對(duì)于一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)是非常重要的。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以提出自己對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和展望。請(qǐng)大家閱讀下面的心得體會(huì)范文，或許能夠給你提供一些新的思路和方法。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇一
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但物質(zhì)財(cái)富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們的心理問(wèn)題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問(wèn)題已成為世界公害，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標(biāo)，泰安四中在名的20xx年展開(kāi)了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開(kāi)和圓滿完成。在本課題的開(kāi)展過(guò)程中，主要做了以下工作：
一、培訓(xùn)教師。
一方面通過(guò)購(gòu)買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能;另一方面，請(qǐng)有關(guān)專家和資深教師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)。
二、建立心理咨詢室。
心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來(lái)訪的學(xué)生，與來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法。為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運(yùn)用了心理測(cè)量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等。對(duì)來(lái)訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個(gè)人檔案，現(xiàn)建有個(gè)人檔案100余份。另外，心理咨詢中心運(yùn)用卡特爾16pf量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)量，科學(xué)地分類整理，對(duì)特殊個(gè)案進(jìn)行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。在接待來(lái)訪者的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問(wèn)題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵(lì)和信心，有的還要與其班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)關(guān)心、幫助這個(gè)同學(xué)。
三、及時(shí)進(jìn)行課題小結(jié)。
參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
四、其他活動(dòng)。
針對(duì)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，陶冶高尚的情操。
環(huán)境熏陶。我校利用墻報(bào)、板報(bào)、?？?、電影、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。
利用每周一次的班會(huì)活動(dòng)，班主任老師結(jié)合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。
心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來(lái)訪者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡(jiǎn)報(bào)與櫥窗，創(chuàng)辦了心理?？缎睦斫】蹬c心理咨詢》。
針對(duì)以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：
1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績(jī)。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過(guò)例會(huì)與自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無(wú)可避免的膚淺，理論書(shū)籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過(guò)本課題的開(kāi)展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，并著手去解決這些問(wèn)題，使得一部分問(wèn)題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1)學(xué)習(xí)類問(wèn)題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
2)人際關(guān)系問(wèn)題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問(wèn)題、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題和與父母的關(guān)系問(wèn)題。與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問(wèn)題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
3)情感問(wèn)題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇二
研究作業(yè)問(wèn)題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過(guò)程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的檢驗(yàn)、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對(duì)當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)題目，時(shí)間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時(shí)教師應(yīng)予以及時(shí)地、針對(duì)性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進(jìn)生”。因而，教師備課時(shí)要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實(shí)踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及對(duì)知識(shí)的理解寫(xiě)出生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級(jí)里展出，這樣勢(shì)必會(huì)享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。
1、利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法
2、利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴粒 北頁(yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評(píng)語(yǔ)，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”通過(guò)評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎(jiǎng)勵(lì)制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級(jí)紅旗表上上一面紅。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個(gè)人都愛(ài)做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)，希望能夠拓寬讀者對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第一段：數(shù)學(xué)為人類提供了無(wú)盡的探索空間。
數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它以抽象的符號(hào)和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對(duì)象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見(jiàn)的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我深感自己置身于一個(gè)無(wú)限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問(wèn)題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題常常是復(fù)雜的，需要我們通過(guò)各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對(duì)生活中的各種難題時(shí)，我也能夠更從容地解決問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅(jiān)持和毅力的重要性。
數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持和毅力，多少個(gè)日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題，有時(shí)挫敗感會(huì)讓我不知所措，但是只要我堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識(shí)和解決問(wèn)題的固守性，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
雖然數(shù)學(xué)研究常常是個(gè)人的探索過(guò)程，但是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個(gè)人都帶來(lái)了自己獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)，這使得研究過(guò)程更加豐富和有趣。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)，互相促進(jìn)，從而取得更好的研究成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。
數(shù)學(xué)的研究過(guò)程是一種不斷探索的過(guò)程，它讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開(kāi)始研究一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我總是感到興奮和激動(dòng)，想要通過(guò)自己的努力去揭示問(wèn)題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對(duì)于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問(wèn)題的方法，使我更有信心和勇氣去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無(wú)限的探索空間，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問(wèn)題的能力，提高毅力與堅(jiān)持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇四
近年來(lái)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀和研究，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有極大的指導(dǎo)意義。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù)，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問(wèn)題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過(guò)調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問(wèn)題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例，從而讓我對(duì)于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻地認(rèn)識(shí)到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。只有通過(guò)研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
第五段：未來(lái)的規(guī)劃和展望。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總結(jié)起來(lái)，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。通過(guò)閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，研究方法應(yīng)靈活多樣；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求；研究對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極參與研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇五
在課題實(shí)施的過(guò)程中我們不僅承認(rèn)了學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生了差異，更應(yīng)該學(xué)生的尊重差異，并合理運(yùn)用差異，把差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
我們五年級(jí)組開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對(duì)我們又和藹可親，沒(méi)有一點(diǎn)架子，總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì)。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干，上課、評(píng)課、做調(diào)查、寫(xiě)文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動(dòng)形式。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫(xiě)。
調(diào)查報(bào)告。
寫(xiě)論文寫(xiě)案例賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng)。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題。通過(guò)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對(duì)植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異。
教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說(shuō)服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇六
以前，人們提到“課題研究”，我總覺(jué)得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形，心里感受頗多。
首先，通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、賽課。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型，使課堂變得生動(dòng)化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇七
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問(wèn)題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫(xiě)好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的`過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程，更是鞏固提高的過(guò)程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神奇的學(xué)科，深深影響和塑造了人類社會(huì)的發(fā)展歷程。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我對(duì)這門(mén)學(xué)科的起源、演變和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次研究讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性及其背后蘊(yùn)含的智慧和美感，并對(duì)我的未來(lái)研究提供了很多啟發(fā)和啟示。
二、數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展。
數(shù)學(xué)的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)谡莆栈镜挠?jì)數(shù)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了對(duì)數(shù)的研究。在古代文明中，如埃及、美索不達(dá)米亞、印度和中國(guó)，數(shù)學(xué)都得到了蓬勃的發(fā)展。在這些古老文明中，人們發(fā)展了代數(shù)、幾何和算術(shù)，并互相交流和借鑒。在數(shù)學(xué)的推動(dòng)下，這些文明取得了空前的巨大成就，建立起了許多令人嘆為觀止的建筑和工程。
三、數(shù)學(xué)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。
數(shù)學(xué)的發(fā)展不僅僅是為了解決一些理論問(wèn)題，更多地是為了滿足社會(huì)實(shí)際需求。古代人從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)并掌握了一些實(shí)際的應(yīng)用，例如編制萬(wàn)年歷、測(cè)量土地和建筑等等。而近現(xiàn)代，數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用更是顯著。在物理學(xué)和天文學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)為我們解釋了一系列自然現(xiàn)象，并提出了一些重大的理論突破。在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)在建筑、航空航天和電子技術(shù)等方面，為人類創(chuàng)造了更加便捷、安全和舒適的生活條件。
四、數(shù)學(xué)的智慧與美感。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有著自身獨(dú)特的智慧和美感。數(shù)學(xué)家通過(guò)解決一系列抽象的問(wèn)題，揭示了自然法則和規(guī)律，并創(chuàng)造了一套優(yōu)美而精確的符號(hào)語(yǔ)言來(lái)描述和推導(dǎo)這些規(guī)律。在解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維、思辨能力和創(chuàng)造力，這些過(guò)程給人帶來(lái)了思考的樂(lè)趣和滿足感。同時(shí)，數(shù)學(xué)中的美學(xué)也體現(xiàn)在其優(yōu)雅和簡(jiǎn)潔的推理結(jié)構(gòu)以及豐富多樣的數(shù)學(xué)圖形。這些美感使數(shù)學(xué)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)，讓人沉浸其中，感受到創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
研究數(shù)學(xué)史讓我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其發(fā)展不能與其他學(xué)科孤立起來(lái)。數(shù)學(xué)與歷史、哲學(xué)、文化以及其他科學(xué)領(lǐng)域緊密相連，互相影響。數(shù)學(xué)史的研究不僅可以拓寬我們對(duì)歷史的了解，還可以給我們啟示未來(lái)的研究方向和思考方式。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的智慧和美感，激發(fā)并培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。
總結(jié)。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的重要性和普適性。數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，它與其他學(xué)科和領(lǐng)域關(guān)系密切，互相促進(jìn)和發(fā)展。數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決理論問(wèn)題，更是為了解決實(shí)際問(wèn)題，并為人們創(chuàng)造出更好的生活條件。數(shù)學(xué)的研究過(guò)程中蘊(yùn)含著智慧和美感，并能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，并從中尋找到未來(lái)的研究方向和思考方式。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇九
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有普遍適用性和嚴(yán)密性的科學(xué)，通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與應(yīng)用。我曾經(jīng)深入研究過(guò)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如平方數(shù)的奇偶性、三角形的面積計(jì)算、二次函數(shù)圖像的性質(zhì)等等。通過(guò)這些研究，我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)并非只是一種工具，它更是一門(mén)美學(xué)，一門(mén)思維方式。
第二段：數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧妙（200字）。
數(shù)學(xué)現(xiàn)象是世界萬(wàn)物的抽象和普遍的表征，它們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪袩o(wú)處不在。研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以使我們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的奧妙和美麗，例如研究平方數(shù)的奇偶性，我們發(fā)現(xiàn)平方數(shù)只能是偶數(shù)或者只能是奇數(shù)，這隱藏著平方數(shù)與自然數(shù)之間的微妙聯(lián)系。又比如，研究三角形的面積計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)面積的計(jì)算方法有很多種，這讓我們感受到數(shù)學(xué)的多樣性和靈活性。
研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要一定的方法和技巧。首先，我們要通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)積累一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地理解并掌握數(shù)學(xué)現(xiàn)象。其次，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，包括找出問(wèn)題的本質(zhì)、建立模型、分析關(guān)系、演繹推理等等。最后，我們要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，如數(shù)學(xué)公式、圖表、計(jì)算器等，來(lái)輔助我們進(jìn)行研究和分析。
通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了一種深入思考和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和質(zhì)疑，不再照本宣科地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是積極思考其背后的邏輯。我也意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)思維和方法可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)、解決問(wèn)題。此外，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象還鍛煉了我的耐心和毅力，因?yàn)橛行?shù)學(xué)現(xiàn)象并不容易得出結(jié)論，需要反復(fù)嘗試和推理。
研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象使我真正意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性和美麗，數(shù)學(xué)不再是一門(mén)枯燥的技能，而是一種思維方式和一種人類文明的象征。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我體會(huì)到了世界的奧秘和無(wú)限性，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也愈發(fā)濃厚。我相信，無(wú)論將來(lái)從事什么職業(yè)，數(shù)學(xué)都會(huì)成為我不斷探索和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它將為我的人生注入無(wú)限的可能性和智慧。
總結(jié)：通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的抽象性和實(shí)用性，學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了深入思考和分析問(wèn)題的能力。研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象不僅提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還對(duì)我的認(rèn)知和人生觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)不斷研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能夠?qū)?shù)學(xué)的美麗和智慧傳遞給更多的人，并為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中，針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)，重視目標(biāo)的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，以確保目標(biāo)指向大部分幼兒，同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異。
教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，不同能力、水平的幼兒，教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，可以說(shuō)是人類智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)的研究不僅可以幫助我們理解自然界中的規(guī)律，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙之處、增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯推理的學(xué)科，它要求我們從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)分析、演繹、推理等思維方式，逐步得到解答。在數(shù)學(xué)的研究中，即使是微小的錯(cuò)誤也可能導(dǎo)致整個(gè)問(wèn)題的答案產(chǎn)生誤差，因此我們需要細(xì)心、耐心地進(jìn)行每一步的計(jì)算和推理。這使我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，也增強(qiáng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的重視。
其次，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)是一門(mén)智慧的藝術(shù)，它融合了邏輯思維和美學(xué)感受。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我常常會(huì)被那一道道看似復(fù)雜而又巧妙的推理和計(jì)算方法所吸引，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界。這個(gè)世界充滿著奇思妙想，每一個(gè)數(shù)學(xué)方法都有著它自己的美感，讓我感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。
第三，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門(mén)極具實(shí)用性的學(xué)科，它在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等方面都有著廣泛的應(yīng)用。比如，在物理學(xué)中，數(shù)學(xué)方法可以幫助我們推導(dǎo)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；在工程技術(shù)中，數(shù)學(xué)模型可以幫助我們分析和解決實(shí)際問(wèn)題；在經(jīng)濟(jì)管理中，數(shù)學(xué)手段可以幫助我們做出合理的決策。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并且更加堅(jiān)定了自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
第四，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在數(shù)學(xué)研究中，我們經(jīng)常面臨一系列復(fù)雜的問(wèn)題，需要通過(guò)分析、歸納、推理等方法逐步解決。這要求我們具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)和思考，如何分析和概括問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，如何運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決新的問(wèn)題。這些能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。
最后，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象給我?guī)?lái)了滿足感和成就感。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要過(guò)程的學(xué)科，通過(guò)不斷地思考和探索，最終獲得答案的那一刻總是讓人充滿了滿足感和成就感。在解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了自己不斷提升的能力和智慧，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種滿足感和成就感讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也更加愿意投入更多的時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述，通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、美妙之處和應(yīng)用價(jià)值，并學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些體驗(yàn)將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，讓我能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神奇的學(xué)科，承載著人類智慧的結(jié)晶。在深入研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展演變有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還感受到了數(shù)學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。研究數(shù)學(xué)史帶給我的不僅是知識(shí)的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問(wèn)題的能力的提升。以下是我對(duì)于研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。
首先，研究數(shù)學(xué)史讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普遍性。在研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不在。無(wú)論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國(guó)，數(shù)學(xué)都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實(shí)踐中總結(jié)出的幾何學(xué)，到現(xiàn)代科學(xué)的模型建立和數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)在各個(gè)時(shí)期都扮演著關(guān)鍵的角色。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具，更是一門(mén)人類智慧的表達(dá)。
其次，研究數(shù)學(xué)史讓我對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎(chǔ)之上。古代的埃及人在解決土地測(cè)量問(wèn)題中發(fā)展了幾何學(xué)，希臘的畢達(dá)哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到了高峰，眾多杰出的數(shù)學(xué)家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現(xiàn)，他們的貢獻(xiàn)不僅推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，也為數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
此外，研究數(shù)學(xué)史提升了我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)史中各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體解法啟發(fā)著我解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在研究過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法和思維模式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。我開(kāi)始嘗試用抽象的思維方式來(lái)分析和解決問(wèn)題，而不再依賴于傳統(tǒng)的機(jī)械套用。這些方法的應(yīng)用使我在問(wèn)題解決的過(guò)程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
此外，研究數(shù)學(xué)史也啟發(fā)了我對(duì)于數(shù)學(xué)教育的思考。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的歷史進(jìn)程，我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被看做一門(mén)枯燥的學(xué)科，而是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于人類思維發(fā)展和進(jìn)步的重要性，也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。
最后，研究數(shù)學(xué)史讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和魅力，也感受到了探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每次解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)感受到那種成就和滿足感。數(shù)學(xué)研究讓我更有動(dòng)力去克服困難，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。
總而言之，研究數(shù)學(xué)史給予了我全新的視野，讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和重要性。它開(kāi)闊了我的思維，提升了問(wèn)題解決的能力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，也見(jiàn)證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)史，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十三
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題和計(jì)算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣（200字）。
數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問(wèn)題，然后通過(guò)推理和證明找到解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的角度和方法去解決問(wèn)題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我開(kāi)始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過(guò)程。
第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂(lè)趣，但同時(shí)也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了我面對(duì)其他學(xué)科和生活中的困難時(shí)的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問(wèn)題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的不放棄和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決的方法。然而，在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅(jiān)持下去，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會(huì)了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，每一次成功都是一個(gè)里程碑，這種積累對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，更讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心和動(dòng)力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問(wèn)題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)古老而重要的科學(xué)，它是人類智慧的結(jié)晶。研究數(shù)學(xué)史，不僅可以了解人類在這一領(lǐng)域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數(shù)學(xué)史的接觸中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧的輝煌。以下是我對(duì)研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。
首先，研究數(shù)學(xué)史幫助我更好地理解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)精確的科學(xué)，它以符號(hào)和公式的形式呈現(xiàn)，給人以枯燥的印象。然而，在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的運(yùn)用，而是關(guān)于人類思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過(guò)不同的方式探索并運(yùn)用數(shù)學(xué)，這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)本身是融合了幾千年智慧的產(chǎn)物。研究數(shù)學(xué)史幫助我理解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明晰和深入。
其次，研究數(shù)學(xué)史加深了我對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思維方式，它注重系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性。在研究數(shù)學(xué)史中，我看到了不同數(shù)學(xué)家在解決問(wèn)題時(shí)所采用的思維方式。例如，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的嚴(yán)謹(jǐn)證明和幾何演繹法，使我明白了數(shù)學(xué)思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數(shù)學(xué)家布拉馬格普特的代數(shù)方程求解方法，讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的抽象思維的奇妙。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。
第三，研究數(shù)學(xué)史使我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它追求的是真理和美。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我被那些偉大的數(shù)學(xué)思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的畢達(dá)哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數(shù)學(xué)家塔爾特利的無(wú)理數(shù)理論，揭示了數(shù)學(xué)世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現(xiàn)和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)。
第四，研究數(shù)學(xué)史培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)精神的追求。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而純粹的科學(xué)，它要求我們具備扎實(shí)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我看到了那些數(shù)學(xué)家們對(duì)于知識(shí)的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數(shù)學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高斯的數(shù)論研究，則體現(xiàn)了他對(duì)于數(shù)學(xué)的無(wú)盡追求。這些數(shù)學(xué)家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統(tǒng)，探索未知的領(lǐng)域，這種不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并希望通過(guò)自己的努力為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，研究數(shù)學(xué)史使我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的普適性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)普適的科學(xué)，它不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用正日益影響著我們的生活和工作。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系，以及在經(jīng)濟(jì)、工程、人文等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的科學(xué)，我們需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，研究數(shù)學(xué)史讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧，加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)著我追求數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，研究數(shù)學(xué)史使我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普適性和重要性，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數(shù)學(xué)史是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的必經(jīng)之路，希望通過(guò)我的努力，能夠更好地理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它以其獨(dú)特的符號(hào)和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)在于觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，則是我們研究數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)。我還記得，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我注意到不同溶液的濃度變化與時(shí)間的關(guān)系急劇降低，然后我開(kāi)始思考如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)變化過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，我得出了一個(gè)與濃度和時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，并成功預(yù)測(cè)了溶液濃度的變化。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻感受到，通過(guò)觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數(shù)學(xué)研究的過(guò)程需要有耐心和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅(jiān)持。在研究一個(gè)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我曾苦苦思考了數(shù)周，但卻沒(méi)有找到解決辦法。然而，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開(kāi)始分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和改進(jìn)，最終我成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時(shí)也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數(shù)學(xué)研究需要有團(tuán)隊(duì)合作精神。數(shù)學(xué)的范疇之廣，使得對(duì)于某個(gè)特定問(wèn)題的研究往往需要多人的合作。在一次數(shù)學(xué)建模比賽中，我和隊(duì)友合作研究了一道關(guān)于交通擁堵的問(wèn)題。我們分工合作，一起收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題，并提出解決方案。我們的團(tuán)隊(duì)合作不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題，還加快了我們解決問(wèn)題的速度。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白到數(shù)學(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)合作，而團(tuán)隊(duì)的合作可以帶來(lái)更好的結(jié)果。
此外，數(shù)學(xué)研究也需要堅(jiān)持不懈的探索精神。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過(guò)翻閱大量的資料、咨詢老師和同學(xué)，我一步步地逼近問(wèn)題的解決。最終，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案時(shí)，我感到一種前所未有的成就感。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有意義的，它教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和探索精神的重要性。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解和解釋世界。數(shù)學(xué)研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時(shí)也需要團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)持不懈的探索精神。無(wú)論面臨多么困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們滿懷熱愛(ài)和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過(guò)這次研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)歷，我對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力有了更深刻的理解和體會(huì)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十六
20xx年，我校申請(qǐng)了省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤(rùn)，從中也使我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí)，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：
1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語(yǔ)言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè)美、繪畫(huà)美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運(yùn)用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè)曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運(yùn)用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，展示了長(zhǎng)征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè)的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂(lè)詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來(lái)的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十七
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)精確的科學(xué)，深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學(xué)研究過(guò)程中，我不僅從中受益匪淺，還收獲了很多心得體會(huì)。今天，我將為大家分享一些我在數(shù)學(xué)研究中得到的啟示與思考，希望能夠?qū)ζ渌芯空哂兴鶐椭?BR> 第二段：耐心與毅力（200字）。
數(shù)學(xué)研究常常是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和艱苦思考的過(guò)程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn)，耐心和毅力是取得突破的關(guān)鍵。有的時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，感覺(jué)陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心，保持持續(xù)的思考和不懈的努力，我們就有機(jī)會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說(shuō)：“數(shù)學(xué)研究是一個(gè)需要耐心的工作，耐心地對(duì)它投入興趣，會(huì)給你以回報(bào)?！辈徽撚龅蕉啻蟮睦щy，只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，最終必將取得成功。
第三段：創(chuàng)新與突破（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法，但要取得真正的突破，就需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)打破常規(guī)思維的束縛。每當(dāng)我遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)試著換一個(gè)角度來(lái)思考，尋找一些不同尋常的解決方法。有時(shí)候，這種創(chuàng)新的嘗試可能會(huì)失敗，但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并幫助我更快地找到正確的方向。通過(guò)不斷創(chuàng)新和突破，我成功地解決了一些看似無(wú)解的難題，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。
第四段：合作與交流（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，合作和交流是非常關(guān)鍵的。我曾和其他研究者一起合作，分享我們的思路和成果，在集體智慧的啟迪下，我們能夠更好地解決問(wèn)題。每次和他人交流時(shí)，我都能夠從他們身上學(xué)到很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)集思廣益，進(jìn)一步完善我的研究成果。此外，與其他領(lǐng)域的研究者交流也是非常有益的，他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā)，幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學(xué)研究思路。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)我的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要堅(jiān)持和創(chuàng)新的學(xué)科。我相信，只要我們保持耐心和毅力，勇于創(chuàng)新和突破，以及與他人進(jìn)行積極的合作和交流，我們就能夠在數(shù)學(xué)研究中取得重要的突破并取得成功。在將來(lái)的數(shù)學(xué)研究中，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升自己的能力水平，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇一
社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但物質(zhì)財(cái)富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們的心理問(wèn)題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問(wèn)題已成為世界公害，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大，家庭問(wèn)題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)心理健康教育目標(biāo)，泰安四中在名的20xx年展開(kāi)了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開(kāi)和圓滿完成。在本課題的開(kāi)展過(guò)程中，主要做了以下工作：
一、培訓(xùn)教師。
一方面通過(guò)購(gòu)買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能;另一方面，請(qǐng)有關(guān)專家和資深教師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)。
二、建立心理咨詢室。
心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來(lái)訪的學(xué)生，與來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法。為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運(yùn)用了心理測(cè)量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等。對(duì)來(lái)訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個(gè)人檔案，現(xiàn)建有個(gè)人檔案100余份。另外，心理咨詢中心運(yùn)用卡特爾16pf量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)量，科學(xué)地分類整理，對(duì)特殊個(gè)案進(jìn)行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。在接待來(lái)訪者的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問(wèn)題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵(lì)和信心，有的還要與其班主任、家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)關(guān)心、幫助這個(gè)同學(xué)。
三、及時(shí)進(jìn)行課題小結(jié)。
參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫(xiě)論文、個(gè)案分析，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
四、其他活動(dòng)。
針對(duì)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，陶冶高尚的情操。
環(huán)境熏陶。我校利用墻報(bào)、板報(bào)、?？?、電影、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。
利用每周一次的班會(huì)活動(dòng)，班主任老師結(jié)合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。
心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來(lái)訪者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡(jiǎn)報(bào)與櫥窗，創(chuàng)辦了心理?？缎睦斫】蹬c心理咨詢》。
針對(duì)以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：
1、本校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績(jī)。
2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動(dòng)的深入開(kāi)展。
3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。
參研人員的培訓(xùn)主要通過(guò)例會(huì)與自學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，導(dǎo)致了無(wú)可避免的膚淺，理論書(shū)籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。
4、通過(guò)本課題的開(kāi)展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題，并著手去解決這些問(wèn)題，使得一部分問(wèn)題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：1)學(xué)習(xí)類問(wèn)題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。
2)人際關(guān)系問(wèn)題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問(wèn)題、與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題和與父母的關(guān)系問(wèn)題。與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問(wèn)題，主要是因?yàn)楦改概c與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。
3)情感問(wèn)題：青年時(shí)期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識(shí)也慢慢成熟，此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。
此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇二
研究作業(yè)問(wèn)題極其重要，尤其是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理過(guò)程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的檢驗(yàn)、診斷、鞏固和反饋的作用，是提高教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
主要是針對(duì)當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)題目，時(shí)間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，說(shuō)明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時(shí)教師應(yīng)予以及時(shí)地、針對(duì)性輔導(dǎo)，努力防止出現(xiàn)堂課“后進(jìn)生”。因而，教師備課時(shí)要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。
數(shù)學(xué)教師必須講究作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，比如實(shí)踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。
如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的認(rèn)識(shí)》的認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己掌握知識(shí)的實(shí)際情況以及對(duì)知識(shí)的理解寫(xiě)出生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)很好的復(fù)習(xí)作用，又提高了學(xué)生做作業(yè)的興趣。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級(jí)里展出，這樣勢(shì)必會(huì)享受到不同以往的滿足感。
2、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，提高，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為a、b、c三個(gè)層次。思維能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇c，中等可選b，稍差可選a。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。
1、利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法
2、利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫(xiě)上“方法太好了，可要細(xì)心！”“真聰明！你肯定還有高招，因?yàn)槟闶抢蠋煹尿湴粒 北頁(yè)P(yáng)優(yōu)生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”“你準(zhǔn)行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、利用評(píng)語(yǔ)，拓寬思路，自主創(chuàng)新
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評(píng)語(yǔ)，“解法多，方法妙”肯定其見(jiàn)解的獨(dú)特性，對(duì)“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的，則寫(xiě)上“還有其它的解法嗎？”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”通過(guò)評(píng)語(yǔ)啟發(fā)，學(xué)生思若泉涌，相繼列出不同分法。
4、利用評(píng)語(yǔ)，嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)改，不能只停留在判斷正誤的基礎(chǔ)上，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
5、紅旗獎(jiǎng)勵(lì)制。
作業(yè)最好的給兩面紅旗，次之一面紅旗。20面紅旗在班級(jí)紅旗表上上一面紅。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。使每個(gè)人都愛(ài)做作業(yè)。
教師在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，要更新觀念，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，經(jīng)久不衰地吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注和研究。我也是其中之一，多年來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更形成了一種深思熟慮的思維方式。在這篇文章中，我將分享我的數(shù)學(xué)研究心得體會(huì)，希望能夠拓寬讀者對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第一段：數(shù)學(xué)為人類提供了無(wú)盡的探索空間。
數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它以抽象的符號(hào)和邏輯推理作為基礎(chǔ)，不受具體對(duì)象或現(xiàn)象的束縛。這使得數(shù)學(xué)能夠研究任何事物，從可見(jiàn)的自然界到人類思維中的抽象概念。在數(shù)學(xué)的幫助下，我們能夠揭示宇宙的奧秘，發(fā)現(xiàn)人類思維背后的邏輯規(guī)律。當(dāng)我在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我深感自己置身于一個(gè)無(wú)限廣闊的探索空間，每一次的挑戰(zhàn)都能帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)和理解。
第二段：數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
數(shù)學(xué)不僅僅教給我們解答問(wèn)題的方法，更重要的是培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行嚴(yán)密的推理和證明，每一步都需要準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行。這讓我明白了思維的邏輯結(jié)構(gòu)和正確性的重要性。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題常常是復(fù)雜的，需要我們通過(guò)各種方法和思路去解決。這鍛煉了我的思考和創(chuàng)新能力，在面對(duì)生活中的各種難題時(shí)，我也能夠更從容地解決問(wèn)題。
第三段：數(shù)學(xué)讓我懂得了堅(jiān)持和毅力的重要性。
數(shù)學(xué)研究需要堅(jiān)持和毅力，多少個(gè)日夜的探索和嘗試，才能得到一次重要的突破。我曾經(jīng)遇到過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題，有時(shí)挫敗感會(huì)讓我不知所措，但是只要我堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解答就在不遠(yuǎn)處。這讓我明白了追求知識(shí)和解決問(wèn)題的固守性，無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠找到答案。
第四段：數(shù)學(xué)研究培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
雖然數(shù)學(xué)研究常常是個(gè)人的探索過(guò)程，但是在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的重要性不言而喻。我曾經(jīng)與同學(xué)們一起合作研究，每個(gè)人都帶來(lái)了自己獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)，這使得研究過(guò)程更加豐富和有趣。團(tuán)隊(duì)合作讓我們能夠共同面對(duì)挑戰(zhàn)，互相促進(jìn)，從而取得更好的研究成果。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。
數(shù)學(xué)的研究過(guò)程是一種不斷探索的過(guò)程，它讓我對(duì)于世界充滿了好奇和探索欲望。每當(dāng)我開(kāi)始研究一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我總是感到興奮和激動(dòng)，想要通過(guò)自己的努力去揭示問(wèn)題背后的真相。這種好奇心和探索欲望不僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，它也影響了我對(duì)于其他領(lǐng)域的研究和探索。數(shù)學(xué)給我提供了一種思考和解決問(wèn)題的方法，使我更有信心和勇氣去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的研究，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)，更深刻地理解了數(shù)學(xué)的思維方式和研究精神。數(shù)學(xué)的世界充滿了無(wú)限的探索空間，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠培養(yǎng)邏輯思維、解決問(wèn)題的能力，提高毅力與堅(jiān)持，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)好奇心和探索欲望。希望我在數(shù)學(xué)研究的道路上能夠不斷前行，并能夠在探索和創(chuàng)新中取得成果，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇四
近年來(lái)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，教師和研究者們也在積極探索和研究新的教學(xué)方法和內(nèi)容?！缎W(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志作為一個(gè)專門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的閱讀和研究，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)研究的意義和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了更清晰的規(guī)劃。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》作為一個(gè)專門(mén)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的期刊，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有極大的指導(dǎo)意義。這本雜志不僅提供了各個(gè)年級(jí)數(shù)學(xué)教材的深度解讀和教學(xué)實(shí)例，還提供了一些研究性的文章和調(diào)查報(bào)告，讓教師了解到數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果。通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。
在閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》期刊過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這本雜志的研究方法非常靈活多樣。雜志中的一些文章采取了實(shí)證研究的方法，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)驗(yàn)等手段獲取數(shù)據(jù)，從而分析數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象和問(wèn)題。還有一些文章采用了案例研究的方法，通過(guò)調(diào)查具體的教學(xué)案例，推導(dǎo)出一些普遍適用的教學(xué)規(guī)律和方法。這些研究方法都給我很大啟示，我明白一個(gè)好的研究應(yīng)該是基于具體問(wèn)題具體分析的，需要有數(shù)據(jù)支撐和案例驗(yàn)證。
《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志中，有許多精彩的教學(xué)實(shí)踐案例，從而讓我對(duì)于如何將研究成果應(yīng)用到教學(xué)中有了更直觀的理解。這些案例既包含課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，也包含學(xué)生的學(xué)習(xí)作品和評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)這些案例，我能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我深刻地認(rèn)識(shí)到研究在數(shù)學(xué)教育中的重要性。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極參與數(shù)學(xué)教育研究工作，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法。只有通過(guò)研究，我們才能更好地理解學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，研究也能夠幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)效果，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
第五段：未來(lái)的規(guī)劃和展望。
通過(guò)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和展望。我將積極參與數(shù)學(xué)教育研究，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望積極將研究成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總結(jié)起來(lái)，《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》雜志給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。通過(guò)閱讀和研究這本雜志，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，研究方法應(yīng)靈活多樣；教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以案例為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和需求；研究對(duì)于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展至關(guān)重要。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極參與研究，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇五
在課題實(shí)施的過(guò)程中我們不僅承認(rèn)了學(xué)生的差異，適應(yīng)學(xué)生了差異，更應(yīng)該學(xué)生的尊重差異，并合理運(yùn)用差異，把差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，實(shí)施因材施教策略，使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。
我們五年級(jí)組開(kāi)展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長(zhǎng)趙老師組織的這個(gè)團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對(duì)我們又和藹可親，沒(méi)有一點(diǎn)架子，總是對(duì)老師充滿了肯定與鼓勵(lì)。課題組的其他老師們，個(gè)個(gè)都很能干，上課、評(píng)課、做調(diào)查、寫(xiě)文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機(jī)會(huì)向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動(dòng)形式。每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后趙老師對(duì)我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫(xiě)。
調(diào)查報(bào)告。
寫(xiě)論文寫(xiě)案例賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動(dòng)。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開(kāi)發(fā)的研究》這個(gè)課題。通過(guò)每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長(zhǎng)，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對(duì)植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽(yáng)光和水分，順其內(nèi)在的生長(zhǎng)規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會(huì)送給自己一個(gè)滿意的課堂。
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下,觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序,能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則,按物體特定規(guī)律排序,能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異。
教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中,不同能力、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容。2.案例的說(shuō)服力還有待繼續(xù)斟酌。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直習(xí)慣于“知識(shí)本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個(gè)知識(shí)的容器，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，沒(méi)有體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識(shí)，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個(gè)學(xué)期我接手初三(15)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生，而且成績(jī)好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問(wèn)題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績(jī)中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽(tīng)，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問(wèn)的時(shí)候莫不關(guān)系，就像自己只是一個(gè)旁觀者。而成績(jī)差的同學(xué)干脆就不聽(tīng)課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時(shí)候才興奮一下，過(guò)后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個(gè)充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂(lè)，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對(duì)新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如果教師能在深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的意圖的前提出下，充分開(kāi)發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開(kāi)放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)逐漸在不知不覺(jué)中參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果!
(2)從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對(duì)象，學(xué)生就會(huì)在把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到把現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認(rèn)識(shí)事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時(shí)，我提供了現(xiàn)代社會(huì)生活中的大量實(shí)例。從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問(wèn)題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
(3)讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識(shí)發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對(duì)環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時(shí)，其認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現(xiàn)了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長(zhǎng)期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對(duì)話構(gòu)建師生關(guān)系美國(guó)課程專家多爾說(shuō)得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)平等者中的首席”。這就是說(shuō)，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的;另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過(guò)程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對(duì)數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇六
以前，人們提到“課題研究”，我總覺(jué)得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究，回憶起一年來(lái)的活動(dòng)情形，心里感受頗多。
首先，通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng)，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了，只不過(guò)在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng)，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、寫(xiě)論文、寫(xiě)案例、賽課。一年來(lái)，這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓我開(kāi)了眼界，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型，使課堂變得生動(dòng)化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，使原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來(lái)。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇七
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、探索、分析、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國(guó)初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)對(duì)課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級(jí)的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時(shí)間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來(lái)呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級(jí)的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)”本節(jié)內(nèi)容是以活動(dòng)課的形式來(lái)學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來(lái)看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動(dòng)課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動(dòng)課，比如：九年級(jí)的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級(jí)的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對(duì)于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無(wú)把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對(duì)于這一點(diǎn)上面也提到，針對(duì)內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動(dòng)課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時(shí)引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識(shí)而只講本知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索和猜測(cè)的基礎(chǔ)上及時(shí)交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問(wèn)題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對(duì)不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問(wèn)題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問(wèn)題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。
學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教師組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)于疑問(wèn)要大膽探討并做到勤于動(dòng)手動(dòng)腦，真正把所存問(wèn)題各個(gè)擊破。
3、做好筆記，寫(xiě)好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因?yàn)樵跁?shū)寫(xiě)的`過(guò)程也是反思積淀的過(guò)程，更是鞏固提高的過(guò)程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長(zhǎng)期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇八
數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神奇的學(xué)科，深深影響和塑造了人類社會(huì)的發(fā)展歷程。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我對(duì)這門(mén)學(xué)科的起源、演變和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次研究讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性及其背后蘊(yùn)含的智慧和美感，并對(duì)我的未來(lái)研究提供了很多啟發(fā)和啟示。
二、數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展。
數(shù)學(xué)的起源可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?cè)谡莆栈镜挠?jì)數(shù)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，開(kāi)始了對(duì)數(shù)的研究。在古代文明中，如埃及、美索不達(dá)米亞、印度和中國(guó)，數(shù)學(xué)都得到了蓬勃的發(fā)展。在這些古老文明中，人們發(fā)展了代數(shù)、幾何和算術(shù)，并互相交流和借鑒。在數(shù)學(xué)的推動(dòng)下，這些文明取得了空前的巨大成就，建立起了許多令人嘆為觀止的建筑和工程。
三、數(shù)學(xué)的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。
數(shù)學(xué)的發(fā)展不僅僅是為了解決一些理論問(wèn)題，更多地是為了滿足社會(huì)實(shí)際需求。古代人從數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)并掌握了一些實(shí)際的應(yīng)用，例如編制萬(wàn)年歷、測(cè)量土地和建筑等等。而近現(xiàn)代，數(shù)學(xué)在科學(xué)、工程和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用更是顯著。在物理學(xué)和天文學(xué)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)為我們解釋了一系列自然現(xiàn)象，并提出了一些重大的理論突破。在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)在建筑、航空航天和電子技術(shù)等方面，為人類創(chuàng)造了更加便捷、安全和舒適的生活條件。
四、數(shù)學(xué)的智慧與美感。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有著自身獨(dú)特的智慧和美感。數(shù)學(xué)家通過(guò)解決一系列抽象的問(wèn)題，揭示了自然法則和規(guī)律，并創(chuàng)造了一套優(yōu)美而精確的符號(hào)語(yǔ)言來(lái)描述和推導(dǎo)這些規(guī)律。在解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維、思辨能力和創(chuàng)造力，這些過(guò)程給人帶來(lái)了思考的樂(lè)趣和滿足感。同時(shí)，數(shù)學(xué)中的美學(xué)也體現(xiàn)在其優(yōu)雅和簡(jiǎn)潔的推理結(jié)構(gòu)以及豐富多樣的數(shù)學(xué)圖形。這些美感使數(shù)學(xué)成為一種獨(dú)特的藝術(shù)，讓人沉浸其中，感受到創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
研究數(shù)學(xué)史讓我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其發(fā)展不能與其他學(xué)科孤立起來(lái)。數(shù)學(xué)與歷史、哲學(xué)、文化以及其他科學(xué)領(lǐng)域緊密相連，互相影響。數(shù)學(xué)史的研究不僅可以拓寬我們對(duì)歷史的了解，還可以給我們啟示未來(lái)的研究方向和思考方式。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的智慧和美感，激發(fā)并培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。
總結(jié)。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的重要性和普適性。數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響，它與其他學(xué)科和領(lǐng)域關(guān)系密切，互相促進(jìn)和發(fā)展。數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決理論問(wèn)題，更是為了解決實(shí)際問(wèn)題，并為人們創(chuàng)造出更好的生活條件。數(shù)學(xué)的研究過(guò)程中蘊(yùn)含著智慧和美感，并能夠啟發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，并從中尋找到未來(lái)的研究方向和思考方式。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇九
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)是一門(mén)具有普遍適用性和嚴(yán)密性的科學(xué)，通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與應(yīng)用。我曾經(jīng)深入研究過(guò)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如平方數(shù)的奇偶性、三角形的面積計(jì)算、二次函數(shù)圖像的性質(zhì)等等。通過(guò)這些研究，我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)并非只是一種工具，它更是一門(mén)美學(xué)，一門(mén)思維方式。
第二段：數(shù)學(xué)現(xiàn)象的奧妙（200字）。
數(shù)學(xué)現(xiàn)象是世界萬(wàn)物的抽象和普遍的表征，它們?cè)谖覀兊娜粘Ｉ钪袩o(wú)處不在。研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以使我們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的奧妙和美麗，例如研究平方數(shù)的奇偶性，我們發(fā)現(xiàn)平方數(shù)只能是偶數(shù)或者只能是奇數(shù)，這隱藏著平方數(shù)與自然數(shù)之間的微妙聯(lián)系。又比如，研究三角形的面積計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)面積的計(jì)算方法有很多種，這讓我們感受到數(shù)學(xué)的多樣性和靈活性。
研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象需要一定的方法和技巧。首先，我們要通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)積累一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地理解并掌握數(shù)學(xué)現(xiàn)象。其次，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，包括找出問(wèn)題的本質(zhì)、建立模型、分析關(guān)系、演繹推理等等。最后，我們要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，如數(shù)學(xué)公式、圖表、計(jì)算器等，來(lái)輔助我們進(jìn)行研究和分析。
通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了一種深入思考和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和質(zhì)疑，不再照本宣科地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而是積極思考其背后的邏輯。我也意識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)思維和方法可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)、解決問(wèn)題。此外，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象還鍛煉了我的耐心和毅力，因?yàn)橛行?shù)學(xué)現(xiàn)象并不容易得出結(jié)論，需要反復(fù)嘗試和推理。
研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象使我真正意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性和美麗，數(shù)學(xué)不再是一門(mén)枯燥的技能，而是一種思維方式和一種人類文明的象征。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我體會(huì)到了世界的奧秘和無(wú)限性，我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也愈發(fā)濃厚。我相信，無(wú)論將來(lái)從事什么職業(yè)，數(shù)學(xué)都會(huì)成為我不斷探索和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，它將為我的人生注入無(wú)限的可能性和智慧。
總結(jié)：通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的抽象性和實(shí)用性，學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題，培養(yǎng)了深入思考和分析問(wèn)題的能力。研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象不僅提高了我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還對(duì)我的認(rèn)知和人生觀產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)不斷研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能夠?qū)?shù)學(xué)的美麗和智慧傳遞給更多的人，并為人類的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十
在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來(lái)越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會(huì)：
一、制定目標(biāo)時(shí)——針對(duì)差異。
我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中，針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)，重視目標(biāo)的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，以確保目標(biāo)指向大部分幼兒，同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，對(duì)不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動(dòng)”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會(huì)按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵(lì)幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時(shí)——尊重差異。
教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們尋找解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好。對(duì)待這樣的幼兒，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來(lái)串珠子。對(duì)于佳妍，她屬于無(wú)目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時(shí)——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí)，既要考慮活動(dòng)目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來(lái)，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫(huà)了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪，接下來(lái)放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪，并形象地把它說(shuō)成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí)，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時(shí)沒(méi)有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)——承認(rèn)差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，不同能力、水平的幼兒，教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問(wèn)題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十一
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又具有嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，可以說(shuō)是人類智慧的結(jié)晶。數(shù)學(xué)的研究不僅可以幫助我們理解自然界中的規(guī)律，還可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙之處、增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要邏輯推理的學(xué)科，它要求我們從一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)分析、演繹、推理等思維方式，逐步得到解答。在數(shù)學(xué)的研究中，即使是微小的錯(cuò)誤也可能導(dǎo)致整個(gè)問(wèn)題的答案產(chǎn)生誤差，因此我們需要細(xì)心、耐心地進(jìn)行每一步的計(jì)算和推理。這使我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，也增強(qiáng)了我對(duì)細(xì)節(jié)的重視。
其次，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙之處。數(shù)學(xué)是一門(mén)智慧的藝術(shù)，它融合了邏輯思維和美學(xué)感受。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，我常常會(huì)被那一道道看似復(fù)雜而又巧妙的推理和計(jì)算方法所吸引，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)世界。這個(gè)世界充滿著奇思妙想，每一個(gè)數(shù)學(xué)方法都有著它自己的美感，讓我感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。
第三，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門(mén)極具實(shí)用性的學(xué)科，它在自然科學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等方面都有著廣泛的應(yīng)用。比如，在物理學(xué)中，數(shù)學(xué)方法可以幫助我們推導(dǎo)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；在工程技術(shù)中，數(shù)學(xué)模型可以幫助我們分析和解決實(shí)際問(wèn)題；在經(jīng)濟(jì)管理中，數(shù)學(xué)手段可以幫助我們做出合理的決策。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并且更加堅(jiān)定了自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
第四，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象讓我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。在數(shù)學(xué)研究中，我們經(jīng)常面臨一系列復(fù)雜的問(wèn)題，需要通過(guò)分析、歸納、推理等方法逐步解決。這要求我們具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我學(xué)會(huì)了如何提問(wèn)和思考，如何分析和概括問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，如何運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決新的問(wèn)題。這些能力不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有用，也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。
最后，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象給我?guī)?lái)了滿足感和成就感。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要過(guò)程的學(xué)科，通過(guò)不斷地思考和探索，最終獲得答案的那一刻總是讓人充滿了滿足感和成就感。在解決一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了自己不斷提升的能力和智慧，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這種滿足感和成就感讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也更加愿意投入更多的時(shí)間和精力去研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述，通過(guò)研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、美妙之處和應(yīng)用價(jià)值，并學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些體驗(yàn)將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生重要的影響，讓我能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)古老而又神奇的學(xué)科，承載著人類智慧的結(jié)晶。在深入研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展演變有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還感受到了數(shù)學(xué)對(duì)人類文明進(jìn)步的巨大貢獻(xiàn)。研究數(shù)學(xué)史帶給我的不僅是知識(shí)的拓寬，更是一種思維模式的改變、解決問(wèn)題的能力的提升。以下是我對(duì)于研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。
首先，研究數(shù)學(xué)史讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普遍性。在研究中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展貫穿于人類歷史的各個(gè)領(lǐng)域，無(wú)處不在。無(wú)論是古代的埃及、希臘，還是近代的歐洲、中國(guó)，數(shù)學(xué)都記錄了人類求知欲與智慧的傳承。從古人從實(shí)踐中總結(jié)出的幾何學(xué)，到現(xiàn)代科學(xué)的模型建立和數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)在各個(gè)時(shí)期都扮演著關(guān)鍵的角色。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是一種工具，更是一門(mén)人類智慧的表達(dá)。
其次，研究數(shù)學(xué)史讓我對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程有了更深入的了解。數(shù)學(xué)的發(fā)展不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)重要的里程碑，建立在前人努力和智慧的基礎(chǔ)之上。古代的埃及人在解決土地測(cè)量問(wèn)題中發(fā)展了幾何學(xué)，希臘的畢達(dá)哥拉斯提出了著名的畢氏定理，這些都為后來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，人們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣達(dá)到了高峰，眾多杰出的數(shù)學(xué)家如牛頓、歐拉、高斯等相繼出現(xiàn)，他們的貢獻(xiàn)不僅推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，也為數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。
此外，研究數(shù)學(xué)史提升了我解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)史中各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體解法啟發(fā)著我解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在研究過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)方法和思維模式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。我開(kāi)始嘗試用抽象的思維方式來(lái)分析和解決問(wèn)題，而不再依賴于傳統(tǒng)的機(jī)械套用。這些方法的應(yīng)用使我在問(wèn)題解決的過(guò)程中更加靈活，也提高了自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。
此外，研究數(shù)學(xué)史也啟發(fā)了我對(duì)于數(shù)學(xué)教育的思考。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的歷史進(jìn)程，我明白了學(xué)好數(shù)學(xué)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)不應(yīng)該被看做一門(mén)枯燥的學(xué)科，而是一門(mén)創(chuàng)造性的學(xué)科。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于人類思維發(fā)展和進(jìn)步的重要性，也更加堅(jiān)定了我對(duì)數(shù)學(xué)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著。
最后，研究數(shù)學(xué)史讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)史中那些充滿智慧和創(chuàng)造力的故事，讓我深受啟發(fā)。我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美妙和魅力，也感受到了探尋數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每次解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我都會(huì)感受到那種成就和滿足感。數(shù)學(xué)研究讓我更有動(dòng)力去克服困難，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索。
總而言之，研究數(shù)學(xué)史給予了我全新的視野，讓我明白了數(shù)學(xué)的普適性和重要性。它開(kāi)闊了我的思維，提升了問(wèn)題解決的能力。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的魅力，也見(jiàn)證了人類智慧的輝煌。我將繼續(xù)深入研究數(shù)學(xué)史，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十三
第一段：引言（200字）。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)充滿了困惑和挑戰(zhàn)。然而，在我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索后，我逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題和計(jì)算，更是一種思維方式和觀察世界的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了解題思路的構(gòu)建，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，同時(shí)也提高了我自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二段：數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣（200字）。
數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣在于將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的問(wèn)題，然后通過(guò)推理和證明找到解決的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不同的角度和方法去解決問(wèn)題，可以產(chǎn)生不同的結(jié)果和啟發(fā)。數(shù)學(xué)研究需要扎實(shí)的基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，但更加需要的是靈活的思維和創(chuàng)新的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我開(kāi)始享受這種思考和挑戰(zhàn)自己的過(guò)程。
第三段：數(shù)學(xué)研究的挑戰(zhàn)（300字）。
雖然數(shù)學(xué)研究有著許多的樂(lè)趣，但同時(shí)也伴隨著一些挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我會(huì)遇到復(fù)雜的問(wèn)題，無(wú)從下手，需要不斷嘗試和思考才能找到解決的方法。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候甚至需要多次失敗才能獲得成功。然而，正是這種挑戰(zhàn)讓我對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生了更深的熱情和興趣。挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了我面對(duì)其他學(xué)科和生活中的困難時(shí)的勇氣和決心。
第四段：數(shù)學(xué)研究的意義（300字）。
數(shù)學(xué)研究不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種鍛煉自我和提高綜合素質(zhì)的工具。通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)問(wèn)題的冷靜和思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)研究提供了許多抽象和模型，讓我了解到世界上存在的規(guī)律和普遍性，在某種程度上讓我看到了事物更深層次的本質(zhì)。數(shù)學(xué)研究還強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性，這種思維方式對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。數(shù)學(xué)研究的意義不僅僅在于解決問(wèn)題，更在于提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。
第五段：數(shù)學(xué)研究的啟示（200字）。
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的不放棄和堅(jiān)持。數(shù)學(xué)研究需要耐心和毅力，有時(shí)候需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能找到解決的方法。然而，在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，只要保持相信自己和堅(jiān)持下去，總會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)研究還教會(huì)了我每一次失敗都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，每一次成功都是一個(gè)里程碑，這種積累對(duì)于我的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都起到了重要的作用。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)研究，我逐漸發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)研究的意義和啟示。數(shù)學(xué)研究不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，更讓我對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心和動(dòng)力。數(shù)學(xué)研究不僅僅是解決問(wèn)題，更是一種思維方式和觀察世界的工具，讓我擁有了更廣闊的視野和思考問(wèn)題的能力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的數(shù)學(xué)境界。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十四
數(shù)學(xué)是一門(mén)古老而重要的科學(xué)，它是人類智慧的結(jié)晶。研究數(shù)學(xué)史，不僅可以了解人類在這一領(lǐng)域的辛勤探索和偉大成就，更可以從中汲取靈感和啟示。在與數(shù)學(xué)史的接觸中，我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧的輝煌。以下是我對(duì)研究數(shù)學(xué)史的心得體會(huì)。
首先，研究數(shù)學(xué)史幫助我更好地理解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)精確的科學(xué)，它以符號(hào)和公式的形式呈現(xiàn)，給人以枯燥的印象。然而，在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式的運(yùn)用，而是關(guān)于人類思維的演變和發(fā)展的記錄。從古至今，人們通過(guò)不同的方式探索并運(yùn)用數(shù)學(xué)，這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)本身是融合了幾千年智慧的產(chǎn)物。研究數(shù)學(xué)史幫助我理解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展和應(yīng)用，使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加明晰和深入。
其次，研究數(shù)學(xué)史加深了我對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維是一種獨(dú)特的思維方式，它注重系統(tǒng)性、邏輯性和抽象性。在研究數(shù)學(xué)史中，我看到了不同數(shù)學(xué)家在解決問(wèn)題時(shí)所采用的思維方式。例如，古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得的嚴(yán)謹(jǐn)證明和幾何演繹法，使我明白了數(shù)學(xué)思維需具備的邏輯和推理能力；而印度數(shù)學(xué)家布拉馬格普特的代數(shù)方程求解方法，讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的抽象思維的奇妙。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了很多數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。
第三，研究數(shù)學(xué)史使我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門(mén)純粹的科學(xué)，它追求的是真理和美。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我被那些偉大的數(shù)學(xué)思想家們的創(chuàng)造力和智慧所折服。例如，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的畢達(dá)哥拉斯定理，展示出了幾何圖形的和諧之美；西班牙數(shù)學(xué)家塔爾特利的無(wú)理數(shù)理論，揭示了數(shù)學(xué)世界的神秘與奇妙。這些杰出的發(fā)現(xiàn)和定理不僅令人驚嘆，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)。
第四，研究數(shù)學(xué)史培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)學(xué)精神的追求。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而純粹的科學(xué)，它要求我們具備扎實(shí)的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。在研究數(shù)學(xué)史的過(guò)程中，我看到了那些數(shù)學(xué)家們對(duì)于知識(shí)的渴求和追求。例如，牛頓和萊布尼茨的微積分研究，為數(shù)學(xué)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；高斯的數(shù)論研究，則體現(xiàn)了他對(duì)于數(shù)學(xué)的無(wú)盡追求。這些數(shù)學(xué)家們勇于挑戰(zhàn)自己和傳統(tǒng)，探索未知的領(lǐng)域，這種不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新的精神深深吸引著我。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并希望通過(guò)自己的努力為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，研究數(shù)學(xué)史使我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的普適性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)普適的科學(xué)，它不僅在自然科學(xué)中發(fā)揮著重要作用，也滲透到了人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用正日益影響著我們的生活和工作。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互關(guān)系，以及在經(jīng)濟(jì)、工程、人文等領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。這讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的科學(xué)，我們需要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，研究數(shù)學(xué)史讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和智慧，加深了我對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)研究數(shù)學(xué)史，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)的具體知識(shí)，更重要的是拓寬了我的思維方式，培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。研究數(shù)學(xué)史激勵(lì)著我追求數(shù)學(xué)的美妙和底蘊(yùn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)并為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，研究數(shù)學(xué)史使我意識(shí)到數(shù)學(xué)的普適性和重要性，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，影響著我們的生活和工作。因此，研究數(shù)學(xué)史是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的必經(jīng)之路，希望通過(guò)我的努力，能夠更好地理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十五
數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它以其獨(dú)特的符號(hào)和邏輯體系，幫助人們揭示世界的規(guī)律和秩序。對(duì)于數(shù)學(xué)的研究，讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)在于觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，而觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，則是我們研究數(shù)學(xué)的切入點(diǎn)。我還記得，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我注意到不同溶液的濃度變化與時(shí)間的關(guān)系急劇降低，然后我開(kāi)始思考如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)變化過(guò)程。通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，我得出了一個(gè)與濃度和時(shí)間相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，并成功預(yù)測(cè)了溶液濃度的變化。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻感受到，通過(guò)觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們能更好地理解和解釋周圍的世界。
其次，數(shù)學(xué)研究的過(guò)程需要有耐心和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)并非一蹴而就，而需要我們持之以恒的努力和堅(jiān)持。在研究一個(gè)復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我曾苦苦思考了數(shù)周，但卻沒(méi)有找到解決辦法。然而，正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我突然想到了一種新的方法，于是我重新開(kāi)始分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和改進(jìn)，最終我成功地解決了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)研究需要我們耐心等待和不斷嘗試，同時(shí)也需要我們保持創(chuàng)造力和靈活思維。
除此之外，數(shù)學(xué)研究需要有團(tuán)隊(duì)合作精神。數(shù)學(xué)的范疇之廣，使得對(duì)于某個(gè)特定問(wèn)題的研究往往需要多人的合作。在一次數(shù)學(xué)建模比賽中，我和隊(duì)友合作研究了一道關(guān)于交通擁堵的問(wèn)題。我們分工合作，一起收集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題，并提出解決方案。我們的團(tuán)隊(duì)合作不僅幫助我們更好地理解問(wèn)題，還加快了我們解決問(wèn)題的速度。通過(guò)這次經(jīng)歷，我明白到數(shù)學(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)合作，而團(tuán)隊(duì)的合作可以帶來(lái)更好的結(jié)果。
此外，數(shù)學(xué)研究也需要堅(jiān)持不懈的探索精神。數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，既有已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也有許多尚未被揭示的秘密。在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題中，我曾多次遇到困難和障礙，但我從不放棄。通過(guò)翻閱大量的資料、咨詢老師和同學(xué)，我一步步地逼近問(wèn)題的解決。最終，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案時(shí)，我感到一種前所未有的成就感。這個(gè)過(guò)程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是非常有意義的，它教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和探索精神的重要性。
總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)研究是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過(guò)觀察和提煉數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們可以更好地理解和解釋世界。數(shù)學(xué)研究需要耐心和創(chuàng)造力，同時(shí)也需要團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)持不懈的探索精神。無(wú)論面臨多么困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們滿懷熱愛(ài)和激情，相信自己，我們就能夠突破困境，取得成功。通過(guò)這次研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)歷，我對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力有了更深刻的理解和體會(huì)。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十六
20xx年，我校申請(qǐng)了省級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科課程方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái)，理論學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)，我就像一棵幼苗享受陽(yáng)光雨露一樣如饑似渴地享受著知識(shí)的浸潤(rùn)，從中也使我對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合有了新的認(rèn)識(shí)，為我今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段逐漸走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運(yùn)用顯現(xiàn)特點(diǎn)。能縮短教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的效應(yīng)距離，把教學(xué)內(nèi)容、圖文設(shè)計(jì)和影視編輯有機(jī)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多方引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)、記憶等能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì)：
1、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識(shí)。我自己執(zhí)教的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以美麗的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著配上優(yōu)美輕快音樂(lè)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)和文本文字，教師感情飽滿的范讀，使學(xué)生再次感受課文的情感內(nèi)涵、語(yǔ)言節(jié)奏，領(lǐng)悟課文的音樂(lè)美、繪畫(huà)美，與作者心靈的溝通，產(chǎn)生共鳴。
2、運(yùn)用多媒體，有助于渲染情感氣氛。
小學(xué)生的情感極其豐富，易受感染，所以教學(xué)中充分利用電教媒體，把學(xué)生帶到特定環(huán)境中去感受，去品味，達(dá)到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執(zhí)教美麗的童詩(shī)《賀年片》，多媒體課件“以詩(shī)為本”，貫穿整個(gè)課堂的始終，整體格調(diào)優(yōu)美生動(dòng)，通過(guò)直觀的畫(huà)面幫助學(xué)生理解文本意境，通過(guò)和諧的樂(lè)曲增加文本的感染力。課上適時(shí)穿插《新年好》《鈴兒響叮當(dāng)》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了情感，把學(xué)生與作者的情感距離拉近了，同時(shí)令學(xué)生在一種和諧的環(huán)境中體會(huì)詩(shī)歌的美，提高了教學(xué)的有效性。
3、運(yùn)用多媒體，有助于突破重難點(diǎn)。
其中的思想感情。在教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生理解長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)，歷經(jīng)11個(gè)省，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，展示了長(zhǎng)征路線圖，并運(yùn)用多媒體播放紅軍爬雪山、過(guò)草地、疲憊行軍等場(chǎng)面的視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征一路的艱難險(xiǎn)阻有了更深刻的體會(huì)，學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。適時(shí)背景音樂(lè)的穿插，渲染了氛圍。結(jié)尾處的配樂(lè)詩(shī)朗誦，將學(xué)生情感推向高潮，讓課在高潮處結(jié)束。
一年以來(lái)的學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到多媒體技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。但同時(shí)也看到了自身的不足，多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強(qiáng)度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導(dǎo)、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著操作機(jī)器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。
數(shù)學(xué)研究的心得體會(huì)篇篇十七
第一段：引言（100字）。
數(shù)學(xué)作為一門(mén)精確的科學(xué)，深受許多研究者的傾心追求與研究。在我自己的數(shù)學(xué)研究過(guò)程中，我不僅從中受益匪淺，還收獲了很多心得體會(huì)。今天，我將為大家分享一些我在數(shù)學(xué)研究中得到的啟示與思考，希望能夠?qū)ζ渌芯空哂兴鶐椭?BR> 第二段：耐心與毅力（200字）。
數(shù)學(xué)研究常常是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間投入和艱苦思考的過(guò)程。我在自己的研究中發(fā)現(xiàn)，耐心和毅力是取得突破的關(guān)鍵。有的時(shí)候，我們可能會(huì)遇到一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，感覺(jué)陷入了困境。但只要我們有足夠的耐心，保持持續(xù)的思考和不懈的努力，我們就有機(jī)會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。正如著名數(shù)學(xué)家波利亞所說(shuō)：“數(shù)學(xué)研究是一個(gè)需要耐心的工作，耐心地對(duì)它投入興趣，會(huì)給你以回報(bào)?！辈徽撚龅蕉啻蟮睦щy，只要我們不放棄，堅(jiān)持下去，最終必將取得成功。
第三段：創(chuàng)新與突破（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，創(chuàng)新和突破是非常重要的。數(shù)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)積累了許多經(jīng)典的理論與方法，但要取得真正的突破，就需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)打破常規(guī)思維的束縛。每當(dāng)我遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)試著換一個(gè)角度來(lái)思考，尋找一些不同尋常的解決方法。有時(shí)候，這種創(chuàng)新的嘗試可能會(huì)失敗，但正是這種失敗給了我寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并幫助我更快地找到正確的方向。通過(guò)不斷創(chuàng)新和突破，我成功地解決了一些看似無(wú)解的難題，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性。
第四段：合作與交流（300字）。
在數(shù)學(xué)研究中，合作和交流是非常關(guān)鍵的。我曾和其他研究者一起合作，分享我們的思路和成果，在集體智慧的啟迪下，我們能夠更好地解決問(wèn)題。每次和他人交流時(shí)，我都能夠從他們身上學(xué)到很多東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)集思廣益，進(jìn)一步完善我的研究成果。此外，與其他領(lǐng)域的研究者交流也是非常有益的，他們的不同視角和思維方式可以給我啟發(fā)，幫助我發(fā)展出更全面的數(shù)學(xué)研究思路。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)我的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)需要堅(jiān)持和創(chuàng)新的學(xué)科。我相信，只要我們保持耐心和毅力，勇于創(chuàng)新和突破，以及與他人進(jìn)行積極的合作和交流，我們就能夠在數(shù)學(xué)研究中取得重要的突破并取得成功。在將來(lái)的數(shù)學(xué)研究中，我將繼續(xù)努力，進(jìn)一步提升自己的能力水平，吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。