廣泛了解寫總結(jié)要注重事實(shí)的描述，要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì)的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費(fèi)者購買費(fèi)用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法
主要研究方法有：分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)證(案例)分析法及資料法
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議
本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個(gè)方面：(1)眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本》。(2)成本管理過程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問題。(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進(jìn)度安排
第一階段：(20xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫開題報(bào)告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架(提綱)
一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景
(一)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀
(二)企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性
二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容
(一)成本管理的意義
(二)網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定
三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施
(一)降低推廣成本
(二)創(chuàng)造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事
(三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接
(四)產(chǎn)品人性化的設(shè)計(jì)
七、主要參考文獻(xiàn)
八、指導(dǎo)教師意見
簽名：年月日
九、系指導(dǎo)小組意見
簽名：年月日
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇二
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時(shí)對專家表示感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇三
論文摘要：隨著信息時(shí)代的到來，我國的高校教學(xué)信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)也變得尤為重視，能否對我國高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理及建設(shè)，關(guān)系到我國未來教育的發(fā)展方向。本文重點(diǎn)對我國當(dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理帶來一定益處。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，教師教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求越來越大，教師希望借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)課堂，更希望學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，許多高校已經(jīng)建立起自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，為教師教學(xué)研究和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實(shí)施，成為高校辦學(xué)水平和地位的重要標(biāo)志，因此，如何對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行管理和建設(shè)成為目前高校極為關(guān)注和迫切解決的問題。
高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，包括各類電子文本、網(wǎng)頁、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國內(nèi)各高校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容來看，主要包含用于教學(xué)和素質(zhì)教育的一些多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)題庫、案例、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，以及用于學(xué)科建設(shè)的一些專業(yè)素材資料、學(xué)科網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要來源于各校自籌經(jīng)費(fèi)建立數(shù)據(jù)庫，或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學(xué)平臺(tái)，以及部分有教育相關(guān)部門和國外相關(guān)機(jī)構(gòu)所建立的共享教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要建立在長足的發(fā)展基礎(chǔ)上，將其作為數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和管理，它不單單是教學(xué)資源的收集和保存，而是涉及了數(shù)字資源內(nèi)容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實(shí)施技術(shù)的先進(jìn)性和便捷性等各個(gè)方面的內(nèi)容。在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理和建設(shè)中普遍存在著以下問題：
（一）數(shù)字資源利用率低。
目前，許多高校已經(jīng)建立起內(nèi)容相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細(xì)的進(jìn)行分類和組織，讓教師或?qū)W生很難搜索到自己需要的資源內(nèi)容。而一些高校只是為了簡單的擴(kuò)充資源，購買大量的教學(xué)光盤進(jìn)行復(fù)制和拷貝，在保證數(shù)量的前提下并沒有重視資源的質(zhì)量，使某些資源缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性，教師和學(xué)生的使用積極性并不高，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，由于教學(xué)制度引起的應(yīng)試教育思想讓許多學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)、自我約束能力，很多數(shù)字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不規(guī)范。
許多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，主要依靠學(xué)院相關(guān)部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進(jìn)等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，導(dǎo)致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內(nèi)容寬泛無章，分類中有重疊的現(xiàn)象，不僅給教師和學(xué)生使用資源帶來不便，更不利于對資源的分類管理和補(bǔ)充，給校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理和建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)共享和交流等都極不便利。
就目前形勢而言，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理一般都是管理人員進(jìn)行專門負(fù)責(zé)，并沒有設(shè)置相應(yīng)的反饋系統(tǒng)，無法得到合理的意見和建議，教師和學(xué)生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時(shí)解決，也無法傳達(dá)給資源管理者。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會(huì)積累出更多的問題，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學(xué)生的使用積極性，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)、整合困難的現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長期的工程，在教學(xué)資源庫中，多以電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、素材資源、教材資源、文獻(xiàn)資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網(wǎng)頁，不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化，讓網(wǎng)絡(luò)資源顯得枯燥、毫無新意。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)性動(dòng)力，以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進(jìn)上也缺乏一定的靈活性。
對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進(jìn)資源，為高校信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)的開放性為教學(xué)資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，例如一些論文、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、軟件等，學(xué)校資源建設(shè)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，將這些資源進(jìn)行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網(wǎng)絡(luò)資料的同時(shí)，需要注意收集具有針對性、實(shí)時(shí)性和實(shí)用性的素材，不僅讓校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟上時(shí)代的步伐，還能夠充實(shí)資源內(nèi)容，解決現(xiàn)代化背景下教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，這類資料的收錄可以為學(xué)校節(jié)約部分經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)的效益。
（二）自主開發(fā)教學(xué)資源。
高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主開發(fā)是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，學(xué)?？梢岳迷械膫鹘y(tǒng)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的數(shù)字化資源；其次，學(xué)校可以利用教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將各科教師所制作的網(wǎng)絡(luò)課件、論文等教學(xué)資料收錄、歸類、整合成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。同時(shí)組織專業(yè)隊(duì)伍，按照學(xué)科的需要對一些散亂的素材和教學(xué)材料進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)，制作成適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進(jìn)行開發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)性。
（三）加強(qiáng)共享資源的建設(shè)。
各高校應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，減少重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設(shè)成本，還能夠促進(jìn)高校之間的和諧友好發(fā)展。同時(shí)，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學(xué)校進(jìn)行交流和合作，開展資源共同建設(shè)的研討會(huì)，優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設(shè)。
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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇四
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時(shí)間感慨良多。剛進(jìn)入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時(shí)光讓我從當(dāng)初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴(yán)謹(jǐn)靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實(shí)沉靜，細(xì)水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識(shí)和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會(huì)我更多的事。
轉(zhuǎn)眼間，我的研究生生涯即將結(jié)束，而經(jīng)過近一年多時(shí)間的努力，本論文終于完成了從選題、調(diào)研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內(nèi)，我遇到了不少挫折和阻礙，有時(shí)甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅(jiān)持了下來。
首先，感謝我的指導(dǎo)老師寧建新教授，是他的關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設(shè)計(jì)等工作。除了在學(xué)術(shù)方面他給予了我大量幫助外，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)的知識(shí)水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導(dǎo)了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。
其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設(shè)計(jì)的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會(huì)遇到更多的挫折。
最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財(cái)力等各個(gè)方面給予我大量的支持。
三年的研究生涯即將結(jié)束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進(jìn)步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學(xué)、室友以及家人萬事如意！
在論文完成之際，借此機(jī)會(huì)向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識(shí)和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點(diǎn)和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時(shí)感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和效果評價(jià)。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵(lì)，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻(xiàn)給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇五
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。以下就是。
從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識(shí)的新途徑。作為一個(gè)正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員，我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)員來說是一大利好。例如，我有時(shí)會(huì)加班到很晚，無法參加正式的課堂教學(xué)。而通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在空閑的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學(xué)的面對面互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以直接與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，這有助于加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源。不僅要閱讀教材和課件，還應(yīng)該積極參與在線討論和交流，與教師和同學(xué)共同探討問題。其次，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活，但也需要一定的紀(jì)律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓(xùn)練和實(shí)踐的錘煉，通過解決實(shí)際問題和做項(xiàng)目來提高對知識(shí)的應(yīng)用能力。
最后，對于網(wǎng)絡(luò)教育的改進(jìn)，我認(rèn)為需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面下功夫。首先，教師應(yīng)該更加注重互動(dòng)和反饋，在線課堂應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問。其次，學(xué)校和教師要對學(xué)生進(jìn)行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點(diǎn)和不足，但通過正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和管理水平，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識(shí)的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇七
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2. 了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解
3. 思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5. 知識(shí)面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時(shí)間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇八
網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細(xì)的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的ppt、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時(shí)提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)校可以有效利用它們之間的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的.機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會(huì)適得其反。
二、針對這些弊端提出改進(jìn)的措施。
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批it高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、ppt、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。
三、總結(jié)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時(shí)，也帶有一定的弊端，有需要改進(jìn)和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇九
[摘要]隨著民用航空的進(jìn)一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實(shí)施雷達(dá)管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運(yùn)輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓(xùn)練飛行等;四是管制范圍擴(kuò)展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機(jī)的出現(xiàn),管制員將對大氣層以外進(jìn)行管制;五是航空器的速度還會(huì)增大,機(jī)型種類還會(huì)增多,給指揮增加難度。
[關(guān)鍵詞]雙崗制激勵(lì)要求搭配溝通。
一、實(shí)行“雙崗制”
按照民航總局空管局的要求,為加強(qiáng)崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴(yán)格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時(shí)間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負(fù)責(zé)管制指揮,主要職責(zé)是對所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準(zhǔn)確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負(fù)責(zé)管制協(xié)調(diào),其主要職責(zé)除負(fù)責(zé)管制移交、協(xié)調(diào)、通報(bào)等工作外,還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應(yīng)當(dāng)分工合作、密切配合。“雙崗制”是提高管制安全的重要手段。實(shí)施以來,大大減少了人為差錯(cuò)的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
二、激勵(lì)措施。
為了確保單位中各個(gè)班組能夠進(jìn)行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評估體系:。
1.班組內(nèi)部成員互相評議。每個(gè)成員的貢獻(xiàn)由其他成員來進(jìn)行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻(xiàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論、溝通、達(dá)成新的共識(shí),以利于下一步采取更有效的行動(dòng)。
2.服務(wù)對象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評估班組的表現(xiàn)。由班組負(fù)責(zé)人/主管人員評估每一個(gè)管制員。在這個(gè)過程中,班組負(fù)責(zé)人要注意是以平等交往而不是上下級(jí)的關(guān)系與成員進(jìn)行溝通。
3.管理層評估。由班組的上級(jí)管理部門對班組的工作業(yè)績進(jìn)行評估。在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí),要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵(lì)進(jìn)行考慮,外在激勵(lì)包括工資、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)隆⒚u(yù)、在報(bào)刊上刊登事跡、在單位大會(huì)上得到表揚(yáng)、證書、禮物、旅行和宴會(huì)等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵(lì)措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認(rèn)可。
三、對班組長的要求。
班組工作對班組長的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長固然應(yīng)具備扎實(shí)的`業(yè)務(wù)能力,但僅此還不夠,還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力:。
1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習(xí),大規(guī)模轉(zhuǎn)場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應(yīng)作出周密的布置,合理的組織。
2.激勵(lì)士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵(lì)士氣的能力。
3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長的協(xié)調(diào)能力。
4.交際能力。班組長應(yīng)了解組員諸方面的情況,誠實(shí)、熱情、主動(dòng)地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
四、班組成員之間的搭配。
管制員的個(gè)人素質(zhì)是空管安全的基礎(chǔ),也是空管班組資源的基礎(chǔ)?？展馨嘟M的建設(shè)和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識(shí)和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時(shí)間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長補(bǔ)短、相互彌補(bǔ),才能發(fā)揮班組整體強(qiáng)有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個(gè)別成員。
任何兩名管制員,無論從個(gè)人性格、管制經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能、調(diào)配習(xí)慣、工作作風(fēng)都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點(diǎn),也有各自的缺點(diǎn)。如果對管制員進(jìn)行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補(bǔ),從而使班組形成多層次安全防護(hù)系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個(gè)的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題,它既涉及到個(gè)人行為與集體的關(guān)系問題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問題。
五、班組成員之間的溝通。
溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡(luò),也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進(jìn)合作。
1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標(biāo)是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會(huì)造成管制失誤,還會(huì)影響班組的團(tuán)結(jié)。
2.大膽陳述自己的觀點(diǎn)和疑問。管制過程中,當(dāng)我們對空中的動(dòng)態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問,或者有好的建議,應(yīng)坦誠、公開、及時(shí)地提出來,供大家商討和參考。
3.先接受補(bǔ)救措施,再追究個(gè)人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應(yīng)無條件,不帶半點(diǎn)情緒和僥幸心理,馬上作出反應(yīng),挽回局面,個(gè)人失誤原因的查找放在以后。
4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應(yīng)及時(shí)糾正、提醒、彌補(bǔ)主班管制員的錯(cuò)、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進(jìn)行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個(gè)問題雷同的漏洞。
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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十
網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一種重要形式，為越來越多的學(xué)生和教師提供了靈活、便捷的學(xué)習(xí)渠道。我在過去的一段時(shí)間里接受了網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)，深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇論文中，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)教育的心得體會(huì)。
首先，我要提到的是網(wǎng)絡(luò)教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機(jī)，我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再受時(shí)間和空間的限制，這可以說是網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)點(diǎn)之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學(xué)的學(xué)生，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了長時(shí)間的通勤和浪費(fèi)的時(shí)間。
其次，網(wǎng)絡(luò)教育給與了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以反復(fù)觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進(jìn)行在線練習(xí)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也增加了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。通過網(wǎng)絡(luò)教育，我學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首當(dāng)其沖的是缺乏互動(dòng)。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流和互動(dòng)，這對于理解和消化知識(shí)非常重要。而網(wǎng)絡(luò)教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑和迷失方向。
其次，網(wǎng)絡(luò)教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們無法和同學(xué)們進(jìn)行直接的交流和互動(dòng)，錯(cuò)過了與人交往的機(jī)會(huì)。這可能導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生孤獨(dú)感和壓力。此外，網(wǎng)絡(luò)教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等。
不過，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)大于不足。我們可以通過一些方法來克服網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動(dòng)。網(wǎng)上論壇和社交平臺(tái)可以提供一些名師課程的評價(jià)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。其次，我們可以和同學(xué)組隊(duì)合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目或研究。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以解決交流困難，還可以提高學(xué)習(xí)效果。最后，我們可以主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然網(wǎng)絡(luò)教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等，來補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教育的不足。
總之，網(wǎng)絡(luò)教育給我們帶來了學(xué)習(xí)方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一些補(bǔ)充方法，我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育為我們提供了便利、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息化時(shí)代，我們應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)教育所提供的機(jī)遇，靈活運(yùn)用，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
（共計(jì)584字）。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十一
〔摘要〕隨著教育技術(shù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是，我們在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。
隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學(xué)質(zhì)量和效益、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點(diǎn)，作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強(qiáng)大的支持，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要我們在理論和實(shí)踐上思考和探索，提出一些實(shí)效性的建議。
經(jīng)過多年的建設(shè)，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源已達(dá)到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級(jí)更新遲緩；各個(gè)地區(qū)、學(xué)校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)共享等等。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。
（一）缺乏規(guī)劃性科學(xué)的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標(biāo)定位、需求分析、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和維護(hù)管理等方面的缺失，導(dǎo)致教育資源建設(shè)陷入一片混亂，矛盾叢生。〔1〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，資源建設(shè)只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實(shí)際意義；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于片面化，教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。
（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競爭力，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計(jì)理念陳舊，設(shè)計(jì)水平落后，應(yīng)用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復(fù)制，未能達(dá)到使用者的要求，滿足實(shí)際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財(cái)力資源的巨大浪費(fèi)?！?〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動(dòng)教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費(fèi)成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。
（四）缺乏有效的評價(jià)體系科學(xué)評價(jià)體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價(jià)多以主觀評價(jià)為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價(jià)結(jié)果有失公平。〔3〕資源評價(jià)的缺陷主要有：評價(jià)內(nèi)容不夠全面，評價(jià)指標(biāo)不夠清晰，評價(jià)方法不夠合理，評價(jià)程序不夠規(guī)范等。由于評價(jià)體系的不完善，評審過程的不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少科學(xué)性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)載。
（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時(shí)代知識(shí)增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠(yuǎn)不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、更新、應(yīng)用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務(wù)方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時(shí)，服務(wù)人員計(jì)算機(jī)操作不熟練，網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務(wù)質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設(shè)計(jì)理念陳舊，設(shè)計(jì)技術(shù)落后，設(shè)計(jì)手段簡單，設(shè)計(jì)作品較為簡單、粗糙；教育資源維護(hù)方面，維護(hù)人員缺乏應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能，使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多，資源安全無法保障。同時(shí)，管理人員也缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應(yīng)遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥?！?〕諸如此類，給教育資源應(yīng)用帶來極大困擾，嚴(yán)重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。
（一）實(shí)效性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進(jìn)適合自身發(fā)展需要的教育資源。〔6〕同時(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項(xiàng)開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比，合理、科學(xué)使用建設(shè)資金，防止重復(fù)建設(shè)所帶來不必要的浪費(fèi)?！?〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實(shí)用性和效益性，避免過于求大求全。
（二）特色性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設(shè)出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力。〔8〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不是孤立的平臺(tái)，而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息共享和互換。〔9〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育資源具有強(qiáng)大的生命力。
制度包括：建設(shè)制度、實(shí)施制度、管理制度、評價(jià)制度和激勵(lì)制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時(shí)也要結(jié)合自身的應(yīng)用實(shí)際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)、測試、驗(yàn)收、應(yīng)用、管理和維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個(gè)方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計(jì)的`各個(gè)環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護(hù)的具體細(xì)節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障，同時(shí)也是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動(dòng)力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學(xué)地指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過程，有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn)，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設(shè)質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了資源建設(shè)各方的積極性。
（二）注重機(jī)構(gòu)建設(shè)。
為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展，成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學(xué)科專家組成，負(fù)責(zé)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、評價(jià)、組織、溝通等事務(wù)?！?〕開發(fā)前期，建設(shè)小組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標(biāo)、整體規(guī)劃和實(shí)施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ)；開發(fā)期間，建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率，逐步推進(jìn)教育資源的開發(fā)建設(shè)；開發(fā)后期，建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的測試、驗(yàn)收，確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量；運(yùn)行期間，建設(shè)小組負(fù)責(zé)教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護(hù)等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運(yùn)行。同時(shí)還負(fù)責(zé)收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級(jí)、更新等后續(xù)建設(shè)工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。
（三）滿足用戶需求。
用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標(biāo)。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風(fēng)格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務(wù)對象。因此，需要界定教育資源服務(wù)對象的范圍，使教育資源建設(shè)具有針對性和實(shí)效性。從教育資源建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個(gè)群體都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)、需求、風(fēng)格和習(xí)慣等等。
因此，根據(jù)服務(wù)對象的年齡、性格、目標(biāo)、要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知風(fēng)格等特征科學(xué)地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實(shí)需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和形式，運(yùn)用先進(jìn)的信息工具，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗(yàn)用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗(yàn)教育資源建設(shè)的有效性。
（四）加強(qiáng)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
（五）開展資源合作共建。
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的需要，而是要滿足地區(qū)、學(xué)校之間的共同的或個(gè)性化的需要。鼓勵(lì)地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達(dá)到共贏的目的，增加教育資源的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益?！?1〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標(biāo)和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)、目標(biāo)任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項(xiàng)。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實(shí)現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時(shí)還要保留自身的特色資源和個(gè)性化服務(wù)，滿足自身的個(gè)性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機(jī)制，推動(dòng)教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項(xiàng)目的開發(fā)，開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源共享效益的最大化。
（六）建立科學(xué)評價(jià)體系。
評價(jià)是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評審和確認(rèn)，是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障，有力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評價(jià)體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價(jià)方案的制定。評價(jià)方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價(jià)方案包括評價(jià)范圍、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方法等內(nèi)容。在科學(xué)的評價(jià)方案中，評價(jià)范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價(jià)內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)；評價(jià)指標(biāo)要具有標(biāo)準(zhǔn)性，反映資源的量標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)方法要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，具有可操作性。評價(jià)方案為教育資源評價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應(yīng)由學(xué)科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅(jiān)持客觀性和公正性，避免主觀評價(jià)，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應(yīng)從專家?guī)熘须S機(jī)篩選。再次，嚴(yán)格的評價(jià)程序。規(guī)范的評價(jià)程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價(jià)過程的公正性。匿名通信評價(jià)程序是保證評價(jià)公平性的有效途徑。最后，反饋評價(jià)結(jié)果。要認(rèn)真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設(shè)性的意見，并及時(shí)將建議反饋給資源建設(shè)者，為教育資源的修正與完善提供科學(xué)的參考?！?2〕科學(xué)評價(jià)體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十二
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì)的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費(fèi)者購買費(fèi)用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法。
主要研究方法有：分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)證（案例）分析法及資料法。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。
本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個(gè)方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本》。（2）成本管理過程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問題。（3）企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進(jìn)度安排。
第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報(bào)告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架（提綱）。
一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景。
（一）網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀。
（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性。
二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容。
（一）成本管理的意義。
（二）網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施。
（一）降低推廣成本。
（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事。
（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接。
（四）產(chǎn)品人性化的設(shè)計(jì)。
七、主要參考文獻(xiàn)。
[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷問題試探北京市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)—1：41—42。
[2]李東網(wǎng)絡(luò)營銷成本分析財(cái)會(huì)通訊—9：26—27。
[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟(jì)—3：68—69。
[4]焦向軍水泥+鼠標(biāo)：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。
[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò)營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。
八、指導(dǎo)教師意見。
簽名：年月日。
九、系指導(dǎo)小組意見。
簽名：年月日。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十三
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學(xué)中已被越來越廣泛的應(yīng)用，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。國家教育部早在2001年就啟動(dòng)了“校校通”工程，目標(biāo)是在5到10年的時(shí)間里，使國內(nèi)中小學(xué)基本普及網(wǎng)絡(luò)教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動(dòng)教育資源的現(xiàn)代化，使基礎(chǔ)教育得到多元化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)方便師生交流并且加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認(rèn)可。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教育空間?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)觀念由以往的“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者中釋放出來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師則由知識(shí)傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時(shí)間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎(chǔ)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
分離性指的就是教師在時(shí)間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學(xué)生灌輸知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以在教室，機(jī)房甚至是家中為學(xué)生們解惑，學(xué)生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會(huì)職位的高低等約束，達(dá)到“有教無類”和“按需學(xué)習(xí)”的目的，學(xué)習(xí)者可以自由地支配時(shí)間、選擇地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學(xué)生不僅能在網(wǎng)上與老師進(jìn)行交流，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生甚至是專家進(jìn)行探討。教師既能一對一的單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也能一對多的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了一種交互式的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進(jìn)行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學(xué)存在的師生雙方的即時(shí)性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生如遇到學(xué)習(xí)上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育主體化，讓個(gè)體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“以人為本”。學(xué)生在這種環(huán)境下，充當(dāng)最主要的角色，是教學(xué)中的主體。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的知識(shí)并自由組合，然后在最適合自己的時(shí)間與空間里自由學(xué)習(xí)。這種個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個(gè)體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)習(xí)也變得更加容易，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)動(dòng)手獲取知識(shí)的能力，更加完善自我。自主性學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了人們對個(gè)體價(jià)值的關(guān)注，也最適合在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展。
媒體技術(shù)性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得以更好的實(shí)現(xiàn)，自身會(huì)不斷更新優(yōu)化，使之達(dá)到更好教育效果，與此同時(shí)，好的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育又對媒體技術(shù)和設(shè)備提出更高的要求，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。
教育性，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是由函授教育、廣播電視教育等遠(yuǎn)程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個(gè)中小學(xué)和高等級(jí)別的教育中得到運(yùn)用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學(xué)類等各個(gè)學(xué)科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動(dòng)。成功的網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學(xué)和心理學(xué)也要蘊(yùn)含其中作為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必然給傳統(tǒng)的函授式教學(xué)帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學(xué)生與老師之間的互動(dòng)教學(xué)乏味。
人與人交流是學(xué)習(xí)的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生時(shí)空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會(huì)導(dǎo)致情感教育的缺失，使一些學(xué)生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學(xué)習(xí)者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學(xué)習(xí)者的參照信息，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致孤獨(dú)感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學(xué)生感覺不再孤獨(dú)。
2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于初級(jí)階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學(xué)生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時(shí)的維護(hù)，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復(fù)，討論無人引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職維護(hù)人員對系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。
要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性還尚需時(shí)日，需要社會(huì)共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達(dá)國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，堅(jiān)持以人為本的理念，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代教育事業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十四
本研究是在導(dǎo)師霍行琪老師的嚴(yán)格要求和認(rèn)真指導(dǎo)下，由本人獨(dú)立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學(xué)業(yè)上對我嚴(yán)格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導(dǎo)師的大量心血。
導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學(xué)體育學(xué)院的老師對本研究的指導(dǎo)并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學(xué)院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十五
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時(shí)間感慨良多。剛進(jìn)入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時(shí)光讓我從當(dāng)初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴(yán)謹(jǐn)靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實(shí)沉靜，細(xì)水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識(shí)和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會(huì)我更多的事。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十六
在論文完成之際，借此機(jī)會(huì)向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識(shí)和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點(diǎn)和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時(shí)感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和效果評價(jià)。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵(lì)，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻(xiàn)給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十七
網(wǎng)絡(luò)教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導(dǎo)老師，為此準(zhǔn)備致謝詞。本文是網(wǎng)絡(luò)教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。
1982年冬天的一個(gè)早上，我出生在陜西農(nóng)村一個(gè)普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時(shí)，只分得一個(gè)半碗，這可能大致就是母親想要表達(dá)的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅(jiān)持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅(jiān)持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當(dāng)我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時(shí)候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當(dāng)時(shí)的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時(shí)間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學(xué)博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復(fù)雜或復(fù)雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當(dāng)我即將離開楊凌的時(shí)候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應(yīng)不應(yīng)該把那一包袱榮譽(yù)證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學(xué)位論文(學(xué)士)“致謝”，那時(shí)的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學(xué)位論文(碩士)“致謝”，自己一個(gè)人寫了整整一個(gè)晚上;今天，當(dāng)我第三次寫學(xué)位論文(博士)“致謝”時(shí)，本以為相比整個(gè)博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當(dāng)我動(dòng)筆真正要開始的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學(xué)求學(xué)、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份“致謝”的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會(huì)，而此時(shí)，“光標(biāo)”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個(gè)字，或許是任何文字都不能表達(dá)我此刻的復(fù)雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當(dāng)初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個(gè)角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導(dǎo)師王征兵教授相識(shí)已有八年之久，從認(rèn)識(shí)導(dǎo)師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導(dǎo)師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時(shí)常在想，倘若能一直是導(dǎo)師的“學(xué)生”該多好，這樣就能更多地接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo)，更深地學(xué)習(xí)導(dǎo)師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導(dǎo)師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導(dǎo)我的
畢業(yè)論文
，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學(xué)生都能感受到導(dǎo)師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導(dǎo)師平和的態(tài)度，“他是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)脾氣的人”。導(dǎo)師偶爾也有著急的時(shí)候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導(dǎo)師就很“嚴(yán)厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計(jì)這算是導(dǎo)師所有學(xué)生中難得的“待遇”了，也正是這次機(jī)會(huì)讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導(dǎo)師相處的時(shí)間已經(jīng)很長，但每次見面時(shí)，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導(dǎo)師心目中一個(gè)很“笨”的學(xué)生。
在博士生學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院霍學(xué)喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時(shí)對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時(shí)候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時(shí)候教育我應(yīng)該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時(shí)候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導(dǎo)我尋找模型方法運(yùn)用的關(guān)鍵問題，運(yùn)用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復(fù)之時(shí)給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下，我才對研究有了一個(gè)初步的了解。同時(shí)，還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準(zhǔn)確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時(shí)感謝國家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標(biāo)解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵(lì)與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠(yuǎn)在美國，卻還時(shí)常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進(jìn)展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學(xué)郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強(qiáng)博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學(xué)習(xí)方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導(dǎo)與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報(bào)，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學(xué)業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔(dān)的責(zé)任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費(fèi)緊張時(shí)給予慷慨幫助、在我郁悶時(shí)開導(dǎo)我、在論文進(jìn)展緩慢時(shí)催促我、在研究受阻時(shí)幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學(xué)生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
1）導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強(qiáng)、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強(qiáng)、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
2)我畢業(yè)論文的致謝 致謝：
感謝我的導(dǎo)師x教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
3) 本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持
4) 在論文完成之際，我的心情萬分激動(dòng)。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。在這近二年的時(shí)間里，他對我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí)，張老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時(shí)候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時(shí)候追悔莫及，或許余生連彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)都沒有了，在快要畢業(yè)的時(shí)候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠(yuǎn)走，如果還有任何機(jī)會(huì)，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細(xì)心呵護(hù)”。
感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦?，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實(shí)。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時(shí)光的同學(xué)們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學(xué)和朋友!
5)時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝
四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個(gè)美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個(gè)字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會(huì)在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語致以最崇高的敬意。
感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、求實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動(dòng)力和標(biāo)桿。
感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日報(bào)》的領(lǐng)導(dǎo)，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個(gè)優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動(dòng)了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。
同時(shí)還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報(bào)，謹(jǐn)此一并表達(dá)我的謝意。
還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機(jī)會(huì)，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時(shí)候總能給予我安慰和鼓勵(lì)，讓我重拾信心。
還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。
1988—20xx年，學(xué)生時(shí)代，歲月妥貼，時(shí)光綿長。
最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風(fēng)破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時(shí)，曙光才會(huì)破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。
7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學(xué)業(yè)之際，我要衷心地感謝導(dǎo)師唐任仲教授兩年來在學(xué)習(xí)和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和熱情幫助，其中無不凝聚著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實(shí)勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時(shí)刻激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)，并將鞭策我在未來的工作中銳意進(jìn)取、奮發(fā)努力。導(dǎo)師的指導(dǎo)將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進(jìn)碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習(xí)和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關(guān)懷是我努力進(jìn)取的動(dòng)力，使我永遠(yuǎn)不會(huì)感覺孤單和疲倦。
衷心感謝對我碩士論文進(jìn)行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導(dǎo)和提出的寶貴意見!
最后，向所有關(guān)心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!
8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學(xué)的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時(shí)干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅(jiān)持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負(fù)了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會(huì)好起來的?！蔽抑肋@不是實(shí)情，但仍然會(huì)得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經(jīng)年近60，我到此時(shí)方能盡孝，實(shí)在是愧為人子。
我要感謝的另一個(gè)人，是本科時(shí)期的班主任陳建憲老師。陳老師學(xué)問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)，使我接受了本校最好的教育。他還時(shí)常同我談人生的感受以及自己的經(jīng)歷，讓我不再虛浮。可以說，我真正意義上的啟蒙，是從認(rèn)識(shí)他開始的。
最后要感謝我的導(dǎo)師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，對學(xué)術(shù)極為尊重，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，光這兩點(diǎn)就足夠我學(xué)習(xí)一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會(huì)尊重自己的職業(yè)，并且也一定會(huì)嚴(yán)格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報(bào)答了。
譚??老師對我本科時(shí)期所進(jìn)行的小研究進(jìn)行了諸多指導(dǎo)，并鼓勵(lì)我投身學(xué)術(shù);我的同門及室友對我的學(xué)習(xí)和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。
9)關(guān)于畢業(yè)論文致謝詞的寫法
致謝應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
范例;
其實(shí)，很簡單，現(xiàn)給你一個(gè)范文：
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十八
摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點(diǎn)。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時(shí)分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學(xué)率,促進(jìn)我國高等教育的大眾化進(jìn)程,其全新的教學(xué)模式,而且能促進(jìn)高等教育的改革,特別是其時(shí)空分離、寬進(jìn)嚴(yán)出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會(huì)對多層次人才需求的一個(gè)重要途徑。
網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。
我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實(shí)施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。截止到目前,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高等院校已達(dá)68所,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個(gè)方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。
1.學(xué)習(xí)促進(jìn)性。
現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)很好的途徑。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以方便地獲取學(xué)習(xí)的資源和信息,可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主決定學(xué)習(xí)方式和自我評價(jià)等,這樣更能提高學(xué)習(xí)的效率、提高自主學(xué)習(xí)的熱情。
2.交互共享性。
網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程雙向?qū)崟r(shí)交互式教學(xué),在時(shí)間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因?yàn)椴皇軙r(shí)空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學(xué)都是班級(jí)講授模式,互動(dòng)活動(dòng)較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。
中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺(tái):學(xué)生可以通過聊天室交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學(xué)生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時(shí)答復(fù)。
網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí),也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學(xué)習(xí)者可以跨地區(qū)與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)資源。這些在一定程度上可以彌補(bǔ)教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時(shí)間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)習(xí)者,建立起自己的崇高威信,以“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果影響學(xué)習(xí)者,與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和方式。對學(xué)生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識(shí),學(xué)制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更大的興趣,因?yàn)樗麄儾辉偈潜黄鹊貙W(xué)習(xí),而且這種選擇既不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)地得到提高。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對知識(shí)的認(rèn)知,促進(jìn)思維與理解,提高學(xué)習(xí)效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時(shí)也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真實(shí)地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)形式。在這種師生分離的學(xué)習(xí)過程中,教師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,解答也不能滿足眾多學(xué)生個(gè)性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學(xué)習(xí)方面。
網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,它具有豐富的教學(xué)資源和高度的學(xué)習(xí)靈活性,這會(huì)使學(xué)生太過自由而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都有專門的導(dǎo)航學(xué)習(xí)板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南作為入學(xué)的必修課,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
3.基礎(chǔ)設(shè)施方面。
網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠(yuǎn)地區(qū),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費(fèi)用較高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
4.教學(xué)資源建設(shè)方面。
實(shí)現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實(shí)現(xiàn)共享。這樣勢必會(huì)造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè),人力財(cái)力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費(fèi)。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動(dòng)部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責(zé)任,這導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實(shí)現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計(jì)劃,并組織實(shí)施。遠(yuǎn)程教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。
現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個(gè)國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策,使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué),這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范,經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會(huì)評估,在全英國101所大學(xué)中,其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠(yuǎn)程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點(diǎn)高校累計(jì)招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結(jié)語。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時(shí)間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會(huì)健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時(shí)代。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì)的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費(fèi)者購買費(fèi)用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法
主要研究方法有：分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)證(案例)分析法及資料法
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議
本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個(gè)方面：(1)眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本》。(2)成本管理過程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問題。(3)企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進(jìn)度安排
第一階段：(20xx年2月15日-3月15日)，收集資料、撰寫開題報(bào)告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
第二階段：(20xx年3月16日-4月20日)，完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第三階段：(20xx年4月21日-5月30日)，完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第四階段：(20xx年6月1日-6月5日)，完成論文(定稿)經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：(20xx年6月5日-6月20日)，畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架(提綱)
一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景
(一)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀
(二)企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性
二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容
(一)成本管理的意義
(二)網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定
三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施
(一)降低推廣成本
(二)創(chuàng)造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事
(三)代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接
(四)產(chǎn)品人性化的設(shè)計(jì)
七、主要參考文獻(xiàn)
八、指導(dǎo)教師意見
簽名：年月日
九、系指導(dǎo)小組意見
簽名：年月日
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇二
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時(shí)對專家表示感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇三
論文摘要：隨著信息時(shí)代的到來，我國的高校教學(xué)信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)也變得尤為重視，能否對我國高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理及建設(shè)，關(guān)系到我國未來教育的發(fā)展方向。本文重點(diǎn)對我國當(dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了一些針對性意見，以希望對我國高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理帶來一定益處。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，教師教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求越來越大，教師希望借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)課堂，更希望學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，許多高校已經(jīng)建立起自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館，為教師教學(xué)研究和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實(shí)施，成為高校辦學(xué)水平和地位的重要標(biāo)志，因此，如何對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行管理和建設(shè)成為目前高校極為關(guān)注和迫切解決的問題。
高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括高校自身通過自建、購置或共享的方式所建立的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，包括各類電子文本、網(wǎng)頁、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國內(nèi)各高校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容來看，主要包含用于教學(xué)和素質(zhì)教育的一些多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)題庫、案例、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，以及用于學(xué)科建設(shè)的一些專業(yè)素材資料、學(xué)科網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要來源于各校自籌經(jīng)費(fèi)建立數(shù)據(jù)庫，或者通過外購、自主研發(fā)的一些教學(xué)平臺(tái)，以及部分有教育相關(guān)部門和國外相關(guān)機(jī)構(gòu)所建立的共享教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要建立在長足的發(fā)展基礎(chǔ)上，將其作為數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和管理，它不單單是教學(xué)資源的收集和保存，而是涉及了數(shù)字資源內(nèi)容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實(shí)施技術(shù)的先進(jìn)性和便捷性等各個(gè)方面的內(nèi)容。在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理和建設(shè)中普遍存在著以下問題：
（一）數(shù)字資源利用率低。
目前，許多高校已經(jīng)建立起內(nèi)容相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡單的累積在一起，沒有詳細(xì)的進(jìn)行分類和組織，讓教師或?qū)W生很難搜索到自己需要的資源內(nèi)容。而一些高校只是為了簡單的擴(kuò)充資源，購買大量的教學(xué)光盤進(jìn)行復(fù)制和拷貝，在保證數(shù)量的前提下并沒有重視資源的質(zhì)量，使某些資源缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性，教師和學(xué)生的使用積極性并不高，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，由于教學(xué)制度引起的應(yīng)試教育思想讓許多學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)、自我約束能力，很多數(shù)字資源沒有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不規(guī)范。
許多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，主要依靠學(xué)院相關(guān)部門的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進(jìn)等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施，導(dǎo)致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內(nèi)容寬泛無章，分類中有重疊的現(xiàn)象，不僅給教師和學(xué)生使用資源帶來不便，更不利于對資源的分類管理和補(bǔ)充，給校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理和建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)共享和交流等都極不便利。
就目前形勢而言，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理一般都是管理人員進(jìn)行專門負(fù)責(zé)，并沒有設(shè)置相應(yīng)的反饋系統(tǒng)，無法得到合理的意見和建議，教師和學(xué)生在使用過程中遇到的問題不能夠得到及時(shí)解決，也無法傳達(dá)給資源管理者。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源使用中存在的問題便一直得不到解決，長期使用過程中，便會(huì)積累出更多的問題，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學(xué)生的使用積極性，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)、整合困難的現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長期的工程，在教學(xué)資源庫中，多以電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、素材資源、教材資源、文獻(xiàn)資源等形式存在，沒有具有校園特色性的資源庫和網(wǎng)頁，不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化，讓網(wǎng)絡(luò)資源顯得枯燥、毫無新意。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建上，各高校主要以購置為主，缺乏讓資源建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)性動(dòng)力，以及外購的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進(jìn)上也缺乏一定的靈活性。
對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須建立在自主開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進(jìn)資源，為高校信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)的開放性為教學(xué)資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，例如一些論文、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、軟件等，學(xué)校資源建設(shè)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，將這些資源進(jìn)行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫。在收集網(wǎng)絡(luò)資料的同時(shí)，需要注意收集具有針對性、實(shí)時(shí)性和實(shí)用性的素材，不僅讓校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟上時(shí)代的步伐，還能夠充實(shí)資源內(nèi)容，解決現(xiàn)代化背景下教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，這類資料的收錄可以為學(xué)校節(jié)約部分經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)的效益。
（二）自主開發(fā)教學(xué)資源。
高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主開發(fā)是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，學(xué)?？梢岳迷械膫鹘y(tǒng)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的數(shù)字化資源；其次，學(xué)校可以利用教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將各科教師所制作的網(wǎng)絡(luò)課件、論文等教學(xué)資料收錄、歸類、整合成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。同時(shí)組織專業(yè)隊(duì)伍，按照學(xué)科的需要對一些散亂的素材和教學(xué)材料進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)，制作成適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無限的，他們可以將資源進(jìn)行開發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)性。
（三）加強(qiáng)共享資源的建設(shè)。
各高校應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，減少重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設(shè)成本，還能夠促進(jìn)高校之間的和諧友好發(fā)展。同時(shí)，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學(xué)校進(jìn)行交流和合作，開展資源共同建設(shè)的研討會(huì)，優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)。
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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇四
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時(shí)間感慨良多。剛進(jìn)入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時(shí)光讓我從當(dāng)初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴(yán)謹(jǐn)靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實(shí)沉靜，細(xì)水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識(shí)和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會(huì)我更多的事。
轉(zhuǎn)眼間，我的研究生生涯即將結(jié)束，而經(jīng)過近一年多時(shí)間的努力，本論文終于完成了從選題、調(diào)研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內(nèi)，我遇到了不少挫折和阻礙，有時(shí)甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅(jiān)持了下來。
首先，感謝我的指導(dǎo)老師寧建新教授，是他的關(guān)心、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設(shè)計(jì)等工作。除了在學(xué)術(shù)方面他給予了我大量幫助外，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)的知識(shí)水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導(dǎo)了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。
其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設(shè)計(jì)的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會(huì)遇到更多的挫折。
最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財(cái)力等各個(gè)方面給予我大量的支持。
三年的研究生涯即將結(jié)束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進(jìn)步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學(xué)、室友以及家人萬事如意！
在論文完成之際，借此機(jī)會(huì)向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識(shí)和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點(diǎn)和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時(shí)感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和效果評價(jià)。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵(lì)，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻(xiàn)給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇五
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師鄭建立副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。以下就是。
從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成，鄭老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的電工樓105各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹葉秋香同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正逐漸成為人們獲取知識(shí)的新途徑。作為一個(gè)正在接受網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員，我深刻體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò)教育中的親身經(jīng)歷，并總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)點(diǎn)在于它的靈活性和便利性。相比傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對于有工作或家庭責(zé)任的學(xué)員來說是一大利好。例如，我有時(shí)會(huì)加班到很晚，無法參加正式的課堂教學(xué)。而通過網(wǎng)絡(luò)教育，我可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在空閑的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間上的限制而影響到工作和生活。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，包括教材、案例分析、視頻講座等，這使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首先，網(wǎng)絡(luò)教育缺少與教師和同學(xué)的面對面互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以直接與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論，這有助于加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。而在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生往往只能通過文字或在線討論來與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，這往往不如面對面的交流來得直接有效。其次，網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生的自律能力要求較高。由于網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)間和地點(diǎn)的靈活性，學(xué)生需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育中缺乏監(jiān)督和約束，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果不佳。
然而，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中取得好成績的關(guān)鍵在于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源。不僅要閱讀教材和課件，還應(yīng)該積極參與在線討論和交流，與教師和同學(xué)共同探討問題。其次，要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)教育雖然靈活，但也需要一定的紀(jì)律和毅力。我發(fā)現(xiàn)制定每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性和高效性非常有幫助。此外，要注重思維的訓(xùn)練和實(shí)踐的錘煉，通過解決實(shí)際問題和做項(xiàng)目來提高對知識(shí)的應(yīng)用能力。
最后，對于網(wǎng)絡(luò)教育的改進(jìn)，我認(rèn)為需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理方面下功夫。首先，教師應(yīng)該更加注重互動(dòng)和反饋，在線課堂應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問。其次，學(xué)校和教師要對學(xué)生進(jìn)行更加全面的評估，不僅僅是依賴作業(yè)和考試。通過課程設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠更好地考察學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有其優(yōu)點(diǎn)和不足，但通過正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育所提供的資源，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)校和教師也應(yīng)該不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和管理水平，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境和互動(dòng)機(jī)會(huì)。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育將能夠更好地滿足人們獲取知識(shí)的需求，成為未來教育發(fā)展的重要方向之一。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇七
近年來網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式, 然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和內(nèi)容提供商( icp) 的緊密合作的新趨勢, 最后對如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的.新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniper research的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20xx年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國的網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢,對于促進(jìn)中國的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問題和未來研究的趨勢,有著十分重要的理論意義。
1. 收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2. 了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題
3. 分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4. 依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢
5. 新趨勢發(fā)展對策的思考
1. 對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2. 收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進(jìn)行深入的了解
3. 思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開思路
4. 對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5. 知識(shí)面不夠廣泛，使信息來源很有限
1. 找相關(guān)的書籍對題目的意義進(jìn)行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在
2. 利用空閑的時(shí)間在圖書館多看看相關(guān)方面的書籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3. 拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4. 聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的 把握
5. 利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來獲取信息資源
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇八
網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細(xì)的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的ppt、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時(shí)提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)校可以有效利用它們之間的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的.機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會(huì)適得其反。
二、針對這些弊端提出改進(jìn)的措施。
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批it高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、ppt、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。
三、總結(jié)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時(shí)，也帶有一定的弊端，有需要改進(jìn)和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實(shí)踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇九
[摘要]隨著民用航空的進(jìn)一步發(fā)展,空管即將面臨更大的挑戰(zhàn):一是航線密度加大,航班量增加;二是實(shí)施雷達(dá)管制,縮小管制間隔;三是航空市場開放后,管制對象多元化,除了運(yùn)輸飛行外,還有大量的專業(yè)飛行,急救飛行,訓(xùn)練飛行等;四是管制范圍擴(kuò)展,軍方的管制空域移交給民航,航天飛機(jī)的出現(xiàn),管制員將對大氣層以外進(jìn)行管制;五是航空器的速度還會(huì)增大,機(jī)型種類還會(huì)增多,給指揮增加難度。
[關(guān)鍵詞]雙崗制激勵(lì)要求搭配溝通。
一、實(shí)行“雙崗制”
按照民航總局空管局的要求,為加強(qiáng)崗位值班力量,保證飛行安全,要求空中交通管制崗位嚴(yán)格執(zhí)行“雙崗制”,并對“雙崗制”的含義明確為每一管制席位在值班時(shí)間內(nèi)不得少于兩名正式管制員。其中一人負(fù)責(zé)管制指揮,主要職責(zé)是對所轄范圍內(nèi)的空中及地面航空器的管制指揮監(jiān)督,準(zhǔn)確掌握航空器位置,正確調(diào)配飛行沖突等。另一名負(fù)責(zé)管制協(xié)調(diào),其主要職責(zé)除負(fù)責(zé)管制移交、協(xié)調(diào)、通報(bào)等工作外,還應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督管制席的工作。管制指揮和管制協(xié)調(diào)是統(tǒng)一的整體,應(yīng)當(dāng)分工合作、密切配合。“雙崗制”是提高管制安全的重要手段。實(shí)施以來,大大減少了人為差錯(cuò)的發(fā)生,有效地保證了飛行安全。
二、激勵(lì)措施。
為了確保單位中各個(gè)班組能夠進(jìn)行卓有成效的工作,管理層有必要制定適用于班組模式的評估體系和激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)這一目的,我們可制定如下評估體系:。
1.班組內(nèi)部成員互相評議。每個(gè)成員的貢獻(xiàn)由其他成員來進(jìn)行評議,這些評議反映每位管制員所作出的貢獻(xiàn),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的討論、溝通、達(dá)成新的共識(shí),以利于下一步采取更有效的行動(dòng)。
2.服務(wù)對象滿意程度。由外部以及內(nèi)部人員評估班組的表現(xiàn)。由班組負(fù)責(zé)人/主管人員評估每一個(gè)管制員。在這個(gè)過程中,班組負(fù)責(zé)人要注意是以平等交往而不是上下級(jí)的關(guān)系與成員進(jìn)行溝通。
3.管理層評估。由班組的上級(jí)管理部門對班組的工作業(yè)績進(jìn)行評估。在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí),要從外在和內(nèi)在兩方面的激勵(lì)進(jìn)行考慮,外在激勵(lì)包括工資、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)?wù)隆⒚u(yù)、在報(bào)刊上刊登事跡、在單位大會(huì)上得到表揚(yáng)、證書、禮物、旅行和宴會(huì)等。新近推出的“陽光工資”就可以看作為一種激勵(lì)措施,它是對于工作的能力,水平和難易程度以及崗位的重要性的認(rèn)可。
三、對班組長的要求。
班組工作對班組長的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。班組長固然應(yīng)具備扎實(shí)的`業(yè)務(wù)能力,但僅此還不夠,還應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力:。
1.組織能力。管制中,經(jīng)常有空軍演習(xí),大規(guī)模轉(zhuǎn)場,突發(fā)特性,流量控制,緊急專業(yè)飛行等,對于這些非正常的管制工作,班組長應(yīng)作出周密的布置,合理的組織。
2.激勵(lì)士氣的能力。能否使組員勤奮工作,遇到挫折和取得成績都一如既往,就要看班組長的激勵(lì)士氣的能力。
3.協(xié)調(diào)能力。如何處理本班組與相鄰管制單位、軍方的關(guān)系,也要看班組長的協(xié)調(diào)能力。
4.交際能力。班組長應(yīng)了解組員諸方面的情況,誠實(shí)、熱情、主動(dòng)地關(guān)心班組成員,民主友善,講原則有人情,讓成員樂意接受管理。
四、班組成員之間的搭配。
管制員的個(gè)人素質(zhì)是空管安全的基礎(chǔ),也是空管班組資源的基礎(chǔ)?？展馨嘟M的建設(shè)和班組資源是降低空管事故率和保證安全的關(guān)鍵。不同的管制員的知識(shí)和技能不盡相同,且對信息的獲取及情況的判斷難免有偏差失誤,長時(shí)間的工作難免有疏漏,遇到特情也難免顧此失彼。只有班組分工合作、協(xié)調(diào)配合、互相提醒、取長補(bǔ)短、相互彌補(bǔ),才能發(fā)揮班組整體強(qiáng)有力的安全堡壘作用。所以安全系于班組整體,而不是個(gè)別成員。
任何兩名管制員,無論從個(gè)人性格、管制經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)技能、調(diào)配習(xí)慣、工作作風(fēng)都是不盡相同的。每名管制員都有自身的優(yōu)點(diǎn),也有各自的缺點(diǎn)。如果對管制員進(jìn)行合理的搭配,組成臻于完善的班組,那么班組能分工合作、協(xié)調(diào)配合、相互提醒、相互彌補(bǔ),從而使班組形成多層次安全防護(hù)系統(tǒng);而不好的班組互相沖突、互相制約,即使每名單個(gè)的管制員都極其優(yōu)秀,班組依然十分脆弱。所以說,這是一個(gè)極其復(fù)雜的問題,它既涉及到個(gè)人行為與集體的關(guān)系問題,又關(guān)系到心理分析、人為因素等問題。
五、班組成員之間的溝通。
溝通是班組成員之間的交流和聯(lián)絡(luò),也是配合協(xié)作的先決條件。溝通能確保班組成員獲得的信息得到共享,增進(jìn)合作。
1.切忌固執(zhí)己見。管制工作雖然有主班、副班、監(jiān)視等不同位置的區(qū)別,但目標(biāo)是一致的,即保證飛行安全。須知,具體管制工作中,有的管制員不愿意吸納他人正確的意見,不僅會(huì)造成管制失誤,還會(huì)影響班組的團(tuán)結(jié)。
2.大膽陳述自己的觀點(diǎn)和疑問。管制過程中,當(dāng)我們對空中的動(dòng)態(tài)和組員的調(diào)配存在疑問,或者有好的建議,應(yīng)坦誠、公開、及時(shí)地提出來,供大家商討和參考。
3.先接受補(bǔ)救措施,再追究個(gè)人失誤原因。對于副班或監(jiān)視管制員提出的安全隱患、事故苗頭,主班管制員應(yīng)無條件,不帶半點(diǎn)情緒和僥幸心理,馬上作出反應(yīng),挽回局面,個(gè)人失誤原因的查找放在以后。
4.副班和監(jiān)視管制員在監(jiān)視監(jiān)聽主班管制員的指揮過程中,應(yīng)及時(shí)糾正、提醒、彌補(bǔ)主班管制員的錯(cuò)、忘、漏,防止對主班管制員的指揮進(jìn)行順勢思維,防止失誤穿透班組所有成員對于同一個(gè)問題雷同的漏洞。
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網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十
網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一種重要形式，為越來越多的學(xué)生和教師提供了靈活、便捷的學(xué)習(xí)渠道。我在過去的一段時(shí)間里接受了網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)，深刻地體會(huì)到了它的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這篇論文中，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)教育的心得體會(huì)。
首先，我要提到的是網(wǎng)絡(luò)教育的便利性。通過電腦、平板電腦或手機(jī)，我們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再受時(shí)間和空間的限制，這可以說是網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)點(diǎn)之一。無論是繁忙的上班族還是外地求學(xué)的學(xué)生，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。對于我而言，我可以在下班后回到家中，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了長時(shí)間的通勤和浪費(fèi)的時(shí)間。
其次，網(wǎng)絡(luò)教育給與了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)教育中，我們可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以反復(fù)觀看視頻講座，翻閱電子書籍，進(jìn)行在線練習(xí)等。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也增加了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。通過網(wǎng)絡(luò)教育，我學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力。
然而，網(wǎng)絡(luò)教育也存在一些不足之處。首當(dāng)其沖的是缺乏互動(dòng)。在傳統(tǒng)教育中，我們可以和老師和同學(xué)進(jìn)行面對面的交流和互動(dòng)，這對于理解和消化知識(shí)非常重要。而網(wǎng)絡(luò)教育往往只有一種單向傳遞的方式，而且我們很難及時(shí)得到反饋和指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑和迷失方向。
其次，網(wǎng)絡(luò)教育可能缺乏一定的社交關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們無法和同學(xué)們進(jìn)行直接的交流和互動(dòng)，錯(cuò)過了與人交往的機(jī)會(huì)。這可能導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生孤獨(dú)感和壓力。此外，網(wǎng)絡(luò)教育也無法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等。
不過，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)大于不足。我們可以通過一些方法來克服網(wǎng)絡(luò)教育的缺陷。首先，我們可以積極參與在線討論和互動(dòng)。網(wǎng)上論壇和社交平臺(tái)可以提供一些名師課程的評價(jià)和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。其次，我們可以和同學(xué)組隊(duì)合作，進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目或研究。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以解決交流困難，還可以提高學(xué)習(xí)效果。最后，我們可以主動(dòng)尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。雖然網(wǎng)絡(luò)教育無法提供傳統(tǒng)教育中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但我們可以利用假期或節(jié)假日參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等，來補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)教育的不足。
總之，網(wǎng)絡(luò)教育給我們帶來了學(xué)習(xí)方式的革命。雖然它存在一些不足之處，但通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一些補(bǔ)充方法，我們可以充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育為我們提供了便利、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。在這個(gè)信息化時(shí)代，我們應(yīng)該把握網(wǎng)絡(luò)教育所提供的機(jī)遇，靈活運(yùn)用，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
（共計(jì)584字）。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十一
〔摘要〕隨著教育技術(shù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)教育成了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育的繁衍需要豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源作為支撐。但是，我們在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)諸多的弊端。本文將針對這些弊端，提出一些可借鑒的原則，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議，以期為網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)拋磚引玉。
隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教育成為了教育領(lǐng)域新的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)教育在提高教學(xué)質(zhì)量和效益、增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力、建構(gòu)終身教育體系等方面做出了極大的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和媒體化等特點(diǎn)，作為網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了強(qiáng)大的支持，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育快速、持續(xù)地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要我們在理論和實(shí)踐上思考和探索，提出一些實(shí)效性的建議。
經(jīng)過多年的建設(shè)，我國網(wǎng)絡(luò)教育資源已達(dá)到一定水平，且初具規(guī)模。但從全國范圍看，仍有很多地方不如人意：教育資源覆蓋面不全，普及程度不理想，各地區(qū)之間發(fā)展不均衡；教育資源建設(shè)缺乏長期規(guī)劃，不具備良好的成長性，升級(jí)更新遲緩；各個(gè)地區(qū)、學(xué)校自建、自管、自用教育資源，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)共享等等。總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面的缺陷嚴(yán)重阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，如何提高網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的質(zhì)量與水平，已經(jīng)成了亟待解決的問題。
（一）缺乏規(guī)劃性科學(xué)的規(guī)劃有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。由于現(xiàn)有的總體規(guī)劃在目標(biāo)定位、需求分析、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容設(shè)置、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和維護(hù)管理等方面的缺失，導(dǎo)致教育資源建設(shè)陷入一片混亂，矛盾叢生。〔1〕缺乏規(guī)劃性是現(xiàn)有教育資源建設(shè)的通病，具體表現(xiàn)為：有些資源建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，資源建設(shè)只顧眼前效益，目光短線；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于理想化，缺乏可行性和實(shí)際意義；有些資源建設(shè)規(guī)劃過于片面化，教育資源建設(shè)缺乏整體思路和持續(xù)性，發(fā)展前景令人堪憂。
（三）缺乏創(chuàng)新性創(chuàng)新性是保持網(wǎng)絡(luò)教育資源競爭力，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展的有力保障。由于設(shè)計(jì)理念陳舊，設(shè)計(jì)水平落后，應(yīng)用水平不高，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏創(chuàng)新性。
許多教育資源僅僅是傳統(tǒng)資源簡單的復(fù)制，未能達(dá)到使用者的要求，滿足實(shí)際需要。內(nèi)容和形式的過于陳舊使得大量資源被棄用或閑置，造成人力、物力、財(cái)力資源的巨大浪費(fèi)?！?〕過分地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量使得教育資源建設(shè)普遍存在規(guī)模宏大，收效甚微的狀況。如何推動(dòng)教育資源改革創(chuàng)新，提高網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量，避免資源的浪費(fèi)成了網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)迫切需要解決的重大難題。
（四）缺乏有效的評價(jià)體系科學(xué)評價(jià)體系是教育資源質(zhì)量的重要保證。然而，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源評價(jià)多以主觀評價(jià)為主，存在主觀性和臆斷性，容易受人為因素的干擾，評價(jià)結(jié)果有失公平。〔3〕資源評價(jià)的缺陷主要有：評價(jià)內(nèi)容不夠全面，評價(jià)指標(biāo)不夠清晰，評價(jià)方法不夠合理，評價(jià)程序不夠規(guī)范等。由于評價(jià)體系的不完善，評審過程的不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少科學(xué)性和客觀性，造成了教育資源種類繁雜、數(shù)量巨大、良莠不分的狀況。再者，劣質(zhì)資源過于泛濫給教育資源的利用造成極大的困擾，加重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)載。
（六）從業(yè)人員素質(zhì)不高信息時(shí)代知識(shí)增長日新月異，更新周期非常迅速，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和管理模式已遠(yuǎn)不能滿足人們教育資源的需求。比如，信息采集、開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)、更新、應(yīng)用服務(wù)等教育資源建設(shè)和服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)顯現(xiàn)出從業(yè)人員服務(wù)質(zhì)量與專業(yè)素養(yǎng)的匱乏。表現(xiàn)在：教育資源服務(wù)方面，資源系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能落后，鏈接零亂，極易造成網(wǎng)絡(luò)迷航現(xiàn)象。同時(shí)，服務(wù)人員計(jì)算機(jī)操作不熟練，網(wǎng)絡(luò)工具掌握不足，檢索技巧欠缺，教育資源服務(wù)質(zhì)量不高；教育資源開發(fā)方面，技術(shù)人員設(shè)計(jì)理念陳舊，設(shè)計(jì)技術(shù)落后，設(shè)計(jì)手段簡單，設(shè)計(jì)作品較為簡單、粗糙；教育資源維護(hù)方面，維護(hù)人員缺乏應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能，使得網(wǎng)絡(luò)安全隱患較多，資源安全無法保障。同時(shí)，管理人員也缺少應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，對突發(fā)事件反應(yīng)遲鈍，且解決方法有欠穩(wěn)妥?！?〕諸如此類，給教育資源應(yīng)用帶來極大困擾，嚴(yán)重影響的網(wǎng)絡(luò)教育資源的發(fā)展。
（一）實(shí)效性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)要從學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，優(yōu)化資源配置，開發(fā)或引進(jìn)適合自身發(fā)展需要的教育資源。〔6〕同時(shí)，注重網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的效益性，要充分分析、綜合論證教育資源建設(shè)各項(xiàng)開支的必要性和可行性，全面評估教育資源建設(shè)投入與產(chǎn)出比，合理、科學(xué)使用建設(shè)資金，防止重復(fù)建設(shè)所帶來不必要的浪費(fèi)?！?〕教育資源建設(shè)要注重資源建設(shè)的實(shí)用性和效益性，避免過于求大求全。
（二）特色性原則網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)成功與否，與其資源特色是否顯著有重大關(guān)系。教育資源要引起人們的興趣，吸引住穩(wěn)定的用戶群，必須具備自己獨(dú)特的優(yōu)勢，滿足用戶的特定需求。教育資源建設(shè)要從自身的條件出發(fā)，挖掘潛在的優(yōu)勢，建設(shè)出特色鮮明的教育資源，以增加教育資源的競爭力。〔8〕（三）發(fā)展性原則我們需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫不是孤立的平臺(tái)，而是屬于信息網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這個(gè)節(jié)點(diǎn)要與網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點(diǎn)進(jìn)行信息共享和互換。〔9〕教育資源建設(shè)要樹立大局觀念，以整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的宏觀思維和全局視角來設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育資源具有強(qiáng)大的生命力。
制度包括：建設(shè)制度、實(shí)施制度、管理制度、評價(jià)制度和激勵(lì)制度等一系列條例和措施。制度的制定除了要遵守國家相關(guān)的法律和政策之外，同時(shí)也要結(jié)合自身的應(yīng)用實(shí)際，符合自身發(fā)展的需要。制度的建立使得網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中的規(guī)劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)、測試、驗(yàn)收、應(yīng)用、管理和維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)得以規(guī)范，保證了網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和效果?！?〕制度是嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致且極具權(quán)威性的操作規(guī)程，制度的制定要經(jīng)過一系列規(guī)范的程序。制度建設(shè)須具有全面性、系統(tǒng)性、可行性和可操作性，要涉及教育資源需求的各個(gè)方面、要涉及到教育資源開發(fā)和設(shè)計(jì)的`各個(gè)環(huán)節(jié)、要涉及到教育資源管理和維護(hù)的具體細(xì)節(jié)、要涉及教育資源建設(shè)的未來規(guī)劃等。
制度不僅是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的有力保障，同時(shí)也是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)發(fā)展的有效動(dòng)力。制度為管理者提供了可靠的執(zhí)行規(guī)程，管理者可以科學(xué)地指導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)控網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)全部過程，有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的順利開展；制度為開發(fā)人員提供了可靠的建設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn)，從根本上保證了教育資源的規(guī)范性；制度為教育資源的評審提供客觀的依據(jù)和可靠的規(guī)則，有利于提高教育資源的質(zhì)量；制度為建設(shè)經(jīng)費(fèi)的使用提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。制度將開發(fā)者、管理者和使用者的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將建設(shè)質(zhì)量與工作績效相掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了資源建設(shè)各方的積極性。
（二）注重機(jī)構(gòu)建設(shè)。
為保證網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)工作的順利開展，成立專門資源建設(shè)小組。成員由管理人員、開發(fā)人員、用戶代表和學(xué)科專家組成，負(fù)責(zé)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、評價(jià)、組織、溝通等事務(wù)?！?〕開發(fā)前期，建設(shè)小組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)總體目標(biāo)、整體規(guī)劃和實(shí)施方案的制定、任務(wù)分配、資源配置以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等前期工作，為教育資源開發(fā)打好基礎(chǔ)；開發(fā)期間，建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的組織、監(jiān)督、管理、溝通、協(xié)調(diào)等工作，不斷優(yōu)化開發(fā)建設(shè)的效率，逐步推進(jìn)教育資源的開發(fā)建設(shè)；開發(fā)后期，建設(shè)小組負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的測試、驗(yàn)收，確保教育資源建設(shè)的質(zhì)量；運(yùn)行期間，建設(shè)小組負(fù)責(zé)教育資源的軟硬件設(shè)施設(shè)備的管理、維修和維護(hù)等工作，保障教育資源系統(tǒng)的正常運(yùn)行。同時(shí)還負(fù)責(zé)收集、整理用戶的反饋信息，組織、協(xié)調(diào)教育資源升級(jí)、更新等后續(xù)建設(shè)工作，滿足用戶不斷增長的信息需求。
（三）滿足用戶需求。
用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的前提，滿足用戶需求是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的基本目標(biāo)。用戶需求決定著教育資源的內(nèi)容、形式和風(fēng)格，影響著教育資源系統(tǒng)的功能和特色。教育資源建設(shè)的首要任務(wù)是不斷發(fā)現(xiàn)用戶需求并逐步完善。首先，確定用戶范圍。教育資源不能適用于所有人，它僅適用于特定的服務(wù)對象。因此，需要界定教育資源服務(wù)對象的范圍，使教育資源建設(shè)具有針對性和實(shí)效性。從教育資源建設(shè)的目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和要求確定教育資源服務(wù)對象的層次、范圍和類型。其次，劃分用戶群體。在教育資源服務(wù)范圍內(nèi)，存在著類型各異的群體，各個(gè)群體都具有其獨(dú)特的特點(diǎn)、需求、風(fēng)格和習(xí)慣等等。
因此，根據(jù)服務(wù)對象的年齡、性格、目標(biāo)、要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知風(fēng)格等特征科學(xué)地劃分不同類型用戶群體。
通過對不同用戶群體需求特征的分析、梳理和整合，深入全面地把握用戶的真實(shí)需求?！?0〕再次，滿足用戶需求。根據(jù)用戶的群體需求，規(guī)劃教育資源范圍、要求、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和形式，運(yùn)用先進(jìn)的信息工具，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)滿足用戶需求的教育資源以及管理系統(tǒng)。最后，檢驗(yàn)用戶需求。在用戶使用教育資源的過程，廣泛征集用戶反饋。根據(jù)反饋意見判斷教育資源是否能滿足用戶需求，以及滿意程度，以此檢驗(yàn)教育資源建設(shè)的有效性。
（四）加強(qiáng)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
（五）開展資源合作共建。
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的目的不僅僅局限于滿足一個(gè)地區(qū)、一個(gè)學(xué)校的需要，而是要滿足地區(qū)、學(xué)校之間的共同的或個(gè)性化的需要。鼓勵(lì)地區(qū)之間、校際之間合作共建教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛交互共享，達(dá)到共贏的目的，增加教育資源的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益?！?1〕合作雙方在綜合分析各自和共同的信息需求、建設(shè)目標(biāo)和開發(fā)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分討論協(xié)商后簽訂合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)、目標(biāo)任務(wù)、合作方式、違約賠償?shù)染唧w事項(xiàng)。合作雙方在協(xié)議框架內(nèi)通過整體規(guī)劃、優(yōu)化資源配置、合理分工、共同協(xié)作，共建教育資源，實(shí)現(xiàn)廣泛的資源共享和互換。
合作雙方在共建公共的教育資源服務(wù)的同時(shí)還要保留自身的特色資源和個(gè)性化服務(wù)，滿足自身的個(gè)性化需求。為了有利于教育資源長期、穩(wěn)定和健康地發(fā)展，合作雙方還要建立合作共建的長效機(jī)制，推動(dòng)教育資源建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。
合作共建不僅有利于優(yōu)勢資源的配置，節(jié)約人力、物力成本，還有利于重大綜合性教育資源項(xiàng)目的開發(fā)，開拓教育資源建設(shè)的新領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源共享效益的最大化。
（六）建立科學(xué)評價(jià)體系。
評價(jià)是對網(wǎng)絡(luò)教育資源的篩選、評審和確認(rèn)，是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)質(zhì)量的有效保障，有力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)水平的提升。評價(jià)體系的建構(gòu)需要有一系列規(guī)范的流程。首先，評價(jià)方案的制定。評價(jià)方案要根據(jù)教育資源建設(shè)的目標(biāo)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，廣泛征集意見并經(jīng)過專家充分論證而制定。評價(jià)方案包括評價(jià)范圍、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)方法等內(nèi)容。在科學(xué)的評價(jià)方案中，評價(jià)范圍要全面，囊括各種類型的教育資源；評價(jià)內(nèi)容要系統(tǒng)，涵蓋不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)；評價(jià)指標(biāo)要具有標(biāo)準(zhǔn)性，反映資源的量標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)方法要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，具有可操作性。評價(jià)方案為教育資源評價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)。其次，評審專家的確定，評審專家應(yīng)由學(xué)科專家、技術(shù)專家、用戶代表組成。評審專家要在評審過程中堅(jiān)持客觀性和公正性，避免主觀評價(jià)，減少人為因素的干擾。為了體現(xiàn)公平原則，評審專家應(yīng)從專家?guī)熘须S機(jī)篩選。再次，嚴(yán)格的評價(jià)程序。規(guī)范的評價(jià)程序有效屏蔽人際關(guān)系和利害關(guān)系的消極影響，保證評價(jià)過程的公正性。匿名通信評價(jià)程序是保證評價(jià)公平性的有效途徑。最后，反饋評價(jià)結(jié)果。要認(rèn)真總結(jié)教育資源的問題與不足，提出建設(shè)性的意見，并及時(shí)將建議反饋給資源建設(shè)者，為教育資源的修正與完善提供科學(xué)的參考?！?2〕科學(xué)評價(jià)體系的產(chǎn)生有利于營造公平競爭氛圍，激勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源的產(chǎn)生，提升教育資源的質(zhì)量和水平。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十二
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入了社會(huì)的每個(gè)落，網(wǎng)絡(luò)營銷也越來越成為企業(yè)被企業(yè)重視，逐漸成為企業(yè)主要營銷手段之一，網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本。企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷無非是希望通過這種新的營銷方式來提高工作和資源使用效率、降低生產(chǎn)成本和營銷成本、降低消費(fèi)者購買費(fèi)用，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷也需要對成本進(jìn)行控制和管理，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的市場競爭力。因此本課題的研究對企業(yè)降低營銷成本，提高企業(yè)的效益都有重大的意義。
二、研究的內(nèi)容及可行性分析。
本課題主要針對企業(yè)如何降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本展開研究。在本課題的研究中，通過對大量中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析找出其存在的主要問題，并通過查閱大量的政府公布的企業(yè)經(jīng)營數(shù)據(jù)，并為企業(yè)降低網(wǎng)絡(luò)營銷的成本提出一定的措施。
三、論文的研究方法。
主要研究方法有：分析法、文獻(xiàn)法、實(shí)證（案例）分析法及資料法。
四、論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議。
本文論述的網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的主要問題有三個(gè)方面：（1）眾多中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷工具銷售自己的產(chǎn)品的原因，開題報(bào)告《網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文開題報(bào)告樣本》。（2）成本管理過程中的目標(biāo)定位應(yīng)當(dāng)考慮的幾個(gè)問題。（3）企業(yè)如何進(jìn)行低成本網(wǎng)絡(luò)營銷的措施。本論文針對網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀以及對網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施提出一定的策略與方法。
五、論文的進(jìn)度安排。
第一階段：（20xx年2月15日—3月15日），收集資料、撰寫開題報(bào)告、完成寫作提綱并交指導(dǎo)老師審核。
第二階段：（20xx年3月16日—4月20日），完成一稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第三階段：（20xx年4月21日—5月30日），完成二稿，并交指導(dǎo)老師審核修改。
第四階段：（20xx年6月1日—6月5日），完成論文（定稿）經(jīng)指導(dǎo)老師同意，打印裝訂成冊。
第五階段：（20xx年6月5日—6月20日），畢業(yè)論文答辯。
六、論文的寫作框架（提綱）。
一、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的背景。
（一）網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)狀。
（二）企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的必然性。
二、網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理的內(nèi)容。
（一）成本管理的意義。
（二）網(wǎng)絡(luò)營銷成本的確定。
三、網(wǎng)絡(luò)營銷低成本控制的措施。
（一）降低推廣成本。
（二）創(chuàng)造品牌傳奇與生動(dòng)化的故事。
（三）代理商的選擇與網(wǎng)絡(luò)嫁接。
（四）產(chǎn)品人性化的設(shè)計(jì)。
七、主要參考文獻(xiàn)。
[1]趙彬彬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷問題試探北京市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)—1：41—42。
[2]李東網(wǎng)絡(luò)營銷成本分析財(cái)會(huì)通訊—9：26—27。
[3]陳文沛網(wǎng)絡(luò)營銷成本管理探析企業(yè)經(jīng)濟(jì)—3：68—69。
[4]焦向軍水泥+鼠標(biāo)：中小企業(yè)低成本營銷創(chuàng)新銷售與市場—1：26—29。
[5]舒曼，卜偉中小企業(yè)有效網(wǎng)絡(luò)營銷策略探索現(xiàn)代企業(yè)教育—2：85—86。
八、指導(dǎo)教師意見。
簽名：年月日。
九、系指導(dǎo)小組意見。
簽名：年月日。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十三
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給人們，從而改變了人們的生活、學(xué)習(xí)及工作方式。如今，信息技術(shù)在教學(xué)中已被越來越廣泛的應(yīng)用，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。國家教育部早在2001年就啟動(dòng)了“校校通”工程，目標(biāo)是在5到10年的時(shí)間里，使國內(nèi)中小學(xué)基本普及網(wǎng)絡(luò)教育，充分發(fā)揮信息化的巨大優(yōu)勢，從而帶動(dòng)教育資源的現(xiàn)代化，使基礎(chǔ)教育得到多元化發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的理念，有別于傳統(tǒng)教育的局限性，它利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使其在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)方便師生交流并且加強(qiáng)師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學(xué)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所創(chuàng)造的相關(guān)成果近年來也得到了國家教育部門的認(rèn)可。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教育空間?，F(xiàn)代建構(gòu)主義理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)觀念由以往的“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者中釋放出來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師則由知識(shí)傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對象的傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)揮其自身的巨大優(yōu)勢，突破時(shí)間、空間和地域的限制，充分共享教育資源，做到真正的教育全民化、教育終身化。
現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、電信和衛(wèi)星電視三大通信媒介作為基礎(chǔ)，主要是通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、校園網(wǎng)和internet等形式在網(wǎng)上進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育其本質(zhì)特征就是師生的分離性、交互性、自主性、媒體技術(shù)性、教育性。
分離性指的就是教師在時(shí)間上、空間上、心理上與教師處于分離狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教育固有的一種思維——教師在教室里為學(xué)生灌輸知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以在教室，機(jī)房甚至是家中為學(xué)生們解惑，學(xué)生則擁有更廣闊的自由空間，不再局限于如場所、生理缺陷、社會(huì)職位的高低等約束，達(dá)到“有教無類”和“按需學(xué)習(xí)”的目的，學(xué)習(xí)者可以自由地支配時(shí)間、選擇地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法甚至教師，這為在職的人員或有障礙者接受教育提供了極大的便利。
交互性即指師生之間的雙向交流。學(xué)生不僅能在網(wǎng)上與老師進(jìn)行交流，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生甚至是專家進(jìn)行探討。教師既能一對一的單獨(dú)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也能一對多的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過使用電子郵件、語音信箱、視頻等多種媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了一種交互式的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間不僅可以雙方甚至還可以多方進(jìn)行交互式交流。這種交互性突破了函授式教學(xué)存在的師生雙方的即時(shí)性和被指定教師的約束性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生如遇到學(xué)習(xí)上的問題可以選擇留言或者與其他教師探討問題，充分做到人性化的一種需求，也符合國家提倡“以人為本”的理念。
自主性，網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育主體化，讓個(gè)體充分、自由發(fā)展的教育。網(wǎng)絡(luò)教育給予一種靈活自主、完全開放的自由學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“以人為本”。學(xué)生在這種環(huán)境下，充當(dāng)最主要的角色，是教學(xué)中的主體。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己感興趣的知識(shí)并自由組合，然后在最適合自己的時(shí)間與空間里自由學(xué)習(xí)。這種個(gè)別化自主學(xué)習(xí)方式能最大限度地滿足不同個(gè)體的不同需求，自我調(diào)整和自我規(guī)劃的獨(dú)立學(xué)習(xí)也變得更加容易，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛好和對自身的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)動(dòng)手獲取知識(shí)的能力，更加完善自我。自主性學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了人們對個(gè)體價(jià)值的關(guān)注，也最適合在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中發(fā)展。
媒體技術(shù)性，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)，依賴于媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)。媒體技術(shù)為了使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得以更好的實(shí)現(xiàn)，自身會(huì)不斷更新優(yōu)化，使之達(dá)到更好教育效果，與此同時(shí)，好的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育又對媒體技術(shù)和設(shè)備提出更高的要求，兩者相互促進(jìn)，相輔相成。
教育性，網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)生于傳統(tǒng)的教育，卻有別于傳統(tǒng)教育。網(wǎng)絡(luò)教育是由函授教育、廣播電視教育等遠(yuǎn)程教育發(fā)展而來的。從功能上來說，它可以在各個(gè)中小學(xué)和高等級(jí)別的教育中得到運(yùn)用。從內(nèi)容上來說，它適用于理工科、文科和醫(yī)學(xué)類等各個(gè)學(xué)科門類，涵蓋面極廣。從方法上來說，他適合任何一種普通教育。從管理上來說，它是一種有目的、有組織的教育活動(dòng)。成功的網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅是依靠數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)兩種必要條件，豐富的教育學(xué)和心理學(xué)也要蘊(yùn)含其中作為基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必然給傳統(tǒng)的函授式教學(xué)帶來變革，它帶來的深刻變化和影響，將給傳統(tǒng)的教育理念注入新的活力。
1．學(xué)生與老師之間的互動(dòng)教學(xué)乏味。
人與人交流是學(xué)習(xí)的需要，也是情感的需要。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生時(shí)空分離，面對面的直接交流相對很少，這樣可能會(huì)導(dǎo)致情感教育的缺失，使一些學(xué)生出現(xiàn)感情冷漠、性格孤僻等心理問題。學(xué)習(xí)者若長期處于這種孤立狀態(tài)，缺乏教師的直接關(guān)注和反饋或得不到其他學(xué)習(xí)者的參照信息，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致孤獨(dú)感和集體歸宿感的缺失等心理問題。為此，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，師生常溝通，多些心理交流必不可少，使學(xué)生感覺不再孤獨(dú)。
2．內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于初級(jí)階段，許多方面還做的不夠完善，大部分內(nèi)容都是照搬課本，過于簡單，和傳統(tǒng)教育的區(qū)別僅僅只是把板書變成了幻燈片，換了一種表現(xiàn)形式，并沒有展現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論的內(nèi)容，忽略了以人為本，以學(xué)生為中心的新思想。為此，教師可以尋求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的幫助，開展結(jié)合自己的課程、體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
許多學(xué)校在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的初期投入了大量的資金，建立了完善的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，但在之后疏于有效及時(shí)的維護(hù)，結(jié)果形式落后，內(nèi)容陳舊，外部資源鏈接打不開，提問無人回復(fù)，討論無人引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成了雞肋。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職維護(hù)人員對系統(tǒng)的使用進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并及時(shí)將好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)中的教學(xué)資源。
要充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)越性還尚需時(shí)日，需要社會(huì)共同協(xié)力來完成。我國可以借鑒其他發(fā)達(dá)國家在這方面取得的成果，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，堅(jiān)持以人為本的理念，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代教育事業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十四
本研究是在導(dǎo)師霍行琪老師的嚴(yán)格要求和認(rèn)真指導(dǎo)下，由本人獨(dú)立完成。三年的研究生生活中，恩師在生活和學(xué)業(yè)上對我嚴(yán)格要求，特別是在論文寫作過程中，從選題、到中期再到定稿，無不傾注了導(dǎo)師的大量心血。
導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真誠懇的做事態(tài)度使我受益匪淺，在此向?qū)熤乱陨钌畹鼐匆?真誠地感謝石鴻儒老師、譚玉霞老師、劉志紅老師等河北師范大學(xué)體育學(xué)院的老師對本研究的指導(dǎo)并給予了很多寶貴的意見，從本論文的選題至論文的完成都飽含了他們許多的辛勞，在此表示衷心的感謝。在本研究的訪談和問卷的發(fā)放過程中得到石家莊學(xué)院李壯志教授、河北體院劉振忠教授以及滄州師院盧斌等老師的大力支持與幫助，在此表示衷心的感謝!
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十五
終于寫到論文的最后一部分，這也意味著我的研究生生活即將結(jié)束，一時(shí)間感慨良多。剛進(jìn)入吉大的新奇和興奮猶在心頭，畢業(yè)在即的不舍與酸楚就泛上心間。研究生的三年時(shí)光讓我從當(dāng)初的迷惘無知到現(xiàn)在的躊躇滿志，從以前的幼稚浮躁到如今的坦然自信，感謝此間經(jīng)歷的許多事，遇到的許多人。
三年的求學(xué)生涯，我最感謝的是我的恩師陳珊珊老師。我的論文從選題到寫作，遇到過很多困難和瓶頸，陳老師總是耐心地和我討論，一遍遍地幫我修改，我的論文才得以順利完成。更重要的是，與陳老師三年的相處，她樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度感染著我，讓我明白做人對自己要隨性，對朋友要隨緣；她干練大氣的處事風(fēng)格影響著我，讓我明白做事要光明磊落，自信沉著；她嚴(yán)謹(jǐn)靈活的治學(xué)方式啟迪著我，讓我明白做學(xué)問要踏實(shí)沉靜，細(xì)水長流。
還要感謝課程與教學(xué)論專業(yè)的所有老師對我的教導(dǎo)和關(guān)懷，他們淵博的知識(shí)和各具魅力的教學(xué)方式讓我受益匪淺，也為我以后從事教學(xué)工作樹立了榜樣；感謝我的父母和家人，一直給予我無微不至的愛和無條件的支持；感謝我身邊的同學(xué)和朋友們，在我需要的時(shí)候給我鼓勵(lì)和幫助，這些可愛的人將是我青春歲月里最珍貴的回憶。
我的學(xué)生生涯或許就此結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)。希望在我人生旅途新的階段，能遇見更多的人教會(huì)我更多的事。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十六
在論文完成之際，借此機(jī)會(huì)向所有幫助和支持過我的人們表示衷心的感謝。
首先感謝我的導(dǎo)師陸宏教授。論文的撰寫工作是在我的導(dǎo)師陸宏教授的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文選題、開題到論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，陸宏教授都是在百忙之中予以精心指導(dǎo)。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中，無不傾注著導(dǎo)師辛勤的汗水和心血。是導(dǎo)師的學(xué)識(shí)和人格魅力讓我享受到學(xué)術(shù)研究的快樂。
感謝山東師范大學(xué)傳播學(xué)院所有的老師，在我攻讀碩士學(xué)位學(xué)習(xí)期間所給予的悉心指點(diǎn)和真誠關(guān)愛！老師們敏銳的科學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和謙遜的學(xué)者風(fēng)范讓我受益匪淺。
感謝泰山學(xué)院教育技術(shù)與傳播學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，在論文的研究過程中，他們提供了大量的技術(shù)支持和幫助。同時(shí)感謝泰安電大的各位同事，是他們的積極配合使我的研究有真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐和效果評價(jià)。
感謝我的同學(xué)，是他們與我風(fēng)雨同舟，共同度過了攻讀碩士學(xué)位的求學(xué)生涯，是我們彼此的幫助與鼓勵(lì)，才有了今天的成果。
感謝我的愛人和孩子，他們對我的支持是我完成論文的保證。
感謝我的父母在我求學(xué)生涯和工作中對我的關(guān)心、支持和幫助。
以此論文，獻(xiàn)給所有我愛、愛我、支持和關(guān)心我、幫助我的親人和朋友。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十七
網(wǎng)絡(luò)教育論文總算完成了，為此，在這里非常感謝指導(dǎo)老師，為此準(zhǔn)備致謝詞。本文是網(wǎng)絡(luò)教育論文的致謝詞，歡迎閱讀。
1982年冬天的一個(gè)早上，我出生在陜西農(nóng)村一個(gè)普通農(nóng)民的家庭，長大后，常聽母親說，以前家里很窮，而我對母親說的“窮”字則不能完全理解，聽她說，在分家時(shí)，只分得一個(gè)半碗，這可能大致就是母親想要表達(dá)的意思吧。我的父母就是在那樣的條件下一直堅(jiān)持拼搏到今天，養(yǎng)育我們兄妹三人長大成人，到現(xiàn)在他們還在為我們堅(jiān)持著付出著，我深深地感覺到父母太辛苦，太辛苦。
當(dāng)我20xx年9月6日背著行囊來到楊凌的時(shí)候，我18歲，那天下午我站在操場上望著外公和父母離開的身影，心里不停地告訴自己不要哭，可眼淚卻還是止不住地流了下來，而且當(dāng)時(shí)的淚水很燙，現(xiàn)在想起來還能感覺得到，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)是熱血青年的緣故吧。一眨眼，我在這里已經(jīng)度過了十年時(shí)間，今年我28歲，已經(jīng)從一名本科生成長為一名管理學(xué)博士，十年里，發(fā)生了太多或簡單而復(fù)雜或復(fù)雜而簡單的事情，我來不及去逐一回憶，或許并不值得回憶，或許也是我自己不敢去回憶。今天當(dāng)我即將離開楊凌的時(shí)候，感覺肩上的行囊有幾分沉重，不知應(yīng)不應(yīng)該把那一包袱榮譽(yù)證書丟棄…，我明白，父母不愿意。
六年前，我第一次寫學(xué)位論文(學(xué)士)“致謝”，那時(shí)的致謝很單純，大家在宿舍里商量要感謝誰;三年前，我第二次寫學(xué)位論文(碩士)“致謝”，自己一個(gè)人寫了整整一個(gè)晚上;今天，當(dāng)我第三次寫學(xué)位論文(博士)“致謝”時(shí)，本以為相比整個(gè)博士論文而言，這是再簡單不過的事情了，可當(dāng)我動(dòng)筆真正要開始的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣簡單，十年的大學(xué)求學(xué)、研究和生活經(jīng)歷，使我對這份“致謝”的內(nèi)涵有了更多的感觸和更深的體會(huì)，而此時(shí)，“光標(biāo)”在word頁面上不停地閃爍，我卻寫不出一個(gè)字，或許是任何文字都不能表達(dá)我此刻的復(fù)雜心情，只能任由思緒回蕩在這篇論文的完成過程中，當(dāng)初艱辛和磨練的滋味隨血液再一次沖擊我身體的每一個(gè)角落，最終凝結(jié)成這篇致謝的每一字每一句。
我與導(dǎo)師王征兵教授相識(shí)已有八年之久，從認(rèn)識(shí)導(dǎo)師，到成為他的一名碩士研究生，之后又成為導(dǎo)師的一名博士研究生，六年的師生情緣彌足珍貴。我時(shí)常在想，倘若能一直是導(dǎo)師的“學(xué)生”該多好，這樣就能更多地接受導(dǎo)師的教誨和指導(dǎo)，更深地學(xué)習(xí)導(dǎo)師平和的為人態(tài)度和睿智的研究思路，導(dǎo)師經(jīng)常用睿智的思路來啟發(fā)和指導(dǎo)我的
畢業(yè)論文
，用溫和的態(tài)度教育我如何做人，接觸過他的學(xué)生都能感受到導(dǎo)師的溫和與平易近人，師母王慧瑩老師曾這樣形容導(dǎo)師平和的態(tài)度，“他是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)脾氣的人”。導(dǎo)師偶爾也有著急的時(shí)候，而這種著急只用大于平常聲音的兩分貝表現(xiàn)出來，記得在我的博士論文開題之后，導(dǎo)師就很“嚴(yán)厲”地批評了我，這次的印象使我至今難忘，估計(jì)這算是導(dǎo)師所有學(xué)生中難得的“待遇”了，也正是這次機(jī)會(huì)讓我對這篇博士論文有了重新的審視和定位。雖然我與導(dǎo)師相處的時(shí)間已經(jīng)很長，但每次見面時(shí)，總難免有所緊張，所以到現(xiàn)在，我可能還是導(dǎo)師心目中一個(gè)很“笨”的學(xué)生。
在博士生學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院霍學(xué)喜教授、鄭少鋒教授、姚順波教授、王禮力教授、李錄堂教授、羅劍朝教授、李世平教授、賈金榮教授講授的相關(guān)課程，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和研究方法。
在論文開題論證過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、朱玉春教授、楊立社教授、孫養(yǎng)學(xué)教授、孔榮教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。同時(shí)感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院姜雅莉副教授在論文開題論證過程中給予的支持與幫助。
在論文預(yù)答辯及正式答辯過程中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王禮力教授、姚順波教授、鄭少鋒教授、趙敏娟教授、霍學(xué)喜教授、孔榮教授、李世平教授、陸遷教授和西北工業(yè)大學(xué)楊生斌教授針對論文的研究內(nèi)容、框架、思路等方面提出了寶貴意見和建議，在此表示感謝。感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院劉天軍副教授、王秀娟副教授在論文答辯過程中給予的支持與幫助。
同時(shí)對本篇論文三位校外盲審專家的辛勞評閱表示感謝!
我的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)老師是理學(xué)院的袁志發(fā)教授，在論文寫作過程中，我與袁教授的師生情誼不斷加深，之后，袁教授一直對我的生活、學(xué)習(xí)都非常關(guān)心，每次登門拜訪的時(shí)候與王老師都熱情相迎。在我對生活充滿困惑的時(shí)候教育我應(yīng)該像大樹一樣成長;在我博士論文寫作過程中遇到問題的時(shí)候，經(jīng)常給予我無私的幫助，指導(dǎo)我尋找模型方法運(yùn)用的關(guān)鍵問題，運(yùn)用系統(tǒng)的思路思考所要研究的問題，總是在我山重水復(fù)之時(shí)給我柳暗花明般的指引。正是在袁教授的多次悉心教導(dǎo)下，我才對研究有了一個(gè)初步的了解。同時(shí)，還要感謝理學(xué)院邵崇斌教授、王乃信教授的關(guān)心與支持。
我雖然生長在農(nóng)村，但對于有關(guān)生豬養(yǎng)殖的事情知之甚少，尤其是生豬生長的生物周期特征，更是一無所知，幸虧我的碩士同學(xué)李巖在這方面給予了大力的幫助，提供了非常準(zhǔn)確的信息，并且在我研究主題的其他方面也給予了很多建議和幫助，在此表示感謝。同時(shí)感謝國家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查司、農(nóng)業(yè)部等有關(guān)部門在生豬生產(chǎn)數(shù)據(jù)信息、指標(biāo)解釋等方面給予的信任和幫助。
論文的寫作過程有痛苦，也有快樂，三年里，我與同窗好友姚增福博士、高輝博士、王玉龍博士在論文框架、內(nèi)容的多次討論交流中逐漸成為朋友，最終還成了兄弟;感謝浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院張菲博士對論文框架與研究內(nèi)容提出的中肯建議以及在論文寫作過程中的多次討論，這些建議和討論對論文的完善起了重要作用;感謝我碩士期間的室友楊福濤、王公山、胡磊多次的鼓勵(lì)與幫助;我的同門胡阿麗博士雖然遠(yuǎn)在美國，卻還時(shí)常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)心我的論文進(jìn)展和生活狀況;感謝我的室友、同門熊智偉博士長期以來的關(guān)心和幫助;感謝我的六年同學(xué)郭志勤博士的多次關(guān)心和幫助;感謝王建華博士、于轉(zhuǎn)利博士、寇明婷博士、賀蕾博士、甘娟博士、李敏博士、周文麗博士、郭群成博士、邵飛博士、羅文春博士、楊朔博士、孫玉娜博士、郝金磊博士、趙紅雷博士、王鵬博士、姜晗博士、王永強(qiáng)博士、郭海麗博士、張靜博士、郎付山博士等在生活、學(xué)習(xí)方面給予的關(guān)心;感謝王軍智老師、卞曉偉老師、丁艷芳老師的指導(dǎo)與幫助。
父母的恩情可與山比高，與水比長，近而立之年的我卻無以為報(bào)，倍感慚愧，可他們從來沒有埋怨，一直支持我完成學(xué)業(yè)，還有弟弟、弟媳、妹妹在家里替我承擔(dān)的責(zé)任，感激之情，無以言表。最后，我要特別感謝我的摯友史可良及其妻子，他們?yōu)檫@篇論文的完成付出了大量心血，在我生活費(fèi)緊張時(shí)給予慷慨幫助、在我郁悶時(shí)開導(dǎo)我、在論文進(jìn)展緩慢時(shí)催促我、在研究受阻時(shí)幫助我…，他們的支持與陪伴，為我的學(xué)生生涯增添了很多色彩，他們的關(guān)心使我終生難忘，在此對他們兩人的無私幫助表示衷心感謝!
1）導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!
在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強(qiáng)、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強(qiáng)、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
2)我畢業(yè)論文的致謝 致謝：
感謝我的導(dǎo)師x教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
3) 本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持
4) 在論文完成之際，我的心情萬分激動(dòng)。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過程中，我得到了許多的熱情幫助。
我首先要感謝張玉清老師，是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門，并對我的研究提出了很多寶貴的意見，使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。在這近二年的時(shí)間里，他對我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。，使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高，而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí)，張老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩，是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對我的關(guān)心和照顧, 在此表示最誠摯的謝意。
感謝我的爸媽和女朋友小熊，在生活上給予無限的關(guān)愛，特別是小熊，和她戀愛的時(shí)候，沒有好好珍惜她的愛，失去她的時(shí)候追悔莫及，或許余生連彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)都沒有了，在快要畢業(yè)的時(shí)候，向你深深遺憾地說：“你的愛讓我長大成熟，從此知道該如何去愛，而我卻讓你傷痕累累，而你已遠(yuǎn)走，如果還有任何機(jī)會(huì)，如果還有來生來世，我一定放你在掌心細(xì)心呵護(hù)”。
感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們，張德華博士，毛劍博士，劉向?qū)幉┦?，趙鴻浩，賈素平，李海寶，孫鵬鵬，楊曉彥，倪陽，黃丹丹，王若欣，余俊松，由于你們，生活過得精彩而又充實(shí)。
感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過美好時(shí)光的同學(xué)們，蔣柏梁，石淼磊，張軍，程亮，王晶，吳晶晶，胡浩，賈煒，劉孜文，劉敬軒，鄧藝，王祥根，韋勇，任榮，并一起度過在信息安全國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的歲月。
最后，感謝所有關(guān)心我、幫助過我的老師、同學(xué)和朋友!
5)時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說心里話，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下，最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開此論文的撰寫工作。
本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持，并且在耐心指導(dǎo)論文之余，陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo)，但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
6)不是的)我畢業(yè)論文的致謝
四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個(gè)美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個(gè)字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會(huì)在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學(xué)習(xí)上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語致以最崇高的敬意。
感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學(xué)習(xí)和研究都非常嚴(yán)格，并給予了悉心的指導(dǎo)，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、求實(shí)的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動(dòng)力和標(biāo)桿。
感謝我的校外導(dǎo)師于起翔老師。于老師身為《廣西日報(bào)》的領(lǐng)導(dǎo)，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導(dǎo)我們的論文和工作。于老師作為一個(gè)優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動(dòng)了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。
同時(shí)還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報(bào)，謹(jǐn)此一并表達(dá)我的謝意。
還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機(jī)會(huì)，養(yǎng)育之恩沒齒難忘;感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持;感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時(shí)候總能給予我安慰和鼓勵(lì)，讓我重拾信心。
還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。
1988—20xx年，學(xué)生時(shí)代，歲月妥貼，時(shí)光綿長。
最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風(fēng)破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時(shí)，曙光才會(huì)破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。
7)在論文的撰寫和資料搜集期間，前人的資料對我提供了莫大的幫助，這里再次感謝。值此即將完成學(xué)業(yè)之際，我要衷心地感謝導(dǎo)師唐任仲教授兩年來在學(xué)習(xí)和生活中給予的諄諄教誨和悉心的關(guān)懷。在論文的選題、研究以及撰寫過程中，自始至終得到了導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和熱情幫助，其中無不凝聚著導(dǎo)師的心血和汗水。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和一絲不茍的學(xué)風(fēng)、扎實(shí)勤勉和孜孜不倦的工作態(tài)度時(shí)刻激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)，并將鞭策我在未來的工作中銳意進(jìn)取、奮發(fā)努力。導(dǎo)師的指導(dǎo)將使我終生受益。
衷心感謝浙江大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝潘曉弘教授、祁國寧教授、顧新建教授、方水良副教授、王正肖副教授、陳芨熙副教授等，謝謝他們對我在學(xué)習(xí)和科研中的指導(dǎo)、幫助和支持。
感謝賈東澆博士、余志偉博士、葉范波博士、黃喜博士、王志國博士、盛文露博士、王國棟博士、何正為博士、陳祥舒碩士、廖文輝碩士、丁進(jìn)碩士、盧劉杰碩士、楊玉靜碩士、張俊碩士、王慧碩士和余式汪學(xué)士，在我的研究生的學(xué)習(xí)和生活給予我多方面的幫助和支持!
衷心感謝我的父母和我的女朋友以及她的家人，他們無私的關(guān)懷是我努力進(jìn)取的動(dòng)力，使我永遠(yuǎn)不會(huì)感覺孤單和疲倦。
衷心感謝對我碩士論文進(jìn)行評審的各位專家教授，感謝對論文的指導(dǎo)和提出的寶貴意見!
最后，向所有關(guān)心和幫助過我的人們致以衷心的感謝!
8)我能取得這些收獲，與周圍老師和同學(xué)的幫助是分不開的。不過我首先還是得感謝自己的父親和母親。父親年輕時(shí)干了許多大事，晚景卻很凄慘，但即便家境一日不如一日，他仍然堅(jiān)持讓我繼續(xù)深造，而不是早早地工作賺錢，為此背負(fù)了巨大的壓力。母親的勤勞和開朗對我影響很大，每次接到我的電話，她總是說：“家里挺好的，會(huì)好起來的?！蔽抑肋@不是實(shí)情，但仍然會(huì)得到極大的寬慰?，F(xiàn)在，二老都已經(jīng)年近60，我到此時(shí)方能盡孝，實(shí)在是愧為人子。
我要感謝的另一個(gè)人，是本科時(shí)期的班主任陳建憲老師。陳老師學(xué)問很深，為人恬淡寬容，他親自挑選我進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)，使我接受了本校最好的教育。他還時(shí)常同我談人生的感受以及自己的經(jīng)歷，讓我不再虛浮。可以說，我真正意義上的啟蒙，是從認(rèn)識(shí)他開始的。
最后要感謝我的導(dǎo)師左先生。左師繼承了南開優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，對學(xué)術(shù)極為尊重，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，光這兩點(diǎn)就足夠我學(xué)習(xí)一輩子的。高山仰止，景行行止，在踏入工作崗位之后，我一定會(huì)尊重自己的職業(yè)，并且也一定會(huì)嚴(yán)格要求自己。在論文撰寫過程中，左師提出了諸多建議，為我的論文付出了大量的心血，對此我只有用好好工作來報(bào)答了。
譚??老師對我本科時(shí)期所進(jìn)行的小研究進(jìn)行了諸多指導(dǎo)，并鼓勵(lì)我投身學(xué)術(shù);我的同門及室友對我的學(xué)習(xí)和生活都給予了諸多幫助，在此一并致謝。
9)關(guān)于畢業(yè)論文致謝詞的寫法
致謝應(yīng)以簡短的文字對課題研究與論文撰寫過程中間直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自己的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
范例;
其實(shí)，很簡單，現(xiàn)給你一個(gè)范文：
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。
感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系主任、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學(xué)、三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
網(wǎng)絡(luò)教育的論文篇十八
摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點(diǎn)。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時(shí)分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢。
一、引言。
網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學(xué)率,促進(jìn)我國高等教育的大眾化進(jìn)程,其全新的教學(xué)模式,而且能促進(jìn)高等教育的改革,特別是其時(shí)空分離、寬進(jìn)嚴(yán)出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會(huì)對多層次人才需求的一個(gè)重要途徑。
網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境,開展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。
我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實(shí)施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。截止到目前,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高等院校已達(dá)68所,網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨(dú)特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個(gè)方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢。
1.學(xué)習(xí)促進(jìn)性。
現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)很好的途徑。
在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以方便地獲取學(xué)習(xí)的資源和信息,可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主決定學(xué)習(xí)方式和自我評價(jià)等,這樣更能提高學(xué)習(xí)的效率、提高自主學(xué)習(xí)的熱情。
2.交互共享性。
網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程雙向?qū)崟r(shí)交互式教學(xué),在時(shí)間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因?yàn)椴皇軙r(shí)空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學(xué)都是班級(jí)講授模式,互動(dòng)活動(dòng)較少。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。
中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺(tái):學(xué)生可以通過聊天室交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學(xué)生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時(shí)答復(fù)。
網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時(shí),也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學(xué)習(xí)者可以跨地區(qū)與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)資源。這些在一定程度上可以彌補(bǔ)教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時(shí)間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)習(xí)者,建立起自己的崇高威信,以“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果影響學(xué)習(xí)者,與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。
4.豐富高效性。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資料和方式。對學(xué)生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識(shí),學(xué)制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了更大的興趣,因?yàn)樗麄儾辉偈潜黄鹊貙W(xué)習(xí),而且這種選擇既不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)地得到提高。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對知識(shí)的認(rèn)知,促進(jìn)思維與理解,提高學(xué)習(xí)效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育是當(dāng)今世界關(guān)注的熱點(diǎn),近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時(shí)也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真實(shí)地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)為輔助的學(xué)習(xí)形式。在這種師生分離的學(xué)習(xí)過程中,教師不能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,解答也不能滿足眾多學(xué)生個(gè)性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學(xué)習(xí)方面。
網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,它具有豐富的教學(xué)資源和高度的學(xué)習(xí)靈活性,這會(huì)使學(xué)生太過自由而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都有專門的導(dǎo)航學(xué)習(xí)板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南作為入學(xué)的必修課,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率逐步提高。
3.基礎(chǔ)設(shè)施方面。
網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠(yuǎn)地區(qū),計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費(fèi)用較高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
4.教學(xué)資源建設(shè)方面。
實(shí)現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實(shí)現(xiàn)共享。這樣勢必會(huì)造成教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè),人力財(cái)力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費(fèi)。
5.監(jiān)管方面。
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動(dòng)部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責(zé)任,這導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
為了解決教育資源的匱乏,實(shí)現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計(jì)劃,并組織實(shí)施。遠(yuǎn)程教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。
現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個(gè)國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。幾乎所有發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策,使遠(yuǎn)程教育手段在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學(xué),這可能是21世紀(jì)世界一流企業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志。英國開放大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的一個(gè)典范,經(jīng)英國大學(xué)拔款委員會(huì)評估,在全英國101所大學(xué)中,其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠(yuǎn)程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點(diǎn)高校累計(jì)招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠(yuǎn)程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結(jié)語。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時(shí)間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會(huì)健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時(shí)代。