小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文（模板18篇）

    在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進(jìn)。在總結(jié)過程中，我們可以回顧整個(gè)過程或階段的重要事件和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，找出其中的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。%20總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。%20那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇一
    教師資格證的考試模式是：筆試+面試。本文將介紹小學(xué)教師資格證面試經(jīng)驗(yàn)。
    周六早上7:00鐘，可能是最早的一批，我們?cè)谝凰W(xué)門口等著。面試都是一個(gè)時(shí)間段一批次，我們這里大約100多人一批。全部考完后才讓一起出來。
    進(jìn)入小學(xué)校園，跟著人群到了一個(gè)會(huì)議室，門口寫著“候考室”。排隊(duì)檢查身份證、準(zhǔn)考證。大家都進(jìn)去后，講臺(tái)上有老師講注意事項(xiàng)，發(fā)了貼紙寫上名字貼在自己的手機(jī)上，然后把手機(jī)都收上去。
    接著就開始點(diǎn)名，每次十幾個(gè)人吧，排隊(duì)去抽題。不是自己抽，有三臺(tái)電腦，按順序進(jìn)入，電腦后面的老師問你電腦屏幕上的信息是不是你的，如果是提就自動(dòng)抽完了打印出來讓你簽名。
    抽完題，在樓道內(nèi)先等著，十幾個(gè)人都抽完了在一起去備課室。這段時(shí)間很短，但如果先抽的可以利用這段時(shí)間先想一下備課思路。
    到了備課室，老師說備課20分鐘，然后開始，在大約還有5分鐘到時(shí)間的時(shí)候，老師會(huì)提醒說還有5分鐘，沒寫完的趕快。
    備完課，到各自的考場門口等著馬上就開始試講了，這時(shí)候最緊張了，說實(shí)話我當(dāng)時(shí)渾身發(fā)抖。自己先看著備課紙，在腦子里先想想怎么講。
    等里面的考生出來，我做了一個(gè)深呼吸，大膽的敲了敲門(這樣有禮貌)，里面三個(gè)老師離講臺(tái)不遠(yuǎn)，然后其中一個(gè)老師問了第一個(gè)問題是：遇到學(xué)生談戀愛，你會(huì)怎么辦?“第二個(gè)問題是：”有老師經(jīng)常說其他老師壞話，你會(huì)怎么辦?“我很緊張，想著什么說什么，最主要的是回答要流利別磕磕絆絆的。這種問題沒有正確答案，只要在理就行。考察的是你的應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。
    關(guān)于試講前的這兩個(gè)問題，我總結(jié)了一下，主要是：
    一、關(guān)于老師和學(xué)生之間的。
    二、關(guān)于老師和老師之間的。
    三、關(guān)于老師和家長之間的。
    根據(jù)這三點(diǎn)找一些句子背下來，大多數(shù)問題都能應(yīng)付。
    回答完問題，老師就讓我只拿備課紙開始試講。規(guī)定時(shí)間是10分鐘，我覺得我只講了8分鐘左右。我覺得試講過程中需要注意以下幾點(diǎn)：
    一、要表情豐富，比如提出一個(gè)問題讓學(xué)生們思考時(shí)，要做出思考難題的表情，學(xué)生回答對(duì)了，要笑著表揚(yáng)學(xué)生。
    二、眼神要兼顧整個(gè)教室，不要停在一個(gè)地方，因?yàn)樵囍v就是假設(shè)真正講課，就要讓所有學(xué)生都有和老師眼神交流的機(jī)會(huì)。
    三、至少做一次讓全體學(xué)生討論的活動(dòng)，這是新課標(biāo)的要求。
    四、說話速度要比平時(shí)放慢，當(dāng)然我是考小學(xué)教師資格證，初高中的話就說不準(zhǔn)了。
    回答完問題，出去之前別忘了擦黑板。關(guān)門的時(shí)候最好面對(duì)著門，不要背對(duì)著門。這也是為了禮貌。
    考完就到休息室，等這一批都考完，發(fā)手機(jī)，走人。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇二
    愛因斯坦說：“當(dāng)你把學(xué)過的知識(shí)都忘掉了，剩下的就是教育?！边@句話意味著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學(xué)如此，作為反饋課堂教學(xué)效果之一的作業(yè)也應(yīng)如此。但平日那種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已使學(xué)生成為一個(gè)“機(jī)械工”，學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此，作為一線教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時(shí)，還要改變?cè)械淖鳂I(yè)觀，認(rèn)識(shí)到作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)課改要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
    一、操作性作業(yè)——發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
    這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識(shí)的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計(jì)算等內(nèi)容時(shí)常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過親身體驗(yàn)搭建起知識(shí)結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識(shí)的理解，并在課堂上對(duì)其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識(shí)的運(yùn)用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
    1.手工類的作業(yè)。
    2.美工類的作業(yè)。
    完成此類題目時(shí)，教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時(shí)注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個(gè)人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設(shè)計(jì)一張公園導(dǎo)游圖，畫出主要景點(diǎn)和景點(diǎn)間的線路。結(jié)果，學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。由此，在完成過程中真實(shí)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
    3.拼圖類的作業(yè)。
    完成此類題目時(shí)，要求先動(dòng)手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號(hào)描述出來，讓過程性的知識(shí)留下痕跡。例如，學(xué)習(xí)了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請(qǐng)你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
    諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    二、實(shí)踐性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及量與計(jì)量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計(jì)量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時(shí)間單位、面積和體積單位。這些計(jì)量單位的進(jìn)率不完全相同，且有些量的認(rèn)識(shí)又比較抽象，學(xué)生在這方面的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較貧乏，造成學(xué)生對(duì)量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會(huì)。因此，我們需創(chuàng)造實(shí)踐條件、提供實(shí)踐途徑，通過切身感受，來加強(qiáng)觀念的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)此類題時(shí)，要求教師自己應(yīng)對(duì)這些量的觀念有正確、清晰、完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類知識(shí)時(shí)應(yīng)做到人人練習(xí)、多多練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐，增加感受。例如，學(xué)習(xí)了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實(shí)物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實(shí)踐，學(xué)生自然而然地對(duì)知識(shí)有所體驗(yàn)，促進(jìn)理解。
    諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動(dòng)形式為載體，幫助理解知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
    三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí)。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中能了解知識(shí)形成的來朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
    在設(shè)計(jì)此類題時(shí)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)，注意知識(shí)的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進(jìn)行必要的提示，排除影響對(duì)正確知識(shí)習(xí)得的無關(guān)因素。如：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較，最后得出結(jié)論。
    諸如此類的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時(shí)，在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力也得到提高，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
    四、查閱性作業(yè)——拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。
    這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容，有介紹社會(huì)常識(shí)、生活常識(shí)、自然知識(shí)方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面的發(fā)展過程;有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
    因此，可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識(shí)了解和補(bǔ)充完善知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時(shí)，此類知識(shí)往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間研究后得到的辛苦成果，蘊(yùn)含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，增加對(duì)數(shù)學(xué)史的了解，達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇三
    教師身負(fù)著重大的歷史使命，是塑造人類靈魂的工程師，特別是小學(xué)教師。小學(xué)教師面對(duì)的是一張張懵懂稚嫩的臉龐，一顆顆天真無邪的心靈，作為孩子人生路上的引路人，師德水平不僅僅影響孩子的這一個(gè)階段，還會(huì)影響孩子的一生，甚至影響幾代人。因此教師必須要嚴(yán)苛要求自己，具備崇高的思想品德，提升自身的師德水平必須以師德修養(yǎng)為依托。
    一、教師努力提升自身素質(zhì)。
    要對(duì)教育事業(yè)的偉大意義有充分的理解和認(rèn)識(shí)。不要因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆敝睾蛷?fù)雜而產(chǎn)生負(fù)面情緒，時(shí)刻銘記“我所從事的事業(yè)，是太陽底下最光輝的事業(yè)”。我國對(duì)教育事業(yè)的重視及投入不言而喻，從近年來教師待遇不斷地提升便可充分展現(xiàn)出來。積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷地鉆研、探索，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探究出新的教學(xué)方法。教師絕不能停留于現(xiàn)有的知識(shí)面，要充分利用業(yè)余時(shí)間不斷地充實(shí)自己，擴(kuò)大知識(shí)面。積極參與學(xué)校定期組織的教師評(píng)比、競賽、觀摩聽課等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。一名高素質(zhì)的教師必定會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
    二、愛每一個(gè)學(xué)生。
    教師每天面對(duì)的工作對(duì)象是學(xué)生。然而作為一名優(yōu)秀的教師首先要懂得去愛他的學(xué)生，愛學(xué)生與教育工作是一體的。當(dāng)今活躍在各條戰(zhàn)線上的行業(yè)精英哪一個(gè)不是從小學(xué)生一步步成長起來的。課堂上的每一個(gè)學(xué)生都是祖國的未來、民族的希望，是我們未來社會(huì)的主導(dǎo)者及建設(shè)者。當(dāng)這些孩子在我們的培育下一步步地成長，步入初中、高中、大學(xué)，教師的內(nèi)心會(huì)感到無比的驕傲與自豪。每個(gè)人都會(huì)對(duì)愛有本能的需求，尤其是小學(xué)生。他們更渴望得到老師的關(guān)懷與愛護(hù)。師愛可以讓孩子充分地感受到人與人之間的關(guān)懷與溫暖，當(dāng)感受到來自老師的關(guān)心，他們會(huì)自然的產(chǎn)生情感的滿足，進(jìn)而激發(fā)起積極向上的學(xué)習(xí)情緒。這樣的情感體驗(yàn)差生表現(xiàn)得尤為明顯。教師對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)的不是溺愛、嬌慣學(xué)生。這里的愛是指生活上的關(guān)心、情感上的關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)幫助，愛是要與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一的，教師在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的同時(shí)，要備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)給予指出，并積極地幫助其想辦法進(jìn)行改正。在整個(gè)的教學(xué)過程中要用自己的愛心去感化感染學(xué)生，從而真正達(dá)到教書育人的根本目的。
    三、為人師表、做好榜樣。
    小學(xué)教師作為孩子的`啟蒙教師，是學(xué)生崇拜模仿的榜樣。因此小學(xué)教師的言行舉止甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。這就要求教師不僅在學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上去影響學(xué)生，同時(shí)還要注意從人生觀、價(jià)值觀、世界觀、情感、道德、以及言行上去感染學(xué)生。由于小學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，基本是學(xué)校和家庭，除了家長，與之接觸最頻繁的就是老師，因此教師對(duì)學(xué)生的影響也非常的大。教師要想做好學(xué)生的榜樣，在嚴(yán)于律己的同時(shí)還要具備仁慈、寬厚、無私、善良、真誠、坦蕩等美德；在教學(xué)方面要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極探索、刻苦鉆研。要想成為一名合格的教師首先要明確自己身負(fù)的使命，作為孩子成長路上的引導(dǎo)者要時(shí)刻銘記“只有高質(zhì)量的教師，才有高質(zhì)量的教育；只有高質(zhì)量的教育，才會(huì)產(chǎn)生高質(zhì)量的人才”。因此做一名好的教師的前提是要給學(xué)生樹立起好的榜樣。在對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)自己應(yīng)先以身作則，真正起到模范作用。
    四、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。
    和諧的人文環(huán)境是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，師德修養(yǎng)的完成離不開良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校應(yīng)將師德建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要部分，積極提倡團(tuán)結(jié)和諧、愛崗敬業(yè)、尊師重道、互敬互愛、尊重寬容的校園文化氛圍，大力宣傳優(yōu)秀的師德事跡，大力倡導(dǎo)師德培養(yǎng)，充分利用宣傳媒介以鮮活的實(shí)例，以及身邊的楷模來感召每一位教師，以“潤物細(xì)無聲”的形式感染著教師。通過多種形式的條件創(chuàng)設(shè)，使師德修養(yǎng)在教師的腦海中生根發(fā)芽，在校園中形成良好的文化氛圍，在這樣和諧文化氣息濃郁的校園環(huán)境中，師德素養(yǎng)的提升不言而喻。
    五、加強(qiáng)年輕教師的培訓(xùn)。
    加強(qiáng)年輕教師的培訓(xùn)，幫助其快速成長?？梢圆扇±蠋隆⒁粠鸵坏姆绞?，即一位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，德高望重的老教師帶一名年輕教師，將其多年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，并以其高尚的師德感染著他們，激勵(lì)著年輕一代的教師加快前進(jìn)的步伐。多組織他們參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，上示范課、公開課，創(chuàng)造其去名校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多看多學(xué)，借鑒別人身上的優(yōu)點(diǎn)及長處，彌補(bǔ)自身的不足，使他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)實(shí)踐過程中建立起職業(yè)責(zé)任感，在不斷地自我提升、學(xué)習(xí)的過程中提高師德修養(yǎng)。
    小學(xué)教師肩負(fù)著重大的責(zé)任及使命，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。師德修養(yǎng)是教育界從古至今一直討論的話題。師德修養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、行為規(guī)范的發(fā)展，因此小學(xué)教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷地進(jìn)行自身文化、道德、思想的修養(yǎng)提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]王煥寧,吳永力.淺談師德修養(yǎng)的途徑與方法[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),(08)。
    [3]耿嘉佑.淺議如何做一名有師德修養(yǎng)的小學(xué)教師[j].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào),(06).
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇四
    摘要：言語是個(gè)人運(yùn)用語言的過程或產(chǎn)物，當(dāng)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)交際目的而在具體的語境中使用語言的行為，就是言語行為。教師課堂評(píng)價(jià)言語行為是在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)學(xué)生提出問題、回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度以及分析問題和解決問題的能力等言行。提高中小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)言語行為水平的對(duì)策有三：將教師評(píng)價(jià)言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展；學(xué)校予以重視；教師自身注重培養(yǎng)課堂評(píng)價(jià)言語行為的考識(shí)。
    關(guān)鍵詞：教師；言語行為理論；課堂評(píng)價(jià)言語行為。
    言語行為理論是由奧斯汀、賽爾從語言哲學(xué)的角度提出的語用學(xué)理論。言語行為可以是能夠傳遞一定信息的信息性行為，也可以是非信息性的。英國哲學(xué)家奧斯汀將言語行為分成三類[1]：敘事行為、施事行為、成事行為。美國哲學(xué)家賽爾繼承并修正了奧斯汀的言語行為理論。賽爾提出言語行為四種分類[1]：發(fā)話行為，即說出詞語與句子的行為；命題行為，通過對(duì)事物的指稱和表述實(shí)施的行為；施事行為，在說某事中所存在的行為；成事行為，對(duì)聽話人的行為、思想和信念等產(chǎn)生了影響的行為。他認(rèn)為這種交流方式是“理想化”的交流方式，實(shí)際上，這種交流方式發(fā)生的概率較低，所以稱之為是“理想化的交流方式”。
    一、課堂評(píng)價(jià)言語行為。
    （一）概念與分類。
    教學(xué)語言是教師在課堂上為組織和從事教學(xué)所使用的語言。當(dāng)教師在課堂上使用教學(xué)語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力能力時(shí)，這一行為稱之為課堂教學(xué)言語行為[2]。教學(xué)語言包括課堂組織語、講授語、反饋語[2]。當(dāng)教師運(yùn)用反饋語進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)學(xué)生提出問題、回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及分析問題和解決問題的能力等言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，就發(fā)生了課堂評(píng)價(jià)言語行為。
    以言語行為理論為基礎(chǔ)與參考，教師課堂評(píng)價(jià)言語行為可分為兩類，包括體態(tài)評(píng)價(jià)言語行為和口頭評(píng)價(jià)言語行為。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師更多的是進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)言語行為?？陬^評(píng)價(jià)言語行為包括直接評(píng)價(jià)言語行為與間接評(píng)價(jià)言語行為[2]。
    （三）評(píng)價(jià)要求。
    1.客觀準(zhǔn)確。教師的評(píng)價(jià)言語行為要客觀準(zhǔn)確，不可因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的“頑劣”而對(duì)學(xué)生帶有主觀偏見。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行客觀、實(shí)事求是的分析。
    2.清晰明確。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)態(tài)度、語言要清晰明確，使學(xué)生及時(shí)地領(lǐng)會(huì)教師的語意用途。模棱兩可，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生模糊與混亂，難以保證良好的課堂教學(xué)效果。
    3.多樣化與區(qū)別對(duì)待。多樣化要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，所說話語之內(nèi)容要豐富多樣，多變且豐富的詞語與語句，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免使學(xué)生產(chǎn)生“審美”疲勞。區(qū)別對(duì)待是指對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀、領(lǐng)悟力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以點(diǎn)到為止；反之，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，為其提供豐富的信息[2]。
    （四）評(píng)價(jià)的作用。
    首先，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。教師帶有贊揚(yáng)與引導(dǎo)性色彩的激勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。通過贊揚(yáng)與激勵(lì)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自信心。教師課堂評(píng)價(jià)的“施事行為”中會(huì)包含鼓勵(lì)等期望成分，這種評(píng)價(jià)言語行為是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素，在教師的“催化”下，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效能。
    二、當(dāng)今教師課堂評(píng)價(jià)言語行為存在的問題。
    （一）教師課堂評(píng)價(jià)言語行為簡單化。
    第一，沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)所查到的一線教師關(guān)于教師評(píng)價(jià)語的論文發(fā)現(xiàn)，一線教師注意到很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往采用“（非常、很）好”“你真（最）棒”等等這樣泛化的評(píng)價(jià)語言來對(duì)不同的學(xué)生[3]。第二，學(xué)科特點(diǎn)不明顯。例如，語文這一科目所包含的內(nèi)容豐富，文化色彩濃厚，教師的評(píng)價(jià)語言要比諸如數(shù)學(xué)這樣的科目更加具有變化性和豐富性。但由于存在泛化的評(píng)價(jià)語言的現(xiàn)象，教師統(tǒng)一采用泛化的評(píng)價(jià)語言，完全忽視不同科目的學(xué)科性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的需要。第三，缺少個(gè)性化評(píng)價(jià)語言?，F(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)的教師的評(píng)價(jià)語言經(jīng)常是表面化、簡單化，不具有鮮明的個(gè)性色彩，更別提具有藝術(shù)性[4]。
    （二）教師備課時(shí)的預(yù)設(shè)與評(píng)價(jià)言語行為的及時(shí)性之間的矛盾。
    教師在課堂上的每一個(gè)步驟都是經(jīng)過“備課”這一環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備好的，教師想要什么樣的答案都是預(yù)先設(shè)計(jì)好的、題設(shè)的結(jié)果。教師總是希望能夠聽到自己“預(yù)設(shè)”時(shí)的“答案”，而忽略了學(xué)生的個(gè)性答案、富有發(fā)散思維的答案。
    （三）教師缺少對(duì)其自身評(píng)價(jià)言語行為的反思。
    教學(xué)反思是教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)的一種重要手段。教學(xué)反思一直在關(guān)于教學(xué)反思的文章中，我們找不到或者很少在反思中有關(guān)教師課堂評(píng)價(jià)言語行為的，許多教師將更多的經(jīng)歷放在了知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換等方面。
    三、提高中小學(xué)教師課堂評(píng)價(jià)言語行為水平的對(duì)策。
    （一）將教師評(píng)價(jià)言語體系納入教師專業(yè)化發(fā)展。
    加強(qiáng)教師關(guān)于語言學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷總結(jié)。對(duì)于教育學(xué)來說，語言學(xué)、哲學(xué)是一種解決教育問題的方法（工具）。當(dāng)我們逐步掌握這些理論，逐漸在思想理論上成熟時(shí)，可以幫助教師厘清評(píng)價(jià)言語行為理論體系，促進(jìn)其思考出科學(xué)、藝術(shù)的評(píng)價(jià)語言。教師通過理論學(xué)習(xí)掌握語言學(xué)理論了解教師的課堂評(píng)價(jià)言語行為對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與價(jià)值判斷。因此，教師要綜合所學(xué)理論、教學(xué)情境、學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)體等各方面要素，將抽象復(fù)雜的理論體系與實(shí)際教學(xué)相融合。這種實(shí)踐結(jié)果是隨著時(shí)間的推移潛移默化生成的。這時(shí)，教師需要的是堅(jiān)持與不斷的反思、總結(jié)課堂評(píng)價(jià)言語行為，教師可以采取記錄的方式（班級(jí)日志、教學(xué)記錄中的反思部分等），將課堂評(píng)價(jià)言語行為單獨(dú)作為一個(gè)主題進(jìn)行總結(jié)，使其自身的評(píng)價(jià)言語行為更加完善[4]。
    （二）學(xué)校予以重視。
    第一，組織教師集體備課并進(jìn)行討論。學(xué)校的教學(xué)工作首要基本環(huán)節(jié)就是備課，備課是上好課的前提。當(dāng)教師在進(jìn)行集體備課時(shí)，可將評(píng)價(jià)言語行為融入“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)中。各個(gè)老師可以交流有關(guān)課堂評(píng)價(jià)語言的心得。第二，采取專家指導(dǎo)的方式，加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度。學(xué)?？梢越M織專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，這也是對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)言語行為的最基本的保障。語言學(xué)理論是一門晦澀復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于一線缺乏理論基礎(chǔ)的教師來說，其自身在忙碌的教學(xué)工作中少占用時(shí)間卻學(xué)較多的理論是很難的.，如何將深?yuàn)W的知識(shí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合也需要學(xué)校聘請(qǐng)專家為教師提供專業(yè)的意見。
    （三）教師自身注重培養(yǎng)課堂評(píng)價(jià)言語行為的意識(shí)。
    當(dāng)學(xué)校為教師創(chuàng)造一切有利的客觀條件時(shí)，教師在主觀上也要具有問題意識(shí)。由內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是更好的驅(qū)動(dòng)力，這要好過外界強(qiáng)加的推動(dòng)力。例如，教師應(yīng)意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)語言的及時(shí)性以及課堂教學(xué)活動(dòng)中的變化性、是否要多加考慮學(xué)生的個(gè)性特征與其課堂表現(xiàn)來及時(shí)的調(diào)整自己的評(píng)價(jià)語言。
    四、結(jié)束語。
    人性中最本質(zhì)的需求是得到尊重與欣賞，成人如此，學(xué)生更是如此。教師的課堂評(píng)價(jià)言語行為對(duì)學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與求知欲、激發(fā)其潛在能量具有潛移默化的作用。教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性、年齡并結(jié)合其個(gè)人背景進(jìn)行正確的、合理的、藝術(shù)的評(píng)價(jià)言語行為，讓其成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的“助推器”。教學(xué)的行為是藝術(shù)的，教師的課堂評(píng)價(jià)言語行為也具有藝術(shù)性。如果教師課堂評(píng)價(jià)言語行為讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中感到厭倦，那么教育的藝術(shù)魅力則蕩然無存。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇五
    教師專業(yè)化是促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學(xué)教師必備的基本素質(zhì)。新課程理念下，教師要完成從“經(jīng)驗(yàn)型教師”到“研究型教師”的轉(zhuǎn)變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動(dòng)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    1.教師科研意識(shí)淡薄。
    科研意識(shí)是科研素質(zhì)的重要組織部分，強(qiáng)烈的科研意識(shí)能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)教師的科研意識(shí)普遍淡薄，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。有些教師認(rèn)為科研就是寫論文評(píng)職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應(yīng)，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進(jìn)，有的則認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負(fù)擔(dān)。
    2.教師缺乏科研能力。
    一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識(shí)儲(chǔ)備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調(diào)查研究能力方面差強(qiáng)人意。
    在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識(shí)和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的利用基本只限于使用搜索引擎，對(duì)收集到的信息不能進(jìn)行有效地篩選和使用。據(jù)調(diào)查，教師對(duì)收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進(jìn)行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
    3.教師缺乏科研勇氣。
    搞學(xué)術(shù)科研型必須抵住市場經(jīng)濟(jì)條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學(xué)教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識(shí)和科研能力，但是對(duì)科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
    4.學(xué)校對(duì)科研不重視。
    學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到科研是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科研是密切相關(guān)、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面，認(rèn)為科研與考試成績、升學(xué)率的關(guān)系不直接，耗時(shí)長、見效慢、與學(xué)校當(dāng)前相利益矛盾。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則是對(duì)教師沒有足夠的信心。
    5.學(xué)校缺乏科研環(huán)境。
    學(xué)校除上級(jí)行政部門布置任務(wù)外，很少安排教師參與科研活動(dòng)。由于得不到重視，科研活動(dòng)需要的時(shí)間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學(xué)任務(wù)與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)，無暇顧及科研。學(xué)校缺乏科研經(jīng)費(fèi)和文獻(xiàn)資料，沒有調(diào)動(dòng)教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
    重視培養(yǎng)和提高小學(xué)教師的科研素質(zhì)和能力，使教師科研能力與小學(xué)教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
    1.要樹立從事科研的信心。
    從事科研活動(dòng)，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅(jiān)持不懈的精神。在最初從事科研時(shí)，可以選擇適合自己研究能力和知識(shí)水平的科研項(xiàng)目進(jìn)行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
    2.要轉(zhuǎn)變對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。
    第一，教師要克服認(rèn)為科研高不可攀的畏難情緒。通過學(xué)習(xí)，了解各類科研管理制度和政策的學(xué)習(xí)，關(guān)注和收集專業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)，逐步參與課題研究和技術(shù)應(yīng)用。
    第二，學(xué)校要提高對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，影響學(xué)校發(fā)展。學(xué)校在新教師入職教育培訓(xùn)時(shí)，要增加科研的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)化。
    3.要提高科研能力。
    第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網(wǎng)上大量的免費(fèi)教育網(wǎng)站、教育類論壇、數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對(duì)資源的鑒別、篩選、利用和評(píng)價(jià)能力。
    第二，通過專家輔導(dǎo)和自學(xué)方式，提高課題選擇、項(xiàng)目申報(bào)、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以及科學(xué)研究方法論等理論知識(shí)。
    4.學(xué)校要改善科研環(huán)境。
    第一，學(xué)校要健全科研管理體制，在科研制度建設(shè)、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經(jīng)費(fèi)投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
    第二，制定激勵(lì)機(jī)制，將科研成果與獎(jiǎng)金、福利、待遇等相結(jié)合，同時(shí)將科研與精神層面的榮譽(yù)感等相結(jié)合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關(guān)注科研。
    第三，學(xué)校應(yīng)多開展課題研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)術(shù)交流，及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)、提高認(rèn)識(shí)、開闊視野、加強(qiáng)教師的文字功底，以便將研究成果進(jìn)行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎(chǔ)。
    5.提倡“校本科研”策略。
    門或年級(jí)組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強(qiáng)教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
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    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇六
    做好教學(xué)工作，教師要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀!
    一、中專語文教學(xué)存在的問題。
    語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀：
    1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語文教學(xué)放在可有可無的地位，使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。
    2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問題，只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。
    3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學(xué)生勁頭銳減，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫。
    作文。
    導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。
    二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策。
    l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
    由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的。
    教案。
    相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
    2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹穼W(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
    中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。
    3.實(shí)施人文教育，陶冶學(xué)生情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文教師應(yīng)該把課堂當(dāng)作學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸?！?，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動(dòng)之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語文陶冶情操。
    4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對(duì)語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
    1、轉(zhuǎn)換觀念，增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的意識(shí)。
    隨著改革的深入，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及社會(huì)激烈的競爭，各行各業(yè)需要的勞動(dòng)生產(chǎn)者和經(jīng)營管理者，不僅數(shù)量日益增多，而且質(zhì)量也日益提高。這種有利的社會(huì)因素，既為職業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)，也使職業(yè)教育的教學(xué)，特別是中職語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新的問題和困難。顯然，培養(yǎng)只是一味死啃書本、不注重全面發(fā)展的學(xué)生是沒有出路的。是中職教育，以社會(huì)適應(yīng)性為目的，主要是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，重在基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)用性，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地把握全部知識(shí)體系具有顯著的區(qū)別。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)用口語全面地、準(zhǔn)確地、簡明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識(shí)了解自己，接受自己的思想，達(dá)到自己的目的。為此，從新生入學(xué)起，就要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到良好的口才是推銷自己的一個(gè)重要手段?，F(xiàn)在社會(huì)上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)中良好的口語交際能力對(duì)人的社會(huì)地位、論文參考經(jīng)濟(jì)地位有著直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現(xiàn)代人的長處，而能言善辯才會(huì)更受社會(huì)的歡迎。這就使學(xué)生從進(jìn)校起就對(duì)口語交際能力予以高度重視，并很快自覺自愿地投入到口語交際能力的訓(xùn)練中。
    2、聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語交際能力的條件。
    學(xué)生上了中職學(xué)校后，由于年齡和生理方面的原因，不再像初中和小學(xué)那樣在課堂上踴躍發(fā)言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再說，擔(dān)心說錯(cuò)了會(huì)被其他同學(xué)笑話，指出了他人的錯(cuò)誤見解，又怕傷了同學(xué)之間的感情。一句話，就是不愿多說話。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展一些口語交際能力的活動(dòng)，例如，能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進(jìn)行。
    自我介紹。
    和辯論等。勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說話，尤其是當(dāng)眾說話，說話交流時(shí)提醒學(xué)生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識(shí)地圍繞主題，從語言生動(dòng)形象、機(jī)智風(fēng)趣等方面去練習(xí)自己的口語表達(dá)能力。對(duì)于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達(dá)意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天說不了，明天再說;明天說不了，后天再說……持之以恒，一抓到底，直到學(xué)生能說、會(huì)說、說得清楚。在說的過程中，只要有一點(diǎn)可取之處就予以肯定，使學(xué)生嘗到“說”的甜頭。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是市場經(jīng)濟(jì)條件下較之書面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還鍛煉和提高了學(xué)生敢于說話、善于說話的能力。
    3、廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語交際的知識(shí)面。
    中職學(xué)生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯(cuò)以外，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了。他們平時(shí)不善于閱讀，甚至根本不閱讀，以至說起話來言辭短小，干癟癟的，前言不搭后語，更談不上觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好。
    讀書筆記。
    同學(xué)之間相互交流實(shí)行不定期的檢查評(píng)比。這樣以讀促寫以寫促讀以讀促說不僅豐富了學(xué)生的課余生活拓寬了學(xué)生的知識(shí)面開闊了學(xué)生的視野而且還為學(xué)生口語交際能力的表達(dá)增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。
    4、實(shí)地表演，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
    心理學(xué)研究表明，興趣能使人對(duì)有趣的事物給予優(yōu)先注意，使人積極地探索，并且?guī)в星榫w色彩和向往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學(xué)生正值青春期，具有極強(qiáng)的好奇心，容易被一時(shí)的新異現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引，從而對(duì)它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實(shí)際，他們更相信事實(shí)，對(duì)前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進(jìn)行招聘的。所有這些，既對(duì)他們是陌生的，又使他們充滿了強(qiáng)烈的好奇心，促使他們從實(shí)地體驗(yàn)中尋找答案。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行實(shí)地表演，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競職演講的，在交際時(shí)如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己的感受和見解，從而實(shí)現(xiàn)打動(dòng)招聘人員的目的，促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會(huì)說。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂，口有所練，極大地提高了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有力的條件。
    總之，中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會(huì)道的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。
    吳正憲老師說過這樣一句話：“在漫漫的教學(xué)生涯的長河中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過……但是我始終沒有放棄過努力，沒有放棄過追求?！笔堑模趲啄甑慕逃虒W(xué)路上，我也一直在全身心地投入和探索著，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。我積極參加各種培訓(xùn)，汲取名師們的精華，苦練內(nèi)功，注重積累;我努力學(xué)習(xí)，勤于筆耕，不斷反思總結(jié)自己，多年來教學(xué)改革道路上的艱辛探索為我今天的逐步成熟奠定了良好的基礎(chǔ)。
    對(duì)于我所帶的班級(jí)，首先我會(huì)制定明確的目標(biāo)：我們班所追求的品格：班風(fēng)純正，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，極具文化氣息，愛心處處洋溢，富有嚴(yán)格的律己精神和團(tuán)隊(duì)精神。我們的個(gè)性：自信樂觀，善良寬容;熱愛生活、珍惜生命;自強(qiáng)不息、永不言敗!人人是少年君子!我所追求的師生關(guān)系：平等、民主、融洽、友愛、相互理解、相互喜歡!為此，我的具體措施是：
    一、對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。
    樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。不斷提高自身文化素質(zhì)，注重自身修養(yǎng)。擁有一個(gè)良好的性格：自信樂觀，善良寬容;珍惜生命、熱愛生活;自強(qiáng)不息、永不言敗;面對(duì)現(xiàn)實(shí)，始終保持微笑。能用自己的人格魅力去影響和教育自己的學(xué)生。
    我的工作方式：
    1、“愛”字貫穿于班級(jí)和全體學(xué)生。
    2、樹立學(xué)生自信心，注重鼓勵(lì)，讓其充分體驗(yàn)到成功的樂趣，感受到快樂。
    3、樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。使其覺得自己就是班級(jí)的小主人。
    4、對(duì)孩子也需要嚴(yán)格要求，但要注意事后地疏導(dǎo)，避免其心理有壓力。
    5、注重處理好學(xué)生與管家的關(guān)系。
    6、不要忘記了微笑!事實(shí)上，我也一直是這樣做的!所以班里的孩子們都挺喜歡我的，偶爾會(huì)蹦出一兩句讓人很感動(dòng)的話，讓自己高興一整天!
    二、制定并嚴(yán)格實(shí)行《班級(jí)一日常規(guī)制度》。
    沒有規(guī)矩，無以成方圓。一個(gè)沒有制度的集體，無疑是一盤散沙。所以我從早餐、課前準(zhǔn)備、早讀、眼操等多個(gè)方面詳細(xì)制定了此制度。并由班干部監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。讓孩子們由此逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    三、著重培養(yǎng)好自己的小助手。
    因?yàn)槲腋嗟臅r(shí)間很少，所以很多時(shí)候自己的各種制度得靠小管家來監(jiān)督執(zhí)行。為了讓他們把班級(jí)管理好，我詳細(xì)的制定了小管家的一日工作，定期召開小管家會(huì)議，告訴他們工作的目的，交給他們工作的方法，對(duì)同學(xué)的態(tài)度，成員之間相處的方式等等。還經(jīng)常開展小管家成員之間的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)他們之中有什么不良的行為習(xí)慣，馬上予以制止改正。一個(gè)學(xué)期下來，小管家們?cè)诎嗉?jí)中的威信大增，掌握了一定的工作方法，而且也能夠有模有樣的組織管理好班級(jí)了。經(jīng)過長期訓(xùn)練，他們的心里承受能力了非常強(qiáng)，班級(jí)管理得好，他們有一半的功勞。
    四、開展了芳草園活動(dòng)。
    光有各種各樣的要求，卻沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，那么生活在一個(gè)集體中一定是很壓抑的。這幾年我?guī)У亩际堑湍昙?jí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我開展了有些童話色彩的芳草園活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊草地，要想在自己的草地上可以種花、種草、種樹，或是請(qǐng)小動(dòng)物到自己的草地上做客。方式有很多樣，如：平時(shí)作業(yè)或是考試獲得2個(gè)100分;課堂發(fā)言達(dá)到一定的次數(shù);做了一件有愛心的事;一天之中都沒有違反學(xué)校的紀(jì)律……等等。芳草園設(shè)園長兩名，園長的主要工作：
    1、告訴和提醒小園丁們，及時(shí)在自己的芳草園里種上各種各樣顏色的花草樹木。
    2、告訴小園丁們什么情況應(yīng)該種什么顏色的小花，什么時(shí)候可以種樹，什么時(shí)候可以請(qǐng)小動(dòng)物來園中做客，等等。孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，每天都會(huì)到自己的草地旁與其他同學(xué)比一比誰的花草樹木更加多。這無疑是讓孩子們自律的一個(gè)有效措施。
    五、開展“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”活動(dòng)。中國是一個(gè)具有5000多年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化中有無數(shù)寶貴的東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。而誦讀經(jīng)典的詩書，對(duì)一個(gè)人的品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)都起著潛移默化的作用。為此我要求班上每一位小朋友都積極參與“經(jīng)典誦讀，誰與爭鋒”的活動(dòng)。做到經(jīng)典與生活同融，道德與生命共長?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人不固定，誰能成為總擂主，誰就負(fù)責(zé)本活動(dòng)。成為總擂主的條件是：背誦的經(jīng)典。
    詩詞。
    童謠兒歌總數(shù)是全班最多的。誦讀內(nèi)容可以是學(xué)校經(jīng)典誦讀教材中的篇目，也可以背誦一些名家的古詩詞。長期堅(jiān)持下來，孩子們背書的興致很高，也確實(shí)積累了不少名家的詩詞。
    六、開展“每日修一德，爭做五星級(jí)少年君子”活動(dòng)。
    為了班里的小朋友們都能養(yǎng)成良好的品格，具有美好的品質(zhì)，人人成為少年君子!特開展了“每日修一德”活動(dòng)。本學(xué)期，主修美德一共五種。周一到周五每天各修一種。分別是：
    星期一：自控日。主修美德：嚴(yán)格自律，學(xué)會(huì)控制自己!
    星期二：誠信日。主修美德：誠實(shí)守信，絕不說謊!
    星期三：傾聽日。主修美德：學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)欣賞!
    星期四：微笑日。主修美德：面對(duì)委屈，保持微笑!
    星期五：愛心日。主修美德：善良寬容，關(guān)愛他人!
    每修一種美德都有一定的要求，合格的，則可獲得一種則獲得一顆星!只要每周修合格其中的一種美德，就可評(píng)為本周的“少年君子”了!我覺得有的東西的潛移默化的，就像孩子們背誦古詩詞一樣，久而久之必然會(huì)內(nèi)化為其自己的的東西，所以這個(gè)活動(dòng)我堅(jiān)持做下來了。近兩年來，自己在工作能力和經(jīng)驗(yàn)上都有很大的提高。也收獲了不少的感動(dòng)，體會(huì)也很深。我想，每一天，我們所面對(duì)的都是一些活蹦亂跳的孩子，很多事情都是我們無法預(yù)料的。所以我們唯有更用心的去工作，更用心去愛那些孩子，不斷提高自己的工作能力，讓自己與孩子共同成長!
    “教師是人類靈魂的工程師”。這句早已耳熟能詳?shù)脑?，今天?dāng)我再次看到的時(shí)候，覺得它已經(jīng)有了更深一層的含義。我只有更努力，才能不負(fù)這個(gè)“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)!
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇七
    血液學(xué)檢驗(yàn)是一門比較抽象的課程，在講解過程中要盡量采用通俗易懂的語言，運(yùn)用一些形象的比喻，例如在講解血細(xì)胞形態(tài)時(shí)，由于細(xì)胞形態(tài)講解比較抽象，就需要用一些比喻，如胞漿顏色像油畫樣深藍(lán)色還是像天空的淡藍(lán)色等，同時(shí)結(jié)合出現(xiàn)的一些典型的臨床病例加以講解，課堂上可以采用與學(xué)生互動(dòng)的方式，例如提出問題讓學(xué)生發(fā)表各自意見，把病人的臨床體征，檢驗(yàn)結(jié)果展示，讓學(xué)生互相討論，引導(dǎo)學(xué)生思考分析問題。
    2采用多種教學(xué)方式。
    課堂上采用多媒體教學(xué)，把各個(gè)系統(tǒng)的的細(xì)胞從原始到成熟各個(gè)階段制成幻燈片，平時(shí)在工作中遇到的一些少見的，典型的血液病人的'血片和骨髓片用骨髓分析系統(tǒng)的采集圖像的功能采集并制成幻燈片給學(xué)生講解。
    3充分利用好實(shí)驗(yàn)課。
    血液學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由于課時(shí)有限，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，立足于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體性，掌握好基礎(chǔ)性，綜合性，設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，除了掌握好一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)技能如:學(xué)習(xí)涂片的制片，染色及鏡檢等流程，對(duì)骨髓涂片的報(bào)告內(nèi)容，報(bào)告格式需要掌握。在實(shí)際操作過程中選取不同的典型的病例給學(xué)生看，采用由淺入深的方法，如感染性骨髓象(主要是中性粒細(xì)胞的中毒顆粒和空泡出現(xiàn))，各種貧血病人(缺鐵性貧血、溶血性貧血、巨幼紅細(xì)胞性貧血等)，各種白血病病人(急性粒細(xì)胞白血病、急性淋巴細(xì)胞白血病、急性單核細(xì)胞白血病、急性紅白血病、慢性淋巴細(xì)胞白血病、慢性粒細(xì)胞白血病等一些典型病例)，同時(shí)還要觀察血象，有的疾病骨髓象無變化但是血象有明顯變化，如傳染性單核細(xì)胞增多癥病人，還需要對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行綜合性分析。在教學(xué)生觀察血細(xì)胞形態(tài)不能憑感覺去認(rèn)識(shí)細(xì)胞，要充分掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)各種細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)要熟記于心，在觀察的過程中才能和所看到的細(xì)胞去比較。反復(fù)辨認(rèn)，這樣才能慢慢掌握顯微鏡下的細(xì)胞形態(tài)。
    4密切聯(lián)系臨床，掌握病人體征。
    血液學(xué)檢驗(yàn)所出具的骨髓報(bào)告是一種診斷性報(bào)告，所以在教學(xué)過程讓學(xué)生了解僅憑顯微鏡下所得到的一些數(shù)據(jù)及細(xì)胞形態(tài)并不能全面及完整的反應(yīng)病人的真實(shí)的情況，在實(shí)際工作中需要密切與臨床相結(jié)合，了解病人的臨床表現(xiàn)及體征才能更加準(zhǔn)確的發(fā)出骨髓報(bào)告。
    5鍛煉學(xué)生的綜合判斷分析能力。
    骨髓報(bào)告和其它的報(bào)告有所不同，不是僅僅把所得數(shù)據(jù)報(bào)告給臨床就可以，要通過骨髓細(xì)胞計(jì)數(shù)得到各種細(xì)胞的百分比，還需結(jié)合臨床的體征，同時(shí)觀察血液分析結(jié)果及生化檢查結(jié)果，綜合分析，縝密思維得出判斷。
    6合理安排教學(xué)時(shí)間。
    根據(jù)教材的內(nèi)容和課時(shí)安排時(shí)間，合理安排好理論和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，同時(shí)，根據(jù)教材的重點(diǎn)不同，時(shí)間上也要有所側(cè)重，例如，細(xì)胞形態(tài)學(xué)是血液學(xué)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容，在教學(xué)過程中要詳細(xì)講解各類細(xì)胞及各階段細(xì)胞的形態(tài)學(xué)特點(diǎn)，復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解取材，制片，染色的流程，而且在實(shí)習(xí)過程中要一個(gè)系統(tǒng)細(xì)胞和另一個(gè)系統(tǒng)細(xì)胞分開辨認(rèn)，也就是說每一堂實(shí)習(xí)課辨認(rèn)一到兩個(gè)系統(tǒng)的細(xì)胞，把這一到兩個(gè)系統(tǒng)的細(xì)胞的各個(gè)階段辨認(rèn)清楚，首先用正常病人的骨髓片，學(xué)會(huì)識(shí)別正常的骨髓中各個(gè)系統(tǒng)及各個(gè)階段的細(xì)胞，對(duì)每個(gè)階段的細(xì)胞的正常形態(tài)有印象，到實(shí)習(xí)后期，慢慢識(shí)別一些異常細(xì)胞的形態(tài)，包括細(xì)胞的大小及形態(tài)上的異常，在白血病分型中首先講解fab分型，再講解who分型。
    總之，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好血液檢驗(yàn)這門課程。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇八
    作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。2、通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間。也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
    二、注重學(xué)以致用。
    小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次以“我思念的××”為主題的班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：‘每逢佳節(jié)倍思親’!是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味?！边@樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
    三、注重作文的評(píng)價(jià)。
    教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
    總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生有所裨益。
    一種“操之簡單，行之有效”的作文教學(xué)方法，概括起來就是：抄、背、聽、讀、寫、講。一、各環(huán)節(jié)的要求。1、抄：就是讓學(xué)生抄別人的優(yōu)秀作文。要求書寫整齊，不抄錯(cuò)別字，不抄錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在字、詞、句、篇、標(biāo)點(diǎn)等方面保持和原文一致，學(xué)習(xí)別人在用詞造句及使用標(biāo)點(diǎn)等方面的方法。2、背：就是讓學(xué)生背別人的優(yōu)秀作文，要求要有感情，有節(jié)奏，熟練地背下全文，有重點(diǎn)地記住文章的精彩詞、句，為自己寫作積累好詞佳句。3、聽：就是讓學(xué)生聽老師讀優(yōu)秀作文。要求學(xué)生用心去聽，聽懂內(nèi)容、聽懂結(jié)構(gòu)，聽后說說或?qū)憣懘笠?。?dāng)老師多讀幾遍原文后，讓學(xué)生根據(jù)記憶，默寫本文，從字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)方面盡量接近原文，然后進(jìn)行評(píng)比。這是對(duì)學(xué)生注意力和記憶能力的培養(yǎng)。4、讀：就是讓學(xué)生讀自己和別人的優(yōu)秀作文。要求學(xué)生利用課堂和課余時(shí)間多讀自己和別人的優(yōu)秀作文，課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，長期堅(jiān)持，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀懂內(nèi)容，讀懂方法。這是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”。5、寫：就是讓學(xué)生自己寫作文。要求學(xué)生根據(jù)各年級(jí)作文的要求，多多練習(xí)，爭取寫出自己的好作文。這是實(shí)實(shí)在在“寫”的練習(xí)，要扎實(shí)、認(rèn)真，只有多練才能提高寫作水平。6、講：就是讓學(xué)生講自己寫的和別人寫的作文。要求學(xué)生根據(jù)自己的理解水平，可講字、詞、句和主要內(nèi)容，也可講寫作方法和思想內(nèi)容等。在“講”的方面，對(duì)于不同層次的學(xué)生要有不同層次的要求，其目的是不同程度地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。通過“講”促進(jìn)“寫”，真正能夠“講”好作文的學(xué)生就能夠“寫”好作文。
    在理解各環(huán)節(jié)的要求和目的之后，還需要弄清楚各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，這樣有利于教師在作文教學(xué)時(shí)有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地去把握各環(huán)，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。1、并列關(guān)系。從橫向看，從各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)提高寫作水平的作用看，各環(huán)節(jié)同等重要，它們之間構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)齊頭并進(jìn)，共同抓好各個(gè)環(huán)節(jié)。也可根據(jù)某一學(xué)生的某一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行側(cè)重強(qiáng)化訓(xùn)練。如圖：抄——背——聽——讀——寫——講。2、遞進(jìn)關(guān)系。從縱向看，從各環(huán)節(jié)難易程度和相互促進(jìn)的作用看，它們之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。教師應(yīng)有目的、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。如圖：抄——背——聽——讀——寫——講。
    綜合上述，教師采取多樣化的作文教學(xué)，既簡單又方便，注重從多角度訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等人體器官的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的寫作水平。為了解決作文難的問題，能使學(xué)生寫出快速、高質(zhì)量的作文，此方法如何，不妨請(qǐng)大家一試。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇九
    教學(xué)工作計(jì)劃。
    轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)。下面是本站小編整理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的范文歡迎閱讀!
    通過一年來的學(xué)習(xí)，我理解了高效課堂就是課堂的高效率，也就是在一節(jié)課內(nèi)用最短的時(shí)間，最優(yōu)的方式，而取得最佳的教學(xué)效果，向課堂40分鐘要效率，把老師和學(xué)生都從題海和補(bǔ)課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。為促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的提高，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校組織全體教師積極參加學(xué)科帶頭人關(guān)慧娣老師的課堂實(shí)踐活動(dòng)，然后由聽課教師進(jìn)行評(píng)課，在評(píng)課中要提出有針對(duì)性、建設(shè)性的建議，同時(shí)出示。
    教案。
    反思等材料，帶領(lǐng)本校教師充分理解高效課堂的教學(xué)模式，活動(dòng)后，每一位教師結(jié)合自身特點(diǎn)本班學(xué)生情況進(jìn)行了講解自己是如何精心的備課：備學(xué)生備教材備教法備學(xué)法，為上課做好了充分的準(zhǔn)備。每位教師都有自己不同的風(fēng)格，這種活動(dòng)方式為大家搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，事之間互相學(xué)習(xí)，共同探討，舍棄不足，發(fā)揚(yáng)精華。下面我結(jié)合一年來教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    向40分課堂要高效，首先要吃透教材。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的藍(lán)本。在上《十幾減9》這節(jié)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，我將情境圖進(jìn)行創(chuàng)造性加工，遮住教材提供給我們的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)信息，提出他們最想解決的數(shù)學(xué)問題。
    這樣加工的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，逐步提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。
    其次教師要調(diào)整角色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。改變“學(xué)生是聆聽者，是教師的配合者，是教師教學(xué)思路的體現(xiàn)和實(shí)踐者”這樣的教學(xué)觀念。而新的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者與引導(dǎo)者，是平等中的首席，教師的角色發(fā)生了根本的變化。師生間只有建立了民主、和諧、平等的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮作用。因此，我努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常用“老師有個(gè)想法，可以說說嗎?”、“我有個(gè)建議，不知可不可以說?”、“有的同學(xué)沒有聽明白，誰愿意再說一遍?”……這樣的語言平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，收到了良好效果。
    要改變教學(xué)方式方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)方式，大膽采用有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。同時(shí)也不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。更要面向全體，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。
    時(shí)刻重視課堂評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是低年級(jí)的學(xué)生和幼兒園的小朋友，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中，老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我滿意與否，我都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)，如：一句肯定的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)贊揚(yáng)的手勢等等，都會(huì)給學(xué)生積極的影響。同時(shí)，表揚(yáng)也是多角度的，如：回答問題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的……這樣不僅對(duì)受表揚(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心靈的溝通。
    總之，如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出無限生機(jī)與活力，是一個(gè)永恒的課題。我將在今后的工作中繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，努力取得更多的進(jìn)步。
    時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)。
    工作總結(jié)。
    本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
    在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)“的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
    一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
    三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。
    五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵“，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
    六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
    七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量。，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
    八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在各方面都取得了一定的成績，并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
    通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)“的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
    九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
    20xx.09.20推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。高效課堂活動(dòng)的開展，要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我認(rèn)為，把高效課堂和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下：
    一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
    我贊成李炳亭的“高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)”：一是關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”，才能船高;二是教材分析的“無邊岸原則”，不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。
    課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對(duì)自己的專業(yè)成長很重要。
    二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。
    1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。
    2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。
    3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。
    4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
    5、要適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。
    6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
    三、確立主體，合理探究。
    新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
    1、有效備課。
    備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問題的過程;側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必須做到“六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。
    2、有效上課。
    要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求自己。
    3、有效練習(xí)。
    練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    4、有效輔導(dǎo)。
    培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
    5、有效延伸。
    作業(yè)是課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒有講評(píng)到，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十
    初中美術(shù)教材中，除了欣賞課之外，其它的課題都是離不開生活里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。一個(gè)學(xué)期的美術(shù)課程，課題和內(nèi)容很少，按照內(nèi)容上課，四節(jié)課都可以把一個(gè)學(xué)期的內(nèi)容教完，還有十幾節(jié)課，還不知道上什么內(nèi)容。所以，我認(rèn)為：把美術(shù)課里面的每個(gè)課題，展開到社會(huì)里面事物，教師多舉例，學(xué)生多思考。多創(chuàng)想。那每節(jié)美術(shù)課就有很多的內(nèi)容傳授了。以下是我在教學(xué)中的心得體會(huì)。
    第一，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí)，更好地保護(hù)學(xué)生的自信心。
    第二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
    可以讓學(xué)生走出教室，到大自然中進(jìn)行戶外寫生或了解并學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，如：藤條繩編類、女紅針織類、泥塑類、石刻類、根雕類、攝影類等。如果有條件也可以帶學(xué)生參觀展覽或博物館，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)我們偉大的民族文化遺產(chǎn)中去，讓學(xué)生去感受、領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在尊重歷史文化的同時(shí)，形成自己的思想和見解。
    第三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
    創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。美術(shù)教育應(yīng)責(zé)無旁貸。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，應(yīng)做好以下幾方面：1、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2、因勢利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。
    如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。想要上好一節(jié)輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
    課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：
    一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備。
    美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《快樂的節(jié)日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準(zhǔn)備了一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準(zhǔn)備，也是上好一節(jié)美術(shù)課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作;準(zhǔn)備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果，也就大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國畫》時(shí)除了準(zhǔn)備了宣紙，還準(zhǔn)備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國畫的創(chuàng)作，收到不錯(cuò)的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂可以彌補(bǔ)，也就值了。像這樣的準(zhǔn)備，只要是我們教師想到的，我們就應(yīng)該下大力氣去準(zhǔn)備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應(yīng)該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。
    課堂教學(xué)是重點(diǎn)，有很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。對(duì)“亂”現(xiàn)象的排斥，在某種程度上實(shí)際是依賴與那種傳統(tǒng)教學(xué)的中規(guī)中矩，新課改后并非要求那樣，但也沒有要求課堂一定要亂，課堂上的“亂”都是有原因的，只要我們仔細(xì)研究一下就知道了，老師的原因我們就不說了，如果是學(xué)生的原因就要把這種“亂”一分為二的看待了。我們平時(shí)看電視、電影上或者雜志，我們不難發(fā)現(xiàn)國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，雜志上你也不會(huì)看到要學(xué)生怎么坐、不能站起來的現(xiàn)象的語言描述，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，在德國丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫，我想這在國內(nèi)肯定是禁止的，老師播放音樂是可行的，但我們沒有理由相信自己播放的音樂，學(xué)生就一定都喜歡，還是一種離不開傳統(tǒng)的觀念在里面，如果學(xué)生不喜歡，那么我們播放的音樂，就會(huì)擾亂他們的學(xué)習(xí)或創(chuàng)作?？偟膩碚f，只要能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，不脫離美術(shù)課堂教學(xué)，我想我們應(yīng)該允許有些“亂”。
    三、美術(shù)課堂的導(dǎo)入。
    一堂課能否成功，好的導(dǎo)入是關(guān)鍵。平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就不可能把學(xué)生引入最佳狀態(tài)去積極參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，不可能將學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。每節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動(dòng)的開頭，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，既能夠集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能起到承上啟下、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任感的作用。教學(xué)中我做了以下嘗試：
    (一)談話導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第四冊(cè)《假如我是巨人》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們，上星期我們觀看了卡通片《小人國》。故事講的是海上的風(fēng)浪打翻了一艘輪船，水手格列佛漂流到了一個(gè)神奇的小島，這個(gè)小島就是小人國。請(qǐng)你們講一講格列佛在小人國里看到了什么?遇到了哪些奇怪的事情?你們還知道哪些有關(guān)巨人的故事?假如你是巨人會(huì)怎樣?”學(xué)生發(fā)言后板書課題：假如我是巨人。幾句啟發(fā)式的談話，既創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情境又發(fā)散了學(xué)生的思維，吸引了學(xué)生注意力，引發(fā)大膽想象，導(dǎo)入新課。
    (二)設(shè)疑導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課的教學(xué)中我們可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知情趣，引導(dǎo)他們?cè)诤闷?、歡樂中學(xué)習(xí)。設(shè)疑是提高學(xué)生興趣的有效途徑。如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第一冊(cè)《泥巴真聽話》，我先讓學(xué)生摸一摸、猜一猜，紙下蓋的是什么?設(shè)疑引發(fā)學(xué)生的好奇心。再引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感覺三種不同干濕的泥材，感受其不同的質(zhì)感和量感，喚起學(xué)生參與本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
    (三)情趣導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第二冊(cè)《童話城堡》，我是以情趣與實(shí)用相結(jié)合，以城堡的居住者為構(gòu)思的立足點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入的。例：同學(xué)們看老師手中拿的是哪個(gè)童話故事中的人物呀?(白雪公主)誰能簡單的講一下她的故事?(學(xué)生講故事，教師給予肯定和表揚(yáng))誰還能將自己喜愛的玩具介紹給大家(包括名字、玩具角色的來歷、對(duì)他的美好祝愿等)。讓學(xué)生面對(duì)這些角色，賦予情趣和情節(jié)，為他們?cè)O(shè)計(jì)適用的城堡。這樣以來童話的意味更濃了，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)城堡的干勁也更大了。
    (四)圖像式導(dǎo)入：如：小學(xué)美術(shù)教材(人美版)第六冊(cè)《威武的盾牌》一課，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：大家看過古代作戰(zhàn)的場面嗎?請(qǐng)觀賞(放映大屏幕錄像)你看到了什么?(學(xué)生答：盾牌)盾牌有什么作用?師生共同研究盾牌的作用，出示課題。一段精彩錄像，幾句簡短的導(dǎo)語，幾個(gè)師生雙邊活動(dòng)的回合。既聯(lián)系了歷史與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，又能抓住學(xué)生的心理，起到較好的效果。
    通過教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)語變化性越大、刺激性越大，就越能吸引學(xué)生的好奇心和注意力，更能激發(fā)學(xué)生的積極思維。所以教師一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，為美術(shù)課起個(gè)良好開端，教學(xué)也就成功了一半。
    總之，教學(xué)有法，教無定法。不管選擇什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)當(dāng)：從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體;讓學(xué)生聽得懂，感興趣;只有這樣美術(shù)課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十一
    摘要：
    哈佛大學(xué)的通識(shí)教育可以使學(xué)生獲得更加廣博的知識(shí)，可以提升學(xué)生的綜合能力。
    哈佛大學(xué)的通識(shí)教育是美國通識(shí)教育的典型代表。
    本文從探討哈佛大學(xué)通識(shí)教育的特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)哈佛大學(xué)通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而指出對(duì)我國開展通識(shí)教育的啟示作用。
    關(guān)鍵詞：
    哈佛大學(xué);通識(shí)教育;經(jīng)驗(yàn)借鑒。
    1哈佛大學(xué)通識(shí)教育的發(fā)展。
    1.1哈佛早期通識(shí)教育。
    哈佛大學(xué)的通識(shí)教育起源于美國南北戰(zhàn)爭時(shí)期，時(shí)值美國教育體系改革的關(guān)鍵階段，哈佛大學(xué)在全美首先推出了自由選修制度，從而形成了通識(shí)教育的雛形。
    第二次通識(shí)教育改革是20世紀(jì)初，哈佛大學(xué)推行的主修與分類選修制度，要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)主修學(xué)科和各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)必須完成的通識(shí)課程體系。
    由此哈佛大學(xué)通識(shí)教育的雛形被基本建立起來，一直沒用至今天。
    1.2通識(shí)教育理論的確定。
    1943年由哈佛大學(xué)校長conant抽調(diào)12名專家對(duì)通識(shí)教育問題進(jìn)行專門的研究，并于1945年出版了《自由社會(huì)中的通識(shí)教育》一書，標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識(shí)教育理論的確立。
    書中明確了通識(shí)教育在于培養(yǎng)學(xué)生的自由傳統(tǒng)和促進(jìn)人文素質(zhì)的傳遞的基本觀點(diǎn)。
    并且著重闡述了通識(shí)教育要培養(yǎng)人的4種能力，主要指思考能力、交流能力、判斷能力、分辨價(jià)值能力。
    書中還系統(tǒng)的表述了通識(shí)教育課程的主要框架和課程教學(xué)方案。
    指出了6門通識(shí)課程，規(guī)定了學(xué)生要在6門課程中至少選修自然、社會(huì)和人文中的一門課程。
    該方案從問世后被自用了25年。
    這本書也標(biāo)志著哈佛大學(xué)通識(shí)教育走向了成熟，是美國通識(shí)教育的里程碑。
    1.3通識(shí)教育的核心課程。
    為解決哈佛通識(shí)教育在實(shí)施的過程中出現(xiàn)的功利化和專門化等問題，在經(jīng)過充分的研究后，哈佛大學(xué)通過使用通識(shí)教育的核心課程來代替上文提到的分類選修課程。
    核心課程體系是對(duì)以往通識(shí)教育的進(jìn)一步深化，雖然此后通識(shí)教育在實(shí)施過程中仍然存在各模塊之間缺乏必要聯(lián)系的問題，但仍然對(duì)全世界的通識(shí)教育產(chǎn)生廣泛影響。
    直到2005年哈佛大學(xué)重新修訂了通識(shí)教育課程內(nèi)容，形成了《通識(shí)教育特別工作組報(bào)告》最終明確了四種能力：讓學(xué)生有處理作公民應(yīng)當(dāng)為的公共事務(wù)的能力，有理解自身文化價(jià)值信念的能力，有評(píng)估不同文化差異的能力和如何隨著時(shí)代做出改變的能力。
    2.1學(xué)生為中心的目標(biāo)體系。
    哈佛大學(xué)生通識(shí)教育充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想，歷次修正都體現(xiàn)出從學(xué)生的需求出發(fā)，更關(guān)注和關(guān)心學(xué)生可能在生活和實(shí)踐工作中面臨的困難，從而助于學(xué)生做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
    而且，哈佛的通識(shí)教育還劃分出不同的層次，使學(xué)生能從生理層次、精神層面、自然層面、社會(huì)層面、審美層面全面的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷和選擇不同的方法來應(yīng)對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，從而使學(xué)生成為更完善的人。
    2.2通識(shí)教育課程更靈活。
    哈佛大學(xué)的通識(shí)教育最大限度地減少了對(duì)學(xué)生的限制，不強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生接受通識(shí)教育的統(tǒng)一性，而是在課程的設(shè)置上為學(xué)生提供了更多可以自由選擇的機(jī)會(huì)，從而滿足學(xué)生個(gè)性化成長的需要。
    首先，在課程方案的設(shè)置中，每個(gè)領(lǐng)域里都有眾多的科目可以滿足該學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且取消了課程的單獨(dú)分類，使學(xué)生更多情況下只要選擇一門課程就可達(dá)到培養(yǎng)兩種能力的.要求，切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
    其次，為學(xué)生提供了靈活的課程學(xué)分計(jì)算方式，學(xué)生雖然不再有專業(yè)免修的課程的權(quán)力，但是可以自主雙向計(jì)算學(xué)分，每修一門課程都可以自主選擇計(jì)算為專業(yè)課學(xué)分或通識(shí)課程學(xué)分。
    這樣可以使學(xué)生主修感興趣的課程，又可以滿足通識(shí)教育要求。
    2.3通識(shí)課程與專業(yè)課融合度更高。
    哈佛大學(xué)通識(shí)教育的改革，逐漸打破了專業(yè)課與通識(shí)課程之間的壁壘，使各學(xué)科與專業(yè)的教師可以在通識(shí)課程中合作，從而使大量專業(yè)選修課程可以滿足非本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    例如，哈佛學(xué)生2014年的選課手冊(cè)中就開設(shè)可替代通識(shí)教育的課程213門。
    新通識(shí)課程體系對(duì)各專業(yè)課程和知識(shí)進(jìn)行了整合，這樣既突出了哈佛大學(xué)通識(shí)課程的實(shí)踐性，又避免了按學(xué)科分類對(duì)學(xué)生的忽視，使跨學(xué)科學(xué)習(xí)知識(shí)的趨勢得到極大的弘揚(yáng)，建立了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生能運(yùn)用多種方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
    3哈佛大學(xué)通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)帶來的啟示。
    3.1指導(dǎo)我國通識(shí)教育目標(biāo)的制定。
    高質(zhì)量的通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)圍繞合理的教育目標(biāo)進(jìn)行，從哈佛的經(jīng)驗(yàn)來看，我國通識(shí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，還不具備哈佛通識(shí)教育中如此明確的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)式、綜合性的通識(shí)教育目標(biāo)。
    因此，我國通識(shí)教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)、能力、完善人格三個(gè)角度對(duì)通識(shí)教育的目標(biāo)進(jìn)行重新確定，使通識(shí)教育在培養(yǎng)合格公民中發(fā)揮出積極的作用。
    同時(shí)，通識(shí)教育的目標(biāo)還要追求大學(xué)教育的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和思維，使學(xué)生在經(jīng)過通識(shí)教育課程的培養(yǎng)后能獲得全面的發(fā)展。
    3.2改進(jìn)通識(shí)教育的課程內(nèi)容。
    我國通識(shí)教育課程可以分為國家、學(xué)校和學(xué)院通識(shí)課程三個(gè)不同的類別，分別對(duì)應(yīng)著美國哈佛大學(xué)的分類必修課、選修課和核心課程三個(gè)類別。
    但是，我國通識(shí)教育課程還沒發(fā)展出哈佛大學(xué)如此科學(xué)和人性化的通識(shí)課程內(nèi)容。
    首先，人文素質(zhì)課程在我國通識(shí)課程體系中的內(nèi)容較為單一，孔孟之道，古典哲學(xué)等傳統(tǒng)內(nèi)容較多，現(xiàn)代科學(xué)為基礎(chǔ)的宇宙與生命進(jìn)化，現(xiàn)代歷史的思考等學(xué)科課程較少。
    其次，通識(shí)教育課程還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活開設(shè)開放式和創(chuàng)新性的通識(shí)教育課程，將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。
    第三，設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生判斷力和思維力的課程，使學(xué)生具有獨(dú)立思考的精神和能力。
    3.3完善通識(shí)教育管理體制。
    哈佛大學(xué)有專門的通識(shí)教育管理中心，專門負(fù)責(zé)完善通識(shí)教育課程評(píng)估，培訓(xùn)通識(shí)課程教師，協(xié)調(diào)不同專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科的通識(shí)教育課程等工作。
    通識(shí)教育的管理在通識(shí)教育的實(shí)施中有重要作用，一方面可以使通識(shí)教育體系更加完整，另一方面也節(jié)約和優(yōu)化了通識(shí)教育資源，從而有效提高通識(shí)教育質(zhì)量。
    我國高校也可借鑒哈佛通識(shí)教育的管理辦法，成立必要的通識(shí)教育管理中心，使通識(shí)教育從一般的教務(wù)管理中解放出來，從而推動(dòng)高校教師、學(xué)生、校內(nèi)外專家有效的參與通識(shí)教育活動(dòng)，切實(shí)提高通識(shí)教育效率。
    4結(jié)語。
    我國的通識(shí)教育還處于發(fā)展的不成熟階段，在通識(shí)教育領(lǐng)域還存在各種各樣的問題，借鑒美國哈佛大學(xué)成熟的通識(shí)教育的方式方法，深刻把握哈佛大學(xué)通識(shí)教育的靈魂，對(duì)兼容多元的通識(shí)教育文化理論，促進(jìn)我國通識(shí)教育蓬勃開展有重要意義。
    作者：徐小瑩單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    參考文獻(xiàn)：
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    [2]…張會(huì)杰，張樹永.哈佛大學(xué)通識(shí)教育課程體系及其特點(diǎn)[j].高教發(fā)展與評(píng)估，2013(03).
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十二
    尊敬的老師：
    非常感謝大家給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓我坐在這里與大家分享一下我的學(xué)習(xí)心得。這次的名師培訓(xùn)讓我?guī)е鴨栴}來，帶著沖動(dòng)走。帶給我的收獲是無限的，我始終保持高度的學(xué)習(xí)熱情，聽講座、做實(shí)踐、寫心得，在一定程度上，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識(shí)、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力，取得了良好的效果。培訓(xùn)中還讓我結(jié)識(shí)更多的體育教師，與大家聚集在一起，共同學(xué)研討、交流思想，非常有意義。下面在這里，我摘錄一些體育教學(xué)前沿觀點(diǎn)與大家一同分享：
    （一）課前教學(xué)常規(guī)。
    1、每個(gè)學(xué)期前，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂出學(xué)期授課計(jì)劃，經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。
    2、任課教師向教研組提出學(xué)期教學(xué)使用器材計(jì)劃。
    3、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。
    4、上課前，教師必須整理儀表、穿好運(yùn)動(dòng)服裝，精神飽滿的走上運(yùn)動(dòng)場（課堂）。
    5、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學(xué)場地和使用器材。
    6、做好培訓(xùn)體育委員和小組長工作，每周或每教學(xué)階段培訓(xùn)一、二次。
    （二）課中教學(xué)常規(guī)。
    1、上課鈴聲響過后，教師要立即到達(dá)教室或操場的預(yù)先位置帶領(lǐng)或等候?qū)W生至運(yùn)動(dòng)場，在行進(jìn)過程中隊(duì)伍要保持安靜、有序。然后，體育委員向教師報(bào)告人數(shù)，師生互相問好，開始上課。
    2、上課時(shí)教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的著裝是否規(guī)范，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止人身傷害事故的發(fā)生。
    3、上課時(shí)教師要精神飽滿，著裝規(guī)范（不穿皮鞋上課），聲音洪亮，口令清楚標(biāo)準(zhǔn)，語言文明，為人師表。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、座在凳子上休息、幾個(gè)老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    4、嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)進(jìn)度上課，杜絕體育課的隨意性。上課中教師必須細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
    在本學(xué)期教導(dǎo)處將不定期的聽體育隨堂課。
    5、要科學(xué)地掌握教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)密度，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。
    6、在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，禁止學(xué)生在上課時(shí)自由活動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)生離開活動(dòng)場地。對(duì)身體確實(shí)有病的同學(xué)可讓其寫好假條見習(xí)或進(jìn)行輕微的體育活動(dòng)。
    7、教師示范動(dòng)作要規(guī)范，講解要清楚，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)后再進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)安全意識(shí)，安排學(xué)生練習(xí)注意保護(hù)，防止意外事故發(fā)生。對(duì)不按要求進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)教育。
    8、課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進(jìn)行講評(píng)，清點(diǎn)人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學(xué)生迅速收回體育器材放回器材室，最后進(jìn)行師生再見結(jié)束本課，方可排隊(duì)離開操場，不得拖堂。
    9、遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學(xué)，按要求寫好教案。
    （三）課后教學(xué)常規(guī)。
    1、每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)工作。
    2、課后及時(shí)登記平時(shí)考查成績，期末提出考試或考查評(píng)分成績。
    3、每學(xué)期召開二至三次教學(xué)座談會(huì)，征求體育委員、小組長、體育積極分子、不同類型的學(xué)生意見改進(jìn)教學(xué)工作。
    4、學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)認(rèn)真寫出專題或全面的教學(xué)總結(jié)。
    例如、基本的體育課課堂常規(guī)主要包括：課前由體育委員檢查服裝并集合學(xué)生集體整隊(duì)，（主要口令是：稍息、立正、向前看齊、向右看齊、向前看、各排報(bào)數(shù)、報(bào)告老師、某某班應(yīng)到多少人、實(shí)到多少人、整隊(duì)完畢請(qǐng)老師上課。）老師聽完體育委員報(bào)告后迅速站到隊(duì)伍前中間的位置高聲說：“同學(xué)們好！”（老師快速用欣賞的目光掃視全體學(xué)生）學(xué)生說：“老師好！”。老師用親切的語調(diào)宣布本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、關(guān)心生病的學(xué)生，安排好他們的看課地點(diǎn)、檢查學(xué)生的服裝，有不和要求的提醒學(xué)生去改進(jìn)、安全檢查與安全教育、學(xué)生自主做準(zhǔn)備活動(dòng)（老師積極參與），學(xué)生做完活動(dòng)后老師再設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲讓學(xué)生的情緒達(dá)到一個(gè)小高潮。接下來進(jìn)入了每節(jié)體育課的中心部分，也就是主教材的學(xué)習(xí)。主教材中以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主，用游戲來加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，下課前做放松游戲或放松操。老師總結(jié)本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和掌握情況，布置課后努力方向，友情提醒下一節(jié)體育課學(xué)生要準(zhǔn)備好的服裝和小器材，師生再見。這些內(nèi)容在教育和教學(xué)上都有其各自的意義。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十三
    為了更好推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展，按照“抓安全、上質(zhì)量、求和諧、謀發(fā)展”的目標(biāo)，根據(jù)《任丘市2010年度中小學(xué)教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了認(rèn)真自查，現(xiàn)把自查情況報(bào)告如下：
    1、嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的新課程計(jì)劃，教材齊全，開全課程，開足課時(shí)，按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
    2、學(xué)校根據(jù)《出岸中學(xué)章程》制訂了一系列規(guī)章制度，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、后勤管理等工作納入制度化軌道，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
    3、學(xué)校注重環(huán)境管理，校內(nèi)凈化、綠化、美化，樓道有文化長廊、墻壁整潔;各種布置體現(xiàn)規(guī)范性、教育性和示范性，在環(huán)境布置中體現(xiàn)文化品位。學(xué)校重視校本文化建設(shè)，建有《感恩》和《中國的世界之最》為主題的文化長廊。學(xué)校重視第二課堂活動(dòng)，開展了主題詩歌朗誦會(huì)、拔河比賽、班級(jí)乒乓球比賽、班級(jí)之星評(píng)比等豐富多彩的活動(dòng)。
    4、我校嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理和招生工作的有關(guān)規(guī)定，學(xué)籍管理程序和手續(xù)規(guī)范，實(shí)行電子學(xué)籍管理，學(xué)生人人有學(xué)籍檔案，內(nèi)容按規(guī)定填寫，學(xué)生評(píng)語體現(xiàn)個(gè)性。
    5、學(xué)校把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣入手，通過家長學(xué)校、主題校會(huì)、主題班會(huì)等形式開展了豐富多彩的主題教育。堅(jiān)持德、智、體、美等全面發(fā)展，重視德育、體育與健康教育和美育工作，有計(jì)劃、檢查、總結(jié)和匯報(bào)制度;有主題教育全?；顒?dòng)記錄、班會(huì)活動(dòng)記錄和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)記錄;學(xué)校重視禮儀教育、誠信教育，張貼中學(xué)生守則和行為規(guī)范，并有具體措施貫徹落實(shí);學(xué)生養(yǎng)成了使用文明禮貌用語的習(xí)慣，校風(fēng)、校紀(jì)良好;學(xué)校重視法制教育，設(shè)有法制副校長，有法制教育活動(dòng)記錄，在校生無違法犯罪現(xiàn)象;學(xué)校重視心理健康教育，能夠通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，收到了良好效果。
    6、學(xué)校落實(shí)全市中小學(xué)健康60分行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持大課間、課外體育活動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。體育與健康教育課、音樂、美術(shù)按課程標(biāo)準(zhǔn)開課率達(dá)到100%，并組織開展班機(jī)籃球賽、乒乓球比賽、拔河比賽、中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)、科技活動(dòng)，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)已按時(shí)上報(bào)。
    7、學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生全體發(fā)展和主動(dòng)、健康發(fā)展，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄的具體實(shí)施方案，并抓好落實(shí)，開設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。無按考試成績排座位、體罰或變相體罰學(xué)生，歧視后進(jìn)生、隨意勸退或開除學(xué)生現(xiàn)象。
    8、學(xué)校有適合自身特點(diǎn)的校風(fēng)、教風(fēng)和班風(fēng);有校歌、?；?、?？８枞巳藭?huì)唱;實(shí)行升國旗、唱國歌制度，利用國旗下的講話加強(qiáng)中小學(xué)生的思想政治工作。
    9、堅(jiān)持學(xué)校教育和家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，家長學(xué)校按計(jì)劃有針對(duì)性的定期召開，收到了良好效果;學(xué)校同鎮(zhèn)派出所開展了共建活動(dòng)，聘請(qǐng)所長學(xué)校的法制副校長;敬老院為學(xué)校的校外教育基地，團(tuán)隊(duì)定期組織活動(dòng)，支教大學(xué)生定期組織學(xué)生到出一村白奶奶家開展活動(dòng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
    10、學(xué)校制定了控輟保學(xué)的具體、有效的措施，年輟學(xué)率得到了有效地控制，對(duì)貧困生進(jìn)行了有效地資助，收到了良好的成效。
    11、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等各室管理規(guī)范、制度齊全并上墻，理、化、生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)課程教學(xué)及上機(jī)操作課嚴(yán)格按照課程設(shè)置要求設(shè)置并開設(shè)，多媒體教室的利用率大大提高。
    12、學(xué)校制訂了《住宿生管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)對(duì)住宿生的管理，宿舍整潔衛(wèi)生，單人單床，室內(nèi)物品擺放整齊，無異味;注重宿舍文化建設(shè);廁所潔凈衛(wèi)生。
    13、學(xué)校食堂管理規(guī)范，周邊無污染源，學(xué)生餐廳和操作間、儲(chǔ)藏間整潔衛(wèi)生;炊管人員講究個(gè)人衛(wèi)生，并能做到持證上崗，有健康證;飯菜品種多樣，質(zhì)量高且價(jià)格適當(dāng)，飲水供應(yīng)充足，學(xué)生滿意度高。
    14、有健全的安全教育與管理制度，落實(shí)具體安全崗位責(zé)任制，措施到位，學(xué)校加強(qiáng)應(yīng)急管理工作，各種應(yīng)急預(yù)案完備;堅(jiān)持《學(xué)校工作一日查制度，和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，校園周邊環(huán)境治理到位。
    15、有達(dá)標(biāo)的校務(wù)公開欄，公開及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、全面、程序規(guī)范。
    二、現(xiàn)代技術(shù)教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    16、學(xué)校各室齊全，農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星接收播放室、教學(xué)光盤播放室有專人負(fù)責(zé)，重視了專業(yè)教室的使用。
    17、各室規(guī)章制度齊全，賬簿、檔案、記錄、計(jì)劃、總結(jié)齊全，物品擺放整齊，無塵土，張貼規(guī)范，有專(兼)職實(shí)驗(yàn)管理人員。
    18、各室儀器設(shè)備擺放整齊，合理、存取方便，分類明確、有編號(hào)和櫥目標(biāo)簽，有自制教具專櫥，儀器設(shè)備完好率95%以上，有維修工具，化學(xué)藥品專櫥存放，有危險(xiǎn)品專柜，并實(shí)行了雙人雙鎖管理，水、電到位。
    19、教師演示實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)課教案、分組實(shí)驗(yàn)通知單和記錄，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告齊全，演示實(shí)驗(yàn)開出率100%，分組實(shí)驗(yàn)開出率98%以上。
    20、有實(shí)驗(yàn)操作考試制度，定期組織考試，有學(xué)生課外科技小組，并開展自制教具活動(dòng)，田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng)。
    21、圖書室、閱覽室，生均圖書達(dá)標(biāo)，用中圖法對(duì)圖書分類編號(hào)，書標(biāo)色標(biāo)統(tǒng)一，有足夠的書架、報(bào)架，借閱手續(xù)齊全，開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)，圖書利用充分，實(shí)行開架借閱。
    23、學(xué)校建有學(xué)校網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)站加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校與家長間的互動(dòng)交流，教育教學(xué)活動(dòng)以及辦公網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)使用正常。
    24、學(xué)校充分利用教學(xué)光盤播放室、衛(wèi)星接收播放室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、語音室為教育教學(xué)服務(wù)，使用每周課時(shí)數(shù)15節(jié)以上。衛(wèi)星資源接收完整、整理合理，計(jì)算機(jī)教室、語音室有上機(jī)記錄、教學(xué)計(jì)劃、教案、維修保養(yǎng)記錄以及課程表等，各室的使用記錄齊全，多媒體教室、衛(wèi)星接收播放室有教師自制課件集錦以及使用教案等資料，開展了教師課件評(píng)比活動(dòng)。
    25、各教研組配備了高配置的貝殼辦公電腦，教師充分利用備課系統(tǒng)使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北省遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課。
    26、學(xué)校有專人對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源以及河北遠(yuǎn)程教育資源(冀教版)進(jìn)行整合，建立校本資源庫，是河北遠(yuǎn)程教育學(xué)校會(huì)員。
    三、教學(xué)與教科研工作。
    28、教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo);普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書整齊、漢字規(guī)范，能制作簡單教具和課件，會(huì)用電腦，有完成學(xué)科知識(shí)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等所需要的專業(yè)技能;有較強(qiáng)語言表達(dá)能力，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的能力;把作業(yè)指導(dǎo)作為了解教學(xué)效果和學(xué)生水平的重要工作，做到了課內(nèi)外作業(yè)及時(shí)批改;任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績考查高于校內(nèi)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。
    29、通過組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校建立了新的課程觀，樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀;大部分教師有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng);積極反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，積極參加校本教研活動(dòng)，專業(yè)水平不斷提高;主持了任丘西片(片)校本教研主題研究活動(dòng)。
    30、學(xué)校開展了構(gòu)建高校課堂實(shí)踐活動(dòng)，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，引領(lǐng)教師“開展自己的教學(xué)研究，解決自己的教學(xué)問題，改善自己的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的高校課堂”，深入開展了深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。教師認(rèn)真研究教材，部分學(xué)科實(shí)行了集體備課，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段;教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);能對(duì)課堂活動(dòng)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做到放得開、收得攏;能通過課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);形成并掌握所學(xué)知識(shí)和技能;通過學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人及社會(huì)的相關(guān)問題形成正確的認(rèn)識(shí)。
    31、教師積極撰寫論文、參加教學(xué)技能比賽或輔導(dǎo)學(xué)生參加比賽并獲獎(jiǎng)。有教師獲獎(jiǎng)。
    32、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不照搬某種模式，不追求“宏偉”目標(biāo)。以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式。他們按照“分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破”的策略，從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。學(xué)校對(duì)本校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和實(shí)施新教材中的現(xiàn)實(shí)問題有全面的分析和反思，制訂了促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的計(jì)劃、措施和目標(biāo)。
    33、學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組;制定校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)校本教研的制度或要求;成立學(xué)科教研組;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與教研活動(dòng)，多次聘請(qǐng)市教研室教研員到我校指導(dǎo)教研。
    34.學(xué)校制定了校本學(xué)習(xí)制度，規(guī)章制度具體、學(xué)習(xí)筆記和輔導(dǎo)材料齊全;建立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、兼課制度，有聽課、兼課的具體節(jié)數(shù)要求;建立教學(xué)研究制度，每位教師每周不少于3小時(shí)教研活動(dòng)時(shí)間;建立了教師自我反思、參與教研活動(dòng)的檢查制度。
    35、校長以《如何上好一節(jié)課》為題，開展了課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的校本培訓(xùn);認(rèn)真研究教材和學(xué)生，提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)預(yù)設(shè)的能力;聚焦課堂教學(xué)，探索在教學(xué)過程中全面落實(shí)三維目標(biāo)的方法和途徑，通過研究教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、課后研討、行動(dòng)改進(jìn)，提高教師發(fā)現(xiàn)問題和自我改進(jìn)教學(xué)的能力。
    36、圍繞教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研究，通過理論學(xué)習(xí)、課例研究、連環(huán)跟進(jìn)等研究行動(dòng)，提高教師專業(yè)理論水平，提高教學(xué)效果從研讀教材、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)入手，向“課堂45分鐘要效率”提高課堂實(shí)效。
    37.為了推動(dòng)課改工作的有效開展，學(xué)校制定了完備的實(shí)施方案，在學(xué)校網(wǎng)站“互動(dòng)交流”欄目中開辟了“走進(jìn)高效課堂”專題論壇，為教師建立課改交流平臺(tái)。通過組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。聘請(qǐng)教研室參與學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng)，并對(duì)學(xué)校的教研工作給予指導(dǎo)。發(fā)揮支教大學(xué)生的作用，通過不同形式的交流研討提高大學(xué)生及學(xué)校教師的整體課堂實(shí)效，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
    38、制定學(xué)科課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校定期檢查;建立了有利于促進(jìn)教師提高的教學(xué)活動(dòng)考查制度，有相應(yīng)的實(shí)施方案和實(shí)施記錄;要求每位教師每個(gè)學(xué)期做一節(jié)公開課，采取教師自定內(nèi)容、時(shí)間，學(xué)校或教研組聽課、評(píng)課的方式，把教師日常教學(xué)活動(dòng)考查結(jié)果作為教師評(píng)估的主要依據(jù)。
    39、按照教學(xué)評(píng)估的要求，建立了教師教學(xué)評(píng)估制度;以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評(píng)價(jià)制度;把教師教學(xué)評(píng)估作為教師工作考核、任用的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
    40、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。開展了“班級(jí)之星”評(píng)比活動(dòng)，多樣化的評(píng)價(jià)方式考查學(xué)生的學(xué)科成績，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
    41，學(xué)校以教研組為單位成立了命題組及命題審核小組，加強(qiáng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)、能力為核心的命題研究，發(fā)揮考試結(jié)果對(duì)改進(jìn)教學(xué)的反饋、指導(dǎo)作用。
    42、樹立了新的人才觀，重視學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生全面發(fā)展和成績提高作為重要指標(biāo);學(xué)生學(xué)業(yè)考查成績逐年提高，辦學(xué)效績得到上級(jí)和社會(huì)的認(rèn)可，有面向家長和社會(huì)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表;畢業(yè)率達(dá)到97%以上。
    四、師訓(xùn)工作。
    43、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，做到教職工職業(yè)道德建設(shè)工作有計(jì)劃、有活動(dòng)、有考核、有總結(jié)。學(xué)校制定并張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展豐富多彩、形式多樣，具有實(shí)效的師德教育活動(dòng)。廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，無有償家教行為，受到社會(huì)、家長及學(xué)生的好評(píng)。我校按照《滄州市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及賦分表》對(duì)教師進(jìn)行了教師職業(yè)道德考核工作，并按時(shí)完成了《任丘市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核情況統(tǒng)計(jì)表》。
    44、學(xué)校制定了全體教職員工繼續(xù)教育培訓(xùn)、考試制度;制定全員培訓(xùn)與校本培訓(xùn)教育方案;年終統(tǒng)一組織檢查并寫出書面總結(jié)。全體教師積極參加當(dāng)年度的在職教師職務(wù)培訓(xùn)，成績?nèi)亢细瘛?BR>    45、校長參加了在職培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，學(xué)校定期組織班主任參加培訓(xùn)。組織學(xué)校全體教職員工積極參加上級(jí)教育部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)歷提高培訓(xùn)、全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)要有筆記。我校有一名滄州市級(jí)骨干教師，十名市級(jí)骨干教師。
    46、學(xué)校教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。
    48、學(xué)校關(guān)注教師身心健康，制定本校教師心理健康教育方案，并利用例會(huì)有針對(duì)性的組織教師學(xué)習(xí)名人名言和有關(guān)文章，開展教師心理疏導(dǎo)活動(dòng)，使教師沒有嚴(yán)重的心理疾患和精神疾病。
    49、為構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，學(xué)校制定了全員讀書學(xué)習(xí)制度，全體干部及教師要在認(rèn)真讀書、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲、讀書體會(huì)，工作反思，形成書面文章，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。
    50、學(xué)校參加教育體育局組織的中小學(xué)教師文化考核有一人不合格。
    51、學(xué)校教師全部使用普通話授課，普通話等級(jí)全體合格，學(xué)校用字規(guī)范。
    52、本年度我校榮獲滄州市思政體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體，任丘市管理工作先進(jìn)單位，市團(tuán)委頒發(fā)的“五四紅旗團(tuán)支部”，市家長學(xué)校先進(jìn)單位。
    55、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)第10名，中學(xué)生籃球賽進(jìn)入第二階段，分別獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。
    56、本年度學(xué)校學(xué)校網(wǎng)站，加強(qiáng)了各種交流，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。
    57、田占峰老師的自制教具獲省級(jí)獎(jiǎng)兩個(gè)。周明榮獲任丘市家長學(xué)校先進(jìn)個(gè)人。
    59、教科研成果獲獎(jiǎng)：崔鳳橋、劉勁松參與的“弘揚(yáng)西柏坡精神加強(qiáng)未成年人思想政治工作”榮獲滄州市科研成果二等獎(jiǎng)。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十四
    初一思想品德課以加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上追求更高的思想品德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，衛(wèi)視學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。這門課因其理論性較強(qiáng)，有其嚴(yán)肅性和枯燥的一面，所以在學(xué)生眼里，政治老師大多古板，不近人情，難以相處。那么，如何做一名受學(xué)生歡迎的政治老師?本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與做法。
    一、重視與學(xué)生的初次見面。
    政治事件，向?qū)W生介紹中國面臨的嚴(yán)峻的資源、人口形勢，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，勇于挑起時(shí)代賦予他們的重任，為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。
    二、用生動(dòng)、形象的語言，將枯燥、單調(diào)、難以記憶的政治概念、政治原理淺顯化、形象化。
    具體說來，在課堂上編制一些內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言、詩詞警句、幽默警句和廣告語言，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如，我講第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》時(shí)，有這樣一個(gè)問題：意志堅(jiān)強(qiáng)的人有哪些表現(xiàn)?我舉了《西游記》中唐僧師徒歷經(jīng)磨難取回真經(jīng)的故事。講第三課《走向自立人生》時(shí)，給學(xué)生講了《騎驢》著則笑話，諷刺那些缺乏意志與主見的人。我認(rèn)為，教師應(yīng)有把豐富的生活閱歷和知識(shí)才能“即興發(fā)揮”的能力，把枯燥的知識(shí)用詼諧的語言和動(dòng)作表達(dá)出來，給課堂教學(xué)增添無窮的快樂氣氛，讓學(xué)生感到政治課“真好聽”，“老師講的真有吸引力”。
    三、在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，貼近學(xué)生生活實(shí)際。
    1、運(yùn)用漫畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
    導(dǎo)入是一堂課成功的起點(diǎn)與關(guān)鍵，藝術(shù)性的導(dǎo)入能把學(xué)生引入瑰麗無比的知識(shí)世界。漫畫形象直觀，人們笑過之后頓悟其理，這樣就把抽象的東西形象化、直觀化了，即可活躍課堂氣氛，又能引起學(xué)生思考。
    2、正確運(yùn)用鼓勵(lì)法。
    “天生我材必有用”，老師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)贊美學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的能力，使他們對(duì)自己有信心。
    3、教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。
    教學(xué)進(jìn)程中教師要精講善導(dǎo)，聯(lián)系自己或身邊發(fā)生的事件進(jìn)行評(píng)說、分析，以激活他們的求知欲望，極大地提高了學(xué)生明辨是非的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于提出自己的見解。
    4、重視課間十分鐘的感情溝通。
    下課之后，我們不妨在教室多呆幾分鐘，觀察一下全班學(xué)生的`動(dòng)向，還可與學(xué)生聊天，關(guān)心一下生病的同學(xué)，問問缺課學(xué)生的去向〃〃〃〃〃，此時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得政治老師不呆板、不嚴(yán)肅，很有人情味。提高師生間無拘無束地交談，其距離拉近了，情感溝通了，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣也會(huì)得到相應(yīng)的提高。
    四、如何布置作業(yè)。
    絕不拖到明天。作業(yè)的自主性選擇，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的各種潛質(zhì)。
    五、作為一名教師，要終身學(xué)習(xí)。
    早在三千年前，古希臘的學(xué)者普羅塔戈就向世人大聲疾呼：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃火把”?？梢哉f，教育的最終目的是要把人的獨(dú)特本質(zhì)的創(chuàng)造精神引發(fā)出來，使其成為能夠自覺、自由創(chuàng)造的人。為此，作為教師，必須“活到老，學(xué)到老”。今天，學(xué)習(xí)漸漸走進(jìn)了每個(gè)人的生活，學(xué)習(xí)不在是學(xué)生的事，而是每個(gè)人要改變命運(yùn)。拓寬生存空間，開發(fā)自身潛能的人的事，“充電”成了最時(shí)髦的概念。
    以上幾點(diǎn)是我在工作中的切身體會(huì)，面對(duì)今天的跨越式教學(xué)，需要改革的方面很多，要求我在今后的工作中要繼續(xù)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，是政治課適應(yīng)時(shí)代的需求。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十五
    摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，美術(shù)教育受到了越來越高的重視，美術(shù)對(duì)人的影響很大，它不僅可以提高內(nèi)涵，陶冶情操，還可以培養(yǎng)人們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，讓人們能夠發(fā)現(xiàn)美、尋找美！因此，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不斷探索合適的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)，上好美術(shù)課。
    關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；多媒體使用；鼓勵(lì)學(xué)生；因材施教。
    一、激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。
    興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的前提，只有學(xué)生對(duì)畫畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能主動(dòng)學(xué)習(xí)畫畫，樂于發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美。那么如何激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，在美術(shù)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生意識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的主人，而老師與學(xué)生只是合作者的關(guān)系，因此，老師不是教學(xué)的權(quán)威者，學(xué)生不必畏懼老師，老師不應(yīng)扼制學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，老師要善于用提問的方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)“我設(shè)計(jì)的自行車”一課時(shí)，老師可以先問一下學(xué)生會(huì)不會(huì)騎自行車，喜歡什么樣的自行車，對(duì)自行車有什么樣的要求，通過提問的方式，學(xué)生的注意力便一下子被吸引了，這時(shí)老師再將學(xué)生引到“如何設(shè)計(jì)自行車”的主題上，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，并鼓勵(lì)學(xué)生將他們?cè)O(shè)計(jì)的自行車以圖畫的形式表現(xiàn)出來。最后，老師要通過情境導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，例如，在學(xué)習(xí)“小鳥的家”一課時(shí)，老師可以利用多媒體展示一些小鳥的圖片，播放小鳥的小視頻，然后跟學(xué)生以小鳥的身份交流（親愛的朋友們，我是一只小鳥，很高興在這里認(rèn)識(shí)大家，為了我們的初次認(rèn)識(shí)，我希望可以邀請(qǐng)大家去我的家玩，我的家很美，它在一片v闊的大森林里，在那里還有一群可愛的小伙伴，它們都是我的朋友們），然后再轉(zhuǎn)換身份，告訴學(xué)生今天要學(xué)的課文“小鳥的家”，情境的.導(dǎo)入，學(xué)生的繪畫興趣一下子就被激發(fā)了，所以只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生便能充分學(xué)習(xí)這一課。
    二、鼓勵(lì)學(xué)生。
    在美術(shù)教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，善于用欣賞的眼光賞閱學(xué)生的每件作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)斗志，鼓勵(lì)會(huì)使一個(gè)人的信心得到提升，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)、內(nèi)心得到肯定時(shí)，那么他們就會(huì)更加樂意接近美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)。在課堂繪畫時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們明白他們不是消極的被教育者，而是積極主動(dòng)的參與者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有積極參與到繪畫的學(xué)習(xí)中，他們才能化被動(dòng)為主動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手，第一，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在美術(shù)的學(xué)習(xí)中我們要尊重學(xué)生的審美個(gè)性，善于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，在學(xué)習(xí)一篇繪畫作品時(shí)，由于學(xué)生的審美能力不同，美術(shù)功底不同，那么對(duì)作品的解讀定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就沒有任何意義了，因此，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在他們現(xiàn)有的審美能力上，讓他們充分發(fā)揮各自的審美水平。如在學(xué)習(xí)“夢(mèng)幻中的城堡”一課時(shí)，老師可以先向?qū)W生提幾個(gè)問題：作品畫的什么？色彩處理怎么樣？線條處理怎么樣？整體效果和局部效果都是怎樣的？然后讓學(xué)生帶著問題看畫，最后鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，對(duì)于學(xué)生的看法，老師要給予肯定和支持，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)和發(fā)展審美個(gè)性。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，親身體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造力這一內(nèi)容時(shí)（用一幅畫表達(dá)一個(gè)人的心情），老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，積極發(fā)揮他們的想象力，而不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該畫一幅小孩迎著朝陽去上學(xué)的歡快圖或者小鳥在空中自由飛翔的歡樂圖等等。
    三、因材施教。
    《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一個(gè)基本思想：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展?！边@段話體現(xiàn)了因材施教的重要性，因材施教需要我們正確看待學(xué)生的差異，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師應(yīng)該以欣賞的眼光審視學(xué)生的作品，通過了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和繪畫成果，對(duì)于不同的學(xué)生要給予不同的期望和建議，這樣才能做到因材施教。例如，老師在留課后作業(yè)的時(shí)候，不用給全班留統(tǒng)一作業(yè)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況給他們留合適的作業(yè)，只有這樣學(xué)生才會(huì)積極配合老師，盡力完成他們的作業(yè)。
    以上就是我總結(jié)的一些有關(guān)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我很清楚小學(xué)美術(shù)的重要性，學(xué)好小學(xué)美術(shù)有助于提升學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，只有采用合適的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美！
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十六
    20xx.09.20推進(jìn)新課改，實(shí)施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。高效課堂活動(dòng)的開展，要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我認(rèn)為，把高效課堂和課程改革結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就學(xué)校高效課堂工作作總結(jié)如下：
    一、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
    我贊成李炳亭的“高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)”：一是關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”，才能船高;二是教材分析的“無邊岸原則”，不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)。
    課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對(duì)自己的專業(yè)成長很重要。
    二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。
    1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。
    2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。
    3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。
    4、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
    5、要適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。
    6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
    三、確立主體，合理探究。
    新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
    1、有效備課。
    備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問題的過程;側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必須做到“六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。
    2、有效上課。
    要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴(yán)格要求自己。
    3、有效練習(xí)。
    練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    4、有效輔導(dǎo)。
    培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
    5、有效延伸。
    作業(yè)是課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對(duì)性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒有講評(píng)到，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作?？傊咝дn堂教學(xué)作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，越來越引起人們的思考與關(guān)注。為提高課堂教學(xué)的有效性，我們要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐、探索，不斷完善我們的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)效率，做到有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，多方面培養(yǎng)全面發(fā)展人才。
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    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十七
    摘要：需要加強(qiáng)對(duì)在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓(xùn)，尤其是針對(duì)幼兒教師的需求，多安排幼兒科學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域、物化生基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)等方面的培訓(xùn)。
    關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)。
    幼兒自呱呱墜地起就開始不斷地汲取知識(shí)，到了幼兒園階段開展系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，幼兒園成為幼兒首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要場所，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要基地，幼兒的興趣所向伴隨孩子一生。為此，幼兒園課程的設(shè)置要科學(xué)、均衡，突出趣味性。本次開展的幼兒園常規(guī)教學(xué)中科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)調(diào)查，在北京、天津、揚(yáng)州、寧波、遼寧、長春、黑龍江等地共發(fā)放50份問卷，有效回收50份。調(diào)查從教師基本情況、幼兒園基本情況、教育教學(xué)情況、個(gè)人發(fā)展四個(gè)方面展開。意在為學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)提供第一手有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域方面的資料。
    一、基本情況。
    (一)幼兒教師基本情況。
    參與本次調(diào)查的教師年齡集中在20-25歲，占74%;而35歲以上的幼兒教師沒有，20歲以下的教師占12%，教師的年齡結(jié)構(gòu)較年輕。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，只有1名男幼兒教師，其余均為女幼兒教師。學(xué)歷層次主要集中在高中或大專院校，占92%，初中或中專學(xué)歷僅為1人。幼兒教師畢業(yè)院校集中在師范類院校，占88%。所學(xué)專業(yè)非師范類的僅為1人，而學(xué)前教育專業(yè)的占90%。幼兒教師在校期間接受過幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的占92%，接受過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)課程的占10%，接受過數(shù)學(xué)課程的占24%，接受過幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展研究課程的占16%。根據(jù)幼兒教師上述采集到的基本信息來看，目前我國幼兒園的教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)方面都比較合理。
    (二)幼兒園基本情況。
    本次調(diào)查中，公立幼兒園占6%，私立幼兒園占94%。幼兒園教師設(shè)置中，動(dòng)物角的占88%、科技角的占62%。幼兒園中的配套玩具數(shù)量充足、種類多樣的占86%。有專門的業(yè)務(wù)園長的幼兒園占90%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，我國現(xiàn)階段的幼兒園硬件設(shè)備較好，符合基本辦園條件。
    二、教育教學(xué)情況調(diào)查。
    (一)科學(xué)教學(xué)情況。
    在本次調(diào)查中，從使用教材角度來看，有40%的幼兒園使用的是國家編訂的適合幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，20%的幼兒園使用的是地方編訂的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教材，14%的幼兒園使用的是校本教材，其余的為其它。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，有28%的教師進(jìn)行天文、地理等常識(shí)的活動(dòng)安排，38%的教師進(jìn)行簡單科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安排。從每周進(jìn)行的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課角度來看，38%的班級(jí)每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，36%的班級(jí)每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，6%的班級(jí)每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，16%的班級(jí)沒有安排科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課。從科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課注重角度來看，58%的幼兒教師認(rèn)為注重孩子的動(dòng)手創(chuàng)造能力，46%的教師認(rèn)為注重孩子對(duì)科普知識(shí)興趣的培養(yǎng)，12%的教師認(rèn)為注重對(duì)孩子知識(shí)的傳授，盡可能多學(xué)一些。從教師設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候遇到問題的角度來看，40%的教師存在知識(shí)掌握不準(zhǔn)確、不敢確定，36%的教師在準(zhǔn)備小實(shí)驗(yàn)的材料存在難度，12%的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理掌握不準(zhǔn)確，僅有10%的教師認(rèn)為沒有任何問題。此外，還有64%的教師認(rèn)為幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課中最難開展的是科學(xué)領(lǐng)域。
    (二)數(shù)學(xué)教學(xué)情況。
    從每周進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)課角度來看，40%的班級(jí)每周有三次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，34%的班級(jí)每周有兩次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，20%的班級(jí)每周有一次科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)課，6%的班級(jí)沒有安排數(shù)學(xué)活動(dòng)課。從教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候遇到問題的角度來看，44%的教師存在基礎(chǔ)概念記不清楚，不能準(zhǔn)確表達(dá)，14%的教師存在其他問題，32%的教師認(rèn)為沒有任何問題。從教學(xué)內(nèi)容角度來看，幼兒園中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)：數(shù)字歌、數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)字書寫、單雙數(shù)、排序、1和許多、珠心算、10以上加減、連加連減、應(yīng)用題、平均分、圖形的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)方位、基數(shù)和序數(shù)等15個(gè)，教師曾進(jìn)行過所占比。對(duì)于進(jìn)行上述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要原因，88%的教師認(rèn)為是基于幼兒發(fā)展需要，12%教師認(rèn)為是入小學(xué)需要，6%的教師認(rèn)為是家長要求，4%的教師認(rèn)為是便于管理。
    三、教師發(fā)展情況調(diào)查。
    在本次調(diào)查的50名幼兒教師中，有20%的幼兒教師參加過國培計(jì)劃、28%的幼兒教師進(jìn)修提高學(xué)歷、2%的幼兒教師參加過培訓(xùn)、40%的幼兒教師從未參加過培訓(xùn)、進(jìn)修。本次調(diào)查過程中，幼兒教師對(duì)作為一名幼兒教師要在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)上有所成績，需要開展的理科培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)如下：34%的幼兒教師認(rèn)為需要開展數(shù)學(xué)基本概念的培訓(xùn)、56%的幼兒教師認(rèn)為需要開展物化生等基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)的培訓(xùn)、36%的幼兒教師認(rèn)為需要開展天文地理知識(shí)的培訓(xùn)、82%的幼兒教師認(rèn)為需要開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的繼續(xù)教育。如果再回到大學(xué)，幼兒教師希望可以增加的理科課程統(tǒng)計(jì)如下：28%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)數(shù)學(xué)基本概念的課程、50%的幼兒教師希望可以增加有關(guān)物化生等基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)的課程、38%的幼兒教師希望增加有關(guān)天文地理知識(shí)的課程、78%的幼兒教師希望增加幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的課程。
    四、討論與建議。
    (一)幼兒教師年齡、學(xué)緣分析。
    從本次調(diào)查結(jié)果來看，本次調(diào)查的幼兒教師年輕化比較嚴(yán)重。雖然，年輕教師更有活力和精力從事此工作，但也存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、幼兒園教師缺少梯隊(duì)建設(shè)等缺點(diǎn)。本次調(diào)查的幼兒教師，從學(xué)歷和專業(yè)上看都非常適合從事幼兒教師職業(yè)，具有較強(qiáng)的師范性和專業(yè)性。
    (二)科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)情況分析。
    本次調(diào)查中，有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的教材大多數(shù)選用比較適合幼兒的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容安排上，有關(guān)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、天文地理等方面的活動(dòng)較少、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)也不夠全面。在課程安排上，科學(xué)和數(shù)學(xué)活動(dòng)較少，每天需安排一次科學(xué)、數(shù)學(xué)的活動(dòng)。
    (三)教師發(fā)展情況分析。
    需要加強(qiáng)對(duì)在職幼兒教師的繼續(xù)教育、培訓(xùn)，尤其是針對(duì)幼兒教師的需求，多安排幼兒科學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域、物化生基礎(chǔ)知識(shí)及小實(shí)驗(yàn)等方面的培訓(xùn)。
    參考文獻(xiàn)。
    小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文篇十八
    ：教育事業(yè)的不斷改革和完善，對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)也提出了新的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)外，還要注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要體現(xiàn)語文的工具性，還要在教學(xué)中體現(xiàn)語文的人文性，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將小學(xué)語文學(xué)科的育人功能發(fā)揮到極致。因此在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，開展核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為小學(xué)語文教育工作者的首要任務(wù)。
    核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是近年來教育部門對(duì)于教學(xué)活動(dòng)提出的新要求，隨著社會(huì)的發(fā)展，其對(duì)于人才的需求也不僅限于學(xué)生知識(shí)水平的高低，而更加看重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生能夠擁有一定知識(shí)水平的同時(shí)還有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品質(zhì)。語文作為一門語言類學(xué)科，它除了有基礎(chǔ)的語文知識(shí)外，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)、道德觀念、人文內(nèi)涵的培養(yǎng)也有著很大的幫助，而且相對(duì)于其他學(xué)科來講，語文對(duì)于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
    良好的語文素養(yǎng)會(huì)使學(xué)生在語文教學(xué)活動(dòng)中變得輕松自如，語文教材中不乏會(huì)有一些經(jīng)典之作，文章中往往都蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中置身于文中，體驗(yàn)文章的語言美，感受作者情感發(fā)展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及對(duì)待事物的看法，讓學(xué)生形成獨(dú)立的人格和健全的思想。在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過語言文字來樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)象有明確的分辨能力，讓學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。
    （一）構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)氛圍
    相比其他學(xué)科的教學(xué)，面對(duì)一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過語言敘述來完成知識(shí)的講解，從而達(dá)到教學(xué)要求，可是相對(duì)于語文學(xué)科，知識(shí)本身就是由語言構(gòu)成的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生構(gòu)建能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)氛圍顯得尤為重要。隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也越來越受到重視，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以在構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《無言的父愛》這一課時(shí)，課文寫了父親無力購買價(jià)格昂貴的玩具來滿足孩子的要求,就花了四個(gè)月時(shí)間,日夜辛苦勞動(dòng),給孩子造了一間木頭玩具屋。與眾不同的父愛使孩子時(shí)刻不忘,優(yōu)良的品格讓孩子終身受益。教師就可以以短篇寫作的方式或者讀后感的形式讓學(xué)生描寫自己的父親，這樣學(xué)生可以更投入地去進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，通過文章的字里行間體會(huì)父愛，激發(fā)自己對(duì)父親的崇拜和敬仰。再者，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并以小組的形式進(jìn)行交流和探討。學(xué)生之間可以分享自己閱讀的優(yōu)秀作品，文中的優(yōu)美句子和得體的用詞對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著一定的幫助，而且在交流過程中學(xué)生對(duì)于同樣的文章、同樣的段落會(huì)有不一樣的看法和情感體驗(yàn)，這也是學(xué)生進(jìn)步的體現(xiàn)，而且這樣的討論也很大程度地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也成為提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。
    （二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成
    語文雖然作為文學(xué)類學(xué)科，但是其應(yīng)用性是很強(qiáng)的，因此，在課堂教學(xué)中教師要重視語文的工具性，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是注重教材內(nèi)容的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往感到枯燥乏味，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)沒有用武之地，因此教師應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)于學(xué)生全面的發(fā)展會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。比如，在語文教學(xué)中，寫作業(yè)占據(jù)了重要的部分，因此在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)好的用詞和優(yōu)美的'句型結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)這些知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿，以此來提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生的寫作水平。
    （三）語文教學(xué)中利用口語的訓(xùn)練提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
    語文教學(xué)中，閱讀能力、寫作能力和語言表達(dá)能力是息息相關(guān)的。沒有豐富的語言知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于寫作和口語能力的提升也是無從說起。因此在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)于好的段落和用詞多加閱讀，形成自己出口成章的習(xí)慣，當(dāng)然任何教學(xué)手段都要講究技巧，要從易到難，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。綜上所述，隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，教育部門對(duì)于語文教學(xué)的要求越來越高，只單純地傳授教材上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求，而且也背離了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才發(fā)展的要求。因此在語文教學(xué)中開展核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，在步入社會(huì)后能夠順利適應(yīng)社會(huì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此作為語文教育工作者，當(dāng)務(wù)之急就是能夠順應(yīng)教育的發(fā)展，對(duì)于語文教學(xué)策略做出更全面的探究。
    ［1］劉世輝.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)［j］.新課程研究，2017.
    ［2］徐碧良.小學(xué)語文中核心素養(yǎng)教學(xué)探究［j］.中國校外教育旬刊，2016.