社會人際關(guān)系是指個體與他人之間在社會關(guān)系中的相互關(guān)系?？偨Y(jié)的語言要準(zhǔn)確、清晰，力求表達精準(zhǔn)，避免模糊和含糊不清的表達。如果你需要一些總結(jié)范文的參考，這里有一些值得閱讀的例子，可以幫助你更好地進行寫作。
中職德育課教學(xué)措施篇一
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇二
會計信息化的基礎(chǔ)是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設(shè)計更加合理的財務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對較為復(fù)雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務(wù)會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關(guān)單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會計工作的變化環(huán)境。我國當(dāng)前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴(yán)重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴(yán)。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復(fù)合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關(guān)電子計算機方面的技術(shù)。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學(xué)生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學(xué)生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務(wù)部門的關(guān)鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關(guān)管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認(rèn)為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認(rèn)識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務(wù)的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認(rèn)為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務(wù)部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務(wù)部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務(wù)管理中，人們認(rèn)為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務(wù)管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴(yán)重影響到會計信息質(zhì)量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標(biāo)要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風(fēng)險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴(yán)重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會計基礎(chǔ)兩方面進行講解引導(dǎo)，增強工作者對會計電算化的認(rèn)識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認(rèn)同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關(guān)鍵的位置上。
（三）加強復(fù)合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對道德風(fēng)險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險和系統(tǒng)資源風(fēng)險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務(wù)信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經(jīng)濟下有關(guān)會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務(wù)部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認(rèn)真評估商品軟件，嚴(yán)禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過程中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標(biāo)。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準(zhǔn)確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提升自身的市場適應(yīng)力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結(jié)語。
總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標(biāo)。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學(xué)措施篇三
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機輔助設(shè)計的高效性，增強課程實踐設(shè)計的多樣化。
計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機操作，按照實踐教學(xué)的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運輸、師生教學(xué)住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學(xué)中進一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進具體細致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇四
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇五
為使自己今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計課時400課時。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業(yè)奉獻自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇六
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中存在的弊端，基于行動導(dǎo)向教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，以及如何有效應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供參考，并對基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計其他課程教學(xué)中推廣應(yīng)用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導(dǎo)向;實踐應(yīng)用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務(wù)課程。學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生有一定的計算機操作技能，而且也要求學(xué)生掌握會計所需的專業(yè)理論知識。現(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學(xué)好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應(yīng)該不斷提升和更新教學(xué)方法，有效地保證教學(xué)的效果?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法是德國職業(yè)教學(xué)推出的對專業(yè)實踐課程新的教學(xué)方法的探索，是充分考慮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，因此把此類方法應(yīng)用于“會計電算化”課程的教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促使學(xué)生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學(xué)生模擬操作，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學(xué)方法有兩個不足：其一，學(xué)生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學(xué)過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設(shè)、項目分工等來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學(xué)來提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”中的實踐應(yīng)用的必要性和可行性。
“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學(xué)模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學(xué)生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務(wù)，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎(chǔ)是認(rèn)識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺?！皶嬰娝慊北緛砭褪且婚T實操課程，學(xué)校教學(xué)使用的軟件也與企業(yè)應(yīng)用的軟件完全相同，因此，最好的教學(xué)效果就是能實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍。基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務(wù)，讓學(xué)生通過獨自或合作來完成任務(wù)，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學(xué)模式不僅可以教會學(xué)生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學(xué)生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學(xué)生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在“會計電算化”課程中的實踐應(yīng)用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”課程的有效應(yīng)用。
3.1應(yīng)用的準(zhǔn)備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設(shè)置、各崗位的崗位職責(zé)和能力要求。學(xué)校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學(xué)的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責(zé)：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設(shè)置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務(wù)記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責(zé)系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學(xué)習(xí)能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓(xùn)練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新編排。
教學(xué)要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應(yīng)該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務(wù)操作為引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設(shè)計的總體思路是以能反映當(dāng)?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導(dǎo)向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務(wù))。如大項目固定資產(chǎn)分設(shè)了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務(wù)書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務(wù)書、知識技能支持、成果展示、實訓(xùn)報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，避免了自己花很大的精力去做教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作;而對于學(xué)生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務(wù)。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽或是老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，而突然一下子要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的實質(zhì)、課堂教學(xué)的流程、評價方式等，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對新的教學(xué)方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務(wù)，設(shè)置針對性的情景或是直接引入本次課的任務(wù)及完成任務(wù)的要求等，讓學(xué)生以最快的速度進入模擬實習(xí)的狀態(tài)。如有一個子任務(wù)為賬簿的查詢的任務(wù)，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務(wù)書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務(wù)書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務(wù)操作前學(xué)生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務(wù)明確、程序簡單，同時兼顧學(xué)生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學(xué)過程的有效掌控。
教學(xué)過程中教師一定要遵循把課堂還給學(xué)生的原則，舍得把時間和自由度下放給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導(dǎo)”，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應(yīng)該及時進行統(tǒng)一的指導(dǎo)。如在期末業(yè)務(wù)處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設(shè)置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)是無法順利完成任務(wù)的，一定要有教師講解和指導(dǎo)。所以在進行這個任務(wù)的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學(xué)生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標(biāo)任務(wù)。教師要對學(xué)生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學(xué)生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導(dǎo)小組長合理分配工作任務(wù)，及時指導(dǎo)小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責(zé)任落實，教學(xué)效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具。比如，教師要指導(dǎo)時，可以通過多媒體將教學(xué)的操作過程實時直播，學(xué)生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓(xùn)過程中也可以將操作效果良好的學(xué)生或小組的操作進行廣播，讓其他學(xué)生找到自己的差距和不足之處;實訓(xùn)完成以后，可以及時將學(xué)生的操作成果展示，使學(xué)生找到實訓(xùn)的樂趣。
3.2.3科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價。
基于行動導(dǎo)的向教學(xué)方法的評價應(yīng)該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應(yīng)該設(shè)置一張科學(xué)的學(xué)業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設(shè)置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學(xué)的總結(jié)反饋。
每一種新的教學(xué)方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學(xué)方法，所以在嘗試使用新的教學(xué)方法時，我們可以選擇其中的一部分學(xué)生進行試點，并與沿用老的教學(xué)方法的班級就教學(xué)效果、教學(xué)反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)法在“會計電算化”中的應(yīng)用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設(shè)置不合理、情景創(chuàng)設(shè)不切實際、教學(xué)過程指導(dǎo)出現(xiàn)誤差等都有可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。所以，我們要不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，及時整理教案、教學(xué)案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學(xué)方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導(dǎo)，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學(xué)方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學(xué)科中的拓展應(yīng)用等，這是新教學(xué)方法應(yīng)用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學(xué)措施篇七
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準(zhǔn)備充分。
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準(zhǔn)備。
寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導(dǎo)入新課三題問。
導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?BR> 坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認(rèn)真負責(zé)，這兩點看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇八
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強調(diào)的知識點，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點。
為了檢驗教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學(xué)生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇九
當(dāng)今我國經(jīng)濟的發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險，依法治企。
一、法律事務(wù)管理的概念。
企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟管理活動中運用法律的手段對其各項經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟活動進行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達到提高經(jīng)濟效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
二、法律事務(wù)管理的重要性。
法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟體制下，社會資源的配置依靠市場機制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進行法律事務(wù)管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序。總之，法律事務(wù)管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運營過程中的法律風(fēng)險。
（2）尊重市場經(jīng)濟的法制特點，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運營過程中，對法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測和規(guī)避風(fēng)險的依據(jù)，也是企業(yè)進行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設(shè)立綜合法律服務(wù)機構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風(fēng)險的及時查別。法律事務(wù)管理機制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機制，規(guī)避風(fēng)險能力弱。
3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達到預(yù)期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進措施。
1.加強基層法律事務(wù)建設(shè)。
在發(fā)電企業(yè)的運行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務(wù)機構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進，實現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機制，依據(jù)企業(yè)實際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風(fēng)險及時的預(yù)測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團隊。
首先，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過程中進行有計劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務(wù)管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務(wù)的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務(wù)管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺階。
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中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學(xué)生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對中職數(shù)學(xué)的價值認(rèn)識存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學(xué)生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學(xué)生的評價體系過于單一、不夠科學(xué)等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學(xué)生的基礎(chǔ)補缺補差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識點一定要指導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實堅實的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對事物認(rèn)識比較偏頗，所以對數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個詳細的專題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯誤認(rèn)識，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀。
在中職學(xué)校，對數(shù)學(xué)存在一個誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學(xué)生角度來看，來職業(yè)學(xué)校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問題了。因此，學(xué)生很少有機會體驗到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀，對中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力為目標(biāo)。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
多年來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過程，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動沒有積極、主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學(xué)過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒有聽懂，什么也沒有學(xué)會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過細心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，從而更喜愛數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實際問題成功后的快樂，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問，因勢利導(dǎo)，適時地啟發(fā)學(xué)生，所提的問題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學(xué)是一個比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點的教學(xué)方法實施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學(xué)教材過于強調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學(xué)知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學(xué)確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，達到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時間進行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對大部分學(xué)生來說是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫應(yīng)條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識面，強調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
五、加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機制。加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍進修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學(xué)習(xí)也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓(xùn)解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設(shè)一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強、學(xué)習(xí)的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問題，對提出有意義的問題的學(xué)生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應(yīng)幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認(rèn)識，鼓勵其進步。對學(xué)生來說，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。這種新的評價機制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,采用過程性評價方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學(xué)生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學(xué)生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實踐中,部分學(xué)校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認(rèn)識不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對于音樂、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動開展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學(xué)過程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實現(xiàn)對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過程中可以利用情境模式教學(xué)法來提升課程的實踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學(xué)中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎(chǔ)上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進行相關(guān)探討。
葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴(yán)重。
2.2教學(xué)觀念陳舊。
在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補課堂教學(xué)的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。
四、結(jié)語。
在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
參考文獻：
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中職德育課教學(xué)措施篇十三
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國家的施工標(biāo)準(zhǔn)進行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴(yán)格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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中職德育課教學(xué)措施篇十四
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題 1.1 重視程度不高
從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設(shè)。
從學(xué)生方面來看，部分中職生認(rèn)為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機結(jié)合起來。
1.3 教學(xué)方法單一
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要
“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。”因此，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學(xué)進行改革。
2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學(xué)和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實驗，要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強化。
3 改革中職物理教學(xué)的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對中職生的實際情況，大力加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個中心，對中職物理學(xué)科進行改革。
3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導(dǎo)向教學(xué)法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學(xué)法
項目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，從而解決了學(xué)生動手能力不強的問題。
3.2.2演示教學(xué)法
演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學(xué)
當(dāng)前，很多中職教師在物理實驗教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學(xué)措施篇十五
近年來，中職新課程改革呼聲大起，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強化“技能訓(xùn)練”的專業(yè)課程改革中積累了一些先進經(jīng)驗，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動”模式等，雖然也考慮到文化課與專業(yè)課的銜接和滲透問題，但語文課程資源的重組和課程體系的重建還沒有理想的建構(gòu)出來，勢必會影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和思考，認(rèn)為語文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問題所致，因此，這就要求我們在教學(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。
教育部周濟部長給中等職業(yè)教育進行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；??無論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持面向社會、面向市場自主辦學(xué)。”這就在本質(zhì)上要求中職語文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?BR> 培養(yǎng)，重視學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、將語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對性改編教材。
中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對機械專業(yè)、電子專業(yè)、計算機專業(yè)、汽修等專業(yè)的學(xué)生，加強科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機床”、“怎樣修理電視機”、“網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動機的拆裝”等說明文，再比如對旅游專業(yè)開發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽詩韻》一課時，要求旅游專業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場模擬進行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進賈府》一課時，對機電專業(yè)等工科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機械制圖》畫出榮國府院落方位圖；而對旅游等文科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
三、根據(jù)市場需求，將語文教學(xué)內(nèi)容和實踐課程相結(jié)合“堅持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學(xué)生加強訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達基礎(chǔ)。
實現(xiàn)語文課堂與社會實踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動相結(jié)合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團活動相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開展小記者采風(fēng)活動，學(xué)生暑期實踐活動等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達到了語文教學(xué)的教學(xué)目的。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評價模式。
中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)評價模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，以“使每個學(xué)生都有進步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗中樹立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結(jié)果評價、理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平?？傊新氄Z文教學(xué)改革必須建立新的語文評價和考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強的勞動者。
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【作者簡介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專講師，研究方向中職語文教學(xué)教學(xué)改革。
中職德育課教學(xué)措施篇十六
摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎(chǔ)，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。
二、加強語文教學(xué)的`實用性。
要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實訓(xùn)課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。
的要求，我認(rèn)為加強中職語文教學(xué)的實用性應(yīng)從以下幾個方面。
著手：
1.加強識字、書寫教學(xué)。
要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
2.加強口語交際能力訓(xùn)練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強實用文的教學(xué)。
中職的語文教學(xué)應(yīng)把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進行實用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設(shè)計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學(xué)生成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點，學(xué)會欣賞學(xué)生。
在語文的教學(xué)設(shè)計中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗。實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職德育課教學(xué)措施篇十七
摘要：
涉外文秘是一種國際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，對于涉外文秘專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問題。從涉外文秘的基本屬性來看，其全球性行業(yè)屬性使得國際化程度成為其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。本文從職業(yè)特點、涉外文秘專業(yè)的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面進行了探討。
關(guān)鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點；師資隊伍。
中圖分類號：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書寫等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專業(yè)性特點以及服務(wù)、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書工作，涉外文秘還會涉及相關(guān)的外語文件處理、對外聯(lián)系等事務(wù)，這類工作崗位多在政府涉外機構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機構(gòu)中的秘書，其服務(wù)對象一般都是企業(yè)（或政府涉外機構(gòu)）領(lǐng)導(dǎo)及各級干部，這就需要文秘人員有著極強的自控能力，能夠在工作當(dāng)中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔(dān)秘書崗位的工作職責(zé)。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實、靈活工作作風(fēng)，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當(dāng)中，對于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會使工作進展得更為順利。
2.專業(yè)理論知識。
對于涉外秘書而言，必須具有扎實的文秘專業(yè)理論知識，同時還要把專業(yè)知識和社會知識的融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識架構(gòu)角度來看，人文知識、社科知識、專業(yè)理論知識及外語知識是涉外文秘的主要知識構(gòu)成，而在此基礎(chǔ)上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語交際能力以及商務(wù)技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有秘書學(xué)、邏輯學(xué)、檔案學(xué)、心理學(xué)以及辦公自動化、外語、企業(yè)管理、市場營銷等，這些課程有助于學(xué)生獲得涉外秘書的基本技能。
3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對涉外文秘從業(yè)人員來說十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應(yīng)當(dāng)在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語言、表達到行動等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專業(yè)能力。
二、涉外文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學(xué)科設(shè)置不合理，就會影響學(xué)生知識體系的均衡發(fā)展，進而影響學(xué)生整體能力的提高。涉外文秘專業(yè)是一個專業(yè)面比較廣、實踐性比較強的專業(yè)，比如，在一些商務(wù)活動中，涉外文秘有時要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗只有在實踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時需要臨時修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗的是涉外文秘應(yīng)急處置能力、實踐能力，還有廣泛的知識面。
從涉外文秘專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)前存在的問題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計算機輔助教學(xué)或者應(yīng)用水平不高、或者脫離教學(xué)實際，影響了學(xué)生素質(zhì)的快速提高。其二，實踐教學(xué)或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動的課程或者偏少、或者是走過場，這些都影響了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專業(yè)的課程設(shè)置顯得凌亂無序，事關(guān)學(xué)生未來的學(xué)科所占權(quán)重并不高，而一些無關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時。這些問題不解決，勢必影響涉外文秘專業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專業(yè)要加大改革力度。
隨著我國工業(yè)化進程的加快，涉外文秘越來越不可或缺。為了滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等院校必須對涉外文秘專業(yè)進行改革。
第一，緊緊圍繞市場需求進行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務(wù)輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要緊緊圍繞市場對人才的需求進行改革，以便使學(xué)生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第二，改革涉外文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個實踐性很強的職業(yè)。因此高校除了加強理論知識教學(xué)外，還要強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，除了安排學(xué)生到用人單位實習(xí)外，還要開展模擬教學(xué)活動，這不僅有利于鞏固學(xué)生的理論知識，還能提高他們的實踐能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十八
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時完成和復(fù)習(xí)功課。同時不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個可愛的學(xué)習(xí)書桌上學(xué)習(xí)來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因為坐在那里學(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇十九
長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應(yīng)用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應(yīng)用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟效益、改善企業(yè)經(jīng)營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應(yīng)用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應(yīng)用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應(yīng)用還需要有很長的一段路要走。
二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
（一）企業(yè)內(nèi)部原因。
管理會計的主要服務(wù)對象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應(yīng)用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會計人員的素質(zhì)、習(xí)慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎(chǔ)管理工作。
1.會計人員總體素質(zhì)較低。
管理會計這門應(yīng)用學(xué)科具有很強的實踐性，人是關(guān)鍵的問題所在。但是，目前我國高素質(zhì)會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應(yīng)用管理會計較為困難。
2.習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應(yīng)用社會環(huán)境不理想。
主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經(jīng)營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當(dāng)前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應(yīng)用受到影響，這是管理會計難以應(yīng)用的關(guān)鍵問題。
3.基礎(chǔ)管理工作薄弱，管理水平落后。
眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經(jīng)營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經(jīng)營與管理都要懂的，其中包括財務(wù)管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應(yīng)用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中仍然普遍存在著。
（二）企業(yè)外部原因。
企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應(yīng)用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活當(dāng)中，外部環(huán)境主要包括市場經(jīng)濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結(jié)合情況以及管理會計的基礎(chǔ)教育。
1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結(jié)和推廣實踐經(jīng)驗。
當(dāng)前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴(yán)重脫離，其實際應(yīng)用也受到影響。
2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育。
我國管理會計教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學(xué)習(xí)直接受到影響，普及應(yīng)用就更談不上了。
三、提高管理會計應(yīng)用水平應(yīng)的.具體措施。
1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
企業(yè)的決策經(jīng)營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應(yīng)用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認(rèn)識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復(fù)雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準(zhǔn)確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能將實踐和理論有機的結(jié)合起來，使管理會計在我國企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。
2.使管理會計的實際與理論相結(jié)合。
必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結(jié)合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權(quán)威性機構(gòu)；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導(dǎo)性的作用；對于取得成功的經(jīng)驗要及時地進行系統(tǒng)、科學(xué)的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門的推動與指導(dǎo)下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
3.抓好基礎(chǔ)教育。
一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標(biāo)志著一門獨立學(xué)科已經(jīng)走向成熟，也是管理會計應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門要組織建立一個編寫團隊，根據(jù)我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導(dǎo)，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
四、結(jié)語。
眼下，我國企業(yè)當(dāng)中的管理會計正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當(dāng)中管理會計的應(yīng)用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應(yīng)用水平得到提高進行了探討，并提出響應(yīng)的解決對策。
中職德育課教學(xué)措施篇一
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇二
會計信息化的基礎(chǔ)是會計電算化，它會將信息技術(shù)與會計工作結(jié)合起來，以此來解決會計人員處理信息時的問題，從而達到節(jié)約時間，提高效率的目的，對未來企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建平臺。企業(yè)也會通過創(chuàng)建會計電算化工作新模式，以此來提高會計信息的計算質(zhì)量，并且也方便會計工作人員掌握企業(yè)資金流動情況，根據(jù)資金流通情況來設(shè)計更加合理的財務(wù)管理方案，提高企業(yè)的市場競爭力。在全面實現(xiàn)會計電算化管理時，財務(wù)人員也必須掌握相關(guān)的信息技術(shù)，可以熟練的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對較為復(fù)雜的會計信息進行處理，增強企業(yè)在市場中的競爭力。
一、我國會計電算化發(fā)展情況。
（一）目前會計電算化總體狀況。
會計電算化在我國的提出已經(jīng)有30多年，從財務(wù)會計電算化發(fā)展到管理信息系統(tǒng)再到企業(yè)資源規(guī)劃，總體來分析，我國現(xiàn)階段的會計行業(yè)發(fā)展還是很好的，國家相關(guān)單位也頒布了一些政策來健全會計行業(yè)，給會計的發(fā)展制定出更為合理的法律依據(jù)，以適應(yīng)會計工作的變化環(huán)境。我國當(dāng)前的會計電算化的發(fā)展存在優(yōu)勢，同時也存在一些問題，例如會計崗位的工資較低、會計從業(yè)者的加班情況比較嚴(yán)重、人們的觀念意識比較單薄等。
（二）企業(yè)對會計電算化專業(yè)型人才的需求越來越大。
會計行業(yè)在我國屬于比較熱門的行業(yè)，伴隨著會計電算化的發(fā)展，企業(yè)對這方面人才的需求也越來越大，要求也越來越嚴(yán)。尤其是一些經(jīng)驗豐富的高端復(fù)合型會計人才，我國目前這類人才還是較為缺少的。會計電算化和普通會計從業(yè)者之間是有區(qū)別的，會計電算化不僅要求工作人員掌握會計方面的知識，同時還需要掌握有關(guān)電子計算機方面的技術(shù)。
（三）我國會計電算化工作環(huán)境發(fā)生了很大的改變。
與之前的會計工作環(huán)境相比較，會計電算化工作環(huán)境還是有很大改變的。首先是人們的主觀意識，越來越多的人開始將財經(jīng)類的工作崗位指定為自己的就業(yè)方向。例如，很多高校都創(chuàng)設(shè)了財經(jīng)會計專業(yè)，而且填寫該專業(yè)的學(xué)生也越來越多，由此可見人們的工作意識已經(jīng)發(fā)生了改變；其次從社會的就業(yè)環(huán)境來分析，每年畢業(yè)的會計學(xué)生很多，社會對這類人才的需求也很大。
二、現(xiàn)階段會計電算化工作中存在的一些問題。
（一）對會計電算化工作重視程度不夠。
企業(yè)財務(wù)部門的關(guān)鍵組成部分之一就是會計電算化，企業(yè)的會計人員和相關(guān)管理工作者必須增強對會計電算化工作的重視程度，清楚自己在工作中存在的不足之處，并針對存在的問題進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，以此來滿足企業(yè)的發(fā)展需要。但是在具體的工作過程中，很多企業(yè)會計管理人員對電算化的管理重視程度還是不夠，簡單地認(rèn)為電算化知識處理是數(shù)據(jù)的一種核算方式，沒有認(rèn)識到電算化在信息系統(tǒng)中的重要性，從而降低了企業(yè)的會計信息處理速度。并且企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全方面也存在問題，因為一些不良因素的影響，企業(yè)財務(wù)的管理水平不但沒有得到提升反而降低了。除此之外，還有一些會計管理人員認(rèn)為會計電算化和手工記賬方法沒有質(zhì)的區(qū)別，企業(yè)的業(yè)務(wù)量不管有多大，還是不愿意消耗巨資去購買與電算化相關(guān)的設(shè)備和系統(tǒng)。
（二）會計軟件集約化程度不高。
提高會計信息處理效率最好的方式是使用會計電算化軟件，但現(xiàn)階段我國會計電算化全部采用企業(yè)通用軟件，雖然能夠滿足不同企業(yè)的需求，但是軟件的針對性比較差，根本沒有辦法滿足企業(yè)的發(fā)展需要，容易使企業(yè)財務(wù)管理出現(xiàn)問題，從而降低會計信息的處理質(zhì)量。有些企業(yè)雖然使用了相關(guān)的軟件，但是根本沒有辦法對其進行刪減和增加，因此需要聘請專業(yè)的工作人員對軟件進行定期的修護，這樣一來就增加了企業(yè)財務(wù)部門的管理成本。另外，會計軟件的使用方式不一樣、連接方式不一樣也會使企業(yè)的會計數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，從而降低企業(yè)在市場中的競爭力。
（三）會計電算化管理功能不強。
許多會計人員受到傳統(tǒng)管理思想的影響，還沒有清楚意識到會計電算化管理功能在會計行業(yè)中的重要性，這樣一來，就使得會計電算化管理功能逐漸降低，根本無法發(fā)揮出其真正作用?，F(xiàn)階段我國企業(yè)雖然都在企業(yè)財務(wù)部門創(chuàng)建了會計電算化管理體系，但都只是使用該體系的核算功能。在實際工作管理中，工作人員都只是使用該體系對會計數(shù)據(jù)進行簡單的核算，并沒有使用該體系進行事中分析和控制。
（四）會計人員電算化水平不高。
以前的企業(yè)財務(wù)管理中，人們認(rèn)為只要掌握豐富的實踐能力，就能夠確保會計信息處理質(zhì)量。企業(yè)財務(wù)管理部門，會計人員的年齡結(jié)構(gòu)偏差比較大，他們根本不了解會計電算化的工作模式，對相關(guān)軟件的處理方式也不夠靈活，經(jīng)常導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，影響到企業(yè)會計的工作效率。還有一些工作人員雖然熟練掌握了會計信息處理技術(shù)，但是實踐能力缺乏，在具體的數(shù)據(jù)處理過程中容易出現(xiàn)差錯，嚴(yán)重影響到會計信息質(zhì)量。
（五）會計信息系統(tǒng)安全性不高。
影響企業(yè)發(fā)展的因素除了會計人員的工作能力，還有會計信息體系的安全性和保密性，所以管理人員必須完成好與其相關(guān)的安全保障工作，確保會計信息體系的穩(wěn)定性，從而滿足會計的目標(biāo)要求。但是在實際的企業(yè)管理中，管理工作者對會計信息體系的維護不夠，使得財務(wù)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題，甚至還會導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄露。除此之外，會計軟件本身就存在缺陷，從而使得企業(yè)會計信息體系本身就存在較大風(fēng)險，會計信息體系一旦出現(xiàn)問題，那么后果將會十分嚴(yán)重。
（一）增強會計電算化軟件中安全性能的開發(fā)。
會計電算化是我國會計制度和會計行業(yè)在發(fā)展過程中的重大創(chuàng)新，所以國家和政府會無條件大力支持會計電算化的改良。我國的信息技術(shù)在國際市場上還是比較落后的，國家和政府需要依賴自身的力量來引進更為先進的`信息技術(shù)來支持電算化的發(fā)展。與此同時，國家和政府也應(yīng)該頒布一些有利于會計行業(yè)發(fā)展的新政策，為會計電算化搭建更好的發(fā)展平臺。在研發(fā)費用方面，國家和政府也必須對其進行適當(dāng)?shù)慕?jīng)費補貼，促進電算化軟件的研發(fā)，積極調(diào)動研發(fā)人員的積極性。增強會計電算化軟件的安全性，使得企業(yè)利益最大化。
企業(yè)是科學(xué)技術(shù)改革的動力之一，會計電算化對于企業(yè)發(fā)展來講是十分重要的，但是企業(yè)在與會計電算化相關(guān)的軟件方面投入資金還是十分短缺的。企業(yè)立足于自身發(fā)展，提高對會計電算化軟件的重視度，調(diào)整在會計電算化方面的經(jīng)費支出。提高對軟件的重視，需要從軟件開發(fā)和維護、軟件的引進電算化工作人員的聘請等方面進行考慮。
（二）提升會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)工作人員的綜合素質(zhì)會影響到企業(yè)的發(fā)展前景。會計電算化工作人員除了要掌握會計專業(yè)知識之外，還要會熟練操作計算機各種軟件。一方面企業(yè)需要從道德素質(zhì)和專業(yè)技能兩方面對會計電算化工作人員進行培養(yǎng)訓(xùn)練，在道德素質(zhì)方面，企業(yè)必須定時對會計電算化人員的職業(yè)道德進行教育，增強工作人員對企業(yè)的忠誠度；另一方面企業(yè)還需要對工作者的職業(yè)技能進行專門培訓(xùn)，主要是從信息技術(shù)和會計基礎(chǔ)兩方面進行講解引導(dǎo)，增強工作者對會計電算化的認(rèn)識程度，從而激發(fā)工作人員對自己工作崗位的認(rèn)同感，以此來提高自己的工作效率。對于企業(yè)來講，增強會計電算化工作人員的綜合素質(zhì)是一個長久的過程，必須從專業(yè)知識和職業(yè)精神兩方面來進行指導(dǎo)。提高工作人員的綜合素質(zhì)也是增強企業(yè)競爭力的方式之一，因此企業(yè)必須將工作人員的素質(zhì)放置在企業(yè)發(fā)展過程中最關(guān)鍵的位置上。
（三）加強復(fù)合型會計人才教育培養(yǎng)。
對于復(fù)合型專業(yè)人才的培養(yǎng)必須以完善的體系為基礎(chǔ)，按照安全管理規(guī)范對道德風(fēng)險進行有效控制，對于體系中的各種資源進行有效協(xié)調(diào)，從而限制人員所產(chǎn)生的道德風(fēng)險和系統(tǒng)資源風(fēng)險。在會計信息化體系中涉及到的所有信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式儲存在計算機中，因此極易被外部人員非法入侵，進而產(chǎn)生數(shù)據(jù)泄露，最終使得企業(yè)信息安全受到極大威脅。為了有效降低上述侵害，企業(yè)必須形成全面的信息管理機制，并對安全制度內(nèi)容以及商業(yè)機密內(nèi)容進行必要控制，進而形成完善的體系規(guī)范。另外，企業(yè)必須對自身的財務(wù)信息管理機制不斷進行完善，并形成實時監(jiān)管和控制機制，最終實現(xiàn)企業(yè)信息化機制的完善，促使會計電算化的發(fā)展。
（四）創(chuàng)建規(guī)范的會計軟件市場。
知識經(jīng)濟下有關(guān)會計軟件的消費和生產(chǎn)是比較規(guī)范的，它不僅包括軟件市場的規(guī)范化管理，還包括軟件本身的規(guī)范化管理，例如會計軟件的規(guī)范化。知識經(jīng)濟必須以知識和信息的生產(chǎn)、使用以及分配為基礎(chǔ)，將人力資源和固定企業(yè)資產(chǎn)作為發(fā)展核心要素，高度重視會計電算化軟件的版權(quán)問題，確保電算化軟件交易的安全。另外，企業(yè)也要從規(guī)范化軟件市場來得到更為多樣化的電算化商品，以此來適應(yīng)企業(yè)的管理。除此之外，電算化軟件市場的規(guī)范化還包含另一種意思，會計行業(yè)市場中存在很多會計軟件的需求者，每個企業(yè)都會需要到會計軟件，以此來創(chuàng)建企業(yè)的固定資產(chǎn)，行業(yè)內(nèi)將其稱之為“軟固定資產(chǎn)”，每個企業(yè)財務(wù)部門都想要得到適合自身企業(yè)發(fā)展的會計軟件。除此之外，行業(yè)市場中也會存在很多會計軟件的銷售商和研發(fā)商，充分滿足各種企業(yè)對會計軟件的功能需要。這種有軟件品牌競爭的市場，必須要有較為規(guī)范的制度進行維護。
（五）健全會計電算化法律法規(guī)及信息化管理。
會計電算化和財務(wù)軟件功能一直都在增加，企業(yè)需要根據(jù)會計電算化工作中出現(xiàn)的問題，制定相關(guān)的法律法規(guī)進行約束和限制，保證會計電算化工作的發(fā)展道路是絕對規(guī)范和制度化的。另外，認(rèn)真評估商品軟件，嚴(yán)禁企業(yè)使用商品軟件的不當(dāng)功能。
對于會計信息化內(nèi)部管理的完善必須以內(nèi)部管理工作為基礎(chǔ)，在此過程中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)內(nèi)部信息的共享，進而打破傳統(tǒng)職能劃分過程中具有的斷層，從而加強各部門之間的聯(lián)系，促進企業(yè)的快速發(fā)展。信息系統(tǒng)在實際工作過程中確?？茖W(xué)性和合理性能夠極大地限制會計信息處理的失誤，進而提升信息的真實性。加強內(nèi)部信息化管理能夠確保企業(yè)上下級之間的完美溝通，減低企業(yè)的管理成本，從而實現(xiàn)企業(yè)會計信息管理的基本目標(biāo)。會計電算化與傳統(tǒng)工作形式之間存在較大差別，其不但能夠保證員工之間的信息交流，更可以保證個人與互聯(lián)網(wǎng)之間的有效連接。企業(yè)管理人員更可以借助該系統(tǒng)準(zhǔn)確了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，及時發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，提升自身的市場適應(yīng)力，最終實現(xiàn)企業(yè)核心競爭力的提升。
四、結(jié)語。
總而言之，通過使用計算機技術(shù)來增強會計工作的效率和改革傳統(tǒng)會計工作是會計電算化工作的總目標(biāo)。雖然會計電算化還存在很多問題，但是總體來講，其發(fā)展已經(jīng)趨于正?；?。企業(yè)想要更快更好的發(fā)展，必須要增強會計電算化工作的管理力度，妥善處理相關(guān)問題，更好地使用會計電算化軟件。
中職德育課教學(xué)措施篇三
摘要：隨著課程改革工程的循序推進與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計綜合教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計算機輔助設(shè)計的新元素、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的動力源泉，最終實現(xiàn)會計實踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計教學(xué)是一門基于財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟運作的教育活動，涉及財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細碎復(fù)雜的諸多流程的實踐教學(xué)。而會計實踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實踐、實踐檢驗理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟財務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進一步細化具體會計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強學(xué)生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗地，也可以擴展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計算機輔助設(shè)計的高效性，增強課程實踐設(shè)計的多樣化。
計算機技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐參考資料匱乏、實時財會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計算機操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計模式更為多樣豐富與集約實用。
現(xiàn)階段的會計作業(yè)都實現(xiàn)了現(xiàn)代化的計算機電算普及，而切實靈活地將計算機適配應(yīng)用與會計實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計、課件制作、知識點點撥、上機操作演示操練等等，都將極大提升會計實踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實際的實踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計實踐的科目內(nèi)容、試驗要求以及活動特點，設(shè)計編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實踐場景、試驗流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細致生動地將這一操作流程進行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機操作，按照實踐教學(xué)的細則要求，大膽創(chuàng)新地進行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計算機技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實延伸實踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計是以塑造、鍛煉實用型、創(chuàng)新型、綜合型的財會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實依據(jù)一系列涉及財會的法律法規(guī)、方針細則、協(xié)議制度進行交互應(yīng)用、靈活及時地在實踐教學(xué)之中進行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計實務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點進行強化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計算機電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財務(wù)運轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進行實際具體的實踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗層次，從而增強其對一系列會計課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計本身即是以實踐應(yīng)用為價值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實立足核算技能強化培養(yǎng)這一核心原則，切實兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟運作評價、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計實踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實效性凸顯出來，有力延伸實踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細化規(guī)范校外實踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實、最實際、最契合的財務(wù)運營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實用能力。由于校外財會教學(xué)實踐涉及到實習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實踐教學(xué)器材設(shè)備運輸、師生教學(xué)住宿等細碎方面的諸多因素，所以加強校外實踐的具體操作，規(guī)范實踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進行跟隊，實時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗操作進行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實踐操作，并及時對其進行溝通交流，迅速解決師生群體在實踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實踐教學(xué)中進一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實驗實踐中不斷提升動手操作技能、小組團隊意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計專業(yè)實踐教學(xué)多元模式的引入推進是一項輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實踐工程，在整個財會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實現(xiàn)財會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實用化的重要手段。持續(xù)深化改進會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進一步推廣適配多元集約的實踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進具體細致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計實踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇四
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！薄爸械嚷殬I(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
一、加強德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費投入，加強教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞?，?dǎo)入新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運用多種方法進行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇五
為使自己今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計課時400課時。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進，為職教事業(yè)奉獻自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇六
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中存在的弊端，基于行動導(dǎo)向教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，以及如何有效應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供參考，并對基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計其他課程教學(xué)中推廣應(yīng)用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導(dǎo)向;實踐應(yīng)用。
會計電算化”是中職會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務(wù)課程。學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生有一定的計算機操作技能，而且也要求學(xué)生掌握會計所需的專業(yè)理論知識。現(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學(xué)好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；凇皶嬰娝慊闭n程的重要性和該課程的特點，教師應(yīng)該不斷提升和更新教學(xué)方法，有效地保證教學(xué)的效果?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法是德國職業(yè)教學(xué)推出的對專業(yè)實踐課程新的教學(xué)方法的探索，是充分考慮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，因此把此類方法應(yīng)用于“會計電算化”課程的教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促使學(xué)生有效地掌握會計電算化的操作技能。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端。
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學(xué)生模擬操作，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學(xué)方法有兩個不足：其一，學(xué)生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學(xué)過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設(shè)、項目分工等來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學(xué)來提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
二、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”中的實踐應(yīng)用的必要性和可行性。
“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學(xué)模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學(xué)生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務(wù)，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎(chǔ)是認(rèn)識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺?！皶嬰娝慊北緛砭褪且婚T實操課程，學(xué)校教學(xué)使用的軟件也與企業(yè)應(yīng)用的軟件完全相同，因此，最好的教學(xué)效果就是能實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍。基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務(wù)，讓學(xué)生通過獨自或合作來完成任務(wù)，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學(xué)模式不僅可以教會學(xué)生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學(xué)生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學(xué)生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在“會計電算化”課程中的實踐應(yīng)用具有其必要性和可行性。
三、基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”課程的有效應(yīng)用。
3.1應(yīng)用的準(zhǔn)備工作。
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理。
職業(yè)教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設(shè)置、各崗位的崗位職責(zé)和能力要求。學(xué)校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學(xué)的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責(zé)：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設(shè)置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務(wù)記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責(zé)系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的`存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學(xué)習(xí)能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓(xùn)練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新編排。
教學(xué)要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應(yīng)該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務(wù)操作為引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設(shè)計的總體思路是以能反映當(dāng)?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導(dǎo)向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務(wù))。如大項目固定資產(chǎn)分設(shè)了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務(wù)書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務(wù)書、知識技能支持、成果展示、實訓(xùn)報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，避免了自己花很大的精力去做教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作;而對于學(xué)生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務(wù)。
3.2具體的課堂實踐。
3.2.1有效的課堂引入。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽或是老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，而突然一下子要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的實質(zhì)、課堂教學(xué)的流程、評價方式等，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對新的教學(xué)方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務(wù)，設(shè)置針對性的情景或是直接引入本次課的任務(wù)及完成任務(wù)的要求等，讓學(xué)生以最快的速度進入模擬實習(xí)的狀態(tài)。如有一個子任務(wù)為賬簿的查詢的任務(wù)，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務(wù)書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務(wù)書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務(wù)操作前學(xué)生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務(wù)明確、程序簡單，同時兼顧學(xué)生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學(xué)過程的有效掌控。
教學(xué)過程中教師一定要遵循把課堂還給學(xué)生的原則，舍得把時間和自由度下放給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導(dǎo)”，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應(yīng)該及時進行統(tǒng)一的指導(dǎo)。如在期末業(yè)務(wù)處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設(shè)置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)是無法順利完成任務(wù)的，一定要有教師講解和指導(dǎo)。所以在進行這個任務(wù)的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學(xué)生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標(biāo)任務(wù)。教師要對學(xué)生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學(xué)生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導(dǎo)小組長合理分配工作任務(wù)，及時指導(dǎo)小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師―――小組長―――組員三層級的責(zé)任落實，教學(xué)效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具。比如，教師要指導(dǎo)時，可以通過多媒體將教學(xué)的操作過程實時直播，學(xué)生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓(xùn)過程中也可以將操作效果良好的學(xué)生或小組的操作進行廣播，讓其他學(xué)生找到自己的差距和不足之處;實訓(xùn)完成以后，可以及時將學(xué)生的操作成果展示，使學(xué)生找到實訓(xùn)的樂趣。
3.2.3科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價。
基于行動導(dǎo)的向教學(xué)方法的評價應(yīng)該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應(yīng)該設(shè)置一張科學(xué)的學(xué)業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設(shè)置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學(xué)的總結(jié)反饋。
每一種新的教學(xué)方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學(xué)方法，所以在嘗試使用新的教學(xué)方法時，我們可以選擇其中的一部分學(xué)生進行試點，并與沿用老的教學(xué)方法的班級就教學(xué)效果、教學(xué)反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)法在“會計電算化”中的應(yīng)用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設(shè)置不合理、情景創(chuàng)設(shè)不切實際、教學(xué)過程指導(dǎo)出現(xiàn)誤差等都有可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。所以，我們要不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，及時整理教案、教學(xué)案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學(xué)方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導(dǎo)，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學(xué)方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學(xué)科中的拓展應(yīng)用等，這是新教學(xué)方法應(yīng)用成功的關(guān)鍵。
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中職德育課教學(xué)措施篇七
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準(zhǔn)備充分。
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準(zhǔn)備。
寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導(dǎo)入新課三題問。
導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿?！?BR> 坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認(rèn)真負責(zé)，這兩點看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實現(xiàn)一個師生的交流，增進了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。
（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
（二）擴充問題，豐富內(nèi)容。
在進行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點缺點”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇八
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強調(diào)的知識點，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產(chǎn)手機、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費贈手機的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價格變動的因素”這個教學(xué)知識點的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點。
為了檢驗教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價格的.因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關(guān)系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因為正版書凝結(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學(xué)重點，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進行學(xué)生對老師的評價。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學(xué)生的自信心增強了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇九
當(dāng)今我國經(jīng)濟的發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險，依法治企。
一、法律事務(wù)管理的概念。
企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟管理活動中運用法律的手段對其各項經(jīng)濟關(guān)系和經(jīng)濟活動進行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達到提高經(jīng)濟效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
二、法律事務(wù)管理的重要性。
法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟體制下，社會資源的配置依靠市場機制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進行法律事務(wù)管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序。總之，法律事務(wù)管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運營過程中的法律風(fēng)險。
（2）尊重市場經(jīng)濟的法制特點，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運營過程中，對法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測和規(guī)避風(fēng)險的依據(jù)，也是企業(yè)進行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設(shè)立綜合法律服務(wù)機構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風(fēng)險的及時查別。法律事務(wù)管理機制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機制，規(guī)避風(fēng)險能力弱。
3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費了人力資源也不能達到預(yù)期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進措施。
1.加強基層法律事務(wù)建設(shè)。
在發(fā)電企業(yè)的運行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務(wù)機構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進，實現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機制，依據(jù)企業(yè)實際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風(fēng)險及時的預(yù)測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團隊。
首先，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過程中進行有計劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務(wù)管理意識，將管理工作落到實處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務(wù)的管理工作是一項長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務(wù)管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺階。
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中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：基于中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失;部分教師知識老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平與專業(yè)知識都有待于進一步提高;教材內(nèi)容過于理論，沒有與學(xué)生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等等現(xiàn)狀，提出改變這種現(xiàn)狀的若干策略，如夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀;創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法;改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu);加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn);完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系等。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;策略思考。
中職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失，師生對中職數(shù)學(xué)的價值認(rèn)識存在誤區(qū);教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)新的學(xué)情;中職數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的內(nèi)容沒有充分與學(xué)生的專業(yè)、實際生活緊密結(jié)合，過于理論化;中職數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機會較少，教師的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平與與專業(yè)知識有待于進一步提高;對學(xué)生的評價體系過于單一、不夠科學(xué)等。面對上述種種現(xiàn)狀，如果不徹底改變，就必然會影響到中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學(xué)生的基礎(chǔ)補缺補差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識點一定要指導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實堅實的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)學(xué)知識，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會喪失學(xué)習(xí)信心。由于學(xué)生年齡還小，對事物認(rèn)識比較偏頗，所以對數(shù)學(xué)的重要性一定要給學(xué)生作一個詳細的專題介紹，改變學(xué)生原有的認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要的錯誤認(rèn)識，使其在思想上重新重視數(shù)學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀。
在中職學(xué)校，對數(shù)學(xué)存在一個誤區(qū)：數(shù)學(xué)難的不用教，簡單的略知一二就行。理由主要表現(xiàn)在兩個方面：從學(xué)生角度來看，來職業(yè)學(xué)校，就為藝而來。在這種意識的支配下，認(rèn)為數(shù)學(xué)與其藝關(guān)系不大，無非就是公式、定理之類，對其沒什么用處，以后在工作中也用不到數(shù)學(xué),所以上課就不想學(xué)數(shù)學(xué)。從中職數(shù)學(xué)教師方面來看,認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會，懂一點基本感念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問題了。因此，學(xué)生很少有機會體驗到數(shù)學(xué)的用處,好像數(shù)學(xué)真的無用。然而實際情況是，在我們的日常生產(chǎn)、生活的方方面面，無一不用到數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)在其專業(yè)應(yīng)用課中有極其廣泛的應(yīng)用價值，是學(xué)習(xí)各門專業(yè)課的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)與普高數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法不能等同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與社會生活緊密聯(lián)系、與學(xué)生的專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系。因此,要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)價值觀和教學(xué)觀，對中職生數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力為目標(biāo)。
三、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法。
多年來，中職數(shù)學(xué)教學(xué)采用的是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的一般步驟是：教師先簡單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，重點講授新課的重點知識、重要例題，講完之后總結(jié)本節(jié)課的要點，最后布置作業(yè)。由于這種教學(xué)過程，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，學(xué)生的思維活動沒有積極、主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生在該教學(xué)模式中主要就是照搬照抄教師在黑板寫的條條框框。整個教學(xué)過程中都是教師在活動，在發(fā)號施令、在傳經(jīng)布道，學(xué)生的主體性地位、中心地位完全顛倒，學(xué)生的情感、思維活動始終處于一種壓抑狀態(tài)，其教學(xué)效果往往是事與愿違，雖然教師講得口干舌燥、十分辛苦，但結(jié)果學(xué)生什么也沒有聽懂，什么也沒有學(xué)會。課堂上睡覺一大片，真正聽課的人寥寥無幾。因此，我們必須改變這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,要多采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、符合學(xué)生實際的“情境教學(xué)”“分層教學(xué)”等模式。教師可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、生活情境、成功情境、陷阱情境等方式來吸引學(xué)生的注意力、觀察力。提倡讓學(xué)生通過細心觀察、積極思維、認(rèn)真討論等有意義的學(xué)習(xí)活動,在實踐中通過自己的親生體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，從而更喜愛數(shù)學(xué)、提高學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師在具體的日常教學(xué)中，就要想方設(shè)法、采用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段如多媒體等，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課堂中，如果教師從學(xué)生已有的知識背景、生活經(jīng)驗等方面來創(chuàng)設(shè)情景，就能使學(xué)生感受到用數(shù)學(xué)解決實際問題成功后的快樂，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。為有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通常應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。在實行啟發(fā)式教學(xué)中，教師一定要多多正確引導(dǎo)，善于提出有趣的提問，因勢利導(dǎo)，適時地啟發(fā)學(xué)生，所提的問題一定要符合學(xué)生的認(rèn)知能力與客觀規(guī)律。學(xué)生在回答問題前，要給學(xué)生留出思考和判斷問題的充足時間，并且要適時啟發(fā)、引導(dǎo)，直至問題的解決。實行啟發(fā)式教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的“一言堂”角色，改變高高在上的權(quán)威者地位，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和良師益友;教師在具體的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的興趣等采取靈活多樣的教學(xué)方法,并且要把多種教學(xué)方法有機結(jié)合，取長補短，發(fā)揮整體效應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合性?，F(xiàn)實中，學(xué)生之間是存在差異的，如基礎(chǔ)不同，興趣不同等。為了使不同層次的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲，體現(xiàn)因材施教，實行分層教學(xué)是一個比較好的方法。這種教學(xué)模式操作的前提是學(xué)生之間差異性較大。分層時必須注意，分層不是隨意的，一定要根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知水平進行分層，要采用符合不同層次學(xué)生特點的教學(xué)方法實施教學(xué)，使各層次學(xué)生學(xué)得靈活、各有所得，各層次學(xué)生的潛能都得到最大化的發(fā)揮與施展，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
通用的中職數(shù)學(xué)教材過于強調(diào)理論體系、內(nèi)容較深奧，結(jié)構(gòu)上過于體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，與專業(yè)的結(jié)合不太充分。因此，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味。因此,改革中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)就十分必要。我們認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)教材要做到兩結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際;數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。只有做到兩結(jié)合，學(xué)生才能真正地獲取知識，才能真正用數(shù)學(xué)知識、方法、原理解決日常生活中和專業(yè)中的實際問題，才能真實地感受到數(shù)學(xué)確確實實存在于我們的生活之中，確實能解決我們生活中的許多難題，從而改變以前對數(shù)學(xué)的錯誤認(rèn)識或態(tài)度，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的知識、原理、方法處理日常生活或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)中的問題的習(xí)慣，達到提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提高應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的目的。為了做到兩個結(jié)合，編寫適合本校的數(shù)學(xué)校本教材能很好地解決這個問題。教材可以這樣考慮，共分三個篇章，一是基礎(chǔ)篇，主要是與生活有關(guān)的數(shù)學(xué);二是專業(yè)篇，主要是與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué);三是拓展篇，主要是與學(xué)生今后繼續(xù)深造有關(guān)的數(shù)學(xué)，供有能力的學(xué)生自學(xué)。這三個部分內(nèi)容既相互獨立又彼此融會貫通。而對于抽獎獲獎問題、如何進貨問題、銀行利息的計算問題、分期付款問題等，是與學(xué)生生活息息相關(guān)的問題，在教材內(nèi)容安排上，就必須充分考慮與之有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如數(shù)列、排列與組合、概率與期望等等。對與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，一定要安排在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的前面。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課就有了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，真切感受到數(shù)學(xué)的用處。對于拓展篇，教師可通過數(shù)學(xué)興趣班的形式，利用課余時間進行輔導(dǎo)教學(xué)，這部分的內(nèi)容主要是與大學(xué)課程接軌的內(nèi)容、對大部分學(xué)生來說是比較難的，供學(xué)生自學(xué)，如極限、積分等。教材的編寫應(yīng)條理清楚，簡單明了，用三個篇章構(gòu)成一個體系，弱化邏輯結(jié)構(gòu)、運算、證明，擴大與生活有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識面，強調(diào)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)原理的應(yīng)用等。
五、加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的素質(zhì)、老師的教學(xué)水平、教學(xué)方法等息息相關(guān)。大量引進高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀教師是加強師資隊伍建設(shè)的方法之一,但成本較高，成效周期較長。最為有效的方法就是適量增加對在職教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展方面的資金投入，完善教師職后培訓(xùn)機制。加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍進修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué);其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時俱進;其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學(xué)習(xí)也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。根據(jù)調(diào)查表明，工作任務(wù)、家庭負擔(dān)、培訓(xùn)經(jīng)費是教師在培訓(xùn)方面遇到的主要難題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能為教師創(chuàng)造有利的工作、生活條件，為教師的進修培訓(xùn)解決后顧之憂。
六、完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和體系。
傳統(tǒng)的評價體系既不太完善，也不太合理。建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制是新課標(biāo)明確要求，所以建立與完善既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的教學(xué)評價機制十分必要。我們要創(chuàng)設(shè)一種激勵性評價機制，這種評價機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)信心的增強、學(xué)習(xí)的積極性、主動性等方面都有良好的促進作用，所以我們要建立以激勵為主要目的的學(xué)習(xí)過程性評價體系。這種評價體系對老師來說，就要以親密朋友的角色關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，熱愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，課堂上采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法教學(xué)，歡迎學(xué)生提各種問題，對提出有意義的問題的學(xué)生一定要及時給予鼓勵與表揚，激勵他們在以后會更加開動腦筋，提出更多、更好的問題;對錯誤的看法和見解不批評，而應(yīng)幫助他們分析錯誤的原因，幫助其改變錯誤的認(rèn)識，鼓勵其進步。對學(xué)生來說，就要態(tài)度端正，目標(biāo)明確，好好學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程。這種新的評價機制，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,采用過程性評價方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增強;采用分層評價，針對各種不同層次的學(xué)生實行符合各層次的全方位的考核方式，評價的重點在肯定學(xué)生的點滴成功與進步。這種新的評價機制，要求評價策略形式多樣化，而且要堅持多種評價方法相結(jié)合、相互補充的原則。
作者:賀皖松張杰單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題,但是在教學(xué)實踐中,部分學(xué)校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論,所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題進行分析,并系統(tǒng)探討改進措施,旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)素質(zhì)教育;存在問題;改進措施;。
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實踐中,部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識上的缺陷,所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀,積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題。
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來看,主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認(rèn)識不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號,但是部分學(xué)校的`部分老師,遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視的是文化課教學(xué),對于音樂、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中,老師運用的方法較為單一,使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力,所以在教學(xué)方法的選擇上,要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù),但是目前的方法利用,傳統(tǒng)性依然較強,實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中,活動開展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足,這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2小學(xué)素質(zhì)教育改建措施。
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí),這樣,其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化,在具體的教學(xué)過程中,能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性,從而實現(xiàn)對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過程中可以利用情境模式教學(xué)法來提升課程的實踐性,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會,通過情境構(gòu)建和思考,對于課程內(nèi)容的理解會更深,思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學(xué)中,老師可以在課余時間積極的組織第二課堂,這樣,活動開展的影響力會顯著提升,素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3結(jié)論。
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式,深化素質(zhì)教育中的問題分析,并在問題基礎(chǔ)上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
參考文獻。
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
摘要：近年來，我國教育主管部門實施一系列重大舉措，不斷改善政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境，推進中等職業(yè)教育改革發(fā)展并取得了歷史性成就。然而，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻，尤其是作為中職教育的基礎(chǔ)課、工具課的語文教育教學(xué)上還存在著很多問題。因此，本文對中職語文教育教學(xué)改革方面的內(nèi)容進行相關(guān)探討。
葉圣陶先生曾經(jīng)說：“表達觀點靠語言，寫出思想靠文章”。這其中就說明了語文的重要性，如果一個人學(xué)不好語文，那么他與別人的溝通交流就會存在困難，他想寫出自己的思想、觀點也會存在種種障礙。語文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點。
1.1語文是我國文化傳播的基本途徑。
我國文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語文。通過語文，學(xué)生們可以了解到各個朝代文人墨客的思想觀點;通過語文，學(xué)生們可以看到各個時代的繁榮與衰落;通過語文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語文可以豐富學(xué)生的情感，教會學(xué)生怎么更好地表達自己的觀點。語文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對方留下很好的第一印象。語文，作為我國文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅實的文化功底。
1.2中職院校語文可以促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
中職院校的語文根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需要而開設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用文寫作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會計專業(yè)開設(shè)的語文課程改名為“財經(jīng)應(yīng)用文寫作”，通過語文課程，會計專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會寫自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過開設(shè)語文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
2.1語文地位日趨邊緣化。
一是中職教育整體邊緣化日益顯現(xiàn)。眾所周知，近年來，由于大學(xué)教育由過去的精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，促進了普通高中逐年擴大規(guī)模，中職教育不再受到人們的青睞。中職學(xué)校不僅生源數(shù)量嚴(yán)重不足，而且學(xué)生綜合素質(zhì)每況愈下，由此帶來的是中職教育日益萎縮，整體邊緣化走勢日益凸現(xiàn)。二是中職教育系統(tǒng)內(nèi)部的“重專業(yè)、輕文化”的不良傾向從而使語文學(xué)科邊緣化。還有就是一些教育工作者片面地理解職業(yè)教育就是專業(yè)教育，一味地強調(diào)專業(yè)課程設(shè)置的重要性，追求“一技之長”，重眼前謀職輕終身發(fā)展，而忽略了包括語文在內(nèi)的其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，從而造成中職語文教學(xué)形如擺設(shè)，可有可無的現(xiàn)象，同時也造成學(xué)生對語文課冷漠、應(yīng)付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應(yīng)有的魅力，邊緣化趨勢日益嚴(yán)重。
2.2教學(xué)觀念陳舊。
在課堂教學(xué)中，我們把教育曲解為只是文化知識的學(xué)習(xí)，把文化知識的學(xué)習(xí)課認(rèn)為是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作是知識要點的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)認(rèn)為是老師注入式學(xué)習(xí)。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重結(jié)論輕過程，重課本輕課外，教師沒有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，使語文教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，勢必不能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3教學(xué)內(nèi)容隨意，忽視基礎(chǔ)工具性作用。
目前很多中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)與專業(yè)完全脫節(jié)，選擇教學(xué)內(nèi)容很隨意，沒有考慮學(xué)生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能夠進行技術(shù)革新和繼續(xù)深造所必需的基礎(chǔ)知識。語文教學(xué)內(nèi)容隨意化的突出表現(xiàn)形式是教學(xué)模式簡單化。在當(dāng)今“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的背景下，一些職業(yè)學(xué)校的語文老師一味追求時髦的評價，盲目運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將語文課上成電影課、電視課;片面理解發(fā)散思維，課堂上聽任學(xué)生東扯西拉，把語文課堂變成了茶館。為了避免“注入式”傾向，不少老師放棄語文學(xué)科基本知識、基本內(nèi)容、基本技能的傳授，肢解語文學(xué)科知識體系，抓住一點，不及其余;以“能力遷移”為借口，撇開教材，另起爐灶，使一些非主流文化進入課堂。這種課堂教學(xué)模式是變革創(chuàng)新了，但卻忘了語文的“本”，丟了語文的“根”，使本已很脆弱的語文教學(xué)雪上加霜。
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造和諧課堂氛圍。
作為職校語文教師，要考慮學(xué)生需要，合理調(diào)配教學(xué)時間，利用學(xué)生喜歡的、感興趣、關(guān)注的、身邊的事，引入到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如講到《漢堡港的變奏》這課，老師抓住孩子們的心理，從抗日戰(zhàn)爭時期的中國講到今天祖國的強大，再結(jié)合《少年中國說》激起同學(xué)們的愛國之情，自強之愿，學(xué)習(xí)興趣都會一并被激發(fā)出來。他們對文章的知識點產(chǎn)生了一探究竟的沖動，教學(xué)就會變得有效，乃至高效。
3.2開展課外活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
中職生的課余時間比較充裕，可以開展各種豐富多彩的課外活動，通過舉辦書法、演講、征文比賽、詩歌朗誦、手抄報、成語接龍、故事會、猜謎語比賽等活動，展現(xiàn)學(xué)生才華，鍛煉獨立思考與人際交往的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，彌補課堂教學(xué)的不足。
3.3改善教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。
部分中職學(xué)校老師教育觀念較為落后，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對學(xué)生進行灌輸式教育，老師講、學(xué)生聽，語文教法無新意無特色，教師占課堂主導(dǎo)地位，教學(xué)方式單一化，一塊黑板、一支粉筆、一份教案、組成了中職語文課堂的全部，以致學(xué)生被動接受知識，無法參與到教學(xué)中去，達不到好的教學(xué)效果。要改變這種惡性循環(huán)，老師必須改變教法，授課時縮短講解時間，精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.4突出實用性，與社會需求掛鉤。
語文課不但要讓學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，同時要與學(xué)生未來生活聯(lián)系在一起，教學(xué)要突出實用性，以提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的需要為最終目標(biāo)。將語文教育與德育滲透在一起，傳授知識的同時，教會學(xué)生基本的禮貌、禮節(jié)、基本的聽說練習(xí)、面試注意事項等等。
四、結(jié)語。
在中職語文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠，由于諸多因素的制約，我們改革進程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。
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中職德育課教學(xué)措施篇十三
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國家的施工標(biāo)準(zhǔn)進行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進行的重要前提。通過增強管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進先進的管理經(jīng)驗，建立一套高度專業(yè)化與國際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進行嚴(yán)格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護時間。夏天由于溫度高，所以對其進行養(yǎng)護的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進行較長時間的養(yǎng)護處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強對施工人員的安全教育管理工作，加強對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強化對施工環(huán)境的管控、加強施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
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中職德育課教學(xué)措施篇十四
中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)以及管理等第一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。但近年來，中職物理教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。
1 當(dāng)前中職物理教學(xué)存在問題 1.1 重視程度不高
從學(xué)校方面來看，當(dāng)前部分中職學(xué)校不夠重視物理課，認(rèn)為可有可無，而且由于受時間和物理教學(xué)設(shè)備的制約，有些中職學(xué)校甚至取消了物理課的設(shè)置。例如，現(xiàn)在很多中職學(xué)校根據(jù)專業(yè)的不同來安排物理課，每周才安排一節(jié)或者兩節(jié)，對于物理課中非常重要的實驗操作也不夠重視，物理實驗室形同虛設(shè)。
從學(xué)生方面來看，部分中職生認(rèn)為不是專業(yè)課的物理課與他們毫無關(guān)系。例如，部分文秘、財會以及計算機專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)知識就已經(jīng)足夠，根本不用學(xué)習(xí)物理知識。因此，物理課在這些中職生的眼中，陷入可有可無的尷尬境地。
1.2 教材陳舊
不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機結(jié)合起來。
1.3 教學(xué)方法單一
受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時候，過分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2 改革中職物理教學(xué)的必要性 2.1 符合中職教育教學(xué)改革的需要
“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進多種模式的課程改革，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平。中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來定位。”因此，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的要求，必須要對中職物理教學(xué)進行改革。
2.2 符合學(xué)生就業(yè)特別是當(dāng)前就業(yè)形勢的需要
對于注重技能水平的中職生來說，必須要增強自身的創(chuàng)新能力、溝通能力以及學(xué)習(xí)能力等。特別是自從去年爆發(fā)的金融危機，對我國產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)出現(xiàn)負增長，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。在這種形勢下，動手能力強，具有扎實技能本領(lǐng)的中職生相對來說更加容易找到一份好工作。
2.3 符合提高中職生技能水平的需要
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，每個物理概念的建立、物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都來源于實驗。因此，從這個層面來看，物理學(xué)和實踐有著密切的聯(lián)系。物理學(xué)中含有大量的實驗，要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗。因此，在這個過程中，學(xué)生的操作能力可以得到不斷地提升，學(xué)生的認(rèn)識能力、表達能力以及社會能力都能夠在物理課中得到訓(xùn)練、發(fā)展和強化。
3 改革中職物理教學(xué)的措施建議
根據(jù)教育部職業(yè)教育專項研究課題資料顯示，在文化水平和學(xué)習(xí)能力之間的`選擇上，有72.47%的用人單位看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為在中職物理教學(xué)中，應(yīng)該針對中職生的實際情況，大力加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中教師可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這個中心，對中職物理學(xué)科進行改革。
3.1 加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)
我國職業(yè)教育“雙師型”教師不足的問題制約著職業(yè)教育的發(fā)展，必須要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。教師的職能不僅是向?qū)W生傳授文化知識，還要教會學(xué)生技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。
3.2 實施行為導(dǎo)向教學(xué)法
德國的職業(yè)教育成效突出，效果顯著。例如上世紀(jì)80年代德國開展了行為導(dǎo)向教學(xué)法，并且取得了巨大的成功。我們可以借鑒其經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，實行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。行為導(dǎo)向教學(xué)法主要包括：項目教學(xué)法、卡片展示法等一系列教學(xué)方法和技巧，是能力本位的教學(xué)方法，它關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學(xué)。在物理教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合自身實際，選用其中的一些方法。
3.2.1 項目教學(xué)法
項目教學(xué)法的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力，從而解決了學(xué)生動手能力不強的問題。
3.2.2演示教學(xué)法
演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時候不再感到枯燥無味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3.3 開展探究實驗教學(xué)
當(dāng)前，很多中職教師在物理實驗教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗，從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定的步驟和方法進行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實驗，根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，我在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗方案，設(shè)計表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。
2017年25期 209
中職德育課教學(xué)措施篇十五
近年來，中職新課程改革呼聲大起，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強化“技能訓(xùn)練”的專業(yè)課程改革中積累了一些先進經(jīng)驗，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動”模式等，雖然也考慮到文化課與專業(yè)課的銜接和滲透問題，但語文課程資源的重組和課程體系的重建還沒有理想的建構(gòu)出來，勢必會影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和思考，認(rèn)為語文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問題所致，因此，這就要求我們在教學(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實際進行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。
教育部周濟部長給中等職業(yè)教育進行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者；??無論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持面向社會、面向市場自主辦學(xué)。”這就在本質(zhì)上要求中職語文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?BR> 培養(yǎng)，重視學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、將語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對性改編教材。
中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！边@段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對機械專業(yè)、電子專業(yè)、計算機專業(yè)、汽修等專業(yè)的學(xué)生，加強科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機床”、“怎樣修理電視機”、“網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動機的拆裝”等說明文，再比如對旅游專業(yè)開發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽詩韻》一課時，要求旅游專業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場模擬進行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進賈府》一課時，對機電專業(yè)等工科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機械制圖》畫出榮國府院落方位圖；而對旅游等文科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
三、根據(jù)市場需求，將語文教學(xué)內(nèi)容和實踐課程相結(jié)合“堅持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語表達與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學(xué)生加強訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達基礎(chǔ)。
實現(xiàn)語文課堂與社會實踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動相結(jié)合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團活動相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開展小記者采風(fēng)活動，學(xué)生暑期實踐活動等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達到了語文教學(xué)的教學(xué)目的。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評價模式。
中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)評價模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，以“使每個學(xué)生都有進步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗中樹立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結(jié)果評價、理論與實踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平?？傊新氄Z文教學(xué)改革必須建立新的語文評價和考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強的勞動者。
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【作者簡介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專講師，研究方向中職語文教學(xué)教學(xué)改革。
中職德育課教學(xué)措施篇十六
摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎(chǔ)，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。
二、加強語文教學(xué)的`實用性。
要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實訓(xùn)課，因為那有用。而語文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。
的要求，我認(rèn)為加強中職語文教學(xué)的實用性應(yīng)從以下幾個方面。
著手：
1.加強識字、書寫教學(xué)。
要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達自己的意思。
2.加強口語交際能力訓(xùn)練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強實用文的教學(xué)。
中職的語文教學(xué)應(yīng)把實用文放在重要的地位，開展實用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)?，落款處常常是“父?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍的制作》，首先出示一份“單片機”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進行實用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達的需要制作成課件進行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進而去設(shè)計動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報、手抄報，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學(xué)生成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點點好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點，學(xué)會欣賞學(xué)生。
在語文的教學(xué)設(shè)計中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗。實際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職德育課教學(xué)措施篇十七
摘要：
涉外文秘是一種國際化的職業(yè)。隨著全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，對于涉外文秘專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)還是人才綜合素質(zhì)全面提升等方面都面臨著許多亟待解決的問題。從涉外文秘的基本屬性來看，其全球性行業(yè)屬性使得國際化程度成為其最主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。本文從職業(yè)特點、涉外文秘專業(yè)的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等方面進行了探討。
關(guān)鍵詞：
涉外文秘；職業(yè)特點；師資隊伍。
中圖分類號：
作為綜合性工作的一種，文秘工作在企業(yè)對外交往以及內(nèi)部資料整理、文本書寫等方面都發(fā)揮著重要作用，這是由文秘行業(yè)本身協(xié)調(diào)性與專業(yè)性特點以及服務(wù)、管理與督辦職能決定的。不同于一般的秘書工作，涉外文秘還會涉及相關(guān)的外語文件處理、對外聯(lián)系等事務(wù)，這類工作崗位多在政府涉外機構(gòu)或是外企中。
一、涉外文秘需要具備的基本素質(zhì)。
1.職業(yè)道德修養(yǎng)。
作為中樞機構(gòu)中的秘書，其服務(wù)對象一般都是企業(yè)（或政府涉外機構(gòu)）領(lǐng)導(dǎo)及各級干部，這就需要文秘人員有著極強的自控能力，能夠在工作當(dāng)中明辨是非，發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)作用，承擔(dān)秘書崗位的工作職責(zé)。崗位的性質(zhì)決定文秘必須有較高的道德修養(yǎng)、良好的思想品質(zhì)以及扎實、靈活工作作風(fēng)，這是由涉外文秘崗位的性質(zhì)決定的。在涉外文秘基本素質(zhì)當(dāng)中，對于儀容儀表也有一定的要求，姣好容貌、端莊的儀態(tài)會使工作進展得更為順利。
2.專業(yè)理論知識。
對于涉外秘書而言，必須具有扎實的文秘專業(yè)理論知識，同時還要把專業(yè)知識和社會知識的融會貫通并轉(zhuǎn)化為能力，這樣才能更好地完成文秘工作。從知識架構(gòu)角度來看，人文知識、社科知識、專業(yè)理論知識及外語知識是涉外文秘的主要知識構(gòu)成，而在此基礎(chǔ)上形成的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、外語交際能力以及商務(wù)技能是完成涉外文秘工作的根本保障。高校涉外秘書專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有秘書學(xué)、邏輯學(xué)、檔案學(xué)、心理學(xué)以及辦公自動化、外語、企業(yè)管理、市場營銷等，這些課程有助于學(xué)生獲得涉外秘書的基本技能。
3.組織、溝通與關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
溝通能力是涉外文秘工作首先要具備的基本素質(zhì)，一個人是否能夠勝任文秘工作，往往從其人際溝通能力方面就能夠做出判斷。對外溝通、組織、協(xié)調(diào)能力對涉外文秘從業(yè)人員來說十分重要，掌握正確禮儀程序能夠幫助文秘人員更好地待人接物，豐富自身的交際與溝通手段，樂觀向上的人生態(tài)度是涉外文秘人員保持與外界之間良好互動關(guān)系的必備素質(zhì)，因此文秘人員應(yīng)當(dāng)在與客戶交流或是日常工作中表現(xiàn)出一定的親和力，擺正個人情感與工作之間的關(guān)系，事事以組織、協(xié)調(diào)、溝通各種關(guān)系為重。最后，執(zhí)行能力也是涉外文秘必須具備的重要素質(zhì)之一，這一崗位在執(zhí)行力方面要求從業(yè)人員從文字、語言、表達到行動等方面都要具有執(zhí)行能力，這也是涉外文秘工作的一大特點，也是涉外文秘從業(yè)人員最為基本的崗位素質(zhì)與專業(yè)能力。
二、涉外文秘專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
學(xué)科設(shè)置不合理，就會影響學(xué)生知識體系的均衡發(fā)展，進而影響學(xué)生整體能力的提高。涉外文秘專業(yè)是一個專業(yè)面比較廣、實踐性比較強的專業(yè)，比如，在一些商務(wù)活動中，涉外文秘有時要代表單位接待中外貴賓，這是課本中很難涉及到的，這些經(jīng)驗只有在實踐才能獲得；再比如，在商事談判中，有時需要臨時修改合同或備忘錄，這涉及到商事程序或商事法律，考驗的是涉外文秘應(yīng)急處置能力、實踐能力，還有廣泛的知識面。
從涉外文秘專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，當(dāng)前存在的問題突出表現(xiàn)在以下三大方面：其一，教育水平有待提高。目前涉外文秘專業(yè)仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計算機輔助教學(xué)或者應(yīng)用水平不高、或者脫離教學(xué)實際，影響了學(xué)生素質(zhì)的快速提高。其二，實踐教學(xué)或者欠缺、或者比例偏低，模擬商事活動的課程或者偏少、或者是走過場，這些都影響了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。其三，涉外文秘專業(yè)的課程設(shè)置顯得凌亂無序，事關(guān)學(xué)生未來的學(xué)科所占權(quán)重并不高，而一些無關(guān)緊要的課程卻占去了很多課時。這些問題不解決，勢必影響涉外文秘專業(yè)的健康發(fā)展。
三、涉外文秘專業(yè)要加大改革力度。
隨著我國工業(yè)化進程的加快，涉外文秘越來越不可或缺。為了滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，高等院校必須對涉外文秘專業(yè)進行改革。
第一，緊緊圍繞市場需求進行改革。涉外文秘作為外貿(mào)工作的崗位，具有商務(wù)輔助性的行政工作性質(zhì)，其中與外商的交流是涉外文秘的工作的中心環(huán)節(jié)。因此，高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要緊緊圍繞市場對人才的需求進行改革，以便使學(xué)生更符合涉外企事業(yè)的需要，并能為經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。
第二，改革涉外文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。涉外文秘是一個實踐性很強的職業(yè)。因此高校除了加強理論知識教學(xué)外，還要強化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，除了安排學(xué)生到用人單位實習(xí)外，還要開展模擬教學(xué)活動，這不僅有利于鞏固學(xué)生的理論知識，還能提高他們的實踐能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十八
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問題上則不能含糊，重點是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，并讓他能夠長期堅持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時完成和復(fù)習(xí)功課。同時不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個可愛的學(xué)習(xí)書桌上學(xué)習(xí)來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因為坐在那里學(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇十九
長期以來，我國只有部分企業(yè)、部分地區(qū)零星分散的應(yīng)用管理會計理論，他們之間的有機聯(lián)系并不緊密，管理會計應(yīng)用體系在真正意義上并沒有形成，企業(yè)在改善管理方面急需解決的問題并沒有得到真正的解決，離提高經(jīng)濟效益、改善企業(yè)經(jīng)營管理的目的還差的很遠，現(xiàn)實的情況并不是很理想。而切企業(yè)也沒有應(yīng)用管理會計的要求和意愿。這些都表明了我國并沒有足夠的重視管理會計，企業(yè)沒有足夠的動力來應(yīng)用管理會計，管理會計要想得到廣泛的應(yīng)用還需要有很長的一段路要走。
二、使我國管理會計的運行受到影響的因素。
影響管理會計在我國推廣的原因有很多，但是歸納起來基本上就兩個方面：一是企業(yè)內(nèi)部的主觀原因；二是企業(yè)外部的客觀原因。
（一）企業(yè)內(nèi)部原因。
管理會計的主要服務(wù)對象是企業(yè)內(nèi)部的管理與決策，而管理會計能否得到普遍的應(yīng)用又受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的影響。企業(yè)內(nèi)部環(huán)境主要包括會計人員的素質(zhì)、習(xí)慣勢力與傳統(tǒng)做法和基礎(chǔ)管理工作。
1.會計人員總體素質(zhì)較低。
管理會計這門應(yīng)用學(xué)科具有很強的實踐性，人是關(guān)鍵的問題所在。但是，目前我國高素質(zhì)會計管理人員比較缺乏，而且會計管理人員的知識結(jié)構(gòu)和層次不合理、素質(zhì)普遍偏低，使企業(yè)應(yīng)用管理會計較為困難。
2.習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響，管理會計的應(yīng)用社會環(huán)境不理想。
主要有以下幾種表現(xiàn)：（1）管理會計受到消極文化思想的影響而難以實施；（2）經(jīng)營者的“長官意志”；（3）會計工作地位低。因為我國當(dāng)前完整的管理會計體系還沒有建立健全，習(xí)慣勢力和傳統(tǒng)做法的影響在客觀上還沒有消除，使企業(yè)中管理會計的作用事倍功半，它的推廣與應(yīng)用受到影響，這是管理會計難以應(yīng)用的關(guān)鍵問題。
3.基礎(chǔ)管理工作薄弱，管理水平落后。
眼下，雖然整體上看我國企業(yè)的經(jīng)營與管理水平有了一定的提高，但是很多企業(yè)的運行機制改觀較小。隨著競爭越來越激烈，企業(yè)家經(jīng)營與管理都要懂的，其中包括財務(wù)管理和會計。但是現(xiàn)階段，很多企業(yè)的經(jīng)營者與這要求明顯有一定的差距，這就使得管理會計的應(yīng)用在一定程度上受到限制?；靵y、低效的問題在我國很多企業(yè)治理結(jié)構(gòu)當(dāng)中仍然普遍存在著。
（二）企業(yè)外部原因。
企業(yè)外部環(huán)境與管理會計之間的聯(lián)系非常密切，管理會計是否能夠得到普遍應(yīng)用直接受外部環(huán)境的影響?，F(xiàn)實經(jīng)濟生活當(dāng)中，外部環(huán)境主要包括市場經(jīng)濟秩序和法律環(huán)境、實際與理論的結(jié)合情況以及管理會計的基礎(chǔ)教育。
1.理論脫離實際，知識陳舊，沒有及時總結(jié)和推廣實踐經(jīng)驗。
當(dāng)前我國在管理會計的理論研究方面還沒有與我國的實際情況很好地相結(jié)合，總結(jié)一套與我國國情相符合的體系、方法，局限于國外的介紹與翻譯。我國在最初運用管理會計時一些企業(yè)也是取得了很大成效的，可是因為沒有及時地總結(jié)這些成功的經(jīng)驗，也沒有通過一些手段對其進行深入、廣泛的推廣，使得理論與實際嚴(yán)重脫離，其實際應(yīng)用也受到影響。
2.缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育。
我國管理會計教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系，甚至方法、詞語都極其的不統(tǒng)一。而且，能夠滿足不同文化程度人的需要的實用教材也很難找到。這就使得人們對它的掌握和學(xué)習(xí)直接受到影響，普及應(yīng)用就更談不上了。
三、提高管理會計應(yīng)用水平應(yīng)的.具體措施。
1.努力提高會計人員和企業(yè)決策者的整體素質(zhì)。
企業(yè)的決策經(jīng)營者是否足夠重視管理會計將使管理會計是夠能夠得到普遍應(yīng)用直接受到影響，所以企業(yè)決策者的管理水平全面提高是非常有必要的，尤其是要使管理者真正認(rèn)識到管理會計的重要性。加強對會計人員的教育，提升他們的整體素質(zhì)。因為管理會計要涉及的東西比較多而且復(fù)雜，如果能夠充分利用會計軟件可減少工作量，提高工作效率，保證運算的準(zhǔn)確性，所以會計人員在能夠很好的掌握會計知識的同時，對于計算機知識葉要能夠充分的掌握。只有在提高會計人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能將實踐和理論有機的結(jié)合起來，使管理會計在我國企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。
2.使管理會計的實際與理論相結(jié)合。
必須做到讓理論與實際緊密的聯(lián)系起來，還要結(jié)合我國的國情，建立一套有中國特色的體系。還要建立一個專門研究管理會計的中國管理會計師協(xié)會作為權(quán)威性機構(gòu)；要創(chuàng)辦一個針對管理會計的刊物，進行有計劃、有組織的研究活動，并依照發(fā)展所需要調(diào)整的方向，發(fā)揮指導(dǎo)性的作用；對于取得成功的經(jīng)驗要及時地進行系統(tǒng)、科學(xué)的提煉、整理、總結(jié)、歸納，然后在相關(guān)部門的推動與指導(dǎo)下，采取措施使其得到深入、廣泛的推廣。
3.抓好基礎(chǔ)教育。
一套規(guī)范化的、系統(tǒng)的、完整的教材標(biāo)志著一門獨立學(xué)科已經(jīng)走向成熟，也是管理會計應(yīng)用的基礎(chǔ)。所以，相關(guān)部門要組織建立一個編寫團隊，根據(jù)我國的實際國情編寫出便于具體操作的、規(guī)范實用、能夠滿足不同層次需要的教材，并將其作為指導(dǎo)，開展實踐與理論方面的探討和廣泛研究。只有這樣，才能產(chǎn)生較好的社會效果，使一套具有中國特色的管理會計在我國建立起來。
四、結(jié)語。
眼下，我國企業(yè)當(dāng)中的管理會計正處在轉(zhuǎn)折的重要階段。這篇文章具體研究了我國企業(yè)當(dāng)中管理會計的應(yīng)用現(xiàn)狀，對影響管理會計運行的因素進行了仔細的分析，對如何使管理會計的應(yīng)用水平得到提高進行了探討，并提出響應(yīng)的解決對策。