：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。
2.太陽光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫組成。
3.光的三原色：紅、綠、藍。
4.顏料三原色：紅、黃、藍。
5.不可見光包括紅外線和紫外線。特點：紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有熱效應(如太陽的熱能就是以紅外線傳到地球上的);紫外線最顯著的性質(zhì)是使熒光物質(zhì)發(fā)光，另外還可以滅菌。
6.光在真空中傳播速度最大，為3×10m/s。
7.我們能看到不發(fā)光的物體是因為這些物體反射的光射入了我們的眼睛。
8.光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。
9.漫反射和鏡面反射一樣遵循光的反射定律。
10.光路可逆。
11.平面鏡成像特點：1)平面鏡成的是虛像;2)像與物大小相等;3)像與物體到鏡面的距離相等;4)相與物的連線與鏡面垂直，另平面鏡里成的像與物體左右倒置。
12.平面鏡應用：1)成像;2)改變光路。
13.平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。
物理聲現(xiàn)象教案篇十六
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動軸到力的垂直距離，是一個描述力的轉(zhuǎn)動效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時會發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因為大氣密度分布不穩(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時時產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對著電視畫面拍照，應關(guān)閉照相機閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光。
4、越遠越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣，這是為啥?
解密：因為鏡里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會采用雙層玻璃?
解密：因為雙層玻璃中間有一個空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因為，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會響?響的水不會開?
解密：水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學的揭示了運動和靜止關(guān)系——運動是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因為液體沸騰有兩個條件：一是達到沸點，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
物理聲現(xiàn)象教案篇十七
1、物理學研究：物質(zhì)、能量、作用力、波、粒子、場、時間、空間等自然現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
2、心理學研究：欲望、感覺、知覺、認知、語言、思維、意義、意志、情感、情緒、動機、觀察、注意、記憶、聯(lián)想、想象、心情、心境、個性等心理現(xiàn)象及其相互關(guān)系。
3、如果我們用“奧卡姆剃刀”對人生宇宙現(xiàn)象做一個極簡分析，一通李逵式的胡亂“咔嚓”下去以后，剩下的無非就是一個“心—物關(guān)系問題”(我們的教科書也把它當做“哲學的基本問題”);繁蕪的理論體系可能就剩下“物理學”與“心理學”(當然現(xiàn)在的“心理學”只是勉強一用，它離“心的研究”相差甚遠)。其它的問題、其它的理論，都是從“心—物關(guān)系”這個極簡結(jié)構(gòu)中派生出來的。
4、現(xiàn)在的問題是，物理學問題是有可能最大化的“如其所是”的，而心理學問題卻在極大的追求“如其所愿”，二者形成交互連接、纏繞情形。這種相互糾纏，我們經(jīng)常歸結(jié)為“六根與六塵”的相互糾纏。當這種相互糾纏形成無限制狀態(tài)，會搞亂人們的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂亂。你不知道“是世界出了問題，還是你自己出了問題?！?BR> 5、所以，我們提出一個簡單的對治方法——“物理學現(xiàn)象還原”。“物理學現(xiàn)象還原”講的是：盡量把生活中“復雜的心理糾纏問題”分解開，剝離出“簡單物理學現(xiàn)象”;不要把“多余的”心理因素如選擇性的觀察、注意、記憶、認知、情緒、想象、概念等附加其上，關(guān)閉“意義的無限糾纏”通道。這個方法的要義，是不使我們陷于人為的復雜性糾纏。這里需要另一把“奧卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所謂“簡單物理學現(xiàn)象”，即單純的物理現(xiàn)象、事件、事實，及其簡單的因果關(guān)系。如：一個杯子不小心掉地下了，碎了;關(guān)上門，發(fā)出“砰”的聲音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人說話，隨嗓門大小而產(chǎn)生不同的聲波震動和傳導，等等，如此而已，只是一些簡單的、常識性的因果關(guān)系，沒有什么特殊“意義”，不必附加心理活動過程。
7、更多的生活現(xiàn)象，是以“簡單的物理學問題”為內(nèi)核，加入了另外一些東西，如化學的問題、生理的問題、心理的問題、語言的問題、倫理的問題、社會的問題等，顯得稍微“復雜”一些，但總有“簡單物理學問題”可供復原。例如，身體上的問題雖然屬于生理學或醫(yī)學，但一些最簡單的身體現(xiàn)象也可歸于“簡單物理學問題”，或者可以做物理學類比，如：肚子餓了，會有饑餓感，產(chǎn)生求食欲;肌肉連續(xù)緊張，會造成疲勞。如此而已。
8、“簡單物理學問題”經(jīng)常會被夸大成“復雜心理學問題”?？浯蟮臋C制在于“意義”的編織、生成。打一個比較粗魯?shù)谋确?之所以要“粗魯”一些，目的在于消解意義編織、心理構(gòu)造的“精致性”、“高雅性”、“權(quán)威性”，這還是為了“物理學現(xiàn)象還原”的需要)，某個人在你周圍搞了一個小動靜，從“簡單物理學現(xiàn)象”來講，就是在你的周圍形成了一個小小的聲波震動和傳導現(xiàn)象，被你的耳朵聽到了;頂多加上一點化學反應，產(chǎn)生了某些氣味，被你的嗅覺捕捉到了，如此而已。但我們一般不愿意停留在“如此而已”;我們通常會加入“意義”的編織。這就開始麻煩了!經(jīng)過“意義”的考量，我們會形成一系列“有關(guān)小動靜的意義分類”，如“物理學小動靜”(只是單純機械響聲)、“化學小動靜”(有混合氣味)、“心理學小動靜”(有某種暗示作用)、“文學小動靜”(帶某種修飾)、“經(jīng)濟學小動靜(有不少潛在收益方面的盤算)”、“軍事學小動靜”(挑起事端，含某些威脅)、“政治學小動靜”(搞人際關(guān)系，陷害人，嫁禍于人)，等等。這就很麻煩了!會搞得風聲鶴唳草木皆兵。所以，培根說“知識就是力量”，只說對了一半;另一半，“知識就是麻煩”!現(xiàn)在知識在無限構(gòu)造，世界的麻煩也在等比膨脹。
9、現(xiàn)在的心理學一般只涉及“心的紋理”(現(xiàn)象)，而不涉及“心的本體”(本心)的，這是它的根本問題。心理沒有心體，是無法自明、自察、自安的，它一直會躁動下去。如果沒有“心學”——關(guān)于心的體相用的理論體系——的指引和規(guī)約，心理學會比較麻煩，會成為人們生活中的“麻煩制造者”(troublemaker)。
10、麻煩就是這個“意義的無限糾纏”!人類的通病是：善于把簡單物理學問題糅上復雜心理學，經(jīng)過心理學的量的極度放大、質(zhì)的極度混合、時間膨脹、空間膨脹……結(jié)果把自己完全弄糊涂了，無端耗盡了時間心力，苦死了、累死了!人類的許多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、陽痿、潔癖、強迫、抑郁、焦慮、猜疑、刻板、自戀、妄想、受虐、社交恐懼、時間恐懼、未來恐懼……都與“意義的無限糾纏”這個發(fā)病機制有關(guān)。
11、心理學會通過下面的途徑把自己的概念無限放大——。
(1)數(shù)學心理學(量的急劇變化);。
(2)化學心理學(心理因素的化學反應、質(zhì)的急劇變化);。
(3)社會心理學(空間關(guān)系膨脹);。
(4)歷史心理學(時間關(guān)系膨脹)。
12、當今家長教育、家庭教育、社會教育面臨的最大問題，是眾多家長通過“意義的無限糾纏”這個發(fā)病機制，已經(jīng)造成難以紓解的“泛心理堅固連接”，無論遇到什么人、無論遇到什么事，“觸目第一念”，哪哪都是復雜糾纏!念念都糾纏，念念都復雜，念念都疲憊!隨便哪里聽到一聲小動靜，都要浮想聯(lián)翩，心潮澎湃!人們無法回歸于簡單現(xiàn)象、簡單生活、簡單關(guān)系、簡單快樂;家庭緊張、夫妻反目、親子忤逆、眾叛親離、身心俱疲。
13、我們在家庭生活中提出“物理學現(xiàn)象還原”，就是為了讓家長能夠平息內(nèi)在的狂亂和躁動，減少人為的意義附加、概念連接、心理糾纏，回歸簡單現(xiàn)象、簡單生活、簡單關(guān)系、簡單快樂。我們對“物理學現(xiàn)象還原”的基本理解是：把六根與六塵相互纏繞的“復雜問題”，復原成“簡單物理學事實”，復原成常識，復原成平常心。
14、我們主張“不要那么執(zhí)著地盯著世界看(環(huán)境、社會、他人)”，因為你一“盯著看”，就加入了概念、期待、夢想、情緒、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理學混合物”，這就讓世界變形、走樣。我們主張“讓世界來看你”，就是讓世界自然地向你敞開，向你撲面而來。我們要在世界面前保持必要的“被動性”，這個被動性就是“無為”，而“無為”能夠獲得簡單真相。
15、貓再能轉(zhuǎn)，也轉(zhuǎn)不過自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴;人類再能思考，也思考不過自己的妄想。人類的妄想源于把自己高速旋轉(zhuǎn)的尾巴當成了“發(fā)展目標”來瘋狂追逐，那樣就把自己跑死了。人類生于思考，死于妄想。人類會筋疲力盡地死于妄想造成的無休止旋轉(zhuǎn)和復雜糾纏。
16、一切“意義”都是從“無意義”的巨大虛空背景中提取的?！胺潜藷o我，非我無所取?！碧崛 耙饬x”是人類生活的一種游戲方式和規(guī)則?！耙饬x”的本質(zhì)是緣起性空。所有的“意義”都是人為約定，因緣和合，構(gòu)造而成，有生有滅，因而執(zhí)著不得。執(zhí)著“意義”經(jīng)常會導致妄想。拿“意義”來編織人生是必要而有益的，它會給人生一種價值感、安定感和滿足感。只是，編織需要一個限度，需要“知止”，不要編織得那么密實，那么繁雜，那么“較真”?！耙饬x”編得太密實了，生命就紊亂了，就窒息了。
18、宇宙圖像是唯心所現(xiàn)的，那么，能否實現(xiàn)“物理學現(xiàn)象還原”，回歸簡單的生活、簡單的快樂，就決定于心性覺知的狀態(tài)。心凈則世界凈;心簡單則世界簡單。
19、所以我們經(jīng)常講“如如不動+了了分明+心心相印=相擁而舞”的道理。這個道理講的是：(1)如如不動：心體是“自己本有的”，恒久不變，固若金湯;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那個東西固有的構(gòu)造性、虛妄性;(3)心心相?。簯阎@個“自己本有的”如如不動和了了分明，去印證生活中出現(xiàn)的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
物理聲現(xiàn)象教案篇十八
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
3、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?
2、你們看到杯口冒出了什么?
3、水氣是從哪里來的?
4、水變成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有沒有少?
6、水在什么時候變成水蒸氣的?
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”
1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水?
2、幼兒討論，提出自己的想法。
3、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的.溫度在“0”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發(fā)孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了?”“這個冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
存在問題：
1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條理性不夠強。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十九
物理現(xiàn)象，即物質(zhì)的性質(zhì)(如溫度、速度等)、結(jié)構(gòu)、大小、形態(tài)等變化而未生成新物質(zhì)的現(xiàn)象，換而言之，物理現(xiàn)象即能直接感知的物理過程或物理事件。
在初中物理教學中，物理現(xiàn)象教學，即為了幫助學生更好地觀察、認識、探究物理規(guī)律，對一些物理情景形成條件的模仿，再現(xiàn)物理過程，進而找到其形成、變化與發(fā)展的原因等而進行的教學行為。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十
知識技能。
2.對教師講解的內(nèi)容有所理解。
過程與方法。
通過講解和實驗，然后讓學生初步了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.在教學中滲透人文主義教育。
2.通過實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點。
激發(fā)學生學習興趣，了解學習物理知識和研究物理問題的方法。
教學方法。
演示法、討論法。
課時安排1課時。
教學過程。
一、引入新課。
同學們，今天我們開始學習一門新的學科—物理，然后你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學生起來說說自己的看法）。
二、新課教學。
1.演示幾個實驗，說明物理是十分有趣的。
（讓學生先猜測現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學生先說說自己的看法，教師再解析）。
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點熒。微微風簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學們，今天對所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會不了，沒關(guān)系，隨著以后的學習大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學好物理。
（1）勤于觀察，勤于動手。
引導學生觀察課本插圖，勉勵學生“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實際，聯(lián)系社會。
我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻：伽利略望遠鏡，伽利略溫度計等。
物理聲現(xiàn)象教案篇二十一
許多物理現(xiàn)象都在生活當中得以體現(xiàn)，教師在教授學生物理知識時，要起到引導作用，讓學生通過物理現(xiàn)象加深對物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學生思考在生活當中的一些與力學相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時、拉伸彈簧時、抬起石頭時，物理的力學就體現(xiàn)出來了，讓學生覺得物理知識非常容易理解，它就在我們的生活當中存在著。
另外，在課余時間，鼓舞學生主動感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當中與大家分享，從而促進學生的自學能力。
4.2社會現(xiàn)象與課堂教學之間的關(guān)系。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學的教學模式也隨之不斷地改革，要求其教學的內(nèi)容需要跟得上時代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學的改革當中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。
那么教師在講解這些事情的時候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學生自己去思考，當航天員在飛行的過程當中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當中飛行的過程中，如果想改變其目前的運行軌道，應如何操作，結(jié)合自己所學的物理知識，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當學生將這些問題進行仔細思考的同時，加深了學生對物理知識的印象，培養(yǎng)了學生對物理知識的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲，從而提高了學生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學物理課堂對物理現(xiàn)象的相關(guān)應用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會方面的現(xiàn)象，當它們與物理教學有效地結(jié)合起來時，就可以將傳統(tǒng)的教學模式改變，跟上教育時代的發(fā)展要求，促進物理教學的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學習氛圍。
在中學時期，物理教學的目的是培養(yǎng)學生對物理知識的學習興趣，增強物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學生的自身能力水平。
作者簡介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學與研究。
參考文獻。