在我們的成長和發(fā)展過程中，心得體會扮演著重要的角色。寫心得體會時，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，加上一定的論述和分析。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家?guī)韱l(fā)和幫助。
雙師教學心得體會篇一
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是一種新型的在線教育模式，主要特點是教師和網(wǎng)絡(luò)導師一起為學生進行課程教學。網(wǎng)絡(luò)導師是一位專業(yè)的在線指導教師，負責輔助教師完成課程教學，提供答疑和講解等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以實現(xiàn)線上互動、師生互動和多元化的教學方式。
第二段：與傳統(tǒng)教學方式的比較。
與傳統(tǒng)教學方式相比，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學具有多種優(yōu)點。首先，通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學可以打破時間和空間限制，學生可以在所在地隨時參加課程，不受地域限制。其次，網(wǎng)絡(luò)導師的加入，可以提供更為全面和專業(yè)的教學服務(wù)，避免教師在教學過程中出現(xiàn)盲點。再者，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學具有互動性強的特點，學生可以通過私信或在線發(fā)言與教師、導師和同學進行互動和交流。
作為一名參與網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的學生，我真切感受到了其獨特優(yōu)勢和魅力。首先，在線的互動讓我感受到了學習的緊迫感和熱情，我能夠隨時隨地地交流和分享我的收獲和疑惑。其次，課程設(shè)置更加靈活，老師和導師在課程中會設(shè)置豐富多彩的學習任務(wù)，這為我的學習帶來很多樂趣和富有成就感。再者，導師提供的答疑服務(wù)非常貼心，我在學習過程中遇到的困難都能夠得到及時解決。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的出現(xiàn)，再次彰顯了現(xiàn)代科技對教育的影響力。隨著我國非掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的應(yīng)用必將逐步普及。未來，在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的基礎(chǔ)上，還可以進行更進一步的拓展和創(chuàng)新。如增加虛擬實境技術(shù)，使得學生們可以在更加真實的場景中進行學習，增加學習的趣味性和生動感。
第五段：總結(jié)。
通過這么多年的教學實踐，我們可以感受到網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的強大魅力，這不僅是一種現(xiàn)代化的教學模式，更是一種充滿活力和創(chuàng)新力的教育方式。在今后的教學工作中，隨著新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，我們應(yīng)該進一步弘揚創(chuàng)新精神，吸收新鮮的教育理念，積極推動網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的不斷創(chuàng)新和完善。
雙師教學心得體會篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種普遍而又迅速發(fā)展的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學被廣泛運用。本人在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中擔任學生，同時也有自己的一些心得體會，下文將著重闡述此過程中的一些感悟與經(jīng)驗。
首先，我們來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的一些優(yōu)點和缺點。首先，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學可以在優(yōu)秀教師之間形成資源的分享，共同促進教學水平的提高。此外，課堂內(nèi)容也更加豐富多樣，師生之間的交流也更為便捷快速。但是網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學也存在一些缺點，比如存在著時間和網(wǎng)絡(luò)條件不允許的情況，或者在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中很難對考試作弊進行有效的防范。
那么如何讓網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學更加有效呢？我們可以看看一些成功的實踐案例。例如，一些學生在網(wǎng)絡(luò)教育中想要獲取更好的教育資源，可以通過聽課堂課程或者網(wǎng)絡(luò)視頻直播來提高自己的學習效率。除此之外，學區(qū)的管理團隊也可以加強網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的質(zhì)量，從而確保每個學生都能得到更有效和更全面的知識。這需要教師們在教學過程中有好的教學經(jīng)驗，能慧眼識珠地選出一些優(yōu)秀的學生，進而發(fā)掘他們的潛力。
當然，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學在現(xiàn)代教育中是非常必要的。首先，網(wǎng)絡(luò)教育的教學資源往往更加豐富多彩，可以幫助很多學校和老師提高教學質(zhì)量，進而促進教育水平的提高。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還可以在一定程度上幫助學校節(jié)省資金，由此帶來的班級規(guī)模的縮小會使其更加有利于學生。
第五段：結(jié)論。
總之，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是一種具有巨大潛力的教育模式。雖然它也存在一些問題，但只要我們重視這些問題，認真地有效的開展相關(guān)教育活動，就能輕松地解決這些問題。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的優(yōu)勢還是對于我們的教育工作有著積極而重要的意義，能夠為我們的學生提供更好的教育資源，因此挖掘并發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢，將會是很有成效的。
雙師教學心得體會篇三
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，雙師教學越來越受到關(guān)注和重視。作為一名英語教師，我也開始在課堂上使用雙師教學資源。在這個過程中，我有一些心得體會，希望能夠和大家分享。
第二段：使用雙師教學資源的優(yōu)點
首先，使用雙師教學資源可以使課堂更加生動有趣。通過多媒體課件的使用，學生可以看到形象化的圖片和聽到生動的音頻，這樣可以更加容易地理解英語知識。其次，雙師教學還可以幫助老師更好地掌握課堂節(jié)奏。在教學過程中，老師可以通過多媒體課件的內(nèi)容和時間安排來控制課堂進度，讓學生更好地掌握學習內(nèi)容。最后，雙師教學還可以提高學生的參與度和學習興趣。通過多元化的教學方式，學生可以更好地積極參與課堂，并對英語學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
第三段：使用雙師教學資源的具體操作
如何在課堂上使用雙師教學資源呢？首先，要根據(jù)自己教學內(nèi)容和班級的實際情況，選擇合適的多媒體課件。其次，在使用多媒體課件時，要注意課件的制作和使用規(guī)范，確保內(nèi)容準確、清晰、完整，避免出現(xiàn)錯漏等問題。最后，要根據(jù)學生的實際情況和教學進展，靈活調(diào)整教學進度和節(jié)奏，確保達到預期教學效果。
第四段：雙師教學資源的應(yīng)用案例
在實際的教學中，我曾經(jīng)運用雙師教學資源進行一次口語課的教學。在課堂上，我將學生分為小組，使用多媒體課件呈現(xiàn)主題圖片，讓每個小組以圖片為主題進行自由討論，同時用英語交流。 這樣的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，同時提高了學生的說英語能力。課后學生的反饋也表明，他們在這樣的教學中學到了更多的實用英語知識，感受到了英語學習的樂趣。
第五段：總結(jié)
最后，使用雙師教學資源雖然能夠幫助我們更好地教學，但不是萬能的。在實際使用中，要結(jié)合班級實際情況，根據(jù)學生的特點和教學目標，靈活運用雙師教學資源，達到更好的教學效果。希望通過我的分享，能夠?qū)Υ蠹业碾p師教學實踐有所幫助。
雙師教學心得體會篇四
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是近年來迅速發(fā)展起來的一種新型的教學模式，它通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把遠程教學和在線教學結(jié)合在一起，從而打造了更加靈活、高效、便捷的教學環(huán)境。作為一名參與了網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的老師，我深切體會到了這種新型教學方式的價值和意義。接下來，我將分享我的一些心得體會。
首先，我認為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的最大優(yōu)勢就是跨地域教學。因為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行遠程教學，可以讓學生在家就能輕松學習。其次，在網(wǎng)絡(luò)雙師教學中，老師和學生可以通過屏幕互相觀察和交流，這樣可以在很大程度上提高教學效果。最后，因為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學可以隨時隨地進行，老師可以更加自由地安排課程時間，這樣可以更加精細的安排教學內(nèi)容和教學過程。
第三段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實踐方式。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的實踐方式比較靈活，通常是指老師通過互聯(lián)網(wǎng)對班級進行教學，進行線上互動，在線答疑等。在具體實踐過程中，校方會派遣一名專門負責網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具支持的專業(yè)團隊提供各種技術(shù)支持。同時，教育機構(gòu)安排了園區(qū)管理和孩子的互動時間，以確保孩子可以在虛擬教室中充分體驗園區(qū)的互動。
第四段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實踐反饋。
從實踐反饋的角度來看，網(wǎng)絡(luò)雙師模式的教學效果較好。首先是因為學生可以隨時隨地進行學習，易于掌握;其次是可以充分利用老師的時間，最大限度地提高了教師的教學效率。最后，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的靈活性和便捷性，避免了課堂上的時間浪費，讓學生更加深入地學習課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過實踐和反饋，我認為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式是一種創(chuàng)新性的教學方式，相對于傳統(tǒng)教學模式，會更加便捷，靈活，提高教師和學生的教學效果。未來將會繼續(xù)推廣和優(yōu)化這種新型教學模式，讓更多的學生受益。
雙師教學心得體會篇五
2018年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣2018年“雙師教學運用及運維團隊”專題培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的教育教學理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學的組織、指導與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。
從古到今，傳統(tǒng)的教學方式就是一堂課只由一位教師主持，教學活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學生主動意識和學產(chǎn)能力的增強，更不利于學生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學課堂模式，現(xiàn)將培訓心得體會如下：
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。它不是學生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學習方法。在雙師教學的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學能力的進一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學呢？
一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌。
1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌。
體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學生的實際，設(shè)計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學生架設(shè)橋梁，讓學生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學活動，這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學目標。
二、是主講老師和學生間的接軌。
主講老師面對的是無數(shù)未知的學生，他們無法選擇學生，了解學生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓練學生的學習能力，讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓練上，很難達到主講老師預設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學生的預習中提前補上這一課，讓學生在課堂上能輕松地參與課堂的學習，實現(xiàn)主講老師的預設(shè)目標。
總而言之，此次培訓我收獲頗多，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
不僅學習到了新技術(shù)，新教學理念，更通過此次培訓堅定了課改的決心。在教學中只有不斷學習，努力提升自身教學素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學方法、教學手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。
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雙師教學心得體會篇六
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育模式的變革，雙師教學模式受到越來越多的關(guān)注和推廣。雙師教學是指中外教師聯(lián)合授課，通過互相流通的知識和文化，鼓勵學生的思辨和交流，提高學生的中英文及跨文化交際能力，成為教育界熱議的話題。作為一位從教多年的老師，我也深深被雙師教學模式所吸引，因此報名參加了百度公司舉辦的雙師教學培訓。
這次雙師教學培訓在百度總部舉行，歷時三天，大部分時間都是互動授課、小組討論和案例分析，使我充分地接觸到了雙師教學的理念和方法。其中，最精彩的環(huán)節(jié)是體驗了兩場由中外教師合作設(shè)計的課程——一堂英語口語課和一堂中文（文言文）課。在課堂上，外籍教師負責帶來新鮮的視角和語言風貌，中國教師則負責傳授歷史和文化的知識，兩位教師互相協(xié)作，共同打造了豐富靈活有趣的雙師課堂，讓我深刻領(lǐng)略到雙師教學的魅力所在。
第三段：分享雙師教學帶給我的收獲。
在雙師教學培訓中，我不僅學到了許多專業(yè)知識和高效課堂管理方法，還更深入地了解了教學課程設(shè)計和教學流程。同時，我也明白了雙師教學的核心是合作和互動，而合作互動的本質(zhì)是相互建立信任和尊重。通過合作，雙師教學可以使學生不僅可以學到豐富的知識，更可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立思考能力，這些都將是學生未來成長道路上重要的品質(zhì)。
在當今世界，文化交流和語言學習的需求日益增長，更多中國學生需要培養(yǎng)出精通多種語言和跨文化交際能力的人才。同時，不同國家的課程體系和教學思想也需要相互溝通和交流，以發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)新思維。因此，雙師教學模式是一種自然而然的選擇，它可以為學生和教師帶來前所未有的教育體驗和國際化視野。
第五段：總結(jié)雙師教學帶給我的啟示。
雙師教學模式在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)開始進入實踐階段，其重要的意義不僅在于不同文化的交流，更在于打造應(yīng)用性和創(chuàng)造性極強的教學方式。對于我們教育工作者來說，要把雙師教學模式理念與教學實踐相結(jié)合，不斷探索出更符合自己教學特點和重點的辦法，為教育事業(yè)做出積極的貢獻?？傊@次參加百度公司所舉辦的雙師教學培訓，讓我收獲頗豐，也將成為我教學生涯中的重要的財富和動力。
雙師教學心得體會篇七
隨著信息化時代的到來，教育也在不斷地發(fā)生改變。而雙師教學模式，正是在這個背景下一種全新的教學模式。雙師教學里，一位教師負責講授知識，另一位教師則負責幫助學生解決問題，解答疑惑。這種教學模式，帶給了學生更深入的知識體驗和更廣闊的思維空間。而我作為一名教師，也在嘗試著使用雙師教學資源，幫助我的學生更好地學習和成長。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)雙師教學模式可以將我和我的同事之間的合作推向更高的層次。通過網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺，我和我的協(xié)作教師可以一起準備教案，互相分享教學經(jīng)驗，提高教學效率。此外，我們可以協(xié)同批改試卷和作業(yè)，以及為學生提供更全面的輔導和幫助。在使用雙師教學資源方面，我會和協(xié)作教師多次交流，確保我們的理解和實施步驟一致。這樣能夠更好地推進我們的教學，提高教學效果，從而為學生提供更好的服務(wù)。
第三段：優(yōu)勢和效果。
使用雙師教學資源，能夠為學生帶來更全面的教育資源和更有效的學習指導。學生可以得到不同角度的信息和建議，能夠更好地理解和掌握知識。另外，通過協(xié)作與交流，教師能夠大力提高自己的教學技能和水平。可以更深入地思考教育問題，更好地為學生服務(wù)。
第四段：在實踐中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實際應(yīng)用中，雙師教學資源仍然會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，一些學生可能會對這種模式有所排斥，沒有很好地適應(yīng)它的模式。其次，教師間的合作可能會出現(xiàn)一些溝通不暢、思想上的差異等問題。解決這些問題的關(guān)鍵，在于在教學前和課后溝通，提前解決問題，保證教學進程流暢。同時，也可以嘗試不同的激勵手段，讓學生更加主動地參與學習。
第五段：總結(jié)和展望。
總的來說，雙師教學資源在教育中非常有前途，可以為教育帶來更大的改革和進步。在以后的教學中，我會繼續(xù)嘗試并優(yōu)化這種方法，同時也會推廣它，讓越來越多的教師和學生加入其中。我相信，雙師教學資源會為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學心得體會篇八
,供大家參考。
工作能帶來參考借鑒作用。
步入中職教壇已有一年的時間了，這是第一次參加網(wǎng)絡(luò)雙師型培訓，有這樣一次培訓機會，很高興。通過參加雙師專題培訓學習，我認識到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性，建議中國教育干部遠程培訓網(wǎng)，在相關(guān)部門的支持下，將中國教育干部遠程培訓作為繼續(xù)教育必修內(nèi)容，每年規(guī)定一定數(shù)量、一定內(nèi)容的學習任務(wù)，通過考核計入繼續(xù)教育課時，頒發(fā)培訓證書。在線學習，即節(jié)約時間，也利于知識更新、理念提升、熱點討論、焦點辯論、理論研究、方向把握等，具有長遠的現(xiàn)實意義，與時俱進的科學發(fā)展戰(zhàn)略，不失為貫徹落實學習型管理的有效辦法之一。
一、感受名師風采。
通過這次培訓學習，我深深體會到謝麗娟、余光祖、顧海良、董剛等教授熱情開明、平易近人的態(tài)度，以及他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神。由于這些教授從事職業(yè)教育多年，而且也真正把職業(yè)教育當成一份事業(yè)去做，所以他們不斷探索、創(chuàng)新，總結(jié)出一套屬于自己卻受益他人的理論，這些理論，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田，能有幸聽到，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
二、認識的提高。
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己心理健康水平和教學業(yè)務(wù)水平的提高，始終把心理健康水平擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到心理健康和業(yè)務(wù)培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的心理素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平。在培訓過程中，首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學習內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學習也有了很大的信心。
三、教學觀念更新。
不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、結(jié)合實際，勇于實踐。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實際，不斷實踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實現(xiàn)自我價值最大化。否則，我們之前的學習就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進入學校，缺少實踐經(jīng)驗，動手能力偏差。在這種情況下，搞項目教學，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的"教學過程中，我們要大膽實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重擔，只有這樣的決心，才不會害怕在實踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會在實踐中找到屬于自己的興奮點和快樂。
五、重視交流在教育教學中的應(yīng)用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
六、要注重學風建設(shè)。
老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學生看的，如果學生不認真看，或只有幾個人在看，那么再好的戲也是浪費，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時，還要加強學生學風的建設(shè)。首先，我們要明確我們學風建設(shè)的對象是大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個集體有良好的學習環(huán)境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學風建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個集體的學風。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進的學習態(tài)勢。
通過教師名師網(wǎng)學習，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、先進完備的教學策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學習使我在今后教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)教學。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
體會
范文。
20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學運用及運維團隊”專題培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的教育教學理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學的組織、指導與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。
從古到今，傳統(tǒng)的教學方式就是一堂課只由一位教師主持，教學活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學生主動意識和學產(chǎn)能力的增強，更不利于學生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學課堂模式，現(xiàn)將培訓心得體會如下：
雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。它不是學生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學習方法。在雙師教學的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學能力的進一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學呢？
一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌。
1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌。
遠程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載ppt或?qū)W案，熟悉了解教學設(shè)計，理解主講老師對教材的解讀，體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學生的實際，設(shè)計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學生架設(shè)橋梁，讓學生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學活動，這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學目標。
二、是主講老師和學生間的接軌。
主講老師面對的是無數(shù)未知的學生，他們無法選擇學生，了解學生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓練學生的學習能力，讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓練上，很難達到主講老師預設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學生的預習中提前補上這一課，讓學生在課堂上能輕松地參與課堂的學習，實現(xiàn)主講老師的預設(shè)目標。
總而言之，此次培訓我收獲頗多，不僅學習到了新技術(shù)，新教學理念，更通過此次培訓堅定了課改的決心。在教學中只有不斷學習，努力提升自身教學素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學方法、教學手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。
教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)，師德師風成為衡量教師思想行為的標桿，是引導教師對自身職業(yè)價值認知的航標燈，是幫助教師發(fā)展開拓教育事業(yè)的基石。
教育是根本教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實踐教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越高等教育。
教學。
質(zhì)量也在不斷地提高。
教育。
發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。
今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：
首先，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
第二，教師必須有高尚的品德。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人，教師自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
第三，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。
第四，教師還要不斷更新充實自己的學識。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對學高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強化自育意識，勤學苦練，做到“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事，因此，教師必須要做到博學多才。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎。教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。
第五，教師要樂于與他人合作。現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們學校的教師都在用自己的行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
雙師教學心得體會篇九
這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設(shè)，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。
第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談?wù)勛约旱捏w會。
南昌二中初一數(shù)學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和。
總結(jié)。
以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構(gòu)下周。
教學。
內(nèi)容及安排的討論修訂。
（一）課堂教學反思和總結(jié)。
對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創(chuàng)新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。
（二）校本作業(yè)本。
對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。
（三）下周課初步制定。
重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。
（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。
我們應(yīng)從三方面改變教學理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節(jié)課，課后輔導，課堂教學案例研究。
2012.12.4。
雙師教學心得體會篇十
在當今的教育界，雙師教學成為了一個熱門話題。雙師教學是一種在教師指導下，由專業(yè)外教輔助教學的一種新型教育模式。為了提高自己的教學水平，我參加了一次為期5天的雙師教學培訓。在這次培訓中，我學到了很多新的教育方法和技巧，也意識到自己在教學中的不足之處。通過這次培訓，我受益匪淺，這也激發(fā)了我在未來教學中更加積極地應(yīng)用所學知識的決心。
第二段：培訓內(nèi)容。
在培訓中，我們首先了解了雙師教學的定義和優(yōu)勢，以及外教與教師之間的協(xié)作關(guān)系。接著，我們學習了如何進行雙師教學，包括課程的規(guī)劃與設(shè)計、教材的選擇、教學方法和評價。此外，培訓還設(shè)置了一些實踐課，我們有機會與外教合作授課。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)雙師教學確實有助于學生的語言能力和文化認知，通過與外教合作，學生也能更好地接觸到不同文化的背景和思維方式。
第三段：培訓反思。
在培訓中，我也反思了自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)自己在語言的使用方法、教學設(shè)計等方面仍有待改進。學習了外教的授課思路和精神，我更加重視課前準備工作，注重提高教學效果，盡可能讓學生在課堂上發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我也改變了一些傳統(tǒng)的教學方式，使用更多的互動式教學，以增加學生的參與度和課堂氣氛。
第四段：學習收獲。
通過這次培訓，我收獲了很多，不僅僅是一些新的教育方法和技巧，還包括了一種全新的教育理念。學習了雙師教學模式，我更加意識到了學生的角色是“學習者”而非“聽眾”。我也明白了，要讓學生愿意學習，除了需要提供足夠且有趣的教材以外，還需要教師和外教之間的協(xié)作和互動，以及課堂上的有效引導和鼓勵。只有這樣才能滿足學生的需求和教學目標。
第五段：未來展望。
在未來的教學中，我將積極應(yīng)用所學知識，使用更加靈活的教學方法，提高教學質(zhì)量和效果。同時，我也會不斷地反思自己的教學效果，修改教學方向和方法，使其更加符合學生和家長的期望和需求。雙師教學不僅是一種新穎的教育方法，更是一種全新的教育理念。只有不斷地學習和反思，我們才能更好地踐行這種理念，并將其應(yīng)用于教學實踐中。
結(jié)論：
總而言之，雙師教學培訓讓我深入了解了雙師教學的內(nèi)涵，并掌握了相關(guān)的教學方法和技巧。通過這次培訓，我更加重視課前準備工作，在教學設(shè)計和教學方式上都有了更加靈活和多樣的選擇。我也明白了與外教協(xié)作的重要性，以及學生參與和創(chuàng)造的重要性。這次培訓開拓了我的視野，并為我未來的教學生涯帶來了更多的想象空間。
雙師教學心得體會篇十一
雙師教學作為新時代教育的一種模式，不斷得到認可和推廣。為了提高自己的教學水平，我參加了一次以雙師教學為主題的培訓。在這次培訓中，我不僅學到了新的教學理念和方法，更重要的是開拓了自己的教學視野，對教學有了新的認識和思考。在此，我將分享我的心得體會。
二、理論學習與實踐操作。
這次雙師教學培訓，我從理論到實踐都有了很大的收獲。在培訓中，我們先是學習了有關(guān)雙師教學的理論知識，了解了其背后的教育理念和實現(xiàn)的方法。接下來，我們集體參加了一場生動的雙師教學實踐。在這個過程中，我對于雙師教學的深度理解和體驗，讓我覺得這種教學方式真的很棒。它不僅能夠減輕一個教師繁瑣的教學內(nèi)容壓力，更能夠提高整個班級的教學質(zhì)量和學習成效。
三、教育理念的轉(zhuǎn)化。
在這次培訓中，我深刻地認識到，教育不是以教為主，而是以學為主。學生的發(fā)展和需求是教學的核心，教師的任務(wù)就是引導、幫助和支持學生的發(fā)展。而雙師教學正是將這種理念貫徹到了學校教學中去。學生的角色從“聽講、被教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎?、參與”；而教師也從“獨立教學、模式化授課”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕罢瓶貙W習過程、積極響應(yīng)學生需求”。這一轉(zhuǎn)化讓我更加明確了自己的教育目標，也更加深入地了解了學生的需求，讓我有了更好的教育動力。
四、團隊合作的價值。
在雙師教學模式下，教師和外教相互合作，共同完成教學任務(wù)，這樣就需要有一個良好的團隊合作氛圍。在這次培訓中，我參與到了一些小組合作的討論和工作中，了解了各種角色和方法的分工和配合。在這個過程中，我體驗到了團隊合作的魅力，感受到了多人共同處理問題時的效率和創(chuàng)造力。這種團隊合作的經(jīng)驗，讓我不僅在教學工作中能夠更好地與同事的協(xié)作配合，同時也為今后處理人際關(guān)系和團隊合作中奠定了基礎(chǔ)。
五、情感交流與教學信心提升。
在這次雙師教學培訓中，我與外教和同行教師之間建立了良好的關(guān)系。我們共同學習、共同討論、共同寫作，進行了很多情感交流和思想碰撞。通過這樣的交流，我認識到不同文化到的優(yōu)勢和價值，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的不足和需要提升的方面。這種情感交流和增長讓我充滿了教學信心，相信自己可以更好地為學生的成長做出更大的貢獻。
總之，在這次雙師教學培訓中，我學到了很多。通過學習理論知識和實踐操作，我不僅對雙師教學有了更深入的認識，也讓自己變得更加自信和積極。相信這次經(jīng)歷會對我今后的教學工作產(chǎn)生很大的影響，讓我在教育教學事業(yè)的路上更有信心和熱情。
雙師教學心得體會篇十二
雙師課堂，作為一種新型的教學模式，逐漸在教育界興起。它將傳統(tǒng)的教師教學與外籍教師的語言輔導相結(jié)合，為學生提供更加全面的學習和發(fā)展機會。在我作為學生的角色中，我有幸能夠親身體驗雙師課堂的教學方式，從而深入了解并掌握不同的學習方法。在這篇文章中，我將分享我對雙師課堂使用的心得與體會。
第二段：優(yōu)勢。
雙師課堂使用的最大優(yōu)勢在于其獨特的教學方式。傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學生大多是被動接受知識，而雙師課堂鼓勵學生參與，發(fā)表自己的觀點和想法。這種互動式教學可以激發(fā)學生的興趣，讓他們更積極地參與課堂。同時，外籍教師的參與不僅提供了純正的語言環(huán)境，更是為學生打開了一扇窗戶，讓他們了解不同的文化背景和思維方式。
第三段：啟發(fā)。
在雙師課堂中，我最受啟發(fā)的是關(guān)于思考和解決問題的能力。教師們常常引導我們思考問題，鼓勵我們通過自己的思考和分析來解決問題，而不是等待答案的給予。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。同時，在與外籍教師的交流中，我們學會了用不同的視角看待問題，并嘗試采用不同的解決方法。這讓我們能夠靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，以及培養(yǎng)了自信心和自主學習的動力。
第四段：互助。
雙師課堂注重學生之間的互助和合作。在課堂上，我們經(jīng)常分組討論問題，共同解決難題。這不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，也提高了我們的語言表達能力。當我們和外籍教師交流時，他們會耐心地糾正我們的語法錯誤，并幫助我們提高口語表達能力。他們還會鼓勵我們接受挑戰(zhàn)，勇于表達自己的觀點。這種互助和合作的氛圍讓我更加享受學習的過程，并從中獲得成就感。
第五段：總結(jié)。
通過參與雙師課堂，我深刻地認識到這種教學模式的優(yōu)勢和價值。它不僅在知識傳授方面為我們提供了更廣泛的學習機會，同時也培養(yǎng)了我們的思考和解決問題的能力。與此同時，雙師課堂還加強了學生之間的互助和合作，培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和語言表達能力。綜上所述，雙師課堂為學生提供了更全面的學習環(huán)境，促進了學生的全面發(fā)展。我相信，在未來的教育中，雙師課堂將在更多的學校中得到應(yīng)用和推廣，為更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
雙師教學心得體會篇十三
在許多教育領(lǐng)域，雙師制教學已被證明是非常有效的教育方式。雙師制教學可以將教學質(zhì)量提高到新的水平，讓更多的學生受益。在我的教學生涯中，我曾經(jīng)嘗試過雙師制教學，并從中受益匪淺。本文將探討我在雙師制教學中的心得和體會。
二、介紹雙師制教學。
首先，我們需要了解什么是雙師制教學。雙師制教學，是指在課堂上同時存在兩位教師的情況。第一位教師負責授課，并向?qū)W生傳達知識；第二位教師則負責分組輔導，指導學生完成各種任務(wù)，從而幫助學生更好地掌握所學知識。雙師制教學是一種培養(yǎng)學生自主自學、探究解決問題能力的教學方式。
三、優(yōu)點和挑戰(zhàn)。
雙師制教學有許多好處，其中之一是可以有效地提高學生的學習成果。因為課堂上的兩位教師可以讓學生得到更多的指導和支持，幫助他們在學習中找到適合自己的學習方式。雙師制教學也可以促進學生的互動溝通和合作，使他們更好地理解學習目標。然而，雙師制教學也具有一些挑戰(zhàn)。雙師制教學需要兩位教師之間的協(xié)調(diào)合作，多重任務(wù)和要求也會增加教師的工作量。此外，學生的個別差異和個性需求也會消耗雙師的時間和心力。
四、我的體驗和發(fā)現(xiàn)。
在我的教學生涯中，我曾試過使用雙師制教學。在這樣的環(huán)境下，我學到的最重要的一點是，雙師制教學強調(diào)了個性化教育和專業(yè)素養(yǎng)。當我們教學生時，我們需要不斷地調(diào)整教學方式和方法，使學習對他們更具意義。我還學到了如何在雙師制教學中理解學生，了解他們的需求和困難。通過頻繁的交流和輔導，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學習上的興趣和積極性都得到了極大地提高。
五、總結(jié)。
雙師制教學是一種特殊的教學方式，強調(diào)學生的個性化教育和專業(yè)素養(yǎng)。在雙師制教學中，教師需要在課堂上掌握方向，確保學生獲得高質(zhì)量的知識。雙師制教學需要兩位教師之間的協(xié)調(diào)合作，多重任務(wù)和要求也會增加教師的工作量。通過我的實踐，我發(fā)現(xiàn)雙師制教學可以提高學生的學習成果，同時也增強了我作為教育者的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，雙師制教學會在未來更加流行，并為教育事業(yè)帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學心得體會篇十四
雙師課堂是一種教學模式，結(jié)合了傳統(tǒng)的課堂教學和在線教學的優(yōu)勢。在這種模式下，學生在課堂上既能接觸到優(yōu)秀的教師，受益于他們的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，同時也能通過在線平臺與其他老師進行互動和學習。在過去的一段時間里，我有幸能夠參與其中，感受到了雙師課堂帶來的益處和體驗，想要分享一些我的心得體會。
首先，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢在雙師課堂中得以充分展現(xiàn)。我們通常會把優(yōu)秀的教師稱為“名師”，因為他們的教學水平和經(jīng)驗是非常值得我們學習的。在雙師課堂中，我們有幸能夠接觸到一些優(yōu)秀的名師，他們能夠用富有激情和耐心的方式將知識傳遞給我們。他們不僅能夠讓我們更好地理解和掌握知識，還能夠啟發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。他們的存在讓整個課堂氛圍更加積極，讓學習變得更加有趣和有意義。
其次，在線學習帶來的多樣性也是雙師課堂的一大特點。除了課堂上的名師之外，還有來自全球各地的教師可以為我們提供學習資源和指導。他們豐富的教學經(jīng)驗和不同的文化背景能夠讓我們接觸到更廣闊的世界，了解更多的知識和觀念。在和他們的互動中，我們可以學到很多新鮮的東西，同時也能夠培養(yǎng)我們的國際視野和跨文化交流能力。這種多樣性的學習環(huán)境給我們帶來了更多選擇和機會，讓我們的學習更加充實和全面。
另外，雙師課堂也給了我們更多的自主學習的機會。在線教學平臺為我們提供了豐富的學習資源和工具，我們可以在課堂之外進行更多的學習和實踐。通過自主學習，我們可以更好地鞏固和擴展我們在課堂上所學到的知識，提高學習效果。同時，自主學習還能培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力，讓我們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠更好地應(yīng)對和克服。雙師課堂的存在讓我們的學習變得更加自由和有趣，也有助于我們建立更健康和獨立的學習態(tài)度。
最后，雙師課堂也給了我們更多與同學互動的機會。在線平臺為我們提供了即時的互動功能，我們可以和其他學生一起討論和合作，共同解決問題和完成任務(wù)。通過與他人的互動，我們可以分享我們的觀點和經(jīng)驗，也能夠傾聽和學習他人的意見和見解。這種互動能夠激發(fā)我們的學習興趣和動力，讓我們在學習中感受到更多的樂趣和成就感。同時，與同學的互動也培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力，讓我們成為更好的團隊成員和社交者。
綜上所述，雙師課堂給我們帶來了許多的好處和體驗。通過傳統(tǒng)課堂和在線學習的結(jié)合，我們既能夠接觸到優(yōu)秀的教師，受益于他們的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，同時也能夠與來自全球各地的教師進行互動和學習。在線平臺為我們提供了更多的自主學習和與同學互動的機會，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過參與雙師課堂，我們能夠獲得更全面的學習體驗，讓我們的學習變得更加充實和有意義。
雙師教學心得體會篇十五
雙師課堂，指的是在傳統(tǒng)教師的基礎(chǔ)上，加入外籍教師參與授課的模式。近年來，這種教學模式在中國的中小學逐漸流行起來，并且取得了一定的成果。作為一名從事教育工作的人士，我有幸參與了雙師課堂的授課，并從中獲得了一些心得體會。
首先，雙師課堂能夠提高學生的英語水平。在傳統(tǒng)的英語課上，學生面對的往往是一位語言水平一般的教師。而在雙師課堂中，學生可以直接聽到外籍教師的純正英語，并且與他們進行有效的溝通交流。這對于學生來說是一次很好的英語語言環(huán)境的接觸機會。在與外籍教師互動的過程中，學生能夠更加自然地學習到地道的發(fā)音和語法，同時也能改善他們的聽力和口語交流能力。
其次，雙師課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣。外籍教師所采用的教學方法和教材往往與國內(nèi)教師有所不同，他們更加注重學生的參與和互動。他們可能會采用一些游戲、音樂或者多媒體的形式來講解課程內(nèi)容，讓學生在輕松的氛圍中學習。這種新穎有趣的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂中來。
另外，雙師課堂也對國內(nèi)教師的教學能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂設(shè)置中，國內(nèi)教師是唯一的教學者，他們承擔著所有的教學任務(wù)。而在雙師課堂中，國內(nèi)教師需要與外籍教師進行密切的配合，共同完成教學任務(wù)。國內(nèi)教師需要善于與外籍教師進行溝通，了解他們的教學方式和教學內(nèi)容，同時也需要熟悉國內(nèi)的教材和教學大綱，確保教學內(nèi)容的連貫性和科學性。這些要求促使國內(nèi)教師不斷提高自己的教學能力，不斷更新自己的教學理念和教育觀念，從而提高教育教學質(zhì)量。
最后，雙師課堂也有助于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。通過與外籍教師的交流互動，學生能夠了解到不同國家的文化風俗和社會習慣。學生可以向外籍教師提問，當然外籍教師也會向?qū)W生介紹自己的國家和文化。這種交流能夠開闊學生的視野，增強他們的國際意識，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力，為他們將來出國留學或者從事國際交流工作打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，雙師課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，對于提高學生的英語水平、激發(fā)學習興趣、提升教師的教學能力，以及培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力都具有積極的影響。盡管雙師課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但是通過不斷的探索和改進，相信這種教學模式會在我國的中小學教育中發(fā)揮更加重要的作用。我個人也將會繼續(xù)努力，在雙師課堂中發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
雙師教學心得體會篇十六
我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學?！半p師型”教師培訓班，在xx工業(yè)大學進行了為期半個月的高技能雙師型教師計算機圖形圖像處理專業(yè)培訓，在培訓期間不僅讓我對xx工業(yè)大學有了進一步的了解，而且還學到了不少計算機應(yīng)用技能和方法，提升了自己，擴充了知識面。
在杭州生活了半個多月，杭州是一個景秀人善、公共設(shè)施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學習之余里xx工業(yè)大學組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
學習之前，我對計算機應(yīng)用和圖形圖像制作專業(yè)沒有全面專業(yè)化的學習。在培訓過程中老師操作技能技巧進行了指導，上課期間學員之間互動也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導下用photoshop制作了大量的經(jīng)典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)要求和設(shè)備要求，色彩學和繪畫功底是很重要的基礎(chǔ)。
在本次學習中，讓我更深入地認識和了解了計算機專業(yè)，進一步理解和掌握了計算機應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的教學工作有很大的幫助。
我還對平時最不熟悉計算機應(yīng)用知識有了更深的認識。
此次學習讓我對于學生課堂的教學有了新的認識——提高其興趣愛好是提高學習效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對于這些課程有很大的興趣，才會認真地學習之。
如何提高學生學習的興趣呢？現(xiàn)在計算機知識已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們在學習、工作中主要利用計算機的技術(shù)解決一個個問題，我們可針對學生的心理特點，有意識的介紹一些技術(shù)含量比較高，學生感興趣的軟件，如flash動畫，影片的剪輯，三維動畫等，通過學生這種好奇心理，引導他們學習各種軟件的學習，如flash、photoshop、dreamwever等，教學他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們在輕松、愉快的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時候，教師問學生自己對什么最喜歡？最喜歡什么明星？對自己的容貌有什么地方不滿意？學生的回答后，教師可以通過軟件將個人照片與明星進行合影，或者對自己喜歡的東西進行重新設(shè)計，如手機的設(shè)計，學生會驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計更美觀，有的學生會主動去學習photoshop的其他知識與技巧。而教師從旁輔導與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學生學習過程就轉(zhuǎn)被動到主動，效果顯而易見。
計算機是實踐操作性很強的學科，教學中運用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學生，是學生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計算機病毒的時候，教師可以以最近流行的病毒為例，導入新課，在講授完畢后，探討學生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請學生分析并幫助解決，教師從旁引導，這不僅提高了學生實際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學生的學習積極性，調(diào)動了他們的學習興趣。
學海無涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴充自己的知識和視野。在培訓期間成績優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學員的榮譽，取得高級工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學領(lǐng)導和老師，你們給安排了豐富的學習內(nèi)容和提供了周到的生活服務(wù)，讓我渡過一個充實的假期。通過本次短期的學習，讓我對我專業(yè)以外的計算機應(yīng)用技能有了深層次的理解，同時，也對這個專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不但學習了新的知識，并了解了這些行業(yè)對學生的要求，有利于我們在以后的教學中有針對地培養(yǎng)學生，讓他們能更快地適應(yīng)行業(yè)的要求。而且，還對我的個人生活和計算機應(yīng)用有了新的理解，將這些操作方法運用到我的個人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
雙師教學心得體會篇十七
雙師教學模式是指在課堂上同時有一位來自英語母語國家的外籍教師和一位中國本土的漢語教師共同教授一門課程。這種教學模式已經(jīng)在我國的許多學校中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名參與雙師教學的漢語教師，我深刻地體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在此結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我將從以下五個方面進行闡述。
首先，雙師教學模式可以提供一種優(yōu)質(zhì)的英語教學資源。很多學生在學習英語的過程中最大的問題是沒有與母語國家的老師直接交流的機會，因此無法真正地接觸和理解地道的英語表達方式。而通過雙師教學模式，學生可以有機會和母語教師進行交流，親身感受到英語的語音、語調(diào)和口語表達的方式。這對于學生來說是一種難得的機會，可以極大地提高他們的英語口語能力和聽力理解能力。
其次，雙師教學模式對于教師來說是一種互相學習的機會。作為一名漢語教師，我更多的是專注于教授漢語的語法規(guī)則和表達技巧。而與英語教師一起教授一門課程可以讓我有機會了解英語教學的新方法和技巧，同時也可以互相學習和借鑒。通過與外籍教師的合作，我不僅可以提高自己的教學水平，還可以不斷地豐富自己的教學經(jīng)驗。
第三，雙師教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往是被動接受知識的。而雙師教學則注重培養(yǎng)學生的參與意識和自主思考能力。通過與外籍教師的互動，學生會感受到學習英語的樂趣，從而更加積極地參與教學活動。同時，外籍教師的教學方式也更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，這對于學生的全面發(fā)展非常有益。
第四，雙師教學模式可以提高課堂教學的效果。由于有雙師共同教授，課堂教學的內(nèi)容和形式會更加多樣化。雙師教師之間可以相互配合，有效地分工合作，使得教學的內(nèi)容更加全面、深入。同時，外籍教師的參與也會使得課堂變得更加活躍，學生的學習積極性也會得到有效的提升。這樣的教學模式可以使學生更容易地理解和掌握知識，同時也會增強他們的學習興趣。
最后，雙師教學模式也存在一些挑戰(zhàn)。首先，雙師教師的配合需要一定的配合和默契。雙師教師之間需要相互了解和信任，共同制定教學目標和計劃。同時，雙師教師的教學風格和方式可能存在一些差異，需要通過有效的溝通和協(xié)商來解決。另外，雙師教學需要更多的時間和精力投入。在課前的準備和課堂的教學中，雙師教師需要互相配合，密切溝通，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。
總的來說，雙師教學模式是一種創(chuàng)新的教育模式，它可以提供優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。然而，雙師教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。作為一名雙師教師，我深刻地感受到了這種教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，同時也意識到自己需要不斷地學習和提高，以更好地適應(yīng)雙師教學的需求。
雙師教學心得體會篇十八
隨著科技和教育的不斷進步，雙師教學模式在我國的教育領(lǐng)域逐漸被采用。雙師教學是指在課堂上同時存在兩位教師，一位是學科教師，一位是英語教師。在雙師教學模式下，學科教師負責傳授具體的專業(yè)知識，而英語教師則負責在學科教學中輔助英語教學。通過雙師教學，學生能夠接受到更全面的教學內(nèi)容，提高學習效果。在我的教育經(jīng)歷中，我有幸體驗過雙師教學模式，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，雙師教學為學生提供了更多的學科知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科教師主要負責傳授專業(yè)知識，而英語教師則只負責英語教學。然而，在實施雙師教學模式后，學科教師和英語教師可以充分合作。在我們課堂上，英語教師會在學科教學中引入一些英語學習的知識點，例如學科課件中的英語單詞解釋、英語學科的專業(yè)術(shù)語說明等等。這樣一來，學生不僅能夠?qū)W到學科知識，還能夠提高英語水平。通過與兩位教師的互動，學生的知識面也得到了拓寬。
其次，雙師教學促進了學生的多元思維。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科教學主要以直線式思維為主，缺乏創(chuàng)新和拓展。然而，在雙師教學中，受益于兩位教師的參與,學生的思維得到了更多的啟發(fā)和引導。學科教師會鼓勵學生進行自主思考和解決問題，而英語教師則會引導學生使用英語進行交流和討論。通過學科教師和英語教師的合作，學生的思維模式也得到了轉(zhuǎn)變。學生開始習慣運用多元思維來分析問題，通過各種角度的探究來解決問題，從而提高了他們的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。
然后，雙師教學提高了課堂互動和學生參與度。在傳統(tǒng)的教學模式中，由于學科教師需要在有限的時間內(nèi)傳授大量的知識，很少給學生提供互動和參與的機會。然而，在雙師教學中，學科教師和英語教師可以共同設(shè)計豐富多樣的互動環(huán)節(jié)，例如問題討論、小組活動和角色扮演等。通過這些活動，學生能夠更加積極主動地參與到教學過程中，提高了他們的學習興趣和動力。同時，這些互動環(huán)節(jié)也為學生提供了相互交流和學習的場所，增強了彼此之間的合作和友誼。
最后，雙師教學帶來了很大的教育改革和發(fā)展的潛力。在這個信息時代，培養(yǎng)學生在全球范圍內(nèi)的競爭力已經(jīng)成為教育的重要目標。而雙師教學模式正好滿足了這個需求。通過雙師教學，學生不僅能夠?qū)W到豐富的學科知識，也能夠提高英語水平，為未來的全球化競爭提供了有力的支持。雙師教學模式的推廣和應(yīng)用也會促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才提供更好的機會。
綜上所述，雙師教學是一種改變傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新教育方式。通過雙師教學，學生能夠接受更全面的學科知識，提高多元思維能力，積極參與課堂互動，并在教育改革和發(fā)展中獲得更多機會。我相信，在雙師教學模式的推廣和應(yīng)用下，我國的教育將進一步邁向更加優(yōu)質(zhì)和高效的未來。
雙師教學心得體會篇一
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是一種新型的在線教育模式，主要特點是教師和網(wǎng)絡(luò)導師一起為學生進行課程教學。網(wǎng)絡(luò)導師是一位專業(yè)的在線指導教師，負責輔助教師完成課程教學，提供答疑和講解等服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以實現(xiàn)線上互動、師生互動和多元化的教學方式。
第二段：與傳統(tǒng)教學方式的比較。
與傳統(tǒng)教學方式相比，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學具有多種優(yōu)點。首先，通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學可以打破時間和空間限制，學生可以在所在地隨時參加課程，不受地域限制。其次，網(wǎng)絡(luò)導師的加入，可以提供更為全面和專業(yè)的教學服務(wù)，避免教師在教學過程中出現(xiàn)盲點。再者，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學具有互動性強的特點，學生可以通過私信或在線發(fā)言與教師、導師和同學進行互動和交流。
作為一名參與網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的學生，我真切感受到了其獨特優(yōu)勢和魅力。首先，在線的互動讓我感受到了學習的緊迫感和熱情，我能夠隨時隨地地交流和分享我的收獲和疑惑。其次，課程設(shè)置更加靈活，老師和導師在課程中會設(shè)置豐富多彩的學習任務(wù)，這為我的學習帶來很多樂趣和富有成就感。再者，導師提供的答疑服務(wù)非常貼心，我在學習過程中遇到的困難都能夠得到及時解決。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的出現(xiàn)，再次彰顯了現(xiàn)代科技對教育的影響力。隨著我國非掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的應(yīng)用必將逐步普及。未來，在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的基礎(chǔ)上，還可以進行更進一步的拓展和創(chuàng)新。如增加虛擬實境技術(shù)，使得學生們可以在更加真實的場景中進行學習，增加學習的趣味性和生動感。
第五段：總結(jié)。
通過這么多年的教學實踐，我們可以感受到網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的強大魅力，這不僅是一種現(xiàn)代化的教學模式，更是一種充滿活力和創(chuàng)新力的教育方式。在今后的教學工作中，隨著新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，我們應(yīng)該進一步弘揚創(chuàng)新精神，吸收新鮮的教育理念，積極推動網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式的不斷創(chuàng)新和完善。
雙師教學心得體會篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為了一種普遍而又迅速發(fā)展的教育模式。在網(wǎng)絡(luò)教育中，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學被廣泛運用。本人在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中擔任學生，同時也有自己的一些心得體會，下文將著重闡述此過程中的一些感悟與經(jīng)驗。
首先，我們來談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的一些優(yōu)點和缺點。首先，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學可以在優(yōu)秀教師之間形成資源的分享，共同促進教學水平的提高。此外，課堂內(nèi)容也更加豐富多樣，師生之間的交流也更為便捷快速。但是網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學也存在一些缺點，比如存在著時間和網(wǎng)絡(luò)條件不允許的情況，或者在網(wǎng)絡(luò)雙師課堂中很難對考試作弊進行有效的防范。
那么如何讓網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學更加有效呢？我們可以看看一些成功的實踐案例。例如，一些學生在網(wǎng)絡(luò)教育中想要獲取更好的教育資源，可以通過聽課堂課程或者網(wǎng)絡(luò)視頻直播來提高自己的學習效率。除此之外，學區(qū)的管理團隊也可以加強網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的質(zhì)量，從而確保每個學生都能得到更有效和更全面的知識。這需要教師們在教學過程中有好的教學經(jīng)驗，能慧眼識珠地選出一些優(yōu)秀的學生，進而發(fā)掘他們的潛力。
當然，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學在現(xiàn)代教育中是非常必要的。首先，網(wǎng)絡(luò)教育的教學資源往往更加豐富多彩，可以幫助很多學校和老師提高教學質(zhì)量，進而促進教育水平的提高。此外，網(wǎng)絡(luò)教育還可以在一定程度上幫助學校節(jié)省資金，由此帶來的班級規(guī)模的縮小會使其更加有利于學生。
第五段：結(jié)論。
總之，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是一種具有巨大潛力的教育模式。雖然它也存在一些問題，但只要我們重視這些問題，認真地有效的開展相關(guān)教育活動，就能輕松地解決這些問題。網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的優(yōu)勢還是對于我們的教育工作有著積極而重要的意義，能夠為我們的學生提供更好的教育資源，因此挖掘并發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢，將會是很有成效的。
雙師教學心得體會篇三
近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，雙師教學越來越受到關(guān)注和重視。作為一名英語教師，我也開始在課堂上使用雙師教學資源。在這個過程中，我有一些心得體會，希望能夠和大家分享。
第二段：使用雙師教學資源的優(yōu)點
首先，使用雙師教學資源可以使課堂更加生動有趣。通過多媒體課件的使用，學生可以看到形象化的圖片和聽到生動的音頻，這樣可以更加容易地理解英語知識。其次，雙師教學還可以幫助老師更好地掌握課堂節(jié)奏。在教學過程中，老師可以通過多媒體課件的內(nèi)容和時間安排來控制課堂進度，讓學生更好地掌握學習內(nèi)容。最后，雙師教學還可以提高學生的參與度和學習興趣。通過多元化的教學方式，學生可以更好地積極參與課堂，并對英語學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。
第三段：使用雙師教學資源的具體操作
如何在課堂上使用雙師教學資源呢？首先，要根據(jù)自己教學內(nèi)容和班級的實際情況，選擇合適的多媒體課件。其次，在使用多媒體課件時，要注意課件的制作和使用規(guī)范，確保內(nèi)容準確、清晰、完整，避免出現(xiàn)錯漏等問題。最后，要根據(jù)學生的實際情況和教學進展，靈活調(diào)整教學進度和節(jié)奏，確保達到預期教學效果。
第四段：雙師教學資源的應(yīng)用案例
在實際的教學中，我曾經(jīng)運用雙師教學資源進行一次口語課的教學。在課堂上，我將學生分為小組，使用多媒體課件呈現(xiàn)主題圖片，讓每個小組以圖片為主題進行自由討論，同時用英語交流。 這樣的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，同時提高了學生的說英語能力。課后學生的反饋也表明，他們在這樣的教學中學到了更多的實用英語知識，感受到了英語學習的樂趣。
第五段：總結(jié)
最后，使用雙師教學資源雖然能夠幫助我們更好地教學，但不是萬能的。在實際使用中，要結(jié)合班級實際情況，根據(jù)學生的特點和教學目標，靈活運用雙師教學資源，達到更好的教學效果。希望通過我的分享，能夠?qū)Υ蠹业碾p師教學實踐有所幫助。
雙師教學心得體會篇四
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學是近年來迅速發(fā)展起來的一種新型的教學模式，它通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把遠程教學和在線教學結(jié)合在一起，從而打造了更加靈活、高效、便捷的教學環(huán)境。作為一名參與了網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的老師，我深切體會到了這種新型教學方式的價值和意義。接下來，我將分享我的一些心得體會。
首先，我認為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的最大優(yōu)勢就是跨地域教學。因為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行遠程教學，可以讓學生在家就能輕松學習。其次，在網(wǎng)絡(luò)雙師教學中，老師和學生可以通過屏幕互相觀察和交流，這樣可以在很大程度上提高教學效果。最后，因為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學可以隨時隨地進行，老師可以更加自由地安排課程時間，這樣可以更加精細的安排教學內(nèi)容和教學過程。
第三段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實踐方式。
網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的實踐方式比較靈活，通常是指老師通過互聯(lián)網(wǎng)對班級進行教學，進行線上互動，在線答疑等。在具體實踐過程中，校方會派遣一名專門負責網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和工具支持的專業(yè)團隊提供各種技術(shù)支持。同時，教育機構(gòu)安排了園區(qū)管理和孩子的互動時間，以確保孩子可以在虛擬教室中充分體驗園區(qū)的互動。
第四段：網(wǎng)絡(luò)雙師模式的實踐反饋。
從實踐反饋的角度來看，網(wǎng)絡(luò)雙師模式的教學效果較好。首先是因為學生可以隨時隨地進行學習，易于掌握;其次是可以充分利用老師的時間，最大限度地提高了教師的教學效率。最后，網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學的靈活性和便捷性，避免了課堂上的時間浪費，讓學生更加深入地學習課程內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過實踐和反饋，我認為網(wǎng)絡(luò)雙師課堂教學模式是一種創(chuàng)新性的教學方式，相對于傳統(tǒng)教學模式，會更加便捷，靈活，提高教師和學生的教學效果。未來將會繼續(xù)推廣和優(yōu)化這種新型教學模式，讓更多的學生受益。
雙師教學心得體會篇五
2018年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣2018年“雙師教學運用及運維團隊”專題培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的教育教學理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學的組織、指導與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。
從古到今，傳統(tǒng)的教學方式就是一堂課只由一位教師主持，教學活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學生主動意識和學產(chǎn)能力的增強，更不利于學生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學課堂模式，現(xiàn)將培訓心得體會如下：
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。它不是學生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學習方法。在雙師教學的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學能力的進一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學呢？
一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌。
1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌。
體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學生的實際，設(shè)計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學生架設(shè)橋梁，讓學生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學活動，這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學目標。
二、是主講老師和學生間的接軌。
主講老師面對的是無數(shù)未知的學生，他們無法選擇學生，了解學生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓練學生的學習能力，讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓練上，很難達到主講老師預設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學生的預習中提前補上這一課，讓學生在課堂上能輕松地參與課堂的學習，實現(xiàn)主講老師的預設(shè)目標。
總而言之，此次培訓我收獲頗多，-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
不僅學習到了新技術(shù)，新教學理念，更通過此次培訓堅定了課改的決心。在教學中只有不斷學習，努力提升自身教學素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學方法、教學手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
雙師教學心得體會篇六
近年來，隨著科技的發(fā)展和教育模式的變革，雙師教學模式受到越來越多的關(guān)注和推廣。雙師教學是指中外教師聯(lián)合授課，通過互相流通的知識和文化，鼓勵學生的思辨和交流，提高學生的中英文及跨文化交際能力，成為教育界熱議的話題。作為一位從教多年的老師，我也深深被雙師教學模式所吸引，因此報名參加了百度公司舉辦的雙師教學培訓。
這次雙師教學培訓在百度總部舉行，歷時三天，大部分時間都是互動授課、小組討論和案例分析，使我充分地接觸到了雙師教學的理念和方法。其中，最精彩的環(huán)節(jié)是體驗了兩場由中外教師合作設(shè)計的課程——一堂英語口語課和一堂中文（文言文）課。在課堂上，外籍教師負責帶來新鮮的視角和語言風貌，中國教師則負責傳授歷史和文化的知識，兩位教師互相協(xié)作，共同打造了豐富靈活有趣的雙師課堂，讓我深刻領(lǐng)略到雙師教學的魅力所在。
第三段：分享雙師教學帶給我的收獲。
在雙師教學培訓中，我不僅學到了許多專業(yè)知識和高效課堂管理方法，還更深入地了解了教學課程設(shè)計和教學流程。同時，我也明白了雙師教學的核心是合作和互動，而合作互動的本質(zhì)是相互建立信任和尊重。通過合作，雙師教學可以使學生不僅可以學到豐富的知識，更可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和獨立思考能力，這些都將是學生未來成長道路上重要的品質(zhì)。
在當今世界，文化交流和語言學習的需求日益增長，更多中國學生需要培養(yǎng)出精通多種語言和跨文化交際能力的人才。同時，不同國家的課程體系和教學思想也需要相互溝通和交流，以發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)新思維。因此，雙師教學模式是一種自然而然的選擇，它可以為學生和教師帶來前所未有的教育體驗和國際化視野。
第五段：總結(jié)雙師教學帶給我的啟示。
雙師教學模式在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用已經(jīng)開始進入實踐階段，其重要的意義不僅在于不同文化的交流，更在于打造應(yīng)用性和創(chuàng)造性極強的教學方式。對于我們教育工作者來說，要把雙師教學模式理念與教學實踐相結(jié)合，不斷探索出更符合自己教學特點和重點的辦法，為教育事業(yè)做出積極的貢獻?？傊@次參加百度公司所舉辦的雙師教學培訓，讓我收獲頗豐，也將成為我教學生涯中的重要的財富和動力。
雙師教學心得體會篇七
隨著信息化時代的到來，教育也在不斷地發(fā)生改變。而雙師教學模式，正是在這個背景下一種全新的教學模式。雙師教學里，一位教師負責講授知識，另一位教師則負責幫助學生解決問題，解答疑惑。這種教學模式，帶給了學生更深入的知識體驗和更廣闊的思維空間。而我作為一名教師，也在嘗試著使用雙師教學資源，幫助我的學生更好地學習和成長。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)雙師教學模式可以將我和我的同事之間的合作推向更高的層次。通過網(wǎng)絡(luò)課堂等平臺，我和我的協(xié)作教師可以一起準備教案，互相分享教學經(jīng)驗，提高教學效率。此外，我們可以協(xié)同批改試卷和作業(yè)，以及為學生提供更全面的輔導和幫助。在使用雙師教學資源方面，我會和協(xié)作教師多次交流，確保我們的理解和實施步驟一致。這樣能夠更好地推進我們的教學，提高教學效果，從而為學生提供更好的服務(wù)。
第三段：優(yōu)勢和效果。
使用雙師教學資源，能夠為學生帶來更全面的教育資源和更有效的學習指導。學生可以得到不同角度的信息和建議，能夠更好地理解和掌握知識。另外，通過協(xié)作與交流，教師能夠大力提高自己的教學技能和水平。可以更深入地思考教育問題，更好地為學生服務(wù)。
第四段：在實踐中面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實際應(yīng)用中，雙師教學資源仍然會面臨一些挑戰(zhàn)。首先，一些學生可能會對這種模式有所排斥，沒有很好地適應(yīng)它的模式。其次，教師間的合作可能會出現(xiàn)一些溝通不暢、思想上的差異等問題。解決這些問題的關(guān)鍵，在于在教學前和課后溝通，提前解決問題，保證教學進程流暢。同時，也可以嘗試不同的激勵手段，讓學生更加主動地參與學習。
第五段：總結(jié)和展望。
總的來說，雙師教學資源在教育中非常有前途，可以為教育帶來更大的改革和進步。在以后的教學中，我會繼續(xù)嘗試并優(yōu)化這種方法，同時也會推廣它，讓越來越多的教師和學生加入其中。我相信，雙師教學資源會為教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學心得體會篇八
,供大家參考。
工作能帶來參考借鑒作用。
步入中職教壇已有一年的時間了，這是第一次參加網(wǎng)絡(luò)雙師型培訓，有這樣一次培訓機會，很高興。通過參加雙師專題培訓學習，我認識到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性，建議中國教育干部遠程培訓網(wǎng)，在相關(guān)部門的支持下，將中國教育干部遠程培訓作為繼續(xù)教育必修內(nèi)容，每年規(guī)定一定數(shù)量、一定內(nèi)容的學習任務(wù)，通過考核計入繼續(xù)教育課時，頒發(fā)培訓證書。在線學習，即節(jié)約時間，也利于知識更新、理念提升、熱點討論、焦點辯論、理論研究、方向把握等，具有長遠的現(xiàn)實意義，與時俱進的科學發(fā)展戰(zhàn)略，不失為貫徹落實學習型管理的有效辦法之一。
一、感受名師風采。
通過這次培訓學習，我深深體會到謝麗娟、余光祖、顧海良、董剛等教授熱情開明、平易近人的態(tài)度，以及他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神。由于這些教授從事職業(yè)教育多年，而且也真正把職業(yè)教育當成一份事業(yè)去做，所以他們不斷探索、創(chuàng)新，總結(jié)出一套屬于自己卻受益他人的理論，這些理論，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田，能有幸聽到，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
二、認識的提高。
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己心理健康水平和教學業(yè)務(wù)水平的提高，始終把心理健康水平擺在首要位置，把自己的教學業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓中，真正做到心理健康和業(yè)務(wù)培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的心理素質(zhì)和教學業(yè)務(wù)水平。在培訓過程中，首先時間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學習內(nèi)容化整為零，為了加強對內(nèi)容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對在線學習也有了很大的信心。
三、教學觀念更新。
不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、結(jié)合實際，勇于實踐。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實際，不斷實踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實現(xiàn)自我價值最大化。否則，我們之前的學習就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進入學校，缺少實踐經(jīng)驗，動手能力偏差。在這種情況下，搞項目教學，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的"教學過程中，我們要大膽實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重擔，只有這樣的決心，才不會害怕在實踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會在實踐中找到屬于自己的興奮點和快樂。
五、重視交流在教育教學中的應(yīng)用。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
六、要注重學風建設(shè)。
老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學生看的，如果學生不認真看，或只有幾個人在看，那么再好的戲也是浪費，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時，還要加強學生學風的建設(shè)。首先，我們要明確我們學風建設(shè)的對象是大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個集體有良好的學習環(huán)境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學風建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個集體的學風。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進的學習態(tài)勢。
通過教師名師網(wǎng)學習，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、先進完備的教學策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學習使我在今后教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務(wù)教學。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
體會
范文。
20xx年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20xx年“雙師教學運用及運維團隊”專題培訓，此次培訓的目標是深入學習新形勢下的教育教學理論；提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實踐教學的組織、指導與協(xié)調(diào)能力，促進教師的個人專業(yè)成長；進一步推進全縣教育均衡相關(guān)工作。
從古到今，傳統(tǒng)的教學方式就是一堂課只由一位教師主持，教學活動往往是教師一個人的“獨角戲”，這不僅不利于學生主動意識和學產(chǎn)能力的增強，更不利于學生創(chuàng)造性思維的形成。同時，城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，進一步拉大了城鄉(xiāng)學生之間的差異性，為縮小我縣資源的不平衡，促進教育的均衡發(fā)展，為此我縣特引進雙師教學課堂模式，現(xiàn)將培訓心得體會如下：
雙師教學是通過師師互動、師生互動和生生互動來創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性以提高教學效果的教學活動方式。它不是學生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學生主觀能動性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學習方法。在雙師教學的模式下，通過遠程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，同時進一步促進教師教育教學能力的進一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學呢？
一、是處理好主講老師和遠程助理教師的接軌。
1、是從教學理念和對教材的解讀上接軌。
遠程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載ppt或?qū)W案，熟悉了解教學設(shè)計，理解主講老師對教材的解讀，體會主講老師的設(shè)計意圖，根據(jù)學生的實際，設(shè)計自己的教案。
2、教法的接軌。
教師應(yīng)研究主講老師的教法，為主講老師和學生架設(shè)橋梁，讓學生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路，積極主動地參與課堂教學活動，這樣就能更好地達到主主講老師預想的教學目標。
二、是主講老師和學生間的接軌。
主講老師面對的是無數(shù)未知的學生，他們無法選擇學生，了解學生，作為遠程助理教師就應(yīng)該注意；有目的地訓練學生的學習能力，讓學生的知識儲備、學習能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓練上，很難達到主講老師預設(shè)的目標。因此，遠程助理教師就應(yīng)該在學生的預習中提前補上這一課，讓學生在課堂上能輕松地參與課堂的學習，實現(xiàn)主講老師的預設(shè)目標。
總而言之，此次培訓我收獲頗多，不僅學習到了新技術(shù)，新教學理念，更通過此次培訓堅定了課改的決心。在教學中只有不斷學習，努力提升自身教學素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當中去運用新的教學方法、教學手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。
教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生之間友誼的橋梁。師德師風是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)，師德師風成為衡量教師思想行為的標桿，是引導教師對自身職業(yè)價值認知的航標燈，是幫助教師發(fā)展開拓教育事業(yè)的基石。
教育是根本教育是一個民族最根本的事業(yè)。近年來隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的實踐教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越高等教育。
教學。
質(zhì)量也在不斷地提高。
教育。
發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用，教師是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人，沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師，教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務(wù)。師德建設(shè)決定我國教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定我國整個教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。
今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù)，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展的新情況新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，促進人的全面發(fā)展的新目標新要求，我們更應(yīng)該大力加強師德建設(shè)，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為現(xiàn)代師德的內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：
首先，教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
第二，教師必須有高尚的品德。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人，教師自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
第三，教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。教師一定要用自己的模范作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。
第四，教師還要不斷更新充實自己的學識。要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學。面對當今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學生成長對學高為師，身正為范的挑戰(zhàn)，教師如果不強化自育意識，勤學苦練，做到“聞道在先后，術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事，因此，教師必須要做到博學多才。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有一桶源源不斷的活水。明代思想家黃宗羲曾說：道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎。教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。
第五，教師要樂于與他人合作。現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強的職業(yè)勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關(guān)系，才能減少教育過程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結(jié)協(xié)作精神也是當代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們學校的教師都在用自己的行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
雙師教學心得體會篇九
這次培訓分兩次階段，第一階段以專家和老師的專題報告為主，明確教研組長的職責和如何去做好教研組的建設(shè)，第二階段年級集體備課活動展示體會如何開展年級集體備課，提高集體備課效率。
第一階段，理論性較強，雖有三位一線的主任或組長介紹他們好的做法，但是還不夠具體，或是覺得創(chuàng)新性不夠，較常規(guī)，各年級的集體備課落實問題一直是我作為組長所困惑的問題。在第二階段，南昌二中初一集體備課活動的參加給人一種新意。下面以南昌二中初一集體備課活動為主，談?wù)勛约旱捏w會。
南昌二中初一數(shù)學集體備課活動，在組長曾華的主持下，他們以教師研修本為藍本進行集體備課反思，大部分老師很年輕，不斷在反思中成長，集體研修活動的流程分為上周授課情況的反思和。
總結(jié)。
以及下周內(nèi)容安排。下周內(nèi)容安排的初步制定由一位老師主講進行同課同構(gòu)下周。
教學。
內(nèi)容及安排的討論修訂。
（一）課堂教學反思和總結(jié)。
對于上周的四到五節(jié)課，每節(jié)課在成功點、失敗點、補救點、遺漏點、改進點、創(chuàng)新點六個方面進行反思，老師不一定在所有方面都需填寫。
（二）校本作業(yè)本。
對于題目的錯誤，合適、合理性，如時間等方面進行修訂。
（三）下周課初步制定。
重點難點、考點疑點、盲點易錯點以及引入、過程與方法、活動安排、作業(yè)。
（四）就這位老師的構(gòu)想提出意見，進行討論修改，最后得出最終的修改方案。
我們應(yīng)從三方面改變教學理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。做好集體備課、資源共享，認真上好每一節(jié)課，課后輔導，課堂教學案例研究。
2012.12.4。
雙師教學心得體會篇十
在當今的教育界，雙師教學成為了一個熱門話題。雙師教學是一種在教師指導下，由專業(yè)外教輔助教學的一種新型教育模式。為了提高自己的教學水平，我參加了一次為期5天的雙師教學培訓。在這次培訓中，我學到了很多新的教育方法和技巧，也意識到自己在教學中的不足之處。通過這次培訓，我受益匪淺，這也激發(fā)了我在未來教學中更加積極地應(yīng)用所學知識的決心。
第二段：培訓內(nèi)容。
在培訓中，我們首先了解了雙師教學的定義和優(yōu)勢，以及外教與教師之間的協(xié)作關(guān)系。接著，我們學習了如何進行雙師教學，包括課程的規(guī)劃與設(shè)計、教材的選擇、教學方法和評價。此外，培訓還設(shè)置了一些實踐課，我們有機會與外教合作授課。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)雙師教學確實有助于學生的語言能力和文化認知，通過與外教合作，學生也能更好地接觸到不同文化的背景和思維方式。
第三段：培訓反思。
在培訓中，我也反思了自己的教學方式，發(fā)現(xiàn)自己在語言的使用方法、教學設(shè)計等方面仍有待改進。學習了外教的授課思路和精神，我更加重視課前準備工作，注重提高教學效果，盡可能讓學生在課堂上發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。我也改變了一些傳統(tǒng)的教學方式，使用更多的互動式教學，以增加學生的參與度和課堂氣氛。
第四段：學習收獲。
通過這次培訓，我收獲了很多，不僅僅是一些新的教育方法和技巧，還包括了一種全新的教育理念。學習了雙師教學模式，我更加意識到了學生的角色是“學習者”而非“聽眾”。我也明白了，要讓學生愿意學習，除了需要提供足夠且有趣的教材以外，還需要教師和外教之間的協(xié)作和互動，以及課堂上的有效引導和鼓勵。只有這樣才能滿足學生的需求和教學目標。
第五段：未來展望。
在未來的教學中，我將積極應(yīng)用所學知識，使用更加靈活的教學方法，提高教學質(zhì)量和效果。同時，我也會不斷地反思自己的教學效果，修改教學方向和方法，使其更加符合學生和家長的期望和需求。雙師教學不僅是一種新穎的教育方法，更是一種全新的教育理念。只有不斷地學習和反思，我們才能更好地踐行這種理念，并將其應(yīng)用于教學實踐中。
結(jié)論：
總而言之，雙師教學培訓讓我深入了解了雙師教學的內(nèi)涵，并掌握了相關(guān)的教學方法和技巧。通過這次培訓，我更加重視課前準備工作，在教學設(shè)計和教學方式上都有了更加靈活和多樣的選擇。我也明白了與外教協(xié)作的重要性，以及學生參與和創(chuàng)造的重要性。這次培訓開拓了我的視野，并為我未來的教學生涯帶來了更多的想象空間。
雙師教學心得體會篇十一
雙師教學作為新時代教育的一種模式，不斷得到認可和推廣。為了提高自己的教學水平，我參加了一次以雙師教學為主題的培訓。在這次培訓中，我不僅學到了新的教學理念和方法，更重要的是開拓了自己的教學視野，對教學有了新的認識和思考。在此，我將分享我的心得體會。
二、理論學習與實踐操作。
這次雙師教學培訓，我從理論到實踐都有了很大的收獲。在培訓中，我們先是學習了有關(guān)雙師教學的理論知識，了解了其背后的教育理念和實現(xiàn)的方法。接下來，我們集體參加了一場生動的雙師教學實踐。在這個過程中，我對于雙師教學的深度理解和體驗，讓我覺得這種教學方式真的很棒。它不僅能夠減輕一個教師繁瑣的教學內(nèi)容壓力，更能夠提高整個班級的教學質(zhì)量和學習成效。
三、教育理念的轉(zhuǎn)化。
在這次培訓中，我深刻地認識到，教育不是以教為主，而是以學為主。學生的發(fā)展和需求是教學的核心，教師的任務(wù)就是引導、幫助和支持學生的發(fā)展。而雙師教學正是將這種理念貫徹到了學校教學中去。學生的角色從“聽講、被教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕盎?、參與”；而教師也從“獨立教學、模式化授課”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕罢瓶貙W習過程、積極響應(yīng)學生需求”。這一轉(zhuǎn)化讓我更加明確了自己的教育目標，也更加深入地了解了學生的需求，讓我有了更好的教育動力。
四、團隊合作的價值。
在雙師教學模式下，教師和外教相互合作，共同完成教學任務(wù)，這樣就需要有一個良好的團隊合作氛圍。在這次培訓中，我參與到了一些小組合作的討論和工作中，了解了各種角色和方法的分工和配合。在這個過程中，我體驗到了團隊合作的魅力，感受到了多人共同處理問題時的效率和創(chuàng)造力。這種團隊合作的經(jīng)驗，讓我不僅在教學工作中能夠更好地與同事的協(xié)作配合，同時也為今后處理人際關(guān)系和團隊合作中奠定了基礎(chǔ)。
五、情感交流與教學信心提升。
在這次雙師教學培訓中，我與外教和同行教師之間建立了良好的關(guān)系。我們共同學習、共同討論、共同寫作，進行了很多情感交流和思想碰撞。通過這樣的交流，我認識到不同文化到的優(yōu)勢和價值，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的不足和需要提升的方面。這種情感交流和增長讓我充滿了教學信心，相信自己可以更好地為學生的成長做出更大的貢獻。
總之，在這次雙師教學培訓中，我學到了很多。通過學習理論知識和實踐操作，我不僅對雙師教學有了更深入的認識，也讓自己變得更加自信和積極。相信這次經(jīng)歷會對我今后的教學工作產(chǎn)生很大的影響，讓我在教育教學事業(yè)的路上更有信心和熱情。
雙師教學心得體會篇十二
雙師課堂，作為一種新型的教學模式，逐漸在教育界興起。它將傳統(tǒng)的教師教學與外籍教師的語言輔導相結(jié)合，為學生提供更加全面的學習和發(fā)展機會。在我作為學生的角色中，我有幸能夠親身體驗雙師課堂的教學方式，從而深入了解并掌握不同的學習方法。在這篇文章中，我將分享我對雙師課堂使用的心得與體會。
第二段：優(yōu)勢。
雙師課堂使用的最大優(yōu)勢在于其獨特的教學方式。傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，學生大多是被動接受知識，而雙師課堂鼓勵學生參與，發(fā)表自己的觀點和想法。這種互動式教學可以激發(fā)學生的興趣，讓他們更積極地參與課堂。同時，外籍教師的參與不僅提供了純正的語言環(huán)境，更是為學生打開了一扇窗戶，讓他們了解不同的文化背景和思維方式。
第三段：啟發(fā)。
在雙師課堂中，我最受啟發(fā)的是關(guān)于思考和解決問題的能力。教師們常常引導我們思考問題，鼓勵我們通過自己的思考和分析來解決問題，而不是等待答案的給予。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。同時，在與外籍教師的交流中，我們學會了用不同的視角看待問題，并嘗試采用不同的解決方法。這讓我們能夠靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，以及培養(yǎng)了自信心和自主學習的動力。
第四段：互助。
雙師課堂注重學生之間的互助和合作。在課堂上，我們經(jīng)常分組討論問題，共同解決難題。這不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，也提高了我們的語言表達能力。當我們和外籍教師交流時，他們會耐心地糾正我們的語法錯誤，并幫助我們提高口語表達能力。他們還會鼓勵我們接受挑戰(zhàn)，勇于表達自己的觀點。這種互助和合作的氛圍讓我更加享受學習的過程，并從中獲得成就感。
第五段：總結(jié)。
通過參與雙師課堂，我深刻地認識到這種教學模式的優(yōu)勢和價值。它不僅在知識傳授方面為我們提供了更廣泛的學習機會，同時也培養(yǎng)了我們的思考和解決問題的能力。與此同時，雙師課堂還加強了學生之間的互助和合作，培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和語言表達能力。綜上所述，雙師課堂為學生提供了更全面的學習環(huán)境，促進了學生的全面發(fā)展。我相信，在未來的教育中，雙師課堂將在更多的學校中得到應(yīng)用和推廣，為更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
雙師教學心得體會篇十三
在許多教育領(lǐng)域，雙師制教學已被證明是非常有效的教育方式。雙師制教學可以將教學質(zhì)量提高到新的水平，讓更多的學生受益。在我的教學生涯中，我曾經(jīng)嘗試過雙師制教學，并從中受益匪淺。本文將探討我在雙師制教學中的心得和體會。
二、介紹雙師制教學。
首先，我們需要了解什么是雙師制教學。雙師制教學，是指在課堂上同時存在兩位教師的情況。第一位教師負責授課，并向?qū)W生傳達知識；第二位教師則負責分組輔導，指導學生完成各種任務(wù)，從而幫助學生更好地掌握所學知識。雙師制教學是一種培養(yǎng)學生自主自學、探究解決問題能力的教學方式。
三、優(yōu)點和挑戰(zhàn)。
雙師制教學有許多好處，其中之一是可以有效地提高學生的學習成果。因為課堂上的兩位教師可以讓學生得到更多的指導和支持，幫助他們在學習中找到適合自己的學習方式。雙師制教學也可以促進學生的互動溝通和合作，使他們更好地理解學習目標。然而，雙師制教學也具有一些挑戰(zhàn)。雙師制教學需要兩位教師之間的協(xié)調(diào)合作，多重任務(wù)和要求也會增加教師的工作量。此外，學生的個別差異和個性需求也會消耗雙師的時間和心力。
四、我的體驗和發(fā)現(xiàn)。
在我的教學生涯中，我曾試過使用雙師制教學。在這樣的環(huán)境下，我學到的最重要的一點是，雙師制教學強調(diào)了個性化教育和專業(yè)素養(yǎng)。當我們教學生時，我們需要不斷地調(diào)整教學方式和方法，使學習對他們更具意義。我還學到了如何在雙師制教學中理解學生，了解他們的需求和困難。通過頻繁的交流和輔導，我發(fā)現(xiàn)孩子們在學習上的興趣和積極性都得到了極大地提高。
五、總結(jié)。
雙師制教學是一種特殊的教學方式，強調(diào)學生的個性化教育和專業(yè)素養(yǎng)。在雙師制教學中，教師需要在課堂上掌握方向，確保學生獲得高質(zhì)量的知識。雙師制教學需要兩位教師之間的協(xié)調(diào)合作，多重任務(wù)和要求也會增加教師的工作量。通過我的實踐，我發(fā)現(xiàn)雙師制教學可以提高學生的學習成果，同時也增強了我作為教育者的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，雙師制教學會在未來更加流行，并為教育事業(yè)帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
雙師教學心得體會篇十四
雙師課堂是一種教學模式，結(jié)合了傳統(tǒng)的課堂教學和在線教學的優(yōu)勢。在這種模式下，學生在課堂上既能接觸到優(yōu)秀的教師，受益于他們的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，同時也能通過在線平臺與其他老師進行互動和學習。在過去的一段時間里，我有幸能夠參與其中，感受到了雙師課堂帶來的益處和體驗，想要分享一些我的心得體會。
首先，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢在雙師課堂中得以充分展現(xiàn)。我們通常會把優(yōu)秀的教師稱為“名師”，因為他們的教學水平和經(jīng)驗是非常值得我們學習的。在雙師課堂中，我們有幸能夠接觸到一些優(yōu)秀的名師，他們能夠用富有激情和耐心的方式將知識傳遞給我們。他們不僅能夠讓我們更好地理解和掌握知識，還能夠啟發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。他們的存在讓整個課堂氛圍更加積極，讓學習變得更加有趣和有意義。
其次，在線學習帶來的多樣性也是雙師課堂的一大特點。除了課堂上的名師之外，還有來自全球各地的教師可以為我們提供學習資源和指導。他們豐富的教學經(jīng)驗和不同的文化背景能夠讓我們接觸到更廣闊的世界，了解更多的知識和觀念。在和他們的互動中，我們可以學到很多新鮮的東西，同時也能夠培養(yǎng)我們的國際視野和跨文化交流能力。這種多樣性的學習環(huán)境給我們帶來了更多選擇和機會，讓我們的學習更加充實和全面。
另外，雙師課堂也給了我們更多的自主學習的機會。在線教學平臺為我們提供了豐富的學習資源和工具，我們可以在課堂之外進行更多的學習和實踐。通過自主學習，我們可以更好地鞏固和擴展我們在課堂上所學到的知識，提高學習效果。同時，自主學習還能培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力，讓我們在面對困難和挑戰(zhàn)時能夠更好地應(yīng)對和克服。雙師課堂的存在讓我們的學習變得更加自由和有趣，也有助于我們建立更健康和獨立的學習態(tài)度。
最后，雙師課堂也給了我們更多與同學互動的機會。在線平臺為我們提供了即時的互動功能，我們可以和其他學生一起討論和合作，共同解決問題和完成任務(wù)。通過與他人的互動，我們可以分享我們的觀點和經(jīng)驗，也能夠傾聽和學習他人的意見和見解。這種互動能夠激發(fā)我們的學習興趣和動力，讓我們在學習中感受到更多的樂趣和成就感。同時，與同學的互動也培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力，讓我們成為更好的團隊成員和社交者。
綜上所述，雙師課堂給我們帶來了許多的好處和體驗。通過傳統(tǒng)課堂和在線學習的結(jié)合，我們既能夠接觸到優(yōu)秀的教師，受益于他們的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，同時也能夠與來自全球各地的教師進行互動和學習。在線平臺為我們提供了更多的自主學習和與同學互動的機會，培養(yǎng)了我們的獨立思考和解決問題的能力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。通過參與雙師課堂，我們能夠獲得更全面的學習體驗，讓我們的學習變得更加充實和有意義。
雙師教學心得體會篇十五
雙師課堂，指的是在傳統(tǒng)教師的基礎(chǔ)上，加入外籍教師參與授課的模式。近年來，這種教學模式在中國的中小學逐漸流行起來，并且取得了一定的成果。作為一名從事教育工作的人士，我有幸參與了雙師課堂的授課，并從中獲得了一些心得體會。
首先，雙師課堂能夠提高學生的英語水平。在傳統(tǒng)的英語課上，學生面對的往往是一位語言水平一般的教師。而在雙師課堂中，學生可以直接聽到外籍教師的純正英語，并且與他們進行有效的溝通交流。這對于學生來說是一次很好的英語語言環(huán)境的接觸機會。在與外籍教師互動的過程中，學生能夠更加自然地學習到地道的發(fā)音和語法，同時也能改善他們的聽力和口語交流能力。
其次，雙師課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣。外籍教師所采用的教學方法和教材往往與國內(nèi)教師有所不同，他們更加注重學生的參與和互動。他們可能會采用一些游戲、音樂或者多媒體的形式來講解課程內(nèi)容，讓學生在輕松的氛圍中學習。這種新穎有趣的教學方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到課堂中來。
另外，雙師課堂也對國內(nèi)教師的教學能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂設(shè)置中，國內(nèi)教師是唯一的教學者，他們承擔著所有的教學任務(wù)。而在雙師課堂中，國內(nèi)教師需要與外籍教師進行密切的配合，共同完成教學任務(wù)。國內(nèi)教師需要善于與外籍教師進行溝通，了解他們的教學方式和教學內(nèi)容，同時也需要熟悉國內(nèi)的教材和教學大綱，確保教學內(nèi)容的連貫性和科學性。這些要求促使國內(nèi)教師不斷提高自己的教學能力，不斷更新自己的教學理念和教育觀念，從而提高教育教學質(zhì)量。
最后，雙師課堂也有助于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。通過與外籍教師的交流互動，學生能夠了解到不同國家的文化風俗和社會習慣。學生可以向外籍教師提問，當然外籍教師也會向?qū)W生介紹自己的國家和文化。這種交流能夠開闊學生的視野，增強他們的國際意識，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力，為他們將來出國留學或者從事國際交流工作打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，雙師課堂作為一種創(chuàng)新的教學模式，對于提高學生的英語水平、激發(fā)學習興趣、提升教師的教學能力，以及培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力都具有積極的影響。盡管雙師課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但是通過不斷的探索和改進，相信這種教學模式會在我國的中小學教育中發(fā)揮更加重要的作用。我個人也將會繼續(xù)努力，在雙師課堂中發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
雙師教學心得體會篇十六
我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學?！半p師型”教師培訓班，在xx工業(yè)大學進行了為期半個月的高技能雙師型教師計算機圖形圖像處理專業(yè)培訓，在培訓期間不僅讓我對xx工業(yè)大學有了進一步的了解，而且還學到了不少計算機應(yīng)用技能和方法，提升了自己，擴充了知識面。
在杭州生活了半個多月，杭州是一個景秀人善、公共設(shè)施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學習之余里xx工業(yè)大學組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
學習之前，我對計算機應(yīng)用和圖形圖像制作專業(yè)沒有全面專業(yè)化的學習。在培訓過程中老師操作技能技巧進行了指導，上課期間學員之間互動也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導下用photoshop制作了大量的經(jīng)典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)要求和設(shè)備要求，色彩學和繪畫功底是很重要的基礎(chǔ)。
在本次學習中，讓我更深入地認識和了解了計算機專業(yè)，進一步理解和掌握了計算機應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的教學工作有很大的幫助。
我還對平時最不熟悉計算機應(yīng)用知識有了更深的認識。
此次學習讓我對于學生課堂的教學有了新的認識——提高其興趣愛好是提高學習效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對于這些課程有很大的興趣，才會認真地學習之。
如何提高學生學習的興趣呢？現(xiàn)在計算機知識已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們在學習、工作中主要利用計算機的技術(shù)解決一個個問題，我們可針對學生的心理特點，有意識的介紹一些技術(shù)含量比較高，學生感興趣的軟件，如flash動畫，影片的剪輯，三維動畫等，通過學生這種好奇心理，引導他們學習各種軟件的學習，如flash、photoshop、dreamwever等，教學他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們在輕松、愉快的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時候，教師問學生自己對什么最喜歡？最喜歡什么明星？對自己的容貌有什么地方不滿意？學生的回答后，教師可以通過軟件將個人照片與明星進行合影，或者對自己喜歡的東西進行重新設(shè)計，如手機的設(shè)計，學生會驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計更美觀，有的學生會主動去學習photoshop的其他知識與技巧。而教師從旁輔導與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學生學習過程就轉(zhuǎn)被動到主動，效果顯而易見。
計算機是實踐操作性很強的學科，教學中運用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學生，是學生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計算機病毒的時候，教師可以以最近流行的病毒為例，導入新課，在講授完畢后，探討學生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請學生分析并幫助解決，教師從旁引導，這不僅提高了學生實際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學生的學習積極性，調(diào)動了他們的學習興趣。
學海無涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴充自己的知識和視野。在培訓期間成績優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學員的榮譽，取得高級工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學領(lǐng)導和老師，你們給安排了豐富的學習內(nèi)容和提供了周到的生活服務(wù)，讓我渡過一個充實的假期。通過本次短期的學習，讓我對我專業(yè)以外的計算機應(yīng)用技能有了深層次的理解，同時，也對這個專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不但學習了新的知識，并了解了這些行業(yè)對學生的要求，有利于我們在以后的教學中有針對地培養(yǎng)學生，讓他們能更快地適應(yīng)行業(yè)的要求。而且，還對我的個人生活和計算機應(yīng)用有了新的理解，將這些操作方法運用到我的個人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
雙師教學心得體會篇十七
雙師教學模式是指在課堂上同時有一位來自英語母語國家的外籍教師和一位中國本土的漢語教師共同教授一門課程。這種教學模式已經(jīng)在我國的許多學校中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名參與雙師教學的漢語教師，我深刻地體會到了這一教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在此結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我將從以下五個方面進行闡述。
首先，雙師教學模式可以提供一種優(yōu)質(zhì)的英語教學資源。很多學生在學習英語的過程中最大的問題是沒有與母語國家的老師直接交流的機會，因此無法真正地接觸和理解地道的英語表達方式。而通過雙師教學模式，學生可以有機會和母語教師進行交流，親身感受到英語的語音、語調(diào)和口語表達的方式。這對于學生來說是一種難得的機會，可以極大地提高他們的英語口語能力和聽力理解能力。
其次，雙師教學模式對于教師來說是一種互相學習的機會。作為一名漢語教師，我更多的是專注于教授漢語的語法規(guī)則和表達技巧。而與英語教師一起教授一門課程可以讓我有機會了解英語教學的新方法和技巧，同時也可以互相學習和借鑒。通過與外籍教師的合作，我不僅可以提高自己的教學水平，還可以不斷地豐富自己的教學經(jīng)驗。
第三，雙師教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往是被動接受知識的。而雙師教學則注重培養(yǎng)學生的參與意識和自主思考能力。通過與外籍教師的互動，學生會感受到學習英語的樂趣，從而更加積極地參與教學活動。同時，外籍教師的教學方式也更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，這對于學生的全面發(fā)展非常有益。
第四，雙師教學模式可以提高課堂教學的效果。由于有雙師共同教授，課堂教學的內(nèi)容和形式會更加多樣化。雙師教師之間可以相互配合，有效地分工合作，使得教學的內(nèi)容更加全面、深入。同時，外籍教師的參與也會使得課堂變得更加活躍，學生的學習積極性也會得到有效的提升。這樣的教學模式可以使學生更容易地理解和掌握知識，同時也會增強他們的學習興趣。
最后，雙師教學模式也存在一些挑戰(zhàn)。首先，雙師教師的配合需要一定的配合和默契。雙師教師之間需要相互了解和信任，共同制定教學目標和計劃。同時，雙師教師的教學風格和方式可能存在一些差異，需要通過有效的溝通和協(xié)商來解決。另外，雙師教學需要更多的時間和精力投入。在課前的準備和課堂的教學中，雙師教師需要互相配合，密切溝通，這對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。
總的來說，雙師教學模式是一種創(chuàng)新的教育模式，它可以提供優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的效果。然而，雙師教學也面臨著一些挑戰(zhàn)。作為一名雙師教師，我深刻地感受到了這種教學模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，同時也意識到自己需要不斷地學習和提高，以更好地適應(yīng)雙師教學的需求。
雙師教學心得體會篇十八
隨著科技和教育的不斷進步，雙師教學模式在我國的教育領(lǐng)域逐漸被采用。雙師教學是指在課堂上同時存在兩位教師，一位是學科教師，一位是英語教師。在雙師教學模式下，學科教師負責傳授具體的專業(yè)知識，而英語教師則負責在學科教學中輔助英語教學。通過雙師教學，學生能夠接受到更全面的教學內(nèi)容，提高學習效果。在我的教育經(jīng)歷中，我有幸體驗過雙師教學模式，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，雙師教學為學生提供了更多的學科知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科教師主要負責傳授專業(yè)知識，而英語教師則只負責英語教學。然而，在實施雙師教學模式后，學科教師和英語教師可以充分合作。在我們課堂上，英語教師會在學科教學中引入一些英語學習的知識點，例如學科課件中的英語單詞解釋、英語學科的專業(yè)術(shù)語說明等等。這樣一來，學生不僅能夠?qū)W到學科知識，還能夠提高英語水平。通過與兩位教師的互動，學生的知識面也得到了拓寬。
其次，雙師教學促進了學生的多元思維。在傳統(tǒng)的教學模式中，學科教學主要以直線式思維為主，缺乏創(chuàng)新和拓展。然而，在雙師教學中，受益于兩位教師的參與,學生的思維得到了更多的啟發(fā)和引導。學科教師會鼓勵學生進行自主思考和解決問題，而英語教師則會引導學生使用英語進行交流和討論。通過學科教師和英語教師的合作，學生的思維模式也得到了轉(zhuǎn)變。學生開始習慣運用多元思維來分析問題，通過各種角度的探究來解決問題，從而提高了他們的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。
然后，雙師教學提高了課堂互動和學生參與度。在傳統(tǒng)的教學模式中，由于學科教師需要在有限的時間內(nèi)傳授大量的知識，很少給學生提供互動和參與的機會。然而，在雙師教學中，學科教師和英語教師可以共同設(shè)計豐富多樣的互動環(huán)節(jié)，例如問題討論、小組活動和角色扮演等。通過這些活動，學生能夠更加積極主動地參與到教學過程中，提高了他們的學習興趣和動力。同時，這些互動環(huán)節(jié)也為學生提供了相互交流和學習的場所，增強了彼此之間的合作和友誼。
最后，雙師教學帶來了很大的教育改革和發(fā)展的潛力。在這個信息時代，培養(yǎng)學生在全球范圍內(nèi)的競爭力已經(jīng)成為教育的重要目標。而雙師教學模式正好滿足了這個需求。通過雙師教學，學生不僅能夠?qū)W到豐富的學科知識，也能夠提高英語水平，為未來的全球化競爭提供了有力的支持。雙師教學模式的推廣和應(yīng)用也會促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才提供更好的機會。
綜上所述，雙師教學是一種改變傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新教育方式。通過雙師教學，學生能夠接受更全面的學科知識，提高多元思維能力，積極參與課堂互動，并在教育改革和發(fā)展中獲得更多機會。我相信，在雙師教學模式的推廣和應(yīng)用下，我國的教育將進一步邁向更加優(yōu)質(zhì)和高效的未來。