通過寫心得體會，我們可以及時調整自己的學習或工作方向。寫心得體會時，我們應該結合自身的實際情況，突出自己的特色和亮點，使文章更具個性化。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
九年級政治心得體會篇一
時間飛逝，兩個月的假期很快就過去了，現在已經開學將近有一個月的時間了，我對于這一段的學習有非常大的感觸，在此與大家分享。
首先我要自我批評，我認為我在暑假的學習動力不夠大，在暑假內學習的內容不夠深，不夠扎實，以至于我現在不太適應九年級的生活，其次，我對于現在的，政治和歷史，最大的感觸就是要多背，現在的政治歷史都是新的內容都需要在理解的基礎上去記。如果不下大功夫去理解去背的話很有可能導致在考場上答案寫不出來的現象。然后就是理科，物理和化學還不是特別的難，物理，現在主要是以電路為主，而且電路題就是把所有的知識結合起來才能解出來的一道題而已，化學是九年級，新新加上的學科，所講的`內容都是一些基本的概念的，做題也并不是很難，對于數學的感觸非常大，我已經學習數學九年了，但是我對于數學還是有一知半解的感覺，現在數學的證明題讓我非常的苦惱，不知道應該怎么做，但是現在同學們告訴我說，證明題跟電路圖一樣，都是要把所有的知識結合在一起才能解出來一道題，所以我現在心里也沒有太大的負擔。現在的體育越來越重要了，中招體育70分，而我的弱項偏偏就是體育，尤其是中長跑，所以我建議同學們一定要在課余時間抓住一切能訓練的機會，不要浪費了每一分鐘。
最后，我知道學習不容易，所以我們一定要堅持，堅持有可能會成功，但不堅持一定會失敗。
九年級政治心得體會篇二
在我即將升入高中之際，回首九年級的學習生活，最深刻的感受莫過于政治這門學科。這門學科并非僅僅是單純地背書、考試，而是深入了解國家政治制度和國內外重大事件的一門縱觀全局的學科。在學習中，我不僅掌握了國家政治制度的基礎知識，更懂得了如何對待身邊的人和事。下面，我將分享我在學習《當代世界與中國》的過程中的收獲和體會。
第二段：認識世界。
在學習《當代世界與中國》這本政治書中，我從中了解了世界的多面性，包括世界政治體系和世界局勢。在這本書中，我學習了不同的國家制度和國際組織，如聯合國、世界衛(wèi)生組織和WTO等，以及它們的作用和職責。從學習中，我也了解了國際社會對和平、發(fā)展、公正的追求，以及為了實現這些價值而進行的合作。同時，我還了解到在現實中，國際社會面臨著各種各樣的風險和挑戰(zhàn)，如恐怖主義、氣候變化、難民危機等等，這些挑戰(zhàn)都需要國際社會的共同努力。
第三段：認識中國。
通過學習，我對中國的政治制度和國際地位有了更深刻的了解。我知道了中國的政治體制是社會主義民主政治，其中民主集中制是其主導特征。在國際事務中，中國積極推進多邊主義、平等互利和和平共處，為推動全球治理體系改革和建設貢獻力量。同時，中國的發(fā)展成就和穩(wěn)步上升的國際地位，引起了更多國家對于中國的關注。因此，中國的國家形象也變得更加重要，中國需要在國際舞臺扮演更重要的角色，為世界和平和發(fā)展做出更多貢獻。
第四段：正確認識“新冠”疫情。
在學習《當代世界與中國》的過程中，我對“新冠”疫情有了比較清晰的認識。在這本書中，我了解到疾病的發(fā)生和爆發(fā)是一個復雜的過程。在國際聯防聯控體系這一背景下，全球公共衛(wèi)生安全問不屬于一個國家和地區(qū)的問題，而是涉及到多個國家和地區(qū)的議題。這次疫情再次證明了，國際社會必須共同努力，加強合作，才能有效控制病毒的傳播，維護全人類的衛(wèi)生安全。同時，在治理疫情的過程中，政府和公眾的應對讓我有了一個更加全面的思考，也使我更加關注和認識自身權益和安全。
第五段：全面認識“自己”
通過學習《當代世界與中國》的政治知識，我深入了解了這個世界和中國政治制度的運營機制。進一步認識了身邊的人和事，以及對自身的認知。另一方面，在學習過程中，我也更明確了未來職業(yè)和全面發(fā)展的道路。因此，我將繼續(xù)積極參與學科和社交活動，并把所學的理論與實際問題聯系起來，更好地綜合、拓展、應用自己的知識，為更好的未來奠定堅實的基礎。
總之，通過《當代世界與中國》的學習，我認識到了自己的價值和存在的意義，更深入地了解了這個世界和中國的政治制度，形成了更全面、客觀、專業(yè)的認識。這項學習不僅能夠提高我們對行為和社會關系的思考和思考，而且能夠為我們今后的學習和工作提供重要的知識技能和思維能力。因此，我希望我們九年級的同學，要像我一樣積極地參與政治課，更好地了解自己所處的環(huán)境和世界，讓自己變得更加優(yōu)秀。
九年級政治心得體會篇三
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導，以新一輪課程改革為契機，認真貫徹清城區(qū)教育局、教研室的工作思路，根據橫荷街中心學?！?0__——20__學年度教學教研工作意見》的文件精神和結合我校工作安排，與時俱進，深化教學改革，以進一步提高我校初三政治科的教學質量和教學水平。
二、工作思路。
以新一輪課程改革為主線，積極開展多種形式、富有時效的教學活動，以學生為主體，深化課堂教學改革，開展《自主、合作、探究學習》的教研課題，促進自己作為教師教學觀念的更新，以提高政治科的教學質量。
三、教學工作目標。
1、培養(yǎng)學生成為一個有高尚道德情操、良好心理品質和現代法律意識的公民。
大歷史使命。
四、工作措施及方向。
1、教師備好每一節(jié)課，并強調學生要根據學習指導書進行課前預習。
2、課堂上教師引導學生積極討論，在互助合作中探索學習課文的知識，多提問、多練習學生。政治課教學不能回避社會上的熱點問題，這主要有兩方面的原因：一是因為學生是生活在社會上的，學生在熱點問題上的模糊認識和錯誤觀點，常常帶有社會性;二是因為許多熱點問題都和政治課教學內容有關，尤其是和初三政治常識內容聯系密切。如果回避熱點問題照本宣科，雖然省時省力，但久而久之，學生就會覺得我這門課講的道理沒錯，可是學它沒用，喪失學習興趣和動力。
基于以上認識，在初三思想政治課教學和總復習中，每位教師堅持每學期側重研究一個熱點或重點問題(有的熱點問題也是課本的重點)，上一、兩節(jié)公開課、研究課，寫一篇總結或論文。兩年中，先后研究了“一國兩制”、“民主問題”、“反和平演變”、“堅持黨的領導”、“完善人民代表大會制度”、“什么是社會主義市場經濟”等專題，對熱點問題的特點和教學要求有一點粗淺的認識和體會。課后布置適當的.作業(yè)。
3、通過在課堂上進行小測驗檢驗學生對前一節(jié)。
課知識的掌握程度，及時幫助學生補充知識。
4、組織好每一次單元測驗，作好評講，做好培優(yōu)扶差工作;積極輔導學生。
五、教材重點難點。
2、社會主義的本質;我國還處在社會主義初級階段;人口問題與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;在社會主義初級階段，必須堅持以經濟建設為中心;“一個中心、兩個基本點”的關系;建設有中國特色的社會主義經濟、政治、文化;生產力與生產關系的辯證統一;當今時代的主題;發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;當代中國青年的崇高使命。
九年級政治心得體會篇四
1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
二、教材分析。
1、本學期教材主要研究三個主題，那就是一、承擔責任、服務社會;二、了解祖國、愛我中華;三、融入社會、肩負使命;四、滿懷希望、迎接明天。
2本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。
三、教學目標:。
首先在教學指導思想上，嚴格按照新課程理念，突出體現義務教育階段政治課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，把以學生的發(fā)展為本放在首位，從促進學生的發(fā)展這一根本目的出發(fā)，強調構造學生主動的學習過程，為學生提供探究和交流的發(fā)展空間。
其次，注重對學生學習方式的改變。把工作的著力點放在激發(fā)學生的內在需求上，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?突出關注學生在學習活動中的親身體驗和經歷，為學生提供體驗的時間、空間和方法指導;為學生創(chuàng)設適當的問題情境，使學生帶著問題學習，鼓勵學生獨立學習，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促進學生共同發(fā)展。
第三，努力學習新課程標準，改進政治教學。在教學過程中要跨越政治是傳授知識的這一狹隘的認識，而應以學生的健全發(fā)展為本，把政治知識的學習過程變成學生成長和發(fā)展的落實過程;認真組織政治活動，通過科學指導下的.學生探究等活動，使學生獲得政治知識;教師要從知識傳授者這一傳統角色中解放出來，使自己成為學生學習和發(fā)展的促進者，教師要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，設計和安排符合學生認知規(guī)律并能使學生積極參與其中的政治活動，當學生在探究中出現疑問或偏差時，教師及時啟發(fā)并引向深入，對學習有困難的學生給予恰當的幫助，以使每個學生都成為成功者。
四、教學措施。
1、認真落實教學常規(guī)，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰(zhàn)課堂。
2、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。
3、繼續(xù)實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。
4、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生規(guī)范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。
5加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。
6、加強課外輔導，做好培優(yōu)轉后工作，促進成績全面提高。
7、及時進行階段反饋，及時查漏補缺。
五、具體教學安排如下：
1-2周第一課、責任與角色同在。
3周第二課、在承擔責任中成長。
4周第三課、認清基本國情。
5周第四課、了解基本國情和發(fā)展戰(zhàn)略。
6周期中檢測前的復習。
7-8期中復習考試。
9--11周第五課、中華文化與民族精神。
19周第九課、實現我們的共同理想。
20周第十課、選擇希望人生。
21周---期末檢測復習。
九年級政治心得體會篇五
政治學習是中學階段的重要內容之一，它不僅可以幫助我們了解國家的政治體制和基本原則，還可以培養(yǎng)我們對于國家和社會發(fā)展的關注和參與意識。在九年級的政治學習中，我深刻體會到了政治學習的重要性。通過課堂學習和其他形式的學習活動，我對政治的認識和理解得到了提升，進一步明確了自己的國家和社會責任。
第二段：政治學習帶來的思考和啟發(fā)。
政治學習不僅僅是學習一些政治常識，更重要的是通過學習政治的原理和方法，培養(yǎng)我們的思辨能力和分析問題的能力。在九年級的政治學習中，我經常被老師的問題和課堂的討論所啟發(fā)。例如，在學習國家的權力機關之間的關系時，我們常常要思考為什么需要制衡和平衡，這引發(fā)了我對于權力的思考和思考中國特色社會主義制度的解析。
第三段：政治學習對于價值觀的塑造。
政治學習不僅對于知識的積累和能力的提升，更重要的是對于我們的價值觀的塑造。在九年級的政治學習中，我逐漸明確了自己對于國家、社會和個人的價值觀。通過學習我深深體會到國家的發(fā)展是基于人民利益的，人民是國家發(fā)展的根本。同時，我也了解到自己作為一個普通公民，要保持對于法律、道德和公民道德的尊重和遵守，做一個對社會有益的人。
第四段：政治學習對于時事的關注。
政治學習還可以幫助我們對于時事的關注和理解。通過學習政治，我們可以對國內外的重大事件和政治動態(tài)有更深入的了解。在九年級的政治學習中，我對于一些重大事件的報道和解讀保持著較高的關注度，例如我們學習了中國特色社會主義取得的巨大成就，以及國際形勢的動態(tài)變化等。通過學習和關注時事，我們可以不斷提升自己的綜合素質和思考能力。
第五段：政治學習的實踐價值。
政治學習最終要落實到實際行動中，通過實際行動來實現個人價值和對社會的貢獻。在九年級的政治學習中，我們經常進行一些實踐活動，例如參觀參觀政府機關、社區(qū)服務、參與模擬選舉等。通過這些實踐活動，我們可以更加直觀地了解國家的運行機制和社會的團結活力。同時，通過實踐，我們也可以鼓勵自己積極參與社會事務，為社會發(fā)展和國家建設貢獻自己的力量。
總結：
通過九年級的政治學習，我不僅對于政治有了更深入的理解，而且逐漸形成了自己的政治意識和價值觀。政治學習使我更加關注國家和社會的發(fā)展，明確了自己的社會責任和使命。政治學習不只是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思辨能力、分析問題的能力和綜合素質，以便更好地適應未來社會的挑戰(zhàn)。我相信，在今后的學習和生活中，政治學習的影響和啟示將會伴隨著我，成為我不斷成長和進步的動力！
九年級政治心得體會篇六
政治作為一門學科，不僅僅是了解國家的制度和政治，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。九年級政治課程的學習讓我深刻體會到了政治的魅力和重要性。以下是我對九年級政治課程的心得體會。
首先，九年級政治課程讓我了解了國家的基本制度和組織。通過學習國家的政治結構、政府職責以及法律法規(guī)，我對國家的運作有了更加清晰的認識。我了解到，國家的制度和組織是維護社會穩(wěn)定、促進國家發(fā)展的基礎。政治課教會了我如何正確理解和分析國家的政策和規(guī)定，增強了我作為一個公民的責任感和參與意識。
其次，九年級政治課程讓我認識到了民主和法治的重要性。在課堂上，我們學習了民主的內涵和特點，了解了民主決策和民主選舉的重要性。我們學習了法治的原則和價值，知道了法律在社會生活中的作用。九年級政治課程通過案例分析和思辨討論，培養(yǎng)了我們的批判思維和判斷能力。我意識到，在民主和法治的框架下，個人能夠獲得更多的權益和保障，社會也能更加和諧穩(wěn)定。
再次，九年級政治課程啟發(fā)了我的思考和創(chuàng)新能力。政治課不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在學習中，我們經常遇到一些復雜的社會問題，老師鼓勵我們思考和提出自己的觀點。通過分析問題、收集和整理信息，我學會了運用邏輯思維和推理能力，提出合理的解決方案?？梢哉f，政治課程不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和綜合能力。
此外，九年級政治課程在培養(yǎng)學生的社會責任感方面也發(fā)揮著重要作用。政治課程通過學習黨的綱領、社會主義核心價值觀等內容，教育我們要關心國家和社會，承擔起公民的責任。在學習中，我們還了解了國際關系和全球化的發(fā)展趨勢，認識到我們身處的社會是一個大家庭，我們要以和諧共存的方式對待他人和社會。這些知識讓我深深地感受到了作為一個公民應盡的義務和責任，也增強了我關愛他人、關注社會的意識。
總而言之，九年級政治課程給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過學習，我不僅僅了解了國家的制度和政治，還培養(yǎng)了自己的思維和創(chuàng)新能力。政治課教育我們要關心社會、關注他人，并承擔起公民的責任。我相信，九年級政治課程對我的人生發(fā)展帶來了積極的影響，也為我未來的學習和社會生活奠定了堅實的基礎。
九年級政治心得體會篇七
(一)知識目標：
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現情況;。
3、總體小康的含義及其局限性;。
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;。
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;。
(二)能力目標：
1、認識各個人理想與社會理想(現階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系;。
(三)情感態(tài)度價值觀目標：
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標;。
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;。
現階段的共同理想與共產主義理想的關系。
本框以教師講解為主，討論法等。
布置預習任務計算p119的數據;做好教學課件;。
(一)我國各族人民的共同理想。
說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想?？梢悦咳苏務剬ξ磥砩鐣钠谕瑥倪@種期望中對共同理想有個切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實現社會主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;。
(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見p`117討論(略)。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖。
1、了解我國共同理想實現的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
步驟。
時間目標。
經濟目標。
人民生活水平目標。
實現情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關系如何?(也體現了它的本質)。
(3)可以介紹一下我國的理想(共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)。
算一算：p119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實現了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
六、板書設計：
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內容。
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性。
一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同。
共同使命理想的關系。
1、三步走戰(zhàn)略。
2、實現情況。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標。
5、全面小康與共同目標的關系。
6、和諧社會的基本特征。
七、作業(yè)布置：練習冊、試卷、基本練習題等。
八、教學后記：
九年級政治心得體會篇八
認真貫徹黨的教育方針，以《新課程標準》為依據，以科學發(fā)展觀和先進的教育理念為指引，積極推行學校的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學習，深入鉆研教材，不斷更新教學觀念和教學方法，提高教學水平和能力。做好教學常規(guī)工作，全面提高學生的政治素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的思想政治基礎。
二、學生情況分析。
本學期任教九年級思品教學工作，因為是畢業(yè)班,時間緊，學生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。有的學生基礎好.接受能力較強;還有一部分學生學習很努力，有很強的潛力可挖。有的學生存在著基礎差,好玩好動,沒有明確的奮斗目標,上課的注意力不集中等現狀.針對這些情況，教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生學習行為的養(yǎng)成.
教學具體措施：最好的教育是自我教育.本學期對學生加強“以自律——成人”為主題的自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為.培養(yǎng)學生良好的思想品德的心理品質.對于學習基礎好，接受能力較強的學生，目前最需要解決的問題是培養(yǎng)他們學習的自主性和積極性探究的習慣。
1、鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結反思.讓學生學會學習。
2、平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決。培養(yǎng)學生的探究意識.
對于存在著基礎差,好玩好動,沒有明確的奮斗目標學生，目前最需要解決的問題:培養(yǎng)他們自主學習的好習慣。
1、課堂上常提醒他們認真聽課。建立新型的師生關系.
2、課外經常檢查他們作業(yè)完成情況，及作業(yè)、練習更正情況。
3、端正他們的學習態(tài)度,增強自信.
4、課堂上經常關注他們的聽課情況，提醒他們來學校應該學習所有的科學文化知識，不應該有偏科的學習態(tài)度。
5、鼓勵他們向優(yōu)秀學生學習，以至于他們能養(yǎng)成良好的學習習慣。
6、經常抽查他們完成作業(yè)情況和更正情況，及對新知識的掌握情況。
三、常規(guī)落實：
1、落實“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。
“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創(chuàng)新)。不斷優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設計，提高課堂教學效率;關注學生的學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。
2、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測。虛心學習,本期聽課要不少于20節(jié),多聽與政治科相關教師的課。
3、建立起“適合學生的教育才是最好的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!本學期開始，我積極參加“教師論壇”，激發(fā)教育教學研究的興趣，營造良好的教科研氛圍，提高學術修養(yǎng)和精神境界。
4、作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據實際需要適量布置作業(yè)，認真進行輔導。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設計要符合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當。作業(yè)內容符合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業(yè)，講求實效。在批改作業(yè)時有錯要標記，質量評價采取等級加評語制，批語要體現鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都加批改日期。
四、教研工作：
按照教科研室的布置，本學按照教科研室的布置，本學期業(yè)務理論學習計劃有以下幾個方面：
1、加強理論學習,提高業(yè)務理論水平,每個月學習固定的業(yè)務學習材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業(yè)務學習真正對教學起到促進作用。
2、建設數字化校園,運用現代信息技術服務于教學,加強對計算機技術應用的學習，努力豐富自己教學的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。
3、積極參加學校和上級部門組織的各種業(yè)務學習和科研活動，爭取能發(fā)表1~2篇教學論文。教學反思要做到及時，真實，實效，準確地反饋教學中的收獲與不足，以期對自己的教學有一定的借鑒作用。每周發(fā)布一個精品教學案例。
第一、二周：七年級上冊復習。
第三、四周：七年級下冊復習。
第五、六周：八年級上冊復習。
第七、八周：八年級下冊復習。
第九、十周：九年級復習。
第十一、十五周：綜合復習。
九年級政治心得體會篇九
1.我們通過眼、耳、鼻、舌、身各種感官感覺到一個梨子的各種屬性，在意識中把它們聯系起來形成了關于這個梨子的感性形象，這種反映形式是(b)。
a.感覺。
b.知覺。
c.表象。
d.分析。
2.實踐的主體是(b)。
a.絕對精神。
b.具有思維能力、從事社會實踐和認識活動的人。
c.人。
d.人的意識。
3.實踐的客體是(d)。
a.絕對精神的對象化b.客觀物質世界。
c.人的意識的創(chuàng)造物d.進人主體的認識和實踐范圍的客觀事物。
4.實踐的中介是(a)。
a.各種形式的工具、手段及其運用的程序和方法。
b.對一事物存在和發(fā)展有聯系的各種要素的總和。
c.構成事物一切要素的總和。
d.受命于主觀，見之于客觀的活動。
5.馬克思主義認為，主客體之間的價值關系是指(d)。
a.主體對客體的物質欲望和要求b.主體對客體的能動反映。
c.主體對客體的改造和變革的結果d.客體對于主體的有用性和效益性。
6.“社會上一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進?！边@說明(c)。
a.實踐是認識的來源b.技術推動了科學的發(fā)展。
c.實踐是認識發(fā)展的動力d.科學進步是實踐的目的。
7.恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展的?！边@說明(b)。
a.自然界是認識發(fā)展的動力b.實踐是認識發(fā)展的動力。
c.人的認識具有主觀能動性d.人具有認識自然的能力。
8.科學家尼葛龐蒂說：“預測未來的最好辦法就是把它創(chuàng)造出來?！睆恼J識和實踐的關系看，這句話對我們的啟示是(c)。
a.認識總是滯后于實踐。
b.實踐和認識互為先導。
c.實踐高于(理論的)認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且具有直接現實性的品格。
d.實踐與認識是合一的。
9.“紙上得來終覺淺.絕知此事要躬行”，陸游這一名句強調的是(c)。
a.實踐是認識的來源b.實踐是推動認識發(fā)展的動力。
c.實踐是認識的目的d.間接經驗毫無用處。
10.感性認識和理性認識的區(qū)別是(c)。
a.感性認識是可靠的，理性認識是不可靠的。
b.感性認識來源于實踐，理性認識來源于書本。
c.感性認識是對現象的認識，理性認識是對本質的認識。
d.感性認識來源于直接經驗，理性認識來源于間接經驗。
3.2018考研政治解題技巧。
4.2018考研政治答題技巧。
9.2014考研政治答案完整版。
10.2018考研政治考生常見困惑。
九年級政治心得體會篇十
這一學期我擔任九年級（1——4）班思想政治的教學工作。本學期，在適應新時期教學工作的要求下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。反思和總結這一學期的教學工作，具體總結如下：
一．樹立以課標為綱的教學理念。本學期認真鉆研課程標準，在課程標準的指導下，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯關系，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以政治課標為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。為此每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的原則是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在備課時要求自己精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的、最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，針對不同的教學內容，把相應歷年的中考題篩選出來，從中挑出有代表性的習題選給學生，把每一節(jié)課的教案都寫成詳案，反復推敲。重點抓好基本知識、基本方法、基本技能這“三基”的落實。
二．樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。只有主動的探究知識，才能掌握的牢固。因此，在教學過程中，我注意了解學生原有的知識狀態(tài)和技能水平，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，了解他們學習新知識可能會有哪些困難，然后針對性的采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在教學過程中多采用合作學習、探究學習、自主學習，引導學生進行討論、歸納、交流、分析，根據自己已有的知識來構建知識，達到求知的目的。
三．樹立以中考為方向的指導方針。九年級的學生直接面臨的就是中考，考一個好的高中可以說是他們當前最大的理想。為著這樣的目標，在教學過程中我緊扣中考要求，采取廣挖坑，少打井的教學方向，提高教學效率，主抓課堂質量，強化訓練階段。在講授新課過程中必須在課堂小結后加以練習，強化基礎。結合課程標準要求學生將各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶。一階段后再引導學生串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳jiao融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。為此在教學中，我常常搜集熱點問題，提高學生興趣，深入淺出的教給學生答信息題的方法。在課堂上理論聯系實際，吸引學生注意力，調整課堂氣氛，避免學生產生厭倦情緒。
針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，我利用練習課專門訓練學生的答題方法，講解答題模式。在以知識帶材料的學習基礎上，再次以材料帶知識的方法，通過當時的熱點，復習知識。
四．積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常上閱覽室翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。教師應該是校園中最善于學習的人，“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義。
五、今后的教學方向：
1、從今年的中考試題看，今后在中考復習中如何進行“熱點專題”的復習，值得反思。我們習慣于用較為大量的時間去復習“熱點專題”，今后在時間的安排上，在專題復習的深度與難度上，都應該降低要求。用二三個專題復習，讓學生能夠做到舉一反三就行。
2、更加注意基礎知識的復習，并且要對每一部分的基礎知識都較深的挖掘。
3、對某一個知識點，必須讓學生懂得“知識的形成過程”。
4、從學生情況看，答題方法的訓練還需加強。
九年級政治心得體會篇十一
結合九年級學生特點，進一步提高學生的心理素質和道德品質，健全人格，引導學生健康成長。實施素質教育，提高教育教質量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生。
九年級學生即將完成九年義務教育學業(yè)，面臨著人生的一次重大選擇。大多數同學都能夠很好地把握自己的人生航標，對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇，因而在學習上有一定的學習興趣，學習比較認真刻苦，經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗，有了一定的分析問題解決問題的能力。
但是通過上學期情況來看，學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。許多學生還沒有掌握正確的學習方法，他們停留在“上課記筆記，考試靠筆記，考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料，不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務，要靠老師指導才能完成。
教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養(yǎng)成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態(tài)度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創(chuàng)造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創(chuàng)造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發(fā)展。
《思想品德》九年級（全一冊）教材共分四單元十課，設計了28個框。從總的設計思路來看，第一單元“承擔責任服務社會”開門見山，讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元“了解祖國愛我中華”，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發(fā)，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元“融入社會肩負使命”也是從責任與使命這一角度切入的'。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進行概略性的描繪，第三單元則從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。第四單元“滿懷希望迎接明天”，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，凸顯“承擔社會責任迎接希望明天”這一主題。九年級面臨著升學考試，最后要留出時間來復習。我打算在這學期把九年級全一冊上完，下學期進行系統復習。
2、采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習；
3、扎實基礎、突出重點，培養(yǎng)學生堅強意志，能夠堅持學習。
4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態(tài)度和價值觀的三維目標的落實。
周次。
課題。
1—2第1課責任與角色同在。
3—4第2課在承擔責任中成長。
5—6第3課認清基本國情。
7—8第4課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略。
9—10第5課中華文化與民族精神。
11期中考試。
12—13第6課參與政治生活。
14—15第7課關注經濟發(fā)展。
16第8課投身于精神文明建設。
17第9課實現我們的共同理想。
18第10課選擇希望人生。
19復習期末考試。
希望同學們能夠認真閱讀xxxx學年九年級政治教學計劃，努力提高自己的學習成績。
九年級政治心得體會篇十二
教學目標：通過教學使學生學會交往，提升學生的道德水平，增強處事能力，促使自身發(fā)展。教會學生與同學、教師結伴同行，走過美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學習中化解矛盾，健康成長。
隨著日益擴大的開放，教會學生了解外國文化、風俗，吸收其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往。在錯綜復雜的交往中，如何以誠心待人，做一個尊重懂禮貌，講禮儀的人。
教學內容分析：共有四個單元：第一單元相親相愛一家人，有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養(yǎng)學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有著現實的重要意義。
第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。
第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網絡交往新空間”組成，這一單元是前兩個單元的擴展，講的是世界范圍以及網絡世界的交往，屬于面向未來的教育。
第四單元交往藝術新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學生如何有好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。
教學重點：通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。
教學難點：對于師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術。
教學方法：講授法、討論法、自學法、練習法。
學情分析：本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業(yè)能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業(yè)又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生盡快進入學習狀態(tài)。
實施目標的方法：
1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。
4、搞好教學。
還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。
第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
九年級政治心得體會篇十三
這次期中考試卷考查內容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎知識的掌握和運用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實踐與探究題30分。學生人數共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯系社會實際和學生生活實際，如：簡答題第21題“平和風采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學生實際結合，有利于學生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關注社會熱點，始終是這一科目的考試特點，試卷總是與國家大事、社會實事相結合，如：第23題實踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學生多了解社會實事和社會熱點。
第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學生出錯的主要是選擇b，多數學生可能題目沒看清，認為省錢買書應該是正確的；第16小題學生出錯是主要選擇了a，說明學生對時事內容不了解，總認為我們國家設計的奧運會火炬一定就是與傳統文化相關的，忘記了奧運會是世界性這一重要知識；第20小題學生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導致學生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學生的'基礎還不夠扎實，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實踐與探究部分，學生的錯誤主要原因是學生答題不完整，這也是當前學生學習中的通病。我個人認為原因有兩個：一是學生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農村學校，基礎設施不完善，學?，F狀不容樂觀，但我們山區(qū)學生有一個特點，就是能吃苦，只要教學得當，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學中還是要注重學生對基礎知識的學習和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結合實際，讓學生多了解生活中的問題和社會關注的焦點，只有這樣，才能有效地提高教學成績。
九年級政治心得體會篇十四
理想的含義;理想的重要作用;實現理想的途徑;學習壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面;緩解學習壓力的有效方法;導致考試焦慮的原因;克服考試焦慮的方法;今天的青少年面臨越來越多的選擇;進行合理選擇的方法和策略;當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求;終身學習的意義。
2.能力目標。
理解理想的重要性;能找到自己理想和現實之間的差距，掌握實現理想的方法;覺察自己面對學習壓力的各種反應;能夠全面、客觀地認識學習壓力;能根據自己的實際水平調整對考試結果的自我期望;掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇;接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等;具備終身學習的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀目標。
樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現自身價值的喜悅;愿意腳踏實地、全力以赴地為實現自己的理想付出努力;認識到由于學習壓力而產生各種反應是正常的;正確對待學習壓力;樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試;知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任;樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
本課以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。在與學生的交流中，教師應針對學生思想認識中的誤區(qū)和盲點進行點撥指導。
本課的知識性內容并不多，關鍵是通過活動引導學生在理想、考試、終身學習等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。
調查學生有關理想的想法，并進行歸類，以作為上課的“引子”。
調查學生在壓力面前的反應。可把此項任務提前布置給學生，由學生組成小組，在較大范圍內調查一般同學在遇到壓力面前的生理及心理反應。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學習方面，總結大家在遇到壓力面前有哪些共同反應，并嘗試分析出現這些反應的原因，以此作為課堂教學的引入。
調查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學生采訪同學、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進行總結，在課堂上進行匯報。
了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務布置給學生，要求每位學生調查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分數，也可以是某類學校等，以在課堂上幫助學生正確面對他人對自己的期望。
(1)課標的具體要求。
正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。
(2)學生面臨的問題。
部分學生缺乏遠大的人生目標;面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮;缺乏選擇的策略和勇氣;缺乏學習積極性等。
(一)板書設計：(略)。
(二)教學過程：
1、繪制自己的理想樹：
過程：
1)讓學生回顧自己小時候的理想。
2)請學生談談自己現在的理想。教師可以讓學生進行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。
3)指導學生畫出自己的理想樹。教師可讓學生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標，并在全班進行交流。提醒學生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用。
目的是幫助學生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標。
2、“小張報考研究生”
過程：
1)指導學生閱讀小張的故事。
2)引導學生思考后面的三個問題，在全班進行探討和交流。
3)在全班交流后，教師進行總結：缺乏理想，就會使人缺少內在的激勵，缺少前進的動力;有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反兩方面引導學生認識理想的重要性特別是對人生的積極意義。
3、“他們的理想能夠實現嗎”
過程：
1)呈現三個情境。
2)分小組探討后面的問題，每個人充分發(fā)表意見。
3)在全班進行交流，教師總結理想和現實之間存在差距的原因。
目的是引導學生認識到，由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距，要實現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力。
4、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”
過程：
1)呈現故事情境。
2)引導學生思考并交流對后面問題的認識。
3)教師進行總結：要實現理想，就要把長遠目標與具體行動有機地結合起來，知道自己現在該做什么，明確現在做的事情對實現長遠目標所具有的重要作用。
目的是使學生認識到，為著理想，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠，又要盡可能具體。
5、“楊振寧的故事”
過程：
1)指導學生閱讀楊振寧的故事;。
2)教師引導學生思考下列問題：
楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷?
如果他不放棄自己的初衷，結果可能會怎樣?
這則故事對你的啟示有哪些?
3)在全班交流后，教師進行總結：理想的實現需要堅持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據自己的實際情況對自己的具體理想作出適當的調整。
目的是使學生認識到具體理想動態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現實，不僅需要長遠規(guī)劃，還要根據自己的能力、興趣等方面的實際情況，對自己的理想進行適當的調整，以推動理想的實現。
6、“給理想樹添枝加葉”
過程：
1)課前通知學生將前面畫的理想樹帶來，并要求學生事先準備好綠色、黃色和紅色彩紙。
2)告訴學生綠色代表自己已經擁有的能力;黃色代表自己正在努力充實的能力;紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或學習的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。
3)將樹葉貼在理想樹相應的位置上，并思考理想實現的可能性以及今后的打算。
4)在全班進行交流，請一些同學上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵，并提醒學生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長。
5)辦一期壁報，讓學生將自己的理想樹展示出來。
目的是引導學生明確，理想的實現需要具備一定的能力做基礎。通過這個“理想樹”的延伸活動，幫助學生反省自己實現理想擁有能力的狀況，鼓勵學生能夠不斷提升自己的能力，朝著理想一步一步邁進。
(三)教學反思：略。
(一)板書設計(略)。
(二)教學過程：
1、“在壓力面前的反應”
活動過程：
1)請學生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在?
2)教師進一步引導學生回憶：面臨壓力心里有什么感覺?身體有什么反應?抓住學生回答的關鍵詞，寫在黑板上。
3)教師進行總結：學習生活中總會有壓力的存在，因此而產生一些心理、生理方面的反應，是很多同學都會遇到的。面對壓力要積極應對，不必擔心，更不必害怕。
目的是引導學生認識到，在學習生活中總會有壓力的存在，因學習壓力而產生一些心理、生理的反應，也是很正常的，要正確面對，積極應對。
2、“面對考試的不同反應”
活動過程：
1)將三個情境呈現給學生。
2)討論后面的問題，教師進行總結。
目的是是學生認識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同，適當的壓力非但無害反而有利。理解要使自己在學習中不斷獲得進步，一定的壓力是不可缺少的。
3、“對壓力的認識”
活動過程：
1)引導學生思考自己以往的生活中，是否有過面對壓力反而表現得更好的經歷。
2)進一步探討有關“壓力”的說法，幫助學生認識適度。
的學習和考試壓力有積極的一面。
3)全班共同討論緩解學習壓力的有效方法。
目的是使學生認識到壓力并不完全是壞事。有時候，壓力反而會使我們表現得更積極，鼓勵學生掌握緩解壓力的方法。
4、“考試焦慮來自哪里”
活動過程：
1)呈現小清的故事。
2)探討后面的問題，在全班進行交流。
3)教師總結學生陷入考試焦慮的原因，并幫助學生找到應對考試焦慮的方法。
目的是引導學生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應對考試焦慮的方法。
5、“考試觀念大家淡”
活動過程：
1)將調查任務課前布置給學生，要求學生調查幾位學生、老師、家長，請他們談一談對考試的看法。
2)在全班進行交流。
3)教師將大家對考試的看法進行分析、總結，結合學生形成積極的考試觀念。
目的是引導學生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。
6、“現實水平和家人的期望”
活動過程：
1)引導學生思考課本上的四個問題。
2)重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現實水平該如何正確處理。
目的是幫助學生科學平評估自己的現實水平，善于根據自己的實際情況調查對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產生老師焦慮感。
7、“增強自身實力”
活動過程：
1)指導學生閱讀課本提供的增強自身實力的方法。
2)分小組進行競賽，看哪些小組提供的增強實力的方法更多，更有效。
3)提醒學生根據自身的實際情況，摸索適合自己的方法。
目的是幫助學生掌握一些增強自身實力的具體方法。
(三)、教學反思：略。
九年級政治心得體會篇一
時間飛逝，兩個月的假期很快就過去了，現在已經開學將近有一個月的時間了，我對于這一段的學習有非常大的感觸，在此與大家分享。
首先我要自我批評，我認為我在暑假的學習動力不夠大，在暑假內學習的內容不夠深，不夠扎實，以至于我現在不太適應九年級的生活，其次，我對于現在的，政治和歷史，最大的感觸就是要多背，現在的政治歷史都是新的內容都需要在理解的基礎上去記。如果不下大功夫去理解去背的話很有可能導致在考場上答案寫不出來的現象。然后就是理科，物理和化學還不是特別的難，物理，現在主要是以電路為主，而且電路題就是把所有的知識結合起來才能解出來的一道題而已，化學是九年級，新新加上的學科，所講的`內容都是一些基本的概念的，做題也并不是很難，對于數學的感觸非常大，我已經學習數學九年了，但是我對于數學還是有一知半解的感覺，現在數學的證明題讓我非常的苦惱，不知道應該怎么做，但是現在同學們告訴我說，證明題跟電路圖一樣，都是要把所有的知識結合在一起才能解出來一道題，所以我現在心里也沒有太大的負擔。現在的體育越來越重要了，中招體育70分，而我的弱項偏偏就是體育，尤其是中長跑，所以我建議同學們一定要在課余時間抓住一切能訓練的機會，不要浪費了每一分鐘。
最后，我知道學習不容易，所以我們一定要堅持，堅持有可能會成功，但不堅持一定會失敗。
九年級政治心得體會篇二
在我即將升入高中之際，回首九年級的學習生活，最深刻的感受莫過于政治這門學科。這門學科并非僅僅是單純地背書、考試，而是深入了解國家政治制度和國內外重大事件的一門縱觀全局的學科。在學習中，我不僅掌握了國家政治制度的基礎知識，更懂得了如何對待身邊的人和事。下面，我將分享我在學習《當代世界與中國》的過程中的收獲和體會。
第二段：認識世界。
在學習《當代世界與中國》這本政治書中，我從中了解了世界的多面性，包括世界政治體系和世界局勢。在這本書中，我學習了不同的國家制度和國際組織，如聯合國、世界衛(wèi)生組織和WTO等，以及它們的作用和職責。從學習中，我也了解了國際社會對和平、發(fā)展、公正的追求，以及為了實現這些價值而進行的合作。同時，我還了解到在現實中，國際社會面臨著各種各樣的風險和挑戰(zhàn)，如恐怖主義、氣候變化、難民危機等等，這些挑戰(zhàn)都需要國際社會的共同努力。
第三段：認識中國。
通過學習，我對中國的政治制度和國際地位有了更深刻的了解。我知道了中國的政治體制是社會主義民主政治，其中民主集中制是其主導特征。在國際事務中，中國積極推進多邊主義、平等互利和和平共處，為推動全球治理體系改革和建設貢獻力量。同時，中國的發(fā)展成就和穩(wěn)步上升的國際地位，引起了更多國家對于中國的關注。因此，中國的國家形象也變得更加重要，中國需要在國際舞臺扮演更重要的角色，為世界和平和發(fā)展做出更多貢獻。
第四段：正確認識“新冠”疫情。
在學習《當代世界與中國》的過程中，我對“新冠”疫情有了比較清晰的認識。在這本書中，我了解到疾病的發(fā)生和爆發(fā)是一個復雜的過程。在國際聯防聯控體系這一背景下，全球公共衛(wèi)生安全問不屬于一個國家和地區(qū)的問題，而是涉及到多個國家和地區(qū)的議題。這次疫情再次證明了，國際社會必須共同努力，加強合作，才能有效控制病毒的傳播，維護全人類的衛(wèi)生安全。同時，在治理疫情的過程中，政府和公眾的應對讓我有了一個更加全面的思考，也使我更加關注和認識自身權益和安全。
第五段：全面認識“自己”
通過學習《當代世界與中國》的政治知識，我深入了解了這個世界和中國政治制度的運營機制。進一步認識了身邊的人和事，以及對自身的認知。另一方面，在學習過程中，我也更明確了未來職業(yè)和全面發(fā)展的道路。因此，我將繼續(xù)積極參與學科和社交活動，并把所學的理論與實際問題聯系起來，更好地綜合、拓展、應用自己的知識，為更好的未來奠定堅實的基礎。
總之，通過《當代世界與中國》的學習，我認識到了自己的價值和存在的意義，更深入地了解了這個世界和中國的政治制度，形成了更全面、客觀、專業(yè)的認識。這項學習不僅能夠提高我們對行為和社會關系的思考和思考，而且能夠為我們今后的學習和工作提供重要的知識技能和思維能力。因此，我希望我們九年級的同學，要像我一樣積極地參與政治課，更好地了解自己所處的環(huán)境和世界，讓自己變得更加優(yōu)秀。
九年級政治心得體會篇三
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導，以新一輪課程改革為契機，認真貫徹清城區(qū)教育局、教研室的工作思路，根據橫荷街中心學?！?0__——20__學年度教學教研工作意見》的文件精神和結合我校工作安排，與時俱進，深化教學改革，以進一步提高我校初三政治科的教學質量和教學水平。
二、工作思路。
以新一輪課程改革為主線，積極開展多種形式、富有時效的教學活動，以學生為主體，深化課堂教學改革，開展《自主、合作、探究學習》的教研課題，促進自己作為教師教學觀念的更新，以提高政治科的教學質量。
三、教學工作目標。
1、培養(yǎng)學生成為一個有高尚道德情操、良好心理品質和現代法律意識的公民。
大歷史使命。
四、工作措施及方向。
1、教師備好每一節(jié)課，并強調學生要根據學習指導書進行課前預習。
2、課堂上教師引導學生積極討論，在互助合作中探索學習課文的知識，多提問、多練習學生。政治課教學不能回避社會上的熱點問題，這主要有兩方面的原因：一是因為學生是生活在社會上的，學生在熱點問題上的模糊認識和錯誤觀點，常常帶有社會性;二是因為許多熱點問題都和政治課教學內容有關，尤其是和初三政治常識內容聯系密切。如果回避熱點問題照本宣科，雖然省時省力，但久而久之，學生就會覺得我這門課講的道理沒錯，可是學它沒用，喪失學習興趣和動力。
基于以上認識，在初三思想政治課教學和總復習中，每位教師堅持每學期側重研究一個熱點或重點問題(有的熱點問題也是課本的重點)，上一、兩節(jié)公開課、研究課，寫一篇總結或論文。兩年中，先后研究了“一國兩制”、“民主問題”、“反和平演變”、“堅持黨的領導”、“完善人民代表大會制度”、“什么是社會主義市場經濟”等專題，對熱點問題的特點和教學要求有一點粗淺的認識和體會。課后布置適當的.作業(yè)。
3、通過在課堂上進行小測驗檢驗學生對前一節(jié)。
課知識的掌握程度，及時幫助學生補充知識。
4、組織好每一次單元測驗，作好評講，做好培優(yōu)扶差工作;積極輔導學生。
五、教材重點難點。
2、社會主義的本質;我國還處在社會主義初級階段;人口問題與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略;在社會主義初級階段，必須堅持以經濟建設為中心;“一個中心、兩個基本點”的關系;建設有中國特色的社會主義經濟、政治、文化;生產力與生產關系的辯證統一;當今時代的主題;發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;當代中國青年的崇高使命。
九年級政治心得體會篇四
1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
二、教材分析。
1、本學期教材主要研究三個主題，那就是一、承擔責任、服務社會;二、了解祖國、愛我中華;三、融入社會、肩負使命;四、滿懷希望、迎接明天。
2本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。
三、教學目標:。
首先在教學指導思想上，嚴格按照新課程理念，突出體現義務教育階段政治課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，把以學生的發(fā)展為本放在首位，從促進學生的發(fā)展這一根本目的出發(fā)，強調構造學生主動的學習過程，為學生提供探究和交流的發(fā)展空間。
其次，注重對學生學習方式的改變。把工作的著力點放在激發(fā)學生的內在需求上，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?突出關注學生在學習活動中的親身體驗和經歷，為學生提供體驗的時間、空間和方法指導;為學生創(chuàng)設適當的問題情境，使學生帶著問題學習，鼓勵學生獨立學習，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促進學生共同發(fā)展。
第三，努力學習新課程標準，改進政治教學。在教學過程中要跨越政治是傳授知識的這一狹隘的認識，而應以學生的健全發(fā)展為本，把政治知識的學習過程變成學生成長和發(fā)展的落實過程;認真組織政治活動，通過科學指導下的.學生探究等活動，使學生獲得政治知識;教師要從知識傳授者這一傳統角色中解放出來，使自己成為學生學習和發(fā)展的促進者，教師要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，設計和安排符合學生認知規(guī)律并能使學生積極參與其中的政治活動，當學生在探究中出現疑問或偏差時，教師及時啟發(fā)并引向深入，對學習有困難的學生給予恰當的幫助，以使每個學生都成為成功者。
四、教學措施。
1、認真落實教學常規(guī)，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰(zhàn)課堂。
2、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。
3、繼續(xù)實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。
4、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生規(guī)范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。
5加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。
6、加強課外輔導，做好培優(yōu)轉后工作，促進成績全面提高。
7、及時進行階段反饋，及時查漏補缺。
五、具體教學安排如下：
1-2周第一課、責任與角色同在。
3周第二課、在承擔責任中成長。
4周第三課、認清基本國情。
5周第四課、了解基本國情和發(fā)展戰(zhàn)略。
6周期中檢測前的復習。
7-8期中復習考試。
9--11周第五課、中華文化與民族精神。
19周第九課、實現我們的共同理想。
20周第十課、選擇希望人生。
21周---期末檢測復習。
九年級政治心得體會篇五
政治學習是中學階段的重要內容之一，它不僅可以幫助我們了解國家的政治體制和基本原則，還可以培養(yǎng)我們對于國家和社會發(fā)展的關注和參與意識。在九年級的政治學習中，我深刻體會到了政治學習的重要性。通過課堂學習和其他形式的學習活動，我對政治的認識和理解得到了提升，進一步明確了自己的國家和社會責任。
第二段：政治學習帶來的思考和啟發(fā)。
政治學習不僅僅是學習一些政治常識，更重要的是通過學習政治的原理和方法，培養(yǎng)我們的思辨能力和分析問題的能力。在九年級的政治學習中，我經常被老師的問題和課堂的討論所啟發(fā)。例如，在學習國家的權力機關之間的關系時，我們常常要思考為什么需要制衡和平衡，這引發(fā)了我對于權力的思考和思考中國特色社會主義制度的解析。
第三段：政治學習對于價值觀的塑造。
政治學習不僅對于知識的積累和能力的提升，更重要的是對于我們的價值觀的塑造。在九年級的政治學習中，我逐漸明確了自己對于國家、社會和個人的價值觀。通過學習我深深體會到國家的發(fā)展是基于人民利益的，人民是國家發(fā)展的根本。同時，我也了解到自己作為一個普通公民，要保持對于法律、道德和公民道德的尊重和遵守，做一個對社會有益的人。
第四段：政治學習對于時事的關注。
政治學習還可以幫助我們對于時事的關注和理解。通過學習政治，我們可以對國內外的重大事件和政治動態(tài)有更深入的了解。在九年級的政治學習中，我對于一些重大事件的報道和解讀保持著較高的關注度，例如我們學習了中國特色社會主義取得的巨大成就，以及國際形勢的動態(tài)變化等。通過學習和關注時事，我們可以不斷提升自己的綜合素質和思考能力。
第五段：政治學習的實踐價值。
政治學習最終要落實到實際行動中，通過實際行動來實現個人價值和對社會的貢獻。在九年級的政治學習中，我們經常進行一些實踐活動，例如參觀參觀政府機關、社區(qū)服務、參與模擬選舉等。通過這些實踐活動，我們可以更加直觀地了解國家的運行機制和社會的團結活力。同時，通過實踐，我們也可以鼓勵自己積極參與社會事務，為社會發(fā)展和國家建設貢獻自己的力量。
總結：
通過九年級的政治學習，我不僅對于政治有了更深入的理解，而且逐漸形成了自己的政治意識和價值觀。政治學習使我更加關注國家和社會的發(fā)展，明確了自己的社會責任和使命。政治學習不只是為了應付考試，更是為了培養(yǎng)我們的思辨能力、分析問題的能力和綜合素質，以便更好地適應未來社會的挑戰(zhàn)。我相信，在今后的學習和生活中，政治學習的影響和啟示將會伴隨著我，成為我不斷成長和進步的動力！
九年級政治心得體會篇六
政治作為一門學科，不僅僅是了解國家的制度和政治，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力。九年級政治課程的學習讓我深刻體會到了政治的魅力和重要性。以下是我對九年級政治課程的心得體會。
首先，九年級政治課程讓我了解了國家的基本制度和組織。通過學習國家的政治結構、政府職責以及法律法規(guī)，我對國家的運作有了更加清晰的認識。我了解到，國家的制度和組織是維護社會穩(wěn)定、促進國家發(fā)展的基礎。政治課教會了我如何正確理解和分析國家的政策和規(guī)定，增強了我作為一個公民的責任感和參與意識。
其次，九年級政治課程讓我認識到了民主和法治的重要性。在課堂上，我們學習了民主的內涵和特點，了解了民主決策和民主選舉的重要性。我們學習了法治的原則和價值，知道了法律在社會生活中的作用。九年級政治課程通過案例分析和思辨討論，培養(yǎng)了我們的批判思維和判斷能力。我意識到，在民主和法治的框架下，個人能夠獲得更多的權益和保障，社會也能更加和諧穩(wěn)定。
再次，九年級政治課程啟發(fā)了我的思考和創(chuàng)新能力。政治課不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在學習中，我們經常遇到一些復雜的社會問題，老師鼓勵我們思考和提出自己的觀點。通過分析問題、收集和整理信息，我學會了運用邏輯思維和推理能力，提出合理的解決方案?？梢哉f，政治課程不僅僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和綜合能力。
此外，九年級政治課程在培養(yǎng)學生的社會責任感方面也發(fā)揮著重要作用。政治課程通過學習黨的綱領、社會主義核心價值觀等內容，教育我們要關心國家和社會，承擔起公民的責任。在學習中，我們還了解了國際關系和全球化的發(fā)展趨勢，認識到我們身處的社會是一個大家庭，我們要以和諧共存的方式對待他人和社會。這些知識讓我深深地感受到了作為一個公民應盡的義務和責任，也增強了我關愛他人、關注社會的意識。
總而言之，九年級政治課程給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過學習，我不僅僅了解了國家的制度和政治，還培養(yǎng)了自己的思維和創(chuàng)新能力。政治課教育我們要關心社會、關注他人，并承擔起公民的責任。我相信，九年級政治課程對我的人生發(fā)展帶來了積極的影響，也為我未來的學習和社會生活奠定了堅實的基礎。
九年級政治心得體會篇七
(一)知識目標：
2、三步走戰(zhàn)略的含義和實現情況;。
3、總體小康的含義及其局限性;。
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關系;。
5、社會主義和諧社會的含義及有關的特征，基本要求等等;。
(二)能力目標：
1、認識各個人理想與社會理想(現階段的共同理想)的關系，正確把握個人理想與共同理想的關系。
2、通過學習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關系;。
(三)情感態(tài)度價值觀目標：
樹立個人的遠大理想，認識共同理想，為實現個人理想和共同理想而努力學習，把自己培養(yǎng)成有用的人才。
1、重點：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰(zhàn)略;全面小康的目標;。
2、難點：認識個人理想與共同理想的關系;全面小康與共同理想的關系;。
現階段的共同理想與共產主義理想的關系。
本框以教師講解為主，討論法等。
布置預習任務計算p119的數據;做好教學課件;。
(一)我國各族人民的共同理想。
說一說：你的人生理想有哪些?由同學們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類問題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會理想?？梢悦咳苏務剬ξ磥砩鐣钠谕瑥倪@種期望中對共同理想有個切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實現社會主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說明共同理想也是精神動力、精神支撐;。
(3)我們青少年應該如何對待個人理想和共同理想的關系?這個問題可以通過討論來認識。見p`117討論(略)。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖。
1、了解我國共同理想實現的三步走戰(zhàn)略。完成下列表格：
步驟。
時間目標。
經濟目標。
人民生活水平目標。
實現情況。
第一步。
第二步。
第三步。
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料p118，認識總體小康的局限性。通過相關鏈接加深認識。
4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關系如何?(也體現了它的本質)。
(3)可以介紹一下我國的理想(共產主義理想的關系。(注：4——8班不用引入)。
算一算：p119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實現了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會主義初級階段，認識到共同理想實現的長期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會的含義或特征。
六、板書設計：
1、人生理想的分類。
2、共同理想的含義、內容。
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性。
一、共同理想4、青少年要真確處理個人理想和共同。
共同使命理想的關系。
1、三步走戰(zhàn)略。
2、實現情況。
(二)惠及億萬人民的小康藍圖3、總體小康的局限性。
4、全面小康的目標。
5、全面小康與共同目標的關系。
6、和諧社會的基本特征。
七、作業(yè)布置：練習冊、試卷、基本練習題等。
八、教學后記：
九年級政治心得體會篇八
認真貫徹黨的教育方針，以《新課程標準》為依據，以科學發(fā)展觀和先進的教育理念為指引，積極推行學校的“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。加強組內教師教育教學理論學習，深入鉆研教材，不斷更新教學觀念和教學方法，提高教學水平和能力。做好教學常規(guī)工作，全面提高學生的政治素養(yǎng)、學習能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的終身發(fā)展打下良好的思想政治基礎。
二、學生情況分析。
本學期任教九年級思品教學工作，因為是畢業(yè)班,時間緊，學生心理壓力較大,課堂容量較大,練習的綜合性難度加強。有的學生基礎好.接受能力較強;還有一部分學生學習很努力，有很強的潛力可挖。有的學生存在著基礎差,好玩好動,沒有明確的奮斗目標,上課的注意力不集中等現狀.針對這些情況，教學的時候需要注意加強分層教學,讓每個學生體驗成功,在備課中增加趣味性，以提高學生的學習興趣，注重學生學習行為的養(yǎng)成.
教學具體措施：最好的教育是自我教育.本學期對學生加強“以自律——成人”為主題的自成教育,把學生的內化的知識轉化為外在的行為.培養(yǎng)學生良好的思想品德的心理品質.對于學習基礎好，接受能力較強的學生，目前最需要解決的問題是培養(yǎng)他們學習的自主性和積極性探究的習慣。
1、鼓勵他們大膽思考，拓寬思路,總結反思.讓學生學會學習。
2、平時提些有新意的問題，讓他們去思考解決。培養(yǎng)學生的探究意識.
對于存在著基礎差,好玩好動,沒有明確的奮斗目標學生，目前最需要解決的問題:培養(yǎng)他們自主學習的好習慣。
1、課堂上常提醒他們認真聽課。建立新型的師生關系.
2、課外經常檢查他們作業(yè)完成情況，及作業(yè)、練習更正情況。
3、端正他們的學習態(tài)度,增強自信.
4、課堂上經常關注他們的聽課情況，提醒他們來學校應該學習所有的科學文化知識，不應該有偏科的學習態(tài)度。
5、鼓勵他們向優(yōu)秀學生學習，以至于他們能養(yǎng)成良好的學習習慣。
6、經常抽查他們完成作業(yè)情況和更正情況，及對新知識的掌握情況。
三、常規(guī)落實：
1、落實“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。
“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內化、發(fā)展;“六步”分別是指：提供資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導實踐(遷移創(chuàng)新)。不斷優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設計，提高課堂教學效率;關注學生的學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。
2、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測。虛心學習,本期聽課要不少于20節(jié),多聽與政治科相關教師的課。
3、建立起“適合學生的教育才是最好的教育”的理念，學生有收獲的課才是好課!本學期開始，我積極參加“教師論壇”，激發(fā)教育教學研究的興趣，營造良好的教科研氛圍，提高學術修養(yǎng)和精神境界。
4、作業(yè)與輔導：作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。根據實際需要適量布置作業(yè)，認真進行輔導。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設計要符合教學要求和學生實際，有利于學生鞏固和加深理解所學知識，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當。作業(yè)內容符合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。要指導學生先復習后做作業(yè)，講求實效。在批改作業(yè)時有錯要標記，質量評價采取等級加評語制，批語要體現鼓勵性原則，富有激勵作用和指導意義，每次都加批改日期。
四、教研工作：
按照教科研室的布置，本學按照教科研室的布置，本學期業(yè)務理論學習計劃有以下幾個方面：
1、加強理論學習,提高業(yè)務理論水平,每個月學習固定的業(yè)務學習材料并撰寫讀后反思，力爭做到實效性，讓業(yè)務學習真正對教學起到促進作用。
2、建設數字化校園,運用現代信息技術服務于教學,加強對計算機技術應用的學習，努力豐富自己教學的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。
3、積極參加學校和上級部門組織的各種業(yè)務學習和科研活動，爭取能發(fā)表1~2篇教學論文。教學反思要做到及時，真實，實效，準確地反饋教學中的收獲與不足，以期對自己的教學有一定的借鑒作用。每周發(fā)布一個精品教學案例。
第一、二周：七年級上冊復習。
第三、四周：七年級下冊復習。
第五、六周：八年級上冊復習。
第七、八周：八年級下冊復習。
第九、十周：九年級復習。
第十一、十五周：綜合復習。
九年級政治心得體會篇九
1.我們通過眼、耳、鼻、舌、身各種感官感覺到一個梨子的各種屬性，在意識中把它們聯系起來形成了關于這個梨子的感性形象，這種反映形式是(b)。
a.感覺。
b.知覺。
c.表象。
d.分析。
2.實踐的主體是(b)。
a.絕對精神。
b.具有思維能力、從事社會實踐和認識活動的人。
c.人。
d.人的意識。
3.實踐的客體是(d)。
a.絕對精神的對象化b.客觀物質世界。
c.人的意識的創(chuàng)造物d.進人主體的認識和實踐范圍的客觀事物。
4.實踐的中介是(a)。
a.各種形式的工具、手段及其運用的程序和方法。
b.對一事物存在和發(fā)展有聯系的各種要素的總和。
c.構成事物一切要素的總和。
d.受命于主觀，見之于客觀的活動。
5.馬克思主義認為，主客體之間的價值關系是指(d)。
a.主體對客體的物質欲望和要求b.主體對客體的能動反映。
c.主體對客體的改造和變革的結果d.客體對于主體的有用性和效益性。
6.“社會上一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進?！边@說明(c)。
a.實踐是認識的來源b.技術推動了科學的發(fā)展。
c.實踐是認識發(fā)展的動力d.科學進步是實踐的目的。
7.恩格斯說：“人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展的?！边@說明(b)。
a.自然界是認識發(fā)展的動力b.實踐是認識發(fā)展的動力。
c.人的認識具有主觀能動性d.人具有認識自然的能力。
8.科學家尼葛龐蒂說：“預測未來的最好辦法就是把它創(chuàng)造出來?！睆恼J識和實踐的關系看，這句話對我們的啟示是(c)。
a.認識總是滯后于實踐。
b.實踐和認識互為先導。
c.實踐高于(理論的)認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且具有直接現實性的品格。
d.實踐與認識是合一的。
9.“紙上得來終覺淺.絕知此事要躬行”，陸游這一名句強調的是(c)。
a.實踐是認識的來源b.實踐是推動認識發(fā)展的動力。
c.實踐是認識的目的d.間接經驗毫無用處。
10.感性認識和理性認識的區(qū)別是(c)。
a.感性認識是可靠的，理性認識是不可靠的。
b.感性認識來源于實踐，理性認識來源于書本。
c.感性認識是對現象的認識，理性認識是對本質的認識。
d.感性認識來源于直接經驗，理性認識來源于間接經驗。
3.2018考研政治解題技巧。
4.2018考研政治答題技巧。
9.2014考研政治答案完整版。
10.2018考研政治考生常見困惑。
九年級政治心得體會篇十
這一學期我擔任九年級（1——4）班思想政治的教學工作。本學期，在適應新時期教學工作的要求下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。反思和總結這一學期的教學工作，具體總結如下：
一．樹立以課標為綱的教學理念。本學期認真鉆研課程標準，在課程標準的指導下，我認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯關系，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。在以政治課標為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化，沒有扎實的基礎是經不起考驗的，因此必須夯實基礎。為此每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的原則是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在備課時要求自己精心收集知識點，反復精練，把最深入淺出的、最便于記憶理解的知識教給學生，同時多做習題，針對不同的教學內容，把相應歷年的中考題篩選出來，從中挑出有代表性的習題選給學生，把每一節(jié)課的教案都寫成詳案，反復推敲。重點抓好基本知識、基本方法、基本技能這“三基”的落實。
二．樹立以生為本的教學觀念。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的，而不是被動的。只有主動的探究知識，才能掌握的牢固。因此，在教學過程中，我注意了解學生原有的知識狀態(tài)和技能水平，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，了解他們學習新知識可能會有哪些困難，然后針對性的采取相應的教學措施。興趣是最好的老師。學生只有對知識產生了興趣，才能夠積極主動地去學習。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在教學過程中多采用合作學習、探究學習、自主學習，引導學生進行討論、歸納、交流、分析，根據自己已有的知識來構建知識，達到求知的目的。
三．樹立以中考為方向的指導方針。九年級的學生直接面臨的就是中考，考一個好的高中可以說是他們當前最大的理想。為著這樣的目標，在教學過程中我緊扣中考要求，采取廣挖坑，少打井的教學方向，提高教學效率，主抓課堂質量，強化訓練階段。在講授新課過程中必須在課堂小結后加以練習，強化基礎。結合課程標準要求學生將各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶。一階段后再引導學生串聯知識點，形成體系，使學生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳jiao融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統一起來。為此在教學中，我常常搜集熱點問題，提高學生興趣，深入淺出的教給學生答信息題的方法。在課堂上理論聯系實際，吸引學生注意力，調整課堂氣氛，避免學生產生厭倦情緒。
針對學生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，我利用練習課專門訓練學生的答題方法，講解答題模式。在以知識帶材料的學習基礎上，再次以材料帶知識的方法，通過當時的熱點，復習知識。
四．積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常上閱覽室翻閱書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。教師應該是校園中最善于學習的人，“學然后知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義。
五、今后的教學方向：
1、從今年的中考試題看，今后在中考復習中如何進行“熱點專題”的復習，值得反思。我們習慣于用較為大量的時間去復習“熱點專題”，今后在時間的安排上，在專題復習的深度與難度上，都應該降低要求。用二三個專題復習，讓學生能夠做到舉一反三就行。
2、更加注意基礎知識的復習，并且要對每一部分的基礎知識都較深的挖掘。
3、對某一個知識點，必須讓學生懂得“知識的形成過程”。
4、從學生情況看，答題方法的訓練還需加強。
九年級政治心得體會篇十一
結合九年級學生特點，進一步提高學生的心理素質和道德品質，健全人格，引導學生健康成長。實施素質教育，提高教育教質量，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生。
九年級學生即將完成九年義務教育學業(yè)，面臨著人生的一次重大選擇。大多數同學都能夠很好地把握自己的人生航標，對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇，因而在學習上有一定的學習興趣，學習比較認真刻苦，經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗，有了一定的分析問題解決問題的能力。
但是通過上學期情況來看，學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。許多學生還沒有掌握正確的學習方法，他們停留在“上課記筆記，考試靠筆記，考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料，不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務，要靠老師指導才能完成。
教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養(yǎng)成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態(tài)度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創(chuàng)造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創(chuàng)造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發(fā)展。
《思想品德》九年級（全一冊）教材共分四單元十課，設計了28個框。從總的設計思路來看，第一單元“承擔責任服務社會”開門見山，讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元“了解祖國愛我中華”，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發(fā)，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元“融入社會肩負使命”也是從責任與使命這一角度切入的'。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進行概略性的描繪，第三單元則從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。第四單元“滿懷希望迎接明天”，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，凸顯“承擔社會責任迎接希望明天”這一主題。九年級面臨著升學考試，最后要留出時間來復習。我打算在這學期把九年級全一冊上完，下學期進行系統復習。
2、采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習；
3、扎實基礎、突出重點，培養(yǎng)學生堅強意志，能夠堅持學習。
4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態(tài)度和價值觀的三維目標的落實。
周次。
課題。
1—2第1課責任與角色同在。
3—4第2課在承擔責任中成長。
5—6第3課認清基本國情。
7—8第4課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略。
9—10第5課中華文化與民族精神。
11期中考試。
12—13第6課參與政治生活。
14—15第7課關注經濟發(fā)展。
16第8課投身于精神文明建設。
17第9課實現我們的共同理想。
18第10課選擇希望人生。
19復習期末考試。
希望同學們能夠認真閱讀xxxx學年九年級政治教學計劃，努力提高自己的學習成績。
九年級政治心得體會篇十二
教學目標：通過教學使學生學會交往，提升學生的道德水平，增強處事能力，促使自身發(fā)展。教會學生與同學、教師結伴同行，走過美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學習中化解矛盾，健康成長。
隨著日益擴大的開放，教會學生了解外國文化、風俗，吸收其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往。在錯綜復雜的交往中，如何以誠心待人，做一個尊重懂禮貌，講禮儀的人。
教學內容分析：共有四個單元：第一單元相親相愛一家人，有“愛在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養(yǎng)學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有著現實的重要意義。
第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進”和“老師伴我成長”兩組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。
第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網絡交往新空間”組成，這一單元是前兩個單元的擴展，講的是世界范圍以及網絡世界的交往，屬于面向未來的教育。
第四單元交往藝術新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學生如何有好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。
教學重點：通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。
教學難點：對于師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術。
教學方法：講授法、討論法、自學法、練習法。
學情分析：本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業(yè)能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業(yè)又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生盡快進入學習狀態(tài)。
實施目標的方法：
1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。
4、搞好教學。
還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。
第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
九年級政治心得體會篇十三
這次期中考試卷考查內容是九年級思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎知識的掌握和運用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實踐與探究題30分。學生人數共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎知識，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯系社會實際和學生生活實際，如：簡答題第21題“平和風采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學生實際結合，有利于學生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關注社會熱點，始終是這一科目的考試特點，試卷總是與國家大事、社會實事相結合，如：第23題實踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學生多了解社會實事和社會熱點。
第一大題單項選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學生出錯的主要是選擇b，多數學生可能題目沒看清，認為省錢買書應該是正確的；第16小題學生出錯是主要選擇了a，說明學生對時事內容不了解，總認為我們國家設計的奧運會火炬一定就是與傳統文化相關的，忘記了奧運會是世界性這一重要知識；第20小題學生出錯主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導致學生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學生的'基礎還不夠扎實，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實踐與探究部分，學生的錯誤主要原因是學生答題不完整，這也是當前學生學習中的通病。我個人認為原因有兩個：一是學生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農村學校，基礎設施不完善，學?，F狀不容樂觀，但我們山區(qū)學生有一個特點，就是能吃苦，只要教學得當，我相信成績會更理想。從試卷分析上看，在今后的教學中還是要注重學生對基礎知識的學習和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結合實際，讓學生多了解生活中的問題和社會關注的焦點，只有這樣，才能有效地提高教學成績。
九年級政治心得體會篇十四
理想的含義;理想的重要作用;實現理想的途徑;學習壓力帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面;緩解學習壓力的有效方法;導致考試焦慮的原因;克服考試焦慮的方法;今天的青少年面臨越來越多的選擇;進行合理選擇的方法和策略;當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求;終身學習的意義。
2.能力目標。
理解理想的重要性;能找到自己理想和現實之間的差距，掌握實現理想的方法;覺察自己面對學習壓力的各種反應;能夠全面、客觀地認識學習壓力;能根據自己的實際水平調整對考試結果的自我期望;掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇;接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等;具備終身學習的能力。
3.情感態(tài)度和價值觀目標。
樹立人生理想，激勵自己不斷超越自己，感受實現自身價值的喜悅;愿意腳踏實地、全力以赴地為實現自己的理想付出努力;認識到由于學習壓力而產生各種反應是正常的;正確對待學習壓力;樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試;知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任;樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
本課以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。在與學生的交流中，教師應針對學生思想認識中的誤區(qū)和盲點進行點撥指導。
本課的知識性內容并不多，關鍵是通過活動引導學生在理想、考試、終身學習等方面確立正確的思想觀念。為了提高課堂教學的針對性和實效性，教師可事先做好以下幾方面的工作。
調查學生有關理想的想法，并進行歸類，以作為上課的“引子”。
調查學生在壓力面前的反應。可把此項任務提前布置給學生，由學生組成小組，在較大范圍內調查一般同學在遇到壓力面前的生理及心理反應。這里的壓力范圍比較廣泛，并不局限于學習方面，總結大家在遇到壓力面前有哪些共同反應，并嘗試分析出現這些反應的原因，以此作為課堂教學的引入。
調查不同的人對考試的看法。不同身份的人對考試的看法也不盡相同。要求學生采訪同學、老師、家人各兩到三位，并對他們的觀點進行總結，在課堂上進行匯報。
了解家人對“我”的考試期望。課前將此任務布置給學生，要求每位學生調查父母、親友對自己中考所寄予的期望是什么，可以是某個具體的分數，也可以是某類學校等，以在課堂上幫助學生正確面對他人對自己的期望。
(1)課標的具體要求。
正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。
(2)學生面臨的問題。
部分學生缺乏遠大的人生目標;面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮;缺乏選擇的策略和勇氣;缺乏學習積極性等。
(一)板書設計：(略)。
(二)教學過程：
1、繪制自己的理想樹：
過程：
1)讓學生回顧自己小時候的理想。
2)請學生談談自己現在的理想。教師可以讓學生進行“理想接龍”，每個人用一句話概括自己的理想并相互交流。
3)指導學生畫出自己的理想樹。教師可讓學生在紙上畫一棵樹，留下足夠的空間填寫學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑、自我成長方面的目標，并在全班進行交流。提醒學生保留這棵理想樹，在本框最后一個活動中將會繼續(xù)使用。
目的是幫助學生在未來的生活道路上確立更為明確的奮斗目標。
2、“小張報考研究生”
過程：
1)指導學生閱讀小張的故事。
2)引導學生思考后面的三個問題，在全班進行探討和交流。
3)在全班交流后，教師進行總結：缺乏理想，就會使人缺少內在的激勵，缺少前進的動力;有了理想，人生就不會迷失方向，就能在新的希望中感受生活的美好和幸福。
目的是正反兩方面引導學生認識理想的重要性特別是對人生的積極意義。
3、“他們的理想能夠實現嗎”
過程：
1)呈現三個情境。
2)分小組探討后面的問題，每個人充分發(fā)表意見。
3)在全班進行交流，教師總結理想和現實之間存在差距的原因。
目的是引導學生認識到，由于外在環(huán)境和自身條件的局限，理想和現實之間總會有些差距，要實現自己的理想，需要掌握正確的方法，付出艱辛的努力。
4、“從老師到電視臺節(jié)目主持人”
過程：
1)呈現故事情境。
2)引導學生思考并交流對后面問題的認識。
3)教師進行總結：要實現理想，就要把長遠目標與具體行動有機地結合起來，知道自己現在該做什么，明確現在做的事情對實現長遠目標所具有的重要作用。
目的是使學生認識到，為著理想，需要對人生作出規(guī)劃。規(guī)劃既要盡可能長遠，又要盡可能具體。
5、“楊振寧的故事”
過程：
1)指導學生閱讀楊振寧的故事;。
2)教師引導學生思考下列問題：
楊振寧為什么要中途放棄做實驗論文的初衷?
如果他不放棄自己的初衷，結果可能會怎樣?
這則故事對你的啟示有哪些?
3)在全班交流后，教師進行總結：理想的實現需要堅持不懈，但是這并不意味著盲目蠻干，而要掌握一定策略，特別是要善于根據自己的實際情況對自己的具體理想作出適當的調整。
目的是使學生認識到具體理想動態(tài)的、發(fā)展的。把理想變成現實，不僅需要長遠規(guī)劃，還要根據自己的能力、興趣等方面的實際情況，對自己的理想進行適當的調整，以推動理想的實現。
6、“給理想樹添枝加葉”
過程：
1)課前通知學生將前面畫的理想樹帶來，并要求學生事先準備好綠色、黃色和紅色彩紙。
2)告訴學生綠色代表自己已經擁有的能力;黃色代表自己正在努力充實的能力;紅色代表自己目前缺乏，還需要培養(yǎng)或學習的能力。將彩色紙剪成樹葉的形狀，提醒學生用樹葉的大小來表示各項能力的需要程度。
3)將樹葉貼在理想樹相應的位置上，并思考理想實現的可能性以及今后的打算。
4)在全班進行交流，請一些同學上臺介紹自己的理想樹，教師予以鼓勵，并提醒學生保留自己的理想樹，讓自己和這棵樹一起共同成長。
5)辦一期壁報，讓學生將自己的理想樹展示出來。
目的是引導學生明確，理想的實現需要具備一定的能力做基礎。通過這個“理想樹”的延伸活動，幫助學生反省自己實現理想擁有能力的狀況，鼓勵學生能夠不斷提升自己的能力，朝著理想一步一步邁進。
(三)教學反思：略。
(一)板書設計(略)。
(二)教學過程：
1、“在壓力面前的反應”
活動過程：
1)請學生回憶，在什么情形下感覺到壓力的存在?
2)教師進一步引導學生回憶：面臨壓力心里有什么感覺?身體有什么反應?抓住學生回答的關鍵詞，寫在黑板上。
3)教師進行總結：學習生活中總會有壓力的存在，因此而產生一些心理、生理方面的反應，是很多同學都會遇到的。面對壓力要積極應對，不必擔心，更不必害怕。
目的是引導學生認識到，在學習生活中總會有壓力的存在，因學習壓力而產生一些心理、生理的反應，也是很正常的，要正確面對，積極應對。
2、“面對考試的不同反應”
活動過程：
1)將三個情境呈現給學生。
2)討論后面的問題，教師進行總結。
目的是是學生認識到，面對考試，態(tài)度不同對考試和考試成績的影響不同，適當的壓力非但無害反而有利。理解要使自己在學習中不斷獲得進步，一定的壓力是不可缺少的。
3、“對壓力的認識”
活動過程：
1)引導學生思考自己以往的生活中，是否有過面對壓力反而表現得更好的經歷。
2)進一步探討有關“壓力”的說法，幫助學生認識適度。
的學習和考試壓力有積極的一面。
3)全班共同討論緩解學習壓力的有效方法。
目的是使學生認識到壓力并不完全是壞事。有時候，壓力反而會使我們表現得更積極，鼓勵學生掌握緩解壓力的方法。
4、“考試焦慮來自哪里”
活動過程：
1)呈現小清的故事。
2)探討后面的問題，在全班進行交流。
3)教師總結學生陷入考試焦慮的原因，并幫助學生找到應對考試焦慮的方法。
目的是引導學生分析陷入考試焦慮的原因，并有針對性地探討應對考試焦慮的方法。
5、“考試觀念大家淡”
活動過程：
1)將調查任務課前布置給學生，要求學生調查幾位學生、老師、家長，請他們談一談對考試的看法。
2)在全班進行交流。
3)教師將大家對考試的看法進行分析、總結，結合學生形成積極的考試觀念。
目的是引導學生了解自己對考試的看法，了解其他人對考試的態(tài)度，形成正確的考試觀念。
6、“現實水平和家人的期望”
活動過程：
1)引導學生思考課本上的四個問題。
2)重點探討如果家人對自己的期望過高，超過了自己的現實水平該如何正確處理。
目的是幫助學生科學平評估自己的現實水平，善于根據自己的實際情況調查對考試成績的期望值，不因家人對自己過高的期望值而產生老師焦慮感。
7、“增強自身實力”
活動過程：
1)指導學生閱讀課本提供的增強自身實力的方法。
2)分小組進行競賽，看哪些小組提供的增強實力的方法更多，更有效。
3)提醒學生根據自身的實際情況，摸索適合自己的方法。
目的是幫助學生掌握一些增強自身實力的具體方法。
(三)、教學反思：略。