通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行修正和改善。寫總結(jié)時要注重語言的準確性和清晰度，避免使用模糊和含糊不清的詞匯。在下文中，將為大家提供一些寫作總結(jié)時需要注意的事項和技巧。
教學體會與反思篇一
我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，進取調(diào)動學生學習的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構(gòu)成習慣。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學體會與反思篇二
教學是教育的核心，教師的教學水平是教育質(zhì)量的關鍵標志之一。教學反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學能力和改善教學質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學反思心得體會，以及在教學中的反思應該如何發(fā)揮作用。
【第一段】。
認真觀察、思考、反思是提高教學水平的基礎。
我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認為準備充分，準備好了所有教學材料，然而一開始就出了小差錯，導致下面的教學都出現(xiàn)了問題。這個時候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認真觀察、思考、反思我們自己的教學中存在的問題所在。
我們需要認真觀察自己的教學過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學路線，找到遺漏的疏忽的問題點。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學效果。
【第二段】。
培養(yǎng)學生批判思維是提高教學質(zhì)量的重要手段。
傳統(tǒng)的教學模式是老師傳授知識，學生接受知識，重點在學生的記憶和應用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。
因此，教師應該設法培養(yǎng)學生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學習如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學生們的未來，而且也可以為教師加強學生的理解,促進教學的深入和富有啟發(fā)性。
【第三段】。
學會與學生交流是提高教學質(zhì)量的重要方法。
教學要啟發(fā)學生思維，引導學生探究，這要求教師直面學生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進行理性的討論。
教師的話，需要以學生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性。同時也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學生溝通和交流，從而增進了解和彼此的相互信任。
【第四段】。
注重個性化教學可以提高教學的實效和學生的學習成效。
每個孩子都有不同的學習方式和個人特點，教師應該注重“個性化教學”方法，即根據(jù)學生的特點和能力，為學生設計個性化的教材并提供針對性強的教學方案。
個性化教學可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學生的個性化需求，提高教學的效果和各門功課的學習成效。
【第五段】。
教學反思要站在全面的角度思考諸如自己教學目標的核心問題，畢竟，提供對學生有益的教學方式和充實材料，需要在嫻熟運用教學反思這項功夫上達成。教學反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學數(shù)據(jù)并作出改進。還應在團隊中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進整體識別教學優(yōu)劣，促使紀律性上課并提高整體的教學水平。同時，這也是促進對學生的正確評估,幫助提高他們的學習成果的必要手段。
【總結(jié)】。
教學反思是教師終身學習和提高教學效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學反思的價值和意義，并運用得當，將它發(fā)揮到最大。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能力，為學生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。
教學體會與反思篇三
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學方式，至此談談我個人的幾點看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠？這是一個重要的問題，也是一個嚴肅的問題。而新課程的實施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學實踐中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際，又能體現(xiàn)自己教學風格的新型教學形式，使目前的政治教學呈現(xiàn)出了新氣象。從實踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進，通過政治實踐活動來提高學生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學習方式得到大力推廣，以學生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學生創(chuàng)新的點和進行個性化學習的教學方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學方法在實踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應的現(xiàn)實技能，加之社會壓力、學校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)教師的傳承作用，教學以教師、教材為中心，學生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學生的學習沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應盡的責任。因此，我們不應以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學習的輔導者，而且是學習的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學業(yè)的評價者，而且是成長的記錄者。在這里，強調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學生的“心”必須在教學之余，也要掌握其他學科的相關知識，特別是要關注國內(nèi)外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學習任務和教學效果。在教學過程中教師要提煉重難點，要求學生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌?！庇型瑢W說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關鍵”……學生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學生問題給打斷了，對一部分學生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學生把握重難點問題、考點問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗。
個體化學習是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學習帶來的差異，也包括學生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導學生分析教材上的探究問題后，讓學生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學生面臨兩難問題應如何處置？結(jié)果反應快的學生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應慢的學生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學校采取大班制教學，一個班至少有六十多名學生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設置問題時要考慮不同層次學生主體的差異性，相應做出與課堂內(nèi)容相關的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強，同時也不愿服輸，抓住學生這種心理特征，我在課堂教學中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學中，我讓學生探究：在進行村民委員會選舉時，你認為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學為了小組利益想不上去也很難，連平時反應慢的同學也會絞盡腦汁為其他同學出謀劃策?；顒咏Y(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質(zhì)教育，端正教學思想，這都需要在我們教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)、反思，再到實踐中去完善和提高。
教學體會與反思篇四
教學反思是指對教學過程、方法、結(jié)果進行全面分析、評價和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時刻保持教學反思的意識，通過不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學水平和教育教學能力。在過去的一段時間里，我對自己的教學進行了反思，結(jié)合自己的實踐體會，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學反思體會心得。
第二段：自我認識的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學過程中存在一些問題。比如說，我在課堂上的授課缺乏互動性，沒有很好地調(diào)動學生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時常會因為一些瑣碎的問題而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學生，導致教育教學效果的下降。通過反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學能力的方向。
第三段：學生反饋的反思。
同時，我也積極收集學生的反饋，對我的教學進行評價。發(fā)現(xiàn)在這個過程中，學生會直接提出課堂中的一些不足，同時也會指出他們對于自己理解不了的知識點。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進一步改進教學方法。在反思過程中，我明確了知識點的區(qū)別對待，教師應該把“最少關注”的問題點，放在一個能夠讓學生聽的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應用。
教學反思的最終目的是應用，讓教學變得更加優(yōu)秀。在反思的過程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學方式和教學方法。例如，我增加了課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中體驗科學知識，并在解決中享受學習的樂趣。同時，我也加強了對學生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應用，讓我更加靈活地帶領學生，達到了更好的教學效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過教學反思，我更進一步地認識到教學的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學，應當是常態(tài)化的行為。在反思的過程中，我認識到了自己的不足，并且在應用中創(chuàng)新出了適合學生的課堂模式。反思讓自己的教學方式實現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長為一個更優(yōu)秀的教師。在今后的教學生涯中，我也一定會堅持不斷反思、創(chuàng)新教學的理念，在教育教學事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學反思是教育教學工作者應該保持的實踐方法，一個教師的成長離不開教學反思，利用反思的方法，我們可以及時進行總結(jié)、分析、評價自己的教學，也可以從學生那里獲得更多的反饋和建議。同時，在這個過程中，創(chuàng)新教學的方式有助于更好地讓學生的專業(yè)能力得到提升。通過反思教學，我們不斷調(diào)整教學方法，提升學生的意識，更好地促進教學效果的實現(xiàn)。因此，教育教學工作者一定要注重教學反思，為學生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和能力的未來人才。
教學體會與反思篇五
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學工作方面。
（一）備好課是上好課的關鍵。
務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預習。
課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學應以激勵為主。
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。
（二）幽默在教學中的作用顯而易見。
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，
還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學體會與反思篇六
學習是一個反復鉆研、不斷推敲的過程，在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓是非常重要的，這不僅適用于學生，也適用于教師。對于教師來說，教學反思是加強教學質(zhì)量的核心之一。在教學反思中，教師可以自我審視，識別自身的問題并針對性地進行改進。在我的職業(yè)生涯中，我體會頗豐，在此和大家分享我的教學反思體會。
第二段：重視教學反思。
教師作為學校的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接影響著學生的學習成果。而教學反思則有助于教師發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題和不足，進而規(guī)范教學行為、提升教學效果，從而更好地滿足學生的學習需要。因此，教師應該重視教學反思，把它納入教學常態(tài)化中，并在教學實踐中逐漸形成其自身的教學風格。
第三段：如何進行教學反思。
教學反思不是一項簡單的工作，其要求教師對自身教學過程進行全面的審視，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以整改。教學反思包括三個環(huán)節(jié)：教學前的準備、教學的實施和教學后的總結(jié)。教學前的準備是為了提高教學的效果，包括對學生的背景和需求進行了解，對教學目標和內(nèi)容進行準備。教學中的實施要求教師與學生良好互動，讓學生真正參與學習過程，同時及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題。教學后的總結(jié)則是檢視教學效果，查找問題，為下一次教學提供參考。
教學反思并不僅僅是一個過程，而是幫助教師更加深入地認識和掌握教學，提高自己的教學能力和水平。跟不斷挑戰(zhàn)自己的極限一樣，只有不斷地審視和提高教學實踐，才能夠取得更加優(yōu)秀的教學成果。教學反思使得教師更加關注學生的學習，才能達到幫助學生達到更高的學習成果的目的。
第五段：結(jié)語。
正如教育家陶行知所說，教師要成功，必須具備體貼而關注學生的特質(zhì)。教師需要認識到自己的不足，及時反思、調(diào)整并進步。一位優(yōu)秀的教師不單單是理念上優(yōu)秀，更要有著出色的實踐表現(xiàn)，此時，教學反思獲得了更大的意義。在日常教學實踐中，我們應該加強教學反思，并將其轉(zhuǎn)化為實踐中的優(yōu)秀教學效果，努力讓教育的未來更加美好。
教學體會與反思篇七
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是英語教學反思與心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經(jīng)過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教學體會與反思篇八
隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入，我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學習，自主合作地學習。所以，結(jié)合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。
學生從小學升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時，非常不適應。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學生可以逐漸適應中學生活，但仍有為數(shù)不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài)，首先要了解過渡時期學生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。
剛上初中的學生，上進心、好奇心都很強，對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。
首先我們應該認真分析學生的心理變化，幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W的初中生，都相信自己有能力學好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學的學習生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育，并適當?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點，這對于學生的個性發(fā)展，對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣，引導學生多思考，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓學生自己確定學習目標，通過學習競賽互相學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生掉隊。
當然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。
教學體會與反思篇九
教學是每位教師不可或缺的任務，一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結(jié)的。而反思教學是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考，及時調(diào)整自己的教學策略和方法，從而達到更好的教學效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和心得，反思教學過程中的體會和收獲。
教學是一項非常復雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學技巧和模式，使教學更加科學，更加有效。同時，反思教學也可以使教師更好地了解學生，更好地引導學生，達到教育效果的最大化。
第三段：談談自己的反思教學實踐。
在我的教學實踐中，我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學方法，調(diào)整教學策略，以達到更好的教學效果。另外，在反思的同時，我也會引起學生的反思，讓他們對自己的學習進行思考，并給予及時的反饋和指導。
第四段：反思教學的不足和改進。
再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學計劃進行教學，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學習和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，加強對學生的了解，提高教學策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學是教師成長和進步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學水平，同時也可以更好地為學生服務，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學工作，實踐反思教學的理念和技巧，為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學體會與反思篇十
體育教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;體育教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓，更上一層樓。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學生學習質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學體會與反思篇十一
小學科學課的課堂教學要求學生能通過觀察、實驗、制作等活動對事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進行探究。使學生成為課堂活動的主體，讓學生積極參與到實踐活動中去，逐步培養(yǎng)學生的實驗探究能力。在多年的科學教學活動中本人做了一些嘗試，取得了一定的效果。
一充分利用身邊資源。
教學體會與反思篇十二
新課程標準指出：語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語文的能力，同時對于提高學生的人文素養(yǎng)也肩負著重要的責任。根據(jù)這一精神，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會，關注親情、友情，引導學生聯(lián)系自身實際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導者”變?yōu)椤罢n堂促進者”，用一定的手段協(xié)助學生完成教學目標，而并非讓學生作為被授子知識的對象。這樣一來，可以使學生全身心地投入自發(fā)性學習，增強主動探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級語文上冊的教學實踐中，我作為一名語文教師，主要采用了兩種方法來提高學生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學生討論結(jié)合法。一學期下來，學生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學體會與反思篇十三
在簡單導入后，讓學生說說“王勃是一個什么樣的人時”，孩子們很快用“很有才氣”來概括，《少年王勃》教學反思。在讓學生板書后，很自然地引入到對文本的研讀。
進入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽說’這個詞，我可以體會到兩個意思：1、王勃確實很有才華，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的；2、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實’吧，他沒有親自領略王勃的才華，所以想借此機會來領略一下吧！”
“我看閻都督有點半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已。”
“半信半疑？那是‘信’多一點，還是‘疑’多一點？”我追問到。
“應該是‘信’多一點，否則他就不會‘邀請他也來參加’了！”一個孩子接著話茬說。
“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?BR> 毫不起眼的“聽說”兩個字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。
課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫的目的其實還是是在寫王勃?！?BR> “哦，能具體說說嗎？”
“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’?。 ?BR> “他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因為確實擔心自己不能寫好，時間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！?BR> 看得出，孩子們的課前是做了充分的預習的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學反思《少年王勃》教學反思》。
課的第三自然段的教學是課前最擔心的，在新城的試上感覺處理得有點草率。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。
“我看到了藍天，看到了江水?！?BR> “哦，是藍天嗎？傍晚時分，夕陽西下??！”
“不對，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐颉?BR> “我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?BR> “哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴娬{(diào)了“一只”這兩個字。
“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?BR> “聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。
見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。”學生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧。
教學體會與反思篇十四
在平常的語文教學中，不少教師注重字詞、句的教學在學習課文時，把重點放在字詞、句的認識和理解，缺少對文章布局謀篇，表達方法的體會，因而學生讀了很多書，不會寫文章，不會觀察收集素材，不會從整體上感悟作者的寫作目的.。說到底，學生不會讀書。
如何讓學生體會表達方法，學會讀書呢？就以《太陽》一課的教學來談談這個問題吧！
一、學習太陽之大，離我們之遠一部分時讓學生體會作者如何把太陽之大，距離之遠表達得具體明白的，學生通過讀書思考，得出了作者運用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了作者運用真正的能力，我又問，要到具體數(shù)字，可以用哪些方法？學生說有時可以用查閱資料，有時把可以自己量一量。需要準確的數(shù)據(jù)用測量工具，如長短、用米尺、卷尺、三角板等，估計數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長度、人身高度等去目測。這樣就把學生的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，學生有了充實的切身體驗，在學習課文，寫作時就難不倒他了。
教學體會與反思篇十五
我校每班都有六、七十個學生，加之一位數(shù)學老師帶兩個班的數(shù)學，每個人都被繁重的教學工作累的筋疲力盡。面對這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀律難管、作業(yè)難批、輔導難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對這種情況，我就談一點自己的粗淺體會。
一、充分發(fā)揮小組合作的作用。
首先要做的就是分好組。分組時，我和班主任根據(jù)學生學習差異和個性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個人是這么安排的：3個學習能力強的孩子，3個學習中等的，1個學習中下，1個學困生。這8個人的管理實行組長負責制，其余7人輪流當副組長。這樣安排有幾個優(yōu)點：1、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學生檢查作業(yè)。2、在小組合作交流時，保證每個學生都能參與到課堂中來，增強了學困生的自信心。3、課堂練習時，實行互改，優(yōu)等生負責幫助學困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實處，而且還能及時反饋學習效果，便于教師及時調(diào)整教學設計。4、利用小學生好勝心強的特點，經(jīng)常在小組與小組之間進行一些競賽，既增強了學生的集體榮譽感，又讓他們認識到自己的差距，有了自我提高的意識，逐漸會在全班形成濃厚的學習氣氛。
二、使課堂變得更有質(zhì)量。
1、重視課前兩分鐘。
小學生好動貪玩，很多學生下課時只顧玩，上課預備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學校某個角落往教室跑，這樣導致上課鈴響之后，學生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費了上課時間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個別學生聊聊天，學生知道老師在教室，自然會做好課前準備。預備鈴響后，學生借唱歌時間振奮精神，動作慢的學生趁此期間準備好上課用的學習用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準備上課。
2、創(chuàng)設生動有趣的教學情境。
趣，較好地激發(fā)了學生的學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，為整堂課的學習打下良好的基礎。
3、教學內(nèi)容貼近生活。
必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。如在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識及數(shù)的組成》時，我讓學生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學生比賽看誰估計得準確。這樣，可讓學生體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強烈，收到了很好的效果。
4、運用靈活多樣化的教學手段。
上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學中，我總是利用多種教學資源，多樣化的教學手段，讓學生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學生樂于傾聽。例如在教學《三角形的認識》時，運用多媒體，首先讓學生看到幾個學徒修補椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學生個個捧腹大笑的時候產(chǎn)生一個問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會搖擺，而其它釘法的椅子修補后還是會搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學生濃厚的興趣。這時要求學生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學生主動參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學收到了很好的成效。
5、及時評價，激發(fā)學生學習熱情正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
當學生提出數(shù)學問題時，我會說：“會提問的孩子是最聰明的孩子！”；當學生認真傾聽時，我會說：“你聽得最認真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”；當學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當學生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進步！明天能更大膽嗎？”適時地給予表揚。同樣，當學生學習出現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進步，加油！”及時地送上鼓勵。這此簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。
三、批改作業(yè)“有的放矢”
1、把作業(yè)本分類便于輔導。
例如抄錯數(shù)字，計算錯誤等，但他們有能力改錯，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯。第三類，出現(xiàn)錯誤較多，課堂上新學的知識掌握的不好，這一般都是些基礎薄弱，反應有些遲鈍的學生，需要老師面對面進行輔導，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習輔導時間或課余時間，面對面單個輔導，這樣就減輕了輔導的壓力，而且還提高了輔導的效率。
2、用作業(yè)本搭建與學生溝通的橋梁。
在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學困生受到老師的關注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進步了，堅持下去你會更出色”，讓他們也能時刻感受到老師的關愛，激發(fā)學習的熱情。
四、學生紀律管理中的“花與星”
能及時改正錯誤的孩子。2、每月評一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當選為本月的“智慧組”。3、如果那個同學課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負別人，做題極不認真，除了對他們談話，我還會把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在“小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯誤，有進步了，重新發(fā)給他們“小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長面談，這樣對個別學生就起到約束作用。
五、為學生營造寬松的學習氛圍。
學生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學生交談，上課時經(jīng)常走下講臺，近距離地接觸學生，特別是學生合作學習時，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學更生動、更活潑，使我們的學生真正成為學習的主人。
“大班額”情況下的教學，對我既是機遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學模式，教學經(jīng)驗，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個學生都能均衡發(fā)展，學有用的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標繼續(xù)努力。
教學體會與反思篇十六
學習教學設計的實施與評價反思之后，我覺得教學設計的實施與評價反思應從以下幾個方面去掌握：
一、教學設計方面四條標準。
1．正確理解教材。
對于英語這門學科，對于課文中的內(nèi)容要有吃透的習慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運用。
2．實證地分析學生情況。
因材施教，這個是現(xiàn)在教學的主題。因為我們面對的是不同的、有獨立個性的個體。一定要學會抓住適當?shù)臅r機全面分析和了解自己的學生。才有利于教學工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時目標。
目標的確應該面向所有同學，不然就不能全面實施教學及全面掌握班級。
4．以學生為主體設計教學活動。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設計出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對話，盡量與生活相接近。學生熟悉的方式去演繹。提供學生的興趣。
二、教學實施方面七條標準。
1、教學實施語言精練、生動。
盡量用簡單的英語口語表達，外加我們的肢體語言。生動了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運用板書。
1．板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當運用多媒體等教學工具。
有條件完全可以充分運用！通過多媒體可以拓展我們學生的視野。讓學生更喜歡英語。
4、恰當?shù)靥釂柵c有效追問。
這是一門技術(shù)活兒，對教師的教學水平體現(xiàn)和學生的應變能力都有益處。
5、對重難點內(nèi)容和學生的反應做出強化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預知的學情，靈活調(diào)整教學設計時各環(huán)節(jié)的時間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關注個別學生。
1）．在班級授課制條件下，盡量關注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注和鼓勵。
2）．利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
3）．針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
三．教學評價能力方面的兩條標準。
1、學生的學業(yè)評價。
評價的方法不應單一、可視實際情況而定，最終目的是通過對同學們的評價能起到讓他們有所進步的作用。
1能夠用2+2評價方法，評課。
2．根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學的想法，不斷地提高自己的教學業(yè)務水平和教學質(zhì)量。
教學體會與反思篇十七
成功之處：
1、教學環(huán)節(jié)清晰，目標明確。教師能引導學生通過調(diào)查、交流、合作、體驗等途徑，探究自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的情況及特色。學生從多方面收集信息由表及里地認識了家鄉(xiāng)；從不同方面（自然狀況、地形地貌、風景名勝、風俗文化）體會家鄉(xiāng)的特色，進而激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、樂于探究的情感，體現(xiàn)了品德與社會課程源于生活，又高于生活的教育理念。
2、體驗探究合作的學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的理念。如課堂上讓學生小組內(nèi)說一說自己的.家鄉(xiāng)，如講到家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，讓學生拿著自家生產(chǎn)的水果、蔬菜來展示，品嘗。在展示過程中愛家鄉(xiāng)之情油然而生。
不足之處。
1、教學手段可以更豐富。除了學生的探究合作以外，教師應讓學生更充分地品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，或者多點形式，如表演、朗誦等！這樣課堂的教學就會更加生動活潑。
2、時間分配不夠合理，體會故鄉(xiāng)在中山時，圖片欣賞過快，應盡量讓學生多說說，便于適當引申，幫助學生形成對家鄉(xiāng)的自豪感，在不知不覺之中樹立做家鄉(xiāng)小主人翁的意識。
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教學體會與反思篇一
我從1998年至今一向從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經(jīng)驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致于在課堂上能將知識傳授給學生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，進取調(diào)動學生學習的進取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學工作是直接應對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時，構(gòu)成習慣。
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鉆研，而不是投機取巧，嘩眾取寵?！?BR> 教學體會與反思篇二
教學是教育的核心，教師的教學水平是教育質(zhì)量的關鍵標志之一。教學反思是每位教師必須付出的努力，這有助于提高教師教學能力和改善教學質(zhì)量。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學反思心得體會，以及在教學中的反思應該如何發(fā)揮作用。
【第一段】。
認真觀察、思考、反思是提高教學水平的基礎。
我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認為準備充分，準備好了所有教學材料，然而一開始就出了小差錯，導致下面的教學都出現(xiàn)了問題。這個時候，真正說，是我們內(nèi)部出了問題，沒有認真觀察、思考、反思我們自己的教學中存在的問題所在。
我們需要認真觀察自己的教學過程，思考為什么會出現(xiàn)問題，重建完整的教學路線，找到遺漏的疏忽的問題點。做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學效果。
【第二段】。
培養(yǎng)學生批判思維是提高教學質(zhì)量的重要手段。
傳統(tǒng)的教學模式是老師傳授知識，學生接受知識，重點在學生的記憶和應用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考，我們的學生需要不僅僅是記憶和技巧，而更需要思考能力和社交能力。
因此，教師應該設法培養(yǎng)學生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學習如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題。這不僅有助于學生們的未來，而且也可以為教師加強學生的理解,促進教學的深入和富有啟發(fā)性。
【第三段】。
學會與學生交流是提高教學質(zhì)量的重要方法。
教學要啟發(fā)學生思維，引導學生探究，這要求教師直面學生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進行理性的討論。
教師的話，需要以學生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性。同時也要明白，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學生溝通和交流，從而增進了解和彼此的相互信任。
【第四段】。
注重個性化教學可以提高教學的實效和學生的學習成效。
每個孩子都有不同的學習方式和個人特點，教師應該注重“個性化教學”方法，即根據(jù)學生的特點和能力，為學生設計個性化的教材并提供針對性強的教學方案。
個性化教學可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并滿足學生的個性化需求，提高教學的效果和各門功課的學習成效。
【第五段】。
教學反思要站在全面的角度思考諸如自己教學目標的核心問題，畢竟，提供對學生有益的教學方式和充實材料，需要在嫻熟運用教學反思這項功夫上達成。教學反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位，欣賞自己的班級教學數(shù)據(jù)并作出改進。還應在團隊中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進整體識別教學優(yōu)劣，促使紀律性上課并提高整體的教學水平。同時，這也是促進對學生的正確評估,幫助提高他們的學習成果的必要手段。
【總結(jié)】。
教學反思是教師終身學習和提高教學效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié)，重視教學反思的價值和意義，并運用得當，將它發(fā)揮到最大。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能力，為學生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧。
教學體會與反思篇三
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學方式，至此談談我個人的幾點看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠？這是一個重要的問題，也是一個嚴肅的問題。而新課程的實施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學實踐中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際，又能體現(xiàn)自己教學風格的新型教學形式，使目前的政治教學呈現(xiàn)出了新氣象。從實踐出發(fā)，在“三個維度”的整體中推進，通過政治實踐活動來提高學生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學習方式得到大力推廣，以學生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學生創(chuàng)新的點和進行個性化學習的教學方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學方法在實踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應的現(xiàn)實技能，加之社會壓力、學校高考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)教師的傳承作用，教學以教師、教材為中心，學生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學生的學習沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應盡的責任。因此，我們不應以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學習的輔導者，而且是學習的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學業(yè)的評價者，而且是成長的記錄者。在這里，強調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學生的“心”必須在教學之余，也要掌握其他學科的相關知識，特別是要關注國內(nèi)外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時間只有45分鐘，而學生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好會影響一節(jié)課的學習任務和教學效果。在教學過程中教師要提煉重難點，要求學生把握基本知識，參與探究活動，并且能讓學生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設社會主義精神文明》這一課時，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成為一個全國聞名的“文明縣”？這時候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學生說：“如果我是縣長，我會發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國烙印，推向世界，成為世界品牌?！庇型瑢W說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關鍵”……學生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對學生問題給打斷了，對一部分學生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學生留足思考的時間，并在有效的時間里教師要協(xié)助學生把握重難點問題、考點問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時間，對于教師而言也是一種考驗。
個體化學習是新課程所提倡的，這里個體與個體之間的差異既指個性化學習帶來的差異，也包括學生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發(fā)展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導學生分析教材上的探究問題后，讓學生分小組相互合作、探究、說說他們曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學生面臨兩難問題應如何處置？結(jié)果反應快的學生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應慢的學生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學校采取大班制教學，一個班至少有六十多名學生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設置問題時要考慮不同層次學生主體的差異性，相應做出與課堂內(nèi)容相關的調(diào)整。高中生這段時期的自尊心強，同時也不愿服輸，抓住學生這種心理特征，我在課堂教學中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學中，我讓學生探究：在進行村民委員會選舉時，你認為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學生在規(guī)定的時間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時候?qū)W生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學為了小組利益想不上去也很難，連平時反應慢的同學也會絞盡腦汁為其他同學出謀劃策?；顒咏Y(jié)束后，教師要針對性的評分了，要適當?shù)亟o他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足余地了。在活動過程中，不同個體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質(zhì)教育，端正教學思想，這都需要在我們教學中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)、反思，再到實踐中去完善和提高。
教學體會與反思篇四
教學反思是指對教學過程、方法、結(jié)果進行全面分析、評價和總結(jié)的一種方法。作為一位教師，我們需要時刻保持教學反思的意識，通過不斷地反思、總結(jié)，提高自己的教學水平和教育教學能力。在過去的一段時間里，我對自己的教學進行了反思，結(jié)合自己的實踐體會，從中獲得了許多啟發(fā)和收獲，現(xiàn)在我將與大家分享我的教學反思體會心得。
第二段：自我認識的反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己的教學過程中存在一些問題。比如說，我在課堂上的授課缺乏互動性，沒有很好地調(diào)動學生的積極性和參與度。我也發(fā)現(xiàn)自己時常會因為一些瑣碎的問題而影響心態(tài)，這樣的情緒容易波及到學生，導致教育教學效果的下降。通過反思自己的不足之處，我發(fā)現(xiàn)了提高自己的教育教學能力的方向。
第三段：學生反饋的反思。
同時，我也積極收集學生的反饋，對我的教學進行評價。發(fā)現(xiàn)在這個過程中，學生會直接提出課堂中的一些不足，同時也會指出他們對于自己理解不了的知識點。這些反饋都能有助于我找到自己的不足之處，進一步改進教學方法。在反思過程中，我明確了知識點的區(qū)別對待，教師應該把“最少關注”的問題點，放在一個能夠讓學生聽的概率最高的地方。
第四段：反思創(chuàng)新的應用。
教學反思的最終目的是應用，讓教學變得更加優(yōu)秀。在反思的過程中，我嘗試創(chuàng)新課堂的內(nèi)容、教學方式和教學方法。例如，我增加了課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在互動中體驗科學知識，并在解決中享受學習的樂趣。同時，我也加強了對學生心理的研究，注重其情感方面教育。這些創(chuàng)新的應用，讓我更加靈活地帶領學生，達到了更好的教學效果。
第五段：反思帶給自己的啟示。
通過教學反思，我更進一步地認識到教學的重要性。作為一名教師，創(chuàng)新教育教學，應當是常態(tài)化的行為。在反思的過程中，我認識到了自己的不足，并且在應用中創(chuàng)新出了適合學生的課堂模式。反思讓自己的教學方式實現(xiàn)升華和轉(zhuǎn)型，并成長為一個更優(yōu)秀的教師。在今后的教學生涯中，我也一定會堅持不斷反思、創(chuàng)新教學的理念，在教育教學事業(yè)中不斷超越自己。
結(jié)論：
教學反思是教育教學工作者應該保持的實踐方法，一個教師的成長離不開教學反思，利用反思的方法，我們可以及時進行總結(jié)、分析、評價自己的教學，也可以從學生那里獲得更多的反饋和建議。同時，在這個過程中，創(chuàng)新教學的方式有助于更好地讓學生的專業(yè)能力得到提升。通過反思教學，我們不斷調(diào)整教學方法，提升學生的意識，更好地促進教學效果的實現(xiàn)。因此，教育教學工作者一定要注重教學反思，為學生培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和能力的未來人才。
教學體會與反思篇五
時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進步、有苦澀、有喜悅，當然最多的還是教學經(jīng)驗了，使我從一個對教學不甚了解的學生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗的小學老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當時，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當我踏上講臺的那一刻，看到一排排學生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學習的興趣，為他們營造學習的良好氛圍，這才是一個老師的責任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個學生，并不是一件容易的事，先不說學生之間的個體差異，單就教育教學工作本身而言，就是一門紛繁復雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時間短、閱歷不足、經(jīng)驗相對較少，盡管很好的做到了課前反復推敲，用心備課，課堂認真講授，耐心解答，但效果還是有點差強人意。再遇上幾個活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學生把教師弄的烏煙瘴氣，一時間真是不知道該如何應對。
那段時間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學生面前，說話也少了往日的和藹，有時還責怪學生，當然學生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個學生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學生們便蜂擁跑進教室，瞬間教室門口空無一人，這時我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴教育他們是行不通的。
我進一步認識到，作為一個經(jīng)驗較少的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點難點，有計劃、有步驟的講給學生。為了使自己能夠迅速成長，我認真?zhèn)湔n，反復研究教材，查找參考資料，同時，虛心向教齡長，經(jīng)驗豐富胡老師請教學習，全方位、多角度的探索教學方法，力求加強自己的綜合素質(zhì)。
合實際情況，合理的發(fā)揮利用，進一步充實自己，豐富自己的實踐，進而轉(zhuǎn)化為自己的教學心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學工作方面。
（一）備好課是上好課的關鍵。
務必要吃透教材。這就要求我們必須認真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個字都要刻苦鉆研，反復推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補充相關資料；精心設計教學方法，組織好課堂教學，激發(fā)學生的思維，使他們對學習產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時，備課只備教材是遠遠不夠的，還必須同時“備學生”。初登講臺時，我上課時雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個人在表演，沒能充分調(diào)動學生的興趣和積極性，致使學生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時、認真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學的良好習慣。
（二）應培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、課前準備。
課前準備的好壞決定這整堂課的教學效果。有時候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學生的注意力和聽課效率。所以我及時督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學生確保在老師進教室之前一定要把學習用具準備好，使學生提前進入學習狀態(tài)，節(jié)約上課時間，并取得了不錯的效果。
2、課前預習。
課前預習是學習不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預習了當天所學的知識，才會做到事倍功半。平時，我就嚴格要求學生預習當天所學的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時候，你就會發(fā)現(xiàn)預習和沒預習的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學應以激勵為主。
激勵之下出好學生——這是我當老師一來最大的體會，如果我上課責備了學生，這時課堂的氣氛就比較沉悶，學生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進行表揚、鼓勵時，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因為這時學生已經(jīng)把自己當成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個很不錯的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和老師融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展也得心應手了。
（二）幽默在教學中的作用顯而易見。
小學階段的學生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當了排頭兵的作用，運用幽默不僅可以使學生在學習知識的同時感受到快樂，而且還能體會到學習的興趣，從而快樂學習，學習快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學中運用幽默，
還會潛移默化的影響學生的性格，使學生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學生時，“幽默地批評”更是勝過直白的指責。比如：學生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學生都笑了，那個做小動作的學生自己也就不好意思了，繼續(xù)認真聽講。我們班的杜文杰同學由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當時很想停下課當堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進度和其他同學，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時很愛講笑話，于是我就叫他起來講個笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學能講出這么精彩的笑話，是因為讀了很多有關這方面的書，說明他是一個愛學習的同學，讓我們也向他學習學習吧！”坐下之后，杜文杰同學悄悄地把鋼筆收起來，認真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，以上便是我工作以來的一點點心得，它們還將在實踐中不斷地充實和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標準的嚴格要求自己，并且時刻牢記走上教師崗位時的座右銘——“學高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學體會與反思篇六
學習是一個反復鉆研、不斷推敲的過程，在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓是非常重要的，這不僅適用于學生，也適用于教師。對于教師來說，教學反思是加強教學質(zhì)量的核心之一。在教學反思中，教師可以自我審視，識別自身的問題并針對性地進行改進。在我的職業(yè)生涯中，我體會頗豐，在此和大家分享我的教學反思體會。
第二段：重視教學反思。
教師作為學校的重要組成部分，其教學質(zhì)量直接影響著學生的學習成果。而教學反思則有助于教師發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的問題和不足，進而規(guī)范教學行為、提升教學效果，從而更好地滿足學生的學習需要。因此，教師應該重視教學反思，把它納入教學常態(tài)化中，并在教學實踐中逐漸形成其自身的教學風格。
第三段：如何進行教學反思。
教學反思不是一項簡單的工作，其要求教師對自身教學過程進行全面的審視，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并加以整改。教學反思包括三個環(huán)節(jié)：教學前的準備、教學的實施和教學后的總結(jié)。教學前的準備是為了提高教學的效果，包括對學生的背景和需求進行了解，對教學目標和內(nèi)容進行準備。教學中的實施要求教師與學生良好互動，讓學生真正參與學習過程，同時及時發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題。教學后的總結(jié)則是檢視教學效果，查找問題，為下一次教學提供參考。
教學反思并不僅僅是一個過程，而是幫助教師更加深入地認識和掌握教學，提高自己的教學能力和水平。跟不斷挑戰(zhàn)自己的極限一樣，只有不斷地審視和提高教學實踐，才能夠取得更加優(yōu)秀的教學成果。教學反思使得教師更加關注學生的學習，才能達到幫助學生達到更高的學習成果的目的。
第五段：結(jié)語。
正如教育家陶行知所說，教師要成功，必須具備體貼而關注學生的特質(zhì)。教師需要認識到自己的不足，及時反思、調(diào)整并進步。一位優(yōu)秀的教師不單單是理念上優(yōu)秀，更要有著出色的實踐表現(xiàn)，此時，教學反思獲得了更大的意義。在日常教學實踐中，我們應該加強教學反思，并將其轉(zhuǎn)化為實踐中的優(yōu)秀教學效果，努力讓教育的未來更加美好。
教學體會與反思篇七
今年我繼續(xù)擔任八年級的英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是英語教學反思與心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’sthetime?it’s”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
經(jīng)過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。
以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
教學體會與反思篇八
隨著這幾年物理教學改革的逐漸深入，我對教學改革的又有了新的認識。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學習，自主合作地學習。所以，結(jié)合學校的特點和本人近幾年的教學體會，下面是我對初中物理教學研究的幾點認識。
學生從小學升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有一半以上的小學畢業(yè)生剛進中學時，非常不適應。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學生可以逐漸適應中學生活，但仍有為數(shù)不少的學生由于中小學銜接不好而導致學業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學習任務。所以我想要改變學生的學習狀態(tài)，首先要了解過渡時期學生的特點，然后根據(jù)其特點采取行之有效的方法。
剛上初中的學生，上進心、好奇心都很強，對初中學習生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學習速度快。而且孩子入學年齡提前，獨生子女增多，家長在孩子入學后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負重，心理壓力大，因此在小學階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導方法。但孩子進入中學后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細講解，也不打算與孩子一起學下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的孩子不像小學生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實質(zhì)性的幫助。
首先我們應該認真分析學生的心理變化，幫助學生做好心理準備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W的初中生，都相信自己有能力學好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學的學習生活和自己想象的并不一致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學后我們要有意識地對他們進行適應環(huán)境和面對挫折的心理學教育，并適當?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認識從小學向中學過渡時期班級管理的重要性。班級管理是整個教育教學工作中的關鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時期的班級管理能縮短新生的適應過程，使學生盡快適應中學的緊張而快節(jié)奏的學習和生活特點，這對于學生的個性發(fā)展，對于學校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學法上完成小學向初中的過渡。小學教師在教學中要注意培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和習慣，引導學生多思考，為學生中學的學習搭好階梯。中學教師在教法上應適當保留一些小學的教法，逐步減少機械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。同時，開展形式多樣的比、學、趕、幫、超活動，讓學生自己確定學習目標，通過學習競賽互相學習，取長補短，使不同層次、不同基礎的學生看到自己的進步，提高學習成績，不讓一個學生掉隊。
當然，學生從小學向中學過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學生實際，分析過渡時期學生的心理特點，給學生創(chuàng)造順利完成中小學學習過渡的條件，使學生盡快適應初中的學習生活，更好地完成初中階段的學習任務。
教學體會與反思篇九
教學是每位教師不可或缺的任務，一個好的教師一定是對自己的教學有所思考和總結(jié)的。而反思教學是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學充分地回想和思考，及時調(diào)整自己的教學策略和方法，從而達到更好的教學效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和心得，反思教學過程中的體會和收獲。
教學是一項非常復雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學就是一個協(xié)助教師快速定位問題、及時解決問題、持續(xù)提高教學效果的重要手段。在教學過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進而改正自己的錯誤，探索新的教學技巧和模式，使教學更加科學，更加有效。同時，反思教學也可以使教師更好地了解學生，更好地引導學生，達到教育效果的最大化。
第三段：談談自己的反思教學實踐。
在我的教學實踐中，我充分認識到反思教學對于提高教學水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認真回顧當天教學的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學過程。有時候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學方法，調(diào)整教學策略，以達到更好的教學效果。另外，在反思的同時，我也會引起學生的反思，讓他們對自己的學習進行思考，并給予及時的反饋和指導。
第四段：反思教學的不足和改進。
再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學策略有時候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學計劃進行教學，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯，需要持續(xù)地學習和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學貫徹到教學的每個環(huán)節(jié)，加強對學生的了解，提高教學策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學是教師成長和進步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學實踐進行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學水平，同時也可以更好地為學生服務，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認真對待教學工作，實踐反思教學的理念和技巧，為學生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學體會與反思篇十
體育教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;體育教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓，更上一層樓。
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗。
教學反思有利體育教師經(jīng)驗的積累，善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學生學習質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教學體會與反思篇十一
小學科學課的課堂教學要求學生能通過觀察、實驗、制作等活動對事物的本質(zhì)和現(xiàn)象進行探究。使學生成為課堂活動的主體，讓學生積極參與到實踐活動中去，逐步培養(yǎng)學生的實驗探究能力。在多年的科學教學活動中本人做了一些嘗試，取得了一定的效果。
一充分利用身邊資源。
教學體會與反思篇十二
新課程標準指出：語文教育應該著力提高學生理解和運用祖國語文的能力，同時對于提高學生的人文素養(yǎng)也肩負著重要的責任。根據(jù)這一精神，人教版初中語文新教材中加大了人文因素的比重。課文內(nèi)容將視角廣泛地投向家庭和社會，關注親情、友情，引導學生聯(lián)系自身實際，感悟種種人生哲理。這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，由原來的“課堂指導者”變?yōu)椤罢n堂促進者”，用一定的手段協(xié)助學生完成教學目標，而并非讓學生作為被授子知識的對象。這樣一來，可以使學生全身心地投入自發(fā)性學習，增強主動探索的興趣，提高人文素養(yǎng)，有利于語文能力的全面發(fā)展。
在人教版七年級語文上冊的教學實踐中，我作為一名語文教師，主要采用了兩種方法來提高學生的人文素養(yǎng)：一種是自主搜集材料法，一種是教師推薦與學生討論結(jié)合法。一學期下來，學生已經(jīng)基本形成了自身的人文素養(yǎng)框架。
自主搜集材料法。
教學體會與反思篇十三
在簡單導入后，讓學生說說“王勃是一個什么樣的人時”，孩子們很快用“很有才氣”來概括，《少年王勃》教學反思。在讓學生板書后，很自然地引入到對文本的研讀。
進入研讀階段，孩子的表現(xiàn)漸入佳境。孩子們對文本的理解還是很深刻的，他們的發(fā)言每每出乎我的意料。
“從‘聽說’這個詞，我可以體會到兩個意思：1、王勃確實很有才華，要不他的名氣是不會傳到閻都督的耳里的；2、從這個詞也能看出，閻都督可能覺得‘耳聽為虛，眼見為實’吧，他沒有親自領略王勃的才華，所以想借此機會來領略一下吧！”
“我看閻都督有點半信半疑，畢竟僅僅是聽說而已。”
“半信半疑？那是‘信’多一點，還是‘疑’多一點？”我追問到。
“應該是‘信’多一點，否則他就不會‘邀請他也來參加’了！”一個孩子接著話茬說。
“我覺得他或許還有想讓他女婿在王勃面前露一下臉的意思?！?BR> 毫不起眼的“聽說”兩個字，居然被孩子們咀嚼出這么多的內(nèi)容來，是我課前根本沒想到的。
課文的第二自然段中寫諸位客人的表現(xiàn)，課前我是很擔心孩子不能理解作者曲筆的妙處的。但課堂上孩子們的.精彩依舊讓我“吃驚”。
“這樣寫的目的其實還是是在寫王勃?！?BR> “哦，能具體說說嗎？”
“寫諸位客人‘你看看我，我看看你’，一副束手無策的樣子，這樣可以從反面襯托出王勃的‘才氣過人’?。 ?BR> “他們‘你看看我，我看看你’，一方面是因為確實擔心自己不能寫好，時間短，寫不好就丟自己的面子的；另一方面，他們也知道閻都督是早有安排的，讓自己的女婿來寫。他們沒必要讓閻都督為難?！?BR> 看得出，孩子們的課前是做了充分的預習的，我不禁一次次地為孩子們豎起了大拇指，教學反思《少年王勃》教學反思》。
課的第三自然段的教學是課前最擔心的，在新城的試上感覺處理得有點草率。雖然，課前做了無數(shù)次的思考，但總感覺沒什么新的想法，總覺得這里的關鍵是如何把孩子帶入到課文所描述的情境中去。于是，今天的教學我做了如下的處理：
在出示第三段文字后，我讓孩子們輕聲讀讀課文，想一想：隨著你的朗讀，在你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？或者說，你看到了哪些景物？孩子們頓時明白過來，輕輕吟誦。不一會兒，孩子們紛紛舉起手來。
“我看到了藍天，看到了江水?！?BR> “哦，是藍天嗎？傍晚時分，夕陽西下??！”
“不對，是晚霞映紅了半邊天?！焙⒆俞θ恍盐颉?BR> “我看到了紅紅的晚霞映照在江面上，好象給江面上鋪上了一條金光大道。在這金色的世界里，有一只野鴨正披著落日的余暉在展翅翱翔?！?BR> “哦，一只野鴨?！蔽夜室鈴娬{(diào)了“一只”這兩個字。
“是的，課文里說的，是‘孤騖’?！?BR> “聽大家說得這么好，老師也想來讀讀課文第三自然段了?！?BR> 掌聲中，我操起了那“不太普通”的普通話讀起了課文，孩子們一下子被吸引住了?；蛟S，他們沒想到老師真的會來范讀。
見孩子們還沉浸在文字所描述的情境中，我出示了“落霞孤騖秋水長天”圖，說：“文字的描述這么優(yōu)美，但王勃就用了一句就把這場面寫了下來。”學生很自然地齊讀起——落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
下課的鈴聲終于響起，孩子們意猶未盡，教室里一下子又恢復了熱鬧。
教學體會與反思篇十四
在平常的語文教學中，不少教師注重字詞、句的教學在學習課文時，把重點放在字詞、句的認識和理解，缺少對文章布局謀篇，表達方法的體會，因而學生讀了很多書，不會寫文章，不會觀察收集素材，不會從整體上感悟作者的寫作目的.。說到底，學生不會讀書。
如何讓學生體會表達方法，學會讀書呢？就以《太陽》一課的教學來談談這個問題吧！
一、學習太陽之大，離我們之遠一部分時讓學生體會作者如何把太陽之大，距離之遠表達得具體明白的，學生通過讀書思考，得出了作者運用列數(shù)字的方法，作比較的方法。我為了作者運用真正的能力，我又問，要到具體數(shù)字，可以用哪些方法？學生說有時可以用查閱資料，有時把可以自己量一量。需要準確的數(shù)據(jù)用測量工具，如長短、用米尺、卷尺、三角板等，估計數(shù)據(jù)可以用步數(shù)、兩手平舉的長度、人身高度等去目測。這樣就把學生的視覺伸向生活、伸向?qū)嵺`，學生有了充實的切身體驗，在學習課文，寫作時就難不倒他了。
教學體會與反思篇十五
我校每班都有六、七十個學生，加之一位數(shù)學老師帶兩個班的數(shù)學，每個人都被繁重的教學工作累的筋疲力盡。面對這種“大班額”，共同的問題就是“課難上、紀律難管、作業(yè)難批、輔導難做”。經(jīng)過這幾年的工作積累，針對這種情況，我就談一點自己的粗淺體會。
一、充分發(fā)揮小組合作的作用。
首先要做的就是分好組。分組時，我和班主任根據(jù)學生學習差異和個性差異，把每一大組（16人）一分為二，8人為一小組。通常這8個人是這么安排的：3個學習能力強的孩子，3個學習中等的，1個學習中下，1個學困生。這8個人的管理實行組長負責制，其余7人輪流當副組長。這樣安排有幾個優(yōu)點：1、課堂作業(yè)以小組為單位收，收齊后交給課代表，這樣最大程度上減少學生拖拉作業(yè)或不交作業(yè)的現(xiàn)象，便于教師和學生檢查作業(yè)。2、在小組合作交流時，保證每個學生都能參與到課堂中來，增強了學困生的自信心。3、課堂練習時，實行互改，優(yōu)等生負責幫助學困生，這樣不僅能將“一幫一”落到實處，而且還能及時反饋學習效果，便于教師及時調(diào)整教學設計。4、利用小學生好勝心強的特點，經(jīng)常在小組與小組之間進行一些競賽，既增強了學生的集體榮譽感，又讓他們認識到自己的差距，有了自我提高的意識，逐漸會在全班形成濃厚的學習氣氛。
二、使課堂變得更有質(zhì)量。
1、重視課前兩分鐘。
小學生好動貪玩，很多學生下課時只顧玩，上課預備鈴響后才急忙去上廁所，或者才從學校某個角落往教室跑，這樣導致上課鈴響之后，學生在兩三分鐘內(nèi)很難安靜下來，這樣就浪費了上課時間。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師可以在預備鈴響前的兩分鐘到教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，或和個別學生聊聊天，學生知道老師在教室，自然會做好課前準備。預備鈴響后，學生借唱歌時間振奮精神，動作慢的學生趁此期間準備好上課用的學習用品，這樣在安靜有序的狀態(tài)下準備上課。
2、創(chuàng)設生動有趣的教學情境。
趣，較好地激發(fā)了學生的學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，為整堂課的學習打下良好的基礎。
3、教學內(nèi)容貼近生活。
必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。如在教學《100以內(nèi)數(shù)的認識及數(shù)的組成》時，我讓學生從家中帶來了許多豆子、花生、糖、米??我隨便抓一把，先估一估有多少，再數(shù)一數(shù)，還讓同桌學生比賽看誰估計得準確。這樣，可讓學生體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，學生興趣盎然，注意力集中，傾聽欲望強烈，收到了很好的效果。
4、運用靈活多樣化的教學手段。
上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學中，我總是利用多種教學資源，多樣化的教學手段，讓學生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學生樂于傾聽。例如在教學《三角形的認識》時，運用多媒體，首先讓學生看到幾個學徒修補椅子的事，分別模擬橫著釘、豎著釘、斜著釘?shù)呐f椅子承受推拉的情境，在學生個個捧腹大笑的時候產(chǎn)生一個問題：“為什么斜著釘成三角形的椅子不會搖擺，而其它釘法的椅子修補后還是會搖擺呢？”“釘椅子”這司空見慣的事物，引起了學生濃厚的興趣。這時要求學生向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法。由于學生主動參與，樂于傾聽別人的想法，課堂教學收到了很好的成效。
5、及時評價，激發(fā)學生學習熱情正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
當學生提出數(shù)學問題時，我會說：“會提問的孩子是最聰明的孩子！”；當學生認真傾聽時，我會說：“你聽得最認真！這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱矗@位同學不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”；當學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)時，“你的發(fā)現(xiàn)讓大家做這一題簡單多了，謝謝你！”“你的眼睛真亮，連這個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了！”當學生匯報多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發(fā)言獨特，我立刻贊揚：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒！有進步！明天能更大膽嗎？”適時地給予表揚。同樣，當學生學習出現(xiàn)困難時，“別急，再想想，你一定會說好！”“你有進步，加油！”及時地送上鼓勵。這此簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。
三、批改作業(yè)“有的放矢”
1、把作業(yè)本分類便于輔導。
例如抄錯數(shù)字，計算錯誤等，但他們有能力改錯，只需把本子發(fā)下去讓其自己改錯。第三類，出現(xiàn)錯誤較多，課堂上新學的知識掌握的不好，這一般都是些基礎薄弱，反應有些遲鈍的學生，需要老師面對面進行輔導，這樣的作業(yè)每天大概不超過10本，教師可以利用自習輔導時間或課余時間，面對面單個輔導，這樣就減輕了輔導的壓力，而且還提高了輔導的效率。
2、用作業(yè)本搭建與學生溝通的橋梁。
在這種“大班額”情況下，優(yōu)秀生和學困生受到老師的關注比較多，而那些性格文靜內(nèi)向的學生和中等生往往被我們忽視，那么，這些孩子的作業(yè)本就是學生和老師溝通的最好的橋梁。批改完他們的作業(yè)本后，老師可以寫一些鼓勵性的批語，如“今天看到你舉手，老師很高興，望你再勇敢些，你會更棒”，“今天的題做的真好，老師真為你高興”，“最近老師看到你進步了，堅持下去你會更出色”，讓他們也能時刻感受到老師的關愛，激發(fā)學習的熱情。
四、學生紀律管理中的“花與星”
能及時改正錯誤的孩子。2、每月評一次，集齊80朵“小紅花”，可換一顆“智慧星”，集齊五顆“智慧星”的小組當選為本月的“智慧組”。3、如果那個同學課堂上搗亂，不完成作業(yè)，欺負別人，做題極不認真，除了對他們談話，我還會把發(fā)給他們的“小紅花”沒收，并在“小紅花”背面寫上原因，如果一周內(nèi)孩子改正了錯誤，有進步了，重新發(fā)給他們“小紅花”。如果一連被收沒五朵“小紅花”，就要與其家長面談，這樣對個別學生就起到約束作用。
五、為學生營造寬松的學習氛圍。
學生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，這是他們的行為動機和迫切需要，所以在課堂中，我們常以朋友的身份和學生交談，上課時經(jīng)常走下講臺，近距離地接觸學生，特別是學生合作學習時，我常參與到小組中去討論，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的差距，給學生營造一種寬松、活潑的課堂形式，讓學生在討論和交流中樂意傾聽，這樣更能讓學生產(chǎn)生“親師”心理。使我們的課堂教學更生動、更活潑，使我們的學生真正成為學習的主人。
“大班額”情況下的教學，對我既是機遇又是挑戰(zhàn)，它讓我重新審視慣有的教學模式，教學經(jīng)驗，不斷反思課堂效果，但無論采取什么方式方法，最終都是最大程度上提高課堂效率，讓每個學生都能均衡發(fā)展，學有用的數(shù)學，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我還需朝著這些目標繼續(xù)努力。
教學體會與反思篇十六
學習教學設計的實施與評價反思之后，我覺得教學設計的實施與評價反思應從以下幾個方面去掌握：
一、教學設計方面四條標準。
1．正確理解教材。
對于英語這門學科，對于課文中的內(nèi)容要有吃透的習慣，便于正確理解教材，便于課堂靈活運用。
2．實證地分析學生情況。
因材施教，這個是現(xiàn)在教學的主題。因為我們面對的是不同的、有獨立個性的個體。一定要學會抓住適當?shù)臅r機全面分析和了解自己的學生。才有利于教學工作的開展。
3．清晰地確定與表述課時目標。
目標的確應該面向所有同學，不然就不能全面實施教學及全面掌握班級。
4．以學生為主體設計教學活動。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設計出適合本節(jié)課內(nèi)容的有興趣的對話，盡量與生活相接近。學生熟悉的方式去演繹。提供學生的興趣。
二、教學實施方面七條標準。
1、教學實施語言精練、生動。
盡量用簡單的英語口語表達，外加我們的肢體語言。生動了，形象了，也具體了。
（二）、熟練運用板書。
1．板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯(lián)系，有一定結(jié)構(gòu)性。板書的呈現(xiàn)隨著課堂進程有生成性。
2．板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。
3、恰當運用多媒體等教學工具。
有條件完全可以充分運用！通過多媒體可以拓展我們學生的視野。讓學生更喜歡英語。
4、恰當?shù)靥釂柵c有效追問。
這是一門技術(shù)活兒，對教師的教學水平體現(xiàn)和學生的應變能力都有益處。
5、對重難點內(nèi)容和學生的反應做出強化。
6、合理調(diào)控課堂節(jié)奏與內(nèi)容的走向。
根據(jù)課堂上不可預知的學情，靈活調(diào)整教學設計時各環(huán)節(jié)的時間分配，或做出取舍。
7、面向全體與關注個別學生。
1）．在班級授課制條件下，盡量關注每一個學生，不滿足于少數(shù)積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注和鼓勵。
2）．利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。
3）．針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。
三．教學評價能力方面的兩條標準。
1、學生的學業(yè)評價。
評價的方法不應單一、可視實際情況而定，最終目的是通過對同學們的評價能起到讓他們有所進步的作用。
1能夠用2+2評價方法，評課。
2．根據(jù)學生的表現(xiàn)，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成反思的習慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學的想法，不斷地提高自己的教學業(yè)務水平和教學質(zhì)量。
教學體會與反思篇十七
成功之處：
1、教學環(huán)節(jié)清晰，目標明確。教師能引導學生通過調(diào)查、交流、合作、體驗等途徑，探究自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的情況及特色。學生從多方面收集信息由表及里地認識了家鄉(xiāng)；從不同方面（自然狀況、地形地貌、風景名勝、風俗文化）體會家鄉(xiāng)的特色，進而激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、樂于探究的情感，體現(xiàn)了品德與社會課程源于生活，又高于生活的教育理念。
2、體驗探究合作的學習方式充分體現(xiàn)了以學生為主體的理念。如課堂上讓學生小組內(nèi)說一說自己的.家鄉(xiāng)，如講到家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，讓學生拿著自家生產(chǎn)的水果、蔬菜來展示，品嘗。在展示過程中愛家鄉(xiāng)之情油然而生。
不足之處。
1、教學手段可以更豐富。除了學生的探究合作以外，教師應讓學生更充分地品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，或者多點形式，如表演、朗誦等！這樣課堂的教學就會更加生動活潑。
2、時間分配不夠合理，體會故鄉(xiāng)在中山時，圖片欣賞過快，應盡量讓學生多說說，便于適當引申，幫助學生形成對家鄉(xiāng)的自豪感，在不知不覺之中樹立做家鄉(xiāng)小主人翁的意識。
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