人際關(guān)系是指個(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系，良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展非常重要。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分，可以用激勵(lì)和展望未來的方式來提升文采。以下是專家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
體育跳短繩評(píng)課稿篇一
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。
最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。
縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。
2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
體育跳短繩評(píng)課稿篇二
xxx：
這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。
xxx：
這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。
xxx：
本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。
xxx：
本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
xxx：
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
xxx：
教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。
xxx：
在聽說開課前我還有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計(jì)的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。
xxx：
這是一節(jié)成功的展示課。
1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
2、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統(tǒng)項(xiàng)目與保齡球這想新興項(xiàng)目有機(jī)的融合到了一起。
4、本節(jié)的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。
5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。
6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。
體育跳短繩評(píng)課稿篇三
今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾），陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果！
2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生：沒有！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來，老師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！
3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
體育跳短繩評(píng)課稿篇四
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。
這節(jié)快速跑的課，以游戲?yàn)橹?，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始，準(zhǔn)備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表揚(yáng)，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時(shí)學(xué)生對(duì)于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。
每個(gè)學(xué)生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。
解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習(xí)之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì)更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動(dòng)了起來，參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動(dòng)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。
幾點(diǎn)意見：
本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗(yàn)30米快速跑整個(gè)過程，跑動(dòng)有些過多，建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。
體育跳短繩評(píng)課稿篇五
實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒牵蚶蠋熗ㄟ^一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
體育跳短繩評(píng)課稿篇六
主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2. 教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3. 設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
體育跳短繩評(píng)課稿篇七
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說。
彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過程上說。
（1）準(zhǔn)備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的。
總結(jié)。
使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)。
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
（2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對(duì)課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑。
（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，教師對(duì)學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
對(duì)動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對(duì)指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。謝謝！
體育跳短繩評(píng)課稿篇八
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
體育跳短繩評(píng)課稿篇九
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設(shè)計(jì)了學(xué)生分組訓(xùn)練，并通過老師指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言來提現(xiàn)，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
（一）復(fù)習(xí)三個(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿的時(shí)間留給本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）本節(jié)課是體操教學(xué)，三節(jié)要分別學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
（三）三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí)，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí)，中等的讓分組練習(xí)，較容易的放成競賽練習(xí)。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計(jì)一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當(dāng)成面條，甩起來！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì)非常感興趣，在不知不覺中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無痕。
四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識(shí)這些內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容按二級(jí)水平設(shè)計(jì)一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達(dá)到21個(gè)模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，還能恰當(dāng)把握每級(jí)水平的目標(biāo)。
六、老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的態(tài)勢(shì)語要恰當(dāng)，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢(shì)一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個(gè)小組。
七、要體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十
跳繩項(xiàng)目是孩子們成長運(yùn)動(dòng)中不不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，不管是在學(xué)校還是在生活中經(jīng)常看到孩子們?cè)谔K，跳的好與壞暫且不說，就是這根小小的跳繩能帶給孩子們無盡的快樂。值得我們?nèi)ヌ骄?，去完善跳繩的方法。
我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展了以“跳繩”為主特色體育項(xiàng)目。全校一到六年級(jí)班班有跳繩，每位學(xué)生至少掌握了兩種以上的跳繩方法。在課間、午間休息時(shí)，到處都能看到孩子們跳繩的身影?？吹胶⒆觽冮_心的笑容，是那么的幸?？蓯?，深深地觸動(dòng)了我，今后的體育教學(xué)應(yīng)怎樣上跳繩課，是按教材內(nèi)容授課？還是不斷的創(chuàng)新跳繩的新跳法？思前想后我決定一定要深挖跳繩這項(xiàng)目。
今天剛好有一節(jié)高年級(jí)體育課，我嘗試的去挖掘孩子本身的創(chuàng)新潛能。課中學(xué)生們練習(xí)并腳跳、單腳跳、各種方式跳玩不亦樂乎，課程過半發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始興趣不濃了，有的學(xué)生在蹲下聊天，甚至有的學(xué)生拿起跳繩揮舞著玩起來了，我一看這樣不行，很容易出現(xiàn)傷害事故，還容易使學(xué)生對(duì)跳繩失去興趣。我看這情況機(jī)會(huì)來了，我馬上集合隊(duì)。做了學(xué)生思想工。詢問了為什么不跳了呢？孩子膽怯說太累了沒意思。還有的說跳來跳去就是哪幾種跳法。我說大家想學(xué)習(xí)新的跳法嗎？學(xué)生異口同聲說想，想學(xué)得自己去創(chuàng)新，兩人一組用一根跳繩合作創(chuàng)新。
新的跳法，自由結(jié)伴注意安全，開始練習(xí)。話音剛落學(xué)生們活躍起來了，快速的找到伙伴開始練習(xí)，看到學(xué)習(xí)氛圍有活躍起來了，我想我的目的達(dá)到了，學(xué)生的想象力超出了我的想象范圍，不一會(huì)兒有的學(xué)生把握叫過去，老師，看我們兩個(gè)跳的怎么樣，我說好啊，能不能讓全班的學(xué)生欣賞你們新的跳法？學(xué)生愉快的答應(yīng)了，我立刻鳴笛把全班學(xué)生召集過來，看他們表演，看完后很多學(xué)生說：老師我們也會(huì)幾種新的跳法，我說：你們敢不敢也展示下？“敢”一個(gè)一個(gè)來，于是在我的鼓勵(lì)下，好幾種新的跳法出來了，鈴聲這時(shí)想起來了，很多孩子還在喊“老師看完我們的在下課好嗎？老師下節(jié)課一定先讓你們展示，看看下節(jié)課誰是我們班的創(chuàng)新大王。
課后我反思了下，不是學(xué)生不愛玩，是我們扼殺了學(xué)生的想象空間。是我們教育者沒有盡到義務(wù)。今后教學(xué)中還要不到的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善自我。
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體育跳短繩評(píng)課稿篇十一
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師播放《春天在哪里》歌曲，教師引領(lǐng)學(xué)生做熱身練習(xí)（伸展運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)）。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行《踩蛇頭》的短繩游戲。在教學(xué)中我是先利用無繩跳繩法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏進(jìn)行跳短繩的動(dòng)作練習(xí)。主要是讓學(xué)生熟悉跳躍、搖繩的練習(xí)，體驗(yàn)跳的節(jié)奏、高度和搖繩時(shí)手臂地動(dòng)作以及手腳的配合。練習(xí)兩到三組（50次/組）后，讓學(xué)生分開練習(xí)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了跳繩的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又熟悉了繩子的性能，激發(fā)了求學(xué)欲望。
在學(xué)習(xí)過程中，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙腳跳起過高，落地重，搖繩時(shí)雙臂緊張，手腳配合不協(xié)調(diào)等錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)這些現(xiàn)象給予及時(shí)幫助糾正。通過輔助練習(xí)，這些學(xué)生基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。采用循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)辦法，慢慢來提高學(xué)生跳繩次數(shù)的提快速度，同時(shí)也達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
在課的結(jié)束部分，我布置了課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及為下次學(xué)習(xí)花樣式跳繩打下扎實(shí)的基本。
存在一些問題，比如在對(duì)個(gè)別協(xié)調(diào)性非常差的學(xué)生教學(xué)上有些操之過急，有放棄心理，這點(diǎn)我需要改正。對(duì)待他們應(yīng)該要慢慢來，體育也不是一天兩天就能練好的，還是應(yīng)該耐心的從頭再教過，或者利用別的方法教學(xué)，總會(huì)收到意想不到的效果的。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十二
在教學(xué)中我是先利用無繩跳繩方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏進(jìn)行跳短繩的動(dòng)作練習(xí)。主要是讓學(xué)生熟悉跳躍、搖繩的.練習(xí)，體驗(yàn)跳的節(jié)奏、高度和搖繩時(shí)手臂地動(dòng)作以及手腳的配合。練習(xí)兩到三組（50次/組）后，讓學(xué)生分開練習(xí)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了跳繩的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又熟悉了繩子的性能，激發(fā)了求學(xué)欲望。在學(xué)習(xí)過程中，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙腳跳起過高，落地重，搖繩時(shí)雙臂緊張，手腳配合不協(xié)調(diào)等錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)這些現(xiàn)象給予及時(shí)幫助糾正。通過輔助練習(xí)，這些學(xué)生基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。采用循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)辦法，慢慢來提高學(xué)生跳繩次數(shù)的提快速度，同時(shí)也達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
在課的結(jié)束部分，我布置了課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及為下次學(xué)習(xí)花樣式跳繩打下扎實(shí)的基本。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十三
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià)。籃球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
再來分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。
本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對(duì)話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
而在球性練習(xí)的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個(gè)手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。
接著分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)?？傮w的運(yùn)動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩?？梢哉f十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
最后評(píng)估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十四
反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。做為一名年輕的教師，更應(yīng)該懂得這點(diǎn)。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色。（但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，我沒有做好這一點(diǎn)。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思想，無論是各種姿勢(shì)的起跑技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。我只設(shè)計(jì)了一種游戲，沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學(xué)能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十五
我覺得一堂體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動(dòng)積極、重難點(diǎn)突出。其實(shí)說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組對(duì)我上的一節(jié)體育課的一些評(píng)價(jià)和建議。我在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識(shí)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識(shí)的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識(shí)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識(shí)：如兒歌、表演、知識(shí)答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計(jì)的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識(shí)有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)全面認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
體育跳短繩評(píng)課稿篇一
參加這次縣中小學(xué)體育教師素養(yǎng)培訓(xùn)期間，我非常有幸的觀摩了幾位老師上的課，期中有包模云老師上的上崗課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)水平三的教材內(nèi)容《雙手前拋實(shí)心球》。其教學(xué)技能目標(biāo)主要是通過雙手前拋實(shí)心球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握雙手前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法，并積極開展練習(xí)，提高學(xué)生的力量和身體協(xié)調(diào)能力。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：
課的開始，包老師采取慢跑來進(jìn)行熱身練習(xí)，接下來的徒手操設(shè)計(jì)合理，即起到了舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶的作用，又通過教師良好的展示給了學(xué)生直觀的動(dòng)作體驗(yàn)，使他們對(duì)本課的實(shí)心球?qū)W習(xí)充滿好奇和決心。
課的基本部分是雙手前拋實(shí)心球。教師采用了講解、示范教學(xué)方法，清晰的把雙手前拋實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作展示給學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的隊(duì)形組織合理，最后環(huán)節(jié)運(yùn)輸球接力比賽，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一次運(yùn)球接力跑，在跑中發(fā)展身體素質(zhì)，在跑中體驗(yàn)小組合作，增進(jìn)小組合作意識(shí)，在跑中將本課推向高潮。
最后，教師通過放松練習(xí)讓學(xué)生在老師的語言指導(dǎo)下放松身心。
縱觀整堂課，教學(xué)流程流暢，教學(xué)思路比較清晰，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、層次清晰，教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師示范講解基本規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)的，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用都得到了較好的發(fā)揮。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸可以探討的地方。
1、教師的教態(tài)過于隨意，語言比較生硬，不夠生動(dòng)，教師的示范、講解也不夠到位，我認(rèn)為，我們教師的教態(tài)在整個(gè)課堂中要給學(xué)生起到模范作用。同時(shí)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要有幽默感的，語言要抑揚(yáng)頓挫，貼近學(xué)生的生理特點(diǎn)。在最后接力比賽中，教師應(yīng)講解后可以采取示范一次，那樣學(xué)生就很容易的明白練習(xí)的方法了，而教師只做了講解。
2、教師在安全意識(shí)上做的不夠到位，很多學(xué)生在撿球的時(shí)候教師開始都沒有提示學(xué)生方法和安全意識(shí)教育，任何老師上課學(xué)生的安全是首要的。
3、缺乏對(duì)教學(xué)難點(diǎn)突破的多樣教學(xué)手段。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)比較模糊，教師應(yīng)該在練習(xí)過程中對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)要有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生更好的理解、掌握其教學(xué)重、難點(diǎn)。
4、教學(xué)效果不夠突出，學(xué)生的練習(xí)次數(shù)過少，就是說教師在教學(xué)過程中要做到精講學(xué)生多練，要以突出學(xué)生為主體地位，一堂課教師手段再多形式再多樣，但是學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，就算不上好課，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目的都是為學(xué)生而服務(wù)。
以上只是我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
體育跳短繩評(píng)課稿篇二
xxx：
這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點(diǎn)建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。
二是在進(jìn)行保齡球練習(xí)時(shí)，最好不要限制學(xué)生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學(xué)生熱情高漲。
xxx：
這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場地與器材，并且教學(xué)效果較好。給我們一個(gè)啟示：只要有心就能做好事。
xxx：
本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于男女生進(jìn)行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。
xxx：
本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的是學(xué)生自己做的二項(xiàng)器材?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。
xxx：
重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。
xxx：
教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學(xué)生的小組合作中進(jìn)行的。學(xué)生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個(gè)極限。
xxx：
在聽說開課前我還有點(diǎn)緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計(jì)的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個(gè)個(gè)新亮點(diǎn)。
xxx：
這是一節(jié)成功的展示課。
1、器材上是一個(gè)創(chuàng)新。學(xué)生自制器材，器材使用率高。
2、教材改造是一個(gè)創(chuàng)新。把通過改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。
3、教材的選擇搭配也是一個(gè)亮點(diǎn)。把高淳傳統(tǒng)項(xiàng)目與保齡球這想新興項(xiàng)目有機(jī)的融合到了一起。
4、本節(jié)的最大亮點(diǎn)在學(xué)生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，通過學(xué)生合作探究，每組商討擺放造型，并進(jìn)行男女生組的比賽，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、競爭性空前高漲。學(xué)生擺出的圖形超出了我們的想象。
5、在教學(xué)活動(dòng)的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。
6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。
體育跳短繩評(píng)課稿篇三
今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質(zhì)量的課，也很感謝進(jìn)修院給我一個(gè)這么好的評(píng)課機(jī)會(huì)。自從學(xué)習(xí)回來后讓我感觸很深，專家評(píng)委給出的精彩點(diǎn)評(píng)是值得我們學(xué)習(xí)反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會(huì)聽課，也要會(huì)評(píng)課，通過評(píng)課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過評(píng)課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內(nèi)容是1.投擲、投遠(yuǎn)2.舞龍
教學(xué)重點(diǎn)：投擲用力順序正確，動(dòng)作協(xié)調(diào)難點(diǎn)：出手快速完成動(dòng)作，上下肢配合用力
“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)了使學(xué)生主動(dòng)、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達(dá)到了學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)效果。從而達(dá)到了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。
“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來；使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。
整節(jié)課上，陳老師教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)發(fā)，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。學(xué)生在投準(zhǔn)時(shí)（毛巾），陳老師對(duì)學(xué)生持球方法沒有講解，正確的方法應(yīng)該手持球托部位，有的學(xué)生手拿毛巾部位，導(dǎo)致部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒有達(dá)到一定的效果！
2、教師的言語如何帶動(dòng)學(xué)生的積極性！師：有哪位同學(xué)投的特別好的有沒有。生：沒有！因?yàn)闆]有一位學(xué)生感覺自己特別優(yōu)秀的，學(xué)生就處被動(dòng)階段了。假如把這句換種方式來問會(huì)不會(huì)更好些呢，如：接下來，老師請(qǐng)位同學(xué)來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準(zhǔn)的！可否告訴老師和同學(xué)們呢，和大家一起分享下呢？這樣學(xué)生的積極性可能會(huì)高些！
3、學(xué)生在練習(xí)投準(zhǔn)時(shí)，可否增加點(diǎn)比賽形式，或者趣味性游戲來提高學(xué)生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評(píng)課經(jīng)驗(yàn)尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
體育跳短繩評(píng)課稿篇四
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。
這節(jié)快速跑的課，以游戲?yàn)橹?，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始，準(zhǔn)備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數(shù)抱團(tuán)讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表揚(yáng)，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時(shí)學(xué)生對(duì)于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。
每個(gè)學(xué)生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。
解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習(xí)之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì)更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結(jié)合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調(diào)動(dòng)了起來，參與比賽的欲望更為強(qiáng)烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動(dòng)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。
幾點(diǎn)意見：
本節(jié)課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗(yàn)30米快速跑整個(gè)過程，跑動(dòng)有些過多，建議在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現(xiàn)科學(xué)性、操作性、適切性。
體育跳短繩評(píng)課稿篇五
實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨(dú)巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計(jì)者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒牵蚶蠋熗ㄟ^一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
體育跳短繩評(píng)課稿篇六
主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1. 積極避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學(xué)課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì)干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習(xí)的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上處理的非常的細(xì)致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識(shí)與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識(shí)在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學(xué)生練習(xí)的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習(xí)氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂的空間，無形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2. 教學(xué)過程收放自如，減少消極時(shí)間的出現(xiàn)隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊(duì)熱身跑、四路縱隊(duì)發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊(duì)投擲練習(xí)等四種隊(duì)型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3. 設(shè)置問題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學(xué)機(jī)制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)過程中運(yùn)用最多的方式。這種方式能通過合作性的學(xué)習(xí)提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當(dāng)，對(duì)于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設(shè)置成“秘籍”的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)“武功”的過程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問題，避免了學(xué)生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導(dǎo)學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮?！倍v觀這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習(xí)密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達(dá)成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)之間，對(duì)于技術(shù)技能的強(qiáng)化很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現(xiàn)了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠(yuǎn)與擲準(zhǔn)技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì)不會(huì)造成技術(shù)的負(fù)遷移現(xiàn)象？”
借此機(jī)會(huì)，謝謝寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也希望通過這個(gè)平臺(tái)能給我們的疑問尋求一個(gè)合理的答案。
體育跳短繩評(píng)課稿篇七
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開課，本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從教案的設(shè)計(jì)上說。
彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過程上說。
（1）準(zhǔn)備部分：教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）結(jié)束部分：通過放松，平息心率。最后的。
總結(jié)。
使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)。
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
（2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對(duì)課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑。
（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，教師對(duì)學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
對(duì)動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對(duì)指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。謝謝！
體育跳短繩評(píng)課稿篇八
老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
體育跳短繩評(píng)課稿篇九
一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生參與很充分，尤其是設(shè)計(jì)了學(xué)生分組訓(xùn)練，并通過老師指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語言來提現(xiàn)，這一點(diǎn)是新的突破。
二、個(gè)別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
（一）復(fù)習(xí)三個(gè)動(dòng)作，可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，不必進(jìn)行小組合作。因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時(shí)較少，還得把學(xué)生精力最飽滿的時(shí)間留給本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（二）本節(jié)課是體操教學(xué)，三節(jié)要分別學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動(dòng)作講解和示范，還有動(dòng)作分解示范。
（三）三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí)，不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排，最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí)，中等的讓分組練習(xí)，較容易的放成競賽練習(xí)。
三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計(jì)一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當(dāng)成面條，甩起來！老師和學(xué)生一起玩，學(xué)生會(huì)非常感興趣，在不知不覺中就進(jìn)行了放松，寓教學(xué)于無痕。
四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行，且次序不要顛倒：先是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了什么什么；然后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個(gè)積極、陽光、向上的人。
五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識(shí)這些內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容按二級(jí)水平設(shè)計(jì)一個(gè)模板，然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平，達(dá)到21個(gè)模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，還能恰當(dāng)把握每級(jí)水平的目標(biāo)。
六、老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的態(tài)勢(shì)語要恰當(dāng)，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢(shì)一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個(gè)小組。
七、要體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十
跳繩項(xiàng)目是孩子們成長運(yùn)動(dòng)中不不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，不管是在學(xué)校還是在生活中經(jīng)常看到孩子們?cè)谔K，跳的好與壞暫且不說，就是這根小小的跳繩能帶給孩子們無盡的快樂。值得我們?nèi)ヌ骄?，去完善跳繩的方法。
我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展了以“跳繩”為主特色體育項(xiàng)目。全校一到六年級(jí)班班有跳繩，每位學(xué)生至少掌握了兩種以上的跳繩方法。在課間、午間休息時(shí)，到處都能看到孩子們跳繩的身影?？吹胶⒆觽冮_心的笑容，是那么的幸?？蓯?，深深地觸動(dòng)了我，今后的體育教學(xué)應(yīng)怎樣上跳繩課，是按教材內(nèi)容授課？還是不斷的創(chuàng)新跳繩的新跳法？思前想后我決定一定要深挖跳繩這項(xiàng)目。
今天剛好有一節(jié)高年級(jí)體育課，我嘗試的去挖掘孩子本身的創(chuàng)新潛能。課中學(xué)生們練習(xí)并腳跳、單腳跳、各種方式跳玩不亦樂乎，課程過半發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開始興趣不濃了，有的學(xué)生在蹲下聊天，甚至有的學(xué)生拿起跳繩揮舞著玩起來了，我一看這樣不行，很容易出現(xiàn)傷害事故，還容易使學(xué)生對(duì)跳繩失去興趣。我看這情況機(jī)會(huì)來了，我馬上集合隊(duì)。做了學(xué)生思想工。詢問了為什么不跳了呢？孩子膽怯說太累了沒意思。還有的說跳來跳去就是哪幾種跳法。我說大家想學(xué)習(xí)新的跳法嗎？學(xué)生異口同聲說想，想學(xué)得自己去創(chuàng)新，兩人一組用一根跳繩合作創(chuàng)新。
新的跳法，自由結(jié)伴注意安全，開始練習(xí)。話音剛落學(xué)生們活躍起來了，快速的找到伙伴開始練習(xí)，看到學(xué)習(xí)氛圍有活躍起來了，我想我的目的達(dá)到了，學(xué)生的想象力超出了我的想象范圍，不一會(huì)兒有的學(xué)生把握叫過去，老師，看我們兩個(gè)跳的怎么樣，我說好啊，能不能讓全班的學(xué)生欣賞你們新的跳法？學(xué)生愉快的答應(yīng)了，我立刻鳴笛把全班學(xué)生召集過來，看他們表演，看完后很多學(xué)生說：老師我們也會(huì)幾種新的跳法，我說：你們敢不敢也展示下？“敢”一個(gè)一個(gè)來，于是在我的鼓勵(lì)下，好幾種新的跳法出來了，鈴聲這時(shí)想起來了，很多孩子還在喊“老師看完我們的在下課好嗎？老師下節(jié)課一定先讓你們展示，看看下節(jié)課誰是我們班的創(chuàng)新大王。
課后我反思了下，不是學(xué)生不愛玩，是我們扼殺了學(xué)生的想象空間。是我們教育者沒有盡到義務(wù)。今后教學(xué)中還要不到的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善自我。
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體育跳短繩評(píng)課稿篇十一
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師播放《春天在哪里》歌曲，教師引領(lǐng)學(xué)生做熱身練習(xí)（伸展運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)）。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行《踩蛇頭》的短繩游戲。在教學(xué)中我是先利用無繩跳繩法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏進(jìn)行跳短繩的動(dòng)作練習(xí)。主要是讓學(xué)生熟悉跳躍、搖繩的練習(xí)，體驗(yàn)跳的節(jié)奏、高度和搖繩時(shí)手臂地動(dòng)作以及手腳的配合。練習(xí)兩到三組（50次/組）后，讓學(xué)生分開練習(xí)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了跳繩的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又熟悉了繩子的性能，激發(fā)了求學(xué)欲望。
在學(xué)習(xí)過程中，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙腳跳起過高，落地重，搖繩時(shí)雙臂緊張，手腳配合不協(xié)調(diào)等錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)這些現(xiàn)象給予及時(shí)幫助糾正。通過輔助練習(xí)，這些學(xué)生基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。采用循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)辦法，慢慢來提高學(xué)生跳繩次數(shù)的提快速度，同時(shí)也達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
在課的結(jié)束部分，我布置了課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及為下次學(xué)習(xí)花樣式跳繩打下扎實(shí)的基本。
存在一些問題，比如在對(duì)個(gè)別協(xié)調(diào)性非常差的學(xué)生教學(xué)上有些操之過急，有放棄心理，這點(diǎn)我需要改正。對(duì)待他們應(yīng)該要慢慢來，體育也不是一天兩天就能練好的，還是應(yīng)該耐心的從頭再教過，或者利用別的方法教學(xué)，總會(huì)收到意想不到的效果的。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十二
在教學(xué)中我是先利用無繩跳繩方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟著我的節(jié)奏進(jìn)行跳短繩的動(dòng)作練習(xí)。主要是讓學(xué)生熟悉跳躍、搖繩的.練習(xí)，體驗(yàn)跳的節(jié)奏、高度和搖繩時(shí)手臂地動(dòng)作以及手腳的配合。練習(xí)兩到三組（50次/組）后，讓學(xué)生分開練習(xí)，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到了跳繩的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又熟悉了繩子的性能，激發(fā)了求學(xué)欲望。在學(xué)習(xí)過程中，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙腳跳起過高，落地重，搖繩時(shí)雙臂緊張，手腳配合不協(xié)調(diào)等錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)這些現(xiàn)象給予及時(shí)幫助糾正。通過輔助練習(xí)，這些學(xué)生基本掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。采用循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)辦法，慢慢來提高學(xué)生跳繩次數(shù)的提快速度，同時(shí)也達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。
在課的結(jié)束部分，我布置了課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及為下次學(xué)習(xí)花樣式跳繩打下扎實(shí)的基本。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十三
這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià)。籃球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評(píng)價(jià)這堂課。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)以及學(xué)生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
再來分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。
本課的教學(xué)過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，是通過師生的對(duì)話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
而在球性練習(xí)的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導(dǎo)下完成的兩、三個(gè)手上練習(xí)之后自主創(chuàng)新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和球性的進(jìn)一步加強(qiáng)有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導(dǎo)理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。
在教學(xué)方法上，本課還是相當(dāng)豐富，以提問的方式導(dǎo)入，示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師的指導(dǎo)，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。
接著分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)?？傮w的運(yùn)動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達(dá)到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩?？梢哉f十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。
教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
最后評(píng)估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十四
反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。做為一名年輕的教師，更應(yīng)該懂得這點(diǎn)。
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計(jì)了語言情境導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色。（但準(zhǔn)備部分應(yīng)該設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在不知不覺中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，我沒有做好這一點(diǎn)。）在教學(xué)中，我應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)思想，無論是各種姿勢(shì)的起跑技能，還是知識(shí)延伸，或是放松身心我都應(yīng)該做到全力以赴。我只設(shè)計(jì)了一種游戲，沒有徹底提高學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生始終在玩并沒有徹底的收獲，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡多種練習(xí)方式的游戲，（我在最后又加了小組比賽形式的游戲），整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
在新課標(biāo)中怎么樣上好體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳繩方法，即掌握如何才能跳的更多，有些同學(xué)能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的理解技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)的不好，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力沒有那么活躍。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
體育跳短繩評(píng)課稿篇十五
我覺得一堂體育課的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生活動(dòng)積極、重難點(diǎn)突出。其實(shí)說到最后最關(guān)鍵的是這節(jié)課上完學(xué)生到底了解、掌握了多少技術(shù)技能。下面說下我們教研組對(duì)我上的一節(jié)體育課的一些評(píng)價(jià)和建議。我在教學(xué)中著重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全課以學(xué)生的學(xué)、練、思作為教學(xué)主線，合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主體參與和意識(shí)。
大家認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側(cè)向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側(cè)向投擲練習(xí)，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據(jù)學(xué)生投擲的情況，導(dǎo)出了本課擲遠(yuǎn)的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過程中，通過觀察體驗(yàn)嘗試帶問題練習(xí)師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
本課《原地側(cè)向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
隊(duì)列調(diào)動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊(duì)列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也是考驗(yàn)師生配合的一大難題。這堂課中依次出現(xiàn)了多種隊(duì)型變換，老師在每一個(gè)隊(duì)型變化之間只用了幾個(gè)簡潔卻準(zhǔn)確的指示性口令就快速地調(diào)動(dòng)了隊(duì)伍，整個(gè)場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調(diào)控能力相當(dāng)出色這應(yīng)該源于日常的教學(xué)。
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對(duì)本課的教學(xué)效果將更加明顯。
本節(jié)課教師的教學(xué)思路清晰，過程流暢。教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。在安全知識(shí)的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢(shì)。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識(shí)。
體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來學(xué)安全知識(shí)：如兒歌、表演、知識(shí)答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計(jì)的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識(shí)有關(guān)。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)全面認(rèn)識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。