學會與他人溝通交流，建立良好的人際關系。總結時要客觀、準確地評價自己的表現，對得失有一個深入的思考。掌握一些優(yōu)秀的總結范例可以提高我們的寫作水平。
本科英語畢業(yè)論文篇一
從選題的角度，可將英語本科畢業(yè)論文的現狀歸納為以下四方面。
1.選題草率，研究方向不確定。選題時不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小說大地》。就此，楊曉紅和劉旭東(：20)指出，由于對專業(yè)知識掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學生都很難把握文章相關的正確觀點，規(guī)范準確的論文題目。
2.選題前缺乏對相關文獻資料的搜集和回顧。文獻回顧的意義在于：
(1)弄清自己所選題目研究領域的研究現狀;
(2)找一個適合自己選題的研究點或切入點;
(3)明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實際情況是，多數英語本科生在選題之前要么是不去有意識地回顧文獻，要么就是根本不知道要去回顧什么樣的文獻。
3.選題缺乏新意，雷同現象時有發(fā)生。很多文學類的論文都是圍繞著同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕(：177)也指出，寫文學類的，論文題目與往年的重復率特別高。另外，很多學生主要是通過點擊網站去查找資料，而網絡上關于習語的文化內涵、翻譯、文學評論的文章特別多，隨便點擊哪個網站，都能查到許多。學生們選題的時候一旦過度地依賴來自網站上的資料，就很容易導致雷同現象的發(fā)生，論文也很難論述深刻。
4.頻繁更換選題。有的學生因為各種原因，如，在開展研究的過程中發(fā)現自己的選題太具挑戰(zhàn)性，在開展研究的過程中感覺所需研究方法太繁瑣，單方面地覺得選別的題目會更容易，等等，不停地更換自己的選題。
二、從學生能力的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
從學生能力的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀體現在以下五方面。
1.學生獨立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學生自主學習的有效途徑。這一途徑對培養(yǎng)學生科學、嚴謹、誠實的治學態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說過，對一些相關的文獻進行合理的回顧，能幫助學生發(fā)現某一研究領域存在的問題，找準研究的切入點，從而找到合適的方法開展研究并最終解決問題。從這個意義上來說，查找資料在很大程度上能反映出一個學生積極思考、獨立解決問題的能力?？墒?，多數學生卻缺乏這方面的能力。
2.個人的創(chuàng)新能力嚴重缺乏，自己沒有獨特的見解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點就是文章的亮點。也就是說，在寫論文時作者需要在原有觀點的基礎上，提出自己獨特并且有可實施性的觀點。然而，從學生論文看，較多的卻只是對現有知識的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨立見解(楊曉紅、劉旭東，2007：20)。關于這一點，王曉燕(2006：178)將原因歸結為：學生自身的知識結構有缺陷，相關的基礎知識比較貧乏，語言運用能力弱，表達能力差等。
3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應該具備的基本功。吳學平(：78-79)認為，完成一篇畢業(yè)論文應該具備四種基本功，即：查資料，運用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。
4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學生的論文的邏輯性卻很差。根據楊曉紅和劉旭東(2007：20)的研究，學生論文的邏輯性很差，主要表現為不清楚論點的內涵和外延、不清楚論證過程的層次和結構、不清楚論點與所處環(huán)境的外部關系，結果論題和文章內容差之甚遠。
5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東(2007：20)認為，一個學生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的'。但是，實際情況是，很多學生都因為缺乏較好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達的真正意思，從而嚴重影響了論文的質量。
三、從論文寫作的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
從論文寫作的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀主要表現在以下四方面。
1.論文寫作時，學生存在三個層面的問題。技術(technical)問題，主題(thematic)問題，方法(methodological)問題。(王春，：77)
2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌(：237-238)將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻”從形式到內容都有問題、論文體現出一定的“語言文字組織”能力卻體現不出學生的“知識積累和文化素質”。
3.有的論文只是在機械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌(2005：237)說過，撰寫論文時一定要先對收集到手的資料進行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語言將其串聯起來，用于說明論點、擺出論據、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機械地堆積收集到的資料，這種現狀應該引起教師們的高度重視。
4.語法錯誤頻現。楊曉紅和劉旭東(2007：20)指出，學生的書面表達能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達能力致使他們無法寫出高質量的畢業(yè)論文。
四、從學生思想認識的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
學生的思想認識，在很大程度上會影響到他們畢業(yè)論文的質量。從思想認識的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀體現在以下五方面。
1.對畢業(yè)論文的重視不夠。學生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。
2.態(tài)度不夠端正。多數學生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學生認為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過場，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現象，可是最終的結果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯誤的思想認識從上屆傳到下一屆，屆屆相傳(趙莉等，2007：121)。
3.以應付的心態(tài)對待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶懽鬟^程中投入的時間少，花費的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會影響其分配、就業(yè)?！?BR> 4.現在畢業(yè)論文中抄襲現象非常普遍。在當前社會形勢下，信息發(fā)達，通過網絡或者圖書等方式即可找到學生需要的相關的資料，但是從現實情況來看，高校教師不可能對學生的每一篇論文都一一核對，所以學生論文抄襲現象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網絡或者某些期刊上摘抄相關內容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺得內容和自己的想法很相符，干脆照搬過來，換上自己的名字。
參考文獻：
本科英語畢業(yè)論文篇二
第一節(jié)國外語言文化教學研究回顧。
第二節(jié)國內語言文化教學研究回顧。
第二章對外漢語教學中的語言文化教學理論與模式。
第一節(jié)語言文化教學的理論基礎。
一、文化的定義。
二、文化與語言的關系。
（一）語言是文化的載體。
（二）文化是語言的深層機制。
三、對外漢語教學與文化。
（一）語言教學與文化教學。
（二）對漢語教學中的文化因素。
（三）語言課中的文化導入。
第二節(jié)對外漢語教學中文化導入的教學模式。
一、以結構主義語言學理論為基礎的對比分析教學法。
二、以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎的任務型教學法。
三、以建構主義認識論為基礎的體驗式教學法。
第三章對外漢語教學中的文化導入原則與內容。
第一節(jié)對外漢語教學中的文化導入原則。
第二節(jié)對外漢語教學中的文化導入內容。
第四章對外漢語教學中的文化導入方法。
第一節(jié)對比分析導入法。
一、詞匯對比教學的文化因素導入。
二、語法對比教學的文化因素導入。
三、語用對比教學的文化因素導入。
第二節(jié)任務穿插講解法。
第三節(jié)體驗式文化習得法。
第五章文化導入教學中教師的因素。
第一節(jié)教師的知識基礎與文化素養(yǎng)。
第二節(jié)教師的教學能力與定期培訓。
本文結論。
對外漢語教學在我國外語教學中已經有了幾十年的.歷史，它并不是一個新興的學科，如果把它看作專門獨立的學科來算，這門學科也已經有二十多年的歷史了。而對外漢語教學中的文化導入研究正是對我國對外漢語教學學科內容、教學體系和教學方法的豐富與補充。研究緊扣當今二語教學界關注的熱門課題，即如何在進行第二語言教學的過程中將語言教學與文化教學緊密結合，從而有條不紊地實現有系統(tǒng)，有目的，有效率的語言文化教學。本篇論文正是在其它學者對語言教學與文化教學研究的基礎之上，對對外漢語教學中的文化導入等相關細節(jié)問題作了進一步的研究與闡釋，參照國內外學者的教學理論模式并結合自己的相關教學經驗討論了在對外漢語教學過程中的一些具體文化導入的原則、內容與方法。
目前我國對外漢語教學界已經普遍認識到教學中文化因素對語言習得的重要影響，并對此進行了廣泛、積極、深入的探討與理論研究，現已明確提出對外漢語教學必須要導入相關的文化因素。但是對于文化導入的原則、內容與方法等具體問題還沒有統(tǒng)一的定論與充分明析的大綱。隨著學術界對相關問題研究的不斷深入，希望本文能夠對這些相關問題的研究提供一些新的思路。
本科英語畢業(yè)論文篇三
報告結構。
第一部分選題背景及意義。
第二部分研究的基本內容和擬解決的主要問題。
第三部分論文寫作提綱。
第四部分研究方法及措施。
第五部分研究工作的步驟及進度計劃。
第六部分參考文獻。
一、選題的背景和意義。
地理標志(geographicalindication)是一種特殊的產源識別性商業(yè)標志，也是當今國際社會廣泛關注的一項重要的知識產權。wto在《與貿易有關的知識產權協議》(以下稱trips協議)中將地理標志列為其規(guī)定的七種知識產權，把地理標志作為一項與商標、專利、版權并列的獨立知識產權加以保護。早在1883年，國際社會為保護工業(yè)產權而簽訂的第一個多邊性國際條約——《巴黎公約》，就將地理標志列入工業(yè)產權的保護范圍之內。之后簽訂的《馬德里協定》和《里斯本協定》中對地理標志的相關內容的調整則體現了國際社會對地理標志關注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協議》是現今最具綜合性的知識產權協議，它使地理標志的保護達到了一個新的高度，從而協調了各國尤其是歐洲大陸國家和美國等新興國家的利益要求。
我國作為trips協議的成員國，就意味著我們的地理標志法律保護水平要達到其確立的最低標準。中國是一個具有50悠久歷史文化的文明古國，我國幅員遼闊，歷史悠久，民族眾多，各個地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點鮮明、突出，由此形成了一大批地方特色產品。但是，我國地理標志法律保護的現狀卻不容樂觀。如許多地理標志被作為普通商標注冊，“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標志由于被濫用，逐步演變?yōu)橥惿唐返耐ㄓ妹Q或代名詞，如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”，云南大理的“大理石”，等等。以茶葉地理標志為例，我國是茶葉大國，茶葉生產加工歷史悠久，茶葉的品質與獨特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關系，因此，茶葉是最適合實施地理標志保護的重要農產品之一。茶葉地理標志保護研究在我國地理標志知識產權領域尚屬新生事物，但茶葉地理標志對于促進我國茶葉經濟的發(fā)展至關重要。過去由于缺乏相應的法律法規(guī)，難以實施茶葉地理標志知識產權的保護工作，許多茶葉產品的地理標志價值得不到應有的體現，使我國很多具有地方特色的優(yōu)質名茶未能得到很好開發(fā)。此外，由于茶葉地理標志保護不力，也會給少數茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車”的機會，致使某些茶葉地理標志產品的形象遭到嚴重破壞，如何更好地利用地理標志打擊假冒地理標志的行為，杜絕“搭便車”行為，是值得深入研究的問題。
因此，本文以地理標志法律保護為研究內容，以茶葉地理標志為研究切入點，主要以茶葉地理標志為例，探討我國地理標志法律保護問題，通過多種研究方法，來分析如何構建我國的地理標志法律保護體系。
二、研究的基本內容及擬解決的主要問題。
本課題研究主要分為如下幾個部分：
第一部分是地理標志的基本理論。本部分主要介紹地理標志的一些基本問題，如地理標志的概念、特征以及法律屬性等，同時還分析地理標志與相關法律概念之間的區(qū)別，例如，地理標志與商標、原產地等等。本部分屬于基礎理論研究層面的內容，是全文研究工作的起點。
第二部分是地理標志法律保護的模式探討。地理標志法律保護的模式是多樣的，如商標法保護模式、反不正當競爭保護模式、專門的地理標志保護法模式、以及綜合保護模式。上述幾種模式各有特點，各有弊端，因此各國在選擇保護模式的同時，應該結合本國的具體國情。
第三部分是我國地理標志法律保護中存在的不足——以茶葉地理標志保護為例。在本部分的論述中，本文結合我國茶葉地理標志保護的個案——西湖龍井茶地理表示保護中存在的問題，以此作為案例，來分析我國地理標志法律保護中存在的不足，并且反思我國地理標志法律保護存在這些問題的原因。
第四部分是完善我國地理標志法律保護的對策。本部分是全文的重點，主要在結合上文論述成果的基礎上，探討我國地理標志法律保護應該采取的模式以及具體制度的構建，本部分屬于全文的解決問題部分，因此主要提出針對我國地理標志法律保護的一些對策。
本文著重解決如下幾個關鍵的問題：
(1)地理標志保護的模式問題。綜觀國外的地理標志法律保護模式，會發(fā)現地理標志法律保護存在模式多樣化、層次多樣化的.特點。因此，本文要分析這些保護模式各自的優(yōu)點，以及選擇適合我國地理標志法律保護的模式。
(2)我國地理標志法律保護存在的問題。本部分以我國茶葉地理標志法律保護為研究切入點，分析我國地理標志法律保護中究竟存在哪些問題，以及分析產生這些問題根本原因。由于我國地理標志法律保護不力，因此我國地理標志權利人經常遭受侵害，給權利人帶來了損失，這在茶葉地理標志保護中體現得尤為明顯。
(3)我國地理標志法律保護制度的構建問題。這是全文的關鍵，主要探討我國應該如何構建本國的地理標志法律保護體系，一方面這是國際公約的需要，另一方面這也是本國法律制度完善的需要。本文主要針對我國地理標志法律保護的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個方面，對構建我國地理標志法律保護進行一些思考。
三、論文寫作提綱。
緒論(包括選題意義、選題背景、寫作內容等)。
一、地理標志基本理論分析。
(一)地理標志的概念。
(二)地理標志的特征。
(三)地理標志的法律屬性。
(四)地理標志與其他相關法律概念的區(qū)別。
1.地理標志與商標的區(qū)別。
2.地理標志與原產地的區(qū)別。
二、地理標志法律保護的模式探討。
(一)地理標志法律保護的具體模式。
1.商標法保護模式。
2.反不正當競爭法保護模式。
3.地理標志專門法保護模式。
4.綜合保護模式。
(二)上述保護模式的評價。
1.上述各種保護模式的評析。
2.我國地理標志保護模式的選取。
三、我國地理標志法律保護中存在的問題——以茶葉地理標志保護為例。
(一)西湖龍井茶地理標志保護個案分析。
1.西湖龍井茶地理標志法律保護概況。
2.西湖龍井茶地理標志法律保護引發(fā)的思考。
(二)我國地理標志法律保護的現狀及存在的不足。
1.商標法對地理標志的保護。
2.專門性法律規(guī)范對地理標志的保護。
3.我國地理標志法律保護中存在的不足。
四、完善我國地理標志法律保護的對策。
(一)我國地理標志法律保護的總體思路。
(二)我國地理標志法律保護的基本原則。
(三)完善我國地理標志法律保護的具體措施。
1.制定專門的法律保護地理標志。
2.加強商標法、反不正當競爭法等對地理標志的保護。
3.制定嚴格的地理標志質量監(jiān)督制度。
4.因地制宜，加強地方立法，保護地理標志。
結語。
本科英語畢業(yè)論文篇四
二、項目基本情況和特點。
中冶昆庭項目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段，掌控城市優(yōu)勢資源，東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀帶，北接華東最大臺商協會辦事處大廈和昆山國際展覽中心。距離上海軌道11號線延伸站和虹橋機場航站樓200米，距離1000米范圍內納括百億級金融街，全國最大光電科技產業(yè)園，江蘇省最大高新科技園。項目定位為昆山市頂級國際社區(qū)，樓盤類型為第三代國際級酒店式公寓。開發(fā)商為全球五百強中國冶金科工集團，建筑商為中國建筑集團總公司，景觀設計為泛亞國際，物業(yè)管理由日本最大的不動產運營商“愛泊滿”為業(yè)主提供全程租賃服務。
三、設計的重點和難點。
項目投資估算與資金安排，項目開發(fā)費用估算，項目盈利能力分析與清償能力分析。
四、主要研究內容及要解決的問題。
1.項目所在地區(qū)經濟環(huán)境，面向的主要客戶群體的.經濟資料數據。
2.項目開發(fā)成本，開發(fā)費用，經營稅費的數據資料收集與計算。
3.項目財務評價數據計算與分析。
4.政府相關政策及其導向、項目開發(fā)商的基本情況，以及風險規(guī)避方法。
5.項目規(guī)劃設計建議依據，項目開發(fā)進度安排情況。
五、工作的主要階段、進度和完成時間。
1月15日至4月1日：收集設計相關資料。
4月2日至4月13日：提交畢業(yè)設計開題報告確定設計題目。
4月14日至4月29日：畢業(yè)設計寫作，完成設計初稿。
4月30日至6月8日：經老師多次指導，完成畢業(yè)設計并提交。
6月9日至6月14日：畢業(yè)設計答辯準備。
六、已進行的前期準備工作。
趙財福，程家龍，施建剛，房地產估價[m].上海：百家出版社，1994.
趙財福，趙小虹，房地產開發(fā)經營[m].上海：百家出版社，1994.
李小建，李國平等，經濟地理學[m].北京：高等教育出版社，.
劉洪玉.房地產開發(fā)經營與管理[m].北京：中國物價出版社，1995.
劉衛(wèi)東等.房地產投資分析[m].上海：百家出版社，1995.
蘇益.投資項目評估[m].北京：清華大學出版社，.
李南等.工程經濟學[m].北京：科學出版社，.
徐曉峰等.技術經濟學[m].北京：中國發(fā)展出版社，.
蘭峰等.房地產開發(fā)與經營[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
孔凡文等.房地產經紀人[m].大連理工大學出版社，.
國家發(fā)展改革委，建設部.建設項目經濟評價方法與參數[m].北京：中國計劃出版社，.
建設部.房地產開發(fā)項目經濟評價方法[m].北京：中國計劃出版社，2000.
周儉.城市住宅區(qū)規(guī)劃原理[m].上海：同濟大學出版社，2002.
吳翔華，瞿富強，朱湘蘭.房地產市場營銷[m].南京：東南大學出版社，.
凌志華.房地產市場研究模式解構[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
沈建忠.房地產基本制度與政策[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
吳大軍.項目評估[m].大連：東北財經大學出版社，.
葛寶山.工程項目評估[m].北京：清華大學出版社，.
中華人民共和國城市房地產管理法，2007.
中華人民共和國國土資源部令第39號，《招標拍賣掛牌出讓國有建設用地使用權規(guī)定》，9月28日.
本科英語畢業(yè)論文篇五
現代室內設計要求理性、簡潔、功能至上，隨著科學技術的發(fā)展和人類文明的進步，生活質量不斷提高，現代人覺得現代簡約風格的裝修更適合自己的房子，自己的生活、現代簡約風格的家居設計起源于19成立的包豪斯學派的現代風格，其核心是實用功能主義風格。
重視功能和空間組織、結構的形式美，其造型簡潔，尊重材料本身的性能，自身的質地及色彩配置效果。
現代風格在材料上，首選鐵制構件、鋁塑板或合金材料；在設計上，會把機構組織暴露在外，注重室內外、整個房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調色，并搭配其他顏色的家具，表現個性及張力。
簡約風格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。
較多采用黑、白、灰等中間色為基調色，也可適當搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。
適合高級白領、單身貴族。
而在此基礎上人們對室內家裝的設計要求也越來越理性化，具有人性化功能的室內設計應運而生。
它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現今的主流。
二、課題研究的主要內容及擬解決的主要問題。
（一）主要內容：
1、將120平方的戶型設計成現代簡約風格的室內空間；客戶是一對年輕的新婚夫婦，兩人都是高級白領，收入在中等偏上，沒有孩子，平時工作忙碌，沒有太多的時間來打掃房間，所以選擇現代簡約風格，簡單，實用。
2、現代室內裝飾行為中的人性化設計的具體表現；
密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡約主義，倡導“簡約而不簡單”的生活哲學。
在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細的工藝與考究的材質，展現出工業(yè)化社會獨有的精致與個性。
富于時代感的空間內外通透，在沒有任何多余的精煉風格中，高雅品味表露無遺。
現代簡約風格特點：
（1）室內空間開敞、內外通透，在空間平面設計中追求不受承重墻限制的自由。
（2）室內墻面、地面、頂棚以及家具陳設乃至燈具器皿等均以簡潔的造型、純潔的質地、精細的工藝為其特征。
（3）盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認為任何復雜的設計，沒有實用價值的特殊部件及任何裝飾都會增加建筑造價，強調形式應更多地服務于功能。
（4）建筑及室內部件盡可能使用標準部件，門窗尺寸根據模數制系統(tǒng)設計。
（5）室內常選用簡潔的工業(yè)產品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。
現代簡約家具風格特點：
（1）強調功能性設計，線條簡約流暢，色彩對比強烈，這是現代風格家具的特點。
（2）大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現代風格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。
（3）由于線條簡單、裝飾元素少，現代風格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。
例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現代風格家具裝飾的關鍵。
現代簡約裝飾品風格特點：
現代簡約風格飾品是所有家裝風格中最不拘一格的一個。
一些線條簡單，設計獨特甚至是極富創(chuàng)意和個性的飾品都可以成為現代簡約風格家裝中的一員。
1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個陽臺。
空間布局較合理。
在設計中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設計中減小了主衛(wèi)的空間，以擴大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。
而書房的位置在廚房的對面，從而我覺得不適合做臥室，并且從客戶關系來說，沒有必要做三間臥室。
所以這兩個問題是設計中要重點解決的問題。
2、從風格上來看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設，到軟裝的家具和裝飾品的選購，無不體現現代簡約風格。墻面準備大部分涂白，只在某些需強調的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡約卻不簡單的原則。盡量避免大量繁復、奢華而不實用的設計。
3、人性化的設計也是本次設計中的一個重點，比如，主臥窗臺比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。
這就是遵循了以人為本的原則。
設計中小到一個杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設計體現人性化也是一個待解決的問題。
三、課題研究方法及實施方案。
（一）研究的方法：
1、大量收集與本設計相關的文獻資料，仔細的閱讀與分析；
2、運用已經掌握的信息跟文獻資料，比較分析；
3、確定設計定位，繪制草圖；
4、進行正圖繪制，經指導后進行改良設計、
（二）實施方案：
1、認真的閱讀設計任務書，明確設計任務；
2、收集空間規(guī)劃設計的相關資料，并對戶型進行詳細的分析；
3、結合戶型的分析，對方案進行構思；
5、完成總平面cad圖、立面圖；
6、完成效果圖的繪制和設計說明的編寫；
7、完成空間規(guī)劃設計和文本制作；
四、進度安排：
一、xxxx年11月———教師設計課題準備及匯總；
二、xxx年12月———學生選題、匯總及調整；
四、xxxx年2月—5月23日———頂崗實習期間須完成的畢業(yè)設計任務。
1、xxxx年3月上旬———要求上交開題報告；
2、xxxx年3月下旬———設計草案，完成初期檢查；
3、xxxxx年4月———全部施工圖紙，完成中期檢查；
4、xxxx年5月上旬———效果圖、展板、設計說明、ppt等資料；
五、xxxx年5月24日———6月16日。
1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調整或完善畢業(yè)設計；
2、指導教師和學生整理有關資料；
3、學生將定稿設計資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等、
五、預期的階段成果及最終成果。
（一）預期的階段成果。
1、準備階段。
結合設計主題完成場地的測繪和設計方案的構思，方案確定與修改。
2、設計階段。
按時完成總體的規(guī)劃設計，總體的規(guī)劃設計進行深入的檢查，以確保完成的設計是最終成果。
總體的規(guī)劃設計主要包括方案設計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
3、深化和整理階段。
完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設計說明及圖冊排版，制作目錄。
（二）最終成果。
完成設計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設計。
即設計圖紙一套：設計說明、平面圖、立面圖、效果圖。
六、開題理由：
現代人快節(jié)奏、高頻率、滿負荷，已讓人到了無可復加的接受地步。
本科英語畢業(yè)論文篇六
提高校外函授站、教學點教學質量，必須構建科學規(guī)范、有效監(jiān)控與管理體系。
在監(jiān)控與管理體系的框架中，應充分挖掘內涵發(fā)展?jié)摿?，并對校外函授站、教學點教學和各個環(huán)節(jié)實施有效監(jiān)控，只有這樣才能保證校外函授站、教學點教育質量進一步提高。
一、校外函授站、教學點教育質量存在問題的原因分析。
近年來，校外函授站、教學點教育質量存在問題，教育規(guī)格也在不斷下降。
分析其原因主要有以下幾個方面：
(一)師資投入不足。
主辦學校對校外函授站、教學點重視不夠，投入不足。
主要表現在主辦學校沒有派遣本校教師到校外函授站、教學點進行授課，而校外函授站、教學點聘請得教師整體素質不齊，最后導致校外函授站、教學點教學質量無法保證，存在問題。
同時由于校外函授站、教學點學費偏低和經濟利益的追求，導致對校外函授站、教學點的資金投入不足。
(二)校外函授站、教學點學生問題。
校外函授站、教學點學生問題主要表現在兩個方面，首先是學生素質整體下降，給教學帶來困難。
隨著今年來大學的逐步擴招，升學率也逐步提高，最后經過普通高校的逐級層層篩選，來校外函授站、教學點學習的學生的素質下降。
同時在這些學員中有相當一部分來自社會上的在職人員，基礎理論知識單薄。
其次是出勤率低。
有很多學員因為晉升、職稱評定、待遇等方面的壓力，才來校外函授站、教學點學習，對他們來說拿到文憑才是關鍵，忽略了過程學習。
(三)教學內容與實際脫節(jié)。
而對校外函授站、教學點的教育質量缺乏管理，教學內容陳舊與實際應用脫節(jié)，從而導致教學難以調動學員學習積極性。
如果不對校外函授站、教學點建立嚴格的教學質量監(jiān)控體系和管理體系，教學質量的提高將難以得到保證，校外函授站、教學點教育難以得到健康發(fā)展。
二、加強校外函授站、教學點教學質量有效監(jiān)控與管理。
對校外函授站、教學點教學質量進行有效的監(jiān)控與管理，關鍵在于加強對整個教學過程的監(jiān)控與管理。
度和相關標準為依據，運用定性、定量以及其他方法，通過制定計劃，確定目標，組織和指揮教師、學員和相關人員，在一定的教學環(huán)境和條件下，共同實現教學任務的過程。
校外函授站、教學點教學的主要環(huán)節(jié)，包括自學、面授、作業(yè)、答疑輔導、實驗、實習、課程設計、考核、畢業(yè)設計及答辯。
下面就對其中涉及的七個方面的內容進行探討。
(一)教學計劃的監(jiān)控與管理。
教學計劃是學校根據自身的辦學指導思想和育人理念，自行制定的人才培養(yǎng)方案，是學校組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。
教學計劃監(jiān)控與管理主要是看教學計劃的制定是否規(guī)范，是否體現學校的辦學思想，符合國家的規(guī)定;教學計劃的執(zhí)行是否規(guī)范，教學計劃中規(guī)定的課程、課時、考核要求、實驗實習等要求是否落實。
針對教學計劃監(jiān)控與管理的要求必須做好以下工作：(1)做好工作部署，對各教學環(huán)節(jié)提出總體協調意見，明確教學任務、明確職責分工、明確管理要求。
(2)做好開課計劃，對面授期間的總體教學任務、函授教學規(guī)模、教學場地及任課教師的落實、考試計劃等做到心中有數.
教學點下達工作安排和開課計劃，以及時、有效地指導函授站開展各項教學工作，落實教學計劃。
(二)教學大綱的監(jiān)控與管理。
教學大綱是學校為落實人才培養(yǎng)目標和教學計劃所使用的，指導課程教學的基礎文件。
教學大綱為教師按照學校的教學意圖和教學標準，規(guī)范備課、規(guī)范教學、規(guī)范考試，為學生明確掌握知識的要求，以達到既定的課程教學和學生學習的質量標準，提供權威性的指導依據。
內容的權重、時間的分配、作業(yè)、實驗等要求是否與大綱一致;教師是否按教學大綱的要求命題;使用的教材及參考書，是否與大綱的要求相符。
要做好對教學的大綱監(jiān)控與管理就必須：(1)檢查教師對教學大綱的執(zhí)行和落實情況，包括檢查教師教案、隨機聽課、檢查自學作業(yè)的批閱、審核試題、試卷分析等。
書、習題集等發(fā)到函授生手中，以保證學生的自學及各項教學環(huán)節(jié)的順利進行。
(三)面授的監(jiān)控與管理。
校外函授站、教學點的面授就是主講教師指導學員全面掌握教材內容、自學方法的課堂教學活動。
作好面授的監(jiān)控與管理就必須：(1)抓好面授輔導期間的教師管理。
主講教師應鉆研教學大綱，認真?zhèn)湔n，重點精講，切忌照本宣科輔導教師主動與主講教師溝通，做好教學上的銜接;采用現代化教學手段，提高教學效率。
(2)突出校外函授站、教學點教學的特點，有的放矢地組織和開展面授輔導。
(3)抓好面授輔導期間的教學組織運行管理。
在管理人員的檢查、監(jiān)督、協調下，提高學生的出勤率，保證教師的出勤率，保持良好的課堂秩序。
(四)自學的監(jiān)控與管理。
學生自學是校外函授站、教學點教育的性質決定的，是完成教育學業(yè)的前提，同時校外函授站、教學點學生的自學，為主講教師根據學生的實際情況，有針對性地、開展有效地面授輔導，提供了保證。
要作好自學的監(jiān)控與管理就必須：(1)建立加強學生自學環(huán)節(jié)和開展答疑輔導的保障機制，為方便和指導學生開展自學提供必要的條件。
(2)建立督促學生自學的監(jiān)控管理機制，做到自學監(jiān)控的規(guī)范化。
(3)學生的自學作業(yè)與考試掛鉤，調動學生自學的積極性。
(4)因地制宜，不拘一格，采取靈活多樣的形式，保證實施答疑輔導。
(五)畢業(yè)設計的監(jiān)控與管理。
總結、凝練、提升和綜合運用的平臺;是學生綜合運用所學知識，解決生產、實踐等實際問題的實戰(zhàn)演練。
要作好畢業(yè)設計的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定比較科學和詳盡的畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)組織和實施的管理方案。
(2)保證畢業(yè)生在畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)撰寫期間，受到指導教師的全程指導。
(六)考試的監(jiān)控與管理。
關原始資料，同時重視并做好試卷分析工作,提升試卷分析工作的管理內涵，充分發(fā)揮試卷分析在教學管理中的質量監(jiān)控作用。
要作好考試的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定考試工作安排，明確考試工作任務、職責分工和管理要求。
(2)合理編制考試安排表，校外函授站、教學點應做好專業(yè)成績的總分析。
(七)校外函授站、教學點教師管理。
校外函授站、教學點教師管理應該根據國家的政策規(guī)定，建立健全相關的規(guī)章制度，在規(guī)范的政策框架內，對校外函授站、教學點教師進行管理。
同時應該建立有效的監(jiān)控機制，規(guī)范校外函授站、教學點教師在各個環(huán)節(jié)的管理程序。
主辦學校和校外函授站、教學點，都要制定教師聘任及管理的辦法，把教師的聘任與管理制度化、程序化，從而使教師管理有章可循。
函授本科論文范文二：函授教育融合網絡教育的改革。
一、教學計劃改革原則。
改革教學計劃應達到兩個基本要求:一是有法度;二是有新意。
好的教學計劃應將“法度”與“新意”統(tǒng)一起來，“出新意于法度之中”，既有所創(chuàng)新，又必須符合學習者的認知規(guī)律。
(一)明確改革方向。
函授教育融合網絡教育的實質就是在函授教學過程中利用網絡化手段，保證面授學時不縮水，重中之重是建設和應用課程網絡課件，合理確定課件學時是教學計劃中重要的指標。
一是體現函授教育特色，發(fā)揮遠程教育、開放教育特長，有利于學生利用網絡自主學習和協作學習。
二是將網絡教育作為手段應用于函授教育的教學輔導，使函授教育的面授與網絡教育輔導相結合，以彌補函授教育之短，同時堅持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
三是適應網絡教學的需要，合理確定網絡課程課件學時，建設函授專業(yè)網絡課程(數字資源)。
(二)適當參照規(guī)范。
在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規(guī)，可以參照的規(guī)范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應一時之急、前后存在抵觸、落伍于時代發(fā)展”等問題。
因此，參考這些規(guī)范時必須做到“融會貫通，去蕪存精”。
普通高校成人本?？圃趯W規(guī)模已大致接近，但至今尚無網絡教育教學計劃細節(jié)規(guī)范方面的文件。
(三)合理設置課程。
節(jié)等五大類;三是明確各門課程和各個教學環(huán)節(jié)在教學計劃中的地位和作用，明確專業(yè)方向主干課程;四是貫徹“立德樹人”
精神，加強思想政治教育;五是掌握一種外語的'基礎知識，列為必修課;六是結合學校特點，設置專業(yè)學位課程，比如，專升本函授設置專業(yè)學位課程2-3門。
(四)實現整體優(yōu)化。
注重教學計劃內部的關聯性和耦合性，既要保證繼續(xù)教育規(guī)格要求，又要體現函授教育和網絡教育辦學形式的特色，實現教學計劃的完整性和整體優(yōu)化。
1.實行學分制和彈性學制，為實現“完全學分制”打下基礎，建立“開放式”的教學計劃，為實現與中職中專、高職高專的學分互認與銜接打下基礎。
2.根據培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，正確處理基礎理論與專業(yè)知識、理論與實踐、教與學等方面的關系，課程之間要考慮前后銜接及系統(tǒng)性。
3.適應“成人、在職、業(yè)余”的特點，課程設置上突出夠用、實用的原則，網絡課件講授以掌握概念、強化應用為重點，加強教學內容的針對性和實用性。
4.在保證函授面授教學時數的條件下，應根據學生工作特點安排面授時間。
面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規(guī)定的重點和學生自學中的難點、疑點，注重培養(yǎng)和提高學生的自學能力。
5.加強實踐教學環(huán)節(jié)，采取有效措施解決實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題。
學環(huán)節(jié)注重利用企業(yè)的優(yōu)質實習實訓資源，探討通過校企合作實現教學過程的“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無縫對接。
本科英語畢業(yè)論文篇七
(一)選題的依據。
許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢明顯，先后獲得“三國之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國家園林城”、“中國優(yōu)秀旅游城市”等稱號，為發(fā)展旅游奠定了堅實基礎，但是，由于發(fā)展起點低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對滯后，許多旅游資源沒有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
以來，許昌市旅游局完成了許昌市、長葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個村級規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍圖和方向，但普遍存在定位過高、景區(qū)之間缺乏功能的有機聯系、產業(yè)之間缺乏協調、項目資金投入過大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢，加強景區(qū)之間的功能聯系，優(yōu)化產業(yè)之間的配置效率，完善各類項目工程和產品營銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義。
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學依據和藍圖;培育和推動旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國民經濟的重要產業(yè)，提升許昌市在全國的城市知名度和在全國旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國出境旅游的主要客源地;增強旅游業(yè)的關聯帶動效應，提高對國民經濟和社會發(fā)展的貢獻水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國產生影響。它將在全國兩類資源整合和深度開發(fā)領域提供案例研究范本，一定程度上填補和豐富該領域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機結合起來，提出操作性很強的發(fā)展思路與方案，構思許昌旅游資源構成系統(tǒng)和價值等級系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學、準確地展示，解決許昌旅游多年來缺乏科學定位，開發(fā)無序的現象。因此，該論文具有重大理論價值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀，文化旅游在當今旅游業(yè)中已成為一個熱點。許昌的文化旅游資源豐富而獨特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產品，不僅可以利用許昌在三國文化旅游資源方面的優(yōu)勢，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場上的地位。
二、國內有關本選題的研究動態(tài)。
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競爭日益激烈，發(fā)展有針對性的文化旅游項目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識?？偟膩碚f，在西方發(fā)達國家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時，而在我國及其他發(fā)展中國家，文化旅游才剛剛起步。
我國文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國外，還有很大差距。從全國的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級階段。
謝淑芳就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點應放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國文化是其得天獨厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對今天這千載難逢的發(fā)展機遇,也愧對古人如此豐厚的歷史饋贈;張培()對許昌開展三國文化旅游的`優(yōu)勢，劣勢，機遇，挑戰(zhàn)進行了系統(tǒng)的分析;劉陽煉()對許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎和條件進行了全面的評價;王云，劉軍偉，李長坡()從宏觀的角度對許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢進行總體評價;杜書廷()對許昌市城市設計與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對策進行了論述;等等。
三、論文設計的基本內容。
許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國重要文化旅游目的地。當前旅游經濟發(fā)展很快，是解決社會經濟可持續(xù)發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。為實現旅游資源和經濟同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實現旅游區(qū)域之間的外部協同，而且要實現旅游區(qū)域內部協同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費經濟增長、文化素質提高、國民帶薪休假的背景下，重點研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問題。主要內容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來格局和動態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問題。
(一)新的背景下許昌旅游產業(yè)的科學定位。旅游產業(yè)隨著社會的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經濟效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當地居民的休憩福利，提供勞動就業(yè)職位。許昌市旅游現階段應以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會功能為主，成熟階段以經濟功能為主?？茖W的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
(二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據佩魯的增長極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關鎮(zhèn)等。還可以采用專項產品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場開發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項目布局的功能聯系。旅游項目之間具有功能聯系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯系(千里走單騎)，采摘園與農家樂之間的聯系(農事體驗)。本課題將根據許昌現有和潛在項目之間的功能聯系進行布局和設計旅游線路，開發(fā)專題產品。
五、研究方法。
本論文采用的主要研究方法如下：
(一)文獻資料法：根據已掌握的文獻，查找相關三國文化旅游書籍，期刊，學術報告，學術會議論文，學位論文，科技檔案等。
(二)網絡資源法：通過運用搜索引擎，查閱相關知識等手段來對許昌三國文化旅游開發(fā)歷史及現狀進行調查。
(三)對比分析法：利用許昌三國文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進行對照比較，得出許昌開發(fā)三國文化旅游的優(yōu)勢，劣勢，以及劣勢向優(yōu)勢轉化的方法。
(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國文化旅游開發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點。
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經開發(fā)景區(qū)景點20多處。但存在的問題很多：建設多，保護少;利用多，發(fā)掘少;重復建設多，區(qū)域聯合少;投入多，收益少。接待游客272萬人次，與資源優(yōu)勢和旅游經濟形勢很不相稱。本項目將在兩個方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護和開發(fā)，又得到內在價值的體現。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內，尋求不同資源最佳的耦合點，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產品配置，實現社會、經濟、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據。
七、主要參考文獻。
寫作進度及具體時間安排。
起止日期主要研究內容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改。
2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
指導教師對開題報告的意見。
該論文選題特色突出，選題依據地方旅游發(fā)展的基礎條件和開發(fā)的基本狀況，具有實際的理論指導意義和案例開發(fā)參考意義。從報告內容上看，作者已經基本具備檢索相關文獻、整理相關研究動態(tài)的能力。論文設計的基本內容層次清晰，研究方法科學合理，針對擬解決的主要問題提出的方案具有一定的可行性。報告中的創(chuàng)新點從本科層次水平看，具有一定高度。主要參考文獻符合選題規(guī)范，對論文寫作有實際的指導和幫助。
同意開題。
指導教師簽名：年月日。
本科英語畢業(yè)論文篇八
摘要：探討深入實施人性化服務在手術室護理中的重要作用。方法：術前一天由手術室巡回護士與手術醫(yī)生分別到床前與患者進行有效溝通，并在次日術前、術中、術后充分延續(xù)。結果：通過有效溝通，使患者對次日手術流程有了一定了解，充分做好了接受手術的心理準備，大大減輕了恐懼感，對手術醫(yī)生、護士增強了信任感。結論：深入實施人性服務是建立良好醫(yī)患關系的重要措施，患者在心理和生理條件呈最佳狀態(tài)時接受手術對日后康復起著極其重要的作用，從而全面提升了手術室護理質量。
關鍵詞：人性化服務手術護理康復。
人性化服務是一門藝術，是一種創(chuàng)造性、整體性、深入性的有效護理模式。并以“尊重人性、關愛生命、關愛患者身心健康”為主題。手術治療作為重大的心理性和躲體性應激源，可通過心理上的恐懼和身體上的創(chuàng)傷，直接影響病人的正常心理活動，從而造成心理和軀體的不適，甚至導致強烈的生理與心理應激反應，這些反應過于強烈，不僅對神經、內分泌及循環(huán)系統(tǒng)產生影響，而且會直接干擾麻醉和手術順利進行，影響愈后。對手術患者實施人性化服務，將有效提升手術室護理質量、促進患者早日康復。具體做法如下：
1.1術前溫馨訪視。
提起手術室，人們馬上會想冰冷的色調，嚴肅的醫(yī)生和令人窒息的氣氛?；颊咴谛g前這一短暫而特定時期，存在嚴重緊張、恐懼、焦慮的心理反應，嚴重缺乏安全感。術前一天手術室巡回護士接到手術通知單后到病區(qū)向管床醫(yī)生了解患者基本信息，如病史、病情、經濟狀況、文化程度、宗教信仰及手術相關問題。然后由管床護士陪同到床邊，有禮節(jié)的向病人作自我介紹，相互認識，面帶微笑，耐心傾聽其內心感受，并輔以點頭表示理解。要時刻以病人為中心，尊重對方，可使用幽默鼓勵的話語，向患者介紹次日巡回護士接診時間、注意事項、步入手術室后的流程，在身體條件允許下，可帶患者到手術室了解外環(huán)境，從而有針對性地進行心理支持和引導，增強病人戰(zhàn)勝疾病的信心，使其處于最佳心理狀態(tài)，配合手術，在做好患者溝通的同時，適時做好家屬指導，向病人及家屬說明手術室有嚴格的無菌制度，謝絕家屬入室，術晨有1-2位家屬陪同前往即可。入室后，家屬可在候區(qū)或病房等候，方便及時聯系。
1.2術中關心體貼。
在患者進入手術間前30分鐘，調節(jié)好室內溫度22℃-24℃，濕度40%-60%，當患者步入室門前，巡回護士再次三查七對，核對無誤將患者接進室內，為患者做任何處置時都嚴格按照動作要輕柔、熟練、準確的原則，為防止護士在準備器械時發(fā)出的金屬碰撞給患者帶來的恐懼感，我院在每間手術室都分離隔成一個器械準備室，這樣一來，不同的事情在不同房間內同時進行，互不干擾。充分體現了人性化服務。麻醉后，巡回護士會立即給病人蓋上一個“保溫毯”，這個毯子是通過一根管子與能產生熱風的機器連接在一起，因此打開機器開關，熱風會從一側吹進去，保證了患者的最大舒適感，手術即將開始時，醫(yī)生和護士都會微笑著跟患者談論一些題外話，比如“今天天氣不錯，我們都準備得很好了，你覺得身體有什么不舒服嗎？”“一會兒手術結束后，護士會贈送美麗的鮮花給您，不知道您喜歡玫瑰還是百合呢？”這一類的話，會迅速轉移患者的注意力，使之不再緊張。手術正式開始后，巡回護士除了每隔幾分鐘詢問一下患者的感受，比如是否感到呼吸困難，寒冷等，還會在患者身邊緊緊握住患者手，不斷地鼓勵他、給他加油。并播放患者喜歡的音樂，手術順利結束后，親親呼喚病人的名字，謝謝他的合作，告訴患者他配合的很好，現在就可以回玫瑰，家人正在門外等候。
1.3術后真情探視。
患者經過手術后，尤其是大手術的患者，他們渴望知道自己的手術效果，由于身體受到嚴重的創(chuàng)傷，產生焦慮不安的心情。術后第2-3天對患者進行訪視，詢問切口疼痛、愈合情況，腸蠕動恢復情況，術后感受等，同時就患者的不適給予安慰和解釋，并記錄患者對在手術室內的切身感受及對護理服務的評價，并祝早日康復。
2.1傳統(tǒng)式的術前訪視內容不夠深入。
由于術前患者心理壓力較大，容易分散注意力。手術室護士工作負荷大，人員配置相對較少,使護士用于宣教的時間相對較短，從而影響術前訪視效果。護理人員應充分了解人際溝通的技巧，靈活運用，拓展訪視內容與患者建立充分的信任關系，才能取得預期效果。
2.2傳統(tǒng)式的手術間布局不夠合理。
患者在手術室內心情十分緊張，會密切關注室內發(fā)生的一切事情，包括對聲音的敏感程度，若我們的所有的操作都在室內進行尤其在準備器械時發(fā)出的叮咣聲響，會給患者帶來強烈的恐懼感，因此若能將空間分隔開來，則會消除此不足。
2.3傳統(tǒng)式的手術室內溫度與患者所需溫度不易調整一致。
麻醉后，患者血流速度變慢，體溫降低，常會感到寒冷，然而，手術室內溫度又不能太高，否則一來，細菌容易繁殖；二來，裹著厚厚手術服醫(yī)護人員會感到燥熱；三來；醫(yī)護人員汗水還可能造成污染。為此，給患者加蓋保暖毯無疑是最好的選擇。
3.1在巡回護士的全程人性化服務的實施下，在手術醫(yī)生的鼓勵下，患者身心得到了充分放松，為今后的身體康復提供了有利保障。
3.2通過實施人性化服務，讓護士得到了患者的認可與信任，增強了溝通能力，也增強了今后工作的熱情度，激發(fā)了學習熱情。自身素質得到了提高，也使手術室整體素質得到改善從而達到了提升手術室護理質量的目的。
3.3為了提供最人性化的服務，醫(yī)生與護士擁有共同的信念，在此期間配合默契，加強醫(yī)護通力合作精神。
深入實施人性服務是需要手術室護士想患者之所想及患者之所及的過程，充分發(fā)揚奉獻精神的過程，是一項精神層面的工作，因此要達到患者在術前擁有最佳的心理狀態(tài)，護士必須在每個細節(jié)都做好百分之百的努力，因人施教，使患者以最佳心態(tài)配合手術。提高提升手術室護理質量。
［參考文獻］。
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陳翠屏.術前訪視的現狀與對策［j］.實用護理雜志，xxxx，17（3）:55。
本科英語畢業(yè)論文篇九
能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風度體現出良好的形象，就有了一個良好的開端。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應舉什么例子來證明?回答問題的內容實質上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據。二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產品發(fā)展民族產業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面。
本科英語畢業(yè)論文篇十
本文以問卷調查為基礎，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個階段進行實證對比研究。研究結果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量，論文撰寫前要加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，論文撰寫中指導教師要充分發(fā)揮指導作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，加強畢業(yè)論文質量監(jiān)管。
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學生鞏固大學四年所學的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學中其它教學環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學工作質量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，特別強調要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關注?；谶@一現狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業(yè)論文質量的提高提供一定的參考依據。
1.問卷設計。為了提高問卷調查的有效性，在開展問卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學院2012級論文指導教師（43名）開展訪談，并對指導教師所反映的問題進行了記錄。基于前期的理論綜述和指導教師反饋，本組成員將問卷調查設計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調查的內容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側重點。論文撰寫前，著重了解學生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學生選題出現的困難以及學生對于論文指導教師的評價。論文撰寫過程中，主要側重于學生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質量管理評價三個方面。
2.問卷實施。本問卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學生共計80進行了問卷調查，于答辯結束之后開展了問卷調查的數據收集和整理工作。發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調查中出現的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：
（1）加強學生對于畢業(yè)論文重要性的認識；
（2）加強指導教師與學生的溝通，將學生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
（3）增加指導教師修改論文次數；
（4）適當延長論文撰寫時間；
（5）提高文獻查找能力；
（6）加強培養(yǎng)學生的語言組織能力；
（7）加強答辯過程的過程管理；
（8）規(guī)范論文評定標準；
（9）加強論文的質量管理。
本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學生共計80進行了問卷調查，發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調查的數據收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
3.問卷調查結果和討論；經過兩次的問卷調查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數據，并對此進行數據分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學生準備撰寫論文的數據對比。表1數據表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數據說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調動學生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數據顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學生加強溝通有直接的關系。說明學生論文選題受指導教師影響較大。學生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數以及學生存在主要的困難的數據對比。以上數據顯示實驗組教師修改學生論文次數明顯高于實驗組，這個結果在另外一項問題（你對你的指導教師是否滿意）中也得到數據支持，學生對于教師的論文修改次數的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數據對比使老師在實驗組加強論文指導和監(jiān)督的結果，同時也是實驗組學生重視論文撰寫的體現。對于學生論文撰寫中出現的困難，表5體現的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數據對比表明實驗組的上網查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現。反映出本組指導教師在實驗組學生中加強文獻檢索指導，學生網上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學生習慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數據說明語言的積累并不是一蹴而就的，學生的語言基礎決定了學生的語言組織，與指導教師的指導并無直接關聯。
表6至表9收集的為論文撰寫后學生對相關的評價數據對比。以上數據表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優(yōu)化提高了學生對以上三項的結果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質量有著積極的意義。
通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質量必須做到如下幾點：一是要加強學生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調查法是本研究的主要方法，由于問卷調查樣本不夠大，被調查者人數有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結果。
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[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
本科英語畢業(yè)論文篇十一
材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關材料。
(2)其他材料，一式一份，清單如下：
1)《畢業(yè)論文進展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關內容，導師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學號和名字。
2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導教師姓名”“指導教師的職稱”“學生姓名”“專業(yè)年級”“學號”，其余欄目不要填寫。
英語本科論文答辯時間關注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。
2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。
3、學生組長做好答辯記錄。
4、答辯委員會宣布答辯結果以及論文修改建議。
三、論文答辯過程中學生組長職責。
1、請答辯委員在答辯前填寫本組學生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應在開題后、答辯前。
2、提醒答辯委員會有關答辯的程序。
3、答辯時由學生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。
4、答辯后，請答辯委員會給每位學生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導師給分占60%、答辯分數占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。
四、論文答辯后續(xù)工作。
1、學生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導老師，在指導老師的督促下，根據答辯委員會的建議修改論文。
2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學生論文成績以第二次答辯的為準。
3、學院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。
本科英語畢業(yè)論文篇十二
骨外科病人的創(chuàng)傷，多數是意外所致，這往往對受傷病人的身體造成很大的痛苦，以至于患者賀家屬的情緒波動較大，心理造成考驗。而這時如果又遭受護士的漠視，則很容易發(fā)生“護患矛盾”，對科室和患者均會造成不良的影響。
隨著醫(yī)學模式由生物模式想生物-心里-社會模式轉變[1]的時候，護理的理念也在改變?！耙匀藶楸?、以患者為中心”成為新型醫(yī)療模式的核心。近年來，我院通過對骨科患者采取人性化護理措施，有效改善了護患關系，進一步提高了服務質量和整體護理水平。
要進行人性化護理服務，首先要使每一位護理人員對人性化護理的概念都有清晰的認識。只有充分了解什么是人性化護理以及它的重要性，才能自覺地開展人性化護理。科室要定期對護士進行理論培訓，不斷深化護士對人性化護理理念的認識。
1.1人性化護理的內涵。
人性化護理是以尊重患者的生命價值、人格以及個人隱私為核心，是一種創(chuàng)造性的、個性的、整體的、有效的護理模式。目的是為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境，使患者在就醫(yī)的過程中感覺方便、舒適和滿意的一種護理方法。
2.1護理行為的人性化。
2.1.2責任護士對所管患者做到是知道，即姓名、年齡、職業(yè)、病情、用藥、診斷、心理、護理、飲食、社會因素等。并主動熱情與患者溝通、交流，做好健康宣教：知道用藥、特殊飲食、治療期間的注意事項，取得患者的理解和配合。責任護士還應不時地詢問患者的病情狀況，為治療提供方便。對康復期的患者應及時協助并指導進行康復鍛煉，向患者展示護理人員應有的骨科知識，增加病人的信任度。
2.1.3醫(yī)生下達出院醫(yī)囑后，在護士指導下辦理出院手續(xù)，對出院所帶藥品的使用方法做出詳細明確的指導說明，對不同骨科疾病給予不同的出院指導處方，告知注意事項，遞上一張護患聯系卡和一句溫馨的祝福。患者出院一周后進行電話回訪，關注患者出院后的健康狀況并囑咐有關注意事項。
2.2心理護理的人性化。
2.2.1心理護理是采用心理學知識，結合護理工作，解決患者的心理問題，促進患者康復[3]。骨科患者心理特征分析：骨科患者意外傷害較多，病程長，往往會出現“憂慮、煩躁、恐懼、悲觀、喪失信心”等心理問題，患者的臨床癥狀主要表現為“情緒不穩(wěn)定、易激動、常為小事發(fā)火、頑固、不合作、逃避甚至有攻擊行為”。
這本身是由于骨科患者自身自理能力的下降會強烈表現出煩躁的情緒，甚至對醫(yī)院的反復檢查與治療喪失的信心和耐性，表現出對醫(yī)護人員具有抵觸心理，從而態(tài)度惡劣。此外，當患者無法感受自身病情收到有效控制柄產生的經濟負擔等，患者就會出現悲觀心理，并對自身病情的回復喪失信心。
2.2.2心理護理的措施：護士要認真傾聽患者的心聲，了解患者的內心活動，恰當地運用豐富的語言及形體語言與患者進行交流溝通。由于年齡、性別、職業(yè)等個體差異，不同的患者在疾病的不同階段有不同需求。針對術前患者緊張、恐懼，護士要親自到床邊介紹手術的必要性和重要性，使其增強信心，配合治療。打消患者的緊張焦慮心理，必要時可給予一定的鎮(zhèn)靜劑。
2.3護理制度的人性化。
2.3.1護理流程人性化。
對新入院的患者給予詳細的健康宣教，，包括疾病預防、觀察護理的要點，
藥物的相關知識，檢查的注意事項等。制定詳細的入院、問診、康復、出院、復診流程護理，充分體現人性化服務。
2.3.2護理人員的行為、語言規(guī)范。
以微笑迎接每一位患者，做到入院有應聲、住院有問候聲，護士接到門診電話后應鋪好備好床，在每一位患者入院時主動迎接，協助家屬將隨身帶的物品放置到位。在入院2小時內完成患者的入院介紹，以消除患者陌生、緊張情緒。
與患者交談、詢問病史或評估時，護士的目光要求與患者處于同一水平線，要“您好”為先，“請”字開頭，“謝”字結尾，不直接稱呼患者床號；進行各項操作時要先向患者說明，讓患者有心理準備，操作時動作輕柔、熟練、準確，操作成功后向患者致謝，操作不成功時向患者道歉；夜間巡視病房時要向患者做到“四輕”，即走路輕、說話輕、關門輕、操作輕，盡量減少噪音，不干擾患者休息。還應定期下發(fā)意見卡，調查患者對護理工作滿意度，及時修正護理中的不足。
2.4環(huán)境布置人性化。
2.4.1創(chuàng)建溫馨的環(huán)境，保持病室清潔、整齊。
在病區(qū)環(huán)境的設計上，考慮到骨科患者住院時間比較長，以關注病人需求為主，進行人性化設計，如病房增設電視機、空調等。為滿足不同層次的患者需求，還應特設家庭病房。室內擺放裝飾盆景，并設置屏風，保護病人隱私。病區(qū)明確標志禁煙區(qū)和吸煙區(qū)。
每日對病房進行定時的兩次清掃，確保環(huán)境干凈、整潔；每周對患者的床單、被褥進行更換，對染有血污、大小便污漬的床單、被褥及時更換；在條件允許的情況下，護理人員應根據骨科住院患者的日常生活習慣、文化程度等因素合理安排床位，以增加患者的相容性，利于患者間的相處、溝通，從而使患者可以在和諧的環(huán)境中保持良好的`心態(tài)，有助疾病的康復。
3.2提高了護士的職業(yè)素質和護理文化建設。不但從制度上、紀律上規(guī)范護士行為，更重要的是逐漸統(tǒng)一了護士對護理工作的價值取向、價值觀。這一觀點逐漸滲透到護理工作的一切活動中，激發(fā)了護士的智慧、潛能和創(chuàng)新精神[2]。
3.3增強病人對護士的信賴感消除或減輕手術病人恐懼心理，對擇期手術病人來說，在手術室停留的時間雖極為短暫，但卻是一生中較為特殊的一段經歷，因而顧慮重重。護士應給予及時的疏導和安慰，更進一步增強病人對護士的信賴，從而穩(wěn)定病人的情緒，使病人以最佳的心理狀態(tài)來面對手術、配合手術的順利進行。
3.4改善了醫(yī)院形象并拓寬醫(yī)療市場在高品質醫(yī)療水平保持不變的狀態(tài)下，護理文化建設所塑造的護士職業(yè)形象，不但可使住院者得到商品質的護理，而且在一定程度上可縮短住院日，減少醫(yī)療費用，更重要的是所形成的護理品牌能吸引更多的住院病人，增加醫(yī)院的經濟效益和社會效益。我院護士服務態(tài)度好，已在市內社會各界中享有較高的美譽度，出院病人已成為醫(yī)院的活廣告。許多住院病人為享受高檔次的護理服務慕名而來。實踐證明，護理服務品牌效應已為醫(yī)院贏得廣闊的醫(yī)療市場。
隨著現代護理學的發(fā)展，以疾病為中心的護理面臨嚴峻挑戰(zhàn)，要求護士把患者當成一個“社會人”來看待[6]。不僅要尊重患者的人格，而且所提供的醫(yī)療環(huán)境和條件符合人性化，給予患者足夠的尊重和同情，滿足其生理、心理及社會方面的需求。南丁格爾認為：“人是各種各樣的，由于社會、職業(yè)、民族、生活習慣等不同，所患疾病的病情輕重也不同，要是千差萬別的患者能達到治療和康復所需的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項精細的藝術?！边@其中就包含了要對患者給予人性化護理的觀點。
“以人為本、以患者為中心”是人性化護理實施的核心，此種護理模式是一種新型的、整體的護理模式。通過實施人性化護理，使患者對醫(yī)院、護理人員、陌生環(huán)境消除了恐懼；使患者更清楚地了解疾病的治療及康復鍛煉，且融洽了護患關系。護士在這個過程中也實現了自我價值的生化，體現白衣天使的光輝形象。
患者在骨外科護士儀表美、行為美及精湛的技術中，感受到和諧、溫馨。
人性化護理是一門藝術，它不是一句華麗、空洞的口號，也不僅僅是提幾條措施，它不只表現在護士優(yōu)雅的舉止、整潔的儀表、輕盈的動作，給人以美感，它是護士“用心”在呵護。失去了“真誠”，人性化護理將無從依托，成為一句空話，必將失去生命力和本有的色彩，無法久遠[5]。
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本科英語畢業(yè)論文篇十三
本研究及學位論文是在我的導師xxx老師的親切關懷和悉心指導下完成的他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。x老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝！
本科英語畢業(yè)論文篇十四
為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現的水平是真是假。而學生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。
答辯流程：
畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。
自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創(chuàng)新部分;結論、價值和展望;自我評價。
提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。
1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?、論文中提到的數據的出處何在?等等。
2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。
3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。
一定要非常熟悉自己文章的內容。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。
答辯時一定要控制好自己的語速和儀態(tài)。
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度。
注意事項。
克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
本科英語畢業(yè)論文篇十五
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發(fā)展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革。
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛(wèi)生學”、“心理衛(wèi)生和咨詢”、“心理衛(wèi)生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳[20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規(guī)范化建設道路。經過近30年的發(fā)展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統(tǒng)與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養(yǎng)和人格的完美發(fā)展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思。
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發(fā)展為主，注重開發(fā)潛能和培養(yǎng)健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統(tǒng)的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發(fā)展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發(fā)和積極心理品質的培養(yǎng)，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發(fā)展為主，促進全體學生成長發(fā)展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發(fā)展的特點，凸顯出過于理論化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養(yǎng)。
二、積極心理學與心理健康。
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統(tǒng)，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了“一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養(yǎng)，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統(tǒng)的心理學研究取向不同。1958年，學者jahoda率先在反思傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發(fā)心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發(fā)展[4]?？梢姺e極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的心理健康教育課程改革的路徑分析。
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標。
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸?！钡确e極因素被積極心理學認為是人類所固有的特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現心理問題，心理健康教育必須致力于培養(yǎng)學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協調發(fā)展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢心理品質和正向積極的力量，在協調心理問題解決與積極品質培養(yǎng)的基礎上，實現大學生心理素質的優(yōu)化、人格特質的健全、心理潛能的開發(fā)。
（二）構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境。
積極心理學的興起豐富了傳統(tǒng)大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發(fā)心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養(yǎng)大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養(yǎng)大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創(chuàng)建積極的教學環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環(huán)境，一個良好而積極的教學環(huán)境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式。
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創(chuàng)設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養(yǎng)學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態(tài)去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
參考文獻。
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本科英語畢業(yè)論文篇十六
［摘要］如果將資金比作一個的“血液”，那么酒店的資金管理系統(tǒng)就是保證酒店能夠正常高速運轉的“心臟”。只有將財務管理的權利進行合理的分配，才能保障酒店資金資產的有效使用，才能促進酒店經營計劃的完成，進而達到企業(yè)的戰(zhàn)略目標。
［關鍵詞］酒店；資金管理；資產。
1.1酒店財務管理的現狀。
隨著市場經濟體制的建立，酒店的財務管理體系也應不斷完善。
（1）在資金的籌措方面，要依據相關的法律法規(guī)建立適應市場經濟體制和當前世界金融市場需要的機制，擴大酒店的資金來源渠道。
（2）在財務分析方面，建立適應我國國情的財務分析體系，建立規(guī)范的財務報表體系，與國際慣例接軌。
（3）在成本控制方面，要結合企業(yè)的實際，實行成本核算，完善成本控制制度。
（4）在資金管理制度方面，要逐步建立和完善資金管理制度，對酒店資金進行統(tǒng)一的管理。
1.2酒店財務管理的趨勢。
酒店的財務管理目標是酒店組織財務活動，處理財務關系所要達到的根本目的。它不僅僅是酒店財務管理工作的出發(fā)點，更決定著企業(yè)財務管理的基本方向。酒店財務管理目標從它的演變進程來看，都直接反映了酒店財務管理環(huán)境的變化，反映了企業(yè)利益集團利益關系的平衡，更是各種因素相互作用的綜合體現。
2.1把握投資方向。
酒店籌措資金，是為了能夠滿足酒店的投資需求。在籌措資金之前，酒店要做好投資方向的調研。兩者相互依賴，相輔相成。相互制約。投資之前必須要做好的是籌措資金，那么在籌措資金之前，也要做好投資的調研。在酒店籌措資金之前，一定要對投資方案嚴格把關，并對其可行性要充分考慮。要考慮到所投資項目是否有先進的技術，在經濟上是否能夠符合，以及此次投資的長遠發(fā)展性。只有這樣才能確定投資是否真正合理。也只有在把握了大體的投資意向后，才能選擇投資的方式。
2.2節(jié)約籌資成本。
酒店籌資的方式多種多樣。再完美的籌資方案，也會付出一定的投資成本。這就要求我們要從兩個方面來節(jié)約籌資的成本預算，達到酒店的利益最大化，增強其核心競爭能力。
（1）籌資都具有一定的風險性。酒店在籌資時要盡量選擇風險性較小的投資項目。降低籌資的風險尤為重要。如果酒店為了籌資而面臨非常大的風險，甚至負債，就會增加償還銀行貸款的負擔，負擔越重，就有可能在貸款到期的時候，沒有及時償還的能力。因此，酒店在籌資的時候，一定要是降低籌資成本，減少籌資風險。
（2）籌資時要選擇籌集資成本比較低的渠道。綜合比較各種籌資，方案降低籌資成本和風險降低籌資的風險負擔。以便取得更好的效益。
在財務管理方式上，酒店集團體現為高度的全面預算。預算結構、運作過程比較復雜。
在財務管理環(huán)境上，擁有廣泛融資投資的通道，能夠利用各種各樣的融資手段，為酒店集團的市場進入、后期投資、投資組合、轉移與退出創(chuàng)造良好的金融環(huán)境，提供財務資源的支持。
在財務管理目標上，表現為成員個體財務目標與集體整體財務目標在戰(zhàn)略上的統(tǒng)一性。
在財務管理對象上，呈現出多級理財主體各自資金運動系統(tǒng)的一體化復合結構特征。
在財務管理主體上，表現為一元中心下的多層級復合結構。
因此，相對單體酒店而言，酒店集團財務特征不僅復雜很多，在財務管理上也是突破了單體酒店的范圍。
現金流量是指在一定會計期間按照現金收付實現制，通過一定的經濟活動，其中包括經營活動、投資活動、籌資活動和非經常性項目而產生的現金流入、現金流出及其總量情況的總稱。
現金流量可分為3種：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量。在現代企業(yè)的發(fā)展過程中，決定企業(yè)興衰存亡的是現金流，最能反映企業(yè)本質的是現金流，在眾多價值評價指標中基于現金流的評價是最具權威性的?，F金流量比傳統(tǒng)的利潤指標更能說明企業(yè)的盈利質量。首先，針對利用增加投資收益等非營業(yè)活動操縱利潤的缺陷，現金流量只計算營業(yè)利潤而將非經常性收益剔除在外。其次，會計利潤是按照權責發(fā)生制確定的，可以通過虛假銷售、提前確認銷售、擴大賒銷范圍等手段調節(jié)利潤，而現金流量是根據收付實現制確定的，上述調節(jié)利潤的方法無法取得現金，因而不能增加現金流量?？梢姡F金流量指標可以彌補利潤指標在反映公司真實盈利能力上的缺陷。
在酒店運營活動中，只要是與資金有關的活動，就是與財務管理有關的工作。在酒店內部，各個部門都與財務部門打交道。比如說工資的發(fā)放，年終獎勵等，小到桌椅碗筷，大到內部裝修都與財務管理有著密不可分的聯系。因此需要各個部門在財務部門的指導下，合理使用資金，來保證酒店的正常運營，提高工作效率，增加效益，降低成本。
本科英語畢業(yè)論文篇十七
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學習任務。文章針對目前畢業(yè)論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學術基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng)新等問題并對其原因進行了探討，據此提出相應的改進措施，以期提高畢業(yè)論文寫作的質量。
畢業(yè)論文；問題；改進措施。
高校英語專業(yè)英語教學大綱認為畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學校外語專業(yè)本科教學評估方案中畢業(yè)論文的質量被列為一級指標“學生創(chuàng)新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據英語專業(yè)教學大綱的精神，學生的畢業(yè)論文寫作不僅是對學生學業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測評，也是對學校設置和培養(yǎng)方案以及教師教學活動的一次考驗。畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。
在國內，近年來各高校英語專業(yè)對學生畢業(yè)論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質量，加強論文的嚴謹性和規(guī)范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設學年論文教學環(huán)節(jié)等等。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學校長戴煒棟教授等的研究和調查證實了高等學校英語專業(yè)畢業(yè)論文質量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學生在論文實際的撰寫過程中，出現了寫作基本功、格式規(guī)范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養(yǎng)中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學生缺乏學術的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學期才開始畢業(yè)論文的寫作，不僅畢業(yè)生在短時間內無從選題，而且導致論文質量下降。這種現象對本科教學帶來的負面影響應引起各高校英語專業(yè)的高度關注。
目前高校畢業(yè)論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業(yè)畢業(yè)論文中一個顯著的問題就是學生的寫作能力較差，反映出學生英語語言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節(jié)之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現象比比皆是。
第二，學術基礎和意識薄弱。學生對于學術研究基本方法、論文寫作規(guī)范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學生對于要求原創(chuàng)性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發(fā)現文中引用不規(guī)范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學術性、嚴謹性的畢業(yè)論文來說，是一種抄襲現象。
第三，論文選題不合適。選題過大。大多數學生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學生在前幾年的專業(yè)課程學習中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業(yè)論文寫作課往往是在最后一學期開設，所以在短時間內很難確定一個合適的選題，導致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學生論文的選題不夠重視，與學生交流少，沒有給予相應的指導和建議。
第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。有許多學生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或將他人的觀點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調原創(chuàng)性不太現實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態(tài)的論文。
其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。
針對英語專業(yè)畢業(yè)論文出現的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業(yè)畢業(yè)論文教學改革應做好如下四個方面的工作：第一，夯實學生基礎寫作能力。很多學生把論文稿件交給指導老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結構、語言、標點等問題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫時間有限，結果就導致很多指導教師成為語言錯誤的校對者。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導-自我糾錯-整體把關”的流程。在批改學生畢業(yè)論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節(jié)、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導教師可作一些宏觀上的指導并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當等問題，指導教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結構、章節(jié)的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內的學生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當等問題，同時，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關?？傊?，教師在嚴格把關學生論文質量的同時，還要加強和培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第二，注重學術能力培養(yǎng)。在論文的指導過程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學術性和嚴謹性的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹的研究態(tài)度。
第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學術研究價值和意義，能充分反映作者的專業(yè)水平、寫作能力和獨到的見解?？梢詮囊幌聨讉€方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)提前可起到事半功倍的效果，對三年級學生，以專業(yè)課程(如文學、翻譯、語言學等課程)論文的形式培養(yǎng)他們的興趣點，鼓勵學生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關的選題。學生在選題時應該聽取指導教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質量。
此外，教師在指導學生選題時，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經驗與理論推測，否則學生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。
第四，提高論文的深度和創(chuàng)新性。如沒有前期資料的積累和思考，學生的論文很難有一定的深度和創(chuàng)新?？蓮脑缙谌胧郑绻膭疃?、三年級學生參與教師的科研課題或申報校級學生科技創(chuàng)新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業(yè)課程，授課教師應對學生進行學術研究的入門指導，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學生寫課程論文，從主干課程中提高學生的創(chuàng)新能力。有些同學對創(chuàng)新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創(chuàng)新可以是觀點的創(chuàng)新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng)新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學生不能過分放手，要引導和啟發(fā)學生，還應扮演好“導演”的角色，指導學生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。
畢業(yè)論文寫作工作的完成需要教師和學生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學中，教師要加強對學生基礎寫作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學術能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考精神、創(chuàng)新思維與實踐能力。教師在指導的過程中，從宏觀上對學生論文進行指導，啟發(fā)學生深入思考，引導學生新視角、新方法的創(chuàng)新，同時發(fā)揮檢查監(jiān)督的作用。另一方面，學生必須具備扎實的基礎寫作技能，在畢業(yè)論文的寫作中盡量避免出現語法錯誤、用詞不當、時態(tài)等等錯誤；同時，學生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發(fā)揮自主學習、研究學習的能力，形成嚴謹的研究學習氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫作任務。
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本科英語畢業(yè)論文篇一
從選題的角度，可將英語本科畢業(yè)論文的現狀歸納為以下四方面。
1.選題草率，研究方向不確定。選題時不夠慎重，缺乏深入的思考，題目顯得太大，如《論小說大地》。就此，楊曉紅和劉旭東(：20)指出，由于對專業(yè)知識掌握不夠深入，缺乏理論高度，很多學生都很難把握文章相關的正確觀點，規(guī)范準確的論文題目。
2.選題前缺乏對相關文獻資料的搜集和回顧。文獻回顧的意義在于：
(1)弄清自己所選題目研究領域的研究現狀;
(2)找一個適合自己選題的研究點或切入點;
(3)明確自己欲做的研究的背景、目的和意義。然而，實際情況是，多數英語本科生在選題之前要么是不去有意識地回顧文獻，要么就是根本不知道要去回顧什么樣的文獻。
3.選題缺乏新意，雷同現象時有發(fā)生。很多文學類的論文都是圍繞著同樣的幾篇名著做文章。所以，王曉燕(：177)也指出，寫文學類的，論文題目與往年的重復率特別高。另外，很多學生主要是通過點擊網站去查找資料，而網絡上關于習語的文化內涵、翻譯、文學評論的文章特別多，隨便點擊哪個網站，都能查到許多。學生們選題的時候一旦過度地依賴來自網站上的資料，就很容易導致雷同現象的發(fā)生，論文也很難論述深刻。
4.頻繁更換選題。有的學生因為各種原因，如，在開展研究的過程中發(fā)現自己的選題太具挑戰(zhàn)性，在開展研究的過程中感覺所需研究方法太繁瑣，單方面地覺得選別的題目會更容易，等等，不停地更換自己的選題。
二、從學生能力的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
從學生能力的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀體現在以下五方面。
1.學生獨立解決問題的能力亟待提高。我們都知道，查找資料是學生自主學習的有效途徑。這一途徑對培養(yǎng)學生科學、嚴謹、誠實的治學態(tài)度大有裨益。查找資料是撰寫畢業(yè)論文必不可少的部分。前面說過，對一些相關的文獻進行合理的回顧，能幫助學生發(fā)現某一研究領域存在的問題，找準研究的切入點，從而找到合適的方法開展研究并最終解決問題。從這個意義上來說，查找資料在很大程度上能反映出一個學生積極思考、獨立解決問題的能力?？墒?，多數學生卻缺乏這方面的能力。
2.個人的創(chuàng)新能力嚴重缺乏，自己沒有獨特的見解。一篇好的論文，創(chuàng)新的觀點就是文章的亮點。也就是說，在寫論文時作者需要在原有觀點的基礎上，提出自己獨特并且有可實施性的觀點。然而，從學生論文看，較多的卻只是對現有知識的一般性闡述，立意平淡，缺乏獨立見解(楊曉紅、劉旭東，2007：20)。關于這一點，王曉燕(2006：178)將原因歸結為：學生自身的知識結構有缺陷，相關的基礎知識比較貧乏，語言運用能力弱，表達能力差等。
3.缺乏完成一篇畢業(yè)論文應該具備的基本功。吳學平(：78-79)認為，完成一篇畢業(yè)論文應該具備四種基本功，即：查資料，運用資料，懂得論文的基本格式，理論修養(yǎng)與思辨能力。然而，很多英語本科生卻缺乏這些基本功。
4.缺乏邏輯分析能力。好的畢業(yè)論文既要具備一定的思想性，又要具備嚴密的邏輯思維。論證過程，一定要做到思路清晰、層次分明。然而，很多學生的論文的邏輯性卻很差。根據楊曉紅和劉旭東(2007：20)的研究，學生論文的邏輯性很差，主要表現為不清楚論點的內涵和外延、不清楚論證過程的層次和結構、不清楚論點與所處環(huán)境的外部關系，結果論題和文章內容差之甚遠。
5.文字駕馭能力差。楊曉紅和劉旭東(2007：20)認為，一個學生如果沒有良好的文字駕馭能力，他是無法完成一篇好論文的'。但是，實際情況是，很多學生都因為缺乏較好的文字組織能力，致使寫出的論文詞不達意、東拉西扯，根本不能很好地理解其所要表達的真正意思，從而嚴重影響了論文的質量。
三、從論文寫作的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
從論文寫作的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀主要表現在以下四方面。
1.論文寫作時，學生存在三個層面的問題。技術(technical)問題，主題(thematic)問題，方法(methodological)問題。(王春，：77)
2.論文中不如人意的地方太多。侯彤和楊玉斌(：237-238)將不如人意的地方歸納為“用詞不貼切，語法不規(guī)范，行文不順暢，缺乏邏輯性、無條理”、“題目、提綱、摘要、引言、參考文獻”從形式到內容都有問題、論文體現出一定的“語言文字組織”能力卻體現不出學生的“知識積累和文化素質”。
3.有的論文只是在機械地堆積收集到的資料。侯彤和楊玉斌(2005：237)說過，撰寫論文時一定要先對收集到手的資料進行深入地閱讀、研究和整理之后，才能用自己的語言將其串聯起來，用于說明論點、擺出論據、完成論證。然而，有些英語本科生的畢業(yè)論文卻真的只是在機械地堆積收集到的資料，這種現狀應該引起教師們的高度重視。
4.語法錯誤頻現。楊曉紅和劉旭東(2007：20)指出，學生的書面表達能力比較薄弱。這種薄弱的書面表達能力致使他們無法寫出高質量的畢業(yè)論文。
四、從學生思想認識的角度看英語本科畢業(yè)論文的現狀
學生的思想認識，在很大程度上會影響到他們畢業(yè)論文的質量。從思想認識的角度，英語本科畢業(yè)論文的現狀體現在以下五方面。
1.對畢業(yè)論文的重視不夠。學生們很少把完成論文的過程看成是提高和完善自身的過程。
2.態(tài)度不夠端正。多數學生把做論文看成是一件極其痛苦的事。很多學生認為，畢業(yè)論文的撰寫只是在走過場，歷屆畢業(yè)生中都存在著水平參差不齊的現象，可是最終的結果卻是人人都能畢業(yè)。而且，更為可怕的是，這種錯誤的思想認識從上屆傳到下一屆，屆屆相傳(趙莉等，2007：121)。
3.以應付的心態(tài)對待畢業(yè)論文?！霸谡撐膶懽鬟^程中投入的時間少，花費的精力也不夠……在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會影響其分配、就業(yè)?！?BR> 4.現在畢業(yè)論文中抄襲現象非常普遍。在當前社會形勢下，信息發(fā)達，通過網絡或者圖書等方式即可找到學生需要的相關的資料，但是從現實情況來看，高校教師不可能對學生的每一篇論文都一一核對，所以學生論文抄襲現象就慢慢增多。很多畢業(yè)生從網絡或者某些期刊上摘抄相關內容的文字，東一句西一句地去組成自己的畢業(yè)論文。更有甚者覺得內容和自己的想法很相符，干脆照搬過來，換上自己的名字。
參考文獻：
本科英語畢業(yè)論文篇二
第一節(jié)國外語言文化教學研究回顧。
第二節(jié)國內語言文化教學研究回顧。
第二章對外漢語教學中的語言文化教學理論與模式。
第一節(jié)語言文化教學的理論基礎。
一、文化的定義。
二、文化與語言的關系。
（一）語言是文化的載體。
（二）文化是語言的深層機制。
三、對外漢語教學與文化。
（一）語言教學與文化教學。
（二）對漢語教學中的文化因素。
（三）語言課中的文化導入。
第二節(jié)對外漢語教學中文化導入的教學模式。
一、以結構主義語言學理論為基礎的對比分析教學法。
二、以系統(tǒng)功能語言學理論為基礎的任務型教學法。
三、以建構主義認識論為基礎的體驗式教學法。
第三章對外漢語教學中的文化導入原則與內容。
第一節(jié)對外漢語教學中的文化導入原則。
第二節(jié)對外漢語教學中的文化導入內容。
第四章對外漢語教學中的文化導入方法。
第一節(jié)對比分析導入法。
一、詞匯對比教學的文化因素導入。
二、語法對比教學的文化因素導入。
三、語用對比教學的文化因素導入。
第二節(jié)任務穿插講解法。
第三節(jié)體驗式文化習得法。
第五章文化導入教學中教師的因素。
第一節(jié)教師的知識基礎與文化素養(yǎng)。
第二節(jié)教師的教學能力與定期培訓。
本文結論。
對外漢語教學在我國外語教學中已經有了幾十年的.歷史，它并不是一個新興的學科，如果把它看作專門獨立的學科來算，這門學科也已經有二十多年的歷史了。而對外漢語教學中的文化導入研究正是對我國對外漢語教學學科內容、教學體系和教學方法的豐富與補充。研究緊扣當今二語教學界關注的熱門課題，即如何在進行第二語言教學的過程中將語言教學與文化教學緊密結合，從而有條不紊地實現有系統(tǒng)，有目的，有效率的語言文化教學。本篇論文正是在其它學者對語言教學與文化教學研究的基礎之上，對對外漢語教學中的文化導入等相關細節(jié)問題作了進一步的研究與闡釋，參照國內外學者的教學理論模式并結合自己的相關教學經驗討論了在對外漢語教學過程中的一些具體文化導入的原則、內容與方法。
目前我國對外漢語教學界已經普遍認識到教學中文化因素對語言習得的重要影響，并對此進行了廣泛、積極、深入的探討與理論研究，現已明確提出對外漢語教學必須要導入相關的文化因素。但是對于文化導入的原則、內容與方法等具體問題還沒有統(tǒng)一的定論與充分明析的大綱。隨著學術界對相關問題研究的不斷深入，希望本文能夠對這些相關問題的研究提供一些新的思路。
本科英語畢業(yè)論文篇三
報告結構。
第一部分選題背景及意義。
第二部分研究的基本內容和擬解決的主要問題。
第三部分論文寫作提綱。
第四部分研究方法及措施。
第五部分研究工作的步驟及進度計劃。
第六部分參考文獻。
一、選題的背景和意義。
地理標志(geographicalindication)是一種特殊的產源識別性商業(yè)標志，也是當今國際社會廣泛關注的一項重要的知識產權。wto在《與貿易有關的知識產權協議》(以下稱trips協議)中將地理標志列為其規(guī)定的七種知識產權，把地理標志作為一項與商標、專利、版權并列的獨立知識產權加以保護。早在1883年，國際社會為保護工業(yè)產權而簽訂的第一個多邊性國際條約——《巴黎公約》，就將地理標志列入工業(yè)產權的保護范圍之內。之后簽訂的《馬德里協定》和《里斯本協定》中對地理標志的相關內容的調整則體現了國際社會對地理標志關注的逐漸增加。1994年簽訂的《trips協議》是現今最具綜合性的知識產權協議，它使地理標志的保護達到了一個新的高度，從而協調了各國尤其是歐洲大陸國家和美國等新興國家的利益要求。
我國作為trips協議的成員國，就意味著我們的地理標志法律保護水平要達到其確立的最低標準。中國是一個具有50悠久歷史文化的文明古國，我國幅員遼闊，歷史悠久，民族眾多，各個地區(qū)在氣候地理環(huán)境以及人文環(huán)境等方面特點鮮明、突出，由此形成了一大批地方特色產品。但是，我國地理標志法律保護的現狀卻不容樂觀。如許多地理標志被作為普通商標注冊，“青島啤酒”、“金華火腿”就是典型的例子;一些地方標志由于被濫用，逐步演變?yōu)橥惿唐返耐ㄓ妹Q或代名詞，如安徽宣州的“宣紙”、新疆哈密的“哈密瓜”，云南大理的“大理石”，等等。以茶葉地理標志為例，我國是茶葉大國，茶葉生產加工歷史悠久，茶葉的品質與獨特的地理氣候、環(huán)境條件有著非常密切的關系，因此，茶葉是最適合實施地理標志保護的重要農產品之一。茶葉地理標志保護研究在我國地理標志知識產權領域尚屬新生事物，但茶葉地理標志對于促進我國茶葉經濟的發(fā)展至關重要。過去由于缺乏相應的法律法規(guī)，難以實施茶葉地理標志知識產權的保護工作，許多茶葉產品的地理標志價值得不到應有的體現，使我國很多具有地方特色的優(yōu)質名茶未能得到很好開發(fā)。此外，由于茶葉地理標志保護不力，也會給少數茶葉企業(yè)創(chuàng)造“搭便車”的機會，致使某些茶葉地理標志產品的形象遭到嚴重破壞，如何更好地利用地理標志打擊假冒地理標志的行為，杜絕“搭便車”行為，是值得深入研究的問題。
因此，本文以地理標志法律保護為研究內容，以茶葉地理標志為研究切入點，主要以茶葉地理標志為例，探討我國地理標志法律保護問題，通過多種研究方法，來分析如何構建我國的地理標志法律保護體系。
二、研究的基本內容及擬解決的主要問題。
本課題研究主要分為如下幾個部分：
第一部分是地理標志的基本理論。本部分主要介紹地理標志的一些基本問題，如地理標志的概念、特征以及法律屬性等，同時還分析地理標志與相關法律概念之間的區(qū)別，例如，地理標志與商標、原產地等等。本部分屬于基礎理論研究層面的內容，是全文研究工作的起點。
第二部分是地理標志法律保護的模式探討。地理標志法律保護的模式是多樣的，如商標法保護模式、反不正當競爭保護模式、專門的地理標志保護法模式、以及綜合保護模式。上述幾種模式各有特點，各有弊端，因此各國在選擇保護模式的同時，應該結合本國的具體國情。
第三部分是我國地理標志法律保護中存在的不足——以茶葉地理標志保護為例。在本部分的論述中，本文結合我國茶葉地理標志保護的個案——西湖龍井茶地理表示保護中存在的問題，以此作為案例，來分析我國地理標志法律保護中存在的不足，并且反思我國地理標志法律保護存在這些問題的原因。
第四部分是完善我國地理標志法律保護的對策。本部分是全文的重點，主要在結合上文論述成果的基礎上，探討我國地理標志法律保護應該采取的模式以及具體制度的構建，本部分屬于全文的解決問題部分，因此主要提出針對我國地理標志法律保護的一些對策。
本文著重解決如下幾個關鍵的問題：
(1)地理標志保護的模式問題。綜觀國外的地理標志法律保護模式，會發(fā)現地理標志法律保護存在模式多樣化、層次多樣化的.特點。因此，本文要分析這些保護模式各自的優(yōu)點，以及選擇適合我國地理標志法律保護的模式。
(2)我國地理標志法律保護存在的問題。本部分以我國茶葉地理標志法律保護為研究切入點，分析我國地理標志法律保護中究竟存在哪些問題，以及分析產生這些問題根本原因。由于我國地理標志法律保護不力，因此我國地理標志權利人經常遭受侵害，給權利人帶來了損失，這在茶葉地理標志保護中體現得尤為明顯。
(3)我國地理標志法律保護制度的構建問題。這是全文的關鍵，主要探討我國應該如何構建本國的地理標志法律保護體系，一方面這是國際公約的需要，另一方面這也是本國法律制度完善的需要。本文主要針對我國地理標志法律保護的規(guī)范層面、制度層面、組織層面等幾個方面，對構建我國地理標志法律保護進行一些思考。
三、論文寫作提綱。
緒論(包括選題意義、選題背景、寫作內容等)。
一、地理標志基本理論分析。
(一)地理標志的概念。
(二)地理標志的特征。
(三)地理標志的法律屬性。
(四)地理標志與其他相關法律概念的區(qū)別。
1.地理標志與商標的區(qū)別。
2.地理標志與原產地的區(qū)別。
二、地理標志法律保護的模式探討。
(一)地理標志法律保護的具體模式。
1.商標法保護模式。
2.反不正當競爭法保護模式。
3.地理標志專門法保護模式。
4.綜合保護模式。
(二)上述保護模式的評價。
1.上述各種保護模式的評析。
2.我國地理標志保護模式的選取。
三、我國地理標志法律保護中存在的問題——以茶葉地理標志保護為例。
(一)西湖龍井茶地理標志保護個案分析。
1.西湖龍井茶地理標志法律保護概況。
2.西湖龍井茶地理標志法律保護引發(fā)的思考。
(二)我國地理標志法律保護的現狀及存在的不足。
1.商標法對地理標志的保護。
2.專門性法律規(guī)范對地理標志的保護。
3.我國地理標志法律保護中存在的不足。
四、完善我國地理標志法律保護的對策。
(一)我國地理標志法律保護的總體思路。
(二)我國地理標志法律保護的基本原則。
(三)完善我國地理標志法律保護的具體措施。
1.制定專門的法律保護地理標志。
2.加強商標法、反不正當競爭法等對地理標志的保護。
3.制定嚴格的地理標志質量監(jiān)督制度。
4.因地制宜，加強地方立法，保護地理標志。
結語。
本科英語畢業(yè)論文篇四
二、項目基本情況和特點。
中冶昆庭項目甄選江蘇省昆山市城東cbd核心地段，掌控城市優(yōu)勢資源，東瞰340畝晨曦水上公園和夏駕河景觀帶，北接華東最大臺商協會辦事處大廈和昆山國際展覽中心。距離上海軌道11號線延伸站和虹橋機場航站樓200米，距離1000米范圍內納括百億級金融街，全國最大光電科技產業(yè)園，江蘇省最大高新科技園。項目定位為昆山市頂級國際社區(qū)，樓盤類型為第三代國際級酒店式公寓。開發(fā)商為全球五百強中國冶金科工集團，建筑商為中國建筑集團總公司，景觀設計為泛亞國際，物業(yè)管理由日本最大的不動產運營商“愛泊滿”為業(yè)主提供全程租賃服務。
三、設計的重點和難點。
項目投資估算與資金安排，項目開發(fā)費用估算，項目盈利能力分析與清償能力分析。
四、主要研究內容及要解決的問題。
1.項目所在地區(qū)經濟環(huán)境，面向的主要客戶群體的.經濟資料數據。
2.項目開發(fā)成本，開發(fā)費用，經營稅費的數據資料收集與計算。
3.項目財務評價數據計算與分析。
4.政府相關政策及其導向、項目開發(fā)商的基本情況，以及風險規(guī)避方法。
5.項目規(guī)劃設計建議依據，項目開發(fā)進度安排情況。
五、工作的主要階段、進度和完成時間。
1月15日至4月1日：收集設計相關資料。
4月2日至4月13日：提交畢業(yè)設計開題報告確定設計題目。
4月14日至4月29日：畢業(yè)設計寫作，完成設計初稿。
4月30日至6月8日：經老師多次指導，完成畢業(yè)設計并提交。
6月9日至6月14日：畢業(yè)設計答辯準備。
六、已進行的前期準備工作。
趙財福，程家龍，施建剛，房地產估價[m].上海：百家出版社，1994.
趙財福，趙小虹，房地產開發(fā)經營[m].上海：百家出版社，1994.
李小建，李國平等，經濟地理學[m].北京：高等教育出版社，.
劉洪玉.房地產開發(fā)經營與管理[m].北京：中國物價出版社，1995.
劉衛(wèi)東等.房地產投資分析[m].上海：百家出版社，1995.
蘇益.投資項目評估[m].北京：清華大學出版社，.
李南等.工程經濟學[m].北京：科學出版社，.
徐曉峰等.技術經濟學[m].北京：中國發(fā)展出版社，.
蘭峰等.房地產開發(fā)與經營[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，.
孔凡文等.房地產經紀人[m].大連理工大學出版社，.
國家發(fā)展改革委，建設部.建設項目經濟評價方法與參數[m].北京：中國計劃出版社，.
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吳翔華，瞿富強，朱湘蘭.房地產市場營銷[m].南京：東南大學出版社，.
凌志華.房地產市場研究模式解構[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
沈建忠.房地產基本制度與政策[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.
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葛寶山.工程項目評估[m].北京：清華大學出版社，.
中華人民共和國城市房地產管理法，2007.
中華人民共和國國土資源部令第39號，《招標拍賣掛牌出讓國有建設用地使用權規(guī)定》，9月28日.
本科英語畢業(yè)論文篇五
現代室內設計要求理性、簡潔、功能至上，隨著科學技術的發(fā)展和人類文明的進步，生活質量不斷提高，現代人覺得現代簡約風格的裝修更適合自己的房子，自己的生活、現代簡約風格的家居設計起源于19成立的包豪斯學派的現代風格，其核心是實用功能主義風格。
重視功能和空間組織、結構的形式美，其造型簡潔，尊重材料本身的性能，自身的質地及色彩配置效果。
現代風格在材料上，首選鐵制構件、鋁塑板或合金材料；在設計上，會把機構組織暴露在外，注重室內外、整個房間的溝通與搭配；在顏色上，多用白色、灰色作為主基調色，并搭配其他顏色的家具，表現個性及張力。
簡約風格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。
較多采用黑、白、灰等中間色為基調色，也可適當搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。
適合高級白領、單身貴族。
而在此基礎上人們對室內家裝的設計要求也越來越理性化，具有人性化功能的室內設計應運而生。
它的新式概念，親切，自然，廣受大眾青睞，已成為現今的主流。
二、課題研究的主要內容及擬解決的主要問題。
（一）主要內容：
1、將120平方的戶型設計成現代簡約風格的室內空間；客戶是一對年輕的新婚夫婦，兩人都是高級白領，收入在中等偏上，沒有孩子，平時工作忙碌，沒有太多的時間來打掃房間，所以選擇現代簡約風格，簡單，實用。
2、現代室內裝飾行為中的人性化設計的具體表現；
密斯凡得羅提出“l(fā)essismore”，并由“少即是多”衍生出簡約主義，倡導“簡約而不簡單”的生活哲學。
在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細的工藝與考究的材質，展現出工業(yè)化社會獨有的精致與個性。
富于時代感的空間內外通透，在沒有任何多余的精煉風格中，高雅品味表露無遺。
現代簡約風格特點：
（1）室內空間開敞、內外通透，在空間平面設計中追求不受承重墻限制的自由。
（2）室內墻面、地面、頂棚以及家具陳設乃至燈具器皿等均以簡潔的造型、純潔的質地、精細的工藝為其特征。
（3）盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認為任何復雜的設計，沒有實用價值的特殊部件及任何裝飾都會增加建筑造價，強調形式應更多地服務于功能。
（4）建筑及室內部件盡可能使用標準部件，門窗尺寸根據模數制系統(tǒng)設計。
（5）室內常選用簡潔的工業(yè)產品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。
現代簡約家具風格特點：
（1）強調功能性設計，線條簡約流暢，色彩對比強烈，這是現代風格家具的特點。
（2）大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現代風格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。
（3）由于線條簡單、裝飾元素少，現代風格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。
例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現代風格家具裝飾的關鍵。
現代簡約裝飾品風格特點：
現代簡約風格飾品是所有家裝風格中最不拘一格的一個。
一些線條簡單，設計獨特甚至是極富創(chuàng)意和個性的飾品都可以成為現代簡約風格家裝中的一員。
1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個陽臺。
空間布局較合理。
在設計中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設計中減小了主衛(wèi)的空間，以擴大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。
而書房的位置在廚房的對面，從而我覺得不適合做臥室，并且從客戶關系來說，沒有必要做三間臥室。
所以這兩個問題是設計中要重點解決的問題。
2、從風格上來看：從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設，到軟裝的家具和裝飾品的選購，無不體現現代簡約風格。墻面準備大部分涂白，只在某些需強調的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡約卻不簡單的原則。盡量避免大量繁復、奢華而不實用的設計。
3、人性化的設計也是本次設計中的一個重點，比如，主臥窗臺比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。
這就是遵循了以人為本的原則。
設計中小到一個杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設計體現人性化也是一個待解決的問題。
三、課題研究方法及實施方案。
（一）研究的方法：
1、大量收集與本設計相關的文獻資料，仔細的閱讀與分析；
2、運用已經掌握的信息跟文獻資料，比較分析；
3、確定設計定位，繪制草圖；
4、進行正圖繪制，經指導后進行改良設計、
（二）實施方案：
1、認真的閱讀設計任務書，明確設計任務；
2、收集空間規(guī)劃設計的相關資料，并對戶型進行詳細的分析；
3、結合戶型的分析，對方案進行構思；
5、完成總平面cad圖、立面圖；
6、完成效果圖的繪制和設計說明的編寫；
7、完成空間規(guī)劃設計和文本制作；
四、進度安排：
一、xxxx年11月———教師設計課題準備及匯總；
二、xxx年12月———學生選題、匯總及調整；
四、xxxx年2月—5月23日———頂崗實習期間須完成的畢業(yè)設計任務。
1、xxxx年3月上旬———要求上交開題報告；
2、xxxx年3月下旬———設計草案，完成初期檢查；
3、xxxxx年4月———全部施工圖紙，完成中期檢查；
4、xxxx年5月上旬———效果圖、展板、設計說明、ppt等資料；
五、xxxx年5月24日———6月16日。
1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調整或完善畢業(yè)設計；
2、指導教師和學生整理有關資料；
3、學生將定稿設計資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等、
五、預期的階段成果及最終成果。
（一）預期的階段成果。
1、準備階段。
結合設計主題完成場地的測繪和設計方案的構思，方案確定與修改。
2、設計階段。
按時完成總體的規(guī)劃設計，總體的規(guī)劃設計進行深入的檢查，以確保完成的設計是最終成果。
總體的規(guī)劃設計主要包括方案設計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。
3、深化和整理階段。
完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設計說明及圖冊排版，制作目錄。
（二）最終成果。
完成設計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設計。
即設計圖紙一套：設計說明、平面圖、立面圖、效果圖。
六、開題理由：
現代人快節(jié)奏、高頻率、滿負荷，已讓人到了無可復加的接受地步。
本科英語畢業(yè)論文篇六
提高校外函授站、教學點教學質量，必須構建科學規(guī)范、有效監(jiān)控與管理體系。
在監(jiān)控與管理體系的框架中，應充分挖掘內涵發(fā)展?jié)摿?，并對校外函授站、教學點教學和各個環(huán)節(jié)實施有效監(jiān)控，只有這樣才能保證校外函授站、教學點教育質量進一步提高。
一、校外函授站、教學點教育質量存在問題的原因分析。
近年來，校外函授站、教學點教育質量存在問題，教育規(guī)格也在不斷下降。
分析其原因主要有以下幾個方面：
(一)師資投入不足。
主辦學校對校外函授站、教學點重視不夠，投入不足。
主要表現在主辦學校沒有派遣本校教師到校外函授站、教學點進行授課，而校外函授站、教學點聘請得教師整體素質不齊，最后導致校外函授站、教學點教學質量無法保證，存在問題。
同時由于校外函授站、教學點學費偏低和經濟利益的追求，導致對校外函授站、教學點的資金投入不足。
(二)校外函授站、教學點學生問題。
校外函授站、教學點學生問題主要表現在兩個方面，首先是學生素質整體下降，給教學帶來困難。
隨著今年來大學的逐步擴招，升學率也逐步提高，最后經過普通高校的逐級層層篩選，來校外函授站、教學點學習的學生的素質下降。
同時在這些學員中有相當一部分來自社會上的在職人員，基礎理論知識單薄。
其次是出勤率低。
有很多學員因為晉升、職稱評定、待遇等方面的壓力，才來校外函授站、教學點學習，對他們來說拿到文憑才是關鍵，忽略了過程學習。
(三)教學內容與實際脫節(jié)。
而對校外函授站、教學點的教育質量缺乏管理，教學內容陳舊與實際應用脫節(jié)，從而導致教學難以調動學員學習積極性。
如果不對校外函授站、教學點建立嚴格的教學質量監(jiān)控體系和管理體系，教學質量的提高將難以得到保證，校外函授站、教學點教育難以得到健康發(fā)展。
二、加強校外函授站、教學點教學質量有效監(jiān)控與管理。
對校外函授站、教學點教學質量進行有效的監(jiān)控與管理，關鍵在于加強對整個教學過程的監(jiān)控與管理。
度和相關標準為依據，運用定性、定量以及其他方法，通過制定計劃，確定目標，組織和指揮教師、學員和相關人員，在一定的教學環(huán)境和條件下，共同實現教學任務的過程。
校外函授站、教學點教學的主要環(huán)節(jié)，包括自學、面授、作業(yè)、答疑輔導、實驗、實習、課程設計、考核、畢業(yè)設計及答辯。
下面就對其中涉及的七個方面的內容進行探討。
(一)教學計劃的監(jiān)控與管理。
教學計劃是學校根據自身的辦學指導思想和育人理念，自行制定的人才培養(yǎng)方案，是學校組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。
教學計劃監(jiān)控與管理主要是看教學計劃的制定是否規(guī)范，是否體現學校的辦學思想，符合國家的規(guī)定;教學計劃的執(zhí)行是否規(guī)范，教學計劃中規(guī)定的課程、課時、考核要求、實驗實習等要求是否落實。
針對教學計劃監(jiān)控與管理的要求必須做好以下工作：(1)做好工作部署，對各教學環(huán)節(jié)提出總體協調意見，明確教學任務、明確職責分工、明確管理要求。
(2)做好開課計劃，對面授期間的總體教學任務、函授教學規(guī)模、教學場地及任課教師的落實、考試計劃等做到心中有數.
教學點下達工作安排和開課計劃，以及時、有效地指導函授站開展各項教學工作，落實教學計劃。
(二)教學大綱的監(jiān)控與管理。
教學大綱是學校為落實人才培養(yǎng)目標和教學計劃所使用的，指導課程教學的基礎文件。
教學大綱為教師按照學校的教學意圖和教學標準，規(guī)范備課、規(guī)范教學、規(guī)范考試，為學生明確掌握知識的要求，以達到既定的課程教學和學生學習的質量標準，提供權威性的指導依據。
內容的權重、時間的分配、作業(yè)、實驗等要求是否與大綱一致;教師是否按教學大綱的要求命題;使用的教材及參考書，是否與大綱的要求相符。
要做好對教學的大綱監(jiān)控與管理就必須：(1)檢查教師對教學大綱的執(zhí)行和落實情況，包括檢查教師教案、隨機聽課、檢查自學作業(yè)的批閱、審核試題、試卷分析等。
書、習題集等發(fā)到函授生手中，以保證學生的自學及各項教學環(huán)節(jié)的順利進行。
(三)面授的監(jiān)控與管理。
校外函授站、教學點的面授就是主講教師指導學員全面掌握教材內容、自學方法的課堂教學活動。
作好面授的監(jiān)控與管理就必須：(1)抓好面授輔導期間的教師管理。
主講教師應鉆研教學大綱，認真?zhèn)湔n，重點精講，切忌照本宣科輔導教師主動與主講教師溝通，做好教學上的銜接;采用現代化教學手段，提高教學效率。
(2)突出校外函授站、教學點教學的特點，有的放矢地組織和開展面授輔導。
(3)抓好面授輔導期間的教學組織運行管理。
在管理人員的檢查、監(jiān)督、協調下，提高學生的出勤率，保證教師的出勤率，保持良好的課堂秩序。
(四)自學的監(jiān)控與管理。
學生自學是校外函授站、教學點教育的性質決定的，是完成教育學業(yè)的前提，同時校外函授站、教學點學生的自學，為主講教師根據學生的實際情況，有針對性地、開展有效地面授輔導，提供了保證。
要作好自學的監(jiān)控與管理就必須：(1)建立加強學生自學環(huán)節(jié)和開展答疑輔導的保障機制，為方便和指導學生開展自學提供必要的條件。
(2)建立督促學生自學的監(jiān)控管理機制，做到自學監(jiān)控的規(guī)范化。
(3)學生的自學作業(yè)與考試掛鉤，調動學生自學的積極性。
(4)因地制宜，不拘一格，采取靈活多樣的形式，保證實施答疑輔導。
(五)畢業(yè)設計的監(jiān)控與管理。
總結、凝練、提升和綜合運用的平臺;是學生綜合運用所學知識，解決生產、實踐等實際問題的實戰(zhàn)演練。
要作好畢業(yè)設計的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定比較科學和詳盡的畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)組織和實施的管理方案。
(2)保證畢業(yè)生在畢業(yè)設計(畢業(yè)論文)撰寫期間，受到指導教師的全程指導。
(六)考試的監(jiān)控與管理。
關原始資料，同時重視并做好試卷分析工作,提升試卷分析工作的管理內涵，充分發(fā)揮試卷分析在教學管理中的質量監(jiān)控作用。
要作好考試的監(jiān)控與管理就必須：(1)制定考試工作安排，明確考試工作任務、職責分工和管理要求。
(2)合理編制考試安排表，校外函授站、教學點應做好專業(yè)成績的總分析。
(七)校外函授站、教學點教師管理。
校外函授站、教學點教師管理應該根據國家的政策規(guī)定，建立健全相關的規(guī)章制度，在規(guī)范的政策框架內，對校外函授站、教學點教師進行管理。
同時應該建立有效的監(jiān)控機制，規(guī)范校外函授站、教學點教師在各個環(huán)節(jié)的管理程序。
主辦學校和校外函授站、教學點，都要制定教師聘任及管理的辦法，把教師的聘任與管理制度化、程序化，從而使教師管理有章可循。
函授本科論文范文二：函授教育融合網絡教育的改革。
一、教學計劃改革原則。
改革教學計劃應達到兩個基本要求:一是有法度;二是有新意。
好的教學計劃應將“法度”與“新意”統(tǒng)一起來，“出新意于法度之中”，既有所創(chuàng)新，又必須符合學習者的認知規(guī)律。
(一)明確改革方向。
函授教育融合網絡教育的實質就是在函授教學過程中利用網絡化手段，保證面授學時不縮水，重中之重是建設和應用課程網絡課件，合理確定課件學時是教學計劃中重要的指標。
一是體現函授教育特色，發(fā)揮遠程教育、開放教育特長，有利于學生利用網絡自主學習和協作學習。
二是將網絡教育作為手段應用于函授教育的教學輔導，使函授教育的面授與網絡教育輔導相結合，以彌補函授教育之短，同時堅持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學，以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
三是適應網絡教學的需要，合理確定網絡課程課件學時，建設函授專業(yè)網絡課程(數字資源)。
(二)適當參照規(guī)范。
在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規(guī)，可以參照的規(guī)范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應一時之急、前后存在抵觸、落伍于時代發(fā)展”等問題。
因此，參考這些規(guī)范時必須做到“融會貫通，去蕪存精”。
普通高校成人本?？圃趯W規(guī)模已大致接近，但至今尚無網絡教育教學計劃細節(jié)規(guī)范方面的文件。
(三)合理設置課程。
節(jié)等五大類;三是明確各門課程和各個教學環(huán)節(jié)在教學計劃中的地位和作用，明確專業(yè)方向主干課程;四是貫徹“立德樹人”
精神，加強思想政治教育;五是掌握一種外語的'基礎知識，列為必修課;六是結合學校特點，設置專業(yè)學位課程，比如，專升本函授設置專業(yè)學位課程2-3門。
(四)實現整體優(yōu)化。
注重教學計劃內部的關聯性和耦合性，既要保證繼續(xù)教育規(guī)格要求，又要體現函授教育和網絡教育辦學形式的特色，實現教學計劃的完整性和整體優(yōu)化。
1.實行學分制和彈性學制，為實現“完全學分制”打下基礎，建立“開放式”的教學計劃，為實現與中職中專、高職高專的學分互認與銜接打下基礎。
2.根據培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的要求，正確處理基礎理論與專業(yè)知識、理論與實踐、教與學等方面的關系，課程之間要考慮前后銜接及系統(tǒng)性。
3.適應“成人、在職、業(yè)余”的特點，課程設置上突出夠用、實用的原則，網絡課件講授以掌握概念、強化應用為重點，加強教學內容的針對性和實用性。
4.在保證函授面授教學時數的條件下，應根據學生工作特點安排面授時間。
面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規(guī)定的重點和學生自學中的難點、疑點，注重培養(yǎng)和提高學生的自學能力。
5.加強實踐教學環(huán)節(jié)，采取有效措施解決實踐教學環(huán)節(jié)薄弱的問題。
學環(huán)節(jié)注重利用企業(yè)的優(yōu)質實習實訓資源，探討通過校企合作實現教學過程的“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業(yè)與就業(yè)”的無縫對接。
本科英語畢業(yè)論文篇七
(一)選題的依據。
許昌旅游資源非常豐富，文化和生態(tài)優(yōu)勢明顯，先后獲得“三國之鄉(xiāng)”、“臘梅之鄉(xiāng)”、“宜居城市”、“國家園林城”、“中國優(yōu)秀旅游城市”等稱號，為發(fā)展旅游奠定了堅實基礎，但是，由于發(fā)展起點低，規(guī)劃水平落后，旅游業(yè)發(fā)展水平相對滯后，許多旅游資源沒有得到有效的開發(fā)和利用，停留在初級階段，效益不高，因此優(yōu)化開發(fā)格局非常必要。
以來，許昌市旅游局完成了許昌市、長葛市、禹州市旅游發(fā)展規(guī)劃、部分景區(qū)規(guī)劃和一個村級規(guī)劃，主要成果有《許昌市旅游業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《許昌市建設旅游名城和旅游目的地策劃》、《許昌市城鄉(xiāng)一體化推進區(qū)旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《長葛市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《禹州市旅游發(fā)展總體規(guī)劃》、《周定王陵景區(qū)旅游規(guī)劃》、《逍遙觀景區(qū)旅游規(guī)劃》、《大鴻寨景區(qū)旅游規(guī)劃》、《丈地村旅游業(yè)總體規(guī)劃》等。這些規(guī)劃方案由上而下，給許昌市旅游提出了發(fā)展藍圖和方向，但普遍存在定位過高、景區(qū)之間缺乏功能的有機聯系、產業(yè)之間缺乏協調、項目資金投入過大、操作可能性小等不足。因此，如何深度開發(fā)許昌市旅游資源的特色和優(yōu)勢，加強景區(qū)之間的功能聯系，優(yōu)化產業(yè)之間的配置效率，完善各類項目工程和產品營銷的可操作性，本課題將做深刻討論，并提供多種優(yōu)選方案。
(二)選題的意義。
本論文將為許昌旅游發(fā)展、規(guī)劃、布局提供科學依據和藍圖;培育和推動旅游業(yè)發(fā)展，使之成為許昌國民經濟的重要產業(yè)，提升許昌市在全國的城市知名度和在全國旅游中的地位，使之成為中原地區(qū)一流的文化休閑旅游目的地以及中國出境旅游的主要客源地;增強旅游業(yè)的關聯帶動效應，提高對國民經濟和社會發(fā)展的貢獻水平。
許昌歷史文化在中華民族歷史文化發(fā)源、發(fā)展中具有特殊地位，本論文的完成，其價值、意義將在許昌、在河南，乃至在全國產生影響。它將在全國兩類資源整合和深度開發(fā)領域提供案例研究范本，一定程度上填補和豐富該領域的研究理論。本課題將人文與自然旅游開發(fā)有機結合起來，提出操作性很強的發(fā)展思路與方案，構思許昌旅游資源構成系統(tǒng)和價值等級系統(tǒng)，使許昌旅游的的開發(fā)格局全貌得以清楚、科學、準確地展示，解決許昌旅游多年來缺乏科學定位，開發(fā)無序的現象。因此，該論文具有重大理論價值。再次，有利于提高許昌的知名度。在21世紀，文化旅游在當今旅游業(yè)中已成為一個熱點。許昌的文化旅游資源豐富而獨特，但遺憾的是，由于開發(fā)力度不夠，許昌目前在中國的知名度還比較低。開發(fā)文化旅游，打文化牌子，創(chuàng)文化旅游產品，不僅可以利用許昌在三國文化旅游資源方面的優(yōu)勢，而且可以提高許昌的知名度。確立其在文化旅游市場上的地位。
二、國內有關本選題的研究動態(tài)。
隨著旅游者需求的提高和旅游業(yè)競爭日益激烈，發(fā)展有針對性的文化旅游項目已成為各地區(qū)旅游決策者的共識?？偟膩碚f，在西方發(fā)達國家，文化旅游的發(fā)展比較迅速，眼下正是方興未艾之時，而在我國及其他發(fā)展中國家，文化旅游才剛剛起步。
我國文化旅游開發(fā)由于起步較晚，相比于國外，還有很大差距。從全國的范圍看，還有很多地方不重視文化旅游，不懂得如何進行文化旅游開發(fā)，或者開發(fā)的層次很淺，仍停留在初級階段。
謝淑芳就提出，許昌市旅游業(yè)的開發(fā),重點應放在人文景觀的發(fā)掘和利用方面,三國文化是其得天獨厚的資源。如果不能充分發(fā)掘利用這些資源,既愧對今天這千載難逢的發(fā)展機遇,也愧對古人如此豐厚的歷史饋贈;張培()對許昌開展三國文化旅游的`優(yōu)勢，劣勢，機遇，挑戰(zhàn)進行了系統(tǒng)的分析;劉陽煉()對許昌旅游業(yè)跨越發(fā)展的基礎和條件進行了全面的評價;王云，劉軍偉，李長坡()從宏觀的角度對許昌發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)劣勢進行總體評價;杜書廷()對許昌市城市設計與旅游開發(fā)一體化的必要性和途徑及對策進行了論述;等等。
三、論文設計的基本內容。
許昌市位處中原中部，旅游資源豐富，文化歷史悠久，是我國重要文化旅游目的地。當前旅游經濟發(fā)展很快，是解決社會經濟可持續(xù)發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。為實現旅游資源和經濟同步發(fā)展，必須提高資源的有效開發(fā)和利用率，不但要實現旅游區(qū)域之間的外部協同，而且要實現旅游區(qū)域內部協同，優(yōu)化資源配置，本論文在消費經濟增長、文化素質提高、國民帶薪休假的背景下，重點研究許昌市文史旅游資源開發(fā)和優(yōu)化格局問題。主要內容包括：資源分布格局;深度開發(fā)和優(yōu)化的戰(zhàn)略模式;未來格局和動態(tài)拓展。
四、擬解決的主要問題。
(一)新的背景下許昌旅游產業(yè)的科學定位。旅游產業(yè)隨著社會的發(fā)展，其功能有了新的含義，不但有經濟效益，還代表地區(qū)的窗口和名片，增加當地居民的休憩福利，提供勞動就業(yè)職位。許昌市旅游現階段應以窗口和名片功能為主，發(fā)展階段以社會功能為主，成熟階段以經濟功能為主?？茖W的功能定位能夠防止盲目開發(fā)和草率開發(fā)。
(二)旅游資源深度開發(fā)和的優(yōu)化的戰(zhàn)略途徑。根據佩魯的增長極原理，旅游資源開發(fā)首先發(fā)生在優(yōu)勢資源和特色資源的區(qū)域，其所在市鎮(zhèn)得到優(yōu)先開發(fā)，這是旅游城鎮(zhèn)開發(fā)戰(zhàn)略，如禹州的神垕鎮(zhèn)、鄢陵城關鎮(zhèn)等。還可以采用專項產品開發(fā)戰(zhàn)略、目的性客源市場開發(fā)戰(zhàn)略等。
(三)旅游項目布局的功能聯系。旅游項目之間具有功能聯系，如曹魏文化中春秋樓與灞陵橋的聯系(千里走單騎)，采摘園與農家樂之間的聯系(農事體驗)。本課題將根據許昌現有和潛在項目之間的功能聯系進行布局和設計旅游線路，開發(fā)專題產品。
五、研究方法。
本論文采用的主要研究方法如下：
(一)文獻資料法：根據已掌握的文獻，查找相關三國文化旅游書籍，期刊，學術報告，學術會議論文，學位論文，科技檔案等。
(二)網絡資源法：通過運用搜索引擎，查閱相關知識等手段來對許昌三國文化旅游開發(fā)歷史及現狀進行調查。
(三)對比分析法：利用許昌三國文化旅游開發(fā)的具體情況和湖北，四川等開發(fā)較完善地區(qū)的情況進行對照比較，得出許昌開發(fā)三國文化旅游的優(yōu)勢，劣勢，以及劣勢向優(yōu)勢轉化的方法。
(四)案例參考法：引用和參考其他地區(qū)三國文化旅游開發(fā)成功案例。
六、選題的特色及創(chuàng)新點。
許昌緊鄰中原文化和黃河文明的核心區(qū)域，豐富的自然資源和有悠久的的歷史文化，目前已經開發(fā)景區(qū)景點20多處。但存在的問題很多：建設多，保護少;利用多，發(fā)掘少;重復建設多，區(qū)域聯合少;投入多，收益少。接待游客272萬人次，與資源優(yōu)勢和旅游經濟形勢很不相稱。本項目將在兩個方面提供參考范例，使旅游資源既得到保護和開發(fā)，又得到內在價值的體現。第一，創(chuàng)建文化歷史與旅游自然資源的耦合模式，有所為，有所不為;第二，在不同區(qū)域范圍內，尋求不同資源最佳的耦合點，開發(fā)資源“共生”空間和模型。本研究將提供可行的思路和模式，使許昌旅游資源的整合和深度開發(fā)，優(yōu)化資源和產品配置，實現社會、經濟、生態(tài)的高度統(tǒng)一。本論文將向許昌市旅游局提供旅游資源開發(fā)的智力支持和政策依據。
七、主要參考文獻。
寫作進度及具體時間安排。
起止日期主要研究內容
2010-3-至2010-5-12論文撰寫及修改。
2010-5-1至2010-5-30論文答辯。
指導教師對開題報告的意見。
該論文選題特色突出，選題依據地方旅游發(fā)展的基礎條件和開發(fā)的基本狀況，具有實際的理論指導意義和案例開發(fā)參考意義。從報告內容上看，作者已經基本具備檢索相關文獻、整理相關研究動態(tài)的能力。論文設計的基本內容層次清晰，研究方法科學合理，針對擬解決的主要問題提出的方案具有一定的可行性。報告中的創(chuàng)新點從本科層次水平看，具有一定高度。主要參考文獻符合選題規(guī)范，對論文寫作有實際的指導和幫助。
同意開題。
指導教師簽名：年月日。
本科英語畢業(yè)論文篇八
摘要：探討深入實施人性化服務在手術室護理中的重要作用。方法：術前一天由手術室巡回護士與手術醫(yī)生分別到床前與患者進行有效溝通，并在次日術前、術中、術后充分延續(xù)。結果：通過有效溝通，使患者對次日手術流程有了一定了解，充分做好了接受手術的心理準備，大大減輕了恐懼感，對手術醫(yī)生、護士增強了信任感。結論：深入實施人性服務是建立良好醫(yī)患關系的重要措施，患者在心理和生理條件呈最佳狀態(tài)時接受手術對日后康復起著極其重要的作用，從而全面提升了手術室護理質量。
關鍵詞：人性化服務手術護理康復。
人性化服務是一門藝術，是一種創(chuàng)造性、整體性、深入性的有效護理模式。并以“尊重人性、關愛生命、關愛患者身心健康”為主題。手術治療作為重大的心理性和躲體性應激源，可通過心理上的恐懼和身體上的創(chuàng)傷，直接影響病人的正常心理活動，從而造成心理和軀體的不適，甚至導致強烈的生理與心理應激反應，這些反應過于強烈，不僅對神經、內分泌及循環(huán)系統(tǒng)產生影響，而且會直接干擾麻醉和手術順利進行，影響愈后。對手術患者實施人性化服務，將有效提升手術室護理質量、促進患者早日康復。具體做法如下：
1.1術前溫馨訪視。
提起手術室，人們馬上會想冰冷的色調，嚴肅的醫(yī)生和令人窒息的氣氛?；颊咴谛g前這一短暫而特定時期，存在嚴重緊張、恐懼、焦慮的心理反應，嚴重缺乏安全感。術前一天手術室巡回護士接到手術通知單后到病區(qū)向管床醫(yī)生了解患者基本信息，如病史、病情、經濟狀況、文化程度、宗教信仰及手術相關問題。然后由管床護士陪同到床邊，有禮節(jié)的向病人作自我介紹，相互認識，面帶微笑，耐心傾聽其內心感受，并輔以點頭表示理解。要時刻以病人為中心，尊重對方，可使用幽默鼓勵的話語，向患者介紹次日巡回護士接診時間、注意事項、步入手術室后的流程，在身體條件允許下，可帶患者到手術室了解外環(huán)境，從而有針對性地進行心理支持和引導，增強病人戰(zhàn)勝疾病的信心，使其處于最佳心理狀態(tài)，配合手術，在做好患者溝通的同時，適時做好家屬指導，向病人及家屬說明手術室有嚴格的無菌制度，謝絕家屬入室，術晨有1-2位家屬陪同前往即可。入室后，家屬可在候區(qū)或病房等候，方便及時聯系。
1.2術中關心體貼。
在患者進入手術間前30分鐘，調節(jié)好室內溫度22℃-24℃，濕度40%-60%，當患者步入室門前，巡回護士再次三查七對，核對無誤將患者接進室內，為患者做任何處置時都嚴格按照動作要輕柔、熟練、準確的原則，為防止護士在準備器械時發(fā)出的金屬碰撞給患者帶來的恐懼感，我院在每間手術室都分離隔成一個器械準備室，這樣一來，不同的事情在不同房間內同時進行，互不干擾。充分體現了人性化服務。麻醉后，巡回護士會立即給病人蓋上一個“保溫毯”，這個毯子是通過一根管子與能產生熱風的機器連接在一起，因此打開機器開關，熱風會從一側吹進去，保證了患者的最大舒適感，手術即將開始時，醫(yī)生和護士都會微笑著跟患者談論一些題外話，比如“今天天氣不錯，我們都準備得很好了，你覺得身體有什么不舒服嗎？”“一會兒手術結束后，護士會贈送美麗的鮮花給您，不知道您喜歡玫瑰還是百合呢？”這一類的話，會迅速轉移患者的注意力，使之不再緊張。手術正式開始后，巡回護士除了每隔幾分鐘詢問一下患者的感受，比如是否感到呼吸困難，寒冷等，還會在患者身邊緊緊握住患者手，不斷地鼓勵他、給他加油。并播放患者喜歡的音樂，手術順利結束后，親親呼喚病人的名字，謝謝他的合作，告訴患者他配合的很好，現在就可以回玫瑰，家人正在門外等候。
1.3術后真情探視。
患者經過手術后，尤其是大手術的患者，他們渴望知道自己的手術效果，由于身體受到嚴重的創(chuàng)傷，產生焦慮不安的心情。術后第2-3天對患者進行訪視，詢問切口疼痛、愈合情況，腸蠕動恢復情況，術后感受等，同時就患者的不適給予安慰和解釋，并記錄患者對在手術室內的切身感受及對護理服務的評價，并祝早日康復。
2.1傳統(tǒng)式的術前訪視內容不夠深入。
由于術前患者心理壓力較大，容易分散注意力。手術室護士工作負荷大，人員配置相對較少,使護士用于宣教的時間相對較短，從而影響術前訪視效果。護理人員應充分了解人際溝通的技巧，靈活運用，拓展訪視內容與患者建立充分的信任關系，才能取得預期效果。
2.2傳統(tǒng)式的手術間布局不夠合理。
患者在手術室內心情十分緊張，會密切關注室內發(fā)生的一切事情，包括對聲音的敏感程度，若我們的所有的操作都在室內進行尤其在準備器械時發(fā)出的叮咣聲響，會給患者帶來強烈的恐懼感，因此若能將空間分隔開來，則會消除此不足。
2.3傳統(tǒng)式的手術室內溫度與患者所需溫度不易調整一致。
麻醉后，患者血流速度變慢，體溫降低，常會感到寒冷，然而，手術室內溫度又不能太高，否則一來，細菌容易繁殖；二來，裹著厚厚手術服醫(yī)護人員會感到燥熱；三來；醫(yī)護人員汗水還可能造成污染。為此，給患者加蓋保暖毯無疑是最好的選擇。
3.1在巡回護士的全程人性化服務的實施下，在手術醫(yī)生的鼓勵下，患者身心得到了充分放松，為今后的身體康復提供了有利保障。
3.2通過實施人性化服務，讓護士得到了患者的認可與信任，增強了溝通能力，也增強了今后工作的熱情度，激發(fā)了學習熱情。自身素質得到了提高，也使手術室整體素質得到改善從而達到了提升手術室護理質量的目的。
3.3為了提供最人性化的服務，醫(yī)生與護士擁有共同的信念，在此期間配合默契，加強醫(yī)護通力合作精神。
深入實施人性服務是需要手術室護士想患者之所想及患者之所及的過程，充分發(fā)揚奉獻精神的過程，是一項精神層面的工作，因此要達到患者在術前擁有最佳的心理狀態(tài)，護士必須在每個細節(jié)都做好百分之百的努力，因人施教，使患者以最佳心態(tài)配合手術。提高提升手術室護理質量。
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本科英語畢業(yè)論文篇九
能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明;二忌內容空泛，東拉西扯;三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風度體現出良好的形象，就有了一個良好的開端。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：
沉著冷靜，邊聽邊記。
精神集中，認真思考。
既要自信，又要虛心。
實事求是，絕不勉強。
聽準聽清，聽懂聽明。
在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里?從哪一個角度去回答問題最好?應舉什么例子來證明?回答問題的內容實質上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據。二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠(舉例子)就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產品發(fā)展民族產業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面。
本科英語畢業(yè)論文篇十
本文以問卷調查為基礎，對本校英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文撰寫過程分三個階段進行實證對比研究。研究結果表明，要提高英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文質量，論文撰寫前要加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，論文撰寫中指導教師要充分發(fā)揮指導作用，撰寫后管理層要規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，加強畢業(yè)論文質量監(jiān)管。
碩士畢業(yè)論文是碩士人才培養(yǎng)的最后一個重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生培養(yǎng)計劃中不可或缺的一部分。在英語專業(yè)教學中，畢業(yè)論文的撰寫不僅有助于英語專業(yè)學生鞏固大學四年所學的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養(yǎng)碩士生創(chuàng)新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業(yè)論文寫作不但具有碩士教學中其它教學環(huán)節(jié)所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學工作質量的一個重要環(huán)節(jié)。2012年3月出臺的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，特別強調要“強化育人環(huán)節(jié)，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量”。然而，近年來，各高校畢業(yè)論文質量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關注?；谶@一現狀，筆者以本校英語專業(yè)2012級和2013級部分畢業(yè)生為研究對象，通過問卷調查和訪談等形式來分析探討本校英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業(yè)論文質量的提高提供一定的參考依據。
1.問卷設計。為了提高問卷調查的有效性，在開展問卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學院2012級論文指導教師（43名）開展訪談，并對指導教師所反映的問題進行了記錄。基于前期的理論綜述和指導教師反饋，本組成員將問卷調查設計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調查的內容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側重點。論文撰寫前，著重了解學生對于畢業(yè)論文的重要性認識，了解學生選題出現的困難以及學生對于論文指導教師的評價。論文撰寫過程中，主要側重于學生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質量管理評價三個方面。
2.問卷實施。本問卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學生共計80進行了問卷調查，于答辯結束之后開展了問卷調查的數據收集和整理工作。發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調查中出現的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：
（1）加強學生對于畢業(yè)論文重要性的認識；
（2）加強指導教師與學生的溝通，將學生的興趣與教師的研究方向相統(tǒng)一；
（3）增加指導教師修改論文次數；
（4）適當延長論文撰寫時間；
（5）提高文獻查找能力；
（6）加強培養(yǎng)學生的語言組織能力；
（7）加強答辯過程的過程管理；
（8）規(guī)范論文評定標準；
（9）加強論文的質量管理。
本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學生共計80進行了問卷調查，發(fā)下問卷調查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調查的數據收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。
3.問卷調查結果和討論；經過兩次的問卷調查和統(tǒng)計，本組成員獲得了數據，并對此進行數據分析，具體分析如下：
表1和表2收集的是論文撰寫前學生準備撰寫論文的數據對比。表1數據表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數據說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調動學生撰寫論文的積極性和創(chuàng)造性。表2數據顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學生加強溝通有直接的關系。說明學生論文選題受指導教師影響較大。學生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發(fā)揮自身專長，利于論文指導工作的展開。
表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數以及學生存在主要的困難的數據對比。以上數據顯示實驗組教師修改學生論文次數明顯高于實驗組，這個結果在另外一項問題（你對你的指導教師是否滿意）中也得到數據支持，學生對于教師的論文修改次數的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業(yè)論文時間普遍長1到2周，該數據對比使老師在實驗組加強論文指導和監(jiān)督的結果，同時也是實驗組學生重視論文撰寫的體現。對于學生論文撰寫中出現的困難，表5體現的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數據對比表明實驗組的上網查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現。反映出本組指導教師在實驗組學生中加強文獻檢索指導，學生網上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學生習慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數據說明語言的積累并不是一蹴而就的，學生的語言基礎決定了學生的語言組織，與指導教師的指導并無直接關聯。
表6至表9收集的為論文撰寫后學生對相關的評價數據對比。以上數據表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優(yōu)化提高了學生對以上三項的結果評定。因此，規(guī)范論文考核、制定科學合理的畢業(yè)論文評價和管理體系對于提高畢業(yè)論文質量有著積極的意義。
通過對我院2012級和2013級畢業(yè)論文質量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質量必須做到如下幾點：一是要加強學生對畢業(yè)論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學生都能從思想上認識到畢業(yè)論文的重要性。二是要充分發(fā)揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時間。三是管理層要加強畢業(yè)論文過程監(jiān)控，規(guī)范畢業(yè)論文評價和管理機制，從制度上保障畢業(yè)論文工作的開展。問卷調查法是本研究的主要方法，由于問卷調查樣本不夠大，被調查者人數有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結果。
[1]高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組。高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[m].北京：外語教學與研究出版社，2000.
[5]張春芳。英語專業(yè)碩士畢業(yè)論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發(fā)展研究，2004（6）.
本科英語畢業(yè)論文篇十一
材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關材料。
(2)其他材料，一式一份，清單如下：
1)《畢業(yè)論文進展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關內容，導師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學號和名字。
2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導教師姓名”“指導教師的職稱”“學生姓名”“專業(yè)年級”“學號”，其余欄目不要填寫。
英語本科論文答辯時間關注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：
1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。
2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。
3、學生組長做好答辯記錄。
4、答辯委員會宣布答辯結果以及論文修改建議。
三、論文答辯過程中學生組長職責。
1、請答辯委員在答辯前填寫本組學生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優(yōu)、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應在開題后、答辯前。
2、提醒答辯委員會有關答辯的程序。
3、答辯時由學生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。
4、答辯后，請答辯委員會給每位學生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導師給分占60%、答辯分數占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。
四、論文答辯后續(xù)工作。
1、學生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導老師，在指導老師的督促下，根據答辯委員會的建議修改論文。
2、推薦為優(yōu)秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學生論文成績以第二次答辯的為準。
3、學院統(tǒng)一下發(fā)中文封面，學生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。
本科英語畢業(yè)論文篇十二
骨外科病人的創(chuàng)傷，多數是意外所致，這往往對受傷病人的身體造成很大的痛苦，以至于患者賀家屬的情緒波動較大，心理造成考驗。而這時如果又遭受護士的漠視，則很容易發(fā)生“護患矛盾”，對科室和患者均會造成不良的影響。
隨著醫(yī)學模式由生物模式想生物-心里-社會模式轉變[1]的時候，護理的理念也在改變?！耙匀藶楸?、以患者為中心”成為新型醫(yī)療模式的核心。近年來，我院通過對骨科患者采取人性化護理措施，有效改善了護患關系，進一步提高了服務質量和整體護理水平。
要進行人性化護理服務，首先要使每一位護理人員對人性化護理的概念都有清晰的認識。只有充分了解什么是人性化護理以及它的重要性，才能自覺地開展人性化護理。科室要定期對護士進行理論培訓，不斷深化護士對人性化護理理念的認識。
1.1人性化護理的內涵。
人性化護理是以尊重患者的生命價值、人格以及個人隱私為核心，是一種創(chuàng)造性的、個性的、整體的、有效的護理模式。目的是為患者營造一個舒適的就醫(yī)環(huán)境，使患者在就醫(yī)的過程中感覺方便、舒適和滿意的一種護理方法。
2.1護理行為的人性化。
2.1.2責任護士對所管患者做到是知道，即姓名、年齡、職業(yè)、病情、用藥、診斷、心理、護理、飲食、社會因素等。并主動熱情與患者溝通、交流，做好健康宣教：知道用藥、特殊飲食、治療期間的注意事項，取得患者的理解和配合。責任護士還應不時地詢問患者的病情狀況，為治療提供方便。對康復期的患者應及時協助并指導進行康復鍛煉，向患者展示護理人員應有的骨科知識，增加病人的信任度。
2.1.3醫(yī)生下達出院醫(yī)囑后，在護士指導下辦理出院手續(xù)，對出院所帶藥品的使用方法做出詳細明確的指導說明，對不同骨科疾病給予不同的出院指導處方，告知注意事項，遞上一張護患聯系卡和一句溫馨的祝福。患者出院一周后進行電話回訪，關注患者出院后的健康狀況并囑咐有關注意事項。
2.2心理護理的人性化。
2.2.1心理護理是采用心理學知識，結合護理工作，解決患者的心理問題，促進患者康復[3]。骨科患者心理特征分析：骨科患者意外傷害較多，病程長，往往會出現“憂慮、煩躁、恐懼、悲觀、喪失信心”等心理問題，患者的臨床癥狀主要表現為“情緒不穩(wěn)定、易激動、常為小事發(fā)火、頑固、不合作、逃避甚至有攻擊行為”。
這本身是由于骨科患者自身自理能力的下降會強烈表現出煩躁的情緒，甚至對醫(yī)院的反復檢查與治療喪失的信心和耐性，表現出對醫(yī)護人員具有抵觸心理，從而態(tài)度惡劣。此外，當患者無法感受自身病情收到有效控制柄產生的經濟負擔等，患者就會出現悲觀心理，并對自身病情的回復喪失信心。
2.2.2心理護理的措施：護士要認真傾聽患者的心聲，了解患者的內心活動，恰當地運用豐富的語言及形體語言與患者進行交流溝通。由于年齡、性別、職業(yè)等個體差異，不同的患者在疾病的不同階段有不同需求。針對術前患者緊張、恐懼，護士要親自到床邊介紹手術的必要性和重要性，使其增強信心，配合治療。打消患者的緊張焦慮心理，必要時可給予一定的鎮(zhèn)靜劑。
2.3護理制度的人性化。
2.3.1護理流程人性化。
對新入院的患者給予詳細的健康宣教，，包括疾病預防、觀察護理的要點，
藥物的相關知識，檢查的注意事項等。制定詳細的入院、問診、康復、出院、復診流程護理，充分體現人性化服務。
2.3.2護理人員的行為、語言規(guī)范。
以微笑迎接每一位患者，做到入院有應聲、住院有問候聲，護士接到門診電話后應鋪好備好床，在每一位患者入院時主動迎接，協助家屬將隨身帶的物品放置到位。在入院2小時內完成患者的入院介紹，以消除患者陌生、緊張情緒。
與患者交談、詢問病史或評估時，護士的目光要求與患者處于同一水平線，要“您好”為先，“請”字開頭，“謝”字結尾，不直接稱呼患者床號；進行各項操作時要先向患者說明，讓患者有心理準備，操作時動作輕柔、熟練、準確，操作成功后向患者致謝，操作不成功時向患者道歉；夜間巡視病房時要向患者做到“四輕”，即走路輕、說話輕、關門輕、操作輕，盡量減少噪音，不干擾患者休息。還應定期下發(fā)意見卡，調查患者對護理工作滿意度，及時修正護理中的不足。
2.4環(huán)境布置人性化。
2.4.1創(chuàng)建溫馨的環(huán)境，保持病室清潔、整齊。
在病區(qū)環(huán)境的設計上，考慮到骨科患者住院時間比較長，以關注病人需求為主，進行人性化設計，如病房增設電視機、空調等。為滿足不同層次的患者需求，還應特設家庭病房。室內擺放裝飾盆景，并設置屏風，保護病人隱私。病區(qū)明確標志禁煙區(qū)和吸煙區(qū)。
每日對病房進行定時的兩次清掃，確保環(huán)境干凈、整潔；每周對患者的床單、被褥進行更換，對染有血污、大小便污漬的床單、被褥及時更換；在條件允許的情況下，護理人員應根據骨科住院患者的日常生活習慣、文化程度等因素合理安排床位，以增加患者的相容性，利于患者間的相處、溝通，從而使患者可以在和諧的環(huán)境中保持良好的`心態(tài)，有助疾病的康復。
3.2提高了護士的職業(yè)素質和護理文化建設。不但從制度上、紀律上規(guī)范護士行為，更重要的是逐漸統(tǒng)一了護士對護理工作的價值取向、價值觀。這一觀點逐漸滲透到護理工作的一切活動中，激發(fā)了護士的智慧、潛能和創(chuàng)新精神[2]。
3.3增強病人對護士的信賴感消除或減輕手術病人恐懼心理，對擇期手術病人來說，在手術室停留的時間雖極為短暫，但卻是一生中較為特殊的一段經歷，因而顧慮重重。護士應給予及時的疏導和安慰，更進一步增強病人對護士的信賴，從而穩(wěn)定病人的情緒，使病人以最佳的心理狀態(tài)來面對手術、配合手術的順利進行。
3.4改善了醫(yī)院形象并拓寬醫(yī)療市場在高品質醫(yī)療水平保持不變的狀態(tài)下，護理文化建設所塑造的護士職業(yè)形象，不但可使住院者得到商品質的護理，而且在一定程度上可縮短住院日，減少醫(yī)療費用，更重要的是所形成的護理品牌能吸引更多的住院病人，增加醫(yī)院的經濟效益和社會效益。我院護士服務態(tài)度好，已在市內社會各界中享有較高的美譽度，出院病人已成為醫(yī)院的活廣告。許多住院病人為享受高檔次的護理服務慕名而來。實踐證明，護理服務品牌效應已為醫(yī)院贏得廣闊的醫(yī)療市場。
隨著現代護理學的發(fā)展，以疾病為中心的護理面臨嚴峻挑戰(zhàn)，要求護士把患者當成一個“社會人”來看待[6]。不僅要尊重患者的人格，而且所提供的醫(yī)療環(huán)境和條件符合人性化，給予患者足夠的尊重和同情，滿足其生理、心理及社會方面的需求。南丁格爾認為：“人是各種各樣的，由于社會、職業(yè)、民族、生活習慣等不同，所患疾病的病情輕重也不同，要是千差萬別的患者能達到治療和康復所需的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項精細的藝術?！边@其中就包含了要對患者給予人性化護理的觀點。
“以人為本、以患者為中心”是人性化護理實施的核心，此種護理模式是一種新型的、整體的護理模式。通過實施人性化護理，使患者對醫(yī)院、護理人員、陌生環(huán)境消除了恐懼；使患者更清楚地了解疾病的治療及康復鍛煉，且融洽了護患關系。護士在這個過程中也實現了自我價值的生化，體現白衣天使的光輝形象。
患者在骨外科護士儀表美、行為美及精湛的技術中，感受到和諧、溫馨。
人性化護理是一門藝術，它不是一句華麗、空洞的口號，也不僅僅是提幾條措施，它不只表現在護士優(yōu)雅的舉止、整潔的儀表、輕盈的動作，給人以美感，它是護士“用心”在呵護。失去了“真誠”，人性化護理將無從依托，成為一句空話，必將失去生命力和本有的色彩，無法久遠[5]。
2.張雪蓮.人性化護理在外科住院患者中的應用.天津護理.2006,14(3):173.
3.宋燕華.精神障礙護理學[m].長沙：湖南科技出版社，2001:175.
5.陶成珊，華元元.人性化護理實施中的五大亮點.吉林醫(yī)學，2006,27(6)：685.
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本科英語畢業(yè)論文篇十三
本研究及學位論文是在我的導師xxx老師的親切關懷和悉心指導下完成的他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。x老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過畢業(yè)論文小組的同學們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們！
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝！
本科英語畢業(yè)論文篇十四
為了搞好畢業(yè)論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業(yè)論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現的水平是真是假。而學生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結了畢業(yè)論文答辯的技巧，歡迎借鑒。
答辯流程：
畢業(yè)論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。
自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發(fā)展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創(chuàng)新部分;結論、價值和展望;自我評價。
提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規(guī)律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業(yè)的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。
1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?、論文中提到的數據的出處何在?等等。
2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。
3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。
一定要非常熟悉自己文章的內容。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。
答辯時一定要控制好自己的語速和儀態(tài)。
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度。
注意事項。
克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
注意自身修養(yǎng)，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態(tài)度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節(jié)，簡單干脆，切中要害。
本科英語畢業(yè)論文篇十五
摘要：在對大學生心理健康教育課程教學實踐反思的基礎上，從積極心理學的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設置以積極心理學理念為導向的教學目標，構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式，以達到培育學生積極心理品質，促進學生全面發(fā)展的目的。
關鍵詞：積極心理學；大學生；健康教育；課程改革。
自20世紀90年代起，我國大學生心理健康教育課程名稱歷經“健康心理學”、“心理衛(wèi)生學”、“心理衛(wèi)生和咨詢”、“心理衛(wèi)生與健康”等變化，直至近十年，“大學生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知（教思政廳[20xx]5號），大學生心理健康教育課程建設開始走向規(guī)范化建設道路。經過近30年的發(fā)展，大學生心理健康教育課程建設卓有成效，全國普通高校大多開設相關課程，呈現出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學生心理健康教育課程建設主要有三種實踐模式：一是學科模式，以大學生所應具備的心理素質內容作為設計課程體系的主線，注重傳授系統(tǒng)與完整的心理學知識；二是經驗模式，采取心理訓練、活動、實踐等形式，旨在讓學生獲得經驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導與咨詢，從大學生所面臨的心理問題入手設計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設計思想依舊占主導，過分突出學科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把大學生積極心理品質的培養(yǎng)和人格的完美發(fā)展作為課程建設的重要目標，直接影響了大學生心理健康教育課程的實效性。
一、大學生心理教育課程教學實踐的反思。
大學生心理健康教育課程是一門新設課程，起步較晚，經驗不足，沒有太多現成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。
（一）教學目標上，
以“問題矯治”為導向“，成長發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。依據教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標設置一般分為三級：一級目標面向全體學生，預防與發(fā)展為主，注重開發(fā)潛能和培養(yǎng)健康的心理素質；二級目標面向心理問題學生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導，消除心理癥狀；三級目標面向心理障礙和疾病學生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學生心理健康教育深受傳統(tǒng)的消極心理學研究取向的影響，在教學目標上沒有契合以人為本，促進人全面發(fā)展的精神，過于偏重二、三級目標，忽視一級目標，導致過分關注學生心理問題與障礙矯治，忽視了學生心理潛能的開發(fā)和積極心理品質的培養(yǎng)，偏離了大學生心理健康教育應該以預防與發(fā)展為主，促進全體學生成長發(fā)展的最終目標。
（二）教學內容上，
以“理論”為主，“實踐”不足目前大學生心理健康教育課程主要以“學科取向”為主，知識本位的課程思想嚴重，過分強調講授心理學理論知識，在內容編排上呈現重癥狀診斷，輕預防，重障礙，輕發(fā)展的特點，凸顯出過于理論化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)心理學教學的特點。這導致大學生心理健康教育課程內容設置未能緊貼學生實際需要，解決學生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學的實效性。
（三）教學方法上，
以“教師講授”為主“，學生互動”不突出大學生心理健康教育課程性質決定著其是一門強調應用性和實踐性的課程，但目前絕大多數高校所開設的課程均是大班教學，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學實踐活動，導致整個教學過程教師唱獨角戲，學生冷眼旁觀，課堂教學枯燥無味，教學效果較差，學生的心理素質未能有效提升與培養(yǎng)。
二、積極心理學與心理健康。
積極心理學是20世紀末由美國心理學家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現象，致力于研究人類積極品質的一門科學。積極心理學研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統(tǒng)，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了“一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學的核心思想是心理學研究的關注點應該從單純的問題取向轉移到人類正向品質的研究與培養(yǎng)，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預防和積極治療的目的，這與傳統(tǒng)的心理學研究取向不同。1958年，學者jahoda率先在反思傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎上，首次提出積極心理健康的科學概念[2]；cowen更進一步主張“健康應該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學的理念和主觀幸福感等積極指標正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認識和理解。我國學者孟萬金教授也認為積極心理健康教育理念應主張開發(fā)心理潛能、降低負性情緒，提升主觀幸福感，從而預防各種心理問題，促進學生身心全面發(fā)展[4]?？梢姺e極心理學作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經滲透到心理健康教育中，成為引領心理健康教育的一種價值取向。
三、基于積極心理學視角的心理健康教育課程改革的路徑分析。
（一）設置以積極心理學理念為導向的教學目標。
“智慧、感恩、樂觀、美德、幸?！钡确e極因素被積極心理學認為是人類所固有的特質，在教育教學過程中，如果這些積極的特質被培育與強化，那么與其相對的消極的特質就會改變與消退[5]。因此，要想預防學生出現心理問題，心理健康教育必須致力于培養(yǎng)學生積極的品質和力量，必須整合學校心理健康教育的三級目標，協調發(fā)展、預防、干預三者之間的關系，將心理健康教育的著力點由關注學生的消極方面轉向積極方面即可。在具體的目標設置上，大學身心理健康教育應堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關注和培養(yǎng)學生的優(yōu)勢心理品質和正向積極的力量，在協調心理問題解決與積極品質培養(yǎng)的基礎上，實現大學生心理素質的優(yōu)化、人格特質的健全、心理潛能的開發(fā)。
（二）構建以培養(yǎng)學生積極品質為核心的教學內容與教學環(huán)境。
積極心理學的興起豐富了傳統(tǒng)大學生心理健康教育的內容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學者孟萬金教授基于積極心理學的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發(fā)心理潛能、改善學習能力、完善積極人格等14項學校心理健康的核心內容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養(yǎng)大學生積極心理品質的有效途徑，其中最關鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養(yǎng)大學生的積極心理品質必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質[6]，為開展大學生人格教育奠定了堅實的理論基礎；三是創(chuàng)建積極的教學環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環(huán)境，一個良好而積極的教學環(huán)境是增加大學生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學生產生潛移默化的影響。
（三）實踐以積極體驗為核心的體驗式教學模式。
大學生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設不僅要讓學生入腦，更要讓學生入心，只有學生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領悟與體會，才能內化與升華。為此，大學生心理健康教育課程教學設計應該遵循“以突出學生主體為中心、以創(chuàng)設故事情境為中介、以凝聚成功經驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養(yǎng)學生用積極的角度去看待，用樂觀的心態(tài)去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預防心理問題，提升心理素質的目的。
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本科英語畢業(yè)論文篇十六
［摘要］如果將資金比作一個的“血液”，那么酒店的資金管理系統(tǒng)就是保證酒店能夠正常高速運轉的“心臟”。只有將財務管理的權利進行合理的分配，才能保障酒店資金資產的有效使用，才能促進酒店經營計劃的完成，進而達到企業(yè)的戰(zhàn)略目標。
［關鍵詞］酒店；資金管理；資產。
1.1酒店財務管理的現狀。
隨著市場經濟體制的建立，酒店的財務管理體系也應不斷完善。
（1）在資金的籌措方面，要依據相關的法律法規(guī)建立適應市場經濟體制和當前世界金融市場需要的機制，擴大酒店的資金來源渠道。
（2）在財務分析方面，建立適應我國國情的財務分析體系，建立規(guī)范的財務報表體系，與國際慣例接軌。
（3）在成本控制方面，要結合企業(yè)的實際，實行成本核算，完善成本控制制度。
（4）在資金管理制度方面，要逐步建立和完善資金管理制度，對酒店資金進行統(tǒng)一的管理。
1.2酒店財務管理的趨勢。
酒店的財務管理目標是酒店組織財務活動，處理財務關系所要達到的根本目的。它不僅僅是酒店財務管理工作的出發(fā)點，更決定著企業(yè)財務管理的基本方向。酒店財務管理目標從它的演變進程來看，都直接反映了酒店財務管理環(huán)境的變化，反映了企業(yè)利益集團利益關系的平衡，更是各種因素相互作用的綜合體現。
2.1把握投資方向。
酒店籌措資金，是為了能夠滿足酒店的投資需求。在籌措資金之前，酒店要做好投資方向的調研。兩者相互依賴，相輔相成。相互制約。投資之前必須要做好的是籌措資金，那么在籌措資金之前，也要做好投資的調研。在酒店籌措資金之前，一定要對投資方案嚴格把關，并對其可行性要充分考慮。要考慮到所投資項目是否有先進的技術，在經濟上是否能夠符合，以及此次投資的長遠發(fā)展性。只有這樣才能確定投資是否真正合理。也只有在把握了大體的投資意向后，才能選擇投資的方式。
2.2節(jié)約籌資成本。
酒店籌資的方式多種多樣。再完美的籌資方案，也會付出一定的投資成本。這就要求我們要從兩個方面來節(jié)約籌資的成本預算，達到酒店的利益最大化，增強其核心競爭能力。
（1）籌資都具有一定的風險性。酒店在籌資時要盡量選擇風險性較小的投資項目。降低籌資的風險尤為重要。如果酒店為了籌資而面臨非常大的風險，甚至負債，就會增加償還銀行貸款的負擔，負擔越重，就有可能在貸款到期的時候，沒有及時償還的能力。因此，酒店在籌資的時候，一定要是降低籌資成本，減少籌資風險。
（2）籌資時要選擇籌集資成本比較低的渠道。綜合比較各種籌資，方案降低籌資成本和風險降低籌資的風險負擔。以便取得更好的效益。
在財務管理方式上，酒店集團體現為高度的全面預算。預算結構、運作過程比較復雜。
在財務管理環(huán)境上，擁有廣泛融資投資的通道，能夠利用各種各樣的融資手段，為酒店集團的市場進入、后期投資、投資組合、轉移與退出創(chuàng)造良好的金融環(huán)境，提供財務資源的支持。
在財務管理目標上，表現為成員個體財務目標與集體整體財務目標在戰(zhàn)略上的統(tǒng)一性。
在財務管理對象上，呈現出多級理財主體各自資金運動系統(tǒng)的一體化復合結構特征。
在財務管理主體上，表現為一元中心下的多層級復合結構。
因此，相對單體酒店而言，酒店集團財務特征不僅復雜很多，在財務管理上也是突破了單體酒店的范圍。
現金流量是指在一定會計期間按照現金收付實現制，通過一定的經濟活動，其中包括經營活動、投資活動、籌資活動和非經常性項目而產生的現金流入、現金流出及其總量情況的總稱。
現金流量可分為3種：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量。在現代企業(yè)的發(fā)展過程中，決定企業(yè)興衰存亡的是現金流，最能反映企業(yè)本質的是現金流，在眾多價值評價指標中基于現金流的評價是最具權威性的?，F金流量比傳統(tǒng)的利潤指標更能說明企業(yè)的盈利質量。首先，針對利用增加投資收益等非營業(yè)活動操縱利潤的缺陷，現金流量只計算營業(yè)利潤而將非經常性收益剔除在外。其次，會計利潤是按照權責發(fā)生制確定的，可以通過虛假銷售、提前確認銷售、擴大賒銷范圍等手段調節(jié)利潤，而現金流量是根據收付實現制確定的，上述調節(jié)利潤的方法無法取得現金，因而不能增加現金流量?？梢姡F金流量指標可以彌補利潤指標在反映公司真實盈利能力上的缺陷。
在酒店運營活動中，只要是與資金有關的活動，就是與財務管理有關的工作。在酒店內部，各個部門都與財務部門打交道。比如說工資的發(fā)放，年終獎勵等，小到桌椅碗筷，大到內部裝修都與財務管理有著密不可分的聯系。因此需要各個部門在財務部門的指導下，合理使用資金，來保證酒店的正常運營，提高工作效率，增加效益，降低成本。
本科英語畢業(yè)論文篇十七
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作是本科生在畢業(yè)之前最重要的一項學習任務。文章針對目前畢業(yè)論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學術基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創(chuàng)新等問題并對其原因進行了探討，據此提出相應的改進措施，以期提高畢業(yè)論文寫作的質量。
畢業(yè)論文；問題；改進措施。
高校英語專業(yè)英語教學大綱認為畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學校外語專業(yè)本科教學評估方案中畢業(yè)論文的質量被列為一級指標“學生創(chuàng)新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據英語專業(yè)教學大綱的精神，學生的畢業(yè)論文寫作不僅是對學生學業(yè)和專業(yè)成績的一次綜合測評，也是對學校設置和培養(yǎng)方案以及教師教學活動的一次考驗。畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。
在國內，近年來各高校英語專業(yè)對學生畢業(yè)論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質量，加強論文的嚴謹性和規(guī)范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設學年論文教學環(huán)節(jié)等等。英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學校長戴煒棟教授等的研究和調查證實了高等學校英語專業(yè)畢業(yè)論文質量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學生在論文實際的撰寫過程中，出現了寫作基本功、格式規(guī)范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養(yǎng)中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學生缺乏學術的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學期才開始畢業(yè)論文的寫作，不僅畢業(yè)生在短時間內無從選題，而且導致論文質量下降。這種現象對本科教學帶來的負面影響應引起各高校英語專業(yè)的高度關注。
目前高校畢業(yè)論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業(yè)畢業(yè)論文中一個顯著的問題就是學生的寫作能力較差，反映出學生英語語言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節(jié)之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現象比比皆是。
第二，學術基礎和意識薄弱。學生對于學術研究基本方法、論文寫作規(guī)范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學生對于要求原創(chuàng)性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發(fā)，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發(fā)現文中引用不規(guī)范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學術性、嚴謹性的畢業(yè)論文來說，是一種抄襲現象。
第三，論文選題不合適。選題過大。大多數學生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學生在前幾年的專業(yè)課程學習中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業(yè)論文寫作課往往是在最后一學期開設，所以在短時間內很難確定一個合適的選題，導致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學生論文的選題不夠重視，與學生交流少，沒有給予相應的指導和建議。
第四，論文缺乏深度和創(chuàng)新。有許多學生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或將他人的觀點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調原創(chuàng)性不太現實，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態(tài)的論文。
其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。
針對英語專業(yè)畢業(yè)論文出現的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業(yè)畢業(yè)論文教學改革應做好如下四個方面的工作：第一，夯實學生基礎寫作能力。很多學生把論文稿件交給指導老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結構、語言、標點等問題一一改正。由于畢業(yè)論文撰寫時間有限，結果就導致很多指導教師成為語言錯誤的校對者。在畢業(yè)論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導-自我糾錯-整體把關”的流程。在批改學生畢業(yè)論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節(jié)、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導教師可作一些宏觀上的指導并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當等問題，指導教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結構、章節(jié)的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內的學生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當等問題，同時，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關?？傊?，教師在嚴格把關學生論文質量的同時，還要加強和培養(yǎng)學生的自主學習能力。
第二，注重學術能力培養(yǎng)。在論文的指導過程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學術性和嚴謹性的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹的研究態(tài)度。
第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學術研究價值和意義，能充分反映作者的專業(yè)水平、寫作能力和獨到的見解?？梢詮囊幌聨讉€方面入手，其一，教師把畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)提前可起到事半功倍的效果，對三年級學生，以專業(yè)課程(如文學、翻譯、語言學等課程)論文的形式培養(yǎng)他們的興趣點，鼓勵學生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關的選題。學生在選題時應該聽取指導教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質量。
此外，教師在指導學生選題時，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經驗與理論推測，否則學生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。
第四，提高論文的深度和創(chuàng)新性。如沒有前期資料的積累和思考，學生的論文很難有一定的深度和創(chuàng)新?？蓮脑缙谌胧郑绻膭疃?、三年級學生參與教師的科研課題或申報校級學生科技創(chuàng)新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業(yè)課程，授課教師應對學生進行學術研究的入門指導，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學生寫課程論文，從主干課程中提高學生的創(chuàng)新能力。有些同學對創(chuàng)新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創(chuàng)新可以是觀點的創(chuàng)新，也可以是材料、角度、方法的創(chuàng)新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學生不能過分放手，要引導和啟發(fā)學生，還應扮演好“導演”的角色，指導學生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。
畢業(yè)論文寫作工作的完成需要教師和學生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學中，教師要加強對學生基礎寫作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學術能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)其獨立思考精神、創(chuàng)新思維與實踐能力。教師在指導的過程中，從宏觀上對學生論文進行指導，啟發(fā)學生深入思考，引導學生新視角、新方法的創(chuàng)新，同時發(fā)揮檢查監(jiān)督的作用。另一方面，學生必須具備扎實的基礎寫作技能，在畢業(yè)論文的寫作中盡量避免出現語法錯誤、用詞不當、時態(tài)等等錯誤；同時，學生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發(fā)揮自主學習、研究學習的能力，形成嚴謹的研究學習氛圍，出色的完成畢業(yè)論文寫作任務。
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