總結(jié)對于日常生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)有著重要的作用。在總結(jié)的過程中要注意提煉出主要的亮點和不足，以便更好地改進和提升自己。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗和故事，或許能給我們一些啟發(fā)。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇一
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團結(jié)合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇二
很多同學(xué)會覺得國際貿(mào)易理論與實務(wù)不好學(xué)，其實大大的錯誤，比起公共課，我倒覺得這是門揀分的課，且不說沒有那么多公式要記，連考試的時候，出題人也會或多或少地照顧大家呢，只是大家沒有發(fā)現(xiàn)！
我自己做了1月和10月的真題，并把分值分布情況做了總結(jié)，奉獻給大家，大家一定要好好看啊，這可是我?guī)滋斓男难。?BR> 一、07年1月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：5
第四章：13第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：13第十一章：3第十二章：5
第十三章：12第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
二、06年10月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：6
第四章：12第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：15第十一章：13第十二章：3
第十三章：2第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
06年1月的我沒做，因為我想借由上面的兩套題說明一些問題，我也由做題中得出一些復(fù)習(xí)方法的體會。我說你聽噢！
二、聽課，很多人沒時間通體看書，只想聽聽精講，串講，希望以此節(jié)省一些時間。如果你真的是一點看書的時間也沒有，這么做也行，不過有一點，聽的時候，一定要聽出很多問題，聽出的問題再去看書理解，這樣才行，如果聽了一遍精講一個問題沒有，那原因只有兩個，一是你沒有認真聽，二是你不想通過考試。
三、做題，我們網(wǎng)站有真題，有?？?，有階段測試，我覺得題不在多，而在精，做一個題有一個題的收獲才是目的，做對了這個題，說明對這個知識點把握好了，那么在以后的復(fù)習(xí)中可以跳過這個知識點，為自己減負。做錯了這個題，說明對這個知識點還沒理解好，或者是記的時候記混了，沒關(guān)系，拿出來再記一遍，記的時候告訴大家一個最笨也是最有效的方法：拿著筆，一邊記一邊寫，寫的時候也不要全寫，只要把記不住的寫下來就好。如：總貿(mào)易體系是以貨物通過國境作為統(tǒng)計進出口的標準。寫的時候只要寫個總貿(mào)易、國境就可以了。所謂，好記性不好一個爛筆頭。不要小看這種方法，真的管用。偶從小到大就是這么過來的，偶這么笨的人現(xiàn)在都碩士畢業(yè)了，相信聰明勤奮的你一定會更強的'。
四、復(fù)習(xí)的時候面不要鋪太廣，有些人做題，都做到，了，我覺得沒必要，其實大家把最近的三套真題做好了看明白了就行了，做太久的題參考價值并不大，把有限的時間用到無限的爭取高分的戰(zhàn)斗中吧！
五、學(xué)會總結(jié)，有些知識點，如果你第一次做題做錯了，你可以改正，如果你第二次又做錯了，你就得重視了，看看為什么老出錯，就得想個招了，我告訴你一個方法：把它寫下來，列個備忘錄。等上考場的時候，估計你的備忘錄也該有幾十條內(nèi)容了，這些是你容易犯錯的地方，看一遍再進考場還有什么可怕的！
最后，也是最重要的，我覺得大家一定要自信，你想，你都不相信自己還能相信什么！自考不可怕，可怕是人不能戰(zhàn)勝自己。其實大家既然選擇了吃苦，又不是萬里長征，短短的幾個月通過一門課只是一種堅持的精神，就看你能不能熬過去了，如果我們能日復(fù)一日地辛苦工作，那我們就應(yīng)該能夠為了自己而努力復(fù)習(xí)通過這門課。
寫得太多了，不好意思，都是有感而發(fā)，希望對大家有幫助！說得不對的地方大家多為我指正！謝謝！
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇三
一、開展雙語教學(xué)的必要性
1、該門課程本身的需要
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程主要是參照和借鑒現(xiàn)行的國際貿(mào)易慣例、通則、條約以及有關(guān)的國際法律法規(guī)的基礎(chǔ)上形成的一門具有實踐性、操作性、涉外性一體化的專業(yè)課程。該課程開設(shè)的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)理論和良好的商務(wù)習(xí)慣，并主要借助英語在日后的實際工作中開展外貿(mào)活動。因此，在該門課程中開展雙語教學(xué)，可以從根本上解決外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相分離的問題，這樣有助于培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識又兼?zhèn)渫庹Z能力的外貿(mào)人才。
2、人才培養(yǎng)目標的需要
高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的目標定位于國際商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這種人才不僅要具備外貿(mào)理論知識，還要具備相應(yīng)的商務(wù)應(yīng)用能力。因此在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)將提高學(xué)生專業(yè)知識和外語相結(jié)合的運用能力，可以解決外貿(mào)和商務(wù)操作的實際問題，滿足市場對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求，符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
3、課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的需要
我們通過引進國外最新的該門課程原版教材，可以學(xué)習(xí)和借鑒他們的課程體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合我們的實際教學(xué)情況，對課程的內(nèi)容以及體系進行重新的整合。此外，開展雙語教學(xué)的任課教師為了能很好地實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，通常會更加積極地編寫和制作有特色的教學(xué)課件、教輔材料等，進而推動該門課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新。
二、國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)實踐中存在的問題
1、教材選擇的困難
目前，市面上真正具有學(xué)科特色且適用于的《國際貿(mào)易實務(wù)》授課的雙語教材不多，而且數(shù)量有限的國外原版教材雖然可以讓學(xué)生接觸到正宗的外語，也可以讓我們學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)理念，但是其針對性不強，價格偏高而且難度過大，教材內(nèi)容也不完全適應(yīng)我國國情，這樣導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中比較吃力，影響其學(xué)習(xí)的積極性。而國內(nèi)出版的雙語教材更多是將之前的中文版簡單的翻譯成英文而已，在語言的使用上并不地道，很難實現(xiàn)真正的教學(xué)效果。此外，僅有教材而缺乏其他的參考書籍，這樣不僅影響了教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。所以從這個角度說，教材問題已經(jīng)成為制約雙語教學(xué)開展的瓶頸。
2、教學(xué)方式欠佳
由于對雙語教學(xué)認識的不足以及受傳統(tǒng)外語授課方式的制約，大多數(shù)教師在授課過程中通?！耙宰g代講”，更多是將精力投放在對原版教材的字、句翻譯和講解上，從而缺乏對專業(yè)知識的系統(tǒng)性講解，使得雙語教學(xué)變成英語翻譯課程。此外，在雙語教學(xué)中盲目加大英文授課比例，使得多數(shù)學(xué)生難以理解授課內(nèi)容，從而導(dǎo)致師生之間缺乏互動交流，課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果受到重大影響。
3、學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)效果不理想
高職院校的學(xué)生普遍英語水平比較低，盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，但是聽力水平、理解能力、詞匯量等還是非常的欠缺，而且課程中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯更是他們難以理解的，這樣無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。目前的教學(xué)狀況是，英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠很快的適應(yīng)雙語教學(xué)的授課模式，能很好的將英語和專業(yè)課程結(jié)合起來學(xué)習(xí)；而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于在短期內(nèi)無法快速的提高英語水平，因此難以與課程產(chǎn)生共鳴，從而影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們的積極性和自信心也將會受到挫傷。筆者對所處高職學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的100多名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，僅有30%的學(xué)生對雙語教學(xué)表示贊同；而超過60%的學(xué)生表示難以接受。顯然，學(xué)生的外語水平是制約雙語教學(xué)開展的重要因素。
4、師資力量不足
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程雙語授課的順利開展，不僅要求授課教師要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具備較高的英語水平；僅僅具有專業(yè)知識或英語能力都不能勝任雙語教學(xué)。而目前的現(xiàn)實狀況是，多數(shù)講授該課程的專業(yè)教師，盡管他們的專業(yè)水平高、詞匯量大、閱讀能力強，但英語的運用能力相對欠缺，難以用英語對課堂進行有效的控制，他們的外語水平距離雙語教學(xué)還有一段差距；而英語專業(yè)的教師雖然具有很強的外語授課能力，但他們不懂得國際貿(mào)易的專業(yè)知識，滿足不了專業(yè)教學(xué)的要求。所以師資問題是阻礙雙語教學(xué)開展的一個不可避免的現(xiàn)實障礙。
三、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實施雙語教學(xué)的建議
1、大力培養(yǎng)雙語教學(xué)的師資隊伍
師資隊伍的強弱是決定雙語教學(xué)能否順利開展的核心問題。目前培養(yǎng)和加強雙語教學(xué)師資主要有兩種途徑。一是“走出去”，即選派國際貿(mào)易專業(yè)的教師通過國內(nèi)培訓(xùn)或國外進修的方式，提高他們的外語水平和雙語授課的能力，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果；二是“請進來”，即積極引進有海外留學(xué)經(jīng)歷的或在外貿(mào)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士來充實雙語教學(xué)的師資隊伍，利用他們扎實的英語基礎(chǔ)和較高的專業(yè)水準，通過輻射和帶動，幫助雙語教學(xué)水平的整體提高。
2、重視學(xué)生英語程度，提高學(xué)生英語水平
為了讓雙語教學(xué)可以順利的開展，提高學(xué)生的英語水平是極其必要和關(guān)鍵的。在課程的安排上，應(yīng)加大基礎(chǔ)英語、公共英語、商務(wù)英語、英語函電等公共及專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)；在雙語授課的課堂上，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生自由的表達，破除學(xué)生的畏懼心理，樹立學(xué)生的自信；在學(xué)生的管理上，應(yīng)通過早、晚自習(xí)強化訓(xùn)練學(xué)生英語口語、聽力；此外，學(xué)校應(yīng)通過多種手段和途徑，如舉辦英語角、英文歌曲大賽、英文演講比賽、英語文化周、增加外籍教師的授課數(shù)量等來營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3、整合教材資源
由于國外原版教材存在的弊端，以及目前市面上國內(nèi)學(xué)者編寫的英文版教材主要適合于本科院校的學(xué)生現(xiàn)狀，要想真正解決教材問題，高職院校應(yīng)鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)的教師結(jié)合自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，組織編寫校本教材；或者組織具有豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的課程專家組按照“理論夠用、實際操作技能為主”的高職才培養(yǎng)理念，對國外原版教材或國內(nèi)現(xiàn)有的英文教材進行的整合，編制出符合高職院校適用的`雙語教材。此外，任課教師還可以向?qū)W生提供獲得外語教學(xué)資源的辦法，如專業(yè)書籍、外貿(mào)網(wǎng)站等，這樣有利于學(xué)生課后開展雙語學(xué)習(xí)的自學(xué)活動，進而鞏固雙語教學(xué)的效果。
4、采用循序漸進式雙語教學(xué)方法
雙語教學(xué)不是一步就可以到位的。授課教師要充分考慮學(xué)生對雙語授課的接受程度，在不同階段調(diào)整中英文使用的比例，由簡變繁、由少到多的開展。它是一個循序漸進的過程，這個過程通常分為三個階段。第一階段：大量中文為主，少量英語為輔。通常的做法是用英文講解比較簡單易懂的內(nèi)容，用中文講解的重點難點，課堂英語使用比例約為5%—10%。這不僅是讓學(xué)生在視聽上對雙語教學(xué)的適應(yīng)，也是避免部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，從而影響他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。第二階段：慢慢增加英語授課的比例。通常的做法是用英文講解多數(shù)的授課內(nèi)容，用中文講解難點內(nèi)容，課堂英語使用比例約為20%—40%。這是由于經(jīng)過了前一階段的磨合，師生已經(jīng)熟悉雙語教學(xué)的模式，學(xué)生在專業(yè)術(shù)語的英文詞匯上也有了一定的積累，外語水平也大幅度提高，因此在這一階段應(yīng)逐步加大英語授課比例。第三階段：英語教學(xué)為主。此時學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)詞匯、專業(yè)知識、課程的整體框架較為充足的了解，對教師英語口語講授中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語能夠敏感捕捉，因此教師可以根據(jù)不同的情況，自由地分配中英文的比例，逐漸過渡到純英語教學(xué)模式。
5、建立完善雙語教學(xué)制度體系
首先，為保證雙語教學(xué)的效果，應(yīng)實行雙語教師資格認定標準，教師只有通過一定的測試和評價才有資格進行授課；其次，為鼓勵教師大力開展雙語教學(xué)，學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。比如提高雙語授課課時的薪酬補貼；在教研課題立項、教學(xué)成果評審上給予政策的傾斜等等。再次，要進一步完善教師和學(xué)生的考核評價體系，從而推動雙語教學(xué)的順利開展。比如對授課老師的評價，為了避免只從學(xué)生角度出發(fā)的單一評價，我們可以通過督導(dǎo)組評價、專家評價、學(xué)生評教、同行評教或教師自評等多元評價相結(jié)合的方式進行；對學(xué)生的考核，我們可以采取“平時成績+實踐操作成績+商務(wù)英語口語成績+專業(yè)知識筆試成績=總評成績”來考核學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。
如上所述，雖然在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)會面臨很多困難和問題，但是這種教學(xué)改革將有利于培養(yǎng)社會需求的、真正的外貿(mào)復(fù)合型人才。因此各高職院校應(yīng)從自身的人才培養(yǎng)的目標、教學(xué)資源優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合該課程的特點，在教學(xué)過程中積極推廣雙語教學(xué)，并為雙語教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的保障。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇四
國際貿(mào)易在社會經(jīng)濟生活中有著極其重要的地位。但目前高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的教育水平．無論是培養(yǎng)目標還是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面都落后于經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展，不適應(yīng)市場經(jīng)濟需要。因此，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革已迫在眉睫。
高職；國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；能力模塊；課程建設(shè)；思路。
專業(yè)建設(shè)整體思路是實現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，即從傳統(tǒng)的課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變：從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
（一）從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變。
其中一個核心的概念就是工學(xué)結(jié)合，它是以職業(yè)崗位和具體工作過程的分析作為課程設(shè)置的理念，以真實工作任務(wù)為載體．組織教學(xué)內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。我們將國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)根據(jù)崗位業(yè)務(wù)能力要求分析、設(shè)計了基礎(chǔ)能力（一級能力）、就業(yè)核心能力（二級能力）和職業(yè)拓展能力（三級能力）三個能力模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計專業(yè)主干課程。
（二）從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程中，既注重傳授知識、技能又注重教授解決問題的方法，選擇實踐經(jīng)驗豐富的教師及企業(yè)資深人士教授學(xué)生核心實訓(xùn)課；在傳授知識技能的同時，還肩負著職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。
（三）從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
目前經(jīng)管類高職院?；径奸_設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)．如何辦出自己特色一直是我們多年來思考和探索的問題．我們培養(yǎng)目標的特色：“國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)進出口及相關(guān)環(huán)節(jié)中的技能型復(fù)合型專門人才?！奔染哂写髮３潭鹊膶I(yè)知識，又具有高級技能，并能切實做到畢業(yè)即能上崗．上崗即能操作。
（一）專業(yè)建設(shè)目標。
堅持以學(xué)生為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣；致力于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)員、報檢員等外貿(mào)行業(yè)的各個崗位。
（二）課程建設(shè)。
以精品課程建設(shè)為龍頭，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程；深化課程改革，在所有課程中，全面推廣案例教學(xué)、項目教學(xué)，融“教學(xué)做”于一體；工學(xué)結(jié)合，依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格需求和學(xué)生實習(xí)實踐反饋信息，改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容。
（一）以職業(yè)崗位群所需要的素質(zhì)能力為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系。
通過深入各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查研究。了解適合高職高專培養(yǎng)層次的職業(yè)崗位或崗位群，弄清這些職業(yè)崗位或崗位群的工作流程、環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容、步驟等，掌握勝任這些工作所必須具備的知識、素質(zhì)、能力；本著“夠用、實用、應(yīng)用”以及“畢業(yè)即能上崗、上崗即能操作”的基本原則，通過課程整合和內(nèi)容綜合，將課程體系分成基本素質(zhì)課程、素質(zhì)拓展課程、基礎(chǔ)能力課程、核心能力課程四大課程群。這些課程的教學(xué)內(nèi)容都必須與技術(shù)應(yīng)用能力或?qū)崉?wù)操作能力的培養(yǎng)相適應(yīng)，突出適用性和針對性，重視應(yīng)用能力或操作能力的培養(yǎng)。使學(xué)生既具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，又能很快勝任這些崗位的工作。
（二）以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標準為依據(jù)進行課程改革。
將國際商務(wù)單證員、跟單員、報關(guān)員等崗位工作過程分析和相應(yīng)的職業(yè)資格標準所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到有關(guān)的課程中。把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個考核點編入課程教學(xué)大綱之中，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標準有機地統(tǒng)一起來，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容、要求和時間相一致，與學(xué)生將來從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進行定位，使學(xué)生畢業(yè)時即能拿到畢業(yè)證書．又能拿到職業(yè)資格證書。例如，在《報關(guān)實務(wù)》課程中，將報關(guān)工作流程、報關(guān)員在報關(guān)過程中應(yīng)具備的能力、及報關(guān)員全國資格考試所要求的知識把握，全部分解在該課程中．培訓(xùn)學(xué)生報關(guān)能力，使學(xué)生能夠通過報關(guān)員職業(yè)資格考試，畢業(yè)時即拿到報關(guān)員證書和學(xué)歷證書，增加了學(xué)生就力競爭力，突出高職特色。
（三）嘗試以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的各種典型工作任務(wù)為導(dǎo)向編制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
在《外貿(mào)函電》課程中，讓學(xué)生完成實際工作任務(wù)，通過在網(wǎng)絡(luò)上為企業(yè)尋找客戶，與國外客戶回復(fù)函電的過程來鍛煉學(xué)生能力，改變以往只是通過背誦書本，達到會說會背即可的教學(xué)方式，通過實踐效果良好，鍛煉學(xué)生能力。同時先后在外貿(mào)單據(jù)業(yè)務(wù)和國際貿(mào)易實務(wù)與操作課程實訓(xùn)等課程中應(yīng)用。
1、師資隊伍建設(shè)。
師資隊伍建設(shè)核心是雙師隊伍建設(shè)。采用“培養(yǎng)和聘用為主。引進為輔”的方式，打造一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、雙師素質(zhì)專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的優(yōu)秀國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。這就要求專業(yè)老師能夠具備相應(yīng)等級的技能．能勝任職業(yè)教學(xué)的要求。不斷提高現(xiàn)有教師實踐教學(xué)能力．定期派教師下企業(yè)項崗．規(guī)定教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于30天，至少取得1項相關(guān)職業(yè)資格高級證書，參與企業(yè)技術(shù)咨詢與服務(wù)。同時，依托行業(yè)與企業(yè)，在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證操作、跟單管理、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。重點承擔(dān)實踐技能要求較高的實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程的指導(dǎo)工作，參與專業(yè)標準制定、專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、科研課題的研究、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等工作。另外我們將教師項崗實踐中的業(yè)務(wù)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，增強了學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力。
2、教學(xué)實訓(xùn)條件建設(shè)。
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：建立國際貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)室，通過國際商務(wù)模擬平臺以及外貿(mào)單證操作、報關(guān)綜合模擬、國際貨代業(yè)務(wù)等實訓(xùn)系統(tǒng)，主要滿足課程訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)前的綜合訓(xùn)練的需要，使學(xué)生基本掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、各環(huán)節(jié)的運作，熟練進行各種業(yè)務(wù)的操作。
校外實訓(xùn)基地建設(shè)：逐步構(gòu)建各種類型企業(yè)（包括生產(chǎn)型進出口企業(yè)、貿(mào)易型進出口企業(yè)、報關(guān)企業(yè)、國際物流企業(yè)等）組成的校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生認知實訓(xùn)、跟崗實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)的需要。另外與外貿(mào)企業(yè)建立的實習(xí)實訓(xùn)基地．應(yīng)為深層次的合作，不單單到企業(yè)參觀、實習(xí)，還可利用企業(yè)的外貿(mào)資質(zhì)、企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺、企業(yè)的產(chǎn)品，在校內(nèi)實訓(xùn)室、在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)完成真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)，即鍛煉學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，又為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏。
1、專業(yè)建設(shè)的重點是課程建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)改革最終都要落實到課程上．實訓(xùn)室建設(shè)必須要以課程建設(shè)為龍頭，師資隊伍建設(shè)必須以課程建設(shè)為核心動力，工學(xué)結(jié)合的教育思想也要通過課程來實現(xiàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中。重點放在精品課建設(shè)上，這也是目前各高職高專院校工作的重點．應(yīng)以精品課建設(shè)為契機建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進課程改革。
3、實訓(xùn)條件與近幾年國際貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模還不相適應(yīng)，有待于進一步改善實訓(xùn)條件。增加實訓(xùn)設(shè)施和實習(xí)指導(dǎo)教師。
4、以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)資格標準為依據(jù)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容還有待進一步開發(fā)和完善。
5、在產(chǎn)學(xué)合作方面．對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要進一步加強，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的措施還需進一步完善。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇五
摘要：國際貿(mào)易理論與實務(wù)是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門實踐性很強的綜合性課程。學(xué)好這門課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿(mào)易理論與實務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識，又要求學(xué)生懂得實踐操作。但事實上，學(xué)生更重視實踐而忽視理論，所以，應(yīng)采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿(mào)易理論與實務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué);思考
一、國際貿(mào)易理論與實務(wù)簡介
國際貿(mào)易理論與實務(wù)是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、會計、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時，它也是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與對策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險等基本理論與基本知識。學(xué)好國際貿(mào)易理論與實務(wù)，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，非常重要。國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的特點在于，它既有很深的理論性，又有很強的實踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿(mào)易的理論知識，又要有很強的動手操作能力;既要能分析國際貿(mào)易形勢，又要能進行實際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的這些特點，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、考試、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點，從而使得自己在學(xué)習(xí)、考試、工作中出現(xiàn)一些問題，進而收獲甚微。
二、國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)實踐中存在的問題
2.1學(xué)生重實踐、輕理論
如前所述，國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的特點在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要求學(xué)生具備一定的實踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿(mào)易理論入手，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，最后以實務(wù)部分結(jié)束。但在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣實務(wù)部分，對于理論部分的`學(xué)習(xí)積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預(yù)習(xí);課堂上老師的講解，不認真聽講;下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結(jié)果導(dǎo)致考試時，理論基礎(chǔ)薄弱，對于實務(wù)的分析顯得單薄。
2.2教師的實際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí)，本身對于理論知識的掌握十分扎實，又經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，將理論知識運用得得心應(yīng)手。尤其是教師一般會研究某個領(lǐng)域中的某個方向，因此，對于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實。對于實務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識開始的，通過多看不同教材，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實務(wù)知識。所以，多數(shù)教師的教學(xué)知識都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少。即使有時教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個課題的最終運用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實際操作中具體問題的認識。
2.3學(xué)生的實際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實際動手的操作課比較少。各個高校的實驗室建設(shè)良莠不齊，試驗基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門左右，每個學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分，才能安排實踐課程，所以，能分給實踐課的時間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實驗室、試驗基地數(shù)量有限，通歸到最后學(xué)生實際能享受到的實踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實習(xí)，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實習(xí)報告，實際并未真正用心實習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主，實際動手操作幾乎沒有。
2.4教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也多數(shù)是以課堂聽講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運用得也較少。這種形式相對單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會書本知識，不懂得如何運用，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會。
2.5教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識扎實，但教師有評職稱的壓力，定期發(fā)表論文、申請課題，教師需要耗費很多時間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁，對于課程知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，拿個文憑，不求真正學(xué)得知識。
三、國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)實踐的建議
國際貿(mào)易理論與實務(wù)是一門既有理論知識學(xué)習(xí)，又有很強的實際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識，又要將理論知識運用于實際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識，才能融會貫通，指導(dǎo)實踐操作。要想做好實踐操作，可以從以下幾方面著手。
3.1加強學(xué)生對理論知識的認識
理論知識是前人經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實踐的思想。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進行實踐操作，才能事半功倍?；谇懊嫠?，大部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，比較淡薄，教師應(yīng)加強學(xué)生對于理論知識的認識，通過多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識。
3.2完善教師培訓(xùn)體系
高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機會比較少，導(dǎo)致教師自身對于實際的操作過程，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實習(xí)機會，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進行實際操作。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實習(xí)一段時間。高校之間可以建立相互交流機制。教師自己也可以利用業(yè)余時間多接觸企業(yè)。
3.3加強學(xué)生實踐操作訓(xùn)練
學(xué)生每學(xué)期需要實踐操作的課程比較多，高校的實驗室、實驗基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時的理論知識學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生能夠用于實踐操作的課時就比較有限。怎樣在有限的課時中，有效率地進行實踐操作，這是一個很重要的問題。首先，學(xué)好理論知識。如前所述，理論知識是進行實踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實，后期進行實踐操作課時，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實際場景，進行實踐訓(xùn)練。第三，教師可以多進行幾次課下實踐訓(xùn)練。
3.4教師、學(xué)生多種形式互動
教學(xué)相長，教師和學(xué)生的互動可以多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式，教師都可以進行嘗試。這些新形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。
3.5教師、學(xué)生沉淀知識
社會日新月異，生活節(jié)奏越來越快，知識更新速度也越來越快。教師、學(xué)生生活在這個瞬息萬變的社會中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時間學(xué)習(xí)，短時間見效，短時間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程。作為教師、學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來，制定一個長期計劃，不能投機取巧。知識是一個長期積累的過程，不能一蹴而就。
參考文獻
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國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇六
隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色，進行教學(xué)改革一直是一個難點。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些可操作的建議和方法。
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)，互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
[1]陳莉。工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[j]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006,(2)。
[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[j]．職教論壇，2005,(5)。
[3]戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[m]．清華大學(xué)出版。2007。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇七
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的'一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設(shè)，加強模擬實習(xí)環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團結(jié)合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇八
根據(jù)對相關(guān)專業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進行分析歸納，確定了課程的技能目標。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進口的一般認識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實際操作能力等。為實現(xiàn)上述目標，本課程按照“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學(xué)整體設(shè)計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)部分包括出口貿(mào)易項目、進口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目，分別培養(yǎng)學(xué)生出口交易、進口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學(xué)部分包括以fob貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進出口項目，以cfr貿(mào)易術(shù)語、d/p(或d/a)支付方式成交的進出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、t/t支付方式成交的進出口項目四個實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生在常用貿(mào)易術(shù)語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
對照職教課程評價新標準，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時)作具體分析：第一，突出課程的能力目標?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性很強，著重培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。針對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤和接受的相關(guān)規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認書的設(shè)計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標進行設(shè)計，引入南京洽洽進出口公司勞動布褲出口項目實例，設(shè)定進出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準備。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，學(xué)生分組進行項目交易磋商，書寫函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當(dāng)評價，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進行交易磋商及函電書寫，完成工作任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
根據(jù)進一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設(shè)計仍需在以下幾個方面作出改進。首先，課程設(shè)計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來劃分，有些單元時間太長，如商品的價格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等?，F(xiàn)在要求每個教學(xué)單元不超過4學(xué)時，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元。其次，在知識準備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓(xùn)練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結(jié)系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點，要完全這么做恐怕有些困難。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中每個單元所涉及的知識點都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應(yīng)用。最后，能力需要反復(fù)訓(xùn)練，這一點很重要。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應(yīng)有模仿項目繼續(xù)展開技能訓(xùn)練?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè)，設(shè)定業(yè)務(wù)條件，完成類似工作任務(wù)。以往，教師也會對學(xué)生提出要求，但沒有對完成任務(wù)的情況詳細考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內(nèi)容之一。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標準是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)過后能力有顯著提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀念，積極學(xué)習(xí)新方法，開拓思路，實踐出真知。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇九
國際貿(mào)易規(guī)則是國際貿(mào)易中常用的避免糾紛與誤解的國際相關(guān)法律和國際慣例，保證銀行之間處理業(yè)務(wù)的一致性，以及獲得對貿(mào)易相關(guān)的共同理解而制定的一些規(guī)則。那么，下面是由小編為大家?guī)韲H貿(mào)易理論與實務(wù)知識，歡迎大家閱讀瀏覽。
對外貿(mào)易額，又稱對外貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一國一定時期內(nèi)對外貿(mào)易規(guī)模的指標 ，由一國一定 時期內(nèi)的出口額加進口額構(gòu)成。目前，有的國家用本國貨幣表示，有的用外國貨幣表示。在計算時，出口額一般以fob價格計算，進口額一般以cif價格計算。
一國在一定時期內(nèi)商品出口額與進口額相比而形成的差額，稱為對外貿(mào)易差額。當(dāng)出口額超過進口額時，為貿(mào)易順差，也稱為貿(mào)易出超;當(dāng)進口額超過出口額時，為貿(mào)易逆差，也稱為貿(mào)易入超;當(dāng)出口額等于進口額時，叫做貿(mào)易平衡。
國際貿(mào)易額，又稱國際貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一定時期內(nèi)世界貿(mào)易規(guī)模的指標，是一定時期內(nèi)世界各國(地區(qū))出口貿(mào)易額的總和。
統(tǒng)計國際貿(mào)易額，必須把世界各國(地區(qū))的出口額折算成同一貨幣后相加。同時要特別注意不能簡單地把世界各國(地區(qū))的對外貿(mào)易額相加，而只能是把世界各國(地區(qū))的出口額相加。因為，一個國家的出口就是另外一個國家的進口，所以，如果把世界各國(地區(qū))的進出口額相加，就會造成重復(fù)計算。又因為，大多數(shù)國家(地區(qū))統(tǒng)計出口額以fob價格計算 ，統(tǒng)計進口額以cif價格計算，cif價格比fob價格多了運費和保險費，所以，以世界各國(地區(qū))的出口額相加，能更確切地反映國際貿(mào)易的實際規(guī)模。
用貨幣表示貿(mào)易的規(guī)模雖然方便，但由于商品價格經(jīng)常變動，所以它不能準確地反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展和變化。若用數(shù)量表示，就可以避免這個缺點，由此產(chǎn)生了貿(mào)易量的概念。
貿(mào)易量原意是指用數(shù)量、重量、長度、面積、容積等計量單位表示的反映一定時期內(nèi)貿(mào)易規(guī)模的指標。就一種商品來說，用計量單位表示是十分容易的。但是，由于參加貿(mào)易的商品種類繁多，計量單位的標準各不相同，價值有大有小，差別很大，無法統(tǒng)一衡量，用計量單位來統(tǒng)計對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的規(guī)模是不現(xiàn)實的。因此，為了反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展變化，只能剔除價格變動的影響，以一定時期的不變價格來計算貿(mào)易量，以達到不同時期的可比較性。由此，得出貿(mào)易量實際含義是：
貿(mào)易量是指以固定年份為基期而確定的進出口價格指數(shù)去除報告期的進出口額而得出的按不變價格計算的貿(mào)易額，反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展變化。其計算公式為：
例如，假定1991年世界出口值為14000億美元 ，2001年世界出口值為30000億美元，設(shè)1991年出口價格指數(shù)為100 ，2001年為160，試比較2001年世界出口值和世界出口貿(mào)易量與1991年世界出口值的增長變化情況。
增加了114%。
增加了34%。
由此可見，按貿(mào)易額(值)計算，2001年世界出口額是1991年世界出口額的`2.14倍，增加了114%;按貿(mào)易量計算，剔除價格上漲的因素，2001年世界出口貿(mào)易量是1991年世界出口貿(mào)易量(當(dāng)1991年為基期時 ，價格指數(shù)為100 ，貿(mào)易量等于貿(mào)易值)的1.34倍 ，僅增加了34% 。由于計算貿(mào)易量可以得出較為準確的反映貿(mào)易實際規(guī)模變動的情況，所以許多國家和國際組織都采用這種方法計算貿(mào)易量。
貿(mào)易條件是指一個國家在一定時期內(nèi)出口商品價格與進口商品價格之間的對比關(guān)系，反映該國的對外貿(mào)易狀況，一般以貿(mào)易條件指數(shù)表示，即以出口價格指數(shù)與進口價格指數(shù)的對比值表示。其計算公式為：
如果貿(mào)易條件指數(shù)大于100，說明出口價格比進口價格相對上漲，出口同量商品能換回比原來更多的進口商品，該國的該年度貿(mào)易條件比基期有利，即得到改善;如果貿(mào)易條件指數(shù)小于100 ，說明出口價格比進口價格相對下跌 ，出口同量商品能換 回的進口商品比原來減少，該國的該年度貿(mào)易條件比基期不利，即惡化了。
對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指一個國家在一定時期內(nèi)，各類別的進出口商品占整個進出口額的比重，反映一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及在國際分工中所處的地位。一般來說，一個國家出口制成品所占的比重越大，反映該國的經(jīng)濟發(fā)展水平越高，在國際分工中所占的優(yōu)勢越大;一個國家出口的商品結(jié)構(gòu)越是多樣化，就越能適應(yīng)國際市場的需求和變化，該國在國際分工中的地位也就相對有利。
國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指整個世界在一定時期內(nèi)各類別商品在國際貿(mào)易總額中所占的比重，反映世界總體的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及各類別商品在國際貿(mào)易中所占的地位。戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的進步、世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，工業(yè)制成品所占的比重逐漸上升，初級產(chǎn)品所占的比重日趨減少。
對外貿(mào)易地理方向，又稱對外貿(mào)易地理分布，是指一個國家在一定時期內(nèi)對外貿(mào)易的地區(qū)分布和國別分布情況，即該國的出口商品流向哪里，進口商品來自哪里，通常以一定時期內(nèi)世界上一些國家或地區(qū)與該國的進出口額在該國進出口貿(mào)易總額中所占的比重來表示。它反映該國與世界各國或地區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系的程度，或者說世界上一些國家或地區(qū)在該國對外貿(mào)易中所占的地位。
國際貿(mào)易地理方向，又稱國際貿(mào)易地理分布，是指在一定時期內(nèi)世界貿(mào)易的洲別、國別或地區(qū)分布情況和商品流向，通常以一定時期內(nèi)世界各洲、各國或地區(qū)的出口額(或進口額)占世界出口貿(mào)易總額(或進口貿(mào)易總額)的比重來表示。它反映世界各洲、各國或地區(qū)在國際貿(mào)易中所占的地位。觀察和研究不同時期的國際貿(mào)易地理方向，對于我們掌握市場行情的發(fā)展變化，認識世界各國間的經(jīng)濟交換關(guān)系及密切程度，開拓新的國外市場，均有重要的意義。
對外貿(mào)易依存度是衡量一個國家國民經(jīng)濟對進出口貿(mào)易的依賴程度的一個指標，一般以該國在一定時期內(nèi)進出口貿(mào)易值占該國同時期國民生產(chǎn)總值(或國內(nèi)生產(chǎn)總值)的比重表示。比重越大，說明該國的對外貿(mào)易依存度越大，反之則小。由于各國經(jīng)濟發(fā)展的水平不同，對外貿(mào)易政策的差異，國內(nèi)市場的大小不同，導(dǎo)致各國的對外貿(mào)易依存度有較大差異。
國際貿(mào)易慣例是指在國際貿(mào)易長期實踐中形成的習(xí)慣性做法。這些習(xí)慣性做法由 國際組織或某些國家的商業(yè) 、學(xué)術(shù)團體加以規(guī)范成文，成為國際貿(mào)易活動中當(dāng)事人的行為準則。
國際貿(mào)易慣例本身并不是法律。貿(mào)易雙方當(dāng)事人有權(quán)在合同中達成不同于慣例規(guī)定的貿(mào)易條件。但許多國家在立法中明文規(guī)定了國際慣例的效力，特別是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》中，慣例的約束力得到了充分的肯定。在下列情況中，國際貿(mào)易慣例對當(dāng)事人有約束力：第一，當(dāng)事人在合同中明確表示選用某項國際慣例;第二，當(dāng)事人沒有排除對其已知道或應(yīng)該知道的某項慣例的適用，而該慣例在國際貿(mào)易中為同類合同的當(dāng)事人所廣泛知道并經(jīng)常遵守，則應(yīng)視為當(dāng)事人已默示地同意采用該項慣例。
在國際貿(mào)易中通行的主要慣例均由國際商會制定，主要有：
(1)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》(2000年)。
(2)《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(1993年)。
(3)《托收統(tǒng)一規(guī)則》(1995年)。
(4)《國際保付代理慣例規(guī)則》(1994 年)(國際保理商聯(lián)合會頒布)。
(5)《見索即付保函統(tǒng)一規(guī)則》(1992年)。
1.對外貿(mào)易政策：是對各國在一定時期對進出口貿(mào)易進行管理的原則、方針和措施手段的總稱。
2. 自由貿(mào)易政策：國家取消對進出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的限制和障礙，取消對本國進出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的各種特權(quán)和優(yōu)待，使商品自由進出口，服務(wù)貿(mào)易自由經(jīng)營，也就是說國家對貿(mào)易活動不加或少加干預(yù)，任憑商品、服務(wù)和有關(guān)要素在國內(nèi)外市場公平、自由的競爭。
3.保護貿(mào)易政策：國家廣泛利用各種措施對進口和經(jīng)營領(lǐng)域與范圍進行限制，保護本國的產(chǎn)品和服務(wù)在本國市場上免受外國產(chǎn)品和服務(wù)的競爭，并對本國出口的產(chǎn)品和服務(wù)給予優(yōu)待與補貼。國家對于貿(mào)易活動進行干預(yù)，限制外國商品、服務(wù)和有關(guān)要素參與本國市場競爭。
4.重商主義：重商主義產(chǎn)生于15—17世紀資本主義生產(chǎn)方式的準備時期，代表商業(yè)資本利益的經(jīng)濟思想和政策體系。它追求的目的就是在國內(nèi)積累貨幣財富，把貴重金屬留在國內(nèi)。
重商主義分為早期和晚期。早期重商主義被稱為重金主義，即絕對禁止貴重金屬外流。其代表人物是英國的斯塔福。晚期重商主義也稱貿(mào)易差額論，即認識到發(fā)展對外貿(mào)易可以增加國家財富，但強調(diào)必須保持貿(mào)易順差。其代表人物是英國的托馬斯·孟，他的代表著作《英國得自對外貿(mào)易的財富》被認為是重商主義的“圣經(jīng)”。
6.進口替代貿(mào)易政策：指為保證替代進口的實現(xiàn)，達到保護、扶持和促進本國工業(yè)發(fā)展的目標而采取的貿(mào)易政策。
7.出口導(dǎo)向貿(mào)易政策：指通過鼓勵出口來推動本國經(jīng)濟的發(fā)展。
8.關(guān)稅(custom duties;tariff)：是進出口商品經(jīng)過一國關(guān)境時，由政府所設(shè)置的海關(guān)向進出口商征收的稅收。
9.進口稅(import duties)：是進口國家海關(guān)在外國商品輸入對本國進口商征收的關(guān)稅。這種進口稅在外國貨物直接進入關(guān)境時征收，或者外國貨物由自由港、自由貿(mào)易區(qū)或海關(guān)保稅倉庫區(qū)等提出運往進口國的國內(nèi)市場銷售，在辦理海關(guān)手續(xù)時征收。
10.出口稅(export duties)：是出口國國家海關(guān)對本國產(chǎn)品輸出國外時，對本國出口商所征收的關(guān)稅。目前大多數(shù)國家對絕大部分出口商品都不征收出口稅，因為征收出口稅勢必提高本國出口商品在國外市場上的銷售價格、降低商品競爭力，不利于擴大出口。
11.過境稅(transit duties)：又稱通過稅。它是一國對于通過其關(guān)境的外國貨物所征收的關(guān)稅。第二次世界大戰(zhàn)以后，大多數(shù)資本主義國家都不再征收此稅。
12.進口附加稅(import surtaxes)：進口國家對進口商品，除征收一般進口關(guān)稅外，有時根據(jù)某種目的與需要再加征的額外進口稅。
進口附加稅通常是一種特定的臨時性措施。其目的主有：應(yīng)付國際收支危機，維持進出口平衡;抵制外國商品的低價傾銷;對國外某個國家實行歧視或報復(fù)等。因此，進口附加稅也稱特別關(guān)稅。
13.差價稅(variable levy)：又稱差額稅。當(dāng)某種本國生產(chǎn)的產(chǎn)品國內(nèi)價格高于同類進口商品價格時，為了削弱進口商品的競爭力，保護國內(nèi)生產(chǎn)和國內(nèi)市場，按國內(nèi)市場與進口價格之間的差額征收關(guān)稅，就稱差價稅。由于差價稅是隨著國內(nèi)外價格差額的變動而變動，因此它是一種滑動關(guān)稅(siding duty)。
歐盟為實現(xiàn)共同農(nóng)業(yè)政策，對進口的農(nóng)畜產(chǎn)品征收差價稅。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十
國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育；既要注重理論。也要注重實踐；既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。
國際貿(mào)易實務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務(wù)操作機理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、incoterms2000、ucp600、isp98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題；并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作。成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。
目前。各院校都在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看。這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。
在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有：
2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。
現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看。各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗。
很多高校教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。
2.2教學(xué)方法和手段單一。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)對操作性要求較高很多單證實務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學(xué)生的實際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。
2.3考核方式不合理。
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力。
本課程教學(xué)過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)。
為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分：
（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。
(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿(mào)易單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以通過兩種方式實現(xiàn)：一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓(xùn)室上機操作二是建立校外實訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。
3.1.2提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗。
為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手：
（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。
（2）選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作。讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進的教學(xué)手段。
案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點：
（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進行。
(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學(xué)的真實性更能引起學(xué)生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。
(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。
(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。
(6)進行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例。給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括：
（1）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作；同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。
3.2.3完善實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)。
通過建立和完善實訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實訓(xùn)室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。
3.2.4加強校企聯(lián)合建立實訓(xùn)基地。
在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進入企業(yè)參觀和實習(xí)并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系。
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標。重點突出對實際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有：
3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱。在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時，除了考核基礎(chǔ)知識外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識融合到實踐中的應(yīng)用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性?？己舜缶V和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。
3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式。
為了突出本課程的實踐性應(yīng)改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習(xí)等。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十一
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十二
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)。縱觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)的平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十三
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。
以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的技術(shù)性和實務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實訓(xùn)前，通常沒有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實訓(xùn)達不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分數(shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高校可以選擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強師資培訓(xùn)，豐富師資隊伍。
國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強校內(nèi)的實訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、進出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的.教學(xué)目標，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進行校外實訓(xùn)。因此，實習(xí)基地是實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進行展示時，其他小組可與之進行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓(xùn)分則考察學(xué)生在實訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十四
國際貿(mào)易實務(wù)課程作為國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的核心技能課,在專業(yè)課程體系中處于舉足輕重的地位,直接關(guān)系到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的'實現(xiàn).然而,目前高校在國際貿(mào)易實務(wù)課程整體設(shè)計、組織實施、管理評價諸多環(huán)節(jié),還存在一定的誤區(qū)和主客觀制約因素,筆者借助課程建構(gòu)原理,對本課程的改革提出相應(yīng)的思考和探索.
作者：朱選良作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課程建構(gòu)國際貿(mào)易實務(wù)改革
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十五
本項目研究主要對現(xiàn)行國貿(mào)實務(wù)雙語課程的考核方式和方法進行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對合同各個條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運輸方式、保險類別、報檢報關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數(shù)同學(xué)就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點知識模塊等。根本談不上對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進出口業(yè)務(wù)中，如，報價—考核進行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報檢、報關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗和對本課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗和體會以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗，從如下幾個方面擬定我院國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核改革實施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評分標準。
（一）本項目研究的理論意義。
通過對國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實際能力”的先進理念，融“理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內(nèi)容和考核方式進行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機制，促進我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對現(xiàn)行部分課程的考核方式進行改革試點有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項目研究的實際意義。
本項目的研究重在改革國貿(mào)實務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項目的實施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項目的實施，可以大大的更新任課老師的知識儲備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個很大的平臺；本項目的實施，可以促進雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇一
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團結(jié)合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇二
很多同學(xué)會覺得國際貿(mào)易理論與實務(wù)不好學(xué)，其實大大的錯誤，比起公共課，我倒覺得這是門揀分的課，且不說沒有那么多公式要記，連考試的時候，出題人也會或多或少地照顧大家呢，只是大家沒有發(fā)現(xiàn)！
我自己做了1月和10月的真題，并把分值分布情況做了總結(jié)，奉獻給大家，大家一定要好好看啊，這可是我?guī)滋斓男难。?BR> 一、07年1月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：5
第四章：13第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：13第十一章：3第十二章：5
第十三章：12第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
二、06年10月份的真題分值分布情況：
第一章：3第二章：3第三章：6
第四章：12第五章：12第六章：0
第七章：6第八章：9第九章：2
第十章：15第十一章：13第十二章：3
第十三章：2第十四章：11第十五章：1
第十六章：0第十七章：0第十八章：2
06年1月的我沒做，因為我想借由上面的兩套題說明一些問題，我也由做題中得出一些復(fù)習(xí)方法的體會。我說你聽噢！
二、聽課，很多人沒時間通體看書，只想聽聽精講，串講，希望以此節(jié)省一些時間。如果你真的是一點看書的時間也沒有，這么做也行，不過有一點，聽的時候，一定要聽出很多問題，聽出的問題再去看書理解，這樣才行，如果聽了一遍精講一個問題沒有，那原因只有兩個，一是你沒有認真聽，二是你不想通過考試。
三、做題，我們網(wǎng)站有真題，有?？?，有階段測試，我覺得題不在多，而在精，做一個題有一個題的收獲才是目的，做對了這個題，說明對這個知識點把握好了，那么在以后的復(fù)習(xí)中可以跳過這個知識點，為自己減負。做錯了這個題，說明對這個知識點還沒理解好，或者是記的時候記混了，沒關(guān)系，拿出來再記一遍，記的時候告訴大家一個最笨也是最有效的方法：拿著筆，一邊記一邊寫，寫的時候也不要全寫，只要把記不住的寫下來就好。如：總貿(mào)易體系是以貨物通過國境作為統(tǒng)計進出口的標準。寫的時候只要寫個總貿(mào)易、國境就可以了。所謂，好記性不好一個爛筆頭。不要小看這種方法，真的管用。偶從小到大就是這么過來的，偶這么笨的人現(xiàn)在都碩士畢業(yè)了，相信聰明勤奮的你一定會更強的'。
四、復(fù)習(xí)的時候面不要鋪太廣，有些人做題，都做到，了，我覺得沒必要，其實大家把最近的三套真題做好了看明白了就行了，做太久的題參考價值并不大，把有限的時間用到無限的爭取高分的戰(zhàn)斗中吧！
五、學(xué)會總結(jié)，有些知識點，如果你第一次做題做錯了，你可以改正，如果你第二次又做錯了，你就得重視了，看看為什么老出錯，就得想個招了，我告訴你一個方法：把它寫下來，列個備忘錄。等上考場的時候，估計你的備忘錄也該有幾十條內(nèi)容了，這些是你容易犯錯的地方，看一遍再進考場還有什么可怕的！
最后，也是最重要的，我覺得大家一定要自信，你想，你都不相信自己還能相信什么！自考不可怕，可怕是人不能戰(zhàn)勝自己。其實大家既然選擇了吃苦，又不是萬里長征，短短的幾個月通過一門課只是一種堅持的精神，就看你能不能熬過去了，如果我們能日復(fù)一日地辛苦工作，那我們就應(yīng)該能夠為了自己而努力復(fù)習(xí)通過這門課。
寫得太多了，不好意思，都是有感而發(fā)，希望對大家有幫助！說得不對的地方大家多為我指正！謝謝！
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇三
一、開展雙語教學(xué)的必要性
1、該門課程本身的需要
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程主要是參照和借鑒現(xiàn)行的國際貿(mào)易慣例、通則、條約以及有關(guān)的國際法律法規(guī)的基礎(chǔ)上形成的一門具有實踐性、操作性、涉外性一體化的專業(yè)課程。該課程開設(shè)的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握國際貿(mào)易實務(wù)理論和良好的商務(wù)習(xí)慣，并主要借助英語在日后的實際工作中開展外貿(mào)活動。因此，在該門課程中開展雙語教學(xué)，可以從根本上解決外語教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相分離的問題，這樣有助于培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識又兼?zhèn)渫庹Z能力的外貿(mào)人才。
2、人才培養(yǎng)目標的需要
高職院校國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的目標定位于國際商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這種人才不僅要具備外貿(mào)理論知識，還要具備相應(yīng)的商務(wù)應(yīng)用能力。因此在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)將提高學(xué)生專業(yè)知識和外語相結(jié)合的運用能力，可以解決外貿(mào)和商務(wù)操作的實際問題，滿足市場對國際貿(mào)易應(yīng)用型人才的需求，符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
3、課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的需要
我們通過引進國外最新的該門課程原版教材，可以學(xué)習(xí)和借鑒他們的課程體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合我們的實際教學(xué)情況，對課程的內(nèi)容以及體系進行重新的整合。此外，開展雙語教學(xué)的任課教師為了能很好地實現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動，通常會更加積極地編寫和制作有特色的教學(xué)課件、教輔材料等，進而推動該門課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的改革和創(chuàng)新。
二、國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)實踐中存在的問題
1、教材選擇的困難
目前，市面上真正具有學(xué)科特色且適用于的《國際貿(mào)易實務(wù)》授課的雙語教材不多，而且數(shù)量有限的國外原版教材雖然可以讓學(xué)生接觸到正宗的外語，也可以讓我們學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)理念，但是其針對性不強，價格偏高而且難度過大，教材內(nèi)容也不完全適應(yīng)我國國情，這樣導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中比較吃力，影響其學(xué)習(xí)的積極性。而國內(nèi)出版的雙語教材更多是將之前的中文版簡單的翻譯成英文而已，在語言的使用上并不地道，很難實現(xiàn)真正的教學(xué)效果。此外，僅有教材而缺乏其他的參考書籍，這樣不僅影響了教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生對課堂知識的消化和吸收。所以從這個角度說，教材問題已經(jīng)成為制約雙語教學(xué)開展的瓶頸。
2、教學(xué)方式欠佳
由于對雙語教學(xué)認識的不足以及受傳統(tǒng)外語授課方式的制約，大多數(shù)教師在授課過程中通?！耙宰g代講”，更多是將精力投放在對原版教材的字、句翻譯和講解上，從而缺乏對專業(yè)知識的系統(tǒng)性講解，使得雙語教學(xué)變成英語翻譯課程。此外，在雙語教學(xué)中盲目加大英文授課比例，使得多數(shù)學(xué)生難以理解授課內(nèi)容，從而導(dǎo)致師生之間缺乏互動交流，課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果受到重大影響。
3、學(xué)生英語基礎(chǔ)差，教學(xué)效果不理想
高職院校的學(xué)生普遍英語水平比較低，盡管已經(jīng)學(xué)習(xí)了多年的英語，但是聽力水平、理解能力、詞匯量等還是非常的欠缺，而且課程中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯更是他們難以理解的，這樣無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。目前的教學(xué)狀況是，英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠很快的適應(yīng)雙語教學(xué)的授課模式，能很好的將英語和專業(yè)課程結(jié)合起來學(xué)習(xí)；而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生由于在短期內(nèi)無法快速的提高英語水平，因此難以與課程產(chǎn)生共鳴，從而影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們的積極性和自信心也將會受到挫傷。筆者對所處高職學(xué)院國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)的100多名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，僅有30%的學(xué)生對雙語教學(xué)表示贊同；而超過60%的學(xué)生表示難以接受。顯然，學(xué)生的外語水平是制約雙語教學(xué)開展的重要因素。
4、師資力量不足
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程雙語授課的順利開展，不僅要求授課教師要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要具備較高的英語水平；僅僅具有專業(yè)知識或英語能力都不能勝任雙語教學(xué)。而目前的現(xiàn)實狀況是，多數(shù)講授該課程的專業(yè)教師，盡管他們的專業(yè)水平高、詞匯量大、閱讀能力強，但英語的運用能力相對欠缺，難以用英語對課堂進行有效的控制，他們的外語水平距離雙語教學(xué)還有一段差距；而英語專業(yè)的教師雖然具有很強的外語授課能力，但他們不懂得國際貿(mào)易的專業(yè)知識，滿足不了專業(yè)教學(xué)的要求。所以師資問題是阻礙雙語教學(xué)開展的一個不可避免的現(xiàn)實障礙。
三、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程實施雙語教學(xué)的建議
1、大力培養(yǎng)雙語教學(xué)的師資隊伍
師資隊伍的強弱是決定雙語教學(xué)能否順利開展的核心問題。目前培養(yǎng)和加強雙語教學(xué)師資主要有兩種途徑。一是“走出去”，即選派國際貿(mào)易專業(yè)的教師通過國內(nèi)培訓(xùn)或國外進修的方式，提高他們的外語水平和雙語授課的能力，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果；二是“請進來”，即積極引進有海外留學(xué)經(jīng)歷的或在外貿(mào)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士來充實雙語教學(xué)的師資隊伍，利用他們扎實的英語基礎(chǔ)和較高的專業(yè)水準，通過輻射和帶動，幫助雙語教學(xué)水平的整體提高。
2、重視學(xué)生英語程度，提高學(xué)生英語水平
為了讓雙語教學(xué)可以順利的開展，提高學(xué)生的英語水平是極其必要和關(guān)鍵的。在課程的安排上，應(yīng)加大基礎(chǔ)英語、公共英語、商務(wù)英語、英語函電等公共及專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)；在雙語授課的課堂上，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生自由的表達，破除學(xué)生的畏懼心理，樹立學(xué)生的自信；在學(xué)生的管理上，應(yīng)通過早、晚自習(xí)強化訓(xùn)練學(xué)生英語口語、聽力；此外，學(xué)校應(yīng)通過多種手段和途徑，如舉辦英語角、英文歌曲大賽、英文演講比賽、英語文化周、增加外籍教師的授課數(shù)量等來營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
3、整合教材資源
由于國外原版教材存在的弊端，以及目前市面上國內(nèi)學(xué)者編寫的英文版教材主要適合于本科院校的學(xué)生現(xiàn)狀，要想真正解決教材問題，高職院校應(yīng)鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)的教師結(jié)合自身寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，組織編寫校本教材；或者組織具有豐富的實際教學(xué)經(jīng)驗的課程專家組按照“理論夠用、實際操作技能為主”的高職才培養(yǎng)理念，對國外原版教材或國內(nèi)現(xiàn)有的英文教材進行的整合，編制出符合高職院校適用的`雙語教材。此外，任課教師還可以向?qū)W生提供獲得外語教學(xué)資源的辦法，如專業(yè)書籍、外貿(mào)網(wǎng)站等，這樣有利于學(xué)生課后開展雙語學(xué)習(xí)的自學(xué)活動，進而鞏固雙語教學(xué)的效果。
4、采用循序漸進式雙語教學(xué)方法
雙語教學(xué)不是一步就可以到位的。授課教師要充分考慮學(xué)生對雙語授課的接受程度，在不同階段調(diào)整中英文使用的比例，由簡變繁、由少到多的開展。它是一個循序漸進的過程，這個過程通常分為三個階段。第一階段：大量中文為主，少量英語為輔。通常的做法是用英文講解比較簡單易懂的內(nèi)容，用中文講解的重點難點，課堂英語使用比例約為5%—10%。這不僅是讓學(xué)生在視聽上對雙語教學(xué)的適應(yīng)，也是避免部分英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力，從而影響他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。第二階段：慢慢增加英語授課的比例。通常的做法是用英文講解多數(shù)的授課內(nèi)容，用中文講解難點內(nèi)容，課堂英語使用比例約為20%—40%。這是由于經(jīng)過了前一階段的磨合，師生已經(jīng)熟悉雙語教學(xué)的模式，學(xué)生在專業(yè)術(shù)語的英文詞匯上也有了一定的積累，外語水平也大幅度提高，因此在這一階段應(yīng)逐步加大英語授課比例。第三階段：英語教學(xué)為主。此時學(xué)生已經(jīng)對專業(yè)詞匯、專業(yè)知識、課程的整體框架較為充足的了解，對教師英語口語講授中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語能夠敏感捕捉，因此教師可以根據(jù)不同的情況，自由地分配中英文的比例，逐漸過渡到純英語教學(xué)模式。
5、建立完善雙語教學(xué)制度體系
首先，為保證雙語教學(xué)的效果，應(yīng)實行雙語教師資格認定標準，教師只有通過一定的測試和評價才有資格進行授課；其次，為鼓勵教師大力開展雙語教學(xué)，學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費上給予一定的支持。比如提高雙語授課課時的薪酬補貼；在教研課題立項、教學(xué)成果評審上給予政策的傾斜等等。再次，要進一步完善教師和學(xué)生的考核評價體系，從而推動雙語教學(xué)的順利開展。比如對授課老師的評價，為了避免只從學(xué)生角度出發(fā)的單一評價，我們可以通過督導(dǎo)組評價、專家評價、學(xué)生評教、同行評教或教師自評等多元評價相結(jié)合的方式進行；對學(xué)生的考核，我們可以采取“平時成績+實踐操作成績+商務(wù)英語口語成績+專業(yè)知識筆試成績=總評成績”來考核學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。
如上所述，雖然在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中開展雙語教學(xué)會面臨很多困難和問題，但是這種教學(xué)改革將有利于培養(yǎng)社會需求的、真正的外貿(mào)復(fù)合型人才。因此各高職院校應(yīng)從自身的人才培養(yǎng)的目標、教學(xué)資源優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合該課程的特點，在教學(xué)過程中積極推廣雙語教學(xué)，并為雙語教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的保障。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇四
國際貿(mào)易在社會經(jīng)濟生活中有著極其重要的地位。但目前高職高專國際貿(mào)易專業(yè)的教育水平．無論是培養(yǎng)目標還是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面都落后于經(jīng)濟體制改革和經(jīng)濟發(fā)展，不適應(yīng)市場經(jīng)濟需要。因此，高職高專國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)改革已迫在眉睫。
高職；國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；能力模塊；課程建設(shè)；思路。
專業(yè)建設(shè)整體思路是實現(xiàn)“三大轉(zhuǎn)變”，即從傳統(tǒng)的課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變：從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
（一）從傳統(tǒng)課堂向?qū)W習(xí)工場轉(zhuǎn)變。
其中一個核心的概念就是工學(xué)結(jié)合，它是以職業(yè)崗位和具體工作過程的分析作為課程設(shè)置的理念，以真實工作任務(wù)為載體．組織教學(xué)內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。我們將國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)根據(jù)崗位業(yè)務(wù)能力要求分析、設(shè)計了基礎(chǔ)能力（一級能力）、就業(yè)核心能力（二級能力）和職業(yè)拓展能力（三級能力）三個能力模塊，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計專業(yè)主干課程。
（二）從以就業(yè)為導(dǎo)向向以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)過程中，既注重傳授知識、技能又注重教授解決問題的方法，選擇實踐經(jīng)驗豐富的教師及企業(yè)資深人士教授學(xué)生核心實訓(xùn)課；在傳授知識技能的同時，還肩負著職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)工作，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要。
（三）從千校一面向突出特色轉(zhuǎn)變。
目前經(jīng)管類高職院?；径奸_設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)．如何辦出自己特色一直是我們多年來思考和探索的問題．我們培養(yǎng)目標的特色：“國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)培養(yǎng)進出口及相關(guān)環(huán)節(jié)中的技能型復(fù)合型專門人才?！奔染哂写髮３潭鹊膶I(yè)知識，又具有高級技能，并能切實做到畢業(yè)即能上崗．上崗即能操作。
（一）專業(yè)建設(shè)目標。
堅持以學(xué)生為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣；致力于培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、國際商務(wù)單證員、報關(guān)員、報檢員等外貿(mào)行業(yè)的各個崗位。
（二）課程建設(shè)。
以精品課程建設(shè)為龍頭，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程；深化課程改革，在所有課程中，全面推廣案例教學(xué)、項目教學(xué)，融“教學(xué)做”于一體；工學(xué)結(jié)合，依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格需求和學(xué)生實習(xí)實踐反饋信息，改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容。
（一）以職業(yè)崗位群所需要的素質(zhì)能力為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系。
通過深入各類外貿(mào)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)查研究。了解適合高職高專培養(yǎng)層次的職業(yè)崗位或崗位群，弄清這些職業(yè)崗位或崗位群的工作流程、環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容、步驟等，掌握勝任這些工作所必須具備的知識、素質(zhì)、能力；本著“夠用、實用、應(yīng)用”以及“畢業(yè)即能上崗、上崗即能操作”的基本原則，通過課程整合和內(nèi)容綜合，將課程體系分成基本素質(zhì)課程、素質(zhì)拓展課程、基礎(chǔ)能力課程、核心能力課程四大課程群。這些課程的教學(xué)內(nèi)容都必須與技術(shù)應(yīng)用能力或?qū)崉?wù)操作能力的培養(yǎng)相適應(yīng)，突出適用性和針對性，重視應(yīng)用能力或操作能力的培養(yǎng)。使學(xué)生既具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，又能很快勝任這些崗位的工作。
（二）以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標準為依據(jù)進行課程改革。
將國際商務(wù)單證員、跟單員、報關(guān)員等崗位工作過程分析和相應(yīng)的職業(yè)資格標準所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到有關(guān)的課程中。把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個考核點編入課程教學(xué)大綱之中，成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標準有機地統(tǒng)一起來，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容、要求和時間相一致，與學(xué)生將來從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長對個人職業(yè)發(fā)展進行定位，使學(xué)生畢業(yè)時即能拿到畢業(yè)證書．又能拿到職業(yè)資格證書。例如，在《報關(guān)實務(wù)》課程中，將報關(guān)工作流程、報關(guān)員在報關(guān)過程中應(yīng)具備的能力、及報關(guān)員全國資格考試所要求的知識把握，全部分解在該課程中．培訓(xùn)學(xué)生報關(guān)能力，使學(xué)生能夠通過報關(guān)員職業(yè)資格考試，畢業(yè)時即拿到報關(guān)員證書和學(xué)歷證書，增加了學(xué)生就力競爭力，突出高職特色。
（三）嘗試以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的各種典型工作任務(wù)為導(dǎo)向編制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
在《外貿(mào)函電》課程中，讓學(xué)生完成實際工作任務(wù)，通過在網(wǎng)絡(luò)上為企業(yè)尋找客戶，與國外客戶回復(fù)函電的過程來鍛煉學(xué)生能力，改變以往只是通過背誦書本，達到會說會背即可的教學(xué)方式，通過實踐效果良好，鍛煉學(xué)生能力。同時先后在外貿(mào)單據(jù)業(yè)務(wù)和國際貿(mào)易實務(wù)與操作課程實訓(xùn)等課程中應(yīng)用。
1、師資隊伍建設(shè)。
師資隊伍建設(shè)核心是雙師隊伍建設(shè)。采用“培養(yǎng)和聘用為主。引進為輔”的方式，打造一支由2名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、雙師素質(zhì)專任教師和行業(yè)兼職教師為主體的優(yōu)秀國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊，努力培養(yǎng)一支既能教動腦又能教動手的“雙師型”教師團隊。這就要求專業(yè)老師能夠具備相應(yīng)等級的技能．能勝任職業(yè)教學(xué)的要求。不斷提高現(xiàn)有教師實踐教學(xué)能力．定期派教師下企業(yè)項崗．規(guī)定教師每年下企業(yè)鍛煉時間不少于30天，至少取得1項相關(guān)職業(yè)資格高級證書，參與企業(yè)技術(shù)咨詢與服務(wù)。同時，依托行業(yè)與企業(yè)，在國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證操作、跟單管理、報關(guān)實務(wù)、報檢實務(wù)等方面聘請既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師。重點承擔(dān)實踐技能要求較高的實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程的指導(dǎo)工作，參與專業(yè)標準制定、專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、科研課題的研究、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等工作。另外我們將教師項崗實踐中的業(yè)務(wù)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，增強了學(xué)生實際業(yè)務(wù)操作能力。
2、教學(xué)實訓(xùn)條件建設(shè)。
校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)：建立國際貿(mào)易綜合仿真實訓(xùn)室，通過國際商務(wù)模擬平臺以及外貿(mào)單證操作、報關(guān)綜合模擬、國際貨代業(yè)務(wù)等實訓(xùn)系統(tǒng)，主要滿足課程訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)前的綜合訓(xùn)練的需要，使學(xué)生基本掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、各環(huán)節(jié)的運作，熟練進行各種業(yè)務(wù)的操作。
校外實訓(xùn)基地建設(shè)：逐步構(gòu)建各種類型企業(yè)（包括生產(chǎn)型進出口企業(yè)、貿(mào)易型進出口企業(yè)、報關(guān)企業(yè)、國際物流企業(yè)等）組成的校外實訓(xùn)基地，以滿足學(xué)生認知實訓(xùn)、跟崗實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn)的需要。另外與外貿(mào)企業(yè)建立的實習(xí)實訓(xùn)基地．應(yīng)為深層次的合作，不單單到企業(yè)參觀、實習(xí)，還可利用企業(yè)的外貿(mào)資質(zhì)、企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺、企業(yè)的產(chǎn)品，在校內(nèi)實訓(xùn)室、在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)完成真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)，即鍛煉學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，又為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏。
1、專業(yè)建設(shè)的重點是課程建設(shè)。課程是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)改革最終都要落實到課程上．實訓(xùn)室建設(shè)必須要以課程建設(shè)為龍頭，師資隊伍建設(shè)必須以課程建設(shè)為核心動力，工學(xué)結(jié)合的教育思想也要通過課程來實現(xiàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過程中。重點放在精品課建設(shè)上，這也是目前各高職高專院校工作的重點．應(yīng)以精品課建設(shè)為契機建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，推進課程改革。
3、實訓(xùn)條件與近幾年國際貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群快速發(fā)展的規(guī)模還不相適應(yīng)，有待于進一步改善實訓(xùn)條件。增加實訓(xùn)設(shè)施和實習(xí)指導(dǎo)教師。
4、以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向、以職業(yè)資格標準為依據(jù)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容還有待進一步開發(fā)和完善。
5、在產(chǎn)學(xué)合作方面．對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的質(zhì)量保障與監(jiān)控等方面還要進一步加強，有效保證學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量的措施還需進一步完善。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇五
摘要：國際貿(mào)易理論與實務(wù)是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是一門實踐性很強的綜合性課程。學(xué)好這門課程，對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生非常重要。國際貿(mào)易理論與實務(wù)既要求學(xué)生掌握理論知識，又要求學(xué)生懂得實踐操作。但事實上，學(xué)生更重視實踐而忽視理論，所以，應(yīng)采取一些措施督促學(xué)生更好地學(xué)好國際貿(mào)易理論與實務(wù)。
關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易;教學(xué);思考
一、國際貿(mào)易理論與實務(wù)簡介
國際貿(mào)易理論與實務(wù)是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)課程，是國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、會計、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時，它也是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及國際貿(mào)易理論與對策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際運輸與保險等基本理論與基本知識。學(xué)好國際貿(mào)易理論與實務(wù)，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，非常重要。國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的特點在于，它既有很深的理論性，又有很強的實踐操作性。這就要求學(xué)生既要掌握國際貿(mào)易的理論知識，又要有很強的動手操作能力;既要能分析國際貿(mào)易形勢，又要能進行實際業(yè)務(wù)操作。只有了解了國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的這些特點，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、考試、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點，從而使得自己在學(xué)習(xí)、考試、工作中出現(xiàn)一些問題，進而收獲甚微。
二、國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)實踐中存在的問題
2.1學(xué)生重實踐、輕理論
如前所述，國際貿(mào)易理論與實務(wù)這門課程的特點在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識，又要求學(xué)生具備一定的實踐操作能力。在課程的安排上，先從古典貿(mào)易理論入手，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，最后以實務(wù)部分結(jié)束。但在國際貿(mào)易理論與實務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生更感興趣實務(wù)部分，對于理論部分的`學(xué)習(xí)積極性不高，往往是一知半解，不求甚解。上課前，不提前預(yù)習(xí);課堂上老師的講解，不認真聽講;下課后，老師布置的作業(yè)，敷衍了事。最后結(jié)果導(dǎo)致考試時，理論基礎(chǔ)薄弱，對于實務(wù)的分析顯得單薄。
2.2教師的實際操作能力弱
大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí)，本身對于理論知識的掌握十分扎實，又經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，將理論知識運用得得心應(yīng)手。尤其是教師一般會研究某個領(lǐng)域中的某個方向，因此，對于自己所熟悉的領(lǐng)域，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實。對于實務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識開始的，通過多看不同教材，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實務(wù)知識。所以，多數(shù)教師的教學(xué)知識都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少。即使有時教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個課題的最終運用也很少再回到企業(yè)。因此，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實際操作中具體問題的認識。
2.3學(xué)生的實際操作課少
大學(xué)學(xué)生上課，以教師講授為主，實際動手的操作課比較少。各個高校的實驗室建設(shè)良莠不齊，試驗基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程，都在六七門左右，每個學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分，才能安排實踐課程，所以，能分給實踐課的時間本身就有限。再加上大學(xué)本身的實驗室、試驗基地數(shù)量有限，通歸到最后學(xué)生實際能享受到的實踐課就是有限的。大學(xué)最后半年的畢業(yè)實習(xí)，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實習(xí)報告，實際并未真正用心實習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主，實際動手操作幾乎沒有。
2.4教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一
大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析、學(xué)生討論為主，其它形式運用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時，也多數(shù)是以課堂聽講、分析案例、和同學(xué)討論為主，其它形式運用得也較少。這種形式相對單一，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會書本知識，不懂得如何運用，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會。
2.5教師、學(xué)生心浮氣躁、急于求成
受快餐文化的影響，教師、學(xué)生都心浮氣躁、急于求成。教師理論知識扎實，但教師有評職稱的壓力，定期發(fā)表論文、申請課題，教師需要耗費很多時間和精力，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只浮于表面，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試，不求能夠深入理解。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁，對于課程知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，拿個文憑，不求真正學(xué)得知識。
三、國際貿(mào)易理論與實務(wù)教學(xué)實踐的建議
國際貿(mào)易理論與實務(wù)是一門既有理論知識學(xué)習(xí)，又有很強的實際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識，又要將理論知識運用于實際的操作中，缺一不可。只有深入掌握理論知識，才能融會貫通，指導(dǎo)實踐操作。要想做好實踐操作，可以從以下幾方面著手。
3.1加強學(xué)生對理論知識的認識
理論知識是前人經(jīng)過多年的實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實踐的思想。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實踐操作的前提，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進行實踐操作，才能事半功倍?；谇懊嫠?，大部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，比較淡薄，教師應(yīng)加強學(xué)生對于理論知識的認識，通過多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識。
3.2完善教師培訓(xùn)體系
高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機會比較少，導(dǎo)致教師自身對于實際的操作過程，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實習(xí)機會，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進行實際操作。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實習(xí)一段時間。高校之間可以建立相互交流機制。教師自己也可以利用業(yè)余時間多接觸企業(yè)。
3.3加強學(xué)生實踐操作訓(xùn)練
學(xué)生每學(xué)期需要實踐操作的課程比較多，高校的實驗室、實驗基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時的理論知識學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生能夠用于實踐操作的課時就比較有限。怎樣在有限的課時中，有效率地進行實踐操作，這是一個很重要的問題。首先，學(xué)好理論知識。如前所述，理論知識是進行實踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實，后期進行實踐操作課時，就越有效率。其次，學(xué)生相互之間可以模擬一些實際場景，進行實踐訓(xùn)練。第三，教師可以多進行幾次課下實踐訓(xùn)練。
3.4教師、學(xué)生多種形式互動
教學(xué)相長，教師和學(xué)生的互動可以多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣，教師學(xué)到新技能，學(xué)生學(xué)到新知識。微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式，教師都可以進行嘗試。這些新形式調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效率也事半功倍。
3.5教師、學(xué)生沉淀知識
社會日新月異，生活節(jié)奏越來越快，知識更新速度也越來越快。教師、學(xué)生生活在這個瞬息萬變的社會中，難免要受影響、心浮氣躁、急于求成。大家都接受快餐文化，短時間學(xué)習(xí)，短時間見效，短時間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程。作為教師、學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來，制定一個長期計劃，不能投機取巧。知識是一個長期積累的過程，不能一蹴而就。
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國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇六
隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高職的教學(xué)改革已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革最緊迫的問題?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程作為高職國際商務(wù)專業(yè)的核心課程，如何突出高職特色，進行教學(xué)改革一直是一個難點。本文將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出目前高職院校國際貿(mào)易實務(wù)課程在教學(xué)中存在的一些問題，并針對這些問題提出了一些可操作的建議和方法。
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心，教學(xué)方法單一，案例教學(xué)，互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力，理解力去掌握，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活，不牢固，對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
[1]陳莉。工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[j]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2006,(2)。
[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[j]．職教論壇，2005,(5)。
[3]戴士弘著，職業(yè)教育課程教學(xué)改革[m]．清華大學(xué)出版。2007。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇七
1.教學(xué)改革效果機制。教學(xué)效果評價采取課堂學(xué)習(xí)與實踐能力的結(jié)合。在考核中還應(yīng)加上外貿(mào)實驗、單證模擬訓(xùn)練、等方面的考核成績。通過合理的學(xué)習(xí)成績考核系統(tǒng)，使學(xué)生不但注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且注意學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)得的知識扎扎實實，實踐動手能力也得到了培養(yǎng)。
2.校企互動，請專家走進課堂。學(xué)校應(yīng)根據(jù)所設(shè)專業(yè)的特點，采用各種方式邀請有工作經(jīng)驗的外貿(mào)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生介紹企業(yè)發(fā)展的狀況，介紹外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中發(fā)展的經(jīng)驗，，解答學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些理論和實踐問題等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，從而進一步提高學(xué)習(xí)興趣。
3.改革教材內(nèi)容、創(chuàng)新教材。長期以來，國際貿(mào)易專業(yè)教材老舊，不能跟上時代和行業(yè)的發(fā)展。不利于學(xué)生實踐能力的提高和職業(yè)能力的養(yǎng)成。鑒于這種情況，就要求國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的'一線教師為主體，以行業(yè)為導(dǎo)向，以實際操作為核心開發(fā)校本教材。教材的內(nèi)容還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。另外，校本教材要有針對性和實用性的內(nèi)容。作為一名從事《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)的教師，要結(jié)合學(xué)生自身特點，在教學(xué)過程中，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)改革，大膽嘗試和探索新的教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的適應(yīng)對外貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才。
二、加強實驗室建設(shè)，加強模擬實習(xí)環(huán)境。
1.建立國際貿(mào)易電子實驗室。如在“匯票的使用”學(xué)習(xí)中，可組織學(xué)生模擬外貿(mào)票據(jù)使用的場景，學(xué)生分別飾演出票人、受票人和收款人等角色，模擬匯票的出票、提示、承兌、背書、付款或拒付、追索的具體票據(jù)行為，這樣使學(xué)生在表演才能的同時，對匯票的使用流轉(zhuǎn)過程有了更全面、深刻的理解。同時在學(xué)生模擬操作過程中，教師同時做相應(yīng)的指導(dǎo)。使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“練”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過這種實踐教學(xué)活動，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團結(jié)合作能力、語言表達能力、分析問題的能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，為以后的外貿(mào)實習(xí)和工作就業(yè)打下堅實的能力基礎(chǔ)。
2.充分利用高質(zhì)量的教學(xué)軟件。在現(xiàn)實中，學(xué)生不可能天天與外貿(mào)公司打交道，學(xué)生在實習(xí)中也不可能對外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)都能實踐。因此，利用電腦局域網(wǎng)，購買教學(xué)軟件，在校內(nèi)進行實踐訓(xùn)練不失為一種好方法。
三、加強與外貿(mào)企業(yè)合作，建設(shè)校外實習(xí)基地。
學(xué)校應(yīng)積極與外貿(mào)公司、海關(guān)、等建立起良好的合作關(guān)系，加強溝通與聯(lián)系，建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多實習(xí)機會。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇八
根據(jù)對相關(guān)專業(yè)的核心職業(yè)能力分析，《國際貿(mào)易實務(wù)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)團隊對課程所需培養(yǎng)的能力與知識點進行分析歸納，確定了課程的技能目標。具體包括：具有國際貿(mào)易出口與進口的一般認識能力，具有交易磋商及合同簽訂能力，具有價格核算、運費、保險費及傭金的計算能力，以及具有根據(jù)合同繕制發(fā)票、箱單、匯票等相關(guān)單證實際操作能力等。為實現(xiàn)上述目標，本課程按照“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一”的全新模式開展了項目化綜合改革。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)流程重新組織，構(gòu)建了以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點的教學(xué)整體設(shè)計方案框架。在教學(xué)方法上，綜合運用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動研討教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)分為理論與實驗兩個環(huán)節(jié)，理論教學(xué)部分包括出口貿(mào)易項目、進口貿(mào)易項目及其他貿(mào)易方式項目三個項目，分別培養(yǎng)學(xué)生出口交易、進口交易及運用其他貿(mào)易方式的能力；實驗教學(xué)部分包括以fob貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、l/c支付方式成交的進出口項目，以cfr貿(mào)易術(shù)語、d/p(或d/a)支付方式成交的進出口項目，以cif貿(mào)易術(shù)語、t/t支付方式成交的進出口項目四個實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生在常用貿(mào)易術(shù)語及各種支付方式條件下的交易磋商、簽約及履約能力。
對照職教課程評價新標準，選取課程中的一個單元“交易磋商與合同簽訂”(兩學(xué)時)作具體分析：第一，突出課程的能力目標?！秶H貿(mào)易實務(wù)》課程實踐性很強，著重培養(yǎng)學(xué)生的進出口業(yè)務(wù)實際操作能力。針對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握交易磋商的一般程序，掌握發(fā)盤和接受的相關(guān)規(guī)定，具備出口交易磋商的初步能力、出口業(yè)務(wù)合同文本或確認書的設(shè)計能力。第二，以項目、任務(wù)為課程內(nèi)容的主要載體，訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)圍繞上述能力目標進行設(shè)計，引入南京洽洽進出口公司勞動布褲出口項目實例，設(shè)定進出口交易雙方及業(yè)務(wù)要求，明確本單元需要完成兩個工作任務(wù)，任務(wù)1是出口業(yè)務(wù)的交易磋商，任務(wù)2是出口業(yè)務(wù)合同的簽訂。第三，以學(xué)生為課程教學(xué)的主體。為了完成單元工作任務(wù)，學(xué)生需要就交易磋商的形式、一般程序及書面合同格式等作一定的知識準備。在此基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)，學(xué)生分組進行項目交易磋商，書寫函電，繕制出口業(yè)務(wù)合同，完成單元工作任務(wù)。最后，各小組展示學(xué)習(xí)成果，教師對學(xué)生的磋商函電及合同加以適當(dāng)評價，肯定成績并提出努力方向。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，利用項目提供教學(xué)情境，讓學(xué)生親自進行交易磋商及函電書寫，完成工作任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的課堂講授方式，將原本難以理解的交易磋商過程具體化、形象化，收到了較好的教學(xué)效果。
根據(jù)進一步深化課程改革的要求，本課程的教學(xué)設(shè)計仍需在以下幾個方面作出改進。首先，課程設(shè)計的單元劃分需要修改。原有的教學(xué)單元基本按照合同條款來劃分，有些單元時間太長，如商品的價格、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、貨款的支付等?，F(xiàn)在要求每個教學(xué)單元不超過4學(xué)時，按時間而不是按內(nèi)容劃分單元。其次，在知識準備階段，還停留在“先學(xué)后做、先學(xué)后練”的模式，這樣做效率比較低。對于能力訓(xùn)練而言，更有效的模式是示范——模仿，讓學(xué)生先做后學(xué)，在完成任務(wù)后，再歸納總結(jié)系統(tǒng)知識。經(jīng)管類課程有其自身的特點，要完全這么做恐怕有些困難。《國際貿(mào)易實務(wù)》課程中每個單元所涉及的知識點都很多，學(xué)生在不了解的情況下可能無從下手。今后，我們可以作一些有益的嘗試，比如，加強學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中逐步引入新的模式，相互配合應(yīng)用。最后，能力需要反復(fù)訓(xùn)練，這一點很重要。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，有一個主要的大項目貫穿始終，課后還應(yīng)有模仿項目繼續(xù)展開技能訓(xùn)練?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位，任選一家熟悉的外貿(mào)企業(yè)，設(shè)定業(yè)務(wù)條件，完成類似工作任務(wù)。以往，教師也會對學(xué)生提出要求，但沒有對完成任務(wù)的情況詳細考核，未來可以考慮以作業(yè)形式發(fā)布到課程網(wǎng)站，作為考核的內(nèi)容之一。課程改革無須遵循統(tǒng)一模式，評價課程的最終標準是教學(xué)效果好，只要學(xué)生真正參與，愿意學(xué)習(xí)，學(xué)過后能力有顯著提高，課程教學(xué)改革就是可行的。作為教師要勇于接受新觀念，積極學(xué)習(xí)新方法，開拓思路，實踐出真知。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇九
國際貿(mào)易規(guī)則是國際貿(mào)易中常用的避免糾紛與誤解的國際相關(guān)法律和國際慣例，保證銀行之間處理業(yè)務(wù)的一致性，以及獲得對貿(mào)易相關(guān)的共同理解而制定的一些規(guī)則。那么，下面是由小編為大家?guī)韲H貿(mào)易理論與實務(wù)知識，歡迎大家閱讀瀏覽。
對外貿(mào)易額，又稱對外貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一國一定時期內(nèi)對外貿(mào)易規(guī)模的指標 ，由一國一定 時期內(nèi)的出口額加進口額構(gòu)成。目前，有的國家用本國貨幣表示，有的用外國貨幣表示。在計算時，出口額一般以fob價格計算，進口額一般以cif價格計算。
一國在一定時期內(nèi)商品出口額與進口額相比而形成的差額，稱為對外貿(mào)易差額。當(dāng)出口額超過進口額時，為貿(mào)易順差，也稱為貿(mào)易出超;當(dāng)進口額超過出口額時，為貿(mào)易逆差，也稱為貿(mào)易入超;當(dāng)出口額等于進口額時，叫做貿(mào)易平衡。
國際貿(mào)易額，又稱國際貿(mào)易值，是用貨幣表示的反映一定時期內(nèi)世界貿(mào)易規(guī)模的指標，是一定時期內(nèi)世界各國(地區(qū))出口貿(mào)易額的總和。
統(tǒng)計國際貿(mào)易額，必須把世界各國(地區(qū))的出口額折算成同一貨幣后相加。同時要特別注意不能簡單地把世界各國(地區(qū))的對外貿(mào)易額相加，而只能是把世界各國(地區(qū))的出口額相加。因為，一個國家的出口就是另外一個國家的進口，所以，如果把世界各國(地區(qū))的進出口額相加，就會造成重復(fù)計算。又因為，大多數(shù)國家(地區(qū))統(tǒng)計出口額以fob價格計算 ，統(tǒng)計進口額以cif價格計算，cif價格比fob價格多了運費和保險費，所以，以世界各國(地區(qū))的出口額相加，能更確切地反映國際貿(mào)易的實際規(guī)模。
用貨幣表示貿(mào)易的規(guī)模雖然方便，但由于商品價格經(jīng)常變動，所以它不能準確地反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展和變化。若用數(shù)量表示，就可以避免這個缺點，由此產(chǎn)生了貿(mào)易量的概念。
貿(mào)易量原意是指用數(shù)量、重量、長度、面積、容積等計量單位表示的反映一定時期內(nèi)貿(mào)易規(guī)模的指標。就一種商品來說，用計量單位表示是十分容易的。但是，由于參加貿(mào)易的商品種類繁多，計量單位的標準各不相同，價值有大有小，差別很大，無法統(tǒng)一衡量，用計量單位來統(tǒng)計對外貿(mào)易或國際貿(mào)易的規(guī)模是不現(xiàn)實的。因此，為了反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展變化，只能剔除價格變動的影響，以一定時期的不變價格來計算貿(mào)易量，以達到不同時期的可比較性。由此，得出貿(mào)易量實際含義是：
貿(mào)易量是指以固定年份為基期而確定的進出口價格指數(shù)去除報告期的進出口額而得出的按不變價格計算的貿(mào)易額，反映貿(mào)易實際規(guī)模的發(fā)展變化。其計算公式為：
例如，假定1991年世界出口值為14000億美元 ，2001年世界出口值為30000億美元，設(shè)1991年出口價格指數(shù)為100 ，2001年為160，試比較2001年世界出口值和世界出口貿(mào)易量與1991年世界出口值的增長變化情況。
增加了114%。
增加了34%。
由此可見，按貿(mào)易額(值)計算，2001年世界出口額是1991年世界出口額的`2.14倍，增加了114%;按貿(mào)易量計算，剔除價格上漲的因素，2001年世界出口貿(mào)易量是1991年世界出口貿(mào)易量(當(dāng)1991年為基期時 ，價格指數(shù)為100 ，貿(mào)易量等于貿(mào)易值)的1.34倍 ，僅增加了34% 。由于計算貿(mào)易量可以得出較為準確的反映貿(mào)易實際規(guī)模變動的情況，所以許多國家和國際組織都采用這種方法計算貿(mào)易量。
貿(mào)易條件是指一個國家在一定時期內(nèi)出口商品價格與進口商品價格之間的對比關(guān)系，反映該國的對外貿(mào)易狀況，一般以貿(mào)易條件指數(shù)表示，即以出口價格指數(shù)與進口價格指數(shù)的對比值表示。其計算公式為：
如果貿(mào)易條件指數(shù)大于100，說明出口價格比進口價格相對上漲，出口同量商品能換回比原來更多的進口商品，該國的該年度貿(mào)易條件比基期有利，即得到改善;如果貿(mào)易條件指數(shù)小于100 ，說明出口價格比進口價格相對下跌 ，出口同量商品能換 回的進口商品比原來減少，該國的該年度貿(mào)易條件比基期不利，即惡化了。
對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指一個國家在一定時期內(nèi)，各類別的進出口商品占整個進出口額的比重，反映一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及在國際分工中所處的地位。一般來說，一個國家出口制成品所占的比重越大，反映該國的經(jīng)濟發(fā)展水平越高，在國際分工中所占的優(yōu)勢越大;一個國家出口的商品結(jié)構(gòu)越是多樣化，就越能適應(yīng)國際市場的需求和變化，該國在國際分工中的地位也就相對有利。
國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)是指整個世界在一定時期內(nèi)各類別商品在國際貿(mào)易總額中所占的比重，反映世界總體的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況及各類別商品在國際貿(mào)易中所占的地位。戰(zhàn)后，隨著科學(xué)技術(shù)的進步、世界經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，工業(yè)制成品所占的比重逐漸上升，初級產(chǎn)品所占的比重日趨減少。
對外貿(mào)易地理方向，又稱對外貿(mào)易地理分布，是指一個國家在一定時期內(nèi)對外貿(mào)易的地區(qū)分布和國別分布情況，即該國的出口商品流向哪里，進口商品來自哪里，通常以一定時期內(nèi)世界上一些國家或地區(qū)與該國的進出口額在該國進出口貿(mào)易總額中所占的比重來表示。它反映該國與世界各國或地區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易聯(lián)系的程度，或者說世界上一些國家或地區(qū)在該國對外貿(mào)易中所占的地位。
國際貿(mào)易地理方向，又稱國際貿(mào)易地理分布，是指在一定時期內(nèi)世界貿(mào)易的洲別、國別或地區(qū)分布情況和商品流向，通常以一定時期內(nèi)世界各洲、各國或地區(qū)的出口額(或進口額)占世界出口貿(mào)易總額(或進口貿(mào)易總額)的比重來表示。它反映世界各洲、各國或地區(qū)在國際貿(mào)易中所占的地位。觀察和研究不同時期的國際貿(mào)易地理方向，對于我們掌握市場行情的發(fā)展變化，認識世界各國間的經(jīng)濟交換關(guān)系及密切程度，開拓新的國外市場，均有重要的意義。
對外貿(mào)易依存度是衡量一個國家國民經(jīng)濟對進出口貿(mào)易的依賴程度的一個指標，一般以該國在一定時期內(nèi)進出口貿(mào)易值占該國同時期國民生產(chǎn)總值(或國內(nèi)生產(chǎn)總值)的比重表示。比重越大，說明該國的對外貿(mào)易依存度越大，反之則小。由于各國經(jīng)濟發(fā)展的水平不同，對外貿(mào)易政策的差異，國內(nèi)市場的大小不同，導(dǎo)致各國的對外貿(mào)易依存度有較大差異。
國際貿(mào)易慣例是指在國際貿(mào)易長期實踐中形成的習(xí)慣性做法。這些習(xí)慣性做法由 國際組織或某些國家的商業(yè) 、學(xué)術(shù)團體加以規(guī)范成文，成為國際貿(mào)易活動中當(dāng)事人的行為準則。
國際貿(mào)易慣例本身并不是法律。貿(mào)易雙方當(dāng)事人有權(quán)在合同中達成不同于慣例規(guī)定的貿(mào)易條件。但許多國家在立法中明文規(guī)定了國際慣例的效力，特別是在《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》中，慣例的約束力得到了充分的肯定。在下列情況中，國際貿(mào)易慣例對當(dāng)事人有約束力：第一，當(dāng)事人在合同中明確表示選用某項國際慣例;第二，當(dāng)事人沒有排除對其已知道或應(yīng)該知道的某項慣例的適用，而該慣例在國際貿(mào)易中為同類合同的當(dāng)事人所廣泛知道并經(jīng)常遵守，則應(yīng)視為當(dāng)事人已默示地同意采用該項慣例。
在國際貿(mào)易中通行的主要慣例均由國際商會制定，主要有：
(1)《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》(2000年)。
(2)《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(1993年)。
(3)《托收統(tǒng)一規(guī)則》(1995年)。
(4)《國際保付代理慣例規(guī)則》(1994 年)(國際保理商聯(lián)合會頒布)。
(5)《見索即付保函統(tǒng)一規(guī)則》(1992年)。
1.對外貿(mào)易政策：是對各國在一定時期對進出口貿(mào)易進行管理的原則、方針和措施手段的總稱。
2. 自由貿(mào)易政策：國家取消對進出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的限制和障礙，取消對本國進出口貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易的各種特權(quán)和優(yōu)待，使商品自由進出口，服務(wù)貿(mào)易自由經(jīng)營，也就是說國家對貿(mào)易活動不加或少加干預(yù)，任憑商品、服務(wù)和有關(guān)要素在國內(nèi)外市場公平、自由的競爭。
3.保護貿(mào)易政策：國家廣泛利用各種措施對進口和經(jīng)營領(lǐng)域與范圍進行限制，保護本國的產(chǎn)品和服務(wù)在本國市場上免受外國產(chǎn)品和服務(wù)的競爭，并對本國出口的產(chǎn)品和服務(wù)給予優(yōu)待與補貼。國家對于貿(mào)易活動進行干預(yù)，限制外國商品、服務(wù)和有關(guān)要素參與本國市場競爭。
4.重商主義：重商主義產(chǎn)生于15—17世紀資本主義生產(chǎn)方式的準備時期，代表商業(yè)資本利益的經(jīng)濟思想和政策體系。它追求的目的就是在國內(nèi)積累貨幣財富，把貴重金屬留在國內(nèi)。
重商主義分為早期和晚期。早期重商主義被稱為重金主義，即絕對禁止貴重金屬外流。其代表人物是英國的斯塔福。晚期重商主義也稱貿(mào)易差額論，即認識到發(fā)展對外貿(mào)易可以增加國家財富，但強調(diào)必須保持貿(mào)易順差。其代表人物是英國的托馬斯·孟，他的代表著作《英國得自對外貿(mào)易的財富》被認為是重商主義的“圣經(jīng)”。
6.進口替代貿(mào)易政策：指為保證替代進口的實現(xiàn)，達到保護、扶持和促進本國工業(yè)發(fā)展的目標而采取的貿(mào)易政策。
7.出口導(dǎo)向貿(mào)易政策：指通過鼓勵出口來推動本國經(jīng)濟的發(fā)展。
8.關(guān)稅(custom duties;tariff)：是進出口商品經(jīng)過一國關(guān)境時，由政府所設(shè)置的海關(guān)向進出口商征收的稅收。
9.進口稅(import duties)：是進口國家海關(guān)在外國商品輸入對本國進口商征收的關(guān)稅。這種進口稅在外國貨物直接進入關(guān)境時征收，或者外國貨物由自由港、自由貿(mào)易區(qū)或海關(guān)保稅倉庫區(qū)等提出運往進口國的國內(nèi)市場銷售，在辦理海關(guān)手續(xù)時征收。
10.出口稅(export duties)：是出口國國家海關(guān)對本國產(chǎn)品輸出國外時，對本國出口商所征收的關(guān)稅。目前大多數(shù)國家對絕大部分出口商品都不征收出口稅，因為征收出口稅勢必提高本國出口商品在國外市場上的銷售價格、降低商品競爭力，不利于擴大出口。
11.過境稅(transit duties)：又稱通過稅。它是一國對于通過其關(guān)境的外國貨物所征收的關(guān)稅。第二次世界大戰(zhàn)以后，大多數(shù)資本主義國家都不再征收此稅。
12.進口附加稅(import surtaxes)：進口國家對進口商品，除征收一般進口關(guān)稅外，有時根據(jù)某種目的與需要再加征的額外進口稅。
進口附加稅通常是一種特定的臨時性措施。其目的主有：應(yīng)付國際收支危機，維持進出口平衡;抵制外國商品的低價傾銷;對國外某個國家實行歧視或報復(fù)等。因此，進口附加稅也稱特別關(guān)稅。
13.差價稅(variable levy)：又稱差額稅。當(dāng)某種本國生產(chǎn)的產(chǎn)品國內(nèi)價格高于同類進口商品價格時，為了削弱進口商品的競爭力，保護國內(nèi)生產(chǎn)和國內(nèi)市場，按國內(nèi)市場與進口價格之間的差額征收關(guān)稅，就稱差價稅。由于差價稅是隨著國內(nèi)外價格差額的變動而變動，因此它是一種滑動關(guān)稅(siding duty)。
歐盟為實現(xiàn)共同農(nóng)業(yè)政策，對進口的農(nóng)畜產(chǎn)品征收差價稅。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十
國際貿(mào)易實務(wù)是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，它具有很強的綜合性、實踐性和應(yīng)用性。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，重點突出專業(yè)實踐的培養(yǎng)，探討教學(xué)改革的內(nèi)容。
國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是我國高等教育的一個重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)既要注重智育也要注重德育；既要注重理論。也要注重實踐；既要注重知識，更要注重素質(zhì)和能力。從目前調(diào)查情況來看我國普通高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率為60%而一般外貿(mào)職業(yè)院校畢業(yè)生對口就業(yè)率達到70-90%甚至有的達到100%。這表明外貿(mào)企業(yè)更希望國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)能與外貿(mào)崗位相對接也就是說它們更注重學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)教育。特別是隨著我國外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的全面放開對外貿(mào)人才的需求量逐漸增大國際貿(mào)易實務(wù)課程的開設(shè)就顯得尤為重要。
國際貿(mào)易實務(wù)課是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門主要課程，它具有綜合性、實踐性、應(yīng)用性和時效性等特點知識涉及面較廣。通過本課程的講授可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易基本概念、理論和慣例弄清實務(wù)操作機理，領(lǐng)會相關(guān)知識、理論和技法掌握《公約)}、incoterms2000、ucp600、isp98等常用國際公約和慣例，理解分析和處理國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題；并且通過仿真模擬操作可以讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程和操作。成為社會需要的外經(jīng)貿(mào)人才。
目前。各院校都在國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)上不斷創(chuàng)新，努力嘗試各種教學(xué)模式。但從總體來看。這些教學(xué)模式還存在種種問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)。
在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)是很多高校教學(xué)中的一個普遍現(xiàn)象。造成這種理論與實踐脫節(jié)的原因主要有：
2.1.1過度依賴教材，致使課程結(jié)構(gòu)缺乏合理性。
現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的參考教材雖然很多但從總體來看。各地所編寫的教材為了追求學(xué)科知識體系的邏輯嚴密性，過于偏重理論知識點的介紹即使有側(cè)重于實踐教學(xué)模式的新教材也不免是紙上談兵。另外世界形勢變化非常快而很多新貿(mào)易政策的出臺和新理論的出現(xiàn)往往需要較長時間而其作為教學(xué)內(nèi)容被納入教材則耗時更久這就使得本課程的實踐性和時效性很難通過教材完全充分體現(xiàn)出來。教師如果只按照教材內(nèi)容安排講授那么這種情況下所形成的課程結(jié)構(gòu)就很難適應(yīng)發(fā)展的需要，與實踐脫節(jié)也就在所難免。
2.1.2教師缺乏實踐經(jīng)驗。
很多高校教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后留?；蛑苯訌钠渌鼘W(xué)校畢業(yè)后分配過來的理論知識雖然掌握的很好，但卻缺乏直接接觸和從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。這就使得他們在講授國際貿(mào)易實務(wù)課程中對于實踐的內(nèi)容顯得力不從心很難不使自己的課程講授偏向理論而忽略實踐。特別是國際貿(mào)易實務(wù)中出現(xiàn)的各種單證，講授教師都從來沒有見過或操作過就更不可能將其如何填寫、制作以及應(yīng)該注意的事項向?qū)W生傳授明白。這種從書本到書本的傳授方式，是很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的。
2.2教學(xué)方法和手段單一。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很多教師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程中仍然遵循老師傳授教材中的知識點學(xué)生記筆記、做練習(xí)題的方式進行授課。這種照本宣科的方式，單調(diào)乏味，很難使學(xué)生發(fā)揮積極主動性激發(fā)他們的興趣。即使現(xiàn)在很多高校在教學(xué)中引入多媒體，也僅僅是將原先固定的黑板換成能變動的黑板而已，其作用并未充分發(fā)揮出來。同時由于國際貿(mào)易實務(wù)對操作性要求較高很多單證實務(wù)的內(nèi)容僅靠教師通過多媒體進行講授而沒有學(xué)生的實際上機模擬操作和真正接觸有關(guān)的操作場景是很難理解和把握的。因而現(xiàn)實中，我們看到很多學(xué)生只會死記硬背一些國際貿(mào)易實務(wù)中的復(fù)雜條款和專業(yè)知識，而不能融會貫通其外貿(mào)的實際能力并沒有通過在校學(xué)習(xí)而獲得提高。
2.3考核方式不合理。
在很多高校中，傳統(tǒng)的考核模式就是由教師根據(jù)教學(xué)大綱和授課內(nèi)容命題在期末印制試卷，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間學(xué)生做試題，老師閱卷給出分數(shù)。這種考核方式看似公平合理但并不能真實反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。尤其像國際貿(mào)易實務(wù)這種操作性要求比較高的課程，這種單一的考核方式只是說明了學(xué)生對基本知識點的死記硬背能力，而無法反映出學(xué)生運用這些基本知識點、基本技能的能力。因而，通過這種考核方式是無法推動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，向應(yīng)用型人才發(fā)展的。
3.1合理安排課程和培養(yǎng)教師的實踐能力。
本課程教學(xué)過程中，理論與實踐方面脫節(jié)的主要原因就是對教材過度依賴以及教師實踐經(jīng)驗的匾乏。因而要保證教學(xué)中理論與實踐的銜接，就需要從這兩個方面著手進行改革。
3.1.1擺脫對教材的依賴，合理安排課程結(jié)構(gòu)。
為了突出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，必須要調(diào)整自己的教學(xué)計劃。在保證理論知識夠用的情況下加大實踐教學(xué)在整個課程安排中的比例。為此可以將課程結(jié)構(gòu)做出如下劃分：
（1）講授國際貨物買賣合同的各項條款和相關(guān)內(nèi)容。這一部分主要涉及外貿(mào)合同中的基本知識點，可以讓學(xué)生統(tǒng)一參考相應(yīng)的國際貿(mào)易實務(wù)教材。教師在講授本課程過程中為了加深學(xué)生對這些知識點的理解可以穿插一些案例，并在課堂上相應(yīng)增加學(xué)生自己分析和討論的時間。同時為了讓學(xué)生對所學(xué)案例有更深的認識可以將講授中所有涉及的案例以及其他的案例練習(xí)編輯一個案例集統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生課后能繼續(xù)分析和學(xué)習(xí)。
(2)講授國際法規(guī)和慣例。由于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中會涉及很多的國際法規(guī)和國際慣例而這些法規(guī)和慣例又是指導(dǎo)學(xué)生從事貿(mào)易實踐活動的基礎(chǔ)是其取得成功的保證，所以這一部分要加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。授課教師可以在講授前先行印發(fā)一些常用的國際法規(guī)和慣例，然后結(jié)合案例對這些法規(guī)和慣例中的條款進行分析，幫助學(xué)生加強記憶以及理解。
(3)講授國際貿(mào)易單證實務(wù)。這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，教師除了對相應(yīng)單證填寫進行講解之外更應(yīng)該安排至少2/3的時間進行實踐教學(xué)。實踐教學(xué)可以通過兩種方式實現(xiàn)：一是仿真模擬操作包括進行場景模擬和實訓(xùn)室上機操作二是建立校外實訓(xùn)基地鼓勵學(xué)生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓(xùn)練和教育。
3.1.2提高教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗。
為了解決國際貿(mào)易實務(wù)講授教師在實踐經(jīng)驗方面的欠缺我們可以從以下幾個方面著手：
（1)組織教師外出進修。通過進修教師可以與同行進行交流探討國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方面的改革內(nèi)容特別是就如何增加國際貿(mào)易實務(wù)中的實踐教學(xué)進行經(jīng)驗共享，并能在交流中獲取前沿的學(xué)科知識、吸取最新的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和先進的教學(xué)方法。
（2）選派教師到企業(yè)實習(xí)。教師缺乏外貿(mào)實踐工作經(jīng)驗是造成講授過程中理論與實踐脫節(jié)的最主要原因。對于這一方面最好的解決方法就是由學(xué)校以多種方式與企業(yè)進行合作并跟企業(yè)協(xié)商派本校教師到企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)崗位從事工作。讓他們將所學(xué)專業(yè)理論知識有機會運用到實踐中去并從中學(xué)習(xí)和獲取實踐經(jīng)驗。
(3)鼓勵教師積極參與實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)室盡管只是一種模擬操作但由于它是最為靠近現(xiàn)實外貿(mào)操作的場景學(xué)習(xí)模式所以教師積極參與其建設(shè)過程以及組織學(xué)生進行仿真模擬操作，也是自己增加和積累實踐經(jīng)驗的過程。另外盡管實訓(xùn)基地主要是為學(xué)生實踐操作而設(shè)立，若教師能與企業(yè)中的專業(yè)人員一起配合順利完成指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的工作那么其過程中反饋的很多信息也是有利于其實踐經(jīng)驗積累的。
3.2積極探索教學(xué)方法的改革合理運用各種先進的教學(xué)手段。
案例教學(xué)是一種把部分真實生活引入課堂從而可以使教師和學(xué)生對之進行分析和學(xué)習(xí)的模式口它可以增強課程的趣味性吸引學(xué)生的注意力提高教學(xué)效果。不過要充分發(fā)揮其作用需要把握以下幾點：
（1）要有明確的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生把握本課程的教學(xué)目標，可以在其中為學(xué)生設(shè)立任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)對案例進行閱讀、思考、分析、討論，以便于其建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式只有如此教學(xué)才能有計劃進行。
(2)案例要客觀真實。要讓案例所描述的事件在學(xué)生看來基本上都是真實的不要過多加入編者的評論和分析讓學(xué)生自己先進行探討。由案例的真實性決定案例教學(xué)的真實性更能引起學(xué)生興趣。
(3)案例要具備較強的綜合性。這就需要案例較之一般的舉例內(nèi)涵要豐富，其分析、解決過程也較之一般的舉例要復(fù)雜以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種基本理論知識和靈活的技巧來處理問題的能力。
(4)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。案例教學(xué)是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、鍛煉能力的一種手段學(xué)生屬于主要地位，教師屬于輔助地位。應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進來、深入案例、體驗案例角色啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。
(5)注意過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生的互動、學(xué)生與學(xué)生的互動。所以整個過程需要老師掌控好不能過于呆滯也不能失去秩序。
(6)進行概括總結(jié)。在講授中可以讓學(xué)生總結(jié)也可以教師自己總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點以及討論中存在的不足和長處。在總結(jié)中要揭示出案例中包含的理論強化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例。給參與者以鼓舞。
3.2.2充分利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源改變原先單調(diào)乏味的教學(xué)方式。這種改變主要包括：
（1）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。
盡量增加課程信息量運用多種軟件和工具使多媒體教學(xué)中的內(nèi)容更加直觀、形象、生動。特別是像國際貿(mào)易實務(wù)這種實務(wù)性強的課程在應(yīng)用多媒體授課時要結(jié)合每節(jié)課的主要內(nèi)容，播放一些真實的貿(mào)易流程，以便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)專業(yè)內(nèi)容。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。
為了充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師應(yīng)該積極探索利用網(wǎng)絡(luò)資源進行的教學(xué)研究。教師可以在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立一個國際貿(mào)易實務(wù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。在此平臺上應(yīng)發(fā)布教案、多媒體課件、練習(xí)題、最新信息、國際貿(mào)易網(wǎng)站的一些鏈接并將其與實訓(xùn)室中的模擬操作軟件系統(tǒng)鏈接以便學(xué)生課后能自主模擬操作；同時開設(shè)在線答疑，以便隨時與學(xué)生就疑惑的問題進行交流。
3.2.3完善實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)。
通過建立和完善實訓(xùn)室可以較為有效地改善國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐教學(xué)方面的不足。不過，要注意在實訓(xùn)室建成后一定要實現(xiàn)仿真模擬化教學(xué)為學(xué)生提供一個全程參與的親歷式的場景學(xué)習(xí)模式。在這些場景里學(xué)生是以具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)工作人員置身于國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的場景仿真模擬中，在已掌握的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識的基礎(chǔ)上對每一步操作形成一個全新的感性認識從而在親身體驗的過程中掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的基本步驟和技巧。為了配合仿真模擬化教學(xué)的實行，還應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)軟件通過教學(xué)軟件系統(tǒng)平臺模擬一個開放的競爭的仿真國際貿(mào)易環(huán)境。在這個環(huán)境中存在多家進出口公司，每家進出口公司都可以查詢各類貿(mào)易信息。每位學(xué)生將作為一家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)員通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨立地從事國際貨物買賣業(yè)務(wù)。在這個過程中學(xué)生不僅要嫻熟高效地進行正常的業(yè)務(wù)操作、贏得利潤而且也必須通過反復(fù)實踐來學(xué)習(xí)處理貿(mào)易中出現(xiàn)的各種困難和問題、規(guī)避風(fēng)險、降低損失。
3.2.4加強校企聯(lián)合建立實訓(xùn)基地。
在課程改革過程中，為了拓寬學(xué)生視野更好地培養(yǎng)其動手能力應(yīng)該積極發(fā)展與企業(yè)的合作建立一些校外實習(xí)基地。在校外實習(xí)基地建成后課程教師應(yīng)與企業(yè)經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員一起編寫實習(xí)計劃和方案。根據(jù)與企業(yè)的協(xié)議，定期安排一些學(xué)生進入企業(yè)參觀和實習(xí)并定期組織經(jīng)驗豐富的專家(如企業(yè)中的外貿(mào)人員以及海關(guān)、銀行、商檢等部門的專業(yè)人員)到學(xué)校給學(xué)生講課。這種方式一是可以讓學(xué)生能對外貿(mào)業(yè)務(wù)以及專業(yè)部門的流程和職能有一個直觀的感性認識二是可以從一些有經(jīng)驗的外貿(mào)業(yè)務(wù)員手中學(xué)到一些實際操作程序以便于學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會的需要。
3.3多樣化考核方式，建立公正合理的考核體系。
改變原先單一的考核方式，采取多樣化的考評方式和指標。重點突出對實際操作能力的考核保證對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師授課效果進行檢驗的客觀公正性。具體做法有：
3.3.1合理編寫考核大綱，增加實踐內(nèi)容命題。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和授課情況編寫考核大綱。在考核大綱中要詳細說明本課程的命題方式以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。在命題時，除了考核基礎(chǔ)知識外應(yīng)更加注重對專業(yè)技能的考核特別是在細化所學(xué)知識的基礎(chǔ)上最大限度地增加一些能將所學(xué)專業(yè)知識融合到實踐中的應(yīng)用型命題。同時，為了體現(xiàn)本課程的時效性?？己舜缶V和試題庫應(yīng)經(jīng)常調(diào)整和更新。
3.3.2改革考試方法，采取多種形式相結(jié)合的考評方式。
為了突出本課程的實踐性應(yīng)改變原先傳統(tǒng)的期末閉卷考評方式采取多樣化的考核方法相結(jié)合的方式包括像閉卷或開卷考核、場景模擬考核、上機模擬操作考核、專題調(diào)研和校外實習(xí)等。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十一
1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。
2.改進教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。
3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進行進行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。
5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十二
1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)。縱觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。
2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。
3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)的平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。
4.嚴重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。可是目前絕大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。
5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標準。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十三
《國際貿(mào)易實務(wù)》是一門研究國際間商品交換過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，其目的在于使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本技能，并且培養(yǎng)良好的專業(yè)素質(zhì)。盡管經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，該課程的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，但在教學(xué)的過程中，實踐的作用沒有完全發(fā)揮出來。本文將結(jié)合實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討教學(xué)改革的具體措施。
一、目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中普遍存在的問題。
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理。
以往的國際貿(mào)易實務(wù)課程，通常以理論教學(xué)為主，而忽視學(xué)生的實踐操作能力。這直接導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了理論知識，但一到實踐中就會出現(xiàn)眼高手低的情況，而用人單位也普遍反映學(xué)生的動手能力較差。國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，重理論，輕實踐，主要是以下原因造成的：
1.1教材內(nèi)容注重理論知識，更新滯后。
多數(shù)高職國際貿(mào)易實務(wù)教材過于強調(diào)本身的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容的重點集中在理論闡述上，在實際運用方面卻很少提及，一般都是通過案例引出概念，概念引出理論，最后再利用理論分析案例。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，疲于對大量的概念、理論的記憶和理解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時都不主動去思考如何做一筆完整的進出口業(yè)務(wù)。而有些教材內(nèi)容則滯后于國際貿(mào)易政策，沒有隨著國際形勢而變化，不能很好地滿足社會的需要。
1.2缺乏雙師型教師。
目前，很多高校缺乏既精通國際經(jīng)貿(mào)知識又熟悉進出口業(yè)務(wù)操作的雙師型教師，因為多數(shù)主講國際貿(mào)易實務(wù)課程的教師是畢業(yè)后直接加入到教師隊伍的，他們沒有外貿(mào)實踐工作的經(jīng)歷，因此在教學(xué)過程當(dāng)中過度的依賴于課本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容顯得較空洞。
1.3實訓(xùn)。
由于國際貿(mào)易實務(wù)課程的技術(shù)性和實務(wù)操作性較強，所以除了理論教學(xué)之外，實踐性教學(xué)是必不可少的。而很多學(xué)校貿(mào)易實訓(xùn)的硬件設(shè)施薄弱，學(xué)生不能體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)中商品進出口的操作過程。當(dāng)然，也一些院校購買了國際貿(mào)易實訓(xùn)平臺軟件，但是從使用效果上看不盡如人意，學(xué)生在實訓(xùn)前，通常沒有做好準備工作，根本不清楚業(yè)務(wù)流程，很多學(xué)生只是當(dāng)作好玩，實訓(xùn)達不到既定的要求。
2.教學(xué)方法。
2.1方法傳統(tǒng)，單一。
很多老師在教授國際貿(mào)易實務(wù)課程的過程中，一般都把教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的講解和理論的研究上，他們要求學(xué)生針對教材當(dāng)中的知識點，通過做筆記和練習(xí)題的模式來進行學(xué)習(xí)。雖然很多老師上課都會采用多媒體設(shè)備，比如使用ppt課，也會列舉案例、提問學(xué)生和要求學(xué)生分組討論等。但有的教師使用ppt課時，課件不夠生動，加上課件承載的內(nèi)容多，教師不注意與學(xué)生互動，只顧自己講，學(xué)生學(xué)習(xí)會覺得容易疲勞，不能激發(fā)出學(xué)生們的主觀能動性。
2.2全中文教學(xué)。
國際貿(mào)易實務(wù)課程具有很強的涉外性和實踐性，該課程與英語緊密聯(lián)系，其中合同條款的磋商與訂立、信用證的開立、審核與修改、提單、匯票、商業(yè)發(fā)票等出口單據(jù)的繕制等都要用英文來完成，因此對英語水平有較高要求。如果該課程繼續(xù)采用全中文的教學(xué)模式，將不利于對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，很難將理論結(jié)合實踐。
3.考核方式單一。
目前，多數(shù)高?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式單一，期末筆試的卷面分數(shù)在學(xué)期總評成績的分值比例較高。而通常筆試的考試內(nèi)容偏重于知識記憶，有的任課教師甚至在考前劃重點，縮小復(fù)習(xí)范圍，這種考核方式不能充分反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及分析問題、解決問題的能力。同時，也可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些誤區(qū)，認為只要卷面成績高，就算學(xué)好了實務(wù)課程，就會忽視加強實際操作能力培養(yǎng)的實踐性訓(xùn)練，這對于實用型人才的培養(yǎng)十分不利。
二、《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)改革的建議措施。
1.合理安排教學(xué)內(nèi)容。
1.1選擇合適的教材。
在教材的選擇方面，應(yīng)該盡量選擇一些最新版本的高職高專教材，這些教材往往比較注重實踐操作，符合高職人才培養(yǎng)的目標。而針對那些還沒來得及納入到教材內(nèi)的新出臺的政策、法規(guī)及規(guī)則，則需要任課教師及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集最近資料，并穿插在課堂教學(xué)中，作為對教材的補充。
另外，鑒于國際貿(mào)易實務(wù)課程的涉外性特點，有條件的高校可以選擇雙語教材或英漢對照教材，這樣有利于學(xué)生加強對專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用。
2.加強師資培訓(xùn)，豐富師資隊伍。
國際貿(mào)易實務(wù)課程由于具有很強的實踐性，所以更需要同時具備專業(yè)理論知識和較高職業(yè)技能水平的雙師型教師。高校應(yīng)鼓勵教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用寒暑假或者業(yè)余時間到一些外貿(mào)企業(yè)做兼職，或者掛職鍛煉。通過直接參與進出口業(yè)務(wù)的實際操作，可以使教師更好地將教學(xué)內(nèi)容和實際工作結(jié)合起來，同時也可將企業(yè)實際案例引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中。另外，高校還可以請企業(yè)或有關(guān)部門(如海關(guān)、貨代公司、銀行等)的專家來校進行學(xué)術(shù)交流或作為兼職教師向?qū)W生介紹一些操作性強的業(yè)務(wù)以及最新、最前沿的國際貿(mào)易實務(wù)方面的信息和動態(tài)。
3.加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。
首先，高校應(yīng)加強校內(nèi)的實訓(xùn)室建設(shè)，購買用于貿(mào)易實訓(xùn)所必須的硬件和軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)室中通過貿(mào)易實務(wù)模擬實驗來鞏固和深化所學(xué)的專業(yè)理論知識。通常，實驗項目和內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)盡量模擬真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，比如可以從商務(wù)談判開始，然后是簽訂合同、備貨、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)算，最后是索賠和理賠?？梢宰寣W(xué)生分別扮演進口商、出口商、生產(chǎn)商、進出口地的銀行、保險公司等角色，來完成一項進出口業(yè)務(wù)的流程。這樣可以讓學(xué)生在仿真的貿(mào)易環(huán)境中鍛煉談判能力、動手操作能力及處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。雖然目前很多高校的正在使用的國際貿(mào)易模擬軟件可以模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和場景，但它畢竟是一個虛擬環(huán)境，和外貿(mào)公司實際工作仍有很大差距。要真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的.教學(xué)目標，就應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后應(yīng)進行校外實訓(xùn)。因此，實習(xí)基地是實踐教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)，可以選擇當(dāng)?shù)剡M出口公司、貨運代理公司、外貿(mào)代理公司等單位作為實踐教學(xué)的基地。同時，也可以帶學(xué)生到海關(guān)、碼頭、運輸公司等參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實踐滲透結(jié)合。
2.教學(xué)方法多元化。
在具體的教學(xué)過程中，國際貿(mào)易實務(wù)課程老師應(yīng)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本原則來組織教學(xué)活動。目前，創(chuàng)新的教學(xué)方法有很多，教師可以結(jié)合國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點，結(jié)合一些方法展開多元化的教學(xué)：
2.1案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是克服傳統(tǒng)的教科書式教學(xué)方式的最好方法，它可以增加學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)其分析解決問題的能力。教師在講授該課程時可以采用兩種案例展開教學(xué)。第一種，每講完一個知識點，找一個和該知識點相關(guān)的經(jīng)典案例讓學(xué)生分析。這種案例一般短小精悍，可以根據(jù)內(nèi)容需要靈活使用，在講解知識點時往往起到畫龍點睛的效果，同時還能短時間內(nèi)調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二種是綜合性案例，這類案例往往涵蓋了較多的知識點，一般可以在講授完某一章或幾章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用這種案例讓學(xué)生分組討論，然后讓他們積極發(fā)言。這樣能夠綜合鍛煉學(xué)生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。
2.2模擬情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法是通過設(shè)定的外貿(mào)人物角色設(shè)計案例，把學(xué)生引到實務(wù)情境，動態(tài)、立體地傳授知識，形象化、具體化教學(xué)中許多難以理解的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，模擬真實的貿(mào)易環(huán)境，在不同的情境下，要求學(xué)生完成各項任務(wù)。比如在運輸、保險、信用證環(huán)節(jié)的講授中，教師可以以小組為單位布置學(xué)生做情境演示，每個小組選定一個合適的案例，小組每一名成員充當(dāng)一名當(dāng)事人，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，每一小組在進行展示時，其他小組可與之進行互動。通過這種情境教學(xué)法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，鼓勵團隊合作，強化專業(yè)知識，全面提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。
3.采用多元化的考核形式。
《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的考核要改變一張考卷定成績的簡單模式，應(yīng)該結(jié)合該課程教學(xué)方式的改變，考核內(nèi)容也可作相應(yīng)增加，除了傳統(tǒng)的平時分和期末卷面分之外，還可以增加實訓(xùn)分、案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分等。其中平時分主要考察學(xué)生的出勤、作業(yè)及課堂回答問題的情況;實訓(xùn)分則考察學(xué)生在實訓(xùn)室里操作國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的情況;案例教學(xué)和情景模擬教學(xué)中的表現(xiàn)分主要考核學(xué)生的參與情況和團隊合作程度;而期末卷面分則主要考核學(xué)生對一些基礎(chǔ)理論知識的掌握。各項考核內(nèi)容的比例可根據(jù)實際情況作調(diào)整。
三、結(jié)論。
伴隨我國對外貿(mào)易規(guī)模不斷發(fā)展，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才不斷賦予新的要求。國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)改革應(yīng)從如何培養(yǎng)應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才出發(fā)，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)和社會的需要。
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十四
國際貿(mào)易實務(wù)課程作為國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的核心技能課,在專業(yè)課程體系中處于舉足輕重的地位,直接關(guān)系到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的'實現(xiàn).然而,目前高校在國際貿(mào)易實務(wù)課程整體設(shè)計、組織實施、管理評價諸多環(huán)節(jié),還存在一定的誤區(qū)和主客觀制約因素,筆者借助課程建構(gòu)原理,對本課程的改革提出相應(yīng)的思考和探索.
作者：朱選良作者單位：浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課程建構(gòu)國際貿(mào)易實務(wù)改革
國際貿(mào)易理論與實務(wù)論文篇十五
本項目研究主要對現(xiàn)行國貿(mào)實務(wù)雙語課程的考核方式和方法進行改革，改革傳統(tǒng)的以閉卷筆試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘础罢n程考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變、成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變”三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)原則，來建構(gòu)一套符合本課程的特點與性質(zhì)和學(xué)生的技能培養(yǎng)目標，符合當(dāng)前職業(yè)能力競賽水平的考核改革方案，以至于能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合分析問題和解決問題能力，適應(yīng)新的形勢下對高職人才培養(yǎng)的需要。
1.從考核內(nèi)容上改革。改革本課程中傳統(tǒng)的考核內(nèi)容，如只對合同各個條款：品質(zhì)、數(shù)量、包裝、貿(mào)易術(shù)語、結(jié)算方式、運輸方式、保險類別、報檢報關(guān)、索賠、仲裁以及不可抗力等專業(yè)術(shù)語和貿(mào)易慣例知識的記憶的考核方式；改革考核內(nèi)容僅僅局限于本教材的范圍，如，臨近考試時，多數(shù)同學(xué)就會去搜尋現(xiàn)有的考試資料如，瀏覽一下課堂筆記、讓任課老師劃定范圍和指定重點知識模塊等。根本談不上對本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的應(yīng)用能力考核，以致使學(xué)生形成了上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記等這樣的填鴨式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的不良現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：把學(xué)生上課所學(xué)到的專業(yè)知識，綜合應(yīng)用到設(shè)計某一批貨物貿(mào)易的進出口業(yè)務(wù)中，如，報價—考核進行商品成本核算的能力、磋商—考核貿(mào)易談判的能力、訂艙、報檢、報關(guān)以及制單—合同的后期執(zhí)行能力等一票進出口業(yè)務(wù)中來，充分體現(xiàn)知識能力與技能相結(jié)合的考核體系上。
2.從考核方式上改革。改革目前我院課程考核閉卷筆試形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少，終結(jié)性考試多，沒有過程考核形式等單一的閉卷筆試考核方式現(xiàn)狀。
本項目改革的內(nèi)容為：符合本課程特色和當(dāng)前職業(yè)崗位的需求，以提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)為目的，實行多個階段、多種形式類別的多種方式的組合考核方式。按我院暫定三類改革考核方式中以“非筆試類”為主：把國貿(mào)實務(wù)雙語考核方式改革為兩大模塊—口語+上機操作的組合考核方式：口語模塊的考試可以考核學(xué)生應(yīng)用行業(yè)英語的能力；把價格的核算和執(zhí)行合同的制單都放到上機操作模塊中考核，這可以考核學(xué)生專業(yè)知識和操作技能的能力。
總之，這種多樣化的考核方式讓學(xué)生更注重平時的知識的掌握和技能的積累，也有利于學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)。
通過研究和分析當(dāng)前高職院校雙語教學(xué)考核方式、方法的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合本負責(zé)人通過多年來從事外貿(mào)工作經(jīng)驗和對本課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗和體會以及近幾年參加國貿(mào)職業(yè)能力競賽指導(dǎo)的經(jīng)驗，從如下幾個方面擬定我院國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核改革實施方案：本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位；工作任務(wù)和課程目標；教學(xué)組織；教學(xué)內(nèi)容與能力要求；教學(xué)方法與手段；考核與評分標準。
（一）本項目研究的理論意義。
通過對國際貿(mào)易實務(wù)雙語課程考核方式、方法改革與實踐研究，貫徹著“注重考核學(xué)生實際能力”的先進理念，融“理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高”三者于一起，即，把職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入課程考核改革體系中，對本課程的考核內(nèi)容和考核方式進行了全面的革新，有助于客觀公正的檢驗出學(xué)生的技能應(yīng)用能力和增加就業(yè)的競爭能力；有利于科學(xué)全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立雙向式、溝通式的考核信息反饋機制，促進我院雙語教學(xué)改革的發(fā)展；對現(xiàn)行部分課程的考核方式進行改革試點有一定的啟發(fā)意義。
（二）本項目研究的實際意義。
本項目的研究重在改革國貿(mào)實務(wù)雙語課程現(xiàn)行單一的閉卷筆試的考核形式弊端，不能客觀地檢驗學(xué)生所學(xué)知識和技能的掌握程度，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而逐步建構(gòu)一套在內(nèi)容上采用“注重考核學(xué)生實際能力”和形式上注重采用多元化的考核方式的教改方案。本項目的實施，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進學(xué)生技能應(yīng)用和提高應(yīng)用行業(yè)英語的能力，提高就業(yè)競爭能力；本項目的實施，可以大大的更新任課老師的知識儲備，給教師的“雙師”教學(xué)科研能力搭建一個很大的平臺；本項目的實施，可以促進雙語課程建設(shè)與改革，彰顯我院雙語教學(xué)的辦學(xué)特色。