心得體會是對某一經(jīng)驗或事件的感受、認識和思考的總結(jié)表達，它可以幫助我們深刻理解和反思自身的成長和發(fā)展。心得體會能夠讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，為未來的改進提供指導和依據(jù)。心得體會可以幫助我們提升學習能力和工作效率，提高自身綜合素質(zhì)，是一種寶貴的經(jīng)驗積累和成長的標志。心得體會是我們在學習和工作生活中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗、提煉規(guī)律、探索問題的解決辦法，同時也是我們與他人進行交流、分享和互相學習的橋梁。寫心得體會時，可以運用比喻、舉例等修辭手法，增加文章的吸引力和說服力。以下是小編為大家搜集的心得體會范例，供大家參考。希望大家能夠通過閱讀這些范例，對心得體會的寫作有更深入的了解，并能夠在實踐中去嘗試和應(yīng)用這些技巧，寫出更好的心得體會作品。記住，心得體會是我們提高自己的重要途徑之一，希望大家都能夠在總結(jié)經(jīng)驗、反思成長的過程中不斷成長和進步。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇一
數(shù)學作為一門理性思維和邏輯推理的學科，在學生的學習中往往存在著一定的難度和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性，通過長期的教學實踐和總結(jié)，我認為靈活運用多種不同的教學策略是提高數(shù)學學習有效性的關(guān)鍵。以下是我的一些心得體會。
第一段：靈活運用啟發(fā)式教學法。
啟發(fā)式教學法是一種以啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和解題方法為核心的教學方法。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常運用“示例-觀察-總結(jié)”三步曲方法。首先，通過具體的實例向?qū)W生演示問題，引發(fā)他們的興趣和思考；然后，鼓勵他們觀察實例之間的相似之處，歸納總結(jié)出問題的規(guī)律或解題思路；最后，引導他們應(yīng)用總結(jié)出的規(guī)律或思路解決類似的問題。通過啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了他們的學習主動性，還提高了解決問題的能力。
第二段：巧妙運用多媒體教學手段。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學教育也融入了多媒體教學手段。在我的教學中，我經(jīng)常利用多媒體投影儀和電腦展示數(shù)學問題的圖形、運算步驟和計算結(jié)果。通過直觀生動的多媒體展示，我讓抽象的數(shù)學概念變得形象具體，提高了學生的學習興趣和理解能力。此外，我還引入了在線交互式數(shù)學教學軟件，讓學生能夠在虛擬實驗室中進行實踐探索，進一步提升他們的數(shù)學思維和解題能力。
第三段：小組合作學習的重要性。
數(shù)學學習是一個相互合作的過程，小組合作學習是提高學生數(shù)學學習效果的重要手段之一。通過小組合作學習，學生們可以相互交流思想，分享解題的方法和策略，相互啟發(fā)，相互學習。在我的教學中，我常常組織學生進行小組活動，讓他們互幫互助，共同解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生們的合作意識和團隊精神，還能夠讓他們從不同的角度去理解和解決問題，培養(yǎng)出更全面的數(shù)學思維。
第四段：注重培養(yǎng)數(shù)學思維。
數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是教學的關(guān)鍵之一。在我的教學中，我盡量通過引導他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的解決思路、進行推理證明等方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我鼓勵學生們多思考，多質(zhì)疑，通過反復(fù)訓練和實踐，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。此外，我還經(jīng)常給學生們一些開放性的題目，讓他們有機會進行探索性學習，提高他們的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。
第五段：及時反饋和個性化輔導。
在數(shù)學學習中，及時反饋和個性化輔導對提高學生學習成效非常重要。在我的教學中，我經(jīng)常給學生們布置一些作業(yè)和練習，然后及時批改，給予他們相應(yīng)的評價和指導。同時，我還經(jīng)常與學生們進行個別輔導，幫助他們理解和解決學習中的困難。通過有效的反饋和個性化輔導，我能夠讓每位學生都能夠得到及時的指導和幫助，促進他們在數(shù)學學習中的進步。
通過靈活運用啟發(fā)式教學法、巧妙利用多媒體教學手段、推行小組合作學習、注重培養(yǎng)數(shù)學思維以及及時反饋和個性化輔導，我在數(shù)學教學中取得了一定的成績。然而，教學策略并非一蹴而就，需要教師不斷地學習和摸索，在實踐中不斷總結(jié)和改進，才能更好地提高學生的數(shù)學學習效果。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我將不斷積累更多的心得體會，帶領(lǐng)學生們走上更高的數(shù)學學習之路。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇二
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇三
如何才能有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，在中學數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量，下面我談?wù)剮c心得體會：
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經(jīng)常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業(yè)：要求學生先復(fù)習再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學習內(nèi)容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復(fù)習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學生自主學習積極性。
在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪里？
2、如何把學生帶向那里？
3、如何確信你把學生帶向了那里？
把學生帶向哪里——教學準備，實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調(diào)研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設(shè)計完成知識和技能教學任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設(shè)計，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)。
如何把學生帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的。針對性地設(shè)置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產(chǎn)生了不同的教學效果。
如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學習數(shù)學的興趣。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數(shù)學化。
1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。
2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質(zhì)量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學生數(shù)學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇四
4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設(shè)暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生領(lǐng)會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習所進步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！
初中數(shù)學教學策略心得體會篇五
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的重要工具。然而，對于很多學生來說，數(shù)學卻常常成為一座高不可攀的山峰。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性。經(jīng)過多年的教學實踐，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。當學生對數(shù)學感到厭倦或者沒有興趣時，即使再好的教學策略和方法也難以取得良好的效果。因此，在教學中，我注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，在教授幾何知識時，我常常引用一些與學生生活相關(guān)的例子，如概念清晰的房屋設(shè)計、合理規(guī)劃的花園布局等。這樣一來，學生不僅可以迅速理解幾何的概念，還能夠在實踐中感受到數(shù)學的魅力。
其次，注重提升學生的問題解決能力是教學策略的重要方面。數(shù)學教學的核心目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，在教學過程中，我注重引導學生運用所學知識解決實際問題。例如，在教學代數(shù)學中，我常常設(shè)計一些真實的應(yīng)用題，鼓勵學生運用代數(shù)方法解決實際問題，如求解速度、重量等。這樣一來，學生不僅能夠深入理解所學知識的應(yīng)用，還能夠提升自己的問題解決能力。
第三，注重啟發(fā)式教學是提高教學效果的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是老師在講臺上進行講解，學生在課桌前進行被動接受。然而，世界在進步，教學策略也不能固步自封。基于這一觀點，我嘗試使用啟發(fā)式教學的方法進行數(shù)學教學。我鼓勵學生主動思考并嘗試各種方法解決問題，而不是簡單地接受老師的答案。在解決問題的過程中，學生能夠通過互相交流和合作發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。這樣一來，學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，同時也更容易理解和掌握所學知識。
第四，通過多媒體教學提高學生學習興趣。現(xiàn)如今，我們生活在信息技術(shù)發(fā)達的時代，學生們對于新的技術(shù)手段有著強烈的好奇心和接受度。因此，我嘗試運用多媒體教學的方法，利用投影儀展示數(shù)學的一些抽象概念和模型，如圖形變換、平面向量等。這樣一來，學生不僅能夠直觀地感受到數(shù)學的抽象性，還能夠更加深入地理解所學內(nèi)容。同時，多媒體教學也能夠極大地提高學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。
最后，加強與家長和學生的溝通也是提高教學效果的重要途徑。學生的學習成績與家庭的支持密切相關(guān)。因此，在教學過程中，我注重與家長和學生的溝通，了解他們的學習狀態(tài)和困惑，幫助他們制定學習計劃和解決問題。在每個學期末，我會舉行家長會，與家長一起討論孩子的學習情況和需要改進的地方。通過這樣的交流，我能夠更加全面地了解學生的學習情況，進而針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高學生的學習效果。
通過多年的教學實踐，我深感學習數(shù)學教學策略的重要性。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提升學生的問題解決能力，運用啟發(fā)式教學方法，多媒體教學手段和加強與家長學生的溝通，這些都是提高教學效果的有效途徑。只有不斷改進和創(chuàng)新教學方法，才能讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇六
停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。
一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的。同時建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。
二、數(shù)學教學的主次性
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1—6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學知識的基礎(chǔ)打牢固，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學模式。
三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動
2。要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇七
20xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學李慶老師、南寧市第十四中學楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學生學習方式訓練課、一節(jié)初中數(shù)學“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課，收益頗多。
通過南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面?；谶@樣的理念，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學生的相互關(guān)系；如何用科學的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的幾點體會：
傳統(tǒng)的教學更多的強調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學的教育觀，努力使自己的教學更有效、科學，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用。
為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準。既以“第六種教學方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應(yīng)與任何學科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。
在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它陌生是因為在ms教學方式中，師生對約定運用更廣闊，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發(fā)。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學生學習的情況；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的`能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。
總之，在ms—eepo教學實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養(yǎng)的有效性。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到極大的激發(fā)。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學習研究、使我們的教學更為有效。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇八
10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點評，讓我深深的領(lǐng)會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經(jīng)驗，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。
這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且教師精心設(shè)計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點我領(lǐng)悟到教學一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比較的方法。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數(shù)學的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應(yīng)變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)教師。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇九
數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
1、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預(yù)先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設(shè)計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。
教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。
后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，線上教育逐漸成為一種受歡迎的教學方式。而在數(shù)學教育領(lǐng)域，線上數(shù)學教學也開始受到關(guān)注和應(yīng)用。通過教育平臺和在線課程，學生可以在任何時間、任何地點，通過網(wǎng)絡(luò)接受數(shù)學教育。我在教授線上數(shù)學課程的過程中，總結(jié)出幾個有效的教學策略，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
首先，適應(yīng)線上教學的特點，給學生提供多樣化的教學資源。每位學生的學習習慣和學習風格都不同，這就要求教師能夠靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，滿足不同學生的需求。我在線上數(shù)學課程中，提供了多種形式的教學資源，例如教學視頻、在線講義、練習題等，旨在通過多樣化的資源幫助學生更好地理解數(shù)學知識。
其次，激發(fā)學生的學習興趣與動力，營造積極的學習氛圍。線上教學缺乏現(xiàn)實課堂的面對面交流，容易造成學生的學習動力不足。為了解決這個問題，我采取了一些方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我每次課前都會給學生發(fā)送一封郵件，預(yù)告當天課程的內(nèi)容，并分享一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)學生的思考和探索。此外，我在線上課堂中，鼓勵學生提問和分享自己的想法，營造一個積極的學習氛圍，讓學生從中獲得成就感和滿足感。
第三，結(jié)合實際生活，將抽象的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合。數(shù)學是一門抽象的學科，有時學生難以理解和應(yīng)用。因此，我盡可能地將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，讓學生看到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用和意義。在線上數(shù)學課程中，我會通過分享一些真實的例子和模擬實驗，引導學生進行數(shù)學建模和解決實際問題的訓練。這樣能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
第四，注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維靈活性。數(shù)學是一門需要思考和推理的學科，而線上數(shù)學教學特別需要學生具備一定的自主學習和解決問題的能力。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維靈活性。我會設(shè)計一些開放性的問題或挑戰(zhàn)性的題目，幫助學生鍛煉自己的思考和解決問題的能力。同時，我也會指導學生運用所學的數(shù)學知識去分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，提高他們的實際應(yīng)用能力。
最后，及時反饋和個性化指導是線上數(shù)學教學中不可或缺的一環(huán)。在線上教學中，學生無法立即得到教師的反饋和指導，容易導致學生的學習效果下降。因此，我會在線上課程中設(shè)立一些測試和作業(yè)，及時了解每位學生的學習情況，并給予個性化的反饋和指導。除了書面反饋，我也會定期與學生進行線上面對面的討論和答疑，幫助學生解決問題和鞏固所學知識。
總結(jié)起來，線上數(shù)學教學的有效策略包括適應(yīng)性的教學資源、激發(fā)學生的學習動力和興趣、將抽象的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合、培養(yǎng)學生的解決問題能力和思維靈活性，以及及時的反饋和個性化指導。通過采取這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生在線上數(shù)學課程中的參與度和學習效果都有所提高。我相信隨著線上教育的不斷發(fā)展，線上數(shù)學教學將成為未來教育的重要組成部分，引領(lǐng)數(shù)學教育的新方向。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十二
學生的思維訓練角度來考慮，教師在教學過程中要重視學生對概念形成過程的教學。從知識結(jié)構(gòu)入手,考慮教學概念與已學過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度考慮，能夠訓練或培養(yǎng)學生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應(yīng)的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。
初中代數(shù)，對新內(nèi)容的學習較多地使用了歸納的方法，相當部分的運算法則和運算律都是通過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴格的數(shù)學證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學生的年齡特點，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項式概念教學為例加以說明。
問題1：請同學們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學分別寫出幾個代數(shù)式)。
分析：提問三五個同學，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠，老師可以把備課時事先準備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好準備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學生提供的。
分析：學生可能對“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學生有方向地進行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運算，也為以后學習多項式作好準備。
問題：同學們好好想想，-2、x,是不是單項式呢?
分析：又回到特殊情況，使學生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。
一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進行教學，教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數(shù)學證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。
問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方?
分析：由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是“同類”，的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項中“同類”的意義，再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的'飛躍。
概念教學的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學的情境創(chuàng)設(shè)，使學生學習到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學生的閱讀能力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。
請認真看并理解投影或小黑板上的語句：
在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。
一個多項式含有幾項，就叫幾項式。
多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。
問題1：指出下列多項式是幾次幾項式，有沒有常數(shù)項?常數(shù)項是多少?
-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6。
分析：只要學生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認識。
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十三
課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十四
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十五
后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復(fù)練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復(fù)習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。
重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十六
1、要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
2、要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。
3、要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇一
數(shù)學作為一門理性思維和邏輯推理的學科，在學生的學習中往往存在著一定的難度和挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性，通過長期的教學實踐和總結(jié)，我認為靈活運用多種不同的教學策略是提高數(shù)學學習有效性的關(guān)鍵。以下是我的一些心得體會。
第一段：靈活運用啟發(fā)式教學法。
啟發(fā)式教學法是一種以啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律和解題方法為核心的教學方法。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常運用“示例-觀察-總結(jié)”三步曲方法。首先，通過具體的實例向?qū)W生演示問題，引發(fā)他們的興趣和思考；然后，鼓勵他們觀察實例之間的相似之處，歸納總結(jié)出問題的規(guī)律或解題思路；最后，引導他們應(yīng)用總結(jié)出的規(guī)律或思路解決類似的問題。通過啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，不僅激發(fā)了他們的學習主動性，還提高了解決問題的能力。
第二段：巧妙運用多媒體教學手段。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)學教育也融入了多媒體教學手段。在我的教學中，我經(jīng)常利用多媒體投影儀和電腦展示數(shù)學問題的圖形、運算步驟和計算結(jié)果。通過直觀生動的多媒體展示，我讓抽象的數(shù)學概念變得形象具體，提高了學生的學習興趣和理解能力。此外，我還引入了在線交互式數(shù)學教學軟件，讓學生能夠在虛擬實驗室中進行實踐探索，進一步提升他們的數(shù)學思維和解題能力。
第三段：小組合作學習的重要性。
數(shù)學學習是一個相互合作的過程，小組合作學習是提高學生數(shù)學學習效果的重要手段之一。通過小組合作學習，學生們可以相互交流思想，分享解題的方法和策略，相互啟發(fā)，相互學習。在我的教學中，我常常組織學生進行小組活動，讓他們互幫互助，共同解決問題。這樣不僅激發(fā)了學生們的合作意識和團隊精神，還能夠讓他們從不同的角度去理解和解決問題，培養(yǎng)出更全面的數(shù)學思維。
第四段：注重培養(yǎng)數(shù)學思維。
數(shù)學思維是數(shù)學學習的核心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是教學的關(guān)鍵之一。在我的教學中，我盡量通過引導他們提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的解決思路、進行推理證明等方式來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。我鼓勵學生們多思考，多質(zhì)疑，通過反復(fù)訓練和實踐，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。此外，我還經(jīng)常給學生們一些開放性的題目，讓他們有機會進行探索性學習，提高他們的創(chuàng)新能力和自主解決問題的能力。
第五段：及時反饋和個性化輔導。
在數(shù)學學習中，及時反饋和個性化輔導對提高學生學習成效非常重要。在我的教學中，我經(jīng)常給學生們布置一些作業(yè)和練習，然后及時批改，給予他們相應(yīng)的評價和指導。同時，我還經(jīng)常與學生們進行個別輔導，幫助他們理解和解決學習中的困難。通過有效的反饋和個性化輔導，我能夠讓每位學生都能夠得到及時的指導和幫助，促進他們在數(shù)學學習中的進步。
通過靈活運用啟發(fā)式教學法、巧妙利用多媒體教學手段、推行小組合作學習、注重培養(yǎng)數(shù)學思維以及及時反饋和個性化輔導，我在數(shù)學教學中取得了一定的成績。然而，教學策略并非一蹴而就，需要教師不斷地學習和摸索，在實踐中不斷總結(jié)和改進，才能更好地提高學生的數(shù)學學習效果。我相信，在不斷探索和創(chuàng)新的過程中，我將不斷積累更多的心得體會，帶領(lǐng)學生們走上更高的數(shù)學學習之路。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇二
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效？我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆拥摹皩崱鄙舷鹿Ψ?，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇三
如何才能有效提高數(shù)學教學質(zhì)量，在中學數(shù)學教學實踐中，是所有教師思考的一個重要課題，由于數(shù)學教學過程中，可能忽視數(shù)學教學規(guī)律和教學方法的缺失，易造成學生對數(shù)學不感興趣，加之學習負擔重，束縛了學生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學生的學習習慣，以及一些生活習慣，如何提高學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量，下面我談?wù)剮c心得體會：
我對學生提出的最基本的要求是三會：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經(jīng)常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。
會做作業(yè)：要求學生先復(fù)習再做作業(yè)，作業(yè)時，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學生會做作業(yè)。
對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學習內(nèi)容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學生即復(fù)習和反思了本周學習的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時改正，為下周的學習明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學生把心思和時間放地學習上。
“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多地與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流，讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調(diào)動學生自主學習積極性。
在開縣第六屆骨干教師培訓期間，進修校李勝利教師給我們提出了有效教學要回答三個問題：
1、把學生帶向哪里？
2、如何把學生帶向那里？
3、如何確信你把學生帶向了那里？
把學生帶向哪里——教學準備，實際是教學的重心前移，進行課前準備是高效課堂重點。包括調(diào)研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標》要求，設(shè)計完成知識和技能教學任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過教學過程的設(shè)計，對學生進行智能、非智能因素的培養(yǎng)。
如何把學生帶向那里—教學實施，借鑒中感悟，實踐中探索，學習中升華，反思中前進。我的課堂教學實施，注重每一個細節(jié)，根據(jù)學生的“學”來組織進行的。針對性地設(shè)置例題和練習，最大限度地使每一個學生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學實施過程也產(chǎn)生了不同的教學效果。
如何確信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。表揚是老師對學生一種肯定，是學生成功的一種標志?！昂帽頁P”是每一個學生共同的心理特點。我在教育教學中抓住學生的這一特點培養(yǎng)學生的學習興趣。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價每一位學生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學習數(shù)學的興趣。
（一）課堂學習問題生活化。
1、導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。
2、例題生活化，讓學生體驗、感受數(shù)學。學生從生活實踐中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，真切感受到生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的實用性。
3、練習生活化，提高操作實踐能力。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具?！币龑W生把所學知識聯(lián)系、運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。
（二）課外生活問題數(shù)學化。
1、做一做。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。
2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學角度觀察生活的意識。
總之，對學生而言，要著重強調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學，激發(fā)學生學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數(shù)學教學質(zhì)量，多與他們交流，及時改變教法和教學進度，把學生引到正確的學習軌道中來，只有我們在教學過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學生數(shù)學成績。而我們教學理念和能力才能與時俱進。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇四
4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設(shè)暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生領(lǐng)會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學習所進步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！
初中數(shù)學教學策略心得體會篇五
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)學生邏輯思維和解決問題能力的重要工具。然而，對于很多學生來說，數(shù)學卻常常成為一座高不可攀的山峰。作為一名數(shù)學教師，我深感教學策略的重要性。經(jīng)過多年的教學實踐，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。當學生對數(shù)學感到厭倦或者沒有興趣時，即使再好的教學策略和方法也難以取得良好的效果。因此，在教學中，我注重通過生動有趣的例子和實際應(yīng)用，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。例如，在教授幾何知識時，我常常引用一些與學生生活相關(guān)的例子，如概念清晰的房屋設(shè)計、合理規(guī)劃的花園布局等。這樣一來，學生不僅可以迅速理解幾何的概念，還能夠在實踐中感受到數(shù)學的魅力。
其次，注重提升學生的問題解決能力是教學策略的重要方面。數(shù)學教學的核心目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。因此，在教學過程中，我注重引導學生運用所學知識解決實際問題。例如，在教學代數(shù)學中，我常常設(shè)計一些真實的應(yīng)用題，鼓勵學生運用代數(shù)方法解決實際問題，如求解速度、重量等。這樣一來，學生不僅能夠深入理解所學知識的應(yīng)用，還能夠提升自己的問題解決能力。
第三，注重啟發(fā)式教學是提高教學效果的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是老師在講臺上進行講解，學生在課桌前進行被動接受。然而，世界在進步，教學策略也不能固步自封。基于這一觀點，我嘗試使用啟發(fā)式教學的方法進行數(shù)學教學。我鼓勵學生主動思考并嘗試各種方法解決問題，而不是簡單地接受老師的答案。在解決問題的過程中，學生能夠通過互相交流和合作發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。這樣一來，學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，同時也更容易理解和掌握所學知識。
第四，通過多媒體教學提高學生學習興趣。現(xiàn)如今，我們生活在信息技術(shù)發(fā)達的時代，學生們對于新的技術(shù)手段有著強烈的好奇心和接受度。因此，我嘗試運用多媒體教學的方法，利用投影儀展示數(shù)學的一些抽象概念和模型，如圖形變換、平面向量等。這樣一來，學生不僅能夠直觀地感受到數(shù)學的抽象性，還能夠更加深入地理解所學內(nèi)容。同時，多媒體教學也能夠極大地提高學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。
最后，加強與家長和學生的溝通也是提高教學效果的重要途徑。學生的學習成績與家庭的支持密切相關(guān)。因此，在教學過程中，我注重與家長和學生的溝通，了解他們的學習狀態(tài)和困惑，幫助他們制定學習計劃和解決問題。在每個學期末，我會舉行家長會，與家長一起討論孩子的學習情況和需要改進的地方。通過這樣的交流，我能夠更加全面地了解學生的學習情況，進而針對性地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高學生的學習效果。
通過多年的教學實踐，我深感學習數(shù)學教學策略的重要性。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，提升學生的問題解決能力，運用啟發(fā)式教學方法，多媒體教學手段和加強與家長學生的溝通，這些都是提高教學效果的有效途徑。只有不斷改進和創(chuàng)新教學方法，才能讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇六
停課不停學，也不停教研。吳正憲老師小學數(shù)學教研活動如約于20__年3月10日在線上開展，這次數(shù)學教研活動讓我受益匪淺、體會頗深、思考頗多。
一、數(shù)學教學的系統(tǒng)性
吳正憲老師在本次研修活動中提出，數(shù)學教學要有系統(tǒng)性，即小學數(shù)學的全部知識是系統(tǒng)的，是具備邏輯性的，是結(jié)構(gòu)化的。同時建議所有小數(shù)人應(yīng)該通讀小學數(shù)學六個年級十二冊課本，而不是只關(guān)注自己所教的年級，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)小學知識的內(nèi)在聯(lián)系性，才能夠把知識的內(nèi)在聯(lián)系性體現(xiàn)在日常教學中，才能提高自己教學的整體水平，也能潛移默化提高孩子對數(shù)學知識的接受程度，這樣才能在平時工作中提升自己的教學效果。
二、數(shù)學教學的主次性
吳正憲老師在本次教研活動中提出要聚焦數(shù)學核心內(nèi)容，實現(xiàn)少量主題（多個單元知識整合）的深度覆蓋。深入把握小學教學的核心概念和重要主題，建立1—6年級知識結(jié)構(gòu)和數(shù)學單元的“承重墻”，打通各知識模塊和教學單元之間的“隔斷墻”，以核心素養(yǎng)統(tǒng)整教學，溝通知識間和教學單元間的內(nèi)在聯(lián)系，將碎片化的知識系統(tǒng)化、邏輯化、結(jié)構(gòu)化。要求小數(shù)人要能夠在平時教學工作中梳理出來學科知識的“承重墻”和“隔斷墻”，然后加以歸納，把數(shù)學知識的基礎(chǔ)打牢固，才能在基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更多的教學模式。
三、本人對此次教研活動的思考及下一步行動
2。要在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上梳理小學數(shù)學的“承重墻”和“隔斷墻”并想辦法打通各單元教學的“隔斷墻”。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇七
20xx年4月11日至4月13日，我有幸參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動，觀摩了天津市新華中學李慶老師、南寧市第十四中學楊如群老師上同課異構(gòu)研究課及南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊分別展示一節(jié)“ms—eepo”有效教育學生學習方式訓練課、一節(jié)初中數(shù)學“ms—eepo”有效教育平臺互動方式研究課，收益頗多。
通過南寧市邕武路學校數(shù)學教師團隊的說課，上課和議課等展示“ms—eepo”有效教育校本教研新文化，知道有效教育最常用的是要素組合方式和平臺互動方式兩種。根據(jù)這兩種課型，教師能否交出主動權(quán)，是傳統(tǒng)課型和新課型的分水嶺，只有交得出主動權(quán)，才可能形成互動—主動—能動的局面?；谶@樣的理念，評課有多種方法，但傳統(tǒng)的評課方法由于要面面俱到，雖然評課者和被評者都很累，卻往往評不到點子上。有效教育的項目性評價和經(jīng)典性評價兩種方法。前一種評價是從知識點或關(guān)鍵點的強化次數(shù)、流程、梯度，以及聽看講想做和動靜七個要素換著用的水平、主體互動的水平幾方面進行評價，后一種評價是以知識性、個性、創(chuàng)造性、互動、主動、能動六個指標進行點評，這兩種評價方法，簡潔明了，便于操作，讓人耳目一新。
多年來，“如何提高課堂效率；如何處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系；如何處理師與生、生與生、教材與學生的相互關(guān)系；如何用科學的方法評價一節(jié)課?！边@些問題困惑著許多教師，參加xx“綠城之春”全國初中數(shù)學有效課堂教學觀摩研討活動中，在許多方面能夠解決這些問題，讓我深受啟發(fā)。下面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的幾點體會：
傳統(tǒng)的教學更多的強調(diào)時間加汗水的收益，作為教師要有國際視野，有科學的教育觀，努力使自己的教學更有效、科學，具有先進性和大眾化。要大膽創(chuàng)新，要改變落后的現(xiàn)象，繼承傳統(tǒng)教育中的精華，學會在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育兩條線上耕耘。博采眾長，以取其精華,去其糟粕的觀點吸納先進的教育教學方式方法為我所用。
為期兩天的觀摩研討中，章建躍教授是對其中幾節(jié)課進行了互動對話釋疑中點評，其中提到了教育的經(jīng)典性評價、單要素評價、流程性評價、項目性評價和學科性評價。如經(jīng)典性評價“第六種教學方式”（知識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的前瞻性和對學生能力培養(yǎng)的有效性的體現(xiàn)。而這六點也是教師做一節(jié)課的評價標準。既以“第六種教學方式”（知1識性—個性—創(chuàng)造性—互動—主動—能動）的六個指標備課，也可以以這六個指標評課，為教師指明目標，而這樣的目標是適應(yīng)與任何學科的，教師可以結(jié)合課型的特點選擇任何一種學習方式、課型方式、評價方式靈活運用。
在兩天的觀摩中，大家聽到最多的一個既熟悉又陌生的詞“約定”。說它熟悉是因為這個“約定”是我們許多教師在課堂上幾乎每天都用的教學要求。說它陌生是因為在ms教學方式中，師生對約定運用更廣闊，學生們在與教師的約定中體驗到人格尊重，主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到激發(fā)。例如，認為他說得對請伸直拇指和食指表示贊，錯就把兩個食指交叉舉起來；掌心向著老師表示同意，反之表示反對；當你要表達自己的見解時，要盡量的地面向更多的同學等等。因為有了有效的調(diào)控，就可以更全面、高效、快速地檢查學生學習的情況；就可以變著花樣吸引學生的注意力；還避免了我們平時在課堂上的`能放不能收的吵鬧現(xiàn)象。
總之，在ms—eepo教學實踐中除了要注重專家引領(lǐng)和理論指導，更要強調(diào)一線工作經(jīng)驗的交流分享，選擇ms—eepo實驗的教師代表必須要有針對性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育實踐更具實效。通過聆聽講座，使我們體會到“三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）、三動（互動、主動、能動）”教育思想的前瞻性；通過教學觀摩，讓我感受到ms—eepo的引進為課堂注入了活力與靈氣以及它對學生能力培養(yǎng)的有效性。學生們在互動中，體驗到人格尊重、主動參與的樂趣和能動性的提升，學習動機和學習興趣受到極大的激發(fā)。ms-eepo給與會教師許多新鮮的名詞、嶄新的理念、值得深思的方法與策略，而這些不是一兩天培訓能領(lǐng)悟的，我們要繼續(xù)深入學習研究、使我們的教學更為有效。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇八
10月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點評，讓我深深的領(lǐng)會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經(jīng)驗，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。
這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如菏澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學設(shè)計都非常注重培養(yǎng)學生的探究意識，并且教師精心設(shè)計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》，用多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一點我領(lǐng)悟到教學一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設(shè)計、課堂的總結(jié)評價中老師的設(shè)計都結(jié)合了生活中的實際題目。如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比較的方法。同時這些老師的整節(jié)課的設(shè)計由開始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數(shù)學的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設(shè)想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應(yīng)變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)教師。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇九
數(shù)學教學應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結(jié)出的一些教學情境,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。
1、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在1起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預(yù)先教學的效果。
給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學生,形成互動。
2、設(shè)計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望,促使學生主動參加實踐獲取新知識。
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素,使學生主動獲取知識。
教學中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。
教學中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能使學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J識,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。
后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，線上教育逐漸成為一種受歡迎的教學方式。而在數(shù)學教育領(lǐng)域，線上數(shù)學教學也開始受到關(guān)注和應(yīng)用。通過教育平臺和在線課程，學生可以在任何時間、任何地點，通過網(wǎng)絡(luò)接受數(shù)學教育。我在教授線上數(shù)學課程的過程中，總結(jié)出幾個有效的教學策略，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
首先，適應(yīng)線上教學的特點，給學生提供多樣化的教學資源。每位學生的學習習慣和學習風格都不同，這就要求教師能夠靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，滿足不同學生的需求。我在線上數(shù)學課程中，提供了多種形式的教學資源，例如教學視頻、在線講義、練習題等，旨在通過多樣化的資源幫助學生更好地理解數(shù)學知識。
其次，激發(fā)學生的學習興趣與動力，營造積極的學習氛圍。線上教學缺乏現(xiàn)實課堂的面對面交流，容易造成學生的學習動力不足。為了解決這個問題，我采取了一些方法來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我每次課前都會給學生發(fā)送一封郵件，預(yù)告當天課程的內(nèi)容，并分享一些有趣的數(shù)學問題，激發(fā)學生的思考和探索。此外，我在線上課堂中，鼓勵學生提問和分享自己的想法，營造一個積極的學習氛圍，讓學生從中獲得成就感和滿足感。
第三，結(jié)合實際生活，將抽象的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合。數(shù)學是一門抽象的學科，有時學生難以理解和應(yīng)用。因此，我盡可能地將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，讓學生看到數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用和意義。在線上數(shù)學課程中，我會通過分享一些真實的例子和模擬實驗，引導學生進行數(shù)學建模和解決實際問題的訓練。這樣能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，并激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。
第四，注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維靈活性。數(shù)學是一門需要思考和推理的學科，而線上數(shù)學教學特別需要學生具備一定的自主學習和解決問題的能力。為此，我在教學中注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維靈活性。我會設(shè)計一些開放性的問題或挑戰(zhàn)性的題目，幫助學生鍛煉自己的思考和解決問題的能力。同時，我也會指導學生運用所學的數(shù)學知識去分析和解決現(xiàn)實生活中的問題，提高他們的實際應(yīng)用能力。
最后，及時反饋和個性化指導是線上數(shù)學教學中不可或缺的一環(huán)。在線上教學中，學生無法立即得到教師的反饋和指導，容易導致學生的學習效果下降。因此，我會在線上課程中設(shè)立一些測試和作業(yè)，及時了解每位學生的學習情況，并給予個性化的反饋和指導。除了書面反饋，我也會定期與學生進行線上面對面的討論和答疑，幫助學生解決問題和鞏固所學知識。
總結(jié)起來，線上數(shù)學教學的有效策略包括適應(yīng)性的教學資源、激發(fā)學生的學習動力和興趣、將抽象的數(shù)學知識與實際問題相結(jié)合、培養(yǎng)學生的解決問題能力和思維靈活性，以及及時的反饋和個性化指導。通過采取這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生在線上數(shù)學課程中的參與度和學習效果都有所提高。我相信隨著線上教育的不斷發(fā)展，線上數(shù)學教學將成為未來教育的重要組成部分，引領(lǐng)數(shù)學教育的新方向。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十二
學生的思維訓練角度來考慮，教師在教學過程中要重視學生對概念形成過程的教學。從知識結(jié)構(gòu)入手,考慮教學概念與已學過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度考慮，能夠訓練或培養(yǎng)學生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應(yīng)的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。
初中代數(shù)，對新內(nèi)容的學習較多地使用了歸納的方法，相當部分的運算法則和運算律都是通過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴格的數(shù)學證明，但卻是非常重要的思維方法，適合初中學生的年齡特點，它不僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究，可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項式概念教學為例加以說明。
問題1：請同學們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉€同學分別寫出幾個代數(shù)式)。
分析：提問三五個同學，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠，老師可以把備課時事先準備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好準備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學生提供的。
分析：學生可能對“相同的地方”不太明白，老師可以給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學生有方向地進行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運算，也為以后學習多項式作好準備。
問題：同學們好好想想，-2、x,是不是單項式呢?
分析：又回到特殊情況，使學生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。
一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進行教學，教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數(shù)學證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，可以作為概念教學的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。
問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方?
分析：由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是“同類”，的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項中“同類”的意義，再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的'飛躍。
概念教學的目的不僅在于概念本身，更重要的是通過教學的情境創(chuàng)設(shè)，使學生學習到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學生的閱讀能力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。
請認真看并理解投影或小黑板上的語句：
在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。
一個多項式含有幾項，就叫幾項式。
多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。
問題1：指出下列多項式是幾次幾項式，有沒有常數(shù)項?常數(shù)項是多少?
-3x+1,5x2-2x-7,a2-2ab+b2,a-2ab+2ab2-6。
分析：只要學生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認識。
課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大綱透，教材透;“三有”即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃(使之有序)，有學情分析(可以出現(xiàn)的結(jié)論預(yù)測)“四明白”即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設(shè)計(便于小結(jié))。在實際教學時，只要不照本宣科，那么，還課堂給學生就會物化為累累碩果!
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十三
課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預(yù)設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十四
數(shù)學開放題是指條件不完備，結(jié)論不確定，解題策略多樣化的題目。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，因此在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件；數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識；數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的探索開拓精神和創(chuàng)造能力。當然，由于數(shù)學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十五
后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復(fù)練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復(fù)習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應(yīng)用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。
重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結(jié)經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。
初中數(shù)學教學策略心得體會篇十六
1、要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經(jīng)驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
2、要使學生有興趣，必須留給學生學習的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學生的學習也應(yīng)如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應(yīng)當是主動的學習者。許多教育事實也反映出，真正的學習并不是由教師傳授給學生，而是出自學生本身，我們應(yīng)該讓學生自發(fā)地主動地學習，留給學生充分的自由，讓學生自己找到問題并發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、糾正自己的錯誤。如果我們把每種事情都教給學生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn)，妨礙他們的發(fā)展。
3、要留給學生學習的自由，必須充分尊重學生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設(shè)計如何去講授，雖然可以完成教學任務(wù)，但其結(jié)果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展情況，課堂上交給學生恰當?shù)闹鲃訖?quán)，情況就大不一樣了。