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CAD課程感悟篇一
讀了王澤農主編的《初中物理新課程教學法》一書后，我學到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位，了解了書中很多內容。受益匪淺。
1注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會
3注重科學探究，提倡學習方式的多樣化
4注意學科滲透，關心科技發(fā)展
5構建新的評價體系
首先，應該明確評價的目的是為了提高學生的科學素養(yǎng)和教師的教學水平，促進學校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標準》下的學生評價體系，必須具有能夠對學生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學習方式的轉變
在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習方式以被動式接受為主，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，具體表現(xiàn)為：
1、教學以教師講授為主，學生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學生查閱資料和集體討論為主的學習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業(yè)很少。
3、學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，同學之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學習方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學生，追求單一的教學目標，忽視了學生的個體差異，忽視了學生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學習方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強調了學習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學生人格，注重學生個體間的差異，充分滿足了不同學生的發(fā)展需要，有利于學生學習興趣、學習意識、學習習慣以及品質的培養(yǎng)。新的學習方式強調了學生對過程的體驗，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生主體性的充分體現(xiàn)，對于培養(yǎng)獨立性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學習
注重學生自主性學習，要求教師在教學過程中既要充分發(fā)揮學生的自主作用，又必須做好學生學習的組織者、指揮者和合作者，既要使學生進行獨立思考，又要幫助學生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法，促進學生思維水平的提高。
2、合作學習
教師在教學活動設計實施的過程中，應該注重學生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學生的合作與交流創(chuàng)造機會，注重組織學生以小組的方式進行合作學習，開展開放式的討論，培養(yǎng)學生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經驗和能力。
3、科學探究式學習
科學探究式學習的目標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學模式與探究式學習的關系
2、教學活動設計指導的基本觀點
3、教學活動設計的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動的設計
1、教學活動設計過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設符合學生認知心理特點的活動情景
（一）力求使探究活動始于真實和接近學生所處的自然、生活和社會的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復雜性
（三）情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質疑的機會
（四）情境具有可探究性
（五）關注情景中“協(xié)商”過程的設計
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對教師的基本要求
1、教師面臨的轉變
2、教師角色的轉變
3、教師必備的素質
4、提高教師素質的途徑
1、教師自身的努力：教師的自省；教師的自學。
2、總結教學實踐，參與教學探究
3、積極開發(fā)各級教研活動
4、加強物理教師的培訓
5、制定政策化的激勵機制
1、新課程理念下教材的特點
1、堅持以學生發(fā)展為主體，促進學生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣
3、突出學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學要著重體現(xiàn)學生學習的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學探究、注重學科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識的應用，關注物理知識與科學、技術、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需
CAD課程感悟篇二
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩?，以增強學生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
12月8日
CAD課程感悟篇三
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實錄及評析
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）
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（生寫片斷）
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
CAD課程感悟篇四
我學習了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書的理論知識更好地應用于教育教學工作中。
本書包括七個單元的內容，即，一是新課程改革與評價觀的轉變，二是發(fā)展性學生評價，三是表現(xiàn)性評價，四是學生成長記錄袋評價，五是考試改革的目標與方向，六是發(fā)展性教師評價，七是如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個單元的學習中，都包括以下五個部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學習部分、培訓建議。對每個單元每個部分的學習，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評價觀的轉變中，包含四個主題的學習，一是什么是課程評價，二是課程評價的功能，三是現(xiàn)行課程評價之批判，四是新課程改革的評價理念，五是行動研究：推進新課程評價改革的有效方法。
發(fā)展性學生評價指學生評價的基本方法，發(fā)展性學生評價的基本特點和實現(xiàn)發(fā)展性學生評價的基本程序。作為表現(xiàn)性評價，應明白什么是表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價的設計要點是什么。
關于學生成長記錄袋這一板塊，應認識學生成長記錄袋的含義，知道學生成長記錄袋的類型及構成，搞清楚如何制定學生成長記錄袋評價方案，如何進行對學生成長記錄袋的反思。
針對考試改革的目標與方向，認清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個問題。
教師的評價應走向發(fā)展性評價，內容包含五個方面，即審視現(xiàn)行教師評價制度，發(fā)展性教師評價的基本理念，發(fā)展性教師評價的實施步驟，掌握一堂好課的評價標準是什么，稱職教師的個人品質是什么樣的。
如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應充分考慮到三個因素，一是影響教師成長與發(fā)展的因素，其次教師自我實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學。
在回想自己學習的過程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓、自己研讀學習、互幫互學的過程中，基本實現(xiàn)了學習（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）中的教育教學新理念，掌握了其中大部分的知識、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學習價值觀，在平時的教育教學工作中，以學到的新理念來指導教育教學工作的實踐，達到學以致用的目的，提升了自身的素質，發(fā)展了自己的能力，進而提高了教育教學質量，發(fā)展了學生的綜合素養(yǎng)。
總之，學習了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革），自己的理論知識豐富多了，教育教學方法有了改善，能以自主學習、探究學習、合作學習來實施課堂教學，教育教學質量比原來有了較大的提高，取得的一切成績，應歸功于新一輪基礎教育課程改革小組，應感謝縣進修學習的重視、支持及培訓，應感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓學習結滿勝利的果實，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
CAD課程感悟篇五
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態(tài)。
學習立體構成的關鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果。可以運用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。
但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。
課程感悟心得篇4
CAD課程感悟篇六
通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。
通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到體育與健康的基本理念，1、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。3、強調以學生的發(fā)展為中心，幫助學生的學習。4、注重學生的運動愛好和專長的形成，奠定學生的終身體育基礎。
本次培訓我認為體育教師首先應在思想上要進行轉變，1、認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識;2、在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進;不能過激，失去教師的主導作用;4、不能保守，使學生失去主體地位;應該新舊結合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設良好的教育教學氛圍，培養(yǎng)學生“運動愉快感”，才能促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們積極推進課程改革，一定會使我們體育教學質量上一個新臺階。
CAD課程感悟篇七
我國開展基礎教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎教育的教學變革。在這本書中提到課改一是教學理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關系，而是師生間的互動對話關系?！皩υ挕辈粌H指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn)，教學是一種理念，強調在教學中師生間的交互性。二是學生觀的變革，學生是教育的主體、學生是完整的人、學生是具有個性差異的人、學生是發(fā)展的人。作為教師在教學中我們要面對千差萬別的學生采取不同的教學方法。不同的教學班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學生的主管能動性，發(fā)揮學生的主體作用，把生命發(fā)展的主動權交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。
學習方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎教育課程改革關于學習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導學習方式由他主學習轉向自主學習;轉變學習方式就是要突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認識過程;學習方式的轉變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學習方式：美國學者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學習的框架，即：學習動機(為什么學)、學習方法(如何學)、學習時間(何時學)、學習結果(學什么)、學習環(huán)境(在哪里學)、學習的社會性(與誰一起學)六個方面。如果學生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學習，就要進行能力訓練。
包括：(1)目標設置訓練。引導學生設置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設置其實是遠期目標與復雜目標的分解，使學生在學習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學習。目標的設置要注意引導學生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現(xiàn)，不利于促進學生的發(fā)展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學生產生挫敗感。準確把握每位學生的能力水平是非常困難的，教師應在盡力了解每位學生個性差異的基礎上，設置不同梯度的目標，給學生選擇的空間。還要培養(yǎng)學生自我認識與自我評估能力，讓學生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓練。自我效能感會有效地促進自主學習。增強自我效能感的訓練有多種：一是提供學習榜樣。在班級中幫助學生尋找與自身情況類似的同學作為榜樣。當學生看到榜樣的學習狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學生在學習中經常體驗到自己的進步。學生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學習越發(fā)有興趣，因此教師要對學生尤其對取得進步有困難的學生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓練。在自主學習中學生要對學習目標的確立、學習計劃的可行性，學習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學習結果等進行分析、評判、即使調整自己的學習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應是伴隨學習前、學習中、學習后的整個過程。通過學習，正如本書所言我知道了自主學習絕不等同于自學，指導學生自主學習的過程中存在很多問題，如對學生缺乏必要的指導，存在急躁心理，對學生信心不夠，懷疑學生的能力，有時包辦代替，抑制了學生獨立性、自主性的發(fā)展。對學生自主學習策略的指導與訓練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學中，將加強自身的理論素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，樹立新的學生觀，充分認識學生的潛能，突出學生的主體地位和獨立性，教學中循序漸進，堅持不懈地在教學中實施自主學習的策略。
CAD課程感悟篇八
電氣CAD是現(xiàn)代電氣工程中不可或缺的重要工具，而學習電氣CAD也成為電氣工程專業(yè)學生不可回避的任務之一。最近，我參加了一門電氣CAD課程，通過這門課程的學習，我深感受益良多，收獲頗豐。在這篇文章中，我將對我在這門課程中的學習經歷與體會進行總結，與大家分享。
第二段：課程內容與學習方式
電氣CAD課程主要包括CAD的基礎知識、電氣CAD軟件的使用與應用、電路圖設計與繪制等內容。在課程中，老師以理論知識的講解為主，結合實際案例進行分析和實踐操作。我通過課堂聽講和課后復習，逐漸掌握了Cadence Orcad、AutoCAD等常用的電氣CAD軟件的基本操作技巧。同時，我也通過閱讀電路圖，設計并完成了一些電路圖的繪制。
第三段：學習收獲
在學習電氣CAD的過程中，我受益匪淺。首先，通過學習電氣CAD，我對電氣工程領域的相關知識有了更深入的了解。我學會了如何根據(jù)電路原理圖進行電路圖的繪制，并對電路的工作原理和電路元件的選擇有了更全面的認識。其次，學習電氣CAD培養(yǎng)了我的邏輯思維和畫圖能力。在繪制電路圖的過程中，我需要將抽象的電路原理轉化為具體的圖形，這鍛煉了我的邏輯思維和表達能力。最后，通過分析與實踐操作，我深刻體會到了電氣CAD在電路設計與優(yōu)化、故障分析與診斷等方面的重要性，增強了我對電氣CAD在工程實踐中的應用能力。
第四段：遇到的困難與解決方法
在學習過程中，我也遇到了一些困難。首先，學習電氣CAD需要投入較多的時間和精力，我常常需要加班加點進行課程作業(yè)的完成。其次，對于電氣CAD軟件的操作規(guī)則和命令的理解需要反復練習才能掌握。為了克服這些困難，我及時向老師請教和請示，通過課外自學和反復練習加深了對軟件操作的理解和掌握。此外，我還積極參與課程的討論和實踐，與同學們進行交流，共同解決問題。
第五段：總結與展望
通過這門電氣CAD課程，我不僅掌握了電氣CAD的基本理論知識和操作技巧，還培養(yǎng)了我在電氣工程設計領域中靈活運用CAD進行電路圖設計和優(yōu)化的能力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習電氣CAD相關知識，不斷提升自己的技能水平，為將來從事電氣工程領域的工作打下堅實的基礎。
綜上所述，電氣CAD課程的學習對我來說是一次寶貴的經歷。通過這門課程，我掌握了電氣CAD的基本知識和技能，提升了自己的學習能力和實踐能力。我相信，在今后的學習和工作中，電氣CAD這個強大的工具將助我在電氣工程領域取得更大的成就。
CAD課程感悟篇九
第一段：引言（大約200字）。
在大學的四年中，我參加了許多不同類型的課程。而其中最令我印象深刻的課程之一就是CAD（Computer-AidedDesign）課程。通過這門課程的學習，我獲得了許多寶貴的技能，同時也體會到了CAD在現(xiàn)代工程設計中的重要性。在這篇文章中，我將回顧我的CAD課程學習經歷，并總結出我在這門課程中所獲得的體會和心得。
第二段：課程學習（大約300字）。
在CAD課程中，我首先學習了基礎的繪圖技能，包括二維和三維的草圖設計、測量和尺寸標注等。這些基礎技能為我后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。緊接著，我進一步研究了CAD軟件的高級功能，例如曲線和曲面建模、組件裝配和可視化表達等。通過靈活運用這些工具，我得以更好地實現(xiàn)自己的設計目標。除了學習軟件技術，我的課程還注重培養(yǎng)我的設計思維和創(chuàng)造力。我們經常參加團隊項目，在小組合作中學習如何應對現(xiàn)實世界中的設計挑戰(zhàn)和解決問題。
第三段：實踐經驗（大約300字）。
除了課堂學習，我們還有很多實踐機會來運用我們所學的CAD技能。我還參與了一個校內設計競賽，我與我的團隊合作設計了一個新型的行李箱。在這個過程中，CAD課程中的技能發(fā)揮了關鍵作用。我們使用CAD軟件創(chuàng)建了箱子的三維模型，并進行了各種測試和調整。通過不斷地設計和修改，我們最終設計出一個既美觀又實用的行李箱，并最終贏得了比賽。這次實踐經驗讓我更深入地認識到CAD在實際應用中的價值和重要性。
第四段：職業(yè)發(fā)展（大約300字）。
在CAD課程中，我也了解到CAD在職業(yè)領域的廣泛應用。CAD技術在建筑設計、工程制圖、產品設計等領域中得到了廣泛使用。通過掌握CAD技巧，我能更好地適應我未來職業(yè)發(fā)展所需的技術要求。此外，CAD技能還使我更具競爭力，使我能夠勝任更多的職位和項目。相信我在CAD課程中所獲得的技能和經驗將在我未來的求職中起到重要的作用。
第五段：結語（大約200字）。
總結來說，CAD課程是我大學學習中的一門關鍵課程，它不僅提供了我所需的技術和設計知識，也培養(yǎng)了我的團隊合作和問題解決能力。通過這門課程，我不僅學到了CAD技術，更了解了CAD在職業(yè)生涯中的重要性。我相信我所學到的CAD技術和設計思維將在我的未來職業(yè)發(fā)展中大放異彩。我衷心地感謝我的CAD教師和同學們的支持和鼓勵，他們讓我的CAD學習之旅充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。
CAD課程感悟篇十
ad課程設計心得體會隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進的數(shù)控技術。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數(shù)控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業(yè)學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cadcam綜合實訓。
這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cadcam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件在數(shù)控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產，同時我們對加工參數(shù)的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。
此次實訓以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以就業(yè)為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cadcam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cadcam軟件配合數(shù)控機床，進行合理有效的完成產品加工。
經過兩周的實訓，我們認識到了我們專業(yè)的先進性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。
經歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長，就我個人而言，我人生兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，不過我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應該有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么?在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，不過是為了滿足自己的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優(yōu)點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經有這樣的兩個他守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會明白這個道理，我很慶幸，我現(xiàn)在就已經了解了。
上一段有點跑題，不過這是在課程設計課上有感而發(fā)寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。
個淺見，能不能讓cad的學習和另外一款同類型的3d制作軟件的學習一同進行，這樣既相互促進，又凸顯出每個軟件自身的優(yōu)勢。
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CAD課程感悟篇十一
CAD（計算機輔助設計）是現(xiàn)代設計領域中不可或缺的工具，它不僅在建筑、機械、土木工程等行業(yè)中廣泛應用，而且在多個學科的教學中也逐漸得到重視。我作為一名學習CAD課程的學生，在這門課程中收獲了很多知識和經驗。以下是我對這門課程的總結心得體會。
首先，CAD課程為我打開了設計的大門。在課堂上，我學會了使用CAD軟件進行三維建模、二維繪圖等基本技術操作，這使我在設計方面的能力得到了極大的提升。我可以通過CAD軟件將自己的構思以圖形的形式表達出來，從而更好地與他人交流和溝通。同時，CAD課程也為我提供了大量的設計案例，讓我學習并模仿優(yōu)秀的設計作品，提高自己的審美水平和設計思維。
其次，CAD課程培養(yǎng)了我的耐心和細心。CAD軟件的使用需要細致入微的操作和高度集中的注意力。一旦出現(xiàn)錯誤，就需要耐心地找出問題所在并進行修正。在多次實踐中，我學會了對細節(jié)的專注和精益求精的態(tài)度。這種精確性的要求不僅在CAD課程中有所體現(xiàn)，而且對于我今后的學習和工作也具有重要意義。
再次，CAD課程鍛煉了我的解決問題的能力。在CAD軟件的操作過程中，難免會遇到各種各樣的問題和困難。例如，當我在進行三維建模時，遇到一個復雜的結構需要手動繪制，我要靠自己分析問題、探索方法來解決。這個過程雖然有時會讓我感到困惑和疲憊，但它培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。這種能力是我學習和工作中必不可少的。
此外，CAD課程還加強了我的團隊協(xié)作能力。在學習過程中，我們經常需要與同學一起進行小組練習和項目完成。這要求我們要與他人進行有效的溝通和合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成一個協(xié)調的整體。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法，并能夠主動為團隊做出貢獻。這不僅豐富了我的團隊合作經驗，也提高了我與人溝通和合作的能力。
最后，CAD課程讓我認識到自己的潛力和發(fā)展方向。通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己對設計和創(chuàng)新有著濃厚的興趣和天賦。CAD課程為我提供了一個展示自己才華的平臺，使我更加自信和堅定地選擇與設計相關的專業(yè)和行業(yè)。我相信，在未來的學習和實踐中，我將能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，并在設計領域中不斷成長和進步。
總體而言，CAD課程是一門非常實用和有意義的課程，它不僅讓我學到了有關設計的知識和技能，還培養(yǎng)了我的耐心、細心、解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過這門課程的學習，我對自己的未來發(fā)展有了更清晰的認識和規(guī)劃。我將會在今后的學習和實踐中繼續(xù)努力，不斷提高自己的設計水平，為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。
CAD課程感悟篇十二
目：
三階魔方結構設計。
學院：**學院。
目錄。
三階魔方結構設計。
二、課程設計的性質與目的1.性質。
cad輔助課程設計是開設《工程制圖》課程之后進行的一個實踐性教學環(huán)節(jié)。是autocad知識的強化訓練，著重培養(yǎng)學生借助計算機進行機械新產品的設計、制造和系統(tǒng)集成的綜合應用能力。它對進一步優(yōu)化學生的知識能力結構、加強專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)有重要意義。
2.目的：通過該課程設計應使學生具備以下基本操作技能：
1)。
熟悉繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法，培養(yǎng)繪制和閱讀常見機器或部件零件圖和裝配圖的基本能力。
2)熟悉autocad軟件，靈活并綜合運用cad命令繪圖，進一步加深對cad軟件的熟練程度。
3)通過課程設計，掌握新產品的計算機輔助設計過程和方法，培養(yǎng)利用計算機進行結構設計的能力，訓練和提高cad輔助設計技能。
1.熟悉autocad軟件，進一步加深對cad軟件的熟練程度。
2.掌握綜合性的cad設計的基本過程。掌握綜合性cad及二維工程圖樣設計、三維建模的方法。
3.認真撰寫總結報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L和科學的態(tài)度。
每個學生應完成的設計工作量及要求：
左上：主視圖。
左下：俯視圖。
右上：東南等軸測右下：左視圖二、三維模型圖樣。
三、裝配圖。
四、步驟：
一、角塊。
3.將兩塊移動至指定位置并合并，即成角塊。
二、棱塊。
2.繪出長方體，并用slice截去多余塊，縮放（復制）后移動到指定位置并求。
差集；
3.將兩塊移動至指定位置并合并，即成棱塊。
三、中心塊。
2.在指定位置分割成上下兩塊；
3.上塊下表面倒角并與4個圓柱合并；4.下塊其中心與圓柱求差，并倒圓角。
四、十字架。
1.將三圓柱成直角相交；
3.將剩余兩個圓柱頭縮放（復制）后移動到指定位置并求差集。
五、螺釘。
1.利用螺旋、掃掠做出螺紋，并與六棱柱合并。
六、裝配。
分別將各零件放入同一窗口中，復制、旋轉并移動到指定位置，即完成裝配；
五、設計收獲與體驗。
在此次autocad課程設計中，我通過學習給定ppt以及自己在網上學習文檔和視頻教程完成了三階魔方結構設計工作。
基本學會了autocad2007的使用方法及技巧.但在這個過程中我也因為對其使用方法和操作一點小的不理解和不熟悉而感到沮喪。在今后的學習以及實踐過程中我將盡力避免這樣的不成熟的個人因素，我也將繼續(xù)摸索autocad的更多的使用方法和技巧爭取能夠熟練使用。
六、參考文獻。
CAD課程感悟篇十三
本次cad的學習主要是以二維圖形的繪制為重點，選擇一些典型的平面幾何圖形專用圖等進行訓練，以達到正確合理地使用常用的繪圖和編輯命令，熟練繪圖的效果。
第一節(jié)課上，老師首先給我們講了一些基本的制圖規(guī)則，說明了上課目的以及意義所在，然后交代了一些細節(jié)方面的問題，強調應當注意的一些地方，以及考試成績打分等。由于我們只學習了一天的時間，上課的時間比較緊，所以一聽完老師的講解，我便投入到制圖實訓的過程中。但由于自己急于求成，在制圖的過程中沒有很好的了解線型及一些基本操作,所以導致自己學得很是辛苦。
圖層的設置,是cad制圖中的一項重要內容。是為了設置畫圖所需用到的一些線,如中心線、尺寸線、粗實線、細實線、虛線等。此外,尺寸標注也是cad制圖中的一項重要內容。在繪制圖形是時，僅僅繪制好的圖形還不能看什么來，也不足以傳達足夠的設計信息。只有把尺寸標住標在自己的圖形上面，就會讓看圖者一目了然，cad提供的尺寸標注功能可以表達物體的真實大小，確定相互位置關系使看圖者能方便快捷地以一定格式創(chuàng)建符合行業(yè)或項目標準的標注。cad中的標注尺寸有線性尺寸、角度直徑半徑引線坐標中心標注以及利用dim命令標注尺寸，在設置尺寸標注，尺寸標注實用命令，利用對話框編輯尺寸對象標注形位公差以及快速標注只要弄懂了上面的各個標注你就可以字圖形上標注各種尺寸。
在接下來的幾天，我吸取了第一天的教訓，從頭到尾都認認真真去繪制每一個圖，思考每一個細節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，也都會很仔細，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在同學的幫助下得到了解決。
最后順利通過了考試,比較可惜的是自己沒有注意到一些細節(jié)問題,被扣了些分,還有速度慢了些。但是,在今后一定會謹記此錯誤,盡量避免不犯此錯誤,或者說不犯此種錯誤。
畫圖基本:。
2.畫圖框;。
4.注意檢查所畫圖,要刪掉不需要的、多余的一些潛在看不到的線，盡量做到完美。
CAD課程感悟篇十四
隨著科學技術的不斷發(fā)展，電氣CAD技術在各個領域中得到了廣泛應用。在過去的一個學期里，我有幸參加了電氣CAD課程，對這門課程有了更深入的了解和體會。在這篇文章中，我將分享我對電氣CAD課程的學習心得和體會。
首先，電氣CAD課程的學習使我對電氣CAD軟件有了更深入的了解。在課程中，我學習了如何使用電氣CAD軟件進行電路設計和布線，學習了電氣CAD軟件的常用功能和操作技巧。通過實踐操作，我掌握了電氣CAD軟件的基本操作方法，熟悉了各種工具和命令的使用。這不僅提高了我使用電氣CAD軟件的能力，還為今后的學習和工作打下了堅實基礎。
其次，電氣CAD課程的學習提高了我的電路設計能力。在課程中，我學習了電路的基本知識和原理，掌握了電路設計的基本方法和步驟。通過實際的案例分析和實驗操作，我深入理解了電路設計的過程和難點，提高了自己的電路設計能力。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我通過自主設計與實現(xiàn)多個項目，加深了對電路設計的認識和理解，鍛煉了自己的實際操作能力。
第三，電氣CAD課程的學習培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，我和同學們常常需要一起完成電路設計項目。在合作中，我們需要相互協(xié)作、相互配合，共同解決問題。通過與同學們的密切合作，我學會了傾聽他人的意見，學會了在團隊中付出和奉獻，同時也學會了處理人際關系和解決沖突的能力。這些經驗對我今后的學習和工作都非常有價值。
此外，電氣CAD課程的學習讓我體會到了電氣CAD技術的重要性和實用性。電氣CAD技術在電力系統(tǒng)、電子設備、通信網絡等領域中都發(fā)揮著重要作用。通過學習電氣CAD課程，我更加清楚地認識到電氣CAD技術對于提高工作效率和優(yōu)化設計質量的重要性。掌握電氣CAD技術的人才在就業(yè)市場上也備受青睞，這對于我的未來發(fā)展帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。
最后，電氣CAD課程的學習激發(fā)了我對電氣CAD技術的進一步研究和探索的興趣。在課程的學習中，我不僅學會了基本的電氣CAD技術，還了解到了電氣CAD技術的新發(fā)展和新趨勢。這讓我對電氣CAD技術有了更深入的認識和理解，同時也激發(fā)了我深入研究和探索電氣CAD技術的興趣和熱情。
總結而言，通過學習電氣CAD課程，我對電氣CAD軟件有了更深入的了解，提高了電路設計能力，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，認識到了電氣CAD技術的重要性和實用性，激發(fā)了我對電氣CAD技術的進一步研究和探索的興趣。電氣CAD課程的學習是我大學生活中的一段寶貴經歷，讓我受益匪淺。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在電氣CAD技術的道路上取得更大的成就。
CAD課程感悟篇十五
兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設計題目是數(shù)字溫度計，大家都覺得這個題目是比較簡單的。其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。不過，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書館借一些參考書，上網找一些相關資料，并且請教指導老師。通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。結果液。
晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們三人的的細心檢查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。現(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣。
覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
為期兩周的以增強機械專業(yè)學生的競爭能力為目的的cad/cam課程設計已經結束，作為3班第一組的組長，我感觸很多，學到很多。作為組長，我做了如下幾個工作：
1.負責本組的人員安排（根據(jù)每個同學的特長將其分到指定的小組）；
2.材料尺寸大小、類型的擬定，零件加工的工序設定；
3.采購原材料；
4.在金工車間加工；
5.完成工序卡、工藝卡以及刀具卡的制作。
距的設定等等。后期的卡片制作，知道了如何安排最合理的工序，每個工序需要怎么樣的工藝以及刀具的選擇等等實用的知識，為以后的工作奠定了一定的基礎。
兩周的實訓，我們將3年來的知識轉變?yōu)閷嶋H操作能力，同時我們也感覺到“書到用時方恨少”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實訓，讓我們認識到了我們專業(yè)的先進性，學到了很多知識和技術，也學會和認識到團隊合作在整個項目中的重要地位，更重要的是為我們以后從事機械行業(yè)打下堅實的基礎。
08機械3班0800101312。
某某。
《cad/cam技術訓練》總結。
動編程操作。
在本次課程實訓過程中，指導教師認真負責指導、學生努力工作，最終圓滿的完成了本次教學任務，取得了較好的效果。對本課程設計總結如下：
1.教學內容的準備。指導教師根據(jù)本教學環(huán)節(jié)的教學目的和大綱要求，對教學內容進行甄選并反復進行討論，選取的具有代表性的典型產品，做到難易適中，工作量飽滿并能全面訓練和考核學生基本知識與技能的掌握與運用。
2.教學指導的過程。準確的對學生講解教學內容，并制定了詳細可行的指導計劃，針對整體問題進行整體答疑，統(tǒng)一輔導，安排機動時間針對學生個別問題有針對性的進行解答。
3.最終成績評定。本課程設計的成績由平時成績（30%），答。
辯成績（30%），與課程設計說明書與圖紙繪制情況（40%）綜合評定獲得。
通過本次設計，學生重新梳理了所學的相關課程理論知識，增強了信心，提高了自主學習能力。設計中，老師給予學生充分的自由度，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力，在復雜的思考過程中不斷地否定自己的設計，不斷改進，不斷完善。在本次設計中還是存在一定不足，主要表現(xiàn)在設計中有的學生缺乏積極主動性；個別學生表現(xiàn)出專業(yè)知識的不扎實，此外部分學生課程設計說明書格式不規(guī)范，圖紙繪制欠規(guī)范等。
材料加工工程系。
CAD課程感悟篇十六
電氣CAD（Computer-Aided Design）課程是電氣工程學生必修的一門課程，通過學習該課程，我們能夠掌握電氣CAD軟件的使用方法和相關的設計技巧。在這門課程中，我積累了許多寶貴的經驗和知識，感受到了電氣CAD在電氣工程設計中的重要性。下面我將從課程內容、實踐操作、團隊合作、問題解決以及未來應用等方面，對我的電氣CAD課程心得體會進行總結。
首先，課程內容十分豐富。在課程中，我們系統(tǒng)地學習了電氣CAD軟件的基本操作和各種設計工具的使用。通過課堂講解和實踐操作的結合，我們了解了電氣CAD的設計流程和注意事項。課程內容涵蓋了平面圖、剖面圖、立面圖、電纜布置圖等多個方面，這些內容是我們日后進行電氣工程設計不可或缺的。同時，課程還涉及到單線圖和接線圖的繪制，這些圖紙是電氣工程中最常用的，通過課程的學習，我對這些圖紙的設計和繪制有了更深入的了解。
其次，實踐操作是課程的重點。在電氣CAD課程中，老師給我們提供了大量的實踐操作機會，通過模擬真實的電氣工程設計場景，我們能夠熟悉各種設計工具的使用，并且能夠通過實踐操作將理論知識與實際應用相結合。在實踐操作中，我深刻體會到了電氣CAD軟件的高效性和便捷性，相比于傳統(tǒng)的手繪設計，利用電氣CAD軟件能夠大大提高設計效率和準確度。通過實踐操作，我不僅學會了如何繪制圖紙，還學會了如何進行設計參數(shù)的設置和修改，這對于日后的電氣工程設計非常重要。
第三，團隊合作是課程中不可忽視的因素。在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們需要與同學們一起合作完成一些較大型的設計項目。在這個過程中，我們需要互相協(xié)作、相互配合，共同完成任務。團隊合作不僅培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。在交流中，我們分享了各自的經驗和思路，共同解決了遇到的問題，這種團隊合作不僅使課程更加有趣，也使我們的能力得到了更好的鍛煉和提高。
第四，問題解決能力的培養(yǎng)是電氣CAD課程帶給我的非常重要的收獲。在實踐操作中，我們經常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，如軟件的故障、圖紙的繪制錯誤等。在遇到問題時，我們不能放棄，而是要積極尋找解決方法和途徑。課程中，老師給我們提供了很多解決問題的思路和方法，比如利用軟件自帶的幫助文檔和在線社區(qū)等。通過對問題的分析和思考，我逐漸養(yǎng)成了解決問題的習慣和能力，這將對我未來的工作和學習具有很大的幫助。
最后，電氣CAD課程的學習對于我未來的工作和學習有著重要的影響。隨著科技的迅速發(fā)展，電氣CAD在電氣工程設計中的應用越來越普遍。通過電氣CAD課程的學習，我不僅掌握了電氣CAD軟件的使用方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我對電氣工程設計的興趣和熱情。未來，我將充分利用所學的知識和技能，將其應用到實際工作和學習中，為電氣工程的發(fā)展做出自己的貢獻。
綜上所述，電氣CAD課程不僅為我們提供了學習電氣CAD軟件和相關設計技巧的機會，也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和問題解決能力。通過這門課程的學習，我認識到了電氣CAD在電氣工程設計中的重要性，對于我的未來工作和學習有著重要的幫助。我相信，通過不斷努力和實踐，我能夠不斷提高自己的電氣CAD技能，成為一名優(yōu)秀的電氣工程師。
CAD課程感悟篇十七
新課程理念下的初中數(shù)學教學實踐必須要堅持因材施教原則,按照新課標的要求,改變教學方式,創(chuàng)新教學理念,跟上時代的進步步伐,與時俱進的開展初中數(shù)學教學實踐活動。下面是本站小編為大家整理的課程學習心得感悟，供你參考!
新課程教學實施了幾個年頭了，通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。
新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要;教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生。
課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎?”“同學們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報一下?”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力。可以預見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境。
激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理。
隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導。根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。
通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的。
心得體會。
通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到體育與健康的基本理念，1、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。3、強調以學生的發(fā)展為中心，幫助學生的學習。4、注重學生的運動愛好和專長的形成，奠定學生的終身體育基礎。
本次培訓我認為體育教師首先應在思想上要進行轉變，1、認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識;2、在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進;不能過激，失去教師的主導作用;4、不能保守，使學生失去主體地位;應該新舊結合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設良好的教育教學氛圍，培養(yǎng)學生“運動愉快感”，才能促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們積極推進課程改革，一定會使我們體育教學質量上一個新臺階。
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。
作為教師，在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢?我想：教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生“敢問”、“會問”、“善問”，轉變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。
CAD課程感悟篇十八
近年來，隨著城市化進程的加快，建筑行業(yè)也逐漸步入了數(shù)字化時代。而建筑cad技術的應用已經成為了建筑行業(yè)不可或缺的一部分。為此，在大學的學習生涯中，我選擇了學習建筑cad課程。在這一過程中，我深刻認識到建筑cad在建筑行業(yè)中的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會。
建筑cad課程是一門熟悉各種建筑圖樣繪制及編輯的課程，這一課程的重要意義非常明顯。首先，建筑cad技術在建筑行業(yè)中已經成為了取代手工繪圖的必備技能。其次，建筑cad技術不僅可以實現(xiàn)2D繪圖，還可以制作各種樣式的3D模型，能夠讓人們更加形象，直觀地展現(xiàn)出建筑的全貌，方便溝通和協(xié)調。而通過建筑cad課程更深入的學習和熟練掌握，我們就可以在工作中更加得心應手，提高工作效率。
建筑cad課程學習需要具備較強的圖紙語言能力和幾何學基礎，這是一般人難以逾越的難點。在這一過程中，我深刻認識到了沉下心來好好學習的重要性。在學習計算機輔助設計課程之前，我將自己的狀態(tài)轉化為了一份平靜，不緊張、不浮躁，最大限度地避免了負面情緒對學習進展的影響。我在建筑cad課程中慢慢地適應了計算機與手作圖設計的轉換，用工具的方式適應設計思維的表達，經過不斷的嘗試，逐漸適應了計算機繪圖所需要的角度、尺寸、細節(jié)等要求。
建筑cad課程學習的方法要求具備耐心、細心、勤奮、好奇心，這樣才能夠更好地應對各種關鍵問題。當我在學習建筑cad課程的時候，我經常會遇到一些問題，比如某種命令無法變更符號、某些圖案無法導入到cad中等。面對這些問題，我會仔細地閱讀書籍、尋找網絡資料、詢問老師，再進行不斷地實踐。在不斷地實踐和反復嘗試中，我逐漸掌握了建筑cad技術的繪圖方法和各種工具的使用。
學習建筑cad課程，帶給了我很多啟示。首先，堅持就能夠克服一切困難。學習建筑cad課程是一個艱難而漫長的過程，但只要堅持下去，耐心、細致地進行學習，就一定能夠得到成果。其次，學會了一項工具，還需學會將其靈活運用。只有在實踐中不斷反思，積累和探索新的適合自己的設計方法，才能夠運用建筑cad課程中的技術創(chuàng)造出更多精美的作品。
第五段：結語。
在建筑cad課程中，我真正地體會到了計算機輔助設計的力量，也從一個角度認識到了建筑cad技術在建筑行業(yè)中的重要性。通過這一個過程，我掌握了許多基礎操作和技巧，更重要的是，我學會了如何去思考，如何認真解決各種問題。這些技能和思維方式會伴隨我一生。值得依靠一輸?shù)氖牵褐挥型ㄟ^不斷努力學習和積累，我們才能夠在工作中更好地應對各種挑戰(zhàn)，從而成為優(yōu)秀的建筑cad設計師。
CAD課程感悟篇十九
隨著科技的不斷進步，虛擬世界中的制圖軟件CAD在現(xiàn)代化建設中逐漸得到廣泛的應用。在大學專業(yè)學習中，CAD也成為了一門必修的課程，讓學生們能更好地學習制圖技巧和實現(xiàn)自己的設計構想。本文將介紹我學習CAD的心得體會。
第二段：課程內容與學習方法。
CAD課程包含了基礎操作、二維圖形繪制、三維圖形繪制、配合動畫演示等多個方面，對于初學者來說，掌握基本操作是關鍵。同時，學習CAD需要耐心和細心，每個步驟的操作都需要認真仔細地完成，以確保最終繪制出的圖形符合設計要求。在學習的過程中，我通常會先觀看老師的視頻講解，并在電腦上跟隨老師的步驟一步一步地完成練習，然后自己重復練習，直到熟練掌握。
第三段：收獲與遇到的困難。
通過學習CAD，我掌握了二維、三維圖形的繪制技巧，能夠實現(xiàn)自己的設計構想，增強了實踐能力和創(chuàng)新精神。但是在學習過程中，我遇到了很多困難，比如一些復雜圖形的繪制、參數(shù)的設置等等。當碰到困難時，我會查找資料、向老師請教或者找同學協(xié)同解決，這些都增強了我的團隊合作和解決問題的能力。
第四段：與實際工作的聯(lián)系。
CAD的應用范圍很廣，比如在建筑、機械、電子、交通等領域都有很多應用。在今后的工作中，掌握CAD技術無疑是一項重要的技能，不僅能夠提高工作效率，還能讓我們更為精準地表達自己的設計思路。而學習CAD的過程，也讓我更加深入地了解到了實際工作中CAD技術的重要性。
第五段：結論。
總的來說，學習CAD的過程中，需要耐心和細心，多加實踐和練習，也需要勇于面對困難和挑戰(zhàn)。雖然在學習CAD的過程中，會遇到很多挫折和困難，但通過不斷地嘗試和實踐，我們會取得更多的收獲，讓自己更快地成長。希望通過自己的努力和汗水，在今后不斷提升自己，實現(xiàn)自己的夢想。
CAD課程感悟篇一
讀了王澤農主編的《初中物理新課程教學法》一書后，我學到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位，了解了書中很多內容。受益匪淺。
1注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會
3注重科學探究，提倡學習方式的多樣化
4注意學科滲透，關心科技發(fā)展
5構建新的評價體系
首先，應該明確評價的目的是為了提高學生的科學素養(yǎng)和教師的教學水平，促進學校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標準》下的學生評價體系，必須具有能夠對學生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現(xiàn)出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學習方式的轉變
在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習方式以被動式接受為主，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，具體表現(xiàn)為：
1、教學以教師講授為主，學生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學生查閱資料和集體討論為主的學習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業(yè)很少。
3、學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，同學之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學習方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學生，追求單一的教學目標，忽視了學生的個體差異，忽視了學生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學習方式，符合多元化的智力理論要求，符合現(xiàn)代化的教育課程理念，強調了學習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學生人格，注重學生個體間的差異，充分滿足了不同學生的發(fā)展需要，有利于學生學習興趣、學習意識、學習習慣以及品質的培養(yǎng)。新的學習方式強調了學生對過程的體驗，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生主體性的充分體現(xiàn)，對于培養(yǎng)獨立性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學習
注重學生自主性學習，要求教師在教學過程中既要充分發(fā)揮學生的自主作用，又必須做好學生學習的組織者、指揮者和合作者，既要使學生進行獨立思考，又要幫助學生去發(fā)現(xiàn)知識獲得的方法，促進學生思維水平的提高。
2、合作學習
教師在教學活動設計實施的過程中，應該注重學生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學生的合作與交流創(chuàng)造機會，注重組織學生以小組的方式進行合作學習，開展開放式的討論，培養(yǎng)學生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經驗和能力。
3、科學探究式學習
科學探究式學習的目標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協(xié)調、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學模式與探究式學習的關系
2、教學活動設計指導的基本觀點
3、教學活動設計的環(huán)節(jié)
4、多種形式探究性活動的設計
1、教學活動設計過程須要注意的問題
（一）創(chuàng)設符合學生認知心理特點的活動情景
（一）力求使探究活動始于真實和接近學生所處的自然、生活和社會的環(huán)境
（二）情景要有一定的綜合性和復雜性
（三）情境中隱藏著可能被學生發(fā)現(xiàn)的`問題，給學生發(fā)現(xiàn)問題和提出質疑的機會
（四）情境具有可探究性
（五）關注情景中“協(xié)商”過程的設計
（二）充分開發(fā)和利用課程資源
1、現(xiàn)代課程理念賦予課程資源的特點
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用
1、新課程理念對教師的基本要求
1、教師面臨的轉變
2、教師角色的轉變
3、教師必備的素質
4、提高教師素質的途徑
1、教師自身的努力：教師的自省；教師的自學。
2、總結教學實踐，參與教學探究
3、積極開發(fā)各級教研活動
4、加強物理教師的培訓
5、制定政策化的激勵機制
1、新課程理念下教材的特點
1、堅持以學生發(fā)展為主體，促進學生全面發(fā)展
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣
3、突出學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放到同等重要的地位
透
1、“以人為本”做好“轉變”，體現(xiàn)“發(fā)展”是用好新教材的根本
2、物理教學要著重體現(xiàn)學生學習的“自主性”，使用新教材的觀鍵
3、重視科學探究、注重學科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求
4、重視物理知識的應用，關注物理知識與科學、技術、社會的聯(lián)系是用好新教材的必需
CAD課程感悟篇二
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現(xiàn)實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現(xiàn)。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力。活動結束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩?，以增強學生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數(shù)制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
12月8日
CAD課程感悟篇三
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實錄及評析
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）
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（生寫片斷）
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
CAD課程感悟篇四
我學習了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書的理論知識更好地應用于教育教學工作中。
本書包括七個單元的內容，即，一是新課程改革與評價觀的轉變，二是發(fā)展性學生評價，三是表現(xiàn)性評價，四是學生成長記錄袋評價，五是考試改革的目標與方向，六是發(fā)展性教師評價，七是如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個單元的學習中，都包括以下五個部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學習部分、培訓建議。對每個單元每個部分的學習，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評價觀的轉變中，包含四個主題的學習，一是什么是課程評價，二是課程評價的功能，三是現(xiàn)行課程評價之批判，四是新課程改革的評價理念，五是行動研究：推進新課程評價改革的有效方法。
發(fā)展性學生評價指學生評價的基本方法，發(fā)展性學生評價的基本特點和實現(xiàn)發(fā)展性學生評價的基本程序。作為表現(xiàn)性評價，應明白什么是表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價的設計要點是什么。
關于學生成長記錄袋這一板塊，應認識學生成長記錄袋的含義，知道學生成長記錄袋的類型及構成，搞清楚如何制定學生成長記錄袋評價方案，如何進行對學生成長記錄袋的反思。
針對考試改革的目標與方向，認清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個問題。
教師的評價應走向發(fā)展性評價，內容包含五個方面，即審視現(xiàn)行教師評價制度，發(fā)展性教師評價的基本理念，發(fā)展性教師評價的實施步驟，掌握一堂好課的評價標準是什么，稱職教師的個人品質是什么樣的。
如何實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應充分考慮到三個因素，一是影響教師成長與發(fā)展的因素，其次教師自我實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學。
在回想自己學習的過程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓、自己研讀學習、互幫互學的過程中，基本實現(xiàn)了學習（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）中的教育教學新理念，掌握了其中大部分的知識、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學習價值觀，在平時的教育教學工作中，以學到的新理念來指導教育教學工作的實踐，達到學以致用的目的，提升了自身的素質，發(fā)展了自己的能力，進而提高了教育教學質量，發(fā)展了學生的綜合素養(yǎng)。
總之，學習了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革），自己的理論知識豐富多了，教育教學方法有了改善，能以自主學習、探究學習、合作學習來實施課堂教學，教育教學質量比原來有了較大的提高，取得的一切成績，應歸功于新一輪基礎教育課程改革小組，應感謝縣進修學習的重視、支持及培訓，應感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓學習結滿勝利的果實，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
CAD課程感悟篇五
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現(xiàn)在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據(jù)從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關系，表現(xiàn)情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態(tài)。
學習立體構成的關鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現(xiàn)時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果。可以運用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。
但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。
課程感悟心得篇4
CAD課程感悟篇六
通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。
通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到體育與健康的基本理念，1、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。3、強調以學生的發(fā)展為中心，幫助學生的學習。4、注重學生的運動愛好和專長的形成，奠定學生的終身體育基礎。
本次培訓我認為體育教師首先應在思想上要進行轉變，1、認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識;2、在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進;不能過激，失去教師的主導作用;4、不能保守，使學生失去主體地位;應該新舊結合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設良好的教育教學氛圍，培養(yǎng)學生“運動愉快感”，才能促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們積極推進課程改革，一定會使我們體育教學質量上一個新臺階。
CAD課程感悟篇七
我國開展基礎教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎教育的教學變革。在這本書中提到課改一是教學理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關系，而是師生間的互動對話關系?！皩υ挕辈粌H指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現(xiàn)，教學是一種理念，強調在教學中師生間的交互性。二是學生觀的變革，學生是教育的主體、學生是完整的人、學生是具有個性差異的人、學生是發(fā)展的人。作為教師在教學中我們要面對千差萬別的學生采取不同的教學方法。不同的教學班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學生的主管能動性，發(fā)揮學生的主體作用，把生命發(fā)展的主動權交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。
學習方式的變革體現(xiàn)了新課程所倡導的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎教育課程改革關于學習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導學習方式由他主學習轉向自主學習;轉變學習方式就是要突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認識過程;學習方式的轉變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數(shù)學生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學習方式：美國學者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學習的框架，即：學習動機(為什么學)、學習方法(如何學)、學習時間(何時學)、學習結果(學什么)、學習環(huán)境(在哪里學)、學習的社會性(與誰一起學)六個方面。如果學生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學習，就要進行能力訓練。
包括：(1)目標設置訓練。引導學生設置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設置其實是遠期目標與復雜目標的分解，使學生在學習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學習。目標的設置要注意引導學生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現(xiàn)，不利于促進學生的發(fā)展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現(xiàn)，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學生產生挫敗感。準確把握每位學生的能力水平是非常困難的，教師應在盡力了解每位學生個性差異的基礎上，設置不同梯度的目標，給學生選擇的空間。還要培養(yǎng)學生自我認識與自我評估能力，讓學生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓練。自我效能感會有效地促進自主學習。增強自我效能感的訓練有多種：一是提供學習榜樣。在班級中幫助學生尋找與自身情況類似的同學作為榜樣。當學生看到榜樣的學習狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學生在學習中經常體驗到自己的進步。學生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學習越發(fā)有興趣，因此教師要對學生尤其對取得進步有困難的學生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓練。在自主學習中學生要對學習目標的確立、學習計劃的可行性，學習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學習結果等進行分析、評判、即使調整自己的學習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應是伴隨學習前、學習中、學習后的整個過程。通過學習，正如本書所言我知道了自主學習絕不等同于自學，指導學生自主學習的過程中存在很多問題，如對學生缺乏必要的指導，存在急躁心理，對學生信心不夠，懷疑學生的能力，有時包辦代替，抑制了學生獨立性、自主性的發(fā)展。對學生自主學習策略的指導與訓練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學中，將加強自身的理論素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，樹立新的學生觀，充分認識學生的潛能，突出學生的主體地位和獨立性，教學中循序漸進，堅持不懈地在教學中實施自主學習的策略。
CAD課程感悟篇八
電氣CAD是現(xiàn)代電氣工程中不可或缺的重要工具，而學習電氣CAD也成為電氣工程專業(yè)學生不可回避的任務之一。最近，我參加了一門電氣CAD課程，通過這門課程的學習，我深感受益良多，收獲頗豐。在這篇文章中，我將對我在這門課程中的學習經歷與體會進行總結，與大家分享。
第二段：課程內容與學習方式
電氣CAD課程主要包括CAD的基礎知識、電氣CAD軟件的使用與應用、電路圖設計與繪制等內容。在課程中，老師以理論知識的講解為主，結合實際案例進行分析和實踐操作。我通過課堂聽講和課后復習，逐漸掌握了Cadence Orcad、AutoCAD等常用的電氣CAD軟件的基本操作技巧。同時，我也通過閱讀電路圖，設計并完成了一些電路圖的繪制。
第三段：學習收獲
在學習電氣CAD的過程中，我受益匪淺。首先，通過學習電氣CAD，我對電氣工程領域的相關知識有了更深入的了解。我學會了如何根據(jù)電路原理圖進行電路圖的繪制，并對電路的工作原理和電路元件的選擇有了更全面的認識。其次，學習電氣CAD培養(yǎng)了我的邏輯思維和畫圖能力。在繪制電路圖的過程中，我需要將抽象的電路原理轉化為具體的圖形，這鍛煉了我的邏輯思維和表達能力。最后，通過分析與實踐操作，我深刻體會到了電氣CAD在電路設計與優(yōu)化、故障分析與診斷等方面的重要性，增強了我對電氣CAD在工程實踐中的應用能力。
第四段：遇到的困難與解決方法
在學習過程中，我也遇到了一些困難。首先，學習電氣CAD需要投入較多的時間和精力，我常常需要加班加點進行課程作業(yè)的完成。其次，對于電氣CAD軟件的操作規(guī)則和命令的理解需要反復練習才能掌握。為了克服這些困難，我及時向老師請教和請示，通過課外自學和反復練習加深了對軟件操作的理解和掌握。此外，我還積極參與課程的討論和實踐，與同學們進行交流，共同解決問題。
第五段：總結與展望
通過這門電氣CAD課程，我不僅掌握了電氣CAD的基本理論知識和操作技巧，還培養(yǎng)了我在電氣工程設計領域中靈活運用CAD進行電路圖設計和優(yōu)化的能力。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)深入學習電氣CAD相關知識，不斷提升自己的技能水平，為將來從事電氣工程領域的工作打下堅實的基礎。
綜上所述，電氣CAD課程的學習對我來說是一次寶貴的經歷。通過這門課程，我掌握了電氣CAD的基本知識和技能，提升了自己的學習能力和實踐能力。我相信，在今后的學習和工作中，電氣CAD這個強大的工具將助我在電氣工程領域取得更大的成就。
CAD課程感悟篇九
第一段：引言（大約200字）。
在大學的四年中，我參加了許多不同類型的課程。而其中最令我印象深刻的課程之一就是CAD（Computer-AidedDesign）課程。通過這門課程的學習，我獲得了許多寶貴的技能，同時也體會到了CAD在現(xiàn)代工程設計中的重要性。在這篇文章中，我將回顧我的CAD課程學習經歷，并總結出我在這門課程中所獲得的體會和心得。
第二段：課程學習（大約300字）。
在CAD課程中，我首先學習了基礎的繪圖技能，包括二維和三維的草圖設計、測量和尺寸標注等。這些基礎技能為我后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。緊接著，我進一步研究了CAD軟件的高級功能，例如曲線和曲面建模、組件裝配和可視化表達等。通過靈活運用這些工具，我得以更好地實現(xiàn)自己的設計目標。除了學習軟件技術，我的課程還注重培養(yǎng)我的設計思維和創(chuàng)造力。我們經常參加團隊項目，在小組合作中學習如何應對現(xiàn)實世界中的設計挑戰(zhàn)和解決問題。
第三段：實踐經驗（大約300字）。
除了課堂學習，我們還有很多實踐機會來運用我們所學的CAD技能。我還參與了一個校內設計競賽，我與我的團隊合作設計了一個新型的行李箱。在這個過程中，CAD課程中的技能發(fā)揮了關鍵作用。我們使用CAD軟件創(chuàng)建了箱子的三維模型，并進行了各種測試和調整。通過不斷地設計和修改，我們最終設計出一個既美觀又實用的行李箱，并最終贏得了比賽。這次實踐經驗讓我更深入地認識到CAD在實際應用中的價值和重要性。
第四段：職業(yè)發(fā)展（大約300字）。
在CAD課程中，我也了解到CAD在職業(yè)領域的廣泛應用。CAD技術在建筑設計、工程制圖、產品設計等領域中得到了廣泛使用。通過掌握CAD技巧，我能更好地適應我未來職業(yè)發(fā)展所需的技術要求。此外，CAD技能還使我更具競爭力，使我能夠勝任更多的職位和項目。相信我在CAD課程中所獲得的技能和經驗將在我未來的求職中起到重要的作用。
第五段：結語（大約200字）。
總結來說，CAD課程是我大學學習中的一門關鍵課程，它不僅提供了我所需的技術和設計知識，也培養(yǎng)了我的團隊合作和問題解決能力。通過這門課程，我不僅學到了CAD技術，更了解了CAD在職業(yè)生涯中的重要性。我相信我所學到的CAD技術和設計思維將在我的未來職業(yè)發(fā)展中大放異彩。我衷心地感謝我的CAD教師和同學們的支持和鼓勵，他們讓我的CAD學習之旅充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。
CAD課程感悟篇十
ad課程設計心得體會隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進的數(shù)控技術。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數(shù)控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業(yè)學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cadcam綜合實訓。
這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cadcam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件在數(shù)控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產，同時我們對加工參數(shù)的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。
此次實訓以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以就業(yè)為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cadcam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cadcam軟件配合數(shù)控機床，進行合理有效的完成產品加工。
經過兩周的實訓，我們認識到了我們專業(yè)的先進性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。
經歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長，就我個人而言，我人生兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，不過我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應該有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么?在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，不過是為了滿足自己的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優(yōu)點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經有這樣的兩個他守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會明白這個道理，我很慶幸，我現(xiàn)在就已經了解了。
上一段有點跑題，不過這是在課程設計課上有感而發(fā)寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。
個淺見，能不能讓cad的學習和另外一款同類型的3d制作軟件的學習一同進行，這樣既相互促進，又凸顯出每個軟件自身的優(yōu)勢。
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CAD課程感悟篇十一
CAD（計算機輔助設計）是現(xiàn)代設計領域中不可或缺的工具，它不僅在建筑、機械、土木工程等行業(yè)中廣泛應用，而且在多個學科的教學中也逐漸得到重視。我作為一名學習CAD課程的學生，在這門課程中收獲了很多知識和經驗。以下是我對這門課程的總結心得體會。
首先，CAD課程為我打開了設計的大門。在課堂上，我學會了使用CAD軟件進行三維建模、二維繪圖等基本技術操作，這使我在設計方面的能力得到了極大的提升。我可以通過CAD軟件將自己的構思以圖形的形式表達出來，從而更好地與他人交流和溝通。同時，CAD課程也為我提供了大量的設計案例，讓我學習并模仿優(yōu)秀的設計作品，提高自己的審美水平和設計思維。
其次，CAD課程培養(yǎng)了我的耐心和細心。CAD軟件的使用需要細致入微的操作和高度集中的注意力。一旦出現(xiàn)錯誤，就需要耐心地找出問題所在并進行修正。在多次實踐中，我學會了對細節(jié)的專注和精益求精的態(tài)度。這種精確性的要求不僅在CAD課程中有所體現(xiàn)，而且對于我今后的學習和工作也具有重要意義。
再次，CAD課程鍛煉了我的解決問題的能力。在CAD軟件的操作過程中，難免會遇到各種各樣的問題和困難。例如，當我在進行三維建模時，遇到一個復雜的結構需要手動繪制，我要靠自己分析問題、探索方法來解決。這個過程雖然有時會讓我感到困惑和疲憊，但它培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。這種能力是我學習和工作中必不可少的。
此外，CAD課程還加強了我的團隊協(xié)作能力。在學習過程中，我們經常需要與同學一起進行小組練習和項目完成。這要求我們要與他人進行有效的溝通和合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，形成一個協(xié)調的整體。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法，并能夠主動為團隊做出貢獻。這不僅豐富了我的團隊合作經驗，也提高了我與人溝通和合作的能力。
最后，CAD課程讓我認識到自己的潛力和發(fā)展方向。通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己對設計和創(chuàng)新有著濃厚的興趣和天賦。CAD課程為我提供了一個展示自己才華的平臺，使我更加自信和堅定地選擇與設計相關的專業(yè)和行業(yè)。我相信，在未來的學習和實踐中，我將能夠更好地發(fā)掘自己的潛力，并在設計領域中不斷成長和進步。
總體而言，CAD課程是一門非常實用和有意義的課程，它不僅讓我學到了有關設計的知識和技能，還培養(yǎng)了我的耐心、細心、解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過這門課程的學習，我對自己的未來發(fā)展有了更清晰的認識和規(guī)劃。我將會在今后的學習和實踐中繼續(xù)努力，不斷提高自己的設計水平，為社會的進步和發(fā)展做出積極的貢獻。
CAD課程感悟篇十二
目：
三階魔方結構設計。
學院：**學院。
目錄。
三階魔方結構設計。
二、課程設計的性質與目的1.性質。
cad輔助課程設計是開設《工程制圖》課程之后進行的一個實踐性教學環(huán)節(jié)。是autocad知識的強化訓練，著重培養(yǎng)學生借助計算機進行機械新產品的設計、制造和系統(tǒng)集成的綜合應用能力。它對進一步優(yōu)化學生的知識能力結構、加強專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)有重要意義。
2.目的：通過該課程設計應使學生具備以下基本操作技能：
1)。
熟悉繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法，培養(yǎng)繪制和閱讀常見機器或部件零件圖和裝配圖的基本能力。
2)熟悉autocad軟件，靈活并綜合運用cad命令繪圖，進一步加深對cad軟件的熟練程度。
3)通過課程設計，掌握新產品的計算機輔助設計過程和方法，培養(yǎng)利用計算機進行結構設計的能力，訓練和提高cad輔助設計技能。
1.熟悉autocad軟件，進一步加深對cad軟件的熟練程度。
2.掌握綜合性的cad設計的基本過程。掌握綜合性cad及二維工程圖樣設計、三維建模的方法。
3.認真撰寫總結報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L和科學的態(tài)度。
每個學生應完成的設計工作量及要求：
左上：主視圖。
左下：俯視圖。
右上：東南等軸測右下：左視圖二、三維模型圖樣。
三、裝配圖。
四、步驟：
一、角塊。
3.將兩塊移動至指定位置并合并，即成角塊。
二、棱塊。
2.繪出長方體，并用slice截去多余塊，縮放（復制）后移動到指定位置并求。
差集；
3.將兩塊移動至指定位置并合并，即成棱塊。
三、中心塊。
2.在指定位置分割成上下兩塊；
3.上塊下表面倒角并與4個圓柱合并；4.下塊其中心與圓柱求差，并倒圓角。
四、十字架。
1.將三圓柱成直角相交；
3.將剩余兩個圓柱頭縮放（復制）后移動到指定位置并求差集。
五、螺釘。
1.利用螺旋、掃掠做出螺紋，并與六棱柱合并。
六、裝配。
分別將各零件放入同一窗口中，復制、旋轉并移動到指定位置，即完成裝配；
五、設計收獲與體驗。
在此次autocad課程設計中，我通過學習給定ppt以及自己在網上學習文檔和視頻教程完成了三階魔方結構設計工作。
基本學會了autocad2007的使用方法及技巧.但在這個過程中我也因為對其使用方法和操作一點小的不理解和不熟悉而感到沮喪。在今后的學習以及實踐過程中我將盡力避免這樣的不成熟的個人因素，我也將繼續(xù)摸索autocad的更多的使用方法和技巧爭取能夠熟練使用。
六、參考文獻。
CAD課程感悟篇十三
本次cad的學習主要是以二維圖形的繪制為重點，選擇一些典型的平面幾何圖形專用圖等進行訓練，以達到正確合理地使用常用的繪圖和編輯命令，熟練繪圖的效果。
第一節(jié)課上，老師首先給我們講了一些基本的制圖規(guī)則，說明了上課目的以及意義所在，然后交代了一些細節(jié)方面的問題，強調應當注意的一些地方，以及考試成績打分等。由于我們只學習了一天的時間，上課的時間比較緊，所以一聽完老師的講解，我便投入到制圖實訓的過程中。但由于自己急于求成，在制圖的過程中沒有很好的了解線型及一些基本操作,所以導致自己學得很是辛苦。
圖層的設置,是cad制圖中的一項重要內容。是為了設置畫圖所需用到的一些線,如中心線、尺寸線、粗實線、細實線、虛線等。此外,尺寸標注也是cad制圖中的一項重要內容。在繪制圖形是時，僅僅繪制好的圖形還不能看什么來，也不足以傳達足夠的設計信息。只有把尺寸標住標在自己的圖形上面，就會讓看圖者一目了然，cad提供的尺寸標注功能可以表達物體的真實大小，確定相互位置關系使看圖者能方便快捷地以一定格式創(chuàng)建符合行業(yè)或項目標準的標注。cad中的標注尺寸有線性尺寸、角度直徑半徑引線坐標中心標注以及利用dim命令標注尺寸，在設置尺寸標注，尺寸標注實用命令，利用對話框編輯尺寸對象標注形位公差以及快速標注只要弄懂了上面的各個標注你就可以字圖形上標注各種尺寸。
在接下來的幾天，我吸取了第一天的教訓，從頭到尾都認認真真去繪制每一個圖，思考每一個細節(jié)，作圖步驟，哪怕是一個很小的問題，也都會很仔細，在作圖的過程中的確遇到了不少的難題，但都在同學的幫助下得到了解決。
最后順利通過了考試,比較可惜的是自己沒有注意到一些細節(jié)問題,被扣了些分,還有速度慢了些。但是,在今后一定會謹記此錯誤,盡量避免不犯此錯誤,或者說不犯此種錯誤。
畫圖基本:。
2.畫圖框;。
4.注意檢查所畫圖,要刪掉不需要的、多余的一些潛在看不到的線，盡量做到完美。
CAD課程感悟篇十四
隨著科學技術的不斷發(fā)展，電氣CAD技術在各個領域中得到了廣泛應用。在過去的一個學期里，我有幸參加了電氣CAD課程，對這門課程有了更深入的了解和體會。在這篇文章中，我將分享我對電氣CAD課程的學習心得和體會。
首先，電氣CAD課程的學習使我對電氣CAD軟件有了更深入的了解。在課程中，我學習了如何使用電氣CAD軟件進行電路設計和布線，學習了電氣CAD軟件的常用功能和操作技巧。通過實踐操作，我掌握了電氣CAD軟件的基本操作方法，熟悉了各種工具和命令的使用。這不僅提高了我使用電氣CAD軟件的能力，還為今后的學習和工作打下了堅實基礎。
其次，電氣CAD課程的學習提高了我的電路設計能力。在課程中，我學習了電路的基本知識和原理，掌握了電路設計的基本方法和步驟。通過實際的案例分析和實驗操作，我深入理解了電路設計的過程和難點，提高了自己的電路設計能力。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我通過自主設計與實現(xiàn)多個項目，加深了對電路設計的認識和理解，鍛煉了自己的實際操作能力。
第三，電氣CAD課程的學習培養(yǎng)了我的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，我和同學們常常需要一起完成電路設計項目。在合作中，我們需要相互協(xié)作、相互配合，共同解決問題。通過與同學們的密切合作，我學會了傾聽他人的意見，學會了在團隊中付出和奉獻，同時也學會了處理人際關系和解決沖突的能力。這些經驗對我今后的學習和工作都非常有價值。
此外，電氣CAD課程的學習讓我體會到了電氣CAD技術的重要性和實用性。電氣CAD技術在電力系統(tǒng)、電子設備、通信網絡等領域中都發(fā)揮著重要作用。通過學習電氣CAD課程，我更加清楚地認識到電氣CAD技術對于提高工作效率和優(yōu)化設計質量的重要性。掌握電氣CAD技術的人才在就業(yè)市場上也備受青睞，這對于我的未來發(fā)展帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。
最后，電氣CAD課程的學習激發(fā)了我對電氣CAD技術的進一步研究和探索的興趣。在課程的學習中，我不僅學會了基本的電氣CAD技術，還了解到了電氣CAD技術的新發(fā)展和新趨勢。這讓我對電氣CAD技術有了更深入的認識和理解，同時也激發(fā)了我深入研究和探索電氣CAD技術的興趣和熱情。
總結而言，通過學習電氣CAD課程，我對電氣CAD軟件有了更深入的了解，提高了電路設計能力，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，認識到了電氣CAD技術的重要性和實用性，激發(fā)了我對電氣CAD技術的進一步研究和探索的興趣。電氣CAD課程的學習是我大學生活中的一段寶貴經歷，讓我受益匪淺。我相信，通過不斷的學習和實踐，我會在電氣CAD技術的道路上取得更大的成就。
CAD課程感悟篇十五
兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著快樂，也有辛酸。我們選的設計題目是數(shù)字溫度計，大家都覺得這個題目是比較簡單的。其實不然，做了之后，發(fā)現(xiàn)設計電路雖然簡單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，不過在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學的都是單片機方面的理論知識，應用到實踐中去還比較少。不過，我們三人也沒偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書館借一些參考書，上網找一些相關資料，并且請教指導老師。通過不斷努力，終于把數(shù)字溫度計的思路和模型定了下來并開始分一個人去焊接硬件電路，剩下的去整理和修改程序。
通過一番整理和修改后，在電腦上進行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進行布局，然后確認無誤后，在電路板上進行焊接，這個過程我們覺得是做得比較快的，以至于后面出現(xiàn)了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進行通電測試。結果液。
晶lcd沒有顯示，通過檢查,原來是lcd壞了,在換了塊新的后,能顯示顯示值。但還有個問題是,當報警電路不會報警,在請教老師后,發(fā)現(xiàn)走動蜂鳴器的電壓太低了,是因為串接了一個太大的電阻。然后,我們換了一個小電阻,但這時蜂鳴器卻一直在叫,停不下來,不過,在我們三人的的細心檢查下,原來是在放大電路的一端虛焊了,這說明我們焊接電路的技術還不夠好。在重新焊接那端后,數(shù)字溫度電路終于成功實現(xiàn)功能,當時我們的心情都是無比興奮和快樂的,因為我們兩周的辛苦沒有白費。
在完成單片機課程設計后,我們發(fā)現(xiàn)我們還有許多不足,所學到的知識還遠遠不夠,以至于還有一些功能不能被動完成。但通過學習這一次實踐,增強了我們的動手能力,提高和鞏固了單片機方面的知識,特別是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神,并讓我們認識到把理論應用到實踐中去是多么重要。
作為一名自動化專業(yè)的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班里算是倒數(shù)幾組完成的吧，但經過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎么會去在乎那個先后問題呢，因為對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作。現(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能!
單片機作為我們的主要專業(yè)課之一，雖然在大三開學初我對這門課并沒有什么興趣。
覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計后我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常需要耐心和精力在兩個星期后的今天我已明白課程設計對我來說的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多!
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們應該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力的提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。
通過這次課程設計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。
通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業(yè)的學生，單片機的課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收獲應該說是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。
為期兩周的以增強機械專業(yè)學生的競爭能力為目的的cad/cam課程設計已經結束，作為3班第一組的組長，我感觸很多，學到很多。作為組長，我做了如下幾個工作：
1.負責本組的人員安排（根據(jù)每個同學的特長將其分到指定的小組）；
2.材料尺寸大小、類型的擬定，零件加工的工序設定；
3.采購原材料；
4.在金工車間加工；
5.完成工序卡、工藝卡以及刀具卡的制作。
距的設定等等。后期的卡片制作，知道了如何安排最合理的工序，每個工序需要怎么樣的工藝以及刀具的選擇等等實用的知識，為以后的工作奠定了一定的基礎。
兩周的實訓，我們將3年來的知識轉變?yōu)閷嶋H操作能力，同時我們也感覺到“書到用時方恨少”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。實訓，讓我們認識到了我們專業(yè)的先進性，學到了很多知識和技術，也學會和認識到團隊合作在整個項目中的重要地位，更重要的是為我們以后從事機械行業(yè)打下堅實的基礎。
08機械3班0800101312。
某某。
《cad/cam技術訓練》總結。
動編程操作。
在本次課程實訓過程中，指導教師認真負責指導、學生努力工作，最終圓滿的完成了本次教學任務，取得了較好的效果。對本課程設計總結如下：
1.教學內容的準備。指導教師根據(jù)本教學環(huán)節(jié)的教學目的和大綱要求，對教學內容進行甄選并反復進行討論，選取的具有代表性的典型產品，做到難易適中，工作量飽滿并能全面訓練和考核學生基本知識與技能的掌握與運用。
2.教學指導的過程。準確的對學生講解教學內容，并制定了詳細可行的指導計劃，針對整體問題進行整體答疑，統(tǒng)一輔導，安排機動時間針對學生個別問題有針對性的進行解答。
3.最終成績評定。本課程設計的成績由平時成績（30%），答。
辯成績（30%），與課程設計說明書與圖紙繪制情況（40%）綜合評定獲得。
通過本次設計，學生重新梳理了所學的相關課程理論知識，增強了信心，提高了自主學習能力。設計中，老師給予學生充分的自由度，使他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力，在復雜的思考過程中不斷地否定自己的設計，不斷改進，不斷完善。在本次設計中還是存在一定不足，主要表現(xiàn)在設計中有的學生缺乏積極主動性；個別學生表現(xiàn)出專業(yè)知識的不扎實，此外部分學生課程設計說明書格式不規(guī)范，圖紙繪制欠規(guī)范等。
材料加工工程系。
CAD課程感悟篇十六
電氣CAD（Computer-Aided Design）課程是電氣工程學生必修的一門課程，通過學習該課程，我們能夠掌握電氣CAD軟件的使用方法和相關的設計技巧。在這門課程中，我積累了許多寶貴的經驗和知識，感受到了電氣CAD在電氣工程設計中的重要性。下面我將從課程內容、實踐操作、團隊合作、問題解決以及未來應用等方面，對我的電氣CAD課程心得體會進行總結。
首先，課程內容十分豐富。在課程中，我們系統(tǒng)地學習了電氣CAD軟件的基本操作和各種設計工具的使用。通過課堂講解和實踐操作的結合，我們了解了電氣CAD的設計流程和注意事項。課程內容涵蓋了平面圖、剖面圖、立面圖、電纜布置圖等多個方面，這些內容是我們日后進行電氣工程設計不可或缺的。同時，課程還涉及到單線圖和接線圖的繪制，這些圖紙是電氣工程中最常用的，通過課程的學習，我對這些圖紙的設計和繪制有了更深入的了解。
其次，實踐操作是課程的重點。在電氣CAD課程中，老師給我們提供了大量的實踐操作機會，通過模擬真實的電氣工程設計場景，我們能夠熟悉各種設計工具的使用，并且能夠通過實踐操作將理論知識與實際應用相結合。在實踐操作中，我深刻體會到了電氣CAD軟件的高效性和便捷性，相比于傳統(tǒng)的手繪設計，利用電氣CAD軟件能夠大大提高設計效率和準確度。通過實踐操作，我不僅學會了如何繪制圖紙，還學會了如何進行設計參數(shù)的設置和修改，這對于日后的電氣工程設計非常重要。
第三，團隊合作是課程中不可忽視的因素。在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們需要與同學們一起合作完成一些較大型的設計項目。在這個過程中，我們需要互相協(xié)作、相互配合，共同完成任務。團隊合作不僅培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。在交流中，我們分享了各自的經驗和思路，共同解決了遇到的問題，這種團隊合作不僅使課程更加有趣，也使我們的能力得到了更好的鍛煉和提高。
第四，問題解決能力的培養(yǎng)是電氣CAD課程帶給我的非常重要的收獲。在實踐操作中，我們經常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，如軟件的故障、圖紙的繪制錯誤等。在遇到問題時，我們不能放棄，而是要積極尋找解決方法和途徑。課程中，老師給我們提供了很多解決問題的思路和方法，比如利用軟件自帶的幫助文檔和在線社區(qū)等。通過對問題的分析和思考，我逐漸養(yǎng)成了解決問題的習慣和能力，這將對我未來的工作和學習具有很大的幫助。
最后，電氣CAD課程的學習對于我未來的工作和學習有著重要的影響。隨著科技的迅速發(fā)展，電氣CAD在電氣工程設計中的應用越來越普遍。通過電氣CAD課程的學習，我不僅掌握了電氣CAD軟件的使用方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我對電氣工程設計的興趣和熱情。未來，我將充分利用所學的知識和技能，將其應用到實際工作和學習中，為電氣工程的發(fā)展做出自己的貢獻。
綜上所述，電氣CAD課程不僅為我們提供了學習電氣CAD軟件和相關設計技巧的機會，也培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和問題解決能力。通過這門課程的學習，我認識到了電氣CAD在電氣工程設計中的重要性，對于我的未來工作和學習有著重要的幫助。我相信，通過不斷努力和實踐，我能夠不斷提高自己的電氣CAD技能，成為一名優(yōu)秀的電氣工程師。
CAD課程感悟篇十七
新課程理念下的初中數(shù)學教學實踐必須要堅持因材施教原則,按照新課標的要求,改變教學方式,創(chuàng)新教學理念,跟上時代的進步步伐,與時俱進的開展初中數(shù)學教學實踐活動。下面是本站小編為大家整理的課程學習心得感悟，供你參考!
新課程教學實施了幾個年頭了，通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。
新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展;提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要;教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流?所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生。
課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎?”“同學們贊成他的想法嗎?”“你們組表現(xiàn)得很好!”“誰想給大家匯報一下?”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力。可以預見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接受。
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境。
激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。
3、對教材進行再加工和處理。
隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導。根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。
通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的。
心得體會。
通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到體育與健康的基本理念，1、堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。2、改革課程的內容和教育方式，努力體現(xiàn)課程的時代性。3、強調以學生的發(fā)展為中心，幫助學生的學習。4、注重學生的運動愛好和專長的形成，奠定學生的終身體育基礎。
本次培訓我認為體育教師首先應在思想上要進行轉變，1、認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識;2、在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。3、在實施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進;不能過激，失去教師的主導作用;4、不能保守，使學生失去主體地位;應該新舊結合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學效果。
教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。
體育具有別的學科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什么人類要如癡如狂地從事體育運動的現(xiàn)象了。因此體育教師更應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，創(chuàng)設良好的教育教學氛圍，培養(yǎng)學生“運動愉快感”，才能促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
新課程改革的腳步剛剛開始，在教育教學中我們還存在著許多不足之處，有待在今后的教學中去完善提高。我堅信只要我們積極推進課程改革，一定會使我們體育教學質量上一個新臺階。
讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念，充實自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時代同步。知識經濟時代，學習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學到老”。學習不再僅是學生的專利，教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現(xiàn)實，適應新時代的要求，使其形式靈活多樣，促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，學習和了解先進的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應學習時代的要求。
作為教師，在開拓學生創(chuàng)造性思維的過程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢?我想：教師應該讓學生學會提問。課堂提問是教學中必不可少的一種教學手段，它貫穿于課堂教學的全過程。它是激發(fā)學生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養(yǎng)學習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來，課堂提問仿佛是教師的專利品，學生只是這些專利品的代言人。如何讓教師“會問”已成為眾多人研究的話題。但從課堂改革出發(fā)，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生“敢問”、“會問”、“善問”，轉變學生的學習方式，以學生發(fā)展為本，讓學生生動活潑，積極主動地參與學習活動，提倡自主學習，合作學習，探究學習已成為當前課改的重點之一。
CAD課程感悟篇十八
近年來，隨著城市化進程的加快，建筑行業(yè)也逐漸步入了數(shù)字化時代。而建筑cad技術的應用已經成為了建筑行業(yè)不可或缺的一部分。為此，在大學的學習生涯中，我選擇了學習建筑cad課程。在這一過程中，我深刻認識到建筑cad在建筑行業(yè)中的重要性，也收獲了許多寶貴的心得體會。
建筑cad課程是一門熟悉各種建筑圖樣繪制及編輯的課程，這一課程的重要意義非常明顯。首先，建筑cad技術在建筑行業(yè)中已經成為了取代手工繪圖的必備技能。其次，建筑cad技術不僅可以實現(xiàn)2D繪圖，還可以制作各種樣式的3D模型，能夠讓人們更加形象，直觀地展現(xiàn)出建筑的全貌，方便溝通和協(xié)調。而通過建筑cad課程更深入的學習和熟練掌握，我們就可以在工作中更加得心應手，提高工作效率。
建筑cad課程學習需要具備較強的圖紙語言能力和幾何學基礎，這是一般人難以逾越的難點。在這一過程中，我深刻認識到了沉下心來好好學習的重要性。在學習計算機輔助設計課程之前，我將自己的狀態(tài)轉化為了一份平靜，不緊張、不浮躁，最大限度地避免了負面情緒對學習進展的影響。我在建筑cad課程中慢慢地適應了計算機與手作圖設計的轉換，用工具的方式適應設計思維的表達，經過不斷的嘗試，逐漸適應了計算機繪圖所需要的角度、尺寸、細節(jié)等要求。
建筑cad課程學習的方法要求具備耐心、細心、勤奮、好奇心，這樣才能夠更好地應對各種關鍵問題。當我在學習建筑cad課程的時候，我經常會遇到一些問題，比如某種命令無法變更符號、某些圖案無法導入到cad中等。面對這些問題，我會仔細地閱讀書籍、尋找網絡資料、詢問老師，再進行不斷地實踐。在不斷地實踐和反復嘗試中，我逐漸掌握了建筑cad技術的繪圖方法和各種工具的使用。
學習建筑cad課程，帶給了我很多啟示。首先，堅持就能夠克服一切困難。學習建筑cad課程是一個艱難而漫長的過程，但只要堅持下去，耐心、細致地進行學習，就一定能夠得到成果。其次，學會了一項工具，還需學會將其靈活運用。只有在實踐中不斷反思，積累和探索新的適合自己的設計方法，才能夠運用建筑cad課程中的技術創(chuàng)造出更多精美的作品。
第五段：結語。
在建筑cad課程中，我真正地體會到了計算機輔助設計的力量，也從一個角度認識到了建筑cad技術在建筑行業(yè)中的重要性。通過這一個過程，我掌握了許多基礎操作和技巧，更重要的是，我學會了如何去思考，如何認真解決各種問題。這些技能和思維方式會伴隨我一生。值得依靠一輸?shù)氖牵褐挥型ㄟ^不斷努力學習和積累，我們才能夠在工作中更好地應對各種挑戰(zhàn)，從而成為優(yōu)秀的建筑cad設計師。
CAD課程感悟篇十九
隨著科技的不斷進步，虛擬世界中的制圖軟件CAD在現(xiàn)代化建設中逐漸得到廣泛的應用。在大學專業(yè)學習中，CAD也成為了一門必修的課程，讓學生們能更好地學習制圖技巧和實現(xiàn)自己的設計構想。本文將介紹我學習CAD的心得體會。
第二段：課程內容與學習方法。
CAD課程包含了基礎操作、二維圖形繪制、三維圖形繪制、配合動畫演示等多個方面，對于初學者來說，掌握基本操作是關鍵。同時，學習CAD需要耐心和細心，每個步驟的操作都需要認真仔細地完成，以確保最終繪制出的圖形符合設計要求。在學習的過程中，我通常會先觀看老師的視頻講解，并在電腦上跟隨老師的步驟一步一步地完成練習，然后自己重復練習，直到熟練掌握。
第三段：收獲與遇到的困難。
通過學習CAD，我掌握了二維、三維圖形的繪制技巧，能夠實現(xiàn)自己的設計構想，增強了實踐能力和創(chuàng)新精神。但是在學習過程中，我遇到了很多困難，比如一些復雜圖形的繪制、參數(shù)的設置等等。當碰到困難時，我會查找資料、向老師請教或者找同學協(xié)同解決，這些都增強了我的團隊合作和解決問題的能力。
第四段：與實際工作的聯(lián)系。
CAD的應用范圍很廣，比如在建筑、機械、電子、交通等領域都有很多應用。在今后的工作中，掌握CAD技術無疑是一項重要的技能，不僅能夠提高工作效率，還能讓我們更為精準地表達自己的設計思路。而學習CAD的過程，也讓我更加深入地了解到了實際工作中CAD技術的重要性。
第五段：結論。
總的來說，學習CAD的過程中，需要耐心和細心，多加實踐和練習，也需要勇于面對困難和挑戰(zhàn)。雖然在學習CAD的過程中，會遇到很多挫折和困難，但通過不斷地嘗試和實踐，我們會取得更多的收獲，讓自己更快地成長。希望通過自己的努力和汗水，在今后不斷提升自己，實現(xiàn)自己的夢想。