財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文（精選18篇）

    天文學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗(yàn)和范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇一
    摘要：
    在企業(yè)的會(huì)計(jì)體系中，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是其重要的兩個(gè)分支，兩者都很重要，其作用不可輕視。本文首先探討管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)出管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，即走向融合。
    關(guān)鍵詞：
    一直以來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員都被灌輸一個(gè)傳統(tǒng)的思維，即“管理會(huì)計(jì)屬于內(nèi)部會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于外部會(huì)計(jì)”，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，使得企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的職能沒有得到有效地發(fā)展。實(shí)際上，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)盡管看起來(lái)是企業(yè)會(huì)計(jì)體系兩個(gè)獨(dú)立的部分，但兩者的理論基礎(chǔ)具有同源性，他們從不同的方面反應(yīng)和約束著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，既能相互配合，又能相互補(bǔ)充，二者共同服務(wù)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)體系。
    一、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主要依據(jù)，對(duì)企業(yè)發(fā)生的交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，然后向企業(yè)的利益相關(guān)者提供有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的有關(guān)信息。利息相關(guān)者主要指有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又被稱為“對(duì)外”會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)有狹義和廣義之分，狹義的管理會(huì)計(jì)是指，管理會(huì)計(jì)只為企業(yè)內(nèi)部管理者提供決策所需信息的內(nèi)部會(huì)計(jì)，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)；而廣義的管理會(huì)計(jì)是將管理會(huì)計(jì)看作一個(gè)信息提供的過程，向管理者提供企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的一切信息，包括內(nèi)部計(jì)劃、評(píng)價(jià)、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用。其內(nèi)容包括了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。
    1、起源相同。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)體系的兩個(gè)分支，都是從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)中發(fā)展和分離出來(lái)的，是傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。
    2、信息同源。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)使用的相關(guān)信息都是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的信息，即其初始來(lái)源是相同的，不同的只是兩者處理信息的方式。
    3、目標(biāo)相同。雖然管理會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)內(nèi)部管理者提供信息，有助于管理者更好的進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)外部投資者提供財(cái)務(wù)信息，幫助投資者及時(shí)有效的認(rèn)識(shí)企業(yè)。但兩者的最終目標(biāo)都是相同的：即幫助企業(yè)獲得最大的利潤(rùn)，讓企業(yè)長(zhǎng)久的經(jīng)營(yíng)下去。
    4、對(duì)象交叉。雖然管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息有內(nèi)外之分，但其對(duì)象的劃分并不嚴(yán)格、唯一。管理會(huì)計(jì)提供的信息有時(shí)候也是企業(yè)外部利益集團(tuán)分析企業(yè)的工具，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理人員的決策也是至關(guān)重要。
    1、職能不同。管理會(huì)計(jì)主要用于規(guī)劃未來(lái)，其職能主要是基于對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)、決策和規(guī)劃，為企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)管理人員提供財(cái)務(wù)信息，用時(shí)也作為管理人員的投資決策參考，其職能側(cè)重于對(duì)內(nèi)；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)準(zhǔn)則，通過對(duì)過去的信息的核算和監(jiān)督，向其外部投資者提供信息真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)告，方便外部利息相關(guān)者及時(shí)準(zhǔn)確地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，從而做出是否投資的決策。其職能側(cè)重于對(duì)外。
    2、約束條件不同。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)管理會(huì)計(jì)的要求不嚴(yán)格，管理會(huì)計(jì)可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行，較為靈活。如企業(yè)可根據(jù)自身情況選擇成本的計(jì)算方法：變動(dòng)成本法和完全成本法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行會(huì)計(jì)的核算、監(jiān)督，必須嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其他法律法規(guī)執(zhí)行，要定期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)政策不能隨意改變等。相比管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
    3、對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求不同。管理會(huì)計(jì)是在分析過去的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)未來(lái)，因此對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的財(cái)務(wù)功底，更重要的是要具備財(cái)務(wù)管理能力，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和盈利模式，通過各種財(cái)務(wù)軟件有效地對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，因此，管理會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)人員必須是綜合性的人才。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有固定的模式，按照固定的會(huì)計(jì)循環(huán)進(jìn)行，因此要求財(cái)務(wù)人員能熟悉法律法規(guī)，熟悉業(yè)務(wù)程序，按照規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督和核算即可。
    二、管理會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)——融合。
    雖然管理會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)未來(lái)事項(xiàng)的預(yù)測(cè)，是對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)過去事項(xiàng)的核算和監(jiān)督，是對(duì)外會(huì)計(jì)。但兩者在起源、目標(biāo)、基本信息和服務(wù)對(duì)象上都有一致性。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，內(nèi)外部信息使用者在信息要求上趨于一致，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理者為了能更好的管理企業(yè)，必須要同時(shí)了解企業(yè)的內(nèi)部信息和外部信息。而且企業(yè)的財(cái)務(wù)核算會(huì)愈發(fā)復(fù)雜，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，管理會(huì)計(jì)則更靈活，二者的融合，既能拓展會(huì)計(jì)服務(wù)的`領(lǐng)域，又能拓寬會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作視野。針對(duì)兩者的融合，不論是在理論上還是在實(shí)踐上，對(duì)企業(yè)來(lái)說都是利大于弊的。在理論上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要主要是監(jiān)督和核查資金的運(yùn)動(dòng)，屬于動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)則更側(cè)重于信息的管理方面，是靜態(tài)會(huì)計(jì)，兩者的融合即是將動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)與靜態(tài)會(huì)計(jì)有效地結(jié)合，有助于管理人員更好的管理企業(yè)，更有效的作出決策。其次就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法律法規(guī)執(zhí)行，其工作相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)；管理會(huì)計(jì)不受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的束縛，由管理人員依據(jù)企業(yè)情況而定，其工作相對(duì)靈活，兩者的有效融合使得會(huì)計(jì)工作既不會(huì)太刻板又不至于太隨意。
    其次是在實(shí)踐上，二者若能有效地結(jié)合起來(lái)，將對(duì)企業(yè)的發(fā)展更有利。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一種管理活動(dòng)，在企業(yè)中相互輔助，共同發(fā)揮著管理控制的職能。如在我國(guó)企業(yè)中運(yùn)用較為廣泛的預(yù)算管理，預(yù)算的編制貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過程，編制的結(jié)果最總表現(xiàn)為預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。企業(yè)可以通過編制預(yù)算對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有明確的規(guī)劃，并且通過預(yù)算對(duì)企業(yè)各部門的經(jīng)營(yíng)預(yù)算進(jìn)行有效的監(jiān)督，但實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與預(yù)算發(fā)生了偏離，企業(yè)就能通過偏差及時(shí)做出修正。在不斷地修正過程中，持續(xù)改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。而上述對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的分析考核，就是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合的重要融合。綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步深入，作為會(huì)計(jì)系統(tǒng)中兩大重要組成部分的管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，融合已是大勢(shì)所趨。
    參考文獻(xiàn)：
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇二
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    簡(jiǎn)歷模板。
    個(gè)人簡(jiǎn)歷模板。
    姓名：
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。
    性別：
    女
    民族：
    漢族。
    1991年10月18日。
    證件號(hào)碼：
    婚姻狀況：
    未婚。
    身高：
    164cm。
    體重：
    44kg。
    戶籍：
    廣東湛江。
    現(xiàn)所在地：
    廣東湛江。
    畢業(yè)學(xué)校：
    湛江師范學(xué)院。
    學(xué)歷：
    本科。
    專業(yè)名稱：
    畢業(yè)年份：
    2012年。
    工作年限：
    一年以內(nèi)。
    職稱：
    其他。
    求職意向。
    職位性質(zhì)：
    全職。
    職位類別：
    財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)。
    職位名稱：
    會(huì)計(jì);出納;。
    工作地區(qū)：
    湛江市;。
    待遇要求：
    可面議;不需要提供住房。
    到職時(shí)間：
    可隨時(shí)到崗。
    技能專長(zhǎng)。
    語(yǔ)言能力：
    計(jì)算機(jī)能力：
    綜合技能：
    教育培訓(xùn)。
    教育經(jīng)歷：
    時(shí)間。
    所在學(xué)校。
    學(xué)歷。
    2007年9月-2010年7月。
    廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院。
    ?？啤?BR>    2010年9月-2012年7月。
    湛江師范學(xué)院。
    本科。
    培訓(xùn)經(jīng)歷：
    時(shí)間。
    培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    證書。
    工作經(jīng)歷。
    所在公司：
    鶴山職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)。
    時(shí)間范圍：
    2011年10月-2011年12月。
    公司性質(zhì)：
    事業(yè)單位。
    所屬行業(yè)：
    教育、培訓(xùn)、科研院所。
    擔(dān)任職位：
    實(shí)習(xí)教師。
    工作描述：
    進(jìn)行教學(xué)工作以及班主任工作，積極組織班級(jí)活動(dòng)，如：健康心理教育、詠春拳比賽、三首歌考核比賽，弟子規(guī)節(jié)目并獲三等獎(jiǎng)。
    離職原因：
    所在公司：
    廣州衡信資產(chǎn)評(píng)估與土地估價(jià)有限公司。
    時(shí)間范圍：
    2010年7月-2010年8月。
    公司性質(zhì)：
    私營(yíng)企業(yè)。
    所屬行業(yè)：
    其他。
    擔(dān)任職位：
    評(píng)估助理。
    工作描述：
    幫上司整理資料以及上級(jí)交代的工作。幫助上司做好評(píng)估工作。
    離職原因：
    所在公司：
    森海皮具設(shè)備針車有限公司。
    時(shí)間范圍：
    2010年4月-2010年6月。
    公司性質(zhì)：
    民營(yíng)企業(yè)。
    所屬行業(yè)：
    批發(fā)零售(百貨、超市、專賣店)。
    擔(dān)任職位：
    會(huì)計(jì)文員。
    工作描述：
    審核購(gòu)貨、銷貨單，填制會(huì)計(jì)憑證，錄入財(cái)務(wù)軟件，以及其他上司交代的工作。
    離職原因：
    其他信息。
    自我評(píng)價(jià)：
    本人為人誠(chéng)懇，對(duì)人禮貌、興趣廣泛，適應(yīng)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在校期間積極參加各種活動(dòng)，如：在校藝術(shù)節(jié)的話劇活動(dòng)當(dāng)表演人員、系的女生節(jié)美食街比賽，參加青年志愿者協(xié)會(huì)、英語(yǔ)俱樂部。希望能從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)類、教育類的工作，不斷提高自己的各方面的能力！
    發(fā)展方向：
    大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)；普通話二級(jí)乙等。
    希望能從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)類、教育類的工作，不斷提高自己的各方面的能力！
    其他要求：
    聯(lián)系方式。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇三
    在進(jìn)入21世紀(jì)之后，尤其是在西部大開發(fā)政策和2008年樓市火爆的大背景下，建筑行業(yè)開始了蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)外大的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)不斷出爐，對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說，這也意味著一個(gè)大的黃金發(fā)展時(shí)期的到來(lái)，截止2010年我國(guó)的建筑類企業(yè)數(shù)量達(dá)到了60000多個(gè)，建筑行業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到了51043萬(wàn)億人民幣，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力。但是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的原本就有投資規(guī)模巨大、項(xiàng)目周期長(zhǎng)、流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，而現(xiàn)階段的超大工程則使這些特點(diǎn)更為突出。因在國(guó)家政策方面、項(xiàng)目決策方面、項(xiàng)目施工方面以及工程款項(xiàng)方面面臨著巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的種類很多，不同的學(xué)者對(duì)其進(jìn)行的分類也不盡相同。這里我們將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)按照建筑項(xiàng)目的開展過程將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分為投標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)、合同風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目施工和資金結(jié)算階段的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及利潤(rùn)分配風(fēng)險(xiǎn)四個(gè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)階段。
    建筑行業(yè)的快速發(fā)展使得不斷有新的建筑企業(yè)涌入這個(gè)行業(yè)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，面臨嚴(yán)酷的市場(chǎng)環(huán)境，賣方市場(chǎng)不斷的壓低投標(biāo)價(jià)格，競(jìng)爭(zhēng)者同樣開出更低的投標(biāo)價(jià)格，使得建筑企業(yè)面臨著項(xiàng)目利潤(rùn)低甚至虧損的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)危機(jī)。
    項(xiàng)目合同是建筑企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制的源頭，如果合同本身存在漏洞，則必然為企業(yè)后續(xù)的施工帶來(lái)巨大的麻煩，也給企業(yè)帶來(lái)巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，在賣方市場(chǎng)占據(jù)主動(dòng)位置的情況下，部分建筑企業(yè)為了盡快的拿到合同，在簽訂合同是附帶一些不公平合同條款，使得自己陷入被動(dòng)，而為了轉(zhuǎn)嫁市場(chǎng)價(jià)格帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，部分業(yè)主在簽訂合同是，簽定固定造價(jià)合同，或預(yù)付投標(biāo)保證金，使得財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)增加。
    首先是資金短缺的風(fēng)險(xiǎn)，資金鏈供應(yīng)充足是工程進(jìn)度順利推進(jìn)的保證，而對(duì)于大部分的建筑企業(yè)而言，銀行貸款融資是主要渠道，企業(yè)以自身的資產(chǎn)進(jìn)行抵押獲取銀行貸款，這種債務(wù)融資具有利息支出抵稅效應(yīng)，進(jìn)而可獲得財(cái)務(wù)杠桿收益的積極作用。但是浩大的工程需要巨額的債務(wù)融資，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目利潤(rùn)過低或者政策改變，企業(yè)將面臨巨大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    其次是資金回收風(fēng)險(xiǎn)，也就是常常出現(xiàn)的拖欠工程款的現(xiàn)象，導(dǎo)致建筑企業(yè)出現(xiàn)大量的壞賬損失。大量的應(yīng)收賬款長(zhǎng)期不能收回，將直接影響企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)，使得企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，最終使企業(yè)走向破產(chǎn)。
    最后是會(huì)計(jì)信息失真風(fēng)險(xiǎn)，這是由于建筑工程周期較長(zhǎng)等多重原因引起的。對(duì)于大多數(shù)的建筑企業(yè)而言，很多的工程都分散在全國(guó)各地，甚至于在國(guó)外，因而在財(cái)務(wù)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的監(jiān)控十分困難，相當(dāng)一部分的財(cái)務(wù)信息不能得到及時(shí)的核算，常有賬目往來(lái)不一致，資金使用效率降低等問題，帶來(lái)巨大的.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    所謂利潤(rùn)形成和分配風(fēng)險(xiǎn)就是指利潤(rùn)形成、確認(rèn)時(shí)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)以及利潤(rùn)分配時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。利潤(rùn)形成的風(fēng)險(xiǎn)是由于一系列的客觀和主觀因素引起的，從而導(dǎo)致建筑企業(yè)的可支配利潤(rùn)和企業(yè)的實(shí)際利潤(rùn)不相符合的情況;利潤(rùn)分配風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)在對(duì)其可支配利潤(rùn)的使用過程中搭配不合理，除了企業(yè)利潤(rùn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的影響，利潤(rùn)分配的不合理還會(huì)造成企業(yè)的發(fā)展受阻或者投資者的投資熱情受挫，從而給企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)更為嚴(yán)重的后果。
    財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生不是一蹴而就的，其產(chǎn)生和發(fā)展直至對(duì)企業(yè)產(chǎn)生威脅是一個(gè)動(dòng)態(tài)的可觀測(cè)的過程，因此要從源頭做起，在企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行防控。
    1.投標(biāo)、合同簽訂階段嚴(yán)格控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。建立企業(yè)自身的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)的投標(biāo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行投標(biāo)活動(dòng)，減少由個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)斷的形式。對(duì)于招標(biāo)文件要深入研究和分析，充分考慮企業(yè)成本因素和企業(yè)自身實(shí)力以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)狀況，在充分了解成本和收益的基礎(chǔ)上做出選擇。在合同簽訂過程中，在詳細(xì)了解相關(guān)法律文件的基礎(chǔ)上，仔細(xì)推敲合同條款和用于，盡量減少對(duì)自己不利的條款，在源頭上減少企業(yè)承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)。
    2.施工和結(jié)算階段控制風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)階段是項(xiàng)目完成的關(guān)鍵時(shí)期，也是控制企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，也就是決定著企業(yè)在項(xiàng)目中花多少錢和收多少錢的問題，直接決定著企業(yè)的收益率。
    因此要從以下幾個(gè)方面來(lái)嚴(yán)格控制企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，首先要對(duì)企業(yè)項(xiàng)目資金進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，集中管理，降低企業(yè)整體運(yùn)行成本;同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)人員對(duì)于企業(yè)的資金使用和資金管理建立嚴(yán)格的制度措施，按章執(zhí)行;為了防止企業(yè)資金鏈緊張，還要充分的盤活企業(yè)存量資產(chǎn)，保證資金周轉(zhuǎn)。其次做好運(yùn)算部門和財(cái)務(wù)部門的緊密銜接，為企業(yè)確定實(shí)際成本提供依據(jù)，保證會(huì)計(jì)信息不失真，對(duì)于為完成合同實(shí)際發(fā)生、累計(jì)發(fā)生的合同成本必須及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行歸集和登記，對(duì)于為完成合同尚需發(fā)生的成本必須進(jìn)行科學(xué)、合理的預(yù)計(jì)。
    3.利潤(rùn)形成分配風(fēng)險(xiǎn)控制。建筑企業(yè)利潤(rùn)分配風(fēng)險(xiǎn)過程中的關(guān)鍵是要依據(jù)科學(xué)的分配制度，打破現(xiàn)有狀態(tài)下企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債偏高的情況，建立起戰(zhàn)略性的利潤(rùn)分配計(jì)劃，轉(zhuǎn)增實(shí)收資本，減少現(xiàn)金分配，從而達(dá)到減低企業(yè)融資成本，減低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
    建筑企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大的一個(gè)主要原因就是不注重財(cái)務(wù)制度的規(guī)范建立。因此要從企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)著手，完善企業(yè)結(jié)構(gòu)，并以制度加以規(guī)范。改革企業(yè)內(nèi)部決策機(jī)制，做到科學(xué)決策，避免決策失誤;建立完善的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，建立風(fēng)險(xiǎn)管理部門，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)源頭進(jìn)行識(shí)別，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)之后進(jìn)行快速反應(yīng);建立完善的監(jiān)督機(jī)制，在企業(yè)內(nèi)部各分公司、各部門建立嚴(yán)格的內(nèi)部控制程序，制定相互制約措施。
    除了從制度上進(jìn)行改進(jìn)，建筑企業(yè)還要從領(lǐng)導(dǎo)和員工素質(zhì)著手，增強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高科學(xué)決策的能力;在員工內(nèi)部積極培養(yǎng)具有專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的專業(yè)人才，提高全員識(shí)別財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)能力。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇四
    摘要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，財(cái)務(wù)賬務(wù)處理工作的簡(jiǎn)化，如何做好治理會(huì)計(jì)，是企業(yè)治理人，財(cái)務(wù)經(jīng)理人面臨的迫切的題目。通過對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與治理會(huì)計(jì)工作的比較，結(jié)合所在企業(yè)情況，在做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)上如何提升到治理會(huì)計(jì)做了一些探討，提供了一些方法。
    關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；治理會(huì)計(jì)；提升；方法；企業(yè)治理。
    （1）是現(xiàn)代會(huì)計(jì)兩大基本內(nèi)容。治理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)源于同一母體，共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的有機(jī)整體。兩者相互依存、相互制約、相互補(bǔ)充。
    （2）終極目標(biāo)相同。治理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所處的工作環(huán)境相同，共同為實(shí)現(xiàn)企業(yè)和企業(yè)治理目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。
    （3）相互分享部分信息。治理會(huì)計(jì)所需的很多資料來(lái)源于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，其主要工作內(nèi)容是對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行深加工和再利用，因而受到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的約束。同時(shí)治理會(huì)計(jì)信息有時(shí)也使用一些與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)并不相同的方法來(lái)記錄、分析和猜測(cè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。
    （1）會(huì)計(jì)主體不同。治理會(huì)計(jì)主要以企業(yè)內(nèi)部各層次的責(zé)任單位為主體，更為突出以人為中心的行為治理，同時(shí)兼顧企業(yè)主體；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)往往只以整個(gè)企業(yè)為工作主體。治理會(huì)計(jì)責(zé)任主體更具體。
    （2）基本職能不同。治理會(huì)計(jì)作為企業(yè)會(huì)計(jì)的內(nèi)部治理系統(tǒng)，其工作側(cè)重點(diǎn)主要為企業(yè)內(nèi)部治理服務(wù)；不受財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“公認(rèn)會(huì)計(jì)原則”的限制和約束，適用的方法靈活多樣，工作程序性較差，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)治理的角度來(lái)獲取數(shù)據(jù)，為責(zé)任主體制訂工作目標(biāo)，控制責(zé)任主體的行為。注重治理過程、結(jié)果對(duì)企業(yè)內(nèi)部各方面職員在心理和行為方面的影響，按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而努力工作，起作企業(yè)向?qū)Чδ?，主要履行猜測(cè)、決策、規(guī)劃、控制和考核的職能，屬于“經(jīng)營(yíng)型會(huì)計(jì)”。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的側(cè)重點(diǎn)在于為企業(yè)外界利害關(guān)系團(tuán)體提供會(huì)計(jì)信息服務(wù)，方法和程序是固定的，采用同一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則，主要為股東、債權(quán)債務(wù)人、政府主管部分，履行反映、報(bào)告企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況的職能，屬于“報(bào)告型會(huì)計(jì)”。
    （3）信息特征不同。治理會(huì)計(jì)信息跨越過往、現(xiàn)在和未來(lái)三個(gè)時(shí)態(tài)；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息則大多為過往時(shí)態(tài)。治理會(huì)計(jì)大多以沒有同一格式、不固定報(bào)告日期和不對(duì)外公然的內(nèi)部報(bào)告為其信息載體；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在對(duì)外公然提供信息時(shí)，其載體是具有固定格式和報(bào)告日期的財(cái)務(wù)報(bào)表。治理會(huì)計(jì)在向企業(yè)內(nèi)部治理部分提供定量信息時(shí)，除了價(jià)值單位外，還經(jīng)常使用非價(jià)值單位，比如企業(yè)的一線工人他們所在的車間是價(jià)值單位，可以作為治理會(huì)計(jì)的主體，而企業(yè)的后勤部分，他們是非價(jià)值單位，也可作為治理會(huì)計(jì)的主體，此外還可以根據(jù)部分單位的需要，提供定性的、特定的、有選擇的、不強(qiáng)求計(jì)算精確的，以及不具有法律效用的信息；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要向企業(yè)外部利益關(guān)系團(tuán)體提供以貨幣為計(jì)量單位的.信息，并使這些信息滿足全面性、系統(tǒng)性、連續(xù)性、綜合性、真實(shí)性、正確性、正當(dāng)性等原則和要求。
    2企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需要治理會(huì)計(jì)。
    假如一個(gè)企業(yè)僅有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，而沒有治理會(huì)計(jì)功能，在對(duì)企業(yè)的治理方面所起的作用是相當(dāng)有限的，只有把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)步為治理會(huì)計(jì)，才能使財(cái)務(wù)治理成為企業(yè)治理的中心。
    傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，它的主要使用者是企業(yè)外部的投資者、債權(quán)人和政府主管部分。由于這一需要，相應(yīng)的會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所作為社會(huì)中介機(jī)構(gòu)向社會(huì)公眾提供客觀而專業(yè)的服務(wù)。如今，上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)告都出自這些中介組織，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已作為配角而存在。在這一形勢(shì)下，更應(yīng)加快企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)步為治理會(huì)計(jì)的進(jìn)程，使企業(yè)的財(cái)務(wù)部分找準(zhǔn)自己的角色定位，從而帶動(dòng)企業(yè)治理水平和經(jīng)營(yíng)水平的進(jìn)步。
    治理會(huì)計(jì)才是為企業(yè)自己服務(wù)的，它的使用者是企業(yè)內(nèi)部的治理者。在時(shí)間概念上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是反映過往的數(shù)據(jù)，而治理會(huì)計(jì)則反映未來(lái)，如預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)本錢、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，作為企業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)各責(zé)任部分工作；在報(bào)告內(nèi)容上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)受公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則限制，只對(duì)公司整體情況如收進(jìn)、存貨本錢、利潤(rùn)做概括反映，而治理會(huì)計(jì)則不受公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的限制，可具體反映企業(yè)任何局部的情況，如對(duì)一個(gè)生產(chǎn)車間，可以用生產(chǎn)計(jì)劃的完成情況，固定資產(chǎn)的利用率，產(chǎn)品的交付合格率、勞動(dòng)效率的高低來(lái)評(píng)價(jià)和反映其工作情況；在行為含義上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)心表露的充分性，而治理會(huì)計(jì)則關(guān)心報(bào)告怎樣影響員工的行為；通過收集、整理、研究、分析一系列數(shù)據(jù)資料，公布各責(zé)任目標(biāo)的完成情況。
    比如對(duì)一個(gè)生產(chǎn)車間，發(fā)現(xiàn)其材料消耗過高，就會(huì)往找出超耗的原因：一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)本錢的公道性，另一個(gè)就是車間治理，工人的操縱是否到位。影響到技術(shù)生產(chǎn)部分的工作行為，從而提出相應(yīng)的對(duì)策和措施加以改進(jìn)。在行為性質(zhì)上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是被動(dòng)的，而治理會(huì)計(jì)則是主動(dòng)的。
    3如何做好治理會(huì)計(jì)。
    （1）做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是做好治理會(huì)計(jì)的條件和基礎(chǔ)。要想在企業(yè)中全面推廣和有效應(yīng)用治理會(huì)計(jì)，一個(gè)條件條件是企業(yè)要做好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)工作。由于治理會(huì)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃與決策時(shí)所應(yīng)用到的會(huì)計(jì)信息資料主要來(lái)源于記賬、算賬和報(bào)賬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，尤其是企業(yè)本錢會(huì)計(jì)核算部分，是治理會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)部分，通過企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況來(lái)檢驗(yàn)治理會(huì)計(jì)的預(yù)算、規(guī)劃是否到位，假如日常會(huì)計(jì)核算提供的信息不具有真實(shí)性；可靠性；完整的，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用治理會(huì)計(jì)進(jìn)行猜測(cè)、規(guī)劃與決策、分析與控制也就自然失往了實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，治理會(huì)計(jì)的優(yōu)越性與作用也就不能夠體現(xiàn)出來(lái)。
    （2）進(jìn)步主要領(lǐng)導(dǎo)人的治理會(huì)計(jì)應(yīng)用水平。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)成為治理會(huì)計(jì)應(yīng)用好壞的關(guān)鍵因素。假如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)沒有一定的治理會(huì)計(jì)意識(shí)水平，他們將不會(huì)考慮會(huì)計(jì)職員在猜測(cè)、決策、規(guī)劃和控制中的作用，即使會(huì)計(jì)職員水平再高恐怕也難以發(fā)揮作用。要增強(qiáng)企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)人的治理會(huì)計(jì)意識(shí)可采取以下幾種措施：在實(shí)務(wù)中讓經(jīng)濟(jì)師等職稱考試中應(yīng)該適當(dāng)增加治理會(huì)計(jì)方面的內(nèi)容，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人本身也應(yīng)不斷完善自已對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)職員的熟悉；建立一定的社會(huì)約束機(jī)制，甚至以一種行政手段促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層重視治理會(huì)計(jì)應(yīng)用。
    （3）制訂企業(yè)工作目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)，分解到責(zé)任主體。根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄，做好企業(yè)各項(xiàng)預(yù)算工作，以銷售為出發(fā)點(diǎn)的預(yù)算治理模式是企業(yè)戰(zhàn)略治理的重點(diǎn)，是擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，并在此基礎(chǔ)上理順內(nèi)部組織治理關(guān)系。企業(yè)在市場(chǎng)猜測(cè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)過往和現(xiàn)在的已有資料，運(yùn)用一定的科學(xué)手段和方法，比如用excele及專門的預(yù)算治理軟件，對(duì)各種現(xiàn)象未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，作失事先的估計(jì)和推斷。在市場(chǎng)猜測(cè)的基礎(chǔ)上，確定銷售目標(biāo)和銷售價(jià)格，然后分解到各營(yíng)銷網(wǎng)點(diǎn)，形成營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)的銷售目標(biāo)，并將要結(jié)轉(zhuǎn)的銷售本錢指標(biāo)分解到各責(zé)任主體，分解目標(biāo)本錢時(shí)應(yīng)結(jié)合各部分的實(shí)際情況進(jìn)行，與相關(guān)責(zé)任單位進(jìn)行溝通，確認(rèn)，以落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)，成為其工作的指導(dǎo)方向。定時(shí)進(jìn)行分析和考核，加強(qiáng)各職能部分的聯(lián)系與溝通，找出弊病賜與改進(jìn)。配合企業(yè)的賞罰制度促使各部分工作向企業(yè)治理層既定的目標(biāo)發(fā)展。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改革的進(jìn)一步深進(jìn)以及加進(jìn)wto，應(yīng)用治理會(huì)計(jì)必將成為我國(guó)企業(yè)的內(nèi)在需求。將促進(jìn)和進(jìn)步企業(yè)的經(jīng)營(yíng)治理，治理會(huì)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)出專業(yè)化、職業(yè)化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，治理會(huì)計(jì)必將為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇五
    摘要:科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的不斷完善以及對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育提出了更高、更具體的要求。在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，以滿足社會(huì)和企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求為根本，我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)會(huì)計(jì)教育面臨一定的沖擊，會(huì)計(jì)教育與新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才之間存在一定差異，這極大的局限了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。因此，分析并提出相關(guān)的加強(qiáng)大學(xué)會(huì)計(jì)教育方法具有重大的社會(huì)意義和教育意義。
    關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境;大學(xué)會(huì)計(jì)教育;影響。
    一、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境概念及對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)的影響。
    新經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要是指以信息技術(shù)為根本，對(duì)制度創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、控制通化膨脹以及降低失業(yè)率等現(xiàn)象發(fā)生，其經(jīng)濟(jì)周期階段性被弱化的一種新的國(guó)家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的加快，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)操作與國(guó)際會(huì)計(jì)操作相接軌，這給我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)職能以及會(huì)計(jì)核算等均產(chǎn)生一定的影響。
    二、新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生的沖擊。
    隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，給新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)一定的沖擊，會(huì)計(jì)教學(xué)由以往的精英教育向大眾化教育所轉(zhuǎn)變，同時(shí)其教學(xué)類型、格局等也更加多元化。大學(xué)會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)型人才的主要途徑，也是會(huì)計(jì)教育的主要?jiǎng)恿?。然而，新?jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)會(huì)計(jì)教育對(duì)人才方面要求的提升，使得大學(xué)會(huì)計(jì)教育在發(fā)展的同時(shí)，也存在一定不足和問題。
    (一)會(huì)計(jì)教學(xué)理念過于陳腐。
    新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人才要求更加具有針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)研究型人才，重理論學(xué)習(xí)而輕社會(huì)實(shí)踐，重內(nèi)容分析而輕綜合能力培養(yǎng)，極大的局限了學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提升，難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要。人才是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，而大學(xué)則是培養(yǎng)人才的搖籃，因此，在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)會(huì)計(jì)教育理念受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)教育與社會(huì)發(fā)展之間難以匹配，不但降低了大學(xué)會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量，還局限了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也過于僵化，制約了大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展，使得我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育與社會(huì)需求之間產(chǎn)生不必要的矛盾與沖突。
    (二)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)象針對(duì)性差。
    我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育把大學(xué)教育大眾化視為擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提升入學(xué)率的主要途徑，然而對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)對(duì)象等缺乏針對(duì)性，會(huì)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)特色不夠明顯，會(huì)計(jì)專業(yè)人才能以快速適應(yīng)和滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。隨著新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境逐漸形成，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)招人的不斷擴(kuò)大，學(xué)生層次、水平、能力等差距逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)不足現(xiàn)象越發(fā)明顯，這極大的影響和制約了大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)。大學(xué)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，讓接受專業(yè)化培訓(xùn)的人才能夠快速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要，然而，當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)對(duì)象方面缺乏針對(duì)性，束縛了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)程。
    (三)會(huì)計(jì)教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。
    從以往的社會(huì)和企業(yè)需求來(lái)看，傳統(tǒng)的大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)傾向于各工商企業(yè)，然而，隨著新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的形成，傳統(tǒng)的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)和人才的需求。以往的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)主要注重高水平能力會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，注重會(huì)計(jì)人員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，正是由于這種教學(xué)定位的不準(zhǔn)確性存在，使得以往會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教材等難以培養(yǎng)出高水平能力人才，也正是由于教學(xué)定位的不準(zhǔn)確，造成了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求存在沖突的顯著困擾。
    我國(guó)大學(xué)教育主要根據(jù)單一的人才能力來(lái)對(duì)大眾化大學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行衡量，會(huì)計(jì)專業(yè)教育也同樣如此，這使得我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重過?，F(xiàn)象。同時(shí)，大學(xué)會(huì)計(jì)教育單一化人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)方面的多元化需求，極易產(chǎn)生人才培養(yǎng)與需求之間的不平衡狀況發(fā)生。大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)單一學(xué)制的人才培養(yǎng)模式，只能夠更好的滿足于統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與邏輯思維，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)化人才在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)課程方面過于守舊，注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，高層次會(huì)計(jì)課程和內(nèi)容接觸較少，必修課與選修課搭配缺乏合理性，這些客觀因素的存在，表現(xiàn)出我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下難以適應(yīng)。
    (五)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后。
    由于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育主要傾向于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，其相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境過于簡(jiǎn)易化，教學(xué)條件相對(duì)落后，這不但不利于培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)人才方面需求，還沖擊和影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。會(huì)計(jì)教育方面師資設(shè)備的落后，使得會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量存在不同程度的不足和問題;會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，使得會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)難以得到發(fā)展和進(jìn)步;會(huì)計(jì)信息設(shè)備得不到完善，使得會(huì)計(jì)專業(yè)人才難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員工作能力要求，降低了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，難以讓接受過大學(xué)會(huì)計(jì)教育的學(xué)生更好的融入到企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作之中。
    三、加強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下大學(xué)會(huì)計(jì)教育模式應(yīng)對(duì)措施。
    隨著我國(guó)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的逐漸形成，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)會(huì)計(jì)教育模式應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行審視，以往的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，將當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要與現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育體系進(jìn)行整合，構(gòu)建科學(xué)的、利于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、能力強(qiáng)的全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
    (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)際能力為主。
    以往大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)思想主要以教師為核心，把教學(xué)課堂視作為知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，把教學(xué)教材視作為知識(shí)傳授的主要內(nèi)容，把學(xué)生視作為被動(dòng)接受知識(shí)的施予者，把考試得分視作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種錯(cuò)誤教學(xué)觀念的存在，嚴(yán)重影響了我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育發(fā)展，并難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)積極的，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化和需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高并重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，把會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)理念相結(jié)合，讓我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才既具備相關(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，又能夠更好的將其運(yùn)用于工作實(shí)踐之中。
    (二)明確教學(xué)對(duì)象，劃分層次教學(xué)。
    新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教育體系建設(shè)，主要應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐專業(yè)能力人才為首要教學(xué)目的，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力，將學(xué)生作為大學(xué)會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)對(duì)象，將專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到工作之中。與此同時(shí)，注重大學(xué)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，側(cè)重于層次教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)知識(shí)和發(fā)展方向的不同，注重各層次實(shí)踐能力教育，滿足社會(huì)發(fā)展和各行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不同層次，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育深層次研究與發(fā)展實(shí)現(xiàn)。
    (三)細(xì)化教育資源，校企合作辦學(xué)。
    依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行大學(xué)會(huì)計(jì)教育改革，充分利用學(xué)校教育環(huán)境和資源的不同性，將以課堂教學(xué)為主的大學(xué)式教育方式與以實(shí)際工作能力為主的企業(yè)崗位式相結(jié)合，細(xì)化教育資源，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)模式。大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)明確以需求為導(dǎo)向的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位之間建立良好交流機(jī)制，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師主動(dòng)的深入到企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作之中，深入了解企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)最新發(fā)展形勢(shì)與人才需求情況，開展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)針對(duì)性。除此之外，學(xué)校通過利用校企合作，讓企業(yè)積極的參與到學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中來(lái)，讓大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置、內(nèi)容等更加貼近需求，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到會(huì)計(jì)職業(yè)的真正精髓，真正建立起以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)機(jī)制。
    (四)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)課程體系。
    大學(xué)會(huì)計(jì)教育往往重視課程理念相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)較為忽視，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才造成了一定限制。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境形成與發(fā)展，大學(xué)會(huì)計(jì)教育根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將崗位職業(yè)技能培養(yǎng)引入到實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中，打造以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)模式，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做到教學(xué)用三位一體，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才方面的要求。完善課程體系建設(shè)，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)務(wù)分析能力。與此同時(shí)，側(cè)重把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)道德的綜合型高素質(zhì)人才，制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立公共禮儀培訓(xùn)與口才寫作課程，將專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)很好的結(jié)合。
    (五)完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
    會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境即包括軟件環(huán)境，也包括硬件環(huán)境，這兩方面環(huán)境建設(shè)與完善都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)起到重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。硬件環(huán)境則是指會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容。在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相調(diào)整和適應(yīng)，并作為大學(xué)會(huì)計(jì)理論體系建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容采取階段性的調(diào)整與過渡性的修訂，充分發(fā)揮專業(yè)教材在大學(xué)會(huì)計(jì)教育中的重要作用，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。構(gòu)建多元化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)室，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。大學(xué)是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的根據(jù)地，通過大學(xué)教育則有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自身整體能力。與此同時(shí)，把教師視為學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟件環(huán)境。注重教師個(gè)人能力水平的提升，定期對(duì)教師會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)操作及職業(yè)道德等方面知識(shí)開展深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要更新和調(diào)整教學(xué)理念與內(nèi)容，做到理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)綜上所述，隨著我國(guó)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的到來(lái)，給大學(xué)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了一定的沖擊與影響。大學(xué)會(huì)計(jì)教育根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理論，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)，完善教學(xué)環(huán)境，建立以培養(yǎng)人才為主的培訓(xùn)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展輸送具備高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)方面人才。
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇六
    3.管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合發(fā)展研究。
    4.試論企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)融合發(fā)展的可行性。
    5.探析新形勢(shì)下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合。
    8.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響分析。
    10.大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。
    12.探究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的有機(jī)融合與創(chuàng)新發(fā)展。
    13.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程線上線下混合教學(xué)模式探究——以鄭州工商學(xué)院為例。
    14.芻議中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如何有效地開展特色教學(xué)。
    15.簡(jiǎn)述財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系。
    16.論新形勢(shì)下企業(yè)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合發(fā)展。
    17.初探管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合途徑。
    18.大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的思考。
    19.云物大智時(shí)代下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理轉(zhuǎn)型的發(fā)展探究。
    21.共同體理論下的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐。
    22.新形勢(shì)下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合。
    25.王舉鐸.淺談人工智能時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型。
    26.管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在財(cái)務(wù)管理中的運(yùn)用研究。
    27.企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型研究。
    29.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理研究。
    30.“互聯(lián)網(wǎng)”背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展策略研究。
    31.淺析新形勢(shì)下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的融合。
    32.人工智能時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型分析。
    33.金融工具創(chuàng)新及其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響。
    34.分層次教學(xué)法在高職教學(xué)應(yīng)用中的探究——以“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”專業(yè)人才培養(yǎng)為例。
    35.信息時(shí)代背景下企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型面臨的問題及對(duì)策。
    37.企業(yè)管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的融合發(fā)展路徑研究。
    38.探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案管理的新路徑。
    39.新形勢(shì)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的思考。
    40.關(guān)于中小企業(yè)實(shí)施內(nèi)部控制的思考——基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的視角。
    43.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究。
    45.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的融合。
    47.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策。
    48.稅務(wù)會(huì)計(jì)原則和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則的比較與思考。
    49.分析人工智能時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。
    50.新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)融合發(fā)展。
    畢業(yè)論文的論文種類：
    畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種形式，為了進(jìn)一步探討和掌握畢業(yè)論文的寫作規(guī)律和特點(diǎn)，需要對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行分類。由于畢業(yè)論文本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，研究領(lǐng)域、對(duì)象、方法、表現(xiàn)方式不同，因此，畢業(yè)論文就有不同的分類方法。
    按內(nèi)容性質(zhì)和研究方法的不同可以把畢業(yè)論文分為理論性論文、實(shí)驗(yàn)性論文、描述性論文和設(shè)計(jì)性論文。后三種論文主要是理工科大學(xué)生可以選擇的論文形式，這里不作介紹。文科大學(xué)生一般寫的是理論性論文。理論性論文具體又可分成兩種：一種是以純粹的抽象理論為研究對(duì)象，研究方法是嚴(yán)密的理論推導(dǎo)和數(shù)學(xué)運(yùn)算，有的也涉及實(shí)驗(yàn)與觀測(cè)，用以驗(yàn)證論點(diǎn)的正確性。另一種是以對(duì)客觀事物和現(xiàn)象的調(diào)查、考察所得觀測(cè)資料以及有關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，研究方法是對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解。
    按議論的性質(zhì)不同可以把畢業(yè)論文分為立論文和駁論文。立論性的畢業(yè)論文是指從正面闡述論證自己的觀點(diǎn)和主張。一篇論文側(cè)重于以立論為主，就屬于立論性論文。立論文要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，以理和事實(shí)服人。駁論性畢業(yè)論文是指通過反駁別人的論點(diǎn)來(lái)樹立自己的論點(diǎn)和主張。如果畢業(yè)論文側(cè)重于以駁論為主，批駁某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、見解、理論，就屬于駁論性畢業(yè)論文。駁論文除按立論文對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的要求以外，還要求針鋒相對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)。
    按研究問題的大小不同可以把畢業(yè)論文分為宏觀論文和微觀論文。凡屆國(guó)家全局性、帶有普遍性并對(duì)局部工作有一定指導(dǎo)意義的論文，稱為宏觀論文。它研究的面比較寬廣，具有較大范圍的影響。反之，研究局部性、具體問題的論文，是微觀論文。它對(duì)具體工作有指導(dǎo)意義，影響的面窄一些。
    另外還有一種綜合型的分類方法，即把畢業(yè)論文分為專題型、論辯型、綜述型和綜合型四大類：
    1．專題型論文。這是分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，以直接論述的形式發(fā)表見解，從正面提出某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的一種論文。如本書第十二章例文中的《淺析領(lǐng)導(dǎo)者突出工作重點(diǎn)的方法與藝術(shù)》一文，從正面論述了突出重點(diǎn)的工作方法的意義、方法和原則，它表明了作者對(duì)突出工作重點(diǎn)方法的肯定和理解。
    2．論辯型論文。這是針對(duì)他人在某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題的見解，憑借充分的論據(jù)，著重揭露其不足或錯(cuò)誤之處，通過論辯形式來(lái)發(fā)表見解的一種論文。如《家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)嗎?》一文，是針對(duì)“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了農(nóng)村集體所有制性質(zhì)”的觀點(diǎn)，進(jìn)行了有理有據(jù)的駁斥和分析，以論辯的形式闡發(fā)了“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制并沒有改變農(nóng)村集體所有制”的觀點(diǎn)。另外，針對(duì)幾種不同意見或社會(huì)普遍流行的錯(cuò)誤看法，以正面理由加以辯駁的論文，也屬于論辯型論文。
    3．綜述型論文。這是在歸納、總結(jié)前人或今人對(duì)某學(xué)科中某一學(xué)術(shù)問題已有研究成果的基礎(chǔ)上，加以介紹或評(píng)論，從而發(fā)表自己見解的一種論文。
    4．綜合型論文。這是一種將綜述型和論辯型兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)寫成的一種論文。如《關(guān)于中華民族關(guān)系史上的幾個(gè)問題》一文既介紹了研究民族關(guān)系史的現(xiàn)狀，又提出了幾個(gè)值得研究的問題。因此，它是一篇綜合型的論文。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇七
    漢語(yǔ)拼音是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具,它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有重要作用。
    然而，剛?cè)雽W(xué)的兒童在學(xué)習(xí)上遇到的第一個(gè)攔路虎就是拼音。
    在7～8周的時(shí)間內(nèi)，這些剛?cè)雽W(xué)的兒童需要掌握這么多相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，確實(shí)有困難，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒就在所難免。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇八
    ［摘要］網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)于傳統(tǒng)教育在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了巨變，電大教育的目標(biāo)群體、教學(xué)方式和教育資源更加開放和靈活。傳統(tǒng)的電大教育相對(duì)滯后的教育觀念、信息技能、教學(xué)模式和師生關(guān)系面臨著挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)教育理念、信息技能等方面的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育背景視野下電大教師教學(xué)管理能力提升的較優(yōu)路徑。
    ［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教育視野;電大教師管理能力;優(yōu)化路徑。
    一、引言。
    在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的出現(xiàn)優(yōu)化了人們信息獲取的方式和途徑，也成為優(yōu)化教學(xué)效果的手段之一。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和專家訪談法等研究方法，在體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)電大在校師生對(duì)于體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)容形式、溝通方法、其他功能等方面的使用意向進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查得出師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)大多持支持態(tài)度，并通過師生對(duì)由系統(tǒng)和第三方平臺(tái)提供的多種功能的不同使用意向，得出體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在未來(lái)的發(fā)展過程中應(yīng)注意采用的內(nèi)容形式、功能類型等發(fā)展策略。為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)成為一種切實(shí)有效的輔助教學(xué)手段提供理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
    二、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理現(xiàn)狀。
    在中國(guó)的教育體系中，電大教學(xué)是重要的組成部分。要提高電大教學(xué)質(zhì)量，就要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，電大職業(yè)教育因此而遭到了沖擊，其中的一個(gè)重要問題就是電大教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。特別是電大教師很多都是兼職，其職業(yè)素養(yǎng)以及教育水平都難以滿足學(xué)生的教育需求。文章針對(duì)強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升電大教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題展開研究?；鶎与姶笫俏覈?guó)電大教學(xué)不可或缺的重要組成部分，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)應(yīng)該作為基層電大建設(shè)的重點(diǎn)部分，從而促進(jìn)開放大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中搶占制高點(diǎn)。本文以目前高校教學(xué)的微信應(yīng)用情況為基礎(chǔ)，剖析現(xiàn)存應(yīng)用狀況的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，深入分析微信全面應(yīng)用于高校教學(xué)存在的機(jī)會(huì)和威脅，最后對(duì)高校教育的進(jìn)一步改革和現(xiàn)代化建設(shè)提出合理的建議和期望。本課題以體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展策略為研究對(duì)象。采取隨機(jī)抽樣的方法選取電大在校學(xué)生300名、電大教師53名為調(diào)查對(duì)象，對(duì)愿意使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的師生進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)本文需求，利用中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)以及電大圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)等在線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行收集并查閱關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開發(fā)的詳細(xì)情況以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與體育學(xué)科教學(xué)相結(jié)合方面的資料，并對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納和總結(jié)，為研究提供線索和理論依據(jù)。
    (一)問卷的發(fā)放和回收。本次對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查一共發(fā)放問卷300份，回收問卷288份，其中有效問卷280份，有效回收率93．33%。在280份有效問卷中，有9份選擇了“不愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為輔助教學(xué)的手段”，下文只對(duì)選擇“愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段”的271份問卷進(jìn)行分析。本次對(duì)在職教師進(jìn)行的調(diào)查一共發(fā)放問卷53份，回收問卷48份，其中有效問卷45份，有效回收率為84．91%。在45份有效問卷中，有4份選擇了“不愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為輔助教學(xué)的手段”，下文只對(duì)選擇“愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段”的41份問卷進(jìn)行分析。
    (二)問卷的效度檢驗(yàn)。為確保問卷的有效性，邀請(qǐng)研究體育教學(xué)方面的專家對(duì)問卷設(shè)計(jì)初稿進(jìn)行了評(píng)價(jià)，采用五級(jí)量表進(jìn)行問卷的效度檢驗(yàn)，檢驗(yàn)內(nèi)容包括問卷的設(shè)計(jì)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。再根據(jù)專家的意見進(jìn)行必要的修改與補(bǔ)充。從專家評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，問卷設(shè)計(jì)能達(dá)到本研究任務(wù)的要求，具備有效性。對(duì)所問卷所得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。根據(jù)本研究的需要，采訪相關(guān)體育教學(xué)方向的專家、教師以及有過運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的專家，全面了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的可用功能及實(shí)際操作中可能遇到的問題。
    三、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理能力分析。
    (一)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)及師生的使用目的和需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于其學(xué)習(xí)行為因需化、學(xué)習(xí)形式便捷化、內(nèi)容活動(dòng)互動(dòng)化、實(shí)現(xiàn)方式數(shù)字化以及學(xué)習(xí)環(huán)境情境化，教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)也屬于移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種，滿足學(xué)生在課堂中無(wú)法滿足的需求。本次調(diào)查針對(duì)教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)所具備的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行調(diào)查:教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在師生眼中最大的優(yōu)勢(shì)在于可以自主進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)資源共享，分別有60．52%的學(xué)生和75．61%的教師選擇自主學(xué)習(xí)，以及有46．86%的學(xué)生和75．61%的教師選擇學(xué)習(xí)資源的共享。43．17%的學(xué)生認(rèn)為在線進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)是其最大的優(yōu)勢(shì)，而教師卻不太認(rèn)同這一觀點(diǎn)，僅有17．07%的教師選擇。35．06%的學(xué)生偏向于教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，這一觀點(diǎn)也受到了教師的認(rèn)可，有56．1%的教師選擇。33．58%的學(xué)生和24．39%的教師選擇了其能夠及時(shí)接收通知消息的作用，以及只有25．83%的學(xué)生和2．44%的教師選擇了1對(duì)1問題答疑。由此可知，學(xué)生與教師對(duì)于教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)知集中于自主學(xué)習(xí)、資源共享等簡(jiǎn)單直接的功能方向，更多的是知識(shí)點(diǎn)的講解或文件資料的分享。相比較來(lái)說，及時(shí)接收通知消息、師生間的互動(dòng)交流和1對(duì)1答疑的作用，在師生眼中都比較不重要，用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行交流也的確不如微信群聊、短信通知等方式更加方便及時(shí)。
    (二)通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與師生交流的使用意向。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往過多突出教師的中心地位，教師則更多把注意力放在備課，講授、示范動(dòng)作和組織教學(xué)方面，而學(xué)生在教學(xué)交流與交往中總是處于被動(dòng)的地位，教學(xué)過程學(xué)生的一切活動(dòng)總是圍繞著教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致師生之間缺少溝通交流。而當(dāng)代大學(xué)生雖然在課上交流互動(dòng)比較活躍，但是在課余時(shí)間是很少一起討論，其主要原因在于同學(xué)們課下閑暇的時(shí)間不固定，所以很難聚在一起討論問題。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行線上交流的方式，則可以很好地解決這一問題。本次調(diào)查電大在校大學(xué)生對(duì)于通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與教師交流的使用意向:81．18%的學(xué)生愿意在線上進(jìn)行學(xué)生之間的交流討論，88．93%的學(xué)生愿意在線上與教師進(jìn)行交流討論。且在這88．93%(241人)愿意在線上與教師進(jìn)行交流討論的學(xué)生中，有58．92%的學(xué)生認(rèn)為線上一對(duì)一交流最為有效，26．97%的學(xué)生認(rèn)為通過在圖文消息的底部進(jìn)行留言可以很好地促進(jìn)師生間的交流，解決自己的實(shí)際問題，14．11%的學(xué)生則選擇了由教師發(fā)起的投票進(jìn)行。而本次調(diào)查電大在職教師對(duì)于通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與教師交流的使用意向:95．12%的教師愿意在線上組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，85．37%的教師也表示愿意在線上與學(xué)生進(jìn)行交流討論。對(duì)這85．37%(35人)的愿意在線上與學(xué)生進(jìn)行交流討論的教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有51．43%的教師認(rèn)為線上一對(duì)一交流最為有效，40%的教師認(rèn)為通過在圖文消息的底部進(jìn)行留言可以很好地促進(jìn)師生間的交流，解決自己的實(shí)際問題，8．57%的教師則選擇了由教師發(fā)起的投票、學(xué)生參與投票的方式，此結(jié)果與學(xué)生的意見相差不大。三種方式各有利弊，一對(duì)一交流的方式更具有針對(duì)性，解決問題最為經(jīng)濟(jì)有效，而文末留言的方式則更多的局限于解決由文章內(nèi)部的知識(shí)而發(fā)現(xiàn)的問題，其優(yōu)點(diǎn)在于較為私密，可以選擇是否對(duì)外公布，而通過教師發(fā)起的投票，則主動(dòng)權(quán)在于教師是否想了解、了解哪些方面學(xué)生的內(nèi)心想法。
    四、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理能力優(yōu)化路徑。
    (一)充分利用平臺(tái)的各項(xiàng)功能，挖掘其教學(xué)價(jià)值，完善此類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的用戶體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為一個(gè)具有通訊溝通、社交屬性、平臺(tái)架構(gòu)功能的交流平臺(tái)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供了新的應(yīng)用方式。平臺(tái)系統(tǒng)以及第三方外接平臺(tái)所提供的功能多種多樣，不應(yīng)局限于基本的圖文推送，不斷開發(fā)，以滿足師生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需要。
    (二)不同種平臺(tái)之間互相借鑒，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在體育教學(xué)中的作用。以教師個(gè)人為單位建立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和以學(xué)校(院)為單位建立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)盡管成立主體不同，但都是為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，相互借鑒不同平臺(tái)之間的優(yōu)缺點(diǎn)，完善自身功能。
    (三)以圖文推送形式為主，適當(dāng)增加視頻消息，以平臺(tái)互動(dòng)為輔。平臺(tái)推送的內(nèi)容因其形式不同也會(huì)產(chǎn)生不同的使用效果，使用學(xué)生喜歡、認(rèn)可的方式，才能更好地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)首先保證圖文推送的形式，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加視頻形式的消息，平臺(tái)互動(dòng)為輔助形式，在必要情況下再使用語(yǔ)音形式推送消息。
    參考文獻(xiàn):。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇九
    摘要：現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教育工作者對(duì)小學(xué)教育的重視程度正在逐年增加。而小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段。本文，主要探究在數(shù)學(xué)課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的學(xué)習(xí)方法。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教育；方法。
    數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)有所得的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)好之樂之，讓數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生的樂園。通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
    1建立民主和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
    蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。愛是最好的教育。小學(xué)生天真活波，心靈純潔，在學(xué)校里，老師成為他們最樂于親近的人，老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，燦爛的笑容，親切的語(yǔ)言，耐心的傾聽，都會(huì)讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。他們固執(zhí)的喜歡你，然后就慢慢喜歡你教的學(xué)科，孩子的天性讓這種喜歡帶著獨(dú)有固執(zhí)和熱愛，純凈的不然一絲塵埃。愛是教育的靈魂，教師在生活中注重關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)的困惑，幫助他們排憂解難。
    2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法很多，但好的教學(xué)方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教學(xué)方法會(huì)使課堂充滿生機(jī)和活力，會(huì)有益學(xué)生主動(dòng)探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維，課堂效率會(huì)事半功倍。而直觀化形象化的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生較為合適。課堂上，讓學(xué)生玩做一做的游戲，用玻璃球或者小汽車來(lái)模擬甲乙二人相遇的過程，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，輕松的理解了相遇問題，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，手腦并用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維，有的學(xué)生把直線相遇變換成運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑比賽，模擬經(jīng)過幾圈再相遇。
    3數(shù)學(xué)連接生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是提高課堂效率的條件。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多知識(shí)都能鏈接生活，都能從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的寶藏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材，把生活中的場(chǎng)景模擬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。
    例如，在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時(shí)，教師采用我是小小售貨員采購(gòu)員的形式，分組模擬買賣的場(chǎng)景，給每組1元錢，學(xué)生就在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會(huì)了減法運(yùn)算；在有講述存款和利息時(shí)，假設(shè)給你1000元，讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率，看用那種方式存款合適，然后計(jì)算你一年所得，學(xué)生躍躍欲試，紛紛前往附近的銀行咨詢調(diào)查，認(rèn)真的樣子讓銀行職員也禁不住態(tài)度更為鄭重，細(xì)心解答每一個(gè)問題，學(xué)生回來(lái)后又認(rèn)真計(jì)算，耐心分析，比較，讓教師都為之佩服。這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生怎不會(huì)甘之如飴，樂在其中，課堂效率又如何不會(huì)提高！而這樣獲得的知識(shí)，因?yàn)榕d趣是不會(huì)撒謊的，所以會(huì)記憶猶新。受益匪淺。
    4調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，是提高課堂效率的保障。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是姐寫的灌輸式教學(xué)。教師師道尊嚴(yán)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，如木偶一樣，人云亦云，學(xué)生很難主動(dòng)學(xué)習(xí)，慢慢的。學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，一想起數(shù)學(xué)課就感到失望。所以，改革舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)模式，把默默無(wú)聞的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，讓平淡的課堂變的靈動(dòng)而有生機(jī)，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須尊重學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生很好的搭配，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師是課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)習(xí)近平帶，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，深挖孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，孩子的心是純白的，人我們教師描繪絢爛的色彩，給他門天地，他們就展開想象，天高地闊，任意揮灑自己的才智，那創(chuàng)造力是我們無(wú)法想像。
    5信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
    信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了嶄新的教學(xué)理念，注入了新鮮的學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，讓淡漠的課堂發(fā)生了反天覆地的變化。信息技術(shù)以它獨(dú)有的強(qiáng)大功能，聲情并茂，跳躍的畫面，給學(xué)生前所未有的視覺沖擊，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生耳目一新，快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境，吸引學(xué)生的注意力，這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，收益良多。
    同時(shí)，現(xiàn)在學(xué)校都是用電子白板，特別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是受益匪淺，它能把正方形拉成菱形，自如變化，讓學(xué)生在短時(shí)間接受大量知識(shí)，讓平面的圖形立體起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。因此，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
    6總結(jié)。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很好的運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]劉兼.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[m].北京：北京師范大學(xué)，.4.
    [2]李志勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教育[m].遼寧教育雜志社，
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十
    姓名：
    大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷。
    性別：
    女
    個(gè)人相片。
    民族：
    漢族。
    1982年11月。
    身高：
    162cm。
    婚姻狀況：
    未婚。
    畢業(yè)學(xué)校：
    xx學(xué)校。
    學(xué)歷：
    中專。
    專業(yè)名稱：
    涉外會(huì)計(jì)。
    畢業(yè)年份：
    2002年。
    工作經(jīng)驗(yàn)：
    五年。
    最高職稱：
    初級(jí)職稱。
    求職意向。
    職位性質(zhì)：
    全職。
    職位類別：
    職位名稱：
    財(cái)務(wù)。
    工作地區(qū)：
    不限。
    待遇要求：
    面議；不需要提供住房。
    到職時(shí)間：
    可隨時(shí)到崗。
    教育培訓(xùn)。
    教育背景：
    時(shí)間。
    所在學(xué)校。
    學(xué)歷。
    xx學(xué)校。
    中專。
    培訓(xùn)經(jīng)歷：
    時(shí)間。
    培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
    培訓(xùn)主題。
    2010月-2005年1月。
    xx電腦培訓(xùn)學(xué)校。
    辦公自動(dòng)化。
    工作經(jīng)歷。
    所在公司：
    xx有限公司。
    時(shí)間范圍：
    2004年4月-5月。
    公司性質(zhì)：
    民營(yíng)/私營(yíng)公司。
    所屬行業(yè)：
    快速消費(fèi)品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒）。
    擔(dān)任職位：
    工作描述：
    1、出納：主要負(fù)責(zé)公司現(xiàn)金的管理、銀行存款的收支，每日登記現(xiàn)金、銀行日記賬，并根據(jù)資金、票據(jù)結(jié)余情況編制資金余額表等；2、材料會(huì)計(jì)：主要負(fù)責(zé)材料進(jìn)出、審核供應(yīng)商的送貨單價(jià)、統(tǒng)計(jì)各部門材料領(lǐng)用金額，編制材料收發(fā)匯總情況表等。
    所在公司：
    xx有限公司。
    時(shí)間范圍：
    207月-2009年6月。
    所屬行業(yè)：
    印刷、包裝、造紙。
    擔(dān)任職位：
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十一
    摘要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)有哪些不同點(diǎn)，本文就二者的定義、會(huì)計(jì)原則、進(jìn)行了區(qū)分，并結(jié)合二者的聯(lián)系探討了二者分離的必要性。
    關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；稅務(wù)會(huì)計(jì)；聯(lián)系；區(qū)別。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同于稅務(wù)會(huì)計(jì)，它是以貨幣為主要計(jì)量單位，主要用來(lái)反映單位現(xiàn)金流量、經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起監(jiān)督作用。
    (二)稅務(wù)會(huì)計(jì)的定義。
    稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門新興的邊緣會(huì)計(jì)學(xué)科，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。
    它是以貨幣計(jì)量為基本形式，以國(guó)家現(xiàn)行稅收法令為準(zhǔn)繩，全面、系統(tǒng)、連續(xù)地運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的核算方法和相關(guān)理論對(duì)稅務(wù)活動(dòng)引起的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和核算的學(xué)科。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則差異導(dǎo)致了二者的導(dǎo)向差異，和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則相比較，稅務(wù)會(huì)計(jì)原則所體現(xiàn)的稅收原則具有明顯的主觀傾向。
    如果用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則去衡量稅務(wù)會(huì)計(jì)原則就會(huì)認(rèn)為它存在諸多不合理。
    由于二者原則差異的存在，在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，兩類原則要互相遵循以確保會(huì)計(jì)質(zhì)量。
    (一)謹(jǐn)慎性原則。
    企業(yè)在具有不確定因素的時(shí)候進(jìn)行評(píng)估應(yīng)當(dāng)保持必要的謹(jǐn)慎性原則，全面估計(jì)到各類風(fēng)險(xiǎn)，這就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性原則。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在謹(jǐn)慎性原則前提下提取的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備金可以在一定程度上解決企業(yè)的虛盈實(shí)虧狀況，它有利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高，但卻違背了稅務(wù)會(huì)計(jì)原則。
    因?yàn)槎悇?wù)會(huì)計(jì)遵循的是據(jù)實(shí)扣除原則，也就是說所有事項(xiàng)必須真實(shí)發(fā)生，否則就會(huì)有偷稅嫌疑。
    會(huì)計(jì)人員憑借職業(yè)判斷做出的企業(yè)計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備并沒有真實(shí)存在，由于國(guó)家稅收不可能承擔(dān)納稅人的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，且稅法強(qiáng)調(diào)的是“真正發(fā)生”。
    所以稅法不會(huì)允許財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的存在。
    [1]。
    (二)相關(guān)性原則。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息跟使用者決策相關(guān)，必須對(duì)使用者提供有用信息，這就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)性原則。
    而稅務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)性原則是指在計(jì)算所得稅的時(shí)候，納稅前扣除的費(fèi)用要與同期收入存在因果關(guān)系，它是從政府征稅角度出發(fā)的。
    (三)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定企業(yè)的會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，而稅務(wù)會(huì)計(jì)卻是權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的結(jié)合，也稱為修正權(quán)責(zé)發(fā)生制。
    因?yàn)槎咴趯?duì)納稅義務(wù)的精神確定上是一致的，因而稅法總體上對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制持支持態(tài)度，而在另一方面，稅法對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制帶來(lái)的大量會(huì)計(jì)估計(jì)卻持保留態(tài)度。
    就是說在權(quán)責(zé)發(fā)生制不利于稅收保全時(shí)，稅法會(huì)采取相應(yīng)防范措施去給以保全。
    稅法對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制是有條件地接納采用以保全稅收和收入均衡。
    (四)實(shí)質(zhì)重于形式原則。
    實(shí)質(zhì)重于形式原則是指企業(yè)不只是根據(jù)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的法律形式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)當(dāng)按照事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，它是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要原則。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)質(zhì)重于形式原則的運(yùn)用關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的可靠性，而稅務(wù)會(huì)計(jì)中對(duì)所有涉稅事項(xiàng)的計(jì)量和確認(rèn)不能估計(jì)，必須有明確的法律依據(jù)，也就是說稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)該原則的解釋更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)質(zhì)至上。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式原則計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，但稅法卻不可以。
    (五)配比原則。
    費(fèi)用確認(rèn)的基本原則就是配比原則，它涉及到大量的會(huì)計(jì)選擇和職業(yè)判斷。
    在稅務(wù)會(huì)計(jì)中，所得稅法基本上是認(rèn)可配比原則的，稅法規(guī)定稅款應(yīng)當(dāng)在配比的當(dāng)期申報(bào)扣除，不得提前或滯后。
    而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算中，因?yàn)楹怂銓?duì)象的眾多，需要將不同類別的費(fèi)用進(jìn)行合理分配和分類。
    稅法中的配比原則在包含這些方面的基礎(chǔ)上還要同時(shí)依照相關(guān)性原則。
    因而，稅法的配比原則具有更廣的范圍。
    (六)歷史成本原則。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以公允價(jià)值來(lái)保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)中引入了很多可收回金額、現(xiàn)金流量現(xiàn)值等公允價(jià)值概念。
    和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比較，稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)歷史成本原則尤為擁護(hù)，因?yàn)榧{稅是法律行為，必須有可靠的證據(jù)以確保其合法性。
    與公允價(jià)值相比，歷史成本原則可靠性強(qiáng)，因而在涉及稅務(wù)的訴訟中可以提供有力證據(jù)，所以稅務(wù)會(huì)計(jì)只有在歷史成本不存在的情況下才可能接受公允價(jià)值。
    因而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)持公允價(jià)值而稅務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)持歷史成本原則以確保會(huì)計(jì)信息的可靠性。
    三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系及分離的必要性。
    (一)稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系。
    作為一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性工作，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同屬于會(huì)計(jì)學(xué)科范疇，它并不是獨(dú)立存在的。
    稅法條款對(duì)會(huì)計(jì)概念和計(jì)算程序的應(yīng)用表明二者相互依存，從某種程度來(lái)說，稅法的實(shí)施離不開對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)的借鑒，稅收管理的日趨成熟也歸功于會(huì)計(jì)方法。
    從另一方面來(lái)看，稅務(wù)會(huì)計(jì)使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理更加法制化和規(guī)范化，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    [2]。
    (二)稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分離的必要性。
    1.加強(qiáng)企業(yè)管理的需要。
    在當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的會(huì)計(jì)體制下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要時(shí)常被忽視，關(guān)注點(diǎn)主要集中在信貸等相關(guān)部門，這樣的情況對(duì)加強(qiáng)企業(yè)管理很不利。
    將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)分開對(duì)待，企業(yè)擁有更多的自主權(quán)，不用完全照抄稅法規(guī)定解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，可以從自身實(shí)際出發(fā)去選取會(huì)計(jì)程序和方法。
    這樣財(cái)會(huì)人員也可以把主要精力集中到管理，避免雜亂的會(huì)計(jì)核算。
    2.健全我國(guó)稅制的需要。
    稅制改革對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用，可是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)合一的體制下，各項(xiàng)稅務(wù)要求和復(fù)雜的計(jì)稅工作無(wú)法在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中全面體現(xiàn)。
    有時(shí)企業(yè)出于自身利益的考慮可能利用稅法的漏洞出現(xiàn)少繳稅的行為。
    所以必須建立統(tǒng)一的稅務(wù)會(huì)計(jì)以實(shí)現(xiàn)依法納稅的需求。
    3.我國(guó)會(huì)計(jì)體制改革的需要。
    建立一套能真實(shí)反映企業(yè)會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系是我國(guó)會(huì)計(jì)體制改革的目標(biāo)，不再具體規(guī)定會(huì)計(jì)核算方式就使得企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算具有很大的靈活性。
    隨著企業(yè)會(huì)計(jì)制度的實(shí)施，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)愈加明確，因而只有將稅務(wù)會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)才能使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)按照新的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)督、核算，也才能確保會(huì)計(jì)改革取得實(shí)效。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]任坐田，陳慈。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值的比較及其相互借鑒[j].財(cái)經(jīng)論叢，.3(2).
    [2]中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例立法起草小組。中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例釋義及適用指南[m].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，.
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十二
    在世界各國(guó)的法律法規(guī)中，權(quán)力與義務(wù)都是相統(tǒng)一的。
    沒有不履行義務(wù)的權(quán)利，也沒有不享受權(quán)益的義務(wù)，權(quán)力與義務(wù)總是相伴相生的。
    大學(xué)生要樹立這種權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，在遵守法律，享受相應(yīng)權(quán)利的同時(shí)，也要注意履行與此相對(duì)應(yīng)的義務(wù)。
    培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生依法行使相應(yīng)權(quán)利的意識(shí)，要不斷增強(qiáng)大學(xué)生依據(jù)法律法規(guī)享有賦予公民應(yīng)有的權(quán)利，當(dāng)自身合法利益收到損害時(shí)，要學(xué)會(huì)拿起法律的武器，自覺維護(hù)自身利益。
    當(dāng)身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時(shí)，要利用相關(guān)法律法規(guī)主動(dòng)幫助他們維護(hù)利益。
    其次，還要不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自覺履行義務(wù)的意識(shí)。
    要自覺維護(hù)國(guó)家安定統(tǒng)一、自覺遵守法律法規(guī)等，此外，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，因此還應(yīng)該自覺意識(shí)到自己應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，自覺做到知法、懂法、守法。
    最后，還應(yīng)該樹立權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識(shí)，行使相應(yīng)權(quán)利之后要自覺履行相應(yīng)義務(wù)。
    履行相應(yīng)義務(wù)之后，要主動(dòng)維護(hù)相應(yīng)權(quán)利不受侵犯。
    只有做到權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一，才是真正樹立了法律主體意識(shí)。
    二、改進(jìn)高校法制教育。
    (一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
    法律教育應(yīng)該成為全民教育，不僅僅只屬于法律專業(yè)的教育。
    在我國(guó)今后的法律教育當(dāng)中，要將法律教育作為一項(xiàng)常規(guī)的、普遍的教育推廣下去，徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯(cuò)誤理念，把法律教育作為一門常識(shí)性教育在各個(gè)門類學(xué)生中進(jìn)行普遍開設(shè)，改變長(zhǎng)期以來(lái)科技與人文、專業(yè)與“非專業(yè)”不協(xié)調(diào)的局面，為大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
    (二)改進(jìn)教育方法。
    現(xiàn)代教育要求把學(xué)生作為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的積極主動(dòng)性。
    法律教育也應(yīng)該遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律，在法律教育過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單純教師講授的“單人獨(dú)奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。
    此外，課堂教育也不應(yīng)該繼續(xù)沿用以往的“填鴨式”教學(xué)方法，而是應(yīng)該探究“自主式”學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我探究學(xué)習(xí)新知識(shí)，深化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知與感悟。
    三、優(yōu)化社會(huì)法制環(huán)境。
    (一)健全法律運(yùn)行機(jī)制。
    法律的制定、執(zhí)行與監(jiān)督都應(yīng)該有一套完整的運(yùn)行機(jī)制，要做到立法的民主化、執(zhí)法的程序化以及監(jiān)督的常態(tài)化與規(guī)范化，在完整的法律運(yùn)行機(jī)制中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識(shí)，只有這樣，才能為大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
    (二)營(yíng)造法制輿論氛圍。
    良好的法制輿論氣氛對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀，自覺遵守法律法規(guī)具有十分重要的意義。
    在日產(chǎn)生活行為中，要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的傳播媒體，不斷宣傳法律內(nèi)容、宣揚(yáng)知法守法行為，樹立監(jiān)督法律執(zhí)行過程的意識(shí)，以提高大學(xué)生對(duì)法律地位的認(rèn)識(shí).
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十三
    姓名：
    ***。
    國(guó)籍：
    中國(guó)。
    目前所在地：
    荔灣區(qū)。
    民族：
    戶口所在地：
    花都區(qū)。
    身材：
    162cmkg。
    婚姻狀況：
    未婚。
    年齡：
    24歲。
    培訓(xùn)認(rèn)證：
    誠(chéng)信徽章：
    求職意向及工作經(jīng)歷。
    人才類型：
    普通求職。
    應(yīng)聘職位：
    會(huì)計(jì)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)/會(huì)計(jì)助理：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、
    工作年限：
    3
    職稱：
    初級(jí)。
    求職類型：
    全職。
    可到職日期：
    隨時(shí)。
    2000--3500。
    希望工作地區(qū)：
    荔灣區(qū)花都區(qū)海珠區(qū)。
    個(gè)人工作經(jīng)歷：
    公司名稱：
    公司性質(zhì)：
    私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：酒店/旅游。
    擔(dān)任職務(wù)：
    工作描述：
    1.負(fù)責(zé)編制公司財(cái)務(wù)報(bào)表及銷售、成本費(fèi)用核算、分析等工作；
    2.負(fù)責(zé)稅務(wù)籌劃及資金管理；
    3.負(fù)責(zé)各收入、支出的審核并編制記賬憑證；
    4.負(fù)責(zé)成本費(fèi)用的核算，并負(fù)責(zé)總賬和明細(xì)賬的登記；
    5.負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)檔案的保管工作；
    6.負(fù)責(zé)對(duì)外的工商、稅務(wù)、社保工作；
    7.監(jiān)督出納工作；
    離職原因：
    公司名稱：
    公司性質(zhì)：
    私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：文娛、體育、辦公用品及設(shè)備。
    擔(dān)任職務(wù)：
    出納。
    工作描述：
    1.出納員在財(cái)務(wù)部長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，辦理現(xiàn)金收付和銀行存款結(jié)算業(yè)務(wù);。
    2.負(fù)責(zé)審核按照已符合審批程序的收付款憑證（據(jù)），并及時(shí)辦理款項(xiàng)收付手續(xù)、;。
    3.按照業(yè)務(wù)發(fā)生順序每日進(jìn)行逐筆登記出納日記賬;。
    4.遵守銀行核定的現(xiàn)金庫(kù)存限額，收到的支票、匯票和超過庫(kù)存限額的現(xiàn)金，必須當(dāng)日送存銀行，嚴(yán)禁坐支、銷貨款。
    5.月末將公司銀行存款賬面余額與銀行對(duì)賬單核對(duì)，并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，由財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)復(fù)核后。
    6.每日匯報(bào)收支情況，月末編制資金情況表；
    7.負(fù)責(zé)管理銀行賬戶，保管現(xiàn)金、支票；
    離職原因：
    教育背景。
    畢業(yè)院校：
    廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    最高學(xué)歷：
    大專。
    畢業(yè)日期：
    所學(xué)專業(yè)一：
    涉外會(huì)計(jì)。
    所學(xué)專業(yè)二：
    學(xué)校（機(jī)構(gòu)）。
    專業(yè)。
    獲得證書。
    證書編號(hào)。
    廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    涉外會(huì)計(jì)。
    助理會(huì)計(jì)師。
    語(yǔ)言能力。
    外語(yǔ)：
    英語(yǔ)一般。
    國(guó)語(yǔ)水平：
    優(yōu)秀。
    粵語(yǔ)水平：
    精通。
    工作能力及其他專長(zhǎng)。
    本人是一個(gè)充滿活力的有志青年。對(duì)工作秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，有效率地完成工作，并因此贏得領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。除此之外，我還是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的務(wù)實(shí)之人，工作以外我還積極參加職稱考試，不斷進(jìn)修相關(guān)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到自我不斷增值。
    詳細(xì)個(gè)人自傳。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十四
    摘要：
    在企業(yè)的會(huì)計(jì)體系中，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是其重要的兩個(gè)分支，兩者都很重要，其作用不可輕視。本文首先探討管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)出管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，即走向融合。
    關(guān)鍵詞：
    一直以來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員都被灌輸一個(gè)傳統(tǒng)的思維，即“管理會(huì)計(jì)屬于內(nèi)部會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于外部會(huì)計(jì)”，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，使得企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的職能沒有得到有效地發(fā)展。實(shí)際上，管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)盡管看起來(lái)是企業(yè)會(huì)計(jì)體系兩個(gè)獨(dú)立的部分，但兩者的理論基礎(chǔ)具有同源性，他們從不同的方面反應(yīng)和約束著企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，既能相互配合，又能相互補(bǔ)充，二者共同服務(wù)于現(xiàn)代會(huì)計(jì)體系。
    一、管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為主要依據(jù)，對(duì)企業(yè)發(fā)生的交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，然后向企業(yè)的利益相關(guān)者提供有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的有關(guān)信息。利息相關(guān)者主要指有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門等。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又被稱為“對(duì)外”會(huì)計(jì)。管理會(huì)計(jì)有狹義和廣義之分，狹義的管理會(huì)計(jì)是指，管理會(huì)計(jì)只為企業(yè)內(nèi)部管理者提供決策所需信息的內(nèi)部會(huì)計(jì)，將管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)；而廣義的管理會(huì)計(jì)是將管理會(huì)計(jì)看作一個(gè)信息提供的過程，向管理者提供企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的一切信息，包括內(nèi)部計(jì)劃、評(píng)價(jià)、控制以及確保企業(yè)資源的合理使用。其內(nèi)容包括了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。
    1、起源相同。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)會(huì)計(jì)體系的兩個(gè)分支，都是從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)中發(fā)展和分離出來(lái)的，是傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。
    2、信息同源。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)使用的相關(guān)信息都是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的信息，即其初始來(lái)源是相同的，不同的只是兩者處理信息的方式。
    3、目標(biāo)相同。雖然管理會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)內(nèi)部管理者提供信息，有助于管理者更好的進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)外部投資者提供財(cái)務(wù)信息，幫助投資者及時(shí)有效的認(rèn)識(shí)企業(yè)。但兩者的最終目標(biāo)都是相同的：即幫助企業(yè)獲得最大的利潤(rùn)，讓企業(yè)長(zhǎng)久的經(jīng)營(yíng)下去。
    4、對(duì)象交叉。雖然管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息有內(nèi)外之分，但其對(duì)象的劃分并不嚴(yán)格、唯一。管理會(huì)計(jì)提供的信息有時(shí)候也是企業(yè)外部利益集團(tuán)分析企業(yè)的工具，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理人員的決策也是至關(guān)重要。
    1、職能不同。管理會(huì)計(jì)主要用于規(guī)劃未來(lái)，其職能主要是基于對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)、決策和規(guī)劃，為企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)管理人員提供財(cái)務(wù)信息，用時(shí)也作為管理人員的投資決策參考，其職能側(cè)重于對(duì)內(nèi)；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)準(zhǔn)則，通過對(duì)過去的信息的核算和監(jiān)督，向其外部投資者提供信息真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)告，方便外部利息相關(guān)者及時(shí)準(zhǔn)確地了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，從而做出是否投資的決策。其職能側(cè)重于對(duì)外。
    2、約束條件不同。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)管理會(huì)計(jì)的要求不嚴(yán)格，管理會(huì)計(jì)可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行，較為靈活。如企業(yè)可根據(jù)自身情況選擇成本的計(jì)算方法：變動(dòng)成本法和完全成本法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)進(jìn)行會(huì)計(jì)的核算、監(jiān)督，必須嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及其他法律法規(guī)執(zhí)行，要定期編制財(cái)務(wù)報(bào)表，會(huì)計(jì)政策不能隨意改變等。相比管理會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更嚴(yán)謹(jǐn)。
    3、對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求不同。管理會(huì)計(jì)是在分析過去的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)未來(lái)，因此對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的財(cái)務(wù)功底，更重要的是要具備財(cái)務(wù)管理能力，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和盈利模式，通過各種財(cái)務(wù)軟件有效地對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，因此，管理會(huì)計(jì)的財(cái)務(wù)人員必須是綜合性的人才。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)有固定的模式，按照固定的會(huì)計(jì)循環(huán)進(jìn)行，因此要求財(cái)務(wù)人員能熟悉法律法規(guī)，熟悉業(yè)務(wù)程序，按照規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督和核算即可。
    二、管理會(huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)——融合。
    雖然管理會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)未來(lái)事項(xiàng)的預(yù)測(cè)，是對(duì)內(nèi)會(huì)計(jì)；而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于對(duì)過去事項(xiàng)的核算和監(jiān)督，是對(duì)外會(huì)計(jì)。但兩者在起源、目標(biāo)、基本信息和服務(wù)對(duì)象上都有一致性。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，內(nèi)外部信息使用者在信息要求上趨于一致，企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理者為了能更好的管理企業(yè)，必須要同時(shí)了解企業(yè)的內(nèi)部信息和外部信息。而且企業(yè)的財(cái)務(wù)核算會(huì)愈發(fā)復(fù)雜，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)，管理會(huì)計(jì)則更靈活，二者的融合，既能拓展會(huì)計(jì)服務(wù)的`領(lǐng)域，又能拓寬會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作視野。針對(duì)兩者的融合，不論是在理論上還是在實(shí)踐上，對(duì)企業(yè)來(lái)說都是利大于弊的。在理論上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要主要是監(jiān)督和核查資金的運(yùn)動(dòng)，屬于動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)；管理會(huì)計(jì)則更側(cè)重于信息的管理方面，是靜態(tài)會(huì)計(jì)，兩者的融合即是將動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)與靜態(tài)會(huì)計(jì)有效地結(jié)合，有助于管理人員更好的管理企業(yè)，更有效的作出決策。其次就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)法律法規(guī)執(zhí)行，其工作相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)；管理會(huì)計(jì)不受會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的束縛，由管理人員依據(jù)企業(yè)情況而定，其工作相對(duì)靈活，兩者的有效融合使得會(huì)計(jì)工作既不會(huì)太刻板又不至于太隨意。
    其次是在實(shí)踐上，二者若能有效地結(jié)合起來(lái)，將對(duì)企業(yè)的發(fā)展更有利。管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一種管理活動(dòng)，在企業(yè)中相互輔助，共同發(fā)揮著管理控制的職能。如在我國(guó)企業(yè)中運(yùn)用較為廣泛的預(yù)算管理，預(yù)算的編制貫穿企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過程，編制的結(jié)果最總表現(xiàn)為預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。企業(yè)可以通過編制預(yù)算對(duì)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有明確的規(guī)劃，并且通過預(yù)算對(duì)企業(yè)各部門的經(jīng)營(yíng)預(yù)算進(jìn)行有效的監(jiān)督，但實(shí)際財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與預(yù)算發(fā)生了偏離，企業(yè)就能通過偏差及時(shí)做出修正。在不斷地修正過程中，持續(xù)改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。而上述對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的分析考核，就是管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合的重要融合。綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與企業(yè)轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步深入，作為會(huì)計(jì)系統(tǒng)中兩大重要組成部分的管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，融合已是大勢(shì)所趨。
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十五
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)有哪些不同點(diǎn)，本文就二者的定義、會(huì)計(jì)原則、進(jìn)行了區(qū)分，并結(jié)合二者的聯(lián)系探討了二者分離的必要性。
    （一）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定義。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同于稅務(wù)會(huì)計(jì)，它是以貨幣為主要計(jì)量單位，主要用來(lái)反映單位現(xiàn)金流量、經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)企業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起監(jiān)督作用。
    （二）稅務(wù)會(huì)計(jì)的定義。稅務(wù)會(huì)計(jì)是一門新興的邊緣會(huì)計(jì)學(xué)科，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。相對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)來(lái)說，它是一門專門會(huì)計(jì)。它是以貨幣計(jì)量為基本形式，以國(guó)家現(xiàn)行稅收法令為準(zhǔn)繩，全面、系統(tǒng)、連續(xù)地運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的核算方法和相關(guān)理論對(duì)稅務(wù)活動(dòng)引起的資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和核算的學(xué)科。
    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的原則差異導(dǎo)致了二者的導(dǎo)向差異，和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則相比較，稅務(wù)會(huì)計(jì)原則所體現(xiàn)的稅收原則具有明顯的主觀傾向。如果用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則去衡量稅務(wù)會(huì)計(jì)原則就會(huì)認(rèn)為它存在諸多不合理。由于二者原則差異的存在，在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，兩類原則要互相遵循以確保會(huì)計(jì)質(zhì)量。
    （一）謹(jǐn)慎性原則。企業(yè)在具有不確定因素的時(shí)候進(jìn)行評(píng)估應(yīng)當(dāng)保持必要的謹(jǐn)慎性原則，全面估計(jì)到各類風(fēng)險(xiǎn)，這就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎性原則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在謹(jǐn)慎性原則前提下提取的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備金可以在一定程度上解決企業(yè)的虛盈實(shí)虧狀況，它有利于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的提高，但卻違背了稅務(wù)會(huì)計(jì)原則。因?yàn)槎悇?wù)會(huì)計(jì)遵循的是據(jù)實(shí)扣除原則，也就是說所有事項(xiàng)必須真實(shí)發(fā)生，否則就會(huì)有偷稅嫌疑。會(huì)計(jì)人員憑借職業(yè)判斷做出的企業(yè)計(jì)提的資產(chǎn)減值準(zhǔn)備并沒有真實(shí)存在，由于國(guó)家稅收不可能承擔(dān)納稅人的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，且稅法強(qiáng)調(diào)的是“真正發(fā)生”。所以稅法不會(huì)允許財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)的存在。
    （二）相關(guān)性原則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息跟使用者決策相關(guān)，必須對(duì)使用者提供有用信息，這就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)性原則。而稅務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)性原則是指在計(jì)算所得稅的時(shí)候，納稅前扣除的費(fèi)用要與同期收入存在因果關(guān)系，它是從政府征稅角度出發(fā)的。
    （三）權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定企業(yè)的會(huì)計(jì)核算應(yīng)當(dāng)以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，而稅務(wù)會(huì)計(jì)卻是權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的結(jié)合，也稱為修正權(quán)責(zé)發(fā)生制。因?yàn)槎咴趯?duì)納稅義務(wù)的精神確定上是一致的，因而稅法總體上對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制持支持態(tài)度，而在另一方面，稅法對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制帶來(lái)的大量會(huì)計(jì)估計(jì)卻持保留態(tài)度。就是說在權(quán)責(zé)發(fā)生制不利于稅收保全時(shí)，稅法會(huì)采取相應(yīng)防范措施去給以保全。稅法對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制是有條件地接納采用以保全稅收和收入均衡。
    （四）實(shí)質(zhì)重于形式原則。實(shí)質(zhì)重于形式原則是指企業(yè)不只是根據(jù)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的法律形式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)當(dāng)按照事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，它是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要原則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)質(zhì)重于形式原則的運(yùn)用關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷的可靠性，而稅務(wù)會(huì)計(jì)中對(duì)所有涉稅事項(xiàng)的計(jì)量和確認(rèn)不能估計(jì)，必須有明確的法律依據(jù)，也就是說稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)該原則的解釋更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)質(zhì)至上。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以根據(jù)實(shí)質(zhì)重于形式原則計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，但稅法卻不可以。
    （五）配比原則。費(fèi)用確認(rèn)的基本原則就是配比原則，它涉及到大量的會(huì)計(jì)選擇和職業(yè)判斷。在稅務(wù)會(huì)計(jì)中，所得稅法基本上是認(rèn)可配比原則的，稅法規(guī)定稅款應(yīng)當(dāng)在配比的當(dāng)期申報(bào)扣除，不得提前或滯后。而在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算中，因?yàn)楹怂銓?duì)象的眾多，需要將不同類別的費(fèi)用進(jìn)行合理分配和分類。稅法中的配比原則在包含這些方面的基礎(chǔ)上還要同時(shí)依照相關(guān)性原則。因而，稅法的配比原則具有更廣的范圍。
    （六）歷史成本原則。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以公允價(jià)值來(lái)保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和可靠性，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)中引入了很多可收回金額、現(xiàn)金流量現(xiàn)值等公允價(jià)值概念。和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相比較，稅務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)歷史成本原則尤為擁護(hù)，因?yàn)榧{稅是法律行為，必須有可靠的證據(jù)以確保其合法性。與公允價(jià)值相比，歷史成本原則可靠性強(qiáng)，因而在涉及稅務(wù)的訴訟中可以提供有力證據(jù)，所以稅務(wù)會(huì)計(jì)只有在歷史成本不存在的情況下才可能接受公允價(jià)值。因而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)持公允價(jià)值而稅務(wù)會(huì)計(jì)堅(jiān)持歷史成本原則以確保會(huì)計(jì)信息的可靠性。
    （一）稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的聯(lián)系。作為一項(xiàng)實(shí)質(zhì)性工作，稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同屬于會(huì)計(jì)學(xué)科范疇，它并不是獨(dú)立存在的。稅法條款對(duì)會(huì)計(jì)概念和計(jì)算程序的應(yīng)用表明二者相互依存，從某種程度來(lái)說，稅法的實(shí)施離不開對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)的借鑒，稅收管理的日趨成熟也歸功于會(huì)計(jì)方法。從另一方面來(lái)看，稅務(wù)會(huì)計(jì)使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理更加法制化和規(guī)范化，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
    （二）稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分離的必要性。
    1、加強(qiáng)企業(yè)管理的需要。在當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合的會(huì)計(jì)體制下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要時(shí)常被忽視，關(guān)注點(diǎn)主要集中在信貸等相關(guān)部門，這樣的情況對(duì)加強(qiáng)企業(yè)管理很不利。將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)分開對(duì)待，企業(yè)擁有更多的自主權(quán)，不用完全照抄稅法規(guī)定解決會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，可以從自身實(shí)際出發(fā)去選取會(huì)計(jì)程序和方法。這樣財(cái)會(huì)人員也可以把主要精力集中到管理，避免雜亂的會(huì)計(jì)核算。
    2、健全我國(guó)稅制的需要。稅制改革對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用，可是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)合一的體制下，各項(xiàng)稅務(wù)要求和復(fù)雜的計(jì)稅工作無(wú)法在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中全面體現(xiàn)。有時(shí)企業(yè)出于自身利益的考慮可能利用稅法的漏洞出現(xiàn)少繳稅的行為。所以必須建立統(tǒng)一的稅務(wù)會(huì)計(jì)以實(shí)現(xiàn)依法納稅的需求。
    3、我國(guó)會(huì)計(jì)體制改革的需要。建立一套能真實(shí)反映企業(yè)會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系是我國(guó)會(huì)計(jì)體制改革的目標(biāo)，不再具體規(guī)定會(huì)計(jì)核算方式就使得企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算具有很大的靈活性。隨著企業(yè)會(huì)計(jì)制度的實(shí)施，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)愈加明確，因而只有將稅務(wù)會(huì)計(jì)從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)才能使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)按照新的會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則進(jìn)行監(jiān)督、核算，也才能確保會(huì)計(jì)改革取得實(shí)效。
    [1]任坐田，陳慈。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值的比較及其相互借鑒[j]。財(cái)經(jīng)論叢，2011.3（2）。
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十六
    摘要：選項(xiàng)課太極柔力球師資力量薄弱，教材理論欠缺，學(xué)校環(huán)境氛圍差，課時(shí)不足，學(xué)生初始水平不同以及學(xué)習(xí)能力的'個(gè)體差異性等導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時(shí)間和空間界限，實(shí)現(xiàn)了體育選項(xiàng)課教學(xué)與鍛煉的課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，提升了選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量和效果。
    關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源太極柔力球教學(xué)改革研究。
    1太極柔力球按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)存在的問題分析。
    1.1從教師師資情況來(lái)看。
    太極柔力球運(yùn)動(dòng)起源于20世紀(jì)90年代初期國(guó)家體育總局社會(huì)體育指導(dǎo)中心開始推廣柔力球運(yùn)動(dòng)，舉辦全國(guó)培訓(xùn)班，統(tǒng)一比賽規(guī)則，并舉辦首屆全國(guó)柔力球大賽，把柔力球運(yùn)動(dòng)提升到一個(gè)新的高度。[2]太極柔力球運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)間較短，大部分教師僅是通過培訓(xùn)或者是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)這門技術(shù)，對(duì)于許多技術(shù)動(dòng)作缺乏深入理解，在教學(xué)中不能很好地詮釋每個(gè)動(dòng)作的原理及鍛煉的作用。師資力量的匱乏，需要柔力球教師形成一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)體，遇到問題能集思廣益，彼此深入研究，搞好教學(xué)。年底，教育部推出了“國(guó)家精品開放課建設(shè)項(xiàng)目”，目的就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，主要包括精品視頻公開課與精品資源共享課。[3]為了加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)，需要教師利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷地從網(wǎng)上學(xué)習(xí)柔力球的先進(jìn)技術(shù)，和同行們不斷創(chuàng)新研究進(jìn)行套路創(chuàng)編，使自己的技能不斷提高，能很好地服務(wù)于教學(xué)。
    1.2從教學(xué)情況來(lái)看。
    1.2.1教材理論知識(shí)欠缺，內(nèi)容不系統(tǒng)。
    太極柔力球主要是作為體育公共課開設(shè)，學(xué)生使用的教材包羅萬(wàn)象，包括多種體育項(xiàng)目。太極柔力球在有的體育教材中僅限于一章節(jié)，甚至于有的學(xué)校使用的教材中都沒有太極柔力球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。教材內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，大部分教材僅有一兩套套路和基本的動(dòng)作介紹，理論知識(shí)幾乎沒有，內(nèi)容不系統(tǒng)，套路路線不明確，學(xué)生看起來(lái)特別吃力。
    1.2.2每周一次體育課，教學(xué)時(shí)數(shù)不足。
    體育選項(xiàng)課太極柔力球開設(shè)一個(gè)學(xué)年，每周上課一次，許多學(xué)生課后由于各種原因不積極鍛煉及練習(xí)，勢(shì)必會(huì)造成上課學(xué)、下課忘，周而復(fù)始，內(nèi)容越多、越記不住，就越不想學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)不足，上課練習(xí)時(shí)間間隔過長(zhǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
    1.2.3教學(xué)環(huán)境差，支撐不了課外體育活動(dòng)。
    體育教學(xué)壞境對(duì)體育選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化教學(xué)起決定性作用。由于學(xué)校體育場(chǎng)地有限，僅供于體育教學(xué)，課外體育鍛煉就需要學(xué)生自覺自行鍛煉。體育選項(xiàng)課每個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自于不同的學(xué)院、不同的系、不同的班級(jí)，如果沒有固定的場(chǎng)所供其課外體育活動(dòng)使用，練習(xí)僅限于課堂，不利于學(xué)生互相切磋、共同學(xué)習(xí)。
    1.3從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看。
    1.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，同班授課存在學(xué)生水平的個(gè)體差異性。
    選修太極柔力球選項(xiàng)課的學(xué)生，有的以前接觸過，相對(duì)接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快，有一部分學(xué)生以前從沒見過此類運(yùn)動(dòng)，需要從最基礎(chǔ)的教起，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢，不同起點(diǎn)的學(xué)生同班授課存在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，常常會(huì)顧此失彼，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    1.3.2課堂中學(xué)習(xí)不積極或接受能力差，技術(shù)動(dòng)作學(xué)不會(huì)，導(dǎo)致整套動(dòng)作掌握差。
    1.3.3眼高手低，缺乏控制力，需要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
    在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球動(dòng)作是眼高手低，看過一眼就覺得學(xué)會(huì)了，不想一遍一遍的練習(xí)，還一直催著往下教，實(shí)際上手的時(shí)候，不是帶不住球，就是顧了上肢動(dòng)作顧不了下肢動(dòng)作。由于缺乏自我鍛煉的控制力，自以為已經(jīng)學(xué)會(huì)而懶于練習(xí)，導(dǎo)致環(huán)環(huán)相扣的技術(shù)動(dòng)作越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越吃力，由于考核嚴(yán)格，許多學(xué)生在期末考試前不得不通過網(wǎng)絡(luò)教育資源強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)過關(guān)，這部分學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
    2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)改革。
    2.1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)目的。
    不同的人在自己的生命進(jìn)程中的各個(gè)階段都有不同的體育鍛煉方法及項(xiàng)目，而這些鍛煉項(xiàng)目不可能在學(xué)校體育生活中都接觸到。大學(xué)體育是人接受學(xué)校體育教育的最后一個(gè)階段，如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)會(huì)體育鍛煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，將會(huì)受益終生，這就是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課的教學(xué)目的，希望通過此次教學(xué)，能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，起到終身體育學(xué)習(xí)的目地。
    2.2教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富太極柔力球。
    教學(xué)內(nèi)容，提高柔力球教學(xué)質(zhì)量教師在課余時(shí)間，一方面要充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，集百家之長(zhǎng)，進(jìn)行歸納、取舍，形成一整套自己的教學(xué)材料；另一方面根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使初學(xué)者能看明白的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，利于學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)內(nèi)容，集趣味性、娛樂性、觀賞性及實(shí)用性為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣。
    充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將課程內(nèi)容設(shè)置為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇級(jí)別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同的級(jí)別形成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決不了的問題由教師來(lái)講解示范。為了提高學(xué)生的積極性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)的難易程度和掌握情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，不同級(jí)別的考試設(shè)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    2.4太極柔力球課堂教學(xué)改革。
    改變以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況把復(fù)雜的、較難的、不易掌握的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，集中學(xué)習(xí)。易于學(xué)習(xí)的部分交由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)。每一次課堂教學(xué)過程，各小組先集體練習(xí)上次課后布置的作業(yè)，再展示根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)的成果，教師要在學(xué)生展示成果的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，成果展示結(jié)束后，集體講解共性問題，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)。每一堂課的教學(xué)檢查，可以及時(shí)督促懶于學(xué)習(xí)鍛煉的學(xué)生投入到體育鍛煉中。在太極柔力球教學(xué)活動(dòng)中，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，將太極柔力球的鍛煉和學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，彌補(bǔ)了體育選項(xiàng)課課堂傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間不足的問題，也加強(qiáng)了學(xué)生課余體育鍛煉的積極性。
    3結(jié)語(yǔ)。
    優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項(xiàng)課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長(zhǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時(shí)間和空間界限，實(shí)現(xiàn)了體育選項(xiàng)課課內(nèi)外一體化教學(xué)與鍛煉。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其向多元化發(fā)展，提升了選項(xiàng)課教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，網(wǎng)絡(luò)體育教育資源在終身體育學(xué)習(xí)與鍛煉上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，達(dá)到終身體育的目的。
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十七
    每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后才能發(fā)現(xiàn)她的美，而贊美就是那灌溉的泉水。我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中作為人師的我們，對(duì)孩子們也應(yīng)該多點(diǎn)贊美少點(diǎn)批評(píng)，這就是我所要說的賞識(shí)教育。馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類最高的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需求。人們渴望得到他人的欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我。高中生，他們自我意識(shí)更為強(qiáng)烈，他們更希望能得到他人的肯定和認(rèn)同。而高中生從哪兒獲得賞識(shí)呢?主要來(lái)自于教師。而語(yǔ)文教師更應(yīng)該將賞識(shí)教育貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。
    一、語(yǔ)文課堂教學(xué)要講民主，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
    語(yǔ)文課在情感和興趣價(jià)值上較其他學(xué)科而言有著明顯的優(yōu)勢(shì)，如果教法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是很容易激發(fā)的。教師一定要先做到目標(biāo)在心，具體操作時(shí)才能把握好方向。語(yǔ)文課的課內(nèi)教學(xué)一定要留給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，先讓學(xué)生帶著問題充分自學(xué)，再鼓勵(lì)學(xué)生沿著教學(xué)目標(biāo)自己理解、自己領(lǐng)悟、自己思考、自己提煉。有時(shí)候，在教學(xué)中也盡可能地采用競(jìng)賽機(jī)制，讓學(xué)生分小組討論進(jìn)行思維交鋒。同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥啟迪，進(jìn)行歸納，并給予他們適當(dāng)?shù)馁p識(shí)性評(píng)價(jià)，不吝嗇自己的贊美。相反，在課堂教學(xué)中如果教師還是一味地采用比較陳舊的教學(xué)法，拘泥于教材、教參、標(biāo)準(zhǔn)“答案”等等，而對(duì)學(xué)生的新見解不予賞識(shí)、肯定或褒揚(yáng)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的泯滅，創(chuàng)新能力的扼殺，最終教出來(lái)的學(xué)生甚至可能是高分低能的“優(yōu)生”，而低分的“差生”就會(huì)受到不公正的待遇，他們可能被課堂遺忘，甚至于遺棄。因此，語(yǔ)文課一定要讓學(xué)生既能獲得語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又能得到賞識(shí)鼓勵(lì)，從而擁有豁達(dá)樂觀的健康心理、多向發(fā)展的思維能力，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這就是賞識(shí)教育的最終目的。
    二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中要改掉陳規(guī)陋習(xí)，崇尚自然，樹立賞識(shí)教育的觀念。
    其實(shí)，學(xué)生的大多數(shù)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累都來(lái)源于語(yǔ)文課堂教學(xué)。而高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在課堂上教師要面帶微笑，經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，用語(yǔ)言肯定他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異，甚至欣賞他們的差異，允許每一個(gè)學(xué)生的失敗。當(dāng)他們失敗時(shí)，不諷刺不挖苦他們，要給予他們鼓勵(lì)。哪怕學(xué)生跌倒一千次，也堅(jiān)信學(xué)生第一千零一次能夠站起來(lái)。因此，在一次又一次的贊美賞識(shí)中，學(xué)生才會(huì)看到自己的力量，才會(huì)挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。課堂上教師要明確學(xué)生的主體地位，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，教師只是激發(fā)學(xué)生潛能、建筑學(xué)生自信的催化劑而已。
    三、語(yǔ)文課堂教學(xué)要返璞歸真，提倡自我，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
    長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，學(xué)生的心理問題越來(lái)越多，在課堂上他們有的自卑、有的害怕、有的懶惰。他們不敢發(fā)言，不敢大膽地參與，使語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上在快樂中求知。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生、淡化成敗意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生本真流露，逐漸形成以“賞識(shí)教育”理論為指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)、多科滲透、探索發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式。賞識(shí)以“尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒、寬容”為原則，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，主動(dòng)探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情緒，使學(xué)生自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)的快樂中，形成和諧的教學(xué)氣氛，輕松愉快地獲得知識(shí)。賞識(shí)教育的方法多樣，在語(yǔ)文課堂中老師可對(duì)全體鼓勵(lì)，也可對(duì)個(gè)體表?yè)P(yáng)，甚至在某些特定的環(huán)境下，師生之間無(wú)須用語(yǔ)言來(lái)交流，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情也許就能達(dá)到意想不到的效果。例如：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們回答問題正確但沒信心時(shí)，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到你的評(píng)判。這時(shí)你給了一個(gè)贊許的眼神，或一個(gè)滿意的微笑，便能起到很好的`作用。另外，當(dāng)學(xué)生課堂提問受挫，老師們的一些安撫的動(dòng)作更勝過言語(yǔ)上的寬慰。所以，賞識(shí)教育并不僅僅是說幾句美麗的話，它要能點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心激情的火花。實(shí)施賞識(shí)教育要求老師多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、夸贊。與此同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步，并給予肯定。但賞識(shí)教育的過程也不只是一個(gè)夸贊的過程，在教學(xué)中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待成績(jī)，形成良好的思想品格、心理素質(zhì)。我國(guó)著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！焙美蠋煟蛔屪畈畹膶W(xué)生自卑。如果理想的教育是一個(gè)充滿希望的春天，那么我們的學(xué)生就是一個(gè)個(gè)含苞待放的花蕾。衷心希望在教師的賞識(shí)教育下，我們的每一朵花蕾都能盡情綻放，我們的語(yǔ)文教育定將春色滿園。每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，使他們變得越來(lái)越好，這就是賞識(shí)之源!也是教師之責(zé)!
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    財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育畢業(yè)論文篇十八
    摘要:科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的不斷完善以及對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育提出了更高、更具體的要求。在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，以滿足社會(huì)和企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求為根本，我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)會(huì)計(jì)教育面臨一定的沖擊，會(huì)計(jì)教育與新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)專業(yè)人才之間存在一定差異，這極大的局限了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。因此，分析并提出相關(guān)的加強(qiáng)大學(xué)會(huì)計(jì)教育方法具有重大的社會(huì)意義和教育意義。
    關(guān)鍵詞:新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境;大學(xué)會(huì)計(jì)教育;影響。
    一、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境概念及對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)的影響。
    新經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要是指以信息技術(shù)為根本，對(duì)制度創(chuàng)新為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)、控制通化膨脹以及降低失業(yè)率等現(xiàn)象發(fā)生，其經(jīng)濟(jì)周期階段性被弱化的一種新的國(guó)家經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的加快，在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)我國(guó)會(huì)計(jì)操作與國(guó)際會(huì)計(jì)操作相接軌，這給我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)職能以及會(huì)計(jì)核算等均產(chǎn)生一定的影響。
    二、新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生的沖擊。
    隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變化，給新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)一定的沖擊，會(huì)計(jì)教學(xué)由以往的精英教育向大眾化教育所轉(zhuǎn)變，同時(shí)其教學(xué)類型、格局等也更加多元化。大學(xué)會(huì)計(jì)教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)型人才的主要途徑，也是會(huì)計(jì)教育的主要?jiǎng)恿?。然而，新?jīng)濟(jì)社會(huì)當(dāng)前環(huán)境下，大學(xué)會(huì)計(jì)教育對(duì)人才方面要求的提升，使得大學(xué)會(huì)計(jì)教育在發(fā)展的同時(shí)，也存在一定不足和問題。
    (一)會(huì)計(jì)教學(xué)理念過于陳腐。
    新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)人才要求更加具有針對(duì)性。當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)大學(xué)會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)研究型人才，重理論學(xué)習(xí)而輕社會(huì)實(shí)踐，重內(nèi)容分析而輕綜合能力培養(yǎng)，極大的局限了學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提升，難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要。人才是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，而大學(xué)則是培養(yǎng)人才的搖籃，因此，在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)會(huì)計(jì)教育理念受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，會(huì)計(jì)教育與社會(huì)發(fā)展之間難以匹配，不但降低了大學(xué)會(huì)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量，還局限了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也過于僵化，制約了大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展，使得我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育與社會(huì)需求之間產(chǎn)生不必要的矛盾與沖突。
    (二)會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)象針對(duì)性差。
    我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育把大學(xué)教育大眾化視為擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提升入學(xué)率的主要途徑，然而對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)對(duì)象等缺乏針對(duì)性，會(huì)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)特色不夠明顯，會(huì)計(jì)專業(yè)人才能以快速適應(yīng)和滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。隨著新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境逐漸形成，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)招人的不斷擴(kuò)大，學(xué)生層次、水平、能力等差距逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)不足現(xiàn)象越發(fā)明顯，這極大的影響和制約了大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)。大學(xué)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)專業(yè)化人才，讓接受專業(yè)化培訓(xùn)的人才能夠快速適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要，然而，當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)對(duì)象方面缺乏針對(duì)性，束縛了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展進(jìn)程。
    (三)會(huì)計(jì)教學(xué)定位不夠準(zhǔn)確。
    從以往的社會(huì)和企業(yè)需求來(lái)看，傳統(tǒng)的大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)傾向于各工商企業(yè)，然而，隨著新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的形成，傳統(tǒng)的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)和人才的需求。以往的大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)主要注重高水平能力會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，注重會(huì)計(jì)人員的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，正是由于這種教學(xué)定位的不準(zhǔn)確性存在，使得以往會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教材等難以培養(yǎng)出高水平能力人才，也正是由于教學(xué)定位的不準(zhǔn)確，造成了我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求存在沖突的顯著困擾。
    (四)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容單一守舊。
    我國(guó)大學(xué)教育主要根據(jù)單一的人才能力來(lái)對(duì)大眾化大學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行衡量，會(huì)計(jì)專業(yè)教育也同樣如此，這使得我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育人才結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重過剩現(xiàn)象。同時(shí)，大學(xué)會(huì)計(jì)教育單一化人才培養(yǎng)難以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才專業(yè)知識(shí)方面的多元化需求，極易產(chǎn)生人才培養(yǎng)與需求之間的不平衡狀況發(fā)生。大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)單一學(xué)制的人才培養(yǎng)模式，只能夠更好的滿足于統(tǒng)一的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與邏輯思維，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)化人才在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和會(huì)計(jì)課程方面過于守舊，注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，高層次會(huì)計(jì)課程和內(nèi)容接觸較少，必修課與選修課搭配缺乏合理性，這些客觀因素的存在，表現(xiàn)出我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下難以適應(yīng)。
    (五)會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后。
    由于我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育主要傾向于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，其相應(yīng)的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境過于簡(jiǎn)易化，教學(xué)條件相對(duì)落后，這不但不利于培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)人才方面需求，還沖擊和影響了會(huì)計(jì)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。會(huì)計(jì)教育方面師資設(shè)備的落后，使得會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量存在不同程度的不足和問題;會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的陳舊，使得會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)難以得到發(fā)展和進(jìn)步;會(huì)計(jì)信息設(shè)備得不到完善，使得會(huì)計(jì)專業(yè)人才難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員工作能力要求，降低了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，影響了學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，難以讓接受過大學(xué)會(huì)計(jì)教育的學(xué)生更好的融入到企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作之中。
    三、加強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下大學(xué)會(huì)計(jì)教育模式應(yīng)對(duì)措施。
    隨著我國(guó)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的逐漸形成，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)人才的需求也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)會(huì)計(jì)教育模式應(yīng)當(dāng)重新進(jìn)行審視，以往的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，將當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境需要與現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育體系進(jìn)行整合，構(gòu)建科學(xué)的、利于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的全新環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、能力強(qiáng)的全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
    (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)際能力為主。
    以往大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)思想主要以教師為核心，把教學(xué)課堂視作為知識(shí)傳授的主要場(chǎng)所，把教學(xué)教材視作為知識(shí)傳授的主要內(nèi)容，把學(xué)生視作為被動(dòng)接受知識(shí)的施予者，把考試得分視作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種錯(cuò)誤教學(xué)觀念的存在，嚴(yán)重影響了我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)教育發(fā)展，并難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育應(yīng)積極的，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化和需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高并重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，把會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)理念相結(jié)合，讓我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才既具備相關(guān)的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，又能夠更好的將其運(yùn)用于工作實(shí)踐之中。
    (二)明確教學(xué)對(duì)象，劃分層次教學(xué)。
    新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下的大學(xué)會(huì)計(jì)教育體系建設(shè)，主要應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐專業(yè)能力人才為首要教學(xué)目的，重點(diǎn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際工作能力，將學(xué)生作為大學(xué)會(huì)計(jì)教育重點(diǎn)對(duì)象，將專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到工作之中。與此同時(shí)，注重大學(xué)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，側(cè)重于層次教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)知識(shí)和發(fā)展方向的不同，注重各層次實(shí)踐能力教育，滿足社會(huì)發(fā)展和各行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的不同層次，促進(jìn)會(huì)計(jì)教育深層次研究與發(fā)展實(shí)現(xiàn)。
    (三)細(xì)化教育資源，校企合作辦學(xué)。
    依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行大學(xué)會(huì)計(jì)教育改革，充分利用學(xué)校教育環(huán)境和資源的不同性，將以課堂教學(xué)為主的大學(xué)式教育方式與以實(shí)際工作能力為主的企業(yè)崗位式相結(jié)合，細(xì)化教育資源，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教學(xué)模式。大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)明確以需求為導(dǎo)向的教學(xué)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)校與用人單位之間建立良好交流機(jī)制，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教師主動(dòng)的深入到企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作之中，深入了解企業(yè)各行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)最新發(fā)展形勢(shì)與人才需求情況，開展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)校的人才培養(yǎng)針對(duì)性。除此之外，學(xué)校通過利用校企合作，讓企業(yè)積極的參與到學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理中來(lái)，讓大學(xué)會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置、內(nèi)容等更加貼近需求，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到會(huì)計(jì)職業(yè)的真正精髓，真正建立起以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)機(jī)制。
    (四)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)課程體系。
    大學(xué)會(huì)計(jì)教育往往重視課程理念相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)較為忽視，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)，綜合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才造成了一定限制。為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境形成與發(fā)展，大學(xué)會(huì)計(jì)教育根據(jù)需要適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將崗位職業(yè)技能培養(yǎng)引入到實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中，打造以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)模式，要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生做到教學(xué)用三位一體，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才方面的要求。完善課程體系建設(shè)，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)務(wù)分析能力。與此同時(shí)，側(cè)重把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高職業(yè)道德的綜合型高素質(zhì)人才，制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立公共禮儀培訓(xùn)與口才寫作課程，將專業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)很好的結(jié)合。
    (五)完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
    會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境即包括軟件環(huán)境，也包括硬件環(huán)境，這兩方面環(huán)境建設(shè)與完善都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)起到重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。硬件環(huán)境則是指會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容。在新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)大學(xué)教學(xué)設(shè)備應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相調(diào)整和適應(yīng)，并作為大學(xué)會(huì)計(jì)理論體系建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，讓會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容采取階段性的調(diào)整與過渡性的修訂，充分發(fā)揮專業(yè)教材在大學(xué)會(huì)計(jì)教育中的重要作用，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。構(gòu)建多元化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)室，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境。大學(xué)是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的根據(jù)地，通過大學(xué)教育則有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和自身整體能力。與此同時(shí)，把教師視為學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的軟件環(huán)境。注重教師個(gè)人能力水平的提升，定期對(duì)教師會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)操作及職業(yè)道德等方面知識(shí)開展深入學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要更新和調(diào)整教學(xué)理念與內(nèi)容，做到理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)綜上所述，隨著我國(guó)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的到來(lái)，給大學(xué)會(huì)計(jì)教育帶來(lái)了一定的沖擊與影響。大學(xué)會(huì)計(jì)教育根據(jù)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理論，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系建設(shè)，完善教學(xué)環(huán)境，建立以培養(yǎng)人才為主的培訓(xùn)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展輸送具備高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)方面人才。
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