通過這段時(shí)間的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也希望能不斷改進(jìn)和提高。怎樣結(jié)構(gòu)化和組織心得體會(huì)的內(nèi)容，使其更具可讀性和價(jià)值？通過閱讀這些心得體會(huì)范文，相信大家能夠更好地理解總結(jié)的重要意義。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇一
今年5月16日，我到縣人大會(huì)堂聽韓小雨關(guān)于《教育法律法規(guī)》的報(bào)告會(huì)。聽了一天的報(bào)告后，我覺得作為一名人民教師，我應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是教師職業(yè)道德建設(shè)的重要基石。一位老師只有具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心地投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。我想，既然我選擇了教育事業(yè)，那就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。因此在教育教學(xué)工作中，我力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)學(xué)校安排的工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因，及時(shí)查找在備課和上課中的不足，反思自己的.教學(xué)。27年來教學(xué)教育工作，我一直一個(gè)深愛自己的事業(yè)，始終把學(xué)生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著。
有句俗話說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”因此，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪?！边@就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。于是我不斷勤奮學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新理論，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課、講座等活動(dòng)，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個(gè)困惑，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，盡量做到理論和實(shí)踐互動(dòng)，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師。作為教師，應(yīng)廉潔從教，堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。學(xué)生無所不在消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美好的印象吧！嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失；用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個(gè)成功，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù)，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇二
上周，本人有幸參加了學(xué)校組織的家庭教育報(bào)告會(huì)，感慨頗深。通過一下午的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為家長的帶頭示范作用影響著孩子一生的發(fā)展。
改變習(xí)慣是一個(gè)痛苦的過程。這個(gè)規(guī)律無論對(duì)成人還是對(duì)孩子都是適使用的，因此，在家長改變自己或孩子的不好習(xí)慣時(shí)，就需要有克服困難的雄心，光有雄心還不夠，雄心的一半是耐心，具備了雄心和耐心，我們就可以帶著孩子一起前進(jìn)，比如：在孩子面前堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)讀書；在孩子面前虛心向別人求教；在孩子面前積極改掉自己的缺點(diǎn)；在孩子面前不打網(wǎng)絡(luò)游戲；在孩子面前舍得將面子放在一邊………。。
十年樹木，百年樹人。在教育孩子過程中，恒心非常重要，見到孩子進(jìn)步固然高興，但并不是所有付出都能迅速見到效果，這就要家長具備足夠的恒心，有了恒心，才能克服困難，不斷前進(jìn)。
總之，孩子的教育很大程度取決于家庭教育，學(xué)習(xí)成績不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，家庭教育，尤其是父母的影響至關(guān)重要。讓我們家長在孩子成長過程中給孩子們樹立一個(gè)榜樣，給他們的未來立一桿風(fēng)向標(biāo)。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇三
今天，學(xué)校又舉行了一次“法制教育報(bào)告會(huì)”，這樣的報(bào)告會(huì)我們已經(jīng)不再陌生了。
在聽法制教育報(bào)告中，我深深地了解到，我們未成年人要特別注意自己的“身心健康”，社會(huì)要為未成年人的'身心健康創(chuàng)造良好的環(huán)境。
我要求自己做到：不進(jìn)吧，不打游戲機(jī)，遵守學(xué)校紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，樂于助人，尊長愛幼，孝敬父母，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇四
這個(gè)星期，我們聽了一次法制教育報(bào)告。我從中受益匪淺。其中，有三個(gè)與我們差不多的同齡人，本來應(yīng)該享受在學(xué)習(xí)的陽光中，卻因?yàn)橐粫r(shí)的差錯(cuò)而誤入歧途，現(xiàn)在還在少管所內(nèi)接受著管教。
有一個(gè)是入室搶劫。他是因?yàn)閾尳贂r(shí)被發(fā)現(xiàn)而被抓。他之前還搶小學(xué)生的錢，去打劫，等等。還有另外一個(gè)是殺了人。當(dāng)聽到他所犯下的罪名時(shí)，我心中不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，我們這么大年紀(jì)還有殺人的？這是為什么？因?yàn)樗趽尳俚臅r(shí)候別人不給錢，一時(shí)情急之下殺了人，另一個(gè)人被他的匕首砍成重傷。最后他去公安機(jī)關(guān)自首了。
我覺得很奇怪，未必錢的誘惑就真的那么大，而值得人們光天化日之下去打劫？我覺得這是很不值得的。畢竟遵守法律是道德的底線，就算我們?cè)僭趺醋宰鹨膊荒苓`法亂紀(jì)??！而搶小朋友的錢更是不對(duì)。也許，我們可能跟他們一樣，昨天是霸占運(yùn)動(dòng)場地、“借”錢什么的，今天是搶那些小朋友的錢，明天可能就做了犯罪行為，被關(guān)起來失去了自由。難道不值得我們深思嗎？也許積少成多就是這個(gè)道理吧。
就不屑于學(xué)習(xí)，漸漸就踏入了歧途。而現(xiàn)在，我也是這種情況。我希望自己不要重蹈他們的覆轍，做一個(gè)好的自己。
希望，我在聽過這個(gè)講座后能夠警醒一些，把成績搞上去吧。
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傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇五
10月19日，作為一班級(jí)學(xué)校生王韻嘉的媽媽，我有幸參與了學(xué)校組織的關(guān)于家庭訓(xùn)練的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過渡到學(xué)校需要適應(yīng)的n種變化、接受實(shí)例的方式更加生動(dòng)形象地?cái)⑹隽思彝ビ?xùn)練中的幾種方法以及和孩子溝通時(shí)留意的相關(guān)事項(xiàng)及技巧。我發(fā)覺了自己對(duì)待家庭訓(xùn)練上存在幾個(gè)誤區(qū)，下面和大家一起共享，共同爭辯。
誤區(qū)一：認(rèn)為孩子上學(xué)以后應(yīng)當(dāng)80%的訓(xùn)練在學(xué)校，20xx年后的今日是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都日新月異地變化著，孩子的學(xué)習(xí)不單單是課本學(xué)問的學(xué)習(xí)，要全面進(jìn)展孩子的綜合素養(yǎng)，單靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的`學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為孩子的家長，我們需要給孩子供應(yīng)更多了解相關(guān)信息的平臺(tái)和呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，開闊他的視野和思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自強(qiáng)獨(dú)立的力量。讓孩子多參與一些集體活動(dòng)，多學(xué)習(xí)一些科普學(xué)問，本著和孩子共同學(xué)習(xí)成長的原則，多問孩子問題，促進(jìn)孩子多思考以及提高孩子的表達(dá)力量。最近看了一個(gè)報(bào)道，13歲的孩子考入了清華高校，其智力水平與正常同齡孩子并無明顯優(yōu)勢，只是家庭訓(xùn)練啟到了至關(guān)重要的因素。
誤區(qū)二：總是在站在自己的角度去考慮問題，忽視孩子的感受。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關(guān)系是：老師、兒子、伴侶！該強(qiáng)硬的時(shí)候強(qiáng)硬，該示弱的時(shí)候示弱?？墒俏覀兺话炎约寒?dāng)成了家長，強(qiáng)調(diào)孩子這件事情應(yīng)當(dāng)怎么做，必需怎么做，我們是否真的聽了孩子在想什么和孩子做這件事時(shí)如何考慮的？甚至有時(shí)對(duì)孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。想想自己家孩子有點(diǎn)不自信，回答問題的時(shí)候聲音偏小，遇事不寵愛樂觀主動(dòng)，有很大一方面緣由是由于自己有些盛氣凌人，打消了孩子學(xué)習(xí)的愛好和自信，所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲笆救?。原本孩子不寵愛閱讀，主要是由于對(duì)拼音把握不熟，一個(gè)晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺得這么簡潔怎么就不會(huì)。不過聽了講座以后，這幾天我轉(zhuǎn)變了閱讀方式，讓孩子讀一個(gè)句子，我讀一個(gè)句子，比比誰讀的既快又準(zhǔn)，而且有時(shí)自己有意讀錯(cuò)或是不會(huì)讀，讓孩子幫忙訂正和講解，結(jié)果真的提高了孩子的閱讀愛好、拼音的嫻熟程度和自信念。孩子沒有天生就笨的格外或是頑皮搗蛋，只要找對(duì)了方法問題自然就解決了。
誤區(qū)三：自己的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子有影響，但不會(huì)太大。
現(xiàn)在手機(jī)、電腦已經(jīng)漸漸占據(jù)了自己的主要業(yè)余生活中，而自己還要求孩子不要去玩手機(jī)、玩電腦，試問我們自己起到了良好的帶頭作用嗎？有幾天是陪著孩子一起閱讀，一起做玩耍。想想自己作為家長還真是有些不稱職。孩子對(duì)大事的認(rèn)知和處理方式大都來源于家長的言傳身教，開第一次家長會(huì)時(shí)老師舉得例子我至今記憶猶新，什么樣的父母就會(huì)帶出什么樣的孩子？所以給孩子做好榜樣的作用格外重要。在生活中，切實(shí)做到嚴(yán)格要求自己，言出必行，對(duì)孩子的承諾不管大小肯定要兌現(xiàn)，培育孩子信守承若；支配適量的事情讓孩子獨(dú)立完成，培育孩子的獨(dú)立、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；時(shí)刻留意自己的公共道德，例如不闖紅燈、不隨地亂扔垃圾等等，訓(xùn)練孩子作為一名良好公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)；保持陽光樂觀的心態(tài)，制造良好的家庭氛圍，培育孩子樂觀進(jìn)取、主動(dòng)、熱忱、開朗外向的性格；時(shí)刻警醒自己我是孩子的鏡子，想讓孩子怎么樣要先把自己打造成什么樣？由于自己的一個(gè)小小動(dòng)作或是無意識(shí)的行為都可能給孩子帶來很大的影響。
誤區(qū)四：有些事情大了就漸漸懂了，溝通不到位，或是有些事情疏于解釋。
現(xiàn)在的孩子稀奇奇異的問題很多，比如：媽媽我是從哪里來的？全部的女孩都能懷孕嗎？你是怎么生的我？等等，有些事情真的不好解釋，所以經(jīng)常用等你大了就漸漸懂了。不過現(xiàn)在想想其實(shí)我們不告知，會(huì)更加增加孩子的古怪感，他會(huì)通過其他途徑了解，就像張老師博客里寫道的孩子第一次說“我操”，其實(shí)正確的引導(dǎo)很重要，我們對(duì)待孩子要有急躁，不要搪塞，真正和孩子做好溝通，讓孩子有話情愿對(duì)你講，把父母當(dāng)成最好的伴侶。
總之，自己通過聽講座還真是受益匪淺，對(duì)今后訓(xùn)練孩子有了一些新的思路，期望和其他家長共同溝通、學(xué)習(xí)和共享，和老師攜手共進(jìn)，為打造孩子奇特將來而不懈努力。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇六
今年5月16日，我到縣人大會(huì)堂聽韓小雨關(guān)于《教育法律法規(guī)》的報(bào)告會(huì)。聽了一天的報(bào)告后，我覺得做為一名人民教師，我應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是教師職業(yè)道德建設(shè)的重要基石。一位老師只有具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心地投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。我想，既然我選擇了教育事業(yè)，那就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。因此在教育教學(xué)工作中，我力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)學(xué)校安排的工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因，及時(shí)查找在備課和上課中的不足，反思自己的教學(xué)。27年來教學(xué)教育工作，我一直一個(gè)深愛自己的事業(yè)，始終把學(xué)生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著。
有句俗話說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！币虼?，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪?！边@就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。于是我不斷勤奮學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新理論，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課、講座等活動(dòng)，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個(gè)困惑，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，盡量做到理論和實(shí)踐互動(dòng)，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師。作為教師，應(yīng)廉潔從教，堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。學(xué)生無所不在消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美好的`印象吧！嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失；用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個(gè)成功，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù)，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇七
傾聽是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)傾聽者，我在過去的一段時(shí)間里積極參與傾聽者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，以及我在傾聽者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽者教育中，最重要的是要保持專注。在傾聽他人講述自己的問題和困惑時(shí)，我們需要全神貫注地聆聽，不要被自己的想法和觀點(diǎn)所干擾。通過專注的傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對(duì)性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過對(duì)自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽教育使我意識(shí)到傾聽需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的，我們還需要通過一些口頭和非口頭的方式來表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)性的眼神等方式來增加與對(duì)方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會(huì)了提問的藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹韼椭鷮?duì)方更好地思考和溝通，從而達(dá)到更深層次的傾聽。傾聽者教育的這些技巧和方法對(duì)于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽者教育還教會(huì)了我如何提供有效的反饋。在聆聽他人的問題和困惑之后，作為傾聽者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過傾聽者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)和潛力，并通過鼓勵(lì)和稱贊來激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對(duì)方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。
此外，在傾聽者教育中，我也意識(shí)到了同理心的重要性。作為傾聽者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過傾聽者教育，我學(xué)會(huì)了如何放下自己的偏見和判斷，站在對(duì)方的角度來考慮問題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽和理解對(duì)方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過傾聽者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對(duì)我個(gè)人的成長和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來，傾聽者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了專注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對(duì)于我個(gè)人的成長和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過傾聽者教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成為了一個(gè)更好的傾聽者，并通過我的傾聽能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傾聽者的精神，運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇八
我們的`課堂教學(xué)離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對(duì)教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學(xué)生的傾聽習(xí)慣，甚至決定了教師是否具有強(qiáng)大的教育力，可見，傾聽力對(duì)于一個(gè)教師的重要性，課堂上教師的教學(xué)干預(yù)應(yīng)該從傾聽開始。學(xué)生的學(xué)情蘊(yùn)藏于他們的對(duì)話中，教師在組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，要以一名合作者的身份參與其中，認(rèn)真聆聽學(xué)生的表達(dá)與對(duì)話，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合談?wù)勛约旱母形颉?BR> 有強(qiáng)大教育力的教師，是能夠?qū)叟c聽融通起來與學(xué)生形成共生共在關(guān)系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學(xué)生，這樣學(xué)生必然會(huì)感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時(shí)這也是教師應(yīng)有的教育品質(zhì)。在課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師很善于傾聽，老師微側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)、贊許，有時(shí)盡管學(xué)生言說時(shí)，不流暢，不清楚，不準(zhǔn)確，甚或有錯(cuò)誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學(xué)生感受到來自于教師那里的傾聽與回應(yīng)。教師通過語言、眼神、動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，在交流中學(xué)生能夠感受到教師不一樣的情感表現(xiàn)，教師在參與學(xué)生合作，關(guān)注學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要通過眼神、動(dòng)作、表情對(duì)于孩子的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信，體會(huì)的教師的無時(shí)無刻的關(guān)注。我們教師要帶著對(duì)學(xué)生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對(duì)學(xué)生的疏離、漠視，甚至無視。
傾聽是教師的一種品質(zhì)，教師的這種教育品質(zhì)使教師更像學(xué)生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實(shí)現(xiàn)師生共生，雙方各自通過傾聽向?qū)Ψ奖砻鳌衣牴饰以?，展現(xiàn)由于傾聽對(duì)方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負(fù)有首要責(zé)任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應(yīng)，告知并召喚學(xué)生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學(xué)生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，才能充分展現(xiàn)出教育的偉力。
教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關(guān)，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時(shí)，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時(shí)間內(nèi)，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點(diǎn)撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現(xiàn)著教師的教育敏感、教育機(jī)智和教育藝術(shù)的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)著的課堂教學(xué)中最有價(jià)值、最鮮活的信息，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為以求最佳效果，吸引學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，并愿意與老師進(jìn)行心靈對(duì)話。教師在與學(xué)生交流的同時(shí)，也逐漸學(xué)會(huì)傾聽課堂里學(xué)生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，能夠聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化，善于用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。
教師以何種角色進(jìn)入課堂并與學(xué)生交往對(duì)話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質(zhì)量。“學(xué)講”實(shí)施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向?qū)W生的聽，才能對(duì)來自于學(xué)生的話語和信息進(jìn)行有效的捕捉、判斷、組織，對(duì)于出現(xiàn)的問題，才能排除局部障礙并基于學(xué)情進(jìn)行課堂進(jìn)程的靈活調(diào)度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導(dǎo)學(xué)生之間的相互傾聽。課堂教學(xué)的不斷改革，原先由學(xué)生主要承擔(dān)的“聽”的任務(wù)，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學(xué)的“問”與“說”，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，并努力將“學(xué)生之間的相互傾聽”作為傾聽的對(duì)象，進(jìn)行捕捉、判斷、組織，以及排除學(xué)生傾聽中的障礙。
很多教師在觀摩課堂教學(xué)的過程中會(huì)有這樣的困惑：教師一個(gè)問題下去，發(fā)言學(xué)生較少，發(fā)言質(zhì)量不高，課堂中缺少生生之間的互動(dòng)；學(xué)生無法適應(yīng)逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現(xiàn)，目前的課堂較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，所以學(xué)生較多地陳述自己的想法。事實(shí)上，真正互動(dòng)的課堂，需要學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對(duì)意見，或者補(bǔ)充他人的發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)斷的類型較多，個(gè)人的表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，很少關(guān)注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現(xiàn)有效的多維、多層、多向的互動(dòng)。在平時(shí)教育教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題策略的能力。
陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術(shù)。作為一種生活態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)平等、尊重、移情。作為一種藝術(shù)，它需要等待、鼓勵(lì)和支持”。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加和諧、生動(dòng)、精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師必須學(xué)會(huì)傾聽，教學(xué)中教師的干預(yù)必須從學(xué)會(huì)傾聽開始！
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇九
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對(duì)傾聽者教育的心得體會(huì)。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評(píng)價(jià)，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過傾聽真誠的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時(shí)，傾聽者教育也鼓勵(lì)被傾聽者表達(dá)真實(shí)的感受和看法，從而加強(qiáng)雙方之間的溝通和理解，為進(jìn)一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過傾聽和追問，我能夠引導(dǎo)被傾聽者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個(gè)沉默寡言的學(xué)生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導(dǎo)下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個(gè)方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個(gè)遇到數(shù)學(xué)難題無法解決的學(xué)生。通過仔細(xì)傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)他思考解決問題的不同方法。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個(gè)例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，傾聽者教育有助于促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進(jìn)的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認(rèn)識(shí)到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。通過傾聽者的引導(dǎo)和幫助，他意識(shí)到需要提高自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，并主動(dòng)參加課外活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。這個(gè)例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在現(xiàn)代社會(huì)，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個(gè)安全的交流平臺(tái)，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，我們都應(yīng)該重視傾聽者教育的意義和價(jià)值，積極推動(dòng)其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實(shí)踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高解決問題的能力，促進(jìn)自我反思和成長。同時(shí)，傾聽者教育也提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重傾聽者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十
教育孩子是每個(gè)家庭必須面對(duì)的事情，但如何教育孩子，卻是一個(gè)非常重要的問題。作為現(xiàn)代家庭的家長，我認(rèn)為我們必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：第一，我們必須向孩子傳授基本的社交、人際關(guān)系和道德原則；第二，我們必須為孩子提供良好的教育環(huán)境，包括學(xué)校和社區(qū)；第三，我們必須關(guān)心孩子的身心健康，給予他們足夠的關(guān)懷和愛。
第二段：幫助孩子奮斗
教育孩子最重要的事情之一就是幫助他們奮斗以達(dá)到他們的目標(biāo)。這需要我們教授他們?nèi)绾卧O(shè)定目標(biāo)并推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的方法。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?yōu)樽约涸O(shè)定目標(biāo)并有工作計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)他們的愿望。這將幫助他們建立他們的自信心，并讓他們成長為有志有向的人。
第三段： 提供良好的家庭教育環(huán)境
對(duì)于孩子來說，教育環(huán)境非常重要。良好的家庭教育環(huán)境可以幫助孩子在思想、情感和社交方面健康成長。這需要我們?cè)诩抑袆?chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育也包含一定的紀(jì)律性，必須要確定積極的反饋機(jī)制，及時(shí)處理不良行為。這表示孩子們必須受到有良好的目標(biāo)和規(guī)范的監(jiān)督、指導(dǎo)和約束，對(duì)于他們的錯(cuò)誤做法，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正和教育，并進(jìn)行必要的懲罰。
第四段：保護(hù)孩子的身心健康
為了讓孩子健康成長，我們要關(guān)注他們的身心健康。為了保護(hù)孩子的身體健康，我們必須讓他們吃健康的食物，注重身體鍛煉，并規(guī)律作息等方面。我們還要關(guān)注孩子的心理健康，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，在孩子成長過程中幫助他們應(yīng)對(duì)各種問題和困難，讓他們充滿信心和自信心。同時(shí)，我們也要關(guān)注他們的精神健康，提高他們的心理素質(zhì)，為他們塑造積極向上的人生態(tài)度。
第五段：總結(jié)
教育孩子需要我們投入大量的時(shí)間和精力，但這是一件值得的事情。通過我們的努力，我們可以幫助孩子建立自信心，塑造良好的生活和工作習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)方式，讓他們成長為一名有用的人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要我們不斷思考、學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)和技能，并注重實(shí)踐和總結(jié)。通過我們的努力，我們可以讓我們的孩子在未來的日子里活得更加美好和幸福。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十一
第一段：引入教育傾聽的概念和重要性（200字）。
教育傾聽是指在教育場景中，教師以尊重、關(guān)心和關(guān)注的態(tài)度傾聽學(xué)生的聲音和想法，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。傾聽是一種重要的溝通技巧，它能夠建立師生之間的信任和良好的關(guān)系，同時(shí)也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和問題。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了傾聽的重要性，它不僅幫助我更好地教育學(xué)生，也使我與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切和諧。
第二段：傾聽能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力（200字）。
在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)傾聽能夠顯著提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)我耐心地傾聽學(xué)生的問題和困惑時(shí)，學(xué)生感受到了我的重視和關(guān)心，他們更加積極地參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣。此外，通過傾聽學(xué)生的想法和意見，我能夠及時(shí)了解到他們的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：傾聽能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展（200字）。
傾聽不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。在傾聽學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅僅是在尋求答案和解決問題，更多的是在表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。傾聽讓學(xué)生感受到被重視和肯定，他們更加自信地展示自己的才能和特長，并且積極參與到各種課外活動(dòng)和社交圈子中。通過傾聽，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特性和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：傾聽使師生關(guān)系更加密切和諧（200字）。
在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)傾聽能夠建立師生之間的信任和良好的關(guān)系。當(dāng)我傾聽學(xué)生時(shí)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和理解，他們更加樂意與我進(jìn)行交流和合作。通過傾聽學(xué)生的需求和問題，我能夠做出及時(shí)的反饋和回應(yīng)，與學(xué)生共同解決困難，獲得更多的心理安全感。同時(shí)，通過傾聽，我也能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和個(gè)人情況，為他們提供更加個(gè)性化的教育和指導(dǎo)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)和展望（200字）。
通過教育傾聽的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了傾聽在教育中的重要性和作用。傾聽不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，并且建立良好的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升傾聽的技巧和能力，傾聽學(xué)生的聲音和想法，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。我相信，在傾聽的力量下，教育將變得更加有溫度和有意義。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十二
在20xx年我讀的書單里，最觸動(dòng)我心靈的是李政濤教授寫的《傾聽著的教育》一書。20xx年暑假，我有幸在我之前任教的學(xué)校聆聽這位教授的報(bào)告，后來在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)中又學(xué)習(xí)了他關(guān)于小組合作方面的論文。從他的言談舉止中，我能感受到謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)者風(fēng)范，從他的論文中，我能感受到他對(duì)學(xué)術(shù)研究的深刻和細(xì)致態(tài)度。而讀他的這本書，是源于讀了佐藤學(xué)的《教師的挑戰(zhàn)》和《靜悄悄的革命》。佐藤學(xué)在他的這兩本書中談到了培養(yǎng)教師和學(xué)生傾聽能力的重要性，但怎樣才能提高師生的傾聽能力呢？我在他的書中沒能找到切合我實(shí)際的操作方法。趁著雙十一，我在淘寶上搜索“傾聽”，想找找有哪些書可以買，搜到了這本書。雖然這本書雙十一沒有搞活動(dòng)，定價(jià)也有些貴，但看到作者是李政濤，就毅然下了訂單。果然，這本書給我的不僅僅是受益匪淺，而是喚醒與震撼。
在書的序言里，他談到在他上研究生期間，能師從葉瀾教授就源于葉瀾教授對(duì)他的傾聽。他提到葉老師有一個(gè)記錄習(xí)慣：在任何一個(gè)場合，只要有人發(fā)言，她總會(huì)記個(gè)不停。她始終以一種專注的姿態(tài)對(duì)待每個(gè)人的言說，不是表演和作秀，而是來自內(nèi)心的自發(fā)和自覺。讀到這里，我想到了我自己在聽別人發(fā)言時(shí)，聽到不喜歡的或膚淺的言論會(huì)面露難色。這是多么不會(huì)傾聽的表現(xiàn)??！佐藤學(xué)在他的書中也談到從異質(zhì)那里學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力好壞的最好體現(xiàn)。有人說我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的人，以前我也自以為是這樣，但隨著我讀得書越多，見得人越多，我越覺得自己的學(xué)習(xí)力低下。我崇尚終身學(xué)習(xí)理念，但怎樣才是終身學(xué)習(xí)？這本書的第一章第二篇文章“終身教育，終生傾聽”點(diǎn)醒了我。
在這篇文章里，作者談到他曾有幸和一位成果頗豐、學(xué)術(shù)造詣很高的學(xué)者同桌吃飯、同臺(tái)亮相，作者觀察到這位老先生對(duì)年輕人的態(tài)度是幾乎只對(duì)贊同之言、贊美之聲和恭維之語有所反應(yīng)或呼應(yīng)，除此之外，就是“靜默中的莊嚴(yán)”和“不屑中的漠然”了。李正濤在文章中表達(dá)出十分尊重這位學(xué)者的學(xué)術(shù)造詣，本想心向往之，但與他的隔膜與疏遠(yuǎn)卻油然而生。
“對(duì)于老者、長者和高者，是否有發(fā)自內(nèi)心的尊重，不僅在于其年齡、地位，也不僅在于他的職業(yè)成就，還在于他在高齡和高位之際，是否還有主動(dòng)傾聽后輩的意識(shí)、能力和習(xí)慣，是否還能容納與自己長年累月形成的根深蒂固的視角和眼光不同的聲音?！?BR> “這或許也是衡量一個(gè)人是否具有終身教育和終身學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)尺。這里的終身教育不是面向他人的教育，而是面向自我的教育。阻礙人的自我終身教育的障礙，常常在于自我堵塞、自我關(guān)閉了傾聽的渠道。”
以上這兩段話都來自文章，我太喜歡這兩段話了，反復(fù)讀了很多次，每讀一次，我就反省一次。在日常的人際交往中，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而我，卻常常因?yàn)椴幌矚g一個(gè)人的某些方面而不愿去聽他們說話，不愿去和他們交往，這是多么的自我封閉??！記得我從高中到大學(xué)時(shí)的座右銘是孔子的“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！蹦菚r(shí)的我在學(xué)校里，面對(duì)學(xué)識(shí)淵博的老師和“高手”云集的同伴，我謙虛的甚至有些自卑。我不停地讀書，向老師請(qǐng)教，向同伴學(xué)習(xí)，直至工作。工作后，面對(duì)形形色色的同事和良莠不齊的學(xué)生，每天忙于教學(xué)和應(yīng)付不同的人際交往，靜下心來思考和讀書的時(shí)間少了，盲從和放縱自己的時(shí)候多了，整個(gè)人不知不覺中變得煩躁和消沉。彷徨與無奈之后，我又鉆進(jìn)書本以求安慰。確實(shí)，讀書讓我成長了不少，我更加堅(jiān)信“終身學(xué)習(xí)”理念的正確性。在讀這篇文章之前，我對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的理解就是不斷從書中學(xué)習(xí)自己喜歡的東西和能用到的東西，但讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)并不是終身只學(xué)習(xí)自己喜歡的和自己認(rèn)為能用到的，而是一種態(tài)度、一種品質(zhì)。具體在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要先從學(xué)會(huì)傾聽不同的見解，甚至是與自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)相違背的見解開始。
有一句俗語說得很好：人最難戰(zhàn)勝的是自己。要想打開自己的耳朵，需要自我否定的勇氣和心胸。在這篇文章中，作者提到了一個(gè)故事，說得是西方有一個(gè)武士，幾年都不舍得脫下國王賞賜給他的金盔甲，直到他兒子忍不住提出要求要看一看爸爸的真容。但是，這位武士無法取下盔甲，直到在一位法師的指點(diǎn)下經(jīng)歷三個(gè)城堡：沉默之堡、知識(shí)之堡和勇氣之堡。沉默之堡象征著要靜下來聆聽自己；知識(shí)之堡意味著學(xué)會(huì)放下已有的經(jīng)驗(yàn)，突破既定的框框；勇氣之堡代表著喚醒真正的力量，戰(zhàn)勝生命中的各種恐懼。這三大城堡其實(shí)就是讓這位武士真正放下已有的榮譽(yù)，戰(zhàn)勝失去榮譽(yù)的恐懼，喚醒自己內(nèi)心最真實(shí)的力量，重新開始新的生活。
人人都可能成為穿盔甲的武士，這盔甲是自己多年來努力換來的各種光環(huán)。有可能是學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、資歷、年齡、地位、財(cái)富、各種證書等等。光環(huán)越多，盔甲就越厚，就越不想取下來。因?yàn)橐坏┤∠聛?，就有可能讓別人質(zhì)疑你、小瞧你，甚至傷害你。但如果不取下來，你就無法用最真實(shí)的姿態(tài)去面對(duì)周圍的人和事，無法解放自己的耳朵，無法給對(duì)方敞開心扉和你溝通的勇氣。
“在我看來，卸下盔甲的鑰匙，就是傾聽，三個(gè)城堡的實(shí)質(zhì)都是傾聽之堡：在沉默之堡中，傾聽自我的聲音，尋找最真實(shí)的聲音；在知識(shí)之堡中，傾聽與己不同的聲音，包括非議的聲音、質(zhì)疑的聲音，甚至斥責(zé)的聲音，讓他者的聲音豐富和充實(shí)自己的聲音；在勇氣之堡中，直面自己的生命，傾聽生命的憂慮與恐懼之聲，包括年長者常有的被后輩超越和忽略的恐懼，位高權(quán)重者、榮譽(yù)等身者常見的對(duì)權(quán)利旁落、名譽(yù)喪失，以致被冷落、被排斥、被打入冷宮的恐懼……用傾聽，發(fā)現(xiàn)他們，捕捉它們，進(jìn)而壓倒和催伏它們……”
“這樣以傾聽為底蘊(yùn)和根基的生命，就是能夠不斷除卻盔甲的生命，因而就是在終生自我教育中持續(xù)蛻變和發(fā)展的生命?！?BR> 以上兩段文字是我又忍不住從文章中摘抄的，說得太好了。我讀了很多遍，但現(xiàn)在讀來，還是有一種溫暖、貼心與被理解的感覺。
要想成為一名好教師，我們先要卸下“盔甲”，耐心傾聽學(xué)生的聲音與需求。作為一名成年人，我們更應(yīng)該卸下“盔甲”，虛心聆聽周圍人的不同聲音。
歸根到底，終身學(xué)習(xí)就是終身傾聽，姿態(tài)與心態(tài)的改變是第一步。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十三
心靈的交流總是需要傾聽者的存在，但是真正能夠稱之為優(yōu)秀的傾聽者卻是寥寥無幾。因此本書作者湯姆·哈蒙教授在《傾聽者教育》這本書中提出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬A聽者培養(yǎng)方法，并在第五章中提出了有關(guān)情感障礙的解決辦法。在解決情感障礙的過程中，有一些至關(guān)重要的細(xì)節(jié)需要我們深刻理解，并在實(shí)踐中應(yīng)用，本文將重點(diǎn)介紹其中幾點(diǎn)理解。
第二段：情感障礙的解決。
在傾聽者的職業(yè)生涯中，遇到情感障礙是不可避免的。例如，當(dāng)一個(gè)客戶暴怒時(shí)，很容易陷入情感誤差，我們可能會(huì)情緒化地反應(yīng)，從而失去了聆聽的能力。在這種情況下，作者提供的解決方法是：首先，冷靜下來，改變自己的情緒狀態(tài)，然后重建與客戶的聯(lián)系，即重新聯(lián)系到相互信任和接受的情感狀態(tài)，以維護(hù)交流的互動(dòng)性。這對(duì)傾聽者的情商、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力有很高的要求。
第三段：注意傾聽與思考的平衡。
在傾聽中，我們可能會(huì)過分集中于對(duì)客戶話語的理解和回應(yīng)，而忽視了自己的思考。作者提出了注意傾聽與思考的平衡。在傾聽的過程中，我們應(yīng)該做到一邊傾聽，一邊思考和探討，并將自己的思考結(jié)果以某種方式整理和表達(dá)。這種方式可以包括：在傾聽過程中記筆記、歸檔和反思，或者在交流結(jié)束后與客戶探討所學(xué)的見解和體驗(yàn)。這樣做有助于傾聽者更好地理解和展現(xiàn)自己的分析能力和行動(dòng)能力。
第四段：注意對(duì)客戶的情感反應(yīng)。
傾聽者在與客戶交流時(shí)，首先要學(xué)會(huì)傾聽，聽取客戶的話語，理解其心理狀態(tài)和需求。但這并不能代表我們將自己的情感與客戶的情感完全隔離。因此，我們需要對(duì)客戶的所言所述給予適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。比如，當(dāng)客戶表達(dá)自己的痛苦時(shí)，我們應(yīng)該給予正確的理解和情感支持，以使客戶認(rèn)識(shí)到我們有足夠的共情能力，并感受到我們的正面情緒面。同時(shí)，在表達(dá)自己的情感反應(yīng)時(shí)，需要注意不要對(duì)客戶的情感反應(yīng)過于過分刻畫和操控，以免加重他們的負(fù)擔(dān)。
第五段：結(jié)束語。
在本章的論述中，我們了解了如何更好地解決情感障礙，如何平衡傾聽和思考，以及如何重視對(duì)客戶的情感反應(yīng)。這要求我們必須始終注意和練習(xí)，以成為真正的優(yōu)秀傾聽者。在日常生活中，這種技能也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)身邊的人們。因此，本書不僅是一本專業(yè)人員的培訓(xùn)教材，同時(shí)也是一本適用于文化和社會(huì)人群的教育讀物。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十四
第一段：
《傾聽者教育》是一本怎樣的書籍？這本書是一本關(guān)于溝通和傾聽的教育讀物，是目前為止被廣泛應(yīng)用于傾聽和溝通領(lǐng)域的書籍。《傾聽者教育》的第五章讓我有了很大的收獲，也讓我對(duì)傾聽的定義有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：
在這一章中，作者強(qiáng)調(diào)了傾聽和溝通的重要性，并向讀者傳遞了一個(gè)非常重要的信息：每個(gè)人都需要傾聽和被傾聽。有時(shí)，我們被聽眾中的一員所包圍時(shí)，需要找到一種方法來讓他們停下來，并嘗試通過傾聽和理解對(duì)他們的需求進(jìn)行響應(yīng)。作者提供的工具和方法對(duì)于開展這種傾聽和溝通過程非常關(guān)鍵。
第三段：
在《傾聽者教育》的第五章中，作者還介紹了“反轉(zhuǎn)角色法”，這是一種可以用來鼓勵(lì)別人傾聽自己的方法。也就是說，如果不能讓別人聽你，那么你可以試著假裝你正在傾聽別人。這種方法可以幫助我們溝通更加順暢，并幫助我們建立更加深入的關(guān)系。
第四段：
在閱讀完本章之后，我也發(fā)現(xiàn)自己的很多錯(cuò)誤和不足，因?yàn)樵谂c別人溝通的過程中，我常常不能真正地傾聽別人所說的話。通過閱讀這一章，我開始認(rèn)識(shí)到了傾聽和溝通的重要性，并領(lǐng)悟到傾聽是一種非常重要的技能，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高。
第五段：
《傾聽者教育》這本書讓我明白，傾聽其實(shí)是一種溫暖的表現(xiàn)，是一種關(guān)心和關(guān)注，也是一種展開更深層次關(guān)系的技能。在今后的人生中，我會(huì)努力鍛煉自己的傾聽能力，并嘗試將這個(gè)技能融入到我的日常生活中，以此來幫助自己和他人達(dá)到更好的交流與溝通。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十五
__年邢臺(tái)縣教育局工作要點(diǎn)，在我校全體老師的認(rèn)真學(xué)習(xí)中，得到了積極響應(yīng)。
構(gòu)建和諧教育是主線;提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)均衡發(fā)展是目標(biāo);教師培訓(xùn)、教育督導(dǎo)、學(xué)校體育、實(shí)驗(yàn)和電化教學(xué)、幼教管理、作風(fēng)建設(shè)是強(qiáng)化的六項(xiàng)措施;教學(xué)教研、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目建設(shè)、職業(yè)教育、安全穩(wěn)定是重點(diǎn)。
作為一名教師，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力是教育工作中的重中之重!因此，一定得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地的鍛煉自己，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)駕馭課堂教學(xué)的能力與水平。積極運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，抓住小學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。不斷吸取優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的專業(yè)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。教師“學(xué)為人師，行為世范”，這一崇高的精神面貌，是引導(dǎo)我們努力肩負(fù)教書育人的明燈，是我們神圣的使命。規(guī)范職業(yè)行為，依法保障教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行。
有句話說得好，“沒有錯(cuò)誤的孩子，只有錯(cuò)誤的父母”。作為老師，有責(zé)任、有義務(wù)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們的健康成長。培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們成為祖國明天的驕傲----這就需要我們捫心自問、及時(shí)反省自己的言行，及時(shí)查漏補(bǔ)缺吸取教訓(xùn)，展示自己個(gè)性的愛心!愛是一種無窮的力量，它可以變成陽光，溫暖每一棵小樹，使他們茁壯成長。由于諸多原因，他們之中或許會(huì)有低矮強(qiáng)弱之分，我們更應(yīng)該積極推行，分層次管理，以百倍的愛心、努力與期待，幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上，有所長高。他們都可能成材!
教育是一種愛。愿我們每一位教師懷揣一顆愛心，帶上黨給予我們的工作重心，手捧一種循循善誘的耐心，全身心投入__年的工作中心!
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十六
近年來，傾聽在教育領(lǐng)域中的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和重視。作為一名教師，我從實(shí)踐中深刻體會(huì)到了傾聽的重要性。本文將從學(xué)生參與、溝通交流、情感關(guān)懷、問題解決以及個(gè)人成長五個(gè)方面，分享我在教育中傾聽的心得體會(huì)。
首先，傾聽能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在課堂中，我常常借助傾聽的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生被傾聽時(shí)，他們會(huì)感到被尊重和重視，從而更加愿意參與課堂活動(dòng)。傾聽能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，傾聽有助于加強(qiáng)師生之間的溝通交流。作為教師，在傾聽的過程中，我注重與學(xué)生之間的密切互動(dòng)。通過傾聽，我能更好地了解學(xué)生的需求和困惑，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。此外，傾聽還能夠加強(qiáng)師生之間的信任和理解，打開了師生之間的溝通渠道。
第三，傾聽在教育中的情感關(guān)懷起到重要作用。傾聽不僅僅是傾聽學(xué)生的問題和需求，更是傾聽他們的心聲和情感。在課堂中，我時(shí)常關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并借由傾聽來關(guān)懷他們的身心健康。當(dāng)學(xué)生感受到關(guān)懷，他們會(huì)更加愿意與教師交流和分享，建立起良好的師生關(guān)系。
第四，傾聽在解決問題上具有獨(dú)特優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困擾和疑問。傾聽不僅能夠幫助我更好地了解學(xué)生問題所在，還能夠激發(fā)他們自主思考、解決問題的能力。通過傾聽，我能夠迅速捕捉到學(xué)生的疑惑，并幫助他們找到解決方案，提高課堂效果。
最后，傾聽對(duì)于個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展也有著重要意義。作為一名教師，傾聽能夠幫助我不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式和方法。通過傾聽學(xué)生的反饋，我能夠了解自己的不足之處，并積極改正，提高自身的教育能力。傾聽還能夠拓寬我的視野，讓我從學(xué)生的角度去思考問題，不斷完善自己的教育理念和實(shí)踐。
綜上所述，傾聽在教育中具有重要的地位和作用。通過傾聽，我們能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。傾聽還能夠加深師生之間的情感關(guān)懷，幫助學(xué)生解決問題，促使個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐傾聽，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇一
今年5月16日，我到縣人大會(huì)堂聽韓小雨關(guān)于《教育法律法規(guī)》的報(bào)告會(huì)。聽了一天的報(bào)告后，我覺得作為一名人民教師，我應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是教師職業(yè)道德建設(shè)的重要基石。一位老師只有具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心地投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。我想，既然我選擇了教育事業(yè)，那就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。因此在教育教學(xué)工作中，我力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)學(xué)校安排的工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因，及時(shí)查找在備課和上課中的不足，反思自己的.教學(xué)。27年來教學(xué)教育工作，我一直一個(gè)深愛自己的事業(yè)，始終把學(xué)生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著。
有句俗話說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”因此，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪?！边@就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。于是我不斷勤奮學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新理論，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課、講座等活動(dòng)，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個(gè)困惑，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，盡量做到理論和實(shí)踐互動(dòng)，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師。作為教師，應(yīng)廉潔從教，堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。學(xué)生無所不在消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美好的印象吧！嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失；用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個(gè)成功，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù)，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇二
上周，本人有幸參加了學(xué)校組織的家庭教育報(bào)告會(huì)，感慨頗深。通過一下午的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為家長的帶頭示范作用影響著孩子一生的發(fā)展。
改變習(xí)慣是一個(gè)痛苦的過程。這個(gè)規(guī)律無論對(duì)成人還是對(duì)孩子都是適使用的，因此，在家長改變自己或孩子的不好習(xí)慣時(shí)，就需要有克服困難的雄心，光有雄心還不夠，雄心的一半是耐心，具備了雄心和耐心，我們就可以帶著孩子一起前進(jìn)，比如：在孩子面前堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)讀書；在孩子面前虛心向別人求教；在孩子面前積極改掉自己的缺點(diǎn)；在孩子面前不打網(wǎng)絡(luò)游戲；在孩子面前舍得將面子放在一邊………。。
十年樹木，百年樹人。在教育孩子過程中，恒心非常重要，見到孩子進(jìn)步固然高興，但并不是所有付出都能迅速見到效果，這就要家長具備足夠的恒心，有了恒心，才能克服困難，不斷前進(jìn)。
總之，孩子的教育很大程度取決于家庭教育，學(xué)習(xí)成績不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，家庭教育，尤其是父母的影響至關(guān)重要。讓我們家長在孩子成長過程中給孩子們樹立一個(gè)榜樣，給他們的未來立一桿風(fēng)向標(biāo)。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇三
今天，學(xué)校又舉行了一次“法制教育報(bào)告會(huì)”，這樣的報(bào)告會(huì)我們已經(jīng)不再陌生了。
在聽法制教育報(bào)告中，我深深地了解到，我們未成年人要特別注意自己的“身心健康”，社會(huì)要為未成年人的'身心健康創(chuàng)造良好的環(huán)境。
我要求自己做到：不進(jìn)吧，不打游戲機(jī)，遵守學(xué)校紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，樂于助人，尊長愛幼，孝敬父母，做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇四
這個(gè)星期，我們聽了一次法制教育報(bào)告。我從中受益匪淺。其中，有三個(gè)與我們差不多的同齡人，本來應(yīng)該享受在學(xué)習(xí)的陽光中，卻因?yàn)橐粫r(shí)的差錯(cuò)而誤入歧途，現(xiàn)在還在少管所內(nèi)接受著管教。
有一個(gè)是入室搶劫。他是因?yàn)閾尳贂r(shí)被發(fā)現(xiàn)而被抓。他之前還搶小學(xué)生的錢，去打劫，等等。還有另外一個(gè)是殺了人。當(dāng)聽到他所犯下的罪名時(shí)，我心中不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，我們這么大年紀(jì)還有殺人的？這是為什么？因?yàn)樗趽尳俚臅r(shí)候別人不給錢，一時(shí)情急之下殺了人，另一個(gè)人被他的匕首砍成重傷。最后他去公安機(jī)關(guān)自首了。
我覺得很奇怪，未必錢的誘惑就真的那么大，而值得人們光天化日之下去打劫？我覺得這是很不值得的。畢竟遵守法律是道德的底線，就算我們?cè)僭趺醋宰鹨膊荒苓`法亂紀(jì)??！而搶小朋友的錢更是不對(duì)。也許，我們可能跟他們一樣，昨天是霸占運(yùn)動(dòng)場地、“借”錢什么的，今天是搶那些小朋友的錢，明天可能就做了犯罪行為，被關(guān)起來失去了自由。難道不值得我們深思嗎？也許積少成多就是這個(gè)道理吧。
就不屑于學(xué)習(xí)，漸漸就踏入了歧途。而現(xiàn)在，我也是這種情況。我希望自己不要重蹈他們的覆轍，做一個(gè)好的自己。
希望，我在聽過這個(gè)講座后能夠警醒一些，把成績搞上去吧。
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傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇五
10月19日，作為一班級(jí)學(xué)校生王韻嘉的媽媽，我有幸參與了學(xué)校組織的關(guān)于家庭訓(xùn)練的講座。講座上，張厚超老師剖析了孩子由幼兒園過渡到學(xué)校需要適應(yīng)的n種變化、接受實(shí)例的方式更加生動(dòng)形象地?cái)⑹隽思彝ビ?xùn)練中的幾種方法以及和孩子溝通時(shí)留意的相關(guān)事項(xiàng)及技巧。我發(fā)覺了自己對(duì)待家庭訓(xùn)練上存在幾個(gè)誤區(qū)，下面和大家一起共享，共同爭辯。
誤區(qū)一：認(rèn)為孩子上學(xué)以后應(yīng)當(dāng)80%的訓(xùn)練在學(xué)校，20xx年后的今日是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天都日新月異地變化著，孩子的學(xué)習(xí)不單單是課本學(xué)問的學(xué)習(xí)，要全面進(jìn)展孩子的綜合素養(yǎng)，單靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的`學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為孩子的家長，我們需要給孩子供應(yīng)更多了解相關(guān)信息的平臺(tái)和呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)，開闊他的視野和思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和自強(qiáng)獨(dú)立的力量。讓孩子多參與一些集體活動(dòng)，多學(xué)習(xí)一些科普學(xué)問，本著和孩子共同學(xué)習(xí)成長的原則，多問孩子問題，促進(jìn)孩子多思考以及提高孩子的表達(dá)力量。最近看了一個(gè)報(bào)道，13歲的孩子考入了清華高校，其智力水平與正常同齡孩子并無明顯優(yōu)勢，只是家庭訓(xùn)練啟到了至關(guān)重要的因素。
誤區(qū)二：總是在站在自己的角度去考慮問題，忽視孩子的感受。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門技巧。大人與孩子的溝通何嘗不是？張老師講在他們家孩子和父母的關(guān)系是：老師、兒子、伴侶！該強(qiáng)硬的時(shí)候強(qiáng)硬，該示弱的時(shí)候示弱?？墒俏覀兺话炎约寒?dāng)成了家長，強(qiáng)調(diào)孩子這件事情應(yīng)當(dāng)怎么做，必需怎么做，我們是否真的聽了孩子在想什么和孩子做這件事時(shí)如何考慮的？甚至有時(shí)對(duì)孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。想想自己家孩子有點(diǎn)不自信，回答問題的時(shí)候聲音偏小，遇事不寵愛樂觀主動(dòng)，有很大一方面緣由是由于自己有些盛氣凌人，打消了孩子學(xué)習(xí)的愛好和自信，所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卦诤⒆用媲笆救?。原本孩子不寵愛閱讀，主要是由于對(duì)拼音把握不熟，一個(gè)晚上也讀不了幾段，她累我也急躁，覺得這么簡潔怎么就不會(huì)。不過聽了講座以后，這幾天我轉(zhuǎn)變了閱讀方式，讓孩子讀一個(gè)句子，我讀一個(gè)句子，比比誰讀的既快又準(zhǔn)，而且有時(shí)自己有意讀錯(cuò)或是不會(huì)讀，讓孩子幫忙訂正和講解，結(jié)果真的提高了孩子的閱讀愛好、拼音的嫻熟程度和自信念。孩子沒有天生就笨的格外或是頑皮搗蛋，只要找對(duì)了方法問題自然就解決了。
誤區(qū)三：自己的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子有影響，但不會(huì)太大。
現(xiàn)在手機(jī)、電腦已經(jīng)漸漸占據(jù)了自己的主要業(yè)余生活中，而自己還要求孩子不要去玩手機(jī)、玩電腦，試問我們自己起到了良好的帶頭作用嗎？有幾天是陪著孩子一起閱讀，一起做玩耍。想想自己作為家長還真是有些不稱職。孩子對(duì)大事的認(rèn)知和處理方式大都來源于家長的言傳身教，開第一次家長會(huì)時(shí)老師舉得例子我至今記憶猶新，什么樣的父母就會(huì)帶出什么樣的孩子？所以給孩子做好榜樣的作用格外重要。在生活中，切實(shí)做到嚴(yán)格要求自己，言出必行，對(duì)孩子的承諾不管大小肯定要兌現(xiàn)，培育孩子信守承若；支配適量的事情讓孩子獨(dú)立完成，培育孩子的獨(dú)立、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；時(shí)刻留意自己的公共道德，例如不闖紅燈、不隨地亂扔垃圾等等，訓(xùn)練孩子作為一名良好公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)；保持陽光樂觀的心態(tài)，制造良好的家庭氛圍，培育孩子樂觀進(jìn)取、主動(dòng)、熱忱、開朗外向的性格；時(shí)刻警醒自己我是孩子的鏡子，想讓孩子怎么樣要先把自己打造成什么樣？由于自己的一個(gè)小小動(dòng)作或是無意識(shí)的行為都可能給孩子帶來很大的影響。
誤區(qū)四：有些事情大了就漸漸懂了，溝通不到位，或是有些事情疏于解釋。
現(xiàn)在的孩子稀奇奇異的問題很多，比如：媽媽我是從哪里來的？全部的女孩都能懷孕嗎？你是怎么生的我？等等，有些事情真的不好解釋，所以經(jīng)常用等你大了就漸漸懂了。不過現(xiàn)在想想其實(shí)我們不告知，會(huì)更加增加孩子的古怪感，他會(huì)通過其他途徑了解，就像張老師博客里寫道的孩子第一次說“我操”，其實(shí)正確的引導(dǎo)很重要，我們對(duì)待孩子要有急躁，不要搪塞，真正和孩子做好溝通，讓孩子有話情愿對(duì)你講，把父母當(dāng)成最好的伴侶。
總之，自己通過聽講座還真是受益匪淺，對(duì)今后訓(xùn)練孩子有了一些新的思路，期望和其他家長共同溝通、學(xué)習(xí)和共享，和老師攜手共進(jìn)，為打造孩子奇特將來而不懈努力。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇六
今年5月16日，我到縣人大會(huì)堂聽韓小雨關(guān)于《教育法律法規(guī)》的報(bào)告會(huì)。聽了一天的報(bào)告后，我覺得做為一名人民教師，我應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，更是教師職業(yè)道德建設(shè)的重要基石。一位老師只有具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心地投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，樹立正確的教育觀。我想，既然我選擇了教育事業(yè)，那就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。因此在教育教學(xué)工作中，我力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)學(xué)校安排的工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。我始終把無私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中，作為一種崇高的信念，自參加工作以來，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因，及時(shí)查找在備課和上課中的不足，反思自己的教學(xué)。27年來教學(xué)教育工作，我一直一個(gè)深愛自己的事業(yè)，始終把學(xué)生放在第一位，把自己的事業(yè)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著。
有句俗話說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！币虼?，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信。
“教師要給學(xué)生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪?！边@就向老師提出了更高的要求，老師必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。于是我不斷勤奮學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及新理論，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課、講座等活動(dòng)，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個(gè)困惑，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課，盡量做到理論和實(shí)踐互動(dòng)，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師。作為教師，應(yīng)廉潔從教，堅(jiān)持高尚情操，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。學(xué)生無所不在消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上任何不完善，都會(huì)影響到自己的學(xué)生，并會(huì)影響教師的教學(xué)效果。在學(xué)生眼中，教師是偶像的代名詞，他們不容自己的偶像有任何的瑕疵。應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。讓我們從自身做起，給學(xué)生一個(gè)美好的`印象吧！嚴(yán)格按照《規(guī)范》中的要求去做，保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。
通過這次學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失；用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個(gè)成功，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù)，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇七
傾聽是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)傾聽者，我在過去的一段時(shí)間里積極參與傾聽者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，以及我在傾聽者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽者教育中，最重要的是要保持專注。在傾聽他人講述自己的問題和困惑時(shí)，我們需要全神貫注地聆聽，不要被自己的想法和觀點(diǎn)所干擾。通過專注的傾聽，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對(duì)性的建議和幫助。專注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過對(duì)自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽教育使我意識(shí)到傾聽需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專注是不夠的，我們還需要通過一些口頭和非口頭的方式來表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)性的眼神等方式來增加與對(duì)方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會(huì)了提問的藝術(shù)，通過恰當(dāng)?shù)奶釂杹韼椭鷮?duì)方更好地思考和溝通，從而達(dá)到更深層次的傾聽。傾聽者教育的這些技巧和方法對(duì)于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽者教育還教會(huì)了我如何提供有效的反饋。在聆聽他人的問題和困惑之后，作為傾聽者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過傾聽者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)和潛力，并通過鼓勵(lì)和稱贊來激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對(duì)方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。
此外，在傾聽者教育中，我也意識(shí)到了同理心的重要性。作為傾聽者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過傾聽者教育，我學(xué)會(huì)了如何放下自己的偏見和判斷，站在對(duì)方的角度來考慮問題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽和理解對(duì)方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過傾聽者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對(duì)我個(gè)人的成長和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來，傾聽者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了專注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對(duì)于我個(gè)人的成長和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過傾聽者教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成為了一個(gè)更好的傾聽者，并通過我的傾聽能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傾聽者的精神，運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇八
我們的`課堂教學(xué)離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對(duì)教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學(xué)生的傾聽習(xí)慣，甚至決定了教師是否具有強(qiáng)大的教育力，可見，傾聽力對(duì)于一個(gè)教師的重要性，課堂上教師的教學(xué)干預(yù)應(yīng)該從傾聽開始。學(xué)生的學(xué)情蘊(yùn)藏于他們的對(duì)話中，教師在組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果和鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，要以一名合作者的身份參與其中，認(rèn)真聆聽學(xué)生的表達(dá)與對(duì)話，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合談?wù)勛约旱母形颉?BR> 有強(qiáng)大教育力的教師，是能夠?qū)叟c聽融通起來與學(xué)生形成共生共在關(guān)系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學(xué)生，這樣學(xué)生必然會(huì)感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時(shí)這也是教師應(yīng)有的教育品質(zhì)。在課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師很善于傾聽，老師微側(cè)著頭，臉上帶著微笑，給學(xué)生以尊重、鼓勵(lì)、贊許，有時(shí)盡管學(xué)生言說時(shí)，不流暢，不清楚，不準(zhǔn)確，甚或有錯(cuò)誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學(xué)生感受到來自于教師那里的傾聽與回應(yīng)。教師通過語言、眼神、動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，在交流中學(xué)生能夠感受到教師不一樣的情感表現(xiàn)，教師在參與學(xué)生合作，關(guān)注學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要通過眼神、動(dòng)作、表情對(duì)于孩子的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信，體會(huì)的教師的無時(shí)無刻的關(guān)注。我們教師要帶著對(duì)學(xué)生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對(duì)學(xué)生的疏離、漠視，甚至無視。
傾聽是教師的一種品質(zhì)，教師的這種教育品質(zhì)使教師更像學(xué)生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實(shí)現(xiàn)師生共生，雙方各自通過傾聽向?qū)Ψ奖砻鳌衣牴饰以?，展現(xiàn)由于傾聽對(duì)方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負(fù)有首要責(zé)任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應(yīng)，告知并召喚學(xué)生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學(xué)生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，才能充分展現(xiàn)出教育的偉力。
教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關(guān)，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時(shí)，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時(shí)間內(nèi)，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點(diǎn)撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現(xiàn)著教師的教育敏感、教育機(jī)智和教育藝術(shù)的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動(dòng)著的課堂教學(xué)中最有價(jià)值、最鮮活的信息，抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為以求最佳效果，吸引學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，并愿意與老師進(jìn)行心靈對(duì)話。教師在與學(xué)生交流的同時(shí)，也逐漸學(xué)會(huì)傾聽課堂里學(xué)生的心聲和發(fā)現(xiàn)課堂的活力，能夠聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化，善于用不同的語言方式讓學(xué)生感受到關(guān)注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。
教師以何種角色進(jìn)入課堂并與學(xué)生交往對(duì)話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質(zhì)量。“學(xué)講”實(shí)施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向?qū)W生的聽，才能對(duì)來自于學(xué)生的話語和信息進(jìn)行有效的捕捉、判斷、組織，對(duì)于出現(xiàn)的問題，才能排除局部障礙并基于學(xué)情進(jìn)行課堂進(jìn)程的靈活調(diào)度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導(dǎo)學(xué)生之間的相互傾聽。課堂教學(xué)的不斷改革，原先由學(xué)生主要承擔(dān)的“聽”的任務(wù)，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學(xué)的“問”與“說”，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，并努力將“學(xué)生之間的相互傾聽”作為傾聽的對(duì)象，進(jìn)行捕捉、判斷、組織，以及排除學(xué)生傾聽中的障礙。
很多教師在觀摩課堂教學(xué)的過程中會(huì)有這樣的困惑：教師一個(gè)問題下去，發(fā)言學(xué)生較少，發(fā)言質(zhì)量不高，課堂中缺少生生之間的互動(dòng)；學(xué)生無法適應(yīng)逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現(xiàn)，目前的課堂較多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，所以學(xué)生較多地陳述自己的想法。事實(shí)上，真正互動(dòng)的課堂，需要學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對(duì)意見，或者補(bǔ)充他人的發(fā)言?，F(xiàn)在的孩子，獨(dú)斷的類型較多，個(gè)人的表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，很少關(guān)注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現(xiàn)有效的多維、多層、多向的互動(dòng)。在平時(shí)教育教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題策略的能力。
陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術(shù)。作為一種生活態(tài)度，它強(qiáng)調(diào)平等、尊重、移情。作為一種藝術(shù)，它需要等待、鼓勵(lì)和支持”。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加和諧、生動(dòng)、精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師必須學(xué)會(huì)傾聽，教學(xué)中教師的干預(yù)必須從學(xué)會(huì)傾聽開始！
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇九
傾聽者教育是一種重要的教育方法，通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，可以幫助被傾聽者提高自主思考和解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我長期從事這一教育工作的過程中，我深深感受到傾聽者教育的積極意義和有效性。以下是我對(duì)傾聽者教育的心得體會(huì)。
首先，傾聽者教育有助于樹立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽者，我充分傾聽被傾聽者的意見和想法，不打斷或做出過多評(píng)價(jià)，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過傾聽真誠的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問題的路徑。同時(shí)，傾聽者教育也鼓勵(lì)被傾聽者表達(dá)真實(shí)的感受和看法，從而加強(qiáng)雙方之間的溝通和理解，為進(jìn)一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽者教育能夠激發(fā)被傾聽者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過傾聽和追問，我能夠引導(dǎo)被傾聽者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個(gè)沉默寡言的學(xué)生。通過詢問他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，認(rèn)為自己無法取得好成績。在傾聽他的發(fā)言后，我鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
第三，傾聽者教育有助于提高被傾聽者的解決問題的能力。在傾聽者的引導(dǎo)下，被傾聽者得以全面考慮問題的各個(gè)方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽者教育中，我遇到了一個(gè)遇到數(shù)學(xué)難題無法解決的學(xué)生。通過仔細(xì)傾聽和提問，我?guī)椭业絾栴}的關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)他思考解決問題的不同方法。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他學(xué)會(huì)了自主思考和解決問題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個(gè)例子證明了傾聽者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽者的解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，傾聽者教育有助于促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長。通過傾聽者的反饋和建議，被傾聽者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進(jìn)的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過與他的傾聽者交流，他認(rèn)識(shí)到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。通過傾聽者的引導(dǎo)和幫助，他意識(shí)到需要提高自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，并主動(dòng)參加課外活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。這個(gè)例子充分證明了傾聽者教育的積極影響，它能夠促進(jìn)被傾聽者的自我反思和成長，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽者教育提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在現(xiàn)代社會(huì)，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過傾聽者教育，我們能夠提供一個(gè)安全的交流平臺(tái)，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，傾聽者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，我們都應(yīng)該重視傾聽者教育的意義和價(jià)值，積極推動(dòng)其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽者教育具有重要的教育意義和積極的實(shí)踐成果。通過傾聽者的耐心傾聽和積極反饋，被傾聽者能夠樹立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高解決問題的能力，促進(jìn)自我反思和成長。同時(shí)，傾聽者教育也提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽并獲得關(guān)愛和支持。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重傾聽者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十
教育孩子是每個(gè)家庭必須面對(duì)的事情，但如何教育孩子，卻是一個(gè)非常重要的問題。作為現(xiàn)代家庭的家長，我認(rèn)為我們必須實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：第一，我們必須向孩子傳授基本的社交、人際關(guān)系和道德原則；第二，我們必須為孩子提供良好的教育環(huán)境，包括學(xué)校和社區(qū)；第三，我們必須關(guān)心孩子的身心健康，給予他們足夠的關(guān)懷和愛。
第二段：幫助孩子奮斗
教育孩子最重要的事情之一就是幫助他們奮斗以達(dá)到他們的目標(biāo)。這需要我們教授他們?nèi)绾卧O(shè)定目標(biāo)并推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的方法。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?yōu)樽约涸O(shè)定目標(biāo)并有工作計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)他們的愿望。這將幫助他們建立他們的自信心，并讓他們成長為有志有向的人。
第三段： 提供良好的家庭教育環(huán)境
對(duì)于孩子來說，教育環(huán)境非常重要。良好的家庭教育環(huán)境可以幫助孩子在思想、情感和社交方面健康成長。這需要我們?cè)诩抑袆?chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭教育也包含一定的紀(jì)律性，必須要確定積極的反饋機(jī)制，及時(shí)處理不良行為。這表示孩子們必須受到有良好的目標(biāo)和規(guī)范的監(jiān)督、指導(dǎo)和約束，對(duì)于他們的錯(cuò)誤做法，要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正和教育，并進(jìn)行必要的懲罰。
第四段：保護(hù)孩子的身心健康
為了讓孩子健康成長，我們要關(guān)注他們的身心健康。為了保護(hù)孩子的身體健康，我們必須讓他們吃健康的食物，注重身體鍛煉，并規(guī)律作息等方面。我們還要關(guān)注孩子的心理健康，給予他們足夠的關(guān)愛和支持，在孩子成長過程中幫助他們應(yīng)對(duì)各種問題和困難，讓他們充滿信心和自信心。同時(shí)，我們也要關(guān)注他們的精神健康，提高他們的心理素質(zhì)，為他們塑造積極向上的人生態(tài)度。
第五段：總結(jié)
教育孩子需要我們投入大量的時(shí)間和精力，但這是一件值得的事情。通過我們的努力，我們可以幫助孩子建立自信心，塑造良好的生活和工作習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活和學(xué)習(xí)方式，讓他們成長為一名有用的人。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要我們不斷思考、學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)和技能，并注重實(shí)踐和總結(jié)。通過我們的努力，我們可以讓我們的孩子在未來的日子里活得更加美好和幸福。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十一
第一段：引入教育傾聽的概念和重要性（200字）。
教育傾聽是指在教育場景中，教師以尊重、關(guān)心和關(guān)注的態(tài)度傾聽學(xué)生的聲音和想法，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。傾聽是一種重要的溝通技巧，它能夠建立師生之間的信任和良好的關(guān)系，同時(shí)也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和問題。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了傾聽的重要性，它不僅幫助我更好地教育學(xué)生，也使我與學(xué)生之間的關(guān)系更加密切和諧。
第二段：傾聽能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力（200字）。
在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)傾聽能夠顯著提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)我耐心地傾聽學(xué)生的問題和困惑時(shí)，學(xué)生感受到了我的重視和關(guān)心，他們更加積極地參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣。此外，通過傾聽學(xué)生的想法和意見，我能夠及時(shí)了解到他們的學(xué)習(xí)需求和困難，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第三段：傾聽能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展（200字）。
傾聽不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。在傾聽學(xué)生的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅僅是在尋求答案和解決問題，更多的是在表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。傾聽讓學(xué)生感受到被重視和肯定，他們更加自信地展示自己的才能和特長，并且積極參與到各種課外活動(dòng)和社交圈子中。通過傾聽，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)特性和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作精神，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第四段：傾聽使師生關(guān)系更加密切和諧（200字）。
在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)傾聽能夠建立師生之間的信任和良好的關(guān)系。當(dāng)我傾聽學(xué)生時(shí)，學(xué)生感受到了我的關(guān)心和理解，他們更加樂意與我進(jìn)行交流和合作。通過傾聽學(xué)生的需求和問題，我能夠做出及時(shí)的反饋和回應(yīng)，與學(xué)生共同解決困難，獲得更多的心理安全感。同時(shí)，通過傾聽，我也能夠更好地了解學(xué)生的家庭背景和個(gè)人情況，為他們提供更加個(gè)性化的教育和指導(dǎo)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)和展望（200字）。
通過教育傾聽的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了傾聽在教育中的重要性和作用。傾聽不僅能夠提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，并且建立良好的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，不斷提升傾聽的技巧和能力，傾聽學(xué)生的聲音和想法，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。我相信，在傾聽的力量下，教育將變得更加有溫度和有意義。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十二
在20xx年我讀的書單里，最觸動(dòng)我心靈的是李政濤教授寫的《傾聽著的教育》一書。20xx年暑假，我有幸在我之前任教的學(xué)校聆聽這位教授的報(bào)告，后來在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)中又學(xué)習(xí)了他關(guān)于小組合作方面的論文。從他的言談舉止中，我能感受到謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)者風(fēng)范，從他的論文中，我能感受到他對(duì)學(xué)術(shù)研究的深刻和細(xì)致態(tài)度。而讀他的這本書，是源于讀了佐藤學(xué)的《教師的挑戰(zhàn)》和《靜悄悄的革命》。佐藤學(xué)在他的這兩本書中談到了培養(yǎng)教師和學(xué)生傾聽能力的重要性，但怎樣才能提高師生的傾聽能力呢？我在他的書中沒能找到切合我實(shí)際的操作方法。趁著雙十一，我在淘寶上搜索“傾聽”，想找找有哪些書可以買，搜到了這本書。雖然這本書雙十一沒有搞活動(dòng)，定價(jià)也有些貴，但看到作者是李政濤，就毅然下了訂單。果然，這本書給我的不僅僅是受益匪淺，而是喚醒與震撼。
在書的序言里，他談到在他上研究生期間，能師從葉瀾教授就源于葉瀾教授對(duì)他的傾聽。他提到葉老師有一個(gè)記錄習(xí)慣：在任何一個(gè)場合，只要有人發(fā)言，她總會(huì)記個(gè)不停。她始終以一種專注的姿態(tài)對(duì)待每個(gè)人的言說，不是表演和作秀，而是來自內(nèi)心的自發(fā)和自覺。讀到這里，我想到了我自己在聽別人發(fā)言時(shí)，聽到不喜歡的或膚淺的言論會(huì)面露難色。這是多么不會(huì)傾聽的表現(xiàn)??！佐藤學(xué)在他的書中也談到從異質(zhì)那里學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力好壞的最好體現(xiàn)。有人說我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的人，以前我也自以為是這樣，但隨著我讀得書越多，見得人越多，我越覺得自己的學(xué)習(xí)力低下。我崇尚終身學(xué)習(xí)理念，但怎樣才是終身學(xué)習(xí)？這本書的第一章第二篇文章“終身教育，終生傾聽”點(diǎn)醒了我。
在這篇文章里，作者談到他曾有幸和一位成果頗豐、學(xué)術(shù)造詣很高的學(xué)者同桌吃飯、同臺(tái)亮相，作者觀察到這位老先生對(duì)年輕人的態(tài)度是幾乎只對(duì)贊同之言、贊美之聲和恭維之語有所反應(yīng)或呼應(yīng)，除此之外，就是“靜默中的莊嚴(yán)”和“不屑中的漠然”了。李正濤在文章中表達(dá)出十分尊重這位學(xué)者的學(xué)術(shù)造詣，本想心向往之，但與他的隔膜與疏遠(yuǎn)卻油然而生。
“對(duì)于老者、長者和高者，是否有發(fā)自內(nèi)心的尊重，不僅在于其年齡、地位，也不僅在于他的職業(yè)成就，還在于他在高齡和高位之際，是否還有主動(dòng)傾聽后輩的意識(shí)、能力和習(xí)慣，是否還能容納與自己長年累月形成的根深蒂固的視角和眼光不同的聲音?！?BR> “這或許也是衡量一個(gè)人是否具有終身教育和終身學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)尺。這里的終身教育不是面向他人的教育，而是面向自我的教育。阻礙人的自我終身教育的障礙，常常在于自我堵塞、自我關(guān)閉了傾聽的渠道。”
以上這兩段話都來自文章，我太喜歡這兩段話了，反復(fù)讀了很多次，每讀一次，我就反省一次。在日常的人際交往中，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)，而我，卻常常因?yàn)椴幌矚g一個(gè)人的某些方面而不愿去聽他們說話，不愿去和他們交往，這是多么的自我封閉??！記得我從高中到大學(xué)時(shí)的座右銘是孔子的“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！蹦菚r(shí)的我在學(xué)校里，面對(duì)學(xué)識(shí)淵博的老師和“高手”云集的同伴，我謙虛的甚至有些自卑。我不停地讀書，向老師請(qǐng)教，向同伴學(xué)習(xí)，直至工作。工作后，面對(duì)形形色色的同事和良莠不齊的學(xué)生，每天忙于教學(xué)和應(yīng)付不同的人際交往，靜下心來思考和讀書的時(shí)間少了，盲從和放縱自己的時(shí)候多了，整個(gè)人不知不覺中變得煩躁和消沉。彷徨與無奈之后，我又鉆進(jìn)書本以求安慰。確實(shí)，讀書讓我成長了不少，我更加堅(jiān)信“終身學(xué)習(xí)”理念的正確性。在讀這篇文章之前，我對(duì)“終身學(xué)習(xí)”的理解就是不斷從書中學(xué)習(xí)自己喜歡的東西和能用到的東西，但讀了這本書后，我發(fā)現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)并不是終身只學(xué)習(xí)自己喜歡的和自己認(rèn)為能用到的，而是一種態(tài)度、一種品質(zhì)。具體在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要先從學(xué)會(huì)傾聽不同的見解，甚至是與自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)相違背的見解開始。
有一句俗語說得很好：人最難戰(zhàn)勝的是自己。要想打開自己的耳朵，需要自我否定的勇氣和心胸。在這篇文章中，作者提到了一個(gè)故事，說得是西方有一個(gè)武士，幾年都不舍得脫下國王賞賜給他的金盔甲，直到他兒子忍不住提出要求要看一看爸爸的真容。但是，這位武士無法取下盔甲，直到在一位法師的指點(diǎn)下經(jīng)歷三個(gè)城堡：沉默之堡、知識(shí)之堡和勇氣之堡。沉默之堡象征著要靜下來聆聽自己；知識(shí)之堡意味著學(xué)會(huì)放下已有的經(jīng)驗(yàn)，突破既定的框框；勇氣之堡代表著喚醒真正的力量，戰(zhàn)勝生命中的各種恐懼。這三大城堡其實(shí)就是讓這位武士真正放下已有的榮譽(yù)，戰(zhàn)勝失去榮譽(yù)的恐懼，喚醒自己內(nèi)心最真實(shí)的力量，重新開始新的生活。
人人都可能成為穿盔甲的武士，這盔甲是自己多年來努力換來的各種光環(huán)。有可能是學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、資歷、年齡、地位、財(cái)富、各種證書等等。光環(huán)越多，盔甲就越厚，就越不想取下來。因?yàn)橐坏┤∠聛?，就有可能讓別人質(zhì)疑你、小瞧你，甚至傷害你。但如果不取下來，你就無法用最真實(shí)的姿態(tài)去面對(duì)周圍的人和事，無法解放自己的耳朵，無法給對(duì)方敞開心扉和你溝通的勇氣。
“在我看來，卸下盔甲的鑰匙，就是傾聽，三個(gè)城堡的實(shí)質(zhì)都是傾聽之堡：在沉默之堡中，傾聽自我的聲音，尋找最真實(shí)的聲音；在知識(shí)之堡中，傾聽與己不同的聲音，包括非議的聲音、質(zhì)疑的聲音，甚至斥責(zé)的聲音，讓他者的聲音豐富和充實(shí)自己的聲音；在勇氣之堡中，直面自己的生命，傾聽生命的憂慮與恐懼之聲，包括年長者常有的被后輩超越和忽略的恐懼，位高權(quán)重者、榮譽(yù)等身者常見的對(duì)權(quán)利旁落、名譽(yù)喪失，以致被冷落、被排斥、被打入冷宮的恐懼……用傾聽，發(fā)現(xiàn)他們，捕捉它們，進(jìn)而壓倒和催伏它們……”
“這樣以傾聽為底蘊(yùn)和根基的生命，就是能夠不斷除卻盔甲的生命，因而就是在終生自我教育中持續(xù)蛻變和發(fā)展的生命?！?BR> 以上兩段文字是我又忍不住從文章中摘抄的，說得太好了。我讀了很多遍，但現(xiàn)在讀來，還是有一種溫暖、貼心與被理解的感覺。
要想成為一名好教師，我們先要卸下“盔甲”，耐心傾聽學(xué)生的聲音與需求。作為一名成年人，我們更應(yīng)該卸下“盔甲”，虛心聆聽周圍人的不同聲音。
歸根到底，終身學(xué)習(xí)就是終身傾聽，姿態(tài)與心態(tài)的改變是第一步。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十三
心靈的交流總是需要傾聽者的存在，但是真正能夠稱之為優(yōu)秀的傾聽者卻是寥寥無幾。因此本書作者湯姆·哈蒙教授在《傾聽者教育》這本書中提出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬A聽者培養(yǎng)方法，并在第五章中提出了有關(guān)情感障礙的解決辦法。在解決情感障礙的過程中，有一些至關(guān)重要的細(xì)節(jié)需要我們深刻理解，并在實(shí)踐中應(yīng)用，本文將重點(diǎn)介紹其中幾點(diǎn)理解。
第二段：情感障礙的解決。
在傾聽者的職業(yè)生涯中，遇到情感障礙是不可避免的。例如，當(dāng)一個(gè)客戶暴怒時(shí)，很容易陷入情感誤差，我們可能會(huì)情緒化地反應(yīng)，從而失去了聆聽的能力。在這種情況下，作者提供的解決方法是：首先，冷靜下來，改變自己的情緒狀態(tài)，然后重建與客戶的聯(lián)系，即重新聯(lián)系到相互信任和接受的情感狀態(tài)，以維護(hù)交流的互動(dòng)性。這對(duì)傾聽者的情商、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力有很高的要求。
第三段：注意傾聽與思考的平衡。
在傾聽中，我們可能會(huì)過分集中于對(duì)客戶話語的理解和回應(yīng)，而忽視了自己的思考。作者提出了注意傾聽與思考的平衡。在傾聽的過程中，我們應(yīng)該做到一邊傾聽，一邊思考和探討，并將自己的思考結(jié)果以某種方式整理和表達(dá)。這種方式可以包括：在傾聽過程中記筆記、歸檔和反思，或者在交流結(jié)束后與客戶探討所學(xué)的見解和體驗(yàn)。這樣做有助于傾聽者更好地理解和展現(xiàn)自己的分析能力和行動(dòng)能力。
第四段：注意對(duì)客戶的情感反應(yīng)。
傾聽者在與客戶交流時(shí)，首先要學(xué)會(huì)傾聽，聽取客戶的話語，理解其心理狀態(tài)和需求。但這并不能代表我們將自己的情感與客戶的情感完全隔離。因此，我們需要對(duì)客戶的所言所述給予適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)。比如，當(dāng)客戶表達(dá)自己的痛苦時(shí)，我們應(yīng)該給予正確的理解和情感支持，以使客戶認(rèn)識(shí)到我們有足夠的共情能力，并感受到我們的正面情緒面。同時(shí)，在表達(dá)自己的情感反應(yīng)時(shí)，需要注意不要對(duì)客戶的情感反應(yīng)過于過分刻畫和操控，以免加重他們的負(fù)擔(dān)。
第五段：結(jié)束語。
在本章的論述中，我們了解了如何更好地解決情感障礙，如何平衡傾聽和思考，以及如何重視對(duì)客戶的情感反應(yīng)。這要求我們必須始終注意和練習(xí)，以成為真正的優(yōu)秀傾聽者。在日常生活中，這種技能也能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)身邊的人們。因此，本書不僅是一本專業(yè)人員的培訓(xùn)教材，同時(shí)也是一本適用于文化和社會(huì)人群的教育讀物。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十四
第一段：
《傾聽者教育》是一本怎樣的書籍？這本書是一本關(guān)于溝通和傾聽的教育讀物，是目前為止被廣泛應(yīng)用于傾聽和溝通領(lǐng)域的書籍。《傾聽者教育》的第五章讓我有了很大的收獲，也讓我對(duì)傾聽的定義有了新的認(rèn)識(shí)。
第二段：
在這一章中，作者強(qiáng)調(diào)了傾聽和溝通的重要性，并向讀者傳遞了一個(gè)非常重要的信息：每個(gè)人都需要傾聽和被傾聽。有時(shí)，我們被聽眾中的一員所包圍時(shí)，需要找到一種方法來讓他們停下來，并嘗試通過傾聽和理解對(duì)他們的需求進(jìn)行響應(yīng)。作者提供的工具和方法對(duì)于開展這種傾聽和溝通過程非常關(guān)鍵。
第三段：
在《傾聽者教育》的第五章中，作者還介紹了“反轉(zhuǎn)角色法”，這是一種可以用來鼓勵(lì)別人傾聽自己的方法。也就是說，如果不能讓別人聽你，那么你可以試著假裝你正在傾聽別人。這種方法可以幫助我們溝通更加順暢，并幫助我們建立更加深入的關(guān)系。
第四段：
在閱讀完本章之后，我也發(fā)現(xiàn)自己的很多錯(cuò)誤和不足，因?yàn)樵谂c別人溝通的過程中，我常常不能真正地傾聽別人所說的話。通過閱讀這一章，我開始認(rèn)識(shí)到了傾聽和溝通的重要性，并領(lǐng)悟到傾聽是一種非常重要的技能，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高。
第五段：
《傾聽者教育》這本書讓我明白，傾聽其實(shí)是一種溫暖的表現(xiàn)，是一種關(guān)心和關(guān)注，也是一種展開更深層次關(guān)系的技能。在今后的人生中，我會(huì)努力鍛煉自己的傾聽能力，并嘗試將這個(gè)技能融入到我的日常生活中，以此來幫助自己和他人達(dá)到更好的交流與溝通。
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十五
__年邢臺(tái)縣教育局工作要點(diǎn)，在我校全體老師的認(rèn)真學(xué)習(xí)中，得到了積極響應(yīng)。
構(gòu)建和諧教育是主線;提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)均衡發(fā)展是目標(biāo);教師培訓(xùn)、教育督導(dǎo)、學(xué)校體育、實(shí)驗(yàn)和電化教學(xué)、幼教管理、作風(fēng)建設(shè)是強(qiáng)化的六項(xiàng)措施;教學(xué)教研、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目建設(shè)、職業(yè)教育、安全穩(wěn)定是重點(diǎn)。
作為一名教師，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)能力是教育工作中的重中之重!因此，一定得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地的鍛煉自己，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)駕馭課堂教學(xué)的能力與水平。積極運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，抓住小學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。不斷吸取優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的專業(yè)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。教師“學(xué)為人師，行為世范”，這一崇高的精神面貌，是引導(dǎo)我們努力肩負(fù)教書育人的明燈，是我們神圣的使命。規(guī)范職業(yè)行為，依法保障教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行。
有句話說得好，“沒有錯(cuò)誤的孩子，只有錯(cuò)誤的父母”。作為老師，有責(zé)任、有義務(wù)把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們的健康成長。培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們成為祖國明天的驕傲----這就需要我們捫心自問、及時(shí)反省自己的言行，及時(shí)查漏補(bǔ)缺吸取教訓(xùn)，展示自己個(gè)性的愛心!愛是一種無窮的力量，它可以變成陽光，溫暖每一棵小樹，使他們茁壯成長。由于諸多原因，他們之中或許會(huì)有低矮強(qiáng)弱之分，我們更應(yīng)該積極推行，分層次管理，以百倍的愛心、努力與期待，幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上，有所長高。他們都可能成材!
教育是一種愛。愿我們每一位教師懷揣一顆愛心，帶上黨給予我們的工作重心，手捧一種循循善誘的耐心，全身心投入__年的工作中心!
傾聽教育心得體會(huì)報(bào)告篇十六
近年來，傾聽在教育領(lǐng)域中的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)和重視。作為一名教師，我從實(shí)踐中深刻體會(huì)到了傾聽的重要性。本文將從學(xué)生參與、溝通交流、情感關(guān)懷、問題解決以及個(gè)人成長五個(gè)方面，分享我在教育中傾聽的心得體會(huì)。
首先，傾聽能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性。在課堂中，我常常借助傾聽的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。當(dāng)學(xué)生被傾聽時(shí)，他們會(huì)感到被尊重和重視，從而更加愿意參與課堂活動(dòng)。傾聽能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，傾聽有助于加強(qiáng)師生之間的溝通交流。作為教師，在傾聽的過程中，我注重與學(xué)生之間的密切互動(dòng)。通過傾聽，我能更好地了解學(xué)生的需求和困惑，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。此外，傾聽還能夠加強(qiáng)師生之間的信任和理解，打開了師生之間的溝通渠道。
第三，傾聽在教育中的情感關(guān)懷起到重要作用。傾聽不僅僅是傾聽學(xué)生的問題和需求，更是傾聽他們的心聲和情感。在課堂中，我時(shí)常關(guān)注學(xué)生情緒的變化，并借由傾聽來關(guān)懷他們的身心健康。當(dāng)學(xué)生感受到關(guān)懷，他們會(huì)更加愿意與教師交流和分享，建立起良好的師生關(guān)系。
第四，傾聽在解決問題上具有獨(dú)特優(yōu)勢。在教學(xué)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困擾和疑問。傾聽不僅能夠幫助我更好地了解學(xué)生問題所在，還能夠激發(fā)他們自主思考、解決問題的能力。通過傾聽，我能夠迅速捕捉到學(xué)生的疑惑，并幫助他們找到解決方案，提高課堂效果。
最后，傾聽對(duì)于個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展也有著重要意義。作為一名教師，傾聽能夠幫助我不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方式和方法。通過傾聽學(xué)生的反饋，我能夠了解自己的不足之處，并積極改正，提高自身的教育能力。傾聽還能夠拓寬我的視野，讓我從學(xué)生的角度去思考問題，不斷完善自己的教育理念和實(shí)踐。
綜上所述，傾聽在教育中具有重要的地位和作用。通過傾聽，我們能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。傾聽還能夠加深師生之間的情感關(guān)懷，幫助學(xué)生解決問題，促使個(gè)人成長和專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐傾聽，在教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。