心得體會是一種自省和反思的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時，可以采用自由寫作或者提問自己的方式，培養(yǎng)自己的思考能力。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇一
【摘要】本文旨在探索一種較新的作文教學(xué)形式，希望能給我縣作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的目標(biāo)。
作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。作為一名中學(xué)語文教師，如何提高作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文水平，成為語文教學(xué)最迫切的問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。這就需要教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中“活”起來。
一、從“苦于作文”到“樂于作文”
作文教學(xué)，是語文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實如呂叔湘先生說的“少、慢、差、費”。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；老師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成一個“思維怪圈”，造成學(xué)生腦細(xì)胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對寫作倍感膩煩?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，對語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個“樂學(xué)”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是這個道理。
“成功的真正秘訣是興趣”“興趣是成功的一半”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在全班營造一種寫作氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。筆者在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，在班內(nèi)組織了一次“語文學(xué)習(xí)十佳”的頒獎儀式，儀式前精心布置了黑板，點染出一種熱烈隆重的氛圍。儀式結(jié)束后，筆者讓學(xué)生們就這一活動進行寫作，或?qū)懏?dāng)主持人的心情，或?qū)懏?dāng)代表發(fā)言的感受，或?qū)戭I(lǐng)獎引發(fā)的回憶??一石激起千層浪，學(xué)生的寫作熱情高漲，紛紛寫起心里話來。寫出了《挑戰(zhàn)自我》《我在頒獎儀式上》等優(yōu)秀作文。這次活動成功的原因就在于：撥動了學(xué)生參與的心弦，打開了學(xué)生實話實說的心中閘門。
三、教師自身要熱愛寫作。
作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力，而且要熱愛寫作。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生聽教師的課覺得輕松自在，所學(xué)知識能很快消化，那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達的欲望。在學(xué)生作文過程中，教師也要親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事；可以是自己對生活的感悟?；?qū)⒆约喊l(fā)表后的文章拿到學(xué)生那里與學(xué)生一起分享。那么，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。我上初中的時候，有一位老師教我們語全訊網(wǎng)http://文，經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們念，我清楚地記得那時，老師念得神采飛揚，陶醉其中，樂在其中，我對老師佩服得五體投地。我想，我喜歡上了寫作，和這位老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學(xué)生涯中，也經(jīng)常在學(xué)生面前“賣弄”自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
四、積累生活素材，讓學(xué)生的心“活”起來。
學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活做生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實性。例如：筆者讓學(xué)生寫自己的童年生活，有部分學(xué)生寫到了在大海邊玩耍的情景，還寫了跟著小伙伴拾貝殼的景象。其實，在我們農(nóng)牧村生活的孩子，根本沒有見過大海的真實面目，更不要說自己在沙灘上撿貝殼。
為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛铮惺苌?，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。例如：在一次作文教學(xué)中，筆者讓學(xué)生寫某一處的景色。明明是在春季，但很多同學(xué)卻寫了《我喜歡秋天》《冬天的雪花》等文章。還有部分同學(xué)寫春天時還寫了到河中游泳，去森林采野果的片段。我當(dāng)時我很生氣，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯，是我們給學(xué)生到野外去觀察的機會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課的時間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景色?；貋砗笪以僮屗麄兝^續(xù)寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實的景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實的，是新鮮的。
以后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴?，我也根?jù)寫作的實際需要，盡力地滿足他們的意愿。并在野外的活動中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫作。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出的文章才會活。
當(dāng)然，除了以活動激發(fā)興趣的方法外，還可用調(diào)動學(xué)生“發(fā)表”欲望的方式來刺激寫作的積極性。如，選一些比較好的作文，在班上或?qū)W校的黑板報上發(fā)表，在校辦文學(xué)刊物上發(fā)表等等，讓廣大師生欣賞，從而刺激學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，筆者愿意在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，用切實可行的方法引導(dǎo)和激發(fā)廣大學(xué)生的作文興趣，早日提高學(xué)生的作文水平。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇二
一、高中生學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀。
思想政治課，對許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無味的學(xué)科，在他們看來，學(xué)思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時側(cè)重知識點，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。
二、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的思考。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生認(rèn)為。學(xué)習(xí)政治實用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個遵紀(jì)守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學(xué)的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預(yù)見社會發(fā)展的態(tài)勢等?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學(xué)科無法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學(xué)生自然而然就會覺得需要學(xué)好它，就會對思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時，可以聯(lián)系學(xué)生的實際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當(dāng)，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會萌發(fā)內(nèi)在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。
（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當(dāng)設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識，從而產(chǎn)生驅(qū)動力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設(shè)計好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實際與所學(xué)知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分?jǐn)?shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當(dāng)運用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后，學(xué)生都會緊張起來，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。
（2）適時激勵學(xué)生進步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎?jǐn)?shù)檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學(xué)生自然也會提起興趣努力學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程。總而言之，學(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，才會真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。
參考文獻：
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（編輯：易繼斌）。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇三
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇四
生動活潑的閱讀對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要。在眾多的閱讀方式中，教師(或者錄音)范讀對激發(fā)學(xué)生個體的閱讀興趣有著舉足輕重的作用。像《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中“拳打”的激烈場景，教師范讀時通過調(diào)控語速的快慢急緩，可以讓學(xué)生體驗到“快如雷鳴電閃，慢如清風(fēng)細(xì)雨”的動感旋律。
又如，教師對現(xiàn)代詩歌的抑揚頓挫的范讀，可以帶給學(xué)生高山流水的韻致。范讀往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的模仿沖動，從靜氣屏聲的聆聽到情不自禁的仿讀，從被動接受到主動參與，學(xué)生的閱讀興趣自然會愈來愈濃。
除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中體驗樂趣。如配樂朗讀、看圖朗讀、分角色朗讀等。這樣，美的聲音、美的畫面、美的形象與美的創(chuàng)造完美地結(jié)合起來，強烈地激發(fā)學(xué)生個體的閱讀欲望，同時帶給他們深刻的情感體驗。
在循序漸進地搞好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外休閑閱讀的習(xí)慣，通過課外閱讀了解風(fēng)土人情、軼聞趣事、政治經(jīng)濟、軍事外交、科技文化……讀到興味處時，還可以像錢鐘書老先生讀《西游記》一樣“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，與文中主人公同笑、同樂、同悲……用自己的情感體驗文章內(nèi)容。這種沖破課堂的藩籬，突出課本的重圍的休閑閱讀，既可讓學(xué)生摒棄無聊，遠(yuǎn)離空虛，盡情享受閱讀帶來的無窮樂趣，又可開闊學(xué)生的視野，提高欣賞的`水平，激發(fā)閱讀的興趣。
教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強的圖書捐獻出來，開辟班級小圖書角。鼓勵學(xué)生利用課余時間，閱讀書報，并要求做好讀書筆記，存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。
教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的知識水平。這對學(xué)生是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生要有強烈的感染力，讓學(xué)生受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達到情感上的共鳴。學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
學(xué)生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機。開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感，從而使閱讀真正落到實處。
1.講一講。每天保持一定的時間用作聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀課或晚讀課，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各種節(jié)日、班會定期開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、讀書筆記展示等比賽活動。對閱讀取得一定成績的學(xué)生，給予精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生閱讀的信心與熱情。
3.鍛煉持之以恒的閱讀意志。閱讀實踐關(guān)鍵在于堅持，要經(jīng)常了解學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，鍛煉學(xué)生的閱讀意志。同時，定期舉行階段性促讀活動，如故事會、朗誦會、讀書筆記展覽等競賽，給學(xué)生提供展示閱讀成果和個人才能的平臺，不斷增強學(xué)生的意志和讀書才能。
在閱讀中，如果放任自流，肯定不能收到實效。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”等生動活潑形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動閱讀步步深入。
在這么多的活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。故事人人愛聽，尤其是學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑。
當(dāng)老師講完故事，老師可向?qū)W生推薦一些有教育意義的書籍，這效果肯定比任何說教有效。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的書，選擇自己喜歡的故事，或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛閱讀，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑。
1.按順序朗讀，體會作者的思想感情。
每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什么？再講什么？最后講什么？文章主要講一件什么事情，試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細(xì)細(xì)體會這些詞、句、段用什么語速、語調(diào)或語氣朗讀更能表達作者的這種感情。
2.分步朗讀，評讀賞悟。
通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，就應(yīng)分步賞讀文章。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}的習(xí)慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義”“給我們什么啟示？”并且告訴學(xué)生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在文章中標(biāo)出重要的詞，劃出重要的句、段，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，學(xué)生就能加深對閱讀內(nèi)容的理解，若學(xué)生的理解和作者的思想一致，學(xué)生就能感受到成功的喜悅，對閱讀產(chǎn)生更大興趣，就更能調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。
興趣是一切有成就的人成才的起點，有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要激起了學(xué)生閱讀的興趣，就能增強他們的閱讀能量，實現(xiàn)閱讀能力的提升。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇五
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學(xué)生便進入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時，看孩子是否迅速進入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇六
工作單位：崗子小學(xué)。
多年以來,“作文恐懼癥”始終困擾著我們的學(xué)生,他們普遍感到作文難寫,一聽到作文就愁眉苦臉。課上常常叼著筆桿,苦思冥想,艱難下筆，學(xué)生對寫作文失去了信心,也失去了興趣。沒有寫作興趣,談不上寫出好作文，即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。那么作為語文老師，怎樣消除學(xué)生在作文上的心理障礙，變愁作文、怕作文、厭作文為喜作文、愛作文呢？下面筆者談?wù)剛€人激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一些見解：
一、減輕思想壓力端正作文態(tài)度。
教師幫助學(xué)生減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。在作文教學(xué)中，筆者除了正面?zhèn)魇诮炭茣系睦碚撝R外，還注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，筆者列舉高爾基小學(xué)沒有畢業(yè)而成為世界文豪，中國的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例，對學(xué)生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很好的作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，訓(xùn)練觀察思維能力。
閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。
閱讀可以有以下幾個途徑：
首先，閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計閱讀方案。結(jié)合課文，適當(dāng)補充課外讀物。要給學(xué)生以充足的時間和空間，廣泛閱讀。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。該背的課文要背誦如流，該熟記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，背誦是最古老的積累方法。然后，以教材為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)造性的表達活動。例如：讀后感；讀后的聯(lián)想和想象；續(xù)寫，把課文中的故事接續(xù)下去；擴寫，就一個情節(jié)、一個場面展開想象；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。
其次，閱讀書籍報刊。許多書籍報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學(xué)生實際推薦讀《語文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》同時創(chuàng)辦班級圖書角，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相傳閱。另外鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力，有范文引路，收到了以讀促寫之功效。興趣是最好的老師，學(xué)生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
三、體驗生活樂于表達。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在著力強調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時，還提供了調(diào)動學(xué)。
生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗。學(xué)生的生活體驗，感受深了，才會“樂于表達”。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)走進廣闊的空間。讓學(xué)生在這實際生活中，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，觀察人們的表情、動作、神態(tài)。學(xué)生有了感受與體驗，才會提起習(xí)作興趣。
四、巧借課文“空白”激發(fā)寫作靈感和欲望。
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤喡?，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間，教師可借助教材的內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生推測構(gòu)思，這樣既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。
五、多讀名作名篇，夯實語言功底。
為了讓學(xué)生寫作文時達到用詞準(zhǔn)確，語言流暢的目標(biāo)，筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強課外閱讀名作名篇，并強調(diào)每讀一篇文章，應(yīng)有目的，有重點，而且要摘錄一些名言佳句，寫成讀書筆記。久而久之，有些學(xué)生摘抄了大量的名言名句和優(yōu)美詞匯，這有利于學(xué)生作文的效率和質(zhì)量的提高。
六、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。
呢？當(dāng)然不是漫漫而談，不著邊際，而是根據(jù)作文要求，同學(xué)之間暢所欲言，發(fā)表寫作見解。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫的內(nèi)容、編寫好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備口頭作文，然后，自愿或點名幾位同學(xué)發(fā)言交流。每講完一個，就全班同學(xué)討論評議，再由教師進行小結(jié)。這樣，全班學(xué)生通過交流、評議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。最后再讓學(xué)生在小小組內(nèi)或同桌討論交流，口頭修改各自的作文，使構(gòu)思更趨完善，再寫下來。這樣通過互說、互聽、互評，極大地創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，調(diào)動了大家的寫作積極性，使每個學(xué)生投入到寫作之中。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇七
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識，從而讓他們從文本中獲得快樂、美感，進而增長知識，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價值"這一問題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對話，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈心理追求。
課堂上，有時無需太多的講解與分析，因為教師豐富而激情的語言和動情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，展現(xiàn)富有情感的生命個體，積淀人生美好的情感體驗。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗讀的樂趣。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運用，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達出來。這樣，學(xué)生在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會產(chǎn)生閱讀的渴望，進而縱情閱讀，傾訴情感。
實踐證明，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法。語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的各種情感包含在語言的高低強弱之中，朗讀時就可以體會文字中所蘊涵的情感，從而深入理解文章，體會語感。朗讀時要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會自然而然的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語調(diào)進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停，語斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進作者所描繪的情境之中，進而體會作者表情達意之精妙，提高自己對文本語感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識、名詞、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時，讓學(xué)生獨立閱讀，鼓勵他們勤動腦，多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹》這課時，我先讓學(xué)生欣賞小樹生長，爺爺保護小樹過程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時順勢鼓勵學(xué)生想像小樹和爺爺?shù)膶υ?，把自己?dāng)成課文中的人物，讓大家說一說，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對比，聯(lián)系生活，在體驗中對詞語的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過程中，學(xué)生往往會有不懂之處，有時讀一兩遍都不能明白。這時，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語文課文只是知識的外化形式，是教師用來教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我先讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說說自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會說喜歡可愛的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請學(xué)生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來，再結(jié)合著畫面進行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過教學(xué)錄像充分調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺上的美，聽覺上的美，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會"讀書"，讓學(xué)生在美美的讀書中悟出形象美、情感美、意境美。增強學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇八
摘要：對于小學(xué)教育來說，小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以需要任課教師耐心細(xì)致的進行教學(xué)安排，并從多方面去激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，找出一些好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在興趣的指引下輕松、快樂的進行語文學(xué)習(xí)。本文就是針對小學(xué)生自身特征，探析小學(xué)語文教學(xué)中如何極大他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.前言。
小學(xué)的語文課程，是學(xué)生接觸語文的最初階段，隨著知識的漸漸積累，語文的學(xué)習(xí)也會經(jīng)歷一個慢慢的從簡單進入到復(fù)雜的過程。教師在這一過程中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)得更輕松，理解起來更容易。這就是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，必須思考的問題。
2，小學(xué)生的特征。
要在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，必須要掌握小學(xué)生基本特征，在這些特征上采取相應(yīng)措施，才能取得較好效果?？傮w來說，小學(xué)生有如下一些特征。
1）小學(xué)生對事物認(rèn)識具有不精確、籠統(tǒng)的特點，感知事物還不成熟；
2）小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，興趣既不固定，注意力隨著興趣的轉(zhuǎn)變而移動；
3）小學(xué)生記憶力缺乏意識性，是實際學(xué)習(xí)中大都是形象識記、機械記憶，這種方法效果不好，極易忘掉。
興趣是帶領(lǐng)人們走向成功的領(lǐng)路人，它是推動學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的一種動力。下面筆者結(jié)合小學(xué)生特征，根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾稳ゼぐl(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣的。
3.1以情節(jié)激發(fā)。
由于小學(xué)生特有的喜歡新鮮感，好奇心強，但是學(xué)習(xí)的自覺性和注意力的持久性都比較差，為了能夠吸引住學(xué)生的注意力，就必須在教學(xué)的過程中運用到他們所喜歡的東西，或者是用他們比較感興趣的教授方式來進行課題講解。下面舉個例子作為闡述：
例舉小貓釣魚的例子；采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)了一只釣魚的小貓，小魚兒是水中游過來游過去，每一條魚身上都長有一個生字。小魚開始對魚鉤愛理不理的，但過一段時間放松了警惕開始吃魚鉤，嘿，就上鉤了。小貓每釣上一條小魚，就會發(fā)出聲音讀一個生字。學(xué)生要跟著讀，讀對了小魚自然進入水桶，讀錯了，小魚就會脫離魚鉤而溜回水中去。
小學(xué)生本來就比較好奇，現(xiàn)在有了小貓釣魚的情節(jié)，他們就會急于想將小魚釣進水桶之中，就會認(rèn)真跟著老師學(xué)生生字，這樣不但能夠達到教師教學(xué)目標(biāo)，還能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2以鼓勵性的話語激發(fā)。
新課標(biāo)就明確的指出，老師給學(xué)生的評價應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進步之處，以及發(fā)現(xiàn)自己在語文方面的潛能，讓他能建立起自信心才能夠提高語文學(xué)生。所以，對于學(xué)生的評價，應(yīng)該盡可能的采用多表揚少批評，多鼓勵少責(zé)罰的方式。運用一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺自己每天都在進步，特別是對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更應(yīng)該給予多一點的關(guān)愛和激勵。比如一個學(xué)生寫錯了生詞，教師就要觀察他所喜愛的方面，假如發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生畫畫不錯，就先贊揚他的畫畫好，等孩子完全接受了老師的意見之后話鋒一轉(zhuǎn)：“如果你能把生詞學(xué)好，你就更加完美了?！边@種方式比直接責(zé)備效果好的多。這樣，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，使學(xué)生能產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的成功感”，促使學(xué)生愿意去學(xué)，主動去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
3.3，以活躍的課堂氛圍激發(fā)。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師就只有一塊黑板，教學(xué)就顯得十分單調(diào)和呆板，這樣就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我們應(yīng)該營造一種輕松且活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來，這樣就能減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且據(jù)心理學(xué)的研究表明，在樂觀的情緒中能夠產(chǎn)生愉快的心情，心情愉快了，興趣自然而然的就會激發(fā)起來。
舉一個例子：?同樣是學(xué)生生詞上的例子，老師可以準(zhǔn)備一些氣球，每一個上面都有一個生詞。在課堂之上就讓小學(xué)生站起來讀，一旦獨對了就獎勵他們一個氣球，讀錯了也不給予批評。就這樣對課堂進行活躍，效果絕對比較機械的教學(xué)模式好的多。這樣還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出新鮮感，不但加強了他們識字的欲望，還有利于增加他們識字的興趣。
俗話說的得好“親其師，才能信其道”，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分應(yīng)用到情感教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在心理上認(rèn)同你這個老師，只有心理真正的認(rèn)同了你才能更好的促進學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生都能感受到，你那即是慈母，也是嚴(yán)父；既是良師，也是益友的關(guān)愛。只有愛才能創(chuàng)造奇跡，讓認(rèn)同的學(xué)生們緊緊的圍繞在你的周圍，把語文學(xué)得更好，同時也會讓語文教學(xué)課堂更加精彩。
好的激發(fā)方法能在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果，因為我們的教育對象是小學(xué)生，他們的理解能力和接受能力相對來說有一定的局限性，所以我們的激發(fā)方法就至關(guān)重要了，簡單易懂的方法就能使學(xué)生產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，相反則會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從此遠(yuǎn)離語文。
4,結(jié)束語。
綜上所述，筆者個人認(rèn)為學(xué)好語文的唯一正確方法，就是想盡辦法去激發(fā)學(xué)生對于語文這門學(xué)科的興趣。也就是想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心去了解語文，接受語文，最后愛上語文，當(dāng)然在這樣的過程中，學(xué)生也許會出現(xiàn)一些意外的偏差，但是這并不可怕，這個時候只要教師能及時的去對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，相信學(xué)生一定能把學(xué)習(xí)興趣提高起來，真正做到學(xué)有所獲。
【參考文獻】。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇九
夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,熱愛學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效率的有效途徑。怎樣才能激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:。
一、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。例如,在講氫氧化鈉的性質(zhì)時,可以設(shè)計幾個非常有趣的實驗:(1)將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會沸騰起來,為什么?(2)向盛氫氧化鈉的溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液,觀察現(xiàn)象。通過這些有趣的實驗就能使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神秘和新奇,從而向往化學(xué)學(xué)習(xí),增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中,使教學(xué)事半功倍。
二、誘導(dǎo)探究激興趣。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八章鐵時,為了揭示鐵生銹的原因,可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):。
(1)鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。
(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確,最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下,自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后,提出能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?讓學(xué)生分組實驗,仔細(xì)觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案:不能。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,使學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識,從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識,培養(yǎng)他們的能力,增強學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在教學(xué)中要不斷地總結(jié),不斷改進教學(xué)方法,變教師講授知識為學(xué)生探求知識,把教學(xué)的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學(xué)內(nèi)容上講,教師創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容,必須和教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)聯(lián),但最好不要是結(jié)論性的答案,而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi),留有余地,以便調(diào)動學(xué)生積極性,充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高他們的素質(zhì)和能力。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十
摘要：學(xué)生進入九年級開始接觸化學(xué)學(xué)科，如何激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。本文從幾方面來闡述該課題。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)。
興趣是個人對課題有意選擇并力求認(rèn)識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。如果學(xué)習(xí)的個體在學(xué)習(xí)過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的過程也就變成了一種享受。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的一把鑰匙。教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機?；瘜W(xué)課是九年級新設(shè)的一門課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須要明確學(xué)生易對九年級化學(xué)教材中哪些知識點產(chǎn)生興趣。通過長期的教學(xué)實踐觀察，筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣應(yīng)從以下幾方面著手：
一、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力?！币虼耍鳛橐幻處熞類圩约旱膶W(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。
很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。
現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，進而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。
營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：
1.充分利用演示實驗和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。
搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑?；瘜W(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實驗誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實驗。同時還要充分利用模型、流程圖、標(biāo)本、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。
2.密切聯(lián)系社會生活實際。
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有化學(xué)。
例如通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂砍濫伐的現(xiàn)象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致使全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑等等。
3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實驗技能去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。
幽默的語言是課堂的催化劑，幽默的語言能給人很深刻的印象。幽默的關(guān)鍵是巧妙地揭露事物的內(nèi)在關(guān)系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
比如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時，實驗前要先通一氧化碳，再加熱，反應(yīng)結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈啊！”，學(xué)生都會心得笑了，這一笑，就記住了該實驗的主要注意事項。
九年級學(xué)生的思維水平和知識儲備有限，在化學(xué)教學(xué)中利用生動恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣，學(xué)生易接受的知識。
例如筆者將“元素的化學(xué)性質(zhì)和最外層電子數(shù)關(guān)系密切，最外層電子得失不會改變元素種類”比喻為“人穿衣漂亮與否與外層的衣服關(guān)系密切，人換了外層的衣服人不會變”。幽默生動的教學(xué)語言，使學(xué)生一聽就明白所要學(xué)習(xí)的知識點。
五、啟迪思維，巧設(shè)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟迪思維，巧設(shè)實驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要使學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)興趣就要求教師用藝術(shù)化語言去啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強化學(xué)習(xí)興趣。例如，講緩慢氧化不同于燃燒時，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中菜刀用過一段時間后，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現(xiàn)象。菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學(xué)生回答后，教師總結(jié)緩慢氧化在不同的條件下發(fā)生會有不同的結(jié)果。然后再根據(jù)秋天潮濕的稻草堆易發(fā)生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。
在教學(xué)中巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應(yīng)，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網(wǎng)，把金屬鈉放在石棉網(wǎng)上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺并伴有大量白煙，這時學(xué)生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍，此時結(jié)合實驗，引出鈉原子失去最外層一個電子，成為鈉離子（na+），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時鈉元素化合價呈現(xiàn)+1價，氯原子獲得一個電子，成為氯離子(cl―)，達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時氯元素化合價呈現(xiàn)―1價，引出離子概念。學(xué)生們在實驗的現(xiàn)象和教師的提問中產(chǎn)生興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ腵一句話，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中排在前8位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動詼諧的話表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中排在前8位元素名稱。簡潔的語言，形象的比喻，把枯燥的知識變成形象生動的語言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘。
在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，如果能把演示實驗做得干凈利索、現(xiàn)象明顯、趣味十足，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如講到“緩慢氧化和自燃”時，筆者不是直接講概念，而是設(shè)計一個有趣的實驗：將濾紙浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后晾干，不到半分鐘，濾紙先冒白煙，然后燃燒。“不用點燃，為什么濾紙會自發(fā)燃燒呢？”學(xué)生對此很好奇，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲，經(jīng)過筆者的點撥，最終找到了答案，學(xué)習(xí)興趣大增。
九、因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力。
教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行推理、判斷，以達到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生在解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。
當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學(xué)生的心理特點來看，他們正在從形象思維向抽象思維過渡，此時，化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動探索未知世界，當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，要及時恰當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。
此外，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能專心致志，遇到困難時就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而達到教育目標(biāo)。
參考文獻：
[1]馬宏佳.化學(xué)教學(xué)論[m].南京：南京師范大學(xué)出版社,.
abstract:studentsbegintolearnchemistryingradenine,buthowtomotivatestudents’learninginterestisaissuechemistryteachersmuststudy.thispaperthrowssomelightsonthisissuefromseveralaspects.
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十一
教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會影響學(xué)生的興趣和動力。
因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生帶來一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三，引導(dǎo)學(xué)生對所拼圖形的各部分間的關(guān)系進行分析;第四，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)三角形面積的計算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計算公式。
筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果事半功倍。
二、利用游戲活動實施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動，通過游戲活動不但可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過游戲獲得樂趣，加深學(xué)生對知識的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動，如“看電影”的游戲。
給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結(jié)果是座位號，而第二道題的計算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當(dāng)檢票員，讓計算正確的學(xué)生對號入座，計算錯的學(xué)生需要再次計算。
采用這種游戲方式實施教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計算水平。
同時，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣來源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時還要給學(xué)生提供親身體驗成功的機會，增強學(xué)生成就感和自信心，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)本身具有較強的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進，當(dāng)學(xué)生解決一個又一個問題，克服一個又一個困難的時候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會越來越強，最終越學(xué)越愛學(xué)，反之，如果沒有體驗過成功，學(xué)生的熱情和積極性就會被壓制。
比如，在教學(xué)過程中，教師可以開展一些數(shù)學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生張揚自己的個性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂趣的同時體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因此，在教學(xué)活動中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將問題的難度分層，讓每個層次的學(xué)生都有機會體驗成功帶來的樂趣，給學(xué)生提供親身體驗成功的機會，增強學(xué)生的成就感和自信心，促進課堂教學(xué)井然有序的開展。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生最好的老師，親身實踐，親自動手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。
因此，我們要積極開展實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會，讓學(xué)生獨立動手操作，親身參與，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢崿F(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課的時候，教師可以將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生動手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形，從而得出面積的計算公式。
再如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計算”這節(jié)課的時候，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過動手實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個一樣的三角形可以平成一個平行四邊形，從而以這個為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。
通過動手實踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值，促進教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
例如，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵學(xué)生測量一下魚缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如，在學(xué)習(xí)計量單位后，可以讓學(xué)生測量一下自己的身高和桌椅的長度、高度。
一旦學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會更足。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十二
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……?每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。
語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實就是一個對話的過程，閱讀，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時代，學(xué)生獲取知識的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪啊㈦娨晻r，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達禮”，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計地好，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類朗讀評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開展課外閱讀活動，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時機，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語文。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十三
閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高學(xué)生的閱讀興趣。
以讀代講，讓學(xué)生在培養(yǎng)語感，在讀中感悟理解。閱讀的方法有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)二年級上冊22?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印窌r，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生讀好國王的神情、語言的句子。我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。
導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。
在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣。
要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。
如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，課后引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料，仔細(xì)觀察，了解更多的植物傳播種子的方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《森林爺爺》和《要是你在野外迷了路》等書籍。通過閱讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，更激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。
我在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、是抓住上課開始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。
2、是以和諧的課堂氣氛保護學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學(xué)中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生。
3、是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。
4、是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇一
【摘要】本文旨在探索一種較新的作文教學(xué)形式，希望能給我縣作文教學(xué)注入新的理念：讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達意能力的目標(biāo)。
作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力。作為一名中學(xué)語文教師，如何提高作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生作文水平，成為語文教學(xué)最迫切的問題。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。這就需要教師在作文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中“活”起來。
一、從“苦于作文”到“樂于作文”
作文教學(xué)，是語文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實如呂叔湘先生說的“少、慢、差、費”。究其原因，大概在于：學(xué)生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，造成了思維的呆滯性；老師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環(huán)，形成一個“思維怪圈”，造成學(xué)生腦細(xì)胞“萎縮”的現(xiàn)象，從而對寫作倍感膩煩?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實存在，對語文作文教學(xué)的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個“樂學(xué)”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是這個道理。
“成功的真正秘訣是興趣”“興趣是成功的一半”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在全班營造一種寫作氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。筆者在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，在班內(nèi)組織了一次“語文學(xué)習(xí)十佳”的頒獎儀式，儀式前精心布置了黑板，點染出一種熱烈隆重的氛圍。儀式結(jié)束后，筆者讓學(xué)生們就這一活動進行寫作，或?qū)懏?dāng)主持人的心情，或?qū)懏?dāng)代表發(fā)言的感受，或?qū)戭I(lǐng)獎引發(fā)的回憶??一石激起千層浪，學(xué)生的寫作熱情高漲，紛紛寫起心里話來。寫出了《挑戰(zhàn)自我》《我在頒獎儀式上》等優(yōu)秀作文。這次活動成功的原因就在于：撥動了學(xué)生參與的心弦，打開了學(xué)生實話實說的心中閘門。
三、教師自身要熱愛寫作。
作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力，而且要熱愛寫作。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，使得學(xué)生聽教師的課覺得輕松自在，所學(xué)知識能很快消化，那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達的欲望。在學(xué)生作文過程中，教師也要親自動手寫作，將現(xiàn)實的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事；可以是自己對生活的感悟?；?qū)⒆约喊l(fā)表后的文章拿到學(xué)生那里與學(xué)生一起分享。那么，學(xué)生會覺得自己的語文老師很神奇，他們會自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會因喜歡上他的語文老師而喜歡上了作文。我上初中的時候，有一位老師教我們語全訊網(wǎng)http://文，經(jīng)常將自己的作品拿到班上給我們念，我清楚地記得那時，老師念得神采飛揚，陶醉其中，樂在其中，我對老師佩服得五體投地。我想，我喜歡上了寫作，和這位老師的熏陶是分不開的。后來在自己的教學(xué)生涯中，也經(jīng)常在學(xué)生面前“賣弄”自己的作品，一方面是自我陶醉，一方面確實對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
四、積累生活素材，讓學(xué)生的心“活”起來。
學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。生活是寫作的源泉，作文言之無物，沒有時代感，沒有生活氣息，根本原因就在于離開了寫作的活水源頭——生活。曾有人說：“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來?！币龑?dǎo)學(xué)生積極投入生活做生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周圍的生活在他們眼前覺得很平常，沒有新意，學(xué)生寫出來的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫出來的文章沒有真實性。例如：筆者讓學(xué)生寫自己的童年生活，有部分學(xué)生寫到了在大海邊玩耍的情景，還寫了跟著小伙伴拾貝殼的景象。其實，在我們農(nóng)牧村生活的孩子，根本沒有見過大海的真實面目，更不要說自己在沙灘上撿貝殼。
為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為：在寫作前讓學(xué)生實地去觀察一下生活中活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛铮惺苌?，使他們的心也隨著新鮮的事物“活”起來。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是活的。例如：在一次作文教學(xué)中，筆者讓學(xué)生寫某一處的景色。明明是在春季，但很多同學(xué)卻寫了《我喜歡秋天》《冬天的雪花》等文章。還有部分同學(xué)寫春天時還寫了到河中游泳，去森林采野果的片段。我當(dāng)時我很生氣，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯，是我們給學(xué)生到野外去觀察的機會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課的時間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景色?；貋砗笪以僮屗麄兝^續(xù)寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實的景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實的，是新鮮的。
以后，每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)ヒ巴?，我也根?jù)寫作的實際需要，盡力地滿足他們的意愿。并在野外的活動中引導(dǎo)他們找寫作的素材，感受生活的美好，使他們有“心”去寫作。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不但不那么害怕了，而表現(xiàn)出了一種想寫作的欲望，我認(rèn)為這就是寫作的一個很好的開始。只有學(xué)生的心活起來，寫出的文章才會活。
當(dāng)然，除了以活動激發(fā)興趣的方法外，還可用調(diào)動學(xué)生“發(fā)表”欲望的方式來刺激寫作的積極性。如，選一些比較好的作文，在班上或?qū)W校的黑板報上發(fā)表，在校辦文學(xué)刊物上發(fā)表等等，讓廣大師生欣賞，從而刺激學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，筆者愿意在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，用切實可行的方法引導(dǎo)和激發(fā)廣大學(xué)生的作文興趣，早日提高學(xué)生的作文水平。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇二
一、高中生學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的現(xiàn)狀。
思想政治課，對許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無味的學(xué)科，在他們看來，學(xué)思想政治就是在死記社會主義理論的觀點、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時側(cè)重知識點，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。
二、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課興趣的思考。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實踐，可從以下方面著手：
1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。
2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生認(rèn)為。學(xué)習(xí)政治實用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個遵紀(jì)守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運用所學(xué)的觀點和原理分析社會現(xiàn)實問題，從而預(yù)見社會發(fā)展的態(tài)勢等?？梢娝枷胝握n課的作用性是其他學(xué)科無法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實效性，學(xué)生自然而然就會覺得需要學(xué)好它，就會對思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實際材料與現(xiàn)實的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時，可以聯(lián)系學(xué)生的實際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時，教師還可因勢利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當(dāng)，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說自己身邊的事情。
4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會萌發(fā)內(nèi)在的動力，有成就感才能積極主動地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。
（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當(dāng)設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識，從而產(chǎn)生驅(qū)動力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時，設(shè)計好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會主動、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實際與所學(xué)知識來回答問題，興趣也培養(yǎng)起來了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識，否則考試成績將相對靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績，都希望自己考試得高分，在分?jǐn)?shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當(dāng)運用心理戰(zhàn)，教師說出考試時間后，學(xué)生都會緊張起來，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。
（2）適時激勵學(xué)生進步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來實現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來了及時給予鼓勵，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績相對靠后，都羞于回答，但教師的及時鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來實現(xiàn)?？荚囈⒎?jǐn)?shù)檔案，且每次考試的成績都要進行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步，哪怕是微小的進步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點成就，學(xué)生自然也會提起興趣努力學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程。總而言之，學(xué)生只有對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，才會真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。
參考文獻：
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[2]李炳亭。高效課堂[m].濟南：山東文藝出版社，2010.
（編輯：易繼斌）。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇三
興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動起來罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個好的例子，一個好的實驗，一個發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭钤挾寄芤鹋d趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇四
生動活潑的閱讀對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣很重要。在眾多的閱讀方式中，教師(或者錄音)范讀對激發(fā)學(xué)生個體的閱讀興趣有著舉足輕重的作用。像《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中“拳打”的激烈場景，教師范讀時通過調(diào)控語速的快慢急緩，可以讓學(xué)生體驗到“快如雷鳴電閃，慢如清風(fēng)細(xì)雨”的動感旋律。
又如，教師對現(xiàn)代詩歌的抑揚頓挫的范讀，可以帶給學(xué)生高山流水的韻致。范讀往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的模仿沖動，從靜氣屏聲的聆聽到情不自禁的仿讀，從被動接受到主動參與，學(xué)生的閱讀興趣自然會愈來愈濃。
除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中體驗樂趣。如配樂朗讀、看圖朗讀、分角色朗讀等。這樣，美的聲音、美的畫面、美的形象與美的創(chuàng)造完美地結(jié)合起來，強烈地激發(fā)學(xué)生個體的閱讀欲望，同時帶給他們深刻的情感體驗。
在循序漸進地搞好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外休閑閱讀的習(xí)慣，通過課外閱讀了解風(fēng)土人情、軼聞趣事、政治經(jīng)濟、軍事外交、科技文化……讀到興味處時，還可以像錢鐘書老先生讀《西游記》一樣“自扮悟空，手之舞之，足之蹈之”，與文中主人公同笑、同樂、同悲……用自己的情感體驗文章內(nèi)容。這種沖破課堂的藩籬，突出課本的重圍的休閑閱讀，既可讓學(xué)生摒棄無聊，遠(yuǎn)離空虛，盡情享受閱讀帶來的無窮樂趣，又可開闊學(xué)生的視野，提高欣賞的`水平，激發(fā)閱讀的興趣。
教師在平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把認(rèn)為可讀性較強的圖書捐獻出來，開辟班級小圖書角。鼓勵學(xué)生利用課余時間，閱讀書報，并要求做好讀書筆記，存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。
教師要從我做起，課余時間也要閱讀，提升自己的知識水平。這對學(xué)生是一種無聲的教育。交流互動時，老師所釋放出的知識能量，對學(xué)生要有強烈的感染力，讓學(xué)生受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達到情感上的共鳴。學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。
學(xué)生活潑好動，對許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機。開展多種學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，讓他們體驗到閱讀的快感，從而使閱讀真正落到實處。
1.講一講。每天保持一定的時間用作聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀課或晚讀課，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各種節(jié)日、班會定期開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：朗誦比賽、成語故事會、讀書筆記展示等比賽活動。對閱讀取得一定成績的學(xué)生，給予精神鼓勵和物質(zhì)刺激，有利于提高學(xué)生閱讀的信心與熱情。
3.鍛煉持之以恒的閱讀意志。閱讀實踐關(guān)鍵在于堅持，要經(jīng)常了解學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，鍛煉學(xué)生的閱讀意志。同時，定期舉行階段性促讀活動，如故事會、朗誦會、讀書筆記展覽等競賽，給學(xué)生提供展示閱讀成果和個人才能的平臺，不斷增強學(xué)生的意志和讀書才能。
在閱讀中，如果放任自流，肯定不能收到實效。因此，開展“講故事”“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”等生動活潑形式多樣的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動閱讀步步深入。
在這么多的活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。故事人人愛聽，尤其是學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑。
當(dāng)老師講完故事，老師可向?qū)W生推薦一些有教育意義的書籍，這效果肯定比任何說教有效。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的書，選擇自己喜歡的故事，或驚險、或奇特、或感人……每一個故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛閱讀，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑。
1.按順序朗讀，體會作者的思想感情。
每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什么？再講什么？最后講什么？文章主要講一件什么事情，試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細(xì)細(xì)體會這些詞、句、段用什么語速、語調(diào)或語氣朗讀更能表達作者的這種感情。
2.分步朗讀，評讀賞悟。
通讀了全文，了解了文章的主要內(nèi)容后，就應(yīng)分步賞讀文章。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}的習(xí)慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義”“給我們什么啟示？”并且告訴學(xué)生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在文章中標(biāo)出重要的詞，劃出重要的句、段，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。通過這樣的方式，學(xué)生就能加深對閱讀內(nèi)容的理解，若學(xué)生的理解和作者的思想一致，學(xué)生就能感受到成功的喜悅，對閱讀產(chǎn)生更大興趣，就更能調(diào)動他們閱讀的積極性和主動性。
興趣是一切有成就的人成才的起點，有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要激起了學(xué)生閱讀的興趣，就能增強他們的閱讀能量，實現(xiàn)閱讀能力的提升。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇五
閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進入閱讀，學(xué)生便進入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑，是提高課堂教學(xué)效率有效手段。那么，呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：
創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱
愛
閱讀
1、在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)學(xué)生的讀書能力。利用家長會培訓(xùn)家長，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閱讀成為孩子
生活
中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿著好奇。家長在輕松的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書?？稍谕獬鰰r，帶上一兩本書，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。
2、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡。學(xué)生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。
3、“放任自讀”任其讀。課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀
什么
或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃
心靈
的火花。
4、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。
以語文閱讀課為源，擴充閱讀
學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。
怎樣
使不同水平的學(xué)生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生學(xué)會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。
書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？是每位家長比較為難的事。我認(rèn)為，父母應(yīng)該在以下幾個方面引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的`閱讀興趣。
首先，父母自己要熱愛讀書，營造一個讀書環(huán)境，這是培養(yǎng)孩子讀書興趣最有效的一種教育。在嬰兒時期，家長要經(jīng)常對孩子高聲朗讀，如果在兒童10歲以前，家長有朗讀的習(xí)慣，那么，孩子的讀書興趣在成長過程中就會比較順利地培養(yǎng)。
其次，要注意觀察孩子的興趣。如當(dāng)孩子走近書柜時，觀察孩子是否徑直走向某個特定的書架，或是否跟在
其他
孩子后面，按別人的選擇來選書；當(dāng)孩子閱讀時，看孩子是否迅速進入了閱讀狀態(tài)，或看孩子閱讀的時間有多長，是否經(jīng)常談?wù)撆c書有關(guān)的內(nèi)容等等。如果孩子能自己直接找到一本書，閱讀時迅速進入情境，閱讀時間較長，經(jīng)常與伙伴談?wù)摃膬?nèi)容，或做有關(guān)的游戲，這說明孩子對某類書已感興趣。
第三，要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。經(jīng)常教育孩子愛惜圖書，保持圖書整潔，不撕書，不折頁，并鼓勵兒童保存看過的圖書；家長還應(yīng)該合理安排時間，每周為孩子安排一次或數(shù)次專門閱讀的時間，每周一次或幾次帶孩子到兒童常去的圖書館或書店，幫助孩子適應(yīng)圖書館，教孩子買書的技能，這樣做比父母從街上帶回一本書更能讓孩子滿足；要鼓勵孩子記筆記，隨便寫什么都可以，寫個簡單的書名也好，這樣可以培養(yǎng)孩子從閱讀中獲取一些東西的習(xí)慣；同時，家長還應(yīng)該在家里，給孩子備一個小書架，讓孩子安排自己的書，為孩子創(chuàng)造一個屬于自己的讀書空間和安靜的讀書環(huán)境。
第四，要經(jīng)常與孩子一起討論和交流。問孩子看過的作品中哪些最感興趣，或某一作品中哪部分最感興趣，為什么；作品里的人物最喜歡哪一個，為什么；如果你是這部作品的主人公，你會怎么做等等，從而，培養(yǎng)孩子在閱讀過程中勤于思考的習(xí)慣。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇六
工作單位：崗子小學(xué)。
多年以來,“作文恐懼癥”始終困擾著我們的學(xué)生,他們普遍感到作文難寫,一聽到作文就愁眉苦臉。課上常常叼著筆桿,苦思冥想,艱難下筆，學(xué)生對寫作文失去了信心,也失去了興趣。沒有寫作興趣,談不上寫出好作文，即使叫學(xué)生硬著頭皮寫下去,也只不過是東拼西湊、草草了事而已。那么作為語文老師，怎樣消除學(xué)生在作文上的心理障礙，變愁作文、怕作文、厭作文為喜作文、愛作文呢？下面筆者談?wù)剛€人激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一些見解：
一、減輕思想壓力端正作文態(tài)度。
教師幫助學(xué)生減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的前提。在作文教學(xué)中，筆者除了正面?zhèn)魇诮炭茣系睦碚撝R外，還注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，筆者列舉高爾基小學(xué)沒有畢業(yè)而成為世界文豪，中國的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例，對學(xué)生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很好的作用。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，訓(xùn)練觀察思維能力。
閱讀能力的人能寫出精彩的文章來。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。
閱讀可以有以下幾個途徑：
首先，閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計閱讀方案。結(jié)合課文，適當(dāng)補充課外讀物。要給學(xué)生以充足的時間和空間，廣泛閱讀。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。該背的課文要背誦如流，該熟記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，背誦是最古老的積累方法。然后，以教材為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)造性的表達活動。例如：讀后感；讀后的聯(lián)想和想象；續(xù)寫，把課文中的故事接續(xù)下去；擴寫，就一個情節(jié)、一個場面展開想象；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。
其次，閱讀書籍報刊。許多書籍報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。我一方面根據(jù)學(xué)生實際推薦讀《語文報》《作文周刊》《讀者》《智慧背囊》同時創(chuàng)辦班級圖書角，設(shè)專人管理，讓學(xué)生互相傳閱。另外鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力，有范文引路，收到了以讀促寫之功效。興趣是最好的老師，學(xué)生寫作水平低，從本質(zhì)上說就是寫作興趣喪失造成的，因此，教師必須從日常生活入手，去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
三、體驗生活樂于表達。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在著力強調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時，還提供了調(diào)動學(xué)。
生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗。學(xué)生的生活體驗，感受深了，才會“樂于表達”。然而，從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)走進廣闊的空間。讓學(xué)生在這實際生活中，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，觀察人們的表情、動作、神態(tài)。學(xué)生有了感受與體驗，才會提起習(xí)作興趣。
四、巧借課文“空白”激發(fā)寫作靈感和欲望。
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤喡?，敘述留有余地，這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間，教師可借助教材的內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生推測構(gòu)思，這樣既充分利用手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作難度。
五、多讀名作名篇，夯實語言功底。
為了讓學(xué)生寫作文時達到用詞準(zhǔn)確，語言流暢的目標(biāo)，筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強課外閱讀名作名篇，并強調(diào)每讀一篇文章，應(yīng)有目的，有重點，而且要摘錄一些名言佳句，寫成讀書筆記。久而久之，有些學(xué)生摘抄了大量的名言名句和優(yōu)美詞匯，這有利于學(xué)生作文的效率和質(zhì)量的提高。
六、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。
呢？當(dāng)然不是漫漫而談，不著邊際，而是根據(jù)作文要求，同學(xué)之間暢所欲言，發(fā)表寫作見解。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫的內(nèi)容、編寫好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備口頭作文，然后，自愿或點名幾位同學(xué)發(fā)言交流。每講完一個，就全班同學(xué)討論評議，再由教師進行小結(jié)。這樣，全班學(xué)生通過交流、評議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。最后再讓學(xué)生在小小組內(nèi)或同桌討論交流，口頭修改各自的作文，使構(gòu)思更趨完善，再寫下來。這樣通過互說、互聽、互評，極大地創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，調(diào)動了大家的寫作積極性，使每個學(xué)生投入到寫作之中。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇七
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識，從而讓他們從文本中獲得快樂、美感，進而增長知識，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課，教師可以從課文的情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價值"這一問題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了，一朵花都沒看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒有白栽"。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀，與文本對話，從而獲取情感熏陶和思想啟迪。其次，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈心理追求。
課堂上，有時無需太多的講解與分析，因為教師豐富而激情的語言和動情的語調(diào)，就是一顆催發(fā)情感的種子。這時，教師要用真摯的情感范讀，感染學(xué)生，打動學(xué)生，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實感，展現(xiàn)富有情感的生命個體，積淀人生美好的情感體驗。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀，可以激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗讀的樂趣。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時的美麗幻想，我就巧妙地通過顫音與泣音的運用，就可把對小女孩悲慘遭遇的同情表達出來。這樣，學(xué)生在教師用語言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里，自然就會產(chǎn)生閱讀的渴望，進而縱情閱讀，傾訴情感。
實踐證明，朗讀是培養(yǎng)語感的最基本、最有效的方法。語音是語言的物質(zhì)外殼，語言的各種情感包含在語言的高低強弱之中，朗讀時就可以體會文字中所蘊涵的情感，從而深入理解文章，體會語感。朗讀時要感情充沛，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。
在朗讀中，文章的思路，作者的情感，優(yōu)美的意境，會自然而然的浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，激起他們的情感共鳴，陶冶情操，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高。如教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這課時，教師以充滿喜悅和對故鄉(xiāng)無限熱愛的感情為基礎(chǔ)，以輕柔、緩慢的語調(diào)進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停，語斷情不斷，這樣就可以將學(xué)生帶進作者所描繪的情境之中，進而體會作者表情達意之精妙，提高自己對文本語感的欣賞水平。
"學(xué)而不思則罔"。從某種意義上說，閱讀的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維，開闊思維。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識、名詞、術(shù)語，凡不懂或有疑問的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍。同時，讓學(xué)生獨立閱讀，鼓勵他們勤動腦，多思考，帶著問題去讀書，并在逐步解決問題的過程中加深對作品的理解，在進一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力。
另外，教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在。新課標(biāo)強調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語感，在"讀"中受到熏陶。那么在低年級的`語文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸。
如教《爺爺和小樹》這課時，我先讓學(xué)生欣賞小樹生長，爺爺保護小樹過程的圖片，接著讓他們讀課文;讀課文時順勢鼓勵學(xué)生想像小樹和爺爺?shù)膶υ?，把自己?dāng)成課文中的人物，讓大家說一說，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解，增強了理解文字的感染力。再者，讓學(xué)生利用對比，聯(lián)系生活，在體驗中對詞語的理解。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后，再來讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛，從中悟出文本的精髓。
讀僅僅是一種手段，感悟、欣賞，尋找文之美才是目的。閱讀過程中，學(xué)生往往會有不懂之處，有時讀一兩遍都不能明白。這時，只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能讀出意，讀出神，讀出情，讀出美。
語文課文只是知識的外化形式，是教師用來教學(xué)的工具。教材只有回到教師、學(xué)生之中，才能被激活，才能找到美化所在。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時，我先讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀，然后讓學(xué)生說說自己喜歡春天的什么。學(xué)生可能會說喜歡可愛的小鹿，喜歡流水的聲音，喜歡……、。
在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受美。請學(xué)生用手里的畫筆把心目中小興安嶺的春天畫下來，再結(jié)合著畫面進行閱讀。這樣，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外，還可以通過教學(xué)錄像充分調(diào)動學(xué)生的感官，給學(xué)生視覺上的美，聽覺上的美，并配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情，句句含義，這樣，學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴，語文課堂就會在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情，探索文之美。
總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會"讀書"，讓學(xué)生在美美的讀書中悟出形象美、情感美、意境美。增強學(xué)習(xí)語文的興趣，感受語文的魅力，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一蹴而就。教師只要堅持不懈，方法得當(dāng)，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生生活中的一種樂趣，成為學(xué)生不斷更新知識的源泉，并伴隨學(xué)生一生。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇八
摘要：對于小學(xué)教育來說，小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以需要任課教師耐心細(xì)致的進行教學(xué)安排，并從多方面去激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。再根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，找出一些好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能在興趣的指引下輕松、快樂的進行語文學(xué)習(xí)。本文就是針對小學(xué)生自身特征，探析小學(xué)語文教學(xué)中如何極大他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.前言。
小學(xué)的語文課程，是學(xué)生接觸語文的最初階段，隨著知識的漸漸積累，語文的學(xué)習(xí)也會經(jīng)歷一個慢慢的從簡單進入到復(fù)雜的過程。教師在這一過程中如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)得更輕松，理解起來更容易。這就是作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，必須思考的問題。
2，小學(xué)生的特征。
要在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，必須要掌握小學(xué)生基本特征，在這些特征上采取相應(yīng)措施，才能取得較好效果?？傮w來說，小學(xué)生有如下一些特征。
1）小學(xué)生對事物認(rèn)識具有不精確、籠統(tǒng)的特點，感知事物還不成熟；
2）小學(xué)生注意力不持久、不穩(wěn)定，興趣既不固定，注意力隨著興趣的轉(zhuǎn)變而移動；
3）小學(xué)生記憶力缺乏意識性，是實際學(xué)習(xí)中大都是形象識記、機械記憶，這種方法效果不好，極易忘掉。
興趣是帶領(lǐng)人們走向成功的領(lǐng)路人，它是推動學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)的一種動力。下面筆者結(jié)合小學(xué)生特征，根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾稳ゼぐl(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣的。
3.1以情節(jié)激發(fā)。
由于小學(xué)生特有的喜歡新鮮感，好奇心強，但是學(xué)習(xí)的自覺性和注意力的持久性都比較差，為了能夠吸引住學(xué)生的注意力，就必須在教學(xué)的過程中運用到他們所喜歡的東西，或者是用他們比較感興趣的教授方式來進行課題講解。下面舉個例子作為闡述：
例舉小貓釣魚的例子；采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)了一只釣魚的小貓，小魚兒是水中游過來游過去，每一條魚身上都長有一個生字。小魚開始對魚鉤愛理不理的，但過一段時間放松了警惕開始吃魚鉤，嘿，就上鉤了。小貓每釣上一條小魚，就會發(fā)出聲音讀一個生字。學(xué)生要跟著讀，讀對了小魚自然進入水桶，讀錯了，小魚就會脫離魚鉤而溜回水中去。
小學(xué)生本來就比較好奇，現(xiàn)在有了小貓釣魚的情節(jié)，他們就會急于想將小魚釣進水桶之中，就會認(rèn)真跟著老師學(xué)生生字，這樣不但能夠達到教師教學(xué)目標(biāo)，還能夠增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2以鼓勵性的話語激發(fā)。
新課標(biāo)就明確的指出，老師給學(xué)生的評價應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進步之處，以及發(fā)現(xiàn)自己在語文方面的潛能，讓他能建立起自信心才能夠提高語文學(xué)生。所以，對于學(xué)生的評價，應(yīng)該盡可能的采用多表揚少批評，多鼓勵少責(zé)罰的方式。運用一些鼓勵性的話語，讓學(xué)生感覺自己每天都在進步，特別是對于學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更應(yīng)該給予多一點的關(guān)愛和激勵。比如一個學(xué)生寫錯了生詞，教師就要觀察他所喜愛的方面，假如發(fā)現(xiàn)某一個學(xué)生畫畫不錯，就先贊揚他的畫畫好，等孩子完全接受了老師的意見之后話鋒一轉(zhuǎn)：“如果你能把生詞學(xué)好，你就更加完美了?！边@種方式比直接責(zé)備效果好的多。這樣，讓每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力，使學(xué)生能產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的成功感”，促使學(xué)生愿意去學(xué)，主動去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
3.3，以活躍的課堂氛圍激發(fā)。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師就只有一塊黑板，教學(xué)就顯得十分單調(diào)和呆板，這樣就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我們應(yīng)該營造一種輕松且活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來，這樣就能減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且據(jù)心理學(xué)的研究表明，在樂觀的情緒中能夠產(chǎn)生愉快的心情，心情愉快了，興趣自然而然的就會激發(fā)起來。
舉一個例子：?同樣是學(xué)生生詞上的例子，老師可以準(zhǔn)備一些氣球，每一個上面都有一個生詞。在課堂之上就讓小學(xué)生站起來讀，一旦獨對了就獎勵他們一個氣球，讀錯了也不給予批評。就這樣對課堂進行活躍，效果絕對比較機械的教學(xué)模式好的多。這樣還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出新鮮感，不但加強了他們識字的欲望，還有利于增加他們識字的興趣。
俗話說的得好“親其師，才能信其道”，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分應(yīng)用到情感教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在心理上認(rèn)同你這個老師，只有心理真正的認(rèn)同了你才能更好的促進學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生都能感受到，你那即是慈母，也是嚴(yán)父；既是良師，也是益友的關(guān)愛。只有愛才能創(chuàng)造奇跡，讓認(rèn)同的學(xué)生們緊緊的圍繞在你的周圍，把語文學(xué)得更好，同時也會讓語文教學(xué)課堂更加精彩。
好的激發(fā)方法能在教學(xué)的過程中起到事半功倍的效果，因為我們的教育對象是小學(xué)生，他們的理解能力和接受能力相對來說有一定的局限性，所以我們的激發(fā)方法就至關(guān)重要了，簡單易懂的方法就能使學(xué)生產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，相反則會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從此遠(yuǎn)離語文。
4,結(jié)束語。
綜上所述，筆者個人認(rèn)為學(xué)好語文的唯一正確方法，就是想盡辦法去激發(fā)學(xué)生對于語文這門學(xué)科的興趣。也就是想辦法讓學(xué)生從內(nèi)心去了解語文，接受語文，最后愛上語文，當(dāng)然在這樣的過程中，學(xué)生也許會出現(xiàn)一些意外的偏差，但是這并不可怕，這個時候只要教師能及時的去對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，相信學(xué)生一定能把學(xué)習(xí)興趣提高起來，真正做到學(xué)有所獲。
【參考文獻】。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇九
夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一?！苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,熱愛學(xué)習(xí)是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂效率的有效途徑。怎樣才能激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下:。
一、巧設(shè)懸念誘興趣。
懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點,巧設(shè)懸念,能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。例如,在講氫氧化鈉的性質(zhì)時,可以設(shè)計幾個非常有趣的實驗:(1)將氫氧化鈉固體放入熱水中,水會沸騰起來,為什么?(2)向盛氫氧化鈉的溶液的兩支試管中分別滴加紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液,觀察現(xiàn)象。通過這些有趣的實驗就能使學(xué)生感受到化學(xué)世界的神秘和新奇,從而向往化學(xué)學(xué)習(xí),增強對化學(xué)學(xué)科的興趣。
另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時,也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實驗現(xiàn)象的問題或者實驗,作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中,使教學(xué)事半功倍。
二、誘導(dǎo)探究激興趣。
誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能力及創(chuàng)新精神,是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過程中,必須考慮到學(xué)生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動口、動腦、動手,調(diào)動多種感官參與感知活動,激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在講第八章鐵時,為了揭示鐵生銹的原因,可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下,鐵制品放在空氣中就會生銹,可涂了油漆則不會生銹,而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):。
(1)鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。
(2)鐵制品生銹是因為水分子的存在,鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論,然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗驗證自己的推論是否正確,最后由實驗得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用,發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法,效果甚佳。
三、研討釋疑增興趣。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決,但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中,看到了什么,聽到了什么,受到了什么啟發(fā)都會反饋出來,甚至爭論不休。此時,教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時,在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下,自學(xué)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后,提出能否用碳酸鈉代替大理石,用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳,為什么?讓學(xué)生分組實驗,仔細(xì)觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案:不能。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,使學(xué)生在教師有效的引導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識,從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識,培養(yǎng)他們的能力,增強學(xué)習(xí)的興趣。
總之,在教學(xué)中要不斷地總結(jié),不斷改進教學(xué)方法,變教師講授知識為學(xué)生探求知識,把教學(xué)的基點定位在發(fā)展思維和培養(yǎng)能力方面。從教學(xué)內(nèi)容上講,教師創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容,必須和教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)聯(lián),但最好不要是結(jié)論性的答案,而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi),留有余地,以便調(diào)動學(xué)生積極性,充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。只有這樣,才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高他們的素質(zhì)和能力。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十
摘要：學(xué)生進入九年級開始接觸化學(xué)學(xué)科，如何激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位化學(xué)教師必須研究的課題。本文從幾方面來闡述該課題。
關(guān)鍵詞：化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)。
興趣是個人對課題有意選擇并力求認(rèn)識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。如果學(xué)習(xí)的個體在學(xué)習(xí)過程中始終能保持濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的過程也就變成了一種享受。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入化學(xué)殿堂的一把鑰匙。教師作為教育過程中的引導(dǎo)者，應(yīng)該正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使之成為學(xué)習(xí)的長久動機?；瘜W(xué)課是九年級新設(shè)的一門課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。
筆者認(rèn)為，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，必須要明確學(xué)生易對九年級化學(xué)教材中哪些知識點產(chǎn)生興趣。通過長期的教學(xué)實踐觀察，筆者發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣應(yīng)從以下幾方面著手：
一、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。
建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力?！币虼耍鳛橐幻處熞類圩约旱膶W(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容是興趣產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。
很多有關(guān)化學(xué)方面的知識，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技和人民生活中的廣泛應(yīng)用，會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和勇于探索的精神。這種強烈的求知欲便是學(xué)生產(chǎn)生興趣的直接基礎(chǔ)。
現(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多有趣的實驗和耐人尋味的典型事例，集科學(xué)性、趣味性和知識性于一體，寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實驗，同樣都是通過磷，而在水下的白磷和銅片上的紅磷均不燃燒，只有銅片上的白磷燃燒的有趣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，進而產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。
營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動起來。這就要求從以下三方面做起：
1.充分利用演示實驗和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段。
搞好實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑?；瘜W(xué)實驗?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實驗誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實驗設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察―驚嘆―疑問”中增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實驗。同時還要充分利用模型、流程圖、標(biāo)本、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。
2.密切聯(lián)系社會生活實際。
初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“使學(xué)生學(xué)會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)根據(jù)化學(xué)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活中的化學(xué)實際問題，讓學(xué)生體會到身邊處處有化學(xué)。
例如通過二氧化碳教學(xué)，聯(lián)系目前亂砍濫伐的現(xiàn)象，地球上吸收二氧化碳的森林面積減少，導(dǎo)致空氣中二氧化碳含量上升，形成“溫室效應(yīng)”，致使全球氣候變暖，對人類生存環(huán)境構(gòu)成危害，進一步引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣保護森林資源，怎樣利用所學(xué)知識去開發(fā)利用二氧化碳新途徑等等。
3.積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手實驗。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在化學(xué)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生興趣及各種能力的重要途徑之一。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生有更多機會親自動手，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生通過自己動手實際操作，體驗成功的喜悅，這會進一步激發(fā)他們的求知欲，他們會根據(jù)自己掌握的化學(xué)知識和實驗技能去探討新知識解決新問題，使學(xué)習(xí)興趣上升到更高層次。
幽默的語言是課堂的催化劑，幽默的語言能給人很深刻的印象。幽默的關(guān)鍵是巧妙地揭露事物的內(nèi)在關(guān)系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
比如在學(xué)習(xí)“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時，實驗前要先通一氧化碳，再加熱，反應(yīng)結(jié)束后應(yīng)先停止加熱，再停止通一氧化碳。筆者教給學(xué)生記憶的方法是：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。同時，筆者語重心長地說：“大家不能學(xué)酒精燈啊！”，學(xué)生都會心得笑了，這一笑，就記住了該實驗的主要注意事項。
九年級學(xué)生的思維水平和知識儲備有限，在化學(xué)教學(xué)中利用生動恰當(dāng)?shù)恼Z言，可以把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣，學(xué)生易接受的知識。
例如筆者將“元素的化學(xué)性質(zhì)和最外層電子數(shù)關(guān)系密切，最外層電子得失不會改變元素種類”比喻為“人穿衣漂亮與否與外層的衣服關(guān)系密切，人換了外層的衣服人不會變”。幽默生動的教學(xué)語言，使學(xué)生一聽就明白所要學(xué)習(xí)的知識點。
五、啟迪思維，巧設(shè)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
啟迪思維，巧設(shè)實驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要使學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)興趣就要求教師用藝術(shù)化語言去啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強化學(xué)習(xí)興趣。例如，講緩慢氧化不同于燃燒時，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中菜刀用過一段時間后，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現(xiàn)象。菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學(xué)生回答后，教師總結(jié)緩慢氧化在不同的條件下發(fā)生會有不同的結(jié)果。然后再根據(jù)秋天潮濕的稻草堆易發(fā)生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。
在教學(xué)中巧設(shè)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講離子時，氯氣和金屬鈉反應(yīng)，在盛有氯氣的集氣瓶口放上石棉網(wǎng)，把金屬鈉放在石棉網(wǎng)上來回迅速摩擦，可看見瓶內(nèi)火星四濺并伴有大量白煙，這時學(xué)生覺得十分有趣，課堂氣氛活躍，此時結(jié)合實驗，引出鈉原子失去最外層一個電子，成為鈉離子（na+），達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時鈉元素化合價呈現(xiàn)+1價，氯原子獲得一個電子，成為氯離子(cl―)，達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這時氯元素化合價呈現(xiàn)―1價，引出離子概念。學(xué)生們在實驗的現(xiàn)象和教師的提問中產(chǎn)生興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，取得了良好的課堂教學(xué)效果。
把枯燥的知識變?yōu)橛腥さ腵一句話，讓學(xué)生容易記住，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高課堂效益。如在地殼中排在前8位的元素順序是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，學(xué)生不易記住，筆者將其用一句生動詼諧的話表示出來，養(yǎng)（氧）、閨（硅）、女（鋁）、貼（鐵）、給（鈣）、哪（鈉）、家（鉀）、美（鎂）、金（氫），學(xué)生在歡笑聲中記住了在地殼中排在前8位元素名稱。簡潔的語言，形象的比喻，把枯燥的知識變成形象生動的語言，躍然在紙上，記憶在腦海里，烙印在心中，終生難忘。
在日?；瘜W(xué)教學(xué)中，如果能把演示實驗做得干凈利索、現(xiàn)象明顯、趣味十足，就能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如講到“緩慢氧化和自燃”時，筆者不是直接講概念，而是設(shè)計一個有趣的實驗：將濾紙浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后晾干，不到半分鐘，濾紙先冒白煙，然后燃燒。“不用點燃，為什么濾紙會自發(fā)燃燒呢？”學(xué)生對此很好奇，學(xué)習(xí)的欲望空前高漲，經(jīng)過筆者的點撥，最終找到了答案，學(xué)習(xí)興趣大增。
九、因勢利導(dǎo)，變興趣為探索的動力。
教學(xué)過程中，教師要充分利用教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的知識信息，利用化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教學(xué)形象化，具有趣味性。當(dāng)學(xué)生對實驗中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣時教師要因勢利導(dǎo)，有目的地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進行推理、判斷，以達到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生在解決問題的過程中，會對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，這種興趣不僅會成為學(xué)習(xí)和探索自然科學(xué)的動力，而且也是促進學(xué)生智力發(fā)展的積極因素。
當(dāng)然，我們不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的僅僅停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學(xué)生的心理特點來看，他們正在從形象思維向抽象思維過渡，此時，化學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動探索未知世界，當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，要及時恰當(dāng)?shù)乇頁P和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。
此外，更要設(shè)法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。有了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就能專心致志，遇到困難時就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學(xué)習(xí)的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，從而達到教育目標(biāo)。
參考文獻：
[1]馬宏佳.化學(xué)教學(xué)論[m].南京：南京師范大學(xué)出版社,.
abstract:studentsbegintolearnchemistryingradenine,buthowtomotivatestudents’learninginterestisaissuechemistryteachersmuststudy.thispaperthrowssomelightsonthisissuefromseveralaspects.
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十一
教學(xué)質(zhì)量的好壞在于教師的精心設(shè)計，而且教學(xué)質(zhì)量的好壞也會影響學(xué)生的興趣和動力。
因此，在每節(jié)課之前，教師都要精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生帶來一堂高品質(zhì)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三，引導(dǎo)學(xué)生對所拼圖形的各部分間的關(guān)系進行分析;第四，讓學(xué)生自由討論，總結(jié)三角形面積的計算公式，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析總結(jié)歸納，得出正確的三角形面積計算公式。
筆者的這種教學(xué)安排充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生參與的熱情高漲，不但能夠快速理解、掌握三角形面積的計算公式，同時還能活躍學(xué)生思維，教學(xué)效果事半功倍。
二、利用游戲活動實施教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)生年齡較小，大都喜歡游戲活動，通過游戲活動不但可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生通過游戲獲得樂趣，加深學(xué)生對知識的印象，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在教學(xué)“十以內(nèi)的加減法”時，可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲活動，如“看電影”的游戲。
給每一位學(xué)生發(fā)一張電影票，電影票上有兩道題，第一道題的計算結(jié)果是座位號，而第二道題的計算結(jié)果是座位排數(shù)，由教師充當(dāng)檢票員，讓計算正確的學(xué)生對號入座，計算錯的學(xué)生需要再次計算。
采用這種游戲方式實施教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了學(xué)生的計算水平。
同時，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，使他們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而進一步激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
興趣來源于內(nèi)心的求知欲和成就感，所以，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時還要給學(xué)生提供親身體驗成功的機會，增強學(xué)生成就感和自信心，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)本身具有較強的連貫性和系統(tǒng)性，而且在學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到大大小小的挫折和困難，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要講求循序漸進，當(dāng)學(xué)生解決一個又一個問題，克服一個又一個困難的時候，學(xué)生的自信心和求知欲也就會越來越強，最終越學(xué)越愛學(xué)，反之，如果沒有體驗過成功，學(xué)生的熱情和積極性就會被壓制。
比如，在教學(xué)過程中，教師可以開展一些數(shù)學(xué)知識競賽，鼓勵學(xué)生張揚自己的個性，展示自己的聰明才智，挖掘?qū)W生身上的閃光點，從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，在享受成功樂趣的同時體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因此，在教學(xué)活動中，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將問題的難度分層，讓每個層次的學(xué)生都有機會體驗成功帶來的樂趣，給學(xué)生提供親身體驗成功的機會，增強學(xué)生的成就感和自信心，促進課堂教學(xué)井然有序的開展。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生最好的老師，親身實踐，親自動手操作則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。
因此，我們要積極開展實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會，讓學(xué)生獨立動手操作，親身參與，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱瑢崿F(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的積極轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計算”這節(jié)課的時候，教師可以將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生動手思考能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形，從而得出面積的計算公式。
再如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積計算”這節(jié)課的時候，也可以讓學(xué)生自由討論，思考能否將三角形轉(zhuǎn)化為之前學(xué)過的圖形，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維能力，經(jīng)過動手實踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個一樣的三角形可以平成一個平行四邊形，從而以這個為線索，并且向其中滲透平移思想和旋轉(zhuǎn)思想，最終推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。
通過動手實踐可以培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
此外，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是其它學(xué)科難以匹敵的，所以我們要注意課堂與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價值，促進教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
例如，在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的體積》這節(jié)課后，教師可以鼓勵學(xué)生測量一下魚缸中水的體積和花盆中泥土的體積;再如，在學(xué)習(xí)計量單位后，可以讓學(xué)生測量一下自己的身高和桌椅的長度、高度。
一旦學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在實際生活中的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性會更足。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
作者:李春芝單位:吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十二
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
大家知道，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡‘奧特曼、武器！’”事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。
首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會發(fā)展、知識巨增相適應(yīng)。
其次，兒童在進學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。
第三，語文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風(fēng)景中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動，而相應(yīng)的情緒，情感。
要真正讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，并且能夠自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學(xué)生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊不斷厚實，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進一步增強。
在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人……?每一個故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的'講述中感受課外閱讀的誘-惑。
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首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學(xué)生從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。
其次，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。
總之，教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。
語文教學(xué)的目的，不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫能力，還應(yīng)當(dāng)通過廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，其實就是一個對話的過程，閱讀，是借助文本和作者心靈對話。在當(dāng)今信息膨脹的時代，學(xué)生獲取知識的方式有很多。但是閱讀是不可替代的?？措娪啊㈦娨晻r，你可能較少思考，更少想象，聲音、圖像……一切都是設(shè)定好的，你只是一個相對被動的接受者。而閱讀的過程卻是一個再創(chuàng)造的過程，語言文字可以為你提供無限的想象空間，你可以用心同古今中外的作家學(xué)者們進行對話。閱讀能夠激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學(xué)生，閱讀的作用尤其重要?！案褂性姇鴼庾匀A”、“知書達禮”，就是說：通過閱讀可以反省自我、提升自我，從而使自己成為修養(yǎng)良好的人.
一、教師要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，要不斷提高自身的素質(zhì)，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知閱讀的興趣。
二、導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提，如果導(dǎo)語設(shè)計地好，能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能贏得“開門紅”，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、課堂上依托各類朗讀評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特體驗。
四、課堂閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀教學(xué)的橋梁.
五、開展課外閱讀活動，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，增強學(xué)生的課外閱讀興趣。
總之，在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把握課內(nèi)外的一切有利時機，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進，步步深入，就能提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)好語文。
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣心得體會篇十三
閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高學(xué)生的閱讀興趣。
以讀代講，讓學(xué)生在培養(yǎng)語感，在讀中感悟理解。閱讀的方法有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如我在教學(xué)二年級上冊22?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印窌r，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生讀好國王的神情、語言的句子。我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會讀了。另外，背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長短可以采用整體背誦（如詩歌、短文）和分步背誦（長的課文），調(diào)動學(xué)生背書的積極性。課后，教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽，看哪個學(xué)生的課外知識最豐富、了解得最多，并對了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。
通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。
導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問進行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。
在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級里的宣傳墻報和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級主頁展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣。
要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。
如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時，課后引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料，仔細(xì)觀察，了解更多的植物傳播種子的方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《森林爺爺》和《要是你在野外迷了路》等書籍。通過閱讀，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，更激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
經(jīng)過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級內(nèi)開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)勝過教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識，又豐富了學(xué)生的閱歷。
我在教學(xué)中主要采用了以下方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、是抓住上課開始的有利時機，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。
2、是以和諧的課堂氣氛保護學(xué)生的閱讀興趣。語文教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學(xué)中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生。
3、是運用多媒體和豐富多彩的活動激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。
4、是適時強化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。