通過撰寫心得體會，我們可以更深入地思考自己的成長和進步。在總結中可以提出問題和建議，為以后的改進和提高提供思路和方向。以下是小編搜集整理的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助和啟發(fā)。
小班月教學心得體會篇一
由于小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創(chuàng)設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重復練習，孩子馬上會厭倦，于是我們在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。總之，只有立足于托班的特點，細化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。
一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的.常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現孩子為了這個椅子經常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)。
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
小班月教學心得體會篇二
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的反復練習。
幼兒的生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨立進餐，擦屁股等，但現在的大部分幼兒在入園前，依賴性強，生活自理能力差，不能很好的適應幼兒園的生活環(huán)境。
針對幼兒生活自理能力差的原因，開展有效的教育培養(yǎng)，原因一：家庭成員的包辦代替，針對這一原因教師與家庭成員開展面對面的交流談心，談一談培養(yǎng)幼兒生活自理能力對幼兒成長的重要性，達成共識，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個慢慢學習的過程。原因二：幼兒沒有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，把自理能力的方法融入到教學活動中的兒歌、故事、戶外游戲活動中。舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說邊做，輕松愉快的接受。只有掌握了方法，才能解決問題。
因二：針對幼兒的差異，開展落差式的培養(yǎng)幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對幼兒的差異，相對提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進，從簡到繁，從易到難，逐步提高要求，來積極培養(yǎng)幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。
反復強化訓練。
在幼兒的一日生活中教師要加強指導。要做到前有要求，后有小結，指導、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習慣。
游戲中練習。
在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓練。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學習系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、家園配合，共同培養(yǎng)。
雖然幼兒園里進行了一系列活動，但只靠幼兒園的培養(yǎng)是遠遠不夠的，在生活習慣培養(yǎng)方面家庭也起很大的作用。如果缺少家長的支持那么一百減一等于零。所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，幼兒園應及時做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。”我利用家長會和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性，幼兒園的培養(yǎng)目標、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習慣培養(yǎng)的要求、內容、方法等，培養(yǎng)自理能力的益處。使家長了解、認可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)。這會取得事半功倍的效果的。
總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個漫長的過程。我們要不斷地為他創(chuàng)造鍛煉的機會與條件，使他們不斷的學習與提高自我服務能力，做到心靈而手巧。
小班月教學心得體會篇三
作為一名小班教師，我深知小班教學的獨特性和重要性，也深刻感受到教學中需要注意的具體問題。在教學過程中，我不斷摸索，總結出一些有關小班教學的心得體會。本文將探討以下五個方面的內容：教學目標的設定、情感教育的強化、個性化教學的實施、教學中常見問題的處理以及教學后的總結反思。
第一部分：教學目標的設定。
小班教學的一大特點就是學生的學習目標不同。在小班教學中，不少學生的家長首要關注的不是孩子獲得多少知識，而是孩子開心快樂。因此，設定教學目標時，需要考慮學生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過探究性學習，培養(yǎng)學生的綜合素質。在實際教學中，我總結了以下三點：首先，根據教材的綜合素質要求，制定出有針對性的教學目標；其次，在教學時公開教學目標，告知學生學什么，學到什么程度；最后，通過教學方式的創(chuàng)新，讓學生愉快地去學習和體驗，輕松達到教學目標。
第二部分：情感教育的強化。
在小班教學中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學的學生數量相對較少，教師和學生之間的互動機會大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進課堂中。在實際教學中，我總結了以下兩點：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學生的情感表達能力，增強學生的自我調節(jié)能力。
第三部分：個性化教學的實施。
小班教學中的學生學習能力、興趣愛好和個性差異較大，因此，教師在教學時需要進行個性化教學。在實際教學中,針對學生的差異，我總結了以下三點：首先，了解學生的學習特點和興趣愛好，從而根據學生的實際需求進行教學；其次，注重差異化教學，讓每位學生感到自己的價值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學手段，針對不同的學生需求，實現個性化教育。
第四部分：教學中常見問題的處理。
教學中，有時會出現一些常見問題，如學生上課不聽講、走神、浪費時間等。針對這些問題，我總結了以下兩點：首先，要建立嚴格的紀律，保障教學秩序；其次，在教學時要耐心溝通、引導學生，使其主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生的自我管理能力。
第五部分：教學后的總結反思。
教學后的總結反思是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學結束后，應反思教學目標是否達到，教學方法是否有待改進等問題。在實際教學中，我總結了以下兩點：首先，要記錄教學過程和效果，及時發(fā)現和解決教學過程中存在的問題；其次，要加強與家長的溝通，聽取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。
總之，小班教學是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結。在我教學生涯中，通過不斷地總結反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會到了小班教學的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質：培養(yǎng)具有獨立人格和綜合素質的學生，應該是我們教師的不懈追求。
小班月教學心得體會篇四
今天聽了周院長的講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的.收獲和體會：
1.新課程改革。
2.復制城市模式。
3.我們能做點什么？
1.明確農村學校教育教學改革，改什么？
2.聚焦小微班化教學特點。
3.建立小微班化教學特點。
4.農村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？
5.小微班化課堂教學的空間關系。
6.小微班教學的心理關系。
7.讓清育人與嚴格實行分科教學。
8.小微班化教學基本模式。
9.小班化教學基本方法。
10.小學化教學備課要點。
總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。
小班月教學心得體會篇五
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在兩個月的教學活動中，我也略得出了一些心得體會。
首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，容易受其他孩子的影響，如何培養(yǎng)出孩子們的自控、自理、紀律和良好的習慣是關鍵。在我剛開始上課的時候，經常會有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室后面跑，導致我上課有時會進行不下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導?？梢哉f一說兒歌，“某某老師找眼睛，誰的眼睛像星星”，以此來約束孩子。兩個月實踐下來，效果還是不錯的。但是，我感覺最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼，都會成為孩子進步的有力推動。我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心理特點，就一定會讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學習和生活。 玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕松愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛入園的沒多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
小班月教學心得體會篇六
今天是個天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個好心情。上課也顯得輕松愉快。學前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時候有幾個比較好動的小朋友便開始玩了起來。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。
我嚇了一跳，沖過去，張沁小朋友沒有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點點頭，“疼嗎？”他又點點頭?！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽?，她會不會疼呢？”“會。”“那你剛才做的對嗎？”“不對?！薄盀槭裁蠢诶跁霾粚Φ腵事呢？”“沒關系，老師只是問問而已?！薄昂猛??！蔽铱闯鏊悬c后悔了，就不再多說什么了，于是，我拉著他的手說：“做錯了事，你應該跟張沁說什么呢？”于是他走過去，對張沁說：“張沁，對不起，我剛才不應該推你。”張沁很開心地說：“沒關系。”兩個孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對于一個老師來說，這還是值得我們關注的。小朋友們之間對他們的打鬧，游戲或許并沒有太在意?？捱^，打過，鬧過之后還是好朋友。
但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的責任，一點點細微的安全隱患，我們都應該用恰當的方式盡量把它解決掉。我深深體會到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細，只有更仔細的關注孩子們的一舉一動，才能更多更好的了解和照顧他們。
小班月教學心得體會篇七
培養(yǎng)孩子喝水的習慣很重要。
在幼兒園里，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園里，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點干;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的.孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。
為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養(yǎng)孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生。總之，養(yǎng)成良好的喝水習慣很重要。
小班月教學心得體會篇八
行為互動是基本的互動形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現，雙方是否積極或者參與學習活動的程度。小到教兒童數手指，大到同學生一起參加社會活動。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關系，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機會張揚個性，表現自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會發(fā)揮無限潛能，教學才會散發(fā)奇光異彩。如在學完《老鷹捉小雞》和《小蝌蚪找媽媽》后，組織學生來一起做游戲，每個學生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現的淋漓盡致。
如何使體育教學突破傳統(tǒng)的束縛，激蕩起學生學習的創(chuàng)新火花呢？我認為十分重要的一點是：教學時應給以學生充分的、多方面的“自主選擇”的權利。教學要在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，建構起教師宏觀調控下的學生“自主選擇”的新機制。在自主選擇中，不斷強化學生的主體意識和主題行為，使顯示的主體地位得以落實，變學生的被動學習為積極參與，變學生的被動參與為積極主動的創(chuàng)建，變學生只是參與傳統(tǒng)項目游戲為學會并能創(chuàng)造體育游戲，變學生自我服從的學習為互助合作開放的學習。
“學起于思，思源于疑?！苯處煴仨毘浞掷脙和那笾?，依據教學內容精心創(chuàng)設課堂情境，喚起學生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問題、解決問題的探究活動中來。在平常教學中，教師要不失時機地安排時間鼓勵小班學生對所學內容進行質疑。通過質疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達到“以點帶面”“牽一發(fā)而動全身”的良好效果。
教師在學生充分感知內容的基礎上鼓勵學生大膽質疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題有學生直接回答；與課堂內容關系不大又難以解決的問題，由老師作出恰當的解釋，剩下的就作為學習的目標。如果學生的練習偏離要點上，教師要舍得放時間進一步啟疑，將學生的引導到練習的重點、難點上，讓學生找到問題的關鍵所在。事實證明，課堂上恰當地多留些時間給學生展示，往往可以達到“此時無聲勝有聲”的良好效果。
小班化為合作教育的開展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對合作學習精神實質的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學實踐中出現了一些偏差，影響了學生學習品質的提升，主要表現在：
(1)合作中學生從眾現象多，深入討論的少。
(2)優(yōu)生參與的多，后進生參與的少。
(3)表面化、形式化的合作多，有價值的合作少。
怎樣充分利用小班化的優(yōu)勢，提高小學生的合作能力，必須注意發(fā)揮教師的主導作用。在小學階段，必須注意小學生合作意識的培養(yǎng)、合作習慣的養(yǎng)成。
綜上所述，給學生平等的地位，給學生選擇的機會，給學生思考的時間，給學生合作的空間，在發(fā)揮教師主導作用的同時也關注了學生主體地位的確立，使全體學生自覺能動地參與到教學中，發(fā)展了思維，張揚了個性。教得簡練，學得輕松是我們堅持不懈追求的理想境界。
小班月教學心得體會篇九
通過故事、圖片、動畫、音樂，一開始就將學生帶入到學習的情景中，避免枯燥乏味的呈現形式，從而激發(fā)學生的學習興趣。
在老師的指導下，讓學生圍繞目標有針對性的學習，帶著問題完成指定內容。這個環(huán)節(jié)要關注每一個學生的自學狀況，教師巡視中發(fā)現學生存在的問題要你及時糾正。自主探究后，檢測學生的自學效果。多考察c類學生的情況，以增強學生的自信心。
學期初，按學習能力好、中、弱搭配，爭取實力相當。各個小組之間有競爭性，并且要有制度化保證，根據表現量化考核。探究的問題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié)，教師先展示問題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時間，讓學生有緊迫感。教師要深入到每個小組，調控討論過程，讓學生有效討論，確保高效完成任務。教師巡回收集討論中解決不了的問題，以備針對性的點撥。
檢測題量不宜過多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準備，也可以在配套練習冊指定題目。要求學生獨立完成，小組長當堂批閱，并匯報成績。通過檢測，發(fā)現共性問題，當堂解決。
小班月教學心得體會篇十
我們老師發(fā)現，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長，他的哭聲具有極大的感召力，會讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長大，他會更多地動用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學習，當然寶寶有時也會表現得好為人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學習一起進步。為此需要特別注意以下幾點：
1.把壞習慣藏起來，別讓寶寶學到
2.多觀察孩子，學學他的探索世界的方式
3.游戲時既要給寶寶自由，又要注意引導
4.選擇寶寶虛心求教時進行形象地示范
5.在寶寶快要喪失興趣時請他當老師
6.千萬別去模仿寶寶錯誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學習，不僅能夠更好地促進寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學更多的樂趣，親子之間都能在發(fā)現和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂。
家長可以鼓勵他們想象一幅恬靜的畫面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的小動物等。有些孩子能立即想到一個完整的畫面，有的孩子則需要家長的引導，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當孩子集中精力想象這些畫面時，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會很快放松下來。還有一個類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個部分，從腳趾頭開始一直到頭部。對小一點的孩子來說，給房間中的每樣東西道晚安是非常有效的放松方法，因為在輕柔的晚安聲中，孩子很快就會進入夢鄉(xiāng)。此外，聽音樂也是一個不錯的方法，而且還可以邊聽邊想象一些柔和的畫面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動孩子不肯睡覺的另一個原因是他們擔心自己會錯過家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開了，那么孩子更容易有這樣的擔心。解決這個問題的方法就是全家動員：關掉電視，放下報紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開始刷牙。這時，孩子就能安心地準備睡覺，而不會因為家中其他聲音而分神了。
小班月教學心得體會篇十一
參加小班化教學實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式，有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。
（一）教學氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光注視著每個學生，在整堂課中表現出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。和諧的教學氛圍的營造，使學生的每堂課都學得快樂、輕松，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學”的原則。
（二）學生參與課堂的機會多了。
小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數學生學習語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度、不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個學生演出的舞臺。
（三）小組合作雛形。
五年級的孩子已經有了合作本領，學習和游戲是相通的，在擔任了學校小班化教學的任務后，我明確了任務，我也要教會孩子在學習中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣。回顧在幾個月來語文教學中的實踐，談談自己的幾點不成熟的做法：
1、識字學習中的合作：
（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
（2）學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學習。
（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
（1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經認識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。
（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學習中的合作：
a同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？b同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
c同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習題。
（4）小組內分角色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎，樹立小組長威信）。
4、為了讓學生盡快學會合作學習，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
（四）多元評價伴隨孩子快樂成長。
1、講究語言藝術，讓學生感受被賞識的快樂。
課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?！扒疲裉彀仔∮褡枚嘀毖?！”“你的.發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了！”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了。”降低對學習困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學習的快樂！對學習自然就產生了興趣。在教學中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生，使他們更愿意合作，同學關系也更融洽。
2、重視非語言評價，增強親和力。
一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課，學習能力比較差的李偉同學猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受，更能促進學習困難孩子的轉化。
小班月教學心得體會篇十二
小班教學是指教師對少數幾名學生進行的個性化教育。相較于大班教學，小班教學的優(yōu)點在于確保了每個學生都能得到更多的關注和指導。在我進行小班教學的過程中，我也有了一些體會和經驗。
第一段：準備工作。
在小班教學前，教師需要充分的準備工作。首先要熟悉每個學生的基本情況，了解他們的興趣、愛好和學習特點。其次，準備適合小班教學的授課方式和教學資源，給學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。這可以提高學生的學習積極性，提高教學效果。
第二段：跟進學習進度。
由于小班教學中每個學生的進度不一樣，教師需要實時跟進每個學生的學習進度。這可以幫助他們及時糾正偏差，及時反饋學生的學習效果。同時，也可以根據學習進度進行個性化教育，讓每個學生都能得到更好的學習體驗和教育效果。
第三段：注重態(tài)度。
小班教學中，教師的態(tài)度對學生成長起著很大的影響。作為一名教師，要注重社交和人際交流技能，注重學生的情緒管理。要給學生提供安全、舒適的學習環(huán)境，關心學生的日常生活，幫助他們養(yǎng)成好習慣和健康的生活方式，營造良好的師生關系。
第四段：營造積極氛圍。
小班教學的一個重要特點是、營造積極的學習氛圍。教師要通過鼓勵、獎勵、競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能夠獨立解決問題和探索知識，這樣一來可以提高他們的學習能力和信心，為未來的發(fā)展打下更好的基礎。
第五段：精益求精。
小班教學需要教師精益求精，不斷完善自己的教學能力和授課方法。教師需要及時了解新的教育理念、新的教學方法，不斷提高自己的綜合素質和職業(yè)技能。要保持充分的學習狀態(tài)，創(chuàng)新思維，探索更好的教育方式，讓自己的教學水平不斷提升，給學生提供更好的教育體驗和教育成果。
結尾：
總之，小班教學中，教師是學生最好的朋友和良師益友。只有教師不斷提高教學能力，探索更好的教學方式，才能為實現學生的健康成長和未來發(fā)展打下更加堅實的基礎。在我的小班教學經歷中，我經常采用個性化教育的方式，同時注重了學生和教師之間的互動，努力創(chuàng)造積極的學習氛圍。我相信在這樣一個氛圍中，學生的學習能力和探索能力會不斷提高，成為更加優(yōu)秀的人才。
小班月教學心得體會篇十三
小班教學是指教室內只有少數幾個學生，常見于幼兒園和小學低年級。隨著教育的不斷發(fā)展，在小班教學中，教師需要采取更加貼近學生的教學方法和策略。在我多年的小班教學經驗中，我總結出了一些關于小班教學的心得體會。
一、教學要持續(xù)活躍
在小班教學中，教師需要做到持續(xù)活躍。這對于學生而言非常重要，因為他們的精力和注意力容易分散。如果教師平淡無味的講授知識，學生將很難集中精力學習。因此，在小班教學中，教師需要不斷地變換教學策略，例如使用音樂、游戲、布置小組活動等方式，使課堂更加生動有趣。
二、注重學生的興趣
小班教學中，學生的興趣是一個非常重要的因素。許多小學生和幼兒園學生都很難在枯燥的教學方法下保持專注。因此，教師需要注重學生的興趣和愛好，在教學策略中融入一些學生感興趣的元素，例如引導學生畫畫、唱歌等，這樣既可以增加學生的興趣，又有助于學生更加愿意參與課堂學習。
三、鼓勵和贊美學生
教師要在教學過程中多給學生鼓勵和贊美，這可以激發(fā)學生的積極性和自信心。在小班教學中，學生對于老師的態(tài)度和言語評價非常敏感，因此，教師需要細心觀察每一個學生的表現，對學生進行及時的表揚和鼓勵，這不僅讓學生體會到老師的關愛和認可，還激勵學生更加努力學習。
四、關注學生情感
在小班教學中，學生的情感也是非常重要的。學生的情感體驗不僅影響其學習狀態(tài)，還會對學生的行為和學業(yè)成績產生影響。因此，教師在小班教學中需要認真關注每一位學生的情感表達，與其互動溝通，讓學生感受到自己的存在、關心。
五、注重個性化教育
小班教學中，學生的差異性很大，教師要有意識地注重個性化教育，根據學生的個性化特點進行差異化教育。教師需要密切關注每一個學生，對于不同的學生提供不同的教學策略和方法，這有助于每位學生的學習和成長。
總之，小班教學雖然是一種非常特殊的教學方式，需要教師采取更為貼近學生的教學策略和方法，但同時又為教師帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)，教師需要不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能真正發(fā)揮小班教學的價值。
小班月教學心得體會篇十四
從開學初接過這個小班，已近兩個月的時間了。兩個月的時間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學習上發(fā)生了很大的轉變。那個不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”;那個害羞的康康如今儼然一個“小管家婆”，誰表現不好她馬上告訴老師…記得第一次早上站在門口迎接孩子，因為第一次接觸這批孩子和家長，孩子們在屋里哭成一團，家長們也舍不得走，擔心的詢問：“老師，就你一個人嗎?”“不!其他老師一會就來。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來些許的.安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長。看來，分離焦慮不僅在孩子身上得到體現，與家長亦無大異啊。
小班月教學心得體會篇十五
小班教學是當前很多教育機構和家長們較為青睞的教學模式，其中也包括我所在的教育機構。小班教學，顧名思義，是指一名教師帶領很少人數的學生進行學習和授課的一種教學方式。這種教學方式有著相對較大的優(yōu)點，下面我將從五個方面與大家分享我對小班教學的心得體會。
第一，孩子的個體差異能夠得到充分的關注。
學生之間的個體差異是不可避免的，每個孩子的學習習慣、接受能力、興趣點等各有差異。而在小班教學中，教師有更多的時間和精力去關注每個孩子，了解其情況，深入探討孩子的學習問題并幫助孩子拓展新的學習方法。在進行了一段時間的小班教學后，我也明顯感覺到學生之間的子差異得到更好地關注，學生的學業(yè)得到了更多的提升。
第二，小班教學能夠幫助教師更好的理解教育者的工作。
在小班教學中，教育者們能夠更好的了解并掌握美國教育相關部門的實際運作機制，了解課程的設置以及課程的制定方式和相關的評價制度。這使得我們的教師在教學時更有把握，甚至在今后的教學工作中也能夠更好地為學生服務。
第三，小班教學能夠幫助孩子找到找到自己的方向和夢想。
小班教學不像大班制度，無法創(chuàng)造出大環(huán)境的摩擦和交流，進而無法啟發(fā)學生對自身的興趣點和特長的體驗與探索。但是，小班教學卻能夠讓學生得到更多的親師交流機會，這也使得教師更好地了解每個學生，根據學生的特點指導學生尋找自己的學習方向和未來的職業(yè)夢想。
第四，相比較大班制度，小班制度能夠幫助孩子更高效的完成學習任務。
小班制度通常是以一定的目標制定為標準的，集中課堂教學的時間和學習習慣和方法，確保孩子們能夠快速適應課堂環(huán)境和教學內容，提升學生的學習效率。
第五，小班教學是一種激勵性較高的教育方式
相比于傳統(tǒng)大班制教學，小班制教育能夠為學生創(chuàng)造更有趣更高效的學習環(huán)境。小班學習更能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動力,從而使他們更具有創(chuàng)造力和進取心,并且會讓學生更容易地適應未來的學習環(huán)境。
總之，小班制教育是一個比較適合孩子們的教育方式，不僅能夠更好地關注學生的個體差異、為教育者創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，同事也激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動力,從而為孩子們的未來做出直接的貢獻。通過小班制教育，更好地教育孩子們，為孩子們構建更美好的未來。
小班月教學心得體會篇十六
體會一：
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢?在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會。
首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導。
其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。把愛融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。
體會二：
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
體會三：
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自。
身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
體會四：
現在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
體會五：
小班階段是幼兒園的開始階段，在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現在為止已經開展了一個學期的時間了。在這一學期的時間里，孩子的常規(guī)習慣有了較明顯的提高，現在來總結下：
一，要求和規(guī)則應切合幼兒實際。
通過上學期一學期的常規(guī)訓練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進行游戲。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始，孩子經常玩著玩著，由于興奮，經常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時在孩子游戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不的情況進行教育，現在孩子已經能夠按照老師的要求進行兩次后已經收好玩具來到自己的坐位上了。
二，給孩子充分的，反復實踐的機會。
充分的，不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協(xié)調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間，浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿脫衣褲的方法?，F在，已經好多了，但仍然要加強。
三，堅持一致性和持久性。
小班月教學心得體會篇十七
有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常問自己：我幸福嗎？有人這樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案；幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色；幼兒教師可以搞工藝美術、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福！
今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的.創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒，王振一大聲對我說：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦?！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的做法。可是過了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導他們思考一些既能保護玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過以上兩方面的引導，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。
小班月教學心得體會篇一
由于小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創(chuàng)設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重復練習，孩子馬上會厭倦，于是我們在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。總之，只有立足于托班的特點，細化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。
一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的.常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現孩子為了這個椅子經常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)。
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
小班月教學心得體會篇二
幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的反復練習。
幼兒的生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨立進餐，擦屁股等，但現在的大部分幼兒在入園前，依賴性強，生活自理能力差，不能很好的適應幼兒園的生活環(huán)境。
針對幼兒生活自理能力差的原因，開展有效的教育培養(yǎng)，原因一：家庭成員的包辦代替，針對這一原因教師與家庭成員開展面對面的交流談心，談一談培養(yǎng)幼兒生活自理能力對幼兒成長的重要性，達成共識，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個慢慢學習的過程。原因二：幼兒沒有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，把自理能力的方法融入到教學活動中的兒歌、故事、戶外游戲活動中。舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說邊做，輕松愉快的接受。只有掌握了方法，才能解決問題。
因二：針對幼兒的差異，開展落差式的培養(yǎng)幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對幼兒的差異，相對提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進，從簡到繁，從易到難，逐步提高要求，來積極培養(yǎng)幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。
反復強化訓練。
在幼兒的一日生活中教師要加強指導。要做到前有要求，后有小結，指導、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習慣。
游戲中練習。
在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓練。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學習系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
二、家園配合，共同培養(yǎng)。
雖然幼兒園里進行了一系列活動，但只靠幼兒園的培養(yǎng)是遠遠不夠的，在生活習慣培養(yǎng)方面家庭也起很大的作用。如果缺少家長的支持那么一百減一等于零。所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，幼兒園應及時做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。”我利用家長會和《家長園地》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性，幼兒園的培養(yǎng)目標、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習慣培養(yǎng)的要求、內容、方法等，培養(yǎng)自理能力的益處。使家長了解、認可并積極配合幼兒自理能力的培養(yǎng)。這會取得事半功倍的效果的。
總之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，是一個漫長的過程。我們要不斷地為他創(chuàng)造鍛煉的機會與條件，使他們不斷的學習與提高自我服務能力，做到心靈而手巧。
小班月教學心得體會篇三
作為一名小班教師，我深知小班教學的獨特性和重要性，也深刻感受到教學中需要注意的具體問題。在教學過程中，我不斷摸索，總結出一些有關小班教學的心得體會。本文將探討以下五個方面的內容：教學目標的設定、情感教育的強化、個性化教學的實施、教學中常見問題的處理以及教學后的總結反思。
第一部分：教學目標的設定。
小班教學的一大特點就是學生的學習目標不同。在小班教學中，不少學生的家長首要關注的不是孩子獲得多少知識，而是孩子開心快樂。因此，設定教學目標時，需要考慮學生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過探究性學習，培養(yǎng)學生的綜合素質。在實際教學中，我總結了以下三點：首先，根據教材的綜合素質要求，制定出有針對性的教學目標；其次，在教學時公開教學目標，告知學生學什么，學到什么程度；最后，通過教學方式的創(chuàng)新，讓學生愉快地去學習和體驗，輕松達到教學目標。
第二部分：情感教育的強化。
在小班教學中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學的學生數量相對較少，教師和學生之間的互動機會大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進課堂中。在實際教學中，我總結了以下兩點：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學生的情感表達能力，增強學生的自我調節(jié)能力。
第三部分：個性化教學的實施。
小班教學中的學生學習能力、興趣愛好和個性差異較大，因此，教師在教學時需要進行個性化教學。在實際教學中,針對學生的差異，我總結了以下三點：首先，了解學生的學習特點和興趣愛好，從而根據學生的實際需求進行教學；其次，注重差異化教學，讓每位學生感到自己的價值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學手段，針對不同的學生需求，實現個性化教育。
第四部分：教學中常見問題的處理。
教學中，有時會出現一些常見問題，如學生上課不聽講、走神、浪費時間等。針對這些問題，我總結了以下兩點：首先，要建立嚴格的紀律，保障教學秩序；其次，在教學時要耐心溝通、引導學生，使其主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生的自我管理能力。
第五部分：教學后的總結反思。
教學后的總結反思是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學結束后，應反思教學目標是否達到，教學方法是否有待改進等問題。在實際教學中，我總結了以下兩點：首先，要記錄教學過程和效果，及時發(fā)現和解決教學過程中存在的問題；其次，要加強與家長的溝通，聽取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。
總之，小班教學是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結。在我教學生涯中，通過不斷地總結反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會到了小班教學的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質：培養(yǎng)具有獨立人格和綜合素質的學生，應該是我們教師的不懈追求。
小班月教學心得體會篇四
今天聽了周院長的講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的.收獲和體會：
1.新課程改革。
2.復制城市模式。
3.我們能做點什么？
1.明確農村學校教育教學改革，改什么？
2.聚焦小微班化教學特點。
3.建立小微班化教學特點。
4.農村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？
5.小微班化課堂教學的空間關系。
6.小微班教學的心理關系。
7.讓清育人與嚴格實行分科教學。
8.小微班化教學基本模式。
9.小班化教學基本方法。
10.小學化教學備課要點。
總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。
小班月教學心得體會篇五
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在兩個月的教學活動中，我也略得出了一些心得體會。
首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，容易受其他孩子的影響，如何培養(yǎng)出孩子們的自控、自理、紀律和良好的習慣是關鍵。在我剛開始上課的時候，經常會有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室后面跑，導致我上課有時會進行不下去！所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導?？梢哉f一說兒歌，“某某老師找眼睛，誰的眼睛像星星”，以此來約束孩子。兩個月實踐下來，效果還是不錯的。但是，我感覺最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼，都會成為孩子進步的有力推動。我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心理特點，就一定會讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學習和生活。 玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個輕松愉快的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛入園的沒多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長關注的焦點。如果老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
小班月教學心得體會篇六
今天是個天氣晴朗的好日子，小朋友們也跟我一樣有個好心情。上課也顯得輕松愉快。學前班的小朋友上午有兩節(jié)課，中間我讓他們上廁所，休息一下。這時候有幾個比較好動的小朋友便開始玩了起來。忽然，我看到夏文磊使勁地推了一把在擦手的張沁小朋友（擦手用的是掛在墻壁架上他們每人一條的手巾。
我嚇了一跳，沖過去，張沁小朋友沒有摔倒，只是身子朝前晃了晃。我很生氣地拉住夏文磊的手，正想說他，可他那懼怕的眼神讓我住了口，我緩和了一下才開口：“磊磊，你有沒有摔倒過呀？”“有”他點點頭，“疼嗎？”他又點點頭?！澳莿偛艔埱弑荒阃频沽?，她會不會疼呢？”“會。”“那你剛才做的對嗎？”“不對?！薄盀槭裁蠢诶跁霾粚Φ腵事呢？”“沒關系，老師只是問問而已?！薄昂猛??！蔽铱闯鏊悬c后悔了，就不再多說什么了，于是，我拉著他的手說：“做錯了事，你應該跟張沁說什么呢？”于是他走過去，對張沁說：“張沁，對不起，我剛才不應該推你。”張沁很開心地說：“沒關系。”兩個孩子手牽手一起玩去了。這雖然是一件很小的事，但是對于一個老師來說，這還是值得我們關注的。小朋友們之間對他們的打鬧，游戲或許并沒有太在意?？捱^，打過，鬧過之后還是好朋友。
但是作為一位老師，幼兒的安全就是我們的責任，一點點細微的安全隱患，我們都應該用恰當的方式盡量把它解決掉。我深深體會到作為一位幼兒老師，她的心必須非常的細，只有更仔細的關注孩子們的一舉一動，才能更多更好的了解和照顧他們。
小班月教學心得體會篇七
培養(yǎng)孩子喝水的習慣很重要。
在幼兒園里，除了要關心孩子的心理健康，身體健康也要常關注，這時喝水就很重要。因為生命的各個階段都在不斷地吸收和排泄水分來維持基本的生命程序，如果攝入的水不足，各種廢物在細胞內不能很快地被代謝出去，積累在體內就會產生慢性疼痛、高血壓、糖尿病等疾病。
在幼兒園里，每天都有家長們都會以口頭或電話的方式和我們說：老師，麻煩你讓我孩子多喝點水，嘴巴有點干;老師我家孩子上火了，多喝點水……我們會收到許多不同理由的喝水要求。其實，即使家長不提醒，我們也經常提醒或哄孩子們喝水。
每天督促讓孩子喝水也是我們工作的一部分。在孩子喝水的過程中我們會遇到這樣那樣的情況：有的孩子在水杯旁邊呡一口;有的孩子只喝一口水;有的.孩子喝兩三口水;有的孩子能喝半杯水;有的孩子能喝一杯水;還有的孩子水杯挺滿的，卻只喝了一兩口，并不口渴。當老師們詢問時，他們一致答案就是口不渴。
為了讓孩子喝足夠的水，老師們把喝水的好處整理了一下，編了些兒歌，使孩子們真正認識到喝水的重要性。更是動之以情，曉之以理，孩子們也不太抗拒水了，我覺得這個辦法很好，得到的效果也不錯。通過兒歌，使孩子們知道自己該喝多少水，不喝水或是喝水少了會造成身體不舒服，還得花錢買罪受，讓他們懂得這些小常識。
孩子喝水的問題，看起來是小問題，但是孩子喝水的問題卻牽動著許多家長們的心。我們在一日活動中，常常提醒孩子們去喝水，讓孩子能夠喝足量的水，達到喝水的目的。
培養(yǎng)孩子喝水的習慣也不是一件容易的事，在這過程中也有個別的孩子就是不喝水，我們就用哄的方式。比如，和愛喝水的小朋友比賽看誰先喝完一杯水，或是口頭表揚愛喝水的孩子，讓他們給不愛喝水的孩子以榜樣。時間久了，不愛喝水的孩子也養(yǎng)成了喝水的好習慣。
幼兒園的孩子還小，他們的身體抵抗能力還是比較差的，喝足量的水能抵制一些疾病的發(fā)生。總之，養(yǎng)成良好的喝水習慣很重要。
小班月教學心得體會篇八
行為互動是基本的互動形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現，雙方是否積極或者參與學習活動的程度。小到教兒童數手指，大到同學生一起參加社會活動。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與發(fā)展能力的關系，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
小班教育要以孩子的發(fā)展為本，讓孩子有更多的機會張揚個性，表現自我。這就要求教師要更新教育觀念，以合作者甚至是朋友的身份介入課堂，為孩子們營造寬松的課堂氣氛，只有在溫馨、平等、輕松的環(huán)境中，孩子們才會發(fā)揮無限潛能，教學才會散發(fā)奇光異彩。如在學完《老鷹捉小雞》和《小蝌蚪找媽媽》后，組織學生來一起做游戲，每個學生都有自己的角色，在一次次的游戲中，都有孩子們智慧的碰撞，合作互助體現的淋漓盡致。
如何使體育教學突破傳統(tǒng)的束縛，激蕩起學生學習的創(chuàng)新火花呢？我認為十分重要的一點是：教學時應給以學生充分的、多方面的“自主選擇”的權利。教學要在更多的環(huán)節(jié)上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，建構起教師宏觀調控下的學生“自主選擇”的新機制。在自主選擇中，不斷強化學生的主體意識和主題行為，使顯示的主體地位得以落實，變學生的被動學習為積極參與，變學生的被動參與為積極主動的創(chuàng)建，變學生只是參與傳統(tǒng)項目游戲為學會并能創(chuàng)造體育游戲，變學生自我服從的學習為互助合作開放的學習。
“學起于思，思源于疑?！苯處煴仨毘浞掷脙和那笾?，依據教學內容精心創(chuàng)設課堂情境，喚起學生求知解惑的濃烈興趣，并積極參與到提出問題、解決問題的探究活動中來。在平常教學中，教師要不失時機地安排時間鼓勵小班學生對所學內容進行質疑。通過質疑，師生之間往往能碰撞出思維的火花，達到“以點帶面”“牽一發(fā)而動全身”的良好效果。
教師在學生充分感知內容的基礎上鼓勵學生大膽質疑，然后師生共同梳理問題。淺顯的問題有學生直接回答；與課堂內容關系不大又難以解決的問題，由老師作出恰當的解釋，剩下的就作為學習的目標。如果學生的練習偏離要點上，教師要舍得放時間進一步啟疑，將學生的引導到練習的重點、難點上，讓學生找到問題的關鍵所在。事實證明，課堂上恰當地多留些時間給學生展示，往往可以達到“此時無聲勝有聲”的良好效果。
小班化為合作教育的開展提供了極為有利的條件，然而小班化并不必然地意味著合作教育。部分教師由于缺乏對合作學習精神實質的正確把握，表面化、形式化地理解其意義，在教學實踐中出現了一些偏差，影響了學生學習品質的提升，主要表現在：
(1)合作中學生從眾現象多，深入討論的少。
(2)優(yōu)生參與的多，后進生參與的少。
(3)表面化、形式化的合作多，有價值的合作少。
怎樣充分利用小班化的優(yōu)勢，提高小學生的合作能力，必須注意發(fā)揮教師的主導作用。在小學階段，必須注意小學生合作意識的培養(yǎng)、合作習慣的養(yǎng)成。
綜上所述，給學生平等的地位，給學生選擇的機會，給學生思考的時間，給學生合作的空間，在發(fā)揮教師主導作用的同時也關注了學生主體地位的確立，使全體學生自覺能動地參與到教學中，發(fā)展了思維，張揚了個性。教得簡練，學得輕松是我們堅持不懈追求的理想境界。
小班月教學心得體會篇九
通過故事、圖片、動畫、音樂，一開始就將學生帶入到學習的情景中，避免枯燥乏味的呈現形式，從而激發(fā)學生的學習興趣。
在老師的指導下，讓學生圍繞目標有針對性的學習，帶著問題完成指定內容。這個環(huán)節(jié)要關注每一個學生的自學狀況，教師巡視中發(fā)現學生存在的問題要你及時糾正。自主探究后，檢測學生的自學效果。多考察c類學生的情況，以增強學生的自信心。
學期初，按學習能力好、中、弱搭配，爭取實力相當。各個小組之間有競爭性，并且要有制度化保證，根據表現量化考核。探究的問題需要一定的難度，需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié)，教師先展示問題，然后按原先的小組合作完成。明確所需的時間，讓學生有緊迫感。教師要深入到每個小組，調控討論過程，讓學生有效討論，確保高效完成任務。教師巡回收集討論中解決不了的問題，以備針對性的點撥。
檢測題量不宜過多，要少而精，具有綜合性，延伸性。教師可以提前準備，也可以在配套練習冊指定題目。要求學生獨立完成，小組長當堂批閱，并匯報成績。通過檢測，發(fā)現共性問題，當堂解決。
小班月教學心得體會篇十
我們老師發(fā)現，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長，他的哭聲具有極大的感召力，會讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長大，他會更多地動用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學習，當然寶寶有時也會表現得好為人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學習一起進步。為此需要特別注意以下幾點：
1.把壞習慣藏起來，別讓寶寶學到
2.多觀察孩子，學學他的探索世界的方式
3.游戲時既要給寶寶自由，又要注意引導
4.選擇寶寶虛心求教時進行形象地示范
5.在寶寶快要喪失興趣時請他當老師
6.千萬別去模仿寶寶錯誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學習，不僅能夠更好地促進寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學更多的樂趣，親子之間都能在發(fā)現和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂。
家長可以鼓勵他們想象一幅恬靜的畫面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的小動物等。有些孩子能立即想到一個完整的畫面，有的孩子則需要家長的引導，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當孩子集中精力想象這些畫面時，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會很快放松下來。還有一個類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個部分，從腳趾頭開始一直到頭部。對小一點的孩子來說，給房間中的每樣東西道晚安是非常有效的放松方法，因為在輕柔的晚安聲中，孩子很快就會進入夢鄉(xiāng)。此外，聽音樂也是一個不錯的方法，而且還可以邊聽邊想象一些柔和的畫面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動孩子不肯睡覺的另一個原因是他們擔心自己會錯過家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開了，那么孩子更容易有這樣的擔心。解決這個問題的方法就是全家動員：關掉電視，放下報紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開始刷牙。這時，孩子就能安心地準備睡覺，而不會因為家中其他聲音而分神了。
小班月教學心得體會篇十一
參加小班化教學實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式，有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。
（一）教學氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光注視著每個學生，在整堂課中表現出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。和諧的教學氛圍的營造，使學生的每堂課都學得快樂、輕松，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學”的原則。
（二）學生參與課堂的機會多了。
小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數學生學習語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度、不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個學生演出的舞臺。
（三）小組合作雛形。
五年級的孩子已經有了合作本領，學習和游戲是相通的，在擔任了學校小班化教學的任務后，我明確了任務，我也要教會孩子在學習中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣。回顧在幾個月來語文教學中的實踐，談談自己的幾點不成熟的做法：
1、識字學習中的合作：
（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
（2）學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學習。
（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
（1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經認識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。
（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學習中的合作：
a同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？b同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
c同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習題。
（4）小組內分角色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎，樹立小組長威信）。
4、為了讓學生盡快學會合作學習，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
（四）多元評價伴隨孩子快樂成長。
1、講究語言藝術，讓學生感受被賞識的快樂。
課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?！扒疲裉彀仔∮褡枚嘀毖?！”“你的.發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了！”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了。”降低對學習困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學習的快樂！對學習自然就產生了興趣。在教學中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生，使他們更愿意合作，同學關系也更融洽。
2、重視非語言評價，增強親和力。
一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課，學習能力比較差的李偉同學猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受，更能促進學習困難孩子的轉化。
小班月教學心得體會篇十二
小班教學是指教師對少數幾名學生進行的個性化教育。相較于大班教學，小班教學的優(yōu)點在于確保了每個學生都能得到更多的關注和指導。在我進行小班教學的過程中，我也有了一些體會和經驗。
第一段：準備工作。
在小班教學前，教師需要充分的準備工作。首先要熟悉每個學生的基本情況，了解他們的興趣、愛好和學習特點。其次，準備適合小班教學的授課方式和教學資源，給學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。這可以提高學生的學習積極性，提高教學效果。
第二段：跟進學習進度。
由于小班教學中每個學生的進度不一樣，教師需要實時跟進每個學生的學習進度。這可以幫助他們及時糾正偏差，及時反饋學生的學習效果。同時，也可以根據學習進度進行個性化教育，讓每個學生都能得到更好的學習體驗和教育效果。
第三段：注重態(tài)度。
小班教學中，教師的態(tài)度對學生成長起著很大的影響。作為一名教師，要注重社交和人際交流技能，注重學生的情緒管理。要給學生提供安全、舒適的學習環(huán)境，關心學生的日常生活，幫助他們養(yǎng)成好習慣和健康的生活方式，營造良好的師生關系。
第四段：營造積極氛圍。
小班教學的一個重要特點是、營造積極的學習氛圍。教師要通過鼓勵、獎勵、競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能夠獨立解決問題和探索知識，這樣一來可以提高他們的學習能力和信心，為未來的發(fā)展打下更好的基礎。
第五段：精益求精。
小班教學需要教師精益求精，不斷完善自己的教學能力和授課方法。教師需要及時了解新的教育理念、新的教學方法，不斷提高自己的綜合素質和職業(yè)技能。要保持充分的學習狀態(tài)，創(chuàng)新思維，探索更好的教育方式，讓自己的教學水平不斷提升，給學生提供更好的教育體驗和教育成果。
結尾：
總之，小班教學中，教師是學生最好的朋友和良師益友。只有教師不斷提高教學能力，探索更好的教學方式，才能為實現學生的健康成長和未來發(fā)展打下更加堅實的基礎。在我的小班教學經歷中，我經常采用個性化教育的方式，同時注重了學生和教師之間的互動，努力創(chuàng)造積極的學習氛圍。我相信在這樣一個氛圍中，學生的學習能力和探索能力會不斷提高，成為更加優(yōu)秀的人才。
小班月教學心得體會篇十三
小班教學是指教室內只有少數幾個學生，常見于幼兒園和小學低年級。隨著教育的不斷發(fā)展，在小班教學中，教師需要采取更加貼近學生的教學方法和策略。在我多年的小班教學經驗中，我總結出了一些關于小班教學的心得體會。
一、教學要持續(xù)活躍
在小班教學中，教師需要做到持續(xù)活躍。這對于學生而言非常重要，因為他們的精力和注意力容易分散。如果教師平淡無味的講授知識，學生將很難集中精力學習。因此，在小班教學中，教師需要不斷地變換教學策略，例如使用音樂、游戲、布置小組活動等方式，使課堂更加生動有趣。
二、注重學生的興趣
小班教學中，學生的興趣是一個非常重要的因素。許多小學生和幼兒園學生都很難在枯燥的教學方法下保持專注。因此，教師需要注重學生的興趣和愛好，在教學策略中融入一些學生感興趣的元素，例如引導學生畫畫、唱歌等，這樣既可以增加學生的興趣，又有助于學生更加愿意參與課堂學習。
三、鼓勵和贊美學生
教師要在教學過程中多給學生鼓勵和贊美，這可以激發(fā)學生的積極性和自信心。在小班教學中，學生對于老師的態(tài)度和言語評價非常敏感，因此，教師需要細心觀察每一個學生的表現，對學生進行及時的表揚和鼓勵，這不僅讓學生體會到老師的關愛和認可，還激勵學生更加努力學習。
四、關注學生情感
在小班教學中，學生的情感也是非常重要的。學生的情感體驗不僅影響其學習狀態(tài)，還會對學生的行為和學業(yè)成績產生影響。因此，教師在小班教學中需要認真關注每一位學生的情感表達，與其互動溝通，讓學生感受到自己的存在、關心。
五、注重個性化教育
小班教學中，學生的差異性很大，教師要有意識地注重個性化教育，根據學生的個性化特點進行差異化教育。教師需要密切關注每一個學生，對于不同的學生提供不同的教學策略和方法，這有助于每位學生的學習和成長。
總之，小班教學雖然是一種非常特殊的教學方式，需要教師采取更為貼近學生的教學策略和方法，但同時又為教師帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)，教師需要不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能真正發(fā)揮小班教學的價值。
小班月教學心得體會篇十四
從開學初接過這個小班，已近兩個月的時間了。兩個月的時間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學習上發(fā)生了很大的轉變。那個不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”;那個害羞的康康如今儼然一個“小管家婆”，誰表現不好她馬上告訴老師…記得第一次早上站在門口迎接孩子，因為第一次接觸這批孩子和家長，孩子們在屋里哭成一團，家長們也舍不得走，擔心的詢問：“老師，就你一個人嗎?”“不!其他老師一會就來。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來些許的.安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長。看來，分離焦慮不僅在孩子身上得到體現，與家長亦無大異啊。
小班月教學心得體會篇十五
小班教學是當前很多教育機構和家長們較為青睞的教學模式，其中也包括我所在的教育機構。小班教學，顧名思義，是指一名教師帶領很少人數的學生進行學習和授課的一種教學方式。這種教學方式有著相對較大的優(yōu)點，下面我將從五個方面與大家分享我對小班教學的心得體會。
第一，孩子的個體差異能夠得到充分的關注。
學生之間的個體差異是不可避免的，每個孩子的學習習慣、接受能力、興趣點等各有差異。而在小班教學中，教師有更多的時間和精力去關注每個孩子，了解其情況，深入探討孩子的學習問題并幫助孩子拓展新的學習方法。在進行了一段時間的小班教學后，我也明顯感覺到學生之間的子差異得到更好地關注，學生的學業(yè)得到了更多的提升。
第二，小班教學能夠幫助教師更好的理解教育者的工作。
在小班教學中，教育者們能夠更好的了解并掌握美國教育相關部門的實際運作機制，了解課程的設置以及課程的制定方式和相關的評價制度。這使得我們的教師在教學時更有把握，甚至在今后的教學工作中也能夠更好地為學生服務。
第三，小班教學能夠幫助孩子找到找到自己的方向和夢想。
小班教學不像大班制度，無法創(chuàng)造出大環(huán)境的摩擦和交流，進而無法啟發(fā)學生對自身的興趣點和特長的體驗與探索。但是，小班教學卻能夠讓學生得到更多的親師交流機會，這也使得教師更好地了解每個學生，根據學生的特點指導學生尋找自己的學習方向和未來的職業(yè)夢想。
第四，相比較大班制度，小班制度能夠幫助孩子更高效的完成學習任務。
小班制度通常是以一定的目標制定為標準的，集中課堂教學的時間和學習習慣和方法，確保孩子們能夠快速適應課堂環(huán)境和教學內容，提升學生的學習效率。
第五，小班教學是一種激勵性較高的教育方式
相比于傳統(tǒng)大班制教學，小班制教育能夠為學生創(chuàng)造更有趣更高效的學習環(huán)境。小班學習更能夠激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動力,從而使他們更具有創(chuàng)造力和進取心,并且會讓學生更容易地適應未來的學習環(huán)境。
總之，小班制教育是一個比較適合孩子們的教育方式，不僅能夠更好地關注學生的個體差異、為教育者創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，同事也激發(fā)孩子們的興趣，提高孩子們的動力,從而為孩子們的未來做出直接的貢獻。通過小班制教育，更好地教育孩子們，為孩子們構建更美好的未來。
小班月教學心得體會篇十六
體會一：
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢?在平時的教學活動中，我也得出了一些心得體會。
首先，整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停，還有幼兒不時的向教室外跑，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導。
其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。
然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動，從活動內容到活動目標再到活動準備，都要充分，讓孩子在活動中行為習慣、思想品德以及語言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。
此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵。把愛融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：寶貝，真乖，老師愛你，老師非常喜歡你等。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
我相信，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點，抓住孩子的心，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。
體會二：
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時才發(fā)現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
體會三：
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。
多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自。
身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。
體會四：
現在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當人感到疲勞時,很自然就會產生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿我班的徐硯靈小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
體會五：
小班階段是幼兒園的開始階段，在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關系到孩子以后的各項學習和各項能力的培養(yǎng)。只有捉好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好，嚴重點會影響到孩子日后的生活習慣，禮貌習慣，學習習慣等多方面的素質。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進行常規(guī)教育是必須的。我們班從一上幼兒園開始就進行常規(guī)教育的培養(yǎng)。到現在為止已經開展了一個學期的時間了。在這一學期的時間里，孩子的常規(guī)習慣有了較明顯的提高，現在來總結下：
一，要求和規(guī)則應切合幼兒實際。
通過上學期一學期的常規(guī)訓練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進行游戲。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規(guī)方面的培養(yǎng)。剛開始，孩子經常玩著玩著，由于興奮，經常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時在孩子游戲的時候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。發(fā)現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續(xù)幾次后，孩子的追逐現象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候，鈴鼓敲響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不的情況進行教育，現在孩子已經能夠按照老師的要求進行兩次后已經收好玩具來到自己的坐位上了。
二，給孩子充分的，反復實踐的機會。
充分的，不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關鍵。孩子在穿脫衣褲方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協(xié)調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子穿脫衣褲。以至于往往穿脫衣褲要花費很長一段時間，浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣褲的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣褲和脫衣褲的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣褲的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣褲。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣褲的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿脫衣褲的方法?，F在，已經好多了，但仍然要加強。
三，堅持一致性和持久性。
小班月教學心得體會篇十七
有一個曾做過教師的人說過：“教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。”我也常常問自己：我幸福嗎？有人這樣評價過幼兒教師：幼兒教師可以當警察，因為整天在班里破案；幼兒教師可以當主持人，因為整天為公開課想游戲和花招；幼兒教師可以當演員，因為工作需要經常扮演各種角色；幼兒教師可以搞工藝美術、當作家……幼兒教師是一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使，因為每天幼兒教師，都把自己最美的微笑，獻給了孩子和家長。這樣看來，作為一名幼兒教師是幸福的，當滿心的愛和關懷獻給孩子們的時候，我們得到的是孩子們滿滿的愛，收獲的是種種的點滴幸福！
今天的區(qū)域活動中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進行“筑城墻”游戲，主要來練習幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現王振一和幾位小朋友把一些長草葉團在一起放在了積塑里，我對他們說：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的.創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應著一邊繼續(xù)忙活。過了一會兒，王振一大聲對我說：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦?！币贿呎f一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時對他們進行了表揚，肯定了他們的做法。可是過了一小會兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來一桶沙子和一桶水。我問他們要干什么，他們說：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導他們思考一些既能保護玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過以上兩方面的引導，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。