"總結(jié)是對(duì)過去的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。"在寫總結(jié)之前，要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，確定總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。以下是小編搜集的一些總結(jié)樣例，供大家參考借鑒。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇一
內(nèi)容摘要：科學(xué)課程是近年在小學(xué)才開設(shè)的一門新課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，主要是通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手的能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)生主體作用。
科學(xué)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是以動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)為主的操作活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是把科學(xué)理論在實(shí)踐中進(jìn)行的驗(yàn)證和拓展。它起著把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握的知識(shí)技能，把抽象枯燥理論知識(shí)變成學(xué)生能力的重要作用。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出大量的具有動(dòng)手能力勞動(dòng)能手，這是農(nóng)村科學(xué)課區(qū)別城市科學(xué)課的標(biāo)志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識(shí)是不夠的`，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是書本理論應(yīng)用實(shí)踐的重要過程，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的唯一途徑。實(shí)驗(yàn)的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當(dāng)前，農(nóng)村科學(xué)課正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?？茖W(xué)課專業(yè)人才的缺失和沒有實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重制約著農(nóng)村科學(xué)課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學(xué)課要立足現(xiàn)實(shí)、立足本土，讓科學(xué)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)是改變農(nóng)村科學(xué)課先天不足的良方。下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法。
一、實(shí)驗(yàn)材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)并探究科學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中人人得到了參與，個(gè)個(gè)得到了發(fā)展。知識(shí)技能的生成經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、研究，學(xué)生在假設(shè)中思考探索，教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一員而不是說教者。
二、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
科學(xué)課實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)材料很多，上課之前我要求學(xué)生查閱各種資料和收集實(shí)驗(yàn)材料。在實(shí)驗(yàn)中我沒有過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)。而是讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯?xiàng)l、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們得到了充分情感體驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視師—生合作、生—生合作。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行合理搭配，使所有學(xué)生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補(bǔ)。例如：在研究“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)中，各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進(jìn)行分工合作，安排得井然有序，并且學(xué)生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學(xué)生協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)的合作能力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學(xué)發(fā)明都源于大膽的猜想和假設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分加以利用，很多實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程都是從對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行猜想和假設(shè)開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學(xué)生們知道種子發(fā)芽與溫度有關(guān)，就有同學(xué)提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不能包辦代替進(jìn)行解釋釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去找試驗(yàn)，讓他們?cè)诩抑邪岩恍┓N子，按不同的條件進(jìn)行處理，通過自己實(shí)驗(yàn)可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要注重交流與合作，同時(shí)更需要加強(qiáng)老師之間的合作，形成優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力。感受科學(xué)世界的無窮魅力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親歷親為以探究為主的學(xué)習(xí)方式，更要為學(xué)生開創(chuàng)一片科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的園地，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學(xué)生真正成為科學(xué)試驗(yàn)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二
個(gè)人基本簡歷
簡歷編號(hào)：
更新日期：
姓名：
，com
國籍：
中國
目前所在地：
廣州
民族：
漢族
戶口所在地：
茂名
身材：
165cm50kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
24歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應(yīng)聘職位：
服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝跟單、物流助理/專員：助理、文秘/文員：
工作年限：
1
職稱：
無職稱
求職類型：
全職
可到職日期：
隨時(shí)
月薪要求：
1500--
希望工作地區(qū)：
廣州廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州市金萊體育用品公司起止年月：-10～-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
核數(shù)員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的直營店和加盟店的銷售錄入。每天錄入每間店的'報(bào)表跟進(jìn)庫存核對(duì)每天的銷售額。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
會(huì)計(jì)文員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的進(jìn)貨，銷售價(jià)的輸入與跟廠商對(duì)賬。進(jìn)貨單的輸入和跟廠商的對(duì)賬。
離職原因：
個(gè)人原因
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：
大專
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
工商企業(yè)管理
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-11
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
高級(jí)物流管理員
07200xxxx786
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
全國計(jì)算機(jī)一級(jí)
1525xxxxxxx795
語言能力
外語：
英語一般
國語水平：
精通
粵語水平：
精通
工作能力及其他專長
熟悉辦公室自動(dòng)化軟件、熟練操作辦公軟件msoffice操作，
擅長聆聽、銷售、耐心，精通粵語、國語
詳細(xì)個(gè)人自傳
和團(tuán)隊(duì)精神。
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
159xxxxxxxxxx
家庭電話：
手機(jī)：
159xxxxxxxxxx
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇三
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計(jì)算機(jī)也開始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，寓教于樂。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來，通過這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無限的希望。另一方面，我們可以通過擴(kuò)展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以通過課件尋找到生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂。
二、要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的問題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過于依賴課本，沒有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對(duì)于化學(xué)的教育工作也陷入了一個(gè)尷尬的困境?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的'理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學(xué)。化學(xué)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時(shí)，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤老師的上課時(shí)間，從而取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實(shí)踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買個(gè)菜也算不出價(jià)錢，所以我們?cè)谥v授化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的過程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實(shí)踐，也讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實(shí)踐中去，不能只讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會(huì)只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時(shí)也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開頭，這樣才能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開頭設(shè)置一個(gè)問題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。最后我們還可以針對(duì)學(xué)生們的回答做一個(gè)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道重點(diǎn)是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生在平時(shí)把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識(shí)，以此來創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來進(jìn)行思考，通過這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)我們也可以通過這個(gè)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的回答問題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇四
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語數(shù)外占120分劃為主要課），實(shí)驗(yàn)崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校則是物理老師與實(shí)驗(yàn)員合二為一。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來才能與一個(gè)班的主課工作量持平。加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒有實(shí)驗(yàn)室，只能把教室變成了實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽實(shí)驗(yàn)教師的.匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室，聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到了實(shí)處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計(jì)劃、在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實(shí)驗(yàn)中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實(shí)驗(yàn)效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來。這是生產(chǎn)廠家的問題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧?dòng)腦，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說明，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過程。在這個(gè)過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇五
實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：32
實(shí)驗(yàn)學(xué)分：2.0
課程性質(zhì)：獨(dú)立授課
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：《無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》
適用專業(yè)：農(nóng)科各專業(yè)
應(yīng)開實(shí)驗(yàn)學(xué)期：一年級(jí)第2學(xué)期
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)的重要組成部分，約占總學(xué)時(shí)的50%，主要內(nèi)容涵蓋分析儀器的操作使用，溶液的配制，以及酸堿滴定、沉淀滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定等四大滴定分析方法，吸光光度分析。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)分析化學(xué)理論課的特點(diǎn)，按照由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大塊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：包括基本實(shí)驗(yàn)儀器使用，溶液的配制和標(biāo)定，誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求以及利用所學(xué)分析化學(xué)的基本理論知識(shí)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，選定一些典型的實(shí)驗(yàn)作驗(yàn)證，目的是讓學(xué)生了解、掌握分析化學(xué)儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)誤差、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方法，掌握直接、間接法配制標(biāo)準(zhǔn)溶液；同時(shí)通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握分析化學(xué)的分析方法，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)分析化學(xué)與各專業(yè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系及作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
綜合性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，基本掌握了分析化學(xué)的基本原理及基本技術(shù)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用所學(xué)分析化學(xué)的基本原理以及方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師給定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)要求的情況下，同學(xué)自列實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審核后方能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的.能力。
分析實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，密切配合分析化學(xué)的理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，更能加深所學(xué)理論知識(shí)的理解、掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的求知精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立操作能力。
酸堿滴定管、移液管、錐形瓶、容量瓶、分析天平、721型分光光度計(jì)、比色皿、干燥箱、燒杯、量筒、稱量瓶、干燥器等。
1．課程單獨(dú)開設(shè)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)的基本要求，包括課程的性質(zhì)、目的要求、作實(shí)驗(yàn)的基本程序、數(shù)據(jù)處理方法、課程安排、考查方法、實(shí)驗(yàn)安全守則等。
2．實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，講解實(shí)驗(yàn)的基本原理，基本操作方法，注意事項(xiàng)。
3．實(shí)驗(yàn)過程申，要求學(xué)生如實(shí)地認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，并填入預(yù)習(xí)報(bào)告的表格內(nèi)。實(shí)驗(yàn)完畢，將實(shí)驗(yàn)記錄交教師審核簽名，清洗實(shí)驗(yàn)儀器，整理后方能離開實(shí)驗(yàn)室，整個(gè)過程，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全，講究衛(wèi)生。
4．學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不得相互抄襲，報(bào)告要按時(shí)交，報(bào)告后面要附有教師簽名的預(yù)習(xí)報(bào)告。
5．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)一人一組，每星期一次，一次作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(一次實(shí)驗(yàn)約3個(gè)學(xué)時(shí))，由學(xué)生獨(dú)立完成。
6．教師要上好每堂實(shí)驗(yàn)課，在上課時(shí)間要重視了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手情況，耐心輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生要言傳身教，為人師表。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用平時(shí)考核、期末考試，綜合評(píng)定學(xué)生的成績，平時(shí)占70%，期末考試占30%。
1、容量瓶等分析儀器的使用方法。
2、酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，熟練掌握酸堿近似濃度溶液的配制方法，通過比較滴定，初步掌握滴定的操作技術(shù)。
3、酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，掌握酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定方法，進(jìn)一步掌握滴定的操作要求。
4、醋酸、氨水濃度的測(cè)定，掌握強(qiáng)堿滴定弱酸、強(qiáng)酸滴定弱堿的分析原理。
5、混合堿的分析，學(xué)會(huì)掌握雙指示劑法，分析混合堿的原理和操作技術(shù)。
6、水的總硬度測(cè)定，了解水的硬度的表示方法，掌握edta法。測(cè)定水中的鈣鎂含量的基本原理和方法，掌握緩沖溶液的應(yīng)用。
7、雙氧水中過氧化氫含量的測(cè)定，掌握kmno4法。測(cè)定h2o2含量的原理和方法，并一步了解kmno4法的特點(diǎn)。
2、《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》武漢大學(xué)主編，高等教育出版社，2005.12
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇六
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。
過程與方法。
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過程。
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無氣體逸散，也無氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無思路性、無組織性，在合作探究的過程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇七
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢?，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解，并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇八
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效果的提升，實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的作用不可忽視。實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對(duì)于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題進(jìn)行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對(duì)落后，很多教師根本沒有關(guān)注到實(shí)驗(yàn)所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實(shí)驗(yàn)所用的工具，沒有實(shí)驗(yàn)所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)也造成了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說他們更注重的是考試成績，實(shí)驗(yàn)對(duì)于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較差的原因之一。因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，更沒有對(duì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行促進(jìn)，部分實(shí)驗(yàn)的安排也是因?yàn)檎n程的需要，或者必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而實(shí)施，或者對(duì)書中的理論進(jìn)行驗(yàn)證。這也造成了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對(duì)于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對(duì)于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較落后，難以達(dá)到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)驗(yàn)增添相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對(duì)化學(xué)的觀察能力，同時(shí)也要挖掘生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時(shí)，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會(huì)逐漸變大，甚至?xí)绯鰺Ｍㄟ^這個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)更濃厚。而這些有趣的實(shí)驗(yàn)需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索能力。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)而言獲得的外界知識(shí)較少，這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)探索的環(huán)境。比如：教師在進(jìn)行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探索，對(duì)各種金屬的性質(zhì)進(jìn)行探究，比如為什么煙花燃放會(huì)那么美麗？是因?yàn)槠渲泻墟V元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進(jìn)行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語。
農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要教師和學(xué)生的智慧來實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村山區(qū)的實(shí)驗(yàn)重視程度，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇九
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诖诉^程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆⒅饕δ?、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于長期就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示實(shí)驗(yàn)為主、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實(shí)驗(yàn)器具條件，并且通過相互合作來完成實(shí)驗(yàn)，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，另一方面，在小組實(shí)驗(yàn)中，小組成員間有機(jī)會(huì)充分進(jìn)行合作探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識(shí)也非常有益。為了保證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)問題：
一、合理分組。
分組是開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對(duì)學(xué)生分組都會(huì)采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢(shì)，但兩種方法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。按照座位分組，可能會(huì)忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問題，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會(huì)找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實(shí)驗(yàn)紀(jì)律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時(shí)候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體狀況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個(gè)體特征，同時(shí)也能保證各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木?，使得他們?cè)诮酉聛淼男〗M合作中能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升小組整體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)。
在分組實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接操作者，有些時(shí)候，一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實(shí)驗(yàn)的效益，有必要布置好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，以報(bào)告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要包含實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面可以了解學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，另一方面，也能在報(bào)告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。除了設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可以通過設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以圍繞著實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開始前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來的分組實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究。
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)把這些現(xiàn)象視為實(shí)驗(yàn)的失敗，而選擇忽略它，但事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)意料之外的實(shí)驗(yàn)情況或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不意味著實(shí)驗(yàn)的失敗，只要我們對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會(huì)從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個(gè)現(xiàn)象在事先的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個(gè)不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個(gè)學(xué)生提出了疑問。對(duì)于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚(yáng)，目的是為了鼓勵(lì)其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實(shí)也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實(shí)驗(yàn)過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實(shí)驗(yàn)中，還有一個(gè)問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個(gè)分組實(shí)驗(yàn)過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時(shí)刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
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1)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唧w寫該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2)：實(shí)驗(yàn)原理，是寫你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書上都有，你總結(jié)一下就行。（就可以用上面的反應(yīng)方程式）
3)：實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等。（如酒精燈，濾紙，還有玻璃棒，后兩者用于過濾，這個(gè)應(yīng)該是要的吧。）
4)：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)書上也有
5)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6)：問題分析及討論
例如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)自己動(dòng)手制氧氣，并觀察純氧中的燃燒現(xiàn)象！
實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)，兩個(gè)集氣瓶，試管，導(dǎo)管，酒精燈，鑷子。高錳酸鉀，木炭，細(xì)鐵絲。
1，連接好裝置，取適量高錳酸鉀放入試管中，點(diǎn)燃酒精燈加熱
2，用排水法搜集氧氣
3，火燒木炭，用鑷子夾著放入裝有氧氣的集氣瓶。燒紅細(xì)鐵絲放入集氣瓶
4，觀察現(xiàn)象
在純氧中比在空氣中的燃燒劇烈化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。
用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的`學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。
一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！爸R(shí)與技能”即過去的“雙基”；“過程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中，在知識(shí)、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展?！逼渲械?條特別強(qiáng)調(diào)：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！备咧谢瘜W(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。
教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：
1、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化[2]。改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，這對(duì)于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動(dòng)的收獲。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)手能力。
另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng)。在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊(duì)研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。
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工程機(jī)械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務(wù)，因此工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是:通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得到從事工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位所需的營銷常識(shí)，建立工程機(jī)械服務(wù)營銷的理念，熟悉工程機(jī)械銷售和技術(shù)服務(wù)的基本流程，掌握工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷的基本方法和技能，從而獲得工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)是培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須扎扎實(shí)實(shí)的抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“以職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向”，突出高職特色，重點(diǎn)強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營銷和技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標(biāo)，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)的核心，按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學(xué)、做一體化的思想構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，大力開展與工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實(shí)用為原則，以夠用為尺度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教學(xué)的要求，安排教學(xué)內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學(xué)部分，強(qiáng)化了工程機(jī)械技術(shù)營銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實(shí)際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的要求為最終目標(biāo)來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)始終圍繞當(dāng)今社會(huì)工程機(jī)械營銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上借鑒工程機(jī)械4s店的職業(yè)培訓(xùn)模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出工程機(jī)械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實(shí)用能力，使學(xué)生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實(shí)際的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位工作為主線、按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位的職責(zé)要求，歸納出工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷策劃和工程機(jī)械銷售兩項(xiàng)工作任務(wù);然后以完成這兩項(xiàng)具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以完成過程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。具體思路是:從分析工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位實(shí)際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務(wù);根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識(shí)和技能要求。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施辦法。
3.1課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。
1.主題辯論。
由任課教師針對(duì)課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進(jìn)行，目的是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維和思辨能力。對(duì)主題辯論實(shí)訓(xùn)的分析評(píng)估是必不可少的，分析評(píng)估包括:自評(píng)、他評(píng)和實(shí)訓(xùn)教師的總評(píng)?？傇u(píng)主要從商務(wù)禮儀、營銷知識(shí)、論點(diǎn)分析、主題演講、辯論技巧和陳詞等方面進(jìn)行。
2.角色扮演。
角色扮演主要運(yùn)用在工程機(jī)械產(chǎn)品推介上，由學(xué)生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析思考能力，同時(shí)還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競賽。
策劃競賽主要是對(duì)工程機(jī)械的銷售進(jìn)行策劃，由學(xué)生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上臺(tái)演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評(píng)委和其他小組同學(xué)的提問。
3.2電腦模擬實(shí)訓(xùn)。
由于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課堂教學(xué)需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實(shí)際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負(fù)擔(dān)，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使理論教學(xué)更為貼近實(shí)踐。電化教學(xué)能將實(shí)踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比單一、空洞的語言教學(xué)效果更好。
為有效進(jìn)行電腦模擬實(shí)訓(xùn)，可以建立工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，配備電腦并購置相關(guān)的`專業(yè)教學(xué)軟件，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬環(huán)境中演練所學(xué)的理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)從工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動(dòng)組織的全部過程，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實(shí)訓(xùn)。
案例分析實(shí)訓(xùn)，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行補(bǔ)充材料，進(jìn)行分析判斷，最后，進(jìn)行案例匯報(bào)，并由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過案例分析實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和評(píng)判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報(bào)告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學(xué)生參與，主要責(zé)任由學(xué)生承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效果，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和督促。因此，案例分析所提供的材料應(yīng)當(dāng)是雜亂無章的原始資料，學(xué)生必須認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
于能為學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的工程機(jī)械市場(chǎng)營銷問題，讓學(xué)生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學(xué)目的性和仿真性兩個(gè)特點(diǎn)。
3.4專題調(diào)查實(shí)訓(xùn)。
工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式一般可以分為以下三種形式:。
1.課堂模擬調(diào)查。
教師提前準(zhǔn)備相關(guān)案例，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、選取調(diào)查方法、模擬實(shí)地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等。最后小組匯報(bào)，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生帶著調(diào)查任務(wù)來學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)。
2.校內(nèi)實(shí)地調(diào)查。
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)之后，以小組為單位，從指導(dǎo)老師處領(lǐng)取一個(gè)校內(nèi)調(diào)查的實(shí)際項(xiàng)目，從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到調(diào)查匯報(bào)的整個(gè)調(diào)查過程中，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生自主完成。
3.校外實(shí)地調(diào)查。
由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系工程機(jī)械4s店等銷售企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生和老師一起完成。這種方式的教學(xué)特征較弱，與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時(shí)間、調(diào)查課題的確定都較為被動(dòng);但它的真實(shí)性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實(shí)用價(jià)值。因此，校外實(shí)地調(diào)查在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3.5崗位模擬實(shí)訓(xùn)。
為使學(xué)生能夠盡快的從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作角色，明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的布置盡量能夠模仿企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。環(huán)境布置包括兩方面:一方面是硬件環(huán)境，也就是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的空間布置和設(shè)施配置;另一方面是軟環(huán)境，也就是學(xué)生和教師的角色也應(yīng)該企業(yè)化，學(xué)生是某個(gè)單位某個(gè)崗位的職員，教師則是該崗位的上級(jí)主管。
通過崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐工作能力，有助于提升工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更加符合用人單位的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。崗位化模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加貼近工程機(jī)械企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，因此，通過崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可以拉近與工程機(jī)械企業(yè)工作崗位的距離，加強(qiáng)與工程機(jī)械企業(yè)的聯(lián)系，有利于拓展專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的廣度和深度，促進(jìn)專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十三
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、積極參與理化生，特別是化學(xué)教學(xué)研究工作，成績顯著。
本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節(jié)次，參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯。
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)化學(xué)科成績一直名列前茅。
4、組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開展各類課外實(shí)驗(yàn)，效果明顯。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)化學(xué)學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于自己剛接觸新教材化學(xué)教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的化學(xué)課。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十四
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等化學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。這種實(shí)驗(yàn)是針對(duì)現(xiàn)代分析方法和技術(shù)而設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化學(xué)測(cè)試和分析的技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，討論我在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。特別是在氣體色譜分析實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了使用氣體色譜儀進(jìn)行定量分析。這是一種非常先進(jìn)的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析和科研工作都非常有用。在該實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何校正系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，以及如何處理采集的數(shù)據(jù)以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。這對(duì)我的科研工作非常有幫助。
第三段：解決實(shí)驗(yàn)中的問題。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了不少問題，比如設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等。但是通過一些技巧和方法，我成功地解決了這些問題。例如，在光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我遇到了信號(hào)噪聲比較低的情況，我利用濾波技術(shù)，處理數(shù)據(jù)后，成功地獲得了準(zhǔn)確的結(jié)果。這提高了我對(duì)實(shí)驗(yàn)分析的信心。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提高了我的創(chuàng)造力。在某些實(shí)驗(yàn)中，需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程并分析數(shù)據(jù)。完成這些實(shí)驗(yàn)需要一定的創(chuàng)造力和想象力。例如，在紅外光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我需要設(shè)計(jì)樣品的制備方法并分析紅外光譜圖譜。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)我的創(chuàng)造力提高有很大幫助。
第五段：總結(jié)。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)和測(cè)試方法。該實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)了許多新的技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)未來的科研工作非常有幫助。我認(rèn)為儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有價(jià)值的，希望更多的學(xué)生可以參與其中，從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十五
分析化學(xué)始于一些分析檢驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng).商品生產(chǎn)和交換的'發(fā)展,促進(jìn)了分析檢驗(yàn)工作.16世紀(jì),化學(xué)反應(yīng)廣泛地應(yīng)用于濕法分析.18世紀(jì)中葉,重量分析法使分析化學(xué)由單純的定性分析邁入了定量分析的時(shí)代.到了19世紀(jì),定性分析趨于完善,定量分析的各種方法也相繼出現(xiàn)并不斷發(fā)展.分析化學(xué)真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在20世紀(jì)初,被稱之為經(jīng)典分析化學(xué).20世紀(jì)以來,在經(jīng)典化學(xué)不斷充實(shí)、完善的同時(shí),儀器分析也迅猛發(fā)展,并且在分析化學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位.
作者：劉艷作者單位：哈爾濱學(xué)院,化學(xué)系,黑龍江,哈爾濱,150086刊名：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：200122(4)分類號(hào)：a849.1關(guān)鍵詞：化學(xué)分析儀器分析
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十六
化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種重要實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)分析領(lǐng)域中必不可少的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也是化學(xué)教育的重要組成部分。在化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中，儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最復(fù)雜而又最具有挑戰(zhàn)性的一部分。在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，分析儀器扮演著至關(guān)重要的角色，可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的定量和定性分析，為各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究提供了重要的技術(shù)手段。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在本次實(shí)驗(yàn)中，使用的儀器有氣相色譜儀、液相色譜儀、紫外可見分光光度計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要掌握儀器的使用方法和操作步驟，并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行操作。在使用氣相色譜儀進(jìn)行分析時(shí)，我們需要嚴(yán)格控制操作條件，比如需要保證樣品的進(jìn)樣量、進(jìn)樣口的溫度和流量等參數(shù)，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
在實(shí)驗(yàn)中，我們得到了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些結(jié)果對(duì)我們認(rèn)識(shí)樣品性質(zhì)和深入研究樣品組分提供了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們注意到了樣品的一些特性和特點(diǎn)，這為我們更深入了解樣品提供了借鑒。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還反映了我們操作手速和操作技術(shù)的水平，為我們今后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提供了橋梁。
通過本次實(shí)驗(yàn)，我深深感受到儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，深刻認(rèn)識(shí)到儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中所具有的重要意義。在這過程中，我充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的精神和自我探究的能力，克服困難，不斷進(jìn)步，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論水平。
第五段：結(jié)論。
總之，儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。通過這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步意識(shí)到要深刻理解化學(xué)原理，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，鍛煉自我分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，我們不斷在探索中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自身的技能和認(rèn)識(shí)，為我們今后科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐提供了重要的基礎(chǔ)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十七
無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對(duì)此問題，對(duì)無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
1.無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對(duì)獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時(shí)和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
3.實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的開銷都是很大的，很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大大加劇了實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識(shí)。我國環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對(duì)淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時(shí)刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗(yàn)室對(duì)水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通常沒有回收意識(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式存在問題
檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R(shí)、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對(duì)于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會(huì)。
3.合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的'新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無故浪費(fèi)。
4.無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革
考核無論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個(gè)步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測(cè)試，還要有動(dòng)手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，以及?duì)于實(shí)驗(yàn)的整體過程的了解與把握。在評(píng)分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評(píng)分比例。
此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
5.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可以通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，確保每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)于后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會(huì)停息，我們會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十八
摘要針對(duì)化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的管理困難、效果差的問題，從化工實(shí)訓(xùn)管理實(shí)際出發(fā)，積極探索高效的校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式．在借鑒6s現(xiàn)場(chǎng)管理理論的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)習(xí)和分享的內(nèi)容，提出了化工實(shí)訓(xùn)8s教學(xué)管理模式”，采用8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理后，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高，實(shí)訓(xùn)管理更加規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，專業(yè)成績逐年提高，深受用人單位歡迎。
用人單位希望招聘的學(xué)生理論扎實(shí)，操作能力強(qiáng)，工作上手快．高校的實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生參加工作前的練兵場(chǎng)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的重要橋梁．實(shí)訓(xùn)課實(shí)施既要系統(tǒng)、接近生產(chǎn)實(shí)際，還要科學(xué)管理，這樣才能培養(yǎng)出用人單位需要的人才．現(xiàn)代生產(chǎn)科學(xué)有效的管理模式是6s現(xiàn)場(chǎng)管理，目前被用人單位廣泛采用．高校的實(shí)訓(xùn)課作為學(xué)生參加工作前的練兵場(chǎng)，也應(yīng)該采用這種管理模式，我院化工專業(yè)近年來試行6s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)際探索出了“8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式”，培養(yǎng)的學(xué)生理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快、工作習(xí)慣好、綜合素質(zhì)高，深受用人單位青睞。
18s管理的內(nèi)涵。
2化工類實(shí)訓(xùn)存在的問題。
化工類實(shí)訓(xùn)涉及藥品多、物料雜，且很多是有毒、腐蝕性強(qiáng)的?；罚杂惺韬鼍桶l(fā)生危險(xiǎn)，甚至引發(fā)火災(zāi);訓(xùn)練過程中動(dòng)設(shè)備多，易造成機(jī)械傷害;實(shí)訓(xùn)條件有高溫、低溫，高壓、真空等復(fù)雜條件，安全隱患大;再加上設(shè)備投資大，臺(tái)套數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，水平也參差不齊，指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理困難，秩序亂;實(shí)訓(xùn)用水、用氣多，極易造成浪費(fèi);操作規(guī)程復(fù)雜、實(shí)訓(xùn)步驟多，實(shí)訓(xùn)效果亟待提高．［4］吸收解吸是化工實(shí)訓(xùn)課重要的組成部分，是學(xué)生必修的實(shí)訓(xùn)科目．目前我國高校大多數(shù)的吸收解吸實(shí)訓(xùn)裝置采用無毒環(huán)保的水－二氧化碳體系，該裝置的主要設(shè)備有塔、泵、風(fēng)機(jī)、鋼瓶、儲(chǔ)罐等;主要儀表測(cè)量指標(biāo)有溫度、壓力、流量、液位、真空度等;主要操作崗位有三個(gè):主控操作崗、一樓現(xiàn)場(chǎng)操作崗、二樓現(xiàn)場(chǎng)操作崗;主要操作過程有開車準(zhǔn)備、液相開車建平衡、氣液開車建平衡、記錄數(shù)據(jù)、工藝事故處理、停車，整個(gè)過程學(xué)生既要各司其責(zé)又要相互配合．通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能進(jìn)行機(jī)泵、容器、塔器等設(shè)備操作，能進(jìn)行二氧化碳－水體系吸收、解吸操作，能進(jìn)行吸收塔、解吸塔效率測(cè)定等．實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生人數(shù)多，裝置少，指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)中危險(xiǎn)因素多，管理困難，現(xiàn)場(chǎng)管理有待改善，實(shí)訓(xùn)效果需要提高。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十九
1.以行業(yè)崗位特征為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)以培養(yǎng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需要的高素質(zhì)技能型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才為目標(biāo)。因此，優(yōu)化分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)突出專業(yè)性和實(shí)用性。結(jié)合畢業(yè)生在工作崗位上應(yīng)用到的分析技術(shù)，在課程內(nèi)容上注意接近實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題上。分析化學(xué)是在完成化學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上開設(shè)的，教學(xué)中可刪除與無機(jī)化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，側(cè)重某些分析方法的原理、條件的選擇、數(shù)據(jù)處理和分析方法的應(yīng)用等內(nèi)容，增加與后續(xù)課程有關(guān)或與檢驗(yàn)工作關(guān)系密切的內(nèi)容。例如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解;滴定分析法中的酸堿、配位滴定在實(shí)踐中應(yīng)用較多，應(yīng)詳細(xì)講解，而氧化還原、沉淀滴定應(yīng)用較少，只講典型分析方法即可;重量分析法選擇只講方法原理和結(jié)果計(jì)算;在光學(xué)分析法中以紫外一可見光譜法為重點(diǎn)講授分子光譜;適當(dāng)減少電化學(xué)部分的內(nèi)容等。另外，通過講座的形式補(bǔ)充一些前沿性知識(shí)，如電泳分析法在臨床檢驗(yàn)分析中的作用等，這樣可使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時(shí)拓寬知識(shí)面。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。遵從培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的規(guī)律，刪除一些陳舊過時(shí)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)的增設(shè)一些技能性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。擬定約8個(gè)學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如水果中維生素c含量的測(cè)定、水的硬度測(cè)定等，學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合要求的分析方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教學(xué)中適時(shí)安排見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐掛鉤，這樣可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)工作環(huán)境。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
大多數(shù)高職院校的分析化學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，要保證教學(xué)效果，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“講解—示范—糾正—評(píng)價(jià)”填鴨式教學(xué)法，而采用教師“提出核心問題—研究方案—指導(dǎo)討論—評(píng)價(jià)分析”四步教學(xué)法。分析化學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，很多理論看不到摸不著，在教學(xué)過程中，嘗試做好以下幾點(diǎn)，提高教學(xué)效果。第一，用生動(dòng)的實(shí)例激起學(xué)習(xí)的興趣分析化學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，教師可結(jié)合生活中的實(shí)例，如毒豆芽事件、三聚氰胺事件等，告訴學(xué)生這些事件中的成分如何分析。與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，用貼近生活的類比加強(qiáng)理解在教學(xué)過程中運(yùn)用合適的類比可使問題深入淺出。比如準(zhǔn)確度和精密度的.概念，可用打靶作類比，準(zhǔn)確度是接近靶心的程度，精密度是多次射擊后集中的程度。這樣的實(shí)例能加深學(xué)生對(duì)分析方法的認(rèn)識(shí)和理解。第三，用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方法中不可缺少的輔助教學(xué)手段之一。運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，形象生動(dòng)地展示較為抽象的分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鞏固課堂效果。如在講氣相色譜時(shí)，以flash仿真動(dòng)畫的形式講解整個(gè)儀器的工作流程，學(xué)生能真切的看到整個(gè)分析過程，提高教學(xué)效果。
4.逐步構(gòu)建科學(xué)完善的考核方式。
在教學(xué)過程中，嘗試改變“平時(shí)成績占30%，期末考試占70%”的傳統(tǒng)考核方式，探索期末筆試、課堂提問、課程論文和實(shí)操相結(jié)合的課程考核方式。期末筆試綜合考察學(xué)生的理論知識(shí)和基本能力;課堂提問主要考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況;課程論文作為課程成績的重要組成部分，提高了分析和解決問題的能力;實(shí)操主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，由教師按照學(xué)生的具體表現(xiàn)并結(jié)合學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出課程的實(shí)操分?jǐn)?shù)。公正、合理的考核制度，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，又能全面考察學(xué)生。5.提高授課教師的業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過程中，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。授課教師到醫(yī)院、研究所等參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí);同時(shí)請(qǐng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師給教師作專題講座，提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。
二、結(jié)語。
當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)存在一些不足，需要每一位分析化學(xué)教師積極探討，并采取各方面的對(duì)策措施，以培養(yǎng)具有較高實(shí)踐水平的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十
但在實(shí)施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等；
(2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識(shí)程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇；
(3)教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十一
根據(jù)職業(yè)教育的理念“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。
1.課程項(xiàng)目開發(fā)背景。
職業(yè)教育學(xué)生第三年以實(shí)踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三年開設(shè)的核心實(shí)踐課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》。本課程開發(fā)以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、管理和應(yīng)用相結(jié)合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃組建調(diào)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計(jì)、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。通過該項(xiàng)目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)集成公司實(shí)施網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本課程通過完成實(shí)際的`項(xiàng)目制作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問題能力的目的；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.確定課程的職業(yè)能力目標(biāo)。
該課程是以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件和應(yīng)用過程中使用到的各項(xiàng)技能。（1）能讀懂綜合布線施工圖；（2）能對(duì)典型綜合布線系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）能夠按規(guī)范完成綜合布線系統(tǒng)的工程施工；（4）能夠完成對(duì)綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)證或驗(yàn)證測(cè)試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò)互連及參考模型，設(shè)計(jì)路由與交換網(wǎng)絡(luò)，撰寫網(wǎng)絡(luò)方案；（6）能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與布線，進(jìn)行網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置；（7）能對(duì)互連網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行配置；（8）能使用路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，會(huì)根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據(jù)用戶需求，進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進(jìn)行資源的管理與共享；（11）能對(duì)dns、www、ftp、郵件服務(wù)器等的規(guī)劃、建設(shè)、管理、日常運(yùn)行維護(hù)。
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路。
本課程在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，從兩個(gè)層面出發(fā)考慮：一個(gè)是核心課程與專業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。
3.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容。
3.3項(xiàng)目教學(xué)方案。
具體教學(xué)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)見表1內(nèi)容。4.結(jié)束語(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能在理論和實(shí)踐的同步教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)直觀性，使學(xué)生能在實(shí)踐中直接消化學(xué)到的理論知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。(2)加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來源由于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)的過程中完成了理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí),通過項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)入企業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項(xiàng)目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且要在教學(xué)的過程中根據(jù)專業(yè)技能的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用各種教學(xué)方法來滿足不同實(shí)踐的需要。因此，教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，要熟練掌握專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的技能特點(diǎn)和操作方法，甚至還要了解設(shè)備的基本問題解決方法。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十二
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)之一，也是對(duì)學(xué)生止于理論教育的一種鍛煉。本次實(shí)驗(yàn)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)不僅僅是身體力行地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要有系統(tǒng)的綜合素質(zhì)，包括儀器操作技能、分析思維能力、結(jié)果分析提煉能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們深刻領(lǐng)會(huì)到每個(gè)步驟的重要性，只有拉開全面完整的過程才能保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。我們注意到每款儀器的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何合理布置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管路、如何配置標(biāo)準(zhǔn)溶液。過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分感受到分析所需的耐心與細(xì)致。
第三段：錯(cuò)誤分析。
在實(shí)驗(yàn)過程中我們也會(huì)不可避免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤如樣品質(zhì)量不準(zhǔn)、手誤和記錄失誤等。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要及時(shí)矯正并對(duì)其分析原因，以便后續(xù)步驟及時(shí)調(diào)整。正確認(rèn)識(shí)和分析錯(cuò)誤對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和完善實(shí)驗(yàn)具有重要作用。
第四段：分析結(jié)果。
正是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)致操作，我們才能得到更加精準(zhǔn)和可信的實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果。然而通過實(shí)驗(yàn)我們意識(shí)到，結(jié)果不僅僅決定于實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)水平，更取決于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析時(shí)要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行，排除干擾因素，避免出現(xiàn)貼近誤差。
第五段：總結(jié)。
“實(shí)踐出真知”。這個(gè)道理在實(shí)驗(yàn)中得以深刻體現(xiàn)。在分析實(shí)驗(yàn)中，我們充分體驗(yàn)到對(duì)檢測(cè)結(jié)果的依賴，然而儀器分析技術(shù)的代替性還需要我們繼續(xù)探究。通過本次實(shí)驗(yàn)，我們意識(shí)到不僅僅是實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)我們思維的拓寬和挑戰(zhàn)。對(duì)于我們來說，實(shí)驗(yàn)并不是繁瑣、重復(fù)的操作，而是為建立知識(shí)體系提供了最佳的平臺(tái)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十三
職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，使人才的類型符合社會(huì)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需求。不過在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育中，教師與學(xué)生普遍都缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力的培養(yǎng)思想，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際市場(chǎng)的需要并不協(xié)調(diào)，學(xué)生自身也不能及時(shí)地形成正確的職業(yè)目標(biāo)，沒有對(duì)自己以后的就業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的缺乏，也讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)都是非常不利的。在明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成正確的培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，才可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。
1.2教學(xué)模式比較落后，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
我國大多數(shù)職業(yè)院校在開展職業(yè)教育時(shí)，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育模式，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的位置，教學(xué)方法陳舊。[1]職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，以往的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育在理念與方式方法上都與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì)出現(xiàn)偏重理論知識(shí)的情況，相關(guān)的實(shí)際技能的訓(xùn)練活動(dòng)非常少，從而學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能缺乏不斷的提高與進(jìn)步。另外，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)可以為相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供依據(jù)與指導(dǎo)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能產(chǎn)生充足的教學(xué)成效。但是，現(xiàn)階段我國在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制的教材質(zhì)量水平不相同，與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都不符合，使得不同的職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也出現(xiàn)了很大的差別。
1.3職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。
通常職業(yè)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，都設(shè)立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，都是以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行中的具體工作內(nèi)容不一致，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)際工作業(yè)務(wù)要求相脫節(jié)的狀況。比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是以語言資料實(shí)施的，但是實(shí)際的會(huì)計(jì)工作需要將票據(jù)作為主要依據(jù)，沒有教學(xué)中使用的那些語言資料。另外，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒有很好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性來，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，去按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在實(shí)際工作中不能把所學(xué)知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)踐之中。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇一
內(nèi)容摘要：科學(xué)課程是近年在小學(xué)才開設(shè)的一門新課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。課程中設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，主要是通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手的能力和在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)生主體作用。
科學(xué)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)是以動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)為主的操作活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是把科學(xué)理論在實(shí)踐中進(jìn)行的驗(yàn)證和拓展。它起著把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握的知識(shí)技能，把抽象枯燥理論知識(shí)變成學(xué)生能力的重要作用。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)出大量的具有動(dòng)手能力勞動(dòng)能手，這是農(nóng)村科學(xué)課區(qū)別城市科學(xué)課的標(biāo)志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識(shí)是不夠的`，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是書本理論應(yīng)用實(shí)踐的重要過程，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的唯一途徑。實(shí)驗(yàn)的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當(dāng)前，農(nóng)村科學(xué)課正經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?？茖W(xué)課專業(yè)人才的缺失和沒有實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重制約著農(nóng)村科學(xué)課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學(xué)課要立足現(xiàn)實(shí)、立足本土，讓科學(xué)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)是改變農(nóng)村科學(xué)課先天不足的良方。下面談幾點(diǎn)個(gè)人看法。
一、實(shí)驗(yàn)材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)并探究科學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中人人得到了參與，個(gè)個(gè)得到了發(fā)展。知識(shí)技能的生成經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、研究，學(xué)生在假設(shè)中思考探索，教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一員而不是說教者。
二、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
科學(xué)課實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實(shí)驗(yàn)，農(nóng)村的實(shí)驗(yàn)材料很多，上課之前我要求學(xué)生查閱各種資料和收集實(shí)驗(yàn)材料。在實(shí)驗(yàn)中我沒有過多強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)。而是讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯?xiàng)l、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們得到了充分情感體驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視師—生合作、生—生合作。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行合理搭配，使所有學(xué)生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補(bǔ)。例如：在研究“火山爆發(fā)”實(shí)驗(yàn)中，各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進(jìn)行分工合作，安排得井然有序，并且學(xué)生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學(xué)生協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)的合作能力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學(xué)發(fā)明都源于大膽的猜想和假設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分加以利用，很多實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程都是從對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行猜想和假設(shè)開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學(xué)生們知道種子發(fā)芽與溫度有關(guān)，就有同學(xué)提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不能包辦代替進(jìn)行解釋釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去找試驗(yàn)，讓他們?cè)诩抑邪岩恍┓N子，按不同的條件進(jìn)行處理，通過自己實(shí)驗(yàn)可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識(shí)，提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中要注重交流與合作，同時(shí)更需要加強(qiáng)老師之間的合作，形成優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手操作能力，觀察能力，思維能力和表達(dá)能力。感受科學(xué)世界的無窮魅力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生親歷親為以探究為主的學(xué)習(xí)方式，更要為學(xué)生開創(chuàng)一片科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的園地，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學(xué)生真正成為科學(xué)試驗(yàn)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。
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身材：
165cm50kg
婚姻狀況：
未婚
年齡：
24歲
培訓(xùn)認(rèn)證：
誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：
普通求職
應(yīng)聘職位：
服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝跟單、物流助理/專員：助理、文秘/文員：
工作年限：
1
職稱：
無職稱
求職類型：
全職
可到職日期：
隨時(shí)
月薪要求：
1500--
希望工作地區(qū)：
廣州廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷：
公司名稱：
廣州市金萊體育用品公司起止年月：-10～-01
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
核數(shù)員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的直營店和加盟店的銷售錄入。每天錄入每間店的'報(bào)表跟進(jìn)庫存核對(duì)每天的銷售額。
離職原因：
公司名稱：
公司性質(zhì)：
民營企業(yè)所屬行業(yè)：紡織，服裝
擔(dān)任職務(wù)：
會(huì)計(jì)文員
工作描述：
主要負(fù)責(zé)公司的進(jìn)貨，銷售價(jià)的輸入與跟廠商對(duì)賬。進(jìn)貨單的輸入和跟廠商的對(duì)賬。
離職原因：
個(gè)人原因
教育背景
畢業(yè)院校：
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
最高學(xué)歷：
大專
畢業(yè)日期：
所學(xué)專業(yè)一：
工商企業(yè)管理
所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月
終止年月
學(xué)校（機(jī)構(gòu)）
專業(yè)
獲得證書
證書編號(hào)
-11
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
高級(jí)物流管理員
07200xxxx786
廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
工商企業(yè)管理
全國計(jì)算機(jī)一級(jí)
1525xxxxxxx795
語言能力
外語：
英語一般
國語水平：
精通
粵語水平：
精通
工作能力及其他專長
熟悉辦公室自動(dòng)化軟件、熟練操作辦公軟件msoffice操作，
擅長聆聽、銷售、耐心，精通粵語、國語
詳細(xì)個(gè)人自傳
和團(tuán)隊(duì)精神。
個(gè)人聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
159xxxxxxxxxx
家庭電話：
手機(jī)：
159xxxxxxxxxx
qq號(hào)碼：
電子郵件：
個(gè)人主頁：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇三
隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們的生活水平也得到了該有的提高，計(jì)算機(jī)也開始慢慢的深入到我們的化學(xué)教學(xué)之中，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以通過視頻、圖像、聲音等內(nèi)容幫助學(xué)生去有效的提高化學(xué)素養(yǎng)，也能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)教學(xué)的吸引力，所以，老師應(yīng)該努力的去利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，一改之前的教學(xué)模式，利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，寓教于樂。一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有趣的信息資源，將這些信息資源添加到化學(xué)課件中來，通過這些有趣的信息資源，將課堂內(nèi)容不斷地整合、調(diào)整，幫助學(xué)生節(jié)約更多的時(shí)間，幫助學(xué)生更快更有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到自己的進(jìn)步，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿著無限的希望。另一方面，我們可以通過擴(kuò)展課件的內(nèi)容與形式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，可以通過課件尋找到生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在生活中也能制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到應(yīng)有的快樂。
二、要教給學(xué)生去生活中利用化學(xué)。
伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，教育體制的不斷改革，初中教學(xué)也發(fā)生了巨大的改變，而通過我們的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的問題，那就是學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)太過于依賴課本，沒有去深入的了解日常生活中的化學(xué)，而同樣的我們對(duì)于化學(xué)的教育工作也陷入了一個(gè)尷尬的困境?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于化學(xué)的'理解，只局限于課堂上，沒有真正的了解化學(xué)。化學(xué)，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是，學(xué)生不從生活中了解化學(xué)，同時(shí)，某些學(xué)校也認(rèn)為教學(xué)任務(wù)過于的繁重，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)耽誤老師的上課時(shí)間，從而取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)就如紙上談兵，只知道怎么做，但在實(shí)踐中，就一概不知了。例如：如果老師只教給學(xué)生1+1=2，卻不給學(xué)生去講解怎么在生活中得到應(yīng)用，那么學(xué)生也就只知道1+1=2，不懂的在生活中去應(yīng)用，買個(gè)菜也算不出價(jià)錢，所以我們?cè)谥v授化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的過程中，我們應(yīng)該去給學(xué)生實(shí)踐，也讓學(xué)生自己去實(shí)踐，不能一味的紙上談兵，要交給他們?nèi)?yīng)用到實(shí)踐中去，不能只讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，也要讓他們?nèi)ド钪袘?yīng)用，只有這樣化學(xué)的成績才能得到提高，化學(xué)才能得到有效的利用，才不會(huì)只是紙上談兵，我們也是，不僅僅要授之于魚同時(shí)也要授之于漁。
三、創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)化學(xué)情境就如同拍攝一部電影，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境需要一個(gè)扣人心弦的開頭，這樣才能讓學(xué)生一開始就進(jìn)入狀態(tài)，所以老師在初中教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真做好備課工作，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的化學(xué)情境，將學(xué)生帶入化學(xué)的世界，同時(shí)我們也可以在化學(xué)課的開頭設(shè)置一個(gè)問題，將學(xué)生帶入對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來。最后我們還可以針對(duì)學(xué)生們的回答做一個(gè)針對(duì)性的講解，讓學(xué)生知道重點(diǎn)是什么，這樣我可以大大的提高上課的氣氛，不至于出現(xiàn)作為老師的我們?cè)谡n堂上自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)還能給課堂增添一絲趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，幫助學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。例如：教師可以讓學(xué)生在平時(shí)把化學(xué)的一些元素和公式等，張貼到桌子的桌角，或者班級(jí)的墻壁上，讓學(xué)生抬頭低頭都能夠清楚的看到化學(xué)的知識(shí)，以此來創(chuàng)建出真正的化學(xué)情境。由此來引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們來進(jìn)行思考，通過這樣讓他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)我們也可以通過這個(gè)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的回答問題，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免學(xué)生上課走神的現(xiàn)象發(fā)生。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中化學(xué)教師要堅(jiān)持做到利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生去生活中利用和學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)情境這三大方面，從細(xì)節(jié)入手，提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇四
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，然而在繼續(xù)以升學(xué)為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)的學(xué)校，由于物理在中考中只有70分，所以有些學(xué)校將物理劃為次要課（語數(shù)外占120分劃為主要課），實(shí)驗(yàn)崗位定為次要的輔導(dǎo)崗位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關(guān)系戶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室；有些學(xué)校則是物理老師與實(shí)驗(yàn)員合二為一。前者，實(shí)驗(yàn)教師是一個(gè)“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者，實(shí)驗(yàn)教師的工資正常晉升都有困難，并且顯得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。
物理課的地位決定了周課時(shí)少，有時(shí)幾個(gè)班的物理課時(shí)加起來才能與一個(gè)班的主課工作量持平。加之物理實(shí)驗(yàn)儀器大多笨重，做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)要搬幾次儀器，且有一些較易損壞，所以有些實(shí)驗(yàn)教師為了應(yīng)付上級(jí)檢查，填一下《演示實(shí)驗(yàn)通知單》，將儀器搬進(jìn)辦公室后就再也不搬進(jìn)教室，在教室里就單純講實(shí)驗(yàn)，或者用學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器代替演示儀器，僅有講臺(tái)周圍的幾個(gè)同學(xué)能看清楚。還有些學(xué)校，干脆就沒有實(shí)驗(yàn)室，只能把教室變成了實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，讓學(xué)生逐步了解科學(xué)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、與人共事的能力，鞏固已學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行檢查；深入準(zhǔn)備室，聽實(shí)驗(yàn)教師的.匯報(bào)，看實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教案；深入實(shí)驗(yàn)教室，聽實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)課，看專任實(shí)驗(yàn)教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實(shí)驗(yàn)是否落到了實(shí)處；深入學(xué)生，聽學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，看學(xué)生實(shí)驗(yàn)是否真正完成。相關(guān)部門也可以組織教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)比賽，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高能力。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)提出要求，如熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、提出儀器添置計(jì)劃、在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)所缺儀器要有記錄等等，保證演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利地進(jìn)行。
多媒體的配置，可以解決物理實(shí)驗(yàn)中的一些難題，但也有一些令人不滿意的地方。
有些儀器雖然配置了，但質(zhì)量并不好，實(shí)驗(yàn)效果自然不能令人滿意。如在做光的反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，儀器中原本應(yīng)該用鏡片作為反光配置，但器材中卻配置了一塊小木片充當(dāng)反光器件，效果很不明顯，幾乎看不出來。這是生產(chǎn)廠家的問題，偷工減料，以次充好，希望有關(guān)部門好好查處，以保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益?？墒侵灰覀兩朴趧?dòng)腦，不好的事情也可能轉(zhuǎn)化為好的事情，通過教師的引導(dǎo)，反而激發(fā)了學(xué)生克服困難的勇氣，紛紛提出建議，有的學(xué)生建議換上小鏡片，有的建議改用刀片，效果反而比較明顯。
上面的例子也說明，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動(dòng)的展開與整合的過程。在這個(gè)過程中既可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：一些日常信息，如具有挑戰(zhàn)性的問題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì)中的有趣事例……，它們都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣和學(xué)習(xí)的激情，而濃厚的興趣能激勵(lì)人們不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)仍然面臨著許多困難，不僅僅是儀器配置方面，也包括資金政策支持方面?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿與快樂刻苦的農(nóng)村孩子共同前進(jìn)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇五
實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：32
實(shí)驗(yàn)學(xué)分：2.0
課程性質(zhì)：獨(dú)立授課
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：《無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》
適用專業(yè)：農(nóng)科各專業(yè)
應(yīng)開實(shí)驗(yàn)學(xué)期：一年級(jí)第2學(xué)期
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)的重要組成部分，約占總學(xué)時(shí)的50%，主要內(nèi)容涵蓋分析儀器的操作使用，溶液的配制，以及酸堿滴定、沉淀滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定等四大滴定分析方法，吸光光度分析。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)分析化學(xué)理論課的特點(diǎn)，按照由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大塊，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：包括基本實(shí)驗(yàn)儀器使用，溶液的配制和標(biāo)定，誤差分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求以及利用所學(xué)分析化學(xué)的基本理論知識(shí)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，選定一些典型的實(shí)驗(yàn)作驗(yàn)證，目的是讓學(xué)生了解、掌握分析化學(xué)儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)誤差、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理方法，掌握直接、間接法配制標(biāo)準(zhǔn)溶液；同時(shí)通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，掌握分析化學(xué)的分析方法，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)分析化學(xué)與各專業(yè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系及作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
綜合性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，基本掌握了分析化學(xué)的基本原理及基本技術(shù)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生利用所學(xué)分析化學(xué)的基本原理以及方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的旨在提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：這類實(shí)驗(yàn)是在指導(dǎo)教師給定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)要求的情況下，同學(xué)自列實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審核后方能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的.能力。
分析實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，密切配合分析化學(xué)的理論知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，更能加深所學(xué)理論知識(shí)的理解、掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的求知精神，提高學(xué)生分析問題、解決問題和獨(dú)立操作能力。
酸堿滴定管、移液管、錐形瓶、容量瓶、分析天平、721型分光光度計(jì)、比色皿、干燥箱、燒杯、量筒、稱量瓶、干燥器等。
1．課程單獨(dú)開設(shè)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)的基本要求，包括課程的性質(zhì)、目的要求、作實(shí)驗(yàn)的基本程序、數(shù)據(jù)處理方法、課程安排、考查方法、實(shí)驗(yàn)安全守則等。
2．實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，講解實(shí)驗(yàn)的基本原理，基本操作方法，注意事項(xiàng)。
3．實(shí)驗(yàn)過程申，要求學(xué)生如實(shí)地認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，并填入預(yù)習(xí)報(bào)告的表格內(nèi)。實(shí)驗(yàn)完畢，將實(shí)驗(yàn)記錄交教師審核簽名，清洗實(shí)驗(yàn)儀器，整理后方能離開實(shí)驗(yàn)室，整個(gè)過程，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全，講究衛(wèi)生。
4．學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不得相互抄襲，報(bào)告要按時(shí)交，報(bào)告后面要附有教師簽名的預(yù)習(xí)報(bào)告。
5．分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)一人一組，每星期一次，一次作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(一次實(shí)驗(yàn)約3個(gè)學(xué)時(shí))，由學(xué)生獨(dú)立完成。
6．教師要上好每堂實(shí)驗(yàn)課，在上課時(shí)間要重視了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手情況，耐心輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生要言傳身教，為人師表。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用平時(shí)考核、期末考試，綜合評(píng)定學(xué)生的成績，平時(shí)占70%，期末考試占30%。
1、容量瓶等分析儀器的使用方法。
2、酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，熟練掌握酸堿近似濃度溶液的配制方法，通過比較滴定，初步掌握滴定的操作技術(shù)。
3、酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，掌握酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定方法，進(jìn)一步掌握滴定的操作要求。
4、醋酸、氨水濃度的測(cè)定，掌握強(qiáng)堿滴定弱酸、強(qiáng)酸滴定弱堿的分析原理。
5、混合堿的分析，學(xué)會(huì)掌握雙指示劑法，分析混合堿的原理和操作技術(shù)。
6、水的總硬度測(cè)定，了解水的硬度的表示方法，掌握edta法。測(cè)定水中的鈣鎂含量的基本原理和方法，掌握緩沖溶液的應(yīng)用。
7、雙氧水中過氧化氫含量的測(cè)定，掌握kmno4法。測(cè)定h2o2含量的原理和方法，并一步了解kmno4法的特點(diǎn)。
2、《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》武漢大學(xué)主編，高等教育出版社，2005.12
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇六
（山西省運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實(shí)驗(yàn)大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對(duì)單純的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程經(jīng)過整體設(shè)計(jì)和組織，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計(jì)教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?化學(xué)?九年級(jí)（上冊(cè)）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)中天平不再平衡的原因，接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推測(cè)物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。
過程與方法。
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會(huì)由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對(duì)質(zhì)量守恒定律的研究過程。
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的研究實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測(cè)定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測(cè)定。
（紅磷及鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，有污染，選這兩組實(shí)驗(yàn)演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認(rèn)知沖突，設(shè)置疑問。
結(jié)果匯報(bào)：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進(jìn)行，b組沒有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實(shí)驗(yàn)探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測(cè)定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測(cè)定。
結(jié)果匯報(bào)：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。
分析討論：四種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實(shí)驗(yàn)既無氣體逸散，也無氣體進(jìn)入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會(huì)發(fā)生變化。
改進(jìn)探究：將鎂條置于密閉容器中實(shí)驗(yàn)，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無思路性、無組織性，在合作探究的過程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能都得到了較大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇七
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對(duì)化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)。以下是筆者在實(shí)踐工作中的幾點(diǎn)思考，以供廣大老師參考。
一、試驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有十分重要的作用。一個(gè)概念的形成，常常需要一個(gè)過程。從實(shí)踐出發(fā)，首先獲得一種感性認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個(gè)概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個(gè)概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會(huì)化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)方面起到積極的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項(xiàng)重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進(jìn)行觀察的計(jì)劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對(duì)象的特征，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進(jìn)行觀察，就是要求既要重點(diǎn)觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到對(duì)事物及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時(shí)也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對(duì)復(fù)雜的材料進(jìn)行對(duì)比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些課題或者針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的異常現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力?？傊己玫挠^察能力是在實(shí)踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、大膽操作，在親自實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實(shí)習(xí)和見習(xí)的親身體會(huì)，以及一些走上講臺(tái)的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，一般做法是將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序列于黑板上。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢?，化學(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會(huì)受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解，并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進(jìn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育，有助于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
參考文獻(xiàn)：
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇八
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效果的提升，實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)的作用不可忽視。實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對(duì)于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題進(jìn)行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟(jì)條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對(duì)落后，很多教師根本沒有關(guān)注到實(shí)驗(yàn)所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實(shí)驗(yàn)所用的工具，沒有實(shí)驗(yàn)所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)也造成了農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說他們更注重的是考試成績，實(shí)驗(yàn)對(duì)于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較差的原因之一。因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也并未對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，更沒有對(duì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行促進(jìn)，部分實(shí)驗(yàn)的安排也是因?yàn)檎n程的需要，或者必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而實(shí)施，或者對(duì)書中的理論進(jìn)行驗(yàn)證。這也造成了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對(duì)于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對(duì)于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實(shí)驗(yàn)工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平比較落后，難以達(dá)到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，為實(shí)驗(yàn)增添相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對(duì)化學(xué)的觀察能力，同時(shí)也要挖掘生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的工具，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時(shí)，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會(huì)逐漸變大，甚至?xí)绯鰺Ｍㄟ^這個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會(huì)更濃厚。而這些有趣的實(shí)驗(yàn)需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進(jìn)行靈活運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的探索能力。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)而言獲得的外界知識(shí)較少，這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個(gè)探索的環(huán)境。比如：教師在進(jìn)行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行探索，對(duì)各種金屬的性質(zhì)進(jìn)行探究，比如為什么煙花燃放會(huì)那么美麗？是因?yàn)槠渲泻墟V元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進(jìn)行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語。
農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要教師和學(xué)生的智慧來實(shí)現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村山區(qū)的實(shí)驗(yàn)重視程度，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實(shí)驗(yàn)為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇九
1．研究背景。
捷克教育家夸美鈕斯說：“智慧的開端當(dāng)然不僅止在學(xué)習(xí)事物的名目，而在真正知覺事物的本身?！背踔袑W(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墨@得主要依靠學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)。只要我們重視并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供足夠的參與機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該能夠不斷提高，同時(shí)使知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善，科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
然而，傳統(tǒng)教育中的農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：觀念落后、方法陳舊，停留于淺層次要求；注重實(shí)驗(yàn)操作，缺少實(shí)驗(yàn)探究，更談不上創(chuàng)新，忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)；更有甚者受考試指揮棒影響，不重視實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)走過場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能大打折扣；少數(shù)學(xué)生缺少機(jī)會(huì)和懶動(dòng)手腦、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O差，這在近幾年的實(shí)驗(yàn)考試中也有所體現(xiàn)。這與時(shí)代要求相距甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了有些頂尖學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力薄弱”的現(xiàn)象。
因此，針對(duì)我校（一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)）實(shí)際，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行本課題研究是十分有意義的。
2．研究概況。
2．1農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆懂犞饕ǎ赫J(rèn)知（認(rèn)識(shí)儀器、了解一般用途）、操作（正確合理使用各種儀器及基本操作）、觀察（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能正確表達(dá)）、理解（理解所有的實(shí)驗(yàn)步驟及原理）、分析（分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是分析意料之外的現(xiàn)象得出結(jié)論，要有較強(qiáng)邏輯推理能力）、創(chuàng)新〔還可以有哪些改進(jìn)，還可以怎樣實(shí)驗(yàn)（原理、裝置、步驟）〕。
2．2本課題研究，主要是對(duì)本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作一些探討和嘗試，通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的拓展、方法的更新等，能切實(shí)提高農(nóng)村初中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ诖诉^程中，總結(jié)出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。
2．3基本假設(shè)：（1）通過更新思想觀念、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)觀察思維、引導(dǎo)探究創(chuàng)新、適度評(píng)價(jià)激勵(lì)等措施、學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫捷^大幅度的提高。（2）現(xiàn)有條件（包括時(shí)間、空間、物資等）經(jīng)整合能基本滿足加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本需要。
2．4研究方法和過程：
對(duì)本校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理作調(diào)查分析。對(duì)教材中各種實(shí)驗(yàn)儀器、每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟆⒅饕δ?、步驟方法進(jìn)行詳細(xì)研究，根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平及教改的發(fā)展方向，結(jié)合本課題研究，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、拓展。設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木唧w策略、措施、實(shí)施步驟、操作方法。
總結(jié)前一年實(shí)施情況，改進(jìn)、完善設(shè)計(jì)方案，第二年再試，驗(yàn)證結(jié)論的正確性。
整理資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，篩選有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)個(gè)案4個(gè)，完成課題報(bào)告。
3．1調(diào)查并對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀的分析。
3．1．1測(cè)試問卷了解學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀：
實(shí)驗(yàn)知識(shí)缺乏，學(xué)生只知其然，不知其所以然；只理論上認(rèn)識(shí)儀器簡單的應(yīng)用，不會(huì)將物理儀器應(yīng)用到實(shí)際中。在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生先知道結(jié)論，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，安排上教師演示實(shí)驗(yàn)在前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在后。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，教師只知道“不成功”，沒有深入分析原因。對(duì)實(shí)驗(yàn)中再生資源沒有利用。嚴(yán)重缺乏探究精神，多的是好奇心，且難以持久。
3．2進(jìn)行實(shí)踐研究。
3．2．1落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知要求(培養(yǎng)觀察能力與規(guī)范操作、正確表述的`基本能力)。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)首先讓學(xué)生正確、熟練地使用各種儀器進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行嚴(yán)格的基本操作技能訓(xùn)練，并隨著課程的進(jìn)展逐步加以鞏固，這為以后正確應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法獲取知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。
如天平在初中物理中是一復(fù)雜而又精密儀器，上課時(shí)教師為每張桌上準(zhǔn)備一架天平。
在介紹天平構(gòu)造時(shí)先讓學(xué)生對(duì)天平進(jìn)行觀察，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出觀察結(jié)果（估計(jì)學(xué)生會(huì)有較大困難），這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生遵照順序觀察法，從上到下“刻度盤、指針、橫梁、標(biāo)尺、底座”、再觀察橫梁兩端有“平衡螺母”、“托盤”。
在調(diào)節(jié)天平時(shí)教師必須強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行規(guī)范操作：1將天平放在水平桌面上，2將游碼移到0刻度處，3調(diào)節(jié)平衡螺母（調(diào)節(jié)時(shí)觀察指針指向及兩托盤的高低得出：調(diào)節(jié)平衡螺母時(shí)應(yīng)“左高左調(diào)，右高右調(diào)”，直到指針指在刻度盤中央）。
學(xué)生只有達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需認(rèn)知和操作兩方面的要求，才可以為以后在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新作準(zhǔn)備。
3．2．2實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
學(xué)生是課堂的主人，也是探究教學(xué)的主體，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的探究積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，全面實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定目標(biāo)和任務(wù)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于長期就有實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的固化以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備投入不足等因素，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以教師演示實(shí)驗(yàn)為主、以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，這從根本上顛倒了學(xué)習(xí)的主體與客體的關(guān)系，抑制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的思考性，這顯然不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更不利于學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。在如今重能力培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的地位變得越來越重要。因此，在教室演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種形式―――學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多以分組合作為形式，這樣分組的目的一方面是由于有些學(xué)校不具備每人一份的實(shí)驗(yàn)器具條件，并且通過相互合作來完成實(shí)驗(yàn)，也可以通過學(xué)生之間的互助合力提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力，另一方面，在小組實(shí)驗(yàn)中，小組成員間有機(jī)會(huì)充分進(jìn)行合作探究，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識(shí)也非常有益。為了保證分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)問題：
一、合理分組。
分組是開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)步驟，如何分組，以哪些標(biāo)準(zhǔn)來分組非常關(guān)鍵。一般來說，教師在對(duì)學(xué)生分組都會(huì)采用兩種方法，一是按照座位順序，二是學(xué)生自由組合。這兩種方法雖然都有一定的優(yōu)勢(shì)，但兩種方法的缺點(diǎn)也是非常明顯的。按照座位分組，可能會(huì)忽視小組成員之間的契合度，而讓學(xué)生自由分組，學(xué)生自己很難考慮各成員間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問題，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)小組能力的失衡。并且在自由組合下，學(xué)生往往會(huì)找自己比較熟悉的同學(xué)，也容易給課堂實(shí)驗(yàn)紀(jì)律帶來問題。因此，最好的辦法是就是兼顧兩種方法的分組方式。在分組的時(shí)候，可以以學(xué)生的座位為基礎(chǔ)，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體狀況，包括知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、人際交往特征等多個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，這樣，在教師的全局掌控下，分組可以既考慮到學(xué)生之間的熟悉度和默契度，又能兼顧學(xué)生的個(gè)體特征，同時(shí)也能保證各個(gè)小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木?，使得他們?cè)诮酉聛淼男〗M合作中能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升小組整體的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 二、提前預(yù)習(xí)。
在分組實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的直接操作者，有些時(shí)候，一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)，教師甚至?xí)髮W(xué)生自主設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，這樣一來，學(xué)生就不能頭腦空空地進(jìn)課堂了，而要在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始前就做好準(zhǔn)備工作。為提高分組實(shí)驗(yàn)的效益，有必要布置好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)。為了更好地監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)，以報(bào)告來引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要包含實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)過程中需要關(guān)注的一些問題。教師通過批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一方面可以了解學(xué)生是否在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，另一方面，也能在報(bào)告中提前發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的解決問題，這樣可以在一定程度上避免學(xué)生在接下來的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中手忙腳亂，出現(xiàn)太多的錯(cuò)誤。除了設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師也可以通過設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)活動(dòng)，教師可以圍繞著實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)部分設(shè)計(jì)一些思考題供學(xué)生課后思考，如在焰色反應(yīng)中，為什么用鹽酸來洗滌鉑絲？在銀鏡反應(yīng)中，為什么要用氫氧化鈉溶液清洗試管？為什么配置銀氨溶液不用濃氨水，而要用稀氨水？通過這些思考題的引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)開始前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)和提前的思維準(zhǔn)備，為接下來的分組實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。
三、科學(xué)探究。
在以學(xué)生為主導(dǎo)的分組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)操作各個(gè)環(huán)節(jié)的不當(dāng)操作都可能造成一些與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃不符的現(xiàn)象的出現(xiàn)，有些學(xué)生會(huì)把這些現(xiàn)象視為實(shí)驗(yàn)的失敗，而選擇忽略它，但事實(shí)上，在實(shí)驗(yàn)過程中，出現(xiàn)意料之外的實(shí)驗(yàn)情況或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不意味著實(shí)驗(yàn)的失敗，只要我們對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的探究，可能會(huì)從中獲得更大的收獲。例如，學(xué)生在做“鈉與氧氣反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒的過程中，除了產(chǎn)生了淡黃色的物質(zhì)以外，還產(chǎn)生了一些黑色的物質(zhì)。然而，由于這個(gè)現(xiàn)象在事先的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中并沒有提到，很多學(xué)生都選擇忽略這個(gè)不太明顯的黑色物質(zhì)，只有幾個(gè)學(xué)生提出了疑問。對(duì)于提出疑問的學(xué)生，教師首先給予了充分的表揚(yáng)，目的是為了鼓勵(lì)其它學(xué)生在以后遇到類似的問題也能積極的站出來。接下來，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析和探究，最終，得出了結(jié)論：黑色物質(zhì)是由于保存納塊的煤油雜質(zhì)沒有清理干凈而導(dǎo)致的。這一對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象的分析過程，其實(shí)也是一種科學(xué)探究過程，這種不放過任何細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究行為，不但可以有效提高實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生敢于探究、善于探究的科學(xué)探究精神也是一次很好的提升，這樣一來，原本可能是實(shí)驗(yàn)過程中的失誤就這樣在探究下變成了一筆寶貴的生成性資源了。在分組實(shí)驗(yàn)中，還有一個(gè)問題也至關(guān)重要，那就是教師在整個(gè)分組實(shí)驗(yàn)過程中如何發(fā)揮教師的作用。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常關(guān)鍵，在探究過程中，教師既要在關(guān)鍵的時(shí)刻站出來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)又不能喧賓奪主，給學(xué)生過多的干預(yù)，由此可見，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們要敢于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，以高超的教學(xué)技能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供恰如其分的引導(dǎo)和支持。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十一
1)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唧w寫該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2)：實(shí)驗(yàn)原理，是寫你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書上都有，你總結(jié)一下就行。（就可以用上面的反應(yīng)方程式）
3)：實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等。（如酒精燈，濾紙，還有玻璃棒，后兩者用于過濾，這個(gè)應(yīng)該是要的吧。）
4)：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)書上也有
5)：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6)：問題分析及討論
例如：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)自己動(dòng)手制氧氣，并觀察純氧中的燃燒現(xiàn)象！
實(shí)驗(yàn)材料：鐵架臺(tái)，兩個(gè)集氣瓶，試管，導(dǎo)管，酒精燈，鑷子。高錳酸鉀，木炭，細(xì)鐵絲。
1，連接好裝置，取適量高錳酸鉀放入試管中，點(diǎn)燃酒精燈加熱
2，用排水法搜集氧氣
3，火燒木炭，用鑷子夾著放入裝有氧氣的集氣瓶。燒紅細(xì)鐵絲放入集氣瓶
4，觀察現(xiàn)象
在純氧中比在空氣中的燃燒劇烈化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)上的許多理論和定律都是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)歸納出來的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評(píng)價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探索和檢驗(yàn)。雖然到了近代乃至現(xiàn)代，化學(xué)的飛速進(jìn)步已經(jīng)產(chǎn)生了各種新的研究方法，但是，實(shí)驗(yàn)方法仍然是化學(xué)不可缺少的研究手段。新課程改革將科學(xué)探究作為突破口，科學(xué)探究不但是一種重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式。
用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，既符合化學(xué)的`學(xué)科特點(diǎn)也符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，是化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生通過使用探究形成化學(xué)概念、理解化學(xué)基礎(chǔ)理論、掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的。
一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了高中化學(xué)課程的基本理念：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系?！爸R(shí)與技能”即過去的“雙基”；“過程與方法”是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。所以新的課程理念的核心是“讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中，在知識(shí)、學(xué)法、人文等方面得到發(fā)展?！逼渲械?條特別強(qiáng)調(diào)：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！备咧谢瘜W(xué)課程由2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊組成其中“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”是作為一個(gè)獨(dú)立的模塊有別于以往教材的處理，突出其重要的地位。
教育部2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為化學(xué)課程改革指明了方向，根據(jù)新的教學(xué)理念及由此產(chǎn)生的新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照新舊教材，我們不難發(fā)現(xiàn)新課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有以下幾個(gè)主要方面的轉(zhuǎn)變：
1、從只注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力向培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維能力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力并重轉(zhuǎn)變，改變以往為“教”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變?yōu)椤皩W(xué)”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更好地配合學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破以往教師壟斷實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)向教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，這就是所謂的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化[2]。改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)“照方抓藥”式的現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究化設(shè)計(jì)，這對(duì)于更好發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主動(dòng)、全面的發(fā)展具有重要的意義。例如：必修1中“驗(yàn)證鐵能否與水蒸氣反應(yīng)”的探究實(shí)驗(yàn)，教材一方面提供了實(shí)驗(yàn)必要的儀器和藥品，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；另一方面又提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參考并嘗試?yán)迷摲桨高M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生小結(jié)交流探究活動(dòng)的收獲。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)手能力。
另外，新課標(biāo)不再硬性劃分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是給教師創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性提供空間。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供可觀察的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作，其活動(dòng)指向是學(xué)生自主觀察、分析思考、交流討論、實(shí)驗(yàn)研究，不是教師單純的表演或展示。從這一角度看，它和學(xué)生實(shí)驗(yàn)一樣，都是學(xué)生的活動(dòng)。在新課標(biāo)中也提倡學(xué)生進(jìn)行合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究實(shí)現(xiàn)從“單兵作戰(zhàn)”的自發(fā)研究向群眾性研究與組隊(duì)研究的“兩條腿走路”轉(zhuǎn)變。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十二
工程機(jī)械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務(wù)，因此工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是:通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得到從事工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位所需的營銷常識(shí)，建立工程機(jī)械服務(wù)營銷的理念，熟悉工程機(jī)械銷售和技術(shù)服務(wù)的基本流程，掌握工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷的基本方法和技能，從而獲得工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)是培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須扎扎實(shí)實(shí)的抓好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念是“以職業(yè)能力為目標(biāo)，以實(shí)用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向”，突出高職特色，重點(diǎn)強(qiáng)化工程機(jī)械技術(shù)營銷和技術(shù)服務(wù)等實(shí)踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1以職業(yè)能力為目標(biāo)，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)的核心，按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學(xué)、做一體化的思想構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系，大力開展與工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2以實(shí)用為原則，以夠用為尺度進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對(duì)高職教學(xué)的要求，安排教學(xué)內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學(xué)部分，強(qiáng)化了工程機(jī)械技術(shù)營銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實(shí)際操作的方法和技能。
1.3以就業(yè)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的要求為最終目標(biāo)來組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)始終圍繞當(dāng)今社會(huì)工程機(jī)械營銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的組織上借鑒工程機(jī)械4s店的職業(yè)培訓(xùn)模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出工程機(jī)械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實(shí)用能力，使學(xué)生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實(shí)際的工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位工作為主線、按照工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位的職責(zé)要求，歸納出工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷策劃和工程機(jī)械銷售兩項(xiàng)工作任務(wù);然后以完成這兩項(xiàng)具體工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以完成過程為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。具體思路是:從分析工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位實(shí)際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務(wù);根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識(shí)和技能要求。
三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體實(shí)施辦法。
3.1課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)。
具體形式包括:主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。
1.主題辯論。
由任課教師針對(duì)課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進(jìn)行，目的是訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維和思辨能力。對(duì)主題辯論實(shí)訓(xùn)的分析評(píng)估是必不可少的，分析評(píng)估包括:自評(píng)、他評(píng)和實(shí)訓(xùn)教師的總評(píng)?？傇u(píng)主要從商務(wù)禮儀、營銷知識(shí)、論點(diǎn)分析、主題演講、辯論技巧和陳詞等方面進(jìn)行。
2.角色扮演。
角色扮演主要運(yùn)用在工程機(jī)械產(chǎn)品推介上，由學(xué)生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、分析思考能力，同時(shí)還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競賽。
策劃競賽主要是對(duì)工程機(jī)械的銷售進(jìn)行策劃，由學(xué)生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上臺(tái)演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評(píng)委和其他小組同學(xué)的提問。
3.2電腦模擬實(shí)訓(xùn)。
由于工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課堂教學(xué)需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實(shí)際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負(fù)擔(dān)，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使理論教學(xué)更為貼近實(shí)踐。電化教學(xué)能將實(shí)踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動(dòng)的畫面，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，比單一、空洞的語言教學(xué)效果更好。
為有效進(jìn)行電腦模擬實(shí)訓(xùn)，可以建立工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室，配備電腦并購置相關(guān)的`專業(yè)教學(xué)軟件，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在復(fù)雜的模擬環(huán)境中演練所學(xué)的理論知識(shí)，充分體驗(yàn)企業(yè)從工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動(dòng)組織的全部過程，培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3案例分析實(shí)訓(xùn)。
案例分析實(shí)訓(xùn)，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自行補(bǔ)充材料，進(jìn)行分析判斷，最后，進(jìn)行案例匯報(bào)，并由老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過案例分析實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行考察、分析和評(píng)判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報(bào)告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學(xué)生參與，主要責(zé)任由學(xué)生承擔(dān)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效果，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和督促。因此，案例分析所提供的材料應(yīng)當(dāng)是雜亂無章的原始資料，學(xué)生必須認(rèn)真思考、仔細(xì)分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
于能為學(xué)生提供一個(gè)逼真、具體的工程機(jī)械市場(chǎng)營銷問題，讓學(xué)生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學(xué)目的性和仿真性兩個(gè)特點(diǎn)。
3.4專題調(diào)查實(shí)訓(xùn)。
工程機(jī)械市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式一般可以分為以下三種形式:。
1.課堂模擬調(diào)查。
教師提前準(zhǔn)備相關(guān)案例，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行調(diào)查方案設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì)、選取調(diào)查方法、模擬實(shí)地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報(bào)告等。最后小組匯報(bào)，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生帶著調(diào)查任務(wù)來學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)。
2.校內(nèi)實(shí)地調(diào)查。
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市場(chǎng)調(diào)查的專業(yè)理論知識(shí)之后，以小組為單位，從指導(dǎo)老師處領(lǐng)取一個(gè)校內(nèi)調(diào)查的實(shí)際項(xiàng)目，從調(diào)查方案設(shè)計(jì)到調(diào)查匯報(bào)的整個(gè)調(diào)查過程中，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)督促下，學(xué)生自主完成。
3.校外實(shí)地調(diào)查。
由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系工程機(jī)械4s店等銷售企業(yè)，承擔(dān)企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生和老師一起完成。這種方式的教學(xué)特征較弱，與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時(shí)間、調(diào)查課題的確定都較為被動(dòng);但它的真實(shí)性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實(shí)用價(jià)值。因此，校外實(shí)地調(diào)查在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還可以取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。
3.5崗位模擬實(shí)訓(xùn)。
為使學(xué)生能夠盡快的從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到工作角色，明確自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的布置盡量能夠模仿企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境。環(huán)境布置包括兩方面:一方面是硬件環(huán)境，也就是實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的空間布置和設(shè)施配置;另一方面是軟環(huán)境，也就是學(xué)生和教師的角色也應(yīng)該企業(yè)化，學(xué)生是某個(gè)單位某個(gè)崗位的職員，教師則是該崗位的上級(jí)主管。
通過崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐工作能力，有助于提升工程機(jī)械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，更加符合用人單位的要求，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。崗位化模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加貼近工程機(jī)械企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，因此，通過崗位化模擬實(shí)訓(xùn)，可以拉近與工程機(jī)械企業(yè)工作崗位的距離，加強(qiáng)與工程機(jī)械企業(yè)的聯(lián)系，有利于拓展專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”的廣度和深度，促進(jìn)專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”建設(shè)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十三
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
2、積極參與理化生，特別是化學(xué)教學(xué)研究工作，成績顯著。
本學(xué)期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節(jié)次，參與討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯。
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過輔導(dǎo)化學(xué)科成績一直名列前茅。
4、組建化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組四個(gè)，積極開展各類課外實(shí)驗(yàn)，效果明顯。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)化學(xué)學(xué)科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于自己剛接觸新教材化學(xué)教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的化學(xué)課。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十四
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等化學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。這種實(shí)驗(yàn)是針對(duì)現(xiàn)代分析方法和技術(shù)而設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化學(xué)測(cè)試和分析的技術(shù)。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)，討論我在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)并掌握了許多新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。特別是在氣體色譜分析實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)會(huì)了使用氣體色譜儀進(jìn)行定量分析。這是一種非常先進(jìn)的方法，對(duì)于實(shí)驗(yàn)分析和科研工作都非常有用。在該實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了如何校正系統(tǒng)和數(shù)據(jù)，以及如何處理采集的數(shù)據(jù)以獲得準(zhǔn)確的結(jié)果。這對(duì)我的科研工作非常有幫助。
第三段：解決實(shí)驗(yàn)中的問題。
在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我也遇到了不少問題，比如設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析等。但是通過一些技巧和方法，我成功地解決了這些問題。例如，在光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我遇到了信號(hào)噪聲比較低的情況，我利用濾波技術(shù)，處理數(shù)據(jù)后，成功地獲得了準(zhǔn)確的結(jié)果。這提高了我對(duì)實(shí)驗(yàn)分析的信心。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提高了我的創(chuàng)造力。在某些實(shí)驗(yàn)中，需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程并分析數(shù)據(jù)。完成這些實(shí)驗(yàn)需要一定的創(chuàng)造力和想象力。例如，在紅外光譜分析實(shí)驗(yàn)中，我需要設(shè)計(jì)樣品的制備方法并分析紅外光譜圖譜。這種實(shí)驗(yàn)對(duì)我的創(chuàng)造力提高有很大幫助。
第五段：總結(jié)。
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一環(huán)，可以幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)和測(cè)試方法。該實(shí)驗(yàn)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這些實(shí)驗(yàn)，我學(xué)習(xí)了許多新的技術(shù)和知識(shí)，這對(duì)未來的科研工作非常有幫助。我認(rèn)為儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有價(jià)值的，希望更多的學(xué)生可以參與其中，從中獲得更多的收獲和體會(huì)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十五
分析化學(xué)始于一些分析檢驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng).商品生產(chǎn)和交換的'發(fā)展,促進(jìn)了分析檢驗(yàn)工作.16世紀(jì),化學(xué)反應(yīng)廣泛地應(yīng)用于濕法分析.18世紀(jì)中葉,重量分析法使分析化學(xué)由單純的定性分析邁入了定量分析的時(shí)代.到了19世紀(jì),定性分析趨于完善,定量分析的各種方法也相繼出現(xiàn)并不斷發(fā)展.分析化學(xué)真正成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在20世紀(jì)初,被稱之為經(jīng)典分析化學(xué).20世紀(jì)以來,在經(jīng)典化學(xué)不斷充實(shí)、完善的同時(shí),儀器分析也迅猛發(fā)展,并且在分析化學(xué)中占據(jù)越來越重要的地位.
作者：劉艷作者單位：哈爾濱學(xué)院,化學(xué)系,黑龍江,哈爾濱,150086刊名：哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofharbinuniversity年，卷(期)：200122(4)分類號(hào)：a849.1關(guān)鍵詞：化學(xué)分析儀器分析
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十六
化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種重要實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)分析領(lǐng)域中必不可少的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也是化學(xué)教育的重要組成部分。在化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中，儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最復(fù)雜而又最具有挑戰(zhàn)性的一部分。在儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，分析儀器扮演著至關(guān)重要的角色，可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的定量和定性分析，為各個(gè)領(lǐng)域的實(shí)際生產(chǎn)和科學(xué)研究提供了重要的技術(shù)手段。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在本次實(shí)驗(yàn)中，使用的儀器有氣相色譜儀、液相色譜儀、紫外可見分光光度計(jì)等。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要掌握儀器的使用方法和操作步驟，并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行操作。在使用氣相色譜儀進(jìn)行分析時(shí)，我們需要嚴(yán)格控制操作條件，比如需要保證樣品的進(jìn)樣量、進(jìn)樣口的溫度和流量等參數(shù)，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第三段：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
在實(shí)驗(yàn)中，我們得到了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些結(jié)果對(duì)我們認(rèn)識(shí)樣品性質(zhì)和深入研究樣品組分提供了很好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們注意到了樣品的一些特性和特點(diǎn)，這為我們更深入了解樣品提供了借鑒。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還反映了我們操作手速和操作技術(shù)的水平，為我們今后的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提供了橋梁。
通過本次實(shí)驗(yàn)，我深深感受到儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，深刻認(rèn)識(shí)到儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中所具有的重要意義。在這過程中，我充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作的精神和自我探究的能力，克服困難，不斷進(jìn)步，不斷完善自己的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論水平。
第五段：結(jié)論。
總之，儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的意義。通過這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步意識(shí)到要深刻理解化學(xué)原理，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，鍛煉自我分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，我們不斷在探索中發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高自身的技能和認(rèn)識(shí)，為我們今后科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐提供了重要的基礎(chǔ)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十七
無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革都是為了更好地完善教育方式，以下是小編搜集整理的一篇探究無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科最重要的一部分，是化學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門重要課程。而無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，更是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)課程。學(xué)生可以通過無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，培養(yǎng)自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和科研的興趣?，F(xiàn)階段，實(shí)驗(yàn)教育的改革已迫在眉睫，教育機(jī)構(gòu)必須改革無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新方式，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)實(shí)驗(yàn)教育的發(fā)展和新需求，本研究針對(duì)此問題，對(duì)無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的改革實(shí)踐作了相關(guān)的探討。
1.無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間缺乏系統(tǒng)性和綜合性
在過去的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)里，制備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容是只要合成出產(chǎn)品，計(jì)算出相關(guān)數(shù)據(jù)后，那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就完成了它的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是將無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)簡單地加在一起，組成無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對(duì)獨(dú)立的，加在一起后它們之間沒有關(guān)聯(lián)，使之不能綜合到一起去分析實(shí)驗(yàn)過程，也不能更全面地探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)單一
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，定性分析和定量分析的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，而這些較多的實(shí)驗(yàn)中，有很多過程在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們也要學(xué)習(xí)，這就造成了知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。例如，某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，它們都在各個(gè)環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，這樣不僅浪費(fèi)了教學(xué)課時(shí)和藥品，還降低了學(xué)習(xí)效率。
3.實(shí)驗(yàn)造成的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)的開銷都是很大的，很多驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，大大加劇了實(shí)驗(yàn)藥品的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的污染，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品的節(jié)約沒有相關(guān)意識(shí)。我國環(huán)境污染嚴(yán)重，僅污水灌溉就已對(duì)淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響，時(shí)刻威脅著人類的健康和生命，而實(shí)驗(yàn)室對(duì)水環(huán)境的污染不容忽視。國內(nèi)實(shí)驗(yàn)室通常沒有回收意識(shí)，實(shí)驗(yàn)廢棄物一般都未經(jīng)任何處理而直接排人下水，作為教育工作者，我們不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成污染環(huán)境的行為。無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及到的試劑種類很多，甚至很多種都是有毒的，如果處理不當(dāng)，后果不堪設(shè)想。
4.實(shí)驗(yàn)考核方式存在問題
檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑之一就是考試，它能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際操作能力。如果對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視度不高，認(rèn)為教好實(shí)驗(yàn)操作，順利完成了實(shí)驗(yàn)過程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告就是完成了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，那不能了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的掌握程度，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后鉆研和思考的熱情。
5.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
現(xiàn)代無機(jī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容單一，多為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只是簡單機(jī)械的按照實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行，不能夠?qū)π轮R(shí)、新發(fā)現(xiàn)有所了解和涉及，不能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，同時(shí)也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。
1.采用無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程整體教學(xué)的方法
在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選取上，不再選取那些單純的制備實(shí)驗(yàn)，而是選取一些綜合性實(shí)驗(yàn)。用分析化學(xué)的手段去解釋無機(jī)化合物合成及產(chǎn)品檢驗(yàn)的結(jié)論，使之具有整體性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，將二者相結(jié)合。在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能之后，多設(shè)計(jì)一些無機(jī)與分析相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生制備并分析無機(jī)化合物的一般方法和思路。
2.合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法上的重復(fù)
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上，將實(shí)驗(yàn)過程有重復(fù)的地方合并在一起，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法的重復(fù)，一次性學(xué)習(xí)到和這個(gè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能技巧。對(duì)于已經(jīng)涉及過的實(shí)驗(yàn)方法和處置手段，如果在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，則采取簡單略過的方式，不作過多無用的解釋，爭取重點(diǎn)、難點(diǎn)一次學(xué)通學(xué)會(huì)。
3.合理改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使之更加適應(yīng)綠色教學(xué)的需求
近年來，我國特別重視環(huán)境的保護(hù)，提出建設(shè)節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)。在無機(jī)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們也要遵從這一理念，倡導(dǎo)綠色化學(xué)，提倡在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)垃圾，要進(jìn)行相應(yīng)的回收處理，有毒物質(zhì)也要經(jīng)過無毒處理后排放。而在實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)問題上，我們要灌輸給學(xué)生節(jié)約意識(shí)，在一些實(shí)驗(yàn)上，可以采取連續(xù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的'新方法，避免了實(shí)驗(yàn)藥品的無故浪費(fèi)。
4.無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式的相關(guān)改革
考核無論在哪項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，都是很重要的一個(gè)步驟?？己说慕Y(jié)果可以直觀的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，為了能更好地考核學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們不能單純的進(jìn)行書面上的測(cè)試，還要有動(dòng)手能力的考察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，以及?duì)于實(shí)驗(yàn)的整體過程的了解與把握。在評(píng)分上，將實(shí)驗(yàn)考試分為實(shí)驗(yàn)基本理論考試和實(shí)驗(yàn)基本操作技能考試，使其各占一定的評(píng)分比例。
此項(xiàng)改革是為了防止學(xué)生只注重考試而忽略了實(shí)驗(yàn)本身的重要性，讓學(xué)生自覺的去認(rèn)真對(duì)待每次實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很有幫助，避免了今后復(fù)雜實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還最大限度的保證了考試的公平性，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
5.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可以通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和具體實(shí)施進(jìn)行檢驗(yàn)。我國還應(yīng)該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，并且編入教程，這些實(shí)驗(yàn)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于未知事物探索的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的熱情和信心，也鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X。開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，確保每一個(gè)學(xué)生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
總之，無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幾項(xiàng)改革，都是為了更好地完善教育方式，讓學(xué)生得到最好的教育。通過這幾個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施，更好地達(dá)到了學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生較好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)于后續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好地鍛煉了扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍在教學(xué)改革中也得以鍛煉，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。但是，我們永不滿足，改革的腳步不會(huì)停息，我們會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷完善教育方式，以更好地提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十八
摘要針對(duì)化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中存在的管理困難、效果差的問題，從化工實(shí)訓(xùn)管理實(shí)際出發(fā)，積極探索高效的校內(nèi)化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式．在借鑒6s現(xiàn)場(chǎng)管理理論的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)習(xí)和分享的內(nèi)容，提出了化工實(shí)訓(xùn)8s教學(xué)管理模式”，采用8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理后，實(shí)訓(xùn)效果明顯提高，實(shí)訓(xùn)管理更加規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，專業(yè)成績逐年提高，深受用人單位歡迎。
用人單位希望招聘的學(xué)生理論扎實(shí)，操作能力強(qiáng)，工作上手快．高校的實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生參加工作前的練兵場(chǎng)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的重要橋梁．實(shí)訓(xùn)課實(shí)施既要系統(tǒng)、接近生產(chǎn)實(shí)際，還要科學(xué)管理，這樣才能培養(yǎng)出用人單位需要的人才．現(xiàn)代生產(chǎn)科學(xué)有效的管理模式是6s現(xiàn)場(chǎng)管理，目前被用人單位廣泛采用．高校的實(shí)訓(xùn)課作為學(xué)生參加工作前的練兵場(chǎng)，也應(yīng)該采用這種管理模式，我院化工專業(yè)近年來試行6s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)際探索出了“8s實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式”，培養(yǎng)的學(xué)生理論扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快、工作習(xí)慣好、綜合素質(zhì)高，深受用人單位青睞。
18s管理的內(nèi)涵。
2化工類實(shí)訓(xùn)存在的問題。
化工類實(shí)訓(xùn)涉及藥品多、物料雜，且很多是有毒、腐蝕性強(qiáng)的?；罚杂惺韬鼍桶l(fā)生危險(xiǎn)，甚至引發(fā)火災(zāi);訓(xùn)練過程中動(dòng)設(shè)備多，易造成機(jī)械傷害;實(shí)訓(xùn)條件有高溫、低溫，高壓、真空等復(fù)雜條件，安全隱患大;再加上設(shè)備投資大，臺(tái)套數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，水平也參差不齊，指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理困難，秩序亂;實(shí)訓(xùn)用水、用氣多，極易造成浪費(fèi);操作規(guī)程復(fù)雜、實(shí)訓(xùn)步驟多，實(shí)訓(xùn)效果亟待提高．［4］吸收解吸是化工實(shí)訓(xùn)課重要的組成部分，是學(xué)生必修的實(shí)訓(xùn)科目．目前我國高校大多數(shù)的吸收解吸實(shí)訓(xùn)裝置采用無毒環(huán)保的水－二氧化碳體系，該裝置的主要設(shè)備有塔、泵、風(fēng)機(jī)、鋼瓶、儲(chǔ)罐等;主要儀表測(cè)量指標(biāo)有溫度、壓力、流量、液位、真空度等;主要操作崗位有三個(gè):主控操作崗、一樓現(xiàn)場(chǎng)操作崗、二樓現(xiàn)場(chǎng)操作崗;主要操作過程有開車準(zhǔn)備、液相開車建平衡、氣液開車建平衡、記錄數(shù)據(jù)、工藝事故處理、停車，整個(gè)過程學(xué)生既要各司其責(zé)又要相互配合．通過實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能進(jìn)行機(jī)泵、容器、塔器等設(shè)備操作，能進(jìn)行二氧化碳－水體系吸收、解吸操作，能進(jìn)行吸收塔、解吸塔效率測(cè)定等．實(shí)訓(xùn)時(shí)學(xué)生人數(shù)多，裝置少，指導(dǎo)教師少，實(shí)訓(xùn)中危險(xiǎn)因素多，管理困難，現(xiàn)場(chǎng)管理有待改善，實(shí)訓(xùn)效果需要提高。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇十九
1.以行業(yè)崗位特征為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)以培養(yǎng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需要的高素質(zhì)技能型、實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才為目標(biāo)。因此，優(yōu)化分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)突出專業(yè)性和實(shí)用性。結(jié)合畢業(yè)生在工作崗位上應(yīng)用到的分析技術(shù)，在課程內(nèi)容上注意接近實(shí)際，把教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題上。分析化學(xué)是在完成化學(xué)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上開設(shè)的，教學(xué)中可刪除與無機(jī)化學(xué)重復(fù)的內(nèi)容，側(cè)重某些分析方法的原理、條件的選擇、數(shù)據(jù)處理和分析方法的應(yīng)用等內(nèi)容，增加與后續(xù)課程有關(guān)或與檢驗(yàn)工作關(guān)系密切的內(nèi)容。例如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細(xì)講解;滴定分析法中的酸堿、配位滴定在實(shí)踐中應(yīng)用較多，應(yīng)詳細(xì)講解，而氧化還原、沉淀滴定應(yīng)用較少，只講典型分析方法即可;重量分析法選擇只講方法原理和結(jié)果計(jì)算;在光學(xué)分析法中以紫外一可見光譜法為重點(diǎn)講授分子光譜;適當(dāng)減少電化學(xué)部分的內(nèi)容等。另外，通過講座的形式補(bǔ)充一些前沿性知識(shí)，如電泳分析法在臨床檢驗(yàn)分析中的作用等，這樣可使學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論的同時(shí)拓寬知識(shí)面。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。
分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。遵從培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才的規(guī)律，刪除一些陳舊過時(shí)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，并循序漸進(jìn)的增設(shè)一些技能性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。擬定約8個(gè)學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如水果中維生素c含量的測(cè)定、水的硬度測(cè)定等，學(xué)生在查閱資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合要求的分析方法，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教學(xué)中適時(shí)安排見習(xí)或?qū)嵱?xùn)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐掛鉤，這樣可豐富教學(xué)內(nèi)容，還可使學(xué)生畢業(yè)后更快的適應(yīng)工作環(huán)境。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生求知欲。
大多數(shù)高職院校的分析化學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，要保證教學(xué)效果，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“講解—示范—糾正—評(píng)價(jià)”填鴨式教學(xué)法，而采用教師“提出核心問題—研究方案—指導(dǎo)討論—評(píng)價(jià)分析”四步教學(xué)法。分析化學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，很多理論看不到摸不著，在教學(xué)過程中，嘗試做好以下幾點(diǎn)，提高教學(xué)效果。第一，用生動(dòng)的實(shí)例激起學(xué)習(xí)的興趣分析化學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科，教師可結(jié)合生活中的實(shí)例，如毒豆芽事件、三聚氰胺事件等，告訴學(xué)生這些事件中的成分如何分析。與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，用貼近生活的類比加強(qiáng)理解在教學(xué)過程中運(yùn)用合適的類比可使問題深入淺出。比如準(zhǔn)確度和精密度的.概念，可用打靶作類比，準(zhǔn)確度是接近靶心的程度，精密度是多次射擊后集中的程度。這樣的實(shí)例能加深學(xué)生對(duì)分析方法的認(rèn)識(shí)和理解。第三，用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果多媒體是現(xiàn)代教學(xué)方法中不可缺少的輔助教學(xué)手段之一。運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，形象生動(dòng)地展示較為抽象的分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具有直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鞏固課堂效果。如在講氣相色譜時(shí)，以flash仿真動(dòng)畫的形式講解整個(gè)儀器的工作流程，學(xué)生能真切的看到整個(gè)分析過程，提高教學(xué)效果。
4.逐步構(gòu)建科學(xué)完善的考核方式。
在教學(xué)過程中，嘗試改變“平時(shí)成績占30%，期末考試占70%”的傳統(tǒng)考核方式，探索期末筆試、課堂提問、課程論文和實(shí)操相結(jié)合的課程考核方式。期末筆試綜合考察學(xué)生的理論知識(shí)和基本能力;課堂提問主要考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況;課程論文作為課程成績的重要組成部分，提高了分析和解決問題的能力;實(shí)操主要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力，由教師按照學(xué)生的具體表現(xiàn)并結(jié)合學(xué)生遞交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出課程的實(shí)操分?jǐn)?shù)。公正、合理的考核制度，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，又能全面考察學(xué)生。5.提高授課教師的業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過程中，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。授課教師到醫(yī)院、研究所等參觀學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí);同時(shí)請(qǐng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師給教師作專題講座，提高授課教師的業(yè)務(wù)水平。
二、結(jié)語。
當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)分析化學(xué)教學(xué)存在一些不足，需要每一位分析化學(xué)教師積極探討，并采取各方面的對(duì)策措施，以培養(yǎng)具有較高實(shí)踐水平的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十
但在實(shí)施過程中，我遇到了如下的問題：
(1)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能的熟練程度，如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等；
(2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識(shí)程度，如乙酸乙酯制備條件的選擇；
(3)教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十一
根據(jù)職業(yè)教育的理念“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。
1.課程項(xiàng)目開發(fā)背景。
職業(yè)教育學(xué)生第三年以實(shí)踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三年開設(shè)的核心實(shí)踐課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》。本課程開發(fā)以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、管理和應(yīng)用相結(jié)合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃組建調(diào)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計(jì)、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。通過該項(xiàng)目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)集成公司實(shí)施網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本課程通過完成實(shí)際的`項(xiàng)目制作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問題能力的目的；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.確定課程的職業(yè)能力目標(biāo)。
該課程是以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件和應(yīng)用過程中使用到的各項(xiàng)技能。（1）能讀懂綜合布線施工圖；（2）能對(duì)典型綜合布線系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）能夠按規(guī)范完成綜合布線系統(tǒng)的工程施工；（4）能夠完成對(duì)綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)證或驗(yàn)證測(cè)試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò)互連及參考模型，設(shè)計(jì)路由與交換網(wǎng)絡(luò)，撰寫網(wǎng)絡(luò)方案；（6）能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與布線，進(jìn)行網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置；（7）能對(duì)互連網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行配置；（8）能使用路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，會(huì)根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據(jù)用戶需求，進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進(jìn)行資源的管理與共享；（11）能對(duì)dns、www、ftp、郵件服務(wù)器等的規(guī)劃、建設(shè)、管理、日常運(yùn)行維護(hù)。
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路。
本課程在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，從兩個(gè)層面出發(fā)考慮：一個(gè)是核心課程與專業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。
3.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容。
3.3項(xiàng)目教學(xué)方案。
具體教學(xué)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)見表1內(nèi)容。4.結(jié)束語(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能在理論和實(shí)踐的同步教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)直觀性，使學(xué)生能在實(shí)踐中直接消化學(xué)到的理論知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。(2)加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來源由于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)的過程中完成了理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí),通過項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)入企業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項(xiàng)目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且要在教學(xué)的過程中根據(jù)專業(yè)技能的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用各種教學(xué)方法來滿足不同實(shí)踐的需要。因此，教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，要熟練掌握專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的技能特點(diǎn)和操作方法，甚至還要了解設(shè)備的基本問題解決方法。
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分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十二
儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的實(shí)驗(yàn)之一，也是對(duì)學(xué)生止于理論教育的一種鍛煉。本次實(shí)驗(yàn)課程讓我深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)不僅僅是身體力行地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是要有系統(tǒng)的綜合素質(zhì)，包括儀器操作技能、分析思維能力、結(jié)果分析提煉能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。
第二段：實(shí)驗(yàn)過程。
在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們深刻領(lǐng)會(huì)到每個(gè)步驟的重要性，只有拉開全面完整的過程才能保證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。我們注意到每款儀器的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何合理布置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管路、如何配置標(biāo)準(zhǔn)溶液。過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分感受到分析所需的耐心與細(xì)致。
第三段：錯(cuò)誤分析。
在實(shí)驗(yàn)過程中我們也會(huì)不可避免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤如樣品質(zhì)量不準(zhǔn)、手誤和記錄失誤等。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要及時(shí)矯正并對(duì)其分析原因，以便后續(xù)步驟及時(shí)調(diào)整。正確認(rèn)識(shí)和分析錯(cuò)誤對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和完善實(shí)驗(yàn)具有重要作用。
第四段：分析結(jié)果。
正是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)致操作，我們才能得到更加精準(zhǔn)和可信的實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果。然而通過實(shí)驗(yàn)我們意識(shí)到，結(jié)果不僅僅決定于實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)水平，更取決于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析時(shí)要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行，排除干擾因素，避免出現(xiàn)貼近誤差。
第五段：總結(jié)。
“實(shí)踐出真知”。這個(gè)道理在實(shí)驗(yàn)中得以深刻體現(xiàn)。在分析實(shí)驗(yàn)中，我們充分體驗(yàn)到對(duì)檢測(cè)結(jié)果的依賴，然而儀器分析技術(shù)的代替性還需要我們繼續(xù)探究。通過本次實(shí)驗(yàn)，我們意識(shí)到不僅僅是實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)我們思維的拓寬和挑戰(zhàn)。對(duì)于我們來說，實(shí)驗(yàn)并不是繁瑣、重復(fù)的操作，而是為建立知識(shí)體系提供了最佳的平臺(tái)。
分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文網(wǎng)篇二十三
職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，使人才的類型符合社會(huì)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需求。不過在現(xiàn)階段的職業(yè)院校教育中，教師與學(xué)生普遍都缺乏相應(yīng)的職業(yè)能力的培養(yǎng)思想，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際市場(chǎng)的需要并不協(xié)調(diào)，學(xué)生自身也不能及時(shí)地形成正確的職業(yè)目標(biāo)，沒有對(duì)自己以后的就業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。這種職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的缺乏，也讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)都是非常不利的。在明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成正確的培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，才可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。
1.2教學(xué)模式比較落后，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
我國大多數(shù)職業(yè)院校在開展職業(yè)教育時(shí)，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育模式，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的知識(shí)灌輸，學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的位置，教學(xué)方法陳舊。[1]職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)職業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，以往的職業(yè)院校會(huì)計(jì)教育在理念與方式方法上都與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中通常都會(huì)出現(xiàn)偏重理論知識(shí)的情況，相關(guān)的實(shí)際技能的訓(xùn)練活動(dòng)非常少，從而學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能缺乏不斷的提高與進(jìn)步。另外，統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)可以為相關(guān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施提供依據(jù)與指導(dǎo)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)能產(chǎn)生充足的教學(xué)成效。但是，現(xiàn)階段我國在職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，編制的教材質(zhì)量水平不相同，與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)都不符合，使得不同的職業(yè)院校中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也出現(xiàn)了很大的差別。
1.3職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。
通常職業(yè)院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，都設(shè)立了相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是，都是以傳統(tǒng)的實(shí)踐方式為主，與實(shí)際行業(yè)運(yùn)行中的具體工作內(nèi)容不一致，出現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)際工作業(yè)務(wù)要求相脫節(jié)的狀況。比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般都是以語言資料實(shí)施的，但是實(shí)際的會(huì)計(jì)工作需要將票據(jù)作為主要依據(jù)，沒有教學(xué)中使用的那些語言資料。另外，教師在會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒有很好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性來，學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，去按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生在實(shí)際工作中不能把所學(xué)知識(shí)正確地應(yīng)用在實(shí)踐之中。