編寫(xiě)教案時(shí)，教師可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源在編寫(xiě)教案時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和探究。以下是一些典型的教案模板，可以幫助大家系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
臺(tái)階課件教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析。
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備做好課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟。
一、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
凹凼()門檻()涎水()砌()。
黏性()尷尬()撬()憋()。
半晌()揩()。
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情。
三、與文本對(duì)話——講故事。
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.
（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）。
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物。
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題。
v父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)勇敢的人。
v父親是一個(gè)勤勞的人。
v父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五、與作者對(duì)話——悟主旨。
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
七、與心靈對(duì)話——表真情。
以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…。
九、作業(yè)布置。
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2,練筆:(二選一)。
a.將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以我與父親為題,寫(xiě)一篇短文.
臺(tái)階課件教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。投影：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介:。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2.檢測(cè)字詞。
字詞略，詳見(jiàn)投影。
三、整體感知，把握故事情節(jié)。
1.本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎。
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋.
2.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3.找出本文的中心句:。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高.
師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4.為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影。
四、走進(jìn)人物。
1.父親是一個(gè)怎樣的人。
個(gè)性表達(dá)1：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4：請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的－－”來(lái)談?wù)劇?BR> 臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5：請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了－－”來(lái)談。
為了臺(tái)階，父親付出了歲月。
為了臺(tái)階，父親付出了青春。
為了臺(tái)階，父親付出了健康。
2.讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎。
師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,以及那不變的追求.但在文章中,我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的.印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七：小結(jié)：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
八、拓展延伸。
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文。
九、布置作業(yè)。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話！
臺(tái)階課件教案篇三
對(duì)李森祥《臺(tái)階》一文中幾個(gè)問(wèn)題的看法(網(wǎng)友來(lái)稿)。
海寧中學(xué)李國(guó)建。
不久前，接觸到作家李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上），深深地被作品中父親的形象所感動(dòng)。感動(dòng)之后，細(xì)細(xì)品味，又感受到一股醇厚的浙西風(fēng)情。
然而，由于筆者對(duì)浙西風(fēng)情及方言的知之甚少，以致造成一些文字理解上的差異和對(duì)當(dāng)?shù)厣罘绞降牟煌頃?huì)，現(xiàn)一一列舉，同時(shí)提出一些自己的不成熟的看法，想得到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解答。
1．課文第三節(jié)，“那石板沒(méi)經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來(lái)，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼?！臂?，方言，水坑。在此，我認(rèn)為：“凼”就一定是水坑，但水坑就不一定就是凼，此處的“凼”似乎改成“坑”字更貼切。當(dāng)然，可能不符合衢州方言。
2．第五節(jié)，“大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳?！痹诖?，“大概”表猜測(cè)，不肯定。作為兒子，只能體現(xiàn)對(duì)父親的不關(guān)心。另外，難道父親一年四季都穿草鞋嗎？令人懷疑。
3．第十段，“雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。”此處的“很微不足道”，有重復(fù)的嫌疑，微不足道是非常藐小，不值得一提的意思。
4．第十四節(jié)，“父親磨好了‘刀’去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下地去了?！睌M聲詞“嘎嘎”作為煙槍的銅盞對(duì)著青石板的敲擊聲，很難讓人理解?！案赂隆笔切稳蔌喿?、大雁等叫的聲音。不如“啪、啪”或者其它的詞。
5．第十五節(jié)，“把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！贝颂幍摹伴T墻”一詞表示的地點(diǎn)不好理解；另一個(gè)問(wèn)題是“破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，兩者作何比較，我想，屋內(nèi)的地基本該超過(guò)最高一級(jí)的臺(tái)階，即使放一雙草鞋也該超過(guò)臺(tái)階。
6．第十七節(jié)，“白天，他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干，晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、策劃材料”。此句中“策劃”一詞，不適合這里的語(yǔ)言環(huán)境。它是書(shū)面語(yǔ)很強(qiáng)的詞。
7．第十八節(jié)，“接著開(kāi)始造臺(tái)階。”“造”改為“砌”更好。
8．第十九節(jié)，“黃泥是用來(lái)砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)?！痹撎幍摹笆宜薄ⅰ岸?jié){水”之間應(yīng)加“和”?！拌F老鼠”應(yīng)作注釋，一般人不知道是什么東西。“黃泥是用來(lái)砌縫的”、“砌出的縫”等說(shuō)法，也不好理解。我覺(jué)得黃泥是用來(lái)砌墻或砌磚的。如何砌縫？要么是“嵌縫”用的吧！
9．第二十一節(jié)，“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。我把火一點(diǎn)，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來(lái)，在即將落地的瞬間，啪--那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙桶落在父親的頭上肩膀上，”這里的“大鞭炮”我懷疑是爆竹，雖然說(shuō)“鞭炮”是大小爆竹的統(tǒng)稱，但更多的是專指成串的小爆竹。這或許與方言有關(guān)。然而既然是“那條紅色的紙棍便被炸得粉碎，”又哪來(lái)“許多紙桶落在父親的頭上肩膀上”？應(yīng)只有“碎片”而少有“紙桶”了。而總共只放“四顆大鞭炮”。
10．同上節(jié)中，“他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。”“目光在望他”“目光”與“望”搭配很勉強(qiáng)?！靶赝Φ酶咝迸c“胸?zé)o法挺得高”中，胸只能“挺起來(lái)”，即“挺起胸膛”。
11．第二十九節(jié)，最后幾句，“母親懂土方，用根針?lè)呕鹕蠠粺诟赣H閃腰的部位刺九個(gè)洞，每個(gè)洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下，啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，于是從父親的腰里流出好大一灘污黑的血?！痹摱挝淖种?，疑問(wèn)較多。a、“父親閃腰的`部位刺九個(gè)洞”，這里的“洞”字，有夸張的嫌疑，無(wú)非是幾個(gè)針眼而已，或許就根本看不出。b、“然后拿出舀米的竹筒”。此處的“舀”字用得不當(dāng)，“舀”指用瓢、勺等取東西（多指液體）。所以，“舀米”不如“量米”好。c、“啪一聲拍在那九個(gè)血孔上”。這里的“啪”是象聲詞，應(yīng)加引號(hào)。后邊的“拍”字用得也不是地方，如果是貼膏藥之類的，用“拍”還說(shuō)得過(guò)去，這里因?yàn)槭谴蚧鸸?，用“吸”字更妥。d、“第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，”由于筆者不懂醫(yī)學(xué)，只是小時(shí)偶有所見(jiàn)，現(xiàn)在記憶又較模糊，只記得這拔火罐的時(shí)間，從吸上到拔下不必用很長(zhǎng)的時(shí)間，更沒(méi)有到第二天拔下來(lái)的故事了。再說(shuō)，這“竹筒”也僅僅是靠那一丁點(diǎn)紙燒出的熱量，利用熱脹冷縮的原理，把血吸出來(lái)，等一段時(shí)間，那“竹筒”也會(huì)自己掉下來(lái)，當(dāng)然也等不到第二天早晨再拔下來(lái)了。
12．最后兩段：
“好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？”
“怎么了呢，父親老了?！?BR> 這最后一段：“怎么了呢，父親老了?！蔽矣X(jué)得：作為一篇小說(shuō)，這樣的結(jié)尾，使讀者沒(méi)有了想象的空間，是多余的話。是否改為“父親又愣愣地盯著那九級(jí)臺(tái)階，半天沒(méi)有一句話?！?BR> 以上內(nèi)容，只是我的一些看法，肯定有許多不當(dāng)?shù)牡胤?，就算是班門弄斧了。
．4．23。
作者郵箱：misiteli4751@。
臺(tái)階課件教案篇四
1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）。
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
臺(tái)階課件教案篇五
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇六
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇七
教材分析：
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號(hào)的使用，因?yàn)槲矣X(jué)得這句話是這篇文章的魂，通過(guò)“整體感知——細(xì)讀——重點(diǎn)研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解作者的情感，最后一句話使用句號(hào)的內(nèi)涵。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語(yǔ)言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才能更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點(diǎn)；
2．能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)文中兒子對(duì)父親的感情；
3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文中最后一句使用句號(hào)的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象；感受現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民的生活，特別是老一輩農(nóng)民的生活。
（說(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話導(dǎo)入。
師：我們班同學(xué)中有沒(méi)有最近在鄉(xiāng)下造新房子的？
生：有。
生：（學(xué)生根據(jù)自家的情況談）。
生：造臺(tái)階。
師：對(duì)，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧?。ń處煱鍟?shū)課題）。
二、整體感知。
1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點(diǎn)，你們可以再用三分鐘的時(shí)間迅速瀏覽課文，我這里有三個(gè)問(wèn)題，想了解一下同學(xué)們對(duì)臺(tái)階的整體把握情況。（目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。）。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
b、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
c、新屋造好后，父親怎么樣？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）。
教師根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題總結(jié)明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）（說(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）。
2那么父親為什么一定要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（在文中找出相關(guān)的句子）。
三、細(xì)讀課文。
用五分鐘細(xì)讀課文（注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解）,思考：
1、細(xì)讀課文，分析父親的形象。小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的描述來(lái)刻畫(huà)父親的形象。
如父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親還是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民（等）。
……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、渴望得到尊重等等。
2、揣摩語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動(dòng)的賞析。
總：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。
（說(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）。
四、重點(diǎn)研讀（目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是難點(diǎn)問(wèn)題突破）。
3、重點(diǎn)朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來(lái)刻畫(huà)父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě)，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由？（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。）。
總：通過(guò)分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能無(wú)力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。作者不是見(jiàn)慣不驚，而是見(jiàn)慣“無(wú)法”驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對(duì)困境更讓人扼腕心疼呢？這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語(yǔ)境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況）。
4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對(duì)他說(shuō)什么？
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因?yàn)樗谝粺o(wú)所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園——這既是他的物質(zhì)家園，也是他的`精神家園。父親當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，正是這樣的精神，艱難地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅(jiān)韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)問(wèn)題。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過(guò)現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)民關(guān)注的越來(lái)越多。）。
六、由同學(xué)推薦一位朗水平好的同學(xué)來(lái)有感情地朗誦《寫(xiě)給父親》：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。
2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。
臺(tái)階課件教案篇八
臺(tái)階，在我們看來(lái)是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是這篇課文作者畢生的追求。
教學(xué)目標(biāo)。
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(背景音樂(lè)《愚公移山》)。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握。
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
教師點(diǎn)撥、明確：
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的`角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6．變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸。
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
五、課堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。
父親。
位重愚公移山的精神。
堅(jiān)忍不拔的毅力。
九級(jí)臺(tái)階新屋。
臺(tái)階課件教案篇九
(提示：誰(shuí)干什么?)。
2、提示思考：
a、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
c、新屋造好后，父親變得怎樣了?
為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
你是否也想獲得別人的尊重?為了達(dá)到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 課外作業(yè)。
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
臺(tái)階課件教案篇十
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
(課間播放劉和剛的父親)
踏上臺(tái)階 走近父親
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究 品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開(kāi)始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
讀臺(tái)階——復(fù)述小組
歸納中心事件：父親造臺(tái)階
師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……
師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…
為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組
師：好的板書(shū)，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
臺(tái)階課件教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會(huì)寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
臺(tái)階課件教案篇十二
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)勇敢的人
父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇十三
：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。投影：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
1.作者簡(jiǎn)介:。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2.檢測(cè)字詞。
字詞略，詳見(jiàn)投影。
1.本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎。
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋.
2.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3.找出本文的中心句:。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高.
師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4.為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影。
1.父親是一個(gè)怎樣的人。
個(gè)性表達(dá)1：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4：請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的－－”來(lái)談?wù)劇?BR> 臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的催老劑。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5：請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了－－”來(lái)談。
為了臺(tái)階，父親付出了歲月。
為了臺(tái)階，父親付出了青春。
為了臺(tái)階，父親付出了健康。
2.讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎。
師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,以及那不變的追求.但在文章中,我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的`新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話！
臺(tái)階課件教案篇十四
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
（他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
（終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
（因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。）
（不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
（這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。）
（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。）
（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
（父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。）
（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
臺(tái)階課件教案篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
把握人物形象
父親性格的核心
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
朗讀、討論、點(diǎn)撥
1課時(shí)
多媒體
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸：
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》
臺(tái)階課件教案篇一
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析。
1．分析人物形象。
2．把握文章意蘊(yùn)，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備做好課件。
學(xué)生準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。通讀課文，理解大意。
教學(xué)步驟。
一、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
凹凼()門檻()涎水()砌()。
黏性()尷尬()撬()憋()。
半晌()揩()。
二、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
講故事——評(píng)人物——悟主旨——表真情。
三、與文本對(duì)話——講故事。
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱概述課文的主要內(nèi)容.
（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。）。
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備？
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
四、與人物對(duì)話——評(píng)人物。
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí).以“父親是一個(gè)－－－的人”為話題。
v父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
v父親是一個(gè)勇敢的人。
v父親是一個(gè)勤勞的人。
v父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。
五、與作者對(duì)話——悟主旨。
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
七、與心靈對(duì)話——表真情。
以“父親，我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
八、總結(jié)…。
九、作業(yè)布置。
1,課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2,練筆:(二選一)。
a.將父親，我想對(duì)您說(shuō)：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以我與父親為題,寫(xiě)一篇短文.
臺(tái)階課件教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。投影：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.作者簡(jiǎn)介:。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2.檢測(cè)字詞。
字詞略，詳見(jiàn)投影。
三、整體感知，把握故事情節(jié)。
1.本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎。
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋.
2.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3.找出本文的中心句:。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高.
師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4.為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影。
四、走進(jìn)人物。
1.父親是一個(gè)怎樣的人。
個(gè)性表達(dá)1：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4：請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的－－”來(lái)談?wù)劇?BR> 臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5：請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了－－”來(lái)談。
為了臺(tái)階，父親付出了歲月。
為了臺(tái)階，父親付出了青春。
為了臺(tái)階，父親付出了健康。
2.讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎。
師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,以及那不變的追求.但在文章中,我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
五、佳句賞析：
明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
六、比較分析：《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的.印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
七：小結(jié)：
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
八、拓展延伸。
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文。
九、布置作業(yè)。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話！
臺(tái)階課件教案篇三
對(duì)李森祥《臺(tái)階》一文中幾個(gè)問(wèn)題的看法(網(wǎng)友來(lái)稿)。
海寧中學(xué)李國(guó)建。
不久前，接觸到作家李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)上），深深地被作品中父親的形象所感動(dòng)。感動(dòng)之后，細(xì)細(xì)品味，又感受到一股醇厚的浙西風(fēng)情。
然而，由于筆者對(duì)浙西風(fēng)情及方言的知之甚少，以致造成一些文字理解上的差異和對(duì)當(dāng)?shù)厣罘绞降牟煌頃?huì)，現(xiàn)一一列舉，同時(shí)提出一些自己的不成熟的看法，想得到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解答。
1．課文第三節(jié)，“那石板沒(méi)經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來(lái)，風(fēng)吹雨淋，人踩牛踏，終于光了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼?！臂?，方言，水坑。在此，我認(rèn)為：“凼”就一定是水坑，但水坑就不一定就是凼，此處的“凼”似乎改成“坑”字更貼切。當(dāng)然，可能不符合衢州方言。
2．第五節(jié)，“大概到了過(guò)年，父親才在家里洗一次腳?！痹诖?，“大概”表猜測(cè)，不肯定。作為兒子，只能體現(xiàn)對(duì)父親的不關(guān)心。另外，難道父親一年四季都穿草鞋嗎？令人懷疑。
3．第十段，“雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。”此處的“很微不足道”，有重復(fù)的嫌疑，微不足道是非常藐小，不值得一提的意思。
4．第十四節(jié)，“父親磨好了‘刀’去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下地去了?！睌M聲詞“嘎嘎”作為煙槍的銅盞對(duì)著青石板的敲擊聲，很難讓人理解?！案赂隆笔切稳蔌喿?、大雁等叫的聲音。不如“啪、啪”或者其它的詞。
5．第十五節(jié)，“把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！贝颂幍摹伴T墻”一詞表示的地點(diǎn)不好理解；另一個(gè)問(wèn)題是“破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，兩者作何比較，我想，屋內(nèi)的地基本該超過(guò)最高一級(jí)的臺(tái)階，即使放一雙草鞋也該超過(guò)臺(tái)階。
6．第十七節(jié)，“白天，他陪請(qǐng)來(lái)的匠人一起干，晚上他一個(gè)人搬磚頭、擔(dān)泥、策劃材料”。此句中“策劃”一詞，不適合這里的語(yǔ)言環(huán)境。它是書(shū)面語(yǔ)很強(qiáng)的詞。
7．第十八節(jié)，“接著開(kāi)始造臺(tái)階。”“造”改為“砌”更好。
8．第十九節(jié)，“黃泥是用來(lái)砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開(kāi)?！痹撎幍摹笆宜薄ⅰ岸?jié){水”之間應(yīng)加“和”?！拌F老鼠”應(yīng)作注釋，一般人不知道是什么東西。“黃泥是用來(lái)砌縫的”、“砌出的縫”等說(shuō)法，也不好理解。我覺(jué)得黃泥是用來(lái)砌墻或砌磚的。如何砌縫？要么是“嵌縫”用的吧！
9．第二十一節(jié)，“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來(lái)。我把火一點(diǎn)，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來(lái)，在即將落地的瞬間，啪--那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙桶落在父親的頭上肩膀上，”這里的“大鞭炮”我懷疑是爆竹，雖然說(shuō)“鞭炮”是大小爆竹的統(tǒng)稱，但更多的是專指成串的小爆竹。這或許與方言有關(guān)。然而既然是“那條紅色的紙棍便被炸得粉碎，”又哪來(lái)“許多紙桶落在父親的頭上肩膀上”？應(yīng)只有“碎片”而少有“紙桶”了。而總共只放“四顆大鞭炮”。
10．同上節(jié)中，“他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。”“目光在望他”“目光”與“望”搭配很勉強(qiáng)?！靶赝Φ酶咝迸c“胸?zé)o法挺得高”中，胸只能“挺起來(lái)”，即“挺起胸膛”。
11．第二十九節(jié)，最后幾句，“母親懂土方，用根針?lè)呕鹕蠠粺诟赣H閃腰的部位刺九個(gè)洞，每個(gè)洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下，啪一聲拍在那九個(gè)血孔上。第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，于是從父親的腰里流出好大一灘污黑的血?！痹摱挝淖种?，疑問(wèn)較多。a、“父親閃腰的`部位刺九個(gè)洞”，這里的“洞”字，有夸張的嫌疑，無(wú)非是幾個(gè)針眼而已，或許就根本看不出。b、“然后拿出舀米的竹筒”。此處的“舀”字用得不當(dāng)，“舀”指用瓢、勺等取東西（多指液體）。所以，“舀米”不如“量米”好。c、“啪一聲拍在那九個(gè)血孔上”。這里的“啪”是象聲詞，應(yīng)加引號(hào)。后邊的“拍”字用得也不是地方，如果是貼膏藥之類的，用“拍”還說(shuō)得過(guò)去，這里因?yàn)槭谴蚧鸸?，用“吸”字更妥。d、“第二天早晨，母親拔下那個(gè)竹筒，”由于筆者不懂醫(yī)學(xué)，只是小時(shí)偶有所見(jiàn)，現(xiàn)在記憶又較模糊，只記得這拔火罐的時(shí)間，從吸上到拔下不必用很長(zhǎng)的時(shí)間，更沒(méi)有到第二天拔下來(lái)的故事了。再說(shuō)，這“竹筒”也僅僅是靠那一丁點(diǎn)紙燒出的熱量，利用熱脹冷縮的原理，把血吸出來(lái)，等一段時(shí)間，那“竹筒”也會(huì)自己掉下來(lái)，當(dāng)然也等不到第二天早晨再拔下來(lái)了。
12．最后兩段：
“好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：這人怎么了？”
“怎么了呢，父親老了?！?BR> 這最后一段：“怎么了呢，父親老了?！蔽矣X(jué)得：作為一篇小說(shuō)，這樣的結(jié)尾，使讀者沒(méi)有了想象的空間，是多余的話。是否改為“父親又愣愣地盯著那九級(jí)臺(tái)階，半天沒(méi)有一句話?！?BR> 以上內(nèi)容，只是我的一些看法，肯定有許多不當(dāng)?shù)牡胤?，就算是班門弄斧了。
．4．23。
作者郵箱：misiteli4751@。
臺(tái)階課件教案篇四
1.體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
2.讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
3.教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。（朗讀文章。見(jiàn)附錄。）。
二、整體感知。
1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那么，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什么？
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階要詳寫(xiě)。
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什么特色？
奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？
老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什么？
1）、來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。）。
2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
2）、父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺(jué)若有所失。
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
2、那么這樣做值嗎？
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
3、怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
臺(tái)階課件教案篇五
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇六
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
理解閱讀。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題。
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的'人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
作業(yè):。
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇七
教材分析：
《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。
教學(xué)設(shè)想：
指導(dǎo)學(xué)生自讀本文，要抓住“怎么了呢，父親老了。”句中句號(hào)的使用，因?yàn)槲矣X(jué)得這句話是這篇文章的魂，通過(guò)“整體感知——細(xì)讀——重點(diǎn)研讀”的形式感悟、探究“父親”形象的意蘊(yùn)，理解作者的情感，最后一句話使用句號(hào)的內(nèi)涵。教學(xué)中更不能忽視的是“人文性”，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?，加深理解。?dāng)然，教師“情”的投入也相當(dāng)重要，教師的語(yǔ)言富有感召力，與學(xué)生的互動(dòng)才能更有成效，效果才能更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能整體感知課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，把握父親形象的特點(diǎn)；
2．能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)文中兒子對(duì)父親的感情；
3．感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析作者的思想感情，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文中最后一句使用句號(hào)的深層含義和作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)自己查詞典，掃除字詞障礙，初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象；感受現(xiàn)實(shí)生活中農(nóng)民的生活，特別是老一輩農(nóng)民的生活。
（說(shuō)明：由于這篇小說(shuō)即便是短篇，然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言，仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握，因此教師教學(xué)本課時(shí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的安排，顯得尤其關(guān)鍵和必要了。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話導(dǎo)入。
師：我們班同學(xué)中有沒(méi)有最近在鄉(xiāng)下造新房子的？
生：有。
生：（學(xué)生根據(jù)自家的情況談）。
生：造臺(tái)階。
師：對(duì)，那我們就一起進(jìn)入文章去看看這位父親是怎樣造新屋的吧?。ń處煱鍟?shū)課題）。
二、整體感知。
1、初讀課文。我們同學(xué)在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇文章吧，相信我們同學(xué)已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，為了更充分一點(diǎn)，你們可以再用三分鐘的時(shí)間迅速瀏覽課文，我這里有三個(gè)問(wèn)題，想了解一下同學(xué)們對(duì)臺(tái)階的整體把握情況。（目的是讓學(xué)生整體把握文中內(nèi)容。）。
閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？
b、父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？
c、新屋造好后，父親怎么樣？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）。
教師根據(jù)以上三個(gè)問(wèn)題總結(jié)明確：父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著別人家的高高的臺(tái)階，羨慕不已。他不甘心低人一等，立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋，于是終年辛勞，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，新屋造好后，父親卻老了。（比較細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容，為分析人物形象，做全面準(zhǔn)備。）（說(shuō)明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對(duì)文章的故事情節(jié)有一個(gè)初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過(guò)整體性閱讀，還會(huì)對(duì)文中的人物——父親，有一個(gè)初步的了解。）。
2那么父親為什么一定要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（在文中找出相關(guān)的句子）。
三、細(xì)讀課文。
用五分鐘細(xì)讀課文（注：在這一環(huán)節(jié)中要滲透“淌汗、揩、嘎嘎、尷尬、躥上、硌了一下”等詞的音形義的講解）,思考：
1、細(xì)讀課文，分析父親的形象。小說(shuō)就是通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程的描述來(lái)刻畫(huà)父親的形象。
如父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親還是一個(gè)傳統(tǒng)的任勞任怨的農(nóng)民（等）。
……淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、渴望得到尊重等等。
2、揣摩語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)。找出最令你感動(dòng)的賞析。
總：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有理想，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
（在上述“分析父親”的基礎(chǔ)上，這樣的問(wèn)題，學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái)；我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，能自圓其說(shuō)，合情合理即可。
（說(shuō)明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生細(xì)讀文章，通過(guò)對(duì)文章的語(yǔ)言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來(lái)突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）。
四、重點(diǎn)研讀（目的：這一個(gè)環(huán)節(jié)主要是難點(diǎn)問(wèn)題突破）。
3、重點(diǎn)朗讀文章的最后一段，思考：文中的兒子是飽含著感情來(lái)刻畫(huà)父親的，結(jié)尾段落，如果叫我們同學(xué)來(lái)寫(xiě)，你們會(huì)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明理由？（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出句號(hào)深處的感情。）。
總：通過(guò)分析我們知道父親老了，這里的“老”，不僅僅是指父親年事已高身體受傷無(wú)法再操持農(nóng)活，還是指兒子感受到父親心靈世界的“老化”——父親不但失去了健康的身體，也同時(shí)失去了奮斗目標(biāo)。身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛。但兒子之痛還更在于他幾乎是眼睜睜地看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實(shí)面前無(wú)能無(wú)力。因此這最后似乎是不經(jīng)意的一聲感嘆，其實(shí)是作者最無(wú)奈最沉重的一句呻吟。作者不是見(jiàn)慣不驚，而是見(jiàn)慣“無(wú)法”驚，還有什么能比清醒地?zé)o能為力地面對(duì)困境更讓人扼腕心疼呢？這個(gè)貌似波瀾不驚的句號(hào)，更能于平淡而冷靜的語(yǔ)境中凸現(xiàn)出震撼人心的悲涼。一個(gè)句號(hào)，悲涼地道出了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民再勤勞善良也無(wú)法徹底改變命運(yùn)得到幸福的殘酷現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)中的父親是如此，無(wú)數(shù)中國(guó)農(nóng)民又何嘗不是如此呢？（補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況）。
4、如果文中這位父親是你的父親，你還想對(duì)他說(shuō)什么？
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》我們知道了，文中的父親是一位偉大而可敬的父親，因?yàn)樗谝粺o(wú)所有的背景下用雙手創(chuàng)造了自己的家園——這既是他的物質(zhì)家園，也是他的`精神家園。父親當(dāng)然不會(huì)意識(shí)到，正是這樣的精神，艱難地推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。父親的一生是典型的中國(guó)農(nóng)民奮斗不止的一生，他的生命是卑微的，但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無(wú)所有但依舊艱苦創(chuàng)業(yè)的草根階層，正是中國(guó)的筋骨和脊梁，中華民族也正是在這種堅(jiān)韌精神的支撐下才繁衍不息的。我們要學(xué)習(xí)父親的創(chuàng)業(yè)精神，更要思考父親以及中國(guó)農(nóng)民的命運(yùn)問(wèn)題。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在的農(nóng)民依舊很苦，不過(guò)現(xiàn)在國(guó)家對(duì)農(nóng)民關(guān)注的越來(lái)越多。）。
六、由同學(xué)推薦一位朗水平好的同學(xué)來(lái)有感情地朗誦《寫(xiě)給父親》：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
七、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)。
2、課外學(xué)唱一首贊美父親的歌。
臺(tái)階課件教案篇八
臺(tái)階，在我們看來(lái)是極為平凡的東西，而在某些人的眼里，卻是這篇課文作者畢生的追求。
教學(xué)目標(biāo)。
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai課件、打印好的講義資料、投影儀。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
(背景音樂(lè)《愚公移山》)。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握。
l、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
3．學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
4.合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
教師點(diǎn)撥、明確：
(1)因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以—下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級(jí)，可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。
(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。
(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。
(7)父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。
5．教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的`角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
6．變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)欤唤清X一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、說(shuō)話延伸。
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
五、課堂練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
地尊要強(qiáng)老實(shí)厚道。
父親。
位重愚公移山的精神。
堅(jiān)忍不拔的毅力。
九級(jí)臺(tái)階新屋。
臺(tái)階課件教案篇九
(提示：誰(shuí)干什么?)。
2、提示思考：
a、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
c、新屋造好后，父親變得怎樣了?
為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
你是否也想獲得別人的尊重?為了達(dá)到這一目的，你付出了什么?是否有所收獲?與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 課外作業(yè)。
課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目：蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》、周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
臺(tái)階課件教案篇十
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
(2)合作、討論、探究把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
(3)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重?zé)釔?ài)自己的父親。
1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞中心組織材料，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法 朗讀、復(fù)述;自主、合作、探究
板書(shū)設(shè)計(jì) 讀臺(tái)階——復(fù)述小組;
說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;
品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;
4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。
(課間播放劉和剛的父親)
踏上臺(tái)階 走近父親
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī)，導(dǎo)入新課，亮出課題——“臺(tái)階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉,
那是父親;
一把斧頭舞出清寒的月色,
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,
那是父親;
一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的,
那是父親;
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的,
那是父親.
有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階
許多人渴望 在臺(tái)階上找到自己的高度
父親是不是也如此 ?
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的親情小說(shuō)《臺(tái)階》，一起去體會(huì)父親的高度。
合作探究 品味《臺(tái)階》
師:本文是自讀課文，篇幅較長(zhǎng)，老師為大家提供了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、讀臺(tái)階——復(fù)述小組;2、說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組;3、品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組;4、畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，10分鐘后匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果，好，開(kāi)始!
學(xué)生小組合作，師巡視指導(dǎo)。
師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言。
讀臺(tái)階——復(fù)述小組
歸納中心事件：父親造臺(tái)階
師：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛通過(guò)研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺(tái)階是哪一種需要呢?當(dāng)然是尊重的需要!文中哪句話也體現(xiàn)了這點(diǎn)? 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙(臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高)，文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢?第二小組匯報(bào)成果!了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
(二) 說(shuō)臺(tái)階——人物評(píng)論組
父親是一個(gè)…的人，表現(xiàn)在……
師：誠(chéng)如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質(zhì)，也有中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑。
(三)品臺(tái)階——語(yǔ)言賞析組
…段(句)用了… 描寫(xiě)，形象寫(xiě)出了…
為了臺(tái)階，父親付出了歲月，為了臺(tái)階，父親付出了青春，為了臺(tái)階，父親付出了健康……
李森祥用精細(xì)入微的細(xì)節(jié)和樸實(shí)的語(yǔ)言為我們留下了深深的思索。
(四)畫(huà)臺(tái)階——板書(shū)設(shè)計(jì)組
師：好的板書(shū)，還應(yīng)揭示文章主題。本文作者僅僅在寫(xiě)父親嗎?生長(zhǎng)在農(nóng)村的李森祥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“鄉(xiāng)土，永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，任何時(shí)候，任何地方，我都不會(huì)忘了我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)!”本文寫(xiě)于上世紀(jì)八十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)十億中國(guó)人，有八億在農(nóng)村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應(yīng)該得到幸福的生活，最應(yīng)該受到尊重，事實(shí)卻并非如此，農(nóng)民兒子李森祥想借這篇文章表達(dá)對(duì)他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產(chǎn)力，使農(nóng)民生活邁上新的臺(tái)階 !
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺(tái)為他買回了滿含關(guān)愛(ài)的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢(mèng)想的高臺(tái)階的房子，同學(xué)們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關(guān)于父親的故事講給大家聽(tīng)嗎?( 課前讓同學(xué)先收集自己父親的照片，并準(zhǔn)備和父親相關(guān)的故事)
師：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福!
臺(tái)階課件教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
2.理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)方法：
復(fù)述法和研討探究法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
二、展示課標(biāo)及基礎(chǔ)訓(xùn)練
1.在大屏幕展示本課課標(biāo)：
(1)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者感情。
(2)理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。
2.檢查生字詞。(多媒體投放)
三、整體感知，把握故事情節(jié)
1.學(xué)生帶著以下三個(gè)問(wèn)題快速自讀課文
(1)父親為什么造一棟有高臺(tái)階的新屋子?
(2)父親是怎么造成的一棟有高臺(tái)階的屋子的?
(3)新屋子造好了父親發(fā)生怎么的變化?
2.學(xué)生讀后思考、討論、明確以上三個(gè)問(wèn)題。
四、合作探究，感知文章
1.學(xué)生再次細(xì)讀課文，并就文中內(nèi)容提出問(wèn)題。
2.學(xué)生將提出的問(wèn)題拿到班級(jí)同學(xué)中進(jìn)行討論，并得出答案。
3.教師就同學(xué)提出的問(wèn)題及其解答進(jìn)行指導(dǎo)總結(jié)。
4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師在提出相應(yīng)的問(wèn)題加以補(bǔ)充進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)文章的理解。
(教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解文章時(shí)解決。)
五、合作研討，把握父親形象
小組研討，后把結(jié)果在全班交流。
父親是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生討論，教師總結(jié)。
六、深入品讀，體會(huì)寫(xiě)法
同學(xué)找出本文中關(guān)于父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
學(xué)生發(fā)言后，教師小節(jié)。
七、問(wèn)題研究，把握主題
這篇小說(shuō)要告訴我們什么?
學(xué)生討論，教師歸納。
八、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)我們自己的父親。
臺(tái)階課件教案篇十二
1.你覺(jué)得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說(shuō)明理由.
2.讀完課文,你最想說(shuō)的或課文中給你印象最深刻的是什么?
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什么?
父親回來(lái)時(shí)，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個(gè)---的人”為話題
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)勇敢的人
父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
1.為自己的父親寫(xiě)一首小詩(shī),贊揚(yáng)他的美德!
2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.
臺(tái)階課件教案篇十三
：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)。
1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。投影：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
情感目標(biāo)：關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
1.作者簡(jiǎn)介:。
李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象...
1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，后進(jìn)入浙江省廣電局從事專業(yè)影視創(chuàng)作。代表作品有短篇小說(shuō)《小學(xué)老師》、中篇小說(shuō)《抒情年代》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》等，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。
他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。
2.檢測(cè)字詞。
字詞略，詳見(jiàn)投影。
1.本文敘述了一件什么事你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎。
父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年幸勞,積銖累寸,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋.
2.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志，人家高的有幾十級(jí)，自己家的臺(tái)階只有3級(jí)，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3.找出本文的中心句:。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高.
師：父親畢生的奮斗就是要贏的尊重。也是尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
4.為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了些什么？
師：人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)可能性并非是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，它必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的、艱辛的奮斗。
事件詳見(jiàn)投影。
1.父親是一個(gè)怎樣的人。
個(gè)性表達(dá)1：父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
個(gè)性表達(dá)2：父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
個(gè)性表達(dá)3：敢想敢做、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、樸實(shí)厚道、和善謙卑、倔強(qiáng)。
個(gè)性表達(dá)4：請(qǐng)以“臺(tái)階是父親的－－”來(lái)談?wù)劇?BR> 臺(tái)階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。
臺(tái)階是父親的催老劑。
臺(tái)階是父親的_____________________。
臺(tái)階是父親的_____________________。
個(gè)性表達(dá)5：請(qǐng)以“為了臺(tái)階，父親付出了－－”來(lái)談。
為了臺(tái)階，父親付出了歲月。
為了臺(tái)階，父親付出了青春。
為了臺(tái)階，父親付出了健康。
2.讀懂作者。
作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？
明確：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
你能感悟出作為農(nóng)民兒子的作者對(duì)父親的那種濃濃深情嗎。
師：歌頌了父親那種堅(jiān)韌不拔的毅力,艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,以及那不變的追求.但在文章中,我們更可感悟到的是一種凄楚、辛酸與同情。
明確：專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的`新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
第一人稱敘事，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。
（2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮卻露出些尷尬的笑”這樣的外貌描寫(xiě)有什么特色？明確：老實(shí)厚道低眉順眼的父親，奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，他心里的高興是無(wú)法形容的。作者抓住了他的個(gè)性特點(diǎn)微妙的寫(xiě)出了他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。
《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。
異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
投影圖文。
想想你的父親，學(xué)完這篇文章，你一定有許話想對(duì)你的父親說(shuō)，請(qǐng)用筆記下你最想對(duì)你父親說(shuō)的話！
臺(tái)階課件教案篇十四
1．感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5．理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影，體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài)；今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn)：
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
（父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。）
(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？
（他下定決心，開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
(3)新屋造好了，父親怎么樣?
（終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
三、學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有：
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略?！芭_(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
（因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。）
（不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。）
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
（這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。
第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。）
（父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕．他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。）
（文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）
(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
（父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。）
（父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。）
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo)：
(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性?！芭_(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺(tái)階低！”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例：
xx家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
七、說(shuō)話延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
九、課堂練習(xí)
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“臺(tái)階高，屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階老屋 九級(jí)臺(tái)階新屋
要求：地位 尊重
父親：要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力
臺(tái)階課件教案篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，把握人物形象;。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
把握人物形象
父親性格的核心
《臺(tái)階》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，以農(nóng)民的兒子作為敘事者，敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫雙重感_彩。
初二學(xué)生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們的閱讀理解能力。
朗讀、討論、點(diǎn)撥
1課時(shí)
多媒體
一、導(dǎo)入
我們學(xué)過(guò)朱自清的《背影》，寫(xiě)的是父愛(ài)，父親身上的慈愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)、艱苦和努力、困頓和掙扎都凝聚在這淚水模糊的晶瑩淚光中的背影上，父愛(ài)是世上最無(wú)私、最深沉的愛(ài)，表達(dá)是這么簡(jiǎn)單，沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通而又撼人心魄的細(xì)節(jié)。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一篇謳歌父親的文章，讓我們一起走向《臺(tái)階》，走近文中的這位父親。
二、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
三、整體感悟：
1、出示速讀要領(lǐng)：要默讀，不出聲。
2、思考以下問(wèn)題：
(1)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試用一句話來(lái)概括。
(父親用畢生精力造起了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋)
(2)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
(造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。父親想有地位而沒(méi)有地位，不甘心低人一等，立下宏愿造臺(tái)階)
四、研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)
以上是對(duì)文章的整體感知。對(duì)一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對(duì)一些精彩的內(nèi)容進(jìn)行研讀。通過(guò)吃苦耐勞具體的研讀，更好地理解人物的性格特點(diǎn)，更貼切地感悟作者的思想感情。
2、自主探究
請(qǐng)大家找出最讓你感動(dòng)的刻畫(huà)父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
請(qǐng)大家依據(jù)這種形式，談?wù)勀銓?duì)文中細(xì)節(jié)刻畫(huà)的認(rèn)識(shí)。
3、合作探究
4、全班交流
以“父親是一位……的人”說(shuō)話。
五、拓展延伸：
六、欣賞歌曲《我的老父親》
畫(huà)面中有父親的許多形象，聯(lián)系生活，你是否也有這樣難忘的時(shí)刻?
七、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇日記：《父親》