編寫(xiě)教案可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要適當(dāng)安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
讓我自己來(lái)整理的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開(kāi)展。
生：整理書(shū)包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書(shū)她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書(shū)本有順序的放進(jìn)書(shū)包里，大書(shū)和大書(shū)放在一起，小書(shū)和小書(shū)放在一起。大書(shū)放在后面，小書(shū)放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書(shū)包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書(shū)包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書(shū)包又快又好，準(zhǔn)備好沒(méi)有，預(yù)備，開(kāi)始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好。
師：小裁判你覺(jué)得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書(shū)包上臺(tái)，展示給大家看）。
同學(xué)們，看著自己整理好的書(shū)包，你的心里有什么感覺(jué)呀？
生：高興！
3、
生：整理書(shū)包，把當(dāng)天不學(xué)的書(shū)放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書(shū)包，這樣我們的書(shū)包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書(shū)包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱(chēng)號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱(chēng)號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）。
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的"學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類(lèi)清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）。
師：同學(xué)們整理好了書(shū)包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）。
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）。
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來(lái)整理的教案篇二
1、懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做
2、學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類(lèi)及定時(shí)整理。
3、養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。
1、重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
多媒體課件、視頻。
一、繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們
1、選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；
1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，包含客廳、臥；
2、分組隨機(jī)給予場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流；
3、集體交流；
三、趣味制作——“家務(wù)分配器”；
1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；
2、勤勞的小手動(dòng)起來(lái)：制作“家務(wù)分配器”
讓我自己來(lái)整理的教案篇三
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的情感，
增強(qiáng)學(xué)生的自理意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2.自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴(lài)父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。
4.了解常見(jiàn)的家務(wù)活動(dòng)的安全事項(xiàng)，逐步掌握一些勞動(dòng)安全常識(shí)。
5.通過(guò)小組交流、角色扮演、競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。
實(shí)物展臺(tái)、家務(wù)勞動(dòng)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中家務(wù)活都是怎樣分擔(dān)的。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會(huì)做哪些事情？[學(xué)生回答] 師。
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表演、討論、當(dāng)小老師等方式進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，在明白道理的同時(shí)，提高學(xué)生的自理能力。
教師設(shè)定操練項(xiàng)目：根據(jù)實(shí)際情況
師：請(qǐng)比較能干的孩子擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)和幫助別的孩子。 師：評(píng)選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花。（在評(píng)選時(shí)，要注意到學(xué)生能力的差異，重在激勵(lì)、提高。對(duì)進(jìn)步大的孩子也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。）
激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)事、自己事的勇氣和信心，促進(jìn)兒童實(shí)踐能力的發(fā)展。
讓我自己來(lái)整理的教案篇四
1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習(xí)慣和正確的坐立走姿勢(shì)。
2.能按時(shí)起居，形成初步的時(shí)間觀念。
3.表現(xiàn)出做愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
面對(duì)才進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)不足百天的一年級(jí)學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣相對(duì)幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)和老師，就像整理書(shū)包這種事情，多數(shù)是由家長(zhǎng)代勞的。介于此，在教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課時(shí)，我選擇和學(xué)生合作設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，共同組織活動(dòng)過(guò)程，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)于接受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)源于兒童對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會(huì)變得對(duì)兒童有意義。為此，我在課的開(kāi)始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處;再通過(guò)課件展示分類(lèi)整理的方法，同時(shí)指導(dǎo)踐行：組織整理書(shū)包比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理帶來(lái)的方便，師生達(dá)成共識(shí);順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)會(huì)整理，自己的事情自己做，是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn);課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進(jìn)行書(shū)包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。
知識(shí)與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習(xí)慣：整理帶來(lái)方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動(dòng)。
情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
過(guò)程與方法：寓教于活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)，持續(xù)實(shí)踐。
讓我自己來(lái)整理的教案篇五
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識(shí)。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)提供幼兒房間的照片。
2、練習(xí)冊(cè)。
3、故意弄亂教室。
一、通過(guò)討論進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、師：你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師：爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片，讓幼兒猜猜這些分別是誰(shuí)房間的照片。
1、教師：猜猜這是誰(shuí)的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測(cè)并回答。
3、教師小結(jié)：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
三、引導(dǎo)幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請(qǐng)房間整潔的幼兒說(shuō)說(shuō)自己或父母整理房間的經(jīng)驗(yàn)，如按照物品的歸類(lèi)，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。
四、讓幼兒學(xué)習(xí)按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師：你們看，我們的教室很亂，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)收拾教室吧!
2、幼兒開(kāi)始動(dòng)手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
師、幼小結(jié)：按物品的用法、材質(zhì)等歸類(lèi)擺放好。
六、介紹練習(xí)冊(cè)的操作方法。
1、教師：在我們練習(xí)冊(cè)的第六頁(yè)有一個(gè)“我會(huì)整理”的練習(xí)題，需要小朋友根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結(jié)：整理不是一天的事，我們只有每天都在整理，時(shí)時(shí)在整理才能讓我們的教室、寢室，我們自己的小房間整整齊齊的。
讓我自己來(lái)整理的教案篇六
1、體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心家人。
2、對(duì)自己長(zhǎng)大感到很高興，樂(lè)意與人分享長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序介紹自己長(zhǎng)大的過(guò)程。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1、幼兒已會(huì)唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談?wù)勛约盒r(shí)候開(kāi)心、有趣的事情。
請(qǐng)幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結(jié)：人剛生下來(lái)只會(huì)哭，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不會(huì)走路。
幼兒討論后，教師小結(jié)：在親人的細(xì)心照料下，你長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了，會(huì)說(shuō)走路，會(huì)吃飯、上廁所等等。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子，想想他都有哪些本領(lǐng)了？再想想自己現(xiàn)在有哪些本領(lǐng)？再說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
請(qǐng)每位孩子說(shuō)一句感謝父母的話(huà)，并學(xué)會(huì)說(shuō)"我愛(ài)你爸爸媽媽?zhuān)敲葱量嗔?！
最后請(qǐng)所有孩子站起來(lái)一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動(dòng)建議與提示：
1、開(kāi)展本活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)鋪墊是基礎(chǔ)。日常生活中要參透"我長(zhǎng)大了"的基礎(chǔ)觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時(shí)和現(xiàn)在的照片，測(cè)量身高和體重，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)前，通過(guò)家園欄請(qǐng)家長(zhǎng)配合，并盡可能了解每個(gè)幼兒的家中趣事，特別要關(guān)注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
讓我自己來(lái)整理的教案篇七
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學(xué)著自己穿衣的愿望。
1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆。
2、各種服裝實(shí)物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長(zhǎng)褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來(lái)》圖片。
一、導(dǎo)人故事情景——認(rèn)識(shí)喜歡“我自己來(lái)”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個(gè)很能干的孩子。瞧！一大早他準(zhǔn)備去上幼兒園了，他拿著衣服說(shuō)我自己來(lái)穿。
——這件衣服怎么穿??？你們會(huì)嗎？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來(lái)把衣服轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來(lái)穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫(huà)大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動(dòng)）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫(huà)上衣的長(zhǎng)方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫(huà)袖子）
3）領(lǐng)子領(lǐng)子翻翻好。（畫(huà)領(lǐng)子）
4）小手小手伸出來(lái)。（畫(huà)手臂和手指）
5）我自己來(lái)穿好拉?。ó?huà)圖案、檢驗(yàn)）
過(guò)渡：你們都會(huì)自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫(huà)一個(gè)褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫(huà)另一個(gè)褲管）
3）看看門(mén)襟在哪里？（畫(huà)門(mén)襟、口袋）
4）我自己來(lái)又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會(huì)穿衣服也會(huì)自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會(huì)穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫(huà)）
1）先穿襪子。（畫(huà)腳的輪廓）
2）再畫(huà)鞋帶。（畫(huà)出特征）
過(guò)渡：這么難穿的鞋子都會(huì)啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對(duì)嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對(duì)啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?BR> 走教師繪畫(huà)的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫(huà)自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來(lái)真開(kāi)心！你們也會(huì)像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來(lái)穿嗎？說(shuō)到要做到，今天我們就試一
試畫(huà)出來(lái)，看看到底行不行？
1、繪畫(huà)自己的頭部和五官特征。
2、繪畫(huà)服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結(jié)構(gòu)。
3、按自己的想象添加各種特征，適當(dāng)涂上顏色。
四、談?wù)撔蕾p作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會(huì)穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點(diǎn)的畫(huà)，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們?cè)谟變旱纳钪幸渤３?huì)看到他們穿衣服容
易扭錯(cuò)紐扣，褲子會(huì)穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨(dú)立進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望十分強(qiáng)烈。
借助《我自己來(lái)》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導(dǎo)幼兒采用繪畫(huà)的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學(xué)會(huì)生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動(dòng)的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會(huì)穿衣但又穿不好的特點(diǎn)，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)其實(shí)就是在畫(huà)一個(gè)正面直立的人，是中班常常有的繪畫(huà)內(nèi)容。那么這個(gè)活動(dòng)和
之前開(kāi)展的類(lèi)似繪畫(huà)人的活動(dòng)有什么不同？
（一）從情景與美術(shù)價(jià)值的角度來(lái)思考
它取材來(lái)源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線(xiàn)索來(lái)貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時(shí)我們觀察幼兒繪畫(huà)人物的時(shí)候，由于中班幼兒沒(méi)有持久的有序思維，常常畫(huà)完身體就忘記了手臂，還沒(méi)有畫(huà)完手臂就畫(huà)腿，通過(guò)生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫(huà)相對(duì)應(yīng)，幫助幼兒一步步地穿，一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)，這樣一來(lái)不僅茌生活能力，也在繪畫(huà)能力上可以起到相互促進(jìn)的作用。藝術(shù)是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)孩子自己對(duì)穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術(shù)表達(dá)變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫(huà)面來(lái)自“東方寶寶”的繪本，圖畫(huà)書(shū)上的男孩小寶是一個(gè)和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫(huà)面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進(jìn)一只褲管等幼兒感同身受的畫(huà)面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫(huà)面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會(huì)穿衣的愿望。今天孩子畫(huà)的也不是重復(fù)小寶的行為，而是表達(dá)他們自己克服障礙學(xué)會(huì)穿衣的自豪感。
其二，這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個(gè)體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來(lái)落實(shí)。演示是圍繞著服裝的大體部分展開(kāi)，不涉及穿衣方法的細(xì)節(jié)，幼兒可以畫(huà)自己會(huì)穿的服裝，也可以畫(huà)自己現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)會(huì)但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿(mǎn)足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨(dú)一無(wú)二的。
（三）將繪畫(huà)回歸生活
本次活動(dòng)從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒?dòng)最后，一個(gè)女孩也說(shuō)道：“我不會(huì)穿綁鞋帶的鞋子。”當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“你不會(huì)也別灰心，下次可以試一試?！崩L畫(huà)給了幼兒學(xué)習(xí)更多穿衣方法的信心，活動(dòng)雖然結(jié)束，抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務(wù)能力的教育還在繼續(xù)。
讓我自己來(lái)整理的教案篇八
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來(lái)幼兒園。
2、鋼琴。
老師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
（請(qǐng)幼兒舉手來(lái)回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
（老師彈“生活模仿動(dòng)作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個(gè)動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來(lái)穿的。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師幫忙拉后面的拉鏈。
老師：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情，你們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺(jué)得誰(shuí)做得好呢？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做呢？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說(shuō)得真好！我們要早點(diǎn)起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
讓我自己來(lái)整理的教案篇九
知識(shí)與技能：學(xué)生在經(jīng)歷整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己整理生活用品的多種方法。
行為與習(xí)慣：學(xué)生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感與態(tài)度：學(xué)生能感受到自己整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)整理自己的書(shū)包與日常用品。
活動(dòng)難點(diǎn)：堅(jiān)持整理，養(yǎng)成習(xí)慣。
書(shū)包、課程表、多媒體課件、學(xué)具盒。
一、歌曲導(dǎo)入：
1、《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、同學(xué)們我們每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過(guò)什么呢?(指名說(shuō))
3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過(guò)書(shū)包么?你是怎么整理的?(自由說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我自己會(huì)整理》。
4、誰(shuí)愿意告訴老師你是怎么整理書(shū)包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書(shū)包的?(自由說(shuō))
小朋友們說(shuō)的真好，說(shuō)出這么多整理書(shū)包的好方法，你們想實(shí)際做一做嗎? (領(lǐng)著做)。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十
2、增強(qiáng)幼兒生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
音樂(lè)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。
2、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做這些動(dòng)作吧!
3、教師彈奏音樂(lè)，請(qǐng)幼兒做動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
1、教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示穿衣服的呢?
請(qǐng)幼兒回答并小結(jié)：哦，原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中我們有著各式各樣的衣服。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說(shuō)一說(shuō)他們的衣服都是怎么樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上**子。
套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師幫忙拉后面的拉鏈。
褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請(qǐng)幼兒用自己身上的衣服進(jìn)行穿、脫衣服的練習(xí)，教師在旁邊指導(dǎo)。
1、教師講述事例：
老師認(rèn)識(shí)兩個(gè)小朋友，一個(gè)是小琴，一個(gè)叫成成，小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來(lái)，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答并小結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒回顧今天的活動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵(lì)幼兒回家后學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十一
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè)予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過(guò)程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
1．重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
讓我自己來(lái)整理的教案篇十二
在我和別人不一樣的主題活動(dòng)中，在“我的展覽”活動(dòng)中，孩子在認(rèn)識(shí)自己和正確對(duì)待別人的活動(dòng)時(shí)。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的?？墒怯幸恍](méi)有親人，也沒(méi)有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什么地方呢?孩子們都想去看看他們，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)?我們決定去看望這些爺爺奶奶。
生成活動(dòng)一。
為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物。
生成活動(dòng)二。
為爺爺奶奶準(zhǔn)備表演節(jié)目。
生成活動(dòng)三。
參觀敬老院。
一、為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物。
1、完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的情感。
2、極運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，嘗試小組學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;flash：爺爺奶奶好。
2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準(zhǔn)備的禮物(每人至少買(mǎi)了一樣吃的一樣用的東西);。
sp;次活動(dòng)中幼兒分發(fā)禮物用的盒子12只。
1、自主準(zhǔn)備禮物。
2、小組合作進(jìn)行。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
1、播放幻燈，引發(fā)看望爺爺奶奶的愿望。
2、介紹禮物。
3、禮物分類(lèi)。
二、分組討論，操作實(shí)踐：
1、提出問(wèn)題：怎么樣每個(gè)爺爺奶奶都拿到禮物呢?
2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒三個(gè)。
3、分禮物。
三、打扮禮物盒：
1、幼兒操作。
2、互相欣賞包裝好的禮物盒。
二、為爺爺奶奶準(zhǔn)備表演節(jié)目。
1、了解敬老院是失去親人或沒(méi)有子女照顧的老人們生活的地方。
2、懂得關(guān)心、尊敬老人，產(chǎn)生愛(ài)老人的情感。
1、先與敬老院工作人員聯(lián)系。
2、讓孩子觀察了解自己爺爺奶奶的生活情況。
自制一件禮物，自備一份食品禮物。
一、激發(fā)幼兒看望老人的愿望。
二、了解敬老院。
1、組織幼兒步行去敬老院，路上教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘樹(shù)葉，靠右邊行走，注意安全。
2、參觀敬老院的設(shè)施設(shè)備，請(qǐng)管理售貨員介紹敬老院的情況，讓幼兒對(duì)敬老院老人們的生活有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒對(duì)老人關(guān)心、尊敬的情感。
三、組織聯(lián)歡活動(dòng)。
1、向爺爺奶奶問(wèn)好，給老人送禮物和食品。
2、為爺爺奶奶表演節(jié)目。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十三
1 讓幼兒在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字
2 現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)。今天，我們就要去和一群快樂(lè)的小伙伴交朋友！
幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。
2、老師點(diǎn)名：xxx小朋友。
xxx 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同學(xué)讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。如果幼兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片，老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。
xxx小朋友你真棒，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。
3、老師逐一點(diǎn)名。
4、自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
5、老師小結(jié)：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng)并教育幼兒不但認(rèn)識(shí)自己的名字還要認(rèn)識(shí)小朋友們的名字。
2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更好地為幼兒而服務(wù)。
小朋友一起探討.
讓我自己來(lái)整理的教案篇十四
正確認(rèn)識(shí)自己
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白真實(shí)的自己有優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。
2、學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服自傲、自負(fù)、自卑等心理。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析調(diào)整自己的能力。
重點(diǎn)：肯定自己的獨(dú)特性，提升自己的信心。
難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。
心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻看不到自己的弱點(diǎn)和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦?wèn)題，而看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足及分析調(diào)整自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
活動(dòng)形式：通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、小活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地參與活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟收獲；因?yàn)橹袑W(xué)生尤其是高中生的自信心、參與性大大增強(qiáng)，喜歡在參與中展現(xiàn)自己，加之高中生的認(rèn)知能力提升，理解性、選擇性增強(qiáng)，用活動(dòng)、討論等方式更易于學(xué)生接受。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：通過(guò)（熱身）導(dǎo)入（提出問(wèn)題）——分析問(wèn)題（成因、利弊、判斷）——解決問(wèn)題（方法）——提升、內(nèi)化行動(dòng)。
一）導(dǎo)入
1、看圖取名
師：我們來(lái)看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個(gè)名字。
（老師將學(xué)生們起的名字寫(xiě)在黑板上）
大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬(wàn)別的。大家想一想，為什么對(duì)同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。（提問(wèn)學(xué)生）
這就像我們?cè)谏钪?，不同的人?duì)我們的認(rèn)識(shí)和看法是不同的。我們不可能令周?chē)拿恳粋€(gè)人都喜歡你、欣賞你。事實(shí)上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個(gè)人要充分認(rèn)識(shí)自己的每一方面，給出自己客觀的評(píng)價(jià)。別人的評(píng)價(jià)只是一個(gè)參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認(rèn)識(shí)自己。
2、老師講故事
師：有一位畫(huà)家把自己的畫(huà)放在畫(huà)廊上，請(qǐng)人們點(diǎn)評(píng)，第一天請(qǐng)人們把敗筆之處圈出來(lái)，結(jié)果一天下來(lái)，幾乎畫(huà)的每一個(gè)角落都被圈出來(lái)了。畫(huà)家覺(jué)得非常沮喪。畫(huà)家的老師對(duì)他說(shuō)：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫(huà)，讓人們將精彩的部分都圈出來(lái)。結(jié)果一天下來(lái)，又是畫(huà)的每個(gè)角落都被圈出來(lái)了。這時(shí)候這個(gè)畫(huà)家終于明白了，世人的觀點(diǎn)難以統(tǒng)一，最關(guān)鍵是要自己有自己的想法，畫(huà)自己想畫(huà)的。當(dāng)我們自己不能很好地認(rèn)識(shí)自己時(shí)，就會(huì)被別人所左右。
3、老師小結(jié)
臺(tái)灣文人林清玄說(shuō)：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與下人比較，使我們驕傲。外來(lái)的比較是我們心靈動(dòng)蕩不能自在的來(lái)源，也使得大部分人都迷失了自己，屏蔽了自己的心靈原有的馨香?！睂?shí)際上，任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。你就是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)，所以要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。
二）正確認(rèn)識(shí)自己活動(dòng)
1、鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己（各人說(shuō)出贊美自己的話(huà)不少于5句，缺點(diǎn)一句）
學(xué)生發(fā)言：
如：精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強(qiáng)、遵守紀(jì)律、善于思考、細(xì)心、大度、爽朗、謹(jǐn)慎、想象力豐富、獨(dú)立、隨機(jī)應(yīng)變、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人、擁有多方面的才能、父母關(guān)心體貼、擁有自己珍愛(ài)的物品，喜歡音樂(lè)、美術(shù)等。
誠(chéng)實(shí)害羞有禮貌樂(lè)于助人可靠快樂(lè)懶惰有進(jìn)取心整潔身體健康
合群勤奮認(rèn)真、幽默好幻想孤獨(dú)愛(ài)表現(xiàn)果斷勇敢有毅力謹(jǐn)慎
2、學(xué)生將自己欣賞公布于眾，讓同學(xué)傾聽(tīng)及評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)
師：你的優(yōu)點(diǎn)你知道了，你的缺點(diǎn)你是否也清楚呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)有必要嗎？為什么？
學(xué)生分析：容易形成嫉妒虛榮的心理；容易形成自卑心理；形成消極情緒……
師：那就請(qǐng)你伸出你那雙溫暖的手幫這些同學(xué)出出主意，告訴他們?cè)鯓痈淖冞@種不良心態(tài)。
三）教師結(jié)束語(yǔ)：每個(gè)人身上都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，那是金子。只要是金子，無(wú)論散落在那里，都會(huì)閃閃發(fā)光。但我們也不能拿放大鏡來(lái)看自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人身上的缺點(diǎn)，就像一條蛀蟲(chóng)，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣正視缺點(diǎn)，并努力改正它。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能健康全面地發(fā)展。
內(nèi)化行動(dòng)：根據(jù)德育教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，知行合一。
鞏固效果：及時(shí)反饋，（制定反饋表，標(biāo)有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以及進(jìn)步的地方），可以是一周一次，也可以是一月一次。
這次主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)用斯金納的小步子，大目標(biāo)——連鎖塑造法和多元智能理論，從而達(dá)到小活動(dòng)大德育的效果。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開(kāi)展
生：整理書(shū)包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書(shū)她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書(shū)本有順序的放進(jìn)書(shū)包里，大書(shū)和大書(shū)放在一起，小書(shū)和小書(shū)放在一起。大書(shū)放在后面，小書(shū)放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書(shū)包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書(shū)包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書(shū)包又快又好，準(zhǔn)備好沒(méi)有，預(yù)備，開(kāi)始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺(jué)得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書(shū)包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書(shū)包，你的心里有什么感覺(jué)呀？
生：高興！
3、
生：整理書(shū)包，把當(dāng)天不學(xué)的書(shū)放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書(shū)包，這樣我們的書(shū)包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書(shū)包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱(chēng)號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱(chēng)號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類(lèi)清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書(shū)包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十六
《讓我自己來(lái)整理》是統(tǒng)編版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課，本單元的主題是“我愛(ài)我家”，由“我和我的家”“家人的愛(ài)”“讓我自己來(lái)整理”“干點(diǎn)家務(wù)活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點(diǎn)，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類(lèi)擺放，歸類(lèi)說(shuō)明。
面對(duì)剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都會(huì)有點(diǎn)困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)和老師。就像整理書(shū)包這種事情，多數(shù)是由家長(zhǎng)代勞的。介于此，在教學(xué)《讓我自己來(lái)整理》一課時(shí)，我選擇和學(xué)生合作設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，共同組織活動(dòng)過(guò)程，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)于接受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)源于兒童對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會(huì)變得對(duì)兒童有意義。為此，我在課的開(kāi)始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處；再通過(guò)課件展示分類(lèi)整理的方法，同時(shí)指導(dǎo)踐行；組織整理書(shū)包比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理帶來(lái)的方便，師生達(dá)成共識(shí)；順勢(shì)引導(dǎo)；學(xué)會(huì)整理，自己的事情自己做，是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)；課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進(jìn)行書(shū)包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。
1.懂得自己的事要自己做不會(huì)做的要學(xué)著做。
2.學(xué)習(xí)要整理兩個(gè)小竅門(mén)，即物品歸類(lèi)及定時(shí)整理。
3.養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。
要加強(qiáng)學(xué)生整理習(xí)慣的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)自主，侓地生活，學(xué)會(huì)自己的事情自己做；懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
活動(dòng)過(guò)程
組織比賽：整理書(shū)包、找文具。初步感悟?qū)W會(huì)整理的重要性，自己的事自己做。
繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們
1.選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！
活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。
活動(dòng)三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
活動(dòng)四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物物品歸類(lèi)，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小竅門(mén)：定時(shí)整理 物品歸類(lèi)
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
讓我自己來(lái)整理的教案篇十七
：品德與生活（第一冊(cè)教科書(shū)的52頁(yè)—55頁(yè)）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書(shū)包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書(shū)包、圖書(shū)、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰(shuí)說(shuō)出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書(shū)包是誰(shuí)整理的，讓自己整理書(shū)包的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書(shū)包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書(shū)包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書(shū)。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁(yè)，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十八
《我自己會(huì)整理》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)的課文的內(nèi)容，通過(guò)一課后的學(xué)習(xí)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會(huì)做的學(xué)著做的道理，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎易约簩?duì)這節(jié)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，課堂上，能緊緊圍繞爭(zhēng)當(dāng)“我自己會(huì)整理”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)比賽，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
整堂課緊緊圍繞新課標(biāo)提出的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這一理念，同時(shí)遵循了本課程的生活性`、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如沒(méi)有充分利用教材，注重了學(xué)生行為訓(xùn)練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會(huì)整理》是一年級(jí)有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流合作沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，面對(duì)一年級(jí)的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵(lì)學(xué)生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到預(yù)想的效果。總之，我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十九
這一次我參賽的題目是《我自己會(huì)整理》，參賽過(guò)后有一些感想，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)，把這些好的東西及時(shí)反思，及時(shí)記錄下來(lái)，為以后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
1、整個(gè)一堂課，圍繞著幫明明同學(xué)整理物品進(jìn)行的，利用學(xué)生喜歡幫助同學(xué)的特點(diǎn)，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，活動(dòng)安排有實(shí)效性，能夠解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，適合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有目的活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。
3、我能夠充分運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗(yàn)深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學(xué)中有練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
我在這節(jié)課上最大的問(wèn)題，就是沒(méi)有控制好，課堂上的生成問(wèn)題，以為在學(xué)校試講時(shí)時(shí)間正好，就沒(méi)有想到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每位學(xué)生的情況還是不一樣的，在學(xué)生整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有及時(shí)制止學(xué)生整理的時(shí)間長(zhǎng)，總是想照顧到每位學(xué)生。因此，出現(xiàn)了超時(shí)的問(wèn)題，這樣影響了學(xué)生的下課時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，下次再出現(xiàn)這種情況，我會(huì)協(xié)助學(xué)生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動(dòng)多留一些時(shí)間，調(diào)整好這堂課的時(shí)間安排。
讓我自己來(lái)整理的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開(kāi)展。
生：整理書(shū)包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書(shū)她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書(shū)本有順序的放進(jìn)書(shū)包里，大書(shū)和大書(shū)放在一起，小書(shū)和小書(shū)放在一起。大書(shū)放在后面，小書(shū)放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書(shū)包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書(shū)包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書(shū)包又快又好，準(zhǔn)備好沒(méi)有，預(yù)備，開(kāi)始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好。
師：小裁判你覺(jué)得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書(shū)包上臺(tái)，展示給大家看）。
同學(xué)們，看著自己整理好的書(shū)包，你的心里有什么感覺(jué)呀？
生：高興！
3、
生：整理書(shū)包，把當(dāng)天不學(xué)的書(shū)放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書(shū)包，這樣我們的書(shū)包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書(shū)包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱(chēng)號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱(chēng)號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）。
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的"學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類(lèi)清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）。
師：同學(xué)們整理好了書(shū)包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）。
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）。
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來(lái)整理的教案篇二
1、懂得自己的事情自己做，不會(huì)做的事情要學(xué)著做
2、學(xué)習(xí)整理的兩種方法，即五品歸類(lèi)及定時(shí)整理。
3、養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。
1、重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
多媒體課件、視頻。
一、繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們
1、選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；
1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場(chǎng)景，包含客廳、臥；
2、分組隨機(jī)給予場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流；
3、集體交流；
三、趣味制作——“家務(wù)分配器”；
1、家務(wù)分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；
2、勤勞的小手動(dòng)起來(lái)：制作“家務(wù)分配器”
讓我自己來(lái)整理的教案篇三
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)的情感，
增強(qiáng)學(xué)生的自理意識(shí)和主人翁意識(shí)。
2.自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴(lài)父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，逐步養(yǎng)成自己獨(dú)立生活的能力。
4.了解常見(jiàn)的家務(wù)活動(dòng)的安全事項(xiàng)，逐步掌握一些勞動(dòng)安全常識(shí)。
5.通過(guò)小組交流、角色扮演、競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣。
實(shí)物展臺(tái)、家務(wù)勞動(dòng)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察家庭中家務(wù)活都是怎樣分擔(dān)的。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會(huì)做哪些事情？[學(xué)生回答] 師。
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表演、討論、當(dāng)小老師等方式進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，在明白道理的同時(shí)，提高學(xué)生的自理能力。
教師設(shè)定操練項(xiàng)目：根據(jù)實(shí)際情況
師：請(qǐng)比較能干的孩子擔(dān)當(dāng)小老師，指導(dǎo)和幫助別的孩子。 師：評(píng)選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花。（在評(píng)選時(shí)，要注意到學(xué)生能力的差異，重在激勵(lì)、提高。對(duì)進(jìn)步大的孩子也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。）
激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)事、自己事的勇氣和信心，促進(jìn)兒童實(shí)踐能力的發(fā)展。
讓我自己來(lái)整理的教案篇四
1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習(xí)慣和正確的坐立走姿勢(shì)。
2.能按時(shí)起居，形成初步的時(shí)間觀念。
3.表現(xiàn)出做愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
面對(duì)才進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)不足百天的一年級(jí)學(xué)生，生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣相對(duì)幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)和老師，就像整理書(shū)包這種事情，多數(shù)是由家長(zhǎng)代勞的。介于此，在教學(xué)《我自己會(huì)整理》一課時(shí)，我選擇和學(xué)生合作設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，共同組織活動(dòng)過(guò)程，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)于接受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)源于兒童對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會(huì)變得對(duì)兒童有意義。為此，我在課的開(kāi)始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處;再通過(guò)課件展示分類(lèi)整理的方法，同時(shí)指導(dǎo)踐行：組織整理書(shū)包比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理帶來(lái)的方便，師生達(dá)成共識(shí);順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)會(huì)整理，自己的事情自己做，是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn);課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進(jìn)行書(shū)包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。
知識(shí)與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習(xí)慣：整理帶來(lái)方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動(dòng)。
情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。
過(guò)程與方法：寓教于活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)，持續(xù)實(shí)踐。
讓我自己來(lái)整理的教案篇五
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識(shí)。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序的擺放物品。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)提供幼兒房間的照片。
2、練習(xí)冊(cè)。
3、故意弄亂教室。
一、通過(guò)討論進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、師：你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師：爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片，讓幼兒猜猜這些分別是誰(shuí)房間的照片。
1、教師：猜猜這是誰(shuí)的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測(cè)并回答。
3、教師小結(jié)：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
三、引導(dǎo)幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請(qǐng)房間整潔的幼兒說(shuō)說(shuō)自己或父母整理房間的經(jīng)驗(yàn)，如按照物品的歸類(lèi)，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等。
四、讓幼兒學(xué)習(xí)按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師：你們看，我們的教室很亂，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)收拾教室吧!
2、幼兒開(kāi)始動(dòng)手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
師、幼小結(jié)：按物品的用法、材質(zhì)等歸類(lèi)擺放好。
六、介紹練習(xí)冊(cè)的操作方法。
1、教師：在我們練習(xí)冊(cè)的第六頁(yè)有一個(gè)“我會(huì)整理”的練習(xí)題，需要小朋友根據(jù)自己的實(shí)際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結(jié)：整理不是一天的事，我們只有每天都在整理，時(shí)時(shí)在整理才能讓我們的教室、寢室，我們自己的小房間整整齊齊的。
讓我自己來(lái)整理的教案篇六
1、體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得關(guān)心家人。
2、對(duì)自己長(zhǎng)大感到很高興，樂(lè)意與人分享長(zhǎng)大的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序介紹自己長(zhǎng)大的過(guò)程。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
1、幼兒已會(huì)唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談?wù)勛约盒r(shí)候開(kāi)心、有趣的事情。
請(qǐng)幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結(jié)：人剛生下來(lái)只會(huì)哭，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不會(huì)走路。
幼兒討論后，教師小結(jié)：在親人的細(xì)心照料下，你長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了，會(huì)說(shuō)走路，會(huì)吃飯、上廁所等等。
請(qǐng)幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子，想想他都有哪些本領(lǐng)了？再想想自己現(xiàn)在有哪些本領(lǐng)？再說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
3、引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)父母的感激之情。
請(qǐng)每位孩子說(shuō)一句感謝父母的話(huà)，并學(xué)會(huì)說(shuō)"我愛(ài)你爸爸媽媽?zhuān)敲葱量嗔?！
最后請(qǐng)所有孩子站起來(lái)一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動(dòng)建議與提示：
1、開(kāi)展本活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)鋪墊是基礎(chǔ)。日常生活中要參透"我長(zhǎng)大了"的基礎(chǔ)觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時(shí)和現(xiàn)在的照片，測(cè)量身高和體重，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、活動(dòng)前，通過(guò)家園欄請(qǐng)家長(zhǎng)配合，并盡可能了解每個(gè)幼兒的家中趣事，特別要關(guān)注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。
讓我自己來(lái)整理的教案篇七
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學(xué)著自己穿衣的愿望。
1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆、蠟筆。
2、各種服裝實(shí)物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長(zhǎng)褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來(lái)》圖片。
一、導(dǎo)人故事情景——認(rèn)識(shí)喜歡“我自己來(lái)”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個(gè)很能干的孩子。瞧！一大早他準(zhǔn)備去上幼兒園了，他拿著衣服說(shuō)我自己來(lái)穿。
——這件衣服怎么穿??？你們會(huì)嗎？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來(lái)把衣服轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來(lái)穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫(huà)大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動(dòng)）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫(huà)上衣的長(zhǎng)方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫(huà)袖子）
3）領(lǐng)子領(lǐng)子翻翻好。（畫(huà)領(lǐng)子）
4）小手小手伸出來(lái)。（畫(huà)手臂和手指）
5）我自己來(lái)穿好拉?。ó?huà)圖案、檢驗(yàn)）
過(guò)渡：你們都會(huì)自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫(huà)一個(gè)褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫(huà)另一個(gè)褲管）
3）看看門(mén)襟在哪里？（畫(huà)門(mén)襟、口袋）
4）我自己來(lái)又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會(huì)穿衣服也會(huì)自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會(huì)穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫(huà)）
1）先穿襪子。（畫(huà)腳的輪廓）
2）再畫(huà)鞋帶。（畫(huà)出特征）
過(guò)渡：這么難穿的鞋子都會(huì)啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對(duì)嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對(duì)啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?BR> 走教師繪畫(huà)的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫(huà)自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來(lái)真開(kāi)心！你們也會(huì)像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來(lái)穿嗎？說(shuō)到要做到，今天我們就試一
試畫(huà)出來(lái)，看看到底行不行？
1、繪畫(huà)自己的頭部和五官特征。
2、繪畫(huà)服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結(jié)構(gòu)。
3、按自己的想象添加各種特征，適當(dāng)涂上顏色。
四、談?wù)撔蕾p作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會(huì)穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點(diǎn)的畫(huà)，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們?cè)谟變旱纳钪幸渤３?huì)看到他們穿衣服容
易扭錯(cuò)紐扣，褲子會(huì)穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨(dú)立進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望十分強(qiáng)烈。
借助《我自己來(lái)》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導(dǎo)幼兒采用繪畫(huà)的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學(xué)會(huì)生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動(dòng)的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會(huì)穿衣但又穿不好的特點(diǎn)，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)其實(shí)就是在畫(huà)一個(gè)正面直立的人，是中班常常有的繪畫(huà)內(nèi)容。那么這個(gè)活動(dòng)和
之前開(kāi)展的類(lèi)似繪畫(huà)人的活動(dòng)有什么不同？
（一）從情景與美術(shù)價(jià)值的角度來(lái)思考
它取材來(lái)源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線(xiàn)索來(lái)貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時(shí)我們觀察幼兒繪畫(huà)人物的時(shí)候，由于中班幼兒沒(méi)有持久的有序思維，常常畫(huà)完身體就忘記了手臂，還沒(méi)有畫(huà)完手臂就畫(huà)腿，通過(guò)生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫(huà)相對(duì)應(yīng)，幫助幼兒一步步地穿，一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)，這樣一來(lái)不僅茌生活能力，也在繪畫(huà)能力上可以起到相互促進(jìn)的作用。藝術(shù)是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)與表達(dá)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)孩子自己對(duì)穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術(shù)表達(dá)變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫(huà)面來(lái)自“東方寶寶”的繪本，圖畫(huà)書(shū)上的男孩小寶是一個(gè)和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫(huà)面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進(jìn)一只褲管等幼兒感同身受的畫(huà)面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫(huà)面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會(huì)穿衣的愿望。今天孩子畫(huà)的也不是重復(fù)小寶的行為，而是表達(dá)他們自己克服障礙學(xué)會(huì)穿衣的自豪感。
其二，這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個(gè)體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來(lái)落實(shí)。演示是圍繞著服裝的大體部分展開(kāi)，不涉及穿衣方法的細(xì)節(jié)，幼兒可以畫(huà)自己會(huì)穿的服裝，也可以畫(huà)自己現(xiàn)在還沒(méi)有學(xué)會(huì)但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿(mǎn)足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨(dú)一無(wú)二的。
（三）將繪畫(huà)回歸生活
本次活動(dòng)從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒?dòng)最后，一個(gè)女孩也說(shuō)道：“我不會(huì)穿綁鞋帶的鞋子。”當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“你不會(huì)也別灰心，下次可以試一試?！崩L畫(huà)給了幼兒學(xué)習(xí)更多穿衣方法的信心，活動(dòng)雖然結(jié)束，抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務(wù)能力的教育還在繼續(xù)。
讓我自己來(lái)整理的教案篇八
1、學(xué)習(xí)并掌握簡(jiǎn)單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來(lái)幼兒園。
2、鋼琴。
老師：喔喔喔，太陽(yáng)出來(lái)啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
（請(qǐng)幼兒舉手來(lái)回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師的琴聲一起來(lái)做動(dòng)作吧。
（老師彈“生活模仿動(dòng)作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個(gè)動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學(xué)習(xí)衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么動(dòng)作表示穿衣服的？原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來(lái)穿的。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師幫忙拉后面的拉鏈。
老師：小朋友們都長(zhǎng)大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情，你們說(shuō)說(shuō)他們做的對(duì)不對(duì)？小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺(jué)得誰(shuí)做得好呢？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做呢？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說(shuō)得真好！我們要早點(diǎn)起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
讓我自己來(lái)整理的教案篇九
知識(shí)與技能：學(xué)生在經(jīng)歷整理的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己整理生活用品的多種方法。
行為與習(xí)慣：學(xué)生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感與態(tài)度：學(xué)生能感受到自己整理物品的好處，認(rèn)識(shí)整理物品的重要性，體會(huì)整理物品后的愉快心情。
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)整理自己的書(shū)包與日常用品。
活動(dòng)難點(diǎn)：堅(jiān)持整理，養(yǎng)成習(xí)慣。
書(shū)包、課程表、多媒體課件、學(xué)具盒。
一、歌曲導(dǎo)入：
1、《我有一雙萬(wàn)能的手》。
2、同學(xué)們我們每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過(guò)什么呢?(指名說(shuō))
3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過(guò)書(shū)包么?你是怎么整理的?(自由說(shuō))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我自己會(huì)整理》。
4、誰(shuí)愿意告訴老師你是怎么整理書(shū)包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書(shū)包的?(自由說(shuō))
小朋友們說(shuō)的真好，說(shuō)出這么多整理書(shū)包的好方法，你們想實(shí)際做一做嗎? (領(lǐng)著做)。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十
2、增強(qiáng)幼兒生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)。
音樂(lè)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答。
2、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)來(lái)做這些動(dòng)作吧!
3、教師彈奏音樂(lè)，請(qǐng)幼兒做動(dòng)作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
1、教師：剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候，是用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示穿衣服的呢?
請(qǐng)幼兒回答并小結(jié)：哦，原來(lái)剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實(shí)在生活中我們有著各式各樣的衣服。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說(shuō)一說(shuō)他們的衣服都是怎么樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上**子。
套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請(qǐng)老師幫忙拉后面的拉鏈。
褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請(qǐng)幼兒用自己身上的衣服進(jìn)行穿、脫衣服的練習(xí)，教師在旁邊指導(dǎo)。
1、教師講述事例：
老師認(rèn)識(shí)兩個(gè)小朋友，一個(gè)是小琴，一個(gè)叫成成，小琴早上起床，看見(jiàn)媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來(lái)，最后成成終于起來(lái)了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答并小結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒回顧今天的活動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵(lì)幼兒回家后學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十一
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動(dòng)手。樂(lè)予自己的事情自己做，并能體會(huì)到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過(guò)程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
1．重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
讓我自己來(lái)整理的教案篇十二
在我和別人不一樣的主題活動(dòng)中，在“我的展覽”活動(dòng)中，孩子在認(rèn)識(shí)自己和正確對(duì)待別人的活動(dòng)時(shí)。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的?？墒怯幸恍](méi)有親人，也沒(méi)有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什么地方呢?孩子們都想去看看他們，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)?我們決定去看望這些爺爺奶奶。
生成活動(dòng)一。
為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物。
生成活動(dòng)二。
為爺爺奶奶準(zhǔn)備表演節(jié)目。
生成活動(dòng)三。
參觀敬老院。
一、為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物。
1、完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的情感。
2、極運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，嘗試小組學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;flash：爺爺奶奶好。
2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準(zhǔn)備的禮物(每人至少買(mǎi)了一樣吃的一樣用的東西);。
sp;次活動(dòng)中幼兒分發(fā)禮物用的盒子12只。
1、自主準(zhǔn)備禮物。
2、小組合作進(jìn)行。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
1、播放幻燈，引發(fā)看望爺爺奶奶的愿望。
2、介紹禮物。
3、禮物分類(lèi)。
二、分組討論，操作實(shí)踐：
1、提出問(wèn)題：怎么樣每個(gè)爺爺奶奶都拿到禮物呢?
2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒三個(gè)。
3、分禮物。
三、打扮禮物盒：
1、幼兒操作。
2、互相欣賞包裝好的禮物盒。
二、為爺爺奶奶準(zhǔn)備表演節(jié)目。
1、了解敬老院是失去親人或沒(méi)有子女照顧的老人們生活的地方。
2、懂得關(guān)心、尊敬老人，產(chǎn)生愛(ài)老人的情感。
1、先與敬老院工作人員聯(lián)系。
2、讓孩子觀察了解自己爺爺奶奶的生活情況。
自制一件禮物，自備一份食品禮物。
一、激發(fā)幼兒看望老人的愿望。
二、了解敬老院。
1、組織幼兒步行去敬老院，路上教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘樹(shù)葉，靠右邊行走，注意安全。
2、參觀敬老院的設(shè)施設(shè)備，請(qǐng)管理售貨員介紹敬老院的情況，讓幼兒對(duì)敬老院老人們的生活有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒對(duì)老人關(guān)心、尊敬的情感。
三、組織聯(lián)歡活動(dòng)。
1、向爺爺奶奶問(wèn)好，給老人送禮物和食品。
2、為爺爺奶奶表演節(jié)目。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十三
1 讓幼兒在玩的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的名字和同伴的名字
2 現(xiàn)在的你快樂(lè)嗎？老師也很快樂(lè)。今天，我們就要去和一群快樂(lè)的小伙伴交朋友！
幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
1、幼兒做律動(dòng)準(zhǔn)備點(diǎn)名。
2、老師點(diǎn)名：xxx小朋友。
xxx 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過(guò)讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同學(xué)讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。如果幼兒反過(guò)來(lái)的是自己的照片，老師應(yīng)該及時(shí)給于肯定及表?yè)P(yáng)。
xxx小朋友你真棒，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的名字。
3、老師逐一點(diǎn)名。
4、自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
5、老師小結(jié)：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對(duì)每個(gè)小朋友給于肯定及表?yè)P(yáng)并教育幼兒不但認(rèn)識(shí)自己的名字還要認(rèn)識(shí)小朋友們的名字。
2-3歲幼兒所學(xué)到的。作為老師我很高興，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更好地為幼兒而服務(wù)。
小朋友一起探討.
讓我自己來(lái)整理的教案篇十四
正確認(rèn)識(shí)自己
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白真實(shí)的自己有優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。
2、學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服自傲、自負(fù)、自卑等心理。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析調(diào)整自己的能力。
重點(diǎn)：肯定自己的獨(dú)特性，提升自己的信心。
難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。
心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，卻看不到自己的弱點(diǎn)和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦?wèn)題，而看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足及分析調(diào)整自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
活動(dòng)形式：通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、小活動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分地參與活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟收獲；因?yàn)橹袑W(xué)生尤其是高中生的自信心、參與性大大增強(qiáng)，喜歡在參與中展現(xiàn)自己，加之高中生的認(rèn)知能力提升，理解性、選擇性增強(qiáng)，用活動(dòng)、討論等方式更易于學(xué)生接受。
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：通過(guò)（熱身）導(dǎo)入（提出問(wèn)題）——分析問(wèn)題（成因、利弊、判斷）——解決問(wèn)題（方法）——提升、內(nèi)化行動(dòng)。
一）導(dǎo)入
1、看圖取名
師：我們來(lái)看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個(gè)名字。
（老師將學(xué)生們起的名字寫(xiě)在黑板上）
大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬(wàn)別的。大家想一想，為什么對(duì)同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。（提問(wèn)學(xué)生）
這就像我們?cè)谏钪?，不同的人?duì)我們的認(rèn)識(shí)和看法是不同的。我們不可能令周?chē)拿恳粋€(gè)人都喜歡你、欣賞你。事實(shí)上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個(gè)人要充分認(rèn)識(shí)自己的每一方面，給出自己客觀的評(píng)價(jià)。別人的評(píng)價(jià)只是一個(gè)參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認(rèn)識(shí)自己。
2、老師講故事
師：有一位畫(huà)家把自己的畫(huà)放在畫(huà)廊上，請(qǐng)人們點(diǎn)評(píng)，第一天請(qǐng)人們把敗筆之處圈出來(lái)，結(jié)果一天下來(lái)，幾乎畫(huà)的每一個(gè)角落都被圈出來(lái)了。畫(huà)家覺(jué)得非常沮喪。畫(huà)家的老師對(duì)他說(shuō)：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫(huà)，讓人們將精彩的部分都圈出來(lái)。結(jié)果一天下來(lái)，又是畫(huà)的每個(gè)角落都被圈出來(lái)了。這時(shí)候這個(gè)畫(huà)家終于明白了，世人的觀點(diǎn)難以統(tǒng)一，最關(guān)鍵是要自己有自己的想法，畫(huà)自己想畫(huà)的。當(dāng)我們自己不能很好地認(rèn)識(shí)自己時(shí)，就會(huì)被別人所左右。
3、老師小結(jié)
臺(tái)灣文人林清玄說(shuō)：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與下人比較，使我們驕傲。外來(lái)的比較是我們心靈動(dòng)蕩不能自在的來(lái)源，也使得大部分人都迷失了自己，屏蔽了自己的心靈原有的馨香?！睂?shí)際上，任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。你就是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)，所以要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。
二）正確認(rèn)識(shí)自己活動(dòng)
1、鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自己（各人說(shuō)出贊美自己的話(huà)不少于5句，缺點(diǎn)一句）
學(xué)生發(fā)言：
如：精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強(qiáng)、遵守紀(jì)律、善于思考、細(xì)心、大度、爽朗、謹(jǐn)慎、想象力豐富、獨(dú)立、隨機(jī)應(yīng)變、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人、擁有多方面的才能、父母關(guān)心體貼、擁有自己珍愛(ài)的物品，喜歡音樂(lè)、美術(shù)等。
誠(chéng)實(shí)害羞有禮貌樂(lè)于助人可靠快樂(lè)懶惰有進(jìn)取心整潔身體健康
合群勤奮認(rèn)真、幽默好幻想孤獨(dú)愛(ài)表現(xiàn)果斷勇敢有毅力謹(jǐn)慎
2、學(xué)生將自己欣賞公布于眾，讓同學(xué)傾聽(tīng)及評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)
師：你的優(yōu)點(diǎn)你知道了，你的缺點(diǎn)你是否也清楚呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：認(rèn)識(shí)缺點(diǎn)有必要嗎？為什么？
學(xué)生分析：容易形成嫉妒虛榮的心理；容易形成自卑心理；形成消極情緒……
師：那就請(qǐng)你伸出你那雙溫暖的手幫這些同學(xué)出出主意，告訴他們?cè)鯓痈淖冞@種不良心態(tài)。
三）教師結(jié)束語(yǔ)：每個(gè)人身上都有或多或少的優(yōu)點(diǎn)，那是金子。只要是金子，無(wú)論散落在那里，都會(huì)閃閃發(fā)光。但我們也不能拿放大鏡來(lái)看自己的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人身上的缺點(diǎn)，就像一條蛀蟲(chóng)，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣正視缺點(diǎn)，并努力改正它。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，才能健康全面地發(fā)展。
內(nèi)化行動(dòng)：根據(jù)德育教育的理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，知行合一。
鞏固效果：及時(shí)反饋，（制定反饋表，標(biāo)有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以及進(jìn)步的地方），可以是一周一次，也可以是一月一次。
這次主題班會(huì)活動(dòng)應(yīng)用斯金納的小步子，大目標(biāo)——連鎖塑造法和多元智能理論，從而達(dá)到小活動(dòng)大德育的效果。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學(xué)習(xí)及生活用品的好處。
2、為與習(xí)慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：體驗(yàn)整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理生活用品的多種方法。
4、過(guò)程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)及生活用品、課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：前幾天我們學(xué)校開(kāi)展
生：整理書(shū)包。
師：有一位一年級(jí)的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對(duì)這些書(shū)她卻不知道該怎么整理,誰(shuí)可以幫幫他。
1、
生：（上臺(tái)整理）把書(shū)本有順序的放進(jìn)書(shū)包里，大書(shū)和大書(shū)放在一起，小書(shū)和小書(shū)放在一起。大書(shū)放在后面，小書(shū)放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書(shū)包一側(cè)的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯(cuò)，還告訴了大家整理的方法，獎(jiǎng)給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們?cè)谛〗M里進(jìn)行一場(chǎng)整理書(shū)包的比賽，看看哪些同學(xué)還能獲得自理星的稱(chēng)號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請(qǐng)剛才那位同學(xué)和我一起當(dāng)裁判，看看哪些同學(xué)整理書(shū)包又快又好，準(zhǔn)備好沒(méi)有，預(yù)備，開(kāi)始！
（師生巡視）整理好的同學(xué)請(qǐng)坐好
師：小裁判你覺(jué)得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學(xué)整理得不錯(cuò)的？（請(qǐng)學(xué)生背書(shū)包上臺(tái)，展示給大家看）
同學(xué)們，看著自己整理好的書(shū)包，你的心里有什么感覺(jué)呀？
生：高興！
3、
生：整理書(shū)包，把當(dāng)天不學(xué)的書(shū)放在家里。
我們應(yīng)該根據(jù)課程表的安排來(lái)整理書(shū)包，這樣我們的書(shū)包就不會(huì)成為小胖子了。
師：整理書(shū)包是評(píng)選自理星的第一關(guān)，過(guò)這一關(guān)時(shí)不少同學(xué)都獲得了這個(gè)稱(chēng)號(hào)，第二關(guān)是整理文具，哪些同學(xué)又能獲得這一稱(chēng)號(hào)！我這里有兩個(gè)學(xué)具盒，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)幫助老師找到需要的東西，看看誰(shuí)快一些。
師：4個(gè)圓片，5根小棍，8個(gè)三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的'學(xué)具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結(jié)：看來(lái)東西擺放整齊，分類(lèi)清楚，你找起來(lái)就很方便。這兩位同學(xué)都很認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們自理星。讓我們一起動(dòng)手把我們的學(xué)具整理得既整齊又美觀。（學(xué)生動(dòng)手整理）
師：同學(xué)們整理好了書(shū)包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學(xué)習(xí)的地方哪些地方需要我們?nèi)フ砟?？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說(shuō)出自己的想法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會(huì)整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會(huì)做，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收文具，用過(guò)的東西會(huì)原處。媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。）
自己的事情自己做，我們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請(qǐng)你把《品德與生活》翻到53頁(yè)，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十六
《讓我自己來(lái)整理》是統(tǒng)編版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元第3課，本單元的主題是“我愛(ài)我家”，由“我和我的家”“家人的愛(ài)”“讓我自己來(lái)整理”“干點(diǎn)家務(wù)活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點(diǎn)，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類(lèi)擺放，歸類(lèi)說(shuō)明。
面對(duì)剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都會(huì)有點(diǎn)困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時(shí)候依賴(lài)家長(zhǎng)和老師。就像整理書(shū)包這種事情，多數(shù)是由家長(zhǎng)代勞的。介于此，在教學(xué)《讓我自己來(lái)整理》一課時(shí)，我選擇和學(xué)生合作設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，共同組織活動(dòng)過(guò)程，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)于接受。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)源于兒童對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會(huì)變得對(duì)兒童有意義。為此，我在課的開(kāi)始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處；再通過(guò)課件展示分類(lèi)整理的方法，同時(shí)指導(dǎo)踐行；組織整理書(shū)包比賽，讓學(xué)生體會(huì)整理帶來(lái)的方便，師生達(dá)成共識(shí)；順勢(shì)引導(dǎo)；學(xué)會(huì)整理，自己的事情自己做，是愛(ài)父母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)；課后拓展的內(nèi)容是每天按課表進(jìn)行書(shū)包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，好習(xí)慣貴在堅(jiān)持。
1.懂得自己的事要自己做不會(huì)做的要學(xué)著做。
2.學(xué)習(xí)要整理兩個(gè)小竅門(mén)，即物品歸類(lèi)及定時(shí)整理。
3.養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提高生活的自理能力。
要加強(qiáng)學(xué)生整理習(xí)慣的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)自主，侓地生活，學(xué)會(huì)自己的事情自己做；懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
活動(dòng)過(guò)程
組織比賽：整理書(shū)包、找文具。初步感悟?qū)W會(huì)整理的重要性，自己的事自己做。
繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們
1.選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動(dòng)員，一起尋找小倉(cāng)鼠一幕時(shí)戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；如果不學(xué)會(huì)收拾房間，那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán)，整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦！
活動(dòng)一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級(jí)已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識(shí)了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛(ài)的小伙伴以外，還結(jié)識(shí)了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語(yǔ)。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對(duì)于猜對(duì)的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿(mǎn)頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒(méi)有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。
活動(dòng)三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請(qǐng)同學(xué)們拿出你的愛(ài)心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對(duì)面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
活動(dòng)四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認(rèn)識(shí)了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對(duì)它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對(duì)不對(duì)。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對(duì)，媽媽會(huì)整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說(shuō)，等長(zhǎng)大了我再自己整理，這也是不對(duì)的。小的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)最基本的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門(mén)，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門(mén)幫幫大家。
5．請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會(huì)怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
老師交給大家2個(gè)小竅門(mén)，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫(huà)個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物物品歸類(lèi)，掌握好這2個(gè)竅門(mén)，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛(ài)整潔的好孩子。
讓我自己來(lái)整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小竅門(mén)：定時(shí)整理 物品歸類(lèi)
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
讓我自己來(lái)整理的教案篇十七
：品德與生活（第一冊(cè)教科書(shū)的52頁(yè)—55頁(yè)）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。
：會(huì)整理自己書(shū)包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、書(shū)包、圖書(shū)、衣物等有關(guān)實(shí)物。
一、設(shè)境誘趣，導(dǎo)入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰(shuí)說(shuō)出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結(jié)：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動(dòng)一：出示幻燈。
a、同學(xué)們觀察，她們?cè)诟墒裁矗?BR> b、小結(jié)、我是小學(xué)生了，我要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。
二、學(xué)文明禮，提高認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調(diào)查學(xué)生書(shū)包是誰(shuí)整理的，讓自己整理書(shū)包的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
c、小結(jié)：激發(fā)學(xué)生自己整理書(shū)包的興趣。
活動(dòng)三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書(shū)包，教師巡視。
b、整理好的同學(xué)展示。
三、深化明理，指導(dǎo)行動(dòng)。
活動(dòng)四：實(shí)物。
a、理圖書(shū)。
b、理衣物。
活動(dòng)五：比比賽賽。
a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西，談感受。
b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。
c、學(xué)生完成55頁(yè)，看看自己能做什么？
四、反饋學(xué)習(xí)，總結(jié)全文：
a、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十八
《我自己會(huì)整理》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)的課文的內(nèi)容，通過(guò)一課后的學(xué)習(xí)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會(huì)做的學(xué)著做的道理，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎易约簩?duì)這節(jié)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，課堂上，能緊緊圍繞爭(zhēng)當(dāng)“我自己會(huì)整理”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)比賽，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
整堂課緊緊圍繞新課標(biāo)提出的“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”這一理念，同時(shí)遵循了本課程的生活性`、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如沒(méi)有充分利用教材，注重了學(xué)生行為訓(xùn)練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會(huì)整理》是一年級(jí)有關(guān)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流合作沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，面對(duì)一年級(jí)的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵(lì)學(xué)生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)，所以教學(xué)目標(biāo)也達(dá)不到預(yù)想的效果。總之，我將在今后的教學(xué)中，虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議，刻苦磨練，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。
讓我自己來(lái)整理的教案篇十九
這一次我參賽的題目是《我自己會(huì)整理》，參賽過(guò)后有一些感想，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)，把這些好的東西及時(shí)反思，及時(shí)記錄下來(lái)，為以后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。
1、整個(gè)一堂課，圍繞著幫明明同學(xué)整理物品進(jìn)行的，利用學(xué)生喜歡幫助同學(xué)的特點(diǎn)，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，活動(dòng)安排有實(shí)效性，能夠解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，適合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行有目的活動(dòng)。
2、在活動(dòng)中，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。
3、我能夠充分運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗(yàn)深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學(xué)中有練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
我在這節(jié)課上最大的問(wèn)題，就是沒(méi)有控制好，課堂上的生成問(wèn)題，以為在學(xué)校試講時(shí)時(shí)間正好，就沒(méi)有想到每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每位學(xué)生的情況還是不一樣的，在學(xué)生整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有及時(shí)制止學(xué)生整理的時(shí)間長(zhǎng)，總是想照顧到每位學(xué)生。因此，出現(xiàn)了超時(shí)的問(wèn)題，這樣影響了學(xué)生的下課時(shí)間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，下次再出現(xiàn)這種情況，我會(huì)協(xié)助學(xué)生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動(dòng)多留一些時(shí)間，調(diào)整好這堂課的時(shí)間安排。