文言文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解其中的意義。具備概括性和準(zhǔn)確性，言簡意賅。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例，可以給大家提供一些寫作思路。
小學(xué)課本散文篇一
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時的華佗、張仲景齊名，號稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開眼睛，手腳也能動彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語，遂復(fù)?！?。類似的記載詳見于《神仙傳》中，由此可見董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹。
患重病而被治好的人每人植杏樹五株，輕病患者每人植杏樹一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬，植下的杏樹就有十幾萬株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來的稻谷。全部用來救濟貧民百姓。這樣一來，正是由于董奉行醫(yī)濟世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽滿杏林”“妙手回春”這類的話語來贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇二
老師，您是春天。
您是春天的晨露，在一夜孤燈的陪伴下，在眼鏡和漫長黑夜的勞作中，在第一縷晨光來臨之時，你把一夜精心打照的汗水裝扮我們?nèi)?，讓我們的人生從此絢麗奪目，讓我們的靈魂從此晶瑩剔透。
老師，您是春風(fēng)，在歷經(jīng)皚皚白雪和凜冽寒風(fēng)的搏斗中，你把堅強的意志，頑強拼搏的精神化著縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們幼小的心靈。喚醒我們多少次迷茫與徘徊，激勵著我們鼓起一次又一次揚起遠(yuǎn)帆的勇氣。
老師，您是春雨，每一滴都深深流注我們的心田，滋潤我們每一片柔嫩的莖葉。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，你正是用你默默無私，不求回報的博愛讓我懂得愛的溫暖和美麗。
老師，你是春日的陽光，像一把熊燃的火炬在焚燒我們心中的無知和愚昧，在燃盡自己的最后時刻，卻照亮我們寬廣的人生之路。
老師，您是春曰天空中那朵最美的白云，潔白無瑕。慈母手中線，游子身上衣。無論我們走到哪里，您總是用慈祥的目光時刻關(guān)注著我們，因為慈愛與牽掛早已是您心中不變的又一道靚麗風(fēng)景。
老師，您就是我們心中的一輪明月，皎潔明朗，寧靜安祥。明月寒光甚微弱，勝似六月火嬌陽， 正是您的這種不竭的余力，無私的奉獻(xiàn)點燃了多少沉迷中的自信，又揚起了多少遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
小學(xué)課本散文篇三
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃瘛?BR> 當(dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。
原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇四
若說我最喜歡哪里的春天，我會說我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹上開的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹，樹上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開了；有的才展開兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來點綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來增添春天；也想變成一只小鳥，用甜美的歌喉贊美春天。
小學(xué)課本散文篇五
這就是鳳凰,一個在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價還價,也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實的民風(fēng).
街上沒有遮天蔽日的廣告,沒有閃爍耀眼的霓虹,沒有震耳欲聾的音響,甚至沒有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧靜的古城中,感覺生活的節(jié)奏倏然慢下來,復(fù)雜的人事瞬間變得簡單.
信步于小城的任何一隅,都感覺得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒有等到一支葉子煙的時間,天空一片烏云,霎時嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時,大人、小人、老人從屋里跑出來,用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽那么稀少,堆了幾天的谷子有的長芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會兒天空就是烏云密布.爸爸說,烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個秋天的童話,收割一個秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時,一場大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽,渴望太陽把谷子曬干.他們在稻田里打呀打呀,手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛的土地.他們自言自語,打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽的時候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽,。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)課本散文篇六
1、買櫝還珠(鄭國人)
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶，(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
2、畫龍點睛(張僧繇)
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的.一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
3、胸有成竹(文與可)
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃?。?dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
4、聞雞起舞(祖逖)
聞雞起舞，原意為聽到雞叫就起來舞劍，后比喻有志報國的人及時奮起。典出自《晉書·祖逖傳》：傳說東晉時期將領(lǐng)祖逖年青時就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。同義詞：發(fā)奮圖強、自強不息。
4、刻舟求劍
比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。典出《呂氏春秋·察今》記述的一則寓言，說的是有個楚國人坐船渡河時，不慎把劍掉入江中，他在船上刻下記號，說：“這就是我的劍掉下去的地方?！碑?dāng)船停下時，他才沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，后引伸成墨守成規(guī)不懂變通之意。
小學(xué)課本散文篇七
南北朝時期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應(yīng)下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒牵?dāng)人們走近一點看，就會發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。
張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的?！贝蠹衣牶笳l都不相信，認(rèn)為他這樣解釋很荒.唐，墻上的龍怎么會飛走呢?日子長了，很多人都以為他是在說謊。張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應(yīng)給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當(dāng)著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。
奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛點過第二條龍眼睛，剎那間天空烏云密布，狂風(fēng)四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
小學(xué)課本散文篇八
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶。(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
小學(xué)課本散文篇九
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點就是好人。
3、要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會狀況是空前的。
6、對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
7、在人生的道路上，每個人都是孤獨的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話。
9、平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。
11、時間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相！
12、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩，你的.成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個及格的好人。
15、根據(jù)我個人的觀察，對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢里遇到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個事實：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運融合在一起才有價值，離開民族大業(yè)的個人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇十
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來，然后整個人都沉浸在了這鳥語花香的環(huán)境中，都說春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語文課本帶給我的審美體驗說起。
先是在一二年級的語文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個詞，雖然只是簡簡單單的三個詞，但是這讓當(dāng)時的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無窮。
到了三四年級時我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過的小溪因為形似月亮，于是便有了他們村落名字的由來。這篇課文給當(dāng)時小小的我?guī)砹嗣赖膯⒚?，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩配上語文課本里的插畫，讓我陷入了對春天這個季節(jié)的迷戀而無法自拔。在我的潛意識中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來了，就意味著將會享受到或明麗動人或清新淡雅的景致，同時也將會擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇十一
201x年x月13日，陽光社會舞動青春社會實踐隊來到曲界鎮(zhèn)中心小學(xué)第五天。今天我給四年級和五年級的學(xué)生們上課，當(dāng)我說出上課兩個字時孩子們瞬時站起來說老師好時，我真的感受到了他們對我們實踐隊的老師們的尊重和喜愛，孩子們的聰明活潑的程度超出了我的想像，一種很奇妙的喜悅感縈繞在我的心間。
科學(xué)實驗課是一門很奇妙很好玩的課程，而愛玩是孩子的天性，他們會好奇地探索，想知道為什么。我衷心希望他們能夠通過觀察各種有趣而又蘊含科學(xué)知識的實驗來培養(yǎng)不斷探索自然科學(xué)知識的好奇心和精神，養(yǎng)成自主探究，思考探索的精神，更希望他們能夠擁有健康快樂幸福美好的童年。
其實隨著年齡的增長，我們會發(fā)現(xiàn)，真正高大上的科學(xué)技術(shù)會離我們很遠(yuǎn)。希望這些孩子們能夠從小愛科學(xué)，不論他們長大以后會不會成為一個科學(xué)家，我都相信科學(xué)的思考方式是對他們來說是終生受用的。而且歡樂的童年回憶對他們來說是非常珍貴的.財富。人生擁有快樂的童年在一生中會對一個人的活潑開朗的性格的形成產(chǎn)生積極的作用。
風(fēng)的形成實驗讓他們在有趣的實驗中認(rèn)識了大自然的風(fēng)與空氣氣流的關(guān)系，倒立水瓶和虹吸現(xiàn)象讓孩子們認(rèn)識大氣壓和氣壓，油與水的混合讓他們認(rèn)識了密度，三棱鏡后美麗的彩虹讓他們認(rèn)識了奇妙的光的折射。其實對于一群小學(xué)生來說，有許許多多的知識都非常有趣又有意義。希望孩子們能夠保持這一份童心和好奇心，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，勤思考，勇于嘗試和探索。
小學(xué)課本散文篇十二
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是在教師指引下的初步認(rèn)識過程，也是在課內(nèi)外或者家庭等不同場合綜合學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程先是從感知出發(fā)，再到理解，最后是鞏固和應(yīng)用，筆者在這里主要談的是鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段能使學(xué)生鞏固知識，熟練運用知識行之有效的一個方法就是練習(xí)。好的練習(xí)設(shè)計不僅能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的難點和重點，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在設(shè)計練習(xí)題時應(yīng)注意以下幾個問題：
一、設(shè)計練習(xí)題要緊扣教材內(nèi)容
教師在設(shè)計練習(xí)題之前，必須認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材的重點確定教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要有目的性和針對性，避免盲目地、重復(fù)地練習(xí)，做到練有目的，練有成效。例如，在教學(xué)多邊形面積一節(jié)時，就要抓住本節(jié)內(nèi)容的重點是圖形變換，由繁化簡，把梯形、三角形、平行四邊形等轉(zhuǎn)化成長方形求解。設(shè)計練習(xí)題的目的是讓學(xué)生從根本上理解和掌握多邊形的面積公式的由來，知道梯形、三角形、平行四邊形和長方形之間如何轉(zhuǎn)化。俗話說：磨刀不誤砍柴工，掌握了教材的精髓，做起題來才能游刃有余。
二、學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)習(xí)題設(shè)計要有針對性
習(xí)題的設(shè)計不但目的要明確，還要有針對性。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處和易錯的地方要設(shè)計專項練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際，在疑難易錯的地方安排一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生掌握薄弱的知識點。在講授百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解比較吃力。現(xiàn)實生活中，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣，為了增強學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，首先筆者從學(xué)生身邊能接觸到的事情談起，設(shè)計一些帶有百分?jǐn)?shù)的習(xí)題。例如：周日小明跟媽媽去超市購物，媽媽總共帶了200元錢，其中50元給小明買了一雙鞋，90元給小明買了一套運動服，40元給媽媽買了一個圍巾，問去超市購物消費的錢數(shù)占總錢數(shù)的百分之幾?其中為小明消費的錢數(shù)占購物消費錢數(shù)的百分之幾?通過練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的`理解，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、設(shè)計習(xí)題要注重學(xué)生的差異性
教育的主體是全體學(xué)生，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力存在著一定的差異。設(shè)計習(xí)題時不能搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計出適用于不同學(xué)生的習(xí)題。在具體的設(shè)計中，練習(xí)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，逐步提高。針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計題目可以要求一題多解和一題多問，并適當(dāng)提高習(xí)題的難度。對理解能力比較差的學(xué)生設(shè)計習(xí)題要從教材的基本知識點出發(fā)，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇需要的練習(xí)題。
例如，一個圓柱的底面周長減少1/4，問圓柱的底面積減少多少?體積變成原來的百分之幾?要使圓柱的體積增加到原來的4/3，問現(xiàn)在圓柱的高和原來的高比例是多少?解：根據(jù)底面周長減少1/4可以得出，現(xiàn)在的周長是原來的3/4，那么底面半徑也是原來的3/4。根據(jù)底面積跟半徑的平方成比例得到，面積就是原來的9/16，因為開始圓柱高度不變，所以圓柱的體積也是原來的9/16。假設(shè)原來的體積是1，現(xiàn)在的體積就變?yōu)?/16，要使體積增加到4/3，底面積也是原來的9/16，根據(jù)圓柱體積公式得：圓柱現(xiàn)在的高=圓柱現(xiàn)在的體積底面積=4/39/16=64/27得出圓柱現(xiàn)在的高跟原來的高的比例是64/27。這樣的習(xí)題可以設(shè)置不同層次的問題，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實能力，循序漸進(jìn)解答習(xí)題，由易到難，逐步提高解題能力。
四、設(shè)計習(xí)題要有創(chuàng)新性
解：面對這樣的提問，同學(xué)們開動腦筋思考，要想知道小轎車在150公里之內(nèi)能不能追上大客車，首先要求出小轎車能追上大客車的最短時間，知道行駛時間和車速，就知道經(jīng)過多長距離追上大客車。
設(shè)行駛的時間是x，則80x=60x+40，求得x=2，知道了行駛時間，小轎車的行駛距離就是80x2=160公里，根據(jù)已知ab兩地相距150公里，得出到達(dá)b地之前，小轎車追不上大客車。
學(xué)生弄懂了這樣的習(xí)題，以后對于相對速度的問題就容易理解了。根據(jù)這類問題，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，自己設(shè)計題目，加深對內(nèi)容的理解。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高思維能力的一項經(jīng)常性的實踐活動。設(shè)計習(xí)題堅決反對千篇一律的重復(fù)，如果讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，那是教學(xué)的失敗。習(xí)題的設(shè)計沒有固定的公式可循，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，為全體學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)課本散文篇十三
《語文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實中有時會存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對其進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實上，課堂的效果與學(xué)生實際所能并非簡單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運用之中，才能逐漸成為能力?！?BR> 作為一名普通中學(xué)的語文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生所學(xué)東西通過必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動，那么教學(xué)效果肯定會大打折扣，提高學(xué)生的能力也會成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語文課程要關(guān)注學(xué)生再有計劃、有目的的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的‘習(xí)得’?！蔽覀€人以為對于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語文能力落到實處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語文教師，在接手一個新班級時，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對學(xué)生的責(zé)任心，最能測出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時錯別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時不時地會表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會直面現(xiàn)實，采取必要的措施。實踐證明從以下幾方面入手做好實際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對高中生口語交際中聆聽一項有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考?！苯處煈?yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺詞”的語言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來。并在開始階段以課前提問、做課后小測驗等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項工作就會一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時會認(rèn)真寫字，但堅持不了幾天就會故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅持閱讀，并提供機會讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動力定型”，良好的語文習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。真正做好這項工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項工作，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
二．精心設(shè)計練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時通過點評剪貼的材料，會逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表揚的學(xué)生自然會干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會帶動學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識，并轉(zhuǎn)化成語文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動
教師除了針對課內(nèi)教材設(shè)計練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語言實踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言實踐活動，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因為形式多樣的語言實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在語言實踐活動中，學(xué)生必須獨立地、靈活地運用語文知識和技能，去解決問題，達(dá)到目的，取得成就。在這過程中，他們的語文能力得到檢驗和提高。如開展課前演講活動。我的具體做法是根據(jù)各個不同階段學(xué)習(xí)的特點安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級的愛好語文的學(xué)生能在更高層次的實踐活動中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵喜愛語文的學(xué)生報名參加這些社團，更好地鍛煉自己的能力。這些社團是我校開展語文第二課堂活動的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動?；顒觾?nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報刊上發(fā)表。這也會更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的?！薄按蠖鄶?shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識。每個嬰兒都通過許多這樣的方法學(xué)習(xí)。”（《學(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強調(diào)一句：普通中學(xué)生語文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實的基礎(chǔ)上，而這些不過就是學(xué)習(xí)語文的常識。
小學(xué)課本散文篇十四
據(jù)新華社11月24日報道，六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課，題目為《長城磚》，在這篇以擬人手法贊美長城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”但這一傳說，被從太空歸來的航天英雄楊利偉明確否定。在我國，在太空可看長城之說流傳甚廣，也曾為國人帶來許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來講，這種說法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語文室編著，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過。其實，早在20之前，“太空看長城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國外宇航員所證實。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時，就曾強調(diào)太空可看長城的說法是誤解，是“由于人們對事實不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說法。語文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個學(xué)校及語文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯誤都是不允許的，事實證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯誤，也會影響到人們對真相的認(rèn)識?！堕L城磚》一文長期存在的'“太空可見長城”誤說的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語文課文中的這種誤說應(yīng)該而且必須得到及時的更正。即使現(xiàn)成的課本一時無法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語文老師在講解該課文時，向?qū)W生特別指出其中的錯誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請到語文課堂上來，讓同學(xué)們在學(xué)到語文寫作知識的同時，也提高科學(xué)認(rèn)識。謬誤終究是謬誤，無論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十五
說是寫景，其實作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時，也介紹了霧凇的形成過程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒有見過霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來了困難。因此，上課時束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題，制作了課件，運用大量的霧凇圖片，以增強學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)中年級學(xué)生的特點，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國的四大自然奇觀之一時，這時大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，抓住過于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識霧凇形成必不可少的兩個條件。接著通過讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒、模糊”這些詞語，感受霧氣越來越大，越來越濃，了解了吉林這過于飽和的水汽從何而來。有了過于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語體會溫度的低，通過讀強調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會霧凇的形成的動態(tài)美。這樣通過畫面的感知、讀說的結(jié)合，霧凇的形成過程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
小學(xué)課本散文篇十六
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過舉辦此次活動充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個人風(fēng)采提供舞臺。同時進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。（每個節(jié)目不少于5人。）低段和高段分上、下午比。
（一）演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實于課本，又可以在原文的.基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個節(jié)目表演時間最長不能超過12分鐘，節(jié)目間的出場退場時間合共不超過3分鐘。
（二）要求
1、舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來演道具（比如學(xué)生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。）參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請自備（并按規(guī)定時間提交）。
2、服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
3、各參賽班級自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員、
4、各班于11月30日前報節(jié)目名單到教務(wù)處。
（一）節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。
1、節(jié)目內(nèi)容：健康向上、富有思想性；
2、形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強；
3、服裝整齊、動作大方、整體效果好；
4、班級重視、組織有序、積極參與。
（二）評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時間太短或太長應(yīng)酌情扣分。
（三）計分評獎辦法
1、滿分100分，小數(shù)點后計數(shù)一位；
2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。
低段：林海濱、陳國華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
集體獎項：一個年級一個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎。個人獎項：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請各參賽班級作好參賽準(zhǔn)備（特別是課本劇編寫工作），認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十七
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級預(yù)備；11月01日以級部為單位組織評委開展級部課本劇比賽，各年級評選出一、二等獎，各班留好影像資料。采取錯時舉行的辦法，一、二年級下午第一節(jié)課；三、四年級下午第二節(jié)課；五、六年級自習(xí)一。
（一）演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語文語文教師和班主任精心挑選（含小話劇、小歌劇、小歌舞?。?，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。
（二）評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分；表演藝術(shù)：40分；語言：25分；服裝、道具：5分。表演超時每分鐘在總分中扣10分。
（三）要求
（1）舞臺背景、道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
（2）服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
（3）各參賽單位自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員
（4）10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
（5）各年級組于10月31日上報節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
比賽設(shè)一、二等獎。各年級設(shè)一等獎1個、二等獎2個，剩余班為三等獎。 請各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十八
3、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。____文天祥《過零丁洋》
4、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。____徐錫麟《出塞》
5、三十功名塵與土，八千里路云和月。____岳飛《滿江紅·寫懷》
6、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。____陸游《示兒》
8、操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。____屈原《國殤》
9、九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。____龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》
10、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。____李商隱《詠史二首·其二》
11、伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。____李益《塞下曲》
12、胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？____鄭思肖《二礪》
13、時危見臣節(jié)，世亂識忠良。____鮑照《代出自薊北門行》
14、一聲何滿子，雙淚落君前。____張祜《宮詞·故國三千里》
15、一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。____陸游《夜泊水村》
16、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。____陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
17、去國十年老盡、少年心。____黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
19、好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。____岳飛《池州翠微亭》
20、北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。____杜甫《登樓》
21、故國傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。____王瀾《念奴嬌·避地溢江書于新亭》
22、臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。____岳飛《滿江紅·寫懷》
23、咸言上國繁華，豈謂帝城羈旅。____子蘭《秋日思舊山》
25、軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。____徐錫麟《出塞》
26、地下千年骨，誰為輔佐臣。____戎昱《詠史 / 和蕃》
27、且憑天子怒，復(fù)倚將軍雄。____高適《塞下曲》
28、如何亡國恨，盡在大江東！____屈大均《秣陵》
29、天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。____王維《少年行四首》
30、天相漢，民懷國。史達(dá)祖《滿江紅九月二十一日出京懷古》
小學(xué)課本散文篇十九
（一）惜時，讀書
1 少壯不努力，老大徒傷悲《樂府詩集 /長歌行》
2 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋/岳飛《滿江紅》 等閑：輕易?？眨和饺?。
3 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。清/錢鶴鴻《明日歌》 蹉跎：時間白白過去。
4 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。唐/王貞白《白鹿洞二言》
5 讀書破萬卷，下筆如有神 唐/杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
6 學(xué)而不厭，誨人不卷 《論語 述而》 誨：教導(dǎo)。
7 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 宋/ 趙恒《勸學(xué)文》
8 熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟 清/ 孫洙《唐詩三百首集》
（二） 寫作 藝術(shù)
1 為人性僻耽佳句：語不驚人死不休 唐/ 杜甫《江上值水如海勢聊短述》耽：沈迷。
2 鳥宿池邊樹，僧敲月下門 唐/ 賈島《題李凝幽居》
3 筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神 唐/ 杜甫《寄李白二十韻》 原贊頌詩仙李白
4 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 唐/ 白居易《琵琶行》
5 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 清/ 趙翼《論詩絕句》風(fēng)騷：泛指卓越的作品。
(三） 山川 景物
1 海上生明月，天涯共此時 唐 / 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
2 月出驚山鳥，時鳴春澗中 唐/ 王 維《鳥鳴澗》
3 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家 唐 / 杜牧《山行》
4 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬 宋 / 辛棄疾《西江月》 別枝：斜出的小枝。
5 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 唐 / 李白，《望廬山瀑布》
6 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 宋 / 王安石《泊船瓜州》
7 天門中斷楚江開，碧水東流至此回 唐 / 李白《望天門山》
8 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
9 明月松間照，清泉石上流 唐 / 王維《山居秋螟》
10 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回 唐 / 李白《將進(jìn)河》
11 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
（四） 四時 花木
1 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 唐 / 賀知章《詠柳》
2 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 宋 / 蘇 軾《惠崇春江晚景》
3 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春 宋 / 朱 熹《春日》
4 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) 唐 / 白居易《憶江南》
5 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
6 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 唐 / 岑 參《白雪歌送武判官歸京》
7 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 唐 / 杜 甫《春夜喜雨》
8 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 宋 / 宋 祁《玉樓春》
9 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 宋 / 志 南《絕句》
10 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂 唐 / 杜 牧《清明》
11 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭 宋 / 陸 游《馬上作》
12 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 宋 / 葉紹翁《游園不值》
13 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 宋 / 楊萬里《小池》
14 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
15 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唐 / 白居易《賦得古原草送別》 離離：茂盛的.樣子。
16 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 唐 / 杜 牧〈山行〉 坐：因為。
17 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 清 / 龔自珍〈己亥雜詩〉落紅：落花。
（五）志向 節(jié)操
1 洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
2 捐軀赴國難，視死忽如歸 三國 / 魏 / 曹植《白馬篇》
3 將相本無帥，男兒當(dāng)自強 宋 / 汪洙《神童詩》
4 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 戰(zhàn)國 / 楚 / 屈原《離騷》
5 欲窮千里目，更上一層樓 唐 / 王之煥《登鸛鵲樓》
6 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 明 / 于謙《詠石灰》 渾：都。
7 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 宋 / 李清照《絕句》
8 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 宋 / 文天祥《過零丁洋》
9 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 唐 / 李白《將進(jìn)酒》
10 天下無難事，只怕有心人 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》有心人：指有堅定志向的人 。
11 只要功夫深，鐵杵磨成針 元 / 虞韶《日記故事》
(六） 才貌 情思
1 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 / 楊萬里《小池》
2 但愿人長久，千里共嬋娟。 宋 / 蘇 軾 《水調(diào)歌頭》
3 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 唐 / 李 白《秋浦歌》
4 床前明月光，凝是地上霜。 唐 / 李 白《靜夜思》
5 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 唐 / 杜 甫《聞官軍收河南河北》
7 烽火連三月，家書抵萬金。 唐 / 杜 甫《春望》
8 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 唐 / 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
9 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 唐 / 李 白《送孟浩然之廣陵》
10 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐 / 李商隱《無題》
11 相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 唐 / 李商隱《無題》
12 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 唐 / 李商隱《無題 》
13 獨在異鄉(xiāng)為異客，每縫佳節(jié)倍思親。 唐 / 王 維《九月九日憶山東兄弟》
14 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 唐 / 王 維《渭城曲》
15 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 宋 / 蘇 軾《水調(diào)歌頭》
17 一日不見，如三秋兮。 《詩經(jīng) / 王風(fēng) 》
19 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 唐 / 劉禹寓《竹枝詞》晴：與“情”諧音雙關(guān)。
20 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 宋 / 秦 觀《鵲橋仙》
（七）人事 感受
1 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 唐 / 王 勃《杜少府之任蜀州》
2 酒縫知己千杯少，話不投機半句多。 元 / 高則誠《琵琶記》
3 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 唐 / 高 適《別董大》
4 談笑有鴻儒，往來無白丁。 唐 / 劉禹錫《陋室銘》
5 同是天涯淪落人，相縫何必曾相識。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
6 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
7 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 宋 / 蘇 軾〈水調(diào)歌頭〉
8 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 唐 / 賀知章〈回鄉(xiāng)偶書〉
9 不知明鏡里,何處是秋霜. 唐 / 李 白 《秋浦歌》
10 夕陽無限好，只是近黃昏。 唐 / 李商隱《樂游原》
11 自古紅顏多薄命。 明 / 吳承恩《西游記》
12 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
13 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。 宋 / 楊萬里《竹枝詞》
（八）事理 認(rèn)識
1 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 唐 / 白居易《賦得古原草送別》
2 天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福， 元 / 無名氏詩
3 本自同根生，相煎何太急 三國 / 魏 / 曹 植《七步詩》
5 沉舟 千帆過，病樹前頭萬木春。 唐 / 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
6 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 宋 / 葉紹翁《游園不值》
7 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 / 孟浩然《春曉》
8 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 宋 / 陸 游《游山西村》
9 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 唐 / 杜 甫《登高》
10 陽春布德澤，萬物生光輝。 漢 / 樂府古辭《長歌行》 德澤：恩惠。
11 不識廬山真面目 ，只緣身在此山中。 宋 / 蘇 軾《題西林壁》
12 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 宋 /歐陽修《醉翁亭》
1 不以物喜,不以己悲 (范仲淹 《岳陽樓記》）
2 樂以天下，憂以天下 （《孟子 梁意王下》）
3 繩鋸木斷，水滴石穿 （宋 羅大經(jīng)《鶴林玉露》）
4 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 （《孟子 告子下》）
5 天下無難事，只怕有心人 （ 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》）
6 天下興亡，匹夫有責(zé) （清 / 吳趼人《痛史》）
7 燕雀安知鴻鵠之志 （《史記 陳涉世家》）
8 有志者事竟成 （《后漢書 耿 傳》）
9 志不立，天下無可成之事 （明 王守仁《教條示龍場諸生》）
小學(xué)課本散文篇二十
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書目為主，既忠實于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽岡》《金色的魚鉤》為題材，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場退場時間合共不超過2分鐘。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，要自備u盤。
(2)各參賽班級自行安排好上、下場的順序。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過舉辦此次活動充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個人風(fēng)采提供舞臺。同時進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個節(jié)目表演時間最長不能超過12分鐘，節(jié)目間的出場退場時間合共不超過3分鐘。
(二)要求
1.舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來演道具(比如學(xué)生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請自備(并按規(guī)定時間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
3.各參賽班級自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目內(nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強;
3.服裝整齊、動作大方、整體效果好;
4.班級重視、組織有序、積極參與。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時間太短或太長應(yīng)酌情扣分。
(三)計分評獎辦法
1、滿分100分，小數(shù)點后計數(shù)一位;
2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。
四、評委
低段：林海濱、陳國華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎勵辦法
集體獎項：一個年級一個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎。個人獎項：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請各參賽班級作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級預(yù)備;11月01日以級部為單位組織評委開展級部課本劇比賽，各年級評選出一、二等獎，各班留好影像資料。采取錯時舉行的辦法，一、二年級下午第一節(jié)課;三、四年級下午第二節(jié)課;五、六年級自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語文語文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。表演超時每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺背景、道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級組于10月31日上報節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一、二等獎。各年級設(shè)一等獎1個、二等獎2個，剩余班為三等獎。 請各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇二十一
二年級上冊(3)
1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時節(jié)，我國民間喜愛張燈結(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。二年級下冊(4)
1、青花瓷是景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。
2、景德鎮(zhèn)被稱為“瓷都”，盛產(chǎn)各種精美瓷器。
三年級上冊(5)
1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內(nèi)容或加強文字的感染力，也可以透過這些圖畫來了解書籍內(nèi)容。
2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動地描繪了充滿動力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點綴的多姿多彩。月亮像一團火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉(zhuǎn)上升，努力地伸向天空。
3、紅、黃、藍(lán)是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。
4、橙、綠、紫稱為三間色。
5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。
6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)神”。
四年級上冊(7)
1、漫畫是表現(xiàn)幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果。
2、人物動態(tài)的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動而形成。
3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進(jìn)凹陷處。人們用這種技術(shù)制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產(chǎn)生不同的視覺效果。
中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。
逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。
5、中國畫的用墨與用水關(guān)系很大，墨與不同分量的水的巧妙調(diào)和，產(chǎn)生出了墨色的焦、農(nóng)、重、淡、清的變化，在畫面中能表現(xiàn)出明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感等筆墨效果。
6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現(xiàn)透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現(xiàn)蝦的大臂和雙鉗。靈活地運用墨色的干濕濃淡，把蝦表現(xiàn)得栩栩如生。
7、靜物寫生就是對靜止的物體進(jìn)行描繪。寫生時首先要構(gòu)圖，將
物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。
畫面的主體物應(yīng)放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會顯得呆板。
8對比強烈的色彩，有一種強烈的沖擊力；和諧統(tǒng)一的色彩，給人平和沉穩(wěn)的感覺。
。
黑臉包公，紅臉關(guān)羽，白臉曹操。
臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。
紅臉代表忠誠，黑臉代表無私，白臉代表奸詐。
京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。
10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求。
銀帽，銀飾是苗族服飾的標(biāo)志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。
豐收、興旺的寓意。
六年級上冊(11)
1、美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神文化產(chǎn)品。它因地理環(huán)境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術(shù)作品中，贊美自然、謳歌勞動、崇尚理想一直是歷代美術(shù)家表現(xiàn)的重要內(nèi)容。
2、唐代閻立本的中國畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團結(jié)友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現(xiàn)了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態(tài)。整個畫面通過人物的神情交流，生動地表現(xiàn)了主題。
3、五代顧閎中的中國畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個場面，構(gòu)思巧妙自然，人物生動傳神。在歡樂、熱鬧環(huán)境的反襯下，揭示出韓熙載內(nèi)心的抑郁和苦悶。
4、法國呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰(zhàn)爭中馬賽人奔赴巴黎保衛(wèi)年輕的`共和國的史實為背景，表現(xiàn)當(dāng)時法國人民高昂的革命斗志和愛國熱情。
5、俄國列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現(xiàn)了他們面對苦難命運的堅毅、頑強和他們的鮮明個性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內(nèi)在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。
6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑。
7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養(yǎng)敏銳的色彩的觀察力和感受力。
8、純度：色彩的飽和度叫純度。
色相、明度、純度是色彩的三要素。
9、攝影是造型藝術(shù)的一種形式，它通過拍攝、暗房洗印等技術(shù)手段來表現(xiàn)攝影人的創(chuàng)作構(gòu)思，完成富有藝術(shù)感染力的照片。
攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風(fēng)光攝影、動物或靜物攝影等。
10、標(biāo)志是人們用來識別和傳達(dá)信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。標(biāo)志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目，易于識別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點。
標(biāo)志作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言、文化程度的限制，大多數(shù)人都能識別和運用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國際通用的交通標(biāo)志。
標(biāo)志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式：文字構(gòu)成的標(biāo)志、圖形構(gòu)成的標(biāo)志、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志等。
11、文字是人類文明的象征，是傳達(dá)信息最基本的符號。文字圖形的設(shè)計首先是要具有實用功能，同時要符合一個時代、一個區(qū)域的審美標(biāo)準(zhǔn)；文字設(shè)計既是建立在優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)上，又必須是時代精神的集中體現(xiàn)。
小學(xué)課本散文篇一
董奉，字君異，福建侯官(今福州)人，有很高的道術(shù)和醫(yī)技，與當(dāng)時的華佗、張仲景齊名，號稱“建安三神醫(yī)”。據(jù)《三國志·士燮傳》注引，交州刺史士得惡疾昏死已三日之久，仙人董奉用自制藥丸一粒塞入刺吏口中并灌入少許水，捧其頭搖消之，食頃，昏死的刺史便神奇般地張開眼睛，手腳也能動彈了，“顏色漸復(fù)，半日能起坐，四日復(fù)能語，遂復(fù)?！?。類似的記載詳見于《神仙傳》中，由此可見董奉醫(yī)術(shù)的高明。他雖然醫(yī)術(shù)高明，但是給人治病從不收錢，但要求被治愈的病人在他的宅旁種植杏樹。
患重病而被治好的人每人植杏樹五株，輕病患者每人植杏樹一株，幾年后，董奉治愈患者成千上萬，植下的杏樹就有十幾萬株，郁然成林。董奉在此修身養(yǎng)性，這片杏林便被稱為“董林杏林”。每逢杏熟時節(jié)，董奉張榜公告，凡是到此買杏者，不收銀錢，而是用稻谷換取，一斗稻谷換一斗杏。董奉又將用杏換來的稻谷。全部用來救濟貧民百姓。這樣一來，正是由于董奉行醫(yī)濟世的高尚品德，贏得了百姓的普遍敬仰，董奉更是聞名遐邇，頌聲載道。廬山一帶的百姓在董奉羽化后，便在杏林中設(shè)壇祭祀這位仁慈的道醫(yī)。后來人們又在董奉隱居處修建了杏壇、真人壇、報仙壇，以紀(jì)念董奉。
如此一來，杏林一詞便漸漸成為醫(yī)家的專用名詞，人們喜用“杏林春滿”、“譽滿杏林”“妙手回春”這類的話語來贊美象童奉一樣具有高尚醫(yī)風(fēng)的蒼生大醫(yī)。也常用這類話語稱頌醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明和高尚的醫(yī)德。
小學(xué)課本散文篇二
老師，您是春天。
您是春天的晨露，在一夜孤燈的陪伴下，在眼鏡和漫長黑夜的勞作中，在第一縷晨光來臨之時，你把一夜精心打照的汗水裝扮我們?nèi)?，讓我們的人生從此絢麗奪目，讓我們的靈魂從此晶瑩剔透。
老師，您是春風(fēng)，在歷經(jīng)皚皚白雪和凜冽寒風(fēng)的搏斗中，你把堅強的意志，頑強拼搏的精神化著縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們幼小的心靈。喚醒我們多少次迷茫與徘徊，激勵著我們鼓起一次又一次揚起遠(yuǎn)帆的勇氣。
老師，您是春雨，每一滴都深深流注我們的心田，滋潤我們每一片柔嫩的莖葉。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，你正是用你默默無私，不求回報的博愛讓我懂得愛的溫暖和美麗。
老師，你是春日的陽光，像一把熊燃的火炬在焚燒我們心中的無知和愚昧，在燃盡自己的最后時刻，卻照亮我們寬廣的人生之路。
老師，您是春曰天空中那朵最美的白云，潔白無瑕。慈母手中線，游子身上衣。無論我們走到哪里，您總是用慈祥的目光時刻關(guān)注著我們，因為慈愛與牽掛早已是您心中不變的又一道靚麗風(fēng)景。
老師，您就是我們心中的一輪明月，皎潔明朗，寧靜安祥。明月寒光甚微弱，勝似六月火嬌陽， 正是您的這種不竭的余力，無私的奉獻(xiàn)點燃了多少沉迷中的自信，又揚起了多少遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
小學(xué)課本散文篇三
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃瘛?BR> 當(dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。
原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
小學(xué)課本散文篇四
若說我最喜歡哪里的春天，我會說我喜歡南方的春天。
遠(yuǎn)處一棵樹上開的雪白的花兒映入我的眼簾，走近一看，是滿分一棵高大的玉蘭樹，樹上的潔白的玉蘭花仿佛是一只只飛動的紙鶴。一陣微風(fēng)拂過，紙鶴輕輕的拍了拍翅膀，好想要展翅高飛。我情不自禁的湊上去，仔細(xì)的觀察著，有的花瓣全都展開了；有的才展開兩三片花瓣﹔有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得要破裂似的。我真想伸手摘一朵，可是又不忍心破壞這潔白的美麗，只好拾起掉落在地上的花瓣，聞一聞，哇！真香！香的沁人心脾。
春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊，領(lǐng)著我們向前去！
春天使我浮想聯(lián)翩……我想變成一朵嬌艷的花，來點綴春天；我想變成一棵嫩嫩的芽，來增添春天；也想變成一只小鳥，用甜美的歌喉贊美春天。
小學(xué)課本散文篇五
這就是鳳凰,一個在湘西群山掩藏千百年,卻完整地保存了自己獨特文化的美麗古城.
走在青石板的.街道上,左看是飛檐雕花、屋脊走龍的漂亮小樓,右看是竹木為墻、細(xì)瓦為楞、門分兩截的苗式平房,房頂后面是蔥蘢的山峰.街上行走的黧黑的苗民,或背竹簍或挽竹籃,從容而行,氣定神閑,即便跟人做買賣討價還價,也是和風(fēng)細(xì)雨、慢條斯理,絕無短斤少兩的欺詐、風(fēng)風(fēng)火火的咶噪.古城的古樸斯文,原來不僅僅在山、在水、在風(fēng)物,更在淳厚樸實的民風(fēng).
街上沒有遮天蔽日的廣告,沒有閃爍耀眼的霓虹,沒有震耳欲聾的音響,甚至沒有汽車?yán)鹊男鷩毯图t綠燈下的等待,行走在這樣祥和、寧靜的古城中,感覺生活的節(jié)奏倏然慢下來,復(fù)雜的人事瞬間變得簡單.
信步于小城的任何一隅,都感覺得到她傳遞給你的信息：稍安勿躁.
天有不測風(fēng)云,人有旦夕禍福.當(dāng)山民把谷子往曬壩里一鋪,沒有等到一支葉子煙的時間,天空一片烏云,霎時嘩嘩嘩就是偏東雨.屋外有人大喊一聲,下雨了,趕快收谷子.這時,大人、小人、老人從屋里跑出來,用鏟子|、撮箕、掃把,用盡全身力氣把谷子弄回家.山民們累得上氣不接下氣,未掃干凈的谷子順著水流向了陰溝里.
不知道為什么,打谷子的天氣,山里的太陽那么稀少,堆了幾天的谷子有的長芽了,有的霉?fàn)€了.但是山民自有聰明的智慧,他們用風(fēng)車翻車堆起如小山的谷子,車去水分,車去外殼和秕谷,車出了陽光,車圓了月亮.谷子車干了,可是山民的心卻車碎了.
又是一個打谷子的秋天,早晨,我一出發(fā),東方還是朝霞滿天,不一會兒天空就是烏云密布.爸爸說,烏云攔東,不下雨就要吹風(fēng).山民們還是在田野里收獲一個秋天的童話,收割一個秋天的故事.當(dāng)山民割谷子割得正起勁時,一場大雨傾盆而下.山民們的衣服濕透了,汗水和雨水順著身子流淌.
山民渴望太陽,渴望太陽把谷子曬干.他們在稻田里打呀打呀,手都打起了血泡,皮子都磨穿了,他們依然撫摩著自己心愛的稻谷,他們親近谷子,親近山鄉(xiāng),親近原野,親近親愛的土地.他們自言自語,打吧,把谷子打回家,我們相信,總有出太陽的時候.
于是,山民們挑著山一樣的稻谷,盼呀,等呀,望呀,終于等到了太陽,。
山民的臉上堆滿了笑容,堆滿了沉甸甸的稻谷一樣的感情。
小學(xué)課本散文篇六
1、買櫝還珠(鄭國人)
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶，(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
2、畫龍點睛(張僧繇)
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的.一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
3、胸有成竹(文與可)
文與可畫的竹子遠(yuǎn)近聞名，每天總有不少人登門求畫。文與可在自己家的房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風(fēng)雨，他經(jīng)常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細(xì)，葉子的形態(tài)、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真?zhèn)魃?。?dāng)人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻已經(jīng)非常熟練很有把握了。
4、聞雞起舞(祖逖)
聞雞起舞，原意為聽到雞叫就起來舞劍，后比喻有志報國的人及時奮起。典出自《晉書·祖逖傳》：傳說東晉時期將領(lǐng)祖逖年青時就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r局，總是慷慨激昂，滿懷義憤，為了報效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。同義詞：發(fā)奮圖強、自強不息。
4、刻舟求劍
比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。典出《呂氏春秋·察今》記述的一則寓言，說的是有個楚國人坐船渡河時，不慎把劍掉入江中，他在船上刻下記號，說：“這就是我的劍掉下去的地方?！碑?dāng)船停下時，他才沿著記號跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，后引伸成墨守成規(guī)不懂變通之意。
小學(xué)課本散文篇七
南北朝時期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術(shù)很高超。當(dāng)時的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應(yīng)下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了?？墒牵?dāng)人們走近一點看，就會發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。
張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的?！贝蠹衣牶笳l都不相信，認(rèn)為他這樣解釋很荒.唐，墻上的龍怎么會飛走呢?日子長了，很多人都以為他是在說謊。張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應(yīng)給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條白龍，只肯為另外兩條白龍點睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當(dāng)著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。
奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛點過第二條龍眼睛，剎那間天空烏云密布，狂風(fēng)四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
小學(xué)課本散文篇八
楚國有個珠寶商人，到鄭國去賣珠寶。(他)用木蘭香木(為珠寶)制作了(一只)盒子，用桂和椒所調(diào)制的香料來熏盒子，用珠玉來點綴(它)，用玫瑰寶石來裝飾，用翡翠來裝飾邊沿。有個鄭國人買了盒子，卻把盒里的珠子還給了楚國人，這個人可以說是善于賣匣子，不能說是善于賣珠子啊。原意是買來珠寶而只留下漂亮的盒子不要里面真正價值高的珠寶。經(jīng)常用來比喻沒有眼光取舍不當(dāng)。
小學(xué)課本散文篇九
1、真理是愈辯愈糊涂。
2、考慮別人比考慮自己稍多一點就是好人。
3、要說真話，不講假話。假話全不講，真話不全講。
4、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國。
5、當(dāng)前政通人和、海晏河清的社會狀況是空前的。
6、對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
7、在人生的道路上，每個人都是孤獨的旅客。
8、就是不一定把所有的話都說出來，但說出來的話一定是真話。
9、平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的！
10、我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。
11、時間是亳不留情的，它真使人在自己制造的鏡子里照見自己的真相！
12、歌頌我們的國家是愛國，對我們國家的不滿也是愛國，這是我的看法。
13、人活一世，就像作一首詩，你的.成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。
14、能夠百分之六十為他人著想，百分之四十為自己著想，他就是一個及格的好人。
15、根據(jù)我個人的觀察，對世界上絕大多數(shù)人來說，人生一無意義，二無價值。
16、我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。
17、夢里遇到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
18、自己生存，也讓別的動物生存，這就是善。只考慮自己生存不考慮別人生存，這就是惡。
19、中外幾千年的思想史和科學(xué)史，也都證明了一個事實：只有知不足的人才能為人類文化做出貢獻(xiàn)。
20、你們的生命只有和民族的命運融合在一起才有價值，離開民族大業(yè)的個人追求，總是渺小的。
小學(xué)課本散文篇十
聞著空氣中彌漫著的陣陣花香，我的心莫名的柔軟起來，然后整個人都沉浸在了這鳥語花香的環(huán)境中，都說春意惹人醉，這話真不假。
我印象中的春天一直就是一個桃紅柳綠、鶯歌燕舞、景色宜人的季節(jié)。這要從我的小學(xué)語文課本帶給我的審美體驗說起。
先是在一二年級的語文課本中，我接觸到了：杏花春雨江南這三個詞，雖然只是簡簡單單的三個詞，但是這讓當(dāng)時的我產(chǎn)生了豐富的想象。從此，江南的春天在我的心里一直都是詩一樣的存在。陸游的“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”的意境更是耐人尋味又讓人回味無窮。
到了三四年級時我又學(xué)到了一篇作者介紹自己家鄉(xiāng)的課文，作者在文中說她（他）的家鄉(xiāng)名叫：月亮灣。那里有一大片桃林，人們臨水而居，而那穿城而過的小溪因為形似月亮，于是便有了他們村落名字的由來。這篇課文給當(dāng)時小小的我?guī)砹嗣赖膯⒚?，從此以后，我便傾心于世間所有美好的事物。
再之后，我學(xué)到了高鼎的《村居》，里面的：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”這句詩配上語文課本里的插畫，讓我陷入了對春天這個季節(jié)的迷戀而無法自拔。在我的潛意識中認(rèn)為：春天是一切美好事物的藏寶匣，春天來了，就意味著將會享受到或明麗動人或清新淡雅的景致，同時也將會擁有一份雅致的情懷。
上小學(xué)的我那時走在鄉(xiāng)村的小路上，嗅著微風(fēng)拂面帶來的淡淡花香，聽著歡快的鳥啼聲，欣賞著路上的某種不知名卻香氣撲鼻的粉紅色的帶刺的花朵，是當(dāng)時的我所認(rèn)為的世間最快樂的事了。
小學(xué)語文課本帶給我的美的啟蒙讓我受益終生，也讓我對春天一直心心念念。如今又是一年春色正好時，陌上花開，遠(yuǎn)方的人可緩緩歸矣。
小學(xué)課本散文篇十一
201x年x月13日，陽光社會舞動青春社會實踐隊來到曲界鎮(zhèn)中心小學(xué)第五天。今天我給四年級和五年級的學(xué)生們上課，當(dāng)我說出上課兩個字時孩子們瞬時站起來說老師好時，我真的感受到了他們對我們實踐隊的老師們的尊重和喜愛，孩子們的聰明活潑的程度超出了我的想像，一種很奇妙的喜悅感縈繞在我的心間。
科學(xué)實驗課是一門很奇妙很好玩的課程，而愛玩是孩子的天性，他們會好奇地探索，想知道為什么。我衷心希望他們能夠通過觀察各種有趣而又蘊含科學(xué)知識的實驗來培養(yǎng)不斷探索自然科學(xué)知識的好奇心和精神，養(yǎng)成自主探究，思考探索的精神，更希望他們能夠擁有健康快樂幸福美好的童年。
其實隨著年齡的增長，我們會發(fā)現(xiàn)，真正高大上的科學(xué)技術(shù)會離我們很遠(yuǎn)。希望這些孩子們能夠從小愛科學(xué)，不論他們長大以后會不會成為一個科學(xué)家，我都相信科學(xué)的思考方式是對他們來說是終生受用的。而且歡樂的童年回憶對他們來說是非常珍貴的.財富。人生擁有快樂的童年在一生中會對一個人的活潑開朗的性格的形成產(chǎn)生積極的作用。
風(fēng)的形成實驗讓他們在有趣的實驗中認(rèn)識了大自然的風(fēng)與空氣氣流的關(guān)系，倒立水瓶和虹吸現(xiàn)象讓孩子們認(rèn)識大氣壓和氣壓，油與水的混合讓他們認(rèn)識了密度，三棱鏡后美麗的彩虹讓他們認(rèn)識了奇妙的光的折射。其實對于一群小學(xué)生來說，有許許多多的知識都非常有趣又有意義。希望孩子們能夠保持這一份童心和好奇心，好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，勤思考，勇于嘗試和探索。
小學(xué)課本散文篇十二
小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是在教師指引下的初步認(rèn)識過程，也是在課內(nèi)外或者家庭等不同場合綜合學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程先是從感知出發(fā)，再到理解，最后是鞏固和應(yīng)用，筆者在這里主要談的是鞏固和應(yīng)用環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段能使學(xué)生鞏固知識，熟練運用知識行之有效的一個方法就是練習(xí)。好的練習(xí)設(shè)計不僅能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識的難點和重點，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。在設(shè)計練習(xí)題時應(yīng)注意以下幾個問題：
一、設(shè)計練習(xí)題要緊扣教材內(nèi)容
教師在設(shè)計練習(xí)題之前，必須認(rèn)真鉆研教材，圍繞教材的重點確定教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要有目的性和針對性，避免盲目地、重復(fù)地練習(xí)，做到練有目的，練有成效。例如，在教學(xué)多邊形面積一節(jié)時，就要抓住本節(jié)內(nèi)容的重點是圖形變換，由繁化簡，把梯形、三角形、平行四邊形等轉(zhuǎn)化成長方形求解。設(shè)計練習(xí)題的目的是讓學(xué)生從根本上理解和掌握多邊形的面積公式的由來，知道梯形、三角形、平行四邊形和長方形之間如何轉(zhuǎn)化。俗話說：磨刀不誤砍柴工，掌握了教材的精髓，做起題來才能游刃有余。
二、學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)習(xí)題設(shè)計要有針對性
習(xí)題的設(shè)計不但目的要明確，還要有針對性。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處和易錯的地方要設(shè)計專項練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實際，在疑難易錯的地方安排一些有針對性的練習(xí)，使學(xué)生掌握薄弱的知識點。在講授百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一節(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解比較吃力。現(xiàn)實生活中，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣，為了增強學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，首先筆者從學(xué)生身邊能接觸到的事情談起，設(shè)計一些帶有百分?jǐn)?shù)的習(xí)題。例如：周日小明跟媽媽去超市購物，媽媽總共帶了200元錢，其中50元給小明買了一雙鞋，90元給小明買了一套運動服，40元給媽媽買了一個圍巾，問去超市購物消費的錢數(shù)占總錢數(shù)的百分之幾?其中為小明消費的錢數(shù)占購物消費錢數(shù)的百分之幾?通過練習(xí)，不僅加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的`理解，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。
三、設(shè)計習(xí)題要注重學(xué)生的差異性
教育的主體是全體學(xué)生，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力存在著一定的差異。設(shè)計習(xí)題時不能搞一刀切，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計出適用于不同學(xué)生的習(xí)題。在具體的設(shè)計中，練習(xí)的內(nèi)容要由淺入深，由易到難，逐步提高。針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計題目可以要求一題多解和一題多問，并適當(dāng)提高習(xí)題的難度。對理解能力比較差的學(xué)生設(shè)計習(xí)題要從教材的基本知識點出發(fā)，讓學(xué)生充分理解教材內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇需要的練習(xí)題。
例如，一個圓柱的底面周長減少1/4，問圓柱的底面積減少多少?體積變成原來的百分之幾?要使圓柱的體積增加到原來的4/3，問現(xiàn)在圓柱的高和原來的高比例是多少?解：根據(jù)底面周長減少1/4可以得出，現(xiàn)在的周長是原來的3/4，那么底面半徑也是原來的3/4。根據(jù)底面積跟半徑的平方成比例得到，面積就是原來的9/16，因為開始圓柱高度不變，所以圓柱的體積也是原來的9/16。假設(shè)原來的體積是1，現(xiàn)在的體積就變?yōu)?/16，要使體積增加到4/3，底面積也是原來的9/16，根據(jù)圓柱體積公式得：圓柱現(xiàn)在的高=圓柱現(xiàn)在的體積底面積=4/39/16=64/27得出圓柱現(xiàn)在的高跟原來的高的比例是64/27。這樣的習(xí)題可以設(shè)置不同層次的問題，兼顧全體學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實能力，循序漸進(jìn)解答習(xí)題，由易到難，逐步提高解題能力。
四、設(shè)計習(xí)題要有創(chuàng)新性
解：面對這樣的提問，同學(xué)們開動腦筋思考，要想知道小轎車在150公里之內(nèi)能不能追上大客車，首先要求出小轎車能追上大客車的最短時間，知道行駛時間和車速，就知道經(jīng)過多長距離追上大客車。
設(shè)行駛的時間是x，則80x=60x+40，求得x=2，知道了行駛時間，小轎車的行駛距離就是80x2=160公里，根據(jù)已知ab兩地相距150公里，得出到達(dá)b地之前，小轎車追不上大客車。
學(xué)生弄懂了這樣的習(xí)題，以后對于相對速度的問題就容易理解了。根據(jù)這類問題，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，自己設(shè)計題目，加深對內(nèi)容的理解。
合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、提高思維能力的一項經(jīng)常性的實踐活動。設(shè)計習(xí)題堅決反對千篇一律的重復(fù)，如果讓學(xué)生感覺作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，那是教學(xué)的失敗。習(xí)題的設(shè)計沒有固定的公式可循，這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重難點，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)，為全體學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)課本散文篇十三
《語文學(xué)習(xí)》第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實中有時會存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對其進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實上，課堂的效果與學(xué)生實際所能并非簡單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運用之中，才能逐漸成為能力?！?BR> 作為一名普通中學(xué)的語文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生所學(xué)東西通過必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動，那么教學(xué)效果肯定會大打折扣，提高學(xué)生的能力也會成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語文課程要關(guān)注學(xué)生再有計劃、有目的的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐活動中的‘習(xí)得’?！蔽覀€人以為對于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語文能力落到實處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點粗淺做法。
一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語文教師，在接手一個新班級時，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對學(xué)生的責(zé)任心，最能測出教師心中“以生為本”的分量。
普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時錯別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時不時地會表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會直面現(xiàn)實，采取必要的措施。實踐證明從以下幾方面入手做好實際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對高中生口語交際中聆聽一項有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考?！苯處煈?yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺詞”的語言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來。并在開始階段以課前提問、做課后小測驗等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項工作就會一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時會認(rèn)真寫字，但堅持不了幾天就會故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅持閱讀，并提供機會讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動力定型”，良好的語文習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。真正做好這項工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項工作，因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍。
二．精心設(shè)計練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果
此外，對學(xué)生每周還可安排一次隨筆和剪貼（摘抄）的作業(yè)，架起課內(nèi)外閱讀的橋梁。這項作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的具體措施，同時通過點評剪貼的材料，會逐漸提高學(xué)生的理解鑒賞能力；而且不規(guī)定內(nèi)容的隨筆，也可讓學(xué)生隨心所欲地表達(dá)，逐步消除書面表達(dá)的恐懼心理，并且提高語言表達(dá)能力。當(dāng)然這樣的作業(yè)也少不了教師的督促鼓勵，教師除了檢查作業(yè)的完成情況外，還應(yīng)將學(xué)生所做的優(yōu)秀作業(yè)與全班同學(xué)作交流，受表揚的學(xué)生自然會干勁十足，其他的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的榜樣。這樣的“習(xí)”何愁學(xué)生不得？只要教師想方設(shè)法，從教材、學(xué)生、課外閱讀等多方面設(shè)計好適量又適當(dāng)?shù)木毩?xí)，必然會帶動學(xué)生在“習(xí)”中鞏固“學(xué)”的知識，并轉(zhuǎn)化成語文能力，讓學(xué)生既可在考試中立于不敗之地，也可受用終身。
三．創(chuàng)設(shè)各種語言實踐活動
教師除了針對課內(nèi)教材設(shè)計練習(xí)，讓全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行語言實踐外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言實踐活動，創(chuàng)造機會讓學(xué)生在“習(xí)”中得。因為形式多樣的語言實踐活動不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且在語言實踐活動中，學(xué)生必須獨立地、靈活地運用語文知識和技能，去解決問題，達(dá)到目的，取得成就。在這過程中，他們的語文能力得到檢驗和提高。如開展課前演講活動。我的具體做法是根據(jù)各個不同階段學(xué)習(xí)的特點安排演講內(nèi)容，高一是結(jié)合教師每周介紹課外名言，以“我喜愛的一句名言”為題演講，高二是根據(jù)古典詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)，以鑒賞一首古典詩歌為內(nèi)容演講。雖然只是課前幾分鐘的演講，但學(xué)生在幕后的工作量還是很大的，需要收集材料、組織整理材料、編寫成文，并基本成誦，最終完成演講。正是在這樣的實踐中，學(xué)生在閱讀、在整理自己的思想、在完成書面的及口頭的語言表達(dá)，在“習(xí)”中收獲良多。再如開展第二課堂活動。我校就開設(shè)了文學(xué)社、影評組、寫作班、閱讀?鑒賞?寫作組，讓不同年級的愛好語文的學(xué)生能在更高層次的實踐活動中，發(fā)展興趣，提高能力。我就鼓勵喜愛語文的學(xué)生報名參加這些社團，更好地鍛煉自己的能力。這些社團是我校開展語文第二課堂活動的主要陣地。學(xué)校安排每周一次活動課，在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動?；顒觾?nèi)容或開展系列文學(xué)講座，或交流文學(xué)鑒賞感受，或互評習(xí)作瑕瑜，或到田野、企業(yè)采風(fēng)……使學(xué)生視野拓寬，興趣激發(fā)，創(chuàng)作熱情高漲，寫作能力也隨之有所提高。社團中學(xué)生的習(xí)作經(jīng)常能被輔導(dǎo)老師推薦到《當(dāng)代學(xué)生》、《小作家》等報刊上發(fā)表。這也會更大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生的寫作能力必然會得到更快的發(fā)展和提高。
“我們確信，最偉大的真理是最簡單的，最偉大的訓(xùn)誡是易于理解的?！薄按蠖鄶?shù)好的學(xué)習(xí)方法，都是常識。每個嬰兒都通過許多這樣的方法學(xué)習(xí)。”（《學(xué)習(xí)的革命》）套用這些話，我想強調(diào)一句：普通中學(xué)生語文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實的基礎(chǔ)上，而這些不過就是學(xué)習(xí)語文的常識。
小學(xué)課本散文篇十四
據(jù)新華社11月24日報道，六年制小學(xué)教科書四年級第七冊《語文》第20課，題目為《長城磚》，在這篇以擬人手法贊美長城磚的散文中，有以下文字：“一位宇航員神采飛揚地說，‘我在宇宙飛船上，從天外觀察我們的星球，用肉眼辨認(rèn)出兩個工程：一個是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城！’”但這一傳說，被從太空歸來的航天英雄楊利偉明確否定。在我國，在太空可看長城之說流傳甚廣，也曾為國人帶來許多驕傲和自豪。然而從科學(xué)角度來講，這種說法是極其荒謬的。專家告訴我們，平均寬度不足10米、狹窄而不規(guī)則的長城，在20公里外就很難分辨。如果在太空看長城，還要考慮到大氣層、云層等客觀因素的影響。目前小學(xué)生普遍使用的這套應(yīng)用教材由人民教育出版社小學(xué)語文室編著，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過。其實，早在20之前，“太空看長城”的荒謬已經(jīng)一再被科學(xué)家和國外宇航員所證實。第一批登月的兩名宇航員之一的奧爾林德在接受香港媒體采訪時，就曾強調(diào)太空可看長城的說法是誤解，是“由于人們對事實不了解所造成的”。這次楊利偉又再次明確否定了這一說法。語文課本應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)，面對課文里的這處硬傷，有關(guān)教育主管部門、各個學(xué)校及語文老師的反應(yīng)是如此的遲緩。這大概跟誤說存在于文學(xué)作品之中，而不是自然科學(xué)類課本有關(guān)。難道語文課文的散文就不必尊重科學(xué)、尊重事實了嗎？教育是一件嚴(yán)肅的事情，任何錯誤都是不允許的，事實證明，文學(xué)作品出現(xiàn)的有違科學(xué)的錯誤，也會影響到人們對真相的認(rèn)識?！堕L城磚》一文長期存在的'“太空可見長城”誤說的廣為流傳就是例證。存在于小學(xué)語文課文中的這種誤說應(yīng)該而且必須得到及時的更正。即使現(xiàn)成的課本一時無法修改，教育部門至少應(yīng)該明確下文，要求各小學(xué)語文老師在講解該課文時，向?qū)W生特別指出其中的錯誤。如果條件允許的話，學(xué)校還可以專門把天文專家請到語文課堂上來，讓同學(xué)們在學(xué)到語文寫作知識的同時，也提高科學(xué)認(rèn)識。謬誤終究是謬誤，無論它出現(xiàn)在哪里；該改正的一定要改正，無論它流傳了多久。
小學(xué)課本散文篇十五
說是寫景，其實作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時，也介紹了霧凇的形成過程，通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。這節(jié)課，束媛老師關(guān)注了語文的人文性和工具性的結(jié)合，既以情為基礎(chǔ)，重視感的過程，追求內(nèi)化的終極目標(biāo)，引領(lǐng)孩子欣賞優(yōu)美文字中所蘊含的美妙絕倫的畫面，讓美充溢著課堂；又在頌情的基礎(chǔ)上加以學(xué)生語言文字的訓(xùn)練?！捌妗奔仁羌朱F凇的重要特征，也是體會美的重要抓手，因為“奇”，吉林霧凇的美才與眾不同，因為“奇”，老師找到了貫穿文章的主線。知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生生活在江南的地區(qū)，根本沒有見過霧凇，甚至不知道什么是霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給學(xué)生帶來了困難。因此，上課時束媛老師借助了網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題，制作了課件，運用大量的霧凇圖片，以增強學(xué)生的直觀感知。
腦袋不是一個灌輸知識的容器，而是一支被點燃的火把。為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)中年級學(xué)生的特點，束媛老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以生為本，以讀為本，以悟為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過形式多樣的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，內(nèi)化文本，超越文本。學(xué)生兼容并舉，多種感官參與，以自讀、自悟為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，從而達(dá)到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智，感悟積淀的.四重境界。
上課伊始，老師出示中國地圖，向?qū)W生介紹吉林霧凇，當(dāng)學(xué)生知道它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國的四大自然奇觀之一時，這時大部分的學(xué)生都想一睹霧凇風(fēng)采，于是老師就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，加上第一自然段的介紹，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練學(xué)生說話，鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，老師出示了：“吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)。從而進(jìn)一步體驗吉林霧凇的奇特壯美。
然后回到第二小節(jié)，由重點詞語感悟，抓住過于“飽和的水汽”“遇冷凝結(jié)”認(rèn)識霧凇形成必不可少的兩個條件。接著通過讀“彌漫、涌向、籠罩、淹沒、模糊”這些詞語，感受霧氣越來越大，越來越濃，了解了吉林這過于飽和的水汽從何而來。有了過于飽和的水汽，還要讓學(xué)生明白“遇冷凝結(jié)”，這里抓住“零下30攝氏度、三九嚴(yán)寒、大地冰封、嚴(yán)寒季節(jié)”等詞語體會溫度的低，通過讀強調(diào)了霧凇的形成還是需要足夠的低溫。讀到這，學(xué)生已經(jīng)很清楚知道霧凇形成所需要的條件，也了解到吉林能形成如此奇觀的原因。此時，老師利用多媒體課件讓學(xué)生感受霧凇形成過程之緩慢、輕柔，再抓住“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，“最初逐漸最后”體會霧凇的形成的動態(tài)美。這樣通過畫面的感知、讀說的結(jié)合，霧凇的形成過程也就烙印在了學(xué)生的腦海中了。人們情不自禁的贊嘆也就自然流露，水到渠成。在本堂課上，“閱讀”成了孩子本次審美的旅程、發(fā)現(xiàn)的旅程，讓孩子的心靈在讀的天空里自由放飛。
小學(xué)課本散文篇十六
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過舉辦此次活動充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個人風(fēng)采提供舞臺。同時進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。（每個節(jié)目不少于5人。）低段和高段分上、下午比。
（一）演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實于課本，又可以在原文的.基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個節(jié)目表演時間最長不能超過12分鐘，節(jié)目間的出場退場時間合共不超過3分鐘。
（二）要求
1、舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來演道具（比如學(xué)生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。）參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請自備（并按規(guī)定時間提交）。
2、服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
3、各參賽班級自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員、
4、各班于11月30日前報節(jié)目名單到教務(wù)處。
（一）節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。
1、節(jié)目內(nèi)容：健康向上、富有思想性；
2、形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強；
3、服裝整齊、動作大方、整體效果好；
4、班級重視、組織有序、積極參與。
（二）評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時間太短或太長應(yīng)酌情扣分。
（三）計分評獎辦法
1、滿分100分，小數(shù)點后計數(shù)一位；
2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。
低段：林海濱、陳國華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
集體獎項：一個年級一個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎。個人獎項：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請各參賽班級作好參賽準(zhǔn)備（特別是課本劇編寫工作），認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十七
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級預(yù)備；11月01日以級部為單位組織評委開展級部課本劇比賽，各年級評選出一、二等獎，各班留好影像資料。采取錯時舉行的辦法，一、二年級下午第一節(jié)課；三、四年級下午第二節(jié)課；五、六年級自習(xí)一。
（一）演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語文語文教師和班主任精心挑選（含小話劇、小歌劇、小歌舞?。?，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。
（二）評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分；表演藝術(shù)：40分；語言：25分；服裝、道具：5分。表演超時每分鐘在總分中扣10分。
（三）要求
（1）舞臺背景、道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
（2）服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
（3）各參賽單位自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員
（4）10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
（5）各年級組于10月31日上報節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
比賽設(shè)一、二等獎。各年級設(shè)一等獎1個、二等獎2個，剩余班為三等獎。 請各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇十八
3、山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。____文天祥《過零丁洋》
4、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。____徐錫麟《出塞》
5、三十功名塵與土，八千里路云和月。____岳飛《滿江紅·寫懷》
6、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。____陸游《示兒》
8、操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。____屈原《國殤》
9、九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。____龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》
10、歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。____李商隱《詠史二首·其二》
11、伏波惟愿裹尸還，定遠(yuǎn)何須生入關(guān)。____李益《塞下曲》
12、胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉？____鄭思肖《二礪》
13、時危見臣節(jié)，世亂識忠良。____鮑照《代出自薊北門行》
14、一聲何滿子，雙淚落君前。____張祜《宮詞·故國三千里》
15、一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。____陸游《夜泊水村》
16、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。____陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
17、去國十年老盡、少年心。____黃庭堅《虞美人·宜州見梅作》
19、好水好山看不足，馬蹄催趁月明歸。____岳飛《池州翠微亭》
20、北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。____杜甫《登樓》
21、故國傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。____王瀾《念奴嬌·避地溢江書于新亭》
22、臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。____岳飛《滿江紅·寫懷》
23、咸言上國繁華，豈謂帝城羈旅。____子蘭《秋日思舊山》
25、軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。____徐錫麟《出塞》
26、地下千年骨，誰為輔佐臣。____戎昱《詠史 / 和蕃》
27、且憑天子怒，復(fù)倚將軍雄。____高適《塞下曲》
28、如何亡國恨，盡在大江東！____屈大均《秣陵》
29、天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。____王維《少年行四首》
30、天相漢，民懷國。史達(dá)祖《滿江紅九月二十一日出京懷古》
小學(xué)課本散文篇十九
（一）惜時，讀書
1 少壯不努力，老大徒傷悲《樂府詩集 /長歌行》
2 莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋/岳飛《滿江紅》 等閑：輕易?？眨和饺?。
3 明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。清/錢鶴鴻《明日歌》 蹉跎：時間白白過去。
4 讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。唐/王貞白《白鹿洞二言》
5 讀書破萬卷，下筆如有神 唐/杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》
6 學(xué)而不厭，誨人不卷 《論語 述而》 誨：教導(dǎo)。
7 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉 宋/ 趙恒《勸學(xué)文》
8 熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟 清/ 孫洙《唐詩三百首集》
（二） 寫作 藝術(shù)
1 為人性僻耽佳句：語不驚人死不休 唐/ 杜甫《江上值水如海勢聊短述》耽：沈迷。
2 鳥宿池邊樹，僧敲月下門 唐/ 賈島《題李凝幽居》
3 筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神 唐/ 杜甫《寄李白二十韻》 原贊頌詩仙李白
4 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲 唐/ 白居易《琵琶行》
5 江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 清/ 趙翼《論詩絕句》風(fēng)騷：泛指卓越的作品。
(三） 山川 景物
1 海上生明月，天涯共此時 唐 / 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
2 月出驚山鳥，時鳴春澗中 唐/ 王 維《鳥鳴澗》
3 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家 唐 / 杜牧《山行》
4 明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬 宋 / 辛棄疾《西江月》 別枝：斜出的小枝。
5 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 唐 / 李白，《望廬山瀑布》
6 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 宋 / 王安石《泊船瓜州》
7 天門中斷楚江開，碧水東流至此回 唐 / 李白《望天門山》
8 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
9 明月松間照，清泉石上流 唐 / 王維《山居秋螟》
10 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回 唐 / 李白《將進(jìn)河》
11 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 唐 / 李白《早發(fā)白帝城》
（四） 四時 花木
1 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 唐 / 賀知章《詠柳》
2 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 宋 / 蘇 軾《惠崇春江晚景》
3 等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春 宋 / 朱 熹《春日》
4 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán) 唐 / 白居易《憶江南》
5 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
6 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 唐 / 岑 參《白雪歌送武判官歸京》
7 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生 唐 / 杜 甫《春夜喜雨》
8 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧 宋 / 宋 祁《玉樓春》
9 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 宋 / 志 南《絕句》
10 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂 唐 / 杜 牧《清明》
11 楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭 宋 / 陸 游《馬上作》
12 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來 宋 / 葉紹翁《游園不值》
13 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭 宋 / 楊萬里《小池》
14 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 唐 / 白居易《錢唐湖春行》
15 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唐 / 白居易《賦得古原草送別》 離離：茂盛的.樣子。
16 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 唐 / 杜 牧〈山行〉 坐：因為。
17 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 清 / 龔自珍〈己亥雜詩〉落紅：落花。
（五）志向 節(jié)操
1 洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
2 捐軀赴國難，視死忽如歸 三國 / 魏 / 曹植《白馬篇》
3 將相本無帥，男兒當(dāng)自強 宋 / 汪洙《神童詩》
4 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 戰(zhàn)國 / 楚 / 屈原《離騷》
5 欲窮千里目，更上一層樓 唐 / 王之煥《登鸛鵲樓》
6 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 明 / 于謙《詠石灰》 渾：都。
7 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄 宋 / 李清照《絕句》
8 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 宋 / 文天祥《過零丁洋》
9 天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來 唐 / 李白《將進(jìn)酒》
10 天下無難事，只怕有心人 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》有心人：指有堅定志向的人 。
11 只要功夫深，鐵杵磨成針 元 / 虞韶《日記故事》
(六） 才貌 情思
1 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋 / 楊萬里《小池》
2 但愿人長久，千里共嬋娟。 宋 / 蘇 軾 《水調(diào)歌頭》
3 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 唐 / 李 白《秋浦歌》
4 床前明月光，凝是地上霜。 唐 / 李 白《靜夜思》
5 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 唐 / 杜 甫《聞官軍收河南河北》
7 烽火連三月，家書抵萬金。 唐 / 杜 甫《春望》
8 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 唐 / 賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
9 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 唐 / 李 白《送孟浩然之廣陵》
10 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 唐 / 李商隱《無題》
11 相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 唐 / 李商隱《無題》
12 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。 唐 / 李商隱《無題 》
13 獨在異鄉(xiāng)為異客，每縫佳節(jié)倍思親。 唐 / 王 維《九月九日憶山東兄弟》
14 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 唐 / 王 維《渭城曲》
15 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 宋 / 蘇 軾《水調(diào)歌頭》
17 一日不見，如三秋兮。 《詩經(jīng) / 王風(fēng) 》
19 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 唐 / 劉禹寓《竹枝詞》晴：與“情”諧音雙關(guān)。
20 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 宋 / 秦 觀《鵲橋仙》
（七）人事 感受
1 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 唐 / 王 勃《杜少府之任蜀州》
2 酒縫知己千杯少，話不投機半句多。 元 / 高則誠《琵琶記》
3 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 唐 / 高 適《別董大》
4 談笑有鴻儒，往來無白丁。 唐 / 劉禹錫《陋室銘》
5 同是天涯淪落人，相縫何必曾相識。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
6 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。 唐 / 白居易〈琵琶行〉
7 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 宋 / 蘇 軾〈水調(diào)歌頭〉
8 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 唐 / 賀知章〈回鄉(xiāng)偶書〉
9 不知明鏡里,何處是秋霜. 唐 / 李 白 《秋浦歌》
10 夕陽無限好，只是近黃昏。 唐 / 李商隱《樂游原》
11 自古紅顏多薄命。 明 / 吳承恩《西游記》
12 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 唐 / 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
13 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。 宋 / 楊萬里《竹枝詞》
（八）事理 認(rèn)識
1 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 唐 / 白居易《賦得古原草送別》
2 天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福， 元 / 無名氏詩
3 本自同根生，相煎何太急 三國 / 魏 / 曹 植《七步詩》
5 沉舟 千帆過，病樹前頭萬木春。 唐 / 劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
6 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。 宋 / 葉紹翁《游園不值》
7 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 唐 / 孟浩然《春曉》
8 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 宋 / 陸 游《游山西村》
9 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 唐 / 杜 甫《登高》
10 陽春布德澤，萬物生光輝。 漢 / 樂府古辭《長歌行》 德澤：恩惠。
11 不識廬山真面目 ，只緣身在此山中。 宋 / 蘇 軾《題西林壁》
12 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 宋 /歐陽修《醉翁亭》
1 不以物喜,不以己悲 (范仲淹 《岳陽樓記》）
2 樂以天下，憂以天下 （《孟子 梁意王下》）
3 繩鋸木斷，水滴石穿 （宋 羅大經(jīng)《鶴林玉露》）
4 天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚 （《孟子 告子下》）
5 天下無難事，只怕有心人 （ 明 / 王驥德《韓夫人題紅記》）
6 天下興亡，匹夫有責(zé) （清 / 吳趼人《痛史》）
7 燕雀安知鴻鵠之志 （《史記 陳涉世家》）
8 有志者事竟成 （《后漢書 耿 傳》）
9 志不立，天下無可成之事 （明 王守仁《教條示龍場諸生》）
小學(xué)課本散文篇二十
小學(xué)課本劇是根據(jù)小學(xué)課本內(nèi)容改編而成，可以由學(xué)生演出完成的戲劇作品。下面是有小學(xué)課本劇比賽方案，歡迎參閱。
為了加快推進(jìn)新課改，積極配合學(xué)校的書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦學(xué)生課本劇表演。
一、參賽形式及時間
以小組為單位，組織排練課本劇。
比賽時間：星期二
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以新教育必讀書目為主，既忠實于原著，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
表演的節(jié)目參照各班的課本劇劇本，主要以《草船借箭》《景陽岡》《金色的魚鉤》為題材，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。節(jié)目間的出場退場時間合共不超過2分鐘。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。
(三)要求
(1)道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，要自備u盤。
(2)各參賽班級自行安排好上、下場的順序。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
注：希望各班干部和同學(xué)認(rèn)真配合閱讀老師搞好各組作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過舉辦此次活動充分展示學(xué)生的表演能力，為同學(xué)們展示個人風(fēng)采提供舞臺。同時進(jìn)一步提高課文的演讀能力，體悟人物內(nèi)心的豐富情感，感受文本的藝術(shù)魅力，特舉辦本次學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
17周，學(xué)生以班為單位參加學(xué)校比賽。(每個節(jié)目不少于5人。)低段和高段分上、下午比。
二、比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
表演的節(jié)目以課本為主，課外讀物也可以。既忠實于課本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。
每個節(jié)目表演時間最長不能超過12分鐘，節(jié)目間的出場退場時間合共不超過3分鐘。
(二)要求
1.舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學(xué)生來演道具(比如學(xué)生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。)參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的，請自備(并按規(guī)定時間提交)。
2.服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
3.各參賽班級自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員.
4.各班于11月30日前報節(jié)目名單到教務(wù)處。
三、課本劇表演評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
(一)節(jié)目基本要求
課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。
1.節(jié)目內(nèi)容：健康向上、富有思想性;
2.形式活潑、主題突出、藝術(shù)性強;
3.服裝整齊、動作大方、整體效果好;
4.班級重視、組織有序、積極參與。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作 ：主題鮮明，故事情節(jié)完整 25
有創(chuàng)造性 10
服裝：符合劇情 10
姿態(tài)：落落大方，自然，手勢與內(nèi)容相符，能表現(xiàn)人物性格 15
表達(dá)：語言流暢、感情基調(diào)與內(nèi)容相符，感情流露自然得體 30
效果：有感染力，觀眾反映好 10
注：節(jié)目時間太短或太長應(yīng)酌情扣分。
(三)計分評獎辦法
1、滿分100分，小數(shù)點后計數(shù)一位;
2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。
四、評委
低段：林海濱、陳國華、徐普龍、沈文龍、胡宇嬌、鐘秋波、張譯尹
高段：林海濱、陳國華、沈文龍、鐘秋波、鄭衛(wèi)琴、吳賽、方灑灑
五、獎勵辦法
集體獎項：一個年級一個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎。個人獎項：最佳導(dǎo)演、最佳男演員、最佳女演員、最佳配角、最佳道具等。
請各參賽班級作好參賽準(zhǔn)備(特別是課本劇編寫工作)，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達(dá)能力和舞臺表演能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神，加深對教材、生活的理解，增加與教材、社會的互動，多方位地汲取文化營養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特舉辦本屆學(xué)生課本劇大賽。
一、參賽形式及時間
10月30日各班以班為單位組織開展課本劇表演大賽的班級預(yù)備;11月01日以級部為單位組織評委開展級部課本劇比賽，各年級評選出一、二等獎，各班留好影像資料。采取錯時舉行的辦法，一、二年級下午第一節(jié)課;三、四年級下午第二節(jié)課;五、六年級自習(xí)一。
二、 比賽辦法和要求
(一)演出內(nèi)容和形式
以劇本為主，既忠實于劇本，又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品等，也可以是其他形式，內(nèi)容要健康向上。 表演的節(jié)目必須由語文語文教師和班主任精心挑選(含小話劇、小歌劇、小歌舞劇)，每個節(jié)目表演時間最長不能超過10分鐘，演員人數(shù)不限。
(二)評分標(biāo)準(zhǔn)
劇本創(chuàng)作：30分;表演藝術(shù)：40分;語言：25分;服裝、道具：5分。表演超時每分鐘在總分中扣10分。
(三)要求
(1)舞臺背景、道具以簡練、明快為主，不能過于復(fù)雜和鋪張，參賽的節(jié)目，如需要配音或配樂的要準(zhǔn)備好。
(2)服裝、道具要求自備，能夠貼合時代特點。
(3)各參賽單位自行安排好上、下場更換布景道具的工作人員
(4)10月30日上交劇本1份給校務(wù)辦。
(5)各年級組于10月31日上報節(jié)目名單及參賽人員名單到校務(wù)辦。
三、獎勵辦法
比賽設(shè)一、二等獎。各年級設(shè)一等獎1個、二等獎2個，剩余班為三等獎。 請各參賽單位作好參賽準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，踴躍參加不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
小學(xué)課本散文篇二十一
二年級上冊(3)
1、花燈，也稱“燈彩”。每逢喜慶時節(jié)，我國民間喜愛張燈結(jié)彩，祝賀祈福。民間巧匠廣取天然或人造材料，并用扎湖、雕塑、繪畫、剪貼和刺繡等技法，創(chuàng)造了五光十色、千姿百態(tài)的花燈藝術(shù)。二年級下冊(4)
1、青花瓷是景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。
2、景德鎮(zhèn)被稱為“瓷都”，盛產(chǎn)各種精美瓷器。
三年級上冊(5)
1、插圖，是指插附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用來幫助說明內(nèi)容或加強文字的感染力，也可以透過這些圖畫來了解書籍內(nèi)容。
2、《星月夜》，作者凡高（荷蘭）。作者用夸張的手法，生動地描繪了充滿動力和變化的星空。波浪形、螺旋形的筆觸，把深藍(lán)色的夜空點綴的多姿多彩。月亮像一團火球，被漩渦圍住。大樹枝像火苗一樣旋轉(zhuǎn)上升，努力地伸向天空。
3、紅、黃、藍(lán)是自然界中最基本的色彩，稱為三原色。
4、橙、綠、紫稱為三間色。
5、龍是中華民族的象征，中華民族被視為龍的傳人。馬頭、鹿角、蛇身、鷹爪、魚尾，是人們想象中龍的形象。
6、虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮(zhèn)邪的“保護(hù)神”。
四年級上冊(7)
1、漫畫是表現(xiàn)幽默形象的主要形式。它運用簡約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過比擬、象征的方法，簡練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果。
2、人物動態(tài)的各種變化都是由于頭、軀干和四肢的屈伸及擺動而形成。
3、鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或鑲進(jìn)凹陷處。人們用這種技術(shù)制作精美工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料，鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶等地方，進(jìn)行裝飾和美化。
4、水墨畫用筆的方法為：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。用筆的輕、重、快、慢可形成不同的線條變化，產(chǎn)生不同的視覺效果。
中鋒執(zhí)筆垂直，筆尖正好在墨線中間，畫出來的線條渾圓、挺拔。側(cè)鋒執(zhí)筆稍傾斜，筆尖不在墨線中間而靠在一邊，畫出的線條靈活多變。
逆鋒執(zhí)筆逆向推出，畫出的線條凝滯、蒼勁。
5、中國畫的用墨與用水關(guān)系很大，墨與不同分量的水的巧妙調(diào)和，產(chǎn)生出了墨色的焦、農(nóng)、重、淡、清的變化，在畫面中能表現(xiàn)出明暗、遠(yuǎn)近、質(zhì)感等筆墨效果。
6、齊白石的《蝦》，以淡墨表現(xiàn)透明的蝦殼，用重墨和剛勁有力的線條表現(xiàn)蝦的大臂和雙鉗。靈活地運用墨色的干濕濃淡，把蝦表現(xiàn)得栩栩如生。
7、靜物寫生就是對靜止的物體進(jìn)行描繪。寫生時首先要構(gòu)圖，將
物體安排在合適的位置上，是畫面具有美感。
畫面的主體物應(yīng)放在畫面中心略偏的位置上，這樣既能突出主體，又不會顯得呆板。
8對比強烈的色彩，有一種強烈的沖擊力；和諧統(tǒng)一的色彩，給人平和沉穩(wěn)的感覺。
。
黑臉包公，紅臉關(guān)羽，白臉曹操。
臉譜一般分：凈行臉譜和丑行臉譜。凈行包括黑、紅、白臉，丑行主要在鼻梁上勾畫白粉塊，俗稱豆腐塊臉。
紅臉代表忠誠，黑臉代表無私，白臉代表奸詐。
京劇的基本臉譜式有：整臉、水白臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉等十多種。
10、多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服裝文化。美麗的民族服飾蘊含了各民族的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求。
銀帽，銀飾是苗族服飾的標(biāo)志，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。
豐收、興旺的寓意。
六年級上冊(11)
1、美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神文化產(chǎn)品。它因地理環(huán)境、文化觀念、審美追求的不同而浩繁豐富。在美術(shù)作品中，贊美自然、謳歌勞動、崇尚理想一直是歷代美術(shù)家表現(xiàn)的重要內(nèi)容。
2、唐代閻立本的中國畫《步輦圖》：描繪了貞觀十五年唐太宗李世民接見吐蕃使者祿東贊的情景，是反映歷史上漢藏團結(jié)友好的重大歷史事件的圖卷。畫家恰如其分地表現(xiàn)了唐太宗和吐蕃使者祿東贊等人的神態(tài)。整個畫面通過人物的神情交流，生動地表現(xiàn)了主題。
3、五代顧閎中的中國畫《韓熙載夜宴圖》，描繪了五代南唐不得志的政治家韓熙載為免遭政治迫害，故意縱情聲色，夜宴賓客的情景。全畫分為聽樂、賞舞、休息、清吹、散宴五個場面，構(gòu)思巧妙自然，人物生動傳神。在歡樂、熱鬧環(huán)境的反襯下，揭示出韓熙載內(nèi)心的抑郁和苦悶。
4、法國呂德的雕塑《馬賽曲》：裝飾在巴黎星形廣場凱旋門上的雕塑，以1972年法奧戰(zhàn)爭中馬賽人奔赴巴黎保衛(wèi)年輕的`共和國的史實為背景，表現(xiàn)當(dāng)時法國人民高昂的革命斗志和愛國熱情。
5、俄國列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》：這幅畫描繪了伏爾加河上的纖夫生活。從生活取材，表現(xiàn)了他們面對苦難命運的堅毅、頑強和他們的鮮明個性。畫家筆下的人物形象具有一種巨大的內(nèi)在力量，鼓舞人們奮斗的勇氣和決心。
6、色彩的相貌叫色相，如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑。
7、明度：色彩由深到淺的明暗程度。寫生能培養(yǎng)敏銳的色彩的觀察力和感受力。
8、純度：色彩的飽和度叫純度。
色相、明度、純度是色彩的三要素。
9、攝影是造型藝術(shù)的一種形式，它通過拍攝、暗房洗印等技術(shù)手段來表現(xiàn)攝影人的創(chuàng)作構(gòu)思，完成富有藝術(shù)感染力的照片。
攝影作品在題材上可以分為人物攝影、風(fēng)光攝影、動物或靜物攝影等。
10、標(biāo)志是人們用來識別和傳達(dá)信息的視覺語言，具有識別、象征、審美等功能。標(biāo)志設(shè)計要求簡潔、美觀、醒目，易于識別，有的賦予一定的含義，具有鮮明的特點。
標(biāo)志作為一種視覺語言，在一定程度上不受國家、民族、語言、文化程度的限制，大多數(shù)人都能識別和運用。它的圖形、文字、色彩是不能任意改變的，尤其是國際通用的交通標(biāo)志。
標(biāo)志設(shè)計的主要表現(xiàn)形式：文字構(gòu)成的標(biāo)志、圖形構(gòu)成的標(biāo)志、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志等。
11、文字是人類文明的象征，是傳達(dá)信息最基本的符號。文字圖形的設(shè)計首先是要具有實用功能，同時要符合一個時代、一個區(qū)域的審美標(biāo)準(zhǔn)；文字設(shè)計既是建立在優(yōu)秀歷史文化的基礎(chǔ)上，又必須是時代精神的集中體現(xiàn)。