心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或工作等的感悟和總結(jié)，它是我們成長(zhǎng)和提升的重要方式。在日常生活中，很多時(shí)候我們都會(huì)有一些心得體會(huì)，那么我們需要及時(shí)總結(jié)并加以記錄，以便日后回顧和分享。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該秉持客觀、真實(shí)的原則。這些心得體會(huì)范文展示了不同人在不同場(chǎng)景下的獨(dú)特思考和體悟，讓我們更深入地認(rèn)識(shí)到心得體會(huì)的重要性。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇一
幼兒教育是一個(gè)嚴(yán)肅而重要的領(lǐng)域，它承載著孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為一名幼兒教育工作者，我有幸親眼見(jiàn)證了幼兒教育的美好與挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義，更為我今后的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，我將分享我在幼兒教育中獲得的心得體會(huì)。
首先，我深信幼兒教育需要一種溫暖與關(guān)愛(ài)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和發(fā)展?jié)摿?。作為幼兒教育工作者，我們需要以寬容和耐心的心態(tài)去理解和尊重每個(gè)孩子的差異。通過(guò)傾聽(tīng)孩子的聲音，我們可以更好地滿足他們的需求，鼓勵(lì)他們不斷探索和表達(dá)自己。這種關(guān)心和關(guān)愛(ài)的氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
其次，我深刻意識(shí)到與家長(zhǎng)的良好合作對(duì)幼兒的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。家庭是孩子最早的教育環(huán)境，而我們作為教育者，需要與家長(zhǎng)建立起緊密的聯(lián)系與合作。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需求，以便更好地針對(duì)他們的發(fā)展制定教育方案。同時(shí)，我們還可以向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)幼兒教育的知識(shí)和技巧，使他們成為孩子教育的合格伙伴。
另外，我認(rèn)為在幼兒教育中，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。幼兒期是孩子們接觸和學(xué)習(xí)新事物的黃金時(shí)期。我們應(yīng)該為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有刺激性和啟發(fā)性的環(huán)境，可以幫助幼兒培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如，我們可以設(shè)置各種玩具、圖書和游戲，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與其中，開(kāi)展探索和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式，他們可以在愉悅和放松的氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)。
此外，我還明白到了與同事們的合作對(duì)于幼兒教育的重要性。在幼兒園這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中，我們必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和合作的精神。與同事們相互配合、相互支持不僅可以提高工作效率，還可以分享經(jīng)驗(yàn)和智慧。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互相交流和分享，我們可以共同進(jìn)步，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
最后，我明白到持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思對(duì)于幼兒教育的重要性。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)和教育的變化。作為一名幼兒教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展知識(shí)和技能。同時(shí)，我也要不斷反思自己的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善自己的教育策略和方法。
總結(jié)起來(lái)，幼兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。通過(guò)我的實(shí)踐與體會(huì)，我深信幼兒教育需要關(guān)愛(ài)與關(guān)心、家校合作、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)學(xué)習(xí)與自我反思。只有通過(guò)這些方面的努力，我們才能為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。我將會(huì)一直堅(jiān)持這些理念，并不斷努力成為一名更好的幼兒教育工作者。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇二
幼兒教育，是每個(gè)家庭都要面對(duì)的重要問(wèn)題。如何正確、科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品德和能力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。在孩子一天天長(zhǎng)大的過(guò)程中，我不斷總結(jié)出一些關(guān)于幼兒教育的心得體會(huì)。
首先，對(duì)幼兒進(jìn)行全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒正處于人生的黃金發(fā)展期，他們的大腦正在迅速發(fā)育。因此，我們應(yīng)該給予他們多元化且質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教育資源。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常帶孩子外出參觀、游玩，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和社交能力。在和孩子交流時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。通過(guò)和其他孩子一起玩耍，他們可以學(xué)習(xí)到合作、分享和體諒他人的品質(zhì)。
其次，我們要注重孩子的情緒教育。幼兒時(shí)期的孩子往往情緒起伏較大，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，對(duì)孩子的情緒進(jìn)行引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，可以通過(guò)親密的愛(ài)撫和鼓勵(lì)來(lái)提升他們的情緒，讓他們感受到父母的關(guān)心和支持。當(dāng)孩子生氣、焦慮或害怕時(shí)，我們可以和他們一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們逐漸學(xué)會(huì)處理情緒的能力。另外，為了讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境，避免讓他們接觸到不良的影響，如低俗的電視節(jié)目和游戲。
第三，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力也是幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒本身就具備了天生的探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)適合他們興趣和能力發(fā)展的環(huán)境。例如，在家中可以布置一個(gè)小角落供他們玩耍和探索，給他們提供一些適合他們年齡段的教具和游戲。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尊重他們的選擇和決定。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能代替他們解決問(wèn)題。讓孩子自己探索和解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣也是幼兒教育的重要內(nèi)容。良好的生活習(xí)慣不僅對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律能力。其中，早睡早起的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)律的作息時(shí)間可以讓孩子更好地保持精力充沛和注意力集中，有助于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們還要教育孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤刷牙等。通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們可以讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的人生起到積極的影響。
最后，家校合作是促進(jìn)幼兒教育的關(guān)鍵。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，家校之間的密切合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我們可以定期參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，與教師交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。同時(shí)，我們也要和孩子的教師建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題。在家庭中，我們也要主動(dòng)和孩子交流，了解他們的成長(zhǎng)需求和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。只有家校合作緊密，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要我們付出很多努力和心血。通過(guò)全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)、情緒教育、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和家校合作等方面的努力，我們可以為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們一起努力，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇三
1、愛(ài)的藝術(shù)(美國(guó))。
本書是德裔美籍心理學(xué)家艾里希弗洛姆最著名的作品，以他本人的愛(ài)情經(jīng)歷為實(shí)際體驗(yàn)和研究來(lái)源，告訴讀者愛(ài)是什么，以及掌握愛(ài)的藝術(shù)所應(yīng)具備的素質(zhì)或人格特質(zhì)，并在書的最后一部分提供一些練習(xí)的技巧。愛(ài)的藝術(shù)以愛(ài)情為引導(dǎo)，將父母之愛(ài)以及到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行了非常詳盡的表達(dá)，更能深層次的明白愛(ài)的意義。
2、孩子，把你的手給我(美國(guó))。
這本書通篇講述的只有一個(gè)道理：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格。它的副標(biāo)題為“與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效果溝通的方法”。這本書理論極少，事例極多，可以說(shuō)是手把手地教父母怎么和孩子溝通，適用于3歲以上孩子的家庭。
3、愛(ài)和自由。
4、誰(shuí)拿走了孩子的幸福。
本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
1.理財(cái)書籍。
3.行為心理書籍。
4.中醫(yī)書籍。
5.贏書籍簡(jiǎn)介。
入門書籍。
7.編程入門書籍。
8.治愈系書籍。
9.佛教入門書籍。
10.關(guān)于早教的書籍。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇四
這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。
自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的`候鳥，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇五
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而在我多年的幼兒教育工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。首先，幼兒教育必須注重情感教育，培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深信幼兒教育可以為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。
首先，幼兒教育必須注重情感教育。孩子在幼兒園的最初階段，面對(duì)離開(kāi)家長(zhǎng)，進(jìn)入陌生環(huán)境，情感需要得到深入培養(yǎng)和發(fā)展。在我教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，給予孩子關(guān)愛(ài)和信任是最關(guān)鍵的。每天早上孩子進(jìn)校門，我都積極主動(dòng)地接待他們，輕輕地?fù)崦麄兊念^發(fā)，溫柔地對(duì)他們說(shuō)聲“早安”，這樣孩子就會(huì)感受到溫暖和安全。我還鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上互相幫助，共同進(jìn)步。借此，孩子們可以從兒時(shí)學(xué)會(huì)如何建立友誼，培養(yǎng)親社會(huì)的行為和正向情緒。
其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，而優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于不同的學(xué)科和活動(dòng)都有著不同的興趣和能力。有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)很擅長(zhǎng)，而有些孩子則喜歡藝術(shù)和音樂(lè)。這時(shí)候，我們作為教育者應(yīng)該耐心地觀察和發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)每個(gè)孩子的興趣和能力，給予他們個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真正的滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。
此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。幼兒是非常有趣而又充滿挑戰(zhàn)的年齡群體，他們易于分散注意力和情緒波動(dòng)。教師不能心急，而應(yīng)該以耐心的態(tài)度和充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。在我教育工作中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只需要我的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。有的孩子可能在溝通方面有困難，但卻在繪畫上有天賦。只要我們耐心地觀察和引導(dǎo)，就會(huì)讓孩子展現(xiàn)出驚人的潛力和才華。
最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。所以，在幼兒教育中，老師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相合作，共同為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在我的教育經(jīng)歷中，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，并與他們交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中關(guān)注孩子的情感和學(xué)習(xí)需求，與我共同為孩子提供有效的教育支持。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作。通過(guò)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到情感教育、因材施教、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)以及家校合作都是幼兒教育的重要方面。只有通過(guò)這些方法，我們才能更好地培養(yǎng)孩子的發(fā)展，為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。因此，作為一名幼兒教育者，我將繼續(xù)努力，傾注更多的愛(ài)與關(guān)懷，用心去教育、引導(dǎo)每一個(gè)孩子，幫助他們成為健康、快樂(lè)、有愛(ài)心的人。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇六
暑假期間，我讀了《未來(lái)的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書，它使我受到很大的感染。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動(dòng)方案。
杜威說(shuō)過(guò)：“幼兒是太陽(yáng)的中心?！笔堑模變菏菄?guó)家的未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng)，并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)，于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班，逼迫他們學(xué)這學(xué)那，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的，作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然，讓幼兒過(guò)真正屬于幼兒的生活，不要作為長(zhǎng)輩就進(jìn)行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué)，所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識(shí)和技能，而是充分發(fā)展幼兒們的愛(ài)、信賴感、自立感、自信心等，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行?，讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂(lè)園。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ)，就好像樹(shù)的根，根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，培育出來(lái)的孩子是沒(méi)有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么，而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展，放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)一件事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得自己思考、自己行動(dòng)、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。有時(shí)，我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來(lái)，大人便說(shuō)：“桌子真壞，我打它?！遍L(zhǎng)期以此來(lái)安慰孩子，顯然會(huì)影響孩子的`成長(zhǎng)。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn)，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
個(gè)體和環(huán)境的互動(dòng)稱之為經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)，直接經(jīng)驗(yàn)是有限的，而人際關(guān)系和書本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系，因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說(shuō)教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開(kāi)心的，《小威向前沖》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本，它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界，給幼兒留下無(wú)盡的遐想，繪本并不是要給幼兒帶來(lái)什么知識(shí)，而是讓幼兒獲得無(wú)比喜悅的體驗(yàn)。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài)，并制定適合幼兒的目標(biāo)，站在幼兒的角度，讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動(dòng)，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言、感性和表現(xiàn)，過(guò)適合幼兒的愉快生活，支持和幫助他們，引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，朝更好的方向發(fā)展。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇七
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇八
為期3天的新教師崗前培訓(xùn)工作已結(jié)束，盡管只有短短的三天，但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名教師是幸福的，是光榮的，是自豪的。
作為一名新教師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對(duì)我而言還存在著很多的不足。我也經(jīng)常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀教師的背后，都有著一份對(duì)教師這份工作的熱愛(ài)與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀教師的背后都有著自己對(duì)教育工作的默默付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話，讓大家對(duì)教師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)情況。
“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。教師專業(yè)成長(zhǎng)指的是指教師作為專業(yè)人員，在教育思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。李應(yīng)平老師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習(xí)是老師的使命與責(zé)任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新教師而言則更加需要學(xué)習(xí)，不僅僅是理論知識(shí)，班級(jí)管理工作，家長(zhǎng)工作，與孩子交往工作，教育教學(xué)工作等等。李老師在講述教師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)會(huì)等待?！毙陆處焺傋呱瞎ぷ鲘徫唬蝗狈盍?，也不缺乏一顆熱愛(ài)教育的心，卻常常缺乏等待。
無(wú)論是對(duì)自己的教育教學(xué)成果，還是對(duì)于孩子，都缺乏等待的心。我們常常急于求成，卻忽視了過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們可以停一停腳步，用心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格，嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)厲。
以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教育帶來(lái)一定的影響?！跋衲赣H一樣慈愛(ài)”。是的，作為幼兒教師，這一點(diǎn)顯得格外重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí)，最后一天的上午，我們幼兒教師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了很多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《有趣的指紋》、大班的打擊樂(lè)《大中國(guó)》?！队腥さ闹讣y》這節(jié)課，高老師通過(guò)故事導(dǎo)入;圖片出示認(rèn)識(shí)指紋;用放大鏡尋找自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡仔細(xì)觀察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類型;拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清晰。且教具準(zhǔn)備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避免幼兒混亂?！洞笾袊?guó)》是一節(jié)大班的打擊樂(lè)。
老師先教孩子認(rèn)識(shí)圖譜與節(jié)奏，然后看圖普跟音樂(lè)徒手打一次節(jié)拍，再之后幼兒按樂(lè)器的不同種類分組并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜打節(jié)拍;教師演示每種樂(lè)器的演奏方法及打擊樂(lè)器時(shí)樂(lè)器的擺放要求;教師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂(lè)器;第二次重復(fù)鞏固;幼兒換隊(duì)演奏。教師的每一環(huán)節(jié)清晰明了，這是我們新教師存在的不足的地方。由于對(duì)教案的不熟悉，或是準(zhǔn)備的不充分也常常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習(xí)。
之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。很多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性，很多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的更加順利。總結(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”，才能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)!
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇九
開(kāi)始這次的實(shí)習(xí)前，我在過(guò)去學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)想，自己如果成為了一名老師之后，一定要在的課堂上發(fā)揮自己的特色，一定要成為一名出色的幼兒教師！
但在實(shí)習(xí)開(kāi)始后，當(dāng)我信心滿滿的站在講臺(tái)上的時(shí)候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問(wèn)題和對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的懷疑，讓我在工作中越發(fā)的不自信起來(lái)，甚至開(kāi)始懷疑自己的目標(biāo)。可就在這個(gè)時(shí)候，在我對(duì)自己的道路感到迷惑的時(shí)候，身邊卻又出現(xiàn)了一些其他的力量。他們是我的前輩、領(lǐng)導(dǎo)。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學(xué)生的身份，認(rèn)真的學(xué)習(xí)并吸收了他們身上的經(jīng)驗(yàn)和能力，我重新梳理了自己的教育方式，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，規(guī)劃了自己的目標(biāo)和方向，終于在幼教的崗位上取得了進(jìn)展。
回顧這段經(jīng)歷，我的內(nèi)心也隨著實(shí)習(xí)的發(fā)展而不斷的發(fā)生著變化。實(shí)習(xí)初期，當(dāng)我剛剛走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，我的內(nèi)心只有對(duì)社會(huì)和教育工作的向往。雖然對(duì)于自己今后的情況都沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，但我的內(nèi)心卻充滿了熱情和期待。這時(shí)候的我，對(duì)于社會(huì)充滿了美好的想法，也從未想過(guò)，在大學(xué)中拼搏了將近四年的自己，也會(huì)遇到無(wú)法突破的阻礙。
但當(dāng)我進(jìn)入社會(huì)，并加入了xx幼兒園之后，實(shí)習(xí)也算是正式的開(kāi)始了。許多的問(wèn)題開(kāi)始在我的生活中逐漸浮現(xiàn)，關(guān)于生活、工作、人際、未來(lái)……太多的事情在社會(huì)中一擁而至，讓我一時(shí)間難以應(yīng)對(duì)。但好在，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的鼓勵(lì)和幫助，我終于還是堅(jiān)持了下來(lái)，并通過(guò)對(duì)自己的不斷反思和糾正，改進(jìn)了自身的能力，做好了這份工作。
回顧這段經(jīng)歷，我深刻的體會(huì)了社會(huì)和教育的工作環(huán)境，這讓我在腦海中一直思考的一些事情得到了驗(yàn)證，讓我清楚的體會(huì)到了社會(huì)的和工作的模樣。這份體會(huì)不僅讓我加深了對(duì)社會(huì)的理解，更讓我對(duì)自己的專業(yè)，以及教育有了清晰的認(rèn)識(shí)。
從實(shí)習(xí)的經(jīng)歷中，我感受到獨(dú)自在社會(huì)中的生活真的很辛苦，讓人難以前進(jìn)。但通過(guò)這次經(jīng)歷，我也認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)人！即使在陌生的社會(huì)，我們也能結(jié)交到新的朋友，也能找到屬于自己的前進(jìn)方式！
我會(huì)在幼兒教育的道路上繼續(xù)前進(jìn)下去，努力的發(fā)展下去！今后，我也一定能出色的完成自己的教育任務(wù)，讓自己成為一名出色的幼兒教師！
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十
從事了多年的幼教工作，各種類型的幼兒園都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式，下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問(wèn)題。
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛(ài)心和耐心，面對(duì)孩子的哭鬧和無(wú)理要求，要熱情開(kāi)朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠?，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話說(shuō)“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài)，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開(kāi)發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒(méi)有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過(guò)外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說(shuō)“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛(ài)為主，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂(lè)，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽(tīng)，并告訴他打滾是沒(méi)用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、幼兒園方面。
這里說(shuō)的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來(lái)幼兒園乘坐的校車開(kāi)始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩?。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面。
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)讀書寫字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂(lè)的、有意義的幼兒園生活。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十一
幼兒教育是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，也是一門需要耐心和智慧的藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門課程，我收獲了很多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我對(duì)《幼兒教育》的心得體會(huì)。
首先，在幼兒教育中，發(fā)展是核心。孩子在幼兒期經(jīng)歷了身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)方面的全面發(fā)展。課程中我們學(xué)到了各個(gè)方面的發(fā)展理論，并深入探討了各個(gè)階段的特點(diǎn)和需求。通過(guò)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，我明白了教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促使幼兒得到全面而持續(xù)的發(fā)展。比如，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，提供多樣性的語(yǔ)言材料，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣。在幼兒心理發(fā)展中，我們需要了解幼兒的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)那楦兄С趾椭笇?dǎo)?？傊?，發(fā)展是幼兒教育的核心，只有關(guān)注和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能使每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮出自己的潛力。
其次，在幼兒教育中，教育者的角色至關(guān)重要。教育者既是引路人，又是陪伴者。在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育者角色的重要性，以及如何成為一位有效的教育者。教育者應(yīng)具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，并擁有耐心和關(guān)愛(ài)之心。在教育過(guò)程中，我們需要通過(guò)積極的語(yǔ)言和行為來(lái)鼓勵(lì)和支持幼兒，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，發(fā)掘幼兒的潛能和興趣，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和環(huán)境。作為教育者，我們需要保持專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷提升自己的教育水平和教育方法，以更好地引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。
第三，幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒期是通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)的，所以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和組織幼兒教育環(huán)境。一個(gè)良好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，能夠激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育環(huán)境中應(yīng)該有各種學(xué)習(xí)資源的豐富和多樣化，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇和探索。同時(shí)，環(huán)境中也應(yīng)該有充分的人際互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、積極性和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和成就感。
第四，家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中最為重要的兩個(gè)環(huán)境，它們緊密相連，并互相影響。在幼兒教育中，學(xué)校教育和家庭教育之間需要保持密切的溝通與合作。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校需要向家長(zhǎng)提供及時(shí)和詳細(xì)的教育信息和建議。同時(shí)，學(xué)校教育和家庭教育也需要相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)。學(xué)校和家庭可以共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，互相配合開(kāi)展教育活動(dòng)和家庭作業(yè)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)家校合作，孩子們才能得到更全面和有效的教育。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門課程，我對(duì)幼兒教育的重要性和方法有了更深入的了解。發(fā)展是幼兒教育的核心，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)也是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一位優(yōu)秀的幼兒教育者，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十二
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教育，教育的靈活性較少，沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習(xí)興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現(xiàn)在在教育內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求，老師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，制定出一套即科學(xué)、完整、準(zhǔn)確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野的教學(xué)內(nèi)容。
在教育活動(dòng)的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)了以游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合新的教育環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)與積極性。著重于培養(yǎng)幼兒的全面性發(fā)展，尊重每一個(gè)幼兒的需要，滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，減少消極情緒，活動(dòng)的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發(fā)展。
新綱要里提出了根據(jù)教育活動(dòng)的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)，并且把這幾個(gè)組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使三者互補(bǔ)互足，以提高幼兒的素質(zhì)。
要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作，從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，感觸頗深。確實(shí)，人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利?！币虼?，站在人的權(quán)利和尊嚴(yán)的高度來(lái)講，兒童教育應(yīng)該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸?shù)?、壓抑的、痛苦的“家長(zhǎng)”教育。
在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，我們作為幼教工作者就應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設(shè)問(wèn)、主動(dòng)探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如何以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是起著引導(dǎo)、調(diào)整、導(dǎo)向作用的，是為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利的，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、參與、探索，才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)光。結(jié)果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏?、死板的掌握，教師所提供的有限教具的連接，這對(duì)幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì)好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號(hào)的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會(huì)發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、“對(duì)話”在教育中起著重要的作用。
教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者及幫助者，也應(yīng)是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應(yīng)聲蟲”，缺乏對(duì)話和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中，我把教育活動(dòng)過(guò)程，看成是教師與幼兒雙方的對(duì)話，是教師激發(fā)、發(fā)現(xiàn)幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。
(1)“對(duì)話”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在“對(duì)話”中能互相溝通、理解，共同面對(duì)、思考當(dāng)前的事物。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，當(dāng)教師講述時(shí)，幼兒為傾聽(tīng)者，當(dāng)幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí)，教師是傾聽(tīng)者，兩者是彼此的“對(duì)話的伙伴”，在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，共同建構(gòu)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);或者在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)碰撞、激發(fā)，又在對(duì)話中產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)新的矛盾和問(wèn)題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對(duì)話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應(yīng)該表現(xiàn)為一種平等的關(guān)系，表現(xiàn)為兩個(gè)主體間的對(duì)話過(guò)程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心發(fā)展。
“對(duì)話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學(xué)方式，只要教師真正把幼兒當(dāng)作“對(duì)話”的伙伴，真誠(chéng)地做幼兒的“對(duì)話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛(ài)戴。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十三
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)現(xiàn)代家庭，怎樣做才能是個(gè)好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會(huì)。
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。
三心即愛(ài)心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛(ài)的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛(ài)，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。
我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)。“工作著是美麗的”那
句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。
教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來(lái)，我從不因病因事請(qǐng)假，一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。我愛(ài)家，愛(ài)孩子，但我更是一位老師，我更愛(ài)班里的幾十位孩子。實(shí)話說(shuō)，我沒(méi)有驚人的成績(jī)，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長(zhǎng)的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十四
首先，我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次訓(xùn)，這說(shuō)明嘉魚縣教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；對(duì)于初入幼教行業(yè)的我，也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這三天的講座中，我們聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理常識(shí)，幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒心理發(fā)展的制約因素，幼兒心理研究的具體方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)王老師的精彩講解，使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn)：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三，心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢(shì)。一，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。二，從具體到抽象。三，從被動(dòng)到主動(dòng)。四，從零散到系統(tǒng)。接下來(lái)王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面：一，遺傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影響。三，教育活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分為七種，分別是觀察法，調(diào)查法，訪談法，測(cè)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法，投向法和作品分析法。通過(guò)王老師的細(xì)致講解，我們對(duì)幼兒教育心理學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展心理教育起到了促進(jìn)作用。
第二天的講座是由武漢空軍藍(lán)天幼兒園的張園長(zhǎng)為我們主講的。張園長(zhǎng)主講的內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座之前，張園長(zhǎng)就給我們提了這樣的一個(gè)問(wèn)題，我們的幼兒教師每天都進(jìn)行自問(wèn)了嗎？第一個(gè)自問(wèn)是今天我班上的孩子運(yùn)動(dòng)了嗎？第二個(gè)自問(wèn)是他們運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心嗎？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)答形式，很快把我們帶入到了課題中來(lái)。接下來(lái)，張園長(zhǎng)就我們剛才的疑問(wèn)進(jìn)行了精心的講解。她從三個(gè)大的方面入手。主講的第一個(gè)內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)包含的內(nèi)容。幼兒體育活動(dòng)是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。接下來(lái)，又闡述了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的意義。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動(dòng)的組織形式，分為早操活動(dòng)，正規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和遠(yuǎn)足活動(dòng)。經(jīng)過(guò)張園長(zhǎng)的一番講解，使我們認(rèn)識(shí)到了幼兒體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性。既然體育的活動(dòng)如此重要，那么怎樣設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)就成了我們急需掌握的。在此，張園長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了體育系活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的兩個(gè)重要的規(guī)律，一是人的身體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律：上升，平穩(wěn)，下降三個(gè)步驟。二是動(dòng)作技能形成規(guī)律：粗略的掌握，改進(jìn)和提高，動(dòng)作的鞏固及運(yùn)用自如三個(gè)階段。只有遵循了這兩個(gè)基本規(guī)律，才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間，張園長(zhǎng)還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題，并且還為我們介紹了測(cè)定幼兒負(fù)荷的方法：觀察法，生理測(cè)定法。
在第二個(gè)大方面，張園長(zhǎng)給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與游戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，主要分為三個(gè)部分：開(kāi)始活動(dòng)，基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育游戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇安排體育游戲。最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認(rèn)識(shí)，張園長(zhǎng)給我們看了幾段幼兒體操的視頻，并且還就視頻進(jìn)行思考與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了老師們的互動(dòng)性。
最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長(zhǎng)程園長(zhǎng)為我們主講的，她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了深入研究。
在我國(guó)，實(shí)施保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長(zhǎng)給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑，組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則，組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn)，每一點(diǎn)都展開(kāi)了耐心詳盡的講解，突出重點(diǎn)。程園長(zhǎng)的講解讓我們對(duì)幼兒工作有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到身上的肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
二〇xx年七月十號(hào)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十五
這里是幾個(gè)班級(jí)在戶外活動(dòng)的時(shí)候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的集合點(diǎn)。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級(jí)標(biāo)配，主要用來(lái)放他們的衣服和書包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因?yàn)槭窍牧钭飨r(shí)間安排，孩子們?nèi)雸@后就直接在戶外進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)孩子入園后，都會(huì)來(lái)到自己班級(jí)固定的物品擺放點(diǎn)，把晨檢牌、書包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品，有的孩子會(huì)跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則根據(jù)自己的興趣開(kāi)始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當(dāng)然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌５慕涣髦裁?，一?huì)兒又紛紛跑著離開(kāi)了這里。
騎車的孩子們活動(dòng)范圍最大，他們會(huì)在整個(gè)場(chǎng)地上見(jiàn)縫插針的騎來(lái)騎去，集合點(diǎn)的地方也是他們常常匯聚的地方。一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)看看自己的小伙伴有沒(méi)有來(lái)，一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開(kāi)開(kāi)始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水，其實(shí)回來(lái)的孩子并不多，很多人已經(jīng)來(lái)喝過(guò)水了就不會(huì)再過(guò)來(lái)，有的人并不渴，所以他們并不會(huì)回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會(huì)回到這里來(lái)，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們?cè)谟變簣@的生活是一個(gè)活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但是我們卻常常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關(guān)注和觀察，觀察和關(guān)注我們認(rèn)為是有意義或有價(jià)值的事。我們?cè)谟^察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說(shuō)：在幼兒園里，師幼關(guān)系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，慢慢的長(zhǎng)大。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇一
幼兒教育是一個(gè)嚴(yán)肅而重要的領(lǐng)域，它承載著孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。作為一名幼兒教育工作者，我有幸親眼見(jiàn)證了幼兒教育的美好與挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義，更為我今后的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，我將分享我在幼兒教育中獲得的心得體會(huì)。
首先，我深信幼兒教育需要一種溫暖與關(guān)愛(ài)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、天賦和發(fā)展?jié)摿?。作為幼兒教育工作者，我們需要以寬容和耐心的心態(tài)去理解和尊重每個(gè)孩子的差異。通過(guò)傾聽(tīng)孩子的聲音，我們可以更好地滿足他們的需求，鼓勵(lì)他們不斷探索和表達(dá)自己。這種關(guān)心和關(guān)愛(ài)的氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。
其次，我深刻意識(shí)到與家長(zhǎng)的良好合作對(duì)幼兒的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。家庭是孩子最早的教育環(huán)境，而我們作為教育者，需要與家長(zhǎng)建立起緊密的聯(lián)系與合作。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和需求，以便更好地針對(duì)他們的發(fā)展制定教育方案。同時(shí)，我們還可以向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)幼兒教育的知識(shí)和技巧，使他們成為孩子教育的合格伙伴。
另外，我認(rèn)為在幼兒教育中，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。幼兒期是孩子們接觸和學(xué)習(xí)新事物的黃金時(shí)期。我們應(yīng)該為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有刺激性和啟發(fā)性的環(huán)境，可以幫助幼兒培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如，我們可以設(shè)置各種玩具、圖書和游戲，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與其中，開(kāi)展探索和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式，他們可以在愉悅和放松的氛圍中積極地參與學(xué)習(xí)。
此外，我還明白到了與同事們的合作對(duì)于幼兒教育的重要性。在幼兒園這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境中，我們必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和合作的精神。與同事們相互配合、相互支持不僅可以提高工作效率，還可以分享經(jīng)驗(yàn)和智慧。每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)互相交流和分享，我們可以共同進(jìn)步，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
最后，我明白到持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思對(duì)于幼兒教育的重要性。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)和教育的變化。作為一名幼兒教育工作者，我要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷拓展知識(shí)和技能。同時(shí)，我也要不斷反思自己的教育實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善自己的教育策略和方法。
總結(jié)起來(lái)，幼兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事業(yè)。通過(guò)我的實(shí)踐與體會(huì)，我深信幼兒教育需要關(guān)愛(ài)與關(guān)心、家校合作、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)學(xué)習(xí)與自我反思。只有通過(guò)這些方面的努力，我們才能為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能。我將會(huì)一直堅(jiān)持這些理念，并不斷努力成為一名更好的幼兒教育工作者。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇二
幼兒教育，是每個(gè)家庭都要面對(duì)的重要問(wèn)題。如何正確、科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的品德和能力，是現(xiàn)代家庭教育的重要課題。在孩子一天天長(zhǎng)大的過(guò)程中，我不斷總結(jié)出一些關(guān)于幼兒教育的心得體會(huì)。
首先，對(duì)幼兒進(jìn)行全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)是非常重要的。幼兒正處于人生的黃金發(fā)展期，他們的大腦正在迅速發(fā)育。因此，我們應(yīng)該給予他們多元化且質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教育資源。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常帶孩子外出參觀、游玩，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和社交能力。在和孩子交流時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，鼓勵(lì)他們多用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。通過(guò)和其他孩子一起玩耍，他們可以學(xué)習(xí)到合作、分享和體諒他人的品質(zhì)。
其次，我們要注重孩子的情緒教育。幼兒時(shí)期的孩子往往情緒起伏較大，容易受到外界環(huán)境的影響。因此，對(duì)孩子的情緒進(jìn)行引導(dǎo)和教育是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子情緒低落時(shí)，可以通過(guò)親密的愛(ài)撫和鼓勵(lì)來(lái)提升他們的情緒，讓他們感受到父母的關(guān)心和支持。當(dāng)孩子生氣、焦慮或害怕時(shí)，我們可以和他們一起探討解決問(wèn)題的方法，讓他們逐漸學(xué)會(huì)處理情緒的能力。另外，為了讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，我們要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)環(huán)境，避免讓他們接觸到不良的影響，如低俗的電視節(jié)目和游戲。
第三，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力也是幼兒教育的重要任務(wù)。幼兒本身就具備了天生的探索和學(xué)習(xí)的欲望。因此，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)適合他們興趣和能力發(fā)展的環(huán)境。例如，在家中可以布置一個(gè)小角落供他們玩耍和探索，給他們提供一些適合他們年齡段的教具和游戲。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，尊重他們的選擇和決定。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們可以給予他們一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能代替他們解決問(wèn)題。讓孩子自己探索和解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣也是幼兒教育的重要內(nèi)容。良好的生活習(xí)慣不僅對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有益，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任心和自律能力。其中，早睡早起的習(xí)慣是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，規(guī)律的作息時(shí)間可以讓孩子更好地保持精力充沛和注意力集中，有助于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，我們還要教育孩子們保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、勤刷牙等。通過(guò)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，我們可以讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們今后的人生起到積極的影響。
最后，家校合作是促進(jìn)幼兒教育的關(guān)鍵。家庭和幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要的教育場(chǎng)所，家校之間的密切合作對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。我們可以定期參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，與教師交流孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。同時(shí)，我們也要和孩子的教師建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題。在家庭中，我們也要主動(dòng)和孩子交流，了解他們的成長(zhǎng)需求和困惑，為他們提供必要的幫助和支持。只有家校合作緊密，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過(guò)程，需要我們付出很多努力和心血。通過(guò)全面而有針對(duì)性的培養(yǎng)、情緒教育、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和家校合作等方面的努力，我們可以為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們一起努力，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇三
1、愛(ài)的藝術(shù)(美國(guó))。
本書是德裔美籍心理學(xué)家艾里希弗洛姆最著名的作品，以他本人的愛(ài)情經(jīng)歷為實(shí)際體驗(yàn)和研究來(lái)源，告訴讀者愛(ài)是什么，以及掌握愛(ài)的藝術(shù)所應(yīng)具備的素質(zhì)或人格特質(zhì)，并在書的最后一部分提供一些練習(xí)的技巧。愛(ài)的藝術(shù)以愛(ài)情為引導(dǎo)，將父母之愛(ài)以及到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，進(jìn)行了非常詳盡的表達(dá)，更能深層次的明白愛(ài)的意義。
2、孩子，把你的手給我(美國(guó))。
這本書通篇講述的只有一個(gè)道理：對(duì)感受要寬容，對(duì)行為要嚴(yán)格。它的副標(biāo)題為“與孩子實(shí)現(xiàn)真正有效果溝通的方法”。這本書理論極少，事例極多，可以說(shuō)是手把手地教父母怎么和孩子溝通，適用于3歲以上孩子的家庭。
3、愛(ài)和自由。
4、誰(shuí)拿走了孩子的幸福。
本書是被譽(yù)為“上天送給孩子和家長(zhǎng)的福音”的李躍兒所著。她用最明確最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解讀孩子的幸福觀，通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。閱讀本書的經(jīng)歷，將是教育者學(xué)習(xí)愛(ài)的智慧的過(guò)程，不僅對(duì)教育孩子有用，對(duì)于提高教育者自身的修養(yǎng)也有深刻的意義。
1.理財(cái)書籍。
3.行為心理書籍。
4.中醫(yī)書籍。
5.贏書籍簡(jiǎn)介。
入門書籍。
7.編程入門書籍。
8.治愈系書籍。
9.佛教入門書籍。
10.關(guān)于早教的書籍。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇四
這幾天，我細(xì)細(xì)閱讀了《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書，從中得到的感悟和收獲很多。作為一名新教師我最需要什么？我需要一名在我遇到困惑時(shí)幫助的導(dǎo)師，需要一個(gè)在我無(wú)法做出答案時(shí)的朋友。我想，書是我最好的朋友，里邊記載的是多位老師一起探究總結(jié)出來(lái)教育的方式方法，還有面面俱到的設(shè)想。在我讀完這本書后，我在以后的班級(jí)管理、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成等等方面一定有了很大的提升。
自己畢竟還是一名新將，很多方面都很不成熟，在班級(jí)中還有很多方面等待我去學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有等到有了壓力，我才明白不能做一只永遠(yuǎn)在原地踏步的`候鳥，我一定要有所準(zhǔn)備，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)！在《幼兒園班級(jí)管理技巧150》這本書中寫到關(guān)于班級(jí)管理的方面有很多，如常規(guī)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、溝通技巧等等，這些是我必須學(xué)會(huì)掌握的東西，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，我把書中很好的點(diǎn)子用筆記形式記錄在我的本子中，一些好詞好句我也一并抄寫在我的語(yǔ)錄中，這些東西的積累就是一大筆財(cái)富，是任何都不能代替的。我常會(huì)在一段時(shí)間后去翻閱一下我收集的寶貝，發(fā)現(xiàn)這些不起眼的句子正是平時(shí)教學(xué)生活中我需要的金玉良言，我少了它們不行！
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇五
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，而在我多年的幼兒教育工作中，我積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。首先，幼兒教育必須注重情感教育，培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力。其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我深信幼兒教育可以為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)揮重要的作用。
首先，幼兒教育必須注重情感教育。孩子在幼兒園的最初階段，面對(duì)離開(kāi)家長(zhǎng)，進(jìn)入陌生環(huán)境，情感需要得到深入培養(yǎng)和發(fā)展。在我教育工作中，我發(fā)現(xiàn)，給予孩子關(guān)愛(ài)和信任是最關(guān)鍵的。每天早上孩子進(jìn)校門，我都積極主動(dòng)地接待他們，輕輕地?fù)崦麄兊念^發(fā)，溫柔地對(duì)他們說(shuō)聲“早安”，這樣孩子就會(huì)感受到溫暖和安全。我還鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上互相幫助，共同進(jìn)步。借此，孩子們可以從兒時(shí)學(xué)會(huì)如何建立友誼，培養(yǎng)親社會(huì)的行為和正向情緒。
其次，幼兒教育要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和潛力，而優(yōu)秀的幼兒教育應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)和激發(fā)他們的潛能。在我的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于不同的學(xué)科和活動(dòng)都有著不同的興趣和能力。有些孩子對(duì)數(shù)學(xué)很擅長(zhǎng)，而有些孩子則喜歡藝術(shù)和音樂(lè)。這時(shí)候，我們作為教育者應(yīng)該耐心地觀察和發(fā)現(xiàn)，然后針對(duì)每個(gè)孩子的興趣和能力，給予他們個(gè)性化的教育。只有這樣，孩子們才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到真正的滿足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。
此外，幼兒教育需要保持耐心，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的優(yōu)點(diǎn)。幼兒是非常有趣而又充滿挑戰(zhàn)的年齡群體，他們易于分散注意力和情緒波動(dòng)。教師不能心急，而應(yīng)該以耐心的態(tài)度和充滿愛(ài)心的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們。在我教育工作中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只需要我的發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。有的孩子可能在溝通方面有困難，但卻在繪畫上有天賦。只要我們耐心地觀察和引導(dǎo)，就會(huì)讓孩子展現(xiàn)出驚人的潛力和才華。
最后，幼兒教育要注意家校合作，家長(zhǎng)和老師共同育人。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。所以，在幼兒教育中，老師要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，互相合作，共同為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在我的教育經(jīng)歷中，我經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?；顒?dòng)，并與他們交流孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中關(guān)注孩子的情感和學(xué)習(xí)需求，與我共同為孩子提供有效的教育支持。
綜上所述，幼兒教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)但又充滿希望的工作。通過(guò)我的多年教育經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到情感教育、因材施教、發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)以及家校合作都是幼兒教育的重要方面。只有通過(guò)這些方法，我們才能更好地培養(yǎng)孩子的發(fā)展，為他們打下堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。因此，作為一名幼兒教育者，我將繼續(xù)努力，傾注更多的愛(ài)與關(guān)懷，用心去教育、引導(dǎo)每一個(gè)孩子，幫助他們成為健康、快樂(lè)、有愛(ài)心的人。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇六
暑假期間，我讀了《未來(lái)的幼兒教育、培育幸福生活的能力之根基》一書，它使我受到很大的感染。它向我們宣揚(yáng)了很多關(guān)于保育的理論以及具體的行動(dòng)方案。
杜威說(shuō)過(guò)：“幼兒是太陽(yáng)的中心?！笔堑模變菏菄?guó)家的未來(lái)，他們擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。每個(gè)家庭都希望自己的孩子在這一階段比別人家的孩子強(qiáng)，并打著“不讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)，于是便把孩子送進(jìn)了各種興趣班，逼迫他們學(xué)這學(xué)那，可是小小的頭腦哪能裝得下那么多的東西。是兒童的，作為大人們就應(yīng)該守護(hù)他們的自然，讓幼兒過(guò)真正屬于幼兒的生活，不要作為長(zhǎng)輩就進(jìn)行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保護(hù)和培育發(fā)展中的生命。幼兒園不是小學(xué)，所以不應(yīng)該向幼兒們灌輸系統(tǒng)的知識(shí)和技能，而是充分發(fā)展幼兒們的愛(ài)、信賴感、自立感、自信心等，應(yīng)該以游戲?yàn)橹行?，讓幼兒園成為幼兒真正游戲的樂(lè)園。幼兒教育是一個(gè)人為自己的一生打基礎(chǔ)，就好像樹(shù)的根，根深才能葉茂。所以保育者應(yīng)該用自己的言行感染幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
對(duì)幼兒進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，培育出來(lái)的孩子是沒(méi)有光彩的。保育并不是讓保育者直接給孩子什么，而是要充分促進(jìn)孩子自身的發(fā)展，放手讓孩子不斷地體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)一件事情的反復(fù)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得自己思考、自己行動(dòng)、自己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。有時(shí)，我看到鄰居家的小孩一不小心腦袋碰到桌子便大哭起來(lái)，大人便說(shuō)：“桌子真壞，我打它?！遍L(zhǎng)期以此來(lái)安慰孩子，顯然會(huì)影響孩子的`成長(zhǎng)。大人應(yīng)該做的是讓孩子下次小心一點(diǎn)，讓孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
個(gè)體和環(huán)境的互動(dòng)稱之為經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，幼兒通過(guò)經(jīng)驗(yàn)得到成長(zhǎng)，直接經(jīng)驗(yàn)是有限的，而人際關(guān)系和書本是最重要的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。努力培養(yǎng)幼兒與同伴良好的人際關(guān)系，因?yàn)橥榈膬r(jià)值觀比說(shuō)教更有影響力。幼兒閱讀繪本是最開(kāi)心的，《小威向前沖》、《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》、《大野狼》都是很好的繪本，它們可以豐富幼兒的內(nèi)心世界，給幼兒留下無(wú)盡的遐想，繪本并不是要給幼兒帶來(lái)什么知識(shí)，而是讓幼兒獲得無(wú)比喜悅的體驗(yàn)。
保育者應(yīng)該很好的了解幼兒目前的狀態(tài)，并制定適合幼兒的目標(biāo)，站在幼兒的角度，讓他們自由的、全身心的與環(huán)境、與同伴交往互動(dòng)，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言、感性和表現(xiàn)，過(guò)適合幼兒的愉快生活，支持和幫助他們，引導(dǎo)幼兒從自身出發(fā)，朝更好的方向發(fā)展。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇七
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇八
為期3天的新教師崗前培訓(xùn)工作已結(jié)束，盡管只有短短的三天，但是內(nèi)容卻是豐富多彩的。每一位老師精彩紛呈的演講都讓我明白，作為一名教師是幸福的，是光榮的，是自豪的。
作為一名新教師，一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，算是位真正的新手，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)對(duì)我而言還存在著很多的不足。我也經(jīng)常反思著自己怎樣做一名優(yōu)秀的幼兒教師。這幾天聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講座，我更加明白，原來(lái)每一位優(yōu)秀教師的背后，都有著一份對(duì)教師這份工作的熱愛(ài)與執(zhí)著。每一位優(yōu)秀教師的背后都有著自己對(duì)教育工作的默默付出與奉獻(xiàn)。前兩天局長(zhǎng)的講話，讓大家對(duì)教師這一職業(yè)有了多方面的理解。我這個(gè)新手也更加了解了我們繁昌縣的教育教學(xué)情況。
“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”是這次的培訓(xùn)主題。教師專業(yè)成長(zhǎng)指的是指教師作為專業(yè)人員，在教育思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。李應(yīng)平老師的發(fā)言讓我明白，學(xué)習(xí)是老師的使命與責(zé)任，只有厚積了才能薄發(fā)。而對(duì)于我們新教師而言則更加需要學(xué)習(xí)，不僅僅是理論知識(shí)，班級(jí)管理工作，家長(zhǎng)工作，與孩子交往工作，教育教學(xué)工作等等。李老師在講述教師課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié)時(shí)，令我印象最深的是：“抓反復(fù)，反復(fù)抓，學(xué)會(huì)等待?！毙陆處焺傋呱瞎ぷ鲘徫唬蝗狈盍?，也不缺乏一顆熱愛(ài)教育的心，卻常常缺乏等待。
無(wú)論是對(duì)自己的教育教學(xué)成果，還是對(duì)于孩子，都缺乏等待的心。我們常常急于求成，卻忽視了過(guò)程。在教育過(guò)程中，我們可以停一停腳步，用心去等待一下，感受過(guò)程。朱亞亞老師的發(fā)言讓我在聽(tīng)的時(shí)候就反思著，自己有沒(méi)有做到孩子心目中好老師的幾點(diǎn)要求。其中的兩點(diǎn)要求我深有感受。首先“嚴(yán)格，嚴(yán)而有度”。剛走上工作崗位的我總希望孩子們能在寬松自由的環(huán)境下成長(zhǎng)。片面的認(rèn)為嚴(yán)格就是嚴(yán)厲。
以致自己在后期教學(xué)工作中組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，孩子們不當(dāng)自己存在。這也對(duì)自己的教育帶來(lái)一定的影響?！跋衲赣H一樣慈愛(ài)”。是的，作為幼兒教師，這一點(diǎn)顯得格外重要。每一位孩子都是棵幼小的苗兒，它需要我們用愛(ài)心去澆灌每一位孩子。除了兩天的理論學(xué)習(xí)，最后一天的上午，我們幼兒教師紛紛進(jìn)入城關(guān)幼兒園，觀摩幼兒園的半日活動(dòng)。上午的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的觀摩讓我學(xué)到了很多。其中我聽(tīng)了中班的科學(xué)課《有趣的指紋》、大班的打擊樂(lè)《大中國(guó)》?！队腥さ闹讣y》這節(jié)課，高老師通過(guò)故事導(dǎo)入;圖片出示認(rèn)識(shí)指紋;用放大鏡尋找自己的指紋;用印泥按指紋，幼兒用放大鏡仔細(xì)觀察自己的指紋;用橡皮泥按下指紋，觀看自己的指紋類型;拓展指紋在生活中的運(yùn)用。每一步條理很清晰。且教具準(zhǔn)備豐富。每組用一個(gè)框子盛放材料，可以避免幼兒混亂?！洞笾袊?guó)》是一節(jié)大班的打擊樂(lè)。
老師先教孩子認(rèn)識(shí)圖譜與節(jié)奏，然后看圖普跟音樂(lè)徒手打一次節(jié)拍，再之后幼兒按樂(lè)器的不同種類分組并聽(tīng)音樂(lè)看圖譜打節(jié)拍;教師演示每種樂(lè)器的演奏方法及打擊樂(lè)器時(shí)樂(lè)器的擺放要求;教師指揮，幼兒看老師指揮打擊樂(lè)器;第二次重復(fù)鞏固;幼兒換隊(duì)演奏。教師的每一環(huán)節(jié)清晰明了，這是我們新教師存在的不足的地方。由于對(duì)教案的不熟悉，或是準(zhǔn)備的不充分也常常讓自己的課堂一片混亂。需要我們多加學(xué)習(xí)。
之后到每個(gè)班級(jí)參觀了區(qū)角。很多班級(jí)的區(qū)角的材料都是家長(zhǎng)帶來(lái)的，這也讓我明白家長(zhǎng)工作在幼兒園的重要性，很多時(shí)候家長(zhǎng)的支持與合作能讓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的更加順利。總結(jié)幾天的理論與實(shí)踐觀摩的學(xué)習(xí)。讓我明白只有不斷的“學(xué)習(xí)---實(shí)踐---反思---實(shí)踐”，才能更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)!
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇九
開(kāi)始這次的實(shí)習(xí)前，我在過(guò)去學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)想，自己如果成為了一名老師之后，一定要在的課堂上發(fā)揮自己的特色，一定要成為一名出色的幼兒教師！
但在實(shí)習(xí)開(kāi)始后，當(dāng)我信心滿滿的站在講臺(tái)上的時(shí)候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問(wèn)題和對(duì)自我經(jīng)驗(yàn)的懷疑，讓我在工作中越發(fā)的不自信起來(lái)，甚至開(kāi)始懷疑自己的目標(biāo)。可就在這個(gè)時(shí)候，在我對(duì)自己的道路感到迷惑的時(shí)候，身邊卻又出現(xiàn)了一些其他的力量。他們是我的前輩、領(lǐng)導(dǎo)。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學(xué)生的身份，認(rèn)真的學(xué)習(xí)并吸收了他們身上的經(jīng)驗(yàn)和能力，我重新梳理了自己的教育方式，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，規(guī)劃了自己的目標(biāo)和方向，終于在幼教的崗位上取得了進(jìn)展。
回顧這段經(jīng)歷，我的內(nèi)心也隨著實(shí)習(xí)的發(fā)展而不斷的發(fā)生著變化。實(shí)習(xí)初期，當(dāng)我剛剛走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候，我的內(nèi)心只有對(duì)社會(huì)和教育工作的向往。雖然對(duì)于自己今后的情況都沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)，但我的內(nèi)心卻充滿了熱情和期待。這時(shí)候的我，對(duì)于社會(huì)充滿了美好的想法，也從未想過(guò)，在大學(xué)中拼搏了將近四年的自己，也會(huì)遇到無(wú)法突破的阻礙。
但當(dāng)我進(jìn)入社會(huì)，并加入了xx幼兒園之后，實(shí)習(xí)也算是正式的開(kāi)始了。許多的問(wèn)題開(kāi)始在我的生活中逐漸浮現(xiàn)，關(guān)于生活、工作、人際、未來(lái)……太多的事情在社會(huì)中一擁而至，讓我一時(shí)間難以應(yīng)對(duì)。但好在，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和前輩們的鼓勵(lì)和幫助，我終于還是堅(jiān)持了下來(lái)，并通過(guò)對(duì)自己的不斷反思和糾正，改進(jìn)了自身的能力，做好了這份工作。
回顧這段經(jīng)歷，我深刻的體會(huì)了社會(huì)和教育的工作環(huán)境，這讓我在腦海中一直思考的一些事情得到了驗(yàn)證，讓我清楚的體會(huì)到了社會(huì)的和工作的模樣。這份體會(huì)不僅讓我加深了對(duì)社會(huì)的理解，更讓我對(duì)自己的專業(yè)，以及教育有了清晰的認(rèn)識(shí)。
從實(shí)習(xí)的經(jīng)歷中，我感受到獨(dú)自在社會(huì)中的生活真的很辛苦，讓人難以前進(jìn)。但通過(guò)這次經(jīng)歷，我也認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)人！即使在陌生的社會(huì)，我們也能結(jié)交到新的朋友，也能找到屬于自己的前進(jìn)方式！
我會(huì)在幼兒教育的道路上繼續(xù)前進(jìn)下去，努力的發(fā)展下去！今后，我也一定能出色的完成自己的教育任務(wù)，讓自己成為一名出色的幼兒教師！
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十
從事了多年的幼教工作，各種類型的幼兒園都去過(guò)，見(jiàn)到了許多幼兒教育的形式，下面簡(jiǎn)單的談一談我對(duì)一線幼兒教育工作的見(jiàn)解和心得體會(huì)。
一、幼兒教師的選擇問(wèn)題。
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教導(dǎo)孩子們知識(shí)，還要有愛(ài)心和耐心，面對(duì)孩子的哭鬧和無(wú)理要求，要熱情開(kāi)朗、活潑善良，要像個(gè)大孩子一樣和孩子們?cè)谟螒蛑型嫠?，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)孩子都有著很大的影響。俗話說(shuō)“三歲看到老”，三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會(huì)。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，幼兒也是有權(quán)利的，強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會(huì)起到反作用。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛(ài)，見(jiàn)到人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開(kāi)朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向，見(jiàn)到人也不愛(ài)說(shuō)話，如果這種性格形成就會(huì)因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開(kāi)發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過(guò)老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說(shuō)話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開(kāi)發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開(kāi)發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的問(wèn)題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì)，你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛(ài)因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒(méi)有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過(guò)外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說(shuō)“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立，要好好教育引導(dǎo)，讓他們對(duì)人對(duì)事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對(duì)幼兒的教育要以愛(ài)為主，但也不能過(guò)分寵愛(ài)，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂(lè)，慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無(wú)理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽(tīng)，并告訴他打滾是沒(méi)用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)好辦法，下次還會(huì)再用，到一發(fā)不可收拾的地步。
三、幼兒園方面。
這里說(shuō)的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來(lái)幼兒園乘坐的校車開(kāi)始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們?cè)诼飞系陌踩?。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛(ài)吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，而且要經(jīng)常維護(hù)，防止破損器械對(duì)幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面。
對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前，孩子或多或少都會(huì)受到家庭教育的影響。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)要積極地參與幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)誼會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說(shuō)法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過(guò)早的背上升學(xué)的壓力，坐下來(lái)學(xué)那些本該小學(xué)2年級(jí)學(xué)的數(shù)學(xué)題，背誦很多古詩(shī)，寫很多字。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)讀書寫字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種枯燥無(wú)味的事。
家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來(lái)我從事幼兒教育的心得體會(huì)，幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂(lè)的、有意義的幼兒園生活。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十一
幼兒教育是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，也是一門需要耐心和智慧的藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門課程，我收獲了很多關(guān)于幼兒教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深入的了解。以下是我對(duì)《幼兒教育》的心得體會(huì)。
首先，在幼兒教育中，發(fā)展是核心。孩子在幼兒期經(jīng)歷了身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)方面的全面發(fā)展。課程中我們學(xué)到了各個(gè)方面的發(fā)展理論，并深入探討了各個(gè)階段的特點(diǎn)和需求。通過(guò)了解幼兒發(fā)展的規(guī)律，我明白了教育者應(yīng)該根據(jù)孩子的發(fā)展情況，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促使幼兒得到全面而持續(xù)的發(fā)展。比如，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，提供多樣性的語(yǔ)言材料，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣。在幼兒心理發(fā)展中，我們需要了解幼兒的情感需求，并給予適當(dāng)?shù)那楦兄С趾椭笇?dǎo)?？傊?，發(fā)展是幼兒教育的核心，只有關(guān)注和促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能使每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮出自己的潛力。
其次，在幼兒教育中，教育者的角色至關(guān)重要。教育者既是引路人，又是陪伴者。在課程中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育者角色的重要性，以及如何成為一位有效的教育者。教育者應(yīng)具備良好的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，并擁有耐心和關(guān)愛(ài)之心。在教育過(guò)程中，我們需要通過(guò)積極的語(yǔ)言和行為來(lái)鼓勵(lì)和支持幼兒，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，發(fā)掘幼兒的潛能和興趣，為他們提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料和環(huán)境。作為教育者，我們需要保持專業(yè)的態(tài)度和認(rèn)真的工作態(tài)度，不斷提升自己的教育水平和教育方法，以更好地引領(lǐng)孩子們的成長(zhǎng)。
第三，幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒期是通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)的，所以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)和組織幼兒教育環(huán)境。一個(gè)良好的幼兒教育環(huán)境應(yīng)該是富有啟發(fā)性的，能夠激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。教育環(huán)境中應(yīng)該有各種學(xué)習(xí)資源的豐富和多樣化，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主選擇和探索。同時(shí)，環(huán)境中也應(yīng)該有充分的人際互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、積極性和自主性，提高他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和成就感。
第四，家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展中最為重要的兩個(gè)環(huán)境，它們緊密相連，并互相影響。在幼兒教育中，學(xué)校教育和家庭教育之間需要保持密切的溝通與合作。家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展，學(xué)校需要向家長(zhǎng)提供及時(shí)和詳細(xì)的教育信息和建議。同時(shí)，學(xué)校教育和家庭教育也需要相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)。學(xué)校和家庭可以共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，互相配合開(kāi)展教育活動(dòng)和家庭作業(yè)，共同培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品質(zhì)。家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)是幼兒教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)家校合作，孩子們才能得到更全面和有效的教育。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒教育》這門課程，我對(duì)幼兒教育的重要性和方法有了更深入的了解。發(fā)展是幼兒教育的核心，在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色。創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育和學(xué)校教育的互動(dòng)也是幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我相信，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能成為一位優(yōu)秀的幼兒教育者，并為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十二
幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?！毒V要》里強(qiáng)調(diào)了幼兒的主動(dòng)性與教育的指導(dǎo)性，不管是內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的實(shí)施及一日活動(dòng)的安排都是以幼兒為主，根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標(biāo)所制定與進(jìn)行的，是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
過(guò)去我們都是老師先制定好多種不同的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)擬定的內(nèi)容進(jìn)行教育，教育的靈活性較少，沒(méi)有很全面地考慮到幼兒的興趣與要求，脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容架空在幼兒之上，以至于幼兒的學(xué)習(xí)興趣不大，變成了一種灌輸式的教育。
現(xiàn)在在教育內(nèi)容的選擇上很強(qiáng)調(diào)從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，貼近幼兒的生活與發(fā)展水平、興趣及要求，老師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)幼兒的發(fā)展總目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，制定出一套即科學(xué)、完整、準(zhǔn)確，也貼近幼兒生活又助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野的教學(xué)內(nèi)容。
在教育活動(dòng)的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)了以游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合新的教育環(huán)境，通過(guò)為幼兒提供形式多樣、豐富有趣、便于操作的材料來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)與積極性。著重于培養(yǎng)幼兒的全面性發(fā)展，尊重每一個(gè)幼兒的需要，滿足幼兒的個(gè)體發(fā)展，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。
新綱要中要求在一日生活中要注意從每一個(gè)環(huán)節(jié)里滲透了教育，減少幼兒的等待，培養(yǎng)幼兒活潑、開(kāi)朗的性格，減少消極情緒，活動(dòng)的形式也要多種多樣，有助于幼兒身心和諧發(fā)展。
新綱要里提出了根據(jù)教育活動(dòng)的需要，幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣合理地選擇集體活動(dòng)、小組活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)，并且把這幾個(gè)組織形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使三者互補(bǔ)互足，以提高幼兒的素質(zhì)。
要求老師做好生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、家園互動(dòng)的工作，從中提高教育者的素質(zhì)與幼兒的技能。
學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，感觸頗深。確實(shí)，人與人之間是建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的，兒童教育也是如此的。在《綱要》總則第五條中提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利?！币虼?，站在人的權(quán)利和尊嚴(yán)的高度來(lái)講，兒童教育應(yīng)該是一種平等的、民主的、愉快的伙伴教育，而不是灌輸?shù)?、壓抑的、痛苦的“家長(zhǎng)”教育。
在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，我們作為幼教工作者就應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提條件就是要給幼兒思考、選擇、批判、懷疑、設(shè)問(wèn)、主動(dòng)探索的權(quán)利和機(jī)會(huì)。如何以《綱要》為指導(dǎo)，讓幼兒在輕松、平等交往的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而表現(xiàn)出創(chuàng)新的精神的能力，這就要看我們教師能給幼兒提供什么樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)。下面就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是起著引導(dǎo)、調(diào)整、導(dǎo)向作用的，是為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利的，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)、參與、探索，才能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。例如，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師為每組幼兒提供一個(gè)線路板，讓幼兒把兩節(jié)電池的正負(fù)極連接起來(lái)，使小燈泡發(fā)光。結(jié)果，幼兒很快獲得成功并且操作得很熟練。但這一形式只能讓幼兒?jiǎn)我坏?、死板的掌握，教師所提供的有限教具的連接，這對(duì)幼兒又有什么意義呢?假若教師能從為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)這一角度來(lái)完成這一次科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，效果就會(huì)好多多了。首先，要為幼兒提供不同型號(hào)的電池、電線、塑料繩、布條、鉛線、鐵線等教具;其次，讓幼兒自己動(dòng)手去嘗試、選擇和探索，哪些東西接上燈泡是會(huì)發(fā)光的(即能通電)，哪些是不能的;再次，讓幼兒自己講解、演示燈泡發(fā)光的整個(gè)過(guò)程。這種由幼兒自己去找答案的做法，既調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，又給幼兒帶來(lái)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、“對(duì)話”在教育中起著重要的作用。
教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、參與者及幫助者，也應(yīng)是幼兒平等交流的伙伴。在教學(xué)活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)把答案告知幼兒，隨之幼兒就附和教師提出的“是不是”、“好不好”等等的問(wèn)題而作一致性地“齊聲回答”，讓幼兒完全跟隨教師的思路而變成“應(yīng)聲蟲”，缺乏對(duì)話和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐《綱要》過(guò)程中，我把教育活動(dòng)過(guò)程，看成是教師與幼兒雙方的對(duì)話，是教師激發(fā)、發(fā)現(xiàn)幼兒潛能的一個(gè)過(guò)程。
(1)“對(duì)話”是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒在“對(duì)話”中能互相溝通、理解，共同面對(duì)、思考當(dāng)前的事物。例如，在語(yǔ)言教學(xué)中，當(dāng)教師講述時(shí)，幼兒為傾聽(tīng)者，當(dāng)幼兒表述自己意見(jiàn)或感受時(shí)，教師是傾聽(tīng)者，兩者是彼此的“對(duì)話的伙伴”，在言說(shuō)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，共同建構(gòu)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí);或者在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)碰撞、激發(fā)，又在對(duì)話中產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)新的矛盾和問(wèn)題，從而讓幼兒在平等互信、相互激發(fā)、交流溝通的環(huán)境下有了主動(dòng)思考、探索的余地，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，激發(fā)幼兒的潛在能力。
(2)教師是幼兒平等“對(duì)話”的伙伴。教師與幼兒是一種師生交往的關(guān)系，這種關(guān)系是一種人際關(guān)系，它應(yīng)該表現(xiàn)為一種平等的關(guān)系，表現(xiàn)為兩個(gè)主體間的對(duì)話過(guò)程，只有賦予教師與幼兒之間的平等關(guān)系，才能使師生之間關(guān)系融洽，才有利于幼兒的身心發(fā)展。
“對(duì)話”是一種創(chuàng)新的幼兒教學(xué)方式，只要教師真正把幼兒當(dāng)作“對(duì)話”的伙伴，真誠(chéng)地做幼兒的“對(duì)話”伙伴，那么必將與幼兒拉近距離，受幼兒的愛(ài)戴。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十三
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)現(xiàn)代家庭，怎樣做才能是個(gè)好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會(huì)。
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”，現(xiàn)在家庭都是獨(dú)生子女，認(rèn)為自己的孩子是“天神”，無(wú)形之中產(chǎn)生各種競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)當(dāng)今和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，我們幼兒園肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對(duì)幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為作為幼兒園教師要時(shí)刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。
三心即愛(ài)心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！薄坝H其師、信其道”、“情通則理達(dá)”，情感的作用是無(wú)與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛(ài)心出發(fā)，以愛(ài)的眼光來(lái)看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛(ài)的雨露中茁壯地健康成長(zhǎng)。同時(shí)在愛(ài)心中要做到耐心照顧孩子，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界，對(duì)自控能力差的孩子要多關(guān)注、多份愛(ài)，抓住契機(jī)多激勵(lì)，對(duì)每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。
我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)。“工作著是美麗的”那
句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。
教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛(ài)就意味著奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)使我活得實(shí)實(shí)在在。十幾年來(lái)，我從不因病因事請(qǐng)假，一天的工作很難以八小時(shí)來(lái)計(jì)算。我愛(ài)家，愛(ài)孩子，但我更是一位老師，我更愛(ài)班里的幾十位孩子。實(shí)話說(shuō)，我沒(méi)有驚人的成績(jī)，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長(zhǎng)的贊許，同事的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十四
首先，我非常感謝嘉魚縣教育局給我們這批新招錄的幼兒教師進(jìn)行的為期三天的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次訓(xùn)，這說(shuō)明嘉魚縣教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；對(duì)于初入幼教行業(yè)的我，也非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這三天的講座中，我們聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一天的講座是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師王常麗為我們主講的，主要從幼兒心理常識(shí)，幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)，幼兒心理發(fā)展的制約因素，幼兒心理研究的具體方法等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。通過(guò)王老師的精彩講解，使我了解到幼兒心理學(xué)是在幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)上形成的一門學(xué)科。它主要研究幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律與特征以及教師有效開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與身心的健康發(fā)展。幼兒心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)組成部分，幼兒心理發(fā)展有其自身的特點(diǎn)：一，心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。二，心理發(fā)展的不平衡性。三，心理發(fā)展的個(gè)體差異性。幼兒心理發(fā)展又分為四個(gè)趨勢(shì)。一，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。二，從具體到抽象。三，從被動(dòng)到主動(dòng)。四，從零散到系統(tǒng)。接下來(lái)王老師又為我們講解了幼兒心理發(fā)展的制約因素。分為三個(gè)方面：一，遺傳因素的影響。二，環(huán)境因素的影響。三，教育活動(dòng)的影響。并且分別就這三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)的講解。最后王老師給我們講到了幼兒心理研究的具體方法，可分為七種，分別是觀察法，調(diào)查法，訪談法，測(cè)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法，投向法和作品分析法。通過(guò)王老師的細(xì)致講解，我們對(duì)幼兒教育心理學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展心理教育起到了促進(jìn)作用。
第二天的講座是由武漢空軍藍(lán)天幼兒園的張園長(zhǎng)為我們主講的。張園長(zhǎng)主講的內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在講座之前，張園長(zhǎng)就給我們提了這樣的一個(gè)問(wèn)題，我們的幼兒教師每天都進(jìn)行自問(wèn)了嗎？第一個(gè)自問(wèn)是今天我班上的孩子運(yùn)動(dòng)了嗎？第二個(gè)自問(wèn)是他們運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心嗎？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)答形式，很快把我們帶入到了課題中來(lái)。接下來(lái)，張園長(zhǎng)就我們剛才的疑問(wèn)進(jìn)行了精心的講解。她從三個(gè)大的方面入手。主講的第一個(gè)內(nèi)容是幼兒體育活動(dòng)包含的內(nèi)容。幼兒體育活動(dòng)是遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒的健康水平和健康意識(shí)為主要目的而進(jìn)行一系列鍛煉身體的教育活動(dòng)。接下來(lái)，又闡述了幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)的意義。在其中，還為我們具體講到了幼兒體育活動(dòng)的組織形式，分為早操活動(dòng)，正規(guī)體育教學(xué)活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和遠(yuǎn)足活動(dòng)。經(jīng)過(guò)張園長(zhǎng)的一番講解，使我們認(rèn)識(shí)到了幼兒體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身心發(fā)展的重要性。既然體育的活動(dòng)如此重要，那么怎樣設(shè)計(jì)幼兒體育活動(dòng)就成了我們急需掌握的。在此，張園長(zhǎng)給我們強(qiáng)調(diào)了體育系活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的兩個(gè)重要的規(guī)律，一是人的身體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律：上升，平穩(wěn)，下降三個(gè)步驟。二是動(dòng)作技能形成規(guī)律：粗略的掌握，改進(jìn)和提高，動(dòng)作的鞏固及運(yùn)用自如三個(gè)階段。只有遵循了這兩個(gè)基本規(guī)律，才能合理科學(xué)的設(shè)計(jì)好幼兒體育活動(dòng)。在這中間，張園長(zhǎng)還補(bǔ)充講到了合理調(diào)控幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的問(wèn)題，并且還為我們介紹了測(cè)定幼兒負(fù)荷的方法：觀察法，生理測(cè)定法。
在第二個(gè)大方面，張園長(zhǎng)給我們講到了幼兒基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)與游戲。重點(diǎn)要把握基本動(dòng)作練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，主要分為三個(gè)部分：開(kāi)始活動(dòng)，基本活動(dòng)和結(jié)束部分。第三個(gè)大方面是幼兒體育游戲活動(dòng)。重點(diǎn)是如何選擇安排體育游戲。最后主講的是幼兒基本體操。為了給我們更直觀的認(rèn)識(shí)，張園長(zhǎng)給我們看了幾段幼兒體操的視頻，并且還就視頻進(jìn)行思考與討論。這個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)了老師們的互動(dòng)性。
最后一天的講座是我們魚岳幼兒園園長(zhǎng)程園長(zhǎng)為我們主講的，她主講的內(nèi)容是幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)和老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了深入研究。
在我國(guó)，實(shí)施保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。程園長(zhǎng)給我們細(xì)致的講到了幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施的途徑，組織與實(shí)施一日活動(dòng)的一般原則，組織與實(shí)施一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)指導(dǎo)要點(diǎn)，每一點(diǎn)都展開(kāi)了耐心詳盡的講解，突出重點(diǎn)。程園長(zhǎng)的講解讓我們對(duì)幼兒工作有了更清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到身上的肩負(fù)的責(zé)任。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
二〇xx年七月十號(hào)。
幼兒教育書籍的心得體會(huì)篇十五
這里是幾個(gè)班級(jí)在戶外活動(dòng)的時(shí)候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)的集合點(diǎn)。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，比如黃色的大框是班級(jí)標(biāo)配，主要用來(lái)放他們的衣服和書包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。
因?yàn)槭窍牧钭飨r(shí)間安排，孩子們?nèi)雸@后就直接在戶外進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)孩子入園后，都會(huì)來(lái)到自己班級(jí)固定的物品擺放點(diǎn)，把晨檢牌、書包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。
放好自己的物品，有的孩子會(huì)跑去自己老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則根據(jù)自己的興趣開(kāi)始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當(dāng)然還有的孩子在這里等著自己的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見(jiàn)他們?nèi)宄扇旱膰谝黄鸩煌５慕涣髦裁?，一?huì)兒又紛紛跑著離開(kāi)了這里。
騎車的孩子們活動(dòng)范圍最大，他們會(huì)在整個(gè)場(chǎng)地上見(jiàn)縫插針的騎來(lái)騎去，集合點(diǎn)的地方也是他們常常匯聚的地方。一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)看看自己的小伙伴有沒(méi)有來(lái)，一會(huì)兒騎過(guò)來(lái)拿起自己的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開(kāi)開(kāi)始忙著四處“趕路”。
輕緩的休息音樂(lè)響了起來(lái)，孩子們?nèi)齼蓛傻幕氐竭@里喝水，其實(shí)回來(lái)的孩子并不多，很多人已經(jīng)來(lái)喝過(guò)水了就不會(huì)再過(guò)來(lái)，有的人并不渴，所以他們并不會(huì)回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會(huì)回到這里來(lái)，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。
孩子們?cè)谟變簣@的生活是一個(gè)活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但是我們卻常常遮住了自己的眼睛，有選擇的去關(guān)注和觀察，觀察和關(guān)注我們認(rèn)為是有意義或有價(jià)值的事。我們?cè)谟^察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說(shuō)：在幼兒園里，師幼關(guān)系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，慢慢的長(zhǎng)大。