編寫教案可以幫助教師合理安排課堂時間，使學生能夠更好地掌握知識。在編寫教案時，教師要適當安排時間，確保教學進度。教案范文的分享可以促進教師之間的交流和互相學習。
讓我自己來整理的教案篇一
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件。
活動過程：
師：前幾天我們學校開展。
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好。
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）。
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關，過這一關時不少同學都獲得了這個稱號，第二關是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）。
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的"學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）。
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們去整理呢？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）。
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）。
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來整理的教案篇二
1、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做
2、學習整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。
3、養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。
1、重點是培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感。
多媒體課件、視頻。
一、繪本導入——“亂作一團”的我們
1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；
1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥；
2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；
3、集體交流；
三、趣味制作——“家務分配器”；
1、家務分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；
2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”
讓我自己來整理的教案篇三
1.通過活動，培養(yǎng)學生熱愛的情感，
增強學生的自理意識和主人翁意識。
2.自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3.學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，學會一些勞動的知識和技能，逐步養(yǎng)成自己獨立生活的能力。
4.了解常見的家務活動的安全事項，逐步掌握一些勞動安全常識。
5.通過小組交流、角色扮演、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣。
實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會做哪些事情？[學生回答] 師。
指導學生用自己喜歡的表演、討論、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時，提高學生的自理能力。
教師設定操練項目：根據(jù)實際情況
師：請比較能干的孩子擔當小老師，指導和幫助別的孩子。 師：評選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花。（在評選時，要注意到學生能力的差異，重在激勵、提高。對進步大的孩子也要進行適當?shù)莫剟睢＃?BR> 激發(fā)學生學做家務事、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發(fā)展。
讓我自己來整理的教案篇四
1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習慣和正確的坐立走姿勢。
2.能按時起居，形成初步的時間觀念。
3.表現(xiàn)出做愛清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
面對才進入小學學習不足百天的一年級學生，生活、學習、行為習慣相對幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師，就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學《我自己會整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。
新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處;再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行：組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識;順勢引導：學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn);課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。
知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習慣：整理帶來方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動。
情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達對父母長輩的愛。
過程與方法：寓教于活動中，合作學習，持續(xù)實踐。
讓我自己來整理的教案篇五
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、練習冊。
3、故意弄亂教室。
一、通過討論進入活動主題。
1、師：你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師：爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片，讓幼兒猜猜這些分別是誰房間的照片。
1、教師：猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測并回答。
3、教師小結：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
三、引導幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經(jīng)驗，如按照物品的歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
四、讓幼兒學習按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師：你們看，我們的教室很亂，現(xiàn)在讓我們一起來收拾教室吧!
2、幼兒開始動手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
師、幼小結：按物品的用法、材質等歸類擺放好。
六、介紹練習冊的操作方法。
1、教師：在我們練習冊的第六頁有一個“我會整理”的練習題，需要小朋友根據(jù)自己的實際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結：整理不是一天的事，我們只有每天都在整理，時時在整理才能讓我們的教室、寢室，我們自己的小房間整整齊齊的。
讓我自己來整理的教案篇六
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、幼兒已會唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現(xiàn)在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子，想想他都有哪些本領了？再想想自己現(xiàn)在有哪些本領？再說一說自己的本領。
3、引導幼兒表達對父母的感激之情。
請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你爸爸媽媽，那么辛苦了"！
最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動建議與提示：
1、開展本活動，經(jīng)驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現(xiàn)在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。
2、活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
讓我自己來整理的教案篇七
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學著自己穿衣的愿望。
1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來》圖片。
一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。
——這件衣服怎么穿?。磕銈儠?？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領子領子翻翻好。（畫領子）
4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉?。ó媹D案、檢驗）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）
3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?BR> 走教師繪畫的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一
試畫出來，看看到底行不行？
1、繪畫自己的頭部和五官特征。
2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結構。
3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。
四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容
易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動的重點和難點。
整個活動其實就是在畫一個正面直立的人，是中班常常有的繪畫內容。那么這個活動和
之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同？
（一）從情景與美術價值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。
其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節(jié)，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現(xiàn)在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒幼詈螅粋€女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子?！碑敃r我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試?！崩L畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續(xù)。
讓我自己來整理的教案篇八
1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨立意識。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。
2、鋼琴。
老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
（請幼兒舉手來回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。
（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺得誰做得好呢？為什么？如果是你，你會怎么做呢？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
讓我自己來整理的教案篇九
知識與技能：學生在經(jīng)歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。
行為與習慣：學生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
情感與態(tài)度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。
活動重點：會整理自己的書包與日常用品。
活動難點：堅持整理，養(yǎng)成習慣。
書包、課程表、多媒體課件、學具盒。
一、歌曲導入：
1、《我有一雙萬能的手》。
2、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)
3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。
4、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)
小朋友們說的真好，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做)。
讓我自己來整理的教案篇十
2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。
音樂
教師引導幼兒進行回答。
2、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂來做這些動作吧!
3、教師彈奏音樂，請幼兒做動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
1、教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么樣的動作來表示穿衣服的呢?
請幼兒回答并小結：哦，原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中我們有著各式各樣的衣服。
2、教師引導幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說一說他們的衣服都是怎么樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上**子。
套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。
1、教師講述事例：
老師認識兩個小朋友，一個是小琴，一個叫成成，小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
3、教師引導幼兒進行回答并小結。
4、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵幼兒回家后學會自己的事情自己做。
讓我自己來整理的教案篇十一
懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。
教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片。
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習慣
讓我自己來整理的教案篇十二
在我和別人不一樣的主題活動中，在“我的展覽”活動中，孩子在認識自己和正確對待別人的活動時。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的。可是有一些沒有親人，也沒有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什么地方呢?孩子們都想去看看他們，和他們說說話?我們決定去看望這些爺爺奶奶。
生成活動一。
為爺爺奶奶準備禮物。
生成活動二。
為爺爺奶奶準備表演節(jié)目。
生成活動三。
參觀敬老院。
一、為爺爺奶奶準備禮物。
1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。
2、極運用已有的數(shù)經(jīng)驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。
1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;flash：爺爺奶奶好。
2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的東西);。
sp;次活動中幼兒分發(fā)禮物用的盒子12只。
1、自主準備禮物。
2、小組合作進行。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
1、播放幻燈，引發(fā)看望爺爺奶奶的愿望。
2、介紹禮物。
3、禮物分類。
二、分組討論，操作實踐：
1、提出問題：怎么樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?
2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒三個。
3、分禮物。
三、打扮禮物盒：
1、幼兒操作。
2、互相欣賞包裝好的禮物盒。
二、為爺爺奶奶準備表演節(jié)目。
1、了解敬老院是失去親人或沒有子女照顧的老人們生活的地方。
2、懂得關心、尊敬老人，產(chǎn)生愛老人的情感。
1、先與敬老院工作人員聯(lián)系。
2、讓孩子觀察了解自己爺爺奶奶的生活情況。
自制一件禮物，自備一份食品禮物。
一、激發(fā)幼兒看望老人的愿望。
二、了解敬老院。
1、組織幼兒步行去敬老院，路上教師鼓勵幼兒堅持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘樹葉，靠右邊行走，注意安全。
2、參觀敬老院的設施設備，請管理售貨員介紹敬老院的情況，讓幼兒對敬老院老人們的生活有進一步的了解，激發(fā)幼兒對老人關心、尊敬的情感。
三、組織聯(lián)歡活動。
1、向爺爺奶奶問好，給老人送禮物和食品。
2、為爺爺奶奶表演節(jié)目。
讓我自己來整理的教案篇十三
1 讓幼兒在玩的過程中認識自己的名字和同伴的名字
2 現(xiàn)在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友！
幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
1、幼兒做律動準備點名。
2、老師點名：xxx小朋友。
xxx 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同學讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準。如果幼兒反過來的是自己的照片，老師應該及時給于肯定及表揚。
xxx小朋友你真棒，你已經(jīng)認識了自己的名字。
3、老師逐一點名。
4、自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
5、老師小結：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個小朋友給于肯定及表揚并教育幼兒不但認識自己的名字還要認識小朋友們的名字。
2-3歲幼兒所學到的。作為老師我很高興，我會更加努力學習，更好地為幼兒而服務。
小朋友一起探討.
讓我自己來整理的教案篇十四
正確認識自己
1、通過活動使學生明白真實的自己有優(yōu)點和不足兩個方面。
2、學會正視自己的優(yōu)點和缺點，克服自傲、自負、自卑等心理。
3、培養(yǎng)學生分析調整自己的能力。
重點：肯定自己的獨特性，提升自己的信心。
難點：客觀地評價自己，認識自己，做最好的自己。
心理學認為人的潛能是有差異的，每一個人都有優(yōu)點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，而看不到自己的長處。人對自己的認識也和人對客觀世界的認識一樣，需要一個了解和學習的過程，可見，正確認識自己也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本課的學習旨在培養(yǎng)學生正確對待自己的優(yōu)點和不足及分析調整自己的能力，培養(yǎng)學生用積極樂觀向上的態(tài)度對待學習和生活。
活動形式：通過講故事、提問、討論、小活動等環(huán)節(jié)，讓學生充分地參與活動，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在體驗中感悟收獲；因為中學生尤其是高中生的自信心、參與性大大增強，喜歡在參與中展現(xiàn)自己，加之高中生的認知能力提升，理解性、選擇性增強，用活動、討論等方式更易于學生接受。
結構設計：通過（熱身）導入（提出問題）——分析問題（成因、利弊、判斷）——解決問題（方法）——提升、內化行動。
一）導入
1、看圖取名
師：我們來看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個名字。
（老師將學生們起的名字寫在黑板上）
大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。大家想一想，為什么對同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。（提問學生）
這就像我們在生活中，不同的人對我們的認識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認識自己。
2、老師講故事
師：有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。結果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。這時候這個畫家終于明白了，世人的觀點難以統(tǒng)一，最關鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。當我們自己不能很好地認識自己時，就會被別人所左右。
3、老師小結
臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與下人比較，使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動蕩不能自在的來源，也使得大部分人都迷失了自己，屏蔽了自己的心靈原有的馨香?！睂嶋H上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點，每個人不應該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人。你就是這個世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己，讓自己揚長補短，散發(fā)自己獨特的個人魅力。
二）正確認識自己活動
1、鼓勵各個同學爭先恐后表現(xiàn)自己（各人說出贊美自己的話不少于5句，缺點一句）
學生發(fā)言：
如：精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、想象力豐富、獨立、隨機應變、誠實、樂于助人、擁有多方面的才能、父母關心體貼、擁有自己珍愛的物品，喜歡音樂、美術等。
誠實害羞有禮貌樂于助人可靠快樂懶惰有進取心整潔身體健康
合群勤奮認真、幽默好幻想孤獨愛表現(xiàn)果斷勇敢有毅力謹慎
2、學生將自己欣賞公布于眾，讓同學傾聽及評價。
4、認識缺點
師：你的優(yōu)點你知道了，你的缺點你是否也清楚呢？請大家說一說。
（學生自由發(fā)言）
師：認識缺點有必要嗎？為什么？
學生分析：容易形成嫉妒虛榮的心理；容易形成自卑心理；形成消極情緒……
師：那就請你伸出你那雙溫暖的手幫這些同學出出主意，告訴他們怎樣改變這種不良心態(tài)。
三）教師結束語：每個人身上都有或多或少的優(yōu)點，那是金子。只要是金子，無論散落在那里，都會閃閃發(fā)光。但我們也不能拿放大鏡來看自己的優(yōu)點。每個人身上的缺點，就像一條蛀蟲，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個人都應該有勇氣正視缺點，并努力改正它。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們取長補短，才能健康全面地發(fā)展。
內化行動：根據(jù)德育教育的理論和實踐相結合原則，知行合一。
鞏固效果：及時反饋，（制定反饋表，標有自己的優(yōu)缺點，以及進步的地方），可以是一周一次，也可以是一月一次。
這次主題班會活動應用斯金納的小步子，大目標——連鎖塑造法和多元智能理論，從而達到小活動大德育的效果。
讓我自己來整理的教案篇十五
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件
活動過程：
師：前幾天我們學校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關，過這一關時不少同學都獲得了這個稱號，第二關是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的'學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們去整理呢？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來整理的教案篇十六
《讓我自己來整理》是統(tǒng)編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類擺放，歸類說明。
面對剛進入學習不久一年級學生來說，生活、學習、行為習慣都會有點困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。
新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行；組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導；學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn)；課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。
1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做。
2.學習要整理兩個小竅門，即物品歸類及定時整理。
3.養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。
要加強學生整理習慣的培養(yǎng)，使其學會自主，侓地生活，學會自己的事情自己做；懂得整理生活、學習用具的小要領。
活動過程
組織比賽：整理書包、找文具。初步感悟學會整理的重要性，自己的事自己做。
繪本導入——“亂作一團”的我們
1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
活動四：養(yǎng)成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物物品歸類，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小竅門：定時整理 物品歸類
養(yǎng)成整理好習慣
讓我自己來整理的教案篇十七
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關實物。
一、設境誘趣，導入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學們觀察，她們在干什么？
b、小結、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。
二、學文明禮，提高認識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。
c、小結：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學展示。
三、深化明理，指導行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學整理好儲備箱。
c、學生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學習，總結全文：
a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
讓我自己來整理的教案篇十八
《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級的課文的內容，通過一課后的學習目的是幫助學生學會自己動手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會做的學著做的道理，下面簡單地談談我自己對這節(jié)的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：
根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我制定出本課教學目標，目標完整，課堂上，能緊緊圍繞爭當“我自己會整理”展開教學，通過比賽，極大的激發(fā)了學生主動參與的熱情，有效地保證了教學任務順利完成。
整堂課緊緊圍繞新課標提出的“兒童的生活是課程的基礎”這一理念，同時遵循了本課程的生活性`、開放性、活動性的特征。從學生的生活實際出發(fā)，引導學生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學中也存在一些不足之處，有待改進。如沒有充分利用教材，注重了學生行為訓練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會整理》是一年級有關習慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學習方式，通過交流合作沒能達到預期的效果，面對一年級的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵學生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽同伴的意見，所以教學目標也達不到預想的效果?？傊覍⒃诮窈蟮慕虒W中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平。
讓我自己來整理的教案篇十九
這一次我參賽的題目是《我自己會整理》，參賽過后有一些感想，總結出來一些經(jīng)驗，把這些好的東西及時反思，及時記錄下來，為以后的課堂教學打下基礎。
1、整個一堂課，圍繞著幫明明同學整理物品進行的，利用學生喜歡幫助同學的特點，用活動貫穿整個課堂，活動安排有實效性，能夠解決學生的現(xiàn)實生活問題，適合兒童的特點進行有目的活動。
2、在活動中，我關注每一個學生，根據(jù)學生的不同特點，進行調整引導學生觀察、思考。
3、我能夠充分運用多媒體課件讓學生通過一系列的活動體驗深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學中有練習，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關注對學生的評價，生生評價、家長評價。
我在這節(jié)課上最大的問題，就是沒有控制好，課堂上的生成問題，以為在學校試講時時間正好，就沒有想到每個學校，每個班級，每位學生的情況還是不一樣的，在學生整理書包時，沒有及時制止學生整理的時間長，總是想照顧到每位學生。因此，出現(xiàn)了超時的問題，這樣影響了學生的下課時間，增加了學生的負擔，下次再出現(xiàn)這種情況，我會協(xié)助學生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動多留一些時間，調整好這堂課的時間安排。
讓我自己來整理的教案篇一
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件。
活動過程：
師：前幾天我們學校開展。
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好。
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）。
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關，過這一關時不少同學都獲得了這個稱號，第二關是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）。
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的"學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）。
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們去整理呢？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）。
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）。
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來整理的教案篇二
1、懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學著做
2、學習整理的兩種方法，即五品歸類及定時整理。
3、養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。
1、重點是培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感。
多媒體課件、視頻。
一、繪本導入——“亂作一團”的我們
1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！
二、模擬操作—“虛擬空間整理魔法”；
1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥；
2、分組隨機給予場景圖片，引導各小組進行合作交流；
3、集體交流；
三、趣味制作——“家務分配器”；
1、家務分配器的妙用；繼續(xù)讀繪本；
2、勤勞的小手動起來：制作“家務分配器”
讓我自己來整理的教案篇三
1.通過活動，培養(yǎng)學生熱愛的情感，
增強學生的自理意識和主人翁意識。
2.自己的事情自己做，不會做的學著做，不依賴父母，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3.學生懂得自己是家庭的一員，熱愛勞動也是愛父母的表現(xiàn)，學會一些勞動的知識和技能，逐步養(yǎng)成自己獨立生活的能力。
4.了解常見的家務活動的安全事項，逐步掌握一些勞動安全常識。
5.通過小組交流、角色扮演、競賽讓學生體驗到勞動的樂趣。
實物展臺、家務勞動的圖片 學生準備：觀察家庭中家務活都是怎樣分擔的。
小雨和他的“小伙伴”
師：你還會做哪些事情？[學生回答] 師。
指導學生用自己喜歡的表演、討論、當小老師等方式進行實際練習，在明白道理的同時，提高學生的自理能力。
教師設定操練項目：根據(jù)實際情況
師：請比較能干的孩子擔當小老師，指導和幫助別的孩子。 師：評選自理小能人，教師發(fā)給自理小能人小紅花。（在評選時，要注意到學生能力的差異，重在激勵、提高。對進步大的孩子也要進行適當?shù)莫剟睢＃?BR> 激發(fā)學生學做家務事、自己事的勇氣和信心，促進兒童實踐能力的發(fā)展。
讓我自己來整理的教案篇四
1.養(yǎng)成飲食、衛(wèi)生等方面良好的生活習慣和正確的坐立走姿勢。
2.能按時起居，形成初步的時間觀念。
3.表現(xiàn)出做愛清潔、講衛(wèi)生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。
面對才進入小學學習不足百天的一年級學生，生活、學習、行為習慣相對幼兒園階段而言，還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師，就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學《我自己會整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。
新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處;再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行：組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識;順勢引導：學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn);課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。
知識與技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
行為與習慣：整理帶來方便，整齊，美觀，有興趣參與整理活動。
情感與態(tài)度：自己的事情自己做，以自己的方式表達對父母長輩的愛。
過程與方法：寓教于活動中，合作學習，持續(xù)實踐。
讓我自己來整理的教案篇五
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并與同伴分享自己的心得。
4、初步了解整理東西的小常識。
知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
1、請家長提供幼兒房間的照片。
2、練習冊。
3、故意弄亂教室。
一、通過討論進入活動主題。
1、師：你有自己的小房間嗎?你的房間里都有什么?
2、師：爸爸媽媽的房間里有什么呢?
3、教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言。
二、教師出示照片，讓幼兒猜猜這些分別是誰房間的照片。
1、教師：猜猜這是誰的房間?照片上的房間讓你有什么感受?
2、幼兒猜測并回答。
3、教師小結：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
三、引導幼兒討論使房間干凈整齊的方法。
1、教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊的呢?
2、幼兒交流討論。
3、請房間整潔的幼兒說說自己或父母整理房間的經(jīng)驗，如按照物品的歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
四、讓幼兒學習按照有序的方法收拾教室里的用品。
1、教師：你們看，我們的教室很亂，現(xiàn)在讓我們一起來收拾教室吧!
2、幼兒開始動手分區(qū)域收拾教室。
五、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
師、幼小結：按物品的用法、材質等歸類擺放好。
六、介紹練習冊的操作方法。
1、教師：在我們練習冊的第六頁有一個“我會整理”的練習題，需要小朋友根據(jù)自己的實際情況給自己打分噢!看看你能為自己打幾分呢!
3、教師小結：整理不是一天的事，我們只有每天都在整理，時時在整理才能讓我們的教室、寢室，我們自己的小房間整整齊齊的。
讓我自己來整理的教案篇六
1、體會親人對自己的關愛，懂得關心家人。
2、對自己長大感到很高興，樂意與人分享長大的快樂。
3、學習按時間順序介紹自己長大的過程。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
1、幼兒已會唱《世上只有媽媽好》。
1、介紹自己幼兒將自己的照片按出生、兩歲、現(xiàn)在三個年齡階段分別貼在大絨布板上。
幼兒互相談談自己小時候開心、有趣的事情。
請幼兒看看自己和小朋友都有什么變化？
幼兒討論后，教師小結：人剛生下來只會哭，不會說話，也不會走路。
幼兒討論后，教師小結：在親人的細心照料下，你長大了長高了，會說走路，會吃飯、上廁所等等。
請幼兒繼續(xù)觀察照片上小朋友現(xiàn)在的樣子，想想他都有哪些本領了？再想想自己現(xiàn)在有哪些本領？再說一說自己的本領。
3、引導幼兒表達對父母的感激之情。
請每位孩子說一句感謝父母的話，并學會說"我愛你爸爸媽媽，那么辛苦了"！
最后請所有孩子站起來一起唱一首《世上只有媽媽好》。
活動建議與提示：
1、開展本活動，經(jīng)驗鋪墊是基礎。日常生活中要參透"我長大了"的基礎觀念，如讓幼兒與同伴分享幼時和現(xiàn)在的照片，測量身高和體重，體驗成長的快樂。
2、活動前，通過家園欄請家長配合，并盡可能了解每個幼兒的家中趣事，特別要關注單親家庭幼兒的情緒。
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
讓我自己來整理的教案篇七
1、有目的地觀察和表現(xiàn)服裝的基本特征，嘗試表現(xiàn)正確著裝的自己。
2、區(qū)別衣服、褲子的不同穿著方法，激發(fā)幼兒學著自己穿衣的愿望。
1、鉛畫紙、記號筆、蠟筆。
2、各種服裝實物（衣服：t恤，外套，襯衫等圖案明顯的衣服。褲子：長褲、短褲等有明顯花紋的褲子。鞋子：有搭扣或者鞋帶的鞋子。）
3、《我自己來》圖片。
一、導人故事情景——認識喜歡“我自己來”的寶寶
1、再現(xiàn)經(jīng)驗
2、介紹小寶
——（圖一）這位朋友叫小寶，是個很能干的孩子。瞧！一大早他準備去上幼兒園了，他拿著衣服說我自己來穿。
——這件衣服怎么穿?。磕銈儠?？
二、師友共同示范——觀察并表現(xiàn)寶寶的正確穿著
1、觀察上衣，演示衣服
——（圖二）小寶拿起衣服一套，你們看他穿好啦！
——（穿反了）趕快，我們來把衣服轉一轉，圖案在前面，穿套頭衫可不容易呢！我們也來穿穿看。
幼兒描述，教師演示：教師繪畫大笑臉。（“洗臉”與幼兒互動）幼兒演示上衣。（全體幼兒共同提醒）
1）衣服衣服套套好（畫上衣的長方形輪廓）
思考：小寶是中班的孩子了，衣服是小小的還是大大的？
2）袖子袖子拉拉好。（畫袖子）
3）領子領子翻翻好。（畫領子）
4）小手小手伸出來。（畫手臂和手指）
5）我自己來穿好拉?。ó媹D案、檢驗）
過渡：你們都會自己穿套頭衫哦，真棒！
2、觀察褲子，演示褲子（圖三）
——小寶的褲子怎么了？為什么穿好不能走路呀？
——小寶連忙脫下褲子重新穿，該怎么穿呢？
幼兒描述，教師演示：
l）一條褲管一條腿。（畫一個褲管）
2）一條褲管一條腿。（畫另一個褲管）
3）看看門襟在哪里？（畫門襟、口袋）
4）我自己來又穿好啦！
3、觀察鞋子，演示鞋子
——你們真了不起啊，會穿衣服也會自己穿褲子，那鞋子呢？這雙鞋子你會穿嗎？（拿出系鞋帶的鞋子，邊讓幼兒觀察，教師邊畫）
1）先穿襪子。（畫腳的輪廓）
2）再畫鞋帶。（畫出特征）
過渡：這么難穿的鞋子都會啊，小寶也自己穿好鞋子啦！穿得對嗎？
——鞋子的搭扣是往外的呢！這次寶寶可穿對啦！小寶高高興興去上幼兒園啦?。?BR> 走教師繪畫的范例和圖片）
三、幼兒操作表現(xiàn)——選擇衣服、褲子和鞋子，繪畫自己
小寶好能干，衣服褲子鞋子都是自己穿的，我自己來真開心！你們也會像小寶一樣自己
穿衣服嗎？可是衣服褲子有各種各樣的，你都能自己來穿嗎？說到要做到，今天我們就試一
試畫出來，看看到底行不行？
1、繪畫自己的頭部和五官特征。
2、繪畫服裝，按衣服、褲子、鞋子的順序表現(xiàn)它們的基本結構。
3、按自己的想象添加各種特征，適當涂上顏色。
四、談論欣賞作品——高高興興上幼兒園
——共同欣賞穿戴整齊的自己，為自己會穿衣服、褲子、鞋子感到自豪！
（教師挑選2-3幅有難點的畫，如：拉鏈衫，扣紐扣等）
中班幼兒有一定的生活自理能力，雖然我們在幼兒的生活中也常常會看到他們穿衣服容
易扭錯紐扣，褲子會穿反，鞋子左右不分等有意思的現(xiàn)象，但是幼兒獨立進餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望十分強烈。
借助《我自己來》繪本中的寶寶與幼兒生活相近的情景，引導幼兒采用繪畫的方式，在分辨衣服、褲子和鞋子的正反中，激發(fā)自主穿衣服的愿望，提高學會生活自理的信心。
因此，自主穿衣既是本次活動的情景，也是培養(yǎng)幼兒自我服務能力的要求，聯(lián)系中班幼兒會穿衣但又穿不好的特點，將凸顯穿衣的能力貫穿始終。表現(xiàn)服裝的基本特征為本次活動的重點和難點。
整個活動其實就是在畫一個正面直立的人，是中班常常有的繪畫內容。那么這個活動和
之前開展的類似繪畫人的活動有什么不同？
（一）從情景與美術價值的角度來思考
它取材來源于幼兒生活，把幼兒日常穿衣的生活情景作為線索來貫穿始終，在穿衣、穿褲、穿鞋中表現(xiàn)。平時我們觀察幼兒繪畫人物的時候，由于中班幼兒沒有持久的有序思維，常常畫完身體就忘記了手臂，還沒有畫完手臂就畫腿，通過生活中先穿衣再穿褲子最后穿鞋子的有序步驟與繪畫相對應，幫助幼兒一步步地穿，一點點地畫，這樣一來不僅茌生活能力，也在繪畫能力上可以起到相互促進的作用。藝術是對客觀事物的認識與表達，用繪畫的語言來表達孩子自己對穿衣穿褲穿鞋的自主愿望，使這種藝術表達變得更有意義。
（二）巧用示范和范例
其一，我給幼兒欣賞的畫面來自“東方寶寶”的繪本，圖畫書上的男孩小寶是一個和幼兒相仿的同齡人，我給幼兒欣賞的作品，不是正確穿衣的畫面，而是將衣服穿反，將兩條腿伸進一只褲管等幼兒感同身受的畫面，這些想自己穿衣又穿不好的情景正契合班上幼兒的現(xiàn)狀，不但避免幼兒去模仿畫面人物，而且起到激發(fā)他們大膽表現(xiàn)自己會穿衣的愿望。今天孩子畫的也不是重復小寶的行為，而是表達他們自己克服障礙學會穿衣的自豪感。
其二，這個活動中我運用了“幼兒在前，教師在后”的示范方法，具體表現(xiàn)為以“個體演示，集體討論…‘幼兒提示教師操作…‘師生輪換合作完成”等形式來落實。演示是圍繞著服裝的大體部分展開，不涉及穿衣方法的細節(jié)，幼兒可以畫自己會穿的服裝，也可以畫自己現(xiàn)在還沒有學會但愿意嘗試穿的服裝。創(chuàng)作表現(xiàn)的空間很大，滿足每一位幼兒自我表現(xiàn)的愿望，使每幅作品都是獨一無二的。
（三）將繪畫回歸生活
本次活動從繪本出發(fā)，聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，最后仍舊回歸幼兒的生活?；顒幼詈螅粋€女孩也說道：“我不會穿綁鞋帶的鞋子?！碑敃r我說：“你不會也別灰心，下次可以試一試?！崩L畫給了幼兒學習更多穿衣方法的信心，活動雖然結束，抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷提高自我服務能力的教育還在繼續(xù)。
讓我自己來整理的教案篇八
1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
2、培養(yǎng)生活自理能力和獨立意識。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、請家長給幼兒帶一件和幼兒身上所穿衣服不同款式的衣服來幼兒園。
2、鋼琴。
老師：喔喔喔，太陽出來啦，睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
（請幼兒舉手來回答）
老師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙、洗臉、女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。
（老師彈“生活模仿動作”在老師的鋼琴伴奏下，幼兒跟著老師一拍做一個動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等）
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學習衣物的不同穿、脫方法。）
老師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的？原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要用不同的方法來穿的。
老師：現(xiàn)在老師要教小朋友們幾種穿衣服的方法。
（1）紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上系扣子。
（2）套頭衣服：先穿兩只袖子，在套頭。
（3）后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
老師：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
老師：現(xiàn)在老師講一些發(fā)生在小朋友身上的事情，你們說說他們做的對不對？小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套，褲子穿好，不要媽媽幫忙；成成的爸爸早上喊了好幾次成成起床，可是他就是不起床，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
老師：你們覺得誰做得好呢？為什么？如果是你，你會怎么做呢？
（幼兒回答）
老師：小朋友們說得真好！我們要早點起床，自己穿脫衣服，自己的事情自己做，而且還要幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情。
讓我自己來整理的教案篇九
知識與技能：學生在經(jīng)歷整理的過程中，學會自己整理生活用品的多種方法。
行為與習慣：學生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步使學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。
情感與態(tài)度：學生能感受到自己整理物品的好處，認識整理物品的重要性，體會整理物品后的愉快心情。
活動重點：會整理自己的書包與日常用品。
活動難點：堅持整理，養(yǎng)成習慣。
書包、課程表、多媒體課件、學具盒。
一、歌曲導入：
1、《我有一雙萬能的手》。
2、同學們我們每個人都有一雙萬能的手，小巧的手，你都用這雙小巧的手做過什么呢?(指名說)
3、我們班的小朋友都這么厲害為么能干，那你自己整理過書包么?你是怎么整理的?(自由說)今天我們就來學習《我自己會整理》。
4、誰愿意告訴老師你是怎么整理書包的或者爸爸媽媽是怎么幫助你整理書包的?(自由說)
小朋友們說的真好，說出這么多整理書包的好方法，你們想實際做一做嗎? (領著做)。
讓我自己來整理的教案篇十
2、增強幼兒生活自理能力和獨立意識。
音樂
教師引導幼兒進行回答。
2、教師：那現(xiàn)在我們一起跟著音樂來做這些動作吧!
3、教師彈奏音樂，請幼兒做動作，如：刷牙、洗臉、穿衣服等。
1、教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么樣的動作來表示穿衣服的呢?
請幼兒回答并小結：哦，原來剛才我們穿的是一件需要扣紐扣的衣服啊。其實在生活中我們有著各式各樣的衣服。
2、教師引導幼兒觀察其他穿著不同樣式的衣服的孩子。并說一說他們的衣服都是怎么樣穿的。
3、教師逐一講解各種衣服的穿法。
紐扣衣服：先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上**子。
套頭衣服：先穿兩只袖子，再套頭上。
后面有拉鏈的衣服：先按套頭衣服的方法穿好，再請老師幫忙拉后面的拉鏈。
褲子：先套兩只褲腳，再拎褲腰。
4、教師講解脫衣褲的方法。
5、請幼兒用自己身上的衣服進行穿、脫衣服的練習，教師在旁邊指導。
1、教師講述事例：
老師認識兩個小朋友，一個是小琴，一個叫成成，小琴早上起床，看見媽媽正在做早飯，她就自己將外套、褲子穿好，不要媽媽幫忙;可是成成的爸爸早上叫了好產(chǎn)次成成起床，可是他就是不起來，最后成成終于起來了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
3、教師引導幼兒進行回答并小結。
4、引導幼兒回顧今天的活動學習的幾種穿、脫衣服的方法，并鼓勵幼兒回家后學會自己的事情自己做。
讓我自己來整理的教案篇十一
懂得整理生活、學習用具的小要領，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學習習慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個別示范中學習；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗、提高。
1．重點：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
2．難點：懂得整理生活、學習用具的小要領。
教師準備：事先調查一下班上學生生活自理的情況。
學生準備：家庭的相片。
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
9．師：老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物歸原處，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習慣
讓我自己來整理的教案篇十二
在我和別人不一樣的主題活動中，在“我的展覽”活動中，孩子在認識自己和正確對待別人的活動時。滔滔想到了自己的太太在敬老院里，由此引出了我們都有自己的爺爺奶奶，他們都是和我們生活在一起的。可是有一些沒有親人，也沒有子女照顧的爺爺奶奶他們生活在什么地方呢?孩子們都想去看看他們，和他們說說話?我們決定去看望這些爺爺奶奶。
生成活動一。
為爺爺奶奶準備禮物。
生成活動二。
為爺爺奶奶準備表演節(jié)目。
生成活動三。
參觀敬老院。
一、為爺爺奶奶準備禮物。
1、完整、連貫的語言表達對爺爺奶奶的情感。
2、極運用已有的數(shù)經(jīng)驗，嘗試小組學習，體驗合作的快樂。
1、幻燈片：敬老院的爺爺奶奶們;flash：爺爺奶奶好。
2、爸爸媽媽一起為爺爺奶奶準備的禮物(每人至少買了一樣吃的一樣用的東西);。
sp;次活動中幼兒分發(fā)禮物用的盒子12只。
1、自主準備禮物。
2、小組合作進行。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
1、播放幻燈，引發(fā)看望爺爺奶奶的愿望。
2、介紹禮物。
3、禮物分類。
二、分組討論，操作實踐：
1、提出問題：怎么樣每個爺爺奶奶都拿到禮物呢?
2、每組自行挑選禮物袋或禮物盒三個。
3、分禮物。
三、打扮禮物盒：
1、幼兒操作。
2、互相欣賞包裝好的禮物盒。
二、為爺爺奶奶準備表演節(jié)目。
1、了解敬老院是失去親人或沒有子女照顧的老人們生活的地方。
2、懂得關心、尊敬老人，產(chǎn)生愛老人的情感。
1、先與敬老院工作人員聯(lián)系。
2、讓孩子觀察了解自己爺爺奶奶的生活情況。
自制一件禮物，自備一份食品禮物。
一、激發(fā)幼兒看望老人的愿望。
二、了解敬老院。
1、組織幼兒步行去敬老院，路上教師鼓勵幼兒堅持均速向前行走，不推、拉小朋友，不采摘樹葉，靠右邊行走，注意安全。
2、參觀敬老院的設施設備，請管理售貨員介紹敬老院的情況，讓幼兒對敬老院老人們的生活有進一步的了解，激發(fā)幼兒對老人關心、尊敬的情感。
三、組織聯(lián)歡活動。
1、向爺爺奶奶問好，給老人送禮物和食品。
2、為爺爺奶奶表演節(jié)目。
讓我自己來整理的教案篇十三
1 讓幼兒在玩的過程中認識自己的名字和同伴的名字
2 現(xiàn)在的你快樂嗎？老師也很快樂。今天，我們就要去和一群快樂的小伙伴交朋友！
幼兒的彩照每人一張，在每人的照片后面貼上幼兒自己的名字。 提前把幼兒的照片貼在墻上，把有名字的一面面向幼兒。
1、幼兒做律動準備點名。
2、老師點名：xxx小朋友。
xxx 幼兒：到。然后到自己的名字跟前把自己的名字反過讓所有的小朋友看到自己的漂亮照片。找完了的同學讀給旁邊的小伙伴聽聽，比比誰讀得準。如果幼兒反過來的是自己的照片，老師應該及時給于肯定及表揚。
xxx小朋友你真棒，你已經(jīng)認識了自己的名字。
3、老師逐一點名。
4、自由練讀、指名表演讀、全班表演讀。
5、老師小結：“小朋友你們美麗的照片貼在墻上多漂亮”。老師對每個小朋友給于肯定及表揚并教育幼兒不但認識自己的名字還要認識小朋友們的名字。
2-3歲幼兒所學到的。作為老師我很高興，我會更加努力學習，更好地為幼兒而服務。
小朋友一起探討.
讓我自己來整理的教案篇十四
正確認識自己
1、通過活動使學生明白真實的自己有優(yōu)點和不足兩個方面。
2、學會正視自己的優(yōu)點和缺點，克服自傲、自負、自卑等心理。
3、培養(yǎng)學生分析調整自己的能力。
重點：肯定自己的獨特性，提升自己的信心。
難點：客觀地評價自己，認識自己，做最好的自己。
心理學認為人的潛能是有差異的，每一個人都有優(yōu)點和不足，然而，生活中卻常有人只看到自己的優(yōu)點和長處，卻看不到自己的弱點和不足；也有些人?？吹阶约旱暮芏鄦栴}，而看不到自己的長處。人對自己的認識也和人對客觀世界的認識一樣，需要一個了解和學習的過程，可見，正確認識自己也是一種本領、一種技能，需要學習和討論。本課的學習旨在培養(yǎng)學生正確對待自己的優(yōu)點和不足及分析調整自己的能力，培養(yǎng)學生用積極樂觀向上的態(tài)度對待學習和生活。
活動形式：通過講故事、提問、討論、小活動等環(huán)節(jié)，讓學生充分地參與活動，發(fā)揮學生主體地位，讓學生在體驗中感悟收獲；因為中學生尤其是高中生的自信心、參與性大大增強，喜歡在參與中展現(xiàn)自己，加之高中生的認知能力提升，理解性、選擇性增強，用活動、討論等方式更易于學生接受。
結構設計：通過（熱身）導入（提出問題）——分析問題（成因、利弊、判斷）——解決問題（方法）——提升、內化行動。
一）導入
1、看圖取名
師：我們來看這幅圖，根據(jù)你所看到的，給這幅圖起個名字。
（老師將學生們起的名字寫在黑板上）
大家看到了，我們看到的是同一幅圖，但是我們起的名字卻是千差萬別的。大家想一想，為什么對同一事物，人們的看法卻有如此大的差異。（提問學生）
這就像我們在生活中，不同的人對我們的認識和看法是不同的。我們不可能令周圍的每一個人都喜歡你、欣賞你。事實上最了解你的人只有你自己。所以，我們每一個人要充分認識自己的每一方面，給出自己客觀的評價。別人的評價只是一個參考，我們要想完善自己，首先要自己充分認識自己。
2、老師講故事
師：有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪。畫家的老師對他說：“不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。結果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。這時候這個畫家終于明白了，世人的觀點難以統(tǒng)一，最關鍵是要自己有自己的想法，畫自己想畫的。當我們自己不能很好地認識自己時，就會被別人所左右。
3、老師小結
臺灣文人林清玄說：“人生的缺憾，最大的就是和別人比較。與高人比較，使我們自卑；與下人比較，使我們驕傲。外來的比較是我們心靈動蕩不能自在的來源，也使得大部分人都迷失了自己，屏蔽了自己的心靈原有的馨香?！睂嶋H上，任何人都不可能完美無缺，人人都有優(yōu)點和缺點，每個人不應該因缺點而懷疑自己，也不要因優(yōu)點輕視他人。你就是這個世界上獨一無二的一個，所以要充分地認識自己，讓自己揚長補短，散發(fā)自己獨特的個人魅力。
二）正確認識自己活動
1、鼓勵各個同學爭先恐后表現(xiàn)自己（各人說出贊美自己的話不少于5句，缺點一句）
學生發(fā)言：
如：精力旺盛、熱情、沉著冷靜、求知欲強、遵守紀律、善于思考、細心、大度、爽朗、謹慎、想象力豐富、獨立、隨機應變、誠實、樂于助人、擁有多方面的才能、父母關心體貼、擁有自己珍愛的物品，喜歡音樂、美術等。
誠實害羞有禮貌樂于助人可靠快樂懶惰有進取心整潔身體健康
合群勤奮認真、幽默好幻想孤獨愛表現(xiàn)果斷勇敢有毅力謹慎
2、學生將自己欣賞公布于眾，讓同學傾聽及評價。
4、認識缺點
師：你的優(yōu)點你知道了，你的缺點你是否也清楚呢？請大家說一說。
（學生自由發(fā)言）
師：認識缺點有必要嗎？為什么？
學生分析：容易形成嫉妒虛榮的心理；容易形成自卑心理；形成消極情緒……
師：那就請你伸出你那雙溫暖的手幫這些同學出出主意，告訴他們怎樣改變這種不良心態(tài)。
三）教師結束語：每個人身上都有或多或少的優(yōu)點，那是金子。只要是金子，無論散落在那里，都會閃閃發(fā)光。但我們也不能拿放大鏡來看自己的優(yōu)點。每個人身上的缺點，就像一條蛀蟲，慢慢侵蝕著我們的肌體和靈魂。我們每個人都應該有勇氣正視缺點，并努力改正它。大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大；蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；我們取長補短，才能健康全面地發(fā)展。
內化行動：根據(jù)德育教育的理論和實踐相結合原則，知行合一。
鞏固效果：及時反饋，（制定反饋表，標有自己的優(yōu)缺點，以及進步的地方），可以是一周一次，也可以是一月一次。
這次主題班會活動應用斯金納的小步子，大目標——連鎖塑造法和多元智能理論，從而達到小活動大德育的效果。
讓我自己來整理的教案篇十五
活動目標：
1、感與態(tài)度：能初步感受自己整理學習及生活用品的好處。
2、為與習慣：經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
3、知識與技能：體驗整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
4、過程與方法：采用比比賽賽、討論、觀察的方法。
活動準備：
學習及生活用品、課件
活動過程：
師：前幾天我們學校開展
生：整理書包。
師：有一位一年級的小朋友------蘭蘭也想?yún)⒓幼岳硇堑谋荣悾?播放課件)可是面對這些書她卻不知道該怎么整理,誰可以幫幫他。
1、
生：（上臺整理）把書本有順序的放進書包里，大書和大書放在一起，小書和小書放在一起。大書放在后面，小書放在前面，鉛筆盒放在最前面。水壺放在書包一側的袋子里。
2、
師：你整理得真不錯，還告訴了大家整理的方法，獎給你一顆自理星。那現(xiàn)在我們在小組里進行一場整理書包的比賽，看看哪些同學還能獲得自理星的稱號?，F(xiàn)在請大家把書包里的東西放在桌子上，記住要輕輕地拿，輕輕地放。請剛才那位同學和我一起當裁判，看看哪些同學整理書包又快又好，準備好沒有，預備，開始！
（師生巡視）整理好的同學請坐好
師：小裁判你覺得大家在剛才的比賽中表現(xiàn)怎么樣？哪些同學整理得不錯的？（請學生背書包上臺，展示給大家看）
同學們，看著自己整理好的書包，你的心里有什么感覺呀？
生：高興！
3、
生：整理書包，把當天不學的書放在家里。
我們應該根據(jù)課程表的安排來整理書包，這樣我們的書包就不會成為小胖子了。
師：整理書包是評選自理星的第一關，過這一關時不少同學都獲得了這個稱號，第二關是整理文具，哪些同學又能獲得這一稱號！我這里有兩個學具盒，請兩位同學上來幫助老師找到需要的東西，看看誰快一些。
師：4個圓片，5根小棍，8個三角形。（多媒體展示）
為什么你找得慢一些呢？
生：因為這個學具盒里的'學具擺放得太亂了。
師：你為什么找得快一些？
生：因為這個學具盒里的東西擺放得整齊一些，所以我找得快一些。
師小結：看來東西擺放整齊，分類清楚，你找起來就很方便。這兩位同學都很認真，獎給你們自理星。讓我們一起動手把我們的學具整理得既整齊又美觀。（學生動手整理）
師：同學們整理好了書包和文具，讓它們變得即整齊又美觀。那我們生活和學習的地方哪些地方需要我們去整理呢？你是不是也像他們這樣去做的呢！
（播放圖片）
生紛紛議論，說出自己的想法，教師適當點評，獎給自理星。
師：小朋友你們今天多棒呀！會整理那么多的東西，讓我們念首兒歌夸夸自己吧！
（我們是小小自理星，樣樣事情都會做，理書包，疊被子，理書桌，收文具，用過的東西會原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。）
自己的事情自己做，我們的小手會越來越靈巧。在生活中還有很多東西需要我們經(jīng)常去整理，請你把《品德與生活》翻到53頁，看看自己能做到什么，在圈里涂上自己喜歡的顏色。
讓我自己來整理的教案篇十六
《讓我自己來整理》是統(tǒng)編版《品德與生活》一年級下冊第三單元第3課，本單元的主題是“我愛我家”，由“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四課組成。教材以“小伙伴”為切入點，用擬人化的方式，將玩具、文具和生活用品分類擺放，歸類說明。
面對剛進入學習不久一年級學生來說，生活、學習、行為習慣都會有點困難。孩子們還處于變化和正在變化中，很多時候依賴家長和老師。就像整理書包這種事情，多數(shù)是由家長代勞的。介于此，在教學《讓我自己來整理》一課時，我選擇和學生合作設計活動內容，共同組織活動過程，貼近學生生活實際，學生樂于接受。
新的課程標準強調教育活動源于兒童對生活的體驗、認識和感悟，重視課程與兒童生活的聯(lián)系，課程才會變得對兒童有意義。為此，我在課的開始以比賽的形式引導學生初步感知東西擺放有序的好處；再通過課件展示分類整理的方法，同時指導踐行；組織整理書包比賽，讓學生體會整理帶來的方便，師生達成共識；順勢引導；學會整理，自己的事情自己做，是愛父母長輩的表現(xiàn)；課后拓展的內容是每天按課表進行書包整理，整理目的明確，整理難度提高，需要家長參與指導，好習慣貴在堅持。
1.懂得自己的事要自己做不會做的要學著做。
2.學習要整理兩個小竅門，即物品歸類及定時整理。
3.養(yǎng)成整理自己物品的好習慣，提高生活的自理能力。
要加強學生整理習慣的培養(yǎng)，使其學會自主，侓地生活，學會自己的事情自己做；懂得整理生活、學習用具的小要領。
活動過程
組織比賽：整理書包、找文具。初步感悟學會整理的重要性，自己的事自己做。
繪本導入——“亂作一團”的我們
1.選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，內容講到全家總動員，一起尋找小倉鼠一幕時戛然而止，引起學生的共鳴；如果不學會收拾房間，那么房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時間了，相信你們認識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學習、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學習和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結，并在全班交流。
6．師課件出示教材上面的2個謎語。
7．同學們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚。
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個小學生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當時的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報，全班同學一起交流。
6．師引導學生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機引導。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因為我們的東西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學們一定不要學視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴”找到自己的家。
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個游戲：送“小伙伴”回家，請同學們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準備的各種生活、學習用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學習用品、衛(wèi)生用品等。
3．學生分組進行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結游戲結果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個，|我們的學習和生活都會受到影響，希望同學們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
活動四：養(yǎng)成整理好習慣
1．師：我們今天認識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習慣。老師這里也有兩個小朋友，我們一起來看看這兩個小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應該自己的事情自己做；另一個小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時候沒有養(yǎng)成一個好的習慣，學會最基本的本領，長大了也做不好。
4．師：其實，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學平時做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗、竅門幫幫大家。
5．請事先準備好的同學介紹經(jīng)驗，其他同學注意學習，師尋機指導。
6．師生共同整理總結。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習慣呢?請同學們跟老師一起學習教材上的兒歌，學會怎樣養(yǎng)成整理的好習慣。
8．師生一起讀兒歌，并進行分析。
老師交給大家2個小竅門，一個是定時整理，整理好了畫個笑臉夸自己，一個是物物品歸類，掌握好這2個竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習慣。老師預祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習慣，成為一個愛整潔的好孩子。
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小竅門：定時整理 物品歸類
養(yǎng)成整理好習慣
讓我自己來整理的教案篇十七
：品德與生活（第一冊教科書的52頁—55頁）。
1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。
3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方。
式愛父母長輩。
：會整理自己書包與自己的日常用品。
：整理物品的方法。
教具、學具準備：錄音機、投影儀、書包、圖書、衣物等有關實物。
一、設境誘趣，導入新課。
1、放錄音《我有一雙小巧手》。
a、看誰說出歌曲的名字？
b、想一想這首歌告訴了我們什么？
2、師小結：這首歌是我們非常熟悉的，它告訴我們自己的事情自己做。
活動一：出示幻燈。
a、同學們觀察，她們在干什么？
b、小結、我是小學生了，我要學會整理自己的書包。
二、學文明禮，提高認識。
活動二：出示幻燈。
a、小麗發(fā)愁了，你能幫幫她嗎？
b、調查學生書包是誰整理的，讓自己整理書包的同學說一說。
c、小結：激發(fā)學生自己整理書包的興趣。
活動三：幻燈片課程表。
a、看課程表整理書包，教師巡視。
b、整理好的同學展示。
三、深化明理，指導行動。
活動四：實物。
a、理圖書。
b、理衣物。
活動五：比比賽賽。
a、在亂的儲備箱找東西，談感受。
b、請同學整理好儲備箱。
c、學生完成55頁，看看自己能做什么？
四、反饋學習，總結全文：
a、通過本節(jié)課學習，我們學會了什么？
b、同唱《我有一雙小巧手》。
讓我自己來整理的教案篇十八
《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級的課文的內容，通過一課后的學習目的是幫助學生學會自己動手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會做的學著做的道理，下面簡單地談談我自己對這節(jié)的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：
根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我制定出本課教學目標，目標完整，課堂上，能緊緊圍繞爭當“我自己會整理”展開教學，通過比賽，極大的激發(fā)了學生主動參與的熱情，有效地保證了教學任務順利完成。
整堂課緊緊圍繞新課標提出的“兒童的生活是課程的基礎”這一理念，同時遵循了本課程的生活性`、開放性、活動性的特征。從學生的生活實際出發(fā)，引導學生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學中也存在一些不足之處，有待改進。如沒有充分利用教材，注重了學生行為訓練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會整理》是一年級有關習慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學習方式，通過交流合作沒能達到預期的效果，面對一年級的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵學生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽同伴的意見，所以教學目標也達不到預想的效果?？傊覍⒃诮窈蟮慕虒W中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平。
讓我自己來整理的教案篇十九
這一次我參賽的題目是《我自己會整理》，參賽過后有一些感想，總結出來一些經(jīng)驗，把這些好的東西及時反思，及時記錄下來，為以后的課堂教學打下基礎。
1、整個一堂課，圍繞著幫明明同學整理物品進行的，利用學生喜歡幫助同學的特點，用活動貫穿整個課堂，活動安排有實效性，能夠解決學生的現(xiàn)實生活問題，適合兒童的特點進行有目的活動。
2、在活動中，我關注每一個學生，根據(jù)學生的不同特點，進行調整引導學生觀察、思考。
3、我能夠充分運用多媒體課件讓學生通過一系列的活動體驗深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學中有練習，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關注對學生的評價，生生評價、家長評價。
我在這節(jié)課上最大的問題，就是沒有控制好，課堂上的生成問題，以為在學校試講時時間正好，就沒有想到每個學校，每個班級，每位學生的情況還是不一樣的，在學生整理書包時，沒有及時制止學生整理的時間長，總是想照顧到每位學生。因此，出現(xiàn)了超時的問題，這樣影響了學生的下課時間，增加了學生的負擔，下次再出現(xiàn)這種情況，我會協(xié)助學生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動多留一些時間，調整好這堂課的時間安排。