就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文（通用22篇）

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    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇一
    論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實踐教育，重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊伍不夠健全等問題進(jìn)行分析，提出解決這些問題的對策。
    就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)驗、心理、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無論對學(xué)生、對學(xué)校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨特意義。
    高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對社會、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨特的功能與作用。充分認(rèn)識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。
    1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展
    俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
    高職畢業(yè)生社會經(jīng)驗不足，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對自身、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認(rèn)識，從而為學(xué)生的成長、成才打下良好基礎(chǔ)。
    在阜新高等?？茖W(xué)校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見調(diào)查中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認(rèn)識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認(rèn)識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的意義。
    2、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展
    就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學(xué)校了解社會，也讓社會了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時根據(jù)社會需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對人才數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對性。同時學(xué)校根據(jù)用人單位對學(xué)生使用情況的反饋信息，及時做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接社會需求；強化實踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革；實行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無疑將推動和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質(zhì)的要求，包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)、個性特征等方面，這對學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計劃提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
    近年來，阜新高等?？茖W(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報告，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設(shè)計與制作等專業(yè)做大做強，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時，根據(jù)就業(yè)市場需要新開設(shè)了市場營銷、導(dǎo)游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計劃。例如，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長點，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻(xiàn)。
    就業(yè)工作是個比較復(fù)雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"
    1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)的問題與對策
    目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計劃，按時授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。
    就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實戰(zhàn)演練。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面，要用理論指導(dǎo)實踐，豐富多彩地開展就業(yè)實踐活動。通過到用人單位參觀學(xué)習(xí)、實習(xí)，到人才市場親身體驗和在校內(nèi)舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進(jìn)行。諸如，通過課堂講授和講座來進(jìn)行，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透；通過社會、企業(yè)、家庭相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是人才中心、勞務(wù)市場等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠實習(xí)，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
    2、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
    高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應(yīng)社會組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
    高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強有力的指導(dǎo)，沒有形成很強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強創(chuàng)業(yè)教育。其實，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們在教學(xué)和指導(dǎo)實踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點上想問題、謀發(fā)展。注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。
    3、機(jī)構(gòu)及隊伍不夠健全的問題與對策
    隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來越豐富，需要一個專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊伍來開展此項工作。但各學(xué)校獨立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，而獨立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，隊伍應(yīng)由專、兼職教師組成，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加。
    阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項目?？梢?，健全的機(jī)構(gòu)和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二
    [摘要]交際能力是針對語言能力而言的語言學(xué)術(shù)語,它主要是指語言的實際運用能力。英語作為一種交際工具,是當(dāng)今世界的通用語言,而英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生成為具備英語實用能力的復(fù)合型人才。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,英語教學(xué)新模式從建構(gòu)教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀入手,把教學(xué)主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。這將更有利于大學(xué)生提高自身綜合文化素養(yǎng),在今后的工作和社會交往中,有效地用英語進(jìn)行口頭和書面的信息交流,以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。
    [關(guān)鍵詞]交際能力通用語言英語教學(xué)新模式教學(xué)主體。
    教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下所建構(gòu)起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動程序和教學(xué)實施方法的策略體系。它是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化形式,是用于確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、提示教師教學(xué)活動的基本框架。當(dāng)前,要想改變我國多數(shù)大學(xué)生不具備良好的英語交際能力的普遍的社會現(xiàn)象,亟需我們不斷探索新的英語教學(xué)模式,積極發(fā)揮它的優(yōu)越性,從根本上對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。
    一、傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的弊端。
    從英語教學(xué)方法的發(fā)展來看,傳統(tǒng)的教學(xué)模式即講解、練習(xí)和輸出。它的特點是在講解階段教師突出某一語言形式,結(jié)合語境使該語言形式的意義明確。這并不符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律:(1)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)文化根深蒂固,教學(xué)指導(dǎo)思想和觀念滯后;(2)英語教學(xué)的目的與語言作為交際工具的本質(zhì)背道而馳;(3)學(xué)習(xí)方法被動、機(jī)械;(4)教學(xué)模式單調(diào),缺乏交際所需的環(huán)境。
    二、英語教學(xué)新模式對培養(yǎng)大學(xué)生英語交際能力的影響。
    1.培養(yǎng)大學(xué)生英語交際能力的重要意義。
    隨著全球化進(jìn)程的加快,國際間交往日益頻繁,對外經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和技術(shù)等方面的交流更加廣泛,培養(yǎng)大學(xué)生的交際能力是社會發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)更多的是為了用英語進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語學(xué)科作為通向世界的橋梁,在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識經(jīng)濟(jì)”中舉足輕重。
    2.英語教學(xué)新模式的實質(zhì)及其特點。
    在我國漫長的教育史中,教學(xué)的中心一直是教師、課堂、教材。新課改提倡課程整合,教師應(yīng)把對學(xué)生興趣的激發(fā)和自主言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要摒棄“滿堂灌”的教學(xué)模式,逐漸完成角色的轉(zhuǎn)變,形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)模式。
    當(dāng)然,英語教育新模式的出現(xiàn)有其特殊的時代背景。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,教學(xué)的形式與目的也相應(yīng)出現(xiàn)了顯著變化。我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長,可利用教育資源相對缺乏。我們可以以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐,利用多媒體、校園網(wǎng)創(chuàng)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,以適應(yīng)新形勢下英語教學(xué)的需要,使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展,并能充分體現(xiàn)出英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性相融合的原則。
    三、英語教學(xué)新模式對促進(jìn)大學(xué)生交際能力提高作用的具體表現(xiàn)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)及消除焦慮情緒。
    我們知道,決定語言學(xué)習(xí)成功的因素之一是動機(jī)。學(xué)生有了強烈的表達(dá)欲望,才能產(chǎn)生主動表達(dá)的行為,并積極參與活動,語言表達(dá)力也才可能提高。具體在教學(xué)中,(1)教師可以根據(jù)教學(xué)材料,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的教育,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性;(2)盡量創(chuàng)造安全、輕松、愉快及友好的學(xué)習(xí)氛圍;(3)采用能有效減輕焦慮心理的方法,幫助學(xué)生排除影響英語學(xué)習(xí)的干擾因素。
    2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高學(xué)生英語表達(dá)能力。
    教師應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、練等基本技能的訓(xùn)練上,鍛煉學(xué)生的英語思維靈活性,讓學(xué)生根據(jù)不同情景或場合的不同要求清楚地表達(dá)思想。
    (1)聽力訓(xùn)練方面,教師會指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的聽力程序和方法,輔助使用直觀化、形象化、情節(jié)化的提示,幫助學(xué)生理解聽力材料;(2)口語表達(dá)能力訓(xùn)練上,教師能使學(xué)生語音規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),語言自然流暢,實現(xiàn)師生、學(xué)生之間的交互式對話。運用小組討論/辯論,讓學(xué)生參與其中,放松地進(jìn)行口頭交流或針對一個話題,條理清晰的從多角度展開,有效延長表達(dá)時間,提高他們口頭運用英語進(jìn)行交際的能力;(3)在閱讀理解方面,教師可做到既重視閱讀的理解性輸入,又重視寫作的交際性輸出;(4)有計劃地對書面表達(dá)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,用常用詞和詞組造句,限定題目,連句成篇,逐步提高學(xué)生的總體書面表達(dá)能力。
    3.開展豐富的教學(xué)活動,多角度加強學(xué)生交際能力培養(yǎng)。
    (1)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)是值得推廣的教學(xué)模式之一。通過聲音、圖像、文字、動畫等一體化界面可以加強對學(xué)生的`感官刺激,使得英語教學(xué)變得形象、生動和立體,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時,它能使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間,通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流。此外,我們還可以適當(dāng)安排學(xué)生賞析經(jīng)典影視。這種方式能使學(xué)生在缺少外語環(huán)境的情況下,直接接觸地道標(biāo)準(zhǔn)的英語,了解英語國家的文化習(xí)俗及風(fēng)土人情,更多地積累關(guān)于以英語為母語的人在口語交流時的話語模式,在輕松愉快的氛圍里掌握常用英語表達(dá)方式和提高他們的交際水平;(2)模擬情景對話,給學(xué)生提供英語口語練習(xí)的機(jī)會。結(jié)合學(xué)生們的生活,可以進(jìn)行模擬情景對話。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生將對語言規(guī)則的掌握最終轉(zhuǎn)化為實際的話語運用,做到真正的駕馭語言;(3)通過課堂教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和訓(xùn)練他們的跨文化交際能力。外語交際能力的獲得必須建立在理解所學(xué)語言中體現(xiàn)出來的文化行為和觀點的基礎(chǔ)上。因為,不同群體的人們使用不同語言反映不同的文化。大學(xué)英語教學(xué)的文化教學(xué)就是要使學(xué)生盡量多的掌握和了解交際對方的文化,以減少信息傳遞的偏差,使交際變得流暢。因此,在教學(xué)過程中使學(xué)生對英語文化有充分的認(rèn)識和了解,是他們實現(xiàn)跨文化交際能力提高的必要條件。英語教學(xué)新模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,它是促進(jìn)英語課堂教學(xué),提高學(xué)生語言交際能力的有效途徑。它為外語教學(xué)改革指明了方向,在今后的教學(xué)過程中,我們一方面要繼承我國傳統(tǒng)教學(xué)的長處,加強語言基礎(chǔ)教學(xué),確保語言交際能力的準(zhǔn)確性,同時還應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上,力求在準(zhǔn)確、流暢、得體幾方面全面提高大學(xué)生的英語交際能力。
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    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇三
    伴隨時代的發(fā)展的需求，我國從未放松過對經(jīng)濟(jì)體制的改革，在此大背景之下不斷加速社會結(jié)構(gòu)的變革，以推動市場環(huán)境良性發(fā)展。伴隨著新的企業(yè)會計準(zhǔn)則、公司發(fā)展法案、審計準(zhǔn)則等文件的推行，企業(yè)在發(fā)展的過程中也要有所突破，才能在激烈的市場競爭中博得一席之地。為此，企業(yè)需要借鑒先進(jìn)的管理理念，對企業(yè)的管理模式進(jìn)行改良，使之跟上時代的發(fā)展的步伐;與此同時，還要對企業(yè)現(xiàn)有的管理機(jī)制進(jìn)行完善，對現(xiàn)有漏洞采取彌補措施，規(guī)范員工行為。除此之外，企業(yè)還要重視財會管理工作，對企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀進(jìn)行全局把控，合理轉(zhuǎn)換管理模式，避免落后的財會管理方法拖企業(yè)發(fā)展的后腿，使之能夠跟上市場發(fā)展的節(jié)奏，幫助企業(yè)開拓更加廣闊的市場?？偠灾?，在目前的發(fā)展環(huán)境中，企業(yè)的財會工作是極為重要的，需要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度上進(jìn)行規(guī)劃，掃除這方面的障礙，用高效準(zhǔn)確的財會管理工作推動企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。從這個角度來看，目前企業(yè)如何加強財會管理工作，采用怎樣的方式推動企業(yè)目標(biāo)成為現(xiàn)實是非常值得思考的。
    1、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財會管理的特點。
    1.1先進(jìn)的財會管理理念。
    經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，我國推行的是計劃經(jīng)濟(jì)體制，主要目的是規(guī)范市場行為。而在這樣的體制要求下，企業(yè)并不具有自主經(jīng)營的權(quán)利，市場缺乏必要的競爭，在很長一段時間內(nèi)都發(fā)展緩慢，相應(yīng)的，所面臨的風(fēng)險也是非常小的。然而隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與市場的發(fā)展，企業(yè)對財會工作的要求也越來越高，目前大多數(shù)企業(yè)的財會制度都有一定的漏洞需要完善。二十一世紀(jì)是信息的`時代，在財務(wù)管理方面同樣要充分發(fā)揮信息的作用，拋棄過去傳統(tǒng)的人工會計核算法，將先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到會計工作中。多途徑的使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，推動財務(wù)管理向著更加數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在目前的市場環(huán)境中，財管管理只需要在會計核算的原則上合理應(yīng)用電子信息技術(shù)即可，準(zhǔn)確的說，就是將企業(yè)的財務(wù)信息收集起來，并對其進(jìn)行數(shù)據(jù)化的處理，導(dǎo)入到企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)庫當(dāng)中進(jìn)行信息化計算與處理，從而達(dá)到提高工作效率，減小誤差的目的。與此同時，大范圍應(yīng)用信息技術(shù)還能夠避免人工錯誤，提高準(zhǔn)確程度?？偟膩碚f，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行財務(wù)管理，要以數(shù)字化、效率化為發(fā)展目標(biāo)。
    1.2企業(yè)財務(wù)管理對象的多樣化。
    在過去的經(jīng)濟(jì)體制中，企業(yè)的財務(wù)管理部門是相對獨立的，管理對象也極為單一。如今卻大有不同，其管理的對象已經(jīng)從公司財務(wù)拓展到了其他領(lǐng)域，正朝著多樣化的方向發(fā)展，以更好地迎合市場需求。在行業(yè)、企業(yè)以及企業(yè)內(nèi)部，財務(wù)管理的對象都不再像過去那樣局限。除此之外，企業(yè)財務(wù)管理的模式也得到了優(yōu)化，企業(yè)的整體利益得到了重視。在對財務(wù)進(jìn)行管理的同時，工作人員同樣要關(guān)注利益相關(guān)者以及行業(yè)內(nèi)的財務(wù)動態(tài)，做好風(fēng)險預(yù)警和潛能挖掘，以充分發(fā)揮本企業(yè)的競爭優(yōu)勢，及時搶占先機(jī)。
    2、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財會管理現(xiàn)狀及的存在問題。
    2.1企業(yè)財會管理落后。
    盡管經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是部分企業(yè)仍然未對財會管理模式進(jìn)行改革，使得企業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展。隨著信息量的增大，企業(yè)財會管理的壓力也日益增大，過去低水平的財會管理方式根本無法適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。因此，在新時代背景下，企業(yè)需要對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行改革。
    2.2企業(yè)財會管理制度不完善。
    目前我國大部分企業(yè)的財會管理制度都存有一定的漏洞，需要進(jìn)一步的完善。對其進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，引用國內(nèi)外先進(jìn)的管理理念，避免出現(xiàn)因管理制度落后而拖企業(yè)發(fā)展后腿的情況。
    2.3企業(yè)財會管理體系不完善。
    對于企業(yè)而言，利益是永恒的追求，卻不是唯一的目標(biāo)。不能一味的追求利益而忽視其他有價值的事情，為此需要明確企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。為達(dá)成目標(biāo)而構(gòu)建一個科學(xué)合理的管理體系，讓各個環(huán)節(jié)能夠有序聯(lián)結(jié)起來。
    2.4某些企業(yè)財會管理人員觀念落后。
    時代的發(fā)展給了人們更多的選擇空間，這也造成了各個行業(yè)人員流動性大的問題，財會管理部門也同樣如此。與此同時，部分工作人員缺乏上進(jìn)心，不愿接受新的知識和理念，對知識的領(lǐng)悟能力較低，這也會阻礙財會管理工作的進(jìn)步。
    3、新經(jīng)濟(jì)背景下對企業(yè)財會管理的影響。
    3.1網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展迫切要求企業(yè)提高現(xiàn)代化水平。
    當(dāng)下我國企業(yè)的財會管理能力普遍較低，主要體現(xiàn)在無法大規(guī)模應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)上。伴隨著待處理信息量的增加，企業(yè)必須提高處理能力，用科技解決問題。
    3.2經(jīng)濟(jì)全球化背景下對企業(yè)財會管理提出了更高要求。
    目前，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢，這是任何人都不可否認(rèn)的，企業(yè)要想獲得生存與發(fā)展，就必須適應(yīng)這個潮流。這既是一個難能可貴的機(jī)遇，同樣也是殘酷的挑戰(zhàn)，勝者獲得成長，而敗者必將被淘汰。為此，企業(yè)必須與時俱進(jìn)，積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，全方位提升企業(yè)的綜合素質(zhì)。
    3.3市場經(jīng)濟(jì)體制下企業(yè)面臨著更大的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。
    在過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制中，企業(yè)被動接受命令，幾乎不存在經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。而在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧，價格隨著市場的變化而出現(xiàn)較大波動，造成不可避免的風(fēng)險。企業(yè)身處其中也無從逃脫，況且我國尚處發(fā)展階段，在各個領(lǐng)域都不夠成熟，因此企業(yè)在發(fā)展中所面臨的風(fēng)險是不可避免的。
    4、新經(jīng)濟(jì)背景下企業(yè)財會管理的創(chuàng)新策略。
    4.1企業(yè)財會管理的創(chuàng)新管理理念。
    盡管處于新的發(fā)展時代，大部分企業(yè)在財會管理方面仍是固步自封的，這給我國的財會管理發(fā)展造成了很大的阻礙。唯有吸納新的管理理念，拋卻過去錯誤的理念，才能夠有所發(fā)展。只有沖出固有體制的桎梏，才能夠邁出新的發(fā)展步伐。
    4.2明確的財會管理目標(biāo)。
    在目前的經(jīng)濟(jì)背景下，只有有的放矢的努力才能獲得成功，因此企業(yè)必須確立明確的目標(biāo)。除了獲取最大的利潤，還應(yīng)當(dāng)在其他方面有所建樹。在發(fā)展的過程中也應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃，腳踏實地的完成一個個階段性小目標(biāo)，最終實現(xiàn)終極目標(biāo)。一蹴而就的成功只會將企業(yè)推向萬劫不復(fù)的深淵，對企業(yè)造成不利的影響。
    4.3加強技術(shù)革新。
    在信息爆炸性增長的當(dāng)今時代，只有合理應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，才能夠提高工作效率，有效達(dá)成目標(biāo)。為此，需要不斷加強技術(shù)革新，為企業(yè)發(fā)展注入新的動力。
    4.4建立完善的企業(yè)財會管理體系。
    建立健全企業(yè)財會管理制度，將責(zé)任落實到個人，采用專部專管的方式提高管理水平，并對其進(jìn)行監(jiān)管。協(xié)調(diào)各部門之間的工作，并形成權(quán)力制衡的格局，加強合作與監(jiān)督，保證財會管理的安全性。如此便能有效提高工作人員的辦事效率，減少成本支出，推動企業(yè)健康發(fā)展。
    結(jié)束語。
    企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動力，對于國家的繁榮昌盛及社會的和諧穩(wěn)定是極為重要的。而企業(yè)的財會管理又是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，其管理結(jié)果對企業(yè)的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用，直接關(guān)系到企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。為此，要想在激烈的市場競爭中獲得發(fā)展，就要不斷提升企業(yè)的綜合素質(zhì)，借鑒吸收先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)營，并在結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用，為企業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。
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    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇四
    當(dāng)今世界，不單單是依靠工業(yè)產(chǎn)量和銷量作為企業(yè)發(fā)展壯大的依據(jù)，而已然變成了知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和世界文化的融合與創(chuàng)新，企業(yè)的生產(chǎn)和運營環(huán)境日益發(fā)生著改變，企業(yè)的運作模式和管理方式也必須根據(jù)市場的需要而進(jìn)行調(diào)整和改變，否則將會在激烈的市場競爭中被取而代之。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的同時，世界各國、各企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)溝通和合作也越來越頻繁。越來越多的外資企業(yè)走入中國市場，中國企業(yè)也遍布全球，各企業(yè)之間的競爭態(tài)勢也愈演愈烈。如何把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展中企業(yè)管理的形勢，融合外來先進(jìn)管理理念和方法，結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，建立起適合自身發(fā)展的有本企業(yè)特色的經(jīng)營管理制度，成為國內(nèi)外大多數(shù)企業(yè)首要思考的問題。經(jīng)濟(jì)全球化對企業(yè)管理改革的來說，既是機(jī)遇，同時也是挑戰(zhàn)。
    二、對企業(yè)管理的正確認(rèn)識。
    企業(yè)管理是指企業(yè)管理者針對本企業(yè)發(fā)展的實際情況制定出一系列的企業(yè)發(fā)展的管理規(guī)章制度，包括人力資源管理、財務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)活動管理、以及危機(jī)處理能力的管理等多方面。所以說，企業(yè)管理是整個企業(yè)運轉(zhuǎn)的重點，是支撐企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容?？偠灾?，企業(yè)管理包括對企業(yè)運行的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，是為了保障企業(yè)能順暢并成功經(jīng)營而進(jìn)行的計劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)等一系列活動的總稱。企業(yè)管理改革是指通過對企業(yè)運行團(tuán)隊的有效地組織和協(xié)調(diào)發(fā)展，依照市場發(fā)展的需要，不斷提高企業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)能力，從而提高產(chǎn)品本身的質(zhì)量，樹立企業(yè)的正面形象。并通過不斷創(chuàng)新和結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗，企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行合理有效的組織管理方式調(diào)整，將企業(yè)做大做強，提高自身的能力，從而在保障企業(yè)的良性運轉(zhuǎn)的同時，又提高了自身的競爭力，同時能夠自如地應(yīng)對瞬息萬變的市場變化。
    三、目前我國的企業(yè)管理現(xiàn)狀。
    自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了質(zhì)的改變，已由傳統(tǒng)的國有化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式改變?yōu)槎喾N經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。與此同時，我國國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展管理方式也隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變而發(fā)生著變化。1.在市場營銷方面21世紀(jì)以來，經(jīng)濟(jì)全球化影響著世界各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國自加入wto世界貿(mào)易組織以來，更多的企業(yè)能夠有機(jī)會參與到國際市場的競爭中去。隨著國際市場的開放和合作，產(chǎn)品的營銷市場不斷拓廣，越來越多的中國制造和中國創(chuàng)造走向世界市場，每年我國的貿(mào)易出口比率都在日益增加。2.在生產(chǎn)活動方面國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)活動不斷延伸到國外，現(xiàn)如今很多中國企業(yè)在世界其他各國都有自己的工廠和生產(chǎn)線，不單單依靠國內(nèi)有限的人力、物力資源來維護(hù)企業(yè)的發(fā)展，而是通過結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展的需求，靈活運用當(dāng)?shù)氐馁Y源，再通過自身的生產(chǎn)技術(shù)來生產(chǎn)適合他們的產(chǎn)品，實現(xiàn)資源的合理配置。3.在資源配置方面各企業(yè)也不僅僅拘泥于和國內(nèi)其他企業(yè)之間建立合作，而是在全世界范圍內(nèi)尋找更合適的合作搭檔和消費者，尋找更有利于本企業(yè)發(fā)展的國外資源。影響一個企業(yè)發(fā)展的因素是多樣化的，尤其是在新經(jīng)濟(jì)形勢下，我國企業(yè)的發(fā)展將不單單受到國內(nèi)環(huán)境的制約，還會受到來自國際市場、政策、環(huán)境的影響。
    四、對企業(yè)管理的再思考。
    近年來，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有目共睹，在國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的今天，中國各行各業(yè)在國際上都創(chuàng)造了很多的成就。在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流中，勢必也存在著一定的風(fēng)險，經(jīng)濟(jì)危機(jī)可能隨時都會出現(xiàn)的。在這樣的時代背景下，如何在保持國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的同時，企業(yè)還能保持自身穩(wěn)定健康的發(fā)展，如何抓緊這一歷史機(jī)遇，如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)是值得我們和企業(yè)管理者再思考的問題。新經(jīng)濟(jì)形勢下，對企業(yè)的發(fā)展有力有弊：1.新經(jīng)濟(jì)形勢改變著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理方式過去一成不變的生產(chǎn)經(jīng)營方式使得很多企業(yè)都陷入了倦怠期，生產(chǎn)和經(jīng)營管理方式相對較傳統(tǒng)和具有局限性。國內(nèi)的大多數(shù)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中在一定程度上存在著資源浪費、生產(chǎn)效率低、企業(yè)內(nèi)部管理混亂的情況，從而影響著企業(yè)長期的發(fā)展。而隨著新經(jīng)濟(jì)、新思想、新設(shè)備、新技術(shù)的引進(jìn)，國內(nèi)企業(yè)管理者的對企業(yè)管理的想法也發(fā)生著改變，各企業(yè)、各國之間的聯(lián)系更加緊密，市場的需求進(jìn)一步擴(kuò)張，能夠激發(fā)各企業(yè)的潛能，為各企業(yè)創(chuàng)造新的活力。同時網(wǎng)絡(luò)資源的共享、互利合作的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的建立，能夠為企業(yè)創(chuàng)新新的生產(chǎn)經(jīng)營方式，國外先進(jìn)的生產(chǎn)管理方式和技術(shù)設(shè)備的引進(jìn)，能夠為國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)管理方式提供經(jīng)驗指導(dǎo)和技術(shù)支持，在企業(yè)管理的各方面提供更有效的管理模式，改善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式，從而提高企業(yè)整體的生產(chǎn)管理水平，為其創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)組織目標(biāo)，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前我國大部分的企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)變了管理理念和管理方式，簡明、精確、快速的模塊化電子管理程序使得傳統(tǒng)的職能計劃和信息處理變得異常簡單，企業(yè)管理制度建設(shè)也更加健全。2.以人為本的人力資源管理理念深入人心21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時代，也是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代。隨著人力資源管理這一管理制度的引進(jìn)和日漸成熟,國內(nèi)外很多企業(yè)將關(guān)注的重心逐漸轉(zhuǎn)移到人力資源及其管理上來。企業(yè)在生產(chǎn)管理的過程中，管理者也逐漸意識到人才的重要性，對人力資本的重視程度越來越高。如何才能把企業(yè)的人力資源管理做好，如何進(jìn)行員工招聘、人員結(jié)構(gòu)調(diào)整、員工培訓(xùn)及員工績效管理等成為了企業(yè)關(guān)注和發(fā)展的重點。3.企業(yè)文化是企業(yè)是經(jīng)營管理的核心內(nèi)容企業(yè)文化決定著企業(yè)未來發(fā)展的方向和管理特色，是貫穿于企業(yè)整個生產(chǎn)、經(jīng)營、管理全過程的。一個成功的企業(yè)，必然有一套的完善的管理體制、科學(xué)的管理制度、先進(jìn)的管理理企業(yè)管理與文化導(dǎo)入念。如果說，企業(yè)的.體制、制度是企業(yè)經(jīng)營管理的主體手段，有著非常重要的作用，處在非常重要的位置，那么，提煉先進(jìn)的管理理念，培育良好的管理行為，就成為了企業(yè)文化導(dǎo)入建設(shè)的重要任務(wù)。這就決定了企業(yè)文化導(dǎo)入必須與企業(yè)管理“結(jié)緣”，才能使企業(yè)實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。4.加強應(yīng)對處理突發(fā)情況的管理能力我國企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)新形勢下的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)了歷史機(jī)遇，同時難免也會發(fā)生一些意想不到的情況。各國各企業(yè)之間的聯(lián)系更加緊密，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就有可能導(dǎo)致全盤崩潰。所以說，企業(yè)在管理過程中，要做到防患于未然，預(yù)演可能會發(fā)生的突發(fā)性情況，做好應(yīng)對措施的準(zhǔn)備，提高自身的競爭意識和應(yīng)對突發(fā)情況的能力，在瞬息萬變的國際市場中為自己某得一席之地。
    五、總結(jié)。
    管理制度的建設(shè)是企業(yè)的發(fā)展的核心，對企業(yè)的管理不單單是對生產(chǎn)經(jīng)營活動的監(jiān)督管理，更重要的是企業(yè)的管理方式、方法以及管理水平。我們要在經(jīng)濟(jì)形勢的時代背景下，我國企業(yè)必須加緊對企業(yè)管理方式的轉(zhuǎn)變，不斷引進(jìn)國外先進(jìn)的管理思想和方式，將其融入到企業(yè)發(fā)展的實際情況中去，積極探索建立適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新的企業(yè)管理模式，改變生產(chǎn)經(jīng)營方式，加強企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)人力資源的合理配置，及時調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，同時在面臨新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的挑戰(zhàn)和危機(jī)時,我們能夠快速想出解決問題的辦法，保證企業(yè)良性運轉(zhuǎn)。
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    作者:祖子涵單位:鄭州四中。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇五
    論文摘要：高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為全社會關(guān)注的熱點，大學(xué)生就業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)針對就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在的問題．學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家開展就業(yè)指導(dǎo)成熟的理論和經(jīng)驗，研究、探索一條適合我國國情．適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場要求，切合學(xué)校和學(xué)生實際的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的路子，進(jìn)一步完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作。
    論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建 就業(yè)指導(dǎo) 體系 探析
    隨著我國高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進(jìn)程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題越來越突出。當(dāng)前，我國雖然逐步建立起“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)市場機(jī)制，但大學(xué)生就業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程．需要全社會共同努力目前由于我國人力資源市場機(jī)制不完善，與大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)聯(lián)的政府、社會、學(xué)校、學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)問題的認(rèn)識不深，自身作用發(fā)揮不夠，導(dǎo)致客觀上存在大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。
    高校畢業(yè)生作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是推動先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，建立適合新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，已成為亟待研究和探討的問題。
    (一)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢
    (二)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題
    分析目前我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢教育，加大思想政治教育的力度。任務(wù)就是把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實到求職道德、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成長道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導(dǎo)。通過相關(guān)的政策及信息宣傳．使學(xué)生了解國家和有關(guān)部門、學(xué)校制定的就業(yè)政策，幫助學(xué)牛消除擇業(yè)困惑；向?qū)W生及時公布就業(yè)信息．指導(dǎo)學(xué)生掌握主動搜集需求信息的方法，有針對性地進(jìn)行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導(dǎo)。由于畢業(yè)生普遍存在思想準(zhǔn)備不足，對各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問題，通過指導(dǎo)避免一些由于方法不當(dāng)而帶來的求職擇業(yè)障礙。"
    從以上特征可以看出．就業(yè)指導(dǎo)工作也存在一些問題。如就業(yè)指導(dǎo)對象局限于大學(xué)四年級畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內(nèi)容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)多．個性化、人性化的指導(dǎo)少?？傮w來說。第一，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰，使得大學(xué)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作形式單一。內(nèi)容簡單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力量薄弱，難以適應(yīng)就業(yè)形勢、就業(yè)市場的需要。主要體現(xiàn)在：l，對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。2．就業(yè)指導(dǎo)教材陳舊，難以滿足大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實際需要。3．高校就業(yè)指導(dǎo)工作人、財、物配備嚴(yán)重不足。4．由于授課教師受到所學(xué)專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學(xué)經(jīng)驗上比較欠缺，師資隊伍整體水平不高等等。
    (一)從思想上認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校義不容辭的責(zé)任
    學(xué)校的工作是育人，學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認(rèn)可，絕大部分學(xué)生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對學(xué)生個人的檢驗，更重要的是對學(xué)校的檢驗。就業(yè)率的高低已成為社會、家長衡量一個學(xué)校好壞的標(biāo)志。因此，我們要從思想上認(rèn)識就業(yè)工作同學(xué)校整體工作的關(guān)系，擯棄那種學(xué)校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學(xué)生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學(xué)生就業(yè)是政府和社會的事，跟學(xué)校無關(guān)的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
    (二)大學(xué)生渴望有針對性、實效性的就業(yè)指導(dǎo)
    當(dāng)前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯誤的觀念和認(rèn)識：過高的期望值及對于擇業(yè)理解不全面有的學(xué)生期望值過于理想化，過分注重收益、地域、單位性質(zhì)；有的學(xué)生擇業(yè)意識模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標(biāo)．面對激烈的擇業(yè)競爭感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強的信心；還有部分學(xué)生對自己的職業(yè)適合性缺乏應(yīng)有的了解等等。同時就業(yè)指導(dǎo)的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設(shè)存在很大的不足，在就業(yè)指導(dǎo)的實踐、內(nèi)容、方式等方面急需加強。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學(xué)生能夠在正確評價自己的基礎(chǔ)上．積極面對社會的選擇；要加強對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強大學(xué)生適應(yīng)社會需要和科技發(fā)展潮流的意識．為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關(guān)系、工作態(tài)度、紀(jì)律等方面的教育，并結(jié)合學(xué)生個體特征，進(jìn)行個人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓(xùn)，為學(xué)生提供更個性化、更有針對性、更有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
    (一)建立和完善就業(yè)指導(dǎo)理論體系
    生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)是促進(jìn)個體的生涯成熟。即協(xié)助個人實際地達(dá)到他應(yīng)該達(dá)到的生涯發(fā)展階段。因此，學(xué)校的生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿于不同教育階段的始終．承認(rèn)每個人的才能是有差別的．重要的是在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能，給予個人充分發(fā)展的機(jī)會，以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個人適應(yīng)快速變遷的社會與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達(dá)到個體的生涯發(fā)展目標(biāo)。"
    從以上要求看，我國高校就業(yè)指導(dǎo)的理論體系和工作體系與之相差甚遠(yuǎn)．需要我們在_[作中不斷研究、完善并努力實踐．構(gòu)建適合社會發(fā)展和大學(xué)生實際發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。做好就業(yè)指導(dǎo)工作。
    (二)建立專門的就業(yè)指導(dǎo)體系
    (三)建立有針對性、形式多樣的就業(yè)服務(wù)體系
    (四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場的研究和開發(fā)體系
    就業(yè)指導(dǎo)工作從內(nèi)容上看，是一個與高校其它活動相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導(dǎo)不能脫離學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導(dǎo)活動的過程體現(xiàn)為一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進(jìn)而提高就業(yè)指導(dǎo)活動成效的一個重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導(dǎo)部門對就業(yè)市場進(jìn)行深入的觀察和分析，將觸角向社會縱橫滲透，并注意那些為學(xué)校所遺忘、所忽略的空白市場地帶，這樣才能緊貼市場需求變化，隨時把握市場脈搏．使學(xué)科、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整真正適應(yīng)社會實際。
    總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展是一項復(fù)雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題．同樣受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會用人制度改革以及社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長遠(yuǎn)發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，以積極的態(tài)度，科學(xué)的方法與時俱進(jìn)地做好新形勢下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇六
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對職業(yè)教育也越來越重視，國內(nèi)的各種職業(yè)教育都有了很大的進(jìn)步，特別是在培養(yǎng)實用性人才上，中職教育發(fā)揮了非常重要的作用，得到了國家的重視。同時，中職學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模也得到了很好的完善，中職學(xué)生的就要率得到了很大的提高，為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很多優(yōu)秀的一線人才。這一系列成績的發(fā)展都離不開學(xué)校對中職學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和重視。
    中職生 就業(yè)指導(dǎo) 對策
    近年來，國家經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展，中職教育越來越受到國家的重視。在當(dāng)前，中職學(xué)校的辦學(xué)條件不斷提高，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大批優(yōu)秀的人才。但是由于受到之前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，再加上學(xué)校進(jìn)行了擴(kuò)招，每年中職學(xué)校的畢業(yè)生都大大的超過了市場的需求，出現(xiàn)了供過于求的情況。同時，由于當(dāng)代大學(xué)生也減低了就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，給中職生就業(yè)帶來了很大的競爭。因此，中職學(xué)校要不斷適應(yīng)社會的變化，為學(xué)生提供良好的就要培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，采取多種應(yīng)對措施，扎實有效的推動中職生的就業(yè)教育，提高中中職生的就業(yè)能力。下面筆者就工作實際談?wù)勅绾巫龊弥新殞W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
    中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)職業(yè)的技術(shù)型人才為目標(biāo)，以滿足社會對中職生的需求。由于經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也表現(xiàn)出多樣化的特點，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)把做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作作為重點工作之一，尤其是在當(dāng)前情況下，中職學(xué)校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，中職生的就業(yè)出現(xiàn)了很多新情況，需要中職學(xué)校提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，以保證中職生的競爭優(yōu)勢。中職生能否順利找到工作，順利的完成學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過就業(yè)指導(dǎo)教育。有利于傳導(dǎo)給學(xué)生一個正確的就業(yè)觀，有利于引導(dǎo)他們找到適合自己的工作，正確的認(rèn)識就業(yè)和工作的壓力，端正態(tài)度，掌握正確的求職方法，成功完成順利踏入社會的第一步。
    對于中職生，他們畢業(yè)以后的選擇大致有：進(jìn)企業(yè)、政府企事業(yè)單位、學(xué)校再深造。學(xué)校要針對這些情況，對中職生的就業(yè)問題進(jìn)行合理的、有針對性性的引導(dǎo)，避免他們盲目選擇。目前，在中職生中主要存在以下現(xiàn)象，在中職生就業(yè)指導(dǎo)教育上應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)學(xué)生避免出現(xiàn)以下問題：
    1、眼高手低，對自己能力估計不足
    很多中職生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)技能，不甘心、不屑于出去做一下比較普通的、簡單的工作，但是沒有認(rèn)識到自己本身缺乏工作經(jīng)驗，技術(shù)水平相對于老員工來說還存在一定的差距，需要在實踐中不斷學(xué)習(xí)。另外，有一些學(xué)生并不能夠清楚的認(rèn)知自己畢業(yè)以后能夠做些什么事情，在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出了盲目就業(yè)的問題，想要掙錢的工作，但是又不愿意吃苦，但是，當(dāng)前激烈的競爭的情況下，是沒有又掙錢又不辛苦的工作的。中職學(xué)生的這些心理與企業(yè)的人才需求是想背的，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生放低姿態(tài)，勤懇踏實工作，為自己的未來打造一個堅實的基礎(chǔ)。
    2.缺乏誠實和腳踏實地的精神
    很多的中職學(xué)生畢業(yè)的時候年齡普遍來說比較小，他們對未來充滿了幻想和期望，對未來美好生活的期望值很高，例如，有一些中職生在實習(xí)的時候就表現(xiàn)出了不踏實、不誠實，一方面是由于他們本身能力有限，技能水平尚不成熟，另一方面是因為他們期望太高，總是希望一開始就能有一個好的崗位，好的薪水，缺少了勤懇樸實的作風(fēng)、抱怨工作的很多，盡心盡力工作的很少，遇到困難就想著退縮，實習(xí)中工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，既沒有把實習(xí)工作做好，也沒有在實習(xí)中學(xué)到應(yīng)有的知識，浪費了寶貴的時間和精力。
    3.學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)不重視
    中職學(xué)生中存在這樣一個普遍的現(xiàn)象，他們中很多人成績不好，文化基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也許他們沒有良好的表達(dá)溝通或?qū)懽鞯哪芰?，但是他們?dāng)中很多的的專業(yè)技術(shù)水平能力突出。在就業(yè)上良好的專業(yè)技術(shù)水平就是他們的.優(yōu)勢，這樣容易讓他們誤以為只要有良好的專業(yè)技術(shù)就能找到一份很好的工作，任務(wù)文化課的學(xué)習(xí)不重要了。但是，這種看法是存在一定的片面性的，隨著時代的不斷發(fā)展，社會需要專業(yè)的人才的同時也很注重中職生的綜合素質(zhì)了，要求求職者具有良好的文化底蘊，良好的自身形象。只有不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，才不會在就業(yè)的過程中表現(xiàn)被動。
    1.加強擇業(yè)心理指導(dǎo)
    中職生因其年齡較小又無社會經(jīng)驗，心理年齡低于實際年齡,在求職過程中不僅受社會、家庭等諸多外因的限制，而且受自身心理的制約，在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙，因此學(xué)習(xí)在進(jìn)行中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的時候應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)課程，或開設(shè)各類心理講座，讓他們樹立正確的就業(yè)心理觀，幫助中職生克服就業(yè)中的焦慮心理、鼓勵他們克服依賴感和自卑的心理，走出盲從的心理誤區(qū)，正確面對就業(yè)的過程中遇到的困難和問題。因此，在中職生就業(yè)指導(dǎo)教育中要以就業(yè)為導(dǎo)向,把心理健康教育貫穿到中職生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的始終,使中職生樹立團(tuán)結(jié)合作意識、艱苦奮斗意識、責(zé)任意識、法律意識、抗挫折意識、風(fēng)險意識和全局意識。
    2.加強就業(yè)方法的指導(dǎo)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)
    就業(yè)是要講究方法的，學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教育就要給學(xué)生傳導(dǎo)正確的就業(yè)方法和就業(yè)技能，讓學(xué)生在就業(yè)的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。就業(yè)方法的指導(dǎo)主要包括學(xué)生畢業(yè)找工作時資料的準(zhǔn)備、就業(yè)信息的收集和處理、提高面試的的效果、克服面試是緊張的心理技巧等等。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生模擬面試的情景，輪流體驗面試官和求職者，通過模擬練習(xí)提高面試的成功率。
    總而言之，新形勢下中職生的就業(yè)指導(dǎo)教育工作意義深遠(yuǎn)，它關(guān)系到學(xué)生的前途和學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校職責(zé)所在，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)。
    (1)韋美萍，羅炫兆.新形勢下中職生就業(yè)指導(dǎo)教育的著重點及對策[j].沿海企業(yè)與科技.2010(2)
    (2)姜國君.新形勢下中職生思想品德現(xiàn)狀及創(chuàng)新構(gòu)想[j].職業(yè)技術(shù).2007(8)
    (3)馬龍，徐子燕，周擁平，高書生，劉寶民.中職生就業(yè)難:是點,還是面?[j].中國社會導(dǎo)刊.2002(12)
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇七
    畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的大學(xué)生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應(yīng)該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。
    名企和職位選哪個，因人而異。
    一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關(guān)于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學(xué)向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關(guān)福利完善，能和出色的同事一起工作學(xué)到更多東西；也有同學(xué)覺得小公司有更多的機(jī)會、更大的發(fā)展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關(guān)鍵還是得結(jié)合自身。
    “小企業(yè)勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設(shè)，一個不順眼讓你走人，太累。”杭州大學(xué)生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經(jīng)歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經(jīng)歷就像名牌大學(xué)畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
    同樣是應(yīng)屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點和落腳點，不應(yīng)該首要關(guān)注名企大公司，而應(yīng)該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ?，盡管那是有風(fēng)險。
    小洪認(rèn)為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個自己認(rèn)為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！毙『檎f。
    方向不對，再努力也是沒用。
    男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網(wǎng)友認(rèn)為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個行業(yè)挺時髦的，比如說你去互聯(lián)網(wǎng)公司，但是你無法習(xí)慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰(zhàn)。
    雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。
    網(wǎng)友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應(yīng)該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關(guān)閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
    “最要命一點就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯?jīng)驗證明，選準(zhǔn)行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
    如何在畢業(yè)時找準(zhǔn)方向。
    在校大學(xué)生最好在大三、大四的時候多做幾份實習(xí)，把職能類、業(yè)務(wù)類、技術(shù)類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學(xué)畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇八
    摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會日趨嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個不可忽視的問題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會可以提供給我什么機(jī)會?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實現(xiàn)自己的人生價值。
    時間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
    我們未踏入社會，對社會的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強對自身的認(rèn)識與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會提供明確方向。我們一定要有對自己的一個自我認(rèn)識、自我分析和自我定位。
    對于就業(yè)定位，很多人會感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因為缺乏實際技能與經(jīng)驗，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個人價值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的非常時期，往往會有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對畢業(yè)后的計劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費。對于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對現(xiàn)實就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實形勢不相符的問題，導(dǎo)致在實際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。
    大學(xué)生處于從依賴向獨立、從學(xué)生向社會角色過渡的時期，他們對社會生活顯示出較強的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實化”，這種“現(xiàn)實化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢、潛力等自身條件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。
    由于來自社會各個方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
    意識就業(yè)中自我定位問題
    很多大學(xué)生找工作的時候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡歷，事實上，很多簡歷根本就是浪費，那些公司可能從來不看這些簡歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對自己的一個自我認(rèn)識、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會？以及你如何才能進(jìn)入這個行業(yè)？事實上，到單位應(yīng)聘的時候，三個因素影響，第一個是你想做什么，第二個是你能作什么？第三個是企業(yè)通過了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒有自己的定位，這就好像一個產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
    有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實，這是一個誤區(qū)。第一份工作對于一個人的職業(yè)來說非常重要，除非這個人具備做高級白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運氣和機(jī)遇非常好，否則一個人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時候，不能抱著暫時養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
    是一個好單位。第一，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識；第二，這個工作是不是能夠帶給你某個細(xì)分的職業(yè)技能，這個職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實踐經(jīng)驗，但是通過工作你可以讓你在某個領(lǐng)域成為一個專業(yè)人員；第三，這個單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價值。第四，是不是在這個單位你可以獲得社會資源，或者提升你整合社會資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識專家，或者是提升自己的社會資本。如果一個單位四個價值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
    第一階段，非?！案哒{(diào)”，估價過高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會很多說法也會導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣肉了，博士去當(dāng)村長就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識一點，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了。“心態(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
    首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢和劣勢，這就需要進(jìn)行自我分析。通過對自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗選擇、推斷未來可能的工作方向與機(jī)會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實際出發(fā)、順應(yīng)社會潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；對自己的認(rèn)識分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點和短處。你的優(yōu)勢，即你所擁有的能力與潛力所在。
    （1）性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響。譬如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作。而一個優(yōu)柔寡斷的人絕對難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識，認(rèn)真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼艘⒁獍蚕滦膩?，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談。看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
    （2）經(jīng)驗與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個人都無法避免一些經(jīng)驗上的欠缺，特別是面對招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識到或認(rèn)識到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
    （三）明確選擇方向
    通過以上自我分析認(rèn)識，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項基本原則，結(jié)合自身實際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績)，擇己所長的原則(選擇自己所擅長的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會”的原則，選擇對自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
    有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長處去比，因而不敢主動地推銷自己。其實每個人都有自己的長處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營自己的長處！因此，在人生之旅上，一個人如果站錯了位置，用他的短處而不是長處來謀生的話，那后果肯定不會理想的，他可能會在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時要注意發(fā)揮自己一技之長.首先你不要過多地考慮這個職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個人優(yōu)勢的職業(yè)作為首選，因為，你若能發(fā)揮自己的特長，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營自己長處能給你的人生增值，而經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值！
    大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對個人的特點將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對自己有一個自我認(rèn)識、自我分析和自我定位，明確自己擅長什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會有更多的機(jī)會，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個工作機(jī)會好不好。從多方面看，這個工作是不是有助于你拓寬你的知識結(jié)構(gòu)；這個工作是不是能夠帶給你某個細(xì)分的職業(yè)技能；這個工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對自己就業(yè)沒有信心。大學(xué)生在求職的過程中，難免會遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強信心，面對困難時要有信心，確信自己可以做到。
    在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、隨時調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
    大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會對人才需求的新特點，充分認(rèn)識自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長做什么，自己能夠做什么，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作。總之，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會進(jìn)步，個人要隨時注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng)，一定要跟上時代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會需求，才不至于被淘汰出局。
    再次感謝崔老師將近兩個月以來對我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇九
    職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)
    根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。
    近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。
    就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學(xué)生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯。由此可見，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。
    就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些美國學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
    如今在國外，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，配備專職人員在大學(xué)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
    新中國成立后很長一段時間里，大學(xué)畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設(shè)施與國外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。
    針對我國目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個方面努力：
    1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
    就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實地制定科學(xué)的教學(xué)計劃，增加實踐課的教學(xué)時數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過分層次教學(xué)把實驗、實習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和班級，實行不同的培訓(xùn)方式，突出外語、計算機(jī)、營銷、法律等知識的學(xué)習(xí)。
    2、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式
    就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo)，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對面試和筆試、如何把握機(jī)會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。
    目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
    3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強實踐教育和案例分析
    對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請一些專業(yè)人士給學(xué)生開講座和案例分析，以提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對學(xué)生個體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識與評價自己，并參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級起，緊密結(jié)合實際，針對不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來的選擇有所準(zhǔn)備。
    4、加強就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊伍的建設(shè)
    近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實際情況，有計劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。
    5、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力
    美國、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國應(yīng)借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。
    就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A(yù)見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
    綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十
    對于“學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語”這一話題，相關(guān)撰文隨處可見，各地一線教師也都在積極探究與實踐，有些教師的做法已經(jīng)相當(dāng)成熟，但大多還做得不夠，應(yīng)用不廣。太多的課堂教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”、“填鴨式”、“一言堂”，太多的學(xué)生依舊是聽、抄、背。被動的教學(xué)方式，嚴(yán)重地背離了教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展，極大地影響了教育教學(xué)效果，無法適應(yīng)高度發(fā)展的時代要求。
    在新課改形勢下進(jìn)一步深入探討激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語是十分必要的。
    一、主動學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實意義。
    1.主動學(xué)習(xí)英語是新課標(biāo)的要求。
    《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（教育部，2003，以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）這樣闡述：“高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的；發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力”?！稑?biāo)準(zhǔn)》還指出“高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程與方法”。
    2．主動學(xué)習(xí)英語是提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的需要。
    主動學(xué)習(xí)英語使學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生能夠結(jié)合自已已有知識、經(jīng)驗，借助各種媒介、途徑，按照自已的習(xí)慣、個性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展自我。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更有興趣、更有成效。正如一句名言所說，“tellmeandi’andi’emeandi’lllearn.”事實上，一個學(xué)生要學(xué)好英語，要在考試中得高分，不主動學(xué)習(xí)是萬萬不能的。當(dāng)然，英語教學(xué)質(zhì)量的高低不能完全由考試分?jǐn)?shù)來決定，它還反映于學(xué)生在實踐中運用英語的能力，這就更要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語了。
    3．主動學(xué)習(xí)英語是現(xiàn)實的需要。
    目前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不明確，興趣缺乏，他們是迫于考試等各種壓力而被動地學(xué)習(xí)英語，他們學(xué)習(xí)英語的方式是聽、記、背加機(jī)械訓(xùn)練；他們的學(xué)習(xí)結(jié)果是費時多、收效低，太多的學(xué)生早早地就放棄了英語學(xué)習(xí)。還有，我國的改革開放正在向縱深發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)面貌日新月異，我們正越來越與世界融為一體，我們的民族要在日趨激烈的競爭中立于不敗之地，需要的是主動學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的人才。在當(dāng)今的信息化社會，各方面都在快速變化，只有主動學(xué)習(xí)的人才能適應(yīng)這一變化的需要。
    4．主動學(xué)習(xí)英語是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
    著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)的價值不是單純?yōu)檠b備學(xué)生的知識，主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，形成獨立自主的個性，以適應(yīng)當(dāng)代世界迅速變化發(fā)展的新形勢?！保ㄒ浴懂?dāng)代國外教學(xué)論流派》，1990）。自主學(xué)習(xí)英語，能培養(yǎng)、鍛練、發(fā)揮學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、如何探究；自主學(xué)習(xí)英語能發(fā)掘?qū)W生的其它相關(guān)能力，比如搜集信息和處理信息的能力、社交合作能力、決策能力、承擔(dān)責(zé)任的能力等；自主學(xué)習(xí)英語尊重學(xué)生的思想、情感體驗，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)英語，可為終生學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    二、造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的原因。
    1.傳統(tǒng)的考法。
    長期以來，我國的`高考以及其它的升學(xué)考試，英語試題除了聽力外，就是讀讀寫寫了，出題怪、偏、難。這極大地誤導(dǎo)了教師和學(xué)生，使得英語教學(xué)只重視知識的傳授與掌握，只重視語法講解與題型訓(xùn)練。這大大地弱化甚至舍棄了英語的語言交際功能，使富有生氣的英語教學(xué)成為死板的知識傳授、記憶與操練，使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。有這樣的升學(xué)考試作為指揮棒，英語教學(xué)不可能有時間與空間來發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
    2.傳統(tǒng)的教法。
    由于升學(xué)考試指揮捧的作用，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法自然就會大行其道，“屢教不改”。這種教學(xué)方法過于強調(diào)“教師中心”、教師權(quán)威，學(xué)生成了被領(lǐng)導(dǎo)者，成了存貯知識的容器。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上以書本為中心，以知識為中心，以考試為中心，在教學(xué)手段上采用的是說教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識，側(cè)重機(jī)械地記憶與操練。它忽視了學(xué)生作為“人”在教學(xué)中應(yīng)有的地位和權(quán)利，忽視了他們的心理世界、思想感情，低估了他們已有的認(rèn)知能力和知識經(jīng)驗，扼殺了他們的思維、能動性和創(chuàng)造性，學(xué)生總是處于被動的位置。
    3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和興趣。
    “興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的考法與教法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足、目的不明，使他們失去了學(xué)習(xí)英語的興趣（更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了考試與升學(xué)）。學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有獲得成功的體驗，沒有獲得應(yīng)有的激勵，也使他們失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)興趣的缺失使得他們學(xué)習(xí)主動性無從談起。
    對于高考與其它升學(xué)考試的考法，我們能無為力，但這并不意味著我們可以無為，相反，我們可以在有限的高考制度下無限地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR>    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    新時代、新要求，加上傳統(tǒng)教學(xué)方式上的問題，我國教育改革迫在眉睫，新課標(biāo)因此應(yīng)運而生。新課標(biāo)是指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件，它為英語教學(xué)改革指明了方向，提出了新的英語教學(xué)方式與實施途徑，尤其注重學(xué)生的主體地位、情感體驗與個性發(fā)展，是人文觀與科學(xué)發(fā)展觀的高度體現(xiàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用先進(jìn)的教育理論、教育思想武裝自己的大腦，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使英語教學(xué)回到良性發(fā)展的軌道上來。我這樣做了，英語教學(xué)在此基礎(chǔ)上取得了突破。2．抓住契機(jī)，上好高中英語的第一節(jié)課。
    高中英語的第一節(jié)課很重要。學(xué)生從初中升入高中，進(jìn)入了斬新的學(xué)習(xí)階段，他們對高中英語學(xué)習(xí)充滿了新鮮感，滿懷憧憬。英語教師要抓住這一契機(jī)，上好高中英語的第一節(jié)課。首先，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。英語是世界上使用最廣泛的語言，是世界上最主要的國際通用語言。世界的全球化、一體化正在進(jìn)一步形成，我國的改革開放正在日益擴(kuò)大，信息技術(shù)正在加快發(fā)展，英語正在越來越快、越來越廣泛地進(jìn)入到人們的日常生活中。學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了考試與升學(xué)，它是我們與世界進(jìn)行交流的重要工具，是我們了解信息的有效途徑。它將促進(jìn)我們認(rèn)知能力、思維能力與其它能力的發(fā)展，使我們形成良好的交往合作精神和多元化的人格，使我們工作、生活得更好。其次，教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意義、方法。要學(xué)好英語，只靠教師講，學(xué)生聽、抄、背是行不通的。英語學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要知道，教師教的很快就會忘記，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實踐的才會記憶持久。學(xué)生要買一本英語詞典，在遇到疑問時，主動去查、去解決；學(xué)生要有一本或幾本語法書，自主地看、去探究；學(xué)生要拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，利用諸如電視、電臺、英語讀物、英語歌曲、英語電影、英語學(xué)習(xí)軟件等多種英語學(xué)習(xí)媒介，主動去學(xué)習(xí)英語，強化英語學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還要積極參與課堂，多聽多讀，不恥下問，持之以恒。
    事實證明，上好高中英語的第一節(jié)課，對高中英語教學(xué)的全過程，甚至對學(xué)生的終生發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
    3．搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，實施好任務(wù)型教學(xué)。
    課前預(yù)習(xí)不言而喻。任務(wù)型教學(xué)就是將課堂教學(xué)目標(biāo)化成課堂教學(xué)任務(wù)，將課堂教學(xué)過程化成完成、展示課堂教學(xué)任務(wù)的過程。課堂教學(xué)任務(wù)可以是尋找、選用信息，確立答案，形成、表達(dá)觀點與共識，也可以是按個人或小組完成活動或項目。任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，使學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)、討論、探究，分工協(xié)作，完成展示任務(wù)。課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分鍛煉、提升了學(xué)生的各種能力，充分發(fā)展了學(xué)生的個性，使“精講多練”成為可能，克服了“滿堂灌”，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的較好替代。
    教師要為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)做好工作。首先，備好三課。密切聯(lián)系學(xué)生生活與社會，考慮學(xué)生知識、經(jīng)驗、認(rèn)知水平、情感體驗，備好學(xué)生；創(chuàng)造性地、靈活地使用教材、教學(xué)資源，備好教材；注意可操作性、科學(xué)性、趣味性，備好教學(xué)任務(wù)。其次，把備好的任務(wù)提前一天、幾天甚至幾周交給學(xué)生。學(xué)生在接到任務(wù)后，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備：或閱讀、朗讀，查閱字典，參考資料，搜集、整理信息，或進(jìn)行分工、合作準(zhǔn)備、演練等。還有，指導(dǎo)學(xué)生完成與展示任務(wù)：告訴學(xué)生方法、注意事項等；深入到學(xué)生或?qū)W生小組中去了解情況，及時指導(dǎo)。最后，課堂上教師通過多種教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生把準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)展示出來。教師要對學(xué)生展示的任務(wù)給予即時、積極的評價，使學(xué)生不斷得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動力。
    實施預(yù)習(xí)與任務(wù)型教學(xué)，徹底地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語課堂教學(xué)效果得到了極大的改善與提升。學(xué)生對英語課感興趣了，學(xué)生的英語水平提高了；評教中我一再被評為“最受歡迎的教師”，英語公開課、競賽課我獲得了一致的稱頌。
    4.使用好多媒體教學(xué)形式。
    多媒體教學(xué)是一種斬新的教學(xué)形式，它信息量大，圖文并茂，聲光、動畫并用，人機(jī)互動。它能成功地提供各種逼真情境，使學(xué)生身臨其境；它可充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生更多的參與空間與機(jī)會；它將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性；它從根本上改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的環(huán)境、過程、方式和方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大增強了英語課堂教學(xué)效果。
    使用多媒體教學(xué)，教師要充分備課，做好課件，充分考慮好各個細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)，要充分注意與學(xué)生的互動。課件內(nèi)容要適度，不要太多；課件內(nèi)容要有效，不要太雜；課件結(jié)構(gòu)要層次分明，不要太亂。在上課過程中，要注意課件的使用節(jié)奏――適時、適速；教師的講、學(xué)生的互動、課件的呈現(xiàn)交互進(jìn)行，有條不紊。運用好多媒體教學(xué)，可為課堂教學(xué)增色不少。
    6.融洽師生關(guān)系，建立起有效的激勵機(jī)制。
    “親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧、活躍、民主、開放的課堂氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢問、敢探索、敢創(chuàng)造，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。教師要努力提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，勤于工作，樂于奉獻(xiàn)；要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)關(guān)心、鼓勵與幫助學(xué)生；要尊重學(xué)生個體、學(xué)生的思想感情，平等對待每一個學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧、平等的師生關(guān)系。
    激勵與成功是人的心理需要，它有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動性。教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學(xué)》書中說到，“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法”。著名的心理學(xué)家蓋茲說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！苯處熞谏钌稀W(xué)習(xí)上始終給學(xué)生以激勵。每個學(xué)生都有潛力，都有閃光之處，教師要注意開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并即時給予激勵；對于學(xué)生的失誤，激勵則變得更為重要。教師要在教學(xué)過程中努力讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，以體會完成活動的成功喜悅；適當(dāng)降低學(xué)習(xí)材料的難度（化復(fù)雜為簡單，變深奧為通俗），達(dá)成學(xué)習(xí)成功體驗；考試命題要立足于學(xué)生，以人為本，關(guān)注學(xué)生的積極、成功等情感體驗，避免怪、偏、難題。
    我一直致力于這樣去做。事實證明，我的努力已取得了成效，學(xué)生越來越喜歡英語，學(xué)生的成績正不斷提高。我欣慰，我鼓舞，我將為之不懈努力。
    結(jié)論。
    激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實施新型教學(xué)方式，強化激勵與評價機(jī)制。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一
    當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難成為社會關(guān)注的焦點，高校輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，本文論述了高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用及新形勢下高校輔導(dǎo)員應(yīng)如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
    國家對大學(xué)生就業(yè)問題也越來越關(guān)注。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的重點工作之一。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨、國家、各級地方政府以及高校都面臨考驗。
    在高校特別是高職院校中，輔導(dǎo)員工作既包括對學(xué)生的思想政治教育，同時還包括對學(xué)生的日常教育和管理，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)У娜蝿?wù)，盡管國內(nèi)各高?；旧隙冀⒘烁髯缘木蜆I(yè)指導(dǎo)中心，成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但是細(xì)化并最后落實就業(yè)指導(dǎo)工作的，主要還是處于學(xué)生管理第一線的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以起到積極的作用。
    1．職業(yè)指導(dǎo)作用
    對于正在求職的大學(xué)生來說，求職方法與技巧是比較欠缺的。輔導(dǎo)員運用就業(yè)指導(dǎo)課程的理論知識和方法技巧，結(jié)合每位學(xué)生的個人特長、性格特點、興趣愛好、表達(dá)能力等因素，幫助學(xué)生制定個性化的求職方案，掌握恰當(dāng)?shù)那舐毤记?，引?dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識社會客觀需求，樹立正確的就業(yè)觀，同時積極采取措施，幫助學(xué)生拓寬就業(yè)渠道。
    2．政策宣講作用
    緊密結(jié)合社會就業(yè)形勢與政策，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)。一方面積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，使畢業(yè)生做到熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)。
    3．發(fā)布就業(yè)信息的作用
    輔導(dǎo)員為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準(zhǔn)確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場筆試、面試、簽約辦理、派遣手續(xù)等諸多環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面周到的'服務(wù)。一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個性特征測量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)測評服務(wù)；二是網(wǎng)上就業(yè)信息及時發(fā)布，學(xué)生可以及時上網(wǎng)了解最新就業(yè)信息。
    1．對學(xué)生做好思想教育工作，改變就業(yè)觀念。
    受傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)，大學(xué)生往往認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，因此擇業(yè)過程中，他們過分追求物質(zhì)待遇和地域條件，好高騖遠(yuǎn)，重名利，輕事業(yè)，輕貢獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感、使命感。［2］輔導(dǎo)員要教育學(xué)生改變就業(yè)觀念，從實際出發(fā)，實事求是，全面衡量自身的綜合素質(zhì)。在應(yīng)聘走上就業(yè)崗位前，對自身素質(zhì)有多高，專業(yè)知識有多少，實際工作能力有多強，自己能干什么、會干什么；在步入市場經(jīng)濟(jì)社會后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應(yīng)好高騖遠(yuǎn)。對大學(xué)生來說，要切實認(rèn)識到從“學(xué)生”走向“社會人”，進(jìn)而走向“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想、職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來。
    2．樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識
    就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)化的長期工程，而不是一朝一夕之事，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時，要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過程。［3］輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)開始就明確各階段的目標(biāo)：一年級，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級，提高基本素質(zhì)。主要內(nèi)容有：通過參加學(xué)生會或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性；提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。三年級，提高求職技能，搜集公司信息。主要內(nèi)容有：參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會；學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信。四年級，工作申請，成功就業(yè)。主要內(nèi)容有：開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備；預(yù)習(xí)或模擬面試、參加面試等；積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
    3．重點幫扶就業(yè)困難群體
    在做好就業(yè)服務(wù)的同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該重點對特殊群體的就業(yè)進(jìn)行幫扶。由于主觀或客觀原因造成自身在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢或在競爭能力上不足的群體被定義為大學(xué)生就業(yè)困難群體。［4］對因家庭經(jīng)濟(jì)困難或心理欠健全等因素存在就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員應(yīng)采取提供重點指導(dǎo)、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位等措施，保障就業(yè)困難群體學(xué)生充分就業(yè)。
    4．建立有效的信息發(fā)布途徑
    輔導(dǎo)員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學(xué)院與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用校園宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息；利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解最新的招聘信息，利用校園就業(yè)信息網(wǎng)、班級qq群、博客、郵件、飛信等發(fā)布就業(yè)信息，可及時、便捷的將就業(yè)信息發(fā)布到學(xué)生手中。
    5．做好跟蹤調(diào)查工作
    學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。
    目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。
    1 姜 霞.淺談大學(xué)生如何樹立正確的就業(yè)觀［j］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）
    2 劉紅斌.淺談輔導(dǎo)員如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作［j］.商場現(xiàn)代化，2010（10）
    3 黃 芳.就業(yè)困難學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)［j］.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2011（6）
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二
    我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在較多不足，要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，轉(zhuǎn)變高校就業(yè)指導(dǎo)中心職能是最迫切需要解決的問題，實現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，多形式指導(dǎo)教育和個性化指導(dǎo)是其主要手段，總量充足、結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)人員隊伍是其基本保障。
    我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，存在較多不足：在對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的認(rèn)識上，一般定位于“指導(dǎo)”就業(yè)，以致“前松后緊”，甚至最后一學(xué)期或最后一學(xué)年突擊完成；指導(dǎo)內(nèi)容單一，以提供就業(yè)信息、進(jìn)行思想道德教育和就業(yè)程序指導(dǎo)為主；指導(dǎo)形式單一，以校內(nèi)各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師進(jìn)行大會報告和大課輔導(dǎo)為主；從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員不僅數(shù)量不足，專業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。
    上述問題的存在使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作基本成為一般信息發(fā)布會和基本程序指導(dǎo)會，其應(yīng)有的職能得不到充分發(fā)揮，難以全面實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)——明確就業(yè)方向、強化就業(yè)意識、做好職業(yè)規(guī)劃。如何提高就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，更好地發(fā)揮其對提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進(jìn)作用，已經(jīng)成為高校學(xué)生工作研究的重要課題。要提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性，必須創(chuàng)新思維，采取切實有效的措施。”
    高校就業(yè)指導(dǎo)中心原有的主要職能是對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，具有明顯的行政管理色彩，其相應(yīng)的工作重點排序為：就業(yè)管理——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)研究。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作就以提供事務(wù)性服務(wù)與管理基本就業(yè)信息為主，對就業(yè)缺乏研究，不能進(jìn)行有價值的指導(dǎo)，從某種意義上講，有點像就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。其指導(dǎo)工作具有明顯的季節(jié)性和臨時性，僅在最后一學(xué)期或一學(xué)年集中突擊開展工作。
    受指導(dǎo)的學(xué)生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識，對就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識的增強、科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等起不到實質(zhì)性的幫助作用。因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性，必須從就業(yè)指導(dǎo)中心的職能轉(zhuǎn)變開始，要對就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行準(zhǔn)確定位，將其真正確定為大學(xué)生就業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，利用成熟的研究成果，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育和指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的管理服務(wù)。這一職能轉(zhuǎn)變使高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作重點排序轉(zhuǎn)變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導(dǎo)——就業(yè)服務(wù)——就業(yè)管理。這樣，高校就業(yè)指導(dǎo)中心面對的服務(wù)對象不再是畢業(yè)生，而是全部大學(xué)生；工作重點不再是行政管理，而是就業(yè)研究和職業(yè)指導(dǎo)；工作的季節(jié)性和臨時性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代，從而為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的提高打下堅實基礎(chǔ)。
    我國高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前，除用人單位市場意識較強，特別注重人才選擇權(quán)外，高校管理者、學(xué)生及其學(xué)生家長還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念，更愿意進(jìn)行和接受擇業(yè)指導(dǎo)。這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重點真正實現(xiàn)由擇業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，在思想和意識上進(jìn)行必要疏導(dǎo)和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，切實幫助大學(xué)生做好學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、適應(yīng)能力、溝通管理能力、團(tuán)隊精神及各種職業(yè)技能。
    實行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容是幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自我，根據(jù)自身特點設(shè)計職業(yè)生涯，實現(xiàn)“人職匹配”。為了確保職業(yè)生涯輔導(dǎo)的有序和有效，必須實現(xiàn)兩大改變：一是就業(yè)工作前置，從招生計劃的編制和專業(yè)的設(shè)置開始關(guān)注就業(yè)工作，根據(jù)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢，合理確定招生計劃和設(shè)置專業(yè)，為學(xué)生提供寬泛的職業(yè)選擇余地，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效，并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn)，不斷修改和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容；二是實行全程化的就業(yè)指導(dǎo)。在高等教育實現(xiàn)“大眾化”后，畢業(yè)生要想順利就業(yè)，必須要有過硬的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)的相當(dāng)部分來源于大學(xué)期間的知識、能力、素質(zhì)的積累。
    因此，就業(yè)準(zhǔn)備要從大一開始，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)素質(zhì)教育、注重通識教育、實現(xiàn)文理有機(jī)交融等均可為大學(xué)生更好地積累知識提供平臺和渠道；加強精品課程建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)可以為大學(xué)生提高重點學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和熟練掌握操作技能提供堅實基礎(chǔ)。通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，聘請熟悉就業(yè)指導(dǎo)的校內(nèi)教師和社會成功人士為兼職教師，針對每個年級學(xué)生的不同特點，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學(xué)生活的全過程。
    應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點，有針對性地實施培切i計劃。一年級的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)通過開設(shè)“就業(yè)形勢分析與指導(dǎo)”課程，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，并告訴他們就業(yè)的核心競爭力是能力和素質(zhì)，旨在讓大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識社會和充分認(rèn)識自我，促使他們化就業(yè)壓力為整個大學(xué)期間的學(xué)習(xí)動力；二年級的指導(dǎo)教育應(yīng)通過“大學(xué)生就業(yè)觀念”指導(dǎo)課和專題講座，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樹立正確的成才意識和就業(yè)觀念，以良好的心態(tài)迎接競爭和挑戰(zhàn)；三年級的指導(dǎo)教育主要幫助大學(xué)生熟悉就業(yè)政策和有關(guān)法律問題，明確自身的權(quán)利和義務(wù)，強化誠信意識；四年級的指導(dǎo)教育應(yīng)以求職技巧輔導(dǎo)為主，在提供豐富就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外各類專家向?qū)W生傳授求職和應(yīng)聘的技巧或經(jīng)驗。
    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的主要技術(shù)手段筆者認(rèn)為，面對不同學(xué)校、不同學(xué)生的不同就業(yè)指導(dǎo)需求，必須豐富指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生接受指導(dǎo)的熱情，具體可在如下形式中根據(jù)各校具體情況進(jìn)行選擇并有所側(cè)重：
    (8)設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)咨詢辦公室和建立網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)平臺，為大學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和服務(wù)。
    要讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上新臺階，有效性取得較大幅度的提高，強化個性化指導(dǎo)和服務(wù)仍然是重要手段之一。強化個性化指導(dǎo)和服務(wù)，首先要進(jìn)行分類指導(dǎo)，每個學(xué)生的現(xiàn)狀、目標(biāo)等存在差異，指導(dǎo)教師也是各有所長，用其所長指導(dǎo)對口需求的學(xué)生，其效果會更好。當(dāng)然，分類也不宜太細(xì)，否則指導(dǎo)資源會嚴(yán)重不足。就目前看，可以分成4類為學(xué)生提供個性化指導(dǎo)和服務(wù)：
    (1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇；
    (2)求職心態(tài)調(diào)試；
    (3)就業(yè)政策與流程咨詢；(4)簡歷制作與面試技巧。具體形式包括集中分類指導(dǎo)會、預(yù)約咨詢、指導(dǎo)信箱、在線咨詢、網(wǎng)絡(luò)留言板、報紙雜志專欄等。:。
    我國高校經(jīng)過幾年的努力，就業(yè)指導(dǎo)專職人員雖已有了明顯提高，但仍有一些學(xué)校達(dá)不到我國教育部所規(guī)定的1：500的師生比要求。按照上述設(shè)想，對大學(xué)生實行全程多形式、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，既要配備足量的就業(yè)指導(dǎo)專職人員隊伍，還應(yīng)走就業(yè)指導(dǎo)隊伍“全員化”的建設(shè)道路，組建由校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作隊伍。為了確保這支隊伍工作更加有效，必須注意年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的相對合理，并注意通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，提高指導(dǎo)工作水平。
    如定期開展就業(yè)指導(dǎo)人員研討和培訓(xùn)班，分批選派人員參加全國性的就業(yè)指導(dǎo)研討班，以加強對就業(yè)指導(dǎo)人員的心理學(xué)、語言文字能力、社會交際協(xié)調(diào)能力、招聘會展的組織能力等的培訓(xùn)。同時，還要加強就業(yè)指導(dǎo)人員計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及有關(guān)數(shù)據(jù)庫分析與管理的技術(shù)和能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)工作信息化建設(shè)的需要。
    加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)，還必須充分利用社會資源，建立一支相對穩(wěn)定的兼職指導(dǎo)人員隊伍，途徑包括：
    (3)以高校所在地為主，面向全國建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)?，根?jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的具體安排，聘請專家作各具特色的專題報告。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十三
    摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策
    曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會，還是不能較好地解決就業(yè)問題。總的來說，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
    1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
    首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
    第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
    2。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質(zhì)，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
    3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實踐的傾向。
    4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”[4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
    5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。
    中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務(wù)必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
    1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團(tuán)隊精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
    2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實到就業(yè)指導(dǎo)隊伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
    堅信透過大學(xué)生以及全社會的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十四
    1.通過職業(yè)指導(dǎo)促使醫(yī)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
    在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見、最基礎(chǔ)的一項課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認(rèn)識。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
    2.職業(yè)指導(dǎo)可以幫助醫(yī)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位，找到自己適合的工作崗位或工作方向。
    職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻(xiàn)，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。
    3.職業(yè)指導(dǎo)能夠提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
    職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點。
    （1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實現(xiàn)狀況及社會的評價。
    （2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的.優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進(jìn)行重點訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。
    （3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè)、實踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識和了解，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實踐經(jīng)驗，不斷改進(jìn)缺點和不足，將專業(yè)知識和實踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
    4.職業(yè)指導(dǎo)為學(xué)生和用人單位間搭起橋梁，學(xué)校和醫(yī)療單位深度融合，也能夠及時的為醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)信息。
    職業(yè)指導(dǎo)的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十五
    近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強學(xué)生的核心競爭力。
    高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問題；對策
    就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。
    在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
    1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。
    2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。
    3.授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對性不強?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。
    4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。
    1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)。
    2.因材施教，實現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。
    參考文獻(xiàn)：
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    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十六
    在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見、最基礎(chǔ)的一項課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強他們的社會責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認(rèn)識。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。
    職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻(xiàn)，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。
    職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點。
    （1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實現(xiàn)狀況及社會的評價。
    （2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進(jìn)行重點訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。
    （3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗到求職、面試、實踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè)、實踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識和了解，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實踐經(jīng)驗，不斷改進(jìn)缺點和不足，將專業(yè)知識和實踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。
    職業(yè)指導(dǎo)的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十七
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；有效教學(xué)；路徑
    1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題
    1、1對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認(rèn)識層面上對就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認(rèn)為該課程并沒有設(shè)置的必要、主要是因為在一些高校中將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會實踐課，認(rèn)為平時已經(jīng)開設(shè)了實踐活動的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過程是一個長期的準(zhǔn)備工作，不可能通過簡單的一些知識講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認(rèn)識將大學(xué)生就業(yè)長久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動的過程，無法滿足大學(xué)生對于就業(yè)所存在的一系列的問題、盡管開設(shè)了這個課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識、而且開設(shè)的課時也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視。
    1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來說，講授的內(nèi)容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過于陳舊過時，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)的一些需要，總是進(jìn)行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個性化和多樣性，應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實用性。
    1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程，涉及的知識面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會學(xué)，公共禮儀等多方面的知識，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識體系和豐富的社會經(jīng)驗、但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時候由于知識的過時而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開設(shè)的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識和經(jīng)驗，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來講授，很難保證課程教學(xué)的效果。
    2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實現(xiàn)路徑
    2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊伍目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊伍，對于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先，高校要加強對于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔，選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強的教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動其他的教師共同進(jìn)步和提高、其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會，讓一些專家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對話，提高其面試時的經(jīng)驗。
    2、4實施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實踐性高校要積極利用校企平臺，通過這個平臺為大學(xué)生提供更多的實習(xí)的機(jī)會，增加大學(xué)生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認(rèn)識、同時，通過這個平臺也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會實踐經(jīng)驗，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成社會需要的經(jīng)驗和能力、高校還可以積極主動的走出去，去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來對本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請到學(xué)校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解。
    3結(jié)語
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十八
    就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
    就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
    我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
    要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對這類學(xué)生主要是加強就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進(jìn)行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
    幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
    高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。
    全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，通過組織開展主題教育活動、團(tuán)會、團(tuán)課、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
    創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學(xué)生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會和奠定基礎(chǔ)；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。
    為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
    總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇十九
    21世紀(jì)是一個知識化、經(jīng)濟(jì)化和全球化的時代，隨著社會分工和職業(yè)分化的不斷深化，對人才的數(shù)量和質(zhì)量有了新的要求。與普通高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才相比，高職院校承擔(dān)為社會培養(yǎng)和輸送大量實用型、技能型人才的任務(wù)，對提升整個社會勞動者的素質(zhì)具有積極作用?！案呗毦蜆I(yè)指導(dǎo)工作是服務(wù)性的工作，既服務(wù)于院系、專業(yè)、學(xué)生，也服務(wù)于企業(yè)和社會?！狈e極引導(dǎo)高職生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的新要求，把握就業(yè)市場需求和職業(yè)定位，不斷提升高職生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有積極意義。
    （二）加強高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求
    （三）加強高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才的必然要求
    就業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校畢業(yè)生工作的重要內(nèi)容，其成效如何直接關(guān)系到高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系到大學(xué)生健康成長成才。高職院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比，在思想觀念、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面都有一定的差距，但又共同面對市場經(jīng)濟(jì)、競爭壓力等諸多社會問題。強化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，重點幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，了解就業(yè)政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，既可以提升高職生就業(yè)能力，又有利于提高高職院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作對促進(jìn)高職教育的發(fā)展、構(gòu)建和諧社會具有重要意義。
    筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大學(xué)生自身需求相比，還存在一些亟待加強和改進(jìn)的地方。為進(jìn)一步了解、掌握高職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況，切實提高高職生就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性，筆者近期對江西南昌地區(qū)部分高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)情況進(jìn)行了問卷發(fā)放和走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分高職生因缺乏正確、合理的就業(yè)觀和職業(yè)定位，存在這樣或那樣的擇業(yè)誤區(qū)，如有的對自身估計過高；有的對擇業(yè)期望值過高；有的不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；有的不愿到企業(yè)生產(chǎn)一線或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，這些都或多或少影響和制約著高職生的就業(yè)，從中也就暴露出當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，筆者將其歸納為以下三個方面：
    第一，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠健全和完善。雖然各個高職院校普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室、就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，在各個基層系部也有專門老師指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，但自上而下、層層抓落實的就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，上下齊動、各部門積極配合、組織和落實的就業(yè)指導(dǎo)運行機(jī)制以及全方位、全過程的就業(yè)服務(wù)體系尚沒有有效形成。
    第二，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式還不夠豐富。有的高職院校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段還停留在課堂教學(xué)、開設(shè)講座等傳統(tǒng)做法上，在指導(dǎo)形式上較為單一，學(xué)校主動與社會、與用人單位的聯(lián)系和溝通較少；在指導(dǎo)內(nèi)容上不夠豐富，理論性內(nèi)容較多，應(yīng)用性內(nèi)容較少，缺乏針對高職生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作難以取得真正實效。
    第三，就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化程度還不夠高。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性很強的工作，但有的高職院校并沒有將就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)放在學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重要位置上來抓。有的高職院校從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)也是參差不齊，有的在指導(dǎo)觀念上過于陳舊，有的對就業(yè)工作具體內(nèi)容還不夠熟悉，有的在知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等方面與高職院校就業(yè)指導(dǎo)要求難以匹配，很難給予大學(xué)生正確、充分的就業(yè)指導(dǎo)。 "
    建立完善的工作體制和良好的運行機(jī)制是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障。要建立完善的工作體制，關(guān)鍵要抓好就業(yè)指導(dǎo)“一把手”工程，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，成立校領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)中心、基層系部、指導(dǎo)教師四級就業(yè)指導(dǎo)管理體系，形成學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)主要抓、就業(yè)指導(dǎo)部門重點抓、其他職能部門及基層系部協(xié)助抓、全體教職工積極參與的就業(yè)工作格局，做到就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)健全、管理制度完善、工作職責(zé)明確、經(jīng)費保障充裕，同時，把就業(yè)工作作為學(xué)校對各系部年度考核的重要內(nèi)容，調(diào)動各系部開展就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和主動性，促進(jìn)和保證高職生順利就業(yè)。要健全和完善就業(yè)指導(dǎo)工作運行機(jī)制，關(guān)鍵要把就業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校重點工作科學(xué)規(guī)劃，常抓不懈。要對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行全程化管理，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，分階段、有步驟地將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容貫穿教育教學(xué)的全過程，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。主要包括以下內(nèi)容：
    一是通過理想信念引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)；
    二是通過職業(yè)指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)生涯設(shè)計；
    三是通過學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；
    四是通過心理健康指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；
    五是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，增強學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；
    六是通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位回訪，不斷探索人才培養(yǎng)新模式。只有建立和完善以上就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制和運行機(jī)制，才能形成高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的長效機(jī)制，促進(jìn)高職生的全面發(fā)展和順利就業(yè)。
    面對高職生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，要不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的.形式和內(nèi)容，千方百計為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。一是引導(dǎo)高職生樹立正確的就業(yè)觀念。要根據(jù)形勢變化和市場需求狀況，倡導(dǎo)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念，正確對待和處理好就業(yè)問題，同時，幫助畢業(yè)生調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，認(rèn)清所處的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，消除盲目性，不要輕易錯過難得的就業(yè)機(jī)會。二是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課在就業(yè)指導(dǎo)教育中的主渠道作用。要以就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，不斷豐富和增加就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容，滿足學(xué)生就業(yè)需要。
    課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)為目的，切實增強畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。三是積極開展豐富多彩的主題教育活動。要充分利用廣播、校園網(wǎng)、報紙、宣傳板等形式，結(jié)合學(xué)生不同階段的需要，加強就業(yè)指導(dǎo)教育，特別是針對畢業(yè)生的有關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，不斷提高畢業(yè)生就業(yè)能力。四是著力培養(yǎng)高職生就業(yè)技能。高職生就業(yè)技能水平是直接影響高職生能否正常就業(yè)的重要影響因素。要通過開設(shè)講壇、舉辦各種專家講座等形式，提高畢業(yè)生的就業(yè)基本知識；要通過舉辦各種職業(yè)資格培訓(xùn)，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，增加畢業(yè)生就業(yè)籌碼；要通過模擬招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，切實提高畢業(yè)生現(xiàn)場面試的能力；要開展各種技能競賽，通過與專業(yè)技能相關(guān)的競賽來強化專業(yè)理論、增強專業(yè)實踐能力。五是大力加強社會實踐環(huán)節(jié)。
    要充分利用各類社會資源，組織學(xué)生到用人單位去實地參觀、參加社會實踐，把就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)部門要主動走出去，不僅聯(lián)系就業(yè)單位，也要積極配合教務(wù)部門、院系做好實習(xí)環(huán)節(jié)的安排，更要和企業(yè)建立長期合作關(guān)系，強化校企合作，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會”，不斷增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。
    加強就業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)化和職業(yè)化水平，是做好高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。一是要切實提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。通過“請進(jìn)來”、“走出去”等形式，對教師進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)、規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)理論和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助他們更新思想理念，掌握最新的就業(yè)形勢、就業(yè)心理、就業(yè)咨詢等知識，切實提升就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。二是要大力加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。
    高職院校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍主要由專職教師隊伍和兼職教師隊伍組成。專職教師隊伍是專門從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，承擔(dān)著指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的各種工作任務(wù)。加強專職就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，關(guān)鍵要不斷提高現(xiàn)有專職就業(yè)指導(dǎo)人員的學(xué)歷層次，同時，也要吸納研究生以上學(xué)歷的教師加入，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì)。兼職教師隊伍是兼職承擔(dān)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，他們是就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的重要力量，分校內(nèi)兼職和校外兼職兩類。
    校內(nèi)的兼職教師隊伍主要由從事學(xué)生工作的系部書記、副書記、輔導(dǎo)員、班主任以及擔(dān)任專業(yè)課程教學(xué)的專任教師組成，承擔(dān)著收集、轉(zhuǎn)發(fā)和反饋各種就業(yè)信息等服務(wù)工作；校外兼職教師隊伍主要由校外專家、學(xué)者、技術(shù)工人等組成，承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生參加實踐鍛煉，增強學(xué)生實踐動手能力。只有建立一支素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定、專兼職結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作才會有根本保障。三是要不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素養(yǎng)高，才能給學(xué)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。要加強學(xué)習(xí)，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的理論素養(yǎng)；要加強研究，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)教師的研究能力；要加強實踐，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的實踐創(chuàng)新能力和應(yīng)用研究水平。四是要不斷增強就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)意識和服務(wù)水平。
    就業(yè)指導(dǎo)工作要樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的工作理念，以“提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，加強就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍內(nèi)涵建設(shè)，強化服務(wù)是基礎(chǔ)，努力提升就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)質(zhì)量和水平，保證高職生得以順利就業(yè)。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十
    論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
    引言。
    就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
    就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
    我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
    要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對這類學(xué)生主要是加強就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進(jìn)行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
    幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
    高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的.反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。
    全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，通過組織開展主題教育活動、團(tuán)會、團(tuán)課、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
    為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
    總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十一
    【】通過對本校就業(yè)指導(dǎo)課程的觀察發(fā)現(xiàn)該課程在課程設(shè)置規(guī)范化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)團(tuán)隊多變化等方面存在很多需要改善的地方。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固有模式在現(xiàn)代信息技術(shù)的介入下逐漸改變。手機(jī)軟件、平板電腦、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化優(yōu)勢對就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。在現(xiàn)代信息技術(shù)日趨發(fā)展的今天，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與就業(yè)指導(dǎo)課深度的融合，如何豐富教學(xué)內(nèi)容，如何運用富有成效的教學(xué)方法值得我們思考。
    近年來隨著教育信息化高速發(fā)展，大量的輔助教學(xué)軟件和輔助教學(xué)平臺都在教育中顯現(xiàn)出巨大的作用，傳統(tǒng)教育思想和教育觀念受到了極大的沖擊，從此教育不再受到時空界限的約束。如今我們的社會正進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，而同時高校也在逐年擴(kuò)招，而高校畢業(yè)生也不再是天之驕子，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)指導(dǎo)課就在這種情況下發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。由于起步較晚，師資隊伍年輕，較少專業(yè)的師資隊伍，大多數(shù)都是兼任。這些客觀原因致使就業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)模式仍然停留在傳統(tǒng)的授課模式。如何利用信息技術(shù)讓就業(yè)課變得“圖文聲茂”“豐富多彩”“靈活多樣”是我們需要開展研究的。
    據(jù)最新的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高校的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何時期，高等教育大眾化已成普遍現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了高校畢業(yè)生數(shù)量每年劇增，他們求職難的問題已然成為社會關(guān)注的焦點，而一個高校學(xué)生就業(yè)率的高低又是社會評價某個高校教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。有鑒于此，高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)就在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢應(yīng)運而生，作為一門課程，以求使大學(xué)生能夠有效地設(shè)計自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和豐富高校學(xué)生的求職技能等。由于我國就業(yè)指導(dǎo)課程起步晚，相關(guān)指導(dǎo)性理論還沒有形成體系，就業(yè)指導(dǎo)課目前仍然存在著種種問題，主要表現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍質(zhì)量較差、數(shù)量不足，教學(xué)內(nèi)容的時效性和適用性很缺乏，大部分與社會現(xiàn)實需要脫軌；教師教學(xué)中運用單一的手段和工具，新穎性較缺乏；傳統(tǒng)授課方式和模式失去了應(yīng)有的活力，教師與學(xué)生不能產(chǎn)生友好互動;主要集中在以下幾個方面：
    由于在當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置上就沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，極少學(xué)者是專門研究就業(yè)指導(dǎo)這個方面的，導(dǎo)致了沒有專門的人才。許多高等院校根本就沒有配備專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課專職老師，大多數(shù)老師都由沒有相關(guān)專業(yè)背景的老師充當(dāng)。這些老師在上就業(yè)指導(dǎo)課的同時還兼任的許多其他課程的教學(xué)，致使出現(xiàn)精力不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高等不良效果。
    1.2課程的設(shè)置存在的問題。
    首先，高等院校的“就業(yè)指導(dǎo)課”絕大部分只會針對畢業(yè)班在臨近畢業(yè)的時候突擊開展幾個教學(xué)周的課程，而不是根據(jù)社會需求，學(xué)生的專業(yè)的特點設(shè)計，從學(xué)生最先入學(xué)開始就全程連接到學(xué)生的全部大學(xué)生涯，缺乏系統(tǒng)性?！凹惫钡膶⑹巩厴I(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，增加了對就業(yè)前景的迷茫，更嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，從課程內(nèi)容的設(shè)置的角度分析，理論性的知識占絕大多數(shù)，除了對就業(yè)政策的解讀，培訓(xùn)學(xué)生如何提高應(yīng)對各種考試、面試技巧，往往缺乏注意在課堂中配合實踐活動，學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)；最后，課程設(shè)置的組織形式不規(guī)范，幾乎所有的課程時間都安排在晚上時間，而組織形式多以大班講座的形式開展教學(xué)，這從關(guān)注點上就給人一種錯誤的印象是--該課程不重要，同時也不利于課堂活動的開展，學(xué)生不太專注在教師的教學(xué)活動上，教師也難以兼顧學(xué)生個性化的需求，尤其是大班式教學(xué)這種不按專業(yè)、不分層次、也沒有針對性地引導(dǎo)教學(xué)，把就業(yè)指導(dǎo)課變成了一種可隨意參與和不規(guī)范的課程，失去了對大學(xué)生職業(yè)生涯全程化的規(guī)劃與指導(dǎo)。
    1.3教學(xué)方法問題。
    實踐性強是就業(yè)指導(dǎo)課的一大特點，然而不少就業(yè)指導(dǎo)課只教授理論知識?！爸乩碚?、輕實踐”，只講大道理的現(xiàn)象，致使學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課缺乏興趣。課堂氣氛沉悶，老師受課堂氣氛的影響主觀上更加使課堂更缺少互動性，形成一種惡性循環(huán)。
    在信息技術(shù)高速發(fā)展的時期，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是主要的技術(shù)基礎(chǔ)載體，在信息技術(shù)的融合下，在教學(xué)中越來越普遍使用“文本、圖像、音頻、視頻”等多種形式的教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)情境，使學(xué)生可以不受時空的界限，更加容易和主動地獲取到知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率，取得不錯的教學(xué)效果。
    2.1新媒體提供了技術(shù)平臺。
    新媒體技術(shù)的到來，人機(jī)互動變得更加容易和方便，學(xué)生利用專門為他們設(shè)計的某一個機(jī)器，甚至是某個電腦或者手機(jī)app軟件就能實現(xiàn)互動式學(xué)習(xí)，而這種作為教學(xué)平臺的提供者，可以實現(xiàn)通過多媒體技術(shù)把完整學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程呈現(xiàn)給學(xué)生，同時可以幫助學(xué)生根據(jù)自身能力設(shè)定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)難易程度、課程學(xué)習(xí)進(jìn)度；同時學(xué)生可以根據(jù)性格類型選擇不同的課程甚至不同的講課老師。這些都可以使不同專業(yè)、不同性格等個性化學(xué)習(xí)提供了可能。另外新媒體為師生，生生交流提供了平臺支持，教師可以通過跟蹤學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的思想動態(tài)、個性特征、就業(yè)需求，并對不同的認(rèn)知群體，設(shè)置個性化的課堂教學(xué)，制定差異化的就業(yè)方案，幫助學(xué)生找到自己職業(yè)發(fā)展的方向，同時學(xué)生可以根據(jù)個人的特點利用社交媒體交互工具與老師進(jìn)行互動，通過共同興趣愛好和能力的同學(xué)組建學(xué)習(xí)群體，共同進(jìn)步。
    2.2網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)提供協(xié)作技術(shù)支持。
    以協(xié)作和探究為主要學(xué)習(xí)方式，并通過學(xué)生的自主建構(gòu)獲取知識是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要理論?！耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心”是該理論倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、策劃者和幫助者。所以說，在高校就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)過程中，可以以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，學(xué)生個體對相關(guān)知識進(jìn)行自主建構(gòu)學(xué)習(xí)。依托網(wǎng)絡(luò)協(xié)作和開放的教學(xué)平臺，學(xué)生實施自主式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴之間可以通過既定的主題的知識點，通過合作、競爭或角色扮演，建立學(xué)習(xí)組并分享觀點，參與討論。
    2.3教學(xué)與媒體的深度融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)生的主觀能動性會在他們的.感興趣的點上得到觸發(fā)后最大限度地發(fā)揮。于是，教師應(yīng)當(dāng)在教授課程時候通過多種的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，充分利用形象、活潑、直觀的各種多媒體資源，模仿或再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情景和細(xì)節(jié)。這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興奮度和開放度在教學(xué)媒體資源的介入下能夠得到有效調(diào)動，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，大程度地提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到立竿見影的效果。因此，大范圍采用優(yōu)化的教育媒體資源，可以最大限度地補充大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)工具或手段的缺失，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    隨著碎片化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)理念的在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)也要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。
    3.1結(jié)合書本利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富書本知識。
    很多教材在理論方面講述的較多，案例分析較少。從教材內(nèi)容方面講，由于教材內(nèi)容從確定內(nèi)容到最終出版再到師生手上都要經(jīng)歷過很長的過程，更有可能不是隨著時代的發(fā)展而迅速做出變化，教材不能及時、準(zhǔn)確地反映最鮮明的時代特征，一些與現(xiàn)代生活相去甚遠(yuǎn)的信息不能與時俱進(jìn)。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，插入一些具有時效性的多媒體信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更能體現(xiàn)當(dāng)前的知識。為了滿足社會和學(xué)生的需要，最好給學(xué)生一個強有力的工作指導(dǎo)。例如，在“就業(yè)形勢”教學(xué)的內(nèi)容中，可以給學(xué)生播放大量的招聘網(wǎng)站圖片;在“職業(yè)決策”教學(xué)內(nèi)容中，可以插入工作崗位發(fā)貼到“學(xué)生面試課程視頻”，在這個教學(xué)現(xiàn)場，學(xué)生的心情會不斷上升，課堂氛圍更加生動有趣，在課堂上也可以讓學(xué)生通過角色扮演來參與互動模擬與評估，在案例教學(xué)的情況下，運用勵志校友工作記錄，特別是畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展，具有參考價值和比較意義。但這些視聽資源要求短小精悍，教師應(yīng)該能夠進(jìn)行一些技術(shù)處理，如合理切割圖片，視頻格式轉(zhuǎn)換處理軟件剪切視頻數(shù)據(jù)，從而有效節(jié)省時間，但是也可以發(fā)揮教師的教育技術(shù)技能。
    3.2發(fā)揮學(xué)生主體的認(rèn)知作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
    利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生的認(rèn)知主體作用更好的突現(xiàn)。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使師生地位和關(guān)系從傳統(tǒng)教學(xué)中的主要以教師為主過度到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢部分有機(jī)結(jié)合，教師能夠施展了啟發(fā)、指導(dǎo)、監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程的主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生更好地獲得課程知識。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源可以收集材料，并進(jìn)行篩選、整理，可以根據(jù)自己的實際情況興趣愛好等收集包括:教學(xué)視頻、微課、教學(xué)ppt等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。（2）有效地開展進(jìn)行性評估。課堂實施階段是學(xué)生相互溝通和展示學(xué)習(xí)成果的最重要階段。教師和學(xué)生可以進(jìn)一步了解相互溝通的需要，深入了解知識點，收集和轉(zhuǎn)移學(xué)生提交學(xué)習(xí)成果的獨立評估和學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間的相互評價與教師進(jìn)行總結(jié)評估。（3）下課后，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)材料，學(xué)生教學(xué)視頻，教學(xué)ppt等問題開展研究，或探索價值問題，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇相關(guān)興趣點，教師按選題分為小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動，通過師生互動交流互動，學(xué)生自主地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行收集資料，探究問題。最后集思廣益，發(fā)掘?qū)W生發(fā)散性思維能力，達(dá)到問題的有效解決。（4）最后，反思是進(jìn)入高階學(xué)習(xí)階段最有效的手段，教師可以根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，詳細(xì)了解這段時間的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識缺乏的學(xué)生，通過對發(fā)現(xiàn)問題的回顧，找到有效的補救措施，有利于教師教學(xué)方案的調(diào)整，改變教學(xué)手段。利用信息學(xué)習(xí)環(huán)境和資源整合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生提問和積極思考，分析解決問題；具有信息平臺特色，多媒體呈現(xiàn)，銜接擴(kuò)張，大力拓展知識教學(xué)，使學(xué)生在開放環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對探索興趣和自我發(fā)現(xiàn)的信息收集和使用能力，為發(fā)展高價知識打下堅實的基礎(chǔ)。
    在就業(yè)指導(dǎo)課中深入而廣泛地融入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等跟上時代的發(fā)展，教師可以更加靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)模式也有巨大的轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容和素材可以時刻緊跟著時代的脈搏，同時這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造具體的，看得見和摸得著的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提升了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。最終是改變了以教師為中心的教學(xué)模式，教師只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入，學(xué)生以自身學(xué)習(xí)需要通過信息技術(shù)去獲取知識，提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實效性。
    ［1］邵敏敏.基于就業(yè)視域下就業(yè)指導(dǎo)課程與信息技術(shù)的融合貫通［j］.中國教育技術(shù)裝備，2015（02）.
    ［2］陳江，阮雪剛.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用［j］.中國大學(xué)生就業(yè)，2008（02）:54~55.
    ［3］李思思.信息技術(shù)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程整合研究［j］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2016，18（01）:116~120.
    ［4］張新娜.融合視角下現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的創(chuàng)新研究［j］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2014（09）:116~119.
    就業(yè)形勢與就業(yè)指導(dǎo)論文篇二十二
    伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復(fù)雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。
    一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。
    1、社會的原因。
    從當(dāng)前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個根本原因就是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無法適應(yīng)市場發(fā)展的需要而在求職時處于劣勢地位。
    2、學(xué)校的原因。
    受改革開放政策和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時，部分高校對于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個大學(xué)教學(xué)過程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。
    3、自身的原因。
    就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對于基層工作并不是十分的'認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無法對自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個科學(xué)的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
    二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策。
    1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度。
    從當(dāng)前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實各項對畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
    首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測，從而采用合理的方式來調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。
    其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式來完成教學(xué)工作，重視對學(xué)生人文素質(zhì)與實踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計劃，提升實踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。
    最后，高校應(yīng)該不斷的加強同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實際的需求為依據(jù)來制定教學(xué)計劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境和實習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實習(xí)過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)方案。
    3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
    首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報志愿時，需要在結(jié)合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計方面的初步工作。從當(dāng)前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
    三、結(jié)語。
    通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會各界人士長期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長。
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