心得體會(huì)可以是對(duì)某一事件、某一書籍、某一演講、某一課程或某一經(jīng)歷的深入思考和感悟。寫心得體會(huì)要注重細(xì)節(jié)，做到具體而有深度。以下是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇一
學(xué)習(xí)校史是一種情感的寄托，也是對(duì)前輩智慧和付出的敬仰。在學(xué)校的校史宣講會(huì)上，我有幸傾聽了學(xué)校的發(fā)展史和輝煌成就，這使我深感到了學(xué)校文化的底蘊(yùn)和歷史積淀。通過了解學(xué)校的歷史，我不僅對(duì)學(xué)校更加了解和認(rèn)同，也對(duì)自己的身份和使命有了更深的理解，同時(shí)也激發(fā)了我為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的愿望。
第二段：校史帶給我的自豪感。
學(xué)習(xí)校史使我更加了解到學(xué)校的輝煌歷史和眾多校友的杰出成就，這讓我無比自豪。學(xué)校成立至今已經(jīng)有幾十年的歷史，這期間培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們不僅在學(xué)術(shù)和科研上取得了成就，也在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)了出色的才華。這些先輩們的成就是學(xué)校輝煌成就的體現(xiàn)，也給后輩們樹立了崇高的榜樣。作為學(xué)校的學(xué)子，我倍感責(zé)任重大，也更加自覺地踐行學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第三段：校史給予我的啟發(fā)與教益。
學(xué)校的校史故事中蘊(yùn)含著許多智慧和經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。學(xué)校的前輩們?cè)谄D苦的條件下努力奮斗，他們的堅(jiān)持和付出是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。在學(xué)校的光輝歷程中，他們始終以學(xué)校的利益為重，不斷推進(jìn)學(xué)校的改革和創(chuàng)新。我深刻體會(huì)到了志不可懈，道不可廢，堅(jiān)持不懈，持之以恒的重要性。學(xué)校校史中的卓越成就激勵(lì)著我，讓我明白只有付出才能有回報(bào)，只有堅(jiān)持才能有所成就。
第四段：校史對(duì)我個(gè)人的影響。
通過學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的校史，我對(duì)自己的從事的專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校的校史中涉及到了很多與我專業(yè)相關(guān)的故事和成就，這讓我對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)和技能充滿信心。同時(shí)，在校史中的先輩們的經(jīng)驗(yàn)與智慧也成為我不斷進(jìn)取的動(dòng)力，他們的故事告訴我只有通過不懈努力和積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我深信只要我堅(jiān)守信念，努力學(xué)習(xí)，并將校友們的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，我也能在自己的領(lǐng)域中取得出色的成就。
第五段：對(duì)未來的展望與行動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)校史，讓我有了更堅(jiān)定的信念和更高的使命感。我愿意將校史故事中的先輩們的智慧與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的力量。在學(xué)校培養(yǎng)的這一段珍貴時(shí)光里，我決心要全身心地投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過不斷提升自己的知識(shí)和能力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并借助自己的專業(yè)技能，為學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，我還計(jì)劃將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，成為一名有為有信仰的人，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)校史是對(duì)學(xué)校文化的了解和認(rèn)同，也是對(duì)校友們智慧和付出的敬仰。通過學(xué)習(xí)校史，我們既能感受到學(xué)校的輝煌成就，也能從中汲取前輩們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而深化自己的使命感和歸屬感。與此同時(shí)，校史還對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。通過學(xué)習(xí)校史，我們能夠更好地理解自己所學(xué)的專業(yè)，并將先輩們的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力。最終，學(xué)習(xí)校史激發(fā)了我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也激勵(lì)著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不斷努力奮斗。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇二
第一段：介紹學(xué)習(xí)新大校史的背景和目的（150字）。
大學(xué)作為傳承和創(chuàng)新知識(shí)的重要場(chǎng)所，為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，了解自己所在大學(xué)的歷史，認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展變遷對(duì)于建立對(duì)大學(xué)的歸屬感和榮譽(yù)感至關(guān)重要。因此，通過學(xué)習(xí)新大校史，了解學(xué)校的歷史，成為我在校期間的重要任務(wù)之一。
第二段：學(xué)習(xí)新大校史的過程與收獲（250字）。
在學(xué)習(xí)新大校史的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多令人驚喜的事實(shí)和故事。這些故事不僅讓我對(duì)學(xué)校的歷史有了更深層次的了解，也讓我對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感加深。我了解到學(xué)校的創(chuàng)建者和奠基人艱辛創(chuàng)業(yè)的歷程，他們?cè)诶щy時(shí)期的堅(jiān)持和努力，讓我深受鼓舞。同時(shí)，我也了解到學(xué)校在發(fā)展過程中的光輝時(shí)刻，如重大科研突破、在國(guó)際間的影響力等。這些故事讓我更加自豪地稱自己為學(xué)校的一員。
第三段：新大校史對(duì)我的影響（300字）。
學(xué)習(xí)新大校史對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的歷史，我深刻體會(huì)到“前人栽樹，后人乘涼”的道理。學(xué)校的繁榮發(fā)展離不開前輩們的努力和奉獻(xiàn)，他們?yōu)槲覀冧伨土艘粭l光明的道路。因此，我們作為后輩，有義務(wù)將之前的榮耀傳承下去，并為學(xué)校的未來繼續(xù)努力奮斗。其次，學(xué)習(xí)新大校史讓我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解。學(xué)校的歷史也是各學(xué)科發(fā)展的歷程，了解學(xué)校的歷史可以幫助我更好地理解自己所學(xué)專業(yè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用，激發(fā)我更多的學(xué)習(xí)興趣和激情。
除了對(duì)我個(gè)人的影響，學(xué)習(xí)新大校史也對(duì)周圍的人產(chǎn)生著積極的影響。首先，通過學(xué)習(xí)新大校史，我可以向他人傳遞學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感。當(dāng)我與他人分享學(xué)校的歷史時(shí)，會(huì)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的關(guān)注和認(rèn)同，共同為學(xué)校的繁榮發(fā)展努力。其次，學(xué)校的歷史蘊(yùn)含著許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過分享這些故事，我可以幫助他人更好地認(rèn)識(shí)和理解自身的發(fā)展，從而激發(fā)他們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)新大校史學(xué)習(xí)的重要性與收獲（250字）。
通過學(xué)習(xí)新大校史，我深刻體會(huì)到了學(xué)校的歷史榮耀和傳承意義，激發(fā)了我對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)習(xí)新大校史也使我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解，為我未來的學(xué)業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和啟示。對(duì)于他人來說，學(xué)習(xí)新大校史可以傳遞學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感，同時(shí)分享學(xué)校的歷史故事也可以幫助他人更好地認(rèn)識(shí)和理解自身的發(fā)展。綜上所述，學(xué)習(xí)新大校史對(duì)于建立對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、增強(qiáng)個(gè)人歸屬感和榮譽(yù)感，以及促進(jìn)個(gè)人和他人的發(fā)展都具有重要意義。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新大校史，將其中的精神和價(jià)值融入到我未來的學(xué)習(xí)和生活中。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇三
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)校史是了解自身所在學(xué)校發(fā)展歷程的重要途徑。最近，我有幸參與了新大校史學(xué)習(xí)活動(dòng)，并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：對(duì)校史了解的深入。
通過學(xué)習(xí)新大校史，我對(duì)我所在的學(xué)校有了更深入的了解。我了解到新大成立于1991年，是我所在城市的一所重點(diǎn)綜合性大學(xué)。學(xué)校發(fā)展迅速，經(jīng)歷了數(shù)十年的輝煌歷程。我了解到學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新，注重社會(huì)責(zé)任，形成了獨(dú)特的辦學(xué)理念和發(fā)展路徑。通過學(xué)習(xí)校史，我更加自豪地成為新大的一員，同時(shí)也明白了學(xué)校對(duì)我們的期望。
第三段：銘記歷史成就。
學(xué)習(xí)校史不僅能夠讓我們了解學(xué)校的發(fā)展歷程，更能讓我們銘記學(xué)校的歷史成就。新大在過去的幾十年中取得了許多輝煌的成就。例如，學(xué)校的科研實(shí)力和創(chuàng)新能力在全國(guó)享有盛名。學(xué)校也多次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。這些成就使我深感自豪，并激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)和追求卓越的動(dòng)力。
第四段：深化愛校情懷。
通過學(xué)習(xí)校史，我逐漸培養(yǎng)起了深厚的愛校情懷。校史中的故事和精神激勵(lì)著我，讓我對(duì)學(xué)校充滿熱愛。學(xué)校培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，他們的事跡和精神成為我學(xué)習(xí)的楷模。我深知自身的使命是要傳承和發(fā)揚(yáng)新大的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：勉勵(lì)自我成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)校史讓我明白，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠不辜負(fù)學(xué)校的期望。新大校史中的先輩們用他們的努力和智慧鋪就了我們前進(jìn)的道路，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱峦鼻?，追求自己的?mèng)想。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，提高自身的素質(zhì)和能力，在學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和了解新大校史，我不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程和成就有了更深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了深厚的愛校情懷。校史中的先輩們的故事激勵(lì)著我不斷追求卓越，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要我們緊隨先輩的足跡，勇于追求，我們能夠成為新大發(fā)展的一支生力軍，為學(xué)校的輝煌增添新的篇章。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇四
學(xué)習(xí)校史是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一部分。通過了解學(xué)校的歷史，我們可以更好地理解學(xué)校發(fā)展的歷程和它對(duì)我們現(xiàn)在的影響。最近，我也有幸接受了學(xué)校提供的校史學(xué)習(xí)課程，深感其中的收獲，今天我想分享一下我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。
第二段：了解學(xué)校創(chuàng)辦初衷。
學(xué)習(xí)校史的第一個(gè)重點(diǎn)便是了解學(xué)校的創(chuàng)辦初衷。我的學(xué)校成立于上個(gè)世紀(jì)的上海，它的創(chuàng)辦初衷是為了培養(yǎng)稱職的業(yè)余人才，以滿足社會(huì)需求。了解這一點(diǎn)后，我更深刻地意識(shí)到學(xué)校的教育方向和目標(biāo)，并成為了學(xué)校自豪的一份子。
第三段：學(xué)校發(fā)展歷程的感悟。
了解學(xué)校的發(fā)展歷程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校由一個(gè)專科學(xué)校逐漸發(fā)展為全面的大學(xué)，這其中經(jīng)歷了很多艱辛的過程。這些過程之中，學(xué)校的領(lǐng)軍人物在克服困難的過程中所表現(xiàn)出的勇氣和決心，讓我深受啟發(fā)。這讓我更加明確認(rèn)識(shí)到，不管在何時(shí)何地，不屈不撓的精神正是人類在艱難時(shí)期中唯一的支撐力量。
第四段：學(xué)校文化的理解。
學(xué)習(xí)校史還讓我了解到學(xué)校所擁有的獨(dú)特文化。學(xué)校不是一棟樓房、一群人，不是單純的學(xué)術(shù)或職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。學(xué)校有自己的文化，它從學(xué)校的價(jià)值觀、校園精神、學(xué)生的思想觀念等各個(gè)方面體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)校史，讓我深入了解這種文化，也讓我更加明確自己在這種文化中的位置和作用。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)校史的過程中，我深刻理解到知識(shí)的重要性，良好的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，心態(tài)的穩(wěn)定以及勇氣的堅(jiān)定都非常重要。深入了解學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，我們可以更加明白我們所處的位置和學(xué)校的目標(biāo)，這對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地去追尋學(xué)校的文化精髓，以此為我們的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇五
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“評(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。
評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說真話。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇六
第一段：介紹學(xué)校校史的重要性（200字）。
學(xué)校校史是學(xué)校的文化底蘊(yùn)，記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程和成就。通過學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的校史，我們可以更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方針和優(yōu)勢(shì)特色，感受到學(xué)校的歷史厚重感和文化底蘊(yùn)。學(xué)校校史也是學(xué)校發(fā)展的重要資源和資本，能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)我們正確的辦學(xué)方向，激勵(lì)我們積極進(jìn)取。因此，學(xué)習(xí)校史對(duì)于每一位學(xué)生來說都是非常重要的。
第二段：教育情懷的培養(yǎng)（200字）。
通過學(xué)習(xí)學(xué)校校史，我深切感受到學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育情懷。學(xué)校校史中無數(shù)先輩們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇高的教育理想和大義凜然的精神風(fēng)貌，都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)的塑造。通過學(xué)習(xí)他們的事跡和思想，我產(chǎn)生了對(duì)于教育事業(yè)的熱忱，并下定決心將來為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第三段：校園文化的傳承（200字）。
學(xué)校校史是一座座豐碑，是學(xué)校文化的寶庫。通過學(xué)習(xí)校史，我了解到學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化，這些傳統(tǒng)和文化是學(xué)校發(fā)展的基石，也是學(xué)校的獨(dú)特魅力所在。學(xué)校校史不僅記錄了學(xué)校的歷史沿革，還記錄了學(xué)校師生的努力和付出。了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，我深感自豪和自信，同時(shí)也感到責(zé)任重大，需要我們每一位學(xué)生來傳承和發(fā)揚(yáng)。只有不斷傳承和發(fā)展學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)校才能更好地發(fā)展，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。
第四段：培養(yǎng)愛校精神和集體榮譽(yù)感（200字）。
通過學(xué)習(xí)校史，我培養(yǎng)了對(duì)學(xué)校的愛校情懷和集體榮譽(yù)感。學(xué)校校史中充滿了無數(shù)先輩們?yōu)閷W(xué)校奮斗的事跡和付出，他們用自己的努力和汗水，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)和成就。這些榮譽(yù)和成就不僅僅屬于學(xué)校，也屬于每一位學(xué)生。通過學(xué)習(xí)校史，我明白在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都需要為學(xué)校的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。我希望自己能夠在學(xué)校的發(fā)展中做出一份貢獻(xiàn)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為集體榮譽(yù)努力奮斗。
第五段：對(duì)未來的規(guī)劃和展望（200字）。
了解學(xué)校的發(fā)展歷程和成就，我對(duì)未來充滿了信心和期待。學(xué)校校史中的種種成績(jī)和榮譽(yù)證明了學(xué)校的實(shí)力和影響力，在今后的發(fā)展中，學(xué)校將繼續(xù)保持自身的優(yōu)勢(shì)和特色，不斷追求卓越。作為學(xué)校的一員，我希望自己能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，學(xué)習(xí)校史也讓我明白，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。未來的道路上，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和工作，不斷完善自己，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)校史，我深刻體會(huì)到學(xué)校校史對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。學(xué)校校史不僅僅是對(duì)學(xué)校的回顧，更是對(duì)學(xué)校文化的傳承和發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供了指導(dǎo)和啟示。通過了解學(xué)校的教育情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)和集體榮譽(yù)，我對(duì)學(xué)校的熱愛和責(zé)任感更加深刻。未來的道路上，我將會(huì)努力發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇七
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，樂于接受新知識(shí)。“新方法”、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇八
到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，樂于接受新知識(shí)?！靶路椒ā薄ⅰ靶录寄堋?，就是要我們?cè)谛碌?教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇九
學(xué)習(xí)校史，是每一個(gè)學(xué)子應(yīng)該所做的。通過學(xué)習(xí)校史，我們可以了解到學(xué)校的源頭、發(fā)展歷程、精神文化，更好地愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化。這段時(shí)間我也在學(xué)習(xí)校史，所以本文將會(huì)分享我的學(xué)習(xí)筆記，以及從中所得的體會(huì)和感悟。
第二段：建校歷程。
桃花源記，是我們學(xué)校的校歌，也是我國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之一，而我校的建校也是極有特色的。我們學(xué)校的創(chuàng)始人——鄒容，是一位具有卓越才華和胸懷國(guó)運(yùn)的偉大人物。他現(xiàn)身說法，領(lǐng)導(dǎo)著兩千名青年，義無反顧投入了改造國(guó)家的偉大事業(yè)中。在1942年5月，他們?cè)谡闹莸囊惶幧焦壬钐巹?chuàng)建了以“桃花源”為名稱的社會(huì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)體，人們互幫互助、共同勞動(dòng)，為建設(shè)新中國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展歷程。
建校以來，我們學(xué)校的校訓(xùn)——嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，一直是我校師生民族精神的體現(xiàn)。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)校不僅加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的建設(shè)，而且還大力發(fā)展課外活動(dòng)。無論是語言、音樂、體育，還是科技創(chuàng)新等方面，都取得了一定的成果。同時(shí)學(xué)校也積極開展學(xué)生自治、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)身心素質(zhì)。
第四段：文化精神。
學(xué)校良好的校風(fēng)和教風(fēng)有力地推動(dòng)了校內(nèi)文化的發(fā)揚(yáng)。學(xué)校建設(shè)了各種各樣的文化活動(dòng)，如優(yōu)美的書法、畫畫、攝影等活動(dòng)，營(yíng)造了深厚的文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校的批判性思維、自主思考能力等素質(zhì)教育，培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新精神和自治意識(shí)的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
第五段：感悟與建議。
通過對(duì)學(xué)校歷史的學(xué)習(xí)，我深深感受到了“桃花源”精神的熏陶，它啟示我們要精通專業(yè)，同時(shí)發(fā)揚(yáng)與生俱來的愛國(guó)主義熱情和社會(huì)責(zé)任感。可以說，我們每一個(gè)人都是用我們的生命在傳承“桃花源”傳統(tǒng)。同時(shí)，我也認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)抓管理，加強(qiáng)衛(wèi)生與環(huán)保，摒棄浮躁、躁動(dòng)的心態(tài)，讓學(xué)生自覺地培育綠色文明的意識(shí)，共建美好校園。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)校史有助于了解學(xué)校發(fā)展的歷程、了解學(xué)校的精神文化，并進(jìn)而更好地發(fā)揚(yáng)和繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與文化。希望我追隨“桃花源”傳統(tǒng)、踐行嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，成為一名優(yōu)秀、有愛心、有道德的青年。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人都需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，很多人在學(xué)習(xí)中遇到了各種各樣的困難，如何面對(duì)這些困難，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法成為了一個(gè)需要思考的問題。本文將從我個(gè)人的經(jīng)歷為例，探討一下在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和方法。
第二段：調(diào)整心態(tài)。
學(xué)習(xí)首先要解決的就是心態(tài)問題。在學(xué)習(xí)中，我們要有一個(gè)積極的心態(tài)，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛和興趣，不要輕易放棄。有時(shí)候，遇到困難不要灰心喪氣，我們可以暫時(shí)放下，轉(zhuǎn)換一下思維模式，或者去做一些別的事情，讓大腦得到休息，緩解焦慮情緒。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生活狀態(tài)，保證身體的健康，并且保持足夠的睡眠時(shí)間，這樣可以保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)過程中，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃。制定計(jì)劃時(shí)要考慮自己的時(shí)間和能力，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥澏嘟啦粻€。計(jì)劃可以按照學(xué)科的難度、優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定，也可以按照時(shí)間段來進(jìn)行計(jì)劃，這樣可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有助于我們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：交流和思考。
學(xué)習(xí)中還需要多進(jìn)行交流和思考，與他人分享學(xué)習(xí)體會(huì)和想法，向老師和同學(xué)提出自己的疑問和問題。交流和思考可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而更好地修正自己的學(xué)習(xí)方法。此外，我們還可以通過閱讀或參加討論會(huì)等多種方式來擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，游走于各種新穎的思想之間，獲得新的啟示。
第五段：反思總結(jié)。
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和方法，需要結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問題的根源并找到改進(jìn)方法。只有做到不斷反思、不斷進(jìn)步，我們才能在學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法則直接影響到學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于成功學(xué)習(xí)的重要性。今天，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得，以期能夠幫助更多的人掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：理清學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)前，我意識(shí)到理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)習(xí)一門新語言，就需要先從基礎(chǔ)語法和單詞積累開始，而學(xué)習(xí)課本上的一章內(nèi)容，則需要注重歸納總結(jié)和實(shí)際練習(xí)。因此，我們要在學(xué)習(xí)前對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后采取符合這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
第三段：采用對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方式。
不同人有不同的學(xué)習(xí)方式，需要找到對(duì)自己有效的方法。個(gè)人感覺，我們首先需要的是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以避免花費(fèi)太多時(shí)間在不必要的細(xì)節(jié)上。其次，不要過分依賴一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，在比較中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、聽講座、刷題等，這些方法在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下各有優(yōu)勢(shì)。
第四段：不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能夠真正掌握所學(xué)。我曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)編程語言時(shí)，我百思不得其解，始終搞不懂語法的運(yùn)用方法。后來通過動(dòng)手編寫代碼，才逐漸理解了語法的運(yùn)用方式，并最終掌握了這門語言。因此，我們要在學(xué)習(xí)中時(shí)刻想著如何運(yùn)用所學(xué)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第五段：總結(jié)。
總所周知，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)有著直接、重要的影響。通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用適合自己的學(xué)習(xí)方法、不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地掌握所學(xué)，并在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用。這是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必不可少的重要經(jīng)驗(yàn)。我希望大家能夠根據(jù)自身情況，結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十二
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對(duì)新課改，我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無人能答。佛祖笑著說：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。”在激烈澎湃的課改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗(yàn)新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說得頭頭是道，實(shí)際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn)，新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時(shí)，教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。蹲下來，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對(duì)話”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說，教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，允許不同的見解，接受不同的意見，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn)，就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí)，放棄“管人”意識(shí)，放棄“布道者”意識(shí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞。”只有學(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo)，必然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過程性知識(shí)和知識(shí)形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo)，通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn)，在實(shí)際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過講授來完成的，后者的教學(xué)是通過體驗(yàn)來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上，教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的，然而具體做起來，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí)，往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理，從而對(duì)其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動(dòng)里，會(huì)受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來，取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”，學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來，顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來，必須做到：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營(yíng)造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營(yíng)造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰辛苦為誰甜。”只有藏起來，才能給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”反思是教師對(duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補(bǔ)充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問題的辦法、對(duì)策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間，學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨(dú)到見解。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過程中，往往會(huì)有這樣的體會(huì)：下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來，就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來、蹲下來、動(dòng)起來、藏起來、悟出來，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十三
我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間，但是這半年，對(duì)于我來說，是充實(shí)的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我。回顧半年的工作，我無論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí)，使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向（反氣旋型）運(yùn)動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)；（3）每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實(shí)距換算；地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算；絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算；太陽高度角的計(jì)算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算；正午太陽高度的計(jì)算等，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：書上的圖必須理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時(shí)留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對(duì)地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績(jī)都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十四
學(xué)習(xí)，首先要做到的就是平衡。不能說你喜歡這一學(xué)科，就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，而放棄其它學(xué)科。但也不能因?yàn)槟氵@一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科，自己較強(qiáng)的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí)。這些都是不平衡的現(xiàn)象，到最后只會(huì)是兩手空空。我們應(yīng)該做到科科必學(xué)，科科平衡。當(dāng)然，如果自己的弱勢(shì)學(xué)科實(shí)在是補(bǔ)不上，我們可以采取“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好，以彌補(bǔ)自己的不足。
學(xué)習(xí)，就是要有敢問敢鉆研的精神。我是一個(gè)提倡“不懂就問”的學(xué)習(xí)方法的人。要想學(xué)得透徹，不光上課要認(rèn)真聽，課后還要找出不懂的地方問老師，與同學(xué)探討，力求把每一個(gè)不懂的地方都弄懂，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)懂。不能將不懂的知識(shí)都藏起來，要記住把不懂的知識(shí)變成為自己的知識(shí)，是一件有利于自己的事。
當(dāng)你把所有的知識(shí)都學(xué)懂之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來那一道道如攔路虎般的練習(xí)題都變成了笑臉在向你招手。學(xué)得有趣就是要在學(xué)得透徹的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。把做練習(xí)題變得像做游戲一樣有趣，那你的學(xué)習(xí)之旅就會(huì)變得既輕松又愉快了。
以上所說的是學(xué)習(xí)方法，接下來該說說學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)也是非常重要的。我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是：考得好，不能驕傲，心中要牢記“驕兵必?cái) 边@句話。考得差，不要?dú)怵H，振作精神，鼓足力氣努力沖刺。
學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你掌握一定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來我找到了方法，興趣，斗志，激情，我終于再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。
英語比起其它語言來說，應(yīng)該算是最容易的。對(duì)于英語的口語學(xué)習(xí)我想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，因?yàn)閷W(xué)英語貴在堅(jiān)持。
語文呢?學(xué)語文要學(xué)會(huì)熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會(huì)明白。古人云：“讀書百遍，其意自見。”就是這個(gè)道理。當(dāng)我需要記憶某些知識(shí)點(diǎn)，課文的時(shí)候，我采用最原始的方法：抄!抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。很多基礎(chǔ)知識(shí)，我抄了89遍。尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒有懶可以偷!書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟!這就是真理。不能因?yàn)樽约罕车帽葎e人慢而放棄背誦。
數(shù)學(xué)呢?我不是一個(gè)智商很高的人，但也不是一個(gè)頭腦反應(yīng)特別快的人，不僅我的家長(zhǎng)這樣說我，還有許多教過我的老師也這么說。但他們也曾告訴過我“太聰明的人不一定能成功，聰明反被聰明誤!既然你不是一個(gè)智商很高的人，你就必須比別人更努力更刻苦更認(rèn)真，才能取得優(yōu)異的成績(jī)?！蔽衣爮牧怂麄兊脑挕２皇怯幸粋€(gè)成語為“笨鳥先飛”嗎?那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨!只要有我不懂得地方，我就去問，問同學(xué)問老師。我不在乎別人怎么說我，不懂就是不懂，沒有必要因?yàn)榕聞e人說“笨”而放棄問問題?？鬃硬皇钦f過，“知之為知之，不知為不知?！眴?今天，這個(gè)問題如果沒有弄懂，明天那個(gè)問題也沒有弄懂，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就積累多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)越來越艱難了，自信心也隨之消亡了。
我今天寫這篇文章的時(shí)候，總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛辛诉@些，我自己才會(huì)有今天這一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。
只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)有學(xué)好的愿望。
每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)遇到很艱難的一段路程，你不能因?yàn)槁浜蠖艞?人要有斗志!同在一個(gè)屋檐下，同一個(gè)老師教，憑什么別人就比我成績(jī)好?比聰明，我不傻;比身體，又不會(huì)殘缺，為什么別人可以考出優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，而我不能?都是人，我為什么要輸?不!我告誡自己：我不能被別人打敗!當(dāng)我們哪一方面比較差時(shí)，就要想出“點(diǎn)子”來解決它，提高它。
3.學(xué)習(xí)要有目標(biāo)!
每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的目標(biāo)。目標(biāo)不一定能直接實(shí)現(xiàn)，但就像每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都?jí)粝氘?dāng)冠軍拿金牌一樣，目標(biāo)，那是一個(gè)奔跑的方向，至少它讓你知道你應(yīng)該向哪里跑。首先，把目標(biāo)拆分為幾段，然后看看自己每一次考試的成績(jī)離我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)還差多少?如果超過了預(yù)計(jì)目標(biāo)，就把目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。如果沒有達(dá)到我們的預(yù)計(jì)目標(biāo)，就要檢查自己，為什么沒有達(dá)到目標(biāo)?這樣，既可以激勵(lì)你奮進(jìn)，又可以讓你感到學(xué)習(xí)的快樂!
4.不要輕視你的'老師!
這是我最深刻的體會(huì)。千萬不要輕視你的老師，尤其是進(jìn)入了總復(fù)習(xí)那段時(shí)間，老師反復(fù)講的是最基礎(chǔ)的東西，很多同學(xué)感到很煩躁，很無聊。于是，根本不聽老師講課，自己埋頭做參考資料。你想啊，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對(duì)要考的題型，太熟悉了。他們目睹了太多太多的人，因?yàn)槟骋粋€(gè)小失誤而失敗?？梢哉f，他們對(duì)我們常犯的錯(cuò)誤太了解了。老師們之所以在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就是因?yàn)槊恳荒甓紩?huì)有同學(xué)掉入這些看似很簡(jiǎn)單的陷阱中。所以，你千萬不能輕視你的老師。
5.不要輕視課本!
課本很重要，你必須能很熟練地掌握它，就如同我們熟悉乘法口訣一樣。所以，我們必須做一個(gè)對(duì)教材相當(dāng)熟悉的一個(gè)人。
6.不要放棄自己!
人不能輕易放棄自己，這很重要。沒有誰是一帆風(fēng)順的，每一個(gè)人都會(huì)遇到無法預(yù)知的困難，但不論遇到什么都不能放棄自己。一旦自己放棄了自己，一切就完了，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，就一定能走出困境!所謂：自助者天助!
7.不要放縱自己!
每一個(gè)人都有惰性!當(dāng)我們想玩時(shí)，應(yīng)該理性的重復(fù)地告誡自己：不行!不能再玩了。該好好地學(xué)習(xí)了。然而，真正留給有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻不多。要認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)問題。不懂，就一定要問老師。千萬不能似懂非懂!很多人在做題的時(shí)候，總是會(huì)有這樣的心理：這道題，不會(huì)考!于是，我們放過。那道題目也不可能考，于是，我們也放棄。有時(shí)候是覺得太難了，無法做下去。遇到這種心理的時(shí)候，就要告誡自己：一切皆有可能!當(dāng)你無法突破自己的時(shí)候，千萬不能泄氣!每天對(duì)著鏡子說：我能!我行!我一定能行!
8.不要讀死書!
思維是需要調(diào)劑的，不要以為一天到晚讀書就會(huì)有好的結(jié)果，書呆子是沒有用的。人要學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)!一定要有一本你喜歡讀的書，一個(gè)你喜歡的運(yùn)動(dòng)或者愛好。課外讀物很重要，能豐富你的知識(shí)。要積極地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)人都有自己的愛好，我對(duì)學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)最積極了。反倒是那些不喜歡參加活動(dòng)一門心思讀書的人，這一次卻沒有考好。運(yùn)動(dòng)是最好的調(diào)節(jié)劑。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十五
作為一位學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，更需要了解我們所在學(xué)校的歷史，了解學(xué)校的榮耀與光輝，感受著這份沉淀的底蘊(yùn)。在這學(xué)期的校史學(xué)習(xí)中，我不僅對(duì)學(xué)校的歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓我體會(huì)到了自我的成長(zhǎng)與飛躍。
二、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)
在上課的過程中，我對(duì)學(xué)校的諸多歷史人物，如孫中山、鄧小平等對(duì)我頗為感興趣。學(xué)習(xí)了它們的故事，深刻感受到他們曲折略爭(zhēng)，堅(jiān)定信念的精神，這給我們今天的學(xué)生提供了一種珍貴的借鑒。百年光輝歷程中，不僅涌現(xiàn)了一大批具有卓越貢獻(xiàn)的名人，而且每個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人才，他們不斷地把學(xué)校帶入新的領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、對(duì)校史的感悟
學(xué)習(xí)了校史，我想到了自己所處的環(huán)境，看到了自己所處環(huán)境的成果與希望。學(xué)校作為一個(gè)集體，需要在教師的帶領(lǐng)下，不斷去打造一個(gè)高效率、開放性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)園地。通過學(xué)習(xí)校史，我們反思學(xué)校的過往歷程，同時(shí)也為學(xué)校未來的發(fā)展提供了啟示和信仰。
四、個(gè)人感受
在學(xué)習(xí)校史的整個(gè)過程中，我更了解到傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)是一種表征，同時(shí)也表現(xiàn)出了學(xué)校的發(fā)展歷程。學(xué)校、社會(huì)一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校在不斷發(fā)展的同時(shí)，需要時(shí)刻更新自己的課程，吸引更多的人才，讓學(xué)生體驗(yàn)到更廣泛的知識(shí)，涉及到更多的技能。我在這過程中發(fā)現(xiàn)自己在不斷地追求著個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也需要把自己的成長(zhǎng)帶動(dòng)到學(xué)校團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中來，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，這是我在學(xué)習(xí)校史的體會(huì)中最真切的感受。
五、結(jié)尾
總結(jié)來說，校史學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)識(shí)，也旨在啟迪學(xué)生敬愛學(xué)校、走向成功為校園的發(fā)展增加信心和動(dòng)力。我們要學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，讓歷史成為我們前進(jìn)的助力。同時(shí)，不僅要帶著感恩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，了解學(xué)校的先賢、名人、榮耀，也要更多的追求個(gè)人成長(zhǎng)，融入到學(xué)校的教學(xué)中去，為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這樣，才能夠更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)校的榮光，為我們的祖國(guó)的教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十六
近年來，隨著事故和意外事件的增加，學(xué)習(xí)急救方法成為了一種必備的生存技能。無論是在家庭生活中，還是在社會(huì)公共場(chǎng)所，我們都可能面臨各種意外情況。因此，學(xué)習(xí)急救方法不僅能夠保護(hù)自己和家人，也可以在關(guān)鍵時(shí)刻拯救他人的生命。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)急救方法的重要性和應(yīng)對(duì)各種緊急情況的有效途徑。
急救方法的學(xué)習(xí)使我明白了“搶救第一秒”是多么關(guān)鍵。在擁擠的城市中，交通事故時(shí)有發(fā)生。在家庭生活中，也常常會(huì)發(fā)生擦傷和燙傷等意外情況。對(duì)于這些緊急情況，正確的應(yīng)對(duì)方式可以極大地降低傷害程度。通過學(xué)習(xí)急救方法，我知道了在意外發(fā)生后，首先要做的就是判斷傷勢(shì)的嚴(yán)重程度，并立即撥打急救電話。在等待急救人員到達(dá)的過程中，我們可以采取一些急救手段以減輕傷者的痛苦或保護(hù)受傷部位。如止血、包扎等。這樣，在急救人員到來之前，我們能夠及時(shí)做出正確的緊急處理，將傷害降到最低。
學(xué)習(xí)急救方法也讓我明白了在急救過程中，保持冷靜和安全至關(guān)重要。在意外發(fā)生時(shí)，人們常常會(huì)陷入恐慌和混亂之中，導(dǎo)致處理不當(dāng)或者讓事態(tài)惡化。而擁有急救技能的人，不僅能在發(fā)生意外時(shí)保持冷靜，還能通過判斷和分析場(chǎng)景，確保自身安全。例如，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)到的急救方法很清楚地告訴我，要盡量保持遠(yuǎn)離火源，并用濕毛巾等物品掩住口鼻，避免煙霧的吸入。還有，在處理一些可能具有傳染風(fēng)險(xiǎn)的傷口時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)避免與患者體液接觸，并佩戴好個(gè)人防護(hù)裝備。這些安全措施的應(yīng)用能夠最大程度地保護(hù)我們自己和患者。
同時(shí)，學(xué)習(xí)急救方法也讓我認(rèn)識(shí)到與他人的合作是急救過程中必不可少的。在面對(duì)復(fù)雜的意外情況時(shí)，單靠一人的力量很難將事態(tài)控制住。因此，與他人的配合和協(xié)作顯得尤為重要。在我學(xué)習(xí)的過程中，教練強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，并為我們提供了各種醫(yī)療設(shè)備和急救藥物的正確應(yīng)用方法。通過模擬急救演練，我們可以更好地理解在緊急情況下如何與他人配合，分工合作，高效完成急救任務(wù)。這不僅提高了我們的急救技能，而且也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。
最重要的是，學(xué)習(xí)急救方法讓我意識(shí)到生命是脆弱而寶貴的。在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)被繁忙的工作和瑣碎的事情所牽扯，往往忽視了關(guān)心他人和學(xué)習(xí)急救技能的重要性。通過學(xué)習(xí)急救方法，我真切地感受到了生命的脆弱性，意識(shí)到每一次意外都可能對(duì)他人的生命構(gòu)成威脅。因此，我開始更加珍惜和關(guān)心身邊的人，并繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升我的急救技能。因?yàn)槲疑钚?，只有擁有足夠的急救知識(shí)和技能，我們才能在關(guān)鍵時(shí)刻為他人提供有效的幫助，挽救生命。
總之，學(xué)習(xí)急救方法是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，它不僅可以在緊急情況下保護(hù)我們自己，還可以為他人提供援助和幫助。通過急救技能的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W會(huì)正確的應(yīng)對(duì)方式，保持冷靜和安全，并與他人協(xié)作，有效地拯救生命。同時(shí)，學(xué)習(xí)急救方法也讓我們明白了生命的脆弱和珍貴，促使我們關(guān)心他人并不斷提升自己的技能。因此，我堅(jiān)信，只有通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在緊急情況下勝任急救任務(wù)，并成為那個(gè)生死一瞬間的守護(hù)者。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十七
首先講講歸納的方法，因?yàn)樵诒荣惿系臅r(shí)間很多，沒有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據(jù)自己能力，難度可稍大）。
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門書局（實(shí)驗(yàn)！）。
要點(diǎn)：多做，精做（高考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題）。
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好（主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)）。
歸納做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣課上課下多和同學(xué)老師討論。
聽課做好預(yù)習(xí)。
聽課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒有留意到的和不明白的。
講卷子時(shí)不管做沒做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
及時(shí)提問。
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來呢？我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績(jī)的根本。
〖預(yù)覽〗國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。世界上任何一個(gè)民族，要想自立于世界民族之林，必須具有自己獨(dú)特的文化，而中國(guó)的國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中華五千年歷史智慧的精髓，構(gòu)成了我們精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根?！皣?guó)學(xué)”一詞，最早出自章太炎先生《國(guó)故論衡》及《國(guó)學(xué)概論》的演講，它以先秦經(jīng)典和諸子學(xué)說為根基。涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲與明清小說以及歷代史學(xué)等內(nèi)容，形成了恢宏的“經(jīng)”、“史”、“子”、“集”四大部分，其內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。國(guó)學(xué)智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語、禪機(jī)、二十四史、唐詩、宋詞和四大古典名著，它是萬億卷帙的古代文獻(xiàn)，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于生命和世界的理解。國(guó)學(xué)體系以“儒”、“釋”、“道”三家學(xué)問為主干，又分為文學(xué)、藝術(shù)、戲劇、音樂、武術(shù)、菜肴、民俗、婚喪和禮儀等支脈，為青少年汲取知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化提供了一個(gè)便捷的渠道。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它對(duì)中國(guó)歷朝歷代的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面影響頗深。對(duì)于傳承中華文明、增強(qiáng)民族凝聚力。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十八
作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要了解自己所處的校園歷史和文化。這不僅是對(duì)學(xué)校的尊重和感恩，更是對(duì)自己身為一名學(xué)子的認(rèn)同和自豪。校史學(xué)習(xí)的意義，不僅在于了解學(xué)校歷史發(fā)展的脈絡(luò)，更是在于對(duì)學(xué)校文化的理解和認(rèn)同，這些都是建立在校史基礎(chǔ)上展開的。
第二段：校史崗位學(xué)習(xí)和啟示——發(fā)現(xiàn)校史學(xué)習(xí)的價(jià)值
在校史學(xué)習(xí)的過程中，我們一方面了解了學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，更重要的是，通過崗位學(xué)習(xí)的方式深入了解了學(xué)校各部門的運(yùn)轉(zhuǎn)模式和職能，更能近距離感受學(xué)校的文化氛圍和精神面貌。能夠體驗(yàn)到，每一個(gè)崗位的員工們，都以各種不同的形式貢獻(xiàn)著力量，支撐著整個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三段：校史研究的方法和技巧——學(xué)會(huì)積極思考和運(yùn)用
在校史研究的過程中，我們不僅要了解和掌握一些研究方法和技巧，更要具備積極思考的能力和認(rèn)真分析的精神。盡管一些個(gè)別事件或細(xì)節(jié)看似不重要，但他們同樣可以反映出學(xué)校文化和教育理念的具體體現(xiàn)。如我們可以通過學(xué)校圖書館收藏書籍的特點(diǎn)，了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)和課程發(fā)展方向，也能夠通過學(xué)校特色宣傳等來了解到學(xué)校的理念和價(jià)值體系。
第四段：校史研究的價(jià)值和啟示——深刻肯定校史的意義和取得的成果
校史學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)校歷史的了解，更是對(duì)學(xué)校文化和價(jià)值的體驗(yàn)和認(rèn)知，也讓我們更加深入地思考自己所處的大學(xué)教育環(huán)境和學(xué)校的使命所在。通過校史研究，我們不僅對(duì)學(xué)校歷史的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)知，也獲得了對(duì)自己學(xué)校的認(rèn)同感，同時(shí)，這也讓我們更有信心和自豪地在這所大學(xué)中工作和學(xué)習(xí)。
第五段：個(gè)人體會(huì)和總結(jié)——校史研究的重要性和對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)啟示
通過參與校史學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校的層次和文化有了更加完整的認(rèn)知，更是意識(shí)到自己身為學(xué)校的一員，應(yīng)有什么樣的責(zé)任和使命。同時(shí)，校史學(xué)習(xí)也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來了啟示，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，我們應(yīng)保持緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度和廣闊的思維視野，從而不斷推進(jìn)自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
總之，校史學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來說，絕不僅僅是一次淺薄的了解，更是一次深入接觸、認(rèn)知自己學(xué)校的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠從中學(xué)到很多校史知識(shí)，更重要的是能夠鍛煉自己的思考能力和歷史意識(shí)，同時(shí)也會(huì)成為我們未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要資源。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十九
英語聽力。
1.聽前認(rèn)真讀題干，圈出題干關(guān)鍵詞，辨別選項(xiàng)間的`不同之處。
2.聽時(shí)平心靜氣，抓住與問題有關(guān)的信息并分析總結(jié)，關(guān)注時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格等題，明顯聽到的選項(xiàng)要慎重思考。
3.聽后，認(rèn)真閱讀聽力材料，圈出不能理解的語句，弄明白后，積累背誦。
語法填空。
1.給提示，求變化。關(guān)注詞性、詞形、詞義、時(shí)態(tài)語態(tài)的變化。
2.不給提示，填虛詞。關(guān)注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。
短文改錯(cuò)。
1.注意四不改：?jiǎn)卧~拼寫不改;大小寫不改;詞序不改;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。
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學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇一
學(xué)習(xí)校史是一種情感的寄托，也是對(duì)前輩智慧和付出的敬仰。在學(xué)校的校史宣講會(huì)上，我有幸傾聽了學(xué)校的發(fā)展史和輝煌成就，這使我深感到了學(xué)校文化的底蘊(yùn)和歷史積淀。通過了解學(xué)校的歷史，我不僅對(duì)學(xué)校更加了解和認(rèn)同，也對(duì)自己的身份和使命有了更深的理解，同時(shí)也激發(fā)了我為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量的愿望。
第二段：校史帶給我的自豪感。
學(xué)習(xí)校史使我更加了解到學(xué)校的輝煌歷史和眾多校友的杰出成就，這讓我無比自豪。學(xué)校成立至今已經(jīng)有幾十年的歷史，這期間培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們不僅在學(xué)術(shù)和科研上取得了成就，也在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)了出色的才華。這些先輩們的成就是學(xué)校輝煌成就的體現(xiàn)，也給后輩們樹立了崇高的榜樣。作為學(xué)校的學(xué)子，我倍感責(zé)任重大，也更加自覺地踐行學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
第三段：校史給予我的啟發(fā)與教益。
學(xué)校的校史故事中蘊(yùn)含著許多智慧和經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。學(xué)校的前輩們?cè)谄D苦的條件下努力奮斗，他們的堅(jiān)持和付出是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。在學(xué)校的光輝歷程中，他們始終以學(xué)校的利益為重，不斷推進(jìn)學(xué)校的改革和創(chuàng)新。我深刻體會(huì)到了志不可懈，道不可廢，堅(jiān)持不懈，持之以恒的重要性。學(xué)校校史中的卓越成就激勵(lì)著我，讓我明白只有付出才能有回報(bào)，只有堅(jiān)持才能有所成就。
第四段：校史對(duì)我個(gè)人的影響。
通過學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的校史，我對(duì)自己的從事的專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)校的校史中涉及到了很多與我專業(yè)相關(guān)的故事和成就，這讓我對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)和技能充滿信心。同時(shí)，在校史中的先輩們的經(jīng)驗(yàn)與智慧也成為我不斷進(jìn)取的動(dòng)力，他們的故事告訴我只有通過不懈努力和積極進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我深信只要我堅(jiān)守信念，努力學(xué)習(xí)，并將校友們的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，我也能在自己的領(lǐng)域中取得出色的成就。
第五段：對(duì)未來的展望與行動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)校史，讓我有了更堅(jiān)定的信念和更高的使命感。我愿意將校史故事中的先輩們的智慧與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力，為學(xué)校的發(fā)展盡自己的力量。在學(xué)校培養(yǎng)的這一段珍貴時(shí)光里，我決心要全身心地投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過不斷提升自己的知識(shí)和能力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我將積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并借助自己的專業(yè)技能，為學(xué)校帶來更多的創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，我還計(jì)劃將學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，成為一名有為有信仰的人，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)校史是對(duì)學(xué)校文化的了解和認(rèn)同，也是對(duì)校友們智慧和付出的敬仰。通過學(xué)習(xí)校史，我們既能感受到學(xué)校的輝煌成就，也能從中汲取前輩們的智慧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而深化自己的使命感和歸屬感。與此同時(shí)，校史還對(duì)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的啟發(fā)和教益。通過學(xué)習(xí)校史，我們能夠更好地理解自己所學(xué)的專業(yè)，并將先輩們的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的動(dòng)力。最終，學(xué)習(xí)校史激發(fā)了我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)也激勵(lì)著我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不斷努力奮斗。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇二
第一段：介紹學(xué)習(xí)新大校史的背景和目的（150字）。
大學(xué)作為傳承和創(chuàng)新知識(shí)的重要場(chǎng)所，為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，了解自己所在大學(xué)的歷史，認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展變遷對(duì)于建立對(duì)大學(xué)的歸屬感和榮譽(yù)感至關(guān)重要。因此，通過學(xué)習(xí)新大校史，了解學(xué)校的歷史，成為我在校期間的重要任務(wù)之一。
第二段：學(xué)習(xí)新大校史的過程與收獲（250字）。
在學(xué)習(xí)新大校史的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多令人驚喜的事實(shí)和故事。這些故事不僅讓我對(duì)學(xué)校的歷史有了更深層次的了解，也讓我對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感加深。我了解到學(xué)校的創(chuàng)建者和奠基人艱辛創(chuàng)業(yè)的歷程，他們?cè)诶щy時(shí)期的堅(jiān)持和努力，讓我深受鼓舞。同時(shí)，我也了解到學(xué)校在發(fā)展過程中的光輝時(shí)刻，如重大科研突破、在國(guó)際間的影響力等。這些故事讓我更加自豪地稱自己為學(xué)校的一員。
第三段：新大校史對(duì)我的影響（300字）。
學(xué)習(xí)新大校史對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響。首先，通過學(xué)習(xí)學(xué)校的歷史，我深刻體會(huì)到“前人栽樹，后人乘涼”的道理。學(xué)校的繁榮發(fā)展離不開前輩們的努力和奉獻(xiàn)，他們?yōu)槲覀冧伨土艘粭l光明的道路。因此，我們作為后輩，有義務(wù)將之前的榮耀傳承下去，并為學(xué)校的未來繼續(xù)努力奮斗。其次，學(xué)習(xí)新大校史讓我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解。學(xué)校的歷史也是各學(xué)科發(fā)展的歷程，了解學(xué)校的歷史可以幫助我更好地理解自己所學(xué)專業(yè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用，激發(fā)我更多的學(xué)習(xí)興趣和激情。
除了對(duì)我個(gè)人的影響，學(xué)習(xí)新大校史也對(duì)周圍的人產(chǎn)生著積極的影響。首先，通過學(xué)習(xí)新大校史，我可以向他人傳遞學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感。當(dāng)我與他人分享學(xué)校的歷史時(shí)，會(huì)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校的關(guān)注和認(rèn)同，共同為學(xué)校的繁榮發(fā)展努力。其次，學(xué)校的歷史蘊(yùn)含著許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過分享這些故事，我可以幫助他人更好地認(rèn)識(shí)和理解自身的發(fā)展，從而激發(fā)他們對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：總結(jié)新大校史學(xué)習(xí)的重要性與收獲（250字）。
通過學(xué)習(xí)新大校史，我深刻體會(huì)到了學(xué)校的歷史榮耀和傳承意義，激發(fā)了我對(duì)學(xué)校的歸屬感和榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)習(xí)新大校史也使我對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有了更深入的理解，為我未來的學(xué)業(yè)發(fā)展提供了更多的思考和啟示。對(duì)于他人來說，學(xué)習(xí)新大校史可以傳遞學(xué)校的榮譽(yù)感和歸屬感，同時(shí)分享學(xué)校的歷史故事也可以幫助他人更好地認(rèn)識(shí)和理解自身的發(fā)展。綜上所述，學(xué)習(xí)新大校史對(duì)于建立對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、增強(qiáng)個(gè)人歸屬感和榮譽(yù)感，以及促進(jìn)個(gè)人和他人的發(fā)展都具有重要意義。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新大校史，將其中的精神和價(jià)值融入到我未來的學(xué)習(xí)和生活中。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇三
作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)校史是了解自身所在學(xué)校發(fā)展歷程的重要途徑。最近，我有幸參與了新大校史學(xué)習(xí)活動(dòng)，并深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：對(duì)校史了解的深入。
通過學(xué)習(xí)新大校史，我對(duì)我所在的學(xué)校有了更深入的了解。我了解到新大成立于1991年，是我所在城市的一所重點(diǎn)綜合性大學(xué)。學(xué)校發(fā)展迅速，經(jīng)歷了數(shù)十年的輝煌歷程。我了解到學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新，注重社會(huì)責(zé)任，形成了獨(dú)特的辦學(xué)理念和發(fā)展路徑。通過學(xué)習(xí)校史，我更加自豪地成為新大的一員，同時(shí)也明白了學(xué)校對(duì)我們的期望。
第三段：銘記歷史成就。
學(xué)習(xí)校史不僅能夠讓我們了解學(xué)校的發(fā)展歷程，更能讓我們銘記學(xué)校的歷史成就。新大在過去的幾十年中取得了許多輝煌的成就。例如，學(xué)校的科研實(shí)力和創(chuàng)新能力在全國(guó)享有盛名。學(xué)校也多次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。這些成就使我深感自豪，并激發(fā)了我努力學(xué)習(xí)和追求卓越的動(dòng)力。
第四段：深化愛校情懷。
通過學(xué)習(xí)校史，我逐漸培養(yǎng)起了深厚的愛校情懷。校史中的故事和精神激勵(lì)著我，讓我對(duì)學(xué)校充滿熱愛。學(xué)校培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才，他們的事跡和精神成為我學(xué)習(xí)的楷模。我深知自身的使命是要傳承和發(fā)揚(yáng)新大的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：勉勵(lì)自我成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)校史讓我明白，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠不辜負(fù)學(xué)校的期望。新大校史中的先輩們用他們的努力和智慧鋪就了我們前進(jìn)的道路，我們應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱峦鼻?，追求自己的?mèng)想。我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，提高自身的素質(zhì)和能力，在學(xué)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和了解新大校史，我不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程和成就有了更深入的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了深厚的愛校情懷。校史中的先輩們的故事激勵(lì)著我不斷追求卓越，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要我們緊隨先輩的足跡，勇于追求，我們能夠成為新大發(fā)展的一支生力軍，為學(xué)校的輝煌增添新的篇章。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇四
學(xué)習(xí)校史是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一部分。通過了解學(xué)校的歷史，我們可以更好地理解學(xué)校發(fā)展的歷程和它對(duì)我們現(xiàn)在的影響。最近，我也有幸接受了學(xué)校提供的校史學(xué)習(xí)課程，深感其中的收獲，今天我想分享一下我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。
第二段：了解學(xué)校創(chuàng)辦初衷。
學(xué)習(xí)校史的第一個(gè)重點(diǎn)便是了解學(xué)校的創(chuàng)辦初衷。我的學(xué)校成立于上個(gè)世紀(jì)的上海，它的創(chuàng)辦初衷是為了培養(yǎng)稱職的業(yè)余人才，以滿足社會(huì)需求。了解這一點(diǎn)后，我更深刻地意識(shí)到學(xué)校的教育方向和目標(biāo)，并成為了學(xué)校自豪的一份子。
第三段：學(xué)校發(fā)展歷程的感悟。
了解學(xué)校的發(fā)展歷程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校由一個(gè)專科學(xué)校逐漸發(fā)展為全面的大學(xué)，這其中經(jīng)歷了很多艱辛的過程。這些過程之中，學(xué)校的領(lǐng)軍人物在克服困難的過程中所表現(xiàn)出的勇氣和決心，讓我深受啟發(fā)。這讓我更加明確認(rèn)識(shí)到，不管在何時(shí)何地，不屈不撓的精神正是人類在艱難時(shí)期中唯一的支撐力量。
第四段：學(xué)校文化的理解。
學(xué)習(xí)校史還讓我了解到學(xué)校所擁有的獨(dú)特文化。學(xué)校不是一棟樓房、一群人，不是單純的學(xué)術(shù)或職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。學(xué)校有自己的文化，它從學(xué)校的價(jià)值觀、校園精神、學(xué)生的思想觀念等各個(gè)方面體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)校史，讓我深入了解這種文化，也讓我更加明確自己在這種文化中的位置和作用。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)校史的過程中，我深刻理解到知識(shí)的重要性，良好的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力，心態(tài)的穩(wěn)定以及勇氣的堅(jiān)定都非常重要。深入了解學(xué)校的成長(zhǎng)歷程，我們可以更加明白我們所處的位置和學(xué)校的目標(biāo)，這對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地去追尋學(xué)校的文化精髓，以此為我們的成長(zhǎng)提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇五
經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。
過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。
評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“評(píng)”有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。
評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說真話。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。
我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇六
第一段：介紹學(xué)校校史的重要性（200字）。
學(xué)校校史是學(xué)校的文化底蘊(yùn)，記錄了學(xué)校的發(fā)展歷程和成就。通過學(xué)習(xí)和了解學(xué)校的校史，我們可以更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育方針和優(yōu)勢(shì)特色，感受到學(xué)校的歷史厚重感和文化底蘊(yùn)。學(xué)校校史也是學(xué)校發(fā)展的重要資源和資本，能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)我們正確的辦學(xué)方向，激勵(lì)我們積極進(jìn)取。因此，學(xué)習(xí)校史對(duì)于每一位學(xué)生來說都是非常重要的。
第二段：教育情懷的培養(yǎng)（200字）。
通過學(xué)習(xí)學(xué)校校史，我深切感受到學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育情懷。學(xué)校校史中無數(shù)先輩們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇高的教育理想和大義凜然的精神風(fēng)貌，都對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)的塑造。通過學(xué)習(xí)他們的事跡和思想，我產(chǎn)生了對(duì)于教育事業(yè)的熱忱，并下定決心將來為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第三段：校園文化的傳承（200字）。
學(xué)校校史是一座座豐碑，是學(xué)校文化的寶庫。通過學(xué)習(xí)校史，我了解到學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化，這些傳統(tǒng)和文化是學(xué)校發(fā)展的基石，也是學(xué)校的獨(dú)特魅力所在。學(xué)校校史不僅記錄了學(xué)校的歷史沿革，還記錄了學(xué)校師生的努力和付出。了解這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，我深感自豪和自信，同時(shí)也感到責(zé)任重大，需要我們每一位學(xué)生來傳承和發(fā)揚(yáng)。只有不斷傳承和發(fā)展學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)校才能更好地發(fā)展，學(xué)生才能更好地成長(zhǎng)。
第四段：培養(yǎng)愛校精神和集體榮譽(yù)感（200字）。
通過學(xué)習(xí)校史，我培養(yǎng)了對(duì)學(xué)校的愛校情懷和集體榮譽(yù)感。學(xué)校校史中充滿了無數(shù)先輩們?yōu)閷W(xué)校奮斗的事跡和付出，他們用自己的努力和汗水，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)和成就。這些榮譽(yù)和成就不僅僅屬于學(xué)校，也屬于每一位學(xué)生。通過學(xué)習(xí)校史，我明白在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人都需要為學(xué)校的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的努力和智慧。我希望自己能夠在學(xué)校的發(fā)展中做出一份貢獻(xiàn)，為學(xué)校爭(zhēng)光，為集體榮譽(yù)努力奮斗。
第五段：對(duì)未來的規(guī)劃和展望（200字）。
了解學(xué)校的發(fā)展歷程和成就，我對(duì)未來充滿了信心和期待。學(xué)校校史中的種種成績(jī)和榮譽(yù)證明了學(xué)校的實(shí)力和影響力，在今后的發(fā)展中，學(xué)校將繼續(xù)保持自身的優(yōu)勢(shì)和特色，不斷追求卓越。作為學(xué)校的一員，我希望自己能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，學(xué)習(xí)校史也讓我明白，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能不斷提升自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。未來的道路上，我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和工作，不斷完善自己，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)校史，我深刻體會(huì)到學(xué)校校史對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。學(xué)校校史不僅僅是對(duì)學(xué)校的回顧，更是對(duì)學(xué)校文化的傳承和發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供了指導(dǎo)和啟示。通過了解學(xué)校的教育情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)和集體榮譽(yù)，我對(duì)學(xué)校的熱愛和責(zé)任感更加深刻。未來的道路上，我將會(huì)努力發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇七
通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，樂于接受新知識(shí)。“新方法”、“新技能”，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。
總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇八
到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí)、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué)。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠，正視困難，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中，應(yīng)是教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間，充分發(fā)揮他們的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)，樂于接受新知識(shí)?！靶路椒ā薄ⅰ靶录寄堋?，就是要我們?cè)谛碌?教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo)。總之，在新課程改革中，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)，有注重了知識(shí)的積累。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇九
學(xué)習(xí)校史，是每一個(gè)學(xué)子應(yīng)該所做的。通過學(xué)習(xí)校史，我們可以了解到學(xué)校的源頭、發(fā)展歷程、精神文化，更好地愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化。這段時(shí)間我也在學(xué)習(xí)校史，所以本文將會(huì)分享我的學(xué)習(xí)筆記，以及從中所得的體會(huì)和感悟。
第二段：建校歷程。
桃花源記，是我們學(xué)校的校歌，也是我國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之一，而我校的建校也是極有特色的。我們學(xué)校的創(chuàng)始人——鄒容，是一位具有卓越才華和胸懷國(guó)運(yùn)的偉大人物。他現(xiàn)身說法，領(lǐng)導(dǎo)著兩千名青年，義無反顧投入了改造國(guó)家的偉大事業(yè)中。在1942年5月，他們?cè)谡闹莸囊惶幧焦壬钐巹?chuàng)建了以“桃花源”為名稱的社會(huì)實(shí)驗(yàn)團(tuán)體，人們互幫互助、共同勞動(dòng)，為建設(shè)新中國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：發(fā)展歷程。
建校以來，我們學(xué)校的校訓(xùn)——嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，一直是我校師生民族精神的體現(xiàn)。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)校不僅加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)的建設(shè)，而且還大力發(fā)展課外活動(dòng)。無論是語言、音樂、體育，還是科技創(chuàng)新等方面，都取得了一定的成果。同時(shí)學(xué)校也積極開展學(xué)生自治、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)身心素質(zhì)。
第四段：文化精神。
學(xué)校良好的校風(fēng)和教風(fēng)有力地推動(dòng)了校內(nèi)文化的發(fā)揚(yáng)。學(xué)校建設(shè)了各種各樣的文化活動(dòng)，如優(yōu)美的書法、畫畫、攝影等活動(dòng)，營(yíng)造了深厚的文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校的批判性思維、自主思考能力等素質(zhì)教育，培養(yǎng)了眾多具有創(chuàng)新精神和自治意識(shí)的優(yōu)秀人才，為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
第五段：感悟與建議。
通過對(duì)學(xué)校歷史的學(xué)習(xí)，我深深感受到了“桃花源”精神的熏陶，它啟示我們要精通專業(yè)，同時(shí)發(fā)揚(yáng)與生俱來的愛國(guó)主義熱情和社會(huì)責(zé)任感。可以說，我們每一個(gè)人都是用我們的生命在傳承“桃花源”傳統(tǒng)。同時(shí)，我也認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)抓管理，加強(qiáng)衛(wèi)生與環(huán)保，摒棄浮躁、躁動(dòng)的心態(tài)，讓學(xué)生自覺地培育綠色文明的意識(shí)，共建美好校園。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)校史有助于了解學(xué)校發(fā)展的歷程、了解學(xué)校的精神文化，并進(jìn)而更好地發(fā)揚(yáng)和繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與文化。希望我追隨“桃花源”傳統(tǒng)、踐行嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的精神，成為一名優(yōu)秀、有愛心、有道德的青年。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人都需要面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，很多人在學(xué)習(xí)中遇到了各種各樣的困難，如何面對(duì)這些困難，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法成為了一個(gè)需要思考的問題。本文將從我個(gè)人的經(jīng)歷為例，探討一下在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和方法。
第二段：調(diào)整心態(tài)。
學(xué)習(xí)首先要解決的就是心態(tài)問題。在學(xué)習(xí)中，我們要有一個(gè)積極的心態(tài)，始終保持對(duì)知識(shí)的熱愛和興趣，不要輕易放棄。有時(shí)候，遇到困難不要灰心喪氣，我們可以暫時(shí)放下，轉(zhuǎn)換一下思維模式，或者去做一些別的事情，讓大腦得到休息，緩解焦慮情緒。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的生活狀態(tài)，保證身體的健康，并且保持足夠的睡眠時(shí)間，這樣可以保證我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)保持良好的精神狀態(tài)。
第三段：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在學(xué)習(xí)過程中，我們需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和規(guī)劃。制定計(jì)劃時(shí)要考慮自己的時(shí)間和能力，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥澏嘟啦粻€。計(jì)劃可以按照學(xué)科的難度、優(yōu)先級(jí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定，也可以按照時(shí)間段來進(jìn)行計(jì)劃，這樣可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有助于我們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：交流和思考。
學(xué)習(xí)中還需要多進(jìn)行交流和思考，與他人分享學(xué)習(xí)體會(huì)和想法，向老師和同學(xué)提出自己的疑問和問題。交流和思考可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而更好地修正自己的學(xué)習(xí)方法。此外，我們還可以通過閱讀或參加討論會(huì)等多種方式來擴(kuò)展自己的知識(shí)視野，游走于各種新穎的思想之間，獲得新的啟示。
第五段：反思總結(jié)。
在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都會(huì)有不同的體會(huì)和方法，需要結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也要時(shí)刻反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問題的根源并找到改進(jìn)方法。只有做到不斷反思、不斷進(jìn)步，我們才能在學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)習(xí)方法則直接影響到學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于成功學(xué)習(xí)的重要性。今天，我想分享一下我的學(xué)習(xí)心得，以期能夠幫助更多的人掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：理清學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)前，我意識(shí)到理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。比如說學(xué)習(xí)一門新語言，就需要先從基礎(chǔ)語法和單詞積累開始，而學(xué)習(xí)課本上的一章內(nèi)容，則需要注重歸納總結(jié)和實(shí)際練習(xí)。因此，我們要在學(xué)習(xí)前對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，然后采取符合這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。
第三段：采用對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方式。
不同人有不同的學(xué)習(xí)方式，需要找到對(duì)自己有效的方法。個(gè)人感覺，我們首先需要的是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以避免花費(fèi)太多時(shí)間在不必要的細(xì)節(jié)上。其次，不要過分依賴一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該多嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，在比較中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我們可以通過多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、聽講座、刷題等，這些方法在不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景下各有優(yōu)勢(shì)。
第四段：不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，才能夠真正掌握所學(xué)。我曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷：在學(xué)習(xí)編程語言時(shí)，我百思不得其解，始終搞不懂語法的運(yùn)用方法。后來通過動(dòng)手編寫代碼，才逐漸理解了語法的運(yùn)用方式，并最終掌握了這門語言。因此，我們要在學(xué)習(xí)中時(shí)刻想著如何運(yùn)用所學(xué)，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
第五段：總結(jié)。
總所周知，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)品質(zhì)有著直接、重要的影響。通過制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、采用適合自己的學(xué)習(xí)方法、不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們能夠更好地掌握所學(xué)，并在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用。這是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，也是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中必不可少的重要經(jīng)驗(yàn)。我希望大家能夠根據(jù)自身情況，結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十二
聽了蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》課程，受益匪淺。雖然蔣宏涵老師的《新課程學(xué)習(xí)方法》是以物理課教學(xué)為例，但是，其中包含的學(xué)習(xí)方法跟生物學(xué)科是相通的。新課程帶來新的教育觀念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方法逐漸為我們所熟悉并認(rèn)同。作為生物教師，面對(duì)新課改，我們慢慢搖學(xué)會(huì)以下轉(zhuǎn)變。
有這樣一個(gè)故事，意味雋永，極富哲理。佛祖問弟子們：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們想了半天，無人能答。佛祖笑著說：“把這滴水放到大海里，它就永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。”在激烈澎湃的課改浪潮中，教師就猶如一滴水，應(yīng)該融入到新課程改革的大海中，感悟新課程，體驗(yàn)新課程。然而在改革面前，有的教師往往把新課程的理念掛在嘴上，把新課程的要求說得頭頭是道，實(shí)際工作中卻缺少鉆研，缺少反思，更缺少具體的教學(xué)行為。
融進(jìn)去，就是要求教師把教育新理念融入到日常的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)行為的思想觀念和精神追求，新課程需要有新理念支撐，需要教師具有與之相應(yīng)的思維方式。如果新的教育教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)決策，沒有轉(zhuǎn)化為常規(guī)的教學(xué)行為，沒有在教育實(shí)踐中找到落腳點(diǎn)，新課程就會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。要做到這一點(diǎn)，教師首先要將新課程的教育理念內(nèi)化為自己的教育信念。教師只有將書本上寫出來的、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教育新理念內(nèi)化為教師本人的教育理想、教育信念、教育追求的組成部分，把“要我改”變成“我要改”時(shí)，教育行為才會(huì)發(fā)生真正的、主動(dòng)的、持久的變化。其次，教育新理念要滲透到教師的教學(xué)決策與教學(xué)行為中。教師要依據(jù)生物課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在新的教育理念指導(dǎo)下，確定自己的教學(xué)具體目標(biāo)、選擇教學(xué)策略與教學(xué)方式、預(yù)設(shè)教學(xué)過程、組織教學(xué)活動(dòng)——這是教育理念能否轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在行動(dòng)中把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐融為一體，這是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心內(nèi)容。課堂教學(xué)的最終結(jié)果，不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。過去，我們的課堂常常被教師主宰，比比皆是“你講我聽”“你寫我抄”式的僵化做法，導(dǎo)致學(xué)生失去親身探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而無助于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)，應(yīng)該把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。蹲下來，就是要求教師在新課程中，應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者，逐步形成“對(duì)話”意識(shí)，上課不僅是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，即教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)；在新課程中，教師同學(xué)生一道尋找道理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
教育是雕琢心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人”。從這個(gè)意義上說，教師要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，允許不同的見解，接受不同的意見，誘發(fā)創(chuàng)新的思維。要做到這一點(diǎn)，就要放棄知識(shí)權(quán)威意識(shí)，放棄“管人”意識(shí)，放棄“布道者”意識(shí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求異質(zhì)疑，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有這樣，才能喚醒學(xué)生的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。
“誰持彩緞當(dāng)空舞。”只有學(xué)生成為課堂的主角，課堂才能因?qū)W生而精彩，師生雙方才能在共享中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
課程標(biāo)準(zhǔn)從促進(jìn)學(xué)生的生存和發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建了包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。要全面落實(shí)課程目標(biāo)，必然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，重視結(jié)論性知識(shí)，輕視過程性知識(shí)和知識(shí)形成的過程。其教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主。雖然知識(shí)性目標(biāo)可以通過講授的教學(xué)方式達(dá)到，但情感態(tài)度與價(jià)值觀和能力方面的目標(biāo)，通過講授是難以達(dá)到的。情感和能力需要通過設(shè)置情境、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去探索、去感悟、去體驗(yàn)，在實(shí)際問題情境和人際交往中逐漸形成。如果教師只固守于已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，墨守成規(guī)，習(xí)慣于講授，把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成單調(diào)刻板的條文背誦，就等于從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就完全處于消極被動(dòng)的聽講、記憶、模仿等低層次的智力活動(dòng)中，不利于自己的發(fā)展。例如，在“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”主題中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求非常明顯，要求學(xué)生能夠“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”，“形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)”等。有的教師是在教室里列舉工業(yè)化以來全球環(huán)境問題的主要表現(xiàn)，最后告誡學(xué)生：“全球性的環(huán)境問題非常嚴(yán)重，我們要給予密切關(guān)注，而且保護(hù)環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起?！庇械慕處焺t是從現(xiàn)實(shí)的或者身邊所發(fā)生的事件入手（例如，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐纳硥m暴、缺水、污染等學(xué)生能親身感受的事件），組織學(xué)生通過討論、辯論、擬定行動(dòng)計(jì)劃等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成教學(xué)。顯然，前者的教學(xué)是通過講授來完成的，后者的教學(xué)是通過體驗(yàn)來完成的。這兩種教學(xué)在教學(xué)效果上是有區(qū)別的。
動(dòng)起來，是要求教師積極參與到課程改革中去，大膽嘗試以探究、理解、體驗(yàn)、分享與合作等為主要特征的新型學(xué)習(xí)方式。它將“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，將“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引向知識(shí)”，通過教學(xué)方式的變革引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造能力，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
“絕知此事要躬行。”教師只有動(dòng)起來，以研究者的心態(tài)觸摸課堂，以實(shí)踐者的行動(dòng)改革教學(xué)，才能在困惑中追求，在研究中豁然開朗，在實(shí)踐中分享成功。
在課堂上，教師實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)必須是十分堅(jiān)定的，然而具體做起來，又必須盡量隱蔽其目的，盡可能少地讓學(xué)生感受他在被教育，就如蘇霍姆林斯基所說的“把教學(xué)的意圖隱藏起來”。把教學(xué)意圖隱藏起來是一種教學(xué)策略，是從側(cè)面選擇切入點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)種種不完善而有缺陷或有空白的.刺激時(shí)，往往會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變它們并使之完滿的心理，從而對(duì)其加以填補(bǔ)。學(xué)生在這樣充滿睿智的活動(dòng)里，會(huì)受到潛移默化的教育，在創(chuàng)造中尋找樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
把教學(xué)意圖隱藏起來，取而代之的是經(jīng)過篩選、提煉的“問題情境”，學(xué)生在探究活動(dòng)中、在合作交流中，把自身的潛能發(fā)揮出來，顯示出極大的積極性、主動(dòng)性。把教學(xué)意圖隱藏起來，必須做到：第一，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。教師要有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的各種情境，營(yíng)造一種學(xué)生能夠明顯意識(shí)到的疑難情境，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困難或困惑，從而激發(fā)他們進(jìn)行探索。第二，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師要努力營(yíng)造出“教師—學(xué)生”及“學(xué)生—學(xué)生”間民主、平等合作的氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見解的欲望。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)，教師要具有高度的包容性。第三，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探索的不可缺少的“橋梁”和“中介”。教師要盡可能地給學(xué)生提供生物儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
“為誰辛苦為誰甜。”只有藏起來，才能給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)，給學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”反思是教師對(duì)自己教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。它是教師寫教學(xué)課后記的深化和發(fā)展，是教學(xué)研究亟須提倡的一種形式，也是校本教學(xué)研究中最基本的力量。
反思應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
（1）教材的創(chuàng)造性使用。在新的課程理念下，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考材料；同時(shí)，教師不僅僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，在實(shí)踐中要做到在疑難之處延伸教材，在不足之處拓展教材，在興趣之處補(bǔ)充教材，使教師和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
（2）教學(xué)的不足之處。側(cè)重于審視自己課堂的教學(xué)的不足之處，以及解決問題的辦法、對(duì)策。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有思考的空間，學(xué)生活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是否流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，等等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)以上幾個(gè)問題，找到那些解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。
（3）精彩的片段賞析。側(cè)重于反思自己本節(jié)課的成功之處及教學(xué)展開過程中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡既皇录a(chǎn)生瞬間靈感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而止的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）學(xué)生的獨(dú)到見解。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過程中，往往會(huì)有這樣的體會(huì)：下課后我們總是樂于把這節(jié)課上學(xué)生的獨(dú)特做法、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等與教師們交流，讓他們共同分享其中的喜悅，這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，是一種無比豐富的課程資源，教師應(yīng)當(dāng)充分珍惜。這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
悟出來，就是教師通過反思獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的教學(xué)水平和思維品質(zhì)，從而達(dá)到“卻在燈火闌珊處”的境界。
在新課程背景框架內(nèi)，構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元交流和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)教學(xué)資源，都需要教師的反思和轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。“問渠那得清如許。”教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以思想者的眼光審視教育，以教育者的情懷感悟教學(xué)，做到融進(jìn)來、蹲下來、動(dòng)起來、藏起來、悟出來，才能在課程改革中煥發(fā)出迷人的光彩。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十三
我是一名地理任課教師，擔(dān)任地理教學(xué)緊半年的時(shí)間，但是這半年，對(duì)于我來說，是充實(shí)的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認(rèn)真教學(xué)，努力提高所教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務(wù)。在研究中提升自我。回顧半年的工作，我無論是在學(xué)習(xí)提高和還是教學(xué)實(shí)踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學(xué)習(xí)方法研修的學(xué)習(xí)，使我為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了地理教學(xué)應(yīng)該注意的教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)注意一下幾個(gè)方面：
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對(duì)比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)；角速度、線速度；時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)；短波輻射、長(zhǎng)波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因；水循環(huán)的動(dòng)力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
綜合性即地理環(huán)境的'整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個(gè)大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時(shí)針方向（反氣旋型）運(yùn)動(dòng)，南半球呈逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)；（3）每個(gè)環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對(duì)三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
地理計(jì)算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養(yǎng)、提高地理運(yùn)算能力，要做如下分類練習(xí)：比例尺與圖距、實(shí)距換算；地方時(shí)與區(qū)時(shí)的換算；絕對(duì)高度、相對(duì)高度與等高線的計(jì)算；太陽高度角的計(jì)算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長(zhǎng)短的計(jì)算；正午太陽高度的計(jì)算等，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握計(jì)算技巧，從計(jì)算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。為了培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求：書上的圖必須理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果平時(shí)留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺到地理非常實(shí)用且趣味橫生；只要我們經(jīng)常關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對(duì)地理的興趣，從而喜歡地理。學(xué)習(xí)地理就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，就一定能夠輕松地學(xué)好地理。
地理學(xué)習(xí)興趣還可以來自學(xué)科本身。地理學(xué)科被公認(rèn)為是文科中的理科，同學(xué)們普遍反映比較難學(xué)。但如果下定決心認(rèn)真學(xué)地理，學(xué)好了它，自然就有一種成就感，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就進(jìn)入了地理學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中。
總之，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生的地理成績(jī)都能達(dá)到理想的效果。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十四
學(xué)習(xí)，首先要做到的就是平衡。不能說你喜歡這一學(xué)科，就一味地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，而放棄其它學(xué)科。但也不能因?yàn)槟氵@一學(xué)科較弱而總學(xué)習(xí)這一學(xué)科，自己較強(qiáng)的學(xué)科卻不去學(xué)習(xí)。這些都是不平衡的現(xiàn)象，到最后只會(huì)是兩手空空。我們應(yīng)該做到科科必學(xué)，科科平衡。當(dāng)然，如果自己的弱勢(shì)學(xué)科實(shí)在是補(bǔ)不上，我們可以采取“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好，以彌補(bǔ)自己的不足。
學(xué)習(xí)，就是要有敢問敢鉆研的精神。我是一個(gè)提倡“不懂就問”的學(xué)習(xí)方法的人。要想學(xué)得透徹，不光上課要認(rèn)真聽，課后還要找出不懂的地方問老師，與同學(xué)探討，力求把每一個(gè)不懂的地方都弄懂，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)懂。不能將不懂的知識(shí)都藏起來，要記住把不懂的知識(shí)變成為自己的知識(shí)，是一件有利于自己的事。
當(dāng)你把所有的知識(shí)都學(xué)懂之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來那一道道如攔路虎般的練習(xí)題都變成了笑臉在向你招手。學(xué)得有趣就是要在學(xué)得透徹的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。把做練習(xí)題變得像做游戲一樣有趣，那你的學(xué)習(xí)之旅就會(huì)變得既輕松又愉快了。
以上所說的是學(xué)習(xí)方法，接下來該說說學(xué)習(xí)態(tài)度了。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)也是非常重要的。我的學(xué)習(xí)態(tài)度就是：考得好，不能驕傲，心中要牢記“驕兵必?cái) 边@句話。考得差，不要?dú)怵H，振作精神，鼓足力氣努力沖刺。
學(xué)習(xí)是一件困難而又輕松的事，只要你掌握一定的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，就能化難為易，輕松學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來我找到了方法，興趣，斗志，激情，我終于再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。
英語比起其它語言來說，應(yīng)該算是最容易的。對(duì)于英語的口語學(xué)習(xí)我想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，因?yàn)閷W(xué)英語貴在堅(jiān)持。
語文呢?學(xué)語文要學(xué)會(huì)熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會(huì)明白。古人云：“讀書百遍，其意自見。”就是這個(gè)道理。當(dāng)我需要記憶某些知識(shí)點(diǎn)，課文的時(shí)候，我采用最原始的方法：抄!抄一遍沒有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。很多基礎(chǔ)知識(shí)，我抄了89遍。尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒有懶可以偷!書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟!這就是真理。不能因?yàn)樽约罕车帽葎e人慢而放棄背誦。
數(shù)學(xué)呢?我不是一個(gè)智商很高的人，但也不是一個(gè)頭腦反應(yīng)特別快的人，不僅我的家長(zhǎng)這樣說我，還有許多教過我的老師也這么說。但他們也曾告訴過我“太聰明的人不一定能成功，聰明反被聰明誤!既然你不是一個(gè)智商很高的人，你就必須比別人更努力更刻苦更認(rèn)真，才能取得優(yōu)異的成績(jī)?！蔽衣爮牧怂麄兊脑挕２皇怯幸粋€(gè)成語為“笨鳥先飛”嗎?那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨!只要有我不懂得地方，我就去問，問同學(xué)問老師。我不在乎別人怎么說我，不懂就是不懂，沒有必要因?yàn)榕聞e人說“笨”而放棄問問題?？鬃硬皇钦f過，“知之為知之，不知為不知?！眴?今天，這個(gè)問題如果沒有弄懂，明天那個(gè)問題也沒有弄懂，時(shí)間長(zhǎng)了，問題就積累多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)越來越艱難了，自信心也隨之消亡了。
我今天寫這篇文章的時(shí)候，總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛辛诉@些，我自己才會(huì)有今天這一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。
只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事情來做，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)有學(xué)好的愿望。
每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過程中，都會(huì)遇到很艱難的一段路程，你不能因?yàn)槁浜蠖艞?人要有斗志!同在一個(gè)屋檐下，同一個(gè)老師教，憑什么別人就比我成績(jī)好?比聰明，我不傻;比身體，又不會(huì)殘缺，為什么別人可以考出優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，而我不能?都是人，我為什么要輸?不!我告誡自己：我不能被別人打敗!當(dāng)我們哪一方面比較差時(shí)，就要想出“點(diǎn)子”來解決它，提高它。
3.學(xué)習(xí)要有目標(biāo)!
每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的目標(biāo)。目標(biāo)不一定能直接實(shí)現(xiàn)，但就像每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員都?jí)粝氘?dāng)冠軍拿金牌一樣，目標(biāo)，那是一個(gè)奔跑的方向，至少它讓你知道你應(yīng)該向哪里跑。首先，把目標(biāo)拆分為幾段，然后看看自己每一次考試的成績(jī)離我們?cè)O(shè)計(jì)的目標(biāo)還差多少?如果超過了預(yù)計(jì)目標(biāo)，就把目標(biāo)往上提高一點(diǎn)。如果沒有達(dá)到我們的預(yù)計(jì)目標(biāo)，就要檢查自己，為什么沒有達(dá)到目標(biāo)?這樣，既可以激勵(lì)你奮進(jìn)，又可以讓你感到學(xué)習(xí)的快樂!
4.不要輕視你的'老師!
這是我最深刻的體會(huì)。千萬不要輕視你的老師，尤其是進(jìn)入了總復(fù)習(xí)那段時(shí)間，老師反復(fù)講的是最基礎(chǔ)的東西，很多同學(xué)感到很煩躁，很無聊。于是，根本不聽老師講課，自己埋頭做參考資料。你想啊，老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對(duì)要考的題型，太熟悉了。他們目睹了太多太多的人，因?yàn)槟骋粋€(gè)小失誤而失敗?？梢哉f，他們對(duì)我們常犯的錯(cuò)誤太了解了。老師們之所以在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就是因?yàn)槊恳荒甓紩?huì)有同學(xué)掉入這些看似很簡(jiǎn)單的陷阱中。所以，你千萬不能輕視你的老師。
5.不要輕視課本!
課本很重要，你必須能很熟練地掌握它，就如同我們熟悉乘法口訣一樣。所以，我們必須做一個(gè)對(duì)教材相當(dāng)熟悉的一個(gè)人。
6.不要放棄自己!
人不能輕易放棄自己，這很重要。沒有誰是一帆風(fēng)順的，每一個(gè)人都會(huì)遇到無法預(yù)知的困難，但不論遇到什么都不能放棄自己。一旦自己放棄了自己，一切就完了，勇敢地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，就一定能走出困境!所謂：自助者天助!
7.不要放縱自己!
每一個(gè)人都有惰性!當(dāng)我們想玩時(shí)，應(yīng)該理性的重復(fù)地告誡自己：不行!不能再玩了。該好好地學(xué)習(xí)了。然而，真正留給有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻不多。要認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)問題。不懂，就一定要問老師。千萬不能似懂非懂!很多人在做題的時(shí)候，總是會(huì)有這樣的心理：這道題，不會(huì)考!于是，我們放過。那道題目也不可能考，于是，我們也放棄。有時(shí)候是覺得太難了，無法做下去。遇到這種心理的時(shí)候，就要告誡自己：一切皆有可能!當(dāng)你無法突破自己的時(shí)候，千萬不能泄氣!每天對(duì)著鏡子說：我能!我行!我一定能行!
8.不要讀死書!
思維是需要調(diào)劑的，不要以為一天到晚讀書就會(huì)有好的結(jié)果，書呆子是沒有用的。人要學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)!一定要有一本你喜歡讀的書，一個(gè)你喜歡的運(yùn)動(dòng)或者愛好。課外讀物很重要，能豐富你的知識(shí)。要積極地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)人都有自己的愛好，我對(duì)學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)最積極了。反倒是那些不喜歡參加活動(dòng)一門心思讀書的人，這一次卻沒有考好。運(yùn)動(dòng)是最好的調(diào)節(jié)劑。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十五
作為一位學(xué)生，我們不僅需要學(xué)習(xí)各科知識(shí)，更需要了解我們所在學(xué)校的歷史，了解學(xué)校的榮耀與光輝，感受著這份沉淀的底蘊(yùn)。在這學(xué)期的校史學(xué)習(xí)中，我不僅對(duì)學(xué)校的歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓我體會(huì)到了自我的成長(zhǎng)與飛躍。
二、認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)
在上課的過程中，我對(duì)學(xué)校的諸多歷史人物，如孫中山、鄧小平等對(duì)我頗為感興趣。學(xué)習(xí)了它們的故事，深刻感受到他們曲折略爭(zhēng)，堅(jiān)定信念的精神，這給我們今天的學(xué)生提供了一種珍貴的借鑒。百年光輝歷程中，不僅涌現(xiàn)了一大批具有卓越貢獻(xiàn)的名人，而且每個(gè)時(shí)期都涌現(xiàn)出優(yōu)秀的人才，他們不斷地把學(xué)校帶入新的領(lǐng)域，推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步。
三、對(duì)校史的感悟
學(xué)習(xí)了校史，我想到了自己所處的環(huán)境，看到了自己所處環(huán)境的成果與希望。學(xué)校作為一個(gè)集體，需要在教師的帶領(lǐng)下，不斷去打造一個(gè)高效率、開放性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)園地。通過學(xué)習(xí)校史，我們反思學(xué)校的過往歷程，同時(shí)也為學(xué)校未來的發(fā)展提供了啟示和信仰。
四、個(gè)人感受
在學(xué)習(xí)校史的整個(gè)過程中，我更了解到傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)是一種表征，同時(shí)也表現(xiàn)出了學(xué)校的發(fā)展歷程。學(xué)校、社會(huì)一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校在不斷發(fā)展的同時(shí)，需要時(shí)刻更新自己的課程，吸引更多的人才，讓學(xué)生體驗(yàn)到更廣泛的知識(shí)，涉及到更多的技能。我在這過程中發(fā)現(xiàn)自己在不斷地追求著個(gè)人成長(zhǎng)，同時(shí)也需要把自己的成長(zhǎng)帶動(dòng)到學(xué)校團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)中來，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，這是我在學(xué)習(xí)校史的體會(huì)中最真切的感受。
五、結(jié)尾
總結(jié)來說，校史學(xué)習(xí)注重學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解和認(rèn)識(shí)，也旨在啟迪學(xué)生敬愛學(xué)校、走向成功為校園的發(fā)展增加信心和動(dòng)力。我們要學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，讓歷史成為我們前進(jìn)的助力。同時(shí)，不僅要帶著感恩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，了解學(xué)校的先賢、名人、榮耀，也要更多的追求個(gè)人成長(zhǎng)，融入到學(xué)校的教學(xué)中去，為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這樣，才能夠更好地發(fā)揚(yáng)學(xué)校的榮光，為我們的祖國(guó)的教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十六
近年來，隨著事故和意外事件的增加，學(xué)習(xí)急救方法成為了一種必備的生存技能。無論是在家庭生活中，還是在社會(huì)公共場(chǎng)所，我們都可能面臨各種意外情況。因此，學(xué)習(xí)急救方法不僅能夠保護(hù)自己和家人，也可以在關(guān)鍵時(shí)刻拯救他人的生命。在我的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)急救方法的重要性和應(yīng)對(duì)各種緊急情況的有效途徑。
急救方法的學(xué)習(xí)使我明白了“搶救第一秒”是多么關(guān)鍵。在擁擠的城市中，交通事故時(shí)有發(fā)生。在家庭生活中，也常常會(huì)發(fā)生擦傷和燙傷等意外情況。對(duì)于這些緊急情況，正確的應(yīng)對(duì)方式可以極大地降低傷害程度。通過學(xué)習(xí)急救方法，我知道了在意外發(fā)生后，首先要做的就是判斷傷勢(shì)的嚴(yán)重程度，并立即撥打急救電話。在等待急救人員到達(dá)的過程中，我們可以采取一些急救手段以減輕傷者的痛苦或保護(hù)受傷部位。如止血、包扎等。這樣，在急救人員到來之前，我們能夠及時(shí)做出正確的緊急處理，將傷害降到最低。
學(xué)習(xí)急救方法也讓我明白了在急救過程中，保持冷靜和安全至關(guān)重要。在意外發(fā)生時(shí)，人們常常會(huì)陷入恐慌和混亂之中，導(dǎo)致處理不當(dāng)或者讓事態(tài)惡化。而擁有急救技能的人，不僅能在發(fā)生意外時(shí)保持冷靜，還能通過判斷和分析場(chǎng)景，確保自身安全。例如，在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)到的急救方法很清楚地告訴我，要盡量保持遠(yuǎn)離火源，并用濕毛巾等物品掩住口鼻，避免煙霧的吸入。還有，在處理一些可能具有傳染風(fēng)險(xiǎn)的傷口時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)避免與患者體液接觸，并佩戴好個(gè)人防護(hù)裝備。這些安全措施的應(yīng)用能夠最大程度地保護(hù)我們自己和患者。
同時(shí)，學(xué)習(xí)急救方法也讓我認(rèn)識(shí)到與他人的合作是急救過程中必不可少的。在面對(duì)復(fù)雜的意外情況時(shí)，單靠一人的力量很難將事態(tài)控制住。因此，與他人的配合和協(xié)作顯得尤為重要。在我學(xué)習(xí)的過程中，教練強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，并為我們提供了各種醫(yī)療設(shè)備和急救藥物的正確應(yīng)用方法。通過模擬急救演練，我們可以更好地理解在緊急情況下如何與他人配合，分工合作，高效完成急救任務(wù)。這不僅提高了我們的急救技能，而且也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。
最重要的是，學(xué)習(xí)急救方法讓我意識(shí)到生命是脆弱而寶貴的。在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)被繁忙的工作和瑣碎的事情所牽扯，往往忽視了關(guān)心他人和學(xué)習(xí)急救技能的重要性。通過學(xué)習(xí)急救方法，我真切地感受到了生命的脆弱性，意識(shí)到每一次意外都可能對(duì)他人的生命構(gòu)成威脅。因此，我開始更加珍惜和關(guān)心身邊的人，并繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升我的急救技能。因?yàn)槲疑钚?，只有擁有足夠的急救知識(shí)和技能，我們才能在關(guān)鍵時(shí)刻為他人提供有效的幫助，挽救生命。
總之，學(xué)習(xí)急救方法是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，它不僅可以在緊急情況下保護(hù)我們自己，還可以為他人提供援助和幫助。通過急救技能的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)W會(huì)正確的應(yīng)對(duì)方式，保持冷靜和安全，并與他人協(xié)作，有效地拯救生命。同時(shí)，學(xué)習(xí)急救方法也讓我們明白了生命的脆弱和珍貴，促使我們關(guān)心他人并不斷提升自己的技能。因此，我堅(jiān)信，只有通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在緊急情況下勝任急救任務(wù)，并成為那個(gè)生死一瞬間的守護(hù)者。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十七
首先講講歸納的方法，因?yàn)樵诒荣惿系臅r(shí)間很多，沒有嚴(yán)格地按照老師的進(jìn)度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識(shí)歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識(shí)和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達(dá)到比較好的復(fù)習(xí)效果。我的生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。我高二的時(shí)候做了全部自己寫的那種歸納，上高三不久，就在優(yōu)化設(shè)計(jì)上對(duì)它給出的框架做了補(bǔ)充。
做這種歸納的最重要意義是什么呢？最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識(shí)歸納只不過是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識(shí)歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識(shí)點(diǎn)，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。
習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J(rèn)真察看就可以了。
這樣就可以把所有知識(shí)點(diǎn)過一遍了。懂的看一眼就行了，因?yàn)檫@些知識(shí)本來就爛熟于心了；而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場(chǎng)的時(shí)候就可以信心百倍了。我高考前兩個(gè)星期就是先花了一個(gè)星期把書本從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真的看了一遍，做了特殊知識(shí)歸納，然后接下來那個(gè)星期就看特殊知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納。
然后講講做題。
練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了（根據(jù)自己能力，難度可稍大）。
常用：優(yōu)化設(shè)計(jì)、黃岡考典、易錯(cuò)題寶典、龍門書局（實(shí)驗(yàn)！）。
要點(diǎn)：多做，精做（高考題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)題）。
簡(jiǎn)答題要認(rèn)真對(duì)答案，能背下更好（主要是練表述和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)）。
歸納做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣課上課下多和同學(xué)老師討論。
聽課做好預(yù)習(xí)。
聽課時(shí)記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒有留意到的和不明白的。
講卷子時(shí)不管做沒做對(duì)都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點(diǎn)。
及時(shí)提問。
以上是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的方法，是知識(shí)錄入，那考試時(shí)應(yīng)該怎樣把知識(shí)提取出來呢？我想，首先應(yīng)該確信自己每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，遇到一個(gè)問題時(shí)，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€(gè)題目，先把握住這道題要考的是什么知識(shí)點(diǎn)，然后以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為關(guān)鍵詞，搜索若干個(gè)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣；簡(jiǎn)單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識(shí)點(diǎn)中選擇一個(gè)最適合的或是搜索出所有合適的知識(shí)點(diǎn)。后一種方法在生物考試中尤為重要，因?yàn)樯镞@門學(xué)科的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡(jiǎn)答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識(shí)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績(jī)的根本。
〖預(yù)覽〗國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面都影響極大，對(duì)于傳承文明，增強(qiáng)民族凝聚力，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用。中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的血脈之橋、心靈之橋。世界上任何一個(gè)民族，要想自立于世界民族之林，必須具有自己獨(dú)特的文化，而中國(guó)的國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著中華五千年歷史智慧的精髓，構(gòu)成了我們精神生活的客觀環(huán)境，維系著中華文化之根?！皣?guó)學(xué)”一詞，最早出自章太炎先生《國(guó)故論衡》及《國(guó)學(xué)概論》的演講，它以先秦經(jīng)典和諸子學(xué)說為根基。涵蓋兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐詩、宋詞、元曲與明清小說以及歷代史學(xué)等內(nèi)容，形成了恢宏的“經(jīng)”、“史”、“子”、“集”四大部分，其內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。國(guó)學(xué)智慧涵蓋了“四書”、“五經(jīng)”、老子、莊子、偈語、禪機(jī)、二十四史、唐詩、宋詞和四大古典名著，它是萬億卷帙的古代文獻(xiàn)，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于生命和世界的理解。國(guó)學(xué)體系以“儒”、“釋”、“道”三家學(xué)問為主干，又分為文學(xué)、藝術(shù)、戲劇、音樂、武術(shù)、菜肴、民俗、婚喪和禮儀等支脈，為青少年汲取知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化提供了一個(gè)便捷的渠道。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，它對(duì)中國(guó)歷朝歷代的政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面影響頗深。對(duì)于傳承中華文明、增強(qiáng)民族凝聚力。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十八
作為一名大學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要了解自己所處的校園歷史和文化。這不僅是對(duì)學(xué)校的尊重和感恩，更是對(duì)自己身為一名學(xué)子的認(rèn)同和自豪。校史學(xué)習(xí)的意義，不僅在于了解學(xué)校歷史發(fā)展的脈絡(luò)，更是在于對(duì)學(xué)校文化的理解和認(rèn)同，這些都是建立在校史基礎(chǔ)上展開的。
第二段：校史崗位學(xué)習(xí)和啟示——發(fā)現(xiàn)校史學(xué)習(xí)的價(jià)值
在校史學(xué)習(xí)的過程中，我們一方面了解了學(xué)校的發(fā)展歷程和輝煌成就，更重要的是，通過崗位學(xué)習(xí)的方式深入了解了學(xué)校各部門的運(yùn)轉(zhuǎn)模式和職能，更能近距離感受學(xué)校的文化氛圍和精神面貌。能夠體驗(yàn)到，每一個(gè)崗位的員工們，都以各種不同的形式貢獻(xiàn)著力量，支撐著整個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三段：校史研究的方法和技巧——學(xué)會(huì)積極思考和運(yùn)用
在校史研究的過程中，我們不僅要了解和掌握一些研究方法和技巧，更要具備積極思考的能力和認(rèn)真分析的精神。盡管一些個(gè)別事件或細(xì)節(jié)看似不重要，但他們同樣可以反映出學(xué)校文化和教育理念的具體體現(xiàn)。如我們可以通過學(xué)校圖書館收藏書籍的特點(diǎn)，了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)和課程發(fā)展方向，也能夠通過學(xué)校特色宣傳等來了解到學(xué)校的理念和價(jià)值體系。
第四段：校史研究的價(jià)值和啟示——深刻肯定校史的意義和取得的成果
校史學(xué)習(xí)不僅是對(duì)學(xué)校歷史的了解，更是對(duì)學(xué)校文化和價(jià)值的體驗(yàn)和認(rèn)知，也讓我們更加深入地思考自己所處的大學(xué)教育環(huán)境和學(xué)校的使命所在。通過校史研究，我們不僅對(duì)學(xué)校歷史的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)知，也獲得了對(duì)自己學(xué)校的認(rèn)同感，同時(shí)，這也讓我們更有信心和自豪地在這所大學(xué)中工作和學(xué)習(xí)。
第五段：個(gè)人體會(huì)和總結(jié)——校史研究的重要性和對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)啟示
通過參與校史學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)校的層次和文化有了更加完整的認(rèn)知，更是意識(shí)到自己身為學(xué)校的一員，應(yīng)有什么樣的責(zé)任和使命。同時(shí)，校史學(xué)習(xí)也為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來了啟示，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，我們應(yīng)保持緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度和廣闊的思維視野，從而不斷推進(jìn)自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
總之，校史學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來說，絕不僅僅是一次淺薄的了解，更是一次深入接觸、認(rèn)知自己學(xué)校的過程。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠從中學(xué)到很多校史知識(shí)，更重要的是能夠鍛煉自己的思考能力和歷史意識(shí)，同時(shí)也會(huì)成為我們未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要資源。
學(xué)習(xí)校史心得體會(huì)和方法篇十九
英語聽力。
1.聽前認(rèn)真讀題干，圈出題干關(guān)鍵詞，辨別選項(xiàng)間的`不同之處。
2.聽時(shí)平心靜氣，抓住與問題有關(guān)的信息并分析總結(jié)，關(guān)注時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格等題，明顯聽到的選項(xiàng)要慎重思考。
3.聽后，認(rèn)真閱讀聽力材料，圈出不能理解的語句，弄明白后，積累背誦。
語法填空。
1.給提示，求變化。關(guān)注詞性、詞形、詞義、時(shí)態(tài)語態(tài)的變化。
2.不給提示，填虛詞。關(guān)注介詞、代詞、連詞、冠詞的使用。
短文改錯(cuò)。
1.注意四不改：?jiǎn)卧~拼寫不改;大小寫不改;詞序不改;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改。
2.關(guān)注五原則：忠實(shí)于原文原則;“1171”原則;錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則;虛詞以添加或者刪除為原則;實(shí)詞以改變形式為原則。