溝通與協(xié)作能力是我們?cè)诠ぷ髦斜夭豢缮俚乃刭|(zhì)。寫(xiě)總結(jié)前要充分收集資料、調(diào)研和整理思路。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，與我們一同反思與成長(zhǎng)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇一
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?BR> 小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!
本文作者羅亞，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二
一節(jié)課40分鐘，課堂上老師要講很多知識(shí)，作為小學(xué)生，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路。不說(shuō)話(huà)，不做小動(dòng)作，保持良好的聽(tīng)課習(xí)慣。凡是會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)都是成績(jī)好的同學(xué)。打個(gè)比方：老師一節(jié)課講了10個(gè)內(nèi)容，最會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)接受了10個(gè)內(nèi)容。而不好好聽(tīng)課的同學(xué)只接受了2個(gè)，天長(zhǎng)日久就拉開(kāi)了距離。所以認(rèn)真聽(tīng)課很重要。
2、訓(xùn)練朗讀
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。
3、鍛煉孩子們多讀好文章的習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這就要求作為家長(zhǎng)的你們能夠每天抽出時(shí)間來(lái)陪同孩子一起欣賞一些美文，陪她一起讀，讓您的孩子讀后說(shuō)說(shuō)這篇文章的觀后感然后你在旁邊加以引導(dǎo)。
4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長(zhǎng)應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不宜在一旁觀看電視、說(shuō)笑娛樂(lè)，而應(yīng)該或工作，或讀書(shū)看報(bào)。
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長(zhǎng)期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，思想易于開(kāi)小差的毛病。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，思考并回答問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛(ài)閱讀，不懂就問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。
一年級(jí)孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇三
蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。
春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了?！?BR> 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過(guò)冬吧。”
一年級(jí)課文看電視課文原文篇四
每天清晨，北京天安門(mén)廣場(chǎng)人山人海。從祖國(guó)各地趕來(lái)的人們，還有外國(guó)朋友，都懷著激動(dòng)的心情，來(lái)觀看升旗儀式。
國(guó)旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽(yáng)升起的時(shí)間，列出升旗的時(shí)間表。天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽(yáng)一同升起。
到了升旗的時(shí)候，國(guó)旗班的戰(zhàn)士和軍樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，排著整齊的隊(duì)伍，從天安門(mén)城樓里走出來(lái)，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國(guó)歌的樂(lè)曲聲中，沿著高高的'旗桿徐徐升到桿頂。這時(shí)，一輪紅日正從地平線(xiàn)上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動(dòng)地高唱國(guó)歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文后的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)部分生字。
3、能利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分清句子，通過(guò)朗讀理解句子意思。
4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
5、知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?
指名背誦，再集體背。
過(guò)度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》。
1、板書(shū)課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫(xiě)，先寫(xiě)拼音再寫(xiě)漢字)。
2、齊讀課題。
看看這篇課文有幾句話(huà)，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、分句輪讀。(有幾句話(huà)?你怎么知道的?)正音。
2、分組齊讀，做到正確、流利。
1、考考你：課文第一句話(huà)告訴我們什么?還可以怎樣說(shuō)?
(我們的國(guó)旗是五星紅旗。)。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2、說(shuō)一說(shuō)：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫(xiě)了升國(guó)旗的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀?)。
4、指導(dǎo)感情朗讀：
“您”指的是誰(shuí)?(您，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài))。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽?zhuān)鼊e提能在學(xué)校安定地讀書(shū)學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開(kāi)始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
(1)范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。)。
“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇五
《姓氏歌》是大靖大墩小學(xué)提供的微課課程，主講教師是陳金福。以下是小編整理的一年級(jí)課文原文姓氏歌，希望對(duì)大家有所幫助。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢(qián)、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――（）弓長(zhǎng)――（）古月――（）。
口天――（）子小――（）言午――（）。
2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：共（）畫(huà)；
什：共（）畫(huà)；
國(guó)：共（）畫(huà)；
方：共（）畫(huà)；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢(qián)官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇六
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
只有奶奶聽(tīng)得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。
奶奶啥時(shí)換了頻道，
球員們正在球場(chǎng)上飛跑。
“好球。好球，快射門(mén)!”
我和爸爸了樂(lè)得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書(shū)房總了出來(lái)，
她在修改最近寫(xiě)的文稿。
看者沒(méi)一臉的疲勞。
我們都提議不在看球賽，
讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈。
我家看電視，可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，
一年級(jí)課文看電視課文原文篇七
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇八
拼音是基礎(chǔ)，也為其它方面的學(xué)習(xí)做鋪墊。可以說(shuō)，整個(gè)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到熟練地認(rèn)、寫(xiě)之后，就是拼讀。拼讀要在讀準(zhǔn)四聲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺(jué)，就像語(yǔ)文的語(yǔ)感一樣。拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)f的一種重要手段如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
2、培養(yǎng)良好的識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
讓孩子掌握科學(xué)的識(shí)字方法，可以盡量杜絕孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。錯(cuò)別字的危害人盡皆知，但錯(cuò)別字到底是從什么時(shí)候開(kāi)始就產(chǎn)生了呢?當(dāng)然是從一年級(jí)開(kāi)始。家長(zhǎng)在陪孩子學(xué)生字的過(guò)程中，可以用一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)、故事，或者風(fēng)趣幽默的講解讓孩子掌握其字形。比如“紙張”的“紙”字，一些孩子容易在右邊部件的下方加上一點(diǎn)，那該怎么辦呢?很簡(jiǎn)單，拿出一張紙來(lái)，讓孩子兩只手拿著，然后家長(zhǎng)用手指朝紙張的中間用力戳去——“孩子，‘紙’加一點(diǎn)，還是完好無(wú)損的紙嗎?我們寫(xiě)‘紙’這個(gè)字，一定要寫(xiě)出完好無(wú)損的‘紙’來(lái)!”在這種形象又風(fēng)趣的講解之下，孩子很可能很快就掌握了紙字的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書(shū)。
1.讀課本里、實(shí)物中、生活中的圖畫(huà)。讀出圖意，感受情趣，并變成語(yǔ)言和文字。
2.讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣。這比理解課文重要的多。
3.讀好教科書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會(huì)將圖畫(huà)和文字結(jié)合，表情達(dá)意。
實(shí)現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。
閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力;閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識(shí)，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書(shū)是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺并不重要。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動(dòng)力,在付出辛苦的同時(shí)也會(huì)從中體會(huì)快樂(lè)。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇九
蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。
春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、總結(jié)拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。天上眾星皆拱北，世間無(wú)水不朝東。
雷隱隱，霧蒙蒙，雨伯對(duì)，風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。紅杏有顏清露洗，玄關(guān)無(wú)鎖白云封。
黑對(duì)白，綠對(duì)紅，日下對(duì)天中。依依河畔柳，郁郁澗邊松。樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風(fēng)。
清暑殿，廣寒宮，明月對(duì)清風(fēng)。朝霞對(duì)晚露，彩云對(duì)。臘梅吐芳迎紅日，綠柳展枝舞春風(fēng)。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，古柏對(duì)蒼松。才子對(duì)佳人，樵夫?qū)O翁。屋漏更遭連陰雨，行船又遇打頭風(fēng)。
薄對(duì)厚，淡對(duì)濃，暮鼓對(duì)晨鐘。山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。春回大地千峰秀，日暖神州萬(wàn)木榮。
金芍藥，玉芙蓉，碧水對(duì)青峰。數(shù)竿君子竹，五樹(shù)大夫松。對(duì)雪誰(shuí)家吟柳絮，披風(fēng)何處采芙蓉。
繁對(duì)簡(jiǎn)，疊對(duì)重，浪蝶對(duì)狂蜂。文臣對(duì)武將，馬跡對(duì)行蹤。和風(fēng)剪柳千絲綠，瑞雪妝梅萬(wàn)點(diǎn)紅。
奇對(duì)偶，單對(duì)雙，黃河對(duì)長(zhǎng)江。太陽(yáng)對(duì)月亮，嫦娥對(duì)。畫(huà)水無(wú)風(fēng)空作浪，繡花雖好不聞香。
云對(duì)雨，霧對(duì)霜，遼闊對(duì)寬廣。吹拉對(duì)彈唱，舞調(diào)對(duì)歌腔。春風(fēng)一夜桃符滿(mǎn)，德澤萬(wàn)民米酒香。
牛對(duì)馬，豬對(duì)羊，膘肥對(duì)體壯。狡猾對(duì)憨厚，兇狠對(duì)善良。龍歸晚洞云猶濕，麝過(guò)春山草木香。
獅對(duì)虎，豺?qū)?，懲罰對(duì)獎(jiǎng)賞。醉后乾坤大，壺中日月長(zhǎng)。秋至滿(mǎn)山多秀色，春來(lái)無(wú)處不花香。
泉對(duì)石，干對(duì)枝，吹竹對(duì)彈絲。山亭對(duì)水榭，鸚鵡對(duì)鸕鶿。臨崖勒馬收韁晚。
筆對(duì)墨，賦對(duì)詩(shī)，劍客對(duì)琴師。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
爭(zhēng)對(duì)讓?zhuān)麑?duì)思，喉舌對(duì)腰肢。仙風(fēng)對(duì)道骨，國(guó)色對(duì)仙姿。一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。
賢對(duì)圣，是對(duì)非，紅瘦對(duì)綠肥。魚(yú)書(shū)對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。林中百鳥(niǎo)調(diào)鶯唱，月下孤鴻帶影飛。
雞曉唱，狗夜吠，玉兔對(duì)銀龜。舉杯飲，騎馬踏花歸。五湖四海皆春色，萬(wàn)水千山盡朝暉。
實(shí)對(duì)虛，有對(duì)無(wú)，加減對(duì)乘除。青山對(duì)綠水，三山對(duì)五湖。有田不耕倉(cāng)儲(chǔ)虛，有書(shū)不讀子孫愚。
汨羅江，洞庭湖，瑪瑙對(duì)珍珠。仰高紅日近，望遠(yuǎn)白云孤。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書(shū)。
賓對(duì)主，婢對(duì)奴，金盤(pán)對(duì)玉壺。竹葉報(bào)三春，梅花開(kāi)五福。人情似水分高下，世事如云任卷舒。
兄對(duì)弟，子對(duì)父，北岳對(duì)西湖。三皇對(duì)五帝，西漢對(duì)東吳。酒中不語(yǔ)真君子，財(cái)上分明大丈夫。
龍對(duì)鳳，犬對(duì)雞，燕語(yǔ)對(duì)鶯啼。綿腰如細(xì)柳，嫩手似柔痍。，虎落平陽(yáng)被犬欺。
南對(duì)北，高對(duì)低，柳岸對(duì)桃溪。燕舞好年華，新世紀(jì)。鸚鵡囀音勞舌底，費(fèi)心機(jī)。
越對(duì)趙，楚對(duì)齊，塞北對(duì)關(guān)西。歲月賦詩(shī)情，春風(fēng)添畫(huà)意。落花悠揚(yáng)飛上下，流水漂泊繞東西。
勤對(duì)儉，巧對(duì)乖，吝嗇對(duì)慷慨。驚濤對(duì)駭浪，山川對(duì)湖海。院庭不大，柴門(mén)雖低出人才。
門(mén)對(duì)戶(hù)，巷對(duì)街，皎皎對(duì)皚皚。故歲今宵盡，新年明旦來(lái)。舉目欣看春早到，抬頭喜見(jiàn)燕歸來(lái)。
哭對(duì)笑，喜對(duì)哀，杏眼對(duì)桃腮。風(fēng)清對(duì)月朗，地闊對(duì)天開(kāi)。春色不隨流水去，花香時(shí)送好風(fēng)來(lái)。
朝對(duì)暮，榮對(duì)衰，快樂(lè)對(duì)悲哀。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，霧散對(duì)云開(kāi)。雄雞三唱送冬去，喜鵲一聲迎春來(lái)。
兵對(duì)卒，將對(duì)帥，屯兵對(duì)扎寨，艱難對(duì)困苦，成功對(duì)失敗。紅梅燦燦迎春到，秋水盈盈盼客來(lái)。
贏對(duì)虧，買(mǎi)對(duì)賣(mài)，儲(chǔ)蓄對(duì)借貸。股票對(duì)期貨，批發(fā)對(duì)零賣(mài)。春夏秋冬走紅運(yùn)，東西南北廣進(jìn)財(cái)。
官對(duì)兵，軍對(duì)民，父子對(duì)君臣。錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
績(jī)對(duì)勛，懶對(duì)勤，久雨對(duì)新晴。暮山云外斷，新月水中明。流水下灘非有意，白云出岫本無(wú)心。
歌對(duì)曲，嘯對(duì)吟，往古對(duì)來(lái)今。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。
登對(duì)眺，涉對(duì)臨，瑞雪對(duì)甘霖。酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成陰。
男對(duì)女，陽(yáng)對(duì)陰，黑暗對(duì)光明。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。易漲易退山溪水，易反易覆小人心。
人對(duì)已，愛(ài)對(duì)嫌，鶴發(fā)對(duì)童顏。春風(fēng)迎新歲，瑞雪兆豐年。不求金玉重重貴，但愿兒孫個(gè)個(gè)賢。
連對(duì)斷，減對(duì)添，淡泊對(duì)安閑。回頭對(duì)極目，水底對(duì)山尖。百年修來(lái)同船渡，千世修來(lái)共枕眠。
寒對(duì)暑，日對(duì)年，蕩板對(duì)秋千。青山對(duì)碧水，薄云對(duì)輕煙?？菽痉甏邯q再發(fā)，人無(wú)兩度再少年。
輕對(duì)重，柔對(duì)堅(jiān)，鑿井對(duì)耕田?；慕紝?duì)野外，鐘鼓對(duì)管弦。言多語(yǔ)失皆因酒，義斷親疏只為錢(qián)。
中對(duì)外，后對(duì)先，樹(shù)下對(duì)花前。平原對(duì)山川，盛席對(duì)華筵。有事但近君子說(shuō)，是非休聽(tīng)小人言。
爹對(duì)娘，祖對(duì)孫，拂曉對(duì)黃昏。蘭臺(tái)對(duì)桂殿，海島對(duì)山村。在家不會(huì)迎賓客，出外方知少主人。
長(zhǎng)對(duì)幼，季對(duì)昆，旅舍對(duì)軍屯。新仇對(duì)舊恨，報(bào)怨對(duì)懷恩。長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。
時(shí)對(duì)空，合對(duì)分，清明對(duì)春分。星辰對(duì)日月，宇宙對(duì)乾坤。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春。
家對(duì)國(guó)，治對(duì)安，魚(yú)雷對(duì)導(dǎo)彈。沖鋒對(duì)陷陣，懦弱對(duì)勇敢。將相胸前堪走馬，公候肚里好撐船。
肥對(duì)瘦，窄對(duì)寬，耳聽(tīng)對(duì)目看。聊齋對(duì)水滸，華佗對(duì)魯班。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
鞋對(duì)襪，衣對(duì)冠，絲絨對(duì)綢緞。油鹽對(duì)醬醋，鍋碗對(duì)瓢盤(pán)。學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
軟對(duì)硬，濕對(duì)干，短袖對(duì)長(zhǎng)衫。刀槍對(duì)棍棒，程控對(duì)遙感。春盈大地群芳艷，福滿(mǎn)人間舉國(guó)歡。
牧對(duì)樵，鼓瑟對(duì)吹簫。秋聲對(duì)春色，白綾對(duì)紅綃。春涂杏蕊花皆笑，雨潤(rùn)松針葉盡嬌。
夕對(duì)朝，野外對(duì)荒郊。落花對(duì)流水，去歲對(duì)今霄。金甌已固千峰美，玉鏡重圓四海嬌。
籠對(duì)箱，巢對(duì)窩，及第對(duì)登科。冰清對(duì)玉潔，地利對(duì)人和。世間好語(yǔ)書(shū)說(shuō)盡，天下名山僧占多。
清對(duì)濁，美對(duì)佳，謙虛對(duì)浮夸。寒來(lái)對(duì)暑往，秋實(shí)對(duì)春華。根深不怕風(fēng)搖動(dòng)，樹(shù)正無(wú)愁月影斜。
雷對(duì)電，霧對(duì)霞，釀酒對(duì)烹茶。竹籬對(duì)茅舍，海角對(duì)天涯。冬雪欲白千里草，春暉又紅萬(wàn)朵花。
樓對(duì)閣，廳對(duì)堂，朝雨對(duì)夕陽(yáng)。瑞雪綴北國(guó)，鮮花繞南疆。春風(fēng)楊柳鳴金馬，晴雪梅花照玉堂。
三寸舌，九回腸，玉液對(duì)瓊漿。龍飛對(duì)風(fēng)舞，故國(guó)對(duì)他鄉(xiāng)。庭院日晴黃鳥(niǎo)并，江湖浪闊白鷗雙。
衰對(duì)壯，弱對(duì)強(qiáng)，水色對(duì)山光。春來(lái)柳亦醉，日出花更香。鶯歌燕舞樂(lè)金谷，花紅柳綠映畫(huà)堂。
正對(duì)歪，柱對(duì)梁，殷實(shí)對(duì)小康。眉清對(duì)目秀，鼻直對(duì)口方。燕喜新居春正暖，鶯遷喬木日初長(zhǎng)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十一
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的`位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十二
為使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中、高年級(jí)，都需要教師有意識(shí)、準(zhǔn)確而清晰地給學(xué)生做出示范。把理解某類(lèi)或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設(shè)計(jì)的一系列思考問(wèn)題，把突出某一難點(diǎn)、某一分析推理的過(guò)程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，明確學(xué)習(xí)的步驟，激發(fā)摹仿的心理。
例如，我在執(zhí)教《美麗的大興安嶺》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，邊讀邊圈點(diǎn)出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關(guān)描寫(xiě)春天特征的詞句，然后再讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，想想這些詞寫(xiě)了什么，評(píng)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)春天的美麗的，這樣寫(xiě)有什么好處。
通過(guò)圈點(diǎn)、勾劃、評(píng)說(shuō)，學(xué)生體會(huì)到大興安嶺的春天是美麗的，生機(jī)勃勃的。接下來(lái)讓學(xué)生回顧以上我在教學(xué)時(shí)所采用的方法：1.圈劃文中的具有季節(jié)特征的景物的語(yǔ)句;2.
聯(lián)系上下文思考所圈劃語(yǔ)句寫(xiě)了什么，其作用是什么;3.透過(guò)詞句體會(huì)作者用筆的巧妙。下面，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞描寫(xiě)夏、秋、冬三個(gè)小節(jié)，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語(yǔ)文課文結(jié)構(gòu)相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，起到了“教法”舉一，“學(xué)法”反三的作用。
二、教師明示，學(xué)生嘗試。
學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴(lài)于教師在教給知識(shí)的過(guò)程中明確的指點(diǎn)，諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問(wèn)題：
1.教學(xué)目的重知識(shí)輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會(huì)做名詞解釋?zhuān)瑫?huì)背段落大意和中心思想是學(xué)生的中心任務(wù)。針對(duì)少年兒童的考試能力進(jìn)行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無(wú)。
2.教學(xué)過(guò)程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大特色是“填鴨式”的“滿(mǎn)堂灌”。整節(jié)課學(xué)生被教師牽著鼻子走，“強(qiáng)行灌輸被動(dòng)接受”是教學(xué)過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照。實(shí)質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺(tái)成了教師45分鐘被動(dòng)表演的舞臺(tái)。
3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“高分低能”的學(xué)生，與素質(zhì)教育形成完全對(duì)立。
三、利用語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力。
心理承受能力是少年兒童逐漸走向成熟的關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)代的兒童，心理承受能力還相當(dāng)脆弱，大部分學(xué)生只會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的特點(diǎn)，不愿意接受他人(包括教師、父母親)對(duì)自己的批評(píng)。他們時(shí)而過(guò)分地自信，時(shí)而又過(guò)分地自卑。心理學(xué)家認(rèn)為，借助語(yǔ)言、文字等媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，能鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，成為心靈強(qiáng)大的人。
這就給語(yǔ)文課教學(xué)提出了一個(gè)不可忽視的任務(wù)：利用語(yǔ)言課有意識(shí)的滲透，使學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)好語(yǔ)文可提高語(yǔ)文素質(zhì)。
四、回顧方法，主動(dòng)探求。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可由教師“明示”后“嘗試”，可由教師“示范”后“摹仿”，也可由學(xué)生自己去探尋、創(chuàng)造。即使是教師明示或示范過(guò)的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造出更適于自身的特點(diǎn)的方法。每個(gè)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)、個(gè)性的發(fā)展、大腦的運(yùn)用等不盡相同。
因此，我在教學(xué)中，總是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求適于自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律，但無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索出來(lái)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
紹過(guò)程中，僅僅能談出自己的具體做法，卻不能歸納概括，我就幫助他們，對(duì)其創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入學(xué)習(xí)方法體系的總體結(jié)構(gòu)。這樣用集體活動(dòng)形式，實(shí)行同學(xué)間的多項(xiàng)交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷地深入探求學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十三
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著什么呢？那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢？
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
3.小組交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認(rèn)詞情況，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字的字形。
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（2）點(diǎn)名隨機(jī)認(rèn)讀。
（3）小組競(jìng)賽讀。
（4）學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品，是我們心愛(ài)的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗(yàn)1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會(huì)做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文
總結(jié)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)習(xí)用品，并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。
七、拓展活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗(yàn)。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十四
《古對(duì)今》是部編版一年級(jí)小冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是一首對(duì)韻歌，以對(duì)子的形式描繪了四季的氣候及景物特點(diǎn)。三段韻文結(jié)構(gòu)相同，他們或同義相對(duì)，或反義相對(duì)，十分有意思。讀起來(lái)也是帶有節(jié)奏，朗朗上口。
和前幾課的生字相比，本課的生字顯得略有難度，尤其是酷、霞、寒等生字，學(xué)生要完全掌握它們還有一定的困難。我認(rèn)為本課的生字可以從生字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和造字原理出發(fā)來(lái)尋找其中的趣味性。除了一般的拼讀生字和開(kāi)火車(chē)識(shí)記之外，我將本課的生字分類(lèi)，把有共同點(diǎn)的生字歸類(lèi)識(shí)字，剩下的生字再集中識(shí)記，減輕學(xué)生集體識(shí)字的負(fù)擔(dān)。
首先，我將都有兩點(diǎn)水的生字涼、寒放在一起識(shí)字，設(shè)計(jì)情境：生字寶寶是不遠(yuǎn)千里來(lái)和同學(xué)們做好朋友的，但是趕著太著急了摔了一跤，生字不小心骨折了，很可憐，讓孩子們作為小小骨科醫(yī)生，幫助生字寶寶恢復(fù)原樣。由此加深學(xué)生對(duì)于字形以及生字部件的印象。
其次，我將晨、暑這兩個(gè)帶有日字頭的生字歸在一類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖片猜字。第一幅是早晨太陽(yáng)剛剛升起，星星還若隱若現(xiàn)，第二幅是人站在太陽(yáng)下酷熱難耐。讓孩子通過(guò)生字部件和圖畫(huà)的比對(duì)，看字形、會(huì)字意，加深學(xué)生的印象。
這堂課我上了很多遍，從學(xué)校開(kāi)展的全員性聽(tīng)評(píng)課到語(yǔ)文名師工作室到九龍湖學(xué)校的交流，從前期幾次試課到最后課的呈現(xiàn)，很像是一個(gè)手工藝品的打磨過(guò)程，雖然這個(gè)工藝品并不完美，甚至有很多的瑕疵，但是這個(gè)打磨的過(guò)程是最有意義的，是一次次的錘煉。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十五
1.會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。
2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。
讓孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的；影子會(huì)緊緊跟著它的主人；影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來(lái)做游戲。
（板書(shū)課題）5.影子（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
過(guò)渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！保◣熂皶r(shí)評(píng)價(jià)）
(3)練一練：
我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。
質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
6.過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。
8.教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。
（2）把句子補(bǔ)充完整。
1.媽媽常常( )。
2.( )常常( )。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我的前后左右都是有誰(shuí)或者有什么。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十六
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（10）。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小青蛙。
小青蛙游泳。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小青蛙為什么覺(jué)得自己幸運(yùn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2.板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3.你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4.課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2.檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（10）。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2.指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3.自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4.匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5.小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6.全班表演。
7.指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8.全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生詞。
2.齊讀全文1——6自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小青蛙看見(jiàn)小鴨子會(huì)飛，它的反應(yīng)是什么？自由讀第七自然段。
2.指名朗讀，全班齊讀。
3.小鴨子說(shuō)了什么？全班齊讀第八自然段。
思考：當(dāng)小鴨子說(shuō)小青蛙沒(méi)有翅膀，不能飛翔的時(shí)候，小青蛙會(huì)怎么想？
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：
讓我們到課文的最后兩自然段去找答案吧！
4.自由讀9、10自然段，思考：聽(tīng)了小鴨子的話(huà)，小青蛙怎么想？
5.指導(dǎo)讀第九自然段，弄清青蛙的想法：
聽(tīng)了小鴨子的話(huà)，青蛙對(duì)自己不會(huì)飛感到十分難過(guò)、遺憾。
學(xué)生試讀、指名讀、評(píng)議、指名讀、全班齊讀。
教師描述小青蛙的心情：
小鴨子能展翅飛翔，而我連翅膀也沒(méi)有，難道這就是我？一直不會(huì)飛的青蛙。
6.自由讀第十自然段，思考：后來(lái)，青蛙為什么感到非常愉快？
重點(diǎn)理解：
他感覺(jué)自己像在飛，理解小青蛙感到很快樂(lè)是因?yàn)樽约汉茏孕?，自己?huì)青蛙跳，這是只屬于自己的青蛙跳，就像小鴨子會(huì)飛一樣，是只屬于自己的本領(lǐng)。
7.指導(dǎo)讀。
8.齊讀全文。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
2.學(xué)生自由討論、發(fā)言。
3.寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.小青蛙。
自信——小青蛙游泳。
小鴨子飛。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十九
設(shè)計(jì)理念：
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
四季。
春夏秋冬。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十
教學(xué)內(nèi)容美工活動(dòng)《小青蛙》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖對(duì)角折的方法。
2、發(fā)展幼兒空間寶寶辨別能力和空間想象力。
3、培養(yǎng)幼兒手指動(dòng)作的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙、剪刀、范例、“青蛙”折紙圖示。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)看圖示來(lái)折出小青蛙，能夠正確使用剪刀。教學(xué)方法與手段談話(huà)討論法；邀請(qǐng)他人輔助教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示折好的青蛙范例。
師：看，這是什么？
2、師：小青蛙，吃害蟲(chóng)，我們一起保護(hù)它，讓我們一起來(lái)折一只小青蛙吧！?。
觀察青蛙范例。通過(guò)觀看范例導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)折青蛙的興趣。二、老師示范講解折青蛙的方法。
1、正方形紙對(duì)角折。
2、按圖向上疊出兩個(gè)角。
3、兩個(gè)角向下折出折痕。
4、從角尖向下剪開(kāi)至折痕處，打開(kāi)，再將最下端的角向上折。
5、折出青蛙的后退。
6、翻過(guò)來(lái)添畫(huà)上眼睛和背上的花紋。???觀看老師折青蛙，仔細(xì)觀看每一步中折的方法。通過(guò)老師的示范與講解，使幼兒知道折青蛙的每一個(gè)步驟步驟。三、指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
1、交代折小青蛙的要求。
師：看著折紙步驟圖，一步一步跟著學(xué)折。每人先折一只小青蛙。
2、巡回指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
幫助個(gè)別能力差的幼兒理解圖上的意思。
3、引導(dǎo)先折好的幼兒再多折幾只小青蛙。?。
知道要看著步驟圖來(lái)折小青蛙。
動(dòng)手折青蛙。
先折好的幼兒換不同顏色的紙另折青蛙。通過(guò)折青蛙，使幼兒學(xué)會(huì)折看步驟圖來(lái)折小青蛙。從中培養(yǎng)幼兒的觀察理解能力與手指動(dòng)作的靈活性。四、評(píng)價(jià)作品、結(jié)束活動(dòng)。
1、展示幼兒折好的小青蛙。
2、提問(wèn)：小朋友，你喜歡哪只青蛙?為什么？
引導(dǎo)幼兒從折紙的平整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、把作品展示到主題墻上。
師：讓小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。?。
進(jìn)行相互的欣賞。
對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十一
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入??、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入??，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)。
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)?在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
四季。
春夏秋冬。
教學(xué)特點(diǎn)：
本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入??的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入??，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
（作者單位：安徽省銅陵市楊家山小學(xué)244000）。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)
板書(shū)：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫(huà)
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理
6.隨文識(shí)字
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字
加一加減一減
了解字理
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。
2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類(lèi)讀。
3.課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）
小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸動(dòng)作。）
小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十三
重慶是一座古城，早在3000年前，它就是巴國(guó)的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名為“恭州”。到了公元1190年，南宋有個(gè)叫趙?的人，他先在這里當(dāng)王，接著又當(dāng)上了皇帝，雙重喜慶，所以，把它改名叫重慶。
如果說(shuō)重慶的地形像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，那么朝天門(mén)就是舌頭尖了。在朝天門(mén)的西側(cè)，有許多碼頭，因而使重慶成為長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口。
重慶并不高，但是人們稱(chēng)它山城。
你看這重慶――從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊?？梢哉f(shuō)，城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔280米，市區(qū)的最低地面海拔卻只有160米，同在一座城，地面的相對(duì)高度竟差120米。這在我國(guó)以至于世界都是不多見(jiàn)的。因此，重慶被稱(chēng)作為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。
重慶的主要街道在山城的脊背上彎彎曲曲地延伸著。在重慶，即便在熱鬧的街區(qū)，你也難得看到騎自行車(chē)的人，因?yàn)轵T自行車(chē)爬坡實(shí)在太困難了。有人開(kāi)玩笑說(shuō)：在重慶，有時(shí)候是人騎車(chē)，有時(shí)候是車(chē)騎人。
重慶的臺(tái)階特別多，它們好像數(shù)不盡的鋼琴琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂(lè)。隨著交通事業(yè)的發(fā)展，過(guò)去“睜眼看得見(jiàn)，抬腿走半天”的`地方，如今坐上纜車(chē)說(shuō)話(huà)間就到了。
假如你要到嘉陵江對(duì)岸去辦事，現(xiàn)在不必乘舢板在風(fēng)浪里顛簸了，可以從嘉陵江大橋上直接過(guò)江，也可以乘坐架空索道車(chē)，騰云駕霧似的飄過(guò)去，飛過(guò)去。
重慶還有“霧城”的雅稱(chēng)呢！
霧會(huì)使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿(mǎn)著濃厚的藝術(shù)氣氛。輕輕的薄霧，使這座山城顯得格外溫柔、可親。
這里，除8月份之外，好像一年到頭總是霧氣騰騰，平均每?jī)商炀陀幸淮戊F。到了冬季，山城的居民大部分的時(shí)間都過(guò)著霧中來(lái)、霧中去的生活。
重慶三面是水，空氣濕度很大，這是霧多霧濃的主要原因。
四川是一個(gè)典型的盆地，四周高，當(dāng)中低，到夜間，周?chē)目諝饫鋮s變重，促使盆地中部低地的空氣也隨著變冷。這濕漉漉的重慶正好處于盆地中部偏南，所以霧多霧濃就是必然的了。
霧給人民生活、交通運(yùn)輸帶來(lái)許多不便，造成了相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)。但霧卻為柑橘創(chuàng)造了一個(gè)舒適的生長(zhǎng)環(huán)境。
重慶的夜，微波蕩漾的江面倒映著萬(wàn)家燈火。江上，還有燈火在移動(dòng)。
這閃爍的亮光，到底是江上的漁火，還是天上的星星？一盞一點(diǎn)，盞盞點(diǎn)點(diǎn)……。
這是自由詩(shī)，這是交響樂(lè)，這就是山城、霧城――重慶的夜……。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇一
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。
小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?”
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?BR> 小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?”
轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!
本文作者羅亞，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二
一節(jié)課40分鐘，課堂上老師要講很多知識(shí)，作為小學(xué)生，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路。不說(shuō)話(huà)，不做小動(dòng)作，保持良好的聽(tīng)課習(xí)慣。凡是會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)都是成績(jī)好的同學(xué)。打個(gè)比方：老師一節(jié)課講了10個(gè)內(nèi)容，最會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)接受了10個(gè)內(nèi)容。而不好好聽(tīng)課的同學(xué)只接受了2個(gè)，天長(zhǎng)日久就拉開(kāi)了距離。所以認(rèn)真聽(tīng)課很重要。
2、訓(xùn)練朗讀
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。
3、鍛煉孩子們多讀好文章的習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這就要求作為家長(zhǎng)的你們能夠每天抽出時(shí)間來(lái)陪同孩子一起欣賞一些美文，陪她一起讀，讓您的孩子讀后說(shuō)說(shuō)這篇文章的觀后感然后你在旁邊加以引導(dǎo)。
4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
家長(zhǎng)應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
孩子讀書(shū)、寫(xiě)字、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不宜在一旁觀看電視、說(shuō)笑娛樂(lè)，而應(yīng)該或工作，或讀書(shū)看報(bào)。
因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准?，意志力也較薄弱，很容易受外界因素干擾。
長(zhǎng)期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，思想易于開(kāi)小差的毛病。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，思考并回答問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛(ài)閱讀，不懂就問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。
一年級(jí)孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇三
蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。
春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了?！?BR> 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過(guò)冬吧。”
一年級(jí)課文看電視課文原文篇四
每天清晨，北京天安門(mén)廣場(chǎng)人山人海。從祖國(guó)各地趕來(lái)的人們，還有外國(guó)朋友，都懷著激動(dòng)的心情，來(lái)觀看升旗儀式。
國(guó)旗班的戰(zhàn)士根據(jù)北京地區(qū)一年四季太陽(yáng)升起的時(shí)間，列出升旗的時(shí)間表。天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗，每天都伴隨著太陽(yáng)一同升起。
到了升旗的時(shí)候，國(guó)旗班的戰(zhàn)士和軍樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，排著整齊的隊(duì)伍，從天安門(mén)城樓里走出來(lái)，舉行升旗儀式。
五星紅旗在國(guó)歌的樂(lè)曲聲中，沿著高高的'旗桿徐徐升到桿頂。這時(shí)，一輪紅日正從地平線(xiàn)上冉冉升起。
觀看升旗的人們都激動(dòng)地高唱國(guó)歌。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)課文后的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種新筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)部分生字。
3、能利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分清句子，通過(guò)朗讀理解句子意思。
4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
5、知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，升國(guó)旗時(shí)要立正敬禮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
上周我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《人有兩個(gè)寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?
指名背誦，再集體背。
過(guò)度：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《升國(guó)旗》。
1、板書(shū)課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫(xiě)，先寫(xiě)拼音再寫(xiě)漢字)。
2、齊讀課題。
看看這篇課文有幾句話(huà)，仔細(xì)大聲地讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、分句輪讀。(有幾句話(huà)?你怎么知道的?)正音。
2、分組齊讀，做到正確、流利。
1、考考你：課文第一句話(huà)告訴我們什么?還可以怎樣說(shuō)?
(我們的國(guó)旗是五星紅旗。)。
出示：學(xué)生做的紅旗。
2、說(shuō)一說(shuō)：每次周一我們都會(huì)舉行升旗儀式，想一想，國(guó)旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的?聯(lián)系課文插圖，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫(xiě)了升國(guó)旗的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀?)。
4、指導(dǎo)感情朗讀：
“您”指的是誰(shuí)?(您，就是表示對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài))。
并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國(guó)家的國(guó)旗高高飄揚(yáng)在天空，有些國(guó)家在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候很多孩子都會(huì)無(wú)家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽?zhuān)鼊e提能在學(xué)校安定地讀書(shū)學(xué)習(xí)了。我們是幸運(yùn)的，在國(guó)旗下成長(zhǎng)的孩子是快樂(lè)的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因?yàn)轷r艷的國(guó)旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開(kāi)始了!人們又可以在和諧安定的環(huán)境中快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)!也在告訴我們：我們的國(guó)家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時(shí)候應(yīng)帶著自豪與崇敬的心情去讀。
(1)范讀。
(2)學(xué)生練讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
5、有感情地朗讀全文。(下節(jié)課請(qǐng)小朋友朗誦，老師欣賞。)。
“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫(xiě)，描紅，臨寫(xiě)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇五
《姓氏歌》是大靖大墩小學(xué)提供的微課課程，主講教師是陳金福。以下是小編整理的一年級(jí)課文原文姓氏歌，希望對(duì)大家有所幫助。
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
趙、錢(qián)、孫、李，
周，吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。)。
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――（）弓長(zhǎng)――（）古月――（）。
口天――（）子小――（）言午――（）。
2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：共（）畫(huà)；
什：共（）畫(huà)；
國(guó)：共（）畫(huà)；
方：共（）畫(huà)；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢(qián)官。
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）。
張周官王姓。
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習(xí)冊(cè)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇六
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
只有奶奶聽(tīng)得入迷，
我和爸爸都在打盹睡覺(jué)。
奶奶啥時(shí)換了頻道，
球員們正在球場(chǎng)上飛跑。
“好球。好球，快射門(mén)!”
我和爸爸了樂(lè)得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書(shū)房總了出來(lái)，
她在修改最近寫(xiě)的文稿。
看者沒(méi)一臉的疲勞。
我們都提議不在看球賽，
讓媽媽聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈。
我家看電視，可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，
一年級(jí)課文看電視課文原文篇七
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒牵@獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇八
拼音是基礎(chǔ)，也為其它方面的學(xué)習(xí)做鋪墊。可以說(shuō)，整個(gè)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到熟練地認(rèn)、寫(xiě)之后，就是拼讀。拼讀要在讀準(zhǔn)四聲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺(jué)，就像語(yǔ)文的語(yǔ)感一樣。拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě)，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)f的一種重要手段如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。
2、培養(yǎng)良好的識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
讓孩子掌握科學(xué)的識(shí)字方法，可以盡量杜絕孩子寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象。錯(cuò)別字的危害人盡皆知，但錯(cuò)別字到底是從什么時(shí)候開(kāi)始就產(chǎn)生了呢?當(dāng)然是從一年級(jí)開(kāi)始。家長(zhǎng)在陪孩子學(xué)生字的過(guò)程中，可以用一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)、故事，或者風(fēng)趣幽默的講解讓孩子掌握其字形。比如“紙張”的“紙”字，一些孩子容易在右邊部件的下方加上一點(diǎn)，那該怎么辦呢?很簡(jiǎn)單，拿出一張紙來(lái)，讓孩子兩只手拿著，然后家長(zhǎng)用手指朝紙張的中間用力戳去——“孩子，‘紙’加一點(diǎn)，還是完好無(wú)損的紙嗎?我們寫(xiě)‘紙’這個(gè)字，一定要寫(xiě)出完好無(wú)損的‘紙’來(lái)!”在這種形象又風(fēng)趣的講解之下，孩子很可能很快就掌握了紙字的寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書(shū)。
1.讀課本里、實(shí)物中、生活中的圖畫(huà)。讀出圖意，感受情趣，并變成語(yǔ)言和文字。
2.讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣。這比理解課文重要的多。
3.讀好教科書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會(huì)將圖畫(huà)和文字結(jié)合，表情達(dá)意。
實(shí)現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。
閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力;閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識(shí)，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書(shū)是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。
一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺并不重要。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動(dòng)力,在付出辛苦的同時(shí)也會(huì)從中體會(huì)快樂(lè)。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇九
蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。
春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?BR> 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)?！?BR> 小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、總結(jié)拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。天上眾星皆拱北，世間無(wú)水不朝東。
雷隱隱，霧蒙蒙，雨伯對(duì)，風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。紅杏有顏清露洗，玄關(guān)無(wú)鎖白云封。
黑對(duì)白，綠對(duì)紅，日下對(duì)天中。依依河畔柳，郁郁澗邊松。樓外春陰鳩喚雨，庭前日暖蝶翻風(fēng)。
清暑殿，廣寒宮，明月對(duì)清風(fēng)。朝霞對(duì)晚露，彩云對(duì)。臘梅吐芳迎紅日，綠柳展枝舞春風(fēng)。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，古柏對(duì)蒼松。才子對(duì)佳人，樵夫?qū)O翁。屋漏更遭連陰雨，行船又遇打頭風(fēng)。
薄對(duì)厚，淡對(duì)濃，暮鼓對(duì)晨鐘。山茶對(duì)石菊，煙鎖對(duì)云封。春回大地千峰秀，日暖神州萬(wàn)木榮。
金芍藥，玉芙蓉，碧水對(duì)青峰。數(shù)竿君子竹，五樹(shù)大夫松。對(duì)雪誰(shuí)家吟柳絮，披風(fēng)何處采芙蓉。
繁對(duì)簡(jiǎn)，疊對(duì)重，浪蝶對(duì)狂蜂。文臣對(duì)武將，馬跡對(duì)行蹤。和風(fēng)剪柳千絲綠，瑞雪妝梅萬(wàn)點(diǎn)紅。
奇對(duì)偶，單對(duì)雙，黃河對(duì)長(zhǎng)江。太陽(yáng)對(duì)月亮，嫦娥對(duì)。畫(huà)水無(wú)風(fēng)空作浪，繡花雖好不聞香。
云對(duì)雨，霧對(duì)霜，遼闊對(duì)寬廣。吹拉對(duì)彈唱，舞調(diào)對(duì)歌腔。春風(fēng)一夜桃符滿(mǎn)，德澤萬(wàn)民米酒香。
牛對(duì)馬，豬對(duì)羊，膘肥對(duì)體壯。狡猾對(duì)憨厚，兇狠對(duì)善良。龍歸晚洞云猶濕，麝過(guò)春山草木香。
獅對(duì)虎，豺?qū)?，懲罰對(duì)獎(jiǎng)賞。醉后乾坤大，壺中日月長(zhǎng)。秋至滿(mǎn)山多秀色，春來(lái)無(wú)處不花香。
泉對(duì)石，干對(duì)枝，吹竹對(duì)彈絲。山亭對(duì)水榭，鸚鵡對(duì)鸕鶿。臨崖勒馬收韁晚。
筆對(duì)墨，賦對(duì)詩(shī)，劍客對(duì)琴師。晚霞明似錦，春雨細(xì)如絲。十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知。
爭(zhēng)對(duì)讓?zhuān)麑?duì)思，喉舌對(duì)腰肢。仙風(fēng)對(duì)道骨，國(guó)色對(duì)仙姿。一舉首登龍虎榜，十年身到鳳凰池。
賢對(duì)圣，是對(duì)非，紅瘦對(duì)綠肥。魚(yú)書(shū)對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。林中百鳥(niǎo)調(diào)鶯唱，月下孤鴻帶影飛。
雞曉唱，狗夜吠，玉兔對(duì)銀龜。舉杯飲，騎馬踏花歸。五湖四海皆春色，萬(wàn)水千山盡朝暉。
實(shí)對(duì)虛，有對(duì)無(wú)，加減對(duì)乘除。青山對(duì)綠水，三山對(duì)五湖。有田不耕倉(cāng)儲(chǔ)虛，有書(shū)不讀子孫愚。
汨羅江，洞庭湖，瑪瑙對(duì)珍珠。仰高紅日近，望遠(yuǎn)白云孤。白酒釀成緣好客，黃金散盡為收書(shū)。
賓對(duì)主，婢對(duì)奴，金盤(pán)對(duì)玉壺。竹葉報(bào)三春，梅花開(kāi)五福。人情似水分高下，世事如云任卷舒。
兄對(duì)弟，子對(duì)父，北岳對(duì)西湖。三皇對(duì)五帝，西漢對(duì)東吳。酒中不語(yǔ)真君子，財(cái)上分明大丈夫。
龍對(duì)鳳，犬對(duì)雞，燕語(yǔ)對(duì)鶯啼。綿腰如細(xì)柳，嫩手似柔痍。，虎落平陽(yáng)被犬欺。
南對(duì)北，高對(duì)低，柳岸對(duì)桃溪。燕舞好年華，新世紀(jì)。鸚鵡囀音勞舌底，費(fèi)心機(jī)。
越對(duì)趙，楚對(duì)齊，塞北對(duì)關(guān)西。歲月賦詩(shī)情，春風(fēng)添畫(huà)意。落花悠揚(yáng)飛上下，流水漂泊繞東西。
勤對(duì)儉，巧對(duì)乖，吝嗇對(duì)慷慨。驚濤對(duì)駭浪，山川對(duì)湖海。院庭不大，柴門(mén)雖低出人才。
門(mén)對(duì)戶(hù)，巷對(duì)街，皎皎對(duì)皚皚。故歲今宵盡，新年明旦來(lái)。舉目欣看春早到，抬頭喜見(jiàn)燕歸來(lái)。
哭對(duì)笑，喜對(duì)哀，杏眼對(duì)桃腮。風(fēng)清對(duì)月朗，地闊對(duì)天開(kāi)。春色不隨流水去，花香時(shí)送好風(fēng)來(lái)。
朝對(duì)暮，榮對(duì)衰，快樂(lè)對(duì)悲哀。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，霧散對(duì)云開(kāi)。雄雞三唱送冬去，喜鵲一聲迎春來(lái)。
兵對(duì)卒，將對(duì)帥，屯兵對(duì)扎寨，艱難對(duì)困苦，成功對(duì)失敗。紅梅燦燦迎春到，秋水盈盈盼客來(lái)。
贏對(duì)虧，買(mǎi)對(duì)賣(mài)，儲(chǔ)蓄對(duì)借貸。股票對(duì)期貨，批發(fā)對(duì)零賣(mài)。春夏秋冬走紅運(yùn)，東西南北廣進(jìn)財(cái)。
官對(duì)兵，軍對(duì)民，父子對(duì)君臣。錢(qián)財(cái)如糞土，仁義值千金。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
績(jī)對(duì)勛，懶對(duì)勤，久雨對(duì)新晴。暮山云外斷，新月水中明。流水下灘非有意，白云出岫本無(wú)心。
歌對(duì)曲，嘯對(duì)吟，往古對(duì)來(lái)今。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨，知人知面不知心。
登對(duì)眺，涉對(duì)臨，瑞雪對(duì)甘霖。酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成陰。
男對(duì)女，陽(yáng)對(duì)陰，黑暗對(duì)光明。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音。易漲易退山溪水，易反易覆小人心。
人對(duì)已，愛(ài)對(duì)嫌，鶴發(fā)對(duì)童顏。春風(fēng)迎新歲，瑞雪兆豐年。不求金玉重重貴，但愿兒孫個(gè)個(gè)賢。
連對(duì)斷，減對(duì)添，淡泊對(duì)安閑。回頭對(duì)極目，水底對(duì)山尖。百年修來(lái)同船渡，千世修來(lái)共枕眠。
寒對(duì)暑，日對(duì)年，蕩板對(duì)秋千。青山對(duì)碧水，薄云對(duì)輕煙?？菽痉甏邯q再發(fā)，人無(wú)兩度再少年。
輕對(duì)重，柔對(duì)堅(jiān)，鑿井對(duì)耕田?；慕紝?duì)野外，鐘鼓對(duì)管弦。言多語(yǔ)失皆因酒，義斷親疏只為錢(qián)。
中對(duì)外，后對(duì)先，樹(shù)下對(duì)花前。平原對(duì)山川，盛席對(duì)華筵。有事但近君子說(shuō)，是非休聽(tīng)小人言。
爹對(duì)娘，祖對(duì)孫，拂曉對(duì)黃昏。蘭臺(tái)對(duì)桂殿，海島對(duì)山村。在家不會(huì)迎賓客，出外方知少主人。
長(zhǎng)對(duì)幼，季對(duì)昆，旅舍對(duì)軍屯。新仇對(duì)舊恨，報(bào)怨對(duì)懷恩。長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。
時(shí)對(duì)空，合對(duì)分，清明對(duì)春分。星辰對(duì)日月，宇宙對(duì)乾坤。近水樓臺(tái)先得月，向陽(yáng)花木早逢春。
家對(duì)國(guó)，治對(duì)安，魚(yú)雷對(duì)導(dǎo)彈。沖鋒對(duì)陷陣，懦弱對(duì)勇敢。將相胸前堪走馬，公候肚里好撐船。
肥對(duì)瘦，窄對(duì)寬，耳聽(tīng)對(duì)目看。聊齋對(duì)水滸，華佗對(duì)魯班。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。
鞋對(duì)襪，衣對(duì)冠，絲絨對(duì)綢緞。油鹽對(duì)醬醋，鍋碗對(duì)瓢盤(pán)。學(xué)海無(wú)涯勤可渡，書(shū)山萬(wàn)仞志能攀。
軟對(duì)硬，濕對(duì)干，短袖對(duì)長(zhǎng)衫。刀槍對(duì)棍棒，程控對(duì)遙感。春盈大地群芳艷，福滿(mǎn)人間舉國(guó)歡。
牧對(duì)樵，鼓瑟對(duì)吹簫。秋聲對(duì)春色，白綾對(duì)紅綃。春涂杏蕊花皆笑，雨潤(rùn)松針葉盡嬌。
夕對(duì)朝，野外對(duì)荒郊。落花對(duì)流水，去歲對(duì)今霄。金甌已固千峰美，玉鏡重圓四海嬌。
籠對(duì)箱，巢對(duì)窩，及第對(duì)登科。冰清對(duì)玉潔，地利對(duì)人和。世間好語(yǔ)書(shū)說(shuō)盡，天下名山僧占多。
清對(duì)濁，美對(duì)佳，謙虛對(duì)浮夸。寒來(lái)對(duì)暑往，秋實(shí)對(duì)春華。根深不怕風(fēng)搖動(dòng)，樹(shù)正無(wú)愁月影斜。
雷對(duì)電，霧對(duì)霞，釀酒對(duì)烹茶。竹籬對(duì)茅舍，海角對(duì)天涯。冬雪欲白千里草，春暉又紅萬(wàn)朵花。
樓對(duì)閣，廳對(duì)堂，朝雨對(duì)夕陽(yáng)。瑞雪綴北國(guó)，鮮花繞南疆。春風(fēng)楊柳鳴金馬，晴雪梅花照玉堂。
三寸舌，九回腸，玉液對(duì)瓊漿。龍飛對(duì)風(fēng)舞，故國(guó)對(duì)他鄉(xiāng)。庭院日晴黃鳥(niǎo)并，江湖浪闊白鷗雙。
衰對(duì)壯，弱對(duì)強(qiáng)，水色對(duì)山光。春來(lái)柳亦醉，日出花更香。鶯歌燕舞樂(lè)金谷，花紅柳綠映畫(huà)堂。
正對(duì)歪，柱對(duì)梁，殷實(shí)對(duì)小康。眉清對(duì)目秀，鼻直對(duì)口方。燕喜新居春正暖，鶯遷喬木日初長(zhǎng)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十一
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2.出示小蝸牛的圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3.板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1.教師范讀課文，講清要求。
2.引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3.指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4.分角色朗讀，讀后評(píng)議。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.同學(xué)觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的`位置。（出示）。
2.利用演示字和筆順，同學(xué)書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)。
4.同學(xué)練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸，激發(fā)想象。
鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)。
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。
同學(xué)比賽讀：蝸牛大樹(shù)發(fā)芽已經(jīng)小草爬呀爬。
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)同學(xué)讀課文，思考。
（1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
（2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
（3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、拓展。
引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十二
為使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中、高年級(jí)，都需要教師有意識(shí)、準(zhǔn)確而清晰地給學(xué)生做出示范。把理解某類(lèi)或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設(shè)計(jì)的一系列思考問(wèn)題，把突出某一難點(diǎn)、某一分析推理的過(guò)程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，明確學(xué)習(xí)的步驟，激發(fā)摹仿的心理。
例如，我在執(zhí)教《美麗的大興安嶺》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，邊讀邊圈點(diǎn)出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關(guān)描寫(xiě)春天特征的詞句，然后再讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，想想這些詞寫(xiě)了什么，評(píng)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)春天的美麗的，這樣寫(xiě)有什么好處。
通過(guò)圈點(diǎn)、勾劃、評(píng)說(shuō)，學(xué)生體會(huì)到大興安嶺的春天是美麗的，生機(jī)勃勃的。接下來(lái)讓學(xué)生回顧以上我在教學(xué)時(shí)所采用的方法：1.圈劃文中的具有季節(jié)特征的景物的語(yǔ)句;2.
聯(lián)系上下文思考所圈劃語(yǔ)句寫(xiě)了什么，其作用是什么;3.透過(guò)詞句體會(huì)作者用筆的巧妙。下面，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞描寫(xiě)夏、秋、冬三個(gè)小節(jié)，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語(yǔ)文課文結(jié)構(gòu)相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，起到了“教法”舉一，“學(xué)法”反三的作用。
二、教師明示，學(xué)生嘗試。
學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴(lài)于教師在教給知識(shí)的過(guò)程中明確的指點(diǎn)，諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。
傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問(wèn)題：
1.教學(xué)目的重知識(shí)輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會(huì)做名詞解釋?zhuān)瑫?huì)背段落大意和中心思想是學(xué)生的中心任務(wù)。針對(duì)少年兒童的考試能力進(jìn)行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無(wú)。
2.教學(xué)過(guò)程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大特色是“填鴨式”的“滿(mǎn)堂灌”。整節(jié)課學(xué)生被教師牽著鼻子走，“強(qiáng)行灌輸被動(dòng)接受”是教學(xué)過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照。實(shí)質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺(tái)成了教師45分鐘被動(dòng)表演的舞臺(tái)。
3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“高分低能”的學(xué)生，與素質(zhì)教育形成完全對(duì)立。
三、利用語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力。
心理承受能力是少年兒童逐漸走向成熟的關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)代的兒童，心理承受能力還相當(dāng)脆弱，大部分學(xué)生只會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的特點(diǎn)，不愿意接受他人(包括教師、父母親)對(duì)自己的批評(píng)。他們時(shí)而過(guò)分地自信，時(shí)而又過(guò)分地自卑。心理學(xué)家認(rèn)為，借助語(yǔ)言、文字等媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，能鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，成為心靈強(qiáng)大的人。
這就給語(yǔ)文課教學(xué)提出了一個(gè)不可忽視的任務(wù)：利用語(yǔ)言課有意識(shí)的滲透，使學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)好語(yǔ)文可提高語(yǔ)文素質(zhì)。
四、回顧方法，主動(dòng)探求。
學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可由教師“明示”后“嘗試”，可由教師“示范”后“摹仿”，也可由學(xué)生自己去探尋、創(chuàng)造。即使是教師明示或示范過(guò)的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造出更適于自身的特點(diǎn)的方法。每個(gè)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)、個(gè)性的發(fā)展、大腦的運(yùn)用等不盡相同。
因此，我在教學(xué)中，總是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求適于自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律，但無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索出來(lái)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法。
紹過(guò)程中，僅僅能談出自己的具體做法，卻不能歸納概括，我就幫助他們，對(duì)其創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入學(xué)習(xí)方法體系的總體結(jié)構(gòu)。這樣用集體活動(dòng)形式，實(shí)行同學(xué)間的多項(xiàng)交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷地深入探求學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十三
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)一些學(xué)習(xí)用品，知道它們的作用。養(yǎng)成自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)方法】合作、探究、交流
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著什么呢？那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢？
2.拿出里面的學(xué)習(xí)用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習(xí)用品的作用。
3.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號(hào)。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。
3.小組交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認(rèn)詞情況，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字的字形。
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉(zhuǎn)筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
（2）點(diǎn)名隨機(jī)認(rèn)讀。
（3）小組競(jìng)賽讀。
（4）學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習(xí)用品，是我們心愛(ài)的東西。
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的一種學(xué)習(xí)用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗(yàn)1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3.讀一讀課后的“我會(huì)做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結(jié)全文
總結(jié)：學(xué)完本課后，我們認(rèn)識(shí)了很多的學(xué)習(xí)用品，并且知道了這些學(xué)習(xí)用品的作用。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4.交流展示作品，評(píng)價(jià)。
七、拓展活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現(xiàn)親身體驗(yàn)。表演：“我是小小售貨員”。（人物：媽媽、我、售貨員等）
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十四
《古對(duì)今》是部編版一年級(jí)小冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是一首對(duì)韻歌，以對(duì)子的形式描繪了四季的氣候及景物特點(diǎn)。三段韻文結(jié)構(gòu)相同，他們或同義相對(duì)，或反義相對(duì)，十分有意思。讀起來(lái)也是帶有節(jié)奏，朗朗上口。
和前幾課的生字相比，本課的生字顯得略有難度，尤其是酷、霞、寒等生字，學(xué)生要完全掌握它們還有一定的困難。我認(rèn)為本課的生字可以從生字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和造字原理出發(fā)來(lái)尋找其中的趣味性。除了一般的拼讀生字和開(kāi)火車(chē)識(shí)記之外，我將本課的生字分類(lèi)，把有共同點(diǎn)的生字歸類(lèi)識(shí)字，剩下的生字再集中識(shí)記，減輕學(xué)生集體識(shí)字的負(fù)擔(dān)。
首先，我將都有兩點(diǎn)水的生字涼、寒放在一起識(shí)字，設(shè)計(jì)情境：生字寶寶是不遠(yuǎn)千里來(lái)和同學(xué)們做好朋友的，但是趕著太著急了摔了一跤，生字不小心骨折了，很可憐，讓孩子們作為小小骨科醫(yī)生，幫助生字寶寶恢復(fù)原樣。由此加深學(xué)生對(duì)于字形以及生字部件的印象。
其次，我將晨、暑這兩個(gè)帶有日字頭的生字歸在一類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖片猜字。第一幅是早晨太陽(yáng)剛剛升起，星星還若隱若現(xiàn)，第二幅是人站在太陽(yáng)下酷熱難耐。讓孩子通過(guò)生字部件和圖畫(huà)的比對(duì)，看字形、會(huì)字意，加深學(xué)生的印象。
這堂課我上了很多遍，從學(xué)校開(kāi)展的全員性聽(tīng)評(píng)課到語(yǔ)文名師工作室到九龍湖學(xué)校的交流，從前期幾次試課到最后課的呈現(xiàn)，很像是一個(gè)手工藝品的打磨過(guò)程，雖然這個(gè)工藝品并不完美，甚至有很多的瑕疵，但是這個(gè)打磨的過(guò)程是最有意義的，是一次次的錘煉。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十五
1.會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字及新詞，能認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“寶蓋頭”。
2對(duì)前后左右各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)生字。
讓孩子產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.播放視頻《手影》。
3.是的，我們的影子是黑色的；影子會(huì)緊緊跟著它的主人；影子的方向會(huì)變化。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起跟有意思的影子來(lái)做游戲。
（板書(shū)課題）5.影子（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友
4.過(guò)渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？
5.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！
6.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。
(1)預(yù)設(shè)：
生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。
生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我會(huì)編童謠：又來(lái)了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚?duì)反義詞。
生5：我還找到一對(duì)反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。
生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機(jī)出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“宀”的字。
8.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法，只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法，以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了！
過(guò)渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走近影子這個(gè)好朋友，感受影子的友好。
三、精讀領(lǐng)悟
1.指名讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，讀懂了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你覺(jué)得影子有趣嗎？找找你認(rèn)為影子有趣的句子，畫(huà)上橫線(xiàn)，讀一讀，并想一想為什么。
3.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
4.教師指名讀自己找到的句子，并說(shuō)明自己覺(jué)得有趣的理由。
(1)學(xué)生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有趣的理由。
預(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。
影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！保◣熂皶r(shí)評(píng)價(jià)）
(3)練一練：
我的前面是 。
我的后面是 。
我的左面是 。
我的右面是 。
質(zhì)疑：想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。
預(yù)設(shè)：
影子為什么一會(huì)兒在前？一會(huì)兒在后？一會(huì)兒在左？一會(huì)兒在右？
6.過(guò)渡：老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫(huà)，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，教師旁白：
太陽(yáng)在左，影子在右；太陽(yáng)在前，影子在后。
影子就像可愛(ài)的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。
7.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。
預(yù)設(shè)：隨著太陽(yáng)方向的改變，影子的方向也會(huì)變化。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。影子是追不上的。
8.教師小結(jié)：我們通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來(lái)嗎？
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。
（2）喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習(xí)
（1）按課文內(nèi)容填空。
我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。
（2）把句子補(bǔ)充完整。
1.媽媽常常( )。
2.( )常常( )。
六、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我的前后左右都是有誰(shuí)或者有什么。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十六
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3、你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（10）。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6、全班表演。
7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8、全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、小青蛙。
小青蛙游泳。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小青蛙為什么覺(jué)得自己幸運(yùn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)。
小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。
猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2.板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。
3.你喜歡青蛙嗎？為什么？他有什么特點(diǎn)？
4.課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢？它會(huì)遇到什么事情呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文：
1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2.檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）。
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（10）。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2.指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語(yǔ)氣。
3.自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)？
4.匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。
5.小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導(dǎo)。
6.全班表演。
7.指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。
8.全班齊讀課文1——6自然段。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.小青蛙。
小青蛙游泳。
小鴨子飛。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
2.能正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小青蛙那樣認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，會(huì)說(shuō)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生詞。
2.齊讀全文1——6自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小青蛙看見(jiàn)小鴨子會(huì)飛，它的反應(yīng)是什么？自由讀第七自然段。
2.指名朗讀，全班齊讀。
3.小鴨子說(shuō)了什么？全班齊讀第八自然段。
思考：當(dāng)小鴨子說(shuō)小青蛙沒(méi)有翅膀，不能飛翔的時(shí)候，小青蛙會(huì)怎么想？
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：
讓我們到課文的最后兩自然段去找答案吧！
4.自由讀9、10自然段，思考：聽(tīng)了小鴨子的話(huà)，小青蛙怎么想？
5.指導(dǎo)讀第九自然段，弄清青蛙的想法：
聽(tīng)了小鴨子的話(huà)，青蛙對(duì)自己不會(huì)飛感到十分難過(guò)、遺憾。
學(xué)生試讀、指名讀、評(píng)議、指名讀、全班齊讀。
教師描述小青蛙的心情：
小鴨子能展翅飛翔，而我連翅膀也沒(méi)有，難道這就是我？一直不會(huì)飛的青蛙。
6.自由讀第十自然段，思考：后來(lái)，青蛙為什么感到非常愉快？
重點(diǎn)理解：
他感覺(jué)自己像在飛，理解小青蛙感到很快樂(lè)是因?yàn)樽约汉茏孕?，自己?huì)青蛙跳，這是只屬于自己的青蛙跳，就像小鴨子會(huì)飛一樣，是只屬于自己的本領(lǐng)。
7.指導(dǎo)讀。
8.齊讀全文。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
2.學(xué)生自由討論、發(fā)言。
3.寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)自己的話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17.小青蛙。
自信——小青蛙游泳。
小鴨子飛。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇十九
設(shè)計(jì)理念：
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲。看，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1.借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3.組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5.教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
8.欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2.介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
四季。
春夏秋冬。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十
教學(xué)內(nèi)容美工活動(dòng)《小青蛙》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖對(duì)角折的方法。
2、發(fā)展幼兒空間寶寶辨別能力和空間想象力。
3、培養(yǎng)幼兒手指動(dòng)作的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備正方形的紙、剪刀、范例、“青蛙”折紙圖示。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)看圖示來(lái)折出小青蛙，能夠正確使用剪刀。教學(xué)方法與手段談話(huà)討論法；邀請(qǐng)他人輔助教學(xué)?；顒?dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示折好的青蛙范例。
師：看，這是什么？
2、師：小青蛙，吃害蟲(chóng)，我們一起保護(hù)它，讓我們一起來(lái)折一只小青蛙吧！?。
觀察青蛙范例。通過(guò)觀看范例導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)折青蛙的興趣。二、老師示范講解折青蛙的方法。
1、正方形紙對(duì)角折。
2、按圖向上疊出兩個(gè)角。
3、兩個(gè)角向下折出折痕。
4、從角尖向下剪開(kāi)至折痕處，打開(kāi)，再將最下端的角向上折。
5、折出青蛙的后退。
6、翻過(guò)來(lái)添畫(huà)上眼睛和背上的花紋。???觀看老師折青蛙，仔細(xì)觀看每一步中折的方法。通過(guò)老師的示范與講解，使幼兒知道折青蛙的每一個(gè)步驟步驟。三、指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
1、交代折小青蛙的要求。
師：看著折紙步驟圖，一步一步跟著學(xué)折。每人先折一只小青蛙。
2、巡回指導(dǎo)幼兒折小青蛙。
幫助個(gè)別能力差的幼兒理解圖上的意思。
3、引導(dǎo)先折好的幼兒再多折幾只小青蛙。?。
知道要看著步驟圖來(lái)折小青蛙。
動(dòng)手折青蛙。
先折好的幼兒換不同顏色的紙另折青蛙。通過(guò)折青蛙，使幼兒學(xué)會(huì)折看步驟圖來(lái)折小青蛙。從中培養(yǎng)幼兒的觀察理解能力與手指動(dòng)作的靈活性。四、評(píng)價(jià)作品、結(jié)束活動(dòng)。
1、展示幼兒折好的小青蛙。
2、提問(wèn)：小朋友，你喜歡哪只青蛙?為什么？
引導(dǎo)幼兒從折紙的平整等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、把作品展示到主題墻上。
師：讓小青蛙一起到池塘里找小蝌蚪吧。?。
進(jìn)行相互的欣賞。
對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十一
本課選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒”2個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“乚”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
4、預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入??、揭題。
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲?？?，那滿(mǎn)山遍野都充滿(mǎn)著紅色和金色。這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實(shí)也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛(ài)。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿(mǎn)了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書(shū)：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿(mǎn)激情，詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。通過(guò)自然的導(dǎo)入??，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。)。
二、自主讀書(shū)、合作探究。
1、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)。
3、組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(4)練習(xí)說(shuō)話(huà)。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。(注重說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
4、自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
多媒體出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
一聽(tīng)：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二聽(tīng)：語(yǔ)速快不快。
三聽(tīng)：讀得美不美。
6、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7、合作探究，美讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，讀一讀，也可以試著背一背。
8、欣賞、背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)送的嗎？(大自然)。
9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？
(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？
以上這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)方法來(lái)解決。
(設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰(shuí)愿意把課前收集的描寫(xiě)四季景色的資料帶上來(lái)給大家介紹介紹。
2、介紹收集的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)。
(設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)2遍。
(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使是寫(xiě)1－2個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)?在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。)。
五、總結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)會(huì)了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛(ài)。課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。
板書(shū)：
四季。
春夏秋冬。
教學(xué)特點(diǎn)：
本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入??的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生（學(xué)習(xí)本文時(shí)，正值秋季，所以安排秋季圖片導(dǎo)入??，自然、親切）。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
（作者單位：安徽省銅陵市楊家山小學(xué)244000）。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱(chēng)，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握一些識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）
2.翻看書(shū)本學(xué)詞
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星
3.優(yōu)秀小組展示
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)
板書(shū)：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫(huà)
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理
6.隨文識(shí)字
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）
五、學(xué)寫(xiě)字
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字
加一加減一減
了解字理
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類(lèi)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件一組。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字?？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引入，學(xué)習(xí)“書(shū)包”
1.復(fù)習(xí)《上學(xué)歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書(shū)包。
2.出示書(shū)包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書(shū)、包”。
（1）讀準(zhǔn)“書(shū)包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
（2）識(shí)記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)理解“書(shū)”。
“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：
“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。
隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，倡導(dǎo)生活識(shí)字，并結(jié)合不同的識(shí)字方法理解字義。
二、小組合作，識(shí)記生字
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據(jù)學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習(xí)的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，
請(qǐng)學(xué)生對(duì)應(yīng)圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標(biāo)簽。
2.學(xué)習(xí)本課新詞。
（1）學(xué)生自己拼讀課文中的詞語(yǔ)。
（2）多種形式反饋?zhàn)x。如，個(gè)別讀，男女生比賽讀。
（3）打亂順序，歸類(lèi)讀。
3.課間操。出示配樂(lè)兒歌，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來(lái)，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動(dòng)。）
作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)，（左右手伸直，掌心向下，再同時(shí)向上翻開(kāi)。）
小橡皮，來(lái)回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來(lái)回擦的動(dòng)作。）
小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線(xiàn)，再做左右拉伸動(dòng)作。）
小筆袋，包起來(lái)，（左右手收回，在胸前做滾動(dòng)動(dòng)作。）
小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，課中間安排與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課中操，能有效排除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。
4.識(shí)記生字。
（1）認(rèn)讀沒(méi)有圖片和拼音提示的詞語(yǔ)。
（2）認(rèn)讀生字。詞語(yǔ)中生字標(biāo)紅，先自己讀，再跳讀。
（3）認(rèn)讀單個(gè)生字。
可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開(kāi)火車(chē)讀，最后詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。
（4）歸類(lèi)識(shí)記生字。
用加一加、生活識(shí)記等方法識(shí)記生字，隨機(jī)結(jié)合認(rèn)識(shí)竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)記生字體現(xiàn)學(xué)生的主體性，借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，重在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(zhǎng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對(duì)了，就收下詞卡。
3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上，邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對(duì)了，就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。
4.創(chuàng)設(shè)班級(jí)小超市，獲得贈(zèng)送詞卡的同學(xué)到班級(jí)小超市“購(gòu)買(mǎi)”文具，選對(duì)文具的獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)生活情境，以超市購(gòu)物的方式促進(jìn)復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”
1.出示“書(shū)、本”，學(xué)生觀察，邊書(shū)空邊說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)筆順。
2.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)、本”兩個(gè)字都是上緊下松，且豎都寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)得直。
3.教師范寫(xiě)“書(shū)”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
4.教師范寫(xiě)“本”，學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。寫(xiě)一個(gè)就及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖】從整體觀察，現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，最后范寫(xiě)、練寫(xiě)、反饋，一步一步，要扎扎實(shí)實(shí)。
一年級(jí)課文看電視課文原文篇二十三
重慶是一座古城，早在3000年前，它就是巴國(guó)的首府。古名叫“巴”，隋朝改名叫“渝州”，北宋更名為“恭州”。到了公元1190年，南宋有個(gè)叫趙?的人，他先在這里當(dāng)王，接著又當(dāng)上了皇帝，雙重喜慶，所以，把它改名叫重慶。
如果說(shuō)重慶的地形像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，那么朝天門(mén)就是舌頭尖了。在朝天門(mén)的西側(cè)，有許多碼頭，因而使重慶成為長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口。
重慶并不高，但是人們稱(chēng)它山城。
你看這重慶――從下到上，從上到下，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊?？梢哉f(shuō)，城是一座山，山是一座城。市區(qū)的最高地面海拔280米，市區(qū)的最低地面海拔卻只有160米，同在一座城，地面的相對(duì)高度竟差120米。這在我國(guó)以至于世界都是不多見(jiàn)的。因此，重慶被稱(chēng)作為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。
重慶的主要街道在山城的脊背上彎彎曲曲地延伸著。在重慶，即便在熱鬧的街區(qū)，你也難得看到騎自行車(chē)的人，因?yàn)轵T自行車(chē)爬坡實(shí)在太困難了。有人開(kāi)玩笑說(shuō)：在重慶，有時(shí)候是人騎車(chē)，有時(shí)候是車(chē)騎人。
重慶的臺(tái)階特別多，它們好像數(shù)不盡的鋼琴琴鍵。勤勞的山城居民，祖祖輩輩踏著這些琴鍵，演奏著生活的交響樂(lè)。隨著交通事業(yè)的發(fā)展，過(guò)去“睜眼看得見(jiàn)，抬腿走半天”的`地方，如今坐上纜車(chē)說(shuō)話(huà)間就到了。
假如你要到嘉陵江對(duì)岸去辦事，現(xiàn)在不必乘舢板在風(fēng)浪里顛簸了，可以從嘉陵江大橋上直接過(guò)江，也可以乘坐架空索道車(chē)，騰云駕霧似的飄過(guò)去，飛過(guò)去。
重慶還有“霧城”的雅稱(chēng)呢！
霧會(huì)使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿(mǎn)著濃厚的藝術(shù)氣氛。輕輕的薄霧，使這座山城顯得格外溫柔、可親。
這里，除8月份之外，好像一年到頭總是霧氣騰騰，平均每?jī)商炀陀幸淮戊F。到了冬季，山城的居民大部分的時(shí)間都過(guò)著霧中來(lái)、霧中去的生活。
重慶三面是水，空氣濕度很大，這是霧多霧濃的主要原因。
四川是一個(gè)典型的盆地，四周高，當(dāng)中低，到夜間，周?chē)目諝饫鋮s變重，促使盆地中部低地的空氣也隨著變冷。這濕漉漉的重慶正好處于盆地中部偏南，所以霧多霧濃就是必然的了。
霧給人民生活、交通運(yùn)輸帶來(lái)許多不便，造成了相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)。但霧卻為柑橘創(chuàng)造了一個(gè)舒適的生長(zhǎng)環(huán)境。
重慶的夜，微波蕩漾的江面倒映著萬(wàn)家燈火。江上，還有燈火在移動(dòng)。
這閃爍的亮光，到底是江上的漁火，還是天上的星星？一盞一點(diǎn)，盞盞點(diǎn)點(diǎn)……。
這是自由詩(shī)，這是交響樂(lè)，這就是山城、霧城――重慶的夜……。