社會(huì)和諧的建立離不開人們之間的互信和相互合作?？偨Y(jié)一定要客觀真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。
草原教學(xué)心得篇一
二、精讀，理解美。
老舍先生筆下的'草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
三、選讀，感悟美。
四、活讀，仿寫美。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖啊！?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意。看，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇二
草原游玩心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的草原游玩心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【草原游玩心得精選7篇】，供你選擇借鑒。
馬蹄踏漫野，周圍的草似乎多了，山似乎平了，啊!終于到了期待已久的草原。
到了草原，竟發(fā)現(xiàn)，眼前的景象與老舍筆下的草原大不相同。可能是挑的時(shí)日不佳，天陰沉沉的，細(xì)細(xì)的雨滴有時(shí)打在你身上，你竟會(huì)有一種莫名的惆悵和失落。雨慢慢停了，但卻有一股薄霧彌漫開來(lái)，周圍霧氣繚繞，遠(yuǎn)處的山坡似有似無(wú)。久久地，我們沉浸在景中，馬似乎也邁不開步子了。霧越下越大，雖不及伸手不見五指，但會(huì)讓人迷失了方向。我們跟著向?qū)?，前往宿營(yíng)地。周圍安靜極了，似乎只有馬蹄與地面接觸時(shí)發(fā)出的清脆的噠噠聲和馬兒沉悶的喘氣聲。
宿營(yíng)地是一個(gè)靠近湖泊的大帳篷，一個(gè)簡(jiǎn)陋但充滿異域風(fēng)情的大帳篷。此時(shí)，還未靠近蒙古草原中心地帶，只是在末端徘徊，霧太重，汽車容易栽進(jìn)溝里，明日還要騎近半天的馬才能進(jìn)入草原中心。為了消除一天奔波的勞累，吃完蒙古同胞為我們準(zhǔn)備的晚飯，便上床睡了。本是有篝火晚會(huì)的，也耽擱了下來(lái)。
清晨，霧散了，我們得以欣賞草原的全貌了。草不青得過(guò)分，但也不黃，是一種令人意猶未盡但又恰到好處的綠。河很清，卻又無(wú)法探及河底，為河蒙上了一圈神秘感。越往里走，草越清，河越寬，周圍的一切似乎都變得明朗起來(lái)了，遠(yuǎn)處的山丘不再似有似無(wú)，而是清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。
遠(yuǎn)方，有幾座寨子稀落落落地在草原上立者，仿若天仙的盤子里滴了幾粒珍珠，錦上添花。
草原上，似乎只有兩種顏色在編織著，但細(xì)細(xì)品品，會(huì)發(fā)現(xiàn)正是這兩種顏色——綠與藍(lán)才織成了這獨(dú)一無(wú)二的草原。
幾天之后，該離開了，當(dāng)馬蹄踩在柔軟的草上漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，不知為何，我的眼里噙著淚珠，真是奇怪，這似乎與眼前的美麗景色極為不符，或許是我要離開草原了，又或許是別的什么，總之我的眼角濕潤(rùn)了。
別了，草原!
今天是星期五，天上還下著蒙蒙細(xì)雨。一想到要去草原，我就會(huì)情不自禁的笑起來(lái)。
下午5：20分飛機(jī)正式起飛了，心里有一絲激動(dòng)。飛機(jī)飛了不到半小時(shí)就穿進(jìn)了茫茫的云海中。那白云像絲絲的煙霧，觸手可摸。
天邊出現(xiàn)了一座座巨大的“雪山”。再往前看，又好像一朵朵棉花，鑲嵌在雪山上。映入眼簾的只是一片白色。
晚上9點(diǎn)左右，我們到達(dá)了目的地，在呼和浩特的賓館住了一宿。第二天早上，吃過(guò)早餐我們乘車趕赴希拉穆仁大草原。抵達(dá)草原后我們接受了蒙古人們的熱情迎客—敬下馬酒!還給我們獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。美麗的草原，我來(lái)了。草原上的草一簇簇的倔強(qiáng)的長(zhǎng)著，有裸露的沙石，那一片片青黃色一直延伸到無(wú)邊的天際，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。全世界都靜止了，遠(yuǎn)處有幾匹馬兒在悠閑的吃著草，那是一幅多么美的圖畫。
我們騎馬奔馳在遼闊的草原上，祭拜敖包。據(jù)說(shuō)在哪里許愿還挺靈。許愿后我們又去訪問(wèn)牧民家庭，親臨蒙古族家庭。淳樸熱情的牧民讓我們品嘗他們自制的蒙古白食—奶制品。又去了草原保護(hù)區(qū)，映入眼簾的是一片白色，那里的草可以高過(guò)膝蓋，一簇簇的，一望無(wú)際。我們?cè)谀抢锱恼兆黾o(jì)念。翻過(guò)了幾座小丘，我們到達(dá)了希拉穆仁河。細(xì)長(zhǎng)清澈的小河從草原中間穿過(guò)，像一條白色的絲帶繞過(guò)草原。幾只白色的小羊趴在小河邊靜靜地望著我們。我被眼前的景色驚呆了，坐在馬背上我心跳不已。蔚藍(lán)的天、青青的草、潔白的羊、清清的河，這就是美麗的大草原嗎?馬兒一嘶長(zhǎng)叫使我趕緊追上隊(duì)伍。
午餐品嘗了民族特色餐—手扒羊肉，下午觀看了“蒙古男兒三藝”中的賽馬及摔跤表演。晚餐后觀看了民簇歌舞，參加篝火晚會(huì)。我們手拉手在火堆周圍跳舞，雖然我們都素不相識(shí)，但在那里好像每個(gè)人都認(rèn)識(shí)，都?xì)g快的跳起來(lái)。這時(shí)我真的感受到了蒙古人民的深情與豪放!
清晨起來(lái)，草原上清新的空氣撲面而來(lái)，泌人心扉。這里讓我感受到了馬背上民族的生活。草原之行讓我流連忘返，我感嘆大自然的神奇，感嘆牧民們的憨厚淳樸。我愿變作一只雄鷹在草原上飛翔。
今年暑假，我們22名同學(xué)跟隨著李老師來(lái)到了呼倫貝爾大草原，我們?cè)诨疖嚿霞燃?dòng)又興奮，因?yàn)槲覀冇忠c美麗的大草原見面了。
經(jīng)過(guò)一夜的路程，我們到達(dá)了藍(lán)天碧野的大草原，進(jìn)入大草原，我站在藍(lán)天白云的腳下，站在茂盛的綠草中間，感到萬(wàn)分親切，就像看到了闊別已久的好朋友一樣，久別重逢后的那種喜悅之情，不予言表。我張開雙臂，閉上眼睛，感受著呼倫貝爾大草原這位老朋友帶來(lái)的清新空氣，感受著各種花草散發(fā)出的芬芳清香。我細(xì)細(xì)地品味著，感受著，暢想著，回味著，每一種氣息都是那么清新，那么熟悉，張開鼻翼努力吸取著這一塵不染的空氣，舒服極了。在大自然間閉上眼睛，腦海里就會(huì)出現(xiàn)許多遐想，想象各種各樣美好的事情，在這樣美麗的大自然里，心情一下子變得高興起來(lái)。慢慢地睜開眼睛，一陣陣清涼的風(fēng)輕輕地掠過(guò)，撫摸著我的臉頰，多美清爽，太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的光和熱，仿佛被這清涼的風(fēng)帶走了。又一陣風(fēng)迎面撲來(lái)，小草們左搖右晃，像在為我們的到來(lái)感到高興，特意為我們跳舞蹈做歡迎儀式呢!我們很激動(dòng)，他們更加的激動(dòng)，我們?cè)诓菰媳寂埽鼈円搽S著奔跑，草原上一片生機(jī)勃勃，春意盎然。奔跑中我們發(fā)現(xiàn)了一些美麗小花，好奇的我決定探索一下，我想蹲下來(lái)歇一歇，腳一伸小花出來(lái)了，于是，我用手扒開了茂盛的綠草，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，我也不知道這么容易，原來(lái)花兒們像小姑娘一樣害羞了，藏在綠草叔叔的的懷抱里，五彩繽紛，美麗極了。不仔細(xì)觀察的人，還不容易發(fā)現(xiàn)呢。
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼就到了離別之時(shí)了，我依依不舍，告別了大草原上的朋友，帶了一路好心情，帶回來(lái)只屬于大自然的綠色，還帶回來(lái)呼倫貝爾大草原這位老朋友為我留下的美好記憶。
童年就像一朵朵浪花，翻滾在屬于我們的大海里。那一朵朵浪花就像在為你講述著一件件童年趣事。又朵浪花翻滾過(guò)來(lái)了，正為我講述著——草原旅行。
那個(gè)夏天，我乘著汽車去了達(dá)拉特旗草原，汽車走了幾個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。
下了車，我望著一望無(wú)際的草原;不遠(yuǎn)處的幾座屋頂是圓錐形的房子;在默默吃草的牛羊……周圍的一切景物對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，有趣的。
天氣十分燥熱，我的汗水都被太陽(yáng)蒸發(fā)了，融入又干又熱的空氣中。這時(shí)，我的注意集中在了幾座屋頂是圓錐形的房子上，我問(wèn)媽媽：“這是什么?”“這是蒙古包，是蒙古族人睡覺(jué)的地方?！眿寢尰卮鸬?。我又問(wèn)：“為什么叫‘蒙古包’，不叫‘蒙古屋’?”“是因?yàn)椤跐M語(yǔ)的意思是房屋?！眿寢尰卮?。
我又來(lái)到小溪邊，小溪里的水是那樣少，但是那樣清。它靜靜的流淌著，誰(shuí)都不知道它的去向。小溪邊的草是那樣高，淹沒(méi)了我的膝蓋。草嫩綠嫩綠的，在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)。
進(jìn)入蒙古包，熱情的蒙古族人為我們擺上奶茶、奶制品。媽媽告訴我，蒙古族人十分熱情好客，喜歡用自己的好東西招待客人。
我和與我同行的小伙伴們?cè)诓菰向T馬，在小溪邊嬉水。在不知不覺(jué)中，又到了吃晚飯的時(shí)間。
每當(dāng)夏天又來(lái)時(shí)，我又想起了那次旅行，我隱隱看見了不遠(yuǎn)處有幾座蒙古包。童年有重臨我的心中。
我去過(guò)碧波蕩漾的青海湖，去過(guò)雄偉險(xiǎn)峻的華山，去過(guò)風(fēng)光旖旎的長(zhǎng)江三峽……從沒(méi)去過(guò)一直向往的大草原。上周末，終于如愿以償。
走了幾分鐘，我才知道，這只是旅途的開始。隱約地，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一群牛羊，它們悠閑地吃著草，似乎這個(gè)世界上只有吃草這一件事情;不遠(yuǎn)處的馬兒們，也溫順地望著遠(yuǎn)方，似乎在思考著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，有人在向我們招手，示意我們向前走。走近一看，是奶牛主人正在擠牛奶，熱情地讓我們嘗試?；虢z質(zhì)的牛奶接進(jìn)桶中，那么新鮮，那么潔白，就像抬頭看到的云朵，又如這里牧民們純凈的心靈。
主人還熱情地帶我們爬上小丘，向下望，飛馳的馬兒，走動(dòng)的羊群，如同在綠色的綢緞繡上五彩斑斕的紋飾，又如同一幅展開的畫卷，只用綠色渲染，而不用墨線勾勒，到處翠色欲滴，輕輕地，悄然入了遠(yuǎn)方的云際。
草原的美食更是誘人，熱氣騰騰的烤全羊，精美的各色小吃，色香味兒俱全，讓人全然不顧斯文形象，大口大口地“搶吃”。
“走在鄉(xiāng)村的小路上，暮歸的老牛是我同伴”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)就會(huì)不由自主地想起鄉(xiāng)村那迷人又獨(dú)特的風(fēng)景。
這天，我們一家來(lái)到鄉(xiāng)下游玩。剛步入鄉(xiāng)村，一大片一大片的濃蔭就吸引住了我，抬起頭向遠(yuǎn)處望去，只見有一座座峰巒雄偉的青山像巨人一樣保護(hù)著鄉(xiāng)村，山下長(zhǎng)滿了枝繁葉茂的大樹，讓鄉(xiāng)村變得更加生機(jī)勃勃。近處是一塊塊層層疊疊的梯田，每一塊梯田就像月牙兒似的，里面灌滿了晶瑩的水，水里面還有一些嫩綠的小苗在慢慢地生長(zhǎng)。這整一片綠色仿佛就是一塊厚厚的、毛茸茸的地毯，讓人賞心悅目。
我們繼續(xù)向前走。一路上我呼吸著新鮮的空氣，聞著撲鼻的清香心里十分舒服。走著走著我們來(lái)到了小池塘邊，雖然里面的水不是很清澈，但仍然有歡快的魚兒在水中追逐、嬉戲。還有些逗號(hào)似的小蝌蚪正在悠閑地游著，別提有多快樂(lè)了。過(guò)了一會(huì)兒我們又來(lái)到菜園里，這里種了各種各樣新鮮的蔬菜。有掛在竹竿上紅彤彤像燈籠似的西紅柿，有吊在瓜架上嫩綠的小黃瓜，有圓圓的、飽滿的卷心菜，還有一個(gè)個(gè)豐潤(rùn)、圓滑的茄子……真是數(shù)不勝數(shù)。看著這些蔬菜我心想：種這些蔬菜不容易呀，農(nóng)民伯伯可真辛苦!
終于我們來(lái)到了農(nóng)家庭院，熱情好客的鄉(xiāng)村人們看見有客人來(lái)了，連忙把美味的食物搬出來(lái)，做了一桌豐盛的酒席來(lái)招待我們，還熱情地給我們講述著鄉(xiāng)村特有的風(fēng)土人情。
我愛這可愛的鄉(xiāng)村，它雖然不繁華，但它獨(dú)特平凡的美不是誰(shuí)都擁有的。
今天我到了壩上草原，先來(lái)到了騎馬場(chǎng)，這里的馬身上都有一股特殊的味道，我很不喜歡。
選好馬后，我們都一個(gè)個(gè)的爬上了馬背，馬背上比我想象的要恐怖的多，馬在低頭吃草的時(shí)候，我感覺(jué)會(huì)從上面滑落下來(lái)，騎馬的一路上，我都在和它說(shuō)話，害怕它生氣把我甩下來(lái)。
我們滿漫步在開滿野花的草地上，在樹木成蔭的白樺林里，開心極了!我的心情也放松了許多。
我還去了閃電湖，那里的風(fēng)光無(wú)限，這里的湖太大了，所以需要租一輛摩托車，雖然三個(gè)人在一起坐很擠，但是有濃濃的愛意!在有接近湖邊的時(shí)候，我抬頭望著藍(lán)天，白云很給力，在閃電湖旁邊，呈現(xiàn)出了一對(duì)翅膀，下了車我在岸上做出了飛翔的樣子。
晚上八點(diǎn)半有篝火晚會(huì)，音樂(lè)的聲音很大，彩燈有飄來(lái)飄去的感覺(jué)，在廣場(chǎng)的正中心點(diǎn)了一個(gè)火堆，大家圍著火跳舞，仿佛原始人一樣。
我很喜歡壩上草原，這里有許多小動(dòng)物，這里有篝火晚會(huì)，這里有樹木和開滿野花的大草原。
草原教學(xué)心得篇三
作為一名初中語(yǔ)文教師，我有幸能夠在中學(xué)語(yǔ)文教材中教授《草原》這篇文章?！恫菰肥且黄鑼懖菰纳⑽?，以其優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的思想、生動(dòng)的情感、真實(shí)的描寫，深深地打動(dòng)了我和我的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教授《草原》所具有的重要性和意義。在此，我希望分享一下自己的教學(xué)心得和體會(huì)。
第二段：教材分析。
《草原》是一篇關(guān)于草原的散文，文中既有對(duì)草原美景的描寫，也有對(duì)草原生態(tài)的闡述。文章主題突出且緊湊，字里行間洋溢著對(duì)自然的敬仰和對(duì)生態(tài)平衡的追求。這篇文章在初中生的思想教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、環(huán)保理念建立等方面具有深刻的啟示作用，是一篇很有價(jià)值的文章。
第三段：教學(xué)方法與策略。
在教學(xué)的過(guò)程中，我采用了多種方法和策略來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)《草原》。首先，在閱讀課文之前，我讓學(xué)生找出相關(guān)的生字詞，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提供圖像等方式，讓學(xué)生先了解相關(guān)的自然環(huán)境和動(dòng)植物。其次，在閱讀課文時(shí)，我注重學(xué)生的感性理解，開展點(diǎn)撥式的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧，如細(xì)讀、速讀、略讀等，讓學(xué)生細(xì)致地感受文字的情感色彩和形象描繪。最后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，完成相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果。
在經(jīng)過(guò)多次教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，《草原》這篇文章具有很多的優(yōu)點(diǎn)。首先，這篇文章描寫了壯美的草原自然景色，讓學(xué)生在欣賞中增長(zhǎng)自己對(duì)于自然美的敏感及欣賞能力。其次，這篇文章體現(xiàn)了愛護(hù)生態(tài)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》這篇文章，學(xué)生不僅在語(yǔ)文方面獲得了提高，還具備了一定的生態(tài)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)教授《草原》，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教材的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。只有我們真正了解教材，因材施教，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提高和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們教師在教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)、感受與發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到讓學(xué)生自主發(fā)展和領(lǐng)悟的目的。這樣，才能真正讓教育達(dá)到更深更廣的效果。
草原教學(xué)心得篇四
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語(yǔ)言，向人們生動(dòng)展示了草原上如詩(shī)，如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客，草原教學(xué)反思。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，對(duì)場(chǎng)面描寫富有激情，細(xì)膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無(wú)窮。課上我用優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，用激昂的語(yǔ)調(diào)帶動(dòng)學(xué)生的情感，用平等的心態(tài)去審視每一個(gè)孩子……在清妙的下課鈴聲中結(jié)束了這一節(jié)令我令學(xué)生都十分難忘的課。回想這節(jié)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我有許多的話說(shuō)，對(duì)比以前的課例，我感慨頗多：
對(duì)于每一篇課文，學(xué)生都有他自己獨(dú)特的感受，教師不能強(qiáng)加給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅(jiān)持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說(shuō)自己的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。
不教語(yǔ)文不被語(yǔ)文這條韁繩拴。經(jīng)常教語(yǔ)文的，有時(shí)侯會(huì)受語(yǔ)文的限制，在教學(xué)方法與過(guò)程的設(shè)計(jì)上有所局限。當(dāng)我拋開腦中的常規(guī)的設(shè)計(jì)思路來(lái)看《草原》這篇課文的時(shí)候，思如潮涌，各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。從三維目標(biāo)完成的效果來(lái)看，這節(jié)課既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，受到感情的陶冶和熏陶，學(xué)生又能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語(yǔ)超乎了老師的想象。所以，課堂上，必須相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅這些，學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)得知識(shí)，提高語(yǔ)言感悟能力以及提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，我最終的目的是借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。孩子是發(fā)展的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們具備創(chuàng)造的潛能，他們的理解和想象可以超越文本。只是要老師善于激發(fā)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是教師要充分挖掘文本中的教育資源，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。把提問(wèn)的機(jī)會(huì)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)、朗讀感悟的機(jī)會(huì)，尋取學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生會(huì)有一種受到尊重的感覺(jué)，會(huì)有一種被解放的感覺(jué)，他們的思維、思想、理解和感悟也會(huì)得到不同程度的解放，課堂將充滿個(gè)性化的理解感悟，從而迸發(fā)出更精彩的.思維火花。
課件中所使用的圖片和音樂(lè)可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，很容易讓他們感受到美麗，最容易引發(fā)學(xué)生對(duì)美的享受。高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)視頻音樂(lè)的欣賞，以及對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單閱讀，很容易就總結(jié)出草原景色美麗的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容個(gè)性化的理解和閱讀，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本創(chuàng)造性地感悟和發(fā)揮，讓學(xué)生真正地參與了課堂，有效地進(jìn)行了思維，他們結(jié)合文本中的語(yǔ)言情境展開想象，產(chǎn)生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說(shuō)出自己的感受，有了更多的創(chuàng)造性的理解和感悟，這才是以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué)。如：“草原美景”這部分，我提出問(wèn)題“草原哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？”孩子門爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“草原的綠太飽滿了，就快溢了出來(lái)，我真想接住它”有的說(shuō)：“草原真是美的讓人陶醉，看，駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，它們也被這草原美景吸引住了！”……聽著孩子們的精彩回答，我真的被深深的感動(dòng)了！也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)刮目相看！
所以，在學(xué)生不難理解的地方，大可以多讓學(xué)生對(duì)字詞句進(jìn)行品讀，揣摩，反復(fù)吟誦，推敲，質(zhì)疑，其實(shí)，這就是語(yǔ)文能力的形成過(guò)程，也是學(xué)生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的過(guò)程。我讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽覺(jué)，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感悟，說(shuō)說(shuō)自己心目中的草原。此時(shí)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，一直在思考在想象，甚至他們還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有高于作者的感悟，對(duì)文本有新的理解，這也是新課程大力倡導(dǎo)的。
首先，我覺(jué)得，教師要有一雙神奇的眼睛，要能夠以最快的速度從不同的方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
這節(jié)課，課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。圖片、音樂(lè)吸引了他們、感動(dòng)了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說(shuō)真話的機(jī)會(huì)。但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義。
針對(duì)這項(xiàng)弱勢(shì)，我覺(jué)得，單純的學(xué)習(xí)幾句表?yè)P(yáng)的常用話語(yǔ)，是不會(huì)照顧到學(xué)生的個(gè)性差異的。學(xué)生是發(fā)展的，課堂是發(fā)展的，知識(shí)是發(fā)展的，所以深入學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，了解學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)差異，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓自己的眼睛充滿“神奇”的力量，能夠輕易的捕捉到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，才能解決根本問(wèn)題。
另外，我發(fā)現(xiàn)，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言也可以促使學(xué)生入情入境。在這之前，我一直以為，只要聲音大而清脆，學(xué)生就能集中注意力。其實(shí)，并不是這樣，學(xué)生并不喜歡這種一個(gè)調(diào)子下來(lái)的聲音。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我越來(lái)越感覺(jué)到，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)鮮活的生命，當(dāng)執(zhí)教者真正愛上它時(shí)，才會(huì)由內(nèi)而外的透出靈氣。語(yǔ)言是有血有肉的，激情澎湃的語(yǔ)言具有更大的感召力。有感情的語(yǔ)言可以吸引聽眾，更容易讓聽眾走入文本的情景。所以，今后無(wú)論是文本的示范朗讀，還是教學(xué)當(dāng)中的話語(yǔ)，我都會(huì)努力錘煉自己的情感，讓語(yǔ)言成為一種藝術(shù)，無(wú)論在什么時(shí)候都發(fā)揮它巨大的魅力。
草原教學(xué)心得篇五
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《草原》教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖?。∵€有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇六
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及省、市、區(qū)關(guān)于森林草原防滅火專項(xiàng)整治工作的要求，作為東區(qū)衛(wèi)生健康局的負(fù)責(zé)人，我深知自己的責(zé)任重大。更進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前森林草原防滅火工作的緊迫性和重要性?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)后自己對(duì)切實(shí)做好東區(qū)衛(wèi)生健康系統(tǒng)森林草原防滅火工作的心得體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)報(bào)告如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織有力是做好森林草原防滅火的堅(jiān)實(shí)保障。
森林草原防滅火工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立安全發(fā)展理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位，由單位主要負(fù)責(zé)人親力親為，親自動(dòng)手抓，把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、人頭，才能確保森林草原防滅火工作的全面推進(jìn)。作為東區(qū)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)人，我利用黨委會(huì)、中心組學(xué)習(xí)會(huì)等方式，并按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的要求，成立東區(qū)衛(wèi)生健康局森林草原防滅火工作專班，明確工作職責(zé)，并定期召開工作會(huì)研究部署森林草原防滅火工作，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，確保認(rèn)識(shí)到位、職責(zé)到位、工作落實(shí)到位，為有力實(shí)施森林草原防滅火工作奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。
二、廣泛開展宣傳是做好森林草原防滅火的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
面對(duì)當(dāng)前森林草原防滅火工作的高壓態(tài)勢(shì)，森林防滅火工作艱巨而緊迫。這是一項(xiàng)需要發(fā)動(dòng)全民參與的重要工作，需要集中大家的力量才能保護(hù)好我們的綠水青山，做到“守土有責(zé)，守土盡責(zé)”。森林火災(zāi)的人為因素不容忽視，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年的森林火災(zāi)絕大多數(shù)是人為引發(fā)，由于群眾對(duì)森林火災(zāi)的思想認(rèn)識(shí)不夠，存在麻痹、僥幸心理，隨意燒山、煉山、祭祖、鳴放鞭炮，成為森林火災(zāi)的重要隱患。要扎實(shí)做好森林防火工作，壓實(shí)森林防火責(zé)任，開展廣泛的宣傳警示教育是關(guān)鍵之一。東區(qū)衛(wèi)生健康局是政府的職能部門之一，我們有必要做好全體職工、家屬及服務(wù)群眾的宣傳工作。我們?cè)谳爡^(qū)各級(jí)各類醫(yī)院衛(wèi)生等機(jī)構(gòu)，利用張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、led滾動(dòng)宣傳、播放宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，普及森林草原防滅火相關(guān)知識(shí)，以及《中華人民共和國(guó)森林法》《森林防火條例》等法律法規(guī)的要求，營(yíng)造全民積極主動(dòng)參與森林草原防滅火的良好氛圍。
三、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)是確保森林草原防滅火工作有效落實(shí)的重要措施。
重特大事件，不論是自然災(zāi)害還是責(zé)任事故，其中都不同程度存在主體責(zé)任不落實(shí)、隱患排查治理不徹底、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不健全……等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查督導(dǎo)，及時(shí)提高全體職工的警覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)森林防滅火工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并整改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患并及時(shí)排除，才能確保森林防滅火工作取得實(shí)效。我安排局班子成員全部參與，加強(qiáng)對(duì)職責(zé)管轄范圍內(nèi)森林防滅火工作的檢查督導(dǎo)，并主動(dòng)對(duì)接森林防滅火包抓街道，了解點(diǎn)位設(shè)置及人員安排、存在困難等，組織人員參與現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)、溝通解決。
四、提高醫(yī)療救治效率是對(duì)群眾生命和健康最好的守護(hù)。
森林火災(zāi)具有潛在性和突發(fā)性，防不勝防，并且經(jīng)常會(huì)伴隨著人員的傷亡。是否能及時(shí)展開醫(yī)療救治，這事關(guān)受傷群眾的生命安全。對(duì)衛(wèi)生健康部門來(lái)說(shuō)，一旦發(fā)生火災(zāi)，醫(yī)療救護(hù)人員迅速出動(dòng)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，做好現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救護(hù)及轉(zhuǎn)送等工作，是我們義不容辭的職責(zé)。因此，我組織全系統(tǒng)職工，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案，提高森林防火應(yīng)急救護(hù)工作可操作性，并適時(shí)組織開展應(yīng)急救護(hù)演練，提高實(shí)戰(zhàn)效率和救護(hù)能力，備齊應(yīng)急救護(hù)物資，落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步做好值班值守，嚴(yán)格實(shí)行24小時(shí)專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，暢通信息報(bào)送渠道，確保應(yīng)急醫(yī)療救護(hù)工作能在第一時(shí)間啟動(dòng)并高效率、高質(zhì)量開展。
森林防火，人人有責(zé)，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更要以身做責(zé)作好示范帶頭，牢固樹立“生命至上、安全第一”的安全發(fā)展理念，做到“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，時(shí)刻保持警惕之心，才能防患于未然，讓家園青山永綠，讓群眾安心生活。
草原教學(xué)心得篇七
這節(jié)課，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感悟（發(fā)現(xiàn)了文本中的“色彩美”），教學(xué)離開了我課前精心預(yù)設(shè)的軌道。于是，師生沿著“美”的新線索重新解讀文本，建構(gòu)新的閱讀體驗(yàn)。一時(shí)，課堂“美”不勝收，課堂因生成而美麗，而真誠(chéng)，而感動(dòng)，而精彩。課后，我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：
西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘Ｒ寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對(duì)話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來(lái)愈精彩的對(duì)話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn)，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。
草原教學(xué)心得篇八
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
草原教學(xué)心得篇九
作為一位AI語(yǔ)言模型，我沒(méi)有完整的個(gè)人體驗(yàn)或情感，因此我不能為您提供個(gè)人體驗(yàn)或情感的文章。但是，我可以為您提供一篇專業(yè)的、關(guān)于《草原》的心得體會(huì)的文章，供您參考。
第一段：導(dǎo)言。
《草原》是巴金的代表作之一，描繪了中國(guó)北方草原上游牧民的生活和全民族的命運(yùn)。這部小說(shuō)以平民為主人公，在其中不僅描寫了社會(huì)風(fēng)貌，而且也表達(dá)了人物內(nèi)心的情感，具有極強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值。在閱讀《草原》之后，我深深地被書中真實(shí)、深刻的描寫和主人公的感情所感動(dòng)，從中看到了作者對(duì)于生命、對(duì)于民族、對(duì)于人性的思考。
第二段：書中人物的命運(yùn)。
小說(shuō)中，阿里、吉爾伯特、行者、踏青等人的命運(yùn)多次受到歷史和社會(huì)環(huán)境的影響，這些人口吃、輕信、性格孤僻等都是有缺陷的人物。但是，他們都有自己的堅(jiān)持和執(zhí)著的信仰。比如，阿里不愿意放棄他對(duì)自由和自尊的追求，吉爾伯特對(duì)于物欲和榮譽(yù)不屈服，行者對(duì)于內(nèi)心的激情和真我的尋求等。他們并不是完美的人物，但是他們活得非常真實(shí)。通過(guò)這些人物的命運(yùn)的描述，我們也可以看到作者對(duì)于人性的思索。
第三段：民族的因素。
作為一部描寫草原的小說(shuō)，自然少不了對(duì)民族的描寫。作為少數(shù)民族的赫哲人，作者在書中試圖告訴讀者赫哲人的生存狀態(tài)和民族文化。在岸邊的赫哲人像土狼、艾烏草屋和原始的漁獵生活等等，都在表征著草原上的一種生態(tài)文化，讓人們感受到東北那片寬廣的土地上的生活情景和人物的內(nèi)心世界，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。同時(shí)，在小說(shuō)中，也揭示了歷史和政治對(duì)于民族的影響。
第四段：主題的思考。
《草原》的主題是關(guān)于生命和命運(yùn)的思考。人生如長(zhǎng)途旅行，有歡笑也有淚水，人們經(jīng)歷生活的磨難，用受到的傷痛來(lái)成長(zhǎng)。小說(shuō)中集中反映了人們?cè)谇笊?、求勝和求自由的過(guò)程中的種種思考。同樣，在民族的層面上，也探討了赫哲人的民族命運(yùn)和生存狀態(tài)的狀況。在小說(shuō)中，人們面對(duì)著無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻和人生的無(wú)常，又要承受來(lái)自自然、政治、文化和個(gè)人的壓力，如何求生，如何積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)以及從中追尋到內(nèi)心靈魂的歸屬，這是小說(shuō)的最為核心的主題。
第五段：結(jié)尾。
在我的個(gè)人體驗(yàn)中，這部作品引發(fā)了我對(duì)于社會(huì)、民族、人性的深深思考。《草原》從草原地區(qū)的歷史和社會(huì)出發(fā)，把那個(gè)特殊時(shí)期的風(fēng)土人情和特殊時(shí)期的人物個(gè)性深刻地描繪出來(lái)。不是虛構(gòu)了過(guò)多的情節(jié)，而是描繪了真實(shí)的情景，是中國(guó)文學(xué)中一部具有卓越永恒價(jià)值的經(jīng)典之作。相信通過(guò)我的講述，讀者可以更了解到《草原》所表達(dá)的深刻含義，和非常高的文學(xué)價(jià)值。
草原教學(xué)心得篇十
1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂(lè)吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
1、律動(dòng)。
師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。
(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)。
師：來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
a、“擠奶”動(dòng)作。
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?
(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)。
b、“抖肩”動(dòng)作。
c、“雄鷹展翅”動(dòng)作。
d、“騎馬”的動(dòng)作。
1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》。
a、小馬跑來(lái)了(初聽與模擊節(jié)奏)。
(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
b、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
c、節(jié)奏練習(xí)。
2、歌曲《大雁湖》。
a、初聽歌曲。
師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。)。
b、讀譜。
c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》。
師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。
第二課時(shí)。
1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。
3、能認(rèn)真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。
學(xué)跳筷子舞。
a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。
師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽音樂(lè)的感受。)。
b、復(fù)聽全曲。
師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)。
c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。
師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。
a、模唱。
師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來(lái)模唱。
b、識(shí)讀樂(lè)譜。
(課件展示《可愛的羊群》的樂(lè)譜。)。
c、為音樂(lè)配畫。
1、用筷子為歌曲伴奏。
師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
(老師隨《可愛的羊群》音樂(lè)范跳。)。
師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。
(師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。)。
3、表演筷子舞。
三、
師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧。
草原教學(xué)心得篇十一
“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，奔馳的駿馬，潔白的羊群?！甭犞v格爾的《天堂》我特別向往那天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊的大草原。我暑假有幸來(lái)到了美麗的烏蘭布統(tǒng)大草原。
那里的天是那么的藍(lán)，藍(lán)得澄澈;那里的空氣是那么的清鮮，鮮得清爽;那里的草是那么的綠，綠得透徹。他給我的第一個(gè)印象就是：它多么像海啊!雖然它沒(méi)有像海那樣波濤洶涌，可是微風(fēng)一吹，小草便隨風(fēng)舞動(dòng)。不是海洋，也是海洋。不要以為只有?？梢耘c天連接在一起，其實(shí)草原也是可以的。天上的白云仿佛也被這美麗的景象吸引住了，久久不愿離去。草原上的野花白的似雪，紅的似火，黃的勝金，我都不敢挪動(dòng)腳步，生怕一不小心就踩到這些小精靈。
來(lái)到草原怎么能不騎馬呢?我如愿以償?shù)刈狭笋R背，我的馬全身棕黃，“眼下有淚槽，額邊生白點(diǎn)”哦真像是劉備的坐騎——的盧。它一雙炯炯有神的眼睛注視著我仿佛在說(shuō)：“快點(diǎn)上來(lái)吧，小主人?！闭f(shuō)實(shí)話，第一次騎馬我還有些害怕，我生怕它發(fā)狂把我從馬背上掀下來(lái)。草原上的馬道坑坑洼洼，剛開始那種搖搖晃晃，好像隨時(shí)都有可能滾下馬的感覺(jué)真叫人有些緊張。還好，我坐的是一匹訓(xùn)練有素的好馬。不一會(huì)我就放松了心情，我的膽子越來(lái)越大也想向別人那樣飛奔。我使勁一夾嗎肚子，喊了聲“駕”，它跑了起來(lái)，駿馬奔馳在遼闊的草原上，清風(fēng)拂面帶著微微涼意，白云在我頭頂飄過(guò)那個(gè)感覺(jué)就叫一個(gè)爽。
晚上我們圍著篝火，烤著羊腿，人們載歌載舞，我真不想回家了。可是必須再見了，美麗的草原!
草原教學(xué)心得篇十二
草原是我國(guó)獨(dú)有的自然風(fēng)光，它廣闊無(wú)垠、綠草如茵，給人以無(wú)限的遐想和美好的感受。每當(dāng)我踏上草原，融入這片悠閑祥和的土地，我總能從中體會(huì)到一些深刻的心得。草原讓我感受到自然的力量和寬容，讓我懂得了珍惜生活中的每一個(gè)瞬間，讓我明白了人與自然的和諧共生。
首先，草原給我?guī)?lái)了自然的力量和寬容。站在廣袤的草原之上，我感覺(jué)自己如同一粒塵埃，微小而渺小。面對(duì)草原的遼闊和廣袤，我感受到了自然的偉大和宏偉。無(wú)數(shù)風(fēng)吹過(guò)大地，草原上的牛羊在無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋中自由嬉戲，仿佛它們與大自然融為了一體。草原用它的寬容接納我，讓我體會(huì)到了人與自然的和諧共生。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，在這個(gè)廣袤的世界里，一切都變得微不足道，我也學(xué)會(huì)了對(duì)自然心存敬畏和感恩。
其次，草原教會(huì)了我珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。放眼望去，綠草如茵、牛羊悠閑自在，和煦的陽(yáng)光照耀在身上，草原給人一種寧?kù)o和宜人的感覺(jué)。每一次踏上草原，我都會(huì)停下腳步，靜靜地享受這一刻的寧謐。在這里，我能夠沉浸在大自然的懷抱中，不再為瑣碎的事情煩惱，將自己與喧囂的都市隔絕開來(lái)。每次離開草原，我都會(huì)懷念那一刻的寧?kù)o與美好，更加珍惜生活中每一個(gè)瞬間，珍惜身邊的親人和朋友。
再次，草原讓我明白了人與自然的和諧共生。草原上的生態(tài)系統(tǒng)十分完善，牛羊吃草，養(yǎng)肥了土地，同時(shí)它們也成為獵物被獵食者所吃。每一種生物都在草原上找到了自己的位置，構(gòu)成了復(fù)雜而和諧的生態(tài)鏈。人與自然的和諧共生離不開互利共贏的原則。草原教會(huì)了我尊重自然，與自然相處，也讓我思考為了人類的發(fā)展而犧牲自然的代價(jià)。只有人與自然和諧共生，才能讓我們的地球更加美麗和宜居。
最后，草原給我?guī)?lái)了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。站在廣袤的草原上，我感受到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。我在這片土地上的一切煩惱和焦慮都隨著微風(fēng)而飄散，內(nèi)心變得平靜與安寧。在草原上，我深深地感受到了大自然的力量和美好。這樣的體驗(yàn)讓我重新審視自己，重新定位自己與自然和諧的關(guān)系，讓我意識(shí)到簡(jiǎn)單、寧?kù)o的生活也能帶來(lái)滿足和幸福。
總結(jié)起來(lái)，草原讓我感受到了自然的力量和寬容，讓我懂得了珍惜生活中的每一個(gè)瞬間，讓我明白了人與自然的和諧共生。站在草原上，我心中充滿了對(duì)大自然的敬畏和感恩，對(duì)生活的熱愛和珍惜。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)草原的熱愛與敬畏之心，將草原對(duì)我的啟示融入到自己的生活中，讓我成為一個(gè)更加熱愛大自然、珍視生活的人。
草原教學(xué)心得篇十三
作為一部現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，《草原》展現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上牧民們的生活與命運(yùn)。在讀完這本書之后，不僅僅可以對(duì)于生活有更多的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)τ谌祟惖谋举|(zhì)與共同命運(yùn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將會(huì)從五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我在閱讀《草原》中的體會(huì)和感悟。
第一，草原自由的生命力。草原是自然所呈現(xiàn)出來(lái)的一種生命之力。作家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“物質(zhì)裹逼出思想的火花”，我想草原也是產(chǎn)生思想的火花的自然力量之一。草原上沒(méi)有固定的形態(tài)，它隨著自然的變遷而變遷，并且擁有無(wú)數(shù)的可能性。草原是自由的，因?yàn)樗莸纳际亲杂傻摹１热缯f(shuō)，牛羊們?cè)诓菰献杂傻乇寂埽皇苋魏问`，它們的生命是無(wú)拘無(wú)束的。因此，草原是生命的自由，而自由也是生命的本質(zhì)，因?yàn)橥庠诘氖`很容易阻擋人們自由的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二，人與草原的緊密聯(lián)系。草原上的生命都是相互聯(lián)系而又相互依存的。人的生命和草原的生命本來(lái)就是一體的，他們的衣食住行都與草原息息相關(guān)。人們需要草原提供食物，需要草原供應(yīng)水源，也需要草原提供生命的力量。在這個(gè)過(guò)程中，人對(duì)草原有著深深的感恩之心，也因此自然而然地與草原產(chǎn)生了一種神秘的聯(lián)系。《草原》中形容的那些牧民就好像是在成為大自然的一部分，他們跑遍草丘，與牛羊們打成一片，讓自己成為了自然的一份子，真實(shí)而自豪。
第三，草原的不確定性。草原雖然充滿生命力，但它也伴隨著許多的不確定性。草原上的天氣難以預(yù)測(cè)，干旱和洪水的威脅都是難以避免的。除此之外，極端的氣象變化也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民們的收成縮減，即使在豐收季節(jié)，一場(chǎng)意外的大風(fēng)也可能會(huì)奪走他們的勞動(dòng)成果。這種不確定性雖然會(huì)帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)，但也是草原人對(duì)于生命的感悟?！疤鞜o(wú)常，人要適應(yīng)”。草原人深知這句話的含義，他們會(huì)盡最大努力去適應(yīng)草原的變遷，相信一切都會(huì)向好的方向發(fā)展。
第四，人性的本質(zhì)。草原上的人們?nèi)缤菰旧硪粯樱?jiǎn)單而真摯。在他們眼中，沒(méi)有什么價(jià)值是大過(guò)生命本身的，他們把生命安放在第一位。他們平等，互助，尊重和珍視生命的存在。草原人精神偉大，奉獻(xiàn)所在，不斷的追求幸福和人性的完美。作為一名讀者，在閱讀過(guò)程中，我被這些人情所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到人類最美好的那一面，那就是他們的勇敢、堅(jiān)持，并且對(duì)美好事物的追求。
第五，人類共同的命運(yùn)。草原上人們艱苦的生活也出現(xiàn)在現(xiàn)代化的世界中，人類還面臨著來(lái)自環(huán)境、自然和人類自身的種種挑戰(zhàn)。我們需要意識(shí)到，生命本身是同一個(gè)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的組成部分。與自然相融合的人類文化、自然和人類的和諧必然是人類的未來(lái)重要的目標(biāo)。在我們不斷追求高質(zhì)量生活的同時(shí)我們也需要思考二者之間的理性平衡。
總之，作為一部經(jīng)典之作，《草原》讓我們感受到了生命、生活和人類命運(yùn)的重要性。通過(guò)草原人的生活，我們能夠明白與大自然相融合的道理以及生命的自由與不確定性。通過(guò)草原人和草原的聯(lián)系，我們能更加深刻地認(rèn)識(shí)到人類友愛協(xié)同應(yīng)對(duì)諸多挑戰(zhàn)的重要性。我相信，人類必須要耐心的去經(jīng)歷與面對(duì)草原上的磨難和榮光這個(gè)過(guò)程，我們才能成為真正的人。
草原教學(xué)心得篇十四
草原，廣闊無(wú)垠的大自然，是很多人向往的旅游目的地。我有幸在最近的一次旅行中親身體驗(yàn)了草原的美麗與神秘。這次旅行讓我有了很多深刻的體會(huì)，下面我將從眺望、感受、沉浸、探索和回憶五個(gè)方面來(lái)分享我的草原心得體會(huì)。
眺望，是草原給我最深的感受之一。站在草原上，視線所及之處盡是一片蒼茫的綠色，仿佛可以看到地球的盡頭。陽(yáng)光透過(guò)云層透射下來(lái)，使得草地上的露珠閃著晶瑩的光芒。遠(yuǎn)處的山巒在藍(lán)天的映襯下，與草原交相輝映，構(gòu)成了一幅令人沉醉的畫面。而且，由于草原的開闊，常?？梢钥吹教炜罩斜捡Y的白云和飛翔的鳥兒。這種能夠眺望到無(wú)邊無(wú)際的美景，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的寧?kù)o和心靈的慰藉。
感受，是在草原上最容易體驗(yàn)到的情感。草原給人的第一感覺(jué)是寬廣和自由。站在風(fēng)中，與大地相連，我感受到了無(wú)盡的力量。我的思緒變得開放，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱有了新的理解和面對(duì)的勇氣。草原給予了我一種奇妙的寧?kù)o感，讓我能夠真正與大自然融為一體，這種感受讓我自信滿滿地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
沉浸，是在草原上的必然選擇。沉浸在草原的懷抱中，我不再被城市喧囂所困擾。我可以在寬敞的空間中盡情奔跑、玩耍，草地如絨毯般柔軟，給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)。同時(shí)，草原中豐富的自然萬(wàn)象也讓我不禁陶醉其中。我目睹了翩翩起舞的蝴蝶，也觀察到了草原上各種不同的鳥類。在草原上，我與自然和諧相處，找回了與大自然親密接觸的樂(lè)趣。
探索，是在草原上的無(wú)窮樂(lè)趣。草原上有著豐富多樣的植物和動(dòng)物，也有著許多有趣的地貌景觀。我和小伙伴們一起探索草原深處，尋找稀有的花草和小動(dòng)物。有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了一些鮮為人知的珍稀物種，讓我們興奮不已。在探索的過(guò)程中，我們還能夠互相學(xué)習(xí)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增進(jìn)了我們之間的友誼。
回憶，是離開草原后最讓我難以忘懷的。我用相機(jī)記錄下了在草原上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些照片成為了我對(duì)這次旅行的珍貴回憶。每當(dāng)我回顧這些照片，我仿佛能夠回到當(dāng)初的那片草原，回到陽(yáng)光明媚的早晨和日落時(shí)的金黃時(shí)刻。這些回憶讓我重新感受到了那份寧?kù)o和快樂(lè)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和憧憬。
總的來(lái)說(shuō)，草原給我留下了深刻的印象和美好的回憶。通過(guò)眺望、感受、沉浸、探索和回憶這五個(gè)方面的體驗(yàn)，我更加了解了自然之美和人與自然之間的奇妙關(guān)系。草原是大自然賦予我們的恩賜，也是我們與自然親密接觸的最佳場(chǎng)所，希望每個(gè)人都能夠有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)草原的魅力，感受到大自然的力量和美麗。
草原教學(xué)心得篇十五
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
一、談話導(dǎo)入。
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別。
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
草原教學(xué)心得篇十六
1.2—5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
二、教材分析
本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。
三、學(xué)情分析
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。
（二）過(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制ppt，視頻資料
八、教學(xué)方法
1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法
九、教學(xué)流程：
（一）談話式導(dǎo)入
師：五一假期即將來(lái)臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國(guó)冰雪風(fēng)光；北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！
（二）草原風(fēng)情游
1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞。
師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞吧！
2、旅游見聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見聞歸類板書
（說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情）
蒙古袍（衣）、蒙古包（?。?、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂(lè)）
師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。
（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。
衣：蒙古袍
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。
學(xué)生自主探究仿寫3分鐘
探究成果交流
出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：
行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
拓展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹
勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右?？赏耆脴迥净蛴苣局瞥?，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來(lái)拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。
樂(lè)：出示四幅圖，
師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來(lái)一段。
欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，
師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧！
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來(lái)整理下：
衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原
食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原
?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原
行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
適應(yīng)
生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境
（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。
師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。
出示《中國(guó)年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。
師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國(guó)西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。
（五）今日草原
師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來(lái)看看今日的大草原。
1、草原喜與憂
出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。
師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。
2、拯救草原文化
（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？
（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?
出示問(wèn)題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)
師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。
課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)
板書：
草原風(fēng)情
草牧
?。好晒虐?BR> 原業(yè)行：騎馬、勒勒車
自然環(huán)境生活
十、教學(xué)反思
（一）優(yōu)點(diǎn)
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。
（二）不足
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。
2、教學(xué)過(guò)程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn)，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。
草原教學(xué)心得篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂(lè)曲一首。
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
1課時(shí)。
一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入。
1、齊讀課題。你去過(guò)（見過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？
（生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。）。
2、“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）。
4、每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美。
5、請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。
1、誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。
2、指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3、自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4、指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5、讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7、配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8、引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？
9、討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
10、背誦第一自然段。
（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！
（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。
四、總結(jié)。
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
草原教學(xué)心得篇十八
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
一．激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)。
1．整體感知。
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的？
2．自主研讀。
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀。
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三．合作研讀，品讀玩味。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）。
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?BR> “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?BR> 四．音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情。
１．音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。
２．自由朗讀，讀中悟情。
３．指名朗讀，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文。
草原教學(xué)心得篇十九
草原是大自然的饋贈(zèng)，有著神奇的力量。我曾有幸游覽了內(nèi)蒙古的大草原，親身感受到了草原的美麗與壯麗。從遠(yuǎn)處望去，一片綠色的海洋在陽(yáng)光的照耀下蕩漾著，仿佛能聽到草葉和風(fēng)的交織聲音。遠(yuǎn)處的牛羊成群結(jié)隊(duì)，威武的馬兒在草原上自由奔馳。這幅壯麗的景象讓我陶醉其中，感受到了大自然的魅力與神奇。
第二段：草原的純凈與寧?kù)o。
草原是大自然的樂(lè)園，它是最純凈的處所，讓人心靈得到洗滌。云朵在天空中悠閑地飄動(dòng)著，陽(yáng)光透過(guò)云層灑在大地上，給草原披上了一層金色的光暈。這個(gè)時(shí)候，站在草原上，聽著風(fēng)聲，感受著陽(yáng)光的溫暖，一切都顯得那么寧?kù)o和和諧。這份純凈和寧?kù)o的感覺(jué)，讓我忘記了都市喧囂，讓心靈得到了片刻的釋放和安寧。
第三段：草原的自由與豪邁。
草原是大自然的舞臺(tái)，它孕育了不羈的靈魂，讓人們感受到自由與豪邁的力量。馳騁于草原上的駿馬，像飛馳的箭矢，讓人感到無(wú)盡的力量與速度。牛羊奔馳于大地之上，盡情享受自由的呼吸，它們的眼神中充滿著對(duì)草原的熱愛和對(duì)生命的豪邁。我曾跟隨著牧民們一同生活在草原上，體驗(yàn)到了他們豪邁的生活態(tài)度，感受到了他們真摯的情感和對(duì)家園的熱愛。
第四段：草原的挑戰(zhàn)與堅(jiān)韌。
草原也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的地方，那里的人們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的抗?fàn)幒蛨?jiān)韌。草原上的人們要面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和艱難的生活條件，但他們經(jīng)受住了這一切的考驗(yàn)，展現(xiàn)出了非凡的堅(jiān)韌和勇敢。我曾與牧民們一起牧羊，在緊密的團(tuán)結(jié)和努力下，他們用自己的智慧和勇氣驅(qū)散了草原上的風(fēng)雪，讓羊群得到了保護(hù)和生長(zhǎng)。草原上的挑戰(zhàn)鍛煉了他們的身心，也讓我明白了堅(jiān)韌的重要性。
第五段：草原的永恒與華彩。
草原是一片永遠(yuǎn)充滿生命力的土地，它承載著世代的希冀和期許。孕育于這片草原上的人們以自己的汗水和智慧詮釋著生命的奇跡，將這片土地變得更加美麗和繁榮。在草原上，我看到了各個(gè)民族的文化和傳統(tǒng)的瑰麗，感受到了那份凝聚著歷史與希望的氛圍。這讓我明白，草原的華彩不僅僅是大自然的饋贈(zèng)，更是人們與大自然共同創(chuàng)造的美麗和永恒。
總結(jié)：草原是一片美麗而堅(jiān)韌的土地，它教會(huì)了我生命的真諦，激發(fā)了我的勇敢和堅(jiān)韌。感受到草原的美麗與豪邁，我對(duì)于大自然的敬畏和珍惜也更加深刻。草原永遠(yuǎn)是我心中的一片凈土，我愿意永遠(yuǎn)懷念和傳承這份美麗與堅(jiān)韌。
草原教學(xué)心得篇一
二、精讀，理解美。
老舍先生筆下的'草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
三、選讀，感悟美。
四、活讀，仿寫美。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖啊！?
還有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意。看，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇二
草原游玩心得要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的草原游玩心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【草原游玩心得精選7篇】，供你選擇借鑒。
馬蹄踏漫野，周圍的草似乎多了，山似乎平了，啊!終于到了期待已久的草原。
到了草原，竟發(fā)現(xiàn)，眼前的景象與老舍筆下的草原大不相同。可能是挑的時(shí)日不佳，天陰沉沉的，細(xì)細(xì)的雨滴有時(shí)打在你身上，你竟會(huì)有一種莫名的惆悵和失落。雨慢慢停了，但卻有一股薄霧彌漫開來(lái)，周圍霧氣繚繞，遠(yuǎn)處的山坡似有似無(wú)。久久地，我們沉浸在景中，馬似乎也邁不開步子了。霧越下越大，雖不及伸手不見五指，但會(huì)讓人迷失了方向。我們跟著向?qū)?，前往宿營(yíng)地。周圍安靜極了，似乎只有馬蹄與地面接觸時(shí)發(fā)出的清脆的噠噠聲和馬兒沉悶的喘氣聲。
宿營(yíng)地是一個(gè)靠近湖泊的大帳篷，一個(gè)簡(jiǎn)陋但充滿異域風(fēng)情的大帳篷。此時(shí)，還未靠近蒙古草原中心地帶，只是在末端徘徊，霧太重，汽車容易栽進(jìn)溝里，明日還要騎近半天的馬才能進(jìn)入草原中心。為了消除一天奔波的勞累，吃完蒙古同胞為我們準(zhǔn)備的晚飯，便上床睡了。本是有篝火晚會(huì)的，也耽擱了下來(lái)。
清晨，霧散了，我們得以欣賞草原的全貌了。草不青得過(guò)分，但也不黃，是一種令人意猶未盡但又恰到好處的綠。河很清，卻又無(wú)法探及河底，為河蒙上了一圈神秘感。越往里走，草越清，河越寬，周圍的一切似乎都變得明朗起來(lái)了，遠(yuǎn)處的山丘不再似有似無(wú)，而是清晰地浮現(xiàn)在我們眼前。
遠(yuǎn)方，有幾座寨子稀落落落地在草原上立者，仿若天仙的盤子里滴了幾粒珍珠，錦上添花。
草原上，似乎只有兩種顏色在編織著，但細(xì)細(xì)品品，會(huì)發(fā)現(xiàn)正是這兩種顏色——綠與藍(lán)才織成了這獨(dú)一無(wú)二的草原。
幾天之后，該離開了，當(dāng)馬蹄踩在柔軟的草上漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，不知為何，我的眼里噙著淚珠，真是奇怪，這似乎與眼前的美麗景色極為不符，或許是我要離開草原了，又或許是別的什么，總之我的眼角濕潤(rùn)了。
別了，草原!
今天是星期五，天上還下著蒙蒙細(xì)雨。一想到要去草原，我就會(huì)情不自禁的笑起來(lái)。
下午5：20分飛機(jī)正式起飛了，心里有一絲激動(dòng)。飛機(jī)飛了不到半小時(shí)就穿進(jìn)了茫茫的云海中。那白云像絲絲的煙霧，觸手可摸。
天邊出現(xiàn)了一座座巨大的“雪山”。再往前看，又好像一朵朵棉花，鑲嵌在雪山上。映入眼簾的只是一片白色。
晚上9點(diǎn)左右，我們到達(dá)了目的地，在呼和浩特的賓館住了一宿。第二天早上，吃過(guò)早餐我們乘車趕赴希拉穆仁大草原。抵達(dá)草原后我們接受了蒙古人們的熱情迎客—敬下馬酒!還給我們獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。美麗的草原，我來(lái)了。草原上的草一簇簇的倔強(qiáng)的長(zhǎng)著，有裸露的沙石，那一片片青黃色一直延伸到無(wú)邊的天際，給人一種心曠神怡的感覺(jué)。全世界都靜止了，遠(yuǎn)處有幾匹馬兒在悠閑的吃著草，那是一幅多么美的圖畫。
我們騎馬奔馳在遼闊的草原上，祭拜敖包。據(jù)說(shuō)在哪里許愿還挺靈。許愿后我們又去訪問(wèn)牧民家庭，親臨蒙古族家庭。淳樸熱情的牧民讓我們品嘗他們自制的蒙古白食—奶制品。又去了草原保護(hù)區(qū)，映入眼簾的是一片白色，那里的草可以高過(guò)膝蓋，一簇簇的，一望無(wú)際。我們?cè)谀抢锱恼兆黾o(jì)念。翻過(guò)了幾座小丘，我們到達(dá)了希拉穆仁河。細(xì)長(zhǎng)清澈的小河從草原中間穿過(guò)，像一條白色的絲帶繞過(guò)草原。幾只白色的小羊趴在小河邊靜靜地望著我們。我被眼前的景色驚呆了，坐在馬背上我心跳不已。蔚藍(lán)的天、青青的草、潔白的羊、清清的河，這就是美麗的大草原嗎?馬兒一嘶長(zhǎng)叫使我趕緊追上隊(duì)伍。
午餐品嘗了民族特色餐—手扒羊肉，下午觀看了“蒙古男兒三藝”中的賽馬及摔跤表演。晚餐后觀看了民簇歌舞，參加篝火晚會(huì)。我們手拉手在火堆周圍跳舞，雖然我們都素不相識(shí)，但在那里好像每個(gè)人都認(rèn)識(shí)，都?xì)g快的跳起來(lái)。這時(shí)我真的感受到了蒙古人民的深情與豪放!
清晨起來(lái)，草原上清新的空氣撲面而來(lái)，泌人心扉。這里讓我感受到了馬背上民族的生活。草原之行讓我流連忘返，我感嘆大自然的神奇，感嘆牧民們的憨厚淳樸。我愿變作一只雄鷹在草原上飛翔。
今年暑假，我們22名同學(xué)跟隨著李老師來(lái)到了呼倫貝爾大草原，我們?cè)诨疖嚿霞燃?dòng)又興奮，因?yàn)槲覀冇忠c美麗的大草原見面了。
經(jīng)過(guò)一夜的路程，我們到達(dá)了藍(lán)天碧野的大草原，進(jìn)入大草原，我站在藍(lán)天白云的腳下，站在茂盛的綠草中間，感到萬(wàn)分親切，就像看到了闊別已久的好朋友一樣，久別重逢后的那種喜悅之情，不予言表。我張開雙臂，閉上眼睛，感受著呼倫貝爾大草原這位老朋友帶來(lái)的清新空氣，感受著各種花草散發(fā)出的芬芳清香。我細(xì)細(xì)地品味著，感受著，暢想著，回味著，每一種氣息都是那么清新，那么熟悉，張開鼻翼努力吸取著這一塵不染的空氣，舒服極了。在大自然間閉上眼睛，腦海里就會(huì)出現(xiàn)許多遐想，想象各種各樣美好的事情，在這樣美麗的大自然里，心情一下子變得高興起來(lái)。慢慢地睜開眼睛，一陣陣清涼的風(fēng)輕輕地掠過(guò)，撫摸著我的臉頰，多美清爽，太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的光和熱，仿佛被這清涼的風(fēng)帶走了。又一陣風(fēng)迎面撲來(lái)，小草們左搖右晃，像在為我們的到來(lái)感到高興，特意為我們跳舞蹈做歡迎儀式呢!我們很激動(dòng)，他們更加的激動(dòng)，我們?cè)诓菰媳寂埽鼈円搽S著奔跑，草原上一片生機(jī)勃勃，春意盎然。奔跑中我們發(fā)現(xiàn)了一些美麗小花，好奇的我決定探索一下，我想蹲下來(lái)歇一歇，腳一伸小花出來(lái)了，于是，我用手扒開了茂盛的綠草，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，我也不知道這么容易，原來(lái)花兒們像小姑娘一樣害羞了，藏在綠草叔叔的的懷抱里，五彩繽紛，美麗極了。不仔細(xì)觀察的人，還不容易發(fā)現(xiàn)呢。
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼就到了離別之時(shí)了，我依依不舍，告別了大草原上的朋友，帶了一路好心情，帶回來(lái)只屬于大自然的綠色，還帶回來(lái)呼倫貝爾大草原這位老朋友為我留下的美好記憶。
童年就像一朵朵浪花，翻滾在屬于我們的大海里。那一朵朵浪花就像在為你講述著一件件童年趣事。又朵浪花翻滾過(guò)來(lái)了，正為我講述著——草原旅行。
那個(gè)夏天，我乘著汽車去了達(dá)拉特旗草原，汽車走了幾個(gè)小時(shí)才到達(dá)目的地。
下了車，我望著一望無(wú)際的草原;不遠(yuǎn)處的幾座屋頂是圓錐形的房子;在默默吃草的牛羊……周圍的一切景物對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，有趣的。
天氣十分燥熱，我的汗水都被太陽(yáng)蒸發(fā)了，融入又干又熱的空氣中。這時(shí)，我的注意集中在了幾座屋頂是圓錐形的房子上，我問(wèn)媽媽：“這是什么?”“這是蒙古包，是蒙古族人睡覺(jué)的地方?！眿寢尰卮鸬?。我又問(wèn)：“為什么叫‘蒙古包’，不叫‘蒙古屋’?”“是因?yàn)椤跐M語(yǔ)的意思是房屋?！眿寢尰卮?。
我又來(lái)到小溪邊，小溪里的水是那樣少，但是那樣清。它靜靜的流淌著，誰(shuí)都不知道它的去向。小溪邊的草是那樣高，淹沒(méi)了我的膝蓋。草嫩綠嫩綠的，在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)。
進(jìn)入蒙古包，熱情的蒙古族人為我們擺上奶茶、奶制品。媽媽告訴我，蒙古族人十分熱情好客，喜歡用自己的好東西招待客人。
我和與我同行的小伙伴們?cè)诓菰向T馬，在小溪邊嬉水。在不知不覺(jué)中，又到了吃晚飯的時(shí)間。
每當(dāng)夏天又來(lái)時(shí)，我又想起了那次旅行，我隱隱看見了不遠(yuǎn)處有幾座蒙古包。童年有重臨我的心中。
我去過(guò)碧波蕩漾的青海湖，去過(guò)雄偉險(xiǎn)峻的華山，去過(guò)風(fēng)光旖旎的長(zhǎng)江三峽……從沒(méi)去過(guò)一直向往的大草原。上周末，終于如愿以償。
走了幾分鐘，我才知道，這只是旅途的開始。隱約地，遠(yuǎn)處出現(xiàn)一群牛羊，它們悠閑地吃著草，似乎這個(gè)世界上只有吃草這一件事情;不遠(yuǎn)處的馬兒們，也溫順地望著遠(yuǎn)方，似乎在思考著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，有人在向我們招手，示意我們向前走。走近一看，是奶牛主人正在擠牛奶，熱情地讓我們嘗試?；虢z質(zhì)的牛奶接進(jìn)桶中，那么新鮮，那么潔白，就像抬頭看到的云朵，又如這里牧民們純凈的心靈。
主人還熱情地帶我們爬上小丘，向下望，飛馳的馬兒，走動(dòng)的羊群，如同在綠色的綢緞繡上五彩斑斕的紋飾，又如同一幅展開的畫卷，只用綠色渲染，而不用墨線勾勒，到處翠色欲滴，輕輕地，悄然入了遠(yuǎn)方的云際。
草原的美食更是誘人，熱氣騰騰的烤全羊，精美的各色小吃，色香味兒俱全，讓人全然不顧斯文形象，大口大口地“搶吃”。
“走在鄉(xiāng)村的小路上，暮歸的老牛是我同伴”每當(dāng)我聽到這首歌時(shí)就會(huì)不由自主地想起鄉(xiāng)村那迷人又獨(dú)特的風(fēng)景。
這天，我們一家來(lái)到鄉(xiāng)下游玩。剛步入鄉(xiāng)村，一大片一大片的濃蔭就吸引住了我，抬起頭向遠(yuǎn)處望去，只見有一座座峰巒雄偉的青山像巨人一樣保護(hù)著鄉(xiāng)村，山下長(zhǎng)滿了枝繁葉茂的大樹，讓鄉(xiāng)村變得更加生機(jī)勃勃。近處是一塊塊層層疊疊的梯田，每一塊梯田就像月牙兒似的，里面灌滿了晶瑩的水，水里面還有一些嫩綠的小苗在慢慢地生長(zhǎng)。這整一片綠色仿佛就是一塊厚厚的、毛茸茸的地毯，讓人賞心悅目。
我們繼續(xù)向前走。一路上我呼吸著新鮮的空氣，聞著撲鼻的清香心里十分舒服。走著走著我們來(lái)到了小池塘邊，雖然里面的水不是很清澈，但仍然有歡快的魚兒在水中追逐、嬉戲。還有些逗號(hào)似的小蝌蚪正在悠閑地游著，別提有多快樂(lè)了。過(guò)了一會(huì)兒我們又來(lái)到菜園里，這里種了各種各樣新鮮的蔬菜。有掛在竹竿上紅彤彤像燈籠似的西紅柿，有吊在瓜架上嫩綠的小黃瓜，有圓圓的、飽滿的卷心菜，還有一個(gè)個(gè)豐潤(rùn)、圓滑的茄子……真是數(shù)不勝數(shù)。看著這些蔬菜我心想：種這些蔬菜不容易呀，農(nóng)民伯伯可真辛苦!
終于我們來(lái)到了農(nóng)家庭院，熱情好客的鄉(xiāng)村人們看見有客人來(lái)了，連忙把美味的食物搬出來(lái)，做了一桌豐盛的酒席來(lái)招待我們，還熱情地給我們講述著鄉(xiāng)村特有的風(fēng)土人情。
我愛這可愛的鄉(xiāng)村，它雖然不繁華，但它獨(dú)特平凡的美不是誰(shuí)都擁有的。
今天我到了壩上草原，先來(lái)到了騎馬場(chǎng)，這里的馬身上都有一股特殊的味道，我很不喜歡。
選好馬后，我們都一個(gè)個(gè)的爬上了馬背，馬背上比我想象的要恐怖的多，馬在低頭吃草的時(shí)候，我感覺(jué)會(huì)從上面滑落下來(lái)，騎馬的一路上，我都在和它說(shuō)話，害怕它生氣把我甩下來(lái)。
我們滿漫步在開滿野花的草地上，在樹木成蔭的白樺林里，開心極了!我的心情也放松了許多。
我還去了閃電湖，那里的風(fēng)光無(wú)限，這里的湖太大了，所以需要租一輛摩托車，雖然三個(gè)人在一起坐很擠，但是有濃濃的愛意!在有接近湖邊的時(shí)候，我抬頭望著藍(lán)天，白云很給力，在閃電湖旁邊，呈現(xiàn)出了一對(duì)翅膀，下了車我在岸上做出了飛翔的樣子。
晚上八點(diǎn)半有篝火晚會(huì)，音樂(lè)的聲音很大，彩燈有飄來(lái)飄去的感覺(jué)，在廣場(chǎng)的正中心點(diǎn)了一個(gè)火堆，大家圍著火跳舞，仿佛原始人一樣。
我很喜歡壩上草原，這里有許多小動(dòng)物，這里有篝火晚會(huì)，這里有樹木和開滿野花的大草原。
草原教學(xué)心得篇三
作為一名初中語(yǔ)文教師，我有幸能夠在中學(xué)語(yǔ)文教材中教授《草原》這篇文章?！恫菰肥且黄鑼懖菰纳⑽?，以其優(yōu)美的語(yǔ)言、深刻的思想、生動(dòng)的情感、真實(shí)的描寫，深深地打動(dòng)了我和我的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教授《草原》所具有的重要性和意義。在此，我希望分享一下自己的教學(xué)心得和體會(huì)。
第二段：教材分析。
《草原》是一篇關(guān)于草原的散文，文中既有對(duì)草原美景的描寫，也有對(duì)草原生態(tài)的闡述。文章主題突出且緊湊，字里行間洋溢著對(duì)自然的敬仰和對(duì)生態(tài)平衡的追求。這篇文章在初中生的思想教育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、環(huán)保理念建立等方面具有深刻的啟示作用，是一篇很有價(jià)值的文章。
第三段：教學(xué)方法與策略。
在教學(xué)的過(guò)程中，我采用了多種方法和策略來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和領(lǐng)會(huì)《草原》。首先，在閱讀課文之前，我讓學(xué)生找出相關(guān)的生字詞，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提供圖像等方式，讓學(xué)生先了解相關(guān)的自然環(huán)境和動(dòng)植物。其次，在閱讀課文時(shí)，我注重學(xué)生的感性理解，開展點(diǎn)撥式的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧，如細(xì)讀、速讀、略讀等，讓學(xué)生細(xì)致地感受文字的情感色彩和形象描繪。最后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，完成相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
第四段：教學(xué)效果。
在經(jīng)過(guò)多次教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，《草原》這篇文章具有很多的優(yōu)點(diǎn)。首先，這篇文章描寫了壯美的草原自然景色，讓學(xué)生在欣賞中增長(zhǎng)自己對(duì)于自然美的敏感及欣賞能力。其次，這篇文章體現(xiàn)了愛護(hù)生態(tài)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》這篇文章，學(xué)生不僅在語(yǔ)文方面獲得了提高，還具備了一定的生態(tài)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)教授《草原》，我深刻地認(rèn)識(shí)到，教材的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常關(guān)鍵。只有我們真正了解教材，因材施教，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提高和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們教師在教學(xué)中，更應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)、感受與發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到讓學(xué)生自主發(fā)展和領(lǐng)悟的目的。這樣，才能真正讓教育達(dá)到更深更廣的效果。
草原教學(xué)心得篇四
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語(yǔ)言，向人們生動(dòng)展示了草原上如詩(shī)，如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客，草原教學(xué)反思。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，對(duì)場(chǎng)面描寫富有激情，細(xì)膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無(wú)窮。課上我用優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，用激昂的語(yǔ)調(diào)帶動(dòng)學(xué)生的情感，用平等的心態(tài)去審視每一個(gè)孩子……在清妙的下課鈴聲中結(jié)束了這一節(jié)令我令學(xué)生都十分難忘的課。回想這節(jié)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我有許多的話說(shuō)，對(duì)比以前的課例，我感慨頗多：
對(duì)于每一篇課文，學(xué)生都有他自己獨(dú)特的感受，教師不能強(qiáng)加給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅(jiān)持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵(lì)者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說(shuō)自己的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語(yǔ)言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。
不教語(yǔ)文不被語(yǔ)文這條韁繩拴。經(jīng)常教語(yǔ)文的，有時(shí)侯會(huì)受語(yǔ)文的限制，在教學(xué)方法與過(guò)程的設(shè)計(jì)上有所局限。當(dāng)我拋開腦中的常規(guī)的設(shè)計(jì)思路來(lái)看《草原》這篇課文的時(shí)候，思如潮涌，各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。從三維目標(biāo)完成的效果來(lái)看，這節(jié)課既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，受到感情的陶冶和熏陶，學(xué)生又能夠主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語(yǔ)超乎了老師的想象。所以，課堂上，必須相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅這些，學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)得知識(shí)，提高語(yǔ)言感悟能力以及提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，我最終的目的是借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。孩子是發(fā)展的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們具備創(chuàng)造的潛能，他們的理解和想象可以超越文本。只是要老師善于激發(fā)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。
對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是教師要充分挖掘文本中的教育資源，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。把提問(wèn)的機(jī)會(huì)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)、朗讀感悟的機(jī)會(huì)，尋取學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。這樣，學(xué)生會(huì)有一種受到尊重的感覺(jué)，會(huì)有一種被解放的感覺(jué)，他們的思維、思想、理解和感悟也會(huì)得到不同程度的解放，課堂將充滿個(gè)性化的理解感悟，從而迸發(fā)出更精彩的.思維火花。
課件中所使用的圖片和音樂(lè)可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，很容易讓他們感受到美麗，最容易引發(fā)學(xué)生對(duì)美的享受。高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)視頻音樂(lè)的欣賞，以及對(duì)文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單閱讀，很容易就總結(jié)出草原景色美麗的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動(dòng)，教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容個(gè)性化的理解和閱讀，隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本創(chuàng)造性地感悟和發(fā)揮，讓學(xué)生真正地參與了課堂，有效地進(jìn)行了思維，他們結(jié)合文本中的語(yǔ)言情境展開想象，產(chǎn)生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說(shuō)出自己的感受，有了更多的創(chuàng)造性的理解和感悟，這才是以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué)。如：“草原美景”這部分，我提出問(wèn)題“草原哪一點(diǎn)給你留下的印象最深？”孩子門爭(zhēng)先恐后，有的說(shuō)：“草原的綠太飽滿了，就快溢了出來(lái)，我真想接住它”有的說(shuō)：“草原真是美的讓人陶醉，看，駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，它們也被這草原美景吸引住了！”……聽著孩子們的精彩回答，我真的被深深的感動(dòng)了！也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)刮目相看！
所以，在學(xué)生不難理解的地方，大可以多讓學(xué)生對(duì)字詞句進(jìn)行品讀，揣摩，反復(fù)吟誦，推敲，質(zhì)疑，其實(shí)，這就是語(yǔ)文能力的形成過(guò)程，也是學(xué)生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的過(guò)程。我讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽覺(jué)，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感悟，說(shuō)說(shuō)自己心目中的草原。此時(shí)，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，一直在思考在想象，甚至他們還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有高于作者的感悟，對(duì)文本有新的理解，這也是新課程大力倡導(dǎo)的。
首先，我覺(jué)得，教師要有一雙神奇的眼睛，要能夠以最快的速度從不同的方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
這節(jié)課，課堂教學(xué)很吸引學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。圖片、音樂(lè)吸引了他們、感動(dòng)了他們，民主平等的課堂氛圍給了學(xué)生說(shuō)真話的機(jī)會(huì)。但遺憾的是，面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，來(lái)肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來(lái)一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無(wú)味，失去了表?yè)P(yáng)的意義。
針對(duì)這項(xiàng)弱勢(shì)，我覺(jué)得，單純的學(xué)習(xí)幾句表?yè)P(yáng)的常用話語(yǔ)，是不會(huì)照顧到學(xué)生的個(gè)性差異的。學(xué)生是發(fā)展的，課堂是發(fā)展的，知識(shí)是發(fā)展的，所以深入學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，了解學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)差異，具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，讓自己的眼睛充滿“神奇”的力量，能夠輕易的捕捉到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛能，才能解決根本問(wèn)題。
另外，我發(fā)現(xiàn)，教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言也可以促使學(xué)生入情入境。在這之前，我一直以為，只要聲音大而清脆，學(xué)生就能集中注意力。其實(shí)，并不是這樣，學(xué)生并不喜歡這種一個(gè)調(diào)子下來(lái)的聲音。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我越來(lái)越感覺(jué)到，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)鮮活的生命，當(dāng)執(zhí)教者真正愛上它時(shí)，才會(huì)由內(nèi)而外的透出靈氣。語(yǔ)言是有血有肉的，激情澎湃的語(yǔ)言具有更大的感召力。有感情的語(yǔ)言可以吸引聽眾，更容易讓聽眾走入文本的情景。所以，今后無(wú)論是文本的示范朗讀，還是教學(xué)當(dāng)中的話語(yǔ)，我都會(huì)努力錘煉自己的情感，讓語(yǔ)言成為一種藝術(shù)，無(wú)論在什么時(shí)候都發(fā)揮它巨大的魅力。
草原教學(xué)心得篇五
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《草原》教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過(guò)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。
先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問(wèn)：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。
老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。同學(xué)們盡可以根據(jù)自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學(xué)生繪下了一幅小河美景圖：
我的家鄉(xiāng)在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養(yǎng)育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來(lái)了許多歡樂(lè)。
記得我小時(shí)候，隨爺爺、奶奶住在鄉(xiāng)下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過(guò)，船尾留下道道水痕，漸漸擴(kuò)散開去，立刻打破了水面的平靜。
多美的孩童戲水圖?。∵€有一位學(xué)生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：
今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過(guò)此關(guān)之意?？?，有一只猴子沖著我奔來(lái)了，我連忙學(xué)著媽媽的樣子，拿出事先準(zhǔn)備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說(shuō)來(lái)也怪，這只猴子不但沒(méi)有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆?！职肿プ∵@絕好的時(shí)機(jī)，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。
多么和諧的人與動(dòng)物關(guān)系呀！
草原教學(xué)心得篇六
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及省、市、區(qū)關(guān)于森林草原防滅火專項(xiàng)整治工作的要求，作為東區(qū)衛(wèi)生健康局的負(fù)責(zé)人，我深知自己的責(zé)任重大。更進(jìn)一步清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前森林草原防滅火工作的緊迫性和重要性?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)后自己對(duì)切實(shí)做好東區(qū)衛(wèi)生健康系統(tǒng)森林草原防滅火工作的心得體會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)報(bào)告如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織有力是做好森林草原防滅火的堅(jiān)實(shí)保障。
森林草原防滅火工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部牢固樹立安全發(fā)展理念，始終把人民群眾生命安全放在第一位，由單位主要負(fù)責(zé)人親力親為，親自動(dòng)手抓，把安全責(zé)任落實(shí)到崗位、人頭，才能確保森林草原防滅火工作的全面推進(jìn)。作為東區(qū)衛(wèi)生健康局負(fù)責(zé)人，我利用黨委會(huì)、中心組學(xué)習(xí)會(huì)等方式，并按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管、失職追責(zé)”的要求，成立東區(qū)衛(wèi)生健康局森林草原防滅火工作專班，明確工作職責(zé)，并定期召開工作會(huì)研究部署森林草原防滅火工作，進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，確保認(rèn)識(shí)到位、職責(zé)到位、工作落實(shí)到位，為有力實(shí)施森林草原防滅火工作奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。
二、廣泛開展宣傳是做好森林草原防滅火的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
面對(duì)當(dāng)前森林草原防滅火工作的高壓態(tài)勢(shì)，森林防滅火工作艱巨而緊迫。這是一項(xiàng)需要發(fā)動(dòng)全民參與的重要工作，需要集中大家的力量才能保護(hù)好我們的綠水青山，做到“守土有責(zé)，守土盡責(zé)”。森林火災(zāi)的人為因素不容忽視，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年的森林火災(zāi)絕大多數(shù)是人為引發(fā)，由于群眾對(duì)森林火災(zāi)的思想認(rèn)識(shí)不夠，存在麻痹、僥幸心理，隨意燒山、煉山、祭祖、鳴放鞭炮，成為森林火災(zāi)的重要隱患。要扎實(shí)做好森林防火工作，壓實(shí)森林防火責(zé)任，開展廣泛的宣傳警示教育是關(guān)鍵之一。東區(qū)衛(wèi)生健康局是政府的職能部門之一，我們有必要做好全體職工、家屬及服務(wù)群眾的宣傳工作。我們?cè)谳爡^(qū)各級(jí)各類醫(yī)院衛(wèi)生等機(jī)構(gòu)，利用張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、led滾動(dòng)宣傳、播放宣傳片、發(fā)放宣傳資料等方式，普及森林草原防滅火相關(guān)知識(shí)，以及《中華人民共和國(guó)森林法》《森林防火條例》等法律法規(guī)的要求，營(yíng)造全民積極主動(dòng)參與森林草原防滅火的良好氛圍。
三、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)是確保森林草原防滅火工作有效落實(shí)的重要措施。
重特大事件，不論是自然災(zāi)害還是責(zé)任事故，其中都不同程度存在主體責(zé)任不落實(shí)、隱患排查治理不徹底、法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不健全……等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查督導(dǎo)，及時(shí)提高全體職工的警覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)森林防滅火工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)并整改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患并及時(shí)排除，才能確保森林防滅火工作取得實(shí)效。我安排局班子成員全部參與，加強(qiáng)對(duì)職責(zé)管轄范圍內(nèi)森林防滅火工作的檢查督導(dǎo)，并主動(dòng)對(duì)接森林防滅火包抓街道，了解點(diǎn)位設(shè)置及人員安排、存在困難等，組織人員參與現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)、溝通解決。
四、提高醫(yī)療救治效率是對(duì)群眾生命和健康最好的守護(hù)。
森林火災(zāi)具有潛在性和突發(fā)性，防不勝防，并且經(jīng)常會(huì)伴隨著人員的傷亡。是否能及時(shí)展開醫(yī)療救治，這事關(guān)受傷群眾的生命安全。對(duì)衛(wèi)生健康部門來(lái)說(shuō)，一旦發(fā)生火災(zāi)，醫(yī)療救護(hù)人員迅速出動(dòng)趕赴現(xiàn)場(chǎng)，做好現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救護(hù)及轉(zhuǎn)送等工作，是我們義不容辭的職責(zé)。因此，我組織全系統(tǒng)職工，進(jìn)一步完善應(yīng)急預(yù)案，提高森林防火應(yīng)急救護(hù)工作可操作性，并適時(shí)組織開展應(yīng)急救護(hù)演練，提高實(shí)戰(zhàn)效率和救護(hù)能力，備齊應(yīng)急救護(hù)物資，落實(shí)好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步做好值班值守，嚴(yán)格實(shí)行24小時(shí)專人值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，暢通信息報(bào)送渠道，確保應(yīng)急醫(yī)療救護(hù)工作能在第一時(shí)間啟動(dòng)并高效率、高質(zhì)量開展。
森林防火，人人有責(zé)，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部更要以身做責(zé)作好示范帶頭，牢固樹立“生命至上、安全第一”的安全發(fā)展理念，做到“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”，時(shí)刻保持警惕之心，才能防患于未然，讓家園青山永綠，讓群眾安心生活。
草原教學(xué)心得篇七
這節(jié)課，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感悟（發(fā)現(xiàn)了文本中的“色彩美”），教學(xué)離開了我課前精心預(yù)設(shè)的軌道。于是，師生沿著“美”的新線索重新解讀文本，建構(gòu)新的閱讀體驗(yàn)。一時(shí)，課堂“美”不勝收，課堂因生成而美麗，而真誠(chéng)，而感動(dòng)，而精彩。課后，我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：
西方美學(xué)理論認(rèn)為，閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘Ｒ寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對(duì)話）。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”，是我備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟，稍一思考，便抓住這一契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來(lái)愈精彩的對(duì)話。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn)，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。
引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn)。
草原教學(xué)心得篇八
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
1、學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2、提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1、體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
1課時(shí)。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3、體會(huì)作者感情。
4、理解“駿馬”、“大?！本洹?BR> 5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
草原教學(xué)心得篇九
作為一位AI語(yǔ)言模型，我沒(méi)有完整的個(gè)人體驗(yàn)或情感，因此我不能為您提供個(gè)人體驗(yàn)或情感的文章。但是，我可以為您提供一篇專業(yè)的、關(guān)于《草原》的心得體會(huì)的文章，供您參考。
第一段：導(dǎo)言。
《草原》是巴金的代表作之一，描繪了中國(guó)北方草原上游牧民的生活和全民族的命運(yùn)。這部小說(shuō)以平民為主人公，在其中不僅描寫了社會(huì)風(fēng)貌，而且也表達(dá)了人物內(nèi)心的情感，具有極強(qiáng)的文學(xué)價(jià)值。在閱讀《草原》之后，我深深地被書中真實(shí)、深刻的描寫和主人公的感情所感動(dòng)，從中看到了作者對(duì)于生命、對(duì)于民族、對(duì)于人性的思考。
第二段：書中人物的命運(yùn)。
小說(shuō)中，阿里、吉爾伯特、行者、踏青等人的命運(yùn)多次受到歷史和社會(huì)環(huán)境的影響，這些人口吃、輕信、性格孤僻等都是有缺陷的人物。但是，他們都有自己的堅(jiān)持和執(zhí)著的信仰。比如，阿里不愿意放棄他對(duì)自由和自尊的追求，吉爾伯特對(duì)于物欲和榮譽(yù)不屈服，行者對(duì)于內(nèi)心的激情和真我的尋求等。他們并不是完美的人物，但是他們活得非常真實(shí)。通過(guò)這些人物的命運(yùn)的描述，我們也可以看到作者對(duì)于人性的思索。
第三段：民族的因素。
作為一部描寫草原的小說(shuō)，自然少不了對(duì)民族的描寫。作為少數(shù)民族的赫哲人，作者在書中試圖告訴讀者赫哲人的生存狀態(tài)和民族文化。在岸邊的赫哲人像土狼、艾烏草屋和原始的漁獵生活等等，都在表征著草原上的一種生態(tài)文化，讓人們感受到東北那片寬廣的土地上的生活情景和人物的內(nèi)心世界，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。同時(shí)，在小說(shuō)中，也揭示了歷史和政治對(duì)于民族的影響。
第四段：主題的思考。
《草原》的主題是關(guān)于生命和命運(yùn)的思考。人生如長(zhǎng)途旅行，有歡笑也有淚水，人們經(jīng)歷生活的磨難，用受到的傷痛來(lái)成長(zhǎng)。小說(shuō)中集中反映了人們?cè)谇笊?、求勝和求自由的過(guò)程中的種種思考。同樣，在民族的層面上，也探討了赫哲人的民族命運(yùn)和生存狀態(tài)的狀況。在小說(shuō)中，人們面對(duì)著無(wú)數(shù)的險(xiǎn)阻和人生的無(wú)常，又要承受來(lái)自自然、政治、文化和個(gè)人的壓力，如何求生，如何積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)以及從中追尋到內(nèi)心靈魂的歸屬，這是小說(shuō)的最為核心的主題。
第五段：結(jié)尾。
在我的個(gè)人體驗(yàn)中，這部作品引發(fā)了我對(duì)于社會(huì)、民族、人性的深深思考。《草原》從草原地區(qū)的歷史和社會(huì)出發(fā)，把那個(gè)特殊時(shí)期的風(fēng)土人情和特殊時(shí)期的人物個(gè)性深刻地描繪出來(lái)。不是虛構(gòu)了過(guò)多的情節(jié)，而是描繪了真實(shí)的情景，是中國(guó)文學(xué)中一部具有卓越永恒價(jià)值的經(jīng)典之作。相信通過(guò)我的講述，讀者可以更了解到《草原》所表達(dá)的深刻含義，和非常高的文學(xué)價(jià)值。
草原教學(xué)心得篇十
1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來(lái)了》的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。
2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂(lè)吹奏《大雁湖》。
1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。
2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
1、律動(dòng)。
師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。
(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)。
師：來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。
2、師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。
a、“擠奶”動(dòng)作。
師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?
(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)。
b、“抖肩”動(dòng)作。
c、“雄鷹展翅”動(dòng)作。
d、“騎馬”的動(dòng)作。
1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》。
a、小馬跑來(lái)了(初聽與模擊節(jié)奏)。
(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。
第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。
第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。
b、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。
c、節(jié)奏練習(xí)。
2、歌曲《大雁湖》。
a、初聽歌曲。
師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。
(全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。)。
b、讀譜。
c、跟唱。
3、吹奏《大雁湖》。
師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。
第二課時(shí)。
1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。
2、能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。
3、能認(rèn)真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。
從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。
學(xué)跳筷子舞。
a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。
師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?
(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽音樂(lè)的感受。)。
b、復(fù)聽全曲。
師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。
(全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)。
c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。
師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。
a、模唱。
師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來(lái)模唱。
b、識(shí)讀樂(lè)譜。
(課件展示《可愛的羊群》的樂(lè)譜。)。
c、為音樂(lè)配畫。
1、用筷子為歌曲伴奏。
師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?
2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。
師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。
師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。
(老師隨《可愛的羊群》音樂(lè)范跳。)。
師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。
(師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。)。
3、表演筷子舞。
三、
師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧。
草原教學(xué)心得篇十一
“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，奔馳的駿馬，潔白的羊群?！甭犞v格爾的《天堂》我特別向往那天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊的大草原。我暑假有幸來(lái)到了美麗的烏蘭布統(tǒng)大草原。
那里的天是那么的藍(lán)，藍(lán)得澄澈;那里的空氣是那么的清鮮，鮮得清爽;那里的草是那么的綠，綠得透徹。他給我的第一個(gè)印象就是：它多么像海啊!雖然它沒(méi)有像海那樣波濤洶涌，可是微風(fēng)一吹，小草便隨風(fēng)舞動(dòng)。不是海洋，也是海洋。不要以為只有?？梢耘c天連接在一起，其實(shí)草原也是可以的。天上的白云仿佛也被這美麗的景象吸引住了，久久不愿離去。草原上的野花白的似雪，紅的似火，黃的勝金，我都不敢挪動(dòng)腳步，生怕一不小心就踩到這些小精靈。
來(lái)到草原怎么能不騎馬呢?我如愿以償?shù)刈狭笋R背，我的馬全身棕黃，“眼下有淚槽，額邊生白點(diǎn)”哦真像是劉備的坐騎——的盧。它一雙炯炯有神的眼睛注視著我仿佛在說(shuō)：“快點(diǎn)上來(lái)吧，小主人?！闭f(shuō)實(shí)話，第一次騎馬我還有些害怕，我生怕它發(fā)狂把我從馬背上掀下來(lái)。草原上的馬道坑坑洼洼，剛開始那種搖搖晃晃，好像隨時(shí)都有可能滾下馬的感覺(jué)真叫人有些緊張。還好，我坐的是一匹訓(xùn)練有素的好馬。不一會(huì)我就放松了心情，我的膽子越來(lái)越大也想向別人那樣飛奔。我使勁一夾嗎肚子，喊了聲“駕”，它跑了起來(lái)，駿馬奔馳在遼闊的草原上，清風(fēng)拂面帶著微微涼意，白云在我頭頂飄過(guò)那個(gè)感覺(jué)就叫一個(gè)爽。
晚上我們圍著篝火，烤著羊腿，人們載歌載舞，我真不想回家了。可是必須再見了，美麗的草原!
草原教學(xué)心得篇十二
草原是我國(guó)獨(dú)有的自然風(fēng)光，它廣闊無(wú)垠、綠草如茵，給人以無(wú)限的遐想和美好的感受。每當(dāng)我踏上草原，融入這片悠閑祥和的土地，我總能從中體會(huì)到一些深刻的心得。草原讓我感受到自然的力量和寬容，讓我懂得了珍惜生活中的每一個(gè)瞬間，讓我明白了人與自然的和諧共生。
首先，草原給我?guī)?lái)了自然的力量和寬容。站在廣袤的草原之上，我感覺(jué)自己如同一粒塵埃，微小而渺小。面對(duì)草原的遼闊和廣袤，我感受到了自然的偉大和宏偉。無(wú)數(shù)風(fēng)吹過(guò)大地，草原上的牛羊在無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋中自由嬉戲，仿佛它們與大自然融為了一體。草原用它的寬容接納我，讓我體會(huì)到了人與自然的和諧共生。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，在這個(gè)廣袤的世界里，一切都變得微不足道，我也學(xué)會(huì)了對(duì)自然心存敬畏和感恩。
其次，草原教會(huì)了我珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。放眼望去，綠草如茵、牛羊悠閑自在，和煦的陽(yáng)光照耀在身上，草原給人一種寧?kù)o和宜人的感覺(jué)。每一次踏上草原，我都會(huì)停下腳步，靜靜地享受這一刻的寧謐。在這里，我能夠沉浸在大自然的懷抱中，不再為瑣碎的事情煩惱，將自己與喧囂的都市隔絕開來(lái)。每次離開草原，我都會(huì)懷念那一刻的寧?kù)o與美好，更加珍惜生活中每一個(gè)瞬間，珍惜身邊的親人和朋友。
再次，草原讓我明白了人與自然的和諧共生。草原上的生態(tài)系統(tǒng)十分完善，牛羊吃草，養(yǎng)肥了土地，同時(shí)它們也成為獵物被獵食者所吃。每一種生物都在草原上找到了自己的位置，構(gòu)成了復(fù)雜而和諧的生態(tài)鏈。人與自然的和諧共生離不開互利共贏的原則。草原教會(huì)了我尊重自然，與自然相處，也讓我思考為了人類的發(fā)展而犧牲自然的代價(jià)。只有人與自然和諧共生，才能讓我們的地球更加美麗和宜居。
最后，草原給我?guī)?lái)了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。站在廣袤的草原上，我感受到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和。我在這片土地上的一切煩惱和焦慮都隨著微風(fēng)而飄散，內(nèi)心變得平靜與安寧。在草原上，我深深地感受到了大自然的力量和美好。這樣的體驗(yàn)讓我重新審視自己，重新定位自己與自然和諧的關(guān)系，讓我意識(shí)到簡(jiǎn)單、寧?kù)o的生活也能帶來(lái)滿足和幸福。
總結(jié)起來(lái)，草原讓我感受到了自然的力量和寬容，讓我懂得了珍惜生活中的每一個(gè)瞬間，讓我明白了人與自然的和諧共生。站在草原上，我心中充滿了對(duì)大自然的敬畏和感恩，對(duì)生活的熱愛和珍惜。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)草原的熱愛與敬畏之心，將草原對(duì)我的啟示融入到自己的生活中，讓我成為一個(gè)更加熱愛大自然、珍視生活的人。
草原教學(xué)心得篇十三
作為一部現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作，《草原》展現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上牧民們的生活與命運(yùn)。在讀完這本書之后，不僅僅可以對(duì)于生活有更多的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)τ谌祟惖谋举|(zhì)與共同命運(yùn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將會(huì)從五個(gè)方面來(lái)表達(dá)我在閱讀《草原》中的體會(huì)和感悟。
第一，草原自由的生命力。草原是自然所呈現(xiàn)出來(lái)的一種生命之力。作家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“物質(zhì)裹逼出思想的火花”，我想草原也是產(chǎn)生思想的火花的自然力量之一。草原上沒(méi)有固定的形態(tài)，它隨著自然的變遷而變遷，并且擁有無(wú)數(shù)的可能性。草原是自由的，因?yàn)樗莸纳际亲杂傻摹１热缯f(shuō)，牛羊們?cè)诓菰献杂傻乇寂埽皇苋魏问`，它們的生命是無(wú)拘無(wú)束的。因此，草原是生命的自由，而自由也是生命的本質(zhì)，因?yàn)橥庠诘氖`很容易阻擋人們自由的成長(zhǎng)和發(fā)展。
第二，人與草原的緊密聯(lián)系。草原上的生命都是相互聯(lián)系而又相互依存的。人的生命和草原的生命本來(lái)就是一體的，他們的衣食住行都與草原息息相關(guān)。人們需要草原提供食物，需要草原供應(yīng)水源，也需要草原提供生命的力量。在這個(gè)過(guò)程中，人對(duì)草原有著深深的感恩之心，也因此自然而然地與草原產(chǎn)生了一種神秘的聯(lián)系。《草原》中形容的那些牧民就好像是在成為大自然的一部分，他們跑遍草丘，與牛羊們打成一片，讓自己成為了自然的一份子，真實(shí)而自豪。
第三，草原的不確定性。草原雖然充滿生命力，但它也伴隨著許多的不確定性。草原上的天氣難以預(yù)測(cè)，干旱和洪水的威脅都是難以避免的。除此之外，極端的氣象變化也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民們的收成縮減，即使在豐收季節(jié)，一場(chǎng)意外的大風(fēng)也可能會(huì)奪走他們的勞動(dòng)成果。這種不確定性雖然會(huì)帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)，但也是草原人對(duì)于生命的感悟?！疤鞜o(wú)常，人要適應(yīng)”。草原人深知這句話的含義，他們會(huì)盡最大努力去適應(yīng)草原的變遷，相信一切都會(huì)向好的方向發(fā)展。
第四，人性的本質(zhì)。草原上的人們?nèi)缤菰旧硪粯樱?jiǎn)單而真摯。在他們眼中，沒(méi)有什么價(jià)值是大過(guò)生命本身的，他們把生命安放在第一位。他們平等，互助，尊重和珍視生命的存在。草原人精神偉大，奉獻(xiàn)所在，不斷的追求幸福和人性的完美。作為一名讀者，在閱讀過(guò)程中，我被這些人情所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到人類最美好的那一面，那就是他們的勇敢、堅(jiān)持，并且對(duì)美好事物的追求。
第五，人類共同的命運(yùn)。草原上人們艱苦的生活也出現(xiàn)在現(xiàn)代化的世界中，人類還面臨著來(lái)自環(huán)境、自然和人類自身的種種挑戰(zhàn)。我們需要意識(shí)到，生命本身是同一個(gè)脆弱的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的組成部分。與自然相融合的人類文化、自然和人類的和諧必然是人類的未來(lái)重要的目標(biāo)。在我們不斷追求高質(zhì)量生活的同時(shí)我們也需要思考二者之間的理性平衡。
總之，作為一部經(jīng)典之作，《草原》讓我們感受到了生命、生活和人類命運(yùn)的重要性。通過(guò)草原人的生活，我們能夠明白與大自然相融合的道理以及生命的自由與不確定性。通過(guò)草原人和草原的聯(lián)系，我們能更加深刻地認(rèn)識(shí)到人類友愛協(xié)同應(yīng)對(duì)諸多挑戰(zhàn)的重要性。我相信，人類必須要耐心的去經(jīng)歷與面對(duì)草原上的磨難和榮光這個(gè)過(guò)程，我們才能成為真正的人。
草原教學(xué)心得篇十四
草原，廣闊無(wú)垠的大自然，是很多人向往的旅游目的地。我有幸在最近的一次旅行中親身體驗(yàn)了草原的美麗與神秘。這次旅行讓我有了很多深刻的體會(huì)，下面我將從眺望、感受、沉浸、探索和回憶五個(gè)方面來(lái)分享我的草原心得體會(huì)。
眺望，是草原給我最深的感受之一。站在草原上，視線所及之處盡是一片蒼茫的綠色，仿佛可以看到地球的盡頭。陽(yáng)光透過(guò)云層透射下來(lái)，使得草地上的露珠閃著晶瑩的光芒。遠(yuǎn)處的山巒在藍(lán)天的映襯下，與草原交相輝映，構(gòu)成了一幅令人沉醉的畫面。而且，由于草原的開闊，常?？梢钥吹教炜罩斜捡Y的白云和飛翔的鳥兒。這種能夠眺望到無(wú)邊無(wú)際的美景，給我?guī)?lái)了無(wú)盡的寧?kù)o和心靈的慰藉。
感受，是在草原上最容易體驗(yàn)到的情感。草原給人的第一感覺(jué)是寬廣和自由。站在風(fēng)中，與大地相連，我感受到了無(wú)盡的力量。我的思緒變得開放，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱有了新的理解和面對(duì)的勇氣。草原給予了我一種奇妙的寧?kù)o感，讓我能夠真正與大自然融為一體，這種感受讓我自信滿滿地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
沉浸，是在草原上的必然選擇。沉浸在草原的懷抱中，我不再被城市喧囂所困擾。我可以在寬敞的空間中盡情奔跑、玩耍，草地如絨毯般柔軟，給我?guī)?lái)了無(wú)數(shù)的快樂(lè)。同時(shí)，草原中豐富的自然萬(wàn)象也讓我不禁陶醉其中。我目睹了翩翩起舞的蝴蝶，也觀察到了草原上各種不同的鳥類。在草原上，我與自然和諧相處，找回了與大自然親密接觸的樂(lè)趣。
探索，是在草原上的無(wú)窮樂(lè)趣。草原上有著豐富多樣的植物和動(dòng)物，也有著許多有趣的地貌景觀。我和小伙伴們一起探索草原深處，尋找稀有的花草和小動(dòng)物。有時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了一些鮮為人知的珍稀物種，讓我們興奮不已。在探索的過(guò)程中，我們還能夠互相學(xué)習(xí)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增進(jìn)了我們之間的友誼。
回憶，是離開草原后最讓我難以忘懷的。我用相機(jī)記錄下了在草原上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些照片成為了我對(duì)這次旅行的珍貴回憶。每當(dāng)我回顧這些照片，我仿佛能夠回到當(dāng)初的那片草原，回到陽(yáng)光明媚的早晨和日落時(shí)的金黃時(shí)刻。這些回憶讓我重新感受到了那份寧?kù)o和快樂(lè)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和憧憬。
總的來(lái)說(shuō)，草原給我留下了深刻的印象和美好的回憶。通過(guò)眺望、感受、沉浸、探索和回憶這五個(gè)方面的體驗(yàn)，我更加了解了自然之美和人與自然之間的奇妙關(guān)系。草原是大自然賦予我們的恩賜，也是我們與自然親密接觸的最佳場(chǎng)所，希望每個(gè)人都能夠有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)草原的魅力，感受到大自然的力量和美麗。
草原教學(xué)心得篇十五
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
一、談話導(dǎo)入。
你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。
拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。
1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別。
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
草原教學(xué)心得篇十六
1.2—5通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。
二、教材分析
本課主要以內(nèi)蒙古大草原為例介紹了具有民族特色的草原風(fēng)情。教材從草原人民的生活、生產(chǎn)、那達(dá)慕大會(huì)等風(fēng)俗習(xí)慣充分體現(xiàn)草原特色，課文圍繞草原牧區(qū)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原自然條件對(duì)牧民生活生產(chǎn)的影響。教材有許多余地，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步探索，有利于教師在課堂上引入活水，只要教師能合理把握，就能更好凸顯新課程的理念。
三、學(xué)情分析
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古草原有認(rèn)知，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)上可以側(cè)重內(nèi)蒙古草原風(fēng)情形成的原因組織教學(xué)，對(duì)內(nèi)蒙古草原的獨(dú)特風(fēng)情進(jìn)行探究，抓住內(nèi)蒙古的自然環(huán)境決定了草原牧民們的生產(chǎn)和生活狀況這一難點(diǎn)，突出人地關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一方水土養(yǎng)一方人及人地關(guān)系的協(xié)調(diào)對(duì)發(fā)展的重要性。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風(fēng)土人情等方面分析大草原的特點(diǎn)，體會(huì)牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。
（二）過(guò)程與方法：能夠從地圖和相關(guān)資料中獲取有用信息，能夠運(yùn)用各種資料，描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，感受牧民對(duì)草原的熱愛之情，認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系和諧發(fā)展的重要性。
五、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，認(rèn)識(shí)內(nèi)蒙古大草原牧民的生產(chǎn)生活狀況。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解內(nèi)蒙古草原的自然環(huán)境對(duì)牧民生產(chǎn)生活的影響，認(rèn)識(shí)人地和諧發(fā)展的重要性。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制ppt，視頻資料
八、教學(xué)方法
1、探究學(xué)習(xí)2、討論式學(xué)習(xí)3、直觀教學(xué)法
九、教學(xué)流程：
（一）談話式導(dǎo)入
師：五一假期即將來(lái)臨，又是旅游的好時(shí)節(jié)，放下忙碌的工作學(xué)習(xí)，去哪玩呢？北國(guó)冰雪風(fēng)光；北京、上海國(guó)際大都市的熱鬧繁華；江南水鄉(xiāng)的小橋流水人家；我們已經(jīng)神游了一番，現(xiàn)在就讓我們隨著騰格爾的《天堂》來(lái)一場(chǎng)草原風(fēng)情游吧！
（二）草原風(fēng)情游
1、教師播放《天堂》并要求，請(qǐng)同學(xué)們用心觀察感受，草原風(fēng)情，旅行結(jié)束請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞。
師：《天堂》優(yōu)美的歌聲將我們帶到內(nèi)蒙古大草原，在那藍(lán)天碧草間，我們欣賞了大草原別樣的風(fēng)情，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你的旅游見聞吧！
2、旅游見聞交流匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的見聞歸類板書
（說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古大草原人們的'生產(chǎn)、衣食住行樂(lè)等方面的生活風(fēng)情）
蒙古袍（衣）、蒙古包（?。?、騎馬(行)、賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴（娛樂(lè)）
師：藍(lán)天碧草間，穿著蒙古袍的牧民們，騎著駿馬放牛羊，日落回到溫馨的蒙古包，一家人吃著手把肉喝著奶茶，閑暇之余人們摔跤，賽馬，拉起馬頭琴，或來(lái)一段蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌，訴說(shuō)著草原兒女對(duì)草原的深情厚誼。這樣的生活別具風(fēng)情，大家想過(guò)沒(méi)有，為什么草原牧民的生活與我們那么不同，他們這樣的生活方式與草原有關(guān)嗎？讓我們一探草原生活之謎。
（三）草原生活探秘：探草原風(fēng)情形成的原因。
衣：蒙古袍
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)出示：衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原師：請(qǐng)同學(xué)們以“衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原”為模板探究蒙古族人民食住行樂(lè)與草原有什么聯(lián)系。
學(xué)生自主探究仿寫3分鐘
探究成果交流
出示圖片在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)出示：
行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
拓展：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)勒勒車的優(yōu)點(diǎn)，教師補(bǔ)充介紹
勒勒車：古稱轆轤車、羅羅車、牛牛車等，是北方草原上的古老交通運(yùn)輸工具。這種車車身小，但雙輪高大，直徑一般均在一米五六左右?？赏耆脴迥净蛴苣局瞥?，不用鐵件，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于制造和修理。勒勒車輕便宜駕，適宜在草原、雪地、沼澤、沙灘上行走，可用來(lái)拉米、牛奶，搬運(yùn)蒙古包和柴草等貨物。行駛時(shí)可一輛輛排成長(zhǎng)長(zhǎng)的車隊(duì)，首尾相連，如草原列車般行進(jìn)在廣袤的草原上，一個(gè)婦女或兒童即可駕駛七八輛至數(shù)十輛，承擔(dān)全部家當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸任務(wù)。
樂(lè)：出示四幅圖，
師：美麗的大草原孕育了多才多藝的蒙古族人民，他們能歌善舞，我們班也有很多才人，林祎寧同學(xué)擅長(zhǎng)蒙古舞，讓她給我們來(lái)一段。
欣賞長(zhǎng)調(diào)配蒙古族舞蹈（學(xué)生），欣賞后，
師：長(zhǎng)調(diào)剛才的配樂(lè)是什么？（長(zhǎng)調(diào)）簡(jiǎn)介20xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)剛才的欣賞，我想大家對(duì)蒙古族的歌舞與草原的聯(lián)系有了更深的理解?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)破解吧！
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師出示：
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
師：剛才的探究活動(dòng)很成功，我們來(lái)整理下：
衣：蒙古袍—可以抵御風(fēng)寒—便于高原放牧—草原
食：奶茶和肉類—牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）—飼養(yǎng)牛羊—草原
?。好晒虐阌诓疬w搬運(yùn)—便于草原放牧—草原
行：勒勒車、馬—便于出行、驅(qū)趕牛羊—便于游牧生產(chǎn)、生活—草原
樂(lè)：那達(dá)慕大會(huì)—賽馬，摔跤，射箭—擅長(zhǎng)騎射—熱愛草原
長(zhǎng)調(diào)——草原、駿馬、牛羊——熱愛草原
舞蹈——抖肩、馬步——駿馬——熱愛草原
適應(yīng)
生產(chǎn)生活方式草原自然環(huán)境
（四）追根究底：探尋大草原分布之謎。
師：蒙古族牧民獨(dú)特的衣食住行娛樂(lè)活動(dòng)，是當(dāng)?shù)厝诉m應(yīng)草原自然環(huán)境的結(jié)果。內(nèi)蒙古自治區(qū)草場(chǎng)資源非常豐富。有5大草原（點(diǎn)擊出示內(nèi)蒙古衛(wèi)星影像），其中呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原榮列中國(guó)五大最美麗的草原之一。請(qǐng)注意這兩大草原在內(nèi)蒙古的位置，它們?cè)趦?nèi)蒙古的東部，大家想一想，為什么內(nèi)蒙古優(yōu)質(zhì)草原分布在東部。讓我們一探大草原分布之謎。
出示《中國(guó)年降水量圖》，請(qǐng)同學(xué)觀察內(nèi)蒙古自治區(qū)降水變化情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：降水由東向西逐漸減少。
師：隨著降水由東向西逐漸減少，自然景觀會(huì)出現(xiàn)什么變化？出示四幅內(nèi)蒙古不同景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生得出：可見草原分布與降水有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)思考，內(nèi)蒙古自治區(qū)降水為什么東多西少？與內(nèi)蒙古自治區(qū)的地理位置有關(guān)，位于中國(guó)西北地區(qū)，又因其東西跨經(jīng)度大狹長(zhǎng)的輪廓特點(diǎn)，自東向西遠(yuǎn)離海洋，降水逐漸減少。
（五）今日草原
師：大草原是牧民的家園，牧民們傳承著祖先千百年來(lái)“逐水草而居”游牧生活，但是歲月變遷，大草原也有了變化。去過(guò)內(nèi)蒙古大草原的朋友給老師帶了幾張照片，我們來(lái)看看今日的大草原。
1、草原喜與憂
出示兩張照片，請(qǐng)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？牧民們離開蒙古包，住進(jìn)了現(xiàn)代化的洋房，開始定居生活，補(bǔ)充在大草原上你可能還會(huì)看到飛馳的汽車取代了勒勒車，牧民們過(guò)上了現(xiàn)代化的生活。（出示）這是大草原令人欣喜的變化。但是你可能也會(huì)看到出示草原生態(tài)環(huán)境惡化的照片，這是大草原令人擔(dān)憂之處。
師：牧民逐漸現(xiàn)代化的生活，草原草場(chǎng)資源的銳減，蒙古族牧民離大草原越來(lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，草原獨(dú)特的衣食住行文化會(huì)消亡嗎？我們不免擔(dān)憂，讓我們行動(dòng)起來(lái)拯救草原文化。
2、拯救草原文化
（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？
（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議?
出示問(wèn)題，同學(xué)思考討論在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)
師：同學(xué)們的建議很好，希望草原環(huán)境能日益好轉(zhuǎn)，牧民在過(guò)上現(xiàn)代化的生活后，也能保護(hù)傳承草原獨(dú)特的衣食住行民俗文化，因?yàn)檫@正是草原風(fēng)情的魅力所在。
課堂小結(jié)：教師根據(jù)板書小結(jié)
板書：
草原風(fēng)情
草牧
?。好晒虐?BR> 原業(yè)行：騎馬、勒勒車
自然環(huán)境生活
十、教學(xué)反思
（一）優(yōu)點(diǎn)
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路能打破常規(guī)，從現(xiàn)象到原因?qū)訉犹骄?，遵循學(xué)生（從形象到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)）的認(rèn)知特點(diǎn)，最后聯(lián)系現(xiàn)狀提出草原文化拯救，上升到情感態(tài)度價(jià)值觀。整堂課設(shè)計(jì)邏輯嚴(yán)密，層層深入水到渠成。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用，師生互動(dòng)較好。
（二）不足
1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，看視頻模擬旅游，小組合作探究討論，師生問(wèn)答形式較傳統(tǒng)。
2、教學(xué)過(guò)程中，由于板書設(shè)計(jì)位置不準(zhǔn)確導(dǎo)致與幻燈片的播放順序未匹配，使教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，如果幻燈片播放順序做成超鏈接就不會(huì)出現(xiàn)這種情況，今后要注意。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)拯救草原文化這一活動(dòng)，在操作過(guò)程中沒(méi)有落實(shí)到位，一方面固然有時(shí)間因素，另一方面更為重要的是教師本身在設(shè)計(jì)時(shí)考慮欠周到“（1)如果草原環(huán)境進(jìn)一步惡化，會(huì)對(duì)草原文化帶來(lái)什么影響？（2）為了保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境和草原文化，你有哪些建議？”兩個(gè)問(wèn)題將第一個(gè)問(wèn)題一筆帶過(guò)，重心放于第二問(wèn)，其實(shí)關(guān)于第一問(wèn)的探討更有利于學(xué)生對(duì)草原與草原文化之間的關(guān)系的理解。今后要深入思考，周全考慮。
草原教學(xué)心得篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
2、能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
3、幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂(lè)曲一首。
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
1課時(shí)。
一、交流說(shuō)話，激情導(dǎo)入。
1、齊讀課題。你去過(guò)（見過(guò)）草原嗎？你是通過(guò)什么途徑了解草原的？
（生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。）。
2、“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？播放歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？
指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）。
4、每一個(gè)部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美。
5、請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。
1、誰(shuí)能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)？其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來(lái)。
2、指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3、自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。
4、指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。
5、讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議：學(xué)生談到自己喜歡的句子是，課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。
7、配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8、引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？
9、討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
10、背誦第一自然段。
（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！
（2）課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。
四、總結(jié)。
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
草原教學(xué)心得篇十八
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
一．激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)。
1．整體感知。
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫草原的？
2．自主研讀。
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀。
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三．合作研讀，品讀玩味。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）。
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?BR> “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?BR> 四．音樂(lè)過(guò)渡，讀中悟情。
１．音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。
２．自由朗讀，讀中悟情。
３．指名朗讀，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結(jié)全文。
草原教學(xué)心得篇十九
草原是大自然的饋贈(zèng)，有著神奇的力量。我曾有幸游覽了內(nèi)蒙古的大草原，親身感受到了草原的美麗與壯麗。從遠(yuǎn)處望去，一片綠色的海洋在陽(yáng)光的照耀下蕩漾著，仿佛能聽到草葉和風(fēng)的交織聲音。遠(yuǎn)處的牛羊成群結(jié)隊(duì)，威武的馬兒在草原上自由奔馳。這幅壯麗的景象讓我陶醉其中，感受到了大自然的魅力與神奇。
第二段：草原的純凈與寧?kù)o。
草原是大自然的樂(lè)園，它是最純凈的處所，讓人心靈得到洗滌。云朵在天空中悠閑地飄動(dòng)著，陽(yáng)光透過(guò)云層灑在大地上，給草原披上了一層金色的光暈。這個(gè)時(shí)候，站在草原上，聽著風(fēng)聲，感受著陽(yáng)光的溫暖，一切都顯得那么寧?kù)o和和諧。這份純凈和寧?kù)o的感覺(jué)，讓我忘記了都市喧囂，讓心靈得到了片刻的釋放和安寧。
第三段：草原的自由與豪邁。
草原是大自然的舞臺(tái)，它孕育了不羈的靈魂，讓人們感受到自由與豪邁的力量。馳騁于草原上的駿馬，像飛馳的箭矢，讓人感到無(wú)盡的力量與速度。牛羊奔馳于大地之上，盡情享受自由的呼吸，它們的眼神中充滿著對(duì)草原的熱愛和對(duì)生命的豪邁。我曾跟隨著牧民們一同生活在草原上，體驗(yàn)到了他們豪邁的生活態(tài)度，感受到了他們真摯的情感和對(duì)家園的熱愛。
第四段：草原的挑戰(zhàn)與堅(jiān)韌。
草原也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的地方，那里的人們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的抗?fàn)幒蛨?jiān)韌。草原上的人們要面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和艱難的生活條件，但他們經(jīng)受住了這一切的考驗(yàn)，展現(xiàn)出了非凡的堅(jiān)韌和勇敢。我曾與牧民們一起牧羊，在緊密的團(tuán)結(jié)和努力下，他們用自己的智慧和勇氣驅(qū)散了草原上的風(fēng)雪，讓羊群得到了保護(hù)和生長(zhǎng)。草原上的挑戰(zhàn)鍛煉了他們的身心，也讓我明白了堅(jiān)韌的重要性。
第五段：草原的永恒與華彩。
草原是一片永遠(yuǎn)充滿生命力的土地，它承載著世代的希冀和期許。孕育于這片草原上的人們以自己的汗水和智慧詮釋著生命的奇跡，將這片土地變得更加美麗和繁榮。在草原上，我看到了各個(gè)民族的文化和傳統(tǒng)的瑰麗，感受到了那份凝聚著歷史與希望的氛圍。這讓我明白，草原的華彩不僅僅是大自然的饋贈(zèng)，更是人們與大自然共同創(chuàng)造的美麗和永恒。
總結(jié)：草原是一片美麗而堅(jiān)韌的土地，它教會(huì)了我生命的真諦，激發(fā)了我的勇敢和堅(jiān)韌。感受到草原的美麗與豪邁，我對(duì)于大自然的敬畏和珍惜也更加深刻。草原永遠(yuǎn)是我心中的一片凈土，我愿意永遠(yuǎn)懷念和傳承這份美麗與堅(jiān)韌。