當我們面臨復雜的情況時，總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問題。寫總結(jié)要注意用簡練的語言表達清晰的觀點。下面列舉了一些寫作總結(jié)時常見的錯誤和應注意的問題。
研修心得與反思篇一
此次培訓學習內(nèi)容聚焦“網(wǎng)絡與校本研修整合的項目”，應該說是我們一線教師一直所希望的一種有效的研修，國家教育行政學院為我們提供了這個平臺，使我們明確了在新形勢下，基于在網(wǎng)絡研修環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢，以往的研修，老師們都認為與實際教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關，所以在網(wǎng)絡遠程培訓的過程出現(xiàn)了掛機，應付等現(xiàn)象，可以說是收獲不大，從郭紹青教授的講座讓我耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，所以校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界，海量的資源分享和豐富教育教學經(jīng)驗的借鑒；再從劉清堂院長的講座中，讓我記憶深的是我一直想要的一種教研形勢“磨課”，從我身邊的種。種教學事例來看，我們一線教師，要想真真正正地提高自己的課堂駕馭能力，不能閉門造車，光靠一個人就想提高自己的教學業(yè)務水平，成功率很小很小，但磨課就不同，它是提高教師教學業(yè)務水平的一個好途徑，可能一些同行也反對我的說法，因為他們也在進行磨課這個教研活動，成效不大，通過劉清堂院長的講座后，我找到做了磨課教研，但又不見成效的原因，就是磨課應該從專家的引領，這就有了理論知識的支撐，再從自我反思，最后同伴互助，這就形成了一個有效的教學模式，我們的磨課就缺少了專家的引領；還有從江蘇省常州市教科院副院長戴曉娥老師對我們開展了《移動互聯(lián)時代的學習與教研》的講座。
在講座中，戴老師主要從微信和網(wǎng)絡團隊教研兩個方面對我們進行了培訓。以前我對微信的理解是看看信息，與朋友交流交流，就是微信的用途，但戴老師的講座讓我明白了，原來微信的用處很多很多，它不光能發(fā)布信息，閱讀信息，還能交流互助，更是我們學習的空間，工作的平臺，最主要的是讓我們圓了進名牌大學課堂，參與名牌大學各種活動的夢，還可以讓我們在同事之間建立工作平臺，讓我們通過此平臺進行網(wǎng)絡團隊教研！現(xiàn)在我們的教研形式，使老師們總是在想，這樣的活動太浪費時間，教師們的參與度不高，最終對教師的發(fā)展影響度不高。
但利用網(wǎng)絡團隊教研就能解決我們現(xiàn)在所缺乏的狀態(tài)，例如要我們完成一次集體備課，網(wǎng)絡教研其實只要1天半的時間，時間上，、參與度上，就能解決我們的劣勢，前半天團隊教師各自備課，一個半天時間團隊教師互評(必須找到備課教師的優(yōu)劣之處，并提出自己的解決方法)最后半天是看其他教師給自己提出的建議，重新整理設計，進行講述。這樣的教研活動既能節(jié)約教師的時間，又能解決教師的參與度，更能體現(xiàn)教學設計的個性化、人性化。
總之，聽了這些教授的講座后，讓我感覺到我們知識正處于現(xiàn)代化信息的最低層，回顧我們的教研組所組織的活動，是那么的微不足道，怪不得我及周圍的教師發(fā)展那么慢，教師的思想正處于落后的現(xiàn)狀，看來我們將是社會淘汰的對象！我們真的是那么不行嗎？不，我們要改變現(xiàn)狀，改變現(xiàn)在的自己，努力向教授們所說的方向奮斗。我將以這次學習為契機，努力地改造自己，用我最大的努力去感染我身邊的同事，讓我和我的同事們共同學習，共同進步！
研修心得與反思篇二
古人煙花三月下?lián)P州，而一群來自全國17個省的100名鄉(xiāng)村小學教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚州城，參加由21世紀教育研究院組織的“農(nóng)村小規(guī)模學校教師成長計劃寒假培訓”。從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè)，在這短短的5天培訓中，我開闊了視野，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺！
這次培訓和我以前參與的培訓不同，全體接受培訓的老師分成四個班，17個小組，采用了多樣化的小組學習模式，有個人學習、伙伴學習、5-6人小組學習、二十人團隊學習、班級間互動學習。本次培訓精選了國內(nèi)知名校長和教師作為培訓師，提供了十一個模塊的課程，包括自我探索、教學技能、案例介紹、溝通藝術(shù)、困境兒童、課程建構(gòu)、課程探索、體驗式教學、論壇沙龍等方面的內(nèi)容。課程類型豐富多樣具有有效性和感染力！培訓師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。
他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過培訓我知道了如何建設團隊；通過作圖（畫樹）進行自我認知、自我探索；教師的人際關系中需要溝通藝術(shù)；留守兒童需要我們?nèi)w教師的理解與支持；聆聽了臺灣高雄市的林蓉儀，江蘇南京的魏潔，江蘇海門的曹亞男等人精彩的專題報告；實地參觀了江都區(qū)塘頭實驗小學，領略了該校濃厚的文化氣息；在校園文化論壇中聽取了三位校長對于校園文化建設的想法。
對我來說，這些都是難得的讓我進步的良機。在學習過程中，我積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。在這次培訓中，我印象最深的就是江蘇南京五老村小學魏潔校長給我們做的探索與實踐數(shù)學——《兒童的數(shù)學思考與表達》講座。
她在報告中指出學生的數(shù)學能力包括懂數(shù)學，計算能力，應用能力，思維能力，熱愛數(shù)學（積極參與）。然后用她經(jīng)歷的一些案例來加以闡述，告訴我們在教學中不要束縛學生的思維，應該讓學生有著廣闊的空間，要我們教師要“心存敬畏”。這給我有了深深的啟發(fā)，學生只有對自己有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績。
因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，發(fā)展合作精神。經(jīng)歷了這次培訓，猶如洗滌了一遍我的心靈，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。感謝21世紀教育研究院，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人！正如其中一位教師的一首詩《夢想》中寫的一樣“什么是你的夢想？讓鄉(xiāng)村教育灑滿陽光，讓山里雛鷹展翅高翔……”，這也是我的心聲！我愿為此努力著，奮斗著！
研修心得與反思篇三
第一段：引言（100字）。
鏡面研修教學反思是一種高效的教學方法，通過觀察和回顧視頻錄像，教師可以對自己的教學方式和效果進行深入的思考和分析。在過去的研修中，我深刻體會到了鏡面研修的價值和好處，通過不斷地反思和改進自己的教學方法，在教學質(zhì)量和學生學習效果上都取得了顯著的提升。
第二段：經(jīng)歷和體會（300字）。
在進行鏡面研修時，我首先會將課堂教學錄像進行觀看，這樣可以客觀地看到自己上課時的表現(xiàn)和學生的反應。通過觀看錄像，在教學細節(jié)、引導方式、學生參與等方面都能發(fā)現(xiàn)很多問題和不足之處。例如，我在課堂上有時會過于強調(diào)知識點的講解，而忽視學生的參與和互動；有時我用課件內(nèi)容過多，影響了學生對課堂的理解和掌握。通過反思，我認識到這些問題的存在，并開始嘗試改進。在接下來的課堂中，我積極鼓勵學生參與討論，采用多種教學方法，使學生更加主動地參與到學習中去。同時，我也減少了課件內(nèi)容的使用，更加注重通過討論、實驗等方式進行學習，提高了課堂的互動性和學生的學習效果。
第三段：收獲和成長（300字）。
通過鏡面研修教學反思，我逐漸培養(yǎng)了對自己的教學方式進行深入思考和分析的能力，不再滿足于表面上的教學效果，而是注重課堂的實際運作和學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上與學生互動和交流的時間越多，學生的學習積極性和主動性就越高，他們更容易理解和掌握知識。通過反思和改進，我逐漸改變了傳統(tǒng)的教學方式，向著探究式教學、多元化教學的方向發(fā)展。在過去的課堂中，我能夠更加靈活地運用各種教學資源，創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而學生的學習效果也得到了明顯的提高，他們對所學知識的理解更深入，對所學方法的應用更熟練。
第四段：體會和啟示（300字）。
通過鏡面研修教學反思，我深刻認識到教育是一個動態(tài)的過程，教師在教學中需要不斷調(diào)整和改進自己的教學方式，以適應學生的學習需求和時代的變化。在教育事業(yè)中，作為教師，我們不能止步于滿足學生的學習需求，還要不斷追求教育理念的更新和教學方法的創(chuàng)新。通過鏡面研修教學反思，我能夠更好地了解自己的不足和能力，激發(fā)自己的潛能，提高教學的質(zhì)量和效果。同時，也希望能夠?qū)⑦@種教學反思的方式推廣到更多的教師中，共同提高整個教育事業(yè)的水平。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過鏡面研修教學反思，我深刻認識到教師的職業(yè)發(fā)展不能僅停留在教學經(jīng)驗的積累和整理上，更需要主動地進行教學反思和改進。只有不斷反思自己的教學方式和效果，才能不斷提升自己的教學水平和素質(zhì)。因此，作為一名教師，我們應該善于從教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以彌補，用反思的眼光看待教育工作。鏡面研修教學反思是一種非常有效的方法，能夠幫助我們更好地改進自己的教學方式和方法，為學生提供更好的教育服務。希望在今后的教學工作中，能夠繼續(xù)保持對教學反思的態(tài)度，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
研修心得與反思篇四
近年來，教師研修逐漸成為教育改革的重要手段之一，為教師們提供了一個學習、交流和成長的平臺。作為一名基礎教育中的一名教師，我有幸參與了為期一個月的反思型教師研修。在這段時間里，我深深感受到了研修的價值和意義，對于自身職業(yè)發(fā)展和教育教學都有了新的認識。以下是我對此次研修的心得體會。
首先，研修使我明確了反思的重要性。在研修課程中，反思被強調(diào)為教師提升教學效果的一種有效手段。通過反思教學中的得失，我能夠從中找到自己的不足并加以改進。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在某些課程中對學生的理解和應用能力關注不夠，只注重知識的灌輸，忽視學生思維的發(fā)展。于是，在課后反思的過程中，我開始嘗試使用啟發(fā)式教學法，通過提問和探究，激發(fā)學生的思考和合作能力。這種反思的改進方式讓我不再局限于自己的舒適區(qū)，不斷探索新的教學方法和方式，提升了我的教學效果。
其次，研修讓我重新審視了教師角色的轉(zhuǎn)變。通過深入研修，我逐漸意識到傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。教師不僅要是知識的傳播者，更要成為學生的引導者和學習的組織者。在這個過程中，我學會了更多地關注學生的個性差異，注重個別差異的發(fā)展，減少了單一模式教學的出現(xiàn)。同時，我也學會了更好地與學生進行溝通和互動，傾聽他們的聲音和需求，改變了以往只是一味傳授知識的做法。這種轉(zhuǎn)變讓我的課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也大大提高。
第三，研修提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。通過研修課程的學習，我接觸到了大量的教育理論和實踐，使我對教育有了更加全面的認識。通過學習教育心理學、教育學和教育法律等相關知識，我更好地理解了學生的心理發(fā)展規(guī)律和學習需求，將這些知識運用到了我的教學中。此外，我還學會了如何進行有效的教學設計和評估，提高了我的教學質(zhì)量和效果。以前的我常常抱著試一試的心態(tài)去做教學方案，不經(jīng)意間給學生增加了不必要的壓力。通過研修，我明白了科學性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性對于教學設計的重要性，從而更有效地引導學生的學習。
最后，研修激發(fā)了我的教育熱情。教育是一項偉大的事業(yè)，也是一份崇高的職業(yè)。參與研修，我結(jié)交了一批優(yōu)秀的教育工作者，并與他們分享了教學經(jīng)驗和教育理念。他們的熱情和專業(yè)讓我深受啟發(fā)和鼓舞，讓我更加堅定了我選擇教育事業(yè)的決心。我愿意將自己的專業(yè)知識和熱情付諸教育教學中，努力培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。
總結(jié)起來，反思型教師研修為我提供了一個珍貴的成長機會。通過反思教學中的得失，重新審視教師角色，提升專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教育熱情，我發(fā)現(xiàn)自己在教學和職業(yè)發(fā)展中有了新的突破和提升。我相信，只有不斷地學習、反思和成長，才能成為一名更好的教師，為學生的成長和未來貢獻更多。
研修心得與反思篇五
經(jīng)歷了25年教育一線的教學輪回，無論是那些遙遠的模糊的淺淺淡淡的往事，抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事，大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風掠走。然而沉淀下來的，刻在記憶深處的，必是那觸及靈魂、撥動心弦的。
教海沉浮，我以行者的姿態(tài)，傳遞花兒的幸福。無論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校，還是在條件較好的縣城學校，我都把學生當成自己的孩子。我會為來自遙遠的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨行15里路來求學而心生憐憫，于是拿錢給他們打菜湯，把自己從家里帶來的咸菜給他們吃；我會為那些學習刻苦，奮發(fā)圖強的孩子而由衷高興，為激勵他們繼續(xù)努力，把自己和孩子的衣物獎勵給他們，在期末的寄語里不忘寫上“待爾他日成功時，吾在叢中笑”；我會為那些不惜花上一年一萬三千八百元高價學費，只望孩子成才的家長而感動，于是早上6點起床，晚上11點下班，只求給孩子更細致的教育，家庭般的溫馨，慰籍家長們的焦渴之心?！逃姨招兄f過：教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心靈最深處。于是，我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師，您好!”的親切問候；出現(xiàn)了孩子們主動輪流給我打掃寢室的溫暖舉動；出現(xiàn)了我住院期間，每天都接到孩子們的電話，出院后都跑到我寢室爭著給我表演節(jié)目的動人場面；出現(xiàn)了，我離開孩子幾天，回去后把我蜂擁著說：“老師，我們好想您”的感人情景。
我用什么回報你的天真、你的純潔、你的無瑕、你的可愛，我的孩子們？沒有什么，因為我是清貧的老師。我只能用我的智慧去開啟你們的智慧，用我的靈魂去呼喚你們的靈魂，用我的人格去塑造你們的人格，用我的個性去鍛造你們的個性，用我無悔的人生為你們鋪設一條無悔的人生之路，我的孩子們。
今天，我如一頭牛般地反芻我的教學之路。
前十年，我在實踐園地里蝸行摸索，聽過一些公開課，常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動所吸引，折服于一些老師巧妙的設計、鎮(zhèn)定自若的膽量、口若懸河的演說、入情入境的范讀。那時，我僅僅是佩服，徹底的佩服，可我說不出課好的實質(zhì)在哪里，佩服的原因只是這堂課把我吸引住了，根本就不能站在學生的角度思考。
后來到了另一所學校，我才明白：一堂課好不好，要站在理論的角度思考，要知道好在哪里，要知道教者為什么這樣教，這樣教能讓學生學到什么，鍛煉了什么。簡單的說：就是站在學生的角度去看課。沒有理論做指導的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺。于是，我一邊教學一邊讀教育專著：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍，第一遍我沒讀懂，第二遍我有點感悟，第三遍覺得句句是經(jīng)典。另外讀了于永正的《教海漫記》，支xx的《教學實錄》，管xx的《作文教學革命》，最初幾年訂閱《小學語文教學》，近幾年一直訂閱《小學語文教師》。有了電腦后，我常下載一些專家的講座，課堂實錄來看，有魏書生老師的、薛法根老師的、王xx老師的、竇xx老師的……外出學習的機會多了，更親眼目睹了一些大師的教學風采，親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗之談。于永正老師的作文知道課、支xx老師的《匆匆》、薛xx老師的《臥薪嘗膽》、張xx老師的《五彩池》、竇xx老師的高年級課外閱讀指導課……至今歷歷在目。通過閱讀，我還了解了李xx老師的情景教學、孫xx的享受語文、韓xx的海量閱讀、丁xx的讀寫結(jié)合……最最重要的，我仔細讀了試用的《小學語文課程標準》。讀多了，見多了，視野也就開闊了，看課的水準也就不知不覺提高了，再不會被表面的浮華遮蔽雙眼。
而今，回想當年的我用阿q精神進行自我安慰或者自我陶醉似的說：“你說我教的差，我班還有得99、100的呢！”我感到是那么的淺薄。內(nèi)心多了一份淡定、多了一份從容。我知道如今的我，真正是為了孩子的一切、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺。看著一個個學困生被老師無情地攆出教室，家長求爹爹告奶奶地輾轉(zhuǎn)于幾個學校之時，我的心在哀號。同樣，當聽到社會上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣、對老師的功利性進行無情的抨擊之時，我的心在據(jù)理力爭。為了學生，我跟老師們一同打磨課，為同事們的進步而高興；為了學生，凡是有老師向我請教教學方面的問題，我都不吝賜教；為了學生，我為學校的教研獻計獻策；為了學生，我常常反思我的課堂，怎樣才能讓學生學得輕松。
學緣于思，思緣于疑，小疑則小進，大疑則大進。”我們這樣教育學生。我們的教學，同樣需要小疑、大疑。我尋思著：低中高的作文究竟該如何教？每單元的綜合實踐課該怎樣上？怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè)？可不可以不布置家庭作業(yè)？怎樣讓不及格的孩子考及格？讓六、七十分的孩子考到八十分？怎樣讓每個孩子都敢于大膽發(fā)言？……太多太多的實際生成的問題，需待我解決。
人生最大的敵人是自己，不求聞達于教育界，只求內(nèi)心不滅的良知。真真正正做人，踏踏實實做事。求真務實，反思沉淀，超越自我，永不言敗。
吾將上下而求索！
研修心得與反思篇六
承載著人類智慧和文明的教育，是社會進步的基石。作為一名教師，我時刻關注著教育的發(fā)展，努力尋找更有效的教學方法提高學生的學習效果。而鏡面研修教學法作為一種新型的教學方式，對我產(chǎn)生了深遠影響。通過與鏡子進行互動，學生們能夠更清晰地觀察自己的動作和表情，從而更好地反思和改進自己的學習方式。以下是我在鏡面研修教學中的一些心得與體會。
第二段：克服自我意識。
在使用鏡面研修教學法的初期，我發(fā)現(xiàn)許多學生對鏡子的存在感到害羞和抗拒。一些學生在整個過程中表現(xiàn)得很不自然，不能充分發(fā)揮自己的潛力。為了克服這個問題，我嘗試了多種方法。首先，我通過開展一些有趣的鏡子游戲來幫助學生放松身心，培養(yǎng)他們對鏡子的興趣和好奇心。其次，我鼓勵學生們將鏡面研修看作是一種自我探索和成長的機會，讓他們明白鏡子不是評判自己的工具，而是一個幫助自己進步的工具。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生們逐漸克服了自我意識，能夠更加自然地展示自己并享受學習的過程。
第三段：加強自我反思。
鏡面研修教學法最大的特點是能夠讓學生更好地觀察和了解自己。在課堂上，我鼓勵學生們將目光投向鏡子，觀察自己的動作、姿勢和表情。通過鏡面反饋，他們能夠更準確地判斷自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并尋找改進的方法。在這個過程中，我將學生們的反饋與我對他們的觀察相結(jié)合，給予針對性的指導和幫助。這樣的教學方式不僅讓學生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，也更激發(fā)了他們對學習的動力和熱情。
第四段：培養(yǎng)自信和合作精神。
通過鏡面研修教學法的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的自信心和合作精神也得到了很大的提升。在鏡子前，他們不僅能夠看到自己的不足，也能夠看到自己的優(yōu)點和進步。這種積極的視角改變了他們對自己的態(tài)度，讓他們更加自信并愿意展示自己。同時，鏡面研修也幫助學生們更好地觀察和傾聽他人，培養(yǎng)了他們的合作精神。通過多次合作訓練，并與他人進行反饋交流，他們逐漸學會了在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人互補，形成更好的整體效果。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，鏡面研修教學法不僅有效提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的自我反思、自信心和合作精神。通過鏡面研修的反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己作為一名教師的不足之處，并努力尋找改進的方法。未來，我會進一步加深自己對鏡面研修教學法的理解和應用，通過不斷調(diào)整和創(chuàng)新，提升自己的教學水平，為學生們營造更好的學習環(huán)境和體驗。
（注：本文章僅供參考，需要進行修改和完善）。
研修心得與反思篇七
語文教學對于我們每一個語文教師來說都是至關重要的。好的語文教學能夠幫助我們的學生更好地掌握語文，提升他們的語文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學水平，我參加了一次語文教學反思研修，這次研修讓我受益匪淺。今天，我想分享我的研修心得和體會。
第二段：對于語文教學的認識。
我們都知道，語文教學是一項高度專業(yè)化的工作，在這個過程中，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學手段，實現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中，我看到了很多先進的教學理念與方法，并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學水平的重要性。我也更加堅定了自己的信念，就是要在語文教學中注重情感體驗、讓學生感受到語文的美和情感力量。
第三段：如何實現(xiàn)教學有效性。
為了實現(xiàn)教學有效性，我們需要在課堂上實踐出真知。第一步是制定教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，確定適當?shù)慕虒W目標。第二步是采用教學方法，讓學生在活動中收獲知識，加強對知識的掌握和理解。最后，老師要及時總結(jié)學生反饋，不斷更新自己的教學方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。
第四段：如何加深學生對語文的理解。
學生理解語文的方式有很多種，但是，不論使用何種方式，我們都應該關注學生的個性差異。這樣，我們才能更好地滿足學生的需求、培養(yǎng)學生的興趣，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，我們應該鼓勵學生多讀書，多聽音樂，多看電影，多接觸語言藝術(shù)，并且積極參與各種語文活動，這樣能夠讓學生更好的體會到語言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)。
在這次教學反思研修中，我深刻地認識到了教師的角色非常重要。我們要不斷學習和進步，不斷反思自己的教學方式和方法。語文教學是一個長期的、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學生更好地掌握語文，讓他們在未來的學習與工作中更加優(yōu)秀和出色。
研修心得與反思篇八
研修是提高自己專業(yè)水平、拓寬自己眼界的重要途徑。在之前的研修中，我不僅學習到了專業(yè)知識、技能，更重要的是領悟到了很多實踐中需要注意的細節(jié)和重點。在此，我將分享我的反思心得和體會。
二段：重視預習與筆記記錄
在一次研修中，我們的講師強調(diào)了預習的重要性。通過預習，我們可以事先了解研修內(nèi)容，提前準備好問題和疑問，更好地參與到研修中。而且，在研修中及時記錄筆記也是很重要的。這樣，不僅能記錄重要知識點，還能夠收集相關參考資料，方便日后繼續(xù)學習和探究。因此，在以后的研修中，我一定會更加重視預習和筆記的記錄。
三段：合理安排時間，積極參與討論
在研修中，時間很寶貴，合理的時間安排能夠提高研修效率。每個環(huán)節(jié)都應該設置充足的時間，避免過度趕進度或時間浪費。同時，積極參與討論也是必不可少的。通過和他人交流和溝通，不但能夠?qū)W習到別人的見解和經(jīng)驗，還能夠提高自己的表達能力和思考能力。因此，我將更加努力地積極參與會議討論和研修活動，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
四段：發(fā)揮團隊合作精神
團隊合作是很重要的。在研修中，我們有機會與來自不同領域的人交流和合作，從他們身上學習到了很多新穎的想法和方法。在團隊合作中，我們應該有互相尊重、互相信任、互相支持、互相合作的精神，協(xié)同解決問題，取得成功。我將更加積極地參與團隊活動，努力發(fā)揮團隊協(xié)作的精神。
五段：總結(jié)與展望
通過研修，我深刻認識到了自己的不足之處和需要提高的地方，同時也認識到了自己的優(yōu)勢和潛力。在以后的研修中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，全面提高自己的專業(yè)水平。
總之，在研修中，重視預習和筆記的記錄、合理安排時間、積極參與討論、發(fā)揮團隊合作精神等，不但可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以為日后的工作打下良好的基礎。我相信，在未來的工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會一定會對我產(chǎn)生積極的影響。
研修心得與反思篇九
回首這幾天的學習經(jīng)歷，但心里感到無比的充實。通過學習，現(xiàn)淺談一下自己的一點兒心得：
一、使我重新認識了自己的職責。
教師的基本職能是：教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發(fā)建設、實驗與經(jīng)驗推廣、教學指導與教學服務。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教師不再只是課程的管理者、指導者、服務者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的教師，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。
二、使我對網(wǎng)絡教研有了新的認識。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。平時我們面對面的交流機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網(wǎng)絡不僅為教研員提供了學習、交流的平臺，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人成功的教研經(jīng)驗，增強自己的教研能力。
在這個暑假里我有幸參加了初中歷史教師培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。歷時6天的初中歷史遠程研修即將結(jié)束了，我不禁感慨萬千。在這里，聆聽不同風格的教師展示不同類型的教學亮點，讓我感受到思想火花的沖擊。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的`不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在很多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益非淺。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。研修雖苦也有樂，我從專家和其他老師身上學到了很多很多。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我對目前歷史教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對歷史教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。
使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。研修過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和多元認知的培養(yǎng)？教學策略是否符合學生的認知規(guī)律？對學生進行人文教育是否到位？等等。
這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中歷史課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過這次初中歷史遠程研修，我收獲很大。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。 在這里，讓我向大家說一聲：謝謝您，各位專家老師、各位同仁！謝謝您。今后的路，我們風雨同舟，揚帆起航。
研修心得與反思篇十
近年來，我不斷地在教育教學中尋求進步與突破，嘗試著吸收最新的教學理念和方法，將其應用到實際教學中。因此，今天分享一下我在參加語文教學反思研修中所得到的感悟。
1.學習思維導圖的制作與應用。
在研修課程中，我首次學習到并且得到了實際應用的是思維導圖。通過思維導圖，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進行有機串聯(lián)，使學生能夠清晰思考、理解和掌握語文知識，同時也起到了提高學生學習效率的作用。在我的教學中，我選擇把學生作文過程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導圖，大大提高了學生的認識。
2.教學目標的明確化與達成程度的評價。
在教育教學中，教學目標的明確非常重要，它對課程教學的開展、師生雙方的學習效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學到的是如何明確地設定教學目標以及如何合理地評估學生達成程度。這使我更加了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)不同的學生情況，進一步調(diào)整教學目標。
3.提升教育教學中的信息技術(shù)應用。
在當今社會，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學生普遍喜歡學習的方式接受信息技術(shù)的方式，因此計劃將信息技術(shù)完全自如地應用到我的語文教學中。例如利用學習模擬器，建立電子課件，制作互動演示等等，結(jié)合語文學科的學習特點，創(chuàng)新課堂形式，增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
4.學習此外，通過舉辦多方面的活動，讓學生身臨其境，感受語文的深厚魅力，這對于加強學生的語文素養(yǎng)具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學生的文化生活和文化體驗，學習民間文學作品，文化創(chuàng)意策劃，都對學生的語言綜合素質(zhì)的提高有益處。
5.通過個人反思不斷發(fā)現(xiàn)進步和改進的空間。
在參加反思研修的過程中，我們不僅更深入地認識了語文教學的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，改進教學方法、語言表達和教學設計，并不斷推動自己的徹底提高，將教育教學水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來，我會繼續(xù)推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同追求雙方的提升，探索更有效的教學方法和思路，塑造更完美的教育教學。
總之，我深深地感受到參加語文教學反思研修的益處，除了提高自己的語文教學水平，同時也更加堅信了語文教學的重要性以及在教育教學中的重要作用。我相信，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活，也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進！
研修心得與反思篇十一
最近在中國本土頻繁接待來自泰國各部華文學校的校長，對中國大陸而言，聯(lián)系海內(nèi)外華人華僑，繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。對于泰國的華文教育而言，華文教育的重要性日益明顯，而提高教學質(zhì)量必須提到日程上來。本文以中國僑辦主辦，遼寧師范大學承辦的“華文教育?校長研習”泰國班為例，探討舉辦類似研習班時，策劃、流程、實施等一系列相關問題。
一、泰國華文教育的昨天和今天
泰國的華文教育經(jīng)歷了從繁榮dd黑暗dd衰落dd恢復發(fā)展幾個階段后重獲新生，現(xiàn)在正以勢不可擋的勢頭向前發(fā)展。
二、華文教師培訓班舉辦的意義
“教然后知不足，學然后知困”，教學的過程是一個教學相長的循環(huán)，任何一個學科的教師都應該定時提高教學技能，提高思想認識的高度。在這里，要一再強調(diào)在華舉辦華文教師培訓班的必要性。
1.舉辦培訓班的雙重目的性。中國前總理朱基曾經(jīng)說過：“泰中友好關系已經(jīng)達成了親戚、朋友和鄰邦三種特殊關系。”因此，舉辦華文教師培訓班一方面從多個側(cè)面提高了華文教師的教學技能，另一方面通過這樣的形式，加強中泰兩國各個學校之間的聯(lián)系，從更深的層次來講，更加強了中泰兩國之間的友好往來。通過對泰國華文教師的培訓，使得來華教師的收獲頗多，承辦方同樣得到了與以往不同的經(jīng)驗。經(jīng)過交流，中方看到了泰國華文教育的不足之處，進而了解到應該以何種角度幫助提升泰國的華文教育，與此同時通過不斷的舉辦培訓班也能看到國內(nèi)教育界的一些不足。情況確實是這樣的，中國雖然有孔孟這樣的大家，可是現(xiàn)當代一些先進的教育理念教育技術(shù)的的`確確是從西方引進的。教育無國界，我們可以把目光轉(zhuǎn)向接受培訓的一方，在另一方也一樣可以學習借鑒到一些好的教學方法。在泰國華文教育的普及已經(jīng)達到了相當高的程度，可能在未來的某一天，中國的學校也會像泰國一樣接受來自英語為母語的國家的志愿者走入中國的課堂，而不是家長花高價送學生到民間的培訓學校。
2.在中國本土學習語言文化知識的有利性
當今的中國一不同形式接待了來自世界各地的留學生，因為中國本土為語言學習者提供了良好的語言環(huán)境，可以親身領略到中國的風土人情，是在課堂上無法學到的。培訓班的舉辦也是這樣?！叭A文教育?校長研習”泰國班的校長們，通過在中國的文化考察、參觀中國的學校以及校長座談會中的親身經(jīng)歷，收獲的成果一定是在泰國得不到，體驗不到的，而且一定是在中國本土學習交流到的更加刻骨銘心，更有利于華文教育事業(yè)的發(fā)展。
三、華文教師培訓班策劃以及實施
承辦單位在對華文教師培訓班具體策劃以及實施的過程中，重視的不僅僅是課程的設置安排，有關于培訓班的各個細節(jié)方面都應該慎重，斟酌，努力做到細致周到。
2.活動應具有一定的獨創(chuàng)性。以上的例子是在說明最基本的流程以及設計，在中國全國范圍內(nèi)有很多省市的高校承辦類似的培訓班，所以要舉辦得有聲有色也實屬不易。不同的地區(qū)，不同的學校應該盡量展現(xiàn)出當?shù)鬲毦咛厣娘L土人情以及教學辦學特色。當今的世界也因網(wǎng)絡而變得越來越小，現(xiàn)代教育技術(shù)的在教學中的應用更是日益顯著。年輕的華文教師理所應當熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而年長的華文教師尤其是管理層的領導，至少要掌握運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。例如：教學評價，教育評估中，如果可以熟練掌握excel的運用，相信一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計只是輕而易舉的拖動鼠標。
四、華文教師培訓班今后發(fā)展方向
華文教育的熱潮仍是一波高過一波，因此對于華文教師的培訓仍要按部就班的進行，一方面補充華文教育在一些方面的不足和缺失，另一方面為了華文教育的有力前行盡一份力。因為泰國各部的發(fā)展水平不盡相同，針對不同層次不同水平不同階段分別進行培訓，同時在舉辦培訓班還應該以短期班，專題培訓為主。
1.管理層跟基層教師分別培訓。來華培訓的教師基本分為管理層領導跟學?；鶎拥慕處?，面對不同的人群承辦單位更應該有針對性去安排不同的課程。針對基層教師的培訓最好是采用專題培訓的模式，例如專門是對普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、中華文化、中華才藝等的專門培訓?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，在短期內(nèi)如果想在覆蓋多數(shù)的科目，效果一定不是很顯著，對于有一定基礎的華文教師來說，十幾天的專門對某一項技能的精雕細琢足夠讓一個老師上一個臺階。
2.不同等級華文學校的培訓。在泰國從小學甚至更早的孩子就開始接受華文教育了，之后是初中，高中，甚至在大學也設有孔子學院。不同階段對待學生也是要采取不同的教育方式方法，所以，在華文教師培訓班應對不同層次的華文教師分批分期培訓。例如，按照高、中、初級三個等級劃分的教師參加培訓；按照不同等級的學校，進行培訓等類似的措施。
【參考文獻】
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研修心得與反思篇十二
關于這個本人，有自己的想法，教不嚴，師之隋，有一定程度上是對的，但是，用過度的話，則會成“重成才輕成人，只關注考試分數(shù)，忽視品德，心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！?，那樣只會適得其反。
課堂有效學習評價，基于學生“在學習，真學習”，但教師確實在教學中應注意防止兩種學習：一是疑似學習，有部分學生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學習，即教師只看到“習得的結(jié)果”，而忽視“學習的過程”；導致學生“虛學習”這時教師應針對具體個別學生的這種學習方式，教師應制止引導，使其端正其行為，投身到“真學習”的隊伍中，其實也只有這樣一來，才能將其教師的作用及教之嚴更好的詮釋出來。
教師一定要拿捏準學生在學習中已達到的水平和學習中存在的問題，例如學生在學習上的難點是什么，有哪些缺漏，進而確定進一步學習的對策和措施，這才是真正的教之嚴，在這個過程中，教師適時發(fā)揮其激勵功能，學生學習上付出的努力以及獲得的成績與進步，教師要及時給予鼓勵，進而轉(zhuǎn)化成學生繼續(xù)的努力的方向和動力。認清自己的現(xiàn)狀，增強其學習的信心和主動性、積極性，惰性自然會逐漸遠離這個學生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學們平時就要有意培養(yǎng)自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)，教師要善于引導。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛玻其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰(zhàn)，就能取得理想的成績。要鼓勵學生勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的`目標，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實是乏味的，而有時教師在樹立威信的過程中，往往會使學生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個標準評斷學生或以成績來論英雄，這則是教師之過，因為一個學生的好壞，絕來至于學習成績，更關鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個群體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的教育生涯中，我會很好地靈活地運用“教不嚴，師之惰”這句話的內(nèi)涵，以學生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使其更好地有效學習。
研修心得與反思篇十三
《歷史》是基礎教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設，目的在于把全體學生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會責任感的公民。本課程不僅引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，還倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。新課程、新內(nèi)容、新理念和新要求，這對教師來講，既是機遇，又是新的挑戰(zhàn)。
興趣是最好的老師，興趣是人們積極從事實踐活動，不斷獲得知識，開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量，利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動他們學習歷史的主動性，從而提高歷史教學質(zhì)量，讓歷史源遠流長。
在教學過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重趣味性，會枯燥無味，使學生厭學，影響課堂效果和教學質(zhì)量。在歷史課教學中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促進學生識記；充分發(fā)揮教師的主導作用并調(diào)動學生主動性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學的要求和教材實際需要進行有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事。
例如，講到開國大典這段歷史時，我就和同學們過生日相類比。正
如同學們有自己的生日一樣，共和國也有自己的生日，1949年10月1日是中華人民共和國自己的生日。同學們過生日要唱《生日快樂》歌，我們升國旗要奏《中華人民共和國國歌》；過生日的時候，要請同學、朋友來聚會，而每逢國慶節(jié)就有國家領導人和全國人民身著節(jié)日盛裝，歡度國家的生日。讓他們在對比中學習，不但能輕松愉快地接受新知識，較容易地理解開國大典，而且還有利于學生能力的培養(yǎng)。
課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習；教師設計，學習主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發(fā)展。
研修心得與反思篇十四
按照專家的觀點，校本就是“為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。在學校里。那么，校本是不是一定就是在一間學校里呢？不一定，這太狹隘，應該是就學校而論，只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構(gòu)開展的研修。
《辭源》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、探討。針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問題的能力，能解決教育教學中的具體問題和困難，熟練應用已有的知識，服務于教育教學，又在教學和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。
三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征。
1、“為了學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促進學校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
2、“基于學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學主體，學校研修在促進學生發(fā)展的同時，也要有促進教師發(fā)展的功能”。
3、“通過學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。
1、學術(shù)性界定。所謂“校本研修”，是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發(fā)展共同體（教的相互作用（影響）下，進而在教育專家的指導與專業(yè)引領下，由學校自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包括教師培養(yǎng)、教師培訓、教師進修、及教師繼續(xù)教育）與教育研究（包括教學研究及常規(guī)教研、教育科研）有機融合的促進學的過程與活動。核心是學?！敖萄?、科研、培訓一體化”。
綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學校的發(fā)展，為了學生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學校中通過開展教育教學研究，如進行同伙互助、專業(yè)和專家引領、實踐中反思等解決教育教學中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。
3、關于校本研修與校本教研。
過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。
就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的`實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。
校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。
1、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。
2、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。
網(wǎng)絡研修是一種形式，她重要的是給教師一個發(fā)言的機會，老師很滿足了，他們能及時發(fā)表自己建議，積極性回很高的。
每個學校根據(jù)自己的特點和發(fā)展目標，制定了一系列的教師業(yè)務提高計劃，這就是以校為本了吧。我也曾經(jīng)做過教研組長，那時候還是以學習為主，找來一些其他地區(qū)的教學目標，和一些教學案例，有時候先念一遍再討論，有時候邊念邊討論。主要是針對我們這個語文學科的一些共性問題，還有本校學生存在的問題，教師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來，找到我們應該走的路子和方向。
但是大部分的教研活動都是被行政事務干預，被指令討論學校的一些制度和正冊的建立，對學校的某項新措施發(fā)表意見。很大程度上不能把教研深入下去。甚至出現(xiàn)很多困惑。到底教研活動怎么搞？現(xiàn)在的活動也大多以聽課、評課、說課，學習教學大綱為主，教學研究很難深入，也很難有什么規(guī)模，更談不上什么成效了。
研修心得與反思篇十五
今年我有幸參加了教師進修學校組織的鄉(xiāng)村教師工作坊線下研修培訓學習。正所謂“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！泵刻斓呐嘤柖己艹鋵?，聽名師講座、集體備課、聽示范觀摩課、課后交流研討等一系列的環(huán)節(jié)，我感受到思想火花的沖擊，受益匪淺、感想頗深。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谶@次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
1、通過培訓提高了自身的教學水平。磨課讓我經(jīng)歷了一個由學習、研究到實踐的過程，極大提升了自身的教學素養(yǎng)。通過磨課讓我感受到要想磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，每一位參與磨課的教師都積極參與其中，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。通過聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
2、通過培訓讓我們認識到自我存在的不足。本次培訓給了我一個充分展示自我與其他教師深入探討、交流的平臺，每一位教師都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，八仙過海，各顯其能。在培訓的過程中，我感到專業(yè)知識有待進一步提高，對當前唐縣教育改革的新動向把我不夠準確，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少，站位還是不夠高。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
3、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的`修養(yǎng)。教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，改革的動向。要學習新課程標準，唐縣課堂改革實施方案，把握好課堂改革的新動向。要多向他人學習，多與兄弟學校交流、合作，鍛煉自己，提高自身各個方面的素質(zhì)。改變過去的老師的形象，我做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要讓自己的課更受學生歡迎，更加的吸引學生。這也是提高學生核心素養(yǎng)的必要條件?？傊畹嚼蠈W到，樹立終身學習的理念。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。學生是學習和發(fā)展的主體。
要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生，教師要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，給他一個舞臺，他會還你一個別樣的精彩。
他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成自己的孩子。盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。在以后的教學中，要多自我反思，不斷學習、交流。在以后的教學中，要多自我反思，不斷學習、交流。給自己定好位，走“學習-----反思-----研究-----實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。最后感謝唐縣教師進修學校為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
研修心得與反思篇十六
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課學習心得體會二：微課學習心得體會。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的`目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會三：微課學習心得體會。
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
研修心得與反思篇十七
1.化學概念教學是掌握化學知識的關鍵。
2.化學概念教學是學生學習、運用科學方法、發(fā)展能力的主要途徑。
（1）概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的。
（2）在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，對發(fā)展學生的能力起著十分重要的作用。
二、初中化學概念原理教學過程與策略。
（一）化學概念的形成過程：
1.感性的認識。
感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認識，形成對化學事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關資料與數(shù)據(jù)。它是化學抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點。
2.思維抽象。
化學抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征：
（1）分析與綜合。
（2）分類與比較。
（3）抽象和概括。
（二）初中化學概念原理教學策略：
（1）教師在確定初中化學概念原理課教學目標的時候，要注意從學科知識邏輯的角度分析教材，從學生認識發(fā)展的角度分析教材。
（2）將教學內(nèi)容、課程標準與學生已有認識整合，建構(gòu)通過教學學生應達到的認識方式目標，并將其與科學探究等過程整合、細化為具體的“過程與方法”維度教學目標。
（3）從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學此文轉(zhuǎn)自價值、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學要求等角度對教材內(nèi)容進行靜態(tài)分析。
（4）基于學習調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學生在學習概念原理過程中的關鍵點與障礙點，依據(jù)學生認識發(fā)展脈絡設計問題線索，開展學生活動，引領學生主動構(gòu)建化學概念原理，形成化學學科的核心觀念和方法，達到對化學概念原理的深刻理解和靈活運用。
（三）學生理解這些概念原理的標準。
能用自己的語言對概念進行表達；能準確找出概念含義中的重點字詞；能舉例說明概念指定的對象；能靈活應用概念對易混淆問題做出判斷；能自主應用所學概念原理服務于元素化合物及其他相關內(nèi)容的學習。
研修心得與反思篇十八
全州初中教研員研修活動在我校召開，之前兩周我接到市進修學校的通知，要為各縣市州的教研員們上一節(jié)生物公開課。我想，真實地展示課堂教學過程，這樣的研修才有價值，所以，哪天上課，就跟隨教學進度上哪課的內(nèi)容。
這是八年級下第七單元第二章第四節(jié)關于《人的性別遺傳》的一節(jié)課，我剛接到通知后，并沒有馬上投入到緊張的備課中，而是先把新課標拿出來做了仔細的研讀，目的就是為了對本節(jié)課做一個充分的了解，為之后的備課做好鋪墊。
都說好的開始是成功的一半。以往的課例大多都采用小品《超生游擊隊》來導入，對于現(xiàn)在的我們來說已經(jīng)沒有任何的新意了，所以我要在此基礎上要做個提升，可是怎樣才能把課的導入做的更有新意，更能貼近本課主題呢？我陷入了困境…正當我為導入的設計而一籌莫展的時候，組內(nèi)的姐姐們紛紛的來為我獻計獻策，日前在新聞中頻繁播出的《產(chǎn)子秘方―“轉(zhuǎn)胎丸”》引起了不少人的關注，于是我就在網(wǎng)絡上查找與之相關的新聞，但是查到的新聞都很長，內(nèi)容還比較繁瑣，怎樣才能把新聞中的內(nèi)容即短而又精煉，并能吊足學生對本課學習的好奇心呢？于是我利用了相關軟件把新聞進行了截取并合并，這樣既滿足了導入的時間限制又吊足了學生的求知欲望，順利的進入了本課的學習。
上課前兩天，我把教學設計與組內(nèi)各位老師和進修學校的劉老師作了詳細的交流，請她們幫我提提意見。劉老師聽了我的試講，給予了我極大的鼓勵，并作出了極為詳盡的指點，使我感受頗深的話：“你上課關鍵是要上出自己的風格，如果自己認準了，就大膽去嘗試。以我聽過你的幾節(jié)課的經(jīng)驗，我想，特別要注意語速，收放之間的度?！笔潞笙胂耄降资菍＜?，她真的是說出了我最為薄弱之處。
課上，孩子們在我的引導下，并結(jié)合學校的“差異適應性”教學模式，興味盎然地完成了此次的學習任務。課上完了之后，仔細回想這節(jié)展示給同行看的常態(tài)課，感觸很多：
我想，教師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處全身心的投入。評課時，所有聽課的老師都給予我充分的肯定，對我與學生們給予了最真誠的贊許與鼓勵，其間也提出了不少寶貴的建議，令我非常感動。應該感謝州教育學院、進修學校的領導對我的信任，給我這樣寶貴的機會，讓我得以把自己的教學理想以現(xiàn)場課的形式展示出來，與大家共同研討。我想，我上的是一節(jié)公開課，卻收獲了全州教學精英的智慧。其實，對我而言，這樣的活動更是一個極佳的學習機會?；赝麑I(yè)成長的路，對每一名關心我、幫助我、支持我的領導、同行心存感激。特別要感謝進修學校劉老師給予我真誠的幫助。我想，以踏實上進的心態(tài)，精細雅致的作風，相信在以后的歷練中，對教育真諦的領悟，會使我的教學生涯更加爛漫多姿。
研修心得與反思篇一
此次培訓學習內(nèi)容聚焦“網(wǎng)絡與校本研修整合的項目”，應該說是我們一線教師一直所希望的一種有效的研修，國家教育行政學院為我們提供了這個平臺，使我們明確了在新形勢下，基于在網(wǎng)絡研修環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢，以往的研修，老師們都認為與實際教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關，所以在網(wǎng)絡遠程培訓的過程出現(xiàn)了掛機，應付等現(xiàn)象，可以說是收獲不大，從郭紹青教授的講座讓我耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，所以校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界，海量的資源分享和豐富教育教學經(jīng)驗的借鑒；再從劉清堂院長的講座中，讓我記憶深的是我一直想要的一種教研形勢“磨課”，從我身邊的種。種教學事例來看，我們一線教師，要想真真正正地提高自己的課堂駕馭能力，不能閉門造車，光靠一個人就想提高自己的教學業(yè)務水平，成功率很小很小，但磨課就不同，它是提高教師教學業(yè)務水平的一個好途徑，可能一些同行也反對我的說法，因為他們也在進行磨課這個教研活動，成效不大，通過劉清堂院長的講座后，我找到做了磨課教研，但又不見成效的原因，就是磨課應該從專家的引領，這就有了理論知識的支撐，再從自我反思，最后同伴互助，這就形成了一個有效的教學模式，我們的磨課就缺少了專家的引領；還有從江蘇省常州市教科院副院長戴曉娥老師對我們開展了《移動互聯(lián)時代的學習與教研》的講座。
在講座中，戴老師主要從微信和網(wǎng)絡團隊教研兩個方面對我們進行了培訓。以前我對微信的理解是看看信息，與朋友交流交流，就是微信的用途，但戴老師的講座讓我明白了，原來微信的用處很多很多，它不光能發(fā)布信息，閱讀信息，還能交流互助，更是我們學習的空間，工作的平臺，最主要的是讓我們圓了進名牌大學課堂，參與名牌大學各種活動的夢，還可以讓我們在同事之間建立工作平臺，讓我們通過此平臺進行網(wǎng)絡團隊教研！現(xiàn)在我們的教研形式，使老師們總是在想，這樣的活動太浪費時間，教師們的參與度不高，最終對教師的發(fā)展影響度不高。
但利用網(wǎng)絡團隊教研就能解決我們現(xiàn)在所缺乏的狀態(tài)，例如要我們完成一次集體備課，網(wǎng)絡教研其實只要1天半的時間，時間上，、參與度上，就能解決我們的劣勢，前半天團隊教師各自備課，一個半天時間團隊教師互評(必須找到備課教師的優(yōu)劣之處，并提出自己的解決方法)最后半天是看其他教師給自己提出的建議，重新整理設計，進行講述。這樣的教研活動既能節(jié)約教師的時間，又能解決教師的參與度，更能體現(xiàn)教學設計的個性化、人性化。
總之，聽了這些教授的講座后，讓我感覺到我們知識正處于現(xiàn)代化信息的最低層，回顧我們的教研組所組織的活動，是那么的微不足道，怪不得我及周圍的教師發(fā)展那么慢，教師的思想正處于落后的現(xiàn)狀，看來我們將是社會淘汰的對象！我們真的是那么不行嗎？不，我們要改變現(xiàn)狀，改變現(xiàn)在的自己，努力向教授們所說的方向奮斗。我將以這次學習為契機，努力地改造自己，用我最大的努力去感染我身邊的同事，讓我和我的同事們共同學習，共同進步！
研修心得與反思篇二
古人煙花三月下?lián)P州，而一群來自全國17個省的100名鄉(xiāng)村小學教師與2月15日晚就齊聚在美麗的揚州城，參加由21世紀教育研究院組織的“農(nóng)村小規(guī)模學校教師成長計劃寒假培訓”。從2月15日晚開班到2月20日晚結(jié)業(yè)，在這短短的5天培訓中，我開闊了視野，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺！
這次培訓和我以前參與的培訓不同，全體接受培訓的老師分成四個班，17個小組，采用了多樣化的小組學習模式，有個人學習、伙伴學習、5-6人小組學習、二十人團隊學習、班級間互動學習。本次培訓精選了國內(nèi)知名校長和教師作為培訓師，提供了十一個模塊的課程，包括自我探索、教學技能、案例介紹、溝通藝術(shù)、困境兒童、課程建構(gòu)、課程探索、體驗式教學、論壇沙龍等方面的內(nèi)容。課程類型豐富多樣具有有效性和感染力！培訓師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。
他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。通過培訓我知道了如何建設團隊；通過作圖（畫樹）進行自我認知、自我探索；教師的人際關系中需要溝通藝術(shù)；留守兒童需要我們?nèi)w教師的理解與支持；聆聽了臺灣高雄市的林蓉儀，江蘇南京的魏潔，江蘇海門的曹亞男等人精彩的專題報告；實地參觀了江都區(qū)塘頭實驗小學，領略了該校濃厚的文化氣息；在校園文化論壇中聽取了三位校長對于校園文化建設的想法。
對我來說，這些都是難得的讓我進步的良機。在學習過程中，我積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。在這次培訓中，我印象最深的就是江蘇南京五老村小學魏潔校長給我們做的探索與實踐數(shù)學——《兒童的數(shù)學思考與表達》講座。
她在報告中指出學生的數(shù)學能力包括懂數(shù)學，計算能力，應用能力，思維能力，熱愛數(shù)學（積極參與）。然后用她經(jīng)歷的一些案例來加以闡述，告訴我們在教學中不要束縛學生的思維，應該讓學生有著廣闊的空間，要我們教師要“心存敬畏”。這給我有了深深的啟發(fā)，學生只有對自己有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績。
因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，發(fā)展合作精神。經(jīng)歷了這次培訓，猶如洗滌了一遍我的心靈，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。感謝21世紀教育研究院，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人！正如其中一位教師的一首詩《夢想》中寫的一樣“什么是你的夢想？讓鄉(xiāng)村教育灑滿陽光，讓山里雛鷹展翅高翔……”，這也是我的心聲！我愿為此努力著，奮斗著！
研修心得與反思篇三
第一段：引言（100字）。
鏡面研修教學反思是一種高效的教學方法，通過觀察和回顧視頻錄像，教師可以對自己的教學方式和效果進行深入的思考和分析。在過去的研修中，我深刻體會到了鏡面研修的價值和好處，通過不斷地反思和改進自己的教學方法，在教學質(zhì)量和學生學習效果上都取得了顯著的提升。
第二段：經(jīng)歷和體會（300字）。
在進行鏡面研修時，我首先會將課堂教學錄像進行觀看，這樣可以客觀地看到自己上課時的表現(xiàn)和學生的反應。通過觀看錄像，在教學細節(jié)、引導方式、學生參與等方面都能發(fā)現(xiàn)很多問題和不足之處。例如，我在課堂上有時會過于強調(diào)知識點的講解，而忽視學生的參與和互動；有時我用課件內(nèi)容過多，影響了學生對課堂的理解和掌握。通過反思，我認識到這些問題的存在，并開始嘗試改進。在接下來的課堂中，我積極鼓勵學生參與討論，采用多種教學方法，使學生更加主動地參與到學習中去。同時，我也減少了課件內(nèi)容的使用，更加注重通過討論、實驗等方式進行學習，提高了課堂的互動性和學生的學習效果。
第三段：收獲和成長（300字）。
通過鏡面研修教學反思，我逐漸培養(yǎng)了對自己的教學方式進行深入思考和分析的能力，不再滿足于表面上的教學效果，而是注重課堂的實際運作和學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上與學生互動和交流的時間越多，學生的學習積極性和主動性就越高，他們更容易理解和掌握知識。通過反思和改進，我逐漸改變了傳統(tǒng)的教學方式，向著探究式教學、多元化教學的方向發(fā)展。在過去的課堂中，我能夠更加靈活地運用各種教學資源，創(chuàng)設有趣的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和動力。而學生的學習效果也得到了明顯的提高，他們對所學知識的理解更深入，對所學方法的應用更熟練。
第四段：體會和啟示（300字）。
通過鏡面研修教學反思，我深刻認識到教育是一個動態(tài)的過程，教師在教學中需要不斷調(diào)整和改進自己的教學方式，以適應學生的學習需求和時代的變化。在教育事業(yè)中，作為教師，我們不能止步于滿足學生的學習需求，還要不斷追求教育理念的更新和教學方法的創(chuàng)新。通過鏡面研修教學反思，我能夠更好地了解自己的不足和能力，激發(fā)自己的潛能，提高教學的質(zhì)量和效果。同時，也希望能夠?qū)⑦@種教學反思的方式推廣到更多的教師中，共同提高整個教育事業(yè)的水平。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過鏡面研修教學反思，我深刻認識到教師的職業(yè)發(fā)展不能僅停留在教學經(jīng)驗的積累和整理上，更需要主動地進行教學反思和改進。只有不斷反思自己的教學方式和效果，才能不斷提升自己的教學水平和素質(zhì)。因此，作為一名教師，我們應該善于從教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以彌補，用反思的眼光看待教育工作。鏡面研修教學反思是一種非常有效的方法，能夠幫助我們更好地改進自己的教學方式和方法，為學生提供更好的教育服務。希望在今后的教學工作中，能夠繼續(xù)保持對教學反思的態(tài)度，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
研修心得與反思篇四
近年來，教師研修逐漸成為教育改革的重要手段之一，為教師們提供了一個學習、交流和成長的平臺。作為一名基礎教育中的一名教師，我有幸參與了為期一個月的反思型教師研修。在這段時間里，我深深感受到了研修的價值和意義，對于自身職業(yè)發(fā)展和教育教學都有了新的認識。以下是我對此次研修的心得體會。
首先，研修使我明確了反思的重要性。在研修課程中，反思被強調(diào)為教師提升教學效果的一種有效手段。通過反思教學中的得失，我能夠從中找到自己的不足并加以改進。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在某些課程中對學生的理解和應用能力關注不夠，只注重知識的灌輸，忽視學生思維的發(fā)展。于是，在課后反思的過程中，我開始嘗試使用啟發(fā)式教學法，通過提問和探究，激發(fā)學生的思考和合作能力。這種反思的改進方式讓我不再局限于自己的舒適區(qū)，不斷探索新的教學方法和方式，提升了我的教學效果。
其次，研修讓我重新審視了教師角色的轉(zhuǎn)變。通過深入研修，我逐漸意識到傳統(tǒng)的教師角色已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。教師不僅要是知識的傳播者，更要成為學生的引導者和學習的組織者。在這個過程中，我學會了更多地關注學生的個性差異，注重個別差異的發(fā)展，減少了單一模式教學的出現(xiàn)。同時，我也學會了更好地與學生進行溝通和互動，傾聽他們的聲音和需求，改變了以往只是一味傳授知識的做法。這種轉(zhuǎn)變讓我的課堂氛圍更加活躍，學生的參與度也大大提高。
第三，研修提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。通過研修課程的學習，我接觸到了大量的教育理論和實踐，使我對教育有了更加全面的認識。通過學習教育心理學、教育學和教育法律等相關知識，我更好地理解了學生的心理發(fā)展規(guī)律和學習需求，將這些知識運用到了我的教學中。此外，我還學會了如何進行有效的教學設計和評估，提高了我的教學質(zhì)量和效果。以前的我常常抱著試一試的心態(tài)去做教學方案，不經(jīng)意間給學生增加了不必要的壓力。通過研修，我明白了科學性、系統(tǒng)性和可持續(xù)性對于教學設計的重要性，從而更有效地引導學生的學習。
最后，研修激發(fā)了我的教育熱情。教育是一項偉大的事業(yè)，也是一份崇高的職業(yè)。參與研修，我結(jié)交了一批優(yōu)秀的教育工作者，并與他們分享了教學經(jīng)驗和教育理念。他們的熱情和專業(yè)讓我深受啟發(fā)和鼓舞，讓我更加堅定了我選擇教育事業(yè)的決心。我愿意將自己的專業(yè)知識和熱情付諸教育教學中，努力培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。
總結(jié)起來，反思型教師研修為我提供了一個珍貴的成長機會。通過反思教學中的得失，重新審視教師角色，提升專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教育熱情，我發(fā)現(xiàn)自己在教學和職業(yè)發(fā)展中有了新的突破和提升。我相信，只有不斷地學習、反思和成長，才能成為一名更好的教師，為學生的成長和未來貢獻更多。
研修心得與反思篇五
經(jīng)歷了25年教育一線的教學輪回，無論是那些遙遠的模糊的淺淺淡淡的往事，抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事，大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風掠走。然而沉淀下來的，刻在記憶深處的，必是那觸及靈魂、撥動心弦的。
教海沉浮，我以行者的姿態(tài)，傳遞花兒的幸福。無論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校，還是在條件較好的縣城學校，我都把學生當成自己的孩子。我會為來自遙遠的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨行15里路來求學而心生憐憫，于是拿錢給他們打菜湯，把自己從家里帶來的咸菜給他們吃；我會為那些學習刻苦，奮發(fā)圖強的孩子而由衷高興，為激勵他們繼續(xù)努力，把自己和孩子的衣物獎勵給他們，在期末的寄語里不忘寫上“待爾他日成功時，吾在叢中笑”；我會為那些不惜花上一年一萬三千八百元高價學費，只望孩子成才的家長而感動，于是早上6點起床，晚上11點下班，只求給孩子更細致的教育，家庭般的溫馨，慰籍家長們的焦渴之心?！逃姨招兄f過：教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心靈最深處。于是，我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師，您好!”的親切問候；出現(xiàn)了孩子們主動輪流給我打掃寢室的溫暖舉動；出現(xiàn)了我住院期間，每天都接到孩子們的電話，出院后都跑到我寢室爭著給我表演節(jié)目的動人場面；出現(xiàn)了，我離開孩子幾天，回去后把我蜂擁著說：“老師，我們好想您”的感人情景。
我用什么回報你的天真、你的純潔、你的無瑕、你的可愛，我的孩子們？沒有什么，因為我是清貧的老師。我只能用我的智慧去開啟你們的智慧，用我的靈魂去呼喚你們的靈魂，用我的人格去塑造你們的人格，用我的個性去鍛造你們的個性，用我無悔的人生為你們鋪設一條無悔的人生之路，我的孩子們。
今天，我如一頭牛般地反芻我的教學之路。
前十年，我在實踐園地里蝸行摸索，聽過一些公開課，常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動所吸引，折服于一些老師巧妙的設計、鎮(zhèn)定自若的膽量、口若懸河的演說、入情入境的范讀。那時，我僅僅是佩服，徹底的佩服，可我說不出課好的實質(zhì)在哪里，佩服的原因只是這堂課把我吸引住了，根本就不能站在學生的角度思考。
后來到了另一所學校，我才明白：一堂課好不好，要站在理論的角度思考，要知道好在哪里，要知道教者為什么這樣教，這樣教能讓學生學到什么，鍛煉了什么。簡單的說：就是站在學生的角度去看課。沒有理論做指導的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺。于是，我一邊教學一邊讀教育專著：蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍，第一遍我沒讀懂，第二遍我有點感悟，第三遍覺得句句是經(jīng)典。另外讀了于永正的《教海漫記》，支xx的《教學實錄》，管xx的《作文教學革命》，最初幾年訂閱《小學語文教學》，近幾年一直訂閱《小學語文教師》。有了電腦后，我常下載一些專家的講座，課堂實錄來看，有魏書生老師的、薛法根老師的、王xx老師的、竇xx老師的……外出學習的機會多了，更親眼目睹了一些大師的教學風采，親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗之談。于永正老師的作文知道課、支xx老師的《匆匆》、薛xx老師的《臥薪嘗膽》、張xx老師的《五彩池》、竇xx老師的高年級課外閱讀指導課……至今歷歷在目。通過閱讀，我還了解了李xx老師的情景教學、孫xx的享受語文、韓xx的海量閱讀、丁xx的讀寫結(jié)合……最最重要的，我仔細讀了試用的《小學語文課程標準》。讀多了，見多了，視野也就開闊了，看課的水準也就不知不覺提高了，再不會被表面的浮華遮蔽雙眼。
而今，回想當年的我用阿q精神進行自我安慰或者自我陶醉似的說：“你說我教的差，我班還有得99、100的呢！”我感到是那么的淺薄。內(nèi)心多了一份淡定、多了一份從容。我知道如今的我，真正是為了孩子的一切、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺。看著一個個學困生被老師無情地攆出教室，家長求爹爹告奶奶地輾轉(zhuǎn)于幾個學校之時，我的心在哀號。同樣，當聽到社會上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣、對老師的功利性進行無情的抨擊之時，我的心在據(jù)理力爭。為了學生，我跟老師們一同打磨課，為同事們的進步而高興；為了學生，凡是有老師向我請教教學方面的問題，我都不吝賜教；為了學生，我為學校的教研獻計獻策；為了學生，我常常反思我的課堂，怎樣才能讓學生學得輕松。
學緣于思，思緣于疑，小疑則小進，大疑則大進。”我們這樣教育學生。我們的教學，同樣需要小疑、大疑。我尋思著：低中高的作文究竟該如何教？每單元的綜合實踐課該怎樣上？怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè)？可不可以不布置家庭作業(yè)？怎樣讓不及格的孩子考及格？讓六、七十分的孩子考到八十分？怎樣讓每個孩子都敢于大膽發(fā)言？……太多太多的實際生成的問題，需待我解決。
人生最大的敵人是自己，不求聞達于教育界，只求內(nèi)心不滅的良知。真真正正做人，踏踏實實做事。求真務實，反思沉淀，超越自我，永不言敗。
吾將上下而求索！
研修心得與反思篇六
承載著人類智慧和文明的教育，是社會進步的基石。作為一名教師，我時刻關注著教育的發(fā)展，努力尋找更有效的教學方法提高學生的學習效果。而鏡面研修教學法作為一種新型的教學方式，對我產(chǎn)生了深遠影響。通過與鏡子進行互動，學生們能夠更清晰地觀察自己的動作和表情，從而更好地反思和改進自己的學習方式。以下是我在鏡面研修教學中的一些心得與體會。
第二段：克服自我意識。
在使用鏡面研修教學法的初期，我發(fā)現(xiàn)許多學生對鏡子的存在感到害羞和抗拒。一些學生在整個過程中表現(xiàn)得很不自然，不能充分發(fā)揮自己的潛力。為了克服這個問題，我嘗試了多種方法。首先，我通過開展一些有趣的鏡子游戲來幫助學生放松身心，培養(yǎng)他們對鏡子的興趣和好奇心。其次，我鼓勵學生們將鏡面研修看作是一種自我探索和成長的機會，讓他們明白鏡子不是評判自己的工具，而是一個幫助自己進步的工具。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生們逐漸克服了自我意識，能夠更加自然地展示自己并享受學習的過程。
第三段：加強自我反思。
鏡面研修教學法最大的特點是能夠讓學生更好地觀察和了解自己。在課堂上，我鼓勵學生們將目光投向鏡子，觀察自己的動作、姿勢和表情。通過鏡面反饋，他們能夠更準確地判斷自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并尋找改進的方法。在這個過程中，我將學生們的反饋與我對他們的觀察相結(jié)合，給予針對性的指導和幫助。這樣的教學方式不僅讓學生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，也更激發(fā)了他們對學習的動力和熱情。
第四段：培養(yǎng)自信和合作精神。
通過鏡面研修教學法的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們的自信心和合作精神也得到了很大的提升。在鏡子前，他們不僅能夠看到自己的不足，也能夠看到自己的優(yōu)點和進步。這種積極的視角改變了他們對自己的態(tài)度，讓他們更加自信并愿意展示自己。同時，鏡面研修也幫助學生們更好地觀察和傾聽他人，培養(yǎng)了他們的合作精神。通過多次合作訓練，并與他人進行反饋交流，他們逐漸學會了在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人互補，形成更好的整體效果。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，鏡面研修教學法不僅有效提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的自我反思、自信心和合作精神。通過鏡面研修的反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己作為一名教師的不足之處，并努力尋找改進的方法。未來，我會進一步加深自己對鏡面研修教學法的理解和應用，通過不斷調(diào)整和創(chuàng)新，提升自己的教學水平，為學生們營造更好的學習環(huán)境和體驗。
（注：本文章僅供參考，需要進行修改和完善）。
研修心得與反思篇七
語文教學對于我們每一個語文教師來說都是至關重要的。好的語文教學能夠幫助我們的學生更好地掌握語文，提升他們的語文素養(yǎng)。為了更好地提升自己的教學水平，我參加了一次語文教學反思研修，這次研修讓我受益匪淺。今天，我想分享我的研修心得和體會。
第二段：對于語文教學的認識。
我們都知道，語文教學是一項高度專業(yè)化的工作，在這個過程中，我們需要不斷的優(yōu)化和完善自己的教學手段，實現(xiàn)最好的教育效果。這次研修中，我看到了很多先進的教學理念與方法，并深深意識到思考自己的教育方式對于提升教學水平的重要性。我也更加堅定了自己的信念，就是要在語文教學中注重情感體驗、讓學生感受到語文的美和情感力量。
第三段：如何實現(xiàn)教學有效性。
為了實現(xiàn)教學有效性，我們需要在課堂上實踐出真知。第一步是制定教學計劃，根據(jù)學生的實際情況，確定適當?shù)慕虒W目標。第二步是采用教學方法，讓學生在活動中收獲知識，加強對知識的掌握和理解。最后，老師要及時總結(jié)學生反饋，不斷更新自己的教學方式和方法，不斷創(chuàng)新并提高自己的教育能力。
第四段：如何加深學生對語文的理解。
學生理解語文的方式有很多種，但是，不論使用何種方式，我們都應該關注學生的個性差異。這樣，我們才能更好地滿足學生的需求、培養(yǎng)學生的興趣，使學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，我們應該鼓勵學生多讀書，多聽音樂，多看電影，多接觸語言藝術(shù)，并且積極參與各種語文活動，這樣能夠讓學生更好的體會到語言的美妙、感悟和深刻的內(nèi)涵。
第五段：總結(jié)。
在這次教學反思研修中，我深刻地認識到了教師的角色非常重要。我們要不斷學習和進步，不斷反思自己的教學方式和方法。語文教學是一個長期的、艱苦的過程，需要我們不斷努力和創(chuàng)新。我相信只要我們不斷完善自己的教育能力，我們就能夠幫助學生更好地掌握語文，讓他們在未來的學習與工作中更加優(yōu)秀和出色。
研修心得與反思篇八
研修是提高自己專業(yè)水平、拓寬自己眼界的重要途徑。在之前的研修中，我不僅學習到了專業(yè)知識、技能，更重要的是領悟到了很多實踐中需要注意的細節(jié)和重點。在此，我將分享我的反思心得和體會。
二段：重視預習與筆記記錄
在一次研修中，我們的講師強調(diào)了預習的重要性。通過預習，我們可以事先了解研修內(nèi)容，提前準備好問題和疑問，更好地參與到研修中。而且，在研修中及時記錄筆記也是很重要的。這樣，不僅能記錄重要知識點，還能夠收集相關參考資料，方便日后繼續(xù)學習和探究。因此，在以后的研修中，我一定會更加重視預習和筆記的記錄。
三段：合理安排時間，積極參與討論
在研修中，時間很寶貴，合理的時間安排能夠提高研修效率。每個環(huán)節(jié)都應該設置充足的時間，避免過度趕進度或時間浪費。同時，積極參與討論也是必不可少的。通過和他人交流和溝通，不但能夠?qū)W習到別人的見解和經(jīng)驗，還能夠提高自己的表達能力和思考能力。因此，我將更加努力地積極參與會議討論和研修活動，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
四段：發(fā)揮團隊合作精神
團隊合作是很重要的。在研修中，我們有機會與來自不同領域的人交流和合作，從他們身上學習到了很多新穎的想法和方法。在團隊合作中，我們應該有互相尊重、互相信任、互相支持、互相合作的精神，協(xié)同解決問題，取得成功。我將更加積極地參與團隊活動，努力發(fā)揮團隊協(xié)作的精神。
五段：總結(jié)與展望
通過研修，我深刻認識到了自己的不足之處和需要提高的地方，同時也認識到了自己的優(yōu)勢和潛力。在以后的研修中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，全面提高自己的專業(yè)水平。
總之，在研修中，重視預習和筆記的記錄、合理安排時間、積極參與討論、發(fā)揮團隊合作精神等，不但可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以為日后的工作打下良好的基礎。我相信，在未來的工作中，這些寶貴的經(jīng)驗和體會一定會對我產(chǎn)生積極的影響。
研修心得與反思篇九
回首這幾天的學習經(jīng)歷，但心里感到無比的充實。通過學習，現(xiàn)淺談一下自己的一點兒心得：
一、使我重新認識了自己的職責。
教師的基本職能是：教育教學研究、課程教學管理、課程資源開發(fā)建設、實驗與經(jīng)驗推廣、教學指導與教學服務。在新課程改革的今天，我們要擺正自己的位置，教師不再只是課程的管理者、指導者、服務者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。要做一名合格的教師，就不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境。要有甘為做綠葉，為他人做嫁衣的犧牲精神。
二、使我對網(wǎng)絡教研有了新的認識。
有句古話說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。平時我們面對面的交流機會很少，出門學習，一學期也就兩三次，可以說是各人閉門造車，遠程網(wǎng)絡不僅為教研員提供了學習、交流的平臺，也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學習心得和體會，不僅能開闊視野，也能學習他人成功的教研經(jīng)驗，增強自己的教研能力。
在這個暑假里我有幸參加了初中歷史教師培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。歷時6天的初中歷史遠程研修即將結(jié)束了，我不禁感慨萬千。在這里，聆聽不同風格的教師展示不同類型的教學亮點，讓我感受到思想火花的沖擊。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的`不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在很多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益非淺。我們利用各種可利用的方式，互相促進和交流。研修雖苦也有樂，我從專家和其他老師身上學到了很多很多。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我對目前歷史教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對歷史教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。
使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的初中語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。研修過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和多元認知的培養(yǎng)？教學策略是否符合學生的認知規(guī)律？對學生進行人文教育是否到位？等等。
這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中歷史課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過這次初中歷史遠程研修，我收獲很大。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。 在這里，讓我向大家說一聲：謝謝您，各位專家老師、各位同仁！謝謝您。今后的路，我們風雨同舟，揚帆起航。
研修心得與反思篇十
近年來，我不斷地在教育教學中尋求進步與突破，嘗試著吸收最新的教學理念和方法，將其應用到實際教學中。因此，今天分享一下我在參加語文教學反思研修中所得到的感悟。
1.學習思維導圖的制作與應用。
在研修課程中，我首次學習到并且得到了實際應用的是思維導圖。通過思維導圖，我將要講的內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)和類別進行有機串聯(lián)，使學生能夠清晰思考、理解和掌握語文知識，同時也起到了提高學生學習效率的作用。在我的教學中，我選擇把學生作文過程以及作文結(jié)構(gòu)的講解都整理成了思維導圖，大大提高了學生的認識。
2.教學目標的明確化與達成程度的評價。
在教育教學中，教學目標的明確非常重要，它對課程教學的開展、師生雙方的學習效果產(chǎn)生巨大影響。研修中我學到的是如何明確地設定教學目標以及如何合理地評估學生達成程度。這使我更加了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)不同的學生情況，進一步調(diào)整教學目標。
3.提升教育教學中的信息技術(shù)應用。
在當今社會，信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展，考慮到年輕學生普遍喜歡學習的方式接受信息技術(shù)的方式，因此計劃將信息技術(shù)完全自如地應用到我的語文教學中。例如利用學習模擬器，建立電子課件，制作互動演示等等，結(jié)合語文學科的學習特點，創(chuàng)新課堂形式，增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
4.學習此外，通過舉辦多方面的活動，讓學生身臨其境，感受語文的深厚魅力，這對于加強學生的語文素養(yǎng)具有非常積極的作用。從宿州偉大文化的角度出發(fā)，組織學生的文化生活和文化體驗，學習民間文學作品，文化創(chuàng)意策劃，都對學生的語言綜合素質(zhì)的提高有益處。
5.通過個人反思不斷發(fā)現(xiàn)進步和改進的空間。
在參加反思研修的過程中，我們不僅更深入地認識了語文教學的重要性，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，改進教學方法、語言表達和教學設計，并不斷推動自己的徹底提高，將教育教學水平一路向前。反思不失為是一種重要的推動力量。在將來，我會繼續(xù)推崇“手扶手、明步共走”的合作精神，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同追求雙方的提升，探索更有效的教學方法和思路，塑造更完美的教育教學。
總之，我深深地感受到參加語文教學反思研修的益處，除了提高自己的語文教學水平，同時也更加堅信了語文教學的重要性以及在教育教學中的重要作用。我相信，在我們的共同努力下，今后的語文教育一定會變得更加精彩和鮮活，也期待這個時代的語文教育不斷地進步與改進！
研修心得與反思篇十一
最近在中國本土頻繁接待來自泰國各部華文學校的校長，對中國大陸而言，聯(lián)系海內(nèi)外華人華僑，繼承和發(fā)揚中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。對于泰國的華文教育而言，華文教育的重要性日益明顯，而提高教學質(zhì)量必須提到日程上來。本文以中國僑辦主辦，遼寧師范大學承辦的“華文教育?校長研習”泰國班為例，探討舉辦類似研習班時，策劃、流程、實施等一系列相關問題。
一、泰國華文教育的昨天和今天
泰國的華文教育經(jīng)歷了從繁榮dd黑暗dd衰落dd恢復發(fā)展幾個階段后重獲新生，現(xiàn)在正以勢不可擋的勢頭向前發(fā)展。
二、華文教師培訓班舉辦的意義
“教然后知不足，學然后知困”，教學的過程是一個教學相長的循環(huán)，任何一個學科的教師都應該定時提高教學技能，提高思想認識的高度。在這里，要一再強調(diào)在華舉辦華文教師培訓班的必要性。
1.舉辦培訓班的雙重目的性。中國前總理朱基曾經(jīng)說過：“泰中友好關系已經(jīng)達成了親戚、朋友和鄰邦三種特殊關系。”因此，舉辦華文教師培訓班一方面從多個側(cè)面提高了華文教師的教學技能，另一方面通過這樣的形式，加強中泰兩國各個學校之間的聯(lián)系，從更深的層次來講，更加強了中泰兩國之間的友好往來。通過對泰國華文教師的培訓，使得來華教師的收獲頗多，承辦方同樣得到了與以往不同的經(jīng)驗。經(jīng)過交流，中方看到了泰國華文教育的不足之處，進而了解到應該以何種角度幫助提升泰國的華文教育，與此同時通過不斷的舉辦培訓班也能看到國內(nèi)教育界的一些不足。情況確實是這樣的，中國雖然有孔孟這樣的大家，可是現(xiàn)當代一些先進的教育理念教育技術(shù)的的`確確是從西方引進的。教育無國界，我們可以把目光轉(zhuǎn)向接受培訓的一方，在另一方也一樣可以學習借鑒到一些好的教學方法。在泰國華文教育的普及已經(jīng)達到了相當高的程度，可能在未來的某一天，中國的學校也會像泰國一樣接受來自英語為母語的國家的志愿者走入中國的課堂，而不是家長花高價送學生到民間的培訓學校。
2.在中國本土學習語言文化知識的有利性
當今的中國一不同形式接待了來自世界各地的留學生，因為中國本土為語言學習者提供了良好的語言環(huán)境，可以親身領略到中國的風土人情，是在課堂上無法學到的。培訓班的舉辦也是這樣?！叭A文教育?校長研習”泰國班的校長們，通過在中國的文化考察、參觀中國的學校以及校長座談會中的親身經(jīng)歷，收獲的成果一定是在泰國得不到，體驗不到的，而且一定是在中國本土學習交流到的更加刻骨銘心，更有利于華文教育事業(yè)的發(fā)展。
三、華文教師培訓班策劃以及實施
承辦單位在對華文教師培訓班具體策劃以及實施的過程中，重視的不僅僅是課程的設置安排，有關于培訓班的各個細節(jié)方面都應該慎重，斟酌，努力做到細致周到。
2.活動應具有一定的獨創(chuàng)性。以上的例子是在說明最基本的流程以及設計，在中國全國范圍內(nèi)有很多省市的高校承辦類似的培訓班，所以要舉辦得有聲有色也實屬不易。不同的地區(qū)，不同的學校應該盡量展現(xiàn)出當?shù)鬲毦咛厣娘L土人情以及教學辦學特色。當今的世界也因網(wǎng)絡而變得越來越小，現(xiàn)代教育技術(shù)的在教學中的應用更是日益顯著。年輕的華文教師理所應當熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而年長的華文教師尤其是管理層的領導，至少要掌握運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念。例如：教學評價，教育評估中，如果可以熟練掌握excel的運用，相信一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計只是輕而易舉的拖動鼠標。
四、華文教師培訓班今后發(fā)展方向
華文教育的熱潮仍是一波高過一波，因此對于華文教師的培訓仍要按部就班的進行，一方面補充華文教育在一些方面的不足和缺失，另一方面為了華文教育的有力前行盡一份力。因為泰國各部的發(fā)展水平不盡相同，針對不同層次不同水平不同階段分別進行培訓，同時在舉辦培訓班還應該以短期班，專題培訓為主。
1.管理層跟基層教師分別培訓。來華培訓的教師基本分為管理層領導跟學?；鶎拥慕處?，面對不同的人群承辦單位更應該有針對性去安排不同的課程。針對基層教師的培訓最好是采用專題培訓的模式，例如專門是對普通話、現(xiàn)代教育技術(shù)、中華文化、中華才藝等的專門培訓?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，在短期內(nèi)如果想在覆蓋多數(shù)的科目，效果一定不是很顯著，對于有一定基礎的華文教師來說，十幾天的專門對某一項技能的精雕細琢足夠讓一個老師上一個臺階。
2.不同等級華文學校的培訓。在泰國從小學甚至更早的孩子就開始接受華文教育了，之后是初中，高中，甚至在大學也設有孔子學院。不同階段對待學生也是要采取不同的教育方式方法，所以，在華文教師培訓班應對不同層次的華文教師分批分期培訓。例如，按照高、中、初級三個等級劃分的教師參加培訓；按照不同等級的學校，進行培訓等類似的措施。
【參考文獻】
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研修心得與反思篇十二
關于這個本人，有自己的想法，教不嚴，師之隋，有一定程度上是對的，但是，用過度的話，則會成“重成才輕成人，只關注考試分數(shù)，忽視品德，心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！?，那樣只會適得其反。
課堂有效學習評價，基于學生“在學習，真學習”，但教師確實在教學中應注意防止兩種學習：一是疑似學習，有部分學生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學習，即教師只看到“習得的結(jié)果”，而忽視“學習的過程”；導致學生“虛學習”這時教師應針對具體個別學生的這種學習方式，教師應制止引導，使其端正其行為，投身到“真學習”的隊伍中，其實也只有這樣一來，才能將其教師的作用及教之嚴更好的詮釋出來。
教師一定要拿捏準學生在學習中已達到的水平和學習中存在的問題，例如學生在學習上的難點是什么，有哪些缺漏，進而確定進一步學習的對策和措施，這才是真正的教之嚴，在這個過程中，教師適時發(fā)揮其激勵功能，學生學習上付出的努力以及獲得的成績與進步，教師要及時給予鼓勵，進而轉(zhuǎn)化成學生繼續(xù)的努力的方向和動力。認清自己的現(xiàn)狀，增強其學習的信心和主動性、積極性，惰性自然會逐漸遠離這個學生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學們平時就要有意培養(yǎng)自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)，教師要善于引導。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛玻其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰(zhàn)，就能取得理想的成績。要鼓勵學生勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的`目標，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實是乏味的，而有時教師在樹立威信的過程中，往往會使學生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個標準評斷學生或以成績來論英雄，這則是教師之過，因為一個學生的好壞，絕來至于學習成績，更關鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個群體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的教育生涯中，我會很好地靈活地運用“教不嚴，師之惰”這句話的內(nèi)涵，以學生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使其更好地有效學習。
研修心得與反思篇十三
《歷史》是基礎教育課程改革出現(xiàn)的一門嶄新的綜合文科課程。本課程的開設，目的在于把全體學生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會責任感的公民。本課程不僅引導學生綜合地、整體地認識社會，逐步形成真實而全面的社會生活觀念，還倡導合作探究的學習方式，為學生終身學習、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎。新課程、新內(nèi)容、新理念和新要求，這對教師來講，既是機遇，又是新的挑戰(zhàn)。
興趣是最好的老師，興趣是人們積極從事實踐活動，不斷獲得知識，開闊眼界豐富人的精神生活的推動力量，利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，調(diào)動他們學習歷史的主動性，從而提高歷史教學質(zhì)量，讓歷史源遠流長。
在教學過程中，如照本宣科，只注重知識性而不注重趣味性，會枯燥無味，使學生厭學，影響課堂效果和教學質(zhì)量。在歷史課教學中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促進學生識記；充分發(fā)揮教師的主導作用并調(diào)動學生主動性，但也不是說所有的“小故事”都能起到如上所說的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學的要求和教材實際需要進行有效地選用，主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關的課外的歷史小故事；一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的奇特的小故事。
例如，講到開國大典這段歷史時，我就和同學們過生日相類比。正
如同學們有自己的生日一樣，共和國也有自己的生日，1949年10月1日是中華人民共和國自己的生日。同學們過生日要唱《生日快樂》歌，我們升國旗要奏《中華人民共和國國歌》；過生日的時候，要請同學、朋友來聚會，而每逢國慶節(jié)就有國家領導人和全國人民身著節(jié)日盛裝，歡度國家的生日。讓他們在對比中學習，不但能輕松愉快地接受新知識，較容易地理解開國大典，而且還有利于學生能力的培養(yǎng)。
課堂教學不再是老師講學生聽，而是，教師組織，學生小組合作學習；教師設計，學習主動參與課堂活動；與歷史對話，師生共同探討，互動學習。師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快、無憂無慮的學習氛圍。學生不僅可體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習興趣。置身于課堂，學生不僅不會感到緊張、沉悶，反而會大大激發(fā)學生的求知欲望。特別是對學習上有一定困難的學生在這種融洽的學習環(huán)境中，可以增強他們學習和克服困難的信心，積極動腦、動口、動手。大膽嘗試，從而有效促進能力的發(fā)展。
研修心得與反思篇十四
按照專家的觀點，校本就是“為了學?！薄霸趯W校中”“基于學?！蓖ㄋ椎卣f就是在校本部。在學校里。那么，校本是不是一定就是在一間學校里呢？不一定，這太狹隘，應該是就學校而論，只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構(gòu)開展的研修。
《辭源》上說，研，學習、遵循；著作、撰寫。修，磨、碾；研究、探討。針對學校教育工作而言，是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究，提高教師教育的能力，解決問題的能力，能解決教育教學中的具體問題和困難，熟練應用已有的知識，服務于教育教學，又在教學和管理中提高自已，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。
三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征。
1、“為了學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促進學校、教師的發(fā)展為目的，實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學，提升辦學水平和教育質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
2、“基于學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學主體，學校研修在促進學生發(fā)展的同時，也要有促進教師發(fā)展的功能”。
3、“通過學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W校（以在學校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性“（包括學習、培訓、進修）與”教育研究“（包括學科教研、教育科研）”統(tǒng)一的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題，主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。
1、學術(shù)性界定。所謂“校本研修”，是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點，以預定目標和學校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發(fā)展共同體（教的相互作用（影響）下，進而在教育專家的指導與專業(yè)引領下，由學校自行設計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育（包括教師培養(yǎng)、教師培訓、教師進修、及教師繼續(xù)教育）與教育研究（包括教學研究及常規(guī)教研、教育科研）有機融合的促進學的過程與活動。核心是學?！敖萄?、科研、培訓一體化”。
綜上所述，校本研修，顧名思義，就是為了學校的發(fā)展，為了學生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學校中通過開展教育教學研究，如進行同伙互助、專業(yè)和專家引領、實踐中反思等解決教育教學中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學風格，提高教育教學質(zhì)量。
3、關于校本研修與校本教研。
過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。
就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的`實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。
校本研修不僅僅包括了校本教研，還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬，包括得內(nèi)容更豐富。
1、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎上的，是校本研修活動的起點，是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實，教師只有在回顧基礎上提提出問題，才能在實踐中去解決問題。
2、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團隊的形式進行研究。
網(wǎng)絡研修是一種形式，她重要的是給教師一個發(fā)言的機會，老師很滿足了，他們能及時發(fā)表自己建議，積極性回很高的。
每個學校根據(jù)自己的特點和發(fā)展目標，制定了一系列的教師業(yè)務提高計劃，這就是以校為本了吧。我也曾經(jīng)做過教研組長，那時候還是以學習為主，找來一些其他地區(qū)的教學目標，和一些教學案例，有時候先念一遍再討論，有時候邊念邊討論。主要是針對我們這個語文學科的一些共性問題，還有本校學生存在的問題，教師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來，找到我們應該走的路子和方向。
但是大部分的教研活動都是被行政事務干預，被指令討論學校的一些制度和正冊的建立，對學校的某項新措施發(fā)表意見。很大程度上不能把教研深入下去。甚至出現(xiàn)很多困惑。到底教研活動怎么搞？現(xiàn)在的活動也大多以聽課、評課、說課，學習教學大綱為主，教學研究很難深入，也很難有什么規(guī)模，更談不上什么成效了。
研修心得與反思篇十五
今年我有幸參加了教師進修學校組織的鄉(xiāng)村教師工作坊線下研修培訓學習。正所謂“玉不琢，不成器。人不學，不知禮?！泵刻斓呐嘤柖己艹鋵?，聽名師講座、集體備課、聽示范觀摩課、課后交流研討等一系列的環(huán)節(jié)，我感受到思想火花的沖擊，受益匪淺、感想頗深。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！痹谶@次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
1、通過培訓提高了自身的教學水平。磨課讓我經(jīng)歷了一個由學習、研究到實踐的過程，極大提升了自身的教學素養(yǎng)。通過磨課讓我感受到要想磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，每一位參與磨課的教師都積極參與其中，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。通過聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課，教師的教學組織能力、應變能力、教學創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學能力提高的過程。
2、通過培訓讓我們認識到自我存在的不足。本次培訓給了我一個充分展示自我與其他教師深入探討、交流的平臺，每一位教師都充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，八仙過海，各顯其能。在培訓的過程中，我感到專業(yè)知識有待進一步提高，對當前唐縣教育改革的新動向把我不夠準確，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少，站位還是不夠高。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!
3、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的`修養(yǎng)。教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，改革的動向。要學習新課程標準，唐縣課堂改革實施方案，把握好課堂改革的新動向。要多向他人學習，多與兄弟學校交流、合作，鍛煉自己，提高自身各個方面的素質(zhì)。改變過去的老師的形象，我做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要讓自己的課更受學生歡迎，更加的吸引學生。這也是提高學生核心素養(yǎng)的必要條件?？傊畹嚼蠈W到，樹立終身學習的理念。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。學生是學習和發(fā)展的主體。
要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生，教師要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，給他一個舞臺，他會還你一個別樣的精彩。
他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學生，平等地對待學生。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成自己的孩子。盡可用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓學生明白這樣做的理由和益處，這時學生會自覺地按你的要求去做。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納學生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使學生不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。在以后的教學中，要多自我反思，不斷學習、交流。在以后的教學中，要多自我反思，不斷學習、交流。給自己定好位，走“學習-----反思-----研究-----實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。最后感謝唐縣教師進修學校為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
研修心得與反思篇十六
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課學習心得體會二：微課學習心得體會。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的`目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會三：微課學習心得體會。
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
研修心得與反思篇十七
1.化學概念教學是掌握化學知識的關鍵。
2.化學概念教學是學生學習、運用科學方法、發(fā)展能力的主要途徑。
（1）概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立的。
（2）在概念的建立過程中，使學生運用科學方法，對發(fā)展學生的能力起著十分重要的作用。
二、初中化學概念原理教學過程與策略。
（一）化學概念的形成過程：
1.感性的認識。
感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認識，形成對化學事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關資料與數(shù)據(jù)。它是化學抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點。
2.思維抽象。
化學抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征：
（1）分析與綜合。
（2）分類與比較。
（3）抽象和概括。
（二）初中化學概念原理教學策略：
（1）教師在確定初中化學概念原理課教學目標的時候，要注意從學科知識邏輯的角度分析教材，從學生認識發(fā)展的角度分析教材。
（2）將教學內(nèi)容、課程標準與學生已有認識整合，建構(gòu)通過教學學生應達到的認識方式目標，并將其與科學探究等過程整合、細化為具體的“過程與方法”維度教學目標。
（3）從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學此文轉(zhuǎn)自價值、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學要求等角度對教材內(nèi)容進行靜態(tài)分析。
（4）基于學習調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學生在學習概念原理過程中的關鍵點與障礙點，依據(jù)學生認識發(fā)展脈絡設計問題線索，開展學生活動，引領學生主動構(gòu)建化學概念原理，形成化學學科的核心觀念和方法，達到對化學概念原理的深刻理解和靈活運用。
（三）學生理解這些概念原理的標準。
能用自己的語言對概念進行表達；能準確找出概念含義中的重點字詞；能舉例說明概念指定的對象；能靈活應用概念對易混淆問題做出判斷；能自主應用所學概念原理服務于元素化合物及其他相關內(nèi)容的學習。
研修心得與反思篇十八
全州初中教研員研修活動在我校召開，之前兩周我接到市進修學校的通知，要為各縣市州的教研員們上一節(jié)生物公開課。我想，真實地展示課堂教學過程，這樣的研修才有價值，所以，哪天上課，就跟隨教學進度上哪課的內(nèi)容。
這是八年級下第七單元第二章第四節(jié)關于《人的性別遺傳》的一節(jié)課，我剛接到通知后，并沒有馬上投入到緊張的備課中，而是先把新課標拿出來做了仔細的研讀，目的就是為了對本節(jié)課做一個充分的了解，為之后的備課做好鋪墊。
都說好的開始是成功的一半。以往的課例大多都采用小品《超生游擊隊》來導入，對于現(xiàn)在的我們來說已經(jīng)沒有任何的新意了，所以我要在此基礎上要做個提升，可是怎樣才能把課的導入做的更有新意，更能貼近本課主題呢？我陷入了困境…正當我為導入的設計而一籌莫展的時候，組內(nèi)的姐姐們紛紛的來為我獻計獻策，日前在新聞中頻繁播出的《產(chǎn)子秘方―“轉(zhuǎn)胎丸”》引起了不少人的關注，于是我就在網(wǎng)絡上查找與之相關的新聞，但是查到的新聞都很長，內(nèi)容還比較繁瑣，怎樣才能把新聞中的內(nèi)容即短而又精煉，并能吊足學生對本課學習的好奇心呢？于是我利用了相關軟件把新聞進行了截取并合并，這樣既滿足了導入的時間限制又吊足了學生的求知欲望，順利的進入了本課的學習。
上課前兩天，我把教學設計與組內(nèi)各位老師和進修學校的劉老師作了詳細的交流，請她們幫我提提意見。劉老師聽了我的試講，給予了我極大的鼓勵，并作出了極為詳盡的指點，使我感受頗深的話：“你上課關鍵是要上出自己的風格，如果自己認準了，就大膽去嘗試。以我聽過你的幾節(jié)課的經(jīng)驗，我想，特別要注意語速，收放之間的度?！笔潞笙胂耄降资菍＜?，她真的是說出了我最為薄弱之處。
課上，孩子們在我的引導下，并結(jié)合學校的“差異適應性”教學模式，興味盎然地完成了此次的學習任務。課上完了之后，仔細回想這節(jié)展示給同行看的常態(tài)課，感觸很多：
我想，教師的精彩不在于課堂有多么完美，而在于平常之處全身心的投入。評課時，所有聽課的老師都給予我充分的肯定，對我與學生們給予了最真誠的贊許與鼓勵，其間也提出了不少寶貴的建議，令我非常感動。應該感謝州教育學院、進修學校的領導對我的信任，給我這樣寶貴的機會，讓我得以把自己的教學理想以現(xiàn)場課的形式展示出來，與大家共同研討。我想，我上的是一節(jié)公開課，卻收獲了全州教學精英的智慧。其實，對我而言，這樣的活動更是一個極佳的學習機會?；赝麑I(yè)成長的路，對每一名關心我、幫助我、支持我的領導、同行心存感激。特別要感謝進修學校劉老師給予我真誠的幫助。我想，以踏實上進的心態(tài)，精細雅致的作風，相信在以后的歷練中，對教育真諦的領悟，會使我的教學生涯更加爛漫多姿。