心得體會(huì)是一個(gè)不斷探索與反思的過(guò)程，可以促使我們不斷提高自己。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意提煉主題，突出重點(diǎn)，言之有用?？纯聪旅孢@些心得體會(huì)，或許能給你一些啟發(fā)和靈感。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅能夠提升我們的語(yǔ)文水平，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我曾參加過(guò)一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間分配不均勻，我常常會(huì)拖延做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)成堆，壓力倍增。但是在培訓(xùn)班上，我被要求按時(shí)完成作業(yè)，并且有老師的督促和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)變得有條不紊，我形成了良好的作業(yè)習(xí)慣，不再拖延。這種有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地提高了我完成語(yǔ)文作業(yè)的效率和質(zhì)量。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不只是簡(jiǎn)單地做作業(yè)，更是通過(guò)作業(yè)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在培訓(xùn)中，老師會(huì)講解每一道作業(yè)的答案，并且給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這讓我對(duì)作業(yè)內(nèi)涵有了更深刻的理解，并且在寫作文和閱讀理解等活動(dòng)中得到了極大的提升。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確理解題目的要求，更好地分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提升了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力和水平。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。在培訓(xùn)班上，我接觸到了更多優(yōu)秀的作文和文學(xué)作品。老師會(huì)為我們朗讀一些名篇佳作，并講解其中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。這讓我對(duì)語(yǔ)言的美麗和奧妙有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我不再覺(jué)得是一種枯燥乏味的任務(wù)，反而是一次展示自己語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這使我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，提高了我的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是考察我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是它可以培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)，我們可以學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提升我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。作業(yè)還可以培養(yǎng)我們的思辨能力，鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。語(yǔ)文作業(yè)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式和手段，我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
總之，在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境的好處，提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力，激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅僅提高了自己的語(yǔ)文水平，還拓寬了自己的思維和視野。從此以后，我將更加重視語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文能力，讓語(yǔ)文成為我自信和驕傲的領(lǐng)域。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文作業(yè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必不可少的一部分，但是我們往往在語(yǔ)文作業(yè)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，卻收效甚微。為了提高我的語(yǔ)文成績(jī)，我參加了一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，得到了很多收獲。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃。
在我的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師首先告訴我們，無(wú)論是做作業(yè)還是考試，都需要有明確的目標(biāo)和制定的計(jì)劃。在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該先仔細(xì)閱讀題目，確定題目要求，并且清楚自己該做什么。接著，我們可以依據(jù)書本、筆記或者百度、百度文庫(kù)等資源，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好地完成作業(yè)。
第三段：做好細(xì)節(jié)，多做總結(jié)。
在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。我們需要注意一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字、書寫不整齊等等。此外，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)可以多做總結(jié)，總結(jié)自己的錯(cuò)誤和不足，并將其記在筆記本上，方便后續(xù)查漏補(bǔ)缺。
第四段：集思廣益，積極交流。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，交流和互相幫助也很重要。我們可以經(jīng)常和同學(xué)、老師交流，互相討論，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足。在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們共同討論某些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我明白了合理安排做作業(yè)的時(shí)間和每天都觀察自己的成長(zhǎng)變化是對(duì)自己最好的投資。我自信我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上一定能越走越遠(yuǎn)。希望我的體會(huì)能夠?qū)Ω嗟耐瑢W(xué)有所幫助，感謝讀者閱讀完我的文章。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的.認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽(tīng)教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，觀摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，朱老師對(duì)什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細(xì)致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。對(duì)于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)?？擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著是可以這樣上的。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作業(yè)培訓(xùn)一直是學(xué)生備戰(zhàn)語(yǔ)文考試中必不可少的一環(huán)。而隨著學(xué)生對(duì)成績(jī)的追求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行所謂的“名校作業(yè)”培訓(xùn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是普通語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還是名校作業(yè)培訓(xùn)，都有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，今天就和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：作業(yè)培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)的意義及必要性。
在作業(yè)培訓(xùn)中，我們可以碰到一些平常我們很難遇到的問(wèn)題，比如一些高檔詞匯、古文的句法和字畫的創(chuàng)作等等。在這些問(wèn)題上需要掌握的知識(shí)及注意事項(xiàng)，很容易且及時(shí)的被老師們講解和梳理出來(lái)，從而提供我們一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師在講解的過(guò)程中，還會(huì)給我們一些在張揚(yáng)說(shuō)話、寫作文中的好習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供了有益的模板。
第三段：不同類別作業(yè)培訓(xùn)的差異。
雖然作業(yè)培訓(xùn)總體上是一個(gè)教育服務(wù)類專業(yè)，但細(xì)分來(lái)看，不同類別的作業(yè)培訓(xùn)有其各自的問(wèn)題和技巧。普通語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)則注重基本語(yǔ)法的掌握、常見(jiàn)文章類型的寫作以及文章的結(jié)構(gòu)要求。此外，也有一些突出詞匯和字畫創(chuàng)作的培訓(xùn)針對(duì)性地進(jìn)行。而名校作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。老師們運(yùn)用其為學(xué)生論文選材和歷史文化知識(shí)的掌握，極致地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和水平。
第四段：作業(yè)培訓(xùn)能力與成績(jī)提升的關(guān)聯(lián)性。
參與作業(yè)培訓(xùn)，其實(shí)是一種對(duì)自身能力提升的投資。在作業(yè)培訓(xùn)中，我們會(huì)掌握很多考試中老師算是小技巧的經(jīng)驗(yàn)與口訣，比如填詞時(shí)縮短選項(xiàng)、句子的概括總結(jié)等等，這些都是學(xué)校課上講不清的。這樣這些知識(shí)的積累，可以為我們?cè)诿髂甑目荚囍刑峁┹^好的幫助，從而提升我們的分?jǐn)?shù)。值得一提的是，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)積累型的過(guò)程，作業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，則代表著我們能夠從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也代表我們?cè)谧约旱娜松飞侠鄯e的能力和財(cái)富。
第五段：個(gè)人總結(jié)、對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的看法。
作業(yè)培訓(xùn)是一種有益的學(xué)習(xí)形式，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是必要。通過(guò)作業(yè)培訓(xùn)，我們可以得到大量對(duì)于文化知識(shí)的接觸、及時(shí)有效的練手、各種知識(shí)的深入研究，這些都是學(xué)生們?nèi)蘸蟊仨氄莆盏纳婕寄?。但是，作業(yè)培訓(xùn)的成功與否，不僅僅依賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的支持，更加需要道德勤奮堅(jiān)定的學(xué)生和家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校的完美配合。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢完善自己，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)支持孩子參與作業(yè)培訓(xùn)，也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，給與他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持，讓他們從中得到更多的好處，更多的快樂(lè)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的.手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作？結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作業(yè)是中學(xué)生課外學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)選擇為孩子報(bào)班進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)。我作為一名中學(xué)生，也曾參加過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)班。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的意義和價(jià)值，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班中，老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，每天都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。這種規(guī)律性的作業(yè)要求迫使我養(yǎng)成了每天做作業(yè)的習(xí)慣，不再拖延時(shí)間。在培訓(xùn)班中，老師還會(huì)幫助我們合理安排時(shí)間，明確每天需要完成的任務(wù)，讓我們有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響到了我的其他學(xué)科，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。在培訓(xùn)班中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解深入淺出。通過(guò)他們的講解和教學(xué)，我逐漸掌握了課本中的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到寫作中。在作文方面，老師會(huì)指導(dǎo)我們寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和行文邏輯，使我們的作文更加得體和優(yōu)秀。通過(guò)大量的練習(xí)和互相討論，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，為我們進(jìn)行深入的解讀，并帶領(lǐng)我們閱讀原文。這種閱讀方式使我親身感受到了大師的思想和情感表達(dá)，開(kāi)闊了我的眼界和見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，老師們還會(huì)布置一些文學(xué)作品的讀后感作業(yè)，通過(guò)自己對(duì)作品的理解和思考，進(jìn)一步提高了我的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。在培訓(xùn)班中，老師們采用多種方式激發(fā)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)參加一些語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高，并且在與他人交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從而，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。
最后，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我學(xué)會(huì)了如何高效地利用時(shí)間和資源。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我知道了如何提煉文章的主題和要點(diǎn)，如何進(jìn)行邏輯思考和語(yǔ)言表達(dá)。我還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料和思考解決問(wèn)題。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在其他科目中同樣適用，幫助我在其他學(xué)科中取得了好成績(jī)。
總而言之，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我受益匪淺。培訓(xùn)班不僅幫我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力，還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。更重要的是，參加培訓(xùn)使我掌握了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，對(duì)我的整個(gè)中學(xué)生涯都產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)持之以恒的努力和學(xué)習(xí)，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
觀看過(guò)六年級(jí)教材教法培訓(xùn)活動(dòng)視頻，自己思考了許多，有一些簡(jiǎn)單的收獲，簡(jiǎn)單說(shuō)一下。
1．課本無(wú)論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》等。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因?yàn)槌休d的思想內(nèi)涵深，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對(duì)比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對(duì)傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的.轉(zhuǎn)換。
我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國(guó)優(yōu)秀文化方面，對(duì)世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實(shí)?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也要根據(jù)六年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，適量地補(bǔ)充中外優(yōu)秀作品，包括國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時(shí)，需要教師精心安排時(shí)間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書，站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理，更好地解決學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。
當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書情況進(jìn)行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。
2、要聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用教學(xué)建議。
教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點(diǎn)，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不能拔苗助長(zhǎng)。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實(shí)際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對(duì)文本的指導(dǎo)價(jià)值。這也是以往備課過(guò)程中做得很不足的地方。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識(shí)，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
今天非常榮幸地有機(jī)會(huì)參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色，目標(biāo)明確，思路清晰，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文并思考回答這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問(wèn)題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書），最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來(lái)。到此，學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著回答了。
其次，皮老師面對(duì)全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì)：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的'教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的用心性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力非常重要，然而，由于各種原因，傳統(tǒng)的線下語(yǔ)文培訓(xùn)存在著時(shí)間和空間限制。近年來(lái)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)逐漸興起，成為一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，線上語(yǔ)文培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往需要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我曾經(jīng)參加過(guò)一款線上語(yǔ)文課程，每天只需花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)，無(wú)需外出，不受時(shí)間和空間的限制，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上語(yǔ)文培訓(xùn)擁有更多的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)通常會(huì)提供大量的教學(xué)視頻、電子課本和練習(xí)題，以便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。與傳統(tǒng)線下培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)擁有更廣闊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)和理解。另外，線上培訓(xùn)還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個(gè)性化定制，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資料和方案。
第三，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重互動(dòng)與交流。雖然線上培訓(xùn)形式的學(xué)習(xí)中學(xué)生與老師之間沒(méi)有面對(duì)面的交流，但通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，學(xué)生們可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流和答疑。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和分享，互相學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
第四，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重實(shí)踐和應(yīng)用。在傳統(tǒng)線下培訓(xùn)中，學(xué)生在課堂上通常只是被動(dòng)地聽(tīng)講和記筆記，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。而在線上培訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際的活動(dòng)和練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在我參加的一門線上語(yǔ)文課程中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)、語(yǔ)法填空以及寫作訓(xùn)練等，注重學(xué)以致用，使得學(xué)生們能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
最后，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上培訓(xùn)，學(xué)生們可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，而不再依賴于老師的指導(dǎo)。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，線上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和豐富的學(xué)習(xí)資源，更注重互動(dòng)與交流、實(shí)踐和應(yīng)用以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)自身的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和效果，相信未來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，線上語(yǔ)文培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)展壯大。當(dāng)然，線上培訓(xùn)也存在一些不足之處，例如缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，但總體來(lái)說(shuō)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)有著重要的作用。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育也迅速發(fā)展起來(lái)。其中，語(yǔ)文線上培訓(xùn)成為了許多學(xué)習(xí)者的選擇。在我自己通過(guò)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅收獲了知識(shí)，還獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)方式的變革。
線上語(yǔ)文培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)變得更加便捷靈活。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，時(shí)間、空間都有限制，而線上培訓(xùn)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，節(jié)約了通勤的時(shí)間，同時(shí)還提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。在線上培訓(xùn)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到限制，能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。
第三段:個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的程度和需求進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。教師通過(guò)在線課堂，可以給每個(gè)學(xué)生提供專屬的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)建議，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛能。此外，線上教育平臺(tái)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，如視頻教學(xué)、課件、練習(xí)題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇和使用。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段:互動(dòng)交流的重要性。
雖然線上語(yǔ)文培訓(xùn)是在虛擬空間中進(jìn)行，但互動(dòng)交流仍然是非常重要的。學(xué)生可以通過(guò)在線討論、作業(yè)批改等方式與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，共同解決問(wèn)題，開(kāi)展思維碰撞。同時(shí)，教師也會(huì)在在線教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的互動(dòng)交流能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)線上語(yǔ)文培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的便捷性和個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在線上培訓(xùn)平臺(tái)上，我不僅能夠自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，還能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇適合自己的教學(xué)資源。互動(dòng)交流的環(huán)境也讓我在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。然而，線上教育也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)自律性的要求較高以及與老師和同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少等。未來(lái)，我希望能夠更加充分利用線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果，并改進(jìn)自己的不足之處。
通過(guò)對(duì)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的心得和體會(huì)的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α＞€上學(xué)習(xí)不僅解決了傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間限制，還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和資源?；?dòng)交流的環(huán)境也讓學(xué)習(xí)不再孤單，學(xué)生能夠更好地與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我相信線上語(yǔ)文培訓(xùn)的未來(lái)將會(huì)更加光明，并為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供越來(lái)越多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校園。
因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)教材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是學(xué)生中的佼佼者，是老師信任和依賴的對(duì)象。為了更好地承擔(dān)起作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，在學(xué)校舉辦的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我參加了此次培訓(xùn)，并從中獲益匪淺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)和技巧，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)職責(zé)與技巧。
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的首要任務(wù)是組織好同學(xué)們的作業(yè)，確保所有同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。培訓(xùn)中，老師們向我們?cè)敿?xì)介紹了如何更好地管理時(shí)間、合理分配工作、及時(shí)溝通交流等技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要做好作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)，需要有良好的組織與協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)⑷蝿?wù)分解并分配到每個(gè)隊(duì)員，確保作業(yè)按時(shí)高效地完成。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了怎樣與同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使得整個(gè)作業(yè)過(guò)程更加順利。
第三段：培養(yǎng)自身能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了一些提高自身能力的方法。比如，如何有效地計(jì)劃自己的時(shí)間，如何做好自我管理，以及如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我明白了時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，充分利用每分每秒。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成作業(yè)任務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否，往往取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與默契。在培訓(xùn)中，我們開(kāi)展了各種團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)和游戲，通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作，減少?zèng)_突與摩擦，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率更高，共同完成任務(wù)的同時(shí)也獲得了更多的成就感和快樂(lè)。
第五段：總結(jié)和展望。
作為一名參加作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的技能與知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在未來(lái)的日子里，我將不斷努力，不斷完善自己的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)角色，為同學(xué)們提供更多更好的幫助和支持，共同努力，為班級(jí)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：通過(guò)這次作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確信自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)，我也呼吁每一位同學(xué)都能積極參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的能力，為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
近幾年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生中的重要性越來(lái)越凸顯。為了更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，許多學(xué)生選擇參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我和許多有相同目標(biāo)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這種氛圍讓我更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，培訓(xùn)班的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的專家，他們不僅傳授了我們知識(shí)，還教給了我們學(xué)習(xí)方法和技巧。在老師的指導(dǎo)下，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)幫助我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，這要求我們有足夠的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們布置大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，我不得不養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)都大有裨益。
再次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，還需要我們具備一定的詞匯量和閱讀能力。在培訓(xùn)班中，我通過(guò)大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，逐漸提高了自己的閱讀和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，分析作者的觀點(diǎn)和意圖。我也學(xué)會(huì)了如何寫一篇連貫、準(zhǔn)確、清晰的文章，提高了我的寫作能力。
此外，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)還開(kāi)拓了我的語(yǔ)文視野。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們講解語(yǔ)文知識(shí)的背后的文化背景，讓我們了解語(yǔ)言背后的深層含義。同時(shí)，老師也會(huì)給我們推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓我們欣賞和品味。通過(guò)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅開(kāi)闊了自己的視野，還深深地感受到了文學(xué)之美，激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。
最后，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我更加自信。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我意識(shí)到我可以通過(guò)努力和不斷的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文水平。在培訓(xùn)班中，我不再害怕考試，不再覺(jué)得語(yǔ)文是一門難以攻克的學(xué)科。我相信只要我付出努力，就能夠取得好的成績(jī)。這種自信不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，也影響了我在其他學(xué)科和生活中的表現(xiàn)。
綜上所述，參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)拓了語(yǔ)文視野，增強(qiáng)了自信心。語(yǔ)文不再是我難以逾越的鴻溝，而是我追求卓越的舞臺(tái)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更好地運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
春光明媚，來(lái)到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。此次學(xué)習(xí)，給我的不光是心靈上的震撼，更是自身的反思。
教學(xué)三年了，讀課標(biāo)，看教參，是我上課的所有依據(jù)，因此我的語(yǔ)文課堂總是一板一眼，中規(guī)中矩的，雖有教有學(xué)，有問(wèn)有答，卻總?cè)缫惶端浪?，觀摩了八位老師的課堂教學(xué)，我才恍然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文是可以這么教的，原來(lái)課堂是這么美的！李虹霞老師的“統(tǒng)合教學(xué)法”、韓興娥老師的“海量閱讀”、王增艷老師的“一片帶多篇教學(xué)法”、畢英春老師的“1+x閱讀教學(xué)展示”、代吉娥老師的“單元整體教學(xué)展示”、李海梅老師的“詩(shī)歌教學(xué)”、尹宜梅老師的“融情教學(xué)展示”、于永正老師的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文教學(xué)”。在這八位老師的課堂上，有以下這四位老師的課深深地感染著我。
一、第一次聽(tīng)韓興娥老師的課，給我的震動(dòng)之大是始料不及的。這是位典型的山東女子，中等個(gè)子，一笑臉就紅，說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，樸實(shí)得近于憨態(tài)。她用的教材是《中華上下五千年》，每一篇“課文”都是由一小段文言文和相關(guān)的白話歷史資料兩部分組成。韓興娥老師平靜得如一潭波瀾不驚的湖水，從容自若，她先讓學(xué)生“開(kāi)火車”讀一遍，糾正了錯(cuò)誤讀音，然后便由學(xué)生自由朗讀。每篇都由學(xué)生主持，教師只做簡(jiǎn)單引領(lǐng)。一生讀古文，一生隨口翻譯，韓老師只是插一句點(diǎn)撥的話，不長(zhǎng)時(shí)間，便要求學(xué)生背誦古文，并就文中的一些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。她提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搶先發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，假如達(dá)不成共識(shí)就會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論，學(xué)生的思辨欲望被激活了，她卻成了旁觀者。如此教學(xué)看似“不求甚解”，其實(shí)教學(xué)容量之大，學(xué)生獲益之多，是我在其他課堂之上絕少見(jiàn)到的。
二、李虹霞老師執(zhí)教的《前人學(xué)習(xí)的啟示》，將語(yǔ)文教學(xué)“統(tǒng)合”，創(chuàng)設(shè)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)法。教學(xué)伊始，孩子們盡顯特色才藝，古箏、豎笛、詩(shī)朗誦、葫蘆絲、小合唱拉開(kāi)了一節(jié)精彩課程的序幕，接著學(xué)生們踴躍誦讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典詞句，然后孩子們利用小組自制課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)展示、之后學(xué)習(xí)兩篇古文《紀(jì)昌學(xué)射》、《奕秋學(xué)奕》。在我看來(lái)，他們學(xué)古文如行云流水，酣暢自然，學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)地獲取而又充滿愉悅的過(guò)程。這節(jié)課的高潮部分是最后小練筆環(huán)節(jié)，李老師給定四個(gè)主題、讓孩子們寫一篇小古文，不到十分鐘的時(shí)間，它們個(gè)個(gè)躍躍欲試，盡顯成果，伴隨著他們的朗讀會(huì)場(chǎng)內(nèi)不斷響起熱烈的掌聲。
三、
畢英春老師用一節(jié)課的時(shí)間執(zhí)教兩篇主題接近的課文《橋》、《金色的魚鉤》，第一篇精講從而。
總結(jié)。
出學(xué)習(xí)方法，接著用這個(gè)方法略講第二篇，她的高明之處在于找到了兩篇課文同點(diǎn)，第二篇缺少環(huán)境描寫，從而給孩子提供了練筆素材，填補(bǔ)文本的空白。他們豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕所能練就的，而是幾年來(lái)老師與學(xué)生共同努力的成果。
四、于永正老師是我們深深摯愛(ài)的老前輩。72歲高齡的他與其說(shuō)在給學(xué)生授課，不如說(shuō)他在給老師們傳法。于老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，但卻精益求精，從回答問(wèn)題的組織語(yǔ)言到書寫生字的認(rèn)真規(guī)范，從朗讀課文的童真童趣到小練筆的小練筆的字斟句酌，他都是那么認(rèn)真，不放過(guò)一個(gè)問(wèn)題。于老師特別重視課文朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，于老師循循善誘地指導(dǎo)和學(xué)生一起合作讀出了童真，讀到重情處，還會(huì)加上一些夸張的動(dòng)作，儼然一位精益求精的“老頑童“形象。
回顧對(duì)比我的課堂教學(xué)，主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣的分析。課堂上大多數(shù)時(shí)間用來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、指導(dǎo)方法淡化，無(wú)論是理解內(nèi)容還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都存在目標(biāo)泛化、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，問(wèn)答式的教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主題地位。久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，磨沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。我們?cè)谝黄n文上下功夫，有時(shí)雖然做得很精彩，但終究時(shí)間有限。課外閱讀的時(shí)間就變得非常有限，課外閱讀就流于形式。統(tǒng)合教學(xué)、海量閱讀、整體單元教學(xué)使我們耳目一新，她們把語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，組合成一個(gè)整體?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”，“腹有詩(shī)書氣自華。”小學(xué)階段大量的經(jīng)典背誦，上千萬(wàn)字的閱讀量，學(xué)生怎能沒(méi)有豐厚的人文積淀，深厚的文化素養(yǎng)。學(xué)后知不足，濰坊之行給我留下的不只是震撼，還有深深的思考。我的課能否也按這樣的方法上？怎樣均衡課文中的詳略點(diǎn)進(jìn)行取舍?我們的差生該怎么辦?，用“一頭霧水”來(lái)形容我此時(shí)的心情一點(diǎn)也不為過(guò)，希望在以后的摸索中，能有“柳暗花明”的一天。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
是當(dāng)前中小學(xué)教育的重要學(xué)科，其重要性體現(xiàn)在，素質(zhì)不僅直接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的能力和水平，下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家。
通過(guò)此次暑期培訓(xùn)，讓我對(duì)于新課標(biāo)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。
對(duì)識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣與習(xí)慣。對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，要求閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
在此次培訓(xùn)中，我們還觀摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中，教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，抓住作者所描繪的景物，重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，感知這首詞表現(xiàn)的美好畫面。抓住“西塞山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流，體會(huì)文本內(nèi)涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開(kāi)放的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁……再借助課文插圖，使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己想象出的畫面。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)江南，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，將平面的文字變成了立體的畫面。在學(xué)生充分入境后，再來(lái)討論：漁翁為什么“不須歸”?他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉(xiāng)春天的美景中，有的說(shuō)這樣的季節(jié)吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去，還有的認(rèn)為鱖魚肥美正是釣魚的好季節(jié)，舍不得回去……這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊情懷和對(duì)自然景物的熱愛(ài)。
市級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有暑天高溫的煩躁，有網(wǎng)絡(luò)連接不通的焦急，也有仔細(xì)思考獲得結(jié)論的喜悅。通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
1、語(yǔ)文課堂是讀書的課堂。閱讀實(shí)踐是學(xué)生獲取閱讀感悟，提高閱讀能力的根本途徑，因?yàn)橐胧归喿x感悟和閱讀認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化，只有讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)的東西，才能成為自己的東西，教師的引導(dǎo)不過(guò)是為學(xué)生閱讀體驗(yàn)指出一個(gè)突破口和方向。因此，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生朗讀的課堂，成為教師導(dǎo)讀的課堂，成為師生共同朗讀、共同體驗(yàn)的課堂。這樣的課堂才是學(xué)生真正想要的課堂，才是符合新課程理念的課堂。
2、語(yǔ)文課堂討論、交流、合作的課堂，討論合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，課堂上的討論、交流、合作，首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)有人會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后，有利于培養(yǎng)與人交往合作的能力，這正是21世紀(jì)每個(gè)人生存的必備條件。
3、語(yǔ)文課堂是承認(rèn)差異的課堂，傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，忽視學(xué)生的個(gè)體的差別。而新課程的理念承認(rèn)并肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功，同時(shí)新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，每個(gè)人都學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。因此，老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
一、鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
二、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
四、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展，十幾級(jí)的揚(yáng)棄。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)。
日記。
教學(xué)案例教育隨筆教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主和諧師生互動(dòng)生動(dòng)活潑的新面貌。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它不僅能夠提升我們的語(yǔ)文水平，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我曾參加過(guò)一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下我在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)給我提供了一個(gè)有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，由于時(shí)間分配不均勻，我常常會(huì)拖延做語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)成堆，壓力倍增。但是在培訓(xùn)班上，我被要求按時(shí)完成作業(yè)，并且有老師的督促和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)變得有條不紊，我形成了良好的作業(yè)習(xí)慣，不再拖延。這種有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境極大地提高了我完成語(yǔ)文作業(yè)的效率和質(zhì)量。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力。語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)不只是簡(jiǎn)單地做作業(yè)，更是通過(guò)作業(yè)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在培訓(xùn)中，老師會(huì)講解每一道作業(yè)的答案，并且給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這讓我對(duì)作業(yè)內(nèi)涵有了更深刻的理解，并且在寫作文和閱讀理解等活動(dòng)中得到了極大的提升。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確理解題目的要求，更好地分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，提升了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力和水平。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。在培訓(xùn)班上，我接觸到了更多優(yōu)秀的作文和文學(xué)作品。老師會(huì)為我們朗讀一些名篇佳作，并講解其中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法。這讓我對(duì)語(yǔ)言的美麗和奧妙有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我不再覺(jué)得是一種枯燥乏味的任務(wù)，反而是一次展示自己語(yǔ)言能力和審美素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這使我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，提高了我的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。語(yǔ)文作業(yè)不僅僅是考察我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是它可以培養(yǎng)我們的思維能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)，我們可以學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，提升我們的語(yǔ)文修養(yǎng)。作業(yè)還可以培養(yǎng)我們的思辨能力，鍛煉我們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。語(yǔ)文作業(yè)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式和手段，我深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。
總之，在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)環(huán)境的好處，提升了語(yǔ)文理解和表達(dá)能力，激發(fā)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文作業(yè)的重要性和意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅僅提高了自己的語(yǔ)文水平，還拓寬了自己的思維和視野。從此以后，我將更加重視語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的語(yǔ)文能力，讓語(yǔ)文成為我自信和驕傲的領(lǐng)域。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文作業(yè)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必不可少的一部分，但是我們往往在語(yǔ)文作業(yè)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，卻收效甚微。為了提高我的語(yǔ)文成績(jī)，我參加了一次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，得到了很多收獲。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃。
在我的語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師首先告訴我們，無(wú)論是做作業(yè)還是考試，都需要有明確的目標(biāo)和制定的計(jì)劃。在做語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該先仔細(xì)閱讀題目，確定題目要求，并且清楚自己該做什么。接著，我們可以依據(jù)書本、筆記或者百度、百度文庫(kù)等資源，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，更好地完成作業(yè)。
第三段：做好細(xì)節(jié)，多做總結(jié)。
在語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中，細(xì)節(jié)決定成敗。我們需要注意一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字、書寫不整齊等等。此外，我們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)可以多做總結(jié)，總結(jié)自己的錯(cuò)誤和不足，并將其記在筆記本上，方便后續(xù)查漏補(bǔ)缺。
第四段：集思廣益，積極交流。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，交流和互相幫助也很重要。我們可以經(jīng)常和同學(xué)、老師交流，互相討論，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足。在語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)中，老師帶領(lǐng)我們共同討論某些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)這次語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)，我明白了合理安排做作業(yè)的時(shí)間和每天都觀察自己的成長(zhǎng)變化是對(duì)自己最好的投資。我自信我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上一定能越走越遠(yuǎn)。希望我的體會(huì)能夠?qū)Ω嗟耐瑢W(xué)有所幫助，感謝讀者閱讀完我的文章。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。
一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素質(zhì)，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。
這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的.認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！泵恳还?jié)課，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。
我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。
我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì)上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
本次培訓(xùn)雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽(tīng)教研室朱老師的動(dòng)員報(bào)告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗(yàn)介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，觀摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的動(dòng)員報(bào)告。報(bào)告中，朱老師對(duì)什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應(yīng)遵循的原則，作了細(xì)致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的態(tài)度和決心。
培訓(xùn)會(huì)上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。對(duì)于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因?yàn)樗臅r(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠(yuǎn)?？擅麕熅褪敲麕?。蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對(duì)人物鳳辣子的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著是可以這樣上的。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
作業(yè)培訓(xùn)一直是學(xué)生備戰(zhàn)語(yǔ)文考試中必不可少的一環(huán)。而隨著學(xué)生對(duì)成績(jī)的追求，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行所謂的“名校作業(yè)”培訓(xùn)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是普通語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還是名校作業(yè)培訓(xùn)，都有一段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，今天就和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：作業(yè)培訓(xùn)對(duì)于提高語(yǔ)文成績(jī)的意義及必要性。
在作業(yè)培訓(xùn)中，我們可以碰到一些平常我們很難遇到的問(wèn)題，比如一些高檔詞匯、古文的句法和字畫的創(chuàng)作等等。在這些問(wèn)題上需要掌握的知識(shí)及注意事項(xiàng)，很容易且及時(shí)的被老師們講解和梳理出來(lái)，從而提供我們一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，老師在講解的過(guò)程中，還會(huì)給我們一些在張揚(yáng)說(shuō)話、寫作文中的好習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞔蛳铝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供了有益的模板。
第三段：不同類別作業(yè)培訓(xùn)的差異。
雖然作業(yè)培訓(xùn)總體上是一個(gè)教育服務(wù)類專業(yè)，但細(xì)分來(lái)看，不同類別的作業(yè)培訓(xùn)有其各自的問(wèn)題和技巧。普通語(yǔ)文作業(yè)的培訓(xùn)則注重基本語(yǔ)法的掌握、常見(jiàn)文章類型的寫作以及文章的結(jié)構(gòu)要求。此外，也有一些突出詞匯和字畫創(chuàng)作的培訓(xùn)針對(duì)性地進(jìn)行。而名校作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。老師們運(yùn)用其為學(xué)生論文選材和歷史文化知識(shí)的掌握，極致地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和水平。
第四段：作業(yè)培訓(xùn)能力與成績(jī)提升的關(guān)聯(lián)性。
參與作業(yè)培訓(xùn)，其實(shí)是一種對(duì)自身能力提升的投資。在作業(yè)培訓(xùn)中，我們會(huì)掌握很多考試中老師算是小技巧的經(jīng)驗(yàn)與口訣，比如填詞時(shí)縮短選項(xiàng)、句子的概括總結(jié)等等，這些都是學(xué)校課上講不清的。這樣這些知識(shí)的積累，可以為我們?cè)诿髂甑目荚囍刑峁┹^好的幫助，從而提升我們的分?jǐn)?shù)。值得一提的是，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)積累型的過(guò)程，作業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程，則代表著我們能夠從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也代表我們?cè)谧约旱娜松飞侠鄯e的能力和財(cái)富。
第五段：個(gè)人總結(jié)、對(duì)作業(yè)培訓(xùn)的看法。
作業(yè)培訓(xùn)是一種有益的學(xué)習(xí)形式，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是必要。通過(guò)作業(yè)培訓(xùn)，我們可以得到大量對(duì)于文化知識(shí)的接觸、及時(shí)有效的練手、各種知識(shí)的深入研究，這些都是學(xué)生們?nèi)蘸蟊仨氄莆盏纳婕寄?。但是，作業(yè)培訓(xùn)的成功與否，不僅僅依賴于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師的支持，更加需要道德勤奮堅(jiān)定的學(xué)生和家長(zhǎng)、家庭與學(xué)校的完美配合。作為一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢完善自己，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)支持孩子參與作業(yè)培訓(xùn)，也應(yīng)該持續(xù)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，給與他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持，讓他們從中得到更多的好處，更多的快樂(lè)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)”。通過(guò)為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任和希望。在培訓(xùn)期間，我始終懷著熱情，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔(dān)著學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評(píng)課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區(qū)進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(zhǎng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話：每個(gè)孩子都可以在你的.手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，對(duì)我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，讓孩子在學(xué)習(xí)體會(huì)到幸福，而不是刻板地學(xué)習(xí)，痛苦地學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項(xiàng)工作？結(jié)合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話，我認(rèn)為：
彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規(guī)律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹立對(duì)大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。學(xué)習(xí)鞏建華老師自己培養(yǎng)快樂(lè)孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻(xiàn)自己的一份力量。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文作業(yè)是中學(xué)生課外學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)選擇為孩子報(bào)班進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)。我作為一名中學(xué)生，也曾參加過(guò)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)班。在這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)的意義和價(jià)值，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)的總結(jié)。
首先，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)班中，老師對(duì)我們要求嚴(yán)格，每天都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)。這種規(guī)律性的作業(yè)要求迫使我養(yǎng)成了每天做作業(yè)的習(xí)慣，不再拖延時(shí)間。在培訓(xùn)班中，老師還會(huì)幫助我們合理安排時(shí)間，明確每天需要完成的任務(wù)，讓我們有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響到了我的其他學(xué)科，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。在培訓(xùn)班中，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解深入淺出。通過(guò)他們的講解和教學(xué)，我逐漸掌握了課本中的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到寫作中。在作文方面，老師會(huì)指導(dǎo)我們寫作結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)和行文邏輯，使我們的作文更加得體和優(yōu)秀。通過(guò)大量的練習(xí)和互相討論，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
再次，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)選擇一些經(jīng)典文學(xué)作品，為我們進(jìn)行深入的解讀，并帶領(lǐng)我們閱讀原文。這種閱讀方式使我親身感受到了大師的思想和情感表達(dá)，開(kāi)闊了我的眼界和見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，老師們還會(huì)布置一些文學(xué)作品的讀后感作業(yè)，通過(guò)自己對(duì)作品的理解和思考，進(jìn)一步提高了我的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。
此外，語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。在培訓(xùn)班中，老師們采用多種方式激發(fā)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使我們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)參加一些語(yǔ)文比賽和活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高，并且在與他人交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從而，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)也更有動(dòng)力。
最后，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我懂得了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。在培訓(xùn)班中，我學(xué)會(huì)了如何高效地利用時(shí)間和資源。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我知道了如何提煉文章的主題和要點(diǎn)，如何進(jìn)行邏輯思考和語(yǔ)言表達(dá)。我還學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱相關(guān)資料和思考解決問(wèn)題。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在其他科目中同樣適用，幫助我在其他學(xué)科中取得了好成績(jī)。
總而言之，參加語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)使我受益匪淺。培訓(xùn)班不僅幫我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了我的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，增強(qiáng)了我的閱讀能力和文學(xué)欣賞能力，還加深了我對(duì)語(yǔ)文的興趣和自信心。更重要的是，參加培訓(xùn)使我掌握了學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，對(duì)我的整個(gè)中學(xué)生涯都產(chǎn)生了積極的影響。我相信，通過(guò)持之以恒的努力和學(xué)習(xí)，我一定能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
觀看過(guò)六年級(jí)教材教法培訓(xùn)活動(dòng)視頻，自己思考了許多，有一些簡(jiǎn)單的收獲，簡(jiǎn)單說(shuō)一下。
1．課本無(wú)論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》等。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因?yàn)槌休d的思想內(nèi)涵深，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對(duì)比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對(duì)傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的.轉(zhuǎn)換。
我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國(guó)優(yōu)秀文化方面，對(duì)世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實(shí)?；谶@一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也要根據(jù)六年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，適量地補(bǔ)充中外優(yōu)秀作品，包括國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時(shí)，需要教師精心安排時(shí)間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書，站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理，更好地解決學(xué)生讀書中存在的問(wèn)題。
當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書情況進(jìn)行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。
2、要聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用教學(xué)建議。
教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點(diǎn)，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不能拔苗助長(zhǎng)。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實(shí)際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對(duì)文本的指導(dǎo)價(jià)值。這也是以往備課過(guò)程中做得很不足的地方。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識(shí)，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
今天非常榮幸地有機(jī)會(huì)參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富，且切近我們的教學(xué)實(shí)際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課，使我學(xué)到了許多從前所沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師，這是四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。說(shuō)實(shí)在的，把一篇略讀課文上成這個(gè)樣子，確實(shí)讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生按照以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色，目標(biāo)明確，思路清晰，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時(shí)的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文并思考回答這樣的問(wèn)題，而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問(wèn)題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組成，接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果（由學(xué)生總結(jié)出，老師板書），最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來(lái)。到此，學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題就不是問(wèn)題了，同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著回答了。
其次，皮老師面對(duì)全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動(dòng)點(diǎn)了他起來(lái)郎讀課文中的句子，并做適當(dāng)?shù)毓膭?lì)：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，如果你能讀好，一定能得到在場(chǎng)所有老師的掌聲?！碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會(huì)在緊張害怕了。
再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個(gè)人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有，在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時(shí)提出問(wèn)題：父親為什么很為難？同時(shí)提出任務(wù)：其實(shí)答案就在課文第3—8自然段中，就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題閱讀第3—8自然段，了解作者是怎樣寫父親的為難的？這樣，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之，這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課，他的方方面面都上的那么生動(dòng)，有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向，也將會(huì)將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到我的教學(xué)中去。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
20xx年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的'教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。會(huì)交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的用心性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏??！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力非常重要，然而，由于各種原因，傳統(tǒng)的線下語(yǔ)文培訓(xùn)存在著時(shí)間和空間限制。近年來(lái)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)逐漸興起，成為一種便捷高效的學(xué)習(xí)方式。本文將從個(gè)人經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的五個(gè)心得體會(huì)。
首先，線上語(yǔ)文培訓(xùn)提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)往往需要在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但線上培訓(xùn)則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。我曾經(jīng)參加過(guò)一款線上語(yǔ)文課程，每天只需花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)，無(wú)需外出，不受時(shí)間和空間的限制，大大提高了學(xué)習(xí)的靈活性。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上語(yǔ)文培訓(xùn)擁有更多的學(xué)習(xí)資源。線上平臺(tái)通常會(huì)提供大量的教學(xué)視頻、電子課本和練習(xí)題，以便學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。與傳統(tǒng)線下培訓(xùn)相比，線上培訓(xùn)擁有更廣闊的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠更全面地學(xué)習(xí)和理解。另外，線上培訓(xùn)還可以根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個(gè)性化定制，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資料和方案。
第三，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重互動(dòng)與交流。雖然線上培訓(xùn)形式的學(xué)習(xí)中學(xué)生與老師之間沒(méi)有面對(duì)面的交流，但通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，學(xué)生們可以隨時(shí)與老師進(jìn)行交流和答疑。這種互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生還可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論和分享，互相學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
第四，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重實(shí)踐和應(yīng)用。在傳統(tǒng)線下培訓(xùn)中，學(xué)生在課堂上通常只是被動(dòng)地聽(tīng)講和記筆記，缺乏對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。而在線上培訓(xùn)中，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)際的活動(dòng)和練習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在我參加的一門線上語(yǔ)文課程中，老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)、語(yǔ)法填空以及寫作訓(xùn)練等，注重學(xué)以致用，使得學(xué)生們能夠更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
最后，線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)線上培訓(xùn)，學(xué)生們可以自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，而不再依賴于老師的指導(dǎo)。這將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
綜上所述，線上語(yǔ)文培訓(xùn)不僅提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和豐富的學(xué)習(xí)資源，更注重互動(dòng)與交流、實(shí)踐和應(yīng)用以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。筆者通過(guò)自身的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和效果，相信未來(lái)隨著科技的不斷進(jìn)步，線上語(yǔ)文培訓(xùn)將繼續(xù)發(fā)展壯大。當(dāng)然，線上培訓(xùn)也存在一些不足之處，例如缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流，但總體來(lái)說(shuō)，線上語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)有著重要的作用。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育也迅速發(fā)展起來(lái)。其中，語(yǔ)文線上培訓(xùn)成為了許多學(xué)習(xí)者的選擇。在我自己通過(guò)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不僅收獲了知識(shí)，還獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)方式的變革。
線上語(yǔ)文培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)變得更加便捷靈活。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，時(shí)間、空間都有限制，而線上培訓(xùn)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，節(jié)約了通勤的時(shí)間，同時(shí)還提供了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間安排。在線上培訓(xùn)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到限制，能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。
第三段:個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
線上語(yǔ)文培訓(xùn)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的程度和需求進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)。教師通過(guò)在線課堂，可以給每個(gè)學(xué)生提供專屬的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)建議，挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛能。此外，線上教育平臺(tái)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，如視頻教學(xué)、課件、練習(xí)題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇和使用。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段:互動(dòng)交流的重要性。
雖然線上語(yǔ)文培訓(xùn)是在虛擬空間中進(jìn)行，但互動(dòng)交流仍然是非常重要的。學(xué)生可以通過(guò)在線討論、作業(yè)批改等方式與老師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，共同解決問(wèn)題，開(kāi)展思維碰撞。同時(shí)，教師也會(huì)在在線教學(xué)過(guò)程中不斷與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的互動(dòng)交流能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
第五段:總結(jié)與展望。
通過(guò)線上語(yǔ)文培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的便捷性和個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在線上培訓(xùn)平臺(tái)上，我不僅能夠自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，還能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇適合自己的教學(xué)資源。互動(dòng)交流的環(huán)境也讓我在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。然而，線上教育也存在一些問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)自律性的要求較高以及與老師和同學(xué)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)較少等。未來(lái)，我希望能夠更加充分利用線上語(yǔ)文培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果，并改進(jìn)自己的不足之處。
通過(guò)對(duì)線上語(yǔ)文培訓(xùn)的心得和體會(huì)的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α＞€上學(xué)習(xí)不僅解決了傳統(tǒng)教育的時(shí)間和空間限制，還提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和資源?；?dòng)交流的環(huán)境也讓學(xué)習(xí)不再孤單，學(xué)生能夠更好地與老師和其他同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我相信線上語(yǔ)文培訓(xùn)的未來(lái)將會(huì)更加光明，并為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供越來(lái)越多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。
學(xué)校管理的要素有三個(gè)方面;人、財(cái)、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財(cái)是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實(shí)施基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的重要物質(zhì)保障。校長(zhǎng)要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動(dòng)員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。
要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過(guò)去課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如重知識(shí)輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。
校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，從組織型，自主型兩個(gè)模式進(jìn)行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)，要通過(guò)教研活動(dòng)，研究小問(wèn)題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實(shí)的事情，提倡教師終身閱讀，努力長(zhǎng)舌書香校園。
因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)可以促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，所以校長(zhǎng)要增強(qiáng)教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實(shí)資源庫(kù)，調(diào)動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。
我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)校長(zhǎng)提出更高的要求，會(huì)有的問(wèn)題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。
總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
20xx年4月16日至20日我赴武威二中參加了武威市教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文（人教版）六年級(jí)教材培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議，令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
觀摩了一節(jié)《戲劇》教學(xué)課后，我覺(jué)得來(lái)自湖北宜昌的郭峰老師對(duì)這節(jié)語(yǔ)文課受課堂限制，充分將課堂設(shè)置于生活情景、專業(yè)化情景將課堂精心設(shè)置于小學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)授課。都很好的反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情，課堂教學(xué)中，師生都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)與技能得以掌握，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
在本次培訓(xùn)中，郭峰名師就人教版語(yǔ)文教材的剖析和語(yǔ)文教學(xué)的建議，作了深入透徹的講解。使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握語(yǔ)文教學(xué)的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力。語(yǔ)文教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握課文閱讀的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。
只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整，直至達(dá)到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。
只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。郭峰老師的報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）教材培訓(xùn)為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事語(yǔ)文教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是學(xué)生中的佼佼者，是老師信任和依賴的對(duì)象。為了更好地承擔(dān)起作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，在學(xué)校舉辦的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我參加了此次培訓(xùn)，并從中獲益匪淺。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)和技巧，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二段：學(xué)習(xí)職責(zé)與技巧。
作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的首要任務(wù)是組織好同學(xué)們的作業(yè)，確保所有同學(xué)完成作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。培訓(xùn)中，老師們向我們?cè)敿?xì)介紹了如何更好地管理時(shí)間、合理分配工作、及時(shí)溝通交流等技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要做好作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)，需要有良好的組織與協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)⑷蝿?wù)分解并分配到每個(gè)隊(duì)員，確保作業(yè)按時(shí)高效地完成。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了怎樣與同學(xué)們進(jìn)行有效的溝通交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，使得整個(gè)作業(yè)過(guò)程更加順利。
第三段：培養(yǎng)自身能力。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了一些提高自身能力的方法。比如，如何有效地計(jì)劃自己的時(shí)間，如何做好自我管理，以及如何培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我明白了時(shí)間管理的重要性，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，充分利用每分每秒。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，使每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同完成作業(yè)任務(wù)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功與否，往往取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與默契。在培訓(xùn)中，我們開(kāi)展了各種團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)和游戲，通過(guò)這些活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)合作能夠促進(jìn)成員之間的交流和合作，減少?zèng)_突與摩擦，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行效率更高，共同完成任務(wù)的同時(shí)也獲得了更多的成就感和快樂(lè)。
第五段：總結(jié)和展望。
作為一名參加作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任和重要性。通過(guò)此次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)的技能與知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在未來(lái)的日子里，我將不斷努力，不斷完善自己的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)角色，為同學(xué)們提供更多更好的幫助和支持，共同努力，為班級(jí)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
結(jié)尾：通過(guò)這次作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我確信自己會(huì)成為一名優(yōu)秀的作業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。同時(shí)，我也呼吁每一位同學(xué)都能積極參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，提高自己的能力，為班級(jí)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
近幾年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在學(xué)生中的重要性越來(lái)越凸顯。為了更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，許多學(xué)生選擇參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。下面就讓我來(lái)分享一下我對(duì)語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在這個(gè)培訓(xùn)班中，我和許多有相同目標(biāo)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這種氛圍讓我更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，培訓(xùn)班的老師都是經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高的專家，他們不僅傳授了我們知識(shí)，還教給了我們學(xué)習(xí)方法和技巧。在老師的指導(dǎo)下，我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
其次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)幫助我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們要進(jìn)行大量的閱讀和寫作，這要求我們有足夠的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們布置大量的作業(yè)和閱讀任務(wù)，要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成。為了保證學(xué)習(xí)的進(jìn)度，我不得不養(yǎng)成每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)都大有裨益。
再次，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅要求我們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，還需要我們具備一定的詞匯量和閱讀能力。在培訓(xùn)班中，我通過(guò)大量的閱讀和寫作訓(xùn)練，逐漸提高了自己的閱讀和寫作能力。我學(xué)會(huì)了如何閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，分析作者的觀點(diǎn)和意圖。我也學(xué)會(huì)了如何寫一篇連貫、準(zhǔn)確、清晰的文章，提高了我的寫作能力。
此外，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)還開(kāi)拓了我的語(yǔ)文視野。在培訓(xùn)班中，老師會(huì)給我們講解語(yǔ)文知識(shí)的背后的文化背景，讓我們了解語(yǔ)言背后的深層含義。同時(shí)，老師也會(huì)給我們推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓我們欣賞和品味。通過(guò)這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，我不僅開(kāi)闊了自己的視野，還深深地感受到了文學(xué)之美，激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感。
最后，語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我更加自信。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，我意識(shí)到我可以通過(guò)努力和不斷的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)文水平。在培訓(xùn)班中，我不再害怕考試，不再覺(jué)得語(yǔ)文是一門難以攻克的學(xué)科。我相信只要我付出努力，就能夠取得好的成績(jī)。這種自信不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，也影響了我在其他學(xué)科和生活中的表現(xiàn)。
綜上所述，參加語(yǔ)文大學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)拓了語(yǔ)文視野，增強(qiáng)了自信心。語(yǔ)文不再是我難以逾越的鴻溝，而是我追求卓越的舞臺(tái)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將會(huì)更好地運(yùn)用和發(fā)展語(yǔ)文能力。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
春光明媚，來(lái)到風(fēng)箏之都濰坊，心情也如春天的花兒一般幸福。在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的深入點(diǎn)評(píng)。此次學(xué)習(xí)，給我的不光是心靈上的震撼，更是自身的反思。
教學(xué)三年了，讀課標(biāo)，看教參，是我上課的所有依據(jù)，因此我的語(yǔ)文課堂總是一板一眼，中規(guī)中矩的，雖有教有學(xué)，有問(wèn)有答，卻總?cè)缫惶端浪?，觀摩了八位老師的課堂教學(xué)，我才恍然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文是可以這么教的，原來(lái)課堂是這么美的！李虹霞老師的“統(tǒng)合教學(xué)法”、韓興娥老師的“海量閱讀”、王增艷老師的“一片帶多篇教學(xué)法”、畢英春老師的“1+x閱讀教學(xué)展示”、代吉娥老師的“單元整體教學(xué)展示”、李海梅老師的“詩(shī)歌教學(xué)”、尹宜梅老師的“融情教學(xué)展示”、于永正老師的“簡(jiǎn)單語(yǔ)文教學(xué)”。在這八位老師的課堂上，有以下這四位老師的課深深地感染著我。
一、第一次聽(tīng)韓興娥老師的課，給我的震動(dòng)之大是始料不及的。這是位典型的山東女子，中等個(gè)子，一笑臉就紅，說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)，樸實(shí)得近于憨態(tài)。她用的教材是《中華上下五千年》，每一篇“課文”都是由一小段文言文和相關(guān)的白話歷史資料兩部分組成。韓興娥老師平靜得如一潭波瀾不驚的湖水，從容自若，她先讓學(xué)生“開(kāi)火車”讀一遍，糾正了錯(cuò)誤讀音，然后便由學(xué)生自由朗讀。每篇都由學(xué)生主持，教師只做簡(jiǎn)單引領(lǐng)。一生讀古文，一生隨口翻譯，韓老師只是插一句點(diǎn)撥的話，不長(zhǎng)時(shí)間，便要求學(xué)生背誦古文，并就文中的一些問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。她提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生搶先發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，假如達(dá)不成共識(shí)就會(huì)引發(fā)爭(zhēng)論，學(xué)生的思辨欲望被激活了，她卻成了旁觀者。如此教學(xué)看似“不求甚解”，其實(shí)教學(xué)容量之大，學(xué)生獲益之多，是我在其他課堂之上絕少見(jiàn)到的。
二、李虹霞老師執(zhí)教的《前人學(xué)習(xí)的啟示》，將語(yǔ)文教學(xué)“統(tǒng)合”，創(chuàng)設(shè)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)法。教學(xué)伊始，孩子們盡顯特色才藝，古箏、豎笛、詩(shī)朗誦、葫蘆絲、小合唱拉開(kāi)了一節(jié)精彩課程的序幕，接著學(xué)生們踴躍誦讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)習(xí)的經(jīng)典詞句，然后孩子們利用小組自制課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)展示、之后學(xué)習(xí)兩篇古文《紀(jì)昌學(xué)射》、《奕秋學(xué)奕》。在我看來(lái)，他們學(xué)古文如行云流水，酣暢自然，學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)地獲取而又充滿愉悅的過(guò)程。這節(jié)課的高潮部分是最后小練筆環(huán)節(jié)，李老師給定四個(gè)主題、讓孩子們寫一篇小古文，不到十分鐘的時(shí)間，它們個(gè)個(gè)躍躍欲試，盡顯成果，伴隨著他們的朗讀會(huì)場(chǎng)內(nèi)不斷響起熱烈的掌聲。
三、
畢英春老師用一節(jié)課的時(shí)間執(zhí)教兩篇主題接近的課文《橋》、《金色的魚鉤》，第一篇精講從而。
總結(jié)。
出學(xué)習(xí)方法，接著用這個(gè)方法略講第二篇，她的高明之處在于找到了兩篇課文同點(diǎn)，第二篇缺少環(huán)境描寫，從而給孩子提供了練筆素材，填補(bǔ)文本的空白。他們豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)絕對(duì)不是一朝一夕所能練就的，而是幾年來(lái)老師與學(xué)生共同努力的成果。
四、于永正老師是我們深深摯愛(ài)的老前輩。72歲高齡的他與其說(shuō)在給學(xué)生授課，不如說(shuō)他在給老師們傳法。于老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，但卻精益求精，從回答問(wèn)題的組織語(yǔ)言到書寫生字的認(rèn)真規(guī)范，從朗讀課文的童真童趣到小練筆的小練筆的字斟句酌，他都是那么認(rèn)真，不放過(guò)一個(gè)問(wèn)題。于老師特別重視課文朗讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，于老師循循善誘地指導(dǎo)和學(xué)生一起合作讀出了童真，讀到重情處，還會(huì)加上一些夸張的動(dòng)作，儼然一位精益求精的“老頑童“形象。
回顧對(duì)比我的課堂教學(xué)，主要是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行繁瑣的分析。課堂上大多數(shù)時(shí)間用來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、指導(dǎo)方法淡化，無(wú)論是理解內(nèi)容還是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都存在目標(biāo)泛化、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，問(wèn)答式的教學(xué)方式淡化了學(xué)生的主題地位。久而久之，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，磨沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。我們?cè)谝黄n文上下功夫，有時(shí)雖然做得很精彩，但終究時(shí)間有限。課外閱讀的時(shí)間就變得非常有限，課外閱讀就流于形式。統(tǒng)合教學(xué)、海量閱讀、整體單元教學(xué)使我們耳目一新，她們把語(yǔ)文教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，組合成一個(gè)整體?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”，“腹有詩(shī)書氣自華。”小學(xué)階段大量的經(jīng)典背誦，上千萬(wàn)字的閱讀量，學(xué)生怎能沒(méi)有豐厚的人文積淀，深厚的文化素養(yǎng)。學(xué)后知不足，濰坊之行給我留下的不只是震撼，還有深深的思考。我的課能否也按這樣的方法上？怎樣均衡課文中的詳略點(diǎn)進(jìn)行取舍?我們的差生該怎么辦?，用“一頭霧水”來(lái)形容我此時(shí)的心情一點(diǎn)也不為過(guò)，希望在以后的摸索中，能有“柳暗花明”的一天。
語(yǔ)文作業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
是當(dāng)前中小學(xué)教育的重要學(xué)科，其重要性體現(xiàn)在，素質(zhì)不僅直接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的能力和水平，下面是本站帶來(lái)的語(yǔ)文培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
希望可以幫到大家。
通過(guò)此次暑期培訓(xùn)，讓我對(duì)于新課標(biāo)新課改又有了新的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為加強(qiáng)閱讀，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了背誦篇數(shù)和課外閱讀量。
對(duì)識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣與習(xí)慣。對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，要求閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容。在口語(yǔ)交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對(duì)于寫作的評(píng)價(jià)，重視對(duì)寫作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
在此次培訓(xùn)中，我們還觀摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中，教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，抓住作者所描繪的景物，重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，感知這首詞表現(xiàn)的美好畫面。抓住“西塞山、白鷺、桃花、鱖魚、流水、斜風(fēng)、細(xì)雨”等景物進(jìn)行交流，體會(huì)文本內(nèi)涵，不僅用眼睛看文字，還在腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺，爛漫開(kāi)放的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁……再借助課文插圖，使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己想象出的畫面。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)江南，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，將平面的文字變成了立體的畫面。在學(xué)生充分入境后，再來(lái)討論：漁翁為什么“不須歸”?他們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉(xiāng)春天的美景中，有的說(shuō)這樣的季節(jié)吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去，還有的認(rèn)為鱖魚肥美正是釣魚的好季節(jié)，舍不得回去……這樣的品讀，使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象，以及作者所透露出的淡泊情懷和對(duì)自然景物的熱愛(ài)。
市級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有暑天高溫的煩躁，有網(wǎng)絡(luò)連接不通的焦急，也有仔細(xì)思考獲得結(jié)論的喜悅。通過(guò)聽(tīng)教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。
三、進(jìn)一步提高了對(duì)新課程課堂的認(rèn)識(shí)，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
1、語(yǔ)文課堂是讀書的課堂。閱讀實(shí)踐是學(xué)生獲取閱讀感悟，提高閱讀能力的根本途徑，因?yàn)橐胧归喿x感悟和閱讀認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化，只有讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)自身體驗(yàn)的東西，才能成為自己的東西，教師的引導(dǎo)不過(guò)是為學(xué)生閱讀體驗(yàn)指出一個(gè)突破口和方向。因此，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生朗讀的課堂，成為教師導(dǎo)讀的課堂，成為師生共同朗讀、共同體驗(yàn)的課堂。這樣的課堂才是學(xué)生真正想要的課堂，才是符合新課程理念的課堂。
2、語(yǔ)文課堂討論、交流、合作的課堂，討論合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，課堂上的討論、交流、合作，首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多平時(shí)內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)有人會(huì)活躍起來(lái)，勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng);其次，有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后，有利于培養(yǎng)與人交往合作的能力，這正是21世紀(jì)每個(gè)人生存的必備條件。
3、語(yǔ)文課堂是承認(rèn)差異的課堂，傳統(tǒng)的教育模式中，課堂目標(biāo)是單一的，要求所有學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)要求，忽視學(xué)生的個(gè)體的差別。而新課程的理念承認(rèn)并肯定人的差異性，認(rèn)為不同的人在學(xué)習(xí)會(huì)有不同的效果，每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是巨大的成功，同時(shí)新課程又認(rèn)為教育必須是“面向全體”的教育。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)能力大小可多可少。這種理念下的評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到持久保持，每個(gè)人都學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。因此，老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：
一、鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
二、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上，考試應(yīng)該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是教師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
三、與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。
四、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭(zhēng)取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。
五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對(duì)以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定，而是對(duì)以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展，十幾級(jí)的揚(yáng)棄。我們只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
新課程走近我們已有五年的時(shí)間了，五年的講授經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，上周教育辦又進(jìn)行了為期一天培訓(xùn),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)。
日記。
教學(xué)案例教育隨筆教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主和諧師生互動(dòng)生動(dòng)活潑的新面貌。